總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷進(jìn)行提煉和總結(jié)，讓我們更加明確自己的成長(zhǎng)點(diǎn)和不足之處,?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有針對(duì)性，突出重點(diǎn),，不要泛泛而談。以下是一些學(xué)習(xí)總結(jié)的例子,，希望能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助,。

校園初中作文字的寫作技巧篇一

里，經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨,，悲歡離合,，在一個(gè)月內(nèi)，已成回憶,。憧憬的美好未來(lái),，也隨風(fēng)飄散。你知道離別的痛楚吧,，你說(shuō)你做過(guò)一個(gè)夢(mèng)：當(dāng)暑假結(jié)束,，你重新回到座位上時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的座位是空的,，頓時(shí)淚如雨下,。醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)自己真哭了。第二天,，你看到我,，眼淚又像斷線的珠子掉了下來(lái)。沒(méi)想到,，這成了事實(shí),，我轉(zhuǎn)學(xué)了。

你最近好嗎?繁重的學(xué)習(xí)壓得我喘不過(guò)氣來(lái),，你也是如此吧,。老朋友,，你還像以前一樣名列前茅嗎?我朝思暮想，上體育課時(shí),，我竟然不知不覺流下了眼淚,，我為了不讓新同學(xué)看到自己的軟弱,，我躲到角落偷偷地哭了起來(lái),。在離開你后,，你就永遠(yuǎn)成為了我心中的傷痕,，希望你能聽見我的心聲。

還記得我們快樂(lè)的童年,，一起爬到小區(qū)后的“山”上，放聲高歌,，活像兩個(gè)小陜北人兒;一起踩雨，聆聽大自然“滴答”的聲響;一起挨老師的罵,，私下里還偷偷地笑;后來(lái),，我們最心愛的老師跳槽了，我們一起抱頭痛哭;考試成績(jī)出來(lái)了,，一起沾沾自喜，一起謙虛,。想著想著,，不覺又悄然落淚。我們的友誼,，我捧在手里怕掉了,，含在嘴里怕化了,，哪怕為你上刀山下火海,，我也愿意。這是個(gè)秘密,，我最珍貴的信賴,，獻(xiàn)給了你，沒(méi)有人能知道我們之間的感情多么深,，深得像萬(wàn)丈懸崖,，厚的像從地心到地殼,，這段美好的回憶,，我會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在心里,。

替我問(wèn)候你自己，我會(huì)向你傾訴：我最好最好最好的朋友,，是張祎童,。

校園初中作文字的寫作技巧篇二

古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果,，品嘗香茗,，令人回味再三,。”與開頭一樣,，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明,，角度新穎的文章，讀到最后,，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興,，豈不可惜!結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外,，還得受“開頭”的制約,，這樣說(shuō)來(lái)，結(jié)尾就更難寫了,。好的結(jié)尾,，簡(jiǎn)練、生動(dòng),、恰到好處,。一般說(shuō)來(lái),，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：

1、畫蛇添足,。即全文已結(jié)束,，本可耐人尋味，但作者仍不放心,，偏要哆嗦幾句,，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破,。

2,、空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng),、態(tài)度,，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口號(hào)，這種結(jié)尾大煞題,。

3,、拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了,，卻遲遲不肯收尾,，沖突了文章的主題。

1,、自然收束式,。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后,，自然而然地收束全文,，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體,，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”,。它完全避免了文章畫蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病,，顯得單純明快,、樸素?zé)o華。

2,、首尾呼應(yīng)式,。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句,，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法,。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合,，渾然一體的感覺,。

3、卒章顯志式,。這種結(jié)尾方式,，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托,，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí),，把寫作意旨交待清楚,，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)晴式”。

4,、名言警句式,。用名言、警名,、詩(shī)句收尾,，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦,。它往往出現(xiàn)在散文,、記敘文、雜文的結(jié)尾,，用三言兩語(yǔ),，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中,，起到“言已盡,，意無(wú)窮”的效果。

5,、抒情議論式,。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫,，激起讀者情感的波瀾,，引起讀者的共鳴,，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫作,。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的,，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情,，給讀者以真實(shí)感,、充足感。

校園初中作文字的寫作技巧篇三

貪得無(wú)厭的人們：

你們好,。

我是一只生活在深海里的海豚,，我們的祖先世世代代都生活在大海里，我們?cè)谶@里無(wú)憂無(wú)慮快快樂(lè)樂(lè)的生活著,，這里的人們對(duì)我們都很友善,，從不汪大海里亂丟垃圾，也從來(lái)不捕殺我們,。從不傷害我們家族里得任何一員,，因此我們?yōu)榱藞?bào)答人們對(duì)我們的善待之情每天都送給他們一直好聽的歌曲。

可是這樣的日子并不長(zhǎng),，不知道從甚么時(shí)候開始,，我們賴以生存的家園里少了平日的安寧與快樂(lè)，多了一些臭氣熏熏的垃圾,，這倒不算什莫但是你們這些可惡的人類卻肆意的捕殺我們來(lái)?yè)Q錢,，來(lái)?yè)Q你們大魚大肉奢實(shí)的生活，才開始我們以為只有我們這些海洋生物才遭此大難的但我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到的是你們連陸地上的野生動(dòng)物也不放過(guò),，你們用狐貍,、貂、熊這些珍稀動(dòng)物的皮毛來(lái)做各種能換錢的皮制品,，你們把這些動(dòng)物的皮毛活生生得從他們身上剝下,，看著這血淋淋的場(chǎng)面，聽著它們的哀鳴聲你們?nèi)绦膯?，你們的良心能安?如果你們?cè)龠@樣毫無(wú)節(jié)制的虐殺動(dòng)物那么地球?qū)?huì)失去平衡,，我們也會(huì)瀕臨著滅亡的危險(xiǎn)。

貪得無(wú)厭的人們覺醒吧,，不要讓利益的風(fēng)暴沖昏了頭腦,，你們可要明白這樣的下場(chǎng)可是“死的代價(jià)啊”，你們?nèi)绦目吹轿覀兾ㄒ簧娴牡厍蚯Н彴倏讍?人們現(xiàn)在讓我們一起保護(hù)地球拯救地球吧,，讓我們一起來(lái)守護(hù)我們共同的家園吧!來(lái)進(jìn)自己一份微薄的力量吧!

校園初中作文字的寫作技巧篇四

給你一個(gè)三步五條,，作文的基本三步：(按照這個(gè)去寫，簡(jiǎn)單的東西一樣可以拿高分),。

1：審題(明確題意),。

2：選材,，確定中心。

3：列好提綱,，確定詳略,。

在以上基礎(chǔ)上注意以下五條，好的`作文也就出現(xiàn)：

1：題目(新穎,，命題作文例外),。

2：開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。(龍頭鳳尾),。

3：用詞妥當(dāng),，修辭正確。(力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)),。

4：條理清晰,，合乎邏輯。(讓人讀著順暢,，有一氣呵成之勢(shì)),。

5：巧設(shè)布局，詳略得當(dāng),。

如果能文情并茂那更好,。

文：指文采，文筆,。

情：指感情,。

校園初中作文字的寫作技巧篇五

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷,，很重要的原因是他們腦子有一個(gè)豐富的材料庫(kù),，寫起文章來(lái)，就能得心應(yīng)手,，左右逢源,。同學(xué)們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料,。作家秦牧說(shuō)：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)裝從生活中得來(lái)的材料,；一個(gè)間接倉(cāng)庫(kù)裝書籍和資料中得來(lái)的材料，另一個(gè)就是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù),。有了這三種,，寫起來(lái)就比較容易?！边@段話中說(shuō)的前兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)正是同學(xué)們寫好作文應(yīng)必備的,。

1、積累“從生活中得來(lái)的材料”,，最好的方法是堅(jiān)持寫觀察日記,。同學(xué)們寫日記的通病是記流水賬,，自己覺得沒(méi)意思，也就懶得寫了,。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn),，隨時(shí)注意,，隨時(shí)記下來(lái)……要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣,。刮一陣風(fēng),，你記下來(lái)；下一陣雨你也能記下來(lái),，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒(méi)有這種積累,，就寫不豐富,。”

2,、積累“書籍和資料中得來(lái)的材料”,，一方面靠課內(nèi)閱讀，把語(yǔ)文課堂中的閱讀和寫作結(jié)合起來(lái),；另一方面還要靠課外閱讀,，堅(jiān)持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片,，就是讀書卡片,。俗話說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再?gòu)?qiáng),，時(shí)間長(zhǎng)了,，要記的內(nèi)容多了，總會(huì)遺忘一些,。如果一邊讀書,，一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來(lái)，不僅能避免遺忘,，而且翻閱起來(lái)也很方便,。

所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的興趣,、愛好,、水平、需要等等因素有關(guān),，并無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),。一般來(lái)說(shuō),，精彩警策的語(yǔ)句，生動(dòng)形象的描寫,，新穎深刻的觀點(diǎn),，活潑有趣的對(duì)話乃至優(yōu)美的詞語(yǔ)，都可以分類摘錄,。為了以后查閱方便,，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。

不少同學(xué)寫過(guò)摘錄或讀書筆記,，但堅(jiān)持寫的不多,。一項(xiàng)有益的工作半途而廢是很可惜的。

有人統(tǒng)計(jì)：馬克思寫《資本論》,，寫過(guò)“摘要”的書籍多達(dá)1500多種,；列寧寫《哲學(xué)筆記》，直接引用的哲學(xué)著作多達(dá)數(shù)十種,。像革命導(dǎo)師那樣,，堅(jiān)持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明,、充實(shí),、富有的人，能使你今后寫作時(shí)文思敏捷筆下生花,。

提高寫作能力不是一朝一夕的事,，要有長(zhǎng)期打算，因此,，要安排好作文訓(xùn)練的序列,。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長(zhǎng)的過(guò)程中,，我們看到了異彩紛飛的“序列”,，還很難談那一種是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。下面介紹“七先七后”的訓(xùn)練序列,，也許是比較具有普通意義的一種,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的情況，參考使用,。

1,、先練習(xí)寫記敘、描寫文章,，后練習(xí)寫說(shuō)明,、議論的文章。

2,、先練習(xí)寫自己親身經(jīng)歷的事,，后練習(xí)寫別人轉(zhuǎn)述的事,。

3、先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累,，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá),。

4、先練習(xí)寫單純的事,，后練習(xí)寫復(fù)雜的事,。

5、先不受寫作“框框”的限制,，放開膽子寫,；后按不同文章的基本要求及特點(diǎn)作規(guī)范訓(xùn)練,。

6,、先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章,；后“創(chuàng)造”,，寫新穎別致的文章。

