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教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-09 14:23:03
教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文(13篇)
時(shí)間:2024-02-09 14:23:03     小編:琴心月

總結(jié)要注重分析問題的深度和廣度,找到問題的根本原因,,為未來的發(fā)展提供合理的建議和改進(jìn)方向。寫一篇完美的總結(jié)需要事先進(jìn)行準(zhǔn)備和規(guī)劃,。以下是一份總結(jié)范文,供大家參考和借鑒,。

教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇一

本學(xué)期以來,,我擔(dān)任一年級(jí)(2)班綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初,,我認(rèn)真研讀教材,,以努力提高學(xué)生收集、整理資料,,調(diào)查分析,,實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,指導(dǎo)按計(jì)劃采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,,自主的組織活動(dòng),,大部分學(xué)生參加了課題的研究,。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,,在“做”、“考察”,、“設(shè)計(jì)”,、“創(chuàng)作”、“想象”,、“反思”,、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,,體驗(yàn)和感受生活,,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)工作中,,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,,以保證活動(dòng)有序深入地開展,。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì),,社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn),,提出課題,在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇,,生成或改變,。在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,,在好奇心和求知欲的吸引下,,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在活動(dòng)中,,他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力,、綜合表達(dá)的能力,、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀,,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái),。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,,形成愛家鄉(xiāng),、愛社會(huì)、愛國(guó)家的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感,,以及對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)的使命感,掌握知識(shí),,提高能力,,開拓視野??梢?,通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課,學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí),,培養(yǎng)能力,,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性,、整合性,。在實(shí)施過程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),,在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我,、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展,。

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,,但我們學(xué)校條件有限,,學(xué)生還沒有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),,觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。

綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂,,了解學(xué)校,、了解自然環(huán)境??傊?,綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn),,要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,,那老師們的教法必須研究的,,這一條路該怎么走,確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題展望未來,,希望通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課,,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維,??傊覀兿Mㄟ^這門新興學(xué)科,,使大家明確一個(gè)根本問題,,那就是——在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”,。

學(xué)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課以后,,在教學(xué)小學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“確定起跑線”時(shí),教師安排了一次實(shí)踐活動(dòng):冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來臨,,體育教師正在忙著各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,,教師與體育教師協(xié)調(diào)讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)確定田徑400米的起跑線,交接到任務(wù)后,,老師在征求學(xué)生的意見時(shí),,學(xué)生的積極性空前高漲,,個(gè)個(gè)眼睛轉(zhuǎn)悠,、發(fā)亮,一種被學(xué)科知識(shí)束縛,、壓抑之后的大解放場(chǎng)景,。教師把學(xué)生分成六個(gè)小組,并安排學(xué)科組長(zhǎng)為小組長(zhǎng),,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一圈跑道,。任務(wù)下達(dá)后,各組爭(zhēng)先恐后的到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上查看,,并根據(jù)任務(wù)確定了所需工具,,老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決,實(shí)在沒辦法的再向老師請(qǐng)求,。工具準(zhǔn)備好后,,各小組根據(jù)組員的個(gè)性,、特長(zhǎng)分工,有計(jì)算的,、測(cè)量的,、畫線的,在活動(dòng)中,,學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)差的同學(xué)不再是觀眾,,熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請(qǐng)下,,與組員共同解決出現(xiàn)的問題,,教室里因敬畏教師權(quán)威而不敢說、不敢做的現(xiàn)象消失了,。在活動(dòng)總結(jié)階段,,教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,,形成結(jié)論,,指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告。

這次活動(dòng)課的開發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念:一是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與,,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,;二是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生提供開放的,。個(gè)性發(fā)展空間,;三是注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,。

這一實(shí)踐活動(dòng)做到了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域之一——研究性學(xué)習(xí)的基本要求:以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),;強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用;注重過程,;強(qiáng)調(diào)開放,;重視師生互動(dòng)。

活動(dòng)本身也為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了廣闊的環(huán)境和有利條件,。

1,、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展,有利于教師更新觀念,、提高理論素養(yǎng),。教師由單一知識(shí)傳授者成為問題解決的合作者,學(xué)習(xí)過程的分享者,;由知識(shí)權(quán)威變成“平等中的首席”:由課程“消費(fèi)者”變成課程“設(shè)計(jì)者”,、“開發(fā)者”;由活動(dòng)主宰者成為活動(dòng)指導(dǎo)者和組織者,。

2,、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成強(qiáng)烈的課程意識(shí),。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí),關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),,不斷開發(fā)、生成新的,、適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合課程體系,。

3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成多方面的綜合能力,。

(1),、提高教師的活動(dòng)規(guī)劃、實(shí)施能力,。

(2),、增強(qiáng)教師的人際交往能力。

(3),、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力,。

(4)、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力,。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力,,是實(shí)踐活動(dòng)的基本動(dòng)力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),,所需的不是強(qiáng)制,,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)中要盡量避免書本知識(shí)的機(jī)械傳授,,要解放學(xué)生的手腦,,甚至他們的行為,讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸,,培養(yǎng)他們興趣,。如:提出疑問,創(chuàng)造情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,;運(yùn)用分組競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,;利用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,;運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,;徹底解放學(xué)生;發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)等,。

總之,,我通過這次實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到:生活是知識(shí)的寶庫,四季變換,,萬物興衰,,日月星辰,,無不蘊(yùn)含于生活之中。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)面向生活,,就能使活動(dòng)如生活般充滿情趣,。絢爛多姿的生活有形、有情,、有聲,、有色,是綜合實(shí)踐活動(dòng)的不竭之源,,更是綜合實(shí)踐活動(dòng)的延伸與發(fā)展,。

教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二

前日,我們參加了學(xué)校組織的哈市兩日游教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。二十六日清晨,,我們迎著東方的朝陽,來到了美麗的冰城哈爾濱,。一路上歌聲飄蕩,,同學(xué)們興奮不已(個(gè)別)歡呼雀躍,于上午十點(diǎn)左右到達(dá)哈爾濱市區(qū),。上午參觀了圣·索菲亞教堂,、中央大街和防洪紀(jì)念塔,感受了有東方小巴黎之稱的哈爾濱的現(xiàn)代化發(fā)展,,并于中午愉快的和同學(xué)們共進(jìn)午餐,。下午隨團(tuán)車覽果戈里大街、進(jìn)入極樂寺參觀和文廟的講解,,更使我們?cè)黾恿藥F(tuán)時(shí)的技能和面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的經(jīng)驗(yàn),。參觀文廟后下榻于前進(jìn)路如家酒店,人性化的服務(wù)使得我們疲憊了一天的身心得到了休整,。

次日晨,,在如家酒店用過早餐后參觀哈爾濱商業(yè)大學(xué),感受一流學(xué)府的文化風(fēng)韻,,并合影留念,。后前往哈爾濱極地館和太陽島,進(jìn)行了愉快輕松的觀光游覽,。游覽后統(tǒng)一吃過午飯,,于下午二時(shí)許返回齊齊哈爾,愉快的結(jié)束了兩日的旅程,。

