總結(jié)自己的心得體會可以讓我們更好地了解自己的價值觀和人生目標(biāo)。寫心得體會需要有一個明確的主題和目標(biāo),，以及清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。接下來,，小編將為大家推薦一些優(yōu)秀心得體會的寫作技巧和要點(diǎn)，請大家務(wù)必關(guān)注哦,。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇一

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。一開始每備一篇新課時,，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路,。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點(diǎn)很多,，而且似乎都很重要,，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn),。面對這么多的知識點(diǎn),，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫,、流暢,、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是,，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上,，認(rèn)真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求,，找出重點(diǎn),、難點(diǎn)，并把各個知識點(diǎn)列出來按重要程度排列,，進(jìn)而組織安排上課的思路,。同時，我還經(jīng)常請教有,。

經(jīng)驗(yàn),。

的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥,，我茅塞頓開。此外,，在備課的過程中,，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,，提高學(xué)生的聽課的興趣,。

2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐,。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的,。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),，教態(tài)自然大方,，語言生動活潑，并且每天都以愉悅,、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,，我留心注意學(xué)生的反應(yīng),，及時解答學(xué)生提出的問題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇二

學(xué)校教師教育是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教師教育素質(zhì)的重要途徑。教師是社會培養(yǎng)下一代的重要力量,，他們直接參與學(xué)生的教育和成長,，因此，提高教師的教育能力和專業(yè)素質(zhì)對于培養(yǎng)有素質(zhì)的學(xué)生尤為關(guān)鍵。通過對教師教育的反思,，我們可以深刻認(rèn)識到教師教育的重要性,，并總結(jié)出一些關(guān)鍵性的體會和教訓(xùn)。

第二段：教師教育中存在的問題,。

盡管教師教育的重要性被廣泛認(rèn)可,，但在實(shí)踐中我們也會發(fā)現(xiàn)一些問題。首先,，教師教育體系與實(shí)際需求脫節(jié),，缺乏與社會發(fā)展和學(xué)生需求相適應(yīng)的教師教育目標(biāo)和內(nèi)容。其次,，教師教育過程中往往側(cè)重理論知識的傳授,，忽視了實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些教師學(xué)以致用能力不足,。此外,，評價體系不完善、師資力量不足等問題也制約了教師教育的發(fā)展,。這些問題的存在不僅影響了教師教育的效果,，也制約了學(xué)校教育的質(zhì)量和效益。

為了解決上述問題,，我們需要進(jìn)行教師教育的體制改革,。首先，我們需要明確教師教育肩負(fù)的使命和目標(biāo),，使其與社會發(fā)展和學(xué)生需求相適應(yīng),。其次,，我們需要加強(qiáng)教師教育與實(shí)踐的結(jié)合，提升教師的實(shí)際應(yīng)用能力,。此外,，我們還需要完善教師教育的評價體系，建立合理的師資培養(yǎng)機(jī)制,，為教師提供更好的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會,。通過這些改革措施,，我們可以使教師教育更加貼近實(shí)際需求，提升教師的教育能力和專業(yè)素質(zhì),。

教師教育反思是不斷提高教師教育質(zhì)量和效益的重要途徑。通過反思,，教師可以深入思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn),。同時,，反思還可以促使教師不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷提高自己的教育水平和教育技能,?？傊處熃逃此际墙處熃逃掷m(xù)發(fā)展的重要推動力,。

通過對教師教育的反思,，我深刻認(rèn)識到了教師教育的重要性,，并意識到了目前存在的問題。我會不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng),，與時俱進(jìn)地更新教育理念和方法,。同時，我也會積極參與教師教育的改革,，為提高教師教育質(zhì)量和效益做出自己的貢獻(xiàn),。相信通過不斷地反思和實(shí)踐，教師教育將會取得更大的進(jìn)步,。

通過以上五段式的文章,，我們可以清晰地表達(dá)出對學(xué)校教師教育的反思心得和體會。這些思考和總結(jié)對于提高教師的教育能力和專業(yè)素質(zhì),，進(jìn)而提升學(xué)校教育的質(zhì)量和效益有著積極的推動作用,。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇三

教師教育是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要環(huán)節(jié)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和社會的進(jìn)步,。在教師教育過程中,，反思是一種重要的思維方式,，它能幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量,。在我參與教師教育的過程中,，我深刻體會到了反思的重要性，也積累了一些心得體會,。

第二段：重要性及價值,。

反思是一種富有智慧和成長的思考方式。通過反思,，教師能夠從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，并加以改善,。反思能使教師更加深入地分析教學(xué)過程和效果,，了解學(xué)生的需求和成長狀況,，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略和管理方法,。同時,，反思還能使教師在面對困難和挫折時保持積極的情緒和態(tài)度,，提高問題解決能力和應(yīng)對能力,?？傊?，反思作為一種教育方式，具有很大的教育價值和實(shí)踐意義,。

第三段：反思的方法和途徑,。

在教師教育中,，反思有多種方法和途徑。首先,，教師可以通過思考自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育方式,，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出自己的不足之處,。其次,，教師可以加強(qiáng)與同事和學(xué)生的交流與互動，聽取他們對自己的評價和建議,，從中得到啟示和改進(jìn)的方向,。再次，教師可以通過閱讀教育專業(yè)書籍,、參加培訓(xùn)和研討會等途徑,，拓寬自己的教育視野和知識面，為教育實(shí)踐提供更多的思考和借鑒,。

第四段：反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

在我自己的教育實(shí)踐中，我意識到反思的價值,，并通過一些具體的方法進(jìn)行了實(shí)踐,。首先，我在每一次教學(xué)之后,，都會坐下來進(jìn)行反思,，回顧教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和問題，并進(jìn)行整理和總結(jié),。其次,，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思，傾聽他們的想法和意見,，并及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略,。再次，我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修,，通過參與培訓(xùn)和研討會,，了解最新的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，并且不斷改進(jìn)和提高,。

第五段：反思的啟示與展望。

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通過反思的實(shí)踐,，我得到了一些重要的啟示,。首先，我發(fā)現(xiàn)只有保持積極的思維和態(tài)度，才能更好地面對困難和挫折,，才能在教育實(shí)踐中找到更多的樂趣和滿足感,。其次，反思需要有系統(tǒng)性和連續(xù)性,，不能只停留在表面的總結(jié)和整理,，要深入思考問題的本質(zhì)和根源。最后,，反思需要與實(shí)踐相結(jié)合,，只有通過實(shí)際的教育實(shí)踐，才能真正地體會到反思的價值和意義,。

總結(jié)。

教師教育反思心得體會的文章,，在邏輯性上借用了“重要性及價值-反思的方法和途徑-反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)-反思的啟示與展望”的五段式結(jié)構(gòu),。這種結(jié)構(gòu)可以將內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)在一起，使文章既有條理,，又能銜接流暢。通過反思,，教師能夠不斷自我提升，提高教育質(zhì)量,，為學(xué)生的發(fā)展和社會的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇四

經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認(rèn)識了許多新的朋友教師,。使我覺得作為一名教師的快樂,。

回首這一年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬千,、感慨不已,。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑,。幸運(yùn)的是,，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力,，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展,。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐,，我獲取了很多寶貴的工作。

經(jīng)驗(yàn),。

作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務(wù)就是擔(dān)任。

畢業(yè),。

班的英語教學(xué)工作,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn),。其中一個班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?初來乍到,總會有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合,通過不斷的找同學(xué)談心,主動去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細(xì)心的觀察和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的,。

教育,。

的指導(dǎo)。

教師育人,，身正為范,。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人,，而且是做一個怎樣的教師,。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人,。高爾基說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他，只有愛孩子的人,，才能教育孩子”,。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職,，作為一名小學(xué)教師,，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位,，有了這種心境,，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解,，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生,、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生,，無論成績好壞,，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,，更多給以熱情幫助,。意圖使他們恢復(fù)自信，走出,。

自我評價,。

的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的,。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇五

這段時間,，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí),，收獲頗豐,，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo)，下面來說說我的'感受,。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念,。

隨著教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個學(xué)校都舉起教育改革的大旗,，政府將教育改革和學(xué)校改進(jìn)納入政府優(yōu)先考慮的議程,。基礎(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”,，構(gòu)建民主,、平等、合作的教室“文化生態(tài)”,，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席,，和學(xué)生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂,。教學(xué)過程中不再是教師獨(dú)白,，而是教師和學(xué)生不斷地進(jìn)行對話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生個體不斷探究,。

其中，教師主要是鼓勵學(xué)生主動參與活動并獲取積極的體驗(yàn),，主動提出解決問題的途徑,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者,、幫助者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由,，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言,。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn),。

對學(xué)生而言，教師對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會和空間,，才能有針對性地開啟頓悟,，進(jìn)行更有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力,。對教師而言,，在科技飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢,，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容,。

課程結(jié)構(gòu)具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性,，教學(xué)組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例,，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要,，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件,。從短期看,，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件,，而從長遠(yuǎn)看,，這能使學(xué)生在邁向社會前,，盡早地學(xué)會認(rèn)識自己、尊重自己和對自己的選擇負(fù)責(zé)。給學(xué)生選擇的自由也就是承認(rèn)了學(xué)生的差異，并寬容于學(xué)生之間的差異。

新課程強(qiáng)調(diào)綜合性,，克服了學(xué)科門類過多,、相互獨(dú)立的傾向,。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合,，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容,，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后，以全面的觀點(diǎn)和多元的視角來處理和解決實(shí)際問題,。

教育變革不可能一蹴而就,，需要政府、學(xué)校,、教師,、家長、學(xué)生之間的相互寬容,、共同努力,。基礎(chǔ)教育改革任重而道遠(yuǎn),，我們要更加努力的前行,。

由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定,，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí),。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的,！因此我們更應(yīng)該：

1,，解放孩子的頭腦,；

2，解放孩子的雙手,；

3,，解放孩子的嘴巴；

4,，解放孩子的空間,；

5，解放孩子的時間,。

社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然對教育的要求越來越高,，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會的發(fā)展。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和社會發(fā)展的必然要求,。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行,，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高,、更快,、更強(qiáng)的發(fā)展，不斷推進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇六

我參加中小學(xué)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感慨頗多,、受益匪淺,。對一位工作二十多年的教師來說，顯得特別重要,，全面,、系統(tǒng)、以理論教育為底子提高了我的教育教學(xué)的理論素養(yǎng)和知識水平,。

回顧往事,，和著艱辛、拌著拼搏,，但也倍感喜悅和欣慰,。一路走下來，從開始的只覺激動,、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗,、操作熟練;從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家,、各位老師授課,、指導(dǎo)的風(fēng)采……我開始反省自己的教育教學(xué)行為，在工作中以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的相互關(guān)系,，提高我們教書育人的水平，為國家全面推行素質(zhì)教育和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)做好鋪路石,，盡一點(diǎn)自己微薄之力?，F(xiàn)將個人參加繼續(xù)教育做如下總結(jié)：

一、增厚了專業(yè)知識儲備和提高學(xué)科教學(xué)水平.,。

教師由最初的學(xué)生到登上三次講臺,，實(shí)現(xiàn)人生第一次華麗轉(zhuǎn)身。教師在經(jīng)過若干年教學(xué)以后,，再次回身比較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),，深化了對學(xué)科基礎(chǔ)知識的認(rèn)識和提高了學(xué)科教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)人生的第二次華麗轉(zhuǎn)身,。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解,，掌握了學(xué)科的一些新的發(fā)展動態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,，提高了自我提升教育教學(xué)水平的能力,，增強(qiáng)了教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能力，受益匪淺,。

二,、增強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)使命感.。

在這次師德教育培訓(xùn)中,，我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,，身正為范，學(xué)無止境”的真諦,。讓我看到了教育的天外有天,，在我們同行中有我學(xué)習(xí)的模范，教育的事業(yè)還有很大的舞臺,。這次培訓(xùn)也讓我真正認(rèn)識到教育是功在千秋,、利在當(dāng)代的事業(yè),，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大,，從而增強(qiáng)職業(yè)理想。這次培訓(xùn)也讓我明白教育是需要無窮智慧和辛勤耕耘的事業(yè),，通過培訓(xùn),，看到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，我從這些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué),、教研的本領(lǐng),，而且學(xué)到了如何做人為師，甘心奉獻(xiàn)的蠟燭情懷。寫在紙上的是思想的足跡,，化作動力的是思想的延伸,，我們更愿開啟重新跋涉的新起點(diǎn)，繼續(xù)奉獻(xiàn)在教育的三尺講臺,。

三,、要轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為,。

面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位,，在新課程中,，教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席",，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者、參與者,。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。同時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。讓學(xué)生在教學(xué)中,，自主學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組組交流,、全班交流等。

(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,，同時也包括如何做人和做人的價值，引導(dǎo)可以是一種啟迪,，學(xué)生迷路時教師不是輕易的指向,，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一種激勵，當(dāng)學(xué)生退卻時,，教師不是拖著走,，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登,。

(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要是：觀察,、感知、參與,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，調(diào)控教學(xué)方向,，照顧差異，發(fā)現(xiàn)"火花",。師與生之間的交流,，有認(rèn)知的交流，有情感的交流,，通過語言進(jìn)行交流,，通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流,。

四,、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)課堂教學(xué)活動必須與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)為起點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu),、自主生成的過程,。學(xué)生能簡單被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動地收集,、選擇,、和處理，從而獲得知識,。學(xué)習(xí)的過程是自主生成的過程,，這種生成是教師無法取代的，是由內(nèi)向外的生長,，而不是由外向內(nèi)的傳授,。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的,，分析他們未知的,，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)過程,。不可一味地講解,，一味地記憶。只有這樣課才能達(dá)到有效教學(xué),。

