總結(jié)是一種反思的過(guò)程,，通過(guò)整理思緒來(lái)提升自我,。做好總結(jié)可以幫助我們找到問(wèn)題并提出改進(jìn)的措施。6.不同的總結(jié)范文適用于不同的情境和需求,，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況加以選擇和借鑒

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇一

一學(xué)期又將過(guò)去了，我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，重新回顧這一學(xué)期,，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好。例如我在上《地球的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)時(shí),，在開場(chǎng)白中引用了毛澤東的詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里”,，讓學(xué)生猜是什么意思?激發(fā)了學(xué)生的興趣。由此可見(jiàn),，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。

教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照,，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn),、開展社會(huì)調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),，還鍛煉了學(xué)生讀圖,、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問(wèn)題,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。

(1)過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高,。

(2)師生交流的平等性應(yīng)加強(qiáng),。

總之，在課程改革的今天,，對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求,。

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇二

我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工，這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大的,。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點(diǎn),。回顧一下自己在二年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，有很多值得深思的地方,，現(xiàn)就自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題和現(xiàn)象反思一下：

一、學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難,。小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，感到困難的是應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題是將學(xué)的計(jì)算知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,。學(xué)生感到困難的原因是這階段年齡還小,，對(duì)文字的理解力不足，對(duì)應(yīng)用題所表達(dá)的實(shí)際情況沒(méi)有現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),。

二,、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，學(xué)生大部是留守兒童,，他們父母不在身邊，祖父母普通對(duì)小孩溺愛(ài),，不讓小孩受苦,。當(dāng)小孩遇到實(shí)際問(wèn)題需要輔導(dǎo)時(shí),，祖父母由于知識(shí)水平低無(wú)法及時(shí)輔導(dǎo)，一些學(xué)生的作業(yè)常常應(yīng)付了事,。極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè),。

三、學(xué)困生較多：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求,，我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的'學(xué)生特別多,，我接過(guò)三年級(jí)一班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作,，然后就具體問(wèn)題具體解決。

學(xué)生就用豎式計(jì)算,，可是對(duì)于教師沒(méi)有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算,，而喜歡口算，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上,，這樣很容易出錯(cuò),，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)辦法只好采取了每節(jié)課,、每次測(cè)試檢查演算紙的措施,。學(xué)習(xí)習(xí)慣需今后加以嚴(yán)格訓(xùn)練,。

改進(jìn)的措施：

第一,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)信心,。在平日的教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境,，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,，不要為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書本講書本,，圍繞例題解例題,。多鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué)，不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法,。多表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生,，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要學(xué)習(xí)信心樹立了,，成績(jī)自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階,。

第二,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì),、看錯(cuò)符號(hào),、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象,。對(duì)于一些概念性的題目,，平時(shí)要講透，練習(xí)的形式要多樣化,。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題,、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意,。

第三,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣,。有的學(xué)生是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理,，不想原因,。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。所以要重視基本算理,、基本概念教學(xué),，上課要深入淺出，精講多練,，落實(shí)基礎(chǔ)概念,，基礎(chǔ)知識(shí)，不能求快,，求高要量力而行,。要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí),。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

第四，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

總之,，我覺(jué)得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù),，相信通過(guò)我們師生的共同努力,，今后的教育教學(xué)工作中一定會(huì)取得進(jìn)步。

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇三

高效課堂已在我校高一年級(jí)的全面推進(jìn),，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐和兩次高效課堂培訓(xùn),，結(jié)合本學(xué)科特色和我個(gè)人在“五步三查”教學(xué)模式的推進(jìn)中的問(wèn)題進(jìn)行反思，在此談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn),。

按照“五步三查”的教學(xué)環(huán)節(jié),。課前獨(dú)學(xué)抽查、評(píng)價(jià),、二次備課,；課中關(guān)注學(xué)情、學(xué)法指導(dǎo),、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,；課后批閱、輔導(dǎo),、反思,、修訂。備好每堂課,。備課是上課的重要前提,，只有熟知,、真知教材的框架結(jié)構(gòu),，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，才能上好課,，講好課,。注重導(dǎo)學(xué)案的使用，避免五個(gè)誤區(qū)即：重顯性目標(biāo),，輕隱性目標(biāo),；重課前預(yù)設(shè)、輕課堂生成,；重導(dǎo)學(xué)案使用,，輕導(dǎo)學(xué)案再設(shè)計(jì),；重導(dǎo)學(xué)案使用、輕教材的使用,；重統(tǒng)一性評(píng)價(jià),，輕差異性評(píng)價(jià)。

教研活動(dòng)和互聽課活動(dòng)是借鑒學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己不足的最有效的方法,，只有堅(jiān)持才能修正自己,。積極學(xué)習(xí)本專業(yè)的教研理論，閱讀最新的時(shí)政新聞,，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力,，給人一碗水，自己就應(yīng)有一桶水,，只有博覽群書,，才能提高自己的理論素養(yǎng)，才能給學(xué)生解答,、釋疑,，才能真正做到學(xué)高為師。另一方面,，政治課的時(shí)政性和時(shí)效性很強(qiáng),，所以，每天要閱讀,、收聽,、收看大量的時(shí)政新聞，用新鮮的時(shí)政知識(shí)輔佐理論,，用理論解決時(shí)政問(wèn)題,，只有這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

采取多種教學(xué)方法,，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益上下功夫,。授之以魚不如授之以漁，良好的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的最佳途徑,，在教學(xué)過(guò)程中,，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)法,、情境法,、合作探究法等多種方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量,。構(gòu)建良好的師生關(guān)系,，化解學(xué)生厭學(xué)情緒，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師,。所以,，要轉(zhuǎn)變觀念,，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，多關(guān)心,、多關(guān)懷學(xué)生,，以自己的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生喜歡你,，他才會(huì)喜歡你的課，學(xué)習(xí)你的課,，使課堂產(chǎn)生良好的效果,。對(duì)各類不同的學(xué)生分類指導(dǎo)，因材施教,，才能取得最佳的效果,，尤其是對(duì)學(xué)生，要分析成因,，透析病理,，這樣才能對(duì)癥下藥，克服學(xué)生厭學(xué)情緒,，提高教學(xué)效率,。

總之，作為課任老師,，只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)藝術(shù)和技巧,，走進(jìn)學(xué)生心靈,，才能教好每堂課，提高教學(xué)效果和質(zhì)量,。

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇四

4.預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能否根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求予以調(diào)整,？

1.能否按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇和優(yōu)化教學(xué)方法和策略,？

2.教學(xué)是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí),？能否關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異？

3.能否體現(xiàn)學(xué)科課程基本理念和課程特點(diǎn),？

4.學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)?可以從以下幾點(diǎn)思考：

——參與和確定符合自己學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)如何,？

——是否積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)？

——學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感投入,、情感體驗(yàn)的表現(xiàn)如何,？

