通過(guò)心得體會(huì)的整理和總結(jié)，我們可以更好地理解并把握自己的成長(zhǎng)軌跡,，為自己的發(fā)展設(shè)立更清晰的目標(biāo)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀作品的寫作技巧和表達(dá)方式,，提高自己的寫作水平。閱讀這些心得體會(huì)范文,，可以拓寬我們的思維,，了解不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇一

在當(dāng)今社會(huì),，不斷進(jìn)步的科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求我們不斷提升自己的知識(shí)和技能,。為了滿足這一需求，許多人選擇參加課程培訓(xùn),。我最近也參加了一次課程培訓(xùn),，對(duì)此有了一些體會(huì)。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)課程培訓(xùn)的心得體會(huì),。

第二段：課程內(nèi)容。

這次課程培訓(xùn)持續(xù)了一周,，包含了各種各樣的主題講座和實(shí)踐操作,。首先是基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，讓我們對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了更全面的認(rèn)識(shí),。然后是實(shí)踐環(huán)節(jié),，通過(guò)真實(shí)案例的操作，讓我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,。最后是總結(jié)和討論,，讓我們可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。整個(gè)課程內(nèi)容非常豐富,，讓我們收獲頗多,。

第三段：教學(xué)方法,。

在這次課程培訓(xùn)中，教師采用了多種教學(xué)方法,，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。首先，教師采用了互動(dòng)式的教學(xué)方式,，讓我們和教師之間形成了良好的互動(dòng),，可以隨時(shí)提問(wèn)和討論。其次,，教師還組織了小組活動(dòng),，讓我們可以與同學(xué)們一起合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力,。最后,，教師還鼓勵(lì)我們進(jìn)行實(shí)踐操作，從而加深對(duì)知識(shí)的理解,。這些教學(xué)方法的使用使得我們的學(xué)習(xí)更加高效和有趣,。

第四段：收獲與成長(zhǎng)。

通過(guò)這次課程培訓(xùn),，我不僅掌握了更多專業(yè)知識(shí),，也鍛煉了自己的能力和思維方式。首先,，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。其次，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,，一個(gè)人的能力有限,，而與他人共同努力，可以取得更好的成果,。最重要的是,，我學(xué)會(huì)了如何將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)際操作可以更直觀地理解和體會(huì)到知識(shí)的真諦,。這次課程培訓(xùn)讓我收獲頗多,，讓我成長(zhǎng)不少。

第五段：總結(jié)與展望,。

總的來(lái)說(shuō),，參加課程培訓(xùn)是一種很好的提升自己的方式。通過(guò)豐富的課程內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法,，我們可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和技能,。課程培訓(xùn)不僅讓我們拓寬了眼界,，也為我們未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我相信,，只要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自己,，我們一定能夠在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

以上是我對(duì)課程培訓(xùn)的心得體會(huì),，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈l(fā)和幫助,。課程培訓(xùn)是我們不斷進(jìn)步的一個(gè)助力，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇二

從20xx年3月份來(lái)到力天面試，就覺(jué)得力天是一個(gè)特別注重培訓(xùn)的公司,，特別注重員工綜合素質(zhì)的公司,。正式由于這點(diǎn)，我從畢業(yè)開(kāi)始就來(lái)到公司,，參加過(guò)公司大大小小的培訓(xùn),，每個(gè)類型的培訓(xùn)都讓我們收獲豐富，也豐富了自己成長(zhǎng)道路上的足跡,。施工經(jīng)驗(yàn),、主材知識(shí)、設(shè)計(jì)案例,，都是我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的,。本次主材課程的培訓(xùn)讓我有了很大的收獲，在平時(shí)洽談客戶實(shí)踐中有很大的幫助,。

我參加了主材培訓(xùn)班,，共上了三門課，對(duì)瓷磚,、地板和電器都有了深層次的了解,。在選擇主材的過(guò)程中，能用自己的專業(yè)知識(shí)給業(yè)主說(shuō)明白選擇哪個(gè)材料更加適合自己家的空間,，在瓷磚種類上,，每個(gè)種類的瓷磚都是什么價(jià)位的，有什么樣的硬度,、防滑度,、耐磨度等，拼花的裁磚尺寸,、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，包括計(jì)算方法都讓我們?cè)谇⒄効蛻舻臅r(shí)候得心應(yīng)手，特別是一個(gè)很獨(dú)特的拼花會(huì)給業(yè)主眼前一亮的感覺(jué),。我之前簽單的一個(gè)客戶也是因?yàn)閷?duì)整體的設(shè)計(jì)造型,，和地面設(shè)計(jì)十分滿意而最終達(dá)成了合作的,。很多年長(zhǎng)的業(yè)主、有過(guò)裝修經(jīng)驗(yàn)的業(yè)主,，在洽談時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些施工工藝上的問(wèn)題,，瓷磚課上完后，我對(duì)瓷磚怎么鋪貼,，水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解,，水泥是什么型號(hào)的，為什么在施工的時(shí)候水泥的比例要比沙子多,，這些都是客戶在交談的時(shí)候經(jīng)常問(wèn)到的問(wèn)題,。一次從容的解答也給自己的專業(yè)度打上一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)。也為了自己的簽單做了很好的鋪墊,。

在地板的培訓(xùn)中,，我也收獲頗多，特別在一些工藝上,、如何保養(yǎng)上得到了很深刻的體會(huì),。地板的厚度、材質(zhì),、堅(jiān)硬程度,，這些都是一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，有了這些細(xì)節(jié)上的保障,，再遇到各種各樣的客戶的時(shí)候,，都能靈活應(yīng)對(duì)。

電器課剛剛培訓(xùn)完,，這幾天就把課上學(xué)到的的內(nèi)容運(yùn)用到了談單中,。客戶對(duì)公司的材料是非常認(rèn)可的,，但是客戶要去《三佳購(gòu)物》上去比較價(jià)格,，《三佳購(gòu)物》是電視臺(tái)的欄目,，也是比較正規(guī)的節(jié)目,，價(jià)格和贈(zèng)品上是一個(gè)很大的問(wèn)題，最后還是輸在了價(jià)格問(wèn)題上,，不過(guò)對(duì)電器知識(shí)的了解還是增加了自己的自身信心程度,，在講解的時(shí)候要比之前專業(yè)多了。今后還會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到談單中,，更專業(yè)的為客戶解答,，多多為客戶推薦合適的電器，多多創(chuàng)造產(chǎn)值,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇三

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)，新課程培訓(xùn)的心得體會(huì),。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī),。在這樣一種契機(jī)下,，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,，課程改革以來(lái),，我參加了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。

新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者,。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松,、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在培訓(xùn)中,，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)教育的同行,，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅,，使我受益匪淺,。為我在以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái),，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視,。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操,。

