文化遺產(chǎn)是我們的寶藏,，我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng),。在總結(jié)時(shí),，我們要充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力,，做到獨(dú)具一格,。以下是一些克服挫折的方法,，幫助你保持積極的心態(tài),。

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,?！敖煌币馕吨鴰熒P(guān)系的平等與情感的溝通，“互動(dòng)”意味著民主的對(duì)話與共同的合作,，唯此,，課堂才能在真正意義上成為師生共同發(fā)展的綠洲。在以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，教師的角色更多的時(shí)候是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，教師的作用就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景,，激活兒童的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間,，幫助學(xué)生通過(guò)觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理與交流等活動(dòng)去“做數(shù)學(xué)”，完成數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”,，以促進(jìn)學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇二

從小培養(yǎng)中學(xué)生法律意識(shí),，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪,，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事,、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng),。中小學(xué)各科教育是一個(gè)不可分割的整體,，它們相互聯(lián)系，相互滲透,，是學(xué)生接受文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想品格的熏陶的主要途徑,。

學(xué)生在學(xué)校接受教育，與老師接觸的時(shí)間最長(zhǎng),，特別是中學(xué)生,，可塑性非常強(qiáng)，受教師的影響也最大,。只有教師具有良好的法律素養(yǎng),，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才,。每位教師都應(yīng)把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容,，并深刻認(rèn)識(shí)到不懂法律,，不依法執(zhí)教就是不合格的教師。

教師要以身作則,，做好表率,，要有事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真做好本職工作,，努力學(xué)習(xí)新的教育理念,，深入理解新的教育思想，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力,。在教學(xué)中，要戒有粗俗的語(yǔ)言和散漫的工作作風(fēng),，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài),。

法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們?cè)跀?shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí),，借助情景教學(xué),，結(jié)合游戲規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。使學(xué)生知道了為什么要守法,，怎樣守法,，什么叫犯罪。從而懂得了有法必依,，執(zhí)法必嚴(yán),，違法必究的法律常識(shí)。

總之,，在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng),，運(yùn)用靈活,，對(duì)提高學(xué)生的政治思想覺悟，抵制精神污染,，定會(huì)收到事半功倍的效果,。但是，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情,，它需要家長(zhǎng)的配合,，更期待著社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝地寓法制教育于課堂教學(xué)之中。只有這三者結(jié)合起來(lái),，才能真正培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的一代新人,。

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇三

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會(huì)到，凡是能積極,、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機(jī)械,、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí),。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,，就會(huì)無(wú)止境地去追求,、去實(shí)踐、去發(fā)展,。

然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下,，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確,，學(xué)生記住,，考試就沒問(wèn)題。于是在課堂上,，學(xué)生一旦回答出錯(cuò),，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句,。久而久之,，造成課堂乏味，氣氛沉悶,。學(xué)生"碰壁"多了,，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無(wú)存,。

膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中,，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，從而營(yíng)造寬松,、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感,。教師要充分尊重和信任學(xué)生,，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者,，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心,，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)效率。因此,，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見,、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見,。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主,，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨,。"教學(xué)之無(wú)小事"，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話,，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理,。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信,。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng),，不要挫傷他們的信心,，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。

我們都知道,，由于應(yīng)試教育的原因,，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的.。一提起數(shù)學(xué)課,，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算,。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué),。因?yàn)樗粌H具有工具性,，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān),。在教學(xué)中,，我就靈活運(yùn)用各種手段,，如形體語(yǔ)言，課件,、錄音錄像,，簡(jiǎn)筆畫，故事表演等等,，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果,。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí),，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事,、有趣的小游戲?qū)胄抡n,，孩子們?cè)趭蕵返耐瑫r(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問(wèn)題,，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中,，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高,。

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體,，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在爭(zhēng)論之中,，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神,。

在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī),，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的"導(dǎo)火索",，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé),。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí),，簡(jiǎn)算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做,。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì),，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái),。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對(duì),！應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多,。這時(shí),，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn),，可以向?qū)Ψ教釂?wèn),。于是，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn),，一開始學(xué)生都有各自的道理,，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了,，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服,。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論,、交流,。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的,。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們,。所以,，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的?，F(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生,，往往對(duì)體育活動(dòng),、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚,，我們應(yīng)因人而異,，因勢(shì)利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái),，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇四

1,、藝術(shù)教育被忽視,。

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”,。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量,，但在執(zhí)行中,，有的被敷衍了事，成了唱歌課,、圖畫課,，有的被語(yǔ)、數(shù)等主課占用,，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí),。安排在課表中的音樂課、美術(shù)課形同虛設(shè),。個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂課,、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育,。

