確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

單親學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案篇一

一,、案主的基本情況：

姓名：楊瀚星

性別：男

年齡：8歲 家庭情況：一家三口

個性特點：動作慢,、不主動做事、愛打游戲機,、在家比較聽話,。

二、案主的社會適應(yīng)情況：

1,、學(xué)習(xí)：中等,，粗心大意，老師批評小動作多,。

2,、交往：能夠與同學(xué)和好相處，很合群,，有自己的朋友,。

3、品行：嬉皮笑臉,，與人友善,。

4、身體：身材中等,。

5,、心理健康：健康。

三,、當(dāng)前面臨或存在的心理問題及表現(xiàn)：

當(dāng)前面臨心理問題及表現(xiàn)：對學(xué)習(xí)比較不上心,，喜歡玩游戲，喜歡看電視,，一批評他作業(yè)不好就發(fā)脾氣,。

四、診斷分析與輔導(dǎo)對策：

1,、診斷分析：這名學(xué)生這樣的行為表現(xiàn),，有可能是年齡還比較偏小，還不會對自己的行為負(fù)責(zé)任,。

2,、對策：不以老師的身份跟他相處，平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧,、說說笑笑也好,，讓他感覺到老師也是可以跟他一起玩的。在玩中慢慢拉近彼此間距離,，讓他喜歡上我,，喜歡上我的課。

五、輔導(dǎo)過程的記錄：

第10周：幫助其克服做事拖拉的習(xí)慣,。訂立短期目標(biāo)(如接下來的第一次測驗要取得多少分),。

第11周：與其分析學(xué)習(xí)上存在的不足，確立“幫對子”,樹立學(xué)習(xí)上的信心,，使其能認(rèn)真上課,按時完成作業(yè),。

第12周：與家長溝通,使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活,，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎勵,。

第13周：與其小結(jié)近段時間里來的變化,，增強自信心，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

六,、輔導(dǎo)的結(jié)果與反思：

1、輔導(dǎo)的結(jié)果：比以前有所進(jìn)步了,，能夠比較認(rèn)真的和積極的去做好自己的事情,，在作業(yè)方面也比較工整，錯的也耐心修改,。

2,、反思：有時候老師太忙不能每個學(xué)生都輔導(dǎo)到位，他毅力也不夠堅定,，老師稍微忽略了他,，他就很容易打回原形。

單親學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案篇二

單親學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案

一,、學(xué)生情況分析

xx是初二年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣均沒有養(yǎng)成好。作業(yè)馬虎,，寫字潦草,，課堂上說話不停，老師提醒批評能安靜一下,，但堅持的時間很短,。平時獨來獨往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想,，但顯得不知所措,。有時甚至用裝怪或捉弄同學(xué)來引起大家的注意，可同學(xué)們反而更不喜歡他,。在班上人緣不好,，同學(xué)都不愿意跟他同桌。但勞動衛(wèi)生比較積極，樂于為班為老師做事情,。

二,、學(xué)生家庭情況分析

該學(xué)生為單親家庭。作業(yè)很多時候不做,。假期時候xx基本留守家中,，或與其它同齡人活動，家長亦較少監(jiān)管,。

三,、教育方法

為了讓他對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí),、人際交往等方面樹立起信心,，我采取了以下做法：

1.聯(lián)系家長，家校合作

通過家訪,，電話聯(lián)系等方式,，勸說他父親多與孩子交流，及時了解他的生活,、學(xué)習(xí)情況,。我把他的學(xué)習(xí)情況、性格,、交往的發(fā)展?fàn)顩r分析給家長聽,，建議他父親綜合考慮他的實際情況，適當(dāng)降低要求,，努力營造良好環(huán)境,，幫助他實現(xiàn)提升學(xué)習(xí)、友好交往這些目標(biāo),。要注意觀察他實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn),，并幫助他及時調(diào)整，循序漸進(jìn),。

2.采用關(guān)愛,，樹立信心。

在一次班會課上,，我叫他到我辦公室做一套題,。趁此機會，在班上與大家約定,，要用愛心感染他,，耐心幫助他，他的缺點要包容,，幫助他克服,；對于他的任何進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊美,。在辦公室里，作為教師的我主要扮演導(dǎo)演的角色,，盡量與他建立良好的師生關(guān)系,，以和顏悅色的表情和他交談，用語重心長的,、幽默的和富有啟發(fā)性的語言,，適時引導(dǎo)他。首先要接納他,，理解他,，更加關(guān)心愛護(hù)他，并成為他的知心朋友,；然后再適當(dāng)選擇個別或小組輔導(dǎo)形式,，讓他在和諧、輕松,、安全的氛圍中和教師交流，3.創(chuàng)造機會,，融入集體,。我多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽,，增加良性刺激,，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心,。心靈的交往,，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的心,，在他從我的表揚,、同學(xué)的贊許中對自己充滿自信后，他的情緒產(chǎn)生了一定的興奮性,，讓他在與他人合作的過程中學(xué)會與別人交往,，體驗交往的樂趣。讓他找到自己在集體中的位置,，認(rèn)識到自己存在的價值,，在與同學(xué)的交往中增添信心。

