每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀語文課標心得體會篇一

語文是一門非常重要的學(xué)科,，它不僅僅是一門知識的載體,，更是思想的交流工具。近些年,，語文教育在我國受到了越來越多的關(guān)注和重視,。針對語文學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容和方法,，國家制定了語文課程標準,。在我這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我深感語文課標的獨特魅力,，并從中受益匪淺,。

首先，我認為語文課標注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),。在語文課堂上,，老師鼓勵我們閱讀大量的文學(xué)作品，通過閱讀來培養(yǎng)我們的情感和審美能力,。例如,，在一堂課中，老師向我們推薦了一部名叫《紅樓夢》的作品,，他解釋說這部小說是中國古代文學(xué)寶庫中的一顆明珠,，是文學(xué)史上的經(jīng)典之作。我們不僅僅是被告知它的存在，而是深入閱讀了其中的一些章節(jié),，并結(jié)合老師的講解和分析,，體會到了作者在小說中的思想與審美追求。通過這樣的閱讀體驗,，我們不僅僅是增加了知識面,，更重要的是提高了自己的閱讀能力和理解力。

第二,，語文課標注重學(xué)生的寫作能力培養(yǎng),。作為一門語文學(xué)科，寫作是必不可少的一部分,。在語文課堂上,，老師通過教授寫作技巧和提供寫作題目來培養(yǎng)我們的寫作能力。例如,，在一堂作文課上,，老師給我們一個寓言故事作為創(chuàng)作素材，要求我們根據(jù)故事內(nèi)容寫一篇不少于800字的議論文,。這個題目既充分激發(fā)了我們的創(chuàng)作欲望,，又鍛煉了我們的邏輯思維和表達能力。在寫作過程中,，我不僅僅是積累了大量的寫作經(jīng)驗,，更重要的是提高了自己的觀察力和表達能力。

第三,，語文課標注重學(xué)生的語文知識系統(tǒng)學(xué)習(xí),。語文是一個龐大而復(fù)雜的學(xué)科，需要我們?nèi)嫦到y(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握,。為了幫助我們更好地理解和掌握語文知識,，語文課標對學(xué)科知識內(nèi)容進行了科學(xué)整合和系統(tǒng)劃分。例如,，在一堂課上,，老師向我們介紹了古代詩詞的基本知識，包括詩的基本元素,、古體詩的特點,、詩的格律和韻律等。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí),，我們不僅僅是獲得了對古代詩詞的初步認識，更重要的是了解到了語文知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展脈絡(luò),。

第四,，語文課標注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。語文是一門需要靈感和創(chuàng)造的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力是非常重要的,。為此,，語文課標在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和想象力,。例如,，在一堂課上，老師給我們展示了一些經(jīng)典難題,，并要求我們發(fā)散思維,，尋找不同的解決方法。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維和探索欲望,，在課堂上創(chuàng)造了充滿活力的氛圍,。

第五，語文課標注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,。作為一門文化學(xué)科,，語文教育的目標不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，更重要的是促進學(xué)生性格的全面發(fā)展,。為此,，語文課標提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維,。在課堂上,，老師鼓勵我們積極參與課堂討論和小組合作，培養(yǎng)我們的團隊合作精神和創(chuàng)新能力,。通過這樣的教學(xué)模式,，我們不僅僅是學(xué)到了知識，更重要的是培養(yǎng)了自己的品格和情操,。

綜上所述,，語文課標在語文教育中起著重要的指導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)語文課標,，我深深感受到了語文學(xué)科的魅力和價值,，也提高了自己的語文素養(yǎng)。相信在未來的學(xué)習(xí)中,，我會繼續(xù)以語文課標為指導(dǎo),，不斷提高自己的語文水平，用語言的力量影響身邊的人,。

讀語文課標心得體會篇二

一個星期四的早上,，楊老師興沖沖地走進教室，對同學(xué)們說,；明天早上,，我們要進行一次口語交際，內(nèi)容是———自我介紹”。

演講的前一天,，楊老師讓同學(xué)們回去寫好草稿,，以備演講。

第二天早上,，同學(xué)們有的在練習(xí)嗓子,，有的現(xiàn)在才寫稿，還有的在大聲喧鬧,。我也不甘示弱,，正在埋頭修改作文 。

時間過得很快,，"叮鈴鈴,。叮鈴鈴””上課鈴聲響了。楊老師走進教室,，教室里立刻雅雀無聲,。接著楊老師發(fā)話了，說："口語交際正式開始,。”

不一會兒,，一個同學(xué)舉手了,，教室里立刻響起一片排山倒海的掌聲。雖然我不認識他,，但他那種勇敢。大膽的作風仍值得俺去學(xué)習(xí),。

他快步向講臺走去,，他那急沖沖的樣子，好像在害怕什么似的,。

他站在講臺上,，開始演講了，同學(xué)們聚精會神地聽著,。

那位同學(xué)說,；"我叫什么（名字早忘得一干二凈了）……我演講完畢，謝謝大家,?！边@時，教室里又響起一片雷鳴般的掌聲,。

接著又一個同學(xué)舉手了,。他上去時好像也很緊張。演講時,，他左手拿稿紙,，右手拿話簡，兩只手在不停地發(fā)抖,，說話的速度也加快了,，好像有十萬天兵天將在追殺他那樣，非常緊張,，總想快點讀完,。過了一會兒，他演講完了,，他好像變得很開心,，不太緊張了,。

時間一分一秒地過去了，上臺演講的人也一個一個地演講完了,。

"我演講完畢,，謝謝大家?！边@時,，教室里響起一片震耳欲聾的掌聲，在教室里面回蕩,。

"叮鈴鈴,。叮鈴鈴”，放學(xué)鈴聲響了,，我非常高興,。因為我明白了一個道理；做什么事都要大膽地去面對,。我受益非淺,！

讀語文課標心得體會篇三

作為一名中學(xué)生，語文課程是我學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位的一門學(xué)科,。在這個學(xué)科里,，我不僅學(xué)習(xí)了文字、語言和文化,，還培養(yǎng)了自己的思維和語言表達能力,。而在這些學(xué)習(xí)過程中，我也有了不少心得與體會,。

