通過(guò)寫心得體會(huì)可以加深對(duì)某個(gè)學(xué)科,、某項(xiàng)工作或某個(gè)經(jīng)驗(yàn)的理解和把握,。寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和文學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和吸引力,。以下是一些心得體會(huì)的匯總,，希望能給大家提供一些思考和反思的機(jī)會(huì),。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇一

在當(dāng)今社會(huì),，不斷進(jìn)步的科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求我們不斷提升自己的知識(shí)和技能。為了滿足這一需求,，許多人選擇參加課程培訓(xùn),。我最近也參加了一次課程培訓(xùn)，對(duì)此有了一些體會(huì)。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)課程培訓(xùn)的心得體會(huì),。

第二段：課程內(nèi)容。

這次課程培訓(xùn)持續(xù)了一周,，包含了各種各樣的主題講座和實(shí)踐操作。首先是基礎(chǔ)知識(shí)的介紹,，讓我們對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了更全面的認(rèn)識(shí),。然后是實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)真實(shí)案例的操作,，讓我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,。最后是總結(jié)和討論，讓我們可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),。整個(gè)課程內(nèi)容非常豐富,，讓我們收獲頗多。

第三段：教學(xué)方法,。

在這次課程培訓(xùn)中,，教師采用了多種教學(xué)方法，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。首先,，教師采用了互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓我們和教師之間形成了良好的互動(dòng),，可以隨時(shí)提問(wèn)和討論,。其次，教師還組織了小組活動(dòng),，讓我們可以與同學(xué)們一起合作解決問(wèn)題,，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。最后,，教師還鼓勵(lì)我們進(jìn)行實(shí)踐操作,，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。這些教學(xué)方法的使用使得我們的學(xué)習(xí)更加高效和有趣,。

第四段：收獲與成長(zhǎng),。

通過(guò)這次課程培訓(xùn)，我不僅掌握了更多專業(yè)知識(shí),，也鍛煉了自己的能力和思維方式,。首先，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。其次，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,，一個(gè)人的能力有限,，而與他人共同努力，可以取得更好的成果,。最重要的是,，我學(xué)會(huì)了如何將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)際操作可以更直觀地理解和體會(huì)到知識(shí)的真諦,。這次課程培訓(xùn)讓我收獲頗多,，讓我成長(zhǎng)不少。

第五段：總結(jié)與展望,。

總的來(lái)說(shuō),，參加課程培訓(xùn)是一種很好的提升自己的方式。通過(guò)豐富的課程內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法,，我們可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和技能,。課程培訓(xùn)不僅讓我們拓寬了眼界，也為我們未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。我相信,，只要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自己，我們一定能夠在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,。

以上是我對(duì)課程培訓(xùn)的心得體會(huì),，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈l(fā)和幫助。課程培訓(xùn)是我們不斷進(jìn)步的一個(gè)助力,，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇二

本人有幸于20xx年10月30日—11月1日參加了由教育部中南高師師資培訓(xùn)中心組織的寫作精品課程培訓(xùn),。三天來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)了尹相如教授主講的課程,，同時(shí)自己也進(jìn)行了了深入的思考，積極和其他學(xué)員的交流,，的確感到受益頗豐,。由于本人主要講授高職的實(shí)用寫作課程，所以在此就從自己教學(xué)情況入手談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的心得體會(huì),。

寫作是國(guó)民文化素質(zhì)的重要組成部分,，是學(xué)生畢業(yè)后工作中必須具備的基本技能，也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基本工具,，寫作課是漢語(yǔ)言文學(xué),、小教、文秘,、新聞等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,。實(shí)用寫作作為寫作學(xué)的一個(gè)重要分支,，既具有寫作學(xué)的基本學(xué)科的特點(diǎn)，又具有自身鮮明的特點(diǎn),。實(shí)用寫作課程是對(duì)實(shí)用文書進(jìn)行理論學(xué)習(xí),、研究和實(shí)踐訓(xùn)練的一門基礎(chǔ)課程，與其他文體相比,，實(shí)用文寫作最大,、最本質(zhì)的特點(diǎn)就是它的實(shí)用性。實(shí)用文的寫作和使用都是為解決實(shí)際問(wèn)題或達(dá)到某種目的的寫作的,，在寫作中就必須要求一切從實(shí)際出發(fā),，按照客觀規(guī)律行文，強(qiáng)調(diào)事實(shí)確鑿可信,，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，有根有據(jù),，這正是實(shí)用寫作真實(shí)性特點(diǎn)的表現(xiàn),。盡管實(shí)用文的形式多種多樣，但格式與規(guī)范是相對(duì)穩(wěn)定的,，這也使不同文種清晰醒目,，便于寫作、閱讀,、處理,、歸檔、查詢,、利用,，以有效的達(dá)到行文目的，格式的規(guī)范性是實(shí)用文書特有的屬性之一,。

實(shí)用寫作課程在我校既是已連續(xù)開設(shè)多年的一門傳統(tǒng)課程,，又是針對(duì)行業(yè)分工不同、專業(yè)不斷細(xì)化的現(xiàn)實(shí)而處于重組和創(chuàng)新中的新型課程,。本課程主要通過(guò)對(duì)實(shí)用寫作基礎(chǔ)知識(shí),、行政公文、事務(wù)文書,、經(jīng)濟(jì)文書,、公關(guān)禮儀文書以及有關(guān)行業(yè)文書知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫作實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)用寫作能力,，并且增設(shè)了時(shí)代所需要的教學(xué)內(nèi)容,，注重新理念、新技術(shù),、新的知識(shí)板塊的拓展以及新媒體的應(yīng)用,，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代變革的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，實(shí)用文作為信息載體和交際工具,，不僅日益進(jìn)入政治,、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域,，而且,，作為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的視野,。實(shí)用寫作能力不僅成為了當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵,，而且還是企業(yè)所要求的職業(yè)核心能力之一。本課程立足學(xué)生的職業(yè)需求安排教學(xué),，能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課程也可以幫助學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)資格鑒定或者事業(yè)單位工作人員招聘考試,，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。

實(shí)用性強(qiáng)，適應(yīng)面廣,，是本門課程的主要特點(diǎn),。因此，本課程設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持“直接聯(lián)系社會(huì),、立足職業(yè)需求,、理論適度夠用、強(qiáng)化能力訓(xùn)練,、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的理念,，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，整合能力結(jié)構(gòu),，精編實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,，熱情鼓勵(lì)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效益,。

課程設(shè)計(jì)思路可以從以下三方面入手：

1,、緊扣專業(yè)確定課程重點(diǎn)。本課程開設(shè)的專業(yè)多,，課程適應(yīng)面寬,。選擇教材上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容加以整合,，緊緊抓住各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn),，立足學(xué)生的職業(yè)需求，理論講授以“適度,、夠用”為原則,，結(jié)合職業(yè)資格鑒定,、畢業(yè)應(yīng)聘考試等內(nèi)容確定教學(xué)重點(diǎn)。例如：文秘專業(yè)側(cè)重行政公文,、事務(wù)文書,、公關(guān)禮儀文書寫作練習(xí)；廣告專業(yè)側(cè)重廣告文案寫作練習(xí),；工科專業(yè)側(cè)重科技文書寫作練習(xí),。

2、多管齊下強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),。教學(xué)中多管齊下強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練,，理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用寫作能力的培養(yǎng)。一是把好課堂訓(xùn)練關(guān),，通過(guò)做練習(xí)題,、分析范文與病文、寫作實(shí)踐等方式,，強(qiáng)化所學(xué)理論,；二是布置課外閱讀任務(wù)和寫作任務(wù),，要求學(xué)生作讀書筆記，讀寫并重,，積累寫作素材，訓(xùn)練寫作素養(yǎng),；三是加強(qiáng)與校外企業(yè)的緊密聯(lián)系,，與各級(jí)各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地,，并聘請(qǐng)了有豐富寫作經(jīng)驗(yàn)的客座教授有計(jì)劃地為學(xué)生講學(xué),。

3,、搭建平臺(tái)促進(jìn)自主學(xué)習(xí),。一是布置任務(wù)讓學(xué)生課外自主拓展閱讀,，作讀書筆記,，記入平時(shí)成績(jī),；二是成立學(xué)習(xí)小組,，布置系列任務(wù)，由小組成員分工合作完成,，小組之間進(jìn)行交流,，教師在課堂上加以點(diǎn)評(píng)；三是借助網(wǎng)絡(luò),，習(xí)題上網(wǎng)，案例上網(wǎng),，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)上網(wǎng)，建立師生共同參與的qq群,、博客、貼吧,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流,；四是鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各項(xiàng)活動(dòng),，踴躍向院廣播臺(tái),、校報(bào)等投稿，積極參加社會(huì)實(shí)踐,，從生活中汲取寫作靈感,，寫出有價(jià)值的實(shí)用文；五是組織學(xué)生參加各種征文,、公益廣告比賽,，提高技能、增長(zhǎng)見識(shí),。