如何上好音樂(lè)課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去?音樂(lè)課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少,，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì),、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo),，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要,。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,，清晰的展示出體驗(yàn),、模仿、探究,、合作等教學(xué)方法,，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與,、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征,。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng),。

首先,，這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn),，使我從觀念上,，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步,。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

其次,，通過(guò)這次培訓(xùn),，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身,?！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話,，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,，不是一蹴而就,，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的,。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,，反思不夠,。通過(guò)培訓(xùn),，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系,，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品,，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用,，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō),，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè),，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以,，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，刻苦鉆研,，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn),。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程,。因此，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐,，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸,、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),，音樂(lè)課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間,是很難達(dá)到音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級(jí)歌詠比賽,、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問(wèn)題,，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng),，不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求,。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂(lè)的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)該讓音樂(lè)走出教室,增加學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì),促成更多的音樂(lè)氛圍環(huán)境,寓教于樂(lè).在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,提升愛(ài)樂(lè)風(fēng),增加愛(ài)樂(lè)人口.讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng),懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹(shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀,、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為,?！弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信,，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己,，時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇四

本人有幸于20xx年10月30日—11月1日參加了由教育部中南高師師資培訓(xùn)中心組織的寫作精品課程培訓(xùn),。三天來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)了尹相如教授主講的課程，同時(shí)自己也進(jìn)行了了深入的思考,，積極和其他學(xué)員的交流,，的確感到受益頗豐。由于本人主要講授高職的實(shí)用寫作課程,，所以在此就從自己教學(xué)情況入手談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的心得體會(huì),。

寫作是國(guó)民文化素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)生畢業(yè)后工作中必須具備的基本技能,，也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基本工具,，寫作課是漢語(yǔ)言文學(xué)、小教,、文秘,、新聞等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。實(shí)用寫作作為寫作學(xué)的一個(gè)重要分支,，既具有寫作學(xué)的基本學(xué)科的特點(diǎn),，又具有自身鮮明的特點(diǎn)。實(shí)用寫作課程是對(duì)實(shí)用文書進(jìn)行理論學(xué)習(xí),、研究和實(shí)踐訓(xùn)練的一門基礎(chǔ)課程,，與其他文體相比，實(shí)用文寫作最大,、最本質(zhì)的特點(diǎn)就是它的實(shí)用性,。實(shí)用文的寫作和使用都是為解決實(shí)際問(wèn)題或達(dá)到某種目的的寫作的，在寫作中就必須要求一切從實(shí)際出發(fā),，按照客觀規(guī)律行文,，強(qiáng)調(diào)事實(shí)確鑿可信，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，有根有據(jù),，這正是實(shí)用寫作真實(shí)性特點(diǎn)的表現(xiàn),。盡管實(shí)用文的形式多種多樣,，但格式與規(guī)范是相對(duì)穩(wěn)定的,，這也使不同文種清晰醒目，便于寫作,、閱讀,、處理、歸檔,、查詢,、利用，以有效的達(dá)到行文目的,，格式的規(guī)范性是實(shí)用文書特有的屬性之一,。

實(shí)用寫作課程在我校既是已連續(xù)開(kāi)設(shè)多年的一門傳統(tǒng)課程，又是針對(duì)行業(yè)分工不同,、專業(yè)不斷細(xì)化的現(xiàn)實(shí)而處于重組和創(chuàng)新中的新型課程,。本課程主要通過(guò)對(duì)實(shí)用寫作基礎(chǔ)知識(shí)、行政公文,、事務(wù)文書,、經(jīng)濟(jì)文書、公關(guān)禮儀文書以及有關(guān)行業(yè)文書知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫作實(shí)訓(xùn),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)用寫作能力,，并且增設(shè)了時(shí)代所需要的教學(xué)內(nèi)容，注重新理念,、新技術(shù),、新的知識(shí)板塊的拓展以及新媒體的應(yīng)用，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代變革的創(chuàng)新能力,。在現(xiàn)代社會(huì)生活中,，實(shí)用文作為信息載體和交際工具，不僅日益進(jìn)入政治,、經(jīng)濟(jì),、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且,，作為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn),，逐漸被納入人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的視野。實(shí)用寫作能力不僅成為了當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵,，而且還是企業(yè)所要求的職業(yè)核心能力之一,。本課程立足學(xué)生的職業(yè)需求安排教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。本課程也可以幫助學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)資格鑒定或者事業(yè)單位工作人員招聘考試,，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)用性強(qiáng),，適應(yīng)面廣,，是本門課程的主要特點(diǎn)。因此,，本課程設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持“直接聯(lián)系社會(huì),、立足職業(yè)需求、理論適度夠用,、強(qiáng)化能力訓(xùn)練,、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的理念，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,，整合能力結(jié)構(gòu),，精編實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，熱情鼓勵(lì)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而提高教學(xué)效益,。

課程設(shè)計(jì)思路可以從以下三方面入手：

1、緊扣專業(yè)確定課程重點(diǎn),。本課程開(kāi)設(shè)的專業(yè)多,，課程適應(yīng)面寬。選擇教材上,，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容加以整合,，緊緊抓住各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，立足學(xué)生的職業(yè)需求,，理論講授以“適度,、夠用”為原則，結(jié)合職業(yè)資格鑒定,、畢業(yè)應(yīng)聘考試等內(nèi)容確定教學(xué)重點(diǎn),。例如：文秘專業(yè)側(cè)重行政公文、事務(wù)文書,、公關(guān)禮儀文書寫作練習(xí),；廣告專業(yè)側(cè)重廣告文案寫作練習(xí)；工科專業(yè)側(cè)重科技文書寫作練習(xí),。

2,、多管齊下強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)中多管齊下強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練,，理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用寫作能力的培養(yǎng),。一是把好課堂訓(xùn)練關(guān),，通過(guò)做練習(xí)題、分析范文與病文,、寫作實(shí)踐等方式,，強(qiáng)化所學(xué)理論,；二是布置課外閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，要求學(xué)生作讀書筆記,，讀寫并重，積累寫作素材，訓(xùn)練寫作素養(yǎng)；三是加強(qiáng)與校外企業(yè)的緊密聯(lián)系，與各級(jí)各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，并聘請(qǐng)了有豐富寫作經(jīng)驗(yàn)的客座教授有計(jì)劃地為學(xué)生講學(xué),。

3、搭建平臺(tái)促進(jìn)自主學(xué)習(xí),。一是布置任務(wù)讓學(xué)生課外自主拓展閱讀,，作讀書筆記，記入平時(shí)成績(jī),；二是成立學(xué)習(xí)小組,，布置系列任務(wù)，由小組成員分工合作完成,，小組之間進(jìn)行交流,，教師在課堂上加以點(diǎn)評(píng),；三是借助網(wǎng)絡(luò)，習(xí)題上網(wǎng),，案例上網(wǎng),，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)上網(wǎng)，建立師生共同參與的qq群,、博客,、貼吧，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流,；四是鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各項(xiàng)活動(dòng),，踴躍向院廣播臺(tái)、校報(bào)等投稿,，積極參加社會(huì)實(shí)踐,，從生活中汲取寫作靈感，寫出有價(jià)值的實(shí)用文,；五是組織學(xué)生參加各種征文,、公益廣告比賽，提高技能,、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。