關(guān)于這次教學(xué)實(shí)踐,,我學(xué)到了一些知識(shí)和發(fā)現(xiàn)了一些問題,現(xiàn)提出希望能與諸位同學(xué)同仁共同探討。

哈爾濱游覽過程中之所學(xué):

在哈爾濱參觀游覽中,,首先通過導(dǎo)游詞講解體會(huì)了導(dǎo)游帶團(tuán)時(shí)的真實(shí)感受,,第一日的時(shí)間緊湊和突發(fā)事件更讓我們學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西。哈爾濱各個(gè)景區(qū)聯(lián)系緊湊,,連貫性強(qiáng),,風(fēng)格統(tǒng)一。幾個(gè)大景點(diǎn)內(nèi)的俄語講解和服務(wù)更體現(xiàn)了哈爾濱這座國(guó)際化旅游城市的人性服務(wù)之所在,。正如老師所講,,硬件設(shè)施決定一切。齊齊哈爾旅游之所以不盡人意皆因硬件上不去,,軟件下不來,。

哈爾濱游覽過程中之所缺:

在哈爾濱參觀游覽中,堵車成了兩日游覽最大的問題,。如果交通不方便,,一是體現(xiàn)不出城市的現(xiàn)代化發(fā)展,二是交通的擁堵直接影響旅游者的游覽心情和審美場(chǎng),。由于哈與我市同屬一省,,自然條件和氣候等皆于我市相似(自然環(huán)境甚至不如我市),所以對(duì)我(旅游者)吸引力并不是很大,,但因目的主要是學(xué)習(xí)景點(diǎn)景區(qū)內(nèi)的導(dǎo)游技能,,目的性較強(qiáng),所以幾日勞累并非做無用功,,吸引力尚且足之,。

哈爾濱游覽過程中我之所長(zhǎng):

在兩日游中,跟著隨團(tuán)老師學(xué)到很多技能,,包括帶團(tuán)講解,、處理突發(fā)事故、安排游客進(jìn)餐,、住宿等等,,收益頗豐。我所負(fù)責(zé)極樂寺講解,,講解過程即幫助同學(xué)了解佛教了解極樂寺,,也提高了自身的素質(zhì)修養(yǎng),面對(duì)游客應(yīng)有的技能和態(tài)度等等,。

哈爾濱游覽過程中我之所缺:

兩日游覽過程中,,發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍出現(xiàn)諸多問題,如不保護(hù)環(huán)境亂扔雜物等等現(xiàn)象,。曾記得一位老師說過,,學(xué)旅游的,環(huán)境就是飯碗,,由于在太陽島上的迷路時(shí)間,,耽誤了大家時(shí)間,深感抱歉,。不過也發(fā)現(xiàn)問題:景區(qū)內(nèi)導(dǎo)游圖標(biāo)注不夠明確,,使得影響旅游者參觀,勢(shì)必會(huì)給景區(qū)造成不良影響,。

總的來說,,此次兩日之行,發(fā)現(xiàn)很多,,學(xué)習(xí)很多,,對(duì)比很多,收獲很多,。

教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇三

小學(xué)教學(xué)實(shí)踐開展中,,大家有什么樣的收獲呢?相關(guān)的總結(jié)又會(huì)怎么進(jìn)行呢?小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)是小編想跟大家分享的,歡迎大家瀏覽,。

孩子是祖國(guó)的花朵,,我們都應(yīng)該精心呵護(hù)與培養(yǎng),所以無論是作為一名從事教學(xué)專業(yè)的老師還是學(xué)習(xí)師范專業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該注重小學(xué)生的教育,,實(shí)施新式教育,,為祖國(guó)培育一批新式人才。

今年6月份,,我跟隨我班的一小組同學(xué)懷著激動(dòng)的心情來到了常德市的紫橋小學(xué),,一走進(jìn)校門,就看到很多可愛的小朋友在歡笑嬉戲,,到處是天真燦爛的笑臉,,仿佛一群歡樂的小鳥在天地之間翱翔歌唱。我們幾個(gè)大學(xué)生頓時(shí)心情澎湃,,突然懷想起小時(shí)候的我們也是這般的可愛,。我們走進(jìn)一棟教學(xué)樓,今天來的目的主要是聽聽一批來自不同小學(xué)的教師講課比賽,,這還是第一次以一個(gè)實(shí)習(xí)生來參與這種活動(dòng),,心里別提有多自豪了。剛走上二樓,,突然有一群小朋友排著整齊的隊(duì)伍對(duì)著我們喊道:“老師好!”當(dāng)時(shí)一下子就愣住了,,似乎對(duì)這個(gè)還不夠適應(yīng)的我們怔怔地望著他們好一會(huì)才回過神來,霎那間笑臉如花,。真的是一群很可愛的小朋友!在班主任的帶領(lǐng)下,,我們走進(jìn)了一間教室里面坐滿了老師,我們幾個(gè)找了個(gè)座位就坐下聽課了。在聽課的過程中,,給我印象最深刻的有兩位老師,,不過很可惜,我沒聽清她們是哪個(gè)學(xué)校的老師,,但他們的講課方式讓我記憶猶新,。第一個(gè)老師我暫且稱呼為a老師吧。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》,,她一開堂就對(duì)孩子介紹主人公,,但卻是以朋友的身份來介紹的,讓孩子們覺得仿佛是在聽一個(gè)朋友的訴說一樣,,自然而不拘束,。

接著a老師讓孩子們自由朗讀課文,然后一邊熟悉課文一邊思考問題,。a老師的板書特別的工整,,態(tài)度特別和藹,整個(gè)過程都面帶著微笑讓人感覺很舒適,。a老師特別注重朗誦這一方面,,她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話,但要有感情的去讀,,并教孩子們?cè)撚迷鯓拥恼Z調(diào)和情感去讀出來,。a老師善于提出不同的問題,并請(qǐng)同學(xué)們回答問題,,當(dāng)一個(gè)孩子回答完之后,,她都會(huì)以贊揚(yáng)孩子的方式來提高孩子回答問題的積極性。她還善于利用幽默充滿激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力,,活躍課堂氣氛,。這個(gè)老師真的可以說是一個(gè)合格的人民教師。那么接下來我要講的就是這位b老師(暫且這么稱呼吧),,她是一個(gè)充滿熱情有風(fēng)格迥異的老師,,她的全部課程幾乎是以講述一個(gè)童話故事般來完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國(guó)》,,她是一個(gè)善于運(yùn)用多媒體上課的老師,,他一開始就以很多仙人掌照片來吸引孩子們的注意力,并結(jié)合課文來為孩子們一一作介紹,,加深孩子們的印象,,并善于與孩子們互動(dòng),比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來介紹自己,,構(gòu)思新穎有獨(dú)特,,對(duì)孩子思維具有啟發(fā)意義,,并在這過程中夾著動(dòng)聽的音樂背景,讓人舒適自然不拘束,,以緩解課堂的緊張氣氛,。這個(gè)老師總個(gè)教學(xué)過程都讓人耳目一新,并很好的吸引了孩子們的眼球,,達(dá)到了成功的教學(xué)效果,,順利的上完了一節(jié)課,。這些老師每個(gè)都是很優(yōu)秀的人民教師,,她們認(rèn)真而又執(zhí)著著她們神圣的工作,夜以繼日,,孜孜不倦,,使我們每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。 實(shí)踐心得與體會(huì):

