方案的評(píng)估和總結(jié)對(duì)于下一步的改進(jìn)和提升至關(guān)重要。方案的制定要有指導(dǎo)思想和總體目標(biāo),。下面是一些成功案例的分享,，它們可以幫助我們更好地理解方案的制定和實(shí)施。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇一

為深入貫徹落實(shí)20xx年全國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作專題研討會(huì)精神和《xx自治區(qū)教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全區(qū)普通高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作的意見(jiàn)》（內(nèi)教學(xué)工函﹝20xx﹞x號(hào)）精神,，加強(qiáng)我院大學(xué)生心理健康知識(shí)的宣傳教育,，營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的校園環(huán)境和輿論氛圍，全面提升大學(xué)生心理健康素質(zhì),，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng),，在全國(guó)第十六個(gè)“2我愛(ài)我”心理健康日臨之際，特舉辦20xx年“大學(xué)生心理健康教育月”活動(dòng),，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

積極創(chuàng)造條,，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動(dòng),，營(yíng)造我院良好的心理健康教育氛圍,，以增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)，提高學(xué)生心理調(diào)適和社會(huì)適應(yīng)能力,，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì),。

關(guān)注心理健康，促進(jìn)快樂(lè)成長(zhǎng),，成就青春夢(mèng)想,。

20xx年4月22日—月26日。

全院在校學(xué)生,。

呼和浩特職業(yè)學(xué)院學(xué)生處心理健康教育中心,。

承辦單位：各二級(jí)學(xué)院，院心理協(xié)會(huì)。

（一）校級(jí)活動(dòng)安排,。

1,、心理健康教育專題講座。

2,、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng),。

3、心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),。

4,、校園心理情景劇展演。

5,、心理電影展播,。

7、心理健康知識(shí)答卷,。

9,、心理委員、宿舍信息員培訓(xùn),。

10,、心理手抄報(bào)比賽。

（二）二級(jí)學(xué)院活動(dòng)安排,。

各二級(jí)學(xué)院根據(jù)活動(dòng)主題,，結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)，組織開(kāi)展以“四個(gè)一”為主要內(nèi)容的活動(dòng)：

1,、一次心理健康宣傳教育活動(dòng),，通過(guò)主題班團(tuán)會(huì)、主題宣傳櫥窗,、主題征與演講比賽等形式,，營(yíng)造校園關(guān)注心理健康的化氛圍,。

2,、一次心理健康知識(shí)普及活動(dòng),，通過(guò)邀請(qǐng)專家講座,、心理健康知識(shí)競(jìng)賽、心理健康讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng),，普及心理健康知識(shí),。

3,、一次心理素質(zhì)拓展活動(dòng),，通過(guò)室外心理素質(zhì)拓展活動(dòng),、心理劇創(chuàng)作比賽、心理電影展播,、團(tuán)體心理輔導(dǎo),、朋輩心理互助等活動(dòng),，提升學(xué)生心理素質(zhì),。

4,、一次心理健康調(diào)研活動(dòng)，對(duì)全院學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查,、梳理,，完善學(xué)生心理健康教育方案，建立,、完善學(xué)生心理健康教育檔案,，及時(shí)開(kāi)展心理關(guān)愛(ài)和心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)。

1,、各二級(jí)學(xué)院要高度重視大學(xué)生心理健康教育工作,，精心組織學(xué)院“大學(xué)生心理健康教育月”活動(dòng)，積極做好宣傳,、發(fā)動(dòng)等工作,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，并發(fā)揮各單位優(yōu)勢(shì)推出精品,，創(chuàng)造佳績(jī),。

2、各二級(jí)學(xué)院要以本次心理健康教育月為契機(jī),，借助活動(dòng)平臺(tái),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的心理健康教育，以提高大學(xué)生的,、心理素質(zhì),，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)，使各項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生實(shí)效,。各二級(jí)學(xué)院可以根據(jù)本學(xué)院的實(shí)際情況,，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容、形式和方法,，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)反饋交流，推廣新的做法,。

3,、活動(dòng)結(jié)束后，各二級(jí)學(xué)院將本次活動(dòng)的活動(dòng)方案,、活動(dòng)相關(guān)的新聞報(bào)道,、字、圖片和工作總結(jié)于月29日前報(bào)送學(xué)生處心理健康教育中心,，要求紙質(zhì),、電子（上傳群）各一份,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇二

通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生心理健康意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,；引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)自己，勇于承擔(dān)自己的成長(zhǎng)的責(zé)任,，用實(shí)際行動(dòng)建設(shè)一個(gè)和諧的生活環(huán)境,，健康成長(zhǎng)。

5月12日——5月25日,。

（一）各院系心理健康工作研討會(huì)（4月上旬）,。

1、中心總結(jié)我院學(xué)生中存在的心理問(wèn)題,。

2,、各院系書記發(fā)言介紹本院系心理健康工作。

3,、關(guān)于成立各院系心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)制的研討,。

4、關(guān)于心理委員的推選和培訓(xùn)工作的研討,。

5,、“525”心理健康教育活動(dòng)研討。

（二）班級(jí)心理委員培訓(xùn)（4月中旬）,。

1,、心理委員的職責(zé)。

2,、心理委員應(yīng)具備的素質(zhì),。

3、如何做好心理健康知識(shí)普及宣傳工作,。

4,、怎樣做好心理健康教育中心的信息員。

5,、談話,、溝通基本技巧。

6,、心理危機(jī)的發(fā)現(xiàn),、預(yù)防、應(yīng)對(duì)技巧,。

（三）“我愛(ài)我,，和諧成長(zhǎng)”心情故事征文比賽（5月15日前評(píng)出結(jié)果）。

（比賽細(xì)則見(jiàn)附錄2）,。

（四）心理知識(shí)宣傳（5月19日展出）,。

1,、心理健康宣傳標(biāo)語(yǔ)（見(jiàn)附錄1）。

2,、心理健康知識(shí)展牌,。

3、趣味心理圖片,、漫畫展,。

4、優(yōu)秀心情故事征文展,。

5、張貼倡議書（向全院大學(xué)生發(fā)出關(guān)注心理健康的倡議）,。

（五）“關(guān)注心理健康構(gòu)建和諧校園”——我愛(ài)我大學(xué)生心理健康活動(dòng)周開(kāi)幕式,。

時(shí)間：5月22日下午2：40。

地點(diǎn)：北院教學(xué)大樓中廳前,。

活動(dòng)議程：

2,、領(lǐng)導(dǎo)致詞。

3,、為“我愛(ài)我,，和諧成長(zhǎng)”心情故事征文比賽優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。

4,、手語(yǔ)表演——我真的很不錯(cuò),、從頭再來(lái)。

5,、廣場(chǎng)簽名活動(dòng),、贈(zèng)送“笑臉娃娃”徽章（或心愿卡）。

6,、廣場(chǎng)心理知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答（5月22日下午3：10,，開(kāi)幕式會(huì)場(chǎng)）。

7,、廣場(chǎng)心理測(cè)試服務(wù)（5月22日下午3：10,，北院教學(xué)大樓中廳）。

（人際信任量表,、交往焦慮,、社交回避及苦惱量表（sad）、交流恐懼自陳量表（prca）等）,。

8,、廣場(chǎng)心理咨詢（5月22日下午3：10，北院教學(xué)大樓中廳）,。

9,、“放飛自己的心靈”戶外心理游戲（5月22日下午3：10,，北院教學(xué)大樓北側(cè)）。

（可以設(shè)計(jì)多種游戲,，諸如炸氣球,、翻葉子、超級(jí)比一比,、蒙眼三角形,、圓球游戲等，使參與者從行為上展示自己的內(nèi)心,，在游戲中了解自己和他人,，獲得自我的成長(zhǎng)）。

10,、團(tuán)體心理輔導(dǎo)：“我自信,、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”校園心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練,。

（六）心理講座：《我愛(ài)我和諧成長(zhǎng)》（全院學(xué)生）（5月中旬）,。

人生只要處理好三個(gè)關(guān)系：與自己的關(guān)系，與他人的關(guān)系,、與社會(huì)的關(guān)系,。三者關(guān)系和諧，就會(huì)奠定一生的幸福,。

如何對(duì)待自己,，怎樣才算愛(ài)自己？什么是真正的自信,？專家教你如何認(rèn)識(shí)自己,、看待自己。

如何對(duì)待他人,，處理好自己與他人的關(guān)系呢,？專家從理解人的需要、如何與人溝通講起,，教你成為受人歡迎的人,。

年輕人該如何走向社會(huì)呢？什么叫成熟,，什么叫世故,？什么是真誠(chéng)，什么又是虛偽,？其中之道,，請(qǐng)聽(tīng)心理咨詢師的建議。

（七）經(jīng)典電影心理賞析（專家與觀眾互動(dòng)點(diǎn)評(píng)）,。

1,、《美麗心靈》（5月23日晚上）,。

2、《阿甘正傳》（5月24日晚上）,。

（八）展示心情——心理情景?。?月25日晚上）。

（九）河北電視臺(tái)科教頻道制作我院“525”心理健康教育活動(dòng)專題片（10分鐘）,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇三

我常常想,，每個(gè)人因?yàn)樽陨淼牟煌昝佬裕蛟S因?yàn)樯碓?，或許因?yàn)榧彝ケ尘霸?，或許因?yàn)橥晔录脑颍蓟蚨嗷蛏倏赡艽嬖谀撤矫娌煌潭鹊淖员靶睦?，而這些自卑心理都可能影響著個(gè)體的性格形成,，人際關(guān)系和價(jià)值觀，那么在學(xué)習(xí)上的影響如何呢,？這些方面分別可以采取何種補(bǔ)償機(jī)制來(lái)進(jìn)行干預(yù)呢？帶著這些疑問(wèn)和好奇,，我進(jìn)入了我的實(shí)習(xí),，在實(shí)習(xí)期間，我特別留意了一些來(lái)訪的學(xué)生,，其中小輝這個(gè)個(gè)案中,，在由淺入深的交談后，我發(fā)現(xiàn)了他的問(wèn)題大大受他來(lái)自家庭背景的自卑心理所影響,，在與其班主任和母親的交流中,，我也獲得了更多的信息。因此,，對(duì)于這個(gè)個(gè)案做了相關(guān)的研究,，我希望這個(gè)研究將會(huì)對(duì)教育工作有些許幫助。

（一）初識(shí)小輝,。

小輝是我所在實(shí)習(xí)學(xué)校的初一年級(jí)的學(xué)生,，由他的班主任老師推薦而走進(jìn)輔導(dǎo)室。

之前,，小輝的班主任告訴我了關(guān)于小輝的一些簡(jiǎn)單情況,。大致就是他學(xué)習(xí)成績(jī)差，愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲,。這些模糊的評(píng)價(jià)并沒(méi)有使我對(duì)小輝留下深刻的印象,。愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲在現(xiàn)今中學(xué)生當(dāng)中也并非是希奇的事，在網(wǎng)絡(luò)盛行的今天,，幾乎每個(gè)中學(xué)生都會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有所涉及,，區(qū)別的也只是程度的深淺而已,。而學(xué)習(xí)成績(jī)差，我想也不能成為輔導(dǎo)的理由,，在每個(gè)班級(jí)中,，有學(xué)習(xí)成績(jī)好的，自然就有學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的,。

但是班主任對(duì)小輝的重視程度又讓我不得不鄭重的審視這個(gè)個(gè)案,，因而約定時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。盡管我認(rèn)為班主任所描述的小輝只是一個(gè)典型的愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲,，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的普通學(xué)生,。但是究竟是何種原因?qū)е滤麘偕暇W(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)變差,，這些現(xiàn)象的背后存在怎樣的動(dòng)機(jī),，我想才是我輔導(dǎo)的重點(diǎn)所在。

星期一中午12點(diǎn)是我和小輝班主任約定的時(shí)間,。我一邊輔導(dǎo)室里播放輕柔的音樂(lè),，一邊看書靜待小輝的到來(lái)。一會(huì)兒,，門被敲響了,，“報(bào)告！”一聲怯怯的聲音在門口響起,，“請(qǐng)進(jìn),。”我看到門口出現(xiàn)了一個(gè)清瘦的男孩,，大約160cm左右,，頭發(fā)汗涔涔的粘在額頭上，對(duì)于這種初秋的氣候來(lái)說(shuō),，一定是經(jīng)過(guò)大量運(yùn)動(dòng)了,，校服也被汗水浸透了，顯得有些臟,，一半塞在褲子里,，一半露在外面。

這時(shí),，他撓了撓頭,，說(shuō)：“老師，是我班主任叫我來(lái)的,?！?/p>

“哦，好，那坐下吧,！”

他很拘謹(jǐn)?shù)刈诹艘巫由?，我也在他身邊坐了下?lái)，近距離地打量了他,。他的五官很端正,，薄薄的嘴唇上已有一層淡淡的絨毛，雖然臉上汗?jié)n斑斑,，但依然掩飾不了這青春的氣息,。

“好，那讓我們先認(rèn)識(shí)一下吧,。我姓顧,，叫我顧老師就可以了?！闭f(shuō)著,，我用期待的眼光注視著他。他簡(jiǎn)單地介紹了他的姓名和班級(jí),。說(shuō)完,，便埋下頭撥弄自己的手指了，似乎在等待我的詢問(wèn),。

看著他滿頭大汗的樣子,，我就自然將話題引到了運(yùn)動(dòng)上。

“剛運(yùn)動(dòng)完,？”

“恩，剛和同學(xué)踢了球,?！?/p>

“哦，喜歡踢球么,？”

“恩,。”

“哦,，老師也喜歡足球,。可惜我不會(huì)踢,，只能經(jīng)?？纯辞蛸惲恕Ｏ矚g皇馬嗎,？”

“喜歡,。”他抬頭看了看我,，有些詫異,?！盎蜀R現(xiàn)在改稱‘銀色戰(zhàn)艦’了，每個(gè)位置的球員都很厲害……”

很快他進(jìn)入了話題,，并晃了晃身子,，看來(lái)原來(lái)的拘謹(jǐn)開(kāi)始放松了。

“好了,，那足球的事兒我們先聊到這里,，下面和顧老師說(shuō)說(shuō)，為什么你班主任要讓你來(lái)這里呢,？”

“哦,，她說(shuō)我成績(jī)差?！?/p>

“哦,？就成績(jī)差嗎？還有沒(méi)有其他的原因呢,？”

“哦,，說(shuō)我上課愛(ài)講話，作業(yè)拖拉,，愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲,。”

“這些都是班主任幫你總結(jié)的嗎,？”我微笑著問(wèn)他,。

“恩?！彼^續(xù)低著頭,。

“那你自己覺(jué)得呢？班主任說(shuō)的對(duì)嗎,？”

“差也差不多,。”

“哦,，那就是說(shuō)還有些地方并不是像班主任說(shuō)的這樣的嘍,？”我繼續(xù)問(wèn)他，看來(lái)他并不完全認(rèn)同班主任的說(shuō)法,。

“有時(shí)候上課不是我在講話,，老師也說(shuō)我講的，其實(shí)是別人先和我講話的,?！?/p>

“哦，這個(gè)我理解，就是老師錯(cuò)怪你了,，其實(shí)是別的同學(xué)講話,，但老師仍然責(zé)怪你，對(duì)嗎,？”

“恩,。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

“恩,，這是老師的失誤，那這樣的情況經(jīng)常發(fā)生嗎,？”

“還好,。”

“哦,，那就是大多數(shù)時(shí)候老師還是沒(méi)有弄錯(cuò)情況吧,？”

“恩?！彼贮c(diǎn)了點(diǎn)頭,。

“好，那這個(gè)情況我會(huì)想辦法幫你解決的,，好么,？那顧老師要問(wèn)你一下，你和同學(xué)上課講話一般都講些什么內(nèi)容呢,？”

“講游戲的事,？”

“游戲？”

“恩,?！?/p>

“哦，好的,。那你和我說(shuō)說(shuō)游戲的事吧！一般你都玩什么游戲呢,？”

小輝抬頭看了我一眼,，有些欲言又止的樣子，我微笑地用鼓勵(lì)的眼神看著他“說(shuō)吧,，不用擔(dān)心什么,，在顧老師這里，沒(méi)什么不能說(shuō)的,。好嗎,？”于是，他開(kāi)始絮絮地告訴我他關(guān)于玩游戲的一些心得，我認(rèn)真地聽(tīng)著,，不時(shí)給予肯定和反饋,。他也開(kāi)始放松，說(shuō)話的聲音也漸漸響了起來(lái),，眼睛也不再盯著自己的手指或腳尖,，他開(kāi)始注視我的眼睛，說(shuō)話的時(shí)候臉上也偶爾會(huì)閃過(guò)一絲笑意,。很快,，45鐘就在聊天中過(guò)去了，盡管小輝還有些害羞,，但他說(shuō)的話已經(jīng)比我預(yù)料的要多得多,。“好了,，小輝,，顧老師覺(jué)得和你聊天很有意思，你是個(gè)很聰明的孩子,，不過(guò)今天的時(shí)間差不多了,，我們改天再聊，好嗎,？”“好,。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,。接著,，我們約定了星期四的中午見(jiàn)面。然后,，小輝竟然微笑著和我告別,，這讓我很意外也很欣喜，看來(lái)今天的初次見(jiàn)面并沒(méi)有給他帶來(lái)不愉快的感覺(jué),。

第一次輔導(dǎo),，我僅僅安排了一些輕松的話題，盡量營(yíng)造輕松的談話氛圍,，并沒(méi)有給予任何針對(duì)性的輔導(dǎo),。因?yàn)楸旧硇≥x身上不存在迫切需要解決的問(wèn)題，同時(shí),，我期望可以通過(guò)這樣一種輕松的聊天形式,，與小輝建立起信任的基礎(chǔ)，以便輔導(dǎo)的深入,。

（二）和班主任的接觸,。

下午放學(xué)前,，我?guī)е恍┹o導(dǎo)記錄，想對(duì)小輝的班主任做一些反饋,。班主任大約35歲左右,，身材瘦小，表情嚴(yán)肅,，顯得有些親和力不足,。這次她告訴我了小輝的一些具體情況。在小學(xué)升初中的模擬考中,，小輝的成績(jī)?cè)诎嘀胁](méi)有現(xiàn)在這樣不盡人意,，但進(jìn)入初一以后，他成績(jī)下降很快,，尤其是數(shù)學(xué),，甚至屢次考試出現(xiàn)不及格。并且各門功課都出現(xiàn)作業(yè)拖拉的情況,，任課老師催他教作業(yè),，他答應(yīng)的很好，但仍不見(jiàn)行動(dòng),。上課的時(shí)候經(jīng)常與同學(xué)講話,，下課也跑的無(wú)影無(wú)蹤，找他做作業(yè)都找不到人,。最近,，據(jù)他的母親反映，得知他回家后常常玩網(wǎng)絡(luò)游戲,，母親多次勸阻都無(wú)效,，且常常乘他母親不在時(shí)偷偷地玩，讓他母親感到十分頭疼,。為此,，班主任多次找他談話，但效果均不明顯,，成績(jī)也沒(méi)有起色,。班主任告之，她所帶班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)并不優(yōu)秀,，在年級(jí)中甚至可以說(shuō)是處于劣勢(shì),，因而她對(duì)小輝的成績(jī)更是十分關(guān)注，她一直期望可以全面提高班里學(xué)生的成績(jī),。

（三）了解小輝。

星期四中午,，小輝如約來(lái)到了輔導(dǎo)室,。

“吃嗎,？”我拿了益齒達(dá)給他，他接過(guò)后,，便拿了一粒,，坐在了老位置上。

“這兩天怎么樣,？心情好么,？”