根據(jù)我近幾年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)由于種種原因,，學(xué)生無(wú)法到實(shí)際工作崗位上去感受和體會(huì)實(shí)用寫作的現(xiàn)實(shí)使用情況,，這成為提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)很大障礙。為了盡量突破這一障礙,，使學(xué)生獲得親身參與的體驗(yàn),，我認(rèn)為情景模擬教學(xué)法是一個(gè)有效的途徑。情景模擬教學(xué)法主要是通過(guò)對(duì)事件或事物發(fā)生發(fā)展環(huán)境,、過(guò)程的模擬或虛擬再現(xiàn),，讓學(xué)生身臨其境，理解教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)中就需要我們老師注重創(chuàng)造寫作情景,、設(shè)計(jì)出貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練內(nèi)容，以彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作,、生活了解的不足,，提高訓(xùn)練的積極性和教學(xué)效果,。在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官形式去認(rèn)真感知和掌握寫作技能,，即“三動(dòng)”教學(xué)（動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手）,，語(yǔ)感,、思維、表達(dá)三位一體的捆綁式訓(xùn)練,。

所謂“動(dòng)口”,，包含三方面的含義：首先，注重對(duì)優(yōu)秀例文的大聲朗讀,，感受其行文特點(diǎn),，建立和培養(yǎng)應(yīng)用文書的語(yǔ)言感覺(jué)；其次,，在課堂上,，要求學(xué)生積極踴躍發(fā)言，用語(yǔ)言帶動(dòng)思維,，用思維促進(jìn)語(yǔ)言,，加強(qiáng)思維訓(xùn)練；再次,，是在教學(xué)中有時(shí)請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)“口寫”,，即練習(xí)“出口成文”（實(shí)用文書）。

所謂“動(dòng)手”,，就是進(jìn)行實(shí)用文書寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練的方式是多種多樣的,。比如有情景模擬寫作,、案例寫作，將課堂討論的結(jié)果寫出來(lái)的寫作,，課外社會(huì)實(shí)踐的寫作,，等等。動(dòng)手寫作能力應(yīng)該是本課程考核之最重要的指標(biāo),。

以上是本人淺薄的心得及教學(xué)設(shè)想,，還有很多欠缺及未盡之處，相信通過(guò)本次培訓(xùn)后,，仔細(xì)琢磨將尹相如教授講授的內(nèi)容,，并將其與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，本人擔(dān)任的實(shí)用寫作的教學(xué)會(huì)更有效的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外,、網(wǎng)上網(wǎng)下相互結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)體系,，有效的延伸和拓展教與學(xué)的時(shí)間與空間,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生掌握實(shí)用寫作的基本理論和一般規(guī)律,，養(yǎng)成良好的實(shí)用文寫作思維,，能夠?qū)懗鲆?guī)范的、常用的實(shí)用文書,，并為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下必備的基礎(chǔ),。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇五

課程培訓(xùn)在現(xiàn)代社會(huì)扮演著至關(guān)重要的角色。隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,，不斷提升自身的能力和知識(shí)已經(jīng)成為了人們的共識(shí),。在過(guò)去的幾個(gè)月中，我參加了一系列專業(yè)課程培訓(xùn),，通過(guò)這些學(xué)習(xí)與培訓(xùn)經(jīng)歷,，我領(lǐng)悟到了許多寶貴的心得和體會(huì)。

第二段：廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

通過(guò)參加不同的課程培訓(xùn),，我得以接觸到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)不僅僅局限于自身專業(yè)領(lǐng)域,，同時(shí)也拓寬了我的眼界,。例如，我參加了一門關(guān)于創(chuàng)新思維的課程,，通過(guò)學(xué)習(xí)與交流,，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新并不僅僅是天賦，更多的是一種學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程,。這使我更加積極地參與到自己所從事的工作中,，并全面提升了自己的工作能力。

第三段：培養(yǎng)自信心,。

在課程培訓(xùn)中,，不僅學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的自信心,。在課堂上與他人交流和互動(dòng),，分享自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠獲得反饋和建議,，還能夠增強(qiáng)自己的表達(dá)能力和自信心,。尤其是在團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目中，能夠與其他學(xué)員共同完成任務(wù),，不僅鍛煉了自己的協(xié)作和溝通能力,，也培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。通過(guò)這些實(shí)踐，我變得更加自信和樂(lè)觀,，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心,。

第四段：拓展人脈和資源。

課程培訓(xùn)不僅僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，同時(shí)也是結(jié)交新朋友和拓展人脈的機(jī)會(huì),。在課程中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自各行各業(yè)的朋友,，通過(guò)互相學(xué)習(xí)和交流,，我獲得了新的思維方式和創(chuàng)新點(diǎn)子。這些人脈資源對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展起到了很大的幫助,，也讓我有機(jī)會(huì)接觸到一些行業(yè)內(nèi)的機(jī)會(huì)和資源,。通過(guò)與他們的互動(dòng)，我擴(kuò)展了自己的視野,，并對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有了更多的選擇和機(jī)遇,。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

整個(gè)課程培訓(xùn)的過(guò)程讓我深刻地體會(huì)到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，知識(shí)更新飛快，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,，才能不斷適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變化,。課程培訓(xùn)不僅提供了新鮮的知識(shí)和技能，也為我提供了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和動(dòng)力,。通過(guò)培訓(xùn),，我意識(shí)到只要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就能不斷突破自己的局限,，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo),。

總結(jié)：

通過(guò)參加課程培訓(xùn)，我不僅從理論上學(xué)到了很多知識(shí),，還在實(shí)踐中得到了很多鍛煉和提高,。課程培訓(xùn)拓寬了我的眼界，增強(qiáng)了自己的自信心,，擴(kuò)展了人脈資源，并給予了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。我相信,，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，這些心得和體會(huì)將繼續(xù)指引著我的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇六

20xx年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓(xùn),，聆聽(tīng)了黎加厚教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計(jì)》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)》的專題報(bào)告，受益匪淺,。

培訓(xùn)課程安排科學(xué),、緊湊、合理,，它不同于傳統(tǒng)的說(shuō)教式,、經(jīng)驗(yàn)傳授式培訓(xùn)，也區(qū)別于普通的錄像播放,、案例演示型的網(wǎng)絡(luò)課程,。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)員們五—六人分組而坐,，時(shí)而觀看視頻,、時(shí)而傾聽(tīng)講解、時(shí)而小組討論,，還要合作完成相關(guān)作業(yè),。兩天的培訓(xùn)緊張又充實(shí)，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

