方案的制定需要我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和評(píng)估,，以確保我們能找到最合適的解決方案。在制定方案時(shí),，需要有目標(biāo)明確的行動(dòng)計(jì)劃和相應(yīng)的預(yù)算,。下面是一些行之有效的方案案例，供大家參考和借鑒,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇一

教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己,，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難,?？朔员靶睦?，學(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我，樹(shù)立“別人行,，我也能行”的思想,。

事先挑選一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁,、小伙伴兒的同學(xué)各一名,，旁白一名。

（一）導(dǎo)入,。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中,，我們常會(huì)遇到這樣的情況：有的同學(xué)對(duì)勝利充滿信心,，面對(duì)困難，不怕挫折,，不怕失敗,，最后使自己獲得成功；也有的同學(xué)面對(duì)困難,，喪失信心,，失去了進(jìn)取心，結(jié)果以失敗告終,。我們今天學(xué)習(xí)新的一課,，很重要，題目叫《樹(shù)立自信心》,。

（二）學(xué)文明理,。

1、教師以講故事的方式,，敘述戴洪祥是怎樣克服困難,，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”,！

2,、然后教師要簡(jiǎn)介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。

（三）活動(dòng)明理,。

1,、角色扮演（15分鐘）：

讓同學(xué)表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難,，樹(shù)立自信,，才能獲得成功。

2,、議一議師：小龜丁丁為什么開(kāi)始不敢爬坡,？

生：過(guò)低估計(jì)自己,、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳,，被人笑話……,。

師：后來(lái)，丁丁怎么做的,？成功了沒(méi)有,？

生：在龜爺爺?shù)膸椭拢@得了成功,；在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試；他不怕困難,，大膽去做,。

師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子？

生：有同情心,，愿意幫助別人,；勇敢的孩子；知錯(cuò)就改的孩子,。

師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理,？

生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行,，是自卑的表現(xiàn),；后來(lái)他做了勇敢的嘗試，獲得了成功,，是自信的表現(xiàn),。

指點(diǎn)迷津：我們應(yīng)該克服自卑，樹(shù)立自信,，才能獲得成功,。

（四）總結(jié)全課：

可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信心的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己,，樹(shù)立自信。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇二

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、全面地認(rèn)識(shí)自我,。

情感目標(biāo)：建立良好的自我形象，對(duì)自己充滿自信心,。行為目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，塑造一個(gè)良好的自我?；顒?dòng)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)缺點(diǎn),，接納自我。

保持健康積極的心理,，相信自己,，努力發(fā)展自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一把小鏡子,，《相信自己》光碟一張。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、小品小明拿著剛發(fā)下來(lái)的考試卷子,，背者書包垂頭喪氣地說(shuō)：“又是不及格,！”這時(shí)小強(qiáng)從后面追上來(lái)，沖他一笑：“聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，你這個(gè)體育健將可要多報(bào)幾項(xiàng)啊,！”小明卻無(wú)精打采地說(shuō)：“那有什么用,，跑得再快也是頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá),！”

2,、思考引發(fā)動(dòng)機(jī)，制造懸念,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。

（1）你認(rèn)為小明說(shuō)的對(duì)嗎,？為什么,？

（2）你想對(duì)小明說(shuō)些什么？

（3）通過(guò)這個(gè)小品你能明白什么,？

3,、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說(shuō)明什么，我們要全面,、正確地認(rèn)識(shí)自己,。

二、活動(dòng)主體,。

1,、小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學(xué)按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點(diǎn)一位學(xué)生的鼻子,，問(wèn)：“這是什么,？”學(xué)生回答：“鼻子”,。接著再點(diǎn)另一位同學(xué)的額頭，問(wèn)：“這是什么,？”學(xué)生回答：“額頭”,。學(xué)生回答的同時(shí)，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了,，他們卻全然不知,。然后讓他們面向全班同學(xué)，同學(xué)們哄堂大笑,，他們感到莫名其妙,，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發(fā)現(xiàn)真相,。

（1）,、思考：剛才的小品對(duì)你有什么啟發(fā)？

（2）,、師：臉上的臟東西,，別人看得清，自己卻看不見(jiàn),，用小鏡子一照,，就看得清清楚楚了，讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這把小鏡子,，你會(huì)很快找出自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

2、同學(xué)眼中的我,。

（1）學(xué)生自由找朋友,，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他眼中的我有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。（自由活動(dòng)）,。

（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感受,。

3、老師眼中的我,。

（1）看看評(píng)價(jià)手冊(cè)老師對(duì)你的評(píng)價(jià),。

（2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)感受。

（4）學(xué)生想出各種方法解決,。

（5）師：努力發(fā)現(xiàn),，勇敢講出，堅(jiān)持改正,，樹(shù)立信心,，什么都不會(huì)難倒我們。

3、填寫“小明星檔案”師：同學(xué)們,，在老師的眼中,，你們都是未來(lái)的小明星，請(qǐng)大家填好這張“小明星檔案”,。

三,、總結(jié)。

今天,，我們對(duì)自己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，每人都有出類拔萃的長(zhǎng)處，每人也會(huì)有需要努力改正的缺點(diǎn),，在進(jìn)步中成長(zhǎng),，在進(jìn)步中提高，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,，相信每一名同學(xué)都會(huì)成為未來(lái)之星。

四,、課后延伸,。

讓父母說(shuō)說(shuō)眼中的我們是什么樣的，根據(jù)父母說(shuō)的想一想以后怎么做,。

放音樂(lè)結(jié)束,。《相信自己》,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇三

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)心理健康的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的'重要內(nèi)容,。本著以學(xué)生發(fā)展為前提，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康,，了解心理健康知識(shí),，掌握必要的心理調(diào)試方法，形成正確的心理健康觀念,，我們策劃了我校第五屆心理健康教育周活動(dòng),。旨在通過(guò)本次活動(dòng)，提高學(xué)生的心理健康意識(shí),，營(yíng)造校園的心理教育氛圍,，讓我校師生進(jìn)一步了解心理健康，關(guān)注自身的身心健康,。具體活動(dòng)方案如下：

陽(yáng)光成長(zhǎng)快樂(lè)生活,。

20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）。

為了把活動(dòng)落實(shí)到位，特成立本次宣傳周組織機(jī)構(gòu),，具體如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

1,、時(shí)間：12月8日上午。

2,、地點(diǎn)：操場(chǎng),。

3、活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話“正確看待心理教育,，提高自身心理素質(zhì)”,，學(xué)生代表講話“愛(ài)自己因?yàn)槲要?dú)一無(wú)二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動(dòng)周”的序曲,。

