每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇一

語文是一門非常重要的學(xué)科,，它不僅僅是一門知識(shí)的載體,，更是思想的交流工具。近些年,，語文教育在我國受到了越來越多的關(guān)注和重視,。針對(duì)語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法,，國家制定了語文課程標(biāo)準(zhǔn),。在我這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我深感語文課標(biāo)的獨(dú)特魅力，并從中受益匪淺,。

首先,，我認(rèn)為語文課標(biāo)注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。在語文課堂上,，老師鼓勵(lì)我們閱讀大量的文學(xué)作品,，通過閱讀來培養(yǎng)我們的情感和審美能力。例如,，在一堂課中,，老師向我們推薦了一部名叫《紅樓夢》的作品，他解釋說這部小說是中國古代文學(xué)寶庫中的一顆明珠,，是文學(xué)史上的經(jīng)典之作,。我們不僅僅是被告知它的存在，而是深入閱讀了其中的一些章節(jié),，并結(jié)合老師的講解和分析,，體會(huì)到了作者在小說中的思想與審美追求。通過這樣的閱讀體驗(yàn),，我們不僅僅是增加了知識(shí)面,，更重要的是提高了自己的閱讀能力和理解力。

第二,，語文課標(biāo)注重學(xué)生的寫作能力培養(yǎng),。作為一門語文學(xué)科，寫作是必不可少的一部分,。在語文課堂上,，老師通過教授寫作技巧和提供寫作題目來培養(yǎng)我們的寫作能力。例如,，在一堂作文課上,，老師給我們一個(gè)寓言故事作為創(chuàng)作素材，要求我們根據(jù)故事內(nèi)容寫一篇不少于800字的議論文,。這個(gè)題目既充分激發(fā)了我們的創(chuàng)作欲望,，又鍛煉了我們的邏輯思維和表達(dá)能力。在寫作過程中,，我不僅僅是積累了大量的寫作經(jīng)驗(yàn),，更重要的是提高了自己的觀察力和表達(dá)能力。

第三,，語文課標(biāo)注重學(xué)生的語文知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí),。語文是一個(gè)龐大而復(fù)雜的學(xué)科，需要我們?nèi)嫦到y(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握。為了幫助我們更好地理解和掌握語文知識(shí),，語文課標(biāo)對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)整合和系統(tǒng)劃分,。例如，在一堂課上,，老師向我們介紹了古代詩詞的基本知識(shí),，包括詩的基本元素、古體詩的特點(diǎn),、詩的格律和韻律等,。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們不僅僅是獲得了對(duì)古代詩詞的初步認(rèn)識(shí),，更重要的是了解到了語文知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展脈絡(luò),。

第四，語文課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,。語文是一門需要靈感和創(chuàng)造的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力是非常重要的。為此,，語文課標(biāo)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、思考力和想象力。例如,，在一堂課上,，老師給我們展示了一些經(jīng)典難題，并要求我們發(fā)散思維,，尋找不同的解決方法。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維和探索欲望,，在課堂上創(chuàng)造了充滿活力的氛圍,。

第五，語文課標(biāo)注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,。作為一門文化學(xué)科,，語文教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生性格的全面發(fā)展,。為此,，語文課標(biāo)提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維,。在課堂上,，老師鼓勵(lì)我們積極參與課堂討論和小組合作，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力,。通過這樣的教學(xué)模式,，我們不僅僅是學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了自己的品格和情操。

綜上所述,，語文課標(biāo)在語文教育中起著重要的指導(dǎo)作用,。通過學(xué)習(xí)語文課標(biāo)，我深深感受到了語文學(xué)科的魅力和價(jià)值,，也提高了自己的語文素養(yǎng),。相信在未來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)以語文課標(biāo)為指導(dǎo),，不斷提高自己的語文水平,，用語言的力量影響身邊的人。

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇二

一個(gè)星期四的早上,，楊老師興沖沖地走進(jìn)教室,，對(duì)同學(xué)們說；明天早上,，我們要進(jìn)行一次口語交際,，內(nèi)容是———自我介紹”。

演講的前一天,，楊老師讓同學(xué)們回去寫好草稿,，以備演講。

第二天早上,，同學(xué)們有的在練習(xí)嗓子,，有的現(xiàn)在才寫稿，還有的在大聲喧鬧,。我也不甘示弱,，正在埋頭修改作文 。

時(shí)間過得很快,，"叮鈴鈴,。叮鈴鈴””上課鈴聲響了。楊老師走進(jìn)教室,，教室里立刻雅雀無聲,。接著楊老師發(fā)話了，說："口語交際正式開始,?！?/p>

不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)舉手了,，教室里立刻響起一片排山倒海的掌聲,。雖然我不認(rèn)識(shí)他，但他那種勇敢,。大膽的作風(fēng)仍值得俺去學(xué)習(xí),。

他快步向講臺(tái)走去,，他那急沖沖的樣子，好像在害怕什么似的,。

他站在講臺(tái)上,，開始演講了，同學(xué)們聚精會(huì)神地聽著,。

那位同學(xué)說,；"我叫什么（名字早忘得一干二凈了）……我演講完畢，謝謝大家,?！边@時(shí)，教室里又響起一片雷鳴般的掌聲,。

接著又一個(gè)同學(xué)舉手了,。他上去時(shí)好像也很緊張。演講時(shí),，他左手拿稿紙,，右手拿話簡，兩只手在不停地發(fā)抖,，說話的速度也加快了,，好像有十萬天兵天將在追殺他那樣，非常緊張,，總想快點(diǎn)讀完,。過了一會(huì)兒，他演講完了,，他好像變得很開心,，不太緊張了。