五,、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,，評價好每一個學(xué)生新課程評價關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展,，不能只關(guān)注學(xué)生的知識和技能的增長，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。這樣,，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識,、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

六,、通過這次培訓(xùn),使我理解了提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法,，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從日常的教學(xué)出發(fā),，選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì),，并關(guān)注技術(shù)的支持作用;理解研究性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元,，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動方案,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;理解評價的基本含義，能夠運(yùn)用多元化的方法,，為主題單元學(xué)習(xí)中的評價要素設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價方案;理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法,，能夠運(yùn)用授遞策略、組織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動,，初步理解運(yùn)用信息技術(shù)支持研究的一般過程;能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果,，并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品，對自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思,。使我認(rèn)識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進(jìn)教育信息化,、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分,，教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于優(yōu)化教學(xué)過程,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。幫助我重新認(rèn)識了什么是教師的教育技術(shù)能力,。我的體會是,，信息技術(shù)能力是教師的教育技術(shù)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教育技術(shù)能力的關(guān)鍵,，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的科學(xué)整合是教育技術(shù)能力的核心,。教育技術(shù)能力的終端是一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，這份設(shè)計(jì)中蘊(yùn)藏著教師對教學(xué)資源的科學(xué)選擇與取舍,，體現(xiàn)著教師信息素養(yǎng)的高低,。

總之，通過這培訓(xùn),，我開闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞,，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用,。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香,?！痹诮窈蟮娜兆永铮覍⒉粩嗟貙W(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇七

那是一個嬌小的身影,，一頭長長的頭發(fā)因?yàn)椴豁樍锒@得很毛糙,，她怯懦而膽小,，最初的她總是搬著椅子站在那里一動不動,，當(dāng)老師詢問她怎了的時候，她總是低著頭說：“我不知道我的位置在哪里,?！?/p>

當(dāng)老師大喊著“誰還沒有梳頭”的時候，她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽而不聞,，老師必須走到她面前她才微微的起身,。當(dāng)她吃不完飯的時候，她也不會主動舉手說我吃不完了,，而是會自己坐在椅子上掉眼淚,，等到老師走到她面前詢問過后,，她才會輕輕地說一句“我不想吃了”每次集體教學(xué)活動中沒有見過她舉手回答問題，老師主動叫她回答問題的時候,，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤,。

為了解決這個問題我專門用了一次放學(xué)的時間跟瑤瑤的家長溝通了孩子的情況,，瑤瑤的奶奶一臉無奈的說“這孩子就是膽小”。

那是我第一次那么認(rèn)真的看著瑤瑤,，我輕聲對她說：“寶貝,，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很著急,，老師很愿意跟你聊一聊，也請你以后有什么想法,，有什么需要也跟老師談一談好嗎?”她認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭,，在我們達(dá)成家園合作計(jì)劃后,，我開始發(fā)現(xiàn)瑤瑤細(xì)微的變化，在做操的時候她會提醒沒有站好的小朋友,，在她需要某些物品的時候也能積極跟老師溝通,，有一次在我們的班級活動中，當(dāng)我問她你畫的是什么的時候,，她也沒有像往常那樣沉默,，而是堅(jiān)定的說我畫的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化,，在日常的集體教學(xué)中,，也能看到她積極舉手回答問題的場景，唯一不足的是她還很少能主動提出自己的問題，但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路,，期待她有更大的進(jìn)步和更優(yōu)秀的表現(xiàn),，也期待她能用自信點(diǎn)亮幸福的童年!

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇八

教師作為一名教書育人的老師,，應(yīng)當(dāng)時常總結(jié)反思,，彌補(bǔ)不足,，不斷提升自己，下面是本站小編精心整理的教師教學(xué)反思,。

供大家學(xué)習(xí)和參閱,。

少而好學(xué)，如日出之陽,，壯而好學(xué),，如日中之光，老而好學(xué),，如夕陽之輝,。一個人的一生中之所以能不斷提高,，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說,，吾生也有涯，而知無涯,。知識是沒有窮盡的,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之,，沒有知識的不斷補(bǔ)充和積累，人便會落后于時代,。歌德說過,，誰落后于時代,，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里,，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰,。

對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動力和智力支持,。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強(qiáng)大,，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器,，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間,，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西,，擴(kuò)展新的思路,。總的來說,，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面,。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,，從而少犯錯誤,，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就,，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西,。書籍對于整個人類的關(guān)系,，好比記憶對于個人的關(guān)系,。書籍記錄了人類的歷史,，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗(yàn),。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤,，并有一個較高的起點(diǎn),。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上可以這樣說,，人類社會的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的,。試想,，如果每個人都是從頭開始，那么,，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了,。

二,、讀書開闊人的視野。

書本中的知識可謂是包羅萬象,，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題,，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個領(lǐng)域的信息,，必然會有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢,，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。

在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過中學(xué),，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章,，在參加工作實(shí)踐后,，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書,。廣博淵深的知識,，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀,。

人生來無善亦無惡,，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師,，它能教你如何做人,，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光,。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想,，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,，讀萬卷書行萬里路,，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展,。

回顧這一個月的教學(xué)工作,，我心中經(jīng)常反思，我應(yīng)該做些什么,，做了些什么,，做好了些什么?有了這些追問,，使我的工作更有了意義,。在全身心地投入教學(xué)工作中我感受到了工作中的壓力，也感受到工作帶來的快樂,。這一個月來面對這群只有七八歲的孩子,，我的教學(xué)工作有了更特殊的體驗(yàn)，這也是我今后教學(xué)工作中的一種寶貴的積累,?；赝景啵灿袑W(xué)生65名,，大多數(shù)學(xué)生聰明伶俐,、活潑可愛。但還有少部分學(xué)生行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成,，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)自覺性差,、書寫潦草,，做題粗心。針對這種情況,，我注重了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),，從一點(diǎn)一滴嚴(yán)要求、勤檢查,。經(jīng)過一段時間的努力,，這種情況有所改善，我也獲得了點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

學(xué)生由于年齡小，自控力差,，紀(jì)律散亂,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行激勵教學(xué),，盡量鼓勵每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會學(xué)習(xí)學(xué)校,。

規(guī)章制度,。

以及教會他們?nèi)绾伟踩鞓飞畹囊恍┬〕ＷR，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課,、認(rèn)真作業(yè),、下課好好休息、講文明,、講禮貌的好習(xí)慣,。

2.重視識字教學(xué),。

我最重視的是學(xué)生的識字教學(xué)，教材中安排兩個單元的識字課,，但是縱觀整冊書,，會發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)無處不在，一年級語文教學(xué)就是一個教學(xué)生從不生們很快就記住這個難字了!二是引導(dǎo)學(xué)生在課外,、在生活中主動識字。在校內(nèi),，在家里,，在街道，在社區(qū),，不會到會的過程,，這個過程只不過采取的方式不同。

在我近一個月的識字教學(xué)課上,，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法,、識字規(guī)律。對于要認(rèn)的,、特別是要寫的字,，對于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中,、在比較中找到漢字的共同點(diǎn),，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,，就會形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,。比方說換偏旁，加一加,，猜一猜的識字方法,，有趣而又高效。比方說,，學(xué)“商”字時,，我先猜一個。

謎語,。

：一點(diǎn)一橫長,，點(diǎn)撇在中央，大口張著口,，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說,，學(xué)通過讀書,、看報、看電視,，看商標(biāo)字,、招牌字,、廣告字只要見到漢字，就有識字的欲望,，就自覺地識記,。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機(jī)會、舞臺,，讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果,。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識許多漢字,，而且在學(xué)習(xí)興趣,、方法、習(xí)慣等方面收效良多,。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀,、在運(yùn)用中鞏固識字：兒童識字，認(rèn)得快,，忘得也快,。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,。而把識的字放到語言環(huán)境中,，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子,、兒歌,、短文，讓學(xué)生閱讀,，鼓勵學(xué)生組詞,、寫句子，在讀和用中鞏固識字,。

3,、強(qiáng)化書寫訓(xùn)練。

在一年級寫字教學(xué)中,，我認(rèn)為教師的示范對學(xué)生有著重要的作用,，針對一年級的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，是言傳與身教相結(jié)合,。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆,、書寫動作,、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范,，這是一種最基本最主要的方法,。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前,，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象,，然后讓學(xué)生模仿書空筆順,，然后描紅練習(xí)。對于有些難的生字要個別示范,，在當(dāng)眾示范以后,，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個別輔導(dǎo),，由于是面對面,，學(xué)生對老師的示范，往往觀察的比較清楚,，能較快地糾正自己的錯誤之處,。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，這就需要教師在批改作業(yè)時,，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結(jié),，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處,。

雖在以上工作中取得了一些成績，但還存在許多問題有待加強(qiáng)改進(jìn)：

1.在備課時,，只注重了備教材卻忽略了備學(xué)生,。

2.教學(xué)過程中，缺乏創(chuàng)新意識,。只顧滿足課堂,，沒能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.對學(xué)困生缺乏耐心,，對他們要求過高,，學(xué)生壓力來了，興趣沒了,。

針對以上教學(xué)中存在的問題,，我將在后半學(xué)期采取以下措施：

1.以學(xué)生為主，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們愛,。

學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí),。

2.精心設(shè)計(jì)每一課,，嘗試新的教學(xué)方法不斷提高，不斷進(jìn)步,。

3.用愛心,、耐心、細(xì)心去對待每位學(xué)困生,。

以上是我這一個多月的一點(diǎn)收獲，但還有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。

張沛老師給我們講解了新教材的編排特色：

一,、保護(hù)天性,，幼小銜接,。

新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來教學(xué),，保護(hù)孩子的天性,，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣,，如“和大人一起讀”,，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識字,，再學(xué)“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元,。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度,，識字放在拼音之前,，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識一些簡單的字,，識字的方式父母親教的,。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高,，所以這樣作為開學(xué)的教材,，降低了難度，孩子見到自己懂得的字,，學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚,。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度,，四線三格不作考試要求,。

二,、識字教學(xué)更具生活化。

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容,。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分,，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶,，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義,。識字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化,。

三字經(jīng),。

的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天,、地,、人、你,、我、他”,。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字,，信心很足，很感興趣。《金木水火土》也是一樣,，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識字的方法,，借助熟悉的人體來認(rèn)識生字，每位學(xué)生都會充滿興趣,?！度赵滤稹芬詧D文對照的方式學(xué)習(xí)8個象形字,，從中滲透字理教學(xué),，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),、童謠,、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字,，識字的方式呈現(xiàn)多元化,。

三、擴(kuò)大閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,。

新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》,，兒童歌謠和故事童話各四篇“和大人一起讀”可以是家長,、老師、哥哥,、姐姐等,，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單,，可以做個親子閱讀卡,，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是,，在老師的指導(dǎo)下,，家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀?！?/p>

這些是我對本教材的認(rèn)識，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性,，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn),，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了,。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材,，用好新教材，提高自身的素質(zhì),，提高教學(xué)水平,。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇九

第一段：引言（200字）。

教師的教育反思是指教師在教學(xué)工作中對自己所做所為進(jìn)行思考和反思,，以不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法,。經(jīng)過教育反思的過程,，教師能夠深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，找到問題所在,，并尋找解決問題的途徑，提升教學(xué)質(zhì)量,。本文將從個人教學(xué)反思的重要性,、教師教育反思的具體實(shí)踐、教育反思對教師職業(yè)發(fā)展的重要影響等方面進(jìn)行論述和總結(jié),。

第二段：個人教學(xué)反思的重要性（200字）,。

個人教學(xué)反思是教師工作中必不可少的一環(huán)。在教學(xué)過程中,，教師要關(guān)注并思考學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行及時和有效的改進(jìn),。個人教學(xué)反思能夠幫助教師深入思考自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法是否合理有效,，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。只有教師時刻保持教學(xué)反思的意識,，才能不斷完善自己的教學(xué),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師教育反思的具體實(shí)踐包括教學(xué)過程中的實(shí)時反思和教學(xué)結(jié)束后的總結(jié)反思,。在教學(xué)過程中,，教師可以通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，以及課堂氛圍的變化來進(jìn)行實(shí)時反思,，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法,。教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)反思,，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧,，發(fā)現(xiàn)問題所在,，并制定改進(jìn)措施,。教師還可以通過教學(xué)日志、教學(xué)設(shè)計(jì)書等方式進(jìn)行教育反思,，記錄下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,，便于今后的教學(xué)參考,。

第四段：教育反思對教師職業(yè)發(fā)展的重要影響（300字）。

教育反思對教師職業(yè)發(fā)展有著重要的影響,。通過教育反思，教師能夠不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)理念和方法,。教育反思可以讓教師更好地認(rèn)識學(xué)生,，了解學(xué)生的需求和特點(diǎn),，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。此外,，教育反思還能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,，使教師在職業(yè)道路上不斷成長和提升,。

第五段：結(jié)語（200字）,。

綜上所述,，教師教育反思是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一環(huán),。個人教學(xué)反思的重要性讓教師需要時刻保持對教學(xué)的思考和反思的意識,。同時,，教師教育反思的具體實(shí)踐包括實(shí)時反思和總結(jié)反思,，通過反思可以不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方法,。教育反思對教師職業(yè)發(fā)展有著重要的影響,，可以提升教師的教學(xué)能力和水平,，進(jìn)一步完善教學(xué)理念和方法,，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,。因此,，教師應(yīng)該時刻保持對自己教育反思的習(xí)慣,，不斷完善自己的教學(xué),，為學(xué)生成長做出更大的貢獻(xiàn)。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇十

