作文是學(xué)習(xí)語文的一種重要方式,，可以鍛煉自己的思維能力,。清晰的思路和邏輯框架是寫好總結(jié)的關(guān)鍵，需要有一個清晰的思維導(dǎo)圖或提綱進(jìn)行引導(dǎo),。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，我們可以從中學(xué)習(xí)和思考,，提升自己的寫作水平,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇一

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生總是被動地配合和適應(yīng)教師的教學(xué)，而教師大多用單一的講授的形式授課,。這樣,，學(xué)生的接受學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)然只能是被動的,。甚至化學(xué)實(shí)驗(yàn)也把學(xué)生實(shí)驗(yàn)當(dāng)成演示實(shí)驗(yàn)來做,，可見要想提高教學(xué)效率必須變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力改變高中化學(xué)無效,、低效教學(xué),，實(shí)現(xiàn)有效、優(yōu)質(zhì)教學(xué),。結(jié)合eepo有效教育的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn),帶著如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)這一化學(xué)教師們關(guān)注的焦點(diǎn)問題,，我作了一些探討,認(rèn)為有以下的幾種策略。

一,、激發(fā)興趣,，增強(qiáng)動力。

興趣是最好的老師,根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念,都需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,常見方法有:,。

1.口訣法。對一些枯燥無味難記的知識采用編口訣，順口溜等辦法進(jìn)行教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶。如學(xué)習(xí)氧氣的制法時,，采用諧音的辦法,，編了這樣的口訣：“茶莊定點(diǎn)收利息?！边@樣學(xué)生很容易記住氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟,。再如，還有化合價的口訣是：“氫正一,，氧負(fù)二,，一價金屬鉀鈉銀，二價金屬鈣鎂鋇鋅,，三鋁四硅五價磷,，二、三鐵,，二,、四碳，銅,、汞二價最常見，硫二氯一常為負(fù),，記住單質(zhì)價為零,。”,。用口訣法進(jìn)行教學(xué),，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增加了學(xué)生記憶能力的培養(yǎng),。

2.探討法,。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際提出問題,，引起學(xué)生爭論,，然后再順勢利用化學(xué)知識來解釋。如讓學(xué)生向燃燒旺盛的煤爐里添加煤,，火焰為什么會變藍(lán)?學(xué)生討論非常積極,，各抒己見，提出了種種答案,。這時,，教師就可以因勢利導(dǎo)，通過講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,，對二氧化碳與一氧化碳之間的相互轉(zhuǎn)化這一知識印象更深刻了,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

3.設(shè)疑法,。“學(xué)則須疑”,通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣,然后經(jīng)過討論分析,明白道理,從而提高學(xué)生認(rèn)知能力,。

4.打擂法,。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍,使壓力變?yōu)閯恿Α＠缭谶M(jìn)行元素化合物教學(xué)時,可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默“擂臺賽”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

5.活動法,。通過制作教具、模型,舉辦化學(xué)講座,化學(xué)課外實(shí)驗(yàn),化學(xué)競賽,化學(xué)晚會,化學(xué)墻報(bào),化學(xué)展覽會,參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門,進(jìn)行社會熱點(diǎn)問題的調(diào)查,撰寫化學(xué)小論文等等活動,讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣,。這些活動能活躍課堂氣氛,開闊學(xué)生視野,激發(fā)他們的興趣,從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、貼近生活,，學(xué)以致用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題,因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活,需要實(shí)施生活化教學(xué)。實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn):,。

1.角色轉(zhuǎn)換,。重新給教師和學(xué)生定位,要以學(xué)生為主體,教師要學(xué)會傾聽,欣賞和關(guān)注每一個學(xué)生。

2.讓學(xué)生走進(jìn)生活,彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足,多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動,使理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,。

3.致力人文關(guān)懷,關(guān)愛每一位后進(jìn)生,要關(guān)心幫助他們,以達(dá)到共同進(jìn)步,。

三、創(chuàng)新教法,，巧借信息,。

當(dāng)今社會下在處于信息高速發(fā)展的時代,要想跟上時代的步伐,則必須實(shí)施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機(jī)械的接受者,而要讓學(xué)生成為信息的運(yùn)用者,在互動的信息中將知識進(jìn)行重組,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。因而實(shí)施信息化教學(xué)要注意以下三點(diǎn):,。

1.內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容,要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐,讓學(xué)生及時了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果。

2.形式不再局限于口授耳聽,可以讓學(xué)生進(jìn)行討論,辨證,、采訪,、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等,這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生知識面,而且能激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的特長,。

3.授課者不僅是教師,也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專題報(bào)告,從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生的興趣,。

四、以生為本,，自主探究,。

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力,實(shí)施探究性教學(xué)策略要注意以下幾點(diǎn):。

1.利用推理進(jìn)行探究,在探究中尋找規(guī)律,。

化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論,教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程,不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力,空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢?即使學(xué)生機(jī)械地記住了也不能運(yùn)用,要讓學(xué)生經(jīng)歷過程,充分發(fā)表自己的見解,在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究,。

2.在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究,在研究中獲得體會。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同,往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不相同,如果對實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生潛能,進(jìn)一點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3.開展化學(xué)課外活動,培養(yǎng)學(xué)生探究能力,。

開展化學(xué)課外活動,能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識,提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能,擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),。因而根據(jù)學(xué)生的個人興趣,心理特征,、知識層次和能力要求,通過豐富多彩的課外活動,可為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間,。

4.開展專題研討式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

專題研討式教學(xué),體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性,實(shí)踐性特點(diǎn)。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題,讓學(xué)生自學(xué)、討論,、查閱資料,提問,、質(zhì)疑和嘗試解決問題,安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,。允許學(xué)生各抒已見,并且答案是開放式的而不唯一,。通過這樣的教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇二

對于任何學(xué)科而言，基礎(chǔ)知識的掌握也是非常重要的,。歷史學(xué)科因?yàn)槠涮厥庑?，它包含著對歷史上發(fā)生過的重大的、有意義的事件的記錄,，它們都是客觀存在的,，甚至有些是不可重復(fù)的。當(dāng)然,，歷史還包含著主觀上的理解和敘述,，但是都是從客觀的史實(shí)出發(fā)的，同樣,，也是比較權(quán)威的,。

只有準(zhǔn)確把握歷史基礎(chǔ)知識，才能更客觀的、更全面的去看歷史,，只有更深入的了解史實(shí),，才能為了解歷史打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也才能更好地了解現(xiàn)在,，更好地發(fā)揮歷史課程教化和人文的功能,。

所以，在高中歷史的教學(xué)過程中,，要做到尤其要重視的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)知識,。不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)能力就忽略了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和要求，能力是建立在基礎(chǔ)之上的,，沒有基礎(chǔ)知識的把握就不會有能力和素質(zhì)的提升,。

新課改后，很多教師在適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育方面做出了積極的嘗試,，但也不乏有些是片面追求形式而矯枉過正的,。所以，在素質(zhì)教育和新課改的背景下,，我們?nèi)砸獜?qiáng)調(diào),，在高中歷史的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)更需要重視,，更需要嚴(yán)格要求,，要讓學(xué)生切實(shí)做到準(zhǔn)確把握。

同樣,，也不是說我們以前的做法就不需要改變,，適應(yīng)新課改，我們更應(yīng)當(dāng)有積極的作為和看得見的成效,。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的過程中,，在高度重視、嚴(yán)格要求的同時,，我們也還有很多重要的工作要做,。

比如在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)方法上,，我們就有很多工作要做。過去,，我們的教學(xué)往往是以教師為主導(dǎo)的,，學(xué)生處在相對被動的地位，整個課堂就是“滿堂灌”或者“滿堂問”,，做了很多重復(fù)的但是卻收效甚微的工作,。這是我們在教學(xué)思維和行動上都需要反思和改進(jìn)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一個我們教什么，他們就學(xué)什么的過程,，而是一個主動建構(gòu)的過程,。我們所需要做的是引導(dǎo)，而不是機(jī)械重復(fù),、越俎代庖,。不論是在課堂還是在課下我們應(yīng)該給學(xué)生多一些時間和空間，激發(fā)他們的興趣,，教會他們一些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們自覺主動的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)上,，也不用拘泥于考試和提問這些簡單的方式，可以采取多樣化的形式,。只有讓學(xué)生愛學(xué),、會學(xué)，才能讓我們的教學(xué)教有實(shí)效,、學(xué)有成效,。

二、引導(dǎo)學(xué)生把握歷史規(guī)律,，學(xué)會用歷史思維看問題,。

學(xué)習(xí)歷史，并不是需要學(xué)生只掌握歷史基礎(chǔ)知識,，更重要的是要學(xué)生具備歷史思維,，能夠把握歷史的規(guī)律，也就是說不僅要知其然,，還要知其所以然,。引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么，很多重大事件是偶然和必然相互作用產(chǎn)生的,，既是獨(dú)特的,、重大的，也是有歷史借鑒意義的,。

不僅僅要看到現(xiàn)象,，還要看到其形成的原因，更要看到所產(chǎn)生的影響,。同時,，在獨(dú)立的歷史事件之間，我們也要引導(dǎo)學(xué)生多去思考,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)區(qū)別,、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，從而，不僅能夠增長學(xué)生的見聞,，還能夠?qū)λ麄冋J(rèn)識和思考問題提供更獨(dú)特的角度和更寬闊的視角,，從而得出更深刻、更全面的結(jié)論,，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益,，對他們將來的成長發(fā)展也是具有巨大推動作用的。

要做到這一點(diǎn),，教師要注意在自己的教學(xué)過程中,，充分利用手中的資料，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，既要做到尊重歷史,，以教學(xué)大綱和課本為主要的依據(jù)，又要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,，做必要的加工,。避免照本宣科，枯燥無味,，可以適當(dāng)增加問題導(dǎo)入,、方法指導(dǎo),、知識總結(jié)的內(nèi)容,。

同時,，又要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和需求,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,，開展有針對性的教學(xué),，對不同層次的學(xué)生要設(shè)立分層次目標(biāo),，比如課堂提問,、課后練習(xí),、大討論課等,，都要有針對性。這樣,，一方面教師能夠給學(xué)生一個積極的引導(dǎo),，同時，另一方面,，學(xué)生也有了充分的自主思考和表達(dá)時間,，會促進(jìn)教學(xué)相長。

三,、注重學(xué)生健全人格的塑造和綜合能力的提高,。

人格的力量遠(yuǎn)比知識更重要。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，需要學(xué)校,、家庭,、社會、學(xué)生本人等各方面因素的共同努力,，學(xué)校教育應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,。尤其是在人文學(xué)科的教授過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格是人文學(xué)科的題中之意,，也應(yīng)該是我們的努力方向和重要任務(wù),。

學(xué)生健全人格的塑造是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，但是人文學(xué)科在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢,，往往能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的成效。比如,，民族大義,、高尚氣節(jié)、愛國情懷,、創(chuàng)新精神等等，我們社會發(fā)展所需要的精神食糧,，都可以在古人的身上得到很好的體現(xiàn),，正是這些具有氣節(jié)、情懷的人,，構(gòu)成了我們民族的“脊梁”,，也在歷史的作用下極大的推動了歷史的發(fā)展。比如,，愛國主義的培養(yǎng),，有了歷史知識的學(xué)習(xí)和歷史人物的真實(shí)事跡等，比起單純的說教,，可以更直觀,、更形象，也能更深遠(yuǎn)的影響我們的學(xué)生,。

綜合能力和素質(zhì)的提高,，既是社會發(fā)展的迫切要求，也是教育的目標(biāo),，新課改和素質(zhì)教育的明確方向,。所以，在高中歷史教學(xué)過程中,，一定要注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高,。比如，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力就是很重要的一點(diǎn),。

所以,，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)和自我管理是非常重要的。教師一方面要為學(xué)生多提供自我學(xué)習(xí)和自我思考的機(jī)會,，可以采用導(dǎo)學(xué)式的方法,，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。

同時,，還要讓學(xué)生在表達(dá)和討論過程中,，查缺補(bǔ)漏，不斷完善;在合作,、交流,、競爭的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，做到學(xué)有動力,。在這個過程中，為學(xué)生提供交流的機(jī)會和平臺是非常重要的,，對學(xué)生的及時反饋也是很有必要的,。我的建議是多與學(xué)生交朋友，理解學(xué)生所思所想,，好好利用課堂的同時重視活動課,，同時，在加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)和討論之外,，我們還廣泛采取在線問答等方式,，加強(qiáng)與學(xué)生的在線交流。事實(shí)證明,，效果還是很不錯的,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇三

高中政治是一門與生活、時政緊密相連的學(xué)科,，雖然理論成分比重大,，但是也具有一定的情境性和現(xiàn)實(shí)性。對于高中學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)政治最大的難點(diǎn)就在于政治教學(xué)的理論性和抽象性突出,，學(xué)生難以獲得學(xué)習(xí)的愉悅感和滿足感。因此教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、語言,、活動、游戲等創(chuàng)設(shè)出具有畫面感,、色彩性,、音樂感的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在令自己舒適的環(huán)境中啟迪智慧和情感,，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)文字學(xué)習(xí)像動態(tài)畫面學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。

舉個簡單例子，在講解到供求關(guān)系影響商品價格這一知識點(diǎn)時,，教師可以讓學(xué)生分角色扮演消費(fèi)者,、生產(chǎn)者、商人,，然后設(shè)置不同季節(jié)西瓜的價格變化場景讓學(xué)生來演繹,。這樣一來學(xué)生就能從文字的描述中走到現(xiàn)實(shí)的場景中，從而形成更加形象,、深刻的供求關(guān)系影響價格的知識點(diǎn)印象,。除此之外，運(yùn)用情景教學(xué)法還能優(yōu)化課堂導(dǎo)入,、趣化課后學(xué)習(xí),，構(gòu)建學(xué)生立體的、趣味的政治學(xué)習(xí)環(huán)境,。

二,、講解演示法。

講解演示教學(xué)法是教學(xué)中最為常用的一種方法,，教師運(yùn)用這種方法可以將自己的理解和教材的理論結(jié)合起來,，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,。因此，教師依舊要發(fā)揚(yáng)這一教法的運(yùn)用,，并在全新的教學(xué)要求下創(chuàng)造出嶄新的教法運(yùn)用模式,。

一方面，教師要落實(shí)政治講解“透,、全,、廣”的精神，不僅要把課內(nèi)的知識點(diǎn)給學(xué)生講解,、分析清楚,，還要及時向外拓展，彌補(bǔ)教材中疏漏,，拓寬學(xué)生的知識面,。另一方面，教師要優(yōu)化講解方式,。教師不能單純講解,，要“講”、“演”結(jié)合,，既要告知學(xué)生政治理論的意義,，也要將知識點(diǎn)落實(shí)到實(shí)踐運(yùn)用中,，例如結(jié)合公式、案例,、圖表等輔助講解,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“行思一體”。

