心得體會(huì)是一種對(duì)自己經(jīng)歷的總結(jié)和回顧,，它可以幫助我們更好地審視自己的成長(zhǎng)軌跡,。在寫心得體會(huì)時(shí),，我們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯的連貫性。這些范文中包含了豐富的觀點(diǎn)和深入的思考，對(duì)我們撰寫心得體會(huì)有很大的啟示作用,。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇一

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的`個(gè)性特長(zhǎng)。也使得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加具有情境性、綜合性和實(shí)踐性,。了解了完整貫通的體系后使得我更加深入地思考我的教與學(xué)行為,，并力求在今后不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇二

通過小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),。我受益匪淺,，我從幾位老師透徹的分析教材中，更加了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。這給我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（2）通過學(xué)習(xí),，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

（3）我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

（4）在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性，積極主動(dòng)地參與,，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外，對(duì)閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)更加努力,，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，提升自己的教學(xué)能力,。用心讀懂學(xué)生,、讀懂教材、讀懂課堂,。我要我的課堂有濃厚的語(yǔ)文味和快樂的笑聲,，構(gòu)建和楷高效的語(yǔ)文新課堂。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇三

在新的課程與教學(xué)改革中,，教師要充分相信學(xué)生的能力,，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo),、幫助、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的`主人,。而教師本身,，也要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身務(wù)必有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,，去適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇四

溫儒敏老師作為統(tǒng)編版語(yǔ)文教材義務(wù)段和高中段的主編，他根據(jù)自己對(duì)于《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,，結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文教材進(jìn)行了以“遵循課標(biāo)精神尊重教學(xué)實(shí)際用好統(tǒng)編教材”為主題的闡釋,。

提到《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，大家最關(guān)注的是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力要求有沒有改變,。根據(jù)新舊版課標(biāo)的對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)基本的識(shí)字寫字量、閱讀量,、古詩(shī)背誦量等數(shù)字化的要求幾乎沒有發(fā)生變化,。從這個(gè)角度來看，一線教師可以摒棄新版課標(biāo)出臺(tái)后所帶來的焦慮感,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，如何在教學(xué)中通過方法的改變,，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這就需要老師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,，然而這樣的“創(chuàng)造”并非對(duì)原有教學(xué)方法的徹底遺棄推陳出新,，而是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行的優(yōu)化。讓新版課標(biāo)的踐行以舊版課標(biāo)的相應(yīng)實(shí)踐做法為基石,，站在“巨人的肩膀上”開展教學(xué)活動(dòng),，新版課標(biāo)才能放射異彩。

新課標(biāo)提出了“立德樹人,，以文化人”的課程目標(biāo),。相比舊版課標(biāo)，新版課標(biāo)的站位高了,，視野開闊了,。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)著文化的積淀，文化傳承的光榮使命,。語(yǔ)言是文化的載體,，文化的血脈，是文化凝聚,。

新版課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了三觀的樹立要求,，以文化人,。這就需要教師在語(yǔ)文課中潤(rùn)物無(wú)聲,，結(jié)合不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的人生觀,、價(jià)值觀的樹立和培養(yǎng),。

舊課表提出了“語(yǔ)文素養(yǎng)”，新課標(biāo)提出了“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”,。如此,，讓語(yǔ)文學(xué)科的定位更清晰了，也理清了之前大家質(zhì)疑的“語(yǔ)文到底要學(xué)什么”的諸多爭(zhēng)論,。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)分為三個(gè)階段：基本型,、發(fā)展型和拓展型，涵蓋文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用,、思維發(fā)展和審美能力四個(gè)方面。四者中最本質(zhì)的是語(yǔ)言文字運(yùn)用,，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地,，以一帶三。通過語(yǔ)言文字運(yùn)用,，帶動(dòng)思維的訓(xùn)練,，文化的培養(yǎng)和審美能力的提升,。

