總結(jié)是一面鏡子,,能夠讓我們看到自己的不足,并督促自己做出改進(jìn),。注重自我激勵(lì),樹立積極的心態(tài)是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵因素之一,。接下來是一些總結(jié)精華,,希望對(duì)您的寫作有所幫助。
教師的情感類作文教學(xué)策略篇一
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),,在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后,引起了世界各國(guó)教學(xué)學(xué)者的關(guān)注,。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響,,以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展,,人們意識(shí)到,教學(xué)也是科學(xué),。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來研究,。從產(chǎn)生至今,,有效教學(xué)就一直是教學(xué)研究的焦點(diǎn)之一,但有效教學(xué)研究的歷史表明,,有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念,其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀,、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的變化而不斷擴(kuò)展、變化,。所以,,課堂有效教學(xué)的研究是教育科研一直永恒的主題。
當(dāng)前有效教學(xué)大體有四種取向:一是科學(xué)主義(以加涅的“設(shè)計(jì)教學(xué)思想”為代表),;二是建構(gòu)主義(以杜威的“參與者知識(shí)觀”為代表),;三是多元智能(以“加德納的理論”為代表)。四是最優(yōu)化理論(以巴班斯基的理論為代表),。這四個(gè)理論就是我們進(jìn)行課題研究的理論支撐,,也是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,。
二,、課題研究的意義
實(shí)施新課程以來,,基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域又一次開始關(guān)注在新課程理念下如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的研究,。從近幾年的新課程教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),,很多新課程教師在有效備課、有效教學(xué),、有效評(píng)價(jià)等方面存在許多問題。為此,,本課題研究的目的在于給處在迷茫中的.新課程教師提供一種有效課堂教學(xué)的行動(dòng)方案和有效指導(dǎo),探索適應(yīng)新課程理念的有效教學(xué)方法,,通過研究建構(gòu)適應(yīng)新課程理念的有效課堂教學(xué)理論與方法體系,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,,有力促進(jìn)新課程改革進(jìn)程。所以,,在新課程背景下開展本課題研究,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義:
1,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,。研究有效教學(xué)策略,,建構(gòu)有效教學(xué)課堂新模式,,提高課堂教學(xué)的效率與效益,。
3,、建構(gòu)有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和管理體系,。掌握有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而且能夠靈活地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),,科學(xué)地將定量與定性、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來,,全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的工作實(shí)績(jī),。
4,、推進(jìn)學(xué)科建設(shè),,提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。使多數(shù)教師自覺地變奉獻(xiàn)型為效益型、職業(yè)型為事業(yè)型,、“教書匠”為教育家,,力求成長(zhǎng)為一批優(yōu)秀教師和省市級(jí)學(xué)科帶頭人,。
三,、課題的界定(對(duì)關(guān)鍵詞和題目的說明)
1,、有效教學(xué)方法:有效教學(xué)方法是指通過實(shí)施一定的教學(xué)方法后,教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),,獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展,,包括知識(shí)、智力,、情感,、創(chuàng)造力,、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展,。 2,、有效教學(xué)策略:有效教學(xué)也是一種策略,。即指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式,。按照有效教學(xué)目標(biāo)管理的教學(xué)流程,,有效教學(xué)策略可以分為三個(gè)階段——教學(xué)的準(zhǔn)備策略,、教學(xué)的實(shí)施策略和教學(xué)的評(píng)價(jià)策略。
四,、課題研究要解決的問題
從國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究來看,有效教學(xué)的研究目前存在的問題有二:一是國(guó)外研究成果固然有其科學(xué)性,、先進(jìn)性,由于文化,、教育背景差異,難以有效地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),,如何接受、借鑒,、創(chuàng)新是我們應(yīng)該著重研究的問題;二是國(guó)內(nèi)研究成果大凡是文獻(xiàn)研究和建議性理論研究,,缺乏扎實(shí)的實(shí)證研究,缺少實(shí)踐基礎(chǔ),在指導(dǎo)性和普遍意義上看,缺乏推廣價(jià)值,。 綜合分析基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的教學(xué)策略研究所取得的成果發(fā)現(xiàn),,雖然有一定的經(jīng)驗(yàn)和有效的課堂教學(xué)策略,,但針對(duì)普通中學(xué),,特別是像我們這樣的外來務(wù)工子女占多數(shù)的普通中學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行課堂學(xué)科教學(xué)策略研究的成果還不多見,,而新課改背景下普通中學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究更是很少,。如何讓有效教學(xué)的理念“本土化”,、“實(shí)踐化”,,將教師教學(xué)行為合理分解,,滲透到學(xué)科課程中去,,在微觀層面做群體性、持久性研究,,從根本上變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是該課題研究的主要要解決的問題,。
五,、課題的研究思路
本課題研究將依據(jù)新課程教學(xué)理念,、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)有效教學(xué)研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,探索符合學(xué)生的心理特征,,適應(yīng)我校特色課堂教學(xué)環(huán)境的有效教學(xué)理論,、方法以及行動(dòng)策略。研究中充分體現(xiàn)行動(dòng)研究理念,,以質(zhì)性研究方法為主,,以量化研究方法為輔,;實(shí)驗(yàn)研究與理論研究相結(jié)合,;過程研究與形成研究相結(jié)合;個(gè)體研究與綜合研究相結(jié)合,。
六、課題的研究方法
本課題研究主要可采用文獻(xiàn)研究法,、行動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)反思法等。 文獻(xiàn)研究法:作為學(xué)習(xí)理論,、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等,。
行動(dòng)研究法:結(jié)合課題方案定期開展專題研究、課題論壇,、撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等,。
個(gè)案研究法:在教與學(xué)的過程中,邊實(shí)踐,,邊探索,邊檢驗(yàn),,邊完善,,把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,邊歸納,,邊總結(jié),,形成有鮮明個(gè)性的有效教學(xué)個(gè)人案例,。針對(duì)某一課例或某一教學(xué)片斷的教學(xué)有效性進(jìn)行個(gè)案研究,提煉出共性的結(jié)論來,。
經(jīng)驗(yàn)反思法:通過閱讀有關(guān)教學(xué)刊物、觀摩名師名課,,有目的地整理課堂教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)象,,分析研究師生課堂教學(xué)行為,提煉優(yōu)質(zhì)教學(xué)的規(guī)律,。
七、研究步驟及進(jìn)度
(一)研究步驟
1,、準(zhǔn)備階段:成立“新課程有效教學(xué)策略研究”課題組,制定《課題研究實(shí)施方案》,,召開全員參與的動(dòng)員大會(huì)。
2,、第一階段:組織課題組的全體成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),文獻(xiàn)研究,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師授課情況進(jìn)行調(diào)查,,找出低效、甚至無效負(fù)效的原因,,各教研組在調(diào)查的基礎(chǔ)上完成課題開題報(bào)告,完善課題計(jì)劃,,做好課題研究的理論和實(shí)踐準(zhǔn)備工作,。硧定教師研究的子課題,。