5.學(xué)生是否進(jìn)行了必要的合作學(xué)習(xí),？可以從以下幾點(diǎn)思考：

——在小組學(xué)習(xí)中積極承擔(dān)完成共同任務(wù)的個(gè)人表現(xiàn)如何？

——在小組學(xué)習(xí)中與同伴的交往,、溝通,，互相支持、互相配合如何,？

——在小組共同活動(dòng)中進(jìn)行有效評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性如何？

6.學(xué)生能否進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),？可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,，從以下幾點(diǎn)思考：

——能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,，并參與其始終,？這包括在合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)。

——在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，收集與處理信息,、交流與表達(dá)的情況如何？

——在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些具體的收獲,？特別是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

7.現(xiàn)代教育技術(shù)的使用是否做到了以下幾點(diǎn)：

——選擇的媒體是否對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有積極意義，并且媒體設(shè)計(jì)科學(xué),、最優(yōu)化,？

——媒體的切入時(shí)機(jī)如何？是否是最優(yōu)化的,？

——媒體的切入方式如何,？是否對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)有積極意義？

2.使用口頭評(píng)價(jià)的情況如何,？是否有效地促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),？

3.如何使用評(píng)價(jià)結(jié)果？學(xué)生的反思情況如何,？

4.使用了什么樣的評(píng)價(jià)工具,？效果如何？

從三維課程目標(biāo)整體審視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的表現(xiàn)如何,？是否積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)得愉快？

2.學(xué)生的知識(shí)和能力有哪些發(fā)展?

3.學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法的情況如何,？效果如何,？

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇五

所謂反思,就是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。而反思能否有效的關(guān)鍵恰恰就在要學(xué)會(huì)思考。思廣則能活,，思活則能深,，思深則能透，思透則能明,?？偨Y(jié)課堂教學(xué)的得失，反思教學(xué)的成敗,，清理教學(xué)工作思路,，多思、愛(ài)思才能善思,、深思,。思考，使人的思想不甘平庸,；思考,，使人的大腦變得富有智慧；思考使可遇不可求的靈感倏忽而至,。很長(zhǎng)一段時(shí)間后我竟在無(wú)意中驚奇地發(fā)現(xiàn),，一向熟視無(wú)睹的事物中隱藏著真知，一向平淡無(wú)奇的現(xiàn)象中包含著深意,。

我們?cè)谑谡n的時(shí)候,，要努力地使自己的課上的風(fēng)趣幽默、深入淺出,、循循善誘,，努力地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們能自主地學(xué)習(xí),，主動(dòng)地去探究,。與此同時(shí)，我們要把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者?，F(xiàn)在，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)同盟”,，教學(xué)過(guò)程要執(zhí)行課程計(jì)劃（方案）,，更要做到師生共同開發(fā)課程、豐富課程,。知識(shí)將有三個(gè)方面組成,，教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí),、教師個(gè)人的知識(shí)、師生及生生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí),，而互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)將變得更加和重要,。我們要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納性的,、支持性的,、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者,，與學(xué)生分享自己的感情和想法,；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤,。學(xué)生在自主觀察,、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，我們要積極地看,，積極地聽,，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，所思所想,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。并且要給學(xué)生心理上支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，采用各種適當(dāng)方式，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍探索熱情更加高漲,。同時(shí)要都會(huì)學(xué)生自律，學(xué)會(huì)合作,。

普通話要講好,，規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰,，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以讓其注意力更加地集中,。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容更加條理,，主次更加分明，重點(diǎn)更加突出,。所以我們應(yīng)苦練粉筆字,，努力使板書布局合理、提綱挈領(lǐng),、層次清楚,、端莊大方。必要時(shí)時(shí)可在一些內(nèi)容下面加點(diǎn),、加圈,、加波紋線，以強(qiáng)調(diào)某些重點(diǎn)知識(shí),。很多化學(xué)教師漂亮的簡(jiǎn)筆畫,，一筆就可畫出精美的實(shí)驗(yàn)裝置圖，讓我十分佩服,。同時(shí),，板書有利于我們?cè)诳煜抡n時(shí)的總結(jié)，以讓學(xué)生再將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容溫習(xí)一下,。我們化學(xué)教師還要做化學(xué)實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)成績(jī)操作一定要規(guī)范，這就要求我們應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練,，或是操作錯(cuò)誤,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)先示范或指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全,，引導(dǎo)觀察現(xiàn)象，分析本質(zhì),。多媒體的使用,，更要合理，決不可濫用,，幻燈片上的內(nèi)容切忌不可面面具到,，要留有余地，否則上課時(shí)教師就沒(méi)有了創(chuàng)造性,，一切就要按部就班了,。每張幻燈片內(nèi)容完了后要留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生再反思一下,，以免投影速度影響學(xué)生聽課質(zhì)量，妨礙其參與的積極性,，挫傷其主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,。

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注知識(shí)與技能的掌握情況,，更關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識(shí)的過(guò)程和方法,。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲得知識(shí)的,，我們提倡學(xué)生要記住一些知識(shí),，要做適量的練習(xí),，更提倡學(xué)生能通過(guò)自主探究、發(fā)現(xiàn),、推理,、在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。無(wú)論是哪種方法學(xué)會(huì)的,，結(jié)果都一樣。但由于獲得知識(shí)的過(guò)程和方法不同,，獲得的情感體驗(yàn)也就不同,，學(xué)生真正意義上的收獲也就不同，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的影響也就不一樣了,。

現(xiàn)在我們教師要更多地考慮怎樣“教”才能促進(jìn)“學(xué)”,，“教”為“學(xué)”的服務(wù)。我們要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，允許學(xué)生采用自己的方式學(xué)習(xí)，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇內(nèi)容途徑和方法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和科學(xué)家的探索過(guò)程本質(zhì)是一致的,，都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程一方面是暴露學(xué)生各種疑問(wèn),、困難、障礙和矛盾的過(guò)程,，另一方面是展示學(xué)生的聰明才智,、獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)新成果的過(guò)程,。我們強(qiáng)調(diào)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知識(shí)的體驗(yàn)。

對(duì)教材的處理,，教師要以人為本,，不完全拘泥于教材?？稍从诮滩亩哂诮滩?，可以以教材內(nèi)容的順序?yàn)橹骶€，充分挖掘教材的潛在內(nèi)容,，必要時(shí)增加自己設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn),，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中,，要努力做到寓思想教育于課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育效果,。通過(guò)教學(xué)方法的多樣性,，教給學(xué)生有關(guān)演繹、歸納的學(xué)習(xí)方法和思維方法,，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)知,、分析事物的習(xí)慣。教材的處理還要本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力,，幫助其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目的。

