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教育中的藝術節(jié)作文教學篇一
劉云恭徐華夏,。
環(huán)境保護問題是人類面臨的三大問題（人口,、能源、環(huán)境）之一,，因為環(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關系,，地球只有一個，地球環(huán)境的好壞直接關系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題,。環(huán)境保護問題已越來越為世界各國所重視,，環(huán)境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個國家,，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準,。聯(lián)合國教科文組織已把生態(tài)教育列為主要工作，并推行了一系列環(huán)境教育計劃，將1990―1999年作為“環(huán)境教育十年”,。隨著工農業(yè)生產的發(fā)展,，化學污染物對環(huán)境，對人類健康,，社會發(fā)展的危害,，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲,。為此,，寓環(huán)境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。
在我們中學化學教學中,，怎樣滲透環(huán)保教育,，我們認為應主要從以下幾個方面進行。
一,、結合教材內容進行環(huán)保教育,，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
中學化學教材中,，涉及環(huán)保知識的內容不少,，怎樣才能把這些內容的教學與環(huán)境保護教育有機地結合起來，就應做到適時,，適當,。在教學進程中，當講到涉及環(huán)保知識的內容,，如：氧氣,、二氧化硫、氮的氧化物,、電鍍,、電解、金屬的冶煉,、煤,、石油等內容時，就應及時向學生進行環(huán)保教育,，教學中強調環(huán)境與人類生活的密切關系,，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存,，就一定要保護環(huán)境,。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象,，拓寬視野,。
如高一化學課本，在硫酸的工業(yè)制法這一節(jié)，介紹了環(huán)境保護初步知識,，在授課時我們可列舉一些實例,，比如，列舉遠的“世界上著名的八大公害”,。近的“前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故,，海灣戰(zhàn)爭”，大范圍的“外國,、外盛外地區(qū)”,，小范圍的“本盛本區(qū)、本鄉(xiāng)甚至本?！?。再增加一些具體數據，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫,，約有一億五仟萬噸,，產生的廢渣超過30億噸，廢水6000～7000億噸,。我國農業(yè)因遭受酸雨而每年損失達15億元等,。使學生對環(huán)保知識學習既見“森林”又見“樹木”，即生動又能激發(fā)興趣,，印象至深,，再對照結合課本內容。從而使學生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義,，樹立起強烈的環(huán)境意識,。當然在補充介紹這些內容、實例時,，要注意體現常識性,，不要超越學生的可接受性，適可而止,。
另外,，結合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向學生提出一些問題讓他們思考,，例如，在生產和實驗過程中可能產生的硫化氫,，二氧化硫,、二氧化氮、一氧化氮等廢氣,，為了不使它們擴散到大氣中去,，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品？在組織學生討論的基礎上最后歸納為：對于酸性物質,，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品（如no,、no2、可用naoh溶液吸收）,。同理堿性物質通常就用酸液來吸收（如nh3用濃h2so4吸收）,。某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物（如h2s可通入cuso4溶液中，轉化為cus沉淀）等等,。這樣使學生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理,。使他們明白，既要消除污染,，又要使廢物得到充分利用,，變廢為寶。
此外,，還可以結合平時作業(yè),，單元練習，單元測驗,，在不偏離教材和大綱要求的前提下,，穿插安排除雜質氣體，提純溶液和消除環(huán)境污染等方面的思考題,、習題,。以便鞏固保護環(huán)境的`知識。
二,、結合化學實驗進行環(huán)保教育,。
化學一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中,，也應重視環(huán)保教育,，意在培養(yǎng)學生保護環(huán)境“從我做起”以促使學生知、情,、意,、行統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展?；瘜W實驗,，特別是象制備硫化氫，二氧化硫,，氯氣等氣體,，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實驗等,，往往毒化教室,、實驗室的空氣,，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體,，通過導管再經一個倒掛漏斗,，進入相應的吸收液（如多余的cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學處理,，以消除或減少有害氣體的排放,。在進行化學實驗，不斷改進化學實驗（如用實驗方法鑒別濃hno3,，稀hno3時,，銅片改用銅絲，不需反應時,，只要抽出銅絲,，反應即停止），盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗,，碘升華實驗時）,，這樣不僅節(jié)約了藥品，同時減少廢液,，廢渣,，和有害氣體的產生；實驗后的廢液,，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）,；若不能回收利用的，則應倒在規(guī)定的地方,，以便清理,。在實驗過程中，注重環(huán)保問題,，不僅可以大大減少環(huán)境污染,，而且能使學生經常地受到直觀的環(huán)境保護的教育：
三、在課外活動中進行環(huán)保教育,。
課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán),。但課外活的形式多種多樣，豐富多彩,，所以還應在課外活動中進行環(huán)保教育,。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠,、化工廠,，調查周邊的水環(huán)境等），使學生了解周圍環(huán)境污染原因及對策,，在進行環(huán)境保護教育的同時,，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力,。還可出專欄,，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式,、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響,，增強學生的環(huán)保意識。通過以上活動,，使學生進一步了解環(huán)境與發(fā)展的關系,，認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策,，認識到破壞環(huán)境是一種不道德行為,，是一種違法行為。
綜上所述,，環(huán)境保護教育,，只有上下一致，通力合作,，從小抓起,，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環(huán)境意識,，人人愛護環(huán)境,，保護環(huán)境、防止環(huán)境污染,，才能創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境,，才能擁有一個充滿生機的地球。
參考文獻,。
〔1〕中國大百科全書《環(huán)境科學》中國大百科全書出版社1983年12月,。
〔2〕高級中學《化學第一冊教學參考書》人民教育出版社1990年12月。
〔4〕《化學教學》1994年3期,。
教育中的藝術節(jié)作文教學篇二
摘要：情感教育是歷史新課改“三維目標”之一,，其現實意義和教育意義不容忽視，尤其在當今物欲橫流,、情感缺失較嚴重的社會大背景下,，更要積極運用歷史學科的情感教育功能，培養(yǎng)更多具有健全人格的合格人才,。本文從歷史情感教育的必要性出發(fā),，重點探討了如何利用現有的教學資源實施情感教育，實現歷史教學的情感態(tài)度和價值觀教育,。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出,，當前基礎教育課程改革的具體目標之一,，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度,，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”,。歷史教學中的情感態(tài)度與價值觀教育就很好地詮釋了這一要求。
從教十年來,，我作為一線教師,，親眼目睹了當今中學生情感缺失之嚴重：路遇自己的老師，面無表情,，昂首而過的,；煩于父母管教過嚴與父母大吵大叫甚至殺害父母的；對于老師的教育不屑一顧甚至大打出手的,；讀書無用,，及時行樂的；一句話接受不了自殺的……可見隨著物質文明程度的飛速提高,，年輕一代的精神文明教育蒼白了許多,。看著一張張韓流裝扮下的稚嫩的臉,，聽著課間教室里傳出的一聲聲不堪入耳的時髦詞,，我驚嘆這是不是十五六歲的朝氣蓬勃的年輕的心。很多時候學生表現出的脆弱,、敏感,、自私、自理能力差,、不善于處理各種矛盾,，對事物的冷漠，都讓我心痛,，痛心之余更深刻領悟了進行情感教育的必要性,，作為教師的責任感和使命感油然而生。
一,、充分利用歷史思維方式培養(yǎng)學生樂觀向上,、積極進取的豁達個性。
在學習歷史的過程中經常會對一個歷史事件或歷史人物進行評價,，而評價的主旨就是客觀,、一分為二。我就充分利用這個機會對學生展開了情感教育,。
比如講到雅典的民主政治時,，讓學生根據雅典民主各種機構的產生和體現的特點對其進行評價，深刻認識到任何一件事情都有正反兩個方面的作用。在學習,、生活中,，無論是順境還是逆境，都有它存在的另一方面的意義,。順境中暗藏危機,，更應保持清醒頭腦，而不是享樂其中,；逆境中存在機遇，更應該奮起直追,，而不是消極沉淪,。無論表揚還是批評都要坦然面對，尤其對于批評的聲音更要有寬廣的胸懷,，而不是一味地排斥,。
