心得體會有助于我們思考和總結(jié)經(jīng)驗,，進而改進自己的行為方式。在撰寫心得體會時,，我們首先要確立寫作目的和對象,，明確自己的觀點和立場。其次,，要注意觀察和思考,，從中發(fā)現(xiàn)問題和收獲，尋找到自己的感悟和體會,。同時,，要注意語言的準(zhǔn)確性和表達的清晰性,，使讀者能夠理解和接受自己的觀點,。以下是小編為大家整理的一些心得體會實例，希望能給大家的寫作提供一些參考和借鑒,。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇一

20xx年10月26日,，第17期周末名師課堂，鄒城市第二實驗小學(xué)邀請了杭州市天長小學(xué)樓朝輝,、馬迎春,、吳恢鑾、陸白琦,。馬迎春,、吳恢鑾、陸白琦分別講授了語文《紙船與風(fēng)箏》,、數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》,、英語《happyhalloween》三節(jié)課，并和在座聽課教師作了互動教學(xué)研討,。下午,，杭州市天長小學(xué)校長樓朝輝作了關(guān)于教育個性的主題講座。這三節(jié)課和樓朝輝先生的講座蘊含的“做學(xué)生喜歡的老師”的教育理念,，不時激起所有在座教師的共鳴,，不時激起現(xiàn)場熱烈的掌聲。通過這一天的學(xué)習(xí),，不僅讓我領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的風(fēng)采,，也讓我從中感受到課堂的靈活多變,，下面就從以下幾點談?wù)勎覍@幾節(jié)課感受最深的地方：

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,，俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒?！薄芭_上三分鐘,，臺下十年功”。我們就要有滴水石穿的精神,，從點滴做起,，堅持不懈積累經(jīng)驗。

二,、課前師生互動環(huán)節(jié)很有特色,，每位教師采取不同的方式進行情景教學(xué)，這樣不會讓每位學(xué)生一開始上課就覺得緊張,，而且還可以把學(xué)生的注意力很快吸引到課堂中來,，讓學(xué)生對教課的老師感興趣，從而也對這位老師的課興趣,，俗話說“興趣是最好的老師”,，只有學(xué)生注意力集中并且感興趣才是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這幾位老師都做到了這一點,。

三,、教師課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,。無論從課題教材的搜集上還是從視聽效果上,，都非常的有1創(chuàng)意，引人入勝,，形象生動,，吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握,。

四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效,，靈活多樣,，很具有代表性，教師對學(xué)生出錯的地方進行到位的點評,，講解,，然后再進行有針對性的練習(xí)，把容易出錯的地方在課堂上解決掉。這樣學(xué)生既牢固掌握了知識,，避免了走彎路,，同時也減輕了學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

五,、討論交流的主題是學(xué)生,。合作交流是課堂教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到合作交流,，很多是師生對話的形式,，老師對學(xué)生的對學(xué)生的匯報進行匯總或評價訂正，重結(jié)果輕和學(xué)生思維的碰撞和交流,。這幾位老師對這一點處理的很好,，讓聽課的老師感受到了學(xué)生思維火花的相互碰撞。

六,、上課教師的語言具有感染力,，課堂評價及時到位，關(guān)注了學(xué)生的情感,，讓學(xué)生高興地站起來,，體面的坐下。在我們聽的這幾節(jié)課中,，每位老師到對學(xué)生的回答進行了積極的評價,，教師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào),、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力,。

總之，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,，找出自己教育教學(xué)方面的差距，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，以更加飽滿的熱情,，全身心的投入到教育教學(xué)工作中,。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇二

教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)，時間雖短,，但我受益匪淺,。通過此次培訓(xùn)，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識,。我認(rèn)為作為一名人民教師,，我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，更重要的是要教會學(xué)生探索和領(lǐng)會知識的能力。正所謂“授人以魚,，不如授人以漁”,，只有把追求知識的信念和方法傳授給學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成樂于求知,、勤于求知的習(xí)慣,，成為更有用的人才。下面我就此次培訓(xùn),，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會,。首先就教師角度來說，應(yīng)該做到兩點,。

目前,，雖然新課程改革已經(jīng)實行多年，但是仍然有一些教師在設(shè)計教案時被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,，偏重知識傳授,，而忽視對學(xué)生能力、智力,、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練,；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上下足功夫，卻沒有認(rèn)清教學(xué)的真正目的,；認(rèn)為教學(xué)活動只是課堂內(nèi)的事情,，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視對學(xué)生進行課外知識的補充,。其實這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的,，教師一定要掌握更為先進的教學(xué)方法，做好全面完善的教案設(shè)計,，為課堂教學(xué)注入新鮮血液,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能夠跟上時代的發(fā)展對新型人才提出更高要求的步伐,，推動新課改的進一步實施,。例如我們應(yīng)該走出“教師講、學(xué)生聽,，教師寫,、學(xué)生記”的“平靜”模式，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實環(huán)境,，給學(xué)生制造或愉悅,、或憤怒的情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達的中心含義,，這樣一來,，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，也會讓學(xué)生對所學(xué)知識的記憶更加深刻，取得更好的教學(xué)效果,。

興趣是最好的老師,，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域。情感則是人際交往中不可或缺的因素,，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教師來說,，我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用,，設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方案，無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對待學(xué)生,，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感,，把教師當(dāng)成自己的親人，如此一來,，將會使課堂氛圍變得融洽,，學(xué)生思維也更加活躍。

第一,，教會學(xué)生預(yù)習(xí),。因為他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處,。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后,，趁熱打鐵，傳授具體的方法,。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生詞,、詞語解釋全部抄到書上，并熟讀課文三遍,，提出一個有價值的問題,。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰,。經(jīng)過三周的訓(xùn)練,，他們基本上能夠做到自覺完成。

能 “左耳進,，右耳出”，不能 “傻聽”,，不能只聽 “熱鬧”,，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作,、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容,。并且學(xué)會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神,。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘,，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況,。

第三,，教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊,，課后思考題，小測驗,，課前抽問的方式,，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。

總而言之,，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個問題：教師的教及學(xué)生的學(xué),。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此,，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法,。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中,，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進行就能達到事半功倍的效果,，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進步在學(xué)習(xí)中提高,。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇三

透視基層存在的問題,，反思領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的工作，感到市局在抓基層工作上存在的“六重六輕”問題是導(dǎo)致基層工作不落實的一個重要原因,，需引起我們的高度重視,。

重兩頭工作，輕中間環(huán)節(jié),。開頭工作的布置周密認(rèn)真,，搞動員、訂措施,，發(fā)文件,，抓試點，搞得轟轟烈烈,；結(jié)尾驗收也很細(xì)致,，驗收標(biāo)準(zhǔn)少則十幾項多則上百條,，驗收工作組接連不斷。從整個工作的過程看,，有頭,、有尾，似乎工作落實了,，但實際上,，一些中間環(huán)節(jié)卻沒有得到很好落實。如基層落實《三基》問題,，年初機關(guān)幫基層抓計劃制定工作抓得很細(xì),，年終機關(guān)檢查驗收也很認(rèn)真，但對基層平時各項工作按《三基》要求的落實卻不重視,，導(dǎo)致一些基層單位為迎合機關(guān)口味抓開頭工作標(biāo)新立異求轟動效應(yīng),，抓結(jié)尾工作補添記錄，拼湊尖子應(yīng)付考核,，而平時工作卻松松垮垮,，影響了工作的落實和基層建設(shè)的質(zhì)量。

重考評結(jié)果,，輕過程控制,。對基層各項工作取得的成績、檢查評比的名次看得很重,，記得很清,，考得也很細(xì)，但對如何按《三基》的要求,，把基層的主要精力引導(dǎo)到把工作干在平時,、成績出在平時、問題克服在平時卻考慮得不多,。致使基層抓工作把注意力集中在出“尖子”,、爭“第一”上，忽視了經(jīng)常性工作的落實,，出現(xiàn)了一年工作推著干,、工作結(jié)束一起算、有了問題不能及時發(fā)現(xiàn)和解決的局面,。

重發(fā)現(xiàn)問題,，輕解決問題。有些機關(guān)部門的同志把本部門和自己看成是“檢察專員”,，下基層檢查工作瞪大眼睛找問題,，檢查得很細(xì)致，問題找的也不少,，回來后又是講評又是通報,，看起來工作很負(fù)責(zé)任，但對如何解決這些問題卻拿不出意見建議,，更不深入基層去指導(dǎo)幫助解決問題,。造成基層類似問題常查常見，常講常有,，問題始終得不到解決,。

重點上先行，輕面上推開,。有些領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)干部只熱衷于抓點上工作,，凡抓工作一律找個先進單位點上先行，經(jīng)驗一出,，現(xiàn)場會一開,，工作就算完了。對屬于面上大多數(shù)單位的實際情況既不調(diào)查研究進行分類指導(dǎo),，也不注意把點上的經(jīng)驗在面上很好地貫徹落實,。結(jié)果是工作經(jīng)驗連續(xù)不斷，基層面貌依然不變,。

重外部供血,，輕內(nèi)功提高。有些領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的同志熱衷于為基層送“魚”,，把精力用在為基層送錢給物上,，甚至一些本屬于應(yīng)該基層自己動手解決的問題也服務(wù)到門，對日常工作安排考慮的比基層干部還細(xì),，但對如何提高基層班子領(lǐng)導(dǎo)基層全面建設(shè)能力和解決自身問題能力卻考慮的很少,，更很少開展授之以“漁”的活動，卻搞“保姆”式服務(wù),，結(jié)果造成一些基層干部存在依賴思想,，養(yǎng)成惰性工作作風(fēng)，離開機關(guān)的具體安排工作便不知如何運籌,。

重有形工作,，輕無形工作。對那些抓一抓就能出成效的工作舍得下大力氣去抓,，而對一些無形的,、基礎(chǔ)性的工作卻并不熱心。長此以往,，導(dǎo)致基層單位工作急功近利,，不注重做打基礎(chǔ)的工作，造成單位建設(shè)基礎(chǔ)不實,，發(fā)展不均衡,，影響基層單位全面建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展,。

抓基層存在的“六重六輕”問題，究其原因在于一些領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的同志工作指導(dǎo)思想不對頭,，工作作風(fēng)不深入,，工作方法不得當(dāng)。要解決這個問題,，需要做好以下三個方面的工作,。

