通過寫心得體會可以加深對某個學(xué)科、某項工作或某個經(jīng)驗的理解和把握,。寫心得體會時,，可以適當(dāng)運用一些修辭手法和文學(xué)語言，增強文章的表現(xiàn)力和吸引力。以下是一些心得體會的匯總,，希望能給大家提供一些思考和反思的機會,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇一

在當(dāng)今社會，不斷進步的科技和經(jīng)濟的發(fā)展要求我們不斷提升自己的知識和技能,。為了滿足這一需求,，許多人選擇參加課程培訓(xùn)。我最近也參加了一次課程培訓(xùn),，對此有了一些體會,。在這篇文章中，我將分享我對課程培訓(xùn)的心得體會,。

第二段：課程內(nèi)容,。

這次課程培訓(xùn)持續(xù)了一周，包含了各種各樣的主題講座和實踐操作,。首先是基礎(chǔ)知識的介紹,，讓我們對這個領(lǐng)域有了更全面的認(rèn)識。然后是實踐環(huán)節(jié),，通過真實案例的操作,，讓我們將理論知識應(yīng)用到實際生活中。最后是總結(jié)和討論,，讓我們可以分享自己的經(jīng)驗和觀點,。整個課程內(nèi)容非常豐富，讓我們收獲頗多,。

第三段：教學(xué)方法,。

在這次課程培訓(xùn)中，教師采用了多種教學(xué)方法,，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。首先，教師采用了互動式的教學(xué)方式,，讓我們和教師之間形成了良好的互動,，可以隨時提問和討論。其次,，教師還組織了小組活動,，讓我們可以與同學(xué)們一起合作解決問題,，培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。最后,，教師還鼓勵我們進行實踐操作,，從而加深對知識的理解。這些教學(xué)方法的使用使得我們的學(xué)習(xí)更加高效和有趣,。

第四段：收獲與成長,。

通過這次課程培訓(xùn)，我不僅掌握了更多專業(yè)知識,，也鍛煉了自己的能力和思維方式,。首先，我意識到學(xué)習(xí)是無止境的,，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。其次,，我明白了團隊合作的重要性,，一個人的能力有限，而與他人共同努力,，可以取得更好的成果,。最重要的是，我學(xué)會了如何將理論應(yīng)用到實踐中,，通過實際操作可以更直觀地理解和體會到知識的真諦,。這次課程培訓(xùn)讓我收獲頗多，讓我成長不少,。

第五段：總結(jié)與展望,。

總的來說，參加課程培訓(xùn)是一種很好的提升自己的方式,。通過豐富的課程內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法,，我們可以在短時間內(nèi)學(xué)到更多的知識和技能。課程培訓(xùn)不僅讓我們拓寬了眼界,，也為我們未來的發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ),。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自己,，我們一定能夠在未來的競爭中脫穎而出,。

以上是我對課程培訓(xùn)的心得體會,，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈l(fā)和幫助,。課程培訓(xùn)是我們不斷進步的一個助力，只有不斷學(xué)習(xí)和實踐,，我們才能在競爭中脫穎而出,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇二

本人有幸于20xx年10月30日—11月1日參加了由教育部中南高師師資培訓(xùn)中心組織的寫作精品課程培訓(xùn),。三天來認(rèn)真學(xué)習(xí)了尹相如教授主講的課程，同時自己也進行了了深入的思考,，積極和其他學(xué)員的交流,，的確感到受益頗豐。由于本人主要講授高職的實用寫作課程,，所以在此就從自己教學(xué)情況入手談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的心得體會,。

寫作是國民文化素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)生畢業(yè)后工作中必須具備的基本技能,，也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基本工具,，寫作課是漢語言文學(xué)、小教,、文秘,、新聞等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。實用寫作作為寫作學(xué)的一個重要分支,，既具有寫作學(xué)的基本學(xué)科的特點,，又具有自身鮮明的特點。實用寫作課程是對實用文書進行理論學(xué)習(xí),、研究和實踐訓(xùn)練的一門基礎(chǔ)課程,，與其他文體相比，實用文寫作最大,、最本質(zhì)的特點就是它的實用性,。實用文的寫作和使用都是為解決實際問題或達到某種目的的寫作的，在寫作中就必須要求一切從實際出發(fā),，按照客觀規(guī)律行文,，強調(diào)事實確鑿可信，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤,，有根有據(jù),，這正是實用寫作真實性特點的表現(xiàn)。盡管實用文的形式多種多樣,，但格式與規(guī)范是相對穩(wěn)定的,，這也使不同文種清晰醒目，便于寫作,、閱讀,、處理、歸檔,、查詢,、利用，以有效的達到行文目的，格式的規(guī)范性是實用文書特有的屬性之一,。

實用寫作課程在我校既是已連續(xù)開設(shè)多年的一門傳統(tǒng)課程,，又是針對行業(yè)分工不同、專業(yè)不斷細(xì)化的現(xiàn)實而處于重組和創(chuàng)新中的新型課程,。本課程主要通過對實用寫作基礎(chǔ)知識,、行政公文、事務(wù)文書,、經(jīng)濟文書,、公關(guān)禮儀文書以及有關(guān)行業(yè)文書知識的學(xué)習(xí)和寫作實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實用寫作能力,，并且增設(shè)了時代所需要的教學(xué)內(nèi)容,，注重新理念、新技術(shù),、新的知識板塊的拓展以及新媒體的應(yīng)用,，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時代變革的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代社會生活中,，實用文作為信息載體和交際工具,，不僅日益進入政治、經(jīng)濟,、文化生活的各個領(lǐng)域,，而且，作為個人能力與素質(zhì)的體現(xiàn),，逐漸被納入人才評價標(biāo)準(zhǔn)的視野,。實用寫作能力不僅成為了當(dāng)今社會高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的職業(yè)核心能力之一,。本課程立足學(xué)生的職業(yè)需求安排教學(xué),，能夠增強學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。本課程也可以幫助學(xué)生參加國家職業(yè)資格鑒定或者事業(yè)單位工作人員招聘考試,，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

實用性強,，適應(yīng)面廣,，是本門課程的主要特點。因此,，本課程設(shè)計應(yīng)該堅持“直接聯(lián)系社會,、立足職業(yè)需求、理論適度夠用,、強化能力訓(xùn)練,、促進自主學(xué)習(xí)”的理念,，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，整合能力結(jié)構(gòu),，精編實訓(xùn)項目，熱情鼓勵幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而提高教學(xué)效益,。

課程設(shè)計思路可以從以下三方面入手：

1、緊扣專業(yè)確定課程重點,。本課程開設(shè)的專業(yè)多,，課程適應(yīng)面寬。選擇教材上,，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點對教材內(nèi)容加以整合,，緊緊抓住各個專業(yè)的特點，立足學(xué)生的職業(yè)需求,，理論講授以“適度,、夠用”為原則，結(jié)合職業(yè)資格鑒定,、畢業(yè)應(yīng)聘考試等內(nèi)容確定教學(xué)重點,。例如：文秘專業(yè)側(cè)重行政公文、事務(wù)文書,、公關(guān)禮儀文書寫作練習(xí),；廣告專業(yè)側(cè)重廣告文案寫作練習(xí)；工科專業(yè)側(cè)重科技文書寫作練習(xí),。

2,、多管齊下強化實踐教學(xué)。教學(xué)中多管齊下強化實踐訓(xùn)練,，理論學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)加強學(xué)生實用寫作能力的培養(yǎng),。一是把好課堂訓(xùn)練關(guān)，通過做練習(xí)題,、分析范文與病文,、寫作實踐等方式，強化所學(xué)理論,；二是布置課外閱讀任務(wù)和寫作任務(wù),，要求學(xué)生作讀書筆記，讀寫并重,，積累寫作素材,，訓(xùn)練寫作素養(yǎng)；三是加強與校外企業(yè)的緊密聯(lián)系,，與各級各類機關(guān),、企事業(yè)單位建立了多個校外實習(xí)基地,，并聘請了有豐富寫作經(jīng)驗的客座教授有計劃地為學(xué)生講學(xué)。

