當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

1,、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性,，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局,。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課,，就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸,，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力,，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身,，以權(quán)威自居,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程,，教師在教學(xué)過(guò)程中,，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論,、實(shí)驗(yàn),、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培

養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

2,、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式

主要包括：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí),。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動(dòng)性、分享性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,，從自身生活中選擇和確定專題,，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性,、過(guò)程性,、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣,。自主、合作,、探究性等學(xué)習(xí)方式,，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,，是

現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要,。

總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻,，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的

方向,，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

說(shuō)真的,，新課程實(shí)施已經(jīng)多年,，但我并沒(méi)有認(rèn)真地去研讀過(guò)新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍,，憑著十幾年的老經(jīng)驗(yàn)不知誤了多少子弟,。去年第二個(gè)學(xué)期以來(lái)，我擺正了心態(tài),，揮手告別過(guò)去,，認(rèn)認(rèn)真真，真真正正地研究教學(xué),，以求自我專業(yè)的發(fā)展,。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,。因此，帶著疑問(wèn),，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo),，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐,，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一 ,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。

1,、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo),，準(zhǔn)確把握課程功能,、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu),、課程實(shí)施,、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓,。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,，其體例、結(jié)構(gòu),、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn),。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德,、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人,、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo),，作為內(nèi)容整合的邏輯。

2,、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次,、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,，為了適應(yīng)教學(xué),，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次,，通過(guò)報(bào)刊,，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí),?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。

3,、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”,。

1,、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺(jué)的意識(shí),、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。

2,、教師與教師之間的合作

例如,，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的內(nèi)容很廣,，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識(shí),、科研方法等,。因此，對(duì)絕大多數(shù)教師而言,，是不能包打天下的,，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作,，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí),，教師首先學(xué)會(huì)合作,。

三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人,。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上,。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的,。

1、在思想品德課堂上,，當(dāng)學(xué)生在觀察,、討論時(shí)，教師并不是清閑的,，而是積極地看,，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍,，熱情更加高漲。

2,、在教學(xué)過(guò)程中,，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生,、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生,、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生,、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生,，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果,，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦,、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法,，教師應(yīng)不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想,，說(shuō)不定會(huì)柳暗花明呢,。”同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越,。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中,，能夠激發(fā)他們的求知欲,，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

3,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)——能力——情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,，而是以情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)為首,，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo),。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，主要也應(yīng)關(guān)注,，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住,，記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成,，并且運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手?

4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰、道德情操,、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。作為思品教師的言傳身教,，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效,。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)“超我”,。

四,、 以學(xué)生為主體，注重能力提高

新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”我們知道內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的,。本著“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo),，以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,，改變單一的記憶,、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。

五、教師要有創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容,。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué),，因此,，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新,，追求創(chuàng)新,，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

總之,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，新教材僅提供一些簡(jiǎn)單的素材,，因此,，還要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，日漸完善,，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，新方法充實(shí)自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中出現(xiàn)一些問(wèn)題在所難免,，只要我們勇于實(shí)踐,，不斷探究，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問(wèn)題,，真正做到“用科學(xué)深思的目光,、追求真理的激情去感染學(xué)生，用聰明智慧的火花點(diǎn)燃每一位學(xué)生”,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

開學(xué)后,，學(xué)校組織對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行又一次學(xué)習(xí)，感覺(jué)受益匪淺,，現(xiàn)略談幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、新的課程教材不拘泥于一種教學(xué)方法,，而是采取綜合的教而是采取綜合的教,，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能幫助學(xué)生發(fā)展多元智能

僅僅依據(jù)某一種教學(xué)方法編寫的教材是不適合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在幾乎從每一套通過(guò)審查的教材中都可發(fā)現(xiàn)視聽法,、交際法,、認(rèn)知法,、全身反應(yīng)法、提示法等提倡的方法的應(yīng)用,，可謂兼收并蓄，并集各家所長(zhǎng),。例如,，從課堂教學(xué)的技術(shù)層面來(lái)說(shuō)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)所建議的課堂活動(dòng)類型有：①調(diào)查和采訪活動(dòng),，包括專題采訪,，民意調(diào)查,，做出決定或選擇并解釋原因等;②探究活動(dòng)，即教師將學(xué)生分成小組,，讓學(xué)生用數(shù)字說(shuō)明具體的事情,，比如模擬購(gòu)物、模擬儲(chǔ)蓄等活動(dòng),，以提高分析問(wèn)題,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等;③合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，即學(xué)生為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)或完成一個(gè)共同的任務(wù),，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，開展小組活動(dòng),。小組中每個(gè)學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)具體的任務(wù),，并要對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，通過(guò)合作最終完成共同的目標(biāo),。小組活動(dòng)中,，應(yīng),，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件，有效發(fā)揮每個(gè)的學(xué)生的特長(zhǎng),。

二,、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式

新的教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索,，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器，而是認(rèn)可和和尊重學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和見解,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐,、討論、合作

和探究等方式,，發(fā)展思維能力和生活技能,。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想,、推理和歸納等思維活動(dòng),，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信,，提高能力,。教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難,，幫助學(xué)生獨(dú)立指定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。

三,、系列配套增強(qiáng)了教材的選擇性、拓展性,、靈活性和開放性

有學(xué)生用書,、教師用書、練習(xí)冊(cè),、配套讀物,、錄像帶、多媒體光盤等,。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性,，為教師靈活地使用教材提供了條件。此外,，教師也要具備開發(fā)課程資源的能力,，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如,，合理熟練利用多媒體材料進(jìn)行授課,，提高教育效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等等,。但對(duì)于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用應(yīng)該是建立在認(rèn)真研究課程要求,，透徹分析教材,，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成,，以更好地完成教學(xué)任務(wù),。

四、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系和多樣性的評(píng)價(jià)體系

在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系,，鼓勵(lì)學(xué)生,、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,，以定性評(píng)價(jià)為主;他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合,，以自評(píng)為主;綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主,。

總之,，新課程中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在新學(xué)期教學(xué)活動(dòng)中,，我們一定按照新課標(biāo)要求,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用新課標(biāo)理念,，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合,，使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

教研組活動(dòng)時(shí),，全體數(shù)學(xué)教師重新學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

新舊課標(biāo)對(duì)比之后,，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂,。“基本理念”指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，達(dá)到“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo),。

在日常生活中,，我們到底會(huì)用到多少的數(shù)學(xué)知識(shí)?數(shù)學(xué)怎是人人所必須呢? 又怎能體現(xiàn)其“有價(jià)值”?那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義又何在?

從這些的修訂處中，我找到了一些答案,。是呀,，許多的數(shù)學(xué)知識(shí)通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)顯得一無(wú)是處,。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作,，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神,、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法,、推理方法等都隨時(shí)隨地地發(fā)生作用,，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，要能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。是呀,，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè),，對(duì)人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會(huì)的人,，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，具有善于分析情況，歸納總結(jié),，綜合比較,，分類評(píng)析，概括判斷的工作方法,，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的,。

當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們一線教師在實(shí)踐中實(shí)施,、落實(shí),。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神,、領(lǐng)悟理念，認(rèn)真鉆研教材,，提高滲透的自覺(jué)性,、把握滲透的層次性;同時(shí)要講究方法，把握好教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的契機(jī);更應(yīng)該看到,，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透,，不是一朝一夕就能見到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的，而是一個(gè)過(guò)程,。數(shù)學(xué)思想必須經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練,，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟。

總而言之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思想和解決問(wèn)題，還可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的,。也只有這樣,，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

今年暑假我有幸學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,，使我受益匪淺，收獲頗豐,，更使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念需要有富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)和理解如下：

一,、學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背,、說(shuō)說(shuō)寫寫,。“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎? 當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力,、口語(yǔ)交際能力。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在我看來(lái)就是在學(xué)習(xí)一種美麗,，在語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出語(yǔ)文課程的目的就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語(yǔ)交際能力,。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。從這里可以看出語(yǔ)文是一門十分美麗的課程，她要求學(xué)生能從字,、詞、句,、篇中去體會(huì)語(yǔ)文,。在課標(biāo)的指引下，我漸漸地將這種美麗滲透到他們的學(xué)習(xí)中去,。以朗讀為例,，從課文的朗讀到課前的作文朗讀，綜合實(shí)踐中詩(shī)經(jīng)的朗讀,，這些都是對(duì)美的培養(yǎng),。培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，了解祖國(guó)語(yǔ)言的魅力,。從朗讀中,，孩子們知道了什么是唐詩(shī)，什么是宋詞;知道了什么韻律,，什么是節(jié)奏,。我相信這些孩子也一定被這些祖國(guó)的悠久文化深深的吸引著。他們是這些古老文化的傳承者與發(fā)展者,。

二,、學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來(lái),。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了,，熟讀成誦,，積少成多，然后融會(huì)貫通,，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉,，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭,，溪水自潑地流個(gè)不停,。”教師激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,，為學(xué)生提供了廣闊的體驗(yàn)空間和實(shí)踐課堂,，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，激發(fā)自我寫作興趣,，從而寫出心中想說(shuō)的話，心中想寫的事,。

三、學(xué)生自悟能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義;努力使教學(xué)有新意,，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力不斷增強(qiáng);注意感情的培養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情感教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心;通過(guò)挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，避免被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí);課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等等,。通過(guò)一切可以利用的手段方法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣持久而強(qiáng)烈,，語(yǔ)文教學(xué)自然就會(huì)輕松起來(lái)。

總之,，要更新理念,，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,，解決語(yǔ)文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂。只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的能力,。讓學(xué)生感受到生活處處有語(yǔ)文,，把語(yǔ)文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中。讀了新課標(biāo)后,，我更加感覺(jué)到這種美麗的必要,，她是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的學(xué)生們?nèi)ジ惺苓@種美麗!

