計劃是一種有序的安排和預定，用于指導我們在未來一段時間內的活動和目標。一個好的計劃應該具備可行性和靈活性,，可以根據(jù)實際情況進行調整,。如果你對計劃制定有疑問，可以閱讀以下小編為大家準備的范文,，獲取一些靈感,。
了解二年級語文教學計劃上學期篇一
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,，在學生讀正確,、流利的基礎上，指導學生讀出感情,。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,，而是在學生入境入情、充分閱讀,、感悟的基礎上,，自悟出來的，有了語感讀出來的,。朗讀的方式要多樣,，如，分組讀,、集體讀,、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,，等等,。
進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考,，質疑問難,，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書,、交流閱讀感受的時間,。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示,，只要學生的感受合情合理,，就應該予以肯定。
在課堂教學中,，對提問一定要精心設計,，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣,。要盡量減少提問的數(shù)量,，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。
4.口語交際教學應注意的問題,。
教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯(lián)系,，且貼近學生生活,，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備,。教學時要重視創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流,。學生交際時,，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病,，要以適當?shù)姆绞接枰约m正,，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言,，及時給予肯定,，使學生的思維更加活躍,，自由、愉快地參與口語交際,，使口語交際課成為師生互動,、生生互動、有目的,、有層次的口語交流的過程。
除專設的口語交際課,，教師應在平時的課堂教學中,，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,，不斷提高學生的口語交際能力,。
5.開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系,，可以將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文,。
6.關于生字的注音問題。
本冊教材中的生字一律注本音,。有些字與其他字組成詞語時,，要讀輕聲或變調(如，莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄,、紅彤彤的后兩個字,，應變讀為一聲)，教師用書中都作了提示,，請老師們在教學中予以注意,，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀,。
(二)學習習慣方法指導,。
1、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。
2、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。
3、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。
4,、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣,。
七,、學期教改研究專題。
通過校本培訓,，能使自己更新觀念,，樹立現(xiàn)代化教育理念，優(yōu)化結構知識,，[蓮山課~件]培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時間能力,，能成為一名師德高尚，素質良好,，適應現(xiàn)代化教育要求的反思型,、科研型、學習型教師,。
二年級的孩子應該要寫一段完整的話,，因此本學期，我著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng),。研究步驟如下：
1,、抓住課文中的空白點,，引導孩子寫話。
2,、圍繞單元主題,，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句,。
3,、每單元的寫作訓練，認真實施,、批改,。
4、堅持寫日記,，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說,，有話可寫,。
八、教學進度表(略),。
學生知識現(xiàn)狀的分析,。
本班現(xiàn)有學生39人，其中男生22人,，女生17人,。大多數(shù)學生對語文學習比較感興趣，樂于學語文,、用語文,。經過上一學年的學習，同學們已經具有一定的識字及記字的能力,，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法,，有自主學習的意識。但是二年級孩子活潑好動,，在上課聽講和識記生字方面有待加強,。同時在學習中，也暴露出一些存在的不足,，如形近字易混,，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進行了強調,，但是作業(yè)中仍然有出錯的現(xiàn)象,，說明學生不夠認真，另外在寫話過程中,，需要學生掌握的標點符號,，學生掌握起來會有一定的難度,，針對這一現(xiàn)象，教師在教學中要格外注意,。而寫話時,，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中,，運用各種辦法使學生能夠比較好的掌握,。
本學期教學任務和要求：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。全冊課文共三十四篇,，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。每組教材都包括導語,、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、口語交際,、展示臺。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。
教材的重點和難點,。
本冊教材從內容上看,，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀,。
本學期提高教學質量的措施。
1,、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2,、繼續(xù)加強識字教學,，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導,，提高學生寫字的技能,。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力,。
3,、充分利用插圖，各種文字材料,，各項作業(yè),，進行說話、寫話的訓練,。
4、在閱讀教學中,，加強學生聽說讀寫能力的訓練,，提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字,、閱讀的能力。
5,、知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量,，不斷促進學生閱讀能力的提高,。
6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系,，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎,。本學期,，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念,，堅持理論與實踐相結合,，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論,，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題,，以教研促教改,。扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務于廣大學生,。
一,、做好自己教師角色的定位明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領者，決不僅僅是知識的填充者,。尊重學生人格,，關注學生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理,，情感與正確的價值觀,，我們不是在流水線上制造產品，我們在培養(yǎng)快樂的人,，在幫助造就成功的人生,。認識到農村教師所擔負的艱巨使命。
二,、制定本學期教研課題把這些思路,、設想和課題滲透到了平時的教育教學工作中。本學期的教研課題是“激發(fā)閱讀興趣,，形成閱讀策略”,。
三、多讀書,，善思考,，勤積累多讀書，多學習,，善于思考,，勤于積累是教師成長與提高的必經之路。有了開放的視野,，理論知識的增長,，新觀念的建立。就能夠使我們的教育教學能力有長足的進步,。每周讀一本教育方面的論著,，做好讀書筆記。并寫好每月的教學隨筆,。
四,、關注自我反思繼續(xù)堅持做好教學反思，每周寫一反思,。反思自己備課時是否遇到什么困惑,，是否調整了教材,，為什么這樣調整教材;反思上課時發(fā)現(xiàn)了的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑,。在此基礎上,，做好教學常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義,，更加貼近新課程改革的需要,，最大限度的調動學生學習的主動性。
五,、做好自己的成長記錄把自己的反思,，教學課件，讀書筆記,，教學設計,，教學案例和論文等記錄下來，記錄自己的成長足跡,，關注自己的成長里程,。記錄下自己的昨天和今天，為的是明天的輝煌,。