時(shí)間一分一秒地過去了,，上臺(tái)演講的人也一個(gè)一個(gè)地演講完了,。

"我演講完畢，謝謝大家,。”這時(shí),，教室里響起一片震耳欲聾的掌聲,，在教室里面回蕩。

"叮鈴鈴,。叮鈴鈴”,，放學(xué)鈴聲響了，我非常高興,。因?yàn)槲颐靼琢艘粋€(gè)道理,；做什么事都要大膽地去面對(duì),。我受益非淺！

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇三

作為一名中學(xué)生,，語文課程是我學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位的一門學(xué)科,。在這個(gè)學(xué)科里，我不僅學(xué)習(xí)了文字,、語言和文化,，還培養(yǎng)了自己的思維和語言表達(dá)能力。而在這些學(xué)習(xí)過程中,，我也有了不少心得與體會(huì),。

第一段：語文的重要性

語文是我們作為中國人所應(yīng)學(xué)習(xí)的語言。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，通過語文我們才能獲取并理解世界各種各樣的信息,。即便是在外國，了解當(dāng)?shù)氐恼Z言和文化也是至關(guān)重要的,。語文屬于重要的基礎(chǔ)知識(shí),，能夠幫助我們更加深入地理解人類文明和歷史，去感知這個(gè)世界的奧秘,。

第二段：語文閱讀的重要性

習(xí)慣閱讀,，就等于習(xí)慣思考。在語文課程中,，閱讀類學(xué)習(xí)是不可或缺的,。通過大量閱讀不同類型的文學(xué)作品，我們豐富自己的詞匯量和對(duì)語言的思考能力,。閱讀能夠讓我們學(xué)習(xí)到一些有價(jià)值的思想和信息,，并進(jìn)一步幫助我們形成自己的想法。它讓我們思考如何更好地表達(dá)自己的感受和想法,，展現(xiàn)自己的獨(dú)特思考的能力,。

第三段：語文作文的重要性

語文作文是學(xué)習(xí)語文的核心內(nèi)容之一。語文作文對(duì)我們的考試和實(shí)際生活中都具有很高的實(shí)用性,。通過語文作文,，我們不僅能夠拓展我們的語句和詞匯量，同時(shí)也能夠讓我們更好地表達(dá)自己的想法和顯現(xiàn)自己的特長,。除此之外,，語文作文還通過畫畫一樣的細(xì)膩的文字來展現(xiàn)自己內(nèi)心世界的美好和讓人感動(dòng)的瞬間，提高自己的情感表達(dá)能力,。

第四段：語文課程對(duì)于思維訓(xùn)練的作用

學(xué)習(xí)語文,，不光是學(xué)習(xí)文字和語言，同樣也是提高自己的思維能力,。在這個(gè)學(xué)科中,，我們需要對(duì)所讀到的文章進(jìn)行分析,，理解其內(nèi)涵和意圖。對(duì)詩歌,、古文等可以進(jìn)行賞析和解讀,、對(duì)大量閱讀中的思想可以進(jìn)行深入的思考。這一切的學(xué)習(xí)過程都是培養(yǎng)我們思維的過程,，讓我們具備思考和判斷人生,、社會(huì)等事物的能力,。

第五段：總結(jié)

總之,，語文課程以詩歌、散文,、小說等廣泛的閱讀和作文為基礎(chǔ),，帶給我們豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí),，讓我們具備更好的思考和表達(dá)能力。同時(shí),，學(xué)習(xí)語文也能夠讓我們更好的接觸到世界文化和思想,，從而有機(jī)會(huì)構(gòu)建屬于我們自己的、獨(dú)特的世界觀和價(jià)值體系,，為走向更廣闊的世界之路提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)語文是必不可少的一步,，是我們?nèi)松飞喜豢煞指畹囊徊糠帧?/p>

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇四

作為一門人文學(xué)科,，語文課程在中小學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位。它不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要組成部分,，更是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá),、思維能力和人文精神的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文的過程中,，我們可以了解到許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀的文學(xué)作品,，受到這些傳統(tǒng)和作品的熏陶，我們可以更好地塑造自己的思想和品格,，成為一位品學(xué)兼優(yōu)的全面發(fā)展的人才,。

第二段：語文課程的教學(xué)原則

語文課程是一門知識(shí)密集且難度較大的學(xué)科，如果教學(xué)方法不得當(dāng),，則會(huì)讓學(xué)生感到乏味和枯燥,，從而影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。因此,，教師在語文教學(xué)上,，應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：首先,，因材施教,，尊重學(xué)生的差異,，因人而異地開展教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到適應(yīng)自己的教育,。其次,，注重方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,，讓學(xué)生在聽,、說、讀,、寫中全面提高自己的語文能力,。此外，要注重真實(shí)感受,，通過多樣的學(xué)習(xí)方式啟發(fā)學(xué)生對(duì)語言和文學(xué)的真實(shí)感受,，使他們?cè)谇楦袑用嬲嬲斫夂透惺苷Z文的樂趣。

第三段：語文課程的知識(shí)體系

語文課程的知識(shí)體系非常豐富和廣泛,，它包括語文的基本知識(shí)（如音韻,、詞匯、語法等）,，文化傳統(tǒng)（如國學(xué),、名言警句、古典詩詞等）和文學(xué)作品（如古詩,、文言小說,、現(xiàn)代散文等）。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中,，我們需要注重基礎(chǔ)的打牢,，建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要注意它們的應(yīng)用和實(shí)踐,。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些閱讀量大、難度相對(duì)較高的文學(xué)作品,，這樣才能更全面地認(rèn)識(shí)語文的魅力和深度,。

第四段：語文課的學(xué)習(xí)方法

語文課程的學(xué)習(xí)方法具有很強(qiáng)的靈活性和個(gè)性化。對(duì)于聽,、說,、讀、寫這四大語言技能,，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取相應(yīng)的方法,，如通過模仿口音、放松情緒,、節(jié)奏感把握等方式提高聽力水平,；通過展示才華,、交流思想、提高語言能力等方式提高口語表達(dá)能力,；通過閱讀理解,、擴(kuò)大閱讀范圍、提高閱讀速度等方式提高閱讀理解能力,；通過掌握語文基礎(chǔ)知識(shí),、積累詞匯、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、做多樣性寫作練習(xí)等方式提高寫作表達(dá)能力,。