此次實(shí)踐,,對(duì)于我來說是難能可貴的,,可以說是我以后所從事教學(xué)工作中的一個(gè)里程碑,他給了我很多深刻的感觸,,同時(shí)覺得教師這個(gè)職業(yè)是如此的神圣,,責(zé)任是如此的巨大,而我們是否該認(rèn)真勇敢的去承擔(dān)起這一份責(zé)任呢?對(duì)此,,我覺得,,要想成為一個(gè)合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師,必須要做到以下幾個(gè)方面:

備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分,,是上好課的前提和保證,。如果備課不認(rèn)真,考慮不周密,,就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成,。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失,加班補(bǔ)課,、多留作業(yè),,同時(shí)又使教師更沒時(shí)間備課,以致課堂教學(xué)效率更低,。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài),,工作辛辛苦苦,但教學(xué)質(zhì)量又理想,。因此,,教師要上好課,必須備好課,。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師,,也要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,。

備課是一項(xiàng)深入細(xì)致的工作。通常先從整體入手,,對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤考慮和安排,,擬定學(xué)期計(jì)劃;然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備,寫出課時(shí)計(jì)劃,。這一工作過程的內(nèi)容,,主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材(包括教學(xué)參考書),了解學(xué)生,,擬定授課計(jì)劃,,以及準(zhǔn)備教具等。

要把一堂課上好,,取得良好的效果,,必須有充分的課前準(zhǔn)備,教師除了對(duì)教材教法的把握外,,更主要的是對(duì)學(xué)生把握,。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,、動(dòng)機(jī),、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解,,才能更好地因材施教,。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng),,提倡師生之間,、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式,。教師做表演式的講授,、提問、示范,,有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,,關(guān)注的是教師如何教,而學(xué)生如何學(xué)論及很少,,因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式,,這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了,,教與學(xué)的方式變了?,F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,,多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng),,形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,,提高學(xué)生的參與度,。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系,教學(xué)過程是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)過程,。如果教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng),,那么教學(xué)過程就不再是簡(jiǎn)單的傳輸過程,,而是學(xué)生積極主動(dòng),、富有創(chuàng)造性的參與過程,。這對(duì)于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān),,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,,增強(qiáng)教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用,。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動(dòng)性,,要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本,要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程,,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極參與學(xué)習(xí)的過程。所以,,現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn),、思維、探索,、操作的學(xué)習(xí)過程中,,許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,,尊重學(xué)生的主體地位,從而取得了良好的教學(xué)效果,。

學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性,,充滿活力的人,。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位,而應(yīng)是積極主動(dòng)的,。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造,,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性,、充滿活力的人,。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,、形成習(xí)慣,、發(fā)展素質(zhì)的`主要陣地。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者,,他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性,,而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,。教師在上課時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),,這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與完善,而且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。課堂上每位學(xué)生主動(dòng)參與、自由讀書,、熱烈討論,、談講感悟。這樣,,就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使其有所提高,,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體的作用。

學(xué)校是育人搖籃,。教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)?,F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí),更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,,發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,,全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,,創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說,,要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。

1,、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識(shí)的掌握,,也就是使學(xué)生從不知到知,,從知之較少到知之較多。因此,,教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上,,主要是注意的集中,記憶的牢固,,答題的準(zhǔn)確,。

2、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程?,F(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型,。為適應(yīng)這種情況,教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,,這個(gè)轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識(shí),。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用,應(yīng)用,,更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西,,這就需要思維能力。長(zhǎng)期以來,,由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,在學(xué)習(xí)解答問題時(shí),,只要求做出一個(gè)唯一正確的答案,,而這個(gè)問題的情境往往與書本的情境相同。因此,,使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,,而是要求學(xué)生尋求解答的思路,,它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,,達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果,。

3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng),。傳統(tǒng)的教學(xué),,以教師傳授,學(xué)生接受知識(shí)為特征,,勢(shì)必導(dǎo)致教師中心論,,強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用,,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的共同協(xié)作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法,,講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時(shí)間,,教學(xué)過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞,學(xué)生處于被動(dòng)接受地位,,所以為改變這種狀況,,陶行之提出“教學(xué)合一”,并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施,,得到教育界所接受,,并成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要原則。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法,,就是要使教學(xué)成為合作的過程,,這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì),。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng),,需要親自參與,才能得到提高與發(fā)展,。

4,、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的,、封閉的教學(xué)組織形式,,適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性,、綜合性的教學(xué)形式,,它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué),、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,,在時(shí)間流程上,根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),,在教學(xué)觀念更新的前提下,,這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展,。

新課程改革把課堂還給學(xué)生,,課堂就充滿了生命力;把班級(jí)還給學(xué)生,班級(jí)就充滿了成長(zhǎng)氣息;把創(chuàng)造還給師生,,教育就充滿了勃勃生機(jī)的活力,。

我記得有位老師評(píng)價(jià)時(shí)說到的這么幾句話:“老師是高校的,那學(xué)生也是高校的嗎?”“關(guān)注學(xué)生,讀好學(xué)生的書,?!边@幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去,我想這應(yīng)該是給老師們的一個(gè)深刻提醒,,我們將為未來偉大的教學(xué)事業(yè)而不斷努力著,。總結(jié)我的這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),,雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),,但我認(rèn)為是一次成功的的,有用的,,受益匪淺的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),,這將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。

教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇四

本學(xué)期以來,,我擔(dān)任六(2)班綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作,。開學(xué)初,我認(rèn)真研讀教材,,以努力提高學(xué)生收集,、整理資料,調(diào)查分析,,實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo),,做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,并按計(jì)劃,,采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,,自主地組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究,。在活動(dòng)中,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,,在“做”、“考察”,、“實(shí)驗(yàn)”,、“探究”、“設(shè)計(jì)”,、“創(chuàng)作”,、“想象”、“反思”,、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

在教學(xué)工作中,,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,,以保證活動(dòng)有序深入地開展。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理?xiàng)l件,,社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn),,提出課題,在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇,。

在活動(dòng)中,,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,,他們會(huì)主動(dòng)的'去獲取知識(shí),,去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在活動(dòng)中,,他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力,、綜合表達(dá)的能力,、與人交往的能力等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀,,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái),。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,,形成愛家鄉(xiāng),、愛社會(huì)、愛國(guó)家的思想感情,,增強(qiáng)民族自豪感,,以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感,,掌握知識(shí),,提高能力,開拓視野,??梢姡ㄟ^綜合實(shí)踐活動(dòng)課,,學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí),,培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性,、整合性,。在實(shí)施過程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),,在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我,、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展,。

