心得體會是對自己成長歷程的回顧和總結(jié)。寫心得體會要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的優(yōu)美度,，讓讀者感受到你的真實(shí)感受,。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題的心得體會,，可供我們進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)心理教育心得體會篇一

通過開展心理健康教育工作,，提高學(xué)生心理素質(zhì),，開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，提高學(xué)生的心理健康水平,，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用,，扎實(shí)地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我,、悅納自我,、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,，超越自我,。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

小學(xué)心理教育心得體會篇二

抓認(rèn)識提高,，明確心理健康教育的重要性,。社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

抓學(xué)科滲透,，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。課堂是學(xué)校進(jìn)行活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意,、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育,。探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下,，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,，抓陶冶、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內(nèi)、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生合群,，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護(hù),、幫助他人,，富有同情心。多次主題隊(duì)活動的開展,，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

抓家庭教育,，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

小學(xué)心理教育心得體會篇三

我有幸參加了?？谑兄行W(xué)心理健康專業(yè)專題培訓(xùn),。通過培訓(xùn)，讓我對心理教育有了一定的了解,，對我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助,。以下是我在這次培訓(xùn)活動中以及對于未來的一些所思所想,。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義,。

在沒有較大困擾的情況下,，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價值觀體系,、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。一旦發(fā)生了擾亂正常生活,、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折,、需求得不到滿足等,，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，比如挫折,、焦慮,、壓抑、恐懼,、擔(dān)憂等狀態(tài),。出現(xiàn)考試焦慮,，考試沒考好，做了錯事或受了老師批評,，不公正待遇,，與同學(xué)之間矛盾等。一般來說,，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),，這是不可避免的甚至是必要的。老師如果能及時鑒別學(xué)生的行為,，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么,，學(xué)校乃至整個社會的違法行為,、不道德行為以及意外事件就會大大減少。作為一名教師,，在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的.方法予以解決,；而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決,。本次學(xué)習(xí)涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新思考教育方式,，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時維持其心理平和,、積極,、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

收獲是巨大的,，體會可能膚淺。通過本次心理學(xué)習(xí),，我明白了開展學(xué)校心理健康教育,，需要教師自身的良好素質(zhì)做基墊，自如的交往能力為橋梁,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，以充分的知識儲備為先導(dǎo),，以心理健康的基本理論為理念，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，才能取得良好的成效,。

小學(xué)心理教育心得體會篇四

眾所周知愛因斯坦是偉大的科學(xué)家,，然而很多人不知道他在上小學(xué)時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學(xué)生做一個小板凳,，當(dāng)他拿出自己做的板凳時,，同學(xué)們都大聲嘲笑起來。他告訴大家,，這個不象樣的板凳,，是他做的第五個，前幾個比這個還要差,。很顯然,，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳,，事實(shí)上也是一次比一次做得更好,，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登,，最終取得豐碩成果,。我把這個故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的潛力,，相信自己通過努力一定會獲得成功,。

小學(xué)心理教育心得體會篇五

學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育,。因此,，優(yōu)雅、潔凈,、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響。有的學(xué)校嘗試開展了“營造書香校園”活動,，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著,，寫讀書筆記，制作精美書簽,，辦讀書海報等一系列文化活動;有的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫長廊,、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等,這些都會給學(xué)生美的享受和理性的思考。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點(diǎn)點(diǎn),，綠草茵茵,，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染,，在愉悅中受到教育,，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

小學(xué)心理教育心得體會篇六

4月23日,，我參加了縣里組織的專家講座活動,，今天我們的主講教師是心理學(xué)專家張渝鴻教授。張教授通過講解“沙盤”與“繪圖”兩種方法來走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，并對他們進(jìn)行心理的幫助,。在教學(xué)中她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量案例,，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師特別是班主任以及學(xué)校心理健康教育的重要性,、必要性及相應(yīng)的一些做法。

張渝鴻老師講座的內(nèi)容可以用一個字來概括,，那就是“愛”,，對學(xué)生的愛。她說“百年大計，教育為本”而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本,。作為教師特別是班主任，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識,，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,，教育學(xué)生的心靈,。學(xué)生是一個特殊的群體，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識學(xué)生成長過程中的心理成長變化,，他們的身心總是在不斷變化,，而不同的學(xué)生在不同的時期都有不同的反應(yīng)，所以心理的教育無處不在,，心靈的關(guān)懷應(yīng)無時不有,。教師特別是班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，不厭其煩的與學(xué)生交流,，用真誠的心帶著微笑、帶著贊美的語言和寬容的心走近學(xué)生,，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈,。他們之所以成為出色的教育專家，他們用的是心,，是愛,，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子,。

當(dāng)好教師特別是班主任，除了充滿對學(xué)生的愛,，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況,。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長達(dá)六,、七個小時,，教師的一個皺眉或是一次漫罵對學(xué)生的影響，都是深刻長久的,，心理健康的教師能很好地設(shè)計促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境,，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊,、違抗等不良表現(xiàn),。

總之，通過這次培訓(xùn)不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法,，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài),。我會將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去,，對自己的工作不斷反盛,、創(chuàng)新，力爭做一個學(xué)生喜歡,、家長滿意,、教育上稱職的老師，也要做一個有愛心,、快樂,、健康的老師！

小學(xué)心理教育心得體會篇七

心理教育在當(dāng)今社會中越來越受到重視,，特別是在小學(xué)階段,，培養(yǎng)兒童良好的心理素質(zhì)十分重要。近期,，我有幸參與了一次小學(xué)心理教育活動,，深受啟發(fā)。通過這次經(jīng)歷,，我體會到了心理教育的重要性,，認(rèn)識到了小學(xué)生心理特點(diǎn)的復(fù)雜性。在這篇文章中,，我將分享我對小學(xué)心理教育的體驗(yàn)和體會,。

二、情景描述。

這次心理教育活動是在一所小學(xué)的一個班級進(jìn)行的,?；顒娱_始前，我和我的同事們提前進(jìn)行了準(zhǔn)備,，為孩子們設(shè)計了各種互動游戲和心理教育課程,。當(dāng)天，我們進(jìn)入了一間小學(xué)四年級的教室,，我們看到了一群聚精會神的小學(xué)生,。

