通過總結(jié),，我們可以提高自己的思維能力和解決問題的能力,。做好總結(jié)需要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)和事實(shí)作為依據(jù),，避免主觀感覺和主觀臆斷,。以下是一些業(yè)界專家分享的總結(jié)心得,，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

教育工作者的語文教學(xué)方法篇一

應(yīng)通過自主合作探究學(xué)習(xí)的方式來實(shí)行初中語文教學(xué)的新變革,，課堂上老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問為什么，讓其勇于探索,，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。同時(shí)要改變傳統(tǒng)模式下的師生關(guān)系，改變課堂教學(xué)中單一的“講”與“聽”的僵硬關(guān)系,，使得課堂真正的主體是學(xué)生,，而老師則作為課堂教學(xué)的組織者,，充當(dāng)知識(shí)引導(dǎo)的作用,，創(chuàng)造一個(gè)新的屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

簡(jiǎn)單的,、標(biāo)注解、讀課文,，屬于傳統(tǒng)模式下的語文預(yù)習(xí),。這樣的預(yù)習(xí)并不能使學(xué)生真正了解課文內(nèi)容,，使老師授課時(shí)學(xué)生對(duì)課文并沒有真正熟悉，導(dǎo)致很多學(xué)生在閱讀理解上感到吃力,。這是傳統(tǒng)模式語文教學(xué)的一個(gè)很大的弊端,。因此,，新課標(biāo)主要倡導(dǎo)教師課前對(duì)學(xué)案的設(shè)置，比如設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小問題,，如概括故事情節(jié),、人物性格,，找出文章的語法好在哪里,、運(yùn)用了怎樣的修辭手法等等。在文言文閱讀中,，學(xué)生在課前將比較難懂的地方標(biāo)注下來,，根據(jù)學(xué)生上交的導(dǎo)學(xué)案，老師可以更好地抓住重點(diǎn),。

將枯燥的初中語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富化,、生活化,、合理化，引起學(xué)生更多的課堂參與熱情,，給學(xué)生更多自主思考的空間,，是我們目前首先要做到的,。首先要建立新的教學(xué)情境模式創(chuàng)設(shè),，在進(jìn)行師生互動(dòng)的情況下，培養(yǎng)同學(xué)們敢想,、敢質(zhì)疑的精神，勇敢說出自己的想法,，有一個(gè)屬于自己的鮮活而又個(gè)性化的思維,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生仍有進(jìn)一步探索問題答案的耐心,，在不自覺中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

閱讀分為課內(nèi)閱讀與課外閱讀,，而課內(nèi)閱讀又包括朗讀,、理解與背誦,。一定要讓學(xué)生對(duì)文章有自己的看法,，盡管學(xué)生的理解有時(shí)也許不會(huì)很深刻、不會(huì)很全面,，但是必須給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì),，這樣才能突破原先的思維定式，提高學(xué)生的閱讀積極性,。而課外閱讀往往是教學(xué)中容易忽視的部分,，因教學(xué)任務(wù)中沒有明確要求等等原因放棄課外閱讀的指導(dǎo)是不負(fù)責(zé)任的,。課外閱讀又包括與課內(nèi)閱讀相關(guān)的拓展性閱讀、名著閱讀與美文賞析,。應(yīng)該在各個(gè)班級(jí)設(shè)立圖書角,，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。

這里筆者所說的表達(dá),，是指學(xué)生的口語交際。現(xiàn)代語文培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)是如新課標(biāo)要求的那樣,，“能就適當(dāng)?shù)脑掝}做即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講,，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”,。有的同學(xué)可能性格較內(nèi)向，很少在班級(jí),、在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn),?？梢栽谡Z文課上每天都要求一名同學(xué)站在臺(tái)前講一個(gè)故事，或者介紹一個(gè)成語的來歷,、說一說新聞,，并要求帶上自己的看法。通過這樣的口語交際訓(xùn)練,，可以消除一些同學(xué)的“開口恐懼癥?！?/p>

在合作學(xué)習(xí)中，教師不能錯(cuò)誤地理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,，在教學(xué)中只是追求合作學(xué)習(xí)的形式,，而對(duì)實(shí)際的教學(xué)效果毫無益處,。如果在學(xué)生沒有充分思考、閱讀的基礎(chǔ)上就組織合作學(xué)習(xí),，由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解還不夠,，對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)不夠深刻，小組合作學(xué)習(xí)討論的成果就會(huì)是膚淺的,、不全面的,，整個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)效果不會(huì)太理想。這樣的合作有時(shí)可能只為個(gè)別學(xué)習(xí)較好的學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。有的老師甚至把合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)作課堂教學(xué)的主要形式,，每堂必用,，動(dòng)輒就分小組討論，力圖讓學(xué)生通過合作完成教學(xué)任務(wù),。當(dāng)然,，在聽過很多這樣的課之后，我認(rèn)為這種課堂形式大于內(nèi)容,，表面上看課堂很是熱鬧,，學(xué)生似乎很興奮，喜歡這種十分熱鬧的課堂,，但有時(shí)候這樣的形式教學(xué)效果并不好,。甚至有的教師在日常課堂教學(xué)中動(dòng)輒安排幾名同學(xué)分成小組合作討論，有時(shí)候甚至一節(jié)課讓學(xué)生討論到底,。以上種種合作學(xué)習(xí)狀況形成的真正原因還是教師沒有真正把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),，沒有處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考之間的關(guān)系,。

在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們首先要讓學(xué)生自學(xué),、自我感悟，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考,。其次，要在準(zhǔn)備充分的情況下組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng),。在合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生展開積極交流,，通過小組成員之間共同探究、相互啟發(fā),、相互協(xié)作,，共同完成教學(xué)任務(wù),。在合作學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和協(xié)作能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,。最后,，要重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇二

語文學(xué)科的人文性與工具性決定語文教學(xué)要立足現(xiàn)實(shí),，面向世界，面向未來,。新的課程理念將教師是課程的傳播者變?yōu)檎n程的開發(fā)者,，教師不僅要活用教材，還要充分利用本校,、本地區(qū),、本班學(xué)生豐富的課程資源，要充分挖掘并利用語文教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的語文課程資源,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，多種思維碰撞才會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。根據(jù)與學(xué)生溝通所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況,，生成新的教學(xué)內(nèi)容,，這些內(nèi)容有的是教材上沒有的，教師預(yù)先也沒有想到的,，這種動(dòng)態(tài)生成的語文課程資源,，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力,、直接經(jīng)驗(yàn),、生活閱歷等方面的差異,，這種差異往往具有很高的開發(fā)價(jià)值,。把學(xué)生的目光引向生活，引導(dǎo)他們走向社會(huì)大課堂,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，關(guān)注生活，培養(yǎng)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語文和使用語文的習(xí)慣,。

二,、轉(zhuǎn)變方式，激活資源,。

課堂閱讀環(huán)境較為特殊,。它既能進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立思考，又會(huì)受到群體的閱讀制約,。個(gè)性化閱讀教學(xué),，師生都是探究者,，都面對(duì)著新問題,，對(duì)文本都能在已有的知識(shí)積淀之上，建構(gòu)自己的新視點(diǎn),，賦予自我的新理解,，這也就決定了要相互探討，相互啟迪,，而最終達(dá)成相互提高,。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，進(jìn)行多元化的文化選擇和多方法的文化品味，但群體的從眾效應(yīng)也影響著個(gè)體的獨(dú)特視角,，因此,，閱讀必須互動(dòng),?！拔谋九c閱讀主體互動(dòng)”,、“生生互動(dòng)”,，“師生互動(dòng)”。惟有互動(dòng)課堂才是流動(dòng)的,、鮮活的、生機(jī)的課堂,，個(gè)性化閱讀結(jié)論的開放交流,，暢所欲言，可充實(shí)完善自我結(jié)論,，提升思考質(zhì)量,。

三,、品讀感悟，高效閱讀,。

新的課堂,，教師不是告訴而是啟發(fā)、激趣,、組織，學(xué)生不是被動(dòng)接受,，而是主動(dòng)探究,，靈活運(yùn)用，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界。在此目標(biāo)下,，擺脫陳舊的教育理念的束縛，打破僵化的教學(xué)模式的桎梏,，在語文教學(xué)實(shí)踐中,，積極探索高效閱讀的教學(xué)模式,。

高中語文總結(jié)起來,，大概有兩個(gè)要點(diǎn),，干貨(工具性)、情懷(人文性),。

一,、重視教材。

高中課文內(nèi)容多,，語言現(xiàn)象復(fù)雜，主題多樣,，藝術(shù)表現(xiàn)方式多樣,。課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只是一種素材,、一種典型。說是素材,，是因?yàn)樗钦Z言知識(shí)和藝術(shù)價(jià)值的必要載體。說是典型,，是因?yàn)樗鼈兙哂兄档脤W(xué)習(xí)的,、容易上手的、耐得住分析,、經(jīng)得起玩味的具有個(gè)性的作品,。

學(xué)習(xí)高中教材的篇目，要做到以下幾點(diǎn)：

1.要梳理文章基本知識(shí)(現(xiàn)代文主要是字詞,、段落大意和主題,，古文主要是實(shí)詞,、虛詞,、句式等),。

2.結(jié)合教師課堂的講解,，梳理重點(diǎn),、難點(diǎn),，對(duì)文章中的語言文字現(xiàn)象做好識(shí)記，對(duì)文章的主題,、段落大意,、層次關(guān)系,、組織結(jié)構(gòu),、表達(dá)特色進(jìn)行反思總結(jié),。

3.思考課文之所以能被選為課文的經(jīng)典之處何在,，把握課文的語言價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,。

4.學(xué)教材,，不僅僅學(xué)幾篇文字而已,，而是從有限的文字中學(xué)習(xí)到既包含普遍規(guī)律又含有藝術(shù)個(gè)性的典型案例。我們要把教材中篇目的學(xué)習(xí)方法,，推廣到閱讀其他作品中去，從而形成閱讀經(jīng)典的一般方法,。

二,、重視積累。

如果語文的寫作是輸出,，那么積累則是輸入,。輸入決定輸出,，積累的語文知識(shí)和能力決定了語文的思考、表達(dá)和交流,。此乃積累的必要性和重要意義。積累有幾個(gè)方面,。

1.積累語言現(xiàn)象，比如字詞,、讀音,、用法,、含義。

2.積累經(jīng)典篇目,，要有一定的背誦量，尤其是古文背誦，積累語感(古代漢語可以當(dāng)做半門外語來學(xué)),，也可以背誦現(xiàn)代名家名篇，熟悉經(jīng)典段落,。

3.還要有課外涉獵和一定的摘抄,。多讀好書，尤其讀一些現(xiàn)實(shí)主義題材的作品,，少讀虛幻的,、武俠的作品(這些可作調(diào)節(jié)之佐餐,，不可作主流)。

4.豐富自己的活動(dòng)經(jīng)歷和思考經(jīng)歷,。人的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)于人理解作品是重要的內(nèi)容。一本《紅樓夢(mèng)》,，十歲、二十歲,、三十歲,、五十歲的人看來,，會(huì)看出不同的東西來,，這與人的現(xiàn)實(shí)閱歷是有密切關(guān)系的。在生活中多參與活動(dòng),，多形成重大經(jīng)歷和體驗(yàn)，多對(duì)生活進(jìn)行思考,，這些都有助于對(duì)經(jīng)典作品的理解,。

三、動(dòng)腦寫作,。

有了足夠的輸入,，還要練習(xí)輸出,。輸出要?jiǎng)幽X,，不動(dòng)腦的輸出是沒有價(jià)值的,。寫作就是一種需要?jiǎng)幽X的輸出過程,。

不動(dòng)腦的寫作是什么樣的?

對(duì)記敘文來說,，大致相當(dāng)于流水賬，只是按照一種感覺把一件事情不進(jìn)行加工地記錄下來,。寫文章之前沒有不花心思想清楚中心主題何在,，不去加工原始材料，不去處理詳略比例,，不去用手法突出重點(diǎn),，這些都是不動(dòng)腦的表現(xiàn),。動(dòng)腦的寫作要做到：

1.理解題目要求,，提前想清楚文章的中心主題,。

2.確定好要使用的素材或材料,，按照一定的順序進(jìn)行組織,。

3.確定文章重點(diǎn),，加入適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,。

4.斟酌用詞用句,，潤(rùn)色文章,，使文章語言生動(dòng)形象，感情飽滿,。

至于對(duì)議論文來說，高中的議論文,，以立意取勝,。常見的不動(dòng)腦的做法,，是把題干當(dāng)中的最淺層的道理,，用最平庸的角度,、最普通的事例加以論證。這樣做,，在初中的作文還是可以的，把一個(gè)問題說清楚足矣,，還算得上一片完成的文章。但是在高中，情形則不同了,。要想得到一類文的分?jǐn)?shù),，則必須體現(xiàn)出你的動(dòng)腦和智慧。

上文提到的不動(dòng)腦的方法,，反過來做即是動(dòng)腦的表現(xiàn)，那就是：

1.同樣是認(rèn)真審題,，理解題意，分析題目的關(guān)鍵矛盾(沖突點(diǎn)),，提煉出關(guān)鍵詞,，弄清關(guān)鍵詞的語境義，弄清楚關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系,，確定了“材料的含意范圍”。

2.選取寫作角度,，確定立意,，歸納論點(diǎn)和分論點(diǎn),。

3.用心選取合適的事例作為論據(jù)，可以有比喻類的,、正反對(duì)比類的，或者是新穎的材料,，或者是舊材料中提出新角度新問題。

4.理清文章論證思路,，潤(rùn)色文章，使文章詳略得當(dāng),、具有層次,。

此外，可以根據(jù)學(xué)過的經(jīng)典篇目,，借鑒其組織材料的方法和表達(dá)的技巧,，借鑒其新穎的角度和辯證的邏輯,，運(yùn)用到新的寫作當(dāng)中，才能實(shí)現(xiàn)寫作的進(jìn)步,。

四,、應(yīng)試能力,。

語文學(xué)科鍛煉學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí),。相比起其他科目來說,，語文的考試與日常的教學(xué),，并不總是亦步亦趨的,。當(dāng)然，如果利用好三到四年的高中時(shí)間進(jìn)行全面的學(xué)習(xí),，最終的考試和日常學(xué)習(xí)是可以相互覆蓋的。語文考試閱讀量大,、分析量大、寫作量大,，而且較于各個(gè)學(xué)科考試時(shí)間最長(zhǎng)，所以對(duì)語文綜合素養(yǎng)要求很高,。這也決定了提高語文應(yīng)試能力不是一朝一夕,、一周兩周的事情。

語文考試重點(diǎn)考察學(xué)生語言構(gòu)建與運(yùn)用,、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造,、文化理解與傳承幾方面的能力和素養(yǎng),，這要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，積累語言并運(yùn)用語言,，勤于思考且善于思考,，具備鑒賞能力和創(chuàng)造能力，理解文化傳統(tǒng)并繼承發(fā)展,。各類考試題型雖有千變?nèi)f化，但是應(yīng)對(duì)它們的基本功訓(xùn)練卻在平時(shí),。做好平時(shí)的教材學(xué)習(xí)、積累,、寫作工作，考試自然是囊中之物,。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇三

