體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
學語文新課標心得體會篇一
語文作為一門全面發(fā)展人的思維,、情操和表達能力的學科，一直受到人們的關注和重視,。最近,，經(jīng)過一段時間的試點和改革，全新的語文新課標在全國范圍內(nèi)全面實施,。作為學生,，我對于這一新的語文課程有著自己的一些體會和感悟。
首先,，新課標強調(diào)了文本的素材和真實性,。在以往的語文課程中，我們接觸到的文章大多是經(jīng)典的文學作品,，如《紅樓夢》,、《西游記》等。雖然這些作品具有很高的文學價值,，但與我們的日常生活存在一定的距離感,。而新課標中的文本更加貼近生活，選材更加全面,，包括文學作品,、新聞報道、科普文章等多種形式的文本,，使我們更容易產(chǎn)生共鳴和理解,。面對這些真實的素材，我們可以更好地學習和運用語言,，提高自己的表達能力,。
其次，新課標注重了探究,、思辨和創(chuàng)新的能力,。語文課程不再是單純的課本知識，而是鼓勵我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和思考,。我們在學習文本的過程中,，被鼓勵提出問題,、展開討論、表達自己的觀點,。這樣的學習方式激發(fā)了我們的思維能力,，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神。通過思辨和創(chuàng)新的過程,，我們不僅能夠更好地理解作品,，還能夠提高自己對知識的應用和運用能力。
第三,，新課標突出了綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的語文課程主要注重閱讀、寫作等方面的能力培養(yǎng),。但在新課標中,，我們將會接觸到更多的數(shù)字和圖像信息,，培養(yǎng)我們的信息素養(yǎng)和多元思維,。在學習中，我們會通過查找和分析大量的數(shù)據(jù),、圖表,，培養(yǎng)自己的信息獲取、處理和表達能力,。這無疑將提高我們的綜合素質(zhì),，使我們更好地適應未來社會的發(fā)展需求。
第四,，新課標注重了文化價值觀的傳遞與培養(yǎng),。語文作為一門人文科學，它不僅僅是學習語言文字的工具,，更重要的是傳遞著一種人文精神和價值觀,。在新課標中，我們將會接觸到更多有關現(xiàn)代社會發(fā)展和社會問題的文章,，通過學習這些文章,，我們不僅僅是在學習知識，更是在感受和思考社會的發(fā)展和進步,。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的社會責任感和公民意識,，使我們更加關注社會問題，傳承和推動社會的進步,。
最后,，新課標注重了學生的主體性和自主學習能力的培養(yǎng)。在以往的語文課程中,，我們主要是被動地接受知識,，老師的教學過程是統(tǒng)一的,，學生的表達和思考的機會較少。而在新課標中,，我們將會擁有更多的探究和發(fā)現(xiàn)的機會,，老師的角色更多地是引導和指導，學生需要主動參與到學習中來,。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的自主學習能力和獨立思考的能力,，使我們更加主動地掌握知識和提高自己。
總之,，新課標的實施在一定程度上改變了傳統(tǒng)的語文課程,，讓語文更加符合時代的需求和學生的特點。它鼓勵學生主動思考,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新和綜合素質(zhì)。同時,，它也傳遞了一種積極的文化價值觀,，培養(yǎng)了我們的社會責任感和公民意識。通過學習新課標,，我們將會更加全面地發(fā)展自己的能力,，成為有思想,、有素養(yǎng)和獨立思考能力的人才,。
學語文新課標心得體會篇二
自2021年起，我國開始實施新的中小學課程標準,。在新的課標中,，各學科都進行了更新與改革,，其中語文學科也有著重大變化和創(chuàng)新。隨著新課標的實施,，我對于學科語文新課標的思考和體會也在不斷深化,，從中我得到了很多啟迪和啟發(fā)，下面我將分享我的心得體會,。
第二段：新課標強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的合理性
在新課標中,，學科語文的出現(xiàn)重新考慮了課程的設計理念和教學模式，課程的教學變得更為優(yōu)化和個性化,。課標還強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的合理性,，使得課程內(nèi)容更加完備和系統(tǒng)化。在這個背景下,，老師們更好地發(fā)掘每個學生的潛力,，并提高教學效果，使學生們能更真切地體驗語文對于學習和生活的重要性,。
第三段：新課標強調(diào)多元化考查方式
為了創(chuàng)新教育的模式,，新課標學科語文還加強了教學的實用性和學科本位性的結(jié)合,。新課標注重考查方式的多元化，這樣就能使學生充分發(fā)揮所學應用的能力,，培養(yǎng)多方面的技能,，成為未來建設的強大支柱。
第四段：新課標強調(diào)語文與生活的結(jié)合
新課標注重語文的實用性和社會適應性,，通過教學來幫助學生解決實際問題,，強化語文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。運用語境教學的方式,，能夠考慮到學生的實際需求,，利于學生更好的學習和應用語文。在實踐中,，新課標的教學理念在很多學生中產(chǎn)生了實際效果,。通過語文的學習，學生們更好地了解周圍的事物,，從而更好地應對生活中遇到的問題,。
第五段：新課標強調(diào)學術研究
新的學科要求反映了我們對學科的理解和研究。新的課程標準強調(diào)學術研究,，促進學師的業(yè)務水平,，使教師的教學更加優(yōu)秀,，在語文教育領域的研究和學術成果等方面的發(fā)展,。這樣就能更好地推動語文教育的發(fā)展，讓語文教育更具全球影響力,。
結(jié)論：
