心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一

通過這次小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí),，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，相信在以后的教學(xué)中我的教學(xué)理念,、教學(xué)方法也會(huì)有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,。我的總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中,、小學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國意識(shí)，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成,，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能,、語言知識(shí)、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的,。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力,，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育,，學(xué)生通過聽、說,、讀,、演、唱,、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué),，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購物,、生日聚會(huì),、旅游、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用,，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研,，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

總之,，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),，為我們教師營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究,，不斷發(fā)展,，不斷完善自我的永遠(yuǎn)研修平臺(tái)。培訓(xùn)雖然即將結(jié)束,，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,，我將在今后的工作中努力提高自身業(yè)務(wù)，搞好英語教學(xué)，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二

20xx年寒假我縣舉辦新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

新課程給教師帶來了新的挑戰(zhàn),，要求教師要成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師,，要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，倡導(dǎo)通過探究,、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法,。在課堂里教師不再是一味地講,，而是如何組織學(xué)生去探討問題，解決問題,，讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中完成教學(xué)任務(wù),，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。只有這洋,，教師才能做到隨心應(yīng)手成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者,。

以往的課堂大多數(shù)是教師講學(xué)生聽，整個(gè)課堂里學(xué)生都要服從教師,。新的課程要求我們要尊重學(xué)生,，把學(xué)生同等的地位來看待，與學(xué)生進(jìn)行朋友似的交談,，經(jīng)常運(yùn)用“能不能”“可不可以”等親切語氣與學(xué)生進(jìn)行交談,，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心和體貼，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)要給予鼓勵(lì)和幫助,，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系,。讓學(xué)生成為課堂的主體。

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變,，教師根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行再加工處理,，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。有一位專家說過,，“如果你的學(xué)生只有四年級(jí)的水平,，那么你就要備四年級(jí)學(xué)生水平的課”。這一句話很明顯是要教師要因材施教,，備出適合學(xué)生的課,。所以,，我們要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解學(xué)生的基本情況,，并以此為設(shè)計(jì)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn),。同時(shí)對(duì)教材提供的基本內(nèi)容進(jìn)行再研究，明確教材的優(yōu)勢(shì)與不足,。教師則需要探索如何彌補(bǔ),、完善甚至更新相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。從而對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路,、表述方式,、結(jié)論等進(jìn)行多角度的專研，為學(xué)生備出適合他們的課,。

總之,，新課程是一種新理念，新思想,。這對(duì)我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn),，都是一個(gè)新的開始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,，在實(shí)踐中逐步摸索,，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)。同時(shí)又要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,，尊重學(xué)生的人格,，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三

要給學(xué)生一杯水,，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水,；做為一名教師,，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想,，樹立先進(jìn)的教育理念，擁有淵博的學(xué)識(shí),，掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù),，培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)發(fā)展的過程,，成為一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí),、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的過程；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程,；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程,；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。以下是我的心得體會(huì)。

通過培訓(xùn),，我深刻地認(rèn)識(shí)到,，做為一名教師，只有不斷充電學(xué)習(xí),，努力具備豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。努力擁有寬厚的教學(xué)文化,，了解學(xué)科的核心知識(shí),，從教材、教參,、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度，體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,，教學(xué)方法等等,。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識(shí),、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從正常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近文字,，感知知識(shí),，從中感到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，并深深體會(huì)到知識(shí)與現(xiàn)時(shí)生活的緊密聯(lián)系,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四

學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺,，收獲豐厚，感觸很多,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以語文潛力為核心,，是語文潛力和語文知識(shí)、語言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗(yàn),、參與社會(huì)生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力,。透過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、,。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育,。在未來的課堂上,，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書帶給的知識(shí),、教師個(gè)人的知識(shí),、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,，教師不再只是傳授知識(shí),，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加,。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者。因此,，就教師而言,，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就務(wù)必理解繼續(xù)教育,。對(duì)新課程充分理解,，誠心理解，熱情投入,，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。

深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，透過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐潛力,，用心倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文潛力,。

弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改善,，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；用心開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，帶給直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全到達(dá)效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì),、感悟中獲取新知,。

新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索,，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器,，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫忙他們構(gòu)成以潛力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐,、討論,、合作和探究等方式，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合語言技能,。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間,，使學(xué)生有機(jī)會(huì)透過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語分析問題和解決問題,，獲得經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)自信,，提高潛力。教學(xué)中我們還要用心引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，解決學(xué)習(xí)中的困難,，幫忙學(xué)生獨(dú)立指定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。

