教案是教學過程中的重要參考資料,，對于教師的教學效果和教學思路具有指導作用。編寫教案需要教師具備創(chuàng)新精神和教學思維,，以推動教學改革和創(chuàng)新。閱讀這些教案可以激發(fā)你的教學創(chuàng)意和思維方式,。

七彩課堂三年級語文教案篇一

教學目標：

1,、學會10生字及新詞,，認讀4個字,。

2、能摘錄并積累相關詞語,。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象,，理解句子的意思,，體會草原神奇而美麗的景象,。

4,、有感情的朗讀課文,，背誦第2或第4自然段,。

5,、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，無限生機,，產生喜愛這個地方的思想感情,。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情,。

教學難點：

聯(lián)系上下文和集合生活實際展開合理想象,，理解句子的意思,，感受草原的神奇和美麗,。

第一課時

教學目標：

1,、通過自學,、小組合作等形式初步了解課文內容，學會本課的10個生字及新詞,。

2、能夠做到正確,、流利地朗讀課文,。

教學重點：

學會本課的字詞,，正確,、流利的朗讀課文,。

教學難點：

能夠正確,、流利的讀課文。

教學用具：

電腦課件

教學過程：

一,、情境導入新課。

1,、播放flash動畫,，聽《草原上升起不落的太陽》,，激發(fā)學生學習興趣,。

2,、今天,，我們學習第15課――《錫林郭勒大草原》

二,、朗讀課文，初步感知課文內容,。

(一)初讀課文，整體感知,。

1、自由讀課文,。(做到正確,、流利,，不丟字，不加字,。)

2,、指名讀,。(糾正學生的字音，能夠讀出自己的語氣,。)。

3,、小組互相讀一讀，進行評議,。

4,、默讀課文,，想一想：

(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個方面介紹的?

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應的詞句,。

5,、匯報。讀一讀畫下的句子,。

(二)學習生字,。

1,、指名讀一讀本課的生字、詞語,。

(1)讀一讀,，指名讀,。

(2)重點指點讀音：勒嵌且嚼

(3)重點指點字形：錫騰嚼

2、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內蒙古偶爾牽?；ㄥa林郭勒一碧千里

(個別讀、小組間互相檢查讀一讀,。)

3,、把字詞帶到課文中讀一讀,，做到正確流利,。

(三)聽寫本課生字,。加強生字的掌握,。

三、閱讀理解,，整體感知課文內容,。

自己默讀課文的一,、二自然段,，找到有關的語句,，畫下來,。自讀,，已經畫出的語句。

四,、練習。

1,、作業(yè)：練習有感情的朗讀課文,，抄寫詞語以及自己喜歡的句子。

2,、書寫本課生字,。

第二課時

教學目標：

1,、能摘錄并積累相關詞語,。

2,、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思,，體會草原神奇而美麗的景象,。

3、有感情的朗讀課文,，背誦第2或第4自然段,。

4,、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機,，產生喜愛這個地方的思想感情,。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機,，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：

能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象,，理解句子的意思,，體會草原神奇而美麗的景象。

教學過程：

一,、導入：今天我們繼續(xù)學習這篇課文,。

二、新授：

1,、自讀課文,，整體感知全文。

指名回答：廣闊,、美麗;歡騰的世界

2,、結合練習題自讀課文,，三,、四自然段。

同桌討論討論：草原上有(),、()、(),、(),、(),、()。

3,、在已經理解的基礎上,，有感情地齊讀課文,。

4、自己找出最喜歡的句子或者自然段,，嘗試背誦,。

5,、小組互相背誦,。

三,、作業(yè)：

1,、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。

2,、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新,，自編自創(chuàng)一首小詩或一篇小短文,。

七彩課堂三年級語文教案篇二

知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字,，能有感情地朗讀,、背誦詩歌。

過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的,。結合課件演示幫助學生理解,。通過對讀,、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格,。

情感態(tài)度與價值觀：通過品味詩歌語言,，感受詩歌的意境。

1,、識字,，寫字。

2,、有感情地朗讀，品味詩歌語言,，體會詩歌的韻律美,，背誦課文,。

ppt課件,。

視頻短片,。

一,、激趣導入：

播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》。

二,、新授,。

1、師范讀詩歌,，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

2,、向學生介紹階梯式詩體,。

3,、學生自讀詩歌,，圈出本課要求認識的4個生字,。

4、課件出示4個生字,，指名認讀、組詞說識記方法,。

5,、指名讀文,，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

6、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸,、媽媽、我,。

7,、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。

過渡語：是啊,，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔,，舒緩;時而波濤洶涌,，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,，讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情,。(出示配有海浪聲的圖片)。

8,、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美,，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看,。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧,。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學生說句子,。

過渡：那么作者呢?(齊讀3、4,、5小節(jié)),。

經過同學們的回答,，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣,。讓我們來讀一讀吧,，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。(指名讀3,、4,、5小節(jié)),。

三,、鞏固練習,。

1、男女生對讀詩歌(男1,、3小節(jié)，女讀2,、4小節(jié),，齊讀第5小節(jié))。

2,、男生讀一遍，女生讀一遍,。

3、試著背誦全詩,。

4,、理解加點詞的意思(課件出示課后題),。

四,、拓展延伸,。

師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些,，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上,。

小結：大海的故事還有很多很多，等待我們去探索和分享,，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀,。有感情地齊讀詩歌,。(伴隨海浪音樂)。

作業(yè)：1.有感情地朗讀課文,。

2寫一些自己心中的大海。

板書設計：

海浪,。

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學”

深沉、堅毅,、無窮無盡······,。

七彩課堂三年級語文教案篇三

1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累,，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能對課文不理解的地方提出疑問。

3.了解桃花水的特點,，感受春天的美景和勃勃生機,。

1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言,，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機,。

