每到年底，總是讓人不禁回顧一下,，我們是否需要總結一下過去的一年?？偨Y需要結合具體實例,，形成有說服力的論據(jù)，我們要注重實例的運用,。閱讀下面的總結示范,，或許能夠幫助你改善寫作水平。

幼兒教育的小班教學模式篇一

一天,，一只從沒有見過小公雞的狐貍和一只從沒有見過狐貍的小公雞碰見了,。

狐貍警覺的說：“你是誰?”

小公雞說：“我是小公雞，你呢?”

“我是狐貍,，你會什么本領?”

“我呀,，會的本領可多啦!我會捉蟲子，會打鳴!你呢?”

狐貍一聽,，頓時放心多了,，它說：“我呀!我會的不多,，就一樣?！?/p>

“什么?”

“吃了你!哈哈!”

說著,，就一把逮住了小公雞，把它給咬死了,。

幼兒教育的小班教學模式篇二

這幾年也積累了一些育兒心得,，以下我就從五方面談談自己幾年來的育兒心得：

一、先傾聽再出主意,。

孩子會經歷很多“危急時刻”,，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時刻,，而且?guī)椭斫夂ε?、生氣、失望,、尷尬,、傷心這些情緒，對于父母來說是很關鍵的,。先是應該多傾聽孩子,，確定她的感受，然后再充當軍師,，這樣孩子會學會在困境中和他人溝通,，更有自主性。

二,、每天都會跟孩子說一次“我愛你”,，每天都會給孩子一個擁抱。

我跟好好爸爸約定好,，每天都要跟好好說一次“我愛你”,，無論是什么時候都行，有時候是她剛睡醒,，有時候是晚上要睡覺的時候,，有時候是去接她放學的路上,。這時候，孩子也會笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”。我們總認為愛是應該用行動來表示的,，但是,，為了讓孩子知道怎樣去表達,，我們還是應該要常常虛實結合一下,。

三、善用表揚和鼓勵,。

由于好好吃飯有包飯的習慣,，而且吃一口飯要非常久的時間,，以至于吃頓飯要一兩個小時的時間，我每次喂飯都催她要吃快點,，不能慢吞吞的,，再后來我就只有夸獎她了，她吃進一口我就表揚一下,?？墒堑浆F(xiàn)在已經夸成了習慣，她也不以為然,，無所謂了,。所以，家長一定不要濫用表揚,，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具,、走路之類)都拿來表揚，久而久之,，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件,，或是要挾家長的資本。

好好的膽子不夠大,，很多時候很多事都不敢嘗試,。在家的時候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們怎么行呢?我跟我老公就在很多時候試著鼓勵她,，她平時在家也喜歡畫圖畫剪紙,，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”,，我就把筆拿在她手上,，鼓勵她說“你一定會畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會很快的畫好?，F(xiàn)在她已經會拿著筆沒事就畫,，畫圓呀，三角形,，還會一一把畫的圖案剪出來,。

四,、避免批評和指責。

過多的批評和指責對孩子的心理成長是沒有好處的,。特別是當已經有人對某件事向她提出批評的時候,，再在旁邊橫加指責，我認為是非常錯誤的,，那樣會很傷孩子的自尊,，從而產生逆反心理。這種時候,，就應該心平氣和地,、耐心地教育她,，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進行評判，然后將故事中的行為與他的行為進行對比,，讓她知道自己的過錯，最后表揚一番她的長處,，告訴她這件事雖然做錯了,，但是沒關系，只要能改正你還是和以前一樣棒,，是個大家都喜歡的好孩子,。那樣不僅使她找回自信，還能認識到自己的錯誤,，以后一定會改正的,。

五、讓孩子幫忙做事,。

平時在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具,、餐后收拾餐具等力所能力的雜事,，有時在我洗東西時,，就會讓她幫我端只小凳子,。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事,，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習慣的人,，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生,。

我的孩子今年已經5歲了，正在上中班,，孩子從小到大都是我一手帶大的,，雖然苦了點，可是苦中有樂,，母子之間有一種永遠無法割舍的情感。我天生樂觀,、開朗,，我的孩子活潑好動，我與兒子之間有時不分大小,，經常與他一齊光著腳在草地上摔跤,、翻跟頭。與他玩游戲我還會耍賴,，他的娃哈哈、果凍我會與他搶著吃,。有時音樂聲起,，我會情不自禁地舞起來,，兒子也與我一齊同舞,，我們倆經常鬧得滿頭大汗。有時我們倆也鬧矛盾,。比如我把兒子弄哭了,，說話語氣重了，或不講理打了他,，我都會抱住他吻干他的小眼淚,，認真地對他說一句兒子對不起。而每次兒子做錯了事,，他也會對我說媽媽對不起,，然后親我一口，就什么都化解了,。

兒子小的時候,，我經常牽著他的手步行送他上幼兒園，一路上我總是給他講故事,，談天說地,，他的心境很愉快，不知不覺就進了幼兒園,。為了讓他學會與叔叔阿姨打招呼,，有時我故意先爬上樓，然后再從樓上一本正經地走下來與他打招呼:“嗨!小朋友你好,?！彼矔苌駳獾卣f:“你好!媽媽阿姨?！边@種禮節(jié)就這樣很生動地訓練出來了,。

做母親的我經常給孩子講他兒時的事，講他在媽媽肚子里時,，媽媽為了他每一天要吃很多不愿意吃的東西,，講媽媽在夜里抱著大哭不止的他不能入睡。孩子會感受到媽媽的辛苦,，他會很心疼自我的母親,。此刻每當我身體不舒服或累了的時候，兒子都會說:“媽媽你休息吧,，我來干,?！彼麜炎晕业姆块g收拾好，有時搶著要自我洗衣服,。一個孩子要讓他學會愛別人,，為別人付出，就要讓孩子首先學會愛自我的母親,。

的發(fā)展,。

文檔為doc格式。

幼兒教育的小班教學模式篇三

學會各項生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的關鍵,，小班幼兒是直覺形象思維,，為了讓幼兒學得輕松愉快，我們運用了形象生動的教學形式,，使幼兒樂于學習。如：小班幼兒盥洗的主要內容是洗手,，在組織孩子盥洗時,，我們發(fā)現(xiàn)孩子不易掌握正確的洗手方法，因而洗不干凈,，還容易打濕袖子,，針對這些問題，我們根據(jù)小班孩子的特點,，將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個步驟：卷衣袖,，把手洗濕，擦肥皂,，搓一搓,，沖洗干凈，甩一甩,，擦干凈,。

