用文字記錄總結(jié),，就像給思緒畫上點(diǎn)睛之筆,。寫總結(jié)時(shí)要注重細(xì)節(jié)，言之有物,，突出重點(diǎn),，避免泛泛而談,。抱著學(xué)習(xí)借鑒的態(tài)度，我們可以從他人的總結(jié)范文中發(fā)現(xiàn)自己不足之處,，提升寫作水平,。
幼兒園教師心得筆記分享篇一
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛,，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班,、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,，去幫助他們,。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少,。有這么一件小事,，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后,，我正在打掃院子,，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：瑜瑜小朋友一邊走著一邊在哭,，琴琴在輕輕扶著她走,，走在旁邊的管贏說：“哎呀，那么嬌氣呀!”琴琴氣呼呼的說：“她病了,，你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的,，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,，沒人關(guān)心你,，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興,，馬上跑過去,，詢問了小語哭的原因，原來小語來到幼兒園后,，突然覺得肚子疼,，就哭了起來。我馬上送她到醫(yī)務(wù)室看了看,，醫(yī)生說她喘岔氣了,，一會(huì)兒就好了。
送她回來后,，孩子們馬上圍了過來,，紛紛問：“老師，小語怎么了?小語怎么了?”看著孩子們著急的樣子,，我說：“孩子們,，小語沒事了，她喘岔氣了,。今天小朋友做的很好,，能知道關(guān)心同伴了，很好,?！辈⒅乇頁P(yáng)了琴琴小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí),。
從這件事使我想到,，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果,，但思想是附著于行動(dòng)而存在的,，總有一天思想會(huì)內(nèi)化為行動(dòng)的，孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),，照著去做,，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園教師心得筆記分享篇二
孩子今年4歲了,。這幾年也積累了一些育兒心得,，以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙淼挠齼盒牡茫?/p>
1、每天都會(huì)跟孩子說一次“我愛你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱,。
我跟好好爸爸約定好,，每天都要跟好好說一次“我愛你”,，無論是什么時(shí)候都行,，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺的時(shí)候,，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上,。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”,。我們總認(rèn)為愛是應(yīng)該用行動(dòng)來表示的,，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá),，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下,。
2、善用表揚(yáng)和鼓勵(lì),。
由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣,，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn),，不能慢吞吞的,，再后來我就只有夸獎(jiǎng)她了,，她吃進(jìn)一口我就表揚(yáng)一下,?？墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然,，無所謂了。所以,，家長一定不要濫用表揚(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具,、走路之類)都拿來表揚(yáng),，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件,，或是要挾家長的資本,。
好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試,。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做,，這樣什么事都指望我們怎么行呢?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她，她平時(shí)在家也喜歡畫圖畫剪紙,，可她拿著筆又不知怎么畫,，于是就老叫“媽媽你給我畫”,，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說“你一定會(huì)畫得比媽媽好”就聽了這句話,，她會(huì)很快的畫好?，F(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒事就畫，畫圓呀,，三角形,，還會(huì)一一把畫的圖案剪出來。
3,、讓孩子幫忙做事,。
平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事,，有時(shí)在我洗東西時(shí),，就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事,，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人,，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生,。
4,、先傾聽再出主意。
孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”,，并非我們想象中的那么無憂無慮,。不僅要幫孩子走過這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε?、生氣,、失望、尷尬,、傷心這些情緒,，對于父母來說是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽孩子,，確定她的感受,，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通,，更有自主性,。
5、避免批評和指責(zé),。
過多的批評和指責(zé)對孩子的心理成長是沒有好處的,。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對某件事向她提出批評的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé),，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的,，那樣會(huì)很傷孩子的自尊,，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候,，就應(yīng)該心平氣和地,、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進(jìn)行評判,，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對比,，讓她知道自己的過錯(cuò)，最后表揚(yáng)一番她的長處,，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了,，但是沒關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒,，是個(gè)大家都喜歡的好孩子,。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,，以后一定會(huì)改正的,。
以上就是關(guān)于幼兒園家長育兒心得分享的介紹，希望能夠幫助到你哦!
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幼兒園教師心得筆記分享篇三
20xx年12月我有幸參加了黑龍江省農(nóng)村幼兒園骨干教師基層培訓(xùn)，在這為期15天的培訓(xùn)中,，我聆聽了多位專家教授的精彩講座,，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引導(dǎo),。并在黑龍江省教育學(xué)院老師的引領(lǐng)下對哈爾濱市尚志幼兒園和空軍附屬藍(lán)天幼兒園進(jìn)行了名園名師一日觀摩與體驗(yàn)的活動(dòng),。此次培訓(xùn)感受頗深，隨筆記下與大家共勉,。
小樹吐綠,、蠶蛾破繭，都是為了顯示生命的存在,，綻放生命,，創(chuàng)造生命的輝煌。對孩子來說,，“筑快樂童年、做陽光兒童”是心靈所需要的快樂生活,。遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心學(xué)前部的線亞威老師針對新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀,。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問題嚴(yán)重違背了幼兒成長的規(guī)律,，空間的局限性,，課程的單一性,，一塊黑板一個(gè)老師的大班額問題、使老師的注意力不能集中在每個(gè)孩子的身上,，從而對幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)重的危害,。新理念下的幼兒園應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、智力發(fā)展,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言交流,、興趣愛好為主導(dǎo)思想,。舊觀念下我們把知識看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的,，而新觀念下的知識要看作是動(dòng)態(tài)的,、過程性的，不要用固定的模式去要求幼兒,，要孩子的思維自由發(fā)展,、認(rèn)真觀察，引導(dǎo)孩子去理解,。以探究性為核心特征親身體驗(yàn)的,、問題性的、合作性的學(xué)習(xí),，并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合,。如：參觀、訪問,、調(diào)查,、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn),、操作,、種植、飼養(yǎng),、觀察,、記錄、收集,、制作,、品嘗、勞動(dòng),、采訪,。
展示會(huì)、分享會(huì)、聯(lián)歡會(huì),、生日會(huì),、聚餐會(huì)、辯論會(huì),、郊游,、親子活動(dòng)、生活實(shí)踐,、畢業(yè)式等各種形式的活動(dòng)中使幼兒得到良好學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),。同時(shí)老師的角色也是多變的，分別扮演著研究者,、材料的提供者,、環(huán)境的創(chuàng)造者、活動(dòng)的引導(dǎo)者,、觀察者,、記錄者、幼兒的合作者,、支持者,。這樣才能為幼兒在“玩中學(xué)”做好鋪墊。才能更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,。
人與環(huán)境追求的是一種和諧,，大地萬物和諧而快樂的共同成長，展現(xiàn)的是人對自然萬物的一種敬畏,、一種順應(yīng),、一種感恩、一種默契,，這是一種境界,，更是一種教育理想，魯迅說過,，游戲是兒童的天性;玩具是兒童的天使,。在學(xué)前教育研培部黃蕙蘭教授的精彩講解下，使我更多的了解到幼兒園的環(huán)境以及區(qū)域活動(dòng)對幼兒產(chǎn)生的重要性,，因?yàn)檫@是幼兒自由,、自主和個(gè)性化的活動(dòng)，我們需要提供一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì),，在玩玩、做做,、游戲中生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在《幼兒園工作規(guī)程》第二十一條中指出幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中。第二十五條指出游戲是對幼兒全面發(fā)展教育的重要形式,。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿,，鼓勵(lì)幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣,，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo),，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)體的全面發(fā)展,。并針對農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要存在的問題及解決策略進(jìn)行了詳細(xì)的探討;例如充分開發(fā)利用農(nóng)村蘊(yùn)含的幼兒教育資源,、廢物的利用來創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境以克服幼兒園缺乏玩具，操作材料的現(xiàn)象;讓孩子在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展,。蘇霍姆林斯說：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話”,。足夠看出幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)所具有的重要含義。
把教育與多彩的世界鏈接,，和繽紛的生活相依,，不論四季輪回，還是生活的點(diǎn)滴,，都有孩子們的感動(dòng),、驚喜、鐘情和迷戀——于是,，大手拉小手,，開始了快樂而美麗的發(fā)現(xiàn)之旅，探索之旅,，體驗(yàn)之旅……幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,，是幼兒教師在其專業(yè)生涯中，習(xí)得幼兒教育教學(xué)的專門知識與技能,，內(nèi)化幼教專業(yè)規(guī)范,，形成幼教專業(yè)精神、表現(xiàn)專業(yè)自主性并實(shí)現(xiàn)專業(yè)責(zé)任的歷程,。教師要跟隨孩子的目光,，并讓孩子的目光更具有生命力。哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第一幼兒園徐憶梅主任在教育實(shí)踐中有效促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展展開了詳細(xì)的研討,。從教師的職業(yè)發(fā)展到教師的專業(yè),，經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的漫長里程，一名合格的專業(yè)幼兒教師不僅要具備專業(yè)的科學(xué)知識,、幼兒身心發(fā)展的知識,、教與學(xué)的知識、幼兒發(fā)展評價(jià)的知識;教育實(shí)踐知識、教學(xué)實(shí)踐知識,、教科研實(shí)踐知識,。還要具備專業(yè)的技能，即解讀幼兒的能力,。它包括觀察,、傾聽、了解,、溝通,、回應(yīng)幼兒等能力。只有具備了這些技能和能力才能讀懂幼兒同幼兒交流,，從而更好的互動(dòng),，互懂。馬拉古奇說：“站在旁邊等一會(huì)兒,，留出空間仔細(xì)的觀察幼兒,，這樣你的教學(xué)就會(huì)有所不同?！币幻麑I(yè)的幼兒教師應(yīng)該做到：讓孩子傾訴----坐下來聽;和孩子平視----蹲下來看;與孩子商量----相互尊重;讓孩子決定----學(xué)會(huì)選擇;站在孩角度----換位思考;放手孩子----認(rèn)識社會(huì);向孩子道歉----說聲對不起;向孩子學(xué)習(xí)----能者為師,。這樣和孩子手拉著手共同去體驗(yàn)生命之旅吧。
特級教師王桂秋老師為我們講述了開展幼兒園教育實(shí)踐的反思與教研活動(dòng)的意義和任務(wù),，讓我認(rèn)識到：1,、積極開展教育反思與教研活動(dòng)有利于教育質(zhì)量，2,、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量3,、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。任務(wù)：1,、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，2、組織交流活動(dòng),，3,、集體備課，4,、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題，5,、創(chuàng)造,、編寫教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。教研活動(dòng)策略中存在的問題等,。
幼兒擁有一個(gè)快樂的童年就擁有了終身發(fā)展的契機(jī)，幼兒園與家長的共同目標(biāo)就是能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境,。老師和家長的互動(dòng),、溝通;家長和孩子的親子活動(dòng),、老師如何回答家長的疑難問題等;都成為了幼兒園能否長期穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵性問題,。這里使我更深刻地體會(huì)到一名幼兒教師不但應(yīng)該了解和掌握這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);也認(rèn)識到作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作,、具備較強(qiáng)的專業(yè)技能外，更應(yīng)該具備與其他教師及家長的合作,、協(xié)調(diào),、溝通能力。
尚志幼兒園實(shí)地觀摩一日活動(dòng)與體驗(yàn),。尚志幼兒園簡介：1952年建園,，以民族英雄趙尚志的名字命名，公辦整日制幼兒園,，省級示范性幼兒園,，全國貫徹《綱要》15所試點(diǎn)園之一，一個(gè)突出教育研究為特點(diǎn)的幼兒園,，三個(gè)教學(xué)園區(qū)1300多名幼兒,，180名教職工。尚志幼兒園整體布局很緊湊,，每一個(gè)空間的利用非常得當(dāng),，既沒有擁擠又讓小朋友的作品得到了充分的展示。以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí),，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注,。這次第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī),，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),，一門值得重視的學(xué)問,。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。尚志幼兒園以他獨(dú)有的經(jīng)營理念針對不同年齡段的幼兒進(jìn)行不同的生活教育規(guī)劃,，以幼兒為主體為主導(dǎo)，觀摩過程中隨處可見幼兒用日常生活中的廢舊物品制作的手工玩具，這樣不但養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的好習(xí)慣還有效的促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展,，鍛煉了團(tuán)結(jié)合作的能力。通過實(shí)地觀摩對我日后的幼兒園工作有了極大的幫助,。
幼兒園教師心得筆記分享篇四
一群女人,，從24歲到44歲，從為人女到孩子他媽,，不管年齡的大小,，毫不吝嗇地把自己看到最好的書介紹給大家，讓我們這個(gè)讀書會(huì)顯得是這樣的豐富多彩!