總之,，學科語文新課標的實施是在語文教育領域?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)型的關鍵步驟，可以更好地為學生創(chuàng)造條件,，更好的促進學生的發(fā)展,。在新的教育模式下，教師需加強專業(yè)學習,，學生們需加強自我學習,，以適應新特殊情況下的教育要求。學科語文新課標的實行對于我國的未來發(fā)展和建設都是一個積極的推動力量,。
學語文新課標心得體會篇三
通過自學《小學階段語文課程標準》,，初步了解這門課程的研究可以分成五大塊，分別是：“識字與寫字”,、“閱讀”,、“習作”、“口語交際”和“綜合性研究”,。不敢說學好,，但在研究的過程中,，有幾點感觸，抓緊記下,，渴望大家批評指正,。
一個孩子的成長，需要各方面長期地,、精心地“灌溉”,。而語文課程可謂責任重大，是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重擔,。我認為,，標準雖是框架，但要求詳盡,。如果每位教師都能靈活地運用不同的手段,，達到標準的要求，我想,，祖國的花朵茁壯成長沒有太大問題?，F(xiàn)在的進修，曾經(jīng)不再是只看成就,。如何將教育與現(xiàn)代社會的發(fā)展需要相結(jié)合?如何兼顧學生的全面發(fā)展?小學語文教師如何接納多元的文化,、教法,、思惟方式?這些都應當是我思考的問題。當然，育才的前提是育德,，作為中華兒女,，語文也需要非功利性的進修和積淀,。作為教師,，我要時辰謹記“為人師表”,，以本人的內(nèi)涵去影響孩子們,。
有一位男士對故意制造麻煩刁難幼兒的父親說,，“人生已經(jīng)夠艱難了,，你為什么還要制造這些莫須有來傷害他?”我放在這里,，是想說研究對于大部分人來說本來就不是一件容易的事,。我也如此,。既然能選擇讓他快樂地研究,，就不要讓孩子太難過了好嗎?我并不容否認寒窗苦讀的艱辛,，也不否認教師該有的嚴厲。只是對于小學段的孩子,，他們的認知才剛剛開始，答應我,，在規(guī)矩之中,，引起他研究的動機,，保護他的自尊,，保護他研究的勁頭,，保護他的可愛,。
當年我在ica任教的時分,，中文部主任是一個要求極高又詳盡的華人,。每次learningcircl,，她說的最多的一句話就是“你們的引起動機呢?”一入手下手一頭霧水,，其實就是我們說的導入。她期望我們能夠運用精彩絕倫的,、別具一格的導入。我記得我和hy，想破腦袋,，也憋不出個所以然來。那時分的本人好笨,，不曉得多請教,，不曉得多看書,。最后一個階段的時分,，逐漸找到了覺得,。有一節(jié)課是進修與十二生肖有關的課文,。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上,。講課之前,，問“你們曉得這些動物用中文如何說嗎?”——“哪些是十二生肖,，說對的同學,，我就把卡片送給她”(好像還有涂色的環(huán)節(jié),，不太記得了)總之,，調(diào)動了孩子的積極性,。那節(jié)課，我上的很有成就感,，孩子們很開心,，學的也很好,。我大概懂得了,，主任說的.,，引起動機,。(問題討論,、查詢拜訪分類,、游戲、把戲等) 教師智慧靈感的火花,，保護學生的自尊與自，激發(fā)學生的夢想和激情,。如何做語文教育中的引導者,、推動者?是我應該專注的問題,。我要學會相學生，學會引導學生,。質(zhì)變與量變,，實踐與積累,，時間和汗水,，缺一不可! 3,、學以致用,，是語文研究的歸宿,。我們想的,、說的,、用的都是語文,。
如何將課文知識融入生活中?對于低年級的學生來說，如何實現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換?如何在一次次研究中進行情感體驗和自我升華?最終,，如何將語文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?在每一階段的綜合性研究中，要求就有集中體現(xiàn),。鼓勵學生,，敢說;引導學生，說對;與同伴一起討論,，有該有的情緒,，并且能夠大膽準確地表達,。
ica的學生,，我問她們?yōu)槭裁聪雽W中文?她們說,，因為要去中國玩,。因為爺爺是中國人,。因為老師。因為中國菜好吃,。因為中國電影。在她們還暫時不能體會中文的獨特魅力的時候,，運用,，是她們最渴望學會的技能,。小學生，也應該是這樣的,。
學語文新課標心得體會篇四
新課標對于我們的語文學習有著重要的指導作用,。通過學習新課標,，我深刻認識到語文學習的重要性,，體會到了語文對于人的思維能力和表達能力的培養(yǎng)作用,。接下來我將從三個方面談一下我的學習體會,。
第二段：深化思辨
新課標注重深化思辨能力,，通過學習文學經(jīng)典作品,，我們不僅了解到了作品背后的思想，還學會了思辨和判斷,。例如在課堂學習《紅樓夢》的時候，我發(fā)現(xiàn)每個角色都有自己的個性和思想,，通過思考他們的行為和言語,，我學會了從不同的角度來看待問題,，培養(yǎng)了更加深入的思考能力。
第三段：提升表達
新課標在培養(yǎng)我們的表達能力上也有很大的提升,。每節(jié)課都有課文的朗讀和解讀,，我們要分析語言的用詞和句式,，從而理解作者寫作的意圖和方法,。同時,，在寫作方面,，新課標要求我們注重情感的抒發(fā),，通過不同的寫作練習，我們可以提升自己的寫作能力和表達能力,，使我們的文章更加生動有趣，更有感染力,。
第四段：培養(yǎng)審美
新課標也注重培養(yǎng)我們的審美能力,，通過閱讀名著,、詩歌和散文等文學作品,，我們可以欣賞到優(yōu)美的語言和精妙的構(gòu)思，同時也感受到了美的力量和魅力,。比如,，《詩經(jīng)》的詩歌語言簡練,，意境深遠,，每一首詩都是一個小小的情感宇宙,，讓我們的審美能力得到了培養(yǎng)和提升,。
第五段：文字傳承
新課標關注中華傳統(tǒng)文化的傳承，通過學習古代文學作品,，我們了解到了我國文化的博大精深。這不僅是對歷史的了解,，更是對中華民族精神的傳承和弘揚,。而我們作為后輩,，應該珍惜這筆寶貴的財富,，傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其發(fā)揚光大,。
總結(jié)：
通過學習新課標,，我深刻認識到了語文學習的重要性,，體會到了它對于人的思維能力和表達能力的培養(yǎng)作用,。我通過深化思辨、提升表達,、培養(yǎng)審美、文字傳承等方面的學習,，進一步提高了自己的語文素養(yǎng),。奉勸同學們，要將語文學習視為一種樂趣,，用心體驗其中的美好，享受語文帶給我們的愉悅和啟發(fā),。