六,、加強學習與交流同伴協(xié)作、加強交流,，與教師互助學習,、探討、彼此支持,、資源共享。現(xiàn)代社會誰善于合作,，誰就離成功更近一分,。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思,、勤寫,、勤說、勤評,。積極參加聽課,、評課的教研常規(guī)活動。從提高自己的教學水平出發(fā),，積極參與公開課,、觀摩課和集體備課活動。
了解二年級語文教學計劃上學期篇二
本冊教材包括口語交際,，課文,，識字,，寫話，語文活動五個內容,，分10個單元,。其中口語交際8次，識字8課,，課文30篇,；寫話8次；語文活動10次,。教材有以下特點：
1,、話題單元，板塊結構——教材通過話題組合單元,，采用板塊結構,，分為口語交際，閱讀,，識字寫字,，寫話，語文活動等板塊,。板塊之間既自成體系,，又相互關聯(lián)，始終貫穿提高學生語文綜合素養(yǎng)一主線,。
2,、口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前,，以發(fā)揮母語學習優(yōu)勢,，強化口語交際功能，突出口語先行特點,。寫話單列,，以突出低年級寫話的重要性。目的是提前起步,，降低難度,，減緩坡度。
3,、選文全新,，人文熏陶。以全新的面貌出現(xiàn)突出語文教育的人文情懷,。
4,、綜合實踐，正和拓展——每個單元最后的“語文活動”注重綜合性學習，在綜合中向生活延伸,。
5,、學生為本，自主探究——教材設計有利于學生的自主學習,，有利于師生與教材的互動,。口語交際是從學生生活實際中提取的話題,；識字教學引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，自主識字；閱讀教學強調學生的自讀自悟,；寫話內容既來源學生生活,，又聯(lián)系單元話題。其次,，教材還配有精美的圖片,，課后設計了生動有趣的兒童形象，對話框等,。體現(xiàn)了學生為本,。
1）口語交際。
1,、用普通話交談,，并就不理解的地方向人請教，有不同意見與人商討,。
2,、認真聽別人說話，把握主要內容,，簡要轉述,、
3、聽故事,，看音像作品,，能復述故事。
4,、能具體講述故事，清楚講述見聞,。
5,、有表達的自信心。
2）閱讀,。
1,、激發(fā)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。
2,、學習用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。
3,、學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。
4、聯(lián)系上下文和生活實際了解詞語意思,，在閱讀中積累詞語,。
5、針對課文內容發(fā)表自己的感受和想法,，樂于與人交流,，從中受到熏陶。
6,、嘗試借助語言文字展開想象,，感受語言的優(yōu)美。
7,、背誦制定課文,，認識常用標點符號，體會標點符號表達的不同語氣,。
3）寫字,。
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1、喜歡學字,，有主動識字愿望,。
2、認識漢字590個,，會寫其中311個,。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首,，按筆畫規(guī)則寫字,。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,，端正整潔。
5,、借助拼音識字,，用陰虛,，部首查字典，學習獨立識字,。
4）寫話,。
1、對寫話有興趣·,，寫自己想說的話,。
2、能把觀察到的的圖畫內容用自己的話寫下來,，并表達自己對周圍事物的認識和感想,。
3、學習吧想象到的事物寫出來,。
4,、在寫話中了與運用閱讀和生活中學到的詞語。
5,、根據(jù)表達的需要,，學習正確使用逗號，句號,，感嘆號,。
5）語文活動。
1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容與人討論。
2,、結合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達自己的觀察所得,。
3,、熱心參加各種活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。
4,、培養(yǎng)實踐能力，逐漸增強語文素養(yǎng),。
本班級由原來的35人變成現(xiàn)在的33人,，原班轉出2人，隨家長外出打工,。從駝小轉入1人,。由于上期的努力，班級有很大改觀,，但是任重道遠。由于學區(qū)新的質檢方案，班級面臨新的挑戰(zhàn),。下面學校班級很小,，三人一個班，5人一個集體,，要想再次與之爭高下,，難度很大。因為從對他們的了解,，差生少,，而且有發(fā)展?jié)摿Γ野嗳藬?shù)是他們的很多倍,，差生情況很不樂觀,。因此馬虎不得。
后進生生基本情況：本班學習最吃力的是賈春嵐,，不僅智障而且有癲癇病,，這個孩子想要學會一點知識真得很難很難，因為照著寫一個筆畫都很困難,。向玉瑩智商低下,，雖然照著能寫簡單的字，但是無法認讀,，運用,，就連簡單的組詞都無法完成。向江平基礎太差,，學習習慣令人擔憂,，好在上期有所改觀。石巧在上期有所進步,，但是還需加倍努力,。孩子各方面的能力均欠佳，反映遲鈍,、向玉瑩反映遲鈍,，很難接受老師的教學，而且身體很差,，經常生病,，一請假就是一周、對這些學生的教學有很大的難度,、還有已經有進步的劉劍鋒,。這些孩子拼音都沒掌握，因此還得帶著拼音教學,。
（一）轉化后進生措施,。
1,、全面了解差生的具體情況，做到心中有數(shù),。摸清差的根源,。根據(jù)各自的情況進行轉化。時刻關注差生,，及時發(fā)現(xiàn)他們的丁點進步,。
2、從第一天抓起,，不放松,，從最后一個抓起，不放棄一個差生,。
3,、以退為進，給差生補拼音,，補所缺的知識,。
4、關愛每一個差生,。用愛來感化他們,，讓他們體會到自己是老師的寶。
5,、以最大的耐心去轉化他們,，做到不嫌棄，不冷對,，不諷刺,，只有鼓勵，只有微笑,。
6,、從第一次作業(yè)抓起。即使動不了筆也得把空本子交上,，讓他們懂得學習規(guī)矩,，養(yǎng)成良好的學習習慣。
7,、對他們在兩個月之內,，做到手把手地個別輔導。利用一切課余時間對他們進行指導,。
8,、作業(yè)做到降低要求，減少數(shù)量,，但是必須要按時交,，老師做到當面批改,。逐步提高要求。
9,、多和家長聯(lián)系,，多反映學生優(yōu)點，讓學生,，家長增強信心。
10,、培養(yǎng)小助手,，盡可能發(fā)揮小助手的作用。
11,、做個有心人,，隨時撲捉差生的閃光點。
12,、以耐心,，恒信，愛心對待差生,。
13,、采取多種方式轉化差生，讓他們從差生行列中走出,。
（二）輔導優(yōu)秀生措施,。
1、進一步全面了解尖子生的具體情況,、摸清他們的知識底線,，智商狀況，個性特征,，家庭教育情況及家庭環(huán)境,，真正做到有的放矢，因人施教,。
2,、和家長多聯(lián)系，取得家長的支持,，激發(fā)家長支持學生的欲望,、有可能求得家長的幫助，即家庭教育輔導,、多和家長討論教育教學方法,。
3、多和尖子生交流,，在交流中了解他們,，在交流中給予學習方法指導,，在交流中激發(fā)學生學習情趣、讓他們充滿信心,。
4,、在課堂上科學地貫徹實施學校的三不講。學生會的不講,，學生自己能弄懂的不講,，老師怎么講，學生都無法接受的不講,。但絕不盲目套用,，根據(jù)學生實際靈活運用，盡可能采用適合自己教學,，適合自己學生的教學方法,。
在學習上提高要求：
1）、課堂中對尖子生盡量啟發(fā)引導,、讓他們自己想辦法獲得知識,，以此尋找自信心、在課堂問題設置時,，對他們盡量加深難度,，讓他們想想才能回答。
2）,、在作業(yè)上,，給他們加量，在數(shù)量上多一點,、在難度上加深一點,、讓他們有思考的余地、當然適可而止,，既要激發(fā)他們探究尋問的情趣,，又不能讓他們產生畏懼而退縮。
5,、教學方法盡量做到富有靈活性和童趣,、這樣來讓學生保持注意力、教學中盡量讓語言和動作相結合,，即把死的文字和靈巧的動作相結合,。
6、課后適當進行輔導,，和家長取得聯(lián)系,，讓家長適當買點學習資料。
7、嚴和愛并用,、對尖子生必須嚴格要求,，作業(yè)必須按時按量按質完成，而且必須做到干凈,，整齊,，格式正確。但是在嚴的同時也要給予無微不至的關愛,。愛的表示多種多樣,，一個微笑，一個輕微的撫摩,，一個象征性的擁抱,。一句鼓勵的話語。遇到困難時及時給予的幫助,。
8、本期作重在寫話和閱讀方面對他們進行培訓,，課后多輔導,，讓他們具備較強的閱讀能力，具備一定的自學能力,。
9,、做他們的朋友、做學生的朋友,，讓學生接納你,，喜歡你，很多時候就把自己看作一個大孩子吧,。這樣容易走進學生的心靈,。對單親（代南香，廖?。┖⒆右嚓P愛,，對剛轉入的彭瑤多關注，多點撥,、對中等生嘗試多放手,，讓他們自主獲取知識，鼓勵往前提升,、正確領會學校提的三不講,，科學實施于課堂教學。
略
了解二年級語文教學計劃上學期篇三
一,、班級概況分析：
我們班有學生40名,，經過了一個學年的語文學習后，我班的大部分學生喜歡看課外書,，講故事,，有較強的表現(xiàn)欲望,，他們學習習慣較好，上課專心聽講,，勤于思考,，作業(yè)按時完成，字跡端正,，發(fā)言大膽積極,，能多聽，多說,，多讀,，多寫，多想,，多記,，多練，多用,，但也有一部分學生上課積極性不高,，小動作多，愛聽就聽,，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃，習慣不好,，但兒童,，可塑性很大，相信他們能學好語文,。
二,、教材分析：
1、圍繞專題整合教材內容,。每一組教材均以“導語”的形式點明專題,，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排,。
2、識字課內容豐富,，形式多樣,。識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣,。有描寫秋天美麗景色,、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經等,。
3,、課文的內容豐富，體裁多樣,，具有時代感,，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現(xiàn)象的《秋天的圖畫》,，有反映學生生活的《一株紫丁香》,、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》,、《我們成功了》等,。
4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力,。本冊教材課后除了安排朗讀,、背誦、寫字,、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習,；調動學生積極思維的練習,。
