計(jì)劃是為了達(dá)成特定目標(biāo)而經(jīng)過思考和安排的一系列行動步驟。與他人溝通和協(xié)商是制定計(jì)劃過程中的重要一環(huán)。下面是一些計(jì)劃范文供您參考，希望能給您提供一些啟示和幫助,。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇一

印度大詩人泰戈?duì)栒f過："花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。"幼兒教育是葉的事業(yè),，默默無聞中彰顯其光榮。xx區(qū)中心幼兒園園長吳麗萍同志便是那樣做的,。

1992年畢業(yè)于蒲圻幼師學(xué)校，從事幼教工作已二十二年,，她把自己最火熱的青春獻(xiàn)給了這份摯愛的事業(yè),，是一位富有愛心，業(yè)務(wù)精湛,、經(jīng)驗(yàn)豐富,、工作能力強(qiáng)的園長,。從小朋友們口里喊她的"園長阿姨"，到"園長媽媽""園長伯伯",，一晃,，吳麗萍同志在中心幼兒園已任職八年，歲月改變了吳園長年青的容顏,，沉淀了其卓越的價(jià)值,。

這些問題必須確定方向和目標(biāo)，有思路才會有出路,。吳園長積極面向廣大家長和教職工征求意見,，深入一線做調(diào)查研究，制訂具體計(jì)劃,，分步實(shí)施,。經(jīng)過全體中幼人反復(fù)而激烈的思想碰撞和齊心努力，中心幼兒園首先確立了"快樂教育"的理念,，把"讓孩子平安快樂"放在工作的首要位置,，取得了家長們的認(rèn)可，確保了生源,，幼兒園逐步壯大,。

八年下來，幼兒園不僅還清了四十萬債務(wù),，還多方籌積資金改善辦園條件,，將所有木制門窗改為鋁合金窗和鋼化玻璃門，裝修改造幼兒教寢室十套,，班班都添置了空調(diào),、多媒體、鋼琴,，園內(nèi)大型玩具,、娛樂設(shè)施應(yīng)有盡有。

"硬件上去了,，軟件更要抓好,。"站在管理者的角度上，吳園長是這樣說的,，也是這樣做的,。

吳園長堅(jiān)持學(xué)習(xí)，思想領(lǐng)先,。她常說："一個人的先進(jìn)思想往往要從外部教育和學(xué)習(xí)輸入,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的需要。"幼兒園里都是天性愛美的女教師,，她也常笑言："腹有詩書氣自華,，學(xué)習(xí)帶給人的優(yōu)雅是任何化妝品也修飾不出來的,。"。

無論是政治學(xué)習(xí),，還是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，吳園長總是堅(jiān)持先學(xué)一步，多學(xué)一些,，深學(xué)一點(diǎn),，在她隨身攜帶的提包里，有一個筆記本,，她會隨時記下自己的工作感悟或是別人好的做法和經(jīng)驗(yàn),，時刻要求自己多學(xué)習(xí)多提高，正確處理工作中的輕重緩急,。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇二

自從泰羅的科學(xué)制管理在教育領(lǐng)域中運(yùn)用以來,，教育管理在一步步地向科層主義靠攏，管理理論逐漸被異化為?？滤f的“道德技術(shù)”(moraltechnology)和權(quán)利技術(shù),，即通過層級監(jiān)視（hierachicalobservation)、齊?；u斷(normalizaingjudgement)及不同形式的檢查(examinations),，逐步建立起對各級人員的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)這些管理理論在幼兒園組織中運(yùn)用時,，不單是教師和幼兒園本身受到無形的規(guī)訓(xùn)權(quán)力的監(jiān)控和審查,，而且天真可愛的幼兒也受制于管理理論的規(guī)訓(xùn)和懲戒，從而演變?yōu)榉侨诵曰慕M織,。因此,，當(dāng)美國教育管理非主流派的杰出代表人物——托馬斯·薩喬萬尼以教育管理的批判范式系統(tǒng)闡述其道德領(lǐng)導(dǎo)思想，喚醒人們對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的道德之維的深切關(guān)注時,，引起了教育理論界的廣泛關(guān)注,。本文擬通過對道德領(lǐng)導(dǎo)概念及內(nèi)涵的闡釋來喚起人們對教育管理的再認(rèn)識，并從新的視角審視幼兒園的組織管理,。

薩喬萬尼通過對傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)觀進(jìn)行反思,，將原有的領(lǐng)導(dǎo)框架和內(nèi)容加以擴(kuò)展，在分析領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威來源的基礎(chǔ)上,，提出了“道德領(lǐng)導(dǎo)”的概念,。但是，他本人并沒有對“道德領(lǐng)導(dǎo)”下一個明確的定義,。隨著道德領(lǐng)導(dǎo)理論在我國的傳播,，有學(xué)者曾試圖給其內(nèi)涵進(jìn)行界定。如石一認(rèn)為,，所謂“道德領(lǐng)導(dǎo)”是指領(lǐng)導(dǎo)者借助專業(yè)的和道德的權(quán)威,，在幫助教師實(shí)現(xiàn)自我管理的同時，將學(xué)校從一個組織轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€共同體,，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的過程,。這一概念基本符合薩氏的原意，因?yàn)樗_氏指出：“人類不僅受自利驅(qū)動,，而且受我們的情感,、價(jià)值觀以及我們在各種團(tuán)體中的成員身份所帶來的社會契約的驅(qū)動……在某些方面，我們愿意以一點(diǎn)自利來換取更為高尚的目的”,。其中包含了道德權(quán)威來源,、團(tuán)體身份和自我管理等思想，這些構(gòu)成了道德領(lǐng)導(dǎo)理論的核心,。我們可以從以下幾個方面詳細(xì)地解讀道德領(lǐng)導(dǎo)理論的基本內(nèi)容,。

薩喬萬尼是在與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)理論的比較分析中闡述道德領(lǐng)導(dǎo)理論的，其立足點(diǎn)就是領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的來源不同,。他指出人們現(xiàn)在所依賴的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威,，不外乎科層的權(quán)威、心理的權(quán)威和技術(shù)——理性權(quán)威,。例如,，教師為什么會服從校長的指揮?或因組織規(guī)章有所規(guī)定，或因校長的人格力量和人際能力,，或因有關(guān)的科學(xué)定則,、研究結(jié)果表明校長的指揮是正確的。然而還有兩種被人們忽視的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威可能有更大的力量,，它們分別是專業(yè)權(quán)威和道德權(quán)威,。專業(yè)權(quán)威重視教師的專業(yè)知識以及他們面對具體情形時做出判斷的能力，它不是外在的,，而來自于教學(xué)和教師本身,。道德權(quán)威主要來源于教師在廣泛享有共同體價(jià)值、觀念,、理念和理想時所產(chǎn)生的義務(wù)和責(zé)任,，以及教師接納共同的承諾和相互依賴感。而傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)方式過于注重領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì),、行為,、技術(shù)和理性，忽略了作為附加價(jià)值的與道德相關(guān)的層面,，如信念,、價(jià)值觀、責(zé)任與義務(wù)等，必須設(shè)法加以彌補(bǔ),，因此實(shí)施學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)有著重要意義,。

薩喬萬尼認(rèn)為真正適合于學(xué)校組織的領(lǐng)導(dǎo)理論，應(yīng)將道德領(lǐng)導(dǎo)置于首位,。他進(jìn)一步指出領(lǐng)導(dǎo)可以分為三個層面：領(lǐng)導(dǎo)之手——屬于領(lǐng)導(dǎo)的行為與技術(shù),，指領(lǐng)導(dǎo)者所從事的行動、所作出的決定,，以及運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)與管理策略所形成的學(xué)校方案,、政策或工作程序；領(lǐng)導(dǎo)之心——屬于領(lǐng)導(dǎo)者所相信,、所珍視,、所向往以及所承諾的愿景或信念、價(jià)值等道德層面,；領(lǐng)導(dǎo)之腦——屬于領(lǐng)導(dǎo)心中所存的信念,、價(jià)值或愿景等在腦海中形成的心智圖景(mindscapes)，為經(jīng)年累月的實(shí)踐所發(fā)展出來的能夠指導(dǎo)行動的理論,，以及運(yùn)用理論反省情境的能力,。這三者可以說息息相關(guān)，密不可分,。領(lǐng)導(dǎo)之心塑造了領(lǐng)導(dǎo)之腦,，領(lǐng)導(dǎo)之腦驅(qū)動了領(lǐng)導(dǎo)之手，對決策和行動的反思又肯定或重塑了領(lǐng)導(dǎo)之心和領(lǐng)導(dǎo)之腦,。把道德領(lǐng)導(dǎo)放在首位,，在具體的操作過程中，關(guān)鍵取決于兩個因素：一方面要使管理制度道德化,，另一方面要使領(lǐng)導(dǎo)者道德化,。領(lǐng)導(dǎo)者主要是以服務(wù)者的角色出現(xiàn)，以“領(lǐng)導(dǎo)的替身”(substi—tutesforleadership）實(shí)施間接管理,，以高尚的風(fēng)范與修養(yǎng)影響組織成員對自身職責(zé)的義務(wù)感以及在為人處事上的正確的價(jià)值觀,，注重引導(dǎo)成員自覺認(rèn)同、承擔(dān)責(zé)任與義務(wù),，以“善的就去做”或“做那些‘好’的工作”的心態(tài),，自覺地為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展盡心盡力。將道德領(lǐng)導(dǎo)置于首位的意義還在于可以創(chuàng)造“先信奉,，后領(lǐng)導(dǎo)”的共同體,，通過樹立學(xué)校目標(biāo)，使下屬從信奉者向自我領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變,，從而創(chuàng)建真正的德行學(xué)校,。

薩喬萬尼提出理想中的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)擁有共同體規(guī)范,、專業(yè)理想、充溢的工作狀態(tài)和團(tuán)隊(duì)精神四種替身,，并賦予其一定的地位,。

1．共同體規(guī)范。

薩喬萬尼認(rèn)為道德領(lǐng)導(dǎo)首先要把學(xué)?？醋魇且粋€學(xué)習(xí)共同體,，學(xué)習(xí)共同體的形象就暗示。

了一種領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐,，即在共同體中建立的共同體規(guī)范，可以充當(dāng)直接的領(lǐng)導(dǎo),，實(shí)際上就是領(lǐng)導(dǎo)的替身,。共同體的中心是價(jià)值觀、情操及信念,，它是能夠使人們從事于一項(xiàng)共同事業(yè)的黏合劑,，同時賦予共同體生活以意義。教師是學(xué)習(xí)共同體必不可少的關(guān)鍵成員,，因而就有責(zé)任去幫助建設(shè)共享的價(jià)值觀,，這些價(jià)值觀是教師個體在共同體取得成功的重要條件，同時也是幫助共同體其他成員取得成功,，以及共同體良性運(yùn)作的必要條件,，這使得共同體成員感覺是追隨共同體的愿景而不是追隨一個人，以保證共同體目標(biāo)的延續(xù)性和激勵共同體成員工作的積極性,，達(dá)到學(xué)校管理的目標(biāo),。

2．專業(yè)理想。

薩喬萬尼認(rèn)為專業(yè)理想是專業(yè)價(jià)值觀與專業(yè)能力的組合,，前者是指使人以模范的方式行事的美德,，由此導(dǎo)致有價(jià)值的社會目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。后者主要是指從事美德傳導(dǎo)的實(shí)踐活動的能力,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要具有一種特別的分享教學(xué)的專業(yè)責(zé)任,，也就是說，他不僅是領(lǐng)導(dǎo),，同時也具有教師的身份,，并與教師一起體會和建設(shè)專業(yè)理想。一旦學(xué)校中建立起與共同體規(guī)范相結(jié)合的專業(yè)理想,，就會成為有力的領(lǐng)導(dǎo)替身,。教師感到自己的行為符合專業(yè)理想要求時，就會產(chǎn)生一種快樂,、欣慰的情感,，從而得到精神上的享受和滿足，并進(jìn)而產(chǎn)生新的力量和信心，不斷進(jìn)取,。即使領(lǐng)導(dǎo)不在場時,，教師也會按照規(guī)范和理想去行事。