教育是社會的根基,，而教師則是教育事業(yè)中最重要的組成部分。作為學(xué)校教師,，教育反思是我們不可或缺的一項(xiàng)能力,。通過對自己所做的教學(xué)活動進(jìn)行反思,，我們可以不斷提升自己的教育水平,，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn),。在這個過程中,，我親身體會到了教師教育反思的重要性,，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會,。

首先,，教師教育反思能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,。在日常的教學(xué)活動中，我們難免會遇到各種問題和困難,。通過對教學(xué)活動的反思,，我們可以發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，并及時加以解決,。比如,，我曾遇到過學(xué)生不夠?qū)Ｐ穆犞v的情況,。通過反思,，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂授課中可能缺乏足夠的激發(fā)學(xué)生興趣的方法,。于是，我改變了教學(xué)的方式,，增加了互動性,，引發(fā)了學(xué)生的興趣,。通過教育反思,，我以更加深入的方式體會到了問題的本質(zhì),，并找到了解決問題的方法。

其次,，教師教育反思幫助我提升自己的教育水平,。作為教師,，我們需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生,。通過教育反思,，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己所存在的不足,，并及時進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn),。比如，在一次反思中,，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中對學(xué)生的個別差異了解不夠，無法給予他們更多的關(guān)注和幫助,。于是，我積極參加各種教育培訓(xùn),，提升了自己的專業(yè)知識和教育技巧。通過不斷反思和改進(jìn),，我能夠更好地發(fā)揮自己的教育能力,，給予學(xué)生更好的教育。

第三,，教育反思讓我更加了解學(xué)生的需求,。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求,，作為教師,，我們需要根據(jù)學(xué)生的不同情況提供更加個性化的教育服務(wù),。通過教育反思，我們能夠更加深入地了解學(xué)生的需求,，更好地為他們服務(wù)。比如,，在一次反思中,，我發(fā)現(xiàn)自己對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了解不夠,，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績下降,。通過與學(xué)生的深入交流,，我了解到他需要更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。于是,，我制定了個性化的教育計(jì)劃,，幫助他調(diào)整學(xué)習(xí)方法,，最終提高了他的學(xué)習(xí)成績,。通過教育反思,，我們能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提供更好的教育服務(wù),。

第四,，教育反思讓我更加深刻地認(rèn)識到教師的角色和責(zé)任。作為教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,。我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。通過教育反思,，我們能夠深刻地反思自己的教育理念和教育方式,，不斷提升自己的教育水平,，為學(xué)生提供更好的教育,。同時，我們也要不斷反思自己的教育原則和立場,，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生，塑造他們積極向上的人生態(tài)度,。

綜上所述，教師教育反思是我們不可或缺的一項(xiàng)能力,，通過反思,，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提升自己,、了解學(xué)生的需求,，深刻認(rèn)識到教師的角色和責(zé)任,。在今后的工作中,，我將繼續(xù)加強(qiáng)教育反思的能力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提供更好的教育服務(wù)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇十一

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu),。

蘇霍姆林斯基以前說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué),、善于思考、熱愛知識的人”“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光,，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋?！睘榇耍援厴I(yè)以來我不斷進(jìn)修學(xué)習(xí),，先后取得了?？坪捅究茖W(xué)歷,，豐富了自己的知識結(jié)構(gòu),，同時加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí),，不斷更新自己的教育理念,，用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的業(yè)務(wù)水平和工作潛力不斷提高,。

2,、對學(xué)生能傾注全心的愛。

在教育教學(xué)工作中,，我對待每一位學(xué)生都傾注愛心,，真誠對待每一位學(xué)生，用自己的真情感動學(xué)生,，對學(xué)生用寬容的眼光看待,，對學(xué)生盡心盡責(zé)，贏得了學(xué)生的信任和愛戴,，因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3,、落實(shí)課堂常規(guī),，關(guān)心學(xué)困生的成長。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，我平時注重因材施教,，努力提優(yōu)輔差。在每學(xué)期初,，就確定了班級里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生,，充分利用放學(xué)后的時間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo),，使這些學(xué)生的生的成績都有不同程度的進(jìn)步。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時,，又注重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)課堂教學(xué)效益，提高了學(xué)生的成績。

4,、更新教育觀念，活化課堂教學(xué),。

教學(xué)是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學(xué)改革,。學(xué)生喜歡民主,、平等型的課堂，期盼得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新理念,，就是教師是教學(xué)活動的組織者、參與者,、引導(dǎo)者,、合作者,。因此，營造民主,、平等,，放得開,、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識,，張揚(yáng)個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力,。同樣,，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程,。我為了提高教學(xué)效率，我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)資料相關(guān)的資料,，做到胸有成竹地備課,、上課,。課堂上注重發(fā)展學(xué)生的個性,，所以課堂氣氛活躍,，學(xué)生也較喜歡上語文課,。

5,、增強(qiáng)科研意識,，提高自身素質(zhì)。

我深知,，作為一名教師，務(wù)必要一種開放的心態(tài)全面理解,、把握課程,，以科學(xué)、民主的精神組織實(shí)施課程,，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)、調(diào)整教育實(shí)踐,，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動的富有個性的學(xué)習(xí),，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究,，用科學(xué)理論武裝自己，才能真正的勝任肩負(fù)的使命,。平時里,，我經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專著和報刊，上網(wǎng)了解教育動態(tài)和教育信息,，使自己的研究水平不斷提升,。

（1）重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì),。在今后的教學(xué)工作中，在傳授知識的過程中務(wù)必始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時,，要時時思考如何讓每個學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí),，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些困難,，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難。

（2）要拓寬教育教學(xué)的視野,。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場所,，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動中,，滲透在社會,、家庭,、學(xué)校等學(xué)生成長的各個領(lǐng)域之中,。

（3）要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要,，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會一門技能更為重要,。因?yàn)檫@天的學(xué)生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn),。

（4）敢說一個“不”字,。

實(shí)施創(chuàng)新教育，要敢于對目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新潛力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說一個“不”字,。也就是說，要用質(zhì)疑的目光,、否定的態(tài)度,、發(fā)展的思路對教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思,，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教,，是否能夠?qū)滩闹械挠嘘P(guān)資料進(jìn)行必要的增刪,，再者,，書本上,、教參上說的是否都是“真理”,。

2,、精心備課，力爭舊教材體現(xiàn)新理念,。

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，我需要在備課上下功夫,。備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動,。備課要突出“以人為本”的理念,，要備教材，更要備學(xué)生,；要備教法,，更要備學(xué)法,；要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景,；要備如何引發(fā)學(xué)生個性的綻放,。備課是一個過程,，它需要教師不斷思考,，不斷收集資料,，不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識儲備,，要有自己的教學(xué)機(jī)智，要有自己的創(chuàng)新意識和潛力,。教學(xué)反思要詳細(xì)具體,，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的新鮮空氣,，力爭解決課堂教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾,。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主,、平等型的課堂,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新理念，就是教師是教學(xué)活動的組織者,、參與者,、引導(dǎo)者、合作者,，課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,。因此，營造民主、平等,，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識,，張揚(yáng)個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力,。同樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程,。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，把講的機(jī)會,、做的過程交給學(xué)生，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用,，而教師的作用在于調(diào)動學(xué)生的用心性,，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去操作,、去解決問題,。因此要求在課堂教學(xué)中有超多的時間和空間留給學(xué)生，很多時候我就這樣去做的,，在學(xué)生方面,，的確做到了注重學(xué)生的個性，但結(jié)果呢不能完成本節(jié)課的教學(xué)資料,，有時候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車,，取消了學(xué)生的自主時間,。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系,，值得進(jìn)一步研究。

4,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí),、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),，但還有個別同學(xué)良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時審題還不夠仔細(xì),、嚴(yán)密,，審題潛力還須培養(yǎng),。有個別同學(xué)仍字跡潦草,，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫,，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn),，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下,，他們才會寫得稍端正些,。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時完成,，時而會不做或少做作業(yè),。我想也許他們對學(xué)習(xí)缺少了興趣才會不完成作業(yè),，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對作業(yè)能樂此不疲,，這是我需要探究解決的問題,。

5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識,，提高自身的理論水平,，提高駕馭課堂的潛力,。

書到用時方恨少。很多時候我總是想盡辦法,、絞盡腦汁的來設(shè)計(jì)教案，但總覺得少了些什么,。要想使教學(xué)得心應(yīng)手,，只能是有意識地多收集資料，多看報刊雜志,，多與同事交流等,，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。

6,、加強(qiáng)自我反思,，自我成長,。

講究一個“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中,，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動前反思”,，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”,，還要有教學(xué)后的“行動后反思”；反思的主要資料為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際,，行之有效；教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念,；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)等,；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人,。反思自己教學(xué)行為,，對自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),，不斷改善自己的教學(xué)工作。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇十二

教師教育是培養(yǎng)教師專業(yè)化素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié),。在教育教學(xué)中，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都會開展師資培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目,。這些專業(yè)性的課程和培訓(xùn)對于教師的提升具有重要作用,。我在參與教師教育的過程中，深感到了自我反思的重要性,，并獲得了一些有益的體會和心得。下面我將分五個段落進(jìn)行連貫的敘述,。

首先,，教師教育需要不斷自我反思,。在教育教學(xué)中,，教師是最核心的角色,，他們需要不斷反思自身的教學(xué)方法和教育理念是否適合學(xué)生的需求,。我意識到，作為一名教師,，只有不斷地反思自己的教學(xué)方式和效果才能夠真正提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。我通常會在每節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行反思,，思考學(xué)生的反應(yīng)、教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及我自己的表現(xiàn),。這樣的反思可以幫助我找到改進(jìn)的方向并做出調(diào)整。

其次,，教師教育需要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),。在教育領(lǐng)域中，有許多優(yōu)秀的教師可以提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,。我在教師教育中接觸到許多優(yōu)秀的教育家，他們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并給予了我很多啟示,。我學(xué)到了如何建立良好的師生關(guān)系、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動等。這些經(jīng)驗(yàn)對我的教學(xué)有很大的啟發(fā),，使我能夠更好地履行我的教學(xué)工作,。

第三,，教師教育需要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合,。教這門專業(yè)需要既理論水平高,，又有實(shí)際操作能力,。我在教師教育中，既學(xué)習(xí)了理論知識,，又進(jìn)行了實(shí)際操作。在實(shí)踐中,，我能夠更準(zhǔn)確地理解理論知識，并運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去,。反過來，也可以通過實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去推動理論的發(fā)展和完善,。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式使我能夠更好地處理教學(xué)中的各種問題,，并能夠更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

第四，教師教育需要培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng),。教師是一項(xiàng)非常復(fù)雜和專業(yè)的工作，需要具備豐富的學(xué)科知識和教育教學(xué)能力,。在教師教育中，我不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)學(xué)科的知識,，還學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用這些知識進(jìn)行教學(xué)。我通過專業(yè)講座,、實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)等方式，提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,。這些專業(yè)素養(yǎng)的提升使我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，并提供高質(zhì)量的教育服務(wù),。

最后，教師教育需要注重師德培養(yǎng),。作為一名合格的教師，不僅需要具備專業(yè)的知識和技能,，還需要具備良好的師道德。在教師教育中,，我學(xué)到了如何成為一名稱職的教師。我明白了教師要為人師表,，要有公正、誠實(shí),、善良和耐心的品質(zhì)。只有具備良好的師德素養(yǎng),，才能夠更好地與學(xué)生建立良好的關(guān)系,，并對學(xué)生起到良好的示范作用。

總之,，教師教育是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。通過反思,、借鑒、實(shí)踐,、專業(yè)素養(yǎng)和師德培養(yǎng)，我逐漸成長為一名更合格的教師,。我相信,，在未來的教育教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇十三

上世紀(jì)末，為了全面提高基礎(chǔ)教育師資水平,，國家將師范教育全部納入了全國高等教育系列,，完成了三級師范向二級師范的轉(zhuǎn)型。小學(xué)教師培養(yǎng)開始了由中專層次向?qū),？啤⒈究茖哟无D(zhuǎn)變,。在轉(zhuǎn)型過程中，一方面,，小學(xué)教育專業(yè)教師培養(yǎng)開始向著更高的層次發(fā)展,，提高小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)術(shù)性，使其具備高等教育的基本內(nèi)涵,，成為各個高等院校建設(shè)小學(xué)教育專業(yè)的共同追求,；另一方面,，以強(qiáng)化“師范性”為基本特征的中等師范培養(yǎng)模式逐漸邊緣化，小學(xué)教育專業(yè)在高等師范教育培養(yǎng)模式的泛化中,，逐漸失去了自己的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)品格,。這種變化反映在教學(xué)上就是理論教學(xué)備受關(guān)注,，而實(shí)踐教學(xué)卻沒有得到應(yīng)有的重視,。這樣的局面帶來的后果是：小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展與小學(xué)的實(shí)際需要漸行漸遠(yuǎn)。因此,，當(dāng)下我們必須認(rèn)真反思小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)中實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,，探討相應(yīng)的對策,。

高等師范教育途徑有兩個：一個是理論教學(xué)，一個是實(shí)踐教學(xué),。所謂理論教學(xué),，即通過理性的灌輸與啟蒙，使學(xué)生掌握知識的過程,。所謂實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以實(shí)際操作為主,，獲得感性知識和基本技能,、提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動的組合。作為高等師范教育的實(shí)踐教學(xué)則包含了各種技能課的教學(xué),、社會調(diào)查、社會實(shí)踐,、教育科研、教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)等,。

由于教育是實(shí)踐應(yīng)用性專業(yè)，需要經(jīng)過“臨床”實(shí)習(xí),，在師范教育從三級培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)變?yōu)槎壟囵B(yǎng)體系,，其內(nèi)涵擴(kuò)展為教師教育并走向?qū)I(yè)化以后，實(shí)踐教學(xué)在教師教育專業(yè)中已經(jīng)成為與理論教學(xué)并駕齊驅(qū)的教師培養(yǎng)途徑,。實(shí)踐教學(xué)的改革成為當(dāng)今教師教育專業(yè)改革的關(guān)鍵,。

