通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的空間,，從而不斷提升自我,。如何保護(hù)環(huán)境并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢,？范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和重點(diǎn),，提供寫作思路和方法,。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇一

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實(shí),、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

討論法是在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討,，相互啟發(fā),，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實(shí)驗(yàn),，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授,、談話、討論等方法配合一起使用,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方

法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料,，通過操作，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化,，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗(yàn)證知識的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

---重點(diǎn)在于學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,其價值與其說是學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論,不如說更看重學(xué)生的探索過程,。自主探索式學(xué)習(xí)重視讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、驗(yàn)證,、推理等方式自由地、開放地去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去“再創(chuàng)造”。在這個過程中,學(xué)生不僅獲得了必要的數(shù)學(xué)知識和技能,還對數(shù)學(xué)知識的形成過程有所了解,特別是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法和數(shù)學(xué)的價值,。

----小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被采用的形式,。但目前小組合作學(xué)習(xí)效益高的較少,有的只是流于形式。有的研究者認(rèn)為,小組學(xué)習(xí)有獨(dú)立型,、競爭型,、依賴型、依存型等幾種類型,。目前我們用得較多的是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后相互交流,真正意義上的合作一一相互依存地來研究或者共同解決一個問題還太少,。

----通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，發(fā)掘?qū)W生潛能,，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)知識。

學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志,、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段,。正如國外一位教育學(xué)家所指出的那樣：“選擇對某節(jié)課最有效的教學(xué)方法，是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心問題之一,?！崩碚摵蛯?shí)踐都告訴我們,，要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的,，首先要在優(yōu)選教學(xué)方法或教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)上下功夫,。前者指的是合理選擇已有的教學(xué)方法，后者是指自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法,。無論是“優(yōu)選”還是“創(chuàng)新”,，一般都應(yīng)注意以下四點(diǎn)：一是教學(xué)方法的選用或創(chuàng)新必須符合教學(xué)規(guī)律和原則；二是必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),，確保教學(xué)任務(wù)的完成,；三是必須符合學(xué)生的年齡、心理變化特征和教師本身的教學(xué)風(fēng)格,；四是必須符合現(xiàn)有的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時間,。另外，在指導(dǎo)思想上,，教師應(yīng)注意用辯證的觀點(diǎn)來審視各種教學(xué)方法,。

其一，任何一種教學(xué)方法,，都是人們在某種范圍內(nèi)根據(jù)特定的需要創(chuàng)造出來的,。因此，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)越性和局限性,。就拿較為簡單的講授法來講,，它利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在短時間內(nèi)傳授較多知識,，系統(tǒng)性強(qiáng),，亦可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行一定的思考。但是,，它不容易發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，還需要學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)自覺性和聽講能力,。因此,，較適合于中高年級，而且宜用于教材系統(tǒng)性較強(qiáng)的內(nèi)容,。

教學(xué)方法上的‘百寶箱’,。”美國的富蘭克爾也說：“不存在任何情況下,，對任何學(xué)生都行之有效的,，唯一的‘最佳方法’。”因此,，簡單否定某一種方法或把某種教學(xué)方法的作用加以夸大,，都是片面的、不切實(shí)際的,。再次,，應(yīng)注意選擇教法和使用效果的有機(jī)統(tǒng)一。選擇教學(xué)方法,，核心問題是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，使教與學(xué)在教學(xué)的動態(tài)發(fā)展中得以平衡，最終使預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的實(shí)際效果相一致,。為此,，就應(yīng)充分考慮學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，怎樣才能學(xué)得更好,。也就是說,，應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的一般程序來選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)方法，切忌簡單套用某種教學(xué)模式的做法,。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇二

這里的自學(xué)指課堂中的預(yù)習(xí),，是訓(xùn)閱讀能力的最生要階段，它包含學(xué)生的感覺,、知覺,、思維、綜合等一系列復(fù)雜的心理活動,，如果這個關(guān)口把握不好,，學(xué)生就不會主動探討問題，接受新知,。因此我們在上導(dǎo)讀課時首先要做好誘導(dǎo)學(xué)生自的工作,，可以從如下兩方面著手。

1,、激發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的最佳情景。興趣是最好的老師,，在誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的心理因素的能動作用,，最大限度的利用學(xué)生好奇、好動,、好問的心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合本學(xué)科自身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情景,，激起學(xué)生心理上的需求，以造成學(xué)生“心求其通而未得”的最佳心里境界,，使學(xué)生的好廳心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識。如在教學(xué)《葫蘆僧判斷葫蘆案》時,，先向?qū)W生介紹《紅樓夢》大概的故事情節(jié)，重點(diǎn)介紹賈雨村在葫蘆廟賣文為生時與當(dāng)?shù)馗粦粽缋蠣數(shù)慕磺榧罢缂业钠坡浜陀⑸彽谋瘧K身世,，學(xué)就會對以下的故事情節(jié)和課文節(jié)選部分更感興趣,，迫切想要知道苦命的英蓮這回遇到了昔日他父親曾救助過的故人，是否可以幫助她脫離苦海,。

2,、教給學(xué)生自學(xué)的方法。為了使學(xué)生的自學(xué)不斷深入,，收到成效,，形成能力的習(xí)慣，我們應(yīng)平日時就注意教給學(xué)生一些自學(xué)的常用方法,。如使用工具書的方法,；讀書應(yīng)如何圈點(diǎn)、劃線,、默讀,、精讀、速讀,、跳讀的方法,；如何復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述教材內(nèi)容的方法。在導(dǎo)讀教學(xué)議論文時,，教給學(xué)生議論文的結(jié)構(gòu)形式——引論,、本論、結(jié)論把文章劃分為三個部分,，文章的中心論點(diǎn)一般在開頭部分,，有時根據(jù)需要也可在文章的中間或結(jié)尾部分引出中心論點(diǎn)；論證的方法有擺事實(shí),、講道理等,。在教學(xué)散文時教給學(xué)生根據(jù)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)抓住文章敘事或抒情的線索進(jìn)行閱讀。在教學(xué)說明文時,，教給學(xué)生理清說明的順序,、抓住說明的方法進(jìn)行教學(xué)。

這一階段是導(dǎo)讀教學(xué)的關(guān)鍵時刻,，是“教者”與“學(xué)者”相互結(jié)軌的時刻,。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)預(yù)習(xí)之后,，迫切想要知道自己自學(xué)的結(jié)果是否和老師的見解即正確答案相吻合，老師也想知道學(xué)生的自學(xué)預(yù)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)期的效果,。我們可以抓住以下三個環(huán)節(jié)：

1,、設(shè)疑。為使下面的討論有的放失,，我們可從以下三個方面設(shè)疑：

(1)抓住全局設(shè)疑,。語文教材的特點(diǎn)是一篇獨(dú)立而完整的文章，教師就是借助一篇篇文章來傳授知識,，培養(yǎng)能力,。因此首先在從全局考慮，引導(dǎo)學(xué)生對文章有個整體認(rèn)識,，這是設(shè)疑的基礎(chǔ),。如在教學(xué)駁論文《友邦驚詫論》時可以這樣設(shè)疑：一是駁論文的特點(diǎn)（與一般駁論文相比較而言）；二是駁的反對論點(diǎn)及論據(jù)和立的正確論點(diǎn)及論據(jù),；三是得出的結(jié)論,。

（2）抓住重點(diǎn)設(shè)疑。也就是把握好教學(xué)重點(diǎn),，盡量抓住文章關(guān)鍵,、精華部分或易時產(chǎn)生歧議的地方設(shè)疑。如學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)完《騰野先生》后會提出許多問題,，但其中有一個問最重要：“作者為什么要離開東京去仙臺求醫(yī)呢,？到仙臺后遇到了那么好的老師藤野先生，又為什么棄醫(yī)從文呢,？”學(xué)生研討后不難得出這樣的答案：因?yàn)轸斞赶壬鷸|渡扶桑求醫(yī),，是為了學(xué)成歸國之后救治象他父親一樣被庸醫(yī)誤傷性命的人，戰(zhàn)時可以當(dāng)個軍醫(yī),，報(bào)效國家,。這和那些整天游玩吃喝、不學(xué)無術(shù),、丑態(tài)百出的“清國留學(xué)生”格格不入,，不屑與他們?yōu)槲椋虼饲Ю锾鎏?，來到了環(huán)境,、生活條條件都不如東京但沒有“清國留學(xué)生”的仙臺求醫(yī)。而“匿名信事件”和“電影事件”又使他醫(yī)學(xué)救國的美夢破滅了,，要根除國人之頑疾,，不在肉體，而在精神和靈魂,，所以魯迅先生最終走上了文學(xué)救國的道路,。這個問題一解決,，就等于讓學(xué)生把握了文章中心，明白了這篇回憶性散文里字里行間傾注作者上下求索,、探求救國救民道路的拳拳愛心,。

（3）抓住文章思路設(shè)疑。葉圣陶先生說過：“文章有思路,，遵路識斯真,。”文章都有一定的思路,，讀文章的人只有遵循作者思路,，才能領(lǐng)會文章的主旨。因此在輔導(dǎo)時力求把文章的思路與學(xué)生的思路結(jié)合起來,，進(jìn)行人人合乎規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到設(shè)疑有序,，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣，力求體現(xiàn)原文作者的基本思路,。如《競選州長》朗讀開頭和結(jié)尾后,，我們可以這樣設(shè)疑：“我憑什么參加競選州長？（或我有什么長處,？）按道理應(yīng)該獲得怎樣結(jié)果,？可事實(shí)上呢？我原來的心情怎樣,？現(xiàn)在呢,？競選前后我的形象發(fā)生了怎樣的變化？”這樣層層深入地設(shè)疑,，就突出地體現(xiàn)了文章的基本思路,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的能力。還如在《我的叔叔于勒》中可以這樣設(shè)疑：“菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度有什么變化,？為什么會有這種變化,？這反映出了一個什么問題？”學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)后圍繞這個問題就理清了這篇小說的結(jié)構(gòu)：盼于勒,、贊于勒,、見于勒、躲于勒,，即分別為小說情節(jié)的開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,。同時也會明白菲利普夫婦對同一個人前后幾種不同的變化,，說明他們絲毫不含骨肉情分，是以金錢的有無做為標(biāo)尺待人的,，從而歸納出這篇小說的主題思想：深刻的揭露了資本主義社會人與人之間裸露裸的金錢關(guān)系,。

2.研討。疑問設(shè)置完備之后,，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生研究討論這些疑難問題,。在探討過程中要盡量使學(xué)生互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短,，積極思維,，達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的目的，輔導(dǎo)學(xué)生研討問題里要注意以下三點(diǎn)：

（1）充分發(fā)揚(yáng)民主,，引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的見解,，并自做結(jié)論，允許保留意見,。在研討問題,、探求事理的過程中，師生要處于平等地位盡可能創(chuàng)造條件,，劉學(xué)生成為課堂的主人,；要尊重學(xué)生的勞動，對他們在學(xué)習(xí)上付出的勞動給予公正的評價,，這樣學(xué)生就會感到自已的某些觀點(diǎn)已接近老師,，有可能超過老師,，產(chǎn)生一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的學(xué)習(xí)原動力,。