3,、搭建平臺促進自主學(xué)習(xí),。一是布置任務(wù)讓學(xué)生課外自主拓展閱讀，作讀書筆記,，記入平時成績,；二是成立學(xué)習(xí)小組，布置系列任務(wù),，由小組成員分工合作完成,，小組之間進行交流，教師在課堂上加以點評,；三是借助網(wǎng)絡(luò),，習(xí)題上網(wǎng)，案例上網(wǎng),，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)上網(wǎng),，建立師生共同參與的qq群、博客,、貼吧,，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流；四是鼓勵學(xué)生參加各級各項活動,，踴躍向院廣播臺,、校報等投稿，積極參加社會實踐,，從生活中汲取寫作靈感,，寫出有價值的實用文；五是組織學(xué)生參加各種征文,、公益廣告比賽,，提高技能、增長見識,。

根據(jù)我近幾年教學(xué)實踐的經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)由于種種原因，學(xué)生無法到實際工作崗位上去感受和體會實用寫作的現(xiàn)實使用情況,，這成為提高學(xué)生寫作能力的一個很大障礙,。為了盡量突破這一障礙，使學(xué)生獲得親身參與的體驗,，我認(rèn)為情景模擬教學(xué)法是一個有效的途徑,。情景模擬教學(xué)法主要是通過對事件或事物發(fā)生發(fā)展環(huán)境、過程的模擬或虛擬再現(xiàn),，讓學(xué)生身臨其境,，理解教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)中就需要我們老師注重創(chuàng)造寫作情景、設(shè)計出貼近社會現(xiàn)實的訓(xùn)練內(nèi)容,，以彌補學(xué)生對實際工作,、生活了解的不足，提高訓(xùn)練的積極性和教學(xué)效果,。在具體學(xué)習(xí)過程中,，可以調(diào)動學(xué)生所有的感官形式去認(rèn)真感知和掌握寫作技能，即“三動”教學(xué)（動腦,、動口,、動手）,，語感,、思維、表達三位一體的捆綁式訓(xùn)練,。

所謂“動口”,，包含三方面的含義：首先，注重對優(yōu)秀例文的大聲朗讀,，感受其行文特點,，建立和培養(yǎng)應(yīng)用文書的語言感覺；其次,，在課堂上,，要求學(xué)生積極踴躍發(fā)言，用語言帶動思維,，用思維促進語言,，加強思維訓(xùn)練；再次,，是在教學(xué)中有時請學(xué)生站起來“口寫”,，即練習(xí)“出口成文”（實用文書）。

所謂“動手”,，就是進行實用文書寫作訓(xùn)練,。寫作訓(xùn)練的方式是多種多樣的。比如有情景模擬寫作,、案例寫作,，將課堂討論的結(jié)果寫出來的寫作，課外社會實踐的寫作,，等等,。動手寫作能力應(yīng)該是本課程考核之最重要的指標(biāo)。

以上是本人淺薄的心得及教學(xué)設(shè)想,，還有很多欠缺及未盡之處,，相信通過本次培訓(xùn)后,，仔細(xì)琢磨將尹相如教授講授的內(nèi)容，并將其與教學(xué)實踐緊密結(jié)合,，本人擔(dān)任的實用寫作的教學(xué)會更有效的實現(xiàn)課內(nèi)課外,、網(wǎng)上網(wǎng)下相互結(jié)合的開放式教學(xué)體系，有效的延伸和拓展教與學(xué)的時間與空間,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,，使學(xué)生掌握實用寫作的基本理論和一般規(guī)律，養(yǎng)成良好的實用文寫作思維,，能夠?qū)懗鲆?guī)范的,、常用的實用文書，并為將來的職業(yè)發(fā)展打下必備的基礎(chǔ),。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇三

20xx年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓(xùn),，聆聽了黎加厚教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計》的專題報告,，受益匪淺,。

培訓(xùn)課程安排科學(xué)、緊湊,、合理,，它不同于傳統(tǒng)的說教式、經(jīng)驗傳授式培訓(xùn),，也區(qū)別于普通的錄像播放,、案例演示型的網(wǎng)絡(luò)課程。整個學(xué)習(xí)過程,，學(xué)員們五—六人分組而坐,，時而觀看視頻、時而傾聽講解,、時而小組討論,，還要合作完成相關(guān)作業(yè)。兩天的培訓(xùn)緊張又充實,，充分體會到了學(xué)習(xí)的快樂,。

你知道嗎？20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬億億,，這超過了人類過去五千年信息的總和,。

你知道嗎？新的科學(xué)技術(shù)知識大約每2年翻一番,，當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)到第三年時,，他們在第一年所學(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過時。

你知道嗎,？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在,。

年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟時代新技能,，作為教師，有三種技能必須教給學(xué)生：

1.我們需要教學(xué)生學(xué)會處理海量信息,。2. 我們需要從幼兒園就開始教學(xué)生全球交流,。

3.我們需要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí),。

黎教授用了一個簡短的ppt《你知道嗎,？》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式,。

1,、對于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪

（1）翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。過去是學(xué)生在課堂上齊步走,，學(xué)習(xí)新知識,；課后自主學(xué)，運用學(xué)到的知識和技能,。而顛倒教室則是課前自主學(xué),，課堂中教師因材施教,，或開展活動幫助學(xué)生掌握和運用在課前學(xué)到的新知識與技能,。

（2）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。事實上,，目前教師里依舊是“以教師為中心”,，“以學(xué)生為中心”很難落到實處。而顛倒教師做到了真正的“以學(xué)生為中心”,，做到了“因材施教”,。

（3）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了教師和學(xué)生的角色。傳統(tǒng)教室里,，教師是知識的擁有者和傳播者,，而學(xué)生是接收者，學(xué)生總體上是被動地學(xué)習(xí),。而在顛倒教室里,，學(xué)生是主動的自主學(xué)習(xí)，教師是有針對性的個別指導(dǎo),。

2,、微課程設(shè)計--21世紀(jì)教師技能

“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo),，內(nèi)容短小,，集中說明一個問題的小課程。

微課程制作的建議：時刻注意教育的對象是學(xué)生,；一個微課程只講一個知識點,；時間控制在10分鐘以內(nèi),；不要輕易跳過教學(xué)步驟；有提示性的信息,；微課程是整體教學(xué)中的一個元素,，注意整體的設(shè)計；有恰當(dāng)?shù)奶釂?；結(jié)束時,，有一個總結(jié)；用字幕的方式做適當(dāng)?shù)难a充,；讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下看視頻的習(xí)慣,；在學(xué)習(xí)單上，將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來,；開始一門課程時,，清楚地告訴學(xué)生課程的學(xué)習(xí)方式、評價方式,；讓學(xué)生了解主講老師的信息,，激起對老師的好感；借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法,、理念,、策略；學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗,。

3,、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色是：輔導(dǎo)員、助學(xué)者,、引導(dǎo)者,、幫助者；

教師需要掌握新的教學(xué)技能：

（1）微課程設(shè)計,；

（2）學(xué)習(xí)單設(shè)計,；

（3）根據(jù)學(xué)習(xí)反饋實時調(diào)整教學(xué)；

（4）課堂教學(xué)組織技巧

翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生角色是：主動學(xué)習(xí)者,、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí),；遇到學(xué)習(xí)困難可以隨時向老師和同學(xué)求助，無錯誤積累,；學(xué)生是基于理解的學(xué)習(xí),。

4、翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的支持

學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)：實時反饋學(xué)生信息,，清晰呈現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖,，幫助教師為學(xué)生度身定制教學(xué)。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇四

在我們不斷追求知識和提升能力的過程中，課程培訓(xùn)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式,。無論是在校學(xué)生還是職場人士,，課程培訓(xùn)都能為我們提供新的知識和技能。通過參加各種課程培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識到了課程培訓(xùn)的意義,，并積累了一些寶貴的心得體會。

首先,，課程培訓(xùn)為我們提供了廣闊的知識視野和學(xué)習(xí)機會,。在課程培訓(xùn)中，我們能接觸到專業(yè)的培訓(xùn)師和知識儲備豐富的教師,。他們通過講解,、互動和實例分析等多種方式，幫助我們更好地理解和掌握知識,。同時,，課程培訓(xùn)也為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺和機會。通過與同行的交流和互動,，我們能夠借鑒別人的經(jīng)驗和教訓(xùn),，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的思維方式。

其次,，課程培訓(xùn)不僅提供了知識的傳授,，更重要的是培養(yǎng)了我們的實際操作能力。在一些技能類課程培訓(xùn)中,，我們不僅能夠?qū)W到理論知識,，還能夠進行實操操作,。通過實踐,，我們能夠更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識。同時,，實際操作也能夠培養(yǎng)我們的動手能力和解決問題的能力,。在一次Python編程課程中，我通過完成一系列的實操項目,，提高了我的編程能力和問題解決能力,，讓我對編程有了更深入的了解。