2,、專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。

目前,，在農(nóng)村小學(xué)教師中,，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化,、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少,，大部分對(duì)音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少,。因此,，在農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足,，音樂課美術(shù)課完全由語(yǔ),、數(shù)等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念,、教學(xué)態(tài)度,、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距,。同時(shí),，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“雜課”,，沒有建立藝術(shù)教育的評(píng)價(jià),、測(cè)試體系，以致于教師的教學(xué)無(wú)壓力,，無(wú)動(dòng)力,，應(yīng)付了事。

3、藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺,。

4,、學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠。

在農(nóng)村,，學(xué)生家長(zhǎng)的思想封閉,，觀念陳舊，文化素質(zhì)低,，知識(shí)面窄,。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè),，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”,，也不是畫家的“料”。音樂和美術(shù),，孩子學(xué)與不學(xué),，教師教與不教，沒有多大關(guān)系,，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù),。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，家長(zhǎng)也不支持,，有的甚至阻礙,。

二、關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議,。

1,、選用和培訓(xùn)師資是首要任務(wù)。

學(xué)校要重視音,、美教師和特長(zhǎng)教師的選用和培訓(xùn),，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修,、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法,，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面,，可以通過(guò)嚴(yán)格的考試和面試，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好,，并具備一定音美知識(shí)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，充實(shí)音、美教學(xué)力量,；另一方面,，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請(qǐng)一些有水平的音,、美教育專家授課,，使教師們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí),?！八囆g(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸”,，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了,，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平,。

2,、加強(qiáng)硬件建設(shè)。

積極采取兩條腿走路的辦法,。一方面,，教育行政部門通過(guò)各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購(gòu)置藝術(shù)教育設(shè)備,；另一方面,，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材,。如簡(jiǎn)易的畫夾,、畫架、畫板等,，鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購(gòu)一些民間樂器,，如二胡、笛子等,。另外,，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材，避免損毀和流失,。

3,、開齊,、開足,、開好藝術(shù)課。

各校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊,、開足,、開好音樂,、美術(shù)等藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無(wú)的“雜課”,，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”,，不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo),，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程的獲得強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，更注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng),，因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵,。

“興趣是最好的老師”。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動(dòng)起來(lái),?！耙越處煘橹行摹薄,！耙越滩臑橹行摹?、“以課堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”、“以人的發(fā)展為中心”所代替,，教學(xué)形式應(yīng)更靈活,。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更形象,、更直觀,，如精心繪制板報(bào)，設(shè)計(jì)圖案,、書簽,，精心制作投影膠片等。要積極開展藝術(shù)課教研活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

誠(chéng)然，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀,，但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，仍需教育各部門負(fù)責(zé)人員共同努力,，乘課程改革之東風(fēng),，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個(gè)更好的局面。

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教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇五

中學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程突出了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望及發(fā)展的可能性，實(shí)施因材施教,，實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因此,，我們必須提高四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一，教育對(duì)象的全體性,。數(shù)學(xué)教育必須擯棄精英教育,，我們不可能把每位學(xué)生都教成大學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)也不能“一刀切”,，應(yīng)該真正面向全體學(xué)生,，提供人人均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展,。第二,，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展性。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該為每一位學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，以幫助學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),，數(shù)學(xué)思考能力和情感態(tài)度也能得到進(jìn)步和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力（以后他們要隨著知識(shí)的更新,、社會(huì)的發(fā)展,，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的需求）,。第三,，數(shù)學(xué)教育的差異性,。允許學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在數(shù)學(xué)教育中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，“以學(xué)論教”,，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,，盡力為學(xué)生提供適應(yīng)他本人發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，真正使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇六

“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展”這一數(shù)學(xué)課程的基本理念應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的指導(dǎo)思想。在此,，我有三方面觀點(diǎn)向各位老師交流：

中學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程突出了基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望及發(fā)展的可能性,，實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因此,，我們必須提高四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一，教育對(duì)象的全體性,。數(shù)學(xué)教育必須擯棄精英教育,，我們不可能把每位學(xué)生都教成大學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)也不能“一刀切”,，應(yīng)該真正面向全體學(xué)生,，提供人人均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展,。第二,，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展性。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該為每一位學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，以幫助學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),，數(shù)學(xué)思考能力和情感態(tài)度也能得到進(jìn)步和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力（以后他們要隨著知識(shí)的更新,、社會(huì)的發(fā)展,，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的需求）,。第三,，數(shù)學(xué)教育的差異性。允許學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在數(shù)學(xué)教育中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,，“以學(xué)論教”，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,，盡力為學(xué)生提供適應(yīng)他本人發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,，真正使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！敖煌币馕吨鴰熒P(guān)系的平等與情感的溝通,，“互動(dòng)”意味著民主的對(duì)話與共同的合作,，唯此，課堂才能在真正意義上成為師生共同發(fā)展的綠洲,。在以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，教師的角色更多的時(shí)候是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，教師的作用就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景,，激活兒童的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，幫助學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、推理與交流等活動(dòng)去“做數(shù)學(xué)”,，完成數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，以促進(jìn)學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