愛游戲是孩子的天性。對孩子說來,，最高興事莫過于游戲了,，游戲是孩子幸福的源泉，小班幼兒特別喜歡邊說邊玩,，抓住這一特征,，我們就讓孩子在游戲中，在自己動手操作中進行能力培養(yǎng),，同時注意個別孩子的指導培養(yǎng),。比如，我們在操作區(qū),，我們投放了一些大大小小的塑料瓶讓幼兒擰擰蓋蓋,，還放置了用自制的“大嘴娃娃”和黃豆,、蠶豆、小勺等,，讓幼兒做喂寶寶的游戲,，練習使用哨子，在娃娃家放置一些娃娃和娃娃的小衣服,，讓孩子們給娃娃穿衣,、穿鞋，在游戲操作中,，得到生活體驗,，得到生活能力鍛煉。

為了使幼兒熟練掌握生活技能,，教師必須在日常生活中有意識地創(chuàng)造條件讓幼兒反復練習,。我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學習途徑,。如每天的來園時,，我們就鼓勵幼兒自己動手穿脫外衣，疊好后放到自己的衣柜里,，午睡前后的機會讓孩子練習自己穿鞋,，當發(fā)現(xiàn)很多孩子不能區(qū)分鞋子的左右時，我們進行了“給鞋寶寶找朋友”這一活動,，幫助幼兒掌握如何區(qū)分鞋子的左右,，并鼓勵幼兒練習穿脫衣褲，特別是午睡前的一段時間,，我們對前幾天午睡活動中穿脫衣服困難,、動作慢的個別幼兒，重點加以指導,，請能干的幼兒來示范,。讓能力弱的幼兒學習并練習，并進行“看誰穿得好”的游戲競賽,，表揚鼓勵有進步的幼兒,。

小班幼兒情感脆弱，畏懼感強,，對于他們的一點點進步,，成人都不該忽視，應鼓勵他們最微小的表現(xiàn)獨立性的愿望,。如幼兒自己扣上扣子,，但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識,，表揚他：“真能干,，能自己扣上扣子,。”接著糾正：“只是一顆小扣子進錯了門,，重新扣一次好嗎,？”使幼兒產生良好情緒，提高自信心,。使每個幼兒都品嘗成功,，進一步提高幼兒的生活自理能力，獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力,。當幼兒取得點滴進步時,，對他說“你真棒”、“真能干”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心,，成為激勵幼兒自覺掌握自我服務能力的強大推動力,。

小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園還不夠，需要家園一致教育,，為此,，我們召開了家長會，向家長宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性及需要家長配合的事項,，希望家長在家中為幼兒創(chuàng)設自己動手的條件，讓孩子來做一些力所能及的事,，并傳授給家長們一些教學技巧,。

幼兒教育的小班教學模式篇四

在幼兒園一日生活中，面對幼兒各處不合規(guī)范的錯誤行為,，不少教師經常采取懲罰的方式,。懲罰雖然能制止幼兒的錯誤行為，但很容易傷害幼兒的自尊心,，使幼兒產生逆反心理,。有的幼兒在受罰后出現(xiàn)暴力行為，有的幼兒會拒絕學習,，對教師不友好,。即使幼兒表現(xiàn)出順從，也可能是出于怕受罰,。在許多情況下,，懲罰并不能保證幼兒產生正確行為，也不能保證幼兒懂得應該怎樣做,。

對待幼兒錯誤行為的積極教育方式是引導,。引導是幫助幼兒理解并實踐有意義行為的過程，引導的目的在于以積極的師生互動方式培養(yǎng)幼兒的自律能力,，發(fā)展幼兒積極的自我概念和自我評價能力,。以幼兒把飯弄撒了這件事為例,，如果教師用責備的語氣命令幼兒,，把撒在桌上的飯清理干凈,，這對幼兒來說就是一種懲罰,，會讓他感到羞恥,。

如果教師說：“誰弄撒過東西,，我這兒有塊抹布,，你可以用它把飯粒清理掉,，地吧,？”這對幼兒來說便是一種引導,，不僅給了幼兒糾正自己錯誤的機會，還保護了幼兒的自尊心。教師對待幼兒的態(tài)度和方式直接影響他們長大后成為什么樣的人,。我們在制止或糾正幼兒的錯誤行為時,，一定要讓幼兒懂得哪種做法是不對的,，哪種做法是正確的。

一、了解幼兒錯誤行為出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)水平,，以理解和尊重的態(tài)度對待幼兒,。

幼兒出現(xiàn)錯誤行為的原因很多。首先是幼兒的年齡特點,。學前階段的兒童活潑好動，好奇心極強，讓他們長時間地坐著等待輪流玩是很難做到的,。按照皮亞杰的觀點處于“自我中心”階段的兒童往往從自己的角度看問題和做事情,，要求他們讓人分享和給予是十分困難的,。因此,，教師要調整自己對幼兒的期望,，不要強求幼兒表現(xiàn)出超過其發(fā)展水平的能力,。其次是幼兒表達自己需要的方式多種多樣,。

盡管同一年齡階段的兒童有基本的共同需要,，但每個幼兒有不同的表達方式，尤其是某些幼兒的需要不能得到滿足時,，他們常常表現(xiàn)出與眾不同的行為,。再次是家庭的影響。家庭的氣氛與環(huán)境影響幼兒在幼兒園表現(xiàn)出來的錯誤行為實際上是對在家里形成的壓抑或消極情緒的宣泄,。

誤,，如，拿別人的玩具,，一邊用眼睛偷看教師,。這時教師必須嚴肅認真的做出反應，告訴他應該把玩具還給別人,。教師雖不能過于嚴厲,，但也不能放任，因為教師的任何笑意都會讓幼兒獲得錯誤的信息,，認為教師并不反對他拿別人的玩具,。第二種水平是社會習慣水平。幼兒學習或表現(xiàn)某種行為是因為他們錯誤的認為這樣做是對的,，因為他們看到同伴這樣做,，或在某種場合他們曾觀察學習到類似行為。