整本書閱讀對(duì)國(guó)人而言并不陌生，古已有之,，如《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》,。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)下的.學(xué)生沒有太多時(shí)間進(jìn)行整本書的閱讀,，更談不上精讀之后的舉一反三了,；碎片化閱讀導(dǎo)致整體閱讀量嚴(yán)重不足；學(xué)生急需掌握不同類型整本書的閱讀方法,。當(dāng)下新課標(biāo)中的整本書閱讀就這樣應(yīng)運(yùn)而生了,。

當(dāng)前統(tǒng)編版教材中的“快樂讀書吧”，就是在進(jìn)行整本書閱讀的推薦,，這與新課標(biāo)要求不謀而合,。編提倡學(xué)生自由閱讀，有自由的書單,，少一些指定閱讀書目,。他說“不能將整本書過多的課程化：朗讀、演出,、寫筆記,、寫讀后感等可以簡(jiǎn)化，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。教師放松一些,，讓學(xué)生有興趣，不要過分苛求,?！钡拇_，沒有“任務(wù)和壓力”的閱讀更易讓學(xué)生放松心情,，卸下閱讀后要完成相應(yīng)“任務(wù)”的沉重負(fù)擔(dān),，盡情遨游書海。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇五

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語(yǔ)交際能力,。

看完新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于閱讀和寫作方面的體會(huì)自己頗有感觸,。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué),，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語(yǔ)言的能力而進(jìn)行的一系列語(yǔ)文訓(xùn)練。它符合語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的'客觀要求和最重要的途徑,。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無(wú)本之木,，無(wú)源之水,。另外，感覺自己在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力度不夠,，缺乏一定得評(píng)價(jià)方法,，在今后的教學(xué)中一定會(huì)努力改正，爭(zhēng)取提高自己的閱讀教學(xué),?？傊谛碌恼n程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步,。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇六

20xx年4月21日,，對(duì)我們影響最大的就是教育部發(fā)布會(huì)發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。通過學(xué)習(xí),，我感到豁然開朗。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我學(xué)到了不少新的教學(xué)理念,。《新課標(biāo)》主要是對(duì)教師如何教教材提出了明確的要求,。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用,，尤其是學(xué)生的作用,，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，明白新課程“新”在什么地方,，怎樣才能體現(xiàn)“新”字,。

“20xx版課標(biāo)”相較于“20xx版課標(biāo)”在許多方面都提出來新的要求，增加了新的要點(diǎn),，在此,，我只想就整本書閱讀淺談自己的感受。

在新課標(biāo)頒布之前,，就有專家一直在強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),，而閱讀又是語(yǔ)文的基礎(chǔ)”?！?0xx版課標(biāo)”相較于“20xx版課標(biāo)”創(chuàng)新地指出教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo),，且要系統(tǒng)規(guī)整和整體安排，教材選文要體現(xiàn)正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向,，要把整本書閱讀作為教材的重要有機(jī)組成部分,。可見,，20xx版新課標(biāo)特別重視整本閱讀,，而且關(guān)于整本書閱讀也有一定的指導(dǎo)和變化，比如：一二年級(jí)的與大人一起讀,、快樂讀書吧的書目,，沒有圖畫書。新課標(biāo)要求,，第一學(xué)段的學(xué)生要讀哪些圖畫書,，這又是新的內(nèi)容了；《愛的`教育》,，原來是六年級(jí)上學(xué)期快樂讀書吧的內(nèi)容,，現(xiàn)在是第二學(xué)段的整本書閱讀任務(wù)了；《十萬(wàn)個(gè)為什么》原來是四年級(jí)第二學(xué)期的內(nèi)容,，現(xiàn)在變成了第三學(xué)段,；第三學(xué)段要求學(xué)生閱讀哲人故事、寓言故事,、成語(yǔ)故事等,，相對(duì)降低了一些難度。五年級(jí)下冊(cè)的《西游記》閱讀,，課程標(biāo)準(zhǔn)說得非常清楚,，這是第四學(xué)段的，而《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》小學(xué)乃至九年義務(wù)教育階段并沒有要求學(xué)生閱讀,，相信統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)的“我國(guó)四大名著”的閱讀,，看來也要有所改變。隨著“雙減”政策的落地，學(xué)生的課余時(shí)間明顯增多,，我們學(xué)校積極營(yíng)造書香氛圍,，引導(dǎo)孩子們多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本的書，在閱讀方面十分重視,，不論是高年級(jí)的共讀一本書,，還是低年級(jí)的特色閱讀記錄，每個(gè)年級(jí)都能根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn),，不同層次引導(dǎo)學(xué)生讀書,，并將閱讀收獲及時(shí)記錄下來。我想經(jīng)過小學(xué)幾年的積累和沉淀,，無(wú)形中一定會(huì)讓孩子們有質(zhì)的蛻變的,。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇七

