心得體會是對個人成長與發(fā)展的一個重要記錄和反思,。寫心得體會時要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,，避免使用模模糊糊的詞語或過于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu),。以下是小編為大家精心收集的心得體會范文,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

教育管理師的心得體會和感悟篇一

教育管理工作是一項至關(guān)重要的工作,，它承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命,。在這個過程中,，我積累了一些心得體會和感悟,。本文將圍繞著教育管理工作的重要性、挑戰(zhàn)和收獲,，展開論述,。

教育管理工作的重要性無法言喻。首先,，它直接關(guān)系到學(xué)校的組織和運(yùn)行,。作為管理者，我們需要做好各項工作,，包括制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略,、管理日常事務(wù)、配備教職員工,、安排學(xué)生課程等,。只有做好這些，才能夠為教育提供良好的環(huán)境和條件,。其次,，教育管理工作對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。我們需要確保學(xué)生得到高質(zhì)量的教育資源,、良好的學(xué)習(xí)氛圍和個性化的教育服務(wù),。這些都將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和人格發(fā)展,。因此，教育管理工作不容忽視,。

教育管理工作并非一帆風(fēng)順,，它也面臨著許多挑戰(zhàn)。首先,，隨著社會發(fā)展的進(jìn)步,，教育管理工作者需要不斷更新的知識和技能，以適應(yīng)新的教育理念和實(shí)踐,。同時,，教育管理工作還需要處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系，并且對應(yīng)急處理能力和解決問題的能力提出了更高的要求,。此外,，管理者還需要合理分配資源，平衡各方利益,，做出公正的決策,。這些都是教育管理工作者不可回避的挑戰(zhàn)。

盡管教育管理工作面臨著各種挑戰(zhàn),，但它也帶來了許多收獲,。首先，通過教育管理工作,，我們能夠了解到教育的深度和廣度,。我們接觸到了各個層面的教育事務(wù)，并且與各方合作,，共同推動教育發(fā)展,。其次，教育管理工作也能夠鍛煉我們的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力,。我們需要合理安排人力資源,，協(xié)調(diào)各項工作，解決各種問題,。這些經(jīng)驗對我們的個人發(fā)展將產(chǎn)生積極影響,。最后，教育管理工作還能夠帶來成就感,?？吹綄W(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步，作為管理者,，我們感到無比驕傲和滿足,。這樣的成就感將激勵我們繼續(xù)為教育事業(yè)不斷努力。

第五段：結(jié)尾,。

教育管理工作是一項充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作,。通過這項工作,，我們能夠為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，影響下一代的命運(yùn),。盡管教育管理工作的挑戰(zhàn)不可小覷,，但其中的收獲也是巨大的。通過教育管理工作,，我們能夠不斷成長和發(fā)展,，同時也能見證學(xué)生的成長和進(jìn)步。因此,，我們應(yīng)該珍惜教育管理工作，并不斷提高自己的水平和能力,，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

教育管理師的心得體會和感悟篇二

作為一名教育管理工作者，我一直關(guān)注著學(xué)生的成長和發(fā)展,。多年的工作經(jīng)驗讓我深刻認(rèn)識到學(xué)生教育管理的重要性,，同時也積累了許多心得體會和感悟。在此,，我將從幾個方面入手,，分享我對學(xué)生教育管理的理解和實(shí)踐。

第二段：注重心理健康教育,。

首先,，心理健康教育是學(xué)生教育管理的重要組成部分。作為學(xué)校管理者,，我們需要關(guān)注每個學(xué)生的心理狀態(tài),，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度和價值觀。在實(shí)際工作中,，我多次開展關(guān)于情感管理,、壓力管理等方面的教育活動，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會如何面對挫折和困難,，增強(qiáng)他們的心理承受能力,。

第三段：關(guān)注職業(yè)規(guī)劃與實(shí)踐。

其次,，學(xué)生教育管理不僅要重視學(xué)習(xí)考試,，還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和實(shí)踐。在實(shí)踐中,，我為學(xué)生們提供更多的機(jī)會,，讓他們嘗試不同的職業(yè)，更好地理解各行各業(yè)的特點(diǎn)和要求,。此外,，我也積極邀請企業(yè)家和專業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),，努力幫助他們規(guī)劃自己的未來。

第四段：積極培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊精神,。

除此之外,，學(xué)生教育管理還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊精神。在學(xué)生實(shí)踐活動中,，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力,，讓他們在實(shí)踐中感受到自己的成長和進(jìn)步。同時,，我也鼓勵學(xué)生們加入各種團(tuán)隊,，讓他們學(xué)會與人合作，建立起良好的人際關(guān)系,。

第五段：結(jié)語,。

總之，學(xué)生教育管理的關(guān)鍵在于注重實(shí)效和個性化,。我們需要根據(jù)學(xué)生的性格和需求精心設(shè)計適合他們的教育方案,，努力讓他們在學(xué)習(xí)生活中成為更優(yōu)秀的人。希望我的經(jīng)驗與感悟可以對各位教育工作者有所啟示,，一起為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

教育管理師的心得體會和感悟篇三

原來的班主任不干了，語文老師也走了,，這雙重角色都到了我身上,。如何整治的責(zé)任就落在我的肩上。簡單交待一些常規(guī)紀(jì)律后,，整整兩周我也沒有再講什么,，學(xué)生老實(shí)一周后，見沒有什么動靜，紛紛原形畢露，故態(tài)復(fù)萌。遲到,、曠課,、打架、上網(wǎng)、早戀、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來,。當(dāng)時我也并不在意,，畢業(yè)以來接別人的班居多,，什么調(diào)皮學(xué)生沒有見過,，還怕玩不轉(zhuǎn)嗎?況且自己初來乍到不了解真實(shí)情況,，即使起初來個“三板斧”效果也持續(xù)不了多久,。

通過兩周的“觀察調(diào)研”，我掌握了第一手資料,，決心對癥下藥,，進(jìn)行徹底整治。當(dāng)時雷厲風(fēng)行對兩周的情況對了迅速處理,，對種種違紀(jì)情況絕不姑息,。并公布制定的相關(guān)紀(jì)律制度，宣布主要班干部進(jìn)行民主選舉,，由班長團(tuán)支書進(jìn)行組閣,。同時強(qiáng)調(diào)老師絕對尊重每一個同學(xué)，任何情況平等對待一視同仁,，老師自己也絕對以身作則,，毫不含糊。半學(xué)期后觀察出班長是讀書苗子，但工作不夠主動,，做老好人,，同時發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂觀豁達(dá)，精明能干,，做事特別主動,，團(tuán)隊精神很強(qiáng)，馬上提拔為班長(相當(dāng)于總經(jīng)理),，原來的班長則擔(dān)任不需要管什么事的團(tuán)支書,，班級團(tuán)隊交由班長重新全權(quán)組建。

班長及其團(tuán)隊執(zhí)政后,，我退居幕后指導(dǎo),，終于把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來，潛心教學(xué)研究了,。我在各種場合極力樹立班干部權(quán)威,，不斷要求同學(xué)設(shè)身處地將心比心，理解班干部的工作,，他們沒有半點(diǎn)私心,，都是全心全意為班集體著想。同時要求班干部嚴(yán)格要求自己,，時時處處以身作則,，不能有特權(quán)思想，更不能擺高人一等的姿態(tài),。由于班級團(tuán)隊與同學(xué)的關(guān)系處理得特別好,，班上各色人等都能支持配合班干部工作，工作開展得順利,，很多事情等到我知道時班干部早安排好了,。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關(guān)系，經(jīng)常找他們談心,，動之以情曉之以理,，堅持原則又靈活運(yùn)用恩威并施，確實(shí)讓學(xué)生想違紀(jì)時都不好意思違紀(jì),。還利用郵箱,、qq、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行交流,，取得很好效果,。

除此之外，我利用自己學(xué)文的優(yōu)勢,，經(jīng)常向?qū)W生灌輸中國傳統(tǒng)道德觀念,，比如儒家學(xué)說里面的仁義禮智信等等,，并開展心理輔導(dǎo)。一個學(xué)期下來,，班級面目煥然一新,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績在年級平均進(jìn)步30多名，竟然一躍成為優(yōu)秀班級,，成為全校高考成績最好的班級之一,。

囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競爭的激勵機(jī)制，自己的工作成績自己的教育理念得不到學(xué)校哪怕一丁點(diǎn)的肯定,，整個環(huán)境好像一潭死水,，積極進(jìn)取的激情在慢慢消耗，支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責(zé)任,。

作為領(lǐng)導(dǎo),，僅僅有上級任命這個光環(huán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)非常重要,。僅僅擁有一個優(yōu)秀的團(tuán)隊也還不夠,，不斷發(fā)掘團(tuán)隊的潛力調(diào)動其不斷創(chuàng)新進(jìn)取也很重要。

教育管理師的心得體會和感悟篇四

教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),。下面是本站小編為大家整理的教育管理,。

供你參考!

原來的班主任不干了，語文老師也走了,，這雙重角色都到了我身上,。如何整治的責(zé)任就落在我的肩上。簡單交待一些常規(guī)紀(jì)律后,，整整兩周我也沒有再講什么,，學(xué)生老實(shí)一周后，見沒有什么動靜,，紛紛原形畢露,，故態(tài)復(fù)萌。遲到,、曠課,、打架,、上網(wǎng),、早戀、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來,。當(dāng)時我也并不在意,，畢業(yè)以來接別人的班居多，什么調(diào)皮學(xué)生沒有見過,，還怕玩不轉(zhuǎn)嗎?況且自己初來乍到不了解真實(shí)情況,，即使起初來個“三板斧”效果也持續(xù)不了多久,。

通過兩周的“觀察調(diào)研”，我掌握了第一手資料,，決心對癥下藥,，進(jìn)行徹底整治。當(dāng)時雷厲風(fēng)行對兩周的情況對了迅速處理,，對種種違紀(jì)情況絕不姑息,。并公布制定的相關(guān)紀(jì)律制度，宣布主要班干部進(jìn)行民主選舉,，由班長團(tuán)支書進(jìn)行組閣,。同時強(qiáng)調(diào)老師絕對尊重每一個同學(xué)，任何情況平等對待一視同仁,，老師自己也絕對以身作則,，毫不含糊。半學(xué)期后觀察出班長是讀書苗子,，但工作不夠主動,，做老好人，同時發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂觀豁達(dá),，精明能干,，做事特別主動，團(tuán)隊精神很強(qiáng),，馬上提拔為班長(相當(dāng)于總經(jīng)理),，原來的班長則擔(dān)任不需要管什么事的團(tuán)支書，班級團(tuán)隊交由班長重新全權(quán)組建,。

班長及其團(tuán)隊執(zhí)政后,，我退居幕后指導(dǎo)，終于把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來,，潛心教學(xué)研究了,。我在各種場合極力樹立班干部權(quán)威，不斷要求同學(xué)設(shè)身處地將心比心,，理解班干部的工作,，他們沒有半點(diǎn)私心，都是全心全意為班集體著想,。同時要求班干部嚴(yán)格要求自己,，時時處處以身作則，不能有特權(quán)思想,，更不能擺高人一等的姿態(tài),。由于班級團(tuán)隊與同學(xué)的關(guān)系處理得特別好，班上各色人等都能支持配合班干部工作,，工作開展得順利,，很多事情等到我知道時班干部早安排好了,。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關(guān)系，經(jīng)常找他們談心,，動之以情曉之以理,，堅持原則又靈活運(yùn)用恩威并施，確實(shí)讓學(xué)生想違紀(jì)時都不好意思違紀(jì),。還利用郵箱,、qq、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行交流,，取得很好效果,。

