在總結(jié)中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進(jìn)的方向,。寫(xiě)總結(jié)前要充分收集資料,、調(diào)研和整理思路,。以下是一些寫(xiě)作優(yōu)秀的總結(jié)范文,，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助和指導(dǎo),。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇一

嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生使學(xué)生學(xué)有所得并不斷提高，同時(shí)不斷提升自己的教育教學(xué)水平,。

本學(xué)期我擔(dān)任高一(2),、(5)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，完成了必修第一冊(cè)上下的教學(xué)任務(wù),。本學(xué)期的教學(xué)主要內(nèi)容有：三角函數(shù)及平面向量,。內(nèi)容上難度總體適中，學(xué)生掌握情況良好,，難點(diǎn)主要還是集中在函數(shù)知識(shí)上,。為了使的自己的教育工作能夠更好的進(jìn)行，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。首先,，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解,。遇到難以解決的問(wèn)題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到“有備而來(lái)”,。

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程,。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn),，把握全局,，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié),，推動(dòng)教學(xué)層層深入,，形成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二,、虛心向其他老師學(xué)習(xí),，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時(shí)，多聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足。做到邊聽(tīng)邊學(xué),，給自己不斷充電,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)教學(xué)工作。

三,、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段,，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力,，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題,，我從下面幾方面下功夫,。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

在開(kāi)學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,，內(nèi)容多,，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備,。對(duì)此,，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上,，誰(shuí)先跑,，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功,。對(duì)較差的學(xué)生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹(shù)立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

開(kāi)始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等,。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法,，如寫(xiě)章節(jié)小結(jié),，做錯(cuò)題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng),。通過(guò)努力,，大多數(shù)同學(xué)能很快接受,，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3,、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道,。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境,，控制以及解答疑問(wèn)的方法,，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,。在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異,，要因材施教,，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流,，彈性管理,。在教學(xué)中我采用分類(lèi)教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法,，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn),。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案,，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí),，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。

在課堂教學(xué)中,，我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是：給學(xué)生足夠的時(shí)間,，這時(shí)間包括學(xué)生的思考時(shí)間、演算時(shí)間,、討論時(shí)間和深入探究問(wèn)題的時(shí)間,，在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考,、熱烈的討論、親自動(dòng)腦,，親自動(dòng)手,，不等不靠，不會(huì)將問(wèn)題結(jié)果完全寄托于老師的傳授,，而是在積極主動(dòng)的探索,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)做到精讀精練,。

為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五,、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

我能積極參加各種教研活動(dòng),，如集體備課，校內(nèi)聽(tīng)課,，教學(xué)教研活動(dòng),，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力,。我追求課堂講解的清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明,，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵,。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。同時(shí)更新理念，堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué),，深受學(xué)生歡迎,。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作好總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng),。高考把對(duì)能力的考核放在首要位置,，通過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的高低?？荚囌f(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力,，即：理解能力、推理能力,、分析綜合能力,、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的能力。注意數(shù)學(xué)特殊方法的訓(xùn)練,，如：對(duì)稱(chēng)法,、可逆思想，圖像法,，等效法等訓(xùn)練,。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用,，從中體會(huì)不同方法,，處理不同問(wèn)題的優(yōu)劣。重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練,。

六,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。

在課后,，利用晚自習(xí)時(shí)間,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，我并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度的一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石,，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，我特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

在此我要感謝一年來(lái)一直幫助我、關(guān)心我的老教師們,，是他們的熱心和耐心使我能夠迅速成長(zhǎng),。

走進(jìn)20_年，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇二

這一節(jié)課是用除法解決問(wèn)題。整節(jié)課教學(xué)完成之后,，可以說(shuō)自己感觸很深,。這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的能力,，綜觀整個(gè)課堂,，由于學(xué)生在課前調(diào)查收集的資料準(zhǔn)備充分，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，學(xué)生興趣濃厚,，氣氛較好。

練習(xí)課教學(xué)反思通過(guò)練習(xí),，使學(xué)生掌握了這種應(yīng)用題的解題方法，都是求單位“1”的應(yīng)用題,，求總數(shù),，可以用除法列式，做到量率對(duì)應(yīng),，用方程解,，先要找出題中的等量關(guān)系，再列出方程,。但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不會(huì)解方程,，還須多練習(xí)解方程。我準(zhǔn)備課前用2,、3分鐘進(jìn)行計(jì)算練習(xí),。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的基本應(yīng)用以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要是利用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行利息的計(jì)算,，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決儲(chǔ)蓄的有關(guān)問(wèn)題,，養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。

在五年級(jí)的下冊(cè),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義及運(yùn)用方程解決的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題,，在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。本節(jié)課是利用百分?jǐn)?shù)計(jì)算利息,，與已有知識(shí)聯(lián)系緊密,，難度不大，易于掌握,。同時(shí)也可以讓學(xué)生真切地體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)生己有了儲(chǔ)蓄的知識(shí)基礎(chǔ),，對(duì)于存款的方式讓學(xué)生自己討論,，在論交流中，學(xué)生感受到,，需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的儲(chǔ)蓄方式,。引出計(jì)算利息的方法。由于討論的問(wèn)題和數(shù)據(jù)都來(lái)自于學(xué)生,，這樣就使計(jì)算利息更具有實(shí)際意義,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)大大提高。課前布置學(xué)生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí),。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù),，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,。

計(jì)算利息時(shí)，利率化小數(shù)是難點(diǎn),。要多練習(xí),。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇三

本堂課是在實(shí)際活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象,。通過(guò)實(shí)際丈量使同學(xué)學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,，理解1米=10分米、1分米=10厘米,、1厘米=10毫米,，并能在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用。反思自身的教學(xué),，有以下可取之處與缺乏之處,。

1,、確立難點(diǎn),，重組教材,。教材中是認(rèn)識(shí)分米在先，而我在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上先引入毫米的認(rèn)識(shí),，我想毫米是同學(xué)現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到的最小的一個(gè)長(zhǎng)度單位，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定的難度,。

2,、借助多媒體的一些演示,，使同學(xué)建立直觀的表象,。如毫米的認(rèn)識(shí),，我讓同學(xué)利用手中的直尺進(jìn)行學(xué)習(xí),。首先引導(dǎo)同學(xué)觀察尺子上從哪里到哪里是一厘米，然后找一找1毫米是從哪里到哪里,，1毫米和1厘米是什么關(guān)系,？再借助多媒體把1厘米長(zhǎng)度放大,，使同學(xué)能清晰地觀察到：1厘米被分成了10小格,，每小格是1毫米,。通過(guò)數(shù)一數(shù)得出1cm=10mm,，形成毫米的`概念。