三,、合作學(xué)習(xí)法,。

學(xué)生之間的合作往往比師生合作更加自然和諧，高效有序,。許多簡單的問題學(xué)生不好意思問教師而愿意問同學(xué),，所以教師可以以此為契機(jī)構(gòu)建班級合作學(xué)習(xí)小組，借助學(xué)生的力量解決學(xué)生的問題,。首先,，教師要明確小組構(gòu)成的目的，例如問題探究小組,、落后幫扶小組,、能力互補(bǔ)小組等。明確了小組構(gòu)成的目的之后,，教師再根據(jù)學(xué)生的成績,、性格、能力選擇合適的人數(shù)進(jìn)行小組分組,。其次,，教師要明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任分配。教師要確保學(xué)習(xí)的任務(wù)具有可合作型,，小組的每一位成員都有自己的責(zé)任與工作,，只有這樣才能保證物盡其用，人盡其力,。最后,，教師要做好合作任務(wù)檢查工作。教師要根據(jù)小組任務(wù)的完成度客觀評價合作學(xué)習(xí)的效果,，并對學(xué)生后續(xù)的合作學(xué)習(xí)做出調(diào)整和改進(jìn),，將每一位學(xué)生放在最適合他的位置上，從而實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí),。

四,、問題探究法。

學(xué)生進(jìn)入高中階段,，必須將被動的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)過程,，不能再完全依靠教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是要主動發(fā)現(xiàn)問題,，主動探索問題,，這樣才能在學(xué)習(xí)上有所突破,。同樣的，教師也要堅(jiān)持這個觀點(diǎn),，不能再繼續(xù)拖著學(xué)生走，而是要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生走自己的路,。因此教師要將問題探究法這個方法運(yùn)用于教學(xué)中,，幫助學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)蛻變,。

問題探究法的運(yùn)用要求教師或者教師引導(dǎo)學(xué)生提出一個思考問題，然后再讓學(xué)生通過獨(dú)立思考或者合作探究等方式尋找問題的答案,，從而形成獲取知識的方法和途徑。這個過程的實(shí)現(xiàn)要求問題具有可探索性和一定的深度,，并且需要教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的思考環(huán)境和給予必要的幫助，例如給予學(xué)生指導(dǎo),、工具,、資料等。同時教師還要保證探索過程中的秩序與節(jié)奏,，既要避免教學(xué)的混亂,，又要關(guān)注學(xué)生的探索效率。

五,、實(shí)踐提高法。

理論知識只有運(yùn)用到具體的實(shí)踐中才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,，這個過程不僅是實(shí)踐檢驗(yàn)理論正確性的過程,，更是學(xué)生加深理解和記憶的過程。學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠形成如何用對知識,、用好知識的觀點(diǎn),，從而推動自身學(xué)習(xí)走向成熟與完善。

實(shí)踐提高法的運(yùn)用一方面要求教師要將理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合,，用實(shí)踐案例的直觀性降低理論教學(xué)的抽象性,，提升學(xué)生的理解能力。在難點(diǎn)重點(diǎn)的講解過程中,，教師可以形成“一點(diǎn)一例”的教學(xué)模式,，盡可能用學(xué)生熟悉的,、易懂的實(shí)踐方式降低抽象知識的理解難度。另一方面,，該教法要求教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐中,。教師可以利用課余的時間開展科普小品比賽、知識競答活動,，鼓勵學(xué)生記憶知識,、運(yùn)用知識。同時教師還可以在課后實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生參加法院旁聽,、代表選舉,、服務(wù)實(shí)踐等活動，幫助學(xué)生在具體流程中熟悉政治理論知識的基本運(yùn)作方式,。

六,、復(fù)習(xí)檢測法。

復(fù)習(xí)檢測應(yīng)當(dāng)由“大小”之分,。小的復(fù)習(xí)檢測需要教師落實(shí)到每一堂課的教學(xué)中,。教師在每一堂課開始前可以拿出五到十分鐘的時間，幫助學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,，將學(xué)生幾節(jié)課的學(xué)習(xí)成果串聯(lián)起來,，既實(shí)現(xiàn)了知識點(diǎn)的鞏固記憶，又可以為新的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。在一堂課結(jié)束后,，花上三到五分鐘的時間將本堂課的知識點(diǎn)串聯(lián)起來給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。

大的復(fù)習(xí)檢測則是指階段性的檢測鞏固,。不同章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系并不緊密,，這也就造成了學(xué)生知識遺忘度高的結(jié)果。因此教師必須要形成周期性的檢測體系,。同時教師還要豐富檢測的手段,，傳統(tǒng)的檢測方式固然高效，但是也暴露出乏味枯燥等問題,。所以教師可以形成師生口頭問答,、學(xué)生互問互答等檢測方式，幫助學(xué)生在檢測中找到樂趣和方法,。

總而言之,，高中政治教學(xué)的方法始終要緊扣“新、趣,、效”的要點(diǎn),，用創(chuàng)新的教法精神打造趣味新鮮的教學(xué)課堂，用趣味化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然,，高中政治教學(xué)方法的探索不能停滯于此,，無論是學(xué)生的發(fā)展追求還是政治學(xué)科的要求目標(biāo)，都在發(fā)生著階段性的變化,，所以教師必須在不同的階段創(chuàng)造出有針對性的教學(xué)方法,，保證教法更新與教學(xué)進(jìn)展一致，這樣學(xué)生才能在不同階段建立起不同目標(biāo),，收獲不同成就,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇四

教學(xué)情境可以說是教師進(jìn)行有效教學(xué)的突破口,因?yàn)橛辛艘欢ǖ幕顒忧榫安拍芗ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)情境有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)知活動,、情感活動,、思維活動有機(jī)融合,還能讓學(xué)生的思想情感和濃厚興趣處于興奮狀態(tài),從而全心全意投入到教師組織的教學(xué)活動中。如我們在教學(xué)《按比例分配的應(yīng)用題》時,可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事:第一天,喜洋洋和美羊羊幫助羊伯伯收南瓜,羊伯伯把6個大南瓜按1:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那么兩個各能分得幾個呢?分得的個數(shù)是同樣多的嗎?第二天,喜洋洋總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),偷偷動手幫羊伯伯收了非常多的南瓜,羊伯伯一看就高興了,迅速把6個大南瓜按2:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那這時他們兩個又各分得幾個大南瓜呢?羊伯伯還是平均分配給他們的嗎?這樣學(xué)生就會在聽故事的過程中體會到平均分就是按比例分配的一種情況,就能激起學(xué)生迫切想了解按比例分配的方法,引起學(xué)習(xí)的求知欲,。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,才能不斷提高課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生帶著好奇心和探索精神在玩中獲取知識,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二、在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽說,。

語言和思維有著非常密切的關(guān)系,所以我們在教學(xué)課堂上就應(yīng)該提供給學(xué)生動口說話的時機(jī),讓學(xué)生在語言的訴說中理解數(shù)學(xué)知識,。比如我們教學(xué)這道題時:“一個圓行物體的直徑和一個正方形的邊長一樣都是20米,圓的面積和正方形的面積哪個大呢?冶多數(shù)學(xué)生都會用以往的方法,分別求出圓的面積和正方形的面積,然后再進(jìn)行比較(20伊20=400平方米;3.14伊(20衣2)伊(20衣2)=314平方米),從而得出圓的面積小,正方形的面積大。有一次,我教學(xué)這一內(nèi)容時,忽然有一個學(xué)生站起來說:老師,可以不用計(jì)算也能知道正方形的面積比圓的面積大,。這時全班同學(xué)都驚訝起來,。他說:圓的直徑和正方形的邊長都是20米,可以看出正方形就在圓的外面,正方形的面積就一定大于圓的面積,全班同學(xué)不由自主地給予他熱烈的掌聲。所以創(chuàng)造學(xué)生說的機(jī)會就能讓學(xué)生思維得以展示,。

三,、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生動手操作。

數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生動手操作,是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,、有效探索,、優(yōu)化課堂的途徑之一。例如教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一內(nèi)容,我們例舉生活中圓形的物體使學(xué)生認(rèn)識到圓與圖形的區(qū)別,關(guān)于圓的畫法就讓學(xué)生自己去大膽嘗試,。這樣學(xué)生的積極性與好奇心就會調(diào)動起來,從而主動探索,。大部分學(xué)生很快就會借用圓形物體來畫圓了。通過動手操作既能發(fā)揮學(xué)生的主體地位,又能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,最大限度調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),在教學(xué)上起到事半功倍的效果,。只要我們教學(xué)時把書本知識與生活聯(lián)系起來,學(xué)生就會學(xué)得積極,既可增長感性認(rèn)識,又能提高動手能力,使數(shù)學(xué)教學(xué)在輕松的活動中完成,。

四、在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

學(xué)習(xí)上的成功,能把學(xué)生的自信心增強(qiáng)起來,使學(xué)生有獲得成就感的體驗(yàn),產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力,給教學(xué)的新知教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新知帶來動力。因此,我們在課堂教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識的嘗試與探索,在完成中體驗(yàn)到成功,教師還應(yīng)注重學(xué)生的個別差異,善于激發(fā)和鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生,。教學(xué)中讓學(xué)生都能有獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會,讓學(xué)生從不同角度獲取滿足感和成就感,。教學(xué)要面向全體學(xué)生,學(xué)困生更應(yīng)注意培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,對他們要多一些時間進(jìn)行輔導(dǎo)與關(guān)注,給予他們希望與期待。班級中的優(yōu)生要擴(kuò)大知識面進(jìn)行培養(yǎng),讓他們能獨(dú)立解決問題,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無限樂趣,有效樹立熱愛數(shù)學(xué)的信心。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇五

無論做什么事情給人的第一印象很重要,，政治教學(xué)也一樣,，如果開學(xué)之初的第一節(jié)政治課能給學(xué)生留下好的印象，那么以后學(xué)生就會喜歡上政治課至少不討厭政治課,，讓教學(xué)取得事半功倍的效果,。因此，高一開學(xué)之初上好第一節(jié)政治課很關(guān)鍵,。在開學(xué)第一節(jié)政治課上,，筆者會用事例來告訴學(xué)生政治課是一門有用的學(xué)科，政治跟我們的生活息息相關(guān),。列舉一系列與學(xué)生生活貼近的經(jīng)濟(jì)活動,，如以開學(xué)的時候?qū)W生通過網(wǎng)上銀行交學(xué)費(fèi)為例，介紹《經(jīng)濟(jì)常識》中有關(guān)銀行的知識,，把學(xué)生的注意力吸引過來,，讓學(xué)生對政治課充滿期待。進(jìn)而介紹馬上要學(xué)習(xí)的必修一《經(jīng)濟(jì)生活》,，并把其中的有關(guān)貨幣的內(nèi)容作簡要講解,。掏出準(zhǔn)備好的人民幣，讓學(xué)生探討錢(貨幣)是什么?它是如何產(chǎn)生的?進(jìn)而讓學(xué)生自己制訂一個如何使用壓歲錢的理財(cái)方案等,，這樣一下就把學(xué)生的興趣激發(fā)出來了,。

讓學(xué)生從這些鮮明的事例中，明白學(xué)好政治的道理,，懂得學(xué)好政治課的內(nèi)容,，可以為以后的學(xué)習(xí)和生活提供許多幫助，知道政治課知識是有用的知識,。

二,、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重視課前預(yù)習(xí)。

要想搞好學(xué)習(xí)必須要有行之有效的學(xué)習(xí)方法,，在高一新生開學(xué)之初,，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，也不知道如何去安排學(xué)習(xí)時間,。因此開學(xué)之初,，介紹學(xué)習(xí)政治課的學(xué)習(xí)方法是非常有必要的。

第一,，要做到課前預(yù)習(xí),。

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。開學(xué)伊始,，要糾正部分學(xué)生認(rèn)為我終于考上高中了,，可以放松玩一玩了的心態(tài)，幫助他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,，要珍惜高中學(xué)習(xí)的寶貴時間,。教育學(xué)生每天都應(yīng)該做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確要求學(xué)生必須抽時間對所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),。新課預(yù)習(xí)時不能走馬觀花,，看完課文就完了，要做到“眼到”“手到”和“心到”,?？凑n文時要把重要論點(diǎn)劃出來，看不懂的地方要做好筆記,，這樣在上課時候,，當(dāng)教師講到這些問題時就能分外注意，更認(rèn)真地聽講,，把不懂的部分聽懂了,。這樣就能在課堂上更好地把握重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。

第二,，上課要認(rèn)真做筆記。

俗話說：好記性不如爛筆頭,。學(xué)生預(yù)習(xí)時總會遇到各種各樣的問題,，為了解決這些問題，在課堂上,，在專心聽老師講解的同時,，一定要做好課堂筆記?？梢栽谙嚓P(guān)的內(nèi)容上寫一些醒目的文字,，例“含義”“意義”“作用”“措施”等，把課堂上教師增加的課本上沒有的知識點(diǎn)寫在相關(guān)知識點(diǎn)的旁邊,，讓筆記一目了然,，讓自己印象深刻，也方便以后復(fù)習(xí),。

第三,，認(rèn)真完成每課練習(xí)。

每上完一個新的內(nèi)容,，就要及時完成配套的練習(xí),，千萬不能拖,。課后及時做作業(yè)既是對已學(xué)知識的鞏固，又是為下一節(jié)課所學(xué)知識做好鋪墊,，如果不能及時把作業(yè)做完，就有可能影響下一節(jié)新課的理解和接受,，造成學(xué)習(xí)困難,。再者，練習(xí)也是復(fù)習(xí)的一種方法,，通過練習(xí)來溫習(xí)所學(xué)的新內(nèi)容,，使自己溫故而知新。

第四,，重視每次測試和講評,。

測試是對我們所學(xué)知識掌握程度的檢驗(yàn)，能幫助我們發(fā)現(xiàn)我們在學(xué)習(xí)中的薄弱之處,。老師在講評試卷時一般會講到一些不同題型的審題和答題的方法與技巧,，也會講易混知識點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。這些都是教師從事教學(xué)工作多年來積累的寶貴的經(jīng)驗(yàn),，是對這些知識進(jìn)行的總結(jié)和升華,，它對學(xué)生能力的提高都有很大的幫助。所以在講評試卷時,，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在試卷上做好筆記,，建立自己的錯題集，有針對性地提高自己的薄弱環(huán)節(jié),。

