教案是教師對教學(xué)過程,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的合理組織和安排的結(jié)果,。教案需要根據(jù)不同的課程目標和教學(xué)內(nèi)容,，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。下面是一些教研團隊推薦的教案實例,，這些教案經(jīng)過多次優(yōu)化和改進,，能夠幫助教師順利進行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇一

1,、在觀察年歷卡的活動中,，認識時間單位年、月,、日,，知道一年有12個月，分為大月,、小月和二月,，大月有31天，小月有30天,，能記住一年中哪幾個月是大月,，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天,。

2,、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受思想教育,。

3,、通過獨立思考、合作交流的方式,，開展觀察,、操作、游戲,、計算等學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力,，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系,。

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法,。

一、引入,。

師：回憶一下,，之前我們學(xué)過哪些時間單位？（時,、分,、秒）。

揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)較長的時間單位,，認識年,、月、日,。（板書課題）,。

先了解一下年、月,、日的由來,。

（人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念,；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn),，形成月的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念,。）,。

二、找找圈圈,，認識年歷,。

1,、師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢,？（年歷）,。

2、生在年歷卡上找到自己的生日,，圈一圈,。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說,。

同桌互相說說自己的生日是哪一天,？

你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數(shù)學(xué)書p17,，圈一圈,。

誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的,。

師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思,？每個月里的數(shù)字呢？

3,、師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎,？指名說一說，找一找,。

師：你還知道哪些節(jié)日,？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日,，再找一找,。

教師可適當(dāng)進行思想教育。

4,、小結(jié)：記錄我們每個人的生日,、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年,、月,、日等時間單位。

三,、探究發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)大、小月,。

1,、觀察各年年歷，獲得年月日的知識,。

師：觀察書上的年歷卡,，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。

學(xué)生回答12個月時,，師引導(dǎo)：年歷卡是哪一年的,？一年有幾個月？每年都有12個月,。（板書：一年有12個月,。）。

學(xué)生回答每月的天數(shù)時,，師引導(dǎo)：每個月的天數(shù)都一樣嗎,？（板書：31天、30天,、28天）,。

師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們,。

2,、整理每月天數(shù)，認識大小月,。

師：我們把每個月的天數(shù)來整理一下吧,。填寫表格。

一起來把整理的結(jié)果說一下,。集體交流,，師把表格填完整。

師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月,？

師：觀察表格,，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月,？30天呢,？還有呢？

課件出示：（31天）1,、3,、5、7,、8,、10、12（月）,。

（30天）4,、6、9,、11（月）,。

師：有31天的月份是大月（課件：大月）,。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天,，它既不是大月也不是小月,。

誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月,。（板書同課件）,。

請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色,。

是這樣涂的嗎,？數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個,？

師：2月為什么不涂,？

一年中有多少個大月，多少個小月,？還有1個二月,。總共是12個月,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二

教科書p27例1,、例2及“做一做”，練習(xí)六第1,、2,、5、6題,。

1,、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系,，并能用自己的語言描述長方形,、正方形邊的特征,。

2,、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

同學(xué)們還認識它們嗎？（出示）,。

它們的身上還有很多的秘密,，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

1,、教學(xué)例1,。

（1）拿出一張長方形紙和正方形紙,，讓學(xué)生沿所標虛線折一折，體會長方形,、正方形邊的特征,，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等,。

（2）帶著學(xué)生做風(fēng)車,，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化,，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系,。

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時,，看到了三角形和正方形的關(guān)系,，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓,。

2,、教學(xué)例2。

師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢,，請同學(xué)們拼拼看,。

（讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流,，后教師引導(dǎo)全班交流,。）。

說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形,。

（1）按p28上的“做一做”減正方形,。

（2）思考并做一做練習(xí)六的第2、5,、6題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇三

1、基本知識：在自主計算的過程中,，通過體驗,，感悟，能歸納總結(jié)小數(shù)加,、減法筆算的一般方法,。

2、基本技能：能用豎式計算小數(shù)加,、減法,，理解算理。

3,、基本思想：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,，自主嘗試計算小數(shù)加,、減法，并和整數(shù)加減法進行比較,，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想,。

4、基本活動經(jīng)驗：在豎式計算的過程中積累思考的經(jīng)驗和探究的經(jīng)驗,。能正確計算小數(shù)加減法,，提高計算的正確率。滲透應(yīng)用意識,。

5,、四能目標：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境，從問題入手,，經(jīng)歷計算過程,，理解算理，并嘗試著解決生活中的實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力,。

6、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小數(shù)點對齊,，也就是相同數(shù)位對齊的道理。

幻燈片。

一、課前放松，活躍氣氛。

（播放游樂場過山車游玩視頻）,。

師：視頻里這是玩的什么游樂項目??？大家看完這段小視頻有什么感受?。?/p>

生：過山車。我覺得很刺激,，害怕,，激動,、、,、,、、,、（找2-3人）。

生：海盜船，激流勇進、、、,、,、,、（找3-4人）,。

師：你能給大家介紹一下這個游樂項目嗎,？

師：好玩嗎？聽著就覺得很刺激,！

師：哇,，通過你的介紹我覺得真的很好玩。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，揭示任務(wù),。

生：碰碰車,，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)秋千,，水上滾筒,，跳床、,、,、、,、,、（找2-3人）。

師：聽著大家說的就覺得有趣,，在出發(fā)之前,，你想為游玩準備些什么東西呢,？

生：巧克力，傘,，照相機,，帳篷，水,，零食等,。（找3-4人）。

師：大家想的真周到,！我想帶一些食品是必須的,。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來看看,。

師：出示課件：薯片,、火腿腸、面包,、水和巧克力（一起出）,。

師：這么多食品，請大家仔細觀察一下,，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全,。

生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元,，每個面包6.45元，一袋火腿腸9.61元,，一袋巧克力14.39元,，一瓶礦泉水2.58元。,。,。。,。,。（找2個學(xué)生來說，一定引導(dǎo)孩子說完整話,，因為圖中的信息多,，老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍）。

生：能,。

師：那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個數(shù)學(xué)信息自己提出一個數(shù)學(xué)問題,，并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進行解答。

（指名兩名學(xué)生板書解答過程一個加法問題一個減法問題）,。

師：解答完后小組交流一下,，你提出了什么數(shù)學(xué)問題,，并且說一說你是怎么計算的，開始?。ê⒆咏涣鲿r,，老師參與其中，心中有數(shù)）,。

設(shè)計意圖：兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行的,。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問題，以學(xué)生為課堂的主體,，放手放學(xué)生去嘗試,。

三、提出問題自主探究歸納交流,。

師：請大家坐好,，剛才大家交流的都很認真，我們先來看看黑板上的這道題,，你給大家說一說你提出的是什么問題,，是怎樣解答的？其他同學(xué)要認真聽,，看他的想法對不對,。（學(xué)生到講臺給大家邊說邊講）。