二、充分利用中外思想家的思想火花點燃學生的情感世界,，培養(yǎng)學生心懷天下,、為國之強大奮起讀書的遠大理想。
比如講到宋明理學意義時要取其精華,，讓學生充分感受理學的現實意義,，使學生進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解,，增強民族自信心和自豪感,。理學對于中學生來說深究無用，但理學家的文章對于學生來說是有指導意義的,。比如朱熹的詩《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊；問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”要讓學生知道致知讀書學習是獲得知識的源頭,，認識到讀書的重要性和必要性,。
再比如，學生熟悉的東林書院的對聯(lián)――“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳,；家事國事天下事事事關心”,，上聯(lián)將讀書聲和風雨聲融為一體，既有詩意又有深意,，下聯(lián)則有齊家治國平天下的雄心壯志,。要讓學生從小樹立崇高遠大的理想，勇于擔負起治國,、強國的歷史重任,，認識到現在所做的一切不僅僅是為自己,，更是為了天下人謀幸福。放眼世界,，自然心胸開闊,、志向高遠。
三,、以身作則,，帶著一顆真摯的心上好每一節(jié)課，帶著一顆愛心平等對待每一個學生,。
在教學過程中,，要“曉之以理”、“動之以情”,、“導之以學”,、“助之以成”、“鼓之以氣”,，從而端正學生的學習態(tài)度,，激發(fā)其學習熱情，幫助學生樹立決心,、信心和恒心,，戰(zhàn)勝學習上的困難和挫折。要讓學生堅信：處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人。評價要以鼓勵學生為主,，激發(fā)每一個學生的積極性,、主動性。當然該批評時要批評,，該教育時要教育,，不能一味地報喜不報憂，更不能姑息養(yǎng)奸,，要讓學生擁有一顆健康的心臟,，能夠承受未知的一切。
在歷史教學中實施情感教育的方法還有很多,，可用的素材還需要很好地挖掘,，我也將繼續(xù)探索、實踐,，充分利用好歷史教學這個平臺,，為培養(yǎng)德、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的高素質人才盡自己的微薄之力。
參考文獻,。
1,、石中英.王衛(wèi)東.主編.《基礎教育新概念――情感教育》.教育科學出版社，,。
教育中的藝術節(jié)作文教學篇三
摘要：音樂具備情景性,、感情性、歡樂性三大基本特點,，它關鍵是在音的運動和構造中使人們認識美,、享受美。使學生在充滿歡樂而寬裕熱情的情感氣氛中學習,，重視思維訓練，開拓想象空間,，音樂新課標倡導的教學理念是發(fā)展音樂智能,。在中學音樂情感教學中，教師要努力找尋音樂素材所供應的情感原因,，積極創(chuàng)設五花八門的情境,，激勵學生積極的情感想象和體驗，讓學生在感受體驗音樂的同時,，提高對音樂的感知和欣賞能力,。
關鍵詞：音樂；音樂教育,；情感教育,。
1音樂的本質特征。
所有藝術都是人類生活的真實寫照,，并活躍地表現著人類的情感,，音樂也沒有什么不一樣。它是人類最傳統(tǒng),、最具廣泛性與感染力的藝術方式之一,，是人類經過指定的音響構造完成思想與感情表現和交流的無可或缺的關鍵形式，是人類精神生活的有機構成部分,，它的存在憑的是聲波振動,，在時間中體現，經過旋律和節(jié)奏的反復,、改變,、再現來體現其魅力，經過人的聽覺器官而引發(fā)各類情緒反應與情感體驗，培養(yǎng)人的抽象思維能力與感悟能力的藝術,。抒情是音樂的本質特點,，能夠是一首樂曲或是一種情緒、意境的反映,；也能夠是一種樂思的總結,；或是一種情感的起伏發(fā)展與多種情緒的比較與矛盾。而音樂教育則是經過音樂來熏陶情操,、培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質,、改善人格的關鍵方法。就像原蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基所說：“音樂家的教育并不是音樂教育,，而第一是對人的教育,。她經過對發(fā)掘與培養(yǎng)人的審美能力，經過組建人的審美心理來達到熏陶人的心靈與打造高尚人格的目的”,?？梢姡话銓W校音樂教育要把情感教育在教學中加入,，讓學生的`身心獲得全面和諧發(fā)展,，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、知識面廣,、有著完美人格魅力的跟現代社會發(fā)展適應的高素質人才,。
2情感教育在高中音樂教學中的運用策略。
2．1有效應用多媒體創(chuàng)新教學方法：處于高中階段的學生,，思維認知能力具備較強的可塑性與提升空間,，這時如果教師加以指引與管制，對學生樹立準確的人生觀與價值觀具備關鍵意義,。在音樂課中,，教師能夠經過依靠視頻、dvd與幻燈片等學習方法,，為學生創(chuàng)建一個協(xié)調歡快的教學環(huán)境,，從中培養(yǎng)學生的積極性。
2．2創(chuàng)建情景面,，連結情感線：音樂教學經過是師生情感雙向交流的經過,。教學經過充溢強烈的感情與情緒，是形成優(yōu)良課堂氛圍的關鍵前提,。在課堂上建設新型的師生關系,，以教師的人格魅力與主動投入的情態(tài)吸引學生、感召學生,，經過創(chuàng)設充滿情感的情景與氣氛,，建設一種歡快,、融洽并入情入境的教學氛圍，這樣,，能夠讓學生盡快進入相關的情緒,、情感狀態(tài)，主動踴躍地配合教師實現教學任務,。任何作品的介紹都是通過教師的語言表達來傳達給學生的,。情感的“造勢”尤其離不開生動的情感化的教學語言，美妙而且富于感染力的語言,，是保持師生情感的關鍵紐帶,，讓學生更直接更容易受到藝術的感染與激勵，推動其出現更強烈的學習與接受欲望,，進而使教學效果大大地提高,。音樂教學中有關音樂和學生、教師和學生中間的情感的交流,、交融,，還要延伸到課堂教學以外，而這種交流與交融,，對進一步建設融洽協(xié)調的課堂教學氛圍與提升課堂教學效果一定又會起到非常大的推動作用,。如果課外活動中教師和學生經過課堂上更加親近、嚴密的接觸,、交往，一定會增進師生間的友誼與感情,，從而做到“親其師而信其道”,，“信其道”而“愛其樂”。
2．3培養(yǎng)良好的課堂語言素養(yǎng),。
（1）課堂文學語言的準確性是創(chuàng)設情境的關鍵,。在音樂教學中，要充分發(fā)揮音樂語言的特點,。在語言發(fā)音上,，千萬不要夾帶家鄉(xiāng)方言，要能說好一口標準的普通話,，標準的普通話與優(yōu)秀的音樂會給學生帶來聽覺的美感享受,，學生的注意力會像被磁石一樣的吸引著，從而讓學生導入自己所創(chuàng)設的意境之中,，可謂順理成章,。
（2）進入情境的動力是生動、情景,、富有感染力的課堂文學語言,。音樂教師的課堂語言要富有感染力,、活躍和形象。由于音樂自身作為一種藝術,，具備非常強的表現力與感染力,，而要學生進入所創(chuàng)設的情境之中,，需要教師的語言也要相關地形象活躍,、精練而精辟,。把音樂作品所包含的藝術形象清楚地展現在學生的眼前,，才可以把學生的想象力激發(fā)出來,，讓學生真實的融入到音樂情境中,，接受音樂的濡染與陶治,，提升學生的音樂鑒賞能力,。
（3）創(chuàng)設情境的保障是組織有序的課堂語言,。一堂好的音樂課,，教師所創(chuàng)建的情境要連接教學內容，從引情,、激情,、動情到抒情，到指引學生遨游于音樂的海洋,，要緊密連接,，富于邏輯，引人入勝,。所以,，課堂語言的組織有序就變得更加主要。想想,，沒有語言組織,、說東道西、條理不清,、信馬游韁的一堂音樂課,，可以創(chuàng)建出什么樣的情境來呢？更不用說怎樣來激發(fā)學生學習的興趣了,。
2．4鼓勵學生踴躍參加課外實踐活動,，完成對學生情感教育的延伸：在音樂教學中完成對學生的情感教育不但需要教師增強對學生課堂學習中的指引，還要鼓勵學生踴躍參加課外的實踐活動,，使學生在課外活動的參加中來充分施展自身的潛力,，推動自我價值的完成。在現階段的高中音樂教學中,，很多教師依然把課堂教學作為音樂學習的僅有方式,，而疏忽了對學生參加課外實踐活動的了解，從而導致“死讀書”的學習情況,，使學生學習音樂作品的主動性極大地抑制了,，對提升他們的情感審美能力不利,。面對這種狀況，就需要教師在高中音樂教學中踴躍鼓勵學生參與各類課外實踐活動,，經過活動的參加來陶冶學生的藝術情操,，增強他們實踐能力的鍛煉，從而完成音樂教學中學生情感教育的延伸,，以讓學生身心更好地促進全面發(fā)展,。
3結語。
在中學音樂教學中展開情感教育是素質教育發(fā)展的要求,，也是推動學生德智體美綜合素養(yǎng)提升的關鍵途徑與方法,。音樂教師在授課的經過中要主動實施情感教育，啟發(fā)學生的情感態(tài)度,，經過多媒體的形式幫助學生把情感意識提高,，并把教師的情感賦予學生，讓學生在音樂的情感教育下完成自我的價值,，并使自身的綜合能力全面的發(fā)展,。
參考文獻：
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教育中的藝術節(jié)作文教學篇四
摘要：
課堂教學是實施素質教育（－上網第一站35d1教育網）的主渠道，素質教育（－上網第一站35d1教育網）觀念下的英語教學應該是一種全面發(fā)展的教育（－上網第一站35d1教育網）,。隨著社會發(fā)展對高素質人才的需求,，轉變教育（－上網第一站35d1教育網）觀念，改進教學方法,，變革學習方式,，推進素質教育（－上網第一站35d1教育網），已成為目前教育（－上網第一站35d1教育網）改革的主旋律,。
一,、轉變教育（－上網第一站35d1教育網）思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。
傳統(tǒng)的教學過分注重“教”,，忽略了“學”,，而這兩者是不可分割的,。在更多時候，教學效果取決于學生的接受與否,。評價教學質量的'高低不應只看傳遞知識數量的多少,，更重要的要看是否培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和能力以及活躍的思維和想象力。美國的著名心理教育（－上網第一站35d1教育網）學家布魯納說：“教學生任何科目,，決不是對學生心靈中灌輸些固定知識,，而是啟發(fā)學生主動去獲取知識和組織知識。教師不能把學生教成一個活動書櫥,，而是教學生如何思維,?！彼裕逃ǎ暇W第一站35d1教育網）的過程應該是像挖掘寶藏一樣,，將藏在每個學生心底的想象力,、創(chuàng)造力以及美好的心靈挖掘出來，并通過激發(fā)學生的創(chuàng)新情感,，充分發(fā)揮學生的主體作用,。
[1][2][3][4]。
教育中的藝術節(jié)作文教學篇五
傳統(tǒng)的教育模式,不利于開展創(chuàng)新教育.采用任務型英語教學,學生和教師共同構建一個溝通,、互動,、合作、分享的學習共同體,學生參與和體驗學習的.過程,發(fā)展語言智能和其他智能,發(fā)展情感態(tài)度和學習策略.語言行為表現評價,落實了學生的評價主體地位,實現了評價過程和學習過程的一體化,全面地評價學生的綜合語言運用能力.任務型英語教學契合了實施創(chuàng)新教育的需要.
