我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

讀語文課標(biāo)心得體會篇一

語文課是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，而課標(biāo)是制定教學(xué)內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù),。通過一段時間的學(xué)習(xí),，我對語文課標(biāo)有了一些新的認(rèn)識和體會。課標(biāo)不僅是教師教學(xué)的指導(dǎo),，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的參照,，它幫助我們更好地理解和掌握語文知識，提高語文素養(yǎng),。在這篇文章中,，我將分享我對語文課標(biāo)的心得體會。

首先,，課標(biāo)明確了語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù),。通過閱讀課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語文技能,，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng),。課標(biāo)要求我們在語文學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)基本技能的培養(yǎng)，如聽,、說,、讀、寫等,，同時也要注重學(xué)生的思辨能力,、審美能力和批判意識的培養(yǎng)。這使我意識到語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)試,，更是為了個人的全面發(fā)展和成長,。

其次，課標(biāo)明確了語文學(xué)科的核心理念和學(xué)科特點,。語文學(xué)科的核心理念是“立德樹人”,，學(xué)科特點是“語文就是生活”。我通過研讀課標(biāo),，了解到語文學(xué)科的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng),，通過語文學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地理解和面對現(xiàn)實生活。同時,，語文學(xué)科倡導(dǎo)跨學(xué)科的綜合性思維,，注重學(xué)科之間的聯(lián)系和交融。這使我明白了語文學(xué)習(xí)的重要性,，并激發(fā)了我更多的學(xué)習(xí)興趣,。

第三，課標(biāo)明確了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。通過閱讀課標(biāo),，我了解到語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括語言文字,、文學(xué)和語言文字運(yùn)用。其中,，語言文字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，文學(xué)是語文學(xué)習(xí)的靈魂，而語言文字運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo),。課標(biāo)要求我們通過對古代文化的學(xué)習(xí),，深入了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，通過文學(xué)閱讀提高審美能力和文化素養(yǎng),。同時,，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語言文字運(yùn)用的能力培養(yǎng)，要求我們能夠準(zhǔn)確,、流利,、得體地運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流和表達(dá),。這使我明白了語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識,，更是培養(yǎng)能力。

第四,，課標(biāo)明確了語文學(xué)習(xí)的方法和手段,。課標(biāo)要求我們要注重學(xué)生的主體性和實踐性，通過觀察,、實驗,、思考等方法進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。同時,，課標(biāo)鼓勵學(xué)生廣泛閱讀,，注重閱讀的廣度和深度。課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,，開展多樣化的教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這使我意識到了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,，并積極嘗試了一些新的教學(xué)方法,，如小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等,。

最后,，課標(biāo)明確了語文學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。通過閱讀課標(biāo),，我了解到語文學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該綜合考慮聽說讀寫的各個方面,，并注重學(xué)生的自主發(fā)展和個性特長的培養(yǎng)。課標(biāo)要求教師以學(xué)生為中心,，倡導(dǎo)評價與教學(xué)相結(jié)合,。這使我明白了評價的目的不僅是為了檢驗學(xué)生的知識掌握情況,，更重要的是為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

通過對語文課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解,，我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性和意義,。語文課標(biāo)幫助我更加清晰地認(rèn)識到語文學(xué)科的核心理念和學(xué)科特點，進(jìn)一步確定了我在語文學(xué)習(xí)中的目標(biāo)和方向,。我將繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)和實踐,，努力提高自己的語文素養(yǎng)，為個人的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

讀語文課標(biāo)心得體會篇二

課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新。因此,，在課堂教學(xué)中改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式,，成為我們在課改中的研究的重點，現(xiàn)就這方面淺談一下自己的體會：

新課程不斷促進(jìn)教師從知識的傳授者,、灌輸者,、擁有者轉(zhuǎn)向教學(xué)活動的組織者、幫助者,、合作者,；不斷促進(jìn)教師從尊貴者、訓(xùn)導(dǎo)者,、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者,、激勵者、服務(wù)者,。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。新課程還積極倡導(dǎo)和實踐學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。在課堂上,，我改變了教師一人講，把傳授知識作為自己最重要的工作,，而是注重讓學(xué)生親自去感悟、親自去體驗,，把時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生活動起來,，通過自己讀書,、討論,、思考學(xué)習(xí)到知識,，學(xué)習(xí)到方法,。