7,、先力求把文章寫長(zhǎng),，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展與鋪陳；后力求把文章寫短,，講究簡(jiǎn)潔凝煉,。

以上“七先七后”，與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，由具體到抽象,，和能力培養(yǎng)的規(guī)律，由低到高,、由拙到巧是一致的,。至于以何時(shí)或達(dá)到何種程度作為先與后的界限，這又是個(gè)不能“一刀切”的問(wèn)題,，必須具體情況具體分析,。如果有的同學(xué)將上述七先七后交替反復(fù)安排，如模仿創(chuàng)造再模仿再創(chuàng)造,，也未嘗不可,。

同學(xué)們從小學(xué)進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練踏上新的歷程,，要特別注意培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣,。從作文比賽獲獎(jiǎng)同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)中，我們總結(jié)出下面七條良好的寫作習(xí)慣,，供同學(xué)們參考,。

1,、“天天動(dòng)筆，多少寫一點(diǎn)”的習(xí)慣,。不少獲獎(jiǎng)同學(xué)說(shuō)他們的作文獲獎(jiǎng),，歸功于他們堅(jiān)持寫日記，時(shí)間多則多寫,，時(shí)間緊則少寫,，哪怕少到幾十個(gè)字，也從不間斷,。這的確是經(jīng)驗(yàn)之談,。俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口”,，天天動(dòng)筆,，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材,。

2,、“通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習(xí)慣,。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么,，一定要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來(lái),。長(zhǎng)期從事寫作的人動(dòng)筆前也是有提綱,，不過(guò)有的把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了,。

3,、“默誦文章初稿”的習(xí)慣。古代的寫詩(shī),，有“吟”和“哼”的習(xí)慣,，因?yàn)橛泻芏嗝∈恰翱础辈怀鰡?wèn)題來(lái)的，念出聲,。如果是在考場(chǎng)上,，就只能默讀，才能發(fā)現(xiàn)句子是否順通,，語(yǔ)氣是否連貫,，文脈是否流暢，音韻是否和諧,。

4,、“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古人云：“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言,，也是所有文章高手的經(jīng)驗(yàn),。如果沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，要寫好文章幾乎是不可能的,。

5,、“不說(shuō)假話”的習(xí)慣。凡是好文章,，一定是作者真情的流露,，任何一點(diǎn)虛假都騙不過(guò)讀者的眼睛。如果同學(xué)們初學(xué)寫作就染上無(wú)病呻吟的絕癥,，作文的前途幾乎就沒(méi)有好起來(lái)的希望了,。

6、“不要硬寫,，強(qiáng)迫自己寫”的習(xí)慣,。魯迅說(shuō)寫不下去不要硬寫，當(dāng)然是對(duì)的,，因?yàn)橛矊懗鰜?lái)的東西免不了虛假,。但是,，同學(xué)們面隊(duì)老師的作文命題，如果一時(shí)寫不下去,，切不可借“不要硬寫”為由而不交卷,。一時(shí)寫不下去，放一會(huì)兒是可以的,，但要強(qiáng)迫自己去思考,，去徹底清查你的“材料庫(kù)”，一定能找到符合命題的材料,。經(jīng)過(guò)多次“強(qiáng)迫自己寫”,，思路打開了，作文水平也就提高了,。

7,、“保持文面整潔，書寫力求規(guī)范”的習(xí)慣?，F(xiàn)在的青年學(xué)生一般很注意自己的儀表,，這是無(wú)可非議的?！拔拿妗闭麧嵑蜁鴮懸?guī)范就是作文的儀表,，自然是非講究不可的。

校園初中作文字的寫作技巧篇六

“一線串珠”就是圍繞一個(gè)中心，多角度,、多方面地展開記敘,。這“一線”從文章的內(nèi)蘊(yùn)來(lái)說(shuō)就是“中心”，從外在表現(xiàn)來(lái)說(shuō),，它要借助實(shí)物,、人物、事件,、時(shí)間,、地點(diǎn)以及作者的思想感情等，這就是線索,。記敘文的線索是貫穿全文,、將材料連起來(lái)的一條主線，它把文章各部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一的,、和諧的有機(jī)體,。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將珍珠串起來(lái)的一條線,。所要注意的是,，無(wú)論采取何種線索,，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā),，靈活巧妙地確定,。

下面來(lái)欣賞冰心的《笑》：

雨聲漸漸的住了,，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來(lái),。推開窗戶一看，呀,！涼云散了，樹葉上的殘滴,，映著月兒,，好似螢光千點(diǎn),，閃閃爍爍的動(dòng)著,。――真沒(méi)想到苦雨孤燈之后,，會(huì)有這么一幅清美的圖畫,！

憑窗站了一會(huì)兒,，微微的覺得涼意侵人。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),，忽然眼花繚亂,，屋子里的別的東西，都隱在光云里,；一片幽輝,，只浸著墻上畫中的安琪兒,。――這白衣的安琪兒,，抱著花兒,，揚(yáng)著翅兒,，向著我微微的笑,。

“這笑容仿佛在哪兒看見過(guò)似的,，什么時(shí)候,，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，――默默的想,。

嚴(yán)閉的心幕,，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個(gè)印象,。

――一條很長(zhǎng)的古道,。驢腳下的泥，兀自滑滑的,。田溝里的水,，潺潺的流著。近村的綠樹,，都籠在濕煙里,。弓兒似的新月，掛在樹梢,。一邊走著,，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西,。驢兒過(guò)去了,，無(wú)意中回頭一看。――他抱著花兒,，赤著腳兒,，向著我微微的笑。

“這笑容又仿佛是哪兒看見過(guò)似的,！”我仍是想――默默想,。

又現(xiàn)出一重心幕來(lái)，也慢慢的拉開了,，涌出十年前的一個(gè)印象,。――茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來(lái),。土階邊的水泡兒,，泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的'麥垅和葡萄架子,，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗,。――一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去,。迎頭看見月兒從海面上來(lái)了,，猛然記得有件東西忘下了，站住了,，回過(guò)頭來(lái),。這茅屋里的老婦人――她倚著門兒，抱著花兒,，向著我微微的笑,。這同樣微妙的神情，好似游絲一般,，飄飄漾漾的合了攏來(lái),，綰在一起。這時(shí)心下光明澄靜,，如登仙界,，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容,，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了,。

這篇文章以“笑”串起作者對(duì)三幅微笑圖景的追憶、描述,，表達(dá)作者對(duì)人生理想境界――“融化在愛的調(diào)和里”的追求,，抒發(fā)作者泛愛的思想感情。

二,、鏡頭剪輯,。

“鏡頭剪輯”本是電影制片的工序之一。所謂“剪輯”就是按劇本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作構(gòu)思的要求,，把拍攝到的鏡頭經(jīng)過(guò)選擇,、刪剪、整理,、編排成結(jié)構(gòu)完整的影片,。鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面。鏡頭剪輯用于記敘文寫作,，指選取一組生動(dòng)的畫面來(lái)表現(xiàn)主題,。這類文章是將所寫的人物按照或故事、或畫面,、或片斷,，有序地寫下來(lái)。其間的每一部分都可單獨(dú)成文,，組合起來(lái)又是一個(gè)完整的篇章,。這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)，由于形式新穎,，巧妙精致而受到好評(píng),。運(yùn)用鏡頭剪輯要注意：（1）剪輯的鏡頭不能只停留在一個(gè)層面上，選材須多角度,，具有代表性,，力求立體,、全方位的反映主題,。（2）根據(jù)主題的需要,，表達(dá)時(shí)，各片段在內(nèi)容上須有所側(cè)重,，即從某一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)主題,。（3）既要把完整的素材分割，又不能剪得支離破碎,。留下來(lái)的一個(gè)個(gè)鏡頭應(yīng)具有內(nèi)在聯(lián)系,。（4）要善于選取大鏡頭,。每個(gè)鏡頭都必須是內(nèi)容充實(shí)的畫面，具有典型性,、代表性,。（5）鏡頭之間要有空白，不要構(gòu)成一組“連環(huán)畫”,，而應(yīng)是具有跳躍性的。（6）一般來(lái)說(shuō)有情節(jié)的事情,，可以縱向剪輯,；情節(jié)不太豐富，宜用橫向剪輯,。（7）剪接的鏡頭排列是有序的,，或橫向排列，或縱向排列,，或按邏輯思維排列。

校園初中作文字的寫作技巧篇七

1.敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式,。它是寫作中最基本,、最常見、也是最主要的表達(dá)方式,。

2.描寫：是對(duì)人物的外形,、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌,，變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹,。

3.說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀而準(zhǔn)確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式,。

4.抒情：是作者通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受,，傾吐心中情感的文字表露,，可分為直接抒情,、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆,。間接抒情是在敘述,、描寫、議論中流露出愛憎感情,。

5.議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理.(記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛,，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用,。),。

為了讓記敘生動(dòng)，在寫記敘文的時(shí)候,，還需要輔之以描寫表達(dá)方式;為了讓記敘過(guò)程流露感情色彩,，還需要輔之以抒情表達(dá)方式;為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達(dá)方式,。在繼續(xù)的過(guò)程中,，有些地方需要說(shuō)明，還需要輔之以說(shuō)明這一表達(dá)方式,。綜合表達(dá)方式的`靈活運(yùn)用,，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力,。

記敘文的寫法,。

1、時(shí)間,。

2,、地點(diǎn)。

3,、人物,。

4、事件及主要經(jīng)過(guò),。

5,、反映的道理(主題)。

6、自己在這個(gè)事件中的頓悟,，體會(huì),，感想。

這些都同樣重要,，如果沒(méi)有其中一點(diǎn),，就不是記敘文了，像一個(gè)人沒(méi)有了心,，或肝,、肺。

校園初中作文字的寫作技巧篇八

1：審題(明確題意),。

2：選材,，確定中心。

3：列好提綱,，確定詳略,。

在以上基礎(chǔ)上注意以下五條，好的`作文也就出現(xiàn)：

1：題目(新穎,，命題作文例外),。

2：開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。(龍頭鳳尾),。

3：用詞妥當(dāng),，修辭正確。(力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)),。

4：條理清晰,，合乎邏輯。(讓人讀著順暢,，有一氣呵成之勢(shì)),。

5：巧設(shè)布局，詳略得當(dāng),。

如果能文情并茂那更好,。

文：指文采，文筆,。

情：指感情,。

校園初中作文字的寫作技巧篇九

首先要認(rèn)真閱讀材料，從中歸納出可寫的角度,。從材料中“那個(gè)人”說(shuō)的話里可以概括出如下角度：

1,、讓心靈的翅膀去飛翔，

2,、不依賴別人的恩賜,，

3,、不要把抱怨上帝的不公，

4,、上帝是公平的,。從同樣的翅膀，不同的動(dòng)物有不同的用處中可歸納出以下觀點(diǎn)：

5,、路是人走出來(lái)的,，

6,、命運(yùn)掌握在自己手中,。

還可以“雄鷹,、駝鳥、企鵝”為題,，談?wù)勥m應(yīng)環(huán)境,，在惡劣的環(huán)境里生存發(fā)展走向成功的觀點(diǎn)。然后從眾多的角度中選取一個(gè)最切題的自己最熟悉的內(nèi)容去寫,，這樣寫起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。紀(jì)敏同學(xué)的作文《用心靈的翅膀去飛翔》,，就擬定了一個(gè)醒目,、鮮明、生動(dòng)的題目,。