（2）研討方式要靈活多樣,。問答式,、討論式,、選擇重點(diǎn)發(fā)言人及辯論會都是可行的方法,，最好能展開交鋒,，通過辯論的徒工澄清道理,，得出結(jié)論,，同時使課堂氣氛活躍,、和諧、愉快,。

（3）展開研討要收發(fā)有度,，以提出的問題研討到什么程度，得出怎樣的結(jié)論,，老教師要心中有數(shù),。不能收之過緊，使學(xué)生縮手縮腳,，無法表述清楚自己的見解,；也不能放任自流,，把研討問題過程搞成一盤散沙式的亂談亂侃。要使研討緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),，圍繞本節(jié)課中心任務(wù)進(jìn)行,。

3.精講。在教師的引導(dǎo)下研討過問題之后,，學(xué)生理清了文章的脈絡(luò),，對文章有了一個整體認(rèn)識。但這只是些粗線條的認(rèn)識,，一些問題還未得要領(lǐng),，這時教師就應(yīng)從幕后上前臺，抓住精要,，以點(diǎn)帶面,，以畫龍點(diǎn)晴之手筆，撥開云霧,，指點(diǎn)迷津,，詮釋群疑。我們一般可以只講以下幾種情況：

(1)講學(xué)生不知道的,、不了解的，如時代背景,、文章重點(diǎn),、難點(diǎn)等。如《揮手之間》右以向?qū)W生講清毛主席同延安軍民揮手告別赴重慶談判場面的歷史背景和偉大意義,；《菜園小記》可以向?qū)W生講清記敘中描寫和抒情的作用,；《二六七號牢房》只講清個別語句如“他給我?guī)硪恍《潆r菊和一根青草......”的含義。

（3）講精要部分,。如《從百草園到三味書屋》,、《花兒為什么這樣紅》、《果樹園》,、《太陽的光輝》等篇目,，只講第一部分即可。

（4）講精要語句,。如《孔乙己》中分析孔乙己人物形象時,，我們右以講清“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”和“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他,，別人也便這么過”這兩名話,，學(xué)生便輕而易舉地把握了孔乙己這一人物的性格特征，體會到魯迅對他態(tài)度是“哀其不幸,，怒其不爭”,。

總之,，在導(dǎo)讀教學(xué)過程中，一篇文章或一節(jié)課要講哪些東西,，教師必須在課前計(jì)劃出來,，事先準(zhǔn)備充分，講要有啟發(fā)性,，有畫龍點(diǎn)睛之效,，學(xué)法走向另一人極端——“放鴨式”，不成其為發(fā)刊詞教學(xué)法了,。

從自學(xué)預(yù)習(xí)到設(shè)疑研討,，到教師精講，導(dǎo)讀教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)已基本完成,。但學(xué)生所學(xué)的知識還是散亂零碎的,、感性的，還乏系統(tǒng)性,，沒有形成方法或能力,。這時就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，言簡意賅,，簡明扼要地把所學(xué)的知識加以概括總結(jié),，達(dá)成共識，形成規(guī)律,，并教給學(xué)生怎樣閱讀,、怎樣分析的方法。接普通過練習(xí)使學(xué)生反饋所學(xué)知識,，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力技巧,，并把這些能力技巧用于今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而提高學(xué)生聽,、說,、讀、寫的能力,。如《“友邦驚詫”論》在解決問題之后教師可以作如下總結(jié)：一是駁論文批駁敵論的角度和方法——通過批駁論點(diǎn),、論據(jù)、論證達(dá)到敵論〔包括敵論點(diǎn),、論據(jù),、論證]樹起靶子再有的放矢，展開批駁,。

“教學(xué)有法,，教無定法”。導(dǎo)讀教學(xué)法如何進(jìn)行、導(dǎo)讀課的內(nèi)容如何設(shè)計(jì),，只能仁者見仁,，這里僅僅是筆者的點(diǎn)滴體會。其中系統(tǒng)的,、規(guī)律性的東西,，不有待于今后語文教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇三

語文學(xué)科的人文性與工具性決定語文教學(xué)要立足現(xiàn)實(shí),，面向世界,，面向未來。新的課程理念將教師是課程的傳播者變?yōu)檎n程的開發(fā)者,，教師不僅要活用教材,，還要充分利用本校、本地區(qū),、本班學(xué)生豐富的課程資源,，要充分挖掘并利用語文教學(xué)過程中動態(tài)生成的語文課程資源。在課堂教學(xué)活動中,，多種思維碰撞才會產(chǎn)生智慧的火花,。根據(jù)與學(xué)生溝通所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況，生成新的教學(xué)內(nèi)容,，這些內(nèi)容有的是教材上沒有的,，教師預(yù)先也沒有想到的，這種動態(tài)生成的語文課程資源,，體現(xiàn)了學(xué)生個體之間在知識結(jié)構(gòu),、思維能力、直接經(jīng)驗(yàn),、生活閱歷等方面的差異,，這種差異往往具有很高的開發(fā)價值,。把學(xué)生的目光引向生活,，引導(dǎo)他們走向社會大課堂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，關(guān)注生活,，培養(yǎng)他們在生活中學(xué)習(xí)語文和使用語文的習(xí)慣。

二,、轉(zhuǎn)變方式,，激活資源。

課堂閱讀環(huán)境較為特殊,。它既能進(jìn)行個體的獨(dú)立思考,，又會受到群體的閱讀制約。個性化閱讀教學(xué)，師生都是探究者,，都面對著新問題,，對文本都能在已有的知識積淀之上，建構(gòu)自己的新視點(diǎn),，賦予自我的新理解,，這也就決定了要相互探討，相互啟迪,，而最終達(dá)成相互提高,。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，進(jìn)行多元化的文化選擇和多方法的文化品味,，但群體的從眾效應(yīng)也影響著個體的獨(dú)特視角,，因此，閱讀必須互動,?！拔谋九c閱讀主體互動”、“生生互動”,，“師生互動”,。惟有互動課堂才是流動的、鮮活的,、生機(jī)的課堂,，個性化閱讀結(jié)論的開放交流，暢所欲言,，可充實(shí)完善自我結(jié)論,，提升思考質(zhì)量。

三,、品讀感悟,，高效閱讀。

新的課堂,，教師不是告訴而是啟發(fā),、激趣、組織,，學(xué)生不是被動接受,，而是主動探究，靈活運(yùn)用,，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。在此目標(biāo)下,，擺脫陳舊的教育理念的束縛,，打破僵化的教學(xué)模式的桎梏，在語文教學(xué)實(shí)踐中,，積極探索高效閱讀的教學(xué)模式,。

高中語文總結(jié)起來，大概有兩個要點(diǎn),，干貨(工具性),、情懷(人文性)。

一,、重視教材,。

高中課文內(nèi)容多，語言現(xiàn)象復(fù)雜,，主題多樣,，藝術(shù)表現(xiàn)方式多樣。課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，只是一種素材,、一種典型。說是素材,，是因?yàn)樗钦Z言知識和藝術(shù)價值的必要載體,。說是典型，是因?yàn)樗鼈兙哂兄档脤W(xué)習(xí)的,、容易上手的,、耐得住分析、經(jīng)得起玩味的具有個性的作品,。

學(xué)習(xí)高中教材的篇目,，要做到以下幾點(diǎn)：

1.要梳理文章基本知識(現(xiàn)代文主要是字詞、段落大意和主題,，古文主要是實(shí)詞,、虛詞,、句式等),。

2.結(jié)合教師課堂的講解，梳理重點(diǎn),、難點(diǎn),，對文章中的語言文字現(xiàn)象做好識記，對文章的主題、段落大意,、層次關(guān)系,、組織結(jié)構(gòu)、表達(dá)特色進(jìn)行反思總結(jié),。

3.思考課文之所以能被選為課文的經(jīng)典之處何在,，把握課文的語言價值和藝術(shù)價值。

4.學(xué)教材,，不僅僅學(xué)幾篇文字而已,，而是從有限的文字中學(xué)習(xí)到既包含普遍規(guī)律又含有藝術(shù)個性的典型案例。我們要把教材中篇目的學(xué)習(xí)方法,，推廣到閱讀其他作品中去,，從而形成閱讀經(jīng)典的一般方法。

二,、重視積累,。

如果語文的寫作是輸出，那么積累則是輸入,。輸入決定輸出,，積累的語文知識和能力決定了語文的思考、表達(dá)和交流,。此乃積累的必要性和重要意義,。積累有幾個方面。

1.積累語言現(xiàn)象,，比如字詞,、讀音、用法,、含義,。

2.積累經(jīng)典篇目，要有一定的背誦量,，尤其是古文背誦,，積累語感(古代漢語可以當(dāng)做半門外語來學(xué))，也可以背誦現(xiàn)代名家名篇,，熟悉經(jīng)典段落,。

3.還要有課外涉獵和一定的摘抄。多讀好書,，尤其讀一些現(xiàn)實(shí)主義題材的作品,，少讀虛幻的、武俠的作品(這些可作調(diào)節(jié)之佐餐,，不可作主流),。

4.豐富自己的活動經(jīng)歷和思考經(jīng)歷,。人的成長經(jīng)歷對于人理解作品是重要的內(nèi)容。一本《紅樓夢》,，十歲,、二十歲、三十歲,、五十歲的人看來,，會看出不同的東西來，這與人的現(xiàn)實(shí)閱歷是有密切關(guān)系的,。在生活中多參與活動,，多形成重大經(jīng)歷和體驗(yàn)，多對生活進(jìn)行思考,，這些都有助于對經(jīng)典作品的理解,。

三、動腦寫作,。

有了足夠的輸入,，還要練習(xí)輸出。輸出要動腦,，不動腦的輸出是沒有價值的,。寫作就是一種需要動腦的輸出過程。

不動腦的寫作是什么樣的?