除此之外，我利用自己學(xué)文的優(yōu)勢,，經(jīng)常向?qū)W生灌輸中國傳統(tǒng)道德觀念,，比如儒家學(xué)說里面的仁義禮智信等等，并開展心理輔導(dǎo),。一個學(xué)期下來,，班級面目煥然一新，學(xué)生學(xué)習(xí)成績在年級平均進(jìn)步30多名,，竟然一躍成為優(yōu)秀班級,，成為全校高考成績最好的班級之一。

囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競爭的激勵機(jī)制,，自己的工作成績自己的教育理念得不到學(xué)校哪怕一丁點(diǎn)的肯定,，整個環(huán)境好像一潭死水，積極進(jìn)取的激情在慢慢消耗,，支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責(zé)任,。

作為領(lǐng)導(dǎo)，僅僅有上級任命這個光環(huán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)非常重要,。僅僅擁有一個優(yōu)秀的團(tuán)隊也還不夠，不斷發(fā)掘團(tuán)隊的潛力調(diào)動其不斷創(chuàng)新進(jìn)取也很重要,。

為了更好地把學(xué)習(xí)到的知識和經(jīng)驗向廣大老師傳達(dá)和介紹,，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗和理念摘選幾條，并作簡單的理論內(nèi)涵闡釋,，爭取與大家分享,。

(一)、德育是思想品德的教育,，德育為先是要德育管理為先,，管理效果先進(jìn)有效,。教育要從孩子們的需要出發(fā),，要教孩子學(xué)會做好自己的人生規(guī)劃,，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學(xué)會閱讀，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感,，因為“愛是在愛中學(xué)會的,，被愛才能學(xué)會愛人”，沒有愛的互動而蒼白乏味的“,。

勵志,。

教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷的的教育,。真正的教育者必須有使命感和擔(dān)當(dāng)精神,，有生動活潑的智力生活，有一個共同的品質(zhì)：能夠讀懂孩子的故事,，幫助學(xué)生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我,，尋求生命自身的價值和意義。

(二),、班級建設(shè)的五層境界：

1,、建立班級生活的基本秩序。

2,、引導(dǎo)班級良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力,。

4,、努力使每個學(xué)生得到發(fā)展。

5,、始終關(guān)注學(xué)生的精神生活,。

(三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設(shè)性的建議者,、改革者,、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者,。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識,、處方意識，那么你是空談主義者,，甚至是危害教育主義者,。

(四)、教學(xué)管理三聚焦：學(xué)校全部工作要向教育教學(xué)聚焦,，教育教學(xué)向課堂聚焦,，課堂教學(xué)向?qū)W生發(fā)展聚焦。

學(xué)校管理是一項全面復(fù)雜的工程，但是教育教學(xué)是一切工作的核心,。這就好比一個作戰(zhàn)部隊,，思想、政治,、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務(wù)一樣我們的學(xué)校管理都是為了教育教學(xué),，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務(wù)。教育教學(xué)工作又是千頭萬緒,，但只有課堂才是教育教學(xué)的主陣地,，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學(xué)校管理中要是沒人管的話，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理,。離開課堂抓特色,、抓其他的教育那時舍本逐末。課堂教學(xué)形式千姿百態(tài),，但是有三個準(zhǔn)則是不變的,，學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得輕松,、學(xué)得有效,。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的生命線，讓每個孩子獲得知識,、鍛煉了思維品質(zhì),，有了真正的實(shí)踐能力這才是課堂教學(xué)的真正著力點(diǎn)。

(五),、教學(xué)的核心理念是根本地教,，教根本。

教學(xué)必須以生活的形態(tài)還原知識的內(nèi)容,，直指本質(zhì)的教學(xué),。教學(xué)課堂上的花花招多與少都無所謂，每節(jié)課關(guān)鍵要教實(shí)質(zhì),。比如語文課的教讀寫—教感知—教實(shí)質(zhì),。敢于攻克開展“原理、本質(zhì)”教學(xué)的堡壘的教學(xué),，才是本質(zhì)的教學(xué),，才能抵達(dá)教學(xué)的“最后一公里”。教師對教材的理解水平,，教學(xué)理念的理解以及教學(xué)過程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的的要素,。教學(xué)中學(xué)生有一定的積累，交流,，方法訓(xùn)練能力是必要的,，但更必要更本真是促進(jìn)學(xué)生理解力(如領(lǐng)悟、明了、清晰地反映,，洞察)的發(fā)展和實(shí)踐動手能力的發(fā)展,。

(六)、作為一校之長,，你能為學(xué)校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復(fù)別人的故事,，在原地畫圓圈,，難有突破,。如果我們換一種思維，轉(zhuǎn)換一個視角,，把腳往前稍稍伸出一步,，我們的學(xué)校將會充滿陽光和色彩，教育的前景將更加輝煌和燦爛,。

十余天的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)心中有許多感悟,，但最要緊的是必須從閑雜事務(wù)抽出更多的時間，多讀書以開闊視野,、增加內(nèi)功,。這才是真正把握教育內(nèi)涵，結(jié)合本土教育實(shí)際開拓全新局面的關(guān)鍵,。

我非常幸運(yùn)能有機(jī)會參加這次教學(xué)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感謝天津市南開區(qū)教育中心的精心組織安排，感謝各位老師對我們的指導(dǎo)和幫助,。特別感謝天津市南開區(qū)教育中心各位領(lǐng)導(dǎo),、地區(qū)教育局以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會。

這次培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng),，既增長理論知識,，又對工作有很大啟示，受益匪淺,。培訓(xùn)期間,，嚴(yán)格按照有關(guān)要求，認(rèn)真聽講,，堅持記有效率的筆記,。結(jié)合學(xué)習(xí)所得，積極撰寫了培訓(xùn)體會,，遇到疑難問題積極向同行及專家虛心請教,，收獲頗多。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究領(lǐng)會辦學(xué)理念和辦學(xué)思想以及校園文化特色,堅持多聽,、多看,、多學(xué)、多思，做到邊學(xué)習(xí),，邊交流,，邊思考,邊總結(jié)，始終不忘和自己過去的工作實(shí)際進(jìn)行對照比較,，進(jìn)行深度思考,，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策,。能夠把在所在學(xué)校的所見所聞和我們的收獲,、思考、體會及時記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料,，從中感悟教育的真諦和管理的境界,。在這里我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和新的專業(yè)知識，同時也感受到了名校名師的風(fēng)采,。天津老師們的敬業(yè),、謙虛、樂觀,、樸實(shí)的精神與品質(zhì),，深深地感動著我們。通過專業(yè)理論與技能培訓(xùn),，收獲很多,，即深入學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，增強(qiáng)教研水平,，開拓了專業(yè)視野,，更新了觀念。

通過培訓(xùn),，我能從多角度,、多層面對課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到一些以前從未想過的問題,，發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足,，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。在培訓(xùn)期間為我們開設(shè)了教學(xué)理論學(xué)習(xí),、聽取專家及優(yōu)秀校長的講座,、讓我們掛職鍛煉,，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐使我們對教育的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。在與天津的老師以及來自各縣的老師們相互交流中,，我結(jié)識了很多朋友。同時我也認(rèn)識到了自己的不足，認(rèn)識到了教育發(fā)展的狀況,，以及內(nèi)地與西藏,、各個縣之間學(xué)校教育的差別,，吸取了各個學(xué)校在課程設(shè)置,、教師管理,、學(xué)校管理等等經(jīng)驗,。在培訓(xùn)中,，還為我們精心安排了理論課學(xué)習(xí)教我們?nèi)绾沃谱鳌?/p>

課件。

使用幻燈片等,，為我們今后使用多媒體教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)期間還組織我們到北京、北戴河等地參觀,，了解當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情名勝古跡,，開拓了我們的視野。

教育管理師的心得體會和感悟篇五

學(xué)生教育管理是每位教師都需要面對的一個重要問題,，它是開展教育教學(xué)工作中不可缺少的一個組成部分,。在學(xué)生教育管理過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律意識,、自律意識,、主動意識以及團(tuán)隊意識,，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自主掌握,。下面是我在學(xué)生教育管理方面的心得體會和感悟,，我希望通過這篇文章與大家分享。

學(xué)生教育管理的重要性不可忽視,。學(xué)生在校園的生活中,，面臨著承受壓力、自我管理,、擔(dān)當(dāng)責(zé)任等許多挑戰(zhàn),。教師對學(xué)生進(jìn)行教育管理，不僅需要面對他們不斷變化的身體發(fā)育和個性傾向,，更需要面對他們每個人隨時變化的心理狀態(tài),。因此，教師必須要注意學(xué)生的個性化需求,，對他們的每一個需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理,。

開展學(xué)生教育管理是一項復(fù)雜而又繁瑣的工作。教師可以采取多種方法,，以確保學(xué)生教育的成功,。首先，教師應(yīng)該建立一個良好的溝通交流平臺,，增強(qiáng)師生之間的互動,、了解和共同進(jìn)步。其次,，教師還需要注意對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行關(guān)注和分析,，及時了解學(xué)生思想動態(tài)和針對性解決學(xué)生問題。最后,，教師可以制定一套合理的課程管理計劃,，確保課程順利開展，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和精神動力,。

學(xué)生教育管理的流程可以按照以下步驟展開：第一,，制定合理的教育管理計劃，并明確教育目標(biāo),。第二,，制定周密的教育措施，建立行之有效的教育管理機(jī)制和管理手段,。第三,，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教育檢查并收集反饋，隨時調(diào)整和完善教育方案,。第四,，開展學(xué)生教育培訓(xùn)和講座,，提高學(xué)生對教育的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。

第五段：結(jié)論,。

學(xué)生教育管理是一項長期的任務(wù),，在執(zhí)行過程中需要教師們不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。與此同時,，為了更好地開展學(xué)生教育管理,，教師們還需要借助科技手段和先進(jìn)技術(shù)，嘗試多種教育名師的管理方法,，并積極地探索,、研究和總結(jié)出適用于自己的學(xué)生教育管理模式。最終,，通過教育改革與創(chuàng)新,，我們相信可以在學(xué)生教育管理方面取得更為積極和顯著的成效，讓每一位學(xué)生都能夠獲得更好的成長和發(fā)展,。

教育管理師的心得體會和感悟篇六

教育管理是一個大課題,，在學(xué)生教育管理中，如何有效地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展,，是每位教師與教育管理者共同面臨的挑戰(zhàn),。在我的工作中,，我積累了許多有關(guān)學(xué)生教育管理的心得,、體會與感悟，今天,，我想與讀者分享一下這些經(jīng)驗,，希望能對廣大教師有所啟發(fā)。

一,、建立溝通渠道,。

交流是溝通基礎(chǔ)，學(xué)生教育管理中,，建立一個良好的溝通渠道是必不可少的,。首先，我們要努力讓學(xué)生明白,，作為教師,，我們不僅是他們的老師，更是他們的朋友,。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的,，需要我們?nèi)A聽他們的心聲，理解他們的為人處事,，為學(xué)生提供知識和幫助的同時,，還要關(guān)心他們的成長和生活,，主動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并盡可能的了解他們的想法和需求,。同時,，教師之間也應(yīng)該加強(qiáng)合作與交流，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，共同研究提高學(xué)生教育管理的策略和方法,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

自信心是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵因素,，學(xué)生教育管理中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。開展一些適合學(xué)生的健康,、有趣、有挑戰(zhàn)性的活動,，鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)的過程中嘗試各種方法,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而逐漸培養(yǎng)出自信和勇氣,。此外,，針對一些特殊困難的學(xué)生，需要更多地關(guān)注他們的情感和心理狀態(tài),，積極引導(dǎo)他們發(fā)掘自身潛力,，穩(wěn)步推進(jìn)個人成長和發(fā)展。