根據(jù)我近幾年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)由于種種原因，學(xué)生無(wú)法到實(shí)際工作崗位上去感受和體會(huì)實(shí)用寫作的現(xiàn)實(shí)使用情況,，這成為提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)很大障礙,。為了盡量突破這一障礙，使學(xué)生獲得親身參與的體驗(yàn),，我認(rèn)為情景模擬教學(xué)法是一個(gè)有效的途徑,。情景模擬教學(xué)法主要是通過(guò)對(duì)事件或事物發(fā)生發(fā)展環(huán)境、過(guò)程的模擬或虛擬再現(xiàn),，讓學(xué)生身臨其境,，理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中就需要我們老師注重創(chuàng)造寫作情景,、設(shè)計(jì)出貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練內(nèi)容,，以彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作,、生活了解的不足,，提高訓(xùn)練的積極性和教學(xué)效果。在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官形式去認(rèn)真感知和掌握寫作技能,，即“三動(dòng)”教學(xué)（動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手）,，語(yǔ)感、思維,、表達(dá)三位一體的捆綁式訓(xùn)練,。

所謂“動(dòng)口”，包含三方面的含義：首先,，注重對(duì)優(yōu)秀例文的大聲朗讀,，感受其行文特點(diǎn),，建立和培養(yǎng)應(yīng)用文書的語(yǔ)言感覺(jué)；其次,，在課堂上,，要求學(xué)生積極踴躍發(fā)言,，用語(yǔ)言帶動(dòng)思維，用思維促進(jìn)語(yǔ)言,，加強(qiáng)思維訓(xùn)練；再次,，是在教學(xué)中有時(shí)請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)“口寫”，即練習(xí)“出口成文”（實(shí)用文書）,。

所謂“動(dòng)手”,，就是進(jìn)行實(shí)用文書寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練的方式是多種多樣的,。比如有情景模擬寫作,、案例寫作，將課堂討論的結(jié)果寫出來(lái)的寫作，課外社會(huì)實(shí)踐的寫作,，等等,。動(dòng)手寫作能力應(yīng)該是本課程考核之最重要的指標(biāo)。

以上是本人淺薄的心得及教學(xué)設(shè)想,，還有很多欠缺及未盡之處,，相信通過(guò)本次培訓(xùn)后，仔細(xì)琢磨將尹相如教授講授的內(nèi)容,，并將其與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，本人擔(dān)任的實(shí)用寫作的教學(xué)會(huì)更有效的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相互結(jié)合的開放式教學(xué)體系,，有效的延伸和拓展教與學(xué)的時(shí)間與空間,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使學(xué)生掌握實(shí)用寫作的基本理論和一般規(guī)律,，養(yǎng)成良好的實(shí)用文寫作思維,，能夠?qū)懗鲆?guī)范的、常用的實(shí)用文書,，并為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下必備的基礎(chǔ),。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇三

20xx年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓(xùn)，聆聽了黎加厚教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計(jì)》,、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)》的專題報(bào)告,，受益匪淺。

培訓(xùn)課程安排科學(xué),、緊湊,、合理，它不同于傳統(tǒng)的說(shuō)教式,、經(jīng)驗(yàn)傳授式培訓(xùn),，也區(qū)別于普通的錄像播放,、案例演示型的網(wǎng)絡(luò)課程。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)員們五—六人分組而坐,，時(shí)而觀看視頻、時(shí)而傾聽講解,、時(shí)而小組討論,，還要合作完成相關(guān)作業(yè)。兩天的培訓(xùn)緊張又充實(shí),，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

你知道嗎？20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬(wàn)億億,，這超過(guò)了人類過(guò)去五千年信息的總和,。

你知道嗎？新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)大約每2年翻一番,，當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)到第三年時(shí),，他們?cè)诘谝荒晁鶎W(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過(guò)時(shí)。

你知道嗎,？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在,。

年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代新技能，作為教師,，有三種技能必須教給學(xué)生：

1.我們需要教學(xué)生學(xué)會(huì)處理海量信息,。2. 我們需要從幼兒園就開始教學(xué)生全球交流。

3.我們需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí),。

黎教授用了一個(gè)簡(jiǎn)短的ppt《你知道嗎？》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界,，以及我們不得不隨之改變的教育方式,。

1、對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪

（1）翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程,。過(guò)去是學(xué)生在課堂上齊步走,，學(xué)習(xí)新知識(shí)；課后自主學(xué),，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能,。而顛倒教室則是課前自主學(xué)，課堂中教師因材施教,，或開展活動(dòng)幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識(shí)與技能,。

（2）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。事實(shí)上,，目前教師里依舊是“以教師為中心”,，“以學(xué)生為中心”很難落到實(shí)處,。而顛倒教師做到了真正的“以學(xué)生為中心”，做到了“因材施教”,。

（3）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了教師和學(xué)生的角色,。傳統(tǒng)教室里，教師是知識(shí)的擁有者和傳播者,，而學(xué)生是接收者,，學(xué)生總體上是被動(dòng)地學(xué)習(xí),。而在顛倒教室里,，學(xué)生是主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，教師是有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo),。

2,、微課程設(shè)計(jì)--21世紀(jì)教師技能

“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo),，內(nèi)容短小,，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。

微課程制作的建議：時(shí)刻注意教育的對(duì)象是學(xué)生,；一個(gè)微課程只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn),；時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)；不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟,；有提示性的信息,；微課程是整體教學(xué)中的一個(gè)元素，注意整體的設(shè)計(jì),；有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn),；結(jié)束時(shí)，有一個(gè)總結(jié),；用字幕的方式做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,；讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下看視頻的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)單上,，將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來(lái),；開始一門課程時(shí)，清楚地告訴學(xué)生課程的學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)方式,；讓學(xué)生了解主講老師的信息，激起對(duì)老師的好感,；借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法,、理念、策略,；學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),。

3,、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色是：輔導(dǎo)員、助學(xué)者,、引導(dǎo)者,、幫助者；

教師需要掌握新的教學(xué)技能：

（1）微課程設(shè)計(jì),；

（2）學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì),；

（3）根據(jù)學(xué)習(xí)反饋實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)；

（4）課堂教學(xué)組織技巧

翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生角色是：主動(dòng)學(xué)習(xí)者,、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí),；遇到學(xué)習(xí)困難可以隨時(shí)向老師和同學(xué)求助，無(wú)錯(cuò)誤積累,；學(xué)生是基于理解的學(xué)習(xí),。

4、翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的支持

學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)：實(shí)時(shí)反饋學(xué)生信息,，清晰呈現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖,，幫助教師為學(xué)生度身定制教學(xué)。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇四

在我們不斷追求知識(shí)和提升能力的過(guò)程中,，課程培訓(xùn)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式,。無(wú)論是在校學(xué)生還是職場(chǎng)人士，課程培訓(xùn)都能為我們提供新的知識(shí)和技能,。通過(guò)參加各種課程培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程培訓(xùn)的意義，并積累了一些寶貴的心得體會(huì),。

首先,，課程培訓(xùn)為我們提供了廣闊的知識(shí)視野和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課程培訓(xùn)中,，我們能接觸到專業(yè)的培訓(xùn)師和知識(shí)儲(chǔ)備豐富的教師,。他們通過(guò)講解、互動(dòng)和實(shí)例分析等多種方式,，幫助我們更好地理解和掌握知識(shí),。同時(shí)，課程培訓(xùn)也為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì),。通過(guò)與同行的交流和互動(dòng),，我們能夠借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的思維方式,。

其次,，課程培訓(xùn)不僅提供了知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力,。在一些技能類課程培訓(xùn)中,，我們不僅能夠?qū)W到理論知識(shí),，還能夠進(jìn)行實(shí)操操作。通過(guò)實(shí)踐,，我們能夠更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí),。同時(shí)，實(shí)際操作也能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,。在一次Python編程課程中,，我通過(guò)完成一系列的實(shí)操項(xiàng)目，提高了我的編程能力和問(wèn)題解決能力,，讓我對(duì)編程有了更深入的了解,。

此外，課程培訓(xùn)也幫助我們認(rèn)識(shí)到自身的不足和發(fā)現(xiàn)潛力,。在課程培訓(xùn)中,，我們可能會(huì)與來(lái)自各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的同學(xué)一起學(xué)習(xí),，這讓我們有機(jī)會(huì)了解到自己的不足之處,。與他人的比較和交流，能夠讓我們看到自己的不足,，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行能力的提升,。同時(shí)，課程培訓(xùn)也可以激發(fā)我們的潛力,。通過(guò)了解他人的成功經(jīng)驗(yàn)和案例,，我們能夠拓展自己的思維和觀念，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和機(jī)會(huì),。

