總結(jié)心得體會可以讓我們加深對自己所學(xué)知識或者做事經(jīng)驗(yàn)的理解,，也能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)和工作提供借鑒和指導(dǎo)。在總結(jié)中應(yīng)突出重點(diǎn),，突出自己在學(xué)習(xí)或工作中的亮點(diǎn)和成績。以下心得體會范文從不同的角度和視角,，對同一主題進(jìn)行了多樣化的解讀和總結(jié)。

小學(xué)心理教育心得體會篇一

11月26日至28日,，我有幸參加了煙臺市小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班,。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真切感受到心理健康教育對成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義,，讓我受益匪淺,。

在培訓(xùn)過程中，北京的心理健康專家和魯東大學(xué)專家教授給我們做了精彩的講座,，他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例,，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí),、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育,，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生,。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教師的作用是無可替代的,，尤其是班主任,。從專家們的講座中，我深深地認(rèn)識到,，真正的心理健康教育不是嘴頭上說說,，也絕不是每周一、兩節(jié)課,，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實(shí)現(xiàn)的,。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動相結(jié)合,，需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念,；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng),。所以學(xué)校日常活動就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活。

魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座,，讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性,，做家長的只有給孩子一個(gè)可以依戀安全的氛圍，給孩子學(xué)習(xí)的榜樣,，注重人格培養(yǎng),，才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷。使我們認(rèn)識到單親家庭孩子,、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問題的深層原因,。作為老師，我們應(yīng)該更多的關(guān)注這些學(xué)生,，關(guān)注他們的心理健康,，關(guān)注他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。王院長的一句話,，給我很大的觸動“一個(gè)優(yōu)秀的母親可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的女兒,，卻帶不出一個(gè)優(yōu)秀的兒子?！边@道出了當(dāng)今男孩子教育培養(yǎng)問題,，這也是我們在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)所應(yīng)注意的,。

二是對學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，提高自我教育能力。對于學(xué)生的心理健康教育,，可以采取以下方式進(jìn)行,。一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對不同年級,、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動輔導(dǎo)課（或活動）,，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。二是心理咨詢。開展“心晴小屋”心理咨詢室,，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境,，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍,。每周定期接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢,，做好檔案積累和跟蹤研究,。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱,，解答學(xué)生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境,、人際環(huán)境,、心理環(huán)境,、尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主,、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系,。班級,、團(tuán)隊(duì)活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

通過這次培訓(xùn),，我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。一是加強(qiáng)教師對學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識，做好對教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作,。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識及方法,，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育,。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍,。

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小學(xué)心理教育心得體會篇二

20xx年3月31日下午,，我有幸在82中報(bào)告廳聆聽了北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士林雅芳博士的講座。講座的主題是:《中小學(xué)心理發(fā)展特征與教育策略》,。

講座開始了,，先從馬斯洛夫的需求理論開始,，分別是：生理需求,、安全需求、歸屬與愛的需求,、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求,。而學(xué)生所缺少的是：安全需求,、歸屬與愛的需求和尊重需求。對于教師而言我們要盡可能的滿足學(xué)生的這些需求,，才能讓孩子真正的投入學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

對于不同年齡段的孩子,，要求和教育方法也是不同的,。對于小學(xué)低年級的學(xué)生要多提正向要求，并且要學(xué)會重復(fù),。3-6歲和13-16歲的孩子正處于自我中心階段,，表現(xiàn)為愛撒謊、吹牛,，對于這一現(xiàn)象不要急于揭穿,，要慢慢引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自我。三年級及以上學(xué)生這時(shí)期自尊心較強(qiáng),，應(yīng)該避免當(dāng)眾對其進(jìn)行批評,。初中生的機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，這時(shí)就可以對于背誦方面提出較高一點(diǎn)的要求,，充分挖掘孩子的潛能,。

不同年齡段注意的穩(wěn)定性也不同，對于低年級的學(xué)生怎么提高他們的注意力呢,？

1,、減少無關(guān)干擾；

2,、課程激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意；

出自 m.sevw.cn

3,、課程中設(shè)置適度大腦休息,；

4、不斷提問等等,。在最后設(shè)置的游戲環(huán)節(jié),，進(jìn)一步說明了絕大部分人的記憶范圍都是7加減2個(gè)。同時(shí),，林博士還向我們簡要介紹了記憶的原則：首要原則,、最近原則、組塊原則,、記錄原則,、聯(lián)結(jié)原則、重復(fù)原則,、突出原則,。