第五,，重視對所學(xué)基礎(chǔ)知識的背誦記憶。

開學(xué)時就要跟學(xué)生講明,，高中政治科不管是平時考試,、學(xué)業(yè)水平考試還是高考都是閉卷考試，跟初中政治科開卷考試不同,。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生去背誦和記憶一些重要原理和知識點(diǎn),，建立自己的知識庫，讓自己在遇到問題時能夠隨時能從大腦中調(diào)動出相關(guān)的知識來解決,。

三,、注重時政教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生求知欲,，提高實(shí)踐能力。

政治課具有德育性,、時代性,、時效性,、知識性等特征。我們發(fā)現(xiàn),，學(xué)生課下聊天時每提起國慶閱兵,，釣魚島問題，臺灣問題時興趣都非常高漲,，說明學(xué)生對時政有比較強(qiáng)烈的好奇心,，求知欲。因此上課時,，老師就要根據(jù)政治課的特點(diǎn),，結(jié)合當(dāng)下社會比較關(guān)注的時事，與課本上的理論聯(lián)系起來,。用這些理論來闡釋實(shí)際問題,，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也會取得意想不到的教學(xué)效果,。要充分利用教材中“議一議”等欄目內(nèi)容,，讓學(xué)生課后進(jìn)行社會調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上針對相關(guān)的問題進(jìn)行分析,，找到理論根據(jù),，找到解決問題的方法。必要的時候,，教師可以安排一節(jié)課的時間以辯論賽等形式讓學(xué)生充分討論,，提出可行的解決問題的辦法，或者改進(jìn)措施,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

政治課想要吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的興趣,，就不能像過去那樣拘泥于粉筆加黑板，在教具和教學(xué)方法上要盡量多樣化,。新課標(biāo)改革要求我們,，老師要學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代多媒體技術(shù)開展教學(xué)，以增加直觀性,。如,，高一必修一的經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生理解起來比較困難,，可借助多媒體來展示與這些相關(guān)的生動的視頻、圖片或漫畫等材料,，就可更加直觀地表現(xiàn)這部分內(nèi)容,。另外,，在教學(xué)導(dǎo)入上，運(yùn)用多媒體技術(shù)以畫面或小視頻來導(dǎo)入,，就能更好地把學(xué)生的注意力吸引過來,，迅速地引出教學(xué)內(nèi)容。像必修一《價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》,，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放漫畫《趕不上趟》來做課堂導(dǎo)入,，學(xué)生就很感興趣，就會帶著強(qiáng)烈的欲望期待老師下一步要講的內(nèi)容,。這樣不僅能減小學(xué)生理解的坡度，增強(qiáng)政治課的吸引力,，而且能夠提高政治課教學(xué)質(zhì)量,，加深學(xué)生對知識的印象。

當(dāng)然,，除了上面談到的這些,，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)工作中要學(xué)會放下老師高高在上的架子,，以一種平等的心態(tài)和學(xué)生交流,。教師不僅要做學(xué)生的良師，而且更要做學(xué)生的益友,。只有這樣,，學(xué)生才會信任老師，喜歡老師,，進(jìn)而更加喜歡上課,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇六

學(xué)習(xí)現(xiàn)代精美文章中最重要的教學(xué)方法之一就是課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過通讀美文,，對文章中生字詞以及優(yōu)美段落或者句子進(jìn)行圈,、畫、勾,、點(diǎn),，以及借助文后注釋和自己查閱文中出現(xiàn)的相關(guān)典故，對文章內(nèi)容做到全面細(xì)心地了解學(xué)習(xí),，在時間充裕的情況下還可以對文章的段落大意以及中心思想進(jìn)行概括總結(jié),，在自己預(yù)習(xí)的過程中獲得充分的情感體驗(yàn)，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以將課后習(xí)題進(jìn)行第一次解答,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，對接下來教師課堂授課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

2.合作學(xué)習(xí),，探求真知,。

課前預(yù)習(xí)為學(xué)生合作探究新課提供了先決條件,，合作探究的內(nèi)容是全文，主體是學(xué)生,。學(xué)生通過對現(xiàn)代文章超前預(yù)習(xí),，對課文內(nèi)容有了大致的了解，也對文章有了自己的見解,，必然會產(chǎn)生自己無法在預(yù)習(xí)中解決的問題,，那么就需要合作學(xué)習(xí)自主探究的方式來解決了。教師根據(jù)文章特點(diǎn)可以選擇在學(xué)生預(yù)習(xí)文章之前給學(xué)生設(shè)定幾個問題,，也可以選擇讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題等方式提供學(xué)生自主探究的內(nèi)容,，學(xué)生或者朗讀或者速讀、默讀,，對文章內(nèi)容由簡單到復(fù)雜,、由粗略讀到仔細(xì)讀等順序?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，然后按照學(xué)生自己思考設(shè)定的問題,、小組討論交流答案,、小組派代表回答問題、全班討論糾錯,、教師點(diǎn)評總結(jié)等順序進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的過程,。這一過程學(xué)生得到的不僅僅是語文課本知識，更重要的是獲得一種好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇七

在表面上看語文知識是教師傳授給學(xué)生的，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識這一過程,，是學(xué)生在教師或者其他人的幫助下,，并利用學(xué)習(xí)資料而獲得的，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程,。教學(xué)思想要與教學(xué)手段相結(jié)合,，教學(xué)模式要以學(xué)為主，這樣才能讓小學(xué)語文的教學(xué)更加高效,。

2,、改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

我國小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的變化一直很小,，教學(xué)模式單一，這都會影響小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí),。改變這種單一的教學(xué)模式和語文教學(xué)內(nèi)容,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。例如，利用多媒體教學(xué)就是典型的例子,。多媒體教學(xué)讓學(xué)生的聽覺與視覺并用,，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的記憶,，這種多種感官并用的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高,。另外，多媒體教學(xué)還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一些課本上問的字和圖片難以展示的知識，在多媒體上可以利用視頻的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生更容易理解知識。多媒體的使用還更加方便,，教師省去了在黑板上板書的工作,，多媒體教學(xué)手段不僅可以用于課堂教學(xué)還可以用于課外輔導(dǎo),，優(yōu)勢很大,。

3、充分利用資源,。

語文知識具有涉及的知識面廣，涉及領(lǐng)域多的特點(diǎn),，借助這一優(yōu)勢，可以充分利用資源來豐富語文教學(xué)內(nèi)容,，獲取語文資源的途徑多種多樣,，例如教材中附帶的光盤、網(wǎng)絡(luò)上下載的資源等都可以用來學(xué)習(xí)語文知識。學(xué)校主管部門以及教師要對當(dāng)?shù)氐慕逃Y源以及遠(yuǎn)程的教育資源進(jìn)行收集和整理,，使其能夠在小學(xué)語文教學(xué)的工作中充分發(fā)揮作用。

4,、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與性,。

合作學(xué)習(xí)的意思就是兩個或者兩個以上的人在一起學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。語文教學(xué)要以學(xué)生為主,，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且學(xué)生與其他人在一起學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生之間的交流與溝通,，有利于學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系,，而且合作學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,，提高合作意識,。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生都參與其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會積極查閱資料,，相互討論交流彼此的觀點(diǎn),，這有利于知識的共享與拓展,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的交流中將自己的人生觀、價值觀都得以展現(xiàn),，有利于學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀,，對探索意識以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也很有幫助。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力。興趣可以讓學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)積極性,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從多個方面進(jìn)行,。例如利用多媒體教學(xué);增加實(shí)踐活動;組織課堂討論等,，這些措施都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使活動中的學(xué)生發(fā)揮自身的特長;在課堂討論中學(xué)生可以展現(xiàn)自己的個性等,，這都對學(xué)習(xí)語文知識有很大幫助,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇八

在歷史教學(xué)中掘引、利用教材,、環(huán)境等潛在的知情因素,，營造寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，這是歷史教師必要的課堂教學(xué)手段,。實(shí)踐中,，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以“情”為中心磁場,，用教師的情感影響學(xué)生的情感;緊扣認(rèn)知主線,，用教師的創(chuàng)新思維引領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)習(xí)歷史的思維定勢。

(1)教師要有自身的教學(xué)風(fēng)格,。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞”,。新課程的實(shí)施逐漸改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師人格魅力與學(xué)識魅力得到充分展現(xiàn),，師生互動也使課堂更為生動更富創(chuàng)新精神,。如真情實(shí)感、通俗易懂的教學(xué)語言運(yùn)用,，博覽群書,、通古博今的教學(xué)“百科全書”講解，課件演示,、設(shè)疑提問時對學(xué)生的賞識與肯定,，這些成為師生之間情感的紐帶，也建起師生互動掌握當(dāng)堂知識,、師生共進(jìn)激活新知識的橋梁,。

(2)教師要具有全盤掌控的教學(xué)能力。作為課堂陣地的“總指揮”,，歷史教師要潛心研究教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),，明晰思路，把握重心,，找準(zhǔn)抓手,。“實(shí)戰(zhàn)演練”中,，摒棄照本宣科,、牽強(qiáng)附會的冗長敘述，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料集錦,、多媒體演示,、穿插故事、名家點(diǎn)評或當(dāng)前時事評論,，為教學(xué)實(shí)踐打好鋪墊,。歷史既是客觀的,，又是嚴(yán)肅的。如對歷史人物,、事件的評價,，要強(qiáng)調(diào)歷史規(guī)律的決定作用，貫徹辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn),，賦予情感色彩的引經(jīng)據(jù)典,，以歷史背景、時代特征為突破口,，通過比較,、分析、理解,、體會,，認(rèn)知、情感相互作用貫穿于始終,，消除學(xué)生對文學(xué),、影視作品中歷史人物、事件的片面看法和影響,，形成準(zhǔn)確,、客觀、辯證的認(rèn)識,，增強(qiáng)學(xué)生評價歷史人物,、事件的能力及自我教育、自我完善的能力,。

教師該如何實(shí)施有效策略,，有目的、有意識的把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動呢?陶行知先生提倡教學(xué)合一,、教學(xué)相長,。筆者認(rèn)為歷史教學(xué)流程可以分為四個步驟：明確要旨，情境導(dǎo)入;自主學(xué)習(xí),，思考問題;師生互動,，點(diǎn)撥釋疑;習(xí)題訓(xùn)練,，探究總結(jié),。完成這個步驟需要做到三點(diǎn)：

(1)巧預(yù)設(shè)，重生成,。課題預(yù)設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的前提,，精彩的設(shè)計(jì)導(dǎo)入如“引子”與“序幕”，首先就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、撥動了學(xué)生思維之弦和探知欲望,。如學(xué)習(xí)必修1《第4課：明清君主專制的加強(qiáng)》時,，可以用一首打油詩《皇帝的煩惱》讓學(xué)生分析：皇帝有哪些煩惱?為解決這些問題，明清統(tǒng)治者采取了什么樣的措施?讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中主動求知,。

(2)指思路,，多啟發(fā)。變“以講為主”為“以學(xué)為主”,，帶學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí),、參與討論、以智啟智,、以智激智的教學(xué)流程,，提出富有針對性、啟發(fā)性,、探索性的問題,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力,。如學(xué)習(xí)必修1《第6課：羅馬法的起源與發(fā)展》時,，可以給出一個案例，讓學(xué)生來擔(dān)任生活在不同年代的羅馬法官對同一個案例作出判決,。通過判決結(jié)果,，能使學(xué)生迅速弄明白習(xí)慣法與成文法、公民法與萬民法之間的區(qū)別,，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動力,，達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)的目的,。

(3)善歸納,，巧整合。歷史知識脈絡(luò)廣而密,，若不及時進(jìn)行整合,，很難形成知識體系，不利于鞏固掌握,。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會思路,、消化吸收的同時，注重教學(xué)環(huán)節(jié)知識點(diǎn)的歸納總結(jié),，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的意義所在,、學(xué)會檢視和反思自我、學(xué)會對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行正確評價,，真正主動,、輕松、有章可循地掌握知識,。

3.優(yōu)勢互補(bǔ),，建構(gòu)開放的歷史教學(xué)實(shí)踐,。

高中歷史教學(xué)時間緊、任務(wù)重,、難度大,，多有知識容量大及學(xué)術(shù)性、思辨性強(qiáng)的章節(jié),，這就需要教師通過“學(xué)”來“吸收”,，通過“思”來“提煉”，取長補(bǔ)短,，優(yōu)勢互補(bǔ),，更新教育理念，創(chuàng)新教育模式,，收到教學(xué)效益的最優(yōu)最大化,。

(1)將教學(xué)反思融入課堂實(shí)踐。結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,，以隨筆反思的形式,，記錄下教師即興創(chuàng)造的亮點(diǎn)或?qū)W生自主學(xué)習(xí)中的獨(dú)到見解;以案例反思的形式，擷取典型或?qū)W生反響較大的一節(jié)課,，分析每一個環(huán)節(jié),，總結(jié)自身教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時評點(diǎn)修正;以對話反思的形式,，通過自我對話,、師生對話、同伴對話,、文本對話,、社會(家長)對話，開放心境,，開闊思維,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方式方法,，再運(yùn)用于新的課堂教學(xué),。

(2)將學(xué)習(xí)借鑒融入課堂實(shí)踐。學(xué)習(xí)歷史教育教學(xué)專著,、讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊,，關(guān)注史學(xué)研究動態(tài)，自制課件,，撰寫心得;向身邊的老教師,、優(yōu)秀教師虛心求教;立足課堂實(shí)際,，借鑒如知識串聯(lián)法,、點(diǎn)面交叉法,、創(chuàng)造思維式等教學(xué)方法，取其精華,，整合優(yōu)勢,，自我形成清新的學(xué)術(shù)見解、深邃的思辨哲理及獨(dú)特的講授風(fēng)范,，感染,、引領(lǐng)學(xué)生邁向更高的學(xué)知領(lǐng)域。

(3)將科研合作融入課堂實(shí)踐,。借助教師集萃展,、教學(xué)比武、說課聽課,、學(xué)科競賽等平臺,，敢于展示，真誠交流,，主動納諫,，積聚教育教學(xué)正能量;積極參與校本教研，將學(xué)校歷史教研組的問題研究與個人的課例研究結(jié)合起來,，擺出遇到的實(shí)際問題,，謀妙計(jì)，亮錦囊,，以集體的智慧和力量來促進(jìn)歷史教學(xué)實(shí)踐的有效性,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇九