第五段：結(jié)合個(gè)人體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)語文的重要性

在學(xué)習(xí)語文的過程中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到語文是一門非常重要的學(xué)科,，其知識(shí)體系非常龐雜，但也正是因?yàn)槿绱?，它所涵蓋的知識(shí)和技能也非常豐富和有價(jià)值,。通過學(xué)習(xí)語文，我不僅獲得了這門學(xué)科本身的知識(shí),，更得到了引導(dǎo)思想,、陶冶情操、塑造品格的教育,，這些都是其他學(xué)科所不能替代的,。因此，我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)語文是一項(xiàng)刻不容緩的事業(yè),，只有在不斷努力中提高自己的語文素養(yǎng)，才能成為一位真正的全面發(fā)展的人才,。

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇五

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)的第六條提出：“能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度?！痹诟鲗W(xué)段中關(guān)于漢字書寫也提出明確的要求：1—2年級(jí)：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,；3—4年級(jí)：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖；5—6年級(jí)：硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會(huì)漢字的美感?！币虼?，搞好寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和今后的工作都具有重要的作用,。結(jié)合課標(biāo)的要求我談?wù)劷虒W(xué)中自己在訓(xùn)練學(xué)生書寫時(shí)的幾點(diǎn)做法：

坐姿要正,，手勢要準(zhǔn)。寫字,，首先要有一個(gè)正確的姿勢,，但是大多數(shù)學(xué)生的坐姿與手姿笨拙不堪。這些現(xiàn)象不僅影響了寫字的工整,、標(biāo)準(zhǔn),，更重要的是影響了學(xué)生身體的健康發(fā)展。在一年級(jí)入學(xué)開始就要進(jìn)行要求坐姿要正,，手勢要準(zhǔn),。

寫字的正確坐勢和握筆應(yīng)該是：上身平正，兩肩齊平,；頭正,，稍向前傾；背直,，胸挺起,，胸口離桌沿一拳左右，兩腳平放,，在地上與肩同寬,；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙,，右手執(zhí)筆,；眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右。正所謂做到“三個(gè)一”（眼睛離書本一尺,，胸離桌沿一拳,，手離筆尖一寸）和“八個(gè)字”（頭正、身正,、肩開,、足安）。坐勢端正了，還必須心氣平靜,，心正則筆正,，筆正字才美?？梢越桃恍﹥焊鑾椭⒆觽兗由顚懽值囊?。

對(duì)學(xué)生的坐姿和握筆，教師除提出整體的要求外,，更重要的是抓落實(shí),，必須要求學(xué)生做到位?？梢越?jīng)常表揚(yáng)做得好的學(xué)生,，樹立好的榜樣，使學(xué)生的正確坐姿和握筆得到強(qiáng)化,。

1,、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的筆畫。

漢字是一種形體藝術(shù),，每一個(gè)漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的,。要寫好每一個(gè)字就得寫好它的每一個(gè)基本筆畫，力求做到筆畫準(zhǔn)確,，字有動(dòng)感,。所以在低年級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí),，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后寫好漢字起個(gè)良好的開端,。

2,、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁,，而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶著這些偏旁的字里,，觸類旁通,，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好,。

3,、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的位置。

學(xué)生寫字之前,，教師要幫助學(xué)生分析,，說出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，是屬于左窄右寬，是上緊下松,，或是上小下大,，還是左、中,、右寬窄略等等不同情況,，仔細(xì)觀察每一筆或每個(gè)部件在田字格的位置后，才讓學(xué)生識(shí)理寫字,，自主練字,，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如,，要學(xué)生寫：“惠”字，讓學(xué)生觀察分析后,，懂得“惠”是屬于外框扁型時(shí),，左右的豎畫要向內(nèi)收，展肩收腳,，不要上下垂直,。這樣結(jié)構(gòu)合理了，字才會(huì)美觀,。

4,、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的重心。

漢字以形象為主,，規(guī)范漢字的重心是均衡的,，重心偏上給人頭重腳輕的感覺，偏下則使字笨拙臃腫,，偏左或偏右又使字傾斜不穩(wěn),。可見,，重心穩(wěn)了字才會(huì)正,，字正如人正，人正走四方永不倒,。

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇六

“教育大計(jì),，教師為本”，教師是課程實(shí)施的主力軍,。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)有效落地實(shí)施,，需要有能夠真正理解它、執(zhí)行它的“新”教師,。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,，作為一線教師，要出色地完成教育教學(xué)工作，學(xué)習(xí)新課標(biāo)是非常必要的,，課標(biāo)猶如導(dǎo)航,。“學(xué)然后知不足”,，感悟多,、體會(huì)深。印象最深的是：新的課程理念深入我心,。

立德樹人是語文課程的根本任務(wù),。從學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展角度看，我們要凸顯出語文課程獨(dú)特的育人功能和奠基作用,。以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,，以識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系,；面向全體學(xué)生,，突出基礎(chǔ)性，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用國家通用語言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果,，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信,，德智體美勞得到全面發(fā)展,。

要堅(jiān)持落實(shí)素質(zhì)教育，不以學(xué)生的成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，要從德智體美勞等方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。多注重學(xué)生的性格與本性發(fā)展。堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)地位,，學(xué)生為主體地位,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不僅能掌握知識(shí),，還能學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí),，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，相信他們,，讓他們能不斷探索，不斷提高自己的創(chuàng)新能力,。

義務(wù)教育階段和高中不同,，高中是三年,，義務(wù)教育階段是九年。所以九年的課程結(jié)構(gòu),，實(shí)際上給整個(gè)課程設(shè)計(jì)提出了非常大的挑戰(zhàn),。相對(duì)于高中學(xué)段，義務(wù)教育階段實(shí)際上是四個(gè)學(xué)段,。如何體現(xiàn)出學(xué)段的特征,，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，是一個(gè)非常難的工作,。因此,，在這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的過程中，通過構(gòu)建六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理,、實(shí)用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與交流,、整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，來體現(xiàn)整個(gè)課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)整體規(guī)劃,。

以生活為基礎(chǔ),，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境,、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃,，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性,。

