我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)心理教育心得體會(huì)篇一

心理教育在當(dāng)今社會(huì)中越來(lái)越受到重視,，特別是在小學(xué)階段,，培養(yǎng)兒童良好的心理素質(zhì)十分重要。近期,，我有幸參與了一次小學(xué)心理教育活動(dòng),，深受啟發(fā)。通過(guò)這次經(jīng)歷,，我體會(huì)到了心理教育的重要性,，認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生心理特點(diǎn)的復(fù)雜性,。在這篇文章中，我將分享我對(duì)小學(xué)心理教育的體驗(yàn)和體會(huì),。

二,、情景描述

這次心理教育活動(dòng)是在一所小學(xué)的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行的?；顒?dòng)開(kāi)始前,，我和我的同事們提前進(jìn)行了準(zhǔn)備，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了各種互動(dòng)游戲和心理教育課程,。當(dāng)天,，我們進(jìn)入了一間小學(xué)四年級(jí)的教室，我們看到了一群聚精會(huì)神的小學(xué)生,。

三,、感悟與發(fā)現(xiàn)

在這次活動(dòng)中，我們讓孩子們參與了很多互動(dòng)游戲,，目的是幫助他們培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)精神,。一項(xiàng)名為“鼓掌游戲”的活動(dòng)給我印象最深?；顒?dòng)規(guī)則是,，孩子們要在隊(duì)友完成任務(wù)時(shí)，給予他們鼓勵(lì)和支持,。孩子們充滿熱情地參與其中,，每個(gè)人都努力發(fā)揮自己的作用。通過(guò)這個(gè)游戲,，我意識(shí)到每個(gè)小孩都有自己的價(jià)值,，他們需要被鼓勵(lì)和認(rèn)可。因此,，在小學(xué)心理教育中,，我們不能只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注他們的個(gè)人成長(zhǎng)和自信心的培養(yǎng),。

四,、問(wèn)題與解決

在活動(dòng)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些小學(xué)生存在的問(wèn)題,。有些孩子過(guò)于內(nèi)向,，不敢主動(dòng)參與活動(dòng)；有些孩子存在自卑情緒,，對(duì)自己的能力缺乏信心,。面對(duì)這些問(wèn)題，我們采取了一些措施來(lái)解決。首先,，我們鼓勵(lì)孩子們展示自己的特長(zhǎng),，讓他們感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力。其次,，我們通過(guò)一些小組合作活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神,，讓他們學(xué)會(huì)互相合作和支持。最后,，我們還組織了一些角色扮演活動(dòng),，幫助孩子們表達(dá)自己的情感。通過(guò)這些措施,，孩子們逐漸克服了自己的問(wèn)題,，展現(xiàn)出更加積極樂(lè)觀的心態(tài)。

五,、總結(jié)與反思

通過(guò)這次小學(xué)心理教育活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到了心理教育在小學(xué)階段的重要性。小學(xué)生正處在自我認(rèn)知和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，他們的心理特點(diǎn)復(fù)雜多樣。只有通過(guò)合適的方法和活動(dòng),，才能幫助他們培養(yǎng)自信心,、團(tuán)隊(duì)精神和積極樂(lè)觀的心態(tài)。同時(shí),，我們也需要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異,，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)需求和困難。綜上所述,，小學(xué)心理教育是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但意義重大的任務(wù),，我們需要持續(xù)關(guān)注并改進(jìn)我們的方法，以促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展,。

六,、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這次小學(xué)心理教育活動(dòng)，我收獲了很多,，更加體會(huì)到了心理教育的重要性,。小學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，他們的心理素質(zhì)對(duì)他們的成長(zhǎng)和未來(lái)起著決定性的作用,。我們應(yīng)該重視他們的心理健康,，給予他們關(guān)愛(ài)和支持，幫助他們成為更自信,、積極,、健康的個(gè)體。希望在未來(lái)的教育中，越來(lái)越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能夠關(guān)注并加強(qiáng)小學(xué)心理教育的力度,，為孩子們的成長(zhǎng)提供更全面的支持和指導(dǎo),。

小學(xué)心理教育心得體會(huì)篇二

我參加了四天的“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺,，感想頗多,。對(duì)我來(lái)說(shuō)這次的培訓(xùn)意義重大。通過(guò)參加此次的心理健康培訓(xùn),，無(wú)論在理論知識(shí)方面,，還是方法技巧上讓我對(duì)心理健康教育有了更深的`認(rèn)識(shí)，教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專(zhuān)業(yè)技能,，還要具備健康的心理和健全的人格,，對(duì)我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

