通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法,?？偨Y(jié)時要注意避免的一些誤區(qū)有哪些？沒有經(jīng)驗寫總結(jié),？別擔(dān)心，以下是一些總結(jié)范文,，希望能給你一些啟發(fā)。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

期末考試結(jié)束了,，學(xué)生考得還可以,，平均分94,，優(yōu)秀率為91.7%在全鎮(zhèn)排名第二,。我認(rèn)真分析了這一學(xué)期的教學(xué)工作和學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況，做以下幾點分析：

一,、學(xué)生方面,。

2,、學(xué)生們理解能力不強;特別表現(xiàn)在應(yīng)用題上。做題是一知半解,，不夠全面,。

3,、有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活,，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”,，就解答不出來;而失分的原因多在于做題馬虎,，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫,。這里面也包括一些優(yōu)等生,。

二、教師方面,。

1,、對后進生的耐心輔導(dǎo)不夠.

2,、與家長缺少溝通。主要是不能及時向家長反應(yīng)學(xué)生在校的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三：采取的措施,。

面對上述存在的問題，為了能更好的完成下學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，在以后的教學(xué)中,，將采取以下措施：

1,、及時調(diào)整教學(xué)方法,，做到一步一個腳印的教學(xué),。每一個知識都要求每一個學(xué)生都要過關(guān),，盡量幫學(xué)生批改書上的習(xí)題,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,。

2、狠抓后進生,，采用多種方法幫輔,，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問,，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改,。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。針對學(xué)困生,，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方,，同時,，找出他們身上的閃光點，奮勇爭先,，力爭趕上優(yōu)秀生;優(yōu)秀生,，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上,，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生,。開展“一幫一”教學(xué)的活動,，讓每一個成績優(yōu)秀的學(xué)生都與成績較差的學(xué)生交朋友，互為小老師,，互幫互助，共同進步和提高,。

3、教育學(xué)生計算細(xì)心,，做題后及時檢查,、驗算，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、注重拓寬知識面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

5、增加練習(xí)題量,，提高學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,，讓學(xué)生學(xué)得活，記得牢,，能做到舉一反三,。

在下半學(xué)期里，我將根據(jù)上半學(xué)期所得的情況和制定的措施,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝,傳授《日月潭》這一課時,我主要從以下兩個方面入手:,。

一,、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的奇麗和作者的嘉贊都蘊含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這搭的奇麗風(fēng)光,感悟到作者的嘉贊之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,。如品讀第一段的第三句話,。剛起頭,學(xué)生只能淺近地感覺到這句話美,可是事實是哪兒美?卻說不出到底是為什么,。這時,我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來領(lǐng)會哪兒美,學(xué)生就能感遭到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美,、“許多名勝古跡”也很美,。并且學(xué)生還能用動作演習(xí)的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化,。教師的示范品讀意在情***中調(diào)動學(xué)生的興奮點,使學(xué)生融入文章之中,使教師,、學(xué)生、作者三者的感情孕育發(fā)生共鳴,。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作合作能力,。

二、讓學(xué)生真正地“活”,。小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)放學(xué)習(xí)語言的實踐勾當(dāng),。為使學(xué)生“生動活潑主動地獲得成長”,教學(xué)應(yīng)是沒有強制的勾當(dāng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而引發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。為了讓學(xué)生能在講堂中真正地活起來,相信學(xué)生的能力,把講堂還給學(xué)生,。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo),。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒瓜葛,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,湖水蔥蘢,?！边@句話,剛起頭學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。

這時我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖領(lǐng)會,。果真學(xué)生本身經(jīng)由過程讀,、看,感遭到了“湖水蔥蘢”很美,我實時肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的領(lǐng)會。于是,學(xué)生又經(jīng)由過程本身讀感遭到了“很深”也說明日月潭美,。就經(jīng)由過程這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感遭到了讀書的過程,而不是簡略地給他們1個結(jié)果。這類過程就是一種活,。

新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課,。啥子是真正的語文課呢?我想,可以或許讓學(xué)生領(lǐng)會到一種生活的樂趣,可以或許富厚學(xué)生語言的堆集,可以或許讓學(xué)生的潛能得以成長,可以或許讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也恰是我在這節(jié)課中起勁追求的,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

《語文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識字加油站,。

b.字詞句運用。

1,、用部首查字法查出下面的字,，再填一填。進一步復(fù)習(xí)部首查字法,。

2,、你見過下面詞語描寫的景象么？選一兩個,，跟同學(xué)說說當(dāng)時的景象,。熟練認(rèn)讀這些詞語,，并了解意思。猜猜詞語的不同意思,，體會每組詞語的不同意思,，在小組內(nèi)討論，通過討論進一步理解這些動詞詞語的不同意思,。

3,、讀讀下面的句子，說說有趣在哪里,。從句子中感受擬人句的用法,。

c.寫話

看看下面這幅圖，小老鼠在干什么,？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰,？接下來會怎樣？

d.日積月累：學(xué)習(xí)詩歌“數(shù)九歌”

在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時,，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路,，引導(dǎo)他們自主思考,。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生對大自然的探索,。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案,。同時,，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感,。在具體教授部首查字法的具體步驟時，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式,，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上,，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣起來，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點。教學(xué)時,，我引導(dǎo)學(xué)生識記生字,，并學(xué)會積累和運用。課上,，讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說一句話,，這樣鞏固識記的效果很好,。

2、我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生,，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,，培養(yǎng)了語感。寫話環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生展開想象練習(xí)說話,，因為有圖片，學(xué)生語言表達(dá)也很流暢,，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性,。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極,、主動了,。

3、識字寫字仍然是小學(xué)低年級的教學(xué)重點,。教學(xué)時,，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識記生字，并學(xué)會積累和運用,。

1.課堂容量大,，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導(dǎo)不到位,，有蜻蜓點水之嫌,。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,，這一點在今后的教學(xué)中我一定會重視,。

2.在教學(xué)中要有取舍，不要面面俱到,。本節(jié)課的內(nèi)容很多,，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

通過這一學(xué)期的語文教學(xué)，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育,。二年級語文教學(xué)重點還是識字,、寫字，多識少寫,，倡導(dǎo)閱讀課外書,。如何把閱讀、查字典,、識字相結(jié)合,，激發(fā)孩子主動識字,、主動閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力,。

在今后的課堂上,，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),。設(shè)計行之有效的練習(xí),，時時處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想,，讓他們說,，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺|。在學(xué)生需要的時候,，適當(dāng)點撥一下,，巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會有思考,，有思考就會有進步,，希望教學(xué)相長。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

雖然是一篇科普文章,，但是卻描寫得生動活潑,，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言,，講述了水的變化及其利與害,，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點明"我"就是水,，更增添了趣味性,。

在學(xué)習(xí)課文時，我具體用了如下方法:,。

課文是用第一人稱描寫手法寫的,，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變",，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家,。給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個懸念,，學(xué)生的心緊緊攥住,，急切想知道是誰，具有撩撥好奇,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過讀課文,，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,，感知課文大意，猜出了是"水",。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水",。在講課時我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進入這個角色,，用師生互動的方式讓學(xué)生很快進入到角色中,，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望,，使學(xué)生以最快的速度進入到了學(xué)習(xí)狀態(tài),，深入理解課文。

識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的,，學(xué)好字詞為今后讀好課文,，開展有效閱讀打下了扎實的基礎(chǔ)。但是機械單調(diào)的識字方式會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng),，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此,，在識字教學(xué)過程中,，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認(rèn)詞。魔方識字,，開小火車,，找朋友，讀文識字等,，學(xué)生在良好的氛圍中主動識字,，不亦樂乎。

