生活中總會遇到各種各樣的問題，我們需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，以便以后更好地應(yīng)對,。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和要點有哪些,？以下是相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗總結(jié),，供參考。

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇一

目的:探討?？漆t(yī)用化學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育有機結(jié)合模式.方法:通過理論探討與教學(xué)實踐的`有效結(jié)合,并從理論上予以歸納.結(jié)果:通過近幾年的教學(xué)實踐,探索出了“五個滲透”的有效模式,并產(chǎn)生了較好的教育效果.結(jié)論:醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)的“五個滲透”能真正起到“淡化學(xué)科意識,突出人才培養(yǎng)目標(biāo)”的教育教學(xué)改革的作用,為醫(yī)用化學(xué)教學(xué)提供的新的思路.

作者：李志華作者單位：湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校,湖南,株洲,41刊名：中醫(yī)藥導(dǎo)報istic英文刊名：guidingjournaloftcm年，卷(期)：13(10)分類號：g641關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué)素質(zhì)教育五個滲透

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇二

摘要：情感教育是歷史新課改“三維目標(biāo)”之一,，其現(xiàn)實意義和教育意義不容忽視,，尤其在當(dāng)今物欲橫流、情感缺失較嚴(yán)重的社會大背景下,，更要積極運用歷史學(xué)科的情感教育功能,，培養(yǎng)更多具有健全人格的合格人才。本文從歷史情感教育的必要性出發(fā),，重點探討了如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源實施情感教育,，實現(xiàn)歷史教學(xué)的情感態(tài)度和價值觀教育,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一,，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”,。歷史教學(xué)中的情感態(tài)度與價值觀教育就很好地詮釋了這一要求。

從教十年來,，我作為一線教師,，親眼目睹了當(dāng)今中學(xué)生情感缺失之嚴(yán)重：路遇自己的老師，面無表情,，昂首而過的,；煩于父母管教過嚴(yán)與父母大吵大叫甚至殺害父母的；對于老師的教育不屑一顧甚至大打出手的,；讀書無用,，及時行樂的；一句話接受不了自殺的……可見隨著物質(zhì)文明程度的飛速提高,，年輕一代的精神文明教育蒼白了許多,。看著一張張韓流裝扮下的稚嫩的臉,，聽著課間教室里傳出的一聲聲不堪入耳的時髦詞,，我驚嘆這是不是十五六歲的朝氣蓬勃的年輕的心。很多時候?qū)W生表現(xiàn)出的脆弱,、敏感,、自私、自理能力差,、不善于處理各種矛盾,，對事物的冷漠，都讓我心痛,，痛心之余更深刻領(lǐng)悟了進行情感教育的必要性,，作為教師的責(zé)任感和使命感油然而生。

一,、充分利用歷史思維方式培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上,、積極進取的豁達個性。

在學(xué)習(xí)歷史的過程中經(jīng)常會對一個歷史事件或歷史人物進行評價,，而評價的主旨就是客觀,、一分為二。我就充分利用這個機會對學(xué)生展開了情感教育,。

比如講到雅典的民主政治時,，讓學(xué)生根據(jù)雅典民主各種機構(gòu)的產(chǎn)生和體現(xiàn)的特點對其進行評價,，深刻認識到任何一件事情都有正反兩個方面的作用。在學(xué)習(xí),、生活中,，無論是順境還是逆境，都有它存在的另一方面的意義,。順境中暗藏危機,，更應(yīng)保持清醒頭腦，而不是享樂其中,；逆境中存在機遇,，更應(yīng)該奮起直追，而不是消極沉淪,。無論表揚還是批評都要坦然面對,，尤其對于批評的聲音更要有寬廣的胸懷，而不是一味地排斥,。

二,、充分利用中外思想家的思想火花點燃學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生心懷天下,、為國之強大奮起讀書的遠大理想,。

比如講到宋明理學(xué)意義時要取其精華，讓學(xué)生充分感受理學(xué)的現(xiàn)實意義,，使學(xué)生進一步加深對中華民族博大精深,、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感,。理學(xué)對于中學(xué)生來說深究無用,，但理學(xué)家的文章對于學(xué)生來說是有指導(dǎo)意義的。比如朱熹的詩《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊,；問渠哪得清如許，為有源頭活水來,?！币寣W(xué)生知道致知讀書學(xué)習(xí)是獲得知識的源頭，認識到讀書的重要性和必要性,。

再比如,，學(xué)生熟悉的東林書院的對聯(lián)――“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關(guān)心”,，上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體,，既有詩意又有深意，下聯(lián)則有齊家治國平天下的雄心壯志,。要讓學(xué)生從小樹立崇高遠大的理想,，勇于擔(dān)負起治國,、強國的歷史重任，認識到現(xiàn)在所做的一切不僅僅是為自己,，更是為了天下人謀幸福,。放眼世界，自然心胸開闊,、志向高遠,。

三、以身作則,，帶著一顆真摯的心上好每一節(jié)課，帶著一顆愛心平等對待每一個學(xué)生,。

在教學(xué)過程中,，要“曉之以理”、“動之以情”,、“導(dǎo)之以學(xué)”,、“助之以成”、“鼓之以氣”,，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立決心,、信心和恒心,，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難和挫折。要讓學(xué)生堅信：處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人。評價要以鼓勵學(xué)生為主,，激發(fā)每一個學(xué)生的積極性,、主動性。當(dāng)然該批評時要批評,，該教育時要教育,，不能一味地報喜不報憂，更不能姑息養(yǎng)奸,，要讓學(xué)生擁有一顆健康的心臟,，能夠承受未知的一切。

在歷史教學(xué)中實施情感教育的方法還有很多,，可用的素材還需要很好地挖掘,，我也將繼續(xù)探索、實踐,，充分利用好歷史教學(xué)這個平臺,，為培養(yǎng)德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才盡自己的微薄之力。

參考文獻,。

1,、石中英.王衛(wèi)東.主編.《基礎(chǔ)教育新概念――情感教育》.教育科學(xué)出版社，,。

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇三

在中學(xué)語文教學(xué)過程中,，我認為在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的同時，應(yīng)充分注意和重視中學(xué)生的情感教育,。

首先,，對于情感，我們不能簡單地看著一種一般的心理品質(zhì),。作為主體對于自己所認識和所做的事以及所持態(tài)度的體驗,，它幾乎和一切心理品質(zhì)相伴隨，感知與觀察,、理解與思維都不可能不在一定程度上伴隨情感活動,。情感的健康與否，直接影響著其它心理品質(zhì)的健康發(fā)展,。

其次,，中學(xué)生正處于一種情感迷茫狀態(tài)，這是一種無法忽視的客觀現(xiàn)實,。一般來說,，這種情感迷茫狀態(tài)從初中開始出現(xiàn)，到高中階段便十分明顯,。伴隨著青春期的開始,，封閉型的心理狀態(tài)把不被人理解的孤獨感和渴望被人理解的欲望同時帶來了，而社會,、家長,、自身的壓力及日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和名目眾多的各種考試帶來的心理壓力，都使這種情感迷茫狀態(tài)無法回避,。如果不在教學(xué)過程中,，特別是語文教學(xué)過程中充分重視對中學(xué)生的情感教育，就不能保證他們的情感得到良好的發(fā)展,。

第三,，從課程的本質(zhì)特征來說，語文課與別的自然學(xué)科的課不同,，它與情感教育的聯(lián)系很緊密,。它兼有認知訓(xùn)練和非認知訓(xùn)練兩方面的內(nèi)容,，因而它對于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，如同情心,，利他精神,，祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德思想，想象能力,，創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力,，都具有特別重要的作用。

當(dāng)然,，我們所說的情感教育絕不等同于傳統(tǒng)的政治教育和道德品質(zhì)教育,。政治思想的教育目的是要使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,。而中學(xué)語文教育中的情感教育,，意在促進學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展和個性的完善。中學(xué)語文中的情感教育與政治思想及美育有著很重要的聯(lián)系,。怎樣在中學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育。這與其說是一個理論問題,，還不如說是一個相當(dāng)復(fù)雜的實踐問題,。它無疑和教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系，但和教學(xué)方法的關(guān)系似乎更為密切,。它對教師提出了一個十分重要的任務(wù),，要求教師要有廣博的知識，更要有一顆博愛,、寬闊,、敏銳的心。進行情感教育,，分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面,，下面談?wù)勎覀兊囊恍┐譁\看法。

一,、教學(xué)內(nèi)容方面,。

初中的1至6冊語文課本中，幾乎篇篇文章涉及到情感教育,。這些課文歸納起來,，大致有這樣幾種：第一類，表達對祖國,、故土,、人民的熱愛之情。第二類,，表現(xiàn)一種至愛親情,。第三類,，表現(xiàn)忠貞不渝的愛情作品。還有其它的如表現(xiàn)氣節(jié)的等就不一一列舉了,。

對第一類篇目,，在過去的教學(xué)中，教師往往流于疏漏,，只照本宣科講一些應(yīng)該熱愛祖國,、熱愛人民的大道理。依據(jù)學(xué)生這時期的心理特征,，對說教式的大道理是很容易反感的,，常常把這類課的學(xué)習(xí)與一些政治思想品德教育等同起來。作為教師,，應(yīng)抓住他們這一心理,，講述一些古今典型事例。如：現(xiàn)階段留學(xué)歸來效祖國的年輕學(xué)子,，名人回祖國的具體行動,、言語及落葉歸根的想法等。講清楚作為一個公民為什么應(yīng)熱愛祖國,，熱愛故土和人民的道理,，切忌只講大話。這樣,，再結(jié)合讀,、講、寫,，學(xué)生接受起來是不會有抵觸情緒的,。

對第二類篇目，在具體的教學(xué)過程中,，除了緊扣課文的內(nèi)容,，仍要輔以大量的古今中外名人的典型事例?？勺プ‖F(xiàn)階段中學(xué)生的逆反思想和心理,，他們同父母的所謂隔膜、代溝問題,，把中華民族瞻養(yǎng)父母的傳統(tǒng)思想,，父母養(yǎng)育孩子的艱辛，望子成龍,，望女成鳳的殷殷之情貫穿于教學(xué)之中,。讓學(xué)生通過對這類課文的學(xué)習(xí)，樹立一種美好的、正確的人際關(guān)系思想,。

第三類篇目,，是一個比較敏感的問題，也是我們想著重談?wù)劦膯栴},。面對這類課文,，學(xué)生一方面表現(xiàn)出強烈的興趣，另一方面也有一種“等著瞧他怎樣講”的心理,。過去很多教師在具體的教學(xué)過程中,，對這個問題多有忌諱，往往顧左右而言他,，輕描淡寫地一晃而過,。