進(jìn)入師范的第一天,，我們在大學(xué)語文中便學(xué)習(xí)了韓愈的《師說》一文,，“古之學(xué)者必有師，師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也”,，“學(xué)高為師,，身正為范”?！皩W(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本,，是之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水,，教師必須有一桶水,。這是千百年來社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識,，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,。以現(xiàn)在發(fā)展的眼光看，每當(dāng)面對孩子的提問時(shí),，教師多希望擁有“一桶水”,，不，應(yīng)該說一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，而應(yīng)擁有“一條奔騰不息的河流”,，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個(gè)值得孩子信賴與尊敬的老師,。培訓(xùn)心得體會(huì)范文節(jié)選!
讀書,，能讓人長見識、明是非,、堅(jiān)心志,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自己對自己的談話,，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育,。只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人,，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為,，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時(shí),，才算達(dá)到教育的目的?！?/p>
教師,，需要學(xué)識?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓,！比绻處煵荒馨褱?zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書,，拓展視野,，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生,，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展,。可見,，讀書是教師的立身之本,。
教師，需要讀書,。讀書,，是教師的一種生活。作家祝勇說：“(讀書)像呼吸,、吃飯一樣自然,，所以，真正的讀書人,，并不張揚(yáng)自己書讀得多,。”讀書的女人最美麗,，如果不讀書到了40歲就慘不忍睹,，無疑會(huì)成為一個(gè)落后的教育者。
讀書很甜,。記得讀大學(xué)的時(shí)候,，寢室里的一位室友酷愛讀書,，除了上課吃飯睡覺，其余的時(shí)間都在讀書,，枕邊,、包里，人不離書,，書不離人,，書成了一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下,，或在藤椅之上,，或坐或躺，或高唱或低吟,，心態(tài)自由,，興味十足。
讀書很苦,。讀書是一樁苦事,，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有嚴(yán)寒之襲,。并非所有的書都是你所愛讀的,。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事,，但有時(shí)它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事,。讀書也如此，我深有體會(huì),，比如有的工具書艱澀而枯燥,，但身為教師的你，不讀通工具書,，顯然是無法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深?yuàn)W,，常常讓人敬而遠(yuǎn)之，但考試時(shí)卻偏偏逃不掉《馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》,、《毛澤東思想概論》等,，但試想沒有這些考試，那么對于這些哲學(xué)我就一無所知,，那么,，思考常常缺乏深度。
蘇霍姆林斯基曾說過：“要天天看書,，終生以書籍為友,，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流,?！笨炭嘧詫W(xué),，磨練自己。
在踏上工作崗位4年的時(shí)間里,，我完成了學(xué)前教育本科的自學(xué)考試,，一共通過了一十三門課程。在這艱難的自考?xì)v程中,，不僅讓我獲得了比較全面,、豐富的知識，更是磨練了自己的意志,，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出,，梅花香自苦寒來”的含義。
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這些大師的思想深深地打動(dòng)了我,，我驚喜地發(fā)現(xiàn),，原來那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動(dòng)起來，使我喜歡上了這些書,。
自考樹立了我的自信心,，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，我會(huì)想起那讀書到深夜的執(zhí)著,，更能從那些書匯總汲取力量,，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教師的工作是繁忙而瑣碎的,，也許有的老師會(huì)借口沒有時(shí)間而放棄許多學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì),。但我相信魯迅先生的話：“時(shí)間就像海綿里的水,，只要你愿意擠,，總還是有的?！眳⒓幼钥嫉倪^程中,，我養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂,。
幼兒園教師心得筆記分享篇五
教育不僅是科學(xué),，而且是藝術(shù)?？雌饋硪患∈禄蛞患爆嵉钠椒彩?、調(diào)皮事、搗蛋事,、認(rèn)識糊涂的事,、行為偏差的事，都可以關(guān)系到學(xué)生的成長,，都是大事,，都要悉心研究,，高度重視。小事處理得當(dāng),，引導(dǎo)得好,，就能構(gòu)成育人的大文章。(面試網(wǎng)),。
寒假中讀了于漪老師主編的《心靈的對話——我和我的小天使》,，感受頗深。書中針對未成年人的生理,、心理,、學(xué)習(xí)、生活展開探討,，許多教師覺得艱難,、困惑難以解決的問題;許多家長雖用心良苦，卻又往往感到束手無策的問題都可以在這里找到答案,。
書中的每一位作者都用第一人稱寫出了自己教育或教學(xué)的真切體驗(yàn),，內(nèi)容具體，實(shí)在,。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事闡發(fā)育人的道理,。讀著讀著，你會(huì)覺得書中的許多人和事都似曾相識,，有的就好像發(fā)生在家里,，發(fā)生在學(xué)校，發(fā)生在教室,。家庭里的,、師生間的、同學(xué)間的,、親友間的;學(xué)習(xí)的,、考試的、生活的,、思想的,、性格的、習(xí)慣的,，五花八門,，林林總總。有的曾使您焦慮;有的曾使您困惑;有的曾使您煩惱;有的曾使您“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,。”讀罷掩卷，你會(huì)受到啟發(fā),，會(huì)發(fā)現(xiàn)更佳更妙的方法來贏得學(xué)生的信賴,，贏得學(xué)生的心。
教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸,，這是其中一篇《成為孩子們的朋友》的引言,。在我們平時(shí)的工作中，怕于跟孩子接觸,，懶于跟孩子溝通的現(xiàn)象也有,，這樣就不能和學(xué)生打成一片，當(dāng)然也做不了他們的知心朋友,。而作者潘老師(還是一位男老師)為了縮短與孩子們的距離,，主動(dòng)和孩子們做游戲、邀請孩子們到他家作客,，他的這些做法,，正努力改變著長久以來教育工作者認(rèn)為師生之間的關(guān)系只是教育者與被教育者之間的關(guān)系。孩子們覺得和老師在一起是件快樂的事情,，老師覺得和孩子們在一起更是件快樂的事情,。
教育的力量在于學(xué)生對教育者的認(rèn)同，只有當(dāng)教育者被學(xué)生認(rèn)同時(shí),，教育的效果才是實(shí)在的,。教師只要讓自己成為孩子們的朋友，與孩子們平等的相處,，依靠自己的人格魅力來感染學(xué)生,，就一定會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅和工作的快樂。
自然教育是由法國教育家盧梭提出來的,，他所提倡的自然教育,，歸根到底，就是教育要服從自然的永恒法則,，適應(yīng)兒童天性的發(fā)展,，促使兒童身心的自然發(fā)展,。這與當(dāng)前的教育改革思潮是一致的,，而且，對于我們開展教育教學(xué)工作是很有借鑒意義的,。