3,、第二階段:教師積極開展有效教學(xué)的課堂實(shí)踐活動(dòng):撰寫有效教學(xué)設(shè)計(jì),有效教學(xué)案例分析,,上研究課,,集體觀摩,,集體評(píng)價(jià),、討論,經(jīng)常進(jìn)行課后反思,,各學(xué)科之間相互交流切磋,,部分教師把課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)逐步上升提煉為有效教學(xué)論文,。
4、第三階段:理論與實(shí)踐的有效結(jié)合研究,,總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)成果。教師撰寫論文,。
5、第四階段:對(duì)研究資料進(jìn)行系統(tǒng)整理,、統(tǒng)計(jì)、研究分析,,征集論文,,課例,。反思,,影像,,撰寫結(jié)題報(bào)告,,迎接結(jié)題驗(yàn)收,,做好推廣工作。
(二)目前進(jìn)度
課題組為了搞好本課題做了大量準(zhǔn)備工作,。認(rèn)真學(xué)習(xí)查閱了大量的資料;購(gòu)買了相關(guān)的教學(xué)資料,、資源;查閱有關(guān)國(guó)內(nèi)高中課堂教學(xué)研究現(xiàn)狀的文章,;觀摩了大量的優(yōu)質(zhì)課,課題參研人員相互聽評(píng)課,,充分討論了課題的可行性。
八,、研究成果的形式及適用范圍:
(一)課題成果形式: 1、課題報(bào)告,,階段性的研究論文
2、教育教學(xué)的典型個(gè)案
3,、教學(xué)實(shí)踐中的公開課,、教案及課件
4,、師生的心得體會(huì)
5,、課堂教學(xué)活動(dòng)所獲得的成果以及存在的問題,。
(二)適用范圍:新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中教學(xué)
九,、本課題組成員
1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組
2,、課題研究小組
教師的情感類作文教學(xué)策略篇二
帶著美好的憧憬,從大學(xué)踏入一小這塊熱土,,一晃已經(jīng)9年了。盡管教齡不是很長(zhǎng),,卻也有人生風(fēng)景在游走,歲月如流在穿梭的感嘆,。
一次偶然的機(jī)會(huì),拜讀了美國(guó)著名學(xué)者斯賓塞寫的《一分鐘教師》,,這本書和他的另一本著作《誰動(dòng)了我的奶酪》一樣,,深深地吸引了我。
它的大致內(nèi)容是:鼓勵(lì)我們用“一分鐘目標(biāo)”來設(shè)定目標(biāo),,用“一分鐘稱贊”來保持積極態(tài)度,,用“一分鐘矯正”來檢查和修正自己的行為。
書中最震撼我的一種觀念是:學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練,、精確,、有力,,樹立“一分鐘”意識(shí),,凡事做得有效率,!它猶如一位良師益友,,化解了我心中的層層困惑;猶如一盞明燈,,引領(lǐng)著我在生活的大海中航行。
《一分鐘教師》向我們傳達(dá)這樣一個(gè)理念——凡事從小事做起,,將目標(biāo)分解到切實(shí)可行。反思我自己的教學(xué),,經(jīng)常抱怨學(xué)生不能按設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn),,達(dá)不到我的要求,。通過這本書的閱讀,我明白了不是我的目標(biāo)過高,,而是因?yàn)闆]有將目標(biāo)分解成可以實(shí)施的每一個(gè)細(xì)小的步驟,,讓學(xué)生去操作,。所以往往是遠(yuǎn)大的目標(biāo)放在眼前,,學(xué)生卻茫茫然不知所措,,我自己也慢慢喪失了信心和熱情,,結(jié)果目標(biāo)不能實(shí)施到位,,半途而廢了,。設(shè)定一分鐘目標(biāo),讓目標(biāo)變得切實(shí)可行,,讓目標(biāo)變得不再遙不可及,讓學(xué)生可以及時(shí)地品嘗成功的喜悅,,從而滿懷信心的去完成每一個(gè)任務(wù),這正是一分鐘教師的成功之處,。
同樣,當(dāng)看完《一分鐘教師》,,重新審視我自己的生活,。也毅然發(fā)現(xiàn):事情雖多,,任務(wù)雖重,,只要善于分解開來,,合理安排利用好每一分鐘,再大的困難也是能扳平的.,。一分鐘的文學(xué)閱讀,堅(jiān)持不懈,就能沉浸在文學(xué)閱讀的享受之中,;一分鐘的工作,重視實(shí)效性,,提高效率解決盡可能的任務(wù),不要總是看著前方的困難大山,,而停止前進(jìn)的步伐;一分鐘的自我欣賞,,給自己的一個(gè)肯定,開心的度過每一分鐘,,讓歲月不再那么容易把人拋;一分鐘的對(duì)他人的贊譽(yù),,讓你的人際關(guān)系簡(jiǎn)單起來,不再勾心斗角的使壞,,也不再那么辛苦的掙扎,,讓同事見面浮現(xiàn)出真誠(chéng)的問候和來自心底的笑顏,;一分鐘的愛心和耐心,,關(guān)愛每一個(gè)天真的可愛孩子,,平和心態(tài),,和他們真誠(chéng)的交流,耐心的和他們講解知識(shí),、道理;一分鐘的暫停,給自己留下一個(gè)屬于你的一分鐘時(shí)段,,作自己想做的事情,思考屬于自己的問題,,享受屬于自己的生活。
人生就是由這么一個(gè)個(gè)一分鐘構(gòu)成的,,珍視生命,享受生活,,樂于工作,善于分解,,欣賞每一分鐘,慢慢地走,,靜靜地走。相信我們的生活會(huì)更美好,!
教師的情感類作文教學(xué)策略篇三
大家好:我叫(***)我性別:你猜我來自傳說中的(*省*市*縣或區(qū)*街道或門牌號(hào))(其實(shí)你也可以偷偷的告訴別人我來自花果山)我今年(*)年齡了,在讀(*)年紀(jì)了,,我一年前還在上幼兒園那,我就是(某某大人物的什么的什么的朋友遠(yuǎn)方親戚的妹妹或哥哥),,大家不要羨慕我,其實(shí)我很低調(diào)的說,,我喜歡的東西有很多,。
比如:暫時(shí)省略一萬字......我不喜歡的東西也很多比如:同樣省略一萬字......怎么樣大家已經(jīng)對(duì)我有了一個(gè)大概的了解了吧,,接下來我們談?wù)勅松屠硐胛磥戆桑?同時(shí)你要表現(xiàn)的你很幼稚),。
教師的情感類作文教學(xué)策略篇四
從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,,只有“真”才會(huì)善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累,一直以來,,我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,,以“嚴(yán)于律己,寬于待人”為原則,,去要求自己。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,,我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),,長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),,你也必然在一步一步的接近成功!
希望通過讀書不斷反省自我、提升自我,,使自己成為一個(gè)有修養(yǎng)的人,讓書一直陪伴我的成長(zhǎng),。總之,,做一個(gè)“有效的”教師,實(shí)施有效的教學(xué),,是所有教師應(yīng)有的追求,。
教師的情感類作文教學(xué)策略篇五
誠(chéng)然,“教學(xué)”既是一個(gè)極為普通的日常用語,,又是教育科學(xué)中的一個(gè)基本概念。教師與學(xué)生的關(guān)系問題是教學(xué)中的一個(gè)最基本的問題,,也是長(zhǎng)期以來人們一直爭(zhēng)論不休的問題。教學(xué)過程中師生的基本活動(dòng)一般包括教師的教,、學(xué)生的學(xué)、師生交往等三種,。這三種活動(dòng)又可按其性質(zhì)的不同而分為兩個(gè)方面:一是教師與學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng),即教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng),,這一方面的師生關(guān)系主要是認(rèn)識(shí)論意義上的關(guān)系,即主客體關(guān)系,;二是教師與學(xué)生之間的人際接觸,人際溝通活動(dòng),,即師生交往活動(dòng),這一方面的師生關(guān)系主要是社會(huì)學(xué)意義上的關(guān)系,,即人際關(guān)系。
掌握知識(shí)與發(fā)展智力都是學(xué)校教學(xué)中的重中之重的任務(wù),。怎樣處理這兩者之間的關(guān)系,,一直是各派教學(xué)理論爭(zhēng)論的一個(gè)焦點(diǎn),,也是當(dāng)前教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)該解決的一個(gè)基本問題。
教學(xué)既是一種認(rèn)知的過程,,也是一種情感的過程,而認(rèn)知與情感既是教學(xué)的目標(biāo),,也是教學(xué)的手段,因此,,認(rèn)知與情感的關(guān)系問題是教學(xué)中的又一個(gè)基本問題,。
本書致力于教學(xué)理論的進(jìn)一步探索,,并力求在前人或同時(shí)代人研究的基礎(chǔ)上有所作為,。具體說來,本書的新意或者說特色,,也許更恰當(dāng)?shù)卣f是試圖體現(xiàn)“與我國(guó)其他的教學(xué)理論教科書不同”的地方,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,,“教學(xué)究竟是什么”。對(duì)這一問題的回答,,本書遵循分析的邏輯,在理性思維中,,強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中教師的教與學(xué)生的學(xué)是可分的,而且必須分,。因此,這里的教學(xué)討論的是教師的教,,而不是學(xué)生的學(xué),確切地說,,本書的中心話題是教師的行為,而不是學(xué)生的行為,。
第二,“教學(xué)理論又是什么”,。對(duì)這一問題的回答實(shí)際上是對(duì)上述回答的推論,。教學(xué)理論是關(guān)于教學(xué)即教師行為的理論,它的核心問題是“怎樣教才是有效的”,。嚴(yán)格地說,,它不排除對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注與研究,,然而它會(huì)把關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的研究讓位給學(xué)習(xí)理論,,并作為學(xué)習(xí)理論的核心問題。