最后,，課程培訓(xùn)讓我們不斷更新和升級(jí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在快速發(fā)展的時(shí)代背景下,，知識(shí)的更新速度非?？臁Ｍㄟ^(guò)參加各種課程培訓(xùn),，我們可以及時(shí)了解到最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和知識(shí)領(lǐng)域,。與此同時(shí)，課程培訓(xùn)也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)欲望和求知欲,。在培訓(xùn)過(guò)程中,，我們能夠不斷拓展自己的知識(shí)邊界，使自己保持在知識(shí)的前沿,。

總之,，課程培訓(xùn)對(duì)于我們個(gè)人知識(shí)和能力的提升具有重要的意義。通過(guò)培訓(xùn),，我們能夠開闊知識(shí)視野,，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,；通過(guò)實(shí)操操作，我們能夠提高實(shí)際操作能力,；通過(guò)與他人的比較和交流,，我們能夠認(rèn)識(shí)到自身不足和潛力；通過(guò)不斷更新知識(shí),，我們能夠保持在知識(shí)的前沿,。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我們應(yīng)該積極參加各種課程培訓(xùn),，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。相信通過(guò)不懈的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí),，我們一定能夠取得更好的成果和進(jìn)步,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇五

20xx年x月x日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn),。一天的培訓(xùn)時(shí)間,，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時(shí)候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬,，一頭賣了用來(lái)貼補(bǔ)家用,，另一頭用來(lái)過(guò)年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當(dāng)做寶貝一樣看待,。有一年運(yùn)氣不好,，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少,，少了股歡騰勁,。請(qǐng)來(lái)的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結(jié)果這畜生呼一下來(lái)了精神,，幾個(gè)人愣是捉不住它,。獸醫(yī)換了個(gè)方法，找了點(diǎn)豬草喂它,，順便給它撓撓癢,，等它舒服了，沒(méi)留神,，一針就扎了進(jìn)去,。

就這個(gè)故事的教育功能而言，它對(duì)我有如下啟迪：

3,、無(wú)論是因循守舊,，還是推陳出新，我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗(yàn)課改是否成功的試金石,，課堂教學(xué)改革是否是有效的,，學(xué)生的評(píng)價(jià)擁有最直接的話語(yǔ)權(quán)。言歸正傳,，今天聽了中國(guó)報(bào)刊社專家的培訓(xùn),，讓我對(duì)學(xué)校管理下了決心：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學(xué)質(zhì)量”,、對(duì)學(xué)生教師過(guò)于單一的評(píng)價(jià),、學(xué)校統(tǒng)考排名）。在這場(chǎng)革命中,，教師觀念的轉(zhuǎn)變無(wú)疑是我們這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán),。以下兩點(diǎn)是我就課改中的兩大主體談的一點(diǎn)初淺的想法：

1、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向,，對(duì)課改的理解更應(yīng)透徹,。在育人還是單一地認(rèn)可知識(shí)傳授的選擇上，我們要摒棄以應(yīng)試為目的,、以知識(shí)目標(biāo)為唯一目標(biāo),、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣,。

新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,。以往,，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向,，只是在抉擇時(shí)我們還在猶豫,，教育局甚至上級(jí)教育部門潛意識(shí)里都會(huì)以期末考試、期末考核的結(jié)果來(lái)衡量學(xué)校的工作,，這種一葉障目的做法左右了我們的思想,，左右了教師們的思想：一方面，覺(jué)得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念,，另一方面,，又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識(shí)，教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生,，不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo),。與其說(shuō)是教師的瞻前顧后，不如說(shuō)是我們教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的猶豫：學(xué)校的工作評(píng)價(jià)雖不僅限于結(jié)果,，卻忽視了過(guò)程的重視。我們對(duì)教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評(píng)價(jià)到教師的完成情況,，對(duì)過(guò)程缺乏質(zhì)的雕琢，久而久之,，形成積弊。

倡導(dǎo)課改,，我們就要倡導(dǎo),、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系：課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流,，關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育,，注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。只有這樣,，教師們才會(huì)在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念,，才會(huì)有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。

2,、教師是課改的主體,，只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”,，更要“傳道”,，課堂才可能實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。

作為課改主體的教師,，在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，從教工齡大多在xx年以上,，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗(yàn),，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗(yàn)。甚至在長(zhǎng)期的教學(xué)中,，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理,，工作只是由“慣性”來(lái)進(jìn)行，從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性,，這對(duì)于課改而言是致命的,。

課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己,，悅納自己的工作,，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)帶來(lái)的種種壓力,，增強(qiáng)處理問(wèn)題的自信心,，這就要求我們?cè)诮谈臅r(shí)注重策略：

（1）促進(jìn)教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價(jià)值的交流平臺(tái)，杜威曾說(shuō)：教學(xué)猶如做買賣,，只有教師積極地賣,，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)地買，買賣沒(méi)有做成,，也不會(huì)有真正的教學(xué)與教育,。我對(duì)這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”,，必定得讓教師認(rèn)為這“買賣”是他喜歡的職業(yè),，是能體現(xiàn)他自身價(jià)值的職業(yè)，如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價(jià)值所在,，會(huì)一定程度地消除消除教師的倦怠情緒,。

（2）通過(guò)名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn)，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念,，教學(xué)評(píng)價(jià)及常規(guī)考核要重視教師對(duì)學(xué)生的備課,。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個(gè)平等交往和對(duì)話的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái),，充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中組織者,、引導(dǎo)者。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師、學(xué)生角色的變化,，這要求我們的教師在教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地適應(yīng)這一改變,。

（2）從教研活動(dòng)看，教師本身就是教科研者,。教師在教學(xué)中要突破教材的限制,，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,，深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。這一過(guò)程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程,。

我知道課堂教學(xué)的改革,，不可能一蹴而就。只有堅(jiān)持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐,、不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,。我堅(jiān)信,，只要我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力,，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇六

3月16日至17日廣東省高中英語(yǔ)學(xué)科教研基地負(fù)責(zé)人胡琳娜老師組織全體成員在線同步研修，研修內(nèi)容是華師外文教授團(tuán)隊(duì)舉辦的“師范生教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力”系列講座,，此次講座分別是徐曼菲院長(zhǎng)主講的《基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)：理論與實(shí)踐》和黃麗燕院長(zhǎng)主講的《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座,。誠(chéng)如法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾所言“越學(xué)習(xí)，越發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知,?！泵看螌W(xué)習(xí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí),，愈加激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,。

“深學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐,，多反思”

對(duì)于語(yǔ)法教學(xué),，大部分教師已經(jīng)形成思維定勢(shì)，語(yǔ)法知識(shí)是固定的,，語(yǔ)法教學(xué)方法也囿于機(jī)械操練,，無(wú)論是用演繹法還是歸納法，都脫離了語(yǔ)境,。反思自己的語(yǔ)法教學(xué),，大部分時(shí)候也是“為語(yǔ)法而語(yǔ)法”，功利性很強(qiáng),，語(yǔ)法教授主要考慮到如何讓學(xué)生運(yùn)用到高考題型的“語(yǔ)法填空”及寫作當(dāng)中,，沒(méi)有考慮到要基于語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)習(xí)者形成語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力,。徐曼菲教授強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)一定要在語(yǔ)境中進(jìn)行,，而實(shí)現(xiàn)基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)，需要教師進(jìn)行“深學(xué)習(xí),，勤實(shí)踐,，多反思”。新課標(biāo)新教材新要求,，我們要深入學(xué)習(xí),，在教學(xué)中勤實(shí)踐，并且多反思,，多總結(jié),，再反饋回實(shí)踐教學(xué)，方能實(shí)現(xiàn)通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)提升學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的目標(biāo),。

徐教授講座的最后提出教師在語(yǔ)法教學(xué)中要做到“目中有人,，手中有器,，心中有道”?！澳恐杏腥恕奔匆紤]到符合實(shí)際學(xué)情,，以學(xué)生為中心。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力,?！笆种杏衅鳌敝械摹捌鳌笔侵附虒W(xué)工具、選用的教材,、使用的教學(xué)技法,，我們要對(duì)教材進(jìn)行選取、分析,、解構(gòu)和加工,，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，并用合適的方法呈現(xiàn),?！靶闹杏械馈笔侵附處熞欣碚摰闹危@包括對(duì)新理論的學(xué)習(xí),、理解和掌握,；還要有融會(huì)貫通、觸類旁通的能力,；并形成自己的教學(xué)理念和育人信念,。徐教授的12字總結(jié)不僅僅適用于基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)，也適用于其他的教學(xué)項(xiàng)目,。在往后的教學(xué)中,，我也將以此嚴(yán)格要求自己，努力做到“目中有人,，手中有器,，心中有道”。