第一段：語文的重要性

語文是我們作為中國人所應(yīng)學(xué)習(xí)的語言,。在這個信息爆炸的時代，通過語文我們才能獲取并理解世界各種各樣的信息,。即便是在外國,，了解當?shù)氐恼Z言和文化也是至關(guān)重要的。語文屬于重要的基礎(chǔ)知識,，能夠幫助我們更加深入地理解人類文明和歷史,，去感知這個世界的奧秘。

第二段：語文閱讀的重要性

習(xí)慣閱讀,，就等于習(xí)慣思考,。在語文課程中，閱讀類學(xué)習(xí)是不可或缺的,。通過大量閱讀不同類型的文學(xué)作品,，我們豐富自己的詞匯量和對語言的思考能力。閱讀能夠讓我們學(xué)習(xí)到一些有價值的思想和信息,，并進一步幫助我們形成自己的想法,。它讓我們思考如何更好地表達自己的感受和想法,，展現(xiàn)自己的獨特思考的能力。

第三段：語文作文的重要性

語文作文是學(xué)習(xí)語文的核心內(nèi)容之一,。語文作文對我們的考試和實際生活中都具有很高的實用性,。通過語文作文，我們不僅能夠拓展我們的語句和詞匯量,，同時也能夠讓我們更好地表達自己的想法和顯現(xiàn)自己的特長,。除此之外,，語文作文還通過畫畫一樣的細膩的文字來展現(xiàn)自己內(nèi)心世界的美好和讓人感動的瞬間,，提高自己的情感表達能力。

第四段：語文課程對于思維訓(xùn)練的作用

學(xué)習(xí)語文,，不光是學(xué)習(xí)文字和語言,，同樣也是提高自己的思維能力。在這個學(xué)科中,，我們需要對所讀到的文章進行分析,，理解其內(nèi)涵和意圖。對詩歌,、古文等可以進行賞析和解讀,、對大量閱讀中的思想可以進行深入的思考。這一切的學(xué)習(xí)過程都是培養(yǎng)我們思維的過程,，讓我們具備思考和判斷人生,、社會等事物的能力。

第五段：總結(jié)

總之,，語文課程以詩歌,、散文、小說等廣泛的閱讀和作文為基礎(chǔ),，帶給我們豐富的學(xué)習(xí)體驗和知識,，讓我們具備更好的思考和表達能力。同時,，學(xué)習(xí)語文也能夠讓我們更好的接觸到世界文化和思想,，從而有機會構(gòu)建屬于我們自己的、獨特的世界觀和價值體系,，為走向更廣闊的世界之路提供堅實的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)語文是必不可少的一步，是我們?nèi)松飞喜豢煞指畹囊徊糠帧?/p>

讀語文課標心得體會篇四

作為一門人文學(xué)科,，語文課程在中小學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位,。它不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生語言表達,、思維能力和人文精神的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)語文的過程中,，我們可以了解到許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀的文學(xué)作品，受到這些傳統(tǒng)和作品的熏陶,，我們可以更好地塑造自己的思想和品格,，成為一位品學(xué)兼優(yōu)的全面發(fā)展的人才。

第二段：語文課程的教學(xué)原則

語文課程是一門知識密集且難度較大的學(xué)科,，如果教學(xué)方法不得當,，則會讓學(xué)生感到乏味和枯燥，從而影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績,。因此,，教師在語文教學(xué)上，應(yīng)該遵循以下幾個原則：首先,，因材施教,，尊重學(xué)生的差異，因人而異地開展教學(xué),，讓每一個學(xué)生都能得到適應(yīng)自己的教育,。其次，注重方法,，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,，讓學(xué)生在聽、說,、讀,、寫中全面提高自己的語文能力。此外,，要注重真實感受,，通過多樣的學(xué)習(xí)方式啟發(fā)學(xué)生對語言和文學(xué)的真實感受，使他們在情感層面真正理解和感受語文的樂趣,。

第三段：語文課程的知識體系

語文課程的知識體系非常豐富和廣泛,，它包括語文的基本知識（如音韻、詞匯,、語法等）,，文化傳統(tǒng)（如國學(xué)、名言警句,、古典詩詞等）和文學(xué)作品（如古詩,、文言小說、現(xiàn)代散文等）,。在學(xué)習(xí)這些知識的過程中,，我們需要注重基礎(chǔ)的打牢，建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),，同時也要注意它們的應(yīng)用和實踐,。在學(xué)習(xí)課文的同時,，也應(yīng)該適當?shù)匮a充一些閱讀量大、難度相對較高的文學(xué)作品,，這樣才能更全面地認識語文的魅力和深度,。

第四段：語文課的學(xué)習(xí)方法

語文課程的學(xué)習(xí)方法具有很強的靈活性和個性化。對于聽,、說,、讀、寫這四大語言技能,，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取相應(yīng)的方法,，如通過模仿口音、放松情緒,、節(jié)奏感把握等方式提高聽力水平,；通過展示才華、交流思想,、提高語言能力等方式提高口語表達能力；通過閱讀理解,、擴大閱讀范圍,、提高閱讀速度等方式提高閱讀理解能力；通過掌握語文基礎(chǔ)知識,、積累詞匯,、總結(jié)經(jīng)驗、做多樣性寫作練習(xí)等方式提高寫作表達能力,。

第五段：結(jié)合個人體會,，總結(jié)學(xué)習(xí)語文的重要性

在學(xué)習(xí)語文的過程中，我逐漸認識到語文是一門非常重要的學(xué)科,，其知識體系非常龐雜,，但也正是因為如此，它所涵蓋的知識和技能也非常豐富和有價值,。通過學(xué)習(xí)語文,，我不僅獲得了這門學(xué)科本身的知識，更得到了引導(dǎo)思想,、陶冶情操,、塑造品格的教育，這些都是其他學(xué)科所不能替代的,。因此,，我認為，學(xué)習(xí)語文是一項刻不容緩的事業(yè),，只有在不斷努力中提高自己的語文素養(yǎng),，才能成為一位真正的全面發(fā)展的人才,。