例如,，有的幼兒說臟話,，他并不覺得自己是在說臟話，因為他爸爸生氣的時候常說這些話,。這時教師不能因此而懲罰幼兒,，而要告訴他應該用其它詞或其他方法來表達自己的憤怒。第三種水平是情感需要水平,。幼兒在生活中遇到不如意,、不順心的事情時，他們常以激烈的方式對外界做出反應,，以宣泄自己的情緒,。這時教師應把注意力放在理解幼兒壓力感的真正來源以及如何幫助幼兒對壓力做出正確的反應上，而不應把注意力放在幼兒說的臟話和做的錯事上,，去懲罰幼兒,。

二、針對幼兒的錯誤行為,，選擇正確的教育形勢,。

教師在了解幼兒錯誤行為出現(xiàn)的情景與原因之后，應決定是進行個別引導還是集體教育,。如果問題涉及一兩個兒童的行為,，適合采用個別引導的方法，且應盡可能私下里進行,，以避免當眾讓幼兒出丑,。但在實踐中,，許多教師把個別幼兒的錯誤公布于眾，讓全體幼兒引以為戒,，使被批評的幼兒感到羞恥,。幼兒的這種感受會對其產生長時間的、甚至是終生的消極影響,。

為了避免幼兒尷尬和傷害幼兒的自尊心,，教師可采用集體教育的方式。在集體教育中,，教師應盡量避免點名批評個別幼兒,，如“__，像其他小朋友一樣坐好,！”教師可以通過表揚個別幼兒而使有錯誤行為的幼兒改正過來,，如：“今天大家表現(xiàn)得非常好，都你__一樣看著我,?！薄昂芏嘈∨笥讯甲昧耍蠹叶紲蕚浜昧?，我們就開始活動,。”這樣既保護幼兒的自尊心,，糾正幼兒的錯誤行為,，又能使集體活動正常進行。

不傷害幼兒的自尊心是教師面對幼兒錯誤行為的首要原則,，但這絕不意味著教師對幼兒錯誤的遷就,。當幼兒經教師多次提醒仍無改進，或幼兒之間發(fā)生沖突,，幼兒心情煩躁,，教師的語言不能發(fā)揮作用時，教師可以讓個別幼兒暫時離開集體活動,，或讓他單獨坐在較安靜的地方,。在幼兒冷靜下來之后，教師和幼兒交談已發(fā)生過的事情,。通過談話使幼兒明白自己錯在哪里,，該如何做。

三,、給幼兒自己解決問題的機會,，逐步培養(yǎng)幼兒的評價能力。

當幼兒出現(xiàn)錯誤行為時,，教師要幫助幼兒尋找改正錯誤,、解決問題的辦法,。教師要讓幼兒知道下次發(fā)生同樣的問題應如何解決，而不只是讓幼兒知道不應該做什么,。教師向幼兒提出合理的,、幼兒能理解的行為要求，然后下面強化正確的行為,，而不是使用強制,、威脅的手段強迫幼兒按教師的要求去做,。

幼兒教育的小班教學模式篇五

在一次家長開放日活動后,，每位家長都完成了一份家長開放日活動反饋表。在認真看完每一份問卷后,，發(fā)現(xiàn)家長對我們班的活動還是很滿意的,，但也發(fā)現(xiàn)了許多問題。宋佳佳的媽媽在反饋表上這樣說：“我發(fā)現(xiàn)孩子在晨間活動時沒有好朋友玩,，獨自一個人玩得一點也不開心,，希望老師教孩子多交朋友，讓她和好朋友一起玩,，請老師多費心,！”家長的語氣非常誠懇，我們也在第二天與孩子的媽媽進行了溝通,，并給予了滿意的答復,。宋佳佳是一個比較內向的女孩子，平時不喜歡和別的小朋友一起做游戲,，也很少主動與教師交流,，即使回答問題也是很小聲的，是個膽小怕事的孩子,。在與孩子的媽媽交流的過程中了解到,，宋佳佳從小就非常膽小，不喜歡和鄰家的同伴一起玩,，孩子不愿出去玩,，家長也沒有特別重視，順其自然,，久而久之,，就形成了孩子內向、不善交往的性格,。像宋佳佳一樣的孩子有不少,，我們必須正確地引導他們，鼓勵孩子積極友好地與人交往,。與人交往是人所特有的社會性需要,，心理健康的人與人交往時是正面態(tài)度（如尊重,、信任、友善,、寬容）多于反面態(tài)度（如敵視,、嫉妒、猜疑,、憎恨）,，因為他有很多朋友，從而使自己的生活變得愉快而充實,。鼓勵孩子積極與人交往,，和小朋友建立良好的同伴關系。使孩子學會以誠懇,、平等,、謙虛、寬厚的態(tài)度對待別人,，懂得尊重別人的權益,，諒解別人的短處和失誤。具有這些人格特征的孩子,，會使別人樂于與他交往,，他自己也會有許多真誠的朋友。

幸福的等待,。

下午接孩子是一天中最緊張的,，無論是從時間還是心理上都感覺好忙，時間過的好快,。孩子被一個個陸續(xù)接走了,，我放下手里的活，終于可以輕松的坐下來了,。班里還有柯柯自己未接,，我把他攬在自己身邊，問他：“寶寶,，今天誰來接你呀,？”

柯柯說：“本來是我姑姑要來，可我不讓她來,?！闭f完便用那種很鬼的眼光瞅著我。

“能告訴我為什么不讓姑姑來接嗎,？”

“你這小鬼,，媽媽會很晚來的。”

能說什么呢,？是的,，可能是太感動、太激動了,，我只能把柯柯緊緊抱在懷里……孩子的這份愛,，很真、很純,、很傻,、很沉；愛是相互的,，我給孩子的愛,，應更深、更真,、更廣,、更沉,！