通過(guò)本次學(xué)習(xí),，更加深刻地意識(shí)到在學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育的重要性與迫切性,。近幾年學(xué)生心理健康問(wèn)題呈上升趨勢(shì)。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮,、心理承受力脆弱,、人際交往障礙、性格孤僻抑郁,、自卑心理嚴(yán)重,、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等；如果學(xué)生心理不健康,，他們的思想就會(huì)偏離軌道,，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都受到一定的危害?，F(xiàn)在學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視,。可是,，學(xué)校的健康教育只是單一的,，影響學(xué)生的心理健康因素還有家庭、社會(huì),。

1,。家庭教育不當(dāng)，造成心理隱患,。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一所學(xué)校?！奔彝チ己媒逃欣诤⒆拥慕】党砷L(zhǎng),，而家庭的教育不當(dāng)則很容易造成孩子的心理隱患,。

2。學(xué)校處理不當(dāng),，造成心理失調(diào),。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所,，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò),。學(xué)校或教師在教育思想,、方法上的不當(dāng)或失誤也會(huì)影響學(xué)生身心健康,。

3。社會(huì)負(fù)面影響,，造成心理障礙,。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)的萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕,，以及現(xiàn)實(shí)生活中存在的物欲誘惑,、不健康的思想、情感,、行為,，都嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前,，各種社會(huì)的傳媒,，信息化的作用等負(fù)面的影響，都會(huì)加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾,，造成心理障礙。這些不良的影響,，會(huì)引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果,。因此心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生不應(yīng)該只針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生,；心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的,；不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門(mén)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能,。

情緒對(duì)人的心理健康起著核心作用,。健康的情緒能引導(dǎo)人積極向上，不良的情緒則會(huì)阻礙人的健康成長(zhǎng),。學(xué)生擁有樂(lè)觀,、穩(wěn)定的情緒是與教師分不開(kāi)的。情緒有著極強(qiáng)的感染性,，如果要做一名受歡迎的老師,，就無(wú)論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生,。而是要學(xué)會(huì)良好的情緒控制,，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己,，"一定要微笑",，要把自己最積極樂(lè)觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，以此來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。教師樂(lè)觀積極地穩(wěn)定地情緒對(duì)于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用,。

在新形勢(shì)下，學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求,，這就要求教師有針對(duì)性地開(kāi)展工作,。建立學(xué)生的心理檔案，目的是通過(guò)分析評(píng)價(jià)了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì),、性格類(lèi)型,、興趣愛(ài)好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，接納自我，樹(shù)立健康的新形象,。同時(shí)有助于學(xué)生更快,、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。通過(guò)心理咨詢,、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮,、人際關(guān)系不良,、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無(wú)能的心理問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)心理健康指導(dǎo),，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀,、道德觀和價(jià)值觀,，推進(jìn)整體素質(zhì)教育發(fā)展。

今天,，心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí),、工作及思想的影響被越來(lái)越多的人所重視，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容,。家庭與學(xué)校都必須重視孩子的心理健康教育,，老師與家長(zhǎng)廣泛涉獵孩子保健常識(shí),，建立和諧的師生或親子關(guān)系，平等地同孩子交流,，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并正確的指導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)期的行為變化,。同時(shí)，我們學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)習(xí),、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、家長(zhǎng)會(huì)等途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議,，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育,，效果很好。

學(xué)習(xí)已結(jié)束,，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí),，它會(huì)有一種延續(xù),，影響我的生活，影響我的工作,，影響我的人生,！為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)心理健康教育理論，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中。

小學(xué)心理教育心得體會(huì)篇三

心理教育對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著舉足輕重的作用,。近年來(lái)，隨著社會(huì)壓力的增加,，小學(xué)生面臨著更多的心理困擾。在學(xué)校里，心理教育成為了必不可少的一部分，通過(guò)開(kāi)展心理教育課程和活動(dòng),，幫助學(xué)生建立自信、樹(shù)立正確的價(jià)值觀,，掌握處理情感和溝通的技巧。下面是我在參與心理教育過(guò)程中的體會(huì)和心得,。

第一段：認(rèn)識(shí)自己的情緒

小學(xué)生正處于情緒發(fā)展的關(guān)鍵期,，容易受到外界影響而情緒波動(dòng)較大。在心理教育課程中,，我學(xué)會(huì)了觀察和認(rèn)識(shí)自己的情緒,。通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)日記等方式,，我學(xué)會(huì)了把情緒表達(dá)出來(lái),，同時(shí)也明白到每個(gè)人都有情緒的權(quán)利和表達(dá)的方式,。課堂中老師鼓勵(lì)我們分享自己的情緒，讓我們知道自己不是孤單的,，可以傾訴和尋求幫助,。這讓我變得更加積極樂(lè)觀，能夠更好地控制自己的情緒,。