3．充溢的工作狀態(tài),。

薩喬萬尼概括出三種激勵的規(guī)則：所能獲得的獎賞使人們?nèi)プ?；正在得到的獎賞使人們?nèi)プ觯幻篮玫臇|西使人們?nèi)プ?。第一種是外在的激勵,，第三種是內(nèi)在的激勵，第二種處于兩者之間,?！罢诘玫降莫勝p使人們?nèi)プ觥保瑥膬?nèi)在方面來看,，使人們找到正在從事的工作本身所具有的個人化意義,；從外在方面來看，它賦予了工作以道德成分,。在這種狀態(tài)下,，人們?nèi)硇牡赝度斯ぷ鳎瑳]有其他什么事被看得那么緊要,，從而體驗(yàn)到工作的充溢,。這種工作狀態(tài)提供了一種發(fā)現(xiàn)意識，一種把人帶人一個新的真實(shí)世界的創(chuàng)造感覺,。體驗(yàn)充溢要求一個人對自己的工作負(fù)責(zé),，這樣充溢也可以成為一種有力的領(lǐng)導(dǎo)替身。

4．團(tuán)隊(duì)精神,。

團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)文化的靈魂,。它來自團(tuán)隊(duì)文化的長期積淀，以人際的忠誠和愛為形式的良好的同事關(guān)系為紐帶,，集中體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)的組織追求,、管理理念、成員的文化道德素養(yǎng)和社會價(jià)值取向等,，并對組織成員的自我管理起到潛移默化的規(guī)范作用,，因此它能夠團(tuán)結(jié)組織成員、增強(qiáng)集體凝集力,、提高團(tuán)隊(duì)的管理效能,。團(tuán)隊(duì)精神所具有的益處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對工作場所的改善以及對學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)這兩個方面。若將其作為專業(yè)美德的一種形式來理解,、團(tuán)隊(duì)精神就是領(lǐng)導(dǎo)的另—個替身,。這種美德越是得以在學(xué)校中建立,，教師之間就越會形成自然的聯(lián)結(jié)，而且教師也越發(fā)變得會自我管理和自我領(lǐng)導(dǎo),，致使校長的指揮式領(lǐng)導(dǎo)變得不那么必要,。

柯林斯提出的“第五層次領(lǐng)導(dǎo)”的概念值得關(guān)注，其基本內(nèi)容是領(lǐng)導(dǎo)分五個層次,，其中第五層次是有執(zhí)行能力的領(lǐng)導(dǎo)者,。運(yùn)用個人謙和與職業(yè)一致的對立統(tǒng)一，創(chuàng)造永久的卓越,。第四層次是有成效的領(lǐng)導(dǎo)者,。促使人們積極投身并努力實(shí)現(xiàn)某個鼓舞人心的明朗前景，激發(fā)他們更高標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn),。第三層次是勝任的管理者,，即能組織人力物力，多快好省地實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。第二層次是有貢獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)成員。將個人才干全部用于群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，并與群體成員積極合作,。第一層次是非常能干的個人。通過個人才智,、技能和良好的工作作風(fēng)而做出建設(shè)性貢獻(xiàn),。目前我國幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)水平大多在第一到第三層次，有些園長本身很優(yōu)秀,，也很有才干,，但是很難從優(yōu)秀走向卓越。幼兒園園長不僅是個管理者,，更是—個肩負(fù)道德使命的主要負(fù)責(zé)人,。從低層次的領(lǐng)導(dǎo)到高層次的領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)者個人能力方面的,，而且更重要的是要有明確的道德目標(biāo),，并圍繞道德目標(biāo)來進(jìn)行管理活動。由于多種因素的綜合影響,，我國幼兒園園長往往忙于各種常規(guī)事務(wù)的管理,，事無巨細(xì)，而忘卻管理的道德使命,。只有以道德領(lǐng)導(dǎo)來培育共同的信念,、價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)精神，才能使教師發(fā)揮自主管理的能動性,，激發(fā)每個教師對幼兒園發(fā)展作出貢獻(xiàn),，從而使幼兒園從優(yōu)秀走向卓越,。

從道德領(lǐng)導(dǎo)視野看幼兒園管理中的組織文化的作用，就是要重視人在管理中的作用,，重視組織的正確價(jià)值觀的培養(yǎng),。幼兒園組織文化作為一種特殊的文化形態(tài)，其主體是人,，體現(xiàn)著人的價(jià)值觀念,、行為方式和精神風(fēng)貌。幼兒園的組織文化建設(shè)在幼兒園管理中具有重要的靈魂作用,、導(dǎo)向作用,、教育與規(guī)范作用和凝聚、激勵作用,。一個幼兒園是否具有活力,，在很大程度上取決于是否具有凝聚力，而要增強(qiáng)園所的凝聚力就必須重視和培育園所精神,、創(chuàng)造良好的群體心態(tài),、人際關(guān)系和精神文化氛圍。良好的組織文化對組織成員是一種無聲的要求,，特別是其中的共同愿景,、理想信念和價(jià)值觀。建立共同愿景,，并不排斥個人愿景,，而是兩者的有機(jī)結(jié)合，共同愿景是個人愿景的匯聚,。作為領(lǐng)導(dǎo)要使組織成員在集體利益和個人利益之間找到最佳結(jié)合點(diǎn),，在實(shí)現(xiàn)集體愿景中追求自我愿景，使個人理想信念和價(jià)值觀與幼兒園的整體發(fā)展聯(lián)系起來,，把全體成員團(tuán)結(jié)在一起,，創(chuàng)造和諧的集體，發(fā)揮集體和組織對個人的影響和激勵作用,，充分調(diào)動人的積極性,，以促使成員積極努力為組織目標(biāo)而奮斗。

（三)建立幼兒園教師的專業(yè)共享氛圍,。

薩喬萬尼認(rèn)為,，學(xué)校成員之間的專業(yè)共享是學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的重要內(nèi)容。它既是強(qiáng)化教師專業(yè)態(tài)度,，增進(jìn)教師專業(yè)知識技能,，提升教師專業(yè)形象，改進(jìn)教學(xué)實(shí)際,，建構(gòu)良好教學(xué)情景并獲得較佳成績的重要因素,，也是學(xué)校成為學(xué)習(xí)共同體不可或缺的要素,。對幼兒園來說，園長可以通過多種方式建立教師的專業(yè)共享氛圍,，如表明自己的態(tài)度,、作出示范、安排與組織專業(yè)交流活動,、不斷支持與鼓勵教師專業(yè)成長等,。但最主要的是需要在幼兒園這個集體中的所有成員之間形成一種信任關(guān)系，以推進(jìn)管理改革工作,。信任雖是建立在相互接觸之上,，建立在言行一致之上，建立在關(guān)心他人之上,，建立在令行禁止之上,，但最主要的還是建立在說到做到之上。領(lǐng)導(dǎo)必須形成一種在相互關(guān)系中彼此信任的氛圍,。領(lǐng)導(dǎo)的特殊責(zé)任就是要倡導(dǎo)并帶頭形成種種信任關(guān)系,。關(guān)系中的彼此信任是“在日常的生活社會中形成的——信任隨著時間在交換中不斷加深，因?yàn)樵谏鐣粨Q中對他人的社會期待由于行動做出了證實(shí)”,。教師在專業(yè)共享的氛圍中才能更好地實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展與幼兒園發(fā)展的有機(jī)結(jié)合,。

“替身”是薩喬萬尼道德領(lǐng)導(dǎo)理論的重要概念，它是指存在于組織中的某些“事物”,，可以用來減少直接領(lǐng)導(dǎo)的必要性。從動機(jī)激勵的角度來看,，領(lǐng)導(dǎo)“替身”可以減少園長對教師提供外在誘因及內(nèi)在心理激勵的必要性,，教師此時仍然會努力工作，從而達(dá)到提高領(lǐng)導(dǎo)有效性的目的,。薩喬萬尼指出,，要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)“替身”的作用，減少直接領(lǐng)導(dǎo),，領(lǐng)導(dǎo)者就要建立成員認(rèn)同的專業(yè)規(guī)范,，提升教師對專業(yè)理想的承諾，增進(jìn)對自身工作的熱情,，建立同事之間的專業(yè)共享與交流,，精心進(jìn)行工作設(shè)計(jì)，健全規(guī)章制度,，運(yùn)用良好的激勵措施,。這就要求園長擔(dān)當(dāng)起道德使命，通過以德治園,，使教師不去追問為什么要聽從園長的領(lǐng)導(dǎo),，而是在行動上與領(lǐng)導(dǎo)的要求相一致,，實(shí)際是教師自己領(lǐng)導(dǎo)自己，在實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的共同愿景中,，教師實(shí)現(xiàn)了自主管理,。

基于道德領(lǐng)導(dǎo)視野中的幼兒園管理，要求幼兒園作為一個整體與外界發(fā)生各種各樣的交往活動,。作為幼兒園整體代表的園長的道德使命,，不僅是對內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)深層的文化變革，以調(diào)動教師的積極性和奉獻(xiàn)精神,，而且要以這種文化來調(diào)動社區(qū)人員和家長的熱情與奉獻(xiàn)精神,，也就是要把管理延伸到園外。因?yàn)楝F(xiàn)代性的發(fā)展改變了人類的時空距離關(guān)系,，人們的活動不再受制于必然“到場”這一條件,，“缺場”的聯(lián)系同樣變得習(xí)以為常?？此啤叭眻觥钡纳鐓^(qū)人員和家長卻是幼兒園管理和發(fā)展的不可忽缺的資源和重要的影響因素,，對發(fā)生在幼兒園里的每一件事都會產(chǎn)生重要影響。邁克爾·富蘭指出：“改革就是改善大環(huán)境,。領(lǐng)導(dǎo)者的工作就是要變革大環(huán)境——將新的元素引入局面之中,，以便更好地影響人們的行為”。如果沒有大環(huán)境的改變,，僅僅局限在幼兒園本身,，這種道德使命也難以維持長久。因此,，基于道德領(lǐng)導(dǎo)的幼兒園管理要取得最佳的效果,，就必須將變化一直延伸到社區(qū)，要通過改變社區(qū)的大環(huán)境,，形成正向的教育合力,。要使幼兒園管理和教學(xué)做到有效而有意義，需要社區(qū),、家長的支持,，以形成一個目標(biāo)一致、互聯(lián)互動,、不斷協(xié)調(diào)整合的綜合網(wǎng)絡(luò),。領(lǐng)導(dǎo)者不僅要在幼兒園實(shí)施道德領(lǐng)導(dǎo)，也要讓這種影響散播到四周,，多運(yùn)用家長協(xié)商小組,、聯(lián)系手冊、家園互動,、親子活動和社區(qū)活動等方式,，在一個有著更多奉獻(xiàn)和服務(wù)的環(huán)境中開展教育與管理工作,。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇三

很多家長對于剛進(jìn)幼兒園的寶寶特別焦慮和擔(dān)心，所以要求我們老師和家長溝通,，給家長提供一些有針對性的建議,，和家長一起做好孩子快樂入園的準(zhǔn)備工作。對于大一班的家長來說,，他們的孩子剛從家里踏入幼兒園大家庭,，我們家長也是第一次接觸老師，所以家長對環(huán)境和老師都不熟悉,?？茖W(xué)育兒的陌生感直接導(dǎo)致對幼兒園的焦慮，也讓我們的工作難以開展,。因此,，要以熱情的態(tài)度積極開展各種活動，有目的,、有計(jì)劃,、有組織、有針對性地向家長全面宣傳科學(xué)育兒的知識,，介紹幼兒在園的日常生活,，及時了解家長的需求，想家長之所想,，解除家長的后顧之憂,，為家庭共育創(chuàng)造積極有利的條件。

