編寫教案可以提前思考教學過程中的問題，有利于教師有效地組織課堂。教案的編寫需要教師對教材的深入理解和思考,。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學方法和策略,。

小學數(shù)學教學教案分享篇一

教學目標：

1、借助實際情境和操作活動,，認識垂直,。

2,、能用三角尺畫垂線,。

3,、能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題,。

學具準備：兩支鉛筆或小棒,，三角尺，一張正方形的紙,。

教學過程：

活動一：擺一擺,。

1、用兩個小棒相交,，可以擺出哪些圖形?

2,、相交的圖形的線與線之間形成的是什么角?

3、用三角尺驗證直角時引出：當兩條直線相交成直角時,，這兩條直線互相垂直,。這兩條直線的交點叫做垂足。

4,、畫出兩條互相垂直的直線,，并標出垂足“0”

活動二：折一折。

l自己折一折,，是兩條著折痕垂直,。

l相互看一看，你折的是互相垂直么,。

l介紹你是怎么折的?

l用三角尺量一量兩條折痕的關(guān)系,，從而確定兩條折痕的關(guān)系。

活動三：說一說,。完成p21的說一說的要求,。

活動四：練一練。按要求完成,。

活動五：畫一畫,。

l教師演示畫垂線的方法,，并講解,。

l分步，讓學生一步一步的學畫法,。

l完成p22“畫一畫”的第二題,。

l小實驗。

小學數(shù)學教學教案分享篇二

教學目標：

1.知識目標使學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)乘法的計算方法,，并能運用計算方法較準確,、熟練地進行計算,。

2.能力目標使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算過程。提高學生計算和解決實際問題的能力,。

3.情感目標使學生在學習過程中獲得成功的體驗,。

教學重點：

多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)乘法的計算方法。

教學難點：

加進上來的數(shù),。

教學關(guān)鍵：

把進上來的數(shù)寫在前一位的下面,。

教學內(nèi)容：

p32-p33。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，引入新課。

二,、探究新知,，建立模型。

1.列算式72×5=?

2.學生自己探索計算方法,。

匯報方法,。

(1)70×5=3502×5=10350+10=360。

(2)豎式計算,。

72×5=360(個),。

小組討論，匯報計算時要注意什么?

(1)相同數(shù)位對齊,，從個位算起,。

(2)不要忘了把進上來的數(shù)加上。

(3)十位相乘滿30,，要向百位進3,，落下來。

3.你還能提出哪些問題?

7節(jié)硬座車廂可乘多少人?在練習本上計算,，交流算法,。

答：7節(jié)硬座車廂可乘826人。

強調(diào)需要注意以下幾點,。

(1)忘記加后面進上來的數(shù),。

(2)進位時加錯。

(3)錯用進上來的數(shù)去乘另一個因數(shù),。

三,、鞏固練習，理解應用,。

1.學生獨立完成33頁1題,，核對答案。

2.三年級有4個班,，每班45人,，一共多少人?其中男同學有91人,，女同學有多少人?

在練習本上完成，兩名同學板演,。

3.33頁3題,，小組競賽。

4.33頁4題,。

(1)要求標出出發(fā)后2時火車的大概位置,，也就是在圖中標出全程的一半。

(2)從小朋家到姥姥家一共有多少千米?

45×2=90(千米),。

120×4=480(千米),。

90+480=570(千米)。

答：從小朋家到姥姥家一共有570千米,。

四,、作業(yè)。

練習冊相關(guān)練習,。

小學數(shù)學教學教案分享篇三

1.經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;,。

2.根據(jù)具體情境,，會正確用除法運算解決簡單的實際問題;。

3.在自主探索,，合作交流過程中,，進一步發(fā)展解決問題的能力。

熟練運用7,、8的乘法口訣求商,。

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法,。

學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法,，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況,，教學本課時,，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設,、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn),、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法,，在師生交流互動中完成教學任務,。

一,、復習舊知,，導入新課,。

1.談話導入。

2.背誦九九乘法口訣,。

集體背誦乘法口訣,，看誰背的好!完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練,，下去一定要熟背乘法口訣,，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,，還能幫我們解決用除法計算的問題,。

3.導入新課。

前面我們已經(jīng)學習了“用2～6的乘法口訣求商”,，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7,、8的乘法口訣求商”。

復習計算并說一說,，你是怎樣求商的?

24÷6=想：()六二十四,。

二、引導發(fā)現(xiàn),，探索新知,。

1.出示教材第37頁主題圖。

談話：快要過六一兒童節(jié)了,，我們大家預想一下怎么裝扮教室,，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學問題。現(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導學生觀察情境圖,，收集數(shù)學信息。),。

交流反饋,。

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里,。

第二組做了49顆星,，分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球,，每9個擺一行,。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題?(讓學生自由發(fā)言,，教師可做適當提示或引導,。)。

(1)第二組做了49顆星,，分給7個小組,，平均每組有幾顆?

(2)第三組帶來了27個心形氣球,，每9個擺一行，可以擺幾行?

2.出示例1,。

課件出示小旗,，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗,，知道一行是一個7,，接著一行一行的`出示，共出示8行,，也就是8個7,，問共有多少面小旗?也就是求8個7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應用題,，引導學生說出“有56面小旗,，掛成8行，平均每行掛幾面?”

(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

教師展示課件例1圖,。

(2)引導學生解決問題并列出算式,。

師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問題,，我們可以用除法計算,，列式是56÷8。

(3)引導學生得出算式的商,。問：你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,，口訣七八五十六，所以56÷8=7,。),。

(4)學生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說,，師板書,。

56÷7=8口訣：七八五十六。

(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六),。

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾,，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法,，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,，一句口訣可以計算兩道除法算式。

三,、趣味練習,，鞏固新知。

1.小小接力賽。

課件出示課本第38頁做一做第1題,。

2.填方框,。

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導學生認真讀題感受方程思想,。填空并說說思路，可以有不同的方法,，只要合理,，教師均要給予肯定和鼓勵。

3.吹泡泡游戲,。

課件出示課本第38頁做一做第3題,。

4.分一分。

課件出示課本第40頁練習八第2題,。

(三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu),。最后一題是使學生感受到數(shù)學知識來源于生活,，又服務于生活，進一一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題,。)。

四,、總結(jié)歸納,，交流體會。

師：這節(jié)課你有什么收獲?