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)?！薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重,，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性,，而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展,。

我們知道，學(xué)生有一種與生俱來(lái)的探索式的學(xué)習(xí)方式,，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的，有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以一種積極的心態(tài),，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，去認(rèn)識(shí)新知。而新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者,，合作者,。

《課標(biāo)》的精神和要求合理，靈活,。下面談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)《課標(biāo)》后的幾點(diǎn)體會(huì),。

一是教學(xué)內(nèi)容，多與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn),，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué),。注意從熟悉的生活背景引入,，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，這樣的引入,，貼近學(xué)生的生活，溝通了書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊,，現(xiàn)實(shí)生活的確離不開數(shù)學(xué)，從而消除了對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感;

二是強(qiáng)調(diào)了解決問(wèn)題策略的多樣化,，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問(wèn)題,，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)能力;

三是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教,，個(gè)別差異是客觀存在的,，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是具有不同興趣，愛好,，個(gè)性的活生生的人,，我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教,。

學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)課堂上教師要注意的許多理論知識(shí),。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的四件事是：

一,、激發(fā)學(xué)生的興趣,。教師要更多地在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上下功夫，要通過(guò)自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),，充分展示數(shù)學(xué)的親和力,，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力,，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有厭學(xué)到樂(lè)學(xué),，最終達(dá)到會(huì)學(xué)。

二,、引發(fā)數(shù)學(xué)思考,。有思考才會(huì)有問(wèn)題，才會(huì)有反思,，才會(huì)有思想,，才會(huì)真正感悟本到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展,。

三,、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的,，認(rèn)真聽講,、善思好問(wèn)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真作業(yè),、質(zhì)疑反思、合作交流等等,，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo),，潛移默化,，點(diǎn)滴積累通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的磨練,，最后方能習(xí)以為常，形成習(xí)慣。

四,、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)中，件事應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的位置,。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過(guò)程中蘊(yùn)涵,。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，對(duì)學(xué)生而言,，不僅是適宜的而且是有效的,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是：認(rèn)真聽講,，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流(觀察、實(shí)驗(yàn),、推測(cè),、計(jì)算)，教師要注重啟發(fā)式教學(xué),，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā),、動(dòng)力、靈感,、方向,，學(xué)生自主給教師講授以反饋、分享,、調(diào)控,、反思。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程之中,。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論知識(shí),，以后我會(huì)用這些理論知識(shí)去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué),。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

參加了暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)幾天的聽講座和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改有了進(jìn)一步的理解,?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求,，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二,、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽,、說(shuō),、唱、玩,、演的方式,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦,、動(dòng)口,、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢(shì)的幫助下,，聽懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

英語(yǔ)課堂是活潑生動(dòng)的,，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,，很難講知識(shí)得以運(yùn)用,。2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義,、句子的問(wèn)與答為主,，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們,，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情,，將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中,，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途,，在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí),。

三,、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購(gòu)物,、生日聚會(huì)、旅游,、問(wèn)路等,。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。

通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),。我們只要大膽運(yùn)用新理念,、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo),，探出一條用好新教材的新路子,。

四、我們教師面臨的挑戰(zhàn),。

1. 教師要轉(zhuǎn)變觀念,，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì),、理念,，思考如何體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)課堂中。

2. 教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng),。時(shí)刻學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣,。

3. 學(xué)會(huì)反思,，逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過(guò)后的自我反思,，反思教學(xué),、學(xué)生上課情況、自身情況等,，師生互相促進(jìn),，共同進(jìn)步。

4. 和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作,，對(duì)于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑,，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

初中物理教學(xué)正處于義務(wù)教育階段,，而所謂義務(wù)教育階段的教育特點(diǎn),，應(yīng)該不是面向升學(xué)面向成才，我認(rèn)為更主要的就是讓學(xué)生掌握以后生活工作中的最基本的知識(shí)和技能,。因此物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,，使學(xué)生得到全面發(fā)展!而新的課程標(biāo)準(zhǔn)恰恰看到了這一點(diǎn)，基本能做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;所以，較之之前的課標(biāo)要求,，具有更明確的主旨,、更具體的可操作性、更貼近實(shí)際生活,、更切合學(xué)生的認(rèn)知水平的優(yōu)點(diǎn),。

一、說(shuō)句實(shí)在的話,，學(xué)生中將來(lái)能成長(zhǎng)為專門的物理人才的并不多,，而牛頓、愛迪生之類的人物更是少之又少,，可是學(xué)習(xí)物理對(duì)于讓學(xué)生掌握一些生活中基本的規(guī)律應(yīng)該是有著比較重要的意義,，最起碼可以讓他們掌握一個(gè)基本的生活技能和生活常識(shí)，這一點(diǎn),，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中有了很明確的體現(xiàn),，如要求學(xué)生對(duì)一些事物的了解---超導(dǎo)材料、半導(dǎo)體材料,、納米技術(shù)等對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響,，一些物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響，嘗試對(duì)環(huán)境問(wèn)題發(fā)表見解,，初步了解生活中的一些能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題,，家庭電路和安全用電的常識(shí)等，這些內(nèi)容的充實(shí)讓學(xué)生既不和社會(huì)發(fā)展脫節(jié),，又能面對(duì)日常生活中的一些問(wèn)題有自己獨(dú)到的見解和處理辦法,，所以，從這一點(diǎn)上來(lái)講,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)變得更實(shí)在了些,。

二、初中生的年齡是很難理解懂什么是物理的,，這種理解必須是潛移默化的教育和熏陶產(chǎn)生的,，學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵還是要到實(shí)踐中去。因此,，初中物理教學(xué)應(yīng)該去除抽象的遙遠(yuǎn)的知識(shí)說(shuō)教,，轉(zhuǎn)向更具體,、更具有可操作性,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在這一點(diǎn)上,，有了改觀。首先規(guī)范了行為動(dòng)詞,，增加了可評(píng)價(jià)性,，使認(rèn)知水平相對(duì)更明確，如在對(duì)歐姆定律一節(jié)教學(xué)要求由理解并計(jì)算改為理解,，對(duì)探究螺線管外部磁場(chǎng)方向改為探究并了解,，不僅要求學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程而且要求了解探究結(jié)果。其次細(xì)化條目,，明確要求,，便于操作，如將原條目中“會(huì)測(cè)量溫度”修訂為會(huì)用常用溫度計(jì)測(cè)量溫度,，對(duì)應(yīng)要求更明確,，并降低了難度。再則,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)膭h減了知識(shí)內(nèi)容,，使學(xué)生能在保證享有知識(shí)的同時(shí)得到全面發(fā)展。

三,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更具原人情味兒,，更貼合這一年齡段孩子的理解能力，更關(guān)愛正處在發(fā)育期的孩子們,，這是我最深刻的體會(huì),。新課標(biāo)首先刪除了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)要求比較寬泛的內(nèi)容，如能從生活和社會(huì)應(yīng)用角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類,。二是刪除了學(xué)生感到困難而高中將會(huì)以進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，如知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系,。三是小學(xué)已學(xué)過(guò)而初中又沒(méi)有進(jìn)一步提升的知識(shí),，如光的直傳特點(diǎn)。四是通過(guò)降低教學(xué)要求層次達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的,，如關(guān)于機(jī)械效率由理解改為知道,。

四、新的課標(biāo)更便于教師很好的理解科學(xué)內(nèi)容條目,，有利于實(shí)施和評(píng)價(jià),，使教學(xué)目標(biāo)更完善更具體。同時(shí)加強(qiáng)了物理課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，讓老師明晰了哪些實(shí)驗(yàn)是屬于基本操作類的,，哪些是測(cè)定性的，哪些是探究性的,，能讓老師正確的把握和操控考查實(shí)驗(yàn)教學(xué),，這樣處理除了有利于使學(xué)生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性,，還更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力，使之更適應(yīng)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展,。

五,、新的課標(biāo)不但注重知識(shí)的傳授，更主要的是落實(shí)了情感目標(biāo),。過(guò)去,，我們對(duì)三維目標(biāo)的把握并不實(shí)誠(chéng)，很多的時(shí)候流于形式,，這次課標(biāo)的修訂,，更加注重的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更要用心些,，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,，以便形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，要布置有趣的的練習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生品嘗練習(xí)的樂(lè)趣,，要控制教學(xué)的難度，使學(xué)生所解決的物理問(wèn)題既不是高不可攀的也不是唾手可得的,，以便讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的成功體驗(yàn),。