這種“回避或禁錮”的作法，反而加深了他們對愛情的興趣,，以及對愛情的涉足與嘗試,。這對中學(xué)生的健康的情感教育有百害而無一利。

我們的看法是,，現(xiàn)代傳媒及文藝對學(xué)生的影響較大,，學(xué)生成熟早，中學(xué)生早戀也似乎成了一種風(fēng)氣,。那么何不抓住這類課文來一個“借題發(fā)揮”正確引導(dǎo)呢,？如果中學(xué)生走入社會沒有愛情方面的知識，沒有正確的愛情道德觀,，就很難正確對待愛情。因此,，語文老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想,，不視愛情問題為禁區(qū)，針對中學(xué)生身心及思想行為特點,，引導(dǎo)中學(xué)生小心踏入這片圣潔的土地,。因而在上這一類課文時，我們不應(yīng)回避愛情這個字眼,。結(jié)合課文我們一方面講清什么是真正的成熟的愛情,，一方面以大量的早戀導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗的實例講清什么是所謂的愛情。與此同時再進行兩次關(guān)于早戀的討論會,，讓學(xué)生各抒己見,，暢所欲言。不要求有定論,，但教師要歸納總結(jié),，談清自己的看法，曉之以理，讓學(xué)生從理性上認識什么是愛情,，從道德上認識愛情的真,、善、美與假,、丑,、惡，從而幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀,。這樣,，學(xué)生消除了神秘感，也從老師那得到了真正想得到的“金玉良言”,，其效果是很明顯的,。

二、教學(xué)方法方面,。

在前面筆者已說明,，在中學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育是一個相當(dāng)復(fù)雜的實踐問題。它對教師提出了一個十分重要的任務(wù),。它要求教師要有廣博的知識,，更要有一顆博愛、寬闊,、敏銳的心,。廣博的知識與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系似乎更緊，它幾乎可說是一個純知識的問題,。而博愛,、寬闊、敏銳的心則涉及到一個教師的人品修養(yǎng),。

中學(xué)生時期的心理特征是敏感而不穩(wěn)定的,。他們有強烈的求知欲望，有廣泛的興趣愛好,，有一觸即發(fā)的豐富情感,，但又缺乏足夠的自持力。他們希望在老師,、同學(xué)面前施展自己的才華,，他們要求老師尊重、信任,、理解他們,。他們憧憬將來成為有價值的人，更期望人們承認他們的價值的存在,。但由于處境不同,，加上個性的差異，有很多學(xué)生在渴望認同的同時又怕失敗，怕被拒絕否定,。這種不被人理解的孤獨感和渴望人理解的欲望,，使教師的態(tài)度上稍不注意就容易導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果，而這種影響也許是終生的,。

因而,，在教學(xué)方法上，對學(xué)生,，特別是對差生,，教師應(yīng)注意自己的態(tài)度，應(yīng)竭盡全力理解自己的學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生遇到困難而動搖,、徘徊時，要給以鼓勵,。對學(xué)生的思想要透徹地了解,、掌握，工作應(yīng)反復(fù)做,。學(xué)生的一些活動,，應(yīng)給予積極的支持和認真的引導(dǎo)。這引導(dǎo)應(yīng)把它看作是語文教學(xué),，特別是語文教學(xué)中情感教育的重要一環(huán),。要在對學(xué)生深入細致的了解的基礎(chǔ)上，進行因人而異的耐心指導(dǎo),。對學(xué)生的每一點健康的情感內(nèi)省和表達給予充分肯定,，積極鼓勵學(xué)生進行情感的交流，幫助那些還處于自我封閉狀態(tài)的學(xué)生從情感的天地中走出來,。讓學(xué)生在講,、讀、寫,、說中成為更加樂觀，更加自信,，更加富有利他精神和廣泛同情心的人,，從而建立起高尚的道德品質(zhì)。

在具體的教學(xué)過程中,，教師要以寬厚博愛敏銳之心去理解學(xué)生,，原諒學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,。學(xué)生的每周練筆本是我們抓的一個重點,。從進初中第一天起，我們就作了規(guī)定：寫周記不能當(dāng)作只完成作業(yè)而敷衍了事，要寫自己的真實感受,。希望把老師當(dāng)作朋友,，有什么心事如果信得過老師就盡情的吐出來。對老師的教學(xué)及為人也可褒可貶,，一句話：寫真,。這樣，學(xué)生消除了厭惡心理,，由被動變主動,，對生活中的人、事能提出自己的看法,。教師也從中得到了幫助和鼓勵,。周記的內(nèi)容涉及寬廣：學(xué)習(xí)、親情,、愛情,、友誼、社會幾乎無所不包,。我們從周記中獲取了學(xué)生的思想狀況,，并及時聯(lián)系家長，避免家庭與學(xué)校在教育孩子時意見不一致,。

總之,，在中學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育是一個不容忽視的任務(wù)。這種教育應(yīng)引起廣大中學(xué)語文教師的充分重視,，把它貫徹到課內(nèi)課外的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去,。教師應(yīng)該在教學(xué)活動中積極地設(shè)計和促成一種民主的、活潑的,、適合于學(xué)生情感――心理發(fā)展的文化氛圍,，使學(xué)生的身心在這種氛圍之內(nèi)得到真正完善的發(fā)展。

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇四

摘要：

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主渠道,，素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念下的英語教學(xué)應(yīng)該是一種全面發(fā)展的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,。隨著社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，轉(zhuǎn)變教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念,，改進教學(xué)方法,，變革學(xué)習(xí)方式，推進素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,，已成為目前教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的主旋律,。

一、轉(zhuǎn)變教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。

傳統(tǒng)的教學(xué)過分注重“教”,，忽略了“學(xué)”，而這兩者是不可分割的,。在更多時候,，教學(xué)效果取決于學(xué)生的接受與否。評價教學(xué)質(zhì)量的'高低不應(yīng)只看傳遞知識數(shù)量的多少,，更重要的要看是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力以及活躍的思維和想象力,。美國的著名心理教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)家布魯納說：“教學(xué)生任何科目，決不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定知識,，而是啟發(fā)學(xué)生主動去獲取知識和組織知識,。教師不能把學(xué)生教成一個活動書櫥，而是教學(xué)生如何思維,?！彼裕逃ǎ暇W(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的過程應(yīng)該是像挖掘?qū)毑匾粯?，將藏在每個學(xué)生心底的想象力,、創(chuàng)造力以及美好的心靈挖掘出來，并通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

[1][2][3][4]。

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇五

審美教育是教育的重要內(nèi)容,，美育與德,、智、體,、勞育一起是使人得到全面發(fā)展的重要力量,。蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》里說過：“沒有美的教育，就不可能有完整的教育,?！艺J為很重要的一條，就是教會孩子去觀察美,，同時去思考美和人的高尚品格,?！睘榱伺嘤率兰o(jì)全面和諧發(fā)展的新人,，我們要充分重視審美教育。而作為歷史老師,，在歷史教學(xué)中,，加強美育的滲透，通過培養(yǎng)正確的審美價值意識,，可以幫助學(xué)生追求內(nèi)心世界的豐富與提高,，引導(dǎo)他們的人格健康和諧地發(fā)展,。那么在歷史課中如何進行審美教育呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一,、充分挖掘歷史教材中的審美因素,。

正所謂史之所存、美之所在,。歷史教材中蘊藏著豐富的審美因素,。如人物品格美、先進文化美,、人文精神美,、民族精神美、創(chuàng)新意識美等等,。歷史教材中人物品格美的內(nèi)容很豐富,，如在講明清之際活躍的儒家思想時，通過對明清時期李贄,、黃宗羲,、顧炎武、王夫之等思想家的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)明清進步思想家們站在時代前列,，不畏強權(quán)、勇于斗爭,、敢于承擔(dān)歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì),。在講辛亥革命和三民主義的形成和發(fā)展時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山愈挫愈勇的精神和適應(yīng)時代潮流與時俱進的高貴品質(zhì),。歷史教材中的先進文化美也很多,，如在講古代中國輝煌燦爛的文學(xué)時，通過對古代輝煌燦爛的文學(xué)成就的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生領(lǐng)略我國光輝燦爛的文學(xué)風(fēng)采,，對學(xué)生進行愛國主義教育和美感教育，以一些杰出的文學(xué)家身上具有的熱愛祖國,、關(guān)懷民情等高尚的思想情操來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,，塑造學(xué)生健全的人格。在講19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)時,，通過分析19世紀(jì)以來世界文學(xué)取得的成就和它們產(chǎn)生的時代背景和影響,，教育學(xué)生繼承優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)，為國家,、社會與人類作出自己的貢獻,，以人為本，對學(xué)生進行人格,、情感教育,。歷史教材中人文精神美的內(nèi)容也很豐富,，如在講文藝復(fù)興時，通過對文藝復(fù)興的核心人文主義的學(xué)習(xí)時,，培養(yǎng)學(xué)生尊重人和人性的人文情懷,。在講西方人文主義思想的起源時，通過對智者學(xué)派和蘇格拉底的學(xué)習(xí),，教育學(xué)生追求真,、善、美,，批判地繼承古典文化,。歷史教材中民族精神美的內(nèi)容極其廣泛，如在講巴黎公社時,，通過對巴黎公社戰(zhàn)士的英勇不屈,、視死如歸的斗爭精神的介紹，對學(xué)生進行情操,、意志品質(zhì)的教育,，從而激發(fā)學(xué)生樹立自強不息的民族精神，并轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動力,。在講抗日戰(zhàn)爭時,，通過對日本全面侵華和中國的全民族抗戰(zhàn)并最終取得勝利的一系列史實的講述，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國之情,，增強學(xué)生的民族自尊心,、自信心，激發(fā)民族責(zé)任感,、歷史使命感,，樹立強國之志、人文意識,。歷史教材中創(chuàng)新意識美的內(nèi)容也很豐富,，如在講近代物理學(xué)的重大進展時通過對伽利略、牛頓,、愛因斯坦等科學(xué)家事跡的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白科學(xué)真理需要勇于探索、執(zhí)著追求的精神,，科學(xué)理論需要創(chuàng)新,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。還有在講“百花齊放”“百家爭鳴”時,，通過對社會主義時期的百家爭鳴和兩千年前戰(zhàn)國時期的百家爭鳴的比較,，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勤于思考,，獨立思考的意識和素質(zhì),。由此可見,，歷史教材中蘊藏著極其豐富的美育因素，充分挖掘和利用歷史教材中的審美因素,，加強歷史教學(xué)中的審美教育，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、提高教學(xué)效率,，而且對于培養(yǎng)他們高尚的情操和良好的道德品質(zhì)有著重要的作用。

二,、努力創(chuàng)造教學(xué)手段的藝術(shù)美,。

歷史學(xué)科與其它學(xué)科的不一樣的地方，就是它的過去性,、具體性和多樣性,，這些特點決定了歷史教學(xué)手段的重要性。而隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，教學(xué)手段變得越來越先進,，如果能把現(xiàn)代科技和教學(xué)手段巧妙地結(jié)合在一起，充分利用多媒體等現(xiàn)代化的視聽手段,，能很好地創(chuàng)造教學(xué)手段的藝術(shù)美,。如在學(xué)習(xí)孔子和早期儒家時，用實物投影,，或計算機,、幻燈介紹底至初，在法國巴黎舉行的“孔子文化展”的一些內(nèi)容和作為世界文化遺產(chǎn)的“孔府,、孔廟,、孔林”的圖片，通過這些“活著”的歷史,，盡量地從時空上將孔子拉近,，消除歷史的距離感，激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而更好地臨近孔子,，了解孔子。在學(xué)習(xí)西方人文主義思想的起源時,，在導(dǎo)入本課時,，多媒體播放希臘文化的資料片，由學(xué)生講述所熟悉的希臘神話故事,，通過故事中諸神的人格化,，導(dǎo)出希臘是歐洲文化中心，人文精神的發(fā)源地,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,。因此,，努力創(chuàng)造歷史教學(xué)手段的藝術(shù)美，廣泛地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，可以更加直觀形象地再現(xiàn)歷史事物和場景,，增強歷史的真實性和課堂的新穎性、生動性,，使得歷史課更加的生動優(yōu)美,，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,。