義務(wù)教育要以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心,，為此,，我們必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再單純地依賴模仿與記憶,，要轉(zhuǎn)變過(guò)去的封閉,、被動(dòng)、接受性的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，我們要注意五個(gè)“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,，教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)素材應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的，學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題,，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略,，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋求實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，體現(xiàn)靈活性、開放性,；二是凸顯內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化,，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，以富有吸引力的方式激活兒童的經(jīng)驗(yàn),，啟迪學(xué)生展開積極的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不但提倡算法多樣化,，也要注意題型的'多樣化,，不但訓(xùn)練學(xué)生的順向思維，還要鍛煉學(xué)生的逆向思維,。三是凸顯學(xué)習(xí)過(guò)程的探究性,，教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問(wèn)題情境（如：講故事,、做游戲,、直觀演示、模擬表演,，獲得積極的情感體驗(yàn)）,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活好奇心與求知欲,，提供探究材料,，構(gòu)建探究性活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,，在探究中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，合作探究,，自主建構(gòu),；四是凸顯合作與交流，在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,，初步學(xué)會(huì)與同伴合作,，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，意識(shí)到自己在集體中的作用,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,。提倡讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，在合作中學(xué)會(huì)交流,，在交流中學(xué)會(huì)發(fā)展；五是凸顯學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)與內(nèi)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，找回自信,。

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇七

義務(wù)教育要以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，為此,，我們必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再單純地依賴模仿與記憶,，要轉(zhuǎn)變過(guò)去的封閉,、被動(dòng)、接受性的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，我們要注意五個(gè)“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,，教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)素材應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的，學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題,，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略,，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求實(shí)際背景,，并探索其應(yīng)用價(jià)值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)靈活性,、開放性,；二是凸顯內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，以富有吸引力的方式激活兒童的經(jīng)驗(yàn),，啟迪學(xué)生展開積極的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不但提倡算法多樣化,，也要注意題型的多樣化,，不但訓(xùn)練學(xué)生的順向思維，還要鍛煉學(xué)生的逆向思維,。三是凸顯學(xué)習(xí)過(guò)程的探究性,，教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問(wèn)題情境（如：講故事,、做游戲,、直觀演示、模擬表演,，獲得積極的情感體驗(yàn)）,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活好奇心與求知欲,，提供探究材料,，構(gòu)建探究性活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,，在探究中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，合作探究,，自主建構(gòu),；四是凸顯合作與交流，在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,，初步學(xué)會(huì)與同伴合作,，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，意識(shí)到自己在集體中的作用,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,。提倡讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，在合作中學(xué)會(huì)交流，在交流中學(xué)會(huì)發(fā)展,；五是凸顯學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)與內(nèi)化,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，找回自信,。

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇八

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng),，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定要打敗仗,。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)我總結(jié)有以下幾點(diǎn)不足：

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式,。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),，對(duì)"情感目標(biāo)",、"能力目標(biāo)"有所忽視。重視的是知識(shí)的灌輸,、技巧的傳遞,，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混不可測(cè),，不足夠具有全面性、開放性,。教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展,。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子,。"這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)""這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做"，碰到這樣情況,，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不接受這樣的講解方式,，還是認(rèn)識(shí)上有差異,；是學(xué)生不感興趣，還是教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)不到位,；是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不合拍；是教師期盼過(guò)高,，還是學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程,；……教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過(guò)自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，形成良性發(fā)展,。教師千萬(wàn)不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己,，只會(huì)適得其反,，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個(gè)缺乏：

（1）缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯,；

（2）缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析,、綜合、對(duì)比,、歸納和整體系統(tǒng)化,；

（3）缺乏對(duì)舊知識(shí)分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計(jì)；

（4）缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用,；

（5）缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

聽課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的`內(nèi)容,，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境,，則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功體會(huì)：

（2）問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問(wèn)答形式上,，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦思考的問(wèn)題,，這樣可使學(xué)生在"觀察,、實(shí)踐、歸納,、猜想和證明"的探究過(guò)程中，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn),。將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái),，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者,，通過(guò)他們自己切身的感覺,，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見解,。有時(shí)學(xué)生的解法獨(dú)具一格,，對(duì)此,，教師應(yīng)將這些見解及時(shí)地記錄下來(lái),。

教完每節(jié)課后,，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì),，并及時(shí)修訂教案,。

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇九

嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生使學(xué)生學(xué)有所得并不斷提高，同時(shí)不斷提升自己的教育教學(xué)水平,。