作者：金立暢作者單位：永嘉縣花坦中學,浙江,永嘉,325109刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(22)分類號：h3關鍵詞：創(chuàng)新教育任務型英語教學師生關系學習過程學習評價
教育中的藝術節(jié)作文教學篇六
在中學語文教學過程中,，我認為在培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力的同時，應充分注意和重視中學生的情感教育,。
首先,，對于情感，我們不能簡單地看著一種一般的心理品質,。作為主體對于自己所認識和所做的事以及所持態(tài)度的體驗,，它幾乎和一切心理品質相伴隨，感知與觀察,、理解與思維都不可能不在一定程度上伴隨情感活動,。情感的健康與否，直接影響著其它心理品質的健康發(fā)展,。
其次,，中學生正處于一種情感迷茫狀態(tài)，這是一種無法忽視的客觀現實,。一般來說,，這種情感迷茫狀態(tài)從初中開始出現，到高中階段便十分明顯,。伴隨著青春期的開始,，封閉型的心理狀態(tài)把不被人理解的孤獨感和渴望被人理解的欲望同時帶來了，而社會,、家長,、自身的壓力及日益繁重的學習任務和名目眾多的各種考試帶來的心理壓力，都使這種情感迷茫狀態(tài)無法回避,。如果不在教學過程中,，特別是語文教學過程中充分重視對中學生的情感教育，就不能保證他們的情感得到良好的發(fā)展,。
第三,，從課程的本質特征來說,，語文課與別的自然學科的課不同，它與情感教育的聯(lián)系很緊密,。它兼有認知訓練和非認知訓練兩方面的內容,，因而它對于培養(yǎng)學生豐富的情感，如同情心,，利他精神,，祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德思想，想象能力,，創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力,，都具有特別重要的作用。
當然,，我們所說的情感教育絕不等同于傳統(tǒng)的政治教育和道德品質教育,。政治思想的教育目的是要使學生樹立正確的人生觀、世界觀,。而中學語文教育中的情感教育,，意在促進學生心理品質的健康發(fā)展和個性的完善。中學語文中的情感教育與政治思想及美育有著很重要的聯(lián)系,。怎樣在中學語文教學中進行情感教育,。這與其說是一個理論問題，還不如說是一個相當復雜的實踐問題,。它無疑和教學內容有著密切的關系,，但和教學方法的關系似乎更為密切。它對教師提出了一個十分重要的任務,，要求教師要有廣博的知識,，更要有一顆博愛、寬闊,、敏銳的心,。進行情感教育，分教學內容和教學方法兩個方面,，下面談談我們的一些粗淺看法,。
一、教學內容方面,。
初中的1至6冊語文課本中,，幾乎篇篇文章涉及到情感教育,。這些課文歸納起來,，大致有這樣幾種：第一類，表達對祖國,、故土,、人民的熱愛之情,。第二類，表現一種至愛親情,。第三類,，表現忠貞不渝的愛情作品。還有其它的如表現氣節(jié)的等就不一一列舉了,。
對第一類篇目,，在過去的教學中，教師往往流于疏漏,，只照本宣科講一些應該熱愛祖國,、熱愛人民的大道理。依據學生這時期的心理特征,，對說教式的大道理是很容易反感的,，常常把這類課的學習與一些政治思想品德教育等同起來。作為教師,，應抓住他們這一心理,，講述一些古今典型事例。如：現階段留學歸來效祖國的年輕學子,，名人回祖國的具體行動,、言語及落葉歸根的想法等。講清楚作為一個公民為什么應熱愛祖國,，熱愛故土和人民的道理,，切忌只講大話。這樣,，再結合讀,、講、寫,，學生接受起來是不會有抵觸情緒的,。
對第二類篇目，在具體的教學過程中,，除了緊扣課文的內容,，仍要輔以大量的古今中外名人的典型事例?？勺プ‖F階段中學生的逆反思想和心理,，他們同父母的所謂隔膜、代溝問題,，把中華民族瞻養(yǎng)父母的傳統(tǒng)思想,，父母養(yǎng)育孩子的艱辛，望子成龍，望女成鳳的殷殷之情貫穿于教學之中,。讓學生通過對這類課文的學習,，樹立一種美好的、正確的人際關系思想,。
第三類篇目,，是一個比較敏感的問題，也是我們想著重談談的問題,。面對這類課文,，學生一方面表現出強烈的興趣，另一方面也有一種“等著瞧他怎樣講”的心理,。過去很多教師在具體的教學過程中,，對這個問題多有忌諱，往往顧左右而言他,，輕描淡寫地一晃而過,。
這種“回避或禁錮”的作法，反而加深了他們對愛情的興趣,，以及對愛情的涉足與嘗試,。這對中學生的健康的情感教育有百害而無一利。
我們的看法是,，現代傳媒及文藝對學生的影響較大,，學生成熟早，中學生早戀也似乎成了一種風氣,。那么何不抓住這類課文來一個“借題發(fā)揮”正確引導呢,？如果中學生走入社會沒有愛情方面的知識，沒有正確的愛情道德觀,，就很難正確對待愛情,。因此，語文老師應轉變教育思想,，不視愛情問題為禁區(qū),，針對中學生身心及思想行為特點，引導中學生小心踏入這片圣潔的土地,。因而在上這一類課文時,，我們不應回避愛情這個字眼。結合課文我們一方面講清什么是真正的成熟的愛情,，一方面以大量的早戀導致學業(yè)失敗的實例講清什么是所謂的愛情,。與此同時再進行兩次關于早戀的討論會，讓學生各抒己見,，暢所欲言,。不要求有定論，但教師要歸納總結，談清自己的看法,，曉之以理，讓學生從理性上認識什么是愛情,，從道德上認識愛情的真,、善、美與假,、丑,、惡，從而幫助學生樹立正確的愛情觀,。這樣,，學生消除了神秘感，也從老師那得到了真正想得到的“金玉良言”,，其效果是很明顯的,。
二、教學方法方面,。
在前面筆者已說明,，在中學語文教學中進行情感教育是一個相當復雜的實踐問題。它對教師提出了一個十分重要的任務,。它要求教師要有廣博的知識,，更要有一顆博愛、寬闊,、敏銳的心,。廣博的知識與教學內容聯(lián)系似乎更緊，它幾乎可說是一個純知識的問題,。而博愛,、寬闊、敏銳的心則涉及到一個教師的人品修養(yǎng),。
中學生時期的心理特征是敏感而不穩(wěn)定的,。他們有強烈的求知欲望，有廣泛的興趣愛好,，有一觸即發(fā)的豐富情感,，但又缺乏足夠的自持力。他們希望在老師,、同學面前施展自己的才華,，他們要求老師尊重、信任,、理解他們,。他們憧憬將來成為有價值的人，更期望人們承認他們的價值的存在。但由于處境不同,，加上個性的差異,，有很多學生在渴望認同的同時又怕失敗，怕被拒絕否定,。這種不被人理解的孤獨感和渴望人理解的欲望,，使教師的態(tài)度上稍不注意就容易導致不堪設想的后果，而這種影響也許是終生的,。
因而,，在教學方法上，對學生,，特別是對差生,，教師應注意自己的態(tài)度，應竭盡全力理解自己的學生,。當學生遇到困難而動搖,、徘徊時，要給以鼓勵,。對學生的思想要透徹地了解,、掌握，工作應反復做,。學生的一些活動,，應給予積極的支持和認真的引導。這引導應把它看作是語文教學,，特別是語文教學中情感教育的重要一環(huán),。要在對學生深入細致的了解的基礎上，進行因人而異的耐心指導,。對學生的每一點健康的情感內省和表達給予充分肯定,，積極鼓勵學生進行情感的交流，幫助那些還處于自我封閉狀態(tài)的學生從情感的天地中走出來,。讓學生在講,、讀、寫,、說中成為更加樂觀,，更加自信，更加富有利他精神和廣泛同情心的人,，從而建立起高尚的道德品質,。
在具體的教學過程中，教師要以寬厚博愛敏銳之心去理解學生,，原諒學生,，關心學生,。學生的每周練筆本是我們抓的一個重點。從進初中第一天起,，我們就作了規(guī)定：寫周記不能當作只完成作業(yè)而敷衍了事,，要寫自己的真實感受。希望把老師當作朋友,，有什么心事如果信得過老師就盡情的吐出來,。對老師的教學及為人也可褒可貶，一句話：寫真,。這樣,，學生消除了厭惡心理,，由被動變主動,，對生活中的人、事能提出自己的看法,。教師也從中得到了幫助和鼓勵,。周記的內容涉及寬廣：學習、親情,、愛情,、友誼、社會幾乎無所不包,。我們從周記中獲取了學生的思想狀況,，并及時聯(lián)系家長，避免家庭與學校在教育孩子時意見不一致,。
總之,，在中學語文教學中進行情感教育是一個不容忽視的任務。這種教育應引起廣大中學語文教師的充分重視,，把它貫徹到課內課外的各個教學環(huán)節(jié)中去,。教師應該在教學活動中積極地設計和促成一種民主的、活潑的,、適合于學生情感――心理發(fā)展的文化氛圍,，使學生的身心在這種氛圍之內得到真正完善的發(fā)展。
教育中的藝術節(jié)作文教學篇七