三,、學(xué)習(xí)尊重和理解學(xué)生的不同,。

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有自己的文化背景,、不同的生活經(jīng)歷和家庭背景,，因此，在學(xué)生教育管理中,，教師和管理者要尊重并理解學(xué)生的不同,。我們需要通過教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗，了解學(xué)生的習(xí)慣,，態(tài)度和價值觀,，以適應(yīng)和滿足不同學(xué)生的要求。同時,，要針對不同的學(xué)生特點(diǎn),，采用不同的教育管理模式和培養(yǎng)計劃，為所有學(xué)生提供平等的教育資源和機(jī)會,。

四,、以激勵為核心,。

學(xué)生教育管理的核心是激勵學(xué)生快速成長，不斷發(fā)揮自身的潛力,。教師應(yīng)當(dāng)樹立以激勵為核心的教育理念,，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激勵，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),，挑戰(zhàn)自我,，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的潛力。在工作中,，教師可以采用多種多樣的激勵方式,，例如，獎勵機(jī)制或者是設(shè)定目標(biāo)任務(wù)等,。這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛力,，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

五,、付出真心,。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是,，學(xué)生教育管理中必須付出真心,。教師需要對學(xué)生關(guān)注備至，用心聆聽他們的聲音,，感受他們的情感體驗,，并始終保持對每個學(xué)生的真實(shí)關(guān)愛和理解。真正的關(guān)愛,，不僅是為了解決學(xué)生的問題,，更是為了讓學(xué)生感到被看重、被肯定和被理解,。

總之，學(xué)生教育管理是一項艱苦卓絕的工作,，需要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地探索，不斷地提高,，只有通過具體的實(shí)踐,，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和人生閱歷，才能培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì),、大智慧,、廣博見識,、人文關(guān)懷,、為學(xué)生著想,、能面對全新形勢挑戰(zhàn)的優(yōu)秀學(xué)生教育管理人員,。

教育管理師的心得體會和感悟篇七

教育管理工作中，最重要的是建立良好的師生關(guān)系,。教師作為學(xué)生的引路人,，不僅要傳授知識，更要起到榜樣的作用,。我深信,，只有與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展,。因此,，我注重和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的需求和困惑,，給予他們支持和鼓勵,。同時，我也尊重學(xué)生的個性差異,，盡量讓他們在學(xué)校得到平等的對待和機(jī)會,。在與學(xué)生相處的過程中，我深感到,，只有真心關(guān)心他們,，才能真正引導(dǎo)他們走上正確的發(fā)展道路。

第二段：團(tuán)隊合作的重要性,。

在教育管理工作中,，團(tuán)隊合作也是至關(guān)重要的。作為一個教育管理者,，我認(rèn)識到單打獨(dú)斗是不可取的,，只有與同事們形成緊密的合作關(guān)系，才能更好地完成各項工作任務(wù),。通過團(tuán)隊合作,，我們可以相互借鑒經(jīng)驗，共同解決問題,，凝聚人心,。我常常鼓勵團(tuán)隊成員進(jìn)行交流和反思，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決,。通過團(tuán)隊合作,，我們共同進(jìn)步，共同成長,。

第三段：學(xué)科建設(shè)的重要性,。

作為一名教育管理者，我認(rèn)識到學(xué)科建設(shè)的重要性。學(xué)科作為教育活動的核心,，對學(xué)生的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用,。因此，我注重學(xué)科建設(shè),，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。我常常組織學(xué)科研討會，讓教師們進(jìn)行學(xué)科交流和分享,，共同提高教學(xué)水平,。同時，我也鼓勵教師們參與學(xué)科課題研究,，推動學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展,。通過學(xué)科建設(shè)，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才,。

第四段：家校合作的重要性,。

教育管理工作中，家校合作也是至關(guān)重要的,。家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境,，家長是學(xué)生的第一任教師。因此,，我積極開展家校溝通和合作,，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系。我常常組織家長會,，邀請家長參與學(xué)校的教育活動,。同時，我也傾聽家長的意見和建議,，尊重他們的權(quán)益,。通過家校合作，我們可以共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，形成合力,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,。

教育管理工作是一項需要不斷學(xué)習(xí)的工作,。隨著社會的發(fā)展和變革，教育管理工作也在不斷更新和改進(jìn),。因此，我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,，不斷提升自己的綜合素質(zhì),。我經(jīng)常參加各類培訓(xùn)和專業(yè)課程，學(xué)習(xí)最新的管理理論和方法。同時,，我也閱讀各類教育書籍和研究論文,，不斷豐富自己的知識儲備。通過持續(xù)學(xué)習(xí),，我可以更好地適應(yīng)工作的需求,，提高自己的工作能力。

總結(jié)：

以上是我在教育管理工作中得到的一些心得體會和感悟,。通過建立良好的師生關(guān)系,，發(fā)揮團(tuán)隊合作的力量，重視學(xué)科建設(shè),，加強(qiáng)家校合作,，持續(xù)學(xué)習(xí)，我相信在教育管理工作中可以取得更好的成績,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

教育管理師的心得體會和感悟篇八

從20xx年的秋季新課程改革到現(xiàn)在通過探索、積累經(jīng)驗,、總結(jié)歸納出臺的,，是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體的要求。比如對教育教學(xué)的要求：平等對待每一個學(xué)生;教好每一個學(xué)生;學(xué)生要全面發(fā)展;提高教育質(zhì)量;學(xué)生健康快樂成長……,。這個標(biāo)準(zhǔn)的制定,，使我們明確了將來現(xiàn)代化的學(xué)校發(fā)展的方向、特色,、模式以及教師應(yīng)該具有的素質(zhì),。

在基本理念的第一條就提出了“育人為本，全面發(fā)展”,，其實(shí)這句話，就是教育的本質(zhì),，就是要培養(yǎng)出身心健康、性格完整,、合格的大寫的人,。

我想,，我們的教育要讓學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。怎么能知道學(xué)生是否幸福，看孩子們的眼神：沒有被家長和老師嬌寵的優(yōu)等生的優(yōu)越感;沒有學(xué)習(xí)困難生的自卑;沒有富貴家庭背景下的目空一切;沒有頑劣的小霸王式的蠻橫;沒有破罐子破摔式的差生的抵觸和仇視,。沒有受過委屈，沒有被傷害過自尊,，沒有受過冷遇，從這種眼神里,，你能感到陽光,、美好,、自由,，更多的是希望,。

基本理念的第二條“促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”,。中有這樣的一句話“教好每一個學(xué)生”,，我想,，這是對每一名教師提出了更高的要求,。每個學(xué)生基礎(chǔ),、性格不同,。怎樣才能教好每一個孩子呢?“相信種子,，相信歲月”。種子的萌發(fā)條件不同,，比如紅豆杉種子,，由于外殼堅硬，土地要經(jīng)過一年多日子的滋養(yǎng)才能潤開外殼,，解放那胚芽,，這就是歲月之功和土地對種子的感受,。《泰迪的故事》就是對這個問題最美的詮釋,。

“標(biāo)準(zhǔn)”對教師提出了更高要求：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動探究,，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì),，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因村施教,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，尊重學(xué)生人格，不諷刺,，不挖苦，不歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握學(xué)科教學(xué)的基本要求,，加強(qiáng)教師教學(xué)基本功考核,，提升教師普通話水平，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力,，教師五年內(nèi)不少于360學(xué)時的培訓(xùn)要求,，定期開展質(zhì)量分析，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，動機(jī)和個別化學(xué)習(xí)的需要,，采用有針對性的措施，提高教學(xué)有效性,，采取啟發(fā)式,、討論式、合作式等多種教學(xué)方式,，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，合理控制作業(yè)量，布置分層作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)方式,，改變評價方式，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

“標(biāo)準(zhǔn)”中對教師的要求,，使我有了危機(jī)意識、責(zé)任意識,、高標(biāo)意識,。我必須轉(zhuǎn)變舊的觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)理論水平,，才能與標(biāo)準(zhǔn)吻合,，成為一名合格的現(xiàn)代化的教師。

教育管理師的心得體會和感悟篇九

為了更好地把學(xué)習(xí)到的知識和經(jīng)驗向廣大老師傳達(dá)和介紹,，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗和理念摘選幾條,，并作簡單的理論內(nèi)涵闡釋，爭取與大家分享,。

(一),、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先,，管理效果先進(jìn)有效,。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學(xué)會做好自己的人生規(guī)劃,，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學(xué)會閱讀,，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感，因為“愛是在愛中學(xué)會的,，被愛才能學(xué)會愛人”,，沒有愛的互動而蒼白乏味的“勵志教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷的的教育,。真正的教育者必須有使命感和擔(dān)當(dāng)精神,，有生動活潑的智力生活，有一個共同的品質(zhì)：能夠讀懂孩子的故事,，幫助學(xué)生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我,，尋求生命自身的價值和意義。

(二),、班級建設(shè)的五層境界：

1,、建立班級生活的基本秩序。

2,、引導(dǎo)班級良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力,。

4,、努力使每個學(xué)生得到發(fā)展。

5,、始終關(guān)注學(xué)生的精神生活,。

(三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設(shè)性的建議者,、改革者,、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者,。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識,、處方意識,，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者,。

(四),、教學(xué)管理三聚焦：學(xué)校全部工作要向教育教學(xué)聚焦，教育教學(xué)向課堂聚焦,，課堂教學(xué)向?qū)W生發(fā)展聚焦,。

學(xué)校管理是一項全面復(fù)雜的工程，但是教育教學(xué)是一切工作的核心,。這就好比一個作戰(zhàn)部隊,，思想、政治,、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務(wù)一樣我們的學(xué)校管理都是為了教育教學(xué),，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務(wù)。教育教學(xué)工作又是千頭萬緒,，但只有課堂才是教育教學(xué)的主陣地，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學(xué)校管理中要是沒人管的話,，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理,。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末,。課堂教學(xué)形式千姿百態(tài),，但是有三個準(zhǔn)則是不變的，學(xué)生學(xué)得多,、學(xué)得輕松,、學(xué)得有效。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的生命線,，讓每個孩子獲得知識,、鍛煉了思維品質(zhì)，有了真正的實(shí)踐能力這才是課堂教學(xué)的真正著力點(diǎn),。

(五),、教學(xué)的核心理念是根本地教，教根本,。

教學(xué)必須以生活的形態(tài)還原知識的內(nèi)容,，直指本質(zhì)的教學(xué)。教學(xué)課堂上的花花招多與少都無所謂,，每節(jié)課關(guān)鍵要教實(shí)質(zhì),。比如語文課的教讀寫—教感知—教實(shí)質(zhì)。敢于攻克開展“原理,、本質(zhì)”教學(xué)的堡壘的教學(xué),，才是本質(zhì)的教學(xué),，才能抵達(dá)教學(xué)的“最后一公里”。教師對教材的理解水平,，教學(xué)理念的理解以及教學(xué)過程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的的要素,。教學(xué)中學(xué)生有一定的積累，交流,，方法訓(xùn)練能力是必要的,，但更必要更本真是促進(jìn)學(xué)生理解力(如領(lǐng)悟、明了,、清晰地反映,，洞察)的發(fā)展和實(shí)踐動手能力的發(fā)展。

(六),、作為一校之長,，你能為學(xué)校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復(fù)別人的故事，在原地畫圓圈,，難有突破,。如果我們換一種思維，轉(zhuǎn)換一個視角,，把腳往前稍稍伸出一步,，我們的學(xué)校將會充滿陽光和色彩，教育的前景將更加輝煌和燦爛,。

十余天的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)心中有許多感悟,，但最要緊的是必須從閑雜事務(wù)抽出更多的時間，多讀書以開闊視野,、增加內(nèi)功,。這才是真正把握教育內(nèi)涵，結(jié)合本土教育實(shí)際開拓全新局面的關(guān)鍵,。

