總結(jié)是把一段時間內(nèi)的點滴匯聚為有價值的經(jīng)驗,。如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力是每個人追求職業(yè)發(fā)展的目標(biāo),。掌握這些技巧可以幫助我們更好地應(yīng)對各種情況。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

《語文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識字加油站,。

b.字詞句運用,。

1、用部首查字法查出下面的字,，再填一填,。進一步復(fù)習(xí)部首查字法。

2,、你見過下面詞語描寫的景象么,？選一兩個，跟同學(xué)說說當(dāng)時的景象,。熟練認(rèn)讀這些詞語,，并了解意思。猜猜詞語的不同意思,，體會每組詞語的不同意思,，在小組內(nèi)討論，通過討論進一步理解這些動詞詞語的不同意思。

3,、讀讀下面的句子,，說說有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法,。

c.寫話

看看下面這幅圖,，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰,？接下來會怎樣,？

d.日積月累：學(xué)習(xí)詩歌“數(shù)九歌”

在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生做示范,，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考,。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生對大自然的探索,。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么,，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時,，讓他們對大自然抱有好奇心,，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感,。在具體教授部首查字法的具體步驟時,，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上,，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣起來，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點。教學(xué)時,，我引導(dǎo)學(xué)生識記生字,，并學(xué)會積累和運用。課上,，讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說一句話,，這樣鞏固識記的效果很好。

2,、我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生,，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了語感。寫話環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生展開想象練習(xí)說話,，因為有圖片，學(xué)生語言表達也很流暢,，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性,。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極,、主動了,。

3、識字寫字仍然是小學(xué)低年級的教學(xué)重點,。教學(xué)時,，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識記生字，并學(xué)會積累和運用,。

1.課堂容量大,，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導(dǎo)不到位,，有蜻蜓點水之嫌,。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,，這一點在今后的教學(xué)中我一定會重視,。

2.在教學(xué)中要有取舍，不要面面俱到,。本節(jié)課的內(nèi)容很多,，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

通過這一學(xué)期的語文教學(xué),，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。二年級語文教學(xué)重點還是識字,、寫字,，多識少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書,。如何把閱讀,、查字典、識字相結(jié)合,，激發(fā)孩子主動識字,、主動閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力,。

在今后的課堂上,，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計行之有效的練習(xí),，時時處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺|。在學(xué)生需要的時候,，適當(dāng)點撥一下,，巧妙引導(dǎo),。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步,，希望教學(xué)相長。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入,，語文教學(xué)“以讀為本”的觀念已深入人心，朗讀成為我們語文教學(xué)的重中之重,。然而從二年級下學(xué)期開始，課文的篇幅較以往增長了許多,，加之我們所習(xí)慣的語文課堂的“講問教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時間,，一節(jié)課40分鐘,，學(xué)生朗讀的時間只有不到5分鐘。朗讀練習(xí)往往是來去匆匆,，注重于形式，只見樹木不見森林,。課堂上無法保證讓學(xué)生做到充分朗讀,，這就需要讓學(xué)生回家做預(yù)習(xí)性的朗讀，要求學(xué)生讀通課文,，讀準(zhǔn)生字新詞,，以提高課堂朗讀效果。但實際上,，至少有三分之一的學(xué)生不能自覺地完成預(yù)習(xí)任務(wù),，課堂上要占用大量的時間來熟悉課文，這樣就大大縮減了授課的時間,，很多需要花大量時間來研討的內(nèi)容也不得不擱淺,，教學(xué)進度緩慢。

《北京亮起來了》一課圍繞“燈的海洋,，光的世界”這一句,，用優(yōu)美的語言具體介紹了華燈高照的長安街、環(huán)形路上的立交橋,、煥然一新的王府井,、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場景,。本課識字量大,，字形復(fù)雜，在感受北京美麗夜景的同時識記生字,，積累那些好詞佳句是本課的教學(xué)重點,。然而我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于沒有課前預(yù)習(xí),，講授完第一課時后仍不能正確、流利地朗讀課文,，于是我利用當(dāng)天的讀書時間讓學(xué)生們反復(fù)朗讀該課,，以讀代講，讀中感悟,，通過讀去感受北京夜晚的美麗，通過讀與作者產(chǎn)生共鳴,。由于做到了充分地朗讀課文,，第二課時的整節(jié)課下來，學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動,。

1,、對需預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出具體的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要求，如：將生字在課文中圈出來,，并標(biāo)好讀音,，便于朗讀和識記生字。在最初的實施中,，學(xué)生表現(xiàn)出了較大的熱情和積極性,，都能夠按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但在這一階段出現(xiàn)的問題是,，學(xué)生自學(xué)得不夠細致,，因此效果不大。