學語文新課標心得體會篇五
距離20xx版課標已經(jīng)有11年,，這十一年,，人們的生活學習和工作方式不斷改變,，我們的課標必然也需要發(fā)生改變,。
1、在指導思想上,，課標強調(diào)要“聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀,，必備品格和關鍵能力,，引導學生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,?！庇纱丝梢钥闯?，我們的教育一定是指向未來和面向核心素養(yǎng)下全面發(fā)展的。
2,、在修訂原則上提出了“堅持問題導向”,，要“進一步精選對學生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容,，減負提質(zhì)。細化育人目標,，明確實施要求，增強課程指導性和可操作性,?！痹谶@一原則中,，我看到了國家教育部正視問題,，并積極解決問題的決心。而這一次的課標的確細致了很多,，足足100多頁的內(nèi)容,，很多內(nèi)容都有了明確的指導性和可操作性,。
3,、在主要變化上,，編者從課程方案,、課程標準兩大方面來談,。
（1）我們的課程方案完善了我們的培養(yǎng)目標,，明確要培養(yǎng)有理想、有本領,、有擔當，能為實現(xiàn)中華民族偉大復興做出貢獻的時代新人,；優(yōu)化了課程設置,，將道德與法治進行了一體化設計、改革了藝術課程,、并把科學和綜合實踐活動提前至一年級,；同時細致了課程標準編制、教材編寫,、課程實施職責等具體要求,。
（2）課程標準上，強化了課程育人導向,、優(yōu)化了課程內(nèi)容,、研制了學業(yè)質(zhì)量標準、增強了指導性,、加強了學段銜接,。在學段銜接這部分，小學一至二年級課程注重活動化,、游戲化,、生活化的學習設計。小升初要注重學習目標的連續(xù)性和進階性,。
包括課程性質(zhì),、課程理念、課程目標,、課程內(nèi)容,、學業(yè)質(zhì)量,、課程實施和附錄。
三,、課程性質(zhì)
1,、突出語言文字的重要性。
2,、語文文字的運用包括聽說讀寫活動和文學活動,。
3、語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一,。
4,、語文課程旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，包括：
（1）體會語言文字的特點和運用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字的運用能力,。
（2）發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì),，形成自覺的審美意識,，培養(yǎng)高雅的審美情趣。
（3）積淀豐厚的文化底蘊,，繼承和同樣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進文化,。
5,、語文課程具有多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位,。
1,、立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能,。
這里
2,、構(gòu)建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性,。
3、突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,，加強課程內(nèi)容整合,。
4、增強課程實施的情境性和實踐行,，促進學習方式變革,。
在這里，教育部提出要設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務,，激發(fā)學生的好奇心,、想象力,、求知欲，促進學生自主,、合作,、探究學習；引導學生注重積累,、勤于思考,、樂于實踐、勇于探索,、養(yǎng)成良好的學習習慣,；關注個體差異和不同的學習需求，鼓勵自主閱讀,、自由表達,；倡導少做題、多讀書,、好讀書,、讀好書、讀整本書,、注重閱讀引導,，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位,；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的支持作用,，拓展語文學習空間，提高語文學習能力,。
5,、倡導課程評價的.過程性和整體性，重視評價的導向作用,。
（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵
1,、文化自信是指認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心,。文化自信被放在了核心素養(yǎng)的首位,，深表認同。因為文化自信里包含的是對祖國的熱愛,，也只有具有文化自信的中國人,，才會擁有正確的價值觀，未來才能為祖國的復興做出自己的貢獻,。
2,、語言運用這部分，課標要求學生能主動地積累語言,、運用語言,，形成良好的語感,、語言經(jīng)驗，有效溝通交流,。
3,、思維能力是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想想象、分析比較,、歸納判斷等認知表現(xiàn),。這種思維能力在統(tǒng)編教材中已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)，這是在語言運用能力之上更加高級的能力,。
4,、審美創(chuàng)造顯然是核心素養(yǎng)的最高一級，也是最難達到的一個部分,。需要學生通過感受,、理解、欣賞,、評價語言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣,，具備健康的審美意識和審美觀念,。