此次培訓(xùn),，使我進(jìn)一步豐富了心理健康方面的知識，同時(shí),，給我的教學(xué)也帶了一定的啟示,，使我受益匪淺。

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小學(xué)心理教育心得體會篇三

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力,。

小學(xué)心理教育心得體會篇四

肖伯納說過：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有—個(gè)蘋果,，而我們彼此交換這些蘋果,，那么你我仍然各有一個(gè)蘋果。但是倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個(gè)人將有兩種思想,?！毙W(xué)生的交往具有獲得信息的功能，并且有利于學(xué)生的社會化,。通過交往,，他們不僅對自己有一個(gè)客觀的認(rèn)識，而且對別人也有所了解,，既不惟我獨(dú)尊,，知道山外有山，人外有人，又不自暴自棄,，懂得相互學(xué)習(xí),，合作交流。有的小學(xué)生常常遭遇交往失敗,，有時(shí)他們的言行并無惡意,，但卻不被他人理解和接受，而產(chǎn)生矛盾和誤會,。漸慚地,，他們變得自卑、敏感,、膽怯,。因此,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識交往的意義,，掌握交往的方法，積極主動地交往,，對其形成健康的心理是很重要的,。教師應(yīng)告訴學(xué)生，與他人交往,，首先要做到對人有禮貌,，其次態(tài)度要真誠謙遜，豁達(dá)大度,，懂得克制忍讓,，并注意聆聽他人的意見，不搞惡作劇,，不挖苦取笑別人,。還有的小學(xué)生性格孤僻，抑郁內(nèi)向,，沉默寡言,，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里,，或孤芳自賞,，或自漸形穢，其實(shí)這樣不利于他們的健康成長,。對于這樣的學(xué)生,，教師要善于選擇話題，多啟發(fā)誘導(dǎo),，使他們敞開心靡,，愿意與人交談。同時(shí)，要創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體,，用集體的愛感染他們,，使他們體驗(yàn)到集體生活的快樂，逐漸變得活潑開朗,，并盡快融入到集體生活中去,。

小學(xué)心理教育心得體會篇五

學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育,。因此,，優(yōu)雅、潔凈,、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響。有的學(xué)校嘗試開展了“營造書香校園”活動,，全校師生利用課余時(shí)間開展閱讀經(jīng)典名著,，寫讀書筆記，制作精美書簽,，辦讀書海報(bào)等一系列文化活動;有的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫長廊,、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等,這些都會給學(xué)生美的享受和理性的思考,。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點(diǎn)點(diǎn),，綠草茵茵，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時(shí)無刻不在觸動著學(xué)生的感官,，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染,，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài),。

小學(xué)心理教育心得體會篇六

1,、健全并執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度成立了以主管教學(xué)副校長為組長的，德育主任,、教務(wù)主任,，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開學(xué)前,，學(xué)校行政就心理健康教育召開專項(xiàng)研究會議,，制定學(xué)期工作目標(biāo)，并將此納入學(xué)校行政工作計(jì)劃之內(nèi),。在心理健康教育工作開展的過程中,，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給以具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào),、檢查和督促,。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門，對班主任、家長,、生活教師等進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn),，并給學(xué)生開設(shè)了心理健康教育選修課。

2,、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員,，帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識，根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)制定心理健康工作計(jì)劃,，并將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處,，根據(jù)自己的工作任務(wù)，認(rèn)真做好工作記錄,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)分析,，研究解決的對策。

3,、積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn),，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論,，專業(yè)知識和操作技能水平,。定期聘請心理健康教育專家來校做報(bào)告,，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識,，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班,。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下,，分管干部負(fù)責(zé)，以專,、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干,，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作,，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面,，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。

4,、心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行為,。在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》,。

小學(xué)心理教育心得體會篇七

4月23日,，我參加了縣里組織的專家講座活動，今天我們的主講教師是心理學(xué)專家張渝鴻教授,。張教授通過講解“沙盤”與“繪圖”兩種方法來走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，并對他們進(jìn)行心理的幫助。在教學(xué)中她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量案例,，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師特別是班主任以及學(xué)校心理健康教育的重要性,、必要性及相應(yīng)的一些做法。

張渝鴻老師講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來概括,，那就是“愛”,，對學(xué)生的愛。她說“百年大計(jì),，教育為本”而教育就要以人為本,，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。作為教師特別是班主任,，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識,，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,，教育學(xué)生的心靈,。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識學(xué)生成長過程中的心理成長變化,，他們的身心總是在不斷變化,，而不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應(yīng)，所以心理的教育無處不在,，心靈的關(guān)懷應(yīng)無時(shí)不有,。教師特別是班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，不厭其煩的與學(xué)生交流,，用真誠的心帶著微笑,、帶著贊美的語言和寬容的心走近學(xué)生，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈,。他們之所以成為出色的教育專家,，他們用的是心，是愛,，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子,。

當(dāng)好教師特別是班主任，除了充滿對學(xué)生的愛,，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況,。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長達(dá)六,、七個(gè)小時(shí),，教師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對學(xué)生的影響，都是深刻長久的,，心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境,，反之,，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊、違抗等不良表現(xiàn),。

總之,，通過這次培訓(xùn)不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài),。我會將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去，對自己的工作不斷反盛,、創(chuàng)新,，力爭做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長滿意,、教育上稱職的老師,，也要做一個(gè)有愛心、快樂,、健康的老師,！

小學(xué)心理教育心得體會篇八

我校進(jìn)行了一場心理健康教育講座，感覺特別地受益,。

依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動,，幫助小學(xué)生樹立心理健康意識,，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力,，預(yù)防和緩解心理問題,。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理,、學(xué)習(xí)成才、人際交往,、交友戀愛,、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑,，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展,，實(shí)為重要。

每個(gè)小學(xué)生都有自己的性格雕塑,，并不是等量齊觀的,。那么如何消除他們的心理差距，使其順利成才呢,？有如下途徑和方法：

第一,，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì),，懂得正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,，提高挫折的承受能力,。

第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式,，學(xué)會科學(xué)用腦,，做到勞逸結(jié)合。

第三,，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié),，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo),。

而在學(xué)會自我心理調(diào)適方面，我們可以做到：

1,、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里遨游,，拼命地吸取新知識,，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。2、保持樂觀的情緒和良好的心境,。小學(xué)生應(yīng)保持樂觀積極的情緒,、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí),，要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒,，做到勝不驕,、敗不餒、喜不狂,、憂不絕,。