教育管理師的心得體會和感悟篇十

1,、我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“文化立校，興趣引領(lǐng),，快樂學(xué)習(xí)”,。文化立校的文化，指的是紀(jì)昌文化,，紀(jì)昌莊是古人紀(jì)昌的故鄉(xiāng),，留下了許多精神財富，我們學(xué)校著手挖掘,，并號召師生“把自己融入紀(jì)昌文化,，用自身實(shí)踐紀(jì)昌精神”興趣引領(lǐng)和快樂學(xué)習(xí)是紀(jì)昌文化的精髓。通過紀(jì)昌文化的傳承和實(shí)踐，我校教師學(xué)習(xí)紀(jì)昌的老師飛衛(wèi)3句話指導(dǎo)紀(jì)昌學(xué)箭,，終成大功,，從中總結(jié)紀(jì)昌課堂教學(xué)模式——精講多練點(diǎn)撥。老師講課時間占三分之一,，學(xué)生活動練習(xí)時間占三分之二,，把課堂教給學(xué)生。學(xué)習(xí)效果大大提高,，省教育廳,、邢臺市教育局、寧晉縣政府,、寧晉縣教育局等各級領(lǐng)導(dǎo)相繼視察過我校,，我校得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。學(xué)生們學(xué)習(xí)紀(jì)昌尊敬師長,，明禮儀,，興趣為先，選準(zhǔn)目標(biāo),，循序漸進(jìn),，孜孜不倦，持之以恒,，完善自我,，服務(wù)人生，從學(xué)習(xí)的方法,、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的目的3個方面學(xué)以致用,，打好基本功,，認(rèn)真對待老師留的家庭作業(yè)，勤于練習(xí),，勇于擔(dān)當(dāng),，紀(jì)昌精神看起來是虛的，但是通過4年來的實(shí)踐和傳承,，師生精神面貌,、學(xué)習(xí)態(tài)度大大好轉(zhuǎn)，一進(jìn)校門,，感受到師生的清風(fēng)正氣,，文明禮貌，天真活潑,，知書達(dá)理,，教育質(zhì)量一直不錯。這是我們引以為自豪的一點(diǎn)。

2,、我們在學(xué)校管理和教學(xué)方面拋棄形式主義的東西,，牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨,，教育的根本目的是讓學(xué)生成才,，讓教師成長。本末不能倒置,?；ㄈC腿少了，工作才能扎實(shí),，才能耐住寂寞,，避開喧囂。不計名利,，才能寵辱不驚。只要大部分群眾對學(xué)校認(rèn)可了,，學(xué)校才能步入良性循環(huán),，社會人員無理取鬧和家長鬧事,、村委會阻撓的現(xiàn)象才會絕跡,。學(xué)校的一些弱點(diǎn)工作也容易得到家長和社會的理解，社會對學(xué)校的支持力度也會更大,，說實(shí)話，學(xué)校在上情下達(dá)等瑣碎工作中難免出現(xiàn)與群眾利益的矛盾,，也難保上級布置的工作永遠(yuǎn)正確,，但是牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨，就不會出亂子,，就能騰出時間安心教學(xué),，總之，學(xué)校工作永遠(yuǎn)在群眾的監(jiān)督之下,，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不了的漏洞也難逃群眾的眼睛,。領(lǐng)導(dǎo)滿意了，群眾不一定滿意,，一舉報你,，領(lǐng)導(dǎo)照樣處理你,，群眾滿意了，工作順利了,，領(lǐng)導(dǎo)自然就滿意了,，因為領(lǐng)導(dǎo)的工作宗旨也是為了群眾滿意。

3.安全的工作很重要,，但并非越細(xì)越好,，我們學(xué)校安全工作的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生身心健康，不是為了推卸責(zé)任,，功利性必須遠(yuǎn)離校園,，安全工作既不能因噎廢食，更不能矯枉過正,，試想,，如果每天都搞安全演練，參與者反而會失去嚴(yán)肅性,。一旦災(zāi)難來臨,，學(xué)生可能還認(rèn)為是在演練呢，所以物極必反,。我們時時牢記,，學(xué)校安全工作的目的不是為了邀功請賞，不能為了升官發(fā)財,，更不能為了事后推卸責(zé)任,，否則，人心就散了,，團(tuán)隊就崩了,，學(xué)校就沒有創(chuàng)造力了。我校安全工作的原則即完成上級安排的工作,，有遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)校安全教育的一般規(guī)律,，在歷次檢查中都得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

4.在課堂教學(xué)方面,，我校強(qiáng)調(diào)教師教無定法，哪種方法最拿手,，就用哪種方法,，在課堂觀察中，不要求每節(jié)課的完美,，但要求每節(jié)課都要有閃光點(diǎn),，要有讓人精神一振的地方，也就是說,，哪怕一堂課有十個缺點(diǎn),，只要有一個優(yōu)點(diǎn)，這堂課就有可取之處，學(xué)生就能受益,。只要有利于學(xué)生教師雙向成長的行為,，都是好的教育，我們要求老師們不能迷信權(quán)威,，東一個模式,，西一個教法，邯鄲學(xué)步,，丟掉本真的是我們不做,。我們學(xué)校強(qiáng)調(diào)，老師會不會事小,，只要讓學(xué)生能會就是大,。有的老師外出學(xué)習(xí)了幾次，學(xué)點(diǎn)皮毛,，講課頭頭是道天花亂墜的老師,，教學(xué)效果不一定就好。畢竟教學(xué)是個扎實(shí)活兒,，不是明星表演的,。我校強(qiáng)調(diào)教師課堂一定要是干凈利落，樸素樸實(shí),、必須要有明確的目的性,。這也是課堂提效的精髓，也是我校在教師素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)實(shí)中,，教育質(zhì)量在本區(qū)域內(nèi)綠樹長青的原因,。

5、制度很重要,，規(guī)章很重要,，但落實(shí)起來要靠人。制度是死的,，人是活的,，在管理上不能把被管理者當(dāng)賊防著，要講求人性化,，制度和規(guī)章應(yīng)該為管理服務(wù),，不應(yīng)該成為管理的羈絆。

我們學(xué)校管理的理念是攻城為下,，攻心為上,，不戰(zhàn)而屈人之兵，是為上兵,，要凝聚人心,，增強(qiáng)團(tuán)隊歸屬感,，讓被管理者心平氣和，心甘情愿的創(chuàng)造性工作,。不要落入貓和老鼠的游戲中,，兩頭累，我們學(xué)校教師緊張,，中層全是滿工作量,，額外負(fù)擔(dān)學(xué)校管理的瑣碎工作，老師們能做到主動工作,，維護(hù)學(xué)校利益,，不是為了得好處，而是感到就是大家心里近,，就是有凝聚力,。管理的目的是不用管理，管理到了這一步,，各項工作基本“一呼百應(yīng)”,。如果一邊是不斷督查，一邊是想法應(yīng)付,，道高一尺魔高一丈,，大家心力俱疲，事倍功半,，反而是教育管理的失敗,。

8、教育管理這個詞實(shí)際上是樸素的,，就是服務(wù),。管理莊稼，管理樹木,，就是為莊稼和樹木服務(wù),，不能像捉賊一樣去每天督著他長熟。長得好不好,，全看你服務(wù)到不到,，只要我們服務(wù)到了，莊稼和樹木才能產(chǎn)生價值,。

9.對特色的理解,，不能停在熱鬧上，都按照國家教育方針辦學(xué),，都辦的基礎(chǔ)教育，你哪里另起爐灶有了特色?特色就是別人沒有的,。吹拉彈唱,，琴棋書畫熱熱鬧鬧就是特色?大學(xué)分了專業(yè),，應(yīng)該在本領(lǐng)域樹立特色，基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué),，還是踏下身子,，老老實(shí)實(shí)都按一個教育方針辦事吧。不要白白占用了教育資源而走火入魔,。

11.實(shí)踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，群眾滿意才是教育成功的標(biāo)志,，而不是長官滿意,。

12.學(xué)校工作千頭萬緒，但一定要以教學(xué)為中心,，樹立安全第一思想,，強(qiáng)調(diào)德育為首，貫徹學(xué)?；顒舆@條主線,。這幾手都抓好了,，學(xué)校管理和教學(xué)就能立于不敗之地,。

教育管理師的心得體會和感悟篇十一

第一段：引言（200字）,。

教育管理工作是一項富有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的工作，作為一名教育管理者,，我深刻體會到了這一點(diǎn)。在多年的從教和管理工作中,，我積累了一些心得體會和感悟,。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于教育管理工作的心得和體會,，希望能夠?qū)V大教育管理者有所幫助,。

第二段：明確目標(biāo)和職責(zé)（200字）。

作為教育管理者,，首先要明確自己的目標(biāo)和職責(zé),。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智,、體,、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。而教育管理者的職責(zé)則是以學(xué)校的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不僅要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神,。我深刻認(rèn)識到，作為一名教育管理者,，要時刻以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),，努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

第三段：加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)（200字）,。

要想做好教育管理工作,，團(tuán)隊建設(shè)是至關(guān)重要的。我深刻認(rèn)識到,，只有有一個團(tuán)結(jié),、和諧、高效的團(tuán)隊,，才能更好地為學(xué)生服務(wù),。在我的實(shí)踐中，我注重與教師的交流和溝通,，建立良好的師生關(guān)系,。我鼓勵教師們開展教學(xué)研討活動，互相學(xué)習(xí)借鑒,，共同進(jìn)步,。我還重視培養(yǎng)團(tuán)隊精神，鼓勵教師們共同參與學(xué)校的決策和管理,。通過團(tuán)隊建設(shè),，我們的學(xué)校的整體水平不斷提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提升,。

第四段：注重教師發(fā)展（200字）,。

教育管理工作要想取得良好的效果，離不開教師的支持和合作,。因此,，我非常重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)。我積極組織教師參加培訓(xùn)班,、學(xué)習(xí)研討會以及國內(nèi)外交流活動,，提高他們的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。我也鼓勵教師們參與科研項目,，推動教育教學(xué)的創(chuàng)新,。此外,，我還注重與教師的個別交流,，了解他們的需求和困難，提供幫助和支持,。通過關(guān)注教師的發(fā)展，我們的教育管理工作才能取得持續(xù)的進(jìn)步,。

第五段：總結(jié)和展望（200字）,。

教育管理工作是一項永無止境的工作，要想取得好的效果,，需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),。在這些年的教育管理實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到教育管理工作的重要性和責(zé)任感,，明確了自己的目標(biāo)和職責(zé),。通過加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)和注重教師發(fā)展，我們的教育管理工作取得了一定的成績。然而,，教育管理工作仍然存在許多挑戰(zhàn)和困難,，我們需要不斷提高自己的能力,，積極應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn),。我相信，在廣大教育管理者的共同努力下,，我們的教育事業(yè)一定會邁上新臺階,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