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分,，通過閱讀，可以使學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和對(duì)文章思想的領(lǐng)悟能力得到培養(yǎng),，同時(shí)也能開闊學(xué)生視野,、豐富學(xué)生知識(shí),，促使學(xué)生的綜合性語文能力得到提升,。結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行初步研究與探討,。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，那么,，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們?cè)摬扇≡鯓拥拈喿x教學(xué)策略提升學(xué)生的`閱讀水平,、提高語文閱讀教學(xué)效率呢,？下面，筆者就從三方面對(duì)此問題做出論述,。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,，也是閱讀中的對(duì)話者之一,。”所以,，作為一名小學(xué)語文教師,，在課堂中我們就不應(yīng)以自身閱讀行為來代替學(xué)生的閱讀行為,，而是要及時(shí)更新教育理念,，把學(xué)生當(dāng)作閱讀教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生通過自主閱讀來建立學(xué)習(xí)主體地位的意識(shí),，并對(duì)閱讀文本內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解和認(rèn)知。比如,，在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，我們可以給學(xué)生提供充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀,，然后憑借自己對(duì)課文的理解，自主對(duì)段落大意和主題思想進(jìn)行概括,，并分段分層,，分析作品的寫作特色，我們則以指導(dǎo)者的身份,，對(duì)學(xué)生的自主閱讀行為加以適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo),，以幫助學(xué)生明確自身在課堂上的主體地位,。如此,，我們通過充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀課上的學(xué)習(xí)自主性，既是對(duì)新課改教學(xué)理念的很好落實(shí)，學(xué)生通過自主閱讀和自主分析也能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)知和理解,。

閱讀習(xí)慣的好壞，對(duì)于學(xué)生的閱讀效果具有重要的影響,。但是，作為一名小學(xué)語文教師,，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)都會(huì)有這樣一種感受：在讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)得心不在焉,、漫不經(jīng)心，他們的注意力很快會(huì)從閱讀材料上轉(zhuǎn)移到其他對(duì)他們更有吸引力的事物上去,，這樣,，一節(jié)課下來，閱讀教學(xué)的效果常常是難遂人愿,。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為,，是由于小學(xué)生年齡小、自控能力差,，他們無法專心投入到對(duì)死板,、冷冰冰語言文字的閱讀當(dāng)中，加上小學(xué)生缺乏正確的閱讀技巧指導(dǎo),，他們不知如何去閱讀,、如何從閱讀材料中找到自己想要的信息,。鑒于此,，作為小學(xué)語文教師,，我們就應(yīng)教授給學(xué)生正確的閱讀技巧，有了技巧作為指導(dǎo),，學(xué)生能很快投入到閱讀狀態(tài)中,，久而久之，學(xué)生也能形成良好的閱讀習(xí)慣,，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高有著重要的促進(jìn)作用。比如,，我們要提醒學(xué)生，在閱讀時(shí),，要靜下心來讀文章，絕對(duì)不能一心二用,；在閱讀過程中，可以不斷提出自己想不通的問題,。對(duì)于閱讀理解材料,，我們可以告訴學(xué)生具體的解題步驟，如首先對(duì)閱讀材料后面的題目進(jìn)行認(rèn)真通讀,，理解題意,，明確題目的要求,；然后帶著問題,，對(duì)閱讀材料進(jìn)行仔細(xì)閱讀,，并通過認(rèn)真思考來組織答案,；最后,，對(duì)答案進(jìn)行檢查,，看內(nèi)容是否完整,、是否切題。這樣,，有了正確的閱讀技巧作為指導(dǎo),，學(xué)生在閱讀時(shí)就能有章可循,，對(duì)于學(xué)生閱讀效果的提高有著極大的促進(jìn)意義。

單純枯燥的語言講解,，難以讓學(xué)生快速進(jìn)入對(duì)文本內(nèi)容的閱讀狀態(tài)中,，而生動(dòng)形象的閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，則可以激起學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生以興趣盎然的心態(tài)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行閱讀。所以,，在閱讀教學(xué)中,，教師就可依據(jù)具體的材料內(nèi)容，采取有效的方式,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的閱讀教學(xué)情境,，以此讓學(xué)生興致勃勃地對(duì)文本材料進(jìn)行閱讀。比如,，在學(xué)習(xí)《埃及金字塔》這一課時(shí),，在正式讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容之前，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生播放了金字塔的圖片與視頻片段,，看著巍峨屹立的金字塔,，學(xué)生的眼光立即被吸引了，然后,，我趁機(jī)說道：“同學(xué)們,，你們現(xiàn)在看到的金字塔，是世界十大奇跡之首,，那么,，你們想不想對(duì)金字塔有更多的了解，想不想探索出更多的未解之謎,？下面,，就請(qǐng)大家讀一讀我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文?！边@樣,，我通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的閱讀教學(xué)情境,，學(xué)生迅速進(jìn)入了對(duì)課文的閱讀狀態(tài)中,。綜上所述，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分,，我們要積極探究各種科學(xué),、有效的閱讀教學(xué)方法，以此來提升學(xué)生的語言感悟能力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章思想的感悟能力,，促使學(xué)生的綜合性語文能力得到提升。

［1］嚴(yán)琳．提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究［d］．江西師范大學(xué),，20xx．

［2］楊會(huì)賢．淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)［j］．學(xué)周刊,，20xx（8）．

作者：朱平 單位：長(zhǎng)春市雙陽區(qū)城中小學(xué)

教育工作者的語文教學(xué)方法篇四

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲,，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下,，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想,、感情和詞語?！苯虒W(xué)實(shí)踐中,，作文教學(xué)一直是困擾教師的難題，首先難在學(xué)生無話可說,，或者說有話不愿通過文字訴說,，也就是沒有寫作的激情。因此,，作文教學(xué)重在啟發(fā),，激發(fā)學(xué)生的作文興趣,。如學(xué)了例話《分辨事物和聯(lián)想》,，為了讓學(xué)生對(duì)此有明確的認(rèn)識(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：“同學(xué)們,，昨晚我做了一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)見在的一天，我班一位同學(xué)駕駛著宇宙飛船將教師帶到月球上作客……你們知道是誰嗎,？”由于故事新奇,，加之我娓娓動(dòng)聽地?cái)⑹觯瑢W(xué)們立刻來了興趣,。

我趁此機(jī)會(huì)加以點(diǎn)撥：在飛往月球的途中看到什么,？有什么感受？在月球上會(huì)有什么遭遇,？學(xué)生一下領(lǐng)悟了老師的用意,，提筆躍躍欲試。我讓大家以《老師的夢(mèng)》為題完成這篇作文,，很多學(xué)生一氣呵成,，更可喜的是平時(shí)那些抓耳撓腮的學(xué)生也順利完成了習(xí)作。在本次作文指導(dǎo)過程中,，我較好地創(chuàng)設(shè)了與寫作內(nèi)容相關(guān)的情境,，并運(yùn)用啟發(fā)的“導(dǎo)語”使學(xué)生快速進(jìn)入角色，消除了學(xué)生在作文上的心理壓力,，讓學(xué)生無拘無束地把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來,。

二、注重積累,，豐富寫作素材,。

（一）豐富課內(nèi)外閱讀,。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神,?！边@句話言簡(jiǎn)意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度,，文章就會(huì)寫得好,。同時(shí)，閱讀是寫作的基礎(chǔ),，沒有大量的閱讀,，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水,，無本之木”,。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生或沒有材料可寫,，或表情達(dá)意不夠流暢,，歸根到底都是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)。為此,，教師在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)外閱讀,，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí),、增長(zhǎng)智慧,，從而提高寫作能力。

1,、重視營(yíng)造讀書氛圍,。教師可動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實(shí)班級(jí)圖書柜,，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。再次,，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì),，由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn),。

2,、重視教給讀書方法。要提高課外閱讀的效率,，就要教給學(xué)生閱讀的方法,。通過課內(nèi)外相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀課外書的方法,，做到“得法于課內(nèi),，得益乃至成長(zhǎng)于課外”,。如有計(jì)劃地利用閱讀課的時(shí)間,，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀,，每周一個(gè)單元,，并結(jié)合共性問題展開討論,，交流讀書方法和收獲,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求,，真正達(dá)到活躍思維,、開闊視野,、陶冶情操,。

（二）豐富業(yè)余生活體驗(yàn)。

葉圣陶先生說過：“生活就如泉源,，文章猶如溪水,，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇,?！币鉀Q學(xué)生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難,，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料,。

1,、走向社會(huì)，體驗(yàn)生活,。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉,，文章猶如溪水,，源泉豐盛而不枯竭,，溪水自然活潑流不停息?！惫式處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的的親身體驗(yàn)獲取第一手資料，讓每一個(gè)學(xué)生“有所為而做”,，讓他們寫自己愿意寫的東西，以“我”為先,，激發(fā)他們寫作的興趣和愿望,。第十冊(cè)中有一篇看圖作文《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》,，作文前我布置學(xué)生都去一次農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),，親自買一次菜，盡可能做到物美價(jià)廉,，事后再指導(dǎo)學(xué)生完成這篇看圖作文。學(xué)生在說圖時(shí)展開想象：“一位農(nóng)民從雞籠里提起一只羽毛鮮艷的大公雞,，熟練地用草繩捆住腳掛到秤鉤上,，那只雞拍打著翅膀，咯咯地叫著,，他邊稱邊說……”因?yàn)橛小笆袌?chǎng)經(jīng)驗(yàn)”,，覺得圖中情景似曾相識(shí)，所以能夠合理想象,，語言富有真情實(shí)感,。

2、接觸自然，觀察生活,。魯迅說過：“如要?jiǎng)?chuàng)作,，第一需觀察，對(duì)于任何事物,，必須觀察準(zhǔn)確透徹,，才好下筆?！敝挥凶寣W(xué)生充分接觸大自然,，才能使學(xué)生的習(xí)作文真意實(shí)。寫作素材來源于生活,，日月星辰,，風(fēng)雨雷電，蟲魚鳥獸,，花草樹木,，河流山川都是那么新鮮迷人，都能讓人充滿遐想,。那些充滿童真童趣的文章,，都是作者走進(jìn)大自然的收獲。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇五

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式,，最初可以讓學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行閱讀,，然后讓學(xué)生寫讀后感，使學(xué)生對(duì)文章有更深層次的理解,，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的閱讀,、寫作等水平。讀后感是學(xué)生閱讀文章后,，將自己的內(nèi)心和觸動(dòng)自己的東西通過文字的方式寫出來,。

教師通過朗讀、試讀等形式閱讀文章,，閱讀完畢后,，教師可以組織學(xué)生通過小組的形式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行討論，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,，然后完成讀后感,，實(shí)現(xiàn)真正的讀寫結(jié)合。

比如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí),，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對(duì)文章有大致的理解認(rèn)識(shí),，然后讓學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行討論,，每一小組都對(duì)文章內(nèi)容有所理解，進(jìn)行讀后感寫作,。

《只有一個(gè)地球》主要寫的是宇宙中地球的情況,，此外還涉及到當(dāng)前地球資源的使用情況,，通過文章描寫，表達(dá)出愛護(hù)地球村,，讓大家珍惜家園的思想,。學(xué)生了解到作者的這一想法后，結(jié)合日常生活中的見聞,，寫讀后感,，使學(xué)生閱讀以及理解水平能力得到全面的提升。

2.模仿教材文章進(jìn)行仿寫,。

兒童有模仿的能力,，在小學(xué)作文寫作中，仿寫是十分重要的訓(xùn)練方式和方法,，也是學(xué)生從閱讀到自主寫作過渡的重要紐帶,，是一種極為重要的訓(xùn)練方法。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,，提高了學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生的寫作能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升,。

例如在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》等課文時(shí),，其中人物外貌描寫十分到位，能夠抓住人物特點(diǎn),?？梢宰寣W(xué)生模仿教材中人物描寫的手法，寫一寫周邊同學(xué)的外貌,。為了讓學(xué)生對(duì)寫作更加感興趣,，教師讓學(xué)生在寫作時(shí)不寫人名，只描寫特征,，然后讓學(xué)生猜一猜寫的到底是誰,。

也可以從整篇文章入手，了解文章的某方面特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行練筆,。比如重點(diǎn)突出,、真實(shí)情感、材料選擇等,。再如學(xué)習(xí)《桂林山水》后,，讓學(xué)生通過總分總的順利描寫景物，把握住景物的特點(diǎn)并進(jìn)行聯(lián)想,，運(yùn)用比喻,、排比等修辭手法進(jìn)行寫作。

3.發(fā)揮想象力續(xù)寫文章。

在小學(xué)生閱讀逐漸深入后,，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容,，充分發(fā)揮自己的想象力對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,，學(xué)生的閱讀以及寫作水平都有所提升,，具備了一定的閱讀理解能力和寫作能力，能夠進(jìn)行文章的續(xù)寫,。通過續(xù)寫文章能夠鍛煉學(xué)生的閱讀和寫作水平,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容,。

如在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》時(shí),，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到魯濱遜獨(dú)自一人在孤島上生活的故事，歷經(jīng)艱險(xiǎn)最終獲救回國(guó),。學(xué)習(xí)文章后,，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，讓學(xué)生續(xù)寫魯濱遜回國(guó)之后會(huì)發(fā)生什么事情,。小學(xué)生對(duì)故事十分感興趣,，對(duì)于續(xù)寫故事也比較有興趣，能夠提高寫作的積極性,，讓學(xué)生續(xù)寫使學(xué)生的閱讀能力得到提升,。

將讀寫結(jié)合教學(xué)策略應(yīng)用小學(xué)語文課堂教學(xué)中，理順讀寫關(guān)系,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,，使得學(xué)生的讀寫能力得到提升。只有學(xué)生有了好的基礎(chǔ),，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好的提高學(xué)生的語文成績(jī),。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇六

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實(shí)、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討,，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法,。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實(shí)驗(yàn),，通過現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授,、談話,、討論等方法配合一起使用。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方

法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng),。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料,，通過操作,，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

---重點(diǎn)在于學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,其價(jià)值與其說是學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論,不如說更看重學(xué)生的探索過程。自主探索式學(xué)習(xí)重視讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜想、驗(yàn)證,、推理等方式自由地,、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn),、去“再創(chuàng)造”,。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅獲得了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,還對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程有所了解,特別是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

----小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被采用的形式,。但目前小組合作學(xué)習(xí)效益高的較少,有的只是流于形式,。有的研究者認(rèn)為,小組學(xué)習(xí)有獨(dú)立型、競(jìng)爭(zhēng)型,、依賴型,、依存型等幾種類型。目前我們用得較多的是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后相互交流,真正意義上的合作一一相互依存地來研究或者共同解決一個(gè)問題還太少,。

----通過實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)掘?qū)W生潛能,，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)知識(shí),。