2,、利用晨會時間組織學(xué)習(xí)了一些關(guān)于預(yù)習(xí)方法措施的小文章,，并實踐落實。經(jīng)過一段時間的鍛煉后,，預(yù)習(xí)水平方面不同的學(xué)生有了不同程度的提高,，班級內(nèi)有五分之一的學(xué)生能夠很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)服務(wù),，還有三分之一的學(xué)生是應(yīng)付了事,，效果仍不明顯。

3,、反思后,，我認(rèn)為學(xué)生的差距拉大是由于評價沒有跟上，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了疲塌的現(xiàn)象,，因此我和班委一起建立了一套完善合理的評價獎勵機制,，把學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生真正把預(yù)習(xí)習(xí)慣融入到日常學(xué)習(xí)中來,，進而促進推動學(xué)習(xí)效果的提升,。

預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端,，是自覺運用所學(xué)知識和能力，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進行了解,，求疑和思考的主動求知過程,。面對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望,，主動地去研讀課文,。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生熟悉課文，找到不明白的問題,，提高聽講效果,，還可以提高學(xué)生的興趣，積極收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,，從而為理解課文內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ),。在實習(xí)期間我聽過一位老師的課，在上《詹天佑》這篇課文前,，老師讓學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí),，收集詹天佑的相關(guān)資料。在第二天的課堂上,，同學(xué)們踴躍交流自己收集到的資料,，在交流中了解了當(dāng)時修筑鐵路的背景以及我國鐵路建設(shè)方面的情況，使學(xué)生對詹天佑的愛國主義精神有了更充分的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)課文無需老師更多的講解,，有效地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。顧得上聽講,，就顧不上思考,，其根本原因就是沒有充分地課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)雖然累—些,，但是卻能換來種爽快與自由感,。上課前充分預(yù)習(xí)，考試前充分地復(fù)習(xí),，與“打有準(zhǔn)備之仗”有同曲之道,。預(yù)習(xí)效果好，聽課才能有針對性,。因此,，作為教師，首先要教會學(xué)生預(yù)習(xí),，才能為語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法,，辦求識用結(jié)合,，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。同時,，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字,，必須有內(nèi)驅(qū)力,，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,，就得認(rèn)識大量的字,。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運用多種教學(xué)方法,。如：

1、自編兒歌識字法,。

2,、動手演示記字法。

3,、辨部首想字義,。

4、拆字,、合字游戲,。

5、做加一筆減一筆游戲,。

借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣,，讓學(xué)生每看到一個新字，都會動用各種方法識記,，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,，而是經(jīng)過一個精細，辨認(rèn)各個組成成份的階段,，這樣做既鞏固識字效果,，增強識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣,。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好,。一二冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個漢字，因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義,。作為二年級的學(xué)生,，內(nèi)部言語機制還不完善，注意力不穩(wěn)定,，有聲思維起主導(dǎo)作用,，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,，還有朗讀過程中,，眼、口,、耳多種器官,，同時活動，加強了記憶,，所以教學(xué)中我十分加強學(xué)生的朗讀,，背誦方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料,，并做到熟讀成誦的習(xí)慣,。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌,、古詩,、名言，并定時安排課外閱讀任務(wù),，背誦任務(wù),，切實做到，勤讀書,，廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

早自習(xí)：預(yù)習(xí)《曹沖稱象》，由于故事情節(jié)吸引孩子,，他們在家中就進行了多寶閱讀,，因此本節(jié)預(yù)習(xí)課完成較好。并且孩子們也知道了曹沖是一個聰明的孩子,。

第三節(jié)：重點進行了課文第一課時的講解,，同時進行了生字教學(xué)和指導(dǎo)書寫。同樣的問題,，董鑒剛同學(xué)寫字不認(rèn)真,，筆順掌握不過牢靠，拿筆姿勢不正確,。還有韓麗娜同學(xué)子也存在寫字不認(rèn)真的問題,，因此對他們兩進行了特別指導(dǎo),。

第四節(jié)：講解課文，《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察,，遇事多動腦,，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。淺顯易懂,，學(xué)生很容易理解,，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習(xí)慣呢,？由于這節(jié)課安排了比較多的重點詞語和口頭表達訓(xùn)練,，所以，在拓展的環(huán)節(jié),，我做得顯然是倉促的,，不深入的。如果我能結(jié)合實際,，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題,？你是怎么做的？這樣學(xué)生從課文中悟出的會更多,。我想：今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進行備課,、教學(xué)研究的話，那我的每節(jié)語文課都能使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中,，實踐中,，我的語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善,。

9月24日：

作業(yè)輔導(dǎo)課,。由于前幾節(jié)課的耐心輔導(dǎo)，本節(jié)課孩子們的作業(yè)做得較快,，書寫認(rèn)真,，也沒有出現(xiàn)多的錯誤。配套完成后,，我對孩子們再次強調(diào)了漢字的書寫,。

