教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動而編寫的一種有系統(tǒng)、有組織,、有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì),。編寫教案時(shí),，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度,。在這些范例中,，你可以看到不同科目和不同年級的教案設(shè)計(jì),。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇一
本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動如何改變小數(shù)的大小,，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容。
小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識,，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動后,，蘊(yùn)含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系,。
1,、知識與能力
學(xué)會通過探究活動，理解小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律,。
2,、過程與方法
通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括能力,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法，培養(yǎng)合作探究與反思的能力,，并滲透德育教育
教學(xué)重點(diǎn)：分析,、比較并概括出小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊,，引出新知
2.讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷它們的大小不變,，后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變，小數(shù)點(diǎn)的位置變了,，它們的大小是不同的,。
3.得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化，從而引出課題,。
（二）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
1.創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空打妖怪,。
2.讓學(xué)生通過情境圖,，觀察金箍棒的變化。
（板書：9毫米,，90毫米,，900毫米，9000毫米）
（三）輔助學(xué)生,，試探小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律,。
1.引導(dǎo)觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系
（1）讓學(xué)生觀察9毫米，90毫米,，900毫米,，9000毫米，并思考它們之間存在什么倍數(shù)關(guān)系,。
（2）提醒學(xué)生“擴(kuò)大了10倍”和“擴(kuò)大到原來的10倍”之間的區(qū)別,，規(guī)范學(xué)生的用詞。
2.聯(lián)系新舊知識,，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動的秘密,。
（1）讓學(xué)生把這些數(shù)量改成用米作單位。
（板書：0.009米,，0.09米,，0.9米，9米）
（2）提問學(xué)生把以毫米為單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成以米為單位的數(shù),，那金箍棒的長短發(fā)生變化了嗎？引導(dǎo)學(xué)生9毫米和0.009米的大小是一樣的,。
（3）通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,。
（4）觀察小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動兩者之間的規(guī)律
（5）提問學(xué)生如果小數(shù)點(diǎn)向右移動四位，五位,？小數(shù)又會擴(kuò)大到原來的幾倍,？
（6）總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律
（7）四人小組討論得出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律的方法
（8）觀察整數(shù)，由整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動兩者之間的規(guī)律,。
（四）引導(dǎo)學(xué)生,，自探小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生從下往上觀察,。
3.小組討論參考得出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律,。
4.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解“縮小到原來的十分之一”,。
5.交流討論得出小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律,。
（五）小結(jié)歸納，感觸科學(xué)知識的重要性,。
1.讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律和向左的規(guī)律,。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道一個小數(shù)點(diǎn)的重要性,。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二
本節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生自己動手探究平行四邊形的特征,，初步認(rèn)識平行四邊形。
本節(jié)課以“活動”為基礎(chǔ),，組織學(xué)生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過程,，學(xué)生以小組為單位，借助直尺,、剪刀,、活動角等工具，通過剪一剪,、量一量,、比一比、畫一畫,、折一折等方法研究平行四邊形的特征,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探究活動中,，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果,，鼓勵學(xué)生想出多種研究方法，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。
課堂上讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,、活動反饋，讓學(xué)生充分展示自己思維過程,，讓學(xué)生學(xué)會怎樣研究問題,，怎樣解決問題，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”,，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界,。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第37―40頁。
探索平行四邊形的特征,，初步認(rèn)識平行四邊形,；知道平行四邊形易變形的特性。
通過動手操作與實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在做中學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力及初步的空間觀念。
創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
探索平行四邊形的特征,。
課件,；平行四邊形圖片；釘子板,、七巧板,、剪刀、平行四邊形圖片,、小棒,。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。
小朋友,，你們覺得我們的學(xué)校漂亮嗎？今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎,？現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校,。
（出示課件）
請小朋友仔細(xì)觀察這所學(xué)校，你能找到哪些圖形朋友,？
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言課件出現(xiàn)長方形,、正方形及平行四邊形圖片。）
生：長方形對邊相等,，四個角都是直角,。
師：現(xiàn)在老師要來變個魔術(shù)，小朋友仔細(xì)觀察一下,，這個長方形變成了什么圖形,？（平行四邊形）
這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這位圖形朋友。
（板書課題）
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形的一組對邊變傾斜了,，它們的對邊還是相等的,。
師：你觀察得真仔細(xì)。
生2：我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個鈍角和兩個銳角,。
師：剛才小朋友通過觀察發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點(diǎn),，但這是用眼睛看的，是不是準(zhǔn)確呢,？你們想通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎,？這節(jié)課我們就一起來驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)。
探索平行四邊形的特征,。
小組實(shí)驗(yàn),。
匯報(bào)：小組派代表說說你是用什么辦法驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)？
生1：我用筆把平行四邊形的一條邊畫在紙上,，再用它的另一條對邊去比,，發(fā)現(xiàn)了兩條對邊重合在一起，另外一組對邊我也用相同的辦法去做,，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等,。
師：真聰明，真是一個好辦法,。
生2：我用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條細(xì)線下來,，再用這條細(xì)線去和它的對邊相比，發(fā)現(xiàn)這兩條邊重合在一起,，我也發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等,。
師：另外一組對邊也用相同的方法證明相等，是嗎,？（生：對）真棒,，誰還有不同的方法？
生3：我用尺子量,，也發(fā)現(xiàn)了對邊相等,。
生4：我用剪刀沿平行四邊形的對角線剪下來，變成了兩個完全一樣的三角形,，把兩個三角形重合在一起,，我發(fā)現(xiàn)了它的對邊相等，一組對角也相等,。
生5：我用活動角先量平行四邊形的一個角,，再去量另一個對角，發(fā)現(xiàn)它的對角相等,。
生6：我用剪刀把平行四邊形的一個角剪下來,，把這個角和它的對角比，發(fā)現(xiàn)兩個角重合在一起,，另個一組對角也用相同的方法來做,，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對角相等。
師：能想出這么棒的辦法來,，真不簡單,。
生7：我用鉛筆把一個角畫在紙上,，再拿它的對角來比，它們也一樣大,。
師：這個辦法真不錯,。
（板書：對角相等）
生：平行四邊形的對邊相等，對角相等,。
用七巧板拼出平行四邊形,。
小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎？
略
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇三
本課是在學(xué)生認(rèn)識直線,、射線,、線段、角以及平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材在編寫上加強(qiáng)了大量的操作活動,，便于學(xué)生直觀認(rèn)識圖形、積累經(jīng)驗(yàn),。課時(shí)安排為一課時(shí),。
本課是在學(xué)生初步認(rèn)識直線、射線,、線段和平行線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已有一定的知識經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣,，但由于受圖形空間觀念和動手技能的影響,，有部分學(xué)生學(xué)起來還感到吃力，動手操作靈活性有待進(jìn)一步提高,。
1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解兩條直線在什么情況下平行、相交及互相垂直,。
2,、理解掌握畫垂線的方法，能用三角尺畫直線的垂線及過一點(diǎn)畫已知直線的垂線,。
3,、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力。
1,、教具：電腦及課件,，投影，三角尺，鉛垂線等,。
2,、學(xué)具：三角尺，正方形的紙或長方形的紙,，正方體或長方體的小盒等,。
一、導(dǎo)入：
請同學(xué)們在準(zhǔn)備好的白紙上,，任意畫兩條直線，畫完后在組內(nèi)交流,，看看自己與其他同學(xué)畫的是否相同?師選取有代表性的畫法,，投影展示。通過辨析請學(xué)生說出兩條直線的位置關(guān)系,，師順勢啟發(fā)：同一平面,，兩條直線的相互位置關(guān)系有兩種情況（相交，平行）,，這節(jié)課我們就一起來研究相交,。（板書課題）
二、引導(dǎo)探究新知：
（一）認(rèn)識“互相垂直”
1,、動手?jǐn)[一擺
讓學(xué)生用小棒代替直線相交得到四個角,，將這四個角標(biāo)上序號，互相說說各是什么角,？當(dāng)其中一個角是直角時(shí)其它三個角是什么角,？（匯報(bào)）
2、引發(fā)思考
（生：用量角器量一量,、用三角板上的直角量一量,、用30度和60度角拼、用書的.角去比……）（課件示范用三角尺直角去量）多名學(xué)生說自己的想法,。
3,、揭示概念
（課件出示）兩條直線開始相交，然后一條直線轉(zhuǎn)動,，成直角,，兩條直線互相垂直。（板書：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),，這兩條直線互相垂直）
師：互相垂直的兩條直線都有一個交點(diǎn),，你能給它起個名字嗎？（用字母o表示垂足）同桌選一個自己剛才所畫的圖標(biāo)上字母互說,。
4,、辨析質(zhì)疑
（１）“互相”是什么意思？
（２）判斷兩條直線是否互相垂直,，關(guān)鍵是看什么,？（相交成直角）
（3）互相垂直是相交的一種特殊情況,。
（二）加深認(rèn)識互相垂直
１、折一折
（１）拿出一張正方形紙折一折,，使兩條折痕互相垂直,。折完后，請同學(xué)們用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,，便于區(qū)分,。
（２）怎樣驗(yàn)證你的折痕是相互垂直的？（動手嘗試讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解）
２,、摸一摸說一說
以小組為單位,，指出長方體或正方體紙盒上的那些邊是互相垂直的。說一說生活中互相垂直的線段,。
３,、畫一畫
師指導(dǎo)畫垂線的兩種情況：一是過直線上的一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線；一是過直線外一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線,。
三,、實(shí)踐應(yīng)用
１、p22練一練第2題
2,、測身高,、比賽跳高（量高度）
3、p23小實(shí)驗(yàn)
四,、全課小結(jié),，暢談收獲。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇四
1.了解數(shù)的產(chǎn)生,。
2.初步認(rèn)識自然數(shù),。
3.認(rèn)識億級的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億、十億,、百億,、千億，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。
重點(diǎn)：認(rèn)識億級的數(shù)和計(jì)數(shù)單位,。
難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。
一,、導(dǎo)入新課?