本學(xué)期我擔(dān)任高一(2),、(5)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué),，完成了必修第一冊(cè)上下的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期的教學(xué)主要內(nèi)容有：三角函數(shù)及平面向量,。內(nèi)容上難度總體適中,，學(xué)生掌握情況良好，難點(diǎn)主要還是集中在函數(shù)知識(shí)上,。為了使的自己的教育工作能夠更好的進(jìn)行,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到既備學(xué)生又備教材與備教法,。

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到,，認(rèn)真寫好教案。首先,，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,，真正做到重點(diǎn)明確,，難點(diǎn)分解,。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。其次,，深入了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到“有備而來(lái)”,。

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程,。本人緊扣高考特點(diǎn),，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局,，認(rèn)真籌劃每一章節(jié),，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深入,，形成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果,。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

二、虛心向其他老師學(xué)習(xí),，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn),。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時(shí),，多聽課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,。做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽課,，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作,。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段,，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力,，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題,，我從下面幾方面下功夫,。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,，內(nèi)容多,，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備,。對(duì)此,，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上,，誰(shuí)先跑,，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功,。對(duì)較差的學(xué)生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,，過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié),，做錯(cuò)題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng),。通過(guò)努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受,，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

3、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,，而應(yīng)采用組織引導(dǎo),，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境，控制以及解答疑問(wèn)的方法,，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,。在尊重學(xué)生主體性的同時(shí),，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教,，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理,。在教學(xué)中我采用分類教學(xué),，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn),。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。對(duì)于問(wèn)題我沒有急于告訴學(xué)生答案,，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)，在討論中提高能力,。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異,。

在課堂教學(xué)中,，我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是：給學(xué)生足夠的時(shí)間，這時(shí)間包括學(xué)生的思考時(shí)間,、演算時(shí)間,、討論時(shí)間和深入探究問(wèn)題的時(shí)間，在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考,、熱烈的討論,、親自動(dòng)腦，親自動(dòng)手,，不等不靠,，不會(huì)將問(wèn)題結(jié)果完全寄托于老師的傳授,，而是在積極主動(dòng)的探索,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)做到精讀精練,。

為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五,、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

我能積極參加各種教研活動(dòng),，如集體備課，校內(nèi)聽課,，教學(xué)教研活動(dòng),，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出,。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。同時(shí)更新理念，堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué),，深受學(xué)生歡迎,。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作好總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集,。

特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。高考把對(duì)能力的考核放在首要位置,，通過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的高低,。考試說(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力,，即：理解能力,、推理能力、分析綜合能力,、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的能力,。注意數(shù)學(xué)特殊方法的訓(xùn)練，如：對(duì)稱法,、可逆思想,，圖像法,，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解,，一法多用,，從中體會(huì)不同方法，處理不同問(wèn)題的優(yōu)劣,。重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練,。

六、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，利用晚自習(xí)時(shí)間,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度的一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石,，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，我特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

在此我要感謝一年來(lái)一直幫助我、關(guān)心我的老教師們,，是他們的熱心和耐心使我能夠迅速成長(zhǎng),。

走進(jìn)20_年，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十

結(jié)合一名剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐,，分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常見的一些不好習(xí)慣，并進(jìn)行較好的反思,，希望可以對(duì)剛?cè)肼毜慕處熖峁┖芎玫膸椭?/p>

新教師教學(xué)習(xí)慣高中數(shù)學(xué)教學(xué),。

作為今年剛?cè)肼毜睦蠋煟ㄟ^(guò)幾個(gè)月的高一數(shù)學(xué)教學(xué),，我得到了一些很深的體會(huì)，其中主要是教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題,。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果,，談一談在教學(xué)過(guò)程中一些不好的習(xí)慣,，并進(jìn)行反思,。

反思：很多老師認(rèn)為高中生都已經(jīng)接近成年人，感覺沒有必要向教小學(xué)生一樣去強(qiáng)調(diào)一些形式上的東西,，其實(shí)就我自己的體會(huì),，上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的意識(shí)，尊敬師長(zhǎng)需要在平時(shí)的教育中慢慢地滲透,，而不是一些形式上的東西,。我覺得它的最大作用在于給學(xué)生一種震撼，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變下課休息時(shí)那種散漫的狀態(tài),，讓學(xué)生盡快進(jìn)入上課的氛圍中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