讀語文課標心得體會篇五

《小學(xué)語文課程標準》在總目標的第六條提出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,?！痹诟鲗W(xué)段中關(guān)于漢字書寫也提出明確的要求：1—2年級：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔；3—4年級：能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,；5—6年級：硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感,?！币虼耍愫脤懽纸虒W(xué),，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和今后的工作都具有重要的作用,。結(jié)合課標的要求我談?wù)劷虒W(xué)中自己在訓(xùn)練學(xué)生書寫時的幾點做法：

坐姿要正，手勢要準,。寫字,，首先要有一個正確的姿勢，但是大多數(shù)學(xué)生的坐姿與手姿笨拙不堪,。這些現(xiàn)象不僅影響了寫字的工整,、標準，更重要的是影響了學(xué)生身體的健康發(fā)展,。在一年級入學(xué)開始就要進行要求坐姿要正,，手勢要準。

寫字的正確坐勢和握筆應(yīng)該是：上身平正,，兩肩齊平,；頭正，稍向前傾,；背直,，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右，兩腳平放,，在地上與肩同寬,；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙,，右手執(zhí)筆,；眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右。正所謂做到“三個一”（眼睛離書本一尺,，胸離桌沿一拳,，手離筆尖一寸）和“八個字”（頭正、身正,、肩開,、足安）。坐勢端正了,，還必須心氣平靜,，心正則筆正，筆正字才美,?？梢越桃恍﹥焊鑾椭⒆觽兗由顚懽值囊蟆?/p>

對學(xué)生的坐姿和握筆,，教師除提出整體的要求外,，更重要的是抓落實，必須要求學(xué)生做到位,。可以經(jīng)常表揚做得好的學(xué)生,，樹立好的榜樣,，使學(xué)生的正確坐姿和握筆得到強化。

1,、要求學(xué)生仔細觀察每個漢字的筆畫,。

漢字是一種形體藝術(shù)，每一個漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的,。要寫好每一個字就得寫好它的每一個基本筆畫,，力求做到筆畫準確，字有動感,。所以在低年級學(xué)生寫字指導(dǎo)中,，在認識基本筆畫的同時，就要對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo),，讓學(xué)生打下扎實的基本功,，為今后寫好漢字起個良好的開端。

2、要求學(xué)生仔細觀察每個漢字的偏旁,。

大部分的漢字都有自己的偏旁,，而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫,，就可以運用到帶著這些偏旁的字里,，觸類旁通，舉一反三,，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好,。

3、要求學(xué)生仔細觀察每個字在田字格的位置,。

學(xué)生寫字之前,，教師要幫助學(xué)生分析，說出每個字的結(jié)構(gòu),，是屬于左窄右寬,，是上緊下松，或是上小下大,，還是左,、中、右寬窄略等等不同情況,，仔細觀察每一筆或每個部件在田字格的位置后,，才讓學(xué)生識理寫字，自主練字,，這樣會達到事半功倍的效果,。如，要學(xué)生寫：“惠”字,，讓學(xué)生觀察分析后,，懂得“惠”是屬于外框扁型時，左右的豎畫要向內(nèi)收,，展肩收腳,，不要上下垂直。這樣結(jié)構(gòu)合理了,，字才會美觀,。

4、要求學(xué)生仔細觀察每個字的重心,。

漢字以形象為主,，規(guī)范漢字的重心是均衡的，重心偏上給人頭重腳輕的感覺,，偏下則使字笨拙臃腫,，偏左或偏右又使字傾斜不穩(wěn)。可見,，重心穩(wěn)了字才會正,，字正如人正，人正走四方永不倒,。

讀語文課標心得體會篇六

“教育大計,，教師為本”，教師是課程實施的主力軍,。課程方案和課程標準有效落地實施,，需要有能夠真正理解它、執(zhí)行它的“新”教師,。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,，作為一線教師，要出色地完成教育教學(xué)工作,，學(xué)習(xí)新課標是非常必要的,，課標猶如導(dǎo)航?！皩W(xué)然后知不足”,，感悟多、體會深,。印象最深的是：新的課程理念深入我心,。

立德樹人是語文課程的根本任務(wù)。從學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展角度看,，我們要凸顯出語文課程獨特的育人功能和奠基作用,。以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線,，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標體系；面向全體學(xué)生,，突出基礎(chǔ)性,，使學(xué)生初步學(xué)會運用國家通用語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果,，提升思想文化修養(yǎng),，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展,。

要堅持落實素質(zhì)教育,，不以學(xué)生的成績作為評價學(xué)生的唯一標準，要從德智體美勞等方面促進學(xué)生的全面發(fā)展。多注重學(xué)生的性格與本性發(fā)展,。堅持以老師為主導(dǎo)地位,，學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，不僅能掌握知識,，還能學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ),。給予學(xué)生表現(xiàn)的機會,，相信他們，讓他們能不斷探索,，不斷提高自己的創(chuàng)新能力,。

義務(wù)教育階段和高中不同，高中是三年,，義務(wù)教育階段是九年,。所以九年的課程結(jié)構(gòu)，實際上給整個課程設(shè)計提出了非常大的挑戰(zhàn),。相對于高中學(xué)段,，義務(wù)教育階段實際上是四個學(xué)段。如何體現(xiàn)出學(xué)段的特征,，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,，是一個非常難的工作。因此,，在這次課程標準修訂的過程中,，通過構(gòu)建六個學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理、實用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達,、思辨性閱讀與交流、整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí),，來體現(xiàn)整個課程結(jié)構(gòu)強調(diào)整體規(guī)劃。

以生活為基礎(chǔ),，以語文實踐活動為主線,，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境、方法和資源等要素,，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃,，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性,。

時代性非常容易理解，實際上,，每隔十年,，我們的語言和文學(xué)研究，包括教育和心理的研究都出現(xiàn)了一些階段性的成果,。充分吸收語言,、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)展,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化,，就體現(xiàn)出了當代的時代性語言生活的最新發(fā)展。

強調(diào)內(nèi)容的典范性,，精選文質(zhì)兼美的作品,，重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，重視價值取向,，突出社會主義先進文化,、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)要求，明確課程內(nèi)容選什么,、選多少,，注重與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的關(guān)聯(lián),，加強課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索主題,、項目,、任務(wù)等內(nèi)容組織方式。