實(shí)踐教學(xué)在師范院校中起著非常重要的作用，能大大提高師范生教育能力,，并能讓高師學(xué)生步人工作崗位后,，更快向教師這一職業(yè)角色轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在：

1．強(qiáng)化專業(yè)意識,，培養(yǎng)職業(yè)情感,，樹立職業(yè)信念,。

培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)教師首先要學(xué)生能對小學(xué)教師這個職業(yè)有一個清醒,、全面的認(rèn)識,，在真實(shí)的教育教學(xué)情境中體驗(yàn)教師職業(yè)的平凡與崇高,，在內(nèi)心深處生發(fā)出對小學(xué)教師職業(yè)的深厚情感，樹立為之奮斗的信念,。這種心理上的準(zhǔn)備顯然不是系統(tǒng)的理論知識所能賦予的。從康德開始,，情感和信念就被從知識論的范疇中排除出來,，歸屬到實(shí)踐范疇中,。所以要想完成師范生向教師角色的心理準(zhǔn)備,，實(shí)踐教學(xué)是必然的也是唯一的途徑,。

2．加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解。

理論教學(xué)是從課堂到課堂,、書本到書本,，學(xué)生難以理解抽象的專業(yè)知識。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),，這方面得以大大改善：加深了學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解與掌握，并在此基礎(chǔ)上,，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識,，使所學(xué)知識能構(gòu)成一個整體，即組成為知識群,，成為一個合理的知識結(jié)構(gòu),，而不是彼此分離,、理論脫離實(shí)際的知識,。

3．提高學(xué)生的教育技能技巧,，豐富個體的實(shí)踐知識。

單純依靠傳授現(xiàn)成知識而不發(fā)展知識,，是培養(yǎng)不出所需人才的'。優(yōu)秀的教師或者有經(jīng)驗(yàn)的教師,，絕不只是現(xiàn)成知識的說明者,，而是善于根據(jù)不同的對象，對所傳授的知識進(jìn)行科學(xué)的選擇和解釋,，在真實(shí)的教育教學(xué)情境中,，豐富個體的實(shí)踐性知識，形成具有個性化的教學(xué)智慧,。正是理論化的系統(tǒng)知識與個性化的教育智慧的綜合,，成就了教育工作的科學(xué)性和藝術(shù)性特征。

4．能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

師范教育最重要的任務(wù)之一就是使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性思維和獨(dú)立性工作。實(shí)踐教學(xué)不僅是教育能力和技能形成的一種手段,，而且還是未來教師獲得知識,，發(fā)展創(chuàng)造性思維的途徑之一。通過實(shí)踐教學(xué),，師范生的認(rèn)識建立在內(nèi)容豐富,、實(shí)事求是的感性材料基礎(chǔ)上，在參與教學(xué)實(shí)踐,、掌握必要的職業(yè)技能的同時，其思維能力也在不斷發(fā)展,。

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)對高校師范生的培養(yǎng)確實(shí)具有很大的作用,，特別是現(xiàn)在大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視,，因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況,。構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的實(shí)踐教學(xué)體系，并從整體上策劃每個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào),、相輔相成的。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇十四

教師,，作為師者,，從事教育事業(yè)久了，就不習(xí)慣于紙上談兵了,。因而,，每當(dāng)看到這樣的文章題目，大家的反映一定會是頭暈?zāi)垦?，條件反射而感到惡心,。正因?yàn)椋菐熣?，因此,，不妨再忍耐一下,，?jiān)持一下您對學(xué)生的耐心,，精彩在后面。

針對教師如何寫好教育教學(xué)反思,，大家在教育的前行中,，一般實(shí)踐都大于理論。那我們更加有必要去教學(xué)反思,。

所謂教學(xué)反思，就是指師者對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識,、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。

教育反思，作為師者提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,。有成就的教育家皆是如此,，在自己多年積累的教育實(shí)踐中,，反觀自己的得失，通過教育案例,、教育故事,、或教育心得等,，來提高教學(xué)反思的質(zhì)量,。

一,、那么,，到底什么才是教學(xué)的反思呢？

教學(xué)反思就是師者,，在教學(xué)的前行中,，自身成長的課堂實(shí)踐，通過教與學(xué)的前行,，通過自身自覺自發(fā)地認(rèn)識,，而進(jìn)行全面而深入的細(xì)致思考和冷靜總結(jié)。

針對教師的實(shí)踐課堂,，教與學(xué)的前行,，既是從理論到實(shí)踐的過程，也是專心專注地投入工作的過程,，更是忠誠堅(jiān)守的過程,。

其實(shí)，教與學(xué)的整個過程,，就是不斷提高自身業(yè)務(wù),、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式及方法,，不斷地對自己的教育實(shí)踐深入反思,，積極探索與解決教育實(shí)踐中存在的問題,，從而,，進(jìn)一步充實(shí)自己,。從而提高教學(xué)水平。

二,、那么,，為何要寫教學(xué)反思？

（一）促進(jìn)思考的縱橫發(fā)展,。

思考,，就是要全面進(jìn)行?？v，是指縱深實(shí)踐發(fā)展,；橫，是指寬泛的教育理論和理論教育,?？v橫，就是以縱深實(shí)踐發(fā)展和寬泛理論教育相結(jié)合的方向與路徑,，來貫穿教育教學(xué)之始終。再通過反思自己,，研究他人,，來學(xué)習(xí)比較,，從中找出差距，解析方法,，提升自己。

首先,，這是一個非常深刻的課題,！我認(rèn)為，用心工作,，永遠(yuǎn)是世上最有價值的工作,。工作的投入,，可以使自己真正的成長成熟。這就是一個師者的教學(xué)生涯,，內(nèi)心自然就會流淌出教學(xué)反思。

（二）促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)的同時,，強(qiáng)化實(shí)踐,。

只有實(shí)踐出真知！沒有一項(xiàng)事業(yè)的成功不是通過實(shí)踐來完成的,，成功的事業(yè),，從來都是理論加實(shí)踐的產(chǎn)物,。但是,，一般的思考者,，往往是既缺乏橫向理論的思考,，又缺乏縱向?qū)嵺`的認(rèn)知。因而,，導(dǎo)致了思考者的思考膚淺。而寫,，則是使人產(chǎn)生深刻思想學(xué)問的需求,，在這種需求驅(qū)動下,，自覺地就會參閱一些資料,，翻看一些書籍，促使師者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),。這都屬于思考與理論的結(jié)合，所倡導(dǎo)出實(shí)現(xiàn)對理論的提升,，提高對理論的實(shí)踐。這就是教育教學(xué)中潛在的教學(xué)反思水平,。

（三）如何促成師者的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。

我們每個人,，都想要進(jìn)步，相信,，沒有任何一個人是不想進(jìn)步的。同理,，每個人都追求上進(jìn)、精進(jìn),，每個人都想當(dāng)成功人士，每個人師者都想有自己的經(jīng)驗(yàn)積累和提升,，也想讓自己的教學(xué)水平出色。

因此,，這種教學(xué)進(jìn)步中，就潛藏著這種自我要求進(jìn)步，自我教學(xué)反思的不斷地自我成長,、自我提高、自我完善、自我激勵的前行中,。并且，真正嘗試著教育工作的艱辛,。

然而，一般的思考,，往往因?yàn)闀r間，因?yàn)榻虒W(xué)工作的瑣碎,，因?yàn)榇竽X遺忘規(guī)律等方面的諸多因素，而導(dǎo)致了思考停留的情況,，也存在思考沒有具體結(jié)果的情況，還存在思考停滯擱淺的現(xiàn)象,。

這樣，就要求自己做每課思,、每日思、每周思,、每月思、期中思,、期末思,、考前思、考后思……以這些反思,，來糾正自己發(fā)現(xiàn)或存在的問題，能過實(shí)踐的反思和梳理,，就是較完整的質(zhì)量分析,，再及時與學(xué)生和家長交流,，聽取意見,，進(jìn)行宏觀反思。

如果用心體味教學(xué)課堂,，用心感受與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)成長的歷程，內(nèi)心自然就會把多年積累的所學(xué)所會,，把從理論到實(shí)踐之結(jié)合與教導(dǎo),，把對教學(xué)中引發(fā)的注意，以及對教學(xué)的現(xiàn)象,，進(jìn)行認(rèn)真地回憶,、思索、思考,，并加以具體、細(xì)致,、形象的描述,，再通過寫，來形成對教學(xué)事件,、個案分析的進(jìn)一步細(xì)致劃分，又進(jìn)一步細(xì)致的,、較全面的認(rèn)識，不僅在頭腦中整理出來,，還會通過寫,，來完成自己心靈的走向及需求。從而,，促使思考，具有一定的理性化與書面化,。

三,、那么，教學(xué)反思的內(nèi)容是什么,？

（一）寫正確認(rèn)識，正確審視教育教學(xué),。

每個師者的教學(xué)課堂，都是不盡相同的,，只有在教與學(xué)的前行中，徹底了解學(xué)生,，通過正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)業(yè)觀念等,，引發(fā)他們的三觀（人生觀,、世界觀、價值觀）,。從而,，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，啟發(fā)他們的品德觀念,，以及正確的學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)態(tài)度,。并幫助學(xué)生建立理想目標(biāo),，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念,。從而，達(dá)到增加學(xué)生的學(xué)養(yǎng),、學(xué)識及書卷氣。

只有生動有趣的課堂和富有感染力震撼力的師者,，才會培育出才華橫溢的學(xué)生,。真正與教育教學(xué)課堂相融合，才能落筆寫出具有,，對所思考的內(nèi)容,，進(jìn)行邏輯化、條理化,、理性化的表述和分析,，也會把教育教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題和現(xiàn)象，寫下來,，進(jìn)行個案思考。從而,，教學(xué)反思，自然就會形成翔實(shí)厚重的論文產(chǎn)生,，而寫出趨于全面的思考,。

（二）寫分析，總結(jié)不足之處,。

成功的課堂也難免有疏漏和失誤，這就嚴(yán)格要求自己進(jìn)行系統(tǒng)地回顧梳理,，并進(jìn)行深刻的反思部析,、研究探究，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，積累在以后的教學(xué)中加強(qiáng)改善。

（三）寫滿意之處,，自我激勵自我勉勵。

在教育教學(xué)過程中,，給自己設(shè)立目標(biāo),，并達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的，通過實(shí)踐引起教學(xué)理論共振效應(yīng),，再把這種做法,，運(yùn)用于課堂教育教學(xué)的臨時應(yīng)變措施當(dāng)中，但一定要層次清楚,，條理分明,，以板書的形式,，應(yīng)用及滲透在某些教學(xué)思想方法的過程當(dāng)中,。

其實(shí),，教育教學(xué),，蘊(yùn)念著很強(qiáng)的哲理性，其中也含有社會學(xué),、心理學(xué)與教育學(xué)同步,。其基本原理的使用與感知，在教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新上,，都足以詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，來供以后教學(xué)時參考使用。并可在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)行不斷地改進(jìn)、完善,、推陣出新，達(dá)到育英育賢的目標(biāo),，而使教育教學(xué)產(chǎn)生光芒。從而,，能夠更好地進(jìn)行自我激勵,，更好地進(jìn)行自我勉勵。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的開展,，師生間思維發(fā)展及情感交流的融合,，由師者決定，如果一個師者是學(xué)養(yǎng)深厚,，知識層面寬博、學(xué)識淵博,、才華橫溢、博聞強(qiáng)識的,，往往更會吸引學(xué)生對教學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，往往還會因偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感等“智慧火花”，這種不自主的,、突然性的師生成長，會令教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍提升為學(xué)習(xí)環(huán)境,。這時，就需要師者,，及時利用課余反思去捕捉這種過程和結(jié)果。而不至于因時過境遷而煙消云散,，令自己遺憾不已。

（五）寫學(xué)生變化與學(xué)生創(chuàng)新,。

在教育教學(xué)課堂,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的變化與學(xué)生的創(chuàng)新,，總是發(fā)生在師者充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解中，對學(xué)生的贊賞和激勵,，能夠推廣學(xué)生的好方法、好思路,。同時,，師者加以難能可貴的補(bǔ)充與完善,，更能夠拓寬師者的教學(xué)思路,、提高師者的教學(xué)水平，以及寫出學(xué)生變化與學(xué)生創(chuàng)新,。以此來記錄補(bǔ)充今后教育教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。

（六）寫再創(chuàng)造與再設(shè)計(jì)。

師者,，也要其穩(wěn)固的心理定勢，在教育教學(xué)的內(nèi)涵與外延中,，真正懂得教育教學(xué)的目的與意義,，并在教育教學(xué)原有知識理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造,、再設(shè)計(jì)。

師者,，要經(jīng)常總結(jié),，靜心思索,，沉潛地摸索教學(xué)規(guī)律；從教學(xué)方法上研究創(chuàng)新,；從知識點(diǎn)上有所發(fā)現(xiàn)；研究組織教學(xué)方面有何新招,；研究解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。把這些細(xì)微之處,，及時記錄下來，把其中的得失進(jìn)行必要的歸類和取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，并寫出“再創(chuàng)造”與“再設(shè)計(jì)”的新內(nèi)容,，這樣就能做到揚(yáng)長避短、精益求精,。從而，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的分界點(diǎn),，以及提高一個新的層次,、境界及高度,。