4.轉(zhuǎn)移重心,，設(shè)立目標(biāo),。

在他走出自我否定的低谷、重新恢復(fù)自信后,，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,，明確地告訴他：學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格的中學(xué)生最起碼的任務(wù),。

四,、成績與效果

在實施了一系列的措施之后，他改變了,，已有了一定的信心,，課堂上也能較認(rèn)真地聽講，積極發(fā)言,，比以前進(jìn)步了許多,，偶爾有特殊情況發(fā)生，也能領(lǐng)悟到并自覺改變,。作業(yè)也能按時完成,。對其它同學(xué)也熱情友好多了，能團(tuán)結(jié)同學(xué),，關(guān)心集體,，受到很多老師的歡迎和關(guān)愛。

在一次交談中,，他講道,，當(dāng)我在遇到困難和挫折的時候，是老師幫助了我,，讓我要勇于面對現(xiàn)實,，并戰(zhàn)勝困難，讓我消除了自卑的心理壓力,，盡管我的基礎(chǔ)很差,，但我相信經(jīng)過我的努力會學(xué)好的，一定不會讓老師失望,。當(dāng)然,，作為教師我相信他所說的話是發(fā)自內(nèi)心的，也相信只要他一直堅持下去,，他一定會更加優(yōu)異的,。

單親學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案篇三

學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄

學(xué)生姓名：王江錄

班級：四年級

輔導(dǎo)老師：陳鈺

時間：9月28日 地點：學(xué)校心理咨詢室

自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心,，一旦受到了挫折,，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己不具備和他人同等的條件,，確實不行,，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵,。1.個人因素

通過觀察,，我發(fā)現(xiàn)王江錄也抱有許多的幻想,，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，也會付出種種努力甚至刻意的追求,。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足,，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí),、吃穿,、玩玩具等方面。這樣給他帶來緊張,、恐懼,、憂郁和失望。他長期受自卑,、羞怯,、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己,。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅,，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展,。2.家庭因素

一段時間的接觸了解,，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。原來王江錄的爸爸是一個精神病人,，媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工,，王江錄的日常生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照顧,。雖說他也出生在獨生子女家庭,，但他所要面對的和承受的確實其他同齡孩子無法想象的,。奶奶對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心,，爺爺偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子的期望也很高，表達(dá)的方式也十分粗暴,。爺爺奶奶對他的望子成龍，導(dǎo)致他肩負(fù)重?fù)?dān),，過重的壓力在他未能達(dá)到大人的期望時,，便形成自卑心理,，否定自己，懷疑自己,，不安,、煩惱、孤獨,、離群等情感障礙隨之而來,。王江錄常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟,，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往,，有時還抱怨別人不理解自己，不接納自己,。由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕,，孤獨寂寞的情緒體驗,。3.教師因素

在學(xué)校里,，老師們對王江錄了解不夠全面,，關(guān)注不多,，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感,。由于家庭環(huán)境的影響,，不能及時完成課外作業(yè),，得不到老師適時的表揚和鼓勵，甚至是另眼相待,，因而否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平,，也就越來越不自信，自卑感慢慢占了上風(fēng),。另外,，老師對少數(shù)心目中家境較好,，乖巧可愛的優(yōu)等生,，日益產(chǎn)生的偏愛,，對王江錄這種狀況的學(xué)生來說,，是一個沉重的壓力,。過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗。他對自己缺乏信心,，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺,。在人際交往中對自己的能力過低評價,，心理承受能力脆弱?？偸侵?jǐn)小慎微,，行為萎縮，瞻前顧后等,。

輔導(dǎo)過程：

1,、激勵教育，喚起信心,。

為了消除王江錄的畏懼心理,，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè),、發(fā)作業(yè)本,，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚,，在有意無意中,，全班同學(xué)都能感受到王江錄是我們整體中的一員。漸漸的,，他開始喜歡和我接近了,。

2、樹立信心,，激起動力,。

記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的王江錄被所在小組選上了,，我知道這是小組成員給他的機會,，我就發(fā)動他的好朋友動員，并讓他們一起上,。開始他不愿意,，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了,。而且表現(xiàn)得還不錯,。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了表揚。他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容,。從此他變了好多,。對好多課也有了一定的興趣,。她真的開始努力了，成績也有了飛躍,。