教育管理師的心得體會和感悟篇十二

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我們即將結(jié)束教育管理學(xué)課程的學(xué)習(xí),，在內(nèi)心歷經(jīng)百般錘煉破繭成蝶洋溢著喜悅的同時，亦感到有一絲不舍,。欣喜的是孫綿濤教授的每一堂課,，所講授的每一分鐘都讓我們獲益匪淺,，憂傷的是孫綿濤教授在我們研究生三年學(xué)習(xí)過程中所主講的兩門課程——《教育政策學(xué)》與《教育管理學(xué)》也即將畫上一個完滿的句號。還記得孫綿濤教授在一年級伊始的學(xué)術(shù)論壇上講過研究生學(xué)習(xí)要“上得來，下得去”，我想如果沒有孫綿濤教授諄諄不悔的悉心教誨我們這些“入室弟子”是斷不會取得學(xué)術(shù)研究上的成績的。孫綿濤教授三十余載如一日，孜孜不倦耕耘在三尺杏壇，細(xì)語瓊漿教導(dǎo)自己的門生，在老邁花甲之年仍筆耕不綴,，時常工作到深夜,。正是孫綿濤教授的勤勉勞苦,，身教重于言傳，才形成了一個強(qiáng)大的學(xué)術(shù)磁場吸引著絡(luò)繹不絕來自五湖四海的莘莘學(xué)子。孫綿濤教授卓越深厚的學(xué)識及其獨(dú)特的人格魅力無不在他的一言一行中時而如涓涓溪水流淌滋潤心田,，時而又如同萬丈瀑布應(yīng)聲而落給人以心靈震撼。此般學(xué)習(xí)了《教育管理學(xué)》課程后,，使我在思維品質(zhì)提升,、智慧人格養(yǎng)成上以及對人生真善美的理解有了更進(jìn)一步的提升,。

第一，個人思維品質(zhì)的提升,。從孫綿濤教授的《教育政策學(xué)》到現(xiàn)如今的《教育管理學(xué)》,，在經(jīng)過一年的蛻變的疼痛后,，我逐步有意識的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究能力，以提升自我的思維品質(zhì),。孫綿濤教授每上一堂課總會指定一些參考書,，正是從這些參考書中汲取知識的養(yǎng)分，反芻孫綿濤教授課堂所講授的內(nèi)容,，反思其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，嘗試獨(dú)立的開展自主探究學(xué)習(xí),。特別是孫綿濤教授課堂上別具特色的課堂復(fù)述環(huán)節(jié)，一方面使自己掌握了課堂基本知識,，更重要的是提升了自我內(nèi)在的邏輯思維以及學(xué)術(shù)言語表達(dá)能力。孫綿濤教授的《教育管理學(xué)》看似將紛繁復(fù)雜的教育管理現(xiàn)象凝練為教育管理學(xué)科論,、活動論,、體制論、機(jī)制論,、觀念論以及人論,，然而孫綿濤教授的六論恰如一面巨大的鏡子，透過教育管理學(xué)六論,，社會其他現(xiàn)象也能一一呈現(xiàn)其中,，我們通過孫綿濤教授的相關(guān)理論也能找尋出社會現(xiàn)象的諸多理論范疇。

第二，智慧人格的養(yǎng)成。孫綿濤教授認(rèn)為智慧人格是人在智慧形成發(fā)展過程當(dāng)中,，在心理和行為上的一種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。智慧人格的核心就是個體能夠自由的選擇自己的生活方式,，使自己感到自由,、愉快、幸福,，而不是被他人左右,，孫綿濤教授就是典型的學(xué)術(shù)和諧發(fā)展的人。通過智慧人格的學(xué)習(xí),，讓我更好的了解自己,，同時也明白了人活著的目的之一就在于不斷追求智慧人格，在智慧人格中保持自我和發(fā)展自我,。一段時間我曾經(jīng)遭遇到一些挫折,，是孫綿濤教授在關(guān)鍵時刻提醒我，告誡我有很多很重要的事情要做,，我想正是有舍才有得吧,，選擇自身也是一種智慧人格的具體展現(xiàn)。問題的關(guān)鍵在于通過求知和踐行,，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)自我智慧人格的升華,，豐富和完滿自我的人生境界。

“善歌者使人繼其聲,，善教者使人繼其志,。”對于這樣一位可親可敬可愛的人生導(dǎo)師,，我自是萬分欣喜若狂,。我愛真理，但吾更愛吾師,。在新年即將到來之際謹(jǐn)祝孫綿濤教授身體康健,，萬事順意。

教育管理學(xué)是研究教育管理之學(xué),，而教育管理是管理教育的專門化活動或?qū)逃M(jìn)行管理的專門性活動,。兩者既有聯(lián)系，又有不同,。不能將教育管理學(xué)與教育管理兩者混為一談,。

一、教育管理的含義一些研究人員認(rèn)為：“教育管理是教育管理者按照一定社會的要求和教育規(guī)律,，通過一定的管理方式對有關(guān)資源進(jìn)行有效利用,，達(dá)到為人類自身再生產(chǎn)從而使教育為一定社會服務(wù)的一種實(shí)踐活動?！庇纱丝闯?，教育管理強(qiáng)調(diào)了管理的本質(zhì)———協(xié)調(diào),。結(jié)合管理的本質(zhì)和教育管理的特殊性,，要全面理解教育管理的含義,，有必要明確以下內(nèi)容：一是教育管理歸根到底是人對人的管理，人決定著在教育管理中,，由誰來協(xié)調(diào),，協(xié)調(diào)誰，它是教育管理主體和客體之間的對象性活動,。這種對象性活動指向于協(xié)調(diào)教育組織與管理者,、教師、學(xué)生,、其他被管理者個人之間的關(guān)系,，協(xié)調(diào)教育組織與外部環(huán)境之間的關(guān)系。二是教育管理的過程與方式,，這是協(xié)調(diào)活動的關(guān)鍵所在,。在教育管理中，教育管理者要采取各種方式和措施進(jìn)行協(xié)調(diào),。協(xié)調(diào)是按照管理職能運(yùn)行的規(guī)律,，進(jìn)行決策、組織,、領(lǐng)導(dǎo),、控制和創(chuàng)新。這五個環(huán)節(jié)的實(shí)施過程,，就是教育管理的協(xié)調(diào)活動過程,，而每一項管理職能的發(fā)揮，都是為了促進(jìn)協(xié)調(diào),。三是教育管理的目標(biāo),。“教育管理對社會的適應(yīng)和滿足,，主要是通過教育工作的有序化,、規(guī)范化、效率化來實(shí)現(xiàn),。這樣便于與教育管理相區(qū)別,。當(dāng)前教育領(lǐng)導(dǎo)的提法也比較流行，但其含義實(shí)際上已經(jīng)被教育管理所包含,。教育領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是組織創(chuàng)新和變革,，關(guān)注的是組織戰(zhàn)略問題，而教育管理注重照章辦事和組織日常運(yùn)作的維持,，關(guān)注的是教育組織中的具體活動,。

二、教育管理學(xué)的溯源與進(jìn)展!”世紀(jì)末教育管理學(xué)的誕生并非偶然事件。一方面得益于教育學(xué)迅速的發(fā)展,。伴隨著學(xué)校教育事業(yè)的大規(guī)模發(fā)展,，教育活動以相對獨(dú)立的姿態(tài)活躍于社會舞臺，教育概念從簡單到多樣的跳躍式發(fā)展,，教育學(xué)中的德育教育(教育管理隱含其中)發(fā)展到教育過程學(xué),、教育實(shí)體學(xué)、教育系統(tǒng)學(xué),，并逐步掙脫教育學(xué)的束縛,，走向分化，出現(xiàn)了教育學(xué)交叉學(xué)科,、教育學(xué)子學(xué)科和教育亞學(xué)科,。此時，教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了神化與習(xí)俗時代,、哲學(xué)時代,，步入了科學(xué)的時代。在生理心理學(xué),、實(shí)驗心理學(xué)和實(shí)證哲學(xué),、社會學(xué)的幫助之下，教育學(xué)者們在“科學(xué)”的旗幟下從事自己的學(xué)術(shù)活動,，他們主張按照自然科學(xué)的客觀性原則建立“教育科學(xué)”,，形成了教育學(xué)科群，出現(xiàn)了多學(xué)科的合作,，形成了龐大的教育科研隊伍,，出版了大量教育學(xué)的書籍和刊物。

可以說,，思辨哲學(xué)的教育學(xué),、實(shí)驗教育學(xué)和文化教育學(xué)等流派的產(chǎn)生，為專門的教育管理活動的研究提供了前提和基礎(chǔ),。另一方面,，隨著機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的興起，管理活動也逐步從經(jīng)濟(jì)活動中分離出來,，成為一項專門的社會活動,，由此帶動了管理科學(xué)的繁榮。隨著管理實(shí)踐的日益豐富和多樣,，脫胎于經(jīng)濟(jì)學(xué)而側(cè)重企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)管理的管理學(xué)逐步形成體系,，并以一門獨(dú)立學(xué)科的身份躋身于科學(xué)大家庭。管理學(xué)依據(jù)其研究對象的不同延伸出不同行業(yè),、不同部門,、不同性質(zhì)的管理學(xué),，如教育管理學(xué)、城市管理學(xué)等等,。作為管理科學(xué)的一個支脈,，教育管理學(xué)起源于美國的企業(yè)管理思想在學(xué)校管理領(lǐng)域的應(yīng)用研究，并逐步形成了自己獨(dú)特的研究目的,、研究對象、研究內(nèi)容和研究方法,。

三,、教育管理學(xué)的本質(zhì)屬性———學(xué)科性在本世紀(jì)以前，各門學(xué)科基本是在實(shí)驗基礎(chǔ)上形成的經(jīng)驗學(xué)科,，每一門學(xué)科均專注于特定的研究對象,，相互之間壁壘森嚴(yán)。本世紀(jì)之初,，學(xué)科邊界漸次開放,，研究兩種對象之間關(guān)系的二維交叉學(xué)科大量涌現(xiàn)。教育管理學(xué)的出現(xiàn)恰逢其時,，彌補(bǔ)了其上位學(xué)科(管理學(xué)和教育學(xué))之間的裂隙和空洞,。隨著與其他學(xué)科的融合、補(bǔ)充,，逐步形成了規(guī)范化的理論體系,。進(jìn)入$%世紀(jì)中期，作為現(xiàn)代科學(xué)意義上標(biāo)準(zhǔn)的教育管理學(xué)科,，逐步發(fā)展成為一個涵蓋若干教育管理現(xiàn)象的統(tǒng)一理論體系的學(xué)科,，甚至包容了古典管理和人本管理、現(xiàn)代管理和后現(xiàn)代管理,、科學(xué)理性和價值理性,、主觀主義和客觀主義這樣多流派、多觀點(diǎn)并列的理論體系的學(xué)科,。就教育管理學(xué)的研究對象來說,，教育管理學(xué)的研究對象是研究教育管理過程和規(guī)律的學(xué)科。

在人類歷史上,，自從有了組織的活動,，就有了管理活動。管理活動的出現(xiàn)促使人們對來自這種活動家的經(jīng)驗加以總結(jié),，形成了一些樸素,、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中,，尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想,。直到期19世紀(jì)末,，隨著歐洲工業(yè)革命的發(fā)展，管理理論才有真正出現(xiàn),。管理理論是對管理思想的提煉與概括,，是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想,。管理是指組織為了達(dá)到個人無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，通過各項職能活動，合理分配,、協(xié)調(diào)相關(guān)資源的過程,。

在人類社會五千年發(fā)展的歷史長河中，人類都在不斷的完善自己,，不斷的活動,，而人類的一切活動都是經(jīng)過大腦思考，是為了達(dá)到預(yù)期的目的而進(jìn)行的,。并為了實(shí)現(xiàn)其目的而不斷努力,，人類從數(shù)次的生產(chǎn)力革新、發(fā)展,，歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)革命,，依次走過了原始社會、奴隸社會,、封建社會,、資本主義社會和社會主義社會。所以可以說人類是經(jīng)過不斷的勞動,、思考,、合作，不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步發(fā)展的;人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下,，人類自身必須與周邊的環(huán)境相互依存,，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境,，在不斷的失敗或成功的同時,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富自己的知識,，掌握各種生活和改造社會的技能,。隨著人類知識的不斷完善，各種生活,，工作的組織,，機(jī)構(gòu)，方式,，制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機(jī)構(gòu),，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng),，并使用于當(dāng)今信息瞬息萬變的時代。雖然管理的制度不斷改革推進(jìn),，但是再完善的系統(tǒng)也離不開人類的相互協(xié)作,，無論是若干千年前的原始社會或信息瞬息萬變的今天，人類的各種特征為管理學(xué)形成提供了客觀的條件,。至此管理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,。