學(xué)習(xí)態(tài)度、意志,、情感,，進(jìn)行思想品德教育的主要手段,。正如國(guó)外一位教育學(xué)家所指出的那樣：“選擇對(duì)某節(jié)課最有效的教學(xué)方法，是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心問題之一,?！崩碚摵蛯?shí)踐都告訴我們，要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能,，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的,，首先要在優(yōu)選教學(xué)方法或教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)上下功夫。前者指的是合理選擇已有的教學(xué)方法,，后者是指自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法,。無論是“優(yōu)選”還是“創(chuàng)新”，一般都應(yīng)注意以下四點(diǎn)：一是教學(xué)方法的選用或創(chuàng)新必須符合教學(xué)規(guī)律和原則,；二是必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),，確保教學(xué)任務(wù)的完成；三是必須符合學(xué)生的年齡,、心理變化特征和教師本身的教學(xué)風(fēng)格,；四是必須符合現(xiàn)有的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間。另外,，在指導(dǎo)思想上,，教師應(yīng)注意用辯證的觀點(diǎn)來審視各種教學(xué)方法,。

其一,，任何一種教學(xué)方法，都是人們?cè)谀撤N范圍內(nèi)根據(jù)特定的需要?jiǎng)?chuàng)造出來的。因此,，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)越性和局限性,。就拿較為簡(jiǎn)單的講授法來講,，它利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在短時(shí)間內(nèi)傳授較多知識(shí),，系統(tǒng)性強(qiáng),，亦可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行一定的思考,。但是,，它不容易發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,，還需要學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)自覺性和聽講能力,。因此，較適合于中高年級(jí)，而且宜用于教材系統(tǒng)性較強(qiáng)的內(nèi)容,。

教學(xué)方法上的‘百寶箱’,。”美國(guó)的富蘭克爾也說：“不存在任何情況下,，對(duì)任何學(xué)生都行之有效的,，唯一的‘最佳方法’?！币虼?，簡(jiǎn)單否定某一種方法或把某種教學(xué)方法的作用加以夸大，都是片面的,、不切實(shí)際的,。再次，應(yīng)注意選擇教法和使用效果的有機(jī)統(tǒng)一,。選擇教學(xué)方法,，核心問題是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教與學(xué)在教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展中得以平衡,，最終使預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的實(shí)際效果相一致,。為此，就應(yīng)充分考慮學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,，怎樣才能學(xué)得更好,。也就是說，應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的一般程序來選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，切忌簡(jiǎn)單套用某種教學(xué)模式的做法,。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇七

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的，記得好多位著名教育專家都曾經(jīng)說過：“教學(xué)有方,，但教無定方,。”至于選用什么樣的教學(xué)方法,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。選擇合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進(jìn)和提高作用的,。

反之,，如果你的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生，就會(huì)造成學(xué)生的閱讀能力不但沒有提高,，反而阻礙學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,。因此，選擇合適的閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵,。作為一個(gè)語文教師,，要會(huì)選教法,，能讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下盡可能用最少的時(shí)間，捕捉到最多的信息,。

當(dāng)今教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性,，教師不能再襲用傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的教師滿堂講、滿堂問的模式,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。所以,，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，有較豐富的積累,，形成良好的感悟,。依據(jù)這些教育理念,，教師采用怎樣的閱讀教學(xué)方法與學(xué)生獲得怎樣的學(xué)習(xí)效果是密切聯(lián)系的，因?yàn)槊恳环N閱讀教學(xué)方法都應(yīng)由教師根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況而定,。

一、“讀、思,、議,、導(dǎo)”結(jié)合法。

閱讀教學(xué)不能僅限于現(xiàn)成的教材,，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少,，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開,。但教師可以利用現(xiàn)成的教材教會(huì)學(xué)生閱讀方法,，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學(xué)中，應(yīng)該力爭(zhēng)以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”,、“議一議”,，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。就是讓學(xué)生先把課文“讀一讀”,，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,，做到整體感知課文所要表達(dá)的一個(gè)大概意思是什么;然后讓學(xué)生“想一想”作者寫這些內(nèi)容的目的是什么;再“議一議”，不僅要找到以上問題的答案,，還要“議一議”你對(duì)哪些問題或哪個(gè)句段,、人物、環(huán)節(jié)感興趣,，感興趣的原因是什么?最后教師針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，使學(xué)生不僅能解決課文中的問題,，而且有一個(gè)明確的閱讀思路,，掌握了這種閱讀方法，學(xué)生對(duì)閱讀課文的理解會(huì)感覺輕松許多,。以前那種教師滿堂講,、滿堂問的注入式教學(xué)方法需要5課時(shí)才能解決的問題，現(xiàn)在只需1課時(shí)學(xué)生就能輕松駕馭,。這樣學(xué)生自然而然就會(huì)感到閱讀量的不足,，因此，他們的閱讀內(nèi)容就會(huì)從課內(nèi)拓展到課外,，他們需要從課外讀物中獲得閱讀知識(shí),，汲取豐富的閱讀營(yíng)養(yǎng)。我們連續(xù)10多年組織學(xué)生成立“圖書角”,，讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，由教材拓展到圖書角、學(xué)校閱覽室以及圖書館,、書店乃至網(wǎng)上閱讀等等,。我特別鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑多讀、多看,、多想,。

例如，在學(xué)習(xí)了《七顆鉆石》這篇童話故事之后,，同學(xué)們主動(dòng)找來許多童話故事進(jìn)行閱讀,?！洞蠡依恰贰ⅰ栋餐缴挕?、《格林童話》等許多童話故事和故事集紛紛在同學(xué)們中傳閱,。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法不僅擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀量,，還大大拓寬了學(xué)生們的視野,，更可喜的是使學(xué)生的閱讀能力得到一個(gè)大幅度的提高。

二,、“讀,、寫”結(jié)合法。

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華,。這里說的寫,，并不是說寫寫生字、寫寫課文,，而是從大語文教學(xué)觀來考慮,。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)的寫片段,，再到高年級(jí)的把人物,、動(dòng)物、活動(dòng),、事件等寫具體,，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地,、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣,，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣,。興趣是最好的老師，有了興趣,，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,。因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,，以教材為突破口,，找準(zhǔn)聚集點(diǎn),，捕捉契機(jī),，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，靈活變換角度,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，萌發(fā)求知欲,，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。

例如,，在教學(xué)人教版第五冊(cè)語文《灰雀》一課時(shí),，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出喜歡的句子或段落,，并說明喜歡的原因,。許多同學(xué)找了描寫灰雀外型及活動(dòng)的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,。他們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng),，婉轉(zhuǎn)的歌唱，非常惹人喜愛,?！碑?dāng)我讓他們說明喜歡的原因時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后地說開了,。有的同學(xué)說：“作者不但用詞用得好,，還進(jìn)行了詳細(xì)的觀察?！庇械耐瑢W(xué)說：“作者的觀察重點(diǎn)突出,，重點(diǎn)觀察了胸脯的顏色?！边€有同學(xué)接著說：“我看作者太喜歡灰雀了,，他把灰雀當(dāng)成人來寫?！弊钣腥さ氖峭跻闳煌瑢W(xué)的發(fā)言,，他說：“老師，我認(rèn)為婉轉(zhuǎn)的歌唱中的‘婉轉(zhuǎn)’和惹人喜愛中的‘惹’這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng),、生動(dòng),。婉轉(zhuǎn)不僅寫出了灰雀歌唱的聲音，同時(shí)也引導(dǎo)我們把灰雀歌唱時(shí)的動(dòng)作想象出來了,。它不光脖子一伸頭一抬,，還有可能是翅膀和頭很協(xié)調(diào)地扭來扭去才能發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音?！恰质窃趯懥送庑秃统柚竽阆氩幌矚g它都不可能……”

一石激起千層浪,，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的感想。借此機(jī)會(huì)老師充分利用課前就已經(jīng)布置的作業(yè)：你回家詳細(xì)觀察了什么動(dòng)物?重點(diǎn)觀察了它的什么?把你觀察到的用生動(dòng)形象的語言寫下來,。不一會(huì),，有的寫了小白兔,、有的寫了大公雞、有的寫了大白鵝……不光寫了外型,，還寫了步態(tài),、叫聲以及吃相等，許多同學(xué)寫得很形象,、很具體,。

再如，教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課之前,，老師先布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物,，使學(xué)生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜愛贊美之情,。借此讓學(xué)生用文中學(xué)到的方法,，按一定順序?qū)懸惶幖亦l(xiāng)的景物。所寫的有家鄉(xiāng)的小河,、家鄉(xiāng)的柳樹,、家鄉(xiāng)的果園等，他們不僅寫出了景物特點(diǎn),，而且寫作順序也很明確,，表達(dá)了自己的真摯感情。

這樣持之以恒地教學(xué),，使學(xué)生做到讀寫結(jié)合,，課課有練筆。久而久之,，老師不布置他們也會(huì)自己找素材,，捕捉信息，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會(huì)穩(wěn)步上升,。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇八

這里的自學(xué)指課堂中的預(yù)習(xí),，是訓(xùn)閱讀能力的最生要階段，它包含學(xué)生的感覺,、知覺,、思維、綜合等一系列復(fù)雜的心理活動(dòng),，如果這個(gè)關(guān)口把握不好,，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)探討問題，接受新知,。因此我們?cè)谏蠈?dǎo)讀課時(shí)首先要做好誘導(dǎo)學(xué)生自的工作,，可以從如下兩方面著手。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的最佳情景,。興趣是最好的老師，在誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素的能動(dòng)作用,，最大限度的利用學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問的心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合本學(xué)科自身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情景，激起學(xué)生心理上的需求,，以造成學(xué)生“心求其通而未得”的最佳心里境界,，使學(xué)生的好廳心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),。如在教學(xué)《葫蘆僧判斷葫蘆案》時(shí),，先向?qū)W生介紹《紅樓夢(mèng)》大概的故事情節(jié)，重點(diǎn)介紹賈雨村在葫蘆廟賣文為生時(shí)與當(dāng)?shù)馗粦粽缋蠣數(shù)慕磺榧罢缂业钠坡浜陀⑸彽谋瘧K身世,，學(xué)就會(huì)對(duì)以下的故事情節(jié)和課文節(jié)選部分更感興趣,，迫切想要知道苦命的英蓮這回遇到了昔日他父親曾救助過的故人，是否可以幫助她脫離苦海,。

2,、教給學(xué)生自學(xué)的方法。為了使學(xué)生的自學(xué)不斷深入,，收到成效,，形成能力的習(xí)慣，我們應(yīng)平日時(shí)就注意教給學(xué)生一些自學(xué)的常用方法,。如使用工具書的方法,；讀書應(yīng)如何圈點(diǎn)、劃線,、默讀,、精讀、速讀,、跳讀的方法,；如何復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述教材內(nèi)容的方法。在導(dǎo)讀教學(xué)議論文時(shí),，教給學(xué)生議論文的結(jié)構(gòu)形式——引論,、本論、結(jié)論把文章劃分為三個(gè)部分,，文章的中心論點(diǎn)一般在開頭部分,，有時(shí)根據(jù)需要也可在文章的中間或結(jié)尾部分引出中心論點(diǎn),；論證的方法有擺事實(shí)、講道理等,。在教學(xué)散文時(shí)教給學(xué)生根據(jù)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)抓住文章敘事或抒情的線索進(jìn)行閱讀,。在教學(xué)說明文時(shí)，教給學(xué)生理清說明的順序,、抓住說明的方法進(jìn)行教學(xué),。

這一階段是導(dǎo)讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，是“教者”與“學(xué)者”相互結(jié)軌的時(shí)刻,。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)預(yù)習(xí)之后,，迫切想要知道自己自學(xué)的結(jié)果是否和老師的見解即正確答案相吻合，老師也想知道學(xué)生的自學(xué)預(yù)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)期的效果,。我們可以抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、設(shè)疑。為使下面的討論有的放失,，我們可從以下三個(gè)方面設(shè)疑：

(1)抓住全局設(shè)疑,。語文教材的特點(diǎn)是一篇獨(dú)立而完整的文章，教師就是借助一篇篇文章來傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力,。因此首先在從全局考慮，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體認(rèn)識(shí),，這是設(shè)疑的基礎(chǔ),。如在教學(xué)駁論文《友邦驚詫論》時(shí)可以這樣設(shè)疑：一是駁論文的特點(diǎn)（與一般駁論文相比較而言）；二是駁的反對(duì)論點(diǎn)及論據(jù)和立的正確論點(diǎn)及論據(jù),；三是得出的結(jié)論,。

（2）抓住重點(diǎn)設(shè)疑。也就是把握好教學(xué)重點(diǎn),，盡量抓住文章關(guān)鍵,、精華部分或易時(shí)產(chǎn)生歧議的地方設(shè)疑,。如學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)完《騰野先生》后會(huì)提出許多問題,，但其中有一個(gè)問最重要：“作者為什么要離開東京去仙臺(tái)求醫(yī)呢？到仙臺(tái)后遇到了那么好的老師藤野先生,，又為什么棄醫(yī)從文呢,？”學(xué)生研討后不難得出這樣的答案：因?yàn)轸斞赶壬鷸|渡扶桑求醫(yī)，是為了學(xué)成歸國(guó)之后救治象他父親一樣被庸醫(yī)誤傷性命的人,，戰(zhàn)時(shí)可以當(dāng)個(gè)軍醫(yī),，報(bào)效國(guó)家。這和那些整天游玩吃喝、不學(xué)無術(shù),、丑態(tài)百出的“清國(guó)留學(xué)生”格格不入,，不屑與他們?yōu)槲椋虼饲Ю锾鎏?，來到了環(huán)境,、生活條條件都不如東京但沒有“清國(guó)留學(xué)生”的仙臺(tái)求醫(yī)。而“匿名信事件”和“電影事件”又使他醫(yī)學(xué)救國(guó)的美夢(mèng)破滅了,，要根除國(guó)人之頑疾,，不在肉體，而在精神和靈魂,，所以魯迅先生最終走上了文學(xué)救國(guó)的道路。這個(gè)問題一解決,，就等于讓學(xué)生把握了文章中心,，明白了這篇回憶性散文里字里行間傾注作者上下求索、探求救國(guó)救民道路的拳拳愛心,。

（3）抓住文章思路設(shè)疑,。葉圣陶先生說過：“文章有思路，遵路識(shí)斯真,?！蔽恼露加幸欢ǖ乃悸罚x文章的人只有遵循作者思路,，才能領(lǐng)會(huì)文章的主旨,。因此在輔導(dǎo)時(shí)力求把文章的思路與學(xué)生的思路結(jié)合起來，進(jìn)行人人合乎規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì),，做到設(shè)疑有序,，層層深入，環(huán)環(huán)相扣,，力求體現(xiàn)原文作者的基本思路,。如《競(jìng)選州長(zhǎng)》朗讀開頭和結(jié)尾后，我們可以這樣設(shè)疑：“我憑什么參加競(jìng)選州長(zhǎng),？（或我有什么長(zhǎng)處,？）按道理應(yīng)該獲得怎樣結(jié)果？可事實(shí)上呢,？我原來的心情怎樣,？現(xiàn)在呢？競(jìng)選前后我的形象發(fā)生了怎樣的變化,？”這樣層層深入地設(shè)疑,，就突出地體現(xiàn)了文章的基本思路，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的能力。還如在《我的叔叔于勒》中可以這樣設(shè)疑：“菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度有什么變化,？為什么會(huì)有這種變化,？這反映出了一個(gè)什么問題？”學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)后圍繞這個(gè)問題就理清了這篇小說的結(jié)構(gòu)：盼于勒,、贊于勒,、見于勒、躲于勒,，即分別為小說情節(jié)的開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,。同時(shí)也會(huì)明白菲利普夫婦對(duì)同一個(gè)人前后幾種不同的變化，說明他們絲毫不含骨肉情分,，是以金錢的有無做為標(biāo)尺待人的,，從而歸納出這篇小說的主題思想：深刻的揭露了資本主義社會(huì)人與人之間裸露裸的金錢關(guān)系。