首先,，我們要尊重兒童的意識和情感。兒童雖然不是成人,，但也不是成人的寵物和玩物,。他首先是一個(gè)“人”，有自己的意識和情感的人。作為教師在一定程度上要尊重兒童,，按兒童的意愿去做,。如今不少父母都望子成龍、望女成鳳,，為了“打好升學(xué)的基礎(chǔ)”,，也不問問孩子，就要求他們參加各種各樣的學(xué)習(xí)班,，讓兒童不停地學(xué),，學(xué)一些他們根本就不感興趣的東西，弄得孩子們沒有了自己的自由活動(dòng)和愛好,。如此的教育,，在不情愿的狀態(tài)下，兒童是不可能用心去學(xué),，也不會(huì)專注于這一方面的學(xué)習(xí),，相反會(huì)給兒童造成厭學(xué)的情緒，以及對父母的反感,，最終成為教育的犧牲品,。因此我們應(yīng)該尊重童權(quán)，讓兒童的天性真正釋放,，根據(jù)兒童身心成長的自然規(guī)律來因材施教,，而不要強(qiáng)迫兒童。作為老師,，我們也要根據(jù)兒童的特點(diǎn)開展活動(dòng),，要把每一個(gè)兒童都看成是優(yōu)秀的，特別不能對一些能力差的兒童抱有任何偏見,，培養(yǎng)兒童形成良好的學(xué)習(xí)能力,，使兒童的身心健康發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì),，成為一個(gè)多方面發(fā)展的人,。
其次，要把兒童看成“兒童”,。畢竟孩子就是孩子,，他們有自己特有的想法和感情，我們有時(shí)不能很好的揣摩他們的心理,，也不能了解他們的思想,。因此，當(dāng)我們把自己認(rèn)為的真理告訴他們的時(shí)候,，在他們的頭腦中可能灌入的是許多荒唐和謬誤的東西,，而非真理,。所以，在許多情況下,，如果老師的正面引導(dǎo)不能教育孩子時(shí),，我們可以對其采取“自然后果法”。所謂“自然后果法”就是讓兒童自己通過切身體驗(yàn)來認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象,，認(rèn)識活動(dòng)和活動(dòng)結(jié)果的意義,。我們沒有必要對兒童高談道德、法律,、準(zhǔn)則,，只有他們自己從自身的行為中接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)有所認(rèn)識和改變,。例如,，孩子把積木都扔到地上，我們不必急著幫他撿回來,，就讓那些積木在地上,，趁他們不注意的時(shí)候藏起來。當(dāng)下次兒童提出玩積木時(shí),，就告訴他們,，積木沒有了，在上次被他扔走了,，讓他自己去找,，結(jié)果他不能找到。如此他嘗到了自釀的“苦果”,，才會(huì)意識到不對,，下次才不會(huì)那么做。我想這比諄諄教誨循循善誘要有效的多,，但必須掌握一定的度,。
再次，在對兒童進(jìn)行教育過程中,，可以進(jìn)行一定條件下的“直觀教育”,。我們現(xiàn)在的孩子，有很大一部分被長期關(guān)置在家里,，不少長期嬌生慣養(yǎng),，生活在狹小的空間中，對書中所描述的大量知識很難轉(zhuǎn)換成自己的語言和想法,，也不能夠真正了解書中的含義,，因此適當(dāng)?shù)淖屗麄兊酱笞匀恢腥ゲ东@他們所缺乏的知識是非常必要的,。如今的孩子都是家里的“小皇帝”,，衣來伸手，飯來張口，他們不愛勞動(dòng),，我們根據(jù)以上情況,，開展“我是小能手”的活動(dòng)，讓他們知道勞動(dòng)的價(jià)值并熱愛勞動(dòng),，同時(shí)更加了解父母賺錢的辛苦,，更加愛他們的父母，收獲將收益非淺,。
第四,，人的天性發(fā)展是有秩序的，教育必須適應(yīng)不同時(shí)期兒童天性的發(fā)展水平,。教育必須要遵循這個(gè)自然規(guī)律,。盧梭強(qiáng)調(diào)說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序,，我們酒會(huì)造成一些早熟的果實(shí),，他們長的既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛,，兒童是有他特有的看法,、想法和感情的;如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法,、想法和感情,，那簡直是最愚蠢的事情?！苯逃谶m應(yīng)兒童天性的同時(shí),，還要適應(yīng)兒童的個(gè)性差異。我們只有很好地了解每個(gè)兒童之后,，才能對他發(fā)展給予正確的指導(dǎo),，使他們身上的天性自由自在地發(fā)展起來。
最后,，遵守自然的教育必然是自由教育,。我們要讓兒童完全自由地進(jìn)行活動(dòng)，并盡可能多地給兒童以自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),，仍他們能以自己所特有的方法去看,、去想、去感覺一切事物,。教育者的任務(wù)就是創(chuàng)造一個(gè)能夠促進(jìn)兒童自由發(fā)展的適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,，通過仔細(xì)觀察，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣T導(dǎo),，只是在兒童感到經(jīng)驗(yàn)上或力量上不足時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，而不?yīng)該強(qiáng)迫他們接受成年人所特有的方式方法,。
綜上所述，盧梭的自然教育思想順應(yīng)人的自然天性,，崇尚自由,、平等和自然，尊重兒童發(fā)展的規(guī)律,，是有其實(shí)踐價(jià)值的,，他對兒童的認(rèn)識也是值得我們參考，在今后的教學(xué)中我們要更加關(guān)注兒童的天性,，尊重他們,，讓他們更加自由快樂的發(fā)展。由此可見,，盧梭的自然教育思想對我們現(xiàn)如今的教育是有很大的啟示的,。
幼兒園教師心得筆記分享篇六
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易,。只有愛他們的人才能讀懂,。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,，他們性格特點(diǎn)不同,，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異,。作為教師,，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn),，并且時(shí)時(shí)關(guān)心幼兒的感受,，耐心地幫助幼兒，讓他們充滿快樂,。
可可是我們班的插班生,，是個(gè)非常內(nèi)向而文靜的女孩子。當(dāng)她剛進(jìn)入幼兒園時(shí),，顯得非常依賴?yán)蠋?，一定?huì)跟著其中一個(gè)老師不肯離開。當(dāng)你離開她的事線時(shí),，他就會(huì)急得大哭不止,。那是我們?nèi)齻€(gè)老師就會(huì)輪流陪著她，陪她一起玩玩具,，鼓勵(lì)他和其他小朋友一起做游戲,，直到她適應(yīng)了幼兒園的生活。
觀察一：
當(dāng)可可適應(yīng)了幼兒園的生活后,，慢慢地我們發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問題：可可的動(dòng)作非常慢,，一點(diǎn)也不著急,。當(dāng)其他小朋友早已經(jīng)吃好點(diǎn)心在自主游戲時(shí)，她往往還是拿著第一塊餅干,，豆?jié){也沒怎么喝過,。這時(shí),，我們并沒有大聲地指責(zé)或是批評他,，而是耐心地幫助他將點(diǎn)心吃完，雖然她的動(dòng)作很慢,，但最終還是將點(diǎn)心吃完,，并整理好。老師的鼓勵(lì)和幫助,，讓可可慢慢放松下來,，不會(huì)覺得緊張和害怕，自然也就慢慢地加快了進(jìn)餐的速度,。進(jìn)過一段時(shí)間,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步很快，而且能將桌面,、地面保持得干干凈凈,。這時(shí)我們就大聲地表揚(yáng)可可，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí),，那是可可笑得可開心了!
觀察二：
“呀!老師,，可可小便解出來了!”聽到這句話，就知道可可又沒有及時(shí)去解小便,，來不及就解出來了,。這是讓我們頭疼的另一個(gè)問題，每次可可有小便都不會(huì)叫老師,，直接將小便解在褲子上,。我就會(huì)在這時(shí)不斷地叮囑她——有小便要叫老師，她會(huì)點(diǎn)頭應(yīng)和你,，但往往隔上幾天又會(huì)上演“解出小便‘這幕,。后來在每次小朋友解小便時(shí)，我就會(huì)特別提醒可可要去解小便了,。慢慢地,，她的情況有了改善，接出小便的次數(shù)也慢慢減少,。
觀察三：
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng),。當(dāng)上了興趣小組后,，可可喜歡上了跳舞，當(dāng)教室放起了音樂,，他就會(huì)不由自主的開心地跳起舞來,。有時(shí)，我們也會(huì)邀請他上臺表演,，他就會(huì)顯得非常高興,?？煽赡棠桃仓闭f可可在學(xué)校開朗多了,。
通過可可的一系列事情，我深深體會(huì)到,，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,，我們老師多點(diǎn)耐心幫助孩子克服各種困難，讓孩子體驗(yàn)到成功的樂趣,，多點(diǎn)愛讓孩子們獲得滿足與快樂,，讓他們可以健康、快樂地成長,。
幼兒園教師心得筆記分享篇七
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)往激勵(lì)每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng),。以下本站小編為你帶來進(jìn)幼兒園教師心得分享，希望對你有所幫助!