“還好吧！”他微笑著回答,。

“那有沒(méi)有因?yàn)樯险n講話被老師批評(píng)?。俊?/p>

“數(shù)學(xué)課上被老師批評(píng)了,?！?/p>

“哦，講話了,？”

“是我問(wèn)同桌題目,，因?yàn)槲衣?tīng)不太懂，后來(lái)老師就說(shuō)我講話了,，還讓我上課不要討論題目,。”

“哦,，這樣?。∧呛玫?，聽(tīng)上去還是有進(jìn)步?。∧亲鳂I(yè)有沒(méi)有拖拉呢,？”

“也是數(shù)學(xué),，因?yàn)槲易霾怀霭?！?/p>

“哦,，是這樣啊。那也情由可緣,。那后來(lái)會(huì)做了嗎,？”

“同學(xué)和我說(shuō)了，但還是不太會(huì),?！?/p>

“哦，那可以問(wèn)老師啊,，試過(guò)沒(méi)有,？”

“沒(méi)有,?！?/p>

“怎么不試一下呢,？”

小輝低著頭沒(méi)有回答,，“那下次試一下，好嗎,？”

“恩,！”

“那下面和顧老師說(shuō)說(shuō)你玩游戲的事吧，上次聽(tīng)你介紹了幾種游戲,，顧老師回去也試著玩了一下,，的確滿有意思的。不過(guò)我覺(jué)得要升級(jí)很費(fèi)時(shí)間??！你那么高的級(jí)別都是什么時(shí)候升的呢？”

“就是平時(shí)上網(wǎng)的時(shí)候就玩游戲啊,，掛時(shí)間就可以升級(jí)了,。”

“哦,，那你一般什么時(shí)候上網(wǎng)呢,？每天都上嗎？”

“恩,，基本上每天都上,。”

“媽媽每天都讓你上網(wǎng)嗎,？”

“沒(méi)有,，她不讓我上的，是我乘媽媽不在時(shí)候偷偷上的,?！?/p>

“那是什么時(shí)候呢？晚上嗎,？”

“恩,。”

“作業(yè)做完了,？”

“恩,。”

“那做完作業(yè)一般是幾點(diǎn)呢,？”

“差不多8點(diǎn)多,。”

“那這時(shí)你還不睡覺(jué),？你媽媽還不在家,？”

“恩,，有時(shí)候她在家我就睡覺(jué)了，不過(guò)有時(shí)候她接了電話,，就要出去了，我就不睡覺(jué)聽(tīng)她打電話,，打完她出去了,，我就起來(lái)玩?！?/p>

“哦,，那你爸爸呢？”

“他住在別的地方,?！?/p>

“住在別的地方？能和顧老師解釋一下嗎,？”

他低著頭,，玩弄著自己的手指。一會(huì)兒,，他低沉地說(shuō)“他們離婚了,。”

“哦,，這樣啊,。”我頓時(shí)感到自己有些突兀了,，拍了拍他的肩膀,，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“好了,，小輝,，老師知道了?！?/p>

……,。

后來(lái)，隨著輔導(dǎo)次數(shù)的增多,，談話的深入,，我了解到更多的關(guān)于小輝的情況和他內(nèi)心的一些想法。

小輝成長(zhǎng)在單親的家庭,，隨母親一起生活,，母親對(duì)他的生活學(xué)習(xí)比較關(guān)心，但他仍然時(shí)刻想念著他的父親,。他的小學(xué)同學(xué)中有不少都知道他的父母離異,，同時(shí)也在他面前流露出不屑與他親近的態(tài)度,，這讓他對(duì)自己父母離異的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生深深的羞恥感和自卑感，同時(shí)他也開(kāi)始疏遠(yuǎn)這些知道他家庭背景的同學(xué),，并且他也害怕被現(xiàn)在初中的同學(xué)知道他的家庭情況,，于是他也刻意與他們保持一定的距離，所以他下課經(jīng)常跑到別的班級(jí),，找他小學(xué)的一些不知道他家庭情況的朋友玩,，這就是老師說(shuō)的下課都找不到他人的原因了。另外,，他上課講話大多和同學(xué)聊一些游戲的事,，他說(shuō)，他的成績(jī)不好,，同學(xué)都不和他討論學(xué)習(xí)的事,，唯一能和班里同學(xué)做長(zhǎng)時(shí)間交流的，就是一些關(guān)于游戲的事,。于是他積極練級(jí),，告訴同學(xué)他的游戲經(jīng)驗(yàn)，希望可以和他們做一些交流,。而下課,，因?yàn)橐鋈フ倚W(xué)同學(xué)，也就沒(méi)有時(shí)間講話,，于是只能在上課的時(shí)間講了,。就這樣，他上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，下課不按時(shí)完成作業(yè),，回家心里就想著媽媽幾時(shí)出門，自己可以玩游戲,，于是成績(jī)就不斷下滑,。在了解了小輝這些行為背后的原因以后，我想我可以理解小輝,，包括他的玩游戲,，包括他的貪玩，不做作業(yè),，其實(shí)歸根結(jié)底就是他的自卑心在作祟,。

“顧老師，我很想我爸爸,，每次同學(xué)們說(shuō)起他們的爸爸,，我都只能不說(shuō)話，或者走出去玩，不然我會(huì)很難受,。我很想和他們一樣,，每天回到家都能見(jiàn)到爸爸媽媽?！边@是在后期我對(duì)小輝的輔導(dǎo)中小輝告訴我的原話,。

輔導(dǎo)到這里，我想我已經(jīng)明白了小輝成績(jī)變差的原因了,，是他不完善的家庭給他帶來(lái)了沉重的自卑感,，他害怕同學(xué)知道他的家庭，以至他將自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)地與同學(xué)隔離開(kāi)來(lái),，借此保護(hù)自己。而在漸漸失去同學(xué),，成績(jī)也下滑的同時(shí),，他越來(lái)越感到自身在班中的劣勢(shì)，于是他只有通過(guò)唯一自己還擅長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)渴望獲得同學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)可,，以此來(lái)肯定自己,。

對(duì)小輝后期的輔導(dǎo)更進(jìn)一步證實(shí)了我的想法。

“他們成績(jī)都比我好,，學(xué)習(xí)上的事他們都沒(méi)什么好和我說(shuō)的,，只有說(shuō)到游戲我才和他們有話說(shuō)，他們也才能聽(tīng)我說(shuō),，有些成績(jī)好的同學(xué)還來(lái)問(wèn)我怎么玩的,。”

“那這個(gè)時(shí)候你有些什么感覺(jué)呢,？”

“我覺(jué)得自己比他們厲害,。”

“是不是只有這個(gè)時(shí)候你才覺(jué)得自己比他們厲害呢,？”

“恩,。”

“其他沒(méi)有了嗎,？仔細(xì)想一想好嗎,？”

“好象畫畫的時(shí)候也是這樣?！?/p>

小輝和我說(shuō)過(guò)他在上美術(shù)課和英語(yǔ)課的時(shí)候講話的次數(shù)比較少,，因?yàn)楫嫯嬍撬呐d趣所在，而英語(yǔ)老師上課又比較生動(dòng)有趣,，所以這兩門課上他一般都會(huì)聽(tīng)的比較認(rèn)真,，講話的次數(shù)就少了。

“那你畫畫得不錯(cuò)吧？”

“恩,，畫的比別人好,，班里出黑板報(bào)都是我畫畫的?！彼院赖馗嬖V我,。

“哦，那很好,，看來(lái)你肯定畫的`很好了?。　?/p>

這是我第一次聽(tīng)到小輝自豪的說(shuō)話,，我很驚喜,，我想畫畫或許可以成為改變小輝自卑心理的切入點(diǎn)。

（四）再見(jiàn)班主任,。

在了解了小輝的這些情況以后,，我再次向班主任做了反饋。

原來(lái)班主任并不知道小輝成長(zhǎng)在單親家庭,，當(dāng)然也不知道小輝內(nèi)心的想法,，在我將小輝的這些情況告訴她以后，她也開(kāi)始認(rèn)同自卑感才是小輝這些行為背后的根源,。同時(shí)她告訴我關(guān)于她自身的一些情況,，她說(shuō)她是今年剛從縣城的某所學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)這里的，從縣城到城市開(kāi)始當(dāng)然有些不習(xí)慣,，包括與這里其他老師的溝通交流都比較少,，當(dāng)他們用方言交談時(shí)，都會(huì)有種格格不入的感覺(jué),，而這個(gè)班是她帶的第一批學(xué)生,，她很想通過(guò)自己的努力帶好這批學(xué)生，于是便十分關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況,，可能導(dǎo)致自己疏忽了這些學(xué)生在生活方面和內(nèi)心的一些問(wèn)題,，她說(shuō)很感謝我?guī)退私饬诵≥x，她也愿意和我一起共同努力,，幫助小輝走出自卑的陰影,，融入到班級(jí)中，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

聽(tīng)過(guò)班主任的這一番話,，我想我可以理解她這份迫切希望改變小輝的心情了。從縣城的學(xué)校到城市的學(xué)校,，面對(duì)全新的環(huán)境,，在教學(xué)方法和教學(xué)模式都有一定改變的基礎(chǔ)上，班主任感到自身的不適應(yīng)，并且產(chǎn)生一種與周圍的環(huán)境和群體格格不入的感覺(jué),，從而竭力想通過(guò)提高班級(jí)成績(jī)的途徑來(lái)證明自己,，我想這也是班主任對(duì)自身與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生自卑感的一種補(bǔ)償。

隨后,，我和班主任一起制定了一些幫助小輝的方法,，希望可以盡早幫助小輝擺脫自卑的心理，或者改變這些消極的補(bǔ)償,。

（五）幫助小輝走出自卑的陰影,。

在小輝告之了他的家庭情況以后，我約小輝進(jìn)行了第五次的輔導(dǎo),。以下我打算對(duì)小輝采取一些有針對(duì)性的措施,，盡量幫助他早日走出自卑的陰影。

“小輝,，這半個(gè)月來(lái),，顧老師經(jīng)常和你聊天，通過(guò)我們的接觸,，顧老師發(fā)現(xiàn)其實(shí)你是個(gè)聰明的孩子，而且你的內(nèi)心也并不甘心落后于人,，是嗎,？”

“恩，是的,?！?/p>

“想提高自己的成績(jī)嗎？”

“想,，那你采取過(guò)一些行動(dòng)嗎,？”

“就是做作業(yè)，聽(tīng)課??！”

“現(xiàn)在你的成績(jī)已經(jīng)落后于人了，對(duì)嗎,？想要趕上去,，僅僅聽(tīng)課和做作業(yè)就夠了嗎？”

“不夠,?！?/p>

“那你想想要怎么做呢？”

“上課不講話,，作業(yè)按時(shí)做,，還要回家復(fù)習(xí)，不玩游戲?！?/p>

“好,，說(shuō)的很好。那你能做到嗎,？”

“我想這么做的,，可是我老是控制不住自己?！?/p>

“說(shuō)說(shuō)你想做的事,？”

“我也想上課不講話，可是不是上課很枯燥,。就是我聽(tīng)不懂,，所以就和同學(xué)講些游戲的事?！?/p>

“小輝,，顧老師記得你和我說(shuō)過(guò)，你在學(xué)習(xí)上沒(méi)什么可以和同學(xué)溝通的,，所以希望在游戲上比他們厲害,，對(duì)嗎？”

“是的,，那你現(xiàn)在還是這么想嗎,？”

“我知道學(xué)習(xí)比游戲重要，可是我就是考不出好成績(jī)??！”

“好，考出好成績(jī)的第一步是什么,，你知道嗎,？”

“恩？”他看著我,，似乎在等待我的答案,，從他的眼神里我看到了他的期望。

“就是上課要認(rèn)真聽(tīng)啊,，上課不認(rèn)真聽(tīng),，作業(yè)怎么做的出呢？作業(yè)都做不出,，考試又怎么能拿高分呢,？”

小輝默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“小輝,，老師知道你一直覺(jué)得你有一個(gè)不完整的家,，你覺(jué)得這是件丟臉的事,，所以你不想讓同學(xué)們知道，你和班里的同學(xué)走的很遠(yuǎn),，這也讓你在班里幾乎沒(méi)有什么朋友,，是嗎？”

小輝低著頭,，沒(méi)說(shuō)話,。

“小輝，你很介意你爸爸媽媽離婚這件事,，對(duì)嗎,？”

他還是不說(shuō)話。

我想應(yīng)該給他點(diǎn)時(shí)間思考,，當(dāng)初他可以告訴我這件事,，我想這次他也可以告訴我他內(nèi)心的想法。我靜靜地等,，輔導(dǎo)室里十分寂靜,。

“顧老師，我很想我爸爸,，為什么他們要離婚,，為什么別人都有一個(gè)完整的家，我沒(méi)有,？……”小輝哭了,，他抑止不住自己的眼淚，我很難受,，可是我知道現(xiàn)在我不能和他一起落淚，我需要給予他的不是同情,，而是幫助,。

“小輝，顧老師知道你很想念你爸爸,，我想你爸爸也同樣很想念你,，你爸爸和你媽媽離婚是因?yàn)樗麄儾贿m合在一起生活了，這是他們之間的問(wèn)題,，你明白嗎,？”

“我不明白，有問(wèn)題不能克服嗎,？”小輝第一次產(chǎn)生了反抗的情緒,。

“那你是覺(jué)得他們沒(méi)有去克服，對(duì)嗎,？你覺(jué)得無(wú)論他們之間產(chǎn)生什么問(wèn)題都應(yīng)該繼續(xù)生活在一起,，是嗎,？”

“我覺(jué)得他們經(jīng)常吵架，都不好好說(shuō)話,，吵架怎么能解決問(wèn)題呢,？”

“小輝，事實(shí)上,，你的父母已經(jīng)離婚了,，不論他們有沒(méi)有去解決問(wèn)題，他們已經(jīng)分開(kāi)了,，也許他們覺(jué)得這樣是最好的方法呢,？”

小輝沒(méi)有回答。

“顧老師覺(jué)得,，你現(xiàn)在要做的,，不是去考慮你的父母應(yīng)不應(yīng)該離婚，而是學(xué)會(huì)去接受這件事,，去面對(duì)這個(gè)事實(shí),。你懂我的意思嗎？”

“恩,?！笨磥?lái)他的情緒是有些穩(wěn)定了。

“顧老師覺(jué)得你應(yīng)該明白一點(diǎn),，即使你的父母分開(kāi)了,，可是他們對(duì)你的愛(ài)是不會(huì)減少的啊，他們還是一樣關(guān)心你的生活,，關(guān)心你的學(xué)習(xí),，是嗎？”

他點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

“其實(shí)你和其他同學(xué)一樣,，都有愛(ài)你的父母，對(duì)嗎,？”

他又點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

“不要因?yàn)槟愀改鸽x婚這件事，影響你的學(xué)習(xí),，影響你的生活,，好嗎？如果以前有,，現(xiàn)在開(kāi)始,，讓我們一起慢慢改變，好嗎,？”

“顧老師……我真的很想他們?cè)谝黄稹毙≥x又哭了,，可是他點(diǎn)頭了,，他答應(yīng)了改變。

“顧老師知道你的心情,，我明白的,。”我給他遞了紙巾,，拍著他的后背,，有時(shí)候這些家庭的問(wèn)題也真的讓我感到很無(wú)奈，我知道孩子是無(wú)辜的,，可是最無(wú)辜的人卻最有可能是受傷害最深的人,。小輝要如何面對(duì)，他能面對(duì)嗎,？我心里也沒(méi)有十足的把握,。

關(guān)于上課講話，我教給小輝“皮筋療法”,，我給他準(zhǔn)備了一根皮筋,，讓他在控制不住要講話的時(shí)候就用皮筋彈一下自己，但是不要讓其他同學(xué)知道,，如果可以的話希望他在下課的時(shí)候,，做下記錄，記錄哪節(jié)課說(shuō)了幾次話,，彈了幾次皮筋,。小輝答應(yīng)了我，并且答應(yīng)下次輔導(dǎo)時(shí)將記錄的內(nèi)容帶來(lái)交給我,。

關(guān)于作業(yè)拖拉,，成績(jī)較差和作業(yè)拖拉，我已經(jīng)和班主任協(xié)商采取對(duì)小輝結(jié)對(duì)子的辦法,，將班里一名學(xué)習(xí)品行優(yōu)秀的學(xué)生與小輝結(jié)成學(xué)習(xí)小組,，小輝有不懂的題目可以詢問(wèn)這位同學(xué)，并讓小輝經(jīng)常和這位同學(xué)一起做作業(yè),，養(yǎng)成比較優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

關(guān)于玩網(wǎng)絡(luò)游戲,，我介意他做完作業(yè)以后,，在媽媽的監(jiān)督下，可以玩一定的時(shí)間,，并且讓他寫下玩游戲的心得或者感悟,。

同時(shí)，我和班主任及一些任課老師商量,，在上課的時(shí)候盡量多給小輝一些發(fā)言的機(jī)會(huì),，期望可以讓他集中注意力一些,。

一個(gè)星期以后，小輝帶著他自己的記錄內(nèi)容又來(lái)到了輔導(dǎo)室,。

我看到了他每天的彈皮筋記錄,，其實(shí)結(jié)果對(duì)我而言并不是最重要的，關(guān)鍵在小輝自己真的認(rèn)真去做了,，這一點(diǎn)讓我覺(jué)得很欣慰,。

我首先和他分析了他的記錄，發(fā)現(xiàn)他在語(yǔ)文課上說(shuō)話的次數(shù)比較多,，他說(shuō)是上課在念課文的時(shí)候比較容易講話,，尤其是第二遍，不想念,，覺(jué)得很枯燥,。這個(gè)我建議他在下次念的時(shí)候多注意體會(huì)課文的意境，并且告訴他其他同學(xué)或許也有這樣的感覺(jué),，但他們都會(huì)注意克制自己的這種情緒,，把課文念完，希望他也能這樣,，小輝答應(yīng)會(huì)盡力去做,。然后他交給我了他關(guān)于游戲的記錄。內(nèi)容大致是說(shuō),，他今天做完作業(yè)想玩游戲,，可是想到媽媽未必會(huì)同意，所以就先問(wèn)了媽媽,，媽媽開(kāi)始不同意,，可他讓媽媽監(jiān)督自己玩一個(gè)小時(shí)，媽媽很意外,，就答應(yīng)了,。一個(gè)小時(shí)以后，媽媽催促他時(shí)間到了,，他就不玩了,。媽媽很開(kāi)心，他自己也覺(jué)得很高興,，既玩了游戲,，也沒(méi)有惹媽媽生氣，更重要的是還沒(méi)有耽誤功課,?？磥?lái)，他真的體會(huì)到了其中的樂(lè)趣,，我想這份心得應(yīng)該對(duì)他有所幫助,。

小輝就這樣,，每星期帶著他的記錄來(lái)輔導(dǎo)室。我們一起分析他的每一次進(jìn)步,，改進(jìn)他的不足,。班主任告訴我，小輝下課不再到處跑了,，上課講話次數(shù)也比以前少多了,，作業(yè)拖拉現(xiàn)象也減少了，總之就是進(jìn)步明顯,?？磥?lái)輔導(dǎo)開(kāi)始見(jiàn)成效了。

（六）期中考之后的家長(zhǎng)會(huì),。

很快期中考結(jié)束了,，隨著成績(jī)的公布，家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)也迫在眉睫了,。小輝的成績(jī)較之以前已經(jīng)有了明顯進(jìn)步,，并且英語(yǔ)成績(jī)還處于全班平均分之上。家長(zhǎng)會(huì)上,，小輝的媽媽指定要見(jiàn)我,。于是我第一次和小輝的媽媽見(jiàn)了面。