三、努力設(shè)計教學(xué)過程的過程美,。

在歷史課堂教學(xué)中,，努力設(shè)計教學(xué)過程的過程美，主要體現(xiàn)在設(shè)計愉快,、優(yōu)美的`教學(xué)過程和融洽,、民主的學(xué)習(xí)氛圍。如在學(xué)習(xí)“新中國的民主政治建設(shè)”時,，為了讓學(xué)生理解多黨合作制,，并與西方的一黨制、多黨制區(qū)別開來,，可以采取召開辯論會的方法,，設(shè)正反方觀點雙方進行爭論，再由學(xué)生評論,，評出最佳辯手等,。最后由教師歸納、小結(jié),，采取自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué),。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們愉悅地參與到課堂中來,。又如在學(xué)習(xí)“從漢至元政治制度的演變”和“明清君主專制的加強”時,，可以結(jié)合學(xué)生對《漢武大帝》《武則天》《大明宮詞》等一些電視劇的了解，讓學(xué)生以小組為單位,，分組進行歷史劇表演（每一組分別代表漢唐,、宋、明清時期）,，鼓勵創(chuàng)新,。通過每個小組的演示和小組間交流，最后讓每個小組派代表總結(jié)出所代表朝代君權(quán)與相權(quán)的關(guān)系，最后得出結(jié)論：從漢朝到清朝君主專制的逐漸加強,。通過創(chuàng)新演練,，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考能力，創(chuàng)新思維能力,，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中,，體驗合作的成功。

四,、努力創(chuàng)造歷史課外活動的活動美,。

課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的基本組織形式，但歷史課堂上的時間是有限的,教師可以利用課外時間對學(xué)生進行審美教育,。比如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、歷史文化遺址或?qū)ｉT的考古發(fā)掘等,如在學(xué)習(xí)“充滿魅力的戲曲藝術(shù)”時,，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀蘇州的昆曲博物館,，讓他們領(lǐng)略我們中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，增強他們的民族自豪感,；或者組織學(xué)生進行一些歷史訪問,，如訪問一些革命前輩、著名歷史事件的參加者或目睹者,，如走訪參加過二萬五千里長征,、抗日戰(zhàn)爭的老紅軍、八路軍戰(zhàn)士,，這是最好的愛國主義形式教育,。此外,教師還可以組織學(xué)生進行歷史知識競賽、觀看重大的歷史表演活動等等,從而培養(yǎng)他們的審美感受力,、審美想象力,。因此，歷史教師如能在課堂教學(xué)之外,，有計劃地組織,、指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造歷史課外活動的活動美,，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,、充實他們的歷史知識和熏陶他們的道德情操，有著非常重要的作用,?？傊谠絹碓街匾暻嗌倌耆姘l(fā)展的今天,，美育的作用顯得尤為重要,。而在歷史教學(xué)中加強審美教育不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，而且能幫助他們積淀一些積極的情感,，為培養(yǎng)他們高尚的道德情操打下基礎(chǔ),，促進他們的全面和諧發(fā)展。正如列寧所說：“美育不僅能讓人感受美,，而且能驅(qū)使人去追求美,，去創(chuàng)造美。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機,，并堅強其克服困難的意志，實現(xiàn)美的追求,?！?/p>

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教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇六

[摘要]本文主要討論了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和特點,，并結(jié)合英語教學(xué)的實際及要求,，提出了一些在英語教學(xué)中運用、體現(xiàn)創(chuàng)新教育的理念和方法,，旨在為英語教學(xué)提供一定參考,。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育任務(wù)型教學(xué)主體參與自主發(fā)展。

我國在上個世紀(jì)末提出了在基礎(chǔ)教育中進行素質(zhì)教育的理念,。實際上,，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體化和深入化，它所涵蓋的內(nèi)容包括創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感以及創(chuàng)新人格的培養(yǎng),。教育作為一種培養(yǎng)人的活動,，既要具有繼承性，同時也應(yīng)該而且更應(yīng)該重視教育的創(chuàng)造性,。因此,，教育應(yīng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在教育教學(xué)活動中,，要貫徹并實現(xiàn)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，這種教育才是真正的創(chuàng)新教育。

教育部最新制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：我國的高中英語課程的任務(wù)是：使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；在進一步發(fā)展綜合語言運用能力的同時,，著重提高學(xué)生用英語獲取信息,、處理信息,、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力,。高中英語課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特征和發(fā)展需求,，為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。高中英語課程應(yīng)有利于學(xué)生進一步拓寬國際視野和增強愛國主義精神和民族使命感,，為他們未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),。同時它還提出了高中英語教學(xué)的基本理念，那就是：要重視共同基礎(chǔ),，為每個學(xué)生的可能發(fā)展奠定基礎(chǔ),；要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展，課程應(yīng)多樣化,；要提高學(xué)生的自學(xué)能力,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，并養(yǎng)成具有個性的學(xué)習(xí)方法及風(fēng)格,；要關(guān)注學(xué)生的情感,，提高人文素養(yǎng)。

這些課程標(biāo)準(zhǔn)和理念與傳統(tǒng)的英語教育觀相比,，明顯的加入了創(chuàng)新教育的理念，它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力,，只有這樣才是英語教育的最終目的,。那么我們在英語教學(xué)過程中如何進行創(chuàng)新教學(xué)呢？結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和平時我的一些做法,，我有以下感觸：

一,、要進行創(chuàng)新教育，其前提是要轉(zhuǎn)變教育觀念,。

傳統(tǒng)的教育觀的核心是以傳授知識作為教學(xué)的主要目的的,，以培養(yǎng)能熟練掌握知識的人才為教育目標(biāo)。由此必然導(dǎo)致以教材為中心,，以教師為中心的教學(xué)觀和以講授,、灌輸為主的教學(xué)方法體系，從而忽視學(xué)生的主體能動性,、個性發(fā)展的多樣性以及學(xué)生智能的培養(yǎng),，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此,，首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式,。從全面實施素質(zhì)教育方面看,，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面實現(xiàn)切實的轉(zhuǎn)變：

1．教育價值觀的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教育價值觀強調(diào)對知識的積累的過分孤立追求，強調(diào)灌輸,，而創(chuàng)新教育則注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能,，使學(xué)生成為一個獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識,、新事物,、新方法，并具備相應(yīng)的能力,，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ),。

2．教育人才觀的轉(zhuǎn)化。

傳統(tǒng)的人才觀集中表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)至上主義,，應(yīng)試分?jǐn)?shù)成為人才的唯一尺度,，成為選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)和途徑。而創(chuàng)新人才觀是以創(chuàng)新應(yīng)變能力為本位的個體人才觀,。將教育的重點由放在分?jǐn)?shù)上,，轉(zhuǎn)移到放在創(chuàng)新應(yīng)變能力上。

3．教育文化觀的轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教育文化觀提倡隨大流,，別冒尖；提倡以不變應(yīng)萬變,，墨守成規(guī),；崇尚無為，這些文化傾向必然阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和發(fā)展,，忽視學(xué)生的探索精神,。創(chuàng)新教育文化觀則倡導(dǎo)應(yīng)該更加關(guān)心學(xué)生有什么樣的個人觀點和想法；應(yīng)該經(jīng)常的幫助學(xué)生把以前的看法和現(xiàn)在的看法聯(lián)系起來進行思考,，鼓勵學(xué)生有自己的想法,。

4．教育動力觀的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教育十分忽視學(xué)生的情感因素,，嚴(yán)重忽視與學(xué)習(xí)活動以及創(chuàng)新潛能發(fā)展相聯(lián)系的情感,。創(chuàng)新教育只有強化被傳統(tǒng)教育所嚴(yán)重忽視的情感因素才能找到自己的不竭之源。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張情緒,，有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一,，釋放巨大的潛能,。

以上只是需要轉(zhuǎn)變的觀念中一些。當(dāng)今世界知識更新速度很快,，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性,、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性；教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng),，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；在教學(xué)內(nèi)容上,，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化和科技知識,，陶冶情操,，健全人格，培養(yǎng)人文精神,；在教學(xué)方法上,，既要有中國特色，又應(yīng)學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)方法,，不僅研究教法,，而且研究學(xué)法，這些方法要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,、思維品質(zhì)為出發(fā)點,，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要關(guān)注學(xué)生的情感,，營造寬松民主和和諧的教學(xué)氛圍,。因為學(xué)生只有對自己,、英語,、英語學(xué)習(xí)及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,。而消極的情感不僅會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果,，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此要對學(xué)生平等對待,，尊重每個學(xué)生,，關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。英語是語言學(xué)科,，同時又是學(xué)生的第二語言,，所以出現(xiàn)英語能力不等是正常的。比如,，在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力時,，都會有怕錯而不敢說或不肯說的現(xiàn)象,。而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生潛意識的運作和強烈學(xué)習(xí)動機的形成。這種環(huán)境包括生活環(huán)境和心理環(huán)境,，所以,，我們一方面可以將教室布置得十分舒服，播放一些音樂來松弛學(xué)生的壓力,，強化語言節(jié)奏感,，加強學(xué)生的印象。同時,，作為老師,，不要對學(xué)生提出過高的要求，要循序漸進,，更不可隨意責(zé)備,。心理學(xué)家洛斯蔡弗勒（loschilffler）曾說：“學(xué)生----成年人比兒童更甚----在外語學(xué)習(xí)中受到抑制，因為他們害怕自己顯得可笑或是怕用錯或講錯,?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的聽說能力要循序漸進。先跟讀,，后自己講,；先自己大聲講，后面向全班同學(xué)講,；先講簡單的內(nèi)容,，后講復(fù)雜的內(nèi)容。老師要多用英語與學(xué)生進行交談,，激發(fā)他們的興趣樹立他們的信心,。另外還可以借助視覺的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)視聽課,，這樣使靜態(tài)或動態(tài)的場景能聲像并茂的映入學(xué)生的眼簾,，極大的強化和豐富聽力理解與記憶，激發(fā)學(xué)生開口的欲望,，幫助學(xué)生進行口頭表達,，為交際能力的提高創(chuàng)造良好條件。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作精神是創(chuàng)新教育的動力,。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色,，要從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的促進者,、指導(dǎo)者、組織者,、參與者和合作者,。教學(xué)過程是教師和學(xué)生交流的互動過程,。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主能力，使學(xué)生真正參與教學(xué)活動,，真正成為學(xué)習(xí)的主體,，而不是知識的被動接受者。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量采用任務(wù)型教學(xué)方法,，根據(jù)不同的課型及教學(xué)目的設(shè)計不同的任務(wù),，吸引而后組織學(xué)生參與其中，并通過他們自己的思考,、調(diào)查,、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)而后使用英語,。例如在處理高中英語教材時可將任務(wù)設(shè)計成以下6種---predictiontasks,，jumbles,，comparisontasks,，problemsolvingtasks，memorychallengetasksandcreativetasks,。通過這些問題的解決,，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，深層次理解能力,，發(fā)散性思維能力和他們的觀察力,，想象力,，獨立思考能力，甚至跨文化思維能力,。