生：我提的問題是一袋薯片和一個面包一共多少元,？

師：你是怎樣列式的,？

生：4.29+6.45=。

師：大家看看這樣列式對不對,？

生：4和6都要寫在個位上,，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上,。

生：相同數(shù)位對齊,。

生：找2-3人。

設(shè)計意圖：本節(jié)課的難點就是理解小數(shù)點對齊,，也就是相同數(shù)位對齊,。在第一個孩子表達列豎式方法的時候，老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述,，同時面向全體學(xué)生,，強化對這一知識點的理解。

師：請你接著說各個數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的,？

生：百分位9+5滿十向前進一得14,，十分位2+4+1得7，個位4+6滿十向前進一得10,，小數(shù)點對齊,，最后就是10.74,。

4.29。

+6.45,。

-------------------------------,。

10.74。

師：說的非常好,，誰還提出了加法的問題,，到前面跟大家交流一下。

生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元,？列式是4.29+9.61,。

師：這樣列式對不對？豎式是4.29+9.61,，大家聽他說一說,，為什么這樣列豎式？

師：你能說說理由嗎,？為什么寫13.9,，去掉末尾的0？

生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉,。

師：非常好,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，寫橫式時末尾的零可以省略不寫,。

設(shè)計意圖：對于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過的知識活學(xué)活用,，使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題。

師：誰還提出了加法的問題,？

生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢？列式是2.58+14.39,。

寫豎式時相同的數(shù)位對齊從低位加起,，8+9滿十向前進一得17，十分位5+3+1得9,，個位2+14滿十向前進一得得16,，最后得16.97.

生：要注意小數(shù)點對齊，滿十向前一位進一,。（找2人說一說）,。

師：通過剛才的交流，我們知道小數(shù)加法列豎式時要做到相同的數(shù)位對齊,，（板書：小數(shù)點對齊,，也就是相同數(shù)為對齊）計算時滿十向前一位進一，不要忘了加小數(shù)點,。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力,，同時為計算小數(shù)減法做基礎(chǔ),。

師：看來兩位小數(shù)的加法大家會做了，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的,。剛才這位同學(xué),，你說說你提的什么問題？（學(xué)生到講臺給大家邊說邊講）,。

生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元,？

列式6.45-4.29。

師：大家來看看他的式子寫得對不對,？

生：對,。

師：同學(xué)們認真聽他說說，為什么這樣列豎式,。

生：我把相同數(shù)位對齊,。

師：你能具體的說一說，相同數(shù)位怎么對齊嗎,？

生：也就是個位和個位對齊,，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊,。

師：這樣對齊也就表示什么對齊,？

生：相同數(shù)位對齊。

師：好,，下面是怎么計算的,？

生：從百分位算起，5-9不夠減,，向前借一得6,，十分位4變成3減2得1，個位6減4得2,，結(jié)果是2.16.

師：你做的非常好,，誰還提出了減法的問題？

生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元,？列式,。

14.39-9.64。

我把相同數(shù)位對齊,，百分位9-4得5,，十分位3-6不夠減，向前借一得7,，個位14變成13-9得4,，結(jié)果是4.75.（學(xué)生說完后教師評價）。

師：好，誰還提的是減法的問題,，也想給大家展示一下,。

生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢？列式14.39-6.45,。

我把相同數(shù)位對齊,，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減,，向前借一得9,，個位14變成13-6得7，結(jié)果是7.94.（學(xué)生說完后教師評價）,。

師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎,？

生：列豎式時要把小數(shù)點對齊也就是相同數(shù)位對齊，計算時不夠減要向前一位借一,。

師：誰再說說,，計算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么？（找兩人說）,。

師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,，列豎式時要把相同數(shù)位對齊，計算時不夠減要向前一位借一,。

設(shè)計意圖：及時小結(jié)并強調(diào)計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,，都要做到相同數(shù)位對齊，突出重點,。

生1：兩個加數(shù)交換位置再相加,。

生2：也可以用和減其中一個加數(shù)驗算。

師：那小數(shù)減法呢,？

生1：減數(shù)加差,。

生2：被減數(shù)減差。

師：說的非常好,，請同學(xué)們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍,，看你算得對不對。（找兩個學(xué)生驗算黑板上的兩個問題）,。

（學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗算）。

設(shè)計意圖：計算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細認真的計算能力,，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣,。

師：看來同學(xué)們都算對了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道計算兩位小數(shù)的加減法時,，要把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊,。同學(xué)們,，老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè),，大家看看他們做的對不對。（出示投影）,。

四,、鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展。

一出示下面的計算對嗎,？把不對的改正過來,。

7.0315.6223.47.85。

———————————————————————,。

7.018.2610017.04,。

（逐一看說理由）。

師：大家來看看這幾道題,，自己先思考一下每道題有沒有什么問題,，再和你的同桌說一說。

師：大家的眼力真好,，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問題,，還幫助他們改正了過來，老師相信大家在計算時肯定不會出現(xiàn)這些錯誤,，我們做幾道題試試,。

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生做題積極性，并能發(fā)現(xiàn)計算過程中可能會遇到的問題同時也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯誤,，提高計算正確率,。

五、計算下面各題,。

師：一共六道題,，分成三組。

師：獨立列式解答,，并展示學(xué)生答案,，師生共同分析對錯，強調(diào)需要注意問題,。

師：全做對的同學(xué)舉手,，大家真棒。同學(xué)們,，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛,。比方說，去超市買東西,，評比體育測試的成績,，比較人的身高體重，都會用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題,。

師：剛才咱們只做了其中的兩道題,，剩下四道計算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習(xí),。好,，同學(xué)們，下課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇四

1,、通過自主探索，認識時間單位年,、月,、日，了解它們之間的關(guān)系,，知道大月和小月,，平年和閏年。

2,、記住每個月和平年,、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷一年是平年還是閏年,。

3,、在探索過程中，培養(yǎng)觀察,、對比,、概括能力，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