第二段：建立自信心

在心理教育課程中,，老師通過(guò)鼓勵(lì)和肯定我們的努力和成績(jī)，幫助我們建立自信心,。在課堂上,，我們也會(huì)定期進(jìn)行小組合作活動(dòng)，通過(guò)互相支持和合作,，讓每一個(gè)小組都能夠獲得成功,。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)在同學(xué)們面前展示自己的才華和能力。這讓我明白到成功不僅僅是個(gè)人的事情,，而是團(tuán)隊(duì)的力量,。我變得更加自信，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,。

第三段：學(xué)會(huì)與人交流

在心理教育課程中,，我們學(xué)習(xí)了與人交流的技巧。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)是交流的基礎(chǔ),。我明白到只有真正聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)和想法,，才能更好地與他人建立聯(lián)系和溝通。而且,，在交流中,，我們要尊重別人的意見(jiàn)和思想，不輕易否定對(duì)方,。通過(guò)通過(guò)角色扮演,、小組討論等方式，我們提高了交流的能力,，在與家人,、同學(xué)和老師的交往中變得更加融洽和親近。

第四段：認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和局限

心理教育也幫助我認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和局限,。在心理活動(dòng)中,，老師要求我們用不同的顏色標(biāo)記出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這讓我看到了自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步空間,，并且明白到每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),，沒(méi)有人是完美無(wú)缺的。我學(xué)會(huì)了接受自己,，并且愿意努力改進(jìn)自己的短處,。同樣,，也能夠接受別人的缺點(diǎn)，并給予他們支持和鼓勵(lì),。

第五段：應(yīng)用心理知識(shí)

通過(guò)心理教育課程,，我學(xué)到了許多處理情感和溝通的技巧，這些知識(shí)也在生活中得到了應(yīng)用,。例如,，在與父母意見(jiàn)不合時(shí)，我會(huì)嘗試先冷靜下來(lái),，再用平和的語(yǔ)氣和他們交流,，讓他們理解我的想法；在與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí),，我會(huì)試著站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題,，以求達(dá)成共識(shí)。這些技巧幫助我更好地處理人際關(guān)系,，并且在學(xué)業(yè)和生活中取得良好的成績(jī),。

總結(jié)：

心理教育讓我認(rèn)識(shí)自己，建立自信心,，提高了與人交流的能力,。通過(guò)認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和局限，我變得更加自信和寬容,。尤其是在應(yīng)用心理知識(shí)的過(guò)程中,，我學(xué)到了很多解決問(wèn)題的方法，這讓我在面對(duì)困難時(shí)更加堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀,。心理教育不僅考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí),，更注重學(xué)生的心理健康，使我們得到完善的發(fā)展,。希望將來(lái)能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)心理知識(shí),，為自己和他人帶來(lái)更多的幫助。

小學(xué)心理教育心得體會(huì)篇四

抓認(rèn)識(shí)提高,，明確心理健康教育的重要性,。社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái),，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

抓學(xué)科滲透,，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí),，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意,、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

抓課題研究,，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己,、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育,。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),，抓陶冶、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開(kāi)教育,，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài),、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生合群,，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會(huì)上,，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí),，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

抓家庭教育,，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

小學(xué)心理教育心得體會(huì)篇五

11月26日至28日，我有幸參加了煙臺(tái)市小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班,。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我真切感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義，讓我受益匪淺,。

在培訓(xùn)過(guò)程中,，北京的心理健康專(zhuān)家和魯東大學(xué)專(zhuān)家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例,，闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在,，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,，同時(shí)也讓我們知道,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生,。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教師的作用是無(wú)可替代的,，尤其是班主任,。從專(zhuān)家們的講座中，我深深地認(rèn)識(shí)到,，真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō),，也絕不是每周一、兩節(jié)課,，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的,。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念,；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng),。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活,。

魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長(zhǎng)《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座,，讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性，做家長(zhǎng)的只有給孩子一個(gè)可以依戀安全的氛圍,，給孩子學(xué)習(xí)的榜樣,，注重人格培養(yǎng)，才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷,。使我們認(rèn)識(shí)到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的深層原因,。作為老師,，我們應(yīng)該更多的關(guān)注這些學(xué)生，關(guān)注他們的心理健康,，關(guān)注他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng),。王院長(zhǎng)的一句話，給我很大的觸動(dòng)“一個(gè)優(yōu)秀的母親可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的女兒,，卻帶不出一個(gè)優(yōu)秀的兒子,。”這道出了當(dāng)今男孩子教育培養(yǎng)問(wèn)題,，這也是我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)所應(yīng)注意的,。