你知道嗎,？20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬(wàn)億億，這超過(guò)了人類過(guò)去五千年信息的總和,。

你知道嗎,？新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)大約每2年翻一番，當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)到第三年時(shí),，他們?cè)诘谝荒晁鶎W(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過(guò)時(shí),。

你知道嗎？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在,。

年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代新技能,，作為教師，有三種技能必須教給學(xué)生：

1.我們需要教學(xué)生學(xué)會(huì)處理海量信息,。2. 我們需要從幼兒園就開(kāi)始教學(xué)生全球交流,。

3.我們需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí),。

黎教授用了一個(gè)簡(jiǎn)短的ppt《你知道嗎,？》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式,。

1,、對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪

（1）翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。過(guò)去是學(xué)生在課堂上齊步走,，學(xué)習(xí)新知識(shí),；課后自主學(xué)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能。而顛倒教室則是課前自主學(xué),，課堂中教師因材施教,，或開(kāi)展活動(dòng)幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識(shí)與技能。

（2）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,。事實(shí)上,，目前教師里依舊是“以教師為中心”，“以學(xué)生為中心”很難落到實(shí)處,。而顛倒教師做到了真正的“以學(xué)生為中心”,，做到了“因材施教”。

（3）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了教師和學(xué)生的角色,。傳統(tǒng)教室里,，教師是知識(shí)的擁有者和傳播者，而學(xué)生是接收者,，學(xué)生總體上是被動(dòng)地學(xué)習(xí),。而在顛倒教室里，學(xué)生是主動(dòng)的自主學(xué)習(xí),，教師是有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo),。

2、微課程設(shè)計(jì)--21世紀(jì)教師技能

“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi),，有明確的教學(xué)目標(biāo),，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程,。

微課程制作的建議：時(shí)刻注意教育的對(duì)象是學(xué)生,；一個(gè)微課程只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi),；不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟,；有提示性的信息；微課程是整體教學(xué)中的一個(gè)元素,，注意整體的設(shè)計(jì),；有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)；結(jié)束時(shí),，有一個(gè)總結(jié),；用字幕的方式做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下看視頻的習(xí)慣,；在學(xué)習(xí)單上,，將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來(lái)；開(kāi)始一門課程時(shí),，清楚地告訴學(xué)生課程的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式；讓學(xué)生了解主講老師的信息,，激起對(duì)老師的好感,；借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法、理念,、策略,；學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

3,、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色是：輔導(dǎo)員,、助學(xué)者、引導(dǎo)者,、幫助者,；

教師需要掌握新的教學(xué)技能：

（1）微課程設(shè)計(jì)；

（2）學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì),；

（3）根據(jù)學(xué)習(xí)反饋實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué),；

（4）課堂教學(xué)組織技巧

翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生角色是：主動(dòng)學(xué)習(xí)者、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí),；遇到學(xué)習(xí)困難可以隨時(shí)向老師和同學(xué)求助,，無(wú)錯(cuò)誤積累；學(xué)生是基于理解的學(xué)習(xí),。

4,、翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的支持

學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)：實(shí)時(shí)反饋學(xué)生信息，清晰呈現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖,，幫助教師為學(xué)生度身定制教學(xué),。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇七

持續(xù)幾天的“中小學(xué)教師新課程國(guó)家及遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，我真是受益匪淺,，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì),。

俗話說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”,、“學(xué)無(wú)止境”這兩句話對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，就更具有現(xiàn)實(shí)意義。如果我們教師仍然死守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,、理念,，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么勢(shì)必跟不上時(shí)代發(fā)展,。所以,，新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。

網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”,。那么,，我們又屬于哪種老師呢,？是不是該自問(wèn)？是像父親還是像母親,？是帥哥還是美女,？我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿愛(ài)心,、風(fēng)趣幽默感,、更要以身作則，說(shuō)到做到,，并不斷學(xué)習(xí),，提升自我。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的'一項(xiàng)新舉措,，它不同于以往我們所接受的傳學(xué)習(xí)這是一堂好課的最高境界或終極使命,，幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附”,。

一,、管理智慧的關(guān)鍵要素是“民主”。一個(gè)教師如果有課程智慧和教學(xué)智慧,，他（她）基本上就可以“上好一堂課”,。但更不能缺乏基本的管理智慧?！敖處熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件,。民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量,，遇有學(xué)生某些事情不能“獨(dú)裁”,。當(dāng)然，管理技巧也是一門學(xué)問(wèn),，做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”,，這是一個(gè)常識(shí)。

二,、教師的主動(dòng)精神,、樂(lè)觀心態(tài)和快樂(lè)情緒是構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一?！笆軐W(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外,，尚有基本的專業(yè)人格，比如主動(dòng)精神,、樂(lè)觀心態(tài),、快樂(lè)情緒。與教師的課程智慧,、教學(xué)智慧和管理智慧一起,，教師的主動(dòng)精神,、樂(lè)觀心態(tài)和快樂(lè)情緒是構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個(gè)職業(yè),，就是選擇了一種無(wú)可救藥的樂(lè)觀主義生活方式,。

三、要成為“學(xué)生最喜歡的教師”,，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過(guò)行動(dòng)研究的途徑促進(jìn)自我的專業(yè)成長(zhǎng)（行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習(xí)教師研究與教師發(fā)表三個(gè)要素）,。教師學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),，教師研究是動(dòng)力，教師發(fā)表時(shí)成效,，三個(gè)要素猶如滾雪球,，不斷地學(xué)習(xí)不斷地研究、才能更好的發(fā)表,。

總之,，通過(guò)這次非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)豐富了教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，為教師指明了發(fā)展的方向,。在今后的教育教學(xué)中,，我將不斷地學(xué)習(xí)我永遠(yuǎn)堅(jiān)信這句話“it’snevertooldtolexxx?！薄畹嚼?，學(xué)到老。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇八

從微信,、微電影到微課堂,，對(duì)于“微”字并不陌生，初聽(tīng)到“微課堂”這個(gè)名詞的時(shí)候,，腦海中浮現(xiàn)出得是大學(xué)時(shí)候的“微格,。