是學(xué)生自己的精神需要,，它就會成為一種歡快的,、愉悅的活動,，學(xué)生的體驗就是幸福的,，樂學(xué)才是一種可持續(xù)性的學(xué)習(xí)行為。我個人認(rèn)為,，所謂自主學(xué)習(xí)就是要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，使學(xué)生積極主動地參與整個學(xué)習(xí)活動，樂于學(xué)習(xí),。因此，教學(xué)設(shè)計要使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中,，并經(jīng)過自己的思維活動獲得知識,。

在平時的教學(xué)中，我根據(jù)不同題材的課文,，不同的課堂類型,，結(jié)合學(xué)生的特點和生活實際，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的教學(xué)目標(biāo),，努力使每一個學(xué)生在課堂上都有一定的收獲。

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中,，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀,。

做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧,、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如，接受,、探索,、模仿、體驗等,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí),。

總之,，我更深刻地認(rèn)識到了課改的必要性,、急迫性，更加了解了課改的一些內(nèi)容,，談了一些自己的看法,。在今后的實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動,、生動活潑的新面貌。

讀語文課標(biāo)心得體會篇三

近期,，我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語文

教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)情感陶醉

邵老師在講《搭石》時,，通過簡介什么是搭石，使學(xué)生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感,，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。

二、自主識字,，輕松識記

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力,。祝老師在講《貓》中的生字時，采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這樣既能激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率,，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量。

三,、

如《貓》一課，板書設(shè)計成長方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”,、“淘氣”板書,，和課文很相稱,；《搭石》和《長城》板書層次分明,、簡練，邏輯性強(qiáng),。

四,、教師教態(tài)自然大方

三位老師面部表情親切、自然大方,，恰當(dāng)?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢簡練,、明確,，運(yùn)用自然，毫不矯揉造作,，促進(jìn)了師生間積極的情感交流,，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。

五,、教師語言組織能力強(qiáng),。

三位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時,、到位,，老師評價語言豐富，適時,、到位,，那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳,、自然,，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,。在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

六,、注重語文朗讀,，理解課文內(nèi)容。

好文章是用來讀的,，無論是現(xiàn)代文還是文言文,，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗了那感人的品質(zhì),，感到心潮澎湃時,，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀，要求讀出感情,。并通過指名讀,，齊讀等形式，使學(xué)生 1 在反復(fù)的誦讀中切實受到強(qiáng)烈的感染,，同時也體現(xiàn)了分層次要求,。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再來充分感受感人事例,，正是水到渠成，畫龍點睛,。最后,，她再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴,。

七、注重合作探究式學(xué)習(xí),，體現(xiàn)以“學(xué)”為主,。

教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對文本的真實體驗和感受,。想辦法讓學(xué)生去觸及文本,，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎,？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細(xì)節(jié)隨處可見,。

三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,，而且很扎實,。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書,，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,，也是促進(jìn),，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

通過這次學(xué)習(xí)，我對自己制定了如下努力方向：

1,、做個有心人,，平時要多讀書、多思考,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉,。

2,、要在備課上下真功夫,。自己先對文本真的有自己的認(rèn)識和感受,，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點和教學(xué)方式方法,。

3,、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的,、情感的三方面的目標(biāo),。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),，以及具體的實施方式方法,。

4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,，多媒體使用要合理恰當(dāng),。

總之，這次聽課活動,，不僅是享受,，也是一種提高，不光是聽課,，也是在發(fā)現(xiàn)自己,，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長,，今后我會用自己的行動做更好的詮釋,。

讀語文課標(biāo)心得體會篇四

語文課標(biāo)是語文教學(xué)中的一項重要指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)性的規(guī)定和要求,，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識和運(yùn)用語言的能力,。在多年的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了語文課標(biāo)的重要性和價值,，同時也看到了它的不足之處,。以下是我對語文課標(biāo)的心得體會。