1,、非常重視家長的工作,。根據(jù)活動需要，請家長關(guān)注家園聯(lián)系欄,，關(guān)心教學(xué)活動，配合幼兒園各項(xiàng)活動,，使活動順利進(jìn)行,。

2、根據(jù)不同層次的家長進(jìn)行有針對性的溝通,，讓每位家長了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活情況,，針對特殊情況進(jìn)行特殊處理，讓每一位家長都滿意,。

3,、充分發(fā)揮家長園地和兒童作品專欄的作用?！陡改傅幕▓@》的內(nèi)容是精心設(shè)計(jì)的,，具有很強(qiáng)的可視性,。讓家長了解幼兒園近期的教學(xué)動態(tài)和需要配合的地方，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn),。

4,、營造和諧溫馨的環(huán)境，搞好師生關(guān)系,、親子關(guān)系,、家庭關(guān)系。

5,、請家長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，共同探討教育方法，有效快速地教育孩子,。

1,、在開學(xué)的時候，我們對幼兒園的一些行為,，氣質(zhì),，性格，愛好有一個簡單的了解,。通過觀察和了解孩子,，針對孩子的一些特殊情況，我們和家長會互相配合,，解決出現(xiàn)的問題,。

2、定期向家長宣傳一些好的育兒知識,，與家長探討和諧的教育方法,。

3、通過開放日,、親子會,、親子活動日讓家長了解我們的幼兒園，了解我們的孩子,，了解我們的老師,。

4、利用網(wǎng)絡(luò)平臺和電子信息,，家長可以更多地了解孩子在園的生活和學(xué)習(xí)情況,。家長提出的困惑要及時解決。

5,、定期對孩子進(jìn)行家訪,，更全面地了解孩子在家的情況。同時，更有效地與家長溝通,，切實(shí)提高家長工作的有效性,。

6、利用早晚接送孩子的時間段,，與個別家長溝通幼兒的個別情況,。

7、學(xué)期末,，把每個在園孩子的情況都填好,，給家長交出一份滿意的答卷。

1,、向家長了解孩子在家的情況,，和家長一起幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。

2,、根據(jù)部分孩子的個體情況,，單獨(dú)與家長溝通，做到共同在家教育,。

3,、打造父母園地，讓父母了解更多最新育兒動態(tài),。

4,、請家長配合，幫助小班孩子慢慢改變攻擊性行為,。

1,、要求家長假期帶孩子出去走走，增長見識,。

2,、和家長一起培養(yǎng)孩子的自理能力。

3,、在父母的花園里更新育兒知識,。

1、秋季利用網(wǎng)絡(luò)平臺向家長宣傳一些秋季疾病的預(yù)防和傳染,。

2,、利用早晚接送孩子的時間和家長聊聊孩子的個體情況。

3,、通過半天的活動，家長可以了解我們的幼兒園,。

1,、通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓家長和孩子有初步逃生演練的概念，讓孩子在活動中以良好的狀態(tài)面對突發(fā)事件,。

2,、通過兒童作品的展示活動，家長可以更多地了解孩子在園的生活和學(xué)習(xí)情況,。

1,、給家長好的教育和保育方面的意見和建議，讓我們以后做得更好,。

2,、通過一次報(bào)告會的活動，讓家長看到孩子一個學(xué)期的成長,。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇四

(一)餐具用具使用前必須洗凈消毒,。

(二)洗刷餐飲用具必須使用專用水池，不準(zhǔn)與清洗蔬菜,、肉類等其他水池混用,。

(三)洗滌、消毒餐飲用具使用的洗滌劑,、消毒劑必須符合食品用洗滌劑,、消毒劑的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和要求。

(四)消毒后的餐飲用具必須存放在餐具專用的保潔柜內(nèi)備用,。餐用保潔柜定期清洗消毒,，避免污染。

(五)已消毒和未消毒的餐具應(yīng)分開存放,，存放柜上必須有明顯標(biāo)志,。

(一)粗加工間保持清潔衛(wèi)生，并配有防蠅,、防鼠設(shè)備,，購回的原材料先進(jìn)粗加工間，食品分類上架,。

(二)各種食品原料,，在粗加工過程中，應(yīng)首先檢查食品質(zhì)量,，發(fā)現(xiàn)腐爛,、變質(zhì)、發(fā)霉,、生蟲,、有毒有害原材料均不得加工。

(三)洗肉,、洗菜的水池要分開使用,，并有明顯標(biāo)識,，加工肉類操作臺與蔬菜操作臺分開使用。

(四)加工完的食品要妥善保管,，做好三防,。

(五)每日對洗肉池、菜板,、操作臺及用具進(jìn)行消毒,。

(一)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生制度，食堂人員認(rèn)真履行崗位職責(zé),。

(二)食堂清潔衛(wèi)生消毒做到：定人,、定時、定區(qū),、定質(zhì)量,，每天消毒，并做好記錄(三)管理人員及保健醫(yī)生每天對食堂衛(wèi)生進(jìn)行檢查,，每周組織全園大檢查,，并作好記錄。

(四)環(huán)境衛(wèi)生要求：食堂清潔衛(wèi)生,，無垃圾,，無積水，無污垢,，墻腳,、屋頂、屋腳無蜘蛛網(wǎng),，洗碗池?zé)o沉渣,，下水道通暢無阻，抽油煙機(jī)無油垢,。

(五)餐具衛(wèi)生要求：餐具,、炊具做到一洗、二清,、三消毒,、四保潔。保潔柜每天消毒,，餐具消毒后立即放入保潔柜,，防止二次污染。菜墩清潔,，生熟分開,，并有明顯標(biāo)識。灶臺,、案板清潔無污垢,，無油膩,，毛巾分類專用，冰箱廚柜定期消毒,。

(六)庫房檢查：按庫房管理制度執(zhí)行。

(一)烹飪好的食品分放進(jìn)明顯標(biāo)志的容器內(nèi)(盆,、桶),，并作好分開使用，定位存放,。用后少將保持清潔,。

(二)幼兒食品煮熟后，其中心溫度不低于70攝氏度,，煮熟后的食品應(yīng)當(dāng)與食品原料或半成品食品分開存放,。

(三)在烹飪后，到食用前需要較長時間存放的食品,，應(yīng)當(dāng)在高于60攝氏度或低于10攝氏度的條件下存放,。

(四)凡存放熟食品的容器要消毒后使用。

(一)由原料到成品實(shí)行"四不"制度：

1,、采購員不買腐爛變質(zhì)原料,。

2、,、保管員,、驗(yàn)收員不收腐爛變質(zhì)原料。

3,、加工人員,、廚師不用腐爛變質(zhì)原料。

4,、各班老師不給幼兒食用變質(zhì)食品,，不用手拿食品，不用不潔材料存放和包裝食品,。

(二)成品食品存放實(shí)行"四隔離"：

1,、成品與半成品隔離。

2,、生熟食品隔離,。

3、食品與藥物隔離,。

4,、食品與天然水隔離。

(三)用(食)具實(shí)行"四過關(guān)"：一洗,、二刷,、三沖,、四消毒(蒸汽或開水消毒)。

(四)環(huán)境衛(wèi)生實(shí)行"四定"：定人,、定物,、定時間、定質(zhì)量,，劃片分工包干負(fù)責(zé),。

(五)個人衛(wèi)生做到"四勤"：勤洗手剪指甲、勤洗澡理發(fā),、勤洗衣服被褥,、勤換工作服。

1,、幼兒園食品衛(wèi)生安全管理必須堅(jiān)持"預(yù)防為主"的工作方針,，實(shí)行衛(wèi)生行政部門監(jiān)督指導(dǎo)、教育行政部門管理督查,、幼兒園具體實(shí)施的工作原則,。

2、幼兒園成立"食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組",，配備專職或者兼職的食品衛(wèi)生管理人員,。制定嚴(yán)格的檢查、落實(shí)措施,，建立崗位責(zé)任制,，把責(zé)任逐級分解，落實(shí)到具體崗位和具體人員,，一級抓一級,，逐級負(fù)責(zé)，定期對責(zé)任落實(shí)情況進(jìn)行督查,。

3,、幼兒園食堂必須取得所在區(qū)縣衛(wèi)生行政部門發(fā)放的《上海市食品衛(wèi)生許可證》，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生部門制定的有關(guān)幼兒園食堂規(guī)定的設(shè)施,、人員配置標(biāo)準(zhǔn),，并積極配合、主動接受當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門的衛(wèi)生監(jiān)督檢查,。

4,、幼兒園食堂應(yīng)當(dāng)建立各種食品衛(wèi)生安全規(guī)章制度及崗位職責(zé)，相關(guān)的衛(wèi)生管理?xiàng)l款應(yīng)在用餐場所公示,，接受用餐者的監(jiān)督,。

5、必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》,，以"衛(wèi)生法"為準(zhǔn)繩,，定期組織食堂管理人員和從業(yè)人員進(jìn)行食品衛(wèi)生安全各項(xiàng)法律法規(guī)與營養(yǎng)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，并進(jìn)行考核。

6,、落實(shí)"幼兒園食品衛(wèi)生安全管理制度",，定期開展各類檢查評比活動及從業(yè)人員基本功大比武活動。

1,、食堂應(yīng)建立嚴(yán)格的安全保衛(wèi)措施,，嚴(yán)禁非食堂工作人員隨意進(jìn)入幼兒園食堂的食品加工操作間及食品原料存放間，防止投毒事件的發(fā)生,，確保師生用餐的衛(wèi)生與安全。

2,、食堂從業(yè)人員每年必須進(jìn)行健康檢查,，新參加工作和臨時參加工作的食品生產(chǎn)經(jīng)營人員都必須進(jìn)行健康檢查，取得健康證明后方可參加工作,。

3,、食堂從業(yè)人員應(yīng)有良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，必須做到：

(4)不得在食品加工和銷售場所內(nèi)吸煙,。

4,、認(rèn)真執(zhí)行"食品驗(yàn)收,、儲存,、加工制度",，蔬菜和伙食品按當(dāng)天的需要量定購和烹調(diào),。

5,、嚴(yán)格執(zhí)行"周幼餐用,、工用具清洗,、消毒,、保潔制度",、"周幼食堂從業(yè)人員晨檢制度",、"周幼食堂環(huán)境衛(wèi)生保潔,、檢查制度"等一系列衛(wèi)生管理規(guī)章制度，建立健全"幼兒園食物中毒或其他食源性疾患突發(fā)事件的應(yīng)急處理機(jī)制",，落實(shí)食品衛(wèi)生責(zé)任追究制度,，嚴(yán)防集體性食物中毒,。

6、每天下班前,，檢查灶具、液化氣,、各電器開關(guān)是否關(guān)閉。

7,、冬夏季節(jié)供應(yīng)點(diǎn)心,、午餐，做到"五熱",、"五涼"，出食堂的飯,、菜,、湯必須加蓋,。

1,、食品采購原則上都做到由局配貨中心送貨到園,。

2,、特殊情況下,，由采購人員外出采購時，必須做到按照有關(guān)規(guī)定索證,、驗(yàn)證，嚴(yán)格查驗(yàn)食品質(zhì)量和定型包裝食品標(biāo)簽及衛(wèi)生許可證或檢驗(yàn)合格證,。

3,、每天有專人負(fù)責(zé)驗(yàn)收食品，并認(rèn)真做好記錄,。

4,、驗(yàn)收時,，一看貨源是否新鮮,，有無異味;二看有無正規(guī)生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期,、保質(zhì)期限(物品是否在保質(zhì)期內(nèi)),。杜絕腐敗,、變質(zhì),、超過保質(zhì)期,，無檢驗(yàn)合格證明及衛(wèi)生許可證廠商供應(yīng)的食品進(jìn)入食堂,。