學生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了,。希望大家在以后多觀察,，多思考，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊,。

板書設計：

用7,、8的乘法口訣求商。

56÷8=7(面)56÷7=8(面),。

口訣：七八五十六口訣：七八五十六,。

答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面,。

小學數(shù)學教學教案分享篇四

1,、師：老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里，動物樂園要舉行盛大的慶?；顒?。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看,，到底來了哪些動物?(出示課件：場景1),。

2、師：從這幅圖中,，你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙?請你數(shù)一數(shù),、找一找。(反饋交流,，請學生說說是用什么方法數(shù)的?),。

2：我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋,，師板書)我們再來數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿,，學生齊數(shù)。(板書),。

3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當朋友,，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對比)(小熊4只,，小鹿4只,，它們是同樣多的)。

同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示,。4和4中間就用等號連接起來,。)。

出示課件(等號)這就讀作4等于4,。(指導學生讀一讀,，再學習等號的寫法。),。

4：現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧,。(出示課件)。

請學生擺小圓片當作小白兔,、小三角當作小猴子,。

師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,，你們找找看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生觀察、操作后交流,。),。

小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多,，也就是5只比3只多,。就是5比3大，5更大寫在前面,，3更小寫在后面,。

那么5和3中間應該用一個符號表示，用什么呢?

(出示課件)我們就用這個符號表示,。這個叫大于號,。這就讀作5大于3。

(請學生讀一讀,。),。

5：小白兔5只,，小猴子3只,，小白兔比小猴子多，也就是5大于3,，那么誰更少呢?

(小猴子比小白兔少,，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少,，就是3比5小,。)。

(我們用這個符號(出示課件),，這個符號讀作小于號,。

這個算式該怎么讀?(請學生讀一讀。),。

6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,，學習了大于號和小于號，(指著板書)還知道了大的數(shù)在前,，小的數(shù)在后,，我們就在中間寫大于號。

小的數(shù)在前,，大的`數(shù)在后就在中間寫小于號,。你們會寫了嗎?

(學生在書上練習寫大于號和小于號。),。

寫后進行反饋交流,，并說一說怎樣分清這兩個符號，你有什么好辦法記住他們?

(引導發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚,，一條大魚和小魚,，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)),。

(學生獨立觀察,、思考，試著用符號表示書本13頁反饋練習,，然后在小組內(nèi)進行交流,，最后進行全班反饋。),。

2,、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識?

學生獨立完成13頁的填一填,，完成后進行交流反饋,。

(有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學生找出所有的答案,，只要能寫出一個正確的答案即可,，對于學有余力的學生，教師應鼓勵他們尋求其他的答案,。),。

同學們，這節(jié)課你學到了什么知識,，認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學生進行交流,。)。

板書設計,。

動物樂園,。

4=44等于4。

535大于3,。

353小于5,。

小學數(shù)學教學教案分享篇五

1、通過對問題情境的探索,，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計算方法,。

2、初步掌握計算11減幾的思維過程,，選擇適合自己的方法正確口算11減幾,。

3、養(yǎng)成初步的觀察,、比較,、抽象、概括能力和動手操作能力,。

4,、在合作學習的過程中,，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理,。

5,、形成用數(shù)學的意識，初步了解事物間相互聯(lián)系的觀點,。

教師準備：小棒,，小黑板。

學生準備：11根小棒（10根1捆）,。

初步掌握計算11減幾的思維過程,，正確計算11減幾。

教學難點：正確計算11減幾,。

1,、師：你們能從11倒著數(shù)到0嗎？

2,、板書9+（）=118+（）=117+（）=116+（）=11讓同學們口頭計算,。

3、師：大家看,，黑板上有幾根小棒呢,？（8根）如果老師要拿走5根小棒,，可以怎么做,。（直接拿走）用算式怎么表示呢，請一位同學來回答,。

1,、教學方法1。

（1）創(chuàng)設情境,，提出問題,。

師：老師手里拿著幾根小棒呢？（一捆加一根小棒）,。

生：11根,。

師：老師想從這11根中拿走5根，和剛才有些什么不同呢,？

生：捆起來了,。

師：我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢？

生：不能,。

師：哦,，那我們就遇到新問題了，今天,，我們就來一起研究這個新問題,。（板書：11減幾）同學們一起來把課題說一遍,。

（2）引導操作，探索解決問題的思路,。

師：剛才同學們說了,，零的一根不夠拿出5根，那我們該怎么辦呢,？請同學們開動腦筋,，舉手回答。

學生甲：我們建議用1捆零1支小棒來分一分,，可以解決,。

學生乙：我們認為可以用列算式來算出結(jié)果。

學生丙：我們更愿意先分小棒,，再把分的辦法用算式記錄下來,。

師：好，就按同學們的意見,，先分小棒,。比一比，看誰的辦法又多又巧?。▽W生積極思考后,，分小棒并進行熱烈的交流，教師給予必要的指導）,。

師：請介紹你們的'分法,，注意傾聽別人的發(fā)言，完善自己的思路,。

學生甲：先拿出這零的1根,，然后把1捆打開。從10根里拿出4根,，4根加1根合起來是5根,，剩下6根。

學生乙：先把1捆打開,，從10根中拿出5根,，把零的1根和剩下5根合起來，就是剩下的6根,。

師：真不錯,，同學們想的這些分法都是正確的。但同學們覺得那種方法更簡單呢,？（第2種）現(xiàn)在就請全班同學一起來做一遍,。把一捆小棒打開，變成10根,，從10根里拿出5根還有幾根呢,？（5根）這5根和原來的一根合起來就是（6根）,。