有學(xué)生用書、教師用書,、練習(xí)冊(cè),、配套讀物、錄像帶,、多媒體光盤等,。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為教師靈活地使用教材帶給了條件,。此外,，教師也要具備開發(fā)課程資源的潛力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù),。比如,，利用報(bào)刊資源來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀潛力，利用音像資源進(jìn)行聽力練習(xí)和了解文化元素,，利用分級(jí)讀物增加輸入量,，培養(yǎng)閱讀興趣等等。但對(duì)于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用就應(yīng)是建立在認(rèn)真研究課程要求,，透徹分析教材,，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成,，以更好地完成教學(xué)任務(wù),。

? ? ? 在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生,、同伴,、教師以及家長共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。構(gòu)成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程,，以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主,；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合,，以自評(píng)為主,；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主,。

在實(shí)踐工作中,，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例,、教育隨筆、教學(xué)心得等,；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),，用心探討,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，用心推廣,，魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子,。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn),。我們要不斷學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取,，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。幾天下來,，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。

我個(gè)人感覺新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：

主要體現(xiàn)在：

第一,，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁,、難,、偏,、舊”的內(nèi)容和改變了過于注重書本知識(shí)的狀況。使學(xué)生體會(huì)到,，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理,，數(shù)學(xué)中有化學(xué),，數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟(jì),、地理,、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用,，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，在自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。增強(qiáng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性,。

第二,，培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，確立知識(shí)與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向。誠然,，無論是哪一門學(xué)科,，要學(xué)好它，就必須具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,。但是,，如果片面地去強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新與技能，而忽視了其它的需求,，學(xué)生變成了讀書的機(jī)器,，沒有創(chuàng)新的能力，社會(huì)就難以發(fā)展,。大家都知道,，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識(shí)與技能,，而是教會(huì)了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),、如何做人。這就是新課程的一大亮點(diǎn),。新課程中,，無論是哪一個(gè)概念的形成、哪一個(gè)性質(zhì),、定理的獲取,，都設(shè)置了情景,，將概念的形成過程及知識(shí)的獲取過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過程,，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問,，做到“看過問題三百個(gè),，不會(huì)解體也會(huì)問”。

第三,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。教師在其中只起到了幫助,、引導(dǎo)的作用。在概念與知識(shí)的形成過程中教師及教材所展示的背景,，不是教師告之結(jié)論,，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下,，由學(xué)生自主地去觀察,、發(fā)現(xiàn)、搜集信息,、并用已有知識(shí)對(duì)所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念,、定理的。使學(xué)生感受到成功的快樂,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六

作為一名新教師,，在此次的`培訓(xùn)中,，我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”課程,，對(duì)我的啟發(fā)最大,，可以說為我未來的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。在課程中,，劉美倫老師從提高課堂教學(xué)實(shí)效性的思考,、加強(qiáng)教學(xué)方式研究,、注重以課例為載體的行動(dòng)研究等三個(gè)方面闡述了研究課堂教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)實(shí)踐中中,，我覺得新教師可以從“關(guān)注學(xué)生,，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手,，以提高課堂的有效性,。

新課程理念要求在課堂實(shí)踐中，教師必須關(guān)注學(xué)生,，倡導(dǎo)以學(xué)生為本,。不僅要關(guān)注教師怎么教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué),。所以,，真正要搞好課堂研究，體現(xiàn)課堂的價(jià)值,，就應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度,。在每一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，目標(biāo)內(nèi)容是否合理,、呈現(xiàn)方式是否學(xué)生可以接受,、語言表述是否學(xué)生能夠理解顯得尤為重要。

當(dāng)學(xué)生在聽課中遇到困難時(shí),，在作業(yè)中遇到困惑時(shí),，教師必須改變傳統(tǒng)的一些批評(píng)學(xué)生的行為。我在教職高班級(jí)的時(shí)候,，遇到過許多這樣的問題,，主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)過于薄弱。但通過自己的耐心講解,，學(xué)生最終還是理解了課本知識(shí),。總之,，關(guān)注學(xué)生,，就應(yīng)該盡力創(chuàng)造好的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生解決困難，以實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生樹立學(xué)科信心,。關(guān)注學(xué)生,，最終目標(biāo)就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，更多的是教師在苦教,，學(xué)生在苦學(xué)。學(xué)生更多的是知道了是什么，但并沒有搞清楚為什么,。這種思維定式,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)許多難題望而卻步，不敢嘗試,，甚至“以老師沒講過”為借口推脫,。在新課程理念中，重點(diǎn)倡導(dǎo)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維,，啟發(fā)性思維,。簡而言之，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，多問為什么,。在課堂實(shí)踐中，教師要真正成為“引導(dǎo)者”,，努力使學(xué)生使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，使學(xué)生不把學(xué)習(xí)視為畏途。