5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,，增加了親和力,。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先,，編寫角度由服務于教師的“教本”變?yōu)椤皩W本”,。其次，教材的呈現(xiàn)方式,，有利于引導學生發(fā)現(xiàn),、探究。再次,，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄,，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
6,、教材內容具有開放性和彈性,。
本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓勵學有余力的學生多認字,，超過規(guī)定的識字量,。
三、學習目標,。
1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。
2、認識450個字,，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。
3,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、留利、有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。
8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交流。
9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。
四,、教學措施。
1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的.寫字習慣,。
2、重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。
3,、注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容,，設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材,。
4、教學時,，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。
5,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6,、鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。
7、充分利用學校的電教資源,，采用多媒體手段進行教學,。
了解二年級語文教學計劃上學期篇四
本班25人、女生10人,、男生15人,。孩子們聰明活潑，有幾位孩子學習較吃力,。課上不會聽講,。
本冊教材共有八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容.依次是:美麗的秋天,，豐富多彩的學校生活,，熱愛祖國,，怎樣看問題、想問題,，友好相處,、團結合作，關愛他人,，保護環(huán)境,、愛護動物，熱愛科學.每組教材都包括導語,、一課"識字",、四——五篇課文以及"語文園地".各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體.識字課文形式多樣,，有詞語,、成語、諺語,、三字經,、對聯(lián)、兒歌等.全冊課文共34篇,，內容豐富,，體裁多樣，語言生動,，對學生有較強的吸引力.本冊課文不再全文注音,，但多音字隨文注音.文中生字均在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意."語文園地"包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律，掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺.
八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀.最后是兩個生字表.生字表(一)是全冊要求認識的字，有450個.生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有350個.這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明.除了"識字"和課文外,，在"語文園地"里也安排了少量要求認識的字.
1.復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音.
2.認識450個字，會寫350個字.要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫.要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用.有主動識字的愿望,，在生活中自主識字.養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔.
3.會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力.
4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣.學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文和自己喜歡的'課文片段.
5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語.
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法.養(yǎng)成愛護圖書的習慣.
7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號.學習使用句號,、問號和嘆號.
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞.說話時態(tài)度自然大方，有禮貌.
9.對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語.了解日記的格式，學習寫日記.
1.會寫350個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用.
2.認識450個常用字,，讀準字音,，結合詞句了解意思.
3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段.在閱讀中主動積累詞語.
難點:。
1.提高識字能力,，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣.
2.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號.學習使用句號,、問號和嘆號.
3.培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語.學習寫日記.
1.創(chuàng)造性地使用教材.根據(jù)當時,、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材,，隨時利用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道.做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,，使教學充滿活力.
2.正確定位識字與寫字:遵循識、寫分步,，多認少寫的原則,，增加學生的課外閱讀量，開展形式多樣的課外閱讀活動,，引導學生在大量閱讀中識字與鞏固識字;在識字的要求上,，不要"一刀切"，要承認學生個體的差異.做到下要保底,，上不封頂.對于寫字,，必須從嚴，人人做到:正確,、端正,、整潔;優(yōu)秀的學生做到"書寫美觀".
3.重視朗讀的指導，在學生讀正確,、流利的基礎上,，采用靈活多樣的朗讀方式:分組讀、集體讀,、男女生對讀,、配樂美讀、分角色表演讀等,，指導學生讀出感情.
4,、提高閱讀教學質量:進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考,，質疑問難,，鼓勵學生說出自己的閱讀感受.要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間.要尊重學生的獨特感受,，不要拘泥于教學用書中的提示,，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定.在課堂教學中，對提問一定要精心設計,，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣.同時,，我將努力將適當增加學生課外閱讀量,，努力提高學生的閱讀能力.
4.口語交際不流于形式:口語交際教學尤其要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導,，放手讓學生交流.學生交際時,，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病,，要以適當?shù)姆绞接枰约m正,，規(guī)范口頭語言.教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定,，使學生的思維更加活躍,，自由、愉快地參與口語交際,，使口語交際課成為師生互動,、生生互動、有目的,、有層次的口語交流的過程.除專設的口語交際課,，我也應有意識地在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,，不斷提高學生的口語交際能力.
5、激發(fā)寫話的興趣,，提高寫話的質量:學寫日記,，激發(fā)學生的寫話興趣，提高寫話質量.
1,、在教學中,，積極提倡自主、合作,、探究的學習方式,，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維.課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生.
2、合理地安排時間,，開展"結對幫扶",、"個別輔導"、"小組合作學習"等不同形式的學習活動，促進不同個體學生的發(fā)展.
3,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣.
4、繼續(xù)發(fā)揮qq群和微信的作用,，與家長及時聯(lián)系,，真誠溝通，不僅幫助家長提高家教水平，還可發(fā)展家長成為班級的志愿者，協(xié)助我開展教學.