3通過(guò)用手比劃長(zhǎng)度單位的游戲，手腦并用,，加深印象。同學(xué)知道了一毫米有多長(zhǎng),，但印象不深,。如何使同學(xué)在腦中建立1毫米的表象,，除了用眼觀察，還需要用手比劃,。讓同學(xué)仔細(xì)觀察1毫米的長(zhǎng)度,，然后用手指比劃出1毫米，,。通過(guò)動(dòng)手比劃,，加深同學(xué)對(duì)毫米的印象,。

1、雖然準(zhǔn)備了較多實(shí)物,，以為同學(xué)很熟悉,，就出現(xiàn)了一下，沒(méi)有讓同學(xué)摸一摸感知它們的長(zhǎng)短,。

2,、1厘米的“一半”（中間的長(zhǎng)線表示）就是5毫米，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn),，可以不用逐一小格的數(shù),。

3、畫(huà)線段時(shí)應(yīng)該演示,，提醒同學(xué)注意畫(huà)上端點(diǎn),，標(biāo)上長(zhǎng)度，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,。

4,、班級(jí)人數(shù)多，操作活動(dòng)多時(shí),，同學(xué)的注意力易分散,，課堂的節(jié)奏、課堂的調(diào)控也是值得我考慮的問(wèn)題,，如上課指令應(yīng)非常明確,，讓同學(xué)很明確何時(shí)“開(kāi)始”何時(shí)“結(jié)束”

5、為人處世低調(diào)的我,，不知不覺(jué)中會(huì)把把這種低調(diào)的情緒帶入了課堂,，給予他們的激情和鼓勵(lì)太少了。對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),，他們需要老師給予更多鼓勵(lì)與肯定的話語(yǔ),。

6、課件的取與舍,，怎樣少而精的用在點(diǎn)子上,，課堂上如何不被課件牽著鼻子走，而根據(jù)課堂的實(shí)際情況適時(shí)的調(diào)整,。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇四

1：首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識(shí),，為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊,，其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過(guò)歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù),，以及反比例函數(shù)的幾種形式,，自變量的取值范圍,。

又通過(guò)列表格的方法對(duì)反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進(jìn)行類(lèi)比，鞏固反比例函數(shù)知識(shí),。通過(guò)做一做的三個(gè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知,，但到這里用時(shí)接近25分鐘，時(shí)間分配上沒(méi)有很好把握為接下去沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆,。

接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué),，先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識(shí)的介紹，在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來(lái)獨(dú)立完成三個(gè)問(wèn)題,，然后有學(xué)生回答,，當(dāng)進(jìn)行到第二時(shí)，時(shí)間已經(jīng)不夠了,，很倉(cāng)促進(jìn)行了小節(jié),。

這節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中多多少少忽略了學(xué)生的想法，在備課過(guò)程中,，沒(méi)有備好學(xué)生,，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂，這方面做的很不夠,，有些問(wèn)題的處理方式不是恰到好處,，思考問(wèn)題的時(shí)間不是很充分；還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍,，這也說(shuō)明老師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好，,，肢體語(yǔ)言也不夠豐富,，鼓勵(lì)的話顯得很單一，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時(shí)候還出現(xiàn)了差錯(cuò),，總之,，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上存在的問(wèn)題。

綜觀整堂課,，嚴(yán)謹(jǐn)親切有余,，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺(jué),，缺少高潮和亮點(diǎn),；在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，方方面面進(jìn)行改善,！

經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，讓自己收獲不少，反思更多,。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí),！對(duì)于我，任重而道遠(yuǎn),，我將默默前行,，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀,。

2：上完此節(jié)課后,，我回憶著這節(jié)課的段段細(xì)節(jié)，不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處,，希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲,。

3：《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思，本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力,，效率比較高,。但是做為新老師也有不足之處，主要是概念講解過(guò)于簡(jiǎn)單忽略了形成過(guò)程,，例題設(shè)置過(guò)于機(jī)械化梯度和深度不夠,。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講課，一定要精心設(shè)置,，進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn),，使得每一節(jié)課有價(jià)值而非浮于表面。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇五

雖然這只是一個(gè)簡(jiǎn)單操作活動(dòng),，但是,，在畫(huà)圖的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，經(jīng)歷了一個(gè)探索的過(guò)程,，這時(shí)候再介紹假設(shè)法就水到渠成了,，教學(xué)反思《《雞兔同籠》教學(xué)反思》。也實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的目的,。起到了意想不到的效果,。

就本堂課而言，還存在以下問(wèn)題;,。

1,、在創(chuàng)設(shè)完情景引導(dǎo)學(xué)生用什么方法解這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的一些回答,，沒(méi)有預(yù)想到,。如有學(xué)生認(rèn)為可以通過(guò)數(shù)雞和兔的頭或一只只放出來(lái)數(shù)從而知道雞兔各有幾只。說(shuō)明在情景創(chuàng)設(shè)上有漏洞,，需進(jìn)一步完善,。

2、我在假設(shè)之后怎么驗(yàn)證結(jié)果是否正確分析得較細(xì)，但對(duì)怎么假設(shè)覺(jué)得沒(méi)有引導(dǎo)好,，過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)生只假設(shè)了雞的只數(shù)，然后根據(jù)腿的數(shù)量去推算出兔的只數(shù),，誤解了題意,。

3、沒(méi)有出示一個(gè)完整的表格,，在引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法調(diào)整假設(shè)時(shí)的講解上不直觀,，只有部分優(yōu)生能理解。

4,、由于時(shí)間練習(xí)量不多,，最后一個(gè)練習(xí)題應(yīng)有多種結(jié)果，也沒(méi)有一一羅列,。今后教學(xué)中要緊湊課堂結(jié)構(gòu),，要少講，留更多的時(shí)間給學(xué)生于練習(xí),。

出自 m.sevw.cn

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇六

泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說(shuō)世界欺騙了我們".我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛(ài)他們.

1.和諧課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí),。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿(mǎn)活力.只有在寬松、平等,、和諧,、生動(dòng)、充滿(mǎn)活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維,。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿(mǎn)激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義,。

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無(wú)法割舍.離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的.數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景,、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生如身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒(méi)錯(cuò).但通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇七

自我評(píng)價(jià)。

在《合數(shù)與質(zhì)數(shù)》的教學(xué)中,，我跳出了教材的束縛,，體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的新課程教學(xué)理念，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,，敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),，通過(guò)操作、討論,、歸納,，經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程，從中體驗(yàn)了解決問(wèn)題的喜悅或失敗的情感。

一,、學(xué)生參與面廣,，學(xué)習(xí)興趣濃。

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求我們教學(xué)中要“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程,?！币虼耍诮虒W(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生,，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。如：讓學(xué)生利用學(xué)具去擺拼,，用“2、3,、4……12個(gè)小正方形分別可以拼成幾種長(zhǎng)方形的方法去體驗(yàn)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的不同之處,，以操作代替教師講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，使全體同學(xué)都參與到“活動(dòng)”中來(lái),，課堂氣氛愉快熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得牢固,，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