“保持持續(xù)的.專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展,，豐富自己對(duì)評(píng)價(jià)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解”

黃麗燕教授的講座主題是《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》,，黃教授關(guān)于課堂評(píng)價(jià)的講座從課堂評(píng)價(jià)的定義，為什么要開展課程評(píng)價(jià),，如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（理念與方法）,，即從what-why-how三個(gè)維度展開，并有課堂評(píng)價(jià)實(shí)施案例的分享,。黃教授基于課堂觀察發(fā)現(xiàn)：一、重視程度不斷提高,，有教學(xué)評(píng)一體化意識(shí),；二,、評(píng)價(jià)任務(wù)形式呈多樣化，效果不斷改進(jìn),；三,、評(píng)價(jià)目標(biāo)的制定不合理，與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系有待厘清,；四,、學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出的表現(xiàn)指標(biāo)有待細(xì)化；五,，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制有待完善,。反觀自己的課堂評(píng)價(jià)及對(duì)同事課堂評(píng)價(jià)的觀察，在評(píng)價(jià)目標(biāo)制定上不合理的現(xiàn)象確實(shí)存在,。要么過(guò)于細(xì)化,，過(guò)于繁瑣，很難在一節(jié)課上全部實(shí)現(xiàn),，想要面面俱到,，最后反而面面都不能深入顧及；要么過(guò)于宏大,，比如“提升學(xué)生的文化素養(yǎng)”,，這不是一兩節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，而很難進(jìn)行評(píng)價(jià),。除此之外,，教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)也亟待提高?！?021英語(yǔ)測(cè)評(píng)與教學(xué)年度報(bào)告》中指出：專家型教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)顯著高于成熟型教師和新手教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng),。隨著國(guó)家越來(lái)越重視專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，教師在注重積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，還需保持持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展,，豐富自己對(duì)評(píng)價(jià)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解，在教學(xué)實(shí)踐中踐行以促評(píng)促學(xué)的教學(xué)評(píng)一體化路徑,，才能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的全面提高,。像此次的線上研修學(xué)習(xí)便是提升評(píng)價(jià)素養(yǎng)的重要途徑。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇七

從20xx年3月份來(lái)到力天面試,，就覺(jué)得力天是一個(gè)特別注重培訓(xùn)的公司,，特別注重員工綜合素質(zhì)的公司。正式由于這點(diǎn),，我從畢業(yè)開始就來(lái)到公司,，參加過(guò)公司大大小小的培訓(xùn)，每個(gè)類型的培訓(xùn)都讓我們收獲豐富,，也豐富了自己成長(zhǎng)道路上的足跡,。施工經(jīng)驗(yàn),、主材知識(shí)、設(shè)計(jì)案例,，都是我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的,。本次主材課程的培訓(xùn)讓我有了很大的收獲，在平時(shí)洽談客戶實(shí)踐中有很大的幫助,。

我參加了主材培訓(xùn)班,，共上了三門課，對(duì)瓷磚,、地板和電器都有了深層次的了解,。在選擇主材的過(guò)程中，能用自己的專業(yè)知識(shí)給業(yè)主說(shuō)明白選擇哪個(gè)材料更加適合自己家的空間,，在瓷磚種類上,，每個(gè)種類的瓷磚都是什么價(jià)位的，有什么樣的硬度,、防滑度,、耐磨度等，拼花的裁磚尺寸,、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，包括計(jì)算方法都讓我們?cè)谇⒄効蛻舻臅r(shí)候得心應(yīng)手，特別是一個(gè)很獨(dú)特的拼花會(huì)給業(yè)主眼前一亮的感覺(jué),。我之前簽單的一個(gè)客戶也是因?yàn)閷?duì)整體的設(shè)計(jì)造型,，和地面設(shè)計(jì)十分滿意而最終達(dá)成了合作的。很多年長(zhǎng)的業(yè)主,、有過(guò)裝修經(jīng)驗(yàn)的業(yè)主,，在洽談時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些施工工藝上的問(wèn)題，瓷磚課上完后,，我對(duì)瓷磚怎么鋪貼,，水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解，水泥是什么型號(hào)的,，為什么在施工的時(shí)候水泥的比例要比沙子多,，這些都是客戶在交談的時(shí)候經(jīng)常問(wèn)到的問(wèn)題。一次從容的解答也給自己的專業(yè)度打上一個(gè)很高的分?jǐn)?shù),。也為了自己的簽單做了很好的鋪墊,。

在地板的培訓(xùn)中，我也收獲頗多,，特別在一些工藝上,、如何保養(yǎng)上得到了很深刻的體會(huì)。地板的厚度,、材質(zhì),、堅(jiān)硬程度,，這些都是一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題,，有了這些細(xì)節(jié)上的保障,，再遇到各種各樣的客戶的時(shí)候，都能靈活應(yīng)對(duì),。

電器課剛剛培訓(xùn)完,，這幾天就把課上學(xué)到的的內(nèi)容運(yùn)用到了談單中?？蛻魧?duì)公司的材料是非常認(rèn)可的,，但是客戶要去《三佳購(gòu)物》上去比較價(jià)格，《三佳購(gòu)物》是電視臺(tái)的欄目,，也是比較正規(guī)的節(jié)目,，價(jià)格和贈(zèng)品上是一個(gè)很大的問(wèn)題，最后還是輸在了價(jià)格問(wèn)題上,，不過(guò)對(duì)電器知識(shí)的了解還是增加了自己的自身信心程度,，在講解的時(shí)候要比之前專業(yè)多了。今后還會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到談單中,，更專業(yè)的為客戶解答,，多多為客戶推薦合適的電器，多多創(chuàng)造產(chǎn)值,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇八

首先感謝省教育廳和省教育學(xué)院給我們奉獻(xiàn)的這次培訓(xùn),，感謝這個(gè)偉大的時(shí)代，讓我們不用出門就可以受到充電,，這次培訓(xùn)的費(fèi)用都由省里專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出了,，我們參訓(xùn)沒(méi)有旅途的勞累，沒(méi)有外出吃飯住宿差旅的額外負(fù)擔(dān),，坐在家中就能實(shí)現(xiàn)暑期培訓(xùn),，我們可以樂(lè)在其中盡情學(xué)習(xí)，我們平時(shí)忙于工作,，外出交流的機(jī)會(huì)少,，交流能知長(zhǎng)短，繼而見賢思齊,，交流能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,，為我們解決有關(guān)問(wèn)題提供新的方法和思路，再次感謝福建教育學(xué)院提供了這個(gè)平臺(tái),，讓我們?cè)诮處煹膶I(yè)化發(fā)展上繼續(xù)前進(jìn),。

每年的高中高級(jí)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容都很豐富，切合實(shí)際,，像今年的“課堂觀察,、課堂評(píng)價(jià)與教師的專業(yè)化成長(zhǎng)”,、“概念圖”、“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”,，對(duì)我們一線教師的指導(dǎo)作用很顯著,，靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，必有很大收獲,。我的做法是：

2,、上網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料，看看這些理論目前的發(fā)展情況與今后的發(fā)展方向,；

3,、帶著問(wèn)題聽專家講座、看名師網(wǎng)上授課,；

4,、根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容及上網(wǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好有關(guān)作業(yè),、參加有關(guān)研討,。

培訓(xùn)結(jié)束后實(shí)際上是一個(gè)新的開端，培訓(xùn)成果應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，指導(dǎo)并促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐才是真正的目的,。每上一屆高中數(shù)學(xué)，每次新一輪備課,、下班,、改作，都會(huì)有不同的感覺(jué),，對(duì)教材的駕馭,、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，都會(huì)有新的認(rèn)識(shí),，不僅因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生群體在變化,，師生交流對(duì)豐富課程資源的影響不同，更重要的是反思促進(jìn)教學(xué),，師生共同進(jìn)步,。衷心感謝這次暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)！

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇九

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)，新課程培訓(xùn)的心得體會(huì),。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,，在不斷地摸索探求之中,，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái),，我參加了幾次培訓(xùn),，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者,。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松,、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在培訓(xùn)中,，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)教育的同行,，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅,，使我受益匪淺,。為我在以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

課改教學(xué)工作展開以來(lái),，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視,。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂(lè)及高尚的情操,。

如何上好音樂(lè)課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去?音樂(lè)課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少,，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,，圍繞本課的目標(biāo),，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,，清晰的展示出體驗(yàn),、模仿、探究,、合作等教學(xué)方法,，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與,、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征,。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng),。

首先,，這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn),，使我從觀念上,，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步,。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