第三,,本書集中討論教學(xué)領(lǐng)域中的三個(gè)問題:課堂教學(xué)原理、策略與研究,。課堂教學(xué)原理指的是關(guān)于教學(xué)的一般性知識(shí),本書主要討論教學(xué)與教學(xué)理論,;教學(xué)理論的形成與發(fā)展;教學(xué)理論的基本問題,。課堂教學(xué)策略指的是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或意圖(指難以明確和無需明確的目標(biāo))所采用的一系列問題解決行為,這部分集中討論教學(xué)過程三個(gè)階段的策略,,即教學(xué)前的準(zhǔn)備策略、教學(xué)中的實(shí)施策略和教學(xué)后的評(píng)價(jià)策略,。課堂教學(xué)研究是指現(xiàn)代教師工作的一種生活方式,教學(xué)不僅是一種意向性(有目的)的行為,。同時(shí)它又是一種探索性的行為。現(xiàn)代教師要從“教書”轉(zhuǎn)向“教人”,,教一個(gè)活生生的、具有整體生命性的人,,他們每時(shí)每刻都要面對(duì)或處理具有不確定性的教育情景。因此這部分主要討論作為教師開展課堂行動(dòng)研究所需要掌握的基本方法與技能,,告訴教師們?nèi)绾卫米约航?jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢(shì),開展“行動(dòng)而研究,,關(guān)于行動(dòng)的研究,,在行動(dòng)中研究”。
本書通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)期以來各種教學(xué)理論流派爭(zhēng)論的焦點(diǎn)為線索,,來揭示教學(xué)的基本問題,,對(duì)日常教學(xué)實(shí)踐具有較好的指導(dǎo)意義,。
通過對(duì)這本書的閱讀,進(jìn)一步懂得了教學(xué)理論的研究范圍,、分析框架,、研究方法、學(xué)科進(jìn)展和未來方向,;養(yǎng)成對(duì)發(fā)生在自己身邊的教學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注興趣,養(yǎng)成以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念與有效教學(xué)的意識(shí),。
教師的情感類作文教學(xué)策略篇六
別忘了介紹自己-----并且,,需要的話,,把你的名字寫到黑板上。(對(duì)小學(xué)生尤其必要) 陳述清楚你對(duì)學(xué)生的期望-----包括在課堂上可以做什么,,不可以做什么。制定幾條簡(jiǎn)單的行為規(guī)范,,并且始終堅(jiān)持。你也可以邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)這些規(guī)則提出他們的建議,。 盡快熟悉學(xué)生的名字。
幫助學(xué)生知道同學(xué)們的名字-----如果他們還不是很熟悉的話,,你可以將他們圍成一個(gè)大圈,要求每個(gè)同學(xué)報(bào)名和相互介紹,。
告訴學(xué)生他們的近期方向。讓學(xué)生弄清楚下來的幾個(gè)星期他們要做什么以及為什么要這樣做,。幫助他們明白你的安排怎樣符合課程提綱,,國(guó)家課程計(jì)劃等等。
學(xué)生違反行為準(zhǔn)則時(shí)堅(jiān)決采取措施,。這在開始的幾個(gè)星期里尤為重要。向?qū)W生說清楚你注意著每一件事情的發(fā)生,,不會(huì)忽略任何事。點(diǎn)出違反了規(guī)則的學(xué)生,,但要注意學(xué)生的個(gè)人性格,觀察你的話是否對(duì)每個(gè)人都產(chǎn)生了影響,。對(duì)感覺緊張的學(xué)生小心對(duì)待。千萬不可陷入爭(zhēng)吵,。
2,、吸引學(xué)生注意力,,使教室安靜下來
嘗試先什么也不做。靜靜地站著,,完全平靜??康淖罱膶W(xué)生會(huì)注意到,漸漸的其他學(xué)生也將注意到,。在講課之前留出一兩分鐘的時(shí)間。
不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來,,請(qǐng)一定要克制住大聲叫出“安靜點(diǎn)”的沖動(dòng)。先跟幾個(gè)看上去已經(jīng)準(zhǔn)備好聽課的學(xué)生安靜的聊上幾句,。
利用人類的好奇心。有時(shí)小聲說話是個(gè)好主意,!人類天性里也包括了不肯錯(cuò)過任何事的好奇心。與離你最近的幾個(gè)學(xué)生小聲說話,,剩下的很多學(xué)生也將會(huì)停止談話,,以便能聽到你們?cè)谡f什么,。
先布置一點(diǎn)任務(wù)。上課前先找點(diǎn)事情讓學(xué)生們做,。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去,,或者是題簽寫在黑板上,。
不要把學(xué)生的混亂當(dāng)成是對(duì)你的不敬。這是最自然不過的人類天性,,除非有什么值得注意的事情發(fā)生。
3,、應(yīng)付干擾
接受你也被干擾的事實(shí),。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處,,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的注意力已被干擾破壞?;蛘咚麄?cè)谧⒁庵銓⑷绾畏从常辉偌芯τ谀阏谡f什么或者正在做什么,。
注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話,,切忌這時(shí)不要批評(píng)產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。
耐心對(duì)待同事,。在被同事或其他的老師打擾的時(shí)候要特別小心,即使它們的打擾很不受歡迎,,而且也不是因?yàn)楹苤钡氖虑?,但你也一定要輕聲對(duì)帶來者,而千萬不要讓學(xué)生看到你有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩,。
變干擾為積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如果可能,,從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認(rèn)為自己的干擾受到了重視,,他們就越是注意避免不必要的干擾。
注意你與學(xué)生的距離,。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點(diǎn)。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多,。
找尋干擾的動(dòng)機(jī)。如果干擾持續(xù)不斷,,那可能使學(xué)生們厭倦了聽課,希望能有一些更明確的任務(wù),。這時(shí)要避免“即已開始,就要完成”的想法,。
準(zhǔn)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。就當(dāng)天的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)的問題,,如果需要
的.話,,有學(xué)生干擾的時(shí)候就要求他回答一個(gè)問題。這對(duì)應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處,。
4,、避免班級(jí)混亂
立即獎(jiǎng)勵(lì)良好的行為,。給他們一個(gè)微笑,幾句表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語,。平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生偶爾表現(xiàn)良好時(shí),一定要及時(shí)表揚(yáng)他們——因?yàn)楸頁P(yáng),,他們可能真的表現(xiàn)良好。
接受學(xué)生發(fā)出的信號(hào)——根據(jù)學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點(diǎn),,而不是缺點(diǎn)。
某個(gè)學(xué)生制造麻煩時(shí),,立即將其到教室的另一個(gè)地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了,,另一方面也可以給這個(gè)學(xué)生一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。
找時(shí)間冷靜下來——如果你和某個(gè)學(xué)生發(fā)脾氣了,,盡量找出幾分鐘的時(shí)間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時(shí)間,。這樣也可以為日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事,,但是怎么保證類似事情不會(huì)再次發(fā)生”作出鋪墊。
調(diào)查不正當(dāng)行為的起因,。與制造問題的學(xué)生單獨(dú)談?wù)劊M量找出其行為的原因,。有些時(shí)候這些原因是可以理解,可以原諒的,。
不要對(duì)學(xué)生期望值過高——但也決不貶低他們,。保證所布置的任務(wù)適合學(xué)生水平,,相信較差的學(xué)生也有自己的目標(biāo)。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn),。以上這些都要求你足夠了解學(xué)生的實(shí)際能力,從而布置他們能完成的任務(wù),。
5、利用黑板
板書有多清楚,?檢查一下你板書字體的大小,確定坐在最后一排的學(xué)生能看得清楚,。 利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分,。只有確定后排的學(xué)生不會(huì)被前排同學(xué)擋住時(shí),才使用黑板的下半部分,。
列出上課計(jì)劃。將要討論的問題寫在黑板上,,這樣,你對(duì)這些問題做出回答時(shí),,學(xué)生仍然能夠看到問題。
讓學(xué)生技能看得清楚,,又能聽得清楚。在黑板上寫字,,背對(duì)著學(xué)生時(shí)就不要在講課了。 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在黑板上寫字,。將黑板當(dāng)作一個(gè)公共領(lǐng)域,,讓學(xué)生在黑板上寫些東西,。 把黑板當(dāng)作教室資源。給幾組學(xué)生布置”板書任務(wù)”,。比如,,當(dāng)開始一個(gè)新的課題時(shí),,要求學(xué)生整理并在黑板上寫出“我們想知道的10各問題”,。
將學(xué)生的話寫在黑板上。只要可能,,就在黑板上寫下學(xué)生回答問題時(shí)的話,使他們感覺自己的想法受到了重視,。當(dāng)學(xué)生看到自己的話被寫到黑板上時(shí),他們就會(huì)對(duì)正在討論的問題產(chǎn)生一種更強(qiáng)的主人翁意識(shí),,注意力就會(huì)更加的集中,。
6,、教學(xué)時(shí)確保機(jī)會(huì)均等