材料作文的結(jié)構(gòu)至少要由三部分組成,。即述讀材料歸納論點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析論點(diǎn),，總結(jié)全文后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn),。述讀部分要簡(jiǎn)潔明了，切忌抄靈原文,。聯(lián)系實(shí)際部分是全文重點(diǎn),，要詳寫。結(jié)尾部分總結(jié)全文,，要照應(yīng)材料,，照應(yīng)文題，要言簡(jiǎn)意賅,。

一篇好文章不僅要觀點(diǎn)正確,，結(jié)構(gòu)合理，還應(yīng)有優(yōu)美的語(yǔ)言,。文章中多用比喻,，會(huì)使文章更富于形象的魅力。文章中多用擬人,，會(huì)使語(yǔ)會(huì)生動(dòng)有趣味,，充滿活力,。文章中多用排比會(huì)使文章更加有氣魄。一篇文章以用修辭,，斟詞酌句,，會(huì)給文章增添許多亮麗的色彩。

俗話說(shuō)：文如其人,。一個(gè)人的善良,、兇殘、謙遜,、傲慢,、高雅、粗魯都會(huì)表現(xiàn)在他的文章里,。想使你的文章以善良,、謙遜、高雅感染人嗎,？那就不要把帶有兇惡,、傲慢、粗魯意味的問(wèn)語(yǔ)寫進(jìn)你的文章,?？赐暌黄瓕懝ふ⒄Z(yǔ)句流暢的作文,，就會(huì)讓人想到作者是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé),，辦事一絲不茍的人。閱卷老師總會(huì)高抬貴手多給幾分的,。對(duì)一篇錯(cuò)字連篇,，字跡了草無(wú)法辯認(rèn)的文章，給以冷遇甚至遭到貶斥那是很自然的事,。文字是否具有感染力,，抄寫是否工整也是考試作文很重要的一環(huán)。

中考作文可分為兩大類：一是命題作文,，它包括全命題作文和半命題作文,；二是給材料作文，它包括話題作文,，讀文作文,，看圖作文（話題、文章和圖畫都是材料）,，中學(xué)生作文《初中作文的寫作技巧》,。給材料作文的特點(diǎn)是，考生先看材料,，后自己依據(jù)材料自行命題作文,。

給材料作文是歷年中考作文的重頭戲,，因此它是作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；往年考生做這類作文時(shí)容易離題偏題,，因此它又是作文復(fù)習(xí)的難點(diǎn),。重點(diǎn)難點(diǎn)突破了，其余類型的作文也就容易解決了,。

如何寫好給材料作文呢,？

第一步，準(zhǔn)確把握材料的主旨,。這是寫好此類作文的一步,，也是最關(guān)鍵的一步。往年考生寫此類作文容易偏題離題,，就是因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)確把握材料的主旨所致,。那么，如何準(zhǔn)確地把握材料的主旨呢,？現(xiàn)介紹幾種容易掌握的方法,。

1、注意材料（文章）的標(biāo)題（若有標(biāo)題的話）,。有的文章,，標(biāo)題就是文章的主題。

2,、注意材料（文章）的開頭，有的文章,，開頭就點(diǎn)出了文章的中心,。

3、注意材料（文章）的結(jié)尾,，更多的文章在結(jié)尾點(diǎn)題,。

4、注意材料（文章）里議論抒情的句子,。作者往往在文章里借助議論抒情句點(diǎn)出文章的中心,。例如有一則中考作文材料，它先寫兩個(gè)書法家的故事,，一個(gè)一筆一畫力求酷似古人,，另一個(gè)一筆一畫力求自然。材料的最后一段是：“齊白石先生說(shuō)：‘學(xué)我者生,，似我者死,。’走不出前人的框架,，自然也就不會(huì)有自己的天地,?！边@段話就是議論。結(jié)合故事想這段議論,，就不難看出材料的主題：要敢于創(chuàng)新,。

5、注意材料后面的要求或提示語(yǔ),。例如一則中考作文題,，它先附原文，后提出要求：“讀了《一棵樹三堂課》一文,，我們受到了很多啟發(fā),。請(qǐng)你就其中的一方面（如成功與失敗、誘惑,、機(jī)遇……）,，自擬題目，自選文體,，寫一篇文章,，不少于600字?！笔熳x材料后再看要求提示,，不難發(fā)現(xiàn)，材料中的三層含義“成功與失敗”,、“誘惑”,、“機(jī)遇”是寫作的三個(gè)范圍，可根據(jù)其中的一個(gè)方面立意作文,。

6,、注意材料里內(nèi)容的前后邏輯關(guān)系。有些材料,，特別是圖畫,，里面沒(méi)有點(diǎn)題句，也沒(méi)有提示語(yǔ),，這就靠考生根據(jù)材料內(nèi)容前后的關(guān)系來(lái)把握材料的主旨了,。例如一則看《驢子吃草圖》作文題。圖里有五個(gè)畫面：

1,、同套一條繩的兩匹驢各自向相反的方向去吃草,；

2、兩匹驢都被繩子拉住了,；

3,、兩匹驢走到一起商量；

4,、兩匹驢一起走到左邊去吃起了草,；

5,、兩匹驢一起走到右邊去吃起了草。從前面的兩匹驢都吃不到草到后面的都吃到了草,，很容易看出圖畫的主旨：分裂事敗,，團(tuán)結(jié)事成。

第二步,，圍繞材料的主旨去選擇相關(guān)材料作文,。這與寫其他類型的作文差不多一樣。所不同的是,，所選的材料,，可以是所給的材料，也可以是所給材料以外的其他材料,；兩者可以單用,，也可以合用。但不管選用哪里的材料,，主題都不能離開所給材料的主旨,。例如滿分作文《多助讓生活更美好》是根據(jù)所給材料的主旨“人生活在社會(huì)中，需要彼此幫助,，互相扶持,、共同合作，如果一味的自私自利,，社會(huì)便失去凝聚力,，人與人之間也失去了溫情?！睂懗傻?。文中寫了三個(gè)原材料以外的內(nèi)容：傷手人背著斷腿人；地獄里有的人不互助吃不到粥而愁苦,，有的人互助吃到了粥而快樂(lè)；羚羊互助擺脫了全部死亡的厄運(yùn),。這三個(gè)內(nèi)容有現(xiàn)實(shí)生活的,，有傳說(shuō)故事的，有語(yǔ)文課本里的,，雖來(lái)源不同,，但都緊扣所給材料“互助”的主旨。

校園初中作文字的寫作技巧篇十

1.盛夏之夜,，我與媽媽一同坐在沙發(fā)上,，媽媽隨手舉起放在桌旁的地球儀，指著英國(guó)倫敦說(shuō)：“這里有個(gè)舉世聞名的格林威治天文臺(tái),，世界時(shí)間就從這里開始,?！薄皶r(shí)間?時(shí)間在哪兒?我怎么看不見它的影兒?”我發(fā)問(wèn)道?！皶r(shí)間來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影,，看不見摸不著，但我們可以感受到時(shí)間的痕跡,?！眿寢尰卮鹫f(shuō)。

2.多深?yuàn)W多抽象的“時(shí)間”概念啊,，以前我對(duì)“時(shí)間”的了解甚少,，只知道它是由秒分時(shí)日月年組成的，而今我明白了時(shí)間是會(huì)留下痕跡的,。

3.我回想著我曾過(guò)去的四千多日子里,，從幼兒到快要進(jìn)入中學(xué)的少年，從書柜中的《看圖說(shuō)話》《兒童畫報(bào)》到現(xiàn)在的《科學(xué)探索》《中華上下五千年》等一些思想內(nèi)涵較高的書籍,，時(shí)間在書柜里留下了我思想成長(zhǎng)的足跡,。

5.時(shí)間如此短暫而又如此公平，不同的人對(duì)待它截然不同,，有人視時(shí)間為生命,，分秒必爭(zhēng)，為人類作出了許多貢獻(xiàn);而有人卻不然,，他們碌碌無(wú)為虛度光陰,，時(shí)間的價(jià)值在他們的身上完全消失了，這樣的人生又有何意義而言呢?時(shí)間就是如此,，如果你是一位智者,，請(qǐng)珍惜身旁的每分每秒吧!

6.一天早晨，太陽(yáng)從東方升起,，空氣非常新鮮,，生機(jī)勃勃，萬(wàn)里烏云,，太陽(yáng)光象千縷的利劍一樣閃光,，穿過(guò)樹梢照射在房間里，這時(shí)大公雞開始啼鳴拉開了世界的一幕,，我從朦朧里借太陽(yáng)的光線模模糊糊地看見一位白發(fā)蒼蒼,，衣著非常古怪的老人，他的衣服就像在臺(tái)上唱大戲的一樣,。我忽然睜開眼睛,，盯著他那長(zhǎng)著絡(luò)腮胡子的瘦臉，非常奇怪，用怪異的眼神說(shuō)：“你你你……是從那里進(jìn)來(lái)的”,。他神氣地看了看我,，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“小朋友，你叫凌志宇嗎?”他的話令我更加奇怪,，“你你你……到底是誰(shuí),，你是怎么知道我的名字的”，我吞吞吐吐地地說(shuō),?！班蓿沂菚r(shí)間老人派來(lái)的,，你常常浪費(fèi)時(shí)間嗎?”說(shuō)道這,，我臉一下子紅了，那老人微微一笑說(shuō)：“沒(méi)事的,，我這次帶你到我們的世界去體驗(yàn)一下,，讓你知道，時(shí)間是多么重要”,。話音剛落,，我們就在那一瞬間來(lái)到一個(gè)神奇的通道，它五顏六色的,，每個(gè)顏色持續(xù)五分鐘就能轉(zhuǎn)換成另一種顏色,，啊!我驚奇地說(shuō)：“這不是時(shí)空隧道嗎?”沒(méi)過(guò)一會(huì)就來(lái)到了他們的世界——宇宙的一個(gè)未知名的星球。

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校園初中作文字的寫作技巧篇十一

我家階梯轉(zhuǎn)角有盆石榴花。它的葉子是橢圓形,、小小的,。枝頭上長(zhǎng)滿了花蕾，是要開花了,。我好高興!