對記敘文來說,，大致相當(dāng)于流水賬,，只是按照一種感覺把一件事情不進(jìn)行加工地記錄下來。寫文章之前沒有不花心思想清楚中心主題何在,，不去加工原始材料,，不去處理詳略比例，不去用手法突出重點(diǎn),，這些都是不動腦的表現(xiàn),。動腦的寫作要做到：

1.理解題目要求，提前想清楚文章的中心主題,。

2.確定好要使用的素材或材料,，按照一定的順序進(jìn)行組織。

3.確定文章重點(diǎn),，加入適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,。

4.斟酌用詞用句，潤色文章,，使文章語言生動形象,，感情飽滿。

至于對議論文來說,，高中的議論文,，以立意取勝。常見的不動腦的做法,，是把題干當(dāng)中的最淺層的道理,，用最平庸的角度、最普通的事例加以論證,。這樣做,，在初中的作文還是可以的，把一個問題說清楚足矣,，還算得上一片完成的文章,。但是在高中，情形則不同了,。要想得到一類文的分?jǐn)?shù),，則必須體現(xiàn)出你的動腦和智慧。

上文提到的不動腦的方法,，反過來做即是動腦的表現(xiàn),，那就是：

1.同樣是認(rèn)真審題，理解題意,，分析題目的關(guān)鍵矛盾(沖突點(diǎn)),，提煉出關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的語境義,，弄清楚關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系,，確定了“材料的含意范圍”。

2.選取寫作角度,，確定立意,，歸納論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

3.用心選取合適的事例作為論據(jù),，可以有比喻類的,、正反對比類的，或者是新穎的材料,，或者是舊材料中提出新角度新問題,。

4.理清文章論證思路，潤色文章,，使文章詳略得當(dāng),、具有層次。

此外,，可以根據(jù)學(xué)過的經(jīng)典篇目,，借鑒其組織材料的方法和表達(dá)的技巧，借鑒其新穎的角度和辯證的邏輯,，運(yùn)用到新的寫作當(dāng)中,，才能實(shí)現(xiàn)寫作的進(jìn)步,。

四、應(yīng)試能力,。

語文學(xué)科鍛煉學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力,，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識。相比起其他科目來說,，語文的考試與日常的教學(xué),，并不總是亦步亦趨的。當(dāng)然,，如果利用好三到四年的高中時間進(jìn)行全面的學(xué)習(xí),，最終的考試和日常學(xué)習(xí)是可以相互覆蓋的。語文考試閱讀量大,、分析量大,、寫作量大，而且較于各個學(xué)科考試時間最長,，所以對語文綜合素養(yǎng)要求很高,。這也決定了提高語文應(yīng)試能力不是一朝一夕、一周兩周的事情,。

語文考試重點(diǎn)考察學(xué)生語言構(gòu)建與運(yùn)用,、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造,、文化理解與傳承幾方面的能力和素養(yǎng),，這要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，積累語言并運(yùn)用語言,，勤于思考且善于思考,，具備鑒賞能力和創(chuàng)造能力，理解文化傳統(tǒng)并繼承發(fā)展,。各類考試題型雖有千變?nèi)f化,，但是應(yīng)對它們的基本功訓(xùn)練卻在平時。做好平時的教材學(xué)習(xí),、積累,、寫作工作，考試自然是囊中之物,。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇四

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲,，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下,，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想,、感情和詞語?！苯虒W(xué)實(shí)踐中,，作文教學(xué)一直是困擾教師的難題,，首先難在學(xué)生無話可說，或者說有話不愿通過文字訴說,，也就是沒有寫作的激情,。因此，作文教學(xué)重在啟發(fā),，激發(fā)學(xué)生的作文興趣,。如學(xué)了例話《分辨事物和聯(lián)想》,，為了讓學(xué)生對此有明確的認(rèn)識,，我給學(xué)生講了這樣一個故事：“同學(xué)們，昨晚我做了一個夢,，夢見在的一天,，我班一位同學(xué)駕駛著宇宙飛船將教師帶到月球上作客……你們知道是誰嗎？”由于故事新奇,，加之我娓娓動聽地?cái)⑹?，同學(xué)們立刻來了興趣。

我趁此機(jī)會加以點(diǎn)撥：在飛往月球的途中看到什么,？有什么感受,？在月球上會有什么遭遇？學(xué)生一下領(lǐng)悟了老師的用意,，提筆躍躍欲試,。我讓大家以《老師的夢》為題完成這篇作文，很多學(xué)生一氣呵成,，更可喜的是平時那些抓耳撓腮的學(xué)生也順利完成了習(xí)作,。在本次作文指導(dǎo)過程中，我較好地創(chuàng)設(shè)了與寫作內(nèi)容相關(guān)的情境,，并運(yùn)用啟發(fā)的“導(dǎo)語”使學(xué)生快速進(jìn)入角色,，消除了學(xué)生在作文上的心理壓力，讓學(xué)生無拘無束地把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來,。

二,、注重積累，豐富寫作素材,。

（一）豐富課內(nèi)外閱讀,。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神,?！边@句話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度,，文章就會寫得好,。同時,，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有大量的閱讀,，就沒有豐富的語言積累,，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”,。在教學(xué)實(shí)踐中,，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢,，歸根到底都是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn),。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)外閱讀,，讓學(xué)生開闊視野,、豐富知識、增長智慧,，從而提高寫作能力,。

1、重視營造讀書氛圍,。教師可動員,、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實(shí)班級圖書柜，在班級中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感,。再次，利用家長會的機(jī)會,，由學(xué)生向家長匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲,，請家長介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。

2,、重視教給讀書方法,。要提高課外閱讀的效率，就要教給學(xué)生閱讀的方法,。通過課內(nèi)外相結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi),，得益乃至成長于課外”,。如有計(jì)劃地利用閱讀課的時間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀,，每周一個單元,，并結(jié)合共性問題展開討論，交流讀書方法和收獲，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求,，真正達(dá)到活躍思維,、開闊視野、陶冶情操,。

（二）豐富業(yè)余生活體驗(yàn),。

葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水,，泉源豐盛而不枯竭,，溪水自然活潑地流個不歇?！币鉀Q學(xué)生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難,，老師就必須有意識地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料,。

1,、走向社會,，體驗(yàn)生活,。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水,，源泉豐盛而不枯竭,，溪水自然活潑流不停息?！惫式處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的的親身體驗(yàn)獲取第一手資料,，讓每一個學(xué)生“有所為而做”，讓他們寫自己愿意寫的東西,，以“我”為先,，激發(fā)他們寫作的興趣和愿望。第十冊中有一篇看圖作文《農(nóng)貿(mào)市場》,，作文前我布置學(xué)生都去一次農(nóng)貿(mào)市場,，親自買一次菜,，盡可能做到物美價廉,，事后再指導(dǎo)學(xué)生完成這篇看圖作文。學(xué)生在說圖時展開想象：“一位農(nóng)民從雞籠里提起一只羽毛鮮艷的大公雞,，熟練地用草繩捆住腳掛到秤鉤上,，那只雞拍打著翅膀，咯咯地叫著,，他邊稱邊說……”因?yàn)橛小笆袌鼋?jīng)驗(yàn)”,，覺得圖中情景似曾相識，所以能夠合理想象，語言富有真情實(shí)感,。

2,、接觸自然，觀察生活,。魯迅說過：“如要創(chuàng)作,，第一需觀察，對于任何事物,，必須觀察準(zhǔn)確透徹,，才好下筆?！敝挥凶寣W(xué)生充分接觸大自然,，才能使學(xué)生的習(xí)作文真意實(shí)。寫作素材來源于生活,，日月星辰,，風(fēng)雨雷電，蟲魚鳥獸,，花草樹木,，河流山川都是那么新鮮迷人，都能讓人充滿遐想,。那些充滿童真童趣的文章,，都是作者走進(jìn)大自然的收獲。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇五

在40年的教學(xué)生涯中,，執(zhí)著的追求,、辛勤的耕耘、茹苦含辛,、無私奉獻(xiàn),，把青春獻(xiàn)給了偉大的黨，把終生想給了人民的教育事業(yè),，越過了多少坎坷之道,，抵制了社會上向“錢”看的不正之風(fēng)，在35年的語文教學(xué),、班主任工作,、和團(tuán)隊(duì)工作中，根據(jù)工作實(shí)踐學(xué)生特點(diǎn)摸索出一套行之有效的語文教學(xué)法,、班主任工作和團(tuán)隊(duì)工作的方法,。

1．預(yù)習(xí)——提問——引導(dǎo)——總結(jié)的四步教學(xué)法。

2．文章閱讀——技巧借鑒——觀察體驗(yàn)——寫作聯(lián)系的四步作文訓(xùn)練法,。

3．由學(xué)生自己討論——出題——改卷——評卷的開卷半開卷的單元測評改革法,。

由于新法的實(shí)施,，1991年的中招考試中，送的畢業(yè)班升入縣一中三名,，xx兩名,，縣二中5名，其他學(xué)校十五名的成績,，比本校同年級的兩個班的和還要多,。當(dāng)年本班畢業(yè)生xx同學(xué)語文考試成績91分榮獲全縣中招語文單科第一名的好成績。

二,、班主任工作1．對差生的教育方法,。

發(fā)揮理智，指導(dǎo)學(xué)法,，逆水行舟蒸蒸日上,；堅(jiān)定理想，團(tuán)結(jié)謙讓,，當(dāng)小先生,，互學(xué)互幫。

3．培養(yǎng)班干部的方法,。

思想進(jìn)步,，品德高尚。熱愛集體,，學(xué)風(fēng)正常,。教師指導(dǎo),，心情舒暢,。常過電影，方法得當(dāng),。

4．班主任工作方法,。

先樹立自己形象，再當(dāng)好學(xué)生榜樣,。對學(xué)生多激勵少指責(zé),，讓學(xué)生好勝爭強(qiáng)。處理事,，要果斷溫柔,，必須有父母心腸。

三,、團(tuán)隊(duì)活動方面,。

1．組織必須健全。2．活動必須經(jīng)常,。3．演講朝氣蓬勃,。4．樹立榜樣力量。5．形式轟轟隆隆。6．方法靈活多樣,。

以上方法運(yùn)用得當(dāng),，所領(lǐng)導(dǎo)的班級和團(tuán)隊(duì)就能成為一個團(tuán)結(jié)、和諧,、奮進(jìn),、朝氣蓬勃、成績優(yōu)秀,、蒸蒸日上的先進(jìn)班集體,、優(yōu)秀少先大隊(duì)和先進(jìn)團(tuán)支部。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇六

生活是寫作的源泉,，要寫好作文,，先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文,，要從內(nèi)容入手,。”內(nèi)容就是寫作材料,，寫作材料來源于生活,。生活越豐富，積累的素材就越多,。而由于生活面比較窄,，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門,，缺少社會實(shí)踐,，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃,、有目的地組織一些有益的課外活動,，如春游活動、讀書活動,、演講比賽,、看電視、聽廣播等等,，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，積累寫作素材。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),，對于兒童來說,，在大量識字后,，應(yīng)廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強(qiáng)的課文，接觸多種語言風(fēng)格的文章,，了解個性化的語言,，這對于作文有重要意義。它可以讓學(xué)生懂得教科書不是高不可及的,，它來源于生活,，是人寫出來的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用個性化的語言表達(dá)對周圍世界的觀察和認(rèn)識,，避免概念化的思維方式,。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時間長,，見效相對緩慢的工作,，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與,。

三,、培養(yǎng)興趣，輕松寫作,。

孔子曰：“知之者,，不知好知者；好之者,，不如樂之者,。”興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量,，是人積極探索某種事物或從事某項(xiàng)活動的意識傾向,，是學(xué)生活動最直接最活躍的推動力。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是不斷提高寫作能力的前提,。那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢,？我認(rèn)為可以嘗試以下幾種方法。

1,、首先講明道理，引起興趣,。教師要讓學(xué)生懂得,，作文與我們的生活緊密相連，生活離不開作文,。如班級要評選“出色班干部”,，我就在班內(nèi)開展了評選活動，選出出色班干部,，然后讓同學(xué)們討論他為什么能被評選上,。最后我提出一個作文題目：記一名“出色班干部”,。這樣學(xué)生就有話可說了，也覺得寫文章是實(shí)際生活的需要,，就有了作文的興趣和自覺性,。