市區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)處在抓基層“一線指揮”的位置上，對基層實行的是面對面的領(lǐng)導(dǎo),，工作指導(dǎo)思想是否對頭,，對基層工作的落實至關(guān)重要。有些領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的同志片面地理解市區(qū)局機關(guān)和基層是決策與執(zhí)行的關(guān)系,，抓決策意識性強,，抓執(zhí)行意識淡漠。他們認(rèn)為機關(guān)工作就是發(fā)文件,、下批示至于抓落實則是基層的事,。因此，必須教育機關(guān)干部認(rèn)清自身的職責(zé),，糾正在抓基層的工作落實中存在的“我說你干”等錯誤思想,，正確處理好決策與執(zhí)行的關(guān)系，在抓正確決策的同時,，協(xié)助基層抓好決策的落實,，保證基層工作落到實處。對抓基層來說,，存在著多個業(yè)務(wù)部門一齊抓的現(xiàn)象,，這個問題處理不好，就會造成政出多門,、“亂捅爐子”的現(xiàn)象,，使基層工作頻于應(yīng)付，自然難以落實,。要解決這個問題,，作為機關(guān)首先要樹立大局觀念,，切忌為突出自己所分管的單項工作而忽視基層的全面建議。

轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)作風(fēng)，深入基層跟蹤問效是解決基層工作不落實的有效方法,。工作作風(fēng)問題從根源上講是思想問題,，機關(guān)抓基層存在的飄浮作風(fēng),，其根源在于名利思想在作怪,。有些機關(guān)干部把主要精力用在出名掛號上，干工作生怕上級不知道,，關(guān)起門來搞材料,，逼著基層順著自己設(shè)計的道路跑,，搞一些中看不中用的花架子。在這種名利思想支配下,，很難形成求真務(wù)實的作風(fēng),。因此，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)必須破除名利思想,。要教育機關(guān)干部牢固樹立為基層建設(shè)負(fù)責(zé)的思想，把對上負(fù)責(zé)與對下負(fù)責(zé)一致起來,，杜絕抓基層工作“為我所需,、為我服務(wù)”的傾向，要通過壓擔(dān)子,、交任務(wù),，逼著機關(guān)干部下到基層去。規(guī)定下基層期間分3次向機關(guān)匯報,，前期匯報基層自然情況,，完成中心工作情況；中期匯報“班子隊伍”建設(shè)和經(jīng)常性工作的落實情況,；后期匯報基層的主要特色,，存在的主要問題。蹲點結(jié)束后聽取基層干警對蹲點干部的反映,，查看參加基層活動的記錄,，核實蹲點天數(shù)，進行蹲點工作講評,，表揚好的批評差的,。

形式主義的存在，削弱了抓落實的力度,。要根除形式主義這個“頑癥”,，提高抓工作落實的力度須重點解決好三個問題。一是解決檢查中的形式主義,。堅決杜絕在檢查基層建設(shè)情況時,，習(xí)慣于看登記、查記錄和翻本子,，只要登記多,、記得細(xì)和字寫得好，就認(rèn)為工作落實得好的表面化傾向,。二是解決評比中的形式主義,。努力克服在開展評比先進基層單位的過程中，輕平時考評,、重年終總評和搞一錘子定音的問題,。三是解決指導(dǎo)中的形式主義問題,。切實糾正在工作指導(dǎo)上存在靠會議推動工作以及口頭布置多、參與幫助少,，文件指導(dǎo)多,、具體抓落實少等形式主義的做法。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇四

大一下學(xué)期以來,，我所在的專業(yè)老師們?yōu)榱俗屛覀冞@些從未接觸過有關(guān)國際經(jīng)濟與貿(mào)易知識的門外漢能夠首先對這個專業(yè)有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識,，能夠在大二學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候不至于感到很迷茫、找不到學(xué)習(xí)的方向和重心,，于是便有了針對我們專業(yè)的學(xué)生的入門指導(dǎo)課——國際經(jīng)濟與貿(mào)易導(dǎo)論,。此外，開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易導(dǎo)論這門課程也是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在正式上專業(yè)課之前的一個傳統(tǒng),，為的也是使各個專業(yè)課的老師可以在與同學(xué)們正式上課之前有一個認(rèn)識,，相互了解，建立起第一印象,，以便以后更好的交流,、學(xué)習(xí)。

通過幾位老師的悉心教導(dǎo),，我學(xué)到了很多,。

首先，我學(xué)到了本專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握哪些技能,。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握馬克思主義經(jīng)濟學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟,、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能,，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī),，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況,，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù),、管理,、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。

其次,，我學(xué)到了本專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生將要學(xué)習(xí)的課程有哪些,。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)濟學(xué)和國際貿(mào)易的基本理論基礎(chǔ)知識，受到經(jīng)濟學(xué),、管理學(xué)的基本訓(xùn)練,，具有理論分析和實務(wù)操作的.基本能力。學(xué)習(xí)的主要課程有：政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué),、國際經(jīng)濟學(xué),、計量經(jīng)濟學(xué)、世界經(jīng)濟概論,、國際貿(mào)易理論與實務(wù),、國際金融、國際結(jié)算,、貨幣銀行學(xué),、財政學(xué)、會計學(xué),、統(tǒng)計學(xué),。

再者，我學(xué)到了怎樣去學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟與貿(mào)易這一專業(yè)知識,。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”,，真正會教書的老師是不會只是管給學(xué)生講解那些理論知識,，而更重要的教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。作為大學(xué)生,，不再是像以前一樣過度的依賴?yán)蠋?，而是要學(xué)會獨立自主地學(xué)習(xí)，這時,，老師的角色不過就是給我們方法,，給我們釣到魚的方法。要想學(xué)好這個專業(yè),，我們要做的還有很多很多,，不能有絲毫的懈怠。我們要“有耐心的聽講,、有針對的閱讀,，有疑問的分析，有理想的研究”,，這是其中的一位授課老師給我們的忠告,，我也希望自己可以做到。

授課老師總共有8位,，但這之中給我印象最深的要數(shù)范巧老師,。范巧老師確實是有真才實學(xué)的，他不但博古通今,，知曉中外,，而且風(fēng)趣幽默，讓人不得不佩服!當(dāng)然其他老師也一樣優(yōu)秀，但我相對更喜歡范巧老師的風(fēng)格,。范巧老師主要給我們講了經(jīng)濟學(xué)是干什么的,。他用八個字給我們做了最簡潔、明了的高度概括——描述,、解釋,、預(yù)測和決策。接著他便逐個給我們講解它們各自的含義,。描述的是文字,，是統(tǒng)計，其中統(tǒng)計又包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)的獲取,、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步處理和統(tǒng)計指標(biāo)體系,；解釋的行為分析（有生產(chǎn)者、消費者,、政府等）,，結(jié)構(gòu)分析，制度分析,，社會福利分析和均衡分析,；預(yù)測分為計量經(jīng)濟學(xué)預(yù)測（按方程、數(shù)據(jù)形式）和數(shù)量經(jīng)濟學(xué)預(yù)測兩種,；而決策則有很多種,，有層次分析法，期望值法,，最大最小收益值法,，最大最小后悔值法，決策樹法,，馬爾稱夫鏈法,，和運籌學(xué)決策等。雖然我還不完全明白這些東西,，但我能體會到它們對我的重要性,。讓我最興奮的是范巧老師告訴了我們一個真理——“鮮花一定是插在牛糞上的”！這確實是一個能吸引人的話題,。范巧老師通過我們已經(jīng)學(xué)過的博弈論來證實這一結(jié)論的必然性,，既讓我們感到所學(xué)知識的有用性，又讓我們對于更深層次的學(xué)習(xí)有了興趣,，同時也是得課堂氣氛活躍起來,。

最后范巧老師給了我們一個學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)經(jīng)濟的一個口令：有耐心的聽講,、有針對的閱讀,，有疑問的分析,，有理想的研究。這是老師經(jīng)過長期教學(xué)總結(jié)出來的經(jīng)驗,，他能無私的講給我們,，我們確實沒有不用的道理。學(xué)習(xí)是不能走捷徑,，但好的學(xué)習(xí)方法是有效率學(xué)習(xí)的前提條件,。

總之，應(yīng)該就是這種種的原因讓我對范巧老師的印象特別深刻吧,！

通過幾位老師的耐心教授,，我知道了開設(shè)這門課原因，也了解到了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的基本情況以及它未來的發(fā)展趨勢和就業(yè)前景,，這不僅讓我體會到了老師們的良苦用心,，也把握了自己未來的方向，讓自己有一個可以朝之而奮斗的目標(biāo),，而不是渾渾噩噩的學(xué)習(xí),，不關(guān)心世界甚至周圍的大事小事，到后來都忘了自己所謂的學(xué)習(xí)到底是為了什么,，碌碌無為,。我認(rèn)為一個人最重要的事不是一味的學(xué)習(xí)，而是有目的的學(xué)習(xí),，我相信那將使我永遠(yuǎn)地受益匪淺。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇五

20xx年xx月xx日青龍一行,，無疑是我教育教學(xué)思想的一次革命,。他使我歡欣鼓舞，又使我手足無措,，更使我對新課程改革有了一個更清醒的認(rèn)識,。以下是我對135互動課堂教學(xué)的一點膚淺的認(rèn)識。

一是“課堂公關(guān)”能力,。教師必須在“導(dǎo)學(xué)卡”的輔助下,，在教學(xué)中激勵、喚醒學(xué)生的主體意識,，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,、表揚閃光點、小組競爭等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與,，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想,，實施“三先”：題目讓學(xué)生先做,，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力,。在課堂教學(xué)的實施過程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)卡”,，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺,，讓課堂充滿魅力。教師必須根據(jù)教材內(nèi)容,，靈活使用教學(xué)手段,，做到寓教于趣，寓教于情,，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài),。

三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，要求每個教研組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),，在每周固定時間組織班級開展學(xué)法交流活動,，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。

因此,，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，徹底拋棄以往那種“不講不放心；老師在講臺上自我陶醉,，學(xué)生在下面昏昏欲睡,；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦,，不搞一言堂,，不要認(rèn)為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學(xué)生的“思維容量”,、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,，要切實注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機會。

導(dǎo)學(xué)卡的編寫是整個導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),，要求老師對教材要有很深層次的理解,、對知識點要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上,，教師才能進行導(dǎo)學(xué)卡的編寫,。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列,，然后“灌”給學(xué)生,。而“導(dǎo)學(xué)卡”的.不同點就在于，把新知識點“問題化”,，就是把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題,，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成,、自然而然的事了,。一篇好的導(dǎo)學(xué)卡，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能,，把知識問題化,。由此可見，導(dǎo)學(xué)卡的實施,，看似老師在課堂上講得少了,，變“懶”了，實則不然,，課下需要很多的付出才能達到目的,。