其次,，通過(guò)這次培訓(xùn),，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身,?！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話,，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,，不是一蹴而就,，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的,。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠,。通過(guò)培訓(xùn),，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系,，唱會(huì)是目標(biāo),，唱好則是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用,，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè),，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽歌曲的方法,。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,，我要改變自己以往的教學(xué)模式,，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研,，勇于創(chuàng)新,，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程,。因此,，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐,，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸,、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),，音樂(lè)課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間,是很難達(dá)到音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級(jí)歌詠比賽,、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問(wèn)題,，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng),，不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求,。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂(lè)的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)該讓音樂(lè)走出教室,增加學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì),促成更多的音樂(lè)氛圍環(huán)境,寓教于樂(lè).在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,提升愛樂(lè)風(fēng),增加愛樂(lè)人口.讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng),懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀,、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的,、習(xí)以為常的教學(xué)行為,。”作為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動(dòng)地,、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信,，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己,，時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益匪淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

今日世界,，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì),。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展,。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著,，影響廣泛而深遠(yuǎn),。它不僅影響人類的生活，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī),。在這樣一種契機(jī)下,，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,，課程改革以來(lái),，我參加了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。

新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,，努力創(chuàng)設(shè)民主,、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè),。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)教育的同行,，也學(xué)到了很多的知識(shí),，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺,。為我在以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

課改教學(xué)工作展開以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視,。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”,，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂(lè)及高尚的情操,。

如何上好音樂(lè)課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去?音樂(lè)課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì),、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要,，心得體會(huì)《新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)》,。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,，清晰的展示出體驗(yàn),、模仿、探究,、合作等教學(xué)方法,，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與,、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征,。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開發(fā)和挖掘,、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。

首先,，這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的,。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上,，從理論知識(shí)水平上,，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步,。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件,。

其次，通過(guò)這次培訓(xùn),，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思,。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就,，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn),，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教,。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系,，唱會(huì)是目標(biāo),，唱好則是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用,，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè),，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽歌曲的方法,。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,，我要改變自己以往的教學(xué)模式,，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新,，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn),。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此,，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑”,。音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì),。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),，音樂(lè)課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間，是很難達(dá)到音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉,，校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問(wèn)題,，但時(shí)間較短,，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求,。課堂教學(xué),，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂(lè)的動(dòng)機(jī),，使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),，變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)該讓音樂(lè)走出教室，增加學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì),，促成更多的音樂(lè)氛圍環(huán)境,，寓教于樂(lè).在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提升愛樂(lè)風(fēng),，增加愛樂(lè)人口.讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合,，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上，能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,，并賦予更多更大的彈性,，讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng)，懂得關(guān)懷自己.包容別人,，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,，樹立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià),。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的,、習(xí)以為常的教學(xué)行為,。”作為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,，教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程，做教材的“奴隸”,，而在于以課程為中介,，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”,，通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,，去創(chuàng)建新的課程意義,，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái),，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，但我相信,，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,，完善自己,，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己,、豐富自己,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十一

從微信、微電影到微課堂,，對(duì)于“微”字并不陌生,，初聽到“微課堂”這個(gè)名詞的時(shí)候，腦海中浮現(xiàn)出得是大學(xué)時(shí)候的“微格,。

教學(xué),。

”，在簡(jiǎn)單的對(duì)微課堂了解之后,，知道它是類似于微格教學(xué)卻又不同于大學(xué)里的微格教學(xué),。

微課堂的特點(diǎn)是微,，即短而精，以五到十分鐘的時(shí)間,，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的突破,，不追求全面的詮釋，不追求內(nèi)容的完備,，而在于突出一個(gè)點(diǎn),，從某個(gè)點(diǎn)出發(fā)，闡述教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，既能幫助教師加強(qiáng)專業(yè)的素養(yǎng),，又能幫助學(xué)生分享自己的心得。因此,，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例,、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思等教學(xué)資源,，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課堂把傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)地從課堂拓展到了電腦,，手機(jī),，ipad等；教學(xué)時(shí)間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時(shí)間,；知識(shí)傳授方式由課堂上一師對(duì)多生改為一師一生?，F(xiàn)在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力各異,，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個(gè)體需求,。微課堂注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師們能站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來(lái)認(rèn)識(shí),，大處著手,，小處著眼，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如大膽發(fā)言的習(xí)慣,，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，保持良好坐姿（讀書姿勢(shì),、寫字姿勢(shì)）的習(xí)慣,，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng)。不僅如此,，微課堂更有助于學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師們都能隨機(jī)檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況,，如生字的掌握，對(duì)課文的理解,、把握,，學(xué)生提出的疑問(wèn)等，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué),。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，組織教學(xué),，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng),。

微課堂體現(xiàn)的是“先學(xué)后教”。在課堂教學(xué)中,，教師能為學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探求未知。如當(dāng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題時(shí),，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,、全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住有關(guān)語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生自讀自悟,，使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中有所得、有所悟,。教師在其中起組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,。真正的是教師進(jìn)課堂是組織學(xué)生學(xué),，而不在是去講。教學(xué)過(guò)程完全是一個(gè)在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自讀自悟自得的過(guò)程,。

根據(jù)專家的講解，使我懂得了“微課”的制作并不是很難,，明白了“微課”是怎么回事,，我認(rèn)為這種教學(xué)其主要的優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)：

二、從受教育者學(xué)生的角度來(lái)看,，可重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)分析,，有利于不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)課堂不可重復(fù)性的問(wèn)題,，如果利用的好,，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，消除兩極分化，是一個(gè)有效的途徑,。

“微課”的利用必將帶來(lái)課堂的革命,，這是毋庸置疑的，但能不能保障學(xué)生在家的有效利用,，我想這不僅僅是學(xué)校和老師所能操控的,，家長(zhǎng)的作用，良好的家庭教育也是必不可少的環(huán)節(jié),，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,，信息設(shè)備不完備、沒(méi)有學(xué)習(xí)終端的農(nóng)村學(xué)校,，“微課”的推行必然會(huì)受到嚴(yán)重的限制,，所以，“微課”還得從城市到農(nóng)村慢慢發(fā)展,，時(shí)代的進(jìn)步,，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是課堂改革的有效保證。

再說(shuō)說(shuō)“翻轉(zhuǎn)課堂”,，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是教師創(chuàng)建視頻——“微課”,，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài),。從表面上看,，我感覺(jué)翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)就是翻轉(zhuǎn)了時(shí)間，學(xué)生下課提前學(xué)習(xí)第二天的內(nèi)容,，上課時(shí)討論解決預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,。用專家的話講就是從傳統(tǒng)的“課上學(xué)新知，課下內(nèi)化知識(shí)”翻轉(zhuǎn)為“課下學(xué)新知,，課上內(nèi)化知識(shí)”,。但深入思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這種教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)的不僅是一種教學(xué)形式,，更重要的還有我們的觀念和習(xí)慣：有“我教,、你學(xué)”到“你學(xué)、互教”課堂上更多的是溝通,、交流和解決問(wèn)題,。可以說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂打亂了原有的組織模式,，用一種更加符合社會(huì)發(fā)展,，適應(yīng)孩子需求的方式組織了課堂,，把老師和學(xué)生的關(guān)系重新組織,，那么就產(chǎn)生了不同的效果。原有的課堂講授多,，翻轉(zhuǎn)課堂更加像一對(duì)一課堂，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),。教師在教室巡回,，回答問(wèn)題、監(jiān)控實(shí)驗(yàn),、探討更深的內(nèi)容，并為需要幫助的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo),。每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求來(lái)有選擇的學(xué)習(xí),、作業(yè)。翻轉(zhuǎn)后的課堂能更好的做到分層教學(xué),、因材施教,，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

由此可以看出“翻轉(zhuǎn)課堂”不是在線視頻的代名詞,。翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外,，還有面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間，有同學(xué)和教師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),；也不是視頻取代教師,；更不是在線課程；不是學(xué)生在孤立,、無(wú)序?qū)W習(xí),；不是讓整個(gè)班的學(xué)生都盯著電腦屏幕?！胺D(zhuǎn)課堂”是一種手段,，它增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間；是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境,。老師是學(xué)生身邊的“教練”,，而不是在講臺(tái)上的“圣人”；是混合了直接講解與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí),；是學(xué)生即使課堂缺席,，也不會(huì)被甩在后面；是課堂的內(nèi)容得到永久存檔,，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課,；是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂；是讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育,。

通過(guò)對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂的理解,，我感覺(jué)到“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：

一、學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)生有了更多的主動(dòng)權(quán),；

二,、教師由傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹨山饣螅@樣的教學(xué)更能擦出智慧的火花,；

三,、

讓家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，實(shí)現(xiàn)了家校兩種學(xué)習(xí)環(huán)境的融合,，家庭教育與學(xué)校教育不再分割,，家長(zhǎng)更能有效的掌握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