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)",。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語(yǔ)交際能力,。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?

一、(1),、走進(jìn)教材,，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。

語(yǔ)文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵,。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，直接體驗(yàn)作品的人文性,、工具性,。

教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在聽,、說、讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的美,。

(2),、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀,，多實(shí)踐,，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

從課內(nèi)來說,，每一節(jié)語(yǔ)文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升,。從課外來說,，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育,，有取之不盡的教育資源,，有得天獨(dú)厚的語(yǔ)文環(huán)境。

二,、回歸到學(xué)生閱讀背誦上,。

我國(guó)有句"熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟"的俗語(yǔ),，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了,，熟讀成誦,，積少成多，然后融會(huì)貫通,，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?幼童牙牙學(xué)語(yǔ),，啟蒙老師沒有什么句法分析與教學(xué)模式，不也成功了嗎?由此可見"讀"在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

三,、回歸到學(xué)生自主探究上,。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的教師講,，學(xué)生聽,，還是翻新的教師問，學(xué)生答,，或是改革的教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心,，喧賓奪主的情況還是顯而易見,。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄,，也不是教師講述教師本人的讀書心得,，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。

當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步!

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇八

靜下心來，又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，感受頗深,。

一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；

二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課,，到頭來，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的`領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇九

今天線上參加了北京師范大學(xué)吳xx教授解讀《小學(xué)義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的培訓(xùn),，我收獲非常多，吳教授從“強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性,；加強(qiáng)了學(xué)段銜接”五個(gè)方面對(duì)20xx版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化進(jìn)行了全面的分析與細(xì)致的講解,，我從主要變化的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的很多新趨勢(shì)，比如,，語(yǔ)文教師要特別關(guān)注育人導(dǎo)向的具體落實(shí),，將育人導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為真切的真實(shí)的教育教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)化成學(xué)生正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀的形成,；以識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系,；要關(guān)注課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，通過有情境性,、實(shí)踐性,、綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)方式，使學(xué)生語(yǔ)言,、思想,、知識(shí)、情感修養(yǎng)等各方面發(fā)展有效落實(shí)等等,。

眾多的變化,，留給我印象的就是在義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版當(dāng)中首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn),。明確了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容,，分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群：基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括語(yǔ)言文字積累與梳理,；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),、思辨性閱讀與表達(dá)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí),，用六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容,。這與原來課標(biāo)中的“識(shí)字與寫字、閱讀,、寫話,、習(xí)作或?qū)懽鳌⒖谡Z(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)階段目標(biāo),，不同了，有了這個(gè)三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程內(nèi)容,，老師在教學(xué)具體操作過程中就更好把握了,，學(xué)習(xí)任務(wù)群要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

回顧之前我的教學(xué),，基本上僅以教科書為教與學(xué)的資源,，而且還是用線性推進(jìn)的方式開展教學(xué)，上課流程就是首先是識(shí)字寫字,，然后是解詞,，然后是分析段落大意，了解文章的主題思想,，分析文章的寫作手法,，教學(xué)效果單一、低效,。吳教授舉的學(xué)生學(xué)習(xí)演講的案例給了我我很啟發(fā),，讓我明白了如何去落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)任務(wù)群的'讓學(xué)生通過調(diào)派各種學(xué)習(xí)資源去完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，使閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究,、識(shí)字與寫字四種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，變成了互動(dòng)交流的關(guān)系。學(xué)生可以以任意一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)為起點(diǎn),，他可能會(huì)以閱讀與鑒賞為起點(diǎn),，通過閱讀與鑒賞來實(shí)現(xiàn)自己梳理探究后達(dá)到表達(dá)交流這樣一個(gè)目的。學(xué)生可以在這四種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,，以任意一個(gè)活動(dòng)為起點(diǎn),，通過這個(gè)活動(dòng)帶動(dòng)其他的三個(gè)活動(dòng)。也可以以任意一個(gè)活動(dòng)為中心,，通過這個(gè)活動(dòng)來有機(jī)的組織其他的三類活動(dòng),。

