在總結(jié)中,，我們可以將復(fù)雜的信息進(jìn)行簡(jiǎn)化和梳理,，以便更好地理解和應(yīng)用?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,，注意邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，不涉及復(fù)雜的理論和概念。希望通過(guò)閱讀這些范文,，大家能夠提高自己的總結(jié)寫(xiě)作水平和表達(dá)能力,。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇一

學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺，收獲豐厚,，感觸很多,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備,，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái),。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累,、思想情感、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感,、構(gòu)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力,。透過(guò)學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學(xué)反思,、。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育,。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成,，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)帶給的知識(shí),、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí),。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面,，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活,，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加,。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,。因此,，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就務(wù)必理解繼續(xù)教育,。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心理解,，熱情投入,，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì),。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。

深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力,，用心倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力,。

弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改善，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改善課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,；用心開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會(huì),、感悟中獲取新知。

新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想,，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器,，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫忙他們構(gòu)成以潛力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐,、討論、合作和探究等方式,，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能,。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間,，使學(xué)生有機(jī)會(huì)透過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，獲得經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)自信，提高潛力,。教學(xué)中我們還要用心引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，解決學(xué)習(xí)中的困難，幫忙學(xué)生獨(dú)立指定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

有學(xué)生用書(shū),、教師用書(shū),、練習(xí)冊(cè)、配套讀物,、錄像帶,、多媒體光盤(pán)等。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性,，為教師靈活地使用教材帶給了條件,。此外，教師也要具備開(kāi)發(fā)課程資源的潛力,，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù),。比如，利用報(bào)刊資源來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀潛力,，利用音像資源進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和了解文化元素,，利用分級(jí)讀物增加輸入量，培養(yǎng)閱讀興趣等等,。但對(duì)于課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用就應(yīng)是建立在認(rèn)真研究課程要求,，透徹分析教材，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上,，使之與教材相輔相成,，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

???在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系,，鼓勵(lì)學(xué)生,、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,。構(gòu)成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程,，以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主,；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主,；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主,；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,，以綜合評(píng)價(jià)為主,。

在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思,，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆,、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),，用心探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，用心推廣,，魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn),。我們要不斷學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取,，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇二

一團(tuán)黑霧慢慢地想我襲來(lái),，黑霧似乎要將我吞噬,，讓我惶恐不已,，高中的地理學(xué)習(xí)來(lái)了。

初中生活我的地理學(xué)得很差，加上不用功，情況變的越來(lái)越差,。天?。∫覍W(xué)習(xí)地理簡(jiǎn)直難上加難。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)地理時(shí),，我就有一種恐懼感,，加上沒(méi)有預(yù)習(xí),，地理已成為我的弱項(xiàng),，經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來(lái)，讓我分不清東南西北,。

可我知道,，我不可能在地理上失手，于是我開(kāi)始了我的魔鬼訓(xùn)練,，強(qiáng)迫自己努力去學(xué),，剛開(kāi)始時(shí)，感覺(jué)實(shí)在是太差勁了,，由于沒(méi)有基礎(chǔ),，我被折磨得痛不欲生，背的死去活來(lái)的公式不到10分鐘就忘了,，可我還是堅(jiān)持著,。

就這樣，又過(guò)了幾天,，我的思想慢慢地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)——原來(lái)地理并不那么恐怖,，我開(kāi)始慢慢地喜歡上地理。

昨天我們有一個(gè)測(cè)試,，我認(rèn)為考的不太好,，因?yàn)槲矣X(jué)得我學(xué)習(xí)地理的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我鉆得還不夠深,，有難度的問(wèn)題我還無(wú)能力解決,。但是我相信，如果我能再繼續(xù)努力學(xué)習(xí)地理,，我的地理成績(jī)會(huì)好起來(lái)的,。

一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)當(dāng)我努力鉆研地理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)地理與各科是息息相關(guān)的,，有一次,，我在做英語(yǔ)閱讀時(shí)，有一個(gè)題目是如何確定飛機(jī)的位置,，選項(xiàng)竟與地理息息相關(guān),。當(dāng)我們?cè)倮^續(xù)做下去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)題目都是同一類(lèi)型,，我不禁大喜,，心中也同時(shí)堅(jiān)定了學(xué)習(xí)地理決心。還有一次,，還是在做題目時(shí),，我發(fā)現(xiàn)有一題目的計(jì)算方式竟與一地理公式很相似，于是我順藤摸瓜,，不到幾分鐘做完了,，后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，他們至今都不知道那解題方法,。學(xué)習(xí)地理真有用,！

不知不覺(jué)學(xué)習(xí)地理已有好一段時(shí)間了，盡管不太如人意,，但我還是會(huì)繼續(xù)努力的,。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇三

20xx年寒假我縣舉辦新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

新課程給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),，要求教師要成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，要具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力,。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，倡導(dǎo)通過(guò)探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知,，感受科學(xué)的探究過(guò)程和方法,。在課堂里教師不再是一味地講，而是如何組織學(xué)生去探討問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，并從中獲得積極的情感體驗(yàn),。只有這洋,，教師才能做到隨心應(yīng)手成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

以往的課堂大多數(shù)是教師講學(xué)生聽(tīng),，整個(gè)課堂里學(xué)生都要服從教師,。新的課程要求我們要尊重學(xué)生，把學(xué)生同等的地位來(lái)看待,，與學(xué)生進(jìn)行朋友似的交談,，經(jīng)常運(yùn)用“能不能”“可不可以”等親切語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交談，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心和體貼,，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)要給予鼓勵(lì)和幫助,，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系。讓學(xué)生成為課堂的主體,。

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變,，教師根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行再加工處理，已經(jīng)成為一種趨勢(shì),。有一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò),，“如果你的學(xué)生只有四年級(jí)的水平，那么你就要備四年級(jí)學(xué)生水平的課”,。這一句話(huà)很明顯是要教師要因材施教,，備出適合學(xué)生的課。所以,，我們要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計(jì)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)教材提供的基本內(nèi)容進(jìn)行再研究,，明確教材的優(yōu)勢(shì)與不足,。教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,。從而對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路,、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的專(zhuān)研,，為學(xué)生備出適合他們的課,。

總之，新課程是一種新理念,，新思想,。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)始,，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,，在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),。同時(shí)又要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,，尊重學(xué)生的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿(mǎn)活力,，又富有成效,。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇四

??學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，其中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸,。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的的趣味,，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè),。

??一、在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為核心,。

??在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師的作用往往就是“教”，就是把書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中,，讓他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中掌握這些內(nèi)容,。這樣的教學(xué)使得書(shū)本成了課堂中的核心,，書(shū)上怎么寫(xiě)，教師就怎么教,，這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。而新課標(biāo)則確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為主,。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)的不再是以往的課本知識(shí)，而是學(xué)生的在學(xué)習(xí)時(shí)的一種體驗(yàn),。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的注重使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更多的是從興趣出發(fā),，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)并且更富有創(chuàng)造力和想象力。

??二,、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

??生活即數(shù)學(xué)。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要,。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流,，逐步感悟數(shù)學(xué)思想,。

??三、在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的模式多元化。

??數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)擺脫了以往的教師說(shuō)學(xué)生學(xué)的課堂模式，自主探究,、實(shí)踐體驗(yàn),、合作交流，這些成為了上課中教學(xué)的主要模式,，教師已經(jīng)不再是充當(dāng)“灌輸”的角色,，而是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生通過(guò)不同的自主模式“領(lǐng)悟”到數(shù)學(xué)知識(shí),，再通過(guò)自己所領(lǐng)悟的知識(shí)運(yùn)用于自己的生活,，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。

??在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)更深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和理解,。實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值,。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，逐漸實(shí)現(xiàn)課程的整體目標(biāo),。因此,，無(wú)論是設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)方案,，還是組織各類(lèi)教學(xué)活動(dòng),，不僅要重視學(xué)生獲得知識(shí)技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)獨(dú)立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想,，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中積累基本經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮,、獨(dú)立思考,、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇五

通過(guò)這30來(lái)天的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到舊的理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育，要想做一個(gè)合格新時(shí)代的人民教師,，應(yīng)該讓自己跟上時(shí)代的步閥,，必須有一種新思路，一種新理念,，這樣我們才能跟上現(xiàn)代教育思想,，只有這樣我們才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育。

這次培訓(xùn),，通過(guò)講座,、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路,、新的教學(xué)方法,、和技巧等;通過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)不僅提高了自己理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向,，而且使我深深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué),，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,。通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)拓了我的視野,，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。下面我就本次參加培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受：

感受一：要改變只灌輸知識(shí),，只注重知識(shí)傳授,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。我們的課堂是要有生命活力的課堂,，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感，能使學(xué)生找到自信,。要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松，感受學(xué)生的活力,，達(dá)到人人參與,。課堂要體現(xiàn)自主性，也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí),，要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí),，就要讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。集體感,，也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂(lè)趣,。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。

感受二：探究式學(xué)習(xí)涉及到一個(gè)過(guò)程的要求,。也就是說(shuō),，要有一個(gè)研究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，問(wèn)題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節(jié),。這個(gè)問(wèn)題可以由老師提出。但是,，如果說(shuō)真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話(huà),，我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問(wèn)題。這就比由我們老師自己提出問(wèn)題來(lái)更有意義,。然后是探究過(guò)程,，探究的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生形成研究能力的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，我們老師要善于去引導(dǎo),、組織學(xué)生，同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性,。