小輝的媽媽中等身材,，穿著樸素,，不施粉黛，但依然可見(jiàn)年輕時(shí)的姣好面容,。他媽媽激動(dòng)地握著我的手,，對(duì)我說(shuō)些感激的話。隨后,，她告訴我,，她自己的學(xué)歷不高，她深深體會(huì)到低學(xué)歷的痛苦,，小輝是她的希望,，她一直希望小輝可以上重點(diǎn)大學(xué)，所以從小到大她都十分注重小輝的學(xué)習(xí)成績(jī),，小輝的成績(jī)也一直還可以,，可自從她和小輝的父親分開(kāi)以后，小輝就一直悶悶地,，變的不開(kāi)心,，不合群,，周末就在家玩網(wǎng)絡(luò)游戲,。她一直為自己沒(méi)有給小輝一個(gè)完整的家庭而內(nèi)疚,，她想補(bǔ)償小輝，所以她竭盡全力照顧小輝的生活,，希望小輝好好學(xué)習(xí),，可是沒(méi)想到偏偏事與愿違，小輝在學(xué)校的表現(xiàn)越來(lái)越差,，成績(jī)也不斷下降,，班主任向她抱怨，她就責(zé)備小輝,，而小輝卻絲毫沒(méi)有改過(guò)的跡象,。為此，她幾乎束手無(wú)策,。不過(guò)所幸在班主任和我的幫助下,，小輝終于改變了許多，成績(jī)也有所提高了,，真的讓她感到很欣慰,。后來(lái)，我告訴她小輝在輔導(dǎo)中多次提到很想念自己的父親,，所以我想是否可以加強(qiáng)小輝父親和他的聯(lián)系,，或者可以讓小輝的父親多對(duì)小輝進(jìn)行學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，看看是否可以幫助小輝取得更大的進(jìn)步,。小輝的媽媽答應(yīng)和小輝爸爸商量一下,。

（七）輔導(dǎo)的結(jié)束。

隨著實(shí)習(xí)的將近結(jié)束,，我也結(jié)束了對(duì)小輝的輔導(dǎo),。后來(lái)，小輝向我要了通信地址,，希望與我保持信件交流,。至今，我也和小輝通了幾次信,，大致都是談一些他的學(xué)習(xí)生活,，最近他告訴我，他爸爸每星期都會(huì)來(lái)家輔導(dǎo)他的數(shù)學(xué),，所以他現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)有所提高了,。他說(shuō)他現(xiàn)在感到生活很美好，有爸爸媽媽的關(guān)心,，同學(xué)的幫助,，再也不是自己一個(gè)人孤零零的感覺(jué)了，他說(shuō)他再也不感到自卑了，他覺(jué)得他和其他同學(xué)一樣,，都很出色,，現(xiàn)在班主任讓他負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)的繪畫，他很有信心完成這項(xiàng)任務(wù),。

很高興可以看到這樣的結(jié)果,。我想小輝已經(jīng)走出過(guò)去自卑的陰影了，今后的他一定可以滿懷信心地迎接新生活了,。

在小輝的輔導(dǎo)過(guò)程中,，我對(duì)小輝作了深入的了解，同時(shí)對(duì)小輝的班主任和他的母親也有了一定的接觸了解,。經(jīng)過(guò)分析和思考,，我覺(jué)得在小輝的教學(xué)過(guò)程中，主要有三方面的自卑來(lái)源,。

（一）,、小輝的自卑心理。

小輝的自卑可以說(shuō)來(lái)源于兩個(gè)方面,，一是他的家庭,。他父母離異的現(xiàn)實(shí)，造成他對(duì)家庭的不滿,，而后通過(guò)他與周圍其他同學(xué)家庭的比較,，使他進(jìn)一步覺(jué)得自己的家庭不完美，自己的生活不如別人,，缺少父母的關(guān)心和理解,，導(dǎo)致他害怕與同學(xué)接觸、交流,，害怕同學(xué)知道他的父母離異的現(xiàn)實(shí),。第二個(gè)方面是他的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也可以說(shuō)是受前者的影響,。小輝的成績(jī)較差,，更讓他感到難以和同學(xué)交流，于是他只有將自己游離于集體之外,。第一方面的自卑讓他感到愛(ài)的需求無(wú)法滿足,，第二方面的自卑又讓他在自我價(jià)值方面的需求無(wú)法滿足,，于是他就通過(guò)與小學(xué)舊同學(xué)之間的交往和網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)得以補(bǔ)償,。尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲，他在學(xué)習(xí)上的挫敗感,，使他覺(jué)得自己落后于其他同學(xué),，所以只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲讓他對(duì)自己肯定,，達(dá)到內(nèi)心的平衡,。

（二）、班主任的自卑心理,。

班主任是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師,，可是她內(nèi)在的動(dòng)機(jī)是什么呢？班主任從縣城調(diào)到城市,，環(huán)境變的復(fù)雜了，競(jìng)爭(zhēng)變的激烈了,，人與人之間的厲害沖突加劇了,，在她體驗(yàn)到這些以后，就擔(dān)心自己技不如人,，于是久而久之就會(huì)形成自己比別人差的看法,，便表現(xiàn)為自卑感，然而她內(nèi)心又不甘心這種狀態(tài),，希望得到某種程度上的彌補(bǔ),，以達(dá)到心理的平衡，所以她對(duì)學(xué)生的要求變的嚴(yán)格,，對(duì)成績(jī)變得關(guān)注,。

（三）、媽媽的自卑心理,。

媽媽對(duì)小輝生活很學(xué)習(xí)都十分關(guān)心,，她希望小輝能夠成績(jī)優(yōu)秀，考上重點(diǎn)大學(xué),，因?yàn)樗钌铙w會(huì)到自己學(xué)歷低的痛苦,，所以她希望小輝不要重復(fù)她的路。同時(shí),，她也為自己沒(méi)有給小輝一個(gè)完整的家庭而感到內(nèi)疚,，她更希望小輝可以像擁有完整家庭的孩子一樣正常地學(xué)習(xí)生活，于是她更努力地照顧小輝,。所以媽媽的自卑來(lái)源于兩個(gè)方面,，一是她自身低學(xué)歷的現(xiàn)實(shí)，二是她離異的婚姻,。

阿德勒認(rèn)為自卑感的產(chǎn)生至少有三種原因：第一種原因是由于先天的生理上的缺陷而引起的不完美感,，覺(jué)得自己不如別人，而沒(méi)有別人完美,，因此可以稱之為“先天性自卑感”,。比如兒童生理上的缺陷，如眼瞎耳聾,、跛腳殘手等,，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,，通過(guò)與別人的比較，覺(jué)得自己不如別人完美,，這種不完美經(jīng)過(guò)不斷地強(qiáng)化,，就會(huì)產(chǎn)生一種自卑感。第二種原因是由于出生后家庭中所處的地位即早期的生活經(jīng)歷而引起的自卑感,。個(gè)體由于出生后在家庭中沒(méi)有受到足夠的重視,，沒(méi)有得到一定的溫暖等，從而產(chǎn)生一種不得志感,，經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化,，也會(huì)成為自卑感。例如父母離異后,，孩子在某方面欠缺照顧,，沒(méi)有感到足夠的溫暖和重視，便容易形成自卑感,。第三種原因是由于個(gè)體走上社會(huì)后體驗(yàn)到人與人之間的利害沖突而產(chǎn)生的自卑感,。個(gè)體走上社會(huì)后，面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境,，激烈的競(jìng)爭(zhēng)和人與人之間的利害沖突,，導(dǎo)致自己的行為受到阻礙，如產(chǎn)生較多的失敗,，就會(huì)在產(chǎn)生一種技不如人,，自己比別人差的認(rèn)知，久而久之便表現(xiàn)出自卑感,。

可見(jiàn)自卑感在個(gè)體成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期都容易形成,，人人都無(wú)法避免，區(qū)別只是程度的不同而已,。因而個(gè)人采取的補(bǔ)償也各不相同,。小輝、班主任和小輝媽媽的自卑都并非先天性,，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,，或遇到環(huán)境的改變，或是自身的某些經(jīng)歷,，導(dǎo)致他們形成不同程度的自卑,，同時(shí)他們也各自采取了不同的補(bǔ)償。班主任和小輝媽媽可以在一定程度上說(shuō)是采取積極的行為來(lái)補(bǔ)償,，而小輝卻是一種消極的補(bǔ)償,。在看到這一點(diǎn)后，我想小輝的問(wèn)題所在只有通過(guò)轉(zhuǎn)化他的補(bǔ)償來(lái)解決,。他對(duì)父母的離異一直保持一種不理解,，甚至敵視的態(tài)度,，這是個(gè)體在認(rèn)知上存在的問(wèn)題，我嘗試與他溝通和交流,，改變其認(rèn)知來(lái)解決,，并促使其父親給予小輝更多的關(guān)心和幫助；而小輝在學(xué)習(xí)上缺乏成就感,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)補(bǔ)償,，平衡內(nèi)心的需求，最終導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差,，這一方面,，我為他設(shè)計(jì)了一些其他的補(bǔ)償，使他的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮,。

根據(jù)我對(duì)小輝輔導(dǎo)過(guò)程中收集的一些資料,，并對(duì)小輝行為背后原因的了解和分析,，幫助小輝走出自卑的陰影,，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議：

1、家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境,，良好的家庭氛圍,，和諧的家庭環(huán)境對(duì)孩子行為的塑造，情緒情感的形成都有莫大的影響,，父母是孩子的第一任老師,，為人父母當(dāng)盡心盡力。

2,、不要把孩子視為私有財(cái)產(chǎn),，孩子在人格上和大人是平等的，孩子不是為大人而活著,，也不是只為將來(lái)而活著,，兒童有不可侵犯的權(quán)利，他們有權(quán)利為現(xiàn)在的需要活著,。

3,、不要把孩子當(dāng)成附屬品，孩子是獨(dú)立的個(gè)體,，有自己的身心特點(diǎn),，有自己的個(gè)性、意志,，應(yīng)該像大人一樣地受到尊重,，順其天性而導(dǎo)之則有利，逆其天性而阻之則有害,。

4,、不要把孩子看成弱小的,、任人支配的小不點(diǎn)，孩子要自己成長(zhǎng),，是任何大人也代替不了的,。孩子不是一團(tuán)泥，誰(shuí)也無(wú)法主觀地支配他,。

5,、教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接觸最多影響最大的一類人，教師除了給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助以外,，也不可忽視學(xué)生情緒情感上的變化,，以便給予適時(shí)的幫助。尤其是班主任,，不能單憑自己的主觀意念去要求學(xué)生,，而要因材施教,，注意時(shí)間,、地點(diǎn),、情況和采取的方法,，以避免一撮而就，千篇一律,。

6,、采取正確的補(bǔ)償方法,。克服與超越自卑感的方法就是補(bǔ)償,，但如何尋求正確的補(bǔ)償,，還需要個(gè)體,、家庭和教師的共同努力,。

輔導(dǎo)后記。

小輝的個(gè)案是我在實(shí)習(xí)期間所接觸的,，嚴(yán)格的說(shuō)這是我所接觸的第一個(gè)了解地比較全面的,、開(kāi)展地比較完整的個(gè)案,，同時(shí)也是第一次帶給我強(qiáng)烈震撼的個(gè)案。

小輝是由班主任推薦而來(lái)的,，他的大致情況也是通過(guò)班主任的介紹得以了解的,，總的說(shuō)來(lái)就是學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，甚至有些厭學(xué),，同時(shí)酷愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲。具體表現(xiàn)在上課講話,、作業(yè)拖拉,，成績(jī)也越來(lái)越差，老師對(duì)他批評(píng),，他低頭不語(yǔ),，但卻又屢教不改，所以實(shí)在讓班主任感到有些頭疼,。聽(tīng)了班主任這樣的敘述，我對(duì)小輝的第一印象就是這是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,，除此便沒(méi)有其他感覺(jué)了,。

但是見(jiàn)了小輝以后，看到他拘謹(jǐn)?shù)谋砬楹脱凵窭锪髀冻龅哪懬?，還有不時(shí)的沉默,，這種種都讓我感到小輝內(nèi)心似乎比同齡的孩子蘊(yùn)藏了更多的東西，同時(shí)他也似乎在抗拒著什么,，是對(duì)輔導(dǎo)本身存在著抵觸情緒還是他在拒絕被人了解呢,？或許他的問(wèn)題遠(yuǎn)非僅僅是學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性那么簡(jiǎn)單吧，我這樣猜想,。所以在與小輝最初的幾次見(jiàn)面中,，我都盡量較少地去涉及他的學(xué)習(xí)狀況，而采取了迂回策略,，致力于聊一些他比較感興趣的話題,，希望可以以此建立起他對(duì)我的信任。

果然幾次接觸后,，小輝的拘謹(jǐn)有了改善,，漸漸會(huì)對(duì)我暢所欲言了。這樣在建立一定的信任基礎(chǔ)之后,，我才逐漸將話題轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上,，雖然他還是有些膽怯，但至少在我的引導(dǎo)下,，他一直在真誠(chéng)地和我交流著,。隨著輔導(dǎo)次數(shù)的增多，對(duì)小輝了解的增多,，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)也更清晰了,。原來(lái)小輝的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲都和他的補(bǔ)償心理有關(guān)，而他的補(bǔ)償心理又源于他的家庭背景,。

小輝的父母離異,，他跟隨母親生活，而父親已經(jīng)組建了另一個(gè)家庭，對(duì)他也漸漸疏于關(guān)心和照顧?，F(xiàn)在母親因?yàn)閭€(gè)人的生活和工作問(wèn)題,，也日漸繁忙。而小輝進(jìn)入初中以后,，在全新的環(huán)境下,，并沒(méi)有很快的融入到新的班級(jí)和同學(xué)中間，因?yàn)槭艿礁改鸽x異的影響,，害怕同學(xué)會(huì)嘲笑自己是單親家庭的孩子,，所以內(nèi)心充滿著對(duì)新同學(xué)的排斥，而不愿與他們進(jìn)行深入的交往和交流,，下課時(shí)候,，也總是去別的班級(jí)找小學(xué)的同學(xué)玩，這就是為什么班主任說(shuō)一下課就找不到小輝的原因了,，而上課的時(shí)候他也就常常沒(méi)辦法一下子安靜下來(lái),，全身心地投入到學(xué)習(xí)中了，更重要的是這種來(lái)自家庭的自卑情緒也深深地困擾著他,，強(qiáng)烈地影響著他的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性,。于是學(xué)習(xí)成績(jī)便一路下滑，而學(xué)習(xí)上的這種挫敗感,，又只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲中的成功體驗(yàn)而獲得補(bǔ)償,，同時(shí)我想獲得補(bǔ)償?shù)倪€有來(lái)自游戲中的這種酣暢淋漓的遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)得輕松和自在,。

阿德勒說(shuō)每個(gè)人都無(wú)法避免自卑感,，而自卑則產(chǎn)生補(bǔ)償，在某一方面的需求沒(méi)有得到滿足的時(shí)候,，便希望在其他方面得到補(bǔ)償,，那么作為小輝來(lái)說(shuō),，也許家庭的溫暖是他最大的缺失,，所以他在這方面感到自卑，他不愿與人交流,，怕同學(xué)知道他家庭的秘密,，于是校園生活對(duì)于他來(lái)說(shuō)也毫無(wú)樂(lè)趣可言，學(xué)習(xí)也絲毫沒(méi)有吸引力,，成績(jī)也越來(lái)越差,，這便更進(jìn)一步強(qiáng)化了他的自卑心理，那么來(lái)自家庭和學(xué)習(xí)兩方面的自卑又要從哪里得到補(bǔ)償呢,？只有網(wǎng)絡(luò)這一虛擬的空間了,，網(wǎng)絡(luò)游戲里不會(huì)有人知道他的任何信息，網(wǎng)絡(luò)游戲也讓他第一次產(chǎn)生了比其他同學(xué)厲害的優(yōu)越感,，這種感覺(jué)是在學(xué)習(xí)和家庭中無(wú)法得到和體會(huì)的,，所以他進(jìn)一步迷失在了網(wǎng)絡(luò)游戲中……終于明白小輝的根源性問(wèn)題所在后,，我卻一點(diǎn)也沒(méi)有輕松起來(lái)，甚至有些感到心有余而力不足,，或許作為一個(gè)年輕的心理輔導(dǎo)老師我擁有一腔的熱情,，但是在面對(duì)實(shí)際的問(wèn)題操作中，我想我缺乏的是經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),，在小輝的問(wèn)題上,，除了正視、接受,，我不知道其他還有什么方法可以讓他變得坦然一些,，并且真的可以做到坦然面對(duì)嗎？我自己也非常心虛,，或許我可以從認(rèn)知上試圖嘗試著引導(dǎo)他換個(gè)角度看問(wèn)題,，然而事實(shí)上無(wú)論從任何一個(gè)角度來(lái)看，我相信對(duì)于小輝,，一個(gè)初中的孩子來(lái)說(shuō),，這樣的現(xiàn)狀絕對(duì)不是可以輕易接受的，而由此造成的傷害也恐怕很難在短時(shí)間內(nèi)完全消除,。因此在對(duì)小輝的后期輔導(dǎo)中我常常感到很無(wú)奈,，縱然是了解了問(wèn)題的本質(zhì)，了解了小輝補(bǔ)償心理產(chǎn)生的最初根源,，可是橫亙?cè)谘矍暗默F(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，卻是我束手無(wú)策的。而不能從問(wèn)題的根源著手,，那么所有的輔導(dǎo)也只能流于表層,。所以，權(quán)衡再三最后還是決定和小輝的父母取得聯(lián)系,，嘗試使他的父母認(rèn)識(shí)到引發(fā)小輝如此學(xué)習(xí)狀況的心態(tài)背后的根源就是他們離異這一現(xiàn)狀帶給小輝的陰影,，并且要改變小輝的這種補(bǔ)償心理，除了小輝自己,，父母是不可或缺的另一方面的關(guān)鍵力量,。因而整個(gè)輔導(dǎo)的策略是一方面，從認(rèn)知上讓小輝認(rèn)識(shí)到父母的分開(kāi)對(duì)于他的影響并非一味消極,，同時(shí),，也讓小輝的父母對(duì)小輝的關(guān)懷更多也些，這樣也有利于小輝感受到來(lái)自家庭的溫暖,，并且再輔以一些行為主義的操作技術(shù)來(lái)改變小輝的學(xué)習(xí)方法,，并為他設(shè)計(jì)了一些其他的積極補(bǔ)償，使他的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。

輔導(dǎo)結(jié)束后小輝還和我有過(guò)幾次通信,，告訴我他的一些近況,，并且通過(guò)聯(lián)系班主任我也知道了他的確有了不小的轉(zhuǎn)變，這都讓我感到一絲欣慰,，可是內(nèi)心卻仍然隱隱擔(dān)憂,，這樣的進(jìn)步會(huì)一直維持嗎？他那離異的父母能一直這樣積極地對(duì)他保持關(guān)注嗎,？忽然感到很無(wú)力,，心理咨詢的終極目標(biāo)是助人自助，那么我有沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)呢,？小輝已經(jīng)真正擺脫父母離異的陰影了嗎,？遠(yuǎn)離我，遠(yuǎn)離班主任,，遠(yuǎn)離父母,，小輝是否還能繼續(xù)保持這樣的狀態(tài)呢？也許這個(gè)年紀(jì)的孩子本就該在父母的呵護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng),，可是對(duì)于小輝而言,，這樣的日子真的已經(jīng)無(wú)法得到了。記得我的導(dǎo)師告訴過(guò)我,，現(xiàn)在青少年當(dāng)中很多的心理困擾包括學(xué)習(xí)問(wèn)題都是由家庭問(wèn)題所引發(fā)的,，而家庭問(wèn)題也正是我們最束手無(wú)策的，我想這個(gè)或許就是我做這次個(gè)案后的最深體悟了,，即使輔導(dǎo)的技術(shù)再巧妙,，但是若問(wèn)題的本質(zhì)是我們所無(wú)力解決的，那么一切都只有拭目以待了,。畢竟青少年的教育問(wèn)題是社會(huì),、學(xué)校、家庭共同承擔(dān)的,，三方的努力缺一不可,，而任何一方的差錯(cuò)都可能造成無(wú)法彌補(bǔ)的后果。