2.研討,。疑問設(shè)置完備之后,，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生研究討論這些疑難問題。在探討過程中要盡量使學(xué)生互相啟發(fā),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，積極思維,，達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的目的,，輔導(dǎo)學(xué)生研討問題里要注意以下三點(diǎn)：

（1）充分發(fā)揚(yáng)民主，引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的見解,，并自做結(jié)論,，允許保留意見。在研討問題,、探求事理的過程中，師生要處于平等地位盡可能創(chuàng)造條件,，劉學(xué)生成為課堂的主人；要尊重學(xué)生的勞動(dòng),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上付出的勞動(dòng)給予公正的評(píng)價(jià),，這樣學(xué)生就會(huì)感到自已的某些觀點(diǎn)已接近老師,，有可能超過老師，產(chǎn)生一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的學(xué)習(xí)原動(dòng)力,。

（2）研討方式要靈活多樣,。問答式,、討論式,、選擇重點(diǎn)發(fā)言人及辯論會(huì)都是可行的方法，最好能展開交鋒,，通過辯論的徒工澄清道理,，得出結(jié)論，同時(shí)使課堂氣氛活躍,、和諧,、愉快。

（3）展開研討要收發(fā)有度,，以提出的問題研討到什么程度,，得出怎樣的結(jié)論，老教師要心中有數(shù),。不能收之過緊，使學(xué)生縮手縮腳,，無法表述清楚自己的見解,；也不能放任自流，把研討問題過程搞成一盤散沙式的亂談亂侃,。要使研討緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),，圍繞本節(jié)課中心任務(wù)進(jìn)行。

3.精講,。在教師的引導(dǎo)下研討過問題之后,，學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)，對(duì)文章有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí),。但這只是些粗線條的認(rèn)識(shí),，一些問題還未得要領(lǐng)，這時(shí)教師就應(yīng)從幕后上前臺(tái),，抓住精要,，以點(diǎn)帶面，以畫龍點(diǎn)晴之手筆,，撥開云霧,，指點(diǎn)迷津，詮釋群疑,。我們一般可以只講以下幾種情況：

(1)講學(xué)生不知道的,、不了解的,，如時(shí)代背景、文章重點(diǎn),、難點(diǎn)等,。如《揮手之間》右以向?qū)W生講清毛主席同延安軍民揮手告別赴重慶談判場(chǎng)面的歷史背景和偉大意義；《菜園小記》可以向?qū)W生講清記敘中描寫和抒情的作用,；《二六七號(hào)牢房》只講清個(gè)別語句如“他給我?guī)硪恍《潆r菊和一根青草......”的含義,。

（3）講精要部分。如《從百草園到三味書屋》,、《花兒為什么這樣紅》,、《果樹園》、《太陽的光輝》等篇目,，只講第一部分即可,。

（4）講精要語句。如《孔乙己》中分析孔乙己人物形象時(shí),，我們右以講清“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”和“孔乙己是這樣的使人快活,，可是沒有他，別人也便這么過”這兩名話,，學(xué)生便輕而易舉地把握了孔乙己這一人物的性格特征,，體會(huì)到魯迅對(duì)他態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”,。

總之,，在導(dǎo)讀教學(xué)過程中，一篇文章或一節(jié)課要講哪些東西,，教師必須在課前計(jì)劃出來,，事先準(zhǔn)備充分，講要有啟發(fā)性,，有畫龍點(diǎn)睛之效,，學(xué)法走向另一人極端——“放鴨式”，不成其為發(fā)刊詞教學(xué)法了,。

從自學(xué)預(yù)習(xí)到設(shè)疑研討,，到教師精講，導(dǎo)讀教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)已基本完成,。但學(xué)生所學(xué)的知識(shí)還是散亂零碎的,、感性的，還乏系統(tǒng)性,，沒有形成方法或能力,。這時(shí)就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，言簡(jiǎn)意賅,，簡(jiǎn)明扼要地把所學(xué)的知識(shí)加以概括總結(jié),，達(dá)成共識(shí),，形成規(guī)律，并教給學(xué)生怎樣閱讀,、怎樣分析的方法,。接普通過練習(xí)使學(xué)生反饋所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力技巧,，并把這些能力技巧用于今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐,，從而提高學(xué)生聽、說,、讀,、寫的能力。如《“友邦驚詫”論》在解決問題之后教師可以作如下總結(jié)：一是駁論文批駁敵論的角度和方法——通過批駁論點(diǎn),、論據(jù),、論證達(dá)到敵論〔包括敵論點(diǎn)、論據(jù),、論證]樹起靶子再有的放矢,，展開批駁。

“教學(xué)有法,，教無定法”,。導(dǎo)讀教學(xué)法如何進(jìn)行、導(dǎo)讀課的內(nèi)容如何設(shè)計(jì),，只能仁者見仁,，這里僅僅是筆者的點(diǎn)滴體會(huì)。其中系統(tǒng)的,、規(guī)律性的東西，不有待于今后語文教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇九

在40年的教學(xué)生涯中,，執(zhí)著的追求、辛勤的耕耘,、茹苦含辛,、無私奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給了偉大的黨,，把終生想給了人民的教育事業(yè),，越過了多少坎坷之道，抵制了社會(huì)上向“錢”看的不正之風(fēng),，在35年的語文教學(xué),、班主任工作、和團(tuán)隊(duì)工作中,，根據(jù)工作實(shí)踐學(xué)生特點(diǎn)摸索出一套行之有效的語文教學(xué)法,、班主任工作和團(tuán)隊(duì)工作的方法,。

1．預(yù)習(xí)——提問——引導(dǎo)——總結(jié)的四步教學(xué)法。

2．文章閱讀——技巧借鑒——觀察體驗(yàn)——寫作聯(lián)系的四步作文訓(xùn)練法,。

3．由學(xué)生自己討論——出題——改卷——評(píng)卷的開卷半開卷的單元測(cè)評(píng)改革法,。

由于新法的實(shí)施，1991年的中招考試中,，送的畢業(yè)班升入縣一中三名,，xx兩名，縣二中5名,，其他學(xué)校十五名的成績(jī),，比本校同年級(jí)的兩個(gè)班的和還要多。當(dāng)年本班畢業(yè)生xx同學(xué)語文考試成績(jī)91分榮獲全縣中招語文單科第一名的好成績(jī),。

二,、班主任工作1．對(duì)差生的教育方法。

發(fā)揮理智,，指導(dǎo)學(xué)法,，逆水行舟蒸蒸日上；堅(jiān)定理想,，團(tuán)結(jié)謙讓,，當(dāng)小先生，互學(xué)互幫,。

3．培養(yǎng)班干部的方法,。

思想進(jìn)步，品德高尚,。熱愛集體,，學(xué)風(fēng)正常。教師指導(dǎo),，心情舒暢,。常過電影，方法得當(dāng),。

4．班主任工作方法,。

先樹立自己形象，再當(dāng)好學(xué)生榜樣,。對(duì)學(xué)生多激勵(lì)少指責(zé),，讓學(xué)生好勝爭(zhēng)強(qiáng)。處理事,，要果斷溫柔,，必須有父母心腸。

三,、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方面,。

1．組織必須健全,。2．活動(dòng)必須經(jīng)常。3．演講朝氣蓬勃,。4．樹立榜樣力量,。5．形式轟轟隆隆。6．方法靈活多樣,。

以上方法運(yùn)用得當(dāng),，所領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)和團(tuán)隊(duì)就能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧,、奮進(jìn),、朝氣蓬勃、成績(jī)優(yōu)秀,、蒸蒸日上的先進(jìn)班集體,、優(yōu)秀少先大隊(duì)和先進(jìn)團(tuán)支部。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十

生活是寫作的源泉,，要寫好作文,，先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文,，要從內(nèi)容入手,。”內(nèi)容就是寫作材料,，寫作材料來源于生活,。生活越豐富，積累的素材就越多,。而由于生活面比較窄,，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門,，缺少社會(huì)實(shí)踐,，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，有計(jì)劃,、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng),、讀書活動(dòng),、演講比賽、看電視,、聽廣播等等,，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，積累寫作素材。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),，對(duì)于兒童來說,，在大量識(shí)字后，應(yīng)廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強(qiáng)的課文,，接觸多種語言風(fēng)格的文章,，了解個(gè)性化的語言，這對(duì)于作文有重要意義,。它可以讓學(xué)生懂得教科書不是高不可及的,，它來源于生活，是人寫出來的,。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用個(gè)性化的語言表達(dá)對(duì)周圍世界的觀察和認(rèn)識(shí),，避免概念化的思維方式。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,，積極參與,。

三、培養(yǎng)興趣,，輕松寫作,。

孔子曰：“知之者，不知好知者,；好之者,，不如樂之者?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量,，是人積極探索某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，是學(xué)生活動(dòng)最直接最活躍的推動(dòng)力,。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是不斷提高寫作能力的前提,。那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為可以嘗試以下幾種方法,。

1,、首先講明道理，引起興趣,。教師要讓學(xué)生懂得,，作文與我們的生活緊密相連，生活離不開作文。如班級(jí)要評(píng)選“出色班干部”,，我就在班內(nèi)開展了評(píng)選活動(dòng),，選出出色班干部，然后讓同學(xué)們討論他為什么能被評(píng)選上,。最后我提出一個(gè)作文題目：記一名“出色班干部”,。這樣學(xué)生就有話可說了，也覺得寫文章是實(shí)際生活的需要,，就有了作文的興趣和自覺性,。

2、將作文教學(xué)巧妙地賦予豐富多彩的活動(dòng)中,。小學(xué)生活潑,、好動(dòng)，在玩中學(xué),，學(xué)中玩必定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,。譬如寫《快樂的課間活動(dòng)》時(shí)有關(guān)“老鷹捉小雞”、“丟沙包”,、“傳書包”等游戲片段,，我先引導(dǎo)學(xué)生回想自己參加游戲時(shí)的場(chǎng)面，回想游戲時(shí)同學(xué)們的神態(tài),，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作,，如“張開、閃,、撲,、躲、抓”等,，再帶學(xué)生到操場(chǎng)上做游戲,。學(xué)生在緊張、興奮又快樂的氣氛中領(lǐng)會(huì)到神態(tài),、動(dòng)作是怎樣的,，然后再開始寫作，結(jié)果大部分學(xué)生都寫得內(nèi)容充實(shí),、語句生動(dòng),、條理分明。

3,、用富有魅力的語言,、生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,。在課堂上,，我先將一些生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽,，如：“狐假虎威,?！碧岢鰡栴}：“誰能把這個(gè)故事接著往下寫？”并鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子勇敢地寫,?？芍^是“初生牛犢不怕虎”，學(xué)生一聽,，個(gè)個(gè)迫不及待,，互不示弱，拿起筆一鼓作氣地將故事續(xù)寫出來了,。并且多數(shù)學(xué)生寫得都很具體,、生動(dòng)，有些學(xué)生還增加了一些情節(jié),，使故事變得更有趣,。通過這樣形式的訓(xùn)練，學(xué)生既感興趣,，寫作能力又得到了提高,。

4、在教學(xué)中應(yīng)將起點(diǎn)放低,，激發(fā)他們的寫作積極性,。學(xué)生寫作時(shí)每一點(diǎn)成績(jī)都希望得到老師的重視，哪怕“一個(gè)詞”都不要放過,。他們從教師對(duì)待這些成績(jī)的態(tài)度中判斷老師對(duì)他們期望值的高低,，老師要用誠(chéng)懇的態(tài)度讓學(xué)生意識(shí)到自身的成功。根據(jù)小學(xué)生喜愛表揚(yáng),、鼓勵(lì)的特點(diǎn),，每次習(xí)作要充分肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,，要時(shí)刻抓住學(xué)生作文的閃光點(diǎn),。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我修改的能力,。

葉圣陶先生說過：“修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作文者本人,，老師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改,，讓學(xué)生自己考慮決定……養(yǎng)成自己改的能力,。”實(shí)際操作過程中,，可以通過以下三種途徑來培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力,。

1、自悟自查，學(xué)生自改,。即學(xué)生作文稿擬好以后,，安排專門時(shí)間讓學(xué)生自己讀自己的文章，邊讀邊感受,，邊查邊改,。一是感受情感強(qiáng)弱、停頓長(zhǎng)短,，查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確,；二是感受語句是否含混別扭，查語句是否明白通順,；三是感受語言的表達(dá)是否與內(nèi)容貼切,，查用詞是否恰當(dāng)；四是感受內(nèi)容是否雜亂,，前后意思是否重復(fù),，查段落層次是否清楚。

2,、相互換讀,，商議修改。教師一要根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)的要求,，明確修改要點(diǎn),；二要明確修改程序，可以自己選擇伙伴,，你讀我聽,，對(duì)照作文要求相互討論，交流協(xié)商,，然后動(dòng)筆修改,。如果二人意見一時(shí)不能統(tǒng)一，可通過查閱資料,、請(qǐng)教別人等途徑解決,。

3、選準(zhǔn)范例,，集體修改,。教師可選出帶有普遍性問題的學(xué)生作品作具體分析，引導(dǎo)學(xué)生集體修改,，旨在教給學(xué)生修改方法,，進(jìn)一步提高其修改能力。在范例修改中,，學(xué)生往往眾說紛紜,，要引導(dǎo)其各抒己見,，要在意見基本統(tǒng)一時(shí)決定怎么改，不要走過場(chǎng),，以保護(hù)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)探究精神，提高修改能力,。

五、注重平時(shí)的積累,。

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀一樣需要積累，比如好詞,、句,、精彩片段等。

1,、根據(jù)課文內(nèi)容積累,。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。

2,、通過寫日記積累,。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑,，由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫聽到的、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表達(dá)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十一

新課程改革實(shí)施好幾年了,，教師的教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)策略發(fā)生了極大的變化,。各種展示課,、優(yōu)質(zhì)課為我們的改革鋪好了道路,，指明了學(xué)習(xí)、借鑒的方向,，使小學(xué)語文的課堂教學(xué)面貌煥然一新,。然而，當(dāng)我們?cè)谶@條路上越走越遠(yuǎn)時(shí),，一定要邊走邊反思,，找尋改革中的缺點(diǎn)。

小學(xué)語文,；課程改革,；課堂教學(xué)；教學(xué)反思,。

如今,，只要提到教學(xué)改革，廣大教師都會(huì)講出許多理念和方法,，可以說改革理念已經(jīng)深入人心,。在課堂上，早已改變了教師講學(xué)生聽,，教師寫學(xué)生抄的做法,；早已把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者,；學(xué)生小組之間自主合作探究的學(xué)習(xí)方式也早已不再是新鮮的做法?？磥硭坪跽n程改革進(jìn)行得很徹底,、很成功，但隨著改革時(shí)間的增加,，改革熱潮逐漸平靜下來,，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一些不足。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