了解二年級語文教學計劃上學期篇五
新的學期，我?guī)е碌男那闇蕚溆有碌墓ぷ?。在教學中，我將始終以一個新教師的身份要求自己,，虛心向有經驗的教師學習,，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)補差工作,。為了新學期教學工作的順利進行,，我制定了以下教學計劃：
1、良好習慣的培養(yǎng)
對于二年級的學生來說,，學習最大的困難是識字,，大量機械的識字不僅枯燥乏味，而且還會使孩子們失去語文學習的興趣,，多采用猜謎語等各種有趣的識字方法,，讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，在游戲中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。此外還要培養(yǎng)學生閱讀的好習慣，引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。
2,、做好備課工作，上好每一節(jié)課。在教學中,，必須預先備好課,，課前再重新復習一遍教案，絕不打無準備之仗,；課堂教學能做到：善于創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動,，體現(xiàn)分層教學,，各類學生主動地發(fā)展,，做好堂清工作,。
3、作業(yè)布置做到合理,，習題精練,，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè)，字跡工整,，并做好成績登記,。
4、抓好培優(yōu)補差工作,，加強學生成績管理,，對學生的作業(yè)情況、提問效果,、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,、準確的評價，鼓勵學生不斷進步,。
5,、多讀書并不斷更新觀念，積極運用多媒體電化教學手段,，提高教學質量,；努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續(xù)加強業(yè)務學習,，提高自身的業(yè)務素質,。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,，我會不斷改進自己的教學水平,，努力提高教學質量，打造高效課堂，成就幸福人生,。
了解二年級語文教學計劃上學期篇六
一,、同學現(xiàn)狀分析：
二年級共五個班，同學經過去年美術學習,，對美術有了一定的認識,，知道美術不止是畫畫，還包括制作,、欣賞,。同學對美術有一定的興趣，同學比較活躍,。由于同學的年齡小耐性較差,，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。
二,、教學內容分析：
（一）全冊教材簡析：
（二）,、教學總目標：
(1)、認知目標：
通過輕松的教學游戲,，讓同學認識和了解形形色色的作畫方法,；認識和了解繪畫基礎知識。
(2),、智力能力目標：
培養(yǎng)同學造型技能,；培養(yǎng)同學的發(fā)明性思維；培養(yǎng)同學對美好事物的感知能力,。
(3),、思想品德目標：
培養(yǎng)同學健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物,；進一步培養(yǎng)同學對美術的興趣,。
（三）教材中重點、難點(簡要分析)：
本冊的重點在于促進同學學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚,。難點是以激發(fā)同學學習興趣為前提兼顧同學個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要,，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。提高同學的生活技能,，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動,，鼓勵同學尋找各種資料，表達自身豐富多彩的想象,。
（四）教學的主要措施：
1,、教師方面：做同學發(fā)展的組織者、促進者,，充沛尊重同學的主體地位,，放手讓同學去實踐,、去考慮、去探索,、去討論,、去創(chuàng)作，鼓勵同學通過自身的想象展示作品,。
2,、同學方面：充沛利用身邊的各種資料和所學知識，動腦筋制做作品,，學會合作,，并妥善保管自身的設計作品。積極參與社會實踐活動,，開闊視野,，增加社會經驗。
三,、教學進度表：
周次課題,。
1添畫,。
2給畫游戲,。
3紙盒變家具。
4和媽媽在一起,。
5茂密的花,。
6吊飾。
了解二年級語文教學計劃上學期篇七
教學內容及編排：
教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn),；奉獻與關愛,；愛祖國、愛家鄉(xiāng),；用心思考,、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；正確看待問題，善于思考,；走進科技的世界,。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”,。這幾部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。多音字隨文注音，用方括號標出,。生字在當頁文下列出,，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意,；生字一律注本音,，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調,。
本冊共有32篇課文,。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《看浪花》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務，沒有寫字要求,?！罢Z文園地”包括四——五個欄目，新增了“寬帶網”,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構字特點,、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識,。“日積月累”——引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞,，感受和強化詞語之間的搭配習慣,，并進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的,、與本組專題密切相關的成語韻語,、對聯(lián)、節(jié)氣歌,、古詩詞等內容,；它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,?！翱谡Z交際”——話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上,，進行寫話訓練,?！罢故九_”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW”——與本組專題密切相關,，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息,。
八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教材最后是兩個生字表,。要求認識的字，有400個,。要求會寫的字,，有300個。
本學期教學目標：
1,、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。
2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。
3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。
8,、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。
11、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。
本學期教學重點：
認識400個字，會寫300個字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。
本學期教學難點：
培養(yǎng)學生媽周圍事物的好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。
1,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。
2,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。
4、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中,，對于所提出的問題,，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義,、無價值問題的數(shù)量,；二要注意提問的內容、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值,，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考,，質疑問難，與老師,、同學交流自己的見解,、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理,，對此，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學生的見解、感受能夠自圓其說,，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會,。
5,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅,；對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。
了解二年級語文教學計劃上學期篇八
一,、態(tài)度和情感：
培養(yǎng)崇敬大師、積極進取的人生態(tài)度,，好奇,、好問、好動腦筋的探索精神,，以及驚嘆人類創(chuàng)造力和熱愛人類社會文化科技成就的人文精神,，對自己的成長有向往和憧憬。能以積極的態(tài)度參與班級的美化活動,，努力在運動會上為自己的班級爭光,，能對自己在運動會上的表現(xiàn)做出合理的評價。感受為班級爭光給自己帶來的樂趣,。會欣賞班級中同學的優(yōu)點,，為同學的良好表現(xiàn)而驕傲。能積極參與班級報的制作,，在交流班級報的過程中感受生活在班級中的快樂,。喜歡大自然，感受自然界動植物的生命性,，培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之情,，體會與同伴合作所帶來的快樂，感受自己是大自然的一部份,，有初步的生態(tài)意識,。