二,、從學(xué)生的角度出發(fā),，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

課堂教學(xué),，學(xué)生是“主角”,，教師只是“配角”，教學(xué)中應(yīng)把大量時(shí)間和空間留給學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí),、討論、觀察,，思考的機(jī)會(huì),。在教學(xué)中我除了給學(xué)生動(dòng)手拼擺的機(jī)會(huì)，還讓學(xué)生把幾個(gè)數(shù)(如2,、3,、4、5,、6,、7、8、9,、10,、11、12等)進(jìn)行分類(lèi),。盡管學(xué)生可能分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不一樣,，但他們都能把只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)分在一類(lèi)，把含有2個(gè)以上的因數(shù)的數(shù)放在一起,。這樣教師就可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù),。再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納合數(shù)與質(zhì)數(shù),。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力,。

三、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，讓學(xué)生真正活起來(lái),。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹诒竟?jié)課的課后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，你還想研究質(zhì)數(shù)、合數(shù)有關(guān)哪些方面的知識(shí),。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)既是給學(xué)生在課堂上一個(gè)探究的任務(wù),，也是給學(xué)生在課外留下一個(gè)拓展的空間。使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己不同的水平去探究屬于自己的數(shù)學(xué)空間,，從而讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。”這一理念要求我們教師的角色必須轉(zhuǎn)變,。我想教師的作用必須體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。一是要引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián);二是要提供把學(xué)生置于問(wèn)題情景之中的機(jī)會(huì);三是要營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛，為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式;四是要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),，并且在加深理解的基礎(chǔ)上,，對(duì)不同的答案開(kāi)展討論;五是要引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果，并重新審視自己的想法,。

對(duì)照《課標(biāo)》的理念,，我對(duì)《公因數(shù)與最大公因數(shù)》的教學(xué)作了一點(diǎn)嘗試。

一、引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián),。

《公因數(shù)與最大公因數(shù)》是在《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》之后學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容,。如果我們對(duì)本課內(nèi)容作一分析的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩部分內(nèi)容無(wú)論是在教材的呈現(xiàn)程序還是在思考方法上都有其相似之處,?；谶@一認(rèn)識(shí)，在課的開(kāi)始我作了如下的設(shè)計(jì)：

“今天我們學(xué)習(xí)公因數(shù)與最大公因數(shù),。對(duì)于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你有什么猜測(cè)?”

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)公倍數(shù)與最小公倍數(shù),，這兩部分內(nèi)容有其相似之處，課始放手讓學(xué)生自由猜測(cè),，學(xué)生通過(guò)對(duì)已有認(rèn)知的檢索,，必定會(huì)催生出自己的一些想法，從課的實(shí)施情況來(lái)看,，也取得了令人滿(mǎn)意的效果,。什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)?如何找公因數(shù)與最大公因數(shù)?為什么是最大公因數(shù)面不是最小公因數(shù)?這一些問(wèn)題在學(xué)生的思考與思維的碰撞中得到了較好的生成。無(wú)疑這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，為課堂的有效性奠定了基礎(chǔ),。

二、提供把學(xué)生置于問(wèn)題情景之中的機(jī)會(huì),，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛,。

三、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索,。

通過(guò)學(xué)生的猜測(cè),，我把學(xué)生的提出的問(wèn)題進(jìn)行了整理：

(1)什么是公因數(shù)與最大公因數(shù)?

(2)怎樣找公因數(shù)與最大公因數(shù)?

(3)為什么是最大公因數(shù)而不是最小公因數(shù)?

(4)這一部分知識(shí)到底有什么作用?

我先讓學(xué)生獨(dú)立思考?然后組織交流，最后讓學(xué)生自學(xué)課本,。

這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性,，在問(wèn)題解決的過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。在這一過(guò)程中學(xué)生形成了自己的理解,，在與他人合作與交流中逐漸完善了自己的想法,。我想這大概就是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)給學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間的應(yīng)有之意吧。

《最小公倍數(shù)》這節(jié)課,，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性較高,，知識(shí)的掌握也較為自然而扎實(shí)，學(xué)生的思維也在呈螺旋式上升趨勢(shì),，取得了良好的教學(xué)效果,。我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,。

“公倍數(shù)”,、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，顯然是比較枯燥,、乏味的,。我從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使這些枯燥的知識(shí)變成鮮活,、靈動(dòng)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既學(xué)到了知識(shí)，又體念到了學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

二,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

教學(xué)中,，我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué)，而是要讓學(xué)生自己觀察,、思考,、探索研究數(shù)學(xué)。在研究最小公倍數(shù)的意義時(shí),，設(shè)計(jì)了例舉法找最小公倍數(shù),、最小公倍數(shù)猜想、分解質(zhì)因數(shù)比較,，一系列開(kāi)放的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生有足夠的思維活動(dòng)空間來(lái)解決問(wèn)題，自主地進(jìn)行探究性活動(dòng),，使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

三、挖掘不足有待改進(jìn),。

1,、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖考慮到與例題之間的聯(lián)系，但過(guò)渡得不夠好,。

2,、如何激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時(shí)之效，如何從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行預(yù)案的設(shè)計(jì),，課堂中順學(xué)而導(dǎo)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)值得思考的問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇八

在這節(jié)課中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)感受較好：

一,、這一節(jié)課通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),，引入新知較恰當(dāng),，切合實(shí)際。教師用4分鐘回顧提高后,，教師用教學(xué)用的三角板提出要學(xué)生舉起看起來(lái)與老師的這塊相似的一塊學(xué)生用三角板,。

接著讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、變量,、計(jì)算和比較得出兩塊三角板相似的結(jié)論,。這樣引入能很好的使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、這節(jié)課多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)，自主操作,、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),。不論是回顧舊知，還是探究新知,，都是教師引導(dǎo),，學(xué)生自主探索。比如畫(huà)一畫(huà),、量一量,、算一算這些設(shè)計(jì)都能給學(xué)生提供自主探索新知的空間，體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的新理念,。

三,、教師在這節(jié)課中，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和啟發(fā),、引導(dǎo),，讓學(xué)生悟出學(xué)習(xí)方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。比例對(duì)特殊三角形,，教師提出這兩個(gè)三角形有什么關(guān)系？理由是什么,？對(duì)任意兩個(gè)三角形,，老師請(qǐng)學(xué)生量一量、算一算,，結(jié)果都是由學(xué)生自己操作,、判斷得出。體現(xiàn)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的新理念,。

這節(jié)課感到遺憾的是有些學(xué)生操作計(jì)算速度慢，沒(méi)有時(shí)間等待他們探索出給論,。這樣他們對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容理解不透徹,，不能更好應(yīng)用新知解決問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇九