今后的語(yǔ)文課我要嘗試著以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境、方法和資源等,，設(shè)計(jì)合理科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力和求知欲。不再用原來的線性推進(jìn)的方式開展教學(xué)了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是引領(lǐng)我專業(yè)成長(zhǎng)的指南,，我會(huì)繼續(xù)深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn),，帶著自己的思考、收獲,，在教學(xué)中不斷實(shí)踐運(yùn)用,，上課做到“心中有方向，行動(dòng)有目標(biāo)”,，更好地服務(wù)于學(xué)生,，扎實(shí)落實(shí)立德樹人的目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇十

學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),，我知道是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的.語(yǔ)教學(xué)提出些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,；提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇十一

隨著“雙減”政策的到來，我們的“新課改”也是一輪接一輪的有序進(jìn)行著,。2022年4月21日,，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式出臺(tái)了，它如一縷微風(fēng)迎面而至,，給疫情下的語(yǔ)文教學(xué)帶來了新鮮的空氣,，讓我們的教學(xué)有了新的改觀，大家如獲珍寶似的開心不已,，學(xué)校也開展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng),，我們語(yǔ)文組的.全體教師對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)、共同討論,、個(gè)人自學(xué),，并對(duì)新課標(biāo)有了不同程度的認(rèn)識(shí)，大家受益匪淺,，收獲頗豐,。

通過這次學(xué)習(xí)，我不僅領(lǐng)悟到了語(yǔ)文教學(xué)的方法,，還知道了自己今后在教學(xué)中的奮斗目標(biāo),，加深了我對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，使我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)和大家分享,，不妥之處歡迎各位同仁批評(píng)指正,。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)觀察,、參與社會(huì)的生活能力，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神,，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,，豐富課堂形勢(shì)，讓孩子們?cè)谌ぶ袑W(xué),、動(dòng)中學(xué),、做中學(xué)、樂中學(xué),，我們更要認(rèn)真研讀新課標(biāo),，改變以往的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文課堂成為孩子的樂園,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來，本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,，形成樂觀向上的人生態(tài)度,，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中自覺獲取知識(shí)。

每個(gè)人所帶的學(xué)段不同,，所要掌握的內(nèi)容也不同,，作為語(yǔ)文教師，我們更要了解各學(xué)段的學(xué)情,，如：識(shí)字與寫字,、閱讀、習(xí)作,、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)文水平,。新課標(biāo)讓我的教學(xué)目的更加明確,，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓我的課堂教學(xué)更加游刃有余,、有的放矢,。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇十二

近年來，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)進(jìn)入多年,，小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)重點(diǎn)和方向發(fā)生了一定的變化,。作為小學(xué)語(yǔ)文教育的中堅(jiān)力量，教師們需要認(rèn)真研讀新課標(biāo),，深入了解其內(nèi)涵和具體實(shí)施方案,，通過不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷完善自己的教學(xué)方法和手段,。

在我的學(xué)習(xí)中,，我深刻地領(lǐng)會(huì)到了新課標(biāo)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來的改革和創(chuàng)新，特別是其提出的“綜合性語(yǔ)言運(yùn)用能力”,，這為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了全新的思路和方法,。通過閱讀和理解新課標(biāo)，我認(rèn)識(shí)到要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

閱讀新課標(biāo)，我也深深地被其中傳遞的教育理念和價(jià)值觀所感染,，如強(qiáng)調(diào)注重語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展和價(jià)值觀建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元發(fā)展等等,。這些都為我提供了一種新的教育視角和方法,，也給我教學(xué)工作帶來了一些啟示和思考。