美術本身是一門傳遞美的學科,，與其他學科相比較,，美術有它獨特的魅力。情感是創(chuàng)作的源泉,，所以,，它在高職美術的教學中有著極為重要的地位。這就注定了美術教師在教學的過程中,，需要非常注重與學生情感上的交流溝通,，推動告知美術教學中情感教育的發(fā)展,。隨著時代的變化，課程的改革,，素質教育的不斷深化,，教學的方式和理念也在不斷的更新。情感教育在教學中的地位日益增長,，美術作為情感的體現和表達,，兩者自然而然的連接在一起。
情感較和美術教學之間有著非常密切的關系,，藝術是情感的呈現,。美術則是通過作者的情感，以視覺的形式呈現在人們面前,。美術作品能夠反映作者的感情,、思想，因此情感教育對美術教學有著重大的意義,。1.提高文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)是美術教育的核心內容,，提高人們在社會經濟高速發(fā)展時代的人文精神。通過將情感融入美術的教學,，把美術作品中蘊藏的深刻情感展現在學生面前,，引導學生真正理解這門藝術的內涵及精神，從而達到提高學生文化素養(yǎng)的'最終目的,。2.對美的感悟美術教學中,，將情感作為重要的形式與手段。有助于提高學生的審美能力,，以及讓學生對美術作品的鑒賞水平有所提升,。而且能夠使學生的情感與美術作品中的精神、情感產生共鳴,。使學生在富有感染力的美術教學環(huán)境里去感悟美,，從而培養(yǎng)良好的道德情操。
以往的美術教學并未注重情感的教育和培養(yǎng),，導致了學生學生積極性差,，創(chuàng)造力不能得到更好的發(fā)展。因此,，在美術教學中,，教師應當全力挖掘課堂中的情感資源，對學生進行全面的情感教育,。
1.教師提高自身情感素質,。
在美術教學過程中，學生的學習與發(fā)展和教師自身的情感素質有及其重要的關系,。教師的感情,、世界觀,、人生觀、價值觀,，包括工作態(tài)度都會潛移默化對學生的發(fā)展產生影響,。因此，提高教師自身的情感素質,，充分的發(fā)揮作為教師的影響力和主導作用,，是情感教育中一項主要內容。美術教師要具有更強的責任感,、敬業(yè)精神,，使自己擁有更好的情感素質，豐富美術技能和素養(yǎng),，用高尚的情感和專業(yè)的知識指導學生,，促進學生得到全面發(fā)展。
2.融洽美術課堂氛圍,，開放式教學,。
在以往的教學中,，課堂氣氛往往比較緊張,。美術不同于其他學科，它需要靈感與創(chuàng)造力,，嚴肅的課堂氛圍會對學生的創(chuàng)作靈感造成局限性,。教師需要打造一個開放式課堂，在美術教學過程中兼顧情感的培養(yǎng),。實踐性強是美術這門學科的一大特點,。學習與實踐的結合給學生探索知識的欲望提供了良好的環(huán)境，想要培養(yǎng)學生的審美能力和觀察事物的能力,，離不開良好的情感氛圍,。教師可以通過取景的方式，讓學生走出課堂,，去感受大自然的美,。運用在課堂中所學的理論知識，把對大自然的美好情感通過繪圖表達出來,，多樣化的教學方式才能提高學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的情感。3.激發(fā)學生情感美術教學中要根據學生的心理特征,，把內容提煉的通俗易懂,。在教學中，好的教學語言可以激發(fā)學生的情感,、引起學生的注意,，活潑生動的語言更能活躍課堂氣氛,，對于提高教學效果以及培養(yǎng)學生的情感起到很好的作用。其次,，教師創(chuàng)造情境,，激發(fā)學生的情感表達，美術教學和語文教學有一定的相似之處,?？梢越梃b語文教學，創(chuàng)設情境,，讓學生在課堂活動中受到潛移默化的情感教育,。
三、創(chuàng)造力與情感,。
美術的靈魂是創(chuàng)造,，要學好美術這門課離不開創(chuàng)造力。學生的創(chuàng)造力與情感是息息相關的,，擁有豐富而有趣的情感體驗,，學生才會有創(chuàng)造能力。美術的情感教育就是師生之間心與心的交流溝通,，感情從中得以增進,，藝術在學生的創(chuàng)造中得到升華。
1.實踐教學,。
（1）實踐學生的創(chuàng)造力和新奇的想法來自于實踐,，創(chuàng)造思維之所以萌發(fā)，取決于自身接觸過的事物,，看見過的景色,。因此，在實踐活動中,，例如寫生,，教師可以引導學生觀察自然中的結構，形狀等等,，每個學生根據主觀感受,，感受藝術氣息。比起課堂教學,，這種用雙眼去看,，用心靈去感受的鮮明體驗，能有效提高學生的創(chuàng)造力以及情感的培養(yǎng),。（2）體驗教師積極的引導學生走進大自然,，陶冶情操，是將情感教育和美術教學相結合的有效途徑,。藝術本身來源于生活,，引導學生親近自然,，不僅可以豐富學生的創(chuàng)造力和美術教學的內容，增添教學的實踐性與趣味性,，又可以增加學生的生活體驗,。教師也可以利用社會資源，例如展覽博物館,，畫室等等,，通過這些活動來讓學生更直觀形象的感受藝術的魅力，鍛煉學生的審美和鑒賞能力,，讓美術教學,、情感教育、以及創(chuàng)造力同時有效的提高,。
2.鼓勵學生創(chuàng)造思維,。
對于學生來說，創(chuàng)造需要有一定的勇氣,，以及當時的環(huán)境,、氛圍烘托。有的學生怕自己的創(chuàng)作的作品特殊或是達不到教師的要求,。因此,，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，就需要教師表揚,、鼓勵學生,，在評改作業(yè)時不能以固定的模式來看不同的作品,。有獨到之處,，那就是一個成功的作品。四,、結語只有在正確認識美術教學和情感教育的基準上,，堅持自己的教育理念，提高教師本身的感情素養(yǎng),，在情感教學的實施過程中,，成為學生的引導者與榜樣。注重與學生情感上的交流,，提高學生專業(yè)技能及情感的培養(yǎng),，促進全面發(fā)展。
作者:鄭碩單位:長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院環(huán)境藝術與建筑系,。
教育中的藝術節(jié)作文教學篇八
一,、情感教育在美術教學中滋生。
西方美術史學家詹森在《藝術史叢書》前言里對藝術史的潛在價值曾作過這樣的描述：沒有一種別的學科邀請我們在歷史時空里更廣闊地遨游,，也沒有一種別的學科更能強烈地傳達過去與現在之間的持續(xù)感,，或人類之間的密切關聯(lián),。更有甚者，與文學或音樂比較,，繪畫和雕刻使我們覺得更能傳達藝術家的個性,；每一筆、每一觸都記載藝術家的特征,，不管他所要遵守的陳規(guī)是如何的嚴厲,。美術作品往往凝聚了畫家的深厚情感，在情感中滋生出優(yōu)秀作品,。比如：梵高的《星月夜》整幅畫中,，底部的村落是以平直、粗短的線條繪畫,，表現出一種寧靜,；但與上部粗獷彎曲的線條卻產生強烈的對比，在這種高度夸張變形和強烈視覺對比中體現出了畫家躁動不安的情感和迷幻的意象世界,；吳冠中的《春如線》表現其對故鄉(xiāng)的眷戀之情,，對江南春天美好的回憶，以及對青春,、對生命的的感悟化作一串抽象的點線面,，用一支畫筆耕耘著人生之路。正因為這份情感,，美術課程為我們開展情感教育提供了肥沃的土壤,。美術課程不僅僅是美育，還是一種情感教育,。它能夠陶冶學生的性情,，培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生的審美境界,，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,。
二、情感教育在美術教學中發(fā)酵,。
作為人類靈魂工程師的教師,，既要學會分析學生的心理特征，又要指導學生情感實踐,。這就要求教師本身必需要有豐富的情感,。通過自己的個性魅力去影響學生所表現的情緒力量，()產生教與學雙邊關系的統(tǒng)一體,。隨著網絡的不斷發(fā)展,，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱，而人格培養(yǎng)的功能逐漸加強，這就預示著情感教育在今后的教學中越來越重要,。但在實際教學中,，許多美術教師的課堂教學仍只注重知識與技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育,，構成教學思想前進中,，教學方法仍停留不前的局面。原因就是教師并未理解什么是真正的情感教育,。要想在教學中對學生進行情感教育,，教者本身要具備豐富的情感，具有利于在美術教學傳遞情感的能力,。這就要求美術教師在加強理論方面學習的同時也要加強道德與情感的整合,，保持良好的心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的心理品質,，融洽師生之間的關系,。這樣在教學時，我們才能利用自己豐富的情感去感染學生,，激發(fā)學生的情感體會,。
