教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)。教案的編寫應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教材內(nèi)容相銜接，注重教學(xué)效果的評(píng)估和反饋。以下教案范文通過靈活創(chuàng)新的教學(xué)手法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇一

1.理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義,。進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

2.在具體的問題情境中,，感受求平均數(shù)是一些實(shí)際問題的需要，體會(huì)平均數(shù)的意義,，學(xué)習(xí)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù),。

3.感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，體會(huì)平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義及廣泛應(yīng)用,。

事實(shí)上,，“求出平均每人投中的個(gè)數(shù)”，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)學(xué)生而言,，其心理活動(dòng)的表征往往是“先求總和,，再除以人數(shù)”。而這一心理運(yùn)算對(duì)學(xué)生而言,，其直觀背景十分模糊,。至于其最終運(yùn)算后得出的結(jié)果又是如何成為這組數(shù)據(jù)的代表的，其意義的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”對(duì)學(xué)生而言更是很難直接建立,。由此可見,，僅僅從“比較的維度”揭示平均數(shù)的意義，潛藏著學(xué)生難以跨越,、且教師也很難察覺的認(rèn)知障礙與思維斷點(diǎn),。

于是，教師將備課的思維焦點(diǎn)再次落到“數(shù)據(jù)的代表”上來,。能不能從“數(shù)據(jù)的代表”的角度,，重新為平均數(shù)尋找一條誕生的新途徑？于是,，便有了本節(jié)課的嘗試,。

教學(xué)重點(diǎn)理解平均數(shù)的含義,，掌握平均數(shù)的求法。

教學(xué)難點(diǎn)理解平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義,。

活動(dòng)1【活動(dòng)】一,、建立意義

（一）體驗(yàn)平均數(shù)的代表性

1.談話：

（1）上個(gè)星期，于老師和體育來老師比賽投籃,，1分鐘看誰投得多,。

（2）想不想知道比賽結(jié)果？我給同學(xué)們提供一些數(shù)據(jù),，請(qǐng)你判斷一下,，我們倆誰投籃的水平更高一些。（課件分別依次出示來老師和于老師三次1分鐘投籃的成績(jī)）

2.提問：

（1）我們倆誰投籃的水平更高一些,？為什么,？

預(yù)設(shè)：分別計(jì)算出兩位老師三次投籃的總數(shù)，進(jìn)行比較,，得出結(jié)論,。

小結(jié)：在以前的學(xué)習(xí)過程中，要想比較誰的水平高我們經(jīng)常先把總數(shù)算出來,，看總數(shù)誰多,。

（2）觀察觀察數(shù)據(jù)，還有別的辦法很快地比較出我們倆誰的水平高嗎,？

預(yù)設(shè)：直接將兩位老師每次投籃的個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,，得出結(jié)論。

提問：為什么直接比5和3,？

小結(jié)：如果每一次投籃的數(shù)量一樣,，那在這種情況下我們選一次的成績(jī)作為我投籃水平的代表就可以了。

提問：選擇哪個(gè)數(shù)量來代表來老師的投籃水平呀,？那于老師呢,？方便不方便？

（二）強(qiáng)化對(duì)平均數(shù)意義的理解

1.談話：不過,，我可不服氣,，就找了一個(gè)理由：你是體育老師，我是數(shù)學(xué)老師,，我要求再多投一次,，結(jié)果來老師還真同意了，我就又投了一次,。

2.提問：

（1）你們說于老師再投一次的話,，會(huì)不會(huì)對(duì)我目前投籃的成績(jī)有影響？

（2）想不想知道于老師最后一次投籃的結(jié)果,？（課件出示于老師第四次1分鐘投籃的成績(jī)）

（4）你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎么比,？

（5）我平均每次投中了幾個(gè),？

a.談話：有很多同學(xué)有自己的想法了，請(qǐng)你試著在圖上圈一圈,、畫一畫,，或者在圖下面寫一寫、算一算把你的想法表示出來,。

b.誰愿意跟大家交流一下自己的想法,？

方法一：移多補(bǔ)少

預(yù)設(shè)：從第四次投的7個(gè)中拿出3個(gè)分別給前3次各1個(gè)，就得到平均每次投中4個(gè),。

談話：你這個(gè)辦法可真好,！這樣一移實(shí)際就是把幾次不相等的數(shù)勻乎勻乎,，看起來每次都一樣了,。數(shù)學(xué)上，像這樣從多的里面移一些補(bǔ)給少的,，使得每個(gè)數(shù)都一樣多,。這一過程有個(gè)名字就叫“移多補(bǔ)少”。（板書：移多補(bǔ)少）

方法二：先合后分

提問：還有同學(xué)用計(jì)算的方法算出了于老師平均每次投中的個(gè)數(shù),。誰愿意給大家介紹一下,？

預(yù)設(shè)：3+3+3+7=14（個(gè)）16÷4=4（個(gè)）于老師平均每次投中了4個(gè)。

談話：實(shí)際上就是把于老師四次投中的個(gè)數(shù)先全部合在一起再平均分成4份,。（板書：先合后分）

小結(jié)：無論是移多補(bǔ)少,，還是先合后分，目的就是要把原來幾個(gè)不同的數(shù)變得一樣多了,，數(shù)學(xué)上我們把同樣多的這個(gè)數(shù)就叫做原來這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù),。（板書：平均數(shù)）3、3,、3,、7的平均數(shù)是4。

活動(dòng)2【講授】二,、深化理解

提問：

1.那你們覺得于老師要是再投一次的話,，這個(gè)平均數(shù)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？為什么,？

2.我們舉個(gè)例子來看看吧,，如果我第五次就投了1個(gè)，你們覺得于老師投籃的整體水平是上升了還是下降了,？為什么,？（課件出示于老師第五次1分鐘投籃的成績(jī)）

3.你可沒算，為什么你一下子就告訴我下降了呢,？你是怎么判斷出來的,？

4.那我要想讓我的投籃水平再上漲一點(diǎn)兒,，你們覺得我得投幾個(gè)？算算我投籃的水平上漲了沒有,？（ 根據(jù)學(xué)生回答課件出示于老師第五次1分鐘投籃的成績(jī)）

5.要想讓我投籃的整體水平上升點(diǎn),，你覺得我這次得投幾個(gè)才行？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示于老師第五次1分鐘投籃的成績(jī)）

活動(dòng)3【練習(xí)】三,、拓展提升

（一）進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解

1.估計(jì)平均數(shù)（課件出示）

提問：

（1）不能算,，直接看，有這樣5個(gè)數(shù)據(jù),，估計(jì)一下平均數(shù)可能會(huì)是幾呢,？

（2）為什么一下就能想到平均數(shù)是5呢？平均數(shù)可不可能是2,，為什么,？

（3）真的是5嗎？你怎么知道是5,？用計(jì)算的方法會(huì)算嗎,？怎么算,？

2.判斷直條所在位置（課件出示）

提問：

（1）仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,，第五個(gè)數(shù)據(jù)如果我也要畫一個(gè)直條，它會(huì)在這條紅線上面,？還是在紅線下面,？請(qǐng)同學(xué)們用投票器進(jìn)行選擇。

（2）來選一個(gè)代表,，誰愿意告訴大家為什么在紅線的下面,？

【設(shè)計(jì)意圖：變化思路，由已知平均數(shù)逆求部分?jǐn)?shù),，加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解,。】

（二）利用平均數(shù)解決問題（課件出示）

1.平均身高

提問：

（2）那平均身高是160厘米是每個(gè)人都是160厘米嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助平均數(shù)的意義進(jìn)行推理判斷,，深化對(duì)平均數(shù)的理解?！?/p>