3、保持和諧的人際關(guān)系,，樂于與他人交往,，在交往中能用理解、寬容,、友誼,、信任和尊重的態(tài)度與他人和睦相處,。通過人際交往，認(rèn)識到小學(xué)生的社會責(zé)任,，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣,；增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力,、合作共事,，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，促進(jìn)自身的健康發(fā)展,。

4,、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力。包括適應(yīng)生存環(huán)境,、成長環(huán)境,、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等,。

總之,，小學(xué)生要做到心理健康，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事,。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,，加之其他積極因素的相互作用，小學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件,，一顆顆人才才有可能升起,。真誠地對待身邊的每個(gè)人，微笑地面對自己的人生,。用積極的心態(tài)去做每件事,，樂觀地看待自己的未來。愿我們的朋友們都快樂,，愿作為朋友的朋友的我們也快樂,！更愿快樂的我們?nèi)ジ腥旧磉叺拿恳粋€(gè)人，讓大家都快樂,！

小學(xué)心理教育心得體會篇九

一是通過校本心理健康的通識培訓(xùn)講座,，加強(qiáng)對教師進(jìn)行心理知識輔導(dǎo)，引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),，積極、努力,、快樂的工作,，保護(hù)好學(xué)生的心靈，把握學(xué)生的思想波動,；二是通過聘請專職心理教師對全校學(xué)生進(jìn)行心理知識講座,，讓心理健康知識深入學(xué)生當(dāng)中,，逐步在學(xué)生中普及心理健康知識。

通過主題班會,、學(xué)法指導(dǎo)月等活動,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機(jī),，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài),，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣,，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率,。

重視課堂主渠道建設(shè),。重視與學(xué)生進(jìn)行面對面的、互動式的集體教育,，上好品德與社會課,、主題班會課。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地,，積極配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

做好了心理健康檔案的積累和整理工作及時(shí)做好對心理健康教育相關(guān)檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作,，通過規(guī)范檔案的管理,，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。

小學(xué)心理教育心得體會篇十

心理教育在現(xiàn)代社會中被越來越多的人所關(guān)注,。在小學(xué)階段,，孩子們的心理健康對于他們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一位小學(xué)教師,，我深深認(rèn)識到了心理教育的重要性,，并在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會。在本文中,，我將分享我在小學(xué)心理教育中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會,。

第二段：制定適應(yīng)不同發(fā)展特點(diǎn)的心理教育方案。

不同年齡段的孩子有著不同的心理發(fā)展特點(diǎn),，因此,，心理教育方案需要根據(jù)孩子們的特點(diǎn)進(jìn)行制定。在我的實(shí)踐中,，我注意到早期小學(xué)生常常有著自我封閉,、怕丟面子等心理特點(diǎn)。因此,，在課堂中,，我設(shè)立了一個(gè)“心情小屋”,，讓孩子們在高興、難過或者生氣的時(shí)候,，可以找到安全的地方傾訴和表達(dá)自己的情感,。對于中期小學(xué)生，則需要加強(qiáng)他們的自信心培養(yǎng),，鼓勵他們勇敢嘗試新事物,，面對失敗時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)。而對于大班小學(xué)生,，我注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。

第三段：積極培養(yǎng)心理素質(zhì)和情商。

小學(xué)生的心理素質(zhì)和情商對于他們的人際關(guān)系,、學(xué)業(yè)成績和未來的發(fā)展都起著重要作用,。在課堂中，我注重培養(yǎng)小學(xué)生的情緒管理能力和溝通能力,。通過鼓勵他們表達(dá)自己的情感,，讓他們能夠更好地理解自己和他人的情感。我也會組織一些合作活動,，讓他們在小組中學(xué)會傾聽,、合作和妥協(xié)。同時(shí),，我也鼓勵他們主動參與班級和學(xué)校的活動,，鍛煉他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第四段：關(guān)注問題學(xué)生,，及時(shí)介入并提供幫助,。

在小學(xué)生的心理教育中，我們不能忽視那些有心理問題的學(xué)生,。他們可能會因?yàn)榧彝栴},、學(xué)習(xí)壓力或者人際關(guān)系問題而產(chǎn)生焦慮、自卑等心理困擾,。作為一位教師,，我們需要及時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn)這些問題，并主動采取措施加以幫助,。我會和家長保持密切溝通,，共同關(guān)注這些學(xué)生的情況，并組織心理輔導(dǎo)師開展個(gè)別輔導(dǎo),。

第五段：加強(qiáng)與家長和社會的合作,，全面關(guān)注小學(xué)生的心理健康。

小學(xué)生的心理健康需要家庭,、學(xué)校和社會的共同關(guān)注和支持,。作為一位小學(xué)教師，我積極與家長和社區(qū)開展合作,，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康,。我會舉辦家長會，向他們傳達(dá)心理教育的重要性,，并分享一些家庭教育的心得,。同時(shí)，我也會與社區(qū)心理咨詢中心合作,，組織心理講座和活動,，提供心理支持和幫助。

通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會,，我深深認(rèn)識到了小學(xué)心理教育的重要性,。心理教育不僅能夠幫助小學(xué)生更好地理解自己和他人的情感，提高他們的人際交往能力,，還可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展和學(xué)業(yè)成績的提升,。同時(shí)，我們也不能忽視那些有心理問題的學(xué)生,，需要及時(shí)介入并提供幫助,。希望通過我們的共同努力，能夠讓更多的小學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài),，面對未來的挑戰(zhàn),。