此外,，課程培訓(xùn)也幫助我們認(rèn)識到自身的不足和發(fā)現(xiàn)潛力,。在課程培訓(xùn)中，我們可能會與來自各個行業(yè)和領(lǐng)域的同學(xué)一起學(xué)習(xí),，這讓我們有機會了解到自己的不足之處,。與他人的比較和交流，能夠讓我們看到自己的不足,，從而更有針對性地進行能力的提升,。同時,，課程培訓(xùn)也可以激發(fā)我們的潛力。通過了解他人的成功經(jīng)驗和案例,，我們能夠拓展自己的思維和觀念,，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和機會。

最后,，課程培訓(xùn)讓我們不斷更新和升級自己的知識結(jié)構(gòu),。在快速發(fā)展的時代背景下，知識的更新速度非?？?。通過參加各種課程培訓(xùn)，我們可以及時了解到最新的行業(yè)動態(tài)和知識領(lǐng)域,。與此同時,，課程培訓(xùn)也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)欲望和求知欲。在培訓(xùn)過程中,，我們能夠不斷拓展自己的知識邊界,，使自己保持在知識的前沿。

總之,，課程培訓(xùn)對于我們個人知識和能力的提升具有重要的意義,。通過培訓(xùn)，我們能夠開闊知識視野,，學(xué)習(xí)新的知識和技能,；通過實操操作，我們能夠提高實際操作能力,；通過與他人的比較和交流,，我們能夠認(rèn)識到自身不足和潛力；通過不斷更新知識,，我們能夠保持在知識的前沿,。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我們應(yīng)該積極參加各種課程培訓(xùn),，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。相信通過不懈的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí),，我們一定能夠取得更好的成果和進步,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇五

20xx年x月x日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn),。一天的培訓(xùn)時間,，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用,，另一頭用來過年改善生活,。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當(dāng)做寶貝一樣看待。有一年運氣不好,，養(yǎng)的豬病了,，食兒吃得少，少了股歡騰勁,。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針,，結(jié)果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它,。獸醫(yī)換了個方法,，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢,，等它舒服了,，沒留神，一針就扎了進去,。

就這個故事的教育功能而言,，它對我有如下啟迪：

3、無論是因循守舊,，還是推陳出新,，我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗課改是否成功的試金石,，課堂教學(xué)改革是否是有效的,，學(xué)生的評價擁有最直接的話語權(quán)。言歸正傳,，今天聽了中國報刊社專家的培訓(xùn),，讓我對學(xué)校管理下了決心：實驗小學(xué)的課堂教學(xué)要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學(xué)質(zhì)量”,、對學(xué)生教師過于單一的評價,、學(xué)校統(tǒng)考排名）。在這場革命中,，教師觀念的轉(zhuǎn)變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：

1,、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向,，對課改的理解更應(yīng)透徹。在育人還是單一地認(rèn)可知識傳授的選擇上,，我們要摒棄以應(yīng)試為目的,、以知識目標(biāo)為唯一目標(biāo)、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣,。

新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往,，我們走了許多彎路,，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫,，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試,、期末考核的結(jié)果來衡量學(xué)校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想,，左右了教師們的思想：一方面,，覺得“以學(xué)生為本”是一種先進的理念，另一方面,，又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識,，教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生，不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo),。與其說是教師的瞻前顧后,，不如說是我們教學(xué)評價機制上的猶豫：學(xué)校的工作評價雖不僅限于結(jié)果，卻忽視了過程的重視,。我們對教師常規(guī)教學(xué)活動的監(jiān)督,，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質(zhì)的雕琢,，久而久之,，形成積弊。

倡導(dǎo)課改,，我們就要倡導(dǎo),、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評價體系：課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、合作與交流,，關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,，注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。只有這樣,，教師們才會在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念,，才會有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。

2,、教師是課改的主體,，只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育,，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”,，課堂才可能實實在在地還給學(xué)生,。

作為課改主體的教師，在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力,，實驗小學(xué)的教師,，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗,，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗,。甚至在長期的教學(xué)中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理,，工作只是由“慣性”來進行,，從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的,。

課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài),，教師要悅納自己，悅納自己的工作,，理性地分析職業(yè)存在的使命感,，正確認(rèn)識職業(yè)帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心,，這就要求我們在教改時注重策略：

（1）促進教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境,，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學(xué)猶如做買賣,，只有教師積極地賣,，沒有學(xué)生主動地買，買賣沒有做成,，也不會有真正的教學(xué)與教育,。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”,，必定得讓教師認(rèn)為這“買賣”是他喜歡的職業(yè),，是能體現(xiàn)他自身價值的職業(yè)，如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價值所在,，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒,。

（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn)，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念,，教學(xué)評價及常規(guī)考核要重視教師對學(xué)生的備課,。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,，充當(dāng)起教學(xué)活動中組織者,、引導(dǎo)者。促進學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師,、學(xué)生角色的變化,，這要求我們的教師在教學(xué)中實質(zhì)性地適應(yīng)這一改變。

（2）從教研活動看,，教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制，對教材不斷拓展,、補充與創(chuàng)新，深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式,。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程,。

我知道課堂教學(xué)的改革，不可能一蹴而就,。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐,、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,。我堅信，只要我們實驗小學(xué)的廣大教師能夠積極投入,、大膽探索,，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇六

3月16日至17日廣東省高中英語學(xué)科教研基地負(fù)責(zé)人胡琳娜老師組織全體成員在線同步研修,，研修內(nèi)容是華師外文教授團隊舉辦的“師范生教學(xué)實踐創(chuàng)新能力”系列講座，此次講座分別是徐曼菲院長主講的《基于語境的中小學(xué)英語語法教學(xué)：理論與實踐》和黃麗燕院長主講的《中小學(xué)英語課堂評價的設(shè)計與實施》專題講座,。誠如法國哲學(xué)家笛卡爾所言“越學(xué)習(xí),，越發(fā)現(xiàn)自己的無知?！泵看螌W(xué)習(xí),，都會發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)，愈加激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,。

“深學(xué)習(xí),，勤實踐，多反思”

對于語法教學(xué),，大部分教師已經(jīng)形成思維定勢,，語法知識是固定的，語法教學(xué)方法也囿于機械操練,，無論是用演繹法還是歸納法,，都脫離了語境。反思自己的語法教學(xué),，大部分時候也是“為語法而語法”,，功利性很強，語法教授主要考慮到如何讓學(xué)生運用到高考題型的“語法填空”及寫作當(dāng)中,，沒有考慮到要基于語境進行語法教學(xué),，進而幫助學(xué)習(xí)者形成語言綜合運用的能力。徐曼菲教授強調(diào)語法教學(xué)一定要在語境中進行,，而實現(xiàn)基于語境的語法教學(xué)，需要教師進行“深學(xué)習(xí),，勤實踐,，多反思”。新課標(biāo)新教材新要求,，我們要深入學(xué)習(xí)，在教學(xué)中勤實踐,，并且多反思,，多總結(jié)，再反饋回實踐教學(xué),，方能實現(xiàn)通過語法教學(xué)提升學(xué)生語言綜合運用能力的目標(biāo)。

徐教授講座的最后提出教師在語法教學(xué)中要做到“目中有人,，手中有器,，心中有道”?！澳恐杏腥恕奔匆紤]到符合實際學(xué)情,，以學(xué)生為中心。教學(xué)設(shè)計和實施要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力和語言能力,?！笆种杏衅鳌敝械摹捌鳌笔侵附虒W(xué)工具、選用的教材,、使用的教學(xué)技法,，我們要對教材進行選取、分析,、解構(gòu)和加工,，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實的語境,，并用合適的方法呈現(xiàn)?！靶闹杏械馈笔侵附處熞欣碚摰闹?，這包括對新理論的學(xué)習(xí),、理解和掌握,；還要有融會貫通、觸類旁通的能力,；并形成自己的教學(xué)理念和育人信念,。徐教授的12字總結(jié)不僅僅適用于基于語境的語法教學(xué)，也適用于其他的教學(xué)項目,。在往后的教學(xué)中,，我也將以此嚴(yán)格要求自己，努力做到“目中有人,，手中有器,，心中有道”。

“保持持續(xù)的.專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展,，豐富自己對評價素養(yǎng)內(nèi)涵的理解”