課程改革要求我們把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，于是學(xué)生都被教師分成若干個(gè)小組,，上課時(shí),，只要有問題便讓學(xué)生起立湊到一起討論,，然后代表展示討論結(jié)果，教師再點(diǎn)評(píng)一番，如此這般，一節(jié)課下來,，學(xué)生起立討論,，教師點(diǎn)撥糾正大概要三四次,。這種課堂教學(xué),，看似一改以前被動(dòng)聽,、被動(dòng)抄,，學(xué)生在課堂上占了主體地位,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，但是靜下心來想想,，這節(jié)課學(xué)生真正學(xué)到了什么呢,？教學(xué)目的達(dá)到了嗎？教師真正把握了嗎,？有一次聽課,，教師講的是《九月九日憶山東兄弟》這首詩,，在朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，該教師要求學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀,，小組內(nèi)同學(xué)之間相互糾錯(cuò),。一時(shí)間課堂里熱鬧起來,，各個(gè)小組里你讀我聽、我讀你聽,。這期間教師便站在前面等待,，最后找?guī)讉€(gè)代表來讀，代表讀得都不錯(cuò),，這個(gè)環(huán)節(jié)便完美結(jié)束了,。深思下來，這么處理朗讀有些簡(jiǎn)單化,、形式化,，大有為了改革而改革的意味。其實(shí),，朗讀教學(xué)有多種,，教師范讀、學(xué)生齊讀,、個(gè)體讀,、聽錄音讀,，都能收到相當(dāng)不錯(cuò)的效果,，真的沒有必要非得熱熱鬧鬧地搞小組活動(dòng)。尤其是在語文課堂上,，講究一種氛圍,，比如講詩歌時(shí)，需要一種詩意的氛圍,，通過教師講解來塑造一種濃厚的充滿情趣的意境,，讓學(xué)生沉浸其中。如果一節(jié)課如此三番地讓學(xué)生起立討論,，勢(shì)必會(huì)破壞這種氛圍,，效果不一定會(huì)好。所以，在改革逐漸走向成熟的時(shí)候,，我認(rèn)為我們沒有必要為了改革而改革,，更沒有必要為了迎合聽課者的評(píng)價(jià)而特意走這個(gè)形式。只要我們?cè)O(shè)置了合理的教學(xué)目標(biāo),，最后實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)即可,，這其中的策略是靈活的，多余的活動(dòng)反倒無效,。以背誦為例,，如果需要的話，我們可以拿出整節(jié)課的.時(shí)間給學(xué)生讀和背,，完全沒有必要進(jìn)行小組活動(dòng),，所謂的優(yōu)秀的教學(xué)模式也不是非得拿來用，是讓我們借鑒的,，用于不用完全取決于我們的教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)教師都懂得這個(gè)道理：好學(xué)生都是夸出來的。當(dāng)然,，這個(gè)道理在新課程改革理念里是正確的,，也就是說在教學(xué)中要尊重學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體,，有自己的獨(dú)到的思想和人格,，一個(gè)學(xué)生跟其他學(xué)生相比是有差異的,，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生。在這方面有些教師做得有些不妥，主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，都是內(nèi)容空洞、言不由衷的鼓勵(lì),。教師夸獎(jiǎng)學(xué)生的話語如什么“你太棒了”“你真聰明”“你太偉大了”之類的話,。即使學(xué)生回答了極簡(jiǎn)單的問題，也給予“你真是了不起”的夸獎(jiǎng),，甚至是回答錯(cuò)誤,，教師也舍不得直接說出來，恐怕傷害了學(xué)生的自尊心,。長(zhǎng)此以往,，這樣名義上是進(jìn)行賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育,，可實(shí)際上學(xué)生都聽膩了,，他們會(huì)認(rèn)為教師是虛偽的，由此而看不起教師,，更別說“親其師,，信其道”了,。在評(píng)價(jià)語言上，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)錯(cuò)分明,，是非分明。如在學(xué)生書寫方面，不能不論好壞都夸獎(jiǎng)一番,，不好的地方一定要心平氣和給學(xué)生指出來,，加以認(rèn)真指導(dǎo),。如果只是為了維護(hù)學(xué)生的自尊,，鼓勵(lì)學(xué)生而一味夸贊,，結(jié)果可想而知,。

小學(xué)語文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，因此在小學(xué)語文課堂上要非常重視對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字和理解能力培養(yǎng),。但有的教師認(rèn)為新課程強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”，“雙基”就無關(guān)緊要了,。在課堂教學(xué)中,，主要精力用在了如何讓學(xué)生“活”起來、“動(dòng)”起來上,。于是，在語文課上，不論課文是什么題材的,，教師都組織學(xué)生分組討論問題,，比賽朗讀課文,，而最重要的語言學(xué)習(xí)卻沒有絲毫涉及,。整整一節(jié)課,，有時(shí)討論,，有時(shí)比賽，學(xué)生看似認(rèn)真,，看似積極,，但等到真正測(cè)試時(shí)，有些學(xué)生竟然連課文的生字,、生詞都不會(huì)寫,，連最基本的詞語都不理解，更別說書寫工整漂亮,，作文語言優(yōu)美了,。還有的教師過度依賴多媒體,，把學(xué)生該說出來的、該寫出來都寫到課件里,，只要打開課件讀一讀,、看一看就行。

這種做法很容易讓學(xué)生養(yǎng)成眼高手低的毛病,。針對(duì)這形式化的問題,，我們每一位教師都應(yīng)該反思，為什么語文課堂會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,？應(yīng)該怎樣避免,？我們是不是應(yīng)該把傳統(tǒng)課堂上的好的東西拿回來？也許有的教師認(rèn)為,，新課程改革就意味著地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)徹底的否定和完全的拋棄,，要不然算什么改革，因而在行動(dòng)上往往全盤否定我們的傳統(tǒng)教育,。課堂上教師也不敢范讀了,，怕被批評(píng)說是一言堂；教師也不敢講解了,，怕被說是填鴨式教學(xué),；教師也不敢批評(píng)學(xué)生了，怕被說是挖苦諷刺學(xué)生,；自主,、合作、探究永不停,，怕被說教學(xué)方式落后,。這種完全無視文本、脫離文本,、只走形式的課堂教學(xué),，哪還有從容的時(shí)間和心思來朗讀、吟誦,、感受課文中那些優(yōu)美的詞句,？那些課堂討論的問題，看似新鮮有趣,，其實(shí)沒有多大的啟發(fā)性,，嘩眾取寵而已，哪還有字,、詞,、句、段、篇的落實(shí),？哪些看似鼓勵(lì)的語言其實(shí)只是言不由衷的表演而已,，那里起到了指導(dǎo)的作用？所謂的自主,、合作和探索學(xué)習(xí)方式,，究竟是建立在什么樣的基礎(chǔ)上呢？難道是只要討論探究便有靈感火花迸發(fā)嗎,？小學(xué)語文課堂教學(xué)暴露出的問題,，決不會(huì)僅存在語文這一學(xué)科，別的學(xué)科同樣存在,。教學(xué)改革不是追求時(shí)髦時(shí)尚,，也不是“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的強(qiáng)制,，它是一個(gè)扎根學(xué)生實(shí)情,，以自主快樂學(xué)習(xí)為手段,，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目的的對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)改良活動(dòng),，它應(yīng)該是充滿靈動(dòng)和活力的，應(yīng)該是不被任何模式和模版拘束的,，不應(yīng)該充滿形式主義,。

[1]陳藝真.中學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略[j].教學(xué)與管理，2007（5）.

[2]周秀芳.例說閱讀教學(xué)中的語言品位[j].語文教學(xué)通訊,，2007（4）.

[3]李燕飛.語文教學(xué)不能忽視教師的“個(gè)性風(fēng)格”[j].語文教學(xué)之友,，2010（11）.

出自 m.sevw.cn

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十二

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格,。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),。每個(gè)老師的性格,、知識(shí)水平及專長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同,；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的,，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用,。有鑒于此,，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法,，切忌生搬硬套或者機(jī)械地模仿,。

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際,，做到從簡(jiǎn)到繁,、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問題,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容,，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間,，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要途徑,，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位,，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā),，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情,。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn),，積極為學(xué)生服務(wù),，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧,。

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用。在語文教學(xué)實(shí)踐中,，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的,，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。所以,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng),。在課堂上,，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí),，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次,。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)厥褂脤?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語言,，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性,，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的,、發(fā)自內(nèi)心的,，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺得高興,。而那些虛假的,，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，反而可能挫傷他們的自尊,，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，老師總是滔滔不絕地講,，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者,。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛,，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位,，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn),。此外,，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們積極地思考問題,。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語文的興趣,。

近些年來,，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化,，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用,。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具,，過于依賴多媒體課件,，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課,。在課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度,、恰到好處,。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合,，互相補(bǔ)充,。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用,，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題,，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實(shí)踐中,，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答,，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無法回答,，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo),，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助,。我們必須改變這種狀況,，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索,，積極思考,。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑,，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué),。提高課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé),。為了提高語文的課堂教學(xué)效果,，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善,。盡管目前我們的小學(xué)教育中存在一些問題和不足,，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐,，就一定能夠有所成就。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十三

作業(yè)是提高思維能力,，復(fù)習(xí)掌握知識(shí),，提高解題速度的途徑。通過審題,，分析問題,，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問題時(shí),，可有幾條思路,，如順推法、逆推法,、雙向法,、輔助法、排除法等,，另外作業(yè)是千萬不可copy的,，那樣毫無意義。不理解的也要及時(shí)弄明白,。

復(fù)習(xí)的方法

a,、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍,。

b,、精讀教材。對(duì)教材理解的越透,，掌握得越牢,，效率也就自然提高了。

c,、整理筆記,。

d、看參考書,。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。

e,、補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

f,、循環(huán)復(fù)習(xí),。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí),，然后前進(jìn) 這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶,。

總的來說,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來概括：課前要預(yù)習(xí)，聽課易人腦,。溫故才知新,，歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容,，要把重點(diǎn)找,。問題列出來，聽課有目標(biāo),。聽課要專心,，努力排干擾。扼要做筆記,，動(dòng)腦多思考,。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條,?？磿钏迹?xì)咀嚼,。重視做作業(yè),，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng),，簡(jiǎn)潔又明了,。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十四

1、利用漢語拼音識(shí)記字音,。漢語拼音是幫助識(shí)字的有效工具,，在小學(xué)語文生字教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行,，在課堂上檢查糾正讀音,。

2、利用形聲字的特點(diǎn)推知字音,。形聲字在漢字中占80%左右,，它具有聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn),，在識(shí)字教學(xué)中要充分發(fā)揮聲旁的表音作用,。例如以“丁”為聲旁的字就有“盯、叮,、釘,、頂”等18個(gè)，以“方”為聲旁的形聲字就有“放,、房,、訪,、仿”等10個(gè)，讓學(xué)生識(shí)記一個(gè)聲旁,，便可以識(shí)記十幾個(gè),，甚至幾十個(gè)的漢字，這種見一斑窺全豹的識(shí)字方法簡(jiǎn)單有效,。

1,、對(duì)難寫的、筆畫又多的字,，運(yùn)用筆畫,、部件拆分法，從繁到簡(jiǎn),，一筆一畫地進(jìn)行書空練習(xí),。如：碧、臂等,，在書空時(shí)，教師要特別指出這些字的難點(diǎn)及易犯的錯(cuò)誤,，這樣可以集中學(xué)生的注意力,，在平時(shí)書寫時(shí)使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這些字形結(jié)構(gòu)。

2,、對(duì)學(xué)生寫字時(shí)容易多筆畫或少筆畫的字,，運(yùn)用順口溜幫助學(xué)生無意注意的心理活動(dòng)，充分挖掘他們的潛力,。如教“喜”字,，為了便于學(xué)生掌握,，我編了句順口溜,，并一邊說一邊形象地板書：“十粒豆,，掉進(jìn)口”，學(xué)生一看，一說,，一寫,，就學(xué)會(huì)了,。

3、利用字謎悟出字形,。漢字是典型的表意文字,，猜謎語是小學(xué)生感興趣的文字游戲，也是幫助學(xué)生分析字形的一種方法,。如“一個(gè)小孩子,，在方形的游泳池游泳，頭上戴著一頂帽子”（游）“眼睛垂下”（睡）等等,。

1,、結(jié)合課文理解字義。

2,、利用造字法理解字義,。漢字的基本造字法有四種：象形、指事,、會(huì)意,、形聲。其中前三種是純表義文字,，從字形上可以看出或悟出字義,，如“日、刃,、塵”等字可以通過形了解字的大體意義,。如帶“女”的字，字義大都與女人有關(guān),，帶“扌”的字,，字義大都與手或手的動(dòng)作有關(guān)，帶“艸”的字,，字義大都與植物有關(guān),。

總之，識(shí)字教學(xué)不只是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)能力,。換句話說，我們給學(xué)生的不只是魚,，更重要的是捕魚的方法,，不只是金子，更重要的是點(diǎn)石成金之術(shù),。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十五

語文教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生“正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字”的能力,，同時(shí)促進(jìn)人的整體發(fā)展。而當(dāng)今的語文教學(xué)都側(cè)重于理解,，即瑣碎地分析文章,，而造成目的的錯(cuò)位,，要求的越位，語言學(xué)習(xí)的不到位,。所以,，從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)把學(xué)習(xí)語文的力度移位到運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)中,，從運(yùn)用中促進(jìn)理解,。而學(xué)會(huì)運(yùn)用，就要重視學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)語感,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣,，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,。新的語文教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)了積累、運(yùn)用,，指出“語文是最重要的交際工具”,，學(xué)生必須在自己的語言實(shí)踐活動(dòng)中,，在與老師,、同學(xué),，在與社會(huì)、家庭的語言交際中獲得真正的發(fā)展,。為了讓學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)在語文教學(xué)中靈活地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，我在以下方面作了嘗試：

詞語的組塊,，句子的組塊,，段落的組塊及寫法的組塊，讓學(xué)生在各種塊中同中求異,，得到內(nèi)化與積累,。這樣，不僅提高了教學(xué)速度和效率,，也提高了教師處理教材的自由度，減少了分析，注重了實(shí)踐,，使學(xué)生的語言訓(xùn)練得到充分的落實(shí)。

主動(dòng)探索,，積極思維，明確“怎么說”。

教師根據(jù)文意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演,、演示等活動(dòng),，入情入境地感悟,、識(shí)記和品味語言,，使情境的設(shè)置與語言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，融為一體,，達(dá)到了“寓教于樂,，樂而不嬉”的目的。課堂上,，我常隨意捕捉或有意設(shè)置一些情境讓學(xué)生在無意中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。學(xué)完了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,，就請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回伽俐略，邊演示邊解說自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)完了《爬山虎的腳》，就讓學(xué)生用“我”的口氣對(duì)爬山虎的習(xí)性和特點(diǎn)作自我介紹。有一次課堂上,，一只小麻雀突然撞進(jìn)了課堂,，怎么飛也飛不出去，這下,，學(xué)生的眼光都隨著麻忽上忽下,，忽左忽右地移動(dòng),。于是，我也就停止上課,，干脆讓他們盡情地看,。終于，麻雀在班級(jí)中逗留了五,、六分鐘,，飛出窗外。學(xué)生也都回過神來,，我順勢(shì)就剛才麻雀怎么會(huì)飛進(jìn)教室,，如何在教室里飛的，又是怎樣飛出教室的以及同學(xué)們的表現(xiàn),、心情和對(duì)這件事的看法等作自由發(fā)表,，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不大講話的幾個(gè)學(xué)生也有了表達(dá)的欲望，課后還有一篇篇具體而生動(dòng)的文章送到我的手里,。