學(xué)生反饋分兩次或多次,，課堂上要當(dāng)堂反饋,，此時(shí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握還處于模糊、不穩(wěn)定狀態(tài),，必須“趁熱打鐵”,，課堂教學(xué)中還要留下針對(duì)性很強(qiáng)的獨(dú)立作業(yè)。還有單元測(cè)試,、階段性測(cè)試等反饋手段,。反饋完了后，我們要及時(shí)批改,，評(píng)判正誤,，應(yīng)因教材,、學(xué)生制宜。因此,在教學(xué)中協(xié)調(diào)信息的傳遞和調(diào)控程序,可使課堂教學(xué)效率不斷得到提高,。其實(shí),，學(xué)情還應(yīng)包括課堂上學(xué)生情緒的變化，如果學(xué)生一個(gè)個(gè)對(duì)教師講授的內(nèi)容提不起興趣,，老師可以調(diào)整講話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，做到抑揚(yáng)頓挫，激情四射,，用老師的上課激情去感染學(xué)生的聽課激情,。若是上課內(nèi)容老師準(zhǔn)備不充分使又講得語(yǔ)無(wú)倫次，那么老師就應(yīng)該作深刻的檢討,，并確保下次絕對(duì)不可出現(xiàn)這種情況,。若是學(xué)生出現(xiàn)正常的聽課疲勞，不妨講一些笑話,，來(lái)一些幽默,，來(lái)振奮學(xué)生的精神,。

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇六

華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系的張奠宙教授在透視《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的報(bào)告中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)的根本是把握數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì),。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的主要看學(xué)生是否理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，是否掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),，是否形成數(shù)學(xué)能力,。我們把人類幾千年積累的知識(shí)，取其精華,，在很短的時(shí)間內(nèi),，要讓學(xué)生掌握，并形成能力,，不但需要教師講解引導(dǎo),，而且對(duì)教師的講解引導(dǎo)提出更高的要求。這種課堂應(yīng)是充滿火熱思考的課堂,，而不是游離于數(shù)學(xué)本身的表面形式上的活躍和探究,。而教師角色的定位是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，基于對(duì)學(xué)生的觀察和談話,，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻迷茫的學(xué)生,，“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問(wèn)題，“適法”地針對(duì)不同類型知識(shí)選擇引導(dǎo)的方法和技巧,。

數(shù)學(xué)中概念性知識(shí)(包括數(shù)學(xué)思想方法)的教學(xué)需要學(xué)生對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)概念構(gòu)造自己的理解,，使得“教”的作用不再是演講、解釋,、或者企圖去“傳送”知識(shí),，而是為促使學(xué)生進(jìn)行心智建構(gòu),，適時(shí)、適度,、適法地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境啟發(fā)教學(xué),。

如在《數(shù)學(xué)(必修5)》數(shù)列概念的學(xué)習(xí)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察圖形特征和表示數(shù)之間的關(guān)系,，適時(shí)地體會(huì)數(shù)列的各項(xiàng)的順序與其序號(hào)的對(duì)應(yīng),，歸納得出數(shù)列的定義后，為了加深對(duì)數(shù)列概念的理解,，教師設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

“1,，2，3,，4,，5”與“5，4,，3,，2，1”是同一個(gè)數(shù)列嗎?與“1,，3,，2，4,，5”呢?請(qǐng)嘗試用文字?jǐn)⑹鲞@一特點(diǎn),。

當(dāng)學(xué)生理解了“在兩個(gè)數(shù)列中，相同序號(hào)上的項(xiàng)相同時(shí)為相同的數(shù)列,，否則為不同的數(shù)列”,，再設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

“數(shù)列中的數(shù)和它的序號(hào)是什么關(guān)系?哪個(gè)是變動(dòng)的量，哪個(gè)是隨之變動(dòng)的量?你能聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的哪些相關(guān)內(nèi)容?”

這些問(wèn)題促使學(xué)生對(duì)數(shù)列定義進(jìn)行反思,，并透過(guò)數(shù)列定義的文字,，用已有的函數(shù)知識(shí)去構(gòu)造對(duì)數(shù)列概念本質(zhì)的自我理解。

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇七

隨著教育形式課堂教學(xué)的'改革,，以及學(xué)校合和課堂的開展,，對(duì)一導(dǎo)三學(xué)理念的貫徹與應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)在課堂中學(xué)生的一個(gè)明顯區(qū)別于課改以前的狀態(tài)“動(dòng)”,。這樣的課堂模式可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開多方面的思考,，有層次的進(jìn)一步提出問(wèn)題，然后學(xué)生展開思考辯論,，反省自己在問(wèn)題的解決過(guò)程存在的問(wèn)題,，所以這樣的活動(dòng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到反思與歸納的作用。

教師備課的過(guò)程中有教后反思，從學(xué)習(xí)的角度講可以稱為反思?xì)w納性學(xué)習(xí),。反思?xì)w納性學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的反思來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。反思是對(duì)自己的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),，而現(xiàn)在學(xué)校大部分要求的是教師的教后反思,，從惰性思維的角度出發(fā)，教師上完課后是不想做這一工作的,，然而從教師的角度出發(fā),，老師不想對(duì)自己的課作出思考反思，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)更不會(huì)提出合理的反思,，對(duì)自己存在的問(wèn)題給出歸納,。當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為：學(xué)習(xí)要在活動(dòng)中進(jìn)行建構(gòu)，要求學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程不斷的進(jìn)行反省,、概括和抽象,。顯然，學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思如同生物體內(nèi)消化食物和吸收養(yǎng)分一樣,，是別人無(wú)法代替的,。所以要思考，學(xué)生如何才能夠愿意反思,，積極主動(dòng)的反思,，如何才能讓學(xué)生無(wú)意識(shí)的反思，從而拜托由于惰性而導(dǎo)致的上課睡覺(jué),，不想聽課,，不愿意思考？這個(gè)過(guò)程就我提到的讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),。

近幾年任教的班級(jí)幾乎都是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這些學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)就是群體性的特征非常的明顯,，其他的同學(xué)做什么另一些同學(xué)也跟著做什么,，上課的時(shí)候很少能夠獨(dú)立的思考，特別是下午的第一節(jié),，在午休過(guò)后的第一課,，當(dāng)大部分學(xué)生都表現(xiàn)出困意十足的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候全班的學(xué)生幾乎都是困意十足,。所以這樣的數(shù)學(xué)課是不能夠繼續(xù)下去的,。

反思性學(xué)習(xí)是一種依賴群體支持的個(gè)體活動(dòng)，它不僅要求反思者有一個(gè)開放的,、負(fù)責(zé)的,、執(zhí)著的心態(tài)，同時(shí)也有合作,、協(xié)調(diào),、信任的環(huán)境要求,。它是一種合作互動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐和交流活動(dòng)。學(xué)生在反思過(guò)程中,，如果有他人指點(diǎn)或與他人合作進(jìn)行,，會(huì)加深理解，反思的效果會(huì)更佳,。因此,，在教學(xué)中，教師要多創(chuàng)造讓學(xué)生相互交流,、討論的機(jī)會(huì),。可組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等,，以提高反思效果。