所以，我們的方法是：先打開一捆成10根,，減5根剩5根,，剩下的5根還要加上原來的1根，這樣我們就能算出11-5=（6）,。

同學們做得都很認真,，現(xiàn)在請你們把小棒放起來。

2,、探索多種算法,。

師：剛才我們用分小棒的方法算出了11-5，同學們想一想,，還有沒有其他的方法呢,？再開動腦筋想一想，舉手回答,。

引導同學們：

（1）想加法算減法,。因為6+5=11，所以11-5=6,。

（2）倒著數(shù)數(shù),。減一個是，減二個是,。

師：我們一共用了幾種方法來計算11-5呢,。（3種）。

無論那種方法都能算出11-5=6,。那老師現(xiàn)在就來考考大家,，你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎,？（除了講過的3種方法外,，還有一種方法：因為11-5=6，所以11-6=5.）,。

師：請同學們看一看老師小黑板上的圖形,，一共有多少個呢？

生：11個,。

師：那老師現(xiàn)在遮住了3個,，用算式表示是請同學們舉手回答。

學生甲：11-3,。

師：如果老師遮住了8個,，用算式表示是舉手回答。

學生乙：11-8師：你們會算嗎,？用得的那種方法呢,？

學生甲：

學生乙：

師：我們用一副圖形就能說出兩個減法算式?，F(xiàn)在我們就來練習一下。

同桌的同學分一組小棒,，隨意分,，分成兩組后，一人說一個減法算式,。（例如：將11根小棒分成5根和6根后,，就可以一個說11-5=6，另一個說11-6=5,。）,。

我們這節(jié)課學了什么？（11減幾）有幾種方法,？

小學數(shù)學教學教案分享篇六

教科書第13～14頁的教學內(nèi)容,。

1、經(jīng)歷編3的乘法口訣的過程,，感知3的乘法口訣的來源,。

2、熟記3的乘法口訣,，能運用口訣進行口算,。

3、能通過觀察,、比較,、操作、討論,、交流,、推理、歸納等,，積極主動地參與學習,，培養(yǎng)學生的動手能力、口頭表達能力和遷移學習能力,。

學具盒（小棒）,。

一、引出新課,。

學生：3的乘法口訣,。

（板書：3的乘法口訣）。

二,、探究新知,。

1、教學例1,。

（1）觀察例1插圖,，把例1補充完整,。

教師：圖上畫的是誰？他們在干什么,，他們是怎樣分組的,？你能根據(jù)1，2的乘法口訣的學習,，把例1的表格算式和口訣補充完整嗎,？學生獨立思考，把例1補充完整,，教師指定一學生上臺（黑板上）補充,。

（2）探索口訣的編法，促進口訣理解,。

課件顯示完整的例1,。（隨機抽取圖或算式、口訣）,。

教師：表格中的哪一個數(shù)可以表示8個組跳繩的人數(shù),？

教師：說說哪一個算式可以表示4個組跳繩的人數(shù)。

教師：7個組有幾個人在跳繩,？可以用哪一個算式來表示,？

三九二十七這句口訣表示9個3是27；它表示9個組跳繩的人數(shù),；應對應39=27（或93=27）這個算式,。

（3）讀3的乘法口訣。

學生全班拍手齊讀3的.乘法口訣,。

（4）找特征,，總結(jié)規(guī)律。

教師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律,？

3的乘法口訣共有7句,。

口訣的第一個字都是三。

口訣的第二個字從上到下依次增加1,。

口訣的積從上到下依次增加3,。

教師：為什么會有這些特征、規(guī)律,？

教師：同學們真能干，自己找出了這么多的特征,，總結(jié)出這么多的規(guī)律,。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補充完整嗎？并說說你是怎樣想的,。

出示：三七二十一,。

三四十二,。

三八二十四。

三五十五,。

（5）熟記口訣,。

學生集體拍手背口訣一生當小老師，抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背,。

2,、教學例2。

教師：剛才同學們學得非常認真,，下面我們來學例2,。

教師板書出示例2：36=□73=□。

教師：請同學們先想一想,，計算這兩道題各用哪句口訣,？計算結(jié)果是多少？再把積填在方框里,。

學生獨立思考,，在書上填出得數(shù)，教師指名在黑板上填寫,。

學生：我填出的積各是18,，21，各用的三六十八,、三七二十一這兩句口訣,。

3、小結(jié),。

教師：剛才同學們合作學習了例1,，自學了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地,、靈活地運用3的乘法口訣解決一些實際問題,。

三、鞏固練習,。

指導學生完成課堂活動的第1題,、第2題、練習三第5題,。

四,、課堂小結(jié)。

學生：今天我們學習了3的乘法口訣,，學會了編3的乘法口訣,，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積。

五,、板書,。

3的乘法口訣。

三三得九,。

小學數(shù)學教學教案分享篇七

1,、復習相同加數(shù)的加法，為學習乘法打基礎(chǔ),。

2,、結(jié)合具體情境讓學生體會乘法的意義。

3,、了解乘法與加法之間的關(guān)系,，感受學習乘法的必要性。教學重點,、難點：

理解乘法算式的意義,，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學準備：多媒體展臺,、投影儀,。教學過程：

一、復習鋪墊,。

1,、口算訓練。

7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=,。

二,、創(chuàng)設情境，啟發(fā)談話,。

小朋友們,，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看,，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢,，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律??！

三、探究新知,。

1,、活動。

（一）：“數(shù)一數(shù)”

（1）投影出示“主題圖,。

（一）”,，問：小朋友,，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學問題呢,？（生：這里一共有幾只小熊貓,？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）,。

生1：我是橫著五只五只地數(shù),，一共是15只。

（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）,。

生2：我是豎著3只3只地數(shù),，一共是15只。

（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）,。

師：真棒,，還有別的數(shù)的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）（2）小結(jié)：好,，真能干,，我們會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中,，為了不讓遺漏或重復,，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

2,、活動,。

（二）：“比一比”