我們大多數(shù)人終其一生，可能都沒有辦法去運用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，更別說涵養(yǎng)高雅情趣，但這是我們語文教學者應有的理想,。
（二）總目標,。
在核心素養(yǎng)之上，總目標又進行了一些虬,，比如“學會使用常用的語文工具書,，運用多種媒介學習語文，初步掌握基本的語文學習方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣”“學會運用多種閱讀方法,，具有獨立閱讀能力”“辯證地思考問題，有理有據(jù),。負責任地表達自己的觀點”等，這些都是基于核心素養(yǎng)的有力補充,。
（三）學段要求
第一學段（1-2年級）
[識字與寫字]
1,、喜歡學習漢字,，有主動識字、寫字的愿望排在了首位,。所以,，我們在教學中應該時刻牢記這一點，并想盡方法怎么能讓學生“喜歡”和“主動”識字,、寫字,。
2、學會漢語拼音這部分要求認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》這是我們?nèi)菀缀雎缘摹?/p>
3,、在寫字的初始階段，課標提出了非常具體而明確的要求：掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首,，按基本筆順寫字,。注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美,。努力養(yǎng)成好的寫字習慣,，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
4,、學習獨立識字,，方法有兩個——借助拼音和字典。
[閱讀與鑒賞]
這一部分使我們教學的重點,，往往花費很多精力,。讓學生積累語言和運用語言，學會理解,、鑒賞,，編者提出了具體要求。首先還是“喜歡”和“樂趣”,，接著就是正確,、流利、有感情朗讀課文,、學習默讀課文,。再接著就是要能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思、借助標點感受語氣,、借助插圖閱讀,。第三點則是要求學生能夠在閱讀中有自己的感受和想法，能夠樂于交流,。第四點明確指出要嘗試閱讀正本書,，并介紹自己讀過的書,。這就要求教師能夠引導學生進行好書推薦并提供閱讀正本書的環(huán)境、時間和支持,。第五點是積累成語和名言警句,，這個一般在語文園地里的日積月累板塊集中體現(xiàn)。背誦的優(yōu)秀詩文50篇（段）,，這里附錄表里1-6的詩歌共計75篇,，也就是說，還有其他的課文或者相應的段落需要積累,。課外閱讀總量不少于五萬字還是照顧了很多識字量小的同學,，基本上能讀正本書的孩子，這個量絕對不在話下,。
[表達與交流]
相比于20xx年版本的課標,，20xx年課標只是將“寫話”和“口語交際”融為一體，具體要求上沒有變化,。
[梳理與探究]
這項目標與20xx年版本中“綜合性學習”的板塊相比,，增加了“觀察字形，體會漢字部件之間的關系,。梳理學過的字,，感知漢字與生活的聯(lián)系?！边@個梳理和總結(jié)的目標,，其實對應的就是培養(yǎng)學生分析比較和歸納判斷等思維能力，是十分有必要的,。
第二學段（3-4年級）
[識字與寫字]
與之前版本的變化點：用毛筆臨摹正楷字帖,，感受漢字的書寫特點和形體美；能感知常用漢字音形義之間的聯(lián)系,，初步建立漢字與生活中事物,、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵,。
增加的這兩個點可以看出課標對書寫毛筆字提出了更高的要求,，同時不再是機械識字，而是要求建立知識之間的聯(lián)系,，感受漢字的文化的美,。
[閱讀與鑒賞]
增加內(nèi)容有：
1、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法。（這一要求原本是在第三學段,，現(xiàn)在提前至第二學段）
2,、學習圈點、批注等閱讀方法,。
3、閱讀整本書,，初步理解主要內(nèi)容,，主動和同學分享自己的閱讀感受。
我的感受：第二學段是閱讀的一個黃金時期,，已經(jīng)認識很多字的孩子,，如果他們能夠喜歡閱讀，那么教給他們閱讀的方法是這一階段的重中之重,，除了朗讀,、默讀、練習上下文,、借助字典詞典和生活積累理解詞句意思以外,，體會標點符號的用法、學會批注,、閱讀整本書成為這一階段新增的要求,。為第三學段的閱讀與鑒賞奠定基礎。
[表達與交流]
和20xx年版本的內(nèi)容保持一致,，只是在表述上1-3點側(cè)重于口頭表述,，4-5點側(cè)重于書面表達。
[梳理與探究]
增加內(nèi)容有：
1,、嘗試分類整理學過的字詞,。嘗試發(fā)現(xiàn)所學漢字形、音,、義和書寫的特點,，幫助自己識字、寫字,。
2,、嘗試用表格、圖像,、音頻等多種媒介,，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。
3,、嘗試運用語文并結(jié)合其他學科知識解決問題,。
在這里，編者強調(diào)分類整理字詞，并結(jié)合時代發(fā)展,，運用多種媒介去呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,，提倡學生的知識梳理和運用能力。
第三學段（5-6年級）
[識字與寫字]
增加了“感受漢字的構(gòu)字組詞特點,，體會漢字蘊含的智慧”,，刪減了“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣”,。
[閱讀與鑒賞]
增加了
1,、在理解課文的過程中體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,。
2,、閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容,，積極向同學推薦并說明理由,。
感受：第三學段的閱讀與鑒賞要求很細致，從朗讀有感情,、默讀有速度,，瀏覽擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,，到推想詞語意思,，辨別詞語感情色彩，體會其表達效果,，再到了解文章順序,、體會思想情感、領悟表達方法,；最后是不同文體作品的具體要求,。這為第四學段的閱讀打下基礎。