本節(jié)課，以“平行四邊形變形為矩形的過(guò)程”的演示引入課題,，將學(xué)生視線集中在數(shù)學(xué)圖形上,，思維集中在數(shù)學(xué)思考上，更好地突出了觀察的對(duì)象,，使學(xué)生容易把握問(wèn)題的本質(zhì),，真實(shí)、自然,、和諧,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的理解和把握,，形成了合本質(zhì)相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，取得了良好的教學(xué)效果。

到解釋“矩形的對(duì)角線相等”的理由時(shí),，大部分同學(xué)能說(shuō)出利用三角形全等證明,，有同學(xué)提出了用三角形全等的方法，他的方法是錯(cuò)誤的,，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有注意那么多,，跟著他的思路往下走。最后發(fā)現(xiàn)證不出對(duì)角線相等,。只有換另兩個(gè)三角形全等。把兩條對(duì)角線表示出來(lái),，結(jié)果相等,，也就證明了兩條對(duì)角線相等。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我覺(jué)得在以下方面做的比較到位：在課上,，我能把握課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容處理上更有針對(duì)性,，在把握深度上也做的比較好,，在這節(jié)課中，也出現(xiàn)了很多的亮點(diǎn),，用教具,，讓學(xué)生充分感受到平行四邊形到矩形的變化過(guò)程，同時(shí),，在這節(jié)課上,，我也采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂效率,，基本完成了本節(jié)課的目標(biāo),。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，也存在很多的問(wèn)題，如在課堂中有的問(wèn)題探究的形式比較單一,，課堂容量顯得不夠大,，評(píng)價(jià)檢測(cè)還不是十分到位等。沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。關(guān)注差生不夠.

在今后的教學(xué)工作中,，應(yīng)注意應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，在備課上多下功夫,。多關(guān)注學(xué)生,，把課堂留給學(xué)生。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十

我們經(jīng)常見(jiàn)到這樣一些數(shù)學(xué)課：有的教師講得井井有條,，知識(shí)分析透徹,，算理演繹清晰，學(xué)生聽(tīng)得輕輕松松,，似乎明明白白,，但稍遇變式和實(shí)際問(wèn)題卻往往束手無(wú)策;有的教師設(shè)計(jì)了許多細(xì)碎的問(wèn)題，師生之間一問(wèn)一答,，頻率很高,，表面上看十分流暢，但結(jié)果檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成卻并不理想;有的教師注重精講知識(shí),，留出大量的時(shí)間練習(xí)各式各樣的習(xí)題,，雖然學(xué)生解題能力尚可，但卻抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能;有的教師讓少數(shù)優(yōu)等生在課堂上唱主角,，操作,、演示、活動(dòng),、匯報(bào)……表面上看熱熱鬧鬧,，實(shí)際上多數(shù)學(xué)生作陪客旁觀，個(gè)別學(xué)困生更如霧里看花,，不知其所以然,。這些課在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)和觀摩教學(xué)中并不少見(jiàn)，其中有些課甚至還被評(píng)為好課,。眾所周知,，評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能。筆者以為,，如果不對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí),，勢(shì)必會(huì)影響素質(zhì)教育的深入實(shí)施。本文擬從以下四個(gè)方面探討一堂小學(xué)數(shù)學(xué)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

“一個(gè)都不少”——面向全體學(xué)生,。

班級(jí)授課制的課堂教學(xué),，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測(cè)等方面的一致性,。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提,，教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課,，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生,，就意味著承認(rèn)差異,，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果,，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。承認(rèn)學(xué)生的差異性,，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”,，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出,，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,，達(dá)到基本要求。

真正做到面向全體學(xué)生,，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間,、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu);應(yīng)有效地采用活動(dòng)化,、探索性的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)合作,、討論,、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用;應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂,，下要保底”;應(yīng)對(duì)某些特殊學(xué)生(特優(yōu)或?qū)W困)給予特殊政策;應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái),。

“在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)”——關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

“數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)的基礎(chǔ)上,，逐步抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程，這一過(guò)程充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造”(引自《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》征求意見(jiàn)稿),。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí),，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。許多東西是教師難以教會(huì)的,，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì),。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí),。一堂好的數(shù)學(xué)課,，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生參與概念,、法則的形成過(guò)程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程,。具體說(shuō),，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習(xí)的必要經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識(shí)(奧蘇貝爾稱(chēng)之為“先行組織者”),，從而為新知學(xué)習(xí)提供認(rèn)知固定點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀念的可利用性;應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn),，不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的基礎(chǔ),，而且充分考慮學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)已了解多少，從而確定新知學(xué)習(xí)的起點(diǎn)(維果茨基稱(chēng)之為“最近發(fā)展區(qū)”);應(yīng)突出新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾,，引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生達(dá)到“憤悱”的狀態(tài),，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義,。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法。在這一過(guò)程中,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，決不去教;凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手,，決不替他做;凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的,，讓學(xué)生自己動(dòng)口，決不代他講,。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一些活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快,，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十一

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是：

1、用生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生感到“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容,。

2,、反復(fù)通過(guò)學(xué)具操作，在學(xué)生的腦海里建立“第一行幾個(gè),，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),，就是幾的多少倍”的表象。

3,、用已構(gòu)建起的思維模式“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”解決生活實(shí)際的問(wèn)題,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“倍”的概念的教學(xué),，以及如何用乘法解決有關(guān)倍的實(shí)際問(wèn)題,。由例1通過(guò)學(xué)生用七巧板拼圖活動(dòng)來(lái)完成7的口訣教學(xué)，例2是以三個(gè)小朋友用小木棒擺正方形的情境,，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。例3是通過(guò)學(xué)生擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,。例4是運(yùn)用已建構(gòu)起的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題,。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)乘法含義的理解，還有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)乘法的計(jì)算,，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么用處，如何用,，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的`能力。

貫徹新理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，在同桌或小組進(jìn)行各種編口訣，完后進(jìn)行全班交流,，每個(gè)小組交流自己小組的編口訣的方法和記憶口訣的方法,，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，然后將題目適當(dāng)拓展,，并利于同桌或小組間的相互學(xué)習(xí),。

注意利用各種素材培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在“倍”的教學(xué)里,，我通過(guò)各種情境的素材先讓學(xué)生體會(huì)感知“倍”的含義,，“倍”的表象，最后形成“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思維模式,。再通過(guò)畫(huà)線段圖加深理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,，也就是“倍數(shù)”之間的關(guān)系，初步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

此外,，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放題，放手讓學(xué)生自由的發(fā)揮想象力,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十二

1、在復(fù)習(xí)舊知時(shí),，本節(jié)課采取的方式達(dá)到了預(yù)期的效果,，營(yíng)造了輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,。

2,、利用實(shí)際問(wèn)題情境有效地切入學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，沖淡了數(shù)學(xué)的抽象性,，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)就在我們身邊”,。

3、在新課程教學(xué)中我嘗試的自主探索和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和再創(chuàng)造性，使學(xué)生在課堂上從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，最終升華為“樂(lè)學(xué)”,。