重點：記住每個月的天數(shù),，了解年、月,、日之間的關(guān)系,。

難點：理解平年、閏年的判定方法,。

不同年份的年歷,、自學(xué)感悟、制月歷的表格,。

導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

（師生談話并出示地震和奧運會圖片）。

同學(xué)們,，剛剛過去的xx年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎？這一天呢,？

（生述）,。

（生述）。

同學(xué)們說了許多,，是不是你們說的這樣,？這節(jié)課我們詳細研究一下有關(guān)年、月,、日的知識,。

（板書：年月日）。

自學(xué)感悟環(huán)節(jié),。

每個同學(xué)手中都有一張年歷,，下面我們對它進行仔細觀察并獨立完成自學(xué)感悟表上提出的問題。（生觀察并獨立完成）,。

匯報：誰來匯報一下你們的觀察結(jié)果,？（生述師板書）。

預(yù)設(shè)：

生：一年有12個月,。

出處 m.sevw.cn

生：1,、3、5,、7,、8、10,、12月每個月有31天,；4、6,、9,、11月每月有30天。

師：你觀察的是哪一年的年歷,？

生：xx年的,。

師：誰觀察的不是xx年的？（生舉手）,。

師：那你們發(fā)現(xiàn)哪些月有31天,？哪些月有30天？和他說的是不是一樣,？

生：一樣,。

（師隨即介紹大月和小月）。

生：2月有28天,。

生：2月有29天,。

生：有些年2月有28天,，有些年2月有29天。

（師介紹平年和閏年）,。

生：一年有365天,。

師：你是怎么列式的？

師：算出一年有365天的同學(xué)都是這樣列式的嗎,？

生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天,。

師：是不是每年都有365天？

生：不是,。還有366天,。

師：因為平年閏年2月天數(shù)不同，所以平年閏年全年的天數(shù)也不同,。平年一年有365天,，閏年一年有366天。

師：我們做個舉手游戲：聽到大有舉左手,，聽到小月舉右手,。（師生共做）。

師：我發(fā)現(xiàn)總有出錯的同學(xué),，誰有什么好辦法能讓我們很快記住每個月的天數(shù),？

生：拳頭法。（生并做介紹）,。

師：書上也介紹了這種方法,，和你說的是不是一樣？打開課本48頁,，看誰看得最認真,。

（生看）。

師：會數(shù)了嗎,？

（師生共同看大屏幕數(shù)一次）,。

師：除此之外還有別的方法嗎？

生：兒歌法,。

師：（師課件出示）每人讀三次,，看誰先讀完。

師：“臘”是什么意思,？“三十一天永不差”是什么意思,？

自學(xué)檢測環(huán)節(jié)。

師：下面檢測一下大家對剛才內(nèi)容的理解,。

（課件出示練習(xí)題：）,。

重難點突破環(huán)節(jié)。

（課件出示1984---1994年二月天數(shù)統(tǒng)計表）,。

師：同學(xué)們,，從這個表中你們能發(fā)現(xiàn)什么,？

生：每相鄰的4年中有一個閏年。

師：平年和閏年為什么會這樣有規(guī)律地出現(xiàn),？

（出示小資料并請一個同學(xué)讀一讀）,。

師：根據(jù)這一規(guī)律，有人發(fā)現(xiàn)平年和閏年的出現(xiàn)與4有這樣的關(guān)系：（課件出示1984----1994年年份除以4的算式）,。

師：通過這些算式看誰能找到平年和閏年的秘密？

生：年份除以4有余數(shù)的這一年就是平年,，年份除以4沒有余數(shù)的這一年就是閏年,。

重難點檢測環(huán)節(jié)。

（課件出示練習(xí)題：）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇五

教學(xué)內(nèi)容：

分數(shù)加,、減混合運算。

教學(xué)目標：

1.聯(lián)系具體的問題情境,，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序,，能正確進行分數(shù)加減混合運算。

2.能用分數(shù)加,、減法解決一些簡單的實際問題,，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點：

掌握分數(shù)加減混合運算的順序,，能正確進行分數(shù)加減混合運算,。

教學(xué)難點：

學(xué)會把總數(shù)看作1，運用分數(shù)加減混合運算解決這類實際問題。

課前準備：

課件,。

教學(xué)過程：

學(xué)生獨立完成，說說自己是怎樣想的,？

2.你能提一個用減法計算的問題嗎,？

月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？

學(xué)生獨立完成,，匯報交流,。

1.教學(xué)例2。

（1）出示例2,。

指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分數(shù)加減混合運算,。（板書課題：分數(shù)加減混合運算）。

（2）嘗試完成計算,。

分數(shù)加減混合運算與整數(shù),、小數(shù)加減混合運算順序相同嗎,？

指出：分數(shù)加、減法混合運算順序與整數(shù),、小數(shù)加減混合運算順序相同,。沒有小括號，從左往右,，依次運算,；有小括號，先算小括號里的算式,。

2.完成教材第81頁試一試,。

談話：先想一想應(yīng)該如何進行計算，再在小組內(nèi)交流,。

1.完成教材第81頁練一練第1題,。

學(xué)生獨立計算后展示部分學(xué)生的答案，并在班級里交流,。

2.完成教材第81頁練一練第2題,。

3.完成教材第81頁練一練第3題。

學(xué)生讀題,，理解題意,，并獨立解答，然后同桌交流訂正,。

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

1.你知道了哪些信息,？

2.月季花的面積占1/4,，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個量看作單位1的,？（板書：1）,。

3.你會列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？

你是怎樣想的,？

交流計算方法,。

你是按照怎樣的運算順序計算的？

學(xué)生小組討論后全班交流,。

算法預(yù)測,。

（1）先把前兩個分數(shù)相加，再和第三個分數(shù)相加,；

（2）三個分數(shù)一次通分,，然后把分子相加，分母不變,。

用你喜歡的方法進行計算,，比一比,，看誰做得又對又快。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇六

１,、讓學(xué)生通過活動,，初步感受有些事情一定會發(fā)生，有些事情不一定會發(fā)生,，有些事情一定還會發(fā)生,，初步學(xué)會用“一定”、“可能”,、“不可能”等詞語來說說生活里的事情,。

２、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)猜測的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作,、互相幫助的情感,。

讓學(xué)生明白生活中的不確定現(xiàn)象，學(xué)會用“一定”,、“可能”,、“不可能”等詞語說說生活里的事情。

讓學(xué)生通過猜測,，體會事件發(fā)生的可能性及其大小,，在猜測中尋找獲勝的策略。

硬幣,、一個盒子,、３個黃球、３個白球,。

活動教學(xué)法,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課,。

１、在黑板上展示課前準備好的教具和幻燈片,，以引起,。

學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)入新課,。

２,、承上啟下：以游戲引自對可能性的問題的學(xué)習(xí)。

二,、拋硬幣,。

１,、出示幻燈片，邊作游戲邊展示幻燈片,。

２,、拿起一枚硬幣，向空中拋去,，然后用手平夾住,，要。

求學(xué)生猜,，落下后哪面朝上,。

３、展開手掌開出是下面朝上（下）,。

４,、請一個學(xué)生上講臺來拋硬幣，讓全班同學(xué)猜落下后,。

哪面朝上,。開出結(jié)果。

５,、要求學(xué)生２人一組在座位上做拋硬幣的游戲,。

６、總結(jié)：正面,、反面都有可能,。

三、猜一猜,。

１,、把盒子放在講臺上，放進３個黃球和３個白球,，把,。

手放進盒子里摸，并問學(xué)生：老師摸出的是什么顏色的球,？

２,、接著引導(dǎo)提問：有可能摸到黑球嗎？

３,、出示“連一連”,，讓學(xué)生判斷哪些事件的發(fā)生是確定。

的,，哪些事件的發(fā)生是不確定的,。

４、練習(xí)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比”：教師和學(xué)生都拿出轉(zhuǎn)盤,，并問：每轉(zhuǎn)一次指針指向什么數(shù),？