包括任務(wù)型教學(xué)在內(nèi)的英語課堂教學(xué)活動,，不僅是語言知識的傳授和能力的訓(xùn)練,，更重要的是師生之間，學(xué)生之間在傳遞信息和情感交流中思維的碰撞和信息的獲取,。因此在教學(xué)中應(yīng)提倡合作學(xué)習(xí),。我們在現(xiàn)行課堂教學(xué)中應(yīng)用的pairwork，groupwork,teamwork也是合作學(xué)習(xí)的一種,。

合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”,、“困難學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,，是學(xué)生通過分工合作共同達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它可以使小組成員在共同努力學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中相互依賴,，相互幫助和激勵互動,。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員有機會相互解釋所學(xué)的東西,，有機會通過相互幫助,、理解和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過建立和維護相互信任來有效的溝通,，使小組各成員之間有更多交流和自我調(diào)節(jié)的機會,，對培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力大有裨益。在合作學(xué)習(xí)中,，教師所采取的任何一種方式都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、學(xué)生活動的互動性和語言的交際性。首先,，在小組合作中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。在課堂上,，教師要經(jīng)常對學(xué)生講‘trustyourself./nevergiveup./hurry,hurry,don’tworry./keepupyourcourage’等激勵學(xué)生的話語,，大膽的表現(xiàn)自己。其次,，在合作學(xué)習(xí)中,，教師要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、較為真實的語言環(huán)境,。例如,，把功能項目、語法項目與話題緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生自編對話或進行角色扮演,；還可以在合作學(xué)習(xí)中，多設(shè)計一些具有啟發(fā)性的,、能開拓學(xué)生思維的問題,，并鼓勵學(xué)生多提問。例如,，采取游戲競賽讓各小組對所學(xué)課文內(nèi)容進行快速問答,，對各組討論的結(jié)果進行體會，對教材中一些內(nèi)容敢于質(zhì)疑等,。

四,、激發(fā)直覺思維，培養(yǎng)求異思維是創(chuàng)新教育的好方法,。

創(chuàng)新必須首先求異,，而求異思維是指人們解決問題時思路向各種可能的方向擴散,，從而求得多種答案的思維過程。它是創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ),。直覺思維又稱非形式邏輯思維,，是人腦對事物整體及本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維過程。德國地球物理學(xué)家魏根納因病在家修養(yǎng),，在觀看地圖時突然發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸特別是非洲和南美洲兩岸輪廓驚人的相互吻合,，由此提出‘大陸漂移說’。這種創(chuàng)新就是直覺思維的結(jié)果,。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，既要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維又要培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。教師要充分利用課本插圖,、實物,、圖片、多媒體以及各種游戲活動創(chuàng)設(shè)一個開放的空間,，激勵學(xué)生直覺推新,，并且鼓勵他們‘異想天開’，如猜字游戲等,。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課文分析時,，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性。教師引導(dǎo)學(xué)生對某一概念或問題的理解不應(yīng)限制在某個有限的范圍,，而應(yīng)在時間和空間上作些拓寬或變換角度進行思考和分析,。例如，在分析attheshop一文時,，教師可以向?qū)W生提出兩個問題：!)whatdoyouthinkabouttheshopownerandhisassistant?2)whatcanwelearnfromthestory?有些學(xué)生會就事論事的回答：“店主和店員缺乏良好的服務(wù)意識,。”當(dāng)教師再問及“whydidtheychangetheattitudetothecustomerafterheshowedthemthemillion-poundnote?”時,，這些學(xué)生便會無言以對,。這時，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維即求異思維,，將他們的思維引向更深的層次,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從資本主義社會那種以貌取人和人和人之間赤裸裸的金錢關(guān)系來看問題，進而揭示資本主義社會“moneyiseverything.”的本質(zhì),。

五,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新教育的終極目標(biāo)。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，高中英語教學(xué)應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,，學(xué)生始終處于被動,、從屬的地位，根本無自主可言,。實際上,，自主和創(chuàng)新兩者不可分割，自主是創(chuàng)新的前提,，沒有自主就談不上創(chuàng)新,，而沒有創(chuàng)新就無從展現(xiàn)自主。只有自主和創(chuàng)新的完整統(tǒng)一,，才能培養(yǎng)新一代的進取性的人格精神,。創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)觀主要表現(xiàn)在：學(xué)生能有目的的學(xué)習(xí)；能主動的規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí),；能有選擇的學(xué)習(xí),；能獨創(chuàng)性的進行學(xué)習(xí)；能創(chuàng)造性的運用所學(xué)的內(nèi)容去適應(yīng)新的情況,，探索新的問題,；能在學(xué)習(xí)上進行自我調(diào)控，對自己的學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)結(jié)果等具有自我認識和調(diào)控的能力；能主動的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中即將出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問題,，及時采取有針對性的措施,；能對自己今后的學(xué)習(xí)前途和人生道路有美好的憧憬和豐富的想象力，并有實現(xiàn)理想的愿望和責(zé)任感,。因此,，在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵他們通過體驗、實踐,、討論,、合作和探究等方法，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合語言技能,。要為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間,，使學(xué)生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力,。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù),，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計豐富多樣的交際活動，使學(xué)生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨立制定具有個性的學(xué)習(xí)計劃，并進行自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃,。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相長,。根據(jù)dickinson的觀點，所謂自主能力也就是要使學(xué)生能夠理解教學(xué)目的和教學(xué)方法,；能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),；能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略；能夠評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,。我們可以用下面的三種主要途徑來訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。（1）教師讓學(xué)生反思其學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生將其已有的知識從無意識提升到有意識層面,。學(xué)生可以通過多種途徑進行反思活動,。比如，寫學(xué)習(xí)日記,、填寫調(diào)查問卷,、參加訪談和討論等。（2）教師提供關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的理論依據(jù)和有效實例,。通過這種方法,，學(xué)生有可能會轉(zhuǎn)變不利于自主學(xué)習(xí)的一些觀念和看法，并自覺調(diào)整自己的觀念和行為,。（3）教師要為學(xué)生提供機會,，讓他們參與決策學(xué)習(xí)的活動。比如,，確立目標(biāo),、制定計劃、選擇學(xué)習(xí)材料,、運用并監(jiān)控學(xué)習(xí)策略和評價學(xué)習(xí)結(jié)果等,。這三種途徑是互為補充的。教師要采用多種方法和途徑來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力,。

參考文獻,。

--：“普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）（二）”《中小學(xué)外語教學(xué)》第12期,。

廖曉青：“創(chuàng)新教學(xué)法介紹（四）”《中小學(xué)外語教學(xué)》20第10期。

陳瑛：“主體參與英語閱讀教學(xué)過程的研究,?！薄吨行W(xué)外語教學(xué)》第2期。

鄭玉瓊：“論自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)”《中小學(xué)外語教學(xué)》年第7期,。

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇七

摘要：

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,，素質(zhì)教育觀念下的英語教學(xué)應(yīng)該是一種全面發(fā)展的教育,。隨著社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學(xué)方法,，變革學(xué)習(xí)方式,，推進素質(zhì)教育，已成為目前教育改革的主旋律,。

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇八

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他首先把土豆煮熟，切片,，然后取其中一片夾在鋅片和銅片之間,，接好燈泡，連上導(dǎo)線——燈泡亮了,。這個吉林師范大學(xué)化學(xué)系的大四師范生把上述制作過程的每個環(huán)節(jié)都拍成視頻,，是為上一節(jié)課，講電能和新能源的發(fā)展,，并且要用實踐演示給自己未來的學(xué)生們:以色列希伯來大學(xué)已經(jīng)研制出一種土豆有機電池,。

最近幾天，在東北師范大學(xué)的“東芝杯中國師范大學(xué)師范專業(yè)理科學(xué)生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽”決賽現(xiàn)場,，趙增博的“課堂”絕不是唯一熱鬧的,。為培養(yǎng)“未來的學(xué)生們”對科學(xué)的興趣和創(chuàng)新意識，“未來的老師”大顯身手,。

有的“老師”講概率,，先設(shè)一個“賭局”，就像電影里演的那樣,，隆重登場;還有的“老師”講起原子結(jié)構(gòu)模型來就像變魔術(shù),，用3種化學(xué)藥品噴灑在酒精燈上，讓火焰呈現(xiàn)不同的顏色,。

坐在下面聽“課”的,，是剛從高中走出的東北師大大一新生,。數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用專業(yè)的孫亞洲這次大開眼界，新穎的課程和高中時他感受到的“老師灌輸式講課”完全不同,，“什么時候能這樣上課,，太有趣了”。

不過,，他的同學(xué)許軼南卻覺得,，有趣歸有趣，畢竟有些浪費時間,，“剛從高三走過來,，高中的課業(yè)壓力非常大，都忙著考大學(xué),，哪有時間上這樣的課呢?”

“新的教學(xué)理念在大賽中呈現(xiàn)得很充分,，但離教學(xué)實際還有距離?！北本煼洞髮W(xué)教授曹一鳴是本次大賽數(shù)學(xué)組的組長,，在他看來，青年教師把創(chuàng)新的教學(xué)方法帶到一線教學(xué)中去,，對基礎(chǔ)教育的改革將起到巨大的推動作用,，但目前的人才選拔方式并不能充分展現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，“所謂創(chuàng)新,，既有靈感,，也有偶然因素。這和教育之間并沒有因果關(guān)系,，更無法用分?jǐn)?shù)或者某種普遍標(biāo)準(zhǔn)去衡量,。”

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇九

美術(shù)作品中蘊蓄了豐厚的情感因素,美術(shù)課程不僅可以進行美育,而且可以進行情感教育.美術(shù)課程中的`情感教育,可以從培養(yǎng)學(xué)生興趣,營造寬松和諧的教學(xué)氛圖,提升學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的想象力入手.