盡管在對(duì)小輝進(jìn)行輔導(dǎo)以后,，班主任告訴我他有了進(jìn)步,，并且他母親也再三地對(duì)我表示感謝，但是反思整個(gè)輔導(dǎo)的過(guò)程,，我認(rèn)為自己都不夠自信，甚至有過(guò)很大的懷疑和彷徨,，這樣的態(tài)度可能會(huì)讓我對(duì)小輝的判斷產(chǎn)生偏差,，并影響到輔導(dǎo)的效果。所以這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的非常不果斷，在今后的輔導(dǎo)中需要更努力地改進(jìn)和完善,。

另外,，在這次輔導(dǎo)中，我也和小輝的班主任和母親有過(guò)正面的接觸,，雖然次數(shù)不多,，但我還是了解到她們的補(bǔ)償心理在教育小輝的過(guò)程中也明顯使自身的態(tài)度變得更加激進(jìn)，雖然這樣的心情可以理解,，但是在方法上仍然有待商榷,。雖然現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人都有各自的自卑,，希望從其他方面得以補(bǔ)償,，但是補(bǔ)償也分為積極的補(bǔ)償心理和消極的補(bǔ)償心理，在生活和工作中,，積極的補(bǔ)償心理更能夠讓我們的心理達(dá)到持久的健康的平衡狀態(tài),。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇四

4月25日——6月15日。

1,、心理健康知識(shí)宣傳?？?/p>

活動(dòng)目的：充分利用校園媒體,，宣傳心理健康知識(shí),，強(qiáng)化心理健康意識(shí)，提高心理素質(zhì),，提升自助與互助能力,。

出刊時(shí)間：5月15日。

承辦：校學(xué)生會(huì)朋輩心理互助部,。

2,、心理健康主題微電影大賽。

活動(dòng)目的：

通過(guò)開(kāi)展微電影大賽,，幫助學(xué)生更好地了解心理健康,、了解自己，學(xué)習(xí)心理自助與互助的方法,，提升心理素質(zhì),，擴(kuò)展生命廣度，提升生命質(zhì)量,。

活動(dòng)要求：

各學(xué)院自行組織初賽,，推薦優(yōu)秀微電影參評(píng)決賽，決賽由心理中心組織,。

活動(dòng)時(shí)間：

5月5日至6月10日,。

承辦：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,、土木學(xué)院。

3,、心理健康主題班會(huì)方案設(shè)計(jì),、班會(huì)展示（視頻）大賽。

活動(dòng)目的：通過(guò)開(kāi)展心理健康主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)和班會(huì)展示（視頻）大賽,，幫助朋輩掌握設(shè)計(jì)班會(huì)方案和組織召開(kāi)班會(huì)的能力,。

參賽形式：方案設(shè)計(jì)、班會(huì)視頻,。

活動(dòng)要求：各學(xué)院自主召開(kāi)班會(huì),、組織初賽，并推薦初賽優(yōu)秀作品參加決賽,，決賽由心理中心組織評(píng)比,。

活動(dòng)時(shí)間：4月30日至6月15日。

承辦：能源與動(dòng)力工程學(xué)院,、材料學(xué)院,。

4、陽(yáng)光評(píng)選（優(yōu)秀集體,、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選）,。

活動(dòng)目的：通過(guò)對(duì)心理健康教育工作優(yōu)秀集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選,，表彰先進(jìn),，樹(shù)立典型，傳承陽(yáng)光心理正能量,。

活動(dòng)時(shí)間：4月30日至5月25日,。

承辦：心理健康教育中心。

1,、各學(xué)院圍繞主題,，結(jié)合本學(xué)院特點(diǎn)，充分利用和創(chuàng)新心理健康課外教育活動(dòng)平臺(tái),、校園媒體開(kāi)展特色活動(dòng),。

2、各學(xué)院要認(rèn)真總結(jié)往屆心理健康主題教育活動(dòng)成果,，突出學(xué)院心理健康課外教育理念,、特色與亮點(diǎn)。

1,、各學(xué)院要充分發(fā)揮“525”大學(xué)生心理健康主題教育活動(dòng)在學(xué)生心理健康教育中的積極作用,，圍繞活動(dòng)主題，結(jié)合學(xué)院實(shí)際,，制定具體活動(dòng)方案,，并于5月9日前將方案報(bào)心理健康教育中心（方案電子檔發(fā)送至郵箱：xx,，紙質(zhì)檔送至xxxx）,。

2,、各學(xué)院要充分發(fā)揮朋輩心理互助員的作用，并加強(qiáng)院際之間的資源共享,，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與的積極性,，擴(kuò)大活動(dòng)的參與面與受益面。

3,、學(xué)院要根據(jù)不同年級(jí),、不同學(xué)生群體的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)心理健康教育活動(dòng)，提高活動(dòng)的針對(duì)性,、有效性,。

4、各學(xué)院要充分利用各類媒體包括網(wǎng)站,、微信公眾號(hào)等平臺(tái)加大宣傳力度,，提高活動(dòng)的知曉度。

5,、各學(xué)院要進(jìn)一步完善院級(jí)心理健康課外教育平臺(tái),，同時(shí)發(fā)揮成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的作用，促進(jìn)大學(xué)生的心理成長(zhǎng)和發(fā)展,。

6,、請(qǐng)各學(xué)院于6月20日前將本屆活動(dòng)總結(jié)報(bào)學(xué)生心理健康教育中心（總結(jié)電子檔發(fā)送至郵箱：，紙質(zhì)檔送至）,?？偨Y(jié)材料包括：紙質(zhì)版總結(jié)1份、第十六屆心理健康知識(shí)宣傳月活動(dòng)開(kāi)展情況一覽表（附件四）,、活動(dòng)照片（電子版）,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇五

為了進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育工作的深入開(kāi)展，我校一年一度的'“11?2心理健康教育活動(dòng)周”將于20xx年11月21日正式啟動(dòng),。本年度活動(dòng)周采用心理咨詢中心活動(dòng)與各院系活動(dòng)相結(jié)合的方式,，共同營(yíng)造濃郁的心理健康教育氛圍。現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展安排如下：

關(guān)注健康放飛心靈,。

11月21日-12月9日,。

1、活動(dòng)形式不限,。

2,、內(nèi)容積極向上，旨在增加學(xué)生的心理健康意識(shí),，進(jìn)行更加深入的心理健康知識(shí)宣教,。

3,、心理咨詢中心將組織開(kāi)展全校層面的系列活動(dòng)，包括“11?2心理健康教育活動(dòng)周”啟動(dòng)儀式,、新生安全委員和寢室長(zhǎng)心理講壇,、心理電影展、心理晚會(huì),、挑戰(zhàn)自我假面舞會(huì),、心理沙龍、素質(zhì)拓展游園會(huì)等活動(dòng),。

4,、各院系根據(jù)自己的院系實(shí)際和特色，組織開(kāi)展相應(yīng)的心理活動(dòng),，營(yíng)造院系心理健康活動(dòng)氛圍,。

1、按照院系實(shí)際活動(dòng),，咨詢中心給予院系活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持,。

2、各院系在11月18日前將活動(dòng)預(yù)算和方案報(bào)至心理咨詢中心成敏老師處,。

1,、活動(dòng)增強(qiáng)覆蓋面，從學(xué)生的心理需求出發(fā),，以求達(dá)到更好地活動(dòng)效果,。

2、各院系在活動(dòng)結(jié)束后,，需提交活動(dòng)總結(jié)或報(bào)告至心理咨詢中心,，以備存檔。

3,、如需要專業(yè)支持或在具體工作中有疑問(wèn),，可聯(lián)系心理咨詢中心。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇六

中學(xué)生的逆反心理如不加以重視和疏導(dǎo),，后果將難以想見(jiàn),。高中時(shí)期是中學(xué)生發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，它是中學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)形成的重要階段,。因此,，認(rèn)真研究中學(xué)生生逆反心理的成因，尋找積極的疏導(dǎo)方法,，不僅具有廣泛的社會(huì)價(jià)值,，而且對(duì)學(xué)生的健全人格精神的培養(yǎng)具有重要意義。

1,、不斷“充電”,，提高自身修養(yǎng),。教師多學(xué)一些心理學(xué)知識(shí)。

2,、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加參加有關(guān)的知識(shí)講座,。

3、邀請(qǐng)有關(guān)心理問(wèn)題輔導(dǎo)專家,。

4,、收集有關(guān)逆反心理的一些案例,。

（一）開(kāi)辦學(xué)生逆反心理知識(shí)講座,，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到逆反心理,，并通過(guò)講座能了解自己的心理狀態(tài)的種類及其成因,，為正確引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理鋪平道路，并讓學(xué)生能夠進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng),，使學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)活動(dòng)達(dá)到最好的效果,。

（二）向?qū)W生分析事例,，形象直觀地讓學(xué)生了解什么是逆反心理,，該如何應(yīng)對(duì)才能正確化解逆反心理。

做父母的很多人都有這樣的體會(huì)：孩子十五六歲時(shí),，總和父母對(duì)著干,，有的能持續(xù)好幾年,，你讓他（她）往東,，他（她）偏往西,；你不允許他這樣做,，反而使他增強(qiáng)了這樣做的欲望,。這種“你要我這樣，我偏要那樣”的逆向反應(yīng)在有的孩子身上表現(xiàn)明顯,，常把母親氣哭,，把父親氣得渾身發(fā)抖；有的孩子這種逆反行為較弱,，但一般父母都能感覺(jué)到這種“作對(duì)”,。精神分析理論把這段時(shí)期稱為“仇親期”,，而在心理學(xué)上則稱為“逆反心理”。

逆反心理有一定的好處,，十二三歲的青少年處在生理發(fā)育的高峰期,，也是心理發(fā)展的劇變時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是兒童向成人過(guò)渡的心理“斷乳期”,，他們不再像兒時(shí)那樣依戀父母,，也不再像小學(xué)生那樣把教師看作是至高無(wú)上的權(quán)威，甚至連書本上的知識(shí)也敢于懷疑,。這樣的心理品質(zhì),，如果能悉心保護(hù)，正確引導(dǎo),，有利于獨(dú)立創(chuàng)造性的發(fā)展,。

學(xué)生產(chǎn)生的“逆反心理”，應(yīng)該說(shuō)是他們心理上的“突破”,。當(dāng)他們心理上一“突破”,，表現(xiàn)出來(lái)的就不再是過(guò)去的聽(tīng)話、順從,，而是勇敢和冒險(xiǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)充滿著競(jìng)爭(zhēng)，從小培養(yǎng)好勝,、敢闖的心理品質(zhì)有利于形成開(kāi)拓,、進(jìn)取的個(gè)性。

“逆反心理”有時(shí)就是針對(duì)傳統(tǒng)思想的束縛而產(chǎn)生的,。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為是這樣的,，而具有“逆反心理”的中學(xué)生偏偏認(rèn)為是那樣的。雖然有時(shí)可能鉆牛角尖或失之偏頗,，但更多的時(shí)候卻是學(xué)生求異思維的表現(xiàn),，獨(dú)辟溪徑從其它角度來(lái)觀察和分析問(wèn)題。自古以來(lái),，科學(xué)家的創(chuàng)見(jiàn),，改革家的新思路，發(fā)明家的新工藝,，往往都是求異思維的結(jié)晶,。

通過(guò)對(duì)案例分析，站在科學(xué)的立場(chǎng)上分析逆反心理,，使學(xué)生更容易接受逆反心理的輔導(dǎo),，并且讓學(xué)生最大限度地控制自己的逆反心理，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)換位思考,。

（三）通過(guò)一些活動(dòng),，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生逆反心理的教育和幫助，使學(xué)生在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，進(jìn)行換位思考,，從而達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生逆反心理的目的。

a,、活動(dòng)一,。

〈一〉演一演：

1、演員：一名教師扮演一名學(xué)生媽媽并與該學(xué)生合演小品,。

2,、背景：一個(gè)家庭環(huán)境的設(shè)置。

3,、內(nèi)容：

一個(gè)孩子感冒了,，把鼻涕擦在袖子上，媽媽指斥他不要這樣擦鼻涕,，而應(yīng)用紙巾擦，孩子不但不聽(tīng),，反而多擦兩下,，媽媽氣得想打他，可忍住了,。不久,，媽媽又叫孩子幫著掃地，孩子說(shuō)他不想掃地,。媽媽無(wú)可奈何,，只好叫他給自己倒杯水，可孩子卻裝出不舒服的樣子坐在沙發(fā)上,。媽媽再也忍不住了,，拉起孩子的小手一掌打下去，孩子生氣了,，跑進(jìn)自己的房間把門鎖上,。媽媽傷心地坐在一旁，顯得很無(wú)奈,。

〈二〉評(píng)一評(píng),。

看完小品后，各班班主任組織好自己班的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行討論：

1,、這小品中的孩子心理有什么問(wèn)題,？

2、是什么原因引起這孩子的心理如此叛逆？

3,、各班班主任把討論結(jié)果呈遞給校長(zhǎng),，校長(zhǎng)小結(jié)引起孩子叛逆心理的原因：

（1）家長(zhǎng)與孩子缺乏溝通，缺乏對(duì)孩子的尊重,。

（2）孩子受到過(guò)分的溺愛(ài)保護(hù),，使他們接受不了別人的批評(píng)。

（3）孩子對(duì)家庭對(duì)父母不滿意,，認(rèn)為家庭缺乏平等民主,。

（4）孩子在情感上缺乏滿足感。

〈三〉議一議,。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我們一起議一議如何防止和消除孩子的逆反心理。

1,、各班組成小組進(jìn)行討論,。

2、班主任代表,、家長(zhǎng)代表,、學(xué)生代表各兩名上臺(tái)發(fā)言。

3,、請(qǐng)心理專家作總結(jié)性發(fā)言：

（1）正確理解和對(duì)待孩子的逆反行為,。叛逆心理在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有，只是多少的問(wèn)題,。這個(gè)問(wèn)題需要教師,、家長(zhǎng)、孩子三方面的協(xié)調(diào),。不要給孩子不斷施壓,，使得他們的心理上負(fù)擔(dān)日益嚴(yán)重，叛逆心理與日俱增,，以致做出一些偏激的行為,。教師應(yīng)該在愛(ài)和理解的基礎(chǔ)上，將知識(shí)傳授給學(xué)生,。讓學(xué)生以教師為榜樣,，學(xué)會(huì)愛(ài)他人愛(ài)集體。作為父母也應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由的空間,。

（2）尊重學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。學(xué)生雖然是小孩,，但是他們也有獨(dú)立的人格,。教師與學(xué)生，父母與孩子之間要建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力,。孩子遇到困難失敗時(shí),，要幫助他們分析原因，明辨是非,，以正確的態(tài)度去對(duì)待,。當(dāng)然，對(duì)孩子的不合理要求和不良行為家長(zhǎng)不能過(guò)于遷就,，要通過(guò)適當(dāng)?shù)恼f(shuō)服,、誘導(dǎo)的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。

（3）懂得表?yè)P(yáng)學(xué)生,。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),，激勵(lì)其進(jìn)取和自信，而且還會(huì)起到對(duì)學(xué)生思想行為的導(dǎo)向作用,。所以作為教師父母要做好學(xué)生的貼心人,，，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上細(xì)微的進(jìn)步,，了解他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不論大小,，都要給予肯定和表?yè)P(yáng),。有時(shí)這一細(xì)微的表?yè)P(yáng)也會(huì)起到很大的'作用，有時(shí)甚至?xí)淖兤湟簧?/p>

（4）以靜制動(dòng),。當(dāng)學(xué)生遇到違反紀(jì)律或與教師“頂牛”時(shí),，教師要適當(dāng)?shù)厥褂枚虝旱某聊?，自己既有了理清思路，選擇措辭和觀察學(xué)生反應(yīng)的機(jī)會(huì),，又可讓學(xué)生有思考反省自己的機(jī)會(huì),。這樣的“冷處理”，能夠緩和氣氛,，使學(xué)生冷靜理智,，從而接受老師的教育。有時(shí)候,，用沉默可替代對(duì)學(xué)生的直接批評(píng),。

（5）善于傾聽(tīng)，建立良好關(guān)系,。不管孩子的想法是否正確,，教師、父母都應(yīng)該讓小孩把自己的想法表達(dá)出來(lái)。多聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)話,，當(dāng)他們認(rèn)為老師,、父母親是可親近的，可信任的時(shí)候,，就會(huì)暢所欲言,。當(dāng)他們的想法子與自己的想法子不一致時(shí)，也不可一口否認(rèn),，而應(yīng)說(shuō)出自己的想法,，并對(duì)他加以輔導(dǎo)，最后達(dá)成一致,。

（6）學(xué)生心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,。除了與思想品德課有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外，還可通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂(lè)等活動(dòng),，讓學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

b,、活動(dòng)二。

為了測(cè)試各學(xué)生的逆反心理強(qiáng)烈程度,，向每位學(xué)生派發(fā)以下測(cè)試表,，通過(guò)測(cè)試，對(duì)班中逆反心理較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行一系列的輔導(dǎo),。

1,、你不喜歡按照別人說(shuō)的去做嗎？

2,、你是否認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章制度都是不合理的,，應(yīng)該廢除？

3,、如果父母再次叮囑同一件事,，你就感到厭煩嗎？

4,、你欣賞與老師對(duì)著干的同學(xué)嗎,？

5、你經(jīng)?？紤]事情的反面嗎,？

6、你是否對(duì)班干部指手劃腳很討厭,，而故意不按他的要求去做,？

7,、老師和父母是要你用功學(xué)習(xí)，你越是不想學(xué)嗎,？

8,、老師的話很多都是有漏洞有問(wèn)題的嗎？

9,、你喜歡與眾不同嗎,？

10、違反學(xué)校里的某些規(guī)定使你感到一種快樂(lè)嗎,？

11,、別人的批評(píng)常常引起你的反感和憤怒嗎？

12,、你是否認(rèn)為老師有很多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,？

13、對(duì)別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎,？

14,、你喜歡搞一些被捉弄者痛苦或憤怒的惡作劇嗎？

15,、你是否覺(jué)得父母和老師不應(yīng)該為一些小事大驚小怪,、小題大做？

16,、對(duì)批評(píng)你的人,，你都感到討厭和惱恨嗎？

17,、你是否認(rèn)為冒險(xiǎn)是一種極大的快樂(lè),？

18、對(duì)你感到?jīng)]意思的事,，別人怎么說(shuō)也不會(huì)好好去干嗎,？

19、你特別愛(ài)做令人大吃一驚的事嗎,？

20、你總是對(duì)老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)感到反感,，不想理那個(gè)同學(xué)嗎,？

21、你喜歡做一些能引起很多同學(xué)注意的事嗎？

22、你討厭那些當(dāng)班干部的同學(xué)嗎,？

23,、你認(rèn)為上課時(shí)出現(xiàn)一些沒(méi)有意料到的情況令人開(kāi)心嗎？

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇七

1,、以“克服浮躁”為主題,，堅(jiān)持正面教育為主,，進(jìn)行學(xué)生心理健康教育,。

2,、使同學(xué)們克服浮躁、堅(jiān)持平和的心態(tài),、踏實(shí)學(xué)習(xí),。

一、導(dǎo)入課題,。

提出問(wèn)題：你認(rèn)為,，在你的一生中最重要的.是什么。

(健康,、金錢,、事業(yè)、感情,、親情,、友情、美貌,、道德品質(zhì)等),。

(學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)如下)：

教師：同學(xué)們，此刻人們對(duì)健康的要求越來(lái)越重視,，健康對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要,。我們?cè)陉P(guān)注身體健康的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理健康,。