確保對(duì)學(xué)生行為確保在要求學(xué)生回答問題或發(fā)表意見時(shí)無論他們背景如何,,你都以相同態(tài)度對(duì)待。
將男女生混合分組完成任務(wù),。到一定年齡,學(xué)生的自然趨勢(shì)是與同性別同學(xué)坐在一起,,你必須對(duì)座位安排進(jìn)行干預(yù)。不按照性別分組,,而盡量使用更隨意的方法,比如按照年齡和頭發(fā)顏色分組,。
避免尤歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子,,或是只叫女生做清潔工作,。 喚起學(xué)生的平等意識(shí),。鼓勵(lì)他們客觀對(duì)待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實(shí)可行的方法,。
關(guān)注可能受到不平等待遇的學(xué)生,。從學(xué)生那里獲得反饋信息,注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒,。
出自 m.sevw.cn
防止學(xué)生偏見。批評(píng)那些在言行上顯示出偏見的學(xué)生,,引導(dǎo)他們朝向正確的,公平的態(tài)度發(fā)展,。
教師的情感類作文教學(xué)策略篇七
我是王嘉壯,別人一看我就是體育老師,。身體是革命的本錢,,不管你們以后怎么革命,跟了我的話,,請(qǐng)和我一起鍛煉身體。四肢發(fā)達(dá)的人頭腦未必簡(jiǎn)單,,秀才遇上兵,有理說不清,,秀才都說不過兵,由此可見,,當(dāng)律師似乎秀才占不上什么便宜。
好了,,介紹完了,。以后就是你們的老師啦,,要記得尊敬我呀,,不然就是不把我當(dāng)朋友,。
教師的情感類作文教學(xué)策略篇八
一、要有理想信念,。崇高的教育理想信念是為人師表,教書育人的基石,。要有堅(jiān)持教育理想并著眼于未來的信念。因此,,在忠于黨和人民,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)路線下,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美得追求,對(duì)善的詮釋,,對(duì)真理的向往,。用自己所學(xué)所教,,幫助學(xué)生完成自己的學(xué)業(yè)夢(mèng)想,做學(xué)生人生的指路人,。
二、要有高尚的道德情操,。根據(jù)學(xué)生向師性,以高尚的道德情操建立教師威信,,是學(xué)生親其師,信其道,,要充分發(fā)揮教師的楷模師范作用,,在傳授學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上,,給出學(xué)生社會(huì)性的規(guī)范。教會(huì)學(xué)生做人的道理,。謹(jǐn)記陶行知老師“繃著一顆心來不帶半根草去”無私的精神,自覺遵守師德風(fēng)范的要求,,在經(jīng)濟(jì)社會(huì)大潮下保持教室先進(jìn)性,做一個(gè)黨和人民都滿意的好教師,。
三、要有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí),。在當(dāng)今信息社會(huì)下,教師要具有有廣博的科學(xué)文化知識(shí),,良好的思維方法,,了解本學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò),,學(xué)術(shù)體系,,并有豐富的教育學(xué)知識(shí),過硬的教學(xué)能力,,勤勉的教學(xué)態(tài)度,合理的教學(xué)方法,,豐富的教學(xué)實(shí)踐,,才能做好教書育人工作,,而要做一名黨和人民都滿意的老師,,必須有很好的教育素養(yǎng),,深厚的文化底蘊(yùn),,開闊視野建立終生學(xué)習(xí)理念,。
四,、要有仁愛之心,。心理相容是師生良好關(guān)系的體現(xiàn),,教育愛是教師倫理最基礎(chǔ)的,,老師對(duì)學(xué)生的要有愛心,,對(duì)有利于理解寬容學(xué)生,。若沒有教育愛,,就無從說起教育,,更別談促進(jìn)教育發(fā)展,。孩子是社會(huì)的未來,祖國(guó)的花朵,,我們要做一個(gè)黨和人民都滿意的“園丁”必須做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重個(gè)性,,健全學(xué)生人格,有一分為二的觀點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),,并不斷放大,創(chuàng)建能讓學(xué)生積極發(fā)揮閃光點(diǎn)的環(huán)境,,讓每個(gè)學(xué)生“和而不同,多元共生”,。
學(xué)為人師、行為世范”北師大的校訓(xùn),所以我們以滿腔的熱血投身于教育事業(yè),,要站住腳為人,更要站得穩(wěn)為人,,才能為人師為世范,以自己思想感染學(xué)生,,以自己人格匡正學(xué)生,以自己魅力傳染學(xué)生,,以自己的堅(jiān)持鼓舞學(xué)生,,學(xué)生能夠在一個(gè)良好的成長(zhǎng),,我們才能不愧于做一名黨和人民都滿意的教師。
將本文的word文檔下載到電腦,,方便收藏和打印。
教師的情感類作文教學(xué)策略篇九
教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng),,其有效性是廣大教師共同追求的。有效教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨,。教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,,使學(xué)生樂學(xué),、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,。然而,教師教得辛苦,,學(xué)生學(xué)得痛苦,教和學(xué)的效益低下,,甚至無效的現(xiàn)象,,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還普遍存在,。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),,教師必須實(shí)施有效的教學(xué)。筆者就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,,談幾點(diǎn)自己的體會(huì),與同行商榷,。
一、 尊重差異,,提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)
不同的遺傳素質(zhì),不同的家庭背景,,不同的人文環(huán)境,決定了學(xué)生之間的差異,。認(rèn)同學(xué)生具有個(gè)體差異性,就要善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,,分層要求,,提出具有鮮明個(gè)性的學(xué)習(xí)目標(biāo),,這樣,教學(xué)活動(dòng)才是有針對(duì)性的,。基礎(chǔ)性目標(biāo)是國(guó)家規(guī)定的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo),,是人人必須達(dá)成的;發(fā)展性目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力,、心理需求等,促進(jìn)學(xué)生向更高層次發(fā)展的目標(biāo),。有效教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性目標(biāo)的前提下,,通過努力實(shí)現(xiàn)可能的發(fā)展性目標(biāo)。
在教學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí),,基本目標(biāo)是能應(yīng)用加法和乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。但是教材中還安排了一些對(duì)比練習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用減法或除法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。
如果要求所有的學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的時(shí)候就同時(shí)掌握這些內(nèi)容,,是不現(xiàn)實(shí)的,。所以,教師要理性地認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異,,學(xué)會(huì)等待,,給部分學(xué)生達(dá)成發(fā)展性目標(biāo)提供適度的緩沖,。當(dāng)然,,教師還要了解和研究每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及其發(fā)展的可能性,,重視個(gè)別指導(dǎo),,盡可能滿足不同學(xué)生的需要,,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者,。
二,、 平等對(duì)話,營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生以良好的心境進(jìn)入學(xué)習(xí)過程是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的前提,。教師要努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系,,使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,,可以使學(xué)生克服障礙,,充分釋放潛能,。下面是一位教師教學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))“確定位置”的片段,。
師:首先我們來進(jìn)行一個(gè)找位置比賽,,請(qǐng)大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡找座位,,看哪些同學(xué)能正確,、迅速地找到自己的座位,。(學(xué)生手里拿著寫有如“第2組第3個(gè)”的卡片,但有3個(gè)學(xué)生沒有找到座位,,仍在等待和觀望。)
師:(對(duì)沒有找到座位的學(xué)生)你們需要幫助嗎,?
生1:(很委屈地)我這個(gè)座位號(hào)不對(duì),!上面只寫著“第3組第???個(gè)”,我知道我應(yīng)該坐在第3組,,但沒有寫明是第幾個(gè),。
生2:我也是座位號(hào)沒有寫全,上面只寫了“第???組第4個(gè)”,。
生3:我的就只寫了“第???組第???個(gè)”。
師:大家認(rèn)為他們說的有道理嗎,?