教學(xué)。

”,，在簡(jiǎn)單的對(duì)微課堂了解之后,，知道它是類似于微格教學(xué)卻又不同于大學(xué)里的微格教學(xué)。

微課堂的特點(diǎn)是微,，即短而精,，以五到十分鐘的時(shí)間，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的突破,，不追求全面的詮釋,，不追求內(nèi)容的完備，而在于突出一個(gè)點(diǎn),，從某個(gè)點(diǎn)出發(fā),，闡述教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，既能幫助教師加強(qiáng)專業(yè)的素養(yǎng)，又能幫助學(xué)生分享自己的心得,。因此,，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源,。微課堂把傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)地從課堂拓展到了電腦,，手機(jī)，ipad等,；教學(xué)時(shí)間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時(shí)間,；知識(shí)傳授方式由課堂上一師對(duì)多生改為一師一生。現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)習(xí)能力各異,，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個(gè)體需求,。微課堂注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。教師們能站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來(lái)認(rèn)識(shí),，大處著手，小處著眼,，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如大膽發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,，保持良好坐姿（讀書姿勢(shì),、寫字姿勢(shì)）的習(xí)慣，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng),。不僅如此,，微課堂更有助于學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師們都能隨機(jī)檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，如生字的掌握,，對(duì)課文的理解,、把握，學(xué)生提出的疑問(wèn)等,，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā),，組織教學(xué),，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng),。

微課堂體現(xiàn)的是“先學(xué)后教”。在課堂教學(xué)中,，教師能為學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探求未知。如當(dāng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題時(shí),，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,、全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住有關(guān)語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生自讀自悟,，使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中有所得、有所悟,。教師在其中起組織、引導(dǎo),、點(diǎn)撥的作用,。真正的是教師進(jìn)課堂是組織學(xué)生學(xué)，而不在是去講,。教學(xué)過(guò)程完全是一個(gè)在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自讀自悟自得的過(guò)程。

根據(jù)專家的講解,，使我懂得了“微課”的制作并不是很難,，明白了“微課”是怎么回事，我認(rèn)為這種教學(xué)其主要的優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)：

二,、從受教育者學(xué)生的角度來(lái)看,，可重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)分析，有利于不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),，解決了傳統(tǒng)課堂不可重復(fù)性的問(wèn)題,，如果利用的好，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變,，消除兩極分化,，是一個(gè)有效的途徑。

“微課”的利用必將帶來(lái)課堂的革命,，這是毋庸置疑的,，但能不能保障學(xué)生在家的有效利用，我想這不僅僅是學(xué)校和老師所能操控的,，家長(zhǎng)的作用,，良好的家庭教育也是必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,，信息設(shè)備不完備,、沒(méi)有學(xué)習(xí)終端的農(nóng)村學(xué)校,，“微課”的推行必然會(huì)受到嚴(yán)重的限制，所以,，“微課”還得從城市到農(nóng)村慢慢發(fā)展,，時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是課堂改革的有效保證,。

再說(shuō)說(shuō)“翻轉(zhuǎn)課堂”,，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是教師創(chuàng)建視頻——“微課”，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài),。從表面上看，我感覺(jué)翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)就是翻轉(zhuǎn)了時(shí)間,，學(xué)生下課提前學(xué)習(xí)第二天的內(nèi)容,，上課時(shí)討論解決預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。用專家的話講就是從傳統(tǒng)的“課上學(xué)新知,，課下內(nèi)化知識(shí)”翻轉(zhuǎn)為“課下學(xué)新知,，課上內(nèi)化知識(shí)”。但深入思考,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這種教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)的不僅是一種教學(xué)形式,，更重要的還有我們的觀念和習(xí)慣：有“我教、你學(xué)”到“你學(xué),、互教”課堂上更多的是溝通,、交流和解決問(wèn)題?？梢哉f(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂打亂了原有的組織模式,，用一種更加符合社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)孩子需求的方式組織了課堂,，把老師和學(xué)生的關(guān)系重新組織,，那么就產(chǎn)生了不同的效果。原有的課堂講授多,，翻轉(zhuǎn)課堂更加像一對(duì)一課堂,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師在教室巡回,，回答問(wèn)題,、監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、探討更深的內(nèi)容,，并為需要幫助的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo),。每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求來(lái)有選擇的學(xué)習(xí)、作業(yè)。翻轉(zhuǎn)后的課堂能更好的做到分層教學(xué),、因材施教,，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

由此可以看出“翻轉(zhuǎn)課堂”不是在線視頻的代名詞,。翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外,，還有面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間，有同學(xué)和教師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),；也不是視頻取代教師,；更不是在線課程；不是學(xué)生在孤立,、無(wú)序?qū)W習(xí),；不是讓整個(gè)班的學(xué)生都盯著電腦屏幕?！胺D(zhuǎn)課堂”是一種手段,，它增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間；是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境,。老師是學(xué)生身邊的“教練”,，而不是在講臺(tái)上的“圣人”；是混合了直接講解與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí),；是學(xué)生即使課堂缺席，也不會(huì)被甩在后面,；是課堂的內(nèi)容得到永久存檔,，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課；是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂,；是讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育,。

通過(guò)對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂的理解，我感覺(jué)到“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：

一,、學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)生有了更多的主動(dòng)權(quán)；

二,、教師由傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹨山饣?，這樣的教學(xué)更能擦出智慧的火花；

三,、

讓家長(zhǎng)進(jìn)入課堂,，實(shí)現(xiàn)了家校兩種學(xué)習(xí)環(huán)境的融合，家庭教育與學(xué)校教育不再分割,，家長(zhǎng)更能有效的掌握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程,。

在對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的憧憬和贊嘆之余，本人還有幾多的疑惑和幾絲的擔(dān)憂，諸如孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,，學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)的安全性,、家庭教育和學(xué)校教育的融合性，不是一兩個(gè)教師就能做到的,，我們更需要團(tuán)隊(duì)的合作,，更需要教育大環(huán)境的硬件支撐。

總之,，“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆了傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，真正做到“以學(xué)生為中心”,，讓學(xué)生徹底意識(shí)到“學(xué)習(xí)是自己的事”,，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施，得益最大的是學(xué)生,，挑戰(zhàn)最大的是教師,。在“翻轉(zhuǎn)課堂”里，教師除了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)深透的把握外,，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容作二次處理,，要因材施教，為學(xué)生作選擇,，為學(xué)生作取舍,，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對(duì)性和簡(jiǎn)潔性,。我不知道實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”距離我們還有多遠(yuǎn)的路,，但我想我們能否先翻轉(zhuǎn)一下自己的思想，學(xué)會(huì)放手,。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，注重培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維方式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作精神,，讓學(xué)生感受尊嚴(yán)和滿足,！

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇九

近期，我在網(wǎng)上參加了xxxx市xxxx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn),。如何更深入地理解新課程,，進(jìn)一步解放思想，把課程改革推向深入,，是擺在每一個(gè)教師面前亟待解決的新課題,。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)這次培訓(xùn),，我解決了平常教育教學(xué)工作中的迷惘和困惑,，下面就這次的學(xué)習(xí)情況圍繞“轉(zhuǎn)變”一詞談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省,?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人,，也是學(xué)習(xí)者、研究者,、實(shí)踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái),，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨,，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。

就人格而言,，無(wú)論在任何時(shí)代,、任何地域、任何學(xué)段,，師生之間都應(yīng)該是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。”

在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨,。正所謂“親其師,，信其道”,，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜,、怒,、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通,。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味,、趣味,，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的,。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話語(yǔ),，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理,。