聯(lián)系學(xué)習(xí),，我們更應(yīng)當(dāng)有個(gè)怎樣健康的心理呢？

二,、班長(zhǎng)主持,。

1、提問(wèn)如何解釋浮躁,，為何會(huì)存在浮躁心理,，怎樣克服，讓同學(xué)們自由發(fā)表看法,。

2,、班長(zhǎng)總結(jié)(見(jiàn)補(bǔ)充材料)。

三,、全班同學(xué)團(tuán)體學(xué)習(xí)諸葛亮的《誡子書》片段,。

《誡子書》片段。

諸葛亮,。

夫君子之行：靜以修身,，儉以養(yǎng)德,；非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn),。夫?qū)W須靜也,，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才,，非志無(wú)以成學(xué),。怠慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性,。年與時(shí)馳,，意與歲去，遂成枯落,，多不接世,，悲守窮廬，將復(fù)何及,。

四,、全班同學(xué)積極參與討論。

注意事項(xiàng)：

(1)兩個(gè)值周班干部想辦法組織同學(xué)上講臺(tái)發(fā)表自己對(duì)上述話題的看法,，談各自的親身體會(huì),。方法和形式能夠多種多樣，或推薦同學(xué),，或指定每組兩個(gè)同學(xué)等等,。

(2)做好各方面的文字記錄(尤其是同學(xué)們的發(fā)言)，簡(jiǎn)要寫出此次班會(huì)的總結(jié)(成功經(jīng)驗(yàn),、失敗教訓(xùn)等等),，構(gòu)成文字材料。

五,、班主任對(duì)此次班會(huì)課做總結(jié),，指出亮點(diǎn)和不足之處。

這次班會(huì)的主題極具針對(duì)性,，意義重大,。因?yàn)槭峭瑢W(xué)自發(fā)組織協(xié)調(diào)，班會(huì)氣氛和諧,，很多同學(xué)都能主動(dòng)起來(lái)發(fā)表自己的看法見(jiàn)解,，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真地聽(tīng)并且進(jìn)取思考。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇八

20xx年xx月xx日,。

五年三班教室。

人生道路上人人都會(huì)遇到令人心煩的事,，從而使得人的情煩躁,。作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，他們正處于一個(gè)重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的'揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式,，就會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí),、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響,。

本次班會(huì)分為以下幾部分：

第一部分：由主持人引出主題,。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

第二部分：短劇――“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活,；

第三部分：短劇《勇氣》,，敢于向父母表白。

第四部分：短劇《美麗的心事》,，不自卑,，全班是共同的朋友。

第五部分：環(huán)保時(shí)裝秀表演,，揚(yáng)起笑臉,，做個(gè)低碳達(dá)人。

為了活躍氣氛,，每一部分插播舞蹈,。

三

1、提前一周召開(kāi)全班會(huì)議,，確定主持人（男：張?zhí)旌婆呵罔船摚?/p>

2,、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》,、《美麗的心事》,。

3、提前一周各組排練舞蹈《you》,、《芭蕾舞》,、《春天的故事》。

5,、會(huì)場(chǎng)布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人,、舞蹈、短劇和辯論賽使用,。黑板美化,，書寫主題，稍加裝飾,。

6,、錄制鈴聲、音樂(lè),；準(zhǔn)備外放機(jī)一臺(tái),。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇九

學(xué)校心理咨詢室家庭住址保盛社區(qū)父母聯(lián)系方式***個(gè)案分析：

在學(xué)校里,，老師們對(duì)小強(qiáng)了解不夠全面，關(guān)注不多,，久而久之,，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響,，不能及時(shí)完成課外作業(yè),，得不到老師適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，甚至是另眼相待,，因而否定自己的一些行為和想法,，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信,，自卑感慢慢占了上風(fēng),。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中家境較好,，乖巧可愛(ài)的優(yōu)等生,，日益產(chǎn)生的偏愛(ài)，對(duì)小強(qiáng)這種狀況的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是一個(gè)沉重的壓力,。過(guò)多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗(yàn)。他對(duì)自己缺乏信心,，感到在各方面都不如人,，有低人一等的感覺(jué)。在人際交往中對(duì)自己的能力過(guò)低評(píng)價(jià),，心理承受能力脆弱,。總是謹(jǐn)小慎微,，行為萎縮,，瞻前顧后等。輔導(dǎo)過(guò)程：

1,、激勵(lì)教育,，喚起信心。

為了消除小強(qiáng)的畏懼心理,，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談,。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他,，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在有意無(wú)意中，全班同學(xué)都能感受到小強(qiáng)是我們整體中的一員,。漸漸的,，他開(kāi)始喜歡和我接近了。

2,、樹(shù)立信心，激起動(dòng)力,。

記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽,，膽小的小強(qiáng)被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機(jī)會(huì),，我就發(fā)動(dòng)他的好朋友動(dòng)員,，并讓他們一起上。開(kāi)始他不愿意,，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì),，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò),。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng),。他第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此他變了好多,。對(duì)好多課也有了一定的興趣,。她真的開(kāi)始努力了，成績(jī)也有了飛躍,。

3,、溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念,。

小強(qiáng)心理上的自卑,，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。因此,，我把她的爺爺奶奶請(qǐng)來(lái),，詳細(xì)地分析小強(qiáng)在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流,，反饋情況,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，?duì)孩子的進(jìn)步要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),，為自卑的小強(qiáng)提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù),，提高孩子的自理能力,，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。我專門登門拜訪小強(qiáng)雙目失明的媽媽，勸她樂(lè)觀些,、開(kāi)朗些,，多與兒子交流，多給兒子關(guān)愛(ài),，用自己的行動(dòng)感染兒子,，讓他感受到應(yīng)有的溫暖和快樂(lè)。同時(shí),，我我拿來(lái)家中的衣褲,、床單、被套,，買來(lái)鋼筆,、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境,，關(guān)鍵還得自己努力呀,！解決不了的困難找我們，我們會(huì)一直關(guān)心你,，幫助你,！”當(dāng)?shù)弥?qiáng)湊不了拍照的錢，即將錯(cuò)過(guò)醫(yī)保辦理手續(xù)時(shí),，我毫不猶豫地掏出十元錢給了小強(qiáng),，讓他有了和其他孩子同等的機(jī)會(huì)。

4,、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信,。開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng),，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案,，每月評(píng)一次,，讓他通過(guò)自評(píng)、小組評(píng),，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來(lái),，在評(píng)價(jià)中，小強(qiáng)從他人的肯定中得到了滿足,，獲得了自信,；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省,，逐步完善自己,。為了調(diào)動(dòng)他的自我教育意識(shí),，每個(gè)月都給他以正確的評(píng)價(jià)，把小強(qiáng)突出的個(gè)人事跡在班集體中,、家長(zhǎng)會(huì)上集體表?yè)P(yáng),。這樣充分調(diào)動(dòng)了他的積極性，使他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì),，迸發(fā)個(gè)人力量,，不斷自律、自信,、自強(qiáng),。

輔導(dǎo)后記：

面對(duì)小強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用,、集體的力量。對(duì)因缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童,，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí),、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的,，心理還不成熟,，在愛(ài)與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己,，以積極的行為超越過(guò)去,，向好的方面發(fā)展。因而,，針對(duì)類似的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,，將自己融入到集體中去,，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià),、活動(dòng)參與,，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人,、老師,、同伴身上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡,，樂(lè)于學(xué)習(xí),，樂(lè)于生活。

效果反饋：

魏艷紅。

對(duì)于王某所出現(xiàn)的攻擊性行為,，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素,，也有客觀因素,，主要有以下幾條：

1、沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境,；

2,、教師和家長(zhǎng)的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；

3,、同學(xué)對(duì)他的不友好,、不信任造成了他的逆反心理；

4,、社會(huì)的負(fù)面影響,。

輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程。

1,、改變其家庭教育環(huán)境,。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠(chéng)懇的談心,。通過(guò)談話使他們明白,，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵,、毆打的教育方式,。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境,，使他從中受到一些啟發(fā),。

2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化,。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,，都需要愛(ài)，尤其是王某,，平時(shí)受到批評(píng),、冷落太多，愛(ài)的需要得不到滿足,，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí),，如果再進(jìn)行指責(zé),、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響,。因此,，針對(duì)王某的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理,。首先用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任,，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解,，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步,，我就在晨間談話上大加表?yè)P(yáng)。了解了他的這種心理,，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語(yǔ)言不能贏得同學(xué)們的好感,，應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來(lái)獲得同學(xué)們的信任。隨后,，我又對(duì)他說(shuō)老師愿成為你的第一個(gè)朋友,。后來(lái)在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì),，幫助他樹(shù)立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭,。

3,、多給他以榜樣教育。我采取積極措施,，從身邊的榜樣教育他,，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀,，要給他尋找一條做榜樣的途徑,，鼓勵(lì)他爭(zhēng)做別人的榜樣。

4,、和其他任課老師積極配合,。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康,、理想的活動(dòng)環(huán)境,。

黃蓮花。

輔導(dǎo)對(duì)象張某年級(jí)三年級(jí)性別男年齡9輔導(dǎo)時(shí)間,。

2010.3.24問(wèn)題表現(xiàn),。

心理輔導(dǎo)員：魏艷紅。

1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡量多提問(wèn)他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì),并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣做,一來(lái)讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注,二來(lái)幫他樹(shù)立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在密切的接觸過(guò)程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無(wú)論是認(rèn)識(shí)還是情感,我都是以忠誠(chéng),真摯的態(tài)度對(duì)待他,樹(shù)立個(gè)人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對(duì)受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問(wèn)題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過(guò)導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺(jué)地對(duì)自己的言行加以控制,降低犯錯(cuò)率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來(lái)增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組.4,激勵(lì)法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn),學(xué)生的任何行為都可通過(guò)一定的強(qiáng)化物來(lái)塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那兒借書,實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐等.一次偶然的機(jī)會(huì),我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來(lái)我家,于是,我就把來(lái)我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì),與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!

社區(qū)小心理健康輔導(dǎo)記錄表,。

魏艷紅,。

(一)熱情談心.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵(lì)同學(xué)要積極,熱情,誠(chéng)懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過(guò)面對(duì)面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過(guò)程中,我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號(hào)的壞毛病,上課專心,塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育,引導(dǎo).再次就是找家長(zhǎng)談.了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時(shí),由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對(duì)她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠(chéng)懇激勵(lì).學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn),一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)她趕上去,超過(guò)去.二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間,。

宋嫻茜。

輔導(dǎo)對(duì)象趙某年級(jí)五年級(jí)性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間,。

2010.5.19問(wèn)題表現(xiàn),。

喜歡管閑事，喜歡惹人家,，因而大家都不喜歡他,。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害,，就喋喋不休地罵罵同學(xué),，一旦家長(zhǎng)批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣,，罵家長(zhǎng),，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。

一次課間,，他又去戲弄比他小的同學(xué),，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他,，他馬上情緒激動(dòng),，暴跳如雷，大嚷嚷起來(lái),，還沖著老師拍桌子,，直到老師讓全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸冷靜下來(lái),。事后,，老師把這事告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他還要在一旁爭(zhēng)辯,。他經(jīng)常下課大玩特玩,，到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不同意,，劉某就在課堂上大吵大鬧,，或是唱歌，吵得大家不能上課,。

（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長(zhǎng)交談,，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略,，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等,、商討問(wèn)題的方式與其溝通,。并逐步培養(yǎng)他有話好好說(shuō),，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。

（3）多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求,。

（4）采取行為分析矯正技術(shù),，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn),。如有進(jìn)步,，馬上給予表?yè)P(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣,。劉某在老師,、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí),，情緒特別高漲,，能積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題聲音特別響亮,。有時(shí)他不守紀(jì)律,，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正,。與同學(xué)之間的摩擦也減少了,。當(dāng)然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過(guò)來(lái)的,，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助,。我相信在老師,、家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng),，他的心理問(wèn)題會(huì)得到疏解,，他的不良行為會(huì)得到矯正。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇十

1,、增進(jìn)團(tuán)體成員間的了解,。

2、協(xié)助成員樹(shù)立積極主動(dòng)的人際交往態(tài)度,。

3,、檢視團(tuán)體的凝聚力，以及成員在團(tuán)體中的參與,、互動(dòng)程度,。

4,、讓成員學(xué)會(huì)敞開(kāi)心扉，主動(dòng)去接納,、喜歡和肯定他人,。

5、在朋友之間,，要學(xué)會(huì)信任和尊重他人,，這樣，才能獲得真正的財(cái)富,。

各種顏色的新型至卡片若干張,，用硬紙繪制的標(biāo)有十個(gè)等級(jí)的心情溫度計(jì)每人一個(gè)，記號(hào)筆每人一只,。

（一）“坐地起身”暖身游戲（10分鐘）,。

1、將成員隨機(jī)分成兩組,，確保兩組的人數(shù)以及男女生的比例差不多,。

2、每組先派出兩名成員,，背靠背,、臀部貼地、雙臂相互交叉地坐在地上,。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“開(kāi)始”的指令時(shí),，兩人合力使雙方一同站起。要求在站起的過(guò)程中,，手不能松開(kāi),，也不能觸碰地面。如果成功站起,，則該小組繼續(xù)增加一人,，三人一起手挽手地坐地起身。如果失敗則重新再來(lái)一次,，直到成功方可再增加一人,。如此類推，小組成員全部成功地一起坐地起身者為勝方,。

3,、在游戲過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)發(fā)出“開(kāi)始”的指令,，并監(jiān)督各小組不要犯規(guī),。

（二）“愛(ài)在指間”（30分鐘）。

1,、活動(dòng)過(guò)程,。

將團(tuán)體成員分成相等的兩組,，一組成員圍成一個(gè)內(nèi)圈，再讓另一組成員站內(nèi)圈同學(xué)的身后,，圍成一個(gè)外圈,。內(nèi)圈成員背向圓心，外圈同學(xué)面向圓心,。即內(nèi)外圈的成員兩兩相視而站,。成員在領(lǐng)導(dǎo)者口令的指揮下。做出相應(yīng)的動(dòng)作,。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“手勢(shì)”的口令時(shí),，每個(gè)成員向?qū)Ψ缴斐?～4個(gè)手指：

（1）伸出1個(gè)手指表示“我現(xiàn)在還不想認(rèn)識(shí)你”；

（2）伸出2個(gè)手指表示“我愿意初步認(rèn)識(shí)你,，并和你做個(gè)點(diǎn)頭之交的朋友”,；

（4）伸出4個(gè)手指表示“我很喜歡你，很想和你做好朋友,，與你一起分享快樂(lè)和痛苦”,。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“動(dòng)作”的口令，成員就按下列規(guī)則做出相應(yīng)的動(dòng)作：

（1）如果兩人伸出的手指不一樣,，則站著不動(dòng),，什么動(dòng)作都不需要做；

（2）如果兩個(gè)人都是伸出1個(gè)手指,，那么各自把臉轉(zhuǎn)向自己的右邊,，并重重地跺一下腳；

（3）如果兩個(gè)人都是伸出2個(gè)手指,。那么微笑著向?qū)Ψ近c(diǎn)點(diǎn)頭,；

（4）如果兩個(gè)人都是伸出3個(gè)手指，那么主動(dòng)熱情地握住對(duì)方的雙手,；

（5）如果兩個(gè)人都是伸出4個(gè)手指,，則熱情地?fù)肀?duì)方。

每做完一組“動(dòng)作一手勢(shì)”,，外圈的成員就分別向右跨一步，和下一個(gè)成員相視而站,，跟隨領(lǐng)導(dǎo)者的口令做出相應(yīng)的手勢(shì)和動(dòng)作,。以此類推，直到外圈的同學(xué)和內(nèi)圈的每位同學(xué)都完成了一組“動(dòng)作一手勢(shì)”為止,。

2,、領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

（3）從這個(gè)游戲中你得到什么啟示,？

3,、領(lǐng)導(dǎo)者點(diǎn)評(píng),。

在人際交往中，我們有一個(gè)共同的傾向——希望別人能承認(rèn)自己的價(jià)值,，支持自己,。接納自己，喜歡自己,。但是任何人都不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地喜歡我們,、接納我們。別人喜歡我們也是有前提的,，那就是我們也要喜歡他們,，承認(rèn)他們的價(jià)值。也就是說(shuō)人際交往中喜歡與討厭,、接近與疏遠(yuǎn)是相互的,。一般而言，喜歡我們的人,，我們才會(huì)去喜歡他,，愿意接近我們的人，我們才會(huì)去接近他,；而對(duì)于疏遠(yuǎn),、厭惡我們的人，我們也會(huì)疏遠(yuǎn)或厭惡他,。因此在人際交往中,，應(yīng)遵循交互原則。對(duì)于交往的對(duì)象,，我們應(yīng)首先主動(dòng)敞開(kāi)心扉,，接納、肯定,、支持,、喜歡他們，保持在人際關(guān)系的主動(dòng)地位,，這樣別人才會(huì)接納,、肯定、支持,、喜歡我們,。

4、成員分小組進(jìn)行討論：“人際交往中可以通過(guò)哪些方式來(lái)主動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的接納,、喜歡和肯定,？”

5、領(lǐng)導(dǎo)者小結(jié)與人主動(dòng)交往的方式，如主動(dòng)與人打招呼,，主動(dòng)幫助別人,，主動(dòng)關(guān)心別人，主動(dòng)約別人一起出去玩,，等等,。

（三）盲人旅行（20分鐘）。

1,、活動(dòng)過(guò)程,。

（1）將教室桌椅布置成幾個(gè)障礙物。隨機(jī)將同學(xué)分為兩人一組,，一人當(dāng)盲者,，一人當(dāng)領(lǐng)路者。盲者用布遮住眼睛,，領(lǐng)路者以話語(yǔ)輔導(dǎo)盲者前進(jìn),，并饒過(guò)障礙物，但兩者不可以有肢體接觸,。

（2）時(shí)間限制為三分鐘,，三分鐘后更換盲者為領(lǐng)路者者，領(lǐng)路者為盲者,，在進(jìn)行三分鐘,。回到座位,，自由發(fā)言,，討論剛才的感受。

2,、領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享,。

（2）當(dāng)你領(lǐng)著盲人順利的完成任務(wù)時(shí)，你的心里是怎么想的,？有成就感嗎,？

（4）你從這個(gè)游戲中學(xué)到了什么？

3,、活動(dòng)小結(jié),。

（四）“團(tuán)體檢測(cè)站”（15分鐘）。

請(qǐng)每位成員從大紅,、粉紅,、橙、黃,、藍(lán),、綠、紫,、白,、黑、灰等各種顏色的心形紙卡中挑選一個(gè),，代表自己進(jìn)入團(tuán)體的心情,。并在心情溫度計(jì)上畫上相應(yīng)的溫度，代表自己在團(tuán)體活動(dòng)中的參與程度（溫度越高表示在團(tuán)體中的參與程度越高）,，然后加以解釋說(shuō)明,。

（五）小結(jié)（5分鐘）。

領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)今天團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容,，并再次強(qiáng)調(diào)人際交往中的相互原則,。強(qiáng)調(diào)敞開(kāi)心扉、主動(dòng)交往以及尊重和信任的重要性,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇十一