老師：同學(xué)們,，生活當(dāng)中的每一天，我們都在和不同的數(shù)字打交道,，想一想我們在做什么事情能夠用到數(shù)字,。(打電話、人民幣的面值等)
師：都讀完了嗎?我想請同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計(jì)數(shù)的?(學(xué)生介紹)
你總結(jié)的真好!
師：誰能對古代人的`計(jì)數(shù)法做一個評價(jià)呢?(學(xué)生發(fā)言)
太棒了!
師：因?yàn)檫@些方法給我們帶來的許多不便，所以后來人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號計(jì)數(shù)
(出示ppt)
師：這些計(jì)數(shù)符號我們就叫做數(shù)字,。誰來講一講,，都有哪些數(shù)字?(生：說三種數(shù)字)
師：和以前的計(jì)數(shù)方法比起來，感覺怎么樣?(方便了很多)
師：有一個羅馬人,，他來到中國想買茶葉,，于是他走進(jìn)了一家店鋪，掌柜的問他,，你想買多少斤呢?于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國的掌柜看,，你們說中國的掌柜看到這張紙條會有什么樣的反應(yīng)?(不知道買多少斤)
師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個數(shù)(出示ppt)像這樣表示物體個數(shù)的1等等我們給他起了一個名字，叫?(生答：自然數(shù))對嗎?剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn),，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢?(生：沒有0)
師：請問0表示什么呢?(生：0表示一個物體也沒用)
師：同意嗎?那0是不是自然數(shù)?是!非常好!誰來讀一讀這兩句話?(0表示一個物體也沒有,，0也是自然數(shù))
師：在生活中啊，我們還會遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù),，誰來給大家讀一讀?出示ppt，在我國第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,，這個數(shù)字怎么讀呢?(生讀)
師：你能這么塊就把這個數(shù)字讀出來了啊!介紹一下你的方法!(生：從個位起,，每4個數(shù)位一級，分三級讀出來)
師：咱們一起來看一看這個數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位?(生回答)
生：是這樣的嗎?咱們一起來看一看,，首先我們先在億位上播一顆珠子,，表示1個億，一起接著數(shù),，播到第10顆珠子了,，該怎么辦呢?(億位上珠子都播回去，在十億上播一顆珠子)
師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢?生：10個一億是十億
師：再請同學(xué)說一說
師：還有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢?生：百億和千億
師：再請一為同學(xué)來讀一讀,。
師：現(xiàn)在再來讀這個數(shù)字就容易了對吧!再找一位同學(xué)來讀一讀
師：請問1在什么位上?表示什么?9呢?這兩個3表示的意義是一樣的嗎?
師：這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎?咱們一起仿照這種形式開火車說一說
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?每兩個相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10
師：像這樣每兩個相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
板書十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個字最關(guān)鍵?生：相鄰,。為什么?
師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料
師：生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法,，我們來看一看,，介紹資料
師：學(xué)習(xí)了這些知識，咱們可以用它來解決問題了
練習(xí)題
這個數(shù)的最高數(shù)位在什么位上?這個數(shù)大嗎?
讀了這段資料你有什么想說的?
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇五
全班交流：
(1)是交流自己所用的方法,，比如可以每統(tǒng)計(jì)一個數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，檢查自己做對了沒有
(3)交流自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒有出現(xiàn)問題，其他同學(xué)可針對性地提出改進(jìn)辦法
最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個學(xué)生的記錄,，那在后面的表格中,，也應(yīng)該要有20個“合計(jì)”，否則就是遺漏或是重復(fù)了,。
看統(tǒng)計(jì)好的表格,，說說你從這表格中讀懂了哪些信息?
1、看圖：
出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目
回答問題一：這一周的用水量，哪天,，哪天最低?
你是怎么看出來的?
算完后問：有沒有哪天正好是這個平均數(shù)“9噸”的?
從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看,，它在整體中處于一個怎樣的水平?(不高不低)
從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還想到了什么問題?
2,、畫圖：
出示第3題,。先請學(xué)生說說各類食品具體所指，按要求分類整理,，制成統(tǒng)計(jì)圖,。
完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù),。
比較統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,，說說你認(rèn)為它們各有什么好處?
(統(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)
條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù)，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系,，更加的直觀,。)
出示第4題。判斷3個游戲規(guī)則：
1,、正方體的三個面寫“1”,，三個面寫“2”?！?”朝上甲贏,，“2”朝上乙贏
讓學(xué)生說說是否公平?為什么?
(1和2都有3次出現(xiàn)的機(jī)會，是公平的,。)
2,、正方體的四個面寫“1”，兩個面寫“2”,?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏
(1有4次出現(xiàn)的機(jī)會,，2只有2次,，是不公平的。)
3,、正方體的六個面分別寫1~6,，朝上的數(shù)小于3甲贏，否則乙贏
理解“否則”：小于3的只有1和2,，否則就是指剩下的3,、4、5,、6,，有4個,，所以是不公平的。
小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平,，主要看什么?
(決定輸贏的次數(shù)是否相等)
可先讓學(xué)生猜一猜,。再互相說說自己是怎么想的。
全班交流的時(shí)候,，適當(dāng)板書：
正正,、正反;反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的,，2次是不一樣的,，所以是公平的。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇六
1,、掌握長方形面積的計(jì)算方法,。
2、會運(yùn)用長方形面積的計(jì)算方法測量實(shí)際生活中的物體
掌握長方形面積的計(jì)算方法,。
教具：自制邊長1厘米的正方形若干個一個長5厘米寬3厘米的長方形電子課件
（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識，現(xiàn)在老師想考考大家
1,、常用的面積單位有哪些,？
3、出示課件,，師讀題：每個小方格表示1平方厘米，說出陰影部分兩個圖形面積各是多少平方厘米,？（學(xué)生說出是怎么知道的）
今天我們就一起研究《長方形面積的計(jì)算》
（二）,、新授
2、測量的面積是多少呢,？你是怎么測量的,？
4、學(xué)生回答,，課件演示
看到這里你們覺得長方形面積與邊長有關(guān)系嗎,？有什么關(guān)系？
5,、師小結(jié)：這個長方形所含的厘米數(shù)正好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積
那么你們可以總結(jié)出長方形面積的計(jì)算方法嗎,？
6、學(xué)生說,，師板書：長方形的面積=長×寬
（三）,、鞏固練習(xí)
p 98做一做同桌同學(xué)合作完成
p99第一題
（四）、拓展
1,、你們真能干,，知道了怎么計(jì)算長方形的面積,，在你們身邊有長方形的物體嗎？想知道它們的面積嗎,？（學(xué)生分小組合作）
2,、學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果
5、小結(jié)：今天這堂課你有什么收獲嗎,？
（六）,、課堂作業(yè)
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇七
1．了解數(shù)的產(chǎn)生。
2．初步認(rèn)識自然數(shù),。
3．認(rèn)識億級的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億,、十億、百億,、千億,，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
重點(diǎn)：認(rèn)識億級的數(shù)和計(jì)數(shù)單位,。
難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù),。
一、導(dǎo)入新課?