2、將作文教學(xué)巧妙地賦予豐富多彩的活動中,。小學(xué)生活潑,、好動，在玩中學(xué),，學(xué)中玩必定能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,。譬如寫《快樂的課間活動》時有關(guān)“老鷹捉小雞”、“丟沙包”,、“傳書包”等游戲片段,，我先引導(dǎo)學(xué)生回想自己參加游戲時的場面，回想游戲時同學(xué)們的神態(tài),，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作,，如“張開、閃,、撲,、躲、抓”等,，再帶學(xué)生到操場上做游戲,。學(xué)生在緊張、興奮又快樂的氣氛中領(lǐng)會到神態(tài),、動作是怎樣的,，然后再開始寫作，結(jié)果大部分學(xué)生都寫得內(nèi)容充實(shí),、語句生動,、條理分明。

3,、用富有魅力的語言,、生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,。在課堂上,，我先將一些生動有趣的故事講給學(xué)生聽，如：“狐假虎威,?！碧岢鰡栴}：“誰能把這個故事接著往下寫？”并鼓勵學(xué)生放開膽子勇敢地寫,?？芍^是“初生牛犢不怕虎”,，學(xué)生一聽，個個迫不及待,，互不示弱,，拿起筆一鼓作氣地將故事續(xù)寫出來了。并且多數(shù)學(xué)生寫得都很具體,、生動,，有些學(xué)生還增加了一些情節(jié)，使故事變得更有趣,。通過這樣形式的訓(xùn)練,，學(xué)生既感興趣，寫作能力又得到了提高,。

4,、在教學(xué)中應(yīng)將起點(diǎn)放低，激發(fā)他們的寫作積極性,。學(xué)生寫作時每一點(diǎn)成績都希望得到老師的重視,，哪怕“一個詞”都不要放過。他們從教師對待這些成績的態(tài)度中判斷老師對他們期望值的高低,，老師要用誠懇的態(tài)度讓學(xué)生意識到自身的成功,。根據(jù)小學(xué)生喜愛表揚(yáng)、鼓勵的特點(diǎn),，每次習(xí)作要充分肯定他們的成績,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，要時刻抓住學(xué)生作文的閃光點(diǎn),。

四,、培養(yǎng)學(xué)生自我修改的能力。

葉圣陶先生說過：“修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作文者本人,，老師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo),，該怎么改，讓學(xué)生自己考慮決定……養(yǎng)成自己改的能力,?！睂?shí)際操作過程中，可以通過以下三種途徑來培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力,。

1,、自悟自查，學(xué)生自改,。即學(xué)生作文稿擬好以后，安排專門時間讓學(xué)生自己讀自己的文章,，邊讀邊感受,，邊查邊改,。一是感受情感強(qiáng)弱、停頓長短,，查標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確,；二是感受語句是否含混別扭，查語句是否明白通順,；三是感受語言的表達(dá)是否與內(nèi)容貼切,，查用詞是否恰當(dāng)；四是感受內(nèi)容是否雜亂,，前后意思是否重復(fù),，查段落層次是否清楚。

2,、相互換讀,，商議修改。教師一要根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)的要求,，明確修改要點(diǎn),；二要明確修改程序，可以自己選擇伙伴,，你讀我聽,，對照作文要求相互討論，交流協(xié)商,，然后動筆修改,。如果二人意見一時不能統(tǒng)一，可通過查閱資料,、請教別人等途徑解決,。

3、選準(zhǔn)范例,，集體修改,。教師可選出帶有普遍性問題的學(xué)生作品作具體分析，引導(dǎo)學(xué)生集體修改,，旨在教給學(xué)生修改方法,，進(jìn)一步提高其修改能力。在范例修改中,，學(xué)生往往眾說紛紜,，要引導(dǎo)其各抒己見，要在意見基本統(tǒng)一時決定怎么改,，不要走過場,，以保護(hù)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)探究精神,，提高修改能力,。

五,、注重平時的積累。

作文也像語文基礎(chǔ)知識,、閱讀一樣需要積累,，比如好詞、句,、精彩片段等,。

1、根據(jù)課文內(nèi)容積累,?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。

2、通過寫日記積累,。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式,，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫聽到的,、可寫看到的、也可寫想到的,?？傊约旱南才范伎梢詿o拘無束地表達(dá)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇七

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的,，記得好多位著名教育專家都曾經(jīng)說過：“教學(xué)有方,，但教無定方?！敝劣谶x用什么樣的教學(xué)方法,，應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法,。選擇合適的教學(xué)方法對學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進(jìn)和提高作用的,。

反之，如果你的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生，就會造成學(xué)生的閱讀能力不但沒有提高,，反而阻礙學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解,。因此,，選擇合適的閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵,。作為一個語文教師，要會選教法,，能讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下盡可能用最少的時間,，捕捉到最多的信息。

當(dāng)今教育強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性,，教師不能再襲用傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的教師滿堂講,、滿堂問的模式。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。所以,，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,，有較豐富的積累，形成良好的感悟,。依據(jù)這些教育理念,，教師采用怎樣的閱讀教學(xué)方法與學(xué)生獲得怎樣的學(xué)習(xí)效果是密切聯(lián)系的，因?yàn)槊恳环N閱讀教學(xué)方法都應(yīng)由教師根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況而定,。

一,、“讀、思,、議,、導(dǎo)”結(jié)合法。

閱讀教學(xué)不能僅限于現(xiàn)成的教材,，那樣學(xué)生的閱讀量會太少,，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。但教師可以利用現(xiàn)成的教材教會學(xué)生閱讀方法,，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外,。在一般閱讀課文的教學(xué)中，應(yīng)該力爭以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”,、“議一議”,，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。就是讓學(xué)生先把課文“讀一讀”,，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,，做到整體感知課文所要表達(dá)的一個大概意思是什么;然后讓學(xué)生“想一想”作者寫這些內(nèi)容的目的是什么;再“議一議”，不僅要找到以上問題的答案,，還要“議一議”你對哪些問題或哪個句段,、人物、環(huán)節(jié)感興趣,，感興趣的原因是什么?最后教師針對課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，使學(xué)生不僅能解決課文中的問題,，而且有一個明確的閱讀思路,，掌握了這種閱讀方法，學(xué)生對閱讀課文的理解會感覺輕松許多,。以前那種教師滿堂講,、滿堂問的注入式教學(xué)方法需要5課時才能解決的問題，現(xiàn)在只需1課時學(xué)生就能輕松駕馭,。這樣學(xué)生自然而然就會感到閱讀量的不足,，因此，他們的閱讀內(nèi)容就會從課內(nèi)拓展到課外,，他們需要從課外讀物中獲得閱讀知識,，汲取豐富的閱讀營養(yǎng)。我們連續(xù)10多年組織學(xué)生成立“圖書角”,，讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，由教材拓展到圖書角、學(xué)校閱覽室以及圖書館,、書店乃至網(wǎng)上閱讀等等,。我特別鼓勵學(xué)生通過各種途徑多讀、多看,、多想,。

例如,，在學(xué)習(xí)了《七顆鉆石》這篇童話故事之后，同學(xué)們主動找來許多童話故事進(jìn)行閱讀,?！洞蠡依恰贰ⅰ栋餐缴挕?、《格林童話》等許多童話故事和故事集紛紛在同學(xué)們中傳閱,。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法不僅擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀量,，還大大拓寬了學(xué)生們的視野,，更可喜的是使學(xué)生的閱讀能力得到一個大幅度的提高。

二,、“讀、寫”結(jié)合法,。

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華,。這里說的寫，并不是說寫寫生字,、寫寫課文,，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子,，到中年級的寫片段,，再到高年級的把人物、動物,、活動,、事件等寫具體，這并不是一日之功,，需要語文教師耐心地,、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手,，勤于練筆的習(xí)慣,，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是最好的老師,，有了興趣,，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。因此,，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口,，找準(zhǔn)聚集點(diǎn),，捕捉契機(jī),，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，萌發(fā)求知欲,，吸引學(xué)生主動地去探索延伸。

例如,，在教學(xué)人教版第五冊語文《灰雀》一課時,，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出喜歡的句子或段落,，并說明喜歡的原因,。許多同學(xué)找了描寫灰雀外型及活動的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,。他們在樹枝間來回跳動,，婉轉(zhuǎn)的歌唱，非常惹人喜愛,?！碑?dāng)我讓他們說明喜歡的原因時，他們爭先恐后地說開了,。有的同學(xué)說：“作者不但用詞用得好,，還進(jìn)行了詳細(xì)的觀察?！庇械耐瑢W(xué)說：“作者的觀察重點(diǎn)突出,，重點(diǎn)觀察了胸脯的顏色?！边€有同學(xué)接著說：“我看作者太喜歡灰雀了,，他把灰雀當(dāng)成人來寫?！弊钣腥さ氖峭跻闳煌瑢W(xué)的發(fā)言,，他說：“老師，我認(rèn)為婉轉(zhuǎn)的歌唱中的‘婉轉(zhuǎn)’和惹人喜愛中的‘惹’這兩個詞用得非常恰當(dāng),、生動,。婉轉(zhuǎn)不僅寫出了灰雀歌唱的聲音，同時也引導(dǎo)我們把灰雀歌唱時的動作想象出來了,。它不光脖子一伸頭一抬,，還有可能是翅膀和頭很協(xié)調(diào)地扭來扭去才能發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音?！恰质窃趯懥送庑秃统柚竽阆氩幌矚g它都不可能……”

一石激起千層浪,，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的感想,。借此機(jī)會老師充分利用課前就已經(jīng)布置的作業(yè)：你回家詳細(xì)觀察了什么動物?重點(diǎn)觀察了它的什么?把你觀察到的用生動形象的語言寫下來,。不一會,，有的寫了小白兔、有的寫了大公雞,、有的寫了大白鵝……不光寫了外型,，還寫了步態(tài)、叫聲以及吃相等,，許多同學(xué)寫得很形象,、很具體。

再如,，教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課之前,，老師先布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物，使學(xué)生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色,，表達(dá)了作者對小興安嶺的喜愛贊美之情,。借此讓學(xué)生用文中學(xué)到的方法，按一定順序?qū)懸惶幖亦l(xiāng)的景物,。所寫的有家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的柳樹,、家鄉(xiāng)的果園等,，他們不僅寫出了景物特點(diǎn)，而且寫作順序也很明確,，表達(dá)了自己的真摯感情,。

這樣持之以恒地教學(xué)，使學(xué)生做到讀寫結(jié)合,，課課有練筆,。久而久之，老師不布置他們也會自己找素材,，捕捉信息,，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會穩(wěn)步上升。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇八

