持久是指能夠長(zhǎng)時(shí)間保持高效的工作狀態(tài)或堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和結(jié)構(gòu),。感謝小編為我們搜集了這些總結(jié)范文,，讓我們可以更好地了解總結(jié)的重要性和方法。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇一
本節(jié)寫(xiě)字課,，我以掌握左窄右寬字的寫(xiě)法為目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我一直覺(jué)得無(wú)論學(xué)習(xí)什么,，興趣總是最好的老師,。中年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛(ài)學(xué)的,，學(xué)習(xí)的持久性相對(duì)較長(zhǎng),，效果也較好。我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣為切入點(diǎn)，做了以下幾種嘗試：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正,，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,，也有利于保護(hù)學(xué)生的視力。教學(xué)時(shí),，我利用表演,、兒歌等宣傳媒體，教給學(xué)生正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，并表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正的孩子,，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”。
每學(xué)一個(gè)字前,，我總是先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國(guó)漢字的形體美,，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生靜心觀察這個(gè)字左右兩邊的占位問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù),，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字,。
低年級(jí)的學(xué)生模仿力很強(qiáng)，老師也最容易成為學(xué)生的模仿對(duì)象,，因此,，我們要抓住時(shí)機(jī)，利用自己整潔美觀的板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透,，讓每個(gè)學(xué)生成為你的“粉絲”,。同時(shí)，也能在板書(shū)的過(guò)程中講解寫(xiě)好左窄右寬字的要領(lǐng),，提醒每個(gè)孩子在他們寫(xiě)字時(shí)也要像老師這樣時(shí)刻提醒自己做到左窄右寬,。
中年級(jí)孩子的特點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng)，特別希望得到老師的表?yè)P(yáng),，同學(xué)們的肯定,。于是，我在寫(xiě)字教學(xué)中也設(shè)立了多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,。凡是寫(xiě)得認(rèn)真,，規(guī)范，漂亮的字,，我會(huì)立即將它在全班展示,，并當(dāng)場(chǎng)給他貼上蘋(píng)果笑臉，其他學(xué)生羨慕極了,，也就更加認(rèn)真了,。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇二
將全面反思自身的教學(xué)技能做為切入點(diǎn),，例如：我成功駕馭本課堂了嗎,？學(xué)生樂(lè)于接受師生之間的交流方式嗎,？我的教學(xué)行為是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？我的板書(shū)設(shè)計(jì)是否生動(dòng),、有趣,、合理,？半數(shù)是否對(duì)學(xué)生認(rèn)讀生詞起到了提示和強(qiáng)化的作用？我的課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單明了嗎,？我的身體語(yǔ)言能否起到補(bǔ)充說(shuō)明的做用,？這中面面俱到的反思能幫住新教師從各方面發(fā)現(xiàn)自己的不足，找準(zhǔn)努力的方向,，從而優(yōu)化課堂教學(xué),。
有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)可以從若干小的切入點(diǎn)出發(fā)，反思自己的教學(xué)策略,。如：
（3）記教學(xué)機(jī)智：把教學(xué)過(guò)程中偶爾出現(xiàn)的靈感或有效處理“意外”的方法記錄下來(lái),。
（5）記學(xué)生的見(jiàn)解：把學(xué)生在課堂中的“智慧”（富有創(chuàng)意的英語(yǔ)句子、任務(wù)活動(dòng)中的最佳合作方式等）記錄下來(lái),，為今后的教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液,。
以上是僅僅是兩個(gè)例子，老師們?cè)诮虒W(xué)中還可以多角度,、多方法對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,。將教學(xué)實(shí)踐與教育理論相結(jié)合。使自己的教學(xué)得到更大的提高,，使更多的學(xué)生能夠受益,。
教師們?cè)诳珊蠡?dòng)交流時(shí)的反思可參照如下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、教學(xué)是否按計(jì)劃進(jìn)行,？假如不是,，哪里出現(xiàn)了問(wèn)題？為什么,？
2、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,？怎樣判定,？
3、學(xué)生是否喜歡這堂課,？怎樣判定,？
4、學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎,？哪里不一致,？為什么,？
5、對(duì)這堂課,，你自己最滿足的是什么,？不滿足的是什么？為什么,？
6,、假如有機(jī)會(huì)，哪些地方你會(huì)有不同的處理方法,？
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇三
語(yǔ)文課應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富激-情，在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文課的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”一個(gè)沒(méi)有激-情的教師如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情的學(xué)習(xí),？所以語(yǔ)文課應(yīng)該展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激-情的教師”,，一個(gè)充滿激-情的課堂。
語(yǔ)文課要尊重學(xué)生的需要,，注重激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛑庇^演示,，或旁征博引、或巧設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī),。創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極地教學(xué)氣氛。例如在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí),，課前我準(zhǔn)備兩個(gè)鐵球做實(shí)驗(yàn),。孩子們的眼神中充滿了好奇和興趣，于是我抓住?時(shí)機(jī)詢(xún)問(wèn),，你們猜這兩個(gè)鐵球從同一高度落下,，哪個(gè)先著地。積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。
語(yǔ)文課要注重“溶情”,。教學(xué)中的“情“猶如“教”與“學(xué)”雙邊活動(dòng)的”催化劑“有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。
要給學(xué)生一個(gè)交流的課堂,，語(yǔ)文課學(xué)生不應(yīng)該只是一個(gè)傾聽(tīng)者，應(yīng)該體現(xiàn)“交流”包括“師生交流”“和生生交流”實(shí)現(xiàn)與文本間的對(duì)話,。
語(yǔ)文課還應(yīng)注重實(shí)踐,，葉圣陶老先生說(shuō)過(guò),，教材無(wú)非是例子，那么利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后,，接下來(lái)應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,，基于這個(gè)思想，在語(yǔ)文課上我常常搜集與文本有關(guān)的課外閱讀,，讓學(xué)生在課上課下都能積累,。同時(shí)在課上也注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。
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教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇四
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作及交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,，到達(dá)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力,。通過(guò)本課的設(shè)計(jì)，我有如下體會(huì)：
首先,，教師要結(jié)合教師內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，合理地設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在參與豐富多彩的活動(dòng)過(guò)程中,，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)，體驗(yàn)英語(yǔ)在生活中的價(jià)值,。我在單詞教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，以形體語(yǔ)言,、游戲,、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中去,，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,。