生4:說的有道理,。但是只要仔細(xì)看看,,還是可以找到座位的,。像第3組就只剩下一個(gè)空位置,,就應(yīng)該是生1的,。
師:生1,你同意生4的看法嗎,?
生1:我同意。
生1走到第三組唯一的一個(gè)空座位上坐了下來,。受生1和生4的啟發(fā),,生2和生3也分別找到了自己的座位。
師:看來,,最后三個(gè)同學(xué)的等待和觀望是情有可原的。要找到座位,,就應(yīng)該寫明“第幾組第幾個(gè)”,,這兩個(gè)數(shù)缺一不可,。
在上述教學(xué)中,教師為學(xué)生營(yíng)造了寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,,擁有自由的話語權(quán)。教學(xué)過程是師生共同探求真理的過程,,是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)的過程。
三,、 聯(lián)系實(shí)際,,激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)與生活有著非常密切的聯(lián)系,小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)往往是生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),、升華。因此,,有效的教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,,從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),,為他們提供觀察,、操作、實(shí)踐,、探索的機(jī)會(huì)。教師要在明確數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,了解學(xué)生關(guān)于這一內(nèi)容的生活背景,尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),,充分激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”,,教師首先提出問題:誰能想辦法量出老師手中圓形鐵環(huán)一周的長(zhǎng)度,?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),,知道量曲線的長(zhǎng)度不能直接用直尺,于是提出可以用卷尺或皮尺來量,。教師接著引導(dǎo):可現(xiàn)在沒有卷尺或皮尺,只有直尺,,怎么辦?學(xué)生馬上想到:把鐵環(huán)剪開,,拉直了量。教師充分肯定了把曲線變成直線再量的想法,,然后讓學(xué)生上臺(tái)看看鐵環(huán),發(fā)現(xiàn)不容易剪,,剪開也拉不動(dòng),。于是,,有學(xué)生說可以先用細(xì)繩繞圓一周,再量繩子的長(zhǎng)度,。還有學(xué)生說,可以讓鐵環(huán)滾動(dòng)一周,,再量長(zhǎng)度,。學(xué)生紛紛表示,,這兩種方法都是可行的??山處熃又謫枺喝绻@個(gè)圓無法滾動(dòng)或者特別大,,又該怎樣知道它的周長(zhǎng)呢?學(xué)生自然想到有沒有計(jì)算圓周長(zhǎng)的公式,。
《教師的有效教學(xué)策略初探》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看,。
教師的情感類作文教學(xué)策略篇十
1、躺在床上玩手機(jī),,一想到快開學(xué)了還沒有開始寫作業(yè),我就啪的抽了自己一耳光,,xx,,玩?zhèn)€手機(jī)還分心。
2,、開學(xué)了,本來想開個(gè)學(xué)嘛,,很簡(jiǎn)單,哪曉得搞出來那么些烏龍…汗吶…,。
3、到下個(gè)星期的現(xiàn)在我要躺在宿舍的床上......就難過......
4,、自從孩子在家上網(wǎng)課,,父母才知道,要讓孩子起床坐到課桌前有多難,。
5,、開學(xué)了,送上一句問候,,像這香茶一樣芬芳,,像這美酒一樣親切。
6,、別忙著高興,,開學(xué)以后每天陪到半夜的作業(yè),想想也不覺得有什么好高興的,。
7,、開學(xué)第一天,,整裝待發(fā),帶著自信,,奔向知識(shí)的海洋,開啟人生的輝煌,!
8、盼望著,盼望著,,復(fù)工的日子終于要到了,開學(xué)的日子咋還不來呢,。
9、家里老人就像沙僧,,默默付出,不求回報(bào),。
10,、開學(xué)第一個(gè)找我說話的人我要和他做朋友,。
11,、開學(xué)了,但是和我熟悉的老朋友——電視游戲機(jī)說再見也是一種解脫,。不用哭了,,電視也不會(huì)再發(fā)燒了,。嗯,開學(xué)了,,不過就是為了早點(diǎn)被我媽叫醒。沒什么大不了的,。胖的人被認(rèn)為是減肥,瘦的人被認(rèn)為是健美,。我還能呼吸新鮮的空氣!挺好的,。過了一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假,學(xué)校剛剛開學(xué),但大家并不陌生,,反而更加熟悉了。
12,、我盼望早點(diǎn)開學(xué),我不想在家上網(wǎng)絡(luò)課,。
13、告訴你一個(gè)可怕的,,哭的,傷心的,,絕對(duì)震驚的,相當(dāng)遺憾的消息:親愛的,,你的夏季余額不足天,。如果需要大量充值,還得再等一個(gè)月,!
14、學(xué)生總是這么矛盾:不想努力學(xué)習(xí),,還想要好成績(jī);想好好學(xué)習(xí)了,但又堅(jiān)持不了多久;開學(xué)想放假,,放假想開學(xué)。
15,、農(nóng)歷十六,正式開學(xué)的日記到了,。隨著開學(xué),,大家都懷著無限的期待期待著新學(xué)期,。高一的學(xué)生要適應(yīng)新的班級(jí),新的老師,,而高二的學(xué)生還像500只麻雀一樣驕傲。只有高三學(xué)生還在早起晚睡,,最辛苦。
16,、在家憋了這么久,終于盼來了開學(xué),!
17、普天同慶萬獸歸籠,,神獸爸媽樂瘋了,哈哈哈哈哈哈哈哈哈,。
18、感覺家里多了兩臺(tái)轟炸機(jī)……每天都在狂轟濫炸,。
19、要開學(xué)了,。學(xué)校,你能得到我的人,,卻得不到我的心!——關(guān)于開學(xué)的說說,。
20,、安裝了一個(gè)打車軟件,剛才試了一下,,真的有司機(jī)在樓下等,我這才放心的繼續(xù)在家看電視,。
21,、就要開學(xué)了,。其他人稱之為調(diào)整我的時(shí)間表,,但我時(shí)差,。
22,、高一軍訓(xùn)時(shí)期,,廣播站每天都送學(xué)弟學(xué)妹美麗的太陽和日不落。
23,、開學(xué)了!祝??蓯鄣哪?你越來越漂泊,每天都在微笑,;學(xué)習(xí)效率高,經(jīng)常被老師表揚(yáng),;考第一名,,爸媽愛死你了,;看著這條信息,,我心里感到一陣高興:哎,請(qǐng)你請(qǐng)我吃糖吧,!
24、開學(xué)是會(huì)呼吸的痛,它活在我身上所有角落,剪頭發(fā)會(huì)痛,穿校服會(huì)痛,連看到老師也痛,。
25,、每天都像唐僧,然而作業(yè)進(jìn)度,,總是讓人欲哭無淚,。
26,、知識(shí)是海洋,學(xué)校是船,,老師是船長(zhǎng),我們起航,;夢(mèng)想是藍(lán)天,學(xué)校是飛機(jī),,老師是機(jī)長(zhǎng),我們要翱翔,。開學(xué)日就要到了,讓我們一起努力,,為了一個(gè)完美的未來,,加油,!
27、緊張忙碌的新學(xué)期又開始了,。當(dāng)我走進(jìn)一所熟悉的學(xué)校時(shí),我非常興奮地看到一個(gè)虛假的同伴,。同伴們互相祝福問候,交流著對(duì)春節(jié)的感受,。他們心情很好,。
28,、“神獸”歸籠,!終于開學(xué)了,,家長(zhǎng)們笑出了鵝叫聲,哈哈哈哈哈哈,。
29、媽媽就像孫悟空,,一路坎坷,不畏艱險(xiǎn),,有時(shí)還費(fèi)力不討好,,吃喝拉撒全負(fù)擔(dān),。
30、精神,,一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn),面臨崩潰,。
31、積極創(chuàng)新,,激情課堂,師生同臺(tái)展風(fēng)采,;銳意進(jìn)取,書香校園,,上下齊心躍龍門。
32,、體力,一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn),,到了極限。
33,、人生最大的痛苦是,快要開學(xué)了,,你明明不想上學(xué),可還是有人逼著你去恨學(xué)校,。
34、千年神獸開學(xué)啦,!家長(zhǎng)開心的跳起了舞,!