做為一名數(shù)學(xué)教師,由于學(xué)科的特點(diǎn),很容易在學(xué)生中形成古板,、嚴(yán)厲的印象,如果學(xué)生感覺老師很可怕,那就很難喜歡他上的課,。這是我剛從教時的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。近些年來,通過新教育教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的探索,我越來越意識到融洽師生關(guān)系是營造良好課堂教學(xué)環(huán)境的重要組成部分,。因此,每當(dāng)新學(xué)年開始我接受新班級,、新學(xué)生時,首要任務(wù)就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,利用一切可以利用的時機(jī)會融入到學(xué)生當(dāng)中去,和同學(xué)們談心、交流,不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要了解他們的生活,、家庭,、思想動態(tài)等情況,。并且從多方面關(guān)心、愛護(hù)他們,幫助他們排憂解難,。比如,幫助他們化解學(xué)生與學(xué)生之間,、學(xué)生與其他老師之間的矛盾;給家庭生活有困難的學(xué)生以經(jīng)濟(jì)或其他一些物質(zhì)的支助;有的學(xué)生有病重者我親自帶他們看病,輕者,派其他同學(xué)陪同看病,使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力,使他們覺得老師如同自己的媽媽,又像自己的好朋友,愿意與老師合作、交流,愿愿意聽從老師的一切指揮,從而慢慢地喜歡上老師,進(jìn)而喜歡上老師所教的數(shù)學(xué)課,。特別是初中階段,常常會產(chǎn)生一些后進(jìn)生,對他們的態(tài)度,我尤其不動輒訓(xùn)斥,總是循循善誘,以理服人,依法執(zhí)教,,。特別注意保護(hù)他們的自尊心,經(jīng)常用表揚(yáng)、獎勵的手段鼓勵他們,特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生,只要有進(jìn)步,那怕是微小的進(jìn)步,都要及時表揚(yáng),這樣才使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課,對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣雖然屬于非智力因素,確是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件,。因此,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題?？鬃诱f得好:“知之者不如好之者,好之者,不如樂之者,。”一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,數(shù)學(xué)教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之功效,。

因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如可以把數(shù)學(xué)問題故事情景化。我講授“同底數(shù)冪的乘法”這一節(jié)時,利用了古代俄羅斯民間流傳的算術(shù)題故事,“路上走著七個老頭,每個老頭拿著七根手杖,每根手杖上有七個樹杈,每個樹杈上掛著七個竹籃,每個竹籃里有七個竹籠,每個竹籠里有七只麻雀,總共有多少只麻雀?”來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)“同底數(shù)冪的乘法”法則,。又如還可以把數(shù)學(xué)問題生活化,。我在講授“兩點(diǎn)之間,線段最短”這一節(jié)時,先提問學(xué)生,“從咱們村委到咱們學(xué)校有幾條路可走?”(學(xué)生回答了好幾條)接著問:“那么從村委到學(xué)校你會選擇哪一條?為什么?”這個道理其實(shí)很簡單,因?yàn)樗械娜硕紣圩呓輳铰?即在不知不覺中運(yùn)用了“兩點(diǎn)之間,線段最短”這一知識點(diǎn)。

課堂教學(xué)中,師生是民主,、平等的,。老師應(yīng)放下威嚴(yán)的架子,應(yīng)從教學(xué)的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,只有這樣,才能使老師在教學(xué)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的號召力,使教學(xué)不再是冷冰冰的理智活動,而是學(xué)生全身心投入的、充滿激情的學(xué)習(xí)活動,。同時,教師還要充分信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動權(quán)徹底還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。課堂中,如果老師包辦太多,學(xué)生缺少互助合作的機(jī)會,缺少自由探索的空間,無法參與到教學(xué)思維過程中,也就無法體驗(yàn)思維方式和探索知識的產(chǎn)生發(fā)展過程,無形中束縛了學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)生得到的只是一大堆僵死的知識,失去的卻是“觀念、方法和能力”,。

1.讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為在老師組織,、引導(dǎo)下的學(xué)生主動的、富有個性的學(xué)習(xí)過程,。

2.把大課堂分為若干個小課堂,讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中,。

初中教師的作業(yè)批改多采用“全批全改”。作業(yè)天天有,學(xué)生天天做,教師天天改,。我教兩個班的數(shù)學(xué)課,每天要批改90多本作業(yè),計(jì)算一下,每天至少要花三個多小時的時間批改作業(yè),再加上平時的小測驗(yàn),、單元測驗(yàn)、班主任工作,、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。而學(xué)生則完全處于被動地位,可以說作業(yè)的全批全改是學(xué)生頭上的“緊箍咒”。教師為了在一定時間內(nèi)完成批改任務(wù),只好念“緊箍咒”,那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,、或思維能力較差的同學(xué)好抄襲作業(yè),教師也只好一次次“上當(dāng)受騙”,。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)平時作業(yè)做的很不錯,可是一考試成績很差。不難看出,作業(yè)的全批全改教師很辛苦,有時也是徒勞無功,同時,學(xué)生主動思考,、自我檢查的積極性受到壓抑,。師生雙方獲得信息的失真度很大,束縛了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。所以,教師要想方設(shè)法優(yōu)化批改形式,讓學(xué)生“動”起來,使學(xué)生變被動為主動,使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演,充分發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性:

1.隨堂批改作業(yè),。新課后,簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成,采用具體討論答案,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改,。

2.小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌,每四人組成一個小組,。每次上課前5分鐘由老師提供參考答案,小組內(nèi)互相批改,并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào),。

3.學(xué)生講評業(yè)。每天讓同學(xué)代表上臺講評作業(yè),把作業(yè)中有創(chuàng)意,、有代表性,、有獨(dú)特見解的方法及時在全班推廣,使其他同學(xué)受到啟發(fā)。

4.教師抽查面批作業(yè),。教師對小組批改后的作業(yè)及時進(jìn)行抽查,了解同學(xué)們知識掌握情況和作業(yè)批改情況,對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批;或直接對部分有代表性的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批;還可根據(jù)具體情況多種方法,兼顧使用,。

5.成立信息反饋小組。為了及時做好信息交流,達(dá)到消除錯誤,開闊眼界,鞏固知識,掌握方法的目的,由各科課代表和幾名同學(xué)組成信息小組,。其主要任務(wù)是:(1)匯集全班同學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題,并對其進(jìn)行“會診”,分析出錯原因,并督促同學(xué)們經(jīng)常強(qiáng)化糾錯練習(xí),。(2)收集作業(yè)中做題方法新穎、思路簡捷,、一題多解,、有創(chuàng)意性等典型范例,及時在全班進(jìn)行交流。

總之,教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,全面了解學(xué)生的個性特點(diǎn),把握“因材施教”,、“寓教于樂”等教學(xué)原則,自覺運(yùn)用國際教育、教學(xué)新理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自己分析問題和解決問題的能力,真正把課堂還給學(xué)生,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。全面而快速提高教學(xué)質(zhì)量,。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇九

隨著國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對專業(yè)技能型人才的要求越來越高,，因此現(xiàn)在參加中職教育的學(xué)習(xí)者不僅要有過硬的專業(yè)技能,，同時還要有一定的科學(xué)文化水平。而語文是學(xué)習(xí)者提高科學(xué)文化水平,，學(xué)好其他專業(yè)課程的重要方面,。可惜中職學(xué)習(xí)者對語文的學(xué)習(xí)狀況卻無法令人滿意,，中職學(xué)習(xí)者大都對學(xué)習(xí)興趣低,，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，對文化課的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)烈的厭倦情緒,，使得教學(xué)者在課堂上收效甚微,，想要改變這種現(xiàn)狀,，就必須要改變語文教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，以此來引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣,。

那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自行閱讀的習(xí)慣呢,？教學(xué)者應(yīng)該建立起關(guān)于語文閱讀的教學(xué)常規(guī)，對學(xué)習(xí)者的閱讀行為進(jìn)行規(guī)范,。制約學(xué)生的閱讀行為是建立關(guān)于語文閱讀的教學(xué)常規(guī)的目的,，學(xué)習(xí)者正確的閱讀行為可以因此而得到反復(fù)鍛煉，從而慢慢的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。然而這并不是短時間內(nèi)就可以做到的,，因此教學(xué)者必須持之以恒長此以往的實(shí)施教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)者,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的閱讀習(xí)慣,。

教學(xué)者應(yīng)該設(shè)置一兩個關(guān)于文章主旨的中心提問去帶動學(xué)習(xí)者對整篇文章的閱讀理解。教學(xué)者要充分了解學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài),，以及學(xué)習(xí)者思考和分析問題的水平能夠達(dá)到的最大高度,。這樣教學(xué)者所設(shè)置的提問才能有的放矢，獲得顯著的實(shí)際效果,。同時教學(xué)者本身要善于在教材中發(fā)現(xiàn)問題,，提煉問題，抓住文章中的中心句和關(guān)鍵詞,，把握作者在整篇文章中的構(gòu)思結(jié)構(gòu)和作者在這篇文章所使用的寫作技巧,。將學(xué)習(xí)者的注意力集中在一個中心問題上，有利于幫助學(xué)習(xí)者理解文章的中心思想,，更利于學(xué)習(xí)者去把握整篇文章的重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),，中職學(xué)習(xí)者對事物的認(rèn)知凌亂膚淺,，能力水平總體偏低，這在一定程度上限制了學(xué)習(xí)者主體作用的發(fā)揮,。因此中職教學(xué)者在課堂上應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為主體,，自身為主導(dǎo)，化繁為簡,。其實(shí)在當(dāng)今信息化教育觀念中,，自主教學(xué)越來越流行，而且學(xué)習(xí)終究是學(xué)生自己的事,，老師只是在課堂中起主導(dǎo)作用,，而中職院校與一般的大學(xué)的上課體制沒有什么很大的區(qū)別，所以上課時間占比很少，自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是很重要的學(xué)習(xí)方法,。語文這門科其實(shí)是一個學(xué)生從上學(xué)以來就要接觸的科目,，一直到高中都是一門主課，而且語文這門科目說實(shí)話有一點(diǎn)枯燥,，很多東西都是死記硬背的,，不像數(shù)學(xué)可以動動腦筋，而上中職之后,，選擇的專業(yè)是語文的話,，中職學(xué)生就要繼續(xù)接觸語文這門科目。而語文作為我們的第一語言,，學(xué)生在一定程度上可以說是熟也不熟,，課堂上的知識很可能和以前學(xué)過的東西都差不多，而且中職這個階段的學(xué)生上課的時候很少會認(rèn)真的聽講,，所以學(xué)生抱著反正也是學(xué)過的知識,，聽與不聽都差不多，所以上課睡覺,、玩手機(jī),、講閑話等這些現(xiàn)象就會隨之出現(xiàn)。所以如果學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的話,，對課堂上的紀(jì)律還有學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況都會有很大的提升,，語文本身不是一門難學(xué)的科目，但是它卻是一門很有深度的科目,，因?yàn)樗泻芏嘀R點(diǎn),，只要學(xué)生能夠提升對學(xué)習(xí)語文的興趣，老師在課堂上的教學(xué)也就會相應(yīng)的輕松很多,。

中職學(xué)習(xí)者文化基礎(chǔ)總體水平較低,，所以他們很大程度上對學(xué)習(xí)喪失了興趣，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,，他們普遍覺得文化知識枯燥乏味,。為了讓學(xué)習(xí)者樂于學(xué)習(xí)，教學(xué)者在課堂上應(yīng)該創(chuàng)立一種輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這樣才可以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會自主學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果,，提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。在課堂教學(xué)中，最好可以加入游戲環(huán)節(jié),，使知識點(diǎn)游戲化,，娛樂化，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)沒有壓力,，達(dá)到一種“玩中學(xué),，學(xué)中玩”既快樂又有效的雙贏境界,。