情境性就是我們希望在未來的課程實施過程當中能夠創(chuàng)設(shè)從學(xué)生的語文生活實際出發(fā),，豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,，特別是希望能夠在我們的教學(xué)過程當中設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。滿堂灌,、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)教學(xué)方法是難以培育出核心素養(yǎng)的,，需要運用啟發(fā)式,、探究式,、討論式、參與式教學(xué),。激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考,、自由探索,、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。同時,，還要關(guān)注學(xué)生的不同差異和需求,，鼓勵學(xué)生自主閱讀，自由表達,。這也是20年一貫的要求,，特別是這次課標中強調(diào)了一句，倡導(dǎo)少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位,。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力,。

評價是個“指揮棒”，要從考知識向考素養(yǎng)轉(zhuǎn)變,，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為可觀察的外顯表現(xiàn),。所謂的過程性，就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和進步情況,，在根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標,，選用恰當?shù)脑u價方式，抓住關(guān)鍵,，突出重點,，加強語文課程評價的整體性和綜合性。注重評價主體的多元與互動,，以及多種評價方式的綜合運用,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進評價方式的變革。

課程評價要有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí),，改進教師教學(xué),，全面落實語文課程目標,，注重考察學(xué)生的語言文字運用能力、思維過程,、審美情趣和價值立場,。

理念決定方向，思想決定行動,。我深知,，教育教學(xué)任重而道遠，我們要一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思維,，總結(jié)經(jīng)驗。我們要研判學(xué)情,，統(tǒng)籌謀劃,，錨定改進領(lǐng)域，研究策略方法,，加強自我評估,，以創(chuàng)造性落實新版課程方案為契機，促進學(xué)生全面發(fā)展,，全面提升課程的整體育人能力,。

讀語文課標心得體會篇七

這個寒假，我又認真學(xué)習(xí)了一遍《小學(xué)語文課程標準》,，使我收獲頗多,，思想得到了升華，也為我提供了教學(xué)改進的方向,。

課標在“前言”部分指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ),；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。就告訴我們,，語文學(xué)習(xí)要重視理解,，更要重視運用，因為學(xué)是為了用,。要在語文教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力,，而落腳點就在于正確運用語言文字,。

課標十分關(guān)注閱讀。我在教學(xué)過程中,，我對孩子和家長要求最多就是讀書，我認為讀書的好處很多,，可以增大孩子的識字量,，培養(yǎng)孩子對語文的感知能力，而且從書中讀到的道理對孩子的影響可能不是一個年齡段,，而是一生,。在要求孩子們讀書的過程中，我會給不同的孩子不同的閱讀要求,，隨著他們知識量的增加,，我也會增加閱讀難度。

課標對于各個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著全面的要求和說明,，是符合學(xué)齡兒童的認知特點的,，切不可因為爭優(yōu)爭先而人為拔高。

此外,，我們應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者,。平時，老師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)異同,。老師應(yīng)該時常傾聽學(xué)生的心聲,，這既是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是可以及時了解到自己教學(xué)效果的一種方式,。多和自己的學(xué)生交流,，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。

理論只有應(yīng)用到實踐中才能發(fā)光發(fā)熱。課標的實施是復(fù)雜的,，任務(wù)是艱巨的,。在學(xué)習(xí)實施課標的過程中，我要不斷的發(fā)現(xiàn),、調(diào)整,、完善自己，真正落實課標的要求,，做一個合格的教師,。

讀語文課標心得體會篇八

語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語言文字能力的重要課程之一,，然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式存在諸多問題,。為了適應(yīng)新時代的要求,，語文課堂也進行了相應(yīng)的改革。在這篇文章中,，我將分享我在語文課改課堂中的心得體會,。

首先，在語文課改課堂中,，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力,。以往的語文課堂過于注重對課文的解讀和背誦，學(xué)生的語言運用能力得不到發(fā)展,。而在課改后的語文課堂中,，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫等各項語言能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,。在我的語文課改課堂中,，教師組織了各種語言游戲和小組討論，讓我們在交流中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了我們的口語表達能力和團隊合作意識,。

其次，在語文課改課堂中,，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。過去的語文課堂注重教師的灌輸，學(xué)生缺乏自主思考和創(chuàng)新能力,。而在課改后的語文課堂中,，教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行思辨和分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。我記得,，在一堂課上，我們學(xué)習(xí)了一篇科幻小說,，教師要求我們分析故事中科技發(fā)展對人類生活的影響,，并結(jié)合現(xiàn)實進行探究。這樣的課堂活動激發(fā)了我們的思維,，培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維,。

再次，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力,。過去的語文課堂注重理論知識的學(xué)習(xí),，學(xué)生很難將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。而在課改后的語文課堂中,，教師進行了許多實踐性活動,，幫助我們將所學(xué)知識運用到實際中，提升語言文字的實際運用能力,。例如,，在一節(jié)寫作課上，教師讓我們根據(jù)實際生活經(jīng)驗,，撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章，并組織了一次小型的宣傳活動,。通過這樣的活動,，我們不僅學(xué)會了寫作，還了解到了環(huán)保的重要性,。

最后,，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷,。過去的語文課堂注重對經(jīng)典文化的傳承,，但忽視了學(xué)生的情感需求。而在課改后的語文課堂中,，教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，引導(dǎo)我們對文學(xué)作品進行深入思考和感悟。例如,，在一次文學(xué)欣賞課上,，教師要求我們針對詩歌中表達的情感，寫一篇個人感悟,，并進行分享,。這樣的課堂活動讓我們學(xué)會了關(guān)注他人，認識到每個人都有自己的情感和體驗,。

總之,，語文課改課堂的改革給我留下了深刻的印象。通過語文課改,，我不僅提高了語言文字能力,，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、實際運用能力和人文關(guān)懷,。期望未來能夠有更多的課程改革,，使語文課程更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，培養(yǎng)出更多具有綜合語言能力的學(xué)生。