讓學(xué)生了解青春期性心理特點(diǎn),、怎樣正確對(duì)待性心理的萌動(dòng)，從而健康正確地走過(guò)人生旅途中的“花季”,。

活動(dòng)一：結(jié)合自身青春期變化及其從其他渠道獲得的知識(shí),，了解青春期生理上的最顯著特征，（性器官發(fā)育,，第二性征出現(xiàn)）,。

活動(dòng)二：

1、學(xué)生結(jié)合性器官發(fā)育,，談?wù)勛约涸谛睦矸矫娴母惺堋?/p>

2,、師生一起總結(jié)（四個(gè)階段）（閉鎖性占主導(dǎo)地位）。

第一階段----性（心理）意識(shí)朦朧階段,，此時(shí)是一種本能感覺(jué),，開(kāi)始注意男女之間的差異，兩小無(wú)猜的單純消失了,，與同性的伙伴來(lái)往多起來(lái),，對(duì)異性則采取疏遠(yuǎn)的態(tài)度，出現(xiàn)“三八線”出現(xiàn)男女陣營(yíng),，男孩成高傲的小公雞,，女孩表現(xiàn)為羞澀，他們對(duì)異性有一種神秘的新奇感,，表面疏遠(yuǎn),，心中不斷比較，評(píng)估差異性,，滋長(zhǎng)對(duì)異性的好感,。

第二階段----牛犢的意識(shí)階段,，更加注意兩性之間的特殊感情和關(guān)系，尤其是對(duì)成年異性產(chǎn)生朦朧的愛(ài)戀,，女意父,，男意母（好奇心占主導(dǎo)地位）。

第三階段----主動(dòng)接近異性階段（青春期）（性心理大門終于開(kāi)啟）,。

身心逐步走向成熟,，年輕人對(duì)異性的追求也由內(nèi)心的向往逐漸轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)。常以各種方式主動(dòng)接近異性,，并希望得到對(duì)方積極的反應(yīng),。表現(xiàn)：注意自身在異性心目中的地位和形象，打扮儀表體型美,，愛(ài)照鏡子,，為缺魅力而苦惱，羨慕成年男女,，嫉妒周圍的青年,，男女的交往對(duì)所喜歡的異性開(kāi)始留意觀察，積極交往,。

第三階段----心理成熟階段,。隨著知識(shí)增多，青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛(ài)觀,，開(kāi)始思考戀愛(ài),，婚姻家庭等問(wèn)題。

活動(dòng)三：討論如何對(duì)待性心理的萌動(dòng),？有強(qiáng)烈的性騷動(dòng)該怎么辦呢,？

1、了解性生理,、性心理的知識(shí),，懂得性生理和性心理發(fā)展的必然性，減少好奇心,。

2,、培養(yǎng)自我控制能力，將注意力從對(duì)性的關(guān)注轉(zhuǎn)移到其它有益活動(dòng)上,，如遠(yuǎn)走,、踏青閱讀、交友,、鉆研課本,，避免不良刺激。

教后記：青春期的性生理和性心理變化,，使少男少女的感情世界經(jīng)歷大起大落的巨變,，充滿了希望,、驚喜和平安。走過(guò)這一人生旅程的人,，當(dāng)他回顧的時(shí)候,，總留戀這一花季。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇十二

為加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),，確保活動(dòng)取得實(shí)效,，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

主辦：政教處,。

承辦：團(tuán)委會(huì)、心理咨詢室,。

“和諧心靈,、健康成長(zhǎng)”

通過(guò)設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富，形式多樣,，針對(duì)性,，參與性強(qiáng)的活動(dòng)，在宣傳普及心理健康知識(shí)的同時(shí),，為學(xué)生搭建鍛煉心理品質(zhì),，提高心理素質(zhì)的平臺(tái)，構(gòu)建和諧自我,，和諧校園,，在全校師生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康，懂得心理健康,、重視心理健康氛圍,。

全校學(xué)生。

20xx年5月9日—20xx年5月30日,。

（一）宣傳啟動(dòng)儀式,。

在校內(nèi)宣傳欄上滾動(dòng)播放宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造氛圍,。

（二）“最美的笑臉”征集活動(dòng)（負(fù)責(zé)人）,。

（三）心理健康教育專題講座（負(fù)責(zé)人）。

活動(dòng)內(nèi)容：《畢業(yè)班考前心理健康教育專題講座》,、溪安縣學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心成員,、鳳城中學(xué)心理教師。

活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn)：另行通知圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳,。

（四）“心理健康教育一條街”活動(dòng)（負(fù)責(zé)人、學(xué)生會(huì)）,。

活動(dòng)方式：將心理趣圖,、心理知識(shí),、“最美的笑臉”等以展板的方式展出，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴融進(jìn)我們的心靈并茁壯成長(zhǎng),。

活動(dòng)時(shí)間：5月30日中午,。

活動(dòng)地點(diǎn)：校道宣傳欄。

（五）心理電影展播（負(fù)責(zé)人,、學(xué)生會(huì)）,。

活動(dòng)內(nèi)容：《放牛班的春天》。

活動(dòng)對(duì)象：初二年全體師生,。

活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn)：5月17日晚6:30圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳。

（六）心理健康教育課評(píng)選（負(fù)責(zé)人）,。

參照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》選擇高一年段開(kāi)展一堂心理健康教育活動(dòng)課,，參與“泉州市中小學(xué)心理健康教育課評(píng)選”。

報(bào)送時(shí)間xx年5月30日前報(bào)送泉州市教育局,。

活動(dòng)要求：

（七）組織教師心理健康教育培訓(xùn)（負(fù)責(zé)人）,。

為進(jìn)一步加強(qiáng)心理教師的專業(yè)技能，促進(jìn)心理教師的專業(yè)成長(zhǎng),，根據(jù)泉州市教科所《關(guān)于泉州市心理教師成長(zhǎng)工作坊三周年紀(jì)念活動(dòng)暨泉州市心理健康教育基地校第二次觀摩研討活動(dòng)的通知》精神,，選派專職心理教師參與教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

活動(dòng)地點(diǎn)：泉州市開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,。

（八）福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報(bào)工作,。

根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃的通知》（閩教思〔20xx〕43號(hào)）和《泉州市教育局關(guān)于組織申報(bào)福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的通知》（泉教思〔20xx〕2號(hào)）的精神，我校于本月中旬申報(bào)福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,。提交《福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)?！飞陥?bào)表（負(fù)責(zé)人：胡銀杉），做好心理健康中心設(shè)備的采購(gòu)和建設(shè)（責(zé)任部門：總務(wù)處）,。

1.高度重視,，認(rèn)真組織。開(kāi)展心理健康教育宣傳月活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的重要舉措,，是提高學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作的重要途徑,，是集中普及心理健康知識(shí)的重要方式，各班要高度重視,，認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng),。

2.抓好宣傳，營(yíng)造氛圍,。各班要深入宣傳和動(dòng)員,，擴(kuò)大活動(dòng)的參與面，積極配合全校心理健康教育宣傳月活動(dòng),，不斷營(yíng)造良好的教育氛圍,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇十三

互相接納,。

生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),，能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，就能更好地提升和完善自己,，使自己成為更好的人,！

學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并欣賞之，促進(jìn)相互肯定與接納,。

學(xué)校教學(xué)樓文b—107,。

10人。

每人一張白紙、一支筆。

30分鐘,。

1.暖身活動(dòng)：兩個(gè)五毛是一塊（5分鐘）,。

目的：溫暖團(tuán)體的氣氛，增加團(tuán)體之間的信任與凝聚力,，成員積極融入團(tuán)體,，體驗(yàn)團(tuán)體的支持。

（1）將所有人都按5毛或1塊給予標(biāo)值,；

（2）然后領(lǐng)導(dǎo)人隨意說(shuō)出一個(gè)數(shù)額,，大家開(kāi)始行動(dòng)，如：領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)：2塊,，那么可以4個(gè)5毛抱在一起組成2塊,，2個(gè)1塊抱在一起組成2塊，1個(gè)1塊2個(gè)5毛抱在一起組成2塊,。

（3）請(qǐng)單了的同學(xué)說(shuō)說(shuō)游離團(tuán)體之外的感受或者請(qǐng)找到組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)在組織的感受,。

（4）在玩游戲過(guò)程中注意安全，不得出現(xiàn)拉扯,、推搡的行為,。

2.主題活動(dòng)：我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)說(shuō)（20分鐘）。

目的：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并欣賞之,，促進(jìn)相互肯定與接納,。

（1）每個(gè)人拿出一張白紙，寫上自己的優(yōu)點(diǎn),。

（2）全體人員圍成一個(gè)圈,。

（3）請(qǐng)一位成員站中間，其他成員輪流說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)以及欣賞之處,。

（4）被稱贊的成員對(duì)比之前自己寫的與其他成員所說(shuō),，說(shuō)說(shuō)哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前察覺(jué)到的和不知道的,。

3.結(jié)束活動(dòng)：觸動(dòng)之弦（5分鐘）。

（2）寫完后成員分2—4人小組彼此交流,；

（3）每個(gè)小組推薦一個(gè)代表到大團(tuán)體中分享,；

（4）領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員的分享概括成員在團(tuán)體活動(dòng)中的收獲；

活動(dòng)注意事項(xiàng)：由于活動(dòng)可能觸及成員內(nèi)心深處的感受,，要預(yù)備充分的時(shí)間,，適當(dāng)處理和協(xié)助成員解決情緒問(wèn)題，避免任何負(fù)面的影響,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇十四

為了科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情,，讓全體師生及家長(zhǎng)以積極健康的心態(tài)應(yīng)對(duì)這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，同時(shí)有效緩解我校師生因疫情引發(fā)的心理健康問(wèn)題,，依據(jù)國(guó)家衛(wèi)生健康委疾控局印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》和省市相關(guān)文件精神,，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案,。

1,、將心理危機(jī)干預(yù)納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害,，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提,，根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn),。

2,、在疫情的不同階段，針對(duì)師生出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題采用綜合干預(yù)技術(shù),，并嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私,。

1、為有需要的師生及家長(zhǎng)提供心理健康服務(wù),；

2,、為受疫情影響的師生及家長(zhǎng)提供及時(shí)的心理危機(jī)；

3,、積極預(yù)防,、減輕疫情帶來(lái)的不良心理影響。

成立學(xué)校新冠肺炎期間心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

（一）加強(qiáng)宣傳教育,，引導(dǎo)師生進(jìn)行多形式調(diào)控，積極面對(duì)心理狀態(tài),。學(xué)校通過(guò)微信公眾號(hào),、微信群、企業(yè)微信等線上渠道進(jìn)行疫情知識(shí)宣傳，讓師生科學(xué)認(rèn)識(shí)疫情,，掌握防控知識(shí),；通過(guò)班會(huì)課、電話連線,、個(gè)別輔導(dǎo)等渠道進(jìn)行自我心理保?。挥^看e網(wǎng)通推出的心理輔導(dǎo)微課,，幫助學(xué)生及家長(zhǎng)正確面對(duì)壓力,，進(jìn)行自理調(diào)適；引導(dǎo)師生關(guān)注官方發(fā)布的通報(bào),，不信謠不傳謠,，不受個(gè)別負(fù)面時(shí)間影響，嚴(yán)格做好防疫工作,。

（二）建立全方位,、多層次、個(gè)性化的防控心理健康教育機(jī)制,。

1,、開(kāi)展心理健康主題班會(huì)；

2,、組織生命教育晨會(huì),；

3,、對(duì)一線醫(yī)護(hù)人員,，學(xué)校發(fā)放“實(shí)高綠卡”，一對(duì)一進(jìn)行服務(wù),；

4,、對(duì)建檔立卡貧困學(xué)生，學(xué)?！耙簧粰n”跟蹤服務(wù),。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，建立健康親子關(guān)系,。積極發(fā)揮班主任和心理健康老師的作用,，通過(guò)微信群等多種渠道與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí),、生活狀況,，建立良好親子關(guān)系。針對(duì)重點(diǎn)人群,，班主任電訪學(xué)生,，了解學(xué)生在家情況，家長(zhǎng)遇到的問(wèn)題與困惑,，安排心理咨詢師開(kāi)展針對(duì)性的幫助和指導(dǎo),。線上推送適合家長(zhǎng)觀看的“抗疫心理輔導(dǎo)”課程,。

（四）做好開(kāi)學(xué)后學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢工作。

密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生,，做好跟蹤回訪,，根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù)，減輕疫情可能造成的心理傷害,，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定,。

出自 m.sevw.cn

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇十五

2.歡迎機(jī)械系、趙老師,、記者團(tuán)的朋友,。

3.強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

（1）積極參與活動(dòng)中去。

（2）紀(jì)律,。

4.介紹團(tuán)體活動(dòng)內(nèi)容:（1）熱身游戲2個(gè),。

（2）正式的主題活動(dòng)——團(tuán)隊(duì)協(xié)作5個(gè)。

（3）備選游戲1個(gè),。

5.開(kāi)始熱身活動(dòng)：（1）“吹去的都是愁”（“大風(fēng)吹”）,。

（2）”愛(ài)的抱抱“（“五毛一塊”）。

6.正式的主題活動(dòng)：（1）”心手相傳“又名“傳遞呼啦圈”,。

（2）”拋開(kāi)煩惱“又名“扔廢紙團(tuán)”

7.中場(chǎng)休息：（1）老實(shí)點(diǎn)評(píng),。

（2）節(jié)目表演：劉同學(xué)唱歌王同學(xué)表演舞蹈。

8.繼續(xù)主題游戲：（3）心有千千結(jié)（傳遞呼啦圈）,。

（4）“人體諾骨牌”

（5）“憤怒的氣球”（爆氣球）,。

9.最后總結(jié)：

（1）機(jī)械系的總結(jié)。

（2）教育系的總結(jié),。

（3）趙老師的總結(jié),。

通過(guò)開(kāi)展各種團(tuán)體心理活動(dòng)讓同學(xué)們了解和體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義，同時(shí)了解心理學(xué),，喜歡心理學(xué),，關(guān)注自身和團(tuán)隊(duì)及集體的心理關(guān)系。并且增進(jìn)兩個(gè)班級(jí)同學(xué)彼此間的溝通,、了解,，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，豐富大家的課余生活,。

1：“吹去的都是愁”

“吹去的都是愁”又名“大風(fēng)吹”,。

游戲規(guī)則：

（1）把所有的人分為兩大組，每組都有一個(gè)小組長(zhǎng)和一個(gè)工作人員,。

（2）每組的人圍坐一圈,，凳子比總?cè)藬?shù)少一個(gè)，小組長(zhǎng)站在中間，其余皆坐,。

（3）游戲開(kāi)始后,，小組長(zhǎng)說(shuō)“大風(fēng)吹”，眾人問(wèn)“吹什么”,，小組長(zhǎng)回答吹一樣?xùn)|西,，比如說(shuō)“吹所有的女生”、“吹穿白衣服的人”滿足該條件的人就必須交換凳子,，其余的人不動(dòng),，小組長(zhǎng)參與搶凳子的過(guò)程.

（4）對(duì)于沒(méi)搶到凳子的同學(xué)，工作人員會(huì)在他（或她）的手上貼一個(gè)笑臉的圖案,。

貼完笑臉后,，游戲繼續(xù)。

（5）10輪后,，游戲結(jié)束,。手上笑臉最多的同學(xué)需要表演一個(gè)節(jié)目。

注意事項(xiàng)：

(1)在交換位置的過(guò)程中沒(méi)有搶到凳子的同學(xué)不得強(qiáng)行擠占別人的凳子,。

(2)在跑著交換位置時(shí)要注意安全,，防止跌倒。

2：”愛(ài)的抱抱“,。

”愛(ài)的抱抱“又名“5毛1塊”,。

游戲規(guī)則：

（1）所有的同學(xué)分為兩組。兩組中間用條幅隔開(kāi),。主持人站中間,。每組都有一個(gè)“點(diǎn)鈔員”。

（2）由于男同學(xué)多于女同學(xué),，所以男同學(xué)是5毛,，女同學(xué)是1塊,，順時(shí)針慢跑,。當(dāng)主持人喊出一個(gè)價(jià)格時(shí)，同學(xué)們要根據(jù)自己的價(jià)格自行與其他同學(xué)“抱”在一起,。

（3）比如說(shuō)當(dāng)主持人喊兩塊時(shí),，女同學(xué)可以與旁邊的另一個(gè)女同學(xué)組合構(gòu)成兩塊，也可以和旁邊的兩名男同學(xué)組合構(gòu)成兩塊,，男同學(xué)可以4個(gè)人構(gòu)成兩塊,，凡是沒(méi)有湊成兩塊的同學(xué)將被淘汰下場(chǎng)。

（4）然后再進(jìn)行下一輪的“一塊5毛”,，最后每組剩下5個(gè)及5個(gè)以內(nèi)的人時(shí)游戲結(jié)束,。剩下的五個(gè)人授予“圣斗士”稱號(hào)，并且給予獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

1.”心手相傳“（需全體人員都參與其中）,。

”心手相傳“又名“傳遞呼啦圈”,。

游戲規(guī)則：

(1)現(xiàn)場(chǎng)所有同學(xué)分兩組，每組的同學(xué)手牽手圍成兩個(gè)大圈,。每組都有一個(gè)計(jì)時(shí)員負(fù)責(zé)計(jì)時(shí),。計(jì)時(shí)員站在圈外。

(2)在每個(gè)圈內(nèi)放入一個(gè)呼啦圈,，由主持人宣布開(kāi)始計(jì)時(shí),，看兩個(gè)小組順時(shí)針傳遞呼啦圈，傳遞三圈,。用時(shí)最少的組勝,。每人獎(jiǎng)勵(lì)真知棒棒糖一支。

(3)游戲結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)講一下活動(dòng)心得與體會(huì),。每個(gè)活動(dòng)都有其存在的意義,，每個(gè)人在游戲過(guò)程中都有自己的體會(huì)，希望大家可以放開(kāi)心胸,，暢所欲言,，與別人分享自己的所感所悟，加深自己的認(rèn)識(shí),。

游戲意義：考察大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力,。

2.”拋開(kāi)煩惱“（小組比賽，部分人員參與其中）,。

”拋開(kāi)煩惱“又名“扔廢紙團(tuán)”,。是個(gè)釋放煩惱和宣泄壓力的活動(dòng)。

游戲規(guī)則：

（1）分二組,。每組選4名男生,，2名女生。每組各占一方,，中間用條幅隔開(kāi),。

（2）每組各一個(gè)裁判。每組所站領(lǐng)地上有相同數(shù)量的廢紙團(tuán),。

（3）當(dāng)主持人說(shuō)開(kāi)始后,，每組都要用手把本組領(lǐng)地上的廢紙團(tuán)扔向?qū)Ψ剑看沃荒苋右粋€(gè)紙團(tuán),。并且要從條幅上面扔過(guò)去,，不要從條幅下面扔過(guò)去。

（4）每組裁判都手拿紙筆記錄活動(dòng)過(guò)程中參與者犯規(guī)次數(shù),。犯規(guī)一次要從對(duì)方那里拿來(lái)2個(gè)紙團(tuán)作為懲罰,。紙團(tuán)剩的少的一方勝,。

（5）整個(gè)游戲持續(xù)3分鐘。當(dāng)主持人說(shuō)剩下10秒時(shí),，由主持人帶領(lǐng)大家開(kāi)始倒計(jì)時(shí)“10,，9，......2,1”,。

（6）倒計(jì)時(shí)結(jié)束游戲也結(jié)束,雙方不得再扔紙團(tuán),。由裁判清點(diǎn)雙方地上的紙團(tuán)。領(lǐng)域內(nèi)紙團(tuán)少的一組贏,，每人獎(jiǎng)勵(lì)德芙巧克力一塊,。