3,、溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念,。

王江錄心理上的自卑,，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。因此,，我把她的爺爺奶奶請來,，詳細(xì)地分析王江錄在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流,，反饋情況,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，對孩子的進(jìn)步要給予充分的肯定和表揚,，為自卑的王江錄提供更多表現(xiàn)自己的機會。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù),，提高孩子的自理能力,，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。我專門登門拜訪王江錄雙目失明的媽媽,，勸她樂觀些,、開朗些，多與兒子交流,，多給兒子關(guān)愛,，用自己的行動感染兒子，讓他感受到應(yīng)有的溫暖和快樂,。同時,，我我拿來家中的衣褲、床單,、被套,，買來鋼筆、本子送給他,，微笑著告訴他：“要想擺脫困境,，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們,，我們會一直關(guān)心你,，幫助你！”當(dāng)?shù)弥踅洔惒涣伺恼盏腻X,，即將錯過醫(yī)保辦理手續(xù)時,，我毫不猶豫地掏出十元錢給了王江錄,，讓他有了和其他孩子同等的機會。

4,、多元評價,，促進(jìn)自信。

開展形式多樣的評比活動,，用激勵的方式使其揚長避短,，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次,，讓他通過自評,、小組評,，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來,，在評價中，王江錄從他人的肯定中得到了滿足,，獲得了自信,；在自我批評中，學(xué)會反省,，逐步完善自己,。為了調(diào)動他的自我教育意識，每個月都給他以正確的評價,，把王江錄突出的個人事跡在班集體中,、家長會上集體表揚。這樣充分調(diào)動了他的積極性,，使他在評價中自我激勵,，迸發(fā)個人力量，不斷自律,、自信,、自強。輔導(dǎo)后記：

面對王江錄的轉(zhuǎn)變,，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用,、集體的力量。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童,，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí),、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的,，心理還不成熟,，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己,，以積極的行為超越過去,，向好的方面發(fā)展,。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,，使之一步步放開自己心緒,，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去,，一點點感受大家給他的善意,，通過多元評價、活動參與,，使其自信自強,。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師,、同伴身上來,，最終消除與所有人的隔閡，樂于學(xué)習(xí),，樂于生活,。效果反饋：

點滴的付出，平等的關(guān)愛,，讓王江錄漸漸變了：課堂上,，他開始充滿信心地回答問題；活動中,，他開始閃現(xiàn)積極的身影,；作文里，充溢著他對生活的信心,，對老師和同學(xué)的感激之情??

學(xué)生姓名：楊濤 班級：四年級 輔導(dǎo)老師：陳鈺 時間：10月12日 地點：學(xué)校心理咨詢室 問題表現(xiàn)：

上課不遵守紀(jì)律,，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇,。當(dāng)老師批評他,，同學(xué)反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn),，反而感到高興,；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué),，偶爾也有偷竊行為發(fā)生,，如翻同學(xué)書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意,，感覺到他的存在。原因分析：

對于楊濤所出現(xiàn)的攻擊性行為,，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素,，主要有以下幾條：

1,、沒有理想的家庭教育環(huán)境；

2,、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；

3、同學(xué)對他的不友好,、不信任造成了他的逆反心理；

4,、社會的負(fù)面影響,。輔導(dǎo)對策及過程

1,、改變其家庭教育環(huán)境。首先,，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心,。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育,。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo),，而不應(yīng)用辱罵,、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱,，要跟他多講些他們那時學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境,，使他從中受到一些啟發(fā)。

2,、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化,。每個學(xué)生都有自尊心，都需要愛,，尤其是楊濤,，平時受到批評、冷落太多,，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯時,，如果再進(jìn)行指責(zé),、辱罵，那只能強化他的負(fù)面影響,。因此,，針對楊濤的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任,，對待他的困惑我熱心幫助,，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進(jìn)步,，我就在晨間談話上大加表揚,。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感,，應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任,。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友,。后來在班級活動中,，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感,，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭,。

3、多給他以榜樣教育,。我采取積極措施,，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識到自已的不足,，讓他體驗到榜樣的榮耀,，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣,。

4,、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為,，為他創(chuàng)造一個健康,、理想的活動環(huán)境。

學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄

學(xué)生姓名：王彪

班級：四年級

輔導(dǎo)老師：陳鈺

時間：9月18日 地點：學(xué)校心理咨詢室

問題表現(xiàn)：

該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因分析：

不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進(jìn)入學(xué)校后,又因為學(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對策及過程：

1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式 平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)結(jié)果

通過耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄

學(xué)生姓名：歐金鈺 班級：五年級 輔導(dǎo)老師：陳鈺 時間：10月15日 地點：學(xué)校心理咨詢室

問題表現(xiàn)

乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學(xué)習(xí)怕困難.原因分析

個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯誤行為.家庭因素:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.輔導(dǎo)對策及過程

1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進(jìn)行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認(rèn)識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來增強行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個學(xué)習(xí)活動小組.4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點,學(xué)生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強溝通,一舉兩得!