2.平均水深（課件出示）

（1）提問：

a.從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息,？（冬冬身高130厘米 池塘平均水深115厘米）

c.冬冬的身高不是已經(jīng)超過平均水深了嗎？

（2）談話：想看看這個(gè)池塘水底下真實(shí)的情形嗎,？（利用課件,，呈現(xiàn)池塘水底的剖面圖）

（3）小結(jié)：雖然平均水深能夠很好地反映這條小河水深的總體情況，但并不能反映出小河某一處的深度,?？磥?，平均數(shù)也不是萬能的，如果使用得不恰當(dāng),，也會(huì)給我們帶來麻煩,，甚至發(fā)生危險(xiǎn)，今后我們還會(huì)研究中位數(shù),、眾數(shù)……在具體應(yīng)用的過程中還要聯(lián)系實(shí)際去思考,，平均數(shù)只有用在恰當(dāng)?shù)牡胤讲拍馨l(fā)揮它的作用。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容,。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),，也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì),，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí),，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。

1,、知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)通過探究活動(dòng),，理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律。

2,、過程與方法

通過總結(jié)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法,，培養(yǎng)合作探究與反思的能力，并滲透德育教育

教學(xué)重點(diǎn)：分析,、比較并概括出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊,，引出新知

2.讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷它們的大小不變,，后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變，小數(shù)點(diǎn)的位置變了,，它們的大小是不同的,。

3.得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,，從而引出課題。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,。

1.創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空打妖怪。

2.讓學(xué)生通過情境圖,，觀察金箍棒的變化,。

（板書：9毫米，90毫米,，900毫米,，9000毫米）

（三）輔助學(xué)生，試探小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,。

1.引導(dǎo)觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

（1）讓學(xué)生觀察9毫米,，90毫米，900毫米,，9000毫米,，并思考它們之間存在什么倍數(shù)關(guān)系。

（2）提醒學(xué)生“擴(kuò)大了10倍”和“擴(kuò)大到原來的10倍”之間的區(qū)別,，規(guī)范學(xué)生的用詞,。

2.聯(lián)系新舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的秘密,。

（1）讓學(xué)生把這些數(shù)量改成用米作單位,。

（板書：0.009米，0.09米,，0.9米,，9米）

（2）提問學(xué)生把以毫米為單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成以米為單位的數(shù)，那金箍棒的長(zhǎng)短發(fā)生變化了嗎,？引導(dǎo)學(xué)生9毫米和0.009米的大小是一樣的,。

（3）通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

（4）觀察小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律

（5）提問學(xué)生如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位,，五位,？小數(shù)又會(huì)擴(kuò)大到原來的幾倍？

（6）總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律

（7）四人小組討論得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法

（8）觀察整數(shù),，由整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律。

（四）引導(dǎo)學(xué)生,，自探小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律,。

2.引導(dǎo)學(xué)生從下往上觀察。

3.小組討論參考得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律。

4.創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生理解“縮小到原來的十分之一”,。

5.交流討論得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律。

（五）小結(jié)歸納,，感觸科學(xué)知識(shí)的重要性,。

1.讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律和向左的規(guī)律。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生知道一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的重要性,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇三

1.在具體情境中初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,，會(huì)求含有字母式子的值。

2.經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程,，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔,、便利，發(fā)展符號(hào)感,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

3.在用簡(jiǎn)單符號(hào)語言表達(dá)交流的過程中，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性,、概括性,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

教學(xué)重點(diǎn),。

經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程,，初步學(xué)會(huì)在具體情境中用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)。

有含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)案,、課件,。

教學(xué)過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知。

和學(xué)生交流植樹的事情,，讓學(xué)生感知生活中的未知數(shù)量,。

二、小組合作，探索新知,。

(一)1.結(jié)合“盒子里放小球”的例子讓學(xué)生自主思考,，小組交流初步感知用字母和含有字母的式子來表示數(shù)。

2.通過練習(xí)引出含字母式子的簡(jiǎn)寫形式并適當(dāng)練習(xí),。

(二)通過老師和學(xué)生的年齡問題讓學(xué)生深入感知含字母的式子既可以表示數(shù)量,，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

三,、組織練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用。

完成學(xué)案中訓(xùn)練卡的1,、2題,。

四、總結(jié)提高,，深化新知,。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲和感受。

板書設(shè)計(jì),。

字母表示數(shù),。

字母-----------未知數(shù)任意數(shù)。

字母式----------運(yùn)算結(jié)果數(shù)量關(guān)系,。

教學(xué)反思,。

本課時(shí)“字母表示數(shù)”是簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，總體上講本節(jié)課著重圍繞三個(gè)問題：一是讓學(xué)生知道為什么要用字母表示數(shù);二是讓學(xué)生結(jié)合具體的例子明白字母可以表示哪些數(shù);三是通過老師和學(xué)生年齡的例子讓學(xué)生體會(huì)用字母,、含字母的算式怎么去表示數(shù),，表示數(shù)量關(guān)系。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景,，使學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的意義,，在學(xué)生初步了解用字母表示運(yùn)算律的基礎(chǔ)上理解用字母表示數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),，感受字母的不同取值范圍,，從而體會(huì)用字母表示數(shù)的作用，經(jīng)歷把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的抽象過程,。這一課的內(nèi)容,，看似淺顯、平淡,，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子,，是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知上從數(shù)向代數(shù)的一個(gè)轉(zhuǎn)折，也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍,。其整個(gè)過程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過程,。而本質(zhì)上的目標(biāo)是要教給學(xué)生一些抽象化后的表達(dá)方式：即學(xué)生只有在這節(jié)“用字母表示數(shù)”的課上真正掌握一些技能后，他們才會(huì)在個(gè)別到一般的抽象化過程中用數(shù)字和字母、符號(hào)建構(gòu)起一些數(shù)學(xué)模型來,。因而本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生用簡(jiǎn)易方程中有著特殊的地位,。對(duì)于“用字母表示數(shù)”，除了內(nèi)容比較抽象以外,，其中的規(guī)律探尋也有一定難度,。教學(xué)中，首要的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。所以我一開課創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起去植樹的談話式導(dǎo)入,。其次，借助所學(xué)知識(shí)字母表示運(yùn)算律讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感知用字母表示數(shù)的作用,，滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想,。另外，課上通過一系列富有思考性小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、交流問題和解決問題的能力。

不足之處：1,、課堂節(jié)奏把控不到位,，學(xué)生沒經(jīng)行獨(dú)立練習(xí)。

2,、小組合作的方式?jīng)]能完全帶動(dòng)起來,，優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的教學(xué)方式?jīng)]能充分發(fā)揮作用。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇四

全班交流：

(1)是交流自己所用的方法,，比如可以每統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(hào)

(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，檢查自己做對(duì)了沒有

(3)交流自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒有出現(xiàn)問題，其他同學(xué)可針對(duì)性地提出改進(jìn)辦法

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最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個(gè)學(xué)生的記錄,，那在后面的表格中,，也應(yīng)該要有20個(gè)“合計(jì)”，否則就是遺漏或是重復(fù)了,。

看統(tǒng)計(jì)好的表格,，說說你從這表格中讀懂了哪些信息?

1、看圖：

出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目

回答問題一：這一周的用水量,，哪天，哪天最低?

你是怎么看出來的?

算完后問：有沒有哪天正好是這個(gè)平均數(shù)“9噸”的?

從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看,，它在整體中處于一個(gè)怎樣的水平?(不高不低)

從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中,，你還想到了什么問題?

2、畫圖：

出示第3題,。先請(qǐng)學(xué)生說說各類食品具體所指,，按要求分類整理，制成統(tǒng)計(jì)圖。

完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖,，注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù),。

比較統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，說說你認(rèn)為它們各有什么好處?

(統(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)

條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù),，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系,，更加的直觀。)

出示第4題,。判斷3個(gè)游戲規(guī)則：

1,、正方體的三個(gè)面寫“1”，三個(gè)面寫“2”,?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏

讓學(xué)生說說是否公平?為什么?