有的才是花骨朵,，綠、黃,、紅色相間,，像個(gè)五彩燈泡;更大的花骨朵兒，像一個(gè)小葫蘆,，尖上已經(jīng)有了一條裂紋;有的裂開小嘴，露出了一抹紅;有的正開著,，只見包著花瓣的那層“皮”慢慢地向外翹,，里面的花瓣也跟著一片片張開，好像一個(gè)穿著裙子的小姑娘;有的殼翹得不能再翹了,，花瓣也全張開了,。我發(fā)現(xiàn),，石榴花的花瓣是紅色的，有6片,。低頭聞了聞,，有一股淡淡的清香。它的花蕊是黃色的,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，像一位嬌艷的小公主。

校園初中作文字的寫作技巧篇十二

材料作文是初中作文命題的另一種形式,。出題者給學(xué)生提供一定的材料,，要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)材料的分析、理解,、提煉,，然后按要求寫作。材料作文常見的形式是給出一段文字材料,，據(jù)此作文,。

全面把握材料的中心內(nèi)涵，不能只抓住只言片語(yǔ),。首先,，要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)。對(duì)所提供的材料,，要多讀幾遍,，讀的時(shí)候可勾畫重要字詞；讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn),、人物的主要精神和性格特點(diǎn),、事件的主要意義、言論的主要意思等等,。然后,，或者根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文，或者根據(jù)材料要點(diǎn)分析其現(xiàn)實(shí)意義或象征意義,，再結(jié)合自己的知識(shí)和生活積累,，另外組織寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文,。除了讀懂材料外,，還應(yīng)注意題目中的要求，如體裁,、篇幅（字?jǐn)?shù)）,、重點(diǎn)和中心等。對(duì)此既不能忽視，也不能有任何改變,，否則就偏離了題意,。

一般來(lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂,，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理,，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。材料本身可能是松散的,、不緊湊的,，我們要努力提煉主題。要把原材料中那些有用的,、精華的東西提煉出來(lái),，這些有用的、精華的東西就是主題,。審讀時(shí),，要準(zhǔn)確理解材料所要表達(dá)的中心，并據(jù)此確立自己的作文主旨,，選材作文,。這樣才能做到作文中的一致性，即寫作者確定的主題同材料的立意指向保持一致,，寫作者所選擇的材料與主題保持一致,，從而達(dá)到讀后有感，有感而發(fā)的要求,。

角度即材料表現(xiàn)出來(lái)的看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn),。在不同的材料中，角度有時(shí)表現(xiàn)為不同讀者對(duì)材料的不同感觸或感悟,，有時(shí)表現(xiàn)為材料所涉及的不同對(duì)象,，有時(shí)表現(xiàn)為聯(lián)系實(shí)際的立足點(diǎn)……有的材料只有一個(gè)角度，有的卻有兩個(gè)或兩個(gè)以上的角度,。中一要根據(jù)自己的寫作能力（擅長(zhǎng)寫的文體）和對(duì)材料的理解程度,，選擇自己最易寫的、最好把握的,、有話可說(shuō)的,、有事可寫的、有情可抒的角度人手,。二要嘗試求異創(chuàng)新,，因?yàn)榇蠹覍懙亩际峭徊牧希荛_“俗套”,，就要求異創(chuàng)新,，可從那些不被人重視,，又有價(jià)值的方面，進(jìn)行突破,，寫別人沒(méi)寫出來(lái)的旨趣，給入耳目一新之感,。另外,，命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地闡述這些大道理是有難度的,，因此,，要學(xué)會(huì)以大化小、以小顯大,，即把自己熟悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來(lái),，再?gòu)男∈虑椤⑿?wèn)題中發(fā)現(xiàn)大道理,，闡述大道理,。

題目是文章的眼睛。材料作文的題目是需要自擬的,，如何擬好材料作文的標(biāo)題,，這是—個(gè)重點(diǎn)也是—個(gè)難點(diǎn)。題目必須簡(jiǎn)明,、醒目,、能吸引人，反映文體特點(diǎn),。常見的擬題方法有：

（1）以時(shí)間,、地點(diǎn)為題，如《從百草園到三味書屋》,；

（2）以人物為題,，如《孔乙己》《范進(jìn)中舉》；

（3）以中心事件為題,，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》,；

（4）以某“物件”為題，如《小橘燈》,；

（5）以論述的范圍為題,；如《想和做》；

（6）以論點(diǎn)為題,，如《談骨氣》,；

（7）以設(shè)問(wèn)等修辭手法為題，如《宇宙里有些什么》《向沙漠進(jìn)軍》,；（9）以說(shuō)明對(duì)象為題,，如《中國(guó)石拱橋》等,。

校園初中作文字的寫作技巧篇十三

任何事物都具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其它事物的標(biāo)志,。寫說(shuō)明文只有抓住事物的特征,，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對(duì)事物有確切的了解,。事物往往有方面的特征,，介紹事物時(shí)，不可能在一篇說(shuō)明文里面面俱到;只能根據(jù)需要,，一次談一兩個(gè)特征,。因此，要寫好說(shuō)明文,，還必須把握說(shuō)明文的中心,。如：《漫活圓周率》是一篇介紹數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的說(shuō)明文。文章題為“漫話”,，并沒(méi)有漫無(wú)邊際地隨意堆砌關(guān)于圓周率的材料,，而是圍繞求出圓周率的更精確的數(shù)值這個(gè)中心，向人們介紹了古今中外數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率的數(shù)值所做的貢獻(xiàn),。

抓住事物特點(diǎn),，把握說(shuō)明中心，這是寫說(shuō)明文的一個(gè)重要要求,，要做到這一點(diǎn),，寫作者必須在寫作前對(duì)被說(shuō)明的事物作深入細(xì)致的研究。必須懂得只有熟悉被說(shuō)明的事物,，認(rèn)識(shí)并掌握被說(shuō)明事物本身的規(guī)律性,，才能做到這一點(diǎn)。

（二）針對(duì)具體情況,，選好寫作角度,。

寫說(shuō)明文選取什么角度要依實(shí)際情況而定。比如,，介紹牛的知識(shí),，如果是為飼養(yǎng)者寫的，要側(cè)重介紹牛的生活習(xí)慣和特性;如果是為使用者寫的,，要側(cè)重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫(yī)寫的,，則主要介紹它的身體構(gòu)造;如果是為食用者寫的`，可以主要介紹它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,。當(dāng)然,，作為科普知識(shí)介紹，不妨全面一點(diǎn)為好,。

（三）務(wù)求解說(shuō)清楚,、做到條理分明,。

寫說(shuō)明文的目的就是讓人獲得知識(shí)的技能，只有解說(shuō)清楚,，才能達(dá)到這個(gè)目的,。說(shuō)明說(shuō)明，一說(shuō)即明,，如何解說(shuō)清楚,，要講究說(shuō)明的方法，注意結(jié)構(gòu)的安排,，著力語(yǔ)言的運(yùn)用。關(guān)于說(shuō)明的方法,，這里就不詳細(xì)介紹了,。這里著重講講結(jié)構(gòu)安排的條理性問(wèn)題。

文章的條理性是客觀事物,、事理本身的特點(diǎn),、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說(shuō)明文解說(shuō)事物,、闡釋事理要按其本身的條理來(lái)安排說(shuō)明的次序,，使之層次清楚，主次分明,，安排說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)首先要注意條理性,。如何具體安排結(jié)構(gòu)，不同類型的說(shuō)明文有不同要求,，介紹產(chǎn)品制作過(guò)程的說(shuō)明文,，往往按照產(chǎn)品生產(chǎn)工序來(lái)安排結(jié)構(gòu)，如葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍(lán)的說(shuō)明文,。它按照制作工藝的程序,，抓住“做胎”、“掐絲”,、“涂色”,、“燒制”、“打磨”五道關(guān)鍵工序依次作了詳細(xì)具體的說(shuō)明,，全篇言之有序,，給人的印象十分鮮明。這一類安排,，以時(shí)間變化為序,，著重寫事物的過(guò)程。

（四）語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,，文字通俗淺顯,。

選用準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，精當(dāng)?shù)亟庹f(shuō)事物的事理，是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求,。說(shuō)明文是以介紹知識(shí)性內(nèi)容為主的,，只有如實(shí)反映被說(shuō)明內(nèi)容的客觀情況，才能保證知識(shí)的科學(xué)性,。相反,，語(yǔ)言不準(zhǔn)確就會(huì)失去知識(shí)的科學(xué)性。

明代學(xué)者徐光啟筆譯古數(shù)學(xué)家歐幾里得的《幾何原理》,，其中的一節(jié)：

凡論度必始于一體,。自點(diǎn)引之而為線，自線廣之而為面,，自面積之而為體,，各自三大綱。是心有長(zhǎng)而無(wú)闊者謂之線,，有長(zhǎng)與闊而無(wú)厚者謂之面,，長(zhǎng)與闊厚俱全者謂之體。唯點(diǎn)無(wú)長(zhǎng)闊厚薄,，其間不能容,，不可以數(shù)度，然線之兩端即點(diǎn),，而線面體皆由此生,。點(diǎn)雖不入于數(shù)，實(shí)為從數(shù)之本,。

這節(jié)解說(shuō)數(shù)學(xué)基本概念的說(shuō)明文,，把什么是點(diǎn)、線,、面,、體，點(diǎn)與數(shù)度的聯(lián)系和區(qū)別作了確切的闡釋,，語(yǔ)言也很精當(dāng),。

此外，在說(shuō)明文中往往有些內(nèi)容是帶有專門化的科學(xué)知識(shí),，涉及一些專門名詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ),，在說(shuō)明中特別要求把它們運(yùn)用得準(zhǔn)確無(wú)誤，使讀者便于領(lǐng)會(huì),。如：“航空”與“航天”是兩個(gè)不同的概念,，有篇文章作了這樣的解說(shuō)：“飛機(jī)在大氣層內(nèi)飛行，稱為航空;衛(wèi)星,、飛船在大氣層外飛行,，稱為航天,。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來(lái)完成飛行任務(wù)的”。這種解說(shuō)是十分準(zhǔn)確的,，使人對(duì)什么叫“航空”,、什么叫“航天”得到了科學(xué)的了解。