在教學(xué)中，變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者,。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者,，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變,，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。而今,，通過(guò)課改,，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、引導(dǎo)者。如此一來(lái),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了,，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了。

打破過(guò)去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的一統(tǒng)天下,，建立全方面,、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,。以往,，不管是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力，還是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，都是以考試作為手段,，從而形成了“考，考,，考,，老師的法寶；分,，分,，分，學(xué)生的命根”的局面,。而今,，按照課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)手段,。我們都知識(shí)評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。如果只在學(xué)習(xí)期末對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和考試則不能有效地達(dá)到這一目的,；而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過(guò)一次評(píng)價(jià)與考試進(jìn)行檢查,，某些考試也要求評(píng)價(jià)不能局限在很短的時(shí)間內(nèi)，如需要較長(zhǎng)時(shí)間的任務(wù)和活動(dòng),。因此,，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評(píng)價(jià)與平時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān),，避免出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象,，同時(shí)也有助于通過(guò)不斷的日常評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。

最后,，我想要說(shuō)的是教育無(wú)小事,。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說(shuō),，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真,、善,、美方向發(fā)展的引力和空間。

總之,，我們應(yīng)該要珍惜這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)的.機(jī)會(huì),，更要好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，采納別人好的教學(xué)法和教學(xué)思想為自己所用,，也讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松又快樂(lè),！有收獲的同時(shí)，不能忘了感謝人,，那就是遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目組,、指導(dǎo)老師以及一起學(xué)習(xí)探討過(guò)的所有老師。在這里,，我只想用五個(gè)字“你們辛苦了”來(lái)表達(dá)我內(nèi)心最真誠(chéng)的謝意,！

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十

x年7月14日到7月15日，我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級(jí)培訓(xùn)班活動(dòng),。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天,，在兩天的時(shí)間里，天氣雖然炎熱,，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情,。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢,、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課,，在我的聽(tīng)課記錄本上密密麻麻的詳細(xì)記下了教師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生每一次參與課堂的活動(dòng)情況,，讓我受益匪淺,，收獲頗豐。

首先開(kāi)始的是孟麗萍老師,，她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語(yǔ)相結(jié)合的整合課,，他們的特點(diǎn)是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟規(guī)范，小老師的培養(yǎng)非常成功。課堂上教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確,。人人有事做。人盡其能,。課堂節(jié)奏快,、效率高。

其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運(yùn)用課型和夏亮亮老師的整理復(fù)習(xí)課,。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣,。每個(gè)模塊的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ),、句型和重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí),，學(xué)生都自己整理好。在這一過(guò)程中既梳理舊知,、鞏固所學(xué),，并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準(zhǔn)備，作用很好,。另外一節(jié)課,，劉叢叢老師通過(guò)各種各樣的“展示秀”層層遞進(jìn)將課本知識(shí)拓展開(kāi)來(lái)，通過(guò)背誦,、表演,、做習(xí)題、情景對(duì)話,、自我展示等豐富多彩的活動(dòng),，啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺(jué)中拓展了知識(shí)、增長(zhǎng)了能力,。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對(duì)話,，有聲有色，引發(fā)了聽(tīng)課老師的陣陣掌聲和笑聲,。

最后莊明華老師展示的是課文拓展課,。整節(jié)課在教學(xué)技巧上，我感覺(jué)最突出的有兩點(diǎn)：

一,、教學(xué)主線清晰,，設(shè)計(jì)巧妙，自始至終貫穿教學(xué)始終,，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的教學(xué)智慧和才華,。開(kāi)始用“what should i do in this class？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入本課主要句型,。然后用“what should you do in this class？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此句型說(shuō)出課堂規(guī)范,。再用“what should we learn in this class,？”仍然利用此句型提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。接著用“what should we do in task 1/2/3？”練習(xí)任務(wù)中也不忘貫徹此句型,。特別最后布置作業(yè)用“what should we do after class,？”結(jié)束本堂課。

二,、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練明確,，語(yǔ)音自然，教態(tài)大方,，師生配合默契,，課堂自然流暢。孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設(shè),，小老師培養(yǎng)方面已經(jīng)相對(duì)成熟,，老師所做的應(yīng)該是如何做好“導(dǎo)”的工作。莊老師充分利用這一點(diǎn),，通過(guò)自己巧妙地構(gòu)思,，親切的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)高潮過(guò)渡到另一個(gè)高潮,，確實(shí)難得可貴,。

不難看出，每位教師的課都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，向?qū)W生提出了明確的教學(xué)目標(biāo),。同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，一步步,，由淺入深的完成教學(xué)目標(biāo),。課堂上能營(yíng)造寬松、民主,、對(duì)等的學(xué)習(xí)氛圍,，教態(tài)自然親切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)恰當(dāng),、具體,、有激勵(lì)性。教師能夠根據(jù)本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，所提出的問(wèn)題能針對(duì)不同層次的學(xué)生,，問(wèn)題的提出恰如其分,，能啟示學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問(wèn)的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分的思考的時(shí)間,，同時(shí),，注重學(xué)生的“問(wèn)題”認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,。

從學(xué)生方面來(lái)看,，學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，人人都可以當(dāng)“小老師”來(lái)帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí),。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起，多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，產(chǎn)生了激烈的求知愿望,。同時(shí)學(xué)生流利的口語(yǔ)，恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu(píng)價(jià),，公平合理的pk,，都讓我感到贊嘆。這樣的課堂,，學(xué)生豈能學(xué)不會(huì)啊,。若是我們的課堂也能這樣，那該多好??！

通過(guò)本次聽(tīng)課，對(duì)他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久,，也向往已久,。雖然有心理準(zhǔn)備，但聽(tīng)完之后還是心靈大受震撼,。我覺(jué)得最大的感受就是兩個(gè)字——規(guī)范,。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程的方方面面。例如,，劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

一,、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，目的明確,。每個(gè)模塊形成了固定的課型,。

二、孩子們對(duì)每個(gè)課型非常熟悉,，知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)該做什么,，并且該怎樣做。

三,、小組活動(dòng)井然有序,，課堂效率明顯提高。

四、小老師口語(yǔ)訓(xùn)練到位,，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)言流利，表情大方,。

五,、教師把課堂真正交給了學(xué)生，讓孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上唱起了主角,。

六,、每個(gè)孩子的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)發(fā)言,，參與討論,，發(fā)表意見(jiàn)，表演展示,，課堂是他們展示自我的廣闊天地,。

這一切都與他們的教學(xué)思想分不開(kāi)，他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上,，而是用“規(guī)范”,，嚴(yán)格的設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，使孩子們有規(guī)可循,，有規(guī)可依,。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。今后,，我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》這套書的內(nèi)涵，借鑒他的課題教學(xué)模式,，改革我的課堂教學(xué),。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十一