感受三：教學(xué)中,，我們要保證課堂的和諧,，首先就是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系,，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍,。要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然老師的心態(tài)很重要,，要把學(xué)生當(dāng)成朋友,，當(dāng)成平等的人來(lái)看待，學(xué)生就會(huì)跟你越來(lái)越親近,，你的教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好,。

感受四：評(píng)價(jià)手段上，要打破原來(lái)的只重分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評(píng)價(jià),，要把形成性評(píng)價(jià)作為平時(shí)檢查,、督促、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段,，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制,，要把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)建立一個(gè)嚴(yán)密而科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以促進(jìn)教學(xué)的活潑發(fā)展,。

另外,，這次培訓(xùn)，為廣大教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，同時(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣,，也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習(xí)開(kāi)闊了廣大教師的視野,，凈化了廣大教師的心靈,，為廣大教師提供了一個(gè)提高的機(jī)會(huì)，一個(gè)充實(shí)自我的機(jī)會(huì),，同時(shí)研修讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足,！一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者,，我們必須要善于學(xué)習(xí),，善于思考，善于研究,。我們的知識(shí)要不斷更新,，做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展,。通過(guò)本次培訓(xùn),，我深深體味到自覺(jué)加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識(shí)。

1,。創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快,。

課堂上教師以飽滿(mǎn)的熱情,、平和的語(yǔ)言努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。人在思想放松,、心情愉悅時(shí)智力活動(dòng)的效益才會(huì)更好,。在師生之間，生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人,，也能體會(huì)尊重的快樂(lè),，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生的生動(dòng)活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講大氣壓這一節(jié)時(shí),，教師先做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),，酒壺里裝滿(mǎn)水，用手指堵住壺上的小洞,，水怎么也倒不出來(lái),，然后把手指移開(kāi)，水倒出來(lái)了,，教師問(wèn)：“你們認(rèn)為這個(gè)壺神氣嗎,？它的秘密是什么呢,？”頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái),，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢(shì)引導(dǎo)：“想不想知道這個(gè)原因呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它,。”這樣,，大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),。

2。教師要有駕馭教材的能力,。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,，創(chuàng)造性的理解和開(kāi)發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù),。例如：在探究滑動(dòng)摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時(shí)，可以讓學(xué)生猜想出許多因素,，然后指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出真確結(jié)論,，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。

3,。教師要有較強(qiáng)的課堂組織能力。

新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識(shí)的教學(xué)方式,，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者,、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強(qiáng)的組織能力，因?yàn)樵谡麄€(gè)課堂教學(xué)中不是教師一個(gè)人講,，學(xué)生只需聽(tīng),、記，而是學(xué)生與學(xué)生之間,，學(xué)生與教師之間的一個(gè)交流,、合做、互動(dòng)的過(guò)程,。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為,，有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí),，學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗(yàn),，由于對(duì)器材和過(guò)程充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心，易興奮,，教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)大吵大鬧,，所以教師的組織能力很重要。

4,。完善教學(xué)行為,，突出教學(xué)的個(gè)性。

教學(xué)行為是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的,。課堂教學(xué)的一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體,，教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，如果一味的追求方法的多樣化,，會(huì)不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時(shí)間,，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時(shí)一味的標(biāo)新立異,，搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué),，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練,，例如有一位老師在講電與磁的知識(shí)時(shí)本來(lái)可以板書(shū)的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費(fèi)時(shí)間和不清晰的事實(shí),，有些知識(shí)必須講授給學(xué)生，但他用討論的方式由學(xué)生自己解決,，結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn),，由過(guò)去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段，必須遵循為教學(xué)服務(wù),，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維,，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率,。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到,，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點(diǎn),。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng),，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,，讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢,、優(yōu)美的語(yǔ)言,，能使學(xué)生在輕松,、愉悅中獲得知識(shí),。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等”,。當(dāng)一名教師容易,，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己,，我做到了沒(méi)有,？我們的老師做到了沒(méi)有？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,，采取一些行之有效的措施,。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓(xùn)對(duì)提高一線教師的素質(zhì),，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多,。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，與時(shí)俱進(jìn),，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師,，使我此生無(wú)悔的選擇能更加的煜煜放光,。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇六

??工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考,。用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)如下：

??（1）通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,，心得體會(huì)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。提出閱讀,、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

??（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師,，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng),。

??（3）教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng),、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流,。

??（4）在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,，積極主動(dòng)地參與,，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對(duì)閱讀,、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

??總之,，時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力,，開(kāi)展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),，構(gòu)建和楷高效的語(yǔ)文課堂,。

??學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師,，我感覺(jué)新課改是一場(chǎng)對(duì)話(huà)，一座平臺(tái),，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：

??一、平等對(duì)話(huà)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文,。

??著名教育家陶行知先生說(shuō)：“我們加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量,，而且有創(chuàng)造力,。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對(duì)的權(quán)威,，而是與學(xué)生平等的交流者,，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切,、有鼓動(dòng)性，對(duì)學(xué)生是否民主,、尊重,、有親和力，對(duì)教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響,。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，所以要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間,，拉近與學(xué)生的距離,，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心,，聽(tīng)聽(tīng)他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問(wèn)題,。

??二,、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂。

??“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。

??因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動(dòng)參與,、全面參與、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂,。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與,。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言,，生動(dòng)鮮明的圖畫(huà)，具體逼真的實(shí)物,，引人深思的提問(wèn),，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,，針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等,，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣,。習(xí)作（寫(xiě)話(huà)）教學(xué)中教師組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)等，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得習(xí)作也是師生互動(dòng)的過(guò)程,，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要,。

??三,、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓。

??在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、交流合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí),，增強(qiáng)與人合作的需求感,。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為,，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用,。語(yǔ)文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識(shí),、方法,、情感體驗(yàn)的過(guò)程。探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容,，也可以是詞句之美、景色之美,、情感之美,、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過(guò)程,，領(lǐng)悟的過(guò)程,。“探究”更重要的還不是結(jié)果,，而是探究過(guò)程本身,，然后獲取探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí),，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。

??總之，“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新,，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”,。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇七

為全面有效執(zhí)行、落實(shí)好國(guó)家教育部新制定的20xx版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，市教科院于7月5日,、6日組織全市的化學(xué)老師進(jìn)行了新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，xx三十七中化學(xué)組的老師們?nèi)虆⒓恿诉@次培訓(xùn)活動(dòng),，通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀案例的觀摩與討論,，感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺,。

在培訓(xùn)會(huì)上,，首先聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)了東北師大鄭教授的報(bào)告,。鄭教授非常全面地從各個(gè)維度和層面解讀了新課標(biāo),，讓我們明白了20xx版與20xx版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科定位、學(xué)科特征,、學(xué)科價(jià)值這三大方面的不同,，也因此更加認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)更能體現(xiàn)國(guó)家的育人標(biāo)準(zhǔn)，更具有時(shí)代特征,。然后又聽(tīng)取了安徽省教育科學(xué)研究院的夏教授的報(bào)告——《科學(xué)探究與實(shí)踐——發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑》,，夏教授用多個(gè)生動(dòng)的案例啟發(fā)我們深入思考，在化學(xué)教學(xué)中“探究”名副其實(shí)的重要性,。基于以上學(xué)習(xí),，老師們達(dá)成了一個(gè)共識(shí),，即“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”,。

作為新課改時(shí)代的一名教師,，應(yīng)當(dāng)義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂，把新課程理念滲透在課堂教學(xué)的分分秒秒,，建立起新的課堂教學(xué)模式,。就如何建立創(chuàng)新模式，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì),，借此不斷提醒和激勵(lì)自己,，以更好地開(kāi)展后續(xù)的教育教學(xué)工作。

創(chuàng)新之一：

改變單個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為項(xiàng)目式教學(xué),。

這次培訓(xùn)中專(zhuān)家不斷提出“大概念”指引下的項(xiàng)目式教學(xué),，也就是要進(jìn)行主題教學(xué),。通過(guò)學(xué)習(xí)與聆聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)教學(xué)案例，真正體會(huì)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和高效,，既有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，又有助于教師不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu)，還能突出內(nèi)容和過(guò)程的聯(lián)系性和整體性,。

感觸較深的是三十九中王老師的的`教學(xué)案例,，她的教學(xué)設(shè)計(jì)中把“海水提鎂”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與海水曬鹽、海水制堿這一系列有關(guān)利用海洋資源的知識(shí)點(diǎn)融合成一個(gè)大的課題和項(xiàng)目——“通過(guò)實(shí)驗(yàn)改造物質(zhì)”,，設(shè)計(jì)了行之有效的探究活動(dòng),，讓學(xué)生在真正解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，既學(xué)會(huì)了知識(shí),，又具備了化學(xué)理念,，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)新課標(biāo)要求下的注重學(xué)科素養(yǎng),。

創(chuàng)新之二：

學(xué)習(xí)方式多樣化,。

執(zhí)行和開(kāi)展好核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，多種學(xué)習(xí)方式的引用尤其重要,，在此基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提升課堂效果。市北第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊老師展示的案例讓我們大開(kāi)眼界,，在枯燥無(wú)味的“原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)中,，她借助了橡皮泥讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題及資料查證自己設(shè)計(jì)并捏出原子的多個(gè)模型，把肉眼看不見(jiàn)的微粒學(xué)習(xí)變成了生動(dòng)形象的玩具模型,，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

創(chuàng)新之三：

改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,，始終以學(xué)生為主體,。

真正做到“解放自己，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這一理念,，“一切為了學(xué)生,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，永遠(yuǎn)要作為我們始終貫穿的教學(xué)理念,。在初中化學(xué)教學(xué)中,，對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合的教學(xué)活動(dòng),，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，采取有效策略，創(chuàng)造多情境的,、生動(dòng)活潑的課堂,，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性,，如此更好的獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。