其次，本課將有規(guī)律的含有相同元音因素的單詞分類(lèi)教學(xué),，編成節(jié)奏感較強(qiáng)的韻律，不僅使學(xué)生樂(lè)于接受,，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn),。教師用紅色強(qiáng)調(diào)具有相同發(fā)音的字母，還能聯(lián)系以前所學(xué)的單詞進(jìn)行遷移歸納,。
再次,，盡管作為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)性與趣味性是兩個(gè)及其重要的關(guān)鍵點(diǎn),，而且在許多老師的眼中也許知識(shí)性更居主導(dǎo)地位,，但是我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是學(xué)習(xí)的一切，我們不能因?yàn)榧磳⒌絹?lái)的畢業(yè)考而抹煞了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣性,。因此在操練環(huán)節(jié)中,，教師采用多種操練形式，包括創(chuàng)編兒歌,、情景演繹(醫(yī)生與病人),、賽華佗以及造句等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在不同活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，遵循在做中學(xué),，在樂(lè)中學(xué)的原則,，而且從整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)看學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興起較濃。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方：
能抓住學(xué)生心理特點(diǎn)運(yùn)用多種方式進(jìn)行呈現(xiàn),、操練等,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,，但是從六年級(jí)的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看,，這樣的一節(jié)單詞課上一節(jié)似乎進(jìn)度過(guò)慢，因此教師可以適當(dāng)加快進(jìn)度,，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合,，從而加快六年級(jí)畢業(yè)班的課程進(jìn)度。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇五
作為向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí),、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù),、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力,、提高身體健康水平的一種基本形式,，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù),。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理,、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同,。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié),、韌帶、肌肉粘滯性等方面,，應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑,、徒手操,、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下,、按照一定的要求進(jìn)行的,。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面,、負(fù)面影響,。開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮,、充滿想象、富于追求新意的空間,。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以運(yùn)用,、可以把電視vcd影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維,、加工,、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1,、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,，其骨骼硬度小,，韌性大，易彎曲變形,；肌肉力量小,，耐力差；心率快,，肺活量小,，負(fù)氧能力差，易疲勞,。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大,，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則,，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用,，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中,，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的,。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,。小學(xué)生,，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差,，在體育教學(xué)過(guò)程中,，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況,，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,，做到潛移默化,。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,。體育教學(xué)的目的在于育人,，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的,，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的,、原則,、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力,，同時(shí),，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,，發(fā)展其個(gè)性,，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇六
在體育活動(dòng)中，學(xué)生不喜歡單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練,，如何增強(qiáng)課堂的趣味性呢,？只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué),、主動(dòng),、積極地進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)。利用呼啦圈做器材,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維,，提高學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性，經(jīng)老師的提示引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法,。
在開(kāi)始環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位“朋友”，介紹給他們?cè)谶@節(jié)課一起玩,。首先安排呼啦圈操,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼啦圈除了跳、拋,、鉆,、爬等還可以用來(lái)做操。并且達(dá)到熱身的效果,。
這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行游戲,、運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽,，互相配合,、協(xié)同活動(dòng)。
（1）個(gè)性玩圈的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生用自己手中的呼啦圈進(jìn)行各種方式的玩,，想怎么玩就開(kāi)動(dòng)腦筋玩。教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造玩法,。感覺(jué)我在這個(gè)玩節(jié)設(shè)計(jì)只讓每個(gè)學(xué)生自玩自創(chuàng)效果并不是最好的,，應(yīng)該再給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生們找朋友一起創(chuàng)新。
（3）誰(shuí)是滾圈能手環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)合作研究,，教師點(diǎn)撥，他們大部分都掌握的滾圈技能,，所以我抓住學(xué)生愛(ài)比賽,、愛(ài)表現(xiàn)、玩的特點(diǎn)就進(jìn)行比賽,，把課的氣氛推高,。
根據(jù)身心健康的規(guī)律,，經(jīng)歷了劇烈的滾圈練習(xí)后，適當(dāng)調(diào)整一下,，更有益于學(xué)生的健康發(fā)展,！同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、樹(shù)立正確的審美觀,！以及合作意識(shí)與能力,。