５、要求學(xué)生在猜測中尋找獲勝的策略,。

６,、要求學(xué)生交流完成“小調(diào)查”。

四,、總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生在大量的實驗的基礎(chǔ)上體會到：有些事情一定會發(fā)生；有些事情不一定會發(fā)生,；有些事情一定不會發(fā)生,。從而使學(xué)生明白簡單事件都有可能發(fā)生的結(jié)果。

板書設(shè)計：

拋硬幣,。

一,、硬幣拋起落下后哪面朝上？

二,、摸出的球是什么顏色,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇七

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎(chǔ)上，進一步對長方形和正方形特征的認識,。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進一步學(xué)習(xí)長方形、正方形的其他特點以及研究其他平面圖形的特點打基礎(chǔ),。

《數(shù)學(xué)課程標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程,。因此，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認識,。然后,，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)”,、“量一量”,、“折一折”、“比一比”,，認識長方形,、正方形邊、角的特征,。接著,，安排課堂活動鞏固學(xué)生對特征的認識，進一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最后,，教材安排了一些具有可操作性,、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題,。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：重視學(xué)生對主體學(xué)習(xí)過程的體驗，重視學(xué)生獨立思考,、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個性化,、觀察力,、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。二年級學(xué)生已初步具備動手探索的能力,，可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角,、鈍角,，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些能力都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ),。另外,，二年級學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢，喜好動手操作,，對于色彩鮮艷,、動感強烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計了拼一拼,、量一量,、折一折、算一算,、說一說等活動,，其中既有學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生手腦并用,，既體會到生活中的數(shù)學(xué)知識、又體驗出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,。所以本節(jié)課我設(shè)計學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點及生活經(jīng)驗,，鼓勵學(xué)生多觀察、多討論,、多探究,、多協(xié)作,、多操作，采用了觀察法,、討論法,、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、知識與技能：學(xué)生通過操作、比較,、歸納,，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征,。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形,。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力,。

2,、過程與方法：通過推拉等活動，使學(xué)生獲得研究圖形的體驗,、過程與方法,。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們能積極主動地參與到教學(xué)活動中,。

教學(xué)重點：

1、認識長方形和正方形的特征,。

2,、通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形,、正方形之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點：

通過“推一推”“拉一拉”等活動,，了解長方形,、正方形之間的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇八

教學(xué)目標（1）初步同學(xué)認識分米,、厘米,、毫米，知道這些單位的實際長度,，建立相應(yīng)的長度觀念,。以和它們之間的進率。

（2）掌握用尺量物體長度的方法,，會用尺量較短物體的長度,。

（3）通過直觀演示、操作、觀察,、概括等方法,，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力,。

教學(xué)重點讓同學(xué)建立分米,、厘米、毫米的具體觀念,，這也是難點所在,。

課前談話。

過渡：人們?yōu)榱藴蚀_的知道物體的長度發(fā)明了直尺,。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢,？現(xiàn)在我們一起來認識一下直尺。

2．同學(xué)觀察自身的直尺,，四人小組討論交流,。全班整理。

（1）同學(xué)觀察直尺上有什么,？（尺子上有長長短短的線,，有數(shù)字，大格,，小格,。）。

指導(dǎo)并板書：直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線,。（板書刻度線）,。

（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？

（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣,？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格,，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（）個大格。一個大格里面有（）小格,。

3．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長度的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇九

1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動認識面積的含義,，初步學(xué)會比較物體表面或平面圖形的大小,，在比較中完善和強化對面積含義的認識。

2.使學(xué)生在比較平面圖形面積大小的過程中,，能主動探索多樣的方法,，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念,，獲得成功的體驗,。

一,、借助直觀，領(lǐng)悟新知,。

師：（出示中國地圖）今年暑假老師準備去四川旅游,，誰能幫我在地圖上找到四川省,？我們屬哪個?。吭诘貓D上找一找,。

提問：江西省和四川省比,，哪個大一些，哪個小一些,？我們所比的大小指的是這兩個省的什么,？（面積）。

師：你還在哪兒聽說過面積,？

生1：我們國家的面積很大,。

生2：水庫的面積。

師：到底什么是面積呢,？今天我們就來認識面積的含義,。（板書課題：面積的含義）。

二,、觀察體驗,，感悟面積。

1.認識物體表面的面積,。

師：生活中到處都有物體,，老師拿的物體是粉筆盒，注意看老師是怎樣摸粉筆盒表面的,。（教師示范用手掌摸粉筆盒的表面）,。

師：拿起你們的課本，像老師那樣摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面,。

學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)課本的封面,。

師：用這樣的方法再摸一摸文具盒的上面和課桌的桌面。

學(xué)生活動,。

師：在我們的身邊有很多物體，你能像剛才那樣摸一摸它們的表面嗎,？小組同學(xué)摸一摸,，看一看。

學(xué)生活動,。

師：剛才,，同學(xué)們摸了數(shù)學(xué)課本的封面,，文具盒的上面，課桌的桌面感覺怎樣,？

生：平平的,，一片一片的。

師：同學(xué)們摸的這些面都是物體的表面,。（板書：物體的表面）,。

生1：當(dāng)然是小白兔先完成任務(wù)，因為黑板的表面比墻的表面小得多,。

生2：小灰兔要想先完成任務(wù)是很難的,，因為墻的表面太大了。

學(xué)生分別在圖中指出黑板的表面和墻的表面,。

師：你能舉例說說物體表面的面積,，并比比它們的大小嗎？

生1：課桌面的大小就是課桌面的面積,，數(shù)學(xué)課本封面的大小就是數(shù)學(xué)課本封面的面積,。課桌面的面積比數(shù)學(xué)課本封面的面積大。