小學(xué)心理教育心得體會篇十一

成長中的小學(xué)生隨著知識積累的日益豐富，各種能力的不斷提高,，生理心理的急劇變化,，情感體驗(yàn)逐漸豐富。但他們處于半幼稚半成熟時(shí)期,，矛盾交織,，他們的情緒情感還不平衡，不穩(wěn)定,，往往滋生不良的情緒,、情感。教師首先應(yīng)了解學(xué)生,，尊重學(xué)生,，經(jīng)常和學(xué)生溝通，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注,。其次,，教師要讓學(xué)生知道哪些情緒、情感是好的，易被人接受,，哪些情緒,、情感是不好的，要控制消除,。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制自己的情感，努力培養(yǎng)高尚的情感,。教師應(yīng)耐心地幫助學(xué)生分清積極與消極,、樂觀與悲觀、自尊與虛榮,、自豪與自傲等不同心理品質(zhì)的界限,，讓他們通過合理釋放，調(diào)節(jié)升華自己的情感,，減少心理壓力和緊張感,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多方面、多角度看問題,，胸襟寬廣,，能容人能容事，情感豐富,。

小學(xué)心理教育心得體會篇十二

心理教育在當(dāng)今社會中越來越受到重視,，特別是在小學(xué)階段，培養(yǎng)兒童良好的心理素質(zhì)十分重要,。近期,，我有幸參與了一次小學(xué)心理教育活動，深受啟發(fā),。通過這次經(jīng)歷,，我體會到了心理教育的重要性，認(rèn)識到了小學(xué)生心理特點(diǎn)的復(fù)雜性,。在這篇文章中,，我將分享我對小學(xué)心理教育的體驗(yàn)和體會。

二,、情景描述,。

這次心理教育活動是在一所小學(xué)的一個(gè)班級進(jìn)行的?；顒娱_始前,，我和我的同事們提前進(jìn)行了準(zhǔn)備，為孩子們設(shè)計(jì)了各種互動游戲和心理教育課程,。當(dāng)天,，我們進(jìn)入了一間小學(xué)四年級的教室,，我們看到了一群聚精會神的小學(xué)生。

三,、感悟與發(fā)現(xiàn),。

在這次活動中，我們讓孩子們參與了很多互動游戲,，目的是幫助他們培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)精神,。一項(xiàng)名為“鼓掌游戲”的活動給我印象最深?；顒右?guī)則是，孩子們要在隊(duì)友完成任務(wù)時(shí),，給予他們鼓勵和支持,。孩子們充滿熱情地參與其中，每個(gè)人都努力發(fā)揮自己的作用,。通過這個(gè)游戲,，我意識到每個(gè)小孩都有自己的價(jià)值，他們需要被鼓勵和認(rèn)可,。因此,，在小學(xué)心理教育中，我們不能只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績,，還要關(guān)注他們的個(gè)人成長和自信心的培養(yǎng),。

四、問題與解決,。

在活動過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些小學(xué)生存在的問題。有些孩子過于內(nèi)向,，不敢主動參與活動,；有些孩子存在自卑情緒，對自己的能力缺乏信心,。面對這些問題,，我們采取了一些措施來解決。首先,，我們鼓勵孩子們展示自己的特長,，讓他們感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力。其次,，我們通過一些小組合作活動來培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神,，讓他們學(xué)會互相合作和支持。最后,，我們還組織了一些角色扮演活動,，幫助孩子們表達(dá)自己的情感。通過這些措施，孩子們逐漸克服了自己的問題,，展現(xiàn)出更加積極樂觀的心態(tài),。

五、總結(jié)與反思,。

通過這次小學(xué)心理教育活動,，我深刻認(rèn)識到了心理教育在小學(xué)階段的重要性。小學(xué)生正處在自我認(rèn)知和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，他們的心理特點(diǎn)復(fù)雜多樣,。只有通過合適的方法和活動，才能幫助他們培養(yǎng)自信心,、團(tuán)隊(duì)精神和積極樂觀的心態(tài),。同時(shí)，我們也需要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異,，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長需求和困難,。綜上所述，小學(xué)心理教育是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但意義重大的任務(wù),，我們需要持續(xù)關(guān)注并改進(jìn)我們的方法,，以促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展。

六,、結(jié)語,。

通過這次小學(xué)心理教育活動，我收獲了很多,，更加體會到了心理教育的重要性,。小學(xué)生是社會的未來，他們的心理素質(zhì)對他們的成長和未來起著決定性的作用,。我們應(yīng)該重視他們的心理健康,，給予他們關(guān)愛和支持，幫助他們成為更自信,、積極,、健康的個(gè)體。希望在未來的教育中,，越來越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能夠關(guān)注并加強(qiáng)小學(xué)心理教育的力度,，為孩子們的成長提供更全面的支持和指導(dǎo)。