首先,，語文課標(biāo)的編寫遵循了“循序漸進(jìn)”的原則,。課標(biāo)從小學(xué)到高中分為不同的階段和年級，每個年級又按照不同的學(xué)期進(jìn)行劃分,，從而形成了一個系統(tǒng)的教學(xué)大綱,。這樣的設(shè)置，使得教學(xué)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜,，從淺入深,，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為他們打下良好的基礎(chǔ),，提供了清晰而有序的學(xué)習(xí)路徑,。

其次，語文課標(biāo)注重了對學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),。在課標(biāo)的要求中,，很多篇章不僅要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要求他們運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行表達(dá),。例如,，要求學(xué)生運(yùn)用比喻、夸張,、對比等修辭手法寫一篇記敘文,，或者要求學(xué)生分析一篇社論的論證過程等。這種要求,，不僅拓寬了學(xué)生的語文運(yùn)用能力,，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和批判性思維。

再次,，語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性和方法,。在現(xiàn)代社會，信息爆炸的時代,，學(xué)生的閱讀量大大減少,，這不僅對他們的知識面造成了局限,，也限制了他們的語言表達(dá)能力。語文課標(biāo)對閱讀的重視,，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣,，提高閱讀的習(xí)慣。同時,，課標(biāo)還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的閱讀方法,，如略讀、精讀,、速讀等,，幫助他們更加高效地獲取信息，提高閱讀理解能力,。

此外,，語文課標(biāo)對文化傳承和價值觀培養(yǎng)也給予了應(yīng)有的重視。語文是一門文化課程,，通過語文教學(xué)可以傳遞中華傳統(tǒng)文化,。課標(biāo)中的一些文言文和古詩詞，不僅要求學(xué)生理解其意義,，還鼓勵學(xué)生感受其中的情感和審美價值。同時,，課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和文化自信心,，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀文化，并具有創(chuàng)新精神,。

然而,，語文課標(biāo)也存在一些不足之處。首先,，課標(biāo)的編寫思路單一,，主要是按照知識點進(jìn)行組織，而忽略了與其他學(xué)科的聯(lián)系,。語文是一門聯(lián)系廣泛的學(xué)科,，與歷史、地理,、數(shù)學(xué)等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系,。課標(biāo)應(yīng)該更加注重跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生更深入地理解語文知識的運(yùn)用場景,。

其次,，由于語文課標(biāo)的制定過程相對獨(dú)立，沒有充分傾聽教師和學(xué)生的意見,，導(dǎo)致一些內(nèi)容的設(shè)置與實際教學(xué)不太貼合,。例如,，課標(biāo)中對學(xué)生的寫作要求較高，但實際教學(xué)過程中,，由于時間和教學(xué)資源的限制,，很難真正實現(xiàn)這些要求。需要更加注重對教師和學(xué)生的調(diào)研,，及時調(diào)整和優(yōu)化課標(biāo)的內(nèi)容和要求,。

綜上所述，語文課標(biāo)在教學(xué)實踐中起到了重要的指導(dǎo)作用,，它的編寫遵循了循序漸進(jìn)的原則,，注重培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力、閱讀能力和文化傳承意識,。然而,，也存在一些不足之處，需要進(jìn)一步完善,。我相信,，在改革開放的大背景下，隨著教學(xué)理念和方法的更新,，語文課標(biāo)也將不斷改進(jìn)和完善,，為培養(yǎng)更好的語文學(xué)習(xí)者做出更大的貢獻(xiàn)。

讀語文課標(biāo)心得體會篇五

在初中語文課上,，教師已經(jīng)把課標(biāo)作為教學(xué)大綱加以實施,。通過課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們青少年能夠更好地了解語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),，提高自己的閱讀能力和寫作能力,。在自己的學(xué)習(xí)過程中，我也深刻地體悟到了分層閱讀,、感悟文本和運(yùn)用語言知識三個方面對于語文學(xué)科的重要性,。