光陰似箭,，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班,，隨著年齡的增長，自我意識,、獨(dú)立意識的增強(qiáng),，漸漸長成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育,，作為家長的責(zé)任也是很重要的,。
因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué),、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通交流,，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上,，有時(shí)是晚上睡覺前,，談?wù)劷裉爝^的怎么樣,，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物,。在與他溝通時(shí),，認(rèn)真的聽他說話,，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來,。
現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多,，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分,，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的,。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲,，然后給他規(guī)定時(shí)間,，提前告訴他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了,。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間,，有時(shí)也會(huì)耍賴。
在生活中,，我們會(huì)常常給他講一些,。
勵(lì)志。
故事或典故,，時(shí)間久了他就不耐煩了,。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助,。同時(shí)也會(huì)有意識的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識,。
還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,，如果父母的意見不統(tǒng)一時(shí),，孩子對大人們的洞察力也是很強(qiáng)的,，時(shí)間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時(shí),，孩子就會(huì)觀察家長的一言一行,，誰占優(yōu)勢就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰對誰錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨能力,。所以,，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時(shí),，都會(huì)采用背著孩子的溝通方式,，而不是當(dāng)著他的面前爭執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育,，家園共育是最好的辦法,。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通,，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng),，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事,、趣事回家后講給我們聽,，這樣做不僅培養(yǎng)了他的語言組織能力，而且他的語言表達(dá)能力也逐漸增強(qiáng),。
孩子的進(jìn)步我感到很欣慰,，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn)，以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得,，希望大家給我提出好的建議,。
我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高，但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來的,。大部分在幼教工作之前還做過其他工作,，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)情況。幼兒園也為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì),，幫助她們獲得最新的知識,，提高工作能力。我們國家規(guī)定對幼兒園教師進(jìn)行定期考核,，幼兒園通常把考核成績優(yōu)秀的老師聘為班主任,，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作，管理整個(gè)班級,。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步,，我國幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高,。相比我參觀過的城市幼兒園,、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國外幼兒教育，那簡直是天壤之別,。
在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置,。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā),，讓幼兒充分感受到他們是這里的主人,。
發(fā)達(dá)國家的幼兒園的圍墻不高，場地很大,，體育設(shè)施齊全,。平衡木、蕩橋以及鉆,、爬,、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎,、鐵筒等廢舊材料做成的,，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上,，安全系數(shù)大,。球、繩子,、塑料車很多,，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見,。在樓道里,，整齊地?cái)[放著廢舊物品，有舊電話,、舊鬧鐘,、廢車胎等。木條,、麥草,、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)有趣的卡通形象,、幼兒喜愛的美術(shù)作品和各色玩具,。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼,、涂出來的作品,，這些作品雖然粗糙但很可愛。
在我曾參觀的幼兒園里，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角,，老師為幼兒提供各種顏料,、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮,。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄,。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形,、歸類等知識的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi),，孩子們可以自由選擇。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯,。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā),、軟靠墊，幼兒可以愜意地躺著,，如果睡著了,，教師也不會(huì)驚動(dòng)他，而是給他蓋上毛毯,，讓他睡個(gè)夠,。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯,，供幼兒進(jìn)行集體活動(dòng),，如聽故事、唱歌等,。在集體活動(dòng)時(shí),，老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽,，只要幼兒不妨礙別人,，教師允許他做自己想做的事。不過,，老師在講課時(shí)也十分注重趣味性,，教具形象直觀，表情生動(dòng)幽默,，對幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵(lì),，以吸引孩子們積極參與。
示范級幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念,。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的,，便于幼兒觀察和選用;同類的材料放在一起，便于幼兒按序擺放,，又能教幼兒分類;每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富,，可以提供多種經(jīng)驗(yàn),、作用于不同感官，以滿足不同幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來,，防止互相干擾,。幼兒在輕松愉快之中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展技能,，形成良好的個(gè)性等,。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣,。
城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出,。在室內(nèi)，他們專心地從事自己的操作活動(dòng),，無奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象,，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信,、大膽,，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己的思想行為，行為習(xí)慣好,，規(guī)則意識強(qiáng),。他們會(huì)自主收拾和放置各類玩具、用具等,。這與教師和家長重視兒童社會(huì)性的培養(yǎng)是分不開的,。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對孩子耐心細(xì)致,，充滿愛心,，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，較少粗暴批評,。她們與幼兒談話，都自覺地蹲下來與幼兒平視,，沒有居高臨下的姿態(tài),。她們不要求幼兒必須做什么，而是讓幼兒按照自己的意愿選擇活動(dòng),，到自己想去的活動(dòng)室去玩耍,。她們認(rèn)為開心玩耍正是幼兒需要的，因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。特別是對于剛?cè)雸@的孩子,，教師很有愛心和耐心，擁抱撫摸他們,，圍繞玩具或娃娃家主題,，搞些小組游戲,，以逐步加深孩子們對集體的感情。家長們反映,，這里的老師工作特別辛苦,，對孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長的尊敬與信賴,。
相對于農(nóng)村的幼兒園,，我發(fā)現(xiàn)我們的教師要做到：
教師要充分尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作一個(gè)具有自主性,、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)性,，而不僅僅是教師的附屬物或單純的接受者;同時(shí)要有意識地為幼兒提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事,，而不是包辦代替;教師要有意識地利用實(shí)際生活,，教給幼兒一些必要的解決問題的知識、方法和技巧,，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的能力;做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,。教師尊重孩子的愿望和需要，但不遷就孩子的過錯(cuò),，而是用平等的口吻提出下面要求,，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望，做到遵守規(guī)則,，不妨礙別人,。教師認(rèn)為，放縱孩子,，是對“尊重孩子”的誤解,。
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幼兒園教師心得筆記分享篇八
帶小班已是第二個(gè)年頭了,，對于還是新教師的我，在小班開學(xué)的這幾個(gè)星期里,，各種酸甜苦辣都已嘗遍了,，靜下心來回想這幾周的教學(xué)活動(dòng)，頗有一些體會(huì),。
開學(xué)的前幾天,，幼兒的情緒還不穩(wěn)定，大多數(shù)的幼兒無法很快的適應(yīng)幼兒園的生活,，想爸爸媽媽的現(xiàn)象很多,。我們?nèi)齻€(gè)老師，幾乎每個(gè)人懷里都有三個(gè)寶寶,，兩只手里摟著兩個(gè),，腳上還坐著一個(gè),，想著各種的方法來轉(zhuǎn)移寶寶想爸爸媽媽的注意力。給寶寶看好玩的動(dòng)畫片,，與他們一起做游戲,。在這段時(shí)間里，我們需要足夠的耐心來與他們一同玩耍,。但是,，寶寶畢竟還小，什么都不懂,，在活動(dòng)室里,，各種活動(dòng)秩序還不是特別了解。對于活動(dòng)室里的各種東西,，隨手拿,，隨手一扔的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。我們老師剛收拾好的物品,，轉(zhuǎn)個(gè)身就被弄亂,，甚至撒的滿地都是?？墒?，對于這一群天真爛漫的孩子，我們怎么說得出“你不乖,，我們就不要你了!”我輕輕的告訴他“玩具被你扔在地上他會(huì)摔疼的,，請你輕輕的拿，輕輕的放好”,。在進(jìn)行晨間鍛煉時(shí),，寶寶跟著我們做運(yùn)動(dòng)，律動(dòng)早操還跟不上,，動(dòng)作不會(huì)做,，踏步也是同手同腳。簡單的彎腰,，對于幼兒來說也是一件不容易的事,，那我在他旁邊“看好老師咯，學(xué)著老師做”,，甚至我手把手的去幫助他。
在我們班里,，有幾個(gè)特別調(diào)皮的寶寶,。我們和他講話，他總是不理,，在活動(dòng)室中,，隨便的走老走去,。這樣就很難維持之內(nèi)的秩序，幾個(gè)寶寶不遵守,，其他寶寶也要學(xué)樣,。有些寶寶喜歡管別人經(jīng)常說“老師，,。,。。在講話”,，事實(shí)上他講得比別人更厲害,。作為老師的我，我在教寶寶學(xué)說“請”的同時(shí),，首先我自己也要先學(xué)會(huì)說“請”,，“請你說話小聲一點(diǎn)喔”來代替“你別煩了”?！罢埬闳澆耸卟硕家?，這樣身體才會(huì)棒棒”來代替“餓死你算了”。在午睡時(shí),，我們的寶寶大多數(shù)都很乖,，都可以自覺的入睡不影響其他寶寶，但是寶寶在床上動(dòng)來動(dòng)去,，腳敲打著小床,，發(fā)出聲響。這時(shí)我們就說“快點(diǎn)睡吧”,。我班有個(gè)小男孩,，每天來園時(shí)總要哭哭啼啼，一天之中不停地圍著我們問“我大姑什么時(shí)候來接我”“我老爸什么時(shí)候來接我”,。對于這樣特殊情況的孩子,，我們要拿出更多的耐心來安慰他。但是有時(shí)候仍然有些不耐煩,，還有待于提高,。對于我們年輕老師，孩子大小便弄在身上我還是有點(diǎn)反感,，放不開幫他們換洗,，但是今天我們有一個(gè)小朋友她來不及小便了，我今天突破了我自己竟然一把抓著她,，幫她擦洗,，幫她換，我覺得自己真的是把我們這群孩子當(dāng)成是自己的寶寶,。
在活動(dòng)中,，我讓寶寶們學(xué)會(huì)與同伴分享玩具,，看到別人遇到困難了，主動(dòng)去幫助,。多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)來激勵(lì)每一個(gè)孩子,，讓孩子在我們的身上同樣感受到爸爸媽媽的溫暖。小班老師除了要多于寶寶溝通,，更要多于寶寶的家長溝通,，孩子在園一天的表現(xiàn)都要及時(shí)的反饋給家長，讓家長充分的了解自己的孩子,。讓家長很好的配合我們的家園共育工作,。
事實(shí)證明：只要用心，每個(gè)孩子都是可愛的,，每位家長都是可以相處的!
事實(shí)證明：每位家長都希望自己的孩子越來越棒,，健康、快樂地成長!
事實(shí)證明：教育者必備——細(xì)心,、耐心,、愛心、責(zé)任心!
事實(shí)證明：家園不合,，事倍可能無功;家園合作,，必定事半功倍!