黃麗燕教授的講座主題是《中小學(xué)英語課堂評價的設(shè)計與實施》,，黃教授關(guān)于課堂評價的講座從課堂評價的定義，為什么要開展課程評價,，如何進行課堂評價設(shè)計（理念與方法）,，即從what-why-how三個維度展開，并有課堂評價實施案例的分享,。黃教授基于課堂觀察發(fā)現(xiàn)：一,、重視程度不斷提高，有教學(xué)評一體化意識,；二,、評價任務(wù)形式呈多樣化，效果不斷改進,；三,、評價目標(biāo)的制定不合理，與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系有待厘清,；四,、學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出的表現(xiàn)指標(biāo)有待細(xì)化；五,，評分標(biāo)準(zhǔn)和反饋機制有待完善,。反觀自己的課堂評價及對同事課堂評價的觀察，在評價目標(biāo)制定上不合理的現(xiàn)象確實存在,。要么過于細(xì)化,，過于繁瑣,，很難在一節(jié)課上全部實現(xiàn)，想要面面俱到,，最后反而面面都不能深入顧及,；要么過于宏大，比如“提升學(xué)生的文化素養(yǎng)”,，這不是一兩節(jié)課就能實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),，而很難進行評價。除此之外,，教師的評價素養(yǎng)也亟待提高,。《2021英語測評與教學(xué)年度報告》中指出：專家型教師的評價素養(yǎng)顯著高于成熟型教師和新手教師的評價素養(yǎng),。隨著國家越來越重視專業(yè)化教師團隊的建設(shè),，教師在注重積累教學(xué)經(jīng)驗的同時，還需保持持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展,，豐富自己對評價素養(yǎng)內(nèi)涵的理解,，在教學(xué)實踐中踐行以促評促學(xué)的教學(xué)評一體化路徑，才能實現(xiàn)評價素養(yǎng)的全面提高,。像此次的線上研修學(xué)習(xí)便是提升評價素養(yǎng)的重要途徑,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇七

從20xx年3月份來到力天面試，就覺得力天是一個特別注重培訓(xùn)的公司,，特別注重員工綜合素質(zhì)的公司,。正式由于這點，我從畢業(yè)開始就來到公司,，參加過公司大大小小的培訓(xùn),，每個類型的培訓(xùn)都讓我們收獲豐富，也豐富了自己成長道路上的足跡,。施工經(jīng)驗,、主材知識、設(shè)計案例,，都是我們要加強學(xué)習(xí)的,。本次主材課程的培訓(xùn)讓我有了很大的收獲，在平時洽談客戶實踐中有很大的幫助,。

我參加了主材培訓(xùn)班,，共上了三門課，對瓷磚,、地板和電器都有了深層次的了解,。在選擇主材的過程中，能用自己的專業(yè)知識給業(yè)主說明白選擇哪個材料更加適合自己家的空間，在瓷磚種類上,，每個種類的瓷磚都是什么價位的,，有什么樣的硬度、防滑度,、耐磨度等,，拼花的裁磚尺寸、收費標(biāo)準(zhǔn),，包括計算方法都讓我們在洽談客戶的時候得心應(yīng)手,，特別是一個很獨特的拼花會給業(yè)主眼前一亮的感覺。我之前簽單的一個客戶也是因為對整體的設(shè)計造型,，和地面設(shè)計十分滿意而最終達成了合作的,。很多年長的業(yè)主、有過裝修經(jīng)驗的業(yè)主,，在洽談時經(jīng)常會問一些施工工藝上的問題，瓷磚課上完后,，我對瓷磚怎么鋪貼,，水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解，水泥是什么型號的,，為什么在施工的時候水泥的比例要比沙子多,，這些都是客戶在交談的時候經(jīng)常問到的問題。一次從容的解答也給自己的專業(yè)度打上一個很高的分?jǐn)?shù),。也為了自己的簽單做了很好的鋪墊,。

在地板的培訓(xùn)中，我也收獲頗多,，特別在一些工藝上,、如何保養(yǎng)上得到了很深刻的體會。地板的厚度,、材質(zhì),、堅硬程度，這些都是一些細(xì)節(jié)上的問題,，有了這些細(xì)節(jié)上的保障,，再遇到各種各樣的客戶的時候，都能靈活應(yīng)對,。

電器課剛剛培訓(xùn)完,，這幾天就把課上學(xué)到的的內(nèi)容運用到了談單中?？蛻魧镜牟牧鲜欠浅ＵJ(rèn)可的,，但是客戶要去《三佳購物》上去比較價格，《三佳購物》是電視臺的欄目，也是比較正規(guī)的節(jié)目,，價格和贈品上是一個很大的問題,，最后還是輸在了價格問題上，不過對電器知識的了解還是增加了自己的自身信心程度,，在講解的時候要比之前專業(yè)多了,。今后還會將學(xué)到的知識運用到談單中，更專業(yè)的為客戶解答,，多多為客戶推薦合適的電器,，多多創(chuàng)造產(chǎn)值。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇八

首先感謝省教育廳和省教育學(xué)院給我們奉獻的這次培訓(xùn),，感謝這個偉大的時代,，讓我們不用出門就可以受到充電，這次培訓(xùn)的費用都由省里專項經(jīng)費支出了,，我們參訓(xùn)沒有旅途的勞累,，沒有外出吃飯住宿差旅的額外負(fù)擔(dān)，坐在家中就能實現(xiàn)暑期培訓(xùn),，我們可以樂在其中盡情學(xué)習(xí),，我們平時忙于工作，外出交流的機會少,，交流能知長短,，繼而見賢思齊，交流能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,，為我們解決有關(guān)問題提供新的方法和思路,，再次感謝福建教育學(xué)院提供了這個平臺，讓我們在教師的專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)前進,。

每年的高中高級教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容都很豐富,，切合實際，像今年的“課堂觀察,、課堂評價與教師的專業(yè)化成長”,、“概念圖”、“課堂教學(xué)評價”,，對我們一線教師的指導(dǎo)作用很顯著,，靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，必有很大收獲,。我的做法是：

2,、上網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料，看看這些理論目前的發(fā)展情況與今后的發(fā)展方向,；

3,、帶著問題聽專家講座、看名師網(wǎng)上授課；

4,、根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容及上網(wǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及自身的實踐經(jīng)驗,，認(rèn)真做好有關(guān)作業(yè)、參加有關(guān)研討,。

培訓(xùn)結(jié)束后實際上是一個新的開端,，培訓(xùn)成果應(yīng)用于現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，指導(dǎo)并促進教育教學(xué)實踐才是真正的目的,。每上一屆高中數(shù)學(xué),，每次新一輪備課、下班,、改作,，都會有不同的感覺，對教材的駕馭,、對知識點的理解,，都會有新的認(rèn)識，不僅因為面對的學(xué)生群體在變化,，師生交流對豐富課程資源的影響不同,，更重要的是反思促進教學(xué)，師生共同進步,。衷心感謝這次暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)！

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇九

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)，新課程培訓(xùn)的心得體會,。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗,，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進,以適應(yīng)時代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機,。在這樣一種契機下,，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,，課程改革以來,，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗,。

新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換,，教師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,，努力創(chuàng)設(shè)民主,、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式,，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂,。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行,，也學(xué)到了很多的知識,，充實而又愉悅，使我受益匪淺,。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ),。

課改教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進行了反思和重新審視,。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”,，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計,、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo),，設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心理需要,。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,，清晰的展示出體驗,、模仿、探究,、合作等教學(xué)方法,，體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與,、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征,。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚,。

首先,，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的,。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上,，從理論知識水平上,，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步,。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件,。

其次，通過這次培訓(xùn),，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進行反思,，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就,，而是經(jīng)過長期的磨練,，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足,，反思不夠。通過培訓(xùn),，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教,。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系,，唱會是目標(biāo)，唱好則是過程;對于音樂作品,，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用,，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測,，不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以,，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué),，刻苦鉆研,，勇于創(chuàng)新,，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程,。因此,，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)重視藝術(shù)實踐,，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑”,。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸,、表現(xiàn)音樂的機會,。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間,是很難達到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團,、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉,，校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題,，但時間較短,，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求,。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結(jié)合,從而進入每個人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.