鳥兒高飛,，需要廣闊高遠(yuǎn)的天空；學(xué)生展現(xiàn)自我,，則需要自由寬松的氛圍,。有關(guān)研究表明，學(xué)生的思維活動(dòng)和情感參與緊密相連,。當(dāng)學(xué)生的情緒處于一個(gè)積極振奮的狀態(tài)時(shí),，學(xué)生的思維才不會(huì)壓抑，一個(gè)個(gè)奇思妙想,，才會(huì)如泉噴涌,。因此課堂上應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一種無拘無束的思維空間。據(jù)了解,，美國(guó)的小學(xué)生上課不用排坐,，不背手，而是圍著桌團(tuán)團(tuán)坐,，相互交談,，也沒有“不許做小動(dòng)作”的批評(píng)。我有時(shí)也常采用這種小組形式的課堂教學(xué),，便于交流和討論,，還能互助學(xué)習(xí),。另外，師生間平等融洽的關(guān)系是制造輕松氛圍的前提,，讓學(xué)生感到課堂上的教師和學(xué)生是在共同學(xué)習(xí),。在課堂上，學(xué)生有時(shí)會(huì)再現(xiàn)一些奇特甚至有點(diǎn)荒誕的想法或回答,，此時(shí),，教師應(yīng)保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生這種創(chuàng)新意識(shí),，切不可將其扼殺在萌芽狀態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽說的習(xí)慣，在自由言論中進(jìn)行語言實(shí)踐,。

語文學(xué)科的工具性決定了它應(yīng)是一門開放性的學(xué)科,，自然語文閱讀教學(xué)也是一種開放式的教學(xué)。實(shí)際上,，語文學(xué)習(xí)的外延和生活相等,，封閉起來，是學(xué)不好語言的,。所以，語文學(xué)習(xí),，僅僅是在課堂上是不夠的,，我試著把語文學(xué)習(xí)搬到校園、社會(huì),、大自然這個(gè)大課堂內(nèi)進(jìn)行,。基礎(chǔ)訓(xùn)練“聽話,、說話”中有一個(gè)當(dāng)小導(dǎo)游的內(nèi)容,，在指導(dǎo)上的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生身臨期境,，來到校園中,，以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹我們的校園。學(xué)完課文《參觀劉家峽水電站》,，我就組織學(xué)生到自來水廠,，讓他們當(dāng)一回小記者，向廠內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)和職工了解水廠的設(shè)施和送水過程,，不僅是對(duì)課文的實(shí)踐運(yùn)用,，還為習(xí)作做了準(zhǔn)備。

不管怎么說,，語文教學(xué)應(yīng)走向運(yùn)用和交際,，這就需要我們加強(qiáng)學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力,，真正體現(xiàn)“小學(xué)語文”的作用,。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十六

摘 要：眾所周知，教學(xué)任務(wù),、教學(xué)目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)需要有一定的教學(xué)方法,，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以確保教學(xué)任務(wù)順利完成，是教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一,。所以,，作為語文教師，要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改基本理念,，要立足于語文教材文本來選擇多樣化的教學(xué)方法,，展現(xiàn)語文學(xué)科的價(jià)值，以確保語文課程效率最大化實(shí)現(xiàn),。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文,；教學(xué)方法；情境表演,；對(duì)比教學(xué),；問題探究

在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念,，要認(rèn)識(shí)到單一教學(xué)方法的弊端,，要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，有效開發(fā)新的教學(xué)方法,，以期能夠讓學(xué)生在高效語文課堂中找到學(xué)習(xí)語文的興趣,，促使學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此,，本文就從以下幾種教學(xué)方法入手對(duì)如何構(gòu)建多樣化的小學(xué)語文課堂進(jìn)行概述,。

一、情境表演法的應(yīng)用

情境表演法是指在教學(xué)過程中,，教師有目的地將學(xué)生引入某個(gè)場(chǎng)景中,，并引導(dǎo)學(xué)生將事件的發(fā)生過程表演出來。這樣的教學(xué)方法不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的單一形式,，還能激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,。所以，我們要立足于語文教材,，有效地將文本改編為課本劇,，以確保學(xué)生在情境表演中掌握基本的語文知識(shí)，同時(shí),，也逐步找到學(xué)習(xí)語文的興趣,。

例如,，在教學(xué)《巨人的花園》時(shí)，為了讓學(xué)生明白快樂應(yīng)該與大家分享,，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本,，并揣摩孩子和巨人的說話語氣,，接著，我引導(dǎo)學(xué)生按照下面的劇本進(jìn)行表演,。片段如下：

孩子：哈哈,，我們?cè)谶@里玩得多么開心呀。（突然,，一個(gè)怪的聲音出現(xiàn)了）

巨人：你們?cè)谶@兒做什么,？（生氣）

孩子：我們?cè)谶@里玩。（怯怯地回答）

巨人：誰允許你們進(jìn)來的,。（粗暴大吼,，孩子們被嚇跑）。我的花園就是我自己的花園,，誰都清楚,。除了我自己，我不準(zhǔn)外人來這里玩,。

……

可見,，在這樣的表演情境中，不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且,，學(xué)生的自主參與對(duì)理解文本的中心思想,、提高課堂效率也具有密切的聯(lián)系。所以,，我們要搭建表演平臺(tái),，要讓學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)語文課堂，成為課堂的主人,。

二,、對(duì)比教學(xué)法的應(yīng)用

對(duì)比教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、打破傳統(tǒng)教師一言堂模式的重要教學(xué)方法之一,。所以,，在語文教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生對(duì)具有相同屬性的文本進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),，目的是讓學(xué)生在自主對(duì)比中更好地理解文本的中心思想,，進(jìn)而為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

例如，我引導(dǎo)學(xué)生將《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》三篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀,，從整體上看三篇文章都屬于寫景,、游記散文，描寫的都是作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,。所以,，在教完本章節(jié)之后，我引導(dǎo)學(xué)生將三篇文章放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀,，并在比較中獲得美的熏陶,。那么，我們?cè)搹哪男┓矫孢M(jìn)行對(duì)比呢,？首先,，我們可以從作者所選擇的描寫對(duì)象、寫作的方式,、抒發(fā)的情感,、寫作的順序等等進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到對(duì)比閱讀中,，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，而且，對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高也起著非常重要的作用,。

三,、問題探究法的應(yīng)用

問題是探究的前提，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ),。在語文教學(xué)中,，實(shí)施問題探究法的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，為了讓學(xué)生在自主思考探究中輕松地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí),，同時(shí),，也為高質(zhì)量語文課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四,、多媒體輔助的應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)是新課改下大力推行的教學(xué)工具,，該工具的實(shí)施不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，給課堂增添趣味,，而且,，對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)、對(duì)抽象知識(shí)的形象化展現(xiàn)也起著保障作用,。

例如,，在教學(xué)《頤和園》時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在授課時(shí),，我借助多媒體向?qū)W生展示了頤和園的景觀圖，目的就是讓學(xué)生在視覺的沖擊下對(duì)頤和園有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，然后,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地閱讀文本，并從中欣賞和品讀,、感受頤和園的美,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)古建筑的興趣，同時(shí),，也大幅度提高語文課堂的效率,。

總之，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠展現(xiàn)語文學(xué)科的魅力,，多樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的課堂參與度,。所以，在語文學(xué)科教學(xué)中,，我們要立足于文本,，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，借助有效的教學(xué)方法來構(gòu)建出高效,、精彩的語文課堂,。

參考文獻(xiàn)：

吳香蓮.新課改后小學(xué)語文教學(xué)存在的問題和改進(jìn)方案[j].課外語文，20xx（14）.

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十七

做為一名數(shù)學(xué)教師,由于學(xué)科的特點(diǎn),很容易在學(xué)生中形成古板,、嚴(yán)厲的印象,如果學(xué)生感覺老師很可怕,那就很難喜歡他上的課,。這是我剛從教時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。近些年來,通過新教育教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的探索,我越來越意識(shí)到融洽師生關(guān)系是營(yíng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境的重要組成部分,。因此,每當(dāng)新學(xué)年開始我接受新班級(jí),、新學(xué)生時(shí),首要任務(wù)就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,利用一切可以利用的時(shí)機(jī)會(huì)融入到學(xué)生當(dāng)中去,和同學(xué)們談心、交流,不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要了解他們的生活,、家庭,、思想動(dòng)態(tài)等情況。并且從多方面關(guān)心,、愛護(hù)他們,幫助他們排憂解難。比如,幫助他們化解學(xué)生與學(xué)生之間,、學(xué)生與其他老師之間的矛盾;給家庭生活有困難的學(xué)生以經(jīng)濟(jì)或其他一些物質(zhì)的支助;有的學(xué)生有病重者我親自帶他們看病,輕者,派其他同學(xué)陪同看病,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力,使他們覺得老師如同自己的媽媽,又像自己的好朋友,愿意與老師合作,、交流,愿愿意聽從老師的一切指揮,從而慢慢地喜歡上老師,進(jìn)而喜歡上老師所教的數(shù)學(xué)課。特別是初中階段,常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生,對(duì)他們的態(tài)度,我尤其不動(dòng)輒訓(xùn)斥,總是循循善誘,以理服人,依法執(zhí)教,,。特別注意保護(hù)他們的自尊心,經(jīng)常用表揚(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)他們,特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生,只要有進(jìn)步,那怕是微小的進(jìn)步,都要及時(shí)表揚(yáng),這樣才使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課,對(duì)數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣雖然屬于非智力因素,確是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件,。因此,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題,?？鬃诱f得好:“知之者不如好之者,好之者,不如樂之者?！币坏W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,數(shù)學(xué)教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之功效,。

因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如可以把數(shù)學(xué)問題故事情景化,。我講授“同底數(shù)冪的乘法”這一節(jié)時(shí),利用了古代俄羅斯民間流傳的算術(shù)題故事,“路上走著七個(gè)老頭,每個(gè)老頭拿著七根手杖,每根手杖上有七個(gè)樹杈,每個(gè)樹杈上掛著七個(gè)竹籃,每個(gè)竹籃里有七個(gè)竹籠,每個(gè)竹籠里有七只麻雀,總共有多少只麻雀?”來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)“同底數(shù)冪的乘法”法則,。又如還可以把數(shù)學(xué)問題生活化。我在講授“兩點(diǎn)之間,線段最短”這一節(jié)時(shí),先提問學(xué)生,“從咱們村委到咱們學(xué)校有幾條路可走?”(學(xué)生回答了好幾條)接著問:“那么從村委到學(xué)校你會(huì)選擇哪一條?為什么?”這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗械娜硕紣圩呓輳铰?即在不知不覺中運(yùn)用了“兩點(diǎn)之間,線段最短”這一知識(shí)點(diǎn),。

課堂教學(xué)中,師生是民主,、平等的。老師應(yīng)放下威嚴(yán)的架子,應(yīng)從教學(xué)的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,只有這樣,才能使老師在教學(xué)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的號(hào)召力,使教學(xué)不再是冷冰冰的理智活動(dòng),而是學(xué)生全身心投入的,、充滿激情的學(xué)習(xí)活動(dòng),。同時(shí),教師還要充分信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)徹底還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂中,如果老師包辦太多,學(xué)生缺少互助合作的機(jī)會(huì),缺少自由探索的空間,無法參與到教學(xué)思維過程中,也就無法體驗(yàn)思維方式和探索知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程,無形中束縛了學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)生得到的只是一大堆僵死的知識(shí),失去的卻是“觀念,、方法和能力”,。

1.讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為在老師組織、引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)的,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程,。

2.把大課堂分為若干個(gè)小課堂,讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。

初中教師的作業(yè)批改多采用“全批全改”,。作業(yè)天天有,學(xué)生天天做,教師天天改,。我教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,每天要批改90多本作業(yè),計(jì)算一下,每天至少要花三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間批改作業(yè),再加上平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn),、班主任工作,、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。而學(xué)生則完全處于被動(dòng)地位,可以說作業(yè)的全批全改是學(xué)生頭上的“緊箍咒”,。教師為了在一定時(shí)間內(nèi)完成批改任務(wù),只好念“緊箍咒”,那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,、或思維能力較差的同學(xué)好抄襲作業(yè),教師也只好一次次“上當(dāng)受騙”。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)平時(shí)作業(yè)做的很不錯(cuò),可是一考試成績(jī)很差,。不難看出,作業(yè)的全批全改教師很辛苦,有時(shí)也是徒勞無功,同時(shí),學(xué)生主動(dòng)思考、自我檢查的積極性受到壓抑,。師生雙方獲得信息的失真度很大,束縛了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。所以,教師要想方設(shè)法優(yōu)化批改形式,讓學(xué)生“動(dòng)”起來,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演,充分發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性:

1.隨堂批改作業(yè)。新課后,簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成,采用具體討論答案,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改,。

2.小組批改作業(yè),。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌,每四人組成一個(gè)小組,。每次上課前5分鐘由老師提供參考答案,小組內(nèi)互相批改,并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)。

3.學(xué)生講評(píng)業(yè)。每天讓同學(xué)代表上臺(tái)講評(píng)作業(yè),把作業(yè)中有創(chuàng)意,、有代表性,、有獨(dú)特見解的方法及時(shí)在全班推廣,使其他同學(xué)受到啟發(fā),。

4.教師抽查面批作業(yè),。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行抽查,了解同學(xué)們知識(shí)掌握情況和作業(yè)批改情況,對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批;或直接對(duì)部分有代表性的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批;還可根據(jù)具體情況多種方法,兼顧使用。

5.成立信息反饋小組,。為了及時(shí)做好信息交流,達(dá)到消除錯(cuò)誤,開闊眼界,鞏固知識(shí),掌握方法的目的,由各科課代表和幾名同學(xué)組成信息小組。其主要任務(wù)是:(1)匯集全班同學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題,并對(duì)其進(jìn)行“會(huì)診”,分析出錯(cuò)原因,并督促同學(xué)們經(jīng)常強(qiáng)化糾錯(cuò)練習(xí)。(2)收集作業(yè)中做題方法新穎,、思路簡(jiǎn)捷,、一題多解、有創(chuàng)意性等典型范例,及時(shí)在全班進(jìn)行交流,。