在中職語文課程的學(xué)習(xí)中，很多知識點(diǎn)都是學(xué)生必須掌握的,，而且語文課堂上學(xué)習(xí)的很多知識和能力,，在學(xué)生步入社會后都會有很大的幫助，例如語文課程的寫作,，如果學(xué)生能夠很好的掌握寫作技巧的話,，在學(xué)生應(yīng)聘寫簡歷的時候，他的文筆肯定比其他專業(yè)的學(xué)生會好一些,，此外,，還有各種申請書、書信這些,，學(xué)習(xí)語文專業(yè)的學(xué)生都會有一定的處理能力,。所以正確選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力在中職語文教學(xué)方式中是一個很好的教育方式,，現(xiàn)在中職語文的教學(xué)是一門實(shí)踐性的科目,，教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候不應(yīng)該只重視書面上的知識點(diǎn)，還應(yīng)該重視一些實(shí)質(zhì)性的東西,，而且這些實(shí)質(zhì)性的東西最好能夠在學(xué)生以后的職場中有一定的幫助,，如演講方面的知識也可以算是語文教學(xué)中的一個重要的知識點(diǎn)，而學(xué)生如果能夠很好的掌握演講的技巧,，在學(xué)生在口才方面會有很大的幫助,，那么學(xué)生進(jìn)入社會參加工作之后，良好的口才可以幫助學(xué)生在職場上更好地發(fā)揮自己的才能,。除了演講之外,，還有辯論知識點(diǎn)也可以是語文課堂上一個大的知識點(diǎn)，而學(xué)生如果很好的掌握這些綜合技巧的話,，對學(xué)生本身發(fā)展會有很大的好處,。

中職語文教學(xué)對中職學(xué)習(xí)者的作用至關(guān)重要，需要教學(xué)者對教學(xué)方法不斷創(chuàng)新,，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣以提高學(xué)習(xí)效果,。教學(xué)者應(yīng)結(jié)合中職學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教育手段,，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化以充分提高中職學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。以上是本人對中職語文教學(xué)創(chuàng)新方法的初步探索，希望能起到拋磚引玉的作用,，更歡迎廣大教學(xué)者對我的方法參考評估,，只要我們齊心協(xié)力，相信一定可以極大地改善語文的教學(xué)現(xiàn)狀。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十

對于小學(xué)生來說,，他們剛剛接觸語文學(xué)習(xí),。因?yàn)樾W(xué)生天性愛玩，以及受到先天因素,、心理因素,、社會因素等各個方面的影響，所以使他們形成了多種多樣的性格差異,。同時,，這也導(dǎo)致了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及接受知識的能力都不一樣。因此,，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)的過程當(dāng)中,，應(yīng)當(dāng)有效地采用分層教學(xué)的方式，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，將班級里的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組,，并對每個學(xué)習(xí)小組采取不同的教學(xué)方式。這樣,，教師可以促進(jìn)每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,。小學(xué)語文教師可以根據(jù)每個學(xué)生對語文課堂知識的掌握情況來進(jìn)行分層教學(xué)。另外,，教師還可以按照每個學(xué)生的思維能力以及對知識的掌握,、記憶能力來進(jìn)行分層教學(xué)。由于每個學(xué)生的思維能力不一樣,，他們所表現(xiàn)出來的語文學(xué)習(xí)情況也都不同,。隨著語文學(xué)習(xí)時間的變長，他們的語文學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)也會發(fā)生很大的差異,。這就要求小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)當(dāng)中,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真仔細(xì)地觀察每個學(xué)生上課時的專注度以及課堂學(xué)習(xí)情況,，及時對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新,，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高，同時提高學(xué)生對語文知識的接受能力,，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng),。

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)當(dāng)中，如果教師想有效地提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng),，那么就需要在課堂上采取分層教學(xué)的方式,，提前分層備課。這就需要小學(xué)語文教師認(rèn)真地熟悉教材當(dāng)中的內(nèi)容,，對班級里的每個學(xué)生都有深入的了解和研究，采取不同的教學(xué)手段來應(yīng)對學(xué)生在課堂上發(fā)生的各種各樣的情況，并對每個學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,。教師應(yīng)當(dāng)在上課之前認(rèn)真做好備課工作,，以解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種各樣的問題。同時,，在備課的過程當(dāng)中,，教師需要有效地轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的角度思考問題,，并且結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及心理特征,，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。此外,，教師還要充分考慮到每個學(xué)生之間的個性化差異,，以及不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，盡自己最大的能力讓班上的每個學(xué)生都能夠有一個展示自己特色能力的機(jī)會,，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。不僅如此，教師在語文課堂教學(xué)當(dāng)中,，還應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵每個學(xué)生參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中,。這就要求小學(xué)語文教師在備課時，要學(xué)會讓學(xué)生積極,、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,，使學(xué)生能夠跟著教師的授課節(jié)奏找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。這對于提高課堂的教學(xué)效率是非常重要的,。由于學(xué)生的年齡比較小,，他們對待新生事物的認(rèn)識和看法也都不一樣。同時,，學(xué)生的想象能力和教師的想象能力不一樣,，這就需要語文教師認(rèn)真地對待學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。即使學(xué)生說得不對,，或者是有說錯的地方,，教師也要耐心地給他們糾正，使學(xué)生形成科學(xué)的價值觀和正確的人生觀,，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng),。同時，教師還需要積極地鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和想象能力,，讓學(xué)生通過對課本當(dāng)中的文章進(jìn)行大膽的創(chuàng)造和想象來提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力,，更好地提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高,。

教師在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中,，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮每個學(xué)生的課堂主體地位,，使他們能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵他們在課堂上學(xué)會用自己的方式去思考和學(xué)習(xí),。教師還需要進(jìn)一步了解每個學(xué)生之間的個性化差異,，采取分層教學(xué)的方式來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。分層教學(xué)不僅僅作為一種語文學(xué)習(xí)的模式,，同時,，也是語文教學(xué)的一種理念。如果教師能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)理念充分運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,。對學(xué)生因材施教,，那么，班級里的每個學(xué)生都能夠?qū)Ψ謱咏虒W(xué)模式有更深入的體會和感受,。一節(jié)語文課堂的教學(xué)要想獲得非常大的成功,，這不僅需要教師的努力，而且還需要得到學(xué)生的反饋和建議,。教師不管用什么樣的教學(xué)模式,，都需要對學(xué)生做到因材施教，不能具體的偏向某一位學(xué)生,。這樣,，教師可以使每個學(xué)生的課堂主體地位得到落實(shí)和發(fā)揮，才能夠有效地面向全體學(xué)生開展分層教學(xué),，使學(xué)生之間能夠做到互動學(xué)習(xí),，進(jìn)而取長補(bǔ)短，互相幫助,，資源共享,，一起提高語文學(xué)習(xí)效率。例如,，在朗讀一篇文章的時候,，小學(xué)語文教師可以先讓一位閱讀能力比較差的學(xué)生朗讀一遍，再請班級里的其他學(xué)生對這位學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價,。不僅如此,，教師在教學(xué)過程中，還可以請一位學(xué)生邊朗讀邊表演,，通過這種方式來活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,，從而提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng),。同時，這種教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流,，激發(fā)了學(xué)生之間思維的碰撞,，鼓勵他們勇敢表達(dá)自己的想法和見解,，充分彰顯了學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在小組的討論和交流過程中取長補(bǔ)短,，進(jìn)一步對自己的意見進(jìn)行完善,。這樣，教師可以讓學(xué)生之間共同分享自己的勞動成果,，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)以及語文綜合運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。

因?yàn)槊總€學(xué)生之間的個性化差異非常明顯,，又受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，所以,，教師普遍重視那些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生,，而忽略了學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生。這就造成了很多學(xué)生被迫退學(xué)或者是厭學(xué),，使他們成為了應(yīng)試教育的犧牲品,。同時，這些學(xué)生也給自己的家庭和社會帶來了非常不好的影響,。在新課程改革的要求下,，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)有效地對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求,，并對每個學(xué)生做出客觀,、正確的評價。這樣,，教師可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng),，提高他們的語文學(xué)習(xí)效率和語文綜合運(yùn)用能力，使他們能夠更加積極,、主動地參與到小學(xué)語文學(xué)習(xí)當(dāng)中,。教師通過這種分層評價的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生之間漸漸地形成一種競爭的學(xué)習(xí)模式,，使學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,，進(jìn)而促使學(xué)生變得更為謙虛、嚴(yán)謹(jǐn),，并不斷地在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中超越自我,，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率,。這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行調(diào)整,，將那些語文成績長期下滑，語文課堂上表現(xiàn)不好的學(xué)生換到差的學(xué)習(xí)小組,，將那些語文成績和課堂表現(xiàn)有所提高的學(xué)生換到好的學(xué)習(xí)小組,。教師通過對學(xué)生進(jìn)行靈活分層的教學(xué)方式,，能夠在班級中形成一種良性競爭的意識，使每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅,，進(jìn)而增強(qiáng)他們對于語文學(xué)習(xí)的自信心,，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定更為有利的基礎(chǔ)。不僅如此,，由于對每個學(xué)生層次劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,，教師應(yīng)該要求不同層次的學(xué)生嚴(yán)格遵守小組內(nèi)部的規(guī)章制度，喚醒學(xué)生的主體意識,，并讓他們將這種主體意識貫穿在整個語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,。這樣，教師既提高了學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng),，又提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文理解能力,，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率?？偠灾?，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要充分采用分層教學(xué)的方式,，激發(fā)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),。同時，教師在課堂上應(yīng)不斷鼓舞和激勵學(xué)生,，并且根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,，采取分層教學(xué)的方式來進(jìn)一步提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，以及提高學(xué)生的語文理解能力和學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高,，為提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十一

教育工作者是給學(xué)生傳授知識的人,，隨著時間的流逝,，又到了寫工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的時候了。以下是小編收集整理的有關(guān)語文教育工作者個人總結(jié),，歡迎大家前來閱讀,。

光陰似箭，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，匆匆忙忙又一學(xué)期過去了，我平心靜氣坐下來反思這一學(xué)期的教學(xué)情況,，有苦,、有甜，而更多的是思考,！不過在與學(xué)生們一起相處,、教學(xué)相長過程中,，我也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),，使今后的教學(xué)中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一,、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況,。

本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如下：

1,、在語文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受到生活的豐富多彩,，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛,。

2、認(rèn)識了200個字,，會寫300個字,，累計(jì)認(rèn)識了20__個字，會寫1300個字,。

3,、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典,，有了初步的獨(dú)立識字能力,。

4、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

6,、學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,。

7、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達(dá)的思想感情,。

9、初步培養(yǎng)了讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

10,、開始練習(xí)了習(xí)作，能夠不拘形式地寫出見聞,，感受和想象,。講述故事基本能做到具體生動，用語言打動他人,。

11,、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

二,、主要成績和經(jīng)驗(yàn),。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中，始終以一個新教師的身份要求自己,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備,、講,、批、輔,、結(jié)方面,，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事,，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1,、能做到認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性,，有層次性,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