教學(xué)活動的新詮釋,，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀,、以促進發(fā)展為目的的教學(xué)評價,。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為,?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達到生命的一次又一次的提升,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點,，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信,，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己,，時刻看到自己,、認(rèn)識自己、豐富自己,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益匪淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗,，慢慢理出一點頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，國際競爭日趨激烈,，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,，進一步提高國民素質(zhì),，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn),。它不僅影響人類的生活,，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進,，以適應(yīng)時代的需要,。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,，在不斷地摸索探求之中,，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來,，我參加了幾次培訓(xùn),，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認(rèn)識,，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。

新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換,，教師不僅是教學(xué)活動的組織者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松,、雙邊互動的教學(xué)方式,，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中,，我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行,，也學(xué)到了很多的知識,，充實而又愉悅，使我受益匪淺,。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ),。

課改教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進行了反思和重新審視,。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”,，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,，把學(xué)生作為教育的主體，通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操,。

如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,，圍繞本課的目標(biāo),，設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心理需要，心得體會《新課程培訓(xùn)的心得體會》,。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律,，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗,、模仿,、探究、合作等教學(xué)方法,，體現(xiàn)師生互動,、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征,。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘,、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。

首先,，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的,。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上,，從理論知識水平上,，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步,。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件,。

其次，通過這次培訓(xùn),，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,。古語說：“吾日三省吾身,。”是指道德層面,，借用這句話,，我覺得對自己的教學(xué)也進行反思，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學(xué)上的能手,，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練,，在反思中不斷地成長起來的,。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足,，反思不夠,。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教,。我們以往的照本宣科確實很重要,，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標(biāo),，唱好則是過程;對于音樂作品,，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法,。所以,，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式,，以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué),，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新,，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此,，在所有的音樂教學(xué)活動中,，都應(yīng)重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑”,。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機會。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間，是很難達到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團,、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉,，校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題,，但時間較短,，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求,。課堂教學(xué),，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂的動機,，使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,，變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室，增加學(xué)生接觸音樂的機會,，促成更多的音樂氛圍環(huán)境,，寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,，提升愛樂風(fēng)，增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結(jié)合,，從而進入每個人的心靈.在教學(xué)上,，能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間，并賦予更多更大的彈性,，讓學(xué)生在自由生活中自我成長,，懂得關(guān)懷自己.包容別人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.

教學(xué)活動的新詮釋,，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學(xué)評價,。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,，還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進行著的,、習(xí)以為常的教學(xué)行為,。”作為學(xué)生生命成長的重要支柱,，教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介,，通過師生之同的積極互動,，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,，能動地,、個性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義,，使課程活起來,，使教學(xué)活起來，力求達到生命的一次又一次的提升,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點,，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信,，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己,，時刻看到自己,、認(rèn)識自己、豐富自己,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十一

從微信,、微電影到微課堂，對于“微”字并不陌生,，初聽到“微課堂”這個名詞的時候,，腦海中浮現(xiàn)出得是大學(xué)時候的“微格。

教學(xué),。

”,，在簡單的對微課堂了解之后，知道它是類似于微格教學(xué)卻又不同于大學(xué)里的微格教學(xué),。

微課堂的特點是微,，即短而精，以五到十分鐘的時間,，圍繞某個知識點進行重點的突破,，不追求全面的詮釋，不追求內(nèi)容的完備,，而在于突出一個點,，從某個點出發(fā)，闡述教師對知識點的理解,，既能幫助教師加強專業(yè)的素養(yǎng),，又能幫助學(xué)生分享自己的心得,。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例,、教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源,，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源,。微課堂把傳統(tǒng)的教學(xué)場地從課堂拓展到了電腦，手機,，ipad等；教學(xué)時間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時間,；知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生?，F(xiàn)在學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力各異,，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個體需求,。微課堂注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師們能站在對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識,，大處著手,，小處著眼，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如大膽發(fā)言的習(xí)慣,，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，保持良好坐姿（讀書姿勢,、寫字姿勢）的習(xí)慣,，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng)。不僅如此,，微課堂更有助于學(xué)生自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中,，教師們都能隨機檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況,，如生字的掌握，對課文的理解,、把握,，學(xué)生提出的疑問等，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，及時調(diào)整自己的教學(xué),。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，組織教學(xué),，教學(xué)的針對性強,。

微課堂體現(xiàn)的是“先學(xué)后教”,。在課堂教學(xué)中，教師能為學(xué)生提供充分展示的機會,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探求未知,。如當(dāng)學(xué)生提出不懂的問題時，教師組織學(xué)生進行小組討論,、全班交流,，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住有關(guān)語句來讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在自學(xué)過程中有所得,、有所悟,。教師在其中起組織,、引導(dǎo),、點撥的作用。真正的是教師進課堂是組織學(xué)生學(xué),，而不在是去講,。教學(xué)過程完全是一個在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自讀自悟自得的過程。

根據(jù)專家的講解,，使我懂得了“微課”的制作并不是很難,，明白了“微課”是怎么回事，我認(rèn)為這種教學(xué)其主要的優(yōu)點有兩個：

二,、從受教育者學(xué)生的角度來看,，可重復(fù)的知識點分析，有利于不同層次的學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)課堂不可重復(fù)性的問題,，如果利用的好，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，消除兩極分化,，是一個有效的途徑。

“微課”的利用必將帶來課堂的革命,，這是毋庸置疑的,，但能不能保障學(xué)生在家的有效利用,，我想這不僅僅是學(xué)校和老師所能操控的,，家長的作用,，良好的家庭教育也是必不可少的環(huán)節(jié)，對于一些經(jīng)濟相對落后，信息設(shè)備不完備,、沒有學(xué)習(xí)終端的農(nóng)村學(xué)校,，“微課”的推行必然會受到嚴(yán)重的限制,，所以,，“微課”還得從城市到農(nóng)村慢慢發(fā)展，時代的進步,，經(jīng)濟的發(fā)展是課堂改革的有效保證,。

再說說“翻轉(zhuǎn)課堂”，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是教師創(chuàng)建視頻——“微課”，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài),。從表面上看，我感覺翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點就是翻轉(zhuǎn)了時間,，學(xué)生下課提前學(xué)習(xí)第二天的內(nèi)容,，上課時討論解決預(yù)習(xí)過程中的問題。用專家的話講就是從傳統(tǒng)的“課上學(xué)新知,，課下內(nèi)化知識”翻轉(zhuǎn)為“課下學(xué)新知,，課上內(nèi)化知識”。但深入思考,，就會發(fā)現(xiàn)其實這種教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)的不僅是一種教學(xué)形式,，更重要的還有我們的觀念和習(xí)慣：有“我教、你學(xué)”到“你學(xué),、互教”課堂上更多的是溝通,、交流和解決問題?？梢哉f翻轉(zhuǎn)課堂打亂了原有的組織模式,，用一種更加符合社會發(fā)展，適應(yīng)孩子需求的方式組織了課堂,，把老師和學(xué)生的關(guān)系重新組織,，那么就產(chǎn)生了不同的效果。原有的課堂講授多,，翻轉(zhuǎn)課堂更加像一對一課堂,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進行個性化學(xué)習(xí)。教師在教室巡回,，回答問題,、監(jiān)控實驗、探討更深的內(nèi)容,，并為需要幫助的學(xué)生提供個性化指導(dǎo)。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求來有選擇的學(xué)習(xí),、作業(yè),。翻轉(zhuǎn)后的課堂能更好的做到分層教學(xué)、因材施教,，更有利于學(xué)生的個性發(fā)展,。

由此可以看出“翻轉(zhuǎn)課堂”不是在線視頻的代名詞。翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外,，還有面對面的互動時間,，有同學(xué)和教師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動；也不是視頻取代教師,；更不是在線課程,；不是學(xué)生在孤立,、無序?qū)W習(xí)；不是讓整個班的學(xué)生都盯著電腦屏幕,?！胺D(zhuǎn)課堂”是一種手段，它增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間,；是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境,。老師是學(xué)生身邊的“教練”，而不是在講臺上的“圣人”,；是混合了直接講解與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí),；是學(xué)生即使課堂缺席，也不會被甩在后面,；是課堂的內(nèi)容得到永久存檔,，可用于復(fù)習(xí)或補課；是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂,；是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育,。

通過對“翻轉(zhuǎn)課堂的理解，我感覺到“翻轉(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：

一,、學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),，學(xué)生有了更多的主動權(quán)；

二,、教師由傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹨山饣?，這樣的教學(xué)更能擦出智慧的火花；

三,、

讓家長進入課堂,，實現(xiàn)了家校兩種學(xué)習(xí)環(huán)境的融合，家庭教育與學(xué)校教育不再分割,，家長更能有效的掌握孩子的學(xué)習(xí)進程,。