幼兒園教師心得筆記分享篇九
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段,。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì),，了解社會(huì)，同時(shí),，實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì),，回報(bào)社會(huì)的一種良好形式,。
今年我也參加了許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。既鍛煉了自身能力,，又力所能及地為社會(huì)做出一份貢獻(xiàn),，同時(shí)又使自身在奉獻(xiàn)的過程中受到教育和鍛煉。
20__年7月15日,，我和室友一行六人來到上海市寶山區(qū)海濱三村幼兒園進(jìn)行做一日幼師的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。幼兒園園長親切熱情地接待了我們。問清了我們的來意后,，為我們安排了工作,。
我和另外三位室友被分配到了特教班。特教班是一個(gè)很特殊的班級,，班級里有五個(gè)小朋友，他們都是些殘疾兒童，有的是智障兒童,，有的患有先天性自閉癥,。老師先向我們簡單介紹了五位小朋友的情況。然后我成為了凱凱小朋友的新老師,。
是個(gè)智障兒童,，最初與他接觸我很擔(dān)心，擔(dān)心在他內(nèi)心不接納我,，這樣的話我們就無法更好的交流和互動(dòng)。于是我真誠地對他微笑,，拉起他的手,，輕輕地跟他講話。漸漸地他開心地笑起來,，我知道他已經(jīng)接受我了,。我?guī)退毩?xí)滾球?yàn)樘剡\(yùn)會(huì)作準(zhǔn)備,。我跑來跑去幫他撿滾遠(yuǎn)的球，汗水從額頭上流了下來,。然后我教他認(rèn)識數(shù)字,。對了，我們就會(huì)開心的笑起來;錯(cuò)了,，我就會(huì)耐心地幫他訂正,，課外活動(dòng)的時(shí)候我們一起玩球,，一起折紙,。
很快就到午餐時(shí)間了，阿姨為小朋友們拿來了豐盛的午餐并讓他們自己吃飯,。老師說這些小朋友在家里父母都太寵愛他們了,，飯來張口，衣來伸手,。在幼兒園里要培養(yǎng)他們獨(dú)立的能力,。本來他們就是社會(huì)中的弱勢群體，雖然會(huì)得到來自社會(huì)各界的幫助，但要讓他們在心理上擺脫這種依賴,。
離開了幼兒園,，我們心中久久不能平靜，社會(huì)在幫助這些弱勢群體,，但是我們的幫助不能僅僅停留在物質(zhì)和金錢上,，更應(yīng)在心理上給予他們正確的引導(dǎo)和關(guān)愛。
幼兒園教師心得筆記分享篇十
一學(xué)期結(jié)束了,我對本班的工作做如下總結(jié):我對本班的安全高度重視,平時(shí)擠出時(shí)間給學(xué)生灌輸有關(guān)安全方面的知識,不厭其煩地對他們進(jìn)行安全教育.由于學(xué)生太小,我不但對他們進(jìn)行安全知識教育,而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜,只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為,，就及時(shí)進(jìn)行教育,。
一、防溺水安全教育,。
(1)強(qiáng)化安全教育,。應(yīng)將防溺水教育作為重要的安全教育內(nèi)容，并針對各種可能發(fā)生的情況,，通過報(bào)紙,、廣播站、宣傳欄,、黑板報(bào),、班會(huì)課等多種渠道，對學(xué)生進(jìn)行防溺水安全教育,，提高學(xué)生防溺水的警惕性,、自覺性和識別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn),、遇險(xiǎn)逃生的能力;加強(qiáng)對家長的宣傳教育,，及時(shí)配合政教處發(fā)放各種安全教育通知，提醒節(jié)假日和放學(xué)時(shí)間學(xué)生溺水安全注意事項(xiàng),，使家長切實(shí)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任,。
(2)加強(qiáng)學(xué)生自我管理。教育學(xué)生去河里玩水,、捉魚等,，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，指導(dǎo)學(xué)生開展自我管理,。
二,、交通安全教育。
教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,，不橫穿馬路,，不在馬路上玩耍，放學(xué)上學(xué)回家途中排好隊(duì),，要靠邊行,，行人應(yīng)走在人行道上，講解一些交通安全知識，使學(xué)生更好的遵守交通法規(guī),。
三,、食品衛(wèi)生安全教育。
教育學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為,，平時(shí)多喝開水,，不喝生水，不吃變質(zhì)的食物,，把住“病從口入”關(guān)。要教育學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生,，經(jīng)常用肥皂和流動(dòng)水洗手,，特別在打噴嚏、咳嗽和清潔鼻子后要洗手,。不要共用茶具,、餐具，不要隨便去小攤店買一些不干凈的零食,，不要吃太多的冰激凌,，應(yīng)時(shí)刻注意飲食衛(wèi)生。
四,、校園安全,。
教育學(xué)生不做危險(xiǎn)游戲，不在校園內(nèi)追逐打鬧,，不爬欄桿,，不帶管制刀具，不摸電線,，不在屋檐下讀書等等,。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,在同學(xué)們和老師的努力下,全班無一例安全事故發(fā)生.但是,安全工作是班務(wù)工作中的重中之重,需要我們做到天天講,時(shí)時(shí)講,警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。
幼兒園教師心得筆記分享篇十一
孩子今年4歲了,。這幾年也積累了一些育兒心得,，以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙淼挠齼盒牡茫?/p>
1、每天都會(huì)跟孩子說一次“我愛你”,，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱,。
我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說一次“我愛你”,，無論是什么時(shí)候都行,，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺的時(shí)候,，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上,。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”。我們總認(rèn)為愛是應(yīng)該用行動(dòng)來表示的,，但是,，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下,。
2,、善用表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣,，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間,，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn),，不能慢吞吞的,，再后來我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表揚(yáng)一下,?？墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然,，無所謂了,。所以，家長一定不要濫用表揚(yáng),，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具,、走路之類)都拿來表揚(yáng)，久而久之,，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件,，或是要挾家長的資本。
好好的膽子不夠大,，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試,。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們怎么行呢?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她,，她平時(shí)在家也喜歡畫圖畫剪紙,，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”,，我就把筆拿在她手上,，鼓勵(lì)她說“你一定會(huì)畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會(huì)很快的畫好?，F(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒事就畫,，畫圓呀，三角形,，還會(huì)一一把畫的圖案剪出來,。
3,、讓孩子幫忙做事。
平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具,、餐后收拾餐具等力所能力的雜事,，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓她幫我端只小凳子,。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事,，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事,，就會(huì)讓孩子收益一生,。
4、先傾聽再出主意,。
孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”,，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時(shí)刻,，而且?guī)椭斫夂ε隆⑸鷼?、失望,、尷尬、傷心這些情緒,，對于父母來說是很關(guān)鍵的,。先是應(yīng)該多傾聽孩子，確定她的感受,，然后再充當(dāng)軍師,，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性,。
5,、避免批評和指責(zé)。
過多的批評和指責(zé)對孩子的心理成長是沒有好處的,。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對某件事向她提出批評的時(shí)候,，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的,，那樣會(huì)很傷孩子的自尊,，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候,，就應(yīng)該心平氣和地,、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進(jìn)行評判,，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對比,，讓她知道自己的過錯(cuò),，最后表揚(yáng)一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了,，但是沒關(guān)系,，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子,。那樣不僅使她找回自信,，還能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的,。
以上就是關(guān)于幼兒園家長育兒心得分享的介紹,，希望能夠幫助到你哦!
幼兒園教師心得筆記分享篇十二
《和孩子一起跳舞——給中國幼兒教師的50封信》這本書以信的形式向我們介紹了吳放教授在幼教之路中的心路歷程，文中的吳放老師在第32封信中談到如何讓孩子們既活潑自由又能遵守一定的常規(guī),，做到活而不亂,，讓我很有感觸。
我?guī)У氖切“?，剛?cè)雸@的孩子什么都不懂,，他們好動(dòng)，隨心所欲做自己想做的事,，完全沒有規(guī)章制度,，像一盤散沙，這種過度讓我有點(diǎn)措手不及,。同時(shí)我覺得小班的孩子就像一張張白紙,，可塑性很強(qiáng)，老師應(yīng)該給他們足夠的空間,，讓他們自由發(fā)展,，但是又怕過分的自由讓他們松散，變得沒有紀(jì)律,，導(dǎo)致不能順利開展活動(dòng),，這一點(diǎn)一直讓我很困惑。
看了吳放老師的《幼兒常規(guī)培養(yǎng)與行為自由度》一文讓我豁然開朗,，文中說幼兒園常規(guī)管理中很重要的一個(gè)任務(wù)是幼兒常規(guī)培養(yǎng),，"活而不亂"必須以幼兒形成常規(guī)行為習(xí)慣為先決條件才能夠?qū)崿F(xiàn)。對幼兒進(jìn)行常規(guī)管理要考慮自己班級幼兒的年齡特征,、心理特點(diǎn),、行為水平、幼兒的自我控制能力,，并要針對自己班級幼兒的具體控制能力,，這樣才能收到較好的效果。"活而不亂"的班級常規(guī)是我們老師追求的最高教育境界,，吳放老師介紹的一些教育方法也非常值得我們學(xué)習(xí)和思考,。
吳放老師說到孩子們已有的行為能力與范疇,，這是老師用來確定"活"的程度與范圍的標(biāo)準(zhǔn)。小班的孩子年齡小,，而游戲是孩子的天性,，通過設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則要比老師直接一句語言提示的效果要好的多,。比如活動(dòng)前后孩子如廁,，一開始孩子們要上廁所就全部跑進(jìn)去了，因?yàn)槿硕嗫臻g小,，一方面孩子在里面也要等,，另一方面孩子都擠在一起存在安全隱患。于是我們讓孩子分成兩組,，做開火車的游戲去如廁,。這樣一來，解決了擁擠的問題,，同時(shí)也在游戲中讓孩子遵守了如廁的規(guī)則,。
另外，我們在培養(yǎng)孩子的常規(guī)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì),、少批評,，好動(dòng)是孩子的天性，每個(gè)班里總會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮的孩子,，他們往往坐不住，甚至老師在說而他們在做自己的事,。這時(shí)我們只要說一句"看,，某某某坐的真神氣!"那些不能好好坐的孩子立馬就坐端正了，相信每個(gè)老師在平時(shí)的教育中也深有體會(huì),。俗話說：好孩子是夸出來的,。幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步受到老師的贊許后，他會(huì)便自信,、更快樂,，因?yàn)閻叟c尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法進(jìn)行下面引導(dǎo),，幼兒更易接受,。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣的方法有多種多樣，但是所教的常規(guī)習(xí)慣必須要反復(fù)的進(jìn)行,，經(jīng)常滲透幼兒在園生活的每一個(gè)時(shí)間段,，不斷加強(qiáng)日常的鞏固;在培養(yǎng)常規(guī)時(shí)，我們還要根據(jù)孩子現(xiàn)有的水平,，注意讓孩子成為常規(guī)的主人,，激發(fā)孩子的主動(dòng)性,，同時(shí)加上老師的提醒引導(dǎo)，相信"活而不亂"的常規(guī)秩序會(huì)離我們越來越近,。
幼兒園教師心得筆記分享篇十三
閱讀是藝術(shù),，正因閱讀就是探索的過程。下面是小編搜集整理的幼兒園教師,。
心得體會(huì),，歡迎閱讀，希望對你能夠提供幫助,。更多資訊盡在讀書筆記欄目!
前幾天,，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng),。
“愛孩子,，真誠對待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個(gè)幼兒,，并不是件簡單容易的事,。有些幼兒聰明、漂亮,、干凈,，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,，不討老師喜歡,。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁,。
著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的,。”百年大計(jì)教育為本,，教育大計(jì)教師為本,，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì),，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng),。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功,，但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛”,，一切都無從做起,。
作為一名幼兒教師,，我們就應(yīng)該對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒,，對幼兒就像對待自己的孩子,，像對待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們,，讓每個(gè)孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長!
來到幼兒園工作已有三個(gè)多月了,，但是依然記得來到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛的孩子,，一張張好奇的小臉,，我甚至有點(diǎn)不知所措。所幸的是,，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo),、好的搭班老師。正是她們,，給了我?guī)椭凸膭?lì),，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛,，什么是責(zé)任心,。
讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長,、用真誠開啟心靈,、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽!