在教學(xué)云變成雨,，雹子,，雪這一段時，我抓住了"落,，打,，飄"三個詞感受雨，雹子,，雪的不同特點,，讓學(xué)生加動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義,，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進課文描述的情境之中,，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮,，連片成云;遇冷凝結(jié)，或為雨,，或為雹,，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會雹子的力度和雪花的輕盈,。

不足之處:。

1.在識字教學(xué)過程中,，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些,，例男女生讀，小組讀,，開小火車讀,，同桌等等，通過采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時也便于更好地鞏固生字教學(xué),，為詞語教學(xué)和理解課文打下扎實的基礎(chǔ)。

2.教師的評價語還應(yīng)在豐富一些,，同時對學(xué)生的上課表現(xiàn)的評語還應(yīng)在具體而又有針對性一些,，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五

由于經(jīng)驗尚淺,，所以,，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心求教，因為我明白課程只要用心鉆研,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗，就能夠把語文融入到孩子們當(dāng)中,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要透過我們共同的努力,。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：

在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形,，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不一樣的認(rèn)字方法來獨立識字。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不一樣的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法,。讓學(xué)生尋找出自我認(rèn)為最有效的識字方法，透過不斷的求異,，激活學(xué)生思維,，"玩"出價值。如"闖"字的識字,，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進門了,。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得歡樂。再如用畫畫的方法記一記會意字,；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪,、貼一貼,，制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法,、活動都為學(xué)生識字帶給了豐富多彩的"玩"法,。

筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時,，讓學(xué)生評議教師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對教師評頭論足,，運用形體動作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六

今學(xué)期我任教二年級語文本班學(xué)生有一個缺點是書寫錯差，做題粗心,，錯題多,，原因是書寫隨意，不講格式,，作業(yè)做完了，從不檢查,，針對這種情況,，我注意強調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些,，寫得工整,，格式不對，書寫不工整,，一律重新做過,，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進步,，但題還是錯得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，老師就獎獎品,，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,，有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),。一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷,，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過,，改正確了才算過關(guān),。

由于經(jīng)驗尚淺，因此,，我對教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教,，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研,、探索,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的,、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實,。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：

一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文,，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂,。

在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形,，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情,。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法,，通過不斷的求異,，激活學(xué)生思維，"玩" 出價值,。如"闖"字的識字,，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進門了。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系,，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂,。再如用畫畫的方法記一記會意字,；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識記的字剪一剪,、貼一貼,，制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法,、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法,。

二、在寫字方面,，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,，一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整,、規(guī)范,、漂亮。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面",，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點。因此,，教學(xué)時我采用了"讀字,、范寫、評議,、試寫" 的程序："讀字" 時,，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時,，讓學(xué)生評議老師的.范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足,，運用形體動作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧。

三,、在閱讀教學(xué)中,，我反對無目的多讀,，強調(diào)有層次的讀書。

初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文；再讀,，將課文讀流利,，理解課文中詞句；研讀,，將課文讀出感情,，談獨特的理解與感受；練讀,，將課文讀入心,，積累語言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語文,；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議,，演演評評學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)語文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文,，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān),。在聽,、說、讀,、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時,，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,，提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,，學(xué)會參與,、學(xué)會合作,、學(xué)會尊重他人。

我教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在,，確有所得,。

玩，是孩子們的天性,，是孩子們的樂趣所在,，將"玩" 引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)進程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂",，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是"玩" 中學(xué)語文,，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

以上是我這兩個多月的一點收獲,，但還有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法,。

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二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇七

隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入,，語文教學(xué)“以讀為本”的觀念已深入人心,，朗讀成為我們語文教學(xué)的重中之重。然而從二年級下學(xué)期開始,，課文的篇幅較以往增長了許多,，加之我們所習(xí)慣的語文課堂的“講問教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時間，一節(jié)課40分鐘,，學(xué)生朗讀的時間只有不到5分鐘,。朗讀練習(xí)往往是來去匆匆，注重于形式,，只見樹木不見森林,。課堂上無法保證讓學(xué)生做到充分朗讀，這就需要讓學(xué)生回家做預(yù)習(xí)性的朗讀,，要求學(xué)生讀通課文,，讀準(zhǔn)生字新詞，以提高課堂朗讀效果,。但實際上,，至少有三分之一的學(xué)生不能自覺地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上要占用大量的時間來熟悉課文,，這樣就大大縮減了授課的時間,，很多需要花大量時間來研討的內(nèi)容也不得不擱淺，教學(xué)進度緩慢,。

《北京亮起來了》一課圍繞“燈的海洋,，光的世界”這一句，用優(yōu)美的語言具體介紹了華燈高照的長安街,、環(huán)形路上的立交橋,、煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場景,。本課識字量大,，字形復(fù)雜，在感受北京美麗夜景的同時識記生字,，積累那些好詞佳句是本課的教學(xué)重點,。然而我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于沒有課前預(yù)習(xí)，講授完第一課時后仍不能正確,、流利地朗讀課文,，于是我利用當(dāng)天的讀書時間讓學(xué)生們反復(fù)朗讀該課，以讀代講,，讀中感悟,，通過讀去感受北京夜晚的美麗，通過讀與作者產(chǎn)生共鳴,。由于做到了充分地朗讀課文,，第二課時的整節(jié)課下來，學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動,。

1,、對需預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出具體的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要求，如：將生字在課文中圈出來,，并標(biāo)好讀音,，便于朗讀和識記生字。在最初的實施中,，學(xué)生表現(xiàn)出了較大的熱情和積極性,，都能夠按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但在這一階段出現(xiàn)的問題是,，學(xué)生自學(xué)得不夠細(xì)致，因此效果不大,。

2,、利用晨會時間組織學(xué)習(xí)了一些關(guān)于預(yù)習(xí)方法措施的小文章，并實踐落實,。經(jīng)過一段時間的鍛煉后,，預(yù)習(xí)水平方面不同的學(xué)生有了不同程度的提高，班級內(nèi)有五分之一的學(xué)生能夠很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù),，為課堂學(xué)習(xí)服務(wù),，還有三分之一的學(xué)生是應(yīng)付了事，效果仍不明顯,。

3,、反思后，我認(rèn)為學(xué)生的差距拉大是由于評價沒有跟上，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了疲塌的現(xiàn)象,，因此我和班委一起建立了一套完善合理的評價獎勵機制,，把學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生真正把預(yù)習(xí)習(xí)慣融入到日常學(xué)習(xí)中來,，進而促進推動學(xué)習(xí)效果的提升,。

預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學(xué)知識和能力,，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進行了解,，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文,，產(chǎn)生一種求知的愿望,，主動地去研讀課文。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生熟悉課文,，找到不明白的問題,，提高聽講效果，還可以提高學(xué)生的興趣,，積極收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,，從而為理解課文內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。在實習(xí)期間我聽過一位老師的課,，在上《詹天佑》這篇課文前,，老師讓學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，收集詹天佑的相關(guān)資料,。在第二天的課堂上,，同學(xué)們踴躍交流自己收集到的資料，在交流中了解了當(dāng)時修筑鐵路的背景以及我國鐵路建設(shè)方面的情況,，使學(xué)生對詹天佑的愛國主義精神有了更充分的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)課文無需老師更多的講解，有效地完成了本課時的教學(xué)任務(wù),。顧得上聽講,，就顧不上思考，其根本原因就是沒有充分地課前預(yù)習(xí),。課前預(yù)習(xí)雖然累—些,，但是卻能換來種爽快與自由感。上課前充分預(yù)習(xí),，考試前充分地復(fù)習(xí),，與“打有準(zhǔn)備之仗”有同曲之道。預(yù)習(xí)效果好,，聽課才能有針對性,。因此,，作為教師，首先要教會學(xué)生預(yù)習(xí),，才能為語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇八