這個(gè)學(xué)期上了《常見(jiàn)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)》,，這節(jié)課總體上要求學(xué)生掌握的目標(biāo)就是冪函數(shù)導(dǎo)函數(shù)公式推導(dǎo),，以及導(dǎo)函數(shù)的初步應(yīng)用，冪函數(shù)導(dǎo)函數(shù)推導(dǎo)過(guò)程主要采用歸納猜想,，但是沒(méi)有證明,，證明在本節(jié)當(dāng)中不作要求，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力,，不可能達(dá)到推導(dǎo)的層次,，所以，重要的是學(xué)生能夠通過(guò)聯(lián)想的方式總結(jié)出公式,，主要的思維方式就是通過(guò)觀察得到公式,，公式推導(dǎo)的過(guò)程主要是學(xué)生分工執(zhí)行操作，讓不同的組解決不同的冪函數(shù)題型,，并且讓組內(nèi)其中一人獨(dú)自在白板上展示,。然后自然的將這些同學(xué)做的白板組合到一起,讓同學(xué)觀察,提問(wèn):從這些同學(xué)的白板的解題中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生能夠狠好的歸納出冪函數(shù)導(dǎo)函數(shù)的公式,這樣這節(jié)課的目的就達(dá)到了,然后就公式加以練習(xí),加深鞏固的作用,在這個(gè)過(guò)程中白來(lái)是讓一整個(gè)小組同時(shí)扮演,一個(gè)方面可以檢查這些學(xué)生對(duì)公式的應(yīng)用情況,兩個(gè)一個(gè)方面可以死通過(guò)一個(gè)組的練習(xí)了解學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況,因?yàn)榻M內(nèi)的學(xué)生是順時(shí)針的順序按照學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次來(lái)安排的,一個(gè)組就可以反映出一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況。

對(duì)例題講解主要是師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維為基礎(chǔ),，教師在這個(gè)過(guò)程中是主導(dǎo)的作用，主要是學(xué)生來(lái)完成,，教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候是安排三名學(xué)生上黑板上做,，下面每個(gè)小組選一名學(xué)生在白板上展示，然后讓同學(xué)互相指出在做題目過(guò)程中存在的問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，指正問(wèn)題，學(xué)生能夠更好的意識(shí)到自己存在的不足。達(dá)到了學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,。例題結(jié)束后學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)的導(dǎo)學(xué)案拿出來(lái),，先自己獨(dú)立思考，然后再以小組的形式進(jìn)行解析,，主要是會(huì)做的同學(xué)給不懂的同學(xué)進(jìn)行講解分析,。已達(dá)到共同提高的目的，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中展示自己也可以很好的鍛煉自己的表達(dá)能力,，并且通過(guò)對(duì)問(wèn)題的講解,，可以刺激學(xué)生大腦對(duì)知識(shí)的識(shí)記能力，加深學(xué)生的理解,。完成后在教案的后面寫出自己在這節(jié)課的反思,，反思這個(gè)的主要思想方法和做題的方式方法，反思自己還存在著那些不足,，需要自己課后加深,，教室課后再次對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批改，這樣學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案就做到了課前,，課中,，課后的目的，達(dá)到了導(dǎo)學(xué)案的充分利用,。

但是這節(jié)課在教授的過(guò)程中還存在著很大的不足,，從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生的熱情不是很高,，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，也可能是數(shù)學(xué)課的原因，很多的方面是需要學(xué)生獨(dú)立思考,。在學(xué)生到白板前進(jìn)行扮演的時(shí)候電子白板只能夠一個(gè)人書寫,，不能夠幾個(gè)人同時(shí)書寫。這個(gè)給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了很大的弊端,，不能夠同步檢查學(xué)生上課的掌握情況,，安切上課的題目量也達(dá)不到要求，這個(gè)方面還存在著很大弊端,，學(xué)生在進(jìn)行小組合作的時(shí)候熱情不是很高，主要表現(xiàn)在學(xué)生相互之間沒(méi)有形成一種相互學(xué)習(xí)的氛圍,，所以這個(gè)還需要聯(lián)系,，在上課的過(guò)程中進(jìn)一步貫徹這樣的思想。導(dǎo)學(xué)案出題目的時(shí)候,，還需要進(jìn)一步細(xì)化,。

在這樣的課堂中要讓學(xué)生明確活動(dòng)的好處，明確這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有活動(dòng)很難讓自己沉浸到學(xué)習(xí)中，也就很難有收獲,。老師要讓學(xué)生明確并強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí),，明確沒(méi)有反思便難以有自我改錯(cuò)糾錯(cuò)的道理，明確反思不僅能及時(shí)改正錯(cuò)誤,，還能優(yōu)化已有認(rèn)識(shí),，提高自身合理性水平。要使學(xué)生的反思行為習(xí)慣化,，即主體遇到特定刺激便自然出現(xiàn)相應(yīng)反應(yīng),。有反思習(xí)慣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)之前,、之中,、之后會(huì)就學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行自覺(jué),、主動(dòng)地反思?？傊?，反思意識(shí)得到強(qiáng)化后，學(xué)生心理上就有一道“警戒線”,，它隨時(shí)提醒學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)保持應(yīng)有的警覺(jué),，一旦有可疑之點(diǎn)即進(jìn)入反思狀態(tài)。

憑借遺忘來(lái)抵制不愉快的回憶的原則,，學(xué)生在與學(xué)生爭(zhēng)論的過(guò)程中有些時(shí)候是與別人的想法是相互沖突的,。而就學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)可以知道，最痛苦的掙扎的記憶憶是最難忘的,，也是最深刻的,。學(xué)生在遇到問(wèn)題和其他的學(xué)生進(jìn)行交流討論的過(guò)程也是心靈競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所，即學(xué)生彼此之間心理的相反的傾向所組成,。

從上面的論述中能夠很好的反映出數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的重要性,，由于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的惰性思維的特征，活動(dòng)是反思?xì)w納的基礎(chǔ),，也是反思?xì)w納的保證,。活動(dòng)反思在當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)中屬于元認(rèn)知的概念范疇,，用元認(rèn)知的理論來(lái)描述,，反思?xì)w納性學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，以及活動(dòng)過(guò)程中所涉及的有關(guān)的事物,、材料,、信息,、思維、結(jié)果等學(xué)習(xí)特征的反向思考,。因此,，反思性學(xué)習(xí)就不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)一般性的回顧或重復(fù)，而是深究學(xué)習(xí)活動(dòng)中所涉及的知識(shí),、方法,、思路、策略等,，具有了較強(qiáng)的科學(xué)研究的性質(zhì),。反思的目的也不僅僅為了回顧過(guò)去或培養(yǎng)元認(rèn)知意識(shí)；更重要的是指向未來(lái)的活動(dòng),。通過(guò)反思性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),；可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動(dòng),；可以增強(qiáng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇八

教師應(yīng)還給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間,，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主,，以老師為輔,，這個(gè)道理我們都懂，但在實(shí)際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離,，所以教學(xué)中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性,。