總之,教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),把握“因材施教”,、“寓教于樂”等教學(xué)原則,自覺運(yùn)用國(guó)際教育,、教學(xué)新理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自己分析問題和解決問題的能力,真正把課堂還給學(xué)生,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。全面而快速提高教學(xué)質(zhì)量。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式納入了語文課程的基本理念,。三種方式有機(jī)結(jié)合才真正的將學(xué)生的主體地位提高到了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)水平上,。新課標(biāo)的研究依托的主渠道是課堂教學(xué)，因此實(shí)踐性和綜合性成了語文改革的必由之路,。這就要求教師在教學(xué)方法上推陳出新,，課堂上靈活多樣，打破“獨(dú)霸講臺(tái),、只攬黑板”的陳規(guī)陋習(xí),，應(yīng)融在學(xué)生中去各領(lǐng)“風(fēng)騷”。

導(dǎo)入是教師在開課之前的一段幕啟,，也是吸引學(xué)生進(jìn)入課堂的主要手段,，更是溝通師生情感的第一步。為此,，語文教師的導(dǎo)入也就成了一門藝術(shù),，一門適合舞臺(tái)演出的藝術(shù)，與此同時(shí),，教師也就成了學(xué)生們節(jié)目的主持人,，自然學(xué)生也就成了自己真實(shí)的觀眾。

創(chuàng)設(shè)意境是增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的靈丹妙藥,。只有讓學(xué)生置身于意境中才能挖掘出潛在的情感，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界,。一般來說，意境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中,，特別是開頭的激興導(dǎo)入就讓學(xué)生置身于課文內(nèi)容的氛圍之中,。如《蘆花蕩》的導(dǎo)語：“同學(xué)們,，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事,，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡,，但時(shí)他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線,，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物資供應(yīng),，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵,，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流,。他是一個(gè)地地道道的富于傳奇色彩的人物。今天,，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧,！”

這樣的導(dǎo)入,，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好奇的意境，他們自然的對(duì)課文通過自主,、合作,、探究的方式爭(zhēng)先恐后的去了解。

以前的語文課堂教學(xué)中,，一直沿襲著課文從前到后的順序性講授,，這種傳統(tǒng)的講授法的弊病是把學(xué)生局限在自己事先畫好的一個(gè)圈子內(nèi)，欲出不能,，無形中使學(xué)生的思維受到限制,，能力受到束縛。這恰好與新課標(biāo)所提倡的教學(xué)法背道而行,。所以在有些課文的教學(xué)中教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)課文的先后順序，真正使他們拓展思維,，開辟學(xué)習(xí)的新領(lǐng)地,。如《孔乙己》一文開頭便對(duì)咸亨酒店大寫特寫，對(duì)于那個(gè)社會(huì)那個(gè)酒店學(xué)生是空中樓閣,，朦朦朧朧,。倘若硬讓學(xué)生先從乏味的、自己不理解的開頭去學(xué),，那只能變成“強(qiáng)扭的瓜”了,。讓學(xué)生從自己喜歡的語段開始，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生選擇的是斷腿后的孔乙己最后一次到店的情節(jié),，即整個(gè)文章的高潮部分,。學(xué)生能把全文最精彩的語段找出來,，我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很認(rèn)真的自己去探究，也就很輕松的將其它各情節(jié)貫穿起來,。

學(xué)生的自主探究需要教師的導(dǎo)航,，否則很容易偏離學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的航線，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行導(dǎo)航：1,、意見分歧處點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中難免對(duì)有些問題產(chǎn)生分歧，我們不要簡(jiǎn)單的充當(dāng)裁判的角色直接判定誰是誰非,，而要從課文的內(nèi)容,、情感等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，使學(xué)生自己悟出結(jié)論,。2,、我們提倡閱讀過程中的多元化理解，但我們不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，而置教學(xué)內(nèi)容本身的價(jià)值取向于不顧,，這樣不利于使學(xué)生樹立正確的理想、信念,，必然會(huì)削弱教學(xué)內(nèi)容在提高學(xué)生精神境界,、文化品位、審美情趣等方面的熏陶感染作用,，教師在教學(xué)中既要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，又要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在學(xué)生多元化理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從正確的價(jià)值取向上進(jìn)行理解,。3,、朗讀課文是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)之一，在學(xué)生的朗讀不能很好的表情達(dá)意時(shí),，教師可進(jìn)行適時(shí)的范讀以幫助學(xué)生正確體會(huì)把握文章的情感,，以推進(jìn)學(xué)生的自主探究。

新課標(biāo)的出臺(tái),，新課程的實(shí)施,，促使了語文試題的主觀性、獨(dú)創(chuàng)性,、發(fā)展性,。這就要求教師把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)聚焦到學(xué)生的“學(xué)”上，完善人格,，培養(yǎng)研究創(chuàng)新精神和格物致知的精神,。

德國(guó)文化教育家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳播已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來將生命感、價(jià)值感喚醒”,。比如在學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》時(shí),，學(xué)生提出了一個(gè)疑問：詩前兩句說“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”意為織女星和牽牛星相隔遙遠(yuǎn),，而為何后面又說“河漢清且淺,，相去復(fù)幾許”，如何理解這里遠(yuǎn)和近的矛盾,？我抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生談自己的理解,。有學(xué)生認(rèn)為：兩顆星相距的確很遠(yuǎn)，但是雖然因此而無法相見,，但是兩顆誠(chéng)摯忠貞的愛心卻始終相依相伴,。“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),，又豈在朝朝暮暮”,，所以在他們看來,，這河漢也就“清且淺”了,。而另外的同學(xué)卻認(rèn)為：那淺淺的天河,，定然不甚寬廣?？墒悄歉糁拥呐＠煽椗瑓s不能騎著牛兒來往,。咫尺之間,，卻無法傾訴衷腸，只能無言凝望,。只能等待用一年守望一日的團(tuán)圓,。泰戈?duì)栒f：“世界上最遠(yuǎn)的距離/不是我就站在你的面前/你卻不知道我愛你/而是/明知道/彼此相愛/卻不能在一起”。若是無法相見是因?yàn)楦袅巳f水千山,，那么這種悲傷總還有個(gè)理由來消釋,，但是明明只有咫尺之間卻如遠(yuǎn)在天邊，這種無奈才更加令人刻骨銘心,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，我在課堂上繪了一幅圖：一片樹葉中間畫三個(gè)地球，讓學(xué)生說出畫面的意思及啟示,。學(xué)生的說法有以下幾種：a,、地球是綠色家園。b,、地球與自然界的生物分不開,。c、愛護(hù)地球。d,、地球是我們綠色的家園,，我們要像愛護(hù)自己的眼睛一樣去愛護(hù)它。很顯然,，相比之下,，最后一位同學(xué)的回答更完整、精妙一些,，也許他的觀點(diǎn),、思維是在前三位學(xué)生的引導(dǎo)下完成的，那就是把整副畫面看作是眼睛,。作為教師,，對(duì)以上四位同學(xué)的觀點(diǎn)你能做出是與否的判斷嗎？難道你能否定前三位嗎,？所以,，我們只能對(duì)其采取表揚(yáng)、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),。

總之,，教育是任重而道遠(yuǎn)的，新課標(biāo)剛剛啟動(dòng),，作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改,，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性,，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資,，放飛學(xué)生囚禁的情愫,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是學(xué)生熱愛語文,，會(huì)學(xué)語文,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十九

新課程改革的方向是讓學(xué)生參與課堂,，通過合作,、交流、探究等方式,，達(dá)到對(duì)課文文本的獨(dú)到理解,，真正成為課堂的主人。但是在改革過程中我們也要合理借鑒并吸收傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，不能全盤否定傳統(tǒng)教法,。本文擬從三個(gè)方面進(jìn)行分析,，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)思路提出自己的思考和見解。

小學(xué)語文,；文學(xué)常識(shí),；朗讀書寫

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)下，語文教學(xué)的改革百花齊放,，異彩紛呈,。廣大教師為課堂教學(xué)的改革輸入了新鮮的血液，為學(xué)生的發(fā)展提供了成長(zhǎng)的平臺(tái),。但是在課堂改革的背景下,，我們也應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)的思路和方法加以借鑒、應(yīng)用,，而非全盤否定?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)如何搞好語文課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議,。

在觀摩教學(xué)中,，我曾經(jīng)看到教師開場(chǎng)精彩的導(dǎo)入和情景引入，但是在談到時(shí)代背景和作者介紹時(shí),，卻一筆帶過,，給學(xué)生不留記憶的時(shí)間和空間去識(shí)記作者、作品背景常識(shí),。小學(xué)語文教材中課文的選擇,，除了考慮字詞基礎(chǔ)知識(shí)外，還考慮到了古今中外名篇的滲透,，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時(shí),，去感受名家名篇的藝術(shù)魅力。但是我們有時(shí)卻忽略了對(duì)這些名家的常識(shí)介紹,。我認(rèn)為對(duì)于像李白,、杜甫,、魯迅,、老舍這樣優(yōu)秀的作家，應(yīng)該讓學(xué)生知道并記住他們的朝代,、代表作品等,。對(duì)于時(shí)代背景的介紹，我們也應(yīng)該講給學(xué)生,。比如很多學(xué)生會(huì)背誦《春望》,，但是卻不知道安史之亂的時(shí)代背景，不知道杜甫憂國(guó)憂民的情思和心系天下的遠(yuǎn)大抱負(fù),，因此即使會(huì)背誦這首詩歌,，卻不能理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的內(nèi)涵，更不能理解花為何會(huì)濺淚,、鳥因何而驚心,。所以，在課堂教學(xué)前教師給學(xué)生講解時(shí)代背景是很有必要的,。名家名篇都是作者在特定環(huán)境下寫成的,，如果脫離了時(shí)代背景的介紹而去強(qiáng)行分析字詞、優(yōu)美語句,、作者情感,，就像空中樓閣，學(xué)生會(huì)有霧里看花的感覺,。與其這樣還不如在課前幾分鐘交代清楚文章的時(shí)代背景,，這樣會(huì)起到事半功倍的效果，何樂而不為之呢,？對(duì)于名家名篇,，學(xué)生的課外閱讀是很有限的，因此在課堂教學(xué)中,，語文教師應(yīng)該承擔(dān)起傳承經(jīng)典文化的重?fù)?dān),，讓學(xué)生在課堂上感知經(jīng)典，感受文化氣息,，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中思想得到熏陶,，境界得以提升。

在新課程改革的改革背景下,，教師有時(shí)為了追求課堂的生動(dòng)性,、有效性，把大量的時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生討論,、思考，這本無可厚非,，課堂確實(shí)要讓學(xué)生思考,、發(fā)言，但是語文畢竟是一門文字感知極強(qiáng)的課程,，對(duì)語言的形象感知,，只有通過讀才能夠認(rèn)知。而我們身邊的語文課卻多了一份討論的熱烈,，少了一份瑯瑯的讀書聲,。范讀、領(lǐng)讀,、齊讀等形式優(yōu)美的方式遠(yuǎn)離了課堂,，像《養(yǎng)花》這樣優(yōu)美的散文,，學(xué)生只有反復(fù)讀才能體會(huì)課文的真諦，養(yǎng)花的過程是艱辛的,，但也是一種生活的體驗(yàn),，今天的學(xué)生未必能真正體會(huì)到養(yǎng)花的樂趣，那么只有多遍的朗讀,、多遍的感知,，包括養(yǎng)花過程的情感體驗(yàn)，才能體會(huì)到“有喜有憂,，有笑有淚,，有花有實(shí)，有香有色,，既須勞動(dòng),，又長(zhǎng)見識(shí)”的生活情趣，才能讓學(xué)生在文本的熏陶下,，熱愛勞動(dòng),，感受到老舍的生活情懷。朗讀不僅可以讓學(xué)生理解課文,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的說話水平,，讀的多了，自然在平時(shí)的表達(dá)中就會(huì)通順流暢,。我們總抱怨學(xué)生詞語貧乏,，作文語句不夠生動(dòng)，究其原因,，還是讀得少的緣故,。“書讀百遍,，其義自見”,，我們要認(rèn)識(shí)到朗讀在語文教學(xué)中的重要性，在教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的作用,，使之成為語文教學(xué)的一個(gè)重要手段,。時(shí)代雖然在變化，教學(xué)方法雖然在變化,，但是語文教學(xué)因其特殊性,，必須根植于民族的沃土,。只有當(dāng)我們的課堂教學(xué)有了瑯瑯的讀書聲時(shí),，才能真正回歸到語文的本源。

在片面追求升學(xué)率的今天,，我們只重視學(xué)生的成績(jī),，而忽略了學(xué)生的書寫,。這顯然是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。漢字的筆畫順序,、結(jié)構(gòu)、書寫的美觀,，這些都是教師應(yīng)該常常提醒學(xué)生的內(nèi)容,。在平時(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的筆畫順序五花八門,，筆畫書寫規(guī)則讓他們?nèi)我庾冃瘟?，漢字的先橫后豎、先撇后捺等規(guī)則讓學(xué)生變得面目全非,，并且書寫中使用橡皮擦,、膠帶的現(xiàn)象比比皆是，本來很優(yōu)美的漢字造型,，在學(xué)生的筆下失去了風(fēng)采,。究其原因，除了學(xué)生沒有認(rèn)真把握書寫規(guī)則之外,，還和我們的要求有關(guān),。

筆者還記得上學(xué)時(shí)自己因?yàn)椤凹骸⒁?、巳”的書寫而被教師罰寫了一頁作業(yè),，雖然這種做法在今天并不可取，但我們可以為當(dāng)時(shí)教師的敬業(yè)而嘆服,，他們不會(huì)放過學(xué)生書寫中一筆一劃的錯(cuò)誤,，這對(duì)于我們今天的語文教師應(yīng)該有所啟迪，正是因?yàn)槲覀兒雎粤诉@樣一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),，學(xué)生的錯(cuò)誤才會(huì)永久存在下去,。“要求學(xué)生做到的,，教師也應(yīng)該做到”,，在漢字書寫過程中，語文教師也應(yīng)該常常去研究,、查閱工具書,，把正確的書寫規(guī)則教給學(xué)生，并臨帖寫得一手好字,，讓自己的書寫行為去感染學(xué)生,，這種感染是潛移默化的，久而久之,，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種良好的書寫習(xí)慣,?！坝H其師才能信其道”，相信一筆優(yōu)美的板書字會(huì)給學(xué)生一種享受,，讓學(xué)生產(chǎn)生模仿性,，這種教育方式有時(shí)比說教更具說服力,。在教學(xué)中，我們還要經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)書寫整齊,、美觀的學(xué)生，讓認(rèn)真書寫的學(xué)生產(chǎn)生成就感,。書寫的美觀大方是語文教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo),，在計(jì)算機(jī)走進(jìn)千家萬戶的今天，無疑會(huì)淡化語言文字的書寫要求，今天的課堂我們不要求學(xué)生練習(xí)大小楷的作業(yè)了,，但是鋼筆字的書寫，我們有必要也有責(zé)任要求學(xué)生把漢字寫規(guī)范,、寫美觀，這是語文教學(xué)的基本目標(biāo),，畢竟語文教學(xué)傳承的是民族文化的經(jīng)典,，而書寫又是經(jīng)典文化的重要體現(xiàn)之一。新課程改革無疑給廣大教師的教學(xué)提供了更為廣闊的教學(xué)思路,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了課堂的樂趣，也發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，更讓課堂充滿了活力，但是品讀新課程改革精神,，它絕非摒棄傳統(tǒng)，我們要在傳統(tǒng)中去摸索新的教學(xué)方法,，給語文教學(xué)一片嶄新的天地,。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇二十