創(chuàng)新之四：

進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)方式,，全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng),。

新課標(biāo)指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式”，這樣才能做到全面,、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)觀念,、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐,、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況,。我們應(yīng)該反思，在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式中,，我們是否過(guò)于關(guān)注結(jié)果而忽略了過(guò)程,？一次課后作業(yè)的好壞或者一次單元測(cè)驗(yàn)的優(yōu)良是否能評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展程度？答案一定是否定的,。一個(gè)暫時(shí)不能熟練書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的學(xué)生可能比其他同學(xué)具備更強(qiáng)的跨學(xué)科實(shí)踐能力和更好的小組合作能力,，因此我們更應(yīng)該注重活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，通過(guò)多種形式收集學(xué)生的表現(xiàn)證據(jù),，作出診斷和評(píng)價(jià),，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展,，都能被肯定,。

兩天的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)谛抡n標(biāo)的學(xué)習(xí)和執(zhí)行上依然任重而道遠(yuǎn),，如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，落實(shí)好素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)探究與實(shí)踐教學(xué)，需要我們每一位教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和反思,。“書(shū)山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)在求學(xué)的路上，為呈現(xiàn)更好的課堂,，實(shí)現(xiàn)更好的教育,，付出不懈的努力。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇八

在20xx年3月15日的下午,，我參加了xx區(qū)教研室教研員宋老師組織的“小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師教材解讀培訓(xùn)”活動(dòng),。經(jīng)宋老師介紹,，此次活動(dòng)是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)先深入學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，再結(jié)合本冊(cè)教材編排特點(diǎn)及鮮活課例,，進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上,，然后召集各學(xué)校各年級(jí)的語(yǔ)文教師分別在十一小遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行本年級(jí)的語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳,，聆聽(tīng)了來(lái)自xx小學(xué)的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張老師對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文教材的解讀?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇九

??寒假期間，閑暇之余最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)新課標(biāo),，這不僅是學(xué)校的安排,，也是作為教師，時(shí)刻要關(guān)注和研讀的,，因?yàn)槟サ恫徽`砍柴工,，只有熟悉的知道課標(biāo)的要求和內(nèi)容，才能在教學(xué)中更得心應(yīng)手的去落實(shí)教學(xué),。課程的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著一定的指導(dǎo)思想,。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是：“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過(guò)精選歷史課程內(nèi)容,，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史題目的空間,；培養(yǎng)學(xué)生正確的史觀,，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的了解欲望,，培養(yǎng)學(xué)生深刻的愛(ài)國(guó)主義情懷，從歷史中吸取智慧,，養(yǎng)成作為世界公民應(yīng)具有的人文素養(yǎng),，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”,，以世界的眼光看世界，以世界的眼光看中國(guó),。在這一思想指導(dǎo)下,，首先，新課標(biāo)闡明了初中歷史課程設(shè)計(jì)的目的——一方面要求學(xué)生在把握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)各種有效的方法和途徑,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，養(yǎng)成正確思考?xì)v史的習(xí)慣,，為健全的人格,、多樣的個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外一方面,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,、人生觀和世界觀，構(gòu)成正確的價(jià)值選擇,，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,?？傊ㄟ^(guò)歷史課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生不但能取得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史基本知識(shí)和技能,，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,，培養(yǎng)能力,，陶冶情操，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn),。其次說(shuō)明了為實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)目的必須遵守的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性,、時(shí)代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,人文性、綜合性和實(shí)踐性的結(jié)合,。在重讀一遍后,，我又有了新的體會(huì)。

??一,、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具有的新的教學(xué)觀念,。

??1、要建立讓學(xué)生想學(xué)和樂(lè)學(xué)的觀念,。樂(lè)學(xué)的效果是非常明顯的,。俗話(huà)說(shuō)：好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者。樂(lè)學(xué)靠教師的“鼓勵(lì),、喚醒、鼓舞”,，靠教師奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì),，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì),，合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì),，特別應(yīng)當(dāng)重視歷史知識(shí)的全面性和趣味性,。

??2、要建立學(xué)生全面的歷史素養(yǎng)理念,。具體的說(shuō),，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，對(duì)國(guó)家,、民族的歷史責(zé)任感和使命感,，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，崇尚科學(xué)精神的意識(shí),，民主法制意識(shí)，面向世界,、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí),，求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,，健全的人格和健康的審美情趣,，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史要教會(huì)學(xué)生思考,，有自己的觀點(diǎn),，能產(chǎn)生思維的碰撞。

出自 m.sevw.cn

??3,、要建立大歷史觀,，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系,。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué),、深入地理解“學(xué)史明智”,、“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵,。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性,。學(xué)會(huì)對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，以人類(lèi)優(yōu)秀的思想成果、文明成果,，塑造自身的素養(yǎng),，理解人與社會(huì)及自然的發(fā)展關(guān)系。

??4,、要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念,。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué),、自求、自悟,、自得的進(jìn)程,，這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。沒(méi)有學(xué)生自己的主動(dòng)性,，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到,。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué),。那末,，教師要不要講？怎樣講,？固然要講,，但一般要少講、精講,，尤其是思路清晰的講述基本史實(shí),，具體而生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生感知?dú)v史，清楚的了解歷史狀況,，這是教師最基本的職責(zé),。

??5、要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念,，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,。學(xué)生是否是主動(dòng)、是否是探究,，主要表現(xiàn)在是否是思考,，是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中,，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托,；是否是面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到：“教而不教,，學(xué)而不學(xué),，逐漸成為習(xí)慣”。

??二,、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)告知我們教學(xué)中應(yīng)留意的題目,。

??1、正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系,。從某種意義上說(shuō)教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,，而教師應(yīng)當(dāng)是主體的“首席”，那末“首席”的作用在于“主導(dǎo)”,。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇,、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程的安排,、教學(xué)進(jìn)程的點(diǎn)撥,、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對(duì)題目的探究,，對(duì)進(jìn)程,、方法的討論，對(duì)知識(shí)的積累,，對(duì)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)等,。在教學(xué)進(jìn)程中,，沒(méi)有了教師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體,。那種“以學(xué)生為主體”的.任其自然的課堂要不得,。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用。

??2,、正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系,。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在解讀教材時(shí),，僅憑教材的內(nèi)容,，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ)。另外教材中有價(jià)值的題目,，也應(yīng)當(dāng)向課外延伸拓展,。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”,。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo),，拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對(duì)課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成。那種偏離了歷史學(xué)習(xí),，而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他方面都是分歧適的,。總之,，為了到達(dá)歷史課程的教學(xué)目的,，科學(xué)公道的歷史課程設(shè)計(jì)，必須著眼科學(xué)性,，立足時(shí)代性,，重視適應(yīng)性，努力使三者構(gòu)成協(xié)力,。只有這樣,，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力,，對(duì)自然,、歷史、社會(huì)和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才,。

??三,、課程資源開(kāi)發(fā)與利用嚴(yán)重缺乏。

??1,、作為學(xué)校教學(xué),，教科書(shū)是必備且是核心的教育資源，但是僅僅依靠一本教科書(shū)是難以更好的落實(shí)教學(xué)的,，歷史學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科,，涉及的領(lǐng)域廣泛，希望學(xué)校和班級(jí)都能自我建立起的圖書(shū)館（角）有部分史學(xué)讀物,，以便學(xué)生閑暇之時(shí)能夠補(bǔ)充一些內(nèi)容,。

??2、開(kāi)發(fā)和利用校外資源滯后,，學(xué)生缺少對(duì)歷史遺跡,、遺址、博物館,、紀(jì)念館,、展覽館,、檔案館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等的參觀和走訪,。在我們所在的區(qū)域,，此類(lèi)資源本身不足，但是僅有的一些資源,，還未充分利用,，由于客觀的許多原因，不僅學(xué)校少有組織,，教師也是心有余而力不足,。

??以上，即是我對(duì)重讀新課標(biāo)的一些淺薄的看法,，重讀是為了更好的把握教學(xué)，提升教師自身的能力,，以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效,、合理、真實(shí)的幫助,。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十

我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師,，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十一

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,，積極主動(dòng)地參與,，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外,，對(duì)閱讀,、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn),。我會(huì)更加努力，開(kāi)展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),，構(gòu)建和楷高效的語(yǔ)文課堂,。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十二

我抽時(shí)間學(xué)習(xí)了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)問(wèn)題解答》一書(shū)，從中學(xué)到了很多理論知識(shí),，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念,，導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會(huì)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考,、合作探究,，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),。下面就學(xué)案導(dǎo)學(xué)的談幾點(diǎn)體會(huì)：

一是“課堂公關(guān)”能力,。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì),、喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn),、小組競(jìng)爭(zhēng),、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參與,，我快樂(lè),，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做,，問(wèn)題讓學(xué)生先想,，答案讓學(xué)生先說(shuō),。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”,，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿(mǎn)魅力,。教師必須減少語(yǔ)言密度,，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材內(nèi)容,，靈活使用教學(xué)手段,，做到寓教于趣，寓教于情,，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài),。

三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開(kāi)展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開(kāi)展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障,。

因此,，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心,；老師在講臺(tái)上自我陶醉,，學(xué)生在下面渾渾噩噩；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法,，不包辦,，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了,！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”,、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”,。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì),。