1、七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維較弱,，在學(xué)生自主探索時(shí),，離不開(kāi)教師適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。比如，在畫(huà)圖實(shí)踐過(guò)程中,，教師要步步示范,，反復(fù)操練，及時(shí)指正,，才可以讓學(xué)生輕松而牢固地掌握畫(huà)圖技能,。

2、由于七年級(jí)學(xué)生思維活躍,，易分神,，在給學(xué)生提供思維時(shí)空時(shí)，教師要扮演好課堂組織者的角色,。否則,，易出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，把握不好課堂節(jié)奏,，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),。

3、對(duì)于學(xué)生思維上出現(xiàn)的障礙,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，及時(shí)給予疏導(dǎo)和鼓勵(lì)。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十三

前不久,，我在602班上了一節(jié)解決問(wèn)題的糾錯(cuò)課,。這節(jié)課不同于一般的習(xí)題講評(píng)課，它要求老師要很好地利用學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤資源,，通過(guò)學(xué)生的自查,、互查，以及師生的齊查,，來(lái)達(dá)到糾錯(cuò)的目的,，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自我反思的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

這節(jié)課由一個(gè)蘊(yùn)含道理的故事導(dǎo)入,，讓學(xué)生從老漁民的故事中悟出一個(gè)道理：犯錯(cuò)并不一定是件壞事！由此,，讓學(xué)生正確對(duì)待自己作業(yè)中的錯(cuò)誤,，并好好地利用錯(cuò)誤進(jìn)行自我反思。

其實(shí),，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是成長(zhǎng)過(guò)程中必然的經(jīng)歷,，我們應(yīng)該以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待；同時(shí),，教師的責(zé)任并不僅僅在于避免錯(cuò)誤的發(fā)生,，還在于當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)能夠挖掘錯(cuò)誤的價(jià)值,，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)，成為教學(xué)資源,。通過(guò)這樣的一節(jié)糾錯(cuò)課，讓我對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有了全新的認(rèn)識(shí)：

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教室就是學(xué)生出錯(cuò)的地方,。學(xué)生出錯(cuò)是正常的,，關(guān)鍵是我們?cè)鯓訉?duì)待錯(cuò)誤，如何將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),，是立即否定、責(zé)難,？還是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤表示理解,，并真誠(chéng)地幫助學(xué)生吃一塹，長(zhǎng)一智,，讓錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī),？面對(duì)學(xué)生自己創(chuàng)造出來(lái)的寶貴的教學(xué)資源，若我們能夠善于捕捉,，靈活處理,，以新的觀念、新的眼光,，對(duì)其進(jìn)行新的探索與實(shí)踐,，那么學(xué)生就會(huì)在知錯(cuò)、糾錯(cuò)中感悟道理,，領(lǐng)悟方法,，發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,。學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上,，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就能夠有助于學(xué)業(yè)的成功,。

只有真正了解了錯(cuò)誤的價(jià)值,，我們才能從根本意義上去正視學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生,，錯(cuò)誤是走向完善的路標(biāo),；而對(duì)于教師，學(xué)生的錯(cuò)誤是反饋教學(xué)的鏡子,。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要由學(xué)生的知識(shí)掌握程度,、解題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的因素所造成的。就拿解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題來(lái)說(shuō)吧,！很多學(xué)生都能夠脫口而出解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般方法：找想列,，但是在解答時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,，究其原因就是學(xué)生不能正確分析出題中的數(shù)量關(guān)系，因而無(wú)法列出正確的等量關(guān)系式,。本節(jié)課,，通過(guò)梳理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，促成學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣,。當(dāng)面對(duì)自己的錯(cuò)誤時(shí),，要先查找錯(cuò)在哪，再分析錯(cuò)誤的原因,，后改正錯(cuò)誤,。

我認(rèn)為，采用變式訓(xùn)練,，不僅可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,，還能有效地解決學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤問(wèn)題。例如：本節(jié)課的例1：柳樹(shù)有60棵,，柳樹(shù)比楊樹(shù)少1/5,，楊樹(shù)有多少棵？一些學(xué)生選擇了這種算式：60﹙1－1/5﹚=48（棵）,。經(jīng)過(guò)糾錯(cuò),，讓出錯(cuò)的學(xué)生明白，自己錯(cuò)誤的根源是沒(méi)有找到正確的數(shù)量關(guān)系,。在此基礎(chǔ)上,，教師再追問(wèn)；如果要使這個(gè)算式正確,，題目中的條件該怎么改,？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析，將柳樹(shù)比楊樹(shù)少1/5改成楊樹(shù)比柳樹(shù)少1/5,。這種化錯(cuò)為正的方法,，就可以讓學(xué)生很好地避免此類(lèi)錯(cuò)誤的發(fā)生。

在多次回顧自己作業(yè)錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)生會(huì)明白自己的錯(cuò)誤,。在這一過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，并指導(dǎo)學(xué)生反思,，即指導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪里,，為什么會(huì)錯(cuò)。這是學(xué)生參照正確方法重新審視自己思維,，看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足的過(guò)程,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的反思習(xí)慣就會(huì)自然而然地養(yǎng)成了,。在不斷反思的同時(shí),，學(xué)生還能夠養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：獨(dú)立思考的習(xí)慣、校對(duì)的習(xí)慣,、審題的習(xí)慣,、養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣以及養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣等等,。

總之,，學(xué)生的.作業(yè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤并不要緊，只有系統(tǒng)地,、科學(xué)地引導(dǎo)，最終還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生終生受益!

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十四

我在本學(xué)期的高三數(shù)學(xué)教學(xué)中還是有一些不足之處,，下面說(shuō)說(shuō)存在的問(wèn)題：

一、教材反思,，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）明確指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性,，要為學(xué)生的未來(lái)提供發(fā)展的平臺(tái)；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)倡導(dǎo)自主探究,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

今天的教材（課改后）已完全改變過(guò)去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的方式，在不失學(xué)科知識(shí)本體邏輯的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)大了知識(shí)的廣度,，降低了知識(shí)的深度，注重了教學(xué)內(nèi)容的生活性,、現(xiàn)實(shí)性,、自主性、合作性和創(chuàng)造性,，也為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)留了更大的自主空間,，這就需要教師明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的指向,，明確在達(dá)標(biāo)過(guò)程中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二,、教法反思,。

1、進(jìn)步的數(shù)學(xué)教學(xué)觀與陳舊教學(xué)方法的矛盾,。

過(guò)去受“應(yīng)試教育”的影響,，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的基本觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，并能用所學(xué)知識(shí)解題；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是“接受,、模仿與理解記憶”,，并進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的解題訓(xùn)練。