作者：陳東升作者單位：衡陽市第十六中學(xué),湖南,衡陽,421001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：情感教育中學(xué)美術(shù)教學(xué)途徑

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇十

隨著我國科學(xué)技術(shù)地快速發(fā)展,，信息技術(shù)也逐漸成為了廣大中學(xué)生的必修科目之一。信息技術(shù)的變革給我國教育事業(yè)也帶來了巨大的變革,，教師作為教育者應(yīng)該不斷改變教學(xué)理念,，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo),。著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“沒有一個行為模式(即使是理智的),，不含有情感因素作為動機”，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗。

一,、創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境,。

教學(xué)活動本就是學(xué)生帶有情感意識的一項活動,，情感教學(xué)情境不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更能最大限度發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造,，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。比如在學(xué)習(xí)信息與信息的特征一節(jié)時，為了激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，教師可以先用投影儀展示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存體驗”,，問題是：隊員帶哪三件物品合適。然后讓學(xué)生自行分組,，三人一組內(nèi)部討論給出答案,，教師從中抽選三個小組進行課堂提問。最后在教師和學(xué)生的交流討論下,，得出最終答案：鋼刀,、火石,、指南針,。通過教學(xué)情境導(dǎo)入后，學(xué)生就能夠理解人類的生存發(fā)展也離不開物質(zhì),、信息,、能量三大要素。然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出最終的結(jié)論：信息是人類生存的基本條件,。通過這種教學(xué)方式,，學(xué)生不僅能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，并且在這個過程中學(xué)生也能夠由請入境,，充分發(fā)揮自身積極性,，從而大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。又如在學(xué)習(xí)收集素材一節(jié)時,，教師可以先為學(xué)生設(shè)置一個任務(wù)：制作一份以“宋詞鑒賞”為主題的演示文稿,，然后學(xué)生接受任務(wù)之后便會開始收集圖片、音樂,、視頻動畫等,。在這個過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多問題如音樂素材和視頻素材文件容量太大，不方便存放,，而且也不容易選擇合適的片段,。甚至有的不能下載。教師在這個時候要引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論和分析,，針對上面的問題找找有沒有什么其它的解決方法,，如用迅雷下載等。通過這種情景教學(xué),，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心還能調(diào)動學(xué)生積極性,，學(xué)生在探索問題,、解決問題的過程得到了情感的體驗，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

二,、結(jié)合生活實際，增強情感體驗,。

生活體現(xiàn)知識,，知識源自生活。教師在進行教學(xué)時,，可以將生活素材帶進課堂,，這不僅能夠激活信息技術(shù)課堂更能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。教師在課堂中應(yīng)該善于捕捉學(xué)生情感,，積極引導(dǎo)學(xué)生,。生活化的教學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，與此同時還能夠增強學(xué)生的情感體驗,，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。比如在學(xué)習(xí)創(chuàng)建多媒體演示文稿的過程中,，教師就可以引進生活實例,，讓學(xué)生體驗ppt的基本功能。教師可以先展示一些現(xiàn)實生活中的,，使用ppt制作的演示文稿,，告訴學(xué)生ppt能設(shè)計制作廣告宣傳、產(chǎn)品演示的電子版幻燈片,。利用ppt,，不僅可以創(chuàng)建演示文稿，還可以在因特網(wǎng)上召開面對面會議,、遠程會議,，或在web上給觀眾展示演示文稿。然后讓學(xué)生給學(xué)生布置一個動手制作一個關(guān)于校園生活的ppt,。學(xué)生可以分組合作,，先明確需要用幾頁幻燈片，然后在紙上畫出每頁幻燈片的版面設(shè)計圖,，要包含文字,、圖片、視頻的位置,，及注明是否需要背景音樂,。同時標(biāo)注出來每張幻燈片之間的聯(lián)系，最后進行演示,。在上述例子中,，教師通過向?qū)W生展示生活中ppt的具體作用,，可以讓學(xué)生體驗到生活的知識存在。教師又讓學(xué)生進行校園生活的制作,，這個主題不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，還做到讓學(xué)生有話可說，學(xué)生在制作中完全可以憑借自己的體驗感受制作出合格ppt,。

三,、創(chuàng)設(shè)情感評價。

新課改的教學(xué)理念就是以學(xué)生為本,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更消磨了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,。教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)該發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用,，還應(yīng)該用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)、評價學(xué)生,，而不傷害學(xué)生的自尊心和信心,，讓學(xué)生在教學(xué)評價中能夠認識自身的不足并加以改正。比如在教師在進行ppt最后的展示評價環(huán)節(jié)時,，教師在展示一份不完美的作品的時,，應(yīng)該先肯定作品中的可取之處并鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持,，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中不足之處,，可以這樣提問學(xué)生：大家認為還有哪些地方需要進一步完善呢?這樣在肯定學(xué)生作品的同時，把存在的問題又交還給學(xué)生,。這種評價方式不僅能夠保護學(xué)生的自信心還能調(diào)動學(xué)生的積極性,。

四、總結(jié),。

綜上所述,，教師不僅應(yīng)該注重講授知識更應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)模式,，將情感更好地融入課堂教學(xué)中,，使學(xué)生在感受知識的同時也能完善自我，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo),。

參考文獻:,。

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇十一

情感教育是指在教學(xué)過程中，教師充分利用教育教學(xué)手段,，通過激勵,、帶動與滿足學(xué)生的情感需求，促進學(xué)生全面發(fā)展,，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力,，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),。本文主要從情感教育入手，研究了高中化學(xué)情感教育的策略,。

在教育教學(xué)過程中,，情感教育的融入對高中化學(xué)教學(xué)具有重要意義。首先,，有助于融洽師生關(guān)系,。調(diào)節(jié)學(xué)生和教師之間的師生關(guān)系，讓教師了解學(xué)生的情感需要,，這樣學(xué)生才會接受教學(xué)教育,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其次,，有助于提升教學(xué)活動效率,。通過情感教育的實施，培養(yǎng)學(xué)生的積極情況,，提升學(xué)習(xí)的利用效率,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教學(xué)活動效率,。最后,，有助于學(xué)生全方位發(fā)展。在教學(xué)過程中有效利用情感教育,，可培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，促進學(xué)生個性和諧和自由發(fā)展，陶冶學(xué)生的情操,。

教師在進行化學(xué)教學(xué)過程中有效運用情感教育,，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動情境，營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生求知欲望,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，觸“境”生情,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,。例如在教學(xué)“化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋边@一內(nèi)容時，教材編寫的內(nèi)容直接要求進行“活動與探究”等4個實驗,，這時教師可以通過展示音樂賀卡方式,，打開賀卡，讓學(xué)生傾聽音樂,；然后對水果電池進行演示,，講述水果電池的構(gòu)成部分，提出問題，說明水果電池為什么可以產(chǎn)生電流,，最后讓學(xué)生利用西紅柿,、zn片、沒有安裝電池的音樂卡,、cu片等制作成可以發(fā)出生硬的音樂賀卡,，讓學(xué)生處在設(shè)計好的情境中，了解生活世界與科學(xué)世界,，讓學(xué)生善于觀察和思考,，勤實驗，研究其中的化學(xué)原理,，融入化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，不僅滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生化學(xué)求知欲望,，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感,，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教師在教學(xué)過程中,，可通過課外作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度。運用學(xué)生的情感能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,，與生產(chǎn)、生活和科學(xué)實驗有機結(jié)合,，提問學(xué)生關(guān)注的熱點問題,，從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情。例如在教學(xué)“硫和硫的化合物”這一元素化合物的知識內(nèi)容時,，可以通過“酸雨”和“環(huán)境保護”等這些關(guān)鍵詞,，指導(dǎo)學(xué)生查閱與硫有關(guān)的資料，讓學(xué)生通過課堂交流的方式,，講解自已的看法和意見。上課時,，有的學(xué)生會展示自己從網(wǎng)上下載的“獅身面像被腐蝕”和“酸雨過后大片農(nóng)作物枯萎的景象”等圖片,；有些同學(xué)匯報了自已走訪調(diào)查情況，收集了因為酸雨帶來危害的相關(guān)數(shù)據(jù)與材料,；有些表達了對預(yù)防,、治理環(huán)境污染的看法和意見。對于學(xué)生的表現(xiàn),，教師應(yīng)抓住這些機會,，適當(dāng)給予評價，對學(xué)生關(guān)心,、熱愛與建設(shè)家鄉(xiāng)的強烈意識給予表揚,，鼓勵學(xué)生看到因為環(huán)境污染引起危害的同時,，加強學(xué)習(xí)化學(xué)治理環(huán)境污染的決心，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的使命感,、責(zé)任感,，提升教學(xué)效率。

歷史上化學(xué)家在形成化學(xué)概念,，發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化規(guī)律時,，常常會遇到不同的困難，產(chǎn)生錯誤的想法,，做出錯誤的判斷,，學(xué)生也不例外，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會碰到相似的的情況,。所以,，教師在教學(xué)過程中有效運用，通過合理介紹化學(xué)發(fā)展過程中的挫折,、失敗,，讓學(xué)生在接受新的化學(xué)知識的同時，少走彎路,，領(lǐng)悟化學(xué)中的矛盾沖突,，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。同時,，化學(xué)作為一門研究物質(zhì)變化,、合成、組成,、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)科化學(xué)家研究化學(xué)的過程時追求真理和發(fā)現(xiàn)真理的過程,，這些求真精神是實事求是的科學(xué)態(tài)度，也是鍥而不舍的鉆研精神,。教師在教學(xué)過程中滲透化學(xué)史,，讓學(xué)生了解化學(xué)家求真的精神，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力,，不斷研究學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,，開拓學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力,。

為了增強高中化學(xué)教學(xué)中情感教育的滲透,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與學(xué)生建立民主,、和諧的師生關(guān)系,，獲得學(xué)生的喜愛信任，實施情感教育，提升自身綜合素養(yǎng),，和學(xué)生共同學(xué)習(xí),、進步，不斷鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，做到一視同仁,，不歧視任何一位學(xué)生，以愛為本,，尊重每位學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力,，提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。例如在教學(xué)“醇的性質(zhì)與應(yīng)用”這一內(nèi)容時，教師可以和學(xué)生一起做金屬鈉反應(yīng)和乙醇可燃性的試驗,，和學(xué)生培養(yǎng)情感,，一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，重視和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的師生關(guān)系,，尊重信任每位學(xué)生,，建立和諧良好的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的難題時,，應(yīng)以朋友的身份幫助學(xué)生解決困難,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，獲得學(xué)生的喜愛和信任,，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，帶動積極性,，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量,。

3．結(jié)束語。

高中化學(xué)教學(xué)過程中有效的運用情感教育,，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲望,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，了解學(xué)生個體發(fā)展的需求,，同時,，有利于教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生全方面的發(fā)展,，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生豐富情感,，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績,，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻：

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇十二

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率,，激勵學(xué)生對科學(xué)知識的探究求索,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合型人才，是當(dāng)今教育教學(xué)的核心問題,。

德國教育思想家杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“在做中學(xué)”的以學(xué)生為中心的教育思想,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不讓學(xué)生主動參與到教育教學(xué)活動中,，學(xué)生就不能真正獲得屬于自己的經(jīng)驗,，不能深刻的理解知識的內(nèi)涵。知識的獲得是囫圇吞棗,，甚至如鯁在喉,，吸收理解尚不能達到，更不用說學(xué)以致用,。

布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論”認為：學(xué)生不是被動,、消極的知識接受者，而是積極的,、主動的知識的探究者,，教師的作用是要形成一種使學(xué)生能夠獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識,，這就要求教師創(chuàng)造一種有利于學(xué)生獨立思考的氣氛,，盡可能安排各種富于發(fā)現(xiàn)的機會，提出一些具有誘發(fā)性的問題,，使全體學(xué)生都能在獲得知識的同時,，了解知識的發(fā)展過程。

一,、落實教育理念,，強化高效課堂。

課堂教學(xué)中,，教師必須注重知識的積累和各種能力的提高,，沒有一定能力是不行的。只靠“題海戰(zhàn)術(shù)”而不重視質(zhì)量和效益,，很難達到整個課堂教學(xué)的精彩,。