（1）引導學生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同,，四人小組討論,。

（板書：加數(shù)相同）。

（2）齊讀：5+5+5=153+3+3+3+3=15（學生感到有些難讀,，相同加數(shù)的個數(shù)太多）,。

出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）。

5個3連加等于15（板書）,。

3,、活動。

（三）：數(shù)一數(shù),。

（1）投影出示“主題圖,。

（二）問：這里一共有幾個點子？學生自由地數(shù)數(shù),，讓學生說你是怎么數(shù)的,？

板書：

6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24（2）讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義,。（4個6等于24,；6個4等于24）。

（3）一起來數(shù)有幾個方格，說一說你可以怎么數(shù),，分別列出算式,。讓學生說出算式所表示的意義。

10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30,。

4,、活動。

（四）：數(shù)一數(shù),。

3+3+3+3+3=□,。

（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤,？15盤呢,？（出示投影片）。

（3）說一說并讀一讀,，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎,？

四、鞏固應用,。

1,、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢,？能列出怎樣的算式呢,？你有什么感覺？（學生自由說）,。

五,、課堂小結(jié)。

我們今天有什么收獲,，和小朋友交流一下,。

一、注重了學生興趣的培養(yǎng),。

1,、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片,、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學,，充分調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

2,、在課堂教學中注重了學生學習結(jié)果的反饋,，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

二,、正確處理三維目標的關(guān)系,。

為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學,，新課程提出了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標,。體現(xiàn)了數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中,，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能,；體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學的價值,，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心,。

小學數(shù)學教學教案分享篇八

學生最主要的特性是主體性，而發(fā)揮和培養(yǎng)學生的主體性是現(xiàn)代教育的一項重要目標,。在教學中,，教師一定要時時處處站在學生的角度來思考教學方案，考慮課堂結(jié)構(gòu),，把學生真正當成學習的主人,，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生生動活潑,、主動,、有效地進行學習，讓全體學生積極地參與到學習的全過程之中,。在數(shù)學教學中如何發(fā)揮學生主體作用,？我認為應從以下幾方面做起：

（一）尊重學生，建立和諧的師生關(guān)系,。在教學活動中,，只有對學生熱愛、尊重,、理解和信任,，才能發(fā)揮學生的學習主動性、積極性,。教師要善于用親切的眼神,、細微的動作、和藹的態(tài)度,、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,，使學生獲得精神上的滿足。尤其是后進生,，對他們更要少批評多鼓勵,。從而建立和諧民主的教學氣氛,，使學生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

（二）讓學生充分參與學習,。教學中,，教師要盡量創(chuàng)設各種條件，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會,，讓他們積極參與主動地學習,。這樣，一方面可以讓他們加深對所學知識的理解,，另一方面又可以培養(yǎng)他們的探索精神和獨立的個性,。例如，在教學“三角形的特性”時,，我先拿出用三根木條釘成的三角形框架,，讓學生用力拉，怎么也拉不動,，學生便對三角形的特性有了最初步的感性認識,。接著又拿出一個平行四邊形是的框架說：“大家都知道平行四邊形是容易變形的（隨手在兩對角拉動幾下），現(xiàn)在我在它的兩個對角釘上一根木條,，誰再來拉拉看,？”學生還是拉不動，我問：“為什么又拉不動呢,？”在變化對比的情景中,，使學生又進一步認識了三角形穩(wěn)定性。最后請每個同學拿出三根小棒（已用它擺過一個三角形）,，看一看能不能擺成和剛才自己不同的三角形,。學生動手擺完后，我再引導學生進行討論“為什么不能”,，從而使學生對三角形的特性有了深刻的理解,。這樣，從演示到實驗,，從靜態(tài)到動態(tài),，我講得很少，只在關(guān)鍵時給予點撥,、引導,，把學生的思維真正激活了，討論中大家都爭先恐后發(fā)表自己的見解,，真正調(diào)動了全體學生的積極性和主動性,，從而取得了很好的教學效果。

（三）教給學生學習方法,，讓他們學會學習,。引導學生掌握一些基本的學習方法,，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求,，也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務,。這就要求我們在教學中要高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法,，如實際操作,、直觀感知、抽象概括,、演繹推理,、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等數(shù)學方法,。通過這些方法的掌握,，促進他們學習能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。

實踐證明,，在小學數(shù)學教學中，只有充分發(fā)揮學生的主體作用,，調(diào)動他們的學習積極性,，才能最大限度地搞好數(shù)學課堂教學，切實提高學生的數(shù)學素養(yǎng),。

小學數(shù)學教學教案分享篇九

主要包括：學生已有知識基礎(chǔ)（含知識技能,，過程方法），學生已有生活經(jīng)驗,，學生學習該內(nèi)容可能的困難,，學生學習的興趣、學習方式和學法分析,。說明：學生分析應該通過學生調(diào)研,，以作為科學依據(jù)，不能僅憑經(jīng)驗判斷,。學生分析是個性化的工作,，不能由他人的結(jié)果簡單代替對自己的學生分析。已有知識基礎(chǔ)的調(diào)研可以通過設計幾個指向明確的小問題實現(xiàn),，對這方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析是更為重要的,，這種分析是教師設計和修正“學習目標”的重要依據(jù)。

學生經(jīng)驗,、學生學習困難,、學生學習興趣等的調(diào)研可以通過訪談實現(xiàn)，可以是抽樣,，也可以是有針對性的選擇訪談對象,，如對于學困生做特別的訪談,。調(diào)研中可以將學生測驗、訪談,、小組觀察等結(jié)合起來,。

小學數(shù)學教學教案分享篇十

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》五年級上冊第一單元。

【教學目標】,。

1.在生活情境中,，讓學生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

2.讓學生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程,。

3.感受小數(shù)乘法在生活中的應用,。

【教學重難點】。

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法,。

【教學準備】,。

課件、作業(yè)紙,。

【教學過程】,。

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)。

1.說一說如果是你,，想買哪種風箏,？

學生自由回答。

2.根據(jù)學生匯報情況,，教師提出：××同學說想買3.5元一個的風箏,，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學生思考并匯報,。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢,？