讀新課標(biāo)也給我?guī)砹艘恍┙虒W(xué)挑戰(zhàn),。比如,，新課標(biāo)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，要求教師注重學(xué)生的個(gè)性差異,，因材施教,。而這對(duì)于教師的教學(xué)技能和能力水平都提出了較高的要求。因此,，教師需要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng),，學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法和技巧，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

第五段：結(jié)論,。

總之,，小學(xué)語(yǔ)文讀新課標(biāo)的過程既是對(duì)學(xué)科知識(shí)的更新和深化，也是對(duì)教育理念的理性思考和實(shí)踐,。尤其是在當(dāng)今多元文化和知識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的大背景下,，小學(xué)語(yǔ)文教育的重視和發(fā)展更顯得迫切和重要。因此,，我們教師應(yīng)針對(duì)新課標(biāo)的要求,，不斷研讀、反思和創(chuàng)新,，期待為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn),。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇十三

今天王老師的講座，使我受益匪淺,，我從王老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念?？朔酝谡Z(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)。弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授,，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué)，講與練,，學(xué)與用的.辯證關(guān)系,；語(yǔ)文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上，也就是說,，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇十四

語(yǔ)文是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的重要科目,，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)課程之一,。近年來，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)行了一系列改革,，新的課標(biāo)在課程設(shè)置,、教學(xué)方法等方面做了很多創(chuàng)新和改進(jìn)。在我接觸和實(shí)踐新課標(biāo)的過程中,，我深深感受到了語(yǔ)文教學(xué)的變革帶來的積極影響,。下面我將就我對(duì)新課標(biāo)的心得體會(huì)進(jìn)行分享。

首先,，新課標(biāo)注重啟發(fā)性教學(xué),，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心,，學(xué)生只起被動(dòng)接受的角色，這樣容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性,。而新課標(biāo)要求教師采用啟發(fā)性的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考,。在教學(xué)中，我更注重讓學(xué)生們通過自主探究和合作學(xué)習(xí)來提高語(yǔ)文素養(yǎng),。例如,，在課堂上，我常常設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng),，讓學(xué)生們通過小組合作的方式互相討論,、交流，提高了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神,。

其次,，新課標(biāo)注重素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學(xué)生全面發(fā)展,。新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)為目標(biāo),，不再只注重知識(shí)的灌輸和記憶。在教學(xué)中,，我注重從多元角度出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、情感,、文化素養(yǎng)等方面的能力,。例如，在教學(xué)課文時(shí),，我常常通過情境創(chuàng)設(shè)和思維啟發(fā)來加深學(xué)生的理解和感受,。通過學(xué)唱古詩(shī)、欣賞名著等活動(dòng),，學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的熱愛和興趣也得到了提升,。

再次，新課標(biāo)注重任務(wù)型教學(xué),，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),。新課標(biāo)要求教師要注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，并將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,。例如,，在寫作教學(xué)中，我經(jīng)常安排學(xué)生們寫各種類型的文章,，從而讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)和提高,。同時(shí)，新課標(biāo)也重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。通過利用信息化技術(shù),，我將學(xué)生們引導(dǎo)到網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料，從而促使學(xué)生們主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí),，培養(yǎng)信息的獲取和處理能力,。

此外,，新課標(biāo)注重交際性教學(xué)，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。交際性教學(xué)是指在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能,，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如,，在口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中,，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際情境中進(jìn)行練習(xí)，提高他們的口語(yǔ)交際能力,。同時(shí),，新課標(biāo)注重學(xué)科的整合，通過其他學(xué)科或社會(huì)實(shí)踐與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

總之，新課標(biāo)的實(shí)施帶來了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的變革和創(chuàng)新,。通過語(yǔ)文小學(xué)新課標(biāo)的探索,，我更加明確了教學(xué)目標(biāo)，注重啟發(fā)性教學(xué),、素養(yǎng)培養(yǎng),、任務(wù)型教學(xué)和交際性教學(xué)。這些改革不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性,，也培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)深化新課標(biāo)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,，不斷提升自己的教學(xué)水平,，為培養(yǎng)優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)生而努力。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇十五

