通過總結(jié),，我能更好地認(rèn)識(shí)自己,。怎么寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？下面是一些建議,，供你參考,。以下是一些關(guān)于成功與失敗、希望與挫折的心得體會(huì),，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇一
我參加中小學(xué)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感慨頗多,、受益匪淺,。對(duì)一位工作二十多年的教師來說，顯得特別重要,，全面,、系統(tǒng)、以理論教育為底子提高了我的教育教學(xué)的理論素養(yǎng)和知識(shí)水平,。
回顧往事,，和著艱辛、拌著拼搏,，但也倍感喜悅和欣慰,。一路走下來，從開始的只覺激動(dòng),、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗,、操作熟練;從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家,、各位老師授課,、指導(dǎo)的風(fēng)采……我開始反省自己的教育教學(xué)行為，在工作中以學(xué)生為本,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的相互關(guān)系，提高我們教書育人的水平,，為國(guó)家全面推行素質(zhì)教育和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)做好鋪路石,，盡一點(diǎn)自己微薄之力。現(xiàn)將個(gè)人參加繼續(xù)教育做如下總結(jié)：
一,、增厚了專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和提高學(xué)科教學(xué)水平.,。
教師由最初的學(xué)生到登上三次講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人生第一次華麗轉(zhuǎn)身。教師在經(jīng)過若干年教學(xué)以后,，再次回身比較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),，深化了對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高了學(xué)科教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)人生的第二次華麗轉(zhuǎn)身,。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解,，掌握了學(xué)科的一些新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,，提高了自我提升教育教學(xué)水平的能力,，增強(qiáng)了教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能力，受益匪淺,。
二,、增強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)使命感.。
在這次師德教育培訓(xùn)中,，我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,，身正為范，學(xué)無止境”的真諦,。讓我看到了教育的天外有天,，在我們同行中有我學(xué)習(xí)的模范，教育的事業(yè)還有很大的舞臺(tái),。這次培訓(xùn)也讓我真正認(rèn)識(shí)到教育是功在千秋,、利在當(dāng)代的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大,，從而增強(qiáng)職業(yè)理想,。這次培訓(xùn)也讓我明白教育是需要無窮智慧和辛勤耕耘的事業(yè)，通過培訓(xùn),，看到他們的教學(xué)設(shè)計(jì),，我從這些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué),、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師,，甘心奉獻(xiàn)的蠟燭情懷,。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸,，我們更愿開啟重新跋涉的新起點(diǎn),，繼續(xù)奉獻(xiàn)在教育的三尺講臺(tái)。
三,、要轉(zhuǎn)換角色,，改變教學(xué)行為。
面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位,，在新課程中，教師是"平等中的首席",。作為"平等中的首席",，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,。讓學(xué)生在教學(xué)中,，自主學(xué)習(xí)、同桌交流,、小組合作,、組組交流、全班交流等,。
(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值,，引導(dǎo)可以是一種啟迪,，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一種激勵(lì),，當(dāng)學(xué)生退卻時(shí),，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登,。
(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是：觀察,、感知,、參與、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向,，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)"火花",。師與生之間的交流，有認(rèn)知的交流,，有情感的交流,，通過語言進(jìn)行交流，通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。
四、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn),，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu),、自主生成的過程。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息,，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集,、選擇、和處理,，從而獲得知識(shí),。學(xué)習(xí)的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的,，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng),，而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，了解他們已知的,，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的,、教學(xué)過程,。不可一味地講解，一味地記憶,。只有這樣課才能達(dá)到有效教學(xué),。
五、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,，評(píng)價(jià)好每一個(gè)學(xué)生新課程評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展,，不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的增長(zhǎng)，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。這樣,，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,，有知識(shí)、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。
六,、通過這次培訓(xùn),使我理解了提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，從日常的教學(xué)出發(fā),，選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，并關(guān)注技術(shù)的支持作用;理解研究性學(xué)習(xí)的含義,，能夠結(jié)合主題單元,，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;理解評(píng)價(jià)的基本含義,，能夠運(yùn)用多元化的方法,，為主題單元學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)要素設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案;理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法，能夠運(yùn)用授遞策略,、組織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng),，初步理解運(yùn)用信息技術(shù)支持研究的一般過程;能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品,，對(duì)自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思,。使我認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用,，教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分,，教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用,。幫助我重新認(rèn)識(shí)了什么是教師的教育技術(shù)能力,。我的體會(huì)是，信息技術(shù)能力是教師的教育技術(shù)能力的基礎(chǔ),，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教育技術(shù)能力的關(guān)鍵,，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的科學(xué)整合是教育技術(shù)能力的核心。教育技術(shù)能力的終端是一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì),，這份設(shè)計(jì)中蘊(yùn)藏著教師對(duì)教學(xué)資源的科學(xué)選擇與取舍,，體現(xiàn)著教師信息素養(yǎng)的高低。
總之,，通過這培訓(xùn),，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用,。不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！痹诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇二
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。一開始每備一篇新課時(shí),，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文,，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多,，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許,，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn),。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍,，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫,、流暢、圓滿呢,，這是我備課中遇到的最大問題,。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,，認(rèn)真鉆研教材和教法,，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn),、難點(diǎn),，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路,。同時(shí),，我還經(jīng)常請(qǐng)教有。
經(jīng)驗(yàn),。
的教師,，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開,。此外,，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,，提高學(xué)生的聽課的興趣。
2,、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐,。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑,，并且每天都以愉悅,、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍,。在講課過程中,，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題,，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇三
1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
蘇霍姆林斯基以前說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明,、博學(xué),、善于思考、熱愛知識(shí)的人”“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光,，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋,。”為此,，自畢業(yè)以來我不斷進(jìn)修學(xué)習(xí),，先后取得了?？坪捅究茖W(xué)歷，豐富了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí),，不斷更新自己的教育理念，用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，使自己的業(yè)務(wù)水平和工作潛力不斷提高,。
2、對(duì)學(xué)生能傾注全心的愛,。