老師：同學(xué)們,，生活當(dāng)中的每一天,，我們都在和不同的數(shù)字打交道，想一想我們在做什么事情能夠用到數(shù)字,。（打電話,、人民幣的面值等）
師：都讀完了嗎？我想請同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計(jì)數(shù)的,？（學(xué)生介紹）
你總結(jié)的真好,！
師：誰能對古代人的計(jì)數(shù)法做一個評價(jià)呢？（學(xué)生發(fā)言）
太棒了!
師：因?yàn)檫@些方法給我們帶來的許多不便,，所以后來人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號計(jì)數(shù)
(出示ppt)
師：這些計(jì)數(shù)符號我們就叫做數(shù)字,。誰來講一講，都有哪些數(shù)字,？（生：說三種數(shù)字）
師：和以前的計(jì)數(shù)方法比起來,，感覺怎么樣？（方便了很多）
師：有一個羅馬人,，他來到中國想買茶葉,，于是他走進(jìn)了一家店鋪，掌柜的問他,，你想買多少斤呢,？于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國的掌柜看，你們說中國的掌柜看到這張紙條會有什么樣的反應(yīng),？（不知道買多少斤）
師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個數(shù)（出示ppt）像這樣表示物體個數(shù)的1等等我們給他起了一個名字,，叫,？（生答：自然數(shù)）對嗎？剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn),，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢,？（生：沒有0）
師：請問0表示什么呢？（生：0表示一個物體也沒用）
師：同意嗎,？那0是不是自然數(shù),？是！非常好,！誰來讀一讀這兩句話,？（0表示一個物體也沒有，0也是自然數(shù)）
師：在生活中啊,，我們還會遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù),，誰來給大家讀一讀？出示ppt,，在我國第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,，這個數(shù)字怎么讀呢？（ 生讀）
師：你能這么塊就把這個數(shù)字讀出來了??！介紹一下你的方法！（生：從個位起,，每4個數(shù)位一級,，分三級讀出來）
師：咱們一起來看一看這個數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位？（生回答）
生：是這樣的嗎,？咱們一起來看一看,，首先我們先在億位上播一顆珠子，表示1個億,，一起接著數(shù),，播到第10顆珠子了,，該怎么辦呢,？（億位上珠子都播回去，在十億上播一顆珠子）
師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢,？生：10個一億是十億 師板書 再請同學(xué)說一說
師：還有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢,？生：百億和千億
師：再請一為同學(xué)來讀一讀。
師：現(xiàn)在再來讀這個數(shù)字就容易了對吧,！再找一位同學(xué)來讀一讀
師：請問1在什么位上?表示什么,？9呢？這兩個3表示的意義是一樣的嗎,？
師：這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎,？咱們一起仿照這種形式開火車說一說
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？每兩個相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10
師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個字最關(guān)鍵？生：相鄰,。為什么,？
師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料
師：生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法,，我們來看一看,，介紹資料
師：學(xué)習(xí)了這些知識，咱們可以用它來解決問題了
練習(xí)題
這個數(shù)的最高數(shù)位在什么位上,？這個數(shù)大嗎,？
讀了這段資料你有什么想說的？
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇八
[復(fù)習(xí)內(nèi)容]:課本第103,、104頁的有關(guān)內(nèi)容,。
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]:。
1,、讓學(xué)生能在具體情境中用字母表示數(shù),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
2,、讓學(xué)生能結(jié)合具體情境,，進(jìn)一步了解方程的含義，并用方程表示情境中的等量關(guān)系,，用等式性質(zhì)解方程,。
3,、讓學(xué)生用方程解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。
[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)]:,。
重點(diǎn)：
會用字母表示數(shù)，進(jìn)一步了解方程的含義,，并用方程表示情境中的等量關(guān)系,，用等式性質(zhì)解方程。
難點(diǎn)：
能找出題中的等量關(guān)系,，會用方程解決簡單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。
[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備]:課件,。
[復(fù)習(xí)方法]:創(chuàng)設(shè)情境法,、練習(xí)法。
[復(fù)習(xí)過程]:,。
一,、用字母表示數(shù)。
課件呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,。
1,、學(xué)?；ㄆ岳锾m花比菊花少10盆。
(1)已知菊花有n盆,，蘭花有多少盆?
(2)已知蘭花有n盆,，蘭花有多少盤?
學(xué)生口答，教師板書,。
2,、x頭。
奶牛：
3倍,。
草牛：
20頭,。
讓學(xué)生看圖說題意，提出數(shù)學(xué)問題,。
二,、找等量關(guān)系。
課件呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,，要求學(xué)生找出等量關(guān)系,，并描述“什么量等于什么量”。
1,、爺爺今年68歲,，比小明的年齡大58歲。
2,、小芳家今年七月份用電比六月份多50千瓦時(shí),。
3、牧場里,，綿羊頭數(shù)比山羊的3倍還多20.
三,、解方程。
2x-6.8=3.55x+3x=16.8,。
學(xué)生之間說解法,。
四、列方程解決問題,。
課件呈現(xiàn)：
兩輛車一共運(yùn)水70箱,，第二輛車比第一輛多運(yùn)12箱。
1,、找等量關(guān)系,，并寫出關(guān)系式,。
2,、設(shè)未知數(shù)，列方程,。
3,、學(xué)生解方程,，然后互相交流。
4,、展示結(jié)果,。
五、鞏固練習(xí),。
完成課本第103頁的第11～15題,。
教后反思：
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇九
1.理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,，理解平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義,。進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。
2.在具體的問題情境中,，感受求平均數(shù)是一些實(shí)際問題的需要，體會平均數(shù)的意義,，學(xué)習(xí)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),。
3.感悟數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，體會平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義及廣泛應(yīng)用,。
事實(shí)上,，“求出平均每人投中的個數(shù)”，對于一個三年級學(xué)生而言,，其心理活動的表征往往是“先求總和,，再除以人數(shù)”。而這一心理運(yùn)算對學(xué)生而言,，其直觀背景十分模糊,。至于其最終運(yùn)算后得出的結(jié)果又是如何成為這組數(shù)據(jù)的代表的，其意義的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”對學(xué)生而言更是很難直接建立,。由此可見,，僅僅從“比較的維度”揭示平均數(shù)的意義，潛藏著學(xué)生難以跨越,、且教師也很難察覺的認(rèn)知障礙與思維斷點(diǎn),。
于是，教師將備課的思維焦點(diǎn)再次落到“數(shù)據(jù)的代表”上來,。能不能從“數(shù)據(jù)的代表”的角度,，重新為平均數(shù)尋找一條誕生的新途徑？于是,，便有了本節(jié)課的嘗試,。
教學(xué)重點(diǎn)理解平均數(shù)的含義，掌握平均數(shù)的求法。
教學(xué)難點(diǎn)理解平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義,。
活動1【活動】一,、建立意義
（一）體驗(yàn)平均數(shù)的代表性
1.談話：
（1）上個星期，于老師和體育來老師比賽投籃,，1分鐘看誰投得多,。
（2）想不想知道比賽結(jié)果？我給同學(xué)們提供一些數(shù)據(jù),，請你判斷一下,，我們倆誰投籃的水平更高一些。（課件分別依次出示來老師和于老師三次1分鐘投籃的成績）
2.提問：
（1）我們倆誰投籃的水平更高一些,？為什么,？
預(yù)設(shè)：分別計(jì)算出兩位老師三次投籃的總數(shù)，進(jìn)行比較,，得出結(jié)論,。
小結(jié)：在以前的學(xué)習(xí)過程中，要想比較誰的水平高我們經(jīng)常先把總數(shù)算出來,，看總數(shù)誰多,。
（2）觀察觀察數(shù)據(jù)，還有別的辦法很快地比較出我們倆誰的水平高嗎,？
預(yù)設(shè)：直接將兩位老師每次投籃的個數(shù)進(jìn)行比較,，得出結(jié)論。
提問：為什么直接比5和3,？
小結(jié)：如果每一次投籃的數(shù)量一樣,，那在這種情況下我們選一次的成績作為我投籃水平的代表就可以了。
提問：選擇哪個數(shù)量來代表來老師的投籃水平呀,？那于老師呢,？方便不方便？
（二）強(qiáng)化對平均數(shù)意義的理解
1.談話：不過,，我可不服氣,，就找了一個理由：你是體育老師，我是數(shù)學(xué)老師,，我要求再多投一次,，結(jié)果來老師還真同意了，我就又投了一次,。