在對“翻轉(zhuǎn)課堂”的憧憬和贊嘆之余，本人還有幾多的疑惑和幾絲的擔(dān)憂,，諸如孩子的學(xué)習(xí)自覺性,，學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)的安全性、家庭教育和學(xué)校教育的融合性,，不是一兩個教師就能做到的,，我們更需要團隊的合作，更需要教育大環(huán)境的硬件支撐,。

總之,，“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，真正做到“以學(xué)生為中心”,，讓學(xué)生徹底意識到“學(xué)習(xí)是自己的事”,，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施，得益最大的是學(xué)生,，挑戰(zhàn)最大的是教師,。在“翻轉(zhuǎn)課堂”里，教師除了對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)深透的把握外,，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對教學(xué)內(nèi)容作二次處理,，要因材施教，為學(xué)生作選擇,，為學(xué)生作取舍,，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對性和簡潔性,。我不知道實施“翻轉(zhuǎn)課堂”距離我們還有多遠(yuǎn)的路,，但我想我們能否先翻轉(zhuǎn)一下自己的思想，學(xué)會放手,。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，注重培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維方式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作精神,，讓學(xué)生感受尊嚴(yán)和滿足,！

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十二

在暑期期間，我參加了在xx市舉行的20xx年xx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓(xùn),。經(jīng)過幾天的培訓(xùn),，聽了許多老師的專題講座，我深深地體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念,、內(nèi)容,、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，令我感受最深的是：教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。作為剛踏出大學(xué)校門的我,，雖對教學(xué)工作有些經(jīng)驗，但通過錄像看了兩節(jié)老師的示范課,，我覺得與我現(xiàn)在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變,，這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下六點：

過去的上課模式都是老師講，學(xué)生聽,，老師問,，學(xué)生回答,，學(xué)生跟著學(xué),，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式，他們由問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，這種上課模式充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新理念。

看了這兩節(jié)示范課,，我充分體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性,，教師在教學(xué)中把知識的重點、難點,、反復(fù)掂量估計,，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，往往會忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀,。

適應(yīng)新課改的要求,，掌握知識的多少已不是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者,，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者,。在實際的問題解決過程中，教師是引導(dǎo)者,、參與者,、配合學(xué)生去學(xué)習(xí)，真正起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的,。

新的教材中探究活動貫穿全書中,，因此，它注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己去提問題,、作假設(shè)、制定計劃,、實施計劃,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

新教材安排3個必修模塊，3個選修模塊,，學(xué)生可以按照自己的興趣進行選擇,，滿足自己的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識的傳承,、講授,、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué),。

生物新課改,，給了我許多思考，并將我?guī)胍粋€廣闊的實驗天地,。它需要我們不斷地去更新觀念,，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變,，且在實際的教學(xué)過程中,，要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營造一個良好的氛圍,，建立平等,、民主、信任的新型師生關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的,、自由的，寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍，使不同的層次的學(xué)生在思維進入一個自由馳騁的空間,。

總之,，隨著社會發(fā)展，教師面對的學(xué)生也更加復(fù)雜化,、個性化,，教師只有不固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)程序，才能使自己的課堂教學(xué)實踐“常教常新”,，永具生命活力,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十三

我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我對新課程有了更深入的理解,。

1、教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者,、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進者,、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者。高中教師的專業(yè)生活方式應(yīng)該為學(xué)習(xí)研究——實踐——反思——合作,。

2,、高中新課程需要用“心”體味——情感、態(tài)度,、理念,；需要用“新”開發(fā)——知識、能力,、智慧,；需要用“辛”付出——學(xué)習(xí)、積累,、轉(zhuǎn)化,；需要用“薪”支持——資源、設(shè)備,、鼓勵,，對新課程“真學(xué)、真信,、真懂,、真用”。高中新課程將改變高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，影響著學(xué)生的終身發(fā)展,；高中新課程也將改變高中教師的教育生活，教師將與新課程同行,，與學(xué)生共同成長,。

3、關(guān)于新教材的備課：不僅為“教”而設(shè)計,，更要為“學(xué)”而設(shè)計,。具體為：

通覽全書，把握主脈,；有機整合,，前后呼應(yīng)；通讀單元,，重組教材,。

4、教學(xué)中普遍存在的不足,。

過分重視基礎(chǔ)知識和基本技能,，輕視過程與方法,，學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀等方面,。學(xué)生缺乏對于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間的自主支配,。知識要求一步到位,。重視語言知識和語言技能，輕視情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識,。重視知識傳授，輕視學(xué)生自我學(xué)習(xí),；重視詞組,、句型、語法,，輕視學(xué)習(xí)方法,、閱讀策略、資源策略,、認(rèn)知策略,、調(diào)控策略、交際策略,。重做題,，輕思考。對課堂教學(xué)的科學(xué)性,、思想性,、人文性、藝術(shù)性（可欣賞,、回味,、引發(fā)興趣）、實效性的關(guān)注不夠,。備課方面,，重視備教材，輕視備學(xué)生——不同學(xué)生,，一個要求,。

所以，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式,。要注重學(xué)生實際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手,，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教,。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),，教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流,，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑,。必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的目標(biāo),。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn),。必須不斷提高自身的綜合語言運用能力,，學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略,，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識,，通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力,。要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會,，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力,，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十四

微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的,。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí),，看了里面的微課，看多了我就悟出了道,?！拔⒄n”其實就是無生上課,，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課,、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

1,、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動,。“微課”可以在辦公室或其他場所進行,，它觀察,、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測,?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等,。

2,、“微課”的規(guī)模小、時間短,、參與性強,。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”,，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)習(xí)者向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思,、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力,。

3,、“微課”的反饋及時,、客觀,、針對性強,。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與,，互相學(xué)習(xí),，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效,，真正讓自己獲得一定的進步,，我制定了一套研修方案,。

通過專家教授的講解引領(lǐng),，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,。

1,、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

2,、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力,，針對語文教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力,。

3,、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致,。

1,、聆聽請教。

對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑,，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教,，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動,，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí),，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。

2,、反思提升,。

加強業(yè)務(wù)進修，主動關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論,，每周至少抽出幾個小時,，并通過多種途徑，如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物,、多媒體技術(shù),、觀摩、聽講座,，上網(wǎng)等,，汲取信息技術(shù)學(xué)科的新知識、新技能,。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討,。在多媒體教學(xué)環(huán)境中,，合理利用軟件、數(shù)字教育資源,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,，有效開展自主,、合作、探究等學(xué)習(xí)活動,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

3,、積極學(xué)習(xí)。

珍惜這次培訓(xùn)提升機會,，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求,，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講,，認(rèn)真聆聽專家報告,，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路,，融入專家講解思路,，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足,。積極參加教育科研能力研修,，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合,，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計,，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。

1,、每天利用1—2小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺,，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。

2,、認(rèn)真聆聽專家們視頻講座,，做好筆記，并把理論運用于實踐,，提高自己業(yè)務(wù)水平,。

3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流,，取長補短,，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué),。

4,、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍,，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

總之,，我決心不斷學(xué)習(xí),，不斷更新，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣,，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力,，結(jié)合教學(xué)實際,，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并學(xué)以致用,！

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十五

經(jīng)過一段時間遠(yuǎn)程新課程培訓(xùn),，我深深的認(rèn)識到，當(dāng)今時代，擁有知識量的多少,，不再是用來來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度,，而關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。發(fā)展和創(chuàng)新是新時代教育的主題,，新課程改革,，無論是改革課程結(jié)構(gòu)，還是樹立新的課程理念,，也不管是改革教學(xué)目標(biāo),，還是改革教學(xué)方法，其最終目的都在于改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況,。新課程培訓(xùn)活動為每一位教師的進步成長提供了保障,，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人受益匪淺,，下面就從“新課程,，學(xué)生要有什么樣的學(xué)習(xí)意識”這一問題來談?wù)勎业捏w會。

此次課程改革首先是一場教育思想的變革,，課程改革同時也需要一批有正確教育思想,、改革意識和專業(yè)化知識的教師來執(zhí)行。所以在課程改革中,，既要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛,，又要避免一味的課堂形式上的創(chuàng)新，要時刻把握課程改革的核心理念和發(fā)展方向,，牢記教育過程的不可逆性,，肩負(fù)歷史責(zé)任感。為此,，我認(rèn)為教師應(yīng)樹立以下幾種意識：

1,、學(xué)習(xí)意識：加強理論學(xué)習(xí)，關(guān)注新課程改革的發(fā)展動向,、經(jīng)驗與誤區(qū);