(1和2都有3次出現(xiàn)的機(jī)會(huì),，是公平的,。)

2、正方體的四個(gè)面寫“1”,，兩個(gè)面寫“2”,。“1”朝上甲贏,，“2”朝上乙贏

(1有4次出現(xiàn)的機(jī)會(huì),，2只有2次，是不公平的,。)

3,、正方體的六個(gè)面分別寫1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏,，否則乙贏

理解“否則”：小于3的只有1和2,，否則就是指剩下的3、4,、5,、6，有4個(gè),，所以是不公平的,。

小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么?

(決定輸贏的次數(shù)是否相等)

可先讓學(xué)生猜一猜,。再互相說說自己是怎么想的,。

全班交流的時(shí)候，適當(dāng)板書：

正正,、正反;反反,、反正有2次出現(xiàn)是一樣的,，2次是不一樣的，所以是公平的,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇五

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)直線,、射線、線段,、角以及平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材在編寫上加強(qiáng)了大量的操作活動(dòng)，便于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圖形,、積累經(jīng)驗(yàn),。課時(shí)安排為一課時(shí)。

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線,、射線,、線段和平行線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn),，對(duì)學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣,，但由于受圖形空間觀念和動(dòng)手技能的影響，有部分學(xué)生學(xué)起來還感到吃力,，動(dòng)手操作靈活性有待進(jìn)一步提高,。

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解兩條直線在什么情況下平行,、相交及互相垂直,。

2、理解掌握畫垂線的方法,，能用三角尺畫直線的垂線及過一點(diǎn)畫已知直線的垂線,。

3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂線段最短的原理,，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力,。

1,、教具：電腦及課件，投影,，三角尺,，鉛垂線等。

2,、學(xué)具：三角尺,，正方形的紙或長(zhǎng)方形的紙，正方體或長(zhǎng)方體的小盒等,。

一,、導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的白紙上，任意畫兩條直線,，畫完后在組內(nèi)交流,，看看自己與其他同學(xué)畫的是否相同?師選取有代表性的畫法，投影展示,。通過辨析請(qǐng)學(xué)生說出兩條直線的位置關(guān)系,，師順勢(shì)啟發(fā)：同一平面，兩條直線的相互位置關(guān)系有兩種情況（相交,，平行）,，這節(jié)課我們就一起來研究相交。（板書課題）

二,、引導(dǎo)探究新知：

（一）認(rèn)識(shí)“互相垂直”

1,、動(dòng)手?jǐn)[一擺

讓學(xué)生用小棒代替直線相交得到四個(gè)角，將這四個(gè)角標(biāo)上序號(hào),，互相說說各是什么角,？當(dāng)其中一個(gè)角是直角時(shí)其它三個(gè)角是什么角？（匯報(bào)）

2,、引發(fā)思考

（生：用量角器量一量,、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼,、用書的.角去比……）（課件示范用三角尺直角去量）多名學(xué)生說自己的想法,。

3、揭示概念

（課件出示）兩條直線開始相交,，然后一條直線轉(zhuǎn)動(dòng),，成直角，兩條直線互相垂直,。（板書：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),，這兩條直線互相垂直）

師：互相垂直的兩條直線都有一個(gè)交點(diǎn)，你能給它起個(gè)名字嗎,？（用字母o表示垂足）同桌選一個(gè)自己剛才所畫的圖標(biāo)上字母互說,。

4、辨析質(zhì)疑

（１）“互相”是什么意思,？

（２）判斷兩條直線是否互相垂直,，關(guān)鍵是看什么？（相交成直角）

（3）互相垂直是相交的一種特殊情況,。

（二）加深認(rèn)識(shí)互相垂直

１,、折一折

（１）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直,。折完后,，請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,，便于區(qū)分。

（２）怎樣驗(yàn)證你的折痕是相互垂直的,？（動(dòng)手嘗試讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解）

２,、摸一摸說一說

以小組為單位，指出長(zhǎng)方體或正方體紙盒上的那些邊是互相垂直的,。說一說生活中互相垂直的線段,。

３、畫一畫

師指導(dǎo)畫垂線的兩種情況：一是過直線上的一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線,；一是過直線外一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線,。

三、實(shí)踐應(yīng)用

１,、p22練一練第2題

2,、測(cè)身高、比賽跳高（量高度）

3,、p23小實(shí)驗(yàn)

四,、全課小結(jié)，暢談收獲,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇六

本節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究平行四邊形的特征,，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

本節(jié)課以“活動(dòng)”為基礎(chǔ),，組織學(xué)生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過程,，學(xué)生以小組為單位，借助直尺,、剪刀,、活動(dòng)角等工具，通過剪一剪,、量一量,、比一比、畫一畫,、折一折等方法研究平行四邊形的特征,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探究活動(dòng)中,，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果,，鼓勵(lì)學(xué)生想出多種研究方法，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。

課堂上讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,、活動(dòng)反饋，讓學(xué)生充分展示自己思維過程,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣研究問題,，怎樣解決問題,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第37―40頁(yè)。

探索平行四邊形的特征,，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形；知道平行四邊形易變形的特性,。

通過動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力及初步的空間觀念,。

創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

探索平行四邊形的特征,。

課件；平行四邊形圖片,；釘子板,、七巧板、剪刀,、平行四邊形圖片,、小棒。

創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

小朋友，你們覺得我們的學(xué)校漂亮嗎,？今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎,？現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校。

（出示課件）

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這所學(xué)校,，你能找到哪些圖形朋友,？

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言課件出現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形及平行四邊形圖片,。）

生：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,，四個(gè)角都是直角。

師：現(xiàn)在老師要來變個(gè)魔術(shù),，小朋友仔細(xì)觀察一下,，這個(gè)長(zhǎng)方形變成了什么圖形？（平行四邊形）

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這位圖形朋友,。

（板書課題）

生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊變傾斜了,，它們的對(duì)邊還是相等的,。

師：你觀察得真仔細(xì)。

生2：我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角,。

師：剛才小朋友通過觀察發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點(diǎn),，但這是用眼睛看的，是不是準(zhǔn)確呢,？你們想通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎,？這節(jié)課我們就一起來驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)。

探索平行四邊形的特征,。

小組實(shí)驗(yàn),。

匯報(bào)：小組派代表說說你是用什么辦法驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)？

生1：我用筆把平行四邊形的一條邊畫在紙上,，再用它的另一條對(duì)邊去比,，發(fā)現(xiàn)了兩條對(duì)邊重合在一起，另外一組對(duì)邊我也用相同的辦法去做,，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)邊相等,。

師：真聰明，真是一個(gè)好辦法,。

生2：我用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條細(xì)線下來,，再用這條細(xì)線去和它的對(duì)邊相比，發(fā)現(xiàn)這兩條邊重合在一起,，我也發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)邊相等,。

師：另外一組對(duì)邊也用相同的方法證明相等，是嗎,？（生：對(duì)）真棒,，誰還有不同的方法？

生3：我用尺子量,，也發(fā)現(xiàn)了對(duì)邊相等,。

生4：我用剪刀沿平行四邊形的對(duì)角線剪下來，變成了兩個(gè)完全一樣的三角形,，把兩個(gè)三角形重合在一起,，我發(fā)現(xiàn)了它的對(duì)邊相等，一組對(duì)角也相等,。

生5：我用活動(dòng)角先量平行四邊形的一個(gè)角,，再去量另一個(gè)對(duì)角，發(fā)現(xiàn)它的對(duì)角相等,。

生6：我用剪刀把平行四邊形的一個(gè)角剪下來,，把這個(gè)角和它的對(duì)角比，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角重合在一起，另個(gè)一組對(duì)角也用相同的方法來做,，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)角相等,。