是啊，羅崇敏教授曾寫過：“教育是什么,？教育是發(fā)展人的生命、生存和生活,，實(shí)現(xiàn)人的價值，引領(lǐng)人類文明共生的社會活動過程,。教育的本質(zhì),，就是使人認(rèn)知生命的價值,，增長生存的能力,，培養(yǎng)生活的信仰，實(shí)現(xiàn)人生的幸福,。”

四,、那么，怎么寫好教學(xué)反思的方法呢,？

（一）從懷疑處反思。

從懷疑開始尋求問題,，從質(zhì)疑開始思考，從是與否中,，來分析教育教學(xué)的方法使用是否科學(xué),，怎樣的教學(xué)更為科學(xué)，怎樣避免不科學(xué)等,，由簡到繁、由繁到簡,，由淺到深，深出淺出地舉一反三的反思和思考,。

（二）從轉(zhuǎn)換立場角度處反思。

師者的教學(xué)細(xì)節(jié),，從教師、學(xué)生,、家長三方面來，角度完全不同,。反思中，要有機(jī)地尋求立場與角度的轉(zhuǎn)換,，多角度反思主題，才能增加反思的深度與客觀性,。

（三）從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思,。

結(jié)合實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,。因此，反思有時也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng),、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同答案。

（四）轉(zhuǎn)換時空處反思,。

時間,、環(huán)境的變化,，都會影響認(rèn)知,，而教學(xué)細(xì)節(jié)也有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，課堂和教學(xué)過程的成功與失敗,，有著諸多偶然因素,，不要因?yàn)槌晒蚴》胖v究或忽略潛藏其中的問題。師者的思考力,、觀察力,、洞察力,、分析力等，都非常重要,。

（五）從事物本質(zhì)處反思,。

哲學(xué),，是所有學(xué)科的基礎(chǔ),，心理學(xué)、教育學(xué),、社會學(xué)，皆是教育科學(xué)的基礎(chǔ),。要學(xué)會做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué)原理,，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué),、社會學(xué)等廣泛知識，才能使“反思”更全面,、更科學(xué)、更客觀,，才能提高“反思”的含金量。

五,，那么，寫教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)注意什么,？

（一）注意反思的“落腳點(diǎn)”

師者們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自己的特長及優(yōu)點(diǎn),，找準(zhǔn)反思落腳點(diǎn)。做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思,，如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否單一,，教學(xué)組織是否有序,，內(nèi)容是否繁瑣,，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧等,。通過一番自我總結(jié)反思，就會自我得到提升,。

（二）注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。

教師,，也是在教與學(xué)中成長，以理論結(jié)合實(shí)踐,，一邊成長，一邊學(xué)習(xí),；一邊學(xué)習(xí)，一邊成長,。教師的學(xué)習(xí)能力，潛移默化中,，就在言傳身教、以身作則地引導(dǎo)學(xué)生,，并成就學(xué)生的學(xué)習(xí)定力,。

（三）注意加強(qiáng)修為,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí),，是每個人的成長史,，是每個人的'生活方式,，是每個人的生命存在方式，是培養(yǎng)時代英才的必經(jīng)之路,。注意加強(qiáng)學(xué)習(xí),，就是師者加強(qiáng)修為。

（一）師者把課程理念,，作為反思的著眼點(diǎn)，倡導(dǎo)教學(xué)回歸學(xué)生生活世界,。師者,，把課堂經(jīng)常進(jìn)行重新梳理，注意存在的一些問題,。特別是在撰寫教學(xué)反思時,，對照理念來審視教學(xué)實(shí)踐,，思考教學(xué)在多大程度上能夠體現(xiàn)課程理念要素及要求,，還需要在以后的教學(xué)中做些什么。這樣的反思會使課程理念逐步在課堂上得到落實(shí)和體現(xiàn),。

（二）師者把相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論作為反思的重要參照。進(jìn)行教學(xué)反思,，并不只是就問題而談問題，在對教學(xué)中存在的問題,，要作出深入思考,，同時，需要回憶,、整合已有的經(jīng)驗(yàn)，借用某些理論來分析,。師者在反思時聯(lián)系自己以往聽課的經(jīng)歷,，使教學(xué)反思成為擺脫純粹經(jīng)驗(yàn)的說教，是對課堂實(shí)際行為的有效提升,。

（三）師者把整體反思與局部反思相結(jié)合。課堂教學(xué)的反思,，既可以是對課堂教學(xué)的各個層面的整體思考,，也可以是對課堂教學(xué)某個環(huán)節(jié)的局部思考。有時需要從整體層面來分析,，有時需要從點(diǎn)到線，從線到面的整體貫穿,。這兩種反思，都是被允許的,，視其具體情況而定,。兩者結(jié)合著反思，整體中能夠把握局部,，通過局部可以認(rèn)識整體。

（四）師者反思貫穿課堂教學(xué)的全過程,。教育教學(xué)反思體現(xiàn)著教學(xué)的始終，反映在教學(xué)的全過程,，但或許會缺乏有益的直觀經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)前的反思集中在教學(xué)定位,、設(shè)計(jì)理念和方法上,；教學(xué)中的反思，則是集中在課堂動態(tài)生成的事件上,；教學(xué)后的反思，則是集中在教學(xué)效果與設(shè)計(jì)意圖是否一致上,。

因此，教學(xué)一定要因材施教,、因人施教、因類施教,，充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性特長，讓性格各異的學(xué)生,，都有施展才能、展示自己的天地與機(jī)會,。

成功的課堂就是，讓基礎(chǔ)生,，學(xué)得好，跑得快,；讓中等生，學(xué)得好，跑得動,；讓學(xué)困生，學(xué)得好,，不掉隊(duì)。多層次,、多維度、多渠道地開展教育活動,。

教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,。

（五）師者把反思結(jié)果運(yùn)用于實(shí)踐、改進(jìn)實(shí)踐,。教學(xué)中的反思不是坐而論道的，需要將反思得到的啟示,、體悟、對策轉(zhuǎn)化成為后續(xù)教學(xué)的具體舉措,。師者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，要面對教學(xué)中存在的一個關(guān)鍵性問題,，來深化自己對教學(xué)的認(rèn)識，從而提升自己的教學(xué)能力,。

1,、要自覺自愿即自主，要充分認(rèn)識到反思的重要性,，不能為了應(yīng)付差事,，也不要糊弄自己,，要認(rèn)識到反思是適應(yīng)教育課程的需要,，也是促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段和途徑,，如果不對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考，不進(jìn)行分析總結(jié)，上完課不重新審視,、回味，這樣的師者難有提高,。

2、要緊扣教育教學(xué)實(shí)際或案例,，脫離實(shí)際的空談解決不了任何問題，反思可以針對教學(xué)中的某一閃光點(diǎn)或某一失誤總結(jié)出實(shí)實(shí)在在的體會和認(rèn)識,。切勿貪求太多，要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)事求是的認(rèn)真地寫好感悟性反思，這也是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。

總而言之，反思是強(qiáng)調(diào)師者,，從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),、鼓勵、挑戰(zhàn)自己的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)信念,。反思也是一種探究過程,，以實(shí)踐反思的經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合,，來寫反思,，可以承前啟后,，揚(yáng)長避短，并從中提取有價值的論述,，做自己的主人,，讓自己與心靈對話，并拓展為師者發(fā)展的珍貴教育資源,。從而，學(xué)會從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),，長期堅(jiān)持，教學(xué)水平必有所收獲和提升,，提升為一個新的層次、新的境界,、新的水平。

這就是我因教育事業(yè)而成長著,，因師者的幸福而幸福著，因?qū)W生們的快樂而開心著,，自己真的真的感到非常欣慰！這就是趣味中的成長,，認(rèn)真反思、快樂學(xué)習(xí),、健康成長,，也是我以理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的《教與學(xué)的前行》,。

我一直堅(jiān)守著：謙和誠樸,，崇學(xué)尚德，耕讀傳家,。并按照田英章先生所寫的：“苦讀有恒，好學(xué)無時”,，以及“澄神,、靜慮、端己,、正容,、秉筆,、思生,、臨池、志逸”,，來作為恪守人生的信條。

筱荃認(rèn)為,，學(xué)習(xí)修煉和學(xué)習(xí)活力，是反思的學(xué)習(xí)導(dǎo)向與學(xué)習(xí)目標(biāo),。有趣的學(xué)習(xí),，才是學(xué)習(xí)定力的修煉。只因：興趣，形成愛好,；愛好，形成習(xí)慣,；習(xí)慣，形成性格,。引導(dǎo)孩子的同時，也要引導(dǎo)家長：教育孩子,，培育成長，鑄就品格,，成就優(yōu)秀，記錄成長,，夢想未來。

筱荃雖然深知自己才疏學(xué)淺,，卻用心的在教與學(xué)中前行,，盡心盡力著。童叟無欺,，學(xué)生們的心地那么純潔善良，只要是和他們在一起,，我就會感到無比地幸福快樂,！

為了后繼有人，為了教育事業(yè),，筱荃為師者們點(diǎn)贊,，也為自己點(diǎn)贊,！在此,，祝同仁們新的一年取得更大的進(jìn)步,！

謝謝大家,！

-6-28于毓鴻齋。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇十五

“學(xué)高為師,，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民教師,，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。作為一名教師兼班主任,，工作在這個優(yōu)秀的學(xué)校里,，我深感自己的職責(zé)重大。透過進(jìn)一步的學(xué)習(xí),，我有了更深入的認(rèn)識。透過這次教學(xué)督導(dǎo)及反思,，我更加認(rèn)識到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作,，我進(jìn)行了深刻的自我反思:。

一,、做得比較好的方面。

1,、依法執(zhí)教。本人從教以來,，一向都認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策,，遵守國家憲法與法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義,、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,。

2,、愛崗敬業(yè),。我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位,，安心從教，教書育人,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,，工作盡職盡責(zé)，精心施教,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，認(rèn)真批改作業(yè),，無不批改作業(yè)，對學(xué)生教育不用心的行為,。一向以來我都認(rèn)真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時間,，我都時刻注意學(xué)生的思想動態(tài),，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，努力使自己成為學(xué)生的良師益友,。

3、作為一名教師,，我能發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)守教師情操,，不利用工作之便謀取私利，嚴(yán)格執(zhí)行上級教育主管部門的規(guī)章制度,。

3、能主動與學(xué)生和家長聯(lián)系,，爭取家長的支持;在工作中能做到尊重同志,，相互幫忙，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,，關(guān)心群眾、維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),。

4、在教育教學(xué)過程中我能夠愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每個學(xué)生,，對學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動、健康發(fā)展,。

5、我能遵守社會公德,，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康,，舉止禮貌禮貌，做禮貌公民,。工作上嚴(yán)以律己,，作風(fēng)正派，以身作則注重身教,。

二、存在的問題,。

1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。工作三年來,，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研.在工作中忽視了知識潛力的培養(yǎng)再造，對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅(jiān)持,，總是給自己找借口。

2,、開拓精神不強(qiáng)，教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,。學(xué)習(xí)只停留在表象上，沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。在工作中安于現(xiàn)狀,，存在著等、靠的思想,，總是被動理解領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能主動替領(lǐng)導(dǎo)分憂,。

3、沒能找到適合自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，如每學(xué)期臨近期末考試時，發(fā)了較多的試卷,，我又抱著“求全”的思想，幾乎所有的都講完了,，但忽視了學(xué)生的理解狀況，有些題難度偏大,，打消了學(xué)生的用心性，結(jié)果成績不太理想,。

4、對自己的工作要求不高,。在工作中對自己要求不夠嚴(yán)格，有拖拉的現(xiàn)象,，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率,。

三、根源分析,。

1,、思想覺悟不高,，認(rèn)識不夠,。一向以來，總認(rèn)為我一個普通教師只要教好書,，上好課，管好學(xué)生不出問題,，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就萬事大吉了,。因此也就忽視了政治政策的學(xué)習(xí)。

2,、是缺乏用心進(jìn)取精神?？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少,，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念,、教學(xué)方法吸收的不多,?？傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味。備課欠深鉆教材,，懶于思考教學(xué)方法，教學(xué)模式,。至使教學(xué)方法老化，語言表達(dá)欠精煉,。

3、自己對自己的工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃,、整理。這次教學(xué)督導(dǎo)使自己找到了問題和不足,，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向,。

四、今后還需在以下方面繼續(xù)努力：

1,、自己還要不斷充電，時時處處加強(qiáng)學(xué)習(xí),，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念,、教學(xué)方法，大膽探索,，深研教材，提高自身的教育教研潛力,。不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭取教出更好的成績,。

2,、尊重學(xué)生,，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“親其師,，信其道”的教學(xué)境界。今后,，在教育教學(xué)中對待學(xué)生必須用關(guān)懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài),、來教育幫忙學(xué)生，到達(dá)教育的目的,。避免出現(xiàn)煩躁和說話粗魯?shù)膽B(tài)度，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生,。在學(xué)生面前樹立“嚴(yán)師慈母“的形象,。

3、強(qiáng)化職責(zé),，提高效率。對自己的工作多用心,、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃,，使其有序、有時,、有步驟地完成，這天的事絕不拖到明天做,，樹立強(qiáng)烈的時間觀,、效率觀,、質(zhì)量觀，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展和自身潛力的不斷提高,。

4、在工作中勤觀察,、勤思考，想學(xué)生,、家長之所想、急學(xué)生,、家長之所急,，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。

5,、對學(xué)生注重加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，抓住他們的閃光點(diǎn),，鼓勵其進(jìn)步。

透過反思,，我將會在以后的教學(xué)中牢固樹立服務(wù)學(xué)生和家長的意識,，規(guī)范自己的一言一行，嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé),，使自己成為學(xué)生,、家長,、社會滿意的人民教師,，為學(xué)校教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量,。