比如在語(yǔ)文課上，老師為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題大聲讀課文,，實(shí)際上學(xué)生只是在一遍又一遍地讀課文，表面上熱熱鬧鬧,，而根本沒(méi)有思考問(wèn)題,，因?yàn)橹挥心x才能真正思考問(wèn)題，這種主體的實(shí)質(zhì)就是假的——根本沒(méi)有思維活動(dòng)的參與,，或者由于老師提的問(wèn)題太淺,，學(xué)生根本無(wú)需過(guò)多思考，只好裝模作樣地讀課文,，實(shí)際上學(xué)生只在教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的表面徘徊,，根本沒(méi)有語(yǔ)言水平和思維水平的提高，那這種主體就是膚淺的,。另一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是脆弱的主體性,。教師為了營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的氛圍,，采用獎(jiǎng)罰的方法（如小紅花,、罰站或批評(píng)）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生小手如林,，躍躍欲試,，想一想，學(xué)生濃厚的興趣,，課堂上的和諧熱鬧并不是來(lái)自于知識(shí)本身的興趣,，而是在教師獎(jiǎng)罰下所獲得的一種暫時(shí)的滿足感和壓力感，既然是暫時(shí),，就不具有長(zhǎng)期性,，最終肯定會(huì)夭折。

那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體,？我想用八個(gè)字來(lái)概括：自主,、合作、主動(dòng),、互動(dòng),。

比如在教學(xué)《梯形的認(rèn)識(shí)》，教師首先從學(xué)生出發(fā),，讓學(xué)生觀察后自己概括梯形的定義,，學(xué)生由于思維不嚴(yán)密，這樣概括：有一組對(duì)邊平行的圖形叫梯形,。顯然,，這個(gè)定義不準(zhǔn)確，教師不急于肯定或否定：“其他同學(xué),，你們有什么發(fā)現(xiàn),？”學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后修改：有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。這個(gè)定義仍然不嚴(yán)密,，教師這時(shí)巧妙引導(dǎo),，發(fā)揮了主導(dǎo)作用，出示一個(gè)平行四邊形：“這個(gè)圖形是不是梯形,，為什么,？”這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)，最終得出：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形,。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較,，一方面弄清了梯形和平行四邊形的本質(zhì)區(qū)別,，同時(shí)又明確了梯形定義中的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)（只有一組對(duì)邊平行和四邊形）為判定梯形做好了鋪墊。

顯然這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的教育思想,，種主體性的發(fā)揮才是真正意義上的主體。在這種前提下,，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，還應(yīng)該采取一些具體的策略。

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇九

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài),。課堂上唱唱跳跳,，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨,，十分熱鬧,，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),，而顯得無(wú)精打采,。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去,，又是叫又是跑,，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式,；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂,，一知半解,；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容,。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理,，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固,，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意,。

面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),，這不能不引發(fā)我們的'反思。

我個(gè)人認(rèn)為,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱，演演玩玩,，那樣會(huì)讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是這樣的,。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此,，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”,，“玩”中,。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”

我們大家都懂得：語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力,，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡,，取之不絕的能源,。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,，達(dá)到寓教于樂(lè)，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一,、面向全體,，分層教學(xué)。

在游戲教學(xué)過(guò)程中,，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生,。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中,，讓大家都參與,。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),，性格特點(diǎn),，記憶力,，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組,，因材施教,，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn),。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力,，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù),。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力,。

二,、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序,。

做好游戲的組織工作,，做到有條不紊，活而不亂,。小學(xué)生天性ai游戲,，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,，甚至在課堂上,，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此,，首先,，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學(xué)生的心理,，不一味批評(píng)，而是積極講清楚,，在集體活動(dòng)中,，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三,、適時(shí)適度,。

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,，喧賓奪主,，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了,。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候,，課堂游戲就失去了他的魅力了,。

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教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇十

“同樣的一節(jié)課在兩個(gè)班上起來(lái)效果怎么就不一樣,？我真搞不懂！”從同事的牢騷聲中我們不禁會(huì)思考到這樣的問(wèn)題：教師的情緒會(huì)不會(huì)影響到課堂教學(xué)效果,？我覺(jué)得答案是肯定的。

不少教師都有過(guò)這樣的體驗(yàn)：有時(shí)為講好一堂課煞費(fèi)苦心地做了準(zhǔn)備,，但臨堂時(shí)卻莫名其妙地感到別扭,，似乎有一種無(wú)形的東西抑制著思維，腦子里一片迷惘,，思路狹窄,，語(yǔ)言乏味，使課堂似一潭死水,，激不起活躍的浪花,。而有時(shí)又覺(jué)得自己的才思異乎尋常的敏捷，豐富生動(dòng)的詞語(yǔ),、妙趣橫生的幽默,，信手拈來(lái)無(wú)不得心應(yīng)手。這些都是情緒對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響的表現(xiàn),。情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究已證明：愉快、歡樂(lè),、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動(dòng)處于最佳狀態(tài),，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮機(jī)體的潛能,。

課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單機(jī)械地知識(shí)灌輸,，而是一項(xiàng)富于靈活性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性的復(fù)雜活動(dòng),，不僅需要認(rèn)真仔細(xì)地做好課前準(zhǔn)備,，也要求教師在臨堂時(shí)有良好的心理狀態(tài)和充沛的精力，只有這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

為了上一堂好課,，教師的心情必然是良好的,，教師精神狀態(tài)很重要，從走進(jìn)教室的一刻開始就要進(jìn)入角色,，組織學(xué)生課前準(zhǔn)備,，美術(shù)學(xué)科的語(yǔ)言藝術(shù)也重要，以精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,、生動(dòng)形象的比喻,、大方美觀的示范、工整適量的板書講授課堂內(nèi),，學(xué)生則能聚精會(huì)神地聆聽教師講課,，開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言表達(dá)感想,。

在課堂教學(xué)中只有教師保持最佳的情緒狀態(tài),，才能使教師與學(xué)生在心理上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，師生雙方產(chǎn)生活潑,、愉快的情感交流,，教師在一種積極向上的心理氣氛包圍下成功地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在心理穩(wěn)定,，信心十足的心態(tài)下不斷嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅,，教學(xué)效果自然會(huì)事半功倍；也才能保持良好和諧的課堂氣氛,，充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平,，達(dá)到教學(xué)的高效率、高質(zhì)量,。

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇十一

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語(yǔ)言活動(dòng),，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列搞笑的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境,。

為了有效開展這次活動(dòng),，課前我不但自我收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片,、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一齊有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣,，積累一些經(jīng)驗(yàn),。活動(dòng)的'開始,，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面,，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象,。

在活動(dòng)中,，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論,，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自我的意見(jiàn),。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深,。我深深喜歡這些孩子們,。

其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方,，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲,，孩子們都說(shuō)了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的,。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化,。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，個(gè)性是我們居住的地方,，我們必須要珍惜此刻的幸福生活,。活動(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),。