在教學(xué)過程中，教師要積極探索,，勇于創(chuàng)新,，牢牢把握新時期，生產(chǎn),、生活知識的需要,，讓學(xué)生在新思想,、新方法、新內(nèi)容,、新技術(shù)和新信息中汲取養(yǎng)料,，獲取知識和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為具有求知能力,，生存和發(fā)展能力的好學(xué)生,。在教學(xué)中激起學(xué)生的共鳴和高度的求知欲，使學(xué)生在課堂上體驗積極向上的人生,，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,，使整個課堂教學(xué)高效化。

如：在酸,、堿,、鹽的學(xué)習(xí)中，向?qū)W生介紹,，在生活中,，我們廚房食用的食醋、食鹽,、純堿,；建筑上用到的生石灰、石灰水,，石子和沙子,；洗衣用到的洗衣粉、洗滌劑等等,，都與我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有關(guān),。并適時地向?qū)W生介紹亞硝酸鹽對人體的極大危害，讓學(xué)生注意平時飲食衛(wèi)生,；(化學(xué)教學(xué)論文)并向?qū)W生介紹電池中汞鹽,、鉛鹽等重金屬對地下水和土壤的污染，讓學(xué)生注意環(huán)境保護,。聯(lián)系到生活中處處涉及化學(xué)知識,，讓學(xué)生認識到學(xué)好化學(xué)，能夠更好地提高生活,，能夠更好地保護我們生存的環(huán)境,。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性，感受到自我的社會責(zé)任感和主人翁意識,，亦充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，從而達到了提高教學(xué)效果的目的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，主要取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)中,，老師要盡可能多的為學(xué)生設(shè)置場景,，創(chuàng)造自主參與各種學(xué)習(xí)活動的機會,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。如：在化學(xué)實驗教學(xué)中,，讓學(xué)生自主進行實驗活動,，在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助下，讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗過程,，引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考,，解決實驗中出現(xiàn)的問題。在做實驗的過程中,，真正成為學(xué)生內(nèi)心體驗和主動參與的過程,，教師在教學(xué)中不要因為設(shè)計實驗費力，而放棄利用它訓(xùn)練學(xué)生思維的機會,，而要努力設(shè)計更好,、更佳的相關(guān)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生思維,。

在學(xué)習(xí)完o2,、h2、co2等氣體的制取后,，向?qū)W生介紹我們身邊生活中,，做飯燃燒用到的沼氣、“西氣東輸”工程輸送的天然氣,，主要成分都是ch4,。教師可提出實驗室制取ch4的原料及反應(yīng)原理，讓學(xué)生搜集相關(guān)知識了解ch4的性質(zhì),，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容,，通過合理類比、推斷制取ch4氣體的實驗裝置和收集方法,。

這樣,，用已有的化學(xué)知識解決新問題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨立自主地解決新問題的能力,。

三,、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力,。

探究式學(xué)習(xí)的核心,，就是將科學(xué)探究引入化學(xué)課堂教學(xué),，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中,，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。在創(chuàng)設(shè)問題的情景中,，教師應(yīng)收集、整理大量的素材,，采用各種方式,、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣,，幫助他們提升科學(xué)的態(tài)度和思維方式,。

在探索過程中，學(xué)生們必然會遇到不少他們尚未學(xué)過的新知識,。而解決問題的愿望可使他們產(chǎn)生激烈的求知愿望,，啟發(fā)學(xué)生的求知思維。在問題尚未出現(xiàn)之前,，老師可先向?qū)W生輸出前饋信息,，指出學(xué)生容易犯、經(jīng)常犯的錯誤,，在師生共同活動中,，分散難點，把難點分散成若干個問題,，就可以降低難點和難度,，這樣學(xué)生容易理解，能夠和自己掌握的知識聯(lián)系,，從而解決問題,。

如：在講解實驗室制取氧氣的過程中，可創(chuàng)設(shè)如下問題情景：

（3）用h2o2和mno2制取o2時,，能否用長頸漏斗代替分液漏斗,？

（4）若將mno2放在隔板上，是不是可以隨時控制反應(yīng),？

問題的提出,，可使學(xué)生躍躍欲試，他們積極主動地進行思考各種解決問題的思路,。學(xué)生解決問題的辦法各種各樣,，妙趣橫生，一些想法也許是老師都沒有想到的,。其效果當(dāng)然肯定比老師干巴巴地講述,，或讓學(xué)生死記課本知識要好得多,，這樣對提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果大有裨益。

四,、靈活教學(xué)方法,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

英國物理學(xué)家貝爾說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能,，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發(fā)揮”,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認知水平選擇教學(xué)方法，這就要求教師要做耐心細致的.調(diào)查研究,，認真分析教材內(nèi)容的類型、難度,、大綱要求等特點,，以及學(xué)生的知識、技能,、能力水平,，作出科學(xué)的選擇和判斷。

教學(xué)方法要靈活多變,。無論多好的教學(xué)方法,，反復(fù)多次的使用，都會使學(xué)生失去新鮮感,，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，影響教學(xué)效果。教師要及時變換教學(xué)方法,，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)效果會不斷提高。

如：每一節(jié)課的提問方式,，我都想盡了各種辦法,，讓學(xué)生能夠達到復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識的愿望,。有時讓學(xué)生口頭回答,，有時讓學(xué)生演板，或讓一個學(xué)生獨自回答,，或讓幾個學(xué)生依次回答,，看哪位同學(xué)回答的問題更好，更完整,，來激發(fā)他們回答問題的積極性,。有時，我把要提問的問題寫在一張張小紙條上,，喊出幾名學(xué)生,，讓學(xué)生隨機抽選,，把問題寫在黑板上回答出來，根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié),，有時也會讓其他學(xué)生指出他們回答中存在的問題,，讓更多的學(xué)生參與到舊知識點的整理中。也會根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的不同狀況,，讓學(xué)生及時整理知識,，在知識點的梳理中，盡快的進入新知識的學(xué)習(xí)中,。

五,、建立多元評價機制，激勵學(xué)生勇于探索,。

對學(xué)生的評價以前主要集中在書本知識的掌握,，技能的熟練程度，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感體驗和協(xié)作能力,、創(chuàng)新精神的考量。學(xué)生評價要多元化,，可以有成績第一名,，也可以有進步第一名，還可以有參與化學(xué)實驗小冠軍等等,。

評價應(yīng)更注重學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)探究的參與過程,，要根據(jù)學(xué)生的個性氣質(zhì)特征，對學(xué)生進行激勵和評價,，真正的促進學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和個性發(fā)展,。

總之，社會的進步,、家長的期望,、學(xué)生的要求，均期盼我們教師有科學(xué)的教學(xué)方法,。教學(xué)中,，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑,、探究,、思考等自己取得知識解決問題的途徑，以逐漸形成理想的自學(xué)能力和思維能力,，要指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué),。要重視知識形成過程的教育，對每一個知識點都要設(shè)計過程去探討。要引導(dǎo)學(xué)生在樹立遠大目標(biāo)和扎實學(xué)習(xí)的同時,，探索適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,。針對化學(xué)學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般規(guī)律中有特殊,，以掌握精髓,，靈活運用，創(chuàng)新發(fā)展,。

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇十三

（黑龍江省鐵力市第一中學(xué)）,。

摘要：互動式教學(xué)是引起學(xué)生的情感共鳴、提高教學(xué)效果的一種重要方式,。它能從情感上拉近師生的距離,，在課堂探究中碰撞出知識的火花，使課堂充滿活潑的色彩,，進而提高教學(xué)質(zhì)量,。

關(guān)鍵詞：情感；生活,；交流；享受,。

教材理論性強且抽象,、空洞，對當(dāng)前社會生活中存在的熱點,、難點及有爭議的問題又較少提及,，這就易脫離現(xiàn)實、脫離學(xué)生的實際需要,，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降,。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，點燃學(xué)生興趣的火把,，高效完成教學(xué)任務(wù)是課堂重要的突破口,。

互動教學(xué)具有人文性。充滿民主氛圍的課堂應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系,，形成尊師愛生的風(fēng)尚,，相互理解和溝通。教師關(guān)愛學(xué)生,，寬容大度,，摒棄師道尊嚴(yán)，不要帶有刻板嚴(yán)肅的色彩,。要從形象氣質(zhì)上拉近與學(xué)生的心理距離,，成為學(xué)生的良師益友。在相互尊重相互理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能勇于參與教學(xué),，樂于參與教學(xué),，教與學(xué)才能共融互促，使課堂教學(xué)朝著預(yù)設(shè)的`方向生成好的教學(xué)效果,，學(xué)生才能在充滿民主的教學(xué)過程中,，提高主動學(xué)習(xí)的能力。

互動教學(xué)具有生活性,。教師在教學(xué)設(shè)計上視角一定要以生活為基礎(chǔ),，選取事例進行理論論證。在解釋說明的情況下,，立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗,，把理論知識寓于學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生深刻感受到課上所學(xué)到的理論就存在于生活中,，上課是一種享受,。切勿由于思想上的偏差,，使學(xué)生產(chǎn)生與教師間的距離感。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對政治課生成心理上的期待。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情又影響教師的情緒,，能調(diào)動教師的教學(xué)熱情，有利于教師更好地施教,。

互動教學(xué)具有實踐性,。教學(xué)就是一門教無定法,、學(xué)無定法的學(xué)問,。經(jīng)過多年的課堂實踐經(jīng)驗，讓自己對如何上好一堂生動活潑、寓教于樂的政治課感觸良多,。從教材的使用來看,，教師不應(yīng)該再是教教材，容易陷入循規(guī)蹈矩的誤區(qū),，而是應(yīng)該用教材教,，此時的教材不再是刻板的教條,，而變成了一種工具,，一種教學(xué)的資源。比如說我們現(xiàn)在進行的《經(jīng)濟生活》，當(dāng)講到價值規(guī)律時，我們就可以結(jié)合相關(guān)知識來引導(dǎo)學(xué)生要樹立競爭意識。當(dāng)我們講到公司經(jīng)營時，可以提醒學(xué)生在市場經(jīng)濟條件下一定要有誠信意識。

綜上所述，教的最終目的是為了不教,，是讓學(xué)生去主動探索。應(yīng)體現(xiàn)愉快的學(xué)習(xí)過程,。改變灌輸式和填鴨式方法,，讓學(xué)生在交流和互動中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中展示自我,，施展才華，體驗到學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生必定會愛學(xué)政治,，樂學(xué)政治，學(xué)好政治,。

參考文獻：

皮連生,。教與學(xué)的心理學(xué)。華東師范大學(xué)出版社,，1996.