對董鑒剛同學(xué)存在的問題，進行了耐心指導(dǎo),，特別是田字格中寫字所占的位置,。

對課文《玲玲的畫》進行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)有了自主預(yù)習(xí)的意識,，因此重點強調(diào)了預(yù)習(xí)中要注重的問題,。耐心指導(dǎo)，長期堅持，他們一定會養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

這節(jié)課除了批改他們的寫字作業(yè),，還進行了配套練習(xí)的批閱，經(jīng)過一段時間的指導(dǎo),、講解,，孩子們在漢字書寫，配套練習(xí)方面存在的問題逐漸變少,，今后若能長期堅持,，一定會有更大的進步。

：指導(dǎo)詞語進行說話聯(lián)系,?？谡Z表達是二年級孩子學(xué)習(xí)的重點，因此花了一節(jié)課時間對他們的說話就行了訓(xùn)練,，這樣的課堂以后我還會多設(shè)計幾節(jié)來培養(yǎng)他們的語言表達能力,。

預(yù)習(xí)《一封信》，這篇課文,，對于二年級段的學(xué)生來說,，存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長,，而且改編自外國文章,，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文，給教和學(xué)都增加了不少難度,。因此這節(jié)課,，我重點指導(dǎo)了他們的朗讀，讓他們在閱讀中感悟文本,，體會課文的含義,。

自學(xué)生字，對重點生字進行了指導(dǎo),，寫生子的過程中發(fā)現(xiàn)有些孩子對“口”的書寫掌握不好,，因此進行了特別強調(diào)。

9月27日：

講讀課文,。對于二年級學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)識字是非常重要的，在這篇文章中,，有學(xué)生容易弄混的字,，比如"修"和"鮮"這兩個字，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來,。在教學(xué)過程中,，我運用了談話趣味導(dǎo)入法,，問大家有沒有寫過信，你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題,。

繼續(xù)進行課文講解,，教學(xué)中，我采用多種識字方法,，如：動作識字,，字謎識字等，培養(yǎng)了學(xué)生識字興趣和識字能力,。課文教學(xué)設(shè)計中,，注重啟發(fā)學(xué)生想象，盡量給予學(xué)生表達自己的想法和感受的機會,。聯(lián)系自身實際讓學(xué)生將自己的生活體驗敘述出來,，并將它與露西的體驗作對比，這樣有助于學(xué)生輕松理解本文內(nèi)容,。孩子們的情感在這節(jié)課中得到了一次盡情的釋放,，也更加明白了要關(guān)愛他人，要做自立自強的人,。

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二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五

雖然是一篇科普文章,，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣,。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言,，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài),。文中不點明"我"就是水,，更增添了趣味性。

在學(xué)習(xí)課文時,，我具體用了如下方法:。

課文是用第一人稱描寫手法寫的,，并且抓住了水是會變化的這個過程,。為了突出這個"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家,。給大家介紹一個魔術(shù)師,，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個懸念，學(xué)生的心緊緊攥住,，急切想知道是誰,，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,，而且與本課最后一句:小朋友,，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng),。通過讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,，感知課文大意,，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水",。在講課時我把自己也融入到課文,，和學(xué)生一起進入這個角色，用師生互動的方式讓學(xué)生很快進入到角色中,，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù),。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進入到了學(xué)習(xí)狀態(tài),，深入理解課文,。

識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文,，開展有效閱讀打下了扎實的基礎(chǔ),。但是機械單調(diào)的識字方式會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負面效應(yīng),，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣,。因此，在識字教學(xué)過程中,，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認(rèn)詞,。魔方識字，開小火車,，找朋友,，讀文識字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動識字,，不亦樂乎,。

在教學(xué)云變成雨，雹子,，雪這一段時,，我抓住了"落，打,，飄"三個詞感受雨,，雹子，雪的不同特點,，讓學(xué)生加動作把動詞表示出來,，進一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確,。使整堂課聲情并茂,，學(xué)生不知不覺地走進課文描述的情境之中,，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié),，或為雨,，或為雹，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上,，在充分自讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會雹子的力度和雪花的輕盈。

不足之處:,。

1.在識字教學(xué)過程中,，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例男女生讀,，小組讀,，開小火車讀，同桌等等,，通過采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時也便于更好地鞏固生字教學(xué)，為詞語教學(xué)和理解課文打下扎實的基礎(chǔ),。

2.教師的評價語還應(yīng)在豐富一些,，同時對學(xué)生的上課表現(xiàn)的評語還應(yīng)在具體而又有針對性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六

由于經(jīng)驗尚淺,，所以，我對教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法，虛心求教,，因為我明白課程只要用心鉆研,、反思、總結(jié)經(jīng)驗,，就能夠把語文融入到孩子們當(dāng)中,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展,。新課程要透過我們共同的努力,。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：