三、感悟與發(fā)現(xiàn),。

在這次活動中,，我們讓孩子們參與了很多互動游戲，目的是幫助他們培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)精神,。一項(xiàng)名為“鼓掌游戲”的活動給我印象最深,。活動規(guī)則是,，孩子們要在隊(duì)友完成任務(wù)時,，給予他們鼓勵和支持。孩子們充滿熱情地參與其中,，每個人都努力發(fā)揮自己的作用,。通過這個游戲，我意識到每個小孩都有自己的價值,，他們需要被鼓勵和認(rèn)可,。因此，在小學(xué)心理教育中,，我們不能只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績,，還要關(guān)注他們的個人成長和自信心的培養(yǎng)。

四,、問題與解決,。

在活動過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些小學(xué)生存在的問題,。有些孩子過于內(nèi)向,，不敢主動參與活動；有些孩子存在自卑情緒,，對自己的能力缺乏信心,。面對這些問題，我們采取了一些措施來解決,。首先,，我們鼓勵孩子們展示自己的特長，讓他們感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力,。其次,，我們通過一些小組合作活動來培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們學(xué)會互相合作和支持,。最后,，我們還組織了一些角色扮演活動，幫助孩子們表達(dá)自己的情感,。通過這些措施,，孩子們逐漸克服了自己的問題，展現(xiàn)出更加積極樂觀的心態(tài),。

五,、總結(jié)與反思。

通過這次小學(xué)心理教育活動,，我深刻認(rèn)識到了心理教育在小學(xué)階段的重要性,。小學(xué)生正處在自我認(rèn)知和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的心理特點(diǎn)復(fù)雜多樣,。只有通過合適的方法和活動,，才能幫助他們培養(yǎng)自信心、團(tuán)隊(duì)精神和積極樂觀的心態(tài),。同時,，我們也需要關(guān)注每個孩子的個體差異，因?yàn)槊總€孩子都有自己獨(dú)特的成長需求和困難,。綜上所述,，小學(xué)心理教育是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但意義重大的任務(wù)，我們需要持續(xù)關(guān)注并改進(jìn)我們的方法,，以促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展,。

六、結(jié)語,。

通過這次小學(xué)心理教育活動,，我收獲了很多，更加體會到了心理教育的重要性,。小學(xué)生是社會的未來,，他們的心理素質(zhì)對他們的成長和未來起著決定性的作用。我們應(yīng)該重視他們的心理健康,，給予他們關(guān)愛和支持,，幫助他們成為更自信、積極,、健康的個體,。希望在未來的教育中,，越來越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能夠關(guān)注并加強(qiáng)小學(xué)心理教育的力度，為孩子們的成長提供更全面的支持和指導(dǎo),。

小學(xué)心理教育心得體會篇八

具有良好意志品質(zhì)的人,，表現(xiàn)為有堅(jiān)定的信念，勇敢樂觀,，自制力強(qiáng),，有堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的精神。如今的孩子大多家庭富裕,，生活安逸,。即使有的家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕，但父母總覺得再苦也不能苦孩子,，自己省吃儉用,，對孩子的要求盡量滿足。由于缺少鍛煉,，很多孩子“四體不勤,，五谷不分”，嬌氣十足,，不僅動手能力,、自理能力較差，還普遍存在依賴性強(qiáng),，自制能力差,，意志薄弱，做事易半途而廢,，缺少恒心和毅力等問題,。

小學(xué)心理教育心得體會篇九

心理健康的人也有各種消極的心理體驗(yàn)，此時,，人總有表述的欲望,，所以說“一吐為快”。小學(xué)生的情感易外露,，自制力較差,，情緒很不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā),。遇到高興的事就喜形于色,，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣,，甚至哭泣,。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來,。老師,、家長,、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地,，時地隨時隨地地傾聽你的訴說,。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實(shí)的聽眾,。在作文教學(xué)中,，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動的作文題目,，例如《老師,，我想對您說》《媽媽，您聽我說》《今天我真高興》等等,。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話,，表真情。還可以鼓勵學(xué)生多寫日記,，隨時記錄下自己的真實(shí)感受,，在受到不良情緒影響和干擾時，及時地在日記中渲泄出來,，從而擺脫消極的心理體驗(yàn),，使自己的心境始終保持活潑、開朗,、穩(wěn)定,、充滿朝氣。同時,，也有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài),，適時進(jìn)行疏導(dǎo)、教育,。

我的班級曾經(jīng)有一位女同學(xué),。很長時間以來，我發(fā)現(xiàn)她的膽子很小,，上課從不敢主動發(fā)言,，特別對考試很緊張，答題時顯得謹(jǐn)小慎微,。前不久,，我在批閱她的日記時，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對自己的父親“積怨”很深,，認(rèn)為父親對自己極為“兇狠”,，甚至懷疑自己是不是父親親生的，其措辭令我很是震驚,。課后我立刻找到這位同學(xué),，同她談話,，對她進(jìn)行心理疏導(dǎo)。此后,，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系,，向這位父親通報了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負(fù)擔(dān),，并同他探討了教育孩子的方式問題。交談中,，孩子的父親主動認(rèn)識到,，自己在教育方法上可能過于簡單粗暴，對孩子的學(xué)習(xí)要求也過于苛刻了,，以至造成孩子的心理負(fù)擔(dān)過重,，表示要和老師一道教育好孩子。第二天,，孩子主動找到了我,，告訴我，爸爸昨天晚上和她談了很久,。她也認(rèn)識到,，爸爸所做的一切都是希望自己能夠成才，只是方法不夠好,，并表示今后要多理解爸爸,、媽媽。在此后一段時間的觀察中,，我發(fā)現(xiàn)孩子開朗,、活潑了許多。

小學(xué)心理教育心得體會篇十

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫,。道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生。健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無爭取鬧,、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至爭取違背心理保健的教育方法：，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