二是對(duì)學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，提高自我教育能力,。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，可以采取以下方式進(jìn)行,。一是團(tuán)體輔導(dǎo),。針對(duì)不同年級(jí)、年齡段學(xué)生開(kāi)設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課（或活動(dòng)）,，為學(xué)生提供全面的幫助,，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神,。二是心理咨詢,。開(kāi)展“心晴小屋”心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境,，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍,。每周定期接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢，做好檔案積累和跟蹤研究,。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱,，解答學(xué)生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境,、人際環(huán)境、心理環(huán)境,、尋找心理健康教育的契機(jī),，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主,、平等,、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得學(xué)校今后開(kāi)展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn),。一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),，做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法,，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開(kāi)展心理健康教育,。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。

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小學(xué)心理教育心得體會(huì)篇六

專(zhuān)題培訓(xùn),，雖然時(shí)間只有一天，而且是在網(wǎng)絡(luò)上培訓(xùn),，但是對(duì)我個(gè)人而言,，收獲確是豐富且充實(shí)的,。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮,，更是一次精神的盛宴,。每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，每個(gè)活動(dòng)都能凈化心靈,。在此期間,，我對(duì)心理健康有了初步的了解，使我意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性,，意識(shí)到育人的重要性,，意識(shí)到教師健康的心理對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中,，我有了很大的收獲,，感受頗多。

我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò),；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。

通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,，建立起良好的人際關(guān)系,；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間,，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

古老文化的中國(guó)有這樣一句格言“３歲看小,，７歲看老“,。這充分說(shuō)明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響。

專(zhuān)題培訓(xùn)之后,，結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況,，我對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題做了認(rèn)真地分析。我認(rèn)為,，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期,，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀,，來(lái)自升學(xué),、就業(yè),、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，各種不可測(cè)的變數(shù),，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭,、社會(huì)因素,，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會(huì)風(fēng)氣等,。

可惜，我們無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,，我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)有科學(xué)地教育子女,，我們惟一能做做的是改善自身。例如,，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,、可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合,，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。

教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，要達(dá)到教書(shū)育人的目的,，就要了學(xué)生的心理特點(diǎn),，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施,，只有心理健康的教師才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō),，教師人格不健全,、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng),、個(gè)性形成和心理健康狀況都會(huì)造成不良的影響,。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果,。心理素質(zhì)良好的教師,，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗(yàn)到愉悅的情感,，并流需出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體,，我們應(yīng)該正確對(duì)待自身的工作壓力,，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾,，讓自己在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，做一個(gè)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理的人,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提高教育教學(xué)的整體效益,。

總之,，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。首先,，為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。其次，只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

最后，我也希望各類(lèi)各級(jí)學(xué)校和社會(huì),、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來(lái),，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，并在機(jī)制上,、師資上落實(shí)到位,，方能使心理健康教育真正收到實(shí)效，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。

中小學(xué)心理教育心得體會(huì)11

三天的中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)結(jié)束了,，心中有種戀戀不舍的感覺(jué),，總的來(lái)講，這三天培訓(xùn)給我的感覺(jué)就是累并快樂(lè)著,。累是指連貫緊湊的課程安排讓我的體力上感覺(jué)疲勞,，尤其是晚上依然要上課?？鞓?lè)是指心靈上的,，也是此次培訓(xùn)我最大的收獲，也因此對(duì)培訓(xùn)有了依戀之情,。本次培訓(xùn)我接觸到了一些新的理念,、親自體驗(yàn)到了心理活動(dòng)的樂(lè)趣、接觸了新的事物——沙盤(pán)游戲,，在培訓(xùn)中得到了專(zhuān)家的啟發(fā),、堅(jiān)定了自己工作的目標(biāo)、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)同行朋友,。

在這次培訓(xùn)中,，高級(jí)講師溫老師給我留下了深刻的印象，這是一個(gè)戴著眼鏡,，膚色白皙,，講話溫文爾雅的中年男人，他在講課時(shí),，每當(dāng)講到激動(dòng)時(shí)語(yǔ)速很快,，還會(huì)時(shí)不時(shí)的問(wèn)問(wèn)我們，"我講清楚了嗎,？""你們明白嗎,？"，當(dāng)講個(gè)案時(shí),，他語(yǔ)調(diào)會(huì)很柔和,，敘事能力很強(qiáng)，他的細(xì)致和敏銳的洞察力,，很是令人佩服,，尤其是看到溫老師的心理輔導(dǎo)的個(gè)案記錄,，當(dāng)然出于保密原則,，我們只看到了溫老師想讓我們看的部分，僅僅是快速的瀏覽,，這就帶給我了足夠的震撼,。個(gè)案記錄用不同顏色的字體標(biāo)記，花花綠綠,；洋洋灑灑的記錄好幾頁(yè)紙,，密密麻麻,。敬佩之情油然而生。還有溫老師在活動(dòng)和講座過(guò)程中針對(duì)具體情況作出的話語(yǔ)闡述,。例如在組織活動(dòng)時(shí),，碰到不配合、或是不服,、有怨言的人時(shí),，心理輔導(dǎo)員自己首先要做到情緒穩(wěn)定、鎮(zhèn)定自若,。當(dāng)然這句話不僅適用在工作中,，在我們的人際交往中同樣適用，當(dāng)你碰到孤傲的人時(shí),，想想這句話,，也許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了,。對(duì)待我們的來(lái)訪者,，相信他（她）是需要我們幫助的，我們要盡自己最大的努力走進(jìn)他（她）的心里,，了解他（她）的需要,，以心平氣和的態(tài)度，寬容理解的心態(tài)去幫助他（她）,。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。由此看出,，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看待學(xué)生心理健康教育呢,？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此,，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,、積極,、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),，應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上,，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念,；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間,、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成,。