首先管理是管理者或管理機(jī)構(gòu)在一定范圍內(nèi)通過計劃、組織,、控制,、領(lǐng)導(dǎo)等工作對組織所擁有的資源(人、物,、財,、時間,、信息等)進(jìn)行合理的配置后有效的利用,，以實(shí)現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)的工程。管理學(xué)潛藏于人類生活的各個角落,，首先就一個人而言,，他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成績，必須通過制定一份計劃(或長期或短期),，然后通過這份計劃控制自己,，并且有效的分配自己的時間、精力,，還要有效的選擇合適的信息,，從而達(dá)到自己的計劃，取得成功;又或者一個人的一生必須經(jīng)過仔細(xì)的規(guī)劃,、組織,，要不然這一輩子將碌碌無為;大至一個國家，一個社會,，一個民族,，小至一個企業(yè)，一個家庭,，再者到每一個人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響,。

所以說管理充溢著整個人類社會，正如在管理學(xué)形成中提到,，管理活動所引出的一切問題推動著社會的發(fā)展和人類的進(jìn)步,，這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的發(fā)展，正在并將長期影響著人類社會,。

提到企業(yè)管理,，我們首先要講什么是企業(yè),，企業(yè)的法律形式，企業(yè)的類型等等,。

企業(yè)是以市場為主導(dǎo),，以盈利為目的，從事生產(chǎn)流通服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動,，自主經(jīng)營,，自盈盈虧，獨(dú)立核算,，具備法人資格的經(jīng)濟(jì)組織,。具體可分為國有、集體,、私營,、股份制和外資企業(yè)等等。

因此,，企業(yè)管理是指：由企業(yè)經(jīng)理人員或經(jīng)理機(jī)構(gòu)對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動過程進(jìn)行計劃,、組織、協(xié)調(diào),、控制以提高經(jīng)濟(jì)效益,，實(shí)現(xiàn)盈利這一目的的活動總稱。

誰是管理者?什么樣的人能稱為管理者?又或者有人會問：什么是總經(jīng)理,，總經(jīng)理是總(攬大局),，經(jīng)(始大業(yè))，理(事自若),，在普通人的印象中,，那些所謂的一些企業(yè)的經(jīng)理，董事或一些職能部門的領(lǐng)導(dǎo)或一些政府部門的處長,、部長,、廳長等等。而這些觀點(diǎn)都是對的,，但是也是不全面的,，不完全的。那怎樣定義管理者,，根據(jù)管理學(xué)的概念,，管理者應(yīng)該是這樣的人，他通過協(xié)調(diào)其他人的活動達(dá)到與別人一起或者通過別人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo),，應(yīng)此管理者的工作可能意味著協(xié)調(diào)一個部門的工作,，也可能意味著監(jiān)督幾個單獨(dú)的人，還可能包含協(xié)調(diào)一個團(tuán)隊的活動,，具體到生活,，一些經(jīng)營的小部市門,，或一個幾個人組成的商店的老板，又或是一個家庭的決策者,，大至大公司的經(jīng)理,，理事，董事都是管理者,。

管理者必須達(dá)到幾種境界：第一,，自知不能;第二，不知有能;第三,，能在卓越,。必須有自己的一套理念，俗話說：理念為“體”,，能力為“用”,，“用”不足可找人幫忙，無“體”則為無頭蒼蠅,。企業(yè)管理者亦是如此,。

在《易經(jīng)》中有一種說法：生生之謂易，易是指太極,，太極生兩儀,，兩儀生四象,，四象生八卦,，這即是指變化，天地萬物隨時隨地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的,，在這些規(guī)律下產(chǎn)生了很多的思想,、學(xué)派，管理學(xué)也隨之誕生(管理學(xué)是在人類活動發(fā)展,、變化過程中孕育出來的),。

人類活動的一切表明“變化”的重要，缺少了“變化”世界,、人類的發(fā)展將寸步難行,。那么在企業(yè)管理的過程中，能否缺乏“變化”這一因素呢?回答響亮而肯定：這是不行的,，企業(yè)管理宛若一條大河,，而變化就是其流動的動力，河流缺乏了動力就變?yōu)橐惶端浪?，如果企業(yè)管理缺乏了變化,，那么企業(yè)管理將無法正常，那么,，變化在企業(yè)管理中又是如何體現(xiàn)的呢?即一個企業(yè)圍繞著一個基本的企業(yè)理念,、文化為中心不變,，而在一定的社會條件內(nèi)，適當(dāng)?shù)母淖兤髽I(yè)的決策和戰(zhàn)略,，即企業(yè)的權(quán)變關(guān)系(在一定的社會條件下,，企業(yè)根據(jù)國際格局、形式,，世界經(jīng)濟(jì)變化或國家的政策,、法令調(diào)整，適當(dāng)?shù)母淖冏约旱臓I銷管理策略,、方法,，以便更好的盈取經(jīng)濟(jì)效益);或者在同一對象下，為達(dá)到企業(yè)的盈利目的,，在法律范圍內(nèi)改變企業(yè)自身的銷售策略,，例如：有一個以銷售梳子作為盈利的企業(yè)要求自己的銷售員去一個和尚廟里推銷梳子，開始第一個推銷員認(rèn)為和尚怎么可能買梳子呢?于是他懷著疑惑去了廟里,，而和尚沒有頭發(fā)拒絕了他,，結(jié)果一把也沒賣出;第二個推銷員去了廟里見到和尚，說沒有頭發(fā)也可以梳頭,，這樣可以促進(jìn)血液循環(huán),，還可以止癢,，于是和尚們買了十多把;第三個推銷員去了,，見到了和尚,，他便對和尚說：你看香客們那么虔誠的叩拜以至于把頭發(fā)弄亂和香灰落在發(fā)上,，為了表示寺廟對香客的關(guān)心,，應(yīng)該在桌上擺放些梳子,，結(jié)果賣出幾十把;第四個推銷員去了廟里,，說明來意后又說寺廟都有很多虔誠的香客,，他們燒香敬佛,，寺廟應(yīng)該有所回贈,，特別是在梳子上刻上“積善梳”三個字，以便更好的留念,，結(jié)果一次賣出一千多把,，還達(dá)成了長期供貨的協(xié)議。這一例子告訴我們：改變企業(yè)自身的銷售策略,，可以更好的為企業(yè)賺取利潤,。

可見變在企業(yè)中的重要性，但要注意什么在變,，什么不變(中心不變,，規(guī)律不變，但方式發(fā)生變化，現(xiàn)象發(fā)生變化),，即以不變應(yīng)萬變,。

首先，管理學(xué)新的發(fā)展是中外管理理念的結(jié)晶,。

在古代的中國,，存在著相當(dāng)多的管理理念和哲學(xué)。比較有影響力的儒家學(xué)派認(rèn)為管理應(yīng)該是“以人為本,，道德教化,，以仁愛治天下”;而道家學(xué)派提出的是“以道為中心，以德治國,，無為而治”,，老子是怎樣闡述這個理念的呢?他極力反對“有為”，他認(rèn)為國家的禁令越多,，人民越貧困;政府規(guī)定越多,，社會越混亂。不能為了管理而“管理”,，不知所謂“管理”,。而他認(rèn)為“無為”就是：不任意妄為，“無不為”就是：為而不恃,，為而不爭;而法家則認(rèn)為管理應(yīng)“以法為中心,，依法治國”，其理念衍發(fā)了法律規(guī)則面前人人平等,。種.種說法不一,，眾說紛紜。在當(dāng)今中國注重的是一種“和諧”,、“含蓄”的管理理念,，強(qiáng)調(diào)的是一個以情感為基調(diào)的傳統(tǒng)社會,，尊重人,，以人為本，強(qiáng)調(diào)人的重要性,。在西方國家,，同樣存在與中國頗為相似的觀點(diǎn)——哈佛大學(xué)教授埃爾頓·梅奧(eltonmayo)的霍桑試驗，即：“從人的行為本質(zhì)中激發(fā)動力,，不斷提高效率,。”該理論注意到了人的重要,，以人的本質(zhì)出發(fā),，提出了“社會人的假設(shè)”，我們應(yīng)該辯證的看待梅奧與泰羅(以效率為中心，注意力只放在盈余增加之上,，不重視人,，把人看為工具、經(jīng)濟(jì)人)的觀點(diǎn),。

在新的歷史發(fā)展時期,，管理的概念也應(yīng)該隨之發(fā)展，即古今中外管理思想的結(jié)晶,、整合和發(fā)展,。管理學(xué)的新的發(fā)展在于創(chuàng)新。法約爾提出的觀點(diǎn)：把工業(yè),、企業(yè),，全部的活動做了科學(xué)的分類(技術(shù)工作、財務(wù)工作,、會計工作,、安全工作、管理工作),，從而將管理活動從企業(yè)經(jīng)營活動中分離出來并貫穿其中,。繼而世界上較大的軟件公司甲骨文駐中國區(qū)總裁曾提出五力學(xué)說，即：學(xué)習(xí)力,、創(chuàng)造力,、發(fā)展力、執(zhí)行力,、競爭力,。那么這是什么意思呢?首先企業(yè)里的每一個人都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的豐富和完善自己,，只有這樣才能創(chuàng)新,，從而提高企業(yè)的創(chuàng)造力，一旦企業(yè)的創(chuàng)造力得以提高,，企業(yè)就能更好的在市場站住腳,，以至于更好的發(fā)展。企業(yè)發(fā)展了,，執(zhí)行力自然會提升,，如果上述的各種都得以提高，企業(yè)的競爭力也會提高,，從而進(jìn)行五力循環(huán),。

總之，管理學(xué)是一門值得深入研究的并且對社會做出巨大貢獻(xiàn)的學(xué)科,，雖然形成學(xué)派的時間較短,，但是它對社會的貢獻(xiàn)是不可限量的，對于這門學(xué)科，短短的幾段文字表述或只是看書都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,，只有深入的學(xué)習(xí),、實(shí)踐，只有在失敗中不斷的改進(jìn),、創(chuàng)新,、積累和學(xué)習(xí)中國和外國的好的管理經(jīng)驗，這樣才能走上成功之路,，不斷的實(shí)踐才能完整的去體會,，感受這一偉大而博大精深的管理藝術(shù)。

教育管理師的心得體會和感悟篇十三

近年來,，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為人們獲取知識的重要途徑。作為一名網(wǎng)絡(luò)教育管理者,，我深感自身的角色和責(zé)任重大,。在實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育管理的心得體會,。

首先,，網(wǎng)絡(luò)教育管理的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。相對于傳統(tǒng)教育模式,，網(wǎng)絡(luò)教育更加注重學(xué)生主體地參與學(xué)習(xí)的過程,。管理者要提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，利用各種交互式軟件或平臺激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。此外,，管理者還應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，了解學(xué)生的需求,，并提供個性化的指導(dǎo)和支持,，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。

其次,，網(wǎng)絡(luò)教育管理中需要強(qiáng)化師生互動的機(jī)制。雖然網(wǎng)絡(luò)教育工具和平臺為教師和學(xué)生的交流提供了便利,，但是有效的師生互動仍然是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,。管理者應(yīng)該建立起良好的師生互動機(jī)制，鼓勵教師與學(xué)生之間的積極互動,，真正實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通和互動。只有通過有效的互動,，才能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,，及時解決學(xué)生遇到的問題。