課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問,，“放羊式”,；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對答案,，“灌輸式”,。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運用導(dǎo)語,、演示實驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機,，對疑難信息適時點撥引導(dǎo),，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴,，以實現(xiàn)學(xué)生對重點知識的理解和難點的突破,，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進行二次備課,。

“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求,。對教師來說，第一,，課前要進行更詳盡的備課,，統(tǒng)計出錯率,、出錯點、出錯人,，設(shè)置有層次的問題,，有必要的輔以變式題、補救題,，進行方法提煉等,。第二，必須做到精講點撥,，“兵交兵”效果雖好,，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂,，適時設(shè)問,、啟發(fā)、提煉,，盡量少講,，把機會留給學(xué)生。第三,，靈活機智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題,，對學(xué)生討論結(jié)果進行到位的評點、總結(jié),。

對學(xué)生而言,，第一，“兵交兵”能激勵學(xué)生,。做題時能認(rèn)真對待,，出錯后能認(rèn)真糾錯，上課時認(rèn)真聽講,，這樣一來學(xué)生的主動性就調(diào)動起來了,。第二，學(xué)生樂學(xué),，不再是老師一個面孔一個聲音,，每個學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了,。第三,，最大程度地鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。

總之,，135互動課堂教學(xué)模式,，讓我認(rèn)識到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”；不是奉送真理而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理,。導(dǎo)學(xué)卡不僅是學(xué)生“導(dǎo)學(xué)”的老師,，更是學(xué)生復(fù)習(xí)的寶典,，同時我也會通過教學(xué)實踐，完善導(dǎo)學(xué)卡,，用好導(dǎo)學(xué)卡,，使學(xué)生由學(xué)會上升為會學(xué)，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。我堅信135互動課堂教學(xué)模式下的學(xué)生是靈動的,，課堂是精彩的，教師是陽光的,。135互動課堂教學(xué)模式一定會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。

眾所周知，我國的教育事業(yè)現(xiàn)正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的重要轉(zhuǎn)變,，而學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就構(gòu)成了素質(zhì)教育的重點,，我們?nèi)绾稳ダ斫鈩?chuàng)新精神呢？我們不能將創(chuàng)新惟一理解成問題解決,，應(yīng)當(dāng)更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性和思維的開放性,。建構(gòu)主義屬于認(rèn)識論的范疇，其核心觀點在于：學(xué)習(xí)并非是學(xué)生對于教師所授予的知識的被動接受,，而是一個以其已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程,。就對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位以及學(xué)生在認(rèn)識活動中能動作用的肯定而言，建構(gòu)主義無疑有其積極的方面,，并構(gòu)成了對于傳統(tǒng)教學(xué)思想的嚴(yán)重挑戰(zhàn),。在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)創(chuàng)新意識，從原問題創(chuàng)作出新問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，如果結(jié)合多媒體教學(xué)能更有效的做出新問題。而教師在其中有著十分重要的作用,。

備課是教學(xué)的主要組成部分,，是教師工作中極其重要的內(nèi)容之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，全面深入的了解學(xué)生是做好一切工作的出發(fā)點,。只有深入了解學(xué)生，才能制定切實可行的教學(xué)目的,、有針對性的確定難點、合理的設(shè)計教學(xué)過程,、有的放矢的進行新知識的傳授和能力的培養(yǎng),。著重了解學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的情況，對數(shù)學(xué)概念是否真正理解,，對數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法的運用水平如何,。了解學(xué)生的能力水平，包括運算能力,、空間想象能力,、邏輯思維能力、自學(xué)能力,、觀察能力和表達能力等,。

波利亞指出：“解題是智力的特殊成就，而智力乃是人類的天賦,，正是繞過障礙,，在眼前無捷徑的情況下迂回的能力使聰明的動物高出愚笨的動物，使人高出最聰明的動物,，并使聰明的人高出愚笨的人,。”在波利亞看來,，這也就清楚的表明了數(shù)學(xué)教育應(yīng)以發(fā)展學(xué)生解決問題的能力作為首要的目標(biāo),。而問題解決的研究應(yīng)當(dāng)集中在啟發(fā)法之上。我們可以通過對于解題活動,、特別是已有的成功實踐的深入分析總結(jié)出一般性的思維方法或模式,，而后者在今后的解題活動中就可起到一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用，它會給你指出整個或部分解題途徑,，它或多或少的清楚地向你建議該怎么做,。

數(shù)學(xué)啟發(fā)法的用途不限于任何題目，我們的問題可以是代數(shù)的或幾何的,，數(shù)學(xué)的或非數(shù)學(xué)的,，理論的或?qū)嶋H的。這種思維方法是與普通意識十分一致的,，沒有任何勉強做作,，從而對于一般人來說就十分易于接受，并能自然而然的加以應(yīng)用,。

教學(xué)媒體的運用是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一,，也是課堂教學(xué)的重要特征之一。

多媒體集聲音,、圖像,、動畫等于一體，能夠更加形象,、直觀,、生動的將各種數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效的刺激了學(xué)生的視覺和聽覺,，使學(xué)生能夠多角度的接受數(shù)學(xué)知識,，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)中有些知識用傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式很難解釋清楚，而且比較費時間,，通過用計算機輔助教學(xué),，運用計算機進行幾何圖形的動畫模擬，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更形象,，使學(xué)生更容易理解,。

但無論是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體還是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，都是教師進行教學(xué)的一種工具,，或是一種手段,。事實證明，課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段,，充分地利用人的視覺,、聽覺、觸覺等多種感官,，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)具體,、生動、直觀,、形象地獲得知識技能,，以求學(xué)得快，記得牢的效果,，是現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的學(xué)習(xí)策略,。如果在學(xué)生觀察了多媒體的演示或借助多媒體而創(chuàng)設(shè)的情景后，教師不是越俎代皰式地分析,、說明,、講解，而是引導(dǎo)學(xué)生自己分析,、探究蘊含其中的反映事物本質(zhì)和規(guī)律的理性知識,，讓學(xué)生自己去抽象、概括得出理性的結(jié)論,，這樣就使多媒體的作用發(fā)生了質(zhì)變,，由教師的演示轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知。

對于抽象的數(shù)學(xué)概念而言,，當(dāng)一個概念被提及或當(dāng)我們接觸到它的某個特例時,，就構(gòu)成了對于人們記憶的一種刺激，處于長時記憶之中的某種東西并因此而得到了激活,。概念意象具有豐富性,、個體性、相關(guān)性，概念意象的各個成分具有一定的相互聯(lián)系,，例如，就函數(shù)概念的理解而言,，學(xué)生往往將其看成是一個輸入輸出的過程,，即是由給定的自變量的值進而去求取相應(yīng)的函數(shù)值，但是關(guān)于函數(shù)概念的心智圖像則又往往表現(xiàn)為一條光滑的,、連續(xù)的曲線,，從而事實上就體現(xiàn)了整合的觀點，也即是將函數(shù)看成為一個單一的對象,。概念意象還具可變性,，概念意象并非某種先驗的、絕對不變的東西,，而依賴于后天的經(jīng)驗和學(xué)習(xí),，并處于經(jīng)常的變化之中。例如,，上面所提及的,，就學(xué)生對于函數(shù)的理解而言，其心智圖像主要表現(xiàn)為一條光滑的,、連續(xù)的曲線,，而這在很大程度上就是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個直接結(jié)果，即是由于教學(xué)中所呈現(xiàn)的函數(shù)具有較大的局限性,。然而,，這種意象有并非永遠(yuǎn)不變的，恰恰相反,，隨著學(xué)生經(jīng)驗的增加,，特別是，如果教師在教學(xué)中能通過引入恰當(dāng)?shù)姆蠢源龠M學(xué)生的反思,，相應(yīng)的不正確觀念就可能逐步得到糾正,。

堅持教學(xué)的反與思，積累教學(xué)經(jīng)驗,，推進探究的深入,，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

總之,，教師在教學(xué)過程中,，要不斷觀察、發(fā)現(xiàn),、探究,，才能使自己的教學(xué)技能不斷提升。教師對于課堂教學(xué)目標(biāo)的定位，要著眼于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,，要突出以學(xué)生為主體,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中,，不斷加快發(fā)展自身的主體性,，做到自主學(xué)習(xí)，自我提高,。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇六

強化技能是對一類教學(xué)行為的概括,。這類教學(xué)行為的行為方式特點是教師根據(jù)“操作性條反射”的心理學(xué)原理，對學(xué)生的反應(yīng)采取各種肯定或獎勵的做法,，或采取引導(dǎo)學(xué)生進行自我檢驗的方法,，使教學(xué)材料的刺激與所希望的學(xué)生反應(yīng)之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，起到幫助學(xué)生形成正確的行為和促進學(xué)生思維發(fā)展的作用,。

1在堂組織方面,，能夠促使學(xué)生集中注意，主動參與教學(xué)活動并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。在堂上教師對認(rèn)真聽講的學(xué)生予以表揚或?qū)劬珪竦芈牭膶W(xué)生給以很高的評價等強化方式的運用,，能促使學(xué)生把注意力集中到教學(xué)活動上，也可以防止或減少非教學(xué)因素的刺激所產(chǎn)生的干擾,。教師對主動參與教學(xué)活動的學(xué)生給以鼓勵,。不僅能使他們本人更主動地參與教學(xué)活動，還能促使更多的學(xué)生投人其中,，形成熱烈,、活躍的堂氣氛。實踐證明,，運用強化技能塑造學(xué)生的行為是行之有效的,。教師在幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，如遵守紀(jì)律,、獨立思考,、前預(yù)習(xí)，后復(fù)習(xí)時,，對做得好的和有進步的學(xué)生經(jīng)常采用各種贊賞的方式,，對學(xué)生形成并鞏圓確的行為，能夠起到很好的促進作用,。

2在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面承認(rèn)學(xué)生的努力和成績,，能促使學(xué)生將正確的反應(yīng)行為鞏圓下。研究還表明,，強化不僅能改善學(xué)生的行為,，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。這是由于教而有目的地運用整化投能，而使學(xué)生的確為以較高的頻率出現(xiàn)的結(jié)果,。

從教師實際應(yīng)用強化技能的具體形式看,，強化技能主要有以下幾種類型:。

1語言強化,。教師用語言評論的方式對學(xué)生的反應(yīng)或行為表明自己的判所和態(tài)度,，成者引導(dǎo)其他學(xué)生給以鼓勵。常用的強化問語有:對,、好、很好,、思路很清晰,、很規(guī)范、大有進步等,。