5、食品經(jīng)驗(yàn)收合格后，再過磅,、收貨,。

6,、食品貯存應(yīng)當(dāng)分類分架,、隔墻離地(至少15厘米)存放。儲存食品場所禁止其它雜物存在,，輔料缸必須加蓋,。

7、儲存的食品應(yīng)標(biāo)明進(jìn)貨日期,，出庫食品應(yīng)遵循"先進(jìn)先出"的原則,。冰箱內(nèi)的溫度應(yīng)符合食品儲存衛(wèi)生要求,。

8,、用于原料,、半成品,、成品加工的刀、墩,、板,、桶,、盆,、筐,、抹布以及其他工具、容器必須標(biāo)志明顯,，做到分開使用,，定位存放,，用后洗凈,，保持清潔,。

9,、蔬菜切配前應(yīng)先沖洗,，浸泡十分鐘以上,，再經(jīng)充分沖洗,。禽蛋類在使用前應(yīng)當(dāng)對外殼進(jìn)行清洗,，必要時進(jìn)行消毒處理,。肉類、水產(chǎn)品類與蔬菜類食品原料的清洗必須分別在專用清洗池內(nèi)進(jìn)行,。

10,、燒煮或配料前應(yīng)嚴(yán)格檢查待燒煮食品原料的衛(wèi)生質(zhì)量;食品必需燒熟熟透,，其中心溫度不低于75℃,。加工后的熟制品應(yīng)當(dāng)與食品原料或半成品分開存放,，防止交叉污染,。

1,、供應(yīng)的食品必須符合食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),、符合幼兒每日攝入的營養(yǎng)要求，并力求色,、香,、味俱全。

2,、不得供應(yīng)生拌食品和改刀菜,，外購熟食鹵味必須經(jīng)高溫充分加熱后方可供應(yīng)。

3,、食品供應(yīng)場所具有良好的通風(fēng)設(shè)施,，由專人做好日常保潔工作,。

4、營養(yǎng)員要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)做到切菜細(xì)致,，每周菜不重復(fù),，注意花色品種及營養(yǎng)元素的調(diào)配，做到葷素搭配,、米面搭配,、粗細(xì)搭配、干濕搭配,。

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5,、為體弱兒童、哮喘及過敏性體質(zhì)的患兒提供病號菜,。

6、應(yīng)根據(jù)不同季節(jié),，隨時調(diào)整幼兒食品溫度,。冬季做到五熱：熱飯、熱菜,、熱湯,、熱點(diǎn)心、熱開水;夏季做到五涼：涼飯,、涼菜,、涼湯、涼點(diǎn)心,、涼開水,。

7、烹飪后食品及時放入備菜間,，烹飪后至供應(yīng)時間不得超過2小時,。

1、當(dāng)日供應(yīng)的各種菜肴(包括含餡的面制品),，應(yīng)當(dāng)分別在冰箱內(nèi)留樣48小時。

2,、每種菜肴留樣量為250克以上，并做好留樣記錄,，以便隨時檢查,。

3、留樣容器為3套,，留樣超過48小時,，及時處理并清洗、消毒容器,。

4、留樣冰箱由專人負(fù)責(zé),，冰箱內(nèi)不得放入其他食品,。

1,、食堂餐具,、工用具使用后必須清洗干凈,、按時消毒,，并擺放在固定位置。

2,、食堂餐具,、生熟容器應(yīng)分開存放,。熟食容器和餐具必須嚴(yán)格執(zhí)行"一洗、二清,、三消毒,、四保潔"制度。

3,、清洗餐具,、工用具必須在專用水池內(nèi)進(jìn)行,。煮沸,、蒸汽消毒應(yīng)保持溫度100度，作用10分鐘,，煮沸消毒時餐具,、工用具必須全部浸沒在沸水中;采用紅外線消毒的，溫度應(yīng)控制在120度,，作用15~20分鐘;采用含氯制劑消毒的,，一般使用有效氯濃度為250mg/1，作用5分鐘以上,，消毒時被消毒餐具、工用具必須全部浸沒在消毒液中,。

4,、已消毒和未消毒的餐具、工用具應(yīng)分開存放,，并在貯存柜上有明顯標(biāo)記,。

5、清洗,、消毒后的餐具,、工用具必須貯存在專用的密閉保潔柜中備用,。保潔柜應(yīng)定期清洗，保持潔凈,。

6,、各類池按標(biāo)簽使用，使用后須及時清洗保潔,。

7,、餐具、工用具所使用的洗滌,、消毒劑必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)或要求,。,、洗滌,、消毒劑必須有固定的存放場所(櫥柜),，并有明顯的標(biāo)記,。

1,、食堂從業(yè)人員每天早上來園后需到保健老師處晨檢,，通過者方可上崗,。

2,、食堂從業(yè)人員若有以下有礙于食品衛(wèi)生的病癥時,，應(yīng)及時退崗或隔離,，待查明病因、排除病癥或治愈后,，方可重新上崗：

(1)有腹瀉、嘔吐等癥狀;(2)有感冒咳嗽,，熱度高于或等于38度。

3,、食堂從業(yè)人員應(yīng)有良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣,，上崗前做到"三白"和"三不"：

(1)"三白"：穿白大褂,、戴白口罩,、白帽子(并把頭發(fā)置于帽內(nèi));(2)"三不"：不留長指甲,、不涂指甲油,、不戴戒指,。

4,、食堂從業(yè)人員工作前要用肥皂及流動清水洗手,，接觸直接入口食品之前必須洗手消毒,，不得在食品加工場所內(nèi)吸煙,。

5、凡患有痢疾,、傷寒,、病毒性肝炎等消化道疾病(包括病原攜帶者),，活動性肺結(jié)核,，化膿性或者滲出性皮膚病以及其他有礙食品衛(wèi)生的疾病的，不得從事此項(xiàng)工作,。

1、室內(nèi)凈高度不低于2.5米,，建有通暢的污水排放系統(tǒng)和防蠅,、防塵,、防鼠設(shè)施;配備分別存放生熟食品的專用冰箱或者冷庫;配備足夠的工具、容器;安裝機(jī)械通風(fēng)設(shè)備,。

2、抹布等清潔工具要專用,，砧板及各容器應(yīng)生熟分開,，使用后及時清洗消毒并定點(diǎn)擺放于相應(yīng)標(biāo)簽處,。

3,、初加工間內(nèi)必須有專用的淘米池、蔬菜池,、葷菜池,、水產(chǎn)品池,、污水池,，并貼有標(biāo)簽,。

4,、每天清理操作臺,、灶臺,、蒸飯箱、消毒箱,、調(diào)味品櫥、冰箱及盛器等,，要求堆放整齊,，表里清潔無油污,。廢棄物盛放容器應(yīng)加蓋,，做到清潔不漏,。

5,、國定長假后,，食堂工作人員、保育員提早一天上班,，對食堂餐具,、工用具,、容器等進(jìn)行全面清洗、消毒;保育員對幼兒玩具,、課桌椅,、扶手等進(jìn)行擦洗,、消毒,。最后關(guān)閉門窗進(jìn)行空氣消毒。

6,、將食堂衛(wèi)生分干到人,，落實(shí)承包責(zé)任制,，與月考核獎掛鉤,。

7,、由分管園長,、保健老師進(jìn)行定期和不定期的檢查,，有記錄有反饋,，及時處理出現(xiàn)的問題,。

1,、師生用餐場所應(yīng)清潔,、明亮、整齊,。

2,、餐桌每天用消毒水擦洗五次(早晨,、飯前飯后、點(diǎn)心前后),。餐具每天用高溫消毒,。

3,、培養(yǎng)師生良好的進(jìn)餐習(xí)慣：

(1)餐前洗手;,。

(2)進(jìn)餐時不大聲喧嘩;,。

(3)進(jìn)餐時一手扶碗一手拿餐具,，并做到四凈：碗凈,、桌面凈,、地面凈,、衣服凈;,。

(4)不吃湯泡飯;。

(5)不挑食,、不偏食,。

4,、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的進(jìn)餐環(huán)境：如播放輕音樂,、進(jìn)餐前或進(jìn)餐時不批評訓(xùn)斥孩子等等,，使幼兒身心得到和諧發(fā)展,。

5,、教師與幼兒的伙食要嚴(yán)格分開,，不允許發(fā)生占用幼兒伙食現(xiàn)象,。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇五

秋風(fēng)送爽,，我們迎來了新的一學(xué)期,。在新學(xué)期中堅(jiān)持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《天津市示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，與時俱進(jìn)，教育觀念不斷更新,；堅(jiān)持素質(zhì)教育,，開展工作不斷創(chuàng)新,。

樹立兩種理念：“以人為本,、促進(jìn)發(fā)展”的理念以及“服務(wù)于社會,、幼兒,、家長”的質(zhì)量理念,。

班組成員不斷提高師德作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平,、服務(wù)質(zhì)量,。

做到敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、尊重幼兒、優(yōu)質(zhì)服務(wù),。班組成員在思想上不斷樹立“整體意識”,、“創(chuàng)新意識”,、“服務(wù)意識”。

做好家長社區(qū)工作：宣傳與溝通并舉,，引導(dǎo)與合作并重,。爭取家長的支持配合,，提高家長的滿意度,、利用宣傳欄向家長進(jìn)行宣傳以良好的師德形象服務(wù)于家長,、幼兒，以良好的榜樣做出表率,，讓家長滿意,、放心，使孩子盡快適應(yīng)幼兒園,。

加強(qiáng)班組工作的管理力度。增強(qiáng)管理意識,，不斷提高班長的管理水平以及協(xié)調(diào)水平,，以良好的班組形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度,、全新的工作理念，出色完成各項(xiàng)工作任務(wù),。注重各種形式的學(xué)習(xí),，扎實(shí)開展“三個一”（閱讀一本好書,、推薦一本好書,、分享一本好書）讀書學(xué)習(xí)活動,。營造良好的班組學(xué)習(xí)氛圍,。根據(jù)教研計(jì)劃,，積極探索水墨畫教學(xué)的有效策略，在學(xué)習(xí)中形成一種相互分享,、交流,、反思、進(jìn)取的精神,。

做好開學(xué)前的準(zhǔn)備工作——做衛(wèi)生，創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境,；開展關(guān)于教師節(jié)、

1）注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)：可采取以下措施：多與孩子交談,。在談話的過程中讓孩子學(xué)會如何去聽懂對方的話,，弄清要了解的情況，清楚自己的說話的時機(jī),。多開展談話活動和游戲,，教師創(chuàng)造機(jī)會與孩子進(jìn)行有效的個別談話,，并在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響,、引導(dǎo)孩子。提供傾聽的機(jī)會,。給幼兒播放音像作品，讓孩子學(xué)會安靜地聽,，并開辟傾聽角,，提供傾聽機(jī)會,。在活動中鞏固,。開展形式多樣的表演會,、故事會,、小新聞發(fā)布會等類似的活動,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽同伴講,，鼓勵他們大膽踴躍參加表演。

2）培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力,。包括：認(rèn)識,、理解教育環(huán)境中的有關(guān)規(guī)則,。養(yǎng)成按規(guī)則進(jìn)行活動的習(xí)慣,。養(yǎng)成按指令統(tǒng)一行動的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)制定活動的有關(guān)規(guī)則,，形成規(guī)則意識。

3）培養(yǎng)任務(wù)意識與完成任務(wù)的能力,，包括：認(rèn)識到對決定了的事是必須完成的。養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)一些執(zhí)行任務(wù)的技能,。學(xué)會正確看待自己的能力,，做事有信心,、有毅力,。培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí),、自主性和決策的能力,，建立一個共同探討的團(tuán)體,。

我們將充分發(fā)揮體育活動的功能，促進(jìn)幼兒生長發(fā)育,，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。通過有目的,、有組織、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行體育鍛煉,，開展豐富多彩的體育活動如：體育游戲、比賽,、堅(jiān)持每天2小時的戶外活動等,，培養(yǎng)幼兒對體育鍛煉的興趣,，養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,，從而促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。