首先，課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了“分層閱讀”的重要性,。即使是同一篇文章,，不同的人也會有自己的閱讀目的和閱讀層次。通過意識到這一點,，我們可以更好地根據(jù)自己的閱讀目的,，選取適合自己的閱讀方法，充分利用閱讀時間和掌握文章的內(nèi)容,。此外,，在不同層次的閱讀中，我們能夠更好的理解文章,，深入挖掘出作者的思想,，因此,，分層閱讀可以幫助我們更好地閱讀文章、掌握文章的思想,。

其次,，“感悟文本”是初中語文學(xué)科的重要內(nèi)容。課標(biāo)的引導(dǎo)下,，我不僅在讀完一篇文章之后首先進(jìn)行思想總結(jié),，而且可以采取一些分析方法，深入挖掘文章的內(nèi)涵,。通過對作者的寫作風(fēng)格,、語言的運(yùn)用等細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和探討，使我更好地理解文章的思想,。長時間的積累和實踐的好習(xí)慣,，自己對于閱讀的目的識別和閱讀的方法選擇，以及文章內(nèi)在思想挖掘的能力都得到了提升,。

最后,，運(yùn)用語言知識是最底層的基礎(chǔ)?；镜恼Z文知識包括字詞的使用,、語法和用詞的準(zhǔn)確性。在初中語文教學(xué)中,，課標(biāo)更加注重對詞匯和語法基礎(chǔ)知識的教育,。通過拓展詞匯量和加強(qiáng)語言運(yùn)用訓(xùn)練，使我們能夠更好地理解文章的思想,，提高寫作和口語表達(dá)的能力。我通過謹(jǐn)慎地使用語言,，細(xì)致考慮自己的表達(dá)方式,，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力，并且在實踐中,，進(jìn)一步感悟到語言在人生中的重要性,。

在讀初中語文課標(biāo)的過程中，我深刻地體會到了分層閱讀,、感悟文本和運(yùn)用語言知識三個方面的重要性,。這些技巧和方法已經(jīng)使我更加善于閱讀、思考和表達(dá),，從而使我對中國傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化的認(rèn)識更深刻了,。盡管初中語文課的學(xué)習(xí)未來充滿了挑戰(zhàn)，我會繼續(xù)努力,，不斷提高自己的閱讀和寫作能力,。

讀語文課標(biāo)心得體會篇六

其實,，群文閱讀就是一種分類對比的閱讀方式。通過選擇性的劃分同類型卻不同風(fēng)格水平的文章進(jìn)行對比閱讀,，使閱讀者形成一定的鑒賞和品評能力,，逐步提高閱讀者自身的文學(xué)造詣。

這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率,、快節(jié)奏的社會,，倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。

呵呵,，不發(fā)牢騷了!還是將這段時間嘗試應(yīng)用群文閱讀于教學(xué)工作中的心得和感悟?qū)懴聛砼c大家分享!當(dāng)然也有一些困惑!反正大家一起思考討論!不吝賜教!

與我預(yù)想的一樣,，想在實際教學(xué)工作中順利實施群文閱讀，教師的鑒賞能力和文學(xué)底蘊(yùn)必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)!文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn),。幾篇文字一堂課,，不但可以提高孩子們的文學(xué)修養(yǎng)和底蘊(yùn)，甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內(nèi)心和靈魂,。

當(dāng)然,，這是最理想化狀態(tài)!現(xiàn)實中的我們因為各種認(rèn)知差異和條件局限，學(xué)生的感悟與收獲完全取決于我們教師的水平!這也是群文閱讀教學(xué)的一個癥結(jié)!

其實一線教師們或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，新編語文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎(chǔ),，開始對孩子們進(jìn)行指向性的引導(dǎo)閱讀，這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學(xué)的分類設(shè)想和構(gòu)思方向,。因為孩子們對本單元課文已經(jīng)有一定教學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ),，再結(jié)合不同水平和風(fēng)格的同類文章對比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗!