在識字方面,，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形,，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不一樣的認(rèn)字方法來獨立識字,。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,，激起學(xué)生識字的極大熱情,。鼓勵學(xué)生從不一樣的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法,。讓學(xué)生尋找出自我認(rèn)為最有效的識字方法,，透過不斷的求異，激活學(xué)生思維,，"玩"出價值,。如"闖"字的識字，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進門了,。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系,，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得歡樂,。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識記的字剪一剪、貼一貼,，制成"小報",；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字帶給了豐富多彩的"玩"法,。

筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時,，讓學(xué)生評議教師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對教師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇七

期末考試結(jié)束了,，學(xué)生考得還可以，平均分94,，優(yōu)秀率為91.7%在全鎮(zhèn)排名第二,。我認(rèn)真分析了這一學(xué)期的教學(xué)工作和學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況，做以下幾點分析：

一,、學(xué)生方面,。

2、學(xué)生們理解能力不強;特別表現(xiàn)在應(yīng)用題上,。做題是一知半解,，不夠全面。

3,、有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”,，就解答不出來;而失分的原因多在于做題馬虎,，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫,。這里面也包括一些優(yōu)等生,。

二、教師方面,。

1,、對后進生的耐心輔導(dǎo)不夠.

2、與家長缺少溝通,。主要是不能及時向家長反應(yīng)學(xué)生在校的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三：采取的措施。

面對上述存在的問題,，為了能更好的完成下學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，在以后的教學(xué)中，將采取以下措施：

1,、及時調(diào)整教學(xué)方法,，做到一步一個腳印的教學(xué)。每一個知識都要求每一個學(xué)生都要過關(guān),，盡量幫學(xué)生批改書上的習(xí)題,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。

2,、狠抓后進生,，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問,，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改,。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。針對學(xué)困生,，讓他們知道自己為什么差,，差在什么地方，同時,，找出他們身上的閃光點,，奮勇爭先，力爭趕上優(yōu)秀生;優(yōu)秀生,，讓他們平時不僅要管好自己,，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生,。開展“一幫一”教學(xué)的活動,，讓每一個成績優(yōu)秀的學(xué)生都與成績較差的學(xué)生交朋友，互為小老師,，互幫互助,，共同進步和提高。

3,、教育學(xué)生計算細心,，做題后及時檢查、驗算,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、注重拓寬知識面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

5、增加練習(xí)題量,，提高學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,，讓學(xué)生學(xué)得活，記得牢,，能做到舉一反三,。

在下半學(xué)期里，我將根據(jù)上半學(xué)期所得的情況和制定的措施,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇八

1.初步認(rèn)識漢字，提高閱讀能力的教學(xué)方法與反思在教學(xué)中,，應(yīng)注重從發(fā)音基礎(chǔ)入手,，結(jié)合漢字的書寫規(guī)則和例子，輔以圖片等多種形式進行教學(xué),。同時,，可以通過形音訓(xùn)練、拼音教學(xué),、詞語教學(xué)等方式,，幫助孩子初步認(rèn)識漢字，提高閱讀能力,。

例如,，在教授“日”字時，可以通過與“太陽”圖像相似并且發(fā)音相同的方式,，讓孩子記憶和聯(lián)想,，幫助他們快速掌握該字的讀寫和意思；此外,，在教授整合詞語時,，可以用常見語素加上讀音的方式讓孩子感受漢字的構(gòu)造過程，提高其辨識和理解能力,。

2.如何讓學(xué)生初步獲得聽說讀寫交流的基本技能語文學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科,，需要不斷地提高學(xué)生聽、說,、讀,、寫四個方面的能力。教學(xué)推崇循序漸進,、層層深入的原則,。對于初學(xué)者，首先應(yīng)該從語音,、聲調(diào),、基本句型等方面入手，逐步加深對漢語語法和用法的理解,。在激發(fā)興趣,、培養(yǎng)語感等方面，可以利用故事,、唐詩,、宋詞等形式進行。

例如,，在小學(xué)二年級的閱讀教學(xué)中,，可以將一篇短文進行口語化,，讓學(xué)生按照自己聽到的內(nèi)容進行朗讀，并逐步培養(yǎng)其閱讀理解能力,。在老師和同學(xué)的帶領(lǐng)下,，學(xué)生可以進行角色扮演、簡短的對話等交流活動,，讓他們學(xué)以致用,，從而加深對語文知識的掌握程度。

3.如何引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化并獲得參與感對于孩子來說,，了解傳統(tǒng)文化，掌握一些基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)是非常有益的,。在教學(xué)中,，可以選一些形式豐富的課文，通過故事,、歷史,、文化等形式開展教學(xué)。同時,，還可以利用游戲,、趣味競賽等方式讓孩子們在學(xué)習(xí)中獲得快樂和成就感。