學(xué)案的編寫(xiě)是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程的最重要的環(huán)節(jié),，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握,、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，以往“教案”無(wú)非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于,，把新知識(shí)點(diǎn)“問(wèn)題化”,，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考就能解決的“小”問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題點(diǎn)解決后,，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成,、自然而然的事了。一篇好的學(xué)案,，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能,，把知識(shí)問(wèn)題化，即通過(guò)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本,，帶著問(wèn)題去主動(dòng)思考課本知識(shí),，有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過(guò)程,，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn),，學(xué)案的實(shí)施,，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了,，實(shí)則不然,，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的！倒是原來(lái)的“滿(mǎn)堂灌”,，才是真正意義上的“懶”了,。

課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問(wèn),，“放羊式”,；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對(duì)答案,，“灌輸式”,。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ),、演示實(shí)驗(yàn),、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),，對(duì)難度較大的傾向性問(wèn)題給予精講,，要畫(huà)龍點(diǎn)晴,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,，進(jìn)行二次備課,。

另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用,，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂(lè)于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn),，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,，通過(guò)板演、解析,、點(diǎn)評(píng),、提問(wèn)、討論等形式使問(wèn)題暴露,，不知不覺(jué)中解決,。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計(jì)算題,，還可以是選擇,、填空。因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題暴露不明顯,，通過(guò)出錯(cuò)學(xué)生板演,、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),、提問(wèn)、討論能較好地解決問(wèn)題,。

“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求,。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，第一,，課前要進(jìn)行更詳盡的備課,，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn),、出錯(cuò)人,，設(shè)置有層次的問(wèn)題，有必要的輔以變式題,、補(bǔ)救題,，進(jìn)行方法提煉等。第二,，必須做到精講點(diǎn)撥,，“兵交兵”效果雖好,，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂,，適時(shí)設(shè)問(wèn),、啟發(fā)、提煉,，盡量少講,，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三,，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié),。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,。

對(duì)學(xué)生而言，第一,，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生,。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò),，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,，這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。第二,，學(xué)生樂(lè)學(xué),，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”,。學(xué)生興趣高了,。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。

1,、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材,，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí),。

2、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性,，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

3、問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,，梯度性,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn),，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行,，看書(shū)不詳細(xì)也不行，光看書(shū)不思考不行,，思考的不深,、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法,，學(xué)會(huì)看書(shū),、學(xué)會(huì)自學(xué)。

第一,，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊,。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。第二,，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題做好記錄,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身,。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十三

作為一名一線的普通教師,，接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中，新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié),。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì),。對(duì)我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對(duì)話(huà),，一座平臺(tái),，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

回顧小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這幾年走過(guò)的路，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革,，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化,?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí),，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題,，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)真的精彩,。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力的語(yǔ)文課堂,。讓我體會(huì)最深的是：課堂上師生之間的平等對(duì)話(huà),、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：

一,、平等對(duì)話(huà)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文由一起去留學(xué)編輯整理,，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)。

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“我們加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量，而且有創(chuàng)造力,?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對(duì)的權(quán)威,，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切、有鼓動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生是否民主,、尊重、有親和力，對(duì)教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響,。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺(tái),，走到學(xué)生中間,，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子,，和學(xué)生心貼著心,，聽(tīng)聽(tīng)他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡,，幫助解決他們想努力解決的問(wèn)題,。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍,。給孩子真正的欣賞,，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，因?yàn)椤凹词乖谧畛蟮暮⒆由砩希灿行迈r的東西,，無(wú)窮的希望,，工作總結(jié)《新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)》?！痹诮虒W(xué)中,，我們要做的是積極地看，積極地聽(tīng),，設(shè)身處地感覺(jué)學(xué)生的所作所為，所思所想,。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性,，鼓勵(lì)他們發(fā)表感受，談自己的見(jiàn)解,。

二,、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂。

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動(dòng)參與,、全面參與、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展,，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，真正使學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與,。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言,，生動(dòng)鮮明的圖畫(huà),，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問(wèn),，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等,，都能比較有效地激活學(xué)生思維,，提起學(xué)生興趣,。習(xí)作(寫(xiě)話(huà))教學(xué)中教師情真意切的下水文,，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)等,，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得習(xí)作也是師生互動(dòng)的過(guò)程，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要,。

總之,，教師在組織教學(xué)時(shí)，如果能時(shí)時(shí)想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn)，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個(gè)個(gè)樂(lè)于參與，教學(xué)就成功了一大半,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展,。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗(yàn)的教學(xué),，能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

三,、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,。

在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、交流合作中,，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí)，增強(qiáng)與人合作的需求感,。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓裝小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,，語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用,。語(yǔ)文中探究學(xué)習(xí),，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識(shí)、方法,、情感體驗(yàn)的過(guò)程,。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容,，也可以是詞句之美,、景色之美、情感之美,、意境之美,，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟的過(guò)程,?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身,，然后獲取探究的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識(shí),，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十四

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的統(tǒng)一要求是“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,，并且有一定的速度?！币虼诵W(xué)語(yǔ)文教師要在課堂中落實(shí)寫(xiě)字教學(xué),，為孩子開(kāi)啟一扇“妙筆生花”的書(shū)法之門(mén)。

第一,，課堂落實(shí)寫(xiě)字環(huán)節(jié),，在課堂上教會(huì)孩子觀察，抓住典型字例,，引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律,，注重細(xì)節(jié)，教會(huì)孩子議字,。

小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)著重要責(zé)任,。那如何才能提高寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

一,、課堂落實(shí)寫(xiě)字環(huán)節(jié)在常態(tài)課中,，老師往往比較注重閱讀理解，而把寫(xiě)字環(huán)節(jié)放在最后,，有時(shí)間則寫(xiě),，沒(méi)時(shí)間就隨便講幾句，甚至讓孩子自己照樣子寫(xiě)一寫(xiě)就過(guò)去了，五到十分鐘的書(shū)寫(xiě)時(shí)間形同虛設(shè),。筆者認(rèn)為完全可以把寫(xiě)字環(huán)節(jié)放在課前或者課中,，老師應(yīng)重視寫(xiě)字的重要性。在低段,，尤其是一,、二年級(jí)，更要把大筆時(shí)間花在寫(xiě)字上,，學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行觀察,，正確書(shū)寫(xiě)的過(guò)程其實(shí)就是識(shí)記生字的過(guò)程，既學(xué)到了書(shū)寫(xiě)技巧,，又記住了生字新詞,，一舉兩得。

在寫(xiě)字教學(xué)中,，“最好也是最省力的辦法,，則是親筆做示范給學(xué)生看。"這種示范在低段臨貼教學(xué)中顯得尤為重要,，它可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手,，但如果操作不當(dāng)，會(huì)流于形式而不見(jiàn)實(shí)效,。根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為做好示范，應(yīng)做到三個(gè)方面：第一,，教會(huì)孩子觀察,。“字一半是看會(huì)的”,。從兩個(gè)方面進(jìn)行觀察,，范本和對(duì)示范。先教學(xué)生觀察范本的方法步驟,，遵循從整體到局部,，再?gòu)木植康秸w的原則，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察,。比如,，教學(xué)“聽(tīng)、唱”這兩個(gè)生字時(shí),，問(wèn)學(xué)生：這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),？再引導(dǎo)孩子總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)的字，大都是左窄右寬的,。接著教會(huì)孩子觀察教師的范寫(xiě),，引導(dǎo)他們分析教師所寫(xiě)的范字,，驗(yàn)證理論知識(shí)，幫助他們進(jìn)一步理解書(shū)寫(xiě)技法和規(guī)律,。

第二,，抓住典型字例，引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律,。課堂教學(xué)時(shí)間有限,，既要節(jié)約時(shí)間，又要解決問(wèn)題,。比如同樣教學(xué)“聽(tīng),，唱”兩字，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的“口”字旁在整個(gè)字中的位置在左上邊,，再出示一些例字“嗎,，呢，葉”等字,，口也占據(jù)左上邊,，從而總結(jié)出：“口”字旁在左邊的，“口”字都靠做上邊寫(xiě),，通過(guò)觀察,，我們還發(fā)現(xiàn)“口”在右邊的字，都靠著右下邊寫(xiě),。這樣教學(xué)生字的書(shū)寫(xiě),，學(xué)生就能舉一反三，收到以少勝多的效果,。

第三,，注重細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié),，就是書(shū)寫(xiě)時(shí)毛筆運(yùn)動(dòng)的具體環(huán)節(jié)和細(xì)小動(dòng)作,。教師在教學(xué)時(shí)要注重細(xì)節(jié),，突出細(xì)節(jié),。學(xué)生單獨(dú)臨帖臨不像的主要原因是讀帖不細(xì)心，臨寫(xiě)不入微,，對(duì)一些難度較大的或不易查覺(jué)的細(xì)微特征,，如方圓﹑提按﹑藏露﹑轉(zhuǎn)折﹑曲直﹑疾徐，疏密的變化常常視而不見(jiàn),，簡(jiǎn)單帶過(guò),。所以老師在教學(xué)時(shí)，要把寫(xiě)字的速度放慢,，讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)觀摩“慢鏡頭”,，對(duì)待那些書(shū)寫(xiě)感不強(qiáng)的孩子,，教師要手把手地教，甚至握著孩子的手寫(xiě)字,，讓其體驗(yàn)什么叫做“運(yùn)筆輕”,，撇重起筆，漸輕,，出鋒收筆等等,。