“在漫長的人生路上,，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗,，沉著應(yīng)對，于是成功了;心理素質(zhì)差,，煩惱纏繞,，難以自拔，于是倒下了,。就像一個(gè)木桶,，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板(智商),，而取決于最短的那塊木板(情商),。”好有哲理的一句話,，從這句話中我明白孩子的任何一個(gè)小改變在你眼中都要看成是珍寶,，對他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜,。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長，我們不好給以孩子過高的期望,。其實(shí),，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比,。任何比較都是有害的,。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子都就應(yīng)在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展,，而不是作別的孩子的復(fù)制品,。因此當(dāng)他學(xué)會(huì)寫第一個(gè)字。講第一個(gè)故事的時(shí)候,，我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā),，把他的過去和此刻拿來進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵(lì)和支持,。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個(gè)字在你的眼里寫得不是很好,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母,，更不就應(yīng)有這樣消極的想法,。就應(yīng)用你的溫暖去呵護(hù)他成長。
感到無比的震驚!確實(shí),，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲,，正因老師已經(jīng)認(rèn)可他是個(gè)能干的孩子了!
我堅(jiān)信在以后的日子里我會(huì)常告訴孩子們，你真棒!!
我是懷著一名幼兒老師的情緒看完《這就是幼兒教師》的,這不是一本書,，是篇文章,，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。
看了這篇文章后,，我覺得這位作者用反寫方法,，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,，但卻能把家中的小霸王教育的懂事,。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二三直個(gè)孩子一齊哭,，抱完這個(gè)哄那個(gè),，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè),，哄一個(gè),，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長，孩子哭,，她也哭,，那就又得哄家長。于是大人小孩一齊哭,，那場面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事,，此刻的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力,，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園,，因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上,，就看出了幼兒老師的不一樣一般。
一開始看到這篇文章時(shí),，覺得這作者真的寫出了老師的心里話,，一些不平。但多看了幾篇后,，才知作者的含意――幼兒老師的不簡單!我做為一名普通幼兒教師感到真快樂,。正因我看到了我們的偉大，正因我看到了我們的高尚,，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣,。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師,、大學(xué)老師那么的高級,，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的!
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗,。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例,，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,，掌握解決這些問題是每個(gè)一線教師務(wù)必具備的教育技能。書中從教師與兒童,、教師與家長,、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長這一方面,，這本書教會(huì)教師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效,。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有職責(zé)幫忙家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識，構(gòu)成教育合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。
家長工作難做，但是很重要,。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園,，不重視幼兒園的教育,。教師在有時(shí)刻跟家長個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會(huì),，讓家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時(shí)刻對家長進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念,。家長能夠親自參與孩子的活動(dòng)中去,，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng),，以便家長參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去,。
作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，個(gè)性是我們幼兒教師,，重在研究學(xué)校教育的同時(shí),，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作,。因此,，教師與家長的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢,。我們只有正確認(rèn)識和處理教師和家長之間的關(guān)聯(lián),，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說,，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī),，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳,、指導(dǎo)保教知識,，還存在著必須的難度。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長的溝通入手,，不斷提高與家長溝通的方式,、途徑與技巧。
幼兒園教師心得筆記分享篇十四
8,、下午放學(xué)后,，教育幼兒要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍,，以防意外,。
9、教育幼兒知道自己的姓名,、園名,、家長姓名、單位,、家庭住址,、電話，會(huì)表達(dá)清楚,，緊急情況知道如何保護(hù)自己,。
10、教育幼兒不隨意輕信生人的話,，未經(jīng)允許不跟陌生人走,，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子,，只有家長,、醫(yī)生、護(hù)士才能觸摸他(她)的身體,，如果陌生人要這么做,，一定要盡快逃開。
11,、教育幼兒在家不自己動(dòng)手反鎖門,，不玩煤氣、爐火,、火機(jī),、開水壺、飲水機(jī),、藥品等危險(xiǎn)物品,。
12、教育幼兒沒成人帶領(lǐng)下不能自己過馬路,，過馬路時(shí),，應(yīng)遵守交通規(guī)則，走人行道,，不在馬路上停留和玩耍,，上街走路靠右邊走。
13,、教育孩子單獨(dú)在家時(shí),，不隨意開門,，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家,，請你以后再來”，以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊,。
14,、到野外旅行或散步時(shí)不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲,，更不應(yīng)該放入口內(nèi),，以防意外。
幼兒園教師心得筆記分享篇十五
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書,，感慨萬千,。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過的一段真實(shí)故事。
我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話,，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友,，請他自己講他最喜歡做的事，將車的有關(guān)情況說一說,，將他的畫貼出來,。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起，自然改變了對他的看法和態(tài)度,，慢慢與他接近,，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱,，各方面都有很大進(jìn)步,。
通過讀書，我們深深地體會(huì)到：教育不應(yīng)是僵硬的教育,，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育,。世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,，有耳朵卻聽不到聲音,，有心靈卻無法理解真、善,、美,，這是值得我們幼兒教師深深思考的。
幼兒園教師心得筆記分享篇十六
不知不覺中,，加入xx幼兒園這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間,。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂,。對于新的教學(xué)環(huán)境,，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生,。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討,。
剛剛?cè)雸@的第一天,，園長帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對陌生環(huán)境的不適應(yīng),。在我感到力不從心時(shí),，園長給我一次次的鼓勵(lì)。在我對如何上課感到困惑時(shí),，教研組長認(rèn)真的為我講解,。在我面對課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn),，如何讓幼兒安全的度過每一天,。園內(nèi)的每一位老師都毫無保留的幫助我這個(gè)“新手”。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌,，同事之間也由不認(rèn)識慢慢變成了好友,。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題,，我們是同事更是姐妹,。上班了，談?wù)劰ぷ?；下班了,，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識,。
愛是老師最美的語言，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,，問問他們早飯吃的是什么,，路上都看到了什么有趣的事等等。當(dāng)孩子們親熱的喊著李,，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入,，愛護(hù)孩子們,，了解孩子們，關(guān)心孩子們,。
一天又一天,，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我,，而且樂意接近我,、親近我,。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田,；這使我受到啟示,，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲,。想到這些,，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫到這里,，我的心情非常激動(dòng),。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長常常叮囑我們的話,。我想說,，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛這個(gè)職業(yè),，無愧于這個(gè)職業(yè),。
幼兒園教師心得筆記分享篇十七
一、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示:,。
在小班,，早上入園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況。一般情況,，當(dāng)幼兒情緒不好,，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說服他,。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自己的情感說出來并得到認(rèn)同,，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要,、安全需要,、歸屬和愛的需要、尊重需要,、認(rèn)知需要,、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要,。也許理解,、贊同才是最好的安慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納,，他們才會(huì)鼓起勇氣面對自己的問題,。認(rèn)可孩子的感受,，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法,，讓孩子自己說出自己的問題,，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境,。
那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1,、全神貫注的聆聽。2,、認(rèn)同孩子的感受,。3、把孩子的感受表達(dá)出來,。4,、借住想象滿足孩子的愿望。
二,、關(guān)于如何夸獎(jiǎng)孩子對美術(shù)活動(dòng)作品評價(jià)的啟示:,。
我在評價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用"你做的很棒"，"這幅畫很漂亮",。有時(shí)甚至不知道從哪里評價(jià),。評價(jià)語言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏,。這樣一來評價(jià)語言成了純粹的形式語言,，對幼兒語言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零,。書中對于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描述你所見的事物,，描述你的感受，用一個(gè)詞來概括孩子值得表揚(yáng)的行為,。在評價(jià)時(shí),，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受,，也引導(dǎo)孩子來說說自己的感受,。
在嘗試?yán)眠@樣的方式來評價(jià)幼兒的作品后，我聽到兩個(gè)幼兒的對話,。a：你的畫很好,，我喜歡。b:為什么啊?a:因?yàn)楹芷?。b:a:因?yàn)槟愕漠嬌厦嬗袃蓚€(gè)蝸牛,，一個(gè)大的一個(gè)小的.，我很喜歡那個(gè)小的蝸牛。a小朋友美美的笑了,。a在b的評價(jià)中得到認(rèn)同,，增強(qiáng)了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點(diǎn),，今后可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。b也從中學(xué)到了a的優(yōu)點(diǎn)，從而在以后學(xué)習(xí),、提升,。
三、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對處理孩子不當(dāng)行為的啟示:,。
我們都一直不認(rèn)同懲罰行為,，懲罰會(huì)有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意,、仇恨,、抗拒、罪惡感,、沒有價(jià)值感、自憐;孩子在懲罰中會(huì)把精力分散,，錯(cuò)失了對自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤;懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，"以強(qiáng)欺弱"會(huì)成為他面對問題的處理方式;孩子受到的懲罰,，會(huì)減輕他們對錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感,，他們認(rèn)為"懲罰"可以抵消他們的"罪行"，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤,。
幼兒園教師心得筆記分享篇十八
幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動(dòng),，等等。然而,，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性。例如,，在美術(shù)活動(dòng)中教師會(huì)不斷地催促幼兒完成其作品;為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案,，教師會(huì)縮減探索的時(shí)間，給予幼兒過多的直接幫助.等等,。在這種情況下,，雖然表面上看來，教育活動(dòng)是完整的,，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),，但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的，不具有累積性,。在有限的時(shí)間內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù),，常常會(huì)在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),，以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià)。
那么,。如何在幼兒園的教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)既完整又圓滿呢?