英國(guó)哲學(xué)家約翰.密爾說(shuō)過(guò)：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸?！爆F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的自由管理思想,，給學(xué)生在輕松、自主的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，展現(xiàn)能力。體育課堂氣氛是一種團(tuán)體的社會(huì)心理氣氛,，強(qiáng)烈,、濃厚的師生情感有時(shí)候可以持續(xù)一堂課。和諧的課堂氣氛表現(xiàn)出健康,、生動(dòng)活潑,，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，情緒高漲,。心理學(xué)還研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)的最活躍，相反,，在壓抑的思想環(huán)境里,。在禁錮的課堂氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的,。在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了教師從導(dǎo)演到演員-----幫助,、參與學(xué)習(xí)。在“滾圈”過(guò)程中,，允許學(xué)生獨(dú)立鉆研問(wèn)題和進(jìn)行一些探索性的嘗試,。這樣既不失教師的主導(dǎo)作用，防止“放羊”,，又要讓學(xué)生多得“自由”,，學(xué)生由于有了主動(dòng)探索練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚,，課堂上就會(huì)呈現(xiàn)生氣勃勃的景象,。
這堂課用音樂(lè)伴隨，與體育課堂結(jié)合,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉,，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。也從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到,，只有給學(xué)生足夠的教學(xué)空間,，只有倡導(dǎo)自主、合作,、探究的新的學(xué)習(xí)方式,，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇七
教學(xué)內(nèi)容：
游戲：
1,、跳過(guò)人索橋,。
2、跨越式跳高,。
在這次課中,，我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,，教師為主導(dǎo),。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。我通過(guò)講解,、示范,，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo),、鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與,。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),，計(jì)劃、教材的選用,、設(shè)計(jì),，都很成功。
在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過(guò)人索橋游戲。用競(jìng)技的形式,，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒,，牽引著五十幾位同學(xué)的心,，這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。
將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中：一是起到鞏固的效果,；二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生,；三是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。
其次師生的共同參與,，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望,。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,，教師為指導(dǎo)者,。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者,。在游戲和放松練習(xí)的過(guò)程中,，教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用,，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,，練習(xí)密度加大,，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng),。教師通過(guò)講解,、示范、指導(dǎo),；注重學(xué)生基本知識(shí),、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么,；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，基本技術(shù),、技能的學(xué)習(xí),，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù),、技能,，對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,，所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。
第四學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng)：
1,、教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,，要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一的思想,。
3,、加強(qiáng)組織紀(jì)律，加強(qiáng)課堂的組織,。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇八
由于體育課大都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù),。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵,。
在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué),。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué),。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì),、服裝,、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律,、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育,。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)行,。
抓好體育各階段組織教學(xué),。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備,、基本,、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同,。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象,。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要,因?yàn)轶w育課前,學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng),他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲,。如做反口令訓(xùn)練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái):基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,教師應(yīng)力求做精講多練,語(yǔ)言生動(dòng),并不斷改變練習(xí)方法,。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)生興趣,。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié),。
同一教材的組織教學(xué),。在體育課中,同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法,。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,通過(guò)多次重復(fù)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高,。對(duì)此,教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué),小學(xué)體育包括田徑,、球類(lèi),、技巧、體操等多種教材,不同的教材有其不同的特性,。因此,教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式,變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高教學(xué)效果,。如田徑教材的"跑",教師可以充分利用跑的特點(diǎn),運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性,。
根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:有意注意時(shí)間短,、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),好奇、好動(dòng),、好模仿,、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí),一節(jié)課中,學(xué)生的注意力,、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的,。教學(xué)中,教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容,。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰,意志力在課的中后部達(dá)到高峰,情緒則在課的后半部達(dá)到高峰,。根據(jù)這一特點(diǎn),教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí),、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),以提高教學(xué)效果,靈活動(dòng)用組織方法,針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn),在教學(xué)中,教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在"新奇,、活"的原則,采用多種多樣的,生動(dòng)活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。如一節(jié)課中,教材之間的銜接,傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板,、單一,且容易出現(xiàn)散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,即會(huì)使學(xué)生感到新奇,又會(huì)使教學(xué)活而不亂,順利過(guò)渡,。