2.提問：
（1）你們說于老師再投一次的話,，會不會對我目前投籃的成績有影響？
（2）想不想知道于老師最后一次投籃的結(jié)果,？（課件出示于老師第四次1分鐘投籃的成績）
（4）你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎么比,？
（5）我平均每次投中了幾個？
a.談話：有很多同學(xué)有自己的想法了，請你試著在圖上圈一圈,、畫一畫，或者在圖下面寫一寫,、算一算把你的想法表示出來,。
b.誰愿意跟大家交流一下自己的想法？
方法一：移多補(bǔ)少
預(yù)設(shè)：從第四次投的7個中拿出3個分別給前3次各1個,，就得到平均每次投中4個,。
談話：你這個辦法可真好！這樣一移實(shí)際就是把幾次不相等的數(shù)勻乎勻乎,，看起來每次都一樣了,。數(shù)學(xué)上，像這樣從多的里面移一些補(bǔ)給少的,，使得每個數(shù)都一樣多,。這一過程有個名字就叫“移多補(bǔ)少”。（板書：移多補(bǔ)少）
方法二：先合后分
提問：還有同學(xué)用計(jì)算的方法算出了于老師平均每次投中的個數(shù),。誰愿意給大家介紹一下,？
預(yù)設(shè)：3+3+3+7=14（個）16÷4=4（個）于老師平均每次投中了4個。
談話：實(shí)際上就是把于老師四次投中的個數(shù)先全部合在一起再平均分成4份,。（板書：先合后分）
小結(jié)：無論是移多補(bǔ)少,，還是先合后分，目的就是要把原來幾個不同的數(shù)變得一樣多了,，數(shù)學(xué)上我們把同樣多的這個數(shù)就叫做原來這幾個數(shù)的平均數(shù),。（板書：平均數(shù)）3、3,、3,、7的平均數(shù)是4。
活動2【講授】二,、深化理解
提問：
1.那你們覺得于老師要是再投一次的話,，這個平均數(shù)會不會發(fā)生變化？為什么,？
2.我們舉個例子來看看吧,，如果我第五次就投了1個，你們覺得于老師投籃的整體水平是上升了還是下降了,？為什么,？（課件出示于老師第五次1分鐘投籃的成績）
3.你可沒算，為什么你一下子就告訴我下降了呢,？你是怎么判斷出來的,？
4.那我要想讓我的投籃水平再上漲一點(diǎn)兒，你們覺得我得投幾個？算算我投籃的水平上漲了沒有,？（ 根據(jù)學(xué)生回答課件出示于老師第五次1分鐘投籃的成績）
5.要想讓我投籃的整體水平上升點(diǎn),，你覺得我這次得投幾個才行？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示于老師第五次1分鐘投籃的成績）
活動3【練習(xí)】三,、拓展提升
（一）進(jìn)一步豐富學(xué)生對平均數(shù)的理解
1.估計(jì)平均數(shù)（課件出示）
提問：
（1）不能算,，直接看，有這樣5個數(shù)據(jù),，估計(jì)一下平均數(shù)可能會是幾呢,？
（2）為什么一下就能想到平均數(shù)是5呢？平均數(shù)可不可能是2,，為什么,？
（3）真的是5嗎？你怎么知道是5,？用計(jì)算的方法會算嗎,？怎么算？
2.判斷直條所在位置（課件出示）
提問：
（1）仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,，第五個數(shù)據(jù)如果我也要畫一個直條，它會在這條紅線上面,？還是在紅線下面,？請同學(xué)們用投票器進(jìn)行選擇。
（2）來選一個代表,，誰愿意告訴大家為什么在紅線的下面,？
【設(shè)計(jì)意圖：變化思路，由已知平均數(shù)逆求部分?jǐn)?shù),，加深學(xué)生對平均數(shù)意義的理解,。】
（二）利用平均數(shù)解決問題（課件出示）
1.平均身高
提問：
（2）那平均身高是160厘米是每個人都是160厘米嗎,？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助平均數(shù)的意義進(jìn)行推理判斷,，深化對平均數(shù)的理解?！?/p>
2.平均水深（課件出示）
（1）提問：
a.從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息,？（冬冬身高130厘米 池塘平均水深115厘米）
c.冬冬的身高不是已經(jīng)超過平均水深了嗎？
（2）談話：想看看這個池塘水底下真實(shí)的情形嗎,？（利用課件,，呈現(xiàn)池塘水底的剖面圖）
（3）小結(jié)：雖然平均水深能夠很好地反映這條小河水深的總體情況，但并不能反映出小河某一處的深度,?？磥?，平均數(shù)也不是萬能的，如果使用得不恰當(dāng),，也會給我們帶來麻煩,，甚至發(fā)生危險(xiǎn)，今后我們還會研究中位數(shù),、眾數(shù)……在具體應(yīng)用的過程中還要聯(lián)系實(shí)際去思考,，平均數(shù)只有用在恰當(dāng)?shù)牡胤讲拍馨l(fā)揮它的作用。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十
1.在具體情境中初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù),，會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,，會求含有字母式子的值,。
2.經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔,、便利,，發(fā)展符號感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。
3.在用簡單符號語言表達(dá)交流的過程中,，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程,，初步學(xué)會在具體情境中用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn),。
有含有字母的式子表示簡單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
學(xué)案,、課件。
教學(xué)過程,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知,。
和學(xué)生交流植樹的事情,，讓學(xué)生感知生活中的未知數(shù)量。
二,、小組合作,，探索新知,。
(一)1.結(jié)合“盒子里放小球”的例子讓學(xué)生自主思考，小組交流初步感知用字母和含有字母的式子來表示數(shù),。
2.通過練習(xí)引出含字母式子的簡寫形式并適當(dāng)練習(xí),。
(二)通過老師和學(xué)生的年齡問題讓學(xué)生深入感知含字母的式子既可以表示數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系,。
三,、組織練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用,。
完成學(xué)案中訓(xùn)練卡的1,、2題。
四,、總結(jié)提高,，深化新知。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲和感受,。
板書設(shè)計(jì),。
字母表示數(shù)。
字母-----------未知數(shù)任意數(shù),。
字母式----------運(yùn)算結(jié)果數(shù)量關(guān)系,。
教學(xué)反思。
本課時(shí)“字母表示數(shù)”是簡易方程的第一課時(shí),，總體上講本節(jié)課著重圍繞三個問題：一是讓學(xué)生知道為什么要用字母表示數(shù);二是讓學(xué)生結(jié)合具體的例子明白字母可以表示哪些數(shù);三是通過老師和學(xué)生年齡的例子讓學(xué)生體會用字母,、含字母的算式怎么去表示數(shù)，表示數(shù)量關(guān)系,。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景,，使學(xué)生體會字母表示數(shù)的意義，在學(xué)生初步了解用字母表示運(yùn)算律的基礎(chǔ)上理解用字母表示數(shù)的意義,，學(xué)會用字母表示數(shù),，感受字母的不同取值范圍，從而體會用字母表示數(shù)的作用,，經(jīng)歷把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的抽象過程,。這一課的內(nèi)容，看似淺顯,、平淡,，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知上從數(shù)向代數(shù)的一個轉(zhuǎn)折,，也是認(rèn)識過程上的一次飛躍,。其整個過程實(shí)質(zhì)上是從個別到一般的抽象化過程。而本質(zhì)上的目標(biāo)是要教給學(xué)生一些抽象化后的表達(dá)方式：即學(xué)生只有在這節(jié)“用字母表示數(shù)”的課上真正掌握一些技能后,，他們才會在個別到一般的抽象化過程中用數(shù)字和字母,、符號建構(gòu)起一些數(shù)學(xué)模型來,。因而本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生用簡易方程中有著特殊的地位。對于“用字母表示數(shù)”,，除了內(nèi)容比較抽象以外,，其中的規(guī)律探尋也有一定難度。教學(xué)中,，首要的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。所以我一開課創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起去植樹的談話式導(dǎo)入。其次,，借助所學(xué)知識字母表示運(yùn)算律讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感知用字母表示數(shù)的作用,，滲透符號化的數(shù)學(xué)思想。另外,，課上通過一系列富有思考性小組合作學(xué)習(xí)的活動,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、交流問題和解決問題的能力,。
不足之處：1,、課堂節(jié)奏把控不到位,，學(xué)生沒經(jīng)行獨(dú)立練習(xí),。
2、小組合作的方式?jīng)]能完全帶動起來,，優(yōu)等生帶動學(xué)困生的教學(xué)方式?jīng)]能充分發(fā)揮作用,。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十一
知識與技能：
通過分類認(rèn)識直角三角形、銳角三角形,、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點(diǎn),。
過程與方法：
在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。
多媒體課件,各種三角形紙片,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境
1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請貼,邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過才能得到通行證.