總之，新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，更加實(shí)用,，更加具體，更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和切合時(shí)代發(fā)展,，我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué),，也迫切希望中考的指揮棒能點(diǎn)出正確美妙的音符，讓教,、學(xué),、評(píng)完美結(jié)合，讓我們的學(xué)生的各種能力能得到真正的提高,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)新課標(biāo)通知以后,，我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，感悟頗深,，熟悉頗深,，也有了自己逼真的體會(huì)。

一：通過(guò)學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部份,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具有的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用,，因此,，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，也更加知道了作為一位初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵守新課標(biāo),，上好每節(jié)課,。

二：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),，教師不再是課堂教學(xué)的主體,，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交換,，交往互動(dòng),，相互溝通，相互補(bǔ)充的進(jìn)程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線,，思惟高速運(yùn)轉(zhuǎn),，不斷發(fā)展，不斷成熟的進(jìn)程,。在這一進(jìn)程中,，學(xué)生應(yīng)有能力的進(jìn)步，數(shù)學(xué)思想方法的構(gòu)成,，成績(jī)感的喜悅,，創(chuàng)新思惟活花的迸射。

三：通過(guò)學(xué)習(xí),，使我更加熟悉到課堂教學(xué)要建立公道的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的進(jìn)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感,，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加熟悉到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異,，促使人人發(fā)展,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)一樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲,，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)往,，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(zhǎng),，教師要因材施教,，順手推船，要通過(guò)量種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,，做每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，支持者,，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾,。

總而言之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念,，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),，確立以人為本的思想，認(rèn)真上好每節(jié)課,，使得我的每個(gè)學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又有能力的進(jìn)步,，思惟的發(fā)展,，數(shù)學(xué)思想的構(gòu)成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,，為他們能成為我們國(guó)家未來(lái)的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,。

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課,、記筆記、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑,、豐富得多,。教師要利用好即時(shí)生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系,。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng),，因?qū)W而教,，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機(jī),，也更能展示教師的無(wú)窮魅力。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，而要更多地去激勵(lì),、幫助,、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),，而是要點(diǎn)燃火炬。

教學(xué)中教師要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程,，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中,。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)，全組老師都認(rèn)為,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,，改進(jìn)教學(xué)行為,，積極嘗試課程改革。在實(shí)踐中,，也深深體會(huì)到新課程的實(shí)施給語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的天地,，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)手捧語(yǔ)文書，不知怎么教的困惑,。

一,、關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng)

在新課標(biāo)中明確指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景,，做出自己的體驗(yàn),，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。無(wú)須置疑,，就這一能力的張現(xiàn),，必須增加學(xué)生的閱讀量,，進(jìn)而提高能力,，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

首先要營(yíng)造輕松和諧的閱讀氛圍,。要讓學(xué)生自主閱讀,，在讀中體驗(yàn)與思考，獲得人生感悟,。關(guān)于這一點(diǎn),，老師不必硬性規(guī)定每周讀幾篇，可布置學(xué)生每天安排10-15分鐘與同學(xué)交流讀書心得,，獲得讀書的動(dòng)力、積累經(jīng)驗(yàn)等,。

其次要提供廣博生動(dòng)的閱讀平臺(tái),，借此開始拓展學(xué)生閱讀視野，激發(fā)學(xué)生一定的閱讀目標(biāo),。老師可采取各種方式集中古今優(yōu)秀書目,，讓學(xué)生自由閱讀。如：同學(xué)捐借,，圖書室借閱,，教師捐借等,。

第三，要開展精彩有效的閱讀活動(dòng),。例如：開展每周一次的“尋訪名人足跡”活動(dòng),，“讀書經(jīng)驗(yàn)談”活動(dòng)，“名人風(fēng)采談”活動(dòng),，“智慧大比拼”活動(dòng),，進(jìn)而期望學(xué)生多角度閱讀。

第四,，語(yǔ)文課堂要給學(xué)生以良好的人文熏陶,。這就要求語(yǔ)文教師在課堂上語(yǔ)言要精煉、連貫,、生動(dòng)突出語(yǔ)文的人文性,，給學(xué)生以極佳的示范，使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中極力追求更高境界,。

因此,，只有我們語(yǔ)文教師關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并且注重自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，方能使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高,，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)文綜合能力。

二,、關(guān)于閱讀

在課堂教學(xué)中,，首先著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生在閱讀文本教材,，提出第一個(gè)目標(biāo)就是“讀完本文后,，你最大的感受是什么?”圍繞著這個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可能是多種多樣的,。其次,，在語(yǔ)文教學(xué)中還要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生接觸到每一篇新的課文時(shí),，要求在這課中要積累多少詞語(yǔ),，以及要求學(xué)生掌握多少重點(diǎn),、難點(diǎn)的講習(xí)班,，然后在課堂上讀一讀,，寫一寫,，即時(shí)掌握這些詞語(yǔ),。 最后,，在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中有意識(shí)穿插口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。

朗讀是一門藝術(shù),，在初中語(yǔ)文的新課標(biāo)中指出：初中生要能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀,，而且，把它放在“閱讀”的首要位置,，可見它的重要性,，也能看出現(xiàn)在初中生的朗讀確實(shí)應(yīng)該加強(qiáng)，同樣一篇文章,，不同的人讀所傳達(dá)的感情傾向也會(huì)不同,。

正確與流利，這兩點(diǎn),，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易做到,。關(guān)鍵是要做到有感情，就不容易了,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我會(huì)先介紹作者的寫作意圖和作品的寫作背景，理解了文章的感情基調(diào)以后,，我會(huì)穿插一段與文章內(nèi)容有關(guān)的導(dǎo)語(yǔ),，而且，要用文章的感情來(lái)導(dǎo)入,，使學(xué)生提前感受作者的感情,。

語(yǔ)文，離不開“讀”,，如何更好地讓學(xué)生“讀”,，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者的感情,，尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，我想,，只要學(xué)生讀了,，必定會(huì)有收獲。讓我們?cè)诠餐奶接懼?，心靈相通，讓我們?cè)诓煌睦首x中,，各領(lǐng)風(fēng)騷,。

三、關(guān)于作文

作文一直是教學(xué)中的一大難點(diǎn),，很多學(xué)生害怕寫作文。每次寫作感覺(jué)無(wú)話可寫,，尤其是農(nóng)村中學(xué)生,，學(xué)生的閱讀量較低,，詞匯不豐富，因此寫作時(shí)無(wú)從下筆,，一下筆又會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,，那么中學(xué)生如何寫好作文呢?在此，談幾點(diǎn)淺見：

1,、增大閱讀量，增加詞匯儲(chǔ)備,。

新課標(biāo)規(guī)定,，初中生要具有260萬(wàn)字的課外閱讀量,，每學(xué)年閱讀丙三部名著，通過(guò)閱讀讓學(xué)生掌握一定的詞語(yǔ)數(shù)量,，他人的寫作技巧,，與此同時(shí),，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀，如在閱讀過(guò)程中要積累好詞佳句,，總之學(xué)生有了豐富的閱讀量,，寫作時(shí)就不會(huì)感到無(wú)從下筆。正所謂見多識(shí)廣,，亦如古人所云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！?/p>

2、在課堂教學(xué)中訓(xùn)練寫作,。

在課堂教學(xué)中訓(xùn)練寫作是歷史學(xué)家重要的，我認(rèn)為這種訓(xùn)練有兩種形式,。一是說(shuō),，教師指名說(shuō)，必要時(shí)作引導(dǎo),。如“人生是一杯酒,，讓人如癡如醉;人生是……”等進(jìn)行造句,。二是練,，學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話,，這樣既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，也能提高寫作能力,。

3、背誦范文,。

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！北痴b是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法,，通過(guò)背誦，學(xué)生可牢記詞語(yǔ),，積累語(yǔ)文材料,，還可模仿范文中的句子，寫出更好的句子,，同時(shí)可套用別人的語(yǔ)句,。總之,，背誦范文對(duì)寫作是很有作用的,。

4、勤于動(dòng)筆,。

所謂“曲不離口,，拳不離手”，要想寫好作文,，還需要多寫,，可采用寫周記提高寫作能力，還可以就課文文章進(jìn)行擴(kuò)寫,、縮寫和改寫等來(lái)練習(xí),。在學(xué)習(xí)到關(guān)于寫作目標(biāo)時(shí)，老師們發(fā)現(xiàn)了其中一條目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)：“作文每學(xué)年一般不少于1.4萬(wàn)字，其它練筆不少于1萬(wàn)字,，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作,。” 其實(shí)對(duì)于這個(gè)目標(biāo),，只要我們平時(shí)注意安排布置,，一定可以實(shí)現(xiàn)。要想考試作文拿高分,，就必須平時(shí)勤練筆,。那么如何保持筆耕不輟呢?可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

①.保證課內(nèi)作文的計(jì)劃性。

②.課外練筆應(yīng)以鼓勵(lì)為主,。

③.加強(qiáng)快速作文訓(xùn)練,。

四、關(guān)于口語(yǔ)交際

《新課標(biāo)》中對(duì)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)提出了八個(gè)方面的要求,。我認(rèn)為這八個(gè)方面的要求確實(shí)是針對(duì)我們的初中生所存在的問(wèn)題而提出的,。我們初中語(yǔ)文教師必須根據(jù)這些要求有的放矢地進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)。