校園初中作文字的寫作技巧篇十四

初中生寫作文主要講究平鋪直敘,，不需要進(jìn)行敘事分析和議論,，只需要把所見所想的情況用自己的語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)即可?？梢韵葟纳磉叺氖虑閷懫?，寫自己經(jīng)歷這件事的感受、感想和體會(huì),，并結(jié)合這些經(jīng)歷進(jìn)行適當(dāng)拓展,，豐富語(yǔ)言表達(dá)素材庫(kù)。先把簡(jiǎn)單的身邊事情描述出來(lái),，然后再進(jìn)一步去繁留簡(jiǎn)，一步步慢慢積累寫作素材,，為今后寫好作文打下基礎(chǔ),。

寫作不是一蹴而就，也不是憑空捏造,，而是在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)之上的創(chuàng)作過(guò)程,，作文既源于生活但又要高于生活，如果一直都是把生活用文字復(fù)制過(guò)來(lái),，那就是流水賬,。因此，初中生在鍛煉寫作能力的時(shí)候,，要多觀察體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活,，從現(xiàn)實(shí)生活中找出寫作靈感。這里需要有比較強(qiáng)的觀察能力,，善于思考的能力,。

如前所述，寫作是一個(gè)創(chuàng)作過(guò)程,，寫出來(lái)的文字要能打動(dòng)到別人,，要能吸引大家的關(guān)注，那么就需要用一些經(jīng)典話語(yǔ)或者故事寓言融入其中,，這樣可以起到事半功倍的效果,。具體的做法就是平常多閱讀各類書籍，古今中外,，文學(xué)典籍,、人文歷史,、自然地理等等，各方面的書籍都要廣泛涉獵,，這既是豐富知識(shí)的過(guò)程,，也是提高寫作中引經(jīng)據(jù)典能力的途徑。

大家都知道,，漢語(yǔ)博大精深,，相同的詞語(yǔ)用不同的表達(dá)方式會(huì)起到不同的效果。初中生可以根據(jù)詞語(yǔ)掌握程度,，結(jié)合作文題目?jī)?nèi)容,，適當(dāng)采取比喻句、排比句等寫作手法,，提升作文美感,。另外，還要善于使用特定的句式,，例如“之所以,，是因?yàn)椤薄叭绻敲础敝惖谋磉_(dá)手法,，增強(qiáng)作文的可讀性,。

語(yǔ)文考試上的作文是在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)命題或者圖畫,、材料等寫一篇文章,，這對(duì)寫作速度的要求很高。在段時(shí)間里,，既要語(yǔ)言流暢,，又要文章美感，是比較有難度的,。因此,，在平常的時(shí)候，可以選擇一些比較好的文章,，對(duì)其寫作結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言表達(dá)句式、謀篇布局等進(jìn)行模仿練習(xí),，從而提高即時(shí)寫作能力,。

校園初中作文字的寫作技巧篇十五

1.第三人稱敘事法：用第三人稱敘事,敘述人既不受空間時(shí)間的限制,也不受生理心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前,能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然,。

2.順敘法：順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情,這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致,所以易于把文章寫得條理清楚,脈絡(luò)分明,。運(yùn)用順敘,要注意剪裁得當(dāng),重點(diǎn)突出。否則,容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象,犯平鋪直敘的毛病,像一本流水帳,使人讀了索然無(wú)味。

3.倒敘法：倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述,而是除了把某個(gè)部分提前外,其他仍是順敘的方法,。采用倒敘的情況一般有三種:一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要,把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面,加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要,使文章曲折有致,造成懸念,引人入勝,。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處,要有明顯的界限,還要有必要的文字過(guò)渡,做到自然銜接,。特別要注意,不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去,反反復(fù)復(fù),使文章的眉目不清,。

4.插敘法：插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘,有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)作注釋說(shuō)明,。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要,做到不節(jié)外生枝,不喧賓奪主,。在插入敘述的時(shí)候,還要注意文章的過(guò)渡照應(yīng)和銜接,不能有斷裂的痕跡。

5.補(bǔ)敘法：補(bǔ)敘主要用于對(duì)上文的敘述補(bǔ)充說(shuō)明,一般是片斷性的簡(jiǎn)要的,不具備完整的事件,也可以把解釋或說(shuō)明的文字放有前面,以引起下文,。補(bǔ)敘的作用,一般不發(fā)展情節(jié)事件,只對(duì)原來(lái)的敘述起豐富補(bǔ)充作用,。

校園初中作文字的寫作技巧篇十六

答：學(xué)生學(xué)習(xí)作文主要是學(xué)習(xí)作文的方法，不是學(xué)習(xí)語(yǔ)文基矗即學(xué)習(xí)觀察事物的方法,、認(rèn)識(shí)事物的方法,、文章巧妙布局的方法、語(yǔ)言文字表達(dá)的方法,。

2,、孩子學(xué)好作文需要哪些條件?

答：需要兩個(gè)條件：第一是語(yǔ)言文字的積累，明白地說(shuō)就是有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ);第二是學(xué)習(xí)的吃苦精神,。如果要寫出最優(yōu)秀的作文,，還要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。

3,、孩子學(xué)好作文需要做些什么事情?

校園初中作文字的寫作技巧篇十七

“一線串珠”就是圍繞一個(gè)中心，多角度,、多方面地展開記敘,。這“一線”從文章的內(nèi)蘊(yùn)來(lái)說(shuō)就是“中心”，從外在表現(xiàn)來(lái)說(shuō),，它要借助實(shí)物,、人物、事件,、時(shí)間,、地點(diǎn)以及作者的思想感情等，這就是線索,。記敘文的線索是貫穿全文,、將材料連起來(lái)的一條主線，它把文章各部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一的,、和諧的有機(jī)體,。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將珍珠串起來(lái)的一條線。所要注意的是,，無(wú)論采取何種線索,，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定,。

下面來(lái)欣賞冰心的《笑》：

雨聲漸漸的住了,，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來(lái)。推開窗戶一看,，呀,！涼云散了，樹葉上的殘滴,，映著月兒,，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著,?！鏇](méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫,！

憑窗站了一會(huì)兒,，微微的覺得涼意侵人。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),，忽然眼花繚亂,，屋子里的別的東西，都隱在光云里,；一片幽輝,，只浸著墻上畫中的安琪兒?！@白衣的安琪兒,，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒,，向著我微微的笑,。

“這笑容仿佛在哪兒看見過(guò)似的，什么時(shí)候,，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想,，——默默的想。

嚴(yán)閉的心幕,，慢慢的拉開了,，涌出五年前的一個(gè)印象。

——一條很長(zhǎng)的古道,。驢腳下的泥,，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著,。近村的綠樹,，都籠在濕煙里。弓兒似的新月,，掛在樹梢,。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子,，抱著一堆燦白的東西,。驢兒過(guò)去了，無(wú)意中回頭一看,?！е▋海嘀_兒,，向著我微微的笑,。

“這笑容又仿佛是哪兒看見過(guò)似的！”我仍是想——默默想,。

又現(xiàn)出一重心幕來(lái),，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個(gè)印象,?！╅芟碌挠晁坏我坏蔚穆涞揭律蟻?lái),。土階邊的水泡兒,，泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥垅和葡萄架子,，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗,。——一會(huì)兒好容易雨晴了,，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來(lái)了,，猛然記得有件東西忘下了,，站住了，回過(guò)頭來(lái),。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒,，抱著花兒，向著我微微的笑,。這同樣微妙的神情,，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來(lái)，綰在一起,。這時(shí)心下光明澄靜,，如登仙界，如歸故鄉(xiāng),。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容,，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了。

這篇文章以“笑”串起作者對(duì)三幅微笑圖景的追憶,、描述,，表達(dá)作者對(duì)人生理想境界——“融化在愛的調(diào)和里”的追求，抒發(fā)作者泛愛的思想感情,。

二,、鏡頭剪輯。

“鏡頭剪輯”本是電影制片的工序之一,。所謂“剪輯”就是按劇本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作構(gòu)思的要求,，把拍攝到的鏡頭經(jīng)過(guò)選擇、刪剪,、整理,、編排成結(jié)構(gòu)完整的影片。鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面,。鏡頭剪輯用于記敘文寫作,，指選取一組生動(dòng)的畫面來(lái)表現(xiàn)主題。這類文章是將所寫的人物按照或故事,、或畫面,、或片斷，有序地寫下來(lái),。其間的每一部分都可單獨(dú)成文,，組合起來(lái)又是一個(gè)完整的篇章。這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu),，由于形式新穎,，巧妙精致而受到好評(píng)。運(yùn)用鏡頭剪輯要注意：（1）剪輯的鏡頭不能只停留在一個(gè)層面上,，選材須多角度,，具有代表性，力求立體,、全方位的反映主題,。（2）根據(jù)主題的需要，表達(dá)時(shí),，各片段在內(nèi)容上須有所側(cè)重,，即從某一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)主題,。（3）既要把完整的素材分割，又不能剪得支離破碎,。留下來(lái)的一個(gè)個(gè)鏡頭應(yīng)具有內(nèi)在聯(lián)系,。（4）要善于選取大鏡頭。每個(gè)鏡頭都必須是內(nèi)容充實(shí)的畫面,，具有典型性,、代表性。（5）鏡頭之間要有空白,，不要構(gòu)成一組“連環(huán)畫”,，而應(yīng)是具有跳躍性的。（6）一般來(lái)說(shuō)有情節(jié)的事情,，可以縱向剪輯,；情節(jié)不太豐富，宜用橫向剪輯,。（7）剪接的鏡頭排列是有序的,，或橫向排列，或縱向排列,，或按邏輯思維排列,。

前面舉到的冰心的《笑》，就圍繞著“愛的調(diào)和”這一主旨橫向剪輯了三個(gè)生活鏡頭,，讓讀者在其是感受與深思,。

三、時(shí)空交織,。

在記敘一件較復(fù)雜的事情時(shí),，在同一時(shí)間段中，先敘甲地的情況,，再敘乙地的情況,，轉(zhuǎn)而再寫甲地的人事，這就是“時(shí)空交織”的文章構(gòu)制方法,。它有利于結(jié)構(gòu)緊湊,，文字簡(jiǎn)練。

原來(lái)的高中課本上有這樣一篇著名的通訊,，題為《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》,，說(shuō)的是平陸縣六十一個(gè)民工突然發(fā)生食物中毒事故。作者先寫民工中毒的場(chǎng)面,，接著寫衛(wèi)生部接到緊急求援電報(bào),，再寫平陸醫(yī)院搶救經(jīng)過(guò),，轉(zhuǎn)而寫北京有關(guān)醫(yī)藥商店調(diào)運(yùn)緊急藥品的情況,，如此輪留反復(fù)交織的敘述,，構(gòu)成了一曲動(dòng)人心弦的凱歌。當(dāng)然,，采用這種方法有一定難度,。