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,,但我們學(xué)校條件有限,,學(xué)生還沒有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),,觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。

展望未來,,希望通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課,,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維,??傊覀兿Mㄟ^這門新興學(xué)科,,使大家明確一個(gè)根本問題,,那就是在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”,。

二0xx年一月。

教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

大家好,!我是一名化學(xué)老師,,同時(shí)也兼任綜合實(shí)踐教學(xué)工作。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵,,教師的作用是有效的指導(dǎo),,我們大膽地讓學(xué)生去闖,,失敗了也是一種體驗(yàn),、一種收獲,,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,,體驗(yàn)科學(xué)探究,,體驗(yàn)與人合作和分享成果的樂趣,。在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí),,充分考慮和學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合,,利用學(xué)校的開放實(shí)驗(yàn)室,,圍繞學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng),,圍繞著“關(guān)注學(xué)科、關(guān)注生活,、關(guān)注社會(huì)”開展了一系列的活動(dòng),,學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了合作,,學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,,獲得了知識(shí)。下面我將綜合實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行匯報(bào),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,,我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科文化課程緊密結(jié)合,,在理化學(xué)科的綜合實(shí)踐中,充分利用學(xué)校的開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng),,開展一系列圍繞教材知識(shí)又不拘泥于教材的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且為提高文化課質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(下面給大家展示的是物理和化學(xué)綜合實(shí)踐的案例,。)利用開放實(shí)驗(yàn)室開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)還有很多,例如化學(xué)中的《美麗噴泉》,、《會(huì)爆炸的泡泡》,、《水中花園》等,物理中的《測(cè)小車速度》,、《探究小石塊的密度》等,,這些都緊密圍繞課本進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)理化的學(xué)習(xí)充滿了好奇和向往,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字,。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與,、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中解決各種實(shí)際問題,,提高解決實(shí)際問題的能力,,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的,。讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),,自制一些與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的作品,能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的.能力,。例如,,化學(xué)中的《自制凈水器》、《制作原子結(jié)構(gòu)模型》等,,物理中的《土電話》,、《小孔成像儀》等,在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力外,,還加深了對(duì)學(xué)科知識(shí)的鞏固,。

實(shí)踐創(chuàng)新中,我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作發(fā)明,,在剛剛結(jié)束的威海市中小學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明大賽中,我們學(xué)生發(fā)明《風(fēng)涼靠背墊》,、《可分離式籠屜》分別獲得二,、三等獎(jiǎng)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,,教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感,、生活感。在處理與自然,、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去體驗(yàn)生活,、感受社會(huì),。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,,我們引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行一系列的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),。如《調(diào)查張村河水質(zhì)情況》、《調(diào)查透明雨傘的使用與好處》,、《調(diào)查食品添加劑的危害》,。其中,張婧璇同學(xué)的《調(diào)查張村河水質(zhì)情況》調(diào)查報(bào)告,,榮獲了市級(jí)中學(xué)生科技論文一等獎(jiǎng),。通過這一系列的調(diào)查活動(dòng),,學(xué)生對(duì)于自己的家鄉(xiāng),身邊的生活就有了更清楚的認(rèn)識(shí),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”,。下面有請(qǐng)小張同學(xué),,給大家介紹一下她的調(diào)查報(bào)告以及她對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的感悟。

教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇六

“先學(xué)后教,,以學(xué)定教”雖簡(jiǎn)單幾個(gè)字,,其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念:“教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué),,”更能體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的教育思想,。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》支出:積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,,改變過去的傳授式學(xué)習(xí)方式,,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,。預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,有助于了解下一節(jié)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn),;更有助于提高課堂效果,。

課前預(yù)習(xí)是閱讀教學(xué)的起始階段,雖然是在課前,,但卻是閱讀教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),。預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過程。預(yù)習(xí)的深入與否,,效果好壞,,直接影響著學(xué)習(xí)語文的效率。傳統(tǒng)預(yù)習(xí)最常見的方法就是讓學(xué)生回家看看將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,無非是減少一些“攔路虎”而已,。這樣做法的根本缺陷在于使學(xué)生的視野局限現(xiàn)成的知識(shí),忽視了知識(shí)產(chǎn)生的過程,,忽視了在預(yù)習(xí)過程中體驗(yàn)和感受,。

那么,,怎樣使預(yù)習(xí)變得有趣,好玩,,充滿樂趣,,甚至在無形中,就接受了,,感悟了,,積累了?通過第一階段“以學(xué)定教”的學(xué)習(xí),,我深深感悟到,;我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,教師一定要注意創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法,,不斷給學(xué)生新的面孔,,將知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來。針對(duì)不同的課文,,巧設(shè)預(yù)習(xí)題目,,采取不同的預(yù)習(xí)形式便可讓學(xué)生感到耳目一新,進(jìn)而各顯神通,。

根據(jù)小學(xué)生喜歡愛動(dòng)腦筋的特點(diǎn),,新課前,我讓學(xué)生為新課作謎面讓老師和同學(xué)們猜,,比如:“瓣”猜的謎語是“辛辛苦苦來種瓜”等,,給字寶寶照朋友,例如“未“與”“末”,;編順口溜,,例如“巳、己,、已,、”三字讓學(xué)生自編兒歌……這樣一來,學(xué)生們?cè)诓恢挥X中就牢牢記住了生字的讀音,,既避免了吃力不討好的重復(fù)機(jī)械抄寫,,又大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作潛能。真是一舉兩得,。

有些文章,,或語句優(yōu)美或重點(diǎn)句集中突出。預(yù)習(xí)這樣的文章,,可以試著讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并賞析,,再輔之以美讀。既讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中選擇自己認(rèn)為生動(dòng)有沒得或自己認(rèn)為重要關(guān)鍵句子,,將其摘錄下來,,并對(duì)其中的關(guān)鍵處加以點(diǎn)評(píng)賞析,,例如在教《鳥的天堂》第一課時(shí),學(xué)生在預(yù)習(xí)前我以“這是一課( )的大榕樹,,我是從文中( )看出來的,,我想把它讀給同學(xué)們聽”,在這樣的預(yù)習(xí)題目前學(xué)生的心境是無拘無束的,、輕松而愉快的,,在這樣的預(yù)習(xí)題目前,每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲,,從而品嘗到成功的喜悅,又為理解課文打下了很好的伏筆,。