生2：我家床面的面積比地面的面積小,。

師：從上面的例子中,，我們知道，物體的表面是有大小的,。物體表面的大小就是它們的面積,。

2.認識平面圖形的面積。

（1）出示兩個長方形,。（第一個大些,，第二個小些）。

師：我們來看這里的兩個長方形,，你能上來指一指每個長方形的面積嗎,？

學(xué)生分別指出兩個長方形的面積。

生：第一個長方形的面積比第二個長方形的面積大,，第二個長方形的面積比第一個長方形的面積小,。

（2）出示教科書第75頁例題的正方形和長方形。

生1：長方形的面積大,。

生2：這兩個圖形的面積差不多大,。

師：到底哪個圖形的面積大呢？請同學(xué)們拿出課前準備好的正方形和長方形,，自己想辦法比一比,，再和小組里的同學(xué)說一說你是怎樣比的。

學(xué)生按要求活動,，教師提示：老師為每個小組準備了一些材料（小長方形和正方形紙片）,，如果需要,，可以使用。

師：誰來說一說,，你是怎樣比的,？比較的結(jié)果怎樣？

學(xué)生邊說邊演示,。

生1：用重疊的方法能比較出兩個圖形的大小,。

生2：用直尺去量，也能比出它們的大小,。

生3：用同樣大小的小長方形紙片去擺,，也能比出這兩個圖形面積的大小。

3.教學(xué)試一試,。

（1）出示試一試第1題,。

師：你能一眼看出下面這兩個圖形的面積，哪個大一些,，哪個小一些嗎,？

生：不能。

師：那怎樣比較這兩個圖形面積的大小呢,？

生1：可以用同樣大的紙片去擺一擺,。

生2：可以用重疊的方法來比。

師：你有辦法把這兩個長方形重疊起來嗎,？

生：先在紙上把這兩個長方形描出來,，再把它剪下來，就可以重疊了,。

師：下面請同學(xué)們按自己的想法來比較這兩個圖形面積的大小,。

學(xué)生活動，教師巡視,，并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

（2）出示試一試第2題。

讓學(xué)生按要求畫一畫,，比一比,，說一說。

三,、組織練習(xí),，深化認識。

1.做想想做做第2題,。

學(xué)生按要求練習(xí)后,，再到中國地圖上找一些省份，比一比面積的大小。

2.做想想做做第3題,。

學(xué)生先分別數(shù)出每個圖形的面積各有多少個小方格（具體地說一說怎樣數(shù)出梯形面積），再說一說哪個圖形的面積大一些,。

3.做想想做做第4題,。

4.做想想做做第5題。

學(xué)生先在小組里說一說,，再組織交流,。

四、總結(jié)評價,，拓展延伸,。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？對于面積你還想知道些什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十

本節(jié)的重點是矩形的性質(zhì)和判定定理。矩形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一個角是直角”,因而就增加了一些非凡的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法,。矩形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù),又是以后要學(xué)習(xí)的正方形的基礎(chǔ),。

本節(jié)的難點是矩形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。由于矩形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時還具有自己獨特的性質(zhì),。假如得到一個平行四邊形是矩形,就可以得到許多關(guān)于邊,、角、對角線的條件,在實際解題中,應(yīng)該應(yīng)用哪些條件,怎樣應(yīng)用這些條件,經(jīng)常讓許多學(xué)生手足無措,教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予足夠重視,。

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過程中注重以下問題:,。

1.矩形的知識,學(xué)生在小學(xué)時接觸過一些,可由小學(xué)學(xué)過的知識作為引入。

2.矩形在現(xiàn)實中的實例較多,在講解矩形的性質(zhì)和判定時,教師可自行預(yù)備或由學(xué)生預(yù)備一些生活實例來進行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識.

3.假如條件答應(yīng),教師在講授這節(jié)內(nèi)容前,可指導(dǎo)學(xué)生按照教材145頁圖430所示,制作一個平行四邊形作為教學(xué)過程中的道具,既增強了學(xué)生的動手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實的體例,使學(xué)生對知識的把握更輕松些.

4.在對性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個學(xué)生分別對事先預(yù)備后的圖形進行邊,、角,、對角線的測量,然后在組內(nèi)進行整理、歸納.

5.由于矩形的性質(zhì)定理證實比較簡單,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路,由學(xué)生來進行具體的證實.

6.在矩形性質(zhì)應(yīng)用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排,。

教學(xué)目標,。

1.知道矩形的定義和矩形與平行四邊形之間的聯(lián)系;能說出矩形的四個角都是直角和矩形的的對角線相等的性質(zhì);能推出直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質(zhì)。

2.能運用以上性質(zhì)進行簡單的證實和計算,。

此外,從矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系中,體會非凡與一般的關(guān)系,滲透集合的思想,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點,。

引導(dǎo)性材料。

想一想:一般四邊形與平行四邊形之間的相互關(guān)系?在圖4.5-l的圓圈中填上“四邊形”和“平行四邊形”的字樣來說明這種關(guān)系:即平行四邊形是非凡的四邊形,又具有一般四邊形的一切性質(zhì);具有一些非凡的性質(zhì),。

(讓學(xué)生初步感知矩形與平行四邊形的從屬關(guān)系,。)。

演示:用四根木條制作一個平行四邊形教具,。利用平行四邊形的不穩(wěn)定性,演示如圖4.52,當(dāng)平行四邊形的一個內(nèi)角由銳角變?yōu)殁g角的過程中,會發(fā)生怎樣的非凡情況,這時的圖形是什么圖形(矩形),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十一

學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，其教學(xué)的生長點是整數(shù)乘法,。然而,，“按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積”,，則需要經(jīng)歷一個嚴密的推理過程，教材安排兩次探究活動：第一次在例1,，思考虛線框里三個箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思,，扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過程；第二次在“試一試”,，讓學(xué)生在三個箭頭上面的括號里填數(shù),，并寫出左邊豎式的積，獨立進行推理,。在兩次探究以后,，比較各題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，發(fā)現(xiàn)“兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù),，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律,，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在積里點小數(shù)點的操作方法。同時通過歸納推理的方式總結(jié)出小數(shù)乘法的計算法則,。

進行小數(shù)乘整數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這部分知識的教學(xué),，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進行小數(shù)加,、減法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。小數(shù)乘、除法的計算在日常的生活中以及進一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用,。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘,、除法的重要組成部分，也是進一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù),、除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ),；學(xué)生有了整數(shù)乘、除法的計算方法,，積,、商的變化規(guī)律，以及小數(shù)乘整數(shù),、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法等基礎(chǔ),，就有利于學(xué)生完整地掌握小數(shù)乘、除法的計算方法和相關(guān)運算規(guī)律的理解,，提高應(yīng)用四則計算解決簡單實際問題的能力,。

1.理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則．

2.初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括能力

3.使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,，會熟練的進行筆算,，并能解決實際問題。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十二

同學(xué)們,，你們知道嗎,？數(shù)學(xué)和生活是分不開的，生活中經(jīng)?？梢杂玫綌?shù)學(xué),。以下是小編為大家整理好的小學(xué)生趣味。

歡迎大家閱讀參考,！

我是一個酷愛數(shù)學(xué)的小男生。數(shù)學(xué)在生活中無處不在,。今天我又體會到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂,。吃完早飯，我和爸爸乘3路公交車從廈門湖里起點到廈門大學(xué)終點,。

爸爸問我：“我們坐了一個小時的車,，大概數(shù)了一下，我們遇到對面駛來的3路公交車有10輛,。那3路公交車間隔多少分鐘發(fā)一班,？”