同時(shí),教師在教學(xué)中充分發(fā)揮"手勢(shì)、眼神,、語(yǔ)言"的作用,既用"手勢(shì)指揮,、眼神暗示,語(yǔ)言激勵(lì)"組織方法。"手勢(shì),、眼神"具有無(wú)聲的語(yǔ)言,更具有其它組織方法不可替代的作用,。總之,教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況,靈活運(yùn)用組織方法,。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇九
1.詞匯教學(xué)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí)。
2.活動(dòng)設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做了充分的準(zhǔn)備,。本課主要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)（形容詞和副詞的比較級(jí)的規(guī)則形式）和情感目標(biāo)（學(xué)會(huì)欣賞別人,，接納別人的長(zhǎng)處）。因此,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，思維訓(xùn)練充分,，突出了教學(xué)重點(diǎn),。
3.活動(dòng)設(shè)計(jì)有梯度和廣度。本課的話題是比較級(jí),，是一個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn),，因此我從引導(dǎo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)上對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行了整合，活動(dòng)由詞到句,，由句到段,，由段到篇，知識(shí)層層遞進(jìn),，活動(dòng)也由知識(shí)而展開(kāi),。
4.語(yǔ)言教學(xué)中滲透了情感教育。任何事物都有差異,，與別人相處要學(xué)會(huì)彼此欣賞,，彼此接納，求同存異,。
5.課堂引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制,，更好地引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)音、語(yǔ)言,、聲音各個(gè)方面去改進(jìn),，指導(dǎo)具體到位。
6.板書(shū)設(shè)計(jì)新穎,，突出了授課重點(diǎn),。板書(shū)是授課的輔助手段，體現(xiàn)的是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn),。我在板書(shū)設(shè)計(jì)上盡量體現(xiàn)這一原則,。
1.wordtable環(huán)節(jié)不夠流暢，教師應(yīng)該先引導(dǎo),，再讓學(xué)生完成,。
第1頁(yè)2.課堂中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為單一。豐富多樣的激勵(lì)性語(yǔ)言更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。
3.對(duì)展臺(tái)的使用不夠流暢,。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇十
高考題型的變化和要求的提高促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考,，以便能夠更好地教授學(xué)生,。回首自己高三這一年來(lái)的教學(xué)工作,，在老教師的指導(dǎo)和幫助下,，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是有所收獲的,。這主要得益于我們有一個(gè)團(tuán)結(jié),、合作的學(xué)科組，在此我談?wù)剬?duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法,。
首先,，當(dāng)今的教學(xué)尤其是英語(yǔ)教學(xué)對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了嚴(yán)竣的挑戰(zhàn)，我們必須不斷更新自己的教育觀念,，豐富自己的知識(shí)和教學(xué)手段,，這樣的教學(xué)才是有出路的，這需要老師去做而不是學(xué)生,。
其二,，老師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生,，所以老師在教學(xué)手段中不只是點(diǎn)一下就了事,。
談到學(xué)情，我們自然而然地想到尖子生,，中等生和后進(jìn)生,，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想，然而我們不能很好地滿足不同需求的學(xué)生,，最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)模式,。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾,。尖子生具有較強(qiáng)的理解接受能力和一定的自學(xué)能力。他們對(duì)教師的滿堂灌肯定感到不滿意,，他們希望教師點(diǎn)撥指導(dǎo),，多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，也就是所謂的精講多練,。中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，但他們?nèi)鄙賹?duì)知識(shí)的對(duì)比歸納和總結(jié),，即知識(shí)遷移能力有待提高,。他們對(duì)教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度,，并希望教師多講語(yǔ)法，詳細(xì)講評(píng)練習(xí),。學(xué)生喜歡做單項(xiàng)選擇題,，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題,。在做完形填空題時(shí),，他們多考慮選項(xiàng)內(nèi)容，而忽視對(duì)語(yǔ)境和篇章大意的理解,，其實(shí),，老師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí)，讓他們?cè)倏匆槐?，效果?huì)更好,，所以先導(dǎo)再練，對(duì)中等生很有效果,。后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱,，詞匯量少，又缺少語(yǔ)法知識(shí),，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，只喜歡聽(tīng)老師講，卻不愿意自己多讀,，多背,。其實(shí)，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少,，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀,。對(duì)這一群體學(xué)生，學(xué)單詞,、學(xué)造句,、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法?？傊?，了解學(xué)情，正確處理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需要的關(guān)系,，是搞好教學(xué)工作的前提,，分層次布置練習(xí)，分層次要求和面批作業(yè)是讓不同群體學(xué)生學(xué)有所得的關(guān)鍵,。
首先,，高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)，不等于語(yǔ)法研究。學(xué)語(yǔ)法,，只是為更好地進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)交際服務(wù)的,。所以了解語(yǔ)法是必要的，但研究語(yǔ)法那是語(yǔ)言學(xué)家的事?，F(xiàn)行的高中語(yǔ)法復(fù)習(xí)有點(diǎn)語(yǔ)法研究之疑,，一個(gè)語(yǔ)法要點(diǎn)多則20多個(gè)，又有多種特殊情況,。如果面面俱到,，一則浪費(fèi)時(shí)間精力，二則學(xué)生也記不了,。
其次,，應(yīng)該重視語(yǔ)法的實(shí)用性研究。每年高考語(yǔ)法題都是在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考核,，所以研究各個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在日常生活中的實(shí)用性才是我們語(yǔ)法復(fù)習(xí)的重點(diǎn),。所以教師在復(fù)習(xí)歸納時(shí)不宜面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重,，更不應(yīng)該把時(shí)間精力浪費(fèi)在偏題,、怪題上。
最后,，教師應(yīng)注意講,、讀、練,、評(píng)的關(guān)系,。教師講解再認(rèn)真，如果學(xué)生讀不夠或練習(xí)不夠,，教學(xué)效果未必很好,。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)該注意知識(shí)的對(duì)比與歸納，而不是知識(shí)的機(jī)械重復(fù),。評(píng)講練習(xí)或試卷時(shí),，重點(diǎn)應(yīng)放在評(píng)講語(yǔ)境，篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上,，然后讓學(xué)生自己感悟答案,，所以在評(píng)講完形填空題和閱讀理解題時(shí)，評(píng)講的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是一種“點(diǎn)撥”作用,。總之，講和評(píng)都不能取代學(xué)生的練與讀,。否則,，我們上課時(shí)都覺(jué)得很累。其實(shí)理應(yīng)的感覺(jué)是備課很累,，上課很輕松,。