小學(xué)心理教育心得體會篇十一

在小學(xué)語文教材中,，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象,。有勤奮學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,，為人類社會的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國,，忠貞不屈,，拋頭顱，灑熱血的民族英雄,、鋼鐵戰(zhàn)士,；有心地善良，樂于助人,，勤勤懇懇的農(nóng)民,；有熱愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾,；有鞠躬盡瘁,，死而后已的人民總理等等，古今中外,，無所不包,。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊,，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識這些人物高尚靈魂的同時,，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中,。榜樣的力量是無窮的,，他們或是具體、明確,，或是間接,、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,，心靈得到了凈化,，情操得到了陶冶，形成了健全的人格,。

例如,，教學(xué)《十里長街送總理》一文，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來》,，讓學(xué)生通過影片初步感知周總理的偉大人格,。在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間所蘊(yùn)含的人民對總理的真摯情誼,，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛戴周總理,。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料，并舉行一個匯報會，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理,。通過一系列的活動,，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公,，為祖國,、為人民甘愿奉獻(xiàn)自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中,。

小學(xué)心理教育心得體會篇十二

心理教育對于小學(xué)生的成長和發(fā)展起著舉足輕重的作用,。近年來，隨著社會壓力的增加,，小學(xué)生面臨著更多的心理困擾,。在學(xué)校里，心理教育成為了必不可少的一部分,，通過開展心理教育課程和活動,，幫助學(xué)生建立自信、樹立正確的價值觀,，掌握處理情感和溝通的技巧,。下面是我在參與心理教育過程中的體會和心得。

第一段：認(rèn)識自己的情緒,。

小學(xué)生正處于情緒發(fā)展的關(guān)鍵期,，容易受到外界影響而情緒波動較大,。在心理教育課程中,，我學(xué)會了觀察和認(rèn)識自己的情緒。通過繪畫,、寫日記等方式,，我學(xué)會了把情緒表達(dá)出來，同時也明白到每個人都有情緒的權(quán)利和表達(dá)的方式,。課堂中老師鼓勵我們分享自己的情緒,，讓我們知道自己不是孤單的，可以傾訴和尋求幫助,。這讓我變得更加積極樂觀,，能夠更好地控制自己的情緒。

第二段：建立自信心,。

在心理教育課程中,，老師通過鼓勵和肯定我們的努力和成績，幫助我們建立自信心,。在課堂上,，我們也會定期進(jìn)行小組合作活動，通過互相支持和合作，讓每一個小組都能夠獲得成功,。每個學(xué)生都會有機(jī)會在同學(xué)們面前展示自己的才華和能力,。這讓我明白到成功不僅僅是個人的事情，而是團(tuán)隊(duì)的力量,。我變得更加自信,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

第三段：學(xué)會與人交流,。

在心理教育課程中,，我們學(xué)習(xí)了與人交流的技巧。學(xué)會傾聽和表達(dá)是交流的基礎(chǔ),。我明白到只有真正聽進(jìn)別人的意見和想法,，才能更好地與他人建立聯(lián)系和溝通。而且,，在交流中,，我們要尊重別人的意見和思想，不輕易否定對方,。通過通過角色扮演,、小組討論等方式，我們提高了交流的能力,，在與家人,、同學(xué)和老師的交往中變得更加融洽和親近。

第四段：認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和局限,。

心理教育也幫助我認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和局限,。在心理活動中，老師要求我們用不同的顏色標(biāo)記出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。這讓我看到了自己的長處和進(jìn)步空間,，并且明白到每個人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，沒有人是完美無缺的,。我學(xué)會了接受自己,，并且愿意努力改進(jìn)自己的短處。同樣,，也能夠接受別人的缺點(diǎn),，并給予他們支持和鼓勵。

第五段：應(yīng)用心理知識,。

通過心理教育課程,，我學(xué)到了許多處理情感和溝通的技巧，這些知識也在生活中得到了應(yīng)用,。例如,，在與父母意見不合時,，我會嘗試先冷靜下來，再用平和的語氣和他們交流,，讓他們理解我的想法,；在與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時，我會試著站在對方的角度思考問題,，以求達(dá)成共識,。這些技巧幫助我更好地處理人際關(guān)系，并且在學(xué)業(yè)和生活中取得良好的成績,。

總結(jié)：

心理教育讓我認(rèn)識自己,，建立自信心，提高了與人交流的能力,。通過認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和局限,，我變得更加自信和寬容。尤其是在應(yīng)用心理知識的過程中,，我學(xué)到了很多解決問題的方法,，這讓我在面對困難時更加堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。心理教育不僅考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí),，更注重學(xué)生的心理健康,，使我們得到完善的發(fā)展。希望將來能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)心理知識,，為自己和他人帶來更多的幫助,。

小學(xué)心理教育心得體會篇十三

過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠信,，要創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草,；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪,；給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

第一次接觸心理課程是在上大一的第二個學(xué)期的時候,。我想學(xué)?？赡苁菫榱藴p小大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理的壓力，為我們排解心中苦悶與壓力才開設(shè)了這門課程的,。自認(rèn)為心理還比較康健的我,，聽完課后我才真正認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)與不足和需要變更和疏導(dǎo)的地方。從那時開始接觸心理學(xué),，同樣也開始慢慢了解心理學(xué),。心理健康課為現(xiàn)代的大學(xué)生樹立了正確的擇業(yè)觀、愛情觀,、價值觀提供了條件,。

認(rèn)真回想一下，心理發(fā)展不成熟,，情緒不穩(wěn)定,，和一系列的心理生理及社會適應(yīng)問題往往會導(dǎo)致沖突和矛盾，而這些沖突和矛盾得不到及時解決的話,，就會演變成心理障礙,，心理疾病。特別是在當(dāng)今社會,，現(xiàn)代大學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考,，倍受高考的毒害。為了在競爭激烈的高考中取勝,，全身心的投入學(xué)習(xí),，家長的過度呵護(hù)，學(xué)校的硬式教育,，是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷,，而且心理脆弱，意志薄弱,，缺乏挫折的承受能力,，每每遇到一些問題，總不能很好的處理解決,，出現(xiàn)心理問題也不能正確的疏導(dǎo),，以至于出現(xiàn)心理疾病,。這只是冰山一角，廣泛的說,，競爭的加劇,，生活節(jié)奏的加速，是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感,，個人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多,，從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了焦慮感,，各種心理因素,，生理因素和社會因素交織在一起，極易造成當(dāng)今大學(xué)生的心理失衡,。心理將康指個體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境,，具有完善的個性特征，且其認(rèn)知,，情緒反應(yīng),，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力,。生活實(shí)踐中,，能夠正確認(rèn)識自我，自覺控制自己,，正確對待外界影響,，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征,。