2

在課外閱讀中我了解到分層教學(xué),，它是在教學(xué)過程中,，針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向，不同的知識基礎(chǔ)與理解潛力,，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得,，先后到達(dá)課程的要求。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié),，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個方面來設(shè)計(jì)：

一,、學(xué)生分層。

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動對于每一個學(xué)生都更為有效,，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平,，知識面,、日常生活狀況,，對群眾，教師和學(xué)校的態(tài)度等,。對全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測試工作。資料包括學(xué)生的智能,、體能、心理,、學(xué)科成績,、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,，并對所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析,，分類建檔。在此基礎(chǔ)上,，將學(xué)生分成好,、中、差三個層次的學(xué)習(xí)小組,，而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的，而是可升級(沒有降級),。讓師生都明確某一個同學(xué)在某一階段時間內(nèi)所處的層次。同時，要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的學(xué)習(xí)信心,，正確對待分組方式，明確教師的分組目的,，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過,，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。

二,、備課分層。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識,，基本潛力等方面都存在著很大差距，為了到達(dá)普遍提高,，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過程中,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料、教學(xué)時間,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好,、中,、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),。強(qiáng)調(diào)針對性,，既保證“面向全體”,，又兼顧“提優(yōu)”,、“補(bǔ)差”，使教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生,。[復(fù)習(xí)鞏固](10分鐘左右)。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,，對普遍存薄弱點(diǎn)或個別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)資料系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。[目標(biāo)延伸](5分鐘左右)。分好,、中、差三類學(xué)生的要求,。對優(yōu)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題;對差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補(bǔ)救，讓他們完成基礎(chǔ)題;對中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

這樣，我們就能把每個學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

那里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中,，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn),，后進(jìn)生務(wù)必基本上到達(dá)課程的要求,，優(yōu)生盡其所能拔尖提高,。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的用心作用,。

四、作業(yè)分層,。

作業(yè)由淺入深可分為四個層次，即放緩題,、基礎(chǔ)題,、提高題,、撥尖題,。向好、中,、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式,，“差組”--放緩題+基礎(chǔ)題,，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天糾正;“中組”--基礎(chǔ)題+提高題,，全部批改;“好組”--基礎(chǔ)題+撥尖題，只批改革1-2本,，其余由學(xué)生自己核對,，組長檢查,。在分層練習(xí)中,，我們應(yīng)用心鼓勵低層次的學(xué)生向高層次突破，從調(diào)動學(xué)生求知的用心性,。

五,、考核分層。

考核包括單元關(guān)檢測和階段性檢測,。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題,。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題,、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生,，僅供“差組”生做;基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，全體學(xué)生必做;提高題面向中等生,，“差組”選做;“好組”和“中組”必做;撥尖題面向優(yōu)生,，供“中組”選做,，“好組”必做,。考核后,，對已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出“鞏固性”或“擴(kuò)展性”的目標(biāo);對未達(dá)標(biāo)學(xué)生，透過補(bǔ)課,，個別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行“矯正幫忙”,。以確保各類學(xué)生都到達(dá)預(yù)定的階段目標(biāo)。

透過階段考核,，對各個學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整,。對進(jìn)步明顯的提高一個層次;對有后退的，一次可提醒,、鼓勵，下次仍跟不上的個別輔導(dǎo),，絕不降級。這樣做,，不但能夠幫忙學(xué)生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足,。而對這樣的個別學(xué)生，切忌冷嘲熱諷,，應(yīng)熱情關(guān)心,，幫忙分析原因,，樹立信心,，以確保學(xué)生用心進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

3

教育,、教學(xué)工作苦樂相伴。在教育的星空中,，我是一顆凡星，雖不奪目,，但卻璀璨;在教改的浪潮中，我是一朵浪花,，雖不壯觀,，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里,，我學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著;努力著,、進(jìn)取著;奉獻(xiàn)著、收獲著;留下了串串清晰,、生動的足跡,。

“捧著一顆心來，不帶半根草去,。”從1990年我踏上三尺講臺的第一天起,，這句話就成了我工作的座右銘。

作為一名教師,，為人師表教書育人是我的職責(zé),。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視,，努力以自己的行為,、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生;年青的我，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作;以對學(xué)生的愛心和職責(zé)感,，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。

在全面推進(jìn)課程改革的這天，我在教育,、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式,，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”,、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中,，以使自己的教學(xué)與時俱進(jìn)，體現(xiàn)新課程的精神,。在實(shí)踐中,，不僅僅增強(qiáng)了對教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究潛力和教學(xué)水平,，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，收獲頗豐,。不斷地將研究課,，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的許多問題,，在認(rèn)識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和潛力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新潛力。常思考,，常研究，?？偨Y(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

在知識傳授的同時,，也不忘建立良好的師生關(guān)系。

只有親近學(xué)生,，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我,，樹立威望。誰愛孩子,，孩子就會愛他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和“愛”,。因此多年來，我總是在工作中不斷思索,，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r會影響自己的情緒,，有時甚至忘記了微笑,。但透過理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助,，很快意識到自己就應(yīng)怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容,、理解，多講了些藝術(shù)性,。我也最后發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子,，關(guān)心孩子，即便是批評,，也會被他們所理解,。孩子們只有真正理解了我這個他們所喜歡的老師，才會理解我,。

每接一個班我都很用心的去教,，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望,，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任!

反思自己十八年來工作的歷程,，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫忙過我的領(lǐng)導(dǎo)們;要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老教師;也要感謝曾悉心教育過的小朋友,。正是無數(shù)個他們的存在，才使我體驗(yàn)到成長的喜悅,、教師的快樂和人生的價值,。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇十六

一,、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心,。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會和挑戰(zhàn),，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集,、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會獨(dú)立思考,，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲,，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺,。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造,、選擇條件，營造輕松,、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”,，讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程。

在七年級《思想品德》教學(xué)中,，我一直嘗試小品表演、角色扮演,、游戲、討論等多種情境教學(xué)法,，以激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究的熱情,。其教學(xué)模式是：情境，理論,，情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論,，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力,。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線,，要貫穿課堂教學(xué)的始終,，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用,，比如，導(dǎo)入,、表演(過程)、討論,、總結(jié)等,。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作,。

首先，選準(zhǔn)情境,。每課的教學(xué)目的都不同,，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么,，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境,。如《認(rèn)識新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來,。

其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作,。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等,。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果,，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久,，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生,，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。

另外,，為了充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，避免顧此失彼,。在課堂教學(xué)過程中，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生,。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品,、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù),。

二,、讓學(xué)生在評價中激勵自己,。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo),，評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點(diǎn)，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定,。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人,，是一個每天都在不斷成長的人,，記住幾個知識點(diǎn)并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程,，來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識，并通過學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題,，加強(qiáng)個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一,。

而新課標(biāo)對評價也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅,，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情,，我在這方面的做法是：

(一),、充分利用課本原有的知識板塊進(jìn)行評價。如“探究園”,、“實(shí)踐與評價”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想,、動手去做、動口去講,，讓大家各抒己見,。對學(xué)生所出的“點(diǎn)子”,、所想的“辦法”及各種“計(jì)劃”的設(shè)計(jì)我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨(dú)到之處,，更是給予充分的肯定、高度評價,，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與,、積極探究的熱情。

(二),、認(rèn)真做好課后評價,。每學(xué)完一節(jié)課、一課書,、一個單元我都會對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價。在評價中,，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行簡單小結(jié),、談感想,、寫心得、進(jìn)行活動設(shè)計(jì),、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示,、個人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生,。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試,。

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共意識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立“以人為本，育人為本”的思想,。

樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,。

樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識,，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作,，學(xué)會做人的過程。加強(qiáng)了教育的開放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。

教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力,。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外,、校外,，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系,。我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教育觀念,。

注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,。我將一輪課程改革視為一次難得的機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

這些活動的開展極大的調(diào)動了我的積極性,。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇十七

教育,、教學(xué)工作苦樂相伴。在教育的星空中,，我是一顆凡星，雖不奪目,，但卻璀璨；在教改的浪潮中,，我是一朵浪花,，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵,。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著,、實(shí)踐著；努力著,、進(jìn)取著；奉獻(xiàn)著,、收獲著；留下了串串清晰,、生動的足跡。

“捧著一顆心來,，不帶半根草去?！睆?990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘,。

作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視,，努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生,；年青的我，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作;以對學(xué)生的愛心和責(zé)任感,，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,、取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。

在全面推進(jìn)課程改革的今天,，我在教育,、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念,、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式,，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”,、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”,、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時俱進(jìn),，體現(xiàn)新課程的精神。在實(shí)踐中,，不僅增強(qiáng)了對教育科學(xué)研究的興趣,，還提高了研究能力和教學(xué)水平,，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,，收獲頗豐。不斷地將研究課,，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,，把仍在困惑著我們的許多問題，在認(rèn)識中尋找解決問題的路徑,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

在知識傳授的同時,，也不忘建立良好的師生關(guān)系。

只有親近學(xué)生,，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我,，樹立威望。誰愛孩子,，孩子就會愛他。只有善于接近孩子,，體貼和關(guān)愛學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來,，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性,。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r會影響自己的情緒，有時甚至忘記了微笑,。但通過理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助,，很快意識到自己應(yīng)該怎樣做,。所以在處理問題時多溶入了些寬容,、理解,，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn),，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子,，即便是批評，也會被他們所接受,。孩子們只有真正接受了我這個他們所喜歡的老師，才會接受我,。

每接一個班我都很用心的去教，對待特殊的孩子,，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望,，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機(jī),。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任,！

反思自己十八年來工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡,。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)們；要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老教師,；也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個他們的存在，才使我體驗(yàn)到成長的喜悅,、教師的快樂和人生的價值。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇十八

教育,、教學(xué)工作苦樂相伴。在教育的星空中,，我是一顆凡星，雖不奪目,，但卻璀璨;在教改的浪潮中，我是一朵浪花,，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵,。從1990年我踏上三尺講臺的第一天起,，這句話就成了我工作的座右銘,。作為一名教師,，為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視,，努力以自己的行為,、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生;年青的我，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作;以對學(xué)生的愛心和責(zé)任感,，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。在全面推進(jìn)課程改革的今天，我在教育,、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念,、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”,、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”,、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時俱進(jìn),，體現(xiàn)新課程的精神。在實(shí)踐中,，不僅增強(qiáng)了對教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究能力和教學(xué)水平,，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,，收獲頗豐,。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,，把仍在困惑著我們的許多問題，在認(rèn)識中尋找解決問題的路徑,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。常思考，常研究,，常總結(jié),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。在知識傳授的同時,，也不忘建立良好的師生關(guān)系,。只有親近學(xué)生，研究學(xué)生,，才能展現(xiàn)自我，樹立威望,。誰愛孩子，孩子就會愛他,。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和“愛”,。因此多年來,，我總是在工作中不斷思索,，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性,。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r會影響自己的情緒，有時甚至忘記了微笑,。但通過理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助,，很快意識到自己應(yīng)該怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容,、理解，多講了些藝術(shù)性,。我也終于發(fā)現(xiàn),，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子,，即便是批評,，也會被他們所接受,。孩子們只有真正接受了我這個他們所喜歡的老師,，才會接受我,。每接一個班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心,，喚醒他內(nèi)心的渴望,，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機(jī),。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任!反思自己十八年來工作的歷程,，回顧前行中留下的串串足跡,。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)們;要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老教師;也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個他們的存在,，才使我體驗(yàn)到成長的喜悅、教師的快樂和人生的價值。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇十九

誠然,，在今天這種教育體制下,，教師的工作壓力是大的,，生活的質(zhì)量是低的,，身心的健康程度是堪憂的,。但是,，我們可以如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄、積極的面對,，尋找更好的辦法來使我們的生活充滿陽光,使我們的身心發(fā)展愉快？以下有幾點(diǎn)建議,，與老師們共享：

一、使自己的工作環(huán)境和生活環(huán)境和諧,。

我們不談什么蠟燭啊,、春蠶啊之類的,，聽起來感覺很悲憤。我們不妨做一支手電筒,，不僅能指引方向,，同時根據(jù)需要可開可關(guān),，還能時不時的充電,，也很不錯的。給自己的工作和生活準(zhǔn)確定位——認(rèn)真工作是為了更好地生活,，認(rèn)真生活可以更投入地工作！

二,、努力使自己保持對職業(yè)的喜愛度,并在工作中去尋找樂趣。

三,、勞逸結(jié)合,，適當(dāng)?shù)男菹⒑托蓍e,，調(diào)節(jié)自己的身心,。

四,、尋找一項(xiàng)適合你又喜歡的運(yùn)動，并堅(jiān)持下來,。

我們來到這個世界上,應(yīng)該是為了創(chuàng)造美好的生活和未來的，除了教師這個角色,，還有其他的角色需要認(rèn)真扮演?？鞓纷约海】底约?，讓我們一起享受生活賦予的一切吧,！

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇二十

這次學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多安全事故的預(yù)防及措施。而想要做好這項(xiàng)工作不是幾天能做到的,。是要在平時的教學(xué)中圍繞“安全”這兩字展開教育活動。在發(fā)生安全事故時做到不慌張,、沉著穩(wěn)定的情緒,用自己平時所學(xué)到的知識、經(jīng)驗(yàn)盡快想辦法處理好,。始終把孩子的安全放在第一位。安全工作要常抓不懈,努力為孩子創(chuàng)造一個安全,、健康、祥和的環(huán)境,。在平時教育中事事以安全為主,才能真正體會到安全的重要性!安全永遠(yuǎn)是懸在我們教師頭上的“高壓線”,任何時候我們都不能忽視它的存在,這是我在這次學(xué)習(xí)中最大的體會與收獲。