在我的教學(xué)中,，我時(shí)常以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題,。一般來說，一個(gè)問題對(duì)某些學(xué)生來說可能很簡單,，但對(duì)其他人則不一定,。因此，我一般情況下不會(huì)要求學(xué)生立刻回答,，而是盡量留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)思考。當(dāng)學(xué)生回答完畢后,，先不給以對(duì)錯(cuò)的評(píng)判,，而是分析學(xué)生回答問題的主要思路。這種方式,，在我的課堂上已是效果明顯,，師生互動(dòng)有聲有色，初步才達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維的效果,。

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，其中探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要學(xué)習(xí)方式,。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中,，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)策略,。這種學(xué)習(xí)方式,，是比較適合高中學(xué)生的，在我的教學(xué)中也在長期使用,。

我所在的學(xué)校在推廣“262幸福課堂”教學(xué)模式,，這種教學(xué)模式的重要一環(huán)就是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這種基于小組基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí),，具體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，就是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，合作討論,，共同獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力,?？傊献鲗W(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神與合作意識(shí),，這種意識(shí)對(duì)他們的影響將是長久而深遠(yuǎn)的。

當(dāng)前形勢(shì),，新課程改革正在深入推廣,，要提數(shù)學(xué)高課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)觀念的改變是重要前提,?？傊谡n堂教學(xué)實(shí)踐中,，從“關(guān)注學(xué)生,，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手,，對(duì)提高課堂的有效性將起著至關(guān)重要的作用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七

伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行，高二年級(jí)新教材培訓(xùn)工作于2014年7月19日—21日在梧州市第十五中學(xué)舉行,。通過兩天半的認(rèn)真聆聽專家的精彩講座,，我對(duì)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程下的教學(xué)理念,、新教材的編寫思路,，教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制等方面有了新的認(rèn)識(shí)和理解?？偨Y(jié)起來,，有以下幾個(gè)方面：

新教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性，重在學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點(diǎn),。正因?yàn)槿绱?，教材中許多基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡潔,，有些是點(diǎn)到為止,；然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識(shí)的鋪墊,，不利于學(xué)生理解教材,，更給學(xué)生的分析、討論,、探究帶來較大困難,；同時(shí)對(duì)教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當(dāng)補(bǔ)充和拓寬,，帶來一定的困惑,。因此，我們要重新認(rèn)識(shí)備課的重要意義,，進(jìn)一步明確新課改對(duì)備課的要求更高更嚴(yán),，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參,，在備教材和過程的同時(shí),，更要備學(xué)生和教法。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端,，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革,，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛地理這門課，有學(xué)習(xí)地理的激情,。這就要求我們要認(rèn)真把握教材,，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍,，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望,。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂意去學(xué)”,。

在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識(shí)固然重要,，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知,，如何思考并解決問題的能力,。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者,，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考探究,，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。另外,，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，充分思考問題的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本,，延伸課本,。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì),。

傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學(xué)大綱,、教科書還是教學(xué)過程往往都是以“教”為核心或者說相對(duì)忽視學(xué)生的“學(xué)”,。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材,，教學(xué)過程是“教”的方法,，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽”,。這種教學(xué)理念不利于知識(shí)技能的形成,，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立,，不利于學(xué)生的身心健康,，和素質(zhì)教育格格不入。因此,，新課程改革大力提倡自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然,，新課程也并不排斥接受性學(xué)習(xí),，而是倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式合理整合。

傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往存在一些問題,，如重結(jié)果輕過程,、重知識(shí)輕情感、重“打擊”輕鼓勵(lì),、重定量輕定性,、重他評(píng)輕自評(píng)、重共性輕個(gè)性,，并且還過于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化,，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性,，這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,；注重激勵(lì)性評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。其中,，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合尤其值得重視,。定量的評(píng)價(jià)往往用“分?jǐn)?shù)”來體現(xiàn)，但“分?jǐn)?shù)”受到多種因素影響與干擾,，有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平,，分?jǐn)?shù)的假象會(huì)掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評(píng)價(jià)就是教師通過觀察與分析,，用恰當(dāng)?shù)恼Z詞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作描述性的評(píng)定,。相比之下，這種評(píng)價(jià)比打個(gè)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)難度要大得多,。對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的定性評(píng)價(jià),，除對(duì)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)以外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：對(duì)學(xué)生教學(xué)參與度的評(píng)價(jià),；對(duì)學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評(píng)價(jià),；對(duì)學(xué)生探究水平的評(píng)價(jià)等等。

強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,，除了要求學(xué)習(xí)必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節(jié)和地理信息技術(shù)選修模塊以外,，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生注意地理學(xué)習(xí)重點(diǎn)的改變,，側(cè)重對(duì)學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng),，注意教師自身角色的轉(zhuǎn)換，盡力提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分認(rèn)識(shí)地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)化地理專用教室的建設(shè)等等,。

高中新課程還有待我們探索實(shí)踐，希望開啟地理教學(xué)的新篇章,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八

通過幾個(gè)月的培訓(xùn),，我感到耳目一新，收獲很大,。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略,。

對(duì)新課改由陌生變得逐漸熟悉，了解了一些新變化,，學(xué)習(xí)了一些新理論,，但對(duì)具體教學(xué),，還是首次，有一種莫名的緊張,，因?yàn)檫@畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施,，關(guān)系到學(xué)生的前程，關(guān)系到三年后的高考,，也關(guān)系到我校的發(fā)展新課改是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),，但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下，在千軍萬馬爭(zhēng)度獨(dú)木橋的背景下,，怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),，怎樣在新課改教學(xué)中，既落實(shí)了新課改的精神,，又有利于提高學(xué)生成績，提高三年后高考升學(xué)率,，這都是我們要面對(duì)和解決的問題,。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；重新認(rèn)識(shí)高中政治課程的目標(biāo)和定位,。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”,、“一言堂”，教師以講授為主,，忽視學(xué)生“主體”作用,，束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著新課程改革的推行,，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者,；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者,。

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者,、設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者與參與者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的接受知識(shí),。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。

我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。古語云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也,。"一直以來教師被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者,。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。

教師不僅是課程的實(shí)施者,，也是課程的研究,、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量；教師不僅是知識(shí)的傳授者,，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者和合作者：教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念,、懂得現(xiàn)代教育技術(shù),、善于學(xué)習(xí),、善于合作的探究者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),、選擇課程資源,、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面,，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生,，因材施教,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí),、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。

課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體,，是學(xué)校教育的.基本途徑與主要方式,，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識(shí)的地方，整節(jié)課滿堂灌老師講,，學(xué)生聽,；老師問，學(xué)生答,。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng),，失去了主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果欠佳,。

在新課改的要求下,，滿堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人,。

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn),，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料,，給學(xué)生提供思考的空間,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2,、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生,。

2趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動(dòng),，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練,，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美情趣。

3,、使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍,。

在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如熱點(diǎn)新聞,，等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,，會(huì)開闊學(xué)生的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性,。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，培訓(xùn)過程中認(rèn)真觀看了視頻,，對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí),，接觸了許多新的理念，也感受到很大得收獲,。

舊教材過于注重知識(shí)傳授,，忽視學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀的形成,；過于注重書本知識(shí),，課程內(nèi)容繁、難,、偏,、舊，不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。新課改要改變這一現(xiàn)狀,，以學(xué)生為主體,，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記,、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性,，倡導(dǎo)交流合作的學(xué)習(xí)方式,，形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能互相交流討論,、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式,。這有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展,。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”,，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而這必須貫徹新理念,，新思想,。在課堂中貫徹新理念、新思想,，不能空喊口號(hào),。

我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)展開，如果老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來制定三維目標(biāo),，則三維目標(biāo)的定位會(huì)非常準(zhǔn)確,，具有較強(qiáng)的可操作性，那相信圍繞其設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,、培養(yǎng)學(xué)生能力方面會(huì)取得很好的效果,。