在教育教學(xué)工作中,，我對(duì)待每一位學(xué)生都傾注愛心，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生,，用自己的真情感動(dòng)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生用寬容的眼光看待，對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé),，贏得了學(xué)生的信任和愛戴,，因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3,、落實(shí)課堂常規(guī),，關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，我平時(shí)注重因材施教,，努力提優(yōu)輔差。在每學(xué)期初,，就確定了班級(jí)里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生,，充分利用放學(xué)后的時(shí)間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo)，使這些學(xué)生的生的成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步,。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，又注重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)課堂教學(xué)效益，提高了學(xué)生的成績(jī),。
4,、更新教育觀念，活化課堂教學(xué),。
教學(xué)是教師最重要的工作,，而主方向是課堂教學(xué)改革。學(xué)生喜歡民主、平等型的課堂,，期盼得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、參與者,、引導(dǎo)者、合作者,。因此,，營(yíng)造民主,、平等,，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí),，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所,，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣,，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程,。我為了提高教學(xué)效率，我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)資料相關(guān)的資料,，做到胸有成竹地備課,、上課。課堂上注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生也較喜歡上語文課。
5,、增強(qiáng)科研意識(shí),，提高自身素質(zhì)。
我深知,，作為一名教師,，務(wù)必要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程,，以科學(xué),、民主的精神組織實(shí)施課程，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo),、調(diào)整教育實(shí)踐,，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。只有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究，用科學(xué)理論武裝自己，才能真正的勝任肩負(fù)的使命,。平時(shí)里,，我經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專著和報(bào)刊，上網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)和教育信息,，使自己的研究水平不斷提升,。
（1）重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中,，在傳授知識(shí)的過程中務(wù)必始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)學(xué)生樂意學(xué),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到哪些困難,，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難,。
（2）要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所,，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑,。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動(dòng)中，滲透在社會(huì),、家庭,、學(xué)校等學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域之中。
（3）要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索未知比掌握現(xiàn)成的知識(shí)更為重要,，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門技能更為重要。因?yàn)檫@天的學(xué)生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn),。
（4）敢說一個(gè)“不”字,。
實(shí)施創(chuàng)新教育，要敢于對(duì)目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新潛力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說一個(gè)“不”字,。也就是說,，要用質(zhì)疑的目光、否定的態(tài)度,、發(fā)展的思路對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思,，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教,，是否能夠?qū)滩闹械挠嘘P(guān)資料進(jìn)行必要的增刪,，再者，書本上,、教參上說的是否都是“真理”,。
2,、精心備課，力爭(zhēng)舊教材體現(xiàn)新理念,。
如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，我需要在備課上下功夫。備課是一種個(gè)性化,、創(chuàng)造性的勞動(dòng),。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材,，更要備學(xué)生,；要備教法，更要備學(xué)法,；要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與,，如何創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景；要備如何引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放,。備課是一個(gè)過程,，它需要教師不斷思考,，不斷收集資料,，不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，要有自己的教學(xué)機(jī)智,，要有自己的創(chuàng)新意識(shí)和潛力。教學(xué)反思要詳細(xì)具體,，在學(xué)習(xí)中,，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭(zhēng)解決課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾,。
3,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主、平等型的課堂,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念,，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者,、引導(dǎo)者,、合作者，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,。因此,，營(yíng)造民主、平等,，放得開,、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí),，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力,。同樣,，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，把講的機(jī)會(huì),、做的過程交給學(xué)生，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用,，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去操作,、去解決問題。因此要求在課堂教學(xué)中有超多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，很多時(shí)候我就這樣去做的,，在學(xué)生方面，的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性,，但結(jié)果呢不能完成本節(jié)課的教學(xué)資料,，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車，取消了學(xué)生的自主時(shí)間,。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系,，值得進(jìn)一步研究。
4,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí),、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),，但還有個(gè)別同學(xué)良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì),、嚴(yán)密,，審題潛力還須培養(yǎng)。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草,，盡管我反復(fù)教育他們,，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn),，只有老師坐在他們面旁邊,，他寫一個(gè)我說一下，他們才會(huì)寫得稍端正些,。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成,，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè),。我想也許他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)作業(yè)能樂此不疲,，這是我需要探究解決的問題。
5,、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí),，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的潛力,。
書到用時(shí)方恨少,。很多時(shí)候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設(shè)計(jì)教案,，但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手,，只能是有意識(shí)地多收集資料,，多看報(bào)刊雜志，多與同事交流等，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。
6,、加強(qiáng)自我反思,，自我成長(zhǎng),。
講究一個(gè)“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，就課堂教學(xué)而言,，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”,，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”,；反思的主要資料為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際,，行之有效；教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念,；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題,；教學(xué)效果是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解,，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思自己教學(xué)行為,，對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),，不斷改善自己的教學(xué)工作。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇四
經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友教師,。使我覺得作為一名教師的快樂,。
回首這一年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬千,、感慨不已,。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑,。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,，而我也更加努力,，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,，我獲取了很多寶貴的工作,。
經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任,。
畢業(yè),。
班的英語教學(xué)工作,這對(duì)我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),。其中一個(gè)班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?初來乍到,總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個(gè)多月的磨合,通過不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細(xì)心的觀察和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的,。
教育,。
的指導(dǎo)。
教師育人,，身正為范,。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,，而且是做一個(gè)怎樣的教師,。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人,。高爾基說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他，只有愛孩子的人,，才能教育孩子”,。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職,，作為一名小學(xué)教師,，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛學(xué)生放在第一位,，有了這種心境,，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解,，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生,、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生,，無論成績(jī)好壞,，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,，更多給以熱情幫助,。意圖使他們恢復(fù)自信，走出,。