通過專家教授對(duì)20xx版初小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的精彩解讀,，使我對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容有了更新的認(rèn)識(shí),，新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生,、生生互動(dòng)更濃，“語(yǔ)文味”促進(jìn)思想的教育等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué),；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，讓學(xué)生多讀，自己在讀中去感悟去理解,。有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境,。新課標(biāo)的幾點(diǎn)改變是我以后在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的。

首先我們教師要三個(gè)方面去解決,，一是錯(cuò)別字情況嚴(yán)重,，二是書寫質(zhì)量普遍偏低，三是有些地區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)過重,。在低段要讓學(xué)生認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，也是第一學(xué)段的重點(diǎn),，漢字書寫的教學(xué)應(yīng)引起我們教師的重視。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，練字的過程也是學(xué)生性情,、態(tài)度、審美,、養(yǎng)成的過程,。

低年級(jí)閱讀教學(xué)主要內(nèi)容是識(shí)字、寫字,、讀文,、理解少量重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言,，要用更多的時(shí)間識(shí)字寫字,。中高年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用上下功夫，實(shí)現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”華麗轉(zhuǎn)身,。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),，不應(yīng)代替學(xué)生分析閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀,，利用閱讀期待,，反思。除此以外,，還要認(rèn)真抓好讀書這根本環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

一,、二年級(jí)布置作文不合適,，經(jīng)修訂后一、二年級(jí)的定位是“寫話”,，三年級(jí)是“習(xí)作”,，初中才是“作文”。在教學(xué)建議上引導(dǎo)學(xué)生要寫真話,，不套話,，不抄襲，不寫假話,。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與思考,、表達(dá)和創(chuàng)新的能力，善于將讀與說,，說與寫相結(jié)合,，進(jìn)一步突出培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)豐富寫作形式,，讓學(xué)生能展示交流與相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，互相促進(jìn),。

總之,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步！

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇十六

隨著新課標(biāo)的推行,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也迎來了新變化,。在這段時(shí)間的教學(xué)過程中，我不斷探索,、努力適應(yīng),，并積累了一些心得體會(huì)。下面，我將就新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一主題展開論述,，分享我的心得和感悟,。

第一段：新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力,，從聽,、說、讀,、寫四個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)的,、全面的培養(yǎng)。通過多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力提升，培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)和思維品質(zhì),。對(duì)于學(xué)生而言,，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式很受歡迎，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^感性認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣和意義,。

第二段：在新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師的作用得到了凸顯。教師應(yīng)該以啟導(dǎo)者的身份,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,、積極參與，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué),。在這個(gè)過程中,，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，又要推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。通過靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和策略,，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果,。同時(shí),，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，建立良好的師生關(guān)系,，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境,。

第三段：新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過各種形式的閱讀,，如誦讀,、朗讀、默讀等，來提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度,。在教學(xué)中,，教師要提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。同時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品,，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

第四段：新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。通過讓學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng),，如考察實(shí)地、寫作體驗(yàn)等,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、感悟力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考,，用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)美,、感悟美，并將其通過寫作的方式表達(dá)出來,。寫作不僅是一種文學(xué)表現(xiàn)形式,，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。

第五段：總結(jié)起來,，新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)言技能的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力,。教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和策略,，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行全面發(fā)展。我相信,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必將迎來新的發(fā)展，學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維品質(zhì)也將得到全面提高,。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇十七

新課標(biāo)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)話題,。對(duì)于家長(zhǎng)和老師來說，了解新課標(biāo)的內(nèi)容非常重要,，因?yàn)樗鼘⒅苯佑绊懙胶⒆拥膶W(xué)習(xí)成果,。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)生家長(zhǎng),，我決定認(rèn)真研讀新課標(biāo)，以了解其中的內(nèi)容和思想,，幫助我的孩子更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

第二段：新課標(biāo)的重點(diǎn)改變。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科滲透和多學(xué)科融合的原則,。語(yǔ)文課程將與其他學(xué)科相互輔助,，打破傳統(tǒng)的課程界限，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì),。此外,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)，重視語(yǔ)文閱讀的意義和價(jià)值,。為此,，課程設(shè)置中增加了閱讀課、閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)閱讀教育的地位和重要性,。