學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄

學(xué)生姓名：祝圓圓 班級：五年級 輔導(dǎo)老師：陳鈺 時間：11月4日 地點：學(xué)校心理咨詢室

問題表現(xiàn)

性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號.她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.原因分析

性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo)對策及過程

(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄

學(xué)生姓名：李冬冬

班級：四年級

輔導(dǎo)老師：陳鈺

時間：11月18日 地點：學(xué)校心理咨詢室

問題表現(xiàn)

喜歡管閑事,，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他,。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑,，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué),，一旦家長批評,，他會發(fā)脾氣，罵家長,，對家長提出的要求總是討價還價講條件,。

一次課間,，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師,，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他,，他馬上情緒激動，暴跳如雷,，大嚷嚷起來,，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理,，他漸漸冷靜下來,。事后，老師把這事告訴他家長時,，他還要在一旁爭辯,。

他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便,。老師不同意,，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌,，吵得大家不能上課,。原因分析

從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話,，習(xí)慣了別人讓步,，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性,。進(jìn)入小學(xué)后,，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé),，產(chǎn)生了逆反心理,，并形成了心理障礙。他感情容易沖動,，自控能力差,，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番,，以發(fā)泄心中的不滿,。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘,，敏感多疑,，不能正視自己的缺點，總認(rèn)為是別人和他過不去,，對老師,、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話,。輔導(dǎo)對策及過程

（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談,，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略,，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等,、商討問題的方式與其溝通,。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣,。

（3）多表揚鼓勵：全面分析李某的優(yōu)缺點,，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動,，滿足他的自尊需求,。

（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助李冬冬制定階段目標(biāo),，并督促其實現(xiàn),。如有進(jìn)步，馬上給予表揚,，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣,。劉某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進(jìn)步,。上課專心時,，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言,，回答問題聲音特別響亮,。有時他不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受,，表示要改正,。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然,，李冬冬的許多毛病不是一下子都能改過來的,，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助,。我相信在老師,、家長的密切配合下，隨著年齡的增長,，他的心理問題會得到疏解,，他的不良行為會得到矯正,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄

學(xué)生姓名：胡一寧

班級：六年級

輔導(dǎo)老師：陳鈺

時間：12月10日 地點：學(xué)校心理咨詢室

咨詢者本人主要問題概述

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能做到舉一反三,，語文和英語做不到,，在作文中總是寫一些反面東西、社會上的陰暗面,，心態(tài)消極,，所以分?jǐn)?shù)總不高。英語除了每天晚上復(fù)習(xí)白天的東西外,，我都想把有關(guān)的語法弄清楚,，但是往往弄不明白，效果不佳,。

2,、曾經(jīng)考過班級前幾名，現(xiàn)在已經(jīng)考到班級的二十多名了,，語文成績已在班里四十多名了,。我怎樣來實現(xiàn)自己的理想，考上本市的重點高中,。

3,、有時會嫉妒別人 輔導(dǎo)策略與實施

1、輔導(dǎo)策略

該生有很強的自強意識,，通過疏導(dǎo)法和認(rèn)知悟序法幫助她正確的運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),，坦然地面對學(xué)習(xí)及人際關(guān)系。

2,、輔導(dǎo)實施過程

(1)作文的觀點來自自己的思想,，要多從社會光明面看問題，多看些優(yōu)秀作文及正面的文章,，了解正面的事物對樹立正確的世界觀有益處的,。

(2)介紹正確的學(xué)習(xí)方法

a.人運用的感官越多，接受的效果越好

b.掌握記憶的方法,，例如遺忘的規(guī)律是先快后慢,，即要及時復(fù)習(xí)。

c．在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下記憶,，可以達(dá)到事半功倍的效果,，例如在與同學(xué)討論的基礎(chǔ)上掌握的知識是容易記住的。

(3)嫉妒是一種不平衡的心理,，其實每個人都是不一樣的,，你的先天遺傳與別人一樣嗎？你父母與別人的父母一樣嗎,？你們生活環(huán)境也不一樣,。只有努力去提高自己的學(xué)習(xí)水平,，與人相處的能力，吸引他人的長處,，彌補自己的短處,，創(chuàng)設(shè)最好的自己,，自己就很開心,。

（4）改造自己的性格，要陽光一些,。

3,、與胡一寧的第二次面談：

該同學(xué)說：按照您的方法，我語文成績有了提高,，數(shù)學(xué)成績也有了提高 另外,，我定了一個英語記憶方案表，請老師幫我看看,，看著她急切的表情,，我覺得她的精神狀態(tài)又上了一個新的臺階。

四,、結(jié)果：

近日來,，該同學(xué)自信多了，見到別人,，總是那么樂滋滋的,。

見到我的時候，總是那么開朗的大聲叫著：“老師好”

她的班主任老師評價她的學(xué)習(xí)熱情很高,，學(xué)習(xí)的狀態(tài)又一如從前,。

小學(xué)生心理咨詢記錄

學(xué)生姓名:

班級:四（1）班

性別: 男 年齡: 10歲 導(dǎo)緣由: 性格不好,脾氣固執(zhí),時刻以自我為中心.欺負(fù)同學(xué)，不寫作業(yè),頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實,對學(xué)習(xí)喪失了興趣.初步分析: 每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段,可塑性很大,只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢和長處,就可以此為突破口,實施有效的教育方法.從他的情況看,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從他身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從莫xx的情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo)過程