小學(xué)心理教育心得體會篇十四

時代的發(fā)展,，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和基礎(chǔ),。從素養(yǎng)教育的著眼點(diǎn)來看,，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。因此,，我們老師在引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)問的同時,，更應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。這次我有機(jī)會參與心理健康學(xué)習(xí),，真實(shí)感受頗深,！

我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、詳細(xì)實(shí)施者，一個勝利的老師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)建一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松開心，反之則使學(xué)生惶惑擔(dān)心,。所以,，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。通過學(xué)習(xí),，我知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問,，駕馭心理調(diào)整的方法,，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受實(shí)力,。

（二）調(diào)整心情,，保持心理的平衡。

（三）擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系。

（四）樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理支配時間,，張弛有度。

（五）培育多種愛好與愛好,，陶冶情操,。

只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去,。

我們要以主動的心情狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力,，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責(zé)任感、對學(xué)生的一片愛心,、對所任學(xué)科的深厚感情,，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切,、熱忱,、親善可親，教學(xué)語言要生動活潑,、富有幽默感,。教學(xué)方式、方法要直觀,、形象,、豐富多樣,，富好玩味性。要創(chuàng)設(shè)一個團(tuán)結(jié)互助,、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣,，使每一個同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長。

最近參與了肥城市中小學(xué)老師健康教育培訓(xùn),，受益匪淺,，感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的發(fā)展心理學(xué),，周老師的社會心理學(xué),。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實(shí)際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了很多,。

通過學(xué)習(xí),，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學(xué)校心理健康教育的詳細(xì)實(shí)施者,，他不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能,，還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中,，老師是很神圣的。老師的言談舉止,、待人接物的方式,，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，老師完善的心理素養(yǎng),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的動身點(diǎn),。新的教育實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí),，我相識到了學(xué)生心理健康的重要性,。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，有學(xué)習(xí)方面,，也有不擅長處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的.實(shí)力有待提高,。在這些新現(xiàn)象,、新問題面前,，心理老師應(yīng)力求“對癥下藥”,，賜予學(xué)生激勵，幫他們重拾信念,。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解,，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素,。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾,，就要會同學(xué)生家長實(shí)行較為科學(xué)的方法教育子女,。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有安排有針對性地開展心理健康教育活動,；可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互協(xié)作,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。'我們的目的就是教書育人,，是素養(yǎng)教育和心理健康教育的推行者和詳細(xì)實(shí)施者,。除了要有淵博的學(xué)問和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理改變進(jìn)行教育,。才能使學(xué)生形成健康的心理。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,，通過學(xué)習(xí),，無論在理論學(xué)問還是方法技巧上我對心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓學(xué)生健康歡樂的成長，我會接著仔細(xì)的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程,，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中,！

健康的心理是一個人全面發(fā)展必需具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在高校全面素養(yǎng)的提中學(xué)起著舉足輕重的作用,，它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生主動而深遠(yuǎn)的影響,，作為高校生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素養(yǎng),。心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),，也就是說,，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。心理健康是高校生成才的基礎(chǔ),，心理健康可以促進(jìn)高校生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是高校生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、主動從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分相識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個人心理健康狀態(tài)干脆影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn),。心理健康可以使高校生克服依靠心理增加獨(dú)立性。高校生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭,，告辭了中學(xué)時代,、跨入了高校，進(jìn)入了一個全新的生活天地,。高校生必需從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上高校前，在他們想象中的高校如同天堂一般,，浪漫奇妙,，奇妙無比。上高校后,，驚慌的學(xué)習(xí),，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,，使他們難以適應(yīng),。因此，高校生必需注意心理健康,，盡快克服依靠性,，增加獨(dú)立性，主動主動適應(yīng)高校生活,，度過充溢而有意義的高校生活,。

心理健康是高校生取得事業(yè)勝利的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國高校畢業(yè)生的安排工作已發(fā)生了很大改變,，高校生都實(shí)行供需見面,、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競爭必定會使高校生心理上產(chǎn)生困惑和擔(dān)心定感,。

心理健康利于高校生培育健康的特性心理。高校生的特性心理特征，是指他們在心理上和行為上常常,、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征,，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指心情反映的特征,，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,，還包括意志反映的特征。當(dāng)代高校生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍,、擅長獨(dú)立思索,、參加意識較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,，這些有利于高校生的健康成長。

我認(rèn)為,，心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài),。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己限制自己的心情,，妥當(dāng)處理同學(xué),、師生間關(guān)系，主動融入集體,，熱愛并勤奮學(xué)習(xí),，更好的適應(yīng)新環(huán)境。

高校生活與中學(xué)生活有著很大的不同,，然而在高校中仍須要保持深厚的學(xué)習(xí)愛好和求職欲望,。學(xué)習(xí)是高校的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)愛好就能夠自覺躍入浩瀚的學(xué)問海洋中,，舍命地吸取新學(xué)問,，發(fā)展多方面的實(shí)力，以提高自身素養(yǎng),。同時也應(yīng)當(dāng)主動參與各種創(chuàng)新大賽,，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手實(shí)力。更值得重視的是英語方面,，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢,，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要,。

高校生應(yīng)保持主動樂觀的心情,、開心開朗的心境，對將來充溢信念和希望,。主動加入學(xué)生會,、分團(tuán)委等，如此既豐富了高校生活又鍛煉了自己實(shí)力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺,，讓自己成為一個閃光點(diǎn),。主動參與業(yè)余活動，發(fā)展社會交往,。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了高校生的生活,，而且為高校生的健康發(fā)展供應(yīng)了課堂以外的活動機(jī)會。

高校生應(yīng)培育多種愛好,，發(fā)展業(yè)余愛好,，通過參與各種課余活動，發(fā)揮潛能,，激昂精神,，緩解驚慌，維護(hù)身心健康,。然而,，當(dāng)遇到哀痛和憂愁的事情時要學(xué)會自我調(diào)整，適度的表達(dá)和限制心情,。