師：能想出這么棒的辦法來，真不簡(jiǎn)單,。

生7：我用鉛筆把一個(gè)角畫在紙上,，再拿它的對(duì)角來比，它們也一樣大,。

師：這個(gè)辦法真不錯(cuò),。

（板書：對(duì)角相等）

生：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等,。

用七巧板拼出平行四邊形,。

小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎？

略

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇七

1,、通過觀察、操作,、比較,，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類,。

2,、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、操作能力和形象靈活的思維能力。

3,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神,。

平行四邊形和梯形的概念及特征,。

能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問題。

教法：主動(dòng)探究法,。

學(xué)法：小組合作交流法

小黑板,、學(xué)生、老師準(zhǔn)備圖形,。

1課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)檢查

把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決。 組內(nèi)交流訂正,。

二,、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實(shí)例揭示課題）

1.拿出不同的四邊形教具模型

2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類

3.揭示課題（四邊形分類） 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課,。

三,、探究新知

（一）自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)一（分一分）：看書30頁(yè)上面分一分的8個(gè)圖?；卮鹣旅鎲栴},。

1、給這8個(gè)四邊形分類,。并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？

2、智慧老人跟你分的一樣嗎,？不一樣的話,，你能說說智慧老人為什么這樣分

總結(jié)：有（）組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形,。

思考：正方形,，長(zhǎng)方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流,、解疑,、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥,。

四,、點(diǎn)撥升華

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

有兩組對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形,。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥,。

五、課堂總結(jié)

你有什么新的收獲或者還有什么疑問,？ 先小組內(nèi)說一說,，最后班上交流。

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練,。

1、選擇,。

(1)當(dāng)一個(gè)四邊形兩組對(duì)邊分別平行時(shí),，那么它一定是()。

a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形

(2)當(dāng)一個(gè)四邊形只有一組對(duì)邊平行時(shí),，它是(),。

a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形

(3)當(dāng)一個(gè)四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角都是直角時(shí)是(),。

a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形

2,、完成學(xué)案第三題,。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流,。

七,、拓展提高

求出這個(gè)四邊形的內(nèi)角和。

先獨(dú)立做,，最后組內(nèi)交流,。

板書設(shè)計(jì)：

四邊形的分類

圖形的分類：平行四邊形

梯形：

課后反思：

平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇八

知識(shí)與技能：

通過分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形,、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn),。

過程與方法：

在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

多媒體課件,各種三角形紙片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過才能得到通行證.

第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角,、直角和鈍角)

第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形)

二、探究新知:

同學(xué)們順利過關(guān),來到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們非常好客,，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)

1,、喲,，它們長(zhǎng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?

2,、有這么多共同點(diǎn),，老師眼都看花了，但定睛一看,，還是有區(qū)別的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

3、看著這些長(zhǎng)得相似,，但實(shí)際上大大小小,、形狀各異、零零亂亂的三角形,，你想研究些什么?板書：三角形分類,。

4、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果?

5,、學(xué)生展示分類結(jié)果:

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形,。講解：等腰三角形的各部分名稱。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)

找出等邊三角形并證明.

三、實(shí)踐應(yīng)用

1,、畫三角形,。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學(xué)們介紹你的三角形.

2、猜三角形:

出示一個(gè)直角

出示一個(gè)鈍角

出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3,、填一填

4,、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。

四,、總結(jié),，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇九

1．了解數(shù)的產(chǎn)生。

2．初步認(rèn)識(shí)自然數(shù),。

3．認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億,、十億、百億,、千億,，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位,。

難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù),。

一、導(dǎo)入新課?

老師：同學(xué)們,，生活當(dāng)中的每一天,，我們都在和不同的數(shù)字打交道，想一想我們?cè)谧鍪裁词虑槟軌蛴玫綌?shù)字,。（打電話,、人民幣的面值等）

師：都讀完了嗎？我想請(qǐng)同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計(jì)數(shù)的,？（學(xué)生介紹）

你總結(jié)的真好,！

師：誰能對(duì)古代人的計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生發(fā)言）

太棒了!

師：因?yàn)檫@些方法給我們帶來的許多不便,，所以后來人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)

(出示ppt)

師：這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字,。誰來講一講，都有哪些數(shù)字,？（生：說三種數(shù)字）

師：和以前的計(jì)數(shù)方法比起來,，感覺怎么樣？（方便了很多）

師：有一個(gè)羅馬人,，他來到中國(guó)想買茶葉,，于是他走進(jìn)了一家店鋪，掌柜的問他,，你想買多少斤呢,？于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國(guó)的掌柜看,，你們說中國(guó)的掌柜看到這張紙條會(huì)有什么樣的反應(yīng)？（不知道買多少斤）

師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)（出示ppt）像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1等等我們給他起了一個(gè)名字,，叫,？（生答：自然數(shù)）對(duì)嗎？剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn),，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢,？（生：沒有0）

師：請(qǐng)問0表示什么呢？（生：0表示一個(gè)物體也沒用）

師：同意嗎,？那0是不是自然數(shù),？是！非常好,！誰來讀一讀這兩句話,？（0表示一個(gè)物體也沒有，0也是自然數(shù)）

師：在生活中啊,，我們還會(huì)遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù),，誰來給大家讀一讀？出示ppt,，在我國(guó)第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢？（ 生讀）

師：你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來了??！介紹一下你的方法！（生：從個(gè)位起,，每4個(gè)數(shù)位一級(jí),，分三級(jí)讀出來）

師：咱們一起來看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位？（生回答）

生：是這樣的嗎,？咱們一起來看一看，首先我們先在億位上播一顆珠子,，表示1個(gè)億,，一起接著數(shù)，播到第10顆珠子了,，該怎么辦呢,？（億位上珠子都播回去，在十億上播一顆珠子）

師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢,？生：10個(gè)一億是十億 師板書 再請(qǐng)同學(xué)說一說

師：還有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢,？生：百億和千億

師：再請(qǐng)一為同學(xué)來讀一讀。

師：現(xiàn)在再來讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧,！再找一位同學(xué)來讀一讀

師：請(qǐng)問1在什么位上?表示什么,？9呢,？這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎？

師：這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎,？咱們一起仿照這種形式開火車說一說

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵？生：相鄰,。為什么,？

師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

師：生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法,，我們來看一看,，介紹資料

師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，咱們可以用它來解決問題了

練習(xí)題

這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上,？這個(gè)數(shù)大嗎,？

讀了這段資料你有什么想說的？

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十

1,、掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,。

2、會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法測(cè)量實(shí)際生活中的物體

掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,。

教具：自制邊長(zhǎng)1厘米的正方形若干個(gè)一個(gè)長(zhǎng)5厘米寬3厘米的長(zhǎng)方形電子課件

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，現(xiàn)在老師想考考大家

1,、常用的面積單位有哪些,？

3、出示課件,，師讀題：每個(gè)小方格表示1平方厘米,，說出陰影部分兩個(gè)圖形面積各是多少平方厘米？（學(xué)生說出是怎么知道的）

今天我們就一起研究《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》

（二）,、新授

2,、測(cè)量的面積是多少呢？你是怎么測(cè)量的,？

4,、學(xué)生回答，課件演示

看到這里你們覺得長(zhǎng)方形面積與邊長(zhǎng)有關(guān)系嗎,？有什么關(guān)系,？

5、師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)方形所含的厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積

那么你們可以總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法嗎,？

6,、學(xué)生說，師板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

（三）,、鞏固練習(xí)

p 98做一做同桌同學(xué)合作完成

p99第一題

（四）,、拓展

1,、你們真能干，知道了怎么計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,，在你們身邊有長(zhǎng)方形的物體嗎,？想知道它們的面積嗎？（學(xué)生分小組合作）

2,、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

5,、小結(jié)：今天這堂課你有什么收獲嗎？

（六）,、課堂作業(yè)

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十一

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]:課本第103,、104頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]:,。

1,、讓學(xué)生能在具體情境中用字母表示數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

2,、讓學(xué)生能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步了解方程的含義,，并用方程表示情境中的等量關(guān)系,，用等式性質(zhì)解方程。

3,、讓學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。

[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)]:,。

重點(diǎn)：

會(huì)用字母表示數(shù),，進(jìn)一步了解方程的含義，并用方程表示情境中的等量關(guān)系,，用等式性質(zhì)解方程,。

難點(diǎn)：

能找出題中的等量關(guān)系，會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步理解等量關(guān)系,。

[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備]:課件。

[復(fù)習(xí)方法]:創(chuàng)設(shè)情境法,、練習(xí)法。

[復(fù)習(xí)過程]:,。

一,、用字母表示數(shù)。

課件呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,。

1,、學(xué)?；ㄆ岳锾m花比菊花少10盆。

(1)已知菊花有n盆,，蘭花有多少盆?