時(shí)代性非常容易理解，實(shí)際上,，每隔十年,，我們的語言和文學(xué)研究，包括教育和心理的研究都出現(xiàn)了一些階段性的成果,。充分吸收語言,、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語言生活的新發(fā)展,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化,，就體現(xiàn)出了當(dāng)代的時(shí)代性語言生活的最新發(fā)展,。

強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的典范性，精選文質(zhì)兼美的作品,，重視對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染作用,，重視價(jià)值取向,，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)要求,，明確課程內(nèi)容選什么,、選多少,，注重與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián),，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，探索主題,、項(xiàng)目,、任務(wù)等內(nèi)容組織方式,。

情境性就是我們希望在未來的課程實(shí)施過程當(dāng)中能夠創(chuàng)設(shè)從學(xué)生的語文生活實(shí)際出發(fā)，豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，特別是希望能夠在我們的教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。滿堂灌,、死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)教學(xué)方法是難以培育出核心素養(yǎng)的,，需要運(yùn)用啟發(fā)式、探究式,、討論式,、參與式教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，營造獨(dú)立思考、自由探索,、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境,。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的不同差異和需求,，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,，自由表達(dá)。這也是20年一貫的要求,，特別是這次課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了一句,，倡導(dǎo)少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位,。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,，拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力,。

評(píng)價(jià)是個(gè)“指揮棒”，要從考知識(shí)向考素養(yǎng)轉(zhuǎn)變,，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為可觀察的外顯表現(xiàn),。所謂的過程性，就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況,，在根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，選用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn),，加強(qiáng)語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,。注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革,。

課程評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué),，全面落實(shí)語文課程目標(biāo),，注重考察學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、思維過程,、審美情趣和價(jià)值立場,。

理念決定方向，思想決定行動(dòng),。我深知,，教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們要一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思維,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們要研判學(xué)情,，統(tǒng)籌謀劃,，錨定改進(jìn)領(lǐng)域，研究策略方法,，加強(qiáng)自我評(píng)估,，以創(chuàng)造性落實(shí)新版課程方案為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，全面提升課程的整體育人能力,。

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇七

這個(gè)寒假，我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我收獲頗多,，思想得到了升華，也為我提供了教學(xué)改進(jìn)的方向,。

課標(biāo)在“前言”部分指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ),；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。就告訴我們，語文學(xué)習(xí)要重視理解,，更要重視運(yùn)用,，因?yàn)閷W(xué)是為了用。要在語文教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,，而落腳點(diǎn)就在于正確運(yùn)用語言文字,。

課標(biāo)十分關(guān)注閱讀。我在教學(xué)過程中,，我對(duì)孩子和家長要求最多就是讀書,，我認(rèn)為讀書的好處很多，可以增大孩子的識(shí)字量,，培養(yǎng)孩子對(duì)語文的感知能力,，而且從書中讀到的道理對(duì)孩子的影響可能不是一個(gè)年齡段，而是一生,。在要求孩子們讀書的過程中,，我會(huì)給不同的孩子不同的閱讀要求，隨著他們知識(shí)量的增加,，我也會(huì)增加閱讀難度,。

課標(biāo)對(duì)于各個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著全面的要求和說明，是符合學(xué)齡兒童的認(rèn)知特點(diǎn)的,，切不可因?yàn)闋巸?yōu)爭先而人為拔高,。

此外，我們應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者,。平時(shí),，老師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)異同。老師應(yīng)該時(shí)常傾聽學(xué)生的心聲,，這既是尊重學(xué)生的表現(xiàn),，也是可以及時(shí)了解到自己教學(xué)效果的一種方式。多和自己的學(xué)生交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

理論只有應(yīng)用到實(shí)踐中才能發(fā)光發(fā)熱,。課標(biāo)的實(shí)施是復(fù)雜的，任務(wù)是艱巨的,。在學(xué)習(xí)實(shí)施課標(biāo)的過程中,，我要不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整,、完善自己,，真正落實(shí)課標(biāo)的要求，做一個(gè)合格的教師,。

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇八

語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語言文字能力的重要課程之一,，然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式存在諸多問題,。為了適應(yīng)新時(shí)代的要求,，語文課堂也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。在這篇文章中,，我將分享我在語文課改課堂中的心得體會(huì),。

首先，在語文課改課堂中,，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力,。以往的語文課堂過于注重對(duì)課文的解讀和背誦，學(xué)生的語言運(yùn)用能力得不到發(fā)展,。而在課改后的語文課堂中,，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫等各項(xiàng)語言能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,。在我的語文課改課堂中,，教師組織了各種語言游戲和小組討論，讓我們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí),，培養(yǎng)了我們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。

其次，在語文課改課堂中,，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。過去的語文課堂注重教師的灌輸，學(xué)生缺乏自主思考和創(chuàng)新能力,。而在課改后的語文課堂中,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思辨和分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我記得,，在一堂課上,，我們學(xué)習(xí)了一篇科幻小說，教師要求我們分析故事中科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響,，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行探究,。這樣的課堂活動(dòng)激發(fā)了我們的思維，培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維,。

再次,，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。過去的語文課堂注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。而在課改后的語文課堂中,，教師進(jìn)行了許多實(shí)踐性活動(dòng),，幫助我們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提升語言文字的實(shí)際運(yùn)用能力,。例如,，在一節(jié)寫作課上，教師讓我們根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章,，并組織了一次小型的宣傳活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng),，我們不僅學(xué)會(huì)了寫作,，還了解到了環(huán)保的重要性。

最后,，在語文課改課堂中,，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。過去的語文課堂注重對(duì)經(jīng)典文化的傳承,，但忽視了學(xué)生的情感需求,。而在課改后的語文課堂中，教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)我們對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入思考和感悟,。例如，在一次文學(xué)欣賞課上,，教師要求我們針對(duì)詩歌中表達(dá)的情感,，寫一篇個(gè)人感悟，并進(jìn)行分享,。這樣的課堂活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)了關(guān)注他人,，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的情感和體驗(yàn),。