自我評(píng)價(jià),。
的誤區(qū)。人的感覺是相互的,，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的,。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇五
那是一個(gè)嬌小的身影，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)因?yàn)椴豁樍锒@得很毛糙，她怯懦而膽小,，最初的她總是搬著椅子站在那里一動(dòng)不動(dòng),，當(dāng)老師詢問她怎了的時(shí)候，她總是低著頭說：“我不知道我的位置在哪里,?！?/p>
當(dāng)老師大喊著“誰還沒有梳頭”的時(shí)候，她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽而不聞,，老師必須走到她面前她才微微的起身,。當(dāng)她吃不完飯的時(shí)候，她也不會(huì)主動(dòng)舉手說我吃不完了,，而是會(huì)自己坐在椅子上掉眼淚,，等到老師走到她面前詢問過后，她才會(huì)輕輕地說一句“我不想吃了”每次集體教學(xué)活動(dòng)中沒有見過她舉手回答問題,，老師主動(dòng)叫她回答問題的時(shí)候,，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤,。
為了解決這個(gè)問題我專門用了一次放學(xué)的時(shí)間跟瑤瑤的家長(zhǎng)溝通了孩子的情況,，瑤瑤的奶奶一臉無奈的說“這孩子就是膽小”。
那是我第一次那么認(rèn)真的看著瑤瑤,，我輕聲對(duì)她說：“寶貝,，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很著急,，老師很愿意跟你聊一聊,，也請(qǐng)你以后有什么想法，有什么需要也跟老師談一談好嗎?”她認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭,，在我們達(dá)成家園合作計(jì)劃后,，我開始發(fā)現(xiàn)瑤瑤細(xì)微的變化，在做操的時(shí)候她會(huì)提醒沒有站好的小朋友,，在她需要某些物品的時(shí)候也能積極跟老師溝通,，有一次在我們的班級(jí)活動(dòng)中，當(dāng)我問她你畫的是什么的時(shí)候,，她也沒有像往常那樣沉默,，而是堅(jiān)定的說我畫的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化,，在日常的集體教學(xué)中,，也能看到她積極舉手回答問題的場(chǎng)景，唯一不足的是她還很少能主動(dòng)提出自己的問題,，但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路,，期待她有更大的進(jìn)步和更優(yōu)秀的表現(xiàn),，也期待她能用自信點(diǎn)亮幸福的童年!
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇六
教育是社會(huì)的根基,，而教師則是教育事業(yè)中最重要的組成部分。作為學(xué)校教師,，教育反思是我們不可或缺的一項(xiàng)能力,。通過對(duì)自己所做的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，我們可以不斷提升自己的教育水平,，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn),。在這個(gè)過程中，我親身體會(huì)到了教師教育反思的重要性,，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。
首先，教師教育反思能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,，我們難免會(huì)遇到各種問題和困難。通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思,，我們可以發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題,，并及時(shí)加以解決。比如,，我曾遇到過學(xué)生不夠?qū)Ｐ穆犞v的情況,。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂授課中可能缺乏足夠的激發(fā)學(xué)生興趣的方法,。于是,，我改變了教學(xué)的方式，增加了互動(dòng)性,，引發(fā)了學(xué)生的興趣,。通過教育反思，我以更加深入的方式體會(huì)到了問題的本質(zhì),，并找到了解決問題的方法,。
其次，教師教育反思幫助我提升自己的教育水平,。作為教師,，我們需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生,。通過教育反思,，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己所存在的不足，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn),。比如,，在一次反思中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異了解不夠，無法給予他們更多的關(guān)注和幫助,。于是,，我積極參加各種教育培訓(xùn)，提升了自己的專業(yè)知識(shí)和教育技巧,。通過不斷反思和改進(jìn),，我能夠更好地發(fā)揮自己的教育能力，給予學(xué)生更好的教育,。
第三,，教育反思讓我更加了解學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求,，作為教師,，我們需要根據(jù)學(xué)生的不同情況提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。通過教育反思,，我們能夠更加深入地了解學(xué)生的需求,，更好地為他們服務(wù)。比如,，在一次反思中,，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了解不夠，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績(jī)下降,。通過與學(xué)生的深入交流,，我了解到他需要更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。于是,，我制定了個(gè)性化的教育計(jì)劃,，幫助他調(diào)整學(xué)習(xí)方法，最終提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī),。通過教育反思,，我們能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提供更好的教育服務(wù),。
第四,，教育反思讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教師的角色和責(zé)任。作為教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,。我們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),。通過教育反思，我們能夠深刻地反思自己的教育理念和教育方式,，不斷提升自己的教育水平,，為學(xué)生提供更好的教育,。同時(shí)，我們也要不斷反思自己的教育原則和立場(chǎng),，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生,，塑造他們積極向上的人生態(tài)度,。
綜上所述,，教師教育反思是我們不可或缺的一項(xiàng)能力，通過反思,，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提升自己、了解學(xué)生的需求,，深刻認(rèn)識(shí)到教師的角色和責(zé)任,。在今后的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)教育反思的能力,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提供更好的教育服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇七
這段時(shí)間,，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí),，收獲頗豐,，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo)，下面來說說我的'感受,。我的一個(gè)很深的感受就從中體會(huì)到了一種寬容的理念,。
隨著教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個(gè)學(xué)校都舉起教育改革的大旗,，政府將教育改革和學(xué)校改進(jìn)納入政府優(yōu)先考慮的議程,。基礎(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”,，構(gòu)建民主,、平等、合作的教室“文化生態(tài)”,，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席,，和學(xué)生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂,。教學(xué)過程中不再是教師獨(dú)白,，而是教師和學(xué)生不斷地進(jìn)行對(duì)話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體不斷探究,。
其中,，教師主要是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)并獲取積極的體驗(yàn)，主動(dòng)提出解決問題的途徑,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者、幫助者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由,，寬容則是自由的保障,，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動(dòng)和積極營(yíng)造寬容氛圍的表現(xiàn),。
對(duì)學(xué)生而言,，教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,，才能有針對(duì)性地開啟頓悟,，進(jìn)行更有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力,。對(duì)教師而言,，在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對(duì)的權(quán)威優(yōu)勢(shì),，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對(duì)教師個(gè)體能力有限性的寬容,。
課程結(jié)構(gòu)具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性,，教學(xué)組織制度具有靈活性,，加大了選修課的比例，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件。從短期看,，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件,，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這能使學(xué)生在邁向社會(huì)前,，盡早地學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己,、尊重自己和對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé),。給學(xué)生選擇的自由也就是承認(rèn)了學(xué)生的差異,，并寬容于學(xué)生之間的差異。
新課程強(qiáng)調(diào)綜合性,，克服了學(xué)科門類過多,、相互獨(dú)立的傾向,。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合,，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容,，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后,，以全面的觀點(diǎn)和多元的視角來處理和解決實(shí)際問題。
教育變革不可能一蹴而就,，需要政府、學(xué)校,、教師、家長(zhǎng),、學(xué)生之間的相互寬容,、共同努力?；A(chǔ)教育改革任重而道遠(yuǎn),，我們要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”,，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定,，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的,，由此獲得的成長(zhǎng)動(dòng)力也是可持續(xù)的,！因此我們更應(yīng)該：
1，解放孩子的頭腦,；
2,，解放孩子的雙手；
3,，解放孩子的嘴巴,；
4，解放孩子的空間,；
5,，解放孩子的時(shí)間。
社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然對(duì)教育的要求越來越高,，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會(huì)的發(fā)展,。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求,。在素質(zhì)教育中我們?cè)谔剿髦星靶校诎l(fā)展中創(chuàng)新,，中創(chuàng)新中尋求更高,、更快、更強(qiáng)的發(fā)展,，不斷推進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇八
第一段：引言（200字）。
教師的教育反思是指教師在教學(xué)工作中對(duì)自己所做所為進(jìn)行思考和反思,，以不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法,。經(jīng)過教育反思的過程，教師能夠深入思考教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，找到問題所在，并尋找解決問題的途徑,，提升教學(xué)質(zhì)量,。本文將從個(gè)人教學(xué)反思的重要性、教師教育反思的具體實(shí)踐,、教育反思對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的重要影響等方面進(jìn)行論述和總結(jié),。
第二段：個(gè)人教學(xué)反思的重要性（200字）。