作為21世紀(jì)的高校生,，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力,、意志力、思維力,、創(chuàng)建力以及自信念等心理素養(yǎng)的訓(xùn)練,，使自己真正懂得：要想占有將來，不僅要作思想品德,、智能,、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理打算,，從而使我們科學(xué)地走出自我相識的誤區(qū),，更新觀念，突破時空,，超越自我,，唯有如此，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟！

小學(xué)心理教育心得體會篇十五

我們都曾經(jīng)聽過一位著名教授的報告,，講座他的教育觀和教育策略使我深受啟發(fā),。一,、要有一顆寬容的心。我們的學(xué)生在家里,，父母對孩子的教育都是一樣的,，他們希望在老師和同學(xué)的教育中都能做一個自強(qiáng)不息的人，因此,，老師和父母就應(yīng)該用一顆寬容的心對待他們的'錯誤,，不斷的提醒他們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該說什么,。二,、要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新,。創(chuàng)新是教學(xué)活動的靈魂,。在教育教學(xué)過程中，教師要學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會創(chuàng)新,，努力提高自己各方面的能力。三,、要學(xué)會尊重別人。尊重是相互的,，要學(xué)會欣賞每一位同學(xué),，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的長處,，并熱心地幫助他們,。四、教師要學(xué)會寬容,，學(xué)會感激,。學(xué)生的自尊心是很強(qiáng)的，在他們的心理最敏感的時刻,，他們最需要的不僅僅是物質(zhì)上的滿足感,，而且他們還會因此得到教師的尊重。五,、要學(xué)會與他人合作,。教師與學(xué)生是平等的，教師要尊重每一位學(xué)生,，尊重他們身上的閃光點(diǎn),、發(fā)光點(diǎn)。只有這樣,，才能培養(yǎng)出祖國需要的,，全面發(fā)展的,，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。六,、教師要學(xué)會與人合作,。在與人的合作中，教師與學(xué)生會產(chǎn)生一種人與人之間的信任和情感的紐帶,，這種情感會使學(xué)生受到愛和尊重,，從而激發(fā)他們奮學(xué)的積極性，使他們有克服困難的信心,，產(chǎn)生前進(jìn)的動力,。七、要學(xué)會寬容,，學(xué)會欣賞每一位同學(xué),。寬容是一種愛的收獲，是一種信任,、是一種激勵,、是一種幫助、是一種溫暖,。寬容是一種理解,、是一種寬容，是一種幫助,、是一種關(guān)懷,，更是一種關(guān)愛。寬容不僅要包容學(xué)生的缺點(diǎn),，更要了解學(xué)生的思想狀況和心理狀況,。總之,，我們要學(xué)會寬容,，學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，寬容學(xué)生的每一次過失,，不要因一次失誤而對學(xué)生發(fā)號施令，要讓學(xué)生感到教師是可愛的和可信賴的,。

小學(xué)心理教育心得體會篇十六

俗話說“玉不琢,，不成器；不學(xué)就不知道什么意思了,?！眳⒓?0xx年第一次心理健康教育培訓(xùn)，我感到非常榮幸,。之前對心理健康教育了解不多,。通過這20天的學(xué)習(xí)和交流,，聽了名師的獨(dú)到見解，參加了一些實(shí)踐,，受益匪淺,。每天都感受到思想火花的沖擊，也為自己平時教學(xué)中遇到的各種問題找到了一些解決方法,。特別是聽了李明軍對心理健康教育大綱的分析,，我知道心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，開展心理健康教育意義重大,。如何對問題多發(fā)的中職生進(jìn)行心理健康教育,？我想從這次培訓(xùn)中談?wù)勎业捏w會。

一,，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,。

高職學(xué)生正處于從普通教育向職業(yè)教育的過渡時期。比如我們學(xué)校有些學(xué)生是孤兒,，父母離異,，家庭貧困，所以要加強(qiáng)對這些學(xué)生的心理教育,。因此,，在我們平時的教學(xué)中，通過心理健康教育在各科的滲透,，讓學(xué)生認(rèn)識到健康不僅僅是指身體健康,，還可以正確認(rèn)識自己，接納自己,，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為,，平衡過去,，最終在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。作為一名中等職業(yè)教育工作者,，我們應(yīng)該做到:。

(1)在教學(xué)中,，為學(xué)生創(chuàng)造一個心理健康成長的良好環(huán)境,，一個平和、積極,、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境,，避免不利因素的出現(xiàn)。

(2)在教學(xué)中有效運(yùn)用“成功教育”原則,。使學(xué)生從被動教育走向自我教育,，從他律走向自律,，從自卑走向自立自信，讓學(xué)生參與到活動中來,，讓他們感受到學(xué)到了,，讓他們將來用得上，讓他們擁有成功的喜悅,。

(3)在教學(xué)中,，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育指導(dǎo)。中等職業(yè)教育的目的是讓學(xué)生就業(yè),。因此,，學(xué)生要樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和吃苦的實(shí)踐能力,，增強(qiáng)他們迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高他們對生活和社會的適應(yīng)能力,，學(xué)會應(yīng)對壓力和挫折,。

第二，教師也要加強(qiáng)心理健康,。

一個老師的心理健康與否,，可能會影響師生關(guān)系，也可能會傷害學(xué)生的心靈,。通過這次培訓(xùn),，我豐富了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我知道我應(yīng)該用一顆愛的心去關(guān)愛每一個學(xué)生,。從關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展出發(fā),，嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),，成為學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人,。通過對個別典型案例的分析和研究，了解了心理異常的識別和一些解決方法,。所以我們必須自己動手:,。

(1)尊重每一個學(xué)生，保持樂觀的心態(tài),。教學(xué)活動是一個雙向互動的過程,，教師的情緒、言行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,。所以,，一個心理素質(zhì)好的老師會讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，他們會表現(xiàn)出興趣,，體驗(yàn)到愉悅,，充分展示自己,，表現(xiàn)出對老師的熱愛和尊重。教師也因此達(dá)到了“教書育人”的目的,。