有時(shí)，在敘述一件事的過(guò)程中,，作者運(yùn)用插敘,、補(bǔ)敘等手法，也可以構(gòu)成“時(shí)空交織”的感覺,，我們把這種謀篇方法也納入“時(shí)空交織”中,。

四、一波三折,。

“文似看山不喜平”，記敘文忌平鋪直敘,，忌記流水帳,，若能尺水興波，就能引人入勝,。

下面我們來(lái)欣賞這樣一篇記敘文：

選舉**,。

魏明湖。

臨近期末,，要選優(yōu)秀干部了,，全班共四個(gè)名額，星期三下午由全班同學(xué)民主投票選舉產(chǎn)生,。本來(lái)是很簡(jiǎn)單的事,，可第四名的張楠和第五名的王云選票一樣，而王云又偏偏是班主任李老師的外甥,，這下子,，本來(lái)很簡(jiǎn)單的事變得復(fù)雜起來(lái)。我們推測(cè),，只好憑老師那一票來(lái)定乾坤了,。

大家議論紛紛，究竟誰(shuí)當(dāng)選一下子成了全班的焦點(diǎn)話題,。

“我看,，應(yīng)該選張楠，因?yàn)樗麩o(wú)論那方面都比王云強(qiáng),?！?/p>

“就是的，我看最后一個(gè)名額非他莫屬了,?！?/p>

“那不一定,，你們可要知道，王云可有個(gè)最大的優(yōu)勢(shì),，他是……”

同學(xué)們看著王云那洋洋得意的樣子,，都有些憤憤不平了。也不知是誰(shuí)竟然組織起幾個(gè)同學(xué)給老師寫了一封“敦促書”,，這樣一來(lái),，本來(lái)就不平靜的教室頓時(shí)沸騰起來(lái)。有的同學(xué)拍案叫絕,，稱贊寫得好,，有的同學(xué)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，扯著嗓子喊：“還是別寫了,，這不是等著挨批嗎,。”還有的交頭接耳,，不知在議論什么,。

第二天早晨，我走進(jìn)教室,，只見同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群,，兩個(gè)一伙地議論著，不知誰(shuí)還煽風(fēng)點(diǎn)火：“這下可有好戲瞧了,，看老師怎么收?qǐng)?。”看著講臺(tái)上的信,，我不由打了個(gè)冷顫,。

上課鈴響了，第一堂就是班主任的課,。李老師踩著鈴聲走進(jìn)教室,，同學(xué)們的心一下子提到嗓子眼，教室靜得有些叫人害怕,。大家既希望老師看到那封信,，又怕老師看到那封信，值得慶幸的是,，李老師走到講臺(tái)前,，放下提包和課本，正好壓在那封信上,。我松了一口氣,。開始上課了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)縮著腦袋,，用書擋著臉,，看起來(lái)好像在讀書,，而注意力完全集中在老師的舉動(dòng)上。老師一面向黑板,，同學(xué)們就從書縫里偷偷地打量著老師。老師一邊領(lǐng)讀課文,，一邊踱著步子走到教室后邊,，同學(xué)們的眼光也跟了過(guò)去。老師一抬頭,，同學(xué)們“呼啦”一下子又都轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái),，讀書聲也洪亮了。老師轉(zhuǎn)過(guò)身往教室前面走,，同學(xué)們聽著老師的皮鞋聲一點(diǎn)點(diǎn)逼近,，自己卻又不敢扭頭看一眼，生怕老師從起伏不定的讀書聲里察覺到點(diǎn)什么,。我的手心一陣?yán)浜?。下課鈴響了。同學(xué)們長(zhǎng)吁了一口氣,，心里的石頭好像落了地,。可李老師并沒(méi)馬上走,，開口打破了這寂靜：“通過(guò)反復(fù)比較,，慎重思考，我認(rèn)為張楠的工作成績(jī)突出,，我的這一票給張楠,。”同學(xué)們一下子都震驚了,。既而是一片掌聲,。

“考試作弊，我以之為恥,?？窟@樣得到的分?jǐn)?shù)并不光……”這一個(gè)個(gè)帶刺的字，如一只只嘲諷的眼睛向我無(wú)情地眨著,。我乏力地坐著,，無(wú)動(dòng)于衷地望著她，心里卻堅(jiān)定了我的想法——“我看不起你,！”這次演講她得了二等獎(jiǎng),。

這篇文章對(duì)“她”的描寫采用了“抑揚(yáng)法”中“欲抑先揚(yáng)”的手法?！拔摇焙汀八敝g形成了鮮明的“對(duì)比”關(guān)系,。作者在一次試場(chǎng)上初識(shí)了她,。后來(lái)看到她一身潔白如雪的連衣裙，再聽到她朗誦的一首贊美雪的小詩(shī),，“我”對(duì)她產(chǎn)生了好感,；但另一次物理考試，她竟作弊,，使我對(duì)她產(chǎn)生了鄙視的情感,，更令我憎惡的是她竟然在演講中大談作弊的可恥。言不副實(shí),，外表與內(nèi)心不一致,，我看不起她。作者把自己這一感情的變化寄托在一個(gè)細(xì)節(jié)上：把詩(shī)記在自己日記扉頁(yè)上,，爾后又憤怒地撕掉扉頁(yè),，作者的情感變化，順暢自然合理,。

六,、穿插流動(dòng)。

在敘述的過(guò)程中,，插入一些與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,，使文章的內(nèi)容更加豐富。這種用在謀篇上的手法,，叫穿插流動(dòng),。穿插流動(dòng)的手法，是插敘的一種特殊用法,。如王安憶的《雨,，沙沙沙》記敘一位姑娘在雨夜沒(méi)搭上未班車而走回家，一路上思緒流動(dòng),，文章多次插入這位姑娘心靈深處的意識(shí)活動(dòng),，反映了姑娘對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。運(yùn)用穿插,，不宜太多,，過(guò)多的穿插會(huì)影響文章本身的連貫性。

七,、巧設(shè)懸念,。

把文章后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作一個(gè)提示,，但不馬上解答,，以引起讀者的好奇興趣，產(chǎn)生急于看下去的迫切心情。這樣的文章的開頭,，我們稱為巧設(shè)懸念,。它的好處是能避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏,，引人入勝,。下面我們來(lái)欣賞如下一篇文章：

石榴花開。

倪玲,。

石榴花開了,，層層開滿枝頭……。

暮色中,，我拿著幾朵剛盛開的石榴花如約來(lái)到了云的墓前……。

記憶中,，我和云的相識(shí)是在圖書館里,。一切似乎是巧合，我和她同時(shí)拿起了那本《無(wú)名的裘德》,，也幾乎是同時(shí),，我們都做出禮讓的動(dòng)作，而后又彼此笑了一下,。我說(shuō)：“l(fā)adyfirst.”她說(shuō)了聲“謝謝”,，便坐在我對(duì)面的桌子旁。接下來(lái)的幾天,，我們幾乎天天都能在圖書館里遇見,，相互也只是禮貌的笑笑，并無(wú)話語(yǔ),。突然有一天,，她問(wèn)我同情裘德還是哈代，我說(shuō)兩個(gè)都同情,。她似乎是同意我的答案,，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，她接著問(wèn)我是否看過(guò)《簡(jiǎn)·愛》,，我說(shuō)只是聽說(shuō)過(guò),，無(wú)緣拜讀,。她說(shuō)她非常喜歡簡(jiǎn)·愛在莊園里說(shuō)的幾句話,，并即興為我表演了一番,。第二天她給我?guī)?lái)了那本《簡(jiǎn)·愛》,，并且在中間夾了一朵石榴花,。她說(shuō)她喜歡石榴花,。那時(shí)我一直奇怪像她那樣一個(gè)感花濺淚的女孩,，怎會(huì)喜歡石榴花,。我原本以為她應(yīng)該喜歡梔子花、茉莉花那樣的潔白,、淡雅的。

可以說(shuō)書籍使我們建立了深厚的友誼,，我也開始慢慢地了解她了,，至少我這樣認(rèn)為。一天午后,，她邀我一起看獅子座的流星雨,，我滿口答應(yīng)，也許是因?yàn)槲乙彩仟{子座的,。那天晚上,，她問(wèn)我是否喜歡流星。我說(shuō)雖然美麗,，但卻太短暫了。她說(shuō)只要曾經(jīng)擁有,，夫復(fù)何求,。談話間一顆流星劃破了夜空，她隨即許了一個(gè)愿望,。我說(shuō)可否說(shuō)來(lái)聽聽，她沒(méi)有回答,，只是問(wèn)我如果有一天她如同流星般的逝去，我是否會(huì)流淚,，我笑她太多愁善感了,。接著便套用了一句臺(tái)詞送予她：山無(wú)陵，天地合,，乃敢與君絕。那次她笑了,，笑得特燦爛,，如同那顆流星，也許更像一朵石榴花,。

我精心照顧著云的石榴樹,，看著它開第一朵,、第二朵……并看著一朵朵不起眼的小花結(jié)出一只只火紅的石榴。我想我已經(jīng)完全了解了云,，如果云活著,，至少也會(huì)這樣認(rèn)為。

文章開頭寫了開滿枝條的火紅般的石榴花與一個(gè)女孩凄清的墳?zāi)?，兩者色調(diào)窘異,，造成情景上的反差，這是反差懸念,。接著回憶與云的交往過(guò)程,，這是倒敘懸念。感花濺淚的女孩,，居然喜歡石榴花,，使人感到奇怪，這是物件懸念,。文章懸念疊生,，卻不知作者用意何在。最后讀完全文,，我們才猛然醒悟,，云是喜歡那石榴般火紅的生活,，然而她卻偏偏帶著石榴花般的夢(mèng)如流星似的離開了我們,。她那種對(duì)生活熾烈的愛，對(duì)生命將逝的沉著平靜,，和她那石榴花般燦爛的笑容,，永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中。這里的意蘊(yùn)是深遠(yuǎn)的,，由石榴花造成的懸念貫穿全文,，隨物宛轉(zhuǎn)，層層鋪墊,，清新活潑而又隱隱透出一絲凄婉憂傷,，讓人在悲喜中禪悟著生命的真諦。懸念的運(yùn)用使文章產(chǎn)生了震人心魄的藝術(shù)效果,。

八,、曲徑通幽。

楊朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而贊頌勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì),，并表達(dá)自己向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的意愿,。但文章并沒(méi)有直接道出這一主題，而是通過(guò)展示作者對(duì)蜜蜂思想感情的變化,，曲折有致地表達(dá)了主題,。作者開頭寫自己對(duì)蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接著寫自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又寫了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)與養(yǎng)蜂人的介紹,。文章結(jié)尾寫作者做夢(mèng)“變成一只小蜜蜂”,。由此可見，“曲徑通幽”是指一種不是開門見山,，直抒胸臆,，而是曲折委婉逐步顯現(xiàn)主題的謀篇手法。