我想了想說“一小時等于60分鐘，60除以10等于6,，6分鐘一班”,。我正為自己能將一小時轉(zhuǎn)化為60分鐘而得意時。

爸爸說：“不對,，如果你在公交站坐著數(shù),，就是這個答案?？墒俏覀兪亲嘞蚨械墓卉嚁?shù)的啊,，這樣碰到的車更多還是更少？”

我想了一下：“更多,！”爸爸說：“多了多少,？”我想不出來。

爸爸說,；“我們在起點時,，碰到的車，是什么時候從那邊起點發(fā)出來的,？”

我說：“一小時前”,。

爸爸說；“那我們到終點時,，最后碰到的車,，是二小時之后了，對吧？”

我想了想,，對哦,，是碰到了兩小時內(nèi)發(fā)出的車。我恍然大悟：“應(yīng)該是120分鐘除以10輛,，答案是12分鐘一班,！”

爸爸說，“生活中,，數(shù)學(xué)很有用,，知道了嗎？,！”

今天,，我偶然地在一本書上見到了這樣不可思議的數(shù)據(jù)：“一張厚度為0.01厘米的紙對折30次之后的厚度竟然比珠穆朗瑪峰還要高呢?”

這個數(shù)據(jù)無論怎么聽都覺得太“荒唐”了一點。畢竟是一張薄薄的紙,，通過對折真能超過珠穆朗瑪峰嗎?但很多意想不到的事情都有可能發(fā)生,，所以只有通過計算，這一切的謎底才能揭曉,。

隨即,，我便把0.01厘米連續(xù)乘以2，一共30次,，得到10737418.24厘米,。接著，我又把珠穆朗瑪峰的高度8848.13米轉(zhuǎn)化為884813厘米,，通過比較,，很明顯能夠看出對折30次之后的紙張的厚度的確勝過了珠穆朗瑪峰的高度，而且還是后者的10多倍,。

其實,，像這樣的驚人的數(shù)據(jù)在平常的生活中處處存數(shù)學(xué)在，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

6月24日星期日天氣：晴,。

我一看完題目，就知道這是還原問題,，于是用還原問題的方法解,。可驗算時卻發(fā)現(xiàn)錯了,。我便更加認真地重新做起來,。我想，少了4只后一樣多,，那一半是13只,，還原乙樹是14只;甲樹就是16只,。算式為：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。答案為：甲樹16只,，乙樹14只,。

通過解這道題，我明白了,，無論做什么題,，都要細心，否則,，即使掌握了解題方法,，結(jié)果還會出錯。

6月24日星期日天氣：晴,。

今天,，我纏著哥哥教我學(xué)游泳，忙于學(xué)習(xí)的哥哥拗不過我的糾纏,，就提出了這樣的要求：“給你一把20厘米長的尺子，在5分鐘內(nèi)計算出客廳地面的面積,，如果你能辦到,，我就教你學(xué)游泳?！薄昂?這不是刁難人嗎?”我大聲的抗議,。哥哥笑著說：“沒辦法，隨便你,，測不出來就不帶你去游泳,。”

為了學(xué)游泳,，我認了,。可是用那小小的尺子一點一點的測量著客廳的長,，而且要在5分鐘內(nèi)測出面積,，真的好難!哥哥在一邊幸災(zāi)樂禍的說：“小弟啊，五分鐘可是很快的呀,?！?/p>

我心里真是又氣又急，這一急可真急出辦法了,，我想起老師教過我們的步測的方法,。于是我就用步測的方法去測量，我沿著客廳的長來回走了三次,，分別走了8步,、10步,、9步，這樣平均一下,，客廳的長就是9步,，我用同樣的方法測出寬是7步，然后我再用小尺測量了一下自己一步的長度,，我也反復(fù)測了三次,，求出平均值為60厘米。這下我就求出了客廳的長是9×60=540厘米=5,。4米,，寬為7×60=420厘米=4。2米,，現(xiàn)在客廳的長和寬都知道了,，那么客廳的面積就是：5。4×4,。2=22,。68平方米。

我把自己的思考過程和結(jié)果告訴了哥哥,，哥哥很吃驚的看著我說：“小弟,，你還真行啊，咱們客廳的面積是24平方米,，你算得基本正確,，最主要是你能想出這樣的方法來，真是了不起!”

6月24日星期日天氣：晴,。

昨天,，數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班考試，我考了95分,。錯了一道填空和文字題,。填空那題老師在考試前給我們復(fù)習(xí)過，我沒有認真背,，認真記,，一邊背一邊在想其他的事情，一點也沒記住,。

因此,，在考試時，我無論如何也想不起來,，就隨便填了個數(shù),。那道文字題，是我沒看清題意,，把“×”寫成“+”,，就錯了,。考得這樣的分數(shù),，第1題因為考試態(tài)度不端正,，第2題因為我沒有認真復(fù)習(xí)。我以后一定做到這兩點,，但也不能粗心,。老師，我每次考試都得不到滿意的成績,。

自從上了趣味數(shù)學(xué)以后,，我就懂得了學(xué)數(shù)學(xué)最重要的是理解。光靠抄別人的答案是沒用的,，抄了也白抄,。所以，以后我要認真聽講,，這樣才能取得優(yōu)異的成績,。

6月24日星期日天氣：晴。

近來,，我們正在學(xué)習(xí)有關(guān)立體圖形的知識,。這引起我思考這樣一個問題：茶葉筒大多都是圓柱體的，這是為什么?把茶葉筒做成圓柱體,，是出自禮貌,，還是出自美觀?還是……不,，不!我百思不得其解!百思不得其解的我下決心揭開這個迷,。

今天，家里來了一位我從小就非常崇拜,，人稱”諸葛亮”的叔叔,。我拿起茶葉筒，正準備泡茶招待他,，忽然靈機一動,，就問他：”叔叔，你知道茶葉筒為什么大部分都是圓柱體的嗎?”叔叔反問我說：”你先說說,，這是為什么啊?”我不想讓叔叔小看我,，真想用自己學(xué)到的知識，找到正確的答案,。

時間一分一秒地過去了,，急得我滿頭大汗，但就是找不到答案,。這時,，叔叔拍拍我的肩膀，對我說：”你不妨從同樣周長的圖形,，圓形的面積比較大”入手,，再想想。聽了叔叔的話,，我恍然大悟：原來,，使用圓柱體的茶葉筒不僅可以裝下更多的茶葉，還可以節(jié)省材料,。明白了這一點,，我又聯(lián)系實際生活，結(jié)合畫圖的方法證明了自己的想法,。

我把這一想法滔滔不絕告訴了叔叔,，叔叔輕輕地撫摸著我的頭說：”你善于從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并動腦筋思考解決,。我相信你一定會成為未來的‘諸葛亮’”,。