反思：就數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō),，符號(hào)作為一種代號(hào),，用哪個(gè)符號(hào)對(duì)處理問(wèn)題并沒有太大的不同。萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“我們利用符號(hào)的目標(biāo)就是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要闡述的含義,，而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂,。”所以用什么樣的'符號(hào)只在于如何表達(dá)簡(jiǎn)單,。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都對(duì)課本進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，最先進(jìn)入他們腦海的是課本中的符號(hào),，如果在上課時(shí)用一個(gè)其他符號(hào)來(lái)闡述問(wèn)題,，就會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)一些完全沒有必要的精力。另一方面,，課本中的符號(hào)一般都是符合國(guó)際慣例的,，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和練習(xí)中使用最多的還是課本中的符號(hào)，這也為以后的學(xué)習(xí)省了很多事,。

反思：如果出現(xiàn)這種情況,，老師又不能立刻解決，一般的常見做法是：這個(gè)涉及我們以后學(xué)習(xí)到的知識(shí),，今天不討論,。其實(shí),，我覺得這樣很容易扼殺學(xué)生求知的動(dòng)力,。既然這個(gè)問(wèn)題在課堂中被提出來(lái)，說(shuō)明它的產(chǎn)生是合理的,。如果確實(shí)要用到以后的知識(shí),，老師可以根據(jù)自己的體會(huì)指出用到以后的哪方面知識(shí)，可以查詢哪方面的資料等等,。另外,，如果老師壓根對(duì)這個(gè)難題沒有足夠的了解，那完全可以向?qū)W生指明：備課不充分,，以后再解釋等等,，這樣做并不會(huì)降低老師的威信,。

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反思：通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)的情況可以反饋其接受知識(shí)的程度。一般來(lái)說(shuō),，課本上的內(nèi)容是最基本的內(nèi)容,，僅僅理解課本上的內(nèi)容和練習(xí)課本上的作業(yè)是完全不夠的，但是學(xué)生要同時(shí)掌握多門功課,，并不是只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，其中分配在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題上的時(shí)間是極其有限的，所以應(yīng)該在課堂結(jié)束時(shí)出題練習(xí),，鞏固知識(shí),。而課本中的習(xí)題融眾多教師的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該屬于效率最高的一類習(xí)題,，所以以課本為綱的練習(xí)是效率最高的,，老師讓學(xué)生多學(xué)習(xí)的心情可以理解，但做法并一定不對(duì)學(xué)生都有利,。

反思：現(xiàn)在教材里面的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單,，但是一些數(shù)學(xué)思想、基本運(yùn)算都包含在內(nèi),，如果老師展開得太多,，雖然會(huì)讓學(xué)生練習(xí)時(shí)比較輕松，短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)提高分?jǐn)?shù),，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō),，未必是件好事，因?yàn)閺恼n本到練習(xí),，實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,，即使剛開始不太適應(yīng)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，應(yīng)該對(duì)學(xué)生幫助更大,。

反思：高中內(nèi)容相對(duì)初中剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的跳躍，同樣學(xué)習(xí)寫解題過(guò)程也應(yīng)該從頭開始,。解題過(guò)程反應(yīng)了學(xué)生的解題思路,，老師從更高的角度來(lái)看待問(wèn)題自然覺得很輕松，但是學(xué)生初學(xué)時(shí)很生疏的,，老師應(yīng)該有耐心,，這樣才能走得穩(wěn)、走得快,。

在新課程的教學(xué)體系下,，教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者，因此教師更多的都要以學(xué)生為中心,。所以,，尤其是剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師，對(duì)教學(xué)的把握力還不夠完善,，有要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,，一切都要以學(xué)生為主，盡量站在學(xué)生的角度考慮,，這樣會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,，有助于自己更快的成長(zhǎng)。

[1]王智慧,，教學(xué)習(xí)慣：一個(gè)值得反思的問(wèn)題[j].江蘇教學(xué)研究,，20xx(5).

[2]常自強(qiáng)，農(nóng)村中小學(xué)教師必備的幾種教學(xué)習(xí)慣[j].教育實(shí)踐與研究,，20xx(15).

[3]姚金鈴.玲新課程理念下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)[j].新課程,，20xx(1).

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十一

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,，正確有效地評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而讓學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

一,、評(píng)價(jià)的重要性。

教學(xué)作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng),，其人文性特點(diǎn)十分明顯,。學(xué)生的興趣、需要,、愛好,、能動(dòng)性以及情緒、情感,、性格,、意志等主觀因素不僅強(qiáng)烈地制約和影響著教學(xué)活動(dòng)，而且這些因素本身是教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素,。為了能讓為數(shù)不少的初中學(xué)生從學(xué)習(xí)失敗的陰影中走出來(lái),，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)開始，讓他們能經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,，從而喚醒他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。因此在教學(xué)中進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)初中學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和逐步走向成功,，進(jìn)而成為社會(huì)的有用之才和棟梁之才,，有著現(xiàn)實(shí)而深刻的意義。