2.能對課文不理解的地方提出疑問。

1.正確認讀,，規(guī)范書寫本課的生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內容,。

在朗讀過程中了解桃花水的特征,，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機,。

生字詞語卡片,，教學掛圖,，課文朗讀cd,。

1.設問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎,？為什么？提示課題,，齊讀,。

2.練習激趣,。誰能把三月桃花水、豎琴,、鏡子聯(lián)系起來說一段話,？

3.談話激疑,。是呀,，它們之間有什么聯(lián)系呢,？還是讓我們先來讀讀課文吧,！

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字,，讀通課文,。

2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字,，鼓勵用自己喜歡的方法識字,。

3.指名讀課文，分組朗讀課文,。

4.根據(jù)自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說,。

5.指導學生勾畫三月的桃花水,，是春天的豎琴，三月的桃花水,，是春天的明鏡,。齊讀。

1.學生提出自己對課文不理解的問題,。

如：為什么說三月的桃花水,，是春天的豎琴,？,？

3.小組研讀課文第五、六段,。

說說自己是怎樣理解三月的桃花水,，是春天的明鏡的意思的,。

1.抄寫本課生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文,。

板書設計

聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴,、琴弦 給春天

三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃

流動的形態(tài)舞動著朝霞向前 流勃生機

1. 復習上節(jié)課學習內容,。

2. 了解桃花水的特點,，感受春天的美景和勃勃生機,。

能對課文不理解的地方提出疑問,。

新詞卡片。

1. 默寫生字詞,。

2. 指名學生朗讀課文,。

1.理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.體會情感,，指導朗讀,。

讀課文最后一段,。說說體會作者怎樣的感情。

從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫,，再讀一讀。

有感情地朗讀課文,。

學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落,。

讓學生小組內說一說自己識記的方法,。

1.寫你喜歡寫的字,。

2.背誦自己喜歡的課文。

4.一幅畫

教學要求

1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內容,。

2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情,，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,，積累優(yōu)美詞語和句段。

重點難點

1.感受,、積累優(yōu)美語言,，弄清作者的觀察順序。

2.邊讀邊想文中所描繪的情景,。

教具準備

課文cd,，幾幅風景名畫。

七彩課堂三年級語文教案篇四

語文教案,，其價值不再教案本身,，而在于形成教案的過程，要看教案是不是老師閱讀文本的結晶,，是不是老師思想和智慧的體現(xiàn),。下面小編給大家?guī)黻P于蘇教版三年級語文課堂教案，方便大家學習,。

《聽聽，秋的聲音》,。

教學要求：

1.正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2.一邊讀一邊展開想象,，能和同學們交流讀后的體會。

3.仿照詩歌內容,，補寫幾句詩文,。

教學重難點：理解課文內容：秋的聲音是什么?仿照詩歌內容，補寫幾句詩文,。

課前準備：

1.選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶,。

2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架,。

教學過程：

一,、享受音樂，發(fā)揮想象,。

1.描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，你聽(放音樂磁帶)。

2.直觀感受：同學們閉上眼睛,，仔細聆聽,，想象畫面。

3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?

4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同,，想知道嗎?(揭題讀題),。

二、欣賞朗讀,，感受詩情,。

1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍。

3.朗讀展示,，想象表演,。

a.鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽,，聽后可仿讀,，可評點。

b.開展想象性的表演活動,。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”，是黃葉道別的話音,，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀,，“_____”，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀,，也可以用想象地表演來促讀。),。

4.配樂朗讀,。

a.老師播放音樂，學生配音試讀,。

b.指名朗讀,，當堂展示。

三,、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫小詩,。

1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多,，把你聽到的聲音也寫下來,，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,，并有感情地朗讀給同學聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3.匯編成詩：幾個同學自由組合,，把自己的小詩合并匯編成一首新詩,，畫上插圖，制成作品,，準備展覽,。

四、課外活動,。

舉行小小詩展,，感受成功的喜悅。

《聽聽,，秋的聲音》,。

教學目標：

1.正確、流利,、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運用聯(lián)系生活實際,、課文內容以及對比辨析,、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀,、歌韻,、歌吟”等詞語的意思。

3.了解課文中描述的秋天的聲音,，邊讀邊想象,，感受秋天的聲韻美、景色美,，激發(fā)熱愛秋天的情感,。

教學重點：

正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,，邊讀邊想象，感受秋天的特色,，表達對秋天的喜愛,。

教學難點：

運用多種方法理解詩歌中的新詞,，邊讀邊想象，感受秋天的美,。

教法：情境誦讀法,、遷移引導法。

學法：對比練習法,、閱讀想象法,。

教師準備：教學課件。

學生準備：自讀課文,。

課時安排：一課時,。

學習過程：

一、談話導入：

(指名學生發(fā)言,，從視覺,、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天,。),。

是啊，有人喜歡看秋天,，看它的五彩斑斕,。今天，讓我們來聽秋天,，聽秋的聲音,。

(板書課題)。

誰來讀讀?(指導朗讀,，讀出停頓,，讀出靜心，讀出陶醉,，讀出號召,。)。

今天我們學習的是一首詩,，讀好它就是最美的語文課,。

二、學習新課：

1.自己讀一讀,，注意帶拼音的生字,，做到正確、流利,。

2.同桌互讀,，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確,、流利,。

3.檢測朗讀：

(1)指名分節(jié)朗讀,。

(2)詞語認讀檢測。

4.分節(jié)朗讀,，讀出節(jié)奏：

出示第一,、二節(jié)：

老師也想來讀，請你仔細聽,，這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節(jié),，學生點評，指導學生讀好象聲詞,，讀出秋天的幽靜,。學生練讀第二節(jié)。),。

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結構的相似性,，第一節(jié)寫秋風吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫,。),。

當你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請你在詩中找一找,，還有類似的語句嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié),、第六節(jié)中的近似語句,，指導讀出節(jié)奏和情感。),。

(1)一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀;。

一陣陣秋風掠過田野,，送來一片豐收的歌吟。

(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”,。),。

(2)秋的聲音，在每一片葉子里,，在每一朵小花上,，

在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里,。

(指導讀出排比句的起伏變化,。)。

(3)聽聽,，秋的聲音,，從遠方匆匆地來,，向遠方匆匆地去。

聽聽,，我們去聽秋的聲音,。

(指導讀好“遠方”“匆匆”。),。

還有一節(jié),，誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的。

再出示：聽聽,，走進秋,，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音,。

5.想象朗讀,，讀出趣味：

聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里,。

(1)出示第一,、二節(jié)：老師讀，學生閉上眼睛聽聽,，你能看到那幅畫嗎?