本學(xué)期，我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,，我們走過了一個充實而又有好處的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時,、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè),，督促學(xué)生及時更正錯題,，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié),。

一狠抓基礎(chǔ)知識和技能。

在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進行了大力更正,，又如，對打比方的造句,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào),，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的潛力。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后,，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。

(1)、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

(2)、進行各種詞語收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

(3),、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動腦的本事,。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對語文有了必須的了解,。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

其實學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的，都能夠試試,。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡單的,，而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識,，并且利用課余時間進行當(dāng)面教學(xué),。透過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效,，以后還能夠進行利用這種方法,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇九

法教師一樣教字（一個一個的），可是行不通時間不太夠,。我想這是因為我原來沒有認(rèn)真教偏旁的原因吧,，現(xiàn)在我把每個偏旁的寫法都重新教一遍，希望學(xué)生能夠有所得,。也許這樣教是慢了點,，但我覺得當(dāng)學(xué)生把偏旁的寫法掌握了之后速度會快，而且自己會寫得不錯,，我就不用面面俱到的講了,。我原來注重的是每個字的寫法，沒有這樣成系統(tǒng)過,。這學(xué)期我還要利用活動課加大對寫字訓(xùn)練的力度,，希望我的學(xué)生能夠?qū)懙靡还P好字。而且我加了一步：讓學(xué)生板書,，之后大家評,。學(xué)生們很踴躍。不過他們有時會笑別人,，而且因為不習(xí)慣板書寫得不好看,。我告訴大家我們應(yīng)該以一種幫助同學(xué)的心理來看別人的字，心中想的應(yīng)該是我怎么樣才能幫助他寫好字呢,？雖然他們小,，可是我覺得他們有一點點明白的。

沒有圖片,，沒有書,，我只好在黑板上書寫了《黃山奇石》一課。一想到這么美的景色學(xué)生沒有辦法看到,，我心中總是不能平衡,。學(xué)校有這個課件，我記得還應(yīng)該不錯的,，可是找不到了,，多媒體教室這幾天練節(jié)目也造得不成樣子，所以只能讓學(xué)生在枯燥的文字中感覺了,，我想他們感覺不到什么了,。在幾個怪石的樣子講解時，我讓學(xué)生做出動作,，或讓一個學(xué)生在前面做動作,，其他學(xué)生讀文，只能這樣的了,。我看過的怪石其實各種名字只是神似,，這一點如果不親眼看到怎么能體會得到呢？所以我決定在過幾天找個時間讓學(xué)生欣賞一下課件來彌補一下,。這件事其實應(yīng)該是我準(zhǔn)備不夠充分,。如果提前打掃一下多媒體教室，找一下課件,，就不會這樣被動了,。我原諒自己這幾天是因為開學(xué)和弄課的事，可是我知道如果我不能準(zhǔn)備好課堂教學(xué),，那么出課是為了什么呢,？所以以后要注意。

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章,。孩子們在讀的時候很容易進入角色,。在讀到“四海為家”一句時，孩子們都放慢了速度,，當(dāng)我問為什么要這樣讀的時候,，學(xué)生根據(jù)自己理解說：地方很遠(yuǎn)很多，所以時間要花的多,，所以應(yīng)該讀得慢些,?？磥砗⒆觽冸m然不知道這個詞的具體意義，可是他們已經(jīng)能夠根據(jù)上下文來理解了,，并把自己的理解融入到朗讀中來,，我很開心。

教師節(jié)過了,，中秋過了,，書也來了。好像今天才開始進入正常上課一樣,?？粗瑢W(xué)們興致勃勃的翻著新書，我問：大家看著新書有什么感覺,。他們紛紛說太好了,，終于有書。我對同學(xué)們說：沒有書的日子真是太難過了,，不能學(xué)習(xí)的日子真是太難過了,，是不是。孩子們都大聲的說：“是”,！我請大家好好愛惜語文爭取把里面的內(nèi)容都學(xué)會,。孩子們顯然受沒有書的折磨太久了，體會到了書的重要和必須,，回答的聲音特別的響亮,，我也十分高興。

我上的是第二課黃山奇石,，（上節(jié)課只學(xué)了課文）學(xué)寫字,。八個字，我請同學(xué)們按結(jié)構(gòu)分一下,，正好四種,。我按結(jié)構(gòu)講了每種結(jié)構(gòu)的寫字要求，也請同學(xué)們來提醒大家怎么樣寫才能更漂亮,。學(xué)生每個字只寫兩個,，然后同桌間評評（上課前我把寫字好差的同學(xué)進行了搭配）。對于突出的問題我稍做講解,。最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生上來書寫自己認(rèn)為寫得最好的一個字,，然后師生共評。到此為止,，時間已經(jīng)不夠用了,。我看了書，真不知道一課兩課時夠不夠用。每課有課文,，要認(rèn)的字要寫的字,。我不知道大家是怎么安排的。我怎么就是很難完成呢,？是我設(shè)計的不好,，還是課本安排得有點問題呢？我知道把字全放在一課時不合理,，可是由于當(dāng)時沒有書只好這樣處理了。就是有書,，我也不知道怎么在兩課時完成,。本課課文很不好讀，要認(rèn)的字又多,。我想我以后要加強對預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查,。這樣可以分擔(dān)一下課堂上的任務(wù)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我原來一直有要求的,，可是不是很重視,，有部分學(xué)生不能完成。我覺得這學(xué)期我得再出新招,，讓學(xué)生對課前學(xué)習(xí)感興趣,，我現(xiàn)在有點思路可是不成型等我再想想。

因為本學(xué)期要求要背會三十首古詩,，我在看書的時候,，發(fā)現(xiàn)本冊四首古詩中，我們已經(jīng)背過了三首了,，這一首《贈劉景文》是沒有接觸過的,。于是我在本周開始就已經(jīng)安排學(xué)生背誦了。我發(fā)現(xiàn)一個情況,，覺得有點莫名其妙的,。我每周要求的古詩，孩子們個個背得好極了,，可是要求他們背的課文卻有一部分學(xué)生很不流利,。這是怎么回事呢？本課準(zhǔn)備在學(xué)生全背后之后再講,，所以沒有小結(jié),。

在上課之前看到一種方法，就是用“我會讀”中的詞語說一句話,。原來這個題,，我總是要求學(xué)生比賽讀，在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語來。我一直比較滿意,。而且當(dāng)要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀的時候,，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇，比如“帶學(xué)生讀,，自己讀,，帶四人小組讀，帶女生全體讀”,，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組,，挑戰(zhàn)個人，”他們的方法比我想得到的要多,。所以我常覺得是應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的空間,，但最重要的是教師是不是真的放開了，有沒有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮的平臺,。今天我照常用了這種方法,，孩子們最盼望這個時刻了，所以百次而不厭,。最后我又加上了選擇其中的詞語說一句話,，選一個沒有問題，選兩個的時候有了難度,，孩子們還不能很好的思維,，不過我不著急。當(dāng)初挑戰(zhàn)讀剛進入課堂的時候?qū)W生也是有點無所適從的,，現(xiàn)在不是已經(jīng)很好的么,？只要兩三次機會之后，效果一定大不相同的了,。從這個方法上來看,，學(xué)生對一些詞語雖然會讀，可是不太理解,，看來這個方法不僅需要運用而且是經(jīng)常的用,。