二,、評(píng)價(jià)的方式,。

1、行為態(tài)度性評(píng)價(jià),。

指對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),，如態(tài)度比較端正，抬頭聽課,，認(rèn)真筆記,，不講閑話，不看小說(shuō),，對(duì)教師的講課有所反應(yīng),，這些都屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的行為態(tài)度評(píng)價(jià),，能使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這些看似與學(xué)習(xí)相關(guān)不大的評(píng)價(jià)在課堂中發(fā)揮了極大的作用,。

2,、合作探究性評(píng)價(jià)。

指對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到困難能主動(dòng)與小組同學(xué)交流合作解決問(wèn)題,，能主動(dòng)幫助一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，能積極配合教師的課堂教學(xué)。合作探究性評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作能力,。通過(guò)合作,，可以強(qiáng)化課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)小組的凝聚力,、集體榮譽(yù)感，還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼,。

指評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，比如學(xué)生能站起來(lái)回答問(wèn)題，積極上臺(tái)板演習(xí)題,，能主動(dòng)參與討論,。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要關(guān)注不同層次的參與，有些是表面的參與學(xué)習(xí)如機(jī)械性的回答問(wèn)題,，有些是深層地參與學(xué)習(xí)如能講出學(xué)習(xí)的過(guò)程步驟,。教師要恰當(dāng)?shù)亟o與不同的評(píng)價(jià),，使學(xué)生能在不同層次的學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)中得到賞識(shí)，從而獲得無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情,。

4,、完成作業(yè)性評(píng)價(jià)。

指學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度,，主要是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂后續(xù)的鞏固以及課外時(shí)間投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況,。作業(yè)評(píng)價(jià)要在完成作業(yè)的快慢、完成作業(yè)的次數(shù)和完成的質(zhì)量上給予不同的評(píng)價(jià),。對(duì)于教師培養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)骨干,，比如參與批改作業(yè)的學(xué)生，要在評(píng)價(jià)時(shí)給予充分的認(rèn)可,，這樣可以提高學(xué)生的參與熱情,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力和班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理能力。

三,、評(píng)價(jià)的操作,。

評(píng)價(jià)需要有一種科學(xué)性的操作措施，在操作中需要收集一些信息,，通過(guò)教師的觀察,、學(xué)生的表現(xiàn)給予一些必要的量化，使評(píng)價(jià)有據(jù)可循,，對(duì)于一些不能量化的信息,，教師也要給予及時(shí)地定性反饋。

1,、過(guò)程學(xué)分性評(píng)價(jià),。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)分安排，把數(shù)學(xué)課堂過(guò)程學(xué)分按以下方法登記：若小組學(xué)員發(fā)言,，全體小組得分為1分/次,，個(gè)人發(fā)言加分為2分/次，回答比較有創(chuàng)意則3分/次,。作業(yè)按照完成情況得1分/次,，作業(yè)完成好壞等級(jí)得分依次為3、2,、1分/次,，作業(yè)由同學(xué)參與批改，按照批改的志愿報(bào)名記分,，每周5分/人/周,。因此作業(yè)總學(xué)分=作業(yè)完成次數(shù)分+作業(yè)等級(jí)分+作業(yè)批改分。

2,、多維鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)除了利用學(xué)分給予評(píng)價(jià)外,，還可以從語(yǔ)言上給予學(xué)生積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生能從鼓勵(lì)中得到一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。比如要讓學(xué)生參與上臺(tái)板演,，鼓勵(lì)學(xué)生尤其是差生上堂板演,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試錯(cuò)誤,，從錯(cuò)誤中尋找真理;教師還要通過(guò)多種形式的課堂競(jìng)賽，鼓勵(lì)和提高學(xué)生的做題速度和完成質(zhì)量,。

3,、指導(dǎo)改進(jìn)性評(píng)價(jià)。

對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師要做到少批評(píng),，多指導(dǎo)。讓學(xué)生知道為什么錯(cuò),，如何改正,，如是演算步驟問(wèn)題，還是思維方法問(wèn)題,，還是做題細(xì)心問(wèn)題,。因此在課堂上還需要有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物都是有辨證的一面,，“沒有錯(cuò)就沒有對(duì),，錯(cuò)是對(duì)的前提，錯(cuò)是走向?qū)Φ谋亟?jīng)之路”等等,。通過(guò)指導(dǎo)性的評(píng)價(jià),，學(xué)生比較容易接受并改正錯(cuò)誤，也會(huì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,。

四,、評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)。

首先,，要把握評(píng)價(jià)的層次性和側(cè)重點(diǎn),，對(duì)初中生開始宜注重情感性評(píng)價(jià)，逐漸過(guò)度到知識(shí)性的評(píng)價(jià),，最終把學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種追求目標(biāo),。