個(gè)人教學(xué)反思是教師工作中必不可少的一環(huán),。在教學(xué)過程中,，教師要關(guān)注并思考學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并進(jìn)行及時(shí)和有效的改進(jìn),。個(gè)人教學(xué)反思能夠幫助教師深入思考自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法是否合理有效，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況,。只有教師時(shí)刻保持教學(xué)反思的意識(shí),，才能不斷完善自己的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。
教師教育反思的具體實(shí)踐包括教學(xué)過程中的實(shí)時(shí)反思和教學(xué)結(jié)束后的總結(jié)反思,。在教學(xué)過程中，教師可以通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況,，以及課堂氛圍的變化來進(jìn)行實(shí)時(shí)反思,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。教學(xué)結(jié)束后,，教師應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)反思,，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧，發(fā)現(xiàn)問題所在,，并制定改進(jìn)措施,。教師還可以通過教學(xué)日志,、教學(xué)設(shè)計(jì)書等方式進(jìn)行教育反思，記錄下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,，便于今后的教學(xué)參考,。
第四段：教育反思對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的重要影響（300字）。
教育反思對(duì)教師職業(yè)發(fā)展有著重要的影響,。通過教育反思,，教師能夠不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)理念和方法,。教育反思可以讓教師更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生,，了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。此外,，教育反思還能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，使教師在職業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)和提升,。
第五段：結(jié)語（200字）,。
綜上所述，教師教育反思是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一環(huán),。個(gè)人教學(xué)反思的重要性讓教師需要時(shí)刻保持對(duì)教學(xué)的思考和反思的意識(shí)。同時(shí),，教師教育反思的具體實(shí)踐包括實(shí)時(shí)反思和總結(jié)反思,，通過反思可以不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方法。教育反思對(duì)教師職業(yè)發(fā)展有著重要的影響,，可以提升教師的教學(xué)能力和水平,，進(jìn)一步完善教學(xué)理念和方法，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,。因此,，教師應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)自己教育反思的習(xí)慣，不斷完善自己的教學(xué),，為學(xué)生成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn),。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇九
一、創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心,。今天的中學(xué)生,，面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷,，必須具有一定的收集,、處理和運(yùn)用信息的方法和技能,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思,。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲,，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺(tái),。在教學(xué)中充分開發(fā),、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造,、選擇條件,，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛,，善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”,，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過程,。
在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演,、角色扮演,、游戲、討論等多種情境教學(xué)法,，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究的熱情,。其教學(xué)模式是：情境,，理論,，情境,。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，又是落腳點(diǎn),，探究情境需要學(xué)習(xí)理論,，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境,，以此提高學(xué)生解決問題的能力,。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件,，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終,，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用,，比如，導(dǎo)入,、表演(過程),、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué),，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作,。
首先，選準(zhǔn)情境,。每課的教學(xué)目的都不同,，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么,，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的,、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識(shí)新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等,。通過這些情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來。
其次,，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作,。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等,。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好地為教學(xué)服務(wù),，本學(xué)期開學(xué)不久,，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場(chǎng)”的情況發(fā)生,，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用,。
另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中,，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生,。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請(qǐng)學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品,、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好,，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
二,、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己,。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看,，課堂教學(xué)不能再把知識(shí)的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo),，評(píng)價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人,，是一個(gè)每天都在不斷成長(zhǎng)的人,，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程,，來真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí),，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題,，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適,，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí),，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅,，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情,，我在這方面的做法是：
(一)、充分利用課本原有的知識(shí)板塊進(jìn)行評(píng)價(jià),。如“探究園”,、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想,、動(dòng)手去做,、動(dòng)口去講，讓大家各抒己見,。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”,、所想的“辦法”及各種“計(jì)劃”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處,，更是給予充分的肯定,、高度評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與,、積極探究的熱情。
(二),、認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià),。每學(xué)完一節(jié)課、一課書,、一個(gè)單元我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),。在評(píng)價(jià)中，我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，比如讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié),、談感想,、寫心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),、同學(xué)間互相打分,、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等,，以此來肯定學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評(píng)價(jià)變成對(duì)學(xué)生的問卷考試,。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共意識(shí),。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本,，育人為本”的思想,。
樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件,。
樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)和技能的過程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過程,。加強(qiáng)了教育的開放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。
教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外,、校外,，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教育觀念,。
注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇,。我將一輪課程改革視為一次難得的機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識(shí),，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
這些活動(dòng)的開展極大的調(diào)動(dòng)了我的積極性,。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇十
在我讀過的書籍中記得,，華師大葉瀾教授曾講過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，假如一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。由此可見在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思,，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng),，同時(shí)也使我們的工作更有味和充實(shí)課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思能夠起到承上啟下,、畫龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下如此、那樣的缺憾,。如何進(jìn)行課后反思,，課后反思要反思什么從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,，重點(diǎn),、難點(diǎn)如何把握，時(shí)刻和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中,，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就能夠幸免一些不必要的失誤,，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。如我在講授八年級(jí)壓強(qiáng)和浮力一章的內(nèi)容時(shí)，在講授壓強(qiáng)時(shí),，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻,、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無關(guān),。如此,，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對(duì)液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān),，而與液體的多少無關(guān)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)鋪墊的作用,，對(duì)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式也有了一個(gè)講服作用。