(引導學生想象秋風吹黃葉,、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?),。

(2)我們把詩歌變成了圖畫,，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構，讓學生嘗試填空式表達,。),。

(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲,。),。

(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說,。

(5)組織全班交流,，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn)。

6.一詠三嘆,，讀好結尾：

出示：聽聽,，秋的聲音，從遠方匆匆地來,，向遠方匆匆地去,。

聽聽，我們去聽秋的聲音,。

(聲音漸小,，秋去秋來,。)。

三,、小結：

聽聽,，秋的聲音——看看，秋的風景,。

《秋天的雨》,。

教學要求：

1.認識“鑰、匙”等11個生字,。會寫“盒,、豐”等13個字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

教學重點：有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

2.體會作者在遣詞造句方面的特點,。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件,。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：2課時,。

教學過程：

第一課時,。

一、欣賞秋色,，育情導學。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?

2.在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件,。

3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學生交流看法和感受,。

5.想象導學：

a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

二,、聽讀課文,，感知內容。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面,。

2.聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準生字,，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍,。

4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽,。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

三,、品讀課文,，想象動情。

1.品讀第一自然段,。

(1)營造氣氛,，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法,。

(2)在品讀時,，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”,、“留意”,，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么?

2.品讀第二自然段,。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

(2)指名學生朗讀后并回答,。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫,。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

四,、變讀為述，積累語言,。

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評,。

五,、識字寫字。

1.學習生字,，交流學法,。

注：注意區(qū)別“飄、漂,、票”

3.練寫生字,。

第二課時。

一,、復習回顧,。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段,。

3.引導學生背誦第二自然段,。

二、交流感悟,，豐富想象,。

1.品悟、想象第3自然段內容,。

a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀,。

2.品悟,、想象第4自然段。

d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家,，____________,。小喜鵲____________，小松鼠____________,，小青蛙____________,，松柏____________，楊柳樹葉____________,，大家都在準備過冬了,?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中,，放在哪里最合適。

三,、總結拓展,。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文,，學生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨，是一把____________________________________________,。

秋天的雨,，有一盒____________________________________________。

秋天的雨,，藏著_____________________________________________,。

秋天的雨，吹起______________________________________________,。

2.引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,，在課余組織指導學生開展觀察活動,，為語文園地的教學活動作鋪墊。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》,。

教學要求：

1.認識“洼,、印”等6個生字。會寫“鋪,、泥,、晶”等13個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果,。

4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美,、描述美、贊賞美,。

教學重難點：學習作者善于發(fā)現(xiàn)美,、描述美、贊賞美,。

教具準備：生字卡片,、多媒體課件,。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時,。

一,、導入新課。

1.我們每天走在上學,、放學的路上,，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美,、描述美,、贊賞美!

2.板書課題，并齊讀課題,。

從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話,、詩歌、散文于一體的文學作品,，作品抒情,、幽默，篇幅短小,，富有兒童情趣和內涵,，頗受小讀者喜愛本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代,，主要由法國人種植于上海的租界內,，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”,。葉子有5個葉尖,，少有3個或7個，葉子長寬差不多,。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,，有“行道樹”之稱,。

二、自讀課文,，完成以下要求,。

1.把課文讀正確、流利,。

2.認讀生字,，指正字音,。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三,、自讀課文,，初步感知課文內容。

1.自讀課文,，把你喜歡的句子用橫線標出來,。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四,、交流課文內容。

1.小組交流—全班交流,。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決,。),。

五、學習生字,。

1.出示生字認讀,、組詞。

2.記憶生字,，提醒學生與熟字區(qū)分比較。

3.書寫點撥,。

4.寫生字和詞語,，當堂展評,。

第二課時,。

一,、復習回顧,。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段,。

二,、自讀課文，感知內容,。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流,。

3.采用指名讀,、比賽讀等方式激勵學生朗讀,。

4.比喻就是打比方,，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處,，把一物當作另一物來寫,。如,，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”,、“每一片法國梧桐樹的落葉,，都像一個金色的小巴掌”,、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴,。你瞧,，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然,，形象生動,。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?

三,、交流感悟，豐富想象,。

2.小組內討論交流,。

3.指名說一說,。

四,、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美,。秋天一夜風雨過后天放晴了,，“我”在上學路上,，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美,，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文,，感受上學路上水泥道的美,。

五,、拓展練習,。

1.根據(jù)短文內容填空,。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌,。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：____________像____________,。

2.照樣子寫詞語,。

(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉,。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》。

教學目標,。

1、會認“洼,、印、凌”等6個生字,，會寫“鋪、泥,、晶”等13個生字。

2,、學會借助上下文理解詞語,，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗,。

3、積累優(yōu)美的段落語句,。

教學重點：學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗,。

教學難點：理解詞語的方法的掌握和運用。

課時安排：2課時,。

教學過程。

第一課時,。

一、導入新課。

同學們,，詩人途經一片楓林,，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,，你見過哪些美麗的景物,，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,，一起感受吧,。

二,、新課學習。

1,、借助拼音，初讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音,。并指導它的另一個音節(jié),，組詞：鋪滿,、當鋪。

2,、小組互相檢查,。

3,、教師指名讀課文，檢查閱讀情況,。

4、再讀課文,，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5,、想一想,，課文告訴我們水泥路上的什么很美,，美在哪里,，畫出相關的語句，展示給同學們聽,。

三,、生字的教學。

教師重點指導“鋪,、晶”2個字,。學生自學“泥,、院,、印”并交流識字方法,。

四、課堂總結,。

這節(jié)課同學們學習了生字,，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人,。下節(jié)課,，我們一起來學習感悟它的美麗。

五,、作業(yè)布置,。

1,、抄寫生詞,。

2,、抄寫自己喜歡的語句。

第二課時,。

一,、復習導入。

1,、檢查生詞的認讀情況,。

2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗,。

這節(jié)課我們來,。

體會。

作者寫出了水泥道的'何種之美?