現(xiàn)在隨著“素質(zhì)教育”的推廣,，我對(duì)教學(xué)所持的觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是：“在掌握知識(shí)的同時(shí),，領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法，要在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式是“主動(dòng),、探究,、合作?！爆F(xiàn)代教育應(yīng)是開(kāi)放性教育,，師生互動(dòng)的教育，探索發(fā)現(xiàn)的教育,，充滿(mǎn)活力的教育,。

可是這些說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻困難重重,，平時(shí)我在教學(xué)過(guò)程中迫于升學(xué)的壓力,，課堂任務(wù)完不成的擔(dān)心，總是顧慮重重,，不敢大膽嘗試,，畏首畏尾，放不開(kāi),，走不出以知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)形式,，教師講的多，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng),、記,、練，教師唱獨(dú)角戲,，師生互動(dòng)少,，這種形式單一的教法大大削弱了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展,，從而成績(jī)無(wú)法大幅提高,。今后要改變這種狀況，我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì),、板演機(jī)會(huì),，創(chuàng)造條件,，使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維,，讓學(xué)生到前面來(lái)講,，促進(jìn)學(xué)生之間聰明才智的相互交流。

2,、忽視因材施教,，對(duì)學(xué)生的差異視而不見(jiàn)。

我所教的兩個(gè)文科班級(jí),，每個(gè)班級(jí)都是60多名學(xué)生,，他們的認(rèn)知水平是不同的，平時(shí)我在授課時(shí)基本一視同仁,，也不過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，致使學(xué)習(xí)困難的同學(xué)“吃不了”，越落越遠(yuǎn),。根據(jù)這種情況，我的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)瞄準(zhǔn)大部分學(xué)生,，教法設(shè)計(jì)要關(guān)注全體學(xué)生,，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)不能只關(guān)注部分優(yōu)生，要讓大部分學(xué)生,，甚至學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有發(fā)言的機(jī)會(huì),，容忍不同意見(jiàn)，容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤,，甚至鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試錯(cuò)誤,，因?yàn)殄e(cuò)誤也是一種教學(xué)，聽(tīng)不到不同聲音的課堂是不正常的課堂,，沒(méi)有嘗試過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí),，不要怕耽誤時(shí)間，影響進(jìn)度,，因?yàn)闀r(shí)間是可以擠出來(lái)的,。我相信每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)數(shù)學(xué)，允許學(xué)生以不同的速度,，用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)，這樣才能促使全體學(xué)生共同成長(zhǎng),。

3,、重視教法設(shè)計(jì)，淡化了學(xué)法指導(dǎo),。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的狀況,，很大程度上反映了一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞,，我在教學(xué)過(guò)程中多半只重視教法的設(shè)計(jì)，而淡化了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，所以經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生有這樣的困惑：“平時(shí)老師講的我都能聽(tīng)懂,，可就是自己做題一做就不會(huì)”，或是“我平時(shí)也沒(méi)少做數(shù)學(xué)題,，怎么一考試就完”,，我想這是對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，對(duì)那些只注重接受,、記憶,、模仿和練習(xí)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)打的較牢,，但數(shù)學(xué)思維能力,、應(yīng)用意識(shí)較弱，解題時(shí)碰到能力型試題就不會(huì)遷移,，難于完成,。針對(duì)這些學(xué)生在課堂上最好有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們多動(dòng)手進(jìn)行探究,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。對(duì)那些上課自主性較強(qiáng)，思維較活躍,，解題運(yùn)算不細(xì),，好馬虎，推理不嚴(yán)謹(jǐn),，形成一看就會(huì),，一動(dòng)手就失分的學(xué)生，課堂上可為他們?cè)O(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí),，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練,，提高運(yùn)算能力，減少失誤丟分,。

4,、師生情感交流欠缺，學(xué)生潛能難以激發(fā),。

有句話說(shuō)“愛(ài),，要先了解”，是啊,，有了解才能有愛(ài),。由于任教時(shí)間短，我并不十分了解我的學(xué)生，現(xiàn)在還有部分同學(xué)的`名字叫不上來(lái),，師生之間難于進(jìn)行內(nèi)心深處的情感交流,，于是總是居高臨下的看問(wèn)題，久而久之,，會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,，我們之間有距離感，導(dǎo)致部分學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無(wú)法調(diào)動(dòng),，潛能得不到激發(fā)。

為此,，在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我需要“蹲下來(lái)看學(xué)生”，放下架子,，主動(dòng)到學(xué)生中間去,，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多用鼓勵(lì)的眼神去看待學(xué)生,，多用啟發(fā)的語(yǔ)言去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步（哪怕是一句富有創(chuàng)建性的語(yǔ)言或一個(gè)不很成熟的想法）都要予以肯定，并及時(shí)表?yè)P(yáng),。堅(jiān)持這樣做,，才能提高學(xué)生的自信心。另外,，要盡可能多的創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),，這樣學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理才能逐漸自然消失,，老師才能成為學(xué)生的好朋友和知心人,，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度（從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)）,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能,。

總之，教學(xué)的成功離不開(kāi)學(xué)生,、教學(xué)的設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生,、教師的成功要靠學(xué)生的成功來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，一切為學(xué)生著想,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的潛能，才能使課堂教學(xué)的有效性得到提高,。

以上是我從教高三文數(shù)兩個(gè)多月以來(lái)的反思,，我想，教學(xué)無(wú)止境，總要教教想想,，多反思,、多總結(jié)，才能不斷進(jìn)步,，不斷完善,。

教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，永不可能最好,，只有更好,！

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十五

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時(shí)間里，我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái),，改正自己的不足之處：

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為,。

根據(jù)新課程的要求,，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，師生合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

二,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

師生間充分的對(duì)話交流,，無(wú)論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的,。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子,、分魚(yú),、分餅干、分蘋(píng)果等,。在交流對(duì)話時(shí)有的教師提出,，僅僅圍繞“吃”展開(kāi)教學(xué)似乎有局限，事實(shí)上,，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配,，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開(kāi)放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思,，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論,。

四教師應(yīng)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)記錄,。

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn),、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快,，還有什么困惑等,。把這些想清楚，作一總結(jié),，然后記錄下來(lái),，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”,。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為,，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思,，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度,，所以，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中,，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，讓自己取得更大的進(jìn)步。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十六

不少研究者提出：應(yīng)增強(qiáng)中小學(xué)教師的反思意識(shí)和反思能力,，實(shí)施反思性教學(xué)是有效實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一,。那么,，教師究竟應(yīng)反思些什么內(nèi)容,，如何反思才能起到促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的真正作用呢?教師應(yīng)如何做才能將理論層面的“反思”付諸實(shí)踐，切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)呢?圍繞上述問(wèn)題,，本文從教學(xué)的基本程序出發(fā)就英語(yǔ)教學(xué)反思的主要方法及內(nèi)容等問(wèn)題做一探討,。

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教,，教而有思,，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性,。一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí),，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題;二是能設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就必須課前對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考,，主要包括五個(gè)方面：