1．繼續(xù)以主題活動形式組織開展教學(xué)活動,，注意各領(lǐng)域的滲透,。

2．本學(xué)期預(yù)設(shè)主題為：我和小樹一起成長,、美麗的春天等,。

3．結(jié)合我園“水墨畫”的課題研究,，繼續(xù)開展各項(xiàng)教育活動,，加強(qiáng)幼兒藝術(shù)欣賞能力方面的培養(yǎng),。

4．繼續(xù)重視班級常規(guī)管理,，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的生活,、學(xué)習(xí),、游戲習(xí)慣的培養(yǎng),，并做好平時的滲透教育。

5．在日常生活中注意滲透愛心教育和分享意識與培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢的品質(zhì),，鼓勵幼兒能發(fā)表自己的意見及建議,。

7．能主動地、專心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動,；觀察,、比較,、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系,，逐步建立等量關(guān)念,。

8．進(jìn)一步加強(qiáng)良好教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，注重體現(xiàn)幼兒的可操作性和參與性。

9．保證幼兒的游戲時間,，根據(jù)孩子的興趣，生成各游戲活動,，幫助孩子形成初步的合作能力,，大膽表現(xiàn)交往的能力，初步解決問題的能力,。

10．結(jié)合園務(wù)工作計(jì)劃,，有條理地完成各項(xiàng)任務(wù),。同時結(jié)合本班特點(diǎn),，以班級為主，開展各類小主題,，寫出有質(zhì)量的經(jīng)典個案等。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇六

xx鎮(zhèn)有10所幼兒園,，42個班,，共1400多名兒童,，包括大班,、中班和小班。xx鎮(zhèn)幼兒園位于農(nóng)村,，自然資源豐富。針對各村兒童戶外活動場地的設(shè)置,、活動形式和內(nèi)容,，首先公園按年級分組劃分戶外活動場地,，保證各年齡段兒童有足夠的時間和空間進(jìn)行戶外活動,，并動員家長積極配合利用廢舊物資和農(nóng)村自然資源生產(chǎn)大量體育器材,。設(shè)備交付符合兒童的年齡特征和身體發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)不同的設(shè)備,，設(shè)計(jì)了移動區(qū),、流通區(qū)、自由區(qū)和原始區(qū),，綜合體現(xiàn)各種技能,，讓孩子在戶外玩耍。其次,，豐富了戶外活動的內(nèi)容,。日常戶外活動中交替穿插集體操,、年級組集體器械活動,、班級分散器械活動,、體育游戲,、隊(duì)列對齊練習(xí)、大型玩具等,，集中分散進(jìn)行，提高了孩子的活動興趣,。

幼兒園戶外活動是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一,，是兒童身體發(fā)展、智力發(fā)展和性格形成的良好途徑,?！队變簣@工作條例》明確規(guī)定：“幼兒園戶外活動時間一般情況下每天不得少于兩小時,?！北疽?guī)劃是根據(jù)xx鎮(zhèn)幼兒園的具體情況和兒童的年齡特點(diǎn)制定的,。每個班級都會根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個戶外活動計(jì)劃。

每節(jié)課都要以體育活動的開展為基礎(chǔ),，根據(jù)各個年齡段的基本動作發(fā)展目標(biāo)，注重對孩子技能的掌握,，讓孩子在有趣的活動中有創(chuàng)新的空間,，突出公園的特色,，以集體活動相結(jié)合的戶外活動形式（集體課練習(xí),、隊(duì)列隊(duì)形,、民間游戲等）加強(qiáng)孩子技能的鞏固和練習(xí),。）配合分散的活動（器材,、體育游戲）,，培養(yǎng)孩子對體育活動的興趣和習(xí)慣,，增強(qiáng)體質(zhì),。

按照集體創(chuàng)作、自主研發(fā),、多渠道征集的設(shè)計(jì)策略,，以早操,、早操,、民間體育游戲,、自制體育器材游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的集體、團(tuán)體,、個人活動,，建立了戶外活動的基本框架,。讓幼兒做：

1、能夠合群地參與民間體育游戲,，在老師的指導(dǎo)下使用自制玩具進(jìn)行戶外活動,。

2,、不要遲到,，積極主動,、心甘情愿地參加早操，協(xié)調(diào)一致地參加課間練習(xí),。

3,、愿意參加民間體育游戲并執(zhí)行游戲規(guī)則，愿意使用自制玩具進(jìn)行戶外活動,。

4,、會使用各種運(yùn)動器材進(jìn)行鍛煉，以輕型器材為主,，進(jìn)一步增強(qiáng)兒童的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力,。

5、喜歡參加民間體育,、自制玩具等游戲活動,，動作協(xié)調(diào)。

6,、能夠獨(dú)立創(chuàng)造性地運(yùn)用其他樂器進(jìn)行鍛煉,，并具有良好的整理習(xí)慣,。

7、可以使用自己的制作設(shè)備進(jìn)行活動,，可以制作簡單的游戲,，制定規(guī)則等。

實(shí)施原則：結(jié)合農(nóng)村幼兒園的地域特點(diǎn),，在“戶外2小時活動”的實(shí)施過程中,，主要遵循開放性、安全性,、漸進(jìn)性,、趣味性和綜合性鍛煉的原則。根據(jù)農(nóng)村兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律,，堅(jiān)持以健康游戲活動為基本載體,，突出課程的本土性——挖掘民間體育游戲，開發(fā)農(nóng)村自制體育器械游戲,，邊玩邊練,，邊玩邊練，以促進(jìn)實(shí)踐,，服務(wù)農(nóng)村兒童,。活動設(shè)計(jì)遵循六大設(shè)計(jì)原則：多形態(tài),、可玩性,、整體性、局部性,、高低結(jié)構(gòu)結(jié)合,、設(shè)備自控與購買結(jié)合。

（a）體育活動,。

（2）戶外活動,。

1、課間鍛煉,。（小組活動）,。

作為各園的特色，這學(xué)期將繼續(xù)鞏固和規(guī)范徒手操和輕器械操,。讓孩子有自由體操的協(xié)調(diào)意識,。基本姿勢到位標(biāo)準(zhǔn),、運(yùn)動路線和運(yùn)動部件規(guī)范,。動作有力，動作幅度合適?；ハ嗯浜蠀f(xié)調(diào),。

2、設(shè)備活動（分散活動）,。

本學(xué)期的裝備活動以年級組集體裝備活動和班級組裝備活動相結(jié)合的形式交替進(jìn)行,。班級分組器械活動注重以基本動作為主的單一練習(xí)，主要結(jié)合幼兒在班級體育活動中對基本動作的掌握,，有計(jì)劃,、有目的地用相應(yīng)的器械進(jìn)行鞏固和鍛煉。年級組集體戶外活動是許多基本動作的綜合體現(xiàn),，注重兒童的創(chuàng)新游戲和合作意識,。活動有足夠的時間和空間,，設(shè)備和材料符合兒童基本動作發(fā)展的目標(biāo)要求,，可以激發(fā)兒童在活動中的樂趣，保證每個孩子都有活動的設(shè)備并能使用,。鼓勵幼兒用一個樂器玩多種方法，配合同齡人使用樂器,。有序取放儀器,，有自我保護(hù)意識。

3,、體育游戲,。

孩子們的基本動作和技能通過游戲得到鞏固和豐富。游戲的目標(biāo)要具體,，易操作,，全面。要從幼兒的年齡特點(diǎn)入手,。培養(yǎng)孩子關(guān)心集體,、團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律,、勇于進(jìn)取,、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)參加體育活動的樂趣,。

4,、大型玩具。

教師應(yīng)了解玩具的特點(diǎn),，根據(jù)兒童的體育發(fā)展水平,，有計(jì)劃、有目的地組織活動。在活動中,，要培養(yǎng)相互謙讓,、不推諉的習(xí)慣，注意安全要求,。

措施：

（1）按計(jì)劃完成設(shè)備活動的場地設(shè)計(jì)安排,、設(shè)備材料的維修和更新、材料的擺放和人員安排,、設(shè)備的擺放,、教師指導(dǎo)孩子獨(dú)立取放設(shè)備的方法和規(guī)則。

（2）動員家長豐富和優(yōu)化適合班內(nèi)各年齡段兒童年齡特點(diǎn)的樂器和材料的制作,，有助于鞏固和練習(xí)兒童的基本動作,。

（3）組織教師討論自制樂器的創(chuàng)新演奏方法。

（4）在無特殊情況（主要是雨雪或過冷）的情況下,，也要求在室外場地進(jìn)行,；

（5）各班按照大型玩具計(jì)劃表和戶外活動計(jì)劃表的內(nèi)容進(jìn)行活動，保證每天交替進(jìn)行班間練習(xí),、器械活動,、體育比賽和排陣。

（6）加強(qiáng)對戶外活動的檢查,，規(guī)范教師在戶外活動中的行為,，加強(qiáng)教師的觀察和指導(dǎo)，及時參與兒童游戲,，及時發(fā)現(xiàn)兒童創(chuàng)新的游戲方式,，給予支持和鼓勵，引導(dǎo)兒童相互學(xué)習(xí),。五,、具體操作：

每天組織開展“戶外2小時活動”，主要從四個方面進(jìn)行：

1,、早操：每天早上7：30開始,，所有來公園的孩子都要進(jìn)行體育鍛煉。結(jié)合其“自由支配時間,、按需游戲,、形式靈活、偏好自我選擇”的特點(diǎn),，給予針對性的指導(dǎo)：注重個體差異,，引導(dǎo)游戲中的技巧。

2,、課間鍛煉：是一種集中的體育鍛煉活動,，旨在發(fā)展孩子的身體技能,，選擇合適的音樂進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)合其“創(chuàng)造樂趣而不忘技能發(fā)展,，混齡做練習(xí)而不失歲月特色”的特點(diǎn),，給予針對性的指導(dǎo)：集中學(xué)習(xí)時掌握技能，日?！皧蕵贰睍r鞏固訓(xùn)練,。

3、民間體育游戲：上午兩次集體教學(xué)活動后半小時,，通過多渠道收集,，組織一些“被遺忘在角落”的民間體育游戲。根據(jù)其“游戲選擇由易到難,，規(guī)則制定由任意到民主”的實(shí)施特點(diǎn),；注重游戲過程中動作技巧和過程完整性的引導(dǎo)。

4,、自制運(yùn)動器材游戲：通過各種廢舊材料制成的運(yùn)動器材進(jìn)行集中體育鍛煉,。注重其原生態(tài)和實(shí)用性；在玩游戲的過程中,，我們不斷的創(chuàng)造場景,，變換角色，讓所有的孩子都能在玩游戲中發(fā)展,。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇七