可能因?yàn)槠綍r我們從來都是規(guī)規(guī)矩矩地從事教學(xué)工作,因而也比較容易忽視依法執(zhí)教的重要性,。通常當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律,不聽從老師的教導(dǎo)時,我們也對他們實(shí)施了一些小小的懲罰時,在平常我們都認(rèn)為我們的這些行為是理所當(dāng)然的。對學(xué)生實(shí)施了小小的懲罰,做老師的我們也不會感到內(nèi)疚,或擔(dān)心,。在經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)之后我才明白,往往我們老師對學(xué)生的一些不經(jīng)意的動作,會留下很多的隱患。所以作為一名教師,要時常學(xué)習(xí)《教育法》,、《教師法》,并且按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會公德,。在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。確保學(xué)生的人身安全,是每一位教師的'職責(zé),。從某種意義上說:學(xué)生的行為意識決定著學(xué)生的生命安全,。學(xué)生安全意識的提高,安全知識的豐富,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,安全技能的素養(yǎng)是學(xué)生安全的保證,。所以,我們應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育,明確要求學(xué)生在上下樓梯時要遵守上下樓秩序,不擁擠,、不湊熱鬧,特別是上下樓梯靠右行,聽從值班教師指揮,不擁擠打鬧等,。教育和訓(xùn)練學(xué)生在上下樓梯不撿掉在地上的物品、不攀肩而行,、不高聲喧嘩、不搞惡作劇如尖叫,、亂喊、開玩笑等,不快跑,、亂竄和不參與擁擠,發(fā)現(xiàn)擁擠苗頭及時撤離,提高自我防范踩踏事故的能力。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇二十一

上世紀(jì)末,，為了全面提高基礎(chǔ)教育師資水平，國家將師范教育全部納入了全國高等教育系列,，完成了三級師范向二級師范的轉(zhuǎn)型,。小學(xué)教師培養(yǎng)開始了由中專層次向?qū),？啤⒈究茖哟无D(zhuǎn)變,。在轉(zhuǎn)型過程中，一方面,，小學(xué)教育專業(yè)教師培養(yǎng)開始向著更高的層次發(fā)展，提高小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)術(shù)性,，使其具備高等教育的基本內(nèi)涵，成為各個高等院校建設(shè)小學(xué)教育專業(yè)的共同追求；另一方面,，以強(qiáng)化“師范性”為基本特征的中等師范培養(yǎng)模式逐漸邊緣化,，小學(xué)教育專業(yè)在高等師范教育培養(yǎng)模式的泛化中，逐漸失去了自己的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)品格,。這種變化反映在教學(xué)上就是理論教學(xué)備受關(guān)注，而實(shí)踐教學(xué)卻沒有得到應(yīng)有的重視,。這樣的局面帶來的后果是：小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展與小學(xué)的實(shí)際需要漸行漸遠(yuǎn)。因此,，當(dāng)下我們必須認(rèn)真反思小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)中實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,，探討相應(yīng)的對策,。

高等師范教育途徑有兩個：一個是理論教學(xué),，一個是實(shí)踐教學(xué)。所謂理論教學(xué),，即通過理性的灌輸與啟蒙，使學(xué)生掌握知識的過程,。所謂實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以實(shí)際操作為主，獲得感性知識和基本技能,、提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動的組合。作為高等師范教育的實(shí)踐教學(xué)則包含了各種技能課的教學(xué),、社會調(diào)查、社會實(shí)踐,、教育科研、教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)等,。

由于教育是實(shí)踐應(yīng)用性專業(yè)，需要經(jīng)過“臨床”實(shí)習(xí)，在師范教育從三級培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)變?yōu)槎壟囵B(yǎng)體系,，其內(nèi)涵擴(kuò)展為教師教育并走向?qū)I(yè)化以后,，實(shí)踐教學(xué)在教師教育專業(yè)中已經(jīng)成為與理論教學(xué)并駕齊驅(qū)的教師培養(yǎng)途徑,。實(shí)踐教學(xué)的改革成為當(dāng)今教師教育專業(yè)改革的關(guān)鍵,。

實(shí)踐教學(xué)在師范院校中起著非常重要的作用，能大大提高師范生教育能力,，并能讓高師學(xué)生步人工作崗位后，更快向教師這一職業(yè)角色轉(zhuǎn)變,。具體表現(xiàn)在：

1．強(qiáng)化專業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)情感,，樹立職業(yè)信念,。

培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)教師首先要學(xué)生能對小學(xué)教師這個職業(yè)有一個清醒,、全面的認(rèn)識,，在真實(shí)的教育教學(xué)情境中體驗(yàn)教師職業(yè)的平凡與崇高，在內(nèi)心深處生發(fā)出對小學(xué)教師職業(yè)的深厚情感,，樹立為之奮斗的信念。這種心理上的準(zhǔn)備顯然不是系統(tǒng)的理論知識所能賦予的,。從康德開始，情感和信念就被從知識論的范疇中排除出來,，歸屬到實(shí)踐范疇中。所以要想完成師范生向教師角色的心理準(zhǔn)備,，實(shí)踐教學(xué)是必然的也是唯一的途徑,。

2．加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解,。

理論教學(xué)是從課堂到課堂,、書本到書本,，學(xué)生難以理解抽象的專業(yè)知識。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),，這方面得以大大改善：加深了學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解與掌握，并在此基礎(chǔ)上,，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，使所學(xué)知識能構(gòu)成一個整體,，即組成為知識群，成為一個合理的知識結(jié)構(gòu),，而不是彼此分離,、理論脫離實(shí)際的知識,。

3．提高學(xué)生的教育技能技巧，豐富個體的實(shí)踐知識,。

單純依靠傳授現(xiàn)成知識而不發(fā)展知識,，是培養(yǎng)不出所需人才的,。優(yōu)秀的教師或者有經(jīng)驗(yàn)的教師,，絕不只是現(xiàn)成知識的說明者，而是善于根據(jù)不同的對象,，對所傳授的知識進(jìn)行科學(xué)的選擇和解釋,，在真實(shí)的教育教學(xué)情境中，豐富個體的實(shí)踐性知識,，形成具有個性化的教學(xué)智慧。正是理論化的系統(tǒng)知識與個性化的教育智慧的綜合,，成就了教育工作的科學(xué)性和藝術(shù)性特征。

4．能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

師范教育最重要的任務(wù)之一就是使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性思維和獨(dú)立性工作。實(shí)踐教學(xué)不僅是教育能力和技能形成的一種手段,，而且還是未來教師獲得知識，發(fā)展創(chuàng)造性思維的途徑之一,。通過實(shí)踐教學(xué)，師范生的認(rèn)識建立在內(nèi)容豐富,、實(shí)事求是的感性材料基礎(chǔ)上,，在參與教學(xué)實(shí)踐,、掌握必要的職業(yè)技能的同時，其思維能力也在不斷發(fā)展,。

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)對高校師范生的培養(yǎng)確實(shí)具有很大的作用,，特別是現(xiàn)在大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),。我們應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的實(shí)踐教學(xué)體系,，并從整體上策劃每個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào),、相輔相成的。

教育實(shí)踐教學(xué)活動從目前來說是我國師范教育中的薄弱環(huán)節(jié),，從觀念到實(shí)踐上都存在著一定問題，主要表現(xiàn)為：

1．實(shí)踐教學(xué)活動內(nèi)容,、形式較少,，時間安排較晚。

目前,，大多數(shù)院校的教育實(shí)踐教學(xué)活動仍然僅限于一次突擊性的教育實(shí)習(xí)以及為數(shù)不多的教育見習(xí)和參觀，教育實(shí)習(xí)構(gòu)成了教育實(shí)踐教學(xué)活動的主體,，而這往往又都是集中安排在最后一年甚至最后一個學(xué)期中的一個月來進(jìn)行的,。師范教育課程計(jì)劃安排也遵循著傳統(tǒng)的做法,，即傾向于一個個順序安排師范教育的不同部分：普通教育——學(xué)科專業(yè)——教育理論與方法——實(shí)習(xí)。這等于向?qū)W生示意理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)是兩項(xiàng)有區(qū)別的活動,，從而維護(hù)了以“模仿”為主的培訓(xùn)模式的教育實(shí)習(xí)的原始觀念。這種做法產(chǎn)生了一個問題,，即學(xué)生所學(xué)的理論知識難以和教育實(shí)際相結(jié)合,。因?yàn)檫@種安排背離了教育實(shí)習(xí)對實(shí)習(xí)生來說的另一重要目標(biāo)——為他們提供在工作中反省,、檢查、修正自己所掌握的完成教書育人職責(zé)技能的機(jī)會,，直接后果是即使實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問題，也只能帶著這些問題走上工作崗位,。此外，由于學(xué)生從未進(jìn)行過其他形式的教育實(shí)踐活動,，不具備一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，也給教育實(shí)習(xí)帶來不少困難，影響了教育實(shí)習(xí)的效果,，也不利于對師范生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。

2．實(shí)踐教學(xué)活動的安排不夠周密,。

隨著大學(xué)擴(kuò)招,，絕大部分學(xué)校的教育實(shí)習(xí)安排是采取分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式,，學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校，在教學(xué)活動的安排和管理上存在著很大漏洞,。模擬教學(xué)也往往只是給學(xué)生一部分內(nèi)容，讓他們?nèi)ヌ羧ブv,，而缺乏模擬前的詳細(xì)指導(dǎo)及講完后的深入探討,，往往使教育實(shí)踐活動流于形式,。

3．教育實(shí)習(xí)時間短、范圍窄,。

作為教育實(shí)踐教學(xué)的最重要的一個環(huán)節(jié)，教育實(shí)習(xí)在我國師范院校中沒有受到充分重視,，實(shí)習(xí)太短，內(nèi)容形式單一,，與一些歐美發(fā)達(dá)國家相比，相差甚遠(yuǎn),。目前我國實(shí)行的集中實(shí)習(xí)時間6—8周很難保證教育實(shí)習(xí)的良好效果。其間,，只能讓實(shí)習(xí)生講幾節(jié)課,，配合班主任做一點(diǎn)工作,，較好的還可能主持一次主題班會或團(tuán)隊(duì)活動，而深入細(xì)致地做學(xué)生的思想工作,，全面掌握教材、研究教學(xué)方法,、指導(dǎo)學(xué)生課外活動、家訪等等,，根本無法落到實(shí)處。這種“蜻蜓點(diǎn)水”式的教育實(shí)習(xí)難以幫助實(shí)習(xí)生對教師職業(yè)活動獲得全面的了解,，也難以實(shí)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)對實(shí)習(xí)生的一個重要目的——精確與鞏固理論知識,，獲得教師職業(yè)所需的技能技巧,。因此，實(shí)習(xí)時間不充裕,，與不斷擴(kuò)大的教育內(nèi)容及不斷提高的教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的要求不相適應(yīng)，成為現(xiàn)階段教育實(shí)習(xí)的一個致命弱點(diǎn),。

4．缺乏“教育實(shí)習(xí)基地”的建設(shè)。

從我國高師教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀來看,，大多數(shù)高等師范院校缺乏教育實(shí)習(xí)基地。目前,，我國師范院校的教育實(shí)習(xí),，多數(shù)是在臨近實(shí)習(xí)前才落實(shí)實(shí)習(xí)點(diǎn),，而缺乏被美國教育界稱之為“入門學(xué)校”的那種教育實(shí)習(xí)基地,。大多數(shù)院校是“掃一槍換一個地方”。這種教育實(shí)習(xí)主要以“學(xué)院為基地”,，而不是以“學(xué)校現(xiàn)場為基地”,，與小學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn),，難以與其建立一種共生關(guān)系,，并結(jié)為平等的合作伙伴，使教育理論缺乏生長成熟的土壤,，學(xué)生更難以在真實(shí)的教育教學(xué)環(huán)境中體驗(yàn)教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)水平,。

5．缺乏科學(xué)的指導(dǎo),。

學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練離不開教師的指導(dǎo),，指導(dǎo)教師要在精講有關(guān)職業(yè)技能的基本知識,、組成要素和操作程序的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐,，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷改善,、不斷趨于整體協(xié)調(diào)和完善，以獲得穩(wěn)定的教師職業(yè)技能,。目前教師對學(xué)生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)總體比較薄弱,，這既有管理上的原因，又有教師自身的原因,。相對而言，講普通話和口語表達(dá)技能,、書寫規(guī)范字和書面表達(dá)技能比較“外露”，看得見摸得著,，教師對學(xué)生訓(xùn)練能夠提供良好的指導(dǎo),。按理說各科教學(xué)法在訓(xùn)練技能方面是具有優(yōu)勢的,，因?yàn)樗c學(xué)科專業(yè)、實(shí)習(xí)有直接聯(lián)系，而且課程又是各系自己開設(shè),。但實(shí)際效果不盡如人意,，這主要與“法”中無“法”的課程自身相關(guān),，也與教“法”者不懂“法”有關(guān),，有的學(xué)科教學(xué)法教師甚至從未教過小學(xué)，這哪里還談得上對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)?心理學(xué),、教育學(xué)教師不了解小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際,，其他各科教師頭腦中毫無技能訓(xùn)練的示范意識和指導(dǎo)意識,，是高師院校中比較普遍的問題,。