總之，語文課改課堂的改革給我留下了深刻的印象,。通過語文課改,，我不僅提高了語言文字能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維,、實(shí)際運(yùn)用能力和人文關(guān)懷,。期望未來能夠有更多的課程改革,，使語文課程更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求,，培養(yǎng)出更多具有綜合語言能力的學(xué)生。

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇九

語文課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“中職”）學(xué)生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課,、文化課的基礎(chǔ),，也是他們將來完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)好語文,，能夠促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)好各科知識(shí),，不僅有利于他們掌握職業(yè)技能，還能幫助他們形成綜合職業(yè)能力和全面的職業(yè)素質(zhì),，這對(duì)他們將來的工作和發(fā)展,，都具有重要的意義。因此,，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí),，必須加強(qiáng)語文教學(xué)，為提高學(xué)生的綜合從業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ),。

然而,，實(shí)際情況并不盡如人意，在客觀上,，中職學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績普遍低于普通高中特別是重點(diǎn)高中的學(xué)生,；有許多學(xué)生小學(xué)、初中階段沒有打好語文基礎(chǔ),，有許多本該在小學(xué)階段就解決的問題都未能解決,，如漢語拼音的拼讀規(guī)則、漢字書寫的筆順,、基本的閱讀能力,、寫作能力等等都未能學(xué)好，有的學(xué)生在義務(wù)教育階段除了課文和練習(xí)題,，什么課外書都沒讀過,，知識(shí)面狹窄，理解和想象能力都十分有限,，他們對(duì)學(xué)習(xí)語文是既無基礎(chǔ)又無興趣,。面對(duì)這種情況,，希望他們學(xué)好語文、學(xué)精語文,，難度相當(dāng)大,。

不僅如此，一些中職生及其家長主觀上也有輕視語文學(xué)習(xí)的傾向,，他們認(rèn)為既然選擇了職業(yè)學(xué)校,，學(xué)好專業(yè)技能非常重要，而語文課只是讀書,、識(shí)字,、寫作文，對(duì)以后從事技能工作,，沒有多大幫助,，學(xué)好學(xué)壞不要緊。甚至有些學(xué)生對(duì)學(xué)校為何開設(shè)語文課都不理解——有的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就干脆說：電腦玩得好,，何必學(xué)語文,。

此外，當(dāng)前的中職語文課程本身也有許多不足之處,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

目前,，還沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標(biāo)準(zhǔn)”，沒有明確的中職語文教學(xué)目標(biāo),。我們?cè)诮虒W(xué)中是重視向?qū)W生傳授語文知識(shí),，還是重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？是重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,，還是培養(yǎng)基本素質(zhì),？是側(cè)重于專業(yè)語文教學(xué)，還是以培養(yǎng)學(xué)生的高職高考語文應(yīng)試能力為主,？以上這些問題目前還沒有明確且科學(xué)的結(jié)論,，廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐中要么憑自己的喜好和興趣開展教學(xué)，要么參照普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué),；課程目標(biāo)的模糊,，極大地制約了中職語文教學(xué)的發(fā)展。

沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標(biāo)準(zhǔn)”和明確的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)內(nèi)容就無法確定,，廣大語文教師在教學(xué)中就回會(huì)感到無法操作，學(xué)校無法選用合適的教材,，老師教什么,，怎么教，也沒有一定之規(guī),，隨意性比較大,；自然,，教學(xué)效果也就無法得到保證。

在普通高中全面實(shí)行新課標(biāo),、新教材,，課程改革開展得如火如荼的今天，提倡個(gè)性化閱讀,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)方式,，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)等等教學(xué)理念已經(jīng)深入人心,。相反，中職語文教育界卻顯得比較沉悶,，無論是教學(xué)理論研究,，還是課程,、教材開發(fā)都比較緩慢,，大有普通高中教學(xué)改革之附庸的嫌疑。從而,，嚴(yán)重束縛了中職語文教學(xué)的發(fā)展,。

普通高中課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),，從傳統(tǒng)的過分關(guān)注結(jié)果,、面向“過去”的終結(jié)性評(píng)價(jià)已經(jīng)轉(zhuǎn)向注重過程，面向“未來”,、重在發(fā)展的形成性評(píng)價(jià),。中職語文教學(xué)沒有高考指揮棒的干擾，本應(yīng)更注重教學(xué)的形成性評(píng)價(jià),；然而,，當(dāng)前的中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)依然以傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，以試卷,、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況,，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)過程，無形中降低了中職語文教學(xué)的效果,。

由于文化課和專業(yè)課的關(guān)系,，中職教育以專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)為主，作為文化課之一的語文課的教學(xué)時(shí)數(shù)減少了,。在這種情況下,，如果中職教育簡單照搬普通高中的教材教法，將無法完成既定的職業(yè)語文教學(xué)任務(wù),，其教學(xué)效果也可想而知,。以上種種情況表明：中職語文課程必須改革,。這既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求,。那么,，如何改革當(dāng)前的語文教學(xué)呢？要立足職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn),，全面改革中職語文課程,，切實(shí)為中等職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)：

美國教育家布盧姆說過：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果?！敝贫ê痛_立明確的教學(xué)目標(biāo),，有利于明確教學(xué)方向，落實(shí)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求,；有利于選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,；有利于合理有序的組織教學(xué)過程；有利于開展有效的教學(xué)評(píng)價(jià),；從而有效地保證了教學(xué)效果,。“有效的教育始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么,？”（美國教育家布盧姆語）中職語文教學(xué),，肩負(fù)著培養(yǎng)中職生一般語文能力和從業(yè)實(shí)用語文能力的雙重任務(wù)，制定中職語文教學(xué)目標(biāo),，一方面要依據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)要求的階段性特點(diǎn),；另一方面更要突出中職生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實(shí)用性出發(fā),，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用。同時(shí),，要從中職生的實(shí)際語文基礎(chǔ),、語文能力出發(fā)，針對(duì)他們語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、興趣低的實(shí)情,，降低學(xué)習(xí)的難度，制定出符合中職生職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo),。