35、人的一生就像攀登一座高峰,。勤奮是你穩(wěn)健的雙腳,信念是你的向?qū)?,勇氣是你的毅力??鞓返囊惶靵砹恕T改銏?jiān)定立場(chǎng),,確定方向,向著夢(mèng)想的巔峰勇敢前行,。不要害怕,未來就在你的腳下,。
36、理想很豐滿,,現(xiàn)實(shí)是殘酷+骨感。
37,、循環(huán)修煉,早日升仙,。
38,、哈哈哈哈,終于開學(xué)了,,巴適得很!
39,、新學(xué)期,,愿你有新的目標(biāo),、新的起點(diǎn)、新的希望,、新的作為,一切都將會(huì)有全新的進(jìn)步!
40,、上帝啊,,趕緊開學(xué)吧,。寧愿胖10斤,,只要疫情趕緊過去,馬上開學(xué),。
教師的情感類作文教學(xué)策略篇十一
教師是幽默的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者,,教學(xué)幽默運(yùn)用的成功與否取決于教師自身的幽默感和幽默能力。幽默感和幽默能力不是與生俱來的,需要后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),。教師需要了解并熟悉教學(xué)幽默的一般理論,把握教學(xué)幽默的內(nèi)涵,、實(shí)質(zhì),掌握教學(xué)幽默運(yùn)用的原則和方法,,除此以外,還需要從以下幾個(gè)方面積極學(xué)習(xí),、鍛煉。
一,、塑造幽默的個(gè)性品質(zhì),。
幽默的個(gè)性品質(zhì)是培養(yǎng)教師幽默感的基礎(chǔ)前提,,只有具備幽默個(gè)性品質(zhì)的教師才能在教學(xué)中靈活,、成功地運(yùn)用教學(xué)幽默。幽默的個(gè)性品質(zhì),,需要從心態(tài)和思維方式兩方面來培養(yǎng)。思想越樂觀,,心胸越開闊,就越容易產(chǎn)生幽默的言行,,幽默正是摯誠(chéng)、樂觀,、積極向上人生態(tài)度的表現(xiàn)。幽默的產(chǎn)生還需要變換思維,,善于思考,,用快捷,、創(chuàng)新的思維方式來看待事物。
1.心態(tài)方面,。教師只有保持良好的心態(tài),才能在教學(xué)中表現(xiàn)出開朗樂觀,、積極向上的精神狀態(tài),才能用幽默的言語,、動(dòng)作,、表情激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)教學(xué)的順利開展,。
2.思維方面。教師不僅要精通自己的專業(yè)知識(shí),,還要了解其他專業(yè)的知識(shí),拓寬自己的知識(shí)范圍,。教師還要勤于思考,客觀評(píng)價(jià)自己的思維方式,,并將快捷新穎的思維方式應(yīng)用于實(shí)踐,,并從實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的成果,。
教學(xué)中運(yùn)用的幽默素材主要來源于積累,所以,,平時(shí)要有意識(shí)地搜集幽默的素材,建立自己的幽默資源庫,。幽默素材的積累,需要教師善于從閱讀過的書籍,、資料中,以及其他藝術(shù)品和日常生活中發(fā)現(xiàn),、提取,。
教學(xué)幽默素材主要來源于教學(xué)內(nèi)容、藝術(shù)和生活三個(gè)方面,。
第一,,教學(xué)內(nèi)容中的幽默,。當(dāng)代教學(xué)內(nèi)容本身包涵著許多可以利用的幽默素材,教學(xué)內(nèi)容中的幽默能夠引起學(xué)生的直接興趣,。例如,在教學(xué)“刻舟求劍”的故事,、阿q的精神勝利法、數(shù)學(xué)題的講解,、英語課文中的笑話、趣事等等,,都蘊(yùn)涵著豐富的幽默資源,教師在篩選,、開發(fā),、加工后可以直接使用,,使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),。
第二,,藝術(shù)作品中的幽默,。藝術(shù)作品中包括相聲,、小品、喜劇,、漫畫,、笑話、俗語故事,、名言、警句,、歇后語等等,。
第三,生活中的幽默,。教師,、學(xué)生或者周邊其他人身上發(fā)生的逸聞趣事,,社會(huì)上流傳的俏皮話,、幽默故事、打油詩等等,。
大多數(shù)教學(xué)幽默的產(chǎn)生容不得教師過多地思考、反復(fù)地推敲,,幽默往往出現(xiàn)在教學(xué)中的一剎那,,這就需要教師具有駕馭幽默技巧的能力,,在需要的時(shí)刻機(jī)智,、果斷地予以運(yùn)用,。教師在具備了幽默的個(gè)性品質(zhì),、積累了一定幽默素材的基礎(chǔ)上,嫻熟地掌握運(yùn)用幽默技巧,,運(yùn)用教學(xué)幽默的成功性就有了保證,。把握教學(xué)幽默的原則,靈活運(yùn)用教學(xué)幽默的方法,,對(duì)掌握教學(xué)幽默技巧至關(guān)重要。教師在選取合適的幽默素材之后,,需要根據(jù)教學(xué)的'需要對(duì)其進(jìn)行加工、整理,,還需選取合適的表達(dá)方式將其表達(dá)出來,使教學(xué)幽默達(dá)到最優(yōu)化的運(yùn)用效果,。在語文課教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)想回答問題,,膽子又不大,,手想舉又不敢舉,。我學(xué)著他的樣子,把手舉了兩舉,,縮了兩縮,。同學(xué)們見老師幽默的樣子,,哈哈大笑起來,。那位同學(xué)也笑了,,并且果斷地舉起手來回答了問題,??上攵?,老師舉手、縮手的動(dòng)作只有做得惟妙惟肖,,才能使學(xué)生看后立刻明白其表達(dá)的意思。不僅動(dòng)作到位,,使學(xué)生一目了然,而且動(dòng)作的過程必然伴隨著表情尤其是眼神的表達(dá),。這種非語言能力的培養(yǎng),,需要教師在課下對(duì)著鏡子多做練習(xí),,在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試。
四,、培養(yǎng)學(xué)生幽默感和幽默的力量,。
培養(yǎng)教師的教學(xué)幽默素養(yǎng),還需重視學(xué)生的因素,,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感和幽默力量,。因?yàn)?,教學(xué)是師生之間相互交流的雙邊活動(dòng),,學(xué)生的幽默感和幽默力量能夠保證教師教學(xué)幽默作用的有效發(fā)揮,。如果學(xué)生缺乏幽默感,,就會(huì)對(duì)教師運(yùn)用的幽默無動(dòng)于衷,達(dá)不到幽默的效果,,起不到促進(jìn)教學(xué)的作用。學(xué)生只有具備了理解別人的幽默能力,,才能對(duì)教師的幽默發(fā)出回應(yīng),才能對(duì)幽默,、對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣。時(shí)間證明,,教學(xué)活動(dòng)中的一些幽默是由學(xué)生引發(fā)的,學(xué)生只有具備了表達(dá)自己幽默的能力,,才能夠參與教學(xué)幽默的創(chuàng)造,,為教師的教學(xué)幽默助一臂之力。
學(xué)生幽默感和幽默力量的培養(yǎng),,需要教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地挖掘?qū)W生的幽默潛力,發(fā)揮學(xué)生主體作用,。
第一發(fā)揮榜樣的作用。學(xué)生的可塑性很強(qiáng),,他們善于模仿,,并傾向于模仿心中的權(quán)威,。在學(xué)生心中,,教師就是權(quán)威,是他們學(xué)習(xí)的榜樣,。教師在教學(xué)中機(jī)智巧妙地運(yùn)用幽默,展現(xiàn)自己的幽默品質(zhì),,學(xué)生耳濡目染,就會(huì)把這種智慧注入自己的心靈,,在潛移默化中形成幽默的個(gè)性品質(zhì),,成為善于運(yùn)用幽默的人,。
第二,,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師通過創(chuàng)造輕松,、愉快的課堂氣氛,,使學(xué)生對(duì)教學(xué),、對(duì)教師產(chǎn)生歸屬感和親切感。在這種親切感的基礎(chǔ)上,,鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)幽默的創(chuàng)造和幽默效果的分享中來。
第三,,進(jìn)行必要的講解。教師還應(yīng)該結(jié)合幽默的事例,,對(duì)幽默進(jìn)行必要的分析,、講解,,提高學(xué)生對(duì)幽默的理論認(rèn)識(shí),。通過教師的講解,學(xué)生能夠科學(xué)把握幽默藝術(shù)的實(shí)質(zhì),、特點(diǎn)和運(yùn)用技巧,,從而提高自己對(duì)幽默的鑒賞能力。學(xué)生的幽默感和幽默的力量,,便可以在這種鑒賞和大膽的實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。
教師的情感類作文教學(xué)策略篇十二
摘要:英語文化教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容之一,。語言是文化的主要傳播工具,是文化體現(xiàn)的重要形式,;而文化的發(fā)展、演變又會(huì)產(chǎn)生新的語言和表達(dá)方式,。二者相互影響、密不可分。因此,,對(duì)大學(xué)英語文化教學(xué)進(jìn)行研究就顯得尤為重要。在大學(xué)英語的教授中,,對(duì)于不同文化的教學(xué)是必不可少的,,不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于跨文化的理解,,還可以使學(xué)生更好地運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交流,將英語真正應(yīng)用于實(shí)踐,。