柯柯,，謝謝你！謝謝你幸福的等待,！

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給每一個孩子一份關愛,。

成了有小便就去上的好習慣。有的孩子在幼兒園里不上大便,，怕不會擦屁股,，回家后才上，使有的孩子來不及時就會拉到褲子里,。有一天午睡起床后,，我在檢查幼兒是否穿鞋子穿的正確，當走到王子涵跟前時,，聞到一股臭味,，當我問“誰拉到褲子里了”，沒有人回答,，我又問誰想上大便,，還是沒有回答聲，于是我就挨個摸一摸小朋友的褲子,，最后發(fā)現(xiàn)是王子涵拉到褲子里了,，于是我輕輕地把他領到里屋，用溫水將他身上的大便擦洗干凈,，并給他換上了備用褲,，對他說：“以后有大便就快去上，如果不會擦屁股就告訴老師,，老師會幫助你的,，他點點頭,。我又告訴全體小朋友誰都有不小心的時候，不能笑話別人,，如果誰有困難我們小朋友都要幫助他,。提醒他好嗎？當王子涵的家長來接時知道了這件事,，非常感動,，并寫來了感謝信來表達她的心意，是呀,！老師的付出家長會看在眼里,，這說明我們的工作沒有白做，家長將孩子交給我們也特別放心,。都說當一名教師不容易,，但當一名幼兒教師就需要付出更大的愛心、細心和關心,，在這群可愛的孩子們中間,，我們會找到我們的童年，讓這群可愛的孩子在快樂中度過他們的童年吧,，讓他們將來會擁有這美好的記憶,，讓我們獻出我們的愛心去愛他們吧。

對于帶小班的老師來說,，吃飯可是一件大工程,。因為多數(shù)幼兒在家吃飯，都是大人喂,，有的還是邊吃邊跑,、邊吃邊玩、邊吃邊看電視??,，所以十之八九不會自已吃飯,，于是“哄”孩子吃飯成為小班教師的必修課。下面就象大家介紹一下我的妙招,。

一,、“糖衣炮彈”多多益善。

教師動口不動手,，先表揚這個,，再表揚那個，實行“糖衣炮彈”的政策,?！扒疲栰柍缘枚嗪醚剑　薄版面糜殖粤艘淮罂陲埩?，真能干,！”其他的小朋友聽了，趕緊往自己的嘴巴里裝飯,，老師見了,，再多多表揚幾個，幾番下來,，老師可就偷笑了,。

二、物質獎勵用用無妨,。

當然也有“物質派”的,。口頭表揚不起作用,，紅星可是大家都喜歡的啊,。于是，為了得到一顆閃閃的紅星,，自然是努力的吃飯了,。不過，這個辦法可要慎用,，因為用多了可就不靈了,。

三,、游戲形式百試百靈,。

玩游戲是幼兒的天性。當幼兒沉浸在游戲中時,，任何問題都會迎刃而解,。“小老虎餓了,，啊嗚"”一口飯吃進去了,。“有一天,，小白兔正在吃飯,，小青蛙看見了說：我也要；小雞看見了說：我也要??”就這樣,，一會一口,，故事講完了，一碗飯也順利地送進肚子里了,。

觀察張巖巖自理區(qū)操作材料情況（區(qū)域觀察記錄）,。

區(qū)域活動觀察記錄表。

觀察目的：觀察張巖巖自理區(qū)操作材料情況。

張巖巖來到自理區(qū),，看見吳思銘在玩“給熊娃娃穿衣”,，他馬上抱起小熊，開始為小熊穿衣,，穿來穿去怎么也穿不好,，于是他把小熊隨手一放，轉過身子,，拿了一條線,，玩起了“穿線板”，只見他一上一下地穿了起來,，過了一陣子,，林昕突然對張巖巖說：你看，我的項鏈,。張巖巖看了看,，又把“穿線板”一扔，接著玩起了“串珠”玩具,，這回他串了一條長長的,、五顏六色的項鏈，這時收拾玩具的音樂響了,，他馬上把玩具一扔,，走了。

另一件事情并提醒他愛護玩具,，培養(yǎng)他收拾玩具的能力,。

我是“司令”你是“兵”

令”一樣。

改變吮手指的毛病,。

和家長都傷透了腦筋,，一時也找不到好的辦法。

口,，他第一次沒吮手背靜靜地睡著了,。

第二天，我給他換了一朵黃顏色的小花,，第三天我又給他換了一朵藍顏色的小花??,，并把他每次從手背上換下來的小花又貼到評比欄里，峰峰倍受鼓舞,。幾周下來,，再也看不到峰峰在幼兒園吮手背了。峰峰的媽媽也高興地說,，峰峰在家里尤其是在晚上睡覺時再也不吮手背了,。

孩子的壞習慣不是一天形成的,，要糾正不良習慣也就具有一定的難度，但只要老師和家長善于觀察善于發(fā)現(xiàn),，抓住契機,，運用巧妙的也是孩子能夠接受的方法，就能收到意想不到的教育效果,。

幼兒教育的小班教學模式篇六

幼兒教育在家庭中存在這種現(xiàn)象：家長望子成龍心切,，過早地給孩子背上學習的包袱。許多家長把孩子送到幼兒園,，第二天就問孩子學了什么兒歌,，一看孩子在玩，家長就不高興,。其實,，幼兒階段主要是玩，讓孩子們在玩中學,。讓孩子們做游戲也是一種學習,，孩子在7歲前，要讓他們多動手,、多活動,，讓他們快樂地掌握知識。在幼兒教育中,，通過精心設計,，巧妙地將教育寓于游戲之中，會達到良好的教育效果,。如通過扮演角色做游戲,，學習人與人之間相處、交往的正確態(tài)度,，模仿角色的良好行為,，可以促進孩子健康成長。

在許多家長看來,，素質教育就是讓孩子什么都學、什么都會,，所以不惜精力,、財力送孩子上各種培訓班。他們在選班的時候,，往往又很少考慮孩子的興趣,、發(fā)展可能及趨向，甚至不注意孩子生理,、心理的承受能力,，至使孩子學習負擔過重,，失去學習興趣。