小學(xué)心理教育心得體會篇十三

我們都曾經(jīng)聽過一位著名教授的報(bào)告,，講座他的教育觀和教育策略使我深受啟發(fā),。一、要有一顆寬容的心,。我們的學(xué)生在家里,，父母對孩子的教育都是一樣的,，他們希望在老師和同學(xué)的教育中都能做一個(gè)自強(qiáng)不息的人，因此,，老師和父母就應(yīng)該用一顆寬容的心對待他們的'錯(cuò)誤,，不斷的提醒他們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該說什么,。二,、要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新,。創(chuàng)新是教學(xué)活動的靈魂,。在教育教學(xué)過程中，教師要學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會創(chuàng)新,，努力提高自己各方面的能力。三,、要學(xué)會尊重別人。尊重是相互的,，要學(xué)會欣賞每一位同學(xué),，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的長處,，并熱心地幫助他們,。四、教師要學(xué)會寬容,，學(xué)會感激,。學(xué)生的自尊心是很強(qiáng)的，在他們的心理最敏感的時(shí)刻,，他們最需要的不僅僅是物質(zhì)上的滿足感,，而且他們還會因此得到教師的尊重。五,、要學(xué)會與他人合作,。教師與學(xué)生是平等的，教師要尊重每一位學(xué)生,，尊重他們身上的閃光點(diǎn),、發(fā)光點(diǎn)。只有這樣,，才能培養(yǎng)出祖國需要的,，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才,。六,、教師要學(xué)會與人合作,。在與人的合作中，教師與學(xué)生會產(chǎn)生一種人與人之間的信任和情感的紐帶,，這種情感會使學(xué)生受到愛和尊重,，從而激發(fā)他們奮學(xué)的積極性，使他們有克服困難的信心,，產(chǎn)生前進(jìn)的動力,。七、要學(xué)會寬容,，學(xué)會欣賞每一位同學(xué),。寬容是一種愛的收獲，是一種信任,、是一種激勵,、是一種幫助、是一種溫暖,。寬容是一種理解,、是一種寬容，是一種幫助,、是一種關(guān)懷,，更是一種關(guān)愛。寬容不僅要包容學(xué)生的缺點(diǎn),，更要了解學(xué)生的思想狀況和心理狀況,。總之,，我們要學(xué)會寬容,，學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，寬容學(xué)生的每一次過失,，不要因一次失誤而對學(xué)生發(fā)號施令，要讓學(xué)生感到教師是可愛的和可信賴的,。

小學(xué)心理教育心得體會篇十四

不可有私心講究誠信,，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,，給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,，讓他們歡樂的成長,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。

整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

要創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的,，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想。

作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的`自我,，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí),、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學(xué)習(xí)和生活造成必須的影響,。

如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心,、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心境感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師真誠的愛去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫忙時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫忙學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自我必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

總之,，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為,，事實(shí)也證明了,，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí),，教師僅有對學(xué)生傾注真情的愛,，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識,，學(xué)生僅有在教師“真愛”的陶冶下，才能更進(jìn)取地投入到學(xué)習(xí)中,，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段,。

小學(xué)心理教育心得體會篇十五

心理教育心得體會要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),，參考優(yōu)秀的心理教育心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【心理教育心得體會通用3篇】,，供你選擇借鑒,。

通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠信,，要創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛,。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,，陶冶了小學(xué)生情操,，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,，平等相待學(xué)生在人際交往中,，真誠是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,，用真誠的愛去對待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑,，失去平衡,，性格比較孤僻，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心,、交流,，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠的愛去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí),，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之,，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角,，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很多,，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了,，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí)，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛,，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識,，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段,。

今年的11月我幸參加了“國培計(jì)劃”——農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛”教師培訓(xùn),，通過培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級管理方面的知識,，使我對班主任工作有了新的思考,，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺,，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會,。

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教育,，是我們學(xué)生健康成長的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念,，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德,、智,、體、美,、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說,，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個(gè)概念,，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題,。圍繞著心理健康開展的教育,，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來看,，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉壍掠ぷ鞯囊粋€(gè)組成部分,，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間,，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價(jià),，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng),、自立,、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要,。

加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育,。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心,。因此，身為一名教育工作者,，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極,、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,，形成多渠道實(shí)施,，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展,。

學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活,。

教師本身也要注重自己的心理健康,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對維護(hù)心理健康有重要意義,。

為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期心理健康教育知識的學(xué)習(xí),，讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義,認(rèn)為學(xué)習(xí)這是很有必要的,在本我、自我,、超我中不斷完善自己,并將助人也自助,。從而發(fā)現(xiàn)心理健康教育原來就是一門藝術(shù),，探究這門藝術(shù)，開啟學(xué)生心靈之鎖,，從中可以體會到教師德育工作的無窮樂趣。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會:,。

盡管學(xué)習(xí)的時(shí)間不長,，但對我的沖擊卻是極大的。我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識,，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法,，也學(xué)到了正確對待生活的方式，如怎樣釋放壓力,，調(diào)整自己心態(tài),，與他人如何溝通、如何相處的方式,，建立積極向上的健康心態(tài),，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí),、生活,，碰到問題不消極，想辦法解決,。并且通過學(xué)習(xí),，我深深認(rèn)識到心理健康教育是做教育工作、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識,。

心理健康教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會,、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以,，預(yù)防問題發(fā)生,、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來講,，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),。

心理健康問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路,，清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個(gè)最好的例證,。還有的學(xué)生甚至邁上了自殺、輕生的道路來面對失敗和挫折的壓力,?？梢姡睦斫】到逃且粋€(gè)教師的重要課題,，它應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),。