1、缺少師生之間的互動,，忽視了學(xué)生的重要作用：

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，始終以老師為主體。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，卻沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會,，老師利用黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，對課本進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和講解,。但是在這個過程中,，學(xué)生只關(guān)注了黑板上的畫面，并沒有去認(rèn)真的思考問題,，更是沒有對其進(jìn)行獨(dú)立的研究,。學(xué)生只是在老師的引導(dǎo)下，對課文進(jìn)行了簡單的和表面的了解,，在老師的牽動下對問題進(jìn)行回答,。雖然這種學(xué)習(xí)方式能很快的將學(xué)習(xí)內(nèi)容講解完畢，但是卻忽略了學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性特點(diǎn),，學(xué)生也沒有從這樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)到什么技能和思維方式,。

2,、學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：

小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)就是由于小學(xué)生還處在一個心智發(fā)展的階段，在此時缺乏一定的想象力,，所以很難將抽象的數(shù)學(xué)圖案和理論知識結(jié)合起來,。但是數(shù)學(xué)知識他本就有具體性，即如果把抽象的數(shù)學(xué)圖案轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)學(xué)模式,，就會將知識具體化,，形象化，這樣有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)概念形象化,，容易將數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來,，有助于學(xué)生能夠更好更快的接受復(fù)雜的幾何圖案和數(shù)學(xué)公式，并且很清晰的找到彼此之間的聯(lián)系,，也培養(yǎng)了小學(xué)生們獨(dú)立自主的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力,。

3、教學(xué)資料單調(diào),，學(xué)生缺乏探索的領(lǐng)域：

小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動的資料基本上都是來自于教材,，教師并沒有去利用其他的工具進(jìn)行詳細(xì)的了解，即這樣獲取的數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容就會很少,，根本不足以讓學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深,，學(xué)生走不進(jìn)數(shù)學(xué)的天地，也就不能引起學(xué)生的興趣,。更甚者會給學(xué)生造成一知半解的局面,，比較抽象的知識，教師也不知道如何將知識講的具體化,，所以學(xué)生就會一直處在懵懵懂懂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí),，影響教學(xué)效果，影響學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,。

4,、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能真正地懂得學(xué)習(xí)的真諦：

像數(shù)學(xué)這種具有一定難度的學(xué)科,，需要學(xué)生進(jìn)行定時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，并且需要多做一些課外的輔導(dǎo)功課。但是小學(xué)生面對著大量的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù),，只是一心的進(jìn)行做題,，并沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃，本來學(xué)好數(shù)學(xué)就需要大量的學(xué)習(xí)時間,，但是學(xué)生卻在故意和不經(jīng)意中減少了原本屬于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時間,，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇十

政治教學(xué)的生活化是對傳統(tǒng)教學(xué)的革新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化,，教師必須要在教學(xué)理念和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新,，革新以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的重中之重,，同時將生活化教學(xué)理念引入教學(xué)過程,，將政治知識與實(shí)際生活融合起來,。在教學(xué)方法上,，教師要采用多元化的教學(xué)方法，通過多元化的教學(xué)方法豐富政治課堂,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生能夠主動參與課堂教學(xué)活動。教師在選擇教學(xué)方法時,，應(yīng)結(jié)合高中政治生活化教學(xué)的要求,，選擇具有引導(dǎo)性、靈活性的教學(xué)方法,，將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合,，從而提升教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)中,，教師可以采取諸如案例教學(xué)法,、多媒體教學(xué)法、活動式教學(xué)法等,。例如,，在講解“樹立正確的消費(fèi)觀”時，教師可以選取一段案例作為教學(xué)內(nèi)容,。在案例中,，兩名消費(fèi)水平中等的高中生同時想買一部蘋果手機(jī)。其中一名學(xué)生考慮到成本過高,，經(jīng)濟(jì)能力有限,，最后選擇了自己經(jīng)濟(jì)承受范圍內(nèi)的另一部手機(jī)，而另一名高中生則欺騙家長,，謊稱學(xué)校收取學(xué)費(fèi)的方式買了一部蘋果手機(jī),。通過分析貼近學(xué)生生活的案例，不僅能夠引起學(xué)生的共鳴,，而且也能引出消費(fèi)觀的內(nèi)容,，簡單明了，方便學(xué)生學(xué)習(xí),。

(二)優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容,，開展生活化教學(xué)。

教材是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生觸手可及的.生活結(jié)合起來,，將理論知識形象化,、具體化。政治是一門包羅萬象的學(xué)科,，其包括政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、哲學(xué)等多個范疇,。教師在日常授課中，要結(jié)合政治學(xué)科復(fù)雜,、多樣性的特點(diǎn),，將生活中的政治、經(jīng)濟(jì),、文化等內(nèi)容與政治教學(xué)內(nèi)容相融合,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中看到知識的具體表象，同時教師也可以在教學(xué)中選擇一些有代表性的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合實(shí)際生活開展生活化,、開放式的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)際生活中真正體驗(yàn)課本中的知識,，同時也能將對知識的感知內(nèi)化成自己的能力,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(三)結(jié)合生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生活情境環(huán)境,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有非常重要的作用，高中政治教學(xué)的生活化要求教師必須結(jié)合實(shí)際生活,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生放松心態(tài)，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),。同時,，在特殊的環(huán)境下，也能使學(xué)生形成正確的價值觀念和思想品質(zhì),，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。例如，在講解“民主選舉：投出理性一票”這一課時,，教師可以組織學(xué)生在課堂上開展一次政治參與活動,，以評選“政治學(xué)科創(chuàng)新人才”為主題，讓每一個學(xué)生都行使自己的選舉權(quán),，教師則負(fù)責(zé)監(jiān)督,，最后由兩名同學(xué)唱票、記票。另外,，在實(shí)際的教學(xué)中,，教師可以利用學(xué)生身邊的人和事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境,，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué),，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量的作用,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇十一

教學(xué)策略是具體教學(xué)情境下教學(xué)理論與教學(xué)方法的融合,，是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況動態(tài)原則教育方法、解決教學(xué)問題的策略,。教學(xué)策略兼具理論性和方法性,，一方面屬于低層次的教學(xué)理論,，另一方面則屬于高層次的教學(xué)方法;既是解決某一類教學(xué)問題的教學(xué)理論概括,，又是解決某一個實(shí)際教學(xué)問題的具體教學(xué)方法。新課程還被背景下的高中地理教學(xué)策略受到新課改理論的影響,，需積極地采取有效,、新穎的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并用其來解決課堂教學(xué)中的動態(tài)狀況與問題,。

1,、營造良好的課堂氛圍。

前蘇聯(lián)的教育學(xué)家,、心理學(xué)家贊科夫認(rèn)為讓學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象是教師的責(zé)任,，教師應(yīng)該致力于構(gòu)建讓學(xué)生能夠自由呼吸的課堂。如若不然,，那么任何一種教學(xué)方法都會失去原本的意義,。高中地理教學(xué)的新課程改革要求將學(xué)生放在主體地位上，教師只有吸取了學(xué)生的注重,，才能讓學(xué)生主動地接受其傳授的知識,，并讓學(xué)生主體地位得到充分的發(fā)揮。良好的教學(xué)氛圍在其中的作用不言而喻,。

作為教學(xué)中最大的催動力,，興趣的激發(fā)能讓學(xué)生對地理產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛，感受到地理學(xué)科本身的魅力,。課堂前五分鐘的導(dǎo)入往往是將學(xué)生從閑散的精神狀態(tài)引入到課堂氛圍,、讓學(xué)生以最快的速度投入學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。地理教師可以在備課環(huán)節(jié)思考引入學(xué)生感興趣的,、貼近學(xué)生生活實(shí)際,、與地理課堂教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的圖片、視頻、新聞,、圖片和詩歌等內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力,，從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就設(shè)置一個輕松有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)勁頭,，提升課堂教學(xué)的成效,。

2、重視地理知識的傳遞,。

高中地理課堂教學(xué)最重要的任務(wù)就是將科學(xué)知識和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法高效地傳遞給學(xué)生,，這就需要對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入了解，幫助其養(yǎng)成自主性構(gòu)建的能力,。高中地理老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加重視知識的傳遞過程,，將之作為轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的焦點(diǎn)，科學(xué)的教學(xué)策略往往能幫助學(xué)生將知識形成框架,、引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn),，并主動將所學(xué)知識作用到生活實(shí)際之中去。

高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)將傳遞對學(xué)生有實(shí)際效用的地理知識作為終極目標(biāo),。課本教材傳遞的是經(jīng)過教育學(xué)家和地理專家研究過的文字總結(jié)式的結(jié)論性知識,，要讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)，還需要教師在教學(xué)過程中對課本知識進(jìn)行還原,、重演和挖掘,，讓學(xué)生體會從書本中來，到生活中去的妙處,。教師可以在地理教學(xué)的過程中幫助學(xué)生從生活實(shí)際著手,，將地理知識以直觀、具象的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前,。比如,，在高中地理必須課《荒漠化的危機(jī)與治理》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,、舉一反三,，以自己生活中了解到的地區(qū)和現(xiàn)象為例，闡述荒漠化的現(xiàn)狀,。這樣可以糾正學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)誤區(qū),，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上提升應(yīng)用能力，改變唯分?jǐn)?shù)論的思想,，從心里端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，愛上地理知識的學(xué)習(xí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,。

地理學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生對地理學(xué)科知識的把握能力和深入鉆研能力,，一方面是指學(xué)生書本知識掌握能力，另一方面則是指學(xué)生地理信息獲取能力和地理工具運(yùn)用能力,，比如繪制地圖,、熟悉地理圖表、分析地理信息,、歸納地理知識框架等等,。

地理學(xué)科在學(xué)科屬性被歸為文科，但是它和主要依靠背誦的政治,、歷史學(xué)科不同,，需要在記憶的基礎(chǔ)上加深理解，因此教師在教學(xué)中僅僅羅列知識點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要引導(dǎo)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力提升,。不會讀圖，就不能準(zhǔn)確地判別地區(qū)和國家,，不會分析圖表,，就不能精準(zhǔn)地預(yù)判出地圖上地區(qū)的位置、氣候,、水文,、植被和土壤等信息,。以自然地理的教學(xué)為例,，教材中充斥著抽象的概念，教師只有引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散思維,，才能對地球等立體概念形成具象的理解,。如果學(xué)生只是單純地背會了行星和各個時區(qū)的概念，絕對是理解不了晝夜更替和時區(qū)問題的概念的,。

4,、增加地理課堂活動。

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新課程教育理念徹底地將填鴨式和滿堂灌的教學(xué)方式杜絕在科學(xué)教學(xué)方法之外,，地理教師在組織相關(guān)教學(xué)活動時要善于思考,、探索多元化教學(xué)活動、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，將教材內(nèi)容有機(jī)地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生可以積極參與、主動探究,、樂于合作,，同時能夠?qū)崿F(xiàn)三維目標(biāo)的同步發(fā)現(xiàn)，由此可見,，豐富課堂活動的必要性和重要性,。

高中地理教學(xué)的形式是多種多樣的,，教師可以引入小組討論、角色扮演,、情境表演,、知識競答等多種教學(xué)方法。比如在河流的綜合治理與開發(fā)中,，教師可以將學(xué)生劃分為四個小組：特派員組,、水利組、農(nóng)業(yè)組,、工業(yè)組,，不同小組的學(xué)生紛紛從自己的視角出發(fā)去探討問題的解決方法，課堂氛圍空前的活躍,，寓教于樂的教學(xué)方式讓學(xué)生對課本知識形成深刻的印象,。

5、鍛煉學(xué)生地理思維能力,。

動機(jī),、興趣、欲望和愛好往往是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展最直接的動機(jī),。興趣是讓思維活躍的最主要因素,，提問是將興趣轉(zhuǎn)化為行動的催化劑。在高中地理知識課堂中,，教師要充分利用提問的機(jī)會,，讓學(xué)生的求知欲和探索欲在教師的引領(lǐng)下得到更大的激發(fā)。同時,，教師也可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入一些合作探究模塊,，讓學(xué)生在動手的過程中實(shí)現(xiàn)手腦結(jié)合，養(yǎng)成融會貫通的意識,，并形成獨(dú)立思考,、勇于質(zhì)疑的精神。教師可以從中鼓勵,、實(shí)時引導(dǎo),，讓學(xué)生在資料查閱、理論實(shí)踐相結(jié)合的過程中去科學(xué)地解決問題,，積極地鍛煉自己的思維和能力,。

地理課堂教學(xué)正處于新課程改革深入的背景之下，教師可以通過營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,、創(chuàng)設(shè)良好的互動情境,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和思維能力等視角來轉(zhuǎn)變地理課堂教學(xué)策略，在實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的前提下進(jìn)行學(xué)生主體地位的發(fā)揮,，以生動,、形象,、活潑的方式來向?qū)W生傳遞地理知識、激發(fā)學(xué)生地理也可以興趣,，讓學(xué)生高效,、愉悅地完成知識的積累，教師和學(xué)生也可以在這個過程中形成更穩(wěn)定的師生關(guān)系,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇十二

在上文提到,，在新課程改革后，有些教師過于重視“文學(xué)素養(yǎng)教育”,，使得教學(xué)目標(biāo)錯位,。基于此,，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的去制定課堂教學(xué)目標(biāo),，以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)內(nèi)容的基準(zhǔn)點(diǎn)，有序地進(jìn)行課堂教學(xué),。這有利于豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

2,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

高中語文重視學(xué)習(xí)的有效性，然而也不能忽略高中語文課堂教學(xué)的趣味性,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)去建立一個科學(xué),、有序的語文教學(xué)結(jié)構(gòu)是符合新課程教育規(guī)律的。在進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建時,，應(yīng)當(dāng)遵循漸進(jìn)性,、生成性、靈活性原則,，根據(jù)教學(xué)的學(xué)情大膽創(chuàng)新?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)有助于保證高中語文課堂教學(xué)的有效性,。

3、有效備課,、開發(fā)課程資源,。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)做一個科學(xué)合理的備課方案,。針對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排,。主要在于兩個方面，一是對教學(xué)內(nèi)容的整合,，二是對學(xué)生的觀察研究,。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，因此必須要深入研究?；诖?，高中語文教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，使他們發(fā)揮課堂主體性作用,，從而提高課堂教學(xué)的有效性,。

4、合理使用信息技術(shù)輔助教學(xué),。

高中語文課堂教學(xué)不僅要有著豐富的情感,，還需要有著豐富的形象。而在高中語文課堂教學(xué)中正確合理的使用信息技術(shù)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生,，聽說讀寫能力。信息技術(shù)例如多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的感官優(yōu)勢,，構(gòu)建具體化形象語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而激發(fā)學(xué)生的感情，使得學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