學生獨立計算。

指名匯報（可能想出幾種不同的方法）,，教師根據(jù)學生敘述板書：

方法1：連加,。

方法2：化成元角分計算，先算整元,，再算整角,，最后相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角,。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元,。

3.小結(jié)引出課題。

1.比較發(fā)現(xiàn),。

師：同學們看這個乘法算式,，與以前學的乘法算式有什么不同？

學生會發(fā)現(xiàn),，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù),。

師：這就是我們今天要研究的問題,。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）,。

2.嘗試解決,。

教師出示0.72×5。

師：同學們看0.72不是錢數(shù)了,，沒有元角分這樣的單位了,，能不能計算出結(jié)果呢？

（1）學生獨立思考,。

（2）小組交流計算方法,。

（3）匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程,?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導學生進行比較,，認識到乘法比較簡便,。

教師板演乘法豎式計算過程。

（4）理解算理算法,。

師：仔細觀察乘法算式,，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的,。

（教師重點引導學生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理,；積末尾的0如何處理,。更好地理解算理。）,。

（5）互動交流,，總結(jié)概括。

學生舉例子說明算理,，并板書,。

師：（出示主體圖）我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

學生獨立計算,，匯報交流。

師：下面我們就一起把風箏放飛（出課件）,。

1.放飛第一個風箏,。（點擊第一個風箏）出示：

（1）算一算，比一比,。

70.7121.2,。

×4×4×5×5,。

____________________。

學生計算后,，引導學生說一說是怎樣算的,，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

（2）想一想,，做一做,。

14.5×63.07×8。

學生獨立筆算,。教師巡視指導點撥,。

2.放飛第二個風箏。（點擊第二個風箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

7.51.35。

×4×3,。

__________,。

30040.5。

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米,，她每天往返一次共是多少千米,？

3.放飛第三個風箏。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力,。

用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點,，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來,。（能寫幾道寫幾道）,。

師：通過本課學習，你想對大家說點什么,？

小學數(shù)學教學教案分享篇十一

1,、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克。

2,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

3,、通過操作,、觀察，使學生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力,，增強生活意識,。

教學重點：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念,。

教學難點：靈活運用千克,、克這兩個單位。

教具準備

多媒體課件,、新版1角硬幣若干,、1千克大米6袋、200克紅豆6袋,、500克花生6袋,、2千克沙子6袋、蘋果6個,、100克,、200克、500克,、800克沙子若干袋,、盤秤6臺。

教學過程：

學生到超市進行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動,，并完成下表,。

克與千克家庭實踐調(diào)查表

物 品 名 稱 物 品 重 量

二、從生活中引入

生1：我知道一包糖果重400克,。

生2：我調(diào)查到一包方便面105克,。

生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。

師：剛才同學們所讀到的克,、千克就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位,。（板書：克和千克）

1、認識秤,。

（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？

生：直接看物品包裝袋上所標識的重量,。

生：可以用秤來稱,。

師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱,。生活中你見過哪些秤,？

（2）學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤,。

（3）詳細介紹盤秤的使用方法（課件展示）

a,、觀察秤面，說說秤面上有些什么？

b,、介紹秤面中如何來分大格,、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù),。

c,、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數(shù),。

2,、建立克與千克的概念。

（1）師：同學們調(diào)查知道表示物體有多重用克和千克作單位,，那么1克有多重呢,？ （板書：1克）

（2）讓學生掂一掂1枚1角錢的'硬幣，說說感覺如何,？

（3）學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克,？

（4）師：那么1千克又有多重呢？（板書：1千克）

（5）讓學生掂一掂1袋1千克重的大米,，與1枚1角錢的硬幣比較,，說說感覺如何？

（6）稱一稱1千克大米,，看盤秤指針變化,，并在盤秤上做個記號。

3,、克與千克之間的關(guān)系,。

克與千克小組活動記錄表

每 包 重 量 數(shù) 量

100克 袋

200克 袋

500克 袋

800克 袋

總 重 量 克

師：從以上實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1千克=1000克）

4,、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用克作單位,，較重的物品我們用千克作單位。

師：請每個小朋友掂一掂,、估一估這袋紅豆有多重,？

（學生活動）

師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？

生：200克,。

師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重,？

（學生活動）

師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？

生：500克,。

師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重,？

（學生活動）

師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？

生：2千克,。

師：那1個蘋果有多重呢,？請同學們先掂再稱,，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。

師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》,，你們想看嗎,？

動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料,。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯,。花狐想敲小豬一筆,，要小豬陪100個玻璃杯,。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯,。

讓學生伸張正義,，自由發(fā)言，為小豬出主意,。

再放動畫：機靈狗想出一個巧主意,，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）,。

讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯,。

通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲？學了新知識有何感想,。還有什么不懂的地方,。

課后反思：

克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調(diào)查活動,，使 學生親身感受到身邊處處有數(shù)學,，同時讓學生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率,，我并沒有直接告訴學生1千克=1000克,，而是讓學生通過做實驗，總結(jié)得出1千克=1000克,。充分體現(xiàn)了新課標所提倡的過程性目標,。在練習部分，學生通過掂一掂,、估一估,、稱一稱，對克和千克的質(zhì)量概念進一步加深認識,，并培養(yǎng)了學生的估計意識。課的最后,，我讓學生為小豬出主意,，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應用價值,。學生在輕松愉快的學習氛圍中,，由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。學生變被動為主動,，真正成為數(shù)學學習的主人,。

練 習 課

教學內(nèi)容：p18 p19

1、在具體的生活情境中,，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克,。

2,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識,。

教學重點：初步建立千克,、克的質(zhì)量觀念。

教學難點：靈活運用千克,、克這兩個單位,。

教學過程：

1．按從大到小的順序排一排：

（1）6000克 8千克 9000克

（2）4噸 7千克 3900千克 4200千克

2．小紅家到學校的距離是876米，她每天上學往返2次,，一共要走多少米,？

3．一只羊重50千克，一頭駱駝重450千克,，那么8頭羊和一頭駱駝哪個重,？重多少？

1 噸有多重

教學內(nèi)容：p21 p22

出自 m.sevw.cn

1. 結(jié)合具體情境,，感覺并認識質(zhì)量單位,，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。