教育工作者是給學(xué)生傳授知識(shí)的人,，隨著時(shí)間的流逝，又到了寫工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的時(shí)候了,。以下是小編收集整理的有關(guān)語文教育工作者個(gè)人總結(jié)，歡迎大家前來閱讀,。

光陰似箭，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，匆匆忙忙又一學(xué)期過去了，我平心靜氣坐下來反思這一學(xué)期的教學(xué)情況,，有苦,、有甜,，而更多的是思考,！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中,，我也著時(shí)有不少的收獲,。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),，使今后的教學(xué)中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

一,、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況。

本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生掌握情況如下：

1,、在語文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受到生活的豐富多彩,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛,。

2、認(rèn)識(shí)了200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字,，累計(jì)認(rèn)識(shí)了20__個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字,。

3,、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典,，有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。

4,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

6、學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,。

7,、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

9,、初步培養(yǎng)了讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

10,、開始練習(xí)了習(xí)作,，能夠不拘形式地寫出見聞,，感受和想象。講述故事基本能做到具體生動(dòng),，用語言打動(dòng)他人,。

11、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

二,、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，尤其是在備,、講、批,、輔,、結(jié)方面,，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事,，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1,、能做到認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性,，有層次性,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

2,、創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍。

教師在新課程中最大的是角色的變化,，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì),，促使他們生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。只有在民主,、平等、和諧的氣氛里,，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。

3,、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。

聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場(chǎng)景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下,，利用生活的場(chǎng)景,，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加,。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角,，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟,，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人,。

4、結(jié)合多元智能更好理解文本,。

（1）語文的課堂上,，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系起來,，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng),、演一演,、說一說,。在語文教學(xué)中,，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,，化難為易,。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑,，又變得生動(dòng),。學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能,、交際智能和語言智能,。

（2）在語文教學(xué)中，不僅老師提些問題,，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲？懂得了什么,？你會(huì)怎么做,？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能,，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程中,，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng),。

5,、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。

我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽光,，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo),。

三,、存在的不足。

1,、班級(jí)發(fā)展不平衡,，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高,；

3、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交,?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決,。

4,、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服。

5,、繼續(xù)更新觀念,，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量,；加大科研促教的力度,，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

四、改進(jìn)的具體措施,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生自主合作,，探索學(xué)習(xí)方法。

2,、多讀,，在讀中感受書面語言，感悟課文的內(nèi)涵,。并鼓勵(lì)學(xué)生多積累,。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，實(shí)行“一幫一,，一對(duì)紅”的方法，促進(jìn)全班均衡發(fā)展,。

4,、在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們有實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力,。

本學(xué)期取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問題,，如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,，有一些學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè),，有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,，有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。寫作方面水平差異太大,。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服。

總之一學(xué)期來,，工作中有得有失,，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做到更好,。

時(shí)光飛逝,，我辛勤工作，驀然回首,，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決,。謹(jǐn)記于下,，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)平等,、活躍的課堂氛圍,。

結(jié)合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，如畫畫,、猜字謎、講故事等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活躍起來,。在教學(xué)活動(dòng)中,，我與學(xué)生是平等的，這樣會(huì)使學(xué)生沒有那么緊張,，對(duì)于提出的問題讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,、暢所欲言。對(duì)說得好的,，我會(huì)馬上表揚(yáng),；有錯(cuò)的，也進(jìn)行鼓勵(lì),，希望他們不要因?yàn)橐淮问【屯丝s了,。

我覺得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。

二,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如,，在學(xué)習(xí)生字方面,，為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫錯(cuò)的字，我會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間來講生字,。

為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高,，而且注視黑板的精力也集中,，對(duì)他們記憶生字的方法很好。

三,、做好培優(yōu)輔潛工作,。

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差,，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性,。因此,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),，多學(xué)知識(shí)和技能。

一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況,，對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育,、幫助；二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子,，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,，抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；三是注意對(duì)他們的教育方法,。

采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。

“激勵(lì)勝于頌揚(yáng),，表揚(yáng)勝于批評(píng),。”在日常工作中,，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的,！”“你很聰明！”“老師相信你能做好,?！薄凹佑停±蠋煘槟銈兒炔??！弊寣W(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足,，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,，情的感染，懂得理的澄清,。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，就給予表揚(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。盡量克制自己,，以免態(tài)度粗暴。

同時(shí),，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助,，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性,，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高,。后半學(xué)期以來,，姜富奇,、姜明亮等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大,。

四,、做好家訪工作。

除了做好校內(nèi)的教育,、管理外,，還要做好校外的工作，與家長(zhǎng)聯(lián)系,，取得家長(zhǎng)協(xié)助,，才能把學(xué)生教育好,。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,，特別是那些頑皮,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),，更要與家長(zhǎng)共同管教,。以前有六,、七個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),，做事總是拖拖拉拉，得過且過,。

因此,，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn),，并于家長(zhǎng)共同商量解決辦法，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求,。后來，經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的多次教育,，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大,，基本能及時(shí)完成作業(yè)了,，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少,。

五、改進(jìn)地方,。

閱讀和作文是我們的大敵,。在這個(gè)學(xué)期中我強(qiáng)化閱讀和作文教學(xué)力度不夠，導(dǎo)致在作文競(jìng)賽中失分率很高,。我會(huì)在以后教學(xué)中加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力,，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感,、態(tài)度,、和創(chuàng)新意識(shí),。在教學(xué)中,，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。

寫讀書筆記,，如佳句點(diǎn)評(píng),、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介,、故事縮寫,、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,，練就扎實(shí)的語言基本功,，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí),，在讀寫互促中提高能力,；加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),。

通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確,、生動(dòng),、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感,。生活是寫作的源泉,，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活,，感悟生活,；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”,，化為自己對(duì)自然,、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn),。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚(yáng)他們的個(gè)性,，和他們一起成長(zhǎng)。作為教師,，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音,，享受這美好的人生,！

回顧一年來的學(xué)校生活,我感到既欣慰又慚愧,。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的教師群體中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、熱情的教師同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖,；慚愧的是由于自己工作能力有限，沒取得什么特別顯著的成績(jī),。思來想去,，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

一、在思想上,，愛國(guó)愛黨,，積極向上。

我積極參加政治學(xué)習(xí),，為了提高自己的思想覺悟,，每周我都抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生,，教師必須先以身作則,，時(shí)時(shí)做到教書育人、為人師表,，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng),。

因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位,。在工作中,，我積極、主動(dòng),、勤懇,、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,；任勞任怨,。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟,、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格,。

二,、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗,，嚴(yán)謹(jǐn)治教,。

作為一名普通的小學(xué)語文教師,，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣,，才能夠抓住學(xué)生的興趣,，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，深感肩負(fù)責(zé)任之重大,，雖工作繁雜，但不敢懈怠,。為此,，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。

課前,，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課,，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改,，課后布置的作業(yè)力求少而精,，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，帶著問題上課,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等,。

再次,，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛清潔,、講衛(wèi)生的教育,。本學(xué)期我班開展了“愛清潔、講衛(wèi)生”的主題隊(duì)會(huì),，學(xué)讓們通過自己的努力,，認(rèn)真的收集資料，刻苦的排練,，使得主題隊(duì)會(huì)開得很成功,，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識(shí),，為防病治病起到積極的作用,。

三,、在課余時(shí)，努力自學(xué),，勇攀高峰,。

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位,。如何挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,，顯然和計(jì)算機(jī)有著直接的,、密切的關(guān)系。因此,，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程,，也是形式所迫，有時(shí)間我就自學(xué)計(jì)算機(jī)的一些知識(shí),，經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料,，為教學(xué)所用。但是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事,，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海,，只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中,，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個(gè)真正的計(jì)算機(jī)教師,。

很快這一期暑期培訓(xùn)將要結(jié)束,，回頭看，這已是我在格林森度過的第四個(gè)培訓(xùn)期了,。在整個(gè)工作期間,，讓我感觸最深的就是看到了格林森新發(fā)展，認(rèn)識(shí)了新老師和可愛的學(xué)生,。

我的工作內(nèi)容一直都是小學(xué)語文這一塊,，而這一期，我所面臨的是小學(xué)二年級(jí)到六年級(jí)五個(gè)年級(jí)的教學(xué)工作,，對(duì)于我而言,，這是又一次新的挑戰(zhàn)。在對(duì)各年級(jí)學(xué)生基本情況進(jìn)行了解,，針對(duì)不同年齡段學(xué)生心理特征分析后,，制定出不同的教學(xué)方案，開展課程安排。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，較為特殊的是二年級(jí)班,，由于學(xué)生年齡偏小，對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較少,，以著重在字詞方面進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練,，選擇與大綱同步教材《標(biāo)準(zhǔn)練》，提前學(xué)習(xí)二年級(jí)上學(xué)期課本知識(shí),，為開學(xué)接受學(xué)校老師教學(xué)做好準(zhǔn)備,。而在教學(xué)期間有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意，學(xué)生名叫楊邦軍,，對(duì)于一年級(jí)所學(xué)知識(shí)他掌握不夠扎實(shí),，導(dǎo)致做起題來速度慢、錯(cuò)誤多,。而最初讓我擔(dān)憂的是該生的性格,，他不愛說話，很內(nèi)向,，不愿與同學(xué)接觸,，上課態(tài)度不積極，不像同齡孩子那樣活躍,。發(fā)現(xiàn)這些問題后,，針對(duì)該生實(shí)際情況，改變一貫教學(xué)模式,，下課主動(dòng)與他溝通,，上課點(diǎn)他回答問題，朗讀課文,，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，答錯(cuò)也獎(jiǎng)勵(lì)的教學(xué)方案,，增強(qiáng)學(xué)生信心,，提高膽量。在這期培訓(xùn)將要結(jié)束時(shí),，我發(fā)現(xiàn)相對(duì)之前他有了很大變化,，變得開朗活潑。

另外一名學(xué)生,，名叫吳思凱,，剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)該生家長(zhǎng)主動(dòng)找到我和梁老師談到學(xué)生情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要求較高,，也是由于家長(zhǎng)提到吳思凱出生時(shí)因?yàn)楸谎蛩畣艿?，是?jīng)過搶救得以還生的孩子，家長(zhǎng)擔(dān)心因此影響到孩子思維反應(yīng)能力，對(duì)此感到擔(dān)憂,。事實(shí)上,，我和梁老師一致認(rèn)為該生學(xué)習(xí)情況良好，各方面表現(xiàn)較突出對(duì)于學(xué)習(xí)非常積極,，態(tài)度端正,。通過再次與家長(zhǎng)溝通，讓她正視孩子的實(shí)際狀況,，對(duì)孩子有了正確的認(rèn)識(shí),，并在將后來的教育過程中進(jìn)行適合自己孩子的引導(dǎo)教育。

除二年級(jí)外,，其他年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主能力相對(duì)較強(qiáng),，根據(jù)實(shí)際情況各年級(jí)都是選擇以《閱讀與作文》作為培訓(xùn)材料，對(duì)學(xué)生寫作能力和閱讀理解能力進(jìn)行提高,。

三年級(jí)班,，著重培養(yǎng)看圖說話能力，學(xué)會(huì)片段描寫等,。自主閱讀短文,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，答題時(shí)仔細(xì)認(rèn)真,。四年級(jí)班,，是高年級(jí)班中總體水平基礎(chǔ)較差的一個(gè)班，作文的基本寫法模式掌握情況不太好,，所以在閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，加大作文訓(xùn)練，到了期末學(xué)生反映效果良好,。五年級(jí)班和六年級(jí)班,，這兩個(gè)高年級(jí)班學(xué)生年齡大一點(diǎn)，知識(shí)的掌握情況也較好,，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中能好的吸收,，成績(jī)提高相對(duì)明顯，效果突出,。

以上就是我在這一期教學(xué)過程中的工作總結(jié),，在一次又一次教學(xué)實(shí)踐中，在一批有一批學(xué)生結(jié)業(yè)中,，我更加深刻的體會(huì)到作為一名老師在面對(duì)一群可愛的學(xué)生,，并能看到他們?cè)诔砷L(zhǎng)，有了進(jìn)步和提高時(shí),，心中油然而生一份欣慰,。

在這一期的教學(xué)安排過程中，我也看到了格林森它也在成長(zhǎng)著，這樣的成長(zhǎng)似乎預(yù)示著未來無限的發(fā)展,，也愿在這期教學(xué)中所有付出自己辛勞的老師們能夠不斷進(jìn)步,，創(chuàng)造新的未來，我期待著格林森更輝煌的下一期,。

時(shí)間過得真快,，轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽質(zhì)疑，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

教師因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。

三,、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平,。

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

生活本身是豐富多彩的,，是作文的源泉,。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的,，對(duì)小學(xué)生來說,，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用,。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展,，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象,。兒童記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度,、鮮明度越高，就越利于加工,，思維就越活躍,，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí),、形象具體的好文章,。

因此我們首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”,。愛山,，愛水，愛名勝古跡,；愛父母,，愛老師，愛周圍的人,；愛植物,，愛動(dòng)物，愛小物件,；愛看書,，愛收集，愛手工制作,；還有愛種植,，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,，孩子們的情感更豐富了,，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫下精彩段落,。

（二）作文訓(xùn)練形式的多樣化,。

1、擴(kuò)大閱讀面,，注重知識(shí)積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力,。

2,、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3,、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練,。

4,、自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5,、平時(shí)一周兩次日記,，把自己的所思所想記錄下來。

這多種多樣,、別致,、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作,，在寫作中盡興,，而且把作文與生活，作文與活動(dòng),，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,，提高了作文的綜合能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績(jī),，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇二十一

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí),、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的語文教學(xué)方法有哪幾種,，歡迎參考,！

語文教學(xué)方法有哪幾種一

1．以培養(yǎng)自學(xué)能力為核心的“學(xué)、導(dǎo),、練”教學(xué)模式,；

2．以情境體驗(yàn)為核心、以訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀,、練讀,、評(píng)讀、賞讀”教學(xué)模式,；

3．以方法指導(dǎo)為核心的“方法滲透,、領(lǐng)悟、小結(jié),、運(yùn)用”教學(xué)模式,；

4．以獲取信息、積累語言為核心的略讀課,、自主閱讀課教學(xué)模式,；

5．以體驗(yàn),、探究為核心的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。

語文教學(xué)方法有哪幾種二

(一)閱讀法(朗讀,、默讀,、背誦)

(二)講授法(講述,、講解,、講評(píng),、講演、復(fù)述,、講讀,、講練、說書法),；

(三)對(duì)話法(問答,、談話、討論,、辯論)

(四)實(shí)踐法(觀察,、調(diào)查、訪談,、參觀,、實(shí)驗(yàn)、考察,、考證、游戲,、交往、旅游,、實(shí)習(xí),、見習(xí)、練習(xí),、作業(yè)等)

(五)電教法（照相機(jī),、幻燈機(jī)、投影機(jī),、錄音機(jī),、廣播、電視,、電影,、錄相機(jī),、語音實(shí)驗(yàn)實(shí)、電腦,、網(wǎng)絡(luò),、多媒體）

(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式,；實(shí)驗(yàn)—論證式）

(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）