(2)樂于為工作做貢獻(xiàn),，培養(yǎng)自己的各種興趣愛好，建立良好的人際關(guān)系,。

(3)善于調(diào)節(jié)自己的職業(yè)倦怠,。面對學(xué)生，要關(guān)心他們,，真誠自然,，多聽少說，不要無故打斷他們,。我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場,，放棄自己去更好的了解他們。面對同事,，要給予他人真誠的贊美,，重視互動，靈活處理問題,，控制和緩解情緒,。

總之，通過這次訓(xùn)練,，我感受到的是情感,，真實(shí)的自己，留下更多的感受和思考,。我只能在以后的工作中邊實(shí)踐邊總結(jié),，不斷鞏固所學(xué)，真正做到學(xué)以致用,，學(xué)以致用,，讓學(xué)生認(rèn)識自己，欣賞自己,，在自我欣賞的環(huán)境中生活成長。

心理健康教育的最新經(jīng)驗(yàn)(六)1,。軍旅生活伴隨著艱辛,。

惡劣的環(huán)境。在我軍,，只有少數(shù)部隊(duì)駐扎在繁華繁華地區(qū),，絕大多數(shù)士兵在經(jīng)濟(jì)相對落后的內(nèi)陸鄉(xiāng)村和邊遠(yuǎn)荒涼的邊防海防工作生活。千里冰封的雪原,，遠(yuǎn)離陸地的島嶼,，人跡罕至的彝墻,，往往是軍事活動的場所，是其他許多社會職業(yè)無法比擬的,。

艱巨的任務(wù),。軍旅生活的艱苦不僅受物質(zhì)條件的制約，也是由軍隊(duì)承擔(dān)的使命決定的,。戰(zhàn)爭時期,，軍人的艱辛是常人難以想象的。即使在和平時期,，士兵們處理困難也是常有的事,。

生活的艱辛。艱苦的環(huán)境,、任務(wù),，軍營的日常生活往往是艱苦的。對于軍人來說,，行軍打仗,，吃不下飯睡不著覺是我們連隊(duì)的家常便飯。在和平年代,，在泥地里爬,，在水里游，翻山越嶺,，在風(fēng)中睡,，這些都不稀奇。雖然近年來部隊(duì)的物質(zhì)文化條件有了很大的改善,，但士兵們不可能在“酒香,、綠燈、紅燈”中舒舒服服地享受,，吃苦耐勞仍然是軍旅生活的獨(dú)特色彩,。

第二，吃苦耐勞是一個軍人必備的素質(zhì),。

1.革命軍人保衛(wèi)祖國和人民和平勞動的神圣職責(zé),，是一個吃苦耐勞的過程。上世紀(jì)80年代,，打了很多勝仗的部隊(duì)往往是最能吃苦的,。一個重要的作戰(zhàn)任務(wù)下來，大家都可以爭,；誰能吃得苦,，誰就有可能贏得啃“硬骨頭”的榮耀。現(xiàn)在也是如此。平時可以鍛煉吃苦耐勞的意志品質(zhì),。只有在關(guān)鍵時刻,，才能表現(xiàn)出真正的英雄本色，才能圓滿完成黨和人民賦予的任務(wù),。

2.吃苦耐勞的'意志也是一個軍人在日常工作中成就事業(yè)的重要條件,。只有具備吃苦耐勞的意志，才能在前進(jìn)道路上面對困難和挫折,，百折不撓,，奮勇前進(jìn)；面對別人冷嘲熱諷的壓力,，我們可以鍥而不舍的往前走,。面對愛情的波折、家庭的變故,、身體的殘疾等“挫折”,，能夠勇敢挑戰(zhàn)命運(yùn)，做一個生活中的強(qiáng)者,，進(jìn)而為事業(yè)的成功打下基礎(chǔ),。

3.吃苦耐勞是革命事業(yè)和我軍的光榮傳統(tǒng)。我們所說的“吃苦耐勞”,，既不是簡單的字面意義上的吃苦,、受苦，也不是宗教上所謂的“小欲”修行,。而是指為了崇高的理想和美好的事業(yè)而奮斗,，不畏艱辛，不怕流血的英雄氣概,?！捌D難困苦，玉汝于成”,。

3.我軍是人民的軍隊(duì),，以人民的幸福為快樂，以人民的痛苦為痛苦,。

在此基礎(chǔ)上,，能吃苦耐勞的意志品格，是指革命軍人不是單純?yōu)榱顺钥喽钥?，而是為了人民的解決和幸福而自覺自愿地吃苦,。“一人吃苦,，萬人甜”是吃苦耐勞意志品格所蘊(yùn)含的思想境界的生動寫照?；仡櫸臆娮哌^的歷程,，在民族危亡,、人民水深火熱的時候，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，我們的前輩們不惜吃盡人間所有的苦,。他們在極其困難的條件下，同國內(nèi)外反動派進(jìn)行了長期艱苦的斗爭,，同全國人民一起推翻了三座大山,，建立了新中國。全國解放后,，為了人民的幸福和安寧,，全軍官兵守衛(wèi)著祖國的邊防和海島，扎根在巍峨的高山,、廣袤的森林,、遼闊的戈壁，默默伴隨著艱辛,，愿意比普通公民承受更多的磨難,。可以說,，人民解放軍的歷史,，就是一部革命軍隊(duì)為了祖國和人民的繁榮和幸福，甘愿忍受巨大艱辛和勞動的壯麗史詩,。在革命軍人眼里,，吉祥之源在于為人民的幸福努力奉獻(xiàn)、勇于吃苦,、甘于奉獻(xiàn),，值得驕傲和自豪。

小學(xué)心理教育心得體會篇十七

本次人文社科講座在同學(xué)與老師的積極互動和配合下取得了圓滿的成功了,，也得到了老師與廣大同學(xué)的好評,。在老師極具風(fēng)格的開場中同學(xué)們被深深吸引，一個簡短而蘊(yùn)含寓意的動漫視頻指明了主題,。整個講座中也是同學(xué)與老師密切配合,，不但展開交流，更是讓這場心理講座成為一個思想的盛宴,。