在輔導(dǎo)學(xué)生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點,抓好重點,狠抓難點入手,幫助其克服缺點.我主要采取以下三種方法同時進(jìn)行:

(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和他接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解他的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對他的期望是很高的,在老師心目中他占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定他的優(yōu)點,鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時,由于他頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對他注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借他的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在他的聰明勁上做文章.我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓他擔(dān)任班干部,為他提供展示自我的空間,并適時地予以表揚,讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時,得到老師,同學(xué)認(rèn)可,贊許的快樂.我認(rèn)為在教育過程中,要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài),始終讓學(xué)生在心里記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進(jìn),直至成功.同時,要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生.因為在我看來,贊美具有一種不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力.效果

通過幾個星期的幫助,田崇欣的成績真的有了進(jìn)步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語文課上,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,他寫給了我.她說,“閆老師我很喜歡你,我會記住你的話認(rèn)真學(xué)習(xí)的,不給同學(xué)取綽號了.”

輔導(dǎo)感悟:

經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到,只要抓住學(xué)生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就一定會有較大的轉(zhuǎn)變.王名蘭,，女,，12歲，小學(xué)六年級學(xué)生

來訪目的： “在運動會上跑1500米,，不知道能不能跑下來,？”

該求助者在家里不被寵愛，父母教育方式簡單粗暴,，只得順從父母的話,；家長總是認(rèn)為別的孩子好，自己的孩子不好,，對孩子不接納,，不認(rèn)可，不鼓勵,。從小爺爺疼愛她,，爺爺在她6歲時去世,，對她打擊很大，受到父母的責(zé)備,，就想起爺爺,。由于學(xué)習(xí)不好，脾氣不好,，同學(xué)關(guān)系比較緊張,，沒有固定玩伴和要好的朋友。

具體咨詢過程：

跑完1500米對你意味著什么,？（去年跑1500米時,，我跑了2圈就跑不動了，今年我想跑下來,，證明我還行,；想為班里爭光，老師和同學(xué)看得起我）估計你這次能跑下來嗎,？（我想試一試,，每天吃完晚飯在樓下跑一跑）為什么要選擇1500米呢？（這個項目沒有人跑）

說說你和同學(xué)的關(guān)系,？（我想和同學(xué)玩,，但是他們不愿帶我玩，我有時在教室坐著,，有時打掃衛(wèi)生,，有時找別的班的學(xué)生玩）

你認(rèn)為是什么原因同學(xué)不跟你玩？（他們叫我聽他們的,，我一說反對意見,，他們就不跟我玩了）

你怎么說反對意見的？父母是怎樣對你的,？（小學(xué)二年級時,，爸爸說2乘0等于2，自己說等于0,，爸爸說你不聽我的話以后不管你了,，最后證明我對了，爸爸也不認(rèn)錯,。

分析：父母簡單粗暴的教養(yǎng)態(tài)度傳給了他,，并且不會變通。）你認(rèn)為,，爸爸應(yīng)該怎樣做,？你和同學(xué)有了沖突應(yīng)該怎樣做？

4、布置咨詢作業(yè)：

1）,、你和同學(xué)有了沖突應(yīng)該怎樣做,？

2）、找出班中最受歡迎的學(xué)生,，你認(rèn)為他為什么受歡迎呢,？ 3）、堅持練習(xí)跑步,。

5,、咨詢效果評價：

咨詢效果是求助者與同學(xué)關(guān)系融洽了，與同學(xué)有不同意見時,，可以說服他們或保留意見,，冒犯了同學(xué)能非常誠懇地道歉得到同學(xué)的諒解。

女,，11歲，小學(xué)六年級學(xué)生

該求助者在家里不被寵愛,，父母教育方式簡單粗暴,，只得順從父母的話；家長總是認(rèn)為別的孩子好,，自己的孩子不好,，對孩子不接納，不認(rèn)可,，不鼓勵,。從小爺爺疼愛她，爺爺在她6歲時去世,，對她打擊很大,，受到父母的責(zé)備，就想起爺爺,。由于學(xué)習(xí)不好,，脾氣不好，同學(xué)關(guān)系比較緊張,，沒有固定玩伴和要好的朋友,。具體咨詢過程：

來訪目的： “在運動會上跑1500米，不知道能不能跑下來,？”

咨詢目的：1）了解求助者基本情況,； 2）建立良好的咨詢關(guān)系； 3）確定主要問題,； 4）探尋改變意愿,； 5）進(jìn)行咨詢分析。方法：會談法 過程：

1、填寫咨詢登記表,，詢問基本情況,；介紹咨詢中的有關(guān)事項與規(guī)則；

2,、確定咨詢目標(biāo),；

3、與求助者交談,，收集臨床資料,，探尋求助者的心理矛盾及改變意愿；

跑完1500米對你意味著什么,？（去年跑1500米時,，我跑了2圈就跑不動了，今年我想跑下來,，證明我還行,；想為班里爭光，老師和同學(xué)看得起我）

估計你這次能跑下來嗎,？（我想試一試,，每天吃完晚飯在樓下跑一跑）為什么要選擇1500米呢？（這個項目沒有人跑）

說說你和同學(xué)的關(guān)系,？（我想和同學(xué)玩,，但是他們不愿帶我玩，我有時在教室坐著,，有時打掃衛(wèi)生,，有時找別的班的學(xué)生玩）