二,、新課,。

學習。

默讀課文：畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗,。說給大家分享。

出示句子：

1,、啊!多么明朗的天空,。

“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?

2,、道路兩旁的法國梧桐樹,，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,，一掉下來,，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕,、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前,。

3,、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌,，熨帖地,、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,，甚至有些凌亂,。

這段話你體會到什么?

5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

三,、有感情地朗讀出示的句子,。

四,、課堂。

總結,。

作者觀察細致,、語言生動，恰當?shù)剡\用修辭手法,，把雨后水泥道的獨特的美,，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來,。

五,、課堂作業(yè)。

1,、課堂小練筆：寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,，一會兒讀給大家聽。

2,、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子,。

七彩課堂三年級語文教案篇五

1．認6個生字，會寫8個字,，參照“我的詞語庫”自主積累詞語,。

2．會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動,，理解賣氣球老人那段話的含義,。

3．在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信,。

1．學會本課生字新詞,，正確流利有感情地朗讀課文。

2．學會在默讀中思考,。

從老人與小孩的對話中,，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義,。

小黑板,、生字卡、燈片,。

2課時

一,、談話交流，導入課題,。

1．高老師用和“我”約定的秘密,，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”,，自信是一個人成功的關鍵,。今天老師和大家再來學一個關于自信的故事,。板書課題：自信。

2．齊讀課題,。

二,、指導初讀，感知課文,。

1．讀好一文章有什么要求,？（正確,、流利。）怎樣才能讀得正確,、流利,？（眼到、口到,、心到,。）哪些地方反復讀？（難讀的字音,、讀不通的句子,。）

2．學生按要求自讀、教師巡視,。

3．表揚讀書認真的學生,，出詞卡投影，指定三個學生讀,，準備后齊讀,。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音,。

a組：

膚色關鍵貨車是否基礎驚訝

b組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4．識記字形,，指導書寫。

觀察b組中帶點的生字,，自主合作學習,，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法,。

如與熟字比較,，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關,，所以是“山字旁”,。“蜜蜂”是昆蟲,，所以“蜂”是“蟲字旁”,。

加一加：“月”加“夫”,，膚色的“膚”。

5．指導寫字,。

a．讓學生觀察8個會寫字的筆畫,、偏旁、部件在田字格里的位置,。

b．說說哪些是上下結構,，哪些是左右結構，哪些是左中右結構,。

c．小老師講經驗：各類字該怎么寫,。

d．學生描紅，教師巡視,，注意糾正學生的寫字姿勢,。

e．鞏固檢查，適當展示習字作業(yè),，點評進步學生,。

三、檢查朗讀,。

1．同桌互查,，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。

2．指名6人分自然段朗讀,，隨機正音,，面向慢生（朗讀稍吃力的學生）。

3．師點評,。

4．解詞體會,。

（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試,。

（2）不理解的詞畫下來,，默讀，用上法與同桌交流,。

（3）全班交流,。

四、作業(yè)設計,。

1．抄寫生字詞,。

2．把自己喜歡的.詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

一,、復習導入,。

1．小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）,。

我們就一起來理解課文,，把課文都讀得有感情。

二,、讀文感悟,。

1．默讀課文2、3段,。（提出默讀的要領：心讀,，既不能讀出聲，也不能動嘴唇,。）

（1）思考：

a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球,？（自卑）

b．你從哪里看出他內心的自卑,？（相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”,。）

c．他為什么會自卑呢,？在課文中找出相關詞語,。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）

（2）相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視,。

（3）你在生活中有自卑的時候嗎,？聯(lián)系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友,，你會怎么想,？指導朗讀,。

2．朗讀感悟，重點突破,，學習4,、5,、6自然段。

（1）出示小黑板：

“記住，氣球能升起,，不是因為它的顏色和形狀,，而是因為氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功,，關鍵不在他的外表,，而是要看他的心中有沒有自信?！?/p>

a．指名朗讀,。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的,。）

b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎,？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的,？到課文中找出相關句子讀一讀,。（“老人驚訝地看了看小孩”,；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）

（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話,。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣,、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思,。）

a．指名讀，并點評：誰能勝過他,？

b．個讀，自由讀,，體會小孩自卑膽怯的心理。

c．分組朗讀4,、5自然段,。

（3）再讀老人的話。

a．找出老人說這段話的態(tài)度,。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭,。）

b．老人這么做的目的是什么,？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）

c．邊讀邊悟：讀老人的話,，你明白了什么,？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀,。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句,，老人推論出“一個人能否成功,，關鍵不在他的外表,，而是要看他的心中有沒有自信?！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的,？（如果人是氣球的話,，那么升起來是成功,，而自信就像氫氣一樣,，是成功的關鍵,。）

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d．指名讀，齊讀,。

3．默讀最后一自然段和第一自然段,，對比體會。

討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”,？（不僅因為老人的比喻生動,、準確,、深刻，更重要的是作者的經歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士,。）

4．。談談你讀了這個故事的感受,。

三,、實踐拓展,。

小組合作：將課文改編成課本劇演出,。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外,，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球,。他們要在小男孩面前炫耀,，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中,，再次體會感悟理解課文。