首先，有關(guān)作業(yè)量問(wèn)題,。針對(duì)時(shí)間緊,，內(nèi)容多，節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,，年段對(duì)各科應(yīng)該有統(tǒng)一的作業(yè)限量,，否則，不利于打團(tuán)體戰(zhàn),，不利于學(xué)生總分的提高,。作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生疲于應(yīng)付,，沒(méi)有自主消化時(shí)間,，甚至讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為動(dòng)筆的的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè),，這樣就無(wú)法做到統(tǒng)籌時(shí)間,、學(xué)科平衡。作業(yè)量偏多,，有些學(xué)生就變成抄作業(yè),，應(yīng)付老師的檢查。所以,，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候應(yīng)保證學(xué)生有一定的自主復(fù)習(xí)消化時(shí)間,。
其次，有關(guān)作業(yè)批改問(wèn)題,。教師不能不批改作業(yè),，但也不能疲于批改作業(yè)。英語(yǔ)科作業(yè)往往是翻譯題或書(shū)面表達(dá)題,，教師要批改這類(lèi)作業(yè),，要花大量的時(shí)間，甚至達(dá)到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度,，而且作業(yè)發(fā)下去,，學(xué)生不一定會(huì)去認(rèn)真對(duì)待老師的付出，這樣收效甚微,。我認(rèn)為作業(yè)收上來(lái)改五次可能不如走下去利用晚督修每人面批作業(yè)一次,。一則能更有效地落實(shí)作業(yè),，二則能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，三則可以通過(guò)談話增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心,。英語(yǔ)作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn),，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。
以上是我在高三英語(yǔ)教學(xué)中的一些點(diǎn)滴體會(huì),，希望這些能對(duì)我以后的教學(xué)工作有所幫助,，也能給下一屆高三教師提供一些建議,。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇十一
根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐,，使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，上好小學(xué)一年級(jí)體育課,，教師要有童心,，知道孩子們心里在想些什么,，要說(shuō)孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險(xiǎn)記》,，孩子們就很感興趣,，注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),，富趣味于教學(xué),，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)能保證身體健康強(qiáng)壯,，長(zhǎng)大了才能成為成龍式的人物,。一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習(xí)慣,，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
一提到隊(duì)列就會(huì)想到軍隊(duì),，孩子們也很向往當(dāng)一名軍人,，一兩節(jié)課孩子們還好哄，時(shí)間長(zhǎng)了就不行了,。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容,，根據(jù)具體情況，結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué),，效果就比較理想,。比如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合,、解散,、立正、稍息,，通過(guò)快快集合的游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性,。這個(gè)游戲比誰(shuí)最聽(tīng)指揮。重復(fù)幾次,，每次提出一個(gè)要求,，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義,，學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿,，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作,。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ),。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇十二
語(yǔ)文活動(dòng)課,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要一翼?；顒?dòng)課對(duì)于豐富學(xué)生生活,，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)于加深學(xué)生語(yǔ)言體驗(yàn),，提高學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義,。在語(yǔ)文課活動(dòng)課的組織實(shí)施中,，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地,、積極地參與,，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī),，激發(fā)智慧的潛力,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng),、和諧,、全面的發(fā)展?！皠?dòng)”是活動(dòng)課最大的特點(diǎn),，應(yīng)該將“動(dòng)”貫穿于活動(dòng)課組織實(shí)施的全過(guò)程。
一,、選好內(nèi)容,，使學(xué)生“可以動(dòng)”
語(yǔ)文活動(dòng)課作為一門(mén)課程，它有自己設(shè)置的目的要求,，也就是必須著眼于以獲取直接經(jīng)驗(yàn),。即時(shí)信息為內(nèi)容,，以實(shí)踐性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本走向生活,，從課堂走向社會(huì),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，活動(dòng)課比起學(xué)科課程有較好的靈活性,，在內(nèi)容的選擇上我們可以很好地體現(xiàn)“可動(dòng)性”,。
1、實(shí)踐性?xún)?nèi)容,。實(shí)踐性是語(yǔ)文活動(dòng)課的主要特性,，它改變了學(xué)科教學(xué)中教給學(xué)生結(jié)論性知識(shí)的方式，讓學(xué)生在參與觀察,、動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手能實(shí)踐活動(dòng)中拓展知識(shí),，發(fā)展能力,。一次語(yǔ)文活動(dòng)課，我組織學(xué)生到市場(chǎng)調(diào)查采訪,，然后寫(xiě)一篇小通訊,。很多同學(xué)對(duì)市場(chǎng)的一些問(wèn)題作了如實(shí)記述。如“吃啥有啥”,、“亂擺亂賣(mài)沒(méi)人管”“菜價(jià)低菜農(nóng)愁”等,。這次活動(dòng)課，同學(xué)們表現(xiàn)活躍,，不但學(xué)會(huì)了調(diào)查,，練習(xí)了寫(xiě)作，還明白了“寫(xiě)作處處有材料,，只要做個(gè)有心人”,。
2、需要性?xún)?nèi)容,。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的需要或?qū)W生正關(guān)心的話題來(lái)選內(nèi)容,，可以激起學(xué)生的熱情。如六年級(jí)時(shí),，很多同學(xué)們都互寫(xiě)留言,。這時(shí)開(kāi)展一個(gè)《贈(zèng)你一言》活動(dòng)課，讓學(xué)生收集和撰寫(xiě)一些富有人生意義,、積極向上的格言妙語(yǔ),。結(jié)果，這節(jié)活動(dòng)課學(xué)生肯定熱情高漲,，交流創(chuàng)作活躍,，不但可賞析格言妙語(yǔ)的深刻含義,、結(jié)構(gòu)、修辭,，還可以讓學(xué)生受到激勵(lì)和教育,，提高了學(xué)生寫(xiě)留言的品位。
3,、競(jìng)爭(zhēng)性?xún)?nèi)容,。魏書(shū)生說(shuō)：“即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中,。”的確是這樣的,，在競(jìng)賽中，不喜歡的事情也喜歡,，枯燥的事情也變得有趣,。
二、放手指導(dǎo),，讓學(xué)生“真正動(dòng)”,。
要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備到實(shí)施,、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”,，從而真正動(dòng)起來(lái),。
1、放手讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì),。開(kāi)始時(shí),，教師可就活動(dòng)的`設(shè)計(jì)和內(nèi)容征求同學(xué)的意見(jiàn)。隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展,，可將一部分內(nèi)容交給學(xué)生搜集準(zhǔn)備,，這一過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。如《趣說(shuō)歇后語(yǔ)》就可叫學(xué)生推薦一些趣題給老師,。一些活動(dòng)內(nèi)容熟悉以后,，則放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，教師主要是引導(dǎo)完善,。學(xué)生參與出題,。設(shè)計(jì)的活動(dòng)，會(huì)“動(dòng)”得特別投入,。筆者放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)了一節(jié)《詩(shī)情畫(huà)意迎新年》的活動(dòng)課,，學(xué)生設(shè)計(jì)了“對(duì)春聯(lián)”,、“祝語(yǔ)設(shè)計(jì)賽”、“猜燈謎”,、“成語(yǔ)表演”,、“新年新打算”等內(nèi)容，收到了良好的效果,。