培養(yǎng)原意參加社區(qū)活動的情感，熱愛社區(qū),、尊敬社區(qū)工作人員,。認識到整潔衛(wèi)生的生活環(huán)境對人們生活的重要性。與鄰里文明相處,，愿意做社區(qū)的文明使者,。
培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的自豪感和由衷熱愛之情。感受生活的多姿多彩,，喜愛自己的業(yè)余生活,，對未來有美好的愿望并有為此努力的決心。體會生活的樂趣,，能用積極健康的心態(tài)投入每一天的生活,。
二、行為和習慣：
養(yǎng)成動腦筋,、勤奮,、專注,、鍥而不舍、留盡生活的良好學習習慣,。認真負責地完成班級中的美化工作,，保持教室的整潔美觀,。能夠天天鍛煉,，在運動會等集體活動中和同學相互合作，共同為班級爭光,。能及時發(fā)現(xiàn)并學會欣賞同學的優(yōu)點,，對人有禮貌。經常和班級同學交流自己的學習和生活,，與同學一起分享班及生活的快樂,。養(yǎng)成參加戶外活動的習慣，積極參與各種和同伴合作的學習活,。能夠遵守各項環(huán)保規(guī)則,，愛護動物和植物。能夠參加力所能及的勞動,，幫助美化社區(qū),。能夠遵守各項環(huán)保規(guī)則和文明公約，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和與鄰里文明相處的生活習慣,。在嘗試從各種途徑搜集資料的過程中,，培養(yǎng)關心家鄉(xiāng)、關心家鄉(xiāng)變化的習慣,。能有自己的業(yè)余生活,，具有一定的生活自理能力，會關心家人的身體,、工作及生活習慣,，節(jié)約用錢，合理花錢,，能對自己的成長過程進行初步的整理,，并在生活中注意積累。
三,、過程和方法：
嘗試通過多種途徑搜尋資料,，并進行簡單的整理、歸納,。會用講故事,、辯論等多種方式表達自己的想法，積極體驗提出問題,、探究問題的過程,、并在老師的幫助下總結提升經驗,。積極參與美化班級、運動會,、采訪小明星,、制作班級報等一系列活動，在觀察,、交流,、相互評價、共同制作的體驗活動中,，學會探究的方法,，養(yǎng)成探究的習慣，悟出在班級中快樂生活的道理,。在積極參與學習活動過程中,，掌握科學探究、保護生態(tài)環(huán)境和用自己的行動家園的具體方法,，會正確使用簡單的工具,。通過社區(qū)生活交流，發(fā)現(xiàn)并體味社區(qū)生活交流,，發(fā)現(xiàn)教學目標并體味社區(qū)人員提供的服務,。在搜集、整理與社區(qū)衛(wèi)生,、文明有關的資料過程中,，學習做社區(qū)文明使者的方法。通過各種方法,、途徑了解家鄉(xiāng),，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，并在介紹自己的家鄉(xiāng)及其變化中,，學習用各種形式,、方法表達對家的熱愛。
四,、知識和技能：
知道人類社會發(fā)展史上一些作出過重大貢獻的大師和他們的貢獻,，掌握與他人合作、交流和分享感受,、想法的相關技能,。知道美化班級的方法和班級美化給自己帶來的快樂。了解運動會的報名原則和運動會的前期準備,，初步懂得“集體的事就是大家的事,，班級的榮譽里有每一個人的功勞”。掌握采訪的基本程序和基本禮儀,，學會在交流中感受他人的優(yōu)點,。能初步掌握出黑板報的方法,，在感受編報的過程中體悟到班級的可愛。認識大自然中的一些動物和植物,，了解它們的習性和特征,，知道不同季節(jié)適合參加的戶外活動，認識到大自然,、周圍環(huán)境和人們之間的密切關系,，掌握一些簡單的環(huán)保方法。認識社區(qū)環(huán)境,、社區(qū)設施,。知道要保持周圍的環(huán)境衛(wèi)生，能參加力所能及的勞動,，掌握一些簡單的環(huán)保方法。學會搜集,、整理與社區(qū)文明有關的資料,，并能在老師的指導下。
制作宣傳卡,。了解家鄉(xiāng)的主要特產,、風景，了解家鄉(xiāng)的變化,。知道生活是豐富多彩的,，體會心中有愿望的美好感受。了解并掌握一些關心,、體貼家人的方法,，提高生活自理能力。知道節(jié)約金錢,，合理花錢,，樂意向有困難的人獻出愛心。
本班學生總數(shù)為53人,，其中男生31人,，女生22人，根據(jù)一年的了解,，現(xiàn)將本班學生語文學習情況分析如下：
一,、語文知識和能力。
經過一年半的學習,，大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母,、韻母和查字典方法、整體認讀音節(jié),，讀準聲調,，正確能寫字母和音節(jié),，掌握拼拼音方法；掌握800個漢字,、詞語偏旁和筆順規(guī)則,，學會按漢的筆畫、筆順,、偏旁和結構分析,、識記生字；會仿照范字寫字,，做到結構合理,、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確,；有一定的聽話,、說話和郎讀、背誦的能力,。能聽懂老師提出的問題和同學的回答,，聽懂內容簡單的幾句話。具有詞的概念,，并認識句號,、逗號、完整的句子,；有較濃厚的讀書興趣,，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內容,。
縱觀全班,，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固，學生拼讀練習不多,，導致不夠熟練,，不能做到直呼單節(jié)，平時說話不注意平,、翹舌音和前后鼻音,，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常?；煜?；組詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當,，未能讀出感情色彩,，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣,。
二,、學習態(tài)度和習慣,。
有些優(yōu)秀生學習積極主動，競爭意識較強,，常能積極發(fā)言,，主動質疑，做到不懂就問,，在課堂上有一定的自控能力,。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習,。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物,，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習,，以擴大知識面,，提高語文素質。
中等生上課能做到認真聽講,，按時完成作業(yè),，但發(fā)言不夠積極，缺乏學習的主動性,，不太善于表現(xiàn)自己，思想認識還停留在“要我學”的階段,，要想提高他們的學習積極性,，轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵。個別同學由于某些原因,，對學習漠不關心,，貪玩偷懶，不按時完成作業(yè),，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性,，造成不良的學習成績。
三,、思想品德和心理素質,。
知道我國的國名、國歌,、首都和國慶節(jié),，認識國旗，知道自己是中國人,，要愛祖國,。能團結同學，尊敬師長,，按時上學,，及時回家,，課間活動守秩序。養(yǎng)成了自己能做的事自己做,、愛清潔,、講衛(wèi)生、愛惜學習用品的習慣,。
有些學生的心理素質較好,，能屈能伸，敢于競爭,，有種強烈的上進精神,。
也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己,，有疑難不敢問,，碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動,，總喜歡小動作,，自制力差。
一,、識字寫字教學,。
識字教學：
1、準確把握識字要求,。
（1）要求認的字,，與以前所理解的識字，要求有所不同,?！岸嗾J少寫”是為了擴大初入學兒童的認識量，提早進入漢字閱讀階段,。所以,，只要兒童能夠把所學的漢字運用于閱讀，就可以了,，既不要求書寫,，也不要求對漢字的結構做過細的分析，在認字方面不要對認字提出過高的要求,，模糊識記：在字形的指導上從整體出發(fā),，不進行繁瑣的字形分析，同時考慮字形的結構特點,，不必過細指導每一個筆畫,，主要是通過各種形式，并通過大量閱讀來復習和鞏固識字。
（2）承認學生之間的差異,，不過分追求堂堂清,、課課清、個個清,。一篇課文十來個生字,，不一定要全部過關后再學下一篇，漢字學習是一個反復的,、長期的過程,，在教學時努力創(chuàng)造多種途徑、多種方式,，增加學生與漢字見面的機會,，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固。
2,、鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,。
提倡學生運用自己規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系,，恰當運用識字方法,。學生的學習風格不盡相同，應鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方式盡快地認識漢字,。如，可以讓學生交流這些字你認識哪些,，是怎么認識的,？不認識的字該怎么記？要相信學生能夠用己經形成的初步的獨立識字能力學習生字,。
3、調動學生的識字積累,，引導學生在生活中識字,。
要鼓勵學生主動識字、自立識字,，依托教材中的有關內容,，如，認姓氏字,，認各種標牌上的字,，從電視、廣播中認字,、激勵學生在生活中識字,，合生活成為識字的大舞臺，利用學生生活中的有利條件，使學生形成對識字的濃厚興趣,，并提供機會讓學生交流課外認的字,。
4、在語言環(huán)境中識字,，做到字不離詞,，詞不離句，句不離文,。
對識字的要求,，能在語言環(huán)境中認識，就算認識,。在平時的教學中有意識地給學生提供豐富的語言材料,，使學生在不同語中語境中鞏固識字。
5,、在識字過程中,，適當滲透知識和識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力,。
如結合漢字的學習,，認識最常用的偏旁。指導學生運用熟字加一加或減一減的方法來學習,?？梢栽O計多種活動，如字詞游戲,、閱讀競賽活動等,，使兒童通過與漢字反復見面，逐步從本課會認,，過渡到其他語言環(huán)境也能認識,。
寫字教學：
1、一年級階段已打下基本的寫字方法,。
詳細指導寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則，要求每一個字,，每一個筆畫,，都要盡量寫好指導細致、到位,，邊指導邊板書示范,。練字貴在精，而不在多,。即要有數(shù)量上的要求,，更要有質量上的要求,。遵循寫字的自身規(guī)律，引導學生把典型字寫好,。