(2)已知蘭花有n盆,，蘭花有多少盤?

學(xué)生口答，教師板書,。

2,、x頭。

奶牛：

3倍,。

草牛：

20頭,。

讓學(xué)生看圖說題意，提出數(shù)學(xué)問題,。

二,、找等量關(guān)系。

課件呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,，要求學(xué)生找出等量關(guān)系,，并描述“什么量等于什么量”。

1,、爺爺今年68歲,，比小明的年齡大58歲。

2,、小芳家今年七月份用電比六月份多50千瓦時(shí),。

3、牧場(chǎng)里,，綿羊頭數(shù)比山羊的3倍還多20.

三,、解方程。

2x-6.8=3.55x+3x=16.8,。

學(xué)生之間說解法,。

四、列方程解決問題,。

課件呈現(xiàn)：

兩輛車一共運(yùn)水70箱,，第二輛車比第一輛多運(yùn)12箱。

1,、找等量關(guān)系,，并寫出關(guān)系式。

2,、設(shè)未知數(shù),，列方程。

3,、學(xué)生解方程,，然后互相交流,。

4、展示結(jié)果,。

五,、鞏固練習(xí)。

完成課本第103頁(yè)的第11～15題,。

教后反思：

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十二

當(dāng)購(gòu)買的商品出現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí),，購(gòu)物小票作為購(gòu)買憑證，可以用于退換貨,。如果你無法提供購(gòu)物小票,，就難以退換，非常不利于維護(hù)自身的合法權(quán)益,。

【初級(jí)用法2】：精細(xì)記賬的憑據(jù),。

相信很多精于理財(cái)?shù)呐藗儯綍r(shí)都有記賬的習(xí)慣,。但每個(gè)人記賬的習(xí)慣,，都會(huì)略有不同!

有些人是隨手記(實(shí)時(shí)記賬)，而有些人是憑記憶匯總賬,，還有些人是依據(jù)“信用卡對(duì)賬單”來記賬,。

其中，隨手記(實(shí)時(shí)記賬)較為麻煩;憑記憶記賬,，則容易出現(xiàn)偏差;信用卡對(duì)賬單,，則只有消費(fèi)金額和消費(fèi)地點(diǎn)，但對(duì)所購(gòu)之物沒有明確標(biāo)示,。以上三種記賬方法,，都存有潛在的bug!

所以，請(qǐng)暫且保留好購(gòu)物小票,，無論是超市消費(fèi)的,，還是商場(chǎng)購(gòu)物的。在完成記賬精細(xì)說明后,，再妥善處理這堆購(gòu)物小票,。

【中高級(jí)用法】：只買折扣商品。

姑娘們肯定都有過小編接下來描述的類似經(jīng)歷吧?!

剛剛買完某件奢侈品大牌家的衣服,，幾天后再去逛商場(chǎng)時(shí),，你會(huì)憤怒地發(fā)現(xiàn)那件衣服“居!然!打!折!了!!”(而且折扣幅度很大!)。

而自己剛買的那件,，早已剪了標(biāo)簽…穿過2次…洗過1回,。想退換，那真心是沒辦法啦!瞬間整個(gè)人哪兒都不好啦!心里各種覺得那叫一個(gè)虧!

所以，請(qǐng)暫時(shí)保留好你的購(gòu)物小票!

此時(shí)無需再憤怒啦!你只需讓營(yíng)業(yè)員包好那件已打折的,、跟自己之前購(gòu)買的那件一模一樣的衣服，然后用折扣價(jià),，把它買下來!

看到這里,，你也許會(huì)問，你是不是腦子進(jìn)水啦?!

不,，重點(diǎn)現(xiàn)在才開始!——然后,，退了它!(退貨時(shí)，使用購(gòu)買之前那件——非折扣衣服的購(gòu)物小票!!)這樣你就能得到非折扣的退款啦!

如果文字描述你沒看明白的話,，請(qǐng)看圖示說明(如下圖所示),。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十三

北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第6、7頁(yè),。

本節(jié)課以xxxx年我國(guó)第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景,，幫助學(xué)生理解大數(shù)的讀、寫方法,。學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了萬級(jí),、億級(jí)等更打的數(shù)，了解了數(shù)位順序表為本節(jié)課學(xué)習(xí)大數(shù)的讀,、寫奠定基礎(chǔ),。

1、結(jié)合具體情境,，借助數(shù)位順序表,，掌握大數(shù)的讀、寫方法,，能正確地讀,、寫大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀,、寫數(shù)的良好習(xí)慣,。

2、經(jīng)歷自主探索大數(shù)的讀,、寫方法的過程,，提升歸納與概括的思維能力。

3,、密切大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

能正確地讀,、寫大數(shù),，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀、寫數(shù)的良好習(xí)慣。

能正確地讀,、寫大數(shù),。

教具：課件

學(xué)具：自制數(shù)位順序表

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：同學(xué)們,，你們知道嗎？我國(guó)每隔5年就會(huì)進(jìn)行一次全國(guó)人口普查來了解我們國(guó)家現(xiàn)階段的人口數(shù)量,。你知道我國(guó)第六次人口普查是在哪一年嗎,？誰知道我國(guó)的總?cè)丝诖蠹s是多少？你知道我們河南的`人口數(shù)量嗎,？這節(jié)課我們就站在數(shù)學(xué)的角度來學(xué)習(xí)《人口普查》（板書課題）,。

生匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過第六次人口普查的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

1,、讀數(shù)方法探索

課件出示北京、安徽,、香港的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù)。

師：我國(guó)的人口總數(shù)以及北京,、安徽,、香港人口數(shù)都很大，那么如何讀這些大數(shù)呢,？同學(xué)們可以借助表,，結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的讀法，先獨(dú)立思索,，然后跟你的小組成員們交流交流,！

a、獨(dú)立思考

b,、小組交流

c,、全班交流

總結(jié)讀法：先分?jǐn)?shù)級(jí)，然后一級(jí)一級(jí)地往下讀,，無論是哪個(gè)數(shù)級(jí)都按照各級(jí)數(shù)的讀法來讀,，然后再每級(jí)的后面添上“億”或“萬”，個(gè)級(jí)可以省略計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”

2,、寫數(shù)方法探索

課件出示廣東,、臺(tái)灣、澳門的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù),。

師：剛才大家探索讀數(shù)方法的精神頭可是值得表?yè)P(yáng),，那你能寫出廣東、臺(tái)灣,、澳門的人口數(shù)嗎,？借助剛才的讀法和數(shù)位順序表自己獨(dú)立探索吧！

找生在黑板上扮演出三個(gè)城市的人口數(shù),。

總結(jié)寫法：在讀的過程中了解每個(gè)大數(shù)有幾個(gè)數(shù)級(jí),，每級(jí)是多少個(gè)、多少萬或多少億,，然后一級(jí)一級(jí)或一個(gè)一個(gè)地寫。注意,，千萬位和萬位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有的要用0來占位,。

3,、討論鞏固如何讀數(shù),、寫數(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讀數(shù)時(shí)，可以從低位起分出四位一級(jí),，從高位開始一級(jí)一級(jí)地往下讀,；寫數(shù)時(shí),，要高位起分出數(shù)級(jí)，一級(jí)一級(jí)地寫,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十四

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義,。

2、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,，能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減法的口算和筆算,。

教學(xué)過。

一,、復(fù)習(xí),。

1、出示準(zhǔn)備題,，用豎式計(jì)算,。

（全班練習(xí)之后，說說整數(shù)加減法的計(jì)算法則）,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十五

1,、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2,、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3、通過總結(jié)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)觀察比較,、概括的能力。

發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律,。

理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化,。

多媒體課件。

一,、導(dǎo)入新授,。

1、復(fù)習(xí)舊知,。

出示題目：比較大?。?.26和0.260、1.500和1.5,、1.42和14.2,、50.2和5.02。

學(xué)生完成后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。

在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉o，不改變數(shù)的大小,，其原因在于沒有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置,。而后兩題，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng),，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變,。

2、導(dǎo)入新課,。

小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了,，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化?