2,、放手讓學(xué)生參與活動(dòng)準(zhǔn)備。從活動(dòng)內(nèi)容搜集,，學(xué)具教具制作,，到活動(dòng)場(chǎng)景的布置，均可讓學(xué)生參與,，教師主權(quán)是做好小主持的指導(dǎo),。如在上《詩(shī)情畫(huà)意迎新年》這節(jié)活動(dòng)課節(jié)中，學(xué)生不但布置了一個(gè)喜氣洋洋的教室,，還自行準(zhǔn)備了水果,、糖、餅,、卡片等獎(jiǎng)品,。
3、放手讓學(xué)生在活動(dòng)中一展身手,?；顒?dòng)課重在過(guò)程，只要學(xué)生在活動(dòng)中充分動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，那么即使學(xué)生在活動(dòng)的某項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)有充分完成,，這節(jié)課也是成功的,。如活動(dòng)課《手抄報(bào)大賽》，開(kāi)始很多教師認(rèn)為大部分學(xué)生將難以完成,。后來(lái)放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)版面,，結(jié)果連最差的學(xué)生也能完成，一些手抄報(bào)的精美還令人贊嘆不已,。當(dāng)學(xué)生看到滿教室展評(píng)的作品時(shí),，都深感自豪。
4,、放手讓學(xué)生參與活動(dòng)總結(jié),。這能使學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)成功的喜悅，先認(rèn)識(shí)討論，再全班交流,，最后由老師歸納升華,。如活動(dòng)課《我能行》結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)：“大家有什么收獲呢?我想采訪幾個(gè)同學(xué),?！边@就是引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)作總結(jié)的一種方式。每次活動(dòng)后,，若能引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)為題材寫(xiě)篇日記,，能使學(xué)生的總結(jié)產(chǎn)生更大效益。
三,、創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生“樂(lè)意動(dòng)”。
一方面,，要做好活動(dòng)場(chǎng)地的布置,，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍;另一方面，在活動(dòng)開(kāi)始和活動(dòng)過(guò)程中可利用繪聲繪色的語(yǔ)言,、情境渲染,、實(shí)物演示和動(dòng)手操作等方法，以激起學(xué)生想看看,、說(shuō)說(shuō)、做做的強(qiáng)烈愿望;其次,，充分利用活動(dòng)課課內(nèi)外,、校內(nèi)外相結(jié)合的特點(diǎn)，帶學(xué)生到社會(huì),、大自然的情境中,，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生“樂(lè)意動(dòng)”的氛圍。如在活動(dòng)課《尋找春天的足跡》中,，帶學(xué)生到大自然中,，那剛鉆出來(lái)的小草，樹(shù)枝上的嫩芽,，星星點(diǎn)點(diǎn)的小花,，濕潤(rùn)的泥土的微微的風(fēng)，都能一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，情不自禁融到活動(dòng)中,。
四、巧選形式,，讓學(xué)生“全體動(dòng)”,。
語(yǔ)文活動(dòng)課一定要避免那種“尖子生表演”的場(chǎng)面。在每一次活動(dòng)中，都應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),。語(yǔ)文活動(dòng)課的形式是多樣的,，如閱讀欣賞、口才培訓(xùn),、表演品評(píng),、調(diào)查觀察、語(yǔ)文技能賽等,。要從為學(xué)生提供人人都有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)的角度出發(fā),，巧選活動(dòng)形式。如,，《課本劇院表演賽》中,，由于時(shí)間限制，決定了表演的只能是部分人,。怎樣讓其余同學(xué)做評(píng)委,，對(duì)表演作出書(shū)面及口頭評(píng)論及打分。
五,、優(yōu)化結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生“全程動(dòng)”。
為確保學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)都處于“動(dòng)”中,，教師除了讓學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備工作以外,，還必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué),、合理,、有序的活動(dòng)程序，優(yōu)化活動(dòng)課課堂結(jié)構(gòu),。如在《我能行》這節(jié)活動(dòng)課的程序設(shè)計(jì)中,，先以充滿激情的語(yǔ)言導(dǎo)入情境，繼而“選評(píng)委”搶答案掀起第一個(gè)小高潮,。在匯報(bào)“發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)”時(shí),，由于每人都想知道別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以會(huì)磁石般地吸引學(xué)生,?！鞍l(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處”雖然要求較高，但滿足了孩子的表現(xiàn)欲,。緊接著安排了一個(gè)帶有競(jìng)賽性卻輕松愉快的“表演”,，則緩和了緊張的氣氛。最后的“評(píng)選‘班之最’”,，每一次宣讀“我們班最……的……同學(xué)”都會(huì)引起熱烈掌聲,，從而將活動(dòng)推向了高潮。這樣的課堂結(jié)構(gòu)，自始至終都讓學(xué)生們處于活躍的“動(dòng)”中,，效果自然顯著,。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇十三
所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí),、再思考,，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。下面是關(guān)于高中的說(shuō)課稿范文,，供大家參考閱讀。
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來(lái)了音樂(lè)教育發(fā)展的新紀(jì)元,，它改變了音樂(lè)課無(wú)地位,、無(wú)組織、無(wú)核心的局面,，音樂(lè)教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路,。
唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲,，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè)，難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng),，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹,，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》,，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了,，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,，最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái),。
樹(shù)立良好的歌唱自信心,，也是很重要的一步，大家都知道自信心對(duì)人的重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心,，那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成,。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的,。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,，這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心,。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟,。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程,，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑,，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，光靠老師能說(shuō),、會(huì)唱、會(huì)跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，不能閑著，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少,。
節(jié)奏模仿,，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,，以便炫耀自己的反應(yīng)能力,，因此他們會(huì)很安靜地聽(tīng)老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn),。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍,，學(xué)生通過(guò)模仿，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,，歌唱中的難度會(huì)大大降低,。