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇十四

講到素質(zhì)教育,，有以下幾個問題想提出來和同志們商榷。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系,；智力因素培養(yǎng)與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系及在化學(xué)教學(xué)中如何著眼于素質(zhì)教育等問題,。

一、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系,。

沒有考試的教育也是不全面的教育,，顯然也是不符合素質(zhì)教育要求的。誰也不會認為“交白卷”是素質(zhì)高的表現(xiàn),。然而,，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的公民,，而不是培養(yǎng)“考試得高分,，其余不沾邊”的高分低能的公民。事實上,，隨著考試內(nèi)容及考試方式方法的不斷改進,，高分低能現(xiàn)象也在逐漸減少至最低程度。從這個意義講,，考試與素質(zhì)教育的方向是一致的,。

化學(xué)教師如何在突出素質(zhì)教育的化學(xué)教學(xué)中駕馭考試呢？一方面,，考試所涉及的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和自學(xué),、思維等能力正是素質(zhì)教育的重要組成部分,。另一方面,，對于觀察能力（圖片觀察除外）、化學(xué)實驗的動作技能及德行,、體質(zhì)等難以通過考試檢測,，但學(xué)校及教師是不是只要抓住了“對付考試”就抓住了一切呢？顯然是行不通的,，第一,，教育行政部門對學(xué)校的評價不再單純看升學(xué)率，同樣,，學(xué)校評價教師也不再以升學(xué)率為唯一尺度,。第二，經(jīng)驗表明：化學(xué)教師除了上好課外,，也應(yīng)與學(xué)生溝通情感,，關(guān)心他們的思想品德，身體健康等諸方面的'進步,。即素質(zhì)教育抓好了,，考試成績也一定會上去的。相反,，倘若對大綱所規(guī)定的“掌握,、理解、了解,、常識性介紹”等不同層次的要求視為多考與少考,、重點考與非重點考、考與不考來組織教學(xué)是有害的,，即那種教師為考試而教,，學(xué)生為考試而學(xué)的做法應(yīng)理智地予以摒棄。

二,、智力因素與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系,。

非智力因素是指人在行為活動中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的個性特征，主要包括：興趣,、動機,、理想、氣質(zhì),、性格,、品德、情操,、情感和意志等等,。它在人的行為的或心理的活動中起著動力性和方向性的作用。而中學(xué)時代,，正是一個人的智力因素迅速發(fā)展,，非智力因素逐漸形成,、發(fā)展和趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵時期。

對待這個問題有兩種態(tài)度：一種是只重視智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展,，而非智力因素則認其自然地發(fā)展,，認為后者是學(xué)校和教師所管不了的，是社會和家長的事情,。另一種態(tài)度則認為非智力因素也要像重視智力因素的培養(yǎng)一樣,，使之與智力因素得到同步的發(fā)展。有位心理學(xué)家說得好：人的心理是智力因素與非智力因素的有機結(jié)合,，任何一方出現(xiàn)“病癥”,，都會抑制另一方面的健康發(fā)展。非智力因素應(yīng)如何培養(yǎng)呢,？它與智力因素一樣,，同樣有著自身的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律,。

[1][2][3],。

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇十五

本學(xué)期我校體育工作在上級有關(guān)部門和學(xué)校的總體布署下，在學(xué)校的關(guān)心支持下,，堅持德,、智、體全面發(fā)展的正確方向,，明確全民健身計劃,，在搞好學(xué)校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施,，全神貫注抓好課堂教學(xué),，業(yè)余訓(xùn)練,，使我校體育工作得到長足的發(fā)展,，豐富了校園生活,，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度?，F(xiàn)就本學(xué)期我校開展的體育工作做如下總結(jié)：

本著“健康第一”的指導(dǎo)思想,，確立“以人為本”的體育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合德育,、智育和美育,，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新型,、現(xiàn)代的建設(shè)者和接班人做準(zhǔn)備,。全組教師在教學(xué)中能以現(xiàn)代課堂理念規(guī)范自己，平時能認真加強體育新教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進行有目的,、有計劃的教學(xué)實踐,。根據(jù)所制定的體育教學(xué)工作計劃及教學(xué)進度，結(jié)合教學(xué)的實際情況上好每節(jié)課,，認真寫好教學(xué)反思。

出處 m.sevw.cn

學(xué)?！皟刹僖换顒印笔欠从硨W(xué)生整體面貌的形象“工程”,，是學(xué)校整體推進素質(zhì)教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學(xué)校管理工作方面的一項重要內(nèi)容,。抓好“兩操”更能促進學(xué)校的全民健身活動的開展,。一學(xué)期來，配合少先隊大隊部工作,，繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范廣播操進出場的紀(jì)律及做操質(zhì)量,，做到出操靜、齊,、快,，動作規(guī)范、美觀,。督促兩操一活動的正常開展,，進一步落實體育檢查結(jié)果每周點評制度。督促師生不斷改進動作規(guī)范性,，提高做操質(zhì)量,，積極準(zhǔn)備校學(xué)生廣播操比賽。

本學(xué)期我校依然以群眾性體育工作作為學(xué)校體育工作的主要內(nèi)容,，開展豐富多彩的校園體育特色活動,。“以競賽促活動,，以活動促素質(zhì)”,，促進學(xué)生健康成長。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，本學(xué)期我校組建了健美操,、足球、乒乓球等各類訓(xùn)練小組,。充分地調(diào)動了師生的積極性和責(zé)任心,，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，不斷地提高了學(xué)生的體育競技水平,。

學(xué)生課余訓(xùn)練和競賽是學(xué)校體育的重要組成部分,，對活躍學(xué)生課余文化生活，促進學(xué)校體育工作開展、發(fā)揮學(xué)生特長,，培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義,。

本學(xué)期我繼續(xù)不遺余力地開展課余乒乓球訓(xùn)練工作。一學(xué)期來,，利用早晚課余時間,，帶領(lǐng)隊員堅持不懈進行日常訓(xùn)練，做到有計劃,，有記錄,，按時保質(zhì)抓成效。用辛勤的汗水換回了優(yōu)異的體育成績,。根據(jù)教育部年印發(fā)的《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》,，切實做好學(xué)校體育器材的配備，建立了體育器材管理制度和使用借還制度,，并切實落實體育室器材出借登記,、管理制度。轉(zhuǎn)眼之間,，一學(xué)期就接近了尾聲,，新的一學(xué)期來臨之際，我校的體育工作又將面臨一個嶄新的開始,。所有一切都要求著我組體育教師一如既往地加倍努力,。

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇十六

情感教育在初中美術(shù)的教學(xué)中，發(fā)揮著重要的影響作用,，而在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育主要是指教師通過美術(shù)的教學(xué)過程,，有意識地將德、智,、體,、美、勞各方面的教育穿插到課堂教學(xué)中,，在促進學(xué)生情感,、品質(zhì)以及品德培養(yǎng)的同時，提前對社會有切身的體驗和感受,。情感教育滲透到初中美術(shù)教學(xué)中的目的是,，使學(xué)生在情感教育與美術(shù)知識的完美融合中，提高自身的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率,。

二,、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的方法。

1.教師專業(yè)素質(zhì)的提升,。

在初中階段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的思維,、思想都在逐漸向著成熟發(fā)展，而教師的思想,、精神以及情感都會對學(xué)生產(chǎn)生直接,、重要的影響。因此,，在平時的.美術(shù)教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該樹立良好的形象，并用正確的情感和人生態(tài)度對學(xué)生進行積極的引導(dǎo),。情感教育其實是一種長期的,、潛意識的過程，而在教學(xué)過程中情感教育的滲透不僅能有效感染學(xué)生,，還能促進學(xué)生道德素養(yǎng)以及行為修養(yǎng)的提升。

2.科學(xué)地利用情感素材,。

情感其實在初中的美術(shù)中無處不在,，如美術(shù)教材就是一個豐富的、現(xiàn)成的情感資源聚集地,，其中的教學(xué)內(nèi)容和形式都是值得被挖掘的素材,。在美術(shù)教材中，包含了許多促進學(xué)生正確人生觀,、價值觀和道德觀培養(yǎng)的內(nèi)容,，因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中,，要善于對相關(guān)的情感素材加以挖掘和利用,，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.豐富的課外活動,。

教師通過組織形式多樣化的課外活動,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察周圍事物的習(xí)慣，還能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,，提高情感的自我控制能力,。教師對課外活動形式的設(shè)計可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在加深學(xué)生對課堂知識理解和把握的同時,，促進學(xué)生廣泛興趣愛好的培養(yǎng),。

總而言之，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中促使情感教育的有效滲透,，教師就應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā),，設(shè)計多元化的滲透方法，最好在教學(xué)中采用潛移默化的滲透方法,，使學(xué)生在潛意識中接受情感的感染和教育,，這樣既能有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面能力的培養(yǎng),，又可以提高初中美術(shù)的教學(xué)效率。

參考文獻：

吳德學(xué),。探討如何在初中美術(shù)教學(xué)中實施情感教育［j］,。美術(shù)教育研究，（14）,。

（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第六中學(xué)）,。

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇十七

傳統(tǒng)的教育中，教師是不折不扣的主角,，學(xué)生只是知識獲得中的小小配角,。自國家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生在教育中的地位有所提高,，學(xué)生成為教學(xué)中的主體,，教師從主角變?yōu)橐龑?dǎo)者。教師不再是主角,，考試也不再是主要目的,，從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)而不是被迫學(xué)習(xí)?；咏虒W(xué)在師生平等的基礎(chǔ)上進行,，有效的互動教學(xué)不僅能提高學(xué)生的知識掌握水平，而且還能提高學(xué)生的人際交往水平,，在本篇文章中,，我將結(jié)合自己多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗談一下語文教學(xué)中的互動教學(xué)。

一,、語文教學(xué)中的互動模式的建立要以平等為基礎(chǔ),。

在教學(xué)過程中，教師要勇于淡化自己的角色,，不再扮演教學(xué)中的主角,，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，建立一個平等,、尊重的對話平臺,，營造靈活、輕松的教學(xué)氛圍,。這一氛圍的建立需要教師尊重,、信任學(xué)生和對學(xué)生及教育事業(yè)充滿愛?；幽Ｊ街荒茉诔錆M愛的課堂中進行,，學(xué)生和教師放下心中的.距離，在平等中通過互動奔向知識的殿堂,。建立真正平等,、和諧的師生關(guān)系,，在和諧的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生要勇于接觸,、交流、互動,，在充滿愛的課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么”與“怎樣學(xué)”,，從學(xué)生身上獲得啟發(fā)，提高管理學(xué)生的水平與溝通水平,，在互動教學(xué)中實現(xiàn)真正的“教學(xué)相長”,。

二、利用互動突破原有局限,。

初中語文中的互動教學(xué),，被大多數(shù)人認為僅僅是師生的互動，往往忽略了同樣具有重要地位的生生互動,。所謂“互動教學(xué)”,，既指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在平等的基礎(chǔ)上交流,、溝通、合作,、競爭,，通過兩人或兩人以上的活動來使學(xué)生和教師有所收獲，掌握知識的真諦,。因此,，互動教學(xué)分為兩種：一是師生互動，二是生生互動,。

“師生互動”指教師教學(xué)時不再“一言堂”“滿堂灌”,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生也納入教學(xué)活動中,，教師要與學(xué)生共同討論,、探討、有問有答等,。師生互動時,，教師要考慮到每個學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生特點的不同制定不同的互動模式,，不再是復(fù)制教材內(nèi)容或重復(fù)已教過的內(nèi)容,，而是根據(jù)學(xué)生和時代特點來指定互動活動。