今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來的`小數(shù)的大小變化。

板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,。

二,、探索發(fā)現(xiàn)。

第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律,。

教學(xué)例1,。

1、課件出示教材第43頁(yè)情境圖,，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容,，講一講這個(gè)故事。

指名回答,，老師板書：0.009m,、0.09m,、0.9m、9m,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系?

2,、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化?

把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位,、三位小數(shù)的大小有什么變化?

(1)0.009m等于多少毫米?(板書：0.009m=9mm),。

(2)移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。

向右移動(dòng)一位,，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了怎樣的變化?

(板書：0.09m=90mm,，擴(kuò)大到原來的10倍)。

向右移動(dòng)兩位,，原來變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?

(板書：0.9m=900mm,，擴(kuò)大到原來的100倍)。

三,、總結(jié)。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十六

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo),。

1.理解和掌握小數(shù)的意義,。

2.理解整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

教學(xué)過程,。

一、展示生活中的小數(shù),。

師：同學(xué)們,，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到小數(shù)的存在，你能舉幾個(gè)例子嗎?(學(xué)生回答),。

我們一起來看,，教室里有幾個(gè)同學(xué)在進(jìn)行測(cè)量。但是,，他們測(cè)量的一邊長(zhǎng)1米,，但是另一邊不夠1米，用米做單位,，不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢,？這時(shí)候，就可以用小數(shù)來表示了,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

這些數(shù)都是什么數(shù)?

生：小數(shù)。

師：小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?

在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來表示。

揭示課題：小數(shù)的意義,。

關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課本中的新知識(shí)：“小數(shù)的意義”,。

三、探究新知：

1.提出探究問題,，引出小數(shù)的性質(zhì),。

我們把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是多少米?

每份用分?jǐn)?shù)表示是米?

1-1.反饋交流,。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖說明自己的想法,。

師：米還可以寫成0.1米。這樣我們就得到了一個(gè)小數(shù)0.1米,。

師：0.1米是怎樣得到的?誰來說一說,。

生：把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.1米,。

箭頭指向30的地方怎么表示?0.3米是怎樣得到的?

我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份，每一份是0.1,3份是0.3,用分?jǐn)?shù)表：,。

0.3的計(jì)數(shù)單位是0.1,，的計(jì)數(shù)單位是。所以0.3表示3個(gè)0.1,。

同理得出：指向7的箭頭,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

1-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，也寫作0.1。

師：把1米平均分成100份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.01米。

師：剛才0.01米是怎樣得到的?誰來說一說,。

生：把1米平均分成100份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.01米,。

箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到的?

同理得出：指向8箭頭,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

2-2.抽象概括：：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示,。兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，也寫作0.01,。

師：把1米平均分成1000份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.001米,。

師：剛才0.001米是怎樣得到的?誰來說一說。

生：把1米平均分成1000份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.001米。

箭頭指向6的地方怎么表示?0.006米是怎樣得到的?

3-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示,。三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一，也寫作0.001,。

剛才我們分的是一米,，用整數(shù)“1”來表示，平均分成10份,、100份,、1000份......這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾,、千分之幾......實(shí)際應(yīng)用中,，可以用小數(shù)來表示。像0.1,、0.2、0.01,、0.52,、0.625等都是小數(shù)。

5,、各部分名稱：

(以0.625為例來說明)小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫做小數(shù)點(diǎn),。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，十分位上2表示2個(gè)0.1,，3表示3個(gè)0.1,因此十分位上的計(jì)數(shù)單位是0.1,也可以說成是十分之一,；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一(0.01),；小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位,，計(jì)數(shù)單位是千分之一(0.001)；,。

歸納：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

課堂小結(jié)：

今天你有什么收獲?

1.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之-一,、千分之一......分別寫作0.1,、0.01,、0.001......。

2.小數(shù)中,，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

3.十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù),，千分之幾是三位小數(shù),。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決問題,，進(jìn)一步理解方程的意義,。

2、學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題,。

教學(xué)過程：

1,、你對(duì)方程是怎樣認(rèn)識(shí)的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義，下面我們就來應(yīng)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題,。

1,、第102頁(yè)第1題。

填一填：

(1)成人腳的長(zhǎng)度是身高的1/7,，如果一個(gè)成人的身高為a米,，那么他的腳長(zhǎng)大約是()米。

(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的,，它的周長(zhǎng)是(),。

(3)蘋果和梨的單價(jià)分別每千克4元和3元，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元,。

2,、第102頁(yè)第2題。

看圖選方程,。學(xué)生填在書上,。

說出你的理由。

3,、第102頁(yè)第3題,。

說出“?”等于多少?

選兩題說出你是怎么想的'?

4、第103頁(yè)第4題,。

5,、第103頁(yè)第5題、第6題,。

說出你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程,。

103頁(yè)第7題。

請(qǐng)同學(xué)們分組討論：

小組匯報(bào)：

第(1)題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊,，著地的腿就多2條,，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地.

第(2)題，請(qǐng)同學(xué)們分組討論：

怎樣列出方程?

小組匯報(bào)：

4+2(n-1)=26,。

請(qǐng)同學(xué)們嘗試解出方程,，求出方程的解。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十八

(一)知識(shí)與技能：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

(二)過程與方法：在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。通過觀察,、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

米尺,、彩帶、磁條,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

2.你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下,。

3.誰愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家?

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我測(cè)量課桌面的.長(zhǎng)度是120厘米,。

學(xué)生2：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是1米2分米。

教師：課桌的長(zhǎng)度如果以米為單位就是1.2米,。

(1)在生活中,，人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)常用小數(shù)表示。

(2)認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎?在哪兒見過小數(shù)?今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，在實(shí)際測(cè)量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果,，從而引發(fā)認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，感受到簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),。

2,、培養(yǎng)初步的分析和推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅,、黃,、藍(lán)星星各一顆(紙星星)課件、紙條,。

教學(xué)過程：

一,、激趣引入。

1,、猜神秘嘉賓,。

2、驗(yàn)證——出示柯南圖片,。

二,、新知教學(xué)。

1,、2個(gè)條件,。

(1)師：現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的,。

出示：左手藏的不是紅星星,。

你能根據(jù)這個(gè)信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎?你是怎么想的?

師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語,。

教師小結(jié)推理方法：我們?cè)谶M(jìn)行簡(jiǎn)單推理的時(shí)候,，可以根據(jù)提示排除一個(gè)確定另一個(gè)。

(2)快速搶答,，猜一猜,。

課件出示：

小兔和小貓?jiān)谕孀矫圆兀阍诜孔雍竺娴牟皇切∝?，就?

星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基,，不是在白天，就是在?

小明生日了,，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車,，皮球不是爸爸送的，就是?

2,、3個(gè)條件,。

師：其實(shí)柯南帶來的星星里還有秘密呢，想知道嗎?