第四，議字,。教會(huì)孩子議字,，即評(píng)看字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)后,，要有評(píng)議環(huán)節(jié),，可以是寫(xiě)得漂亮的字，也可以是寫(xiě)得不夠規(guī)范的字,，供大家評(píng)議,，評(píng)議的根據(jù)就是第一個(gè)步驟中觀察漢字時(shí)講到的要點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)的孩子,，給他評(píng)議的根據(jù)要簡(jiǎn)單明了,，一兩條足以。

比如,，橫平豎直是否做到,，壓線筆是否到位等，以后逐漸加深,，做到循序漸進(jìn)地議字,。

為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)氛圍。從“孟母三遷”的故事,，我們可以為孩子創(chuàng)造好的生長(zhǎng),，學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)環(huán)境影響孩子的觀念,。

第一,，以身作則的寫(xiě)好漢字，教師在上課,，批改,，示范中認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字，讓學(xué)生在耳傳目染中明白：時(shí)時(shí)刻刻都要認(rèn)真對(duì)待漢字朋友,。傳遞給孩子一種認(rèn)真的態(tài)度,，對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視，對(duì)內(nèi)容的重視,，對(duì)孩子的尊重學(xué)生,。尤其是低段的學(xué)生,，更是以老師為模仿的主要對(duì)象，看到老師這么認(rèn)真地對(duì)待書(shū)寫(xiě),，他們也會(huì)效仿,。美觀的字還能夠在孩子心目中確立美的雛形，讓孩子產(chǎn)生對(duì)于美的喜悅和追求,，持之以恒,，便可陶冶心靈，變化氣質(zhì),，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,。

第二，名家引領(lǐng),。在教室中懸掛書(shū)法家的名作,，讓孩子欣賞這些，從而模仿怎樣才能寫(xiě)好漢字,。

第三,，在輿論中誘導(dǎo)孩子正確書(shū)寫(xiě)漢字。每一次批改生字抄寫(xiě)本后進(jìn)行反饋,，把寫(xiě)的好的同學(xué)的作業(yè)給大家欣賞,，樹(shù)立榜樣。大家的夸贊,，既是對(duì)孩子良好書(shū)寫(xiě)的肯定與激勵(lì),，更是其他孩子的引導(dǎo)。良好的書(shū)寫(xiě)氛圍可以讓孩子形成良好的行為習(xí)慣,，并且能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)寫(xiě)好字的濃厚興趣,。

子曰：“知之不如好之者，好之者不如樂(lè)知者,?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師。教師要積極的培養(yǎng)孩子書(shū)寫(xiě)漢字的興趣,，沒(méi)有興趣的引導(dǎo),，孩子的行為就可能成為短期的應(yīng)付，只有在興趣的引導(dǎo)下,，學(xué)生才能夠自覺(jué)的堅(jiān)持天天進(jìn)行練習(xí),。用我國(guó)著名書(shū)法家練習(xí)寫(xiě)漢字的故事,，動(dòng)畫(huà)片教育孩子,，持之以恒、循序漸進(jìn)才能達(dá)到寫(xiě)好字的高峰,。在寫(xiě)漢字的進(jìn)程中是沒(méi)有什么捷徑可以通過(guò)的,，只有從基本的點(diǎn)橫豎撇捺開(kāi)始,，日積月累積少成多才能真正寫(xiě)好自己的字。不能操之過(guò)急,，否則適得其反,。經(jīng)常在班級(jí)或年段開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等活動(dòng)，如定期舉辦書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽,。讓全班同學(xué)共同參與,，甄選出一、二,、三等獎(jiǎng),，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?；蛘吲e辦書(shū)法展,。一學(xué)期展兩次，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀指導(dǎo),。用精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì),，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)書(shū)寫(xiě)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)生在校時(shí)間有限,，專(zhuān)靠課堂教學(xué)不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,，學(xué)生的習(xí)字也不會(huì)有太大的改觀。因此需要有課外練寫(xiě)時(shí)間,，作為課內(nèi)的延伸和補(bǔ)充,。可以給學(xué)生選擇與教材配套的字貼,，在課外練寫(xiě),。對(duì)于課外練寫(xiě)的字，教師不必做過(guò)多的布置,，練到哪里算哪里,，有興趣，有時(shí)間就可以練寫(xiě),，比較自由,，學(xué)生也會(huì)特別喜歡。

同時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求,，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。

對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要個(gè)別指導(dǎo)，不能撒手不管,。教師可以采取多種方法,，激發(fā)寫(xiě)字興趣。例如：1,。小紅花鼓勵(lì),。教師在批改學(xué)生課外練寫(xiě)或作業(yè)時(shí),，在好字旁邊畫(huà)上一朵小紅花，以此作為鼓勵(lì),，還可以寫(xiě)幾句鼓勵(lì)的話(huà),，“進(jìn)步了”“小小書(shū)法家”等，激勵(lì)的效果會(huì)更明顯,。2,。開(kāi)設(shè)“作業(yè)之星”專(zhuān)欄。選出優(yōu)秀,、進(jìn)步的作業(yè),，并注以評(píng)語(yǔ)貼在墻壁上，展示給全班同學(xué),。這樣,，對(duì)寫(xiě)字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種鼓勵(lì),，而且為寫(xiě)字較差,、進(jìn)步小的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo)。良好的課外練寫(xiě)是對(duì)課內(nèi)書(shū)寫(xiě)的錦上添花,，它會(huì)有效地激勵(lì)學(xué)生努力把字寫(xiě)好,。

注重書(shū)法，不僅是為了提高人的書(shū)寫(xiě)水平,，這更一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感,、提高學(xué)生審美、陶冶性情,、培養(yǎng)習(xí)慣的課程,。課堂中的書(shū)寫(xiě)教學(xué)僅僅是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法的開(kāi)始，教師要為學(xué)生終生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣做好鋪墊,，為孩子打開(kāi)一扇觸摸書(shū)法藝術(shù)之門(mén),，使學(xué)生的“第二張臉”笑得更加燦爛！

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十五

2022年11月25日,，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專(zhuān)題培訓(xùn),。本次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在二中五樓報(bào)告廳，上午九點(diǎn)三十分,，培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始,，歷時(shí)三個(gè)小時(shí)，到中午十二點(diǎn)半結(jié)束,。下午從四點(diǎn)開(kāi)始,，到5點(diǎn)半結(jié)束。

上午進(jìn)行培訓(xùn)的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題,，從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”、“關(guān)于核心素養(yǎng)”,、“關(guān)于海洋地理”三個(gè)維度,，與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深邃內(nèi)涵。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),，宋老師講了四個(gè)問(wèn)題,，即發(fā)展歷程、修訂原因,、研制路徑和課程改革背景,。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時(shí)，王老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念,、確立方法,、學(xué)科表現(xiàn)及水平劃分。對(duì)于新修訂課標(biāo)中增加的“海洋地理內(nèi)容”,，王老師從“為什么增加”,、“增加了什么”、“講授時(shí)應(yīng)如何把握”等三個(gè)方面做了細(xì)致的說(shuō)明,，讓參加培訓(xùn)的老師們茅塞頓開(kāi),。

其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個(gè)增強(qiáng)給我留下印象極為深刻，這四個(gè)增強(qiáng)的內(nèi)容是：

第一,，高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性,，考察學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。第二,，高考命題要增強(qiáng)綜合性,，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，不是考“大雜燴”,，而是考查學(xué)生的知識(shí)體系和對(duì)知識(shí)間聯(lián)系的把握,。第三，高考命題要加強(qiáng)應(yīng)用性,、注重理論密切聯(lián)系,，實(shí)際高考命題不能理論空對(duì)空，而要考察解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。第四,，高考命題要增強(qiáng)探究性和開(kāi)放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出,，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實(shí)處呢？他指出：

（1）重視探究真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，基于問(wèn)題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法,。

（2）加強(qiáng)地理實(shí)踐,，比如研學(xué)。

（3）注意信息技術(shù)的運(yùn)用,。

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器,，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用,。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開(kāi)放空間，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入,，大數(shù)據(jù),、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會(huì)生活的方方面面,。

下午的講座是胡老師從從對(duì)地理學(xué)科本質(zhì)和價(jià)值認(rèn)識(shí)的變化,、地理課程目標(biāo)的變化、地理課程結(jié)構(gòu)的變化,、地理課程內(nèi)容的變化,、地理課程實(shí)施的變化等5大變化、11個(gè)方面出發(fā),，對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要調(diào)整進(jìn)行了全方位,、立體化、多角度的解析與闡釋?zhuān)尷蠋焸兛吹搅藢?shí)施新課改,、踐行以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向,。

通過(guò)兩位老師深入淺出的解析，與會(huì)人員對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有了更深層次的理解,，這為廣大地理教師信心滿(mǎn)滿(mǎn)地迎接2022年的新課程改革和新高考改革指明了方向,，也為下一步高中地理教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握拓展了思路，通過(guò)這次培訓(xùn)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我在地理新課程標(biāo)用方面學(xué)到了很多知識(shí),，在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十六

新課程對(duì)于我們老師都是一種挑戰(zhàn),，也是一次難得的`機(jī)會(huì),。我們應(yīng)該把握住這次機(jī)會(huì)，結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)模式：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓課堂活起來(lái),，讓教師”閑”起來(lái)的課堂教學(xué)，我談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì),。

以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的.課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí)，在教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。這也是世界發(fā)展日益趨向多元化,，國(guó)際交往,，文化的流動(dòng)與溝通日益明顯的需要,，因此，要讓學(xué)生了解中西文化差異,，拓展視野,，增強(qiáng)世界意識(shí)。