在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中,，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格,、健康心理,，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)："人只能由人來(lái)建樹(shù),，……我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,，即智慧、感情,、意志,、信念、自我意識(shí),。因此,，教師要運(yùn)用"同樣的東西"對(duì)學(xué)生"施加影響"，首先教師自身得具備這些"同樣的東西",，即常說(shuō)的健康心理,。如果教師自身都心理不健康，人格不健全,，影響與培育就無(wú)從說(shuō)起,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情,；教師若懲罰,、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等,。因此,，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康,。教師不斷地接受新知識(shí),，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。

短短的三天培訓(xùn)時(shí)間，很緊張,，也很充實(shí),。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識(shí)和技能。把我們所學(xué)到的,、看到的,、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好,，更出色,。在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,，公平的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，善待每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng),，成為祖國(guó)的有用人才,。

小學(xué)心理教育心得體會(huì)篇七

20xx年3月31日下午，我有幸在82中報(bào)告廳聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士林雅芳博士的講座,。講座的主題是:《中小學(xué)心理發(fā)展特征與教育策略》,。

講座開(kāi)始了，先從馬斯洛夫的需求理論開(kāi)始,，分別是：生理需求,、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求,、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求,。而學(xué)生所缺少的是：安全需求、歸屬與愛(ài)的需求和尊重需求,。對(duì)于教師而言我們要盡可能的滿足學(xué)生的這些需求,，才能讓孩子真正的投入學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中。

對(duì)于不同年齡段的孩子,，要求和教育方法也是不同的,。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生要多提正向要求，并且要學(xué)會(huì)重復(fù),。3-6歲和13-16歲的孩子正處于自我中心階段,，表現(xiàn)為愛(ài)撒謊、吹牛,，對(duì)于這一現(xiàn)象不要急于揭穿,，要慢慢引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我。三年級(jí)及以上學(xué)生這時(shí)期自尊心較強(qiáng),，應(yīng)該避免當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行批評(píng),。初中生的機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，這時(shí)就可以對(duì)于背誦方面提出較高一點(diǎn)的要求,，充分挖掘孩子的潛能,。

不同年齡段注意的穩(wěn)定性也不同，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生怎么提高他們的注意力呢,？

1,、減少無(wú)關(guān)干擾；

2,、課程激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意,；

3、課程中設(shè)置適度大腦休息,；

4,、不斷提問(wèn)等等。在最后設(shè)置的游戲環(huán)節(jié),，進(jìn)一步說(shuō)明了絕大部分人的記憶范圍都是7加減2個(gè),。同時(shí),，林博士還向我們簡(jiǎn)要介紹了記憶的原則：首要原則,、最近原則、組塊原則,、記錄原則,、聯(lián)結(jié)原則、重復(fù)原則,、突出原則,。

此次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步豐富了心理健康方面的知識(shí),，同時(shí),，給我的教學(xué)也帶了一定的啟示，使我受益匪淺,。

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小學(xué)心理教育心得體會(huì)篇八

我有幸參加了?？谑兄行W(xué)心理健康專(zhuān)業(yè)專(zhuān)題培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),，讓我對(duì)心理教育有了一定的了解,，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大,，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助,。以下是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來(lái)的一些所思所想。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

在沒(méi)有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下,，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致,，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,，如受到挫折,、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),，比如挫折,、焦慮、壓抑,、恐懼,、擔(dān)憂等狀態(tài)。出現(xiàn)考試焦慮,，考試沒(méi)考好,，做了錯(cuò)事或受了老師批評(píng)，不公正待遇,，與同學(xué)之間矛盾等,。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),，這是不可避免的甚至是必要的,。老師如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài),，那么,，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少,。作為一名教師,，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹(shù)立正確的觀念,，采取有效的.方法予以解決,；而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別,，并積極尋求專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)予以解決,。本次學(xué)習(xí)涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新思考教育方式,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極,、順暢等上面,，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài),、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn),。