,。

教無定法，但是有規(guī)律可循,。古今中外的語文教育學(xué)者研究,、探討、總結(jié)出許多行之有效的教學(xué)方法，尤其是我國《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的提倡個(gè)性化閱讀教學(xué),；倡導(dǎo)自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)理念,、教學(xué)原則,，為語文教學(xué)法的研究和發(fā)展提供了理論和政策依據(jù)，使普通高中語文課程改革,、教法學(xué)法的研究蓬勃開展起來,。“它山之石,，可以攻玉”,，中職語文教學(xué)應(yīng)該積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒普通高中語文教學(xué)研究的成果,、理論,，并聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，研究,、形成一套具有職教特色的語文教學(xué)方法,。

由于許多中職生初中語文的基礎(chǔ)不好，致使語文學(xué)習(xí)興趣缺失,，聽說能力普遍低下,，主要表現(xiàn)是：（1）在公開場合不能也不敢大膽、有序,、有理的表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)或看法；（2）不能認(rèn)真,、專注的傾聽別人的講話,，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說話的主要意思；（3）方言濃重,，普通話水平較低,。

面對(duì)這種狀況，簡單介紹聽說的基本知識(shí),，介紹交談的基本方法和技巧,，幾乎無法進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的口語交際能力。中職語文教學(xué)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練：（1）全面推廣普通話,，要求學(xué)生說準(zhǔn),、說好普通話，平時(shí)用普通話交流,；（2）認(rèn)真傾聽是美德,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注的傾聽別人的講話的習(xí)慣,，這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力,，更能夠使學(xué)生上課認(rèn)真聽講,，專心學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)成績,；（3）以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容,，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽說訓(xùn)練,。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽說能力,，會(huì)感到有話可說，有話會(huì)說,，心理優(yōu)勢增強(qiáng),，膽子增大，從而起到事半工倍的效果,；同時(shí)又對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助,，可謂一舉兩得。

一手好字就是一個(gè)人的名片,。廣大中職生邁向社會(huì)的第一項(xiàng)考驗(yàn)就是他們的說話和書寫能力,。然而，大多數(shù)中職生的漢字書寫能力實(shí)在太差了,，寫的字不僅不規(guī)范,、美觀，還七扭八斜,，令人無法辨識(shí),，而且寫字速度也很慢。因此,，中職語文課程應(yīng)該開設(shè)寫字,、書法等課程，讓每個(gè)都學(xué)生練成一手好字,，既為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片,，又為他們?cè)诠ぷ髦心軌蜻M(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。

強(qiáng)化應(yīng)用寫作,，培養(yǎng)從業(yè)技能,。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是,，中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主業(yè),，語文等文化課教學(xué)是副業(yè)，副業(yè)應(yīng)該為主業(yè)服務(wù),。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的時(shí)候,，中職語文教學(xué)不能夠簡單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。而首先應(yīng)該弄清主業(yè)與副業(yè)的關(guān)系，明確自己的地位,，確立適合職教特色的寫作能力培養(yǎng)方法：從學(xué)生的專業(yè)課程的角度,，開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程，如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程,；商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等等,，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。

書籍是人類的精神食糧,，讀一本好書就像跟智者進(jìn)行一次談心,，能夠提升人的精神境界。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，我國《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,，語文具有人文性，“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。在職業(yè)語文教育中,，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開卷有益,，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀,。“課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分,。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況,，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物,?！睂W(xué)生在緊張的專業(yè)技能訓(xùn)練之余，能夠自由,、輕松的閱讀課外書,，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界,，提高自己的文化品位，不僅勞逸結(jié)合,，張弛有度,；培養(yǎng)中職生語文素養(yǎng)、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實(shí)現(xiàn),。在推薦課外讀物的時(shí)候最好與專業(yè)課教師合作,，起到主副互補(bǔ)，共同發(fā)展的效用,。

課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測的作用,。”評(píng)價(jià)方式不改，教學(xué)改革就無法有質(zhì)的突破,。評(píng)價(jià)的根本目的在于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生,、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展,，中職語文教學(xué)應(yīng)該改革傳統(tǒng)的以試卷,、分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，積極倡導(dǎo)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，肯定學(xué)生的努力,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)中職生的要求也在改變,，中職語文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn),，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好,、技能強(qiáng)的勞動(dòng)者,。

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十

語文課作為中學(xué)階段最為重要的學(xué)科之一，不僅僅是作為理解,、表達(dá),、交流的基礎(chǔ)，更是一門涉及文化,、人文內(nèi)涵,、思維能力培養(yǎng)的學(xué)科。在經(jīng)歷近三年的語文學(xué)習(xí)后,，我意識(shí)到語文學(xué)科的核心在于文字,、習(xí)慣和思維。正因如此,，在日常學(xué)習(xí)中,，我逐漸體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)背后的深層次意義和思維方式。

二,、文字的價(jià)值與力量

人類作為一種文明的生物,，文字對(duì)于人類生存和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。文字的產(chǎn)生和發(fā)展，為人類溝通交流,、文化傳承,、思想表達(dá)等方面，提供了強(qiáng)有力的工具,。而在語文學(xué)習(xí)中,，文字的正確使用和理解，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。作為一名語文學(xué)生,，我不僅注重語言的表達(dá)準(zhǔn)確性，更注重語言的感染力和創(chuàng)造性,。經(jīng)過長時(shí)間的積累,，我逐漸學(xué)會(huì)了如何用語言創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的表達(dá)，避免使用模糊,、含糊或歧義的語言,。

三、習(xí)慣的培養(yǎng)與重要性

習(xí)慣是一種沉淀下來的行為模式,，是一種不斷重復(fù)的行為,，形成了人們生活中的某些規(guī)則和常態(tài)。在語文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生必須通過屢試不爽的學(xué)習(xí)方法來獲取高質(zhì)量的知識(shí),。而在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法的形成,，將對(duì)我在未來的學(xué)習(xí)和工作中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。因此，我在語文學(xué)習(xí)中,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)自覺性,，并嘗試建立科學(xué)、固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過不斷的練習(xí),、積累，我已經(jīng)逐漸形成了一種自主學(xué)習(xí)的能力,。