教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響,。當(dāng)然,，社會的力量也是舉足輕重的。而獲得來自社會的支持和認(rèn)可,，首先應(yīng)獲得來自家長的支持和認(rèn)可,。學(xué)校開展心理健康教育時(shí)還必須注重與家長達(dá)成共識，打破家長那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展得好的舊觀念,、舊框框,，幫助家長建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀,，獲得家長的支持和認(rèn)同,，鼓勵家長參與，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍,，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開展下去。

今后，我把要傳授的心理知識寓于活動之中,，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學(xué)中,，以活動課為主淡化理論，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練,，進(jìn)行各種心理健康教育滲透,。通過多種途徑，多種手段,，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響,，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),。這一課程是博大精深的，越是學(xué)習(xí),，我越是感覺自己對很多知識的了解還很膚淺,，當(dāng)今世界心理學(xué)發(fā)展極快，我必須不斷地學(xué)習(xí),，才能使自己的心靈與學(xué)生的心靈共同成長,。我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識,同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去,不斷的學(xué)習(xí)成長,爭取做到我好,你好,世界好。搬開別人腳下的絆腳石,就是為自己鋪路,。

小學(xué)心理教育心得體會篇十六

通過看《幼兒心理健康教育與教師心理健康》這本書,才了解近幾年來,，許多研究都已表明：教師的心理健康問題發(fā)生率明顯高于其他職業(yè)人群，我們幼兒教師也不例外,，幼兒教師心理健康問題不但極大地危害無數(shù)教師的身心健康,，而且嚴(yán)重影響幼兒園教育教學(xué)工作，因此,，解決幼兒教師的心理健康問題是刻不容緩的,。

健康是每一個(gè)人都關(guān)心和向往的。所謂健康,，是指身心健全和體能充沛的一種狀態(tài),，而不僅僅是沒有疾病。正如聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康所下的定義是：“健康,，不但是沒有身體缺陷和疾病,，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)力,，”這就使健康由單一要素?cái)U(kuò)大為生理健康,、心理健康與社會適應(yīng)力等三個(gè)要素，這才是現(xiàn)代健康的完整內(nèi)涵,。

心理健康也是人體健康中不可缺少的重要組成部分,，也越來越受到人們的重視,，幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，幼兒教師的心理健康,，直接關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量和幼兒心理發(fā)展,，從我園來看，許多教師存在著一定的心理健康問題,，如果幼兒教師自身缺乏健康心理,，何以培養(yǎng)出心理健康的幼兒呢？長期過重的壓力不僅會嚴(yán)重地影響教師的身心健康,，而且也會影響教師的工作績效,，這還將對基礎(chǔ)教育工作造成無法彌補(bǔ)的損失。因此,，要重視幼兒教師的心理健康問題,，了解幼兒教師的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件不斷改善內(nèi)心狀態(tài),。

幼兒教師心理健康的重要性很關(guān)鍵,。教師是學(xué)校教育的主要推動者，在整個(gè)教學(xué)活動中扮演者十分重要的角色,。一個(gè)優(yōu)秀的教師,，除了要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧外,，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài),。很難想象，一位患有抑郁癥的教師能夠培養(yǎng)出開朗活潑的學(xué)生,。因?yàn)樗约憾疾恢廊绾握{(diào)整自己的心態(tài),，保持良好的心境，又怎么能幫助學(xué)生去獲得快樂,？所以只有心理健康的教師才能運(yùn)用教學(xué)行為去影響學(xué)生,，培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。根據(jù)有關(guān)教師不良適應(yīng)的研究顯示,，教師心理適應(yīng)困難比例較一般人群要高,。因此，正視教師心理健康成為了一項(xiàng)關(guān)系著國家教育與發(fā)展的重要課題,。

引起幼兒教師心理適應(yīng)困難的工作環(huán)境因素,。造成幼兒教師心理適應(yīng)困難的因素是多方面的，主要來自社會壓力,、家庭負(fù)擔(dān)和工作環(huán)境,。

幼兒教師的主要工作環(huán)節(jié)大都是沒有管理者和同行在場，因而其工作有較大的獨(dú)立性。正因?yàn)檫@樣,，從心理上來說排斥管理,，甚至敵視管理。在現(xiàn)行的幼兒園管理體制中,，管理者扮演著檢查員的角色,。但教師卻容易將管理和監(jiān)督等同起來，由此產(chǎn)生了對立,。例如某些幼兒園教室里裝有閉路電視監(jiān)視系統(tǒng),，使教師時(shí)刻感到被監(jiān)視，處于十分壓抑的狀態(tài),，從而導(dǎo)致被監(jiān)視的教師不喜歡本職工作,。

小學(xué)心理教育心得體會篇十七

本次人文社科講座在同學(xué)與老師的積極互動和配合下取得了圓滿的成功了，也得到了老師與廣大同學(xué)的好評,。在老師極具風(fēng)格的開場中同學(xué)們被深深吸引,，一個(gè)簡短而蘊(yùn)含寓意的動漫視頻指明了主題。整個(gè)講座中也是同學(xué)與老師密切配合,，不但展開交流，更是讓這場心理講座成為一個(gè)思想的盛宴,。

這次的活動是系里團(tuán)委為了進(jìn)一步普及心理健康知識,，提升同學(xué)們的心理健康意識，推動學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展而舉辦的,，通過此次活動,，同學(xué)們揭開了心靈中的困惑，提升了自身的心理素質(zhì),，加強(qiáng)了自身抗壓能力,。以更積極的心態(tài)投入到生活、工作與學(xué)習(xí)中去,，因此我們就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一培養(yǎng)不錯(cuò)的人格品質(zhì),。