5,、研究意識：熟練掌握探究教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生進行有效探究;

8,、社會意識：此次課程改革采用模塊教學(xué),，弱化知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的社會意義,，所以教學(xué)中,，要樹立社會意識，挖掘生產(chǎn)生活中的化學(xué)知識來教學(xué),。

傳統(tǒng)教學(xué)過于關(guān)注的知識體系,，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，教師教學(xué)過分依賴系統(tǒng)講授和題海訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)過分依賴死記硬背和強化訓(xùn)練,，從而形成了“聽著學(xué)科學(xué),，坐著看科學(xué)，紙上算科學(xué),，脫離社會想科學(xué)”的局面,，這都是我們平時教學(xué)中普遍存在的問題。傳統(tǒng)教學(xué)有其長處,，但也存在許多不足,，傳統(tǒng)教學(xué)有利于短時期內(nèi)知識體系的傳授，但不定都是知識的建構(gòu),，不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，許多知識的探究過程以及實驗驗證經(jīng)常被結(jié)論、定理和考綱不要求所代替,，長此以往,，學(xué)生哪有學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力,。

新課程倡導(dǎo)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,，它尊重學(xué)生的個體差異(如引入模塊選修機制，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,，在注重知識與技能學(xué)習(xí)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,，建立健全學(xué)生完美人格,。個性化選課，學(xué)分制管理,，豐富多彩的探究活動,，密切聯(lián)系生活的學(xué)科知識，這些都將使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生也必將更加發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,、能動性和獨立性,，從而使學(xué)生熱愛科學(xué),、應(yīng)用科學(xué)、探究科學(xué),、親近科學(xué),。

新課程馬上就要來了，有些人歡呼雀躍,，展望憧憬美好的未來,，有些人還在疑惑觀望,，消極迷茫。的確,，新課程改革是美好的,，但不是萬能的，如果沒有先進的教育理論和專業(yè)化知識支持,，新課程改革也將會“穿新鞋走老路”,，走形式上的過場，在教學(xué)中,，我們要避免走進課程改革的一些誤區(qū),，在理論培訓(xùn)中，培訓(xùn)給我們許多啟示,，例如：

師生之間是民主,、平等的關(guān)系，但教師不應(yīng)失去教學(xué)主導(dǎo)作用,，不要把課堂變成“小組合作秀”,。合作學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有一定目標(biāo),，達到某種效果(如學(xué)習(xí)目標(biāo),，科學(xué)方法、團隊意識,、競爭意識等)的學(xué)習(xí)方式,，討論不是漫無目的、漫無時間,、漫無探究欲望的討論,。

新課程體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)理念，但絕不是學(xué)生想到哪,，教師就講到哪,，學(xué)生想學(xué)什么，教師就教什么,，教師沒有主見,。自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生決定為什么學(xué)、如何學(xué),、何時學(xué),、學(xué)什么、在哪里學(xué),、和誰一起學(xué),，不能等同于自學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變諸如這樣思辯性的觀點還有許多,，如：課堂不等于課件展示會,，探究活動不等“滿漢全席”宴,，問題意識不等于提問，對話不等于問答,，教學(xué)有效性不等于立竿見影等等,，這些觀點都有利于我們提高認(rèn)識，避免走進課改誤區(qū),，使課程改革落到實處,。

1、課程改革會不會半途走樣?

2,、考試評價能否作相應(yīng)改革?

3,、教師需要怎樣的專業(yè)支持?

再次，感謝各位專家老師和班主任及輔導(dǎo)老師對我們的細(xì)心培訓(xùn)!

總而言之,， 新課程改革對教師提出了新的更高要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀念,，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),、運用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程，進行精心地設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，才會使學(xué)生的個性得到充分張揚，“一切為了學(xué)生”的目標(biāo)也才能真正得以實現(xiàn)作為新時代的教師,，還要響應(yīng)新課程改革的要求,，提高信息技能與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的能力，增強對課程的綜合能力和具備課程開發(fā)的能力,，盡快提高自己的教學(xué)素質(zhì),，以適應(yīng)時代的需要，推動新一輪課程改革的順利進行和全面推廣,，做一名合格的新時代教師,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十六

今年寒假我縣舉辦新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過這次的'培訓(xùn)令我感觸很大,，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

新課程給教師帶來了新的挑戰(zhàn),，要求教師要成為一個學(xué)生喜歡的好老師，要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力,。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性,，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知,，感受科學(xué)的探究過程和方法,。在課堂里教師不再是一味地講，而是如何組織學(xué)生去探討問題,，解決問題,，讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，并從中獲得積極的情感體驗,。只有這洋,，教師才能做到隨心應(yīng)手成為一個優(yōu)秀的組織者。

以往的課堂大多數(shù)是教師講學(xué)生聽,，整個課堂里學(xué)生都要服從教師,。新的課程要求我們要尊重學(xué)生，把學(xué)生同等的地位來看待,，與學(xué)生進行朋友似的交談,，經(jīng)常運用“能不能”“可不可以”等親切語氣與學(xué)生進行交談，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心和體貼,，當(dāng)學(xué)生遇到困難時要給予鼓勵和幫助,，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系。讓學(xué)生成為課堂的主體,。

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變,，教師根據(jù)教學(xué)需要對教材進行再加工處理，已經(jīng)成為一種趨勢,。有一位專家說過,，“如果你的學(xué)生只有四年級的水平，那么你就要備四年級學(xué)生水平的課”,。這一句話很明顯是要教師要因材施教,，備出適合學(xué)生的課。所以,，我們要從實際出發(fā),，根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理時不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計教學(xué)的基本出發(fā)點,。同時對教材提供的基本內(nèi)容進行再研究,，明確教材的優(yōu)勢與不足。教師則需要探索如何彌補,、完善甚至更新相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,。從而對教材的設(shè)計思路、表述方式,、結(jié)論等進行多角度的專研,，為學(xué)生備出適合他們的課。

總之,，新課程是一種新理念,，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn),，都是一個新的開始,，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試,，在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗,，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),。同時又要注重學(xué)生個體的發(fā)展,，尊重學(xué)生的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,，又富有成效,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十七

古人云：“腹有詩書氣自華?！蔽蚁胝f：“人有技術(shù)走天下,。”20xx年7月八日至7月十日,，我有幸參加了璧山區(qū)教育研究所組織的“微課程設(shè)計與開發(fā)”培訓(xùn)師培訓(xùn),。

這一次的培訓(xùn)我作為一個旁聽生的身份去聽雷斌老師的講課。短短三天時間他讓我有一種豁然開朗的感受,。有一句話叫什么來著,，對！“聽君一席話勝讀十年書”的感覺就是這樣,。

三天時間雷斌老師深入淺出地為我們講授了什么是微課,，怎樣制作微課，怎樣上傳視頻,，怎樣生成二維碼,。這一切的一切在我以前的腦海里，在我的認(rèn)知里我都是那么模糊,，那樣陌生,。對于微課，只知道看著別人去操作,。而這一次通過培訓(xùn)我真正地懂得了微課的制作原來并不像想象的那么難,。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是我的感受頗深,，記憶仍在我的腦海里存在,。

第一天上午，雷斌老師就微課制作技術(shù)進行了闡釋,，在上課期間他讓我們將他說的話錄下來,。他說：“這就可以做成一個微課。”我當(dāng)時目瞪口呆,，做微課程這么簡單,，隨時隨地都行？雷斌老師卻用這樣一種獨特的方式為我們展示了微課,。他讓我們感受到微課“微言大義,、隨時隨意”的特點,。微課實際上是將理論暗含到小現(xiàn)象,、小策略、小故事中,，在對它們的層層剖析,、梳理中，將新的理論或知識不知不覺地浸入已有的系統(tǒng)中,，并不知不覺地開始影響學(xué)習(xí)行為,。與此對應(yīng)的則是微學(xué)習(xí)。微,，即微小,，碎片化。微學(xué)習(xí)其實就是碎片化學(xué)習(xí),，一次只學(xué)一點,，其優(yōu)勢在于可以借助移動技術(shù)和設(shè)備，使學(xué)習(xí)者能在任何時間,、任何地點以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容,。在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上，雷老師向我們介紹了設(shè)計和制作微課程的技巧,，講解了微課程的開發(fā)流程和題目,、形式、素材,、講解設(shè)計等方面的要求,。