第三段：其它變化。

新課標(biāo)中還增加了教學(xué)內(nèi)容的素質(zhì)要求,，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。此外,，新課標(biāo)還要求教師以學(xué)生為主體,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

第四段：新課標(biāo)給學(xué)習(xí)帶來的啟示。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程的重要性和意義,，以及如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求更好地課程設(shè)計(jì)和實(shí)施。另外,，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考,，很好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這些啟示對(duì)于我的孩子和家庭教育都意義深遠(yuǎn),。

第五段：總結(jié),。

總之，新課標(biāo)的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)教育體系的不斷改革和創(chuàng)新,，為學(xué)生和教師提供了更多的教學(xué)資源和方法,。通過了解新課標(biāo)，我們能更好地了解其中的教育理念,、方法和目標(biāo),，積極應(yīng)用于實(shí)踐中,，為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)分享篇十八

培訓(xùn)了兩天的xxxx版語(yǔ)文新課標(biāo)內(nèi)容,，使我們了解了修訂版課標(biāo)與xxxx版課標(biāo)有哪些區(qū)別,，xxxx版課標(biāo)提出的新理念，及在具體的教學(xué)中如何理解和落實(shí)課標(biāo)精神等等,。

xxxx版是這樣描述的：語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。

出自 m.sevw.cn

xxxx版則作出如下描述：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神的成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。

由此可見，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會(huì)”運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,，而不是“學(xué)會(huì)”,，甚或“完全學(xué)會(huì)”，教學(xué)中,，我們需合理把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的“度”,，切忌拔苗助長(zhǎng)，以免違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失,。

1,、識(shí)字與寫字

新課標(biāo)規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里,，要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,。不過，和老版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相比,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生會(huì)寫漢字的要求有所降低,。

雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但對(duì)于中低年級(jí)小學(xué)生來說,，多識(shí)少寫更合適這個(gè)年齡段的孩子,。雖然會(huì)寫字量減少了，但“新課標(biāo)”對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了,。一至二年級(jí)要求,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美,，寫字規(guī)范,、端正、整潔,。三至四年級(jí)就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字,，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級(jí),，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,，并有一定速度，同時(shí)能用毛筆寫正楷字,。對(duì)于初中生,，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)寫規(guī)范通行的行楷字,，并能臨摹名家書法,，體會(huì)書法之美。

為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求,，語(yǔ)文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求,，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量,，小學(xué)1-6年級(jí)，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),，提高書寫效果。

書寫習(xí)慣其實(shí)是跟學(xué)生的行為習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)的,?？梢哉f，加強(qiáng)寫字教育,，其實(shí)也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育,。郭沫若先生曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正，干凈,，容易認(rèn),。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心，容易集中意志,，善于體貼人,。草草了事，粗枝大葉,，獨(dú)行專斷,，是容易誤事的?！边@句話道出了寫字的重大意義,。因此，今后的教學(xué)中,，我們必須努力踐行《新課標(biāo)》的指示,，更加認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫出一手好字。

2.寫作

xxxx版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信,，注重發(fā)展個(gè)性,，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求,，不再要求小學(xué)生“會(huì)寫簡(jiǎn)單的記敘文”,。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”,；高年級(jí)僅僅是“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,，分段表述”,。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,，有話則長(zhǎng),、無(wú)話則短，xxxx版課標(biāo)回歸“習(xí)作”的定位,，刪去xxxx年版本中高年級(jí)“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求,，有利于貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生自由表達(dá)真情實(shí)感,，扎扎實(shí)實(shí)打好作文的基礎(chǔ),，我們追求的是靜下來搞語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文,、品語(yǔ)文,。

總之，這次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我這個(gè)剛涉及語(yǔ)文教學(xué)的老師感悟頗多,，在今后的教學(xué)中,，我也有了奮斗的目標(biāo),，我一定會(huì)加倍努力，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué),。