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇十二

據(jù)了解，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因,，只有極少數(shù)的教師認(rèn)為是因?yàn)樽约航痰貌缓?。大多?shù)教師都?xì)w因于學(xué)科內(nèi)容難、學(xué)生素質(zhì)差,、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素,。這表明，教師對(duì)自己在學(xué)生形成學(xué)習(xí)困難的過(guò)程中的一些不良影響并沒(méi)有足夠重視,。而學(xué)生卻認(rèn)為,，學(xué)生有學(xué)習(xí)困難，有大約三分之一的原因在于教師的教學(xué)和管理,。有人更是提出這樣的觀點(diǎn),，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。這些表明,，教師在學(xué)生形成學(xué)習(xí)困難的過(guò)程中是有一定責(zé)任的。所以教師本身的因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難有很大的作用,。作為教師,，應(yīng)該深入反思自己的教育教學(xué)行為，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，反思是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源泉,，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法,，是促進(jìn)認(rèn)識(shí)升華和深刻的可靠途徑,。我國(guó)古代的先哲孔子就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！眹?guó)外的學(xué)者也對(duì)反思的重要性作過(guò)闡述。如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說(shuō)：反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,。美國(guó)的波斯納指出教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思?？梢哉f(shuō),，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的認(rèn)識(shí),。而反思,，可以使存在的問(wèn)題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)探究,，積累的經(jīng)驗(yàn)升華為理論,。此外還能提高數(shù)學(xué)意識(shí)，優(yōu)化思維品質(zhì),。那么課后我們應(yīng)該反思些什么了,？以下談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

教學(xué)目的實(shí)沒(méi)實(shí)現(xiàn)是衡量一節(jié)課成不成功的起碼標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目的是指在該節(jié)課學(xué)生需要理解的概念,、掌握的方法,、熟悉的技巧、領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想等等,，是教師進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,，是學(xué)生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學(xué)目的,，實(shí)際就是要通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程真正弄清楚學(xué)生到底理沒(méi)理解概念的`內(nèi)涵和外延,？定理的前提和結(jié)論？會(huì)不會(huì)靈活運(yùn)用定理解題,？定理本身包含的思想方法,？定理的適用范圍如何？本節(jié)課所要掌握的基本方法是不是已經(jīng)掌握,？等等,。要知道這一切,，首先我們必須留意學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。精力集中,、反映積極,、動(dòng)作迅速、愉悅樂(lè)觀等意味著學(xué)生態(tài)度熱情,、主動(dòng)參與,、學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè),。在這樣的一種氛圍里,，學(xué)生無(wú)疑是大有收獲的。而無(wú)精打采,、置若罔聞,、拖拉疲塌、焦頭爛額等等則意味著課堂氣氛沉悶,，學(xué)生積極性不高,，學(xué)習(xí)很吃力，效果欠佳,。其次檢查學(xué)生做課堂練習(xí)的情況,。若大多數(shù)人能在規(guī)定的時(shí)間里正確完成規(guī)定的題目，則教學(xué)目的可以說(shuō)基本達(dá)到,；若多數(shù)人遲遲動(dòng)不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問(wèn)題,，則說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容沒(méi)有真正弄懂，知識(shí)技能沒(méi)有過(guò)關(guān),。再次是批閱學(xué)生的課后作業(yè)情況,。思路清晰、推理有據(jù),、定理公式使用得當(dāng)、計(jì)算準(zhǔn)確,、步驟有詳有略,，說(shuō)明學(xué)生已掌握了基本知識(shí)和方法，并會(huì)用其解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,。相反,，顛三倒四、亂套公式亂用定理,、計(jì)算錯(cuò)誤不斷等說(shuō)明知識(shí)不過(guò)關(guān),，技能不過(guò)關(guān)。還有就是下來(lái)個(gè)別調(diào)查,。通過(guò)這一系列的方法手段,，找出問(wèn)題的所在,，思考補(bǔ)救的措施。該補(bǔ)充的就一定要補(bǔ)充,，該糾的錯(cuò)就一定要糾,；該集體強(qiáng)調(diào)的就要集體強(qiáng)調(diào)，該個(gè)別輔導(dǎo)的就要個(gè)別輔導(dǎo),。將當(dāng)堂內(nèi)容補(bǔ)起來(lái),，以便進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù),、達(dá)到教學(xué)目的所采取的措施手段及所借助的輔助工具,。通常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我們可以采用講授式,、啟發(fā)式,、發(fā)現(xiàn)式、問(wèn)題式等等教學(xué)方法,，也可以利用掛圖,、模型、實(shí)物,、小黑板,、多媒體課件等輔助教學(xué)。俗話說(shuō)“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。”教學(xué)方法的好歹,，完全取決于受教育對(duì)象的實(shí)際認(rèn)知水平,。反思教學(xué)方法，就是根據(jù)學(xué)生在當(dāng)堂課的表現(xiàn),，從他們學(xué)習(xí)中最吃力,、最不易理解的、最不易掌握的地方突破,，從他們最無(wú)聊,、最無(wú)味的地方入手，從他們最易忽略卻很富教學(xué)價(jià)值的地方擴(kuò)展,。找教師自身的原因,，尋求最利于學(xué)生接受也最樂(lè)于接受、最利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、最利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造性,、最利于學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學(xué)形式。如果是課題引入得太平淡無(wú)奇,，激不起同學(xué)們的興趣,，可以利用數(shù)學(xué)故事,、數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)歷程、新奇的數(shù)學(xué)問(wèn)題,、身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題等等導(dǎo)入,；如果是定理公式的推導(dǎo)證明僅僅限于教材學(xué)生不好理解，可以深挖教材發(fā)掘新意改變策略,，以充實(shí)的內(nèi)容淺顯易懂循序漸進(jìn)的形式滿足同學(xué)們的求知欲同時(shí)激發(fā)其科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性,；如果是例題習(xí)題的處理就事論事缺乏深度學(xué)生們不好掌握，可以層層深入舉一反三,，在使同學(xué)們掌握基本方法基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維,。如此等等，只要我們善于觀察,，善于思考,，就一定能逐步提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量也一定能夠上去,。

教學(xué)價(jià)值是教師在完成教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下在教學(xué)的意義、思維的培養(yǎng),、道德情操陶冶上的升華,，是教育教學(xué)的更高境界。不是有這么一句教育格言嗎,？“教育是一項(xiàng)事業(yè),，需要我們無(wú)私的奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué),，需要我們刻苦的鉆研,；教育是一種藝術(shù)，需要我們不斷的創(chuàng)新,?！狈此冀虒W(xué)價(jià)值，就是發(fā)掘該節(jié)課富含的認(rèn)識(shí)教育價(jià)值,、情感教育價(jià)值,、行為教育價(jià)值。要知道每一種數(shù)學(xué)思想都深刻著我們的人生哲理,，每一種解題方法都豐富著我們的價(jià)值觀世界觀，每一點(diǎn)滴的數(shù)學(xué)知識(shí)都凈化著我們的心靈情操,。只要我們細(xì)心觀察,，認(rèn)真分析，深入思考,，努力拓展,，不放過(guò)課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡,，不放過(guò)教材中的一字一頁(yè)，我們就一定能做得到,，我們也一定能做得好,。如分類討論的思想教我們辨證地看問(wèn)題，函數(shù)的思想教我們既要注重問(wèn)題的現(xiàn)象更要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì),；又如數(shù)形結(jié)合的方法教我們什么是數(shù)學(xué)美怎樣欣賞數(shù)學(xué)美如何運(yùn)用數(shù)學(xué)美,，反證法讓我們認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題不一定要正面出擊有時(shí)側(cè)面迂回效果更好；再如數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)過(guò)程可以給我們樹立榜樣激勵(lì)我們刻苦學(xué)習(xí),，我國(guó)悠久燦爛的數(shù)學(xué)發(fā)展史可以讓我們強(qiáng)烈的民族自豪感,，激起同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義熱情，從而奮發(fā)讀書獻(xiàn)身祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)?，F(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子,，不是要教出一群高分低能兒，而是要為這些朝氣蓬勃的少年的未來(lái)著想,，為他們豐富多彩的人生作必要的知識(shí)準(zhǔn)備心理準(zhǔn)備,。知識(shí)是死的，忘了或不知道是可以從書本上得到的,，而能力素質(zhì)卻是無(wú)形的是無(wú)法教會(huì)的,，但一個(gè)人的素質(zhì)決定了一個(gè)人的生存能力和發(fā)展前景。所以歸根結(jié)底,，教學(xué)的價(jià)值目的在于塑造人,，交給他們做人的道理，交給他們科學(xué)的思維方式和能自我發(fā)展的基本素質(zhì),，讓他們都成為多社會(huì)有用的人,。