6．缺乏嚴(yán)格的考核,。

《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)》第四條指出：“高等師范學(xué)校要從培養(yǎng)合格中學(xué)教師的高度出發(fā),，結(jié)合實(shí)際情況有計(jì)劃、有組織,、有步驟地開展教師職業(yè)技能訓(xùn)練,，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間受到嚴(yán)格的訓(xùn)練和考核?！彼鼘λ拇蟛糠钟?xùn)練內(nèi)容(講普通話和口語表達(dá)、書寫規(guī)范漢字和書面表達(dá),、教學(xué)工作,、班主任工作技能)的考核分別提出了指導(dǎo)性意見,，但實(shí)際執(zhí)行情況不盡如人意。其他訓(xùn)練內(nèi)容的考核有的學(xué)?？峙逻B細(xì)化的考核標(biāo)準(zhǔn)都沒制訂，更談不上嚴(yán)格考核了,。考核本身具有評價,、激勵,、反饋等功能,。通過考核檢驗(yàn)師范生職業(yè)技能掌握和運(yùn)用情況，從而評價高師教學(xué)工作成效,；通過檢驗(yàn)和評價，讓學(xué)生看到自身存在的不足,，激勵他們加強(qiáng)技能訓(xùn)練，同時也促進(jìn)高師教學(xué)改革的深入,。可是我們未能做到嚴(yán)格考核,，幾乎使這些功能喪失殆盡，不能不說是件憾事,。

1．加強(qiáng)高等院校與小學(xué)的校際聯(lián)合,，建立穩(wěn)定的高質(zhì)量的教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地,。

實(shí)踐教學(xué)存在的種種積弊,，其中最為關(guān)鍵的就是高校與小學(xué)之間存在隔閡，沒有建立起互惠互利的合作關(guān)系,，使實(shí)踐教學(xué)的開展失去了賴以展開的平臺,。在這一點(diǎn)上，美國的實(shí)踐教學(xué)模式可以給我們以啟示,。上世紀(jì)80年代末以來,，美國大學(xué)教育系(或教育學(xué)院)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)建立了合作伙伴關(guān)系，共同培養(yǎng)新教師,，鼓勵在職教師進(jìn)修,，開展合作研究，以達(dá)到共同發(fā)展的目的,。參與合作的中小學(xué)稱之為專業(yè)發(fā)展學(xué)校,。這種學(xué)校強(qiáng)調(diào)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)建立合作伙伴關(guān)系。我們也應(yīng)該在高師教育和小學(xué)之間架起一座橋梁,，在實(shí)踐教學(xué)方面展開較為全面深入的合作,，在課程內(nèi)容設(shè)置、實(shí)踐指導(dǎo),、學(xué)生管理、成績考核等方面實(shí)現(xiàn)無縫對接,，從而保證實(shí)踐教學(xué)有序,、高效地展開。

2．打破單一的實(shí)踐模式,。建立全程教育實(shí)踐體系,。

傳統(tǒng)的教育實(shí)踐教學(xué)體系在時間安排上分布零散，沒有系統(tǒng)性,、規(guī)定性，直到最后的集中教育實(shí)習(xí)階段才略顯規(guī)范性,，但時間安排得并不合理,，太短,、安排太后。而連續(xù)性,、漸進(jìn)性全程教育實(shí)踐教學(xué)體系則是從師范生入校第一天起(包括寒暑假)就實(shí)施，涵蓋了師范生在校的全過程,。同時,，它在時間安排上體現(xiàn)出一定的連續(xù)性、漸進(jìn)性特點(diǎn),。先以循序漸進(jìn)層層深入的一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)(如：熟悉學(xué)校環(huán)境的實(shí)踐、教學(xué)技能訓(xùn)練,、見習(xí),、模擬實(shí)習(xí)、試實(shí)習(xí)等)來減輕教育實(shí)習(xí)給學(xué)生帶來的心理壓力,、精神負(fù)擔(dān)及憂慮感,，使他們逐步適應(yīng)教師職業(yè)生活，然后才真正進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的“教育實(shí)習(xí)”,。

3．豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,，全面發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用,。

學(xué)生的教育實(shí)踐絕不僅僅是聽一兩節(jié)課、主持一兩個主題班會這么簡單,。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋學(xué)生今后走上工作崗位的方方面面。因此要改變當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,，必須打破舊有的思維格局，站在未來教師的崗位上全面審視實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,。概括地說,，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該包括：課堂教學(xué)實(shí)踐,、課外活動教育實(shí)踐、參與性教育實(shí)踐,、模擬性教育實(shí)踐、觀摩性教育實(shí)踐,、研究性教育實(shí)踐、社會實(shí)踐和整體性教育實(shí)踐等8個方面,，這8個方面基本實(shí)現(xiàn)了對未來教師職業(yè)的全面覆蓋。

4．建立嚴(yán)格的質(zhì)量考核機(jī)制,，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)建立嚴(yán)格的質(zhì)量考核機(jī)制，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。這種考核機(jī)制應(yīng)該包括確立操作性較強(qiáng)的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)、建立規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)組織程序標(biāo)準(zhǔn),、建構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的組織管理系統(tǒng),。通過這些標(biāo)準(zhǔn)的建立,，將實(shí)踐教學(xué)納入嚴(yán)格的考核程序中，以期對教學(xué)實(shí)踐作出恰如其分的評價,，促進(jìn)教育實(shí)踐活動的質(zhì)量提高。

綜上所述,，我們應(yīng)該正確認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)教師教育中的重要作用，提高對實(shí)踐教學(xué)的思想認(rèn)識,，積極探索有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的理論和實(shí)踐，不斷提高小學(xué)教師教育的質(zhì)量,。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇二十二

我再回想老師們?yōu)槲覀冃燎诘母冻龅?，他們所付出的都來自?nèi)心的愛所帶給我們來到這里像家的溫暖而這些親情都無須回報的，都是出自內(nèi)心的愛所帶來的美好,，他們的所作所付出都是我親眼目睹親身體會到的,，他們都是很平凡的,，平凡得像一棵草，像一點(diǎn)雨,，像草一樣，遠(yuǎn)方侵古道,，像細(xì)雨一樣潤物細(xì)無聲，想到這里我的心在流淚,，心在滴血,，很慚愧的在想，請問這些我做到的了嗎,？答案是沒有，我有以身作則的了嗎,？我有讓孩子們感到來到幼兒園像家的感覺了嗎？同樣答案是沒有很慚愧,。。,。。,。

想到此時此刻我在反思，我們也很平凡??！也很像一棵草,，像一滴雨。

像草一樣,，遠(yuǎn)方侵古道，像雨一樣潤物細(xì)物細(xì)聲??！為什么我們不像老師們一樣,，什么都以身作則呢？?為什么我們身為人師不做好榜樣呢,？想到這里我很后悔，很傷心,，很內(nèi)疚，因?yàn)槲椅疫€沒做到所以很內(nèi)疚，可是這些我們是完全可以做得到的?。槭裁次覀儾蝗プ瞿?？不去行動呢？我們是孩子的鏡子,，我們身為一位老師一定要以身作則，做好榜樣這才是最重要的,。生活中只要常記你是一位老師是孩子的榜樣，就算你的心不是這樣想的,，你要我要演出來給孩子們看，為什么要這樣做,因?yàn)槲覀兪呛⒆拥溺R子,，所以我們一定要去做去演，,。。,。,。

人真的很純樸,，只要我們懷有一顆感恩的心真誠的心，相信一定會做好每件事,，身邊的事只要我們做好了榜樣，做到以身作則了,，我想這個世界會有更多的真愛，所以在今后的日子我會慢慢地把我的壞習(xí)慣改掉,，做到盡心盡力，把我學(xué)到的都灌輸給孩子們一代傳一代,。。。

蔡老師所說：“只要我們每個人心中都懷有一顆感恩的心真誠的心,，你的人生回國的很幸福美滿，所以身為人師的我們也要行動起來用一顆感恩的心p真誠的心p去感化身邊的孩子,，身邊的人吧”….!

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇二十三

所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐過程的思考對象對自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”,。可見教學(xué)反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路,。

我已從事多年初中歷史教學(xué)，深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，是一個長期而艱巨的工程,。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣,。面對生龍活虎的青春少年,，如何調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要,。

新課程實(shí)施以前人教學(xué)，大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解,、概括為主。學(xué)生則是聽眾,，然后根據(jù)講課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背,，這樣歷史課更是枯燥無味,，一上課學(xué)生就想打瞌睡?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點(diǎn)，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法,，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教與學(xué)是交往,、互動的,，師生雙方相互啟發(fā),、相互溝通、相互補(bǔ)充,。在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,，交流情感,，體驗(yàn)觀念,。從而達(dá)到共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。通過開展校本教研活動，根據(jù)我所教班級學(xué)生的特點(diǎn),，我在上課時讓學(xué)生充分閱讀教材，然后以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同探討,、步步引申,，讓學(xué)生在知識生活海洋里盡情地暢游。使他們強(qiáng)烈的求知欲得到極大的滿足，學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃,。

現(xiàn)在的學(xué)生成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框,，獲取知識的途徑是多渠道的：電影,、電視、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取的知識是多樣化的,，也有真真假假的。他們上至天文,，下至地理，各方面都知道一些,，知識可謂五花八門。當(dāng)然,，這其中也包括大量的歷史知識。他們憧憬未來,，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，經(jīng)常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個為什么,，卻似是而非，容易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,。這就使他們想象力豐富，思維能力具有極大的廣闊性,。這又給當(dāng)前的歷史教學(xué)提出了更高的要求,，也給歷史老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。長期以來,，在考試指揮棒的指揮下，歷史這門學(xué)科成為單純的復(fù)述性學(xué)科,，強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)。教學(xué)中很少有學(xué)生的探究性,、分析性的思維過程。具體而言,，從教學(xué)方法來看，還比較單一,、陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠,。很大程度上是教師的“一言堂”,。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，讓歷史課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力，這是歷史教學(xué)反思的一個重要方面,。從教學(xué)結(jié)構(gòu)來:看現(xiàn)在很多歷史教師大多以歷史知識經(jīng)驗(yàn)傳授型的教學(xué)為主，這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的社會科學(xué)理念,、人文精神。這一點(diǎn)與我們與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的,。從教學(xué)內(nèi)容來看,，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的發(fā)展過程,，人類活動總是在一定的時間和一定的地點(diǎn)進(jìn)行的，時間,、地點(diǎn)、人物,、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素,，教師在教學(xué)的過程中往往太偏重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息,、分析與解決問題的能力，因此學(xué)生在解析材料時普遍覺得有一定的難度,，不能將自己所學(xué)的知識加以運(yùn)用,，新課程實(shí)施后，如何改變原來的教學(xué)模式,，讓學(xué)生邊被動接受知識為主動提高自己的能力，成為歷史教師共同面隊(duì)的一個難題,。從思想教育方面來看,，教師進(jìn)行愛國教育和歷史唯物主義教育時,，只是給出一個或幾個結(jié)論,，說這一事件是愛國的，那個人物是愛國的,，學(xué)生是茫茫然，似懂非懂,，明顯思想教育在歷史課堂上落實(shí)不夠,。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境,，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一,，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個新課題。

為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢的發(fā)展,，使自己盡快得成長,、成熟起來,，作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,。

一個好的教師應(yīng)該具有敏銳的觀察能力,。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常,，那肯定是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)出了問題。例如,，我在上八年級上冊《辛亥革命》一課時，讓學(xué)生對辛亥革命爆發(fā)的原因進(jìn)行討論并選幾名代表進(jìn)行發(fā)言,，有位同學(xué)平時對歷史很感興趣，思維活躍,，發(fā)言踴躍,，但那節(jié)課卻顯得比較沉默,，課后我主動與他進(jìn)行交流,，他說，對辛亥革命爆發(fā)的根本原因是英國為了打開中國市場不理解,，原因是對當(dāng)時的英國歷史知識缺乏了解，隨后我對導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思,。

根據(jù)新課程的要求，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),，討論的時間比較多，但教師必要的引導(dǎo),，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，也是不可缺少的,。如果教師在引導(dǎo),、點(diǎn)評時不流暢,，時常卡殼,，使得學(xué)生滿腹疑慮，這就意味著教師對待課堂的準(zhǔn)備肯定不充分,，也就不得不對自己的教學(xué)進(jìn)行反思了。

俗話說：旁觀者清,，當(dāng)局者迷。如果教師對自己的課作了精心準(zhǔn)備,，上課時得心應(yīng)手，往往很難覺察出自己還存在著什么不足,，但如果青銅市或教學(xué)專家來聽課以后，總是能找到自己還需改進(jìn)的地方,。

一本好書就是一個好的老師。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學(xué)案例,，從中吸取營養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念,、教學(xué)方法進(jìn)行對比,，不斷反思，使自己不斷提高,。

在十多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中,我從未間斷過寫教學(xué)反思,我的課也得到了學(xué)生的認(rèn)可,成為了他們最感興趣的課程之一。

教育中青年教師的教學(xué)心得體會與反思篇二十四

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),，可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué),。這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感,。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索,，研究。

二,、引導(dǎo)學(xué)生會問。

學(xué)生不會提問,，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的問題,。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問,，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循。當(dāng)然,，在示范提問的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問。

1,、從課題上質(zhì)疑。

2,、從課題的重點(diǎn),，難點(diǎn)處質(zhì)疑,。

對課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的`質(zhì)疑,，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué),。

3、從矛盾之處質(zhì)疑,。

有些課文中有看似矛盾之處,，那正是編者匠心獨(dú)具所在,。從而悟出道理，提高認(rèn)識,。如五年級第8課《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課，有這么一個實(shí)驗(yàn)：將兩個不同大小的馬鈴薯放入兩杯液體中,，我問同學(xué)是大的容易沉還是小的容易沉，結(jié)果很多同學(xué)都說大的容易沉,，但是結(jié)果是小的沉了，這就分析到了液體的原因,，同學(xué)們都非常好奇，認(rèn)真的看和記錄,。這樣一來同學(xué)們的積極性上來了，紛紛討論為什么,。起到了很好的效果。