四,、思維的啟迪和拓展

語文學(xué)科與文化和思想緊密相關(guān)，通過文化和思想的學(xué)習(xí)以及語言的交流,，學(xué)生可以不斷拓展自己的思維和知識(shí)面。在語文學(xué)習(xí)中,，老師常常通過引導(dǎo)學(xué)生的思考和讓學(xué)生自主發(fā)掘知識(shí),，讓學(xué)生成為主導(dǎo)學(xué)習(xí)的角色,。在這個(gè)過程中，我不僅僅學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，更得到了團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力,，使自己的思想得到了更深層次的啟迪和拓展。

五,、總結(jié)

在過去幾年的學(xué)習(xí)中,，我不僅不斷提升了自己的語文水平，更逐漸悟出了學(xué)習(xí)語文學(xué)科的一些深層次的道理,。我認(rèn)為,，語文學(xué)科的價(jià)值不僅僅在于文字、習(xí)慣和思維的單純學(xué)習(xí),，更在于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野,，拓展學(xué)生的思維能力。只有通過這些,，學(xué)生才能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更為成功地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo),。

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

《課程標(biāo)準(zhǔn)》走近我們已有多年的時(shí)間了。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢,？今年的新課改教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺,，收獲豐厚，感觸很多,，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中,，我主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法：

1、走進(jìn)教材,，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神,。

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的,。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,，直接體驗(yàn)作品的人文性,、工具性。

教師在教學(xué)中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文,。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽,、說,、讀中體會(huì)語言文字的美。如：教學(xué)第十二單元時(shí),，由于課文涉及藝術(shù),，是學(xué)生難以體會(huì)的，所以我運(yùn)用多媒體播放相關(guān)的圖片,，如《小馬過河》,、《特殊的考試》等，讓體會(huì)圖片表達(dá)的不同情感,，由于有著親身的情感體驗(yàn),，學(xué)生對(duì)課本的藝術(shù)描寫更深刻，透徹,，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng),。在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象,，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會(huì),，落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練。

2,、走出教材,，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐,，提高學(xué)生語文綜合能力,。

從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn),，語文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升,。

從課外來說，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐,。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源,，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境,。班委選舉；課前一分鐘演講,；評(píng)論班級(jí)生活,；開主題隊(duì)會(huì)；讀書,、看報(bào),、聽廣播；參加文藝,、體育,、科技競賽？,？都會(huì)使學(xué)生在“語文化”的生活中,，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。

其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我們?cè)S多老師在新老教材的語文教學(xué)中,，曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過“小組互動(dòng)探究四步法”，也就是：

1,、讀——讀喜愛的語段,；

2、說——說探究的內(nèi)容；

3,、問——問不懂的問題,；

4、幫——幫助解決疑難,。例如：學(xué)習(xí)《小馬過河》時(shí),，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、說一說,、問一問,、幫一幫的過程，以多元的對(duì)話為模式,，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究,，這種師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂彌漫著一股親切,、活潑的氣氛,。課堂上或爭先發(fā)言、或點(diǎn)評(píng),、或小組討論,。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對(duì)話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)了真正地學(xué),。

首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)為中介,，解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。

從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見，也不要輕易否定,。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì)。

我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》”,。有時(shí),，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍,，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已,。我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維,，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用,，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。

比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對(duì)某個(gè)問題的看法和見解都寫出來,，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè),，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評(píng)講,。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合,，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn),。

從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),，還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí),、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們?cè)谔岢鹬睾蛷?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí),，我們并不能完全抹殺老師“傳道,、授業(yè)、解惑”的職能,。

總之,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步。

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

作為一門重要的學(xué)科,，語文課的學(xué)習(xí)對(duì)我們的成長和發(fā)展有著很大的影響,。在我學(xué)習(xí)語文的過程中，我獲得了很多的收獲和體會(huì),。今天,，我想分享我的語文課心得體會(huì)。

一,、閱讀是開啟語文大門的鑰匙

閱讀是語文學(xué)習(xí)的第一步,，也是進(jìn)一步深入語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，通過閱讀,，我們可以學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也可以增強(qiáng)我們的語感和表達(dá)能力。在課堂中,，老師總是鼓勵(lì)我們多讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品,，并引導(dǎo)我們分析和思考。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,，我發(fā)現(xiàn)我可以更好地理解文本內(nèi)容,，同時(shí)也可以提高自己的審美水平和文學(xué)造詣。

二,、寫作是提高語文能力的不二法門

語文學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的吸收,，更關(guān)鍵的是能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。寫作就是一個(gè)很好的實(shí)踐方式,。在語文課上,，老師引導(dǎo)我們多寫一些作文，并指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行思想展開和邏輯推理,。通過這些實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平和語言表達(dá)能力得到了很大的提高。在實(shí)際的生活中,，我也能夠更好的應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)和技能,。

三、語文學(xué)習(xí)需要細(xì)心和耐心

語文學(xué)習(xí)需要很大的耐心和細(xì)心,，這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)語文的過程中尤為明顯,。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)涉及到很多方面，需要我們對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真去學(xué)習(xí)和掌握,。在課堂上,，老師總是告訴我們“細(xì)節(jié)決定成敗”，這一點(diǎn)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)非常重要,。只有認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié),，才能夠在語文學(xué)習(xí)中取得好的成績。

四,、語文學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)興趣和自信

語文學(xué)習(xí)需要我們有很高的興趣和積極的心態(tài),。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們需要培養(yǎng)對(duì)語文的熱愛和興趣,。只有喜歡學(xué)習(xí)語文,，我們才能夠有動(dòng)力去不斷地學(xué)習(xí)和提高。同時(shí),，我們的語文學(xué)習(xí)也需要有自信心,。只有自信心夠,，我們才能夠在語文學(xué)習(xí)中變得更加自由和自在。