語言是教師向?qū)W生傳通信息的主要載體,。因此，語言強化是使用最多,、最普遍的強化方式,。學(xué)生在聽、回答問題,、解答習(xí)題,、進行實驗等學(xué)習(xí)活動中的正確反應(yīng)和行為，都可以用語言進行強化,。

和情感,。比如;微笑，表示贊許;點頭,，表示肯定;鼓掌,，表示鼓勵或贊同;接觸學(xué)生，用拍肩膀,、摸頭等動作表示鼓勵和贊賞對年齡小的學(xué)生更有效);接近學(xué)生,，表示關(guān)注和興趣等。有研究表明,，在言語為全部效果中,，體態(tài)語占%在堂教學(xué)中，教師的動作強化常伴隨語言強化同時出現(xiàn)往往能獲得更好的強化效果,，這是由于學(xué)生能夠更強烈地感受到老師的鼓勵和肯定,。

3標(biāo)志強化。救師對學(xué)生的成續(xù)或行為給予象征的獎賞物,，以表示鼓勵和肯定,。如,，在作業(yè)上寫“好”“有進步”等簡短批語;加蓋獎勵性的圖案印;發(fā)小獎品給學(xué)生留作紀(jì)念等。

4活動強化,。教師給在教學(xué)活動中有貢獻的學(xué)生安排一些特殊的活動,，以示贊賞和鼓勵。比如:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些學(xué)生代替教師的活動;布置新學(xué)習(xí)任務(wù)等,。

1,、要有明確的目的。在運用強化技能時應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，有目的,、有選擇地對學(xué)生的反應(yīng)進行強化。在堂教學(xué)中,，教師不必對學(xué)生所有的正確反應(yīng)都給予強化,，而應(yīng)當(dāng)對與達到教學(xué)目標(biāo)有密切關(guān)系的正確反應(yīng)予以強化。

3,、要有區(qū)別和變化,。由于學(xué)生在年齡、性別,、生格等方的差異,。學(xué)牛個人對強化方式的真好是應(yīng)不同的，教師應(yīng)針對學(xué)生的特點,。有區(qū)別,、靈活地采取適合每個學(xué)生的方法，注意變換方式,。如果反復(fù)使用單一的強化物,，對學(xué)生的鼓勵作用就大大減弱了。

4要把握住時機,。把握好強化的時機,，對提高強化的有效性有很大的幫助。比如,，作業(yè)完成的情況等成進行即時強化,，這樣可給學(xué)生留下較深刻的理解。

實踐證明,，教師在堂教學(xué)中如果能夠藝術(shù)地把握強化技巧,，強化他們對知識的理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、掃納,、推理和創(chuàng)新能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績得到明顯的提高，從而使教師順利地落實教學(xué)內(nèi)容,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇七

為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求,，有效推進我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革,，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，縣教師進修學(xué)校于20xx年7月24至28日舉辦了“秀山縣20xx中學(xué)語文教師80學(xué)時暑期集中培訓(xùn)”,，為期5天,。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲,。

首先,，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視,。開班前縣教師進修學(xué)校就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知,，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排,、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃,。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求,。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視,、積極參與，每天堅持簽到制度,，無特殊情況做到不請假,、不遲到、不缺席準(zhǔn)時參加每天的學(xué)習(xí)活動,?？h教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見,。

特別是聽了王治宇老師和楊夢蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解,，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教學(xué)改革中遇到的短板問題,。明確了：

（一）解放學(xué)生,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生的“被動消極,，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生動起來,，讓課堂活起來，引導(dǎo)學(xué)生在活動中“學(xué)會,、會學(xué),、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”,。

（二）解放老師,，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式,，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間,，使他們在促進學(xué)生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力,，真正體驗職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴(yán),，從而提高老師的生活質(zhì)量。

再次,，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識到了課堂教學(xué)改革的必要性,。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),，更新教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率,，實行課堂改革勢在必行,。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,，把發(fā)展空間還給學(xué)生,，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫,，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起,，要從現(xiàn)在做起。

總之,，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā),，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹,。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇八

我參加移動教育資源與培訓(xùn)中心在20xx年12月1日滇灘鎮(zhèn)水城完小組織的教研活動,。有五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的教師共200余人參加聽課。參觀三室,、常規(guī)活動,，與我一同參加的教師們,，聽課時沒有手機響，沒有隨意進出,，年長的,，年輕的都仔細(xì)聽，認(rèn)真記,，這種進取的心讓我深深嘆服,。

這次教研活動的開展，使我得到了相互學(xué)習(xí)的機會,，學(xué)會了更多的教學(xué)方法,，有了很大的啟發(fā)和進步。我就將我在這次教研活動中收獲的想法總結(jié)如下：

1,、我參加聽了三年級的語文寫作課“吹泡泡”,，五年級數(shù)學(xué)課“多邊形的面積”，一年級的兩堂語文課,，對我教育和啟發(fā)很大,，教師上課大方得體，非常的有感染力,，把激情帶進課堂,，以飽滿、高昂的激情和良好的心態(tài)走進課堂,，寓教于樂。

2,、教師把微笑帶進課堂,。在課堂上教師用自己的眼神、語調(diào)表達對學(xué)生的愛,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松快樂的課堂氛圍,。把歡樂帶進課堂用幽默風(fēng)趣話語來拔動學(xué)生的心弦使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)善學(xué)。

3,、教學(xué)設(shè)計上圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)習(xí)等方面,，設(shè)計出靈活得當(dāng)有效的教學(xué)步驟,。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力,，以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,、發(fā)展的主體的教育方式，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué),，越學(xué)越愛學(xué),。

5,、提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間,，不但提供學(xué)，還提供實踐的機會,，讓學(xué)生時時人人都有提問,、發(fā)表交流，展示的機會,，精心組織學(xué)習(xí)活動,，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考,，組織好合作學(xué)習(xí),，既做到在互動中把學(xué)引入深入，又做到因材施教,。組織好全班交流,，在交流中加強、調(diào)控,，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

總之,，通過這次活動,，通過聽各位老師的課，通過和其他老師的交流,，在我的教育教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)了不少問題和不足,，通過互相比較，找出了自己工作中的漏洞,，所以在今后的教學(xué)工作中我會努力補充自己的不足,，希望自己能夠參加這樣的活動，學(xué)習(xí)到別人的長處,，不斷提高自己,，讓自己的教學(xué)工作質(zhì)量有所提高。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇九

我們都知道,，教師是一個神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任,，當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好教師卻是不易的。通過觀看吉林市中小學(xué)教師師德演講后,，我更是感受深刻,，深知作為一名教師，良好的師德是多么重要，黃瑩老師年紀(jì)不大,，但她的敬業(yè)精神讓我感動,。良好的師德對于我們更是重要。為此,，我把學(xué)習(xí)中的一些心得體會和大家共享一下：

出處 m.sevw.cn

首先,，教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀，創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心,、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀,；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍,；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,；要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能,；建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容,、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生,；注重實踐,打破封閉式教學(xué).傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的,。

其次，教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

(２)有較高的管理藝術(shù),，管理包括兩方面：（1）是班級的整體管理；（2）是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo),。

最后,，教師要有敬業(yè)精神.能否成為一個好教師,在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè).要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神，從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界,，我們每個人都有本我,、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風(fēng)氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達到超我的境界。

以上是我在觀看演講后的點滴體會,，自知體會不夠全面,，所以在今后的工作中我還要繼續(xù)努力,，不斷完善自己,！

了解新課堂教學(xué)心得體會篇十

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？打造高效課堂是關(guān)鍵,，在這里,，結(jié)合我校的實際情況和自己的學(xué)習(xí)與實踐，談?wù)勔韵聨c粗淺的看法：

一,、重視學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)

高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,、符號感,、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論,，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系,；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點,；尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量,。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性。現(xiàn)代教育家認(rèn)為,，要使學(xué)生積極,、主動地探索求知，必須在民主,、平等,、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。因此,，教師只有以自身的積極進取、樸實大度,、學(xué)識淵博,、講課生動有趣、態(tài)度認(rèn)真,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信,，才能有較大的感召力,，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往,，尊重,、理解和信任學(xué)生，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學(xué)習(xí)活動,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解,，保護學(xué)生的積極性。

二．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

活躍課堂氣氛,，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在課堂上想說,、能說、會交流,、會合作,、會展示，讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué),、想學(xué),，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn),，一堂課應(yīng)該是生動的,，活潑的，主動的,，動態(tài)的,。例如，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，也就是按“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”所提出的任務(wù)先行自學(xué),，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學(xué)講究的是一題多解）,，不管答案是對還是錯,，老師都應(yīng)給予極大的鼓勵。這樣學(xué)生就會大膽的動腦,，大膽的思維,，大膽地去展示與交流，進而使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人,，從被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué),。例如,，我在講多邊形內(nèi)角之和這一課時,，引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個頂點出發(fā)連對角線，把n邊形分成n-2個三角形求出n邊形內(nèi)角之和為（n-2）·180°，然而卻有一個學(xué)生突發(fā)奇想,，他不從頂點出發(fā),，而是從任意邊上任意一點出發(fā)連接其他頂點，分成各三角形,，我不但給他投以贊許的目光,，和他熱情對話，引導(dǎo)并鼓勵這位學(xué)生說理,，找出這樣作了(n-1)個三角形后,，n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度,，結(jié)果還是（n-2）·180度,。我的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情,。體驗到了成功的喜悅,，督促，幫助了他從而更加熱愛這門學(xué)科,，也樹立了他學(xué)習(xí)的自信心,。

三、 重動手操作,，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

思維往往是從人的動作開始的,，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展,。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象,。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗,，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識,、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣,，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維能力。

例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時,，由于它接近于實際生活,。在了解學(xué)生已掌握

的知識基礎(chǔ)上，可以讓他們自己總結(jié),、交流他們對立體圖形的感受,、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實景,。這樣避免了教師一味地講解,，學(xué)生一味地記憶,。課堂氣氛非常活躍,，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識,。通過動手操作使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞,。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見,，摸得著的物化活動，讓學(xué)生對十分抽象的知識獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識和理解,，而且,，這樣通過動手操作獲得的體驗是無比深刻的。

四,、關(guān)注個體差異,，因人施教

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識,、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教，因勢利導(dǎo),。要從學(xué)生實際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