第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角,、直角和鈍角)
第二關(guān):給他們?nèi)€形象又合適的名字.(出示銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形)
二、探究新知:
同學(xué)們順利過關(guān),來到了數(shù)學(xué)王國.它們非常好客,，派了很多代表來迎接我們,。(課件出示各種三角形)
1、喲,，它們長得很相似的,，找找它們有哪些共同點(diǎn)?
2,、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了,，但定睛一看,，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
3,、看著這些長得相似,，但實(shí)際上大大小小、形狀各異,、零零亂亂的三角形,，你想研究些什么?板書：三角形分類。
4,、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果?
5,、學(xué)生展示分類結(jié)果:
從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱,。
從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)
找出等邊三角形并證明.
三,、實(shí)踐應(yīng)用
1、畫三角形,。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學(xué)們介紹你的三角形.
2,、猜三角形:
出示一個直角
出示一個鈍角
出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
3、填一填
4,、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說,。
四、總結(jié),，拓展
在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十二
1,、通過觀察、操作,、比較,，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類,。
2,、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、操作能力和形象靈活的思維能力。
3,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神,。
平行四邊形和梯形的概念及特征,。
能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問題,。
教法：主動探究法。
學(xué)法：小組合作交流法
小黑板,、學(xué)生,、老師準(zhǔn)備圖形。
1課時(shí)
一,、預(yù)習(xí)檢查
把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決,。 組內(nèi)交流訂正。
二,、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)
揭示課題,，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實(shí)例揭示課題）
1.拿出不同的四邊形教具模型
2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類
3.揭示課題（四邊形分類） 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課,。
三,、探究新知
（一）自主學(xué)習(xí)
活動一（分一分）：看書30頁上面分一分的8個圖?；卮鹣旅鎲栴},。
1、給這8個四邊形分類,。并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？
2、智慧老人跟你分的一樣嗎,？不一樣的話,，你能說說智慧老人為什么這樣分
總結(jié)：有（）組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形,；只有（）組對邊平行的四邊形叫梯形,。
思考：正方形，長方形是不是平行四邊形,？組內(nèi)交流,、解疑、個別匯報(bào),、老師點(diǎn)撥,。
四、點(diǎn)撥升華
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形,。
有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形,。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
五,、課堂總結(jié)
你有什么新的收獲或者還有什么疑問,？ 先小組內(nèi)說一說，最后班上交流,。
六,、當(dāng)堂訓(xùn)練,。
1、選擇,。
(1)當(dāng)一個四邊形兩組對邊分別平行時(shí),，那么它一定是()。
a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形
(2)當(dāng)一個四邊形只有一組對邊平行時(shí),，它是(),。
a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形
(3)當(dāng)一個四邊形的兩組對邊分別平行，四個角都是直角時(shí)是(),。
a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形
2,、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做,，最后組內(nèi)交流,。
七、拓展提高
求出這個四邊形的內(nèi)角和,。
先獨(dú)立做,，最后組內(nèi)交流。
板書設(shè)計(jì)：
四邊形的分類
圖形的分類：平行四邊形
梯形：
課后反思：
平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo),。
1.理解和掌握小數(shù)的意義,。
2.理解整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。
教學(xué)過程,。
一、展示生活中的小數(shù),。
師：同學(xué)們,，我們在生活中經(jīng)常會看到小數(shù)的存在，你能舉幾個例子嗎?(學(xué)生回答),。
我們一起來看,，教室里有幾個同學(xué)在進(jìn)行測量。但是,，他們測量的一邊長1米,，但是另一邊不夠1米，用米做單位,，不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢,？這時(shí)候，就可以用小數(shù)來表示了。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：
這些數(shù)都是什么數(shù)?
生：小數(shù)。
師：小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?
在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來表示。
揭示課題：小數(shù)的意義,。
關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課本中的新知識：“小數(shù)的意義”,。
三、探究新知：
1.提出探究問題,，引出小數(shù)的性質(zhì),。
我們把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是多少米?
每份用分?jǐn)?shù)表示是米?
1-1.反饋交流,。請學(xué)生結(jié)合圖說明自己的想法,。
師：米還可以寫成0.1米。這樣我們就得到了一個小數(shù)0.1米,。
師：0.1米是怎樣得到的?誰來說一說,。
生：把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.1米,。
箭頭指向30的地方怎么表示?0.3米是怎樣得到的?
我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份，每一份是0.1,3份是0.3,用分?jǐn)?shù)表：,。
0.3的計(jì)數(shù)單位是0.1,，的計(jì)數(shù)單位是。所以0.3表示3個0.1,。
同理得出：指向7的箭頭,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?
1-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，也寫作0.1。
師：把1米平均分成100份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.01米,。
師：剛才0.01米是怎樣得到的?誰來說一說,。
生：把1米平均分成100份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.01米,。
箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到的?
同理得出：指向8箭頭，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?
2-2.抽象概括：：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示,。兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，也寫作0.01。
師：把1米平均分成1000份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.001米。
師：剛才0.001米是怎樣得到的?誰來說一說,。
生：把1米平均分成1000份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.001米,。
箭頭指向6的地方怎么表示?0.006米是怎樣得到的?
3-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一,，也寫作0.001,。
剛才我們分的是一米，用整數(shù)“1”來表示,，平均分成10份,、100份、1000份......這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾,、千分之幾......實(shí)際應(yīng)用中，可以用小數(shù)來表示,。像0.1,、0.2、0.01,、0.52,、0.625等都是小數(shù)。
5,、各部分名稱：
(以0.625為例來說明)小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫做小數(shù)點(diǎn),。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，十分位上2表示2個0.1,，3表示3個0.1,因此十分位上的計(jì)數(shù)單位是0.1,也可以說成是十分之一,；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一(0.01),；小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位,，計(jì)數(shù)單位是千分之一(0.001)；,。
歸納：每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。
課堂小結(jié)：
今天你有什么收獲?
1.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,、百分之-一、千分之一......分別寫作0.1,、0.01,、0.001......。
2.小數(shù)中,，每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。
3.十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù),，千分之幾是三位小數(shù),。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十四
本課選自北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第二單元。本課是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段《空間與圖形》中的內(nèi)容,，該課內(nèi)容是在學(xué)生對所學(xué)圖形進(jìn)行初步分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專項(xiàng)研究,，在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了角,、銳角,、直角、鈍角,，并通過不同的學(xué)習(xí)途徑,，產(chǎn)生并具備了各類三角形的表面感知印象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊,。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的其他知識打下基礎(chǔ),。根據(jù)上面的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過分類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形并了解它們的特點(diǎn),。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、觀察、比較和概括歸納的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn)獲得成功的樂趣,，建立自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：能按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類。
難點(diǎn)：掌握各種三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系,。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體和各種學(xué)具。
教具,、學(xué)具：彩色卡紙,，各類三角形卡片，剪刀,、量角器,，直尺，白紙等等,。
二,、說教法學(xué)法。
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法,，直觀演示法，讓學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn),，自主探究,，動手操作、小組合作等方法中主動參與知識形成的過程,，有目的的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,，提高課堂效率。
三,、說教學(xué)過程,。
結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。
首先課件出示情境圖：這些圖形都是由什么拼成的呢?
通過這個問題情境，引起學(xué)生們的注意,，引發(fā)學(xué)生的思考,。學(xué)生通過觀察會說出這些圖形是由不同的三角形拼成的。于是引出課題：今天我們就一起來給這些三角形進(jìn)行分類(板書課題),。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，很好地調(diào)動學(xué)生積極、主動,、愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動中去,。
第二環(huán)節(jié)：小組合作，探索新知,。
這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,，主動的和富有個性的過程,。積極思考、動手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了三個活動，讓學(xué)生在探究中思考,，在交流中學(xué)習(xí),，在展示中分享，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。
活動一：自學(xué),。
首先出示學(xué)習(xí)要求：
1.觀察這12個三角形的角和邊，你會分類嗎?