其次，評(píng)價(jià)要關(guān)注后進(jìn)生,，注意設(shè)置一些容易完成的題目讓后進(jìn)生能回答,，如果能讓最差的學(xué)生都饒有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課，那么課堂一定是充滿生機(jī)和活力的課堂,。

另外,，要客觀公正地評(píng)判,，對(duì)好生差生都一視同仁，不能有偏頗,。最后,，要不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方案，隨著時(shí)間的變化,，同一班級(jí)的人員評(píng)價(jià)方式上也要有所差異,，要不斷地改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的不斷提高,。

有句話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”,，平時(shí)在課堂內(nèi)外恰如其分地夸獎(jiǎng)學(xué)生、適時(shí)運(yùn)用正確有效地方法評(píng)價(jià)學(xué)生,，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，數(shù)學(xué)課堂會(huì)更加精彩。

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,?！币白屆總€(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流?！敝挥袩o(wú)拘無(wú)束,，學(xué)生才會(huì)樂于去交流，學(xué)生參與的積極性才會(huì)高,，才會(huì)體會(huì)到交流的樂趣,，才能達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果的高效。練習(xí)7中的口語(yǔ)交際“小煩惱熱線”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)與人溝通,、談心的能力。

教學(xué)時(shí),，學(xué)生暢所欲言,，把自己在生活和學(xué)習(xí)中的哪些煩惱的事情一股腦地傾吐出來(lái)，如雙休日媽媽總是沒完沒了地讓我做作業(yè),，把我關(guān)在家里,；同桌總是欺負(fù)我不是拿我的水筆，就是那我的.橡皮,；一回到家,，聽到的就是爸爸媽媽的吵架聲，我再也沒有心思做作業(yè)了……學(xué)生真誠(chéng)地敞開心扉,，愿意說(shuō)真話,，說(shuō)心里話，而不是單純形式上的模仿,?！靶罒峋€”的小主持人也能以誠(chéng)相待,，盡力幫助他。當(dāng)然教師也參與其中,，互動(dòng)形式多樣：生生互動(dòng),，師生互動(dòng)。學(xué)生充當(dāng)“主持人”,、“小煩惱”,、“熱心聽眾”、“知心小伙伴”以及評(píng)委等多種角色,，所站的角度不同,，運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際的要求也不同,，由此展開了體驗(yàn)不同角色,、針對(duì)不同對(duì)象的豐富的口語(yǔ)交際，這樣真正培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)與人溝通談心的能力,。

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十三

《列代數(shù)式》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分,，教材沒有單獨(dú)編排，只是在習(xí)題中滲透,。這是一個(gè)課時(shí),，主要讓學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律、及某些數(shù)變化規(guī)律,。

這部分內(nèi)容活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),，注重過(guò)程體驗(yàn)，同時(shí)在過(guò)程體驗(yàn)中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等能力,。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)解讀》中關(guān)于“推理能力”的培養(yǎng)有這樣一段闡述：“能力的形成并不是學(xué)生‘懂’了,，也不是學(xué)生‘會(huì)’了,，而是學(xué)生自己‘悟’出道理、規(guī)律和思考方法??”所以我想有必要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考問(wèn)題,?；卮饡r(shí)暴露其思維過(guò)程。

我是這樣導(dǎo)入的：

片段1：

1,、嘗試當(dāng)一回詞作家,；下面是一首歌詞，你能把這首歌詞補(bǔ)充完整嗎,？

1只青蛙1張嘴,，2只眼睛4條腿,，1聲撲通跳下水；

2只青蛙2張嘴,，4只眼睛8條腿,，2聲撲通跳下水；

3只青蛙3張嘴,，6只眼睛12條腿,，3聲撲通跳下水；

設(shè)計(jì)意圖：這首兒歌反映了青蛙的只數(shù)和青蛙的嘴數(shù),、腿數(shù)之間的關(guān)系,，用字母表示后它們之間的關(guān)系更簡(jiǎn)明了，通過(guò)兒歌,，促進(jìn)了這次探究活動(dòng),，加深了規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，既復(fù)習(xí)了上節(jié)用字母表示數(shù)的內(nèi)容,，又有利于引起這節(jié)課的引入,。

師順勢(shì)利導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有許多數(shù)量關(guān)系，都可以用數(shù)學(xué)式子來(lái)表示,，下面請(qǐng)大家來(lái)做一做,。

2、填空：

（1）某種瓜子的單價(jià)為16元/千克,，則n千克需要_____元,；

（2）小剛上學(xué)步行速度為5千米/小時(shí),若小剛到學(xué)校的路程為s千米，則他上學(xué)需____小時(shí),。

（3）鋼筆每枝a元,，鉛筆每枝b元，買2支鋼筆和3支鉛筆共需_______元,。答案：16n,、、(2a+3b),。

設(shè)計(jì)意圖：借助于一些學(xué)生熟悉的用字母表示數(shù)的實(shí)例,，讓學(xué)生體會(huì),，用字母表示數(shù)的意義,，同時(shí)為引入代數(shù)式的概念作準(zhǔn)備,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷提供學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣才能有利于理解和讓學(xué)生感興趣,，