“學(xué)起于思,,思源于疑”。平時(shí)我常鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,,自覺地在學(xué)中問,在問中學(xué),。在開始時(shí),,學(xué)生們會(huì)提出許多與課文內(nèi)容關(guān)系不大的很多問題,而后我又告訴學(xué)生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問題”,,從敢問到善問是一個(gè)質(zhì)的飛躍,。一段時(shí)間下來,學(xué)生總結(jié)了許多質(zhì)疑方法,,如:可以從題目入手質(zhì)疑,。在教《爬山虎的腳》時(shí)學(xué)生質(zhì)疑“爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?爬山虎腳的樣子,?爬山虎怎樣爬,?”還可以從文章中心句質(zhì)疑,在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時(shí),,抓住“昨天是我的眼睛騙了我,,那鳥的天堂的確是鳥的天堂呀!”學(xué)生們質(zhì)疑:為什么昨天的我眼睛騙了我,?為什么第一個(gè)鳥的天堂加了引號(hào),?為什么第二個(gè)鳥的天堂不加引號(hào)?此問題正是教學(xué)的難點(diǎn),,也是文章的重點(diǎn),。還可以在文中隨時(shí)質(zhì)疑,又如在執(zhí)教《爬山虎的腳》一文時(shí)講到爬山虎葉子時(shí),,學(xué)生又提出“寫爬山虎的葉子與腳有什么關(guān)系,?”此問題的提出正巧是我擔(dān)心上課時(shí)難講的問題,,一問道破“天機(jī)”,驗(yàn)證點(diǎn)不攻自破,,同時(shí)為講課文內(nèi)容奏響了序曲,。

預(yù)習(xí),是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一把金鑰匙,,用它去開啟知識(shí)的寶庫,,預(yù)習(xí)把學(xué)生推進(jìn)一個(gè)全新的求知領(lǐng)域,通過預(yù)習(xí)有所感,,有所悟,,有所得,更有所問,。學(xué)生必會(huì)滿懷信心地,、積極地參與到課堂中來。通過預(yù)習(xí)真正感受到成功的快樂,,提問的喜悅,,學(xué)生就會(huì)樂于自學(xué),也為我們的有效教學(xué)拉開了帷幕,,奏響了序曲,。

教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇七

時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,,這一學(xué)期既是最忙碌的又是最有收獲的一學(xué)期,。在學(xué)校統(tǒng)一安排下,這學(xué)期我專職綜合實(shí)踐課,。這一科目是國(guó)家剛剛增設(shè)的一門新課,,各級(jí)教育主管部門特別重視,為此學(xué)校不再讓老師兼職這一課目,,我深知自己的任務(wù)有多重,,為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托,我這一學(xué)期潛心研究,,加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí),,有了一些收獲和體會(huì),現(xiàn)在總結(jié)如下:

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門剛剛開始實(shí)施的課程,,我們學(xué)校還沒有形成規(guī)范的教學(xué)模式,,一切都是在摸索、探索,。為此,,我在教學(xué)中采取的策略是:邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐,。為了更多的學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容,,我在網(wǎng)上搜集了各種網(wǎng)站中國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng),,并與許多綜合實(shí)踐方面的專家進(jìn)行網(wǎng)上對(duì)話,,網(wǎng)上答疑,認(rèn)真傾聽他們的講座,。學(xué)習(xí)了沈旎,、張建芳、馮京廣的教學(xué)思想并認(rèn)真領(lǐng)悟他們的思想精髓,。與全國(guó)各地的綜合實(shí)踐課老師進(jìn)行博客交流,,通過留言、跟帖等方式,,相互溝通,,互相答疑。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視我業(yè)務(wù)水平的提高,,已有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),立即派我參加,。為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望,,也為了讓自己迅速成長(zhǎng)。我每次學(xué)習(xí)都認(rèn)真的聽,、認(rèn)真的記,,在認(rèn)真聽、記的同時(shí)積極思考,。例如今學(xué)期在桓臺(tái)省優(yōu)質(zhì)課觀摩時(shí),,我在聽課的時(shí)候,不單單聽老師是怎么講的,,同時(shí)我會(huì)在心里預(yù)設(shè)如果我講這節(jié)課我會(huì)怎么做,,然后和授課老師的課比較一下,哪種方法更好,。往往感覺自己的設(shè)計(jì)真的不如他們精心備出來的,。在比較中找差距,聽了多少節(jié)課,,自己默默地就背了多少節(jié)課,,雖然很累但是卻有了很多收獲。通過學(xué)習(xí),,了解綜合實(shí)踐課的課型,、講授方法、基本理念等等。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)生的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)的課程,。因此綜合實(shí)踐活動(dòng)課的選題就要貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,。正因?yàn)槿绱藝?guó)家沒有統(tǒng)一的教本,、沒有現(xiàn)成的教學(xué)課題,任課教師只能結(jié)合自己本地實(shí)際,、學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造性的開發(fā)教學(xué)內(nèi)容,。這就加大了綜合實(shí)踐課老師的任務(wù)。這一學(xué)期我考慮時(shí)間,、季節(jié),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)校的教學(xué)實(shí)際等方面在三個(gè)年級(jí)分別開設(shè)了“關(guān)注身邊的垃圾”,、“關(guān)于吊蘭的探究活動(dòng)”“關(guān)于大蒜的探究活動(dòng)”,。首先上網(wǎng)搜集有關(guān)的教案加以借鑒,然后搜集相關(guān)內(nèi)容的資料進(jìn)行整理,、整合和加工,。讓自己掌握起了第一手資料,然后,,再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究,,在學(xué)生研究的過程中在進(jìn)行有效地指導(dǎo)。在教學(xué)過程中及時(shí)總結(jié)及時(shí)改進(jìn),,讓每一個(gè)研究課題更加的具有可操作性,。在研究的過程中我明白了,做任何事都要有準(zhǔn)備,,沒有準(zhǔn)備就不會(huì)成功,,教給學(xué)生一瓶水,自己必須有一桶水,。

就是玩的課,,每次上課學(xué)生紀(jì)律都十分糟糕,上課前都要花幾分鐘的時(shí)間組織教學(xué)紀(jì)律,。在上課時(shí)老師講授,,學(xué)生不注意傾聽。讓學(xué)生討論的時(shí)候,,學(xué)生說話聊天,。面對(duì)這樣的情況,著實(shí)讓我頭疼,。在教學(xué)時(shí),,我首先和學(xué)生聊天,,尋找學(xué)生感興趣的話題,進(jìn)行交流,。在交流的過程中了解學(xué)生的興趣點(diǎn),、了解學(xué)生喜歡干什么不喜歡干什么。同時(shí)拉近了與學(xué)生的距離,,“親其師,、信其道”。在此基礎(chǔ)上我又講述了我們這一科目的意義,、活動(dòng)方法方式,、列舉了其他有名的學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、和學(xué)習(xí)收獲,。學(xué)生們看了特別感興趣,,紛紛要求我們也那樣做。通過這一過程我把“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了,,在開展活動(dòng)就好開展了,。一個(gè)班面對(duì)60個(gè)學(xué)生,開展活動(dòng)談何容易,,于是我把學(xué)生分成小組,,每一個(gè)組都設(shè)立小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),,小組內(nèi)既有嚴(yán)格的分工又要緊密的合作,,同時(shí)小組之間展開良性的競(jìng)爭(zhēng)。這樣人多,,分工細(xì),大家加強(qiáng)了合作,,良性的競(jìng)爭(zhēng)讓各小組取得了“雙贏”,,各項(xiàng)活動(dòng)都搞的有聲有色。六年級(jí)種植的大蒜,,郁郁蔥蔥,,有的學(xué)生和老師禁不住誘惑,偷偷的掐了品嘗,。五年級(jí)種植的吊蘭,,放在教室的廚架上,不僅裝扮了教室,,也凈化了空氣,。三年級(jí)的孩子用垃圾做了許多手工,發(fā)揮了自己的想象力,,培養(yǎng)了動(dòng)手能力,。和孩子共同學(xué)習(xí)、共同探究的過程,也是我學(xué)習(xí)的過程,,我學(xué)會(huì)了如何和孩子溝通,,如何搞好實(shí)踐活動(dòng)。更讓我感嘆孩子的潛力是無窮的,,想象力,、動(dòng)手能力是我們無法預(yù)料的。