《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”,。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的文明習(xí)慣確實(shí)有待加強(qiáng)訓(xùn)練,。在上學(xué)期我班舉行的一次“探索月球奧秘”知識(shí)競(jìng)賽中,，活動(dòng)主持人連在開場(chǎng)白中向大家問(wèn)好這一日常文明用語(yǔ)就沒(méi)有說(shuō)，這并不是說(shuō)這兩個(gè)主持人不懂得文明,，而是我們的平時(shí)訓(xùn)練提醒不少,，否則就不會(huì)出現(xiàn)如此現(xiàn)象。

《新課標(biāo)》要求學(xué)生“耐心專注地傾聽,，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ),、表情、手勢(shì)等,，對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖”,，這是一個(gè)人與人交談的最起碼的要求?？墒俏覀兊膶W(xué)生往往在別人回答問(wèn)題或師生,、生生對(duì)話時(shí)，不能“耐心專注地傾聽”別人的講話而是竊竊私語(yǔ),，東張西望,，這是對(duì)別人不尊重的表現(xiàn)。此時(shí),，我往往要點(diǎn)名復(fù)述一下別人所論及觀點(diǎn),，他們卻不能完整表達(dá),。這種現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在,。此上要求是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)必備的要求,，我們不得馬虎對(duì)待。

《新課標(biāo)》要求學(xué)生“講述見聞,，內(nèi)容具體,，語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述,，完整準(zhǔn)確,，突出重點(diǎn)”。在平時(shí)教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在講述見聞時(shí)總是干癟癟的,，甚至不完整，更談不上語(yǔ)言的生動(dòng)性,，我們必須訓(xùn)練學(xué)生在講述見聞時(shí)怎么說(shuō),，從哪些方面說(shuō)，怎樣把握主題說(shuō),，怎么具體生動(dòng)地說(shuō),。

總之，我們農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力確實(shí)存在很大問(wèn)題,，我們必須針對(duì)《新課標(biāo)》中的要求有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,。

語(yǔ)文不僅是重要的文化載體，也是很重要的交際工具,。對(duì)語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)和研究是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。缺少了這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)就成了無(wú)源之水,、無(wú)本之木,，那么教師應(yīng)該怎樣解讀課本呢?本人認(rèn)為，應(yīng)從字詞句章的逐一分解中解脫出來(lái),，不能一味地對(duì)一篇文章進(jìn)行肢解,，應(yīng)從整體上去理解、欣賞,、品味,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自己的理解，去用心靈與“作者”對(duì)話交流,，在交流過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高自身的應(yīng)對(duì)能力,。在課堂上,，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，多讓學(xué)生討論問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言發(fā)表自己的看法,，在教學(xué)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自信,、負(fù)責(zé)地表明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

最近幾天，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》的解讀,，并且聆聽了多位專家的講座，真是受益匪淺,。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善,，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo),、核心概念,、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂,。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)

第一: 學(xué)習(xí)新課標(biāo),，正確定位教師角色

從新的課標(biāo)來(lái)看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間,，學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程,，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，所以,，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說(shuō)自演,，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教,，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展,。

第二,、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生,、有個(gè)性的個(gè)體組成,，教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大,，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1.教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng),，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn),。

2.允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

3.給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,，體驗(yàn)生活,。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題,，數(shù)學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩,，充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使之用數(shù)學(xué)的思想,、方法、知識(shí)去解決問(wèn)題,。

第三,、 創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法,，體現(xiàn)算法多樣化,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,，發(fā)表獨(dú)特地見解,。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí),，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng),。

總而言之,，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解和信任學(xué)生,。理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，體會(huì)他們的切身感受,，理解他們的處境,。尊重學(xué)生,，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生,，只要對(duì)學(xué)生充滿愛心,，相信學(xué)生也會(huì)向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的,。

數(shù)學(xué)對(duì)于發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)等課程的基礎(chǔ),。同時(shí),，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀,、正確的價(jià)值觀的基礎(chǔ),，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。這就要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激起學(xué)生回答欲望;貼近學(xué)生生活,，讓他們有可討論的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),，改變以往“一言堂”的狀況,。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以這樣簡(jiǎn)單表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí),。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題,，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。

本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課,，對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì),，總結(jié)有如下幾點(diǎn)。

一,、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面,，即“符號(hào)與變換思想，集全與對(duì)應(yīng)的思想和公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對(duì)中小學(xué)而言,，大致可分為十個(gè)方面,，即符號(hào)思想、映射思想,、化歸思想,、分解思想、轉(zhuǎn)換思想,、參數(shù)思想,、歸納思想、類比思想,、演繹思想和模型思想,。至于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透,，從低年級(jí)開始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,，密切相關(guān),，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力,。方法,，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù),。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言,，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化,、分解與組合、映射與反映,、模型與構(gòu)造,、概括與抽象、觀察與實(shí)驗(yàn),、比較與分類,、類比與猜想、演繹與歸納,、假說(shuō)與證明等,。我們一定要針對(duì)具體問(wèn)題，循序漸進(jìn)地把這些思想方法滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,。

二,、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問(wèn)題性、相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成“數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式,、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因素的監(jiān)控等)四個(gè)方面;其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺(jué)思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法：觀察與實(shí)驗(yàn),、比較,、分類與系統(tǒng)化、歸納演繹與教學(xué)歸納法,、分析與綜合,、抽象與概括、一般化與特殊化,、模型化與具體化,、類比與映射、聯(lián)想與猜想等,。思維品質(zhì)是評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志,，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性、深刻性,、靈活性,、批判性、獨(dú)創(chuàng)性。

三,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的,，這幾年頗為流行，未見專門的說(shuō)明,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化,。比如,，在新課標(biāo)中，高中教材加入了計(jì)算機(jī)算法的部分知識(shí),，這就是結(jié)合實(shí)際,，與時(shí)俱進(jìn)。不過(guò)重新編寫教材,，只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,，自己提問(wèn)題，自己想,，自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題,。

四,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算準(zhǔn)確迅速，具有基本的運(yùn)算能力的前提下，盡可能地使用科學(xué)型計(jì)算器,，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容,、評(píng)價(jià)形式,、評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,。在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)多元化,，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)校管理，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求,。面對(duì)新課程，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,，要樹立新形象,，把握新方法,，適應(yīng)新課程，把握新課程,，掌握新的專業(yè)要求和技能――學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解,、學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)給予,、學(xué)會(huì)等待,、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇,、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，一切以學(xué)生的發(fā)展為本,。只有這樣，才能與新課程同行,，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢，從而取得明顯的教學(xué)效果,，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三

一,、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的,。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的,。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案,，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí),。潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生是無(wú)法給出令人滿意的知識(shí)網(wǎng)的,，事實(shí)并非如此,，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強(qiáng)。思路清晰,，概括能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的周詳思維能力,，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說(shuō)明，主要運(yùn)算法則,，各種問(wèn)題的解題方法,、注意事項(xiàng)及例題。趣味式——具體,、形象而且生動(dòng),、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力,。

匯報(bào)式——內(nèi)容豐富,、過(guò)程詳荊表現(xiàn)出制作者情感豐富,、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容,，自我收獲學(xué)習(xí)過(guò)程中的感想、困惑和對(duì)教師的感激之情,。

體會(huì)式——感受真切、信息豐富,。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠(chéng)道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的,，既能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，又能使人變得聰明,?？梢?，單純憑多年積累起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象,。學(xué)生發(fā)生了很大的變化，知識(shí)背景,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義、不同的文化氛圍都帶來(lái)了影響,。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思,。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

1. 對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題擠出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們?cè)谏险n、評(píng)卷,、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒(méi)有

理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

三,、教師對(duì)教學(xué)反思要注意的四個(gè)視角

1.自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè)，緊張,、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思,。

2.學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。

在新課程實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫出調(diào)查報(bào)告。

在講習(xí)題時(shí),，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí),，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措,。

我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)好了,，表面上看天衣無(wú)縫，其實(shí),，任何人都會(huì)遭遇失敗,，教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,，又有什么收獲呢?所以貝爾納說(shuō)構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。

3.與同事交流

同事之間長(zhǎng)期相處,，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)已正式頒布,，今年9月就要實(shí)施,。新課標(biāo)篇幅不大，涉及面寬,，凡課程性質(zhì)、理念,、總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、方法、評(píng)價(jià),、考試,、教材編寫等等，都說(shuō)到了,，但多是一些很精練的原則性的表述，需要認(rèn)真學(xué)習(xí),、體會(huì)和探討。課標(biāo)的學(xué)習(xí),，為老師們更新觀念、全面提升教學(xué)水準(zhǔn)提供了契機(jī),，也為繼續(xù)推進(jìn)課改提供了動(dòng)力,。

一,，課標(biāo)的功能是什么?