2.有選擇地利用學(xué)具,，對三角形進(jìn)行分類,。
3.根據(jù)你的分類，把它貼在彩色卡紙上,。
這一環(huán)節(jié),，我采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)要求后,，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和需求,，有選擇的利用學(xué)袋里的學(xué)具，嘗試對三角形進(jìn)行分類,。有的學(xué)生可能會想到利用直尺量按邊的長度分類;有的學(xué)生可能會按角的大小進(jìn)行分類;有的學(xué)生可能還會有其他的分類方法,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：一方面為學(xué)生提供了更大的思維空間，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力,。
活動二：交流,。
交流內(nèi)容：
1.你是怎樣分類的，說說你分類的依據(jù)是什么?
2.對于三角形的分類你還有哪些疑問?
交流的要求：
1.組長主持,，每個人說說自己分類的方法和依據(jù),。
2.提出質(zhì)疑，組內(nèi)交流并記錄,。
3.整理組內(nèi)的分類方法,。
首先出示課件：學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：學(xué)生自學(xué)后,，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的分類方法,，并且，明確各自的分工,，主動參與,，樂于探究,，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，分析解決問題以及合作交流的能力,。
學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動成果,，暢談分類依據(jù),，并根據(jù)實(shí)際情況提出了自己的疑惑，全組成員一起討論,，交流,。而在此過程中，老師則深入各小組,，參與學(xué)生的交流中,。這樣充分體現(xiàn)了老師是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、參與者和合作者,。
活動三：分享,。
分享要求：大方自信、聲音洪亮,、分工有序,。
傾聽要求：認(rèn)真思考、發(fā)現(xiàn)問題,、提出質(zhì)疑,。
在學(xué)生明確了展示的步驟和要求后，分別請兩個小組在全班分享不同的分類方法,。老師則根據(jù)學(xué)生的分享相機(jī)進(jìn)行板書,。
分享的小組可能會說，我們組是按照三角形的角進(jìn)行分類的,，可以分成三類：一類是三個角都是銳角的三角形;一類是有一個角是直角的三角形;一類是有一個角是鈍角的三角形,。此時(shí)，老師積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評價(jià),。學(xué)生可能會問：這三類三角形叫什么名字啊?學(xué)生回答,，老師相機(jī)板書銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形,。學(xué)生可能會問：這些三角形有什么共同點(diǎn)呢?經(jīng)過學(xué)生的討論與交流,，老師板書：每個三角形至少有兩個銳角。還有的學(xué)生可能會提出評價(jià),，例如你們說的真好,，真詳細(xì)等等。老師會根據(jù)他們的表現(xiàn)給予點(diǎn)評和表揚(yáng),。
另一個分享小組可能會說,，我們組是根據(jù)邊的長短來分的,，也是分三類。一類是三條邊都不相等的三角形;一類是有兩條邊相等的三角形;一類是三條邊都相等的三角形,。此時(shí),，老師積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評價(jià)。學(xué)生可能會問：這三類三角形叫什么名字呢?學(xué)生可能答不上來,，老師借此機(jī)會,，利用課間演示，介紹等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征并板書,。老師補(bǔ)充說明這兩類三角形都是包含在一般三角形里,，是屬于特殊的三角形(板書)。此時(shí),，同樣的鼓勵其他學(xué)生提出質(zhì)疑和評價(jià),。學(xué)生可能還會問：等邊三角形也是等腰三角形嗎?這里，老師讓學(xué)生自由辯論,，并在課間上動態(tài)演示等腰三角形和等邊三角形的相同和不同,，然后板書：等邊三角形也是特殊的等腰三角形。
上面三個活動的設(shè)計(jì)意圖是：通過學(xué)生自主探究,，動手操作,，小組交流，展示分享總結(jié)出三角形分類的方法并掌握它們各自的特征,，讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,，體驗(yàn)到勞動成果被展示的喜悅心情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。學(xué)生的自評,、互評、老師的點(diǎn)評體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評價(jià)方式的多樣化,。
第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固新知。
練習(xí)是掌握知識,、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,。本著趣味性、思考性,、綜合性相互結(jié)合的原則,，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了智慧島尋寶的練習(xí)：
練習(xí)一：猜一猜。,、
通過猜一猜,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生進(jìn)一步的掌握和區(qū)分按角分的三角形的特征,。這里,，要重點(diǎn)交流第三幅圖的想法：有的學(xué)生可能會猜這是一個銳角三角形，也有的學(xué)生可能會猜是一個鈍角三角形或直角三角形,，也有學(xué)生可能會猜不能確定,。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：在只知道一個銳角的情況下，三角形的類型是不確定的,。
練習(xí)二：折一折,。
正方形紙片沿圖中虛線折成的兩個三角形是什么三角形?
通過折一折這一動手活動，讓學(xué)生觀察,，了解等腰直角三角形的特征。
練習(xí)三：找一找,。
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通過找一找這一活動,，讓學(xué)生了解各類三角形在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸,，發(fā)展能力。
這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生利用各類三角形拼出自己喜歡的各種圖案,。這樣的設(shè)計(jì)不僅能強(qiáng)化學(xué)生對知識的應(yīng)用，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識,。
你打算怎樣把今天學(xué)習(xí)的知識介紹給你的父母和朋友呢?通過這個問題,，讓學(xué)生在班級內(nèi)模擬的說一說，可以請老師來做朋友,，也可以請學(xué)生來做朋友,。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有一種滿足感和成就感,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，同時(shí)，也達(dá)到了對本節(jié)課總結(jié)的目的,。
以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。通過讓學(xué)生觀察，思考,，操作,，感知各類三角形的不同;通過讓學(xué)生自主探究,，小組合作，展示分享,，抽象出各類三角形的特征以及它們之間的關(guān)系;通過加深認(rèn)識,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，拓展參與,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)一步掌握本節(jié)課的分類方法,。
四、板書設(shè)計(jì),。
這樣的板書設(shè)計(jì),，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)-三角形的分類及特征，板面簡潔,，學(xué)生一目了然,，同時(shí)，既滲透了分類思想,，又滲透了集合思想,。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第23～27頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生簡單了解計(jì)算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡單知識,、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤,，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器,、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史,。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。通過認(rèn)識算盤,，體會我國古代勞動人民的智慧與努力，激發(fā)愛國感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用存儲運(yùn)算鍵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
算盤,、多媒體課件,、算籌、計(jì)算器,。
教學(xué)過程：
一,、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算,。今天我們就來一起認(rèn)識計(jì)算工具,。板書課題：計(jì)算工具的認(rèn)識。
二,、新授,。
（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）,、自主探究,。
你都知道哪些計(jì)算的工具？誰愿意給大家介紹介紹,？
生可能會答：計(jì)算器,、算盤……。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結(jié),、算籌等使用的方法,，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會計(jì)算工具發(fā)展的過程。
1,、遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：
看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識還遠(yuǎn)不止這些,，計(jì)算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程,。遠(yuǎn)古時(shí)代,，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動中,，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要,。人們就用什么來計(jì)數(shù)？（板書：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）,。
生回憶：手指,、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計(jì)數(shù),。
2,、算籌：
（1）遠(yuǎn)古的用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù),、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計(jì)數(shù),，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌,。（出示課件）,。
（板書：算籌）。
介紹算籌：我國古代人用算籌表示數(shù)和計(jì)算,。算籌是用木棍或竹子制成,。在屏幕上展示。算籌是如何用來計(jì)數(shù)的,。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數(shù)位,，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是1,，二個就是2,，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。
課件出示：算籌表示多位數(shù),。
（2）你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎,？
課件出示題目。
3,、算盤：
（1）后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具,。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用,。出示老式算盤實(shí)物,。
展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5,，下面每顆珠子表示1,。一檔共表示多少？表示15,。因?yàn)槲覈糯?5進(jìn)制?，F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤后來游船到日本,、朝鮮等國,。進(jìn)行了改進(jìn)。
（2）出示新式算盤,。上面是1顆珠子,。一檔表示多少？一檔表示10,。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便，特別實(shí)用,。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。
（3）課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤。
4,、計(jì)算器：
現(xiàn)在,，算盤因?yàn)楸恐亍⒉环奖銛y帶,，逐漸被更輕便的計(jì)算工具所取代,。
我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個？
你在哪里見過計(jì)算器,？
同學(xué)們可以互相看一看,，你們的計(jì)算器各部相同？因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,，所以有科學(xué)專用的計(jì)算器,，有最簡潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。
5,、電子計(jì)算機(jī)：
（1）.隨著時(shí)間的發(fā)展,，科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么,？
出示課件：臺式電腦,，筆記本電腦，平板電腦,。
師：隨著科技的發(fā)展,，人類計(jì)算工具會更加先進(jìn)。就等著在座的各位,，你們這一代人去實(shí)現(xiàn),。
（2）現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C(jī)，也具備了微電腦的功能,。
6.簡單認(rèn)識計(jì)算器比較重要的按鍵的名稱和作用。,、
（三）,、計(jì)算器的應(yīng)用。
1,、學(xué)生自學(xué)教材26頁的例題,。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,。
3,、小組匯報(bào)，全班交流并說說你找到了什么規(guī)律,？
（四）,、鞏固練習(xí),。
1、早在14世紀(jì),，中國就發(fā)明了,。
2、老式算盤上方有（）顆珠子,，每顆珠子表示,，下方有（）顆珠子，每顆珠子表示(),。
3,、新式算盤上方每顆珠子表示()，下方每顆珠子表示(),。
4,、我見過的計(jì)算機(jī)工具有（）、（）和（）,。
5,、教材第26頁的做一做。
三,、本課小結(jié)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊,。
板書設(shè)計(jì)：
計(jì)算工具的認(rèn)識。
1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：用實(shí)物記數(shù),、刻道記數(shù),、結(jié)繩記數(shù)。
2.籌算,。
3.算盤,。
4.計(jì)算器：
5.計(jì)算機(jī)。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十六