學(xué)生是高中語文課堂教學(xué)的主體,。如果學(xué)生對于語文課堂有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，且自己掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么保證了語文課堂教學(xué)的有效性,。但僅僅有興趣是不夠的,，教師在這時候要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得興趣與學(xué)習(xí)主動性有效結(jié)合,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇十三

1.生物教師隊(duì)伍不專業(yè),。

就我縣來說,，全縣42位教師中，專業(yè)教師只有9位,，其中還有一部分生物專業(yè)教師在其他崗位上工作,。大部分學(xué)校生物課都是其他任課教師兼職，或者安置一些老弱病殘的教師,。這些教師沒有系統(tǒng)學(xué)過生物學(xué)專業(yè),，沒有參加過生物繼續(xù)教育?？梢韵胂筮@些人怎樣能勝任生物教學(xué)工作,，生物教學(xué)效果更無從談起,。

2.學(xué)校對生物教學(xué)工作重視不夠。

由于生物不參加中考,，所以學(xué)校普遍重視不夠,，每周安排兩課時，其它時間不允許生物老師占用一點(diǎn),。輔助教學(xué)的教具,、掛圖、模型等更是不愿投資,，實(shí)驗(yàn)儀器要么不愿買,，要么上級配發(fā)了也是束之高閣，一般不讓師生動,，生怕占了“主科”的學(xué)習(xí)時間,。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。

因?yàn)樯镎n和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有關(guān),，大部分學(xué)生還是很喜歡學(xué)習(xí)的,。但由于中考不考生物，再加上老師們不能正確引導(dǎo),，就導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)科不重視,，有的學(xué)生甚至上課不翻生物書，做中考學(xué)科作業(yè),。久而久之,，學(xué)生就對敷衍生物課學(xué)習(xí)也習(xí)以為常了，結(jié)果就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，字跡潦草,，卷面不整潔，學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)普遍較差,，更不要說學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高,。

4.課堂效果普遍較差。

由于生物不是中考科目,，學(xué)校對生物教學(xué)不夠重視,，教師隊(duì)伍不專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,，在這些因素的反復(fù)刺激下，生物學(xué)科教師必定會自覺放棄對自己的要求,，不愿對課堂效果進(jìn)行研究,，固守陳舊的教學(xué)方法，沒有新課程理念,。有的老師上課時,，不愿攜帶生物掛圖,、實(shí)物、模型,、生物標(biāo)本等直觀教具,。有的教師要不“滿堂灌”，要不“滿堂練”,，要不“滿堂看”,，要不“滿堂問”。沒有習(xí)題設(shè)計(jì),，個別學(xué)生提出的問題也不愿解答,，聽到鈴聲馬上下課。老師的消極情緒又反過來刺激學(xué)生的厭學(xué)情緒,。

5.中招實(shí)驗(yàn)考試流于形式,。

目前的中招考試中有專門的理化生實(shí)驗(yàn)考試，三門考試共占15分,。平時的教學(xué)中,，由于學(xué)校普遍存在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡陋，缺乏實(shí)驗(yàn)材料,，沒有專門的實(shí)驗(yàn)員,，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)嫌麻煩等因素，很多實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行,。教師只能在實(shí)驗(yàn)課上講實(shí)驗(yàn),，在黑板上做實(shí)驗(yàn)，使原本豐富多彩的生物課失去了魅力而枯燥無味,。所以實(shí)驗(yàn)考試前,，各校就安排集訓(xùn)式的實(shí)驗(yàn)?zāi)M練習(xí)，突擊讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),。再加上實(shí)驗(yàn)考試要求也相對不嚴(yán)格,，更加縱然學(xué)校工作的功利性，靠實(shí)驗(yàn)探究來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成了一句空話,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇十四

隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展,，我們必須認(rèn)識到傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)的觀念是非常落后的。教學(xué)觀念應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而進(jìn)行有效的發(fā)展,，不能被應(yīng)試的問題困擾?，F(xiàn)階段我們必須認(rèn)識到初中政治教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生基礎(chǔ)的政治知識，更重要的一點(diǎn)就是有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)，后者才是政治教育的最終落腳點(diǎn)。所以我們必須做到對從事初中政治教學(xué)工作的老師的教學(xué)思想觀念上的一個轉(zhuǎn)變,，才能夠完成接下來的教學(xué)改革工作,，從思想上進(jìn)行有效重視發(fā)展,。

(二)豐富教學(xué)手段,。

現(xiàn)階段由于初中政治這門學(xué)科自身的趣味性不強(qiáng)，因此需要從事初中政治教學(xué)的老師在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新發(fā)展和完善現(xiàn)有的教學(xué)手段,。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中,，如果老師一味講解枯燥的政治常識知識等問題，學(xué)生必然會對這門課程失去興趣,。所以,，從事初中政治教學(xué)工作的老師在教學(xué)的過程中可以有效地將政治實(shí)事納入課堂教學(xué)中，了解學(xué)生的興趣所向,，積極地引導(dǎo)學(xué)生開展課外的活動,，例如對相關(guān)的政治實(shí)事看法的調(diào)查工作，利用政治知識問答競賽等多種方式,，豐富初中階段政治教學(xué)手段。讓學(xué)生可以深刻地了解到政治這門學(xué)科給予我們的精神世界的豐富,，認(rèn)識到這門學(xué)科深刻的內(nèi)涵所在,。讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于初中政治老師有效地利用各種各樣的教學(xué)手段開展初中政治教學(xué)的工作,。

(三)加強(qiáng)師生溝通,。

在初中政治課堂當(dāng)中,，老師和學(xué)生之間的共同交流溝通是非常重要的途徑,，因?yàn)檎芜@門學(xué)科的學(xué)術(shù)性很強(qiáng),，和學(xué)生生活的聯(lián)系也是非常強(qiáng)的，如果老師和學(xué)生建立一種亦師亦友的師生關(guān)系,，那么與學(xué)生親切地進(jìn)行相關(guān)政治知識的交流和切磋就會成為一個很好的提高學(xué)生政治素養(yǎng)的途徑,。隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,，老師要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、多媒體技術(shù)進(jìn)行政治學(xué)科的教學(xué)。

(四)提高初中政治老師的職業(yè)素質(zhì),。

優(yōu)秀的老師是提高初中階段政治教學(xué)質(zhì)量的重要法寶,，所以我們需要做到積極引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)政治老師進(jìn)行初中階段政治教學(xué)工作,，對于現(xiàn)階段學(xué)校內(nèi)部的初中政治老師做好術(shù)業(yè)專攻的培養(yǎng),，盡可能避免一個初中政治老師肩負(fù)過多班級的政治教學(xué)工作,。培養(yǎng)一批有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的專業(yè)知識能力的初中階段政治教師開展教學(xué)工作,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇十五

采取合適的高中物理教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;采取合適的高中物理教學(xué)方法可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到課堂中;采取合適的高中物理教學(xué)方法可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平,，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維,。下面通過四個方面介紹一下新課改下的高中物理教學(xué)方法。

物理來源于生活,，生活中也蘊(yùn)含著很多物理知識,，學(xué)生可以通過生活實(shí)例把物理知識理解得更透徹，也可以利用物理知識解決生活中的問題,，物理與生活是息息相關(guān),、相輔相成的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師主要給學(xué)生講解理論知識,，很少聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生對理論知識感到很枯燥,，降低了學(xué)習(xí)效率,。新課程理念要求以學(xué)生的發(fā)展為本，新課改下,，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，把物理知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生把物理知識學(xué)以致用,，更透徹地學(xué)習(xí)物理原理,。比如：《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容，教師就可以結(jié)合生活實(shí)例給學(xué)生講解,，騎自行車在水平道路上行駛,，無論路面多光滑，總會逐漸變慢并停下來;在地面上滾動的足球也是這種情況;手里的杯子不會掉下去,，也是受到摩擦力的作用,。這些生活實(shí)例可以讓學(xué)生更透徹地學(xué)習(xí)摩擦力，教師還可以讓學(xué)生自己列舉生活中摩擦力的實(shí)例,，學(xué)生會學(xué)習(xí)得更好,。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動手操作能力,，也可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)物理原理,，把實(shí)驗(yàn)原理理解得更清楚。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師認(rèn)為利用大量的時間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時間,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也學(xué)不到什么東西,，實(shí)驗(yàn)時間就是學(xué)生的玩耍時間，對學(xué)習(xí)物理知識沒有太大的幫助,，其實(shí)不然,，做實(shí)驗(yàn)的過程是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)更多的知識,。新課程理念要求還學(xué)生學(xué)習(xí)的`自由,，新課改下，教師要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮主體作用,，在實(shí)驗(yàn)中提高動手能力，也對物理知識有更深的理解,。比如：《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》這個實(shí)驗(yàn),，教師不要把實(shí)驗(yàn)的每個過程和每個注意事項(xiàng)都講解給學(xué)生，要讓學(xué)生進(jìn)行思考,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生思考的不全面的地方，教師再給予補(bǔ)充,，在做實(shí)驗(yàn)的過程中,，教師也要尊重學(xué)生的課堂主體地位。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛,，在各行各業(yè)中都得到了應(yīng)用,，并且取得了一定成效，多媒體中的圖片,、視頻更能吸引人們的注意力,，讓人們投入其中，如果課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù),，一定可以給課堂注入新的活力,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要運(yùn)用板書的形式給學(xué)生講解內(nèi)容,，板書不能全面地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，而且板書內(nèi)容也很枯燥，學(xué)生不能跟隨教師的思路走,。新課程理念要求讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，新課改下，教師要運(yùn)用多媒體化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，讓多媒體代替板書,，利用多媒體的直觀性,、形象性給學(xué)生展示物理內(nèi)容，讓學(xué)生更快地學(xué)到物理知識,。比如：《曲線運(yùn)動》這節(jié)內(nèi)容,，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示物體曲線運(yùn)動的軌跡，投出去的鉛球,、汽車轉(zhuǎn)彎,、地球繞太陽運(yùn)動的軌跡都是曲線運(yùn)動，讓學(xué)生直觀地看到曲線運(yùn)動的過程和軌跡,，再對曲線運(yùn)動進(jìn)行研究。

合作在人們的生活和學(xué)習(xí)中起著重要的作用,，沒有一個人會獨(dú)立完成所有的事情,，必須在與人合作中才能完成的更好，課堂上也是如此,，合作可以提高課堂學(xué)習(xí)效率,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要采取讓學(xué)生獨(dú)立思考的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考固然是不可缺少的,，但是獨(dú)立思考會限制學(xué)生的思維，學(xué)生不能吸取其他同學(xué)思維上的長處,。新課程理念要求加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流,，新課改下，教師要運(yùn)用合作化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，讓學(xué)生在合作中互相幫助,、互相競爭、互相研究,、取長補(bǔ)短,，更高效地學(xué)習(xí)物理知識。比如：《熱機(jī)的工作原理》這節(jié)內(nèi)容,，教師可以讓學(xué)生通過小組合作結(jié)合前面的內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),，有不懂的地方可以請教教師，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。以上內(nèi)容通過四個方面闡述了新課改下的高中物理教學(xué)方法,，分別是：生活法、實(shí)驗(yàn)法,、多媒體法,、合作法。這只是其中的幾種教學(xué)方法,，教師在教學(xué)過程中要深入研究物理知識,，不斷提高自身專業(yè)水平,，還要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷研究,、不斷創(chuàng)新,，找到更多可以提高學(xué)生物理水平的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正學(xué)好物理知識,，在物理方面有所造詣,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇十六

在課堂教學(xué)中實(shí)施新課程的理念，有必要加入新的教學(xué)策略和手法,，要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。針對這些情況,，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)在教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢，結(jié)合新課程的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，充分提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一,、教師要樂于接受知識,。

學(xué)生能否主動接受教師所講知識，在很大程度上取決于教師傳授知識方法和技巧,。濃厚興趣,，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神,，開發(fā)他們創(chuàng)造能力;濃厚興趣,，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中疲勞，從而提高效率,，取得優(yōu)異成績,。

1.若學(xué)生對教師感興趣，對他所任教這門課也會產(chǎn)生濃厚興趣,。因此,，老師應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生,，愛生如子,。同時課余時間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣趣聞,。教師對每堂課開場白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲,，要使開場白起到激起學(xué)生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙,，這就需要根據(jù)不同情況,、不同內(nèi)容設(shè)計(jì)不同導(dǎo)言,。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精,，即先來段精彩開場白,，講神秘奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用方面發(fā)展前景,，其間穿插一些生物學(xué)家趣聞秩事,。

2.教師在教學(xué)過程中一定要將書本知識與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐,，這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講細(xì)胞膜是選擇透過性膜,、大分子不能通過后,，我提出淹姜時加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部?做酸菜時為何要密封?種菜時為何施肥前一般要松土?當(dāng)這些問題解答后，學(xué)生不但對課本知識領(lǐng)悟得更深,，而且對學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。

3.直觀手段包括直接直觀和間接直觀,。利用直觀教具可使學(xué)生對知識領(lǐng)悟得更透切,，同時也可激發(fā)興趣。做植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生看看錄相,，對有絲分裂實(shí)驗(yàn)操作過程一目了然,，做起這個實(shí)驗(yàn)來興趣非常濃;又如講葉形態(tài)這節(jié)時，帶學(xué)生到生物園地去讓他們邊看我邊講,，這樣效果也相當(dāng)不錯,。

二、農(nóng)村高中生物教學(xué)改革,，還應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)振興,，把社會需求這一目標(biāo)作為改革方向。

1.因?yàn)檗r(nóng)村高中辦學(xué)方向之一,，就是為本地區(qū)培養(yǎng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)用型人才,，而作為與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切生物學(xué)科，應(yīng)為自身教學(xué)尋找到一片適于施展其才能靚麗天空,。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),，而農(nóng)村地區(qū)多數(shù)以農(nóng)業(yè)為主，依靠種植業(yè),、養(yǎng)殖業(yè)來發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì),。所以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展優(yōu)劣直接關(guān)系到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)興衰,、社會穩(wěn)定和進(jìn)步,。而傳統(tǒng),、落后種植和養(yǎng)殖技術(shù)，使多年勞作農(nóng)民至今經(jīng)濟(jì)收入偏低,，無法擺脫貧窮困境,。如何讓當(dāng)?shù)剞r(nóng)民從貧困走向富裕，如何振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),，是每個農(nóng)村高中生物教師應(yīng)認(rèn)真研究和解決課題,。我們曾經(jīng)對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)調(diào)查,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)民還停留于一般傳統(tǒng)勞作上,，從事科學(xué)種植和養(yǎng)殖業(yè)人數(shù)比例是極低。因此,，高中生物高效課堂教學(xué)在大力推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中應(yīng)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),，讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)用性較強(qiáng),、對振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有利生物學(xué)知識。