新教材設(shè)計了不少如“思考”,、“探索”,、“討論”、“觀察”,、“試一試”,、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在小組成員的安排上優(yōu),、中,、差三種知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。例如,，我在上空間圖形這一節(jié)課之前,，安排了六個學(xué)生用六個不同方向上的正方形展開圖組合成一個正方體，其中安排的學(xué)生各有兩名,，告訴他們第二天上課時要展示給其他同學(xué),，并比比看誰做得最好，在第二天上課之前,，他們都爭先恐后的拿來了自己的作品,，特別是兩個差生，他們不但做了,，而且做的很好,，在我的鼓勵下，他們拿著自己的作品站上了講臺,，熟練地操作迎來了其他同學(xué)熱烈的掌聲,，讓他們自然并踴躍地融入了教學(xué)活動中，在教學(xué)中,，決不能讓優(yōu)等生剝奪差生思考和權(quán)力,。在讓學(xué)生獨立思考時，教師要要盡量多留一些時間,。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,，我們盡可能另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,，以擴大學(xué)生的知識面,，提高數(shù)學(xué)成績。

五 . 重視生活應(yīng)用,，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在教學(xué)中,，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識,，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,，想身邊的事情,，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。 如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形,、汽車保護攔成平行四邊形,、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因,，另一方面,，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性,、平行四邊形的不穩(wěn)定性,、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱,、聚光鏡用到焦點等等問題,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也加深了各學(xué)科之間的聯(lián)系,，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義所在,。

總之，高效課堂作為一種理念,，更是一種價值追求,，一種教學(xué)實踐模式。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，將會引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇十一

特級教師于永正老師是教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國推出的首位名師，他豐富的教學(xué)經(jīng)驗,、高超的教學(xué)藝術(shù)讓人望其項背,、贊嘆不已。近日讀他的著作《于永正課堂教學(xué)實錄》中的《口語交際與習(xí)作教學(xué)卷》,，其中收錄了11篇口語交際課堂實錄,。一篇篇讀來，我的眼前仿佛看到一位頭發(fā)花白的長者在笑瞇瞇地望著面前的小朋友,，我的耳邊似乎能聆聽到孩子們爽朗歡快的笑聲,。一節(jié)節(jié)口語交際課不僅妙趣橫生，讓人感覺好玩開心,，而且還能啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學(xué)生言語表達的能力,。

平時在課堂上，對于語文課本中出現(xiàn)的口語交際,，我也能夠認(rèn)真地帶領(lǐng)學(xué)生去完成,，我比較注重課堂交際環(huán)境的輕松及交際雙方的互動，還曾經(jīng)被王慶華老師親點參加課堂展示活動,，但是對于交際環(huán)節(jié)的設(shè)計與交際情境的創(chuàng)設(shè),，則過于簡單了，所以,，在口語交際課上,，時常會有現(xiàn)場失控,、學(xué)生表達不夠滿意的感覺,。在閱讀了于永正老師的一節(jié)節(jié)精彩的課例后，使我對口語交際課有了更深的認(rèn)識,。

口語交際課,，怎樣讓學(xué)生愿意說？于老師善于從學(xué)生的日常生活中選擇交際的材料,，這些材料是學(xué)生熟悉的,、了解的、喜聞樂見的,，因此,，不僅極易引發(fā)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生也有話說,，所以,，交際課堂上學(xué)生愿意說、積極地表達,、主動地參與,。例如《說說，畫畫,，寫寫》一課,，學(xué)生說的是自己同班熟悉的同學(xué)，畫的是自己想畫的人物,，自然課堂就充滿了靈動,。《聽廣播,，打電話,，寫緊急通知》一課，教師就從學(xué)生明天要舉行的爬山比賽引入,，自然就引起學(xué)生的關(guān)注,，激發(fā)了學(xué)生表達的欲望,。

很多老師把口語交際做為可有可無的內(nèi)容，而對于作文指導(dǎo)又一籌莫展,，只好拼命讓學(xué)生背范文,，以求在考試中取得高分。無論是老師還是學(xué)生,，眼中關(guān)注的都僅僅是分?jǐn)?shù)而已,，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。沒有具備語言表達的能力,，僅靠背幾篇范文僥幸取勝的學(xué)生不是真正的高素質(zhì)學(xué)生,。于老師從提高學(xué)生的素質(zhì)入手，從培養(yǎng)社會需要的合格人才出發(fā),，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)口語交際課,。他不僅自己選擇交際的材料，而且還善于用心設(shè)計交際的環(huán)節(jié),。例如《描述人物外貌,，轉(zhuǎn)述通知》一課，一位陌生的老師走進教室要向于老師傳達局長的通知,，于老師不在請小朋友們轉(zhuǎn)告,。所以，當(dāng)于老師一走進教室,，學(xué)生就紛紛發(fā)言,，趁此機會訓(xùn)練學(xué)生描述人物外貌與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述通知，當(dāng)學(xué)生能夠完成任務(wù)后內(nèi)心的喜悅與成就感是無以言表的,。于老師的每一節(jié)口語交際課都是讓學(xué)生在這樣明確的交際目的中進行練習(xí),，學(xué)生的說、寫不是為了應(yīng)付考試,，不是為了老師,、家長而學(xué)，更不是被逼而學(xué),，而是為了生活實際的需要,，是“我要學(xué)”，所以就大大提高了教學(xué)的效益,。

在于老師的課堂上,，常常會有聽課老師的笑聲與掌聲來表達對學(xué)生精彩發(fā)言的表揚，但是,，學(xué)生的精彩并非出自偶然,，而是在老師的指導(dǎo)后產(chǎn)生的。例如在《觀察蔬菜、水果,，招待客人》一課中,，教師挎著籃子走進教室解釋說“中午要招待客人”，并讓學(xué)生說說買了什么東西,。學(xué)生的回答很簡單,，僅僅是把于老師買的這些東西羅列出來而已，但是,，于老師并沒有停留在學(xué)生這樣較低層次的發(fā)言上,，而是提出“把每樣?xùn)|西的數(shù)量也說出來”，于是,，學(xué)生的發(fā)言就更進了一步,，使用了數(shù)量詞。之后,，教師又繼續(xù)引導(dǎo)：“不但說出各種東西的數(shù)量,，還要說出它們的特點，比如,，什么顏色啦,，什么氣味啦,，什么形狀啦……,。”,，學(xué)生在練習(xí)后表達更準(zhǔn)確更生動了,。那么，怎樣招待客人呢,？訓(xùn)練又提高了一步,。于老師就是這樣遵循由淺入深、由簡到繁,、由易到難的語言表達的規(guī)律,，循序漸進、步步深入,、順理成章地對學(xué)生進行語言表達的引導(dǎo),，而毫無斧鑿痕跡。而學(xué)生在教師這樣一步步的引導(dǎo)中絲毫沒有感覺到表達的難度,，在積極參與中提高了言語表達的水平,。

很多孩子往往說得頭頭是道，而寫作卻寥寥數(shù)語,，于老師的課堂上,，學(xué)生不僅說得好而且寫得也很好，于老師是怎樣指導(dǎo)的呢？例如在《說說,，畫畫,，寫寫》一課中，學(xué)生描述班里兩個同學(xué)的樣子,，于老師根據(jù)學(xué)生的描述找出這兩個小朋友,。接著，老師提出如果我想念他們怎么辦呢,？可以讀一讀寫他們的作文,，接下來自然轉(zhuǎn)入了寫作的環(huán)節(jié)?？梢詫戇@兩個同學(xué),，也可以寫老師，還可以寫想象的人物——豬九戒,，寬泛的寫作空間少了限制多了選擇,。教師還出示“習(xí)作例文”供學(xué)生借鑒。在寫作時可以先寫后畫,，也可以先畫后寫,。

畫畫即使是幼兒園的小朋友也喜歡的一件事，更別說三年級的小學(xué)生了,，所以學(xué)生興致滿滿地又寫又畫,。因為有上一環(huán)節(jié)充分地“說”，所以學(xué)生在寫時就很輕松,。在學(xué)生寫作的過程中,，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，于老師也會及時地提醒,，例如在學(xué)生寫寫畫畫的過程中,，于老師在巡視、指導(dǎo)時插話“他畫的豬九戒的耳朵是尖的,，并且往上長,，他想象的豬九戒臉很長……”老師這樣貌似不經(jīng)意的幾句話就為其他的同學(xué)打開了思路，同時對于這位學(xué)生本人也是一種鼓勵,。寫作完成后的點評是于老師課堂教學(xué)的常態(tài),，他以自己敏銳的語感、高超的文學(xué)功底指導(dǎo)學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)不足之處,，又及時表揚寫得好的地方,，學(xué)生在這樣一篇篇的習(xí)作點評中也學(xué)習(xí)到了修改的方法。因此,，在教師點評完后學(xué)生自己再次修改,，抄寫到作文本上,。

僅僅從課堂實錄中我就發(fā)現(xiàn)了諸多的美妙之處，在于老師的課堂上,，肯定還有更多精彩的地方,，值得我不斷地學(xué)習(xí)，希望假期之中借助這本書的閱讀能夠提升一點我的口語交際教學(xué)的能力,。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇十二

課堂是教學(xué)的主陣地,，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障,。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo),，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段,。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者認(rèn)為：

什么是“文本”呢,？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材,，即語文課文。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體,，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中,。文本有大美而不言，只有用心與文本對話,，才能重拾文本的美麗,。

正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向,。首先要“鉆進去”,，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo),、課文特點,、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容,。然后再“跳出來”,，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容,，確定課文教學(xué)的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來,。

文本是一座精神花園,，教師把學(xué)生帶進這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草,。因此我們應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本,。

著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度,、多渠道,、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗,、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程,。”超越文本使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實,，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實,。

全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真,、簡單實用,，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生,、扎扎實實求發(fā)展,。”何謂簡單,？“簡單不是草率,，不是省事，是要改變繁瑣的,、或面面俱到地分析課文內(nèi)容,、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,，突出語言的理解,、積累與運用，來構(gòu)建簡約,、實用的閱讀教學(xué),。”縱觀許多特級教師的優(yōu)秀課例,，他們無一不是遵循這樣的原則,，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界,。

只有學(xué)生感興趣,、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂,。由此看來,，課堂上運用靈活的方法,、手段進行教學(xué)尤為重要。

心理學(xué)認(rèn)為,，愉快的環(huán)境可以使人感到自由,、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí),，更有利于知識的生成,。因此老師要運用語言、課件,、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,。

古人云：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂,。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍,，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中,，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點,，教師加以適時點撥,，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。

每節(jié)課結(jié)束,，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要,。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累,，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富,、充實。

總之,，只有構(gòu)建起高效的語文課堂,，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野,，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇十三

昨天今天兩天時間,，分別到xx小學(xué)、xx一中觀了幾位教師的課堂教學(xué),，感覺教師的課改意識還不夠彰顯,，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望尚不能有效形成,。在和領(lǐng)導(dǎo)、教師的座談中從以下幾方面和大家一道共勉,、交流,。