2. 掌握1噸=1000千克,，并能進行簡單的換算。

3. 結(jié)合具體情境,，提高對物體質(zhì)量的估計能力,。

教學過程

1、 引入課題

同學們猜一猜,，一頭大象重多少,？

引入單位噸。

2,、 看一看,，算一算

教師出示課本上的情境圖,，讓學生看一看，算一算,，再說一說,。建立1噸的計量觀念。

3,、 說一說

讓學生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸,。學生根據(jù)已有經(jīng)驗聯(lián)系生活實際，初步感知噸,。

4,、 練一練。

完成課本p22頁的練習,。

5,、 數(shù)學故事

請同學講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個辦法稱象,，然后完成課本上的計算,。并談自己的想法,。

練習四

教學內(nèi)容：課本p23至24

教學目標：

1,、進一步鞏固千克、克的認識,，并能根據(jù)其單位的進率進行比較大小的判斷,。

2、進一步鞏固噸的認識,。

3,、能在具體的生活情境中，感受質(zhì)量單位的重要性,，并能解決簡單的實際問題,。

教學過程：

1、完成第一題,。

注意,，在評價學生的學習時，要強調(diào)看稱的單位,，不同的稱的單位是不一樣的,。

2、完成第二題

根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗,，完成各物體的質(zhì)量的連線,。

3、完成第三題

比較大小,，注意不同的單位,，數(shù)是不能直接比較大小的,，只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。

4,、第四題，學生獨立完成,。

5,、5、6,、7,、8題，學生根據(jù)實際生活經(jīng)驗完成,。

搭配中的學問

教學目的：

1,、通過多種形式的學習，讓學生感知搭配的全過程,，同時訓練學生有序思考,。

2、培養(yǎng)學生動手操作,、分析概括,、自主探究及解決問題的能力。

教學重點：

訓練學生有序思考的能力,。

教學過程：

1,、創(chuàng)設配菜的情境，教師可以從學生的日常生活引入,。

師：同學們說一說,，在平時的生活中你最喜歡吃什么樣的菜？通過情境的創(chuàng)設,，一下子調(diào)動學生的積極性,。

2、根據(jù)學生的匯報,，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜,。

師：星期一有多少種不 同的配菜方法？讓學生以小組為單位進行討論交流,，并匯報結(jié)果,。

3、學生匯報完成后教師讓學生感受一下菜譜的情況,，會有學生說菜的種類太少,，在學生的強烈要求下，教師將菜譜適當調(diào)整為二葷二素,。

師：有多少種不同的配菜方法,？

鼓勵學生用自己喜歡的方法試一試,，引導學生借助擺學具、列表,、連線（畫搭配路線圖）等活動,，進行實踐操作，從而解決問題,，并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法,，有兩種葷菜，所以是2個2,，就有2*2,，，鼓勵學生用不同的方法求解,。

3,、教師出示二種葷菜三種素菜，請同學們獨立完成,，有多少種不同的配菜方法,？

鼓勵學生用最好的方法解決，做完之后,，跟小組的其它同學比較一下,，看看哪一處方法最好。使學生明白,，擺學具,、連線、畫圖表都太慢民,，而且容易漏掉或重復,，計算是最好的方法。

4,、完成課本第27頁的練一練,。

小學數(shù)學教學教案分享篇十二

1、使學生能初步地數(shù),、讀,、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2,、初步理解數(shù)位的意義,，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小,。

3,、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

初步正確地數(shù)、讀,、寫100以內(nèi)的數(shù),，特別注意過九的數(shù)。

初步理解數(shù)位的意義,，掌握100以內(nèi)數(shù)的.順序,。

計數(shù)器、數(shù)字卡片,。

(一)復習：

1,、復習數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個,、十、)對!

“那么怎么樣用計數(shù)器表示11?”(指名回答,，說一說數(shù)位表示的意思),。

(二)導入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數(shù)器表示?”

說一說數(shù)的組成,。

(學生討論,，教師指名回答)。

寫作：24讀作：二十四),。

(三)新課：

1,、想一想應該怎么樣用計數(shù)器表示42?(指名回答)。

想：42由4個十和2個一組成,，所以在十位上撥4,，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二,。

2,、(1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆,。

“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答),。

板書：寫作：43。

全班齊讀“十位是4,，個位是3,，所以讀作四十三”

讀作：四十三。

3,、練習鞏固：

(1)接撥珠子,，分別用指名答、開火車答,、全班齊答等方式,。過九的數(shù)：39，49,，59,，69,，79，89,，99.

(2)教師讀數(shù),，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案,。

(3)同桌2人合作,，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù),，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來,。每人說3個數(shù)。

(4)鞏固練習,。

1,、個位是7，十位是4,，這個數(shù)是(),。

2、65的6在()位上,，表示(),，5在()位上，表示(),。

3,、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7,，第二位是2,，這個數(shù)是()。

(四)小結(jié)：今天我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù),。(板書：讀數(shù),、寫數(shù))其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習。