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種簡(jiǎn)潔美的享受，如座位安排中有一定的規(guī)律,用火柴棒搭正方形中也有一定的規(guī)律,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。

這一節(jié)課當(dāng)中,，學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：看得專心,、聽得仔細(xì)、想得認(rèn)真,、做得投入,、說(shuō)得流暢、合作得愉快,。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,，極大的調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體,。一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美當(dāng)中，感悟著各種有規(guī)律的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美,。

無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，還是課外作業(yè)的安排上，我都重視知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，關(guān)注人的發(fā)展,意到個(gè)體間的差異,，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所感悟，都有著各自的數(shù)學(xué)體驗(yàn),。

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十四

各位老師大家好，我執(zhí)教的用數(shù)學(xué)一課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)p59的內(nèi)容,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn),，注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)有趣的資源,。讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求。

那么在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,，組織用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的活動(dòng)。讓學(xué)生參與收集數(shù)學(xué)信息根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題解決問(wèn)題的全過(guò)程,。引導(dǎo)學(xué)生有條理的觀察,，初步提出問(wèn)題。還要注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,，讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

播放《大象運(yùn)木頭》的童話故事,，讓學(xué)生從畫面中收集數(shù)學(xué)信息,，然后讓學(xué)生提出問(wèn)題并匯報(bào)解決的方法，學(xué)生自由提問(wèn),。在此環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)乘法的含義。讓學(xué)生在思考中,，在師生交流中,，明白題中的數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算,。

課件出示動(dòng)物聚會(huì)的圖畫,，給學(xué)生提供了豐富的信息資源。先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息,，然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并選擇自己喜歡的問(wèn)題解決。讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程,。

學(xué)生很喜歡吃肯德基,，所以對(duì)這個(gè)情境比較感興趣，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間,，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

學(xué)生聯(lián)系身邊的事,，自己編一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

再次回到完整的用數(shù)學(xué)形式,，真正提高用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,。

在實(shí)際的教學(xué)中也出現(xiàn)了很多值得探討和改進(jìn)的地方，比如學(xué)生看圖時(shí),，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法,。教師的語(yǔ)言有時(shí)不夠簡(jiǎn)潔，有些地方處理的過(guò)于草率等,。希望聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提寶貴意見,，謝謝大家！

教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十五

教師在備課中經(jīng)歷了學(xué)習(xí)新課標(biāo),，探討新教法,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自制電腦課件等艱辛的過(guò)程,。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的準(zhǔn)備,，實(shí)際教學(xué)中“表演”成功，收獲很大，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣—合作探究,，發(fā)現(xiàn)新知—鞏固應(yīng)用,，體驗(yàn)成功—開放訓(xùn)練，拓展思維—小結(jié)反思,，布置作業(yè),。利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,，集中學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。探討有理數(shù)減法法則時(shí),，學(xué)生經(jīng)歷了利用舊知計(jì)算溫差,，對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn),、總結(jié),、驗(yàn)證規(guī)律的過(guò)程。從而發(fā)展學(xué)生探究意識(shí),，合作意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。師生共議例題,，兩輪比賽,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉有理數(shù)減法法則。趣味數(shù)學(xué)題的設(shè)計(jì),，培養(yǎng)多向性思維，發(fā)散性思維,。學(xué)生參與設(shè)計(jì)精美的鐘表時(shí)熱情十分高漲,，較好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際,，利用數(shù)學(xué)知識(shí)有服務(wù)于生活,。作業(yè)“超市”，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。反思小結(jié),，濃縮知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)的融合,。

通過(guò)本節(jié)課,，使我深深感悟到實(shí)施新課標(biāo)，必須充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。從學(xué)生活動(dòng)來(lái)看,，動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，多種感官參與學(xué)習(xí),；從形式看，學(xué)生口答,，筆答,，搶答，板演,，同桌交流,，小組討論，好朋友間探究等形式多種多樣,，氣氛活躍,，積極性高。比較充分的體現(xiàn)課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)天地,。

回顧平時(shí)教學(xué),，雖然有了新的教學(xué)理念，但實(shí)際教學(xué)中卻經(jīng)常不知所措,。今后應(yīng)繼續(xù)鉆研,，不斷探索。

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教育專家的教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思篇十六

泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說(shuō)世界欺騙了我們".我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛他們.

1.和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松,、平等,、和諧、生動(dòng),、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維,。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義,。

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無(wú)法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的.數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯(cuò).但通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.