一,、各領(lǐng)域設(shè)計(jì)目標(biāo)：

語言領(lǐng)域：1、學(xué)習(xí)用普通話念童謠,。

2、享受聆聽故事的樂趣,。

3,、說出與手相關(guān)的工具的功能。

四,、學(xué)習(xí)運(yùn)用手勢表達(dá)自己的想法,。

藝術(shù)領(lǐng)域：1、學(xué)習(xí)與身板相關(guān)的歌曲,。

2,、運(yùn)動四肢關(guān)節(jié)。

3,、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞和動作,。

四、領(lǐng)會旋律的上行和下行,。

5,、唱準(zhǔn)跳進(jìn)音程1--5,。

6、學(xué)習(xí)制作拼圖,。

7,、創(chuàng)編木梳刷畫。

8,、學(xué)習(xí)制作我的身板小書,。

9、感受身板創(chuàng)意造型的趣味,。

十,、增進(jìn)手眼協(xié)調(diào)的能力。

科學(xué)領(lǐng)域：1,、學(xué)習(xí)差別的測量身高的方法,。

2、嘗嘗試使用目測的體式格局選出身材較高者,。

3,、初步學(xué)習(xí)分辨左右。

四,、察看身板部位的特征,。

5、認(rèn)識與手相關(guān)的工具,。

6,、察看動物的身板特征。

健康領(lǐng)域：1,、了解保健身板的重要性,。

2、了解健康查抄的體式格局,。

3,、懂得運(yùn)動對身板的好處。

四,、認(rèn)識身板各部位的名稱,。

5、學(xué)習(xí)用身板做各類造型,。

6,、增進(jìn)大肌肉伸展能力。

7,、學(xué)習(xí)清潔身板的方法,。

8、懂得要安全游戲并掌握一定的技巧,。

社會領(lǐng)域：1,、體驗(yàn)認(rèn)識他人合作的愉悅,。

2、了解擁抱是表達(dá)情感的體式格局,。

二,、家園配合工作：

1、10月9日小班召開家長會勾當(dāng),請家長到時候準(zhǔn)時參加,。

2,、請家長能經(jīng)常留意我們班級的黑板,很多報(bào)信是通過這個渠道告知于家長。

3,、本月我們的主題勾當(dāng)都是與身板有關(guān)的,。家長可以利用給孩子洗澡或游戲時間跟孩子討論有關(guān)身板方面的知識。如：手能做哪些工作,；心臟在身板的哪一個位置,；腸道的功能…一方面作為教學(xué)勾當(dāng)?shù)难由?另一方面擴(kuò)大孩子的知識面,并增進(jìn)親子感情。

四,、天氣雖然逐漸轉(zhuǎn)涼,但希望家長能堅(jiān)持送孩子來園,。從而培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的風(fēng)致。

5,、天氣轉(zhuǎn)換期幼兒帶藥的人次有所增加,請家長務(wù)必按要求填寫好服藥單,。

三、主題勾當(dāng)課程擺設(shè)：

時間星期一,。

第一周,。

小水點(diǎn)的故事。

溫習(xí)《好朋友》話說國慶節(jié)認(rèn)讀游戲《幼兒園里真快樂》看圖講述《好朋友》,。

第二周,。

奇妙的圓圈認(rèn)讀游戲《小手絹》我?guī)驼眍^穿花衣認(rèn)讀游戲--溫習(xí)自助餐。

第三周,。

社會：我們來抱抱藝術(shù)：猴子爬樹社會：手指變魔術(shù)體育游戲：落葉語言：大拇哥,。

大象演雜技蟲寶寶認(rèn)讀游戲《洗手》認(rèn)讀游戲《大老虎》“1”和“許多”

第四周。

生活勾當(dāng)--自己走,。

認(rèn)讀游戲《漱口》講衛(wèi)生每人夸認(rèn)讀游戲《睡午覺》大公雞和漏嘴巴。

四,、主題勾當(dāng)環(huán)境布置：

主題墻飾,。

1、手的妙用,。

2,、動物們的腳。

3,、秋天的樹,。

四,、秋季的服裝。

區(qū)域環(huán)境,。

1,、展示區(qū)：

(1)各類與手相關(guān)的工具,如：木梳、湯勺等,。

(2)指模畫或腳印畫作品,。

(3)各類運(yùn)動圖片。

(4)可轉(zhuǎn)動身板四肢的玩偶,。

2,、語言區(qū)。

(1)與身板有關(guān)的圖畫書,。

(2)有關(guān)運(yùn)帶動,、舞蹈家的海報(bào)、圖卡,、掛歷,、雜志。

(3)海報(bào),、字卡,、童謠掛圖、磁帶,。

3,、美工區(qū)。

白紙,、圓形紙,、方形紙、長方形紙,；膠棒,。

五、主題勾當(dāng)網(wǎng)絡(luò)圖：

避免危險(xiǎn)頭動作語言向常見動物學(xué)習(xí)健身器材全身游戲,。

保健體式格局五官手勢語言學(xué)猴子爬樹衣飾腳的游戲,。

健康查抄手腳臉部心情假裝成動物工具手的游戲。

運(yùn)動平衡飲食軀干運(yùn)動學(xué)小丑清潔用品跳舞,。

衛(wèi)生習(xí)慣做事創(chuàng)造性肢體勾當(dāng),。

仿照體能競賽。

周工作計(jì)劃,。

生活勾當(dāng)：

穩(wěn)定幼兒情緒,。指導(dǎo)幼兒參加幼兒園的勾當(dāng)。

鞏固幼兒餐后刷牙,、擦嘴環(huán)節(jié),。重點(diǎn)在于刷牙環(huán)節(jié),。

提醒幼兒進(jìn)餐時不措辭,身板坐正、胸貼桌子,、低頭對著碗大口吃飯,。

區(qū)域勾當(dāng)名稱：美勞區(qū)。

區(qū)域勾當(dāng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)正確的涂色方法,鼓勵幼兒想象自己的樹葉顏色,。

培養(yǎng)幼兒懂得衛(wèi)生安全,不將蠟筆放入嘴里或涂畫在手上或臉上,。

勾當(dāng)籌辦材料：

蠟筆；樹葉圖畫紙,。

勾當(dāng)指導(dǎo)體式格局：

指導(dǎo)幼兒回憶外出時看到的樹葉顏色,。并察看采回來的樹葉。

自己取畫紙,并根據(jù)自己需要選擇蠟筆進(jìn)行涂色,。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒一手扶紙一手涂色,。不消力過大,往返進(jìn)行涂色。鼓勵幼兒斗膽下筆,。

戶外勾當(dāng)：

1.團(tuán)體游戲名稱：吃毛桃,。

團(tuán)體游戲目標(biāo)：

1、初步掌握游戲規(guī)則和玩法,。

2,、能和同伴愉快的進(jìn)行游戲。

2.分散勾當(dāng)目標(biāo)：

1,、穩(wěn)定幼兒情緒,指導(dǎo)幼兒能加入到勾當(dāng)中,。

2、練習(xí)拍球,。

勾當(dāng)籌辦材料：

大型器械,；球；拱形門,；軟飛盤,。

家園共育：

1、提議家長利用接送孩子時間,指導(dǎo)幼兒較仔細(xì)的察看幼兒園周圍樹木的變化,感知秋天的美好,。

2,、提議家長為幼兒更換清洗拖鞋。

3,、與家長溝通堅(jiān)持送幼兒來園,。

半日活動計(jì)劃。

10月8日星期日,。

勾當(dāng)名稱：我的身板,。

勾當(dāng)目標(biāo)：

認(rèn)識身板各部位的名稱,。

學(xué)習(xí)跟著音樂節(jié)拍及速度做動作,。

勾當(dāng)籌辦：

歌曲《一二三》,；鼓。

勾當(dāng)歷程：

和幼兒玩“老師我”的游戲：老師說“摸頭”,大家就要雙手摸頭,?？勺儞Q差別的身板部位,讓幼兒熟悉身板各部位的位置和名稱。

教師用鼓分別敲出××××及×××的節(jié)拍,并請幼兒跟著鼓聲的節(jié)拍拍手,再跟著鼓聲的節(jié)拍走和跑,讓幼兒感受差別的音長,。

教師用鼓敲出以下節(jié)奏型,并請幼兒跟著鼓聲節(jié)奏做走,、跑、停動作,重復(fù)幾次,讓幼兒感受差別的速度,。

走走走跑跑跑跑跑跑停,。

請幼兒找一個好朋友邊唱歌邊按圖標(biāo)做動作。

一二三肩膀碰碰碰肩膀,。

(拍手拍手拍手與好朋友的肩膀互相碰一下),。

一二三屁股碰碰碰屁股。

(拍手拍手拍手與好朋友的屁股互相碰一下),。

每次替換差別的身板部位,。

待幼兒熟悉節(jié)奏,也可以請幼兒每次和好朋友相碰后,兩人左右互換位置。

請幼兒和好朋友面對面,邊唱邊按底下圖標(biāo)做動作：

一二三肩膀碰碰碰肩膀,。

(互拍互拍互拍與好朋友的肩膀互相碰一下),。

一二三肩膀碰碰碰肩膀。

(互拍互拍互拍找另一位好朋友的肩膀互相碰一下),。

以此類推,可用其它身板部位替換肩膀,。

7、教師播放變速版的歌曲,領(lǐng)導(dǎo)幼兒跟著歌曲差別的速度接續(xù)游戲,。節(jié)奏快的時辰動作就加快,慢的時辰動作就變慢,。先讓幼兒跟著歌曲的前奏節(jié)拍點(diǎn)頭籌辦,熟悉每遍歌曲的速度后,幼兒就容易掌握速度的變換。

勾當(dāng)反思：

勾當(dāng)當(dāng)天請假,勾當(dāng)沒有進(jìn)行,。

半日活動計(jì)劃,。

10月9日星期一。

勾當(dāng)名稱：捏攏放開,。

勾當(dāng)目標(biāo)：

領(lǐng)會旋律的上行與下行,。

認(rèn)識自己身板的各個部分。

勾當(dāng)籌辦：

歌曲：《捏攏放開》,；鋼琴,。

勾當(dāng)歷程：

跟著教師用仿照的`方法邊唱邊有節(jié)奏的按歌詞做動作。

指導(dǎo)幼兒改變向上“爬”時手的動作,。如用手掌,、手違或大拇指、小拇指。

指導(dǎo)幼兒改變向下“爬”時停留的身板部位,。如眉毛,、眼睛、鼻子,、小嘴等,。

勾當(dāng)反思：

勾當(dāng)當(dāng)天請假,勾當(dāng)未進(jìn)行。

半日活動計(jì)劃,。

10月10日星期二,。

勾當(dāng)名稱：服裝和身板。

勾當(dāng)目標(biāo)：

懂得衣物與身板的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)穿服裝的方法,。

勾當(dāng)籌辦：

收集差別種類的服裝,如：學(xué)生制服、醫(yī)生制服,、禮服等,衣夾,、綢帶,娃娃、娃娃服裝,。

勾當(dāng)歷程：

教師穿一套平時不穿的服裝,如：醫(yī)生制服,問問幼兒：有誰懂得老師身上穿的是啥子服裝?請幼兒自由回答,。

拿出收集的服裝,請幼兒猜猜這樣的服裝是誰穿的,并讓幼兒穿穿看,合不合身。

和幼兒討論讓服裝變得合身的方法,如：用衣夾或綢帶調(diào)整,鼓勵幼兒發(fā)表自己的定見,并動手嘗嘗看,。

問問幼兒會不會自己穿服裝?并教給幼兒扣紐扣,、拉拉鏈的方法。如：扣紐扣時,紐扣和扣眼要一一對好后再從上往下扣好,；拉拉鏈時,先將拉鏈頭套好并握住,再將拉鏈往上拉,。

勾當(dāng)反思：

勾當(dāng)當(dāng)天請假,勾當(dāng)未進(jìn)行。

半日活動計(jì)劃,。

10月11日星期三,。

勾當(dāng)名稱：我愛秋天。

勾當(dāng)目標(biāo)：

讓幼兒初步懂得秋季樹木花草的變化及其顏色的多樣,感受秋天景致的美麗,。

是幼兒懂得秋季天氣涼爽,人們要穿厚點(diǎn)的服裝,。

勾當(dāng)籌辦：

秋天圖片；圖書角增加與秋天有關(guān)的書籍,。

勾當(dāng)歷程：

教師指導(dǎo)幼兒察看秋天的圖片,啟發(fā)幼兒認(rèn)識秋天到了,花草樹木都有了變化,。

再指導(dǎo)幼兒寓目圖書角內(nèi)的圖書,進(jìn)一步認(rèn)識秋天,啟發(fā)幼兒懂得天氣涼了,應(yīng)該換厚服裝了。

組織幼兒到戶外,感受秋季的涼的感覺,啟發(fā)幼兒看看自己和小朋友們,都換上了秋裝,。讓幼兒懂得人們穿著的服裝,要適應(yīng)季節(jié),、氣候的變化。