心理健康知識(shí)專欄,、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀,、

活動(dòng)三：心理格言朗誦比賽,。

1、參加年級(jí)：三年級(jí),。

2,、活動(dòng)程序：

12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的朗誦比賽。

12月9日（星期二）各班選派兩名學(xué)生代表班級(jí)到南教學(xué)樓六樓參賽,。

3,、評(píng)委：

活動(dòng)四：講故事比賽。

1,、參加年級(jí)：四年級(jí),。

2、活動(dòng)程序：

12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的講故事比賽,。

12月10日（星期三）各班選派兩名學(xué)生代表班級(jí)到南教學(xué)樓六樓參賽,。

3、評(píng)委：

1,、參加年級(jí)：五年級(jí),。

2、活動(dòng)程序：

作品上交時(shí)間：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師,。

作品展示時(shí)間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）,。

3、地點(diǎn)：操場(chǎng),。

活動(dòng)六：心理咨詢活動(dòng),。

1、時(shí)間：活動(dòng)周期間每天中午一點(diǎn)至兩點(diǎn),。

2,、地點(diǎn)：北教學(xué)樓四樓心理咨詢室,。

3、值班教師安排：

周一：xx周二：

周三：xx周四：周五：

溫馨提示：請(qǐng)?jiān)u委老師提前調(diào)好課參加活動(dòng),。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。

由于他們主觀上對(duì)事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性,。再加上外界環(huán)境影響,，容易形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀或做出一些過(guò)激的事情，造成不可挽回的損失,。但是他們有對(duì)心理咨詢存在誤解,，認(rèn)為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師，這對(duì)于他們的健康發(fā)展極為不利,，因此,，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。

1,、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認(rèn)識(shí)自己的心理健康狀況,。

2、澄清學(xué)生對(duì)于心理咨詢的誤解,。

3,、是學(xué)生愿意主動(dòng)找老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

1課時(shí),。

1,、使他們明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

2,、讓他們明白各類心理問(wèn)題,。

3、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢,。

1,、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么。

（1）智力正常,。

（2）情緒健康。

（3）意志健全,。

（4）行為協(xié)調(diào),。

（5）人際關(guān)系適應(yīng)。

（6）反應(yīng)適度,。

（7）心理特點(diǎn)符合年齡特征,。

3、通過(guò)測(cè)心理壓力的小游戲,，引導(dǎo)學(xué)生討論心理問(wèn)題,，給學(xué)生講解什么是心理問(wèn)題,，心理問(wèn)題的類型有哪些，并讓他們正確認(rèn)識(shí)心理咨詢是什么,，從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo),。

心理問(wèn)題是是正常心理活動(dòng)中的局部異常狀態(tài)，不存在心理狀態(tài)的病理性變化,，具有明顯的偶發(fā)性和和暫時(shí)性,，常與一定的情境相聯(lián)系，由一定的情景誘發(fā),，脫離該情景,，個(gè)體的心理活動(dòng)則完全正常。

心理問(wèn)題包括三個(gè)類型,，發(fā)展性心理問(wèn)題,，適應(yīng)性心理問(wèn)題，障礙性心理問(wèn)題,。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對(duì)此課的期望,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇五

1、讓學(xué)生體會(huì)與別人分享喜憂的心情和感受,。

2,、學(xué)會(huì)欣賞稱贊，為他人的進(jìn)步和成功感到高興,。

學(xué)會(huì)欣賞稱贊,，為他人的進(jìn)步和成功感到高興。

讓學(xué)生體會(huì)與別人分享喜憂的心情和感受,。

剪一個(gè)紅色的心型圖片,。

一、故事引入,。

1,、齊讀書本p30《“西西”的故事》。

2,、藍(lán)藍(lán)苦惱什么,？假如你是藍(lán)藍(lán)，你會(huì)怎樣做,？

二,、活動(dòng)坊：真心真意。

1,、以同桌為單位,，每個(gè)學(xué)生先細(xì)想一下自己的優(yōu)點(diǎn)。

2,、由一名學(xué)生講述自己的優(yōu)點(diǎn),，另一個(gè)學(xué)生用心去聆聽(tīng),。然后交換講述與聆聽(tīng)。

3,、把心留?。好课粚W(xué)生在心型圖片上寫上一位班內(nèi)熟悉同學(xué)的姓名，在姓名下面寫上這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，把圖片交給這位同學(xué),。

4、當(dāng)你聽(tīng)到別人真誠(chéng)的贊美時(shí),，你覺(jué)得怎樣,？

三、體驗(yàn)坊,。

1,、故事分享。

（1）自由讀書本p32的故事,。

（2）這個(gè)故事給你什么啟示,？

2、手指比較,。

伸出右手,，看一看五個(gè)手指，特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同,。

四,、小結(jié)。

要多稱贊別人,，為別人的進(jìn)步和成功感到高興,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇六

1.利用盒子探索不同的跳躍方法，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性,。

2.練習(xí)雙腳并攏向前跳,，勇于挑戰(zhàn)。體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

盒子,。

一、熱身運(yùn)動(dòng),。

兒歌形式律動(dòng)操,。

二、小學(xué)生自由探索玩盒子,。

1.出示盒子,。

t：看!這是什么?盒子,。

2.t：今天我們?cè)囈辉囉酶鞣N方法來(lái)跳過(guò)盒子?

3.小學(xué)生嘗試不同的跳躍方式,。

t：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你跳的方法?

5.小學(xué)生嘗試別人介紹的跳躍方法,。

t：請(qǐng)你去試一試別人的跳法?

三、練習(xí)雙腳并攏跳躍盒子,。

1.練習(xí)雙腳并攏跳向前跳,。

t：剛才有一種方法是雙腳并攏向前跳過(guò)盒子的，現(xiàn)在請(qǐng)你們也去試一試?

小結(jié)：雙腳并攏向前跳,，雙腳在空中不分開(kāi),，雙腳落地。

2.小學(xué)生分組自由探索,。

1t：怎么樣使我們的盒子變高呢?讓我們跳起來(lái)更具挑戰(zhàn)性呢?

2t：盒子變長(zhǎng)怎么擺呢?我們可以跳過(guò)去幾個(gè)?

3t：又高又長(zhǎng),，怎么擺呢?我們一起來(lái)試一試?

教師有選擇性的把小學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一些障礙組合創(chuàng)設(shè)成為比賽場(chǎng)地。

四,、比賽,。

1.合作擺放比賽場(chǎng)地。

2.觀察一下自己的比賽場(chǎng)地是否一致,。

4.比賽第一次,。

小結(jié)：遵守規(guī)則，雙腳并攏落地,。

5.比賽第二次,。增加比賽的難度。

6.t：今天我們利用箱子練習(xí)了我們的跳躍能力,，其實(shí)還有一些生活用品都可以鍛煉我們的身體,，我們平時(shí)可以多觀察，多想一想,，和這些生活用品玩一玩,，把我們的身體鍛煉得棒棒的!