讀語文課標心得體會篇九

語文課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“中職”）學(xué)生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課,、文化課的基礎(chǔ),，也是他們將來完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)好語文,，能夠促進中職學(xué)生學(xué)好各科知識,，不僅有利于他們掌握職業(yè)技能，還能幫助他們形成綜合職業(yè)能力和全面的職業(yè)素質(zhì),，這對他們將來的工作和發(fā)展,，都具有重要的意義。因此,，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在加強學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練的同時,，必須加強語文教學(xué)，為提高學(xué)生的綜合從業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ),。

然而,，實際情況并不盡如人意，在客觀上,，中職學(xué)生入學(xué)時學(xué)習(xí)成績普遍低于普通高中特別是重點高中的學(xué)生,；有許多學(xué)生小學(xué)、初中階段沒有打好語文基礎(chǔ),，有許多本該在小學(xué)階段就解決的問題都未能解決,，如漢語拼音的拼讀規(guī)則、漢字書寫的筆順,、基本的閱讀能力,、寫作能力等等都未能學(xué)好，有的學(xué)生在義務(wù)教育階段除了課文和練習(xí)題,，什么課外書都沒讀過,，知識面狹窄，理解和想象能力都十分有限,，他們對學(xué)習(xí)語文是既無基礎(chǔ)又無興趣,。面對這種情況，希望他們學(xué)好語文,、學(xué)精語文,，難度相當大。

不僅如此,，一些中職生及其家長主觀上也有輕視語文學(xué)習(xí)的傾向,，他們認為既然選擇了職業(yè)學(xué)校，學(xué)好專業(yè)技能非常重要,，而語文課只是讀書,、識字,、寫作文，對以后從事技能工作,，沒有多大幫助,，學(xué)好學(xué)壞不要緊。甚至有些學(xué)生對學(xué)校為何開設(shè)語文課都不理解——有的計算機專業(yè)的學(xué)生就干脆說：電腦玩得好,，何必學(xué)語文,。

此外，當前的中職語文課程本身也有許多不足之處,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

目前,，還沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標準”，沒有明確的中職語文教學(xué)目標,。我們在教學(xué)中是重視向?qū)W生傳授語文知識,，還是重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？是重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,，還是培養(yǎng)基本素質(zhì),？是側(cè)重于專業(yè)語文教學(xué)，還是以培養(yǎng)學(xué)生的高職高考語文應(yīng)試能力為主,？以上這些問題目前還沒有明確且科學(xué)的結(jié)論，廣大語文教師在教學(xué)實踐中要么憑自己的喜好和興趣開展教學(xué),，要么參照普通高中語文課程標準開展教學(xué),；課程目標的模糊，極大地制約了中職語文教學(xué)的發(fā)展,。

沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標準”和明確的教學(xué)目標,，教學(xué)內(nèi)容就無法確定，廣大語文教師在教學(xué)中就回會感到無法操作,，學(xué)校無法選用合適的教材,，老師教什么，怎么教,，也沒有一定之規(guī),，隨意性比較大；自然,，教學(xué)效果也就無法得到保證,。

在普通高中全面實行新課標、新教材,，課程改革開展得如火如荼的今天,，提倡個性化閱讀，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)方式，實施發(fā)展性評價等等教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。相反,，中職語文教育界卻顯得比較沉悶,，無論是教學(xué)理論研究，還是課程,、教材開發(fā)都比較緩慢,，大有普通高中教學(xué)改革之附庸的嫌疑。從而,，嚴重束縛了中職語文教學(xué)的發(fā)展,。

普通高中課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價,，從傳統(tǒng)的過分關(guān)注結(jié)果,、面向“過去”的終結(jié)性評價已經(jīng)轉(zhuǎn)向注重過程，面向“未來”,、重在發(fā)展的形成性評價,。中職語文教學(xué)沒有高考指揮棒的干擾，本應(yīng)更注重教學(xué)的形成性評價,；然而,，當前的中職語文教學(xué)評價依然以傳統(tǒng)的終結(jié)性評價為主，以試卷,、分數(shù)評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況,，忽略了學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)過程，無形中降低了中職語文教學(xué)的效果,。

由于文化課和專業(yè)課的關(guān)系,，中職教育以專業(yè)技能實訓(xùn)為主，作為文化課之一的語文課的教學(xué)時數(shù)減少了,。在這種情況下,，如果中職教育簡單照搬普通高中的教材教法,，將無法完成既定的職業(yè)語文教學(xué)任務(wù),，其教學(xué)效果也可想而知。以上種種情況表明：中職語文課程必須改革,。這既是時代發(fā)展的必然趨勢,，也是職業(yè)教育本身的特點和語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求,。那么，如何改革當前的語文教學(xué)呢,？要立足職業(yè)教育的職業(yè)性特點,，全面改革中職語文課程，切實為中等職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)：

美國教育家布盧姆說過：“目標是預(yù)期的教學(xué)效果,?！敝贫ê痛_立明確的教學(xué)目標,，有利于明確教學(xué)方向，落實教學(xué)大綱或課程標準的規(guī)定和要求,；有利于選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,；有利于合理有序的組織教學(xué)過程；有利于開展有效的教學(xué)評價,；從而有效地保證了教學(xué)效果,。“有效的教育始于準確的知道希望達到的目標是什么,？”（美國教育家布盧姆語）中職語文教學(xué),，肩負著培養(yǎng)中職生一般語文能力和從業(yè)實用語文能力的雙重任務(wù)，制定中職語文教學(xué)目標,，一方面要依據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)要求的階段性特點,；另一方面更要突出中職生的職業(yè)特點和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實用性出發(fā),，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用。同時,，要從中職生的實際語文基礎(chǔ),、語文能力出發(fā)，針對他們語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、興趣低的實情,，降低學(xué)習(xí)的難度，制定出符合中職生職業(yè)特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標,。

。

教無定法,，但是有規(guī)律可循,。古今中外的語文教育學(xué)者研究、探討,、總結(jié)出許多行之有效的教學(xué)方法,，尤其是我國《普通高中語文課程標準》提出的提倡個性化閱讀教學(xué)；倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)理念、教學(xué)原則,，為語文教學(xué)法的研究和發(fā)展提供了理論和政策依據(jù),，使普通高中語文課程改革、教法學(xué)法的研究蓬勃開展起來,?！八街?，可以攻玉”，中職語文教學(xué)應(yīng)該積極,、認真學(xué)習(xí)借鑒普通高中語文教學(xué)研究的成果,、理論，并聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，研究,、形成一套具有職教特色的語文教學(xué)方法。