2,、每節(jié)課都讓學生動動筆、寫寫字,，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務,。
3、注意養(yǎng)成良好的習慣,。
要求學生看清字形再起筆,，做到寫字整潔，盡可能不用橡皮擦字等,。為了激勵學生寫好字,，可以在學生寫得好的字上做記號，在墻報上把好字張貼出來,。
另外,，寫字練習要體現(xiàn)彈性，不必對學生都提出同樣的作業(yè)要求,。自己覺得寫得好的,，可以少寫幾個；自己覺得寫不滿意的,，就多寫幾個,；自己還想寫哪個字，就可以再寫幾個,。只要能夠達到一質的要求,，應該允許學生有選擇作業(yè)的權力。
1,、加強識字寫字,。
牢固抓住低年級識字教學重點，幫助學生認記生字,，做好寫字指導,。
2、讀好課文,。
（1）、要重視朗讀的指導,。
把讀書的權力交給學生,，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感沉,、去體驗、去思考。朗讀體現(xiàn)層次性,，每次朗讀都要有不同的要求,，朗讀的形式要多樣，如集體讀,、個人讀,、分級讀、領讀,、對讀,、分角色讀、給畫面配音,、讀給小伙伴聽,，等等。
要在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情。在指導讀書的過程中,，學生自悟,、自得的，并通過朗讀,，“感受閱讀的樂趣”,。
（2）、要留給學生交流閱讀感受的時間,。
交流時尊重學生的情感體驗,，尊重學生的個性化感悟。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤都應該尊重學生的獨特感受,，在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己觀點和見解,，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化,，這樣有利于調動學生學習的積極性,，活躍學生的思維。
3,、重視積累語言,。
通過朗讀、背育,，積累好詞佳句,，積累好的篇章,。
4、注重培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。
閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容,，其主要任務是是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。課堂教學中精心設計提問：一要擴大問題的覆蓋面,，減少問題的數(shù)量,；二要努力轉變提問的內容、方式和角度,，提出的問題要有思維價值,。
針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點,，在學習課文時,，可以讓學生充分“動”起來，模仿課文中人物的神態(tài),、動作表演,，以提高準確把握重點字詞的能力。
此外還要開展豐富多彩的各種興趣小組活動和假日活動,，不斷豐富學生校園文化生活,，認真做好以“書香校園”為奮斗目標的工作，以培養(yǎng)有個性優(yōu)秀人才,。
語文園地的編排,，從名稱到內容，彰顯特色,，內容豐富,，形式新穎，綜合性,、趣味性強,，從學生的角度出發(fā)，激勵兒童進行語文實踐活動,，如“我的發(fā)現(xiàn)”,，能激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點，主動探究規(guī)律,?！罢故九_”引導學生利用各種途徑學語文，用語文,，促進學生主動發(fā)展,，使學生也成語文課程資源的開發(fā)者。
一,、教材內容和單元編排,。
本冊教材共五個單元，其中包括四個長單元和一個短單元,。根據(jù)二年級兒童心理發(fā)展特點,，從兒童經過一年級的過渡，逐漸開始在更大的生活空間里嘗試獨立和生活的需要出發(fā),，設計主題單元,。在單元的編排和組織上，教材不強求體系的結構性和完備性,，而是遵循兒童生活自身的邏輯,，從兒童生活出發(fā)，以時間推進過程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索,，選擇指導的重心,，設計主題單元。同時,，本冊教材還試圖以社會技能,、探究過程和方法的指導作為編寫的暗線。
第一單元“我和大師交朋友”共3課,，定位在“與大師交朋友”,，試圖讓大師成為兒童成長歷程中的親密朋友。通過尋訪大師的童年,、了解大師成才的故事,、找找身旁的.大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動，把在人們心目中被神化的大師形象,，變成有血有肉,、可以探究、可以學習的與兒童零距離的學習目標,，引導兒童把好奇,、好問、好動腦的自然天性向有理想,、有目標的積極探究,、有創(chuàng)意地生活方活方面發(fā)展，并最終將關注點放在兒童現(xiàn)階段的成長和發(fā)展中來,。第二單元“班級的榮譽”是對一年級下“我在班級中”教學主題的延伸,，通過美化教室、組織參加學校的運動會,、評選班級的小明星,、制作班級的黑板報等各種日常班級活動，感受班級集體的可愛,，進一步培養(yǎng)兒童的集體意識,，讓兒童“知道自己是集體的一員,，認真參加學校的運動會、評先班級的小明星,、制作班級的黑板報等各種日常班級活動,，感受班集體的可愛，進一步培養(yǎng)兒童的集體意識,，讓兒童”知道自己是集體的一員,，認真完成集體交給的任務，愛護班級榮譽,，關心和愛護同伴“,。第三單元”家在自然中“的教學主題是生命和環(huán)境教育，引導兒童在原有生活經驗的基礎上,，通過調查,、探究、評判,、游戲,、誦讀欣賞、討論和實踐操作等各種學習方式,，在與自然的充分互動中感受自然的美好與神奇,、生命的美妙與神圣，以及人與自然之間的親密關系和生活在自然中的樂趣,，從而使”愛護動植物,、保護自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美好“內化為兒童自我的行為準則,。第四單元”我們生活的地方“則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)和家鄉(xiāng),，從社區(qū)的設施、社區(qū)人和家鄉(xiāng)的食物,、美景,，以及家鄉(xiāng)的變化出發(fā)，幫助兒童了解家鄉(xiāng),，懂得鄰里相處的道理,，激發(fā)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培養(yǎng)和發(fā)展兒童熱愛生活,、參與生活的意識和能力,。第五單元”長大真好“是二年級下學期的最后一個單元，也是《品德與生活》課程的最后一個單元,。這個短單元由2課組組成,，指導兒童在真實的生活世界中感受自身的成長，在行將告別小學低年級的時候，覺察到自身各方面的發(fā)展,，收藏童年的記憶,，珍視童年生活的價值，體驗成長的快樂,，從而成步入新的成長和發(fā)展階段打下良好的基礎,。
這五個單元覆蓋了學校、家庭,、社區(qū)、家鄉(xiāng)等兒童主要的生活空間,，并向祖國,、世界延伸，在教學主題上分別側重愉快積極（”長大真好“）,、負責任有愛心（”我們生活的地方“”家在自然中“）,、動腦筋有創(chuàng)意（”可愛的班級“”我和大師交朋友“）的生活主題教育，并同時進行其創(chuàng)的生活主題教育,。
二,、教材內容和單元編排教材內容分析。
1,、以直接學習為主,，并逐浙向間接學習過渡的多種學習方式結合直接學習是《品德與生活》課程不同于其他課程的主要學習方式，也是小學低段兒童主要的學習方式,。本套教材在活動型教學設計中,，強化以”感受—體驗—表現(xiàn)“為主線的體悟式學習，和以”觀察—假設—分析—發(fā)現(xiàn)“為主線的探究式學習兩種直接學習方式,，并在這兩種主導的直接學習模式下,，將講授、游戲,、實驗,、討論和分析、角色扮演,、美工活動,、動手制作、講故事等多種形式結合其中,，符合學生的年齡特點和興趣愛好,，使兒童能在豐富、積極的學習中感受生活,、學會生活,。
2、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規(guī)范教育教材不將規(guī)范作為兒童必須遵守的,、外加給兒童的條條框框,，而試圖以兒童對一定生活原型中規(guī)范所具價值的充分感受,，幫助兒童意識到具體的規(guī)范是人們制定出來的、為人們更好生活服務的,。通過這種真實生活背景和情感體驗的支撐,，引發(fā)兒童內心而非表面的道德與規(guī)范意識，并自覺地接受規(guī)范制約,，使規(guī)范真正成為指導兒童行為的一貫準則,。
3、引導學生的個性化學習每個兒童的個性都是獨特的,、彌足珍貴的,。教材通過活動設計提供的選擇性和評價中對學生個性化創(chuàng)意與表現(xiàn)的認同，鼓勵學生在自已獨特的生活體驗基礎上感受生活,，以自己喜歡的表達參與活動,、創(chuàng)造生活，從而為學生的個性化學習與發(fā)展提供廣泛的支持,。
4,、支持隨機進入教學隨機進入教學是本套教材提供的一種重要教學指導策略。一方面,，與教材的非線性呈現(xiàn)方式相呼應,，有關教學指導是伴隨非線性的學習過程介入的。與此同時,，在教材設計的活動框架指導下所展開的教學活動具有生成性的特點,，要求教師隨時根據(jù)學生動演進和學習需要的情況，調整教學指導,。
5,、以活動型教學為主要特征的過程向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計改變了傳統(tǒng)教材編寫中以教師的”教“組織教學過程的設計的設計思路,，消解以”預成的學習結果“為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構,，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此,，教材試圖從學生的學習行為出發(fā),，組織主題單元，促進自主活動,，在學習活動的漸次展開中,，引導教師重點關注學生學習過程中呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的”情感態(tài)度,、行為習慣,、知識技能、過程方法“目標的有機整合。
1,、圍繞專題整合教材內容,。每一組教材的”導語“，通過簡單的幾句話,，點出本組的專題,，激發(fā)學生的學習興趣。
2,、教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。
3,、重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力。