所以實際教學(xué)工作中,，在每單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后,，我會以單元課文為基礎(chǔ)，結(jié)合我在網(wǎng)絡(luò)上收集整理的

讀語文課標(biāo)心得體會篇七

作為一名初中生,，語文課是我們最重要的一門課程之一,，而這門課程的學(xué)習(xí)則離不開《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的支持與指導(dǎo)。在這一年的時間里,，我仔細(xì)研讀了這份教材,，對于其中的意義與理念有了更深層次的理解與體會。以下是我對于《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的五段式心得體會,。

一,、對于語文課的意義

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言和文字是交流,、表達(dá)以及思考的重要媒介,。學(xué)習(xí)語文不僅僅是讓我們掌握了一種語言形式，更是讓我們理解和感悟生命的真諦,。因此,，在學(xué)習(xí)語文的過程中,，我們要強(qiáng)調(diào)語言、文字,、思想,、美學(xué)四者的有機(jī)結(jié)合。

二,、如何培養(yǎng)語文素養(yǎng)

互動性,、個性化和多元趨向是《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的三大要素。通過互動性,，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生更好地理解知識；通過個性化,，我們可以滿足學(xué)生的個性化需求,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更具有興趣性；通過多元趨向,，我們可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野,，讓學(xué)生真正地實現(xiàn)了解外面世界的目的,。

三,、了解學(xué)習(xí)階段

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，我們將初中語文教學(xué)分為三個階段：初中一年級至初中二年級的“學(xué)習(xí)理解與表達(dá)階段”,，初中三年級至初中四年級的“修辭感性階段”,，初中五年級至初中六年級的“思維探究階段”。對于不同的教學(xué)階段,，我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也需要相應(yīng)地調(diào)整。

四,、培養(yǎng)情感態(tài)度

情感態(tài)度作為《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心要素之一,，是語文教育尤為注重的內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)語文的過程中,，我們需要讓學(xué)生在情感上更加深刻地理解語文,，這不僅僅是知識性的學(xué)習(xí)，更是情感性的體驗,。讓學(xué)生在感受中領(lǐng)悟語文,，才能真正地理解語文的魅力所在,。

五、注重實踐落地

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅僅是理論性的知識范疇,，更是需要我們在實踐中運(yùn)用的指南。畢竟,，理論知識的應(yīng)用是我們能力提升的關(guān)鍵之一,。因此，在學(xué)習(xí)過程中,，我們需要把所學(xué)的知識落地實踐,，找到生活中的點滴感受，來更好地去體驗語文的美妙之處,。

總之,，《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們學(xué)習(xí)語文的重要依據(jù)和指南，只有真正地理解和領(lǐng)悟其中的精髓,，才能在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的能力,。作為學(xué)生，我們需要注重理論的學(xué)習(xí),，更要通過實踐來加深對知識的理解,。希望我們能夠?qū)W以致用，讓書本中的理論知識融入到我們的生活中,，讓語文教育在我們的成長路上詠唱不止,。

讀語文課標(biāo)心得體會篇八

這次來聽楊老師講課的人可真多?？礂罾蠋熌蔷o張的樣子,，我們就知道這堂課非比尋常，也都增添了幾分懼怕,，幾分緊張,。我呢！更是忐忑不安,，一連好幾個問題都被“小神童”——向伊明同學(xué)搶走了,，根本沒我的份，只能坐著等下一個機(jī)會了,?！皨寢屜聧徚耍闹惺謫蕷?，你該如何勸慰媽媽重新振作起來呢,？”馬上一只只手舉了起來，我也舉起手來，一位同學(xué)又把我的答案說了出去,，老師怎么不叫我呢,？看來，今天我是沒有“發(fā)言權(quán)”了,。想到這,，我不禁有點灰心。要知道,，為了今天這堂課,，我連電視都沒看，在電腦上查資料查了好幾個小時呢,！什么時候我這樣用功過,？楊老師似乎對同學(xué)們的答案還不太滿意，還在耐心地等待更好的發(fā)言,?？擅鲾[著，好的勸慰的話都說了,，還有什么,？我又思索起來：媽媽下崗了，下崗了還可以再上崗呀,！難道不是嗎,？于是我充滿自信地舉起了手?！昂?，你來說！”楊老師把話筒給了我,，我激動極了,，用顫抖的聲音說：“媽媽，其實失敗并不可怕,，可怕的是失敗后再也爬不起來,，您下崗了，那么您可不可以再找一份工作呢,？當(dāng)然可以,。您不要覺得工作難找，俗話說“世上無難事,，只怕有心人”,，只要我們堅持不懈地去尋找，就一定會找比以前更好的工作,！”“謝謝你的勸說，說得真好，媽媽很感動,?！睏罾蠋熀芸隙ǖ乇頁P(yáng)我，一邊用鼓勵的眼光注視著我,。頓時,，全班同學(xué)向我投來了贊許的目光。我心里別提有多高興了,！