過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記,。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。本學(xué)期我們學(xué)校提出的教學(xué)模式是：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓課堂活起來(lái),，讓老師”閑”起來(lái)。由此看出,，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用,。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語(yǔ)課改呢,？我主要是從以下四方面入手的,。

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。

“關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氣氛很重要。因?yàn)椋瑢捤?、愉快,、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境進(jìn)行學(xué)習(xí),、思考,，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，而調(diào)動(dòng)積極性的關(guān)鍵是興趣,。有人說(shuō)興趣是一種魔力,，它可以激起思維的浪花。營(yíng)造這種氣氛的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感,，使學(xué)生追隨你,。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程，師生關(guān)系融洽,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃，學(xué)習(xí)積極性就高,，課堂效果就好,。教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。初中學(xué)生愛(ài)動(dòng),，善于模仿，記憶力強(qiáng),，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，總喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)隨時(shí)用于對(duì)話(huà)、敘述和表演,，甚至是平時(shí)他們與老師或同學(xué)之間的開(kāi)玩笑,、打鬧之中。

對(duì)此,，我在授課時(shí)力求語(yǔ)言精煉,、準(zhǔn)確、流利,、風(fēng)趣,，并不斷穿插一些抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、時(shí)快時(shí)慢的語(yǔ)速,、忽高忽低的手勢(shì)及喜怒哀樂(lè)的各種表情,。努力創(chuàng)設(shè)各種交際情境，如利用實(shí)物,、圖片,，聽(tīng)錄音,、猜謎、角色表演等方式來(lái)開(kāi)展情境教學(xué),。例如,，在教初二英語(yǔ)howdoyougettoschool？時(shí),，我用我們老師外出的照片進(jìn)行教學(xué),，師生集體活動(dòng)的照片、學(xué)生課本封面圖片上的各種插圖,，從學(xué)生自身每周到學(xué)校的方式…等等）來(lái)啟發(fā)學(xué)生,。努力使學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行豐富多彩的學(xué)習(xí)，當(dāng)然,，如今有了電腦,，制作教學(xué)課件講起來(lái)就更方便、快捷,、有吸引力了,。

再比如,，課堂即興分組表演,，這是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)之一，只要一聽(tīng)說(shuō)有這項(xiàng)活動(dòng),，幾乎每一個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后的舉手,，甚至為先叫到或后叫到而生氣呢。每到這一教學(xué)環(huán)節(jié),，我都要事先認(rèn)真準(zhǔn)備：不同的知識(shí)該選不同層次的學(xué)生,；還要記住經(jīng)常輪換，一旦弄錯(cuò)了,，有些學(xué)生就會(huì)有“意見(jiàn)”甚至跟我“急”,。盡管在最開(kāi)始時(shí)，一些學(xué)生表演得不很理想,，甚至惹得其他學(xué)生滿(mǎn)堂大笑,，但是哄笑聲和“大紅臉”刺激了這些表演學(xué)生，使他們不會(huì)忘記這一窘人時(shí)刻,，從而在今后會(huì)加倍努力,，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)廣闊天地里，進(jìn)一步施展自己的表演才能,，如教學(xué)打電話(huà)（makeatelephonecall）,、購(gòu)物（goshopping）、問(wèn)路（asktheway）,、就餐（haveameal）,、看?。╯eethedoctor）等，學(xué)生們身臨其境的表演,，把對(duì)話(huà)式的課文模擬得更接近于實(shí)際生活,，學(xué)生們很喜歡這種方式，課堂被激活了,，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中鍛煉了他們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

2,、教師在教學(xué)中精心設(shè)置,，情景注重教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn),，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷前進(jìn),。課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)物、幻燈,、掛圖,、簡(jiǎn)筆畫(huà)，充分運(yùn)用錄音機(jī),、錄像機(jī),、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī),、特別是如今的多媒體電腦,，采取猜謎語(yǔ)、講故事,、分組表演賽并記分,、單詞接龍、口頭說(shuō)作文,、筆頭寫(xiě)作文等多種方式,，組織豐富多樣的課外活動(dòng)，來(lái)活躍學(xué)生的身心,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，達(dá)到感知——理解——體驗(yàn)——共鳴——吸收——靈活運(yùn)用的課堂教學(xué)目的。讓學(xué)生樹(shù)立克服困難,，奪取勝利的信心,，去享受成功的快樂(lè)，也學(xué)到了大量的知識(shí),。如我在教look及其組成的詞組（lookat,、lookfor、looklike,、lookafter,、lookthesame,、lookyoung、lookold,，…etc）時(shí)就充分利用了表情,、動(dòng)作、圖畫(huà),、實(shí)物和真實(shí)的語(yǔ)境,，加深學(xué)生對(duì)這些詞的記憶、理解和適用,。在教looklike與lookthesame時(shí),，啟發(fā)學(xué)生從班上學(xué)生當(dāng)中，找出和我長(zhǎng)的相像的學(xué)生來(lái)跟我對(duì)比,；在教詞組lookyoung和lookold時(shí),，我手指著自己臉上的皺紋與學(xué)生比較誰(shuí)lookyoung，誰(shuí)lookold,，學(xué)生在笑聲中深刻記住了這些知識(shí),。在教學(xué)形容詞，副詞是多用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式又直觀有又動(dòng),，效果不錯(cuò),。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十七

隨著新課程理念的推廣，高中化學(xué)課堂教學(xué)方式,、評(píng)價(jià)方式等發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整和改變,。如何合理設(shè)計(jì),、優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)程序,，使之成為一堂學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的好課,，應(yīng)該是每個(gè)化學(xué)教師努力的方向,。

一堂有效的化學(xué)課，就是教師運(yùn)用最新的教學(xué)理念,、教學(xué)策略,，通過(guò)對(duì)教材的巧妙處理和對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心組織籌劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué),、愛(ài)學(xué)的心理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效率,。

下面我以《鈉》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勎以谛抡n改中,，是如何貫徹新課改的思想,，進(jìn)行有效教學(xué)的,。

根據(jù)新課程的基本理念，從學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過(guò)自主、探究,、合作等多種活動(dòng),，使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，歸納科學(xué)研究的方法,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力，從而也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

鈉這節(jié)課因?yàn)橛袑?shí)驗(yàn)和奇妙的現(xiàn)象,，說(shuō)實(shí)話(huà)老教師新教師都能上的生動(dòng)，而僅僅停留在課堂氣氛活躍,、學(xué)生感到新奇上,，這還只是停留在新課改的淺層面上。而真正貫徹新的教育理念,，讓學(xué)生自主的去實(shí)驗(yàn),、探究、歸納總結(jié),，并切實(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,，卻是每一個(gè)教師都需要深入探究的。這節(jié)課圍繞神秘“鈉水雷”驚現(xiàn)珠江一事,，展開(kāi)對(duì)鈉的性質(zhì)的研究,，探討，并最終解決“水雷”帶來(lái)的危險(xiǎn),，讓學(xué)生也過(guò)了一把“消防隊(duì)員”和“科研人員”的癮,，社會(huì)責(zé)任感大大增強(qiáng)，確實(shí)達(dá)到了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的目的。

甲：觀察,、分析現(xiàn)場(chǎng)具體情況!

乙：快速調(diào)查爆炸物——鈉的物理,、化學(xué)性質(zhì)并根據(jù)其性質(zhì)研究對(duì)“水雷”處理對(duì)策。

說(shuō)的非常好!這節(jié)課我們就做一次消防員,，來(lái)研究鈉的性質(zhì),，并試著解決鈉“水雷”造成的危險(xiǎn),。

每四人分成一組。每組實(shí)驗(yàn)桌面上都有相應(yīng)的試劑,、儀器,。

試劑：鈉、蒸餾水,、酚酞試液,、過(guò)氧化鈉粉末。

通過(guò)預(yù)習(xí)教材,，我們了解到研究物質(zhì)的性質(zhì)有哪些方法?(生答：觀察,、實(shí)驗(yàn)、分類(lèi),、比較)請(qǐng)大家參照課本第9到第10頁(yè)的“觀察·思考”內(nèi)容1及關(guān)于鈉的`簡(jiǎn)介,，打開(kāi)每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的試劑瓶，探究鈉這種金屬單質(zhì)的物理性質(zhì),。

立即熱烈討論開(kāi)來(lái),。

有的在小組內(nèi)還當(dāng)起了小老師：以前老師講過(guò)，研究一種物質(zhì)的物理性質(zhì)應(yīng)該從顏色,、狀態(tài),、氣味、熔點(diǎn),、沸點(diǎn),、硬度、密度溶解度,、導(dǎo)電導(dǎo)熱性等方面來(lái)考慮,。

有的開(kāi)始反駁：顏色、狀態(tài),、氣味都好解決,，可是熔點(diǎn)、沸點(diǎn)我們?cè)趺茨軠y(cè)出來(lái)?

我在旁邊笑到：查資料啊,。同學(xué)們恍然大悟。

分析討論與實(shí)驗(yàn)觀察后,，歸納總結(jié)鈉的物理性質(zhì)(略),。

在觀察鈉的物理性質(zhì)，你認(rèn)為鈉和我們初中學(xué)過(guò)的鐵,、銅相比有什么不一樣的地方嗎?,。

學(xué)生甲：密度小、熔點(diǎn)也低,、硬度小,。

學(xué)生乙：除了物理性質(zhì)外,，我認(rèn)為鈉比鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)要活潑,，因?yàn)閯倓偳虚_(kāi)的鈉有光澤,，幾秒鐘后就變暗了;還有鈉不象鐵、銅可以露置在空氣中,，而是保存在煤油中的,。

學(xué)生丙：還有剛才的錄象上我看到鈉“水雷”遇到水就不停地冒泡，我推測(cè)鈉可能會(huì)與水反應(yīng)!