關(guān)鍵詞:英語文化策略跨文化。
大學(xué)英語文化教學(xué)實(shí)質(zhì)是一個(gè)語言適應(yīng)于文化交際的過程,。真正地掌握英語的重要方式就是真正理解語言背后所蘊(yùn)含的文化背景。因此,,在英語教學(xué)中,應(yīng)注重對(duì)文化的教學(xué),。英語教學(xué)的目的是應(yīng)用,各個(gè)民族的文化都有各自的特征,,特別是中西方文化的差異之大。
只有讓學(xué)生掌握不同的文化知識(shí),,才能靈活運(yùn)用語言、進(jìn)行交際,。否則,,會(huì)造成語言與實(shí)際交流的脫離,。總之,,在英語教學(xué)中注重英語文化內(nèi)涵的教授是必經(jīng)環(huán)節(jié)。現(xiàn)就針對(duì)大學(xué)英語文化教學(xué),,本人提出一些策略,、建議,,具體如下:
一、介紹不同的文化背景,。
由于各個(gè)文化背景的差異性,學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的中國(guó)文化,,而對(duì)于西方的文化背景缺乏基本的了解。因而,,對(duì)于介紹中西文化的差異便是大學(xué)英語文化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)??刹扇〉姆绞接校褐v授語言知識(shí)之前,,對(duì)于西方的某一文化進(jìn)行介紹或在某一知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行延伸,、擴(kuò)展,例如對(duì)于復(fù)活節(jié)的講解,,可從其產(chǎn)生的來源、相關(guān)人物,、慶祝方式等介紹;同時(shí),,可先讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于西方文化的認(rèn)識(shí),并與中國(guó)文化比較區(qū)別,,教師進(jìn)行歸納總結(jié),例如中國(guó)打招呼的方式通常從吃,、穿展開,,而西方則主要從天氣展開對(duì)話,;此外,對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生,,慣于將母語與英語互譯,說成所謂的“中國(guó)式英語”,教師還應(yīng)比較英語詞語和母語的文化背景的差異,。總之,,對(duì)于英語文化的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生充分了解不同的文化背景,,做到“知己知彼”,正確地掌握英語方法,。
二、課堂活動(dòng)的靈活多樣性,。
1、建立文化討論組采用學(xué)生定期組織,,教師指導(dǎo)的方式,。每次討論從某一文化或某一語言點(diǎn)展開,,學(xué)生通過之前廣泛收集的資料,發(fā)表各自的意見,,教師在聽取學(xué)生發(fā)言后,進(jìn)行總結(jié),,解答各種問題,使學(xué)生加深對(duì)某一文化的語言或某一語言的文化理解,。文化討論組的建立,能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的積極性,,使他們積極地吸取文化養(yǎng)分,進(jìn)而解決跨文化的語言交際問題,,為學(xué)生提供良好的語言文化學(xué)習(xí)的氛圍,。
2,、情景表演,。
針對(duì)具有明顯文化差異的現(xiàn)實(shí)情境,教師進(jìn)行合理的篩選,,如電話預(yù)約、面試、餐桌禮儀,、談判等情景。學(xué)生在課堂上分小組,,組織語言,扮演不同角色,,對(duì)情景進(jìn)行模擬。通過這種有趣,、輕松的模擬演繹形式,,將特定的語言融合于特定的文化環(huán)境中,。二者的結(jié)合,不僅讓學(xué)生可恰當(dāng),、輕松地運(yùn)用語言,而且還便于學(xué)生加深對(duì)西方文化中的禮儀,、社交的特點(diǎn),以及更深刻地感受本族文化與異族文化的區(qū)別,,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)、能力,。同時(shí),還可將英語教材中某些課文進(jìn)行節(jié)選,、改編,形成不同形式的短?。贿€可從一些英語小說,、笑話、故事中進(jìn)行節(jié)選,。這種形式可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,資料的收集,、短劇的表演,可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,,加深對(duì)不同文化的印象,獲取更多,、更廣、更全面的文化信息,。
三、合理利用其它資源,。
1、利用網(wǎng)絡(luò)資源跨文化電子課件課堂交流網(wǎng)是一個(gè)便于跨文化網(wǎng)友進(jìn)行交流,、討論的開放式、交叉式的網(wǎng)站,。在這個(gè)網(wǎng)站上,可以結(jié)合現(xiàn)行課程,,與有相同英語水平的網(wǎng)友,、班級(jí)進(jìn)行討論,、交流,了解和吸收更多的語言文化,。教師可以在課堂上向?qū)W生進(jìn)行演示,、指導(dǎo),,通過互發(fā)郵件這種實(shí)際操作,使學(xué)生更好地接受英語文化,。此外,教師還應(yīng)向?qū)W生介紹各種特色的英語文化網(wǎng)站,,建立文化討論小組或文化交流論壇,通過不同的環(huán)境,、不同方式的交流,利于學(xué)生掌握不同的語言交際方式,。例如,利用課間休息的時(shí)間,,播放一些英文歌曲、名人演講,、電影片段,長(zhǎng)短適中的時(shí)間,,不僅可以讓學(xué)生得以放松,還能從中了解最新時(shí)事,、人物動(dòng)態(tài),從娛樂放松中提高聽力,、口語水平,,進(jìn)行文化的輸入,。
2,、邀請(qǐng)外教、留學(xué)生參與,。
一般情況下,,各個(gè)大學(xué)都會(huì)建立一些英語交流組織,類似英語沙龍,、英語角的場(chǎng)所??梢圆欢〞r(shí)邀請(qǐng)外教、留學(xué)生參與其中,,英語是他們的母語,對(duì)于本民族文化的`理解,,他們是最有發(fā)言權(quán)的,而他們又是最能體現(xiàn)自己民族的文化特征,。這就是他們與中國(guó)教師相比的最大優(yōu)勢(shì),。因此,,學(xué)生應(yīng)大膽、積極地與他們交流,、學(xué)習(xí),通過真正的實(shí)踐,,體會(huì)他們的思維方式和語言表達(dá),深刻感受英語文化的魅力,。總之,,交流是深入淺出、潛移默化的最好教學(xué)方式,。不論是與外教課堂上的交流,還是直接參與到課外真實(shí)生活的交流中,,都可以幫助學(xué)生對(duì)加深于語言規(guī)則和行為模式、文化背景的理解,。
3,、定期舉行講座,。
定期舉辦關(guān)于中西文化比較,、英語文化概要的講座,也是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于跨文化了解的一個(gè)方式,。邀請(qǐng)著名學(xué)者、專家,、外籍人員向?qū)W生介紹英語國(guó)家的歷史,、習(xí)俗、人文風(fēng)情等文化知識(shí),,通過他們的研究、實(shí)踐體會(huì),讓學(xué)生對(duì)于不同國(guó)家的文化背景有全面的認(rèn)識(shí),,提升自身的文化修養(yǎng)。重要的是,,可以使學(xué)生克服母語的干擾、語言的障礙及更好地了解跨文化,。
總之,在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,,若學(xué)生只是對(duì)于語言知識(shí)的掌握非常扎實(shí),而對(duì)語言所包含的文化認(rèn)識(shí)較少,,則可能會(huì)在實(shí)際的交流中造成一定的困擾。因此,,英語語言的教學(xué)與文化的教學(xué),二者密不可分,,相輔相成,注重英語文化教學(xué)是重中之重,。
參考文獻(xiàn):
[1]何秀峰:《試論大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的文化教學(xué)》,滄桑,,(04)。
[2]田鳳娟:《大學(xué)英語口語測(cè)試現(xiàn)狀及分析》,,才智,(04),。
[3]王曉燕:《英語教學(xué)――教語言還是教文化?》,考試周刊,,2008(07)。
[4]宋莉:《跨文化交際法中國(guó)英語教學(xué)模式探析》,,上海外國(guó)語大學(xué),2008,。
教師的情感類作文教學(xué)策略篇十三
為自己掙面子、給別人留面子是人們?cè)谏鐣?huì)交往中遵循的.基本行為準(zhǔn)則,因?yàn)槊孀邮侨藗冇行У貫樽约黑A得正面社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ),但是面子需求也會(huì)給英語口語學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響.本文通過分析面子文化對(duì)英語口語教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響,探討構(gòu)建維護(hù)面子需求,、以賞識(shí)教育為主導(dǎo),采用尊重個(gè)性化的課堂糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)體系等提升口語教學(xué)效率的相應(yīng)策略.