課標(biāo)就是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,，也是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的依據(jù)。教材編寫,、教學(xué)評(píng)估、考試命題都應(yīng)當(dāng)以課標(biāo)為依據(jù),，以后相關(guān)部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的檢查評(píng)估，就要以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),，不能另立標(biāo)準(zhǔn),。中考,、高考情況如何?升學(xué)率多少?都不應(yīng)當(dāng)作為檢查評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn),。課標(biāo)是有一定的政策約束力的。而對(duì)老師來(lái)說(shuō),，有了課標(biāo)，教什么,，怎樣教,，達(dá)到什么要求，也就有依據(jù),，做到心中有數(shù)。在應(yīng)試教育仍然發(fā)揮其影響力的情況下,，課標(biāo)不是可有可無(wú)的，它對(duì)不良傾向起著正面阻攔抑制的作用,，引導(dǎo)教學(xué)往健康的方向走。

課標(biāo)實(shí)施是整個(gè)基礎(chǔ)教育課改系統(tǒng)的樞紐,。20xx年前有過(guò)語(yǔ)文課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)稿，這個(gè)實(shí)驗(yàn)稿的推行,，其實(shí)也就是課改,。課標(biāo)提出了一些新的先進(jìn)的教育理念，在20xx年課改中,，我們已經(jīng)接觸和實(shí)踐過(guò),，現(xiàn)在需要總結(jié)。課標(biāo)實(shí)施與課改推進(jìn)是緊密聯(lián)系的,，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，也是為了深入課改,。

有的老師閱讀新課標(biāo)，不太關(guān)注其中所謂“務(wù)虛”的部分,，也就是新的教學(xué)理念與方法的提示,。他們關(guān)注的，是哪些直接可以落實(shí)到教學(xué)中?比如有哪些教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間如何安排,，等等。抱著這種期待,，課標(biāo)可能不太“解渴”。課標(biāo)是指導(dǎo)性文件,，面向全國(guó),，在教學(xué)的安排上不可能做很具體、統(tǒng)一,、硬性的規(guī)定，只要正確領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念,，了解國(guó)家對(duì)這門課有哪些基本規(guī)范和質(zhì)量要求，這些要求在各個(gè)學(xué)段如何體現(xiàn),，也就可以了，教無(wú)定法,，具體的教學(xué)內(nèi)容以及方法，每個(gè)老師都可以根據(jù)各自的情況做創(chuàng)造性的發(fā)揮,。新課標(biāo)不是一根繩子,，不是用來(lái)束縛大家的,，它是動(dòng)力,，激勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)中大膽創(chuàng)造。

二,，課標(biāo)出臺(tái)的背景是什么?

課標(biāo)是怎樣出臺(tái)的?取代教學(xué)大綱帶來(lái)什么變革?這得從20xx年前說(shuō)起。1996年教育部組織對(duì)我國(guó)義務(wù)教育實(shí)施狀況進(jìn)行9省區(qū)的大型調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)原來(lái)教學(xué)大綱要求過(guò)高，教學(xué)內(nèi)容存在繁,、難,、偏,、深,、舊、窄的情況，絕大多數(shù)學(xué)生不能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的要求,。又與世界上一些國(guó)家的中小學(xué)做比較，我國(guó)同一學(xué)段教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容知識(shí)面較窄,，同一知識(shí)深度較深。同時(shí),，各科教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)要求做了統(tǒng)一的硬性的規(guī)定,，缺乏彈性和選擇性,，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)時(shí)就決定要實(shí)施課程改革,，那么義務(wù)教育就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。

課標(biāo)的制定,，是想改變過(guò)去那種比較偏狹的教學(xué)狀況，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。也就是這十多年常說(shuō)的一個(gè)詞：素質(zhì)教育。不管大家如何看待,，這都是很了不起的變革。比較一下可以明白,，過(guò)去的教學(xué)大綱以及實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，關(guān)注的中心就是知識(shí)和技能,，而課改希望眼界大開，適應(yīng)新的形勢(shì),，著眼于對(duì)國(guó)民素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)技能,。新課標(biāo)和這次課程改革都強(qiáng)調(diào)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,，確立了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo),，實(shí)際上是向素質(zhì)教育靠攏。新課標(biāo)的出臺(tái),，讓老師們教學(xué)的課程目標(biāo)意識(shí)得到明顯的加強(qiáng)。還有一點(diǎn)也是進(jìn)步,，就是從以往按照教學(xué)大綱只關(guān)注教師教學(xué)，轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過(guò)程,，特別是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。所以我們學(xué)習(xí)新課標(biāo),，不要停留在希望使用“教學(xué)大綱”的原有水平,，眼界要高一點(diǎn),，以觀念的變革來(lái)帶動(dòng)教學(xué)變革。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)稿早在20xx年研制成稿,，隨后在全國(guó)多個(gè)省,、市,、區(qū)試驗(yàn)，多種按照“課標(biāo)”編寫的實(shí)驗(yàn)教材投入使用,，也就是課程改革?！罢n改”推行至今20xx年了。從20xx年4月開始,，教育部組成課標(biāo)修訂組，著手修訂,。先對(duì)29個(gè)省,、市,、區(qū)的課改情況進(jìn)行大面積調(diào)查,，征詢對(duì)“課標(biāo)”的內(nèi)容及試驗(yàn)結(jié)果的各種意見,。然后修訂組用了近4年的時(shí)間,，反復(fù)調(diào)研,、學(xué)習(xí)、修改,，數(shù)易其稿，最終形成定稿,。課標(biāo)經(jīng)過(guò)十年課改的試驗(yàn)，集思廣益,，是全國(guó)廣大師生共同努力的結(jié)晶,，并非少數(shù)專家的產(chǎn)品,，是國(guó)家的政策性文件,，我們應(yīng)當(dāng)給予尊重,，認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)施。

三,，如何看待前一段課改以及課標(biāo)實(shí)施的效果?

新課標(biāo)頒布，有些老師不是那么期盼,，也不是那么有興趣。因?yàn)榱x務(wù)教育課改已經(jīng)實(shí)施10多年,，大家對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)也有所接觸，但現(xiàn)實(shí)狀況是,，課改效果好像不那么明顯,，課標(biāo)的實(shí)施,，其實(shí)很多學(xué)校也是“水過(guò)地皮濕”，見不到突出的效果,。絕大多數(shù)人都不否認(rèn)改革的必要，但要真正推進(jìn)新課程,，又非常艱難，從小學(xué)到高中,，越往上走，難度就更大,。課改都20xx年了,，可是一些地區(qū)和學(xué)校仍然是老一套,，我行我素,。最讓人揪心的是學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍減不下來(lái)，甚至比十年前加重了,。課改在竭力反對(duì)競(jìng)技式教育,，可是“競(jìng)技”在不斷加重與提前，提前到小學(xué),、學(xué)前班，甚至“胎教”,，幾乎所有的家長(zhǎng)都在擔(dān)心自己孩子“輸在起跑線上”，這成為集體無(wú)意識(shí)了,。一方面是對(duì)現(xiàn)下應(yīng)試教育強(qiáng)烈不滿，另方面又都不敢輕易放棄應(yīng)試教育;道理上贊同新課程,，實(shí)際上卻又緊張,，擔(dān)心，結(jié)果就形成巨大的社會(huì)障礙力,，大家都很無(wú)奈。當(dāng)然也還有另一種趨向,，就是把新課標(biāo)片面理解為顛覆性的,，不顧實(shí)際條件,，一味追求課改的形式與聲勢(shì),。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課的人文性，就不敢再提工具性,，兩者被生硬地割裂開來(lái)，語(yǔ)文課上成了思想教育課,，掏空了語(yǔ)文;強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體,，就死板規(guī)定老師不能多講,，課堂教學(xué)追求無(wú)邊的討論，一堂課下來(lái)沒(méi)有多少“干貨”,?！盎茏印辈⒉豢赡芴嵘虒W(xué)質(zhì)量,，反而把新課程“名聲”給敗壞了。新課標(biāo)的實(shí)施的確存在很多問(wèn)題,， 十年課改真的很艱難，可以用四個(gè)字說(shuō)明：舉步為艱,。這到底是怎么回事?是課改與課標(biāo)本身有問(wèn)題嗎?不是。主要是因?yàn)檫@十多年來(lái),，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但社會(huì)財(cái)富分配差距拉大,，競(jìng)爭(zhēng)加劇,，社會(huì)心理緊張;最近十多年大學(xué)擴(kuò)招,，本來(lái)可以讓更多青年上大學(xué)，可是競(jìng)爭(zhēng)反而加劇,，是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的競(jìng)爭(zhēng)。所以,，課標(biāo)和課改提出的那些先進(jìn)的教育理念，在這種非常緊張的社會(huì)心理面前,，被虛化了，很多人認(rèn)為課標(biāo)與課改的理念不錯(cuò),，可是在當(dāng)下難于實(shí)施。我們的確應(yīng)當(dāng)正視這種現(xiàn)實(shí),，看到課標(biāo)實(shí)施和課改推行所面臨的巨大困難,。但也要看到,，老百姓對(duì)現(xiàn)行的教育狀況是很不滿的，他們是希望改革的,，所以課標(biāo)與課改還是有巨大的潛在動(dòng)力,，而且勢(shì)在必行,。可以說(shuō),，課改與課標(biāo)實(shí)施舉步維艱，但沒(méi)有可能再走回頭路,，只能從長(zhǎng)計(jì)議，堅(jiān)持下去,，穩(wěn)步推進(jìn)。