由于許多中職生初中語文的基礎(chǔ)不好,，致使語文學(xué)習(xí)興趣缺失,，聽說能力普遍低下，主要表現(xiàn)是：（1）在公開場合不能也不敢大膽,、有序,、有理的表達清楚自己的觀點或看法；（2）不能認真,、專注的傾聽別人的講話,，不能準確領(lǐng)會說話的主要意思；（3）方言濃重,，普通話水平較低,。

面對這種狀況，簡單介紹聽說的基本知識,，介紹交談的基本方法和技巧,，幾乎無法進一步提高學(xué)生適應(yīng)實際需要的口語交際能力。中職語文教學(xué)必須對學(xué)生加強以專業(yè)知識為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練：（1）全面推廣普通話,，要求學(xué)生說準,、說好普通話，平時用普通話交流,；（2）認真傾聽是美德,，培養(yǎng)學(xué)生認真、專注的傾聽別人的講話的習(xí)慣,，這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力,，更能夠使學(xué)生上課認真聽講，專心學(xué)習(xí),，全面提高學(xué)習(xí)成績,；（3）以學(xué)生的專業(yè)知識為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境,，進行聽說訓(xùn)練,。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽說能力，會感到有話可說,，有話會說,，心理優(yōu)勢增強,，膽子增大，從而起到事半工倍的效果,；同時又對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助,，可謂一舉兩得。

一手好字就是一個人的名片,。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力,。然而，大多數(shù)中職生的漢字書寫能力實在太差了,，寫的字不僅不規(guī)范,、美觀，還七扭八斜,，令人無法辨識,，而且寫字速度也很慢。因此,，中職語文課程應(yīng)該開設(shè)寫字,、書法等課程，讓每個都學(xué)生練成一手好字,，既為他們走向工作崗位準備一張有分量的名片,，又為他們在工作中能夠進一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。

強化應(yīng)用寫作,，培養(yǎng)從業(yè)技能,。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是,，中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主業(yè),，語文等文化課教學(xué)是副業(yè)，副業(yè)應(yīng)該為主業(yè)服務(wù),。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的時候,，中職語文教學(xué)不能夠簡單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。而首先應(yīng)該弄清主業(yè)與副業(yè)的關(guān)系,，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫作能力培養(yǎng)方法：從學(xué)生的專業(yè)課程的角度,，開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程,，如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程；商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等等,，以強化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能,。

書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進行一次談心,，能夠提升人的精神境界,。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，我國《普通高中語文課程標準》中明確提出，語文具有人文性,，“高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。在職業(yè)語文教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神呢,？最好的辦法就是提倡開卷有益,，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀?！罢n外閱讀活動是閱讀教學(xué)的重要組成部分,。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時推薦文化品位高,、難易程度適當?shù)恼n外讀物,。”學(xué)生在緊張的專業(yè)技能訓(xùn)練之余,，能夠自由,、輕松的閱讀課外書，放飛自己的心靈,，豐富自己的精神世界,，提高自己的文化品位，不僅勞逸結(jié)合,，張弛有度,；培養(yǎng)中職生語文素養(yǎng)、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實現(xiàn),。在推薦課外讀物的時候最好與專業(yè)課教師合作,，起到主副互補，共同發(fā)展的效用,。

課程評價對課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測的作用,。”評價方式不改,，教學(xué)改革就無法有質(zhì)的突破,。評價的根本目的在于激勵與促進學(xué)生、教師,、學(xué)校和課程的發(fā)展,，中職語文教學(xué)應(yīng)該改革傳統(tǒng)的以試卷、分數(shù)為主要評價依據(jù)的終結(jié)性評價方式,，積極倡導(dǎo)實施發(fā)展性評價,，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，肯定學(xué)生的努力,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,，促進學(xué)生的進步與發(fā)展,。

總之，隨著時代的發(fā)展,，社會對中職生的要求也在改變,，中職語文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)職業(yè)特點,，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好,、技能強的勞動者,。

讀語文課標心得體會篇十

語文課作為中學(xué)階段最為重要的學(xué)科之一，不僅僅是作為理解,、表達,、交流的基礎(chǔ)，更是一門涉及文化,、人文內(nèi)涵,、思維能力培養(yǎng)的學(xué)科。在經(jīng)歷近三年的語文學(xué)習(xí)后,，我意識到語文學(xué)科的核心在于文字,、習(xí)慣和思維。正因如此,，在日常學(xué)習(xí)中,，我逐漸體會到了語文學(xué)習(xí)背后的深層次意義和思維方式。

二,、文字的價值與力量

人類作為一種文明的生物,，文字對于人類生存和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。文字的產(chǎn)生和發(fā)展,，為人類溝通交流,、文化傳承、思想表達等方面,，提供了強有力的工具,。而在語文學(xué)習(xí)中，文字的正確使用和理解,，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。作為一名語文學(xué)生,，我不僅注重語言的表達準確性,，更注重語言的感染力和創(chuàng)造性,。經(jīng)過長時間的積累，我逐漸學(xué)會了如何用語言創(chuàng)造一個真實的表達,，避免使用模糊,、含糊或歧義的語言。

三,、習(xí)慣的培養(yǎng)與重要性

習(xí)慣是一種沉淀下來的行為模式,，是一種不斷重復(fù)的行為，形成了人們生活中的某些規(guī)則和常態(tài),。在語文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生必須通過屢試不爽的學(xué)習(xí)方法來獲取高質(zhì)量的知識。而在長期的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法的形成,，將對我在未來的學(xué)習(xí)和工作中產(chǎn)生深遠的影響。因此,，我在語文學(xué)習(xí)中,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)自覺性，并嘗試建立科學(xué),、固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過不斷的練習(xí)、積累,，我已經(jīng)逐漸形成了一種自主學(xué)習(xí)的能力,。