五、放松活動(dòng),。

小學(xué)生與盒子做一做放松運(yùn)動(dòng),。腿部的放松。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇七

活動(dòng)背景：

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍,，但在洋溢著青春笑容的小學(xué)生背后卻隱藏著一個(gè)個(gè)心理陰影黑手,，小學(xué)生的心理狀況令人擔(dān)憂，心理問(wèn)題層出不窮,，成為阻礙小學(xué)生前進(jìn)的一道無(wú)形的墻,，只有解決心理問(wèn)題小學(xué)生才能更好的展翅翱翔。

活動(dòng)目的：

為了更好的解決小學(xué)生的心理問(wèn)題,，我系決定舉辦心理健康教育講座,，屆時(shí)我們將邀請(qǐng)系心理咨詢老師幫助同學(xué)解決心理問(wèn)題。讓有心理疾病的小學(xué)生在老師和同學(xué)的關(guān)懷與指導(dǎo)下,，走出心理陰影,，恢復(fù)真正的笑容,，創(chuàng)造一片屬于我們小學(xué)生自己的蔚藍(lán)天空。

主辦方：

機(jī)電工程系學(xué)工辦,。

承辦方：

機(jī)電工程系團(tuán)總支,。

活動(dòng)主題：

快樂(lè)給力，青春飛揚(yáng),。

活動(dòng)地點(diǎn)：

公交樓a205,。

活動(dòng)時(shí)間：

20__年12月。

參與對(duì)象：

全體大一學(xué)生,。

前期準(zhǔn)備工作：（海報(bào),，場(chǎng)地申請(qǐng)）。

（1）宣傳部：通過(guò)海報(bào)對(duì)本次心理健康教育講座進(jìn)行宣傳,。并向各班發(fā)出通知希望各班同學(xué)參加講座,。

（2）新聞部：提前做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備人員和物品,。在活動(dòng)期間隨時(shí)拍照攝像,，并將此次活動(dòng)投稿于校報(bào)等處增強(qiáng)此次活動(dòng)的知名度。

（3）組織部：準(zhǔn)備好講座所需的各類物品如礦泉水,，紙筆等,。活動(dòng)前與學(xué)校申請(qǐng)場(chǎng)地,，保證活動(dòng)場(chǎng)地?zé)o誤,，并確定活動(dòng)主持人的人選。

（4）安全部：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入二樓報(bào)告廳,，并維持講座現(xiàn)場(chǎng)秩序及負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的其他事情和突發(fā)事件,。

活動(dòng)流程：

（1）主持人宣布此次活動(dòng)正式開(kāi)始，并介紹到場(chǎng)的各位嘉賓及老師,。

（2）主持人宣布由機(jī)電工程系黨委書記講話,。

（3）主持人宣布由機(jī)電工程系輔導(dǎo)員馬瑛東講話。

（4）主持人宣布講座結(jié)束,，開(kāi)始自由提問(wèn)環(huán)節(jié),。

（5）由主持人請(qǐng)求在坐老師留下自己的聯(lián)系方式，以便同學(xué)們更好的解決心理問(wèn)題,。

突發(fā)情況及解決方案：

（1）若前期宣傳工作不足,，我們會(huì)通知各班級(jí)協(xié)助，幫助我們進(jìn)行宣傳,。

（2）如果機(jī)電工程系黨委書記何書記因臨時(shí)有事不能到達(dá),，可以由其他老師代其發(fā)表講話。

（3）參與學(xué)生過(guò)多，我們可以在報(bào)告廳后面放一些椅子,，保證每位學(xué)生都有座位,，如果人數(shù)實(shí)在過(guò)多，報(bào)告廳已經(jīng)坐滿,，我們可以提前在綜合樓申請(qǐng)一間比較大的教室，保證座椅充足,。

（4）對(duì)于學(xué)生半途離場(chǎng)的現(xiàn)象,，我們先會(huì)與各班級(jí)負(fù)責(zé)人通知不得隨意半途離場(chǎng)，其次對(duì)于一些確實(shí)有事的同學(xué),，可在現(xiàn)場(chǎng)人員的引導(dǎo)下離場(chǎng),，不要引起太大的注意。

資金預(yù)算：

海報(bào)：10元__5張=50元,。

橫幅：60元__1幅=60元,。

給老師的禮物：50元。

礦泉水：1元__12個(gè)=12元,。

總計(jì)：172元,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇八

通過(guò)本次班會(huì)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力,。

（一）、主持人：

孩子們,，讓生活失去色彩的不是傷痛,，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的,，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光,，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課,，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處,，同學(xué)之間如何交往。先來(lái)看情境表演：

（二）,、情境表演《跳皮筋》,。

1、xx,、xx,、xx和xx跳皮筋，怎么玩呢？xx說(shuō)：我不和xx一組,，她那么胖,，笨死了！”聽(tīng)到xx說(shuō)自己笨,，xx頓時(shí)火了,，他指著xx的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢,，活像一個(gè)小母豬,！”xx聽(tīng)到xx罵她，傷心地跑到一邊,，哭了起來(lái),。

師：xx她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？xx又為什么會(huì)哭呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？（生充分說(shuō)）。

生：xx不應(yīng)該說(shuō)別人的缺點(diǎn),，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣,。（生充分說(shuō)）師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn),。要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人,，這是我們每個(gè)人做人的原則,。接下來(lái)請(qǐng)大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。

2,、情境表演：

上課鈴響了,，同學(xué)們快進(jìn)教室！xx和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室,，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟,，xx大叫一聲：“哎呀！踩我的腳干什么,，你的眼睛長(zhǎng)哪去了,？”同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣,，用雙手捂住眼睛哭泣,，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對(duì)不起，其他同學(xué)都勸xx別哭了,，xx不予理睬,，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來(lái)，xx才停止哭泣,，回到座位上,，還在生氣。

師：孩子們看完了表演,，大家來(lái)說(shuō)說(shuō),，xx做得對(duì)不對(duì)？為什么,？（生充分說(shuō)）,。

生：她愛(ài)生氣不好，對(duì)身體有害,。

生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，她還生氣,，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢,！師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心,。同學(xué)之間遇到了矛盾,，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人,，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉,，我們就應(yīng)該原諒他,，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處,，只有與同學(xué)和諧相處,，你才能擁有更多的快樂(lè)。下面（出示）我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,，老師給大家的建議是：（1,、師讀、2,、生齊讀,、3、男女生讀）,。

同學(xué)之間,。

學(xué)會(huì)友好,，不嘲笑缺點(diǎn)。

學(xué)會(huì)尊重，不欺小凌弱,。

學(xué)會(huì)寬容,，不斤斤計(jì)較。

學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性,。

師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰,，有了上面的原則,，遇到下列情況，你又該怎樣做,？相信你會(huì)正確處理,。（出示）。

（三）,。說(shuō)句心里話,。

（1）你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

（2）考試時(shí),，你的同桌沒(méi)帶橡皮,，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你,。

（3）選班長(zhǎng)時(shí),，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了,。

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

師小結(jié)：是呀,！同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛(ài),，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛(ài),，奉獻(xiàn)一份，收獲十份,，付出本身就是一種快樂(lè),！奉獻(xiàn)著，相信你也會(huì)快樂(lè)著,！

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇九

感恩是一種美德,，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng),。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看,，普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩,、教師的教導(dǎo)之恩,，有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然,。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀,，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課,，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié),，從感恩父母,，到感恩教師，感恩幫忙過(guò)你的人,，感恩社會(huì),，最終感恩升華，感激所有的人,。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，從談父母、教師的付出,，到分析我們?yōu)樗麄冏龅?，體會(huì)他們的恩情，隨之引出如何感恩,，落到行動(dòng)上,。從感恩家人到感恩教師、幫忙過(guò)自我的人,，最終上升到感激所有的人,，包括傷害我們的人,。