識字二里有詞語有圖。在上課之前,，沒有想到學(xué)生會看不明白的呀,。在課上突發(fā)一招，讓學(xué)生把詞語與相關(guān)的圖連在一起,，本以為是個小問題,，不料花的時間不短。其中有問題的是“做航?！薄坝^天氣”,。對于觀天氣，學(xué)生從來沒有接觸過，所以不知道什么是觀天氣,，以為就是看天空就可能,，哪知道就是看一個小盒子里的東西，然后有一個人在記錄呀,。唉,，如果有機會能讓學(xué)生到氣象局去看看多好呀！本課繼續(xù)讓學(xué)生用詞語說一句話,，果然比昨天說的好多了,。但是在形式上還是有點單一簡單。在上課之初,，我問學(xué)生們在校園里都有哪些活動,，孩子們一時竟然說不上來。啟發(fā)了一會之后,，學(xué)生才開始說“學(xué)畫畫，學(xué)跳舞”等有限的幾個,?？磥砦覀兤綍r給孩子太大的壓力，做為班主任,，我也是太多的關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí),，才導(dǎo)致了這種情況的發(fā)生，那么多有趣的競賽,，活動,，孩子們的心中都沒有印象。

本課為實習(xí)生上課,。我聽了,，她基本是按我的路子上的。識字要有方法,，讀課文,，特別是寫字的環(huán)節(jié)。相信這個學(xué)生工作之后一定是個好教師,，因為她有一副開心的笑臉,，而這正是我需要的。

今天學(xué)的是《我選我》,，這是我小的時候?qū)W的一篇課文,，目的是讓學(xué)生有承認(rèn)自己的勇氣，并且知道班干部是為班級服務(wù)的,。記得我學(xué)的時候,，覺得這個學(xué)生真厲害，怎么還能選自己呢？這是不可能的呢,?？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生不是這樣的，他們在自我意識上是十分強烈的,。每次選班干部,，他們都有很多人自已選自己的，這當(dāng)然無可厚非了,?？墒菍W(xué)生們當(dāng)班干部的目的并不明確。針對這一點,，我在導(dǎo)入時的問題是讓學(xué)生說一說想不想當(dāng)班干部,，為什么要當(dāng)班干部。果然學(xué)生說得五花八門,，但也有學(xué)生說是為了班級的榮譽感,。可是沒有人能知道班干部應(yīng)該是為班級服務(wù)的,。我從此導(dǎo)入新課,，請大家來學(xué)習(xí)課文，我覺得我沒有按照參考上的要求,，而是根據(jù)實際情況做了調(diào)整,，自己對自己非常的滿意。對于生字的教學(xué),，我學(xué)習(xí)了魚兒老師的辦法,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候用紅筆在生字條中圈出已經(jīng)認(rèn)識的字，并把不認(rèn)識的字在課文中畫出來,。在課上檢查的時候,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠標(biāo)志出來已經(jīng)認(rèn)識的生字，并且很多,。我心中暗喜,。可是也有的學(xué)生在課下只有一個兩個的字已經(jīng)認(rèn)識了,，其他的字都要等課上來學(xué),。學(xué)生的程度差別如此之大，不僅是因為他們的學(xué)前教育和已有的知識,，也因為他們的學(xué)習(xí)主動性不一樣,。應(yīng)該有一些學(xué)生對這些生字是不認(rèn)識的，可是在上學(xué)來之前他們想辦法認(rèn)識了,。我想本冊的生字量這么大,，我應(yīng)該在課下識字上再下功夫,。

孩子們基本已經(jīng)學(xué)會回答“讀了這篇課文你知道了什么”這樣的問題。所以在初讀之后,，他們基本已經(jīng)把我要說的回了出來,。原來在教字的時候，我總是學(xué)一個教一個,，很少歸納,，這主要的原因是我自己根本歸納不來。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗,，注重教授識字方法，辦求識用結(jié)合,，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。同時,，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字,，必須有內(nèi)驅(qū)力,，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,，就得認(rèn)識大量的字,。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣,，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點,，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運用多種教學(xué)方法。如：

1,、自編兒歌識字法,。

2、動手演示記字法,。

3,、辨部首想字義,。

4、拆字,、合字游戲,。

5,、做加一筆減一筆游戲,。

借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣,，讓學(xué)生每看到一個新字,，都會動用各種方法識記,，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,，而是經(jīng)過一個精細(xì)，辨認(rèn)各個組成成份的階段,，這樣做既鞏固識字效果,，增強識字興趣,，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣,。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好,。一二冊的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個漢字,，因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學(xué)生,，內(nèi)部言語機制還不完善,，注意力不穩(wěn)定,，有聲思維起主導(dǎo)作用,，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維,、集中注意力，還有朗讀過程中,，眼、口,、耳多種器官,，同時活動，加強了記憶,，所以教學(xué)中我十分加強學(xué)生的朗讀,，背誦方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料,，并做到熟讀成誦的習(xí)慣,。并鼓勵他們多讀課外讀物,，背誦兒歌,、古詩、名言,，并定時安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù),，切實做到,，勤讀書,，廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十一

首先,，在學(xué)習(xí)“玲”字的時候,，考慮到“玲”字組詞對孩子來說有點難度,，就出示“小巧玲瓏”一詞讓學(xué)生認(rèn)識,，但我只舉了一個例句，孩子可能還沒完全明白什么是“小巧玲瓏”,；“端詳”一詞對二年級的孩子確實有難度，所以我找了另外兩個對比較鮮明的.詞“張望”和“注視”讓學(xué)生作比較,，講到端詳一詞時，我并沒有做到引導(dǎo)孩子理解這個詞,，而是通過做動作,、舉例句讓孩子理解,，這個過程并沒有實現(xiàn)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。

其次,，在引導(dǎo)孩子體會人物心情變化,，有感情朗讀課文時收效不大，我沒有更好地讓孩子體會到爸爸和玲玲的心情,。

最后，孩子在回答什么是“好事”和“壞事”時,，我沒有一步步地引導(dǎo)孩子說出答案,，而是急于讓孩子說出正確答案，導(dǎo)致大部分孩子都不能很好地理解,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十二

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文時，我畫了張?zhí)柡惋L(fēng)的圖片貼到黑板上,，讓孩子們站起來，跟我一起一邊做動作,，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到同學(xué)們中間,，讓孩子們繼續(xù)跟著我做,。反復(fù)幾次，孩子們個個興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一起說,，一起背,，有的手舞足蹈,，背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了,，玩得開心極了,，你會幸福無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實就在這里,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點,，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁,。

2、注重實踐,，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《青松》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《春雨》等幾首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

3、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點,。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢,？通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動。

2,、把人家的語言變成自己的語言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”,！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光,！能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi),傳給孩子更多知識,！以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十三

本次練習(xí)共安排了5個板塊，有認(rèn)清筆順,、學(xué)用字詞句,、寫好鉛筆字、讀讀背背,、口語交際,。本次練習(xí)的重點是學(xué)用字詞句和口語交際?？谡Z交際的內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活實際,，是一個很好的教材，在培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的同時,，又能養(yǎng)成說話姿勢的習(xí)慣,。