小學數(shù)學教學教案分享篇十三

1、通過自主探索,，認識時間單位年、月,、日，了解它們之間的關(guān)系,，知道大月和小月,，平年和閏年。

2、記住每個月和平年,、閏年的天數(shù),，初步學會判斷一年是平年還是閏年。

3,、在探索過程中,，培養(yǎng)觀察、對比,、概括能力,，促進數(shù)學思維的發(fā)展。

重點：記住每個月的天數(shù),，了解年,、月、日之間的關(guān)系,。

難點：理解平年,、閏年的判定方法。

不同年份的年歷,、自學感悟、制月歷的表格,。

導入環(huán)節(jié),。

（師生談話并出示地震和奧運會圖片）。

同學們,，剛剛過去的xx年有許多日子讓我們難以忘記,。還記得這是哪一天嗎？這一天呢,？

（生述）,。

（生述）。

同學們說了許多,，是不是你們說的這樣,？這節(jié)課我們詳細研究一下有關(guān)年、月,、日的知識,。

（板書：年月日）。

自學感悟環(huán)節(jié),。

每個同學手中都有一張年歷,，下面我們對它進行仔細觀察并獨立完成自學感悟表上提出的問題。（生觀察并獨立完成）,。

匯報：誰來匯報一下你們的觀察結(jié)果,？（生述師板書）。

預設：

生：一年有12個月。

生：1,、3,、5、7,、8,、10、12月每個月有31天,；4,、6、9,、11月每月有30天,。

師：你觀察的是哪一年的年歷？

生：xx年的,。

師：誰觀察的不是xx年的,？（生舉手）。

師：那你們發(fā)現(xiàn)哪些月有31天,？哪些月有30天,？和他說的是不是一樣？

生：一樣,。

（師隨即介紹大月和小月）,。

生：2月有28天。

生：2月有29天,。

生：有些年2月有28天,，有些年2月有29天。

（師介紹平年和閏年）,。

生：一年有365天,。

師：你是怎么列式的？

師：算出一年有365天的同學都是這樣列式的嗎,？

生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天,。

師：是不是每年都有365天？

生：不是,。還有366天,。

師：因為平年閏年2月天數(shù)不同，所以平年閏年全年的天數(shù)也不同,。平年一年有365天,，閏年一年有366天。

師：我們做個舉手游戲：聽到大有舉左手,，聽到小月舉右手,。（師生共做）,。

師：我發(fā)現(xiàn)總有出錯的同學，誰有什么好辦法能讓我們很快記住每個月的天數(shù),？

生：拳頭法,。（生并做介紹）。

師：書上也介紹了這種方法,，和你說的是不是一樣,？打開課本48頁，看誰看得最認真,。

（生看）,。

師：會數(shù)了嗎？

（師生共同看大屏幕數(shù)一次）,。

師：除此之外還有別的方法嗎,？

生：兒歌法。

師：（師課件出示）每人讀三次,，看誰先讀完,。

師：“臘”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思,？

自學檢測環(huán)節(jié),。

師：下面檢測一下大家對剛才內(nèi)容的理解。

（課件出示練習題：）,。

重難點突破環(huán)節(jié),。

（課件出示1984---1994年二月天數(shù)統(tǒng)計表）。

師：同學們,，從這個表中你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：每相鄰的4年中有一個閏年,。

師：平年和閏年為什么會這樣有規(guī)律地出現(xiàn),？

（出示小資料并請一個同學讀一讀）。

師：根據(jù)這一規(guī)律,，有人發(fā)現(xiàn)平年和閏年的出現(xiàn)與4有這樣的關(guān)系：（課件出示1984----1994年年份除以4的算式）,。

師：通過這些算式看誰能找到平年和閏年的秘密？

生：年份除以4有余數(shù)的這一年就是平年,，年份除以4沒有余數(shù)的這一年就是閏年,。

重難點檢測環(huán)節(jié)。

（課件出示練習題：）,。

小學數(shù)學教學教案分享篇十四

1,、知識目標：通過學生對書中情境的觀察，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣,，獲得良好的情感體驗,。

2、能力目標：借助掛圖引導學生充分觀察,，交流圖中物體的數(shù)量,，提高學生的觀察能力。

3,、情感目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

實物投影,。

一,、談話導入。

二,、探索新知,。

1、尋找身體上的數(shù),。

師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到,，我們身上就有許多，快找一找,，說一說,！

（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴,，10個手指等,。只要說得對，教師就應該給予肯定,，同時要注意讓學生把話說完整,。）。

2,、尋找教室里的數(shù),。

（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門,，6盞燈,，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數(shù)的學生要及時鼓勵,。）,。

3、尋找校園里的數(shù),。

師：現(xiàn)在,，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

4,、課堂小結(jié),。

師：這節(jié)課我們在忙什么?。磕惆l(fā)現(xiàn)什么呢,？

三,、課堂總結(jié)。

小學數(shù)學教學教案分享篇十五

教學目標：

1,、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,。

2,、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣,。

教學重點,、難點：

掌握小數(shù)加減法的計算方法。

教學方法與手段：

使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，探索小數(shù)加減法的計算方法。

教具學具：多媒體光盤,。

教學過程：教師活動,。

學生活動。

設計意圖,。

一,、導入。

1,、出示例1的情境圖,。

談話：這是同學們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息,？

學生交流后提問：根據(jù)這些信息,，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？

根據(jù)學生的回答,，相機板書下面的問題及相應的算式：

(1)小明和小麗一共用了多少元？

(2)小明比小麗多用多少元,？

(3)小明和小芳一共用了多少元,？

(4)小芳比小明少用多少元？

(5)三個人一共用多少元,？

2,、揭示課題。

談話：怎樣計算小數(shù)加減法呢,？這就是我們今天要研究的問題,。(板書課題：小數(shù)加法和減法),。

二、探究,。

1,、教學例1的第(1)問。

談話：你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎,？先試一試,，再和小組內(nèi)的同學交流。

討論：你是怎樣計算的,？又是怎樣想的,？

圍繞學生采用的算法進行比較，要求學生具體地解釋思考過程,。

小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時,，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加,。

2,、教學例1的第(2)問。

小結(jié)：通過剛才的學習,，你知道了什么,？

3、教學“試一試”,。

談話：這里還有兩道題,，你能用剛才學到的計算方法自己算出結(jié)果嗎？

學生計算后,，再要求說一說是怎樣算,、怎樣想的。然后提出把計算結(jié)果化簡的要求,，讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù),。

4、總結(jié)和歸納,。

學生活動,，教師參與學生的活動。然后組織機交流,。

三,、練習。

1,、完成“練一練”第1題,。

學生獨立完成后，讓學生說一說計算中需要注意的地方,。

2,、完成“練一練”第2題,。

先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正,，并組織交流,。

3、完成練習八第1題,。

4,、完成練習八第2題。

根據(jù)學生完成的情況適當加以點評,。

5,、完成練習八第3題。

讓學生獨立列式計算,；

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系,，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？