從另一方面看,，課改與課標(biāo)的實(shí)施,，也還是取得顯著的成績(jī),。這次改革在課程與教學(xué)觀念上已經(jīng)產(chǎn)生大的沖擊和突破,，象“以人為本”，重視學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展,，注重學(xué)生身心健全發(fā)展，以學(xué)生為主體,，啟發(fā)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，注重基本能力培養(yǎng),，等等,，這些觀念過(guò)去也有提過(guò)，但這次新課標(biāo)實(shí)施,，從理論到實(shí)踐那么集中強(qiáng)化提倡，得到了普遍的社會(huì)認(rèn)同,?？梢哉f(shuō)這次課改激活了對(duì)于教育某些根本問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，社會(huì)對(duì)教育必須改革有了更多的關(guān)注與共識(shí)，這就是很了不起的一大收獲,。所以這次修訂，經(jīng)過(guò)大面積的調(diào)查,，征求各方面意見,，特別注意把課改中實(shí)施并逐步得到認(rèn)可的那些新的理念和做法,，體現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在這個(gè)修改后的語(yǔ)文課標(biāo),，基本理念是先進(jìn)的，又是基本的,，相對(duì)穩(wěn)定的，有可行性的,。

四，課標(biāo)修訂怎樣面對(duì)這些年的爭(zhēng)議?

語(yǔ)文是一門主課,，在小學(xué)與初中階段到底應(yīng)當(dāng)學(xué)什么?怎樣來(lái)教，又怎樣來(lái)學(xué)?可能有各種各樣的意見,，圍繞語(yǔ)文的爭(zhēng)議也特別多,。這次課標(biāo)修訂,，當(dāng)然也會(huì)注意到各種爭(zhēng)議，吸納那些比較切合實(shí)際的意見,，但更主要的工作，是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教育方面存在的普遍性問(wèn)題,，總結(jié)這十多年來(lái)課改的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)按照國(guó)家教育規(guī)劃的總體要求，面向未來(lái),，提出語(yǔ)文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。

這次修訂,，在如何讓核心價(jià)值觀滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，下了很大功夫,。比如課程的定位,，這次修訂比較明確說(shuō)明：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)?！边@樣,，就把工具性與人文性統(tǒng)一起來(lái)了。

關(guān)于工具性與人文性的問(wèn)題,，曾經(jīng)引起一些討論,。課標(biāo)堅(jiān)持 “工具性與人文性的統(tǒng)一”這一理念，是為了更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,，更加豐富語(yǔ)文課程的價(jià)值追求,，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí),、能力和情感態(tài)度,、思想觀念多方面和諧地發(fā)展,。

關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的問(wèn)題，也是有些爭(zhēng)論的?，F(xiàn)在老師們受制于應(yīng)試教育，很注重做題,，注重講授和操練所謂系統(tǒng)性的語(yǔ)法修辭知識(shí)，這并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性,，而且容易讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭煩。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要擺脫對(duì)語(yǔ)法修辭等概念定義的死板記憶,，必要的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以保留,，辦法是隨文學(xué)習(xí),，不必刻意追求系統(tǒng)性。這次修訂將原來(lái)的附錄《語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)》內(nèi)容擴(kuò)充了,，增加了關(guān)于漢字、拼音,、閱讀、寫作,、文學(xué)等方面的知識(shí)，不過(guò)并沒(méi)有完全采納將語(yǔ)文知識(shí)“細(xì)化,、系列化”的建議,，因?yàn)檫^(guò)分細(xì)化和系列化,，有可能使課程標(biāo)準(zhǔn)顯得繁瑣，并對(duì)教師造成束縛,。

還有，就是“三個(gè)維度”問(wèn)題,。過(guò)去，語(yǔ)文課程基本目標(biāo)曾經(jīng)是“語(yǔ)文知識(shí)”,，后來(lái)則突出“語(yǔ)文能力”，關(guān)注點(diǎn)集中于語(yǔ)言文字運(yùn)用的技術(shù)層面,。新課標(biāo)則要求關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì),，為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)系統(tǒng)建立了“三個(gè)維度”的模型,，即包括：知識(shí)和能力，過(guò)程和方法,，情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。知識(shí)、能力,，是語(yǔ)文課程目標(biāo)系統(tǒng)中十分重要的一部分,，但不是全部,，語(yǔ)文課程需要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的“三維目標(biāo)”，但不是每一堂課都落實(shí)三維,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等，是長(zhǎng)期,、隱性的目標(biāo),，語(yǔ)文教育要靠熏陶,，不可能在每一節(jié)課內(nèi)全部“落實(shí)”三維。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須相對(duì)集中,，不可能完成太多目標(biāo)。要特別注重引導(dǎo)閱讀,。閱讀能力是一種綜合能力,，理解,、感覺(jué),、體驗(yàn)、察悟,，包括語(yǔ)感，主要靠大量閱讀中去“涵泳”,，逐步習(xí)得。如果缺少個(gè)人的閱讀體驗(yàn)與感覺(jué),，沒(méi)有個(gè)性化的閱讀,，而老師講得太多,、太細(xì)、太零碎,，不見得好，還可能破壞那種“涵泳”的感覺(jué),。

五，如何理解“語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)核心概念?

“語(yǔ)文素養(yǎng)”是課標(biāo)中比較引人注目的核心概念,。所謂 “語(yǔ)文素養(yǎng)”,， 是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的,、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說(shuō)讀寫能力以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng),、情趣等人格修養(yǎng),。

過(guò)去語(yǔ)文課一般只講語(yǔ)文能力,，比如“聽說(shuō)讀寫能力”,，現(xiàn)在提出“語(yǔ)文素養(yǎng)”,，涵蓋面大一些，既包括聽說(shuō)讀寫能力,，又不止是技能性的要求，還有整體素質(zhì)的要求,。就是說(shuō),，語(yǔ)文課程在語(yǔ)文基本能力培養(yǎng)的過(guò)程中,，必然要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升,，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng),。同時(shí)讓語(yǔ)文教育在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力方面,，發(fā)揮不可替代的優(yōu)勢(shì)。

這一切都特別考慮不是附加的,，不是一加一,，更不是穿鞋戴帽，而真正是有機(jī)結(jié)合,，自然而然展開的。比如小學(xué)生識(shí)字寫字,，既是一種能力訓(xùn)練，又是文化熏陶,，還是一種習(xí)慣,、修養(yǎng)的生成,，特別是培養(yǎng)了熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。所以“語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)概念,，代表一種新的更闊大的教育視野,。

有人對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提法可能不太認(rèn)同,，認(rèn)為還是“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力)比較清晰,，認(rèn)為提語(yǔ)文素養(yǎng)忽視了“雙基”，其實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)包括了“雙基”,，不過(guò)是僅僅提“雙基”還不夠,，而且“雙基”也必須根據(jù)時(shí)代的要求重構(gòu),。因此,，語(yǔ)文素養(yǎng)是在“雙基”的基礎(chǔ)上豐富與發(fā)展,，而且包括了對(duì)“雙基”的重構(gòu)。

要特別說(shuō)說(shuō) “訓(xùn)練”,，也是一線教師比較關(guān)注的。課標(biāo)倡導(dǎo)的是啟發(fā)式,、探究式,、討論式,、參與式的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，營(yíng)造獨(dú)立思考,、自由探索的良好環(huán)境，所以不再把“訓(xùn)練”作為唯一的教學(xué)實(shí)施方式,，也不再作為語(yǔ)文課程的核心概念。但這不等于排斥訓(xùn)練,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)肯定還是要有必要的訓(xùn)練的,。在課標(biāo)的表述中,，“訓(xùn)練”往往被包含在新的“語(yǔ)文素養(yǎng)—養(yǎng)成”的課程模型中，這個(gè)詞沒(méi)有頻繁出現(xiàn),。

老師們閱讀語(yǔ)文課標(biāo),，要特別關(guān)注一些關(guān)鍵詞和新的提法,，里邊包含新的教育理念，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的要點(diǎn),。這里略舉幾種：一是以人為本,、全面實(shí)施素質(zhì)教育，在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;二是倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新;三是重視語(yǔ)文課程人文性與工具性的統(tǒng)一,，注重積累、感悟,、實(shí)踐和綜合學(xué)習(xí),，注重語(yǔ)文的熏陶感染作用;四是遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容的循序漸進(jìn);五是合理地設(shè)計(jì)課程目標(biāo)和內(nèi)容,，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān),。

六，新課標(biāo)還有哪些亮點(diǎn)?