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程,，是師生通過課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同制造意義的過程,。因此，課堂教學(xué)的好與差,，在非常大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人,。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程,、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)咨詢題：你感受到大氣壓的存在了嗎你能證實(shí)它的存在嗎它的大小受哪些因素阻礙呢使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師,、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑進(jìn)展制造精神和創(chuàng)新能力,。
此外,，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有不于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內(nèi)容之一,。
物理作業(yè)是多元化的,，有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí),，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等,。不管是教師,，依舊學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實(shí)驗(yàn),、調(diào)查報(bào)告等等,。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差,。因此,，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生講不行，所有咨詢題的答案都由老師代替,。事實(shí)上,，你越是不放心，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì),，這類作業(yè)他們?cè)阶鞑恍?。能夠講是對(duì)癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時(shí)段性,，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,，及時(shí)的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述,，關(guān)于表達(dá)好的表揚(yáng),，關(guān)于差的多鼓舞。讓他們?cè)诩?lì)中成長(zhǎng),，在成長(zhǎng)中收獲,。
通過了以上反思,，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì),，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種諧振,，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)百尺竿斗,，更進(jìn)一步,。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇十一
教師，作為師者,，從事教育事業(yè)久了,，就不習(xí)慣于紙上談兵了。因而,，每當(dāng)看到這樣的文章題目,，大家的反映一定會(huì)是頭暈?zāi)垦＃瑮l件反射而感到惡心,。正因?yàn)?，您是師者，因此,，不妨再忍耐一下,，?jiān)持一下您對(duì)學(xué)生的耐心，精彩在后面,。
針對(duì)教師如何寫好教育教學(xué)反思，大家在教育的前行中,，一般實(shí)踐都大于理論,。那我們更加有必要去教學(xué)反思。
所謂教學(xué)反思,，就是指師者對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí),、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。
教育反思，作為師者提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,。有成就的教育家皆是如此，在自己多年積累的教育實(shí)踐中,，反觀自己的得失,，通過教育案例、教育故事,、或教育心得等,，來提高教學(xué)反思的質(zhì)量,。
一、那么,，到底什么才是教學(xué)的反思呢,？
教學(xué)反思就是師者，在教學(xué)的前行中,，自身成長(zhǎng)的課堂實(shí)踐，通過教與學(xué)的前行,，通過自身自覺自發(fā)地認(rèn)識(shí),，而進(jìn)行全面而深入的細(xì)致思考和冷靜總結(jié)。
針對(duì)教師的實(shí)踐課堂,，教與學(xué)的前行,，既是從理論到實(shí)踐的過程，也是專心專注地投入工作的過程,，更是忠誠(chéng)堅(jiān)守的過程,。
其實(shí)，教與學(xué)的整個(gè)過程,，就是不斷提高自身業(yè)務(wù),、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式及方法，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,，積極探索與解決教育實(shí)踐中存在的問題,，從而，進(jìn)一步充實(shí)自己,。從而提高教學(xué)水平,。
二、那么,，為何要寫教學(xué)反思,？
（一）促進(jìn)思考的縱橫發(fā)展。
思考,，就是要全面進(jìn)行?？v,，是指縱深實(shí)踐發(fā)展；橫,，是指寬泛的教育理論和理論教育,。縱橫,，就是以縱深實(shí)踐發(fā)展和寬泛理論教育相結(jié)合的方向與路徑,，來貫穿教育教學(xué)之始終,。再通過反思自己,，研究他人,，來學(xué)習(xí)比較,，從中找出差距，解析方法,，提升自己。
首先,，這是一個(gè)非常深刻的課題,！我認(rèn)為,，用心工作,，永遠(yuǎn)是世上最有價(jià)值的工作。工作的投入,，可以使自己真正的成長(zhǎng)成熟,。這就是一個(gè)師者的教學(xué)生涯，內(nèi)心自然就會(huì)流淌出教學(xué)反思,。
（二）促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí),，強(qiáng)化實(shí)踐。
只有實(shí)踐出真知,！沒有一項(xiàng)事業(yè)的成功不是通過實(shí)踐來完成的,，成功的事業(yè)，從來都是理論加實(shí)踐的產(chǎn)物,。但是,，一般的思考者，往往是既缺乏橫向理論的思考,，又缺乏縱向?qū)嵺`的認(rèn)知,。因而，導(dǎo)致了思考者的思考膚淺,。而寫,，則是使人產(chǎn)生深刻思想學(xué)問的需求，在這種需求驅(qū)動(dòng)下，自覺地就會(huì)參閱一些資料,，翻看一些書籍,，促使師者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這都屬于思考與理論的結(jié)合,，所倡導(dǎo)出實(shí)現(xiàn)對(duì)理論的提升,，提高對(duì)理論的實(shí)踐。這就是教育教學(xué)中潛在的教學(xué)反思水平,。
（三）如何促成師者的經(jīng)驗(yàn)積累和提升,。
我們每個(gè)人，都想要進(jìn)步,，相信,，沒有任何一個(gè)人是不想進(jìn)步的。同理,，每個(gè)人都追求上進(jìn)、精進(jìn),，每個(gè)人都想當(dāng)成功人士,，每個(gè)人師者都想有自己的經(jīng)驗(yàn)積累和提升，也想讓自己的教學(xué)水平出色,。
因此,，這種教學(xué)進(jìn)步中，就潛藏著這種自我要求進(jìn)步,，自我教學(xué)反思的不斷地自我成長(zhǎng),、自我提高、自我完善,、自我激勵(lì)的前行中,。并且，真正嘗試著教育工作的艱辛,。
然而,，一般的思考，往往因?yàn)闀r(shí)間,，因?yàn)榻虒W(xué)工作的瑣碎,，因?yàn)榇竽X遺忘規(guī)律等方面的諸多因素，而導(dǎo)致了思考停留的情況,，也存在思考沒有具體結(jié)果的情況,，還存在思考停滯擱淺的現(xiàn)象。
這樣,，就要求自己做每課思,、每日思、每周思、每月思,、期中思,、期末思、考前思,、考后思……以這些反思,，來糾正自己發(fā)現(xiàn)或存在的問題，能過實(shí)踐的反思和梳理,，就是較完整的質(zhì)量分析,，再及時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)交流，聽取意見,，進(jìn)行宏觀反思,。
如果用心體味教學(xué)課堂，用心感受與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歷程,，內(nèi)心自然就會(huì)把多年積累的所學(xué)所會(huì),，把從理論到實(shí)踐之結(jié)合與教導(dǎo)，把對(duì)教學(xué)中引發(fā)的注意,，以及對(duì)教學(xué)的現(xiàn)象,，進(jìn)行認(rèn)真地回憶、思索,、思考,，并加以具體、細(xì)致,、形象的描述,，再通過寫，來形成對(duì)教學(xué)事件,、個(gè)案分析的進(jìn)一步細(xì)致劃分,，又進(jìn)一步細(xì)致的、較全面的認(rèn)識(shí),，不僅在頭腦中整理出來,，還會(huì)通過寫，來完成自己心靈的走向及需求,。從而,，促使思考，具有一定的理性化與書面化,。
三,、那么，教學(xué)反思的內(nèi)容是什么,？
（一）寫正確認(rèn)識(shí),，正確審視教育教學(xué),。
每個(gè)師者的教學(xué)課堂，都是不盡相同的,，只有在教與學(xué)的前行中,，徹底了解學(xué)生，通過正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)業(yè)觀念等,，引發(fā)他們的三觀（人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀）,。從而，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，啟發(fā)他們的品德觀念,，以及正確的學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)態(tài)度,。并幫助學(xué)生建立理想目標(biāo),，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念,。從而，達(dá)到增加學(xué)生的學(xué)養(yǎng),、學(xué)識(shí)及書卷氣,。
只有生動(dòng)有趣的課堂和富有感染力震撼力的師者，才會(huì)培育出才華橫溢的學(xué)生,。真正與教育教學(xué)課堂相融合,，才能落筆寫出具有，對(duì)所思考的內(nèi)容,，進(jìn)行邏輯化,、條理化、理性化的表述和分析,，也會(huì)把教育教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題和現(xiàn)象,，寫下來,，進(jìn)行個(gè)案思考。從而,，教學(xué)反思，自然就會(huì)形成翔實(shí)厚重的論文產(chǎn)生，而寫出趨于全面的思考。
（二）寫分析，總結(jié)不足之處,。
成功的課堂也難免有疏漏和失誤,，這就嚴(yán)格要求自己進(jìn)行系統(tǒng)地回顧梳理,，并進(jìn)行深刻的反思部析,、研究探究，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，積累在以后的教學(xué)中加強(qiáng)改善,。
（三）寫滿意之處,，自我激勵(lì)自我勉勵(lì),。
在教育教學(xué)過程中,，給自己設(shè)立目標(biāo),，并達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,，通過實(shí)踐引起教學(xué)理論共振效應(yīng)，再把這種做法,，運(yùn)用于課堂教育教學(xué)的臨時(shí)應(yīng)變措施當(dāng)中,，但一定要層次清楚，條理分明，以板書的形式,，應(yīng)用及滲透在某些教學(xué)思想方法的過程當(dāng)中,。
其實(shí)，教育教學(xué),，蘊(yùn)念著很強(qiáng)的哲理性,，其中也含有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)與教育學(xué)同步,。其基本原理的使用與感知,，在教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新上，都足以詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，來供以后教學(xué)時(shí)參考使用,。并可在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷地改進(jìn),、完善,、推陣出新，達(dá)到育英育賢的目標(biāo),，而使教育教學(xué)產(chǎn)生光芒,。從而，能夠更好地進(jìn)行自我激勵(lì),，更好地進(jìn)行自我勉勵(lì),。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的開展，師生間思維發(fā)展及情感交流的融合,，由師者決定，如果一個(gè)師者是學(xué)養(yǎng)深厚,，知識(shí)層面寬博,、學(xué)識(shí)淵博、才華橫溢,、博聞強(qiáng)識(shí)的,，往往更會(huì)吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，往往還會(huì)因偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感等“智慧火花”,，這種不自主的,、突然性的師生成長(zhǎng)，會(huì)令教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍提升為學(xué)習(xí)環(huán)境,。這時(shí),，就需要師者，及時(shí)利用課余反思去捕捉這種過程和結(jié)果,。而不至于因時(shí)過境遷而煙消云散,，令自己遺憾不已。
（五）寫學(xué)生變化與學(xué)生創(chuàng)新,。
在教育教學(xué)課堂,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的變化與學(xué)生的創(chuàng)新,，總是發(fā)生在師者充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解中,，對(duì)學(xué)生的贊賞和激勵(lì)，能夠推廣學(xué)生的好方法,、好思路,。同時(shí)，師者加以難能可貴的補(bǔ)充與完善,，更能夠拓寬師者的教學(xué)思路,、提高師者的教學(xué)水平，以及寫出學(xué)生變化與學(xué)生創(chuàng)新,。以此來記錄補(bǔ)充今后教育教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。