教學(xué)活動(dòng)多樣,，有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事,、講故事,、大家說(shuō)、做游戲,、演小品,、大家歌、讀資料,、天平稱量等多種形式,，學(xué)生從聽(tīng)、講,、說(shuō),、做、演,、稱等多方面體會(huì)恩情,，學(xué)會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng),。到達(dá)教學(xué)的目的,。

1,、使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫忙自我的人抱有感激之情是一種美德,，也是做人的道德準(zhǔn)則,。

2、使學(xué)生明白,，此刻每個(gè)人享受的歡樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人,、社會(huì)的感恩意識(shí),。

3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中,，學(xué)會(huì)感恩,，為關(guān)心過(guò)自我的人做一些力所能及的事情。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母,、對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。

難點(diǎn)：教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩,。

1,、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》。

2,、親情游戲,。

你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多,，幫忙最大,，請(qǐng)寫出五個(gè)人的名字。

3,、感受父母的愛(ài),。

使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題請(qǐng)同學(xué)按照教師的指令進(jìn)行。

說(shuō)一說(shuō),，父母給你那些愛(ài),。學(xué)生讀材料，談感受,。學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十

1、懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性,。合理宣泄不良情緒,，持續(xù)用心、向上的情緒狀態(tài),。尊重他人,，關(guān)注他人的感受,，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。

2,、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法,，構(gòu)成自己調(diào)適，自己控制的潛力,，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒,。

3、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng),、不穩(wěn)定的特點(diǎn),，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的一些有效方法,。

學(xué)會(huì)排解不良情,，在自己喜怒哀樂(lè)時(shí)，不忘關(guān)心他人,。

一些反映不一樣情緒的圖片,。

一、暖身活動(dòng)：（5分鐘）,。

大風(fēng)吹,，小風(fēng)吹，臺(tái)風(fēng)吹：活動(dòng)程序：所有人圍成一個(gè)圓圈,，先由一人站在團(tuán)體中說(shuō)：“大風(fēng)吹,。”,，旁人問(wèn)：“吹什么,？”,，如果那人說(shuō)：“吹穿紅衣服的人,。”,，那么所有穿紅衣服人就務(wù)必離開(kāi)位子重新尋找位子,。沒(méi)有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。如果說(shuō)：“小風(fēng)吹,?！本头粗M(jìn)行。如果說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)吹,?！眲t所有人都需要離開(kāi)位子重新尋找。

二,、主題活動(dòng)：（30—35分鐘）,。

（一）正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng),。

導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,，這些情緒正常嗎它們會(huì)給我們帶來(lái)多大的影響呢大家看圖片想一想:,。

出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。

課堂討論：

1,、小明落選后的不高興與小紅聽(tīng)到要去春游的消息后告別高興,，是正常的情緒嗎？

2,、他們?yōu)槭裁炊急唤處熍u(píng)了呢,？

3、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和心理體驗(yàn)嗎,？

分小組合作討論交流,，最終抽代表匯報(bào)。

總結(jié)出：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的,。

同樣一件事,，會(huì)因所持的人生態(tài)度不一樣而有不一樣的感受。要想用心地對(duì)待生活,，就應(yīng)改變自己的觀念,，使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題,。另外,，生活的。視角也需要調(diào)整,。人的眼睛就像是一部攝像機(jī),，隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面，如果不調(diào)整“拍攝”的視角,，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面,，看不到光明的一面，就會(huì)感到煩躁,、憂愁,、焦慮，許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生,。如果你能夠關(guān)注生活中用心的,、完美的一面，你就會(huì)從中體會(huì)到生活的完美,，從而使你感受到生活的樂(lè)趣,。樂(lè)觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中構(gòu)成。

（三）排解不良情緒,。

（情景）：小明畫畫十分好,，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng),，他是班級(jí)的宣傳委員。一天中午,，他正在出版報(bào),，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆,，小明聽(tīng)后心里美滋滋的,，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁,。這時(shí),，小剛過(guò)來(lái)，對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng),，小明不高興了,，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說(shuō),，小明扔下粉筆,，沖著小剛大聲地說(shuō)：“你行，我不干了,?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里。

總結(jié)：小學(xué)生情緒容易沖動(dòng),，多隨情境的變化而變化,，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到。

討論：小學(xué)生情緒的特點(diǎn)會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生那些不良影響,？

多變的情緒,，不能使我們專心做事；這不僅僅影響自己的精神狀態(tài),，并且影響人際交往,。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時(shí)的沖動(dòng),，做出一些**,、違法的事情,。所以,，我們更就應(yīng)對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

此刻大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

例：

1,、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì)了我,，我十分痛苦,；

2,、考試成績(jī)不夢(mèng)想，感到悲哀,；

3,、教師表?yè)P(yáng)別人而自己不如別人，嫉妒他人,；

4,、父母、教師批評(píng)自己,，情緒煩悶,；

5、別人有好朋友,，自己沒(méi)有,，感到郁悶；

6,、別人在背后說(shuō)自己壞話,，心生怨恨；

7,、上課回答問(wèn)題出錯(cuò),，覺(jué)得自己好笨；

（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間,，讓他們“傾訴”,，同時(shí)我們教師可明白他們的真實(shí)心理）。

2,、活動(dòng)名稱：煩惱大拍賣,。

師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束,，如果大家還有什么要跟我說(shuō),，能夠?qū)懺诒咀由稀?/p>

過(guò)程：分組競(jìng)賽。學(xué)生大膽發(fā)言,，各抒己見(jiàn),，且言之有理。

預(yù)設(shè)目的：

1,、讓學(xué)生理解我們兒童時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：學(xué)生情緒容易沖動(dòng),，多隨情境的變化而變化。

2,、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法（如深呼吸,，笑樂(lè)放松法，肌肉放松法等）、注意力轉(zhuǎn)移法,、合理發(fā)泄法,、理智控制法、升華法,、心理?yè)Q位法,、自己激勵(lì)瑜自己暗示等。

3,、明白情緒是能夠調(diào)節(jié)的,，是能夠控制的。

（四）喜怒哀樂(lè),，不忘關(guān)心他人,。

創(chuàng)設(shè)情境，分析交流（課件展示）,。

教師提問(wèn)：他們的情緒表達(dá)適宜嗎,？為什么？

小組討論：

1,、在你悲哀難過(guò)時(shí),，有沒(méi)有人安慰過(guò)你？

2,、你是否也很善解人意,，照顧過(guò)別人的情緒？

3,、在我們表達(dá)自己情緒時(shí),，怎樣照顧別人的情緒，做一個(gè)善解人意的人,？

三,、活動(dòng)總結(jié)：這天我們共同探討了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的話題，從活動(dòng)中同學(xué)們明白了情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng),，不正常的情緒會(huì)給自己帶來(lái)不一樣程度的影響,，期望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒，僅有這樣你的生活才會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光,。

1,、正確認(rèn)識(shí)地震等自然災(zāi)難。

2,、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)這種恐慌情緒,。

學(xué)生討論：我們?cè)撊绾慰朔@種恐慌情緒呢？

講解方法：

第一步：把能引起你緊張,、恐懼的各種場(chǎng)面,，按由輕到重依次列成表（越具體,、細(xì)節(jié)越好）,，分別抄到不一樣的卡片上,，把最不令你恐懼的場(chǎng)面放在最前面，把最令你恐懼的`放在最終面,，卡片按順序依次排列好,。