一些家長對孩子過于溺愛,，使孩子成為愛怎么鬧就怎么鬧的小皇帝,、小公主。這樣的家長往往嘆息“培養(yǎng)孩子真不容易”,！殊不知,，自己在教育思路上存在問題。現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女,，許多家長對孩子的愛不是科學的愛,，而是溺愛。像孩子要什么給什么,，隨孩子的意,；想吃啥就買啥，吃名牌穿名牌,，這些都是溺愛的表現(xiàn),。小孩子不懂事，家長應該有所分析,，對孩子的要求要適可而止,，如果孩子的要求家長認為不能滿足，就是孩子哭鬧也不能勉強滿足,，不過要給孩子講清道理,。如果孩子一哭家長就滿足他的要求，下次他還會哭,。

溺愛的另一種表現(xiàn)是,，許多家長認為，放手會讓孩子“受傷”,。對幼兒進行挫折教育,，許多家長表示不理解：“兩三歲的孩子，就讓他們受挫嗎,？”其實從嬰兒落地開始,，他就具有求知的能力，對世界充滿好奇,。而家長往往不敢放手讓孩子做他們喜歡的事,。比如不允許孩子玩泥沙，因為太臟,；不允許孩子去碰剪刀,、錘子，因為太危險,。這一切確實避免了大人們的麻煩,，可是卻禁錮了孩子智力的發(fā)展,，探索世界的.興趣被削弱了，個性漸漸被束縛,。

一些家長對孩子不滿意,，不是打就是罵，信奉“棍棒之下出孝子”,。請家長記住,，孩子不是自己的私有財產，家長與孩子應該平等相處,，意見不一致時家長應該給孩子講道理,，以理服人。如果長期采取粗暴式教育,，容易使孩子具有攻擊性,，不利于孩子的健康成長。粗暴式教育主要與家長的素質有關,，從這個角度說,，家長也應該多看書、多學習,，提高自己的素質,。

爸爸和媽媽在教育孩子時意見不一致，比如孩子做錯了事,，爸爸在批評孩子時媽媽卻護著孩子,。有時是爸爸、媽媽與爺爺,、奶奶在教育孩子問題上意見不一致,，比如孩子做了不對的事，爸爸在批評孩子時爺爺會在身邊說：“你還說孩兒哩,，你小時候還不如他呢,！”如此一來，孩子就找到了避風港,，這樣會影響教育效果,。正確的方法是，如果爺爺,、奶奶發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽在教育孩子時有什么不對的地方,，應該在合適的時候提出來，不要當著孩子的面,。

一些家長認為，把孩子交給幼兒園后一切就由幼兒園負責,，自己什么也不用管了,，孩子出現(xiàn)問題總會說是幼兒園的責任,，這也是由于家長不懂教育規(guī)律造成的。一些家長一聽說老師批評了自己的孩子就會去找老師的事,，這樣不利于孩子的教育,，會在孩子內心形成陰影。

幼兒教育的小班教學模式篇七

小小班有個帥帥的小男孩,，帥帥的小男孩皓旭一點也不乖,，你看，她又搶小女孩雨辰的玩具了,，小女孩新怡經過他身邊,，他又伸手去打新怡了。你聽,，小小班唯一一個哭的孩子就是帥帥的皓旭了,，每天早晨，高高胖胖的皓旭還要媽媽抱著來幼兒園,，而且皓旭也是唯一一個不聽老師的話每天帶零食到幼兒園的孩子,。

今天早晨，皓旭又帶零食來幼兒園了,，媽媽對我說：“這孩子買零食已經是習慣了,，不買就哭”我抱過他，問他：“老師說過小朋友是不能帶零食到幼兒園的,，皓旭忘記了嗎,？今天是最后一次吧，讓媽媽把零食帶回家好嗎,？”聽了我的`話,，皓旭哇的哭了，如果此時家長能配合老師教育孩子,，相信老師的話孩子會聽的,，可是讓我意想不到的是，皓旭媽媽卻對我說：“老師,，小孩子嘛,，不就是幾包零食嗎？讓他拿著玩吧,，吃沒了明天俺再給他買,。”我真的無語,，看來孩子的不良習慣和家長有很大關系,，要想教育好孩子，必須和家長溝通,，改變家長的觀點,，不能凡事都寵著孩子,，家長寵孩子要有個度，如果超出了這個度就是溺愛了,，在溺愛中長大的孩子,，會表現(xiàn)的自私任性，在同齡孩子中不合群,，直接影響到孩子建立良好人際關系和社會適應能力,！

接下來幾天，我利用皓旭媽媽送孩子上學的時間和他溝通,，通過實例讓他意識到對孩子的溺愛是錯誤的,，也和她反應了皓旭在幼兒園的表現(xiàn)，聽了我的話,，皓旭媽媽才意識到自己溺愛孩子了,，也表示以后要配合老師教育好孩子！

幼兒教育的小班教學模式篇八

幼兒園的日?；顒又谐霈F(xiàn)的'一些偶發(fā)事例,，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學會控制自我,，處變不驚,，用機動、靈活的方法,，及時地引導幼兒聯(lián)想,，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動練習聽信號走,，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去,，教師可暫時中止活動,，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群,，并引導幼兒說出雁群的隊形,，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強,。不能掉隊等,，還能夠教給幼兒候鳥啊、南遷等詞匯,，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象,。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學習,，遵守紀律,，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形,，這樣必須會取得意想不到的活動效果,。

幼兒教育的小班教學模式篇九

今天發(fā)生的故事給了我一些啟示。

東東和婷婷都是小班的孩子,。今天吃了午點過后,，東東大聲地咳了兩聲，這一動作被婷婷發(fā)現(xiàn)了,。婷婷聽老師說過,，小朋友之間要互相幫助，她連忙繞過兩張桌子,，跑過去在東東的后背上拍了幾下,，東東的咳嗽并沒有停?？吹綎|東還在咳,，為了幫助他將痰咳出來，婷婷就用力地連拍了幾下,。也許是拍得較重,，東東誤以為婷婷在打他，就一下子站了起來,，一轉身,，伸出雙手掐住了婷婷的臉。婷婷大聲地說“你要向我道歉!你要向我道歉”!我聞聲趕了過去,，看到令人心痛的一幕：東東的手掐著婷婷的臉,，婷婷的小手垂在體側一動不動，嘴里還在喊著：“你要向我道歉!”我連忙將東東的手強行拉開,。