（六）寫再創(chuàng)造與再設(shè)計(jì)。
師者,，也要其穩(wěn)固的心理定勢(shì),，在教育教學(xué)的內(nèi)涵與外延中，真正懂得教育教學(xué)的目的與意義,，并在教育教學(xué)原有知識(shí)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，再創(chuàng)造、再設(shè)計(jì)。
師者,，要經(jīng)?？偨Y(jié)，靜心思索,，沉潛地摸索教學(xué)規(guī)律,；從教學(xué)方法上研究創(chuàng)新；從知識(shí)點(diǎn)上有所發(fā)現(xiàn),；研究組織教學(xué)方面有何新招,；研究解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等,。把這些細(xì)微之處，及時(shí)記錄下來,，把其中的得失進(jìn)行必要的歸類和取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，并寫出“再創(chuàng)造”與“再設(shè)計(jì)”的新內(nèi)容,，這樣就能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精。從而,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的分界點(diǎn),，以及提高一個(gè)新的層次、境界及高度,。
是啊,，羅崇敏教授曾寫過：“教育是什么？教育是發(fā)展人的生命,、生存和生活,，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，引領(lǐng)人類文明共生的社會(huì)活動(dòng)過程,。教育的本質(zhì),，就是使人認(rèn)知生命的價(jià)值，增長(zhǎng)生存的能力,，培養(yǎng)生活的信仰,，實(shí)現(xiàn)人生的幸福?！?/p>
四,、那么，怎么寫好教學(xué)反思的方法呢,？
（一）從懷疑處反思,。
從懷疑開始尋求問題,，從質(zhì)疑開始思考，從是與否中,，來分析教育教學(xué)的方法使用是否科學(xué),，怎樣的教學(xué)更為科學(xué)，怎樣避免不科學(xué)等,，由簡(jiǎn)到繁,、由繁到簡(jiǎn)，由淺到深,，深出淺出地舉一反三的反思和思考。
（二）從轉(zhuǎn)換立場(chǎng)角度處反思,。
師者的教學(xué)細(xì)節(jié),，從教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)三方面來,，角度完全不同。反思中,，要有機(jī)地尋求立場(chǎng)與角度的轉(zhuǎn)換,，多角度反思主題，才能增加反思的深度與客觀性,。
（三）從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng),、學(xué)科領(lǐng)域處反思。
結(jié)合實(shí)踐,、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,。因此，反思有時(shí)也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng),、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同答案,。
（四）轉(zhuǎn)換時(shí)空處反思。
時(shí)間,、環(huán)境的變化,，都會(huì)影響認(rèn)知，而教學(xué)細(xì)節(jié)也有其發(fā)生,、發(fā)展的時(shí)空特性,，課堂和教學(xué)過程的成功與失敗，有著諸多偶然因素,，不要因?yàn)槌晒蚴》胖v究或忽略潛藏其中的問題,。師者的思考力、觀察力,、洞察力,、分析力等,，都非常重要。
（五）從事物本質(zhì)處反思,。
哲學(xué),，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，心理學(xué),、教育學(xué),、社會(huì)學(xué)，皆是教育科學(xué)的基礎(chǔ),。要學(xué)會(huì)做更深層次的反思,，就必須掌握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué),、教育學(xué),、社會(huì)學(xué)等廣泛知識(shí)，才能使“反思”更全面,、更科學(xué),、更客觀，才能提高“反思”的含金量,。
五,，那么，寫教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)注意什么,？
（一）注意反思的“落腳點(diǎn)”
師者們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面,，因此要重視發(fā)揮自己的特長(zhǎng)及優(yōu)點(diǎn)，找準(zhǔn)反思落腳點(diǎn),。做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思,，如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否單一，教學(xué)組織是否有序,，內(nèi)容是否繁瑣,，激勵(lì)獎(jiǎng)懲是否得法，課堂氛圍是否和諧等,。通過一番自我總結(jié)反思,，就會(huì)自我得到提升。
（二）注意理論與實(shí)踐相結(jié)合,。
教師,，也是在教與學(xué)中成長(zhǎng)，以理論結(jié)合實(shí)踐,，一邊成長(zhǎng),，一邊學(xué)習(xí)；一邊學(xué)習(xí),，一邊成長(zhǎng),。教師的學(xué)習(xí)能力,，潛移默化中，就在言傳身教,、以身作則地引導(dǎo)學(xué)生,，并成就學(xué)生的學(xué)習(xí)定力。
（三）注意加強(qiáng)修為,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),。
學(xué)習(xí)，是每個(gè)人的成長(zhǎng)史,，是每個(gè)人的'生活方式,，是每個(gè)人的生命存在方式，是培養(yǎng)時(shí)代英才的必經(jīng)之路,。注意加強(qiáng)學(xué)習(xí),，就是師者加強(qiáng)修為。
（一）師者把課程理念,，作為反思的著眼點(diǎn),，倡導(dǎo)教學(xué)回歸學(xué)生生活世界,。師者,，把課堂經(jīng)常進(jìn)行重新梳理，注意存在的一些問題,。特別是在撰寫教學(xué)反思時(shí),，對(duì)照理念來審視教學(xué)實(shí)踐，思考教學(xué)在多大程度上能夠體現(xiàn)課程理念要素及要求,，還需要在以后的教學(xué)中做些什么,。這樣的反思會(huì)使課程理念逐步在課堂上得到落實(shí)和體現(xiàn)。
（二）師者把相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論作為反思的重要參照,。進(jìn)行教學(xué)反思,，并不只是就問題而談問題，在對(duì)教學(xué)中存在的問題,，要作出深入思考,，同時(shí)，需要回憶,、整合已有的經(jīng)驗(yàn),，借用某些理論來分析。師者在反思時(shí)聯(lián)系自己以往聽課的經(jīng)歷,，使教學(xué)反思成為擺脫純粹經(jīng)驗(yàn)的說教,，是對(duì)課堂實(shí)際行為的有效提升。
（三）師者把整體反思與局部反思相結(jié)合,。課堂教學(xué)的反思,，既可以是對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)層面的整體思考,，也可以是對(duì)課堂教學(xué)某個(gè)環(huán)節(jié)的局部思考。有時(shí)需要從整體層面來分析,，有時(shí)需要從點(diǎn)到線,，從線到面的整體貫穿。這兩種反思,，都是被允許的,，視其具體情況而定。兩者結(jié)合著反思,，整體中能夠把握局部,，通過局部可以認(rèn)識(shí)整體。
（四）師者反思貫穿課堂教學(xué)的全過程,。教育教學(xué)反思體現(xiàn)著教學(xué)的始終,，反映在教學(xué)的全過程，但或許會(huì)缺乏有益的直觀經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)前的反思集中在教學(xué)定位,、設(shè)計(jì)理念和方法上；教學(xué)中的反思,，則是集中在課堂動(dòng)態(tài)生成的事件上,；教學(xué)后的反思，則是集中在教學(xué)效果與設(shè)計(jì)意圖是否一致上,。
因此,，教學(xué)一定要因材施教、因人施教,、因類施教,，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓性格各異的學(xué)生,，都有施展才能,、展示自己的天地與機(jī)會(huì)。
成功的課堂就是,，讓基礎(chǔ)生,，學(xué)得好，跑得快,；讓中等生,，學(xué)得好，跑得動(dòng),；讓學(xué)困生,，學(xué)得好，不掉隊(duì),。多層次,、多維度,、多渠道地開展教育活動(dòng)。
教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,。
（五）師者把反思結(jié)果運(yùn)用于實(shí)踐,、改進(jìn)實(shí)踐。教學(xué)中的反思不是坐而論道的,，需要將反思得到的啟示,、體悟、對(duì)策轉(zhuǎn)化成為后續(xù)教學(xué)的具體舉措,。師者在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，要面對(duì)教學(xué)中存在的一個(gè)關(guān)鍵性問題，來深化自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),，從而提升自己的教學(xué)能力,。
1、要自覺自愿即自主,，要充分認(rèn)識(shí)到反思的重要性,，不能為了應(yīng)付差事，也不要糊弄自己,，要認(rèn)識(shí)到反思是適應(yīng)教育課程的需要,，也是促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段和途徑,，如果不對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考,，不進(jìn)行分析總結(jié)，上完課不重新審視,、回味,，這樣的師者難有提高。
2,、要緊扣教育教學(xué)實(shí)際或案例,，脫離實(shí)際的空談解決不了任何問題，反思可以針對(duì)教學(xué)中的某一閃光點(diǎn)或某一失誤總結(jié)出實(shí)實(shí)在在的體會(huì)和認(rèn)識(shí),。切勿貪求太多,，要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)事求是的認(rèn)真地寫好感悟性反思,，這也是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。
總而言之，反思是強(qiáng)調(diào)師者,，從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),、鼓勵(lì),、挑戰(zhàn)自己的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)信念。反思也是一種探究過程,，以實(shí)踐反思的經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合,，來寫反思，可以承前啟后,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，并從中提取有價(jià)值的論述，做自己的主人,，讓自己與心靈對(duì)話,，并拓展為師者發(fā)展的珍貴教育資源。從而,，學(xué)會(huì)從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),，長(zhǎng)期堅(jiān)持，教學(xué)水平必有所收獲和提升,，提升為一個(gè)新的層次,、新的境界、新的水平,。
這就是我因教育事業(yè)而成長(zhǎng)著,，因師者的幸福而幸福著，因?qū)W生們的快樂而開心著,，自己真的真的感到非常欣慰,！這就是趣味中的成長(zhǎng)，認(rèn)真反思,、快樂學(xué)習(xí),、健康成長(zhǎng)，也是我以理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的《教與學(xué)的前行》,。
我一直堅(jiān)守著：謙和誠(chéng)樸,，崇學(xué)尚德，耕讀傳家,。并按照田英章先生所寫的：“苦讀有恒,，好學(xué)無時(shí)”，以及“澄神,、靜慮,、端己、正容,、秉筆,、思生、臨池、志逸”,，來作為恪守人生的信條,。
筱荃認(rèn)為，學(xué)習(xí)修煉和學(xué)習(xí)活力,，是反思的學(xué)習(xí)導(dǎo)向與學(xué)習(xí)目標(biāo),。有趣的學(xué)習(xí)，才是學(xué)習(xí)定力的修煉,。只因：興趣,，形成愛好；愛好,，形成習(xí)慣,；習(xí)慣，形成性格,。引導(dǎo)孩子的同時(shí),，也要引導(dǎo)家長(zhǎng)：教育孩子，培育成長(zhǎng),，鑄就品格,，成就優(yōu)秀，記錄成長(zhǎng),，夢(mèng)想未來,。
筱荃雖然深知自己才疏學(xué)淺，卻用心的在教與學(xué)中前行,，盡心盡力著,。童叟無欺，學(xué)生們的心地那么純潔善良,，只要是和他們?cè)谝黄?，我就?huì)感到無比地幸福快樂,！
為了后繼有人,，為了教育事業(yè),，筱荃為師者們點(diǎn)贊,，也為自己點(diǎn)贊！在此,，祝同仁們新的一年取得更大的進(jìn)步,！
謝謝大家！
-6-28于毓鴻齋,。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇十二
所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐過程的思考對(duì)象對(duì)自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力,。美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”,?？梢娊虒W(xué)反思是一個(gè)教師走向成功的必經(jīng)之路。
我已從事多年初中歷史教學(xué),，深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂趣,。面對(duì)生龍活虎的青春少年,，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要,。