收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺,。通過(guò)本次心理學(xué)習(xí),，我明白了開(kāi)展學(xué)校心理健康教育，需要教師自身的良好素質(zhì)做基墊,，自如的交往能力為橋梁,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以充分的知識(shí)儲(chǔ)備為先導(dǎo),，以心理健康的基本理論為理念,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，才能取得良好的成效。

小學(xué)心理教育心得體會(huì)篇九

我校進(jìn)行了一場(chǎng)心理健康教育講座,，感覺(jué)特別地受益,。

依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開(kāi)展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng),，幫助小學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力,，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題,。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理,、學(xué)習(xí)成才,、人際交往、交友戀愛(ài),、求職擇業(yè),、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展,，實(shí)為重要,。

每個(gè)小學(xué)生都有自己的性格雕塑，并不是等量齊觀的,。那么如何消除他們的心理差距,，使其順利成才呢？有如下途徑和方法：

第一,，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì),，懂得正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,，提高挫折的承受能力,。

第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式,，學(xué)會(huì)科學(xué)用腦,，做到勞逸結(jié)合。

第三,，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié),，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境,，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo),。

而在學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適方面，我們可以做到：

1,、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里遨游，拼命地吸取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。2,、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境。小學(xué)生應(yīng)保持樂(lè)觀積極的情緒,、愉快開(kāi)朗的心境,，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí),，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕,、敗不餒,、喜不狂、憂不絕,。

3,、保持和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于與他人交往,，在交往中能用理解,、寬容,、友誼,、信任和尊重的態(tài)度與他人和睦相處。通過(guò)人際交往,，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任,，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣；增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,，能與他人同心協(xié)力,、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系,，促進(jìn)自身的健康發(fā)展,。

4、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力,。包括適應(yīng)生存環(huán)境,、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境,、校園環(huán)境等,。

總之，小學(xué)生要做到心理健康，爭(zhēng)取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事,。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,，加之其他積極因素的相互作用，小學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件,，一顆顆人才才有可能升起,。真誠(chéng)地對(duì)待身邊的每個(gè)人，微笑地面對(duì)自己的人生,。用積極的心態(tài)去做每件事,，樂(lè)觀地看待自己的未來(lái)。愿我們的朋友們都快樂(lè),，愿作為朋友的朋友的我們也快樂(lè),！更愿快樂(lè)的我們?nèi)ジ腥旧磉叺拿恳粋€(gè)人，讓大家都快樂(lè),！

小學(xué)心理教育心得體會(huì)篇十

父母是孩子的第一老師,。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子,，家庭的和睦,、濃郁的親情氛圍等都是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的客觀條件。從小讓就孩子樹(shù)立獨(dú)立的人格,，其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展,，孩子雖然很小，但卻有著強(qiáng)烈地自尊心,，大人的言行他都看在眼里,，記在心上，特別是當(dāng)著外人的面不留情面的指責(zé)或是埋怨都會(huì)給孩子帶來(lái)心靈上的傷害,。通過(guò)收聽(tīng)這次講座,，還有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

一、能有一個(gè)好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的,，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。

要有好的習(xí)慣,，首先要讓孩子在思維上習(xí)慣,，要給孩子足夠的自由，不能管太死,，否則精神上就會(huì)有叛逆,，我們就要從孩子小時(shí)候起，從小事做起,，仔細(xì)觀察,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導(dǎo)；對(duì)孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵(lì),，使之成為習(xí)慣,，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活,。

二,、做好與孩子的溝通。

家長(zhǎng)與孩子的溝通,，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽(tīng),。只有傾聽(tīng)孩子的心里話，知道孩子想什么,，關(guān)注什么和需要什么,，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會(huì)使以后的溝通變得更加輕易,。孩子向您訴說(shuō)高興的事,，您應(yīng)該表示高興；孩子向您訴說(shuō)不高興的事,，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄,，并表示同情；當(dāng)孩子向您訴說(shuō)您不感興趣的話題,，您應(yīng)該耐著性子聽(tīng),，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容。這樣,，不僅使孩子更樂(lè)意向您傾訴,，也可以提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次,，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子做朋友,。家長(zhǎng)如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友,，也就談不上真正的溝通。這就要求家長(zhǎng)和孩子談話時(shí),，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語(yǔ)言進(jìn)行,。再者要有耐心。家長(zhǎng)與孩子之間的年齡,、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異,，理解需要一個(gè)過(guò)程。如果過(guò)于急躁,，溝通就會(huì)成為泡影,。