針對這件事,，我沒有立即批評東東，而是了解了事情的經過之后,，將婷婷的好意分析給東東聽,，教育東東對待小朋友不能這樣，如果覺得婷婷的手拍得重了,，應該對她說“請你輕點,，輕點”，并且還要感謝婷婷,，因為她正在表達她的關心,。當東東知道用手掐在婷婷臉上就象打針一樣疼時，難過地低下了頭，隨后用小手摸摸婷婷的臉,，還將小嘴湊到婷婷臉上使勁吹了吹,。我又告訴婷婷，在向他人表示關心時,，要用語言告訴他(或她),，可以大聲地說，“我來幫助你”,，同時,，給東東拍背時也只能輕輕地拍，否則東東會覺得很痛,，以為婷婷在打他,。婷婷聽了點了點頭。

看著兩個孩子相互擁抱重歸于好,，我的心情卻非常沉重起來,，久久不能平靜，眼前常常浮現(xiàn)出那張被掐紅的小臉,，耳邊時時響起婷婷的那聲“你要向我道歉”,。今天的事情如果不是我來得及時，婷婷的小臉恐怕要被掐得腫起來,，可憐她一番好意反被誤會,，到那時,，東東小朋友就是連說十聲“對不起”也無濟于事了,。

幼兒群體是一個特殊的群體，他們要學會與人相處,、交往,，學會解決各種矛盾，需要成人的不斷教育,、引導,。如果成人在發(fā)現(xiàn)他們的矛盾時,，處理得不好,，會使攻擊他人者因不能醒悟而繼續(xù)傷害他人，使被攻擊者時常處于被動挨打的'境地,。這都不是我們所期望的,。首先我們要幫助幼兒認識自己的行為，使他們對自己的所作所為有正確的判斷,，引導他們明白怎樣做才不會給別人造成傷害;其次要讓幼兒學習體驗他人的情感,。發(fā)生沖突光講道理，在情感上得不到觸動，還是解決不了問題,。如東東掐了別人,，人家覺得痛，就要讓他通過回憶打針來體驗別人的疼痛,，知道別人被掐了很不舒服,。同時要讓幼兒明白,，當自己的所作所為傷害他人時，要有承擔責任的意識,。必要時要采取一些幼兒可以接受的小小的懲戒,，如啟發(fā)攻擊者將自己心愛的玩具送給對方,，以示歉意,，或者是由老師控制，不得參加某項游戲活動,，不能觀看精彩的動畫片等,。當別人來侵犯時,，要大聲呼喊老師，而不能被動挨打;當老師不在身邊時，要學習保護自己,，可以采取離對方遠點的措施。作為教師還要密切關注幼兒,，爭取在第一時間幫助幼兒解決矛盾,，避免任何一名幼兒受到傷害。最后,，我們還要和家長取得聯(lián)系，就幼兒的行為在看法上達成一致,，共同努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,。

希望今天的這一幕以后不再發(fā)生,。

幼兒教育的小班教學模式篇十

剛開學的時候,，我們在圖書架上放上許多圖書，孩子們似乎也挺喜歡看的,，下午點心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書,。

但是過了不久我發(fā)現(xiàn)，每次把書放回去時,，很多孩子沒有正確的把書放到原先的地方,，圖書角那里往往是一片狼籍,，雖然每次都提醒了,，但效果不是很好,。我想是不是里面的書投放的太多了,，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書架,，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書,，總共放書48,，這樣書架也看上去整潔多了,。我又在書上和柜子上貼了標簽，利于小朋友進行擺放,。

幼兒教育的小班教學模式篇十一

九月是開學的季節(jié)，九月是結果子的季節(jié),，九月十日教師節(jié),。今年的教師節(jié),，我收到一份特殊的禮物——小班孩子與我叫勁,。

九月一日開學第一天,，幼兒園里好熱鬧呀，小班孩子給我出了道難題,，與我進行了較量,。過招開始了，有一個哭起來,，就有別也跟著哭,，有的嚎啕大哭撕心裂肺，有的在地上打滾,，任你好說歹說,，好不容易把全班的`情緒穩(wěn)定下來,，一個想媽媽的哭起來，其他的又跟著哭起來,，真想大聲訓斥他們,，可我最終忍住了，因為我還不能贏,，這是第一個回合,。

在教師節(jié)這天，孩子們已能背誦兒歌《幼兒園像我家》：幼兒園像我家,，老師愛我我愛他,，老師夸我好娃娃，我說老師像媽媽,?？吹胶⒆觽兊淖兓俏沂盏降淖詈枚Y物,，在和孩子們的較量中最終的贏家是我和孩子,。

幼兒教育的小班教學模式篇十二

現(xiàn)在的孩子由于家庭結構的原因，在家是飯來張口,，衣來伸手,，個個都嬌生慣養(yǎng)的，自理能力是越來越差,，小班的孩子更不用說了,。在相處的日子中，我發(fā)現(xiàn)班內的孩子雖然在老師,、阿姨的幫助下大部分都學會穿鞋子了,，但左右腳穿反的現(xiàn)象卻屢見不鮮，我們曾每天不厭其煩地在起床后一遍遍地糾正,，但收效甚微,，效果不是很明顯。

前幾天下午起床后,，我又發(fā)現(xiàn)好幾個孩子把鞋子穿反了,，于是我就故作神秘地說“哎呀，剛才,，你們午睡的時候,，有好多鞋寶寶在向我提意見，說：有些小主人到現(xiàn)在為止還把我們穿反,，害得我們都歪著頭做不了好朋友而且脖子又很酸,，現(xiàn)在讓老師看一看，哪幾個小朋友又讓鞋寶寶歪著頭了,?！焙⒆觽凂R上就把小腳并攏了,，謝衡說：“我發(fā)現(xiàn)了，陳智高的鞋寶寶歪著頭沒做好朋友,?！备呷镎f“時間的鞋寶寶也歪著頭，沒有做好朋友,?！庇谑牵页藱C說：“孩子們,，快讓它們做好朋友,，幫它們把頭扭過來，好嗎,？”幾個穿錯鞋子的`孩子一下子就把鞋子換過來了,。我說：“現(xiàn)在我們的鞋寶寶都沒有歪著頭，成了好朋友,，你們看,，是不是還互相點頭微笑呢！”今天起床后我發(fā)現(xiàn)他們把鞋子穿反了就又提醒了他們：“快看看你們的鞋寶寶有沒有歪著頭,，是不是好朋友,。”經我提醒后的孩子們發(fā)現(xiàn)錯了馬上改了過來,，穿好后還說：“我的鞋寶寶它們是好朋友,，沒有歪著頭?！?/p>