[梳理與探究]
增加內(nèi)容：
1,、分類整理學過的字詞,，發(fā)現(xiàn)所學漢字形、音,、義和書寫的特點,，發(fā)展獨立識字能力和寫字能力。
2,、感受不同媒介的表達效果,，學習跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息,。
學語文新課標心得體會篇六
近年來,，我國教育改革不斷深入,，新課標的實施成為一大亮點。在新課標中,，語文課程更加注重學生的主體性和實踐性,，給學生提供了更多的思辨與創(chuàng)新的機會。在學習語文的過程中,，我深深體會到新課標帶來的變化和內(nèi)涵,，對自己的學習、思考和成長產(chǎn)生了積極而深遠的影響,。
首先,，新課標語文注重學生的主體性。在以往的教學中,，老師往往是“主導者”，學生則是被動接受教育的一方,。而在新課標下,，學生的地位被提升，他們被賦予了更大的主導權(quán),。在語文課堂上,，教師更多地發(fā)揮輔導、引導和啟發(fā)作用,，讓學生能夠自主探究,、自由表達。這種學生主體性的教學方式,，培養(yǎng)了我們學生的自信心和創(chuàng)造力,，提高了學習的積極性。
其次,，新課標語文更注重實踐性,。在實施新課程標準時，語文教育開始注重發(fā)展學生的實際能力和實際運用能力,。不再只注重知識的灌輸和記憶,，而是注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和解決問題能力。通過各種形式的語文實踐活動,，比如寫作,、演講、辯論等,，學生能夠更好地練習,、體會和運用語文知識。這樣,，語文課程體現(xiàn)出了更加實用性和生活性,，培養(yǎng)了我們學生的實際能力和實踐能力,。
再次，新課標語文更注重思辨與創(chuàng)新,。新課標鼓勵學生提出自己的疑惑和問題,，開展思辨與創(chuàng)新的實踐。在課堂上,，老師不再給出“標準答案”,，而是鼓勵學生自由發(fā)揮，提供多元化的思維引導,。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學生的思考深度和廣度,。通過思辨與創(chuàng)新的實踐,，學生的綜合素質(zhì)將得到全面提升。
此外,，新課標語文更注重閱讀和欣賞,。在新課標中，擴大了閱讀的范圍和深度,，增加了學生的欣賞能力和閱讀理解能力,。通過各種文本的閱讀和欣賞，學生能夠拓寬自己的視野,，提升自己的文化素養(yǎng),。同時，培養(yǎng)了學生對文學作品的理解和欣賞能力,，培養(yǎng)了學生的審美情趣和情感體驗能力,。這樣，學生的閱讀和欣賞能力將得到顯著提升,，受益終身,。
總之，新課標語文的實施給我們學生帶來了很大的變化和啟發(fā),。學生主體性,、實踐性、思辨與創(chuàng)新,、閱讀和欣賞等方面的改變,，都讓我們從被動受教育的角色中解放出來，真正成為語文學習的主體,。通過新課標語文的學習,，我收獲了知識的同時，也收獲了更多的思考力,、創(chuàng)造力和實踐能力,。在未來的學習和工作中,，這些能力和品質(zhì)將會成為寶貴的財富，幫助我取得更大的成就,。新課標心得體會語文,，正是因為有了新課標的改革，我才能夠更好地發(fā)展自己,，取得更多的成就,。
學語文新課標心得體會篇七
20xx年版的《義務教育語文課程標準》在網(wǎng)上發(fā)布的第一天，我就制作了紙質(zhì)版《課標》先睹為快,。每天捧讀的同時,，心想：什么時候能有解讀課標的培訓呢？想著想著,，竟令我生出“日日思君不見君”的惆悵,。有幸能聽義務教育語文課程標準修訂組組長、語文學科專家鄭國民教授在4月30日上午講解《義務教育語文課程標準（20xx年版）主要內(nèi)容和變化》的講座,，一解我的“相思”之苦,！
聽完講座，對照兩本《語文課程標準》,，對我的沖擊是非常大的！不管是從課程性質(zhì),、課程理念,、課程目標、課程內(nèi)容,、學業(yè)質(zhì)量,、課程實施等方面都有不同程度的變化。例如,，20xx年的課程總目標跟20xx版對照比較,，我發(fā)現(xiàn)新增了兩個內(nèi)容：一是提出要建立文化自信，二是要求要培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力,。由此發(fā)生的變化是課程目標的改變,。20xx版的課程目標是圍繞“知識與能力”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面進行設計的,。而20xx版的課程標準已經(jīng)改變?yōu)閺摹白R字與寫字”、“閱讀與鑒賞”,、“表達與交流”,、“梳理與探究”這四個方面設計教學目標，以此達到提升學生核心素養(yǎng)能力的目的,。
這幾年來,，我們一直在積極倡導提升學生的核心素養(yǎng),，現(xiàn)在，我們終于在20xx版的課程目標中找到了核心素養(yǎng)的明確定義,?！傲x務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),?！币簿褪钦f，核心素養(yǎng)包括四個方面：一,、文化自信,，二、語言運用,，三,、思維能力，四,、審美創(chuàng)造,。這四個方面是一個整體，無法割裂開來單獨實現(xiàn),。學生的思維能力,、審美創(chuàng)造、文化自信都必須以語言運用為基礎,，在學生的語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn),。
在這次的聽課中，我感受最深的是“課程實施”中“教學建議”體現(xiàn)的四大特點,。
《課程標準》建議要“立足核心素養(yǎng),，彰顯教學目標以文化人的育人導向?！蹦侨绾尾拍苷蔑@以文化人的育人導向呢,？這又必須從如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)出發(fā)，回到了我們前面提到的教學目標中,，從每一節(jié)課具體落實“識字與寫字”,、“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”,、“梳理與探究”四大目標,，去整體提升學生的核心素養(yǎng)，以達到“以文化人”的育人導向,。