你認(rèn)為是什么原因同學(xué)不跟你玩？（他們叫我聽他們的,，我一說反對意見,，他們就不跟我玩了）

你怎么說反對意見的？父母是怎樣對你的,？（小學(xué)二年級時,，爸爸說2乘0等于2，自己說等于0,，爸爸說你不聽我的話以后不管你了,，最后證明我對了，爸爸也不認(rèn)錯,。分析：父母簡單粗暴的教養(yǎng)態(tài)度傳給了他,，并且不會變通。）你認(rèn)為,，爸爸應(yīng)該怎樣做,？你和同學(xué)有了沖突應(yīng)該怎樣做？

4、布置咨詢作業(yè)：

1）,、你和同學(xué)有了沖突應(yīng)該怎樣做,？

2）、找出班中最受歡迎的學(xué)生,，你認(rèn)為他為什么受歡迎呢,？ 3）、堅持練習(xí)跑步,。

5,、咨詢效果評價： 咨詢效果是求助者與同學(xué)關(guān)系融洽了，與同學(xué)有不同意見時,，可以說服他們或保留意見,，冒犯了同學(xué)能非常誠懇地道歉得到同學(xué)的諒解

單親學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案篇四

學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄 學(xué)生姓名 王瀟 班級 4（4）輔導(dǎo)老師 劉艷華 時間

地點

學(xué)校心理咨詢室 家庭住址 保盛社區(qū) 父母聯(lián)系方式 *** 個案分析：

自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心,，一旦受到了挫折,，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己不具備和他人同等的條件,，確實不行,，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵,。1.個人因素

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小強也抱有許多的幻想,，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實,，也會付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足,，就產(chǎn)生了挫折,，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿,、玩玩具等方面,。這樣給他帶來緊張、恐懼,、憂郁和失望,。他長期受自卑、羞怯,、焦慮和恐懼等負(fù)面影響,，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅,，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中,，嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。2.家庭因素

一段時間的接觸了解，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈,。原來小強的爸爸是一個精神病人,，媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工,，小強的日常生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照顧,。雖說他也出生在獨生子女家庭，但他所要面對的和承受的確實其他同齡孩子無法想象的,。奶奶對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心,，爺爺偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子的期望也很高,，表達(dá)的方式也十分粗暴,。爺爺奶奶對他的望子成龍，導(dǎo)致他肩負(fù)重?fù)?dān),，過重的壓力在他未能達(dá)到大人的期望時,，便形成自卑心理，否定自己,，懷疑自己,，不安、煩惱,、孤獨,、離群等情感障礙隨之而來。小強常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟,，于是他漸漸變得性格孤僻,，不愿意與人交往，有時還抱怨別人不理解自己,，不接納自己,。由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗,。3.教師因素

在學(xué)校里,，老師們對小強了解不夠全面，關(guān)注不多,，久而久之,，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響,，不能及時完成課外作業(yè),，得不到老師適時的表揚和鼓勵，甚至是另眼相待,，因而否定自己的一些行為和想法,，慢慢不相信自己的能力與水平,，也就越來越不自信，自卑感慢慢占了上風(fēng),。另外,，老師對少數(shù)心目中家境較好，乖巧可愛的優(yōu)等生,，日益產(chǎn)生的偏愛,，對小強這種狀況的學(xué)生來說，是一個沉重的壓力,。過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗,。他對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人,，有低人一等的感覺,。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱,?？偸侵?jǐn)小慎微，行為萎縮,，瞻前顧后等,。輔導(dǎo)過程：

1、激勵教育,，喚起信心,。

為了消除小強的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談,。課間讓他幫我拿作業(yè),、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他,，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚，在有意無意中,，全班同學(xué)都能感受到小強是我們整體中的一員,。漸漸的，他開始喜歡和我接近了,。

2,、樹立信心，激起動力,。

記得有一次班級舉行小組間的演講比賽,，膽小的小強被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機會,，我就發(fā)動他的好朋友動員,，并讓他們一起上,。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵,，他上了,。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了表揚,。他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容,。從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣,。她真的開始努力了,，成績也有了飛躍。