4,、材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,，增強適應性。閱讀方面,，本冊教科書后附六篇選讀課文,。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)教學情況靈活處理：可以根據(jù)需要結合精讀課文進行教學,，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導,，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果,，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感,。這些,，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。
第一單元13————15課時,。
第二單元11————13課時,。
第三單元13————16課時。
第四單元13————16課時,。
第五單元13————16課時,。
第六單元12————14課時。
第七單元13————16課時,。
第八單元13————16課時,。
了解二年級語文教學計劃上學期篇九
我們班共有學生61人，學習基礎、學習習慣,、學習態(tài)度等方面有很大的差別,。特別是有個別學生的基礎差，嚴重的影響了班級的整體成績,。針對這種情況,，我將根據(jù)學生基礎較扎實，對學生的了解較全面的特點,，大膽的選用因人而異的復習方法,，對于學習基礎扎實的優(yōu)秀生，約30人,，注重于能力的拔高,，對學困生約10人進行最基礎的字詞練習為主。同時逐漸扭轉他們敷衍塞責,、不認真的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣。使大家都能在期末的復習工作中有所收獲,，成績有所提高,。
了解二年級語文教學計劃上學期篇十
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點，語文園地(口語交際,，習作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等),。
二、本冊教材的教學目標,。
本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。
本冊學習要達到的主要目標:,。
1.認字200個,，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
三,、學情分析。
(一)營造自主學習的情境,。
良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。
1.學生與文本對話,。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界。
2.學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。
3.學生與學習伙伴對話,。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。
4.學生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。
(二)促進學習方式的改變,。
語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。
了解二年級語文教學計劃上學期篇十一
本冊教材安排課文31篇,。大體上按內容分為8個單元：第一單元“祖國山水美如畫”用一系列文字向大家鋪展開一幅有聲有色的巨大的山水畫卷;第二單元以“童年留影”為主題;第三單元為“親近自然”的一組課文，向我們展示了人與自然的和諧之美,。人存在大自然中，大自然也需要人類的關愛;第四單元是“哲理故事”單元;第五單元以“親情與關愛”為主題,，人性的美充盈其中;第六單元是“認識自然”,，本單元用兒童的眼光看自然，用擬人的手法寫自然,，語言生動有趣,，自然親切。把一系列的自然科學知識通過有趣的形式植根于學生的'腦海中;第七單元“名人故事”讓我們走進智慧和勤奮;第八單元以“燦爛的傳統(tǒng)文化”為主題,。
了解二年級語文教學計劃上學期篇十二
本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國,，怎樣看問題,、想問題，友好相處,、團結合作,，關愛他人，保護環(huán)境,、愛護動物,，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,，避免了局限性,。教材內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值,。
了解二年級語文教學計劃上學期篇十三
以培養(yǎng)“會愛、會思,、會行”的“三會”學生為目標,，以主動發(fā)展型的課堂研究為主陣地，傳承尊重學生,、以學生為主體的教學理念,，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，以名師為引領提高教師課堂教學水平,，切切實實提高課堂教學質量,，培養(yǎng)學生良好的語文習慣，全面提升學生的語文素養(yǎng),。
我們的優(yōu)勢：
一年級的時候,我們著力進行了“誦讀兒童詩歌”的小課題研究,，取得了比較好的效果。如今,，老師們的研究意識逐步提高,，研究的方式方法更加創(chuàng)新。本學期,，我們將在以往基礎上引導學生采用創(chuàng)作兒童詩,。
學生經過一年的學習,，學習習慣初步養(yǎng)成。二年級,我們將在學生的寫字習慣,、課外閱讀習慣等方面加大訓練的力度,，通過課堂的嚴格要求、課后的督促輔導以及通過多種渠道的及時有效反饋,，進一步鞏固學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。我們的團隊不缺乏愛讀書之人。
我們的不足：
1.學生自主學習意識不到位,，特別是課外閱讀方面,，部分孩子存在嚴重的惰性思想，懶得讀,，讀的少,，讀的淺，導致知識的貯備量不足,。
2.我們教研組的成員有新接觸語文的老師,對于本班學生的學情和低年段的課標不是特別了解,，還需要有一段的熟悉、磨合的階段,。
3.我們教師的科研意識和能力還較薄弱,，由于教師的專業(yè)水平和科研能力仍沒有達到新課程的要求，對自己在教育過程中面臨的問題還沒有養(yǎng)成研究的習慣,。
團隊建設：注重教師的專業(yè)化成長,，積極參與各項培訓活動。加強課標的研究,，以跨學科聽課,、觀摩名師課堂、共同體互助成長為契機,，吸取優(yōu)勢,，改進不足，爭做雅美教師,。
課堂教學：尊重學生以學生為本的教學理念,，立足課堂，繼續(xù)優(yōu)化導學案,、教學環(huán)節(jié),，學習竇桂梅老師先進的教育教學理念,，提高教師課堂授課能力,，打造主動發(fā)展的高效課堂。
寫字教學：全面提高,，重點關注,。在學生認真,、規(guī)范書寫的基礎上（班級規(guī)范率要達到90%），著力提高學生書寫美觀度,，并要求有一定的速度,。加大寫字課的研究力度，上好每周一節(jié)的寫字課,，采取各種評價措施調動學生寫字的積極性,。指導學生們寫好日字旁、日子頭,、目字旁,、目字底、單耳刀,、雙耳刀,、巾字底女字旁、女字底,、子字旁,、子字頭、字字底,、提土旁,、土字底、王字旁,、反犬旁,、絞絲旁、又字旁,、又字底,、方字旁、蟲字旁,、蟲字底,、鳥字旁、金字旁,、食字旁,、火字旁、車字旁,、走之兒,、建字旁、同字框,、門字框,、方框兒、廣字旁、病字旁的字,。每月開展一次寫字比賽,。
讀書工作：開展豐富多彩的讀書活動，倡導每個學生背誦經典古詩和兒童詩,，注重過程性管理,，打造尚美學生，營造書香氛圍,。
（一）集體備課,。
集體備課中，要求主備人在交流之前,，認真學習課程標準,，仔細研讀教材，明確本課教材的教學重點及難點,；強化集體備課的實效性,，真正做到有計劃、有安排,、定時間,、定內容、定中心發(fā)言人,。間周的教研活動時間要抽出至少半小時的時間進行小老師開講的相關探討研究工作,。備課要及時、認真,，注重反思的實效性,。課堂教學要扎實有效，追求學生在40分鐘里的收獲最大化,。
（二）抓細抓實寫字教學,。
開學后我發(fā)現(xiàn)，學生的書寫仿佛又回到了解放前,，問題多多：筆順不正確,、頓筆不到位，個別學生甚至不會頓筆了,。很多學生出現(xiàn)了“兩條腿”的現(xiàn)象,，當堂指導后還能寫得比較工整，一旦脫離了田字格或者沒有了范本,，書寫質量就大打折扣,。
學過的知識隨著假期身心的放松而變得陌生，這也說明我們前期的工作還不夠扎實,。針對出現(xiàn)的問題,，我們決定本學期要著力加大寫字教學的研究指導力度,，并要進一步的細化、強化,。對于寫字指導，我們運用“看——寫——評——改”四部曲的模式細化書寫的指導和評價,，并通過相互學習有經驗老師的教法,，不斷強化書寫質量。
（三）全面提高教學質量,。
在一年級的教學工作中,，原有團隊的成員們教研比較扎實，我們也充分利用課間,、中午的時間隨即教研,，最后的檢測成績不相上下，本學期繼續(xù)提高教學質量,，縮小班級間,、學生間的差距，也將是我們這學期要突破的一大重點,。
1.教師素質的提升,。要提升教學質量，教師的成長是基礎,，為此,，我們決定以教師分層培訓為保障，深入開展常態(tài)語文課堂教學的研究,，以名師課例學習引領,、課堂教學達標活動為契機，精心備課,，提高課堂效率,，向課堂40分鐘要質量。
2.質量檢測促提升,。
（1）平日抽寫及時跟進,，批改記錄本上隨時記錄，訂正準確到位,，腳踏實地的學好每一課的知識,。
（2）單元質量檢測把好選題關、閱卷關（強調評分標準一定要一致,，以免引起家長不必要的誤會）和卷面分析關,，發(fā)現(xiàn)問題及時跟進。
（3）每次檢測講評后要給學困生兩三天的鞏固時間,，之后進行二次檢測,，逐步縮小他們與其他同學的差距。
（四）引導品讀，重點突破,。
二年級學生在朗讀課文時,，存在“唱書”的現(xiàn)象，因此,，在學期初,，我們重點教給學生有節(jié)奏的朗讀，逐步指導學習結合生活經驗,，品讀出高興或傷心等情感體驗,。問題分析如下：
1.學生朗讀課文時，因閱讀能力和年齡特點導致讀的速度慢,，不少同學存在“拖腔拉調”的“唱書”現(xiàn)象,。
2.“喊書”，尤其男學生尤為嚴重,，他們自以為這樣讀書就是聲音響亮,。
3.很多學生在讀一些長句子或課文時，不會根據(jù)語句要求適時停頓（換氣）,，就是我們常說的把句子讀破,。
4.部分學生在朗讀時，咬字太重,，一字一頓,。
5.二年級的學生模仿能力很強，在指導示范之后,，學生學得很快,。但這其實是一種表象，因為在下一次朗讀時,，學生常常又恢復原狀,。
了解二年級語文教學計劃上學期篇十四
教學內容及編排：
教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容,。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛,；愛祖國,、愛家鄉(xiāng)；用心思考,、勇于創(chuàng)造,；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；正確看待問題,，善于思考,；走進科技的世界。每組教材都包括導語,、四篇課文和一個“語文園地”,。這幾部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。多音字隨文注音,，用方括號標出。生字在當頁文下列出,，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意,；生字一律注本音,，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調,。