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo),。
1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義,。
2,、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減法的口算和筆算,。
教學(xué)過,。
一、復(fù)習(xí),。
1,、出示準(zhǔn)備題，用豎式計(jì)算,。
（全班練習(xí)之后,，說說整數(shù)加減法的計(jì)算法則）,。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十七
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬,、十萬,、百萬、千萬和億”,，類推每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,，知道數(shù)級、數(shù)位,。
使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程,，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念,。
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬,、十萬,、百萬、千萬和億”,，
教學(xué)難點(diǎn)掌握每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,。
教具準(zhǔn)備圖片和計(jì)數(shù)器。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1,、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)？
2,、數(shù)數(shù)：
1）從689一個一個的數(shù)到712,。2）從420一十一十的數(shù)到540。
3）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一十一十的數(shù)到1000,。
3,、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？
4,、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中,，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人,。
請學(xué)生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù),，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,。
二、探究新知,。
強(qiáng)調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦,？
2,、請學(xué)生10個10個地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬時(shí)問：是多少,。
利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個一萬,？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去,。
10個十萬是多少,？
10個一百萬是多少。
10個一千萬是多少,。
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù),。
師：一、十,、百,、千、萬,、十萬,、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位,。
想一想：每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系,？
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來,。
億級萬級個級,。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬,。
位位位位位位位位位,。
13819000。
↑
表示8個十萬,。
每個計(jì)數(shù)單位都要占一個位置,，按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級,。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少,？
三、鞏固新知,。
1,、做一做的1題數(shù)數(shù)。
2,、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的`數(shù),。
3、練習(xí)一的第1題,。
四,、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲和體會？
五,、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表,。
板書設(shè)計(jì)。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,。
億級萬級個級,。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬,。
位位位位位位位位位,。
13819000。
↑
表示8個十萬,。
個人修改,。
讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)。
現(xiàn)在請同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什么位,？它的計(jì)數(shù)單位是多少,？老師明確說明：千萬位左一位是億位,，它的計(jì)數(shù)單位是億,。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”,。
教學(xué)效果不錯，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握,。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十八
教材分析：
大數(shù)的認(rèn)識是是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展,，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬、十萬,、百萬,、千萬和億，認(rèn)識億以內(nèi)各個計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系,。
2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級,，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)。
3.能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義,。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識,，知道每個數(shù)位上數(shù)字的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間,、末尾有0的數(shù)的讀法,。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈!
有一個青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái),，終日愁眉不展,。這天，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人,，老人見他愁容滿面,，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心?”
“我不明白,，為什么我總是那么窮?”年輕人說,。
老人由衷地說：“窮?你很富有啊!”
年輕人問道：“富有?我怎么不知道?這從何說起?”
假如去掉你一一只手，給你10000元,，你愿意嗎?”老人問道,。
“不愿意，”年輕人肯定地回答,。
“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人,，你愿意嗎?”
(師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!
“用1000萬來換取你的生命,，你愿意嗎?”“當(dāng)然不!”
“這就對了,。你已經(jīng)有超過1000萬的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說,。年輕人恍然大悟,。
親愛的同學(xué)，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽,，你們愿意嗎?
(生)：不愿意,。
師：是啊!看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的,，我們一定要珍惜生命,。
師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：80,、1000,、100萬、1000萬,、1億等,。
(師適當(dāng)表揚(yáng)：真是個善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細(xì)!……)。
(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例,。
生1:中國的人口有13億多,。
師：對，你了解得真多!
生2:房價(jià)和車價(jià)等。
師：是的,，你很會選擇信息,。
(二)想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識?(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))。
1.計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識,，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系,。
2.學(xué)習(xí)每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3.掌握數(shù)位順序表,。
二,、交流互動，展示學(xué)習(xí)成果,。
1.學(xué)生自學(xué)例1,，做一做。
2.學(xué)習(xí)小組互相幫助,、質(zhì)疑問難,。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流,、相互質(zhì)疑、相互幫助,、相互探討),。
3.小組展示、全班交流,，激發(fā)沖突,。
(1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
(2)全班交流,、激發(fā)沖突,。
a：個、十,、百,、千、萬是計(jì)數(shù)單位,，十萬,、百萬、千萬,、億也是計(jì)數(shù)單位,。
b：我們知道了每相仿兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十(因?yàn)槭畟€一是十、十個十是一百,、十個百是一千,、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬,、十個百萬是千萬,、十個千萬是一億)。
c：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別,。
d：一個數(shù)還可以分成個級,、萬級、億級,。
e：我們認(rèn)識了數(shù)位順序表。
f：每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣,。
(3)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、激發(fā)沖突。
a：你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的?
師：大家已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。計(jì)數(shù)單位所占的位置,，就象你們在教室里有座位，到電_去看電影,，要買票買個座位(如果不安排座位會怎樣?)每個計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位,。
b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識?
c：為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣?
(4)學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突,。
三,、檢測學(xué)習(xí)成效。
(一)判斷題(用手勢表示),。
1.從右邊起,，第九位是千萬位。(),。
2.萬,、十萬、百萬,、千萬是計(jì)數(shù)單位,。()。
3.十萬里有10個千,。(),。
(二)填空：(獨(dú)立完成，再校對),。
1.千萬位的右邊一位是(),，左邊一位是()。
2.10個十萬是(),，1億里有10個(),。
3.2091837是一個()位數(shù)，位在()位，9在()位上,，表示();2在()位上,，表示()。
四,、拓展知識外延,。
1.猜數(shù)。
信息：是個六位數(shù),。
它的位上數(shù)字是9,。
它的十萬位上的數(shù)字是5。
它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2,。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎?先獨(dú)立完成,，再同桌商量商量，說說你的想法,，比一比,，誰猜得準(zhǔn)!(反饋)。
45764576078007800097540000100000000,。
把你的想法和同桌說一說,。
五、教師總結(jié),。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十九
1,、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2,、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,，解決簡單的實(shí)際問題。
3,、通過總結(jié)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力,。
發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律,。
理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動為什么會引起小數(shù)大小的變化。
多媒體課件,。
一,、導(dǎo)入新授。
1,、復(fù)習(xí)舊知,。
出示題目：比較大小：0.26和0.260,、1.500和1.5,、1.42和14.2,、50.2和5.02。
學(xué)生完成后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。
在一個小數(shù)的末尾添上或去掉o，不改變數(shù)的大小,，其原因在于沒有移動小數(shù)點(diǎn)的位置,。而后兩題，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動,，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變,。
2、導(dǎo)入新課,。
小數(shù)點(diǎn)的位置移動了,，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化?
今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)移動帶來的`小數(shù)的大小變化。
板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化,。
二、探索發(fā)現(xiàn),。
第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律,。
教學(xué)例1。
1,、課件出示教材第43頁情境圖,，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個故事,。
指名回答,，老師板書：0.009m、0.09m,、0.9m,、9m。
引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系?