不錯(cuò)的'人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,，揚(yáng)長避短,，不斷健全自身。其次應(yīng)該提升對挫折的承受能力,，對挫折有正確的認(rèn)識,，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法,，化消極因素為積極因素,。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān),。提升挫折承受能力應(yīng)努力提升自身的思想境界,，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實(shí)踐活動,，豐富人生經(jīng)驗(yàn),。

第二，明確自身的生活目標(biāo),。

生活目標(biāo)對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明,。在一生的生活中每個(gè)人都會有一個(gè)目的，我為什么而活著,，人的一聲是有目標(biāo)組成的,，我們活著就是為了完成這一個(gè)一個(gè)的既定目標(biāo)，最后達(dá)到自身最想要的結(jié)果,。

第三,，加強(qiáng)自我心理調(diào)整。

自我調(diào)整心理健康的核心內(nèi)容包含調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài),，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等,。大學(xué)生處于青年期階段,，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài),。從心理發(fā)展的意義上說,，這個(gè)階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識的幼稚決定了這個(gè)時(shí)期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長速度,。

因而，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生很多尷尬,、困惑,、煩惱和苦悶。另一方面,，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期,。社會情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的轉(zhuǎn)變，社會競爭日趨激烈,，生活節(jié)奏日益加快,，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會在早晚要進(jìn)入社會的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突,，例如父母下崗,、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績不佳、交友失敗,、失戀等,。

這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累,，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活,。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會自我調(diào)整,，保持同現(xiàn)實(shí)的不錯(cuò)接觸,。進(jìn)行自我調(diào)整，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,，努力實(shí)現(xiàn)自身的理想目標(biāo),。因此大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康,。

總之,，大學(xué)生要做到心理健康，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事,。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件,，一顆顆人才的新星就有可能升起,。

此次活動也存在著一些不足之處，例如：

1.同學(xué)們秩序有些混亂,。

2.同學(xué)們在簽到的時(shí)候比較混亂。

3.多媒體出現(xiàn)了一些狀況,，在人員安排妥當(dāng)?shù)那闆r下,，又調(diào)換了教室。給老師和同學(xué)都帶來了一些麻煩,。

對于存在的不足之處,，我們將會勇敢的擔(dān)當(dāng)起來，用自身的智慧與勤奮不斷克服不足,，為同學(xué)們奉獻(xiàn)出更精彩的活動,，也希望大家能多提寶貴意見，為我院的發(fā)展,、同學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自身的力量,！

小學(xué)心理教育心得體會篇十八

在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門課程的過程中，我受益匪淺,，它幫助我樹立了正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀，它讓我更好的認(rèn)識了自己,，也更有信心創(chuàng)造美好未來,。

這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己,，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差,。在心理課上，通過老師的教導(dǎo)和書本的指導(dǎo),，我慢慢的開始正視自己,。

這門課程幫助我規(guī)劃人生，對未來更加充滿信心,，人生的確需要規(guī)劃,，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事,，按自己的理想,，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。人的一生如果沒有目標(biāo),，沒有方向,，永遠(yuǎn)是隨波逐流，得過且過,。有些時(shí)候,，理想也等同于我們的目標(biāo)，但只是有了理想?yún)s沒有認(rèn)真規(guī)劃,，在實(shí)現(xiàn)的路上歧路多多,，看著是大道，走的是岔道,，計(jì)劃往往趕不上改變,，到頭來感嘆行路難，安慰自己已經(jīng)追求了過程就不要太再意結(jié)果,。這是理想與現(xiàn)實(shí)出入太大不得不給自己的安慰,。而如果你的確認(rèn)真規(guī)劃了你的人生，每一個(gè)階段都有自己即定的目標(biāo),，如果過程出現(xiàn)了偏差就及時(shí)改正,，始終讓自己的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的征途中存在。一旦緊咬目標(biāo),，你會發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無不勝的力量,，而且會努力為自己的最終理想而奮斗不已。目標(biāo)清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇,，規(guī)劃好你的人生,，你會奮不顧身地為理想而努力,，而你行動的動力，也是你每一個(gè)階段不同的規(guī)劃目標(biāo),。所以一個(gè)好的人生規(guī)劃太重要了,，而這門課就很好的幫助了我。

人的靈魂是思想,，而思想的基礎(chǔ)是心理,。這門課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂，為我的健康成長提供了指導(dǎo),，為我的未來照亮了道路,。

師生關(guān)系、家長關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因,，其中師生關(guān)系是最主要的因素,。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系,，按照人際關(guān)系中的互動的規(guī)律去做,。其中，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng),，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào),。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人,，都喜歡聽好聽的話,，即使心理明白是假的、虛的,，還是喜歡聽,。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如賞識,、贊賞,。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛,，有利于搞好兒童教育,，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),，可以促進(jìn)人的心理健康,，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的,，在教育教學(xué)的過程中才會起到事半功倍的效果,。

其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些,，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象,，還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心,，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時(shí)的教育過程中,，及時(shí)地觀察了解學(xué)生,，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會很嚴(yán)重,。還有一種就是就是羨慕之心,，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。

還有就是心理歸屬感,。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú),、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生,，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們,，讓他們感受到班集體的.溫暖，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的,，從它的閃光點(diǎn)出發(fā),，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨(dú),。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享,、被分擔(dān)，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信,。