2、創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍,。

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教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,，多一些鼓勵,，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí),。只有在民主,、平等、和諧的氣氛里,，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。

生動活潑,、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性,。

3,、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。

聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑,。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加,。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn),、感悟,，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。

4,、結(jié)合多元智能更好理解文本,。

（1）語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,，讓學(xué)生搭一搭,、動一動、演一演,、說一說,。在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動,。學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能,、交際智能和語言智能,。

（2）在語文教學(xué)中，不僅老師提些問題,，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲？懂得了什么,？你會怎么做,？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程中,，學(xué)生的內(nèi)省智能,、交際智能得到了培養(yǎng)。

5,、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。

我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽光,，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo),。

三,、存在的不足。

1,、班級發(fā)展不平衡,，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

3,、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差,，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草,。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交,。或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不會主動克服解決,。

4、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服,。

5、繼續(xù)更新觀念,，努力實(shí)踐主體教學(xué),；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量,；加大科研促教的力度,，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

四、改進(jìn)的具體措施,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生自主合作,，探索學(xué)習(xí)方法。

2,、多讀,，在讀中感受書面語言，感悟課文的內(nèi)涵,。并鼓勵學(xué)生多積累,。

3、尊重學(xué)生的個體差異,，實(shí)行“一幫一,，一對紅”的方法，促進(jìn)全班均衡發(fā)展,。

4,、在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們有實(shí)踐活動中主動地獲取知識,，形成能力,。

本學(xué)期取得了一定的成績，但也存在一些問題,，如個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,，有一些學(xué)生寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè)，有個別學(xué)生字跡潦草,，有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交,。寫作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服,。

總之一學(xué)期來，工作中有得有失,，在今后的工作中,，我一定會更加努力，爭取做到更好,。

時光飛逝,，我辛勤工作，驀然回首,，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決,。謹(jǐn)記于下,，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)平等,、活躍的課堂氛圍,。

結(jié)合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，如畫畫,、猜字謎、講故事等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活躍起來,。在教學(xué)活動中,，我與學(xué)生是平等的,，這樣會使學(xué)生沒有那么緊張,，對于提出的問題讓學(xué)生開動腦筋、暢所欲言,。對說得好的,，我會馬上表揚(yáng),；有錯的，也進(jìn)行鼓勵,，希望他們不要因?yàn)橐淮问【屯丝s了,。

我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

二,、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能,。

由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如,，在學(xué)習(xí)生字方面,，為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的時間來講生字,。

為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高,，而且注視黑板的精力也集中,，對他們記憶生字的方法很好。

三,、做好培優(yōu)輔潛工作,。

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差,，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此,，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),，多學(xué)知識和技能。

一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系,，了解學(xué)生上課情況,，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育,、幫助,；二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促,、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,，抽更多的時間進(jìn)行輔導(dǎo)；三是注意對他們的教育方法,。

采取鼓勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式,。

“激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評,?！痹谌粘９ぷ髦校铱偸歉嬖V學(xué)生：“你是最棒的,！”“你很聰明,！”“老師相信你能做好?！薄凹佑?！老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，在微笑中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,，情的感染,，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，就給予表揚(yáng),，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己,，以免態(tài)度粗暴,。

同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助,，經(jīng)常與他們談心,，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高,。后半學(xué)期以來,，姜富奇、姜明亮等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng),，進(jìn)步很大,。

四、做好家訪工作,。

除了做好校內(nèi)的教育,、管理外，還要做好校外的工作,，與家長聯(lián)系,，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好,。平時我都注意做好這個工作,，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),，更要與家長共同管教,。以前有六、七個同學(xué)經(jīng)常不按時完成作業(yè),，做事總是拖拖拉拉,，得過且過。

因此,，我及時聯(lián)系家長,，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決辦法,，對家長提出加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求,。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教育,，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大,，基本能及時完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也提高了不少,。

五,、改進(jìn)地方。

閱讀和作文是我們的大敵,。在這個學(xué)期中我強(qiáng)化閱讀和作文教學(xué)力度不夠,，導(dǎo)致在作文競賽中失分率很高。我會在以后教學(xué)中加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,，提高語言表達(dá)能力,，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感,、態(tài)度、和創(chuàng)新意識,。在教學(xué)中,，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。

寫讀書筆記,，如佳句點(diǎn)評、讀后感,、內(nèi)容簡介,、故事縮寫、人物簡評之類的短文,，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野,，增長見識,，在讀寫互促中提高能力；加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練,，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá),。

通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確,、生動,、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感,。生活是寫作的源泉,，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗(yàn)生活,，感悟生活,；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”,，化為自己對自然,、社會、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn),。

一個學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性,，和他們一起成長,。作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活,，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生,！

回顧一年來的學(xué)校生活,我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個團(tuán)結(jié)的教師群體中,，尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、熱情的教師同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖；慚愧的是由于自己工作能力有限,，沒取得什么特別顯著的成績,。思來想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

一,、在思想上,，愛國愛黨，積極向上,。

我積極參加政治學(xué)習(xí),，為了提高自己的思想覺悟，每周我都抽出時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,。我還深知要教育好學(xué)生,，教師必須先以身作則，時時做到教書育人,、為人師表,，以自己的人格、行為去感染學(xué)生,。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€人身上最美的東西,，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位,。在工作中，我積極,、主動,、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng),，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,；任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟,、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格,。

二,、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗,，嚴(yán)謹(jǐn)治教,。

作為一名普通的小學(xué)語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念,、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣,，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格,。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜,，但不敢懈怠,。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

課前,，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn),，對教案進(jìn)行認(rèn)真的修改,，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，帶著問題上課,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等,。

再次,，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛清潔,、講衛(wèi)生的教育,。本學(xué)期我班開展了“愛清潔,、講衛(wèi)生”的主題隊(duì)會，學(xué)讓們通過自己的努力,，認(rèn)真的收集資料,，刻苦的排練，使得主題隊(duì)會開得很成功,，這不僅鍛煉了他們的能力,，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識，為防病治病起到積極的作用,。

三,、在課余時，努力自學(xué),，勇攀高峰,。

計(jì)算機(jī)作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位,。如何挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,，顯然和計(jì)算機(jī)有著直接的、密切的關(guān)系,。因此,，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫,，有時間我就自學(xué)計(jì)算機(jī)的一些知識,，經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料，為教學(xué)所用,。但是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事,，它就像一個永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識,，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中,，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的,，做一個真正的計(jì)算機(jī)教師,。

很快這一期暑期培訓(xùn)將要結(jié)束，回頭看,，這已是我在格林森度過的第四個培訓(xùn)期了,。在整個工作期間，讓我感觸最深的就是看到了格林森新發(fā)展,，認(rèn)識了新老師和可愛的學(xué)生,。

我的工作內(nèi)容一直都是小學(xué)語文這一塊，而這一期，我所面臨的是小學(xué)二年級到六年級五個年級的教學(xué)工作,，對于我而言,，這是又一次新的挑戰(zhàn)。在對各年級學(xué)生基本情況進(jìn)行了解,，針對不同年齡段學(xué)生心理特征分析后,，制定出不同的教學(xué)方案，開展課程安排,。

在整個教學(xué)過程中,，較為特殊的是二年級班，由于學(xué)生年齡偏小,，對所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況較少,，以著重在字詞方面進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練，選擇與大綱同步教材《標(biāo)準(zhǔn)練》,，提前學(xué)習(xí)二年級上學(xué)期課本知識,，為開學(xué)接受學(xué)校老師教學(xué)做好準(zhǔn)備。而在教學(xué)期間有一個學(xué)生引起了我的注意,，學(xué)生名叫楊邦軍,，對于一年級所學(xué)知識他掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致做起題來速度慢,、錯誤多,。而最初讓我擔(dān)憂的是該生的性格，他不愛說話,，很內(nèi)向,，不愿與同學(xué)接觸，上課態(tài)度不積極,，不像同齡孩子那樣活躍,。發(fā)現(xiàn)這些問題后，針對該生實(shí)際情況,，改變一貫教學(xué)模式,，下課主動與他溝通，上課點(diǎn)他回答問題,，朗讀課文,，鼓勵大膽發(fā)言，答錯也獎勵的教學(xué)方案,，增強(qiáng)學(xué)生信心,，提高膽量。在這期培訓(xùn)將要結(jié)束時,，我發(fā)現(xiàn)相對之前他有了很大變化,，變得開朗活潑,。

另外一名學(xué)生，名叫吳思凱,，剛剛?cè)雽W(xué)時該生家長主動找到我和梁老師談到學(xué)生情況,，家長對學(xué)生要求較高，也是由于家長提到吳思凱出生時因?yàn)楸谎蛩畣艿?，是?jīng)過搶救得以還生的孩子,，家長擔(dān)心因此影響到孩子思維反應(yīng)能力，對此感到擔(dān)憂,。事實(shí)上,，我和梁老師一致認(rèn)為該生學(xué)習(xí)情況良好，各方面表現(xiàn)較突出對于學(xué)習(xí)非常積極,，態(tài)度端正,。通過再次與家長溝通，讓她正視孩子的實(shí)際狀況,，對孩子有了正確的認(rèn)識,，并在將后來的教育過程中進(jìn)行適合自己孩子的引導(dǎo)教育。

除二年級外,，其他年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主能力相對較強(qiáng),，根據(jù)實(shí)際情況各年級都是選擇以《閱讀與作文》作為培訓(xùn)材料，對學(xué)生寫作能力和閱讀理解能力進(jìn)行提高,。

三年級班,，著重培養(yǎng)看圖說話能力,，學(xué)會片段描寫等,。自主閱讀短文，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，答題時仔細(xì)認(rèn)真,。四年級班，是高年級班中總體水平基礎(chǔ)較差的一個班,，作文的基本寫法模式掌握情況不太好,，所以在閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加大作文訓(xùn)練,，到了期末學(xué)生反映效果良好,。五年級班和六年級班，這兩個高年級班學(xué)生年齡大一點(diǎn),，知識的掌握情況也較好,，所以在學(xué)習(xí)新知識的過程中能好的吸收，成績提高相對明顯,，效果突出,。

以上就是我在這一期教學(xué)過程中的工作總結(jié),，在一次又一次教學(xué)實(shí)踐中，在一批有一批學(xué)生結(jié)業(yè)中,，我更加深刻的體會到作為一名老師在面對一群可愛的學(xué)生,，并能看到他們在成長，有了進(jìn)步和提高時,，心中油然而生一份欣慰,。

在這一期的教學(xué)安排過程中，我也看到了格林森它也在成長著,，這樣的成長似乎預(yù)示著未來無限的發(fā)展,，也愿在這期教學(xué)中所有付出自己辛勞的老師們能夠不斷進(jìn)步，創(chuàng)造新的未來,，我期待著格林森更輝煌的下一期,。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽質(zhì)疑,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。