6月24日星期日天氣：晴。

每逢清明節(jié),，巨山上便會人山人海,，于是一些騙子便想出了一些騙人的把戲來騙人，比如：像圓盤賭物,。

道具非常簡單,，在一塊木板上畫一個大圓，大圓中心用釘子固定一根可以轉(zhuǎn)動的指針,。大圓被分成24個相等的格,，格內(nèi)的針可以轉(zhuǎn)，格內(nèi)分別寫著1—24個相等的數(shù),，在單數(shù)格中沒有值錢的,，而雙數(shù)中差不多都是值錢的。

玩法也很簡單,，把指針先撥到1,，然后你撥動指針，指針就開始旋轉(zhuǎn),，最后停在某個格內(nèi),，接著再按著指針所在的格上標的數(shù)，再把指針撥動,，n-1格,，n是格子上所標的數(shù)。

這只不過是一個小小的數(shù)學(xué)游戲,，其實你無論撥到哪格,，只能吃虧,，不能得利。因為當(dāng)指針轉(zhuǎn)到奇數(shù)格上,，撥動的格數(shù)便是奇數(shù)-1=偶數(shù),，奇數(shù)+偶數(shù)只等于奇數(shù)，所以不可能轉(zhuǎn)到偶數(shù)格上,，就得不到值錢的東西,，假如指針轉(zhuǎn)到偶數(shù)格上，撥動的格數(shù)便是偶數(shù)-1=奇數(shù),，奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù),，還不能得到值錢的東西。

今天,，媽媽給我買了一盒漂亮的牙膏,，里面還送一了副冒險棋。棋面上有1-80的數(shù)字,，一個骰子,，還有4個小圓形。棋的游戲規(guī)則是：兩個人輪流投骰子,，按點數(shù)前進,，到位后再按圈內(nèi)的文字要求走棋，以先到終點者為勝者,。

我和媽媽各拿了一個小圓形,，我先拋骰子，媽媽后拋骰子,，一會兒媽媽從25退到了20,，一會兒我從64進到了78了。媽媽笑著說：“你贏了!”我覺得這種數(shù)字游戲非常好玩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十三

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué),，是學(xué)習(xí)和工作中必不可少的技能之一,。而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握則是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要階段,，為中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成功離不開教師的辛勤付出和學(xué)生的刻苦努力,。在這篇文章中，我將分享我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心得和體會,。

第二段：教學(xué)準備,。

在我的教學(xué)中，準備工作是不可或缺的一部分,，它決定了教學(xué)的開展和效果,。首先,，我要充分了解教學(xué)內(nèi)容和課程標準，為教學(xué)目標的實現(xiàn)做好鋪墊,。其次,，我會準備一些豐富的教學(xué)資源，如圖表,、游戲和實物等,，以便增加學(xué)生的興趣和參與度。最后,，我還會專門制定一份教學(xué)計劃,，以確保教學(xué)過程有序、有條不紊地展開,。

第三段：教學(xué)方法,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要,。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握知識點,，我采用多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué),、講解演示和小組合作等,。其中，游戲教學(xué)對學(xué)生的興趣和參與度有很大的影響,，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性,，還可以讓學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識。而小組合作則可以激發(fā)學(xué)生的團隊合作精神和互相幫助的氛圍,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和交流,。

第四段：評估與反思。

評估和反思是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生和自己的不足之處,，并及時進行調(diào)整和改進。為了評估學(xué)生成績和水平,，我采用輕重結(jié)合的策略,，既包括日常考核,，也包括期中,、期末等重要考試。而在反思方面,，我以教學(xué)反思和教學(xué)交流會為主要形式,，通過討論和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)策略和方法。

第五段：結(jié)尾,。

總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求教師全身心投入，并采用多種教學(xué)方法和策略,，在教學(xué)準備,、教學(xué)方法、評估反思等方面不斷探索和改進,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深知任重道遠，但也堅信只要不斷學(xué)習(xí)和實踐,，我們一定能培養(yǎng)出更多才華橫溢的數(shù)學(xué)人才,，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十四

1.進一步加深對計算器的認識,，鞏固計算器的使用方法,。

2.在探索的過程中，體會探索數(shù)學(xué)知識的方法,，感受數(shù)學(xué)的形式美,。

3.在有趣的探索活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、分析綜合的能力,，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣，獲得成功的體驗,。

教學(xué)重點：體會并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法,。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點和蘊含的規(guī)律,。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

1.課件出示題目：用計算器計算下面各題,。

1548÷43= 326+1856÷29

2.導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,，我們認識了計算器,，學(xué)會了用計算器進行計算。今天,，我們要用計算器來探索一些算式中蘊含的規(guī)律,。(板書課題)

1.課件出示教材第42頁例題3。

2.學(xué)生用計算器進行計算,，并將計算結(jié)果填寫在教材上,。

3.觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

(1)展示學(xué)生完成的作業(yè)。

(2)觀察比較,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

教師：將下面兩題分別和第一題比較,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生觀察，獨立思考,。

小組內(nèi)和同學(xué)說一說自己的發(fā)現(xiàn),。

組織全班交流。

學(xué)生可能會有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同,，除數(shù)乘2,，得到的商等于原來的商除以2，除數(shù)乘3,，得到的商等于原來的商除以3,。

4.運用規(guī)律。

(1)提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)

(2)讓學(xué)生獨立進行填寫,。

教師巡視，進行個別輔導(dǎo),。

學(xué)生填完后,，引導(dǎo)用計算器驗算。

(3)組織匯報交流,。

交流時,，讓學(xué)生說說是怎么想的。

1.完成教材第42頁“練一練”,。

讓學(xué)生先用計算器算出前三題的得數(shù),，再直接填出后面幾題的得數(shù)，最后引導(dǎo)用計算器驗算所寫的得數(shù)是否正確,。

2.完成教材第44頁“練習(xí)七”第7題,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規(guī)律,。

(2)根據(jù)左邊算式中的規(guī)律,，直接寫出右邊算式的得數(shù)。

(3)用計算器進行驗算,。

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十五

隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)在我們生活中的作用越來越重要,。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和科學(xué)性很強的學(xué)科,，也是培養(yǎng)邏輯思維和分析問題能力的關(guān)鍵，因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)已經(jīng)成為了很多家長的選擇,。近期，我參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，下面我將從興趣培養(yǎng),、方法指導(dǎo),、交流互助、素質(zhì)提升和團隊精神五個方面談?wù)勎业男牡皿w會,。

在培訓(xùn)過程中,，最令我欣喜的是培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)興趣。以前,，我總覺得數(shù)學(xué)是一門非?？菰锏膶W(xué)科，沒有什么趣味性可言,。然而,，在這次培訓(xùn)中，老師通過生動有趣的教學(xué)方式,，讓我們在解題中體會到數(shù)學(xué)的樂趣,。她在課堂上使用了很多生活中的實例，引起我們的興趣和好奇心,。通過她的指導(dǎo),，數(shù)學(xué)不再是一堆冷冰冰的數(shù)字，而是變成了一道道可以解決的謎題,，這種感受讓我開始愛上了數(shù)學(xué),。