在對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的憧憬和贊嘆之余,，本人還有幾多的疑惑和幾絲的擔(dān)憂,，諸如孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)的安全性,、家庭教育和學(xué)校教育的融合性,，不是一兩個(gè)教師就能做到的，我們更需要團(tuán)隊(duì)的合作,，更需要教育大環(huán)境的硬件支撐,。

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆了傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽”的教學(xué)模式,，真正做到“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生徹底意識(shí)到“學(xué)習(xí)是自己的事”,，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施,，得益最大的是學(xué)生，挑戰(zhàn)最大的是教師,。在“翻轉(zhuǎn)課堂”里,，教師除了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)深透的把握外，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容作二次處理,，要因材施教,，為學(xué)生作選擇，為學(xué)生作取舍,，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性,、針對(duì)性和簡(jiǎn)潔性。我不知道實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”距離我們還有多遠(yuǎn)的路,，但我想我們能否先翻轉(zhuǎn)一下自己的思想,，學(xué)會(huì)放手。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，注重培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作精神，讓學(xué)生感受尊嚴(yán)和滿足,！

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十二

在暑期期間,，我參加了在xx市舉行的20xx年xx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓(xùn),。經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)，聽了許多老師的專題講座,，我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念,、內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，令我感受最深的是：教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。作為剛踏出大學(xué)校門的我，雖對(duì)教學(xué)工作有些經(jīng)驗(yàn),，但通過(guò)錄像看了兩節(jié)老師的示范課,，我覺(jué)得與我現(xiàn)在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下六點(diǎn)：

過(guò)去的上課模式都是老師講,，學(xué)生聽，老師問(wèn),，學(xué)生回答,，學(xué)生跟著學(xué)，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式,，他們由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，這種上課模式充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新理念,。

看了這兩節(jié)示范課，我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì),，圍繞它來(lái)展開自己的教學(xué)過(guò)程,，往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,，并樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

適應(yīng)新課改的要求,，掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn),，因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者,。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中,，教師是引導(dǎo)者,、參與者、配合學(xué)生去學(xué)習(xí),，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的,。

新的教材中探究活動(dòng)貫穿全書中，因此,，它注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己去提問(wèn)題、作假設(shè),、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力,，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

新教材安排3個(gè)必修模塊,，3個(gè)選修模塊,，學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行選擇，滿足自己的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,。

新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授,、灌輸來(lái)形成的,，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

生物新課改,，給了我許多思考,，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念,，改變教學(xué)策略,，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié),，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的,、自由的,，寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍,，使不同的層次的學(xué)生在思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間,。

總之，隨著社會(huì)發(fā)展,，教師面對(duì)的學(xué)生也更加復(fù)雜化,、個(gè)性化，教師只有不固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)程序,，才能使自己的課堂教學(xué)實(shí)踐“常教常新”,，永具生命活力。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十三

我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我對(duì)新課程有了更深入的理解。

1,、教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者,、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者,。高中教師的專業(yè)生活方式應(yīng)該為學(xué)習(xí)研究——實(shí)踐——反思——合作。

2,、高中新課程需要用“心”體味——情感,、態(tài)度、理念,；需要用“新”開發(fā)——知識(shí),、能力、智慧,；需要用“辛”付出——學(xué)習(xí),、積累、轉(zhuǎn)化,；需要用“薪”支持——資源,、設(shè)備、鼓勵(lì),，對(duì)新課程“真學(xué),、真信、真懂,、真用”,。高中新課程將改變高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，影響著學(xué)生的終身發(fā)展；高中新課程也將改變高中教師的教育生活,，教師將與新課程同行,，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

3,、關(guān)于新教材的備課：不僅為“教”而設(shè)計(jì),，更要為“學(xué)”而設(shè)計(jì)。具體為：

通覽全書,，把握主脈,；有機(jī)整合，前后呼應(yīng),；通讀單元,，重組教材。

4,、教學(xué)中普遍存在的不足,。

過(guò)分重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，輕視過(guò)程與方法,，學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面,。學(xué)生缺乏對(duì)于教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)時(shí)間的自主支配。知識(shí)要求一步到位,。重視語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,，輕視情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí),。重視知識(shí)傳授,，輕視學(xué)生自我學(xué)習(xí)；重視詞組,、句型,、語(yǔ)法，輕視學(xué)習(xí)方法,、閱讀策略,、資源策略、認(rèn)知策略,、調(diào)控策略,、交際策略。重做題，輕思考,。對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)性,、思想性、人文性,、藝術(shù)性（可欣賞,、回味、引發(fā)興趣）,、實(shí)效性的關(guān)注不夠,。備課方面，重視備教材,，輕視備學(xué)生——不同學(xué)生,，一個(gè)要求。

所以,，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式,。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂(lè)趣著手,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，寓樂(lè)于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),，教師之間,、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑,。必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo),。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低,，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，學(xué)習(xí)新的知識(shí),，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成,。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,，重新熟悉師生關(guān)系,，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力。要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),，不斷追求新的自我,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信,，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十四

微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物,，原先我覺(jué)得挺困惑的,。經(jīng)過(guò)幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課,，看多了我就悟出了道,。“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課,，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié),。它具有以下特點(diǎn)：

1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng),?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察,、研究對(duì)象主要是教師的教,，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，提高教學(xué)技能等。

2,、“微課”的規(guī)模小,、時(shí)間短、參與性強(qiáng),。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng),。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成,。在活動(dòng)的過(guò)程中,，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力,。

3、“微課”的反饋及時(shí),、客觀,、針對(duì)性強(qiáng)。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評(píng)課活動(dòng),，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。

我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí),。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效,，真正讓自己獲得一定的進(jìn)步,，我制定了一套研修方案。

通過(guò)專家教授的講解引領(lǐng),，不斷更新自己的教育觀念,，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

1、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力,。

2,、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不斷反思和總結(jié),，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力,。

3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,，與新時(shí)期的教育觀念保持一致,。

1、聆聽請(qǐng)教,。

對(duì)講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q,。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員,，與各位學(xué)員共同探討,。

2、反思提升,。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,，主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí),，并通過(guò)多種途徑,，如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù),、觀摩,、聽講座，上網(wǎng)等,，汲取信息技術(shù)學(xué)科的新知識(shí),、新技能。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，積極參與在線研討。在多媒體教學(xué)環(huán)境中,，合理利用軟件,、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高自己的課堂效率,。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),，有效開展自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力,。利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

3、積極學(xué)習(xí),。

珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì),，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),，專心聽講,，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄,。無(wú)論專家報(bào)告何種風(fēng)格,，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路,，內(nèi)化成自身的知識(shí),，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。積極參加教育科研能力研修,，樹立教研科研意識(shí),，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì),，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng),。

1、每天利用1—2小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè),。

2、認(rèn)真聆聽專家們視頻講座,，做好筆記,，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平,。

3,、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷總結(jié)和反思,，力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

4,、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍,，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平,。

總之,，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新,，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn),，提高教育教學(xué)能力,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù),，并學(xué)以致用,！

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十五

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間遠(yuǎn)程新課程培訓(xùn)，我深深的認(rèn)識(shí)到,，當(dāng)今時(shí)代,，擁有知識(shí)量的多少，不再是用來(lái)來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度,，而關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。發(fā)展和創(chuàng)新是新時(shí)代教育的主題，新課程改革,，無(wú)論是改革課程結(jié)構(gòu),，還是樹立新的課程理念，也不管是改革教學(xué)目標(biāo),，還是改革教學(xué)方法,，其最終目的都在于改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況。新課程培訓(xùn)活動(dòng)為每一位教師的進(jìn)步成長(zhǎng)提供了保障,，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，本人受益匪淺，下面就從“新課程,，學(xué)生要有什么樣的學(xué)習(xí)意識(shí)”這一問(wèn)題來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì),。

此次課程改革首先是一場(chǎng)教育思想的變革，課程改革同時(shí)也需要一批有正確教育思想,、改革意識(shí)和專業(yè)化知識(shí)的教師來(lái)執(zhí)行,。所以在課程改革中，既要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛,，又要避免一味的課堂形式上的創(chuàng)新,，要時(shí)刻把握課程改革的核心理念和發(fā)展方向,，牢記教育過(guò)程的不可逆性，肩負(fù)歷史責(zé)任感,。為此,，我認(rèn)為教師應(yīng)樹立以下幾種意識(shí)：

1、學(xué)習(xí)意識(shí)：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，關(guān)注新課程改革的發(fā)展動(dòng)向,、經(jīng)驗(yàn)與誤區(qū);

5、研究意識(shí)：熟練掌握探究教學(xué)模式,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效探究;