小班的孩子都喜歡事情現(xiàn)象以擬人化的形象出現(xiàn)，因為他們覺得生活在童話世界里,，生活中的一切都是有生命的,，他們會自言自語地與小花、小草對話,；和積木,、玩具聊天；有些幼兒甚至和自己的日常生活用品交上了朋友等等,。所以對小班孩子的教育也應順著他們愛好,，那么教育才能收到事倍功半的效果。

幼兒教育的小班教學模式篇十三

淡淡棕葉香,，濃濃世間情,，根根絲線連，切切情意牽每年的農歷五月初五,，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日——“端午節(jié)”,，又稱端陽節(jié),、五月節(jié)、端五等等,。每逢這天,，全國各地都會呈現(xiàn)出不同的慶節(jié)方式，我班利用“端午節(jié)”這個良好契機組織開展了“了解端午,、走進端午,、感受端午”主題教育活動，活動開始觀看視頻“端午節(jié)的由來”初步了解端午節(jié),，接著圖片欣賞端午節(jié)習俗及制造粽子的方法,，當老師把制作粽子所需要的材料展示在幼兒面前時，幼兒已經躍躍欲試,，包粽子嘍?。?！

自主包粽子的過程中,，其他小朋友們都在包的熱火朝天中，我發(fā)現(xiàn)彤彤小朋友自己一個人悶悶不樂的坐在那里,?！巴阍趺戳?？”“老師,，我不會包?！碑斘艺霂椭兆訒r,，突然想到何不利用這次機會引導幼兒回到教學過程中來，體驗活動過程的樂趣,，而不是過于注重最后的結果,，這不正是虞教授所說的“回到過程中，意味著通過探究,、操作,、體驗、交往,、表達去感受和表現(xiàn)世界及自己的內心,，進而獲得新的經驗，這就是最重要的`學習”,。于是我告訴彤彤自己先嘗試包一包,，如果還是不會可以請你的好朋友教教你啊。彤彤自己試著包了一個,，并不是很滿意,，于是找到她的朋友,，朋友認真、仔細跟彤彤的講解了包粽子的方法,，像個小老師一樣,，不一會一個漂亮的粽子就展示在我們面前。這個過程彤彤不僅學會了包粽子的操作方法,，體驗和朋友們自己動手包粽子的樂趣,，還鍛煉了與小朋友之間的人際交往、合作能力,，更好的表達了自己的想法及觀點,。

幼兒教育的小班教學模式篇十四

如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個很頭疼的問題，今天中午又有幾個小朋友不休息了,，他們睜著眼睛東瞧瞧西看看,，如果老師在旁邊守著還是挺聽話的自己也能睡著!如果老師有事走開了他們就開始嘰嘰喳喳說話，在床上亂蹦!我一直在想辦法來解決這件事,。突然之間靈機一動我側身裝出一副傾聽的樣子：“嗯我聽到了一種聲音”我小聲對那幾個沒睡著的小朋友說,。他們反應很快!也裝出傾聽的樣子來“我怎么沒聽見啊!”我說：“那是因為小朋友說話聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒聲音一會小精靈就會出來和你們說話了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說完這些話小朋友們慢慢把眼睛閉上沒一會工夫就睡著了。孩子就是孩子其實他們的思想很簡單,，關鍵是我們要站在他們的思想上去思考問題!

孤獨的“小公主”

我們班有個叫芮芮的小朋友,，小名語語，非?？蓯?。這孩子年齡雖小，但是很聰明,。大約來幼兒園兩個星期左右,，語語媽媽向我反映孩子不合群，讓她很擔憂,。家長這種擔憂情緒的表現(xiàn)讓我們意識到接下來我們的日常生活指導的重點應該是什么,。

首先，我安慰家長,，告訴她這是一個正常現(xiàn)象,，寶貝的獨來獨往,，我行我素，這種表現(xiàn)是新入園寶寶們普遍存在的現(xiàn)象,。因為現(xiàn)在都是獨生子女,，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥,，吃的喝的應有盡有,，卻忽略了與同伴在一起玩時所能激發(fā)各方面的潛能,。

其次，我們老師會盡多的創(chuàng)造機會和游戲活動來幫助寶寶們學會怎樣與伙伴交流相處,，讓孩子在幼兒園大家庭中共同游戲,，共同體驗集體活動快樂的時候找到自己與社會他人親近的良好態(tài)度。我相信孤獨的“小公主”會慢慢地變成活潑的“小公主”,。

幼兒教育的小班教學模式篇十五

人們常說每個孩子都是一本有趣的書,，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂,。每個孩子來自不同的家庭,，有著不同的生活經驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同,，發(fā)展水平不同,，存在明顯個體差異。作為教師,，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒,。

我們班有一位叫小樹的小朋友,，第一天來班上時，她一直拉著媽媽的手不放,，戀戀不舍地說："媽媽,，早點接我，早點接我,。"在我的勸說下,，小樹滿眼含淚地松開媽媽的手。小樹的媽媽在臨走前,，悄悄地對我說："小樹吃飯時喜歡到處亂跑,，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評,、指責她,，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話,，我開始留心注意小樹,。在活動區(qū)游戲時，小樹靜靜地坐在椅子上,，于是我走過去,，輕輕問她："小樹，你喜歡玩什么?"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"小樹高興得點點頭,，于是我和她一起看起書來,，開始是我講，講著講著,，小樹也不由自主的講起來,，我高興地說："小樹，你好棒呀!能自己看書講故事,，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",，于是我叫了好些小朋友來聽小樹講故事，小樹很高興,，講得也更起勁了,。

通過這件事，我深深體會到,，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣,，幫忙幼兒成功地表示本身,，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展,。