2.教師應(yīng)利用生物課堂教學(xué)這一主渠道,，在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中,，不斷拓寬教學(xué)知識領(lǐng)域。盡量將課本知識滲透到農(nóng)作物種植和動物飼養(yǎng)等實(shí)用技術(shù)中去,，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相銜接,，以縮短課堂和社會距離。實(shí)踐表明,，將這些知識在課堂上適時滲透,，不僅充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣,，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì),。教師應(yīng)利用活動課，讓學(xué)生走出課堂,，親自到田野,、菜棚、豬場和雞舍等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),，將學(xué)到課本知識應(yīng)用到種植和養(yǎng)殖實(shí)際操作中去,，做到理論與實(shí)踐統(tǒng)一。這樣使學(xué)生在實(shí)踐高中到了在課堂上學(xué)不到知識,，拓寬了他們知識視野,，延伸了他們與社會相聯(lián)系知識觸角。

三,、高中生物高效課堂中的因材施教,。

1.我們提供給學(xué)生們生物教育高效課堂未必是有價值,，未必是所有人必須。其實(shí),，生活是美,，而生活中因?yàn)橛辛松锞妥兊酶馈３私滩脑蛲?，作為老師們我們也要好好對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),。為此生物教育高效課堂課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題實(shí)際應(yīng)用情景、通過老師們啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行猜想,、試驗(yàn),、操作、討論去分析問題找到問題實(shí)質(zhì)從而實(shí)現(xiàn)問題解決,。

2.高效課堂強(qiáng)調(diào)從學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),，為學(xué)生們提供充分地從事生物教育高效課堂活動和交流機(jī)會，促使他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本生物教育高效課堂知識和技能,、高效課堂思想和方法,，同時獲得廣泛高效課堂體驗(yàn)。所以,，我們在教學(xué)時,，要根據(jù)學(xué)生們實(shí)際設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、能激發(fā)學(xué)生們求知欲望問題情境,，使學(xué)生們用自己思維方式積極思考、主動探索,、創(chuàng)新生物教育高效課堂知識,。

3.生物教育高效課堂學(xué)科體系相對封閉，難以反映當(dāng)代科技和社會發(fā)展新內(nèi)容,，脫離了學(xué)生們經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際,，培養(yǎng)是高分低能和缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神勞動者。教育觀念十分滯后,，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代發(fā)展需求不能完全適應(yīng),，難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和學(xué)生們多樣化發(fā)展需求。

綜上所說,，高中生物教育高效課堂課程改革,，既要加強(qiáng)學(xué)生們基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生們發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力,，從而培養(yǎng)學(xué)生們終身學(xué)習(xí)愿望和能力,。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，留給學(xué)生們充分發(fā)展時間和空間,，使學(xué)生們在主動獲取知識過程中,，學(xué)生的思維得到鍛煉,，他們的情感得到體驗(yàn)，得到培養(yǎng)和發(fā)展,。我們不僅要農(nóng)村生物教學(xué)改革的探索,，也是農(nóng)村生物教學(xué)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的最佳形式和內(nèi)容。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇十七

北師大教材以單元為中心,，單元下設(shè)課,，課內(nèi)設(shè)標(biāo)，這樣在同一板塊內(nèi)知識點(diǎn)的層遞關(guān)系相當(dāng)明了,。教師應(yīng)該根據(jù)新教材的這一特點(diǎn),，在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，相信學(xué)生,，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,。因?yàn)榫拍昙墝W(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)以課內(nèi)標(biāo)目為單元,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、分析、歸納相關(guān)標(biāo)目的內(nèi)容,，并要求用簡練的語言表達(dá)出來,。同時結(jié)合圖文及“議一議”、“想一想”,，摘錄的語段等引導(dǎo)學(xué)生去理解所學(xué)內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生疑問并解疑。

二,、把握歷史知識,，整合教材內(nèi)容，進(jìn)行整體教學(xué),。

在歷史課堂教學(xué)中,，教師要堅(jiān)持整體觀。成功的歷史教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對歷史的整體理解,，學(xué)生對歷史知識有個整體認(rèn)識后,，既能加深理解，也能記憶深刻,。整個初中歷史構(gòu)成一個有機(jī)整體,，九年級的學(xué)生雖然已具備一定課內(nèi)標(biāo)目的歸納梳理能力，但對歷史知識整體把握能力相對較差,。所以我認(rèn)為,，課堂教學(xué)中教師注重發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，要恰到好處地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師要把一個時期中的歷史現(xiàn)象和歷史事件納入歷史的大背景之中,，整合教材,，形成整體脈絡(luò)，提示學(xué)生掌握歷史知識的聯(lián)系性,，幫助學(xué)生把從課內(nèi)標(biāo)目里得到的“歷史信息”用相應(yīng)的線索串起來,，并進(jìn)行合理的補(bǔ)充，這樣不僅能使人物形象豐滿,，而且也能增添歷史教學(xué)的生動性,。

三、領(lǐng)悟教材新理念,，課堂教學(xué)切忌人云亦云,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看成是“容器”,，強(qiáng)行灌輸,，新一輪教改開始后，好多教學(xué)理論的專家都在說課堂教學(xué)要以學(xué)生為主,，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，所以教師不能夠在課上多講,，講多了就會使學(xué)生被動,，結(jié)果在實(shí)際教學(xué)中部分教師不能很好地領(lǐng)悟又走向極端，表現(xiàn)為在課堂上少講或者不講新知識,，對教材內(nèi)容不整合,。

我個人認(rèn)為，作為歷史教師應(yīng)該注重對歷史的講授,。因?yàn)閺慕虒W(xué)理論上來講,，教學(xué)活動是由教師、學(xué)生,、教材三位一體而構(gòu)成的，缺少或者弱化任何一方,，都將對教學(xué)造成不利影響,。教師幫助學(xué)生解讀教材，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材,，才造成了教學(xué)的發(fā)生,，促成了教學(xué)的發(fā)展。事實(shí)上,，歷史教材系統(tǒng)性本身不是很強(qiáng),，有很多知識需要補(bǔ)充、需要適當(dāng)?shù)卣归_，使歷史教學(xué)鮮活起來,。所以,，教師在課堂上的講授是非常重要的。當(dāng)然,，教師的講授不能是“一言堂”,、“滿堂灌”，這關(guān)鍵在于教師是怎么進(jìn)行講授的,。如果教師的講授內(nèi)容是具體的,，教師的講解分析是深刻的，教師的教學(xué)語言是簡明形象,、生動幽默,、情感濃厚的，就能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思維,。如果教師的講授適應(yīng)學(xué)生心理需求，能夠使學(xué)生受到啟迪,、產(chǎn)生共鳴,，就會出現(xiàn)師生之間心靈的互動。

四,、注重教學(xué)反思,，提高課堂教學(xué)效率。

任何一堂課,，當(dāng)我們課后反思的時候,，總會覺得有一些不足和遺憾，而我們的教學(xué)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升,。通過課堂實(shí)踐,，我真真切切地體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不僅要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)反思,。教學(xué)反思不僅可以提高教學(xué)效率,，而且是教師成長必不可少的重要環(huán)節(jié)。我們通過對教法,、學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行反思,，可以讓教師找到一種更適合、更貼近學(xué)生實(shí)際的方法,，也可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)歷史的途徑和方法,。一堂課的成功與失敗,，往往與教法的運(yùn)用是否貼切、多樣有著密切的聯(lián)系,。不同的內(nèi)容,，固然有不同的教法，即使是同一內(nèi)容,，不同的教師也常有不同的教法,，即我們所提倡的“同課異構(gòu)”，也是我們所說的“因材施教”,。這就要求教師在教學(xué)過程中,，能夠靈活多樣地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有這樣,，才能不斷完善自己,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高教學(xué)效果,。因此,，教師應(yīng)該注意在教學(xué)反思中寫下自己每堂課中你認(rèn)為最好的教學(xué)方法，同時也可寫出自己在教法運(yùn)用中的不足之處,，以備日后借鑒,、改進(jìn)。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇十八

1.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),。

教學(xué)過程中,，我們常會遇到這樣的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)時,，好似基礎(chǔ)不錯,，一旦考試答題，就漏洞百出,，拿不了高分,。這與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。

抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,，這就可以盡量發(fā)揮我們一對一教學(xué)的優(yōu)勢。

抓基本技能,，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能,。平時涉及的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,，多鼓勵學(xué)生不論是在學(xué)校,，還是在家里，多動手做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

近幾年化學(xué)試題中科學(xué)探究題已成為學(xué)生失分重地，也對我們教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象,，鼓勵學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動,，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力,。

3.密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,，抓好知識的應(yīng)用。

近幾年環(huán)保等社會熱點(diǎn)試題的考查力度近年逐步加強(qiáng),。這是從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查,。也就要求我們化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間了解課外科技知識,，鼓勵學(xué)生從化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,，學(xué)以致用。

4.課堂教學(xué)是我們傳播知識,、發(fā)展思維與培養(yǎng)能力的主要重要過程,。

這個過程做到科學(xué)、優(yōu)化,，那么我們的教學(xué)也就成功了,。課堂教學(xué)可以根據(jù)各位老師的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),，但是至少有“讀、議,、講,、練”幾種的教法。

“讀”,，是超前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。碰到學(xué)生有超前學(xué)習(xí)的情況，每次課前我要求學(xué)生預(yù)習(xí),，閱讀課本內(nèi)容,，思考疑難，找出答案,。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

“議”，是讀這個環(huán)節(jié)的深化,，也是師生互動的階段,，旨在達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的目的,。要鼓勵學(xué)生多思考,，多發(fā)問。

“講”,，是水到渠成的階段,，也是知識點(diǎn)梳理、交代規(guī)律的環(huán)節(jié),。學(xué)生在讀,、議的基礎(chǔ)上對教材有所感知，如果能得到老師點(diǎn)撥,，將會實(shí)現(xiàn)新的飛躍,。

“練”，是知識實(shí)驗(yàn)階段,，也是對知識的鞏固深化,、培養(yǎng)解決問題能力的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋,。練,，首先要加強(qiáng)課堂練習(xí)，在課堂上做到“讀做議”中有練,，根據(jù)教材的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題，有計(jì)劃地布置給學(xué)生練習(xí),，這樣既照顧到大多數(shù),，又有利于對尖子生的培養(yǎng),。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

初三學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)法,，有一個認(rèn)識和適應(yīng)過程。曾有個學(xué)生對我說過：“化學(xué)應(yīng)該歸為文科類,?！彼J(rèn)為化學(xué)“死記硬背”的太多。當(dāng)時我就意識到除了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識方面存在問題,，更重要的可能與我平時教學(xué)有關(guān)系,，我應(yīng)該更注重對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從死記硬背中解脫出來,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

借用家庭實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論知識的延伸,，兩者互相結(jié)合、互相促進(jìn);同時也對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大作用,。但因?yàn)槲覀円粚σ唤虒W(xué)條件限制,，只能借助于學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)。初三化學(xué)每一章節(jié)中幾乎都有能在家中進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn),，內(nèi)容豐富充實(shí),，只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，就可以讓學(xué)生在知識性,、科學(xué)性,、趣味性的活動中開展智慧的翅膀，動腦,、動手,、多思、多做,，從中受到鼓勵,、啟示，誘發(fā)興趣和靈感,，產(chǎn)生創(chuàng)造欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

總之,，教學(xué)有法,，教無定法，只有把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,，不斷提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí),，才能取得事半功倍的效果，才能取得較好的成績,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇十九

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中,，“考什么，學(xué)什么”的教學(xué)理念極大地阻礙了學(xué)生的化學(xué)探究熱情,，教師則圍繞核心考點(diǎn)和主干知識展開教學(xué),，對課后實(shí)驗(yàn)及思維拓展方面的內(nèi)容無暇顧及，如在講解“還原反應(yīng)”的過程中,，利用碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“黑色固體逐漸減少”等來判斷反應(yīng)的發(fā)生,，缺乏對學(xué)生自主探究思維的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)考試核心考點(diǎn)的依托,，但學(xué)生對具體實(shí)驗(yàn)的了解主要是圍繞不同的考點(diǎn)而展開的,，這在一定程度上導(dǎo)致了他們的化學(xué)知識體系冗雜，學(xué)習(xí)興趣降低,。從化學(xué)學(xué)習(xí)本身來看,，化學(xué)式及化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)結(jié)合的整體，在核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的目標(biāo)下,，教師應(yīng)該做學(xué)習(xí)任務(wù)的構(gòu)建者,，讓學(xué)生自主探究、提出問題,、尋找答案,，享受知識探究的過程，進(jìn)而明確不同的化學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和區(qū)別,，形成舉一反三,、思維聯(lián)動的化學(xué)學(xué)習(xí)能力[4]。

(二)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)科學(xué)精神,。

在目前的化學(xué)教學(xué)體系中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多被融合在課本內(nèi)容教學(xué)中進(jìn)行,，探究實(shí)驗(yàn)變?yōu)檠菔緦?shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)視頻,，學(xué)生的實(shí)際操作能力下降，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解較為抽象,。而重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要采用多樣化的教學(xué)手段,，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中明確教學(xué)創(chuàng)新的具體方式，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并不是不會操作實(shí)驗(yàn),，而是缺少練習(xí)機(jī)會,，不能熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，所以學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)時常常會因動作生疏或失誤而無法既快又好地完成實(shí)驗(yàn)，由此可以看出,，實(shí)踐對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘哂兄匾淖饔?。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐中精進(jìn)學(xué)習(xí)，教師需要采用多種手段來鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,。例如,，教師可以主動加入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，通過主動引領(lǐng)或者分組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握操作要領(lǐng),，如許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要加熱化學(xué)物質(zhì)，加熱這些物質(zhì)也有規(guī)范要求,，包括化學(xué)物質(zhì)的用量、火焰的部位,、傾斜的角度等,，都有著明確的要求。教師通過實(shí)際示范,，能讓學(xué)生明確和掌握操作規(guī)范,，為其獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供保障。