三、情感教育在美術教學中達成,。
列寧曾說過：缺乏情感的認識便失去了認識的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量,，引起積極的注意,、記憶和思維。所以在中學美術教學中,，教師要在學生和藝術作品及藝術家之間架起橋梁,。
通過美術教學來促成學生的情感教育，通過情感教育來優(yōu)化美術教學,，這是現代教學思想的重要體現,。情感教育是一種潛移默化、潤物細無聲的教育,。通過多年的美術教學實踐，我認為情感教育在美術教學中的達成要做到以下三點,。
首先要培養(yǎng)學生對美術的興趣,。俗話說興趣是學習的動力，如果沒有興趣一切都是無稽之談,。要想在美術課上激發(fā)學生的情感,，就需要教師充分發(fā)揮美術課程特有的魅力，以活潑多樣的形式呈現教學內容和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣,，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度,。在強烈興趣的推動下，學生才能體驗到作品的情感,，進而培養(yǎng)美術情趣,。進而創(chuàng)造和諧輕松的教學氛圍，提供給學生自由想象的`空間,，讓學生放飛自己的情感,，帶著輕松愉快的情緒感受美的體驗。教師要善于引導學生發(fā)掘每件作品獨特的魅力,，并能對其作深刻分析,，讓學生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力,。鼓勵學生暢所欲言,，自由發(fā)表個人的想法、思想和情緒,，對其情感體驗和審美能力給予充分的理解,。與之產生情感互動，以求達到情感教育的最佳效果,。
其次,，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在美術教學中,，離開了想象力,，美術將是異常的單調和枯燥，如同無源之水無本之末,。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要”,，因為知識是有限的，而想象力是無限的,，它推動著學生的進步,，并且是知識進化的源泉。豐富的想象在美術中是不可缺少的,，它能使作品與情感產生碰撞的火花,，從而形成學生對作品的獨特情感體驗。學生常常在生活中產生豐富的想象,，又罩上純自我的神秘色彩,，創(chuàng)作出的作品有稚拙美。想象是記憶為原材料的智力活動,，想象力與創(chuàng)造性的關系密切,，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強。在美術教學中,，首先要尊重學生神奇的想象,，挖掘這審美的奧妙，進行一些能引起學生聯(lián)想,、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,，讓學生展開想象的翅膀，創(chuàng)作出獨特的情感作品,。
第三鼓勵學生主動參與情感體驗,。美術課堂中的美術教學應讓每個學生都能用內心去體悟和感受并主動參與學習過程，注重個體學習方式及對學習過程的感受,，而不僅是專注學生學習的結果,，重視對學生美術情感方面的評價，還應由過去單一的知識傳授轉變?yōu)榧汝P注學生的知識傳授又關注學生的情感教育,。
總之,，美術教學中要重視學生的情感教育，充分發(fā)揮情感的功能,。情感教育的方法千變萬化,，關鍵在于教師本人的發(fā)掘和靈活運用。讓每個學生都參與進來,，在關注學生學習成果的同時更重視學生對美術情感方面的評價,，避免過去單一性的知識傳授方法再現。在課上教師應當充分發(fā)揮自己的角色作用,，選擇恰當的方式來促進學生的情感發(fā)展,，使學生能在真情的關懷下，動情的學習,。
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教育中的藝術節(jié)作文教學篇九
優(yōu)化課堂教學，提高教學效率,，激勵學生對科學知識的探究求索,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合型人才，是當今教育教學的核心問題,。
德國教育思想家杜威提出“教育即生活”“學校即社會”“在做中學”的以學生為中心的教育思想,。學生是學習的主體，不讓學生主動參與到教育教學活動中,，學生就不能真正獲得屬于自己的經驗,，不能深刻的理解知識的內涵。知識的獲得是囫圇吞棗,，甚至如鯁在喉,，吸收理解尚不能達到，更不用說學以致用,。
布魯納的“發(fā)現學習理論”認為：學生不是被動,、消極的知識接受者，而是積極的,、主動的知識的探究者,，教師的作用是要形成一種使學生能夠獨立探索的情境，而不是提供現成的知識,，這就要求教師創(chuàng)造一種有利于學生獨立思考的氣氛,，盡可能安排各種富于發(fā)現的機會，提出一些具有誘發(fā)性的問題,，使全體學生都能在獲得知識的同時,，了解知識的發(fā)展過程。
一,、落實教育理念,，強化高效課堂。
課堂教學中,，教師必須注重知識的積累和各種能力的提高,，沒有一定能力是不行的。只靠“題海戰(zhàn)術”而不重視質量和效益,，很難達到整個課堂教學的精彩,。
在教學過程中，教師要積極探索,，勇于創(chuàng)新,，牢牢把握新時期,，生產、生活知識的需要,，讓學生在新思想,、新方法、新內容,、新技術和新信息中汲取養(yǎng)料,，獲取知識和處理信息的能力，培養(yǎng)學生成為具有求知能力,，生存和發(fā)展能力的好學生,。在教學中激起學生的共鳴和高度的求知欲，使學生在課堂上體驗積極向上的人生,，使學生的身心得到健康發(fā)展,，使整個課堂教學高效化。
如：在酸,、堿,、鹽的學習中，向學生介紹,，在生活中,，我們廚房食用的食醋、食鹽,、純堿,；建筑上用到的生石灰、石灰水,，石子和沙子,；洗衣用到的洗衣粉、洗滌劑等等,，都與我們學習的化學知識有關,。并適時地向學生介紹亞硝酸鹽對人體的極大危害，讓學生注意平時飲食衛(wèi)生,；(化學教學論文)并向學生介紹電池中汞鹽,、鉛鹽等重金屬對地下水和土壤的污染，讓學生注意環(huán)境保護,。聯(lián)系到生活中處處涉及化學知識,，讓學生認識到學好化學，能夠更好地提高生活,，能夠更好地保護我們生存的環(huán)境,。讓學生感受到學習化學的必要性，感受到自我的社會責任感和主人翁意識,，亦充分發(fā)揮了學生學習的主體地位,，從而達到了提高教學效果的目的,。
學生學習的結果，主要取決于學生自主學習意識和自主學習能力,。在教學中,，老師要盡可能多的為學生設置場景,，創(chuàng)造自主參與各種學習活動的機會,，突出學生在學習中的主體地位。如：在化學實驗教學中,，讓學生自主進行實驗活動,，在教師適當的指導和幫助下，讓學生獨立設計實驗過程,，引導學生自己獨立思考,，解決實驗中出現的問題。在做實驗的過程中,，真正成為學生內心體驗和主動參與的過程,，教師在教學中不要因為設計實驗費力，而放棄利用它訓練學生思維的機會,，而要努力設計更好,、更佳的相關聯(lián)系，激發(fā)學生思維,。
在學習完o2,、h2、co2等氣體的制取后,，向學生介紹我們身邊生活中,，做飯燃燒用到的沼氣、“西氣東輸”工程輸送的天然氣,，主要成分都是ch4,。教師可提出實驗室制取ch4的原料及反應原理，讓學生搜集相關知識了解ch4的性質,，指導學生自主學習有關內容,，通過合理類比、推斷制取ch4氣體的實驗裝置和收集方法,。
這樣,，用已有的化學知識解決新問題，指導學生自主學習,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,，激發(fā)學生學習化學的興趣，養(yǎng)成獨立自主地解決新問題的能力,。
三,、激發(fā)學生興趣,，培養(yǎng)學生能力。
探究式學習的核心,，就是將科學探究引入化學課堂教學,，使學生在教師引導下，創(chuàng)設問題情境,，引導學生在問題情境中,，主動發(fā)現問題、提出問題,。在創(chuàng)設問題的情景中,，教師應收集、整理大量的素材,，采用各種方式,、方法，激發(fā)學生學習新知識的興趣,，幫助他們提升科學的態(tài)度和思維方式,。