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇十三

侯老師的數(shù)學(xué)課，給我留下了深刻的印象,。

原因有二：

一是整節(jié)課的教學(xué)氣氛,，活而不散。比如學(xué)生的積極參與,，小組的熱烈討論,，回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的氛圍,，孩子才能有積極學(xué)習(xí)的欲望,。

二是教師的教學(xué)能力取得了很大的提高。作為參加工作不到一年的教師,，無(wú)論是對(duì)教材的理解,，還是教學(xué)的設(shè)計(jì)、對(duì)課堂的把握,，都已經(jīng)顯得游刃有余,。

當(dāng)然,，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如,，在學(xué)生擺小棒后,，如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況理解算理？侯老師的做法僅僅是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，而大部分學(xué)生也僅僅是說(shuō)了怎么擺的,。我認(rèn)為學(xué)生的思維停留在這個(gè)層次是不夠的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從算理的角度進(jìn)一步的說(shuō)一說(shuō),。比如35-2=,，讓學(xué)生擺后，問(wèn)學(xué)生你是怎么擺的,？這兒的3表示什么,？（3捆小棒，也就是3個(gè)十）,，5表示什么（5根小棒,，也就是5個(gè)一），減去2表示什么（減去2根小棒,，也就是減去2個(gè)一）,，為什么從5根小棒里減去2呀（5個(gè)一減去2個(gè)一）。讓學(xué)生從數(shù)位的角度理解算理,，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)豎式計(jì)算打好基礎(chǔ),。

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇十四

課堂教學(xué)反思，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師針對(duì)自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及其依據(jù)進(jìn)行“異位”解析和修正,，進(jìn)而不斷提高自身課堂教學(xué)效能和專業(yè)能力的過(guò)程。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工,，這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點(diǎn),?；仡櫼幌伦约涸诙昙?jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有很多值得深思的地方,，現(xiàn)就自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題和現(xiàn)象反思一下：

一,、學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難。小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，感到困難的是應(yīng)用題的教學(xué),。應(yīng)用題是將學(xué)的計(jì)算知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。學(xué)生感到困難的原因是這階段年齡還小，對(duì)文字的理解力不足,，對(duì)應(yīng)用題所表達(dá)的實(shí)際情況沒(méi)有現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。

二,、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好,。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生大部是留守兒童,，他們父母不在身邊,，祖父母普通對(duì)小孩溺愛(ài)，不讓小孩受苦,。當(dāng)小孩遇到實(shí)際問(wèn)題需要輔導(dǎo)時(shí),，祖父母由于知識(shí)水平低無(wú)法及時(shí)輔導(dǎo)，一些學(xué)生的作業(yè)常常應(yīng)付了事,。極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè),。

三、學(xué)困生較多：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求,，我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，我接過(guò)三年級(jí)一班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作,，然后就具體問(wèn)題具體解決。

學(xué)生就用豎式計(jì)算,，可是對(duì)于教師沒(méi)有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算,，而喜歡口算，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上,，這樣很容易出錯(cuò),，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)辦法只好采取了每節(jié)課,、每次測(cè)試檢查演算紙的措施,。學(xué)習(xí)習(xí)慣需今后加以嚴(yán)格訓(xùn)練。

改進(jìn)的措施：

第一,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)信心。在平日的教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，不要為了完成任務(wù)而教學(xué),，圍繞書本講書本,，圍繞例題解例題。多鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué),，不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法,。多表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。只要學(xué)習(xí)信心樹立了,，成績(jī)自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。

第二,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào),、漏做試題,、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對(duì)于一些概念性的題目,，平時(shí)要講透,，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題,、細(xì)心做題的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。

第三,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣,。有的學(xué)生是憑自己的直覺(jué)做題,，不講道理，不想原因,。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái),。所以要重視基本算理、基本概念教學(xué),，上課要深入淺出,，精講多練，落實(shí)基礎(chǔ)概念,，基礎(chǔ)知識(shí),，不能求快，求高要量力而行,。要減少機(jī)械的,、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地,、全面地認(rèn)識(shí),。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。

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第四,，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

總之,，我覺(jué)得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù),，相信通過(guò)我們師生的共同努力,，今后的教育教學(xué)工作中一定會(huì)取得進(jìn)步。

真正的教育,，不單單是知識(shí)的傳播與能力的培養(yǎng),，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格的影響以及往后對(duì)全社會(huì)公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用,。教師的人格魅力有幾個(gè)關(guān)鍵要素：

一,、真摯的愛(ài)。

對(duì)學(xué)生的教育收到事半功倍的效果,。教師對(duì)學(xué)生的一次鼓勵(lì),，一次談心，一個(gè)親切的笑容,，一次共同的活動(dòng),，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二,、高尚的品質(zhì),。

三、淵博的知識(shí),。

教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識(shí),，才可以鼓舞學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。古語(yǔ)道：“親其師,，信其道,。”如果你的道【知識(shí)】不夠“精深”,，不夠“博學(xué)”,，不能幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān)，也不滿足學(xué)生的求知欲望,，學(xué)生只會(huì)對(duì)你產(chǎn)生懷疑,。相反，一個(gè)“什么都懂”,、“什么都會(huì)”的老師,，必然讓學(xué)生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,。這話真的不假,。那么，教師很有必要博覽群書,，還要進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn),，以適應(yīng)時(shí)代的需要，也提升個(gè)人的人格魅力,。