作者:吳雁作者單位:江西教育學(xué)院外語系,江西,南昌,330029刊名:瘋狂英語(教師版)英文刊名:crazyenglishteachers年,卷(期):“”(6)分類號(hào):h319.3關(guān)鍵詞:面子文化英語口語教學(xué)賞識(shí)教育策略
教師的情感類作文教學(xué)策略篇十四
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的,、主動(dòng)的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí),根據(jù)這一理論,在英語詞匯教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)生積極,、主動(dòng)地建構(gòu)英語詞匯知識(shí),有效地?cái)U(kuò)大詞匯量.
作者:江麗王曉麗作者單位:景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院,江西,景德鎮(zhèn),333001刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(44)分類號(hào):h3關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義大學(xué)新生詞匯教學(xué)策略
教師的情感類作文教學(xué)策略篇十五
隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛,我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)外語教育提出了許多新的要求,很多傳統(tǒng)的外語教學(xué)思想已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)人才的要求,這就需要不斷地進(jìn)行外語教育改革.為使外語教育改革取得成效,對(duì)外語教學(xué)策略的深入研究和探索有著積極的'重要的作用.本文從大學(xué)英語綜合課入手,對(duì)其教學(xué)策略作了全面的闡述和研究.研究結(jié)果表明,大學(xué)英語教學(xué)策略應(yīng)遵循四個(gè)基本原則,大學(xué)英語教學(xué)策略的應(yīng)用應(yīng)該體現(xiàn)在現(xiàn)代新的外語教學(xué)趨勢(shì)上.此外,教師在運(yùn)用教學(xué)策略時(shí)要注意它的綜合性與靈活性.
作者:周影韶劉娟作者單位:廣東警官學(xué)院刊名:中國(guó)校外教育(理論)英文刊名:chinaafterschooleducation年,,卷(期):“”(z1)分類號(hào):h3關(guān)鍵詞:新形勢(shì)大學(xué)英語教學(xué)策略以學(xué)生為中心自主學(xué)習(xí)
教師的情感類作文教學(xué)策略篇十六
語言教學(xué)首先是有聲的,學(xué)好語音既是掌握語言的基礎(chǔ),也是提高語言整體水平的關(guān)鍵.在語音教學(xué)中,教師應(yīng)通過有效的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好英語語音的實(shí)際意義,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,幫助學(xué)生切實(shí)提高語音水平,從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高.
作者:謝潔xiejie作者單位:湖南理工學(xué)院,大學(xué)英語教學(xué)部,湖南,岳陽,414006刊名:云夢(mèng)學(xué)刊英文刊名:journalofyunmeng年,卷(期):29(5)分類號(hào):h311關(guān)鍵詞:語音教學(xué)大學(xué)英語策略
教師的情感類作文教學(xué)策略篇十七
首先,,我們應(yīng)該了解,,與語言學(xué)習(xí)的其他側(cè)面(語法、詞匯,、寫作等)相比,語音更多地依靠學(xué)生的先天能力(aptitude),,而學(xué)生語言的模仿能力是千差萬別的。面對(duì)一個(gè)新的音,,有學(xué)生一教就會(huì),也有學(xué)生無論怎么努力都不得要領(lǐng),。如果是這種情況,老師不必太有挫敗感,。面對(duì)學(xué)生模仿能力實(shí)在太弱這種情況,,老師能做的就是降低些許標(biāo)準(zhǔn),,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷琢磨,也許在練習(xí)的過程中學(xué)生就突然開竅了,。
接下來,排除掉極個(gè)別情況,,那面對(duì)大多數(shù)模仿能力相似的學(xué)生該如何進(jìn)行教學(xué)呢?
一.聽音領(lǐng)頭,。在開口練習(xí)之前,首先應(yīng)該讓學(xué)生多聽音,,多辨音。為學(xué)生提供語音純正的音視頻材料,,并提醒他們注意其中的某些詞的發(fā)音及個(gè)別句子的語調(diào)。
二.比較求真。課堂教學(xué)中,,讓學(xué)生了解發(fā)音器官的構(gòu)成,,以及不同的口型和舌位對(duì)發(fā)音造成的影響,,通過對(duì)漢語語音與英語語音進(jìn)行的對(duì)比,讓學(xué)生真切感受到英漢兩種語音的區(qū)別,,從而能正確地發(fā)出所教的音素及單詞。
三.注意差異,。來自全國(guó)不同方言區(qū)的學(xué)生,難免會(huì)在講英語時(shí)受到方言的影響,。例如,許多來自湖南,、湖北、江蘇和四川等地區(qū)的同學(xué)往往在區(qū)分/l/與/n/時(shí)有困難,,常會(huì)把like發(fā)成nike;而來自北方尤其是東北的同學(xué),,往往在/v/和/w/音上栽跟頭,,常會(huì)把verywell說成veryvell或者werywell,。老師在課堂上最好針對(duì)來自不同方言區(qū)的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)音錯(cuò)誤形成自知,。
四.反復(fù)提醒。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí),,某些錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成至少十年,通過幾節(jié)語音課就徹底改變絕對(duì)是天方夜譚,。因此,要讓學(xué)生明白改善語音不是一蹴而就的,,形成肌肉記憶需要反復(fù)練習(xí)這個(gè)道理,。同時(shí),,反復(fù)提醒學(xué)生自己的問題,鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)音上有相似問題的詞匯分門別類進(jìn)行整理,,并有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。我曾經(jīng)的一位學(xué)生來自四川,,/l/和/n/音分辨不清,英漢皆如此,。在學(xué)習(xí)過程中,她不但把英語中含有這兩個(gè)音的單詞盡可能多地總結(jié)出來,,還把《新華字典》里常用的帶有這兩個(gè)音的漢字逐一羅列并反復(fù)練習(xí)。最終,,英語和普通話中的這兩個(gè)音對(duì)她都不再是問題了。
五.多加鼓勵(lì),。對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的要求,不要強(qiáng)求一律,,否則容易把學(xué)習(xí)困難較多的學(xué)生推得更遠(yuǎn),以至于失去信心,。對(duì)學(xué)生取得的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予表揚(yáng),,并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,把自己練習(xí)的語音應(yīng)用在平時(shí)的朗讀,、背誦和對(duì)話中。另外,,要幫助學(xué)生擺正心態(tài),,不少學(xué)生希望自己能練出英國(guó)人或美國(guó)人一樣的母語語音,在練習(xí)過程中會(huì)有很強(qiáng)烈的挫敗感,最終發(fā)現(xiàn)達(dá)不到,,就徹底放棄了。語音當(dāng)然越標(biāo)準(zhǔn)越好,,但我認(rèn)為能夠自然交流,同時(shí)會(huì)用不同的語調(diào)表達(dá)不同的含義就可以了,,不必苛求語音多么漂亮。
總之,,作為教師,,要不斷提醒學(xué)生,,學(xué)好英語語音、語調(diào)對(duì)聽,、說、讀,、寫、譯能力的提高都有至關(guān)重要的作用;并且在教學(xué)過程中不斷摸索出更新,、更有效、更適合不同學(xué)生的方法,,幫助他們?cè)谡Z音學(xué)習(xí)方面快速進(jìn)步。