3,、溝通交流,，轉(zhuǎn)變觀念。

小強心理上的自卑,，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式,。因此，我把她的爺爺奶奶請來,，詳細(xì)地分析小強在校的表現(xiàn)及原因,，與他們交流，反饋情況,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,，建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑢⒆拥倪M(jìn)步要給予充分的肯定和表揚,，為自卑的小強提供更多表現(xiàn)自己的機會,。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力,，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力,。我專門登門拜訪小強雙目失明的媽媽，勸她樂觀些,、開朗些,，多與兒子交流，多給兒子關(guān)愛,，用自己的行動感染兒子,，讓他感受到應(yīng)有的溫暖和快樂。同時,，我我拿來家中的衣褲,、床單、被套,，買來鋼筆,、本子送給他,，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關(guān)鍵還得自己努力呀,！解決不了的困難找我們,，我們會一直關(guān)心你，幫助你,！”當(dāng)?shù)弥姕惒涣伺恼盏腻X,，即將錯過醫(yī)保辦理手續(xù)時，我毫不猶豫地掏出十元錢給了小強,，讓他有了和其他孩子同等的機會,。

4、多元評價,，促進(jìn)自信,。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短,，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案,，每月評一次，讓他通過自評,、小組評,，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評價中,，小強從他人的肯定中得到了滿足,，獲得了自信；在自我批評中,，學(xué)會反省,，逐步完善自己。為了調(diào)動他的自我教育意識,，每個月都給他以正確的評價,，把小強突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚,。這樣充分調(diào)動了他的積極性,，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量,，不斷自律、自信,、自強,。

輔導(dǎo)后記：

面對小強的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用,、集體的力量,。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童,，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境,。兒童是在不斷發(fā)展的,，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤,，使他以健康的心態(tài)正視自己,，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展,。因而,，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒,，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意,，通過多元評價,、活動參與，使其自信自強,。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人,、老師、同伴身上來,，最終消除與所有人的隔閡,，樂于學(xué)習(xí)，樂于生活,。

效果反饋：

點滴的付出,，平等的關(guān)愛，讓小強漸漸變了：課堂上,，他開始充滿信心地回答問題,；活動中，他開始閃現(xiàn)積極的身影,；作文里,，充溢著他對生活的信心，對老師和同學(xué)的感激之情??

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心理輔導(dǎo)員：

魏艷紅

輔導(dǎo) 對象 王某 年級 四年級 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo) 時間 2010.3.3 問題 表現(xiàn)

上課不遵守紀(jì)律,，注意力不集中,，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他,，同學(xué)反擊他時,，毫無不愉快的表現(xiàn),，反而感到高興；下課時,，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué),，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包,。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架,。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在,。原因 分析

對于王某所出現(xiàn)的攻擊性行為,，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的,，有主觀因素,，也有客觀因素，主要有以下幾條：

1,、沒有理想的家庭教育環(huán)境,；

2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為,；

3,、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理,；

4,、社會的負(fù)面影響。

輔導(dǎo) 對策 及過程

1,、改變其家庭教育環(huán)境,。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心,。通過談話使他們明白,，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯時,，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵,、毆打的教育方式,。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境,，使他從中受到一些啟發(fā),。

2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心,，都需要愛，尤其是王某,，平時受到批評,、冷落太多，愛的需要得不到滿足,，當(dāng)他犯錯時,，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵,，那只能強化他的負(fù)面影響,。因此，針對王某的這種心境,，我決心想辦法和他溝通心理,。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助,，對待他的憂思我熱心化解,，偶爾有點進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚,。了解了他的這種心理,，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任,。隨后,，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中,，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會,，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭,。

3,、多給他以榜樣教育。我采取積極措施,，從身邊的榜樣教育他,，讓他認(rèn)識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀,，要給他尋找一條做榜樣的途徑,，鼓勵他爭做別人的榜樣。

4,、和其他任課老師積極配合,。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境,。

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心理輔導(dǎo)員：

黃蓮花

輔導(dǎo) 對象 張某 年級 三年級 性別 男 年齡 9 輔導(dǎo) 時間

2010.3.24 問題 表現(xiàn)

該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因 分析

不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進(jìn)入學(xué)校后,又因為學(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo) 對策 及過程

1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式 平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)結(jié)果 通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.社區(qū)心理健康輔導(dǎo)記錄表

心理輔導(dǎo)員： 魏艷紅

輔導(dǎo) 對象 劉某 年級 五年級 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時間 2010.4.14 問題 表現(xiàn)

乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學(xué)習(xí)怕困難.原因 分析

個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯誤行為.家庭因素:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.輔導(dǎo) 對策 及過程

1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進(jìn)行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認(rèn)識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來增強行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個學(xué)習(xí)活動小組.4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點,學(xué)生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強溝通,一舉兩得!