在暑期期間，我參加了在xx市舉行的20xx年xx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓(xùn),。經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn),，聽(tīng)了許多老師的專題講座，我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念,、內(nèi)容,、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，令我感受最深的是：教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。作為剛踏出大學(xué)校門的我,，雖對(duì)教學(xué)工作有些經(jīng)驗(yàn)，但通過(guò)錄像看了兩節(jié)老師的示范課,，我覺(jué)得與我現(xiàn)在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變,，這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下六點(diǎn)：

過(guò)去的上課模式都是老師講,，學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn),，學(xué)生回答,，學(xué)生跟著學(xué)，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式,，他們由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，這種上課模式充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新理念,。

看了這兩節(jié)示范課，我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),、反復(fù)掂量估計(jì),，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,。

適應(yīng)新課改的要求,，掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者,，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者,。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者,、參與者,、配合學(xué)生去學(xué)習(xí)，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的,。

新的教材中探究活動(dòng)貫穿全書中,，因此，它注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己去提問(wèn)題,、作假設(shè)、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力,，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

新教材安排3個(gè)必修模塊,，3個(gè)選修模塊，學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行選擇,，滿足自己的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承,、講授,、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。

生物新課改,，給了我許多思考，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地,。它需要我們不斷地去更新觀念,，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變,，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,，建立平等,、民主、信任的新型師生關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的,、自由的，寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍，使不同的層次的學(xué)生在思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間,。

總之,，隨著社會(huì)發(fā)展，教師面對(duì)的學(xué)生也更加復(fù)雜化,、個(gè)性化,，教師只有不固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)程序，才能使自己的課堂教學(xué)實(shí)踐“常教常新”,，永具生命活力,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十二

本人有幸于20xx年10月30日—11月1日參加了由教育部xx高師師資培訓(xùn)中心組織的寫作精品課程培訓(xùn),。三天來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)了尹相如教授主講的課程，同時(shí)自己也進(jìn)行了了深入的思考,，積極和其他學(xué)員的交流,，的確感到受益頗豐。由于本人主要講授高職的實(shí)用寫作課程,，所以在此就從自己教學(xué)情況入手談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的心得體會(huì),。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

寫作是國(guó)民文化素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)生畢業(yè)后工作中必須具備的基本技能,，也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基本工具,，寫作課是漢語(yǔ)言文學(xué)、小教,、文秘,、新聞等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。實(shí)用寫作作為寫作學(xué)的一個(gè)重要分支,，既具有寫作學(xué)的基本學(xué)科的特點(diǎn),，又具有自身鮮明的特點(diǎn)。實(shí)用寫作課程是對(duì)實(shí)用文書進(jìn)行理論學(xué)習(xí),、研究和實(shí)踐訓(xùn)練的一門基礎(chǔ)課程,，與其他文體相比，實(shí)用文寫作最大,、最本質(zhì)的特點(diǎn)就是它的實(shí)用性。實(shí)用文的寫作和使用都是為解決實(shí)際問(wèn)題或達(dá)到某種目的的寫作的,，在寫作中就必須要求一切從實(shí)際出發(fā),，按照客觀規(guī)律行文，強(qiáng)調(diào)事實(shí)確鑿可信,，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤,，有根有據(jù)，這正是實(shí)用寫作真實(shí)性特點(diǎn)的表現(xiàn),。盡管實(shí)用文的形式多種多樣,，但格式與規(guī)范是相對(duì)穩(wěn)定的，這也使不同文種清晰醒目,，便于寫作,、閱讀、處理,、歸檔,、查詢、利用,，以有效的達(dá)到行文目的,，格式的規(guī)范性是實(shí)用文書特有的屬性之一,。

實(shí)用寫作課程在我校既是已連續(xù)開(kāi)設(shè)多年的一門傳統(tǒng)課程，又是針對(duì)行業(yè)分工不同,、專業(yè)不斷細(xì)化的現(xiàn)實(shí)而處于重組和創(chuàng)新中的新型課程,。本課程主要通過(guò)對(duì)實(shí)用寫作基礎(chǔ)知識(shí)、行政公文,、事務(wù)文書,、經(jīng)濟(jì)文書、公關(guān)禮儀文書以及有關(guān)行業(yè)文書知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫作實(shí)訓(xùn),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)用寫作能力,，并且增設(shè)了時(shí)代所需要的教學(xué)內(nèi)容，注重新理念,、新技術(shù),、新的知識(shí)板塊的拓展以及新媒體的應(yīng)用，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代變革的創(chuàng)新能力,。在現(xiàn)代社會(huì)生活中,，實(shí)用文作為信息載體和交際工具，不僅日益進(jìn)入政治,、經(jīng)濟(jì),、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且,，作為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn),，逐漸被納入人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的視野。實(shí)用寫作能力不僅成為了當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵,，而且還是企業(yè)所要求的職業(yè)核心能力之一,。本課程立足學(xué)生的職業(yè)需求安排教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。本課程也可以幫助學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)資格鑒定或者事業(yè)單位工作人員招聘考試，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。

實(shí)用性強(qiáng),，適應(yīng)面廣，是本門課程的主要特點(diǎn),。因此,，本課程設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持“直接聯(lián)系社會(huì)、立足職業(yè)需求,、理論適度夠用,、強(qiáng)化能力訓(xùn)練、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的理念,，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,，整合能力結(jié)構(gòu),，精編實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，熱情鼓勵(lì)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而提高教學(xué)效益,。

課程設(shè)計(jì)思路可以從以下三方面入手：

1、緊扣專業(yè)確定課程重點(diǎn),。本課程開(kāi)設(shè)的專業(yè)多,，課程適應(yīng)面寬。選擇教材上,，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容加以整合,，緊緊抓住各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，立足學(xué)生的職業(yè)需求,，理論講授以“適度,、夠用”為原則，結(jié)合職業(yè)資格鑒定,、畢業(yè)應(yīng)聘考試等內(nèi)容確定教學(xué)重點(diǎn),。例如：文秘專業(yè)側(cè)重行政公文、事務(wù)文書,、公關(guān)禮儀文書寫作練習(xí),；廣告專業(yè)側(cè)重廣告文案寫作練習(xí)；工科專業(yè)側(cè)重科技文書寫作練習(xí),。

2,、多管齊下強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)中多管齊下強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練,，理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用寫作能力的培養(yǎng),。一是把好課堂訓(xùn)練關(guān)，通過(guò)做練習(xí)題,、分析范文與病文,、寫作實(shí)踐等方式,，強(qiáng)化所學(xué)理論,；二是布置課外閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，要求學(xué)生作讀書筆記,，讀寫并重,，積累寫作素材，訓(xùn)練寫作素養(yǎng),；三是加強(qiáng)與校外企業(yè)的緊密聯(lián)系,，與各級(jí)各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地,，并聘請(qǐng)了有豐富寫作經(jīng)驗(yàn)的客座教授有計(jì)劃地為學(xué)生講學(xué),。