四,、作業(yè)設計,。

1．采訪你的家人,、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經歷中的作用,，并以此為主題編出一份手抄報,。

2．將你自己學習經歷中印證自信與成功關系的事例，講給家人或同學聽,。

3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》,。

七彩課堂三年級語文教案篇六

1,、認識12個生字，會寫“成,、對”等6個字,，學習“又字旁、絞絲旁,、門字框”,。

2、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。理解課文內容，培養(yǎng)學生豐富的想像力,，熱愛大自然的思想感情,。

1、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢,，搖紅了花蕊和花苞”,，以及小樹和小鳥說的話,，識字，培養(yǎng)想象力,。

2課時

第一課時

一、激趣引入,，揭示課題。

2,、理解課題,。

二、初讀課文,，讀通讀順再整體感知,。

1,、借音自讀課文,，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀,。

2,、標出課文一共有幾小節(jié),，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀,，把生字讀準,。

3、同桌互相認讀生字,，并糾正讀音,。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞,，全班讀,。

4、再讀課文,，要求讀準字音,，做到不加字不漏字。小組合作,，輪讀課文,。再指名讀、評讀,。

三,、再讀課文，讀中感悟,。

1,、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容?

2,、選你最喜歡的一節(jié)反復讀,，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流,。

3、檢查,，你最喜歡讀哪小節(jié),，你讀懂了什么?

四、總結全文,，回歸整體,。

第二課時

一,、復習，引入新課

認讀生字,?；貞浾n文內容

二、背誦,，誦中感悟

1,、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2,、練習背誦,，同桌互相背背。指名背,。

三,、書寫，學會生字

1,、認讀帶拼音的生詞,，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞,、說話,。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置,，邊書空邊說說筆順,。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,，互相說說,。教師指導書寫，再獨立書寫,。

四,、識詞、積累運用,。

認讀詞語花籃里的詞,。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話,。再小結全文,。

七彩課堂三年級語文教案篇七

認識8個認讀字。

了解金絲猴的外形,、生活習性和生活的方式,。

知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴,。

了解金絲猴的外形,、生活習性和生活的方式,。

知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴,。

一,、導入。

板書：國寶金絲猴

問：

1,、你見過金絲猴嗎,？它長的什么樣？

2,、看到課題后,，你想知道什么？

3,、帶著這些問題我們一起自學課文,，看看書中介紹了關于金絲猴的哪些知識？

二,、初讀課文,，整體感知。

（一）自讀課文,，讀準字音,，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍,。如有不懂的詞,，請借助字典理解。

（二）思考：讀了課文后,，你知道了什么,？

三、根據(jù)自學提示,，獨立閱讀,。

（一）自學提示：

1、一讀課文,，標出自然段,，畫出不懂的地方。

2,、二讀課文：說說課文介紹了金絲猴的那些知識,？

3、三讀課文,，想想為什么稱金絲猴為國寶,？

（二）自學情況交流。

1,、自學字詞情況：

腹部,、乳白色奪目、高雅華貴,、忍耐

懼怕,、酷暑、幼芽,、拒絕,、率領

砍伐、僅僅,、贈給,、逼人、逃之夭夭

（三）朗讀課文,，解答問題,。

填表：

樣子

食物

敵害

（四）讀一讀有關的段落。

四,、檢查學生閱讀的情況,。

（一）說一說：為什么稱金絲猴為國寶？

討論明確：金絲猴渾身是寶,，是我國特有的珍稀動物,，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到,。

（二）補充材料：

（三）你還知道哪些動物面臨滅絕,，打算怎樣保護它們？

五,、總結,。

（一）現(xiàn)在大家有什么最想說的話？

（二）選做：設計以金絲猴為內容的手抄報,。

板書設計：

國寶金絲猴

樣子

食物

敵害

學生能夠通過已有的知識進行閱讀,，能夠基本的理解課文。

七彩課堂三年級語文教案篇八

教學目標：

1：能夠語言較通順,、內容較具體的進行習作,。

2．明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣,。

3．增強對學生們對文化古跡的了解,，激發(fā)愛國主義熱情。

教學重點難點：

如何做到語言通順,、內容具體,。

如何明確寫作思路

教師活動

學生活動

同學們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處,，誰想跟著我一起去,？

1、胡新宇筆下的筆架山

2,、王思維筆下的長城

3,、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀念館

4、請導游（學生本人）來帶我們先領略一下這些名勝古跡,。

1,、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題,。

2,、聽了他們的總結你學到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題,？

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改，句子通順,，無錯別字,。

3、屢清思緒,，對自己的習作進行修改,。

4、寫完后小組交流修改,，擬定,。

學生自讀、其他同學賞析

交流,、評論,，說一說他們的習作哪里寫的好。

學生分析失敗原因,，找到原因,，全班交流寫作心得。

板書設計：

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改,，句子通順，無錯別字,。

教學反思：

本課我采取了自學的方法,，讓同學們自己總結習作經驗，再進行小組,、全班的交流寫作心得,。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助,。

七彩課堂三年級語文教案篇九

同學們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學生回答)今天，老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉,，板書課題,，學生齊讀課題。

二,、據(jù)題置疑,。

看到這個題目，你想知道什么?(讓學生自由提出問題,，能解決的，讓學生進行回答,，不能解決的,，留在學文時解決)。

三,、分小組自學,，初步了解課文內容。

1,、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容,，掃除文字障礙。

2,、教師指導提出學習方法,。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,，把課文中的字音讀準,，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決,。

二讀：連讀,。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文,，檢查字的讀音,。

三讀：想讀。小聲自由讀課文,，邊讀邊想課文寫了什么?

四讀：選讀,。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3,、在小組長的帶領下,，學生自學課文。(教師巡回指導),。

4,、檢查自學情況,。

(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音,、字型,、字義等方面的困難)。

在自學生字時,，你還有哪些好的方法要告訴同學們?