其次，培訓(xùn)中老師的教學(xué)方法也給我留下了深刻的印象,。老師采用了多樣化的教學(xué)方法,，如音頻、動畫,、游戲等,，讓我們學(xué)習(xí)起來非常有趣。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,，讓我們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來,。同時，老師還注重培養(yǎng)我們的動手能力,，鼓勵我們親自進行實踐,，培養(yǎng)我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

在這個培訓(xùn)過程中,，我還學(xué)到了一個重要的課程,，那就是交流互助的重要性。在這個培訓(xùn)班上,，我們是一個團隊,，大家互相幫助和支持,。當(dāng)我遇到困難時，同學(xué)們總是不吝于給我?guī)椭?，他們?yōu)槲医獯饐栴},，分享經(jīng)驗,，幫助我更好地理解數(shù)學(xué)的知識,。而我也在能力范圍內(nèi)盡自己的一份力，為其他同學(xué)提供幫助,。通過這種交流和互助,，我們不僅向老師學(xué)習(xí)到了很多知識，也培養(yǎng)了良好的團隊合作精神,。

此外,，在培訓(xùn)過程中，我逐漸意識到數(shù)學(xué)培訓(xùn)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，更是提升自己的素質(zhì),。通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的思維逐漸變得清晰,，做事更加有條理,，解決問題也更加從容。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,，還讓我更加注重細節(jié)和方法的運用,，這些素質(zhì)的提升在其他學(xué)科中同樣起到了很大的幫助作用。

最后,，我深刻認識到團隊精神的重要性,。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)團隊合作的力量是無窮的,。當(dāng)我在一個問題上面沒有思路的時候,，同學(xué)們總是齊心協(xié)力地幫助我解決問題。我們一起協(xié)作解決問題,，共同進步,，相互激勵。這種團隊精神不僅能夠讓我們更好地完成課程任務(wù),，更能提升我們的自信心和團隊合作能力,，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn),，我深切體會到數(shù)學(xué)的重要性和培訓(xùn)的價值,。通過培養(yǎng)興趣、提供有效方法,、促進交流互助,、提升素質(zhì)和強化團隊精神,，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)為我們奠定了扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和培養(yǎng)了我們的綜合能力。我相信,，在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，這次培訓(xùn)的收獲將會對我產(chǎn)生積極的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十六

1,、在游戲中能根據(jù)要求分辯顏色和形狀,。

2、感受游戲的快樂,。

1,、各種顏色和形狀的紙片。

2,、各種小動物形狀的紙盒,。

1、出示各種餅干,，認識顏色和形狀,。

小朋友，你們吃過餅干嗎,？你吃過的餅干是什么樣的,，瞧，老師這兒有各種各樣的餅干,，看它們都是什么樣的,。

2、游戲,，看誰找得快,。

根據(jù)老師的口令，快速找到相應(yīng)的紙片,。（紅色的餅干,、三角形餅干等）。

3,、出示小動物紙盒,，示范如何喂餅干。

看小兔子的嘴是什么形狀呀,，它要吃什么樣的餅干呢,？請幼兒示范。

幼兒操作,，請幼兒相互檢查,。

我認為現(xiàn)在的孩子對于圖形基本都能認識，但對于操作計數(shù)的能力還是很薄弱,，因此,，我決定把這個分類計數(shù)作為活動的難點去突破,，因此在活動的組織過程中，也加重了這部分的比率,。在我組織完活動后,，我總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深的認識與理解,，從教學(xué)目標達成情況來說,，本節(jié)課基本達到了課前的預(yù)想效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十七

師：在動物園的另一角,，有一只小螞蟻餓急了,，正在找東西吃呢,。忽然它看見一個又大又紅的蘋果,，很想吃，可在它周圍有許多方格,，怎樣才能吃到蘋果呢,？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格,，再往上走幾格到蘋果處,。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示,，讓學(xué)生明白題意）

師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠處還有一個香甜的香蕉呢,，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎,？你可以看提示（2）

師：這只小螞蟻的胃口可大了,，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢,？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,，然后再畫出來。（展示不同的方法）

4,、說一說,，他們各住在哪里？

5,、綜合練習(xí)（上,、下、左,、右,、前、后,、位置）

四,、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲,？教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書，數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第5～6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題,。

教學(xué)目標

1.使學(xué)生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念,。

2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感,，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ),。

3.讓學(xué)生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學(xué)。

4.在數(shù)學(xué)活動中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，使之樹立正確的價值觀,。

教學(xué)重點、難點

能準確地確定和表述物體所處的準確位置,，建立較強的位置感,。

教具準備：課件

教學(xué)過程：

一、課前游戲,，導(dǎo)入新課,。

師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,，其實任何物體都有它們的位置,，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置,。板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

二,、探究位置

師：經(jīng)過一周的評選,，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎,？

生：想

（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué),？

生：因為第五組有4個同學(xué)，而且每一組都有第4個同學(xué),，所以無法確定是哪一個同學(xué)

（生自由回答）

師：既要說出在第幾組,，又要說出是第幾個。（板書）

師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）

生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品,，并及時鼓勵,。

師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看,，班級一共有幾組,？

生：一共有6組

師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

請各組同學(xué)記住自己是哪一組的,，聽老師的口令

請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳

請第三組的同學(xué)拍拍肩,， 請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

請第五組的同學(xué)笑一笑,， 請六組同學(xué)拍拍手

師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進步，你能說出他的位置嗎,？

生：王爽在第6組第2個

師：第四組第一個同學(xué)請起立（張墨焜）

師：誰是老師的好朋友,，請你告訴我你的位置。

（生自由回答）

師：你的好朋友是誰,？請小組的同學(xué)猜一猜

（生小組合作）

師：請和你的同桌互相說一說你前,、后、左,、右同學(xué)的位置,，把第5頁的內(nèi)容填上。

（生自由活動后匯報）根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)板書

生自由回答,，教師適時板書,，齊讀板書內(nèi)容。

三,、鞏固練習(xí)

（出示做一做）

根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件,，誰知道狗在第幾行第幾個,？

師：你還能提出 什么問題,？

生自由提問

2、星期天小明去看電影,，他買了一張8排13號的電影票,，他拿著票走進電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”,，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進哪扇門呢,？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）

學(xué)生分組討論怎樣幫助他,。

（我們看單號或雙號,，只看票上是幾號，不用看是幾排）

生：先找8排再找13號

師：小明和小麗是好朋友,，一個是8排13號,、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎,？

生：不會（因為電影院的座位比較特殊,，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1,、3,、5、7……所有的雙號排在一起,，從中間往左依次是2,、4,、6、8……中間號,，向兩邊逐漸擴大,，所以他們不會挨在一起。