組織幼兒察看：地上的小草開始變黃了,樹上的葉子有些也變黃了,樹葉飄落下來了,。最后,指導(dǎo)幼兒做“拾落葉”的游戲,。

勾當(dāng)反思：

幼兒對季節(jié)區(qū)分清楚不明顯,部分幼兒尚無季節(jié)的觀點(diǎn),。在勾當(dāng)中我反復(fù)對孩子們說現(xiàn)在的季節(jié)是秋季,仍有大部分幼兒回答錯誤。想幫助幼兒形成季節(jié)的觀點(diǎn),必需通過大量的什物來進(jìn)行說明,。如天氣變冷,、樹葉掉落、服裝開始增厚…不是一次,、兩次勾當(dāng)就能說明的。

半日活動計(jì)劃,。

10月12日星期四,。

勾當(dāng)名稱：比比看。

勾當(dāng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)差別的測量可方法,。

嘗試以目測的體式格局選出身材較高者,。

勾當(dāng)籌辦：

認(rèn)知游戲“比高矮”；墻壁,；粉筆,。

勾當(dāng)歷程：

--請身高差未幾的兩位幼兒,面對面站好,再請其它幼兒看看,誰比力高。

--請身高差未幾的兩位幼兒,違靠違站好,再請其它幼兒看看,誰比力高,。

請身高差未幾的兩位幼兒,分別違靠墻壁,并將幼兒的高度畫在墻壁上,看看事實(shí)誰比力高,。

3、與幼兒討論：這幾種差別的測量方法所產(chǎn)生的成果有何差別,。

勾當(dāng)反思：

幼兒相比較高矮的勾當(dāng)特別喜歡,不僅喜歡到前邊來和其他人比高矮,在別人進(jìn)行比力時,也愿意幫助別人進(jìn)行判斷,。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇八

新的一學(xué)期又要開始了，經(jīng)過上學(xué)期的小三班生活,，班中每個孩子都有了不同程度的進(jìn)步和提高,，大部分孩子都已適應(yīng)了幼兒園的群眾生活.對上學(xué)期做一個總結(jié)：孩子都喜歡游戲。但有很多孩子在游戲中,，往往自我為中心,，不會顧及別人，經(jīng)常會為玩具爭吵,，我們小三班這種狀況尤為突出,，所以這學(xué)期我們在這方面要多多培養(yǎng)，讓他們學(xué)會“協(xié)商,、合作,、交往、分享”,。在學(xué)習(xí)活動中,，大部分孩子能安靜地學(xué)習(xí)，但有個別幼兒沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,，也會影響到別的孩子導(dǎo)致注意力不集中等。我們班的孩子大部分都較好動，所以走,、跑,、跳等動作發(fā)展都較好，但孩子隨意性較大,，比較自由,，有點(diǎn)“放得開，收不攏”的感覺,。另外,，還有部分幼兒理解潛力較好但不自信，在群眾回答問題和單獨(dú)回答時都做得較好,，但不能起到帶頭作用,。在這學(xué)期我們著重各方面的培養(yǎng)，特制定以下計(jì)劃:,。

二保育方面,。

由于小班都是剛?cè)雸@的孩子，離開父母的懷抱,，來到老師身邊,，從熟悉的家庭來到陌生的環(huán)境，所以首先要穩(wěn)定幼兒的情緒,，改變他們的依靠思想.而且小班孩子年齡較小,，在吃飯、小便等方面都是我們的重心.其次要用我的愛心,、細(xì)心,、耐心使幼兒能在短時間內(nèi)融入新生活.最后注重孩子身心健康，對每個孩子都要關(guān)注,，使幼兒能夠健康快樂的成長.嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作,，為孩子營造一個舒適衛(wèi)生的生活環(huán)境.

三教育教學(xué)方面。

在做好保育的同時,，我將一絲不茍的開展正常教學(xué)工作,，組織生動搞笑的活動，精心制作好教玩具,，對幼兒好的行為和表現(xiàn)給予肯定,，贊賞或鼓勵，使幼兒能夠更信心更用心的參與各項(xiàng)活動.對那些潛力較弱的幼兒,，我們老師做到時時關(guān)注,，適時幫忙，以提高幼兒的自立潛力,，同時多向其她老師學(xué)習(xí),，碰到問題及時向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，在備課時有重點(diǎn)、難點(diǎn),，不清的要仔細(xì)定位,，教學(xué)資料做到對教材資料了解，吃透,，上好每一堂課.

在常規(guī)的培養(yǎng)上,，讓孩子慢慢構(gòu)成一種較自覺的行為，對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為,，采取及時分析原理,，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，加強(qiáng)孩子的禮貌禮貌是教育，使孩子從小理解禮貌的熏陶.

四發(fā)展目標(biāo)：

（一）健康領(lǐng)域,。

1,、身體健康，在群眾生活中情緒安定,、愉快,。

2、學(xué)習(xí)正確洗手,、洗臉的方法,，學(xué)會獨(dú)立入廁，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣,。

3,、對體育運(yùn)動感興趣，并學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動技能,。

4,、學(xué)習(xí)避開日常生活中可能出現(xiàn)的一些危險(xiǎn)因素。

（二）語言領(lǐng)域,。

1,、樂意與人交談，講話禮貌,。

2,、注意傾聽對方講話，理解日常用語,。

3,、用普通話交流，能用簡單的短句表達(dá)自己的要求和想法,。

4,、愿意用語言,、動作、聲音等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的主角,。

（三）社會領(lǐng)域,。

1、能主動地參與各項(xiàng)活動,，有自信心,。

2、樂意與同伴交往,。

3,、能理解并遵守日常生活中教師提出的基本規(guī)則，明白務(wù)必遵守共同生活中的基本常規(guī),，體驗(yàn)與老師,、同伴共處的快樂。

4,、培養(yǎng)幼兒做力所能及的事（入廁,、脫衣服等）。

5,、培養(yǎng)幼兒愛父母,、老師、同伴的情感,。

6,、對與自己生活密切有關(guān)的人產(chǎn)生親切感，理解成人的推薦和指示,。

（四）藝術(shù)領(lǐng)域,。

1、能初步感受喜愛環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美,。

2、喜歡參加藝術(shù)活動,。

3,、喜歡做音樂游戲，初步感受音樂節(jié)奏,、旋律的明顯變化,，并會隨節(jié)奏變化變換動作。

4,、嘗試用多種顏色,、材料和工具，運(yùn)用畫,、折,、搭,、剪、貼等方法自由表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征,。

（五）科學(xué)領(lǐng)域,。

1、在計(jì)算活動中,，要求幼兒多觀察并嘗試總結(jié),。

2、開展形式多樣,，資料豐富的幼兒活動,，每星期按計(jì)劃，定期組織幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),、玩沙玩水,，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展,。

3,、個人活動、小組活動,、群眾活動相結(jié)合,，個別輔導(dǎo)和隨機(jī)教育相結(jié)合,，本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)對幼兒動手潛力的培養(yǎng)和指導(dǎo),。

4、三四月的時候還準(zhǔn)備進(jìn)行“找春天的活動”,，引導(dǎo)幼兒利用各種感官進(jìn)行探索活動,。

五家長工作。

1,、新入園的家長工作,，熟悉班級教師，了解幼兒的性格,，生活習(xí)慣,，飲食狀況等.

2、家長會,，在開學(xué)初的家長會上介紹班級狀況的工作.

3,、家長園地，讓家長掌握一些教育信息,，了解幼兒所學(xué)的知識及班級活動,，做好配合工作，共同攜手做好教育工作.

六班級協(xié)調(diào),。

班級老師將發(fā)揮各自所長,，互相幫忙,，共同探討，協(xié)調(diào)班級工作重點(diǎn),，認(rèn)真照顧好每個孩子,，大家努力做好班級的各項(xiàng)工作.

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇九

本班幼女年夜大都是重生，只要多數(shù)幼女顛末小班一年的進(jìn)修,，根基上曾經(jīng)能明白一些簡略的康健測驗(yàn)考試,，并具有開端的糊口自理才能。幼女正在平常糊口中情感興奮,，活躍開暢,，慢慢順應(yīng)幼女園的糊口。部門幼女能本身脫脫衣服,，會清算衣服及游戲器具等,，喜好并較主動的加入體育運(yùn)動，能實(shí)時整理小型體育東西?，F(xiàn)按照班級的詳細(xì)環(huán)境擬定響應(yīng)的講授打算,。

1、康健教誨范疇：

(1)明白一些簡略的康健知識,，開端構(gòu)成康健,、平安的糊口所必要的行動風(fēng)俗戰(zhàn)立場，具有開端的糊口自理才能,。

(2)身材一般收育,，性能調(diào)和成長，樂意加入體育運(yùn)動,，主動停止力所能及的體育熬煉,，體量不竭加強(qiáng)。

(3)情感興奮,，活躍開暢,，樂意降服堅(jiān)苦，無意理衛(wèi)死成績,。

2,、保健教誨范疇：

(1)會脫脫衣服、進(jìn)修清算衣服;進(jìn)修清算運(yùn)動器具,，能連結(jié)玩具潔凈;有開端的糊口自理才能,。

(2)連系品味履歷，進(jìn)一步熟悉各種罕見食品,，正在愛吃各種食品的同時,，明白要迷信公道的進(jìn)食，慢慢構(gòu)成杰出的飲食風(fēng)俗,。

(3)進(jìn)一步熟悉身材的首要器民,，慢慢構(gòu)成接管徐病防備取醫(yī)治的主動立場戰(zhàn)行動;曉得歡愉無益于康健,。

(4)熟悉罕見平安標(biāo)記，可以或許正在成年的人提示下恪守交通法則;沒有接管風(fēng)險(xiǎn)物品;碰到風(fēng)險(xiǎn)時能告知成年的人,，有開端的自我庇護(hù)認(rèn)識,。

(5)樂意取怙恃分床而眠。

(6)喜好并較主動地加入體育運(yùn)動;能聽旌旗燈號按節(jié)拍調(diào)和地走戰(zhàn)跑,。能按請求跳,、拋擲、扔接,，能擺布腳拍球;能隨音樂節(jié)拍做徒腳操戰(zhàn)沉東西操;能注重運(yùn)動中的平安取互助,，愛惜公物，能實(shí)時整理小型體育東西,。

1.幼女康健范疇教誨是糊口教誨,，必要正在平常糊口中減以滲入。

2.幼女康健范疇教誨是教前教誨最為主要的構(gòu)成部門,，必要各范疇教誨的融會,。

1.慣例練習(xí)。

2.本日您喝了沒有,。

3.圓溜溜的雞蛋,。

4.動一動，扭一扭,。

5.齲齒蟲,，快走開。

6.白眼咪咪,。

7.翹鼻子嚕嚕,。

8.十只小貓咪,。

9.會變熱的衣服,。

10.年夜公雞早夙起。

11.我少年夜了,。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇十

1.在全園教職工會議上,，傳達(dá)教研計(jì)劃，明確本學(xué)期教研任務(wù),。

2.各平行班組長制定本年齡班活動計(jì)劃,。

3.啟動園級教研活動：數(shù)學(xué)游戲、體育游戲和語言游戲,。

4.平行班組小教研活動,。

5.師徒結(jié)對儀式。

6.教師主題沙龍活動,。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇十一

1,、在教研組建設(shè)方面,，大家逐步形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識,，同伴互助效果明顯,。本學(xué)期將繼續(xù)深化項(xiàng)目研究，在園本教研制度和文化建設(shè)方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果,。

2,、在隊(duì)伍建設(shè)方面，教研組長由召集人,、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化,，在教研活動中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)的作用，但教研組長的專業(yè)能力與水平還需進(jìn)一步提高;骨干教師隊(duì)伍初步形成,，但各領(lǐng)域的首席教師還不成熟;青年教師進(jìn)步較快,，創(chuàng)新意識強(qiáng)，但還需加強(qiáng)日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功,。本學(xué)期將加強(qiáng)研修,，促進(jìn)各領(lǐng)域領(lǐng)軍教師的凸顯。