(三)使用微視頻教學(xué),，提高教學(xué)效率,。

九年級化學(xué)知識點(diǎn)較多，且較為綜合,，學(xué)生需要在短時間內(nèi)掌握足夠應(yīng)付中考的各種知識與能力,。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，這一階段的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生迅速形成應(yīng)考能力的重要環(huán)節(jié),，通過高強(qiáng)度的知識講解和練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧,，但也造成了學(xué)生在備考沖刺后期感覺疲憊以及學(xué)習(xí)動力不足等問題。微視頻的應(yīng)用可以很好地解決這一問題,，通過手機(jī)app或微信中內(nèi)嵌的視頻鏈接,，學(xué)生可以利用零碎的時間整理知識，補(bǔ)充知識漏洞,，在很大程度上將集中學(xué)習(xí)的時間分割開來,，在不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中有一定的時間可以用來緩沖和休息，弱化了學(xué)生備考復(fù)習(xí)的負(fù)面情緒,，同時能幫助學(xué)生明確考點(diǎn)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn),，對不理解的概念進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，解決了集中講解知識給學(xué)生帶來的困擾,。此外,，教師還可以利用微視頻與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和備考感受，將學(xué)生的意見進(jìn)行整理,，匯總出學(xué)生普遍認(rèn)為困難的內(nèi)容后再進(jìn)行細(xì)致的講解,，這樣做能夠節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時間,，提高他們的復(fù)習(xí)效率。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇二十

物理這門學(xué)科雖然是在初中二年級的時候才開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,但在小學(xué)的《自然》或《科學(xué)》里面已經(jīng)涉及一些最基礎(chǔ)的物理學(xué)常識,初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容包括一些基本的物理量及其簡單計(jì)算,還有一些基本的物理現(xiàn)象及其理解等基礎(chǔ)知識,。如何才能讓學(xué)生掌握,、理解這些物理知識,讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)好這門學(xué)科呢?這就要求教師在教學(xué)過程中必須采取科學(xué)、合理的戰(zhàn)術(shù),、策略,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對初二物理教學(xué)提出一些措施并探討,。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)生充分發(fā)揮思維的源泉,。要想讓學(xué)生學(xué)好這門知識,就要讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,積極性。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)該從以下幾方面著手,。

1.創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,。

教師在課堂上講課,應(yīng)創(chuàng)造一個讓學(xué)生熟悉、驚喜,簡單明了,生動具體,舒心愉悅,又留有懸疑的情景,利用學(xué)生們的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生們的興趣,。比如,在講到《物體浮沉條件》時,可以創(chuàng)造一個“雞蛋沉浮”的情境,首先讓學(xué)生們從感性上,直觀上去認(rèn)識,從而激發(fā)他們深層次的思考與探究,。將原本枯燥無味的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的物質(zhì)形態(tài),大大增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,讓講課變得輕松自如。物理教學(xué)中的情境創(chuàng)造,對學(xué)生們的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果,學(xué)生一旦對物理這門科目產(chǎn)生了濃厚的興趣,他便會全身心地,、積極地投入學(xué)習(xí)中,從而使他感受到學(xué)習(xí)的快樂,將學(xué)習(xí)知識當(dāng)做一種需求,、一種享受。

2.合理使用教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生的興趣,。

在物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)從教學(xué)的效果出發(fā),精心組織設(shè)計(jì)授課內(nèi)容,在講課過程中融合最新的教學(xué)理念,將最新的物理科學(xué)研究成果穿插在教學(xué)內(nèi)容中,重點(diǎn)介紹給學(xué)生們,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;根據(jù)物理這門學(xué)科的自身特點(diǎn),講解物理科學(xué)知識對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。另外,教師可以教會學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法,、談話法,、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不再被動學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性,促使學(xué)生對物理科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。還有,就是教師也可以轉(zhuǎn)換一下傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分利用多媒體教學(xué),以提高學(xué)生們的興趣,。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課,提高學(xué)生的興趣,。

觀察與實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),在物理教學(xué)過程中,應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),讓學(xué)生通過親自動手操作,領(lǐng)悟一些物理原理及知識,讓較為枯燥的物理理論在實(shí)驗(yàn)中得以化解。實(shí)驗(yàn)課一定要客觀實(shí)際,才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣,通過讓學(xué)生獲取大量的感性認(rèn)知,為提高其理性思維做好鋪墊,。通過實(shí)驗(yàn),還可以加深學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用,幫助其進(jìn)一步消化,、吸收。另外,也有必要增加一些趣味性實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的興趣,。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,課堂是教師,課下是朋友。對待學(xué)生,我們教師不可以冷眼相對,、熟視無睹,而是要用滿腔的熱情,尊重,、信任他們。在課堂上多給他們一些贊美,多給他們一些鼓勵、鼓舞,多給他們一些自信,讓學(xué)生對你有一種親切感,這樣也就會使得學(xué)生們會“愛屋及烏”,從喜歡老師而喜歡上這門學(xué)科,。因此,會非常愉快的接受老師的教誨,增加學(xué)習(xí)主動性,。

另外,就是加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通,溝通一直以來是教師與學(xué)生關(guān)系的催化劑。在溝通的過程中,教師可以對學(xué)生的困難充分了解,并且可以盡量幫助他解決困難,。在溝通的同時,教師也可以聽取他們的意見,及時改正,不斷提升自己的教學(xué)水平,。

二、教會學(xué)生學(xué)物理的方法,讓其養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

物理要以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ),但又不同于數(shù)學(xué),在計(jì)算時要列出寫公式以及單位,物理邏輯性較強(qiáng),。觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的主要方法,教師要教會學(xué)生們根據(jù)猜想進(jìn)行仔細(xì)觀察和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的方法。通過觀察與實(shí)驗(yàn),可以清晰,、明確的了解到物理事實(shí),、物理現(xiàn)象以及物理過程,通過對大量的感性認(rèn)識及數(shù)據(jù)的積累,從而進(jìn)一步對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)。

教材是物理學(xué)習(xí)的基本依據(jù),也是學(xué)生們獲取物理知識的主要途徑,。初二物理教材圖文并茂,形象直觀,通俗易懂,聯(lián)系實(shí)際,符合學(xué)生們的實(shí)際需要,。在初二的物理教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用教材上的資源將學(xué)習(xí)方法逐漸教給學(xué)生。比如,邊看,、邊勾畫、邊想,、邊批注并提出質(zhì)疑,。另外,要教學(xué)生主動閱讀教材,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會歸納總結(jié)、發(fā)揮想象,、應(yīng)用知識,。學(xué)生只有學(xué)會了怎么樣讀書,讀懂、讀進(jìn),才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這不僅僅能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),而且還能夠讓他們準(zhǔn)確理解以及應(yīng)用物理知識,提高學(xué)生對物理研究方法的領(lǐng)悟能力,。從而讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三,、分層次進(jìn)行教學(xué),。

1.分層次布置作業(yè),考試難度適中。

在物理教學(xué)中,要讓學(xué)生掌握一些解題的方法與技巧,以提高他們運(yùn)用知識的能力,這就要求要適當(dāng)適量地給學(xué)生們布置一些練習(xí)題,在布置聯(lián)系題時,就應(yīng)該注意難度要有一定的層次,、梯度,難度較大的題最好以選做題的形式,以便照顧那些學(xué)習(xí)成績一般或者較差的學(xué)生,。考試是檢查學(xué)生平時學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要措施,考試題目難度要合理,盡量讓學(xué)習(xí)中下等學(xué)生能考試及格,但是,也要有一定的難度,讓中上等學(xué)生也不容易考90分,。要讓學(xué)生形成只有學(xué)習(xí)了,才能及格,只有努力學(xué)習(xí)了,才可以取得好成績的思想意識,。

3.對優(yōu)差學(xué)生分別施教。

對待中,、上等學(xué)生要加強(qiáng)他們的作業(yè)輔導(dǎo)工作,而對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則要更注重心理輔導(dǎo),防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,。隨著學(xué)習(xí)的深入,知識的綜合性逐漸增加,知識的理解難度也逐步增加,此時,學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、接受能力的差異,而分化為上、中,、下三層,。對待中上等學(xué)生,我們應(yīng)該加強(qiáng)其知識鞏固、深入掌握,主要是通過對練習(xí)作業(yè)中出現(xiàn)的較難問題的輔導(dǎo),幫助他們提高學(xué)習(xí)能力并掌握方法,。但是,有部分學(xué)生由于種種原因,考試成績不理想,甚至不及格,從而會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,逐漸對學(xué)習(xí)物理失去興趣,。對待這類學(xué)生,我們應(yīng)該和他們多交流,幫助他們掃除心理障礙,讓他們重拾信心。

四,、結(jié)束語,。

初中二年級是物理學(xué)科的啟蒙階段,該階段的教學(xué)質(zhì)量將影響到學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí),甚至?xí)绊懙礁咧须A段的文理分科。因此,我們在教學(xué)過程中,要采取科學(xué)合理的策略,將物理這門基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好,。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇二十一

所謂控制變量法,，就是在研究和解決問題的過程中，對影響事物變化規(guī)律的因素或條件加以人為控制,，使其中的一些條件按照特定的要求發(fā)生變化或不發(fā)生變化,，最終解決所研究的問題。

可以說任何物理實(shí)驗(yàn),，都要按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和方法控制某些條件來研究。如：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓以及導(dǎo)體的電阻都有關(guān)系,，在分別控制導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓不變的情況下,，研究導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻的關(guān)系，分別得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在動腦與動手，理論與實(shí)踐的結(jié)合上找到這“兩個關(guān)系”,，最終得出歐姆定律i=u/r,。為了研究導(dǎo)體的電阻大小與哪些因素有關(guān)，控制導(dǎo)體的長度和材料不變,，研究導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系,。為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，保證壓力相同時,，研究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系,。

利用控制變量法研究物理問題，注重了知識的形成過程,，有利于扭轉(zhuǎn)重結(jié)論,、輕過程的傾向，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。還有蒸發(fā)的快慢與哪些因素的有關(guān);液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān);研究浮力大小與哪些因素有關(guān);壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān);動能,、重力勢能大小與哪些因素有關(guān);研究電流做功的多少跟哪些因素有關(guān)系;電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān);研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)系等均應(yīng)用了這種科學(xué)研究方法。

2,、轉(zhuǎn)換法,。

一些比較抽象的看不見、摸不著的物質(zhì)要研究它們的規(guī)律,，可轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看得見,、摸得著的宏觀現(xiàn)象來認(rèn)識它們。這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”,。如：分子的運(yùn)動,，電流的存在，磁場的存在等,，如：空氣看不見,、摸不到，我們可以根據(jù)空氣流動(風(fēng))所產(chǎn)生的作用來認(rèn)識它;分子看不見,、摸不到,，不好研究，可以通過研究墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象去認(rèn)識它;電流看不見,、摸不到,，判斷電路中是否有電流時，我們可以根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識它;磁場看不見,、摸不到,，我們可以根據(jù)它產(chǎn)生的作用來認(rèn)識它。

硬幣的直徑時轉(zhuǎn)換成測刻度尺的長度;測液體壓強(qiáng)轉(zhuǎn)換成我們能看到的液柱高度差的變化;通過電流的效應(yīng)來判斷電流的存在;通過磁場的效應(yīng)來證明磁場的存在;研究物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系轉(zhuǎn)換成測出溫度的改變來說明內(nèi)能的變化;在研究電熱與電流,、電阻的因素時，我們將電熱的多少轉(zhuǎn)換成液柱上升的高度;在我們研究電功與什么因素有關(guān)的時候,，我們將電功的多少轉(zhuǎn)換成砝碼上升的高度;密度,、功率、電功率,、電阻,、壓強(qiáng)(大氣壓強(qiáng))等物理量都是利用轉(zhuǎn)換法測得的;動能與什么因素有關(guān)時，看小球在平面上滑動的越遠(yuǎn)則動能越大,，就是將動能的大小轉(zhuǎn)換成了小球運(yùn)動的遠(yuǎn)近,。以上列舉的這些問題均應(yīng)用了這種科學(xué)方法。

3,、放大法,。

在有些實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象我們是能看到的,，但是不容易觀察,。我們就將產(chǎn)生的效果進(jìn)行放大再進(jìn)行研究,。比如音叉的振動、響度的影響因素很不容易觀察,，所以我們利用小泡沫球或乒乓球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大,。觀察壓力對玻璃瓶的作用效果時我們將玻璃瓶密閉，裝水,，插上一個小玻璃管,，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。

4,、累積法,。

積累法,。要測量出一張郵票的質(zhì)量、測量出心跳一下的時間，測量出導(dǎo)線的直徑,，均可用積累法來完成。

5,、類比法,。

在我們學(xué)習(xí)一些十分抽象的，看不見,、摸不著的物理量時,，由于不易理解我們就拿出一個大家能看見的與之很相似的量來進(jìn)行對照學(xué)習(xí)。如電流的形成,、電壓的作用通過以熟悉的水流的形成,，水壓使水管中形成了水流進(jìn)行類比，從而得出電壓是形成電流的原因的結(jié)論,。

6,、理想化物理模型。

實(shí)際現(xiàn)象和過程一般都十分復(fù)雜的,，涉及到眾多的因素,，采用模型方法對學(xué)習(xí)和研究起到了簡化和純化的作用。但簡化后的模型一定要表現(xiàn)出原型所反映出的特點(diǎn),、知識,。模型法有較大的靈活性。每種模型有限定的運(yùn)用條件和運(yùn)用的范圍,。

比如：磁感線,，它是不存在的線，但是我們?yōu)榱吮阌谘芯看艌鑫覀內(nèi)藶榈囊肓艘恍┣€,，將我們研究的問題簡化,。液柱，求液體對豎直的容器底的壓強(qiáng)的時候,，我們就選了一個液柱作為研究的對象簡化;光線,，光線是一束的,，而且是看不見的，我們使用一條看的見的實(shí)線來表示就是將問題簡化,，利用了理想化模型,。還有勻速直線運(yùn)動，生活中很少有一個物體真正的做勻速直線運(yùn)動,，在我們研究問題的時候勻速直線運(yùn)動只是一個模型),。

7、科學(xué)推理法,。

一切發(fā)聲體都在振動結(jié)論的得出,，在實(shí)驗(yàn)中對多種結(jié)論進(jìn)行分析整理并得出最后結(jié)論時，都要用到這一方法,。

在驗(yàn)證導(dǎo)體的電阻與什么因素有關(guān)的時候,，經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)我們得出了導(dǎo)體的電阻與長度，材料,，橫截面積,，溫度有關(guān)，也是將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論整理到一起后歸納總結(jié)得出的,。在所有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和原理的得出中,，我們幾乎都用到了這種方法。

8,、比較法(對比法),。

當(dāng)你想尋找兩件事物的相同和不同之處,，就需要用到比較法,，可以進(jìn)行比較的事物和物理量很多,，對不同或有聯(lián)系的兩個對象進(jìn)行比較,，我們主要從中尋找它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)屬性,。