例如,，在春節(jié)前夕,，在語文課堂上進行“我會貼春聯(lián)”的互動活動，由學(xué)生自己設(shè)計,、書寫和貼上春聯(lián),。在逐步熟悉春聯(lián)的寫法、語言用法,，也溫習(xí)春節(jié)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生的積極情感，獲得了一定的文化參與感,。

4.如何設(shè)計有效的繪本閱讀教學(xué)繪本閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo),。在設(shè)計上，要符合孩子的認(rèn)知特點,，適合其閱讀能力和文化背景,，注重與具體生活實踐結(jié)合。同時,，要讓繪本閱讀教學(xué)與整個教學(xué)體系相融合,，對孩子的語文學(xué)習(xí)和成長起到積極的推動作用。

例如,，在許多繪本的故事背后都隱藏著品德教育的本質(zhì),，如家庭和諧,、人類和自然的和諧、寬容等等,。在教學(xué)中,，可以利用這些故事來引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,，了解生活中那些行為可以體現(xiàn)出品德,、個性的影響,。教師可以輔以生動的教具,，幫助學(xué)生更好地理解繪本中的情節(jié)和道理。

5.如何開展詩歌教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)詩歌是語文學(xué)科中必不可少的一部分,，對于孩子的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)中，應(yīng)注重從音,、形,、義等多方面入手，輔以圖片,、視頻等多種形式,，增強學(xué)生對詩歌文學(xué)的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。

例如,，在教授童謠等詩歌時,，可以用現(xiàn)代動畫、表情包等多種形式進行展示,，提高孩子們從視聽上的感受和認(rèn)知,；同時，可以在教書,、背誦等方面加以強化,，讓學(xué)生在獲得知識的同時，也能夠進一步提高自己的語文文學(xué)素養(yǎng),。

6.如何通過課堂活動提高學(xué)生的語言表達能力語言表達能力是學(xué)生語文學(xué)科中的.重要能力,，只有在日常學(xué)習(xí)中進行經(jīng)常性鍛煉，才能最終得以有效提升,。在教學(xué)中,，應(yīng)注重學(xué)生的參與感和經(jīng)驗學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)知識點的更好貫徹和理解,。

例如,，在課堂活動中，可以設(shè)置口語練習(xí),、討論,、小組分享等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能夠利用自己的詞匯和語法知識，在與同學(xué)交流和合作中,，不斷地提高自己的語言表達能力,。通過這些實踐活動，一方面可以鞏固學(xué)生的語文知識,，另一方面可以讓孩子們更好地沉浸在語言學(xué)習(xí)的氛圍中,。

7.如何鞏固學(xué)生的拼音基礎(chǔ)并提高其啟蒙閱讀水平拼音基礎(chǔ)對孩子的閱讀有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中,，應(yīng)注重鞏固學(xué)生在拼音,、語音、拼讀等方面的掌握,，輔以故事,、繪畫、游戲等形式進行啟蒙閱讀,，提高孩子的語言學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力,。

例如,，在教學(xué)中,，應(yīng)注意區(qū)分和掌握同音字和多音字的發(fā)音、拼寫和應(yīng)用技巧,，增加字形陷阱的識別能力,，從而鞏固拼音基礎(chǔ)。同時,，通過故事,、繪畫、游戲等形式開展啟蒙閱讀,，讓孩子們沉浸在有趣的氛圍中學(xué)習(xí),，并且加強對文字、語言乃至文字背后的意義的理解,。

8.如何讓學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)并取得進步語文學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科,，對于學(xué)生的群體性、個性性的發(fā)展都有著重大的影響,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與感和實際感受，用啟發(fā)式的方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、查詢,、思考、鞏固和總結(jié),，讓學(xué)生提高逐漸,、整體性,、升華性的教學(xué)效果。

例如,，在教授閱讀理解時,，可以引導(dǎo)學(xué)生先自行讀一篇文章，并思考,、概括,、總結(jié)、回答問題等,，從而加深對文章內(nèi)容的理解和記憶,。并且在思考、回答問題等方面,，可以提出一些有關(guān)個人經(jīng)驗,、個人觀點的引導(dǎo)，以及集體的思考,、交流等形式,，促進合作，讓學(xué)生成為了解,、思考和記錄成果,，進而優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的主動主體。

9.如何設(shè)置科學(xué)合理的考核體系來促進語文教學(xué)及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的考核體系應(yīng)該結(jié)合實際,、科學(xué)合理,，準(zhǔn)確反映學(xué)生能力、意愿,、習(xí)慣等全面因素,。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)的特點,，針對性地設(shè)計評估工具,，同時應(yīng)注重對學(xué)生進行階段性和綜合性的評價，以及平衡個性和公正性,，給學(xué)生提供正確的反饋,。

例如，可以通過小組合作,、口頭評估,、書面評估和觀察評估等方式來推動語文的考核，考慮到學(xué)生的需求和能力,，盡量使學(xué)生在互動合作中學(xué)習(xí)和成長,。同時，學(xué)生的測評可以分別基于語言,、思維,、情感等維度,，綜合反映學(xué)生各方面的實際水平及其成就。