那大家就用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證驗(yàn)證這個(gè)推測(cè),。如果能和水反應(yīng),，要驗(yàn)證產(chǎn)物是什么。注意要切割黃豆粒大小的鈉,，不可太大,。

每組同學(xué)緊張有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)具體操作的,，有專(zhuān)門(mén)監(jiān)督操作是否正確的,，還有專(zhuān)門(mén)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的,。

鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及原因并進(jìn)行歸納總結(jié)(略),。

學(xué)生甲：我覺(jué)得生成的是氧氣，因?yàn)樗泻醒踉?，金屬鈉將氧氣置換出來(lái),。我們可以用排水法收集起來(lái)，用帶火星的木條檢驗(yàn),。

學(xué)生乙：不,，我認(rèn)為是氫氣。因?yàn)樵阝c與水反應(yīng)的現(xiàn)象中能聽(tīng)到嘶嘶的響聲,，有可能是這種可燃性氣體的輕微爆炸,。我也可以用排水法收集一小試管，并蓋上一個(gè)帶尖嘴管的塞子,，點(diǎn)燃觀察火焰的顏色,、用干燥的小燒杯罩住來(lái)檢驗(yàn)。

學(xué)生丙：我同意乙的結(jié)論,。但我想講收集到的氣體直接移近酒精燈檢驗(yàn)看是不是發(fā)出噗噗的聲音來(lái)驗(yàn)證是氫氣就可以了,。

大家說(shuō)的都有道理。那我們讓事實(shí)說(shuō)話(huà),。大家都要用排水法收集生成的氣體,，但要考慮一下鈉在水里可不是靜止不動(dòng)的，在收集時(shí)需要將其固定;還有鈉與水反應(yīng)速率很快，要想收集到得減慢反應(yīng)速率,。大家可以借助實(shí)驗(yàn)桌面上已經(jīng)扎好小空的鋁箔,。

進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

陸續(xù)有小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果：該氣體就是氫氣,。學(xué)生乙的推測(cè)完全正確!

鈉與鐵都屬于金屬,，在化學(xué)性質(zhì)上有沒(méi)有類(lèi)似之處呢?

鐵可以在氧氣中劇烈燃燒，火星四射,，生成黑色難熔物,。鈉這么活潑，可能在空氣中就能和氧氣反應(yīng),。

大家結(jié)合課本第11頁(yè)的活動(dòng)·探究來(lái)實(shí)驗(yàn)鈉在空氣中能否燃燒,。

有的同學(xué)看到燃燒時(shí)產(chǎn)生的黃色火焰，高興的叫了起來(lái),。說(shuō)和剛才看的錄像上的顏色一樣!

通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí),，歸納鈉在空氣中燃燒的現(xiàn)象為：劇烈燃燒，黃色火焰,，生成淡黃色固體,。并指出產(chǎn)物是氧化鈉。

學(xué)生甲：我認(rèn)為產(chǎn)物不應(yīng)該是氧化鈉,，它和水反應(yīng)生成氫氧化鈉,，沒(méi)有氣體產(chǎn)生?？墒莿偛盼也恍⌒牡瘟艘坏嗡?，淡黃色固體上立即產(chǎn)生了大量氣泡，這與氧化鈉的性質(zhì)不符啊,。

常溫下生成氧化鈉,，加熱生成過(guò)氧化鈉，兩者中氧的價(jià)態(tài)不同,。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十八

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解。我們應(yīng)該嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求上好每節(jié)課,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較,、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),，主要包括直覺(jué)思維、形象思維,、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性,。有好奇心、求知欲,，崇尚真知,，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。

首先我們能夠看到在這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，明確了義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容。第二,，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了課程內(nèi)容這一個(gè)重要組成部分,，這也是這一次課標(biāo)修訂的`一個(gè)重大變化。第三,，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,，這是這么多年來(lái)在我們國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn),。按照課標(biāo)前言中的總括,，這一版課標(biāo)修訂主要有五個(gè)方面的變化:第一，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,。第二,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三,，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性,。第五,，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

首先我們能夠看到在這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，明確了義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容,。第二，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了課程內(nèi)容這一個(gè)重要組成部分,，這也是這一次課標(biāo)修訂的一個(gè)重大變化,。第三，我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,，這是這么多年來(lái)在我們國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量,。最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。按照課標(biāo)前言中的總括，這一版課標(biāo)修訂主要有五個(gè)方面的變化:第一,，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),。第三,，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第四,，增強(qiáng)了指導(dǎo)性,。第五，加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。

總之,，這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，立足教學(xué)實(shí)踐提高教研水平,。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十九

我參加了新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》及體育教材的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了主講老師對(duì)體育與健康課標(biāo)的解析,，以及對(duì)具體的實(shí)施方案的講解,，使我思路大開(kāi)，受益匪淺,。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我更深刻的理解了新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1,、將水平一到水平三的課程名稱(chēng)從“體育”改變?yōu)椤绑w育與健康”,，與7～12年級(jí)的課程名稱(chēng)統(tǒng)一起來(lái)。而且在運(yùn)動(dòng)參與,、身體健康等方面的課程內(nèi)容中實(shí)質(zhì)性地增加了健康教育的內(nèi)容,。

2、體育與健康的課程性質(zhì)定義的修訂擺正了體育與健康課程在學(xué)校課程中的準(zhǔn)確位置,，準(zhǔn)確界定了作為學(xué)校課程重要組成部分的體育與健康課程的學(xué)科內(nèi)在價(jià)值,，并進(jìn)一步闡述和強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性,、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科特性,。

3、課程目標(biāo)的發(fā)展變化,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》確定了課程的總目標(biāo)、四個(gè)方面的目標(biāo)要求,。將實(shí)驗(yàn)稿中的五個(gè)領(lǐng)域改為運(yùn)動(dòng)參與,、運(yùn)動(dòng)技能,、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等四個(gè)方面,。課標(biāo)明確提出：“四個(gè)學(xué)習(xí)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體,，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過(guò)身體練習(xí)實(shí)現(xiàn),，不能割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)”,。避免了在課程目標(biāo)理解和教學(xué)實(shí)踐中的片面性。

4,、改變了過(guò)去幾十年或以技術(shù),、增強(qiáng)體質(zhì)、終身體育,、快樂(lè)體育為主的思想制訂課程目標(biāo)的思路,。形成了在健康第一思想指導(dǎo)下，學(xué)知識(shí),、會(huì)技術(shù),、強(qiáng)體能、會(huì)鍛煉,、講創(chuàng)新,、重行為、成習(xí)慣的一種養(yǎng)成式的綜合素質(zhì)教育的思想,。著眼于學(xué)生知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一,。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育,，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。明確提出初中應(yīng)以學(xué)習(xí)田徑類(lèi),、球類(lèi),、體操類(lèi)、武術(shù)類(lèi),、民族民間類(lèi)體育項(xiàng)目基本技術(shù)為主,，并在各個(gè)水平段都應(yīng)重視武術(shù)和體能練習(xí)的內(nèi)容。

新教材把知識(shí)體系轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育體系,。構(gòu)建以問(wèn)題或以困惑設(shè)疑為切入點(diǎn),，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)技能為媒介，以解決,、尋找合理的學(xué)習(xí)對(duì)策和學(xué)習(xí),、鍛煉中的實(shí)際問(wèn)題為手段，以反思評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的編寫(xiě)模式,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、分析和解決體育鍛煉與健康生活中所困惑的問(wèn)題過(guò)程中,，在從事體育鍛煉的體驗(yàn)與感悟中，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)鍛煉,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提高體育與健康能力,。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求和本套教材編寫(xiě)總體思路,，教科書(shū)的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)約占30%，為第一章的內(nèi)容,；運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目約占70%,，為第二章至第九章。而在教科書(shū)中結(jié)合教與學(xué)實(shí)際需要,，提供了田徑,、足球、籃球,、排球,、乒乓球、體操,、武術(shù),、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)又有了更全面的理解,，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心,。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡快適應(yīng)“新課程”，克服自身工作中的不足,，提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果,。我更要加倍努力，以飽滿(mǎn)的熱情,，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，為體育與健康新課改盡一份力。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇二十

20xx年7月20日至21日,，我參加了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn),，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng)，第一項(xiàng)觀摩三校教師和出版社邀請(qǐng)的專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)做課,、授課教師說(shuō)課說(shuō)課,、參訓(xùn)教師評(píng)課，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),；第二項(xiàng)是專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀,；第三項(xiàng)是專(zhuān)家講座以及和專(zhuān)家的互動(dòng)研討。通過(guò)這次培訓(xùn),，我從教學(xué)理念,、教材觀念,、教學(xué)方法等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也有了很多的感觸,，現(xiàn)將對(duì)我啟迪最深的幾點(diǎn)記錄下來(lái)和大家一起分享,。

觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》，第二節(jié)是吉林專(zhuān)家所講的《重復(fù)的奧妙》,。兩位老師授課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