書上配以三幅情境圖，分別表現(xiàn)了幾個孩子在不同情境中不得體的說話姿勢,。課堂上,，我先用自己作例子,，做了一個很難看的姿勢給孩子上課,。許多孩子都在用驚訝的眼光看著我，我立刻追問：你們?yōu)槭裁催@樣看著我啊,，有大膽的孩子就說：老師,，你平常上課的時候不是這樣的，你還經(jīng)常教育我們,，站有站樣,，坐有坐樣，今天你自己卻做不到了,。于是,，我乘勢揭示了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子覺得很有趣,，立即打開書本,，積極地投入到討論的行列中，大家各抒己見,，都發(fā)表著自己的觀點,，分別對這三幅圖進行了分析，并對錯誤的說話姿勢加以糾正,，這樣,，在不知不覺中，孩子經(jīng)過思考,、討論,、交流這一些列的活動,，親身感受到說話時候的姿勢是那么重要，在任何場合,，都應(yīng)保持正確的說話姿勢,，正當(dāng)文明的好學(xué)生，可想,，一堂好的課,，是不需要多說的，老師的.一言一行足以給孩子啟示,，老師是學(xué)生的榜樣,，這話一點都不假。

當(dāng)然這樣的說話訓(xùn)練課,，也并非一朝一夕,，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個口語交際的教學(xué)過程中，也就是在今后的口語交際的教學(xué)中,，都應(yīng)該落實這一要求,。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察自然，做好生活積累,，注意日常的言行舉止的修養(yǎng),，不斷提高口語交際的能力。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十四

本課是圖文聯(lián)系,，詞串組成的韻文,。教學(xué)中不要在理解上多花時間，而要在反復(fù)誦讀中把識字,，理解詞語,，認(rèn)識事物融為一體。反復(fù)誦讀中,，把學(xué)生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境,，引起學(xué)生的遐想。剛從課堂上走下來的我,，仍然充滿了激情和自信,。回想起和學(xué)生真心交流的四十分鐘,，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,，我仍然激動不已。現(xiàn)在,，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

咱們今天要學(xué)習(xí)的一篇識字6，就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事,，想學(xué)嗎?這樣學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，是探究者,，體驗者，發(fā)現(xiàn)者,。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的過程，成為共同交流,、合作探究的過程,。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3.讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,，體會了主動探究,、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅,，同時識字能力進一步提高,。

1.把時間留給學(xué)生。讓他們多讀書,，多思考,，多交流，多表達(dá),。

2.讀書指導(dǎo)具有層次性。

3.質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4.讀書形式多樣。有自由練讀,，指名讀,，開火車讀，打亂順序讀,，小組比賽讀等,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十五

1.初步認(rèn)識漢字，提高閱讀能力的教學(xué)方法與反思在教學(xué)中,，應(yīng)注重從發(fā)音基礎(chǔ)入手,，結(jié)合漢字的書寫規(guī)則和例子，輔以圖片等多種形式進行教學(xué),。同時,，可以通過形音訓(xùn)練,、拼音教學(xué)、詞語教學(xué)等方式,，幫助孩子初步認(rèn)識漢字,，提高閱讀能力。

例如,，在教授“日”字時,，可以通過與“太陽”圖像相似并且發(fā)音相同的方式，讓孩子記憶和聯(lián)想,，幫助他們快速掌握該字的讀寫和意思,；此外，在教授整合詞語時,，可以用常見語素加上讀音的方式讓孩子感受漢字的構(gòu)造過程,，提高其辨識和理解能力。

2.如何讓學(xué)生初步獲得聽說讀寫交流的基本技能語文學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科,，需要不斷地提高學(xué)生聽,、說、讀,、寫四個方面的能力,。教學(xué)推崇循序漸進、層層深入的原則,。對于初學(xué)者,，首先應(yīng)該從語音、聲調(diào),、基本句型等方面入手,，逐步加深對漢語語法和用法的理解。在激發(fā)興趣,、培養(yǎng)語感等方面,，可以利用故事、唐詩,、宋詞等形式進行,。

例如，在小學(xué)二年級的閱讀教學(xué)中,，可以將一篇短文進行口語化,，讓學(xué)生按照自己聽到的內(nèi)容進行朗讀，并逐步培養(yǎng)其閱讀理解能力,。在老師和同學(xué)的帶領(lǐng)下,，學(xué)生可以進行角色扮演、簡短的對話等交流活動，讓他們學(xué)以致用,，從而加深對語文知識的掌握程度,。

3.如何引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化并獲得參與感對于孩子來說，了解傳統(tǒng)文化,，掌握一些基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)是非常有益的,。在教學(xué)中，可以選一些形式豐富的課文,，通過故事,、歷史、文化等形式開展教學(xué),。同時,，還可以利用游戲、趣味競賽等方式讓孩子們在學(xué)習(xí)中獲得快樂和成就感,。

例如,，在春節(jié)前夕，在語文課堂上進行“我會貼春聯(lián)”的互動活動,，由學(xué)生自己設(shè)計,、書寫和貼上春聯(lián)。在逐步熟悉春聯(lián)的寫法,、語言用法,，也溫習(xí)春節(jié)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的積極情感,，獲得了一定的文化參與感,。

4.如何設(shè)計有效的繪本閱讀教學(xué)繪本閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)。在設(shè)計上,，要符合孩子的認(rèn)知特點,，適合其閱讀能力和文化背景，注重與具體生活實踐結(jié)合,。同時,，要讓繪本閱讀教學(xué)與整個教學(xué)體系相融合，對孩子的語文學(xué)習(xí)和成長起到積極的推動作用,。

例如，在許多繪本的故事背后都隱藏著品德教育的本質(zhì),，如家庭和諧,、人類和自然的和諧、寬容等等,。在教學(xué)中,，可以利用這些故事來引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，了解生活中那些行為可以體現(xiàn)出品德,、個性的影響,。教師可以輔以生動的教具，幫助學(xué)生更好地理解繪本中的情節(jié)和道理,。

5.如何開展詩歌教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)詩歌是語文學(xué)科中必不可少的一部分，對于孩子的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)中,，應(yīng)注重從音、形,、義等多方面入手,，輔以圖片、視頻等多種形式,，增強學(xué)生對詩歌文學(xué)的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣,。

例如，在教授童謠等詩歌時,，可以用現(xiàn)代動畫,、表情包等多種形式進行展示，提高孩子們從視聽上的感受和認(rèn)知,；同時,，可以在教書、背誦等方面加以強化,，讓學(xué)生在獲得知識的同時,，也能夠進一步提高自己的語文文學(xué)素養(yǎng)。

6.如何通過課堂活動提高學(xué)生的語言表達(dá)能力語言表達(dá)能力是學(xué)生語文學(xué)科中的.重要能力,，只有在日常學(xué)習(xí)中進行經(jīng)常性鍛煉,，才能最終得以有效提升。在教學(xué)中,，應(yīng)注重學(xué)生的參與感和經(jīng)驗學(xué)習(xí),，以實現(xiàn)知識點的更好貫徹和理解。

例如,，在課堂活動中,，可以設(shè)置口語練習(xí)、討論,、小組分享等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能夠利用自己的詞匯和語法知識，在與同學(xué)交流和合作中,，不斷地提高自己的語言表達(dá)能力,。通過這些實踐活動,，一方面可以鞏固學(xué)生的語文知識，另一方面可以讓孩子們更好地沉浸在語言學(xué)習(xí)的氛圍中,。