10.如何加強家校合作,，促進學(xué)生的語文發(fā)展及綜合素質(zhì)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的提升是一個系統(tǒng)性的過程,，需要在家庭與學(xué)校、老師與家長之間形成良好互動的合作關(guān)系,。教師應(yīng)該通過多種形式,，與家長密切合作并構(gòu)建信息交流渠道，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)生語文素養(yǎng)而努力,。

例如,，在教學(xué)中，可以通過交流家庭情況,、展示教學(xué)成果等形式與家長坦誠合作,，關(guān)注學(xué)生的實際需求和思考，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時,，也可以邀請家長參加師生家長座談，創(chuàng)設(shè)更為開放的教學(xué)氛圍,，讓孩子能夠在家庭和學(xué)校環(huán)境中逐漸提高語文素養(yǎng),，并獲得更為全面的人文素質(zhì)的提升。很抱歉,，我是ai語言模型,，無法自主隨意寫作及超過限定字?jǐn)?shù),。但我可以為您提供更多關(guān)于語文教學(xué)的知識和信息,，以供參考。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇九

本案例中,，教師從激發(fā)學(xué)生閱讀動機,，到點撥學(xué)生想像畫面，再到組織學(xué)生進行交流,，一直到最后鼓勵學(xué)生朗讀背誦,，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師沒有一點師“牽”生的痕跡,。教學(xué)自始自終處在一種學(xué)生要讀,、愿想、搶說,、樂背的良好氛圍之中,。教師大膽放手讓二年級學(xué)生去自讀自悟這段話，讓學(xué)生獨自走進文中,，充分地與文本進行對話,。學(xué)生在對話的過程中,，各自構(gòu)建起自己獨特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個性的閱讀體驗,。教師始終遵循這樣一個道理,，那就是學(xué)生是閱讀的主人，閱讀是學(xué)生自主的實踐活動,，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中的體驗與理解,。正是有了上述的認(rèn)識，教師才能放的`開,；也正是有了教師充分的放,，學(xué)生才會有自讀自悟的機會，課上才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗,。設(shè)想一下,，學(xué)生若是在老師問題的牽引下，還會有機會嘗一口河水的味道嗎,？閱讀教學(xué)中教師究竟扮演什么樣的角色呢,？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！苯處熗瑫r也是閱讀課堂上學(xué)生的另一個主要對話對象與合作伙伴,。課堂上，教師只放不收,，學(xué)生便會放任自流,；只收不放，學(xué)生便會亦步亦趨,；能放能收,，學(xué)生才能進行自主探究與合作交流。

閱讀教學(xué)中,，我們教師若是能做到“盡職而不越位,，出手而不牽手”，學(xué)生就會有更多的自主閱讀的時間與空間,，在與教師,、文本之間不斷的對話過程之中，掌握閱讀方法,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,、形成閱讀能力。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十

在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文時,，我畫了張?zhí)柡惋L(fēng)的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來,，跟我一起一邊做動作,，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到同學(xué)們中間,，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次,，孩子們個個興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一起說，一起背,，有的手舞足蹈,，背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了,，玩得開心極了,，你會幸福無比,，感到教學(xué)的真正樂趣其實就在這里,。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊,？課堂是燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點,，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁。

2,、注重實踐,，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《青松》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《春雨》等幾首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

3、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點,。大街上、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢,？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動,。

2,、把人家的語言變成自己的語言。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”,！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光,！能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi),傳給孩子更多知識！以達到最佳的教學(xué)效果,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十一

“簡單”,，這是蘇教國標(biāo)版六年級上冊第三單元最后一篇課文《一本男孩子必讀的書》給我的第一印象。初讀課文,，覺得它的簡單在于：

（1）與前三篇《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《生命的林子》這三篇文章不同，似乎沒有歌頌偉大的人物,，也似乎沒有十分難懂的哲理,。

（2）文章結(jié)構(gòu)條理清晰,，讓我一讀就一下子了解到了文章的主要內(nèi)容,。繼而就思考：這樣的文章該如何設(shè)計教學(xué)過程？似乎淺顯易懂,，似乎沒也什么地方值得細細探究的！

帶著疑惑,，我再一次細細閱讀課文,，隨著對作者楊紅櫻的進一步了解,，對《魯濱迅漂流記》的閱讀,，又翻閱了教學(xué)參考用書,，又上網(wǎng)瀏覽了相關(guān)教學(xué)輔助資料，才逐漸改并了最初對它的認(rèn)識。它很不“簡單”：