第二步：進(jìn)行松弛訓(xùn)練。方法為坐在一個(gè)舒服的座位上,，有規(guī)律地深呼吸,，讓全身放松。進(jìn)入松弛狀態(tài)后,，拿出上述系列卡片的第一張,，想像上頭的情景，想像得越逼真,、越鮮明越好,。

第三步：如果你覺(jué)得有點(diǎn)不安、緊張和害怕,，就停下來(lái)莫再想像,，做深呼吸使自己再度松弛下來(lái)。完全松弛后,，重新想像剛才失敗的情景,。若不安和緊張?jiān)俅伟l(fā)生，就再停止后放松,，如此反復(fù),，直至卡片上的情景不會(huì)再使你不安和緊張為止。

第四步：按同樣方法繼續(xù)下一個(gè)更使你恐懼的場(chǎng)面（下一張卡片）,。注意,，每進(jìn)入下一張卡片的想像，都要以你在想像上一張卡片時(shí)不再感到不安和緊張為標(biāo)準(zhǔn),，否則,，不得進(jìn)入下一個(gè)階段。

第五步：當(dāng)你想像最令你恐懼的場(chǎng)面也不感到臉紅時(shí),，便可再按由輕至重的順序進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉,，若在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)不安和緊張，亦同樣讓自己做深呼吸放松來(lái)對(duì)抗,，直至不再恐懼,、緊張為止。

學(xué)生按上述方法進(jìn)行練習(xí),，直到感覺(jué)情緒舒暢為止,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十一

幫忙學(xué)生明白什么是真正的自我,，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己,。透過(guò)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。明白正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康,。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn),，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活,。

寫有關(guān)人物的形容詞題板,、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片,、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂(lè)錄音及錄音機(jī),。

1．導(dǎo)入。

同學(xué)們,，老師明白大家都是樂(lè)于助人的好學(xué)生,，這天，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友,，它最近的情緒不好,，請(qǐng)大家?guī)兔λ?/p>

2．學(xué)禮貌理。

（播放課文錄音故事）,。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說(shuō)句話,，老師把大家說(shuō)的話錄下來(lái)帶給小黃鶯。

（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）,。

在我們的生活中在許多人,，他們也有過(guò)小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問(wèn)題,。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事,，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀,。

3．活動(dòng)明理。

（1）分主角表演“小馬過(guò)河”,。表演結(jié)束后,。

a．請(qǐng)小馬說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)為什么不敢過(guò)河？

b．請(qǐng)觀眾說(shuō)說(shuō)之后小馬為什么又敢過(guò)河了,，完成了媽媽交給的任務(wù),？

c．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會(huì)怎樣樣,？

（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),，然后請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰(shuí),？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)？再請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn),。

（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙,，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語(yǔ)為自己畫像,。

要求：畫得不好沒(méi)關(guān)系,，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛(ài)爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂(lè)觀固執(zhí)有效率的,。

4,、總結(jié)全課。

這天,，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn),，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽(tīng)聽(tīng)，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好,，把它貼在你的床頭,，每一天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心,，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量,。

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最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑,，世界上只有一個(gè)你,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十二

一、活動(dòng)主題：

“愛(ài)我,，愛(ài)他,，共建班級(jí)之家”。

三,、活動(dòng)目的：

通過(guò)心理主題班會(huì),，提高小學(xué)生的心理健康知識(shí)水平，增強(qiáng)心理保健意識(shí),，提高心理耐挫力,，解答困擾同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活的心理問(wèn)題，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,，推進(jìn)班級(jí)心理之家建設(shè),。

四、活動(dòng)時(shí)間：

20__年10月29日,。

五,、活動(dòng)地點(diǎn)：

待定,。

六、活動(dòng)對(duì)象：

檢測(cè)一二班以及新能源全體學(xué)生,。

八,、活動(dòng)流程：

1、活動(dòng)之前策劃書由檢測(cè)一班寫,。

2,、活動(dòng)開(kāi)展之前檢測(cè)二班申請(qǐng)教室。

3,、布置教室由新能源進(jìn)行,。

4、檢測(cè)二班周康做ppt講ppt,。

5,、在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)開(kāi)展一些小游戲，每個(gè)班的班委分別帶動(dòng)各班的同學(xué)進(jìn)行活動(dòng),。

6,、小游戲環(huán)節(jié)：

（1）拋氣球：準(zhǔn)備一個(gè)氣球，從班級(jí)的第一個(gè)人開(kāi)始傳遞,，一分鐘后,，傳到誰(shuí)，誰(shuí)就上臺(tái)接受懲罰,，由主持人準(zhǔn)備好一些懲罰的措施,，由受懲罰的人抽取一個(gè)懲罰方法進(jìn)行懲罰。

（2）收集夢(mèng)想：請(qǐng)每個(gè)人在便利貼上寫上未來(lái)的夢(mèng)想,，或者自己以后想要改進(jìn)的缺點(diǎn)和不足,，然后貼在黑板上。

7,、活動(dòng)中所需要的一些小獎(jiǎng)品由檢測(cè)一班朱文君購(gòu)買,。

8、活動(dòng)結(jié)束各班班委清理掉黑板以及墻上的氣球,。

9,、活動(dòng)結(jié)束后由檢測(cè)二班周康交照片寫總結(jié)。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十三

一,、活動(dòng)主題：

二,、活動(dòng)背景：

當(dāng)我們踏進(jìn)小學(xué)校園，成為小學(xué)生的那一刻起,，我們就已經(jīng)不再是父母眼中的小孩子,。我們不僅要學(xué)會(huì)照顧自己，更應(yīng)該學(xué)會(huì)照顧室友,、朋友,、同學(xué)等等,。然而向來(lái)在避風(fēng)港中長(zhǎng)大的我們，很不適應(yīng)這種急劇的變化,，有的人只會(huì)生活在自己狹窄的空間里,，很少與別人交流；有的人適應(yīng)不了新的學(xué)習(xí)模式,，變得焦慮,、迷茫、消沉,，生活失去了目標(biāo),；有的人向往戀愛(ài)，盲目的追隨,，失去了自我造成以上這些現(xiàn)象的原因是因?yàn)橥瑢W(xué)們不能清楚的認(rèn)識(shí)自我,，在新的環(huán)境中不能夠營(yíng)造熟悉的氛圍,，從而覺(jué)得自己孤獨(dú),、彷徨。針對(duì)這種現(xiàn)象,，同學(xué)們應(yīng)該盡快認(rèn)識(shí)身邊的人,，擴(kuò)大人際交往圈。

三,、活動(dòng)目的：

為迎接“5.25”全國(guó)小學(xué)生心理健康日的到來(lái),，同時(shí)在全校范圍內(nèi)普及心理健康知識(shí)，號(hào)召更多同學(xué)關(guān)注心理健康問(wèn)題,，讓同學(xué)們有更多機(jī)會(huì)了解自己,，認(rèn)識(shí)自己，正視自己的問(wèn)題,，幫助同學(xué)們排除心理困擾,，減輕心理壓力，增強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì),，積極營(yíng)造有利于小學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的校園氛圍,。