7.如何鞏固學(xué)生的拼音基礎(chǔ)并提高其啟蒙閱讀水平拼音基礎(chǔ)對孩子的閱讀有著至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)中，應(yīng)注重鞏固學(xué)生在拼音,、語音,、拼讀等方面的掌握，輔以故事,、繪畫,、游戲等形式進行啟蒙閱讀，提高孩子的語言學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力,。

例如,，在教學(xué)中，應(yīng)注意區(qū)分和掌握同音字和多音字的發(fā)音,、拼寫和應(yīng)用技巧,，增加字形陷阱的識別能力，從而鞏固拼音基礎(chǔ),。同時,，通過故事、繪畫,、游戲等形式開展啟蒙閱讀,，讓孩子們沉浸在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，并且加強對文字,、語言乃至文字背后的意義的理解,。

8.如何讓學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)并取得進步語文學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，對于學(xué)生的群體性,、個性性的發(fā)展都有著重大的影響,。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與感和實際感受,，用啟發(fā)式的方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、查詢、思考,、鞏固和總結(jié),，讓學(xué)生提高逐漸、整體性,、升華性的教學(xué)效果,。

例如，在教授閱讀理解時,，可以引導(dǎo)學(xué)生先自行讀一篇文章,，并思考、概括,、總結(jié),、回答問題等，從而加深對文章內(nèi)容的理解和記憶,。并且在思考,、回答問題等方面，可以提出一些有關(guān)個人經(jīng)驗,、個人觀點的引導(dǎo),，以及集體的思考、交流等形式,，促進合作,，讓學(xué)生成為了解、思考和記錄成果,，進而優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的主動主體,。

9.如何設(shè)置科學(xué)合理的考核體系來促進語文教學(xué)及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的考核體系應(yīng)該結(jié)合實際、科學(xué)合理,，準(zhǔn)確反映學(xué)生能力,、意愿、習(xí)慣等全面因素,。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)的特點，針對性地設(shè)計評估工具,，同時應(yīng)注重對學(xué)生進行階段性和綜合性的評價,，以及平衡個性和公正性，給學(xué)生提供正確的反饋,。

例如,，可以通過小組合作、口頭評估,、書面評估和觀察評估等方式來推動語文的考核,，考慮到學(xué)生的需求和能力，盡量使學(xué)生在互動合作中學(xué)習(xí)和成長,。同時,，學(xué)生的測評可以分別基于語言、思維,、情感等維度,，綜合反映學(xué)生各方面的實際水平及其成就。

10.如何加強家校合作,，促進學(xué)生的語文發(fā)展及綜合素質(zhì)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的提升是一個系統(tǒng)性的過程,，需要在家庭與學(xué)校,、老師與家長之間形成良好互動的合作關(guān)系。教師應(yīng)該通過多種形式,，與家長密切合作并構(gòu)建信息交流渠道,，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)生語文素養(yǎng)而努力。

例如,，在教學(xué)中,，可以通過交流家庭情況、展示教學(xué)成果等形式與家長坦誠合作,，關(guān)注學(xué)生的實際需求和思考,，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法。同時,，也可以邀請家長參加師生家長座談,，創(chuàng)設(shè)更為開放的教學(xué)氛圍，讓孩子能夠在家庭和學(xué)校環(huán)境中逐漸提高語文素養(yǎng),，并獲得更為全面的人文素質(zhì)的提升,。很抱歉，我是ai語言模型,，無法自主隨意寫作及超過限定字?jǐn)?shù),。但我可以為您提供更多關(guān)于語文教學(xué)的知識和信息，以供參考,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十六

這一學(xué)期我擔(dān)任了二年級語文教學(xué)工作,。我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐,，只要用心鉆研,、探索、反思,、總結(jié)經(jīng)驗,，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的,、動態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：

在識字方面,，我注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異,，激活學(xué)生思維，"玩"出價值,。如"闖"字的識字,，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進門了。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系,，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂,。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)";將課外識記的字剪一剪、貼一貼,，制成"小報";在班級中評選出"識字大王"等方法,、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩"法。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段,，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。"一個人的字寫得好與否,，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點,。因此，教學(xué)時我采用了"讀字,、范寫,、評議、試寫"的程序："讀字"時,，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文;再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀,，將課文讀出感情,，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心,，積累語言文字,。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,，教師挑出有價值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生，"個性"必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽,、說,、讀、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范,。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

我教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在,，確有所得。

玩,，是孩子們的天性,，是孩子們的樂趣所在，將"玩"引入課堂,，使學(xué)生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進程中,，我力求將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂",，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是"玩"中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的"玩"是一種形式,、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法,。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文時，我畫了張?zhí)柡惋L(fēng)的圖片貼到黑板上,，讓孩子們站起來,，跟我一起一邊做動作，一邊讀課文,。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到同學(xué)們中間，讓孩子們繼續(xù)跟著我做,。反復(fù)幾次,，孩子們個個興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起說,，一起背,，有的手舞足蹈，背得開心極了,。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了,，玩得開心極了，你會幸福無比,，感到教學(xué)的真正樂趣其實就在這里,。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點,，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁。

2,、注重實踐,，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《青松》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《春雨》等幾首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3,、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點,。大街上、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動。

2,、把人家的語言變成自己的語言。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi),傳給孩子更多知識!以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十七

二年級的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的心理特點和接受能力,。我的語速太快,，雖然講了一大堆，卻只有十幾個好一點的學(xué)生明白了,，其后果就是好的越差,，難怪我總會教出兩極分化特別嚴(yán)重的班級來，這一點上蔣老師就比我做得出色,，她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課,，一步步很扎實。所以,，永遠(yuǎn)不要被幾個優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑,，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課,，才是明智之舉,。

像了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后安排你的教學(xué),。一個班幾十人,，程度差別很大，但會有個平均植和共弱點,，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低；后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù),。例如：期中考試后,，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好，同時形近字,、同音字也難以準(zhǔn)確區(qū)分,，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力,，因此,，考后的教學(xué)中就要有意識的加強拼音和生字教學(xué)，而訓(xùn)練學(xué)生寫說的教學(xué)相應(yīng)的就減少了,。

讓學(xué)生在讀文中學(xué)會抓重點詞,，并聯(lián)系上下文理解乃至運用。雖然大綱中的低年級教學(xué)重點在生字詞,，老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本,，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的.只能是學(xué)生和自己,。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法,，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語,，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級的學(xué)生理解這個詞語，更別提記住和運用了,。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境,、聯(lián)系學(xué)生的實際生活，其次可以造句,、找同義詞等,。

朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說出應(yīng)該用什么樣的語氣去讀這一段,，只要把重點詞語理解到位,，學(xué)生讀懂了，再加上你的一點巧妙點撥和激情感染,，自然會水到渠成,。

閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，不要問一些一眼就弱智問題,。教學(xué)中,，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問,，有重復(fù)嫌疑的問題不問,；相反，能作為引起下文的問題要問,，能引發(fā)學(xué)生思考的問題要問,，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題要問。

對于一二年級的小學(xué)生,，正是識字寫字的重要階段,。這一點是顯而易見的，只是我以前沒有深刻的意識到,，所以并沒有想到怎么言傳身教,。在板書生字時，忽略自己沒有嚴(yán)格按照要求書寫,。我今后要教好學(xué)生寫好生字的最基本的步驟――規(guī)范書寫,。