一是適當(dāng)減負(fù),。這個(gè)減負(fù)不完全是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減少,，更是追求學(xué)習(xí)效率的提高,，以及激發(fā)興趣,，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。比如小學(xué)生的識(shí)字寫字教學(xué),，過(guò)去一二年級(jí)就要求會(huì)認(rèn)1600-1800字，會(huì)寫800-1000,?，F(xiàn)在減少識(shí)字量,，改為認(rèn)識(shí)1600,，其中會(huì)寫800,。提倡“多認(rèn)少寫”， 希望扭轉(zhuǎn)多年來(lái)形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會(huì)”要求的做法,，不再要求“四會(huì)”。還請(qǐng)專家對(duì)兒童認(rèn)字寫字做了專門的字頻研究,，從兒童語(yǔ)文生活角度提出先學(xué)先寫的300個(gè)“構(gòu)形簡(jiǎn)單,，重現(xiàn)率高,，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分”的字。這些字應(yīng)當(dāng)作為一二年級(jí)教科書中識(shí)字寫字教學(xué)的重要內(nèi)容,。

過(guò)去對(duì)中小學(xué)的各個(gè)學(xué)段應(yīng)該識(shí),、寫多少字哪些字,，沒(méi)有明確的規(guī)定，不同版本的語(yǔ)文教材在選字的問(wèn)題上也有很大差異,。這次課標(biāo)修訂稿新增了《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》兩個(gè)字表，嘗試在這方面給出了明確的建議,。

二是更加重視寫字與書法的學(xué)習(xí),。針對(duì)目前電腦化之后,，寫字能力普遍下降，這次修訂特別加強(qiáng)了寫字教學(xué)的分量,，從小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)都有相關(guān)規(guī)定, 強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”,，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量,。明確寫上“在小學(xué)每天語(yǔ)文課都要求安排隨堂練習(xí),，天天練字”,。

三是閱讀教學(xué)也有新的理念，那就是強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為,，尊重學(xué)生閱讀的感受,，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考,。這些話對(duì)當(dāng)前某些教學(xué)傾向是有針對(duì)性的,。

課標(biāo)還特別提出“學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須注重讀書,，注重積累和語(yǔ)感培養(yǎng)，注重品味,、感受和體驗(yàn)，注重語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐,?！睘槭裁?歷來(lái)語(yǔ)文教學(xué)都習(xí)慣于圍繞本學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)展開,，如，默寫詞語(yǔ)解釋,，講解“語(yǔ),、修,、邏、文”知識(shí)點(diǎn),，分析中心思想,、段落大意,，反復(fù)操練讀題答題的技法。按照這樣的路子，學(xué)生記住了許多“知識(shí)點(diǎn)”,，做了大量的題,，可是書沒(méi)有讀多少,，積累不足，語(yǔ)感不強(qiáng),，語(yǔ)文水平終究得不到提高。這些年學(xué)生不讀書少讀書的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,，為此,，課標(biāo)特別寫上這樣一句：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,?！睂?duì)于課外閱讀,，課標(biāo)也格外重視，閱讀量有具體要求,，9年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上。

課標(biāo)這次修訂對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承是格外關(guān)注的,。9年要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇(段),，包括古代和現(xiàn)代的中外作品,。課標(biāo)列出部分中國(guó)古代的優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目，小學(xué)到初中，136篇,。其中小學(xué)背誦75篇，初中61篇,。有人認(rèn)為這個(gè)量大了一些,。其實(shí)9年背誦這個(gè)量,，是適當(dāng)?shù)模^大多數(shù)學(xué)生可以達(dá)到,。

課標(biāo)提示應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的“語(yǔ)文生活”，包括他們的課外“閑書”的閱讀交流,、上網(wǎng),、博客,、qq，等等,，其實(shí)這些都是他們語(yǔ)文能力成長(zhǎng)的重要方面，又關(guān)系到語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的形成,。盡可能在語(yǔ)文課和學(xué)生的“語(yǔ)文生活”之間疏通一條通道,，那肯定會(huì)加倍引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)起讀書的習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)看到現(xiàn)在的應(yīng)試教育是扼殺興趣的,，學(xué)生除了課本和教輔,，再?zèng)]有興趣讀書,。這是可悲的。語(yǔ)文課改一定要高度重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，重視并能多少進(jìn)入學(xué)生的語(yǔ)文生活,。閱讀教學(xué)，甚至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué),，都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提高閱讀品位?！罢n標(biāo)”所要求與建議的閱讀教學(xué)，包括課外閱讀,，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣,，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，這是可以讓學(xué)生終生受益的。如果能從培養(yǎng)一種完善的生活方式這一角度去理解,，閱讀教學(xué)包括課外閱讀教學(xué)的改革就可能獲得新的高度和力度。

四是寫作教學(xué),。目前有不少學(xué)校搞“提前量”,，小學(xué)一二年級(jí)就布置寫作文，是不合適的,。課標(biāo)修訂一二年級(jí)定位為“寫話”,，三年級(jí)開始是“習(xí)作”,，初中才是“作文”。另外強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)一定要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛?，F(xiàn)在作文教學(xué)那種完全面向考試，只教套題作文,、餡餅作文,、宿構(gòu)作文的做法,，不但助長(zhǎng)假大空的文風(fēng)，助長(zhǎng)文藝腔，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)也是有很強(qiáng)的負(fù)面作用的,。所以這次課標(biāo)修訂特別注意引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫真話,、實(shí)話,、心里話,，不說(shuō)假話、空話,、套話。

有人認(rèn)為,，因?yàn)橹锌?、高考還是指揮棒,，課標(biāo)這些要求雖好，難于實(shí)施,。諸如讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，作文“不說(shuō)假話,、空話,、套話”,，就很難做到。我們可以反過(guò)來(lái)考慮,，如果連課標(biāo)都不敢旗幟鮮明提倡健康的教學(xué)理念，那還有什么希望,。課標(biāo)作為國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)樹立起來(lái)，就是標(biāo)桿,，要盡力往這里靠攏,。相信中考,、高考也會(huì)逐步配套改革,，指揮棒也可以往健康的方向指揮。比如中考和高考作文命題和閱卷都想辦法抑制“假話,、空話、套話”,，文風(fēng)就會(huì)慢慢好起來(lái),。要有信心,。

七，和實(shí)驗(yàn)稿比較,，哪些變動(dòng)值得注意?

這次修訂，還有一些變動(dòng)值得注意：有的部分原先設(shè)定的目標(biāo)難度過(guò)高,，這次適當(dāng)降低了;有的地方需要補(bǔ)充說(shuō)明,，要強(qiáng)調(diào)改變繁瑣的教學(xué)過(guò)程和過(guò)于理性,、抽象的要求;有的地方要修改對(duì)“目標(biāo)”、“建議”的表述,，力求使各學(xué)段目標(biāo)的梯度和層次及有關(guān)表述更加清晰;在“課程目標(biāo)”和“實(shí)施建議”中，還有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性要求,，補(bǔ)充相應(yīng)的措施和說(shuō)明,。例如,，強(qiáng)調(diào)“讀書”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，要求高度重視閱讀的“興趣,、習(xí)慣,、品位、方法和能力”,，對(duì)于推薦閱讀書目和誦讀篇目也需要做一定的調(diào)整和補(bǔ)充,。

針對(duì)目前語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的某些新的偏差,，課標(biāo)也有意提示糾偏,。如閱讀教學(xué)中“以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,、“用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮”,，就明確要求改正和防止,。

這次語(yǔ)文課標(biāo)修訂,，希望在語(yǔ)文教育思想、課程目標(biāo),、內(nèi)容方面能為小學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)提供基本的要求，也提出一些具體的實(shí)施建議,?？偟氖且M量擺脫應(yīng)試教育的束縛,，往素質(zhì)教育靠攏，同時(shí)遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,，特別注意激發(fā)興趣，保護(hù)天性,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，這樣也許可以更好地體現(xiàn)核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ)：那就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程大好基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ);為學(xué)生的終身發(fā)展大好基礎(chǔ),。

八，新課標(biāo)對(duì)教材有什么要求?

這次課標(biāo)修訂對(duì)于教材編寫也提出一些建議,，其中提到教材要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，選文要文質(zhì)兼美，有典范性,，還要給地方,、學(xué)校、老師留有開發(fā)選擇的空間,，等等,。這些提法都是有現(xiàn)實(shí)所指的?，F(xiàn)在的教材普遍不夠重視教學(xué)梯度，有些教材很“說(shuō)教”,，都應(yīng)當(dāng)改一改。這些年實(shí)施一綱多本,，出版多種語(yǔ)文教材，有的很不錯(cuò),，但多數(shù)都是為了通過(guò)趕著編的,，研究不夠,，一味求新，比較倉(cāng)卒,，也比較粗一些。新課標(biāo)修訂公布之后,，都會(huì)做修訂調(diào)整,。我覺(jué)得不一定按照課標(biāo)“依葫蘆畫瓢”,，課標(biāo)改動(dòng)多少，就補(bǔ)充多少,，還是要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真調(diào)查總結(jié)一下使用情況,。有兩點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意,，一是選文還是要重視經(jīng)典性和適合教學(xué)。有些當(dāng)代的文章好讀,，學(xué)生也有興趣,，但經(jīng)典性顯然不夠，或者不太適合教學(xué),，不一定選。經(jīng)典性非常重要,，那些沉淀下來(lái),、得到廣泛認(rèn)可的作品,，才有資格進(jìn)入課文，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)必須培養(yǎng)對(duì)文化的尊嚴(yán)感,。有些傳統(tǒng)的選文，雖然經(jīng)典,，可是不太適合中學(xué)生學(xué)習(xí)，也不一定要選,。