我們都知道,，部編版教材跟以往的教材最大的不同之一就是體現(xiàn)了教材的整體性,。一個單元為一個整體，一個學段為一個整體,，整個義務教育階段又為一個大的整體,。因為教材的整體性，所以我們在教學的過程當中也應該注意整體規(guī)劃教學的內(nèi)容,。特別提到的是,，20xx版課標中新設置了三個層面的“學習任務群”。在“教學建議”中要求老師要明確“學習任務群”的定位和功能,，考慮教材內(nèi)容和學生情況,，設計不同類型的學習任務，安排連貫的語文實踐活動,，以此發(fā)展學生的核心素養(yǎng),。
“教學建議”中提到：“創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性,?！边@里提倡的創(chuàng)設學習情境，其好處就是避免了單調(diào),、重復的機械練習,，把語言文字的學習和運用放到創(chuàng)設的各種日常生活場景和社會實踐活動中，讓學生在情境中學會運用語言文字,，教會學生解決現(xiàn)實生活中遇到的真實問題,。例如，我們在教學識字和寫字中,，以前經(jīng)常是機械重復地抄寫生詞以達到掌握的目的。如果是按照創(chuàng)設情境的教學方法,，我們就可以把這些生詞放到具體的語言環(huán)境中,，讓學生在情境中去練習拼寫，既達到掌握書寫的目的,，又達到了理解和運用的目的,。
“教學建議”中提到：“關注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教學方式的變革,?！被ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息技術的革新變化對社會產(chǎn)生深遠的影響,，也勢必對學生的學習方式帶來極大的改變,。這既給我們帶來新的機遇，也帶來需要積極探索的新問題,。因此,，20xx版《課程標準》順應時代要求,，特別對互聯(lián)網(wǎng)時代語文中教與學方式的變革進行了深度解讀，為一線教師在以后的教學中如何正確使用信息技術作出指導性意見,。其中特別提到的就是教師要積極探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學習,，但是又要深度思考可能產(chǎn)生的影響，要揚長避短,，使用適度,，避免造成學生網(wǎng)絡沉溺的現(xiàn)象。
新舊兩版《課程標準》的對比還有很多值得我們積極思考和深入探索的問題,，每一個方面都可以展開來作具體的論述,，僅僅是通過一個講座的學習是遠遠不夠的?！盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔?！蔽覀円诮窈蟮恼Z文教學中繼續(xù)學習和踐行20xx版《課標》的要求,，以此達到吃透新課標的目的，更好地為提升學生核心素養(yǎng)能力而不懈努力,！
學語文新課標心得體會篇八
第一段：介紹新課標講座的背景和內(nèi)容（約200字）
新課標講座是為了適應時代發(fā)展的需求而推出的一種教學模式,，其目的是全面提高學生的綜合素質(zhì)和能力。最近我有幸參加了一次關于新課標講座的心得體會,，主題是語文,。講座通過介紹新課標中語文教學的改革方向和方法,，為我們提供了很多有益的思考和啟示,。
第二段：講座對于培養(yǎng)綜合素質(zhì)的意義（約300字）
講座中,，講師強調(diào)了新課標對于培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要性,。語文教育不僅僅是教會學生正確運用語言,，更要培養(yǎng)學生的思維能力,、創(chuàng)新能力,、人際交往能力等,。通過各種形式和方法的教學,，學生可以在語文學習中真正體驗到語言的力量,，并將其運用到生活中去。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以使學生更全面地發(fā)展,，在社會中更好地適應各種需求和挑戰(zhàn),。
第三段：講座對于啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的方法（約300字）
在講座中，講師還介紹了一些激發(fā)學生創(chuàng)新思維的方法,。傳統(tǒng)的語文教學往往偏重于記憶和背誦,，容易讓學生陷入被動學習的狀態(tài)。而新課標講座提倡通過各種啟發(fā)式的教學方法，讓學生主動思考和積極參與,。例如,，通過語言表達游戲、實際應用等方式,，讓學生主動探索和發(fā)現(xiàn)語文知識,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。這種方法不僅能夠提高學生的學習興趣,，還可以激發(fā)他們的思維活躍度和邏輯思維能力,。
第四段：講座對于培養(yǎng)學生人際交往能力的重要性（約200字）
除了思維能力的培養(yǎng)，講座還提到了培養(yǎng)學生人際交往能力的重要性,。語文教育要求學生不僅要能夠有效地表達自己的思想和情感,，還要理解和傾聽他人的觀點和意見。通過課堂上的合作學習和討論,，能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力,。這樣，不僅可以改善學生之間的關系,，還能夠使他們更好地與社會其他人群進行交流和合作,。
第五段：個人對于新課標講座的感悟（約200字）
個人對于新課標講座有了更多的思考和認識。我認識到語文教育不再僅僅是傳授基礎知識,，而是要培養(yǎng)學生的思維能力和綜合素質(zhì),。同時，我也深刻認識到啟發(fā)式的教育方法對于學生的成長有著巨大的影響力,。通過主動參與和思考,，我可以更好地理解和運用語文知識。此外,，我也明白了人際交往能力對于個人的發(fā)展和社會的需求的重要性,。通過和同學們的合作學習，我不僅能夠更好地理解和接受他人的意見,，還能夠通過與他人的交流,，不斷改進和提升自己。
總結(jié)：通過新課標講座心得體會語文,，我深入了解了教學改革的目標和方法，并對語文教育的意義有了更全面的認識,。這次講座對于我個人的學習和成長有著重要的啟發(fā)作用,，我會更加努力地學習和運用語文知識，提高自己的綜合素質(zhì)和能力,。
學語文新課標心得體會篇九
第一段：引言