這次的活動是系里團(tuán)委為了進(jìn)一步普及心理健康知識,，提升同學(xué)們的心理健康意識，推動學(xué)生個性健康發(fā)展而舉辦的,，通過此次活動,，同學(xué)們揭開了心靈中的困惑，提升了自身的心理素質(zhì)，加強(qiáng)了自身抗壓能力,。以更積極的心態(tài)投入到生活,、工作與學(xué)習(xí)中去，因此我們就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一培養(yǎng)不錯的人格品質(zhì),。

不錯的'人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我,，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長避短,，不斷健全自身,。其次應(yīng)該提升對挫折的承受能力，對挫折有正確的認(rèn)識,，在挫折面前不驚慌失措,，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素,。挫折承受能力的高低與個人的思想境界,、對挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān),。提升挫折承受能力應(yīng)努力提升自身的思想境界,，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實(shí)踐活動,，豐富人生經(jīng)驗(yàn),。

第二，明確自身的生活目標(biāo),。

生活目標(biāo)對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明,。在一生的生活中每個人都會有一個目的，我為什么而活著,，人的一聲是有目標(biāo)組成的,，我們活著就是為了完成這一個一個的既定目標(biāo)，最后達(dá)到自身最想要的結(jié)果,。

第三,，加強(qiáng)自我心理調(diào)整。

自我調(diào)整心理健康的核心內(nèi)容包含調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài),，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等,。大學(xué)生處于青年期階段,，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài),。從心理發(fā)展的意義上說,，這個階段是人生的多事之秋,。這是因?yàn)椋?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長速度,。

因而,，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生很多尷尬、困惑,、煩惱和苦悶。另一方面,，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期,。社會情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的轉(zhuǎn)變，社會競爭日趨激烈,，生活節(jié)奏日益加快,，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會在早晚要進(jìn)入社會的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突,，例如父母下崗,、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績不佳,、交友失敗,、失戀等。

這些心理問題如果總是揮之不去,，日積月累,，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),，學(xué)會自我調(diào)整,，保持同現(xiàn)實(shí)的不錯接觸。進(jìn)行自我調(diào)整,，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,，努力實(shí)現(xiàn)自身的理想目標(biāo)。因此大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適,，做到心理健康,。

總之，大學(xué)生要做到心理健康,，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事,。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用,，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件,，一顆顆人才的新星就有可能升起。

此次活動也存在著一些不足之處,，例如：

1.同學(xué)們秩序有些混亂,。

2.同學(xué)們在簽到的時候比較混亂,。

3.多媒體出現(xiàn)了一些狀況，在人員安排妥當(dāng)?shù)那闆r下,，又調(diào)換了教室,。給老師和同學(xué)都帶來了一些麻煩。

對于存在的不足之處,，我們將會勇敢的擔(dān)當(dāng)起來,，用自身的智慧與勤奮不斷克服不足，為同學(xué)們奉獻(xiàn)出更精彩的活動,，也希望大家能多提寶貴意見,，為我院的發(fā)展、同學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自身的力量,！

小學(xué)心理教育心得體會篇十八

在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門課程的過程中,，我受益匪淺，它幫助我樹立了正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，它讓我更好的認(rèn)識了自己,，也更有信心創(chuàng)造美好未來,。

這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己,，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差,。在心理課上，通過老師的教導(dǎo)和書本的指導(dǎo),，我慢慢的開始正視自己,。

這門課程幫助我規(guī)劃人生，對未來更加充滿信心,，人生的確需要規(guī)劃,，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事,，按自己的理想,，一步一個腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。人的一生如果沒有目標(biāo),，沒有方向,，永遠(yuǎn)是隨波逐流，得過且過,。有些時候,，理想也等同于我們的目標(biāo)，但只是有了理想?yún)s沒有認(rèn)真規(guī)劃,，在實(shí)現(xiàn)的路上歧路多多,，看著是大道,，走的是岔道，計劃往往趕不上改變,，到頭來感嘆行路難,，安慰自己已經(jīng)追求了過程就不要太再意結(jié)果。這是理想與現(xiàn)實(shí)出入太大不得不給自己的安慰,。而如果你的確認(rèn)真規(guī)劃了你的人生,，每一個階段都有自己即定的目標(biāo)，如果過程出現(xiàn)了偏差就及時改正,，始終讓自己的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的征途中存在,。一旦緊咬目標(biāo)，你會發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無不勝的力量,，而且會努力為自己的最終理想而奮斗不已。目標(biāo)清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇,，規(guī)劃好你的人生,，你會奮不顧身地為理想而努力，而你行動的動力,，也是你每一個階段不同的規(guī)劃目標(biāo),。所以一個好的人生規(guī)劃太重要了，而這門課就很好的幫助了我,。

出處 m.sevw.cn

人的靈魂是思想,，而思想的基礎(chǔ)是心理。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂,，為我的健康成長提供了指導(dǎo),，為我的未來照亮了道路。

師生關(guān)系,、家長關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因,，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化,，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系,，按照人際關(guān)系中的互動的規(guī)律去做。其中,，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng),，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激,，就是說無論什么樣的人,，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的,、虛的,，還是喜歡聽,。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如賞識,、贊賞,。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛,，有利于搞好兒童教育,，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康,，但前提這些贊賞必須是真誠的,、是被在意的，在教育教學(xué)的過程中才會起到事半功倍的效果,。

其次就是自我性,，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時候?yàn)樽约嚎紤]的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象,，還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心,，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時的教育過程中,，及時地觀察了解學(xué)生,，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會很嚴(yán)重,。還有一種就是就是羨慕之心,，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。

還有就是心理歸屬感,。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú),、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生,，作為老師我們應(yīng)該及時地關(guān)心他們,，讓他們感受到班集體的.溫暖，自己也是這個班集體中不可缺少的,，從它的閃光點(diǎn)出發(fā),，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨(dú),。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享,、被分擔(dān)，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信,。

之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的,、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生,。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們,、去教育他們,，也許就會減少這些悲劇的發(fā)生了。

通過今天上午李教授的講解后,，讓我明白,，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題,，是由于多種原因造成的,，并非故意和老師作對。而且,，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助,，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,，要真誠地幫助他們,。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會覺得有樂趣在其中了,。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會去學(xué)習(xí),，給我今后的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中,，我一定會好好珍惜的！