第三，網(wǎng)絡(luò)教育管理中需要重視學(xué)習(xí)的質(zhì)量控制,。網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)過程相對靈活,，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在這種靈活性的背后也帶來了一些學(xué)習(xí)質(zhì)量方面的問題,。管理者要建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評估機(jī)制,，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和評估，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。同時,，管理者還應(yīng)該加強(qiáng)與相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的合作與對接，共同推動網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量提升,。只有保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，網(wǎng)絡(luò)教育才能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

第四,，網(wǎng)絡(luò)教育管理中要注意保護(hù)學(xué)生的個人信息和隱私,。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的個人信息和隱私面臨著越來越多的安全風(fēng)險,。管理者要加強(qiáng)對學(xué)生個人信息的安全保護(hù)意識,，建立起完善的信息安全管理制度，確保學(xué)生的個人信息不被泄露和濫用,。同時,，也要鼓勵學(xué)生自身提高信息安全意識，主動保護(hù)自己的個人信息,。

最后,，網(wǎng)絡(luò)教育管理中要加強(qiáng)與家長的溝通和協(xié)作。家庭是孩子成長的重要環(huán)境和支撐,。管理者要與家長建立起良好的溝通渠道,，及時了解家長對網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)注點(diǎn)和需求，更好地滿足家長的期望,。同時,，也要加強(qiáng)家長的教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長正確引導(dǎo)孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。只有與家長密切合作,，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、家庭和社會的有效協(xié)同,，共同推動學(xué)生的健康成長,。

總結(jié)起來，網(wǎng)絡(luò)教育管理是一個復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作,。作為網(wǎng)絡(luò)教育管理者,，只有始終堅持激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、加強(qiáng)師生互動、重視學(xué)習(xí)質(zhì)量,、保護(hù)學(xué)生個人信息和加強(qiáng)與家長的溝通,，才能夠更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和教育成果,。

教育管理師的心得體會和感悟篇十四

第一段：介紹教育管理的背景和重要性（200字）,。

教育管理是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一項重要工作，它負(fù)責(zé)規(guī)劃,、組織,、協(xié)調(diào)和控制教育資源和過程，以實(shí)現(xiàn)教育的有效實(shí)施和持續(xù)發(fā)展,。教育管理涉及教育機(jī)構(gòu)的各個層級,，從學(xué)校到教育部門和政府機(jī)構(gòu)，以及涉及教育工作者的各個領(lǐng)域,，如校長,、教師、教育工作者等,。教育管理的目標(biāo)是提供高質(zhì)量的教育,、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生和推動社會進(jìn)步。因此,，對于從事教育管理工作的人們來說,，理解和掌握教育管理的原則和實(shí)踐，是至關(guān)重要的,。

第二段：回顧自己學(xué)習(xí)教育管理的過程（300字）,。

在我大學(xué)期間，我選擇了教育管理專業(yè)作為我的研究方向,。通過學(xué)習(xí)相關(guān)課程和參加實(shí)踐活動,，我逐漸掌握了教育管理的基本理論和實(shí)踐技巧。例如,，我學(xué)習(xí)了教育管理的概念和原則,，了解了教育管理在不同層級和情境下的應(yīng)用。我也參加了學(xué)校組織的管理實(shí)習(xí),，通過實(shí)際參與學(xué)校的管理活動,，我更加深入地了解了教育管理的實(shí)踐操作和挑戰(zhàn)。這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷使我受益匪淺,，提高了我的教育管理能力和專業(yè)素養(yǎng),。

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識到教育管理具有廣泛的范圍和復(fù)雜性,。教育管理需要具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)和廣泛的專業(yè)知識,。同時,，教育管理者還應(yīng)具備良好的溝通能力,、決策能力和協(xié)調(diào)能力,。教育管理的目標(biāo)是提供學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展,。因此,，教育管理者需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，制定合理的教育方案和政策,。此外,，教育管理者還應(yīng)具備團(tuán)隊合作精神，與教育工作者和家長保持良好的合作關(guān)系,，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展,。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有效的溝通和協(xié)調(diào)對教育管理至關(guān)重要,。教育管理者應(yīng)與相關(guān)利益相關(guān)者保持緊密的聯(lián)系,，了解他們的需求和期望，及時解決問題和沖突,。另外,，我還發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析和決策支持系統(tǒng)的運(yùn)用對教育管理非常有幫助。通過收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù),，教育管理者可以更好地了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)效果,，從而制定合適的管理策略和決策。

第五段：對未來的展望和感悟（200字）,。

教育管理是一項充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作,。未來，教育管理將面臨更多新的問題和變革,。從教育技術(shù)的發(fā)展到國際教育的合作,，教育管理者需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的教育理念和方法。同時,，作為一名教育管理者,，我深知自身的責(zé)任和使命。我希望能夠不斷提升自己的教育管理能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。

總結(jié)：教育管理是一項重要的工作，需要具備良好的教育理論基礎(chǔ),、專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗,。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高自己的教育管理能力和專業(yè)素養(yǎng),。有效的溝通和協(xié)調(diào),，數(shù)據(jù)分析和決策支持系統(tǒng)的運(yùn)用,，是教育管理中的關(guān)鍵要素。未來,，教育管理將面臨更多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，教育管理者需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變革。作為一名教育管理者,，我們應(yīng)該始終牢記自身的責(zé)任和使命,，努力提供優(yōu)質(zhì)的教育，并為學(xué)生的全面發(fā)展和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。

教育管理師的心得體會和感悟篇十五

教育是推動社會進(jìn)步的重要力量,，而教育管理的高效與否，直接影響著學(xué)校教育的質(zhì)量和效果,。我在多年的從教和管理工作中,，積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得。以下是我對教育管理的一些體會,，希望能夠?qū)V大教育管理者起到一點(diǎn)啟發(fā)和幫助,。

第一段：建立科學(xué)的管理體系。

教育管理的目標(biāo)是為了更好地推動學(xué)校發(fā)展,，因此,，首先要建立一個科學(xué)的管理體系。這包括制定合理的規(guī)章制度,、明確的目標(biāo)任務(wù),、科學(xué)的評價機(jī)制等?？茖W(xué)的管理體系可以形成一個良好的管理環(huán)境,，激發(fā)教師積極性，提高學(xué)校整體的教育質(zhì)量,。

第二段：注重培養(yǎng)團(tuán)隊精神,。

教育管理不能依靠個人英雄主義，而應(yīng)該注重培養(yǎng)團(tuán)隊精神,。一個團(tuán)隊的凝聚力和合作力往往決定著學(xué)校的教育管理效果,。教育管理者應(yīng)該注重加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，培養(yǎng)團(tuán)隊成員間的相互信任和協(xié)作意識,，形成團(tuán)結(jié)一致的管理力量,。

第三段：注重學(xué)校文化建設(shè)。

學(xué)校文化是學(xué)校教育管理的靈魂,，也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),。注重學(xué)校文化建設(shè)可以營造積極向上的學(xué)校氛圍，提高學(xué)生和教師的工作積極性,。通過校園文化建設(shè),，使學(xué)生學(xué)會感恩,、尊重和責(zé)任，教師更好地從事教育教學(xué)工作,。

第四段：激發(fā)教師創(chuàng)新活力,。

在教育管理工作中，激發(fā)教師創(chuàng)新活力是至關(guān)重要的,。教育管理者應(yīng)該重視教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新意識培養(yǎng),，為教師提供良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會,，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和工作熱情,。只有教師個體的成長和發(fā)展，才能帶動整個學(xué)校的進(jìn)步,。

第五段：建立有效的溝通機(jī)制,。

教育管理的有效與否，在很大程度上取決于管理者與教師,、家長,、學(xué)生之間的溝通。建立一個良好的溝通機(jī)制,，可以實(shí)現(xiàn)信息的互通共享,，解決問題的及時反饋，增強(qiáng)各方的參與和責(zé)任感,，從而推動學(xué)校的整體發(fā)展,。

綜上所述，教育管理是一項復(fù)雜的工作,，需要教育管理者具備廣闊的知識背景,、出色的管理能力和積極向上的工作態(tài)度。同時,，科學(xué)的管理體系,、團(tuán)隊精神、學(xué)校文化建設(shè),、教師創(chuàng)新活力和有效的溝通機(jī)制都是教育管理者必須重視和關(guān)注的方面,。只有合理運(yùn)用這些管理手段，才能夠有效地推動學(xué)校的整體發(fā)展,，提升教育質(zhì)量和效果,。

教育管理師的心得體會和感悟篇十六

現(xiàn)如今，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷著一場前所未有的改革,。教育管理改革作為其中的重要一環(huán),，正日益受到人們的關(guān)注。我曾有幸參與了學(xué)校的教育管理改革實(shí)踐,，通過親身經(jīng)歷,，我深刻體會到了這場改革的意義和影響,。

首先，教育管理改革帶來了一系列的挑戰(zhàn),，這是改革必然伴隨的,。在改革之初，大家普遍對新的管理方式感到陌生,，需要花費(fèi)一定的時間和精力去適應(yīng),。有些老師甚至抵觸新的改革措施，擔(dān)心它們會影響到自己的教學(xué)效果,。此外,，改革的過程中還涉及到大量的數(shù)據(jù)分析和信息技術(shù)的應(yīng)用，要求教育工作者具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析能力,。這對于一些年長的教師來說,，無疑是一次意味深長的挑戰(zhàn)。

然而,，盡管教育管理改革帶來了挑戰(zhàn),，但它同樣也帶來了積極的影響。首先,，教育管理改革借助信息技術(shù)的應(yīng)用,，極大地提高了教育管理的效率和準(zhǔn)確性。以前,，教育管理往往需要耗費(fèi)大量的人力物力,，而且容易出現(xiàn)錯誤。現(xiàn)在,，通過信息化管理系統(tǒng)的使用,，管理人員可以迅速獲取和分析各類數(shù)據(jù)，及時調(diào)整管理策略,，提高管理水平,。其次，教育管理改革注重教育質(zhì)量的評估和監(jiān)督,，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展,。通過建立科學(xué)、系統(tǒng),、全面的評估指標(biāo),，學(xué)校可以更準(zhǔn)確地評估師生的工作表現(xiàn),，并針對性地提供幫助和改進(jìn)意見,。

在這次教育管理改革的實(shí)踐過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗與體會。首先,，我意識到要積極擁抱改革,，對于新的管理模式要有正確的認(rèn)識和理解。雖然改革可能會帶來不適應(yīng)和矛盾,，但只有積極主動地去嘗試和適應(yīng),，才能更好地適應(yīng)新的工作環(huán)境。其次,，我認(rèn)識到信息技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析能力的重要性,。在信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育工作者必備的能力,。要保持與時俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的信息技術(shù)能力，才能更好地適應(yīng)教育管理改革的需要,。最后,，我明白了教育管理改革的目的是為了提高教育質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展,。作為一名教育工作者，我們要時刻堅持以學(xué)生為中心的原則,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì),，為他們的未來發(fā)展提供更好的保障。

第五段：總結(jié)觀點(diǎn),。

總之,，教育管理改革雖然面臨著各種挑戰(zhàn)，但正是通過這樣的改革,，我們才能不斷提升教育的質(zhì)量和效益,。教育領(lǐng)域是需要不斷創(chuàng)新和改革的，只有及時調(diào)整和更新管理方式,，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和變化,。作為教育工作者，我們要積極參與到教育管理改革中去,，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力,，為學(xué)生的成長和社會的進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

教育管理師的心得體會和感悟篇十七

新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,，對于進(jìn)一步深化教育體制改革,，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事,。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個新的階段,，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。

以人為本,，保障義務(wù)教育階段所有孩子,、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一,。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的`突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性,，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個基本支點(diǎn),，雖然不是直接的教育行為,，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中,。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時,，各級政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任,。

”雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任,?！缎铝x務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到：

一、德育是我們工作的首位,。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生,。因為當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,，而是屬于孩子們,。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)是教師的天職,，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn),，尤其是做到喜歡每一個孩子,，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景,、人情的親疏,、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，公正合理地對待每一個學(xué)生,。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知,，在教學(xué)中應(yīng)本著求真,、求善、求美,，最后才是求知這樣一個原則來教書育人,，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀,。

二,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作,。打破傳統(tǒng)教育模式,，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里,，接受全面的培養(yǎng),，獲得真正的全面發(fā)展。

教育管理師的心得體會和感悟篇十八

校長說能當(dāng)好高中班主任的老師,，放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去當(dāng)個鄉(xiāng)長書記什么的,，單就能力而言絕對沒問題,。別小看這六七十號人,，簡直就是個小社會，得看你如何搞好班級的制度建設(shè),、核心團(tuán)隊組建,、如何處理師生關(guān)系，調(diào)解同學(xué)糾紛,，協(xié)調(diào)與科任老師關(guān)系。

20xx年教的班高考成績不錯,，學(xué)校安排我接高二,。這個班確實(shí)名聲在外，成績?nèi)昙壸畈钍呛翢o爭議,，沒有一點(diǎn)凝聚力,，簡直是一盤散沙,，期末考試前夜整個寢室的學(xué)生全部去網(wǎng)吧玩通宵，新學(xué)期開學(xué)當(dāng)天兩個學(xué)生公然當(dāng)著我和其他幾個老師的面打架斗毆,。

原來的班主任不干了,，語文老師也走了，這雙重角色都到了我身上,。如何整治的責(zé)任就落在我的肩上,。簡單交待一些常規(guī)紀(jì)律后，整整兩周我也沒有再講什么,，學(xué)生老實(shí)一周后,，見沒有什么動靜，紛紛原形畢露,，故態(tài)復(fù)萌,。遲到、曠課,、打架,、上網(wǎng)、早戀,、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來,。當(dāng)時我也并不在意，畢業(yè)以來接別人的班居多,，什么調(diào)皮學(xué)生沒有見過,，還怕玩不轉(zhuǎn)嗎?況且自己初來乍到不了解真實(shí)情況，即使起初來個“三板斧”效果也持續(xù)不了多久,。

通過兩周的“觀察調(diào)研”,，我掌握了第一手資料,，決心對癥下藥，進(jìn)行徹底整治,。當(dāng)時雷厲風(fēng)行對兩周的情況對了迅速處理,，對種種違紀(jì)情況絕不姑息。并公布制定的相關(guān)紀(jì)律制度,，宣布主要班干部進(jìn)行民主選舉,，由班長團(tuán)支書進(jìn)行組閣。同時強(qiáng)調(diào)老師絕對尊重每一個同學(xué),，任何情況平等對待一視同仁,，老師自己也絕對以身作則，毫不含糊,。半學(xué)期后觀察出班長是讀書苗子,，但工作不夠主動，做老好人,，同時發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂觀豁達(dá),，精明能干，做事特別主動,，團(tuán)隊精神很強(qiáng),，馬上提拔為班長(相當(dāng)于總經(jīng)理)，原來的班長則擔(dān)任不需要管什么事的'團(tuán)支書,，班級團(tuán)隊交由班長重新全權(quán)組建,。

班長及其團(tuán)隊執(zhí)政后，我退居幕后指導(dǎo),，終于把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來,，潛心教學(xué)研究了。我在各種場合極力樹立班干部權(quán)威,，不斷要求同學(xué)設(shè)身處地將心比心,，理解班干部的工作，他們沒有半點(diǎn)私心,，都是全心全意為班集體著想。同時要求班干部嚴(yán)格要求自己,，時時處處以身作則,，不能有特權(quán)思想，更不能擺高人一等的姿態(tài),。由于班級團(tuán)隊與同學(xué)的關(guān)系處理得特別好,，班上各色人等都能支持配合班干部工作，工作開展得順利,，很多事情等到我知道時班干部早安排好了,。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關(guān)系,，經(jīng)常找他們談心，動之以情曉之以理,，堅持原則又靈活運(yùn)用恩威并施,，確實(shí)讓學(xué)生想違紀(jì)時都不好意思違紀(jì)。還利用郵箱,、qq,、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行交流，取得很好效果,。

除此之外,，我利用自己學(xué)文的優(yōu)勢，經(jīng)常向?qū)W生灌輸中國傳統(tǒng)道德觀念,，比如儒家學(xué)說里面的仁義禮智信等等,，并開展心理輔導(dǎo)。一個學(xué)期下來,，班級面目煥然一新,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績在年級平均進(jìn)步30多名，竟然一躍成為優(yōu)秀班級,，成為全校高考成績最好的班級之一,。

囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競爭的激勵機(jī)制，自己的工作成績自己的教育理念得不到學(xué)校哪怕一丁點(diǎn)的肯定,，整個環(huán)境好像一潭死水,，積極進(jìn)取的激情在慢慢消耗，支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責(zé)任,。

作為領(lǐng)導(dǎo),，僅僅有上級任命這個光環(huán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)非常重要,。僅僅擁有一個優(yōu)秀的團(tuán)隊也還不夠,，不斷發(fā)掘團(tuán)隊的潛力調(diào)動其不斷創(chuàng)新進(jìn)取也很重要。

教育管理師的心得體會和感悟篇十九

近年來,，教育管理改革成為各級教育部門和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn),。教育是國家的未來，而教育管理的改革則是更好地培養(yǎng)人才,、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。在此，我愿分享我對教育管理改革的心得體會,，希望能促進(jìn)教育管理改革的進(jìn)一步發(fā)展,。

首先，教育管理改革應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展,。過去,，教育管理往往過于注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和學(xué)術(shù)成就,，而忽視了學(xué)生的個性和興趣發(fā)展。然而,，學(xué)生的全面發(fā)展是教育的中心任務(wù),。因此，教育管理改革應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、實(shí)踐能力和團(tuán)隊合作精神,，為他們提供更多的藝術(shù)、體育和社會實(shí)踐等方面的機(jī)會,。只有這樣,，學(xué)生才能在全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身的潛能，更好地為社會做出貢獻(xiàn),。

其次,，教育管理改革需要建立更加靈活的機(jī)制和制度。傳統(tǒng)的教育管理往往以規(guī)章制度為主,，限制了學(xué)校和教師的發(fā)展空間,。然而，隨著社會的不斷發(fā)展,，教育的方式和內(nèi)容也在不斷變化,。因此，教育管理改革應(yīng)更加注重創(chuàng)新和靈活性,，為學(xué)校和教師提供更多的自主權(quán),。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)和需求制定培訓(xùn)計劃,，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)方法。只有這樣,，教育才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求,。

再次，教育管理改革需要加強(qiáng)對教師的支持和培訓(xùn),。教師是教育的靈魂,，他們直接影響學(xué)生的發(fā)展。然而,，過去的教育管理往往忽視了教師的需求和成長,。教育管理改革應(yīng)提供更多的支持和培訓(xùn)機(jī)會，激發(fā)教師的潛能,。例如，可以組織教師參加教學(xué)研討會和專業(yè)培訓(xùn)班,，提供教學(xué)資源和教學(xué)方法的分享平臺,。同時,，還應(yīng)加強(qiáng)對教師的評估和認(rèn)可，激勵他們不斷提高自身的教學(xué)水平,。

最后,，教育管理改革需要建立有效的評估體系。評估是教育管理的重要環(huán)節(jié),，能夠為教師和學(xué)校提供反饋和指導(dǎo),。然而，傳統(tǒng)的評估方法往往過于注重學(xué)生的成績和排名,，忽視了學(xué)生的實(shí)際能力和潛能發(fā)展,。教育管理改革應(yīng)建立多元化的評估體系，包括學(xué)科知識的測試和實(shí)踐能力的考核等,。同時,，還應(yīng)重視評估結(jié)果的反饋和指導(dǎo)，為學(xué)生和教師提供有效的幫助和支持,。

綜上所述,，教育管理改革是推動教育發(fā)展的重要途徑。它應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展,，建立靈活的機(jī)制和制度,，加強(qiáng)對教師的支持和培訓(xùn)，建立有效的評估體系,。只有這樣,，教育管理改革才能真正促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高教育的質(zhì)量,，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn),。我相信，隨著教育管理改革的不斷深化,，我國的教育事業(yè)將會迎來更加光明的未來,。

教育管理師的心得體會和感悟篇二十

第一段：引言（200字）。

新生教育管理是大學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán),，它直接關(guān)系到新生的學(xué)習(xí)和成長,。作為大學(xué)教育管理者，我們要面對許多挑戰(zhàn),，同時也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力,。在本文中，我將分享我在新生教育管理方面的心得體會,，希望能給其他管理者提供一些啟示與幫助,。

第二段：制定有效的新生教育計劃（200字）。

制定一個有效的新生教育計劃是新生教育管理的首要任務(wù)。在制定計劃時,，我們需要充分了解新生的需求和特點(diǎn),，以及大學(xué)的教育目標(biāo)和發(fā)展方向。同時,，我們還要考慮新生教育的多樣性和全面性,，為不同層次和不同背景的新生提供有針對性的教育方案。另外,，我們還應(yīng)建立有效的評估機(jī)制,，及時調(diào)整和改進(jìn)教育計劃，以確保其有效性和持續(xù)改進(jìn),。

第三段：加強(qiáng)新生輔導(dǎo)和關(guān)懷（200字）,。

新生輔導(dǎo)和關(guān)懷是新生教育管理的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)剛?cè)雽W(xué)的時期,，很多新生會面臨著適應(yīng)困難和學(xué)業(yè)壓力,，因此及時的輔導(dǎo)和關(guān)懷尤為重要。我們可以組織新生導(dǎo)師制度,，讓老生成為新生的引路人,，幫助他們適應(yīng)大學(xué)生活并解決問題。同時,，我們還要加強(qiáng)與其他部門的合作,，共同為新生提供更全面、更貼心的服務(wù),。通過這樣的努力,，我們可以幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。

第四段：拓寬新生教育資源（200字）,。

拓寬新生教育資源也是新生教育管理的重要工作。我們可以通過舉辦各類文化活動,、學(xué)術(shù)講座和職業(yè)指導(dǎo)等活動,，為新生提供多元化的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。此外,，我們還要開展學(xué)術(shù)研究和教育創(chuàng)新,，提升教育質(zhì)量和水平。通過不斷拓寬教育資源,，我們可以激發(fā)新生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,，并幫助他們實(shí)現(xiàn)個人和社會的發(fā)展目標(biāo)。

建立良好的新生教育管理機(jī)制是實(shí)現(xiàn)新生教育管理目標(biāo)的關(guān)鍵,。我們應(yīng)加強(qiáng)與教師,、家長和社會的溝通和合作，形成多元化、共同參與的教育管理模式,。此外,，我們還要關(guān)注新生教育管理的持續(xù)性，建立健全的檔案和信息管理系統(tǒng),，以便為新生的發(fā)展和跟蹤提供重要依據(jù)。通過建立良好的管理機(jī)制,，我們可以實(shí)現(xiàn)教育資源的有效配置和管理,，為新生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

結(jié)語（100字）,。

新生教育管理是一項重要而復(fù)雜的工作,，需要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。通過制定有效的教育計劃,、加強(qiáng)新生輔導(dǎo)和關(guān)懷,、拓寬教育資源以及建立良好的管理機(jī)制，我們可以為新生提供更全面,、更貼心的教育服務(wù),。我相信，只有通過共同的努力和不斷的探索,，我們才能為新生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件,。