一、對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和新課程課改課堂模式的關(guān)聯(lián)認(rèn)識,。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是源于上世紀(jì)50年代蘇聯(lián)班級授課制的引入,，那是幾代教師前輩們都沿用下來的一種授課方式，是一種極具代表性的課堂教學(xué)模式,。課堂上,，多體現(xiàn)為教師對課堂的絕對統(tǒng)領(lǐng)作用，教師講解,、學(xué)生聆聽,，時而提問、把握效果,，但多是學(xué)生群體性的回答與評價,，很少伴有學(xué)生個性的展示，即便是有個別提問也多圍繞于少數(shù)的幾個尖子生,。教師的知識素養(yǎng),、精彩的課堂藝術(shù)成了支撐課堂的一個著力點，課堂遂顯得“方便,、快捷”,。但此課堂模式多屬于接受性、被動性的學(xué)習(xí)方式,，像聽報告一般,，多適合于成人、適合于高等教育,。在中小學(xué)校的課堂上,，教師過于注重知識的傳授，往往忽略了學(xué)生間的互動,、學(xué)生間情感的交流和相互的感染,，極大的扼殺了學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性,。時間久了,，也便形成了教師講、學(xué)生聽,，教師講什么,、學(xué)生學(xué)什么，教師不講,、學(xué)生不學(xué),，一旦離開了教師,，學(xué)生便什么都不會做了，高分低能大致都是這樣培養(yǎng)出來的,。剛?cè)胗變簣@的小朋友尚天真爛漫,，可以問好多新奇的問題，有時那是連老師都答不上來的,，到小學(xué)問題少了,，到初中問題更少，到高中,、到大學(xué)幾乎是沒了問題的,，我們的課堂幾乎成了加工統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)零件的車間，不過“次品率”是蠻高的,，所謂的優(yōu)質(zhì)成品零件不過是一把精密的卡尺卡出來的,，大家都認(rèn)為那一定就是合格、最優(yōu)秀的產(chǎn)品嗎,？這個問題值得大家深思,。所謂的好學(xué)生，不過都是被灌輸知識,，能大量被動接受知識的容器,，他們很少有自己的思想和創(chuàng)造性的。

正是因為認(rèn)識到了前教育所存在的弊端,，新課程,、新教材才應(yīng)運而生的，它的內(nèi)容編排體現(xiàn)了育人功能的轉(zhuǎn)變,。我們的教師是大可不必驚慌,，也不必亂了陣腳的，只需稍加調(diào)整一下我們以往的教學(xué)思路,，或說反其道而行之,，便會湊效的。就像勤勞的農(nóng)民,，先前總是自己很辛苦地去割了草,，回來規(guī)整、扎碎后,，喂那老牛,；一旦把那老牛引至水草豐美處，它自己想吃什么就吃什么,，不也是很輕松,、很美的一件事嗎？同樣都是吃草,、吃飽為目的,，做法不一樣，效果也不盡然相同,，吃草的過程美和享受陽光的沐浴卻大相徑庭的,。我們的教師改變一下自己的思路，以前多是教學(xué)生學(xué)會,，過程多是單向的傳輸,；現(xiàn)在是指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生,，給學(xué)生機會讓他們自己去學(xué),，多享受追求知識過程的美好；同樣是達到學(xué)會知識的目的,，別人教會和自己學(xué)會完全是兩種不同的境界,，教會的大多是“死”的東西，而自己學(xué)會的東西可是價值連城的,。

二,、對課改課堂的探索性認(rèn)識。

課改的課堂,，一個最重要的考察指標(biāo)就是要看全體學(xué)生一節(jié)課都干了些什么,、做了些什么、是否學(xué)有效果,。要看每一個學(xué)生是否學(xué)的自主,，學(xué)的主動，學(xué)的興趣盎然,，學(xué)的激情四射,；要看學(xué)生小組間是否形成了競爭，小組內(nèi)是否配合默契,、既講分工又講協(xié)作,、更講互幫互助的風(fēng)格，真是一種完美人格完善的過程,。

課改的課堂,，要做到教師最大程度的“解放”，能騰出更多的時間和精力來有效地管理和掌控課堂,。亦如校長管理學(xué)校一樣,，忙于雜事的校長未必能管理高效的，相反班子成員若分工具體,、責(zé)任明確,、落實到位了，看教師們忙得熱火朝天,，校長才更有時間和精力來謀劃學(xué)校的發(fā)展,，來進一步激發(fā)師生學(xué)習(xí),、工作的潛能發(fā)揮。在課改的課堂中,，教師那是需要改變以前的主演身份,，要以導(dǎo)演、最多加個配角的身份呈現(xiàn)于學(xué)生面前的,，關(guān)注的是學(xué)生表演的是否充分,、是否有效果、是否成功,；課堂上在于能給學(xué)生更多的鼓勵和激情顯現(xiàn),，在于有情境的創(chuàng)設(shè)和鋪墊，在于造就課堂的升華之境,，在于不斷成就每一個學(xué)生有成功的體驗和愉悅,，達到真正的育人功能。

要做到教師在課堂上的充分“解放”或說叫“放手”,，功夫可盡在課下,，是必須要做好充分準(zhǔn)備、精心備課的,。一方面要宏觀備課,，備學(xué)生基礎(chǔ)與現(xiàn)狀、估量學(xué)生所能達到的程度,，研究課程標(biāo)準(zhǔn),、整體把握教材等；很希望有些教師能從多年教教材的定式中解脫出來,，有一個質(zhì)的升華,，變教教材為用教材，把很多自己美好的感受和經(jīng)驗積累多加利用起來,；教師要學(xué)會換位思考,、換位備課，多以學(xué)生的角度去把握學(xué)習(xí)目標(biāo)制定和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計,。另一方面要微觀細(xì)化教與學(xué)的.過程,，要從培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)體系對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行準(zhǔn)確把握,；精心設(shè)計預(yù)習(xí)自學(xué)提綱或具體題目，保證能涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,，同時要有可操作性,、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、交流和展示,；精心設(shè)計安排學(xué)生的小組學(xué)習(xí)與組織,，隨后還要專門交流小組學(xué)習(xí)的重要性與方式；精心設(shè)計多梯度的練習(xí)安排,，這是檢測課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。

我和老師們是這樣比喻課改的課堂的：老師是“紅娘”,，在學(xué)生和知識之間巧妙的牽一根“紅線”,，之后老師是需要“淡出”這個過程的；但也不是與老師無關(guān)了,，老師得隨時掌控這份“姻緣”過程的美好和結(jié)果的有效性,，而不至于其隨時就“分離”了；可見這個紅娘的責(zé)任非同一般,，不是很輕松就能夠坐享其成的,。

三、在實施課改中,，對校長及教師提幾點要求和建議,。

首先，學(xué)校課改的成敗在于校長的重視程度和參與程度,，很多事情都是需要校長去謀劃,、去實施的，要多為教師進行課改創(chuàng)設(shè)條件,。一要思想統(tǒng)一,，從自身到教師群體，要加強對課改有關(guān)理論及知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識,，保證課改工作的勢在必行是做好課改的關(guān)鍵,；二要組織保障，采取有效措施,，保證課改工作的有序進行和突出其有效性,、實效性、高效性,，要組織教師多學(xué)習(xí),、多研討、多總結(jié),、多反思,，保證效果的有效提升。

另外,，我們的教師要珍惜這次課改的發(fā)展機遇,，要舍得下苦功夫，要多學(xué)習(xí)、多研究,、多思考,、多總結(jié)，那絕對是一種對自我的挑戰(zhàn),、是一種突破和超越,。如果你去用心嘗試和實施了，其結(jié)果定會讓你倍感欣慰的,，因為那才是一種奇妙而美好的教育景觀的,，學(xué)生學(xué)的積極、主動,，效果也必定是可觀的,。但愿我們的課改之路，能走得順暢而久遠(yuǎn),，能讓我們的師生多感美好吧,！

了解新課堂教學(xué)心得體會篇十四

縱觀新課程改革實施至今，初中語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化,，尤其是在閱讀教學(xué)中,，課堂中的教與學(xué)都令人耳目一新。但是,，隨著課改的不斷深化,，閱讀教學(xué)似乎又走進了一個繁瑣熱鬧化的“技術(shù)主義”誤區(qū)。很多一線教師已經(jīng)深切地感受到語文的難教,，在教學(xué)實踐中常會出現(xiàn)“復(fù)雜,、繁瑣、臃腫”的現(xiàn)象,，導(dǎo)致課前預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)不能按時完成,。語文課堂“耗時低效”，甚至被眾人憤怒聲討為“誤盡蒼生是語文”,。因此構(gòu)建“低耗高效”的“低碳語文”課堂已成為社會對語文教師群體的一致呼吁,。

閱讀教學(xué)課堂作為教師向?qū)W生傳遞人類基本價值理念的平臺，理應(yīng)體現(xiàn),、崇尚這一真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,，教師與學(xué)生應(yīng)該過一種簡約輕松而深刻自由的精神生活,。崔巒老師也說過：簡簡單單教語文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展,。努力實現(xiàn)真,、純,、實活的教學(xué)境界,。可見,，簡約化必然是語文課堂教學(xué)的終極歸宿之一,。那么，如何才能實現(xiàn)在簡約中求高效這一理想境界呢,？下面,，僅結(jié)合自己的閱讀教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識,。

教學(xué)目標(biāo)是教師與學(xué)生預(yù)設(shè)教與學(xué)所達到的預(yù)期教學(xué)效果或者要完成的任務(wù),，是課堂教學(xué)的“航行燈”。若目標(biāo)定得太復(fù)雜,，那么每個目標(biāo)所分配的時間就會相對減少,，結(jié)果一堂課什么都想抓，卻什么也抓不住,。特級教師薛法根老師說：教學(xué)的目標(biāo)要簡明。一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實需要解決的問題就夠了,，真正給學(xué)生留下點東西,。

《鼎湖山聽泉》安排在蘇教版第五冊“吟哦諷誦”單元之首。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合課文內(nèi)容,，我設(shè)置了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)吟哦諷誦的基本要領(lǐng)；感悟鼎湖山的優(yōu)美景色,，體味作者通過聽泉而得到的對人生和歷史的理解,。這兩個目標(biāo)，一個涉及到本單元學(xué)會學(xué)習(xí)的基本要求,，一個涉及到課文內(nèi)容的重點和難點,，恰好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，也符合崔巒老師提出的教學(xué)目標(biāo)要簡明,、實在的觀點,。在這篇課文的實際教學(xué)中，三維目標(biāo)得到充分整合,，課堂熠熠生輝,。