一是分解,。分解就是把原先過于龐大的。
中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí),，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃,，切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理需要，使他們通過活動(dòng)獲得深人,、滿足的體驗(yàn),。
三是時(shí)間。充足的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件,。要讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)完整和圓滿,，教師必須學(xué)會(huì)放慢腳步，善于等待,，讓幼兒有足夠的時(shí)間按自己的步調(diào)進(jìn)行探索,。有了充裕的活動(dòng)時(shí)間，教師才可以不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結(jié)論,，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索,，自己尋找結(jié)論，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤,。在這樣的活動(dòng)過程中,，幼兒才會(huì)體驗(yàn)到挫敗與成功，感受到困惑,、激動(dòng),、喜悅、失落,、難過等各種情緒,，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)是飽滿、充實(shí)的,，并在與原有經(jīng)驗(yàn)的匯聚中成為推動(dòng)幼兒成長的重要力量,。
幼兒園教師心得筆記分享篇十九
合集。
一提到調(diào)皮的孩子,，相信很多幼師都會(huì)疼痛,。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說得好：幸福的家庭是相同的,，不幸的家庭各有各的不幸,。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業(yè)來到幼兒園,。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多,。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子,。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個(gè)班,，我對每一位孩子都充滿了愛心,。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來,，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳,。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng),、膽子大,、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響,。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮,，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了,。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了,。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確,，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。
對于這些,，我真的是苦不堪言,。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,，一看到他們我就頭痛,。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng),。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來,。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來,。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。
看來,，他們也不是對什么都無動(dòng)于衷的,。從這開始，我對他們施行了一套策略。
當(dāng)我們在平時(shí)遇到孩子時(shí),，或上課前,，我就會(huì)鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課,，已經(jīng)有進(jìn)步了,，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課,，你認(rèn)真聽老師講課,，回答問題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好,，希望你繼續(xù)努力,。我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì),，再鼓勵(lì),。想想看，我們大人都喜歡聽好話,，何況是一個(gè)孩子,，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。
老師暫時(shí)幫你保管一下放學(xué)以后再來拿,。否則你沒收他的玩具他會(huì)整節(jié)課無心學(xué)習(xí)甚至對老師心懷忌恨,。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候突然有插嘴你可以說：你的問題回答得不錯(cuò)。要是你舉手回答就是個(gè)有禮貌的孩子了,。下次記住好嗎?可當(dāng),。
學(xué)生。
插嘴,，是無理取鬧時(shí),，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他,，他犯錯(cuò)了,。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了,。
下課了,，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對,，為什么不對;問問他當(dāng)時(shí)是怎么想的,，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法,。并通過談話,，讓孩子明白,，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù),。這就是與心換心,。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始,，三番五次耐心地對孩子進(jìn)行教育,，相信，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的,。
何況,，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的,，孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮,，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運(yùn)動(dòng),，運(yùn)動(dòng)幫助生長,，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講,，調(diào)皮是孩子的天性,。由于生長孩子要?jiǎng)樱秩狈χR經(jīng)驗(yàn),，這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì),。例如：幼兒普遍愛玩運(yùn)動(dòng)玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn),，根據(jù)這一要求,，社會(huì)及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具，以滿足他們的生長要求,，此外,，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷,、碰傷,。又如,，有的孩子罵臟話,，就是他需要?jiǎng)涌冢秩狈?jīng)驗(yàn),，就在成人那里學(xué)來臟話罵人,，這就是調(diào)皮，對此孩子周圍的成人就要講文明,、講禮貌,，身體力行,，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性,、趣味性的故事,，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌,，這樣不僅能豐富孩子的口語能力,，又能滿足孩子生長過程中口動(dòng)的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng),，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對他們身體的發(fā)育,、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的,。
有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng),，但他們知識經(jīng)驗(yàn)有不足,，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服,，他就去玩水,，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵,，但他還是要去玩水,，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪,，就攪出很多泡泡,。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭,，打罵不怕,，這看來就是調(diào)皮，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下,，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn),。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對待孩子的調(diào)皮,。孩子的文明,，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo),，使孩子在生長過程中,，即學(xué)到知識，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,。
看來,，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的,。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性,，讓他們協(xié)助我們工作,，給予他們鼓勵(lì)與表揚(yáng)，而不是一味地要求他們安靜,，不要?jiǎng)拥?，這樣效果可能要好一些。
原來我也曾經(jīng)認(rèn)為,，有些孩子真的就怎樣怎樣了,，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在,，我改變了這樣的想法,。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望,，跟他們在一起,，我已經(jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦付出,，也需要用對方法!
培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法。
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反,。因此,，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極,、快樂的情緒情感中,，建立良好的常規(guī),。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品,、照片、圖示,、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中,，提示幼兒遵守常規(guī)。
例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情,，面對這種情況,，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐,、漱口,、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上,，從而提示幼兒按順序做事,。
2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化,，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng),。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手,。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí),，就及時(shí)在集體面前表揚(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物,，以強(qiáng)化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題,，教師要和幼兒共同分析,、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中,、大班幼兒,。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí),，幼兒會(huì)大聲喧嘩,、推推擠擠。教師針對這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn),，共同制定上,、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠,。
4.通過生動(dòng)形象的故事,、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí),，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓,。教師邊做動(dòng)作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄,，別人做事不打擾,，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來,，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的,，不跺腳,、不蹦跳，做個(gè)好寶寶,?！?/p>
在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路,。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn),，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”,。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境,，在情境中他們會(huì)不自覺地融入角色,。
因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時(shí),，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成,。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志,，中間一層貼上紅色標(biāo)志,，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間,，藍(lán)筐住在最下邊,。”
5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒,。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語言,，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī),。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí),，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜,，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜,，多吃青菜最可愛?！?/p>
6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn),，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師對認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手,。好榜樣還可以是父母,、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。
7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會(huì),、班級教育博客等家園溝通的渠道,，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座,、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、專家咨詢等活動(dòng)讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替,，鼓勵(lì)家長讓幼兒進(jìn)行自理,、自立行為的嘗試?？傊?，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展,，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理,。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地,、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成,。
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢,，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展,。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上,，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持,。
一.建立新型師生關(guān)系,，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里,，常常會(huì)寫滿對老師的崇拜,，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么,，他們就信什么,。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。
1,、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭,、一個(gè)微笑,、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量,。如果教師把欣賞的目光,、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么,，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng),，對老師對班級的情感也會(huì)隨之淡化。因此,，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子,，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2,、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉,，同樣,，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉,、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí),，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步,，幫助他樹立信心，而且,，對于不同的孩子,，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn),。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò),，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒,、允許幼兒說出自己的不同意見,。俗話說金無足赤,，人無完人,。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn),、有過失是在所難免的,，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處,，還要接納孩子的不足,，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。
二,、及時(shí)提供支持,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界,，那么,，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問題,、需要幫助時(shí),，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們,，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先,，我們要學(xué)會(huì)傾聽要傾聽幼兒心聲,，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，深入地了解他們,。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人,，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時(shí)詢問孩子們想什么,，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要,。其次,，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題,，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息,，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,。
其三，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中,，由于幼兒缺乏知識經(jīng)驗(yàn),，他們對事物的認(rèn)識往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景,、材料,，借助開放式的問題,，適時(shí)地對幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問,，產(chǎn)生新主題,，從而,，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展,。