三、要培養(yǎng)孩子大量的閱讀。

讀書(shū)是開(kāi)闊孩子的視野,，獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法,。也是一種給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)。所以首先要給孩子營(yíng)造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍,。使閱讀成為他的一種生活方式,，讓孩子認(rèn)為閱讀是一件很快樂(lè)的事情，所以,，在家里,，每天晚上總是會(huì)有一個(gè)固定的時(shí)間去看書(shū)，不管是何種書(shū)籍,，給他帶一個(gè)頭,，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。慢慢地,，孩子也就喜歡了上閱讀,，閱讀不僅成了一種生活習(xí)慣，而且它也成了我們的良師益友,。

通過(guò)聆聽(tīng)這次講座,，使我受益匪淺，也讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了教育孩子這個(gè)大課題,，家庭教育的重要性,。尤其在孩子性格上的培養(yǎng)，做的很不到位,，在家里,，控制孩子的行為，每做一件事都要經(jīng)過(guò)我的同意或認(rèn)可才敢放心去做,，嚴(yán)重地阻了他思維的想像力,。再者就是脾氣的急躁，因?yàn)槠獾募痹?、沒(méi)有足夠的耐心,，不僅一次又一次對(duì)孩子惡言相向，更甚是動(dòng)手打他,，當(dāng)看到孩子那雙無(wú)助委屈的眼神時(shí),，才回過(guò)神來(lái)，他也只是,，僅僅只是一個(gè)孩子,。專(zhuān)家說(shuō)得真好：一朝為父母，終身為老師,，所以,，從此刻起,，從自身做起，從每件小事做起,，讓孩子有著獨(dú)立的人格,，有著一個(gè)良好的習(xí)慣，與孩子公平地交流,，讓他快樂(lè),、健康的成長(zhǎng)，讓他成為一個(gè)有知識(shí)的人,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。

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小學(xué)心理教育心得體會(huì)篇十一

今天，我準(zhǔn)時(shí)收看了湖南電視臺(tái)公共頻道播出由北京師范大學(xué)教授于丹主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專(zhuān)題節(jié)目這個(gè)講座的欣賞性和教育性很強(qiáng),，看完之后我體會(huì)很深,，下面總結(jié)一些我的觀后感。

?中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座主要講了三個(gè)主題：

一是如何培養(yǎng)孩子的孝心,，教育孩子理解父母,，尊敬老師，懂得感恩：

二是如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,，正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧,；

三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng),、自信以及抵抗挫折的能力,。

她在第一個(gè)主題中講到這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)小孩喜歡在一棵大樹(shù)下玩,，他每天都來(lái),，可有一天，小孩愁容滿面地對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“你看別的孩子都上學(xué)了,，每天都有好玩的玩具,，可我沒(méi)有”。大樹(shù)說(shuō)：“你把我結(jié)的果子摘了去賣(mài),，你就有玩具了,。”以后,，孩子只有秋天才會(huì)來(lái)大樹(shù)下,。過(guò)了幾年，小孩成了青年,，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“別人都有房子了，都有家了,，可我沒(méi)有,?！贝髽?shù)說(shuō)：“你可以把的樹(shù)枝砍了做房子?！庇诌^(guò)了多年,，青年成了中年人，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“別人都漂洋過(guò)海了,，可我沒(méi)有,。”大樹(shù)說(shuō)：“你可以把我的樹(shù)干砍了做獨(dú)木舟,?！彼血?dú)木舟推進(jìn)海里走了。漸漸的孩子長(zhǎng)出了一根根白發(fā),，他來(lái)到樹(shù)樁前,，樹(shù)樁問(wèn)他：“我已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有用的樹(shù)樁了，你也不會(huì)理我了吧,？”孩子說(shuō)：“不,，我會(huì)一直陪你曬太陽(yáng)，這是我的心愿,，一生的.心愿,。”

這正是父母完成了對(duì)孩子一生的成全,。在我們的一生中無(wú)私而又不求回報(bào)的養(yǎng)育著我們,。孝為德之本，我們要懂得感恩,，要勇敢承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任,。

要想成就別樣的人生，就要點(diǎn)亮自信的明燈,，對(duì)自身的力量懷抱堅(jiān)定的信念,。

看完講座，我對(duì)我的人生有了新的思考,，要想成才必先成人,！

小學(xué)心理教育心得體會(huì)篇十二

4月23日，我參加了縣里組織的專(zhuān)家講座活動(dòng),，今天我們的主講教師是心理學(xué)專(zhuān)家張渝鴻教授,。張教授通過(guò)講解“沙盤(pán)”與“繪圖”兩種方法來(lái)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，并對(duì)他們進(jìn)行心理的幫助,。在教學(xué)中她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合大量案例，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師特別是班主任以及學(xué)校心理健康教育的重要性,、必要性及相應(yīng)的一些做法,。