隨著新課標的實施,，我作為一名初中生，不得不深思自己對于課文的理解與體驗。在這次中考前夕,，我想回顧一下自己三年來在語文學習中的成長經(jīng)歷以及所體會到的一些心得體會,。在新課標的指引下，我逐漸認識到語文不僅僅是一門學科,，更是能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要工具,。下面我將從作文、課文閱讀,、古代文學與現(xiàn)代文學的對比以及與其他學科的聯(lián)系等幾個方面給出我的看法,。
第二段：作文
從初一開始，我們就在作文寫作中接觸了新的改革,，強調(diào)獨立思考和創(chuàng)新意識,，提倡以人為本、以文會友,。這使得我的寫作風格逐漸從生硬的機械式寫作轉(zhuǎn)變?yōu)楦邆€性化和創(chuàng)造性的表達,。同時，新課標對于作文題目的選擇也更具有啟迪性和多樣性,，比如在寫景作文中,，可以涵蓋對生活的感受、對自然的敬畏與思考等方面的內(nèi)容,，這拓寬了寫作的思路,。因此，我逐漸感受到作文寫作的樂趣和挑戰(zhàn),。
第三段：課文閱讀
通過課文的學習,，我們不僅能夠領略到優(yōu)美的文學之美，也能夠通過解讀課文的情節(jié)和主題來思考生活中的問題,。新課標更注重課文對學生的熏陶和教育,，不再強調(diào)純粹的閱讀理解，而是提倡學生與課文建立情感上的共鳴,。課文中的人物形象和事件也更加現(xiàn)實和貼近學生的生活,。這樣的改變使我更喜歡閱讀課本中的文章，而不僅僅是為了應付考試而死記硬背,。
第四段：古代文學與現(xiàn)代文學的對比
新課標在古代文學與現(xiàn)代文學的教學中進行了全新的整合,，讓我們在學習傳統(tǒng)文化的同時也更深入地了解了現(xiàn)代文學的發(fā)展與創(chuàng)作。通過對比古代詩詞和現(xiàn)代散文或小說的閱讀,，我發(fā)現(xiàn)古代文學更加注重情感的表達,，而現(xiàn)代文學著重于揭示社會問題和人性的探索。這樣的對比幫助我們更好地理解和欣賞古代文學的獨特之處,，并且開拓了我們對于文學的理解和審美,。
第五段：與其他學科的聯(lián)系
新課標力求培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因此在語文的教學中也注重了與其他學科的聯(lián)系。比如,，在課文中涉及到的歷史,、地理、數(shù)學等知識點,，通過語文課的學習可以更深入地理解和應用,。此外，語文也培養(yǎng)了我們的思辨能力,、創(chuàng)造力和表達能力,，這些能力在其他學科上也都能得到充分的發(fā)揮?？梢哉f,，新課標讓我們對于語文的學習充滿了興趣，也明白了語文在我們的成長過程中所起到的重要作用,。
在我即將步入高中之際,，我對于新課標所帶給我的學習經(jīng)歷和體驗深感滿足。新課標不僅更加注重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力,，也讓我們更好地理解了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文學的關聯(lián),，并與其他學科形成了良好的銜接。我相信,，通過對于語文學習的不斷努力,，我將繼續(xù)在這條道路上追求更高的成就，為我的未來做好充分的準備,。
學語文新課標心得體會篇十
時代在變,，教材在變，人的觀念也在變,。語文新課標的頒布實施,，對語文教學都而言，既是一種機遇,，更是一種挑戰(zhàn),。新一輪的語文教學改革，正悄然而起,。
新課程改革關系到教育質(zhì)量的高低,，關系到民族素質(zhì)的提高，關系到綜合國力的增強,。它比任何時候都更關注人本身的發(fā)展,，注重張揚個性，體現(xiàn)人文關懷,。這既是對祖國幾千年傳統(tǒng)文化中主體意識缺失的一種深沉思考和內(nèi)省,，又是對現(xiàn)實世界科學精神的呼喚。
作為語文教師,，我順應時代潮流,，認真學習新課標的理念，樹立新的學生觀和教師觀,。并且在語文教學實踐中,，積極按照新課標的要求，努力轉(zhuǎn)變教學方式,，努力實現(xiàn)教學活動中師生角色的轉(zhuǎn)變：教師角色從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”者變?yōu)閷W生學習的引導者,，學生潛能的喚醒者，教育藝術的研究者,，是“平等中的首席”,；學生角色從過去被動接受知識的“容器”變?yōu)閷W習活動的主體，和教師在人格上是平等的,。
在新課標理念的指導下,，我著重從以以幾個方面進行了嘗試：
一般來說，教師備課,，向來是非常詳細的,，且不說內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，即使學生可能出現(xiàn)的問題,，可能出現(xiàn)的回答,，所用的教學時間均在教案中有所體現(xiàn)，如果是照著教案“教”下去,，那應該是一堂較完美的課,。但“教是為了不教”，“教”是為了“學”,，宗旨是為了學生的發(fā)展,，如果一堂課只有“教”的行為設有“學”的行為，那么學生的“學”就不是真正的“學”,，學生的“發(fā)展”也談不上真正的“發(fā)展”,。所以我在教學設計中堅持既有“教”的設計，也有“學”的設計,，有“教”的行為,，也有“學”的行為，把精彩留給學生,，讓“學”的環(huán)節(jié)充分發(fā)展,。
在語文課堂教學中，我逐漸建立了新型的師生關系,，逐漸改變統(tǒng)一,、被動的學習方式,，逐步建立和形成自主合作探究的學習方式。
首先是強調(diào)自主學習階段,，授之以漁,，解決“怎么做”、“做什么”的問題,，此階段總的原則是大膽地想,，大膽地說，還給學生心靈的自由,。使課堂真正活起來,，讓學生心情展示自己的學習所得和獨特體會。其次是合作探究階段,，設置任務,，學會交流合作。學生在小組學習中,，不僅形成與人交流的能力,，還學會了發(fā)言、傾聽,、評價,、質(zhì)疑、在交流中形成了與人合作的能力,。
語文課程,，必須面向全體學生。大而言之,，是素質(zhì)教育使然,，是提高全民族素質(zhì)使然，小而言之,，是教師的道德使然,，是家庭的期望使然。