新課程實(shí)施以前人教學(xué),，大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解,、概括為主,。學(xué)生則是聽眾，然后根據(jù)講課的重點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背,，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學(xué)生就想打瞌睡?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),，同時(shí)要求教師改變過去“填鴨式”的教法，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。教與學(xué)是交往,、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā),、相互溝通,、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流情感，體驗(yàn)觀念,。從而達(dá)到共識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。通過開展校本教研活動(dòng),，根據(jù)我所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我在上課時(shí)讓學(xué)生充分閱讀教材，然后以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同探討,、步步引申,，讓學(xué)生在知識(shí)生活海洋里盡情地暢游。使他們強(qiáng)烈的求知欲得到極大的滿足,，學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃,。
現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)在改革開放以后，接受的思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框,，獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視,、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取的知識(shí)是多樣化的,，也有真真假假的,。他們上至天文，下至地理,，各方面都知道一些,，知識(shí)可謂五花八門。當(dāng)然,，這其中也包括大量的歷史知識(shí),。他們憧憬未來,，關(guān)注現(xiàn)實(shí),，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么，卻似是而非,，容易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富,，思維能力具有極大的廣闊性,。這又給當(dāng)前的歷史教學(xué)提出了更高的要求，也給歷史老師帶來了更大的挑戰(zhàn),。長(zhǎng)期以來,，在考試指揮棒的指揮下，歷史這門學(xué)科成為單純的復(fù)述性學(xué)科,，強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn),。教學(xué)中很少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程,。具體而言，從教學(xué)方法來看，還比較單一,、陳舊,，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠。很大程度上是教師的“一言堂”,。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，讓歷史課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力，這是歷史教學(xué)反思的一個(gè)重要方面,。從教學(xué)結(jié)構(gòu)來:看現(xiàn)在很多歷史教師大多以歷史知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授型的教學(xué)為主,，這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識(shí)的社會(huì)科學(xué)理念、人文精神,。這一點(diǎn)與我們與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的,。從教學(xué)內(nèi)容來看，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的發(fā)展過程,，人類活動(dòng)總是在一定的時(shí)間和一定的地點(diǎn)進(jìn)行的,，時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學(xué)的過程中往往太偏重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息,、分析與解決問題的能力,，因此學(xué)生在解析材料時(shí)普遍覺得有一定的難度，不能將自己所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用,，新課程實(shí)施后,，如何改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生邊被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)提高自己的能力,，成為歷史教師共同面隊(duì)的一個(gè)難題,。從思想教育方面來看，教師進(jìn)行愛國(guó)教育和歷史唯物主義教育時(shí),，只是給出一個(gè)或幾個(gè)結(jié)論,，說這一事件是愛國(guó)的，那個(gè)人物是愛國(guó)的,，學(xué)生是茫茫然,，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實(shí)不夠,。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境,，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一,，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個(gè)新課題,。
為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展,，使自己盡快得成長(zhǎng)、成熟起來,，作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,。
一個(gè)好的教師應(yīng)該具有敏銳的觀察能力。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常,，那肯定是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問題,。例如，我在上八年級(jí)上冊(cè)《辛亥革命》一課時(shí),，讓學(xué)生對(duì)辛亥革命爆發(fā)的原因進(jìn)行討論并選幾名代表進(jìn)行發(fā)言,，有位同學(xué)平時(shí)對(duì)歷史很感興趣，思維活躍,，發(fā)言踴躍,，但那節(jié)課卻顯得比較沉默，課后我主動(dòng)與他進(jìn)行交流,，他說,，對(duì)辛亥革命爆發(fā)的根本原因是英國(guó)為了打開中國(guó)市場(chǎng)不理解，原因是對(duì)當(dāng)時(shí)的英國(guó)歷史知識(shí)缺乏了解,，隨后我對(duì)導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思,。
根據(jù)新課程的要求，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),，討論的時(shí)間比較多,，但教師必要的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，也是不可缺少的,。如果教師在引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)時(shí)不流暢,，時(shí)?？ぃ沟脤W(xué)生滿腹疑慮,，這就意味著教師對(duì)待課堂的準(zhǔn)備肯定不充分,，也就不得不對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思了。
俗話說：旁觀者清,，當(dāng)局者迷,。如果教師對(duì)自己的課作了精心準(zhǔn)備，上課時(shí)得心應(yīng)手,，往往很難覺察出自己還存在著什么不足,，但如果青銅市或教學(xué)專家來聽課以后，總是能找到自己還需改進(jìn)的地方,。
一本好書就是一個(gè)好的老師,。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學(xué)案例,，從中吸取營(yíng)養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比,，不斷反思,，使自己不斷提高,。
在十多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中,我從未間斷過寫教學(xué)反思,我的課也得到了學(xué)生的認(rèn)可,成為了他們最感興趣的課程之一,。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇十三
**月**日，我區(qū)教育系統(tǒng)“五個(gè)基本,、七個(gè)體系”建設(shè)專題培訓(xùn)會(huì)在區(qū)一中報(bào)告廳召開,。區(qū)教育局主要領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上談到我校教導(dǎo)主任譚衡的典型事跡時(shí)說，一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的物理老師,，能夠把自己每天的教育教學(xué)心得體會(huì)寫出來,，寫成了一本書，這是很難得的,。
學(xué)校在本學(xué)期將會(huì)花大力氣推進(jìn)教師的教育教學(xué)反思工作：在上學(xué)期行政值班手記結(jié)集的基礎(chǔ)上,，本學(xué)期開學(xué)以來，行政值班手記的質(zhì)量有了明顯的提高,，每天的典型事例多了起來,，更能夠全面地反映學(xué)校一天的工作；骨干教師的教育教學(xué)反思起到了一定的引領(lǐng)作用,；絕大多數(shù)老師能夠完成每周一篇的.教學(xué)反思寫作,。
同時(shí)我們還應(yīng)該看到，這項(xiàng)工作在我校起步階段,，通過全校教職工上下齊心,，克服困難，共同努力,，把自覺反思我們每天的教育教學(xué)工作作為我們教師生涯的一個(gè)重要組成部分,，大膽嘗試，不斷改進(jìn),，同伴互助,，把自己培養(yǎng)成研究型教師，把我們的學(xué)校創(chuàng)建成學(xué)習(xí)型校園,。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇十四
我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),，可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué),。這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感,。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索,，研究。
二,、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問,。
學(xué)生不會(huì)提問，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的問題,。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問,，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,，使學(xué)生受到啟迪，有法可循,。當(dāng)然,，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問,。
1、從課題上質(zhì)疑,。
2,、從課題的重點(diǎn)，難點(diǎn)處質(zhì)疑,。
對(duì)課題重點(diǎn),、難點(diǎn)的`質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題,，同時(shí),，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。
3,、從矛盾之處質(zhì)疑,。
有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨(dú)具所在,。從而悟出道理,，提高認(rèn)識(shí)。如五年級(jí)第8課《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課,，有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)不同大小的馬鈴薯放入兩杯液體中,，我問同學(xué)是大的容易沉還是小的容易沉，結(jié)果很多同學(xué)都說大的容易沉,，但是結(jié)果是小的沉了,，這就分析到了液體的原因，同學(xué)們都非常好奇,，認(rèn)真的看和記錄,。這樣一來同學(xué)們的積極性上來了,，紛紛討論為什么。起到了很好的效果,。
出自 m.sevw.cn
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇十五
誠(chéng)然,，在今天這種教育體制下，教師的工作壓力是大的,，生活的質(zhì)量是低的,，身心的健康程度是堪憂的。但是,，我們可以如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄,、積極的面對(duì),，尋找更好的辦法來使我們的生活充滿陽光,使我們的身心發(fā)展愉快,？以下有幾點(diǎn)建議，與老師們共享：
一,、使自己的工作環(huán)境和生活環(huán)境和諧,。
我們不談什么蠟燭啊、春蠶啊之類的,，聽起來感覺很悲憤,。我們不妨做一支手電筒，不僅能指引方向,，同時(shí)根據(jù)需要可開可關(guān),，還能時(shí)不時(shí)的充電，也很不錯(cuò)的,。給自己的工作和生活準(zhǔn)確定位——認(rèn)真工作是為了更好地生活,，認(rèn)真生活可以更投入地工作！
二,、努力使自己保持對(duì)職業(yè)的喜愛度,并在工作中去尋找樂趣,。
三、勞逸結(jié)合,，適當(dāng)?shù)男菹⒑托蓍e,，調(diào)節(jié)自己的身心。
四,、尋找一項(xiàng)適合你又喜歡的運(yùn)動(dòng),，并堅(jiān)持下來。
我們來到這個(gè)世界上,應(yīng)該是為了創(chuàng)造美好的生活和未來的,，除了教師這個(gè)角色,，還有其他的角色需要認(rèn)真扮演?？鞓纷约?，健康自己,，讓我們一起享受生活賦予的一切吧！
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇十六
美國(guó)教育家杜威曾說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”作為五年級(jí)語文教師的我，也不斷在反思：就應(yīng)給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂,？如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力,，培養(yǎng)對(duì)語文的熱愛？我覺得一節(jié)好的語文課能夠體此刻以下兩個(gè)方面：