在探索過程中，學生們必然會遇到不少他們尚未學過的新知識,。而解決問題的愿望可使他們產生激烈的求知愿望,，啟發(fā)學生的求知思維。在問題尚未出現之前,，老師可先向學生輸出前饋信息,，指出學生容易犯、經常犯的錯誤,，在師生共同活動中,，分散難點，把難點分散成若干個問題,，就可以降低難點和難度,，這樣學生容易理解，能夠和自己掌握的知識聯(lián)系,，從而解決問題,。
如：在講解實驗室制取氧氣的過程中，可創(chuàng)設如下問題情景：
（3）用h2o2和mno2制取o2時,，能否用長頸漏斗代替分液漏斗,？
（4）若將mno2放在隔板上，是不是可以隨時控制反應,？
問題的提出,，可使學生躍躍欲試，他們積極主動地進行思考各種解決問題的思路,。學生解決問題的辦法各種各樣,，妙趣橫生,，一些想法也許是老師都沒有想到的。其效果當然肯定比老師干巴巴地講述,，或讓學生死記課本知識要好得多,，這樣對提高教學效率和學習效果大有裨益。
四,、靈活教學方法,，全面提高教學質量。
英國物理學家貝爾說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能,，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發(fā)揮”,。根據教學內容和學生認知水平選擇教學方法，這就要求教師要做耐心細致的.調查研究,，認真分析教材內容的類型、難度,、大綱要求等特點,，以及學生的知識、技能,、能力水平,，作出科學的選擇和判斷。
教學方法要靈活多變,。無論多好的教學方法,，反復多次的使用，都會使學生失去新鮮感,，從而降低學生的學習興趣,，影響教學效果。教師要及時變換教學方法,，使學生始終保持濃厚的學習興趣，教學效果會不斷提高,。
如：每一節(jié)課的提問方式,，我都想盡了各種辦法，讓學生能夠達到復習舊知識,，學習新知識的愿望,。有時讓學生口頭回答，有時讓學生演板,，或讓一個學生獨自回答,，或讓幾個學生依次回答，看哪位同學回答的問題更好,，更完整,，來激發(fā)他們回答問題的積極性,。有時，我把要提問的問題寫在一張張小紙條上,，喊出幾名學生,，讓學生隨機抽選，把問題寫在黑板上回答出來,，根據學生的回答進行總結,，有時也會讓其他學生指出他們回答中存在的問題，讓更多的學生參與到舊知識點的整理中,。也會根據學生作業(yè)中出現的不同狀況,，讓學生及時整理知識，在知識點的梳理中,，盡快的進入新知識的學習中,。
五、建立多元評價機制,，激勵學生勇于探索,。
對學生的評價以前主要集中在書本知識的掌握，技能的熟練程度,，忽視了對學生學習態(tài)度,、情感體驗和協(xié)作能力、創(chuàng)新精神的考量,。學生評價要多元化,，可以有成績第一名，也可以有進步第一名,，還可以有參與化學實驗小冠軍等等,。
評價應更注重學生在化學學習探究的參與過程，要根據學生的個性氣質特征,，對學生進行激勵和評價,，真正的促進學生探究學習的興趣和個性發(fā)展。
總之,，社會的進步,、家長的期望,、學生的要求,，均期盼我們教師有科學的教學方法。教學中,，教師應注意培養(yǎng)學生通過讀書,、質疑,、探究、思考等自己取得知識解決問題的途徑，以逐漸形成理想的自學能力和思維能力,，要指導學生自己會學,。要重視知識形成過程的教育，對每一個知識點都要設計過程去探討,。要引導學生在樹立遠大目標和扎實學習的同時,，探索適合自己的科學學習方法。針對化學學科特點,，引導學生掌握一般規(guī)律中有特殊,，以掌握精髓，靈活運用,，創(chuàng)新發(fā)展,。
教育中的藝術節(jié)作文教學篇十
（黑龍江省鐵力市第一中學）。
摘要：互動式教學是引起學生的情感共鳴,、提高教學效果的一種重要方式,。它能從情感上拉近師生的距離，在課堂探究中碰撞出知識的火花,，使課堂充滿活潑的色彩,，進而提高教學質量。
關鍵詞：情感,；生活；交流,；享受,。
教材理論性強且抽象、空洞,，對當前社會生活中存在的熱點,、難點及有爭議的問題又較少提及，這就易脫離現實,、脫離學生的實際需要,，導致學生興趣下降。在有限的教學時間內,，點燃學生興趣的火把,，高效完成教學任務是課堂重要的突破口。
互動教學具有人文性,。充滿民主氛圍的課堂應建立融洽的師生關系,，形成尊師愛生的風尚，相互理解和溝通,。教師關愛學生,，寬容大度，摒棄師道尊嚴，不要帶有刻板嚴肅的色彩,。要從形象氣質上拉近與學生的心理距離,，成為學生的良師益友。在相互尊重相互理解的基礎上,，學生能勇于參與教學,，樂于參與教學，教與學才能共融互促,，使課堂教學朝著預設的`方向生成好的教學效果,，學生才能在充滿民主的教學過程中，提高主動學習的能力,。
互動教學具有生活性,。教師在教學設計上視角一定要以生活為基礎，選取事例進行理論論證,。在解釋說明的情況下,，立足于學生現實的生活經驗，把理論知識寓于學生的生活之中,，讓學生深刻感受到課上所學到的理論就存在于生活中,，上課是一種享受。切勿由于思想上的偏差,，使學生產生與教師間的距離感,。同時，注重引導學生去關注社會,，更有利于激發(fā)學生的學習熱情,，對政治課生成心理上的期待。學生的學習興趣和激情又影響教師的情緒,，能調動教師的教學熱情,，有利于教師更好地施教。
互動教學具有實踐性,。教學就是一門教無定法,、學無定法的學問。經過多年的課堂實踐經驗,，讓自己對如何上好一堂生動活潑,、寓教于樂的政治課感觸良多。從教材的使用來看,，教師不應該再是教教材,，容易陷入循規(guī)蹈矩的誤區(qū)，而是應該用教材教,，此時的教材不再是刻板的教條,，而變成了一種工具,，一種教學的資源。比如說我們現在進行的《經濟生活》,，當講到價值規(guī)律時,，我們就可以結合相關知識來引導學生要樹立競爭意識。當我們講到公司經營時,，可以提醒學生在市場經濟條件下一定要有誠信意識,。
綜上所述，教的最終目的是為了不教,，是讓學生去主動探索,。應體現愉快的學習過程。改變灌輸式和填鴨式方法,，讓學生在交流和互動中學習,，使學生在學習中展示自我，施展才華,，體驗到學習成果,，學生必定會愛學政治，樂學政治,，學好政治,。
參考文獻：
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皮連生。教與學的心理學,。華東師范大學出版社,，1996.
教育中的藝術節(jié)作文教學篇十一
時光飛逝，轉眼間,，我參加工作已將近半年,，還記得應聘時的緊張，開學第一課的忐忑,，這一切的一切仿佛是在昨天。,。,。。,。,。半年來，作為一名新教師,，我承受過壓力,，也面對過挑戰(zhàn)，但更多的是在同事和領導的關心和幫助下收獲了許多寶貴的經驗,，最終實現了從剛畢業(yè)的學生到教師的角色轉變,。一路走來，有太多的思考與感慨伴隨著我的成長和進步，也記錄著我的遺憾和失敗,。
首先,，在教學方面。剛入職時,，我缺乏教學經驗,，對初中生的了解也僅僅停留于書本，對于如何上好開學第一課沒有充分的信心,。但凡學過教育心理學的人都知道,，教師給學生的第一印象是相當重要的，第一課的成敗有時甚至決定了教師在學生心目中永恒的形象,，上好第一課,，才能更好的開展以后的教育教學工作，而教師威信的建立,，也往往取決于和學生的第一次接觸,。為了能在我所帶的七年級學生中塑造一個成熟優(yōu)秀的教師形象，我在開學第一課前做了充分的準備,。
我認真?zhèn)湔n,，精心設計教學中的每一個環(huán)節(jié)，還準備了詳案,，把課堂上要講的內容甚至每一個可能成為亮點或激發(fā)學生興趣的地方都仔細劃出,，設想了學生可能給出的各種反應，以及巧妙應對的方法,。帶著緊張和期待,，我在七（11）班上了第一節(jié)音樂課，至今那種激動又忐忑的心情我仍記憶猶新,。這節(jié)課,，我上的比較成功，整堂課基本上是按我的思路進行,，我跟學生的互動也很熱烈,，他們給了我很多驚喜，在紀律方面,，基本上不需要花時間管理,，現在想來這正是上好這節(jié)課的關鍵因素。
第一次成功授課讓我信心倍增,，無形中對我接下來的教學產生了積極的影響,。但是，好景不長,，在上到第四個班級的時候,，我就發(fā)現,，我們學校學生的音樂基礎千差萬別，行為習慣的差異也很大,。有些班級,，在音樂課上的表現很木訥，我講的很多知識,，對他們來講很陌生,，更談不上和我互動，所以整個授課過程就變成了老師的“一言堂”,；有些班級,，紀律比較差，一般講五分鐘,，就要管理一下紀律,，把我的'教學計劃完全打亂，很多時候甚至只能完成一半的教學任務,，而且學生最終能掌握的知識也寥寥無幾,。