師生共同解決困難,，教師相機指導理解"開心,、一本正經,、揪掉、合攏",，可讓學生做一做相應的動作,，重點理解"合攏"。

(2)指名分自然段朗讀課文,，檢查讀得是否正確,、流利。

(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內容比較吸引你的注意,。通過讀課文,，你解決了哪些問題。

七彩課堂三年級語文教案篇十

教學要求：

1,、通過學習課文,，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事,，教育學生樹立為祖國服務的志向,。

2、運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字,、新詞,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1,、默讀聽讀,，思考并理解課文內容,。

2、流利有感情地朗讀課文,。

教學難點：理解華羅庚為什么要回到祖國去。

教學課時：兩課時,。

第一課時,。

教學目標：

1,、理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國,，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事,。

2、教育學生樹立為祖國服務的志向,。

3、有感情地朗讀課文,。

教具準備：華羅庚的相關資料。

教學過程：

（一）引出畫像,，介紹人物,。

1、（出示畫像）提問：同學們,，這是我國一位偉大的數(shù)學家,，你認識他嗎？（華羅庚）,。

2,、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數(shù)學家,。1910年11月12日生于江蘇金壇,，1936年赴英國留學，1946年赴美國,，1950年回國,。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究,，為祖國做出了巨大的貢獻,。

3、板書課題：回自己的祖國去,。

4,、根據(jù)題目質疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國,？

（二）初學課文,，認識生字,。

1、自讀課文,，讀準字音,，不丟字，不加字,，能適當停頓,。

2、出示生字卡片,，檢查生字讀音情況,。

提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”,。

3,、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音,，標出自然段,。（十四個自然段）。

4,、指名讀課文,，初步了解課文的意思。

（三）學習課文內容,，體會情感,。

1、學習第一至九自然段,。

學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天,。”

學生：從這話句中可以看出來,?！拔覀兊淖鎳夥帕恕,！比A羅庚揚了揚手中的報紙,，“這一天總算盼到了！”

板書：祖國解放,。

（2）在國外突然聽到祖國解放的消息,，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？

學生：我想華羅庚一定很激動,。

他一定很高興,。

（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢,？請你從書中找出相關的詞語,，用“--”畫出來,，再讀一讀。

學生：從“急步”一詞可以看出他激動,?！凹辈健本褪呛苤钡刈撸欢ò崔嗖蛔⌒闹械那榫w了,。

從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興,。

從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀,。

2,、學習第十至十三自然段。

（2）默讀第十至十三自然段,，邊讀邊想,，他為什么要回到自己的祖國去？

（3）分角色朗讀人物對話,，其他同學思考,；他們兩個人各自的想法是什么？

學生：美國教授瞧不起我們中國,，他想留住華羅庚為美國作貢獻,。

華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國,。

（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去,？

板書：獻給--不會遺憾--為祖國盡力,。

美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣,；美國教授認為他這樣做太可惜了,，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人,。

板書：熱愛祖國,。

（5）齊讀華羅庚說的話。

3,、學習第十四自然段,。

齊讀。

（四）總結擴展,。

你還知道哪些科學家愛國的故事,？

第二課時。

教學目標：

1,、學習本課生字,。

2,、指導學生在田字格里正確書寫生字。

教具準備：生字,、新詞卡片,。

教學過程：

（一）朗讀課文。

1,、師生配合,，有感情地朗讀課文。

2,、讀一讀,。

“不！把學識獻給自己的祖國,，永遠不會遺憾,。我是一個中國人，我要為祖國盡力,！”

（二）學習生字,。

1、出示生字,、新詞卡片,，指名認讀。

解放斬釘截鐵敬佩盡力,。

2,、用自己喜歡的識字方法識記字形。

3,、全班交流匯報,。

封：左右結構。左邊兩土撂在一起,，最后一筆是,，右邊是“寸”/。

借：左右結構,。左邊是,，右邊是“昔”。

初：左右結構,。左邊是,，不要寫成，右邊是“刀”,。

淵：左右結構,。左邊是，右邊的筆順是：

博：左右結構。左邊是“十”,，右邊是,，第三筆不出鉤。

令：上下結構,?！敖瘛弊旨右还P就是“令”。

敬：左右結構,。左邊是“茍”,，右邊是“攵”。

佩：左右結構,。左邊是,，右邊是，第三筆是“一”,，不要寫成,。

遺：半包圍結構。里面是“貴”,，外邊是,。

憾：左右結構。左邊是,，右邊是“感”,。

（三）擴詞練習（開火車比賽）。

封：封鎖封建封閉,。

借：借口借用借錢,。

初：初中初升當初。

淵：深淵淵博,。

敬：尊敬敬愛敬禮

憾：震憾遺憾,。

板書設計：

七彩課堂三年級語文教案篇十一

1、能夠語言較通順,、內容較具體的進行習作。

2,、明確寫作要求及思路,，激發(fā)寫作的興趣。

3,、增強對學生們對文化古跡的了解,，激發(fā)愛國主義熱情。

如何做到語言通順,、內容具體,。

如何明確寫作思路。

教師活動,。

學生活動,。

同學們,，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處,，誰想跟著我一起去,？

1、胡新宇筆下的筆架山,。

2,、王思維筆下的長城。

3,、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀念館,。

4、請導游（學生本人）來帶我們先領略一下這些名勝古跡,。

1,、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題,。

2,、聽了他們的總結你學到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題,？

a．思路清晰,。

b．寫后要多讀、修改,，句子通順,，無錯別字。

3,、屢清思緒,，對自己的習作進行修改。

4,、寫完后小組交流修改,，擬定。

學生自讀,、其他同學賞析,。

交流、評論,，說一說他們的習作哪里寫的好,。

學生分析失敗原因，找到原因,，全班交流寫作心得,。

板書設計：

a．思路清晰。

b．寫后要多讀、修改,，句子通順,，無錯別字。

教學反思：

本課我采取了自學的方法,，讓同學們自己總結習作經驗,，再進行小組、全班的交流寫作心得,。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助,。