（7)游戲結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)交流一下游戲的心得與體會(huì)。

以下情況屬于犯規(guī)：

（1）用腳把紙團(tuán)踢到對(duì)方場(chǎng)地上,。

（2）每次扔的紙團(tuán)不止一個(gè),。

（3）從條幅下面扔。

注：扔紙團(tuán)的過(guò)程中不要向?qū)Ψ絽⑴c者身上砸紙團(tuán),，以免意外,。

游戲意義：給同學(xué)們一個(gè)盡情釋放和宣泄內(nèi)心煩惱的機(jī)會(huì)。在緊張的游戲中獲得高度快樂(lè)感,，給內(nèi)心一次高強(qiáng)度快樂(lè)體驗(yàn)和放松機(jī)會(huì),。

中場(chǎng)休息：

（1）老師點(diǎn)評(píng)。

（2）節(jié)目表演：劉翠翠唱歌,。

冉冰冰唱《我》,。

3.”心有千千結(jié)“。

”心有千千結(jié)“又名“解手鏈”,。

游戲規(guī)則：

形式：10人一組為最佳,，在開(kāi)始游戲前我們會(huì)有人示范。

(1)讓每組圍著站成一個(gè)向心圈,。

(2)主持人說(shuō)：先舉起你的右手,，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起你的左手,，握住對(duì)面另外一個(gè)人的手,；現(xiàn)在你們面對(duì)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，在不松開(kāi)的情況下,，想辦法把這張亂網(wǎng)解開(kāi),。

(3)告訴大家一定可以解開(kāi),，但答案會(huì)有兩種,。一種是一個(gè)大圈，另外一種是兩個(gè)套著的環(huán),。

(4)如果過(guò)程中實(shí)在解不開(kāi),，主持人可允許參與者決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_(kāi)一次,，但再次進(jìn)行時(shí)必須馬上封閉。

（5）游戲結(jié)束后會(huì)有交流過(guò)程,。

（主持人可以如此提問(wèn)：有關(guān)討論你在開(kāi)始的感覺(jué)怎樣,，是否思路很混亂？當(dāng)解開(kāi)了一點(diǎn)以后,，你的想法是否發(fā)生了變化,？最后問(wèn)題得到了解決，你是不是很開(kāi)心,？在這個(gè)過(guò)程中,，你學(xué)到了什么？游戲意義：考察在團(tuán)隊(duì)中遇到問(wèn)題時(shí)大家積極思考,，相互啟發(fā),，共同解決問(wèn)題的能力。起先大家的手錯(cuò)綜復(fù)雜地手放在一起,，大家感到毫無(wú)頭緒,，最后在慢慢探索中逐漸找到解決的方法。還可以鍛煉部分同學(xué)的團(tuán)體組織能力,。這個(gè)游戲讓隊(duì)員體會(huì)在解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題方面都有什么步驟,，聆聽(tīng)在溝通中的重要性以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。

4.”人體諾骨牌“,。

這個(gè)活動(dòng)由于體力原因,，所以由男生們來(lái)完成，女生不參與其中,。在活動(dòng)正式開(kāi)始前會(huì)有人示范,。

游戲規(guī)則：

（1）參與者站成一個(gè)圓，每個(gè)人把雙手放在他前面同學(xué)的前面的肩上,，也即把手放在隔一個(gè)同學(xué)的同學(xué)的肩上,。

（2）所有人雙手放好后，大家一致慢慢地坐在后面同學(xué)的腿上,。

（3）所有人坐好后開(kāi)始坐著一齊行走,。大家的目標(biāo)是一起走五步。

（4）游戲結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)交流心得,。

游戲意義：考察團(tuán)體配合和協(xié)作的能力,。這是一個(gè)對(duì)團(tuán)體協(xié)作要求很高的活動(dòng)。大家需要高度配合的游戲,，剛開(kāi)始大家可能根本無(wú)法行走,，甚至都坐不穩(wěn)。當(dāng)大家嘗試重復(fù)幾次后會(huì)慢慢能夠行走并且行走的距離也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn),。

5.憤怒的氣球,；

憤怒的氣球又名“爆氣球”,。

人數(shù)：16人參與，分為2組,，每組4個(gè)男生4個(gè)女生,。

1.以兩組比賽形式進(jìn)行。每組內(nèi)的男生和女生兩兩綁在一起（腳綁在一起）,，類似兩人三組,，沒(méi)有綁在一起的腳上綁氣球。

2.活動(dòng)開(kāi)始后,，每組的男生女生同步去踩對(duì)方的氣球,，同時(shí)保護(hù)自己的氣球不要被別人踩爆。

3.最先被踩爆完的組就是輸了,。

注意事項(xiàng)：

（1）只準(zhǔn)踩氣球,，不得故意踩對(duì)方的腳。

（2）不得故意用手推對(duì)方,。

（3）氣球全被踩爆著者要退出比賽,，不能站在比賽區(qū)域，以免干擾比賽進(jìn)程,。

（4）在游戲過(guò)程中,，如果氣球不小心漏氣或是跑掉，一律當(dāng)作被踩爆,。

（5）兩個(gè)搭檔在行走時(shí)要注意步調(diào)的一致,，以防跌倒。

游戲意義：考察參與者的反應(yīng)能力團(tuán)體協(xié)作能力,，兩人需要良好的配合才能踩爆別人的氣球,。

“風(fēng)雨同行“。

6,、交流心得體會(huì)：

1.先請(qǐng)機(jī)械系的代表分享感想和體會(huì);,。

2.再請(qǐng)教育系的代表分享感想和體會(huì)；

3.請(qǐng)指導(dǎo)老師為我們做最后的總結(jié),。

預(yù)祝：機(jī)械系,、教育系團(tuán)體心理活動(dòng)順利、成功,！

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇十六

人的本質(zhì)在于其社會(huì)性,，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。一定的社會(huì)交往是個(gè)體生存和發(fā)展的前提,。個(gè)體無(wú)法脫離社會(huì)群體單獨(dú)獲得發(fā)展,。借助良好的人際交往，個(gè)體可以在其整個(gè)人生歷程中不斷建構(gòu)出各種具有不同意義的人際關(guān)系,，進(jìn)而更好達(dá)成個(gè)體意愿,，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo),。人的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),、動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)和情緒經(jīng)驗(yàn)等也是可以通過(guò)人際交往獲得的,。社交動(dòng)機(jī)則是個(gè)體人際交往行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。

（一）活動(dòng)團(tuán)體活動(dòng)——團(tuán)體建立從三到五年級(jí)的學(xué)生中選27名為代表,，大家分別進(jìn)行自我介紹,。

（二）人際適應(yīng)和熟悉此活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)組成：

1、暖身活動(dòng)：火星人來(lái)了,。

1）準(zhǔn)備：教室,、塑料充氣棒、音樂(lè),、火星人的標(biāo)牌,。

2）師：活動(dòng)語(yǔ)言引入選出兩名志愿者扮演火星人，一人一個(gè)塑料充氣棒,，兩人必須手拉手,，不能松手。他們用充氣棒觸碰任何同學(xué)說(shuō)：“噼里啪啦,，噼里啪啦”,。被碰到的同學(xué)說(shuō)：“碰！”做出被電擊的狀態(tài),，并加入到火星人中間去,，手拉手，直到所有同學(xué)都被抓到,，計(jì)時(shí),。分享：

1、當(dāng)你被抓到時(shí)你的感覺(jué)是什么,？

2,、為什么人越多的時(shí)候就越不容易抓人？

3,、彼此之間拉著手去完成共同任務(wù)時(shí)的感受是什么,？

2、主活動(dòng)：征兵總動(dòng)員,。

1）活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè),、抽簽紙。

2）師：語(yǔ)言引入學(xué)生圍站成一圈,，由我抽簽選三人當(dāng)“小隊(duì)長(zhǎng)”,，限時(shí)十分鐘，允許小隊(duì)長(zhǎng)自由教室里走動(dòng),，邀請(qǐng)其他同學(xué)加入自己所在的隊(duì)伍,，如果游說(shuō)成功,，則新加入的隊(duì)員與其他隊(duì)員手拉手，一起幫隊(duì)長(zhǎng)加快“征兵”行動(dòng),；如果游說(shuō)不成功,，不能強(qiáng)行“征兵”。比比哪小隊(duì)人數(shù)最多,，就是勝利者,。時(shí)間寬裕的話，可以輪換小隊(duì)長(zhǎng),，重復(fù)游戲,。分享與討論：

1、你通常用什么方式認(rèn)識(shí)新朋友,，跟別人介紹自己,？

2、為什么有的人可以很容易的就說(shuō)服別人,，而有的人則不行,？

3、你喜歡跟什么樣的人呆在一個(gè)小隊(duì)里,？

4,、如果你當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，你認(rèn)為如何進(jìn)行“征兵”最有效,？

（三）活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束：

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇十七

根據(jù)民辦教育的特點(diǎn)和高一學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，遵循心理健康教育助人自助的原則，通過(guò)各種途徑開(kāi)展小型的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo),，幫助學(xué)生了解心理健康的相關(guān)知識(shí),，掌握心理調(diào)適的方法，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，面向全體學(xué)生，開(kāi)展心理健康教育,，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，制定本學(xué)期的心理健康教育目標(biāo),。

1、培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，幫助學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境,、生活。

2、引導(dǎo)學(xué)生明確自己現(xiàn)階段所扮演的角色,，提高學(xué)生的自我認(rèn)同感,、自我接納、自信心等,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生了解溝通的技巧方法，提高自己的人際交往能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

周次、起至日期,、教學(xué)內(nèi)容,、教時(shí)

1.9月1日—8日。

適應(yīng)高中——引導(dǎo)學(xué)生順利地從初過(guò)渡到高中,，較快適應(yīng)高中生活,。

9月9日—14日。

認(rèn)識(shí)自己——認(rèn)識(shí)客觀全面地認(rèn)識(shí)自己,，并能悅納自己,。

9月27日—29日。

9月30日—10月7日,。

中秋,、國(guó)慶放假。

10月8日—13日,。

相信自己——認(rèn)識(shí)自信的重要性,，能運(yùn)用心理暗示技巧提高自信水平。

10月14日—27日,。

學(xué)會(huì)感恩——理解父母,，感受父母的無(wú)私，能寬容和理解身邊的人和事,，擁有良好的心態(tài),。

10月28日—11月10日。

異性交往——認(rèn)識(shí)青春期身心特點(diǎn),，了解心理健康,，把我異性交往的標(biāo)準(zhǔn)。

11月11日—24日,。

換位思考——認(rèn)識(shí)換位思考的重要性和如何換位思考,，學(xué)會(huì)理解他人和自我反思。

11月25日—12月8日。

合理歸因——學(xué)會(huì)分析事件,，探尋解決的方法,，形成良好心態(tài)。

12月9日—22日,。

情緒調(diào)節(jié)——認(rèn)識(shí)情緒重要性,，掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，能調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒,。

12月23日—1月5日,。

考試心理輔導(dǎo)——正確認(rèn)識(shí)考試，了解克服考試焦慮的方法,。

1月6日—8日,。

合作與競(jìng)爭(zhēng)——認(rèn)識(shí)合作的重要性，感受競(jìng)爭(zhēng)與合作中的樂(lè)趣,。

1月9日—15日,。

期末考試。

本課程以體驗(yàn)感受式為主,，鼓勵(lì)學(xué)生分享,。本學(xué)期的心理健康教育課程的基本教學(xué)模式：導(dǎo)入—啟承—轉(zhuǎn)換—小結(jié)。采用的教學(xué)方法主要有：

1,、游戲活動(dòng),。

根據(jù)一定的目的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng),，讓學(xué)生在游戲中活躍課堂氣氛,，導(dǎo)入本堂課的主題。

2,、角色扮演,。

讓學(xué)生根據(jù)一定的要求，扮演相應(yīng)的角色,，促使學(xué)生產(chǎn)生與角色的心理共鳴,，進(jìn)而對(duì)自己進(jìn)行思考。

3,、討論式,。

根據(jù)活動(dòng)要求，讓學(xué)生圍繞一個(gè)問(wèn)題在小組中相互交流看法，集思廣益，相互學(xué)習(xí),。

4,、實(shí)踐操作,。

結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，組織各種實(shí)踐活動(dòng),，在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)。

5,、自我分享,。

讓學(xué)生分享自己或他人的的故事,，與大家共同分享,，從而達(dá)到情感的升華,。

為了全面貫徹落實(shí)《彬縣教育系統(tǒng)20xx年健康教育工作計(jì)劃》文件精神，加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作,，提高學(xué)生健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率,，增強(qiáng)學(xué)生保健意識(shí)和能力，提高學(xué)生健康水平,，結(jié)合我校實(shí)際,，特制定本方案。

以全面貫徹國(guó)家教委《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》為指導(dǎo)思想,，組織師生學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理工作的通知》,、《學(xué)生意外事故處理方法》,、《傳染病法》等法律法規(guī)，加強(qiáng)防犯意識(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育,，心理健康教育，了解學(xué)生健康狀況,，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

1,、加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作的'領(lǐng)導(dǎo)管理,。

學(xué)校要成立“學(xué)校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,；嚴(yán)格按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，《學(xué)校體育工作條例》,、《學(xué)校健康評(píng)價(jià)方案》的要求,，做好學(xué)校健康教育和衛(wèi)生工作,。健康教師要有學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃及總結(jié),。

2,、加大健康教育的宣傳力度。

（1）充分利用廣播,、黑板報(bào)、電視,、錄象,、衛(wèi)生小報(bào)、多媒體等傳媒開(kāi)展健康教育,。計(jì)劃在每學(xué)期第一周開(kāi)展“視力保護(hù)宣傳周”,，等進(jìn)行有關(guān)衛(wèi)生知識(shí)宣傳。

（2）用講座,、參觀,、圖片等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行艾滋病預(yù)防及禁毒教育,、青春期生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生教育及飲食衛(wèi)生,、考前保健等教育,。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理,，充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用,。

健康教育作為學(xué)校教育的重要組成部分應(yīng)該得到重視并加強(qiáng)，學(xué)校要將健康教育列入課堂,，走進(jìn)課堂,，并保質(zhì)保量，上好每?jī)芍?課時(shí)的健康教育課,，做到健康教育教師上課有教案,，期末有學(xué)生考核評(píng)價(jià)。學(xué)生健康知識(shí)知曉率及格率達(dá)100%,，健康行為形成率達(dá)100%,。健康資料規(guī)范、齊備存檔,。

4,、關(guān)注學(xué)生身體健康。

堅(jiān)持每天進(jìn)行晨,、午檢,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生身體狀況，做好記載,，及時(shí)處置,，杜絕學(xué)生疾病互相傳染。組織學(xué)生參加體育鍛煉,，每天保證做兩操,。嚴(yán)格控制學(xué)生不喝生水，杜絕零食進(jìn)入校園,，不吃生冷食物,。

5、關(guān)注學(xué)生心理健康教育,。

（1）繼續(xù)開(kāi)展以學(xué)科滲透心理健康教育為主的探索與實(shí)際活動(dòng),。

（2）創(chuàng)造條件開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì),。

（3）充分發(fā)揮主題班會(huì)的主陣地作用,，要求各班每二周開(kāi)設(shè)一節(jié)有關(guān)心理衛(wèi)生健康教育的主題班會(huì)。

6,、加強(qiáng)校園衛(wèi)生管理,。

（1）優(yōu)化美化校園環(huán)境,。

（2）進(jìn)一步健全衛(wèi)生管理制度，責(zé)任到班,，充分發(fā)揮學(xué)校衛(wèi)生管理作用,，加強(qiáng)檢查、監(jiān)督,。

（3）認(rèn)真貫徹《食品衛(wèi)生法》,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂、小賣部的監(jiān)督,、檢查,。加強(qiáng)飲用水的管理，保證師生飲食衛(wèi)生安全,，防止病從口入,，杜絕食物中毒事件的發(fā)生。

7,、加強(qiáng)傳染病防治工作,。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行傳染病防治法，消除校園內(nèi)可能導(dǎo)致傳染病流行的各種隱患,，做到“早發(fā)現(xiàn),、早報(bào)告、早診斷,、早治療”,。

（2）對(duì)學(xué)校公共教室如食堂、學(xué)生宿舍,、廁所,、計(jì)算機(jī)房等定期進(jìn)行消毒處理，落實(shí)各項(xiàng)預(yù)防措施,。

1,、提高認(rèn)識(shí)，積極參與,。全體教職工要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施健康教育的重大意義,，各科任教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中積極滲透健康教育知識(shí)，努力提高學(xué)生健康教育知識(shí)的知曉率,。

2,、及時(shí)交流，認(rèn)真總結(jié),。健康教育課的兼職教師要定期交流，充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，總結(jié)得失,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，確保健康教育內(nèi)容充實(shí)有效,，活動(dòng)形式豐富多彩,。

3、深入實(shí)際,，全力指導(dǎo),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教師、深入班級(jí),、深入學(xué)生,，及時(shí)了解學(xué)生健康知識(shí)知曉率，全面掌握學(xué)生在健康教育方面存在的問(wèn)題,，確保此項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)有序開(kāi)展,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇十八

本次活動(dòng)的目的是讓同學(xué)們?cè)谙嘧R(shí)的基礎(chǔ)上，更好的了解彼此,、傾聽(tīng)彼此,，化解生活中由于彼此不熟悉而導(dǎo)致的矛盾和沖突，從而形成良好的班級(jí)氛圍,，增強(qiáng)班集體的凝聚力,。

通過(guò)關(guān)注練習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)們更好的了解彼此,，擁有更好的人際互動(dòng),，化解矛盾和沖突。

通過(guò)自畫像活動(dòng),，讓同學(xué)們更好的了解自己內(nèi)心的感受,，更好的反省自身。

在活動(dòng)中讓學(xué)生直接觸摸自己內(nèi)心真實(shí)的體驗(yàn)和感悟,，學(xué)會(huì)感恩和換位思考等,。

熱身活動(dòng)、關(guān)注練習(xí),、自畫像,、分享與討論。

材料：白紙,、筆（自畫像時(shí)需要讓同學(xué)們帶上）,。

1、活動(dòng)主題介紹,，做團(tuán)體契約（5分鐘）,。

活動(dòng)要求：

（1）收心（集體把手機(jī)調(diào)成靜音）。

（2）積極參與，開(kāi)放自己,。多表達(dá)自己的感受和體會(huì),，避免言語(yǔ)傷害。

（3）遵守活動(dòng)規(guī)則,。

契約內(nèi)容：

（1）積極參與,。

（2）不進(jìn)行任何言語(yǔ)攻擊、身體攻擊,。

（3）保密原則,。

2、熱身活動(dòng)（10分鐘）,。

全班同學(xué)按出生年月（陽(yáng)歷）從大到小排列,，只允許進(jìn)行肢體交流，不得發(fā)出任何聲音,。

懲罰游戲：花好月圓夜,。

3、關(guān)注練習(xí)（50分鐘左右）,。

熱身活動(dòng)后報(bào)數(shù),，分組。組內(nèi)成員每人向指定成員提一個(gè)自己想知道的問(wèn)題,，對(duì)方如果不想回答,，可以表達(dá)出來(lái)。

輪流被問(wèn),，每人約6分鐘,。

4、自畫像（40分鐘左右）,。

用任何形式畫出自己,，抽象的、形象的,、寫實(shí)的,、動(dòng)物的、植物的,，什么都可以,。總之,，把自己心目中最能代表自己的東西畫出來(lái),。可以有標(biāo)題,，也可以無(wú)標(biāo)題,。