畫(huà)旋律線。有兩種方法,，一種是在樂(lè)譜下畫(huà),，一種是用手在空中畫(huà),。在聽(tīng)范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫(huà)旋律線,。在視唱樂(lè)譜時(shí)，我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線,。這樣,，學(xué)生“有事做了”，聽(tīng)得就比較專(zhuān)心,，而且通過(guò)畫(huà)旋律線,，可以感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用。
總之,，在唱歌教學(xué)中,，只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念,，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展,。
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課,，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題,，這就需要我們做深一步的探討和反思。
音樂(lè)課不單純是唱歌課,，但僅唱會(huì)歌曲的多,，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌,，長(zhǎng)久以來(lái),，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里,。
器樂(lè)課也不是單純的技能課,，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少,。,。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅,。
欣賞課并非文學(xué)課,。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少;把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有,，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少,。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情,。
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂(lè)課里,，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，而忽視了課堂突發(fā),，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，,。
總之,，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展,。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇十四
因?yàn)檎n程原因,，很多知識(shí)需要利用活動(dòng)課來(lái)理解與吸收，那就需要好好設(shè)計(jì)活動(dòng)課的內(nèi)容和流程,，故做以下反思：
很多知識(shí)需要在特定的場(chǎng)景中去思考事情應(yīng)該如何去做,，例如四年級(jí)的第三個(gè)單元《做聰明的消費(fèi)者》中很多知識(shí)需要學(xué)生親自在特定情境中思考問(wèn)題。因?yàn)闂l件限制,，不能去真的商場(chǎng)或者店鋪去體驗(yàn),，所以活動(dòng)課的設(shè)計(jì)需要考慮到讓學(xué)生身臨其境體會(huì)購(gòu)物的過(guò)程,，在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)老師的提示學(xué)會(huì)如何聰明的購(gòu)物,，結(jié)合生活實(shí)際,，做聰明的消費(fèi)者。
有些課程不需要學(xué)生識(shí)記,，卻有更高的要求就是去感受,。怎樣讓學(xué)生能夠真正明白一些道理，真正對(duì)其思考問(wèn)題的方式有所影響就需要將感悟式的活動(dòng)課開(kāi)好,。例如《大自然發(fā)怒的時(shí)候》中的一節(jié)課《災(zāi)害無(wú)情人有情》就需要讓學(xué)生去感悟在災(zāi)難面前人們手拉手,、心連心、擰成一股繩,，戰(zhàn)勝災(zāi)難的偉大力量,。通常采用的方式是視頻和圖片，雖然課堂很豐富,，但是學(xué)生很容易感受不深,，沒(méi)有辦法真正觸動(dòng)心靈，所以我采取的方式是在觀看一些視頻或圖片之后將自己的所感所悟利用文字或者圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),，然后結(jié)合自身思考自己在生活中的所作所為有哪些是值得大家學(xué)習(xí)的地方有哪些是需要改正的地方,，讓學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”。
有些課程和生活息息相關(guān),，而且需要進(jìn)行實(shí)際的操作才可以讓學(xué)生更清楚地了解事情的進(jìn)行方式,，明白這些過(guò)程的道理。例如五年級(jí)《我們都有發(fā)言權(quán)》中《投上神圣的一票》,，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)投票之類(lèi)的事情,，不能明白為什么要進(jìn)行投票以及進(jìn)行投票的具體過(guò)程，當(dāng)然最好的'方法就是舉行一次真正的投票,，像選出班里最樂(lè)于助人的人,，最有愛(ài)心的人等。學(xué)生可以明白投票的意義是公平公正也能夠記住投票的具體的過(guò)程,，能夠更好的接受知識(shí)和利用知識(shí),。
以上就是對(duì)活動(dòng)課的一些反思，在以后的教學(xué)過(guò)程中更好的利用到課堂中,，使課堂更有效率,。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇十五
寫(xiě)字首先要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,。因此,，在課上我們讓學(xué)生動(dòng)筆之前，先擺好姿勢(shì),，時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫(xiě)字和執(zhí)筆的,。姿勢(shì)。同時(shí),，在學(xué)生寫(xiě)字時(shí),，我們經(jīng)常督促，及時(shí)檢查,，大力表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生,。除此之外，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確時(shí),，我們可以走到他們身邊,，幫他們擺正姿勢(shì)。
實(shí)踐證明,，學(xué)生如果能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí),，便會(huì)由被動(dòng)變得主動(dòng)，注意力變得持久,，觀察力變得敏銳,，想象力也變得豐富。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生,，讓他們感到寫(xiě)字是件很快樂(lè)的事情,，這樣學(xué)生才會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去寫(xiě)好字。在平時(shí)的教學(xué)中,，我們利用表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
要教學(xué)生寫(xiě)好字,，就要幫助學(xué)生練好寫(xiě)字的基本功：
首先我們必須教會(huì)學(xué)生基本筆畫(huà),。在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo),，包括頓筆的方法,、橫的傾斜角度、豎要寫(xiě)直,，注意垂露豎與懸針豎的區(qū)別,、撇要先重后輕空筆收回、捺要先輕后重,，捺腳最重,，還要注意撇和捺的角度等等，直到現(xiàn)在,，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天,，我們班都會(huì)先練習(xí)基本筆畫(huà)。
其次,，要寫(xiě)好漢字的偏旁,，這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。我們低年級(jí)要求學(xué)生借助田字格來(lái)寫(xiě)字。我把田字格叫寫(xiě)字老師,，每次觀察的時(shí)候,，我這樣說(shuō)：看看誰(shuí)和寫(xiě)字老師最熟，寫(xiě)字老師最喜歡誰(shuí),，以此提高學(xué)生的觀察興趣,。
再次，掌握教學(xué)步驟,。在實(shí)際教學(xué)中,，我們根據(jù)寫(xiě)字課本身的特點(diǎn)，一是直觀示范,。二是突破重點(diǎn),、難點(diǎn)。開(kāi)始時(shí)逐筆進(jìn)行指導(dǎo),，重點(diǎn)筆畫(huà)反復(fù)指導(dǎo),，督促學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在指導(dǎo)時(shí),，先觀察田字格中字的占格,，確定好第一筆的位臵，筆畫(huà)之間的稀疏與穿插,，然后在黑板的田字格上作示范,、演示，邊演示邊講解每一筆的要領(lǐng),，使每個(gè)學(xué)生都能清楚每一筆畫(huà)形成的運(yùn)筆過(guò)程,，然后再描紅、練寫(xiě),、比較,。在練字實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉每個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu),，掌握了基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)律和運(yùn)筆的技巧,，讓學(xué)生懂得如何把字寫(xiě)好，要注意的是教學(xué)中切忌產(chǎn)生急躁情緒,，要有耐心,。可以說(shuō),，這是個(gè)痛苦的過(guò)程,，但痛苦之后，就會(huì)是幸福。