運(yùn)用“曲徑通幽”法,，要注意兩點(diǎn)：（1）“曲徑”是手段,，“通幽”是目的，手段要為目的服務(wù),；（2）行文的曲折應(yīng)適當(dāng)有度,，不要為曲折而曲折。

九,、鋪墊蓄勢(shì),。

鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊,，運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì),，是為了突出文章主旨。

如杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規(guī)模的宏偉和建筑的壯麗,；第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富,；第三段夾敘夾議，論述秦王朝統(tǒng)治者窮奢極欲,，大營(yíng)宮室,，招致國(guó)家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結(jié)果,；最后第四段作者以“嗚呼”領(lǐng)起,，發(fā)出深沉的議論慨嘆，指出秦統(tǒng)治者要能愛天下之民,，國(guó)家就不會(huì)敗亡,，表明秦之滅亡乃是一個(gè)深刻的教訓(xùn)。這篇賦,，前兩段的描繪渲染,，是為后兩段的議論鋪墊蓄勢(shì)，描繪渲染是議論的基礎(chǔ),，議論則揭示主題,，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢(shì)的用意所在,。

運(yùn)用鋪墊手法須注意兩點(diǎn)：（1）注意寫好鋪敘的那一部分,，只有將這部分寫充分了,，才能有效地蓄積氣勢(shì)。（2）運(yùn)用鋪墊要自然,，如果為鋪墊而鋪墊,，過(guò)多地堆砌，反會(huì)暴露出人為的痕跡,，那效果就適得其反了,。

十、以小見大,。

“以小見大”,，就是在寫作時(shí)選取細(xì)微的個(gè)性鮮明的事物，通過(guò)具體的敘述,、生動(dòng)的描寫,，揭示社會(huì)生活中某一方面的深刻本質(zhì)，給人以認(rèn)知,、教育,、啟迪或趣味。郁達(dá)夫說(shuō)：“一粒沙里見世界,，半瓣花上說(shuō)人情”,，正可概括“以小見大”這一特征。下面來(lái)欣賞下面一篇高考作文：

生命的日歷,。

浙江一考生,。

一張一張撕下來(lái)，一張一張寄托了你的希望,?！}記,。

我不知道已經(jīng)有多久沒(méi)有去看她了,。只是童年還有那模糊的痕跡，她的臉上有著看起來(lái)亮閃閃的銀絲,，有著歲月沉淀下來(lái)的痕跡,。

“叮鈴鈴”，早晨的一聲電話鈴將我從睡夢(mèng)中吵醒,，掛上電話的剎那,，我愣住了。感覺世界就在瞬間將我淹沒(méi)——奶奶出車禍了,。當(dāng)我火速趕去醫(yī)院時(shí),，她已經(jīng)躺在了重癥監(jiān)護(hù)中心。淚水一剎那涌出,。我?guī)е鵂敔數(shù)亩?，回老家拿換洗的衣服,。

我收拾好這一張張的日歷，這一張張載滿了她希望的日歷回到了醫(yī)院,。望著病床前那個(gè)頭包白紗仍在昏睡的她,，眼淚又一次決堤而出。我緊緊握住她的手,，默默懇求老天不要將她從我身邊帶走,。

這是一篇即小見大的文章，借助生活中感人的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)愛這一宏大而深刻的主題,，給人以深思與啟迪,。

校園初中作文字的寫作技巧篇十八

為了提高書面表達(dá)水平，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀,，應(yīng)背誦一些句型,、段落甚至短文。只要讀得多,、背得多,，就能出口成章，下筆成文,。其實(shí),，用英文寫信，記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫作的好方法,。

對(duì)題目所提供的信息要認(rèn)真分析,，明確要求，做到心中有數(shù),。要對(duì)所提供的信息加以分析,、整理，使之更加具體化,、條理化,，為開始動(dòng)筆做好準(zhǔn)備工作，還要搞清題目的要求,，以便根據(jù)不同的題材,、體裁，寫出不同格式,，風(fēng)格各異的文章,，此外，還要注意人稱,、時(shí)態(tài),、地點(diǎn)等信息，避免出錯(cuò),。

根據(jù)題目所提供的信息,，草擬提綱,，尋求邏輯次序，確定如何下手,，否則,，語(yǔ)無(wú)倫次的文章將不會(huì)被人接受，也不可能得到高分,。

用詞要適當(dāng),，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊,，不要硬拿英語(yǔ)單詞到中文句子里去對(duì)號(hào),，否則寫出中文式英語(yǔ)，鬧出笑話,。一般來(lái)講,，寫作時(shí)，應(yīng)盡量選出你有把握的.詞,，盡量使用短句（簡(jiǎn)單句）,。如果有的單詞不會(huì)寫，有的思想不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá),，你可以設(shè)法繞開,，最好找一個(gè)同義詞、同義句,，或近義詞,、詞組短語(yǔ)來(lái)代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞,，如and,，or，but,，so,，because，since等,，以便行文自然流暢,。

作文寫完之后,，應(yīng)注意檢查修改,，修改時(shí)先從全局修改。首先要檢查主題是否明確,，表達(dá)方式是否恰當(dāng),，接下來(lái)檢查所寫內(nèi)容是否切題，該交待的內(nèi)容是否交待了,，最后檢查所用時(shí)態(tài),、人稱是否符合要求,，最后是否一致。

寫完后,，還應(yīng)仔細(xì)校閱1—2遍,。校閱要逐詞逐句進(jìn)行，注意檢查語(yǔ)法,、拼寫,、標(biāo)點(diǎn)、大小寫等方面的錯(cuò)誤,。校閱是自檢的最后一關(guān),，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行，盡可能地消滅一切差錯(cuò),，增強(qiáng)文章的效果,。

因此，要寫好一篇作文,，不僅需要具有豐富的思想內(nèi)容,，掌握扎實(shí)的詞匯、語(yǔ)法及修辭等方面的語(yǔ)言基本功,，而且還需要掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語(yǔ)特有的篇章機(jī)構(gòu)模式惟有這樣才能進(jìn)行最有效的書面交際活動(dòng),。

校園初中作文字的寫作技巧篇十九

首先，立意必須集中而突出,。

即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個(gè)中心之下,，這樣才不會(huì)散而無(wú)主，不至于喧賓奪主,。

其次,，記敘文務(wù)必符合積極、健康,、深刻,、高遠(yuǎn)的立意要求。

其三,，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻,、有時(shí)代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘,，使主題變得深刻起來(lái),。

其四，運(yùn)用對(duì)比可以讓人物的形象更鮮明,，事件的中心揭示得更深刻,。

如將美與丑、善與惡,、強(qiáng)與弱,、悲與喜對(duì)比,，將人或事的前后變化對(duì)比，將不同的人對(duì)某人某事的態(tài)度對(duì)比等等,。

另外,，你也可以用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，暗示事件發(fā)展,，襯托人物心情等,，從而彰顯主旨。

如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文,。

作者先用“每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任,，責(zé)任重于泰山”作題記，然后分別用一,、二,、三作小標(biāo)題，依次敘寫了張老師出人意料地帶病冒雪上課,、檢察長(zhǎng)在戰(zhàn)友(因救護(hù)自己而犧牲)兒子的判決書上簽字前矛盾的思想斗爭(zhēng),、縣委書記為了泄洪搶險(xiǎn)而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說(shuō)明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任,、嚴(yán)格執(zhí)法是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任,、保護(hù)國(guó)家利益是所有公民的責(zé)任，從而使“不同的位置有不同的責(zé)任”的主旨得以凸顯,。

技巧二：詳略得當(dāng),，內(nèi)容充實(shí)。

選材要鮮活,。

即選構(gòu)要真實(shí),、新穎、典型,，從生活中捕捉精彩的典型素材,，篩選出那些最高興、最悲痛,、最深刻,、最難忘、最能打動(dòng)人心,、最能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的典型事件,，或者概括提煉，或者放大細(xì)節(jié),，或者定格鏡頭,，必能寫出具有、獨(dú)特個(gè)性,、深刻感悟和超級(jí)感染力的佳作來(lái),。

情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局等幾部分，如作文《一張賀卡》,，作者以“賀卡”為線,，圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開生動(dòng)描述，把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個(gè)場(chǎng)面一線串起,，使文章曲折生動(dòng),、感人至深;但在處理素材的詳略時(shí)，卻略寫“送賀卡”,，而把自己“買賀卡”前的思想斗爭(zhēng),、老師“賣賀卡”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個(gè)正直,、慈愛,、善良的老師形象。

技巧三：情感真摯,，敘中含情,。

在刻畫人物時(shí)，要將真情實(shí)感融入到細(xì)致,、生動(dòng)的人物描寫和事件敘述中去,，人物有了真情實(shí)感便獲得了鮮活的生命。

可以通過(guò)細(xì)節(jié)描寫,、選用情感鮮明的詞語(yǔ),、打造抒情語(yǔ)句來(lái)流露真情。

例如《懂你,，懂你》中描寫豐富細(xì)膩、真摯感人,。

作者將“我”的深切感受,、心理活動(dòng)和母親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái),，一個(gè),，心思細(xì)密、寬厚溫和,、體貼女兒的母親形象躍然紙上,。

技巧四：結(jié)構(gòu)清爽，敘事生動(dòng)。

首先結(jié)構(gòu)要完整,，寫人敘事要清晰,。

應(yīng)善于運(yùn)用前后照應(yīng)、一線串珠等技法組織材料,。

其次敘事要生動(dòng),，情節(jié)要曲折。

敘事寫人時(shí)可以使用前后對(duì)比法,、設(shè)置懸念法,、抑揚(yáng)生變法、虛構(gòu)科幻法等來(lái)使文章尺水興波,、妙趣橫生,。

如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文，作者分別以“麥田?烈日”“村邊?夏夜”“小院?清早”“醫(yī)院?黃昏”為小標(biāo)題,，按地點(diǎn)和時(shí)間變化為序依次描繪了四個(gè)生活場(chǎng)景,，表現(xiàn)了作者和爺爺之間細(xì)膩深厚的祖孫情。

這種以情為線的行文,，立意,、情感、事件以一貫之,，極具結(jié)構(gòu)美和情感美,。

技巧五：個(gè)性人物，形象鮮明,。

寫人記事的記敘文大多是通過(guò)塑造人物形象來(lái)揭示中心的,。

你可以通過(guò)個(gè)性分明的外貌、神態(tài),、服飾,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理等描寫來(lái)展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征,。