1,、1對(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一,，也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象,。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思,，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn),、深度和廣度。

1,、2教材分析,。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局;其次,，精讀教材,，把握兩點(diǎn)(重點(diǎn)和難點(diǎn));再次，泛讀教材,，多涉獵,。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序,。在教學(xué)重,、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。

1,、3制定計(jì)劃,。要教好，學(xué)好,，首先要確定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，用以指導(dǎo)教學(xué)。古人說(shuō)“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”因此有計(jì)劃就不會(huì)打亂丈,，就可以合理安排時(shí)間,，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了目標(biāo)責(zé)任制,，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力方向,。教師不僅要制定教學(xué)計(jì)劃,，還要指導(dǎo)學(xué)生制定出一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)小單元認(rèn)知小目標(biāo),，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

1,、4教學(xué)組織。包括提問(wèn)設(shè)計(jì),、組織形式,、反饋策略，學(xué)生的認(rèn)知策略,、調(diào)控策略,、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略。

1,、5總體評(píng)價(jià),。教學(xué)特色、教學(xué)效果預(yù)測(cè),、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案,。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。

課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并提出解決問(wèn)題的方法,，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為,、教學(xué)方法,，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

2,、1對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思,。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要注重語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),，語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)這四個(gè)方面的技能以及這四個(gè)方面的綜合運(yùn)用能力,。語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)言,、詞匯,、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容,。教師在課中應(yīng)即時(shí)反思,，該節(jié)課重點(diǎn)在那方面的教學(xué)，該教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位,。

2,、2對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的,，尤其要重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)及交際等方面的會(huì)話能力的培養(yǎng)。

2,、3對(duì)學(xué)生情感形成的反思,。情感態(tài)度指興趣動(dòng)機(jī)自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野,。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,。在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心,，形成克服困難的意志，樂(lè)于他人合作,，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格,。老師要用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生,，觸動(dòng)學(xué)生心靈,，在英語(yǔ)知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀,。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十七

各位老師大家好,，我執(zhí)教的用數(shù)學(xué)一課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)p59的內(nèi)容。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn),，注重用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的事物和事例設(shè)計(jì)情境,，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)有趣的資源,。讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,，理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求,。

那么在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的活動(dòng),。讓學(xué)生參與收集數(shù)學(xué)信息根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題解決問(wèn)題的全過(guò)程,。引導(dǎo)學(xué)生有條理的觀察，初步提出問(wèn)題,。還要注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,，讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。

播放《大象運(yùn)木頭》的童話故事，讓學(xué)生從畫(huà)面中收集數(shù)學(xué)信息,，然后讓學(xué)生提出問(wèn)題并匯報(bào)解決的方法,，學(xué)生自由提問(wèn)。在此環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)乘法的含義,。讓學(xué)生在思考中，在師生交流中,，明白題中的數(shù)量關(guān)系,，明白為什么用乘法計(jì)算。

課件出示動(dòng)物聚會(huì)的圖畫(huà),，給學(xué)生提供了豐富的信息資源,。先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并選擇自己喜歡的問(wèn)題解決,。讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程。

學(xué)生很喜歡吃肯德基,，所以對(duì)這個(gè)情境比較感興趣,，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間,，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

學(xué)生聯(lián)系身邊的事,，自己編一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

再次回到完整的用數(shù)學(xué)形式，真正提高用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,。

在實(shí)際的教學(xué)中也出現(xiàn)了很多值得探討和改進(jìn)的地方,，比如學(xué)生看圖時(shí)，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。教師的語(yǔ)言有時(shí)不夠簡(jiǎn)潔,，有些地方處理的過(guò)于草率等,。希望聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家,！

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十八

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與,、交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,，正確有效地評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而讓學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

一,、評(píng)價(jià)的重要性。

教學(xué)作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng),，其人文性特點(diǎn)十分明顯,。學(xué)生的興趣、需要,、愛(ài)好,、能動(dòng)性以及情緒、情感,、性格,、意志等主觀因素不僅強(qiáng)烈地制約和影響著教學(xué)活動(dòng)，而且這些因素本身是教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素,。為了能讓為數(shù)不少的初中學(xué)生從學(xué)習(xí)失敗的陰影中走出來(lái),，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)開(kāi)始，讓他們能經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,，從而喚醒他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望,。因此在教學(xué)中進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)初中學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和逐步走向成功,，進(jìn)而成為社會(huì)的有用之才和棟梁之才,，有著現(xiàn)實(shí)而深刻的意義。

二,、評(píng)價(jià)的方式,。

1、行為態(tài)度性評(píng)價(jià),。

指對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),，如態(tài)度比較端正，抬頭聽(tīng)課,，認(rèn)真筆記,，不講閑話,，不看小說(shuō)，對(duì)教師的講課有所反應(yīng),，這些都屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題,。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的行為態(tài)度評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。這些看似與學(xué)習(xí)相關(guān)不大的評(píng)價(jià)在課堂中發(fā)揮了極大的作用。

2,、合作探究性評(píng)價(jià),。

指對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到困難能主動(dòng)與小組同學(xué)交流合作解決問(wèn)題，能主動(dòng)幫助一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，能積極配合教師的課堂教學(xué),。合作探究性評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作能力。通過(guò)合作,，可以強(qiáng)化課堂的學(xué)習(xí)氛圍,，增強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)小組的凝聚力,、集體榮譽(yù)感,，還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

指評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，比如學(xué)生能站起來(lái)回答問(wèn)題,，積極上臺(tái)板演習(xí)題，能主動(dòng)參與討論,。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要關(guān)注不同層次的參與,，有些是表面的參與學(xué)習(xí)如機(jī)械性的回答問(wèn)題，有些是深層地參與學(xué)習(xí)如能講出學(xué)習(xí)的過(guò)程步驟,。教師要恰當(dāng)?shù)亟o與不同的評(píng)價(jià),，使學(xué)生能在不同層次的學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)中得到賞識(shí)，從而獲得無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情,。

4,、完成作業(yè)性評(píng)價(jià)。

指學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度,，主要是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂后續(xù)的鞏固以及課外時(shí)間投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況,。作業(yè)評(píng)價(jià)要在完成作業(yè)的快慢、完成作業(yè)的次數(shù)和完成的質(zhì)量上給予不同的評(píng)價(jià),。對(duì)于教師培養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)骨干,，比如參與批改作業(yè)的學(xué)生，要在評(píng)價(jià)時(shí)給予充分的認(rèn)可，這樣可以提高學(xué)生的參與熱情,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力和班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理能力,。

三、評(píng)價(jià)的操作,。

評(píng)價(jià)需要有一種科學(xué)性的操作措施,，在操作中需要收集一些信息，通過(guò)教師的觀察,、學(xué)生的表現(xiàn)給予一些必要的量化,，使評(píng)價(jià)有據(jù)可循，對(duì)于一些不能量化的信息,，教師也要給予及時(shí)地定性反饋,。