本冊共有32篇課文,。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《看浪花》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務，沒有寫字要求,?！罢Z文園地”包括四——五個欄目，新增了“寬帶網”,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構字特點,、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識,。“日積月累”——引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞,，感受和強化詞語之間的搭配習慣,，并進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的,、與本組專題密切相關的成語韻語,、對聯(lián)、節(jié)氣歌,、古詩詞等內容,；它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,?！翱谡Z交際”——話題與本組專題有聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目,，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練,?！罢故九_”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW”——與本組專題密切相關,，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息,。
八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教材最后是兩個生字表,。要求認識的字，有400個,。要求會寫的字,，有300個。
1,、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。
2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。
3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。
8,、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。
11、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。
本學期教學重點：
認識400個字，會寫300個字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。
本學期教學難點：
培養(yǎng)學生媽周圍事物的好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。
1、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。
2、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。
了解二年級語文教學計劃上學期篇十五
二年級有39名同學,，大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學,。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊,。
了解二年級語文教學計劃上學期篇十六
我班現(xiàn)有學生28人,，由于他們各自的家庭不同，家庭教育,、經濟基礎等因素都不同,，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文,。而且在上一學年里通過閱讀課外書,，擴大了識字量，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語,，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書,，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的,。
了解二年級語文教學計劃上學期篇十七
1,、認識400個漢字，會寫300個字,。培養(yǎng)主動識字的愿望,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2,、培養(yǎng)閱讀的興趣,。學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、培養(yǎng)在閱讀中主動積累語言的習慣,。
4,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。
1、養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。
2、培養(yǎng)獨立識字的能力,。
3,、學習默讀課文。
4、增強與人交流的意識,，激發(fā)交流的自信心,。
5、使學生熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。
情景教學法,、自學指導法,、朗讀指導法、質疑問難法
生字卡片,、教學掛圖,、多媒體課件
1、要注意把握同族教材個部分內容之間的內在聯(lián)系,。
本冊教材采取了按照專題來整合個部分內容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間互相照應,，有些教學要求前面有布置,、中間有鋪墊、后面有展示,、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。因而,，教師在備課,、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內容,，注意內容之間的聯(lián)系,，從而設計教學方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果,。
2,、識字和寫字教學應注意的問題,。
遵循識寫分開,、多認少寫的原則。在師資要求的把握上,，要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生作統(tǒng)一要求,。第二、不必將學生是否能準確世紀脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。要重視學生寫字習慣的培養(yǎng),。
3、閱讀教學應注意的問題,。
閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。其次,，閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容,，其主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，教師要精心設計問題,，一方面要擴大問題的涉及面,，減少無意義、物價值的問題,，一方面要注意提問的內容,、方式和角度，提出有思考價值,、能激發(fā)學生興趣的問題,。此外，教師還應重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會,。
4,、口語交際教學應注意的問題。
口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。教學時，應重視清靜的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,，激發(fā)學生的交際興趣。焦急中,，教師要積極參與,，為學生提供刻意模仿的對象，關注交流的狀態(tài),，予以調控,，形成師生、生生互動,。
5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。形式多樣，內容豐富,，使學生在生活中學語文,，用語文。
以上就是20xx年二年級下冊語文教學計劃全部內容供家長參考,，祝能夠進入是適合的學校!
了解二年級語文教學計劃上學期篇十八
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括#二年級#導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。
教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環(huán)境,，怎樣看問題,，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活,，可貴的親情,，友情，神奇的科技世界,，國際理解和友好,，神話故事、傳說,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。
1、在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想。
2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。
3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。
4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。
8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
11、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
本班小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好，學習沒有自覺性,，經常作業(yè)不按時完成,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習，求上進的良好習慣,。
1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。
2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。
3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。
4、重視學習方法的指導,。