教學設計要兼顧各層次的學生,，分層教學,，分類要求。設計教案時,，注意要求和難易度的各不相同,，讓學生有選擇地參加，有選擇采用不同的評價方式,，尤其慎重地評價差生,，善于捕捉他們的閃光點，使他們感到老師的信任鼓勵,，獲得心理上的滿足感,，這就為學生提供了“動”的欲望和可能使學生感到我也要參加,，我也能完成，增強了自信心,，讓他們各盡其材,，各得其所。
其實,，深入每個學生，你會發(fā)現(xiàn),，他們中每個人都有豐富的內(nèi)心世界,，有著不一樣的情感體驗。通常,，當老師的注意力輻射于后進生之外時,，他們就會游離于教學之外，諸如講話,、睡覺,、看小說、做其他作業(yè),、大聲讀書,、怪調(diào)回答等。但當他們常常被尊重包容時,，他們的潛能就會蘇醒過來,，有時會令你大吃一驚。
由此,，我領悟到語文教育的確應該是大眾教育而非精英教育,。作為語文教師，必須面向全體學生,，必須尊重他們的情感體驗,。我期待著我的課堂能成為全體學生的情感樂園，是激發(fā)全體學生想像的肥沃土壤,，是學生心中的伊甸園,。
“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征,?！毙抡n標在前言部分就開宗明義，強調(diào)語文學習要服務于生活,，服務于應用,，服務于個性發(fā)展。為了謀求達成有效語文教育教學,，最大限度地發(fā)揮語文教材在新課標下的價值功能,，體會語文教材的舉例作用,，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地靈活選擇和運用語文教材,，把聽說讀寫綜合實踐活動落到實處,。
為此，可以讓學生課外自讀,，為學生補充報刊雜志上的時文,、美文；改變陳舊,、呆板,、單調(diào)的語文課堂模式，研究和設計科學,、活潑,、開發(fā)型的語文課堂教學模式，革新教法,，重啟發(fā),，多討論少講授，多對話少問答,，重過程積累,，努力激發(fā)學生的學習興趣和問題意識；同時還要加強朗讀教學和閱讀教學,，增加學生實踐的機會,，注意課內(nèi)外的聯(lián)系，多動口,，多動手,，不斷豐富學生的語言積累，不斷擴展學生的認知領域,，即“生活-課堂-生活”,，不斷提高學生的基本技能，不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發(fā)現(xiàn),。除此之外,，也要尊重學生閱讀的個性化行為，關注和鼓勵學生獨特的感受,，尊重學生學習的自主選擇,，讓學生選擇學習內(nèi)容和學習方式，在實踐中學會學習,，掌握科學的學習方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣。我們可以根據(jù)學生的年齡特征和不同的教學內(nèi)容,，采取合適的教育教學策略,，并注重運用教科書上的種種開放性設計,，積極開發(fā)課內(nèi)外的學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。
學語文新課標心得體會篇十一
近日，我有幸參加了一場關于新課標的講座,，該講座主題為“新課標與語文教學”,。通過這場講座，我對新課標的理念和語文教學的意義有了更深刻的理解,，也收獲了許多寶貴的心得體會。下面我將以五段式的形式,，簡要介紹我在講座中的所思所感,。
首先，講座從解讀新課標的背景和基本要求開始,。演講者詳細解釋了新課標的起源和制定目的,，強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實現(xiàn)課程的多元化。此外,，新課標強調(diào)能力培養(yǎng)和生活體驗的重要性,，這與以往教學形式的差異明顯。我深深意識到,，作為一名語文教師,，我們必須根據(jù)新課標的要求，調(diào)整教學內(nèi)容和方式,，真正關注學生的全面發(fā)展,。
接著，講座對于新課標下的語文學科進行了剖析,。演講者指出,，在新課標中，語文學科的地位與作用日趨凸顯,。他提到了語文學科對于學生的思維能力,、語言表達能力和學習興趣的培養(yǎng)具有重要意義。演講者還提到了培養(yǎng)學生文化自信心所扮演的角色,，這讓我更加深刻地意識到了語文教育的使命,。我明白了，在新課標下,，我們必須注重提高學生自主學習能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng),。
第三，講座強調(diào)了學生的參與和互動對于語文教學的重要性,。演講者強調(diào)了學生的主體地位,，并倡導將學生作為主體引入課堂，而非被動接受教師的教導,。他介紹了一些實用的教學方法,，如小組合作學習、情境化教學等,，提供了一些建設性的意見和建議,。我深受啟發(fā)，明白了學生的參與和互動不僅能夠提高教學效果,，還能激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力,。因此，我將嘗試采用一些新的教學方式來提高學生的參與度和積極性,。
第四,，在講座的過程中，演講者介紹了一些適應新課標的教材和資源,。他提到,，教師要充分利用教材外的資源，如課外書籍,、網(wǎng)絡資源等,，來豐富教學內(nèi)容，提高教學效果,。他還鼓勵教師們使用多媒體工具和創(chuàng)新的教學方法,，讓學生在多樣化的學習環(huán)境中得到充分的發(fā)展。這一觀點給了我很大的啟發(fā),，因為我也意識到了教學資源的重要性,。我決定在今后的教學中，更加主動地尋找和利用各種教學資源,，以豐富學生的學習體驗,。
最后，講座結(jié)束后,，我對新課標與語文教學的關系有了更深入的理解,，并從中收獲了許多寶貴的心得體會。新課標的推出使我們語文教師面臨著新的挑戰(zhàn),，我們必須積極適應變化,，提高教學質(zhì)量。我明白了作為一名教師，我們必須不斷學習和更新知識,，提高自身的素養(yǎng),。只有這樣，才能更好地履行我們的教育使命,，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生,。
通過這場講座，我對新課標與語文教學有了更清晰和深入的認識,，也明確了今后的發(fā)展方向,。我相信，只有緊跟時代發(fā)展的腳步,，積極適應新課標的要求,，我們才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學生，為國家的未來發(fā)展貢獻力量,。