知識(shí)與技能目標(biāo)――這一目標(biāo)的制定需我們教師認(rèn)真分析學(xué)情,，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，從學(xué)生已具備的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，制定合理有效的知識(shí)目標(biāo),；過程與方法目標(biāo)――通過這一目標(biāo)的達(dá)成,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、分析解決問題的能力,，而如何促成這些能力的培養(yǎng)和提高,，需要我們教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，情境的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，如果教師創(chuàng)設(shè)的情境和我們的生產(chǎn)生活實(shí)際緊密相連,，則讓學(xué)生直觀的感覺到這一知識(shí)的有用性，繼而自主的去學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)――政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的“人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀”，如果我們脫離教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行情感教育,，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味,，這樣的情感教育毫無作用；如果我們把情感教育與課堂知識(shí)有效結(jié)合,，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,，潛移默化的接受并形成了全新的情感價(jià)值觀，可謂事半而功倍,。

新課程改革后,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人、引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生了解自己的特長,、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解,、傳授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織,、指導(dǎo)、調(diào)整者,。新課程對(duì)教師提出了更高的要求,，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐,。探索,，提高自己的課堂教學(xué)水平。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九

從20xx年x月下旬開始,，我參加了xx市新課標(biāo)培訓(xùn),。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到,，當(dāng)今時(shí)代,，不再以擁有知識(shí)量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向,。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì),。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

“新課標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念,，必須建立以下幾種意識(shí),。知識(shí)意識(shí)：教學(xué)的“有效知識(shí)”是知識(shí)與發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識(shí)的總量,，而是提高教學(xué)的有效知識(shí)量,。課程意識(shí)：新的課程計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源,；增加了“選修課”“活動(dòng)課”,，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書,。

學(xué)生意識(shí)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),、落腳點(diǎn),。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容、方法,、形式的變化,，領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生角色的變化,，教師生活、工作,、思維方式的變化,。要主動(dòng)適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí),、不斷改革,。

新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命,。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為,。

1,、樹立＂以人為本＂的新課程觀。

（1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注,，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。

（2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù),，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無窮的生命力。

（3）思想素質(zhì)方面,，托新課程中的人文因素,，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,，成為教學(xué)過程的靈魂,。

2、建立＂一身多面＂的新教師觀,。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格,、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育,。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者＂,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者,。

（1）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng),、作為師生平等交往和對(duì)話的過程,，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來,，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個(gè)意義上說,，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制,，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程,。

3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀,。

新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng),，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本,、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念,，大力推行體現(xiàn)“自主、合作,、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,，通過接受、探索,、模仿,、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主,、平等,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍,。

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革,。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展,，教法的變革，不可能一蹴而就,。只有在新課改的道路上,，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新,，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展,。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上,、寫在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí),。否則,，教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上，無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路,，有聲勢(shì)沒實(shí)效，最終只能陷于膚淺,。

新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系,，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而,，從某種程度上說,，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn),。但是,，我相信，只要廣大教師能夠積極投入,、大膽探索,，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十

20xx年8月,，我完成了高中英語新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，獲益頗多,。以下是我對(duì)新課程培訓(xùn)的一些心得體會(huì),。

1、網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便捷與豐富的信息資源,。

這次的培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式進(jìn)行的,，這樣我們就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí),，也可以任意學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)任何課程，這是以往的培訓(xùn)做不到的,。除次之外,，我們可以更多更好地在論壇上和其他學(xué)員分享我們的學(xué)習(xí)所得，溝通有無,，這個(gè)也是以往培訓(xùn)做不到的,。

2、培訓(xùn)使我能全面,、深刻理解高中新課程的基本理念,，掌握《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路,、課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，并能理解高中英語實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)和使用方法,。

教育改革是科學(xué)的,，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰,。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,，在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點(diǎn)，高中學(xué)生的心理特點(diǎn),，不同水平,、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，掌握英語的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，對(duì)英語教學(xué)有較為全面的認(rèn)識(shí),，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度,，為未來發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

過去的教學(xué)中，普遍存在一些與新課程改革不符的一些問題,，都與現(xiàn)代的教學(xué)理念相背離,。如：過分重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，輕視過程與方法,，學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。學(xué)生缺乏對(duì)于教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)時(shí)間的自主支配,。知識(shí)要求一步到位。重視語言知識(shí)和語言技能,，輕視情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。重視知識(shí)傳授,，輕視學(xué)生自我學(xué)習(xí);重視詞組,、句型,、語法,，輕視學(xué)習(xí)方法、閱讀策略,、資源策略,、認(rèn)知策略、調(diào)控策略,、交際策略,。重做題，輕思考,。對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)性,、思想性、人文性,、藝術(shù)性(可欣賞,、回味、引發(fā)興趣),、實(shí)效性的關(guān)注不夠,。備課方面，重視備教材,，輕視備學(xué)生—不同學(xué)生,，一個(gè)要求。