四、活動(dòng)時(shí)間：

五,、主辦單位：

建筑學(xué)1,2班團(tuán)支部,。

六、具體內(nèi)容：

這次活動(dòng)主要分為兩部分,，第一部分是前期的活動(dòng)宣傳,，第二部分則是班會(huì)具體內(nèi)容活動(dòng)。

七,、活動(dòng)地點(diǎn)：

9#508教室,。

八,、活動(dòng)對(duì)象：

輔導(dǎo)員、建筑學(xué)1,2班班全體學(xué)生,。

1,、活動(dòng)宣傳：把全班同學(xué)分成四組，每個(gè)小組各組織出一期以“小學(xué)生心理健康”為題的手抄報(bào),，介紹心理健康知識(shí),，進(jìn)行學(xué)生心理問(wèn)題的探討。

2,、班會(huì)活動(dòng)：

（1）主持人做開(kāi)場(chǎng)白,，介紹本次活動(dòng)的背景、目的,。

（2）把前期各小組的“小學(xué)生心理健康”手抄報(bào)拿出給全班同學(xué)欣賞,，由同學(xué)們來(lái)共同討論學(xué)習(xí)，并評(píng)價(jià)出的作品,，給予該小組成員獎(jiǎng)勵(lì),。

（3）請(qǐng)同學(xué)（3—5人即可）發(fā)言，談?wù)剬?duì)于小學(xué),、班級(jí)的想法和認(rèn)識(shí),。并談?wù)勛约涸谄綍r(shí)生活中的遇到的問(wèn)題，自己是怎么解決的,，同時(shí)有哪些是自己解決不好的,，說(shuō)出來(lái)大家一起討論。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十四

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生健康,、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣,，有的是好習(xí)慣,，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng),，壞習(xí)慣就要改正,。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣,。

板書：改改你的壞習(xí)慣,。

1、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床,，洗瀨完畢,，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說(shuō)：“媽媽,，我不餓,，我不吃?！闭f(shuō)完就上學(xué)去了,。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見(jiàn)桌上放著她平時(shí)最愛(ài)吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái),，一直吃到不能再吃為止,，下午上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子,，小紅只吃了兩口就不吃了,。

師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書：

師問(wèn)：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正。

小結(jié)學(xué)法：(略),。

2,、觀看課堂劇《小明的100分》。

（大意：）老師說(shuō)今天的數(shù)學(xué)卷子,，我已初步看了一遍,，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案,，要求同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分,。小明左右一看沒(méi)有注意，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過(guò)來(lái),，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們,，老師是在做一個(gè)誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn),，如果你有不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)要改正。

看幻燈出示的問(wèn)題,，同桌討論后回答：

（1）小明這是一種什么壞習(xí)慣,。

（2）不誠(chéng)實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣,。

（3）還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣,。

（4）如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦,。

3,、觀看課堂劇：《客人來(lái)了》故事大意：張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客,，爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話,。小立打開(kāi)禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛(ài)吃的蛋糕,，就吃了起來(lái),，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒,。

看幻燈：出示題：

（1）故事中小立有哪些壞習(xí)慣。

（2）這是哪方面的壞習(xí)慣,。

（3）還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣,。

（4）如果你有打算怎么辦。

用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué),，小組討論,，派一人回答。

4,、說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣,，你的改正措施。

1,、問(wèn)：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),，你懂得了什么。

2,、師總結(jié)：

每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣,。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正,，就能不斷進(jìn)步,，健康成長(zhǎng)。

明日復(fù)明日,，明日何其多,。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎,。

師講解,，大家齊讀。

同學(xué)們,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不要明日復(fù)明日,。

板書設(shè)計(jì)：不要明日復(fù)明日。

明日復(fù)明日,，明日何其多,。

我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十五

20xx年11月23日,。

1、通過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解心理學(xué)的常識(shí),，能對(duì)照自己,，克服一些不良的`心理。使學(xué)生更好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,。

2,、通過(guò)與學(xué)生交流消除心理障礙，消除學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮,。

3,、增強(qiáng)學(xué)生“我自信，我成功”,。

4,、掌握健康心理對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

消除不良心理,，創(chuàng)設(shè)良好心境，增強(qiáng)自信心,。

消除學(xué)生不健康心理,。

1、音樂(lè),。

2,、幻燈片(演講稿)。

1,、導(dǎo)入,。

用中外名人的成功例子導(dǎo)入“心理健康輔導(dǎo)課”主題。

2,、提問(wèn)“什么是心理健康?”(課件展示內(nèi)容),。

根據(jù)例子討論。

3,、心理健康表現(xiàn)，(課件展示內(nèi)容),。

教師適當(dāng)舉例闡述,。

4、討論“為什么心理健康是成才的基礎(chǔ)?”

5,、怎樣克服不良心理?(課件展示內(nèi)容),。

課后分小組討論。把結(jié)果交到我辦公室,。

6,、五分鐘放松練習(xí)。

7、小結(jié)：

8,、預(yù)告下一次主題,。“克服緊張焦慮心理,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)”

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十六

教師：

1,、了解小學(xué)生的情緒狀況。

2,、幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí),、調(diào)解自我情緒的重要性。

3,、幫助小學(xué)生初步掌握情緒調(diào)控的方法,。

學(xué)生：

1、了解自我的情緒狀況,。

2,、了解情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的，初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制不良的自我情緒,。

3,、明確情緒是一個(gè)人的心理活動(dòng)的正常表現(xiàn)，樹(shù)立正確的情緒態(tài)度,。

學(xué)會(huì)正確對(duì)待不良的情緒,。

對(duì)比積極情緒與消極情緒的作用。

1,、含有歡快,、低沉、憂傷旋律的合成音樂(lè),、歌曲《歌聲與微笑》,、氣球數(shù)個(gè)。

2,、多媒體課件,。

3、布置活動(dòng)室,，營(yíng)造良好的心理氛圍空間,。

課前交流。

在上課之前,，我們一起共同來(lái)探討一些問(wèn)題：新年馬上就要到了,，你的爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你，你會(huì)有什么反應(yīng)呢?你非常想穿著這件衣服去上學(xué),，可是媽媽執(zhí)意讓你等到過(guò)年的時(shí)候再穿,，你會(huì)不會(huì)生氣呢?會(huì)不會(huì)傷心呢?(學(xué)生回答)在晚上看電視,，看到非常恐怖鏡頭的時(shí)候,，你又會(huì)有什么反應(yīng)呢?(學(xué)生回答),。

其實(shí)，我們所表現(xiàn)出來(lái)的高興,、害怕,、生氣、傷心,、恐懼等等都是大家所表現(xiàn)出來(lái)一種情緒,，那你們時(shí)時(shí)刻刻都跟這個(gè)情緒打交道，你們對(duì)情緒又了解多少呢?究竟什么情緒才是好的呢?今天就讓我們走進(jìn)情緒這個(gè)五彩繽紛的世界,，一起來(lái)體驗(yàn)吧!