七彩課堂三年級語文教案篇十二

1、理解課文內容,，培養(yǎng)學生愛護國徽,、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

2,、學會本課的生字,、新詞。

3,、有感情地朗讀全詩,。

重點：

1、了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽,，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗,。

2、有感情地朗讀全詩,。

難點：

聯(lián)系自己,，說說在生活中如何做能使國徽更美麗,。

1,、國徽的圖片

2、硬幣

一,、課前準備：

課前,，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料,，了解自己感興趣的內容并用自己喜歡的方式記錄下來,。

（課程標準指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境,，努力構建課內外聯(lián)系、校內外聯(lián)系,、學科間融合的語文教育體系,。”教師本著大語文的教育觀點，把課內,、外閱讀融為一體,，注意學生在知識廣度上的積累。）

二,、引發(fā)興趣,，導入新課。

1,、板書課題：國徽

2,、出示國徽插圖,。（認識國徽的樣子）

3、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什么,？

4、師：你還在什么地方能看到國徽,？

（課標強調,，要盡量發(fā)展學生的思維能力，擴展學生的思維空間,，限度地發(fā)揮師生雙方的互動性,。）

三、自主識字,，初讀感知,。

1、同桌互讀,，互相幫助,，把讀不準、不認識的字消滅掉,。

2,、檢查生字認讀情況。

a,、齊認讀生字卡片,。

b、開火車讀,，試著讀出后組詞或練習說話,。

c、利用學具,，進行識字游戲,。

（由于學生已經有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習,。）

3,、默讀課文后,，講講自己讀懂了什么？

學生可以從這些方面回答：

a,、拾到錢要交給老師,。

b、錢幣臟了要擦洗干凈,。

c,、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來,。

d,、當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑,，把他帽子上的國徽映照的更美麗,。

e、國徽和太陽在一起,，照耀著我,，也照耀著祖國遼闊的大地。

（通過這一問題,，教師可以預測和診斷出學生已經了解了哪些知識,。以便調整下一步的教學策略。）

4,、選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

5、展示讀,，共同評價,。

6、老師讀,，學生提建議,，做評價。

（《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手,，讓學生有充分的時間去讀,，在讀得連貫、順暢上下功夫,，讓學生在誦讀實踐中增加積累,，發(fā)展語感，加強體驗與領悟,。）

四,、細讀課文,，促進感知。

1,、自由讀課文。

2,、師：你還想知道什么,？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上,。

學生可能有以下幾種問題

a,、國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽,？

b,、我們做什么可以使國徽更美麗？

c,、為什么國徽和太陽在一起,，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地,？

e,、為什么要把錢幣擦洗干凈？

3,、討論解決不明白之處,。

（俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題,，認真思考,，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習慣，也便于教師了解學生還想知道哪些,，及時梳理學生提出的問題,，以學生為中心，師生共攜手確定教學目標,，也為教師下一步要采取的教學策略提供了依據(jù),。）

五、訓練口語能力,。

聯(lián)系自己,，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

六,、提出希望,，進行思想教育。

七,、拓展練習：

（一）完成下列活動之一即可：

1,、個人：讀讀你喜歡的詩句,。

畫畫你喜歡的情節(jié)。

2,、同桌之間：背誦這首詩,。

3、四人活動：交流收集到的資料,。

4,、自由組合：根據(jù)課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方,。

（二）把這首詩背給爸爸,、媽媽聽。

（拓展練習活動有層次,，針對不同程度,、不同愛好的學生學習及提高并注意了家校聯(lián)系。）

《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩,，充滿情趣,，從學生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個畫面,，寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬,。

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設計體現(xiàn)了以學生為主體的思路,，注意為學生提供“讀”的機會,，讓學生在讀中去感悟、去學習,。

朗讀應貫穿教學的全過程,。俗話說：書讀百遍，其義自見,?！耙宰x為本”，既是傳統(tǒng)語文教學的“回歸”,，又是把準語文課程的基本特點和基本理念的體現(xiàn),。《國徽》這篇課文,，從學生身邊的小事出發(fā),，引發(fā)學生熱愛祖國的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學生的朗讀興趣為主導,，以多種方法地讀（自由讀,、小組讀、男生讀,、女生讀,、師生合讀）為憑借,。通過多種形式的讀，使學生在讀的過程中去感受和體會文章的愛國情感,。

語文源于生活,，又用于生活，是課程改革的一大特點,。在教學中,，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導學生聯(lián)系到自己，讓學生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩,？”讓學生置身于實際生活中，知道也可以用自己的實際行動來表達對國徽,、對祖國的熱愛,，使學生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學語文的熱情,。

整個教學過程,，充分體現(xiàn)學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關系,。學生先說自己平時是怎樣為國徽增光的,，然后把自己講的寫下來，最后讀給同桌聽,，使不同的學生得到不同的發(fā)展,，讓學生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺,。

學生通過主動收集資料,，就可以知道“國徽”是一個國家的標志和象征，它和國旗一樣,，代表著一個國家的尊嚴,。

教學始終是一門遺憾的藝術。在整個教學過程中,，雖然我注意了評價方式的多樣化,，但是我的評價語言還不夠生動，為了給孩子們帶來更多的快樂,，還需加倍努力,。

七彩課堂三年級語文教案篇十三

1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容,，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識,。

2,、學會本課生字,、新詞。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然,、生命的尊重、熱愛之情,。

2,、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣,。

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質,，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

兩課時

第一課時

教學目標：

1,、學習本課生字,、新詞。

2,、讀課文,，初步了解課文內容。

教具準備：

生字卡片,、搜集的資料,。

教學進程：

（一）利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課,。

1,、出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎,？對,，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2,、交流收集到的資料,。