這次的新課程的教材,，就充分注意到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，在探究性、實(shí)踐性,、趣味性,、人文性、評(píng)價(jià)性,、靈活性等方面進(jìn)一步加強(qiáng),。

3、我感覺到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次,，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式,，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

教師要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活樂趣著手,，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教,。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流,，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑,。課堂上老師要做到精講多練，使課堂知識(shí)落到實(shí)處,，注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化,，杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法。

教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氛圍,。課堂是教學(xué)工作的主陣地,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程,，也是一種活生生的師生情感交流過程,。教師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以英語學(xué)習(xí)為例,，學(xué)生只有對(duì)老師,、對(duì)英語、對(duì)英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感,，才能保持英語學(xué)習(xí)的興趣并取得成績,。營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生敢于開口,，樂于實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”了,，教師會(huì)真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所提高,。

4,、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老,，學(xué)到老,。

新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低,，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力,。同時(shí),，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略,，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成,。只有不斷地和時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，才能更好地進(jìn)行教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。

5,、教師應(yīng)該更新評(píng)價(jià)觀，不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和聽話作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進(jìn)行多元化,、全面化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能從老師公正的評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的喜悅,。

分?jǐn)?shù)并不能代表一切,。新時(shí)代要求學(xué)生應(yīng)該做到全面的發(fā)展，要提高綜合素質(zhì),。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，尤其是對(duì)后進(jìn)生。例如對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，采取延遲評(píng)價(jià)或分解評(píng)價(jià)的辦法,，有針對(duì)性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。每練習(xí)一次,，每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵(lì),，讓他們也能切身體會(huì)到經(jīng)過努力就一定能進(jìn)步的道理。此外,，除了學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià),，對(duì)于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn),、動(dòng)手操作的積極性等等,，還要進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚(yáng),，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人,。

總之,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后，我又學(xué)到了不少新理念,，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式,，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神,，踏實(shí),、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,，轉(zhuǎn)變角色,，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我,，使自己早日成為一名新世紀(jì)的優(yōu)秀教師!

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十一

為期一周的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)結(jié)束了,時(shí)間雖然短暫,但我卻好像又接受了一次心靈的洗禮。

一,、對(duì)“授之以魚,不如授之以漁”有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)會(huì)上，北京的劉堅(jiān)教授講了一個(gè)小故事,，題目是《父親的腳后跟》,。內(nèi)容是：兒子經(jīng)常跟在父親身后來回于城里鄉(xiāng)間。當(dāng)有一次天黑了,，父親又急著給生病的母親送藥的回家的路上,，兒子找不到父親的腳后跟，在岔路口大哭,。直到父親回到家發(fā)現(xiàn)兒子走丟了,，順著哭聲才在岔路口找到了兒子。后來,，兒子想：如果有一次讓“我”走在前面,，父親只在“我”找不到正確的路時(shí)指點(diǎn)一下，“我”也不會(huì)找不到回家的路,。這個(gè)故事讓我深受感觸,。學(xué)習(xí)又如何不是這樣,，只有我們讓學(xué)生走在前面，讓學(xué)生自己主動(dòng)探究,、發(fā)現(xiàn),，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人,。而我們教師一定要敢于放手,，大膽放手。

二,、個(gè)人業(yè)務(wù)能力又進(jìn)一步得到提升,。

不論是課堂語言還是信息技術(shù)教育，尤其是多媒體課件制作方面都受益,。以前,，我只會(huì)從電腦上下載一些課件，做一些簡單修改,。上課時(shí)往往被這些課件束縛,，自己的設(shè)計(jì)思路往往得不到充分發(fā)揮。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了幻燈片和flash動(dòng)畫制作后,，我就可以實(shí)踐著按自己的思路得心應(yīng)手地設(shè)計(jì)課件,，更好的為課堂服務(wù)。

三,、要學(xué)會(huì)深入課標(biāo)本質(zhì),，靈活運(yùn)用教材,。

新教材改變了過去注重書本知識(shí)的狀況,，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法、能力的培養(yǎng),。這就要求我們教師適應(yīng)新教材,，把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上,，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從有限的教材中無限延伸,。總之,，培訓(xùn)中各個(gè)異彩紛呈的講座,，讓我更明確了課改的方向,，更堅(jiān)定了課改的信念。我會(huì)以這次培訓(xùn)為起點(diǎn),，踏上更廣闊,、更光明的課改征程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十二