這些情況，讓我很快就有了挫敗感,，也產生了深深的困惑,，壓力隨之而來。慶幸的是,，在我最無助和迷茫的時候,，學生發(fā)展處的凌主任來聽了我的課，并及時指出了我在課堂教學上的不足,，以及學生管理上的失誤,。她讓我明白，初一的新生在行為習慣上大多還保留著小學生天真調皮的特點,，在剛開學的時候,，很多人未能及時適應從小學生到中學生的轉變，在開學第一周,，就急于教授新課,，其實并不能獲得太好的效果，要給學生一個適應的過程,，特別對于新教師，學生跟你不熟悉,，第一課其實更重要的是思考如何與學生快速建立起良好的師生關系,，規(guī)范音樂課堂的紀律，樹立在學生中的威信,。
她的這些建議和提醒,，讓我很快理清了思路,，并重新撰寫了教案，在接下來幾個班級的教學中,，我不再只關注課本,，而是開始關注每一個學生的反應，并向學生強調到音樂教室上課的各項要求,，對他們的壞習慣及時進行提醒和約束，在授課內容上也做了大量調整,，因為有過在小學實習的經驗,，我把大部分的內容都改變?yōu)閷πW音樂知識的復習上，這樣一來,，學生明顯積極了,，舉手發(fā)言的人也多了，我也很快與他們產生了互動,，課堂變得生動活躍起來,，紀律也因為我的嚴格要求好了很多。就這樣,，我比較順利的完成了在每個班的首次教學,，在此過程中總結的針對不同班級設計不同教案的備課方法，也被我沿用至今,，正是通過現實的教學體驗,，我才真正意識到了“因材施教”的重要性,。
在接下來的教學工作中,，因為有了一個好的開始,，學生對我比較尊重，也逐漸跟我建立了感情,，所以在課堂教學中我的掌控力還是比較好的,。教學工作的重心，也被我從開始的強調音樂學習的專業(yè)性,，逐步調整為針對不同班級的特點,，制定不同程度的教學目標,，把提高我校學生的整體音樂基礎水平放在了重要位置,，相信打好了基礎,，我校學生在今后的音樂學習上會有更快更好的發(fā)展。通過這一系列的教學實踐,，我清楚的認識到沒有一成不變的課堂,，也沒有完全一樣的學生，課堂教學的生成性很重要,，不能為了追求所謂的教學目標,，不顧學生在課堂中反映出的問題，按照自己的思路控制課堂的節(jié)奏,，而應該做到真正把學生放在主體地位,，及時做好課堂反饋，靈活安排每一節(jié)課的內容,，為不同程度的班級,，量身定做教學內容和目標，讓每一位學生都參與到課堂中來,，只有這樣才能讓學生在有限的時間里,，獲得最好的學習效果。
另外,，我所在的藝術教研組也給了我很多展示自己,，鍛煉自己的平臺和機會，開學以來,，在教研組同事的鼓勵支持和幫助下,，我成功開了三堂校極或市級的公開課，雖然每一次開課,，我都會準備很久,，反復的研究課題，修改教案,，模擬上課,，精神上承受了較大的壓力，但是,，我的教學能力和教學手段,，也在這一次次的挑戰(zhàn)中得到磨練，特別是前不久面向全市初中音樂教師開的一堂市級公開課,。這節(jié)課從拿到課題到正式開課只有短短一周的時間,，光一個新課導入環(huán)節(jié)我就前后調整了四種方案，為的就是能充分展示我作為音樂學院研究生的專業(yè)特長,，讓所有來聽課的老師都眼前一亮,，用最新穎和獨特的方式上好這節(jié)課，展現我們園花中學年輕教師的風采與實力，表現我們園花中學學生的特長和風貌,，用一節(jié)精彩的音樂課，向到場的四十多位同仁展示我們園花中學藝術教育的成果,。最終,，在我的精心準備和設計下，這節(jié)課上的很成功,，并在評課過程中,，得到了多位老教師的好評。這次公開課,，讓我在體驗成功的同時更促使我堅定了在教學中不斷思考,，不斷創(chuàng)新的決心，明確了讓自己從一個毫無經驗的新教師,，快速適應教師崗位,，最終成為一名專家型優(yōu)秀教師的職業(yè)理想。
其次,，在學校工作方面,，我也盡可能的積極主動參與，其中比較重要的是,，我組織參與了兩次合唱比賽,，一次是開學初就進行的市中小學教師小合唱比賽。為了這次比賽,，我和另外兩位音樂老師精心挑選參賽曲目,，認真負責的對待每一次排練工作，在學校老師的配合與支持下,，我校參賽的女聲小合唱《山楂樹》最終榮獲了常州市第一名的好成績,。另一次，是我校為紀念一二九運動在七年級開展的大合唱比賽,，這次比賽,，我花了很多心血，幾乎參與了每個班級的排練工作,，給他們做指揮,，排隊型，編動作,，一次又一次的加課排練,。由于七年級音樂是我一個人教的，所以某種程度上,，我更把這次合唱比賽當作自己大半年工作的總結匯報,，雖然最終因為設備問題，比賽沒能按原定計劃順利演出,，但是,，同學們辛苦的排練,，班主任的全程支持以及最后演出時大家賣力的表演，都讓我無比的感動和欣慰,。而在這次比賽中還要感謝凌主任,，z老師和z老師，在比賽當天,，由于設備故障,，我的心情外分焦急，只顧在后臺鼓勵學生拋開壓力,，好好表現,，而忽略了原本要我負責的賽場組織工作，致使比賽過程一度比較混亂,，而這時正是這幾位老師跑前跑后,，及時幫忙協(xié)調，才讓比賽最終順利的進行下去,。這次失誤,，讓我意識到了自身存在的很多不足，也讓我從他們身上學到了許多好的組織方法和管理經驗,，相信有他們的幫助,，我在花中會得到更好的發(fā)展。除了這些,，我還負責了學校的廣播站,，義工聯(lián)盟組織等，雖然有時想想會覺得很忙碌，但是，這種忙碌卻讓我的生活變得充實,，讓我體會到了工作的意義和價值。
以上就是我開學以來的工作內容和體會,，應該說付出了很多也收獲了很多，最后還是要感謝學校讓我實現了成為教師的人生理想,，而我也將加倍努力的工作和學習,，爭取在自身專業(yè)發(fā)展和教育教學上取得好的成績，不辜負學校對我的幫助和培養(yǎng)，為園花中學的藝術教育添磚加瓦,。
教育中的藝術節(jié)作文教學篇十二
成語“愛屋及烏”寓意深刻,，這對于課堂教學來說具有重要的啟迪意義。教學實踐也表明,，如果學生們非常喜歡學科教學教師,，那么就非常容易將這個“愛”和“喜歡”轉移到學科學習當中來。同樣,，如果構建了和諧的師生關系,，那么課堂教學的互動交流將會進展得更加順暢和富有生機與活力。因此,，教師在課堂教學過程中,，必須落實好新課程標準的有關要求，尊重并確立學生在課堂教學中的主體地位,，擺正教師自身在教學中的指導,、引領、參與和合作地位,，與學生一起揭開化學知識的神秘面紗。
例如,，在進行“分子結構與性質”相關知識的教學中，引領學生回顧學過的化學知識,，然后,，笑語相談,，“同學們,，氧氣是分子,，那你們猜猜分子的結構與性質如何,？”鼓勵學生對分析的結構與性質進行大膽的假設、想象和推斷，繼而引領學生與課本“標準答案”進行比對,，這樣有效地活躍了課堂教學氣氛，大大增強了教學效果。
二、積極引入激勵性評價,，鼓勵學生參與互動交流,。
隨著改革開放的深入推進,，社會經濟水平得到極大提高,，人文思想也得到極大的解放,。課堂教學中每一位學生都更加愿望被肯定和被表揚。因此,，教師在教學過程中，必須抓住學生的這一特性,，積極引入激勵性評價,，鼓勵學生更加積極地參與教學,，自主地與教師進行互動交流，共同探究,，從而促使課堂教學充滿春意和活力,。
例如，在“原電池”知識學習中,，可以引入課堂實驗,，讓學生與教師共同構建一個由炭棒、鐵釘,、電線,、蘋果和西紅柿構成的“原電池”實驗，并讓學生親手用電流計測量“原電池”的電流,，讓學生親身感受電流計指針發(fā)生偏轉,，從而共同分享成功化學實驗的快樂，進而激發(fā)學生對化學知識的`學習興趣,。
三,、引導學生進行反思，促進教學互動升華,。
在高中化學課堂教學中,，引導學生對教學內容進行反思，將思緒延拓至課外,，善于用化學的眼光觀察所遇到的現象,，用所學到的化學知識分析和解決現實問題。教師在引導學生進行反思過程中,，促使學生與教師,、學生與學生之間加強互動交流，促使他們對知識的理解,、掌握與升華。
例如,，在引領學生完成“乙烯的加成反應”教學之后,，引導學生互動探討“是否其他的烯烴都可以進行加成反應”，引領學生在熱烈討論中認清“物質的結構決定物質的性質”,，“物質的性質反映結構特點”這些化學知識規(guī)律,，促使學生從獲得“魚”之中收獲“漁”。
充滿活力的課堂需要學生的積極參與,，將討論互動式教學引入高中化學教學之中,，可以有效活躍課堂氣氛，提高學生參與教學的積極性,，促使教學得以更加自然順暢的展開,，進一步提升課堂教學的質量與效率,。
參考文獻：
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田曉君。淺析高中化學有效互動策略實施［j］,。新課程,，2012（11）。
（作者單位江蘇省淮安市新馬高級中學）,。
教育中的藝術節(jié)作文教學篇十三
美術作品中蘊蓄了豐厚的情感因素,美術課程不僅可以進行美育,而且可以進行情感教育.美術課程中的`情感教育,可以從培養(yǎng)學生興趣,營造寬松和諧的教學氛圖,提升學生的審美能力,激發(fā)學生的想象力入手.