在教學(xué)的過程中,,我雖然取得了一些經(jīng)驗(yàn),,也有一些收獲。但是仍然存在不足,。

1,、在教學(xué)過程中,還有部分學(xué)生的活動(dòng)積極性不高,,不愿意參加進(jìn)來,。

2、部分學(xué)生在組長(zhǎng)分工時(shí),,存在抵觸情緒,,影響了任務(wù)的完成效果。

3,、學(xué)生們?cè)谒鸭Y料時(shí),,沒有目標(biāo),漫天撒網(wǎng),。造成了資料搜集的多,,但是有效信息不多。提取有效信息的能力有待提高,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探索,,剛剛開始,任重而道遠(yuǎn),。在今后我會(huì)繼續(xù)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),,結(jié)合實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,探求新的發(fā)展思路,,爭(zhēng)取有所建樹,。

教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇八

開學(xué)初,我認(rèn)真研讀教材,,以努力提高學(xué)生收集,、整理資料,調(diào)查分析,,實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,,指導(dǎo)按計(jì)劃采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,,自主的組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究,。在活動(dòng)中,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,,在“做”,、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”,、“探究”,、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”,、“想象”,、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,,發(fā)現(xiàn)和解決問題,,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

在教學(xué)工作中,,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,,以保證活動(dòng)有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì),,社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn),,提出課題,在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇,,生成或改變,。

們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái),。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,,形成愛家鄉(xiāng),、愛社會(huì)、愛國(guó)家的思想感情,,增強(qiáng)民族自豪感,,以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感,,掌握知識(shí),,提高能力,,開拓視野??梢?,通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課,學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí),,培養(yǎng)能力,,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性,、整合性,。在實(shí)施過程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),,在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我,、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展,。

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,,但我們學(xué)校條件有限,,學(xué)生還沒有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),,觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。

綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂,,了解學(xué)校,、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展,??傊C合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn),,要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,,這一條路該怎么走,,確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題,。

展望未來,希望通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課,,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,,激活學(xué)生的研究思維??傊?,我們希望通過這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問題,,那就是——在新的起跑線,,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。

教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇九

本學(xué)期,,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,,學(xué)生通過協(xié)作、考察,、搜集,、訪問、社會(huì)調(diào)查,、分析研究,、寫課題小報(bào)告等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)社會(huì)大課堂,。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì),,社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,,在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇,,生成或改變。現(xiàn)對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,,綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,,而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的,,也不是“教出來”的,,而是“做出來的”。在這個(gè)空間里,,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,,這一切原本對(duì)他們來說,,確實(shí)是陌生的,,但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺,,學(xué)生透過疑云看本質(zhì),,積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),開展廣泛的交流,,并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的篩選處理,。綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,,學(xué)生帶著問題研究,,帶著準(zhǔn)備探索,一切也都是新的,,這樣一來,,學(xué)生解決問題的綜合能力得到有效提高,也拓展了學(xué)生的文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。同時(shí),,對(duì)我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,,表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,他們那種敏銳的洞察力,,那種高超的探究能力,,那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分得以展示,活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣,,活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理,,讓人欣喜和欣慰。

每個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)一般都包括了以下三個(gè)階段,,即準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段,。為了能良好的開展這些環(huán)節(jié),,我努力的做好以下幾方面的工作:

出處 m.sevw.cn

(1)、讓主題貼近學(xué)生的勞動(dòng)生活,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的,,與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的,本學(xué)期《生活中的規(guī)則》這一內(nèi)容學(xué)生很喜歡研究,。所以在確立主題階段,,我們注意抓住契機(jī),開發(fā)課程資源,,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,。

(2)、讓學(xué)生在小組合作中共成長(zhǎng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組勞動(dòng)活動(dòng)為基本組織形式,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小組活動(dòng)的研究問題確定后,,我們尊重學(xué)生自主意識(shí),,首先篩選活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)個(gè)人愛好,,自行結(jié)對(duì)組成小組,。在此基礎(chǔ)上,教師根據(jù)學(xué)生素質(zhì),,提出必要的指導(dǎo)性建議,,充分考慮小組成員學(xué)業(yè)成績(jī)、性別,、個(gè)性,、能力等方面具有的代表性,力求小組成員在知識(shí),、能力,、特長(zhǎng)、等方面的搭配互補(bǔ),,既取長(zhǎng)補(bǔ)短,,又便于公平競(jìng)爭(zhēng)。

在實(shí)踐活動(dòng)過程中,,教師的指導(dǎo)非常重要,。教師必要的指導(dǎo),能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向,,使活動(dòng)有序順利地開展下去,,使學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)中獲得興趣,又能在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),。在活動(dòng)過程中,,學(xué)生遇到困難和困惑,如不及時(shí)解決,,就會(huì)打擊他們對(duì)探索的信心和興趣,,因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子,遇到困難是難免的,,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、引導(dǎo),會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過程中更加充滿信心,這時(shí),,我們就是學(xué)生的鑰匙,、引路人。因此,,方法指導(dǎo)課尤為重要。學(xué)生在提出困難或預(yù)設(shè)困難時(shí)教師從旁的引導(dǎo)將有利于學(xué)生更好的完成探究活動(dòng),。

實(shí)踐既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力,,動(dòng)手操作能力,合作探究意識(shí)和寫作技能,,又鍛煉了孩子的意志,,豐富了孩子們的想象力,讓孩子在自己動(dòng)腦創(chuàng)作,,動(dòng)手操作和探究中體驗(yàn)快樂與成功,,從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合實(shí)踐能力。學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,,走進(jìn)社區(qū),,走向社會(huì),問卷調(diào)查,,發(fā)放宣傳單,,作品成果形式多樣,有調(diào)查報(bào)告,、手抄報(bào),、漫畫、幻燈片等,?;顒?dòng)中,我們讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己,,找到努力方向,,以過程性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生提高,但更重要的是給學(xué)生自信,。因此,,總結(jié)匯報(bào)課是提升學(xué)生自信的平臺(tái)。