一個學(xué)期即將過去，在這個學(xué)期中也有不少存在教學(xué)上的偏差,。由于經(jīng)驗的不足，同時上課前也沒有做好充分的準(zhǔn)備,，于是造成了教學(xué)生字是方法單一,，過于死板。教學(xué)不僅僅只限與一種方法,，而是要以多種方法結(jié)合,，同時上課時盡可能做到抑揚頓挫,，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科,，這樣學(xué)生就會自己主動的去學(xué),。成績也就自然而然的提高了。

臺上一分鐘,，臺下十年功,。同樣，教學(xué)也是如此,，上好一堂課也要做充足的準(zhǔn)備,，在上課之前你就要想好這堂課要讓學(xué)生學(xué)到些什么，要為這個目的而教,，要合理安排這堂課的時間及順序,，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所教的知識。當(dāng)然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生,，這就要求老師隨機應(yīng)變了,，不是一定就要按照預(yù)定的思路，而是要及時的調(diào)整,，同時,，二年級的學(xué)生也是七八歲的孩子，難免也會開小差,，所以老師也要隨時注意學(xué)生是否認(rèn)真聽課,。

總之，這個學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。我收獲不少,，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師,，24字教學(xué)模式就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功、成才之門,。24字教學(xué)模式需要加強老師之間的交流,、探討。多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評課等活動,，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生,。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了,，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途,。

改進措施：

1,、要進一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實踐工作,，通過自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2,、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè),。

3,、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時間和空間,，讓學(xué)生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

4、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵他們,，激勵他們樹立學(xué)好語文教材的信心。

5,、加強與學(xué)生的交流和溝通,，在課堂教學(xué)中應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

在以后的教學(xué)過程中,，我將在方方面面的問題都能夠有所改善自己，我會和學(xué)生一起,，不斷努力,，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十八

在研磨的課堂中,，反思我的誤區(qū)：

一,、背教案上課，忽略了課堂的生成。

葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程,。隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程,?！比绻處熀雎哉n堂上動態(tài)生成的東西，教學(xué)處于靜態(tài)化,、程式化,。一次次失去了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的機會。如寫“食”字前,，“食”與“良”作了比較,，學(xué)生觀察了這兩個良字的不同，在寫的時候,，我還是按照以前的習(xí)慣把“食”的最后一筆寫成捺,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)以后說：“老師您寫錯了?！蔽矣X得不好意思,，立刻把它擦了。

其實可以利用這個生成,，及時表揚這位同學(xué),，并讓其他同學(xué)也來觀察，老師寫的“食”錯哪兒了,？讓學(xué)生對“食”字的寫法有更深的了解,，以后養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。有如,，我寫完“場”字時,，學(xué)生說：“老師您寫得好漂亮?！蔽耶?dāng)時只是笑了一笑,，沒有總結(jié)我寫得好的原因。如果我當(dāng)時這樣說的,；“謝謝您的夸獎,，老師寫字的時候做到了：

一、觀察字形的特點,，注意關(guān)鍵的筆畫,。

二、邊寫邊思考每一筆該從哪起筆,。

三,、對照檢查。也就是平時老師強調(diào)的一看二寫三對照。學(xué)生會因此有啟發(fā),，課堂也會因此更精彩,。

二、課堂浪費,，不懂得取與舍,。

我采用隨文識字，遵循孩子的年齡特點,，通過“四讀”文本,，識記字的音、形,、義,，但教學(xué)方法還是和一年級時一樣，目標(biāo)沒有更好地提升,。記字的方法學(xué)生已經(jīng)積累了,，就不用再去教學(xué)生如何去記憶，可是還是在識記字形方面浪費了很多時間,，我應(yīng)該放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、用自己的方法去識記。二年級了,，不在是只是識字了,，應(yīng)該學(xué)會遷移運用，學(xué)會用生詞說話,，在環(huán)境中識記,。檢查學(xué)生掌握的情況，為了保證課堂時間,，總喜歡叫一些優(yōu)生回答問題,。其實中下面的學(xué)生更值得關(guān)注。又如,，有些環(huán)節(jié)可以要也可以不要的,，盡量不用，盡量多一些時間讓學(xué)生識字,、寫字,。

三、忽略了以學(xué)生為主體,。

評價一節(jié)課的成功與否,，不是看教師講得多么的精彩，而是檢查學(xué)生學(xué)得如何,。教師一味地按著教案來上,，每一個環(huán)節(jié)的時間算好了,。備課的時候忽略了學(xué)生，上課的時候也是為了完成一節(jié)課而上,。學(xué)生再也不是學(xué)習(xí)的主人,，被老師牽著鼻子走，這樣課堂就留下了很多遺憾,。

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二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十九

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文,。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛,。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界,，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧,、融洽。反復(fù)閱讀,，用心體味,，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。結(jié)合課文內(nèi)容的特點,，我運用多種手段,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,，以讀促思,，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿,，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情,。

教學(xué)中，我是這樣安排的第一課時：讀熟課文,，學(xué)習(xí)生字,。

第二課時：讀好課文，體會人物的情感,。首先復(fù)習(xí)課后的詞語,，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解,，為進入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件,。接著談話導(dǎo)課，暢談感受,，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛,，成了一個心理場，直接作用于兒童心理，讓兒童去感受,，促使兒童進入具體的課文情境,。然后在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入學(xué)習(xí)課文,，以”望了又望,、聞了又聞”為切入點讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望,，聞了又聞的原因后,，引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥，又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話,，抓重點詞句朗讀,，深入感受父親的知鳥愛鳥。

在讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后,，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀,，并給以學(xué)生許多鼓勵性的`評價。這些鼓勵性的評價給學(xué)生帶來巨大的成就感和學(xué)習(xí)的快樂感,，激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文,。

通過“父親若是獵人”的問題的引導(dǎo)，學(xué)生迫切意識到保護動物的重要性,，沒有生硬的說教,，通過一系列追問，“愛鳥——愛身邊所有的生靈”應(yīng)該是水到渠成,。引導(dǎo)學(xué)生想象說話,，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想像,，創(chuàng)意表達(dá)的能力,，加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認(rèn)識?？偢杏X課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡,，仍然放不開。如果換一種思路,，又怕自己把握不住,。比如：這樣設(shè)計：通過讀文，你知道了什么,？根據(jù)學(xué)生的回答相機引導(dǎo),，你還有哪些疑問？合作探究,，解決難點,。由于準(zhǔn)備不好,，教學(xué)中的引#二年級#導(dǎo)語，仍然需要修改完善,，加以精練,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二十

《假如》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第23課。本文是一篇文字優(yōu)美,、情感豐富的兒童詩,，主要借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹,、小鳥,、弱勢群體發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童博大而純真的心,！在設(shè)計本課教學(xué)過程時,，我將階段訓(xùn)練目標(biāo)、本課的教學(xué)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況有機整合起來,。

“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字,?！边@是低年級識字的目標(biāo)?！都偃纭愤@篇課文共有13個生字,。其中，要求寫的是8個,，只認(rèn)不寫9個,。激發(fā)孩子識字欲望，隨文識字和集中識字相結(jié)合,，采用多種方式識記字形,。如，用換偏旁的方法識記（拉—泣,、搖—遙,、藻—操）；用加偏旁的方法識記（寸—尋,、良—食,、建—健）,，并運用生字組詞,、說話,。課開始，借助神筆馬良識記“良”,。教學(xué)時,，通過四讀文本，隨文識字,，一讀,，遇到不懂的字多拼讀；二讀,，遇到生字記一記,；三讀，隨文請出生字,；四讀認(rèn)字讀書,。四次與文中生字親密接觸，達(dá)到最佳的識字效果,。隨文引出生字之后,，進行“聽音點字”“認(rèn)讀”等游戲，并將生字放入語言環(huán)境中進行鞏固復(fù)習(xí),，達(dá)到一舉兩得的效果,。