7月中旬的海南省高中教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修,，讓還未踏上講臺(tái)的我感受到了即將面臨的巨大挑戰(zhàn),，同事也帶給了我對(duì)即將開始的從教生涯以無限的希望與遐想。

崗前的網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及工作后對(duì)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀與學(xué)習(xí),，使我對(duì)自己讀書期間接受的教育觀念及一些教育理論做了深刻的反思,，我深刻地意識(shí)到現(xiàn)代教育觀念是以每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為核心，面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中不斷地鍛煉自己,、提高自己,。

高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上著重提高學(xué)生用英語獲取信息,、處理信息、分析問題和解決問題的能力,，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野,，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

高中英語課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo),，即語言技能目標(biāo)、語言知識(shí)目標(biāo),，情感態(tài)度目標(biāo),，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。要把情感和態(tài)度列為高中英語的課程目標(biāo),，其理由是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)外語的過程不僅僅是一個(gè)學(xué)語言知識(shí),、語言技能的過程，也是一個(gè)人全面發(fā)展的過程,，而情感是他們發(fā)展的部分,。為此，學(xué)生僅僅記憶一定量的詞匯,，懂得一些語法知識(shí)是不能夠達(dá)到高中英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的;而必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)獲取信息,，處理信息,，進(jìn)行思維和表達(dá)，能夠分析的解決問題,。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，單靠過去的教學(xué)方式，僅憑講,、練,、譯是不行的。教師必須改進(jìn)教學(xué)方式,，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),、機(jī)械記憶的過程為主動(dòng)實(shí)踐、積極探索的過程,。這就需要我們教師們認(rèn)真合作與研究,，創(chuàng)造性地發(fā)揮，認(rèn)真實(shí)踐和探索,。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,，評(píng)價(jià)教學(xué)的效果不是看教師講了什么，也不是僅僅了解學(xué)生聽了什么,，讀了什么,，做了什么，而是看學(xué)生通過聽,、讀,、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么,，讀會(huì)了用語言做了什么,，而是看學(xué)生通過聽、讀,、做等活動(dòng),，學(xué)會(huì)了什么都會(huì)了用語言做什么事情，做的效果如何,，教師應(yīng)該把眼光更多地方在學(xué)生身上，放在學(xué)生的情感和語言能力發(fā)展上,，而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,。

通過網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及對(duì)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對(duì)高中英語新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面,、深入的理解,。主要是以下幾個(gè)方面：

第一、課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體,，而不是以教師為主體;

第四,、學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí),，而是運(yùn)用所學(xué)英語語言知識(shí)去做一些具體的事情，學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情,，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本次高中新課程的一個(gè)重要舉措是按照模塊來設(shè)計(jì)和安排課程,。通過研修以及對(duì)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí),，本人對(duì)高中英語課程結(jié)構(gòu)有了更為深刻的理解。比如：不能強(qiáng)迫全校某個(gè)年級(jí)或者某個(gè)班全體學(xué)生同時(shí)同意修習(xí)某任意選修課程模塊,，要積極創(chuàng)造條件,，體現(xiàn)多樣性，選擇性,，綜合性,，讓高中生在自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求,。

通過研修以及對(duì)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí),，本人還認(rèn)識(shí)了新高中英語課程的詞匯量設(shè)置及關(guān)于詞匯教學(xué)的理論與方法這一熱點(diǎn)關(guān)注問題。通過研修及研讀學(xué)習(xí),，本人牢固樹立“用教材去教而不是教教材”的思想,，樹立在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材的意識(shí)，明確了教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系,，領(lǐng)會(huì)了教材與考試的關(guān)系等許許多多與新課程實(shí)施有關(guān)系的問題,。

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)過程中，本人深感高中新課程的研究學(xué)習(xí)還有很多很多,，在掌握理解更多內(nèi)容的同時(shí),，也增加了不少困惑，如：考試評(píng)價(jià)如何改革,，改革后能否適應(yīng)新課程的教育理念?活動(dòng)多與課時(shí)有限相矛盾,，如何協(xié)調(diào)?如何解決探究活動(dòng)多與資源不足的矛盾?等等這些問題都需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐工作中去深入地反思。