明鏡臺(tái),。

(一)音樂(lè)進(jìn)入情境。

1,、先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一段音樂(lè),，用心去聽(tīng)、去感受,。

2,、聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí)，你的情緒產(chǎn)生了哪些變化?歡快,、幸?？只疟瘋?/p>

3,、小結(jié)：剛才一段簡(jiǎn)短的音樂(lè)就引起了情緒上強(qiáng)烈的波動(dòng),，我們的情緒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著環(huán)境、事件的影響,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的情緒體驗(yàn),，既有歡快的、愉悅的,、幸福的,，也有煩惱的、憂愁的,、沮喪的,，甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗(yàn),。

(構(gòu)思：通過(guò)一段能引起情緒強(qiáng)烈波動(dòng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)情緒的變化,。),。

(二)玩踩氣球游戲體驗(yàn)情緒,。

導(dǎo)言：音樂(lè)能引起情緒的變化，不同的事情更能引起情緒的變化,，下面我們通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)體驗(yàn)一下,。

1、游戲方法：學(xué)生兩人一組,，分別將氣球挷在左小腿上,，當(dāng)師說(shuō)到情緒二字時(shí)，生就用其右腳趕快去踩爆旁邊同學(xué)的氣球,，而自己的氣球防止不要讓他人踩到,。(學(xué)生伴隨著音樂(lè)在寬松的氛圍中盡情游戲)。

2,、學(xué)生體會(huì)：剛才的游戲中,，你都有怎樣的.情緒體驗(yàn)?(學(xué)生自由說(shuō))。

(構(gòu)思：通過(guò)踩氣球游戲,，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲中體驗(yàn)情緒的變化,。)。

(三)利用身邊的事兒回顧情緒,。

1,、剛才在踩氣球中，我們的情緒就經(jīng)歷了這么大的變化,，在生活中,，我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中,，自然也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒,。下面有哪位同學(xué)可以和我們一起分享一下你身邊的小故事呢?說(shuō)一說(shuō)你遇到過(guò)什么事情，當(dāng)時(shí)有什么樣的情緒反應(yīng),。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾體驗(yàn)到的各種各樣的情緒),。

2、師小結(jié)：多種多樣的情緒組成了五彩繽紛的生活,，這里有很多情緒都能帶給我們幸福,、快樂(lè)的感覺(jué)，對(duì)我們的生活,、學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用,，這些都是積極情緒。但也有一些情緒會(huì)讓我們對(duì)生活感到很很煩惱,，我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒,。

(構(gòu)思：讓學(xué)生回憶曾經(jīng)有過(guò)的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于情緒的認(rèn)識(shí)更全面也更深刻),。

智慧泉：

導(dǎo)言：不良情緒不加以控制和調(diào)節(jié)的話,，往往會(huì)帶來(lái)不良的后果,，這不，小亮就與同學(xué)發(fā)生了一件極不愉快的事,，我們一起來(lái)看一看這件事吧!

播放課件,，認(rèn)識(shí)消極情緒。

課件情境：

1,、在電腦課上,，由于其他同學(xué)認(rèn)為小亮不會(huì)操作電腦，就嘲笑他,，小亮就大怒,，出手打人。

(1)小亮這種做法對(duì)嗎?他有怎樣的情緒體驗(yàn)?

(2)面對(duì)同學(xué)的嘲笑,，小亮應(yīng)該怎樣做?

(3)如果你是小亮,，你會(huì)怎樣去控制自己的情緒呢?

2、在數(shù)學(xué)期中考試中,，李明錯(cuò)了兩道題,，得了95分，他對(duì)自己很不滿意,，天天指責(zé)自己：我真笨!這么容易的題還做錯(cuò)了,。

(1)李明這種想法對(duì)嗎?他有怎樣的情緒體驗(yàn)?

(2)如果你是李明，你會(huì)怎樣做?

(構(gòu)思：通過(guò)一段來(lái)自學(xué)生生活中的片斷,，讓學(xué)生明確不良情緒如果不合理控制往往會(huì)導(dǎo)致不良后果,。)。

回音壁：

1,、小新是班里的電腦小高手,，而他在這次的電腦競(jìng)技賽中卻沒(méi)有拿到名次，他難過(guò)的流下了眼淚,。

2,、紅紅做數(shù)學(xué)遇到難題，冥思苦想都解答不出,，他覺(jué)得很煩惱,。

4、爸爸本來(lái)說(shuō)好暑假帶我去郊游,，可又沒(méi)兌現(xiàn),，真沒(méi)勁。

交流：小組代表說(shuō)說(shuō)小組交流后的方法,，可以讓學(xué)生給方法取個(gè)名字寫在黑板上,。老師可根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法靈活歸納總結(jié)消除不良情緒的方法。

1,、積極心理暗示法：我能行,。下次再努力,。

2、注意力轉(zhuǎn)移法：聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),、看看書、散步,。

3,、合理宣泄法：找人說(shuō)說(shuō)話、唱唱歌,。

4,、學(xué)點(diǎn)精神勝利法：?jiǎn)枂?wèn)自己：為這樣的事影響我的情緒值得嗎?

(構(gòu)思：尋求方法調(diào)節(jié)不良情緒。注重全體參與,，并與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生尋求調(diào)節(jié)情緒的方法，逐步明確控制和調(diào)節(jié)情緒的方法,。),。

啟思錄：

配樂(lè)故事《尋找快樂(lè)》。

課堂總結(jié)：

今天,，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了不同的情緒,，希望同學(xué)們要正確對(duì)待生活中的喜怒哀樂(lè)，多給自己制造一些歡樂(lè),，愿同學(xué)們?cè)谏钪械拿恳惶於际强鞓?lè)的旅程,。最后祝大家笑口常開(kāi)，永遠(yuǎn)快樂(lè),。

(學(xué)生活動(dòng)：欣賞歌曲《歌聲與微笑》并跟著唱,，在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。),。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十七

為進(jìn)一步提高學(xué)生的心理健康水平,，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和,、積極向上的心理品質(zhì),，市教育體育局決定開(kāi)展20__年心理健康月活動(dòng)，現(xiàn)將具體事宜通知如下：

1,、提高思想認(rèn)識(shí),。各單位要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的重要性和緊迫性,，要高度重視心理健康月活動(dòng)的組織開(kāi)展,，確保活動(dòng)的實(shí)施效果,。此項(xiàng)工作納入德育工作考核,。

2,、科學(xué)制定方案。各單位要制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案,，要有計(jì)劃,、有過(guò)程、有效果,、有評(píng)價(jià),，圍繞學(xué)生自我認(rèn)知、健康心理,、社會(huì)交往,、生涯發(fā)展等組織開(kāi)展活動(dòng)，努力讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中受益,。

3,、加強(qiáng)總結(jié)反饋。各單位在心理健康月期間集中組織活動(dòng)不得少于2次,，要對(duì)活動(dòng)開(kāi)展和方案落實(shí)情況進(jìn)行總結(jié)提煉,。各校活動(dòng)方案,、總結(jié)(附相關(guān)圖片)請(qǐng)于20__年6月日前報(bào)市教育體育局,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十八