課件出示：紅、黃,、藍(lán)星星各是一個(gè)數(shù)：9,、22、30,。

紅：我不是22,。

黃：我不是22，也不是9,。

藍(lán)：

師：現(xiàn)在你能確定嗎?獨(dú)立思考——同桌互相說,。

(2)反饋交流：

師：你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個(gè)數(shù)?為什么第一句不能馬上確定一個(gè)數(shù)?

師小結(jié)推理方法：當(dāng)我們碰到一些復(fù)雜的推理時(shí)，可以先找出關(guān)鍵句,，然后根據(jù)提示排除一些情況,，使問題變得簡(jiǎn)單。

(3)如果黃星星說：我的個(gè)位和十位上的數(shù)的和是3,，你會(huì)從哪句開始分析,。為什么?

3、送兒歌,。

“我是一名小偵探,，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定,，確定哪個(gè)先排除,，剩下越少越好猜。

從這首兒歌你知道了什么?

教學(xué)反思：

這節(jié)課,，陳老師通過兩個(gè)猜測(cè)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程,，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，很好地掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué),，并讓他們及時(shí)地學(xué)以致用，這正是當(dāng)前的新課程理念,。老師及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了民主,、平等的課堂氛圍,，氣氛活躍、和諧,。

有了前面最簡(jiǎn)單的推理的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)例3時(shí),，教師可以放手讓學(xué)生去解決此題,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。通過比較，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)和扎實(shí)地掌握簡(jiǎn)單推理的思維方法,。為了增進(jìn)師生間的相互了解,，教師巧妙地設(shè)計(jì)了多重條件的推理。練習(xí)的逐漸深入和拓展,，有利于提高學(xué)生的思維能力,。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二十

本課選自北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元。本課是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段《空間與圖形》中的內(nèi)容,，該課內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)所學(xué)圖形進(jìn)行初步分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專項(xiàng)研究,，在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,、銳角,、直角、鈍角,，并通過不同的學(xué)習(xí)途徑,，產(chǎn)生并具備了各類三角形的表面感知印象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊,。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的其他知識(shí)打下基礎(chǔ),。根據(jù)上面的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過分類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形并了解它們的特點(diǎn),。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、觀察、比較和概括歸納的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn)獲得成功的樂趣,，建立自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：能按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類。

難點(diǎn)：掌握各種三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系,。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,，我選用多媒體和各種學(xué)具。

教具,、學(xué)具：彩色卡紙,，各類三角形卡片,，剪刀、量角器,，直尺,，白紙等等。

二,、說教法學(xué)法,。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法，嘗試教學(xué)法,，直觀演示法,，讓學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)，自主探究,，動(dòng)手操作,、小組合作等方法中主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程，有目的的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,，提高課堂效率,。

三、說教學(xué)過程,。

結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

首先課件出示情境圖：這些圖形都是由什么拼成的呢?

通過這個(gè)問題情境,，引起學(xué)生們的注意，引發(fā)學(xué)生的思考,。學(xué)生通過觀察會(huì)說出這些圖形是由不同的三角形拼成的,。于是引出課題：今天我們就一起來給這些三角形進(jìn)行分類(板書課題)。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極,、主動(dòng)、愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

第二環(huán)節(jié)：小組合作,，探索新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。積極思考、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流等,，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中思考,，在交流中學(xué)習(xí),，在展示中分享，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

活動(dòng)一：自學(xué),。

首先出示學(xué)習(xí)要求：

1.觀察這12個(gè)三角形的角和邊，你會(huì)分類嗎?

2.有選擇地利用學(xué)具,，對(duì)三角形進(jìn)行分類,。

3.根據(jù)你的分類，把它貼在彩色卡紙上,。

這一環(huán)節(jié),，我采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)要求后,，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和需求,，有選擇的利用學(xué)袋里的學(xué)具，嘗試對(duì)三角形進(jìn)行分類,。有的學(xué)生可能會(huì)想到利用直尺量按邊的長(zhǎng)度分類;有的學(xué)生可能會(huì)按角的大小進(jìn)行分類;有的學(xué)生可能還會(huì)有其他的分類方法,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：一方面為學(xué)生提供了更大的思維空間，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力,。

活動(dòng)二：交流,。

交流內(nèi)容：

1.你是怎樣分類的，說說你分類的依據(jù)是什么?

2.對(duì)于三角形的分類你還有哪些疑問?

交流的要求：

1.組長(zhǎng)主持,，每個(gè)人說說自己分類的方法和依據(jù),。

2.提出質(zhì)疑，組內(nèi)交流并記錄,。

3.整理組內(nèi)的分類方法,。

首先出示課件：學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：學(xué)生自學(xué)后,，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的分類方法,，并且，明確各自的分工,，主動(dòng)參與,，樂于探究，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，分析解決問題以及合作交流的能力,。

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動(dòng)成果，暢談分類依據(jù),，并根據(jù)實(shí)際情況提出了自己的疑惑,，全組成員一起討論，交流,。而在此過程中,，老師則深入各小組，參與學(xué)生的交流中,。這樣充分體現(xiàn)了老師是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者,、參與者和合作者。

活動(dòng)三：分享,。

分享要求：大方自信,、聲音洪亮、分工有序,。

傾聽要求：認(rèn)真思考,、發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑,。

在學(xué)生明確了展示的步驟和要求后,，分別請(qǐng)兩個(gè)小組在全班分享不同的分類方法。老師則根據(jù)學(xué)生的分享相機(jī)進(jìn)行板書,。

分享的小組可能會(huì)說,，我們組是按照三角形的角進(jìn)行分類的，可以分成三類：一類是三個(gè)角都是銳角的三角形;一類是有一個(gè)角是直角的三角形;一類是有一個(gè)角是鈍角的三角形,。此時(shí),，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評(píng)價(jià)。學(xué)生可能會(huì)問：這三類三角形叫什么名字啊?學(xué)生回答,，老師相機(jī)板書銳角三角形,、鈍角三角形和直角三角形。學(xué)生可能會(huì)問：這些三角形有什么共同點(diǎn)呢?經(jīng)過學(xué)生的討論與交流,，老師板書：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角,。還有的學(xué)生可能會(huì)提出評(píng)價(jià)，例如你們說的真好,，真詳細(xì)等等,。老師會(huì)根據(jù)他們的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。

另一個(gè)分享小組可能會(huì)說,，我們組是根據(jù)邊的長(zhǎng)短來分的,，也是分三類。一類是三條邊都不相等的三角形;一類是有兩條邊相等的三角形;一類是三條邊都相等的三角形,。此時(shí),，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評(píng)價(jià),。學(xué)生可能會(huì)問：這三類三角形叫什么名字呢?學(xué)生可能答不上來，老師借此機(jī)會(huì),，利用課間演示,，介紹等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征并板書。老師補(bǔ)充說明這兩類三角形都是包含在一般三角形里,，是屬于特殊的三角形(板書),。此時(shí)，同樣的鼓勵(lì)其他學(xué)生提出質(zhì)疑和評(píng)價(jià),。學(xué)生可能還會(huì)問：等邊三角形也是等腰三角形嗎?這里,，老師讓學(xué)生自由辯論,，并在課間上動(dòng)態(tài)演示等腰三角形和等邊三角形的相同和不同,，然后板書：等邊三角形也是特殊的等腰三角形。

上面三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：通過學(xué)生自主探究,，動(dòng)手操作,，小組交流，展示分享總結(jié)出三角形分類的方法并掌握它們各自的特征,，讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,，體驗(yàn)到勞動(dòng)成果被展示的喜悅心情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方式的多樣化,。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固新知。

練習(xí)是掌握知識(shí),、形成技能,、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,。本著趣味性,、思考性、綜合性相互結(jié)合的原則,，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了智慧島尋寶的練習(xí)：

練習(xí)一：猜一猜。,、

通過猜一猜,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生進(jìn)一步的掌握和區(qū)分按角分的三角形的特征,。這里,，要重點(diǎn)交流第三幅圖的想法：有的學(xué)生可能會(huì)猜這是一個(gè)銳角三角形,，也有的學(xué)生可能會(huì)猜是一個(gè)鈍角三角形或直角三角形，也有學(xué)生可能會(huì)猜不能確定,。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：在只知道一個(gè)銳角的情況下,，三角形的類型是不確定的。

練習(xí)二：折一折,。

正方形紙片沿圖中虛線折成的兩個(gè)三角形是什么三角形?