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí),，不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課,，以“母親的呼喚”為線索,，寫了作者兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí),，感人至深,。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語：“有一個(gè)人,，你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來愛你,，這個(gè)人叫母親,。讓我們深情地呼喚她的名字――母親。母親,，多么熟悉的字眼,，從小到大，母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛,，讓我們帶著感恩的心,，再一次深情地呼喚――母親。隨著歲月的流逝,，母親一天天變老,，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長(zhǎng)而溫暖的呼喚――母親的呼喚,。母親的呼喚,，是世界上最美麗的聲音。這天，讓我們一齊走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文,，再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖,。”簡(jiǎn)短的一段話,，開啟了學(xué)生感情的閘門,。正是基于對(duì)自我母親的熱愛，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈,，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。
《新課標(biāo)》明確指出：“教師要透過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)資料,?！币荒甓嗟恼Z文教學(xué)，讓我對(duì)這句話有了深刻的體驗(yàn),。的確,，語文教學(xué)離不開情境，在課堂上,，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色,、有情,、有形的情境世界呢？我覺得不妨從以下幾方面展開：
1,、讓孩子去“展示自我”,。
課堂上，教師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),，去探索,，去感悟，去盡情地展示自我,。每學(xué)習(xí)一篇新課文前,，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文資料相關(guān)的知識(shí)。上課時(shí),，同學(xué)們都期望把自我的成果展示給大家,，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外,，學(xué)生們都表現(xiàn)得十分用心,，而且極大的`豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。
2、引領(lǐng)孩子去讀書,。
葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子,。”那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的就應(yīng)是超多的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的潛力才能不斷練習(xí),、鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的資料,，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀,，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不一樣類型的文章的寫作技巧；同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著,，領(lǐng)略書中的精妙所在。我們班還設(shè)立了圖書角,，讓同學(xué)們捐贈(zèng)出自我喜愛的圖書,，作為公共資源分享給更多的同學(xué)，豐富了學(xué)生們的課外閱讀,。
3,、引進(jìn)生活的活水。
于漪老師提出：“語文應(yīng)和生活相聯(lián)系,，把語文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里,，擠到無窮無盡的練習(xí)中，學(xué)生幾乎不讀書不看報(bào),，與自然接觸少,，與社會(huì)接觸少，學(xué)語文的源頭活水被堵塞,，積淀儲(chǔ)存少得可憐,，又怎能學(xué)好語文呢？”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水,，運(yùn)用多種課型,，采取多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。語文課堂教學(xué)以及自我短短的語文教學(xué)經(jīng)歷,，個(gè)性是在整體批閱了學(xué)生的作文之后，我真正地意識(shí)到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周圍生活的觀察,、品味,、描述中,，才能真正地學(xué)好語文、用好語文,。因此,，我不斷鼓勵(lì)我的學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。我想信,，久而久之,，生活中的一切都會(huì)演變成學(xué)生學(xué)好語文,、用好語文的豐富資源,。
總之,，我期盼著：我的語文課堂會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí),、放飛夢(mèng)想的理想舞臺(tái)。
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教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇十七
這次學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多安全事故的預(yù)防及措施,。而想要做好這項(xiàng)工作不是幾天能做到的,。是要在平時(shí)的教學(xué)中圍繞“安全”這兩字展開教育活動(dòng)。在發(fā)生安全事故時(shí)做到不慌張,、沉著穩(wěn)定的情緒,用自己平時(shí)所學(xué)到的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)盡快想辦法處理好。始終把孩子的安全放在第一位,。安全工作要常抓不懈,努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全,、健康,、祥和的環(huán)境,。在平時(shí)教育中事事以安全為主,才能真正體會(huì)到安全的重要性!安全永遠(yuǎn)是懸在我們教師頭上的“高壓線”,任何時(shí)候我們都不能忽視它的存在,這是我在這次學(xué)習(xí)中最大的體會(huì)與收獲,。
可能因?yàn)槠綍r(shí)我們從來都是規(guī)規(guī)矩矩地從事教學(xué)工作,因而也比較容易忽視依法執(zhí)教的重要性,。通常當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律,不聽從老師的教導(dǎo)時(shí),我們也對(duì)他們實(shí)施了一些小小的懲罰時(shí),在平常我們都認(rèn)為我們的這些行為是理所當(dāng)然的,。對(duì)學(xué)生實(shí)施了小小的懲罰,做老師的我們也不會(huì)感到內(nèi)疚,或擔(dān)心。在經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)之后我才明白,往往我們老師對(duì)學(xué)生的一些不經(jīng)意的動(dòng)作,會(huì)留下很多的隱患,。所以作為一名教師,要時(shí)常學(xué)習(xí)《教育法》,、《教師法》,并且按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德,。在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。確保學(xué)生的人身安全,是每一位教師的'職責(zé)。從某種意義上說:學(xué)生的行為意識(shí)決定著學(xué)生的生命安全,。學(xué)生安全意識(shí)的提高,安全知識(shí)的豐富,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,安全技能的素養(yǎng)是學(xué)生安全的保證,。所以,我們應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育,明確要求學(xué)生在上下樓梯時(shí)要遵守上下樓秩序,不擁擠、不湊熱鬧,特別是上下樓梯靠右行,聽從值班教師指揮,不擁擠打鬧等,。教育和訓(xùn)練學(xué)生在上下樓梯不撿掉在地上的物品,、不攀肩而行、不高聲喧嘩,、不搞惡作劇如尖叫,、亂喊、開玩笑等,不快跑,、亂竄和不參與擁擠,發(fā)現(xiàn)擁擠苗頭及時(shí)撤離,提高自我防范踩踏事故的能力,。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇十八
目前，在中學(xué)生群體中出現(xiàn)了一些令人堪憂的狀況：有些中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情,，沉溺于網(wǎng)吧游戲廳不可自拔,；缺乏道德觀念，打架斗毆吸毒自甘墮落,。這是因?yàn)榻逃狈θ宋年P(guān)懷,，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命、價(jià)值,、人生觀的教育,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文的性質(zhì)作了“工具性和人文性統(tǒng)一”的科學(xué)界定,，且指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中從“育人”的目標(biāo)出發(fā),，根據(jù)教材的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，使學(xué)生在學(xué)識(shí)能力,、人文素養(yǎng)等方面得到提升,。當(dāng)然，教師自身首先必須經(jīng)受良好的人文精神的熏陶,，具有高尚的人文素養(yǎng),，并在教學(xué)中時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的.人文素養(yǎng)，確立人文教育的理念,。因此我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“重知識(shí)傳授,，輕情感體驗(yàn)”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中充分挖掘和展示各種人文素材,，積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的情感表現(xiàn)和人文素養(yǎng)的發(fā)展,。
分析課文，可少一些字詞句篇章結(jié)構(gòu)的分析,，多一些情感熏陶,。如《愛心—一則征母啟事刊登之后》一文,，在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生自己找出并體會(huì)文章語言的生動(dòng)性,，還讓學(xué)生討論這篇文章反映了中華民族哪些優(yōu)秀品質(zhì),？讓學(xué)生親身感受中華民族“一方有難，八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng),。還布置學(xué)生觀察身邊的人和事,，進(jìn)行課外練筆《愛就在我身邊》，讓學(xué)生不僅從課本中發(fā)現(xiàn)愛,，更能從生活中尋找愛,。
教育中青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思篇十九
“樹真好”是大班主題活動(dòng)“有用的植物”中的一個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)是“能用完整的語言表達(dá)自己對(duì)樹的認(rèn)識(shí),，感受樹給人們帶來的好處”,。我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒說說身邊的樹,，回顧自己在哪里見過樹,，說說自己認(rèn)識(shí)的樹的名稱等；第二環(huán)節(jié),，請(qǐng)幼兒理解圖中的內(nèi)容,，并欣賞散文前四段；第三環(huán)節(jié),，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖中的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)“樹真好”的話,。接著，我開展了分組教學(xué),，期盼精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)能夠順利開展,。
以上是活動(dòng)第一環(huán)節(jié)的一段實(shí)錄，我主要圍繞幼兒身邊的樹展開,，從“你在哪里見過樹”“是否認(rèn)識(shí)屏幕上的樹”“為什么種樹”等幾個(gè)問題入手,，與幼兒展開對(duì)話。在同伴的互助反思中,，我感覺到盡管活動(dòng)開展得還算順利,，但問題也很明顯。比如,，導(dǎo)入部分在繞圈子,。我在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹的名稱上花了很多時(shí)間，內(nèi)容與“樹真好”的主題有些偏離,，并未緊緊圍繞樹的好處展開,。認(rèn)識(shí)到這一問題后，我馬上進(jìn)行了調(diào)整。在另一組分組教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了嘗試,。
活動(dòng)開始了,。我拿出一個(gè)“樹”字，問幼兒：“這是什么字?”他們異口同聲地回答：“樹,?！蔽液闷娴貑枺骸盀槭裁匆N這么多樹，而且要到處種樹?”鑫鑫充滿感情地說：“為了讓我們的世界變得更美,，所以要種樹?！蔽尹c(diǎn)頭：“你覺得大樹能讓環(huán)境變得更美,，是嗎?偉偉，你覺得呢?”偉偉說：“可以擋住沙塵暴,?！蔽倚χf：“是的，樹能擋沙塵暴,，上次我們做過調(diào)查,。”耘耘說：“樹可以幫助我們遮太陽,?！蔽矣檬终谥^頂說：“可以給我們帶來陰涼，防止太陽把我們曬傷,?！碧焯燧p聲道：“樹可以擋住龍卷風(fēng)?！蔽医又鴨枺骸笆前?，樹的本領(lǐng)真大。它還有什么本領(lǐng)呀?”耘耘補(bǔ)充道：“樹能給我們提供果子,。蘋果樹能長(zhǎng)蘋果,。”我給予了肯定：“我們周圍有許多果樹,，每天能給我們提供水果,，讓我們吃了身體健康。你們知道樹還有什么本領(lǐng)嗎?”怡怡說：“樹還可以做些東西,，比如做成小魚貼在墻上,。”我回應(yīng)道：“把樹切成一片片薄薄的,，做成工藝品,，然后用來裝飾，對(duì)嗎?”“樹可以制造氧氣?！薄皹淠茏龃?。”……孩子們興致勃勃地說著樹的作用,，他們的已有經(jīng)驗(yàn)被激發(fā)了,。
從以上師幼對(duì)話的情況來看，幼兒不僅樂說,，而且有話可說,，雖然談?wù)摰姆秶s小了，但討論的方向更明確了,，更有意義了,，對(duì)下面活動(dòng)環(huán)節(jié)的開展具有承上啟下的作用。內(nèi)容與目標(biāo)“攜手共進(jìn)”,，使活動(dòng)重點(diǎn)更加突出,，從而推動(dòng)了目標(biāo)的達(dá)成。