二,、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成,，幼兒的成功感也是一樣的,，所以作為教師的我們,，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信,，可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒,，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置專門的小專題的主題墻,，給與幼兒自信,，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn),。給與幼兒展示作品的空間,，讓幼兒感受到一個(gè)寬松,，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展,，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn),，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí)，你可以給幼兒兩種選擇,，請幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試,，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受,。
當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候,，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒有內(nèi)容，你可以踏實(shí)下來,，裝作什么都不知道,，向幼兒請教一般，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望,，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法,。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認(rèn)為他畫的是什么,。但是他給你講述的時(shí)候,，你會(huì)感覺到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意,，以自己的想法,，這一點(diǎn)是非常可貴的,。既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步,。
讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人,。
案例背景：說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了,，從小班的娃娃家、中班的生活角,、大班的表演區(qū),。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域,。并提供活動(dòng)材料,，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知,、思考,、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感的察覺他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng),。
案例一：誰來當(dāng)老爺區(qū)域活動(dòng)開始了,，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲,，“我要當(dāng)小姐,，是我先來的，我要當(dāng)公主,，我才不要當(dāng)老爺呢”,。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,，很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐,。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主，他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾,，誰也不肯讓,。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒有人愿意當(dāng),。就在他們爭執(zhí)不下時(shí),，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師,，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評判,。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼,，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色,，自己分配角色,。
迫于無奈，我只好指定誰當(dāng)小姐,，誰當(dāng)是公主,，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴,，最后見瑤瑤還沒有角色,，我就問她：“你來當(dāng)老爺吧?”她說：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人,?！蔽艺f：“那到底誰愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當(dāng)老爺,。反思：在區(qū)域活動(dòng)中,，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng),，這樣能更好的按照自己興趣能力來進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功,、愉快的機(jī)會(huì),，從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣,，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色,，卻不善于分配角色,。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭論不休,，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān),。
作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色,，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲,。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配,，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商,，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色,，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求,，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì),。同時(shí)對做出謙讓的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商,、合作,，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿足同伴的需要,，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,。
案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時(shí)，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉,，教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣,，對于溶解非常好奇,，在活動(dòng)中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料,。區(qū)域游戲開始了,，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣,，一種一種材料做實(shí)驗(yàn)，做完了還會(huì)在紙上做記錄,。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的,，把老師教的都記住了。過了15分鐘左右,，我又來到了益智區(qū),，可這次我看到的卻不如人意。
只見桌子上面粉,、顏料什么都有,，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤,?？珊⒆觽儏s玩得很起勁，一邊玩,，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么,。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥,?！逼渌麕讉€(gè)小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰,，你這是什么呀,，亂七八糟，黑乎乎的,，就象泥漿水,。”其他小朋友見我這么說,，都大聲笑了起來,。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,，有洗發(fā)露,、鹽、糖,、紅色的顏料,、黃色的顏料，對了,，我還加了綠顏料和咖非的顏料,。”其他小朋友聽他這么一說也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度?，我也就沒有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來，一會(huì)玩好了,，歸你們整理干凈?！?/p>
反思：我很慶幸自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng),。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中,，應(yīng)該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說,、要管、要問,。覺得班級常規(guī)不能不抓,，游戲規(guī)則不能不講。于是,，“看圖書不能說話,、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá),。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽,、努力理解幼兒的想法與感受,，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?！笨梢?，幼兒才是游戲的主人,，教師提供的應(yīng)是支持,、鼓勵(lì),，而不是管理、束縛,。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì),，少些說教。當(dāng)孩子面對成人贊許,、肯定的目光時(shí),，孩子心理會(huì)更自信、思維會(huì)更活躍,。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的,、孩子愿意的,、孩子主動(dòng)的，在安全范圍之內(nèi)的,，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試,。我的感想：只有解開束縛,，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過程中,，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言,，及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí),，要成為幼兒的游戲伙伴,，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂,。教師的童心,、游戲心會(huì)使孩子倍感親切、自然和融洽,，從而營造出寬松,、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主,、更愉快,。
幼兒園教師心得筆記分享篇二十
“沒有愛，就沒有教育”,，作為一名偉大的人民教育家,、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光,、博大的胸懷,，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育,，愛學(xué)校,，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”,，令人震驚,，也給我很大的啟示,。
當(dāng)通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí),，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見與深刻,。因?yàn)樗诙嗄昵疤岢霾⒀芯康膯栴}，正是今天我們所倡導(dǎo)的的理念,。
書中也談到民主的教師必須要有1,、虛心；2,、寬容,；3、與學(xué)生同甘共,；4,、跟民眾學(xué)習(xí)；5,、跟小孩子學(xué)習(xí),；6、肅清形式,、先生架子,、師生的嚴(yán)格界限。
通過讀書,，使我學(xué)習(xí)到了：
1、教師和孩子是平等的,，我們的`教育要以幼兒為本,，有一顆寬容的心，公正地對待每一個(gè)幼兒,。
2,、尊重，就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子,，教師對孩子的內(nèi)心深入的寬容,，為孩子提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。
陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生?！弊鹬睾⒆舆€要學(xué)會(huì)欣賞孩子,，特別是對個(gè)體幼兒、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，并把這閃光點(diǎn)放大,，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責(zé),、批評,、抱怨，換成啟發(fā),、表揚(yáng),、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。
幼兒園教師心得筆記分享篇二十一
近幾年,，交通事件的接連發(fā)生,，使不少父母的心中隱隱擔(dān)憂，那些小小生命牽動(dòng)了多少人的心,，都說孩子是含苞待放的花蕾,，是未來希望的承載，孩子是弱小的,，還是讓我們多給孩子一些關(guān)愛吧,，所以保護(hù)下一代，呵護(hù)孩子的健康成長,，必須狠抓校車安全管理,。國務(wù)院通過新《校車管理?xiàng)l例》正式實(shí)施。因此,，在全體教職工安全思想達(dá)成一致的情況下,，也和幼兒家長進(jìn)行了交流，嚴(yán)格遵守我園的校車接送制度,。
1,、全體教職工嚴(yán)格遵守幼兒接送的各項(xiàng)制度，各班教師盡職盡責(zé)的做好本班幼兒的接送安全工作,。
2,、接送幼兒時(shí)除要注意個(gè)人的儀容儀表外，也要觀察幼兒身上有無攜帶危害健康安全物品,，及時(shí)交還于家長,。
3、接送跟車的教師,，如果幼兒的家長有事,，更換接送人時(shí)，教師一定要和家長時(shí)刻保持聯(lián)系,，確定無誤才可以把幼兒交給接送人,。
4、提醒家長嚴(yán)禁乘坐無牌、無證的車輛接送幼兒上下學(xué),。
通過本次學(xué)習(xí),，不僅提高了我校師生的安全意識，也確保了學(xué)生的交通安全,。
幼兒園教師心得筆記分享篇二十二
這篇文章,，比較自我接觸過的幼兒園，很多幼兒園都能在園內(nèi)開辟種植園地,。而虞教師的觀念影響了我,，種植園地不僅僅指室外用來專門種植的地方，只要是能種上一些植物的地方都屬于種植園地,，這樣的定義打破了傳統(tǒng)的觀念,，讓一些受到場地限制的幼兒園也能開辟屬于自我的種植園地，開展種植活動(dòng),。
除了睡覺之外,，幼兒在幼兒園的時(shí)間甚至超過了在家的時(shí)間，幼兒園的環(huán)境對幼兒來講是多么的重要啊,，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是充滿植物,、充滿生機(jī)、充滿游戲的,，讓幼兒接觸大自然,，接觸生命，接觸綠色,。所以,，幼兒園必須要有種植園地。種植園地能夠在室內(nèi),，也能夠在室外,，班級的種植園地大小要適中，所種植的要是當(dāng)?shù)?，?dāng)季，無毒害,，易種養(yǎng),，易觀察的植物。種植過程中,，最重要的就是要讓幼兒成為種植,、欣賞、管理的主人,。這樣才能幫忙幼兒獲得種植的經(jīng)驗(yàn),，熱愛大自然、植物的情感。
種植園地到底有什么價(jià)值呢?種植活動(dòng)包括種植計(jì)劃和種植落實(shí)兩個(gè)部分,。在每一個(gè)部分都對幼兒有很大的價(jià)值,。如在種植計(jì)劃時(shí)，幼兒與教師要先觀察種植的空間,，選擇植物及其種子或苗,，討論種植方法、種植工具,，確定合作方式等等,。在這一環(huán)節(jié)，幼兒主要參與的是規(guī)劃,，對種植區(qū)有一個(gè)全面的研究與規(guī)劃,，這是收集資料，整理資料并用于實(shí)踐的過程,。在種植落實(shí)時(shí),，幼兒切實(shí)成為種植、管理,、收獲的主人,。從種植植物開始，幼兒能夠獲得不一樣的種植方法,，如點(diǎn)種,、撒播、坑中等方法,，同時(shí)能夠探索不一樣方法種植的結(jié)果一樣嗎?種植是需要大家合作的,，在這個(gè)過程中，幼兒參與了同伴間的交往,，發(fā)展了合作本事與動(dòng)手本事,。在種植過程中，幼兒還能構(gòu)成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系,，如挖坑——放種子——填土——澆水,，以便幼兒在遇到類似的活動(dòng)時(shí)能夠遷移種植的經(jīng)驗(yàn)。
在管理過程中,，幼兒能與植物建立良好的友誼,，養(yǎng)成愛護(hù)植物的情感，同時(shí),，在與植物親密接觸的過程中,，幼兒能夠多觀察植物并對植物的生長做一些記錄，增強(qiáng)了幼兒的觀察,、探究的本事,，養(yǎng)成初步的科學(xué)素養(yǎng),。在管理這一漫長的過程中，還能培養(yǎng)幼兒做事不間斷的好習(xí)慣,。
當(dāng)幼兒完整地照顧好植物,，最終就該收獲了，在此過程中,，幼兒能了解不一樣植物的不一樣收獲方法,，體驗(yàn)收獲的樂趣。
同時(shí)對植物的果實(shí)進(jìn)一步探索,，如對果實(shí)的統(tǒng)計(jì),、分類、數(shù)據(jù)分析,。幼兒園種植對幼兒來說還有很多的價(jià)值,，如幼兒能夠用植物的果實(shí)進(jìn)行一些裝飾，用果實(shí)參與到其他的活動(dòng)中,。
看完虞教師的文章,，不禁以自我的班級為對象，開始思考班上的種植區(qū)能夠怎樣豐富,。雖然我們班級沒有專門的戶外種植區(qū),，可是在教室以及走廊有很多空間能夠利用。如我們能夠在班級的沙土區(qū)旁邊種上一些葉子相對大的植物,，這個(gè)角落靠近幼兒的衣柜旁,，每一天穿脫衣服時(shí)對能夠?qū)χ参镞M(jìn)行觀察。到了中班,，幼兒的職責(zé)心也相對增強(qiáng),，能夠引導(dǎo)每一天的值日生對植物進(jìn)行照料，如澆水,、除草等,，并對其生長情景做詳細(xì)的記錄，將大家的記錄結(jié)果匯總成植物生長日記,，植物生長日記本能夠展示在植物的旁邊,，方便幼兒了解植物的完整生長過程及學(xué)會(huì)向同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
在教室里的陽臺上能夠再增加一些植物,，盡量保證每個(gè)幼兒都有一棵植物,，這樣幼兒還能夠做成自我的植物觀察日記。在以后開展《我和公園》主題時(shí),，這些植物都能夠作為公園里的資源。
幼兒園教師心得筆記分享篇二十三
教育不應(yīng)是僵硬的教育,，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育,。
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感慨萬千。書中記載了作者（豆豆）經(jīng)歷過的一段真實(shí)故事,。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”,、“搗亂”、任性,，會(huì)影響別人,，建議轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校,。
“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校,，當(dāng)小豆豆第一次來到這里，校長就和藹可親地讓她介紹自己,，“隨便怎么說都行”,，小豆豆看到校長聚精會(huì)神地聽自己講了一個(gè)上午，心情好極了,。
“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里,，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起,。音樂課,，孩子們不僅用耳朵聽，更是用心去體會(huì),，他們光著腳跳來跳去,，感受著節(jié)奏、韻律,。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長的精心設(shè)計(jì),。
“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中,，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想比老師的計(jì)劃,，更要遠(yuǎn)大得多,。”這就是小林校長的辦學(xué)宗旨,。
一段“巴學(xué)園”的生活,，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家接受的好孩子，奠定了她一生的基礎(chǔ),。
我將書中感悟到的見識,，運(yùn)用到實(shí)際工作中，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂,。比如：我班的陳志剛小朋友,，聰明,、調(diào)皮，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子,，整天摸這動(dòng)那,，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂,，經(jīng)常與別人說反話,，老師說請小朋友坐好，他卻接話說看誰坐得不好,。老師對他說服,、教育、引導(dǎo)都不見效,，不少家長要求孩子遠(yuǎn)離他,。我通過與志剛的家長談心，知道孩子在家也是如此,。我對其進(jìn)行了跟蹤觀察,，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車，也愛畫車,。投其所好,，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題，他興趣猛增,，滔滔不絕地說個(gè)不停,。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車行家”，知道那么多名車,，他所畫的車,，部部形色兼?zhèn)洌制痢?/p>
我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話,，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友,，請他自己講他最喜歡做的事，將車的有關(guān)情況說一說,，將他的畫貼出來,。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起，自然改變了對他的看法和態(tài)度,，慢慢與他接近,，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱,，各方面都有很大進(jìn)步,。
通過讀書，我們深深地體會(huì)到：教育不應(yīng)是僵硬的教育,，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育,。世界上最可怕的事情,，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽不到聲音,，有心靈卻無法理解真、善,、美,，這是值得我們幼兒教師深深思考的。
【導(dǎo)語】的會(huì)員“chulr1981”為你整理了“大班幼兒園教師心得”范文,，希望對你的學(xué)習(xí),、工作有參考借鑒作用。