總之,,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程,,是一種實(shí)踐過程,也是一種開放性思維過程,,在實(shí)踐活動(dòng)中,,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,,成長(zhǎng)了起來,,這就是我們綜合實(shí)踐教師的最大的收獲。

教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十

1,、要求學(xué)生最能動(dòng)手種植兩種不同類型的油菜,。

2、有條件的也可在學(xué)校進(jìn)行,,統(tǒng)一管理,,同一時(shí)間觀察,這樣,,對(duì)比實(shí)驗(yàn)的可信度會(huì)大大增加,。

4、最好在苗期,、蕾苔期,、開花期、角果成熟期,,以交流會(huì)的形式,,讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及活動(dòng)體驗(yàn),對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,,教師可因地制宜,,合理安排,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)研究,。

綜合實(shí)踐活動(dòng),,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,、綜合性,、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,,卓有成效,,如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》,、《走近屈原》,、《我們的班級(jí)》等,學(xué)生通過協(xié)作,、考察,、搜集,、訪問、社會(huì)調(diào)查,、分析研究,、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)社會(huì)大課堂,,了解學(xué)校,、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),,并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐,、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力,?;顒?dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,,注重過程,,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動(dòng),。注意做到以下幾方面:

1,、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī),、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì),、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),,并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2,、回歸生活世界,。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性,、現(xiàn)實(shí)性的問題,、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,。

3,、立足實(shí)踐,。不再局限于書本知識(shí)的傳授,如上海世博會(huì)等我都納入自己的教學(xué)中,。讓學(xué)生親身參與,、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,,提高解決實(shí)際問題的能力,,實(shí)踐的`內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的,。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查,、參觀、訪問,,更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),,主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),、重演、交往,,親歷親為,,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力,。

4,、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,,在活動(dòng)過程中,,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,,自己設(shè)計(jì)方案,,自己收集資料,,自己解決問題。

在這一過程中,,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,,盡可能創(chuàng)造條件,,讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過程中,,不斷地有所發(fā)現(xiàn),、有所思考、有所創(chuàng)新,,具備初步的懷疑精神和批判精神,,具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。

教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十一

綜合實(shí)踐實(shí)工作是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面,,因此,抓好實(shí)驗(yàn)工作管理,,以實(shí)驗(yàn)為突破口,通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣,,提高學(xué)生素質(zhì),,是我校整個(gè)教學(xué)工作計(jì)劃中的重要一環(huán),歷年來我校領(lǐng)導(dǎo)都很重視其建設(shè)和管理工作,,逐步規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室建設(shè),,制定了《實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例》和各項(xiàng)合理的管理制度。提出了實(shí)驗(yàn)室的工作目標(biāo):教師隊(duì)伍優(yōu)先化,,教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化,,儀器管理規(guī)范化,實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化,。以評(píng)促建,,以評(píng)促改,把實(shí)驗(yàn)室工作推向了一個(gè)新水平,。

教師對(duì)于學(xué)生發(fā)展起著重要作用,,而綜合教育這門學(xué)科對(duì)教師提出了更高的要求,一般教師很難勝任,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),,在師資安排上通過人才引進(jìn)和內(nèi)部的不斷優(yōu)化調(diào)整中,逐步形成了現(xiàn)今的可靠,、優(yōu)質(zhì)的綜合教師隊(duì)伍,。

由于學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)管理工作,,因此每學(xué)期學(xué)校計(jì)劃與總結(jié)都實(shí)驗(yàn)室列入其內(nèi),并責(zé)成具體人員執(zhí)行,。從而保證了各項(xiàng)計(jì)劃的落實(shí),。由領(lǐng)導(dǎo)、老師,、學(xué)生組成一條從上到下共同管理,、維護(hù)與操作的“生命線”。讓實(shí)驗(yàn)室有條不紊地運(yùn)作起來,,充分發(fā)揮它潛在的功能,。

1、建立完善的管理制度,,加強(qiáng)儀器設(shè)備管理,。從實(shí)際出發(fā),科學(xué)教研組制定了從儀器添置到報(bào)廢,、儀器外借到歸還等一系列的規(guī)章制度,,及時(shí)地做好儀器的征訂、儀器的入庫,、儀器的報(bào)損和賠償?shù)裙ぷ?,?jīng)常做到對(duì)儀器的清點(diǎn)、整理,、除塵,。做到賬目物品相符,使固定資產(chǎn)管理,,步入科學(xué)管理,,現(xiàn)代化管理的軌道。

2,、用好自然實(shí)驗(yàn)室,,發(fā)揮設(shè)備作用。我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學(xué)效益,,課后為科技興趣小組提供良好的活動(dòng)環(huán)境,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)期初制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表,,并嚴(yán)格執(zhí)行,。

3、充分利用各教師的積極性,,吸收先進(jìn)的教學(xué)理念,,通過教研組、備課組的系列活動(dòng),,內(nèi)化為我們自己的教學(xué)觀念,,積極承辦市科學(xué)課題組活動(dòng),,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作與其它工作一樣,,同樣是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展地一個(gè)主陣地,。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,我們還大力開展課外科技實(shí)踐活動(dòng),,為學(xué)生搭建一個(gè)提高實(shí)踐操作能力的平臺(tái)。

北大渠鄉(xiāng)中心學(xué)校

教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十二

從20xx年4月10日到5月29日,,我們?cè)谀厦鲄^(qū)達(dá)德小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)半月德綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐活動(dòng),,同時(shí)也指導(dǎo)了3年級(jí)5班的同學(xué)完成以“走進(jìn)花的世界”為研究課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我們以校外指導(dǎo)老師的身份引導(dǎo)學(xué)生完成此次課題研究實(shí)踐,?;顒?dòng)過程分為3個(gè)階段,即:準(zhǔn)備階段,,研究階段和評(píng)價(jià)階段,。為了在以后的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中能夠順利地進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果,在此總結(jié)此次活動(dòng)以吸取更多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