2,、小數(shù)點(diǎn)移動后引起小數(shù)怎樣的變化?
把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化?
(1)0.009m等于多少毫米?(板書：0.009m=9mm),。
(2)移動0.009m的小數(shù)點(diǎn),。
向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了怎樣的變化?
(板書：0.09m=90mm,，擴(kuò)大到原來的10倍),。
向右移動兩位，原來變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?
(板書：0.9m=900mm,，擴(kuò)大到原來的100倍),。
三,、總結(jié)。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二十
北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第6,、7頁,。
本節(jié)課以xxxx年我國第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景，幫助學(xué)生理解大數(shù)的讀,、寫方法,。學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了萬級、億級等更打的數(shù),，了解了數(shù)位順序表為本節(jié)課學(xué)習(xí)大數(shù)的讀,、寫奠定基礎(chǔ)。
1,、結(jié)合具體情境,，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀,、寫方法,，能正確地讀、寫大數(shù),，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀,、寫數(shù)的良好習(xí)慣。
2,、經(jīng)歷自主探索大數(shù)的讀,、寫方法的過程，提升歸納與概括的思維能力,。
3,、密切大數(shù)與社會生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
能正確地讀,、寫大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀,、寫數(shù)的良好習(xí)慣,。
能正確地讀、寫大數(shù),。
教具：課件
學(xué)具：自制數(shù)位順序表
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們,，你們知道嗎,？我國每隔5年就會進(jìn)行一次全國人口普查來了解我們國家現(xiàn)階段的人口數(shù)量。你知道我國第六次人口普查是在哪一年嗎,？誰知道我國的總?cè)丝诖蠹s是多少,？你知道我們河南的`人口數(shù)量嗎,？這節(jié)課我們就站在數(shù)學(xué)的角度來學(xué)習(xí)《人口普查》（板書課題）。
生匯報(bào),。
設(shè)計(jì)意圖：通過第六次人口普查的情境調(diào)動學(xué)生關(guān)注社會問題激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。
1、讀數(shù)方法探索
課件出示北京,、安徽,、香港的標(biāo)志性建筑圖片，再出示文字表示的數(shù)據(jù),。
師：我國的人口總數(shù)以及北京,、安徽、香港人口數(shù)都很大,，那么如何讀這些大數(shù)呢,？同學(xué)們可以借助表，結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的讀法,，先獨(dú)立思索,，然后跟你的小組成員們交流交流！
a,、獨(dú)立思考
b,、小組交流
c、全班交流
總結(jié)讀法：先分?jǐn)?shù)級,，然后一級一級地往下讀，無論是哪個數(shù)級都按照各級數(shù)的讀法來讀,，然后再每級的后面添上“億”或“萬”,，個級可以省略計(jì)數(shù)單位“一（個）”
2、寫數(shù)方法探索
課件出示廣東,、臺灣,、澳門的標(biāo)志性建筑圖片，再出示文字表示的數(shù)據(jù),。
師：剛才大家探索讀數(shù)方法的精神頭可是值得表揚(yáng),，那你能寫出廣東、臺灣,、澳門的人口數(shù)嗎,？借助剛才的讀法和數(shù)位順序表自己獨(dú)立探索吧！
找生在黑板上扮演出三個城市的人口數(shù),。
總結(jié)寫法：在讀的過程中了解每個大數(shù)有幾個數(shù)級,，每級是多少個、多少萬或多少億,，然后一級一級或一個一個地寫,。注意,，千萬位和萬位上一個計(jì)數(shù)單位也沒有的要用0來占位。
3,、討論鞏固如何讀數(shù),、寫數(shù)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讀數(shù)時(shí)，可以從低位起分出四位一級,，從高位開始一級一級地往下讀,；寫數(shù)時(shí)，要高位起分出數(shù)級,，一級一級地寫,。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二十一
(一)知識與技能：在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率,。
(二)過程與方法：在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察,、比較,，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。
米尺,、彩帶,、磁條。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
2.你們估計(jì)得對不對呢?讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。
3.誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家?
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：我測量課桌面的.長度是120厘米,。
學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米,。
教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。
(1)在生活中,，人們進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)常用小數(shù)表示,。
(2)認(rèn)識小數(shù)嗎?在哪兒見過小數(shù)?今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，讓學(xué)生通過動手操作,，在實(shí)際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果,，從而引發(fā)認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二十二
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信,。
2．使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)技能。
3．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn),，能運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
4．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力,，觀察能力,、動手操作能力、創(chuàng)新能力,。
（一）猜謎語
1,、一頭牛（猜一字：生）
2、一斗米（猜一字：料）
3,、一月七日（猜一字：脂）
4,、五個手指（猜一成語：三長兩短）
5.七除以二（打一成語）——不三不四
6.七分之八(打一成語)——七上八下
7.一二三四五六七九十（打一字）
謎底是：口（意為“只”少“八”）
8.滅火（打一數(shù)字）——一
9.舌頭（打一數(shù)字）——千
10.添一筆，增百
倍,；減一筆,，少九成（打一數(shù)字）——十
11.雙杠（打一數(shù)學(xué)符號）——等號
12.你盼著我，我盼著你（打一數(shù)學(xué)名詞）——相等
13.不轉(zhuǎn)彎的路（打一數(shù)學(xué)名詞）——直線
（二）,、生活中的趣味數(shù)學(xué)
14.一根繩子兩個頭,，三根半繩子有幾個頭？
解：8個頭,，（半根繩子也是兩個頭）
15．1根繩子對折，再對折,，再第三次對折,，然后從中間剪斷，共剪成多少段,？
解：9段
16.一棟住宅樓,，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現(xiàn)在要到6樓,，要走多少分鐘,？
答：15分鐘
解答：5根
四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二十三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第68、69頁,。
1,、掌握畫角的方法,，能用三角板畫30°、45°,、60°和90°角,，會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識的能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教師準(zhǔn)備多媒體課件,、視頻展示臺,；每個學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板、釘子板和一張答題卡,。
一,、復(fù)習(xí)引入
教師：先估計(jì)答題卡上角（如圖4?16）的度數(shù)，再用量角器量一量,。
學(xué)生回答時(shí),，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說測量的方法。
教師：再請同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角,，記住這些角的度數(shù),。
學(xué)生測量后，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù),。圖4?16
教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角,。
學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°,、60°和90°的角,；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°,、135°和150°的角,。
教師：為什么可以畫30°、45°,、60°和90°的角,？
學(xué)生：因?yàn)槿前迳嫌?0°、45°,、60°和90°的角,。
教師：為什么可以畫75 、120 ,、135 和150 的角,？
學(xué)生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75,， 30＋90＝120,， 45＋90＝135，60＋90＝150,。
教師：下面我們研究怎樣畫30°,、45°、60°和90°的角,，先討論怎樣畫30°的角,。
學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點(diǎn)上定一個端點(diǎn),，然后從這個端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線,。
教師：同學(xué)們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗(yàn)一下畫的這個角是不是 30°,。
學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗(yàn),。
教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時(shí),，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角,；二是在紙上確定一個端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對著這個端點(diǎn)；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線,。學(xué)生回答時(shí),，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。
教師：請同學(xué)們在45°,、60°和90°中選一個度數(shù),，用三角板畫角。
學(xué)生畫角后,，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。
教師：怎樣畫75°的角呢,？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后,，再按前面的方法畫。
教師：請同學(xué)們在75°,、120°,、135°和150°中選擇一個度數(shù)，用三角板畫一畫,。
學(xué)生畫角后,，拿一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。
二 教學(xué)用量角器畫角。
學(xué)生：不能。因?yàn)槿前迳险也怀?、也拼不出這樣的角,。
學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn)；二是過這個頂點(diǎn)畫一條射線,；三是用量角器確定度數(shù),；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。
教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么,？
學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù),。
教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。
教師作示范畫角,，然后請學(xué)生照老師這樣畫角,。
教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出要注意的事項(xiàng)是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合,；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合,；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個記號；（4）連接端點(diǎn)與這個記號畫一條射線,。
教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”,。請同學(xué)們用這個方法畫出83°、139°角,。
學(xué)生畫角后,，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。
三,、練習(xí)
課堂活動第1~3題。
四,、課堂小結(jié)（略）
五,、課堂作業(yè)
練習(xí)十三第9~12題