書寫前，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個字,，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字,，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行寫字指導(dǎo)。容易寫錯的字有：“哭（少點）,、食（最后一點寫成捺）,、體（少橫）”。記憶易錯字,，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”,。不容易寫好的字是“操,、場”?！安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好,，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時,，三個口要小而扁,，要給下面的木字留出位置?！皥觥弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊的橫折折折鉤寫好：橫宜短,，第二折要與橫平行,；第三折要向里收。

所謂“讀書百遍其義自見”,，語文就是要在讀中體會,，在讀中感悟。讓學(xué)生有感情的讀,，有體會的讀,，以求達(dá)到與文本的共鳴；通過自由讀,、同桌互讀,、師生合作讀、聽電腦范讀等多種形式的讀法讓學(xué)生與文本親密的接觸,，對文本有更深的認(rèn)識,。“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ),。因此，上課伊始,，我播放動畫片《神筆馬良》,，讓學(xué)生也想擁有夢寐以求的馬良的神筆，“假如文中的小朋友也有一枝馬良的神筆,，他會做些什么？”孩子們已經(jīng)迫不及待想要去文中看看啦,。帶著問題自由讀課文,，遇到不會讀的字拼讀課文下面樹葉里的拼音。

課標(biāo)強調(diào),，語文學(xué)科應(yīng)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為重點,。我提取了第三小節(jié)作為重點講解，創(chuàng)設(shè)情境體會西西的不幸,，并通過老師的范讀,，讓學(xué)生更能入情入境地讀出對西西的不幸，從中體會小作者對朋友的關(guān)愛,。此時,，學(xué)生對閱讀文本有了企盼和渴望。在教學(xué)中我再現(xiàn)文本的場景,，幫助學(xué)生感知,、理解文本，并通過各種形式的讀,，讓學(xué)生讀懂文中的人,，讀出特有的情,。這樣既滿足了學(xué)生個體的情境體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。

語文的習(xí)得,，最終的目的是表達(dá)。記得一個外國作家說過,，每一個孩子都是一個詩人,。是的，兒童充滿想象力,、創(chuàng)造力,。在上課交流的基礎(chǔ)上，讓他們也仿照作者的樣子,，把自己的愿望寫成一首小詩,，或者用手中的畫筆畫下來。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二十一

《我是什么》雖然是一篇科普文章,，但卻描寫的生動活潑,，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法,，以生動的語言,，講述了水的變化及其利與害。描畫出水的各種形狀,。文中不點明我是水,，更增加了趣味性。教學(xué)時我重視了以下幾點：

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在教學(xué)中,，我讓學(xué)生挑選自己愛好的文中角色（云,、雨、雹子,、雪）讀有關(guān)的句子,，把自己當(dāng)做那個角色，讓學(xué)生自然而然地走進課文,，融入課文,。為更好的知道課文做好鋪墊。

在教學(xué)云變成雨,、雹子,、雪這一段時，我抓住了“落,、打,、飄”三個動詞來感受它們的不同特點，讓學(xué)生加動作表演出來,。同時又結(jié)合演示,，使學(xué)生進一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確,。然后滲透到感情朗誦上。我又請男生讀雹子的句子,，女生讀雪的句子,，體會雹子的力度，雪的'輕巧,。

在教學(xué)時,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己愛好的方式自由讀,，再通過讀,、說、演等各種情勢,，充分知道課文,。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀,，讀得好的同學(xué)讀給大家觀賞……使整堂課聲情并茂,，大大激發(fā)了學(xué)生的朗誦愛好，使學(xué)生不知不覺融入到課文描寫的情境當(dāng)中,。

小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支持,，當(dāng)學(xué)生通過讀課文知道了水變成汽的進程后，我又通過課件演示,，把深奧的自然常識變得淺顯易懂,，加強了教學(xué)成效。在教學(xué)中,，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,，幫助學(xué)生知道課文，是他們知道了課文寫的“我在池子里睡覺,，在……舞蹈,、唱歌,、開大會,。”中“睡覺”是水安靜的樣子,；“漫步,、奔跑”是水在活動；“舞蹈,、唱歌”是海水在翻動及它發(fā)出的聲音,。“開大會”是指水很多,，百川入海嘛,。

學(xué)生通過課文學(xué)習(xí),，遭到了環(huán)保知識的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,，節(jié)省用水,，保護環(huán)境。

最后,，在課程終止之際,，我又布置了一個學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說明文字,。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸,。

當(dāng)然課堂也有不足之處，個別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，多是積極性調(diào)動還不夠,。在教學(xué)水的不同形狀是還可以滲透一些寫作技能。

總之,，以后的教學(xué)中我要揚長避短,，使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二十二

是二年級語文下冊的一篇課文,。課文主要寫了一位機器人鐘點工到湯姆家做家務(wù),，并著重描寫了機器人的外貌特點及其功能。顯示了機器人的能干與神奇,，展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展與社會生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生感受到了現(xiàn)代科技帶給人們的生活便利，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,。

在教學(xué)設(shè)計上,，我運用了我區(qū)一直課改的核心《24字教學(xué)模式》設(shè)計了一篇適合二年級學(xué)生的年齡特點的導(dǎo)學(xué)案。由三部分構(gòu)成：一,、溫故互查,。設(shè)計了四個課文中的生詞，讓學(xué)生看拼音寫,。二,、快樂閱讀。三,、我會填,。四、拓展延伸,。都是由課后題組成,，難度適宜，題量合適，也能展現(xiàn)完整的.教學(xué)過程同時也突出了重難點,。

在教學(xué)過程中,，因為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，流程進行的很順暢,，在重難點的時候讓學(xué)生進行了小組合作,，快速高效完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也有一些美中不足的部分,，在第二課時中要求學(xué)生流利,、正確、有感情的朗讀課文,?？墒俏铱赡苓^于注重教學(xué)重難點的解決，忽視了這個方面,。其實,，在第一課時的時候，我已經(jīng)給學(xué)生做過范讀,，并且提示了重讀,、疑問語氣的部分。在之前的語文課上我也訓(xùn)練過學(xué)生怎樣有感情的朗讀課文,，所以,，當(dāng)天教學(xué)的時候忽視了這個部分的指導(dǎo)。而且后面也有很多領(lǐng)導(dǎo)聽課,，作為新教師的我過于緊張,，急于把握重難點，沒有對讀書這個方面做過多的引導(dǎo),，造成了最后個人覺得失敗的地方,，沒有展現(xiàn)語文課的核心部分-----讀書。讀書,，應(yīng)該是語文課的核心,，一切感悟來自讀書。如果說,，能把導(dǎo)學(xué)案對于學(xué)生知識的訓(xùn)練與語文課對于讀書的訓(xùn)練再完美結(jié)合的話,，我想可能我的這節(jié)課就能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)了。

新教師在教學(xué)中往往會顧此失彼,，還是缺少更多的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，想要快速成長,，想要把課改的核心與語文課更完美的結(jié)合,，我還是要多在實踐中總結(jié)教學(xué)規(guī)律。并且準(zhǔn)備講更多次的公開課，因為每一次的公開課都是鍛煉與成長的機會,。