課堂教學(xué)時間是有限的，如果對教學(xué)內(nèi)容平均用力的話,，只能是“蜻蜓點水”,。因此，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生實際等要素,，找準(zhǔn)切入點,，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張,，統(tǒng)領(lǐng)整個課堂教學(xué),。

如今，我市廣大一線教師致力于活動單導(dǎo)學(xué)模式教學(xué),，如何設(shè)計一份優(yōu)質(zhì)高效,，讓學(xué)生活得起來又不致于課堂出現(xiàn)零散、混亂現(xiàn)象的活動單,，顯得尤為重要,。在執(zhí)教《囚綠記》這一篇散文時，我便設(shè)計這樣一份活動單,，既囊括了課文的重點難點,，又使課堂活動精彩有序，從而高效地完成了教學(xué)任務(wù),，設(shè)計如下,。

活動一：整體感知快速閱讀課文，劃出體現(xiàn)行文脈絡(luò)的句子,，抓住關(guān)鍵句理清文章結(jié)構(gòu),，概括各部分內(nèi)容。

活動二：美點品讀作者以一株常春藤為線索,，牽出無限情思,，唱出了一曲綠色之歌。請就文中寫綠和抒情的句子,，挑選幾處進行圈點批注,。然后小組用合作朗讀加評析的形式，展示你們對文字的理解,。

活動三：背景探究白居易曾經(jīng)說過：“文章合為時而著,，歌詩合為事而作?！币粋€具有社會責(zé)任感的文人,，是會在自己的作品中反映他所關(guān)注的時代和事件。其實本文中也隱約交代了當(dāng)時的寫作背景,，請找出關(guān)于這些背景的語句,，小組內(nèi)探究一下作者的寫作意圖。

活動四：拓展升華假設(shè)陸蠡臨犧牲時,，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色,，他會想到什么呢，他會對他的“綠友”說些什么呢,？請以“此刻,，我又想起了你,，我所摯愛的綠友”作為開頭，寫一段100字左右的心語,。

這堂課之前學(xué)生們已通過圈點批注的讀書方法對課文有了自己初步的閱讀品悟,，課堂上主要以小組交流和合作展示學(xué)習(xí)成果方式為主。學(xué)生的課堂參與熱情很高,，語言品析得豐富深刻,，主題也把握得較為深刻。

當(dāng)然,，簡約教學(xué)內(nèi)容是建立在教師深入研讀文本的基礎(chǔ)之上,，腹中有文本，才能真正使課堂“筆力千鈞任翕張”,。

真正的好課主要教學(xué)環(huán)節(jié)往往只有幾步,，著重讓學(xué)生充分地與文本對話。有些課文很長,，很復(fù)雜,。如按部就班，照情節(jié)展開教學(xué),，學(xué)生往往只會停留在對課文蜻蜓點水般的認(rèn)識層面上,。若將各環(huán)節(jié)進行整合，作板塊式安排,，學(xué)生參與的自主性就會更強。

《幽徑悲劇》是文學(xué)泰斗季羨林的一篇文章,，這篇課文文質(zhì)兼美,，涉及的內(nèi)容很多，如果面面俱到,，難免費時低效,。因此我首先設(shè)法將相關(guān)環(huán)節(jié)進行整合，從而引導(dǎo)學(xué)生較深入地走進文本,，與作者和文字對話,。在課堂設(shè)計時，我扣住“悲劇”這一中心這樣安排教學(xué)：首先,，賞析美景,。對于悲劇，魯迅先生說過,，就是將最有價值的最美的東西毀滅給人看,。在本文中，美具體指哪一事物,？他美在何處,？作者分別從什么角度表現(xiàn)它的美,？品讀交流之后，我緊承上一教學(xué)內(nèi)容,，順勢提問：但有一天,，美麗的藤蘿被毀了，沒了,，永遠(yuǎn)地消失了,。此時作者是怎樣的一種情懷呢？引導(dǎo)學(xué)生在此體會藤蘿的悲狀和作者的悲情,。在此基礎(chǔ)上,，我接著帶出下一環(huán)節(jié)：這樣一個給人間增添了美麗的生命永遠(yuǎn)地消逝了，此時此刻,，我想大家的心情也和作者一樣悲,、惜、憤,。我們不禁要問,，是誰制造了這出悲劇,？進而師生共同探究文章主旨,。這樣安排，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，既囊括了課文的重點,，又遵循了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從而使課堂有了情感上的梯度,，三維目標(biāo)也較好地融合在三個環(huán)節(jié)中,。

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)手段層出不窮,，現(xiàn)代多媒體手段的運用,、課堂有趣情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生表演,、小組合作學(xué),？使現(xiàn)代語文課堂不再寂寞，變得熱鬧非凡,。這過多過雜的手段,，已嚴(yán)重沖擊了我們的語文課堂，讓我們的閱讀課堂無法實現(xiàn)精神與語言和諧共生,。于永正老師對語文教學(xué)的規(guī)律有著深刻的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握,，他采用的教學(xué)方法很簡單，很實用,，很有效——讀,。以讀為本,，讀中感悟，以讀促寫,。只有通過讀,，學(xué)生才能思考語文文字的內(nèi)涵，才能細(xì)細(xì)咀嚼語言文字的滋味,，才能品味語文文字中蘊含的情感,。

簡約而不簡單。簡約語文,，也不是一般理解意義上的簡單,、空洞，而是以簡潔,、清晰,、精練、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內(nèi)涵,。它不是教學(xué)環(huán)節(jié)在形式上的減少,，也不是訓(xùn)練強度上的削弱，而是要固守語文教學(xué)的“根本”,?！皠h繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花”,。在語文閱讀教學(xué)這顆大樹上,，讓我們追求一種更簡約更完美的高效語文課堂，去除不必要的冗枝,，讓這棵大樹扎根生長,，蒼天聳立，成為學(xué)生未來人生的幸福歸宿,！

了解新課堂教學(xué)心得體會篇十五

“引悟結(jié)”課堂教學(xué)文化是我在道法課堂一直精心經(jīng)營的探究式教學(xué)風(fēng)格。特別是近幾年來,，在組長王義群老師的帶領(lǐng)下,，我們將其作為課題做了進一步的探究和拓新，取得了很大的成效,。我認(rèn)為這種課堂教學(xué)文化有如下優(yōu)勢：

第一,、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

“引悟結(jié)”探究邏輯比較自然，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點,，學(xué)生喜歡,。因為喜歡，所以興趣很濃,。他們往往對ppt上醒目的“引”,、“悟”,、“結(jié)”更加關(guān)注，受其引導(dǎo),，學(xué)生思緒方向感強,，凝聚了探究力。引,，需要素材作載體,，所以，課堂上會有適合的有血有肉的鮮活素材,，有時候是故事,、視頻、詩歌,、名言,、漫畫等，有時候是一場小活動,，一個小表演等,，豐富的教學(xué)資源進入了課堂，異彩紛呈,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。悟，是通過老師設(shè)計的問題來推進的,，問題的切入很重要,，起到對學(xué)生的引領(lǐng)和提升。高尚情操的培養(yǎng)由“悟”而開始,、美好的理想由“悟”而奠基,，科學(xué)的思維由“悟”而養(yǎng)成。所悟所得在學(xué)生的分析探究和老師的點撥引導(dǎo)之下,，總是熠熠閃光,，猶如茫茫大海的一盞明燈指明了學(xué)生探究真理的方向。

第二,、促進了自主探究

教師借助素材提出探究問題,，學(xué)生結(jié)合素材情境和已有經(jīng)驗思考探究，從而悟出結(jié)論,。這種教學(xué)文化層次清楚,，環(huán)環(huán)相扣。素材針對目標(biāo)而選,，問題針對素材而定,，感悟與探究必然線索清晰、情感凝聚。學(xué)生質(zhì)疑推理的欲望被生動典型的素材情境所激發(fā),，在問題的引領(lǐng)下有理有據(jù)地思考,，結(jié)論自然水到渠成、理所當(dāng)然,。在知識的遷移過程中提升情感態(tài)度價值觀,，學(xué)科核心素養(yǎng)必然有效達成。

第三,、提高了學(xué)習(xí)效率

這種課堂教學(xué)模式使學(xué)生的思維在發(fā)散中有所聚攏,，在聚合中有所開放，所以“形散神不散”,，使得知識的習(xí)得,、能力的培養(yǎng)以及情感態(tài)度價值觀的矯正與提升張弛有度，總能有機地達成教學(xué)預(yù)設(shè)的成果,。這種文化形成習(xí)慣之后,，學(xué)生分析社會問題也有了基本的經(jīng)驗和方法?！耙蚪Y(jié)”文化猶如思維的綱,，對學(xué)生一生認(rèn)識與思考問題都是一種指引和預(yù)判。

第四,、渲染了課堂氛圍

以前有人說起“道法”學(xué)科,，總是和枯燥空洞的“政治”相關(guān)聯(lián)。但是這種“引悟結(jié)”課堂文化改變了師生的認(rèn)識,。使得“道法”不再苦澀,，充滿了人文和人性，變得生動,、有趣,。“引悟結(jié)”探究邏輯促使師生探究的思緒一會兒由理性向感性回歸,，一會兒又由感性向理性飛躍,。內(nèi)化了的習(xí)慣性的“引悟結(jié)”模式，有一種藝術(shù)之美和神奇之力,，時隱時現(xiàn),，潤物卻無聲；似有似無,，引領(lǐng)方向明，強化了互動的思維魅力,，也增添了課堂的文化內(nèi)涵,。

第五、促進教師學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

教師要用活用好這種課堂文化,，就必須與時俱進不斷學(xué)習(xí),。平時多多讀書,，不斷擴充自己的知識；經(jīng)常參加各種實踐活動,，豐富自己的生活感悟,；及時了解時事新聞，掌握社會動態(tài)和熱點焦點,。只有不斷學(xué)習(xí)和研讀新的教學(xué)理念,，不斷改進自己的教學(xué)思想，才能使“引悟結(jié)”教學(xué)文化時刻煥發(fā)青春活力,。

總之,，“引悟結(jié)”課堂教學(xué)文化有很多妙處，更需要在課堂教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新,。相信,，這種教學(xué)文化會更加適應(yīng)新時代的課堂教學(xué)，并且一定能為提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供更多可能,，也能使我們的教育教學(xué)收獲更大的成績,。

20xx年10月

了解新課堂教學(xué)心得體會篇十六

我有幸到xx市參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會,這次會議由名師授課和專家點評、講座組成,。

在沒參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯了,。因為太沒有工作的經(jīng)驗,參加工作的二個多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會,讓我受益良多:

1,、數(shù)學(xué)來源于生活,。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時,我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實際中應(yīng)用,。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚的游戲情境,一個學(xué)生到講臺上遮住眼睛,王老師把魚的位置藏好,再找一個學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚,。經(jīng)過老師精心的設(shè)計,學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度,、旋轉(zhuǎn)中心,。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。

2,、以生為本,。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識為起點,。作為一名新教師,總認(rèn)為因為知識過于簡單,所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡單的事情,其實對他們來說并不是簡單的事,。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識為例,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識,晁老師處理時和分的關(guān)系上時,讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針,轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時的關(guān)系。那一刻,我覺得自己被震撼了,設(shè)計的很好,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3,、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬,。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對新理念純熟運用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇十七

26,、27日，我有幸參加了縣教研室舉辦的“20xx年農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程國培計劃送培下鄉(xiāng)活動”,，在這次活動中,，我感受頗深，受益匪淺,。吳麗萍老師以幽默風(fēng)趣的語言,，旁征博引，將抽象的理論結(jié)合具體案例娓娓道來,，讓每一位堅守在一線的教師如沐春風(fēng),，耳目一新。如何提高課堂教學(xué)的效率,，也是我在教學(xué)中一直摸索,、探索的一個主題，現(xiàn)將我的思想結(jié)合本次活動的體會匯報如下：

“雙標(biāo)”一標(biāo)知課程標(biāo)準(zhǔn),；二標(biāo)知教學(xué)目標(biāo),。教師必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求熟記于心,。在教學(xué)中才能有戰(zhàn)略目光,，居高臨下，統(tǒng)攬全局,。有高度才有深度,，才有遠(yuǎn)度，牢記課標(biāo)的核心要素,，才能達到有的放矢,，收放自如。才能在具體的教學(xué)中制定合理有效的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)中三維目標(biāo)要有機結(jié)合,，知識需要積累和鞏固，技能需要訓(xùn)練和強化,，情感價值觀需要浸潤和滋養(yǎng),。情感價值觀目標(biāo)鑲嵌其中，水到渠成,，無需刻意,。杜絕強加,。每一次具體的教學(xué)中都有目標(biāo)的主副之分，不必牽強附會,。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科的價值定位有教學(xué)的基本要求：數(shù)學(xué)是思維的體操,，是開啟智慧的鑰匙,。數(shù)學(xué)教學(xué)要將數(shù)學(xué)思維，數(shù)理方法,，數(shù)學(xué)審美有機結(jié)合在一起,。講解習(xí)題的過程就是梳理思維的過程，要達到舉一反三的效果,，要重視方法的總結(jié)和歸納,。

變“講堂”為“學(xué)堂”，以學(xué)定教,，先學(xué)后教,，順學(xué)而教。人本主義心理學(xué)思想認(rèn)為真正有意義的學(xué)習(xí)是自我催動的學(xué)習(xí),。教師過去稱“主導(dǎo)”,，現(xiàn)在叫“平等中的首席”。在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變,。教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā)，幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué),，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。在講座中吳老師講的典型案例《“項目學(xué)習(xí)”的改變》,，是我耳目一新，學(xué)習(xí)中可以搞“項目”,，學(xué)生在收集資料中,，可以豐富他們的生活體驗，培養(yǎng)他們的動手動腦能力,，培養(yǎng)他們的設(shè)計思路,，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

教師要有強烈的設(shè)計意識,，從內(nèi)容到方法,，從流程到節(jié)奏,，從時間的安排到課堂的掌控。正確的東西也需要藝術(shù)方式的呈現(xiàn),。其中教的設(shè)計：“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)要在情理之中,，意料之外；言簡意賅的小結(jié),，意味深長的問題,，醍醐灌頂?shù)狞c撥等等都需要老師的精心設(shè)計。教的設(shè)計：有效的預(yù)習(xí),，自主合作,，探究展示等等；教學(xué)的內(nèi)容與形式,，工具和路徑,，方法和策略都需要教師預(yù)先設(shè)計。.在備課過程中,，不僅僅要備教材,，備教參，而且還要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容,，來設(shè)計課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡練的語言,，調(diào)動學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過程后,，要及時對教學(xué)全過程進行反思,，找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理,，總結(jié)經(jīng)驗,，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。

（一）學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的興趣，千萬不要使學(xué)生成為“苦役”,。

（二）在學(xué)習(xí)中是學(xué)生獲得成就感,。

（三）多樣化的呈現(xiàn)方式，增強學(xué)習(xí)體驗,，激發(fā)學(xué)生的“動力系統(tǒng)”,。

（四）夯實基礎(chǔ)，循序漸進,，分散難點,，一課一得,。總之,，通過本次的觀摩學(xué)習(xí),，專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范給我留下了深刻的印象。他們時時以學(xué)生為主體,，與學(xué)生平等對話,，一不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗等等,，都非常值得我學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中,，我要結(jié)合自身與學(xué)生實際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己在實踐的過程中獲得知識,，培養(yǎng)他們的自學(xué)意識，在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇十八

為進一步深入初中課堂教學(xué)改革的研究,我區(qū)開展了初中課堂教學(xué)大比武活動,。作為該活動決賽的一名參賽者,懷著既激動又忐忑的心情積極投入其中。我的參賽教學(xué)內(nèi)容為蘇科版物理八年級第2章第三節(jié)熔化和凝固(第1課時),。冰熔化的實驗有一定的難度,所以我感到壓力較大,。

但是,有壓力才有動力,在生成教案之前,我首先鉆研教材,把握重點、突破難點;其次研讀《物理課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》,力爭使教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確無誤,同時體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)理念;各種實驗方案反復(fù)試做,做到心中有數(shù),從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)效,、高效,。備課,、上課時,始終抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一重點,把學(xué)生的課堂反應(yīng)作為最重要的教學(xué)資源。現(xiàn)就此次比賽談一談我的心得體會,。

我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從《物理課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》中提出的知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,、效果與達成四個方面入手,教學(xué)目標(biāo)明確具體,、符合課程標(biāo)準(zhǔn)、面向全體學(xué)生,體現(xiàn)了評價標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教改精神,。

針對初二學(xué)生的思維方式還沒有完善,對事物的概括能力還有待進一步提高,所以讓學(xué)生通過實驗,完成整個探究過程,讓學(xué)生在經(jīng)歷基本的探究過程的同時,獲取知識,加深對知識的理解,。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了《物理課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》所要求的基礎(chǔ)性、實踐性,、發(fā)展性,以及學(xué)生經(jīng)歷,、體驗、參與知識形成的過程,。教材處理得當(dāng),、重點突出、難點分解合理,。

《物理課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》中要求,教師在教學(xué)過程中起組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用,所采用的教學(xué)方法得當(dāng),操作演示正確,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,。這堂課,我結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,采用合理的學(xué)習(xí)方式,如:啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué),、問題教學(xué)法,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等,。在知識梳理中,主要采用探究式教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué);在知識理解中,主要采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);在知識鞏固中,主要采用啟發(fā)式教學(xué),、探究式教學(xué),。符合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,體現(xiàn)精講多練的課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程層次清楚,過渡自然,時間分配合理,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的基本理念,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起促進者,、引導(dǎo)者的作用,。重視學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。多媒體輔助教學(xué)手段運用得當(dāng),增強了學(xué)生的感性體驗,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我在物理教學(xué)過程中,不斷提高自身的綜合素質(zhì),發(fā)揮自己的人格魅力,力求講解生動,使學(xué)生愿意聽并喜歡聽,在輕松愉悅的狀態(tài)下樂于接受知識,、增加技能。同時苦練基本功,板書字跡工整,、書寫規(guī)范,實驗操作規(guī)范,、熟練,把學(xué)生意料之外的反應(yīng)當(dāng)作重要教學(xué)資源,應(yīng)變處理能力較強,。

了解新課堂教學(xué)心得體會篇十九

課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),。因此能否上好課會直接影響整個教學(xué)質(zhì)量,。而課堂的教學(xué)設(shè)計是否合理有效是上好課的前提。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計,，要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生,、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生,、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系,，使各方面的作用得以充分發(fā)揮，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。

在英語教學(xué)活動中,，如何使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有良好的興趣；如何引導(dǎo)他們掌握簡單且高效的學(xué)習(xí)方法,；如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本知識真正轉(zhuǎn)化為實際的語言運用能力；都是我們聚焦的方面,。那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，運用各種教學(xué)策略和設(shè)計具體的教學(xué)活動，解決語言學(xué)習(xí)的矛盾,，設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際的教學(xué)活動尤為重要,。

小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意以下幾個方面：

隨著新課程改革的全面推進，構(gòu)建以活動為中心,，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動貫穿其中,。作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學(xué)習(xí)和運用而服務(wù)的,，我們在確定了明確而具體的教學(xué)點之后,，對著這個“靶心”（教學(xué)目標(biāo)），來篩選非用不可,，用了效果能更加突出和明顯的活動,。讓學(xué)生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識，有的放矢,，才能事半功倍,。

在教學(xué)活動設(shè)計時，考到了教學(xué)內(nèi)容,，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣,。往往活動具有了豐富性、趣味性,、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,，也從某種程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。但是教師其實在設(shè)計這些活動時并不是任意組合的。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難,，層層推進,。例如字、詞,、句,、章，讀,、說,、聽、寫等,。這種層次的步步為營地漸入,，對于活動的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動性,、啟發(fā)性,，而不能只是簡單的活動的疊加。

在平時的教學(xué)中,，我們都精心設(shè)計了許多教學(xué)活動,。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個注意的原則之外,，還有個調(diào)控效果的問題,。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素,?；顒右?guī)則明確，動靜結(jié)合,，各種活動開始,、開展和結(jié)束每個銜接都要細(xì)化到每一個具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置,、語言,、和誰合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過一定的音樂,、手勢等來調(diào)控,。

優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，密切注意對學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的,。生動和諧的課堂活動能夠激發(fā)學(xué)生的情感,，并由此產(chǎn)生了探索新知識的興趣。另外各種活動忌平淡類同，多采用說,、唱,、猜、演,、畫,、游等各種形式有序交叉，應(yīng)該有起伏,，讓平淡和高潮錯開,，這樣學(xué)生才能興趣盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會使課堂更加地有波瀾,。課堂的教學(xué)活動設(shè)計中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測,、想象、動手,、合作完成的項目,。讓學(xué)生真正地參與而不是活動中被動的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好,。只有一次次強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)習(xí)英語從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo),，這樣在長期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高,。我們的英語教學(xué)也才能真正達到實際運用的目的。

我們一定要時時刻刻在點點滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫,、用足心思，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會提高,。