1,、過(guò)程學(xué)分性評(píng)價(jià),。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)分安排，把數(shù)學(xué)課堂過(guò)程學(xué)分按以下方法登記：若小組學(xué)員發(fā)言,，全體小組得分為1分/次,，個(gè)人發(fā)言加分為2分/次，回答比較有創(chuàng)意則3分/次,。作業(yè)按照完成情況得1分/次,，作業(yè)完成好壞等級(jí)得分依次為3、2,、1分/次,，作業(yè)由同學(xué)參與批改，按照批改的志愿報(bào)名記分,，每周5分/人/周,。因此作業(yè)總學(xué)分=作業(yè)完成次數(shù)分+作業(yè)等級(jí)分+作業(yè)批改分。

2,、多維鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)除了利用學(xué)分給予評(píng)價(jià)外，還可以從語(yǔ)言上給予學(xué)生積極鼓勵(lì),，讓學(xué)生能從鼓勵(lì)中得到一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。比如要讓學(xué)生參與上臺(tái)板演，鼓勵(lì)學(xué)生尤其是差生上堂板演,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試錯(cuò)誤,，從錯(cuò)誤中尋找真理;教師還要通過(guò)多種形式的課堂競(jìng)賽，鼓勵(lì)和提高學(xué)生的做題速度和完成質(zhì)量,。

3,、指導(dǎo)改進(jìn)性評(píng)價(jià)。

對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要做到少批評(píng),，多指導(dǎo),。讓學(xué)生知道為什么錯(cuò)，如何改正,，如是演算步驟問(wèn)題,，還是思維方法問(wèn)題，還是做題細(xì)心問(wèn)題,。因此在課堂上還需要有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物都是有辨證的一面，“沒(méi)有錯(cuò)就沒(méi)有對(duì),，錯(cuò)是對(duì)的前提,，錯(cuò)是走向?qū)Φ谋亟?jīng)之路”等等。通過(guò)指導(dǎo)性的評(píng)價(jià),，學(xué)生比較容易接受并改正錯(cuò)誤,，也會(huì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

四,、評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng),。

首先，要把握評(píng)價(jià)的層次性和側(cè)重點(diǎn),，對(duì)初中生開(kāi)始宜注重情感性評(píng)價(jià),，逐漸過(guò)度到知識(shí)性的評(píng)價(jià)，最終把學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種追求目標(biāo),。

其次,，評(píng)價(jià)要關(guān)注后進(jìn)生，注意設(shè)置一些容易完成的題目讓后進(jìn)生能回答,，如果能讓最差的學(xué)生都饒有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課,，那么課堂一定是充滿(mǎn)生機(jī)和活力的課堂。

另外,，要客觀公正地評(píng)判,，對(duì)好生差生都一視同仁，不能有偏頗,。最后,，要不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方案，隨著時(shí)間的變化,，同一班級(jí)的人員評(píng)價(jià)方式上也要有所差異,，要不斷地改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的不斷提高,。

有句話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”,，平時(shí)在課堂內(nèi)外恰如其分地夸獎(jiǎng)學(xué)生,、適時(shí)運(yùn)用正確有效地方法評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，數(shù)學(xué)課堂會(huì)更加精彩,。

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十九

這次考試之所以沒(méi)有考好，總結(jié)原因如下：

1平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,，考試的時(shí)候答題粗心大意,、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì),。

2準(zhǔn)備不充分,。毛主席說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。言外之意,，無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事,，導(dǎo)致這次考試吃了虧,。

3沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣,，作為一個(gè)人,，一個(gè)完整的人,，一個(gè)明白的人,，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞,，那樣不僅悲慘而且無(wú)知,，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了,，不僅不好,，有時(shí)候真的是得不償失。

失敗了怎么辦?認(rèn)真反思是首先的：

第一,，這次失敗的原因是什么?要認(rèn)真思考,，挖掘根本的原因;。

第三,，確定目標(biāo),。明確自己想要的，制定計(jì)劃,，按部就班的走,。

失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求,。

數(shù)學(xué)是必考科目之一,，故從初一開(kāi)始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。那么，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢?現(xiàn)介紹幾種方法以供參考：

一,、課內(nèi)重視聽(tīng)講,，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

新知識(shí)的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。上課時(shí)要緊跟老師的思路,，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程,，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),，勤于思考,，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng),，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清,，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目,，盡量自己解決,。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn),、線,、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系,。

二,、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路,。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手,，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),，再找一些課外的習(xí)題,，以幫助開(kāi)拓思路,，提高自己的分析、解決能力,，掌握一般的解題規(guī)律,。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集,，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。讓自己的精力高度集中,，使大腦興奮，思維敏捷,，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候,，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異,。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心,、大意等,，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的,。

三,、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試,。

首先,，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑,，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒,，做完題后要總結(jié)歸納,。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,，思路有條不紊,，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心,，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己,，除了自己,，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮,，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感,。在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題,，把自己的思路展開(kāi),，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題,，也要盡量拿分,，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮,。由此可見(jiàn),，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去,。

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

數(shù)學(xué)家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇二十

本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)角以后學(xué)習(xí)的，由于前面判斷角,、畫(huà)角,、創(chuàng)造角的基礎(chǔ)，對(duì)本節(jié)課直角的認(rèn)識(shí)起了很好的鋪墊作用,。

與前面認(rèn)識(shí)角一樣,，本節(jié)課注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間參與,，在動(dòng)手中探索創(chuàng)新,，通過(guò)體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)直角。此外,，讓學(xué)生自我思考,，全班質(zhì)疑，如在用圓片創(chuàng)造直角時(shí),，有學(xué)生憑感覺(jué)去折直角,，教師就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這樣折的直角你能肯定是直角嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,，進(jìn)而尋找更好的方法。最后一直得出把圓片折出一條線,，再沿著這條折痕對(duì)折的方法在創(chuàng)造直角,。角是一個(gè)抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi),、概括得出的,，很有必要讓學(xué)生經(jīng)歷概念得出的全過(guò)程,。這樣學(xué)生才會(huì)有更清楚更準(zhǔn)確的`認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐活動(dòng)：比一比,、分一分,，交流驗(yàn)證，找角,、辨角,、畫(huà)角等，每一個(gè)活動(dòng)都提供充足的時(shí)間和空間,，使每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷角的產(chǎn)生,。在進(jìn)行了嘗試分類(lèi)思考、動(dòng)手驗(yàn)證,、概括概念的過(guò)程后,，學(xué)生很順利的建立了銳角和鈍角的表象，把銳角和鈍角與已學(xué)直角概念納入同一系統(tǒng)中,，形成了角的完整知識(shí)體系,，雖然銳角、鈍角是今后學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，這樣提前學(xué)習(xí)反而讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)了直角《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,。