8,、社會(huì)意識(shí)：此次課程改革采用模塊教學(xué)，弱化知識(shí)結(jié)構(gòu),，體現(xiàn)知識(shí)的社會(huì)意義,，所以教學(xué)中，要樹立社會(huì)意識(shí),，挖掘生產(chǎn)生活中的化學(xué)知識(shí)來(lái)教學(xué),。

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于關(guān)注的知識(shí)體系，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，教師教學(xué)過(guò)分依賴系統(tǒng)講授和題海訓(xùn)練,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)分依賴死記硬背和強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成了“聽著學(xué)科學(xué),，坐著看科學(xué),，紙上算科學(xué)，脫離社會(huì)想科學(xué)”的局面,，這都是我們平時(shí)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題,。傳統(tǒng)教學(xué)有其長(zhǎng)處，但也存在許多不足,，傳統(tǒng)教學(xué)有利于短時(shí)期內(nèi)知識(shí)體系的傳授,，但不定都是知識(shí)的建構(gòu)，不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，許多知識(shí)的探究過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證經(jīng)常被結(jié)論,、定理和考綱不要求所代替，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生哪有學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

新課程倡導(dǎo)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,，它尊重學(xué)生的個(gè)體差異(如引入模塊選修機(jī)制,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，在注重知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,，建立健全學(xué)生完美人格。個(gè)性化選課,，學(xué)分制管理,，豐富多彩的探究活動(dòng)，密切聯(lián)系生活的學(xué)科知識(shí),，這些都將使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生也必將更加發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性,，從而使學(xué)生熱愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué),、探究科學(xué),、親近科學(xué)。

新課程馬上就要來(lái)了,，有些人歡呼雀躍,，展望憧憬美好的未來(lái)，有些人還在疑惑觀望,，消極迷茫,。的確，新課程改革是美好的,，但不是萬(wàn)能的,，如果沒(méi)有先進(jìn)的教育理論和專業(yè)化知識(shí)支持，新課程改革也將會(huì)“穿新鞋走老路”,，走形式上的過(guò)場(chǎng),，在教學(xué)中，我們要避免走進(jìn)課程改革的一些誤區(qū),，在理論培訓(xùn)中,，培訓(xùn)給我們?cè)S多啟示，例如：

師生之間是民主,、平等的關(guān)系,，但教師不應(yīng)失去教學(xué)主導(dǎo)作用，不要把課堂變成“小組合作秀”,。合作學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，有一定目標(biāo)，達(dá)到某種效果(如學(xué)習(xí)目標(biāo),，科學(xué)方法,、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等)的學(xué)習(xí)方式,，討論不是漫無(wú)目的,、漫無(wú)時(shí)間,、漫無(wú)探究欲望的討論。

新課程體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)理念,，但絕不是學(xué)生想到哪,，教師就講到哪，學(xué)生想學(xué)什么,，教師就教什么,，教師沒(méi)有主見。自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生決定為什么學(xué),、如何學(xué),、何時(shí)學(xué)、學(xué)什么,、在哪里學(xué),、和誰(shuí)一起學(xué)，不能等同于自學(xué),。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變諸如這樣思辯性的觀點(diǎn)還有許多,，如：課堂不等于課件展示會(huì)，探究活動(dòng)不等“滿漢全席”宴,，問(wèn)題意識(shí)不等于提問(wèn),，對(duì)話不等于問(wèn)答，教學(xué)有效性不等于立竿見影等等,，這些觀點(diǎn)都有利于我們提高認(rèn)識(shí),，避免走進(jìn)課改誤區(qū)，使課程改革落到實(shí)處,。

1,、課程改革會(huì)不會(huì)半途走樣?

2、考試評(píng)價(jià)能否作相應(yīng)改革?

3,、教師需要怎樣的專業(yè)支持?

再次,，感謝各位專家老師和班主任及輔導(dǎo)老師對(duì)我們的細(xì)心培訓(xùn)!

總而言之， 新課程改革對(duì)教師提出了新的更高要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，努力更新觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),，“一切為了學(xué)生”的目標(biāo)也才能真正得以實(shí)現(xiàn)作為新時(shí)代的教師，還要響應(yīng)新課程改革的要求，提高信息技能與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,，增強(qiáng)對(duì)課程的綜合能力和具備課程開發(fā)的能力,，盡快提高自己的教學(xué)素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的需要,，推動(dòng)新一輪課程改革的順利進(jìn)行和全面推廣,，做一名合格的新時(shí)代教師。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十六

今年寒假我縣舉辦新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)這次的'培訓(xùn)令我感觸很大,，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

新課程給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，要求教師要成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師,，要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力,。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)通過(guò)探究,、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知,，感受科學(xué)的探究過(guò)程和方法,。在課堂里教師不再是一味地講,，而是如何組織學(xué)生去探討問(wèn)題，解決問(wèn)題,，讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中完成教學(xué)任務(wù),，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。只有這洋,，教師才能做到隨心應(yīng)手成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者,。

以往的課堂大多數(shù)是教師講學(xué)生聽，整個(gè)課堂里學(xué)生都要服從教師,。新的課程要求我們要尊重學(xué)生,，把學(xué)生同等的地位來(lái)看待，與學(xué)生進(jìn)行朋友似的交談,，經(jīng)常運(yùn)用“能不能”“可不可以”等親切語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交談,，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心和體貼，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)要給予鼓勵(lì)和幫助,，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系,。讓學(xué)生成為課堂的主體。

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變,，教師根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行再加工處理,，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。有一位專家說(shuō)過(guò),，“如果你的學(xué)生只有四年級(jí)的水平,，那么你就要備四年級(jí)學(xué)生水平的課”。這一句話很明顯是要教師要因材施教，備出適合學(xué)生的課,。所以,，我們要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解學(xué)生的基本情況,，并以此為設(shè)計(jì)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn),。同時(shí)對(duì)教材提供的基本內(nèi)容進(jìn)行再研究，明確教材的優(yōu)勢(shì)與不足,。教師則需要探索如何彌補(bǔ),、完善甚至更新相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。從而對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路,、表述方式,、結(jié)論等進(jìn)行多角度的專研，為學(xué)生備出適合他們的課,。

總之,，新課程是一種新理念，新思想,。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),，都是一個(gè)新的開始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,，在實(shí)踐中逐步摸索,，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)。同時(shí)又要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,，尊重學(xué)生的人格,，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十七

古人云：“腹有詩(shī)書氣自華,。”我想說(shuō)：“人有技術(shù)走天下,?！?0xx年7月八日至7月十日，我有幸參加了璧山區(qū)教育研究所組織的“微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”培訓(xùn)師培訓(xùn),。

這一次的培訓(xùn)我作為一個(gè)旁聽生的身份去聽雷斌老師的講課,。短短三天時(shí)間他讓我有一種豁然開朗的感受。有一句話叫什么來(lái)著,，對(duì),！“聽君一席話勝讀十年書”的感覺(jué)就是這樣。

三天時(shí)間雷斌老師深入淺出地為我們講授了什么是微課，怎樣制作微課,，怎樣上傳視頻,，怎樣生成二維碼。這一切的一切在我以前的腦海里,，在我的認(rèn)知里我都是那么模糊,，那樣陌生。對(duì)于微課,，只知道看著別人去操作,。而這一次通過(guò)培訓(xùn)我真正地懂得了微課的制作原來(lái)并不像想象的那么難。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，但是我的感受頗深,，記憶仍在我的腦海里存在。

第一天上午,，雷斌老師就微課制作技術(shù)進(jìn)行了闡釋,，在上課期間他讓我們將他說(shuō)的話錄下來(lái)。他說(shuō)：“這就可以做成一個(gè)微課,?！蔽耶?dāng)時(shí)目瞪口呆，做微課程這么簡(jiǎn)單,，隨時(shí)隨地都行,？雷斌老師卻用這樣一種獨(dú)特的方式為我們展示了微課,。他讓我們感受到微課“微言大義,、隨時(shí)隨意”的特點(diǎn)。微課實(shí)際上是將理論暗含到小現(xiàn)象,、小策略,、小故事中，在對(duì)它們的層層剖析,、梳理中,，將新的理論或知識(shí)不知不覺(jué)地浸入已有的系統(tǒng)中，并不知不覺(jué)地開始影響學(xué)習(xí)行為,。與此對(duì)應(yīng)的則是微學(xué)習(xí),。微，即微小,，碎片化,。微學(xué)習(xí)其實(shí)就是碎片化學(xué)習(xí)，一次只學(xué)一點(diǎn),，其優(yōu)勢(shì)在于可以借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備,，使學(xué)習(xí)者能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，雷老師向我們介紹了設(shè)計(jì)和制作微課程的技巧,，講解了微課程的開發(fā)流程和題目、形式,、素材,、講解設(shè)計(jì)等方面的要求。