（1）它是一篇文中文，是楊紅櫻作品《男生日記》中主人公吳緬的一則日記,。它除了是一則日記之外,，還是一篇優(yōu)秀的讀書筆記,。

（2）楊紅櫻創(chuàng)作，是借孩子的口向孩子們推薦好書,，這樣更容易拉近與孩子的距離,，孩子們樂于接受。

想到這兒,，我豁然開朗，除了把教學(xué)重點放在課文的理解,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之上,，還應(yīng)該滲透讀書方法的指導(dǎo)。所以,，我的教學(xué)主要從以下幾個方面著手：

（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，如主人公魯濱迅如何種植大麥和水稻,，如何救下星期五,？他后來又是如何離開孤島的？請正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學(xué)相機介紹,。因為開學(xué)初就布置了對本書的閱讀,。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試,，介紹得眉飛色舞,，眉開眼笑。其他同學(xué)聽得也津津有味,。從他們的表情我可以看出他們對這些讀過書的同學(xué)無比羨慕,。相信他們課后也一定會去主動閱讀這本書。

（2）欣賞名言以指導(dǎo)讀書方法,。在師生共同品析的名言的基礎(chǔ)上,，我又出示了我自己在讀書過程中發(fā)現(xiàn)的名言，讓學(xué)生品讀理解,。相機啟發(fā)學(xué)生,，在閱讀的過程中，不但要讀懂故事的內(nèi)容,，還要學(xué)會用慧眼發(fā)現(xiàn)佳句,，并把自己的讀書感悟?qū)懴聛怼Ｒ谧x中思考,，在思考中閱讀,，不能只滿足于對故事的了解。

（3）領(lǐng)悟送書目的以獲得人生啟示,。提出探究性問題：為什么爺爺把書贈給爸爸,，爸爸又把書贈給我呢？聯(lián)系課文第一部分爺爺和爸爸寫在扉頁上的文字,，讓學(xué)生同桌討論,。引導(dǎo)學(xué)生了解其實一家三代之間并不只是在傳遞一本書，而且還在傳承一種精神：學(xué)會生存,，學(xué)會堅強,，學(xué)會面對困難不畏懼。這本書真的有么大的作用嗎,，在本書中你還會有怎么樣的收獲,，就請學(xué)生課后認(rèn)真閱讀，還可以與讀過的同學(xué)互相交流讀書心得,！

教學(xué),，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地聽講,，真正地跟著我走進了課文，走進了魯濱迅,，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣,，也收獲了閱讀的方法。最大的`遺憾是在學(xué)完之后的一個階段,，沒有及時和學(xué)生開展《魯濱迅漂流記》的讀書交流會,。

《把我的心臟帶回祖國》記述了波蘭音樂家肖邦被迫離開祖國，全心全意投入音樂創(chuàng)作,，客死巴黎的經(jīng)過,，突出了他“把我的心臟帶回祖國”的臨終請求，表達了他強烈的愛國主義情懷,。

課文“送行”一段是全文的一個重點段,，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致,，對人的情感與心靈具有很強的沖擊力,。在課堂教學(xué)過程中，對于這一段落,，我要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下熟讀,、領(lǐng)悟、背誦,。

第二步,，引導(dǎo)品讀。詠唱送別曲,；老師的叮囑,；贈送銀杯。都深深地表達著一個期望：無論你走到哪兒,，都不要忘了自己的祖國啊!

第三步，誦讀背誦,。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,，感受肖邦內(nèi)心情感的變化，體會文章中蘊含的濃濃的同學(xué)之情,，深深的師生之情,，反復(fù)誦讀，背誦,。

教學(xué)時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解“他將自己的一腔熱血化成音符，寫下了著名的《革命練習(xí)曲》,。那催人奮起的旋律,，表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊和抗?fàn)帯！痹诮虒W(xué)中,，我出示《義勇軍進行曲》的歌詞,，播放音樂，讓他們?nèi)w起立唱了一遍,，然后讓想想當(dāng)時處在水深火熱中的人們聽了這樣的鼓舞人心的歌曲會怎么想,，怎么做。接著我就順勢引出當(dāng)波蘭人民聽到這催人奮進的《革命練習(xí)曲》他們也一定會從起義失敗的痛苦中掙脫出來,，繼續(xù)抗?fàn)?。所以說肖邦雖然處在異國他鄉(xiāng)，他卻在用傾注全力創(chuàng)作音樂的方式來拯救他的祖國,。我覺得通過這樣的聯(lián)系,，學(xué)生對句子的含義理解比較深刻，對肖邦這個人物形象的感受也更加鮮明,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十二

《我是什么》雖然是一篇科普文章,，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣,。文章用第一人稱自我介紹的方法,，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害,。描畫出水的各種形狀,。文中不點明我是水，更增加了趣味性,。教學(xué)時我重視了以下幾點：

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生挑選自己愛好的文中角色（云、雨,、雹子,、雪）讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個角色,，讓學(xué)生自然而然地走進課文,，融入課文。為更好的知道課文做好鋪墊,。