如,，比較蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn);比較汽油機(jī)和柴油機(jī)的異同點(diǎn);電動機(jī)和熱機(jī);電壓表和電流表的使用,。利用比較法不僅加深了對它們的理解和區(qū)別，使同學(xué)們很快地記住它們，還能發(fā)現(xiàn)一些有趣的東西,。

9、分類法,。

把固體分為晶體和非晶體兩類,、導(dǎo)體和絕緣體。

10,、觀察法,。

要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察，進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。大部分均利用的是觀察法,。

11,、比值定義法,。

如密度,、壓強(qiáng),、功率、電流等概念公式采取的都是這樣的方法,。

12,、多因式乘積法。

如電功,、電熱,、熱量等概念公式采取的都是這樣的方法。

13,、逆向思維法,。

如由電生磁想到磁生電。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇二十二

這里教學(xué)資源主要是指在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用資源,。新課標(biāo)改革之后,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠把所學(xué)到的理論知識運(yùn)用于實(shí)際,。這也就在實(shí)際的教學(xué)中會更加強(qiáng)調(diào)實(shí)際的操作性,，會更加注重于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課的修養(yǎng)，但是由于一些因素的影響,，現(xiàn)在的高中化學(xué)教學(xué)中,，實(shí)驗(yàn)資源出現(xiàn)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，很難滿足新課標(biāo)改革后的化學(xué)教學(xué),。實(shí)驗(yàn)資源包括兩方面：一是專業(yè)性實(shí)驗(yàn)老師,，二是實(shí)驗(yàn)性器材?；瘜W(xué)教學(xué)缺乏專業(yè)性實(shí)驗(yàn)老師,，新課改后，由于學(xué)校繼續(xù)沿用了以前一批教師,，沒有隨時引進(jìn)新的教學(xué)人才,，這就在很大程度上限制了化學(xué)教學(xué)的正常發(fā)展。除此之外,，原來的教學(xué)工作者也沒有及時的提高自我修養(yǎng),，在教學(xué)能力上不能夠滿足新課改下的教學(xué)要求。實(shí)驗(yàn)器材不足,，這主要是由于學(xué)校資金不到位,，或者其他因素導(dǎo)致的。學(xué)校不能夠及時更換或者彌補(bǔ)原有的實(shí)驗(yàn)器材，不能夠引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備,，這就會在很大程度上影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,，影響學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

(二)教育工作者不能適應(yīng)于教學(xué)教材,。

由于為了適應(yīng)學(xué)生多樣化的需求,，新課改以后，高中化學(xué)教材的大部分內(nèi)容都有所調(diào)整,，尤其是知識模塊的建立,，各模塊之間相互獨(dú)立但又有著邏輯上的聯(lián)系，每個模塊都有著自己獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo),，這就要求多樣化的教學(xué)方式,，另外，教學(xué)教材知識更加偏向于人文教育,，已經(jīng)淡化了原來的知識教育,，這就會在某些方面引起老師的不適應(yīng)。除此之外,，新課標(biāo)下的教學(xué)教材內(nèi)容不易把握,，尤其是教學(xué)課本中，必修與選修的重復(fù)內(nèi)容較多,，復(fù)雜性較高,，導(dǎo)致師生難以掌握其真正的重難點(diǎn)。課本中對于相關(guān)知識的介紹情況詳略不得當(dāng),，也使得師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中易失去針對性,，難把握重點(diǎn)。

(三)教學(xué)理念較落后,。

新課標(biāo)改革后,，對原有的教學(xué)方式方法產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)，尤其是由于課改后教學(xué)更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,，注重于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,，在教材上也做出了相關(guān)的改變，這就使得原有的教學(xué)理念處于滯后狀態(tài),，不能適應(yīng)于新課改的需求,。比如，教師的.教學(xué)方法依舊偏重于科學(xué)知識教育,，而不是新課改要求的人文教育;教學(xué)目的依舊是一種應(yīng)試教育,，而沒能更加切合于培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展。教師的教學(xué)理念不能夠適應(yīng)新時期的教學(xué)要求,，影響著正常教學(xué)的開展,。從高中化學(xué)教學(xué)中來講,，這方面的問題更加嚴(yán)重?；瘜W(xué)教師仍舊只是盲目的教育學(xué)生學(xué)好課本知識應(yīng)對考試,，而沒有注重于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。其教學(xué)理念滿足不了新課改的要求,。

(四)教學(xué)模式較為僵化,。

在現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)有些教師會以不變應(yīng)萬變。他們以自己原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，十分注重于對課本知識的講,。在原來的教學(xué)模式下，老師是以“講”為主,。講課本知識,，講課后習(xí)題,，在加以輔助手段“練”.久而久之,，這已經(jīng)成為一種較為常見的模式，被廣泛應(yīng)用,。但在實(shí)際的課改后的教學(xué)中,，教師仍舊把這種模式帶入現(xiàn)在的教學(xué)中，雖然這種教學(xué)模式能夠在段時間內(nèi)對學(xué)生掌握知識能力能夠起到立竿見影的作用,，但是不能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育,。在現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中，這種現(xiàn)象也是較為常見的,。因此,，這種較為落后的教學(xué)模式不能適應(yīng)新時期的高中化學(xué)教學(xué)。

教育工作者的教學(xué)方法與策略篇二十三

事物是聯(lián)系和發(fā)展的,，必然性和偶然性同時存在,。必然性通過偶然性為自己開疆辟路，通過大量偶然性事件表現(xiàn)出來,。人類歷史的發(fā)展是豐富多彩,、曲折復(fù)雜的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,，必然從低級走向高級,，從原始社會最終走向共產(chǎn)主義社會，這是必然的,。但在歷史發(fā)展的必然進(jìn)程中,，在不同時期，不同的民族和國家,、地區(qū)又表現(xiàn)出各自的特殊性和偶然性,。例如各民族,、各個國家、各個地區(qū)因?yàn)楦髯蕴厥庠?、特殊情況,，所經(jīng)歷的各種社會形態(tài)在時間上自然存在差異。所謂時勢造英雄,，每當(dāng)新舊制度交替時期,，就必然會出現(xiàn)一些叱咤風(fēng)云的英雄豪杰、領(lǐng)袖人物,、改革家等,，至于是哪個具體人物、在什么時間,、采取什么樣的措施或改革等則是偶然的,。因此，在研究歷史運(yùn)動的必然性與偶然性的問題時,，我們應(yīng)通過具體史實(shí)分析,，明確它們之間關(guān)系是互相依存、對立統(tǒng)一,。只有符合偶然中包含必然,，必然又通過偶然起作用這樣一個辯證原理，才能真正揭示歷史發(fā)展的特點(diǎn)和本質(zhì),。

2.分析歷史問題應(yīng)通過現(xiàn)象看到本質(zhì),。

古今中外的諸多歷史現(xiàn)象雖曲折復(fù)雜，但它總是有規(guī)律可尋的,，總是有內(nèi)在的,、本質(zhì)的東西存在。這就需要我們在教學(xué)中通過分析,，去粗取精,，去偽存真，透過事物的現(xiàn)象,，揭露它的本質(zhì),。如中國歷史來看，新疆等一些少數(shù)民族在土地改革以前實(shí)行奴隸制度,，土地改革以后進(jìn)入社會主義制度,。這在表面看來，是超越了歷史的發(fā)展或違背了歷史發(fā)展的規(guī)律,，實(shí)際上,，新疆等一些少數(shù)民族，在他們進(jìn)入社會主義制度之前其奴隸社會制度就已經(jīng)開始解體,，他們善于吸取,、消化他人的先進(jìn)東西,，進(jìn)而才直接跨越了封建制度。也就是說,，被改革的先進(jìn)民族實(shí)際上已為他們從奴隸社會過渡到社會主義社會搭起了一座橋梁,。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,，這就是他們?yōu)槭裁茨苤苯涌缭揭粋€社會的本質(zhì)和內(nèi)在的東西,。

3.處理教材要使內(nèi)容與形式統(tǒng)一。

"事物的內(nèi)容決定事物的形式,，內(nèi)容通過形式來表現(xiàn),。"教師教學(xué)方法的選擇應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)來確定。所以,，作為一名教師,，首先必須在認(rèn)真鉆研教材，在教材上下功夫,，教材領(lǐng)悟明澈了,，教學(xué)方法也才能得以優(yōu)化。在歷史教學(xué)中,，教師應(yīng)吃透大綱和教材,，然后根據(jù)每一課或每一部分的具體內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),。如教學(xué)某一章節(jié)的歷史,，我們首先應(yīng)明確這一課的教學(xué)目標(biāo)，以及重點(diǎn)和難點(diǎn),，然后根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的教學(xué)方式和手段。明確哪些內(nèi)容應(yīng)精講,，哪些該深入展開,，哪些又該讓學(xué)生練，哪些內(nèi)容采用講授法,、談話法,，哪些內(nèi)容又采用圖表法、綱要法或者演示法,，哪些內(nèi)容可以又采用參觀法等,。總之,，只有通過教師的刻苦鉆研吃透了教材,，才能真正做到教學(xué)方法和手段得心應(yīng)手，左右逢源,，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,。如重要的節(jié)點(diǎn)采用圖表法方便學(xué)生記憶,，學(xué)習(xí)民族英雄相關(guān)的知識讓學(xué)生參加實(shí)踐活動如：觀看相關(guān)電影或參觀相關(guān)歷史遺跡，使教學(xué)效果事半功倍,。

4.教法方法要博采眾"法"之長,。

俗話說：教有法，而無定法,。具體的教學(xué)方法多種多樣,，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。一方面要學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,，了解各種教學(xué)方法,，做到胸中有法;另一方面，要根據(jù)施教的不同內(nèi)容,，靈活采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,。在歷史教學(xué)中，如何才能優(yōu)化教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)的技藝呢?首先,，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，通過各種渠道,。博采眾"法",，廣泛吸收，注意儲存各種教學(xué)方法的信息,，仔細(xì)研究其中的異同,，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時做到信手拈來，亦即"教學(xué)有法",。其次,，"教無定法"，教學(xué)方法不能一成不變,，要因人,、因課、因境而異,。所謂"因人而異",，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而定,。如有的教師,，演講能力強(qiáng)，講課時有故事有情節(jié),，情境教學(xué)法運(yùn)用自如,，無人能及;而有一些教師則善于邏輯推理，善于使用圖表,、幻燈,、錄相,、彩圖、多媒體等多種立體教學(xué)手段,，結(jié)合分析,、啟發(fā)、提問,、歸納講解等教學(xué)方法,。總之,，教師對教學(xué)方法的選擇和使用,，要注意揚(yáng)長避短。另外,，在選擇和運(yùn)用具體教學(xué)方法時,，還要注意學(xué)生個體差異及心理、生理差異,。對七年級學(xué)生可多用一些直觀教學(xué)法或情境教學(xué)法,，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;對八、九年級學(xué)生就可以采用啟發(fā)式教學(xué),，增加思維深度,，側(cè)重于教會他們學(xué)習(xí)歷史的方法。所謂"因課而異"即因歷史教學(xué)內(nèi)容而異即根據(jù)內(nèi)容與形式的關(guān)系,，不同的內(nèi)容有不同的表現(xiàn)形式,，自然也就應(yīng)該采取不同的教學(xué)形式。如在講授新知識時,，可主要采用講述,、講解,、講讀,、講演法等;在導(dǎo)入新課和鞏固新課、課后練習(xí)中則可用談話法,，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問,，對課文中理解和運(yùn)用部分等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精心講解、分析,，而對非重要內(nèi)容和一般性史實(shí)介紹則用講述法,。同樣，歌頌歷史上的英雄豪杰或鞭韃奸賊等則應(yīng)慷慨激昂,，進(jìn)行生動的描述和演講,。如遇較為復(fù)雜的歷史事件和理論，我們還可輔以圖表法,、綱要法,、聯(lián)系對比法,、演示法等。所謂"因境而異",，即因教學(xué)情境而異,。隨著教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境的不同,，教師也應(yīng)施以不同的教法,。如教師課前準(zhǔn)備了電教手段(錄音、錄像,、投影等),，但恰巧遭遇停電或機(jī)器故障，教師就應(yīng)隨之進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,，或采用"激將法",，啟發(fā)讓朗讀好的學(xué)生將歷史材料繼續(xù)讀下去或結(jié)合歷史課本中豐富的插圖進(jìn)行講解，或在小黑板上進(jìn)行圖表演示,。有時,，學(xué)生也可能提出一些出人意料的問題，教師可以采用談話法"乘勢追問",、"引發(fā)討論",、"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)自查自找"等方法加以解決?？傊?，優(yōu)化教學(xué)方法要善于學(xué)習(xí)，博采眾"法"之長,，根據(jù)自己施教的不同內(nèi)容,、不同對象、不同情境而采用相應(yīng)的教學(xué)方法,，最后形成一套適合自己特點(diǎn)的完整的,、科學(xué)的、行之有效的教法,。

5.指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)明確教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體。

教學(xué)過程是師生互動的過程,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體;教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)才能起作用。以此審視當(dāng)前的歷史教學(xué),，便不難發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)還存在著以下兩大誤區(qū)：一是認(rèn)為教學(xué)方法的優(yōu)化純粹是教師的事情,，于是絞盡腦汁思考"教"的招數(shù)，腦子里盤旋的盡是怎樣把學(xué)生"講"懂，"教"會,，片面地將"教學(xué)方法"理解為"教法";二是教者也知道"教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)",，于是不顧及學(xué)生的知識水平和接受能力，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的"自學(xué)",，采用"放羊式"教學(xué),，以為這就是"教學(xué)生學(xué)",。其實(shí)所謂教法，就是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，向?qū)W生發(fā)送信息、傳授知識的方式方法;所謂學(xué)法,，就是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基本規(guī)律、基本方法,。教應(yīng)該著眼于學(xué)。就歷史學(xué)科而言,，就是教師在課堂上讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而采用相應(yīng)教學(xué)方法及手段，充分發(fā)揮歷史課生動有趣的優(yōu)勢,，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),，通過多種教學(xué)因素的優(yōu)化組合，使學(xué)生始終處于主動積極的參與狀態(tài),，從而使他們從"要學(xué)"變?yōu)?會學(xué)",。

總之，在歷史教學(xué)中,，教師的教必須著眼于學(xué)生的學(xué),，只有學(xué)生達(dá)到"會學(xué)、要學(xué)"的境界的教法才是最好的教法,。"外因通過內(nèi)因起作用",，歷史的教學(xué)只有讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，由"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)",，我們的教法才能真正達(dá)到預(yù)期的效果。