“生生互動”指學(xué)生之間的合作,、競爭學(xué)習(xí)模式,。通過生生合作,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生之間的合作能力,，擴大學(xué)生的交際圈,，提高學(xué)生的交際水平。而生生競爭則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志,，在競爭中成長,，在競爭中向上。

初中語文互動教學(xué)的成果不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,，需要教師和學(xué)生的共同努力,，切記教師和學(xué)生都不要急于求成，要在互動中踏踏實實地走好每一步,，即使教師不再是教學(xué)中的主角,，也不要推卸自己的責(zé)任，要起好引導(dǎo),、領(lǐng)頭作用,，讓學(xué)生向知識大膽邁步，通過有效的互動教學(xué)真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

參考文獻：

盛春。用“提問”“追問”提升初中語文教學(xué)互動的質(zhì)量［j］,。語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版：中旬刊,，2014（09）。

教育中的藝術(shù)節(jié)作文教學(xué)篇十八

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間,，我參加工作已將近半年，還記得應(yīng)聘時的緊張,，開學(xué)第一課的忐忑,，這一切的一切仿佛是在昨天。,。,。。,。,。半年來，作為一名新教師,，我承受過壓力,，也面對過挑戰(zhàn)，但更多的是在同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下收獲了許多寶貴的經(jīng)驗,，最終實現(xiàn)了從剛畢業(yè)的學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變,。一路走來,，有太多的思考與感慨伴隨著我的成長和進步，也記錄著我的遺憾和失敗,。

首先,，在教學(xué)方面。剛?cè)肼殨r,，我缺乏教學(xué)經(jīng)驗,，對初中生的了解也僅僅停留于書本，對于如何上好開學(xué)第一課沒有充分的信心,。但凡學(xué)過教育心理學(xué)的人都知道,，教師給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)重要的，第一課的成敗有時甚至決定了教師在學(xué)生心目中永恒的形象,，上好第一課,，才能更好的開展以后的教育教學(xué)工作，而教師威信的建立,，也往往取決于和學(xué)生的第一次接觸,。為了能在我所帶的七年級學(xué)生中塑造一個成熟優(yōu)秀的教師形象，我在開學(xué)第一課前做了充分的準(zhǔn)備,。

我認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，還準(zhǔn)備了詳案,，把課堂上要講的內(nèi)容甚至每一個可能成為亮點或激發(fā)學(xué)生興趣的地方都仔細劃出,，設(shè)想了學(xué)生可能給出的各種反應(yīng)，以及巧妙應(yīng)對的方法,。帶著緊張和期待，我在七（11）班上了第一節(jié)音樂課,，至今那種激動又忐忑的心情我仍記憶猶新,。這節(jié)課，我上的比較成功,，整堂課基本上是按我的思路進行,，我跟學(xué)生的互動也很熱烈，他們給了我很多驚喜,，在紀(jì)律方面,，基本上不需要花時間管理，現(xiàn)在想來這正是上好這節(jié)課的關(guān)鍵因素,。

第一次成功授課讓我信心倍增,，無形中對我接下來的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。但是,，好景不長,，在上到第四個班級的時候,，我就發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)千差萬別,，行為習(xí)慣的差異也很大,。有些班級，在音樂課上的表現(xiàn)很木訥,，我講的很多知識,，對他們來講很陌生，更談不上和我互動,，所以整個授課過程就變成了老師的“一言堂”,；有些班級，紀(jì)律比較差,，一般講五分鐘,，就要管理一下紀(jì)律，把我的'教學(xué)計劃完全打亂,，很多時候甚至只能完成一半的教學(xué)任務(wù),，而且學(xué)生最終能掌握的知識也寥寥無幾。

這些情況,，讓我很快就有了挫敗感,，也產(chǎn)生了深深的困惑，壓力隨之而來,。慶幸的是,，在我最無助和迷茫的時候，學(xué)生發(fā)展處的凌主任來聽了我的課,，并及時指出了我在課堂教學(xué)上的不足,，以及學(xué)生管理上的失誤。她讓我明白,，初一的新生在行為習(xí)慣上大多還保留著小學(xué)生天真調(diào)皮的特點,，在剛開學(xué)的時候，很多人未能及時適應(yīng)從小學(xué)生到中學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，在開學(xué)第一周,，就急于教授新課，其實并不能獲得太好的效果,，要給學(xué)生一個適應(yīng)的過程,，特別對于新教師，學(xué)生跟你不熟悉,，第一課其實更重要的是思考如何與學(xué)生快速建立起良好的師生關(guān)系,，規(guī)范音樂課堂的紀(jì)律，樹立在學(xué)生中的威信。

她的這些建議和提醒,，讓我很快理清了思路,，并重新撰寫了教案，在接下來幾個班級的教學(xué)中,，我不再只關(guān)注課本,，而是開始關(guān)注每一個學(xué)生的反應(yīng)，并向?qū)W生強調(diào)到音樂教室上課的各項要求,，對他們的壞習(xí)慣及時進行提醒和約束,，在授課內(nèi)容上也做了大量調(diào)整，因為有過在小學(xué)實習(xí)的經(jīng)驗,，我把大部分的內(nèi)容都改變?yōu)閷πW(xué)音樂知識的復(fù)習(xí)上,，這樣一來，學(xué)生明顯積極了,，舉手發(fā)言的人也多了,，我也很快與他們產(chǎn)生了互動，課堂變得生動活躍起來,，紀(jì)律也因為我的嚴(yán)格要求好了很多,。就這樣，我比較順利的完成了在每個班的首次教學(xué),，在此過程中總結(jié)的針對不同班級設(shè)計不同教案的備課方法,，也被我沿用至今，正是通過現(xiàn)實的教學(xué)體驗,，我才真正意識到了“因材施教”的重要性,。

在接下來的教學(xué)工作中，因為有了一個好的開始,，學(xué)生對我比較尊重,，也逐漸跟我建立了感情，所以在課堂教學(xué)中我的掌控力還是比較好的,。教學(xué)工作的重心,，也被我從開始的強調(diào)音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)性，逐步調(diào)整為針對不同班級的特點,，制定不同程度的教學(xué)目標(biāo),，把提高我校學(xué)生的整體音樂基礎(chǔ)水平放在了重要位置,，相信打好了基礎(chǔ),，我校學(xué)生在今后的音樂學(xué)習(xí)上會有更快更好的發(fā)展。通過這一系列的教學(xué)實踐,，我清楚的認識到?jīng)]有一成不變的課堂,，也沒有完全一樣的學(xué)生，課堂教學(xué)的生成性很重要,，不能為了追求所謂的教學(xué)目標(biāo),，不顧學(xué)生在課堂中反映出的問題,，按照自己的思路控制課堂的節(jié)奏，而應(yīng)該做到真正把學(xué)生放在主體地位,，及時做好課堂反饋,，靈活安排每一節(jié)課的內(nèi)容，為不同程度的班級,，量身定做教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，只有這樣才能讓學(xué)生在有限的時間里,，獲得最好的學(xué)習(xí)效果,。

另外，我所在的藝術(shù)教研組也給了我很多展示自己,，鍛煉自己的平臺和機會,，開學(xué)以來，在教研組同事的鼓勵支持和幫助下,，我成功開了三堂校極或市級的公開課,，雖然每一次開課，我都會準(zhǔn)備很久,，反復(fù)的研究課題,，修改教案，模擬上課,，精神上承受了較大的壓力,，但是，我的教學(xué)能力和教學(xué)手段,，也在這一次次的挑戰(zhàn)中得到磨練,，特別是前不久面向全市初中音樂教師開的一堂市級公開課。這節(jié)課從拿到課題到正式開課只有短短一周的時間,，光一個新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就前后調(diào)整了四種方案,，為的就是能充分展示我作為音樂學(xué)院研究生的專業(yè)特長，讓所有來聽課的老師都眼前一亮,，用最新穎和獨特的方式上好這節(jié)課,，展現(xiàn)我們園花中學(xué)年輕教師的風(fēng)采與實力，表現(xiàn)我們園花中學(xué)學(xué)生的特長和風(fēng)貌,，用一節(jié)精彩的音樂課,，向到場的四十多位同仁展示我們園花中學(xué)藝術(shù)教育的成果。最終,，在我的精心準(zhǔn)備和設(shè)計下,，這節(jié)課上的很成功，并在評課過程中，得到了多位老教師的好評,。這次公開課,，讓我在體驗成功的同時更促使我堅定了在教學(xué)中不斷思考，不斷創(chuàng)新的決心,，明確了讓自己從一個毫無經(jīng)驗的新教師,，快速適應(yīng)教師崗位，最終成為一名專家型優(yōu)秀教師的職業(yè)理想,。

其次,，在學(xué)校工作方面，我也盡可能的積極主動參與,，其中比較重要的是,，我組織參與了兩次合唱比賽，一次是開學(xué)初就進行的市中小學(xué)教師小合唱比賽,。為了這次比賽,，我和另外兩位音樂老師精心挑選參賽曲目，認真負責(zé)的對待每一次排練工作,，在學(xué)校老師的配合與支持下,，我校參賽的女聲小合唱《山楂樹》最終榮獲了常州市第一名的好成績。另一次,，是我校為紀(jì)念一二九運動在七年級開展的大合唱比賽,，這次比賽，我花了很多心血,，幾乎參與了每個班級的排練工作,，給他們做指揮，排隊型,，編動作,，一次又一次的加課排練。由于七年級音樂是我一個人教的,，所以某種程度上,，我更把這次合唱比賽當(dāng)作自己大半年工作的總結(jié)匯報，雖然最終因為設(shè)備問題,，比賽沒能按原定計劃順利演出,，但是，同學(xué)們辛苦的排練,，班主任的全程支持以及最后演出時大家賣力的表演,，都讓我無比的感動和欣慰。而在這次比賽中還要感謝凌主任,，z老師和z老師,，在比賽當(dāng)天，由于設(shè)備故障,，我的心情外分焦急,，只顧在后臺鼓勵學(xué)生拋開壓力，好好表現(xiàn),，而忽略了原本要我負責(zé)的賽場組織工作,，致使比賽過程一度比較混亂，而這時正是這幾位老師跑前跑后,，及時幫忙協(xié)調(diào),，才讓比賽最終順利的進行下去。這次失誤,，讓我意識到了自身存在的很多不足,，也讓我從他們身上學(xué)到了許多好的組織方法和管理經(jīng)驗，相信有他們的幫助,，我在花中會得到更好的發(fā)展,。除了這些，我還負責(zé)了學(xué)校的廣播站,，義工聯(lián)盟組織等,，雖然有時想想會覺得很忙碌，但是,，這種忙碌卻讓我的生活變得充實,，讓我體會到了工作的意義和價值。

以上就是我開學(xué)以來的工作內(nèi)容和體會,，應(yīng)該說付出了很多也收獲了很多,，最后還是要感謝學(xué)校讓我實現(xiàn)了成為教師的人生理想，而我也將加倍努力的工作和學(xué)習(xí),，爭取在自身專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)上取得好的成績,，不辜負學(xué)校對我的幫助和培養(yǎng)，為園花中學(xué)的藝術(shù)教育添磚加瓦,。