在小學(xué)里，我們的生活要度過(guò)三年,，在不斷學(xué)習(xí)生活中,，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，雖然不是很突出,，比例也不高,，可是也足以引起我們的重視了。為響應(yīng)院團(tuán)委心理健康教育中心組織開(kāi)展心理健康教育的主題班會(huì)活動(dòng)的通知,，營(yíng)造良好的學(xué)校心理健康氛圍,，進(jìn)一步普及心理健康知識(shí)，發(fā)揮班級(jí)在心理健康教育活動(dòng)中的主體作用,，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,。

二、活動(dòng)目的,。

1,、增強(qiáng)同學(xué)的團(tuán)體榮譽(yù)感，曾強(qiáng)班級(jí)凝聚力,，構(gòu)建和諧班級(jí),；

2、感受人生的歡樂(lè)和幸福，從而以一顆積極樂(lè)觀的心來(lái)看待人生,，善待生命的每一天,。

三、活動(dòng)宗旨,。

“加強(qiáng)心理健康教育,，珍愛(ài)生命；增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,，構(gòu)建和諧班級(jí),。”

四,、活動(dòng)主題。

“團(tuán)結(jié)友愛(ài),、珍愛(ài)生命”

五,、活動(dòng)形式。

六,、活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)地點(diǎn),。

20__年5月25號(hào)、經(jīng)貿(mào)c304教室,。

七,、活動(dòng)過(guò)程。

1,、播放心理健康班會(huì)主題曲,、發(fā)放心理健康測(cè)試題，主持人向同學(xué)們介紹一下5·25小學(xué)生心理健康日的由來(lái),。

2,、請(qǐng)班主任講話并經(jīng)過(guò)ppt向同學(xué)們介紹小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及調(diào)適方式。

3,、同學(xué)們分組（8人組）討論以下與主題相關(guān)的話題,。

話題一：什么是班級(jí)凝聚力？如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,？班級(jí)凝聚力的重要性,。

4、小游戲：

口傳悄悄話(我早上已經(jīng)走到寢室樓下了,，發(fā)現(xiàn)天有點(diǎn)陰,，可是不下雨。我不放心,，怕下雨,，就回去拿了把傘，沒(méi)想到之后又是個(gè)大晴天)。從第一個(gè)人開(kāi)始以耳語(yǔ)方式傳到小組中最終一個(gè)人,，再請(qǐng)同學(xué)們談感受,。

此練習(xí)目的是了解真相是如何變成假象的；了解傳播的途徑越長(zhǎng),，失真就越大,。所以與人交往是，如果想明白真情．必須不要道聽(tīng)途說(shuō),；傳播和接收信息的人都有職責(zé)保證準(zhǔn)確,。

5、組織每位同學(xué)都講講班上其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。

6,、觀看小學(xué)生自殺典型視頻案例，并談?wù)勛晕业目捶ā?/p>

7,、《如何堅(jiān)持心理健康》,、《心理健康與成功人生》講座視頻。

8,、請(qǐng)班主任總結(jié)發(fā)言,。

八、活動(dòng)意義：

經(jīng)過(guò)本次班會(huì),，提高我班學(xué)生的心理健康知識(shí)水平,，增強(qiáng)心理保健意識(shí)。使同學(xué)們懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài),、珍愛(ài)生命,，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，構(gòu)建和諧班級(jí),。讓更多的學(xué)生關(guān)注自身的心理健康問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整好自我的心理，使自我以后能夠生活得更好,！

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十九

根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)_省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃工作實(shí)施方案的通知》(魯教基字〔_〕24號(hào))要求,，自20_年起，在全市啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃?，F(xiàn)制定實(shí)施方案如下,。

一、目標(biāo)任務(wù),。

通過(guò)實(shí)施心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃,，在全市樹(shù)立一批心理健康教育先進(jìn)學(xué)校典型，帶動(dòng)廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育,，落實(shí)心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)要求,，明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責(zé)任，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，保證心理健康教育時(shí)間和必要的活動(dòng)場(chǎng)地,，豐富課程內(nèi)容,，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊(duì)伍，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的良好氛圍,，切實(shí)提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平,，促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)。爭(zhēng)取到20_年,，在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,，10所左右的_省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，5所左右全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,。

二,、創(chuàng)建范圍。

全市全日制普通中小學(xué),。

三,、工作步驟。

爭(zhēng)創(chuàng)工作自20_年開(kāi)始,，20_年組織首次認(rèn)定，工作步驟如下：

(一)創(chuàng)建階段,。自通知下發(fā)之日起,，各縣市區(qū)、各直屬學(xué)校對(duì)照《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(附件1),，組織本縣市區(qū)中小學(xué)校開(kāi)展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作,，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

(二)認(rèn)定階段,。_市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校認(rèn)定從20_年開(kāi)始,，隔年進(jìn)行。20_年3月由各縣市區(qū)組織申報(bào),，每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過(guò)3所,，市教育局委托_市中小學(xué)生健康成長(zhǎng)研究中心組織專家對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行考察認(rèn)定，公布濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,，從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的評(píng)審,。近兩年內(nèi)存在學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué),、流失,、違法犯罪等情況的不能申報(bào)各級(jí)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

(三)推廣階段,。由_市中小學(xué)生健康成長(zhǎng)研究中心建立工作交流平臺(tái),，及時(shí)推廣宣傳各級(jí)特色學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、工作保障,。

(一)完善工作制度,。各縣市區(qū)和學(xué)校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，建立和完善心理健康教育工作組織實(shí)施,、檢查督導(dǎo),、評(píng)估評(píng)價(jià)等方面的規(guī)章制度，完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范,、檔案管理,、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介,、危機(jī)干預(yù)等方面的工作制度,。建立針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的心理健康教育教學(xué)研究制度，推動(dòng)學(xué)校積極開(kāi)展校本研究,，開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生實(shí)際的心理健康教育校本課程,。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)計(jì)入教學(xué)工作量,。

(二)注重專業(yè)指導(dǎo),。各級(jí)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專家資源，加強(qiáng)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)工作的指導(dǎo),，定期組織開(kāi)展專題性培訓(xùn),、觀摩研討和經(jīng)驗(yàn)交流等心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，幫助學(xué)校提升心理健康教育水平,。

(三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),。在核定的編制范圍內(nèi)，爭(zhēng)取政策支持,，做好專職心理健康教育教師配備,，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書,，能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作,。市教育局將逐步建立中小學(xué)心理健康教師持證上崗制度。加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn),，將心理健康教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃,，每年對(duì)專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓(xùn)不少于10課時(shí)，每年至少組織一次針對(duì)全體教職工的心理健康教育培訓(xùn),。保證心理健康教育教師在職務(wù)評(píng)聘,、工資待遇、評(píng)優(yōu)評(píng)比等方面的待遇,，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作,。

(四)保障工作經(jīng)費(fèi),。各地和學(xué)校要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為開(kāi)展心理健康教育教學(xué),、師資培訓(xùn),、課題研究、課程開(kāi)發(fā)等提供必要的支持,。原則上,，心理健康教育特色學(xué)校年生均心理健康教育經(jīng)費(fèi)不低于10元。