作者：陳東升作者單位：衡陽市第十六中學,湖南,衡陽,421001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：情感教育中學美術教學途徑
教育中的藝術節(jié)作文教學篇十四
本學期我校體育工作在上級有關部門和學校的總體布署下，在學校的關心支持下,，堅持德,、智、體全面發(fā)展的正確方向,，明確全民健身計劃,，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施,，全神貫注抓好課堂教學,，業(yè)余訓練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展,，豐富了校園生活,，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度?，F就本學期我校開展的體育工作做如下總結：
本著“健康第一”的指導思想,，確立“以人為本”的體育教學目標，結合德育,、智育和美育,，促進學生身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新型,、現代的建設者和接班人做準備,。全組教師在教學中能以現代課堂理念規(guī)范自己，平時能認真加強體育新教育教學理論的學習,，進行有目的,、有計劃的教學實踐。根據所制定的體育教學工作計劃及教學進度,，結合教學的實際情況上好每節(jié)課,，認真寫好教學反思。
學?！皟刹僖换顒印笔欠从硨W生整體面貌的形象“工程”,，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好“兩操”更能促進學校的全民健身活動的開展,。一學期來,，配合少先隊大隊部工作，繼續(xù)嚴格規(guī)范廣播操進出場的紀律及做操質量,，做到出操靜,、齊、快,，動作規(guī)范,、美觀。督促兩操一活動的正常開展,，進一步落實體育檢查結果每周點評制度,。督促師生不斷改進動作規(guī)范性，提高做操質量,，積極準備校學生廣播操比賽,。
本學期我校依然以群眾性體育工作作為學校體育工作的主要內容，開展豐富多彩的校園體育特色活動,?！耙愿傎惔倩顒樱曰顒哟偎刭|”,，促進學生健康成長,。根據學生的興趣愛好，本學期我校組建了健美操,、足球,、乒乓球等各類訓練小組。充分地調動了師生的積極性和責任心,，極大地豐富了學生的課余生活,，不斷地提高了學生的體育競技水平。
學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分,，對活躍學生課余文化生活,，促進學校體育工作開展、發(fā)揮學生特長,，培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義,。
本學期我繼續(xù)不遺余力地開展課余乒乓球訓練工作。一學期來,，利用早晚課余時間,，帶領隊員堅持不懈進行日常訓練,，做到有計劃,，有記錄，按時保質抓成效,。用辛勤的汗水換回了優(yōu)異的體育成績,。根據教育部年印發(fā)的《中小學體育器材設施配備目錄》,，切實做好學校體育器材的配備，建立了體育器材管理制度和使用借還制度,，并切實落實體育室器材出借登記,、管理制度。轉眼之間,，一學期就接近了尾聲,，新的一學期來臨之際，我校的體育工作又將面臨一個嶄新的開始,。所有一切都要求著我組體育教師一如既往地加倍努力,。
教育中的藝術節(jié)作文教學篇十五
一學期來，本人在教育教學工作中,，始終堅持黨的教育方針,，面向全體學生，教書育人,，為人師表,，確立“以教師為主導，以學生為主體”為中心的教學思想,，重視學生的個性發(fā)展,，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,，工作責任心強，服從領導的分工,，積極做好本職工作,，認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、批改作文,，講評作業(yè)，評講作文,，做好課后輔導工作,，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務,。我認真落實教育局,、學校工作部署，以重實際,，抓實事,，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教學改革,，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī),，落實教學改革措施,，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高,，我任教的初三兩個班,，都取得相當好的成績，九（1）班的黃德如同學在中考取得了814的高分,，考上了湛江一中,。黃燕楣、黃艷霞,、黃如健,、龐林艷、李源聰,、黃曉君等九位同學考上湛師附中,。九（4）班的龐振文在中考取得737分的高分，黃倩嬌取得717分,，都考上坡頭一中,，現就將一學期以來工作情況總結如下：
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,，緊緊圍繞學習新課程,，構建新課程，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學觀念,，注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來,，通過學習《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識,，提高能力,。
2、樹立“一切為了人的發(fā)展”的教學理念,，確立了學生主體觀,，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,，使尊重學生人格,，尊重學生觀點，承認學生個性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處,。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。
教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵,。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,，我積極探索教育教學規(guī)律,，充分運用學校現有的教育教學資源,，大膽改革課堂教學,，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果,，具體表現在：第二,、調動學生的積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現形式,，使他們形成自己不同的風格。不強求一律,。有意識地以學生為主體,，教師為主導,，通過各種游戲、比賽等教學手段,，充分調動他們的學習興趣及學習積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視,、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”,，極大地活躍了課堂氣氛,，相應提高了課堂教學效率。第三,、做好后進生轉化工作,。作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生,，往往得不到到的肯定,，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績,。所以,，一學期來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1,、用發(fā)展的觀點看學生,。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應相信他的明天會比今天好,。
2、因勢利導,，化消極因素為積極因素,。首先，幫助后進生找到優(yōu),、缺點,。以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。其次,，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡,、責罵只能適得其反,，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,，也應該在稍有一點進步時生到教師的肯定。
3,、真正做曉之以理,，動之以情。首先做到“真誠”二字,，即教師不應有絲毫虛偽與欺騙,。一旦學生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,，如對學習的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責等，信任他們,，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物,。
4,、關心學生身體健康，注意保護視力,，指導開展豐富多彩的班級活動,，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作,。對學生進行常規(guī)訓練,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習，生活習慣,。
5,、經常與家長保持聯(lián)系，互通情況,，取得家長的支持和配合,，指導家長正確教育子女等。通過以上工作,，本班學生紀律,、學習、生活習慣,、日常行為規(guī)范等都有了較大轉變,，為今后的教育教學工作打好了基礎,。
部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業(yè),，甚至有的學生欠交作業(yè),，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育,。樹立學習的信心,，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能,，而是不相信自己有潛能,，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心,。因此形成“自己腦子笨”這種意識,，久而久之，形成習慣,，一遇到問題,，先想自己不行，對自己沒信心,，結果自己什么都學不成,，什么都不想學，作業(yè)不會做,，造成成績低下,。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會,，讓他們到黑板上做題,，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步,，我都給以表揚和鼓勵,，使他們逐步樹立起學習的信心。
教育中的藝術節(jié)作文教學篇十六
化學創(chuàng)新教育（－上網第一站xfhttp教育網）雜談,。
在實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的過程中,，創(chuàng)新教育（－上網第一站xfhttp教育網）是課堂教學改革的關鍵和核心?？萍及l(fā)展到今天,，大有”不怕做不到，只怕想不到“的趨勢,，所以,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，已成為教學的重要目標之一,。
一,、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。
1,、營造一個寬松的教學氛圍。
營造一個寬松的教學氛圍,，也就是創(chuàng)造一個自然,、和諧、平等的教學環(huán)境,。在這個環(huán)境里,，不是單向交流，而是允許學生提出自己的不同見解,，這樣就有利于消除上課過于拘謹的場面,，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里,，學生才會勇于發(fā)現問題,，敢于提出問題,，苛求解決問題,，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮,。
2,、激發(fā)學生的好奇觀念。
好奇是創(chuàng)造行為的開始,，是學生探索心理的推動力,，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學生行為的內在動力之一,。愛因斯坦說過,，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心,。學生對事物感到好奇的時候,，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認識史上,，正是個別人對事物或某種現象產生了好奇感,、驚奇感，從而導致了重大的發(fā)明創(chuàng)造,。瓦特對蒸汽沖動壺好奇發(fā)明了蒸汽機,，巴甫洛夫對司空見慣的狗流唾液的現象感到好奇，通過探索,，終于創(chuàng)造了高級神經活動心理學,。如果沒有這種好奇心理作用的推動,，創(chuàng)造性思維也無從產生。
例如,，學習”鹽類水解“時,，首先提出酸溶液ph7，堿溶液ph7,，那么hacl,、nh4cl、ch3coona水溶液的ph是多少呢,？也許學生馬上會回答,，但通過實驗后，學生感到很詫異,，為什么結論與自己不一樣,，為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性？于是促進了學生積極思維,，探索新知,。
3、設計巧妙的問題情境,。
設疑是探索科學原理的向導,，是催生學生積極思維的源泉?？茖W研究,、探索活動需要質疑。那么怎樣才能在課堂教學中有高質量的質疑藝術呢,？首先要分析教材內容和學生的知識層次,，其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能與結論太直接,，也不能太難,，要讓學生在解疑時有一定的.切入點，順藤摸瓜,，才能順理成章地解決疑問,。
例如，在初中化學中有這樣一種計算題：1000噸含fe2o370%的赤鐵礦石中含鐵多少噸,？這類題對初三剛學化學計算的同學來說,，確實難了一些，但如果我們把它拆成這樣二個題目：1000噸含fe2o370%的赤鐵礦石中含fe2o3多少噸,？和這些fe2o3中含fe多少噸,？這對于學生來說就相對比較容易了。
二、誘發(fā)動機,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現出來的那種自覺的、勤奮的,、實事求是的,、不屈不撓的敢于冒險的精神。這種精神不是天生的,，是靠后天訓練養(yǎng)成的,。我們一是要培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲,，使創(chuàng)新成為一種習慣行為,。二是要培養(yǎng)學生對社會的發(fā)展、人類的進步有責任心且敢于冒險,、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格,。
1、動機是創(chuàng)新的條件,。
動機往往是從”責任感“,、”好奇感“那兒獲得的。美國哈佛大學校長在世界大學校長論壇講過：”如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力,，就不可能產生那些對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造,。可見一切發(fā)明創(chuàng)造都是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲,。中國化學工業(yè)的先驅者侯德榜出自民族自尊心和責任感,，產生了“要創(chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動機的思維,，經長期研究,，改進了索爾維制堿法，終于制造“紅三角”牌純堿,，而獲得美國費城萬國博覽會金獎,。
2、嚴謹是創(chuàng)新的作風,。
[1][2],。