五,、語文學(xué)習(xí)需要多角度思考

語文學(xué)習(xí)需要我們用多角度去思考問題,。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們需要從不同的角度去審視一個(gè)問題,。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)不僅涉及到語言運(yùn)用,，更涉及到思考和理解問題。所以我們需要用全面和深入的思考方式去助推我們的學(xué)習(xí)和成長,。

總之,，語文學(xué)習(xí)是一門長久的積累和提高的過程。我們需要耐心和努力,，從中獲得知識(shí)和技能,。同時(shí)，語文學(xué)習(xí)也是一種生活方式和態(tài)度,，需要我們積極和自信的去面對(duì),。希望我們都能夠在語文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提高。

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十三

在泉靈的語文課上,，老師不僅注重對(duì)課本內(nèi)容的講解,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。這堂語文課以多種形式呈現(xiàn),，有詩歌朗誦,、文獻(xiàn)閱讀、寫作指導(dǎo)等,，通過多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠從不同角度深入了解語文知識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)起對(duì)語文的熱愛,。

第二段：語文課中的閱讀體驗(yàn)

在泉靈的語文課上，我最喜歡的部分是老師的閱讀分享,。每次上課,，老師都會(huì)推薦一本好書，并和我們分享書中的故事和感悟,。這樣的閱讀體驗(yàn)不僅讓我能夠擴(kuò)大閱讀的范圍,，還啟發(fā)了我的思考和表達(dá)能力。通過與老師和同學(xué)的交流,，我深刻明白了閱讀的力量和樂趣,。

第三段：語文課中的寫作指導(dǎo)

在泉靈的語文課上，老師不僅重視閱讀,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。每次上完一篇課文,，老師都會(huì)給我們布置寫作作業(yè)，并給予詳細(xì)的指導(dǎo)和批改,。通過跟隨老師的指導(dǎo),，我的寫作水平得到了極大的提升。我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用各種修辭手法,，如比喻,、擬人等，使我的作文更加生動(dòng)有趣,。而且,，在寫作過程中，老師還給予了我很多鼓勵(lì)和肯定,，激發(fā)了我的寫作潛力,。

第四段：語文課中的課外延伸

在泉靈的語文課上，老師不僅教我們課本上的知識(shí),，還引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿鞲鼜V闊的語文世界,。我還記得有一次，老師帶我們?nèi)?shí)地考察了一處古跡,，讓我們親自感受歷史的厚重和文化的瑰寶,。這樣的延伸學(xué)習(xí)，讓我不僅對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，更開拓了我的眼界,，讓我明白語文不僅僅是課本上的文字，還包含著豐富的文化和人文精神,。

第五段：語文課的收獲和感悟

在泉靈的語文課上,，我收獲了很多。我學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品,，提升了自己的寫作水平,，開拓了眼界，更重要的是,，培養(yǎng)了對(duì)語文的熱愛,。通過這堂課，我明白了語文不只是一門學(xué)科,，更是一種生活態(tài)度和思維方式,。通過語文，我們可以了解世界,，表達(dá)自己的思想和情感,，感受到生活的美好和力量。我深信,，泉靈的語文課將是我人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷,。

總結(jié)：泉靈的語文課開拓了我對(duì)語文的認(rèn)識(shí)和理解,，培養(yǎng)了我的寫作能力和閱讀習(xí)慣。這堂課讓我重拾對(duì)語文的熱愛,，也讓我明白了語文的深遠(yuǎn)影響力,。我將永遠(yuǎn)懷念在泉靈的語文課上所學(xué)到的知識(shí)和感受到的啟迪，它們將伴隨著我繼續(xù)前行,，成為我不斷進(jìn)步的動(dòng)力,。

讀語文課標(biāo)心得體會(huì)篇十四

語文課堂的講授是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑之一，對(duì)于提高學(xué)生語文素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在這個(gè)過程中，我獲得了一些心得體會(huì),。

首先,，我堅(jiān)信師者所以傳道授業(yè)解惑也。語文課堂講授應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、提高自我的橋梁,。因此，我注重對(duì)經(jīng)典課文的深入挖掘和解讀,。通過解讀,，學(xué)生可以對(duì)文化傳統(tǒng)和人生價(jià)值有更加深刻的認(rèn)識(shí)。我會(huì)在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,，培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力。在講解課文的過程中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀愿望。

其次,，我深知趣味是學(xué)生最好的老師。在語文課堂講授中,，我盡量創(chuàng)設(shè)一系列趣味活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。比如,，在講解詩歌鑒賞時(shí),，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)詩歌的唱、念,、背,、講等過程,，通過活動(dòng)讓學(xué)生親身感受到詩歌之美。另外,，我也會(huì)利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。這些趣味活動(dòng)不僅豐富了課堂教學(xué)形式,，還激發(fā)了學(xué)生的積極參與,，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

再次,，我強(qiáng)調(diào)語文課堂講授要突出實(shí)用性,。語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。因此,，我注重將語文與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之美在于它與孩子的生活息息相關(guān),。在課堂教學(xué)中,，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,，開展寫作活動(dòng),，增加學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用的實(shí)際感受。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)解決實(shí)際問題,，提高他們的綜合應(yīng)用能力。

還有,，我強(qiáng)調(diào)語文課堂講授要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,。培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，不僅有助于他們理解文本的深層含義,，更能讓他們更加獨(dú)立地思考和判斷問題,。在課堂中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，通過互動(dòng)討論和辯論的方式,，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們批判性思維,。課堂講授的難度也會(huì)不斷提高,，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要，讓他們從螺旋上升的課堂進(jìn)程中不斷積累新的知識(shí),，提高思維深度,。

最后，我要強(qiáng)調(diào)在語文課堂講授中,，教師的自身修養(yǎng)和熱情是不可忽視的因素,。作為語文教師,，我要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能,。同時(shí),，我也要以激情與愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們的聲音,，理解他們的需要,，幫助他們充分發(fā)掘并發(fā)展自身的優(yōu)勢。

總之,，語文課堂講授是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一,。在實(shí)際教學(xué)中，我始終堅(jiān)持反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣、實(shí)用性,、批判性思維和以身作則等多個(gè)方面的努力,，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng),。