例如通過(guò)不同人物的語(yǔ)言便能體現(xiàn)出各自文雅有禮、粗魯?shù)退?、豪爽干脆,、?yōu)柔寡斷、風(fēng)趣幽默,、干巴木訥等迥異的性格。

你也可以隨著事件的發(fā)展或觀察角度的變化,，對(duì)人物進(jìn)行多層次描寫,，或?qū)⒄婷鑼懪c側(cè)面描寫相結(jié)合,，特別要注意細(xì)節(jié)描寫和概括描寫相結(jié)合,。

一,、開頭常用的5個(gè)技巧。

要寫好一篇文章,，開頭很重要，所謂萬(wàn)事開頭難,，作文也是如此,。

起好頭，能為下一步文章寫作打下一個(gè)很好的基礎(chǔ),。

古人把文章好的開頭比作“鳳頭”,，是很有道理的。

一個(gè)能讓人引發(fā)無(wú)窮遐思的文章開頭,，更能使你的文章錦上添花,。

在語(yǔ)文應(yīng)試作文中,，一個(gè)好的文章開頭往往更能吸引閱卷老師的目光。

同時(shí)擁有一個(gè)好的“鳳頭”,，往往更能激發(fā)讀者的.興趣，即為下文打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ),。

作文開頭的方法很多，在此談?wù)劤Ｒ姷?個(gè)方法,。

1,、開門見山法,。

直截了當(dāng)?shù)厍腥朐掝},，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn),、立場(chǎng),。

這種方法，樸實(shí)自然直截了當(dāng),，引起下文,。

一般來(lái)說(shuō)，這種開頭方法,，隨信手拈來(lái)，但畢竟出彩兒不多,，如果是記敘文或者抒情散文,，建議選用其他方法,。

開門見山法的例子：《心靈的鏡子》的開篇：“一個(gè)人看世界猶如照鏡子,，鏡子中照出的不是人妍媸美丑的外表，而是他那形形色色的靈魂,。

”《青春無(wú)價(jià)》的開頭：青春是人的生命中最燦爛最寶貴的季節(jié),，它的價(jià)值不能用金錢去衡量,。

《友善》“投我以木瓜,，報(bào)之以瓊琚,。

”早在《詩(shī)經(jīng)》中就有教人友善待人的文章,。

友善待人，不僅是善待他人,，更是善待自己。

不過(guò),，就考場(chǎng)作文而言，假如你沒(méi)有把握把別的技巧玩得嫻熟,，不建議在開頭上采用過(guò)多的技巧，最好就用開門見山的方法,。

2,、設(shè)置懸念法,。

指在寫作開始提出疑問(wèn)，引起讀者急切期待并探究事情原委的一種方法,。

此法能啟發(fā)讀者思索,，激發(fā)閱讀興趣,，達(dá)到引人入勝的效果,。

如《一次精彩的課外活動(dòng)》：“上個(gè)周六,，我們7中的8年級(jí)二班發(fā)生了“軒然大波”：一個(gè)女生哇哇地在課堂上哭,，而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺(tái)上，最后,，全班同學(xué)都哄堂大笑起來(lái),。

至今，同學(xué)們還在津津有味地談?wù)撃翘斓氖虑椤痹O(shè)置懸念,，到底發(fā)生了什么事情呢,，為什么學(xué)生哭，老師笑,，而最后同學(xué)們都哄堂大笑呢?讀者感到好奇——咦,，怎么會(huì)那樣呢?就很想閱讀下去,。

3,、情景渲染法,。

也就是描寫一個(gè)情景,，讓這個(gè)情景牽引出故事的開頭。

這類開頭方法,，是記敘文的常見開頭方法,，建議同學(xué)們采用,。

在故事中間或者結(jié)尾,，要適時(shí)加上“于是出現(xiàn)了本文開頭的那一幕”，以便于呼應(yīng)開頭,。

這種開頭方法,，其實(shí)跟上面的設(shè)置懸念有一定的聯(lián)系,。

只是，懸念的濃度不大,，更偏向于情景的渲染，而設(shè)置懸念,，偏向于一個(gè)出人意外的結(jié)果,，使人好奇。

如《我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的悔和愛》：“啪——”,，一記清脆的耳光,。

男孩子坐在床上，護(hù)著那半邊紅臉,，低頭哭泣,，內(nèi)心充滿了愧疚,。

旁邊的父親正在大聲嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，憤怒漲紅了他的臉,。

那個(gè)男孩就是我,。

此事要從頭道來(lái)——。

4,、修辭排比法,。

在開頭的時(shí)候，用上幾個(gè)修辭排比句,，把文章主題的內(nèi)涵,，用排比句的形式寫出來(lái)。

這種修辭方法,，可用于有記敘有議論類的記敘文,。

這種方法的主要特點(diǎn)就是：連續(xù)把有幾個(gè)象征意義的句子排比起來(lái)，最好把幾個(gè)比喻句排比起來(lái),。

而且建議同學(xué)們的比喻句不要太長(zhǎng),。

《他讓我明白了作為父親的堅(jiān)強(qiáng)》：一顆流星，只有熬過(guò)了焚身的痛苦,，方能劃破黑暗;一粒種子，只有承受了泥土的壓力,，方能指向光明;一只蟲子,，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶,。

一位父親,，只有真正做到了堅(jiān)強(qiáng)，方能令人感動(dòng)和敬仰,。

我的父親,，就是這樣的一位強(qiáng)者。

5,、景物開篇法,。

指開頭用自然環(huán)境描寫，渲染一種特定的氛圍,，烘托人物的心理,，為全文定下感情基調(diào)的方法。

這種方法適應(yīng)于在某種環(huán)境下發(fā)生的某類事情,，在開頭的時(shí)候,，不能牽強(qiáng)附會(huì)地硬搬環(huán)境和景物,。

具體到寫作的時(shí)候，要靈活運(yùn)用,。

如《秋雨,，淅淅瀝瀝地下著》：“淅淅瀝瀝的秋雨一個(gè)勁地下著，嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著,。

出處 m.sevw.cn

”文章一開始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍,。

二、記敘文結(jié)尾一個(gè)小竅門,。

同學(xué)們要記住,，寫什么作文，最后的結(jié)尾一般來(lái)說(shuō)是要抒情的,。

結(jié)尾的時(shí)候要注意三點(diǎn),，一個(gè)再次切題，二是首尾呼應(yīng),，三是優(yōu)美的抒情語(yǔ)言,。

1、再次切題,，其實(shí)很簡(jiǎn)單,，把標(biāo)題內(nèi)容換湯不換藥地重復(fù)一下，甚至先說(shuō)一句：“這就是xxxxxx”,，接著再抒情就行了,。

2、首尾呼應(yīng),，要看是什么開頭,，結(jié)尾的時(shí)候，如果能把開頭的內(nèi)容回顧一下,，就顯得更舒暢了,。

3、語(yǔ)言優(yōu)美的道理很簡(jiǎn)單,。

語(yǔ)言優(yōu)美了,，抒情才能更動(dòng)人。

這種結(jié)尾,，最好也用比喻排比句,。

校園初中作文字的寫作技巧篇二十

所謂寫作教學(xué)策略，就是用來(lái)促進(jìn)寫作教學(xué)開展的方式方法：

1.寫作的早期訓(xùn)練,。英語(yǔ)寫作是一門技巧,、技能，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程才能趨于穩(wěn)固，因此無(wú)論從寫作能力本身的培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，還是從寫作教學(xué)方法的運(yùn)用角度而言，寫作訓(xùn)練都需要早期化,。

2.隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，如學(xué)了數(shù)字,、年齡,、年級(jí)、班級(jí),、個(gè)人的喜好和生活習(xí)慣等之后,，這時(shí)可讓學(xué)生逐步增加寫作內(nèi)容,。

做好書面表達(dá)這道題,，學(xué)生應(yīng)該從以下幾方面人手：

為了提高書面表達(dá)水平,，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀,，應(yīng)背誦一些句型,、段落甚至短文。只要讀得多,、背得多,，就能出口成章,，下筆成文。其實(shí),，用英文寫信,，記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫作的好方法。

對(duì)題目所提供的信息要認(rèn)真分析,，明確要求,，做到心中有數(shù)。要對(duì)所提供的信息加以分析,、整理,，使之更加具體化、條理化,，為開始動(dòng)筆做好準(zhǔn)備工作,，還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材,、體裁,，寫出不同格式，風(fēng)格各異的文章,，此外,，還要注意人稱、時(shí)態(tài),、地點(diǎn)等信息,，避免出錯(cuò)。

根據(jù)題目所提供的信息,，草擬提綱,，尋求邏輯次序，確定如何下手,，否則,，語(yǔ)無(wú)倫次的文章將不會(huì)被人接受,，也不可能得到高分。

用詞要適當(dāng),，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊,，不要硬拿英語(yǔ)單詞到中文句子里去對(duì)號(hào),，否則寫出中文式英語(yǔ)，鬧出笑話,。一般來(lái)講,，寫作時(shí)，應(yīng)盡量選出你有把握的詞,，盡量使用短句(簡(jiǎn)單句),。如果有的單詞不會(huì)寫，有的思想不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá),，你可以設(shè)法繞開,，最好找一個(gè)同義詞、同義句,，或近義詞,、詞組短語(yǔ)來(lái)代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞,，如and,or,but,so,because,since等,，以便行文自然流暢。

作文寫完之后,，應(yīng)注意檢查修改,，修改時(shí)先從全局修改。首先要檢查主題是否明確,，表達(dá)方式是否恰當(dāng),，接下來(lái)檢查所寫內(nèi)容是否切題，該交待的內(nèi)容是否交待了,，最后檢查所用時(shí)態(tài),、人稱是否符合要求，最后是否一致,。

寫完后,，還應(yīng)仔細(xì)校閱12遍。校閱要逐詞逐句進(jìn)行,，注意檢查語(yǔ)法,、拼寫、標(biāo)點(diǎn),、大小寫等方面的錯(cuò)誤,。校閱是自檢的最后一關(guān),，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行，盡可能地消滅一切差錯(cuò),，增強(qiáng)文章的效果,。

因此，要寫好一篇作文,，不僅需要具有豐富的思想內(nèi)容,，掌握扎實(shí)的詞匯、語(yǔ)法及修辭等方面的'語(yǔ)言基本功,，而且還需要掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語(yǔ)特有的篇章機(jī)構(gòu)模式惟有這樣才能進(jìn)行最有效的書面交際活動(dòng),。

總而言之，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中,，我們要注意取百家之長(zhǎng),，多方面改進(jìn)教學(xué)的方法和技巧，同時(shí)也要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新課程要求,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得英語(yǔ)作文成為帶動(dòng)教學(xué)的有力臂膀,。