四、思維的啟迪和拓展

語文學(xué)科與文化和思想緊密相關(guān),，通過文化和思想的學(xué)習(xí)以及語言的交流,，學(xué)生可以不斷拓展自己的思維和知識面。在語文學(xué)習(xí)中,，老師常常通過引導(dǎo)學(xué)生的思考和讓學(xué)生自主發(fā)掘知識,，讓學(xué)生成為主導(dǎo)學(xué)習(xí)的角色。在這個過程中,，我不僅僅學(xué)會了獨立思考,，更得到了團隊合作和解決問題的能力，使自己的思想得到了更深層次的啟迪和拓展,。

五,、總結(jié)

在過去幾年的學(xué)習(xí)中，我不僅不斷提升了自己的語文水平,，更逐漸悟出了學(xué)習(xí)語文學(xué)科的一些深層次的道理,。我認為，語文學(xué)科的價值不僅僅在于文字、習(xí)慣和思維的單純學(xué)習(xí),，更在于擴展學(xué)生的知識視野,，拓展學(xué)生的思維能力。只有通過這些,，學(xué)生才能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更為成功地實現(xiàn)自己的人生目標,。

讀語文課標心得體會篇十一

《課程標準》走近我們已有多年的時間了。語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢,？今年的新課改教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺,，收獲豐厚，感觸很多,，使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實踐中,，我主要采取了以下幾點作法：

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ),。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法：

1,、走進教材,，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵,。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學(xué)生帶進教材,，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,，直接體驗作品的人文性,、工具性。

教師在教學(xué)中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文,。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在聽,、說、讀中體會語言文字的美,。如：教學(xué)第十二單元時,，由于課文涉及藝術(shù)，是學(xué)生難以體會的,，所以我運用多媒體播放相關(guān)的圖片,，如《小馬過河》、《特殊的考試》等,，讓體會圖片表達的不同情感,，由于有著親身的情感體驗，學(xué)生對課本的藝術(shù)描寫更深刻,，透徹,，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀,，展現(xiàn)課文描寫的形象,，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進行體會，落實語言文字的綜合訓(xùn)練,。

2,、走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀,，多實踐,，提高學(xué)生語文綜合能力。

從課內(nèi)來說,，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升,。

從課外來說,，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育,，有取之不盡的教育資源,，有得天獨厚的語文環(huán)境。班委選舉,；課前一分鐘演講,；評論班級生活,；開主題隊會；讀書,、看報,、聽廣播；參加文藝,、體育,、科技競賽？,？都會使學(xué)生在“語文化”的生活中,，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法,。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

當前的語文教學(xué),，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。

其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育,，才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”。當然,，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我們許多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”,，也就是：

1,、讀——讀喜愛的語段；

2,、說——說探究的內(nèi)容,；

3、問——問不懂的問題,；

4,、幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《小馬過河》時,，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀,、說一說、問一問,、幫一幫的過程,，以多元的對話為模式,，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究,，這種師生互動,、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切,、活潑的氣氛,。課堂上或爭先發(fā)言、或點評,、或小組討論,。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會了真正地學(xué),。

首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨特性的矛盾,。

從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界,、情感世界，以兒童的自我體驗為契機,、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定,。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會。

我們應(yīng)當“尊重學(xué)生的個體差異《語文課程標準》”,。有時,，那些發(fā)言不積極的學(xué)生,，他們的思維并非不活躍,，只是他們不擅長口頭表達而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，激勵他們積極思維,，勇于發(fā)言。現(xiàn)在,，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用,，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的,。

比如,，可以讓全班所有的學(xué)生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè),，放在實物投影或投影儀上打出來,，再進行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達相結(jié)合,，就可以較好地面向全體學(xué)生,，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。

從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式,，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實,，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。但我們在提倡尊重和強調(diào)學(xué)生的主體作用的同時,，我們并不能完全抹殺老師“傳道,、授業(yè)、解惑”的職能,。

總之,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進步。

讀語文課標心得體會篇十二

作為一門重要的學(xué)科,，語文課的學(xué)習(xí)對我們的成長和發(fā)展有著很大的影響,。在我學(xué)習(xí)語文的過程中，我獲得了很多的收獲和體會,。今天,，我想分享我的語文課心得體會。

一,、閱讀是開啟語文大門的鑰匙

閱讀是語文學(xué)習(xí)的第一步,，也是進一步深入語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn),，通過閱讀,，我們可以學(xué)習(xí)到很多的知識和經(jīng)驗，同時也可以增強我們的語感和表達能力,。在課堂中,，老師總是鼓勵我們多讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，并引導(dǎo)我們分析和思考,。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,，我發(fā)現(xiàn)我可以更好地理解文本內(nèi)容，同時也可以提高自己的審美水平和文學(xué)造詣。

二,、寫作是提高語文能力的不二法門

語文學(xué)習(xí)不僅僅是對知識的吸收,，更關(guān)鍵的是能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去。寫作就是一個很好的實踐方式,。在語文課上,，老師引導(dǎo)我們多寫一些作文，并指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M行思想展開和邏輯推理,。通過這些實踐,，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平和語言表達能力得到了很大的提高。在實際的生活中,，我也能夠更好的應(yīng)用自己所學(xué)到的知識和技能,。

三、語文學(xué)習(xí)需要細心和耐心

語文學(xué)習(xí)需要很大的耐心和細心,，這一點在學(xué)習(xí)語文的過程中尤為明顯,。因為語文學(xué)習(xí)涉及到很多方面，需要我們對每個環(huán)節(jié)都要認真去學(xué)習(xí)和掌握,。在課堂上,，老師總是告訴我們“細節(jié)決定成敗”，這一點對于我們的學(xué)習(xí)非常重要,。只有認真對待每一個環(huán)節(jié),，才能夠在語文學(xué)習(xí)中取得好的成績。

四,、語文學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)興趣和自信

語文學(xué)習(xí)需要我們有很高的興趣和積極的心態(tài),。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們需要培養(yǎng)對語文的熱愛和興趣,。只有喜歡學(xué)習(xí)語文,，我們才能夠有動力去不斷地學(xué)習(xí)和提高,。同時,，我們的語文學(xué)習(xí)也需要有自信心。只有自信心夠,，我們才能夠在語文學(xué)習(xí)中變得更加自由和自在,。