第一,、他們善于攻心。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)抓住學(xué)生年齡,、心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大程度的鼓勵(lì),，如在組織教學(xué)時(shí)提到：聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好、最棒的一個(gè)班,，相信今天同學(xué)們和老師的合作會(huì)更加優(yōu)秀！看似簡(jiǎn)單而且與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的幾句話(huà),，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別是專(zhuān)家楊老師和學(xué)生之間通過(guò)分別說(shuō)優(yōu)秀的學(xué)生漂亮的老師互夸的這種互動(dòng)活動(dòng),，很快的和學(xué)生融為一體,，為課堂的開(kāi)展奠定了良好人緣。所以培訓(xùn)完,，我的感受是我們不但要會(huì)教數(shù)學(xué),，同時(shí)還應(yīng)該是一位心理學(xué)家，能夠在課堂上抓住學(xué)生的心,。

第二,、他們善于創(chuàng)新：兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們都能以學(xué)生的生活為背景,，創(chuàng)設(shè)情境引入新課,。如張建兵老師引入時(shí)問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié)，同學(xué)們都穿著短袖,，能一直這樣穿到冬天嗎,，為什么？學(xué)生都會(huì)想到冬天氣溫太低,，自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí),。

第三、他們善于交心：老師的授課語(yǔ)氣讓人倍感情切,、隨和,、自然,、和藹可親，特別具有親和力,，學(xué)生一下子就喜歡上老師了,。更值得欣賞的是楊老師的語(yǔ)言非常豐富，準(zhǔn)確,、優(yōu)美,，有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水,，輕松自然,、不留痕跡。

1,、張建斌老師《溫度》一課突出的核心,，是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題為核心,，以三個(gè)探究任務(wù)為主線展開(kāi)教學(xué),。在具體教學(xué)有這樣一個(gè)核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認(rèn)識(shí)了最低溫度和最高溫度后，提出了探究一的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動(dòng)：以自己喜歡的方式寫(xiě)出北京的最低氣溫零下2攝氏度,，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學(xué)生充分的思考時(shí)間,，通過(guò)積極思考,，學(xué)生們想到了多種表示方式：（1）用最高、最低表示,；（2）用熱和冷,；（3）箭頭朝上、箭頭朝下,；（4）+表示最高,，—表示最低。這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度,，巧妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的，使每個(gè)學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn),。

緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)的溫度,。學(xué)生以小組為單位交流探討，完成活動(dòng)后,，在全班展示本小組的思路及方法,。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的的過(guò)程中,，有了自己的思考和想法,，通過(guò)各小組的展示,，小組間互相補(bǔ)充，大家對(duì)知識(shí)有了更多,、更準(zhǔn)確,、更透徹的理解。同時(shí),，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過(guò)數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的思想和方法,。在學(xué)生展示完之后，教師又提出：從溫度計(jì)上你能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生的思考交流互相補(bǔ)充后,，發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越低,；零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn),，溫度越高的結(jié)論，為后面探究三中脫離溫度計(jì)比較溫度的大小做了良好的的鋪墊,。學(xué)生在探究一,、二的基礎(chǔ)上，很好的完成了探究三和練習(xí)題,。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個(gè)思維拓展問(wèn)題：2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決使學(xué)生解決問(wèn)題的能力有一定的提高,，思維得到了很好的升華,，最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

2,、遼寧楊老師《重復(fù)的奧秘》這節(jié)課，老師抓住本節(jié)課雖然課題是重復(fù),，但根不在重復(fù),，而在于規(guī)律的核心。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律,，以情境圖+問(wèn)題串為主線通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：在圖中，讓孩子發(fā)現(xiàn)大小燈籠的排列規(guī)律,，先用手做出大燈籠,、小燈籠的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著做,，這樣學(xué)生表示大小燈籠的`排列規(guī)律時(shí)有了實(shí)實(shí)在在的感官依托。另外在教學(xué)中最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上：寫(xiě)出大小燈籠的排列規(guī)律，用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來(lái),。這個(gè)環(huán)節(jié)同樣先給了學(xué)生更多的時(shí)間思考，然后通過(guò)學(xué)生上講臺(tái)表述,、講解，把自己的思路,、方法盡最大能量的展現(xiàn)出來(lái),，如：（1）、有的畫(huà)實(shí)物圖表示,；（2）,、有的用大小文字表示；（3）,、有的用大圓,，小圓圖形表示；（4）,、有的用問(wèn)號(hào),，感嘆號(hào)這樣的符號(hào)表示。把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來(lái),，在這過(guò)程中即訓(xùn)練了孩子找規(guī)律的能力,，又引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到探索規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表現(xiàn)在畫(huà)圖、符號(hào)等方面,，還可以表現(xiàn)在語(yǔ)言上,。還有在學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖、文字到符號(hào)的過(guò)程中,，其實(shí)是引導(dǎo)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)抽象即符號(hào)化的過(guò)程,。這種引導(dǎo)為以后學(xué)生學(xué)習(xí)方程、字母表示數(shù)等知識(shí),，起到了很好的引領(lǐng)作用,。

通過(guò)環(huán)節(jié)一的積極、主動(dòng),、透徹的學(xué)習(xí),，學(xué)生的積極性非常高，老師因勢(shì)利導(dǎo),，進(jìn)行了環(huán)節(jié)二：提出問(wèn)題：主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的,？放手讓學(xué)生去找，學(xué)生找出了很多,，表達(dá)的非常好,，甚至有些連老師都沒(méi)注意到的，他們都找到了,。我想這是來(lái)源于老師前面很好的思維啟迪,，才點(diǎn)燃了學(xué)生精彩的思維火花。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)三中：教師寫(xiě)出排列規(guī)律（1）abab；（2）5544,，讓學(xué)生在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律,，這里巧妙地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)和應(yīng)用逆向思維。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題是：你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復(fù),？學(xué)生一一自主找出了每種排列中重復(fù)的部分,，這里其實(shí)是教學(xué)生懂得：每一種排列中，只要找到循環(huán)節(jié),，就能找到排列規(guī)律,，同時(shí)以恰當(dāng)?shù)谋硎境鲆?guī)律來(lái)。接著教學(xué)回歸生活,，教師讓學(xué)生在大廳中找一找事物排列的規(guī)律,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。最后楊老師送給學(xué)生一句話(huà)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的道,，只要我們堅(jiān)持重復(fù)的奔跑,，就一定可以發(fā)現(xiàn)隱藏在其中更多更好玩的奧妙。以此做了結(jié)束語(yǔ),，巧妙的點(diǎn)出了本節(jié)數(shù)學(xué)課的主題：重復(fù)的奧妙,。

總之，在這兩節(jié)觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，數(shù)學(xué)課堂不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)教與學(xué)的統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問(wèn)題的"空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念,。

除了老師先進(jìn)的教學(xué)理念、還有嫻熟的教學(xué)技巧,、新穎的教學(xué)方法,、創(chuàng)造性駕馭教材的能力、較高的教學(xué)素養(yǎng),、優(yōu)雅的教學(xué)風(fēng)格等,，都深深的感染了我，他們不是為了教書(shū)而教書(shū),，而是有教學(xué)思想的老師,。看似他們課堂隨和,、輕松,，但其實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、每一個(gè)問(wèn)題的提出,、每一句過(guò)渡語(yǔ)引導(dǎo)都是經(jīng)過(guò)他們精心設(shè)計(jì),、精耕細(xì)作而成的，是他們教學(xué)智慧的結(jié)晶,。

第二項(xiàng)是專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀,，來(lái)自吉林省學(xué)院的何風(fēng)波教授做了題為《對(duì)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解析》的講座，對(duì)北師大版數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式（包括特色,、體例,、內(nèi)容、編排）,、教材目標(biāo),、課時(shí)規(guī)定等做了詳盡的解析。第三項(xiàng)是專(zhuān)家講座以及和專(zhuān)家的互動(dòng)研討,；何鳳波教授做了《小學(xué)階段幾個(gè)核心問(wèn)題的研究》的專(zhuān)題講座,，聽(tīng)完講座后，學(xué)員們各抒己見(jiàn)進(jìn)行了研討,。在研討中,，大家從自己多年一線工作的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)某一個(gè)主題作了精彩的闡述,，論述中展現(xiàn)了老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,、新穎的教學(xué)方法，扎實(shí)的教學(xué)技能,，大量實(shí)例的援引異彩紛呈,。與大家相比,，我感覺(jué)自己在教育教學(xué)實(shí)踐、理論經(jīng)驗(yàn)方面還很欠缺,，水平有待于進(jìn)一步提高,。

通過(guò)參加這次培訓(xùn)活動(dòng)，我明白了作為教育者,，必須成為我們終生要做的事情,，不然就會(huì)沒(méi)有出路，教師要想真正有所成就,，就必須勤奮而又智慧的吮吸知識(shí)的甘露,，不斷探索不斷進(jìn)取，不斷培養(yǎng)自己的教學(xué)綜合能力,，才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢(shì),。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇二十一

xx年8月27日至8月29日，我參加了我校的義務(wù)教育《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn),，通過(guò)對(duì)《英語(yǔ)新課標(biāo)》的再學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路,、課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法,?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,，我真是受益匪淺,，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框,，接受新課改的教學(xué)理念,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,。

素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感,，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí),?；畹嚼希瑢W(xué)到老,。轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念。

當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。要達(dá)到這些任務(wù)，首先,，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念,。其次,，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念,，情緒越好，越樂(lè)觀,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生,，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們,，服務(wù)他們并管理他們,。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí),、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性,、靈活性和開(kāi)放性。

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定,。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí),、提高技能,、磨礪意志、活躍思維,、展現(xiàn)個(gè)性,、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源,，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活,、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像,、電視,、書(shū)刊雜志,、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),，我們只要大膽運(yùn)用新理念,、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo),，就會(huì)探出一條用好新教材的新路子,。