四,、總結(jié),。

通過今天的學習，你知道了什么,？有哪些收獲,？你認為自己今天學得怎么樣？

五,、延伸,。

同學們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題,，這些問題都很有價值,。其中，有些問題我們已經(jīng)解決,，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究,。

六、課堂作業(yè),。

《補充習題》p,。

學生回答。

學生根據(jù)條件提出相應的數(shù)學問題,。

學生口答算式,。

學生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù),。

學生用豎式計算,，并在小組內(nèi)交流,。(同時指名板演),。

學生說出自己的想法,。

同學間交流自己想法。

學生獨立計算,，指名板演,。

學生交流后明確學生獨立計算，并說說自己的想法,。

同學們自己想一想,，再和小組內(nèi)的同學交流。

引導學生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加,、減,，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時,，需要把小數(shù)點對齊后再算,，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點,。

學生各自在書上填出得數(shù),，并回答。

學生獨立完成,，

結(jié)合線段圖學生說說對前3個問題的理解,。

學生交流。

問題的提出來自學生本身的思索,，這讓學生更有興趣去探索,、嘗試。

圍繞學生采用的算法進行比較,，要求學生具體地比較“數(shù)位對齊”,、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點對齊”，最終讓學生明白“小數(shù)點對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”,。

這一環(huán)節(jié)讓學生自己嘗試解決,。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流,，進而探討小數(shù)加,、減法的基本算理。這樣學生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識,，同時也培養(yǎng)學生自主探索的精神,，引導學生學會學習。

聯(lián)系以前學過的整數(shù)加,、減法,，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認識,。

通過一系列的練習,，既鞏固了本課的相關(guān)知識點，又提高了學生靈活計算的能力,。

板書設計：

小數(shù)加減法,。

4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)。

4.754.75,。

-3.4-3.4,。

8.151.35。

小學數(shù)學教學教案分享篇十六

1,、在觀察年歷卡的活動中,，認識時間單位年、月,、日,，知道一年有12個月，分為大月,、小月和二月,，大月有31天，小月有30天,，能記住一年中哪幾個月是大月,，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天,。

2,、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,，接受思想教育,。

3、通過獨立思考,、合作交流的方式,，開展觀察、操作,、游戲,、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習,、合作探究的學習能力,，充分調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極情感。

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系,。

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法,。

一、引入,。

師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位,？（時,、分、秒）,。

揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位,，認識年、月,、日,。（板書課題）。

先了解一下年,、月,、日的由來。

（人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn),，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念,；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn)，形成月的概念,，根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念,。）。

二,、找找圈圈,，認識年歷。

1,、師：認識時分秒要看鐘表,，認識年月日要看什么呢？（年歷）,。

2,、生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈,。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎,？指名說。

同桌互相說說自己的生日是哪一天,？

你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎,？打開數(shù)學書p17，圈一圈。

誰能從大屏幕上找出自己的生日,，說一說你是怎么找的,。

師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個月里的數(shù)字呢,？

3,、師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說,，找一找,。

師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日,，再找一找,。

教師可適當進行思想教育。

4,、小結(jié)：記錄我們每個人的生日,、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年,、月,、日等時間單位。

三,、探究發(fā)現(xiàn),，學習大、小月,。

1,、觀察各年年歷，獲得年月日的知識,。

師：觀察書上的年歷卡,，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論,。

學生回答12個月時,，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月,？每年都有12個月,。（板書：一年有12個月。）,。

學生回答每月的天數(shù)時,，師引導：每個月的天數(shù)都一樣嗎？（板書：31天,、30天,、28天）,。

師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們,。

2,、整理每月天數(shù)，認識大小月,。

師：我們把每個月的天數(shù)來整理一下吧,。填寫表格。

一起來把整理的結(jié)果說一下,。集體交流,，師把表格填完整。

師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月,？

師：觀察表格，每個月最多有多少天,？31天的有哪幾個月,？30天呢？還有呢,？

課件出示：（31天）1,、3、5,、7,、8、10,、12（月）,。

（30天）4、6,、9,、11（月）。

師：有31天的月份是大月（課件：大月）,。有30天的月份是小月（課件：小月）,。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月,。

誰再來說說哪些月是大月,，哪些月是小月。（板書同課件）,。

請大家給表格里的大月涂上黃色,，小月涂上藍色。

是這樣涂的嗎,？數(shù)一數(shù)大月,、小月各有多少個,？

師：2月為什么不涂？

一年中有多少個大月,，多少個小月,？還有1個二月?？偣彩?2個月,。

小學數(shù)學教學教案分享篇十七

一、談話導入：

同學們,，昨天我們在數(shù)學廣角里玩了好多游戲,，高興嗎？還想去嗎,？這節(jié)課我們再來玩一玩,，喜歡嗎？這個游戲的名字就叫“猜一猜”,。

二,、探究新知：

1、出示桔子和蘋果,。

請一個同學和老師合作做游戲,。

2、考老師,。

師：請到前面的同學雙手拿水果,，讓老師猜猜你的另一只手里拿的是什么水果？

師：你們會玩這個游戲嗎,？你和你的同桌任意選兩樣東西一起來做這個游戲,。

3、師：剛才的游戲太簡單了,，再玩一個難一點的,。（找3個人）三種水果分給他們。

生1：我拿的不是桔子,，也不是梨,，你們猜一猜，我拿的是什么,？

生2：我不是桔子,。

生3：猜猜我拿的是什么？

師：說說你們是怎么猜的,？

4,、小組玩游戲。

5,、師：接下來我們來猜數(shù)字,，按照剛才的方法我們來猜猜卡片上的數(shù)字,，也可以用別的方式提醒伙伴。

三,、全課總結(jié)：

這節(jié)課你們高興嗎,？那你學會了什么？

四,、拓展延伸：

如果有四種物品,，你還能猜出來嗎？下課后可以和小組同學研究,。