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心理輔導(dǎo)員：

魏艷紅

輔導(dǎo) 對象 黃某 年級 四年級 性別 女 年齡 9 輔導(dǎo) 時間 2010.5.5 問題 表現(xiàn)

性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號.她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.原因 分析

性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo) 對策 及過程

(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。

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心理輔導(dǎo)員：

宋嫻茜

輔導(dǎo) 對象 趙某 年級 五年級 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo) 時間

2010.5.19 問題 表現(xiàn)

喜歡管閑事,，喜歡惹人家,，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑,，感到自尊心受到損害,，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評,，他會發(fā)脾氣,，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件,。

一次課間,，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師,，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他,，他馬上情緒激動，暴跳如雷,，大嚷嚷起來,，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理,，他漸漸冷靜下來,。事后，老師把這事告訴他家長時,，他還要在一旁爭辯,。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便,。老師不同意,，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌,，吵得大家不能上課,。

原因 分析 從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話,，習(xí)慣了別人讓步,，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性,。進(jìn)入小學(xué)后,，因行為習(xí)慣不好,，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理,，并形成了心理障礙,。他感情容易沖動，自控能力差,，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合,，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿,。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘,，敏感多疑,，不能正視自己的缺點，總認(rèn)為是別人和他過不去,，對老師,、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話,。輔導(dǎo) 對策 及過程

（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談,，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略,，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等,、商討問題的方式與其溝通,。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣,。

（3）多表揚鼓勵：全面分析陳某的優(yōu)缺點,，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動,，滿足他的自尊需求,。

（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo),，并督促其實現(xiàn),。如有進(jìn)步，馬上給予表揚,，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣,。劉某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進(jìn)步,。上課專心時,，情緒特別高漲,，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮,。有時他不守紀(jì)律,，被老師批評也能虛心接受，表示要改正,。與同學(xué)之間的摩擦也減少了,。當(dāng)然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的,，經(jīng)常還會反復(fù),。需要我們耐心幫助。我相信在老師,、家長的密切配合下,，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解,，他的不良行為會得到矯正,。

單親學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案篇五

學(xué)生心理輔導(dǎo)個案方案設(shè)計

一、案主的基本情況：

姓名：陳展?jié)?/p>

性別：男

年齡：16歲 家庭情況：父母離異,，隨父住,。

個性特點：懶散、厭學(xué),、愛打游戲機,、對自己喜歡或感興趣的事情能做得很好。

二,、案主的社會適應(yīng)情況：

1,、學(xué)習(xí)：懶散、厭學(xué),、排在全班倒數(shù)的名次,。

2、交往：能夠與同學(xué)和好相處,，很合群,，有自己的朋友。

3,、品行：愛說粗口,，略帶攻擊性，嬉皮笑臉,。

4,、身體：身材比較矮小，長相像新疆人的孩子,。

5,、心理健康：健康,。

三、當(dāng)前面臨或存在的心理問題及表現(xiàn)：

當(dāng)前面臨心理問題及表現(xiàn)：家長不抱有希望,，混到畢業(yè)為止,，根本不管不問。學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒,，對老師的勸告不理睬,，也不愿意給老師輔導(dǎo)，擺著“破瓶子破摔”的態(tài)度,，上課時老是趴著睡覺,，要不就跟同學(xué)來哦天。

四,、診斷分析與輔導(dǎo)對策：

1,、診斷分析：這名學(xué)生這樣的行為表現(xiàn)，跟他的父母離異有很大關(guān)系,。從小就得不到完整的家庭關(guān)懷，他對老師給他的關(guān)愛,，他是表現(xiàn)出很別扭的,，甚至是不理睬。但他性格又不是孤僻的,，他跟同學(xué)很玩得來,。

2、對策：不以老師的身份跟他相處,，平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧,、說說笑笑也好，讓他感覺到老師也是可以跟他一起玩的,。在玩中慢慢拉近彼此間距離,，讓他喜歡上我，喜歡上我的課,。課堂上偶爾也讓他睡睡覺,，作業(yè)太難的也不要求他一定要完成，給他一個相對比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。好的方面,，進(jìn)步了的方面及時表揚。

五,、輔導(dǎo)過程的記錄：

第10周：幫助其克服做事拖拉的習(xí)慣,。訂立短期目標(biāo)(如接下來的第一次測驗要取得多少分)。

第11周：與其分析學(xué)習(xí)上存在的不足,，確立“幫對子”,樹立學(xué)習(xí)上的信心,，使其能認(rèn)真上課,按時完成作業(yè),。

第12周：與家長溝通,使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活,，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的,，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎勵。

第13周：加強其知識點的補漏,，使其基本能達(dá)到“堂堂清”,，“天天清”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第14周：加強其知識點的補漏,。

第15周：與其小結(jié)近段時間里來的變化，增強自信心,，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

第16周：加強知識點的補漏，主要是文言文知識的記憶,。第17周：與其訂立科學(xué)的期末考試復(fù)習(xí)計劃,，培養(yǎng)自信心，并全面加強其知識點的補漏,，一般問題的解答等,。

六、輔導(dǎo)的結(jié)果與反思：

1,、輔導(dǎo)的結(jié)果：寫作方面是有所進(jìn)步了,，而且寫出來的東西都是“我手寫我心”，很有真情實感,。對古詩詞,、文言文，由原來的一點都不記,，轉(zhuǎn)變?yōu)槊刻煺n間一有空就來辦公室找老師給他解釋意思,，教他背。

2,、反思：有時候老師太忙不能每個學(xué)生都輔導(dǎo)到位,，他毅力也不夠堅定，老師稍微忽略了他,，他就很容易打回原形,。