三,、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平。

（一）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,。

生活本身是豐富多彩的,，是作文的源泉,。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的,，對小學(xué)生來說,，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用,。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動的發(fā)展,，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象,。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度,、鮮明度越高，就越利于加工,，思維就越活躍,，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí),、形象具體的好文章,。

因此我們首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會去“愛”,。愛山,，愛水，愛名勝古跡,；愛父母,，愛老師，愛周圍的人,；愛植物,，愛動物，愛小物件,；愛看書,，愛收集，愛手工制作,；還有愛種植,，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,，孩子們的情感更豐富了,，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落,。

（二）作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1,、擴(kuò)大閱讀面,，注重知識積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、處理信息的能力,。

2,、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3,、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練,。

4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法,。

5,、平時一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來,。

這多種多樣,、別致、有趣的訓(xùn)練形式,，不僅使學(xué)生在興趣中寫作,，在寫作中盡興，而且把作文與生活,，作文與活動,，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十二

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實(shí),、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的語文教學(xué)方法有哪幾種,，歡迎參考！

語文教學(xué)方法有哪幾種一

1．以培養(yǎng)自學(xué)能力為核心的“學(xué),、導(dǎo),、練”教學(xué)模式；

2．以情境體驗(yàn)為核心,、以訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀,、練讀、評讀、賞讀”教學(xué)模式,；

3．以方法指導(dǎo)為核心的“方法滲透,、領(lǐng)悟、小結(jié),、運(yùn)用”教學(xué)模式,；

4．以獲取信息、積累語言為核心的略讀課,、自主閱讀課教學(xué)模式,；

5．以體驗(yàn)、探究為核心的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,。

語文教學(xué)方法有哪幾種二

(一)閱讀法(朗讀,、默讀、背誦)

(二)講授法(講述,、講解,、講評、講演,、復(fù)述,、講讀、講練,、說書法),；

(三)對話法(問答、談話,、討論,、辯論)

(四)實(shí)踐法(觀察、調(diào)查,、訪談,、參觀、實(shí)驗(yàn),、考察,、考證、游戲,、交往,、旅游、實(shí)習(xí),、見習(xí),、練習(xí)、作業(yè)等)

(五)電教法（照相機(jī),、幻燈機(jī),、投影機(jī),、錄音機(jī)、廣播,、電視,、電影,、錄相機(jī),、語音實(shí)驗(yàn)實(shí)、電腦,、網(wǎng)絡(luò),、多媒體）

(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式,；實(shí)驗(yàn)—論證式）

(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十三

練習(xí)法,。

學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)是必不可少的,，是學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識的一個最好的方法,。在小學(xué)語文教學(xué)中有中頭練習(xí)和書面練習(xí)兩種。不過練習(xí)主要還是在課外,，而老師掌握學(xué)生的練習(xí)情況就是批改作業(yè),。這次見習(xí)我也批改了一些作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)我所見習(xí)的那個班的存在一個很大的問題,，就是拼音問題,，在我一次改字詞的作業(yè)中，很少有同學(xué)拼音是全對的,，甚至竟然出現(xiàn)了有同學(xué)漢字書寫全對,，可是卻一個拼音都不會，所有的拼音他都只寫了一個字母j的情況,。

我也給我的指導(dǎo)老師提了建議,，希望她多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，我還有幸在課堂上觀摩了一次書法練習(xí),。在練習(xí)開始時,，老師講了正確的寫字姿勢與方法，在練習(xí)過程中不斷的提醒與糾正錯誤的姿勢,。練習(xí)是一個實(shí)踐的過程,，在小學(xué)語文教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)大力提倡這種教學(xué)方法。

考試法,。

考試也是小學(xué)語文教學(xué)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié),，在考試的有形與無形的壓力下，學(xué)生會自覺的學(xué)習(xí)和鞏固知識,，還能找出自己的不足之處,，這種方法在教學(xué)過程中不常用,，但也絕對少不了。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十四

語文教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生“正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字”的能力,，同時促進(jìn)人的整體發(fā)展,。而當(dāng)今的語文教學(xué)都側(cè)重于理解，即瑣碎地分析文章,，而造成目的的錯位,，要求的越位，語言學(xué)習(xí)的不到位,。所以,，從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)把學(xué)習(xí)語文的力度移位到運(yùn)用這個環(huán)節(jié)中,，從運(yùn)用中促進(jìn)理解,。而學(xué)會運(yùn)用，就要重視學(xué)生的語言實(shí)踐活動,，讓學(xué)生在語言實(shí)踐活動中培養(yǎng)語感,，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣,，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,。新的語文教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)了積累、運(yùn)用,，指出“語文是最重要的交際工具”,，學(xué)生必須在自己的語言實(shí)踐活動中，在與老師,、同學(xué),，在與社會、家庭的語言交際中獲得真正的發(fā)展,。為了讓學(xué)生的語言實(shí)踐活動在語文教學(xué)中靈活地運(yùn)轉(zhuǎn)起來,，我在以下方面作了嘗試：

詞語的組塊，句子的組塊,，段落的組塊及寫法的組塊,，讓學(xué)生在各種塊中同中求異，得到內(nèi)化與積累,。這樣,，不僅提高了教學(xué)速度和效率，也提高了教師處理教材的自由度,，減少了分析,，注重了實(shí)踐，使學(xué)生的語言訓(xùn)練得到充分的落實(shí),。

主動探索,，積極思維,，明確“怎么說”。

教師根據(jù)文意創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過表演,、演示等活動，入情入境地感悟,、識記和品味語言,，使情境的設(shè)置與語言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，融為一體,，達(dá)到了“寓教于樂,，樂而不嬉”的目的,。課堂上,，我常隨意捕捉或有意設(shè)置一些情境讓學(xué)生在無意中學(xué)會運(yùn)用語言。學(xué)完了《兩個鐵球同時著地》,，就請學(xué)生當(dāng)一回伽俐略,，邊演示邊解說自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)完了《爬山虎的腳》,，就讓學(xué)生用“我”的口氣對爬山虎的習(xí)性和特點(diǎn)作自我介紹,。有一次課堂上，一只小麻雀突然撞進(jìn)了課堂,，怎么飛也飛不出去,，這下，學(xué)生的眼光都隨著麻忽上忽下,，忽左忽右地移動,。于是，我也就停止上課,，干脆讓他們盡情地看,。終于，麻雀在班級中逗留了五,、六分鐘,，飛出窗外。學(xué)生也都回過神來,，我順勢就剛才麻雀怎么會飛進(jìn)教室,，如何在教室里飛的，又是怎樣飛出教室的以及同學(xué)們的表現(xiàn),、心情和對這件事的看法等作自由發(fā)表,，發(fā)現(xiàn)平時不大講話的幾個學(xué)生也有了表達(dá)的欲望，課后還有一篇篇具體而生動的文章送到我的手里,。

鳥兒高飛,，需要廣闊高遠(yuǎn)的天空,；學(xué)生展現(xiàn)自我，則需要自由寬松的氛圍,。有關(guān)研究表明,，學(xué)生的思維活動和情感參與緊密相連。當(dāng)學(xué)生的情緒處于一個積極振奮的狀態(tài)時,，學(xué)生的思維才不會壓抑,，一個個奇思妙想，才會如泉噴涌,。因此課堂上應(yīng)給學(xué)生營造一種無拘無束的思維空間,。據(jù)了解，美國的小學(xué)生上課不用排坐,，不背手,，而是圍著桌團(tuán)團(tuán)坐，相互交談,，也沒有“不許做小動作”的批評,。我有時也常采用這種小組形式的課堂教學(xué)，便于交流和討論,，還能互助學(xué)習(xí),。另外，師生間平等融洽的關(guān)系是制造輕松氛圍的前提,，讓學(xué)生感到課堂上的教師和學(xué)生是在共同學(xué)習(xí),。在課堂上，學(xué)生有時會再現(xiàn)一些奇特甚至有點(diǎn)荒誕的想法或回答,，此時,，教師應(yīng)保護(hù)、鼓勵學(xué)生這種創(chuàng)新意識,，切不可將其扼殺在萌芽狀態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽說的習(xí)慣，在自由言論中進(jìn)行語言實(shí)踐,。

語文學(xué)科的工具性決定了它應(yīng)是一門開放性的學(xué)科,，自然語文閱讀教學(xué)也是一種開放式的教學(xué)。實(shí)際上,，語文學(xué)習(xí)的外延和生活相等,，封閉起來，是學(xué)不好語言的,。所以,，語文學(xué)習(xí)，僅僅是在課堂上是不夠的,，我試著把語文學(xué)習(xí)搬到校園,、社會,、大自然這個大課堂內(nèi)進(jìn)行?；A(chǔ)訓(xùn)練“聽話,、說話”中有一個當(dāng)小導(dǎo)游的內(nèi)容，在指導(dǎo)上的基礎(chǔ)上,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生身臨期境,，來到校園中，以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹我們的校園,。學(xué)完課文《參觀劉家峽水電站》,，我就組織學(xué)生到自來水廠，讓他們當(dāng)一回小記者,，向廠內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)和職工了解水廠的設(shè)施和送水過程,，不僅是對課文的實(shí)踐運(yùn)用，還為習(xí)作做了準(zhǔn)備,。

不管怎么說,，語文教學(xué)應(yīng)走向運(yùn)用和交際，這就需要我們加強(qiáng)學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動,，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識，形成能力,，真正體現(xiàn)“小學(xué)語文”的作用,。

教育工作者的語文教學(xué)方法篇十五

討論法在小學(xué)語文課堂中并不常用。小學(xué)生的想象太豐富,，討論就會跑題,，課堂一下就會變得吵鬧起來，要再回到原來的課學(xué)氣氛就得花一些時間,。但是,，我還是很提倡這種教學(xué)方法，同齡人有同齡人的溝通方式,，向自己的同伴學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比向老師學(xué)習(xí)要有效果的多,。在林老師的課堂上，一位同學(xué)用越來越造句時說,，我越來越大了,，媽媽越來越小了。林老師要求學(xué)生討論,，這個句子對不對,，有沒有更好的說法。

有同學(xué)說是我越來越大,，看起來媽媽越來越小了,，有同學(xué)說是我越來越大,，媽媽越來越老了，最后大家一致認(rèn)為后一種說法好,。通過這個討論我相信基本上每個學(xué)生都明白了“越來越……越來越……“的用法,，還有一次是談理想的時候，老師也請同學(xué)們互相談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

當(dāng)一位同學(xué)說他的理想是當(dāng)黑社會老大時,，其他幾個聽到的學(xué)生都笑,，他自己也笑，還叫來了老師,?？梢娫趯W(xué)生的心中對錯的分界線還是很明顯的，而也只有在同齡人面前,，他才敢說出這個大膽的想法,。

討論法可以讓每個學(xué)生都參與其中，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通,，可以使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣,。這同時也需要老師在討論后作一個全面的總結(jié)，給出一個科學(xué)的結(jié)論,。雖然我很提倡這種教學(xué)方法,，但是由于種種原因在小學(xué)課堂中，尤其是低年級的課堂中還是建議少用這種教學(xué)方法,。