課后,，老師說我們今天的表現(xiàn)非常好，今天所有在課堂上發(fā)言過的都獎勵一本作文本,，并且全班同學(xué)今天都不用做家庭作業(yè),，我們大家別提有多高興了！

后來老師又說：“今天一些很少在課堂上發(fā)言的女同學(xué)也發(fā)言了,，像：米晗,、曾婷、孫微芬~~~等等,！”

我聽到老師表揚(yáng)我,，心中高興的“開花”了！

你們說,，這節(jié)語文課,，我能不能忘呢？

讀語文課標(biāo)心得體會篇九

今天,，我們上了一堂非常有趣的語文課,，課堂上李老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了穿衣服比賽、梳頭比賽,、讀字比賽還有寫字比賽,。課后，李老師要我們放學(xué)后根據(jù)這堂課的內(nèi)容每人寫一篇作文,。

最先開始的是穿衣服比賽,，是三男三女，男生有我,、梁書豪,、趙宣博，女生是李美惠,、楊云開,、李桐。比賽開始了,，我先拎起衣領(lǐng)把衣服抻開,，然后在把衣服穿上,，他們都是直接就穿，這個袖子穿進(jìn)去還得拽另一個袖子,，反倒耽誤時間,。結(jié)果是我贏了。

第二項是看誰讀字多的比賽,，是一對一的,，第一局是高巖對陣徐瑞含，我們大家當(dāng)裁判,。一分鐘后高巖讀了100個字,，徐瑞含只讀了85個字，高巖勝利,。第二局是許家赫對陣王瓏霏,，當(dāng)時我想“王瓏霏平時說話象開機(jī)關(guān)槍，這下許家赫慘了”果然,，最后王龍飛以100個字的優(yōu)勢大獲全勝,。許家赫笑著說：“這個王瓏霏讀得也太快了”。

梳頭比賽都是女生參加,，很快就完成了,。

最后一項是寫字多比賽，李禹橋耍小聰明光寫“一,、一,、一......”結(jié)果被李老師發(fā)現(xiàn)了，罰他重寫,，把我們逗得哄堂大笑,。

這真是一堂有趣的語文課呀。

讀語文課標(biāo)心得體會篇十

20xx年x月x日,，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》終于頒布了,。與20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)比較，修訂的力度變化之大,，是教育界全體有目共睹的,。在認(rèn)真聽取了核心專家對該課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威解讀之后，我的解讀心得與思考如下,。

本次新課標(biāo)修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強(qiáng)化了課程教育中的育人導(dǎo)向,，首次點明了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”,，該新課標(biāo)修正則主要圍繞著文化自信,、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進(jìn)行闡述,。此外,，新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了修正,，將語文教學(xué)能力作為核心，把其它運(yùn)用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位,，并且設(shè)置了與此相配的六個不同的任務(wù)群,，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）,。最后，新課標(biāo)之中加入了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價,，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成就,。

作為小學(xué)教師，一名教育工作者,，深刻地認(rèn)識到此次的《新課標(biāo)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面,，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸,，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用,。

我們首先要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,，圍繞學(xué)習(xí)主題,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源,，設(shè)計基于大任務(wù),、大單元、真實情境的語文實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會學(xué)習(xí)。注重語文與生活的結(jié)合,，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系,，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動,；注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性,，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng),。