通過折一折這一動(dòng)手活動(dòng),，讓學(xué)生觀察，了解等腰直角三角形的特征,。

練習(xí)三：找一找,。

通過找一找這一活動(dòng)，讓學(xué)生了解各類三角形在生活中的應(yīng)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，發(fā)展能力,。

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生利用各類三角形拼出自己喜歡的各種圖案。這樣的設(shè)計(jì)不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)反思,，深化認(rèn)識(shí),。

你打算怎樣把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)介紹給你的父母和朋友呢?通過這個(gè)問題，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)模擬的說一說,，可以請(qǐng)老師來做朋友,，也可以請(qǐng)學(xué)生來做朋友。這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生有一種滿足感和成就感,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時(shí),，也達(dá)到了對(duì)本節(jié)課總結(jié)的目的,。

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過讓學(xué)生觀察,，思考,，操作，感知各類三角形的不同;通過讓學(xué)生自主探究,，小組合作,，展示分享，抽象出各類三角形的特征以及它們之間的關(guān)系;通過加深認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，拓展參與,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步掌握本節(jié)課的分類方法。

四,、板書設(shè)計(jì),。

這樣的板書設(shè)計(jì)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)-三角形的分類及特征,，板面簡(jiǎn)潔,，學(xué)生一目了然，同時(shí),，既滲透了分類思想,，又滲透了集合思想。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第34頁(yè)例1,，練習(xí)六的第1,、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1,、結(jié)合具體情景,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬數(shù)加減法,。

2、體會(huì)算法的多樣化,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】,。

初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法,，并能較為熟練地進(jìn)行口算。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】,。

多媒體課件或教學(xué)掛圖,。

【教學(xué)過程】。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、提出問題。

教師：秋天是收獲的季節(jié),，同學(xué)們看,，農(nóng)民伯伯們又迎來了一個(gè)豐收的金秋。

（多媒體出示金秋的收割畫面）,。

教師：豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊,，他們興沖沖地將剛收割下來的糧食運(yùn)到了糧庫(kù)，準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢。

（出示主題圖）,。

教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖,，從圖中你知道了哪些信息？

學(xué)生1：我知道了星光村今年賣稻谷大約260000kg,，柑樹村今年賣稻谷大約30kg,。

學(xué)生2：還有一個(gè)問題需要我們解決——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？

教師：了解了這些信息以后,，你們還能提出哪些問題呢,？

學(xué)生1：星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克？

學(xué)生2：柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克,？

教師：聰明的孩子們根據(jù)了解的信息,，提出了這么多問題，然而要解決這些問題就必須要用到多位數(shù)的加減法,，今天我們就先從簡(jiǎn)單的入手,，一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算。

（板書課題）,。

二,、運(yùn)用遷移，探究新知,。

教學(xué)例1,。

教師：我們先解決第一個(gè)問題——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？怎么列式,？

學(xué)生：260000＋320000＝,？

教師：能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎？

學(xué)生：能,。教師：誰來說說看,？

學(xué)生：260000＋320000＝580000。（教師板書算式）,。

教師：為什么能那么快地報(bào)出答案呢,？你們是怎么口算的？在4人小組里先說一說,。（4人小組交流）,。

學(xué)生1：260000和320000的末尾都有4個(gè)0，我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0,，就算26＋32=58,，然后再在58的后面添4個(gè)0，就是580000了,。

教師：省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0,，計(jì)算以后再添上，不錯(cuò)的方法啊,！

學(xué)生2：因?yàn)?6＋32＝58,，所以26萬+32萬=58萬。

教師：用已有的知識(shí)來解決新問題,，能看出你是認(rèn)真思考了的,。

學(xué)生3：我把260000看成26個(gè)萬，把320000看成32個(gè)萬,，26個(gè)萬加32個(gè)萬就是58個(gè)萬,，也就是580000。

教師：哦,，改寫成以“萬”作單位的數(shù)以后再計(jì)算,，很好的主意！

教師：還有別的想法嗎,？

（4人小組討論）,。

學(xué)生：我們小組認(rèn)為，把這些數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù),，然后再計(jì)算,，這樣既不容易出錯(cuò)，也比較簡(jiǎn)便,。

教師：那么我們?cè)僭噹椎李}來看一看,，這種方法是否比較簡(jiǎn)便。

教師：現(xiàn)在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷,，怎樣列式,？

學(xué)生：320000－260000=,？

教師：誰會(huì)計(jì)算,？

學(xué)生：因?yàn)?2萬減26萬等于6萬，所以320000－260000=60000,。

（教師板書算式）,。

教師：很好，同學(xué)們馬上就會(huì)學(xué)以致用了,。如果我們還要計(jì)算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量,，又該怎樣列式計(jì)算呢？大家試一試,。

（學(xué)生自主列式計(jì)算,，然后全班匯報(bào)，教師板書算式）,。

教師小結(jié)：

我們?cè)谧稣f數(shù)加減法的口算時(shí),，通常把這些整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，然后再進(jìn)行加減計(jì)算，這樣比較簡(jiǎn)便,。

三,、嘗試運(yùn)用，加深理解,。

1,、完成練習(xí)六第1題——小猴摘桃。

學(xué)生獨(dú)立完成,，全班反饋交流,。重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算“4000＋3000”和“9000－20xx”的時(shí)候是怎樣想的。

2,、完成練習(xí)六第2題,。

多位數(shù)加減法的口算練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后,，集體訂正,。

四、全課總結(jié)教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲,？

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二十二

1,、在解決實(shí)際問題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算,。

2,、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法,。

3,、在解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

1.教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性,，準(zhǔn)確提出問題解決問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略和方法,。

集智式備課,。

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二十三

2,、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬,、十萬、百萬,、千萬和億”,，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位,。

使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程,，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念,。

體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬,、十萬,、百萬、千萬和億”,，

教學(xué)難點(diǎn)掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,。

教具準(zhǔn)備圖片和計(jì)數(shù)器。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？

2,、數(shù)數(shù)：

1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712,。2）從420一十一十的數(shù)到540。

3）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一十一十的數(shù)到1000,。

3,、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？

4,、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中,，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。

北京市人口：13819000人,。

請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀,。

這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

二,、探究新知。

強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦,？

2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問：是多少,。

利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬？

3,、照這樣繼續(xù)數(shù)下去,。

10個(gè)十萬是多少,？

10個(gè)一百萬是多少。

10個(gè)一千萬是多少,。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù),。

師：一、十,、百,、千、萬,、十萬,、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位,。

想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系,？

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來,。

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí),。

億千百十萬千百十個(gè)。

萬萬萬,。

位位位位位位位位位,。

13819000。

↑

表示8個(gè)十萬,。

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí),。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少,？

三、鞏固新知,。

1,、做一做的1題數(shù)數(shù)。

2,、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的`數(shù),。

3、練習(xí)一的第1題,。

四,、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì),？

五,、作業(yè)：做一個(gè)數(shù)位順序表。

板書設(shè)計(jì),。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí),。

億千百十萬千百十個(gè)。

萬萬萬,。

位位位位位位位位位,。

13819000。

↑

表示8個(gè)十萬,。

個(gè)人修改,。

讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什么位,？它的計(jì)數(shù)單位是多少,？老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億,。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”,。

教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握,。