還有,，教材的結(jié)構(gòu)也充分考慮到教學(xué),，各個(gè)單元重點(diǎn)突出，單元與單元之間銜接也注意由淺入深,，不斷積累提升，反復(fù)落實(shí)基本訓(xùn)練,?？梢哉f(shuō)現(xiàn)在所有新出的教材都往人文素質(zhì)教育靠攏了,，有的靠攏但并沒(méi)有脫離語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，有的就可能走得過(guò)遠(yuǎn),，把語(yǔ)文的含量稀釋了，甚至把教學(xué)秩序打亂了,。所以還是要注重教學(xué)規(guī)律。篇幅要控制一下,，內(nèi)容過(guò)多,，課時(shí)有限，很多老師還習(xí)慣固守著教材,，不敢有一點(diǎn)兒遺漏,，這就使得課時(shí)緊張的問(wèn)題更顯突出,。好的教材應(yīng)當(dāng)留出老師與學(xué)生的空間，多一點(diǎn)彈性,。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教材編寫還是要守正創(chuàng)新,，既要聽取各方面意見,，吸收中外教材編寫成功的經(jīng)驗(yàn),，又要沉得住氣，不搞顛覆性改動(dòng),，畢竟還要考慮教學(xué)的連續(xù)性，以及一線老師如何使用?，F(xiàn)行的教材大多是實(shí)驗(yàn)教材,，是為目前正在開展的課程改革而編寫的,，允許有個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，其長(zhǎng)短得失,，應(yīng)當(dāng)在廣泛調(diào)查和科學(xué)分析基礎(chǔ)上去總結(jié)。而那種動(dòng)不動(dòng)把現(xiàn)下的教材視為“垃圾”,，甚至鼓吹要“對(duì)抗語(yǔ)文”的顛覆一切的思路，以及“翻燒餅”的做法,，是不可行的,，既不能解決問(wèn)題,，還可能制造混亂。這幾年關(guān)于語(yǔ)文教材的爭(zhēng)論一輪又一輪，最后沉淀下來(lái)的東西好像不多,。

九，課標(biāo)是“可愛而不可行”的嗎?

一些老師接觸新課標(biāo)之后,，認(rèn)為很多理念都是好的,，但在高考、中考仍然是指揮棒的情況下,， “好東西”都很難實(shí)施，“可愛而不可行”,。老師的擔(dān)心有一定根據(jù)。十年課改,，的確阻力很大,，有的進(jìn)展不明顯,，甚至倒退了。很多老師明明知道應(yīng)試教育那一套不合理,，摧殘學(xué)生，但面對(duì)現(xiàn)實(shí),，特別是高考,、中考這個(gè)巨大的現(xiàn)實(shí),，又無(wú)可奈何，不敢也不能放手去實(shí)施課標(biāo)的理念與方法,。合理的不能做，不合理的逼你做,，老師們陷于人格分裂的痛苦之中。但我們不應(yīng)當(dāng)喪失信念與信心,。要看到，雖然教育界亂象叢生，應(yīng)試教育仍然大有市場(chǎng),，但起碼有一點(diǎn)很明確,，整個(gè)社會(huì)都已經(jīng)對(duì)這種狀況強(qiáng)烈不滿，渴求改革的呼聲是空前的,。課標(biāo)的頒布與課改的實(shí)行，不是“拍腦袋”,，是有巨大的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，是人心所向,，大勢(shì)所趨,。對(duì)課標(biāo)與課改也許會(huì)有這樣那樣的意見,，但極少人會(huì)反對(duì)其宗旨與大方向。課標(biāo)是“向善”的,，我們應(yīng)當(dāng)支持，要有信心,。十年課改盡管成效不大,，但已經(jīng)讓全社會(huì)形成改革的共識(shí),，而且把教育界的困擾和矛盾激活。教育狀況的根本改革需要整個(gè)社會(huì)配合,，從體制上改。這種改革成本很大,，需要較長(zhǎng)時(shí)間解決，應(yīng)試教育一時(shí)是很難消除的,。對(duì)此我們要有思想準(zhǔn)備。但也不必把教學(xué)中存在的一切問(wèn)題全都?xì)w咎于“體制”,，自己可以著手改革的空間是大的。每個(gè)老師都最好問(wèn)問(wèn)自己,，如果一時(shí)間“體制”未改,，大局未動(dòng)，我們是否就隨波逐流,，或束手待斃?面對(duì)當(dāng)下應(yīng)試教育的巨大壓力，我們能做些什么?我曾在一些場(chǎng)合說(shuō)過(guò),，不要抱怨，不能等待,，還是承認(rèn)現(xiàn)實(shí),，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，從我做起,，點(diǎn)滴做起，對(duì)不合理的教學(xué)行為,，能改一點(diǎn)是一點(diǎn)。如果是有水平的老師,，應(yīng)當(dāng)可以做到既讓自己的學(xué)生考試考得好，又不不至于把他們的腦子搞死,。這需要一些平衡，平衡也是改革,，是前進(jìn)。沒(méi)有必要認(rèn)為課標(biāo)與課改都是“可愛而不可行”的,。教育從本質(zhì)上說(shuō)就是理想的事業(yè)，我們還是認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)精神,，積極支持課改，把那些“可愛”的東西逐步轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為吧,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五

通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)新課準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了教材實(shí)際操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂、版式多樣,、風(fēng)格活潑,、色彩瑰麗,，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。因此,，面對(duì)耳目一新的教材,，我們就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)的目的,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加之自己工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，我對(duì)今后的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)和想法：

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題,、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際活動(dòng)、親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn),。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的。所以,，教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,、情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué),，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作,，抽象的知識(shí)形象化，具體化,，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

二,、啟發(fā)學(xué)生多元化思考，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,，允許各抒己見

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此,，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，說(shuō)出自己的思路和想法,，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、分析問(wèn)題的能力,。對(duì)于他們不同的想法，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心,。如新教材在編排“9+幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力,，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

三,、在準(zhǔn)確把握新教材思想的基礎(chǔ)上，靈活多樣的運(yùn)用教材

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，靈活選擇和運(yùn)用教材中的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把基本技能和綜合實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,，討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

總之,，教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的過(guò)程，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運(yùn)用,，采取不同的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，才能更好的為社會(huì)培養(yǎng)出新型人才,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六

教育改革是科學(xué)的,，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰,。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn),，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平,、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，把握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語(yǔ)素養(yǎng),，形成積極的情感態(tài)度,，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

初中是人生發(fā)展的重要階段,，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)提出了更高的要求。因此,，初中課程的改革總體來(lái)說(shuō)應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展,。而教材則是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提,。高水平、高質(zhì)量的教材對(duì)教師,、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到認(rèn)識(shí)到要上好英語(yǔ)課,，我們教師非下苦工夫不可,。為了適應(yīng)英語(yǔ)新課程改革需要,，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求,，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

一.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求

我要不折不扣地按照上級(jí)的要求,，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),，拓寬知識(shí)面,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

二,、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,，在英語(yǔ)教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營(yíng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。為此英語(yǔ)教師要做到:

1,、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性;

2,、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神

3,、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);

4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三,、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查,、討論、交流和合作等方式,，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取,、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流,，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí),，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

四,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一,、教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。我們應(yīng)做到:

1、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

3,、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;

4,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn),、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),，感悟語(yǔ)言功能;

5,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

五,、要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性,、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開展英語(yǔ)對(duì)話朗誦,、唱歌、講故事,、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng),，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí),。

六,，教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。

新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo),。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此,，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。同時(shí)，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí),，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。

通過(guò)這次初中英語(yǔ)新課程的學(xué)習(xí),，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我,。 我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓,。

新課標(biāo)心得體會(huì) 語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十七

新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。基本理念是小學(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則,。它是現(xiàn)代科學(xué),、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng),，是課程標(biāo)準(zhǔn)其他部分的總綱。全面認(rèn)識(shí)和理解課程的基本理念,，就能從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，這對(duì)于學(xué)習(xí),、掌握、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義,?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)具有開放性,，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念,。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感受;

一,、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講,，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣,、科學(xué)方法、科學(xué)能力,、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1,、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異,，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索,，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,。充分利用兒童的好奇心,，求知欲,，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位,?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中,，包含為：“科學(xué)探究，情感與態(tài)度,，科學(xué)知識(shí)”三個(gè)方面,。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的,，死記硬背得到的結(jié)論,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題,，所以關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵?？茖W(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動(dòng)去探索,，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力,。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式,。

3、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑,。在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大,，使我覺(jué)得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂,，面向社會(huì)，關(guān)注環(huán)境,，關(guān)注自然,，關(guān)注人類的發(fā)展,，關(guān)注自己的發(fā)展,。科學(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì),，使課內(nèi)、課外,、生活,、社會(huì)互相結(jié)合,。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。讓科學(xué)成為做的科學(xué),，而不是紙上談兵,。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展,。

二,、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。

在課堂上,，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放,。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的,。教師要打破常規(guī),，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們,，要讓學(xué)生放開膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解,，同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激,。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了,，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。