緊接著，他讓我們每個人都打開電腦開始利用camtasiastudio軟件進行視頻和音頻錄制,，隨后他讓我們在一天的時間要學(xué)會操作這些軟件,，還要能夠熟練地運用它們制作一個1、0版本的微課,。容量之大,，是我在培訓(xùn)前沒有想到的。為了更好地完成培訓(xùn)任務(wù),，我和同行的郭波老師在回去的路上一邊討論,，一邊思考，爭取能夠在一天的學(xué)習(xí)完成以后交出一個滿意地1、0版本的微課,。更有的甚至在微信群里和雷老師交流問題到了深夜,。這種學(xué)習(xí)的精神使人敬佩，也值得我們學(xué)習(xí),。

微課學(xué)習(xí)的第二天,，就有很多老師講自己的1、0版本微課作為案例分析讓雷老師點評,。并交換意見,。雷老師提出：微課我們一定要運用身邊事，給出真實的情景,，將主體換成學(xué)生,。必須要使用關(guān)鍵詞的方法制作微課。而且他還強調(diào)學(xué)生微課程應(yīng)選擇重難點,、考點,、易錯點、易混點作為課程主題等制作微課的方法和注意事項,。并讓我們回去做出自己2,、0版本的微課程。學(xué)習(xí)的步驟一步一步地在進行著,，老師們也有各種各樣的技術(shù)問題請教雷斌老師,，看著這樣的學(xué)習(xí)氛圍，我感覺回到了高中,，大學(xué)時代,。

隨著學(xué)習(xí)的深入，第三天的學(xué)習(xí)中雷斌老師現(xiàn)場提出思考：“以應(yīng)用為目標(biāo)來設(shè)計學(xué)生微課程,?！蔽覀兏鱾€學(xué)習(xí)小組積極討論得出以下結(jié)論：課前預(yù)習(xí)、補缺拓知,、激趣生疑（復(fù)習(xí)舊知識,，激發(fā)興趣，搜集資料,，提出要求,，滲透方法）；課堂學(xué)習(xí),、創(chuàng)設(shè)情景,、突破難點（突重破難，輔助演示）,；課后復(fù)習(xí),、復(fù)習(xí)鞏固,、聯(lián)系總結(jié)（梳理，檢測,，文化滲透,，典型對比糾正，復(fù)習(xí),，拓展閱讀）,；方法要求—明確要求、掌握方法,。

通過此次培訓(xùn),，我不但知道了微課的真正含義和作用，知道運用軟件來制作自己的微課,；更重要的是在這次培訓(xùn)中我學(xué)會了的一些新型方法,。好比是沉睡已久的大地得到了春風(fēng)春雨的滋潤一下子就醒來了一樣,。聽了雷老師的課,，我有太多太多的感受，此刻的心情也不能用語言來形容,。

最后我想引用李玉平老師給我們的那一段話來結(jié)束全文：時代的特征也決定著我們做事的方式,。“嘗試”是態(tài)度,，先做起來,，做中完善?！皞€性”是原則,，圍繞優(yōu)勢做出品牌?！捌焚|(zhì)”是追求,，工匠精神做出精致作品。我想通過這次培訓(xùn),，我們就是要學(xué)習(xí)工匠的精神,，學(xué)習(xí)做事的一份態(tài)度。將我們所學(xué)運用到自己的教學(xué)中來,，為學(xué)生服務(wù),，提升自己的教育教學(xué)能力。讓我們一起從“微”開始改變吧,！

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十八

通過學(xué)習(xí),，我對新形勢下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前,，我原以為我對新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學(xué)習(xí)的重要性,。下面就此談一下自己的心得體會,。

新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自己的角色,，重新改進自己的教學(xué),。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索,、尋求積極有效的教學(xué)方法,。我是學(xué)英語的，擔(dān)任地理教學(xué),，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足,，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多,，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了,。

因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則，全面,、深入地了解每一個學(xué)生,，是實施因材施教，進行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動,，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個體差異,，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導(dǎo),。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在,，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教,，活動過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動成功與否,，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程,，獲得了成功的體驗,。我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

師生關(guān)系的和諧,，首先在于教師對學(xué)生的愛,。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學(xué)生的隔閡,，也沒有偏愛,。這種愛是無私的、公正的,、是面向全體學(xué)生的,。其次，也是更為重要的,，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等,、民主、合作的,。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要,，當(dāng)滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊,、合作的需要,，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊、自重,。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價值,、人格得到尊重,、承認(rèn)，才會輕松地,、愉快地投入學(xué)習(xí),，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼,。

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存,。”美國商界某知名人士的這一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進了學(xué)生之間情感的交流,。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性,，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往。

總之,，新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十九

作為一線的小學(xué)語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性,；二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,，到頭來,，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點,。

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味,，包括語文,、文學(xué)、形象,、構(gòu)思,、意境、哲學(xué),、情趣等藴味,，也即是語文美。所以,，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味,。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗,、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語言文字之美，作者情感之美,、文章意境之美,。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味,。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美,，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境,。其次,，要圍繞"語文本體"引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度,、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,，產(chǎn)生對文本的情感美,、語言美,、形象美、構(gòu)思美,、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲,、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字。

出處 m.sevw.cn

小學(xué)的語文是兒童的語文,。語文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍,、更開闊的語文實踐平臺,。在"還"的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情,；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙,；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。要在語文課體現(xiàn)"兒童味",，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲,、童心、童趣在老師的喚醒,、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn),。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋,，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達,，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露,，語文課就要尊重兒童的語文世界,，上出兒童味來。

語文課的語文味,，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動,、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌,，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）,、新（新穎獨特）,。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗,，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生,。古人云：文如其人。今人說：上課如作文,?？梢?課如其人"的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同,，但每個人的性格,、氣質(zhì)、感情,、特長等總是千差萬別的,。那如何使語文課富有個人味呢？第一,、教學(xué)時做到"胸中有書,，目中有人"，也就是教材要如出自己之口,，如出自己之心,。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生,。

第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短,，即突出"人無我有",，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里,，"有滋有味"的語文課,，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),，"別有一番滋味在心頭。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇二十

近期,，我在網(wǎng)上參加了xxxx市xxxx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn),。如何更深入地理解新課程，進一步解放思想,，把課程改革推向深入,，是擺在每一個教師面前亟待解決的新課題。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過這次培訓(xùn)，我解決了平常教育教學(xué)工作中的迷惘和困惑,，下面就這次的學(xué)習(xí)情況圍繞“轉(zhuǎn)變”一詞談?wù)勛约旱囊稽c體會：

對教師來說,，研究是學(xué)習(xí)、反思,、成長,、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí),，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護人,，也是學(xué)習(xí)者,、研究者、實踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,，實踐的內(nèi)涵是“變革”,。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式,，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。

就人格而言,，無論在任何時代、任何地域,、任何學(xué)段,，師生之間都應(yīng)該是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生,，把自己對人或事的真情實感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師，信其道”,，教師要抓住機會,，適時地把自己的喜、怒,、哀,、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通,。教師的語言要有魅力,，要富有人情味、趣味,，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的,。暖人話語,，滋潤心田。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,，這種愛就是嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理,。

在教學(xué)中,，變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”,、“我會學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者,。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中,，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中,，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認(rèn)識到這一點,，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變,，才不會像以往那樣強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性,。而今,，通過課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了,，方法也改變了,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者,。如此一來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了,。

打破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評價手段的一統(tǒng)天下,，建立全方面、多角度,，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系,。以往，不管是評價教師的教學(xué)能力,，還是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，都是以考試作為手段，從而形成了“考,，考,，考，老師的法寶,；分,，分，分,，學(xué)生的命根”的局面,。而今，按照課改的精神,，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價手段,。我們都知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步與存在的不足,，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生發(fā)展和改進教學(xué)。如果只在學(xué)習(xí)期末對學(xué)生評價和考試則不能有效地達到這一目的,；而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過一次評價與考試進行檢查,，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi)，如需要較長時間的任務(wù)和活動,。因此,，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評價與平時評價相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān),，避免出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學(xué)生發(fā)展和改進教學(xué),。

最后,，我想要說的是教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生,。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真、善,、美方向發(fā)展的引力和空間,。

總之，我們應(yīng)該要珍惜這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)的.機會,，更要好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，采納別人好的教學(xué)法和教學(xué)思想為自己所用，也讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松又快樂,！有收獲的同時,，不能忘了感謝人，那就是遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目組,、指導(dǎo)老師以及一起學(xué)習(xí)探討過的所有老師,。在這里，我只想用五個字“你們辛苦了”來表達我內(nèi)心最真誠的謝意,！