緊接著,，他讓我們每個(gè)人都打開電腦開始利用camtasiastudio軟件進(jìn)行視頻和音頻錄制,，隨后他讓我們?cè)谝惶斓臅r(shí)間要學(xué)會(huì)操作這些軟件，還要能夠熟練地運(yùn)用它們制作一個(gè)1,、0版本的微課,。容量之大，是我在培訓(xùn)前沒(méi)有想到的,。為了更好地完成培訓(xùn)任務(wù),，我和同行的郭波老師在回去的路上一邊討論，一邊思考,，爭(zhēng)取能夠在一天的學(xué)習(xí)完成以后交出一個(gè)滿意地1,、0版本的微課。更有的甚至在微信群里和雷老師交流問(wèn)題到了深夜,。這種學(xué)習(xí)的精神使人敬佩,，也值得我們學(xué)習(xí)。

微課學(xué)習(xí)的第二天,，就有很多老師講自己的1,、0版本微課作為案例分析讓雷老師點(diǎn)評(píng)。并交換意見,。雷老師提出：微課我們一定要運(yùn)用身邊事,，給出真實(shí)的情景，將主體換成學(xué)生,。必須要使用關(guān)鍵詞的方法制作微課,。而且他還強(qiáng)調(diào)學(xué)生微課程應(yīng)選擇重難點(diǎn)、考點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、易混點(diǎn)作為課程主題等制作微課的方法和注意事項(xiàng)。并讓我們回去做出自己2,、0版本的微課程,。學(xué)習(xí)的步驟一步一步地在進(jìn)行著，老師們也有各種各樣的技術(shù)問(wèn)題請(qǐng)教雷斌老師,，看著這樣的學(xué)習(xí)氛圍,，我感覺(jué)回到了高中,，大學(xué)時(shí)代。

隨著學(xué)習(xí)的深入,，第三天的學(xué)習(xí)中雷斌老師現(xiàn)場(chǎng)提出思考：“以應(yīng)用為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生微課程,。”我們各個(gè)學(xué)習(xí)小組積極討論得出以下結(jié)論：課前預(yù)習(xí),、補(bǔ)缺拓知,、激趣生疑（復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激發(fā)興趣,，搜集資料,，提出要求，滲透方法）,；課堂學(xué)習(xí),、創(chuàng)設(shè)情景、突破難點(diǎn)（突重破難,，輔助演示）,；課后復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固,、聯(lián)系總結(jié)（梳理,，檢測(cè)，文化滲透,，典型對(duì)比糾正,，復(fù)習(xí)，拓展閱讀）,；方法要求—明確要求,、掌握方法。

通過(guò)此次培訓(xùn),，我不但知道了微課的真正含義和作用,，知道運(yùn)用軟件來(lái)制作自己的微課,；更重要的是在這次培訓(xùn)中我學(xué)會(huì)了的一些新型方法,。好比是沉睡已久的大地得到了春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)一下子就醒來(lái)了一樣。聽了雷老師的課,，我有太多太多的感受,，此刻的心情也不能用語(yǔ)言來(lái)形容。

最后我想引用李玉平老師給我們的那一段話來(lái)結(jié)束全文：時(shí)代的特征也決定著我們做事的方式,?！皣L試”是態(tài)度，先做起來(lái),，做中完善,?！皞€(gè)性”是原則，圍繞優(yōu)勢(shì)做出品牌,?！捌焚|(zhì)”是追求，工匠精神做出精致作品,。我想通過(guò)這次培訓(xùn),，我們就是要學(xué)習(xí)工匠的精神，學(xué)習(xí)做事的一份態(tài)度,。將我們所學(xué)運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái),，為學(xué)生服務(wù)，提升自己的教育教學(xué)能力,。讓我們一起從“微”開始改變吧,！

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十八

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)又有了更深刻的理解,。在此之前,，我原以為我對(duì)新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)專家對(duì)新課程的分析講解以及和同示們的研討交流,，使我感覺(jué)到了自身存在的差距與不足,，因此更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。下面就此談一下自己的心得體會(huì),。

新課程改革,，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇,。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué),。為了適應(yīng)課程改革的需要,，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法,。我是學(xué)英語(yǔ)的,，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足,，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí),，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了,。

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則,，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生,，是實(shí)施因材施教,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí),，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在,，是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程,。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位,。教學(xué)活動(dòng)成功與否,，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了成功的體驗(yàn),。我在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,。

師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛,。老師對(duì)學(xué)生的那份愛是溢于言表的,，是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛,。這種愛是無(wú)私的,、公正的、是面向全體學(xué)生的,。其次,，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等,、民主,、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要,，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等,、互尊,、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊,、自重,。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,，感到自身的價(jià)值,、人格得到尊重、承認(rèn),，才會(huì)輕松地,、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端,、煩惱以及恐懼,。

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆,，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,，體會(huì)到集體智慧的力量,，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往,，善于與人交往,。

總之，新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo),。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇十九

作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課,，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn),。

所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文,、文學(xué),、形象、構(gòu)思,、意境,、哲學(xué)、情趣等藴味,，也即是語(yǔ)文美,。所以，語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味,。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語(yǔ)言文字之美,，作者情感之美、文章意境之美,。首先,，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味,。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,，意外之境,。其次，要圍繞"語(yǔ)文本體"引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度,、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美,、形象美,、構(gòu)思美、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。

出處 m.sevw.cn

小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái),。在"還"的過(guò)程中,，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙,；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見,；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)"兒童味"，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語(yǔ)文課,，讓童聲、童心,、童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),，兒童自有兒童的詮釋,，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢(mèng)想,。語(yǔ)文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意,，要讓兒童真情流露,，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái),。

語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng),、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌,，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）,、誠(chéng)（誠(chéng)摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）,。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生,。古人云：文如其人,。今人說(shuō)：上課如作文?？梢?課如其人"的說(shuō)法也合乎邏輯,，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g,、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格,、氣質(zhì),、感情,、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢,？第一,、教學(xué)時(shí)做到"胸中有書，目中有人",，也就是教材要如出自己之口,，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生,。

第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，即突出"人無(wú)我有"，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性,。在新課程改革的進(jìn)程里,，"有滋有味"的語(yǔ)文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),，"別有一番滋味在心頭,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會(huì)篇二十

近期，我在網(wǎng)上參加了xxxx市xxxx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn),。如何更深入地理解新課程,，進(jìn)一步解放思想，把課程改革推向深入,，是擺在每一個(gè)教師面前亟待解決的新課題,。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)這次培訓(xùn),，我解決了平常教育教學(xué)工作中的迷惘和困惑，下面就這次的學(xué)習(xí)情況圍繞“轉(zhuǎn)變”一詞談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

對(duì)教師來(lái)說(shuō),，研究是學(xué)習(xí),、反思、成長(zhǎng),、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角,、多層次的分析和反省,。”通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人,，也是學(xué)習(xí)者、研究者,、實(shí)踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究,。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受,。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨,，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。

就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代,、任何地域,、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。”

在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師,，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì),，適時(shí)地把自己的喜,、怒、哀,、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,，要富有人情味,、趣味,，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的,。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話語(yǔ),，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理,。

在教學(xué)中，變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者,。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者,，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求,。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變,，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而今,，通過(guò)課改,，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、引導(dǎo)者。如此一來(lái),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了,，變得愛學(xué)習(xí)了。

打破過(guò)去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的一統(tǒng)天下,，建立全方面,、多角度,，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以往,，不管是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力,，還是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都是以考試作為手段,，從而形成了“考,，考，考,，老師的法寶,；分，分,，分,，學(xué)生的命根”的局面。而今,，按照課改的精神,，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)手段。我們都知識(shí)評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué),。如果只在學(xué)習(xí)期末對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和考試則不能有效地達(dá)到這一目的,；而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過(guò)一次評(píng)價(jià)與考試進(jìn)行檢查,，某些考試也要求評(píng)價(jià)不能局限在很短的時(shí)間內(nèi),，如需要較長(zhǎng)時(shí)間的任務(wù)和活動(dòng),。因此,，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評(píng)價(jià)與平時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合,，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān),，避免出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象,，同時(shí)也有助于通過(guò)不斷的日常評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué),。

最后，我想要說(shuō)的是教育無(wú)小事,。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說(shuō),，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真,、善,、美方向發(fā)展的引力和空間,。

總之，我們應(yīng)該要珍惜這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)的.機(jī)會(huì),，更要好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，采納別人好的教學(xué)法和教學(xué)思想為自己所用，也讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松又快樂(lè),！有收獲的同時(shí),，不能忘了感謝人，那就是遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目組,、指導(dǎo)老師以及一起學(xué)習(xí)探討過(guò)的所有老師,。在這里，我只想用五個(gè)字“你們辛苦了”來(lái)表達(dá)我內(nèi)心最真誠(chéng)的謝意,！