20xx年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，所以我在學(xué)習(xí)了大學(xué)生心理健康教育這門課程后,，我受益匪淺。它幫助我樹立了正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，它讓我更好的認(rèn)識了自己,，也更有信心創(chuàng)造美好未來,。

以前在我心中大學(xué)是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛?cè)氪髮W(xué)時也十分興奮,、愉快,。但興奮和激動之后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)原來是如此的平淡,、枯燥,，“教室、宿舍,、食堂”三點(diǎn)一線,，日復(fù)一日無限循環(huán)。理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來心理上的不平衡,，引起心理沖突,。其次,，大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的“高”與“空”使我對目標(biāo)難以把握，覺得很困惑和迷茫,。大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德,、智、體,、美全面發(fā)展的高級人才,，可我卻感覺目標(biāo)的內(nèi)容比較空洞，目標(biāo)的階段性也不明確,，我完全不知道如何按照目標(biāo)來設(shè)計和規(guī)劃自己,。剛開始面對這一切，我茫然不知所措,，后來大學(xué)生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助,。面對目標(biāo)失落與確立的沖突，它教會我要形成正確的自我觀念,。生活在當(dāng)今社會的人,，不能單靠被動地順應(yīng)環(huán)境，須主動地去適應(yīng)環(huán)境,，保持個人與環(huán)境之間的和諧,。首先，一個人要能對自己做出實(shí)事求是的評價,，形成正確的自我觀念,；然后，客觀認(rèn)識個人能力的優(yōu)勢和劣勢,，確定適合自己的追求目標(biāo),，既不輕易否定自己，也不過高的估計自己,，盡量保持適中的自我期望水平,。在處理理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑的心理矛盾上,，它教會我在全面認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上,，對影響自己成長的主要心理壓力進(jìn)行分析，在分析的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己的主要問題,，然后有針對性的學(xué)習(xí),、努力提高，適時調(diào)整,。它鼓勵我積極投身實(shí)踐活動,，走進(jìn)外面那個紛繁復(fù)雜的“課堂”，經(jīng)風(fēng)雨，見世面,，在實(shí)踐中受到磨練和考驗(yàn),，從而變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。并從中獲得社會經(jīng)驗(yàn),，正視人生舞臺后面的許多真實(shí)情景,，領(lǐng)悟人生的哲理。

人的靈魂是思想,，而思想的基礎(chǔ)是心理,。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長提供了指導(dǎo),，為我的未來照亮了道路,。子曰：“有才無德，小人也,；有德無才,，君子也；然德才皆具者,，圣人也,。”大學(xué)生心理教育不僅關(guān)系到學(xué)生個人的成長,，更關(guān)系到國家和民族的未來,。學(xué)好大學(xué)生心理健康教育這門課，不僅關(guān)系著我們個人的德性,，也與我們的前途惜惜相關(guān),。從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)健康有益的心理,。

小學(xué)心理教育心得體會篇十九

通過看《幼兒心理健康教育與教師心理健康》這本書,才了解近幾年來，許多研究都已表明：教師的心理健康問題發(fā)生率明顯高于其他職業(yè)人群,，我們幼兒教師也不例外,，幼兒教師心理健康問題不但極大地危害無數(shù)教師的身心健康，而且嚴(yán)重影響幼兒園教育教學(xué)工作,，因此,，解決幼兒教師的心理健康問題是刻不容緩的。

健康是每一個人都關(guān)心和向往的,。所謂健康,，是指身心健全和體能充沛的一種狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病,。正如聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康所下的定義是：“健康,，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)力,，”這就使健康由單一要素擴(kuò)大為生理健康,、心理健康與社會適應(yīng)力等三個要素，這才是現(xiàn)代健康的完整內(nèi)涵,。

心理健康也是人體健康中不可缺少的重要組成部分,，也越來越受到人們的重視，幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任,，幼兒教師的心理健康,，直接關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量和幼兒心理發(fā)展，從我園來看,，許多教師存在著一定的心理健康問題,，如果幼兒教師自身缺乏健康心理，何以培養(yǎng)出心理健康的幼兒呢,？長期過重的壓力不僅會嚴(yán)重地影響教師的身心健康,，而且也會影響教師的工作績效，這還將對基礎(chǔ)教育工作造成無法彌補(bǔ)的損失,。因此,，要重視幼兒教師的心理健康問題，了解幼兒教師的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)條件不斷改善內(nèi)心狀態(tài),。

幼兒教師心理健康的重要性很關(guān)鍵。教師是學(xué)校教育的主要推動者,，在整個教學(xué)活動中扮演者十分重要的角色,。一個優(yōu)秀的教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識,、精熟的教學(xué)技巧外,，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。很難想象,，一位患有抑郁癥的教師能夠培養(yǎng)出開朗活潑的學(xué)生,。因?yàn)樗约憾疾恢廊绾握{(diào)整自己的心態(tài)，保持良好的心境,，又怎么能幫助學(xué)生去獲得快樂,？所以只有心理健康的教師才能運(yùn)用教學(xué)行為去影響學(xué)生，培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生,。根據(jù)有關(guān)教師不良適應(yīng)的研究顯示,，教師心理適應(yīng)困難比例較一般人群要高。因此,，正視教師心理健康成為了一項(xiàng)關(guān)系著國家教育與發(fā)展的重要課題,。

引起幼兒教師心理適應(yīng)困難的工作環(huán)境因素。造成幼兒教師心理適應(yīng)困難的因素是多方面的，主要來自社會壓力,、家庭負(fù)擔(dān)和工作環(huán)境,。

幼兒教師的主要工作環(huán)節(jié)大都是沒有管理者和同行在場，因而其工作有較大的獨(dú)立性,。正因?yàn)檫@樣,，從心理上來說排斥管理，甚至敵視管理,。在現(xiàn)行的幼兒園管理體制中,，管理者扮演著檢查員的角色。但教師卻容易將管理和監(jiān)督等同起來,，由此產(chǎn)生了對立,。例如某些幼兒園教室里裝有閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)，使教師時刻感到被監(jiān)視,，處于十分壓抑的狀態(tài),，從而導(dǎo)致被監(jiān)視的教師不喜歡本職工作。