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇十五

“學(xué)高為師,，身正為范”，幾年的師范專業(yè)學(xué)習(xí)和研究生學(xué)習(xí)生涯,，讓自己漸漸走近了教育,，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師,，但是我也清楚的知道這些理論知識(shí)要更好的發(fā)揮作用必須要回歸到教學(xué)實(shí)踐中去,。自從去年加入忠義外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校非常重視新老師的成長(zhǎng),，并為新老師提供了很多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織開展“名、特,、優(yōu)教師展示課”,，讓我們新老師有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)老教師精湛的教學(xué)技藝和課堂教學(xué)的藝術(shù)。同時(shí),，為了幫助新教師盡快成長(zhǎng),，學(xué)校每學(xué)期還開展“新教師亮相課”和“開放日”等活動(dòng)，讓新老師有更多的鍛煉機(jī)會(huì),?？梢哉f(shuō),，這一年來(lái)，我收獲了很多,，有教訓(xùn),，也有喜悅。作為一名新教師,，學(xué)校為我們成長(zhǎng)提供的外在條件固然重要,，但是，新老師自身的反思與總結(jié)則顯得更加重要,。以下即是我這一年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中的一些反思和總結(jié)：

第一,，積極學(xué)習(xí)，學(xué)然后知不足,，盡快站穩(wěn)講臺(tái),。這一年來(lái)，我積極認(rèn)真向本校名,、特、優(yōu)老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴淼母呱酗L(fēng)貌,，刻苦的工作風(fēng)格，精湛的教學(xué)技藝,，崇高的敬業(yè)精神和博大的愛(ài)生情懷,。從學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自己存在的不足和需努力的方向，并從一開始就嚴(yán)格要求自己,，以最佳的精神和狀態(tài)投入到教學(xué)中去,，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師，力爭(zhēng)以優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)回報(bào)學(xué)校,，回報(bào)學(xué)生,。

第二，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，以積極,、自信的精神風(fēng)貌投入到教學(xué)中去。作為一名剛剛畢業(yè)的新老師,，尤其是高中老師,，我深知自己身上肩負(fù)的高考升學(xué)重任。在缺乏高考實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)面前,，如何盡快提高自己,，尤其是自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)尤其重要。高考作為為高等學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生的選拔性考試,，它具有知識(shí)面覆蓋廣,、層次深,、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高的特點(diǎn)。因此,，作為一名新老師,，熟讀大綱，立足教材,，認(rèn)真完成備課,，上課、課后反思已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，這樣猶如渾水摸魚,，毫無(wú)方向。因此,，如何能更好的把握高考趨勢(shì),，從而有針對(duì)性的上課是我面對(duì)的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題。眾所周知,，高中學(xué)生直接面對(duì)的是高考,，因此，在備課過(guò)程中,，我嘗試從做題,，尤其是多做歷年高考題來(lái)鍛煉自己，每天做幾道高考題,，一周做一套高考真題或模擬題,。這樣，一學(xué)期下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)自己收獲很多,，通過(guò)做題，不僅能查漏補(bǔ)缺,，彌補(bǔ)自己在知識(shí)點(diǎn)掌握上的不足,，同時(shí)也有助于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的把握，從而更有針對(duì)性地去進(jìn)行教學(xué),。在平時(shí)的做題過(guò)程中,，我也總結(jié)出幾點(diǎn)高中政治教學(xué)的一些方法：

首先，政治教學(xué)要把握正確的價(jià)值方向,?！端枷胝握n課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想政治課教學(xué)要重視高中學(xué)生在心理、智力,、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針?duì)其思想活動(dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn),，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí),，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),、把握正確的政治方向,。因此，在平時(shí)的上課過(guò)程中,，我比較重視對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo),，如引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀、金錢觀,、勞動(dòng)觀,、就業(yè)觀、榮辱觀,、道德觀,、權(quán)利觀、義務(wù)觀,、國(guó)家觀,、民族觀、自然觀等,。從而培養(yǎng)學(xué)生理解,、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力,。

其次，培養(yǎng)學(xué)生樹立政治宏觀知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的意識(shí),。高中思想政治課有四本必修,，兩本選修，每一冊(cè)課本中需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多,，如果讓學(xué)生死記硬背每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)肯定效果甚微,。針對(duì)高考主觀題多是讓學(xué)生分冊(cè)、分點(diǎn)應(yīng)答,，如“用經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)”,、“政治學(xué)常識(shí)”、“文化常識(shí)”,、或“生活與哲學(xué)常識(shí)”來(lái)分析材料,，尤其是“生活與哲學(xué)常識(shí)”有時(shí)會(huì)考的更加細(xì)致，比如說(shuō)從生活與哲學(xué)常識(shí)的“辯證唯物論”,、“唯物辯證法”或“辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論”等等來(lái)作答,，這樣，如果學(xué)生對(duì)整本書的框架結(jié)構(gòu),，或某一知識(shí)章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)很清楚的話,，學(xué)生在答主觀題時(shí)就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō),，從而也不易因遺漏知識(shí)點(diǎn)而丟分。

再次,，關(guān)注熱點(diǎn),，家事、國(guó)事,、天下事,、事事關(guān)心。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，不僅是高中政治新課程教學(xué)的要求，也是政治高考的一個(gè)靈魂,。在政治高考中,，無(wú)論是選擇題還是問(wèn)答題，經(jīng)常會(huì)以一些社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題為背景或直接要求以所學(xué)政治知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,。因此,，在平時(shí)上課過(guò)程中，我會(huì)經(jīng)常跟學(xué)生講一些社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,，并激發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)關(guān)心熱點(diǎn)問(wèn)題的意識(shí),。

最后，要求學(xué)生多讀書,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。通過(guò)做題，我發(fā)現(xiàn),，全國(guó)各地的高考政治試卷有許多試題都是以古詩(shī)詞,、古文、名人名言,、寓言故事,、成語(yǔ)俗語(yǔ)等為背景材料，考察學(xué)生的閱讀,、理解能力,。因此，“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，只有讀懂背景材料，才能下筆如有神,，而課外閱讀無(wú)疑是提高學(xué)生文化素養(yǎng),，提升解題能力的有效手段。

教師的課堂作業(yè)教學(xué)反思篇十六

真正的教育,，不單單是知識(shí)的傳播與能力的培養(yǎng),，并且是人格的影響,。教師的人格魅力在教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格的影響以及往后對(duì)全社會(huì)公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用。教師的人格魅力有幾個(gè)關(guān)鍵要素：

對(duì)學(xué)生的教育收到事半功倍的效果,。教師對(duì)學(xué)生的一次鼓勵(lì),，一次談心，一個(gè)親切的笑容,，一次共同的活動(dòng),，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識(shí),，才可以鼓舞學(xué)生,，打動(dòng)學(xué)生。古語(yǔ)道：“親其師,，信其道,。”如果你的道【知識(shí)】不夠“精深”,，不夠“博學(xué)”,，不能幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān)，也不滿足學(xué)生的求知欲望,，學(xué)生只會(huì)對(duì)你產(chǎn)生懷疑,。相反，一個(gè)“什么都懂”,、“什么都會(huì)”的老師,，必然讓學(xué)生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,。這話真的不假,。那么，教師很有必要博覽群書,，還要進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn),，以適應(yīng)時(shí)代的需要,，也提升個(gè)人的人格魅力,。