在評(píng)價(jià)時(shí),，我們要使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處,，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向,。在教學(xué)中,，我們采取了如下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1、在學(xué)生寫(xiě)字時(shí),，我們教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的作品加以肯定,。哪個(gè)字寫(xiě)得好,，哪一筆寫(xiě)得棒。在巡視的時(shí)候夸他們一句：你這一筆,，寫(xiě)得真棒,。另外，我們也要給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái),，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品,，來(lái)促進(jìn)自己，還能激發(fā)學(xué)生的興趣,。把寫(xiě)得好的同學(xué)的字放到實(shí)物投影上展示,，讓全班同學(xué)欣賞，這樣,，學(xué)生寫(xiě)字的積極性越發(fā)濃厚,。
2、教學(xué)中,，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，教給比較、審美,、欣賞的方法,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),。如：自己書(shū)寫(xiě)的字與范字比較,，與同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字比較，找出優(yōu)缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，增添了寫(xiě)字的興趣。
寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，要讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字,，不是一朝一夕的事。我們只有從細(xì)微處入手，不懈地堅(jiān)持,，才能提高學(xué)生的寫(xiě)字能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇十六
我很尊崇孔子的“每日三省吾身”,，一個(gè)人德行的積累離不開(kāi)反思,，同樣教學(xué)的進(jìn)階也離不開(kāi)反思。下面我就心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)進(jìn)行一下階段反思,，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短,，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
來(lái)自 m.sevw.cn
一,、這學(xué)期我利用兩次課的時(shí)間來(lái)做適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)課,，第一次訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)，第二次是探討對(duì)學(xué)校環(huán)境和人際關(guān)系等方面的適應(yīng),。
1,、我之所以把學(xué)習(xí)適應(yīng)單開(kāi)一節(jié)課，是考慮到初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有較大的不同,，比如學(xué)生提出,，中學(xué)的科目多了、課時(shí)多了,、筆記多了,、作業(yè)多了、背誦多了,、聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)多了,、學(xué)習(xí)難度大了，要讓學(xué)生有自我認(rèn)識(shí),，并著重培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,。我先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)各自的解決之道，體現(xiàn)出同伴互助的作用,，然后老師指出初中的一大變化,，就是要提高學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性，師生共同羅列出學(xué)習(xí)需要適應(yīng)的幾個(gè)環(huán)節(jié),，每人找出自己的問(wèn)題,，糾正提高。
2,、在另一節(jié)的適應(yīng)課中,，我聯(lián)系學(xué)校的具體實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)課程，比如學(xué)生提出了操場(chǎng)小,、飯菜不可口,，特別是如廁不滿意的問(wèn)題,，我談了一個(gè)觀點(diǎn)“改變你能改變的，適應(yīng)你不能改變的”,，如果你既不能改變也不去適應(yīng),，只能使自己增加不良情緒，身心受損,。
針對(duì)同學(xué)提出的高年級(jí)學(xué)生存在的抽煙,、罵人等問(wèn)題，我提出并辨析了“適應(yīng)不等于認(rèn)同”的觀點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生思考,、選擇和適應(yīng)。
還有的同學(xué)有個(gè)誤解,，以為在短期內(nèi)結(jié)識(shí)很多高年級(jí)的同學(xué)就是交際能力好的表現(xiàn),，我提出了不同的參考意見(jiàn)，建議學(xué)生在對(duì)高年級(jí)同學(xué)不了解的情況下,，先以“靜觀”為主,，長(zhǎng)時(shí)間觀察,、了解之后再做選擇性的交往,，以免結(jié)交不理想的同學(xué)受其不良影響。
二,、九月十日是教師節(jié),，我在有的班開(kāi)展了“教師節(jié)與感恩”活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)談感受和想法,，同學(xué)記住的多半是小學(xué)高年級(jí)的老師,，而對(duì)自己低年級(jí)的老師和啟蒙老師往往忽略，對(duì)批評(píng)過(guò)自己的老師往往印象不好,，針對(duì)這種情況我?guī)ьI(lǐng)大家探討,，什么樣的老師是好老師，是不是批評(píng)過(guò)自己,、對(duì)自己嚴(yán)厲的老師就不是好老師,？對(duì)學(xué)生理解中學(xué)老師不同的教育教學(xué)（此文來(lái)自）方式，起到了很好的作用,。
三,、對(duì)待學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，我從細(xì)節(jié)上嚴(yán)格管理要求,，比如上下課起立儀式,，讓學(xué)生安靜收心，起立不規(guī)范和無(wú)精打采的就要重來(lái),，爭(zhēng)取每節(jié)課有個(gè)良好的開(kāi)始,。
四、對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題課內(nèi)不能解決的，課下及時(shí)解決,。一次上課起立時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生起立慢,，心不在焉，就點(diǎn)了她一下,，不料坐下后,，她就開(kāi)始摔書(shū)，還眼淚汪汪的,，我覺(jué)得她有點(diǎn)反應(yīng)過(guò)度,，沉了一下沒(méi)去理會(huì)，下課后馬上找她談話,，才知道她課間跟一個(gè)男生鬧矛盾,，很窩火，我及時(shí)做了解決,，學(xué)生心理也寬松多了,。
五、我一直設(shè)有各班教學(xué)評(píng)價(jià)表,，每次課后填寫(xiě),，包括主題、游戲活動(dòng),、發(fā)言分享情況等,，對(duì)于了解班級(jí)狀況，進(jìn)一步有針對(duì)性的教學(xué)有一定的參考作用,。
在教學(xué)上,，每學(xué)期我都有一些新改革、新的舉措,，并不斷改進(jìn),，還需要繼續(xù)努力。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇十七
彈指一揮間,，教物理已有二十余年了,，回顧這么多年的教學(xué)生涯，感慨萬(wàn)千,。
1.首先,，轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。
教學(xué)是一種對(duì)話,、一種溝通,、一種合作共建，在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力,。我們學(xué)校近年來(lái)的教學(xué)改革轟轟烈烈,，效果很好。
2.其次,，改變物理教學(xué)策略,。
現(xiàn)在許多教材也進(jìn)行了改革，用案例教學(xué)法編輯的新教材,。我們可以把教學(xué)過(guò)程中的`要點(diǎn)用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),，并進(jìn)行分析、探討,。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐檢驗(yàn),，這種教學(xué)策略是很有可取之處的。
3.然后,，是大家相互學(xué)習(xí)的聽(tīng)課活動(dòng),。
聽(tīng)課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。特別是同事互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大,，通過(guò)相互觀察,、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平,，聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì),、具體的聽(tīng)課記錄,，并做了評(píng)課，課后,，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。
4.最后是寫(xiě)反思筆記。
學(xué)校提倡大家寫(xiě)反思筆記,，把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。我感覺(jué)非常好,，要想提高自己的業(yè)務(wù)水平,，要反思的地方還是很多的。日積月累記下的反思會(huì)促使我們?cè)缛粘蔀樾聲r(shí)期的研究型的優(yōu)秀教師,。
教育工作者和作文課的教學(xué)反思篇十八
音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分,，如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，從喜歡唱歌到喜歡上音樂(lè)課,，這與教師在音樂(lè)課的教學(xué)大有關(guān)系,。
教師的語(yǔ)言（口頭語(yǔ)或身體語(yǔ)言）對(duì)學(xué)生有很大的影響，想上好一堂音樂(lè)課,，教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色,，才可以感染學(xué)生，渲染課堂氣氛,，與學(xué)生打成一片,。讓學(xué)生感覺(jué)教師不是教師，而是我們的大姐姐,，她在和我們一同學(xué)習(xí)交流,。這樣的`熱情也就有了！