(1)準(zhǔn)備階段:在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下,,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從花的藥用價(jià)值,,花的語意,,一天中花的開放時(shí)間等側(cè)面設(shè)定小課題。小課題確立后進(jìn)行探索研究的準(zhǔn)備,。首先是研究小組的確定,,在尊重學(xué)生興趣的前提下,,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì),,我們以一個(gè)單位小組為研究小組,這樣看上去有些背離學(xué)生自主選擇和個(gè)性發(fā)展的要求,,但由于處于3年級(jí)階段的學(xué)生未形成穩(wěn)定的志向和興趣,,在他們按照自己的意識(shí)和興趣組成的小組后會(huì)隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密,導(dǎo)致探索研究無法順利進(jìn)行,。其次,,是小組分工。以個(gè)活動(dòng)能否順利開展,,分工的質(zhì)量是保證,,我們首先明確提出一些職務(wù),然后學(xué)生自我推薦或者同學(xué)推薦,,根據(jù)能力的大小進(jìn)行分工,,然而在自主確立職位的時(shí)候有些職位(資料收集員等較有難度的)沒有人愿意承擔(dān),,而且在活動(dòng)過程中索然分了工但是責(zé)任還是不明確,學(xué)生沒有辦法確定自己的職位,,所以任務(wù)完成度還有一些欠缺,。由于完成度的欠缺,我們的研究也存在一些漏洞,,針對(duì)這樣的情況,,作為老師要適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)。再次,,是活動(dòng)方案和聘書的制作,,在此過程中重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬定活動(dòng)方案的方法以及書寫聘書的格式,但這是我們做得不夠完善的地方,,考慮到3年級(jí)學(xué)生整體思維能力不足的情況,,我們幫助學(xué)生簡(jiǎn)單的擬定了一個(gè)方案而沒有按照一般研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的步驟。

(2)調(diào)查研究階段,。

之不盡用之不竭的活教材,。各小組本來應(yīng)根據(jù)各自的研究課題或上網(wǎng)查詢,或看報(bào)收集,,或進(jìn)圖書館查閱或進(jìn)花店進(jìn)行調(diào)查或請(qǐng)家長(zhǎng)幫助完成任務(wù),。利用一切可以利用的資源,但我們?cè)谶@里遇到了困難,,或許是由于學(xué)生的年齡比較小,,學(xué)生收集資料的能力有限以至于研究進(jìn)程處于停滯狀態(tài),從而影響到整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行,。由此,,我們不得不考慮失敗的原因。首先,,是作為指導(dǎo)老師的我們沒有教會(huì)學(xué)生怎么去收集資料,;其次,我們沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能力,,沒有讓他們自主地去進(jìn)行資料收集的活動(dòng),。到了最后有些組只有幾張與課題沒有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料,導(dǎo)致課題深入的探究無法進(jìn)行,。

(3)匯報(bào)總結(jié)評(píng)價(jià)階段,。

這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要環(huán)節(jié),無論是成果匯報(bào)還是教師的評(píng)價(jià)都能督促學(xué)生完成任務(wù),,匯報(bào)評(píng)價(jià)又分為階段性和終結(jié)性,,在活動(dòng)過程中進(jìn)行成果匯報(bào)各小組派匯報(bào)員一到兩名將本組最近成果向全班進(jìn)行展示,并表明今后的態(tài)度,向同學(xué)們講述活動(dòng)心得,,指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)性點(diǎn)評(píng),。通過各組的比較他們很快就能發(fā)現(xiàn)本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象,得到老師的認(rèn)可是一件讓他們歡欣鼓舞的事,。終結(jié)性評(píng)價(jià)及反思,,我們按照活動(dòng)的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評(píng)價(jià)表,針對(duì)學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)對(duì)他們進(jìn)行肯定同時(shí)也表達(dá)他們的不足和我們對(duì)他們的期待,。

在活動(dòng)剛開始的時(shí)候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法,。我們不知道具體要做些什么和最后要有一個(gè)什么樣的結(jié)果,上了兩次課還是不得要領(lǐng),,事實(shí)上綜合實(shí)踐課就是要在活動(dòng)過程中去發(fā)現(xiàn)和探索,,理論和實(shí)踐看似很近實(shí)則很遠(yuǎn),理論源于實(shí)踐,,卻有很多不確定的因素導(dǎo)致理論難以指導(dǎo)實(shí)踐,。理論固然是從實(shí)踐中總結(jié)出來,但是,,再去用于指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來,,找不到一個(gè)媒介把他們具體地聯(lián)系起來。因而,,綜合實(shí)踐課是一種超越文本,,超越課堂,需要學(xué)生親生體驗(yàn)和感受的一門新課程,。

和其他老師進(jìn)行聯(lián)系和交流,;第三,就是沒有做好充分的課前準(zhǔn)備,;第四,,不懂得利用課堂以外的其他力量(其他老師,家長(zhǎng)等),??傊枪抡齐y鳴,沒有充分做好資源的優(yōu)化配臵,。在活動(dòng)過程中,,我們發(fā)現(xiàn)的問題就是我們的收獲,,應(yīng)該加以總結(jié)和尋找解決的辦法,,為以利用。

(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),,更新觀念,,提高認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門獨(dú)立的課程形態(tài)強(qiáng)調(diào)超越教材,,課堂和學(xué)校的局限,,在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境,,社會(huì)活動(dòng),生活等領(lǐng)域延伸,,因而,,必須具備良好的理論基礎(chǔ)和廣博的社會(huì)自然科學(xué)知識(shí)。

(2)積極行動(dòng),,努力探索,。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展新的課程改革如期而至,為我們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)和創(chuàng)新的空間,。

(3)學(xué)會(huì)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),。綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和社會(huì)需要,在實(shí)踐活動(dòng)過程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢(shì),,使資源達(dá)到最優(yōu)配臵,,提升實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量,以更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題的能力,,探究精神和綜合實(shí)踐能力。

總之,,綜合實(shí)踐活動(dòng)不論是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的,,我們要不斷挖掘開發(fā)利用各種教育資源使綜合實(shí)踐課展現(xiàn)出無窮的魅力,創(chuàng)生教育中一顆耀眼的明星,。

周俊,。

20xx年6月25日。

教學(xué)助理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十三

本學(xué)期以來,,我擔(dān)任六年級(jí)(2)班綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作,。開學(xué)初,我認(rèn)真研讀教材,,以努力提高學(xué)生收集,、整理資料,調(diào)查分析,,實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo),,做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,并按計(jì)劃,,采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,,自主地組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究,。在活動(dòng)中,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,在“做”,、“考察”,、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”,、“設(shè)計(jì)”,、“創(chuàng)作”、“想象”,、“反思”,、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,,體驗(yàn)和感受生活,,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)工作中,,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,,以保證活動(dòng)有序深入地開展,。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理?xiàng)l件,社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn),,提出課題,,在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇。

在活動(dòng)中,,學(xué)生是最大的受益者,,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),,去查詢信息,,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中,,他們的實(shí)踐操作能力,、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力,、與人交往的能力等方面都得到了提高,。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái),。在這一系列的活動(dòng)中,,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,形成愛家鄉(xiāng),、愛社會(huì),、愛國(guó)家的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感,,以及對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)的使命感,掌握知識(shí),,提高能力,,開拓視野??梢?,通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課,學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí),,培養(yǎng)能力,,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性,、整合性,。在實(shí)施過程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),,在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我,、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展,。

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,,但我們學(xué)校條件有限,,學(xué)生還沒有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),,觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。

展望未來,,希望通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課,,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,,激活學(xué)生的研究思維??傊?,我們希望通過這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問題,,那就是——在新的起跑線,,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。

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