3,、搭建平臺(tái)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。一是布置任務(wù)讓學(xué)生課外自主拓展閱讀,，作讀書筆記,，記入平時(shí)成績(jī)；二是成立學(xué)習(xí)小組,，布置系列任務(wù),，由小組成員分工合作完成，小組之間進(jìn)行交流,，教師在課堂上加以點(diǎn)評(píng),；三是借助網(wǎng)絡(luò)，習(xí)題上網(wǎng),，案例上網(wǎng),，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)上網(wǎng)，建立師生共同參與的qq群,、博客,、貼吧，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流,；四是鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各項(xiàng)活動(dòng),，踴躍向院廣播臺(tái)、校報(bào)等投稿,，積極參加社會(huì)實(shí)踐,，從生活中汲取寫作靈感，寫出有價(jià)值的實(shí)用文,；五是組織學(xué)生參加各種征文,、公益廣告比賽，提高技能,、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。

根據(jù)我近幾年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)由于種種原因,，學(xué)生無(wú)法到實(shí)際工作崗位上去感受和體會(huì)實(shí)用寫作的現(xiàn)實(shí)使用情況,，這成為提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)很大障礙。為了盡量突破這一障礙,，使學(xué)生獲得親身參與的體驗(yàn),，我認(rèn)為情景模擬教學(xué)法是一個(gè)有效的途徑。情景模擬教學(xué)法主要是通過(guò)對(duì)事件或事物發(fā)生發(fā)展環(huán)境,、過(guò)程的模擬或虛擬再現(xiàn),，讓學(xué)生身臨其境，理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中就需要我們老師注重創(chuàng)造寫作情景,、設(shè)計(jì)出貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練內(nèi)容,，以彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作、生活了解的不足,，提高訓(xùn)練的積極性和教學(xué)效果,。在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官形式去認(rèn)真感知和掌握寫作技能,，即“三動(dòng)”教學(xué)（動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手）,，語(yǔ)感,、思維、表達(dá)三位一體的捆綁式訓(xùn)練,。

所謂“動(dòng)口”,，包含三方面的含義：首先，注重對(duì)優(yōu)秀例文的大聲朗讀,，感受其行文特點(diǎn),，建立和培養(yǎng)應(yīng)用文書的語(yǔ)言感覺(jué)；其次,，在課堂上,，要求學(xué)生積極踴躍發(fā)言，用語(yǔ)言帶動(dòng)思維,，用思維促進(jìn)語(yǔ)言,，加強(qiáng)思維訓(xùn)練；再次,，是在教學(xué)中有時(shí)請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)“口寫”,，即練習(xí)“出口成文”（實(shí)用文書）。

所謂“動(dòng)手”,，就是進(jìn)行實(shí)用文書寫作訓(xùn)練,。寫作訓(xùn)練的方式是多種多樣的。比如有情景模擬寫作,、案例寫作,，將課堂討論的結(jié)果寫出來(lái)的寫作，課外社會(huì)實(shí)踐的寫作,，等等,。動(dòng)手寫作能力應(yīng)該是本課程考核之最重要的指標(biāo),。

以上是本人淺薄的心得及教學(xué)設(shè)想,，還有很多欠缺及未盡之處，相信通過(guò)本次培訓(xùn)后，仔細(xì)琢磨將尹相如教授講授的內(nèi)容,，并將其與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，本人擔(dān)任的實(shí)用寫作的教學(xué)會(huì)更有效的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相互結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)體系,，有效的延伸和拓展教與學(xué)的時(shí)間與空間,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生掌握實(shí)用寫作的基本理論和一般規(guī)律,，養(yǎng)成良好的實(shí)用文寫作思維,，能夠?qū)懗鲆?guī)范的、常用的實(shí)用文書,，并為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下必備的基礎(chǔ),。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十三

作為一名年輕的英語(yǔ)教師，工作剛剛?cè)?，回顧自己平時(shí)的工作,，一次次詢問(wèn)和請(qǐng)教老教師，一次次被學(xué)生在課堂上問(wèn)住和“難倒”,，一次次埋怨自己的方法太少,。通過(guò)參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念,，更新了自己的教學(xué)觀念,，提高了教育教學(xué)水平，在交流,、學(xué)習(xí),、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會(huì)：

新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、培訓(xùn)結(jié)束后,，我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn),，從語(yǔ)音、詞匯,、語(yǔ)法,、聽(tīng)說(shuō)讀寫的教與學(xué)，以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面培養(yǎng),。這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的能力提高必將發(fā)揮積極作用,。

我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具體的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上,，而不是某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上、評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并為教師提供反饋。

新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開(kāi)始,，它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的我要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的問(wèn)題還很大,。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力,，不斷提高自己教育教學(xué)能力。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十四

作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性,；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,，到頭來(lái),，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn),。

所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味,，包括語(yǔ)文、文學(xué),、形象,、構(gòu)思、意境,、哲學(xué),、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美,。所以,，語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美,，作者情感之美,、文章意境之美,。首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境,。其次,，要圍繞"語(yǔ)文本體"引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度,、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、語(yǔ)言美、形象美,、構(gòu)思美,、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。

小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文,。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍,、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在"還"的過(guò)程中,，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終,、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情,；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙,；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地,。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)"兒童味",，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課,，讓童聲,、童心、童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn),。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋,，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露,，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界,，上出兒童味來(lái)。

語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材,、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）,、誠(chéng)（誠(chéng)摯深沉）,、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人,。今人說(shuō)：上課如作文,。可見(jiàn)"課如其人"的說(shuō)法也合乎邏輯,，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣,，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同,，但每個(gè)人的性格,、氣質(zhì)、感情,、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的,。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢,？第一,、教學(xué)時(shí)做到"胸中有書，目中有人"，也就是教材要如出自己之口,，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生,。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，即突出"人無(wú)我有",，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。在新課程改革的進(jìn)程里,，"有滋有味"的語(yǔ)文課,，應(yīng)能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，"別有一番滋味在心頭,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十五

經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中生物新課程培訓(xùn),，使我感受很多?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

課程改革首先是要改變教師教學(xué)觀念,。教師作為課堂的引導(dǎo)者和新課程的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗,。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。

隨著新課程的推行,，教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于一個(gè)高中教師,，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水,。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生,。永久不變的教材與教法不適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的知識(shí)框架分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要的意義,。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中生物新課程的重要性,。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物的主要脈絡(luò),整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線,，能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中,、高中甚至大學(xué)階段,。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線,，對(duì)于一個(gè)高中生物教師是非常有必要的,，也是非常有意義的。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中,。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”,，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā),。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題,，追根求源,，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌,，而是精心巧妙的組裝,，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎,、陌生感,?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要,。因此,，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué),，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累,、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性,。