五、語文學(xué)習(xí)需要多角度思考

語文學(xué)習(xí)需要我們用多角度去思考問題,。在學(xué)習(xí)語文的過程中,，我們需要從不同的角度去審視一個問題。因為語文學(xué)習(xí)不僅涉及到語言運用,，更涉及到思考和理解問題,。所以我們需要用全面和深入的思考方式去助推我們的學(xué)習(xí)和成長。

總之,，語文學(xué)習(xí)是一門長久的積累和提高的過程,。我們需要耐心和努力,，從中獲得知識和技能。同時,，語文學(xué)習(xí)也是一種生活方式和態(tài)度,，需要我們積極和自信的去面對。希望我們都能夠在語文學(xué)習(xí)中不斷進步和提高,。

讀語文課標心得體會篇十三

在泉靈的語文課上,，老師不僅注重對課本內(nèi)容的講解，還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力,。這堂語文課以多種形式呈現(xiàn),，有詩歌朗誦、文獻閱讀,、寫作指導(dǎo)等,，通過多樣化的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠從不同角度深入了解語文知識,，同時培養(yǎng)起對語文的熱愛,。

第二段：語文課中的閱讀體驗

在泉靈的語文課上，我最喜歡的部分是老師的閱讀分享,。每次上課,，老師都會推薦一本好書，并和我們分享書中的故事和感悟,。這樣的閱讀體驗不僅讓我能夠擴大閱讀的范圍,，還啟發(fā)了我的思考和表達能力。通過與老師和同學(xué)的交流,，我深刻明白了閱讀的力量和樂趣,。

第三段：語文課中的寫作指導(dǎo)

在泉靈的語文課上，老師不僅重視閱讀,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。每次上完一篇課文，老師都會給我們布置寫作作業(yè),，并給予詳細的指導(dǎo)和批改。通過跟隨老師的指導(dǎo)，我的寫作水平得到了極大的提升,。我學(xué)會了如何運用各種修辭手法,，如比喻,、擬人等，使我的作文更加生動有趣,。而且,，在寫作過程中,，老師還給予了我很多鼓勵和肯定,，激發(fā)了我的寫作潛力,。

第四段：語文課中的課外延伸

在泉靈的語文課上,，老師不僅教我們課本上的知識,，還引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿鞲鼜V闊的語文世界,。我還記得有一次,，老師帶我們?nèi)嵉乜疾炝艘惶幑袍E,，讓我們親自感受歷史的厚重和文化的瑰寶,。這樣的延伸學(xué)習(xí),，讓我不僅對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，更開拓了我的眼界，讓我明白語文不僅僅是課本上的文字,，還包含著豐富的文化和人文精神,。

第五段：語文課的收獲和感悟

在泉靈的語文課上，我收獲了很多,。我學(xué)會了欣賞文學(xué)作品,，提升了自己的寫作水平，開拓了眼界,，更重要的是,，培養(yǎng)了對語文的熱愛。通過這堂課,，我明白了語文不只是一門學(xué)科,，更是一種生活態(tài)度和思維方式。通過語文,，我們可以了解世界,，表達自己的思想和情感，感受到生活的美好和力量,。我深信,，泉靈的語文課將是我人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷。

總結(jié)：泉靈的語文課開拓了我對語文的認識和理解,，培養(yǎng)了我的寫作能力和閱讀習(xí)慣,。這堂課讓我重拾對語文的熱愛，也讓我明白了語文的深遠影響力,。我將永遠懷念在泉靈的語文課上所學(xué)到的知識和感受到的啟迪,，它們將伴隨著我繼續(xù)前行，成為我不斷進步的動力,。

讀語文課標心得體會篇十四

語文課堂的講授是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑之一,，對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)實踐中,，我不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進自己的教學(xué)方法,，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個過程中，我獲得了一些心得體會,。

首先，我堅信師者所以傳道授業(yè)解惑也,。語文課堂講授應(yīng)當成為學(xué)生認識世界,、提高自我的橋梁,。因此,，我注重對經(jīng)典課文的深入挖掘和解讀。通過解讀,，學(xué)生可以對文化傳統(tǒng)和人生價值有更加深刻的認識,。我會在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，鼓勵學(xué)生積極參與討論,，培養(yǎng)他們對文本的獨立思考能力,。在講解課文的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀愿望,。

其次，我深知趣味是學(xué)生最好的老師,。在語文課堂講授中,，我盡量創(chuàng)設(shè)一系列趣味活動，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。比如,，在講解詩歌鑒賞時,，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗詩歌的唱、念,、背,、講等過程，通過活動讓學(xué)生親身感受到詩歌之美,。另外,，我也會利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,。這些趣味活動不僅豐富了課堂教學(xué)形式,，還激發(fā)了學(xué)生的積極參與，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

再次,，我強調(diào)語文課堂講授要突出實用性。語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試,，更是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。因此，我注重將語文與實際生活相結(jié)合,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之美在于它與孩子的生活息息相關(guān),。在課堂教學(xué)中，我會結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,，開展寫作活動，增加學(xué)生對語言運用的實際感受,。同時,，我鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的語文知識解決實際問題，提高他們的綜合應(yīng)用能力,。

還有,，我強調(diào)語文課堂講授要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,，不僅有助于他們理解文本的深層含義,，更能讓他們更加獨立地思考和判斷問題。在課堂中,，我會組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),，通過互動討論和辯論的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題,，培養(yǎng)他們批判性思維,。課堂講授的難度也會不斷提高，適應(yīng)學(xué)生認知發(fā)展的需要，讓他們從螺旋上升的課堂進程中不斷積累新的知識,，提高思維深度,。

最后，我要強調(diào)在語文課堂講授中,，教師的自身修養(yǎng)和熱情是不可忽視的因素,。作為語文教師，我要時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),，不斷充實自己的知識儲備和教學(xué)技能,。同時，我也要以激情與愛心去對待每一個學(xué)生,，傾聽他們的聲音,，理解他們的需要，幫助他們充分發(fā)掘并發(fā)展自身的優(yōu)勢,。

總之,，語文課堂講授是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一。在實際教學(xué)中,，我始終堅持反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、實用性,、批判性思維和以身作則等多個方面的努力，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高他們的語文素養(yǎng)。