3,、在教研組織形式上,，將園本教研與平行班組教研以及課堂集體教學(xué)相結(jié)合，既滿足日常教學(xué)所需,，又引領(lǐng)和支持教師進(jìn)行專業(yè)研究,。本學(xué)期將繼續(xù)延續(xù)這一做法，合理安排活動時間,，提高活動實(shí)效,。

4、在教研內(nèi)容上,，從制定教研計(jì)劃入手,，以研究教學(xué)策略為抓手，將教研工作指向“真問題”,，提高了教研的實(shí)效性,。但在教學(xué)實(shí)踐中教師還缺乏對幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解。本學(xué)期繼續(xù)將教學(xué)策略的研究作為園本教研的落腳點(diǎn),。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思,，將研究教學(xué)與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學(xué)習(xí),，在對幼兒學(xué)習(xí)的研究中獲得教育智慧,。

5、在教研成果的總結(jié)與提升方面，各年級組結(jié)合自己的研究內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，意識到要將教師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué),。有的組思路清楚，從本領(lǐng)域不同年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)教育策略;有的組內(nèi)容豐富,，從幼兒發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，總結(jié)出不同年齡班提問設(shè)計(jì)的方法。

(一)加強(qiáng)全園培訓(xùn),，全面提升教師的自身素養(yǎng),。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇十二

1、自己穿脫衣服,，折疊衣服,。

2、會正確使用筷子進(jìn)餐,，安靜進(jìn)餐,，保持桌面整潔，餐后會擦桌和擦嘴,。

3,、多和開水，出汗時能自己換衣服,，能保持衣服的整潔,。能自己折疊被。

4,、不舒服能及時告訴老師,。

5、根據(jù)天氣變化指導(dǎo)幼兒穿脫衣服,。

6,、做好預(yù)防秋冬兩季傳染病的工作。

措施,。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇十三

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，嚴(yán)格遵循和貫徹“幼兒園要與家庭、社區(qū)緊密合作,，與小學(xué)相銜接,，綜合利用各類教育資源,，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件”的精神,，進(jìn)一步樹立“服務(wù)第一、質(zhì)量第一”的理念,，爭取家長的理解,、支持和積極參與，共同為幼兒營造健康向上的成長環(huán)境。

1,、努力營造家園共育環(huán)境,，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系,、家園關(guān)系的親密度與和諧度,。

2、結(jié)合幼兒園家長的實(shí)際,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動和參與方式,，切實(shí)提高家長工作的實(shí)效性,。

3、增強(qiáng)對家庭和社會的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識,，擴(kuò)大服務(wù)范圍,，提高服務(wù)水平。

（1）做好日常家長工作,。

1,、老師利用家長早晚接送孩子的短暫時間與家長接觸，向家長介紹孩子的情況,，互相交流,，提出建議等。

2,、利用家?；悠脚_，定期與家長取得聯(lián)系,，個別交換意見,，互通信息，加強(qiáng)與家長的日常聯(lián)系,。

3,、通過家長園地的形式，向家長介紹幼兒園的活動和教育計(jì)劃,，宣傳科學(xué)知識,、指導(dǎo)方法和需要家長配合的事情。

4,、老師根據(jù)需要有計(jì)劃地邀請家長參加一些教育活動,。通過電話、信函,、家訪等方式及時與父母取得聯(lián)系,。

（2）開展階段性家長工作,。

1、教師要有計(jì)劃地對兒童進(jìn)行家訪,，了解兒童家庭教育的環(huán)境和情況,，保持教師與家長的密切聯(lián)系。

2,、召開全園或班級的家長會,，向家長介紹園或班級的工作，提出教育要求,，回答家長普遍關(guān)心的問題,。

3、舉辦家長開放日活動,。請到幼兒園觀看教育活動,，了解幼兒園的半天活動和幼兒園的教育方法和內(nèi)容。

（3）引導(dǎo)家長參與活動,。

1,、讓家長參與到幼兒園教育活動的素材收集中來，共同為幼兒準(zhǔn)備豐富的游戲和活動素材,。

2,、邀請家長參與益智玩具的制作，充分發(fā)揮家長的合作意識,，更好地促進(jìn)幼兒園工作的開展,。

3、引導(dǎo)家長積極參與幼兒園管理,，采納家長合理建議,。

4、利用兒童家庭中的教育資源,，為兒童開展互動講座,、知識競賽、活動等,。,，通過相互交流和經(jīng)驗(yàn)分享，增進(jìn)相互了解,，形成資源互補(bǔ),。

5、引導(dǎo)家長為優(yōu)化孩子自主學(xué)習(xí)環(huán)境出謀劃策,，盡量在家庭中營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，促進(jìn)孩子主動發(fā)展。結(jié)合創(chuàng)建家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,，開展學(xué)習(xí)型家庭評選活動,。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇十四

1.嚴(yán)格執(zhí)行機(jī)構(gòu)各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度和財(cái)產(chǎn)制度要求,，做好財(cái)務(wù)賬目,，做到賬物相符,。

2.堅(jiān)持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金,，為幼兒園辦實(shí)事,，辦好事。

3.按照財(cái)務(wù)制度,，辦理現(xiàn)金的收付業(yè)務(wù),，努力開源節(jié)流，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮真正的作用,。

5.在規(guī)定的日期做好財(cái)務(wù)結(jié)算,，發(fā)票整理，核算每月財(cái)務(wù)報(bào)表,，做到賬目清楚無誤,。

6.堅(jiān)持每月上報(bào)結(jié)算報(bào)表，使園長能掌握資金情況,，合理安排資金,。

教育工作者的幼兒園工作計(jì)劃篇十五

根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo),，以提高教師的`教科研水平為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課,、定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動,提高教師的教育技能,。加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育,。本學(xué)期教研工作主要有以下幾點(diǎn)：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平,。

教師在工作之余,，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變觀念,，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦,，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對待孩子,。為此本學(xué)期我們通過有目的得定期開展教科研學(xué)習(xí)活動和自學(xué)相結(jié)合,，提高教師理論水平。具體如下：(1)積極借閱幼教刊物,，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法,，做好理論學(xué)習(xí)筆記,，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，同時,，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平,。

(2)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，對《綱要》進(jìn)行深入理解、積極探索,、切實(shí)落到實(shí)處,。積極參與教師再培訓(xùn)教育。

2,、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng),，提高保教質(zhì)量。

每位教師要認(rèn)真對待教育各個環(huán)節(jié),，從備課到上課再到活動延伸,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容有：

(1)每周制定主題活動計(jì)劃,、活動目標(biāo),、活動過程及教學(xué)方法。各教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到先教案后行課,，格式統(tǒng)一，目標(biāo)明確,，層次分明,。

(2)觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課,，借鑒別人的教學(xué)模式,、教學(xué)方法以及保教手段，課后組織全體教師進(jìn)行評價(jià),，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹,，然后大家暢所欲言，共同討論,，并從中尋求教育途徑,。

（3）開展評比活動，適時開展早操評比,、教育隨筆,、教玩具制作等各種評比活動，激發(fā)教師教育熱情,，努力營造我園良好的教育氛圍,。

(4)實(shí)行隨機(jī)查課,，“推門聽課”的制度，督促教師備好課,，上好課,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(每周4——5節(jié))課后及時與授課教師進(jìn)行交流,，并給予評價(jià)(記分——作為月考依據(jù)),。

3,、扎實(shí)開展教研活動,，真正發(fā)揮其輻射作用。

(1)建立教研活動輪值制,。輪流主持,，充分創(chuàng)造機(jī)會讓教師主動積極參與，形成教學(xué)互助,，讓教師既當(dāng)學(xué)員,，又當(dāng)教員。

(2)研討,，是調(diào)動教師主動參與培訓(xùn)的重要形式,，它能為每個人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會,，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升,，本學(xué)期我們采取的研討方式有：

a、綜合研討,。本學(xué)期各班對各主題的教學(xué)活動要深入開展,，對在教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論,，找出解決辦法,，并適時做好資料積累(備查)，避免以后在教學(xué)中走彎路,，達(dá)到事半功倍的效果,。

b、集中研討,。本期我園將實(shí)施半日開放日活動,，由教學(xué)園長帶領(lǐng)全體教師共同討論開放日的實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方案,、實(shí)施手段,，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項(xiàng)記錄,，切實(shí)保證實(shí)施質(zhì)量,。

4,、進(jìn)一步抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。

師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的根本,，不僅關(guān)系教師自身的成長,，更是關(guān)系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期根據(jù)上級指示,，針對我園實(shí)際情況,，我們將進(jìn)一步興起崗位練兵活動，有目的有計(jì)劃做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作,。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,。主要是繪畫(每月一次字畫展示)、舞蹈,、音樂,、手工制作活動過程的設(shè)計(jì)等教學(xué)基本功的訓(xùn)練。

（2）不斷反思,，善于總結(jié),。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中,，教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng),，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整計(jì)劃,，改進(jìn)教育行為,，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教育心得筆記,。

(3)開展教師相互結(jié)對活動,，相互聽課每月不少于4節(jié)，并做好聽課記錄,。

5,、加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育,。

(1)繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級特色,，如繪畫,、舞蹈、手工等活動,，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展,。

(3)為繼承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，在全園開展古詩朗誦、禮儀教育等活動,。

6,、重視家園共育，解決家長的后顧之憂,。

(1)有計(jì)劃的組織幼兒參與各類活動,，讓每個孩子都有機(jī)會展示自己的才能。教師保留好每次活動時的幼兒作品,，學(xué)期末在“家長開放日”活動中真實(shí)地展示幼兒的成果,。

(2)通過園內(nèi)的《家園共育》欄，以豐富而有針對性的內(nèi)容,，吸引家長關(guān)心幼兒園的教育任務(wù),，使家園達(dá)成共識。

(3)通過半日活動的觀摩和親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系,。

1,、做好迎新生工作,。布置新環(huán)境,、抓好環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2,、小班開展“高高興興上幼兒園”主題活動,，中大班主題教學(xué)“感恩的心”，重點(diǎn)抓常規(guī)訓(xùn)練,。

3,、“教師節(jié)”，開展主題教學(xué)“尊敬老師”活動,。

4,、制定教科研工作計(jì)劃，制定,、交流班務(wù)計(jì)劃,。

5、教學(xué)常規(guī)和幼兒一日常規(guī),、衛(wèi)生常規(guī)檢查,。

(中旬公開課【音樂】，教師互相交流學(xué)習(xí)),。

1,、教學(xué)常規(guī)、一日常規(guī)及生活常規(guī)的培養(yǎng),。

2,、以“教師節(jié)”為主題，開展活動,。

1,、開展主題教學(xué)“消防安全”活動,。

2、“我運(yùn)動,，我健康”——開展“秋季運(yùn)動會”

2,、開展主題教學(xué)“圣誕節(jié)”活動。

3,、“家園互動”——開展“半日開放活動”

4,、開展“慶元旦、過新年”活動,。

創(chuàng)設(shè)勇力創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。開展各種形式的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)最新的教育思想與教育理論,，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上反思,，分析，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,、提高,。我們要將創(chuàng)新作為幼兒園發(fā)展的動力。

創(chuàng)設(shè)友愛協(xié)作的人文環(huán)境,。關(guān)愛,、和睦、團(tuán)結(jié),、接納的環(huán)境,，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心態(tài)，產(chǎn)生積極工作的動力,。近幾年來,，我園的教師有個共識，那就是“幼兒園像家”,。

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動環(huán)境,。幼兒園的一切工作都是為了兒童，“為了兒童的發(fā)展”“為了每一個孩子的發(fā)展”是我們教育工作的永恒主題,。我們要進(jìn)一步探索兒童主體性與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系,，讓活動室成為兒童的教室，讓兒童成為活動室的主人,。