畫完后,，以小組為單位互相欣賞圖畫，并請(qǐng)每一位同學(xué)對(duì)他的畫進(jìn)行解釋并答疑,。

5,、活動(dòng)分享（約20分鐘）。

圍圈一起分享感受,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇十九

心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人的自我意識(shí)（包括認(rèn)識(shí)自我和接納自我等）的發(fā)展將持續(xù)一生,，這一過(guò)程按先后順序分為八個(gè)階段,。每個(gè)階段都有自己特定的發(fā)展課題與發(fā)展任務(wù)，一個(gè)階段的任務(wù)完成,，才能順利進(jìn)入下一階段的發(fā)展,。而青春期（12～18歲）的發(fā)展課題便是解決“自我同一性和角色混亂的沖突”這一問(wèn)題。埃里克森認(rèn)為,，此一階段,，一方面青少年本能沖動(dòng)的高漲會(huì)帶來(lái)問(wèn)題，同時(shí)青少年面臨自身生理發(fā)展所帶來(lái)的變化,更重要的是新的社會(huì)要求和社會(huì)的沖突而感到困擾和混亂,這些都會(huì)給他們的身心帶來(lái)很大的沖擊,。所以,，青少年期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會(huì)集體中所占的情感位置,。這一階段的危機(jī)就是角色混亂,。"這種統(tǒng)一性的感覺(jué)也是一種不斷增強(qiáng)的自信心，一種在過(guò)去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在持續(xù)性和同一感（一個(gè)人心理上的自我）,。如果這種自我感覺(jué)與一個(gè)人在他人心目中的感覺(jué)相稱,，很明顯這將為一個(gè)人的'生涯'增添絢麗的色彩"。

青春期是由兒童生長(zhǎng)發(fā)育到成年的過(guò)渡時(shí)期,，是以成熟為主的一系列（形態(tài),、生理、內(nèi)分泌,、心理,、行為）的突變階段,性別角色認(rèn)同問(wèn)題是青春期自我同一性教育的重要的內(nèi)容。為使學(xué)生形成良好的自我同一性,、人格健康成熟,輔導(dǎo)學(xué)生形成正確的性別角色認(rèn)同就顯得尤其重要,。

兒童在幼兒期就已經(jīng)形成了初步的性別角色認(rèn)同，了解了初步的性別知識(shí),。但是在成長(zhǎng)的過(guò)程中,，由于父母的忽略、不恰當(dāng)?shù)男詣e角色反饋,、以及知識(shí)的匱乏都可能造成兒童沒(méi)有形成較為明確的性別角色概念,。進(jìn)入青春期后,，面對(duì)身體上的性特征變化，以及感受到的社會(huì)的價(jià)值規(guī)范觀念的壓力,，學(xué)生容易產(chǎn)生性別角色的認(rèn)同的問(wèn)題,，自我的同一性和角色的混亂。研究表明,，青春期提供的性別角色教育對(duì)于性別角色不明確,，性別角色混亂，或是有偏差的學(xué)生具有非常重要的改變作用,。因此就為心理輔導(dǎo)活動(dòng)課提供了必要性.心理輔導(dǎo)活動(dòng)課通過(guò)各個(gè)活動(dòng)的設(shè)置使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身性別特征,以及通過(guò)認(rèn)同同性別的重要他人,，受到自身相同性別的魅力感染,使學(xué)生愉悅自身性別,最后順利實(shí)現(xiàn)認(rèn)同自身性別。教育過(guò)程中及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)男詣e角色行為,，在課堂互動(dòng)中學(xué)生理解社會(huì)性別期待,，合理的看待自身性別特征的優(yōu)勢(shì)與不足，悅納自身性別并產(chǎn)生性別自豪感,。通過(guò)使學(xué)生產(chǎn)生性別角色的認(rèn)同來(lái)幫助自我同一性的完成,。

1、技能方面：學(xué)生了解自身性別的特征,，可以簡(jiǎn)單概括,。

2、情感體驗(yàn)方面：學(xué)生形成良好的性別角色自豪感,。

3,、意志行為：學(xué)生悅納自己性別，努力做一個(gè)魅力男生/女生,。

1,、學(xué)生形成良好的性別角色自豪感.2、學(xué)生悅納自己性別,，努力做一個(gè)魅力男生/女生,。

1、學(xué)生辨證得看待自身性別特征優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),。

2,、學(xué)生對(duì)于自己性別角色產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn)。

3,、學(xué)生將課堂收獲付諸實(shí)踐,。

1、心理分析：青春期（12～18歲）的發(fā)展課題便是解決“自我同一性和角色混亂的沖突”這一問(wèn)題,。埃里克森認(rèn)為,，此一階段，一方面青少年本能沖動(dòng)的高漲會(huì)帶來(lái)問(wèn)題,，同時(shí)青少年面臨自身生理發(fā)展所帶來(lái)的變化,更重要的是新的社會(huì)要求和社會(huì)的沖突而感到困擾和混亂,這些都會(huì)給他們的身心帶來(lái)很大的沖擊,。所以,，青少年期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會(huì)集體中所占的情感位置,。這一階段的危機(jī)就是角色混亂,。同時(shí)，身體的不斷成熟與發(fā)展,，也讓青少年對(duì)于自身的性別角色渴望有一個(gè)跟深入的理解,，對(duì)于自身的性別角色認(rèn)同存在一些焦慮，對(duì)于性別角色存在一定困惑,。

2,、學(xué)習(xí)背景分析：在第一課時(shí)的輔導(dǎo)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期身體的各種變化,，明白了身體變化的生理原因。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)基本的性知識(shí),，對(duì)于身體變化有一個(gè)正確的理解,。

本課程是自我意識(shí)心理輔導(dǎo)主題中的性意識(shí)單元的第二課時(shí)。在第一課時(shí)的輔導(dǎo)活動(dòng)中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了身體上各種變化,，明白了性別差異導(dǎo)致的身體變化的生理原因。在前面課時(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)本課時(shí),，學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自身性別的特征，更重要的是能夠悅納自己的性別角色,，形成良好的性別角色自豪感,。最終順利實(shí)現(xiàn)自身性別角色的認(rèn)同.通過(guò)使學(xué)生認(rèn)同同性別的父母或是其他重要他人，使學(xué)生受到感染并出現(xiàn)模仿行為,。教育過(guò)程中及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)男詣e角色行為,，在課堂互動(dòng)中學(xué)生理解社會(huì)性別期待，合理的看待自身性別特征的優(yōu)勢(shì)與不足,，悅納自身性別并產(chǎn)生性別自豪感,。通過(guò)使學(xué)生產(chǎn)生性別角色的認(rèn)同來(lái)幫助自我同一性的完成。

暖身游戲辯論賽討論分享,。

一節(jié)課（40分鐘）,。

1、針對(duì)”男生更聰明還是女生更聰明”辯題,學(xué)生課前準(zhǔn)備資料,收集理論,、事實(shí)依據(jù),。

2、課前要求學(xué)生收集一位自己的重要他人的故事（可以是父母,，或是自己的偶像）,，課堂上與同學(xué)分享,。

1、的目標(biāo)以輔導(dǎo)目標(biāo)為中心層層遞進(jìn),。每個(gè)活動(dòng)都是在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展,，循序漸進(jìn)。游戲活動(dòng)首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到男生和女生存在的差異,，通過(guò)辯論形式,，學(xué)生進(jìn)行思想的交流融合，達(dá)到辨證的看待性別特征的目的,，既看到存在的優(yōu)勢(shì),，也客觀的看到不足。在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，利用榜樣學(xué)習(xí)的力量,，感受社會(huì)角色期待的價(jià)值規(guī)范，促使學(xué)生努力去成為一個(gè)更有魅力的男生/女生,，最后案例分析,，將課堂所得運(yùn)用實(shí)際，最后知道怎樣成為一個(gè)更有魅力的男生和女生,。根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”,，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)技能水平上設(shè)置班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步產(chǎn)生認(rèn)知上的變化,，最終達(dá)成班級(jí)輔導(dǎo)的目標(biāo),。

2、活動(dòng)真實(shí)自然,。問(wèn)題情境貼近生活,，容易引發(fā)學(xué)生共鳴，積極參與,。

3,、活動(dòng)主體為學(xué)生，輔導(dǎo)過(guò)程注重學(xué)生自主探索,。輔導(dǎo)目的在于促使學(xué)生對(duì)于自己的性別角色有客觀地認(rèn)識(shí),，充分了解自己性別特征的優(yōu)點(diǎn)、不足,，接受自己性別的長(zhǎng)短處,。并能以積極的心態(tài)看待自己的性別，悅納自己的性別特征,，對(duì)于自身性別產(chǎn)生自信心,。

4、活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng),。游戲活動(dòng),，辯論賽,，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生能夠在與同學(xué)的互動(dòng)反饋中得到不斷的發(fā)展,。辯論賽的設(shè)置,，極大的克服了學(xué)生因?yàn)樯硇睦項(xiàng)l件所限而存在的不夠客觀的看待事物的特點(diǎn)，在傾聽(tīng)和自我探索中,，學(xué)生形成對(duì)于自身性別的較客觀的看法,。

5、弱化教師的課堂控制能力,，不注重知識(shí)的傳授,，而是在促使學(xué)生的自我探索。教師需要?jiǎng)?chuàng)建一種輕松,，和諧,，融洽的氣氛，在活動(dòng)中,，學(xué)生愉快地接受自身性別,，并且可以通過(guò)和其他同學(xué)的討論，更好的認(rèn)識(shí)自己,，并激發(fā)起學(xué)生更好的完善自己的行為意向。輔導(dǎo)活動(dòng)重在情感的體驗(yàn),。

1,、辯論賽中，學(xué)生容易相互攻擊,，因此課堂上教師注意維護(hù)課堂紀(jì)律和辯論的內(nèi)容的把握,。通過(guò)讓學(xué)生擺事實(shí)，講道理,，闡述自己的觀點(diǎn),，同時(shí)學(xué)會(huì)接納別人的觀點(diǎn)。

2,、教師價(jià)值觀中立,、非指導(dǎo)性原則。教師起引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的作用,，而不是告訴學(xué)生需要怎樣去做,。課堂中教師的定位為活動(dòng)的組織者，秩序維護(hù)者,，討論引導(dǎo)者,，則傳授者的部分要盡量減少。

3,、活動(dòng)設(shè)置比較緊湊,，需要注意時(shí)間控制,。應(yīng)把握有限課堂時(shí)間，有效利用時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行深入的討論,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)方案篇二十

一,、初衷：自我接納是自我意識(shí)的重要組成部分，自我接納有利于更好地認(rèn)識(shí)自我,。高中生正處于自我意識(shí)形成的關(guān)鍵期,，針對(duì)高中生的自我認(rèn)識(shí)水平有限，設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案,，從而,，促進(jìn)高中生自我認(rèn)識(shí)與接納水平的提高。

二,、自我認(rèn)識(shí)與接納對(duì)高中生的重大意義,。

美國(guó)心理學(xué)家ruff指出：“自我接納是主觀幸福感的因素之一?！币粋€(gè)自我不接納者,，他內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生很大的矛盾和沖突。

馬斯洛的需要層次理論中提到要想在一個(gè)不完善的,、充滿矛盾與沖突的自我層面,，建立一個(gè)令自己滿意的、趨于完善的自我,，必須要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié),，即自我認(rèn)識(shí)――自我接納――自我改變。自我認(rèn)識(shí)就是要對(duì)自我的各個(gè)層面都有一個(gè)較為客觀的認(rèn)識(shí)和了解,。一個(gè)人只有接納自我,，才能夠丟掉許多自我防衛(wèi)機(jī)制和虛偽的掩飾，發(fā)現(xiàn)自己的真實(shí)形象,，更好地認(rèn)識(shí)自我,。因此，對(duì)高中生來(lái)說(shuō),，正確認(rèn)識(shí)并接納自我非常重要,。

三、高中生自我認(rèn)識(shí)與接納的必要性,。

活動(dòng)目標(biāo)：高中生在團(tuán)體中可以盡情地傾訴與交流,，全面了解、分析和評(píng)價(jià)自己,，讓每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn),，激發(fā)自信心和自我價(jià)值感感;剖析自身存在的一些消極心理，學(xué)會(huì)克服這些消極心理現(xiàn)象;結(jié)束團(tuán)體活動(dòng)后能將在活動(dòng)過(guò)程的感受與經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決現(xiàn)存的問(wèn)題,。

活動(dòng)形式,、時(shí)間安排。

采用游戲,、團(tuán)體討論等形式進(jìn)行,。活動(dòng)安排在每周三下午,，每次活動(dòng)2小時(shí),，活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)半月。每次活動(dòng)后布置家庭作業(yè),，要求參與者寫出自己在團(tuán)體中的感受,、對(duì)團(tuán)體的建議,，在現(xiàn)實(shí)生活中嘗試從團(tuán)體中學(xué)會(huì)的行為模式,。

活動(dòng)規(guī)則及誓言,。

規(guī)則：積極參與,、守時(shí)、專注,、暫停評(píng)價(jià),、開(kāi)放,、保密,。

誓言：我自愿參加“成長(zhǎng)家園”團(tuán)體訓(xùn)練,，在活動(dòng)中我積極參與、遵守約定時(shí)間,，并與大家分享我的感受,，保守團(tuán)體的秘密。

活動(dòng)內(nèi)容及實(shí)施,。

根據(jù)團(tuán)體心理咨詢理論設(shè)計(jì)團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)，每組活動(dòng)分六個(gè)單元進(jìn)行,。

第一單元：促進(jìn)相互認(rèn)識(shí)與了解,。

活動(dòng)一：知你知我。讓學(xué)生在火活躍的氣氛中放松心情并增進(jìn)同學(xué)間的了解,。

活動(dòng)二：非言語(yǔ)交流,。團(tuán)體成員在非言語(yǔ)交流的情況下分別按身高大小生日前后進(jìn)行排列，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)理解,。

活動(dòng)三：滾雪球。讓同學(xué)們進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí),。

活動(dòng)四：簽訂小組契約,。指導(dǎo)老師和團(tuán)體成員共同制訂團(tuán)體規(guī)范和團(tuán)體協(xié)議書。

第二單元：促進(jìn)相互理解與信任,，提高成員的自我認(rèn)識(shí)水平,。

活動(dòng)一：相互按摩,。讓學(xué)生在輕松地氣氛中讓自己的身體處于放松狀態(tài)。

活動(dòng)二：三人行,。讓學(xué)生在活動(dòng)中關(guān)注別人,，也得到別人的關(guān)注。

活動(dòng)三：第一印象大揭秘,。讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí),、了解自我。

活動(dòng)四：同心協(xié)力,。培養(yǎng)學(xué)生之間的相互信任,、相互鼓勵(lì)與支持以及協(xié)作解決問(wèn)題的能力。

第三單元：學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)和接納,。

活動(dòng)一：觸電,。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中集中注意力完成任務(wù);關(guān)注自我情緒;有手的接觸。

活動(dòng)二：播撒愛(ài)心祝福,。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人和被關(guān)愛(ài)的感受,，增進(jìn)團(tuán)體凝聚力。

活動(dòng)三：獨(dú)特的我,。讓學(xué)生在活動(dòng)中正確的評(píng)價(jià)自我并接納自我,，做到全面客觀地認(rèn)識(shí)自我。

活動(dòng)四：美文閱讀――塑造成功的自我形象,。讓學(xué)生在活動(dòng)中欣賞和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),，接納和改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，不斷完善和超越自我,。

第四單元：增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力和信任感,，提高應(yīng)對(duì)壓力的能力。

活動(dòng)一：兔子舞,。讓學(xué)生在游戲中感受到團(tuán)體協(xié)作,，在愉快的氣氛中體驗(yàn)信任及團(tuán)隊(duì)互動(dòng)。

活動(dòng)二：解開(kāi)千千結(jié),。讓學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出耐心,、相互配合和齊心協(xié)力，感受到團(tuán)體合作的重要性,。

活動(dòng)三：我的壓力圈,。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到自己目前所承受的壓力，對(duì)壓力進(jìn)行分類,，找到壓力源,。

活動(dòng)四：頭腦風(fēng)暴。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到團(tuán)體的協(xié)作，找到緩解壓力的方法,。

活動(dòng)五：減壓按摩,。讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中感受到團(tuán)體的溫馨。

第五單元：學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我,，澄清自己的價(jià)值取向,。

活動(dòng)一：小雞變鳳凰。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)自我的成長(zhǎng),。

活動(dòng)二：我是一個(gè)怎樣的人,。讓學(xué)生在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)自己，全面了解和評(píng)價(jià)自己,，更好的把自己的精力投入到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,。

活動(dòng)三：信任后仰。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到彼此的信任和個(gè)人在團(tuán)體中的責(zé)任感,，讓自己變?yōu)橐粋€(gè)意志堅(jiān)強(qiáng),、富有責(zé)任感的人。

活動(dòng)四：主題活動(dòng)之“價(jià)值觀大拍賣”,。讓成員在活動(dòng)過(guò)程中思考自己“生命中最重要的五樣?xùn)|西”,，通過(guò)對(duì)留與舍的決定，幫助學(xué)生澄清自己的價(jià)值取向,，完成價(jià)值觀的`重組,。

第六單元：學(xué)會(huì)探索人生期望，思考生涯規(guī)劃;團(tuán)隊(duì)的總結(jié)(與告別),。

活動(dòng)一：魔術(shù)圓圈,。讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的信任和默契，提高解決問(wèn)題的能力,。

活動(dòng)二：生命線,。讓學(xué)生在活動(dòng)中探索人生期望，展望未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活,。

活動(dòng)三：優(yōu)點(diǎn)大轟炸,。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)與挖掘自身優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)并會(huì)自我欣賞,。

活動(dòng)四：回顧與分享。讓學(xué)生一起回顧一下這六次團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)容,，各位組員分享自己在這六次活動(dòng)中的自我成長(zhǎng)歷程和收獲,。

活動(dòng)五：結(jié)束團(tuán)體，互留贈(zèng)言,。讓學(xué)生在活動(dòng)中表達(dá)對(duì)今后的展望,。

自我認(rèn)識(shí)與接納團(tuán)體心理輔導(dǎo)的價(jià)值。

通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行自我探索。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過(guò)程是一個(gè)通過(guò)成員之間的互動(dòng),，來(lái)協(xié)助他們?cè)鲞M(jìn)自我了解,、自我抉擇、進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)的一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程,。團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中提供的安全心理體驗(yàn)氣氛,，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，開(kāi)放自己,、探索自我,、表達(dá)感受，并在其他成員和輔導(dǎo)老師的幫助下,，接受新的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)自己進(jìn)行深入全面的剖析和全新的再認(rèn)識(shí)。

通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)獲取社會(huì)支持,。參加團(tuán)體輔導(dǎo)的學(xué)生們常常有共同的心理問(wèn)題,。團(tuán)體輔導(dǎo)中的“經(jīng)驗(yàn)分享經(jīng)歷”團(tuán)體的討論方式，可以讓學(xué)生們彼此交換意見(jiàn),，互訴心聲,，使學(xué)生們相互理解、相互同情,、相互支持;而友好,、溫暖的氛圍能促使學(xué)生們深入研討當(dāng)下和以后可能遇到的難題，找到可行的解決難題的辦法,，增強(qiáng)處理問(wèn)題的能力,，獲得正確的處事觀念和恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度。

結(jié)果：在高中生中開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),，是近些年來(lái)在我國(guó)中學(xué)階段發(fā)展起來(lái)的對(duì)高中生進(jìn)行心理健康教育的有效形式之一,。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)，高學(xué)生逐漸能夠做到全面客觀地認(rèn)識(shí)自我,，積極地接納自我,，欣賞和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，接納和改進(jìn)自己的缺點(diǎn),，并在此基礎(chǔ)上不斷完善和超越自我,，保持積極健康的心理狀態(tài)。