蒲公英，別名黃花地丁，菊科,。多年生草本植物,，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪,，匙形或狹長倒卵形,，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花,。果實成熟時形似白色絨球,。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質疑：讀了課題,，你有什么疑問,？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的,？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹,，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話,。

（二）

學習生字、新詞,。

1,、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字,，再讀讀由生字組成的詞語,，理解詞義。

2,、檢查,，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭,。

返：反字的最后一筆注意變化,。

3、在生字本上書寫本課生字,，老師巡回指導,。

（三）初讀課文，了解內容,。

1,、自由讀課文，標畫自然段,，思考每一個自然段講了什么內容,。

2、給課文分段。

全文共五個自然段,，可分兩部分,。

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時,，草地變成金黃色,。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開,，晚上合,，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花,。

板書設計：

蒲公英

(早晨) (中午) (傍晚)

綠 金色的草地 綠

第二課時

教學目標：

1,、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然,、對生命的尊重、熱愛之情,。

2,、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性,。

3,、有感情地朗讀課文。

教具準備：課件,。

教學過程：

一,、導入新課。

1,、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英,，他們金黃金黃的，太美了,！

2,、看完畫面，給你留下了什么印象,？

3,、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題,。

二,、細讀課文，體會情感,。

1,、學習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一,、二自然段,，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀,。

（2）指名讀,，評讀。

（3）看到這片金色的草地,，我們的心情如何,？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物,，讓學生參與進來感受,。

（5）練習讀第一、二自然段,，體會童趣,。

2、學習第三至五自然段,。

過度：蒲公英一直是金色的嗎,？我有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段,，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn),？

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合,，張開就是金色的；合攏就是綠色的,。

（3）這個發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝,，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后,，我們有什么變化,？

（5）為什么我們不再揪它了？

（6）從我的變化看,，你有什么感受,？

（三）升華情感。

1,、學習本課后,，你有什么感受？相互交流,。

板書設計：

揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛

早晨 中午 傍晚

綠色 金色 綠色

合 張 合

蒲公英會合攏

教學后記：

七彩課堂三年級語文教案篇十四

一,、學生情況分析：

本年級共有學生192人，大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講,、積極動腦,，能認真完成作業(yè)，對于他們來說,，學習是一件輕松愉快的事情,。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦,，不舉手發(fā)言,，作業(yè)質量也不盡如人意，成為班級中的后進生,，對于這些學生,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣是關鍵。通過本冊語文的學習,，要鍛煉他們的思維,，提高敘述表達的能力，觀察大自然,，觀察社會,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二,、教材簡析：

1,、注意良好習慣的培養(yǎng)。本冊課文開頭5頁安排了有關指導學生寫好鋼,、毛筆字等內容的圖片,，這樣安排，意在讓教師按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練,，幫助學生掌握寫出鋼,、毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認真寫字的良好習慣,。

2,、減輕學生的過重負擔。本冊課本結構簡明,，類型不多,，主要為“課文”和“習作”兩大部分；教學目標集中,，重點突出,，明確規(guī)定“只要求認識的”生字不列入考試范圍，學生習作僅限于學寫片斷,；課文短小精悍,，內容貼近兒童生活,，練習樣式不多，數(shù)量適中,。

3,、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。本冊課本所選課文題材廣泛,，內容豐富,，既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又注重展示時代風貌,。同時,，課文的語言文字規(guī)范、生動,，插圖構思精當,，繪制精美，利于學生良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習慣的養(yǎng)成,。

4,、力求為教學提供便利。本冊課本提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字,，安排了專門的習作課,，采取了讀與寫“長線結合”與“短線結合”并舉的方法。

三,、教學目標：

1,、在學習習慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,；繼續(xù)接著勤查字典,，主動識字的習慣,；培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話,；能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、能準確認讀409個生字,，能按筆順正確默寫生字238個。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

4、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。能當眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌,。

5、繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,，能復述課文,。會分角色朗讀課文；繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

6,、留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”。能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。初步學習冒號,、引號,。

四、主要措施,。

1,、重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同時,，注意教會學生在生活中識字,，在生活中運用，增加識字量,，提高識字效率,。

2、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中,，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦,、默讀,、查字典、聽講,、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣,。嚴格要求，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到兒童學習活動的各個方面,。

4,、重視閱讀教學與作文教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系，打好學生作文起步階段的基礎,。在教學中,，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連句成段,、連段成篇的方法。能過“小練筆”,，對課文從句式,、段式、立意和寫法等方面進行摹仿,。注重日記教學,，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學的重點,，多練筆,，多修改。

五,、教學時間安排：

第一周：

培養(yǎng)良好的學習習慣（五）2課時,。

第二周：

1、讓我們蕩起雙槳2課時,。

2,、學會查“無字詞典”2課時。

3,、古詩兩首2課時,。

第三周：

4、做一片美的葉子2課時,。

練習13課時,。

第四周：

5、北大荒的秋天2課時,。

6,、西湖3課時。

第五周：

7,、拉薩的天空3課時,。

練習23課時。

第七周：

8,、蒲公英2課時,。

9,、三袋麥子2課時。

七彩課堂三年級語文教案篇十五

同學們,，你們平時是怎么上學的,？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎,？今天,，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的,。

1,、自由讀課文，畫出不認識的生字,，用喜歡的識字方法認識它,。

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2、指名讀課文,，檢測生字,。

1、大家先自己小聲的讀讀課文,，然后把自然段的序號標好,。

2、誰想給大家朗讀課文,？其他同學在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢,？（課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經過,，他們要起早貪黑地走山路,，到學校讀書。）,。

3,、師：說的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W克服重重困難的呢,？（1——5自然段）,。

4、6—7自然段又講了什么,？

（孩子愿意克服重重困難,，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。）,。

（日積月累b組的詞語,，要求會讀、會寫。）,。