午餐時,，為了減輕小樹進餐的緊張心情，我給她少盛了一些飯菜,，可是當一部分小朋友吃完飯,，離開座位后，小樹哭了起來,，我忙走過去,，問她："小樹，你怎么啦?""我吃不下",，"小樹,，別著急，你瞧,，就剩下這么一點點了,，來，我?guī)湍?"小樹在我們的耐心幫忙下,，終于把飯吃完了,，盡管她是最后一個吃完飯的'，但是我們沒有批評她,，反而給她以鼓勵，以信心，幫忙她逐步克服緊張,、自卑的心理,，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。

第二天,，小樹和媽媽一早就來到幼兒園,，媽媽手里還拿著幾本書,，她對我說："成老師,，太謝謝你們了,，小樹以前不愿意上幼兒園,，可今天一早說,，媽媽,，我要上幼兒園，快,，咱們別遲到了,，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢,。"望著小樹媽媽高興的樣子，我也會心地笑了,。這一切對于一位幼兒教師來說,，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說,，卻是多么重要,。

幼兒教育的小班教學模式篇十六

開學初，班級中有許多幼兒都還不適應幼兒園的生活,，哭鬧,、發(fā)呆等入園焦慮現(xiàn)象較多，經過兩星期的生活，大多數(shù)幼兒都能夠適應了,，卻又遇上了流感,，許多孩子生病了，因而給剛剛才開始適應幼兒園生活的孩子放了一個大假,。我想,，放假結束后，這些孩子來園估計又得大鬧一陣了吧!想想就頭疼啊,。

我突然想起不太會說話的嘉嘉哭得滿臉淚水,，一只手一直拉著阿姨要抱抱，突然想起白白胖胖的瑞瑞說著不太標準的普通話時的可愛的神情,，突然想起總是發(fā)呆又不太愛說話偶爾會尿床的誠誠,，會想起有時頑皮有時搗蛋有時又很懂事的小薛薛。會想起班里最小最可愛,，每天早上都要哭一下然后會很開心的晴晴,，還會想起聰明伶俐卻又十分膽小愛哭鼻子的欣雅……想著想著，不知道這些小家伙都在家里干什么,，估計不來幼兒園正在哪里開心的玩著呢!真希望他們快點來呀!

終于到了來校的日子,，不知道這些寶貝會不會給我一個“哭鬧大驚喜”。我抱著想念又有些好奇的心情等待著這群孩子的到來,，出乎我的意料,，他們真的給了我一個驚喜，但是是“乖乖大驚喜,?！焙⒆觽兛匆娢覀兝蠋熀桶⒁潭己荛_心，笑著走入教室中,，有的還撲到我的懷里,，那張燦爛的笑臉真是對我最大的安慰。有的孩子比較害羞,，也能在家長的鼓勵下主動與老師阿姨打招呼了,。

這幾天接觸下來發(fā)現(xiàn)，他們真的很棒,，最讓我開心的是,，嘉嘉不再拉著阿姨要抱抱，能做到椅子上玩游戲了,，上課的時候聽得很認真,。不肯與老師打招呼的媛媛也能和老師大聲的說：“老師早?！毙姥诺哪懽右苍絹碓酱罅?，不哭也不鬧了,，誠誠吃飯越來越干凈了。君君上課舉手發(fā)言特別的積極,，瑞瑞慢慢的學會拉褲子了,，小宇也不亂調皮了……他們的這些小小的進步，在我的眼里就是大大的進步,。

我想，他們有這么好的表現(xiàn),，不僅是自己付出了努力,，同時離不開的是爸爸媽媽爺爺奶奶的千叮嚀與萬囑咐，與孩子之間的盡可能多的交流,，都讓他們很快的適應了幼兒園的生活,，正真體現(xiàn)了家園共育的含義，感謝家長們的支持與配合,。

幼兒教育的小班教學模式篇十七

“老師,，孫惠生往我身上灑水了！”滿身是水的小不點張景浩哭哭啼啼的向我告狀,。我一看,，禁不住火冒三丈，這幾天天氣比較冷,，水灑在小朋友身上很容易感冒,。于是，我氣勢洶洶地喊道：“孫惠生,，你過來,！”孫惠生聽到我的喊聲，怯生生的走到我的跟前,，低著頭不敢看我的眼睛,。我一邊給張景浩脫衣服，一邊責問道：“為什么往小朋友身上灑水,，小朋友感冒了怎么辦,，快給張景浩道歉！”“老師,，我…嗚嗚嗚…”孫惠生委屈的哭著說,。“我什么,，還不快道歉,！”“張景浩，對不起,！”說完哇的一聲大哭起來,?？吹交萆臉幼樱氲阶约簞偛诺臉幼雍蠡跇O了,，是不是自己冤枉了他,，更不該不問清楚事情的前因后果就對小朋友亂發(fā)火。于是,，我緩了緩語氣說道：“好了,，別哭了，剛才是老師不對,，不應該對你亂發(fā)火,。但，你能告訴老師,，為什么忘浩浩身上灑水么,？”惠生抬起淚汪汪的眼睛，說道：“我想讓他長高,！”我的心頭猛地一顫,！這幾天，我們兩個老師每天都給班里的'盆栽植物澆水,，并讓小朋友觀察它們有沒有長高,，并告訴小朋友，植物只有喝了水才會長高,，沒想到,，惠生用在了小不點浩浩的身上，給他灑點水讓他快點長高,。多奇妙的想法,，多可愛的孩子呀！

幼兒單純,，想象力豐富,，有時會有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動。我們老師在處理問題時一定要克制住自己的情緒,，多問幾個“為什么”,，弄清楚孩子的想法、動機,。不然在不知不覺中給孩子的心靈造成不必要的傷害,。

幼兒教育的小班教學模式篇十八

高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”.教師是愛的使者,因為“愛”,學生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”,昔日的學生成為了今天的朋友.作為教師,應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養(yǎng)好祖國的下一代.

在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友.他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”.孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲.游戲要求是:鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情.拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情.

朋友們是否覺得有點震驚呢?當聽到孩子們說出自己的心聲時,我也有些驚呆了.原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯事情被老師批評.而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響.作為老師的我,頓時體會到:其實孩子們時時刻刻都在關注著你的表情、關心著你的情緒.原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印.

作為一名教師,應該時刻提醒自己:每當走進幼兒園時,都應該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開.用甜美的微笑去迎接每一個天真,、可愛的小天使.用微笑去感染每一個純真,、善良的孩子.