之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的,、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生,。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們,、去教育他們，也許就會減少這些悲劇的發(fā)生了,。

通過今天上午李教授的講解后,，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反,、任性等問題,，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對,。而且,，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們,，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,，要真誠地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對象“對癥下藥”時(shí),，就會覺得有樂趣在其中了,。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會去學(xué)習(xí),，給我今后的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中,，我一定會好好珍惜的,！

20xx年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，所以我在學(xué)習(xí)了大學(xué)生心理健康教育這門課程后,，我受益匪淺,。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，它讓我更好的認(rèn)識了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來,。

以前在我心中大學(xué)是一座充滿詩情畫意的殿堂,，剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)也十分興奮、愉快,。但興奮和激動之后,，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)原來是如此的平淡、枯燥,，“教室,、宿舍、食堂”三點(diǎn)一線,，日復(fù)一日無限循環(huán),。理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來心理上的不平衡，引起心理沖突,。其次,，大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的“高”與“空”使我對目標(biāo)難以把握，覺得很困惑和迷茫,。大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德,、智、體,、美全面發(fā)展的高級人才,，可我卻感覺目標(biāo)的內(nèi)容比較空洞，目標(biāo)的階段性也不明確,，我完全不知道如何按照目標(biāo)來設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己,。剛開始面對這一切，我茫然不知所措,，后來大學(xué)生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助,。面對目標(biāo)失落與確立的沖突,，它教會我要形成正確的自我觀念,。生活在當(dāng)今社會的人,，不能單靠被動地順應(yīng)環(huán)境，須主動地去適應(yīng)環(huán)境,，保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧,。首先，一個(gè)人要能對自己做出實(shí)事求是的評價(jià),，形成正確的自我觀念,；然后，客觀認(rèn)識個(gè)人能力的優(yōu)勢和劣勢,，確定適合自己的追求目標(biāo),，既不輕易否定自己，也不過高的估計(jì)自己,，盡量保持適中的自我期望水平,。在處理理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑的心理矛盾上,，它教會我在全面認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上,，對影響自己成長的主要心理壓力進(jìn)行分析，在分析的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己的主要問題,，然后有針對性的學(xué)習(xí),、努力提高，適時(shí)調(diào)整,。它鼓勵我積極投身實(shí)踐活動,，走進(jìn)外面那個(gè)紛繁復(fù)雜的“課堂”，經(jīng)風(fēng)雨,，見世面,，在實(shí)踐中受到磨練和考驗(yàn)，從而變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng),。并從中獲得社會經(jīng)驗(yàn),，正視人生舞臺后面的許多真實(shí)情景，領(lǐng)悟人生的哲理,。

人的靈魂是思想,，而思想的基礎(chǔ)是心理。這門課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂,，為我的健康成長提供了指導(dǎo),，為我的未來照亮了道路。子曰：“有才無德,，小人也,；有德無才，君子也,；然德才皆具者,，圣人也,。”大學(xué)生心理教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長,，更關(guān)系到國家和民族的未來,。學(xué)好大學(xué)生心理健康教育這門課，不僅關(guān)系著我們個(gè)人的德性,，也與我們的前途惜惜相關(guān),。從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)健康有益的心理,。

小學(xué)心理教育心得體會篇十九

過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí),，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生,。不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸,；給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪,；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛,。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,，陶冶了小學(xué)生情操,，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

第一次接觸心理課程是在上大一的第二個(gè)學(xué)期的時(shí)候。我想學(xué)?？赡苁菫榱藴p小大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理的壓力,，為我們排解心中苦悶與壓力才開設(shè)了這門課程的。自認(rèn)為心理還比較康健的我，聽完課后我才真正認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)與不足和需要變更和疏導(dǎo)的地方,。從那時(shí)開始接觸心理學(xué),，同樣也開始慢慢了解心理學(xué)。心理健康課為現(xiàn)代的大學(xué)生樹立了正確的擇業(yè)觀,、愛情觀、價(jià)值觀提供了條件,。

認(rèn)真回想一下,，心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定,，和一系列的心理生理及社會適應(yīng)問題往往會導(dǎo)致沖突和矛盾,，而這些沖突和矛盾得不到及時(shí)解決的話，就會演變成心理障礙,，心理疾病,。特別是在當(dāng)今社會，現(xiàn)代大學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考,，倍受高考的毒害,。為了在競爭激烈的高考中取勝，全身心的投入學(xué)習(xí),，家長的過度呵護(hù),，學(xué)校的硬式教育，是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷,，而且心理脆弱,，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力,，每每遇到一些問題,，總不能很好的處理解決，出現(xiàn)心理問題也不能正確的疏導(dǎo),，以至于出現(xiàn)心理疾病,。這只是冰山一角，廣泛的說,，競爭的加劇,，生活節(jié)奏的加速，是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感,，個(gè)人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多,，從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了焦慮感,，各種心理因素,，生理因素和社會因素交織在一起，極易造成當(dāng)今大學(xué)生的心理失衡。心理將康指個(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境,，具有完善的個(gè)性特征,，且其認(rèn)知，情緒反應(yīng),，意志行為處于積極狀態(tài),，并能保持正常的調(diào)控能力。生活實(shí)踐中,，能夠正確認(rèn)識自我,，自覺控制自己，正確對待外界影響,，使心理保持平衡協(xié)調(diào),，就已具備了心理健康的基本特征。