張渝鴻老師講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來(lái)概括,，那就是“愛(ài)”，對(duì)學(xué)生的愛(ài),。她說(shuō)“百年大計(jì),，教育為本”而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本,。作為教師特別是班主任,，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生,，用愛(ài)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,，教育學(xué)生的心靈。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理成長(zhǎng)變化,，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應(yīng),，所以心理的教育無(wú)處不在,，心靈的關(guān)懷應(yīng)無(wú)時(shí)不有。教師特別是班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，不厭其煩的與學(xué)生交流,，用真誠(chéng)的心帶著微笑、帶著贊美的語(yǔ)言和寬容的心走近學(xué)生,，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈,。他們之所以成為出色的教育專(zhuān)家，他們用的是心,，是愛(ài),，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。

當(dāng)好教師特別是班主任,，除了充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài),，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康,。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長(zhǎng)達(dá)六,、七個(gè)小時(shí)，教師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對(duì)學(xué)生的影響,，都是深刻長(zhǎng)久的,，心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之,，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說(shuō)謊,、違抗等不良表現(xiàn)。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法,，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài),。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去,，對(duì)自己的工作不斷反盛、創(chuàng)新,，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)滿意、教育上稱(chēng)職的老師,，也要做一個(gè)有愛(ài)心,、快樂(lè)、健康的老師,！

小學(xué)心理教育心得體會(huì)篇十三

今天我們學(xué)校開(kāi)展了小學(xué)心理健康教育培訓(xùn),，通過(guò)這天的心理健康培訓(xùn)，我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性,，聽(tīng)了郭老師的講座,，讓我們更深入的了解到了學(xué)生心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法,，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。在這次培訓(xùn)中，我收獲頗多,。

首先教師要有一顆健康的心教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的,。教師的言談舉止,、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師,，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此,，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn),。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)為,，教師要保持健康的教學(xué)心態(tài),應(yīng)作好以下幾點(diǎn)：

1、樹(shù)立正確的價(jià)值觀

教師的價(jià)值取向直接影響教學(xué)行為與效果,。人生的價(jià)值在于他對(duì)社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn),。教師應(yīng)是“人師”，在日常工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控,。

2,、正確認(rèn)識(shí)自己

教師不是圣人，與其他職業(yè)人員一樣,。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn),，并積極改進(jìn)缺點(diǎn)；只有完全地肯定和尊重自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),，并努力發(fā)揚(yáng)光大,、充分展示，才能獲得別人的認(rèn)同與尊重,。

3,、提高自己的素養(yǎng)

教師的社會(huì)作用主要是承前啟后。但更在于啟后,，要讓“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水”,。堅(jiān)持活到老,，學(xué)到老。

4,、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛(ài)好和興趣,，不斷加強(qiáng)意志鍛煉，要堅(jiān)信：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,！沒(méi)有過(guò)不去的坎,，走過(guò)去前面是個(gè)天。

5,、看到學(xué)生的閃光點(diǎn),，

教師在教育教學(xué)中應(yīng)有一個(gè)切合實(shí)際、恰當(dāng)可行的理想目標(biāo),。但教師目標(biāo)的確立一般都帶有較大的主觀色彩,。能否實(shí)現(xiàn)自己的主觀愿望呢？那么教育教學(xué)效果就是最好的驗(yàn)證,。在實(shí)踐中,，主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)絕不可能是一致的，這就要求我們教師對(duì)學(xué)生的期望不能過(guò)高或過(guò)低，并要適時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的期望值,，更不能用盡善盡美的眼光去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生,。

1、讓學(xué)生樂(lè)觀的面對(duì)生活

教育學(xué)生用積極的態(tài)度,、積極的心理去面對(duì)身邊的一切事情,。積極樂(lè)觀的心理像一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會(huì)將各種有利的因素吸引到自己身邊,，事情因此就有了改變的可能,。

2、最好的幫助是給學(xué)生信心

自信是生命中積極,、肯定的力量，正如樂(lè)觀的心理一樣,。它是早晨露珠中閃亮的光澤,，它是雨后樹(shù)葉上動(dòng)人的綠色，它是生命中沒(méi)有塵埃的寶石,，是每個(gè)學(xué)生走向成功的源泉,。總之,，心理健康教育工作雖然任重道遠(yuǎn),，困難重重，我相信：只要我們愛(ài)這項(xiàng)工作,，傾注我們對(duì)于教育事業(yè)的滿腔的熱情,，雖然我們不一定輝煌，但是我們一定會(huì)進(jìn)步,，我們的孩子一定會(huì)在快樂(lè)中健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。