在教學(xué)云變成雨,、雹子、雪這一段時,，我抓住了“落,、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點,，讓學(xué)生加動作表演出來,。同時又結(jié)合演示,，使學(xué)生進一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗誦上,。我又請男生讀雹子的句子,，女生讀雪的句子，體會雹子的力度,，雪的'輕巧,。

在教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，先讓學(xué)生用自己愛好的方式自由讀,，再通過讀、說,、演等各種情勢,，充分知道課文。學(xué)生自由讀,，教師指導(dǎo)讀,，讀得好的同學(xué)讀給大家觀賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗誦愛好,，使學(xué)生不知不覺融入到課文描寫的情境當(dāng)中,。

小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支持，當(dāng)學(xué)生通過讀課文知道了水變成汽的進程后,，我又通過課件演示,，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學(xué)成效,。在教學(xué)中,，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生知道課文,，是他們知道了課文寫的“我在池子里睡覺,，在……舞蹈、唱歌,、開大會,。”中“睡覺”是水安靜的樣子,；“漫步、奔跑”是水在活動,；“舞蹈,、唱歌”是海水在翻動及它發(fā)出的聲音?！伴_大會”是指水很多,，百川入海嘛,。

學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，遭到了環(huán)保知識的教育,，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,，節(jié)省用水，保護環(huán)境,。

最后,，在課程終止之際，我又布置了一個學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化,，并注上說明文字,。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

當(dāng)然課堂也有不足之處,，個別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，多是積極性調(diào)動還不夠。在教學(xué)水的不同形狀是還可以滲透一些寫作技能,。

總之,，以后的教學(xué)中我要揚長避短，使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十三

本課是圖文聯(lián)系,，詞串組成的韻文。教學(xué)中不要在理解上多花時間,，而要在反復(fù)誦讀中把識字,，理解詞語，認(rèn)識事物融為一體,。反復(fù)誦讀中,，把學(xué)生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境，引起學(xué)生的遐想,。剛從課堂上走下來的我,，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘,，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已?，F(xiàn)在,，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想,。

咱們今天要學(xué)習(xí)的一篇識字6,，就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事，想學(xué)嗎?這樣學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ),。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，是探究者，體驗者,，發(fā)現(xiàn)者,。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,，成為共同交流,、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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3.讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,，體會了主動探究、合作探究的快樂,。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅,，同時識字能力進一步提高。

1.把時間留給學(xué)生,。讓他們多讀書,，多思考，多交流,，多表達,。

2.讀書指導(dǎo)具有層次性。

3.質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4.讀書形式多樣。有自由練讀,，指名讀,，開火車讀，打亂順序讀,，小組比賽讀等,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十四

是二年級語文下冊的一篇課文。課文主要寫了一位機器人鐘點工到湯姆家做家務(wù),，并著重描寫了機器人的外貌特點及其功能,。顯示了機器人的能干與神奇，展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展與社會生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生感受到了現(xiàn)代科技帶給人們的生活便利,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

在教學(xué)設(shè)計上，我運用了我區(qū)一直課改的核心《24字教學(xué)模式》設(shè)計了一篇適合二年級學(xué)生的年齡特點的導(dǎo)學(xué)案,。由三部分構(gòu)成：一、溫故互查,。設(shè)計了四個課文中的生詞,，讓學(xué)生看拼音寫。二,、快樂閱讀,。三、我會填,。四,、拓展延伸。都是由課后題組成,，難度適宜,，題量合適，也能展現(xiàn)完整的.教學(xué)過程同時也突出了重難點,。

在教學(xué)過程中,，因為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，流程進行的很順暢,，在重難點的時候讓學(xué)生進行了小組合作,，快速高效完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也有一些美中不足的部分,，在第二課時中要求學(xué)生流利,、正確、有感情的朗讀課文,?？墒俏铱赡苓^于注重教學(xué)重難點的解決，忽視了這個方面,。其實,，在第一課時的時候，我已經(jīng)給學(xué)生做過范讀,，并且提示了重讀,、疑問語氣的部分。在之前的語文課上我也訓(xùn)練過學(xué)生怎樣有感情的朗讀課文,，所以,，當(dāng)天教學(xué)的時候忽視了這個部分的指導(dǎo)。而且后面也有很多領(lǐng)導(dǎo)聽課,，作為新教師的我過于緊張,，急于把握重難點，沒有對讀書這個方面做過多的引導(dǎo),，造成了最后個人覺得失敗的地方,，沒有展現(xiàn)語文課的核心部分-----讀書,。讀書，應(yīng)該是語文課的核心,，一切感悟來自讀書,。如果說，能把導(dǎo)學(xué)案對于學(xué)生知識的訓(xùn)練與語文課對于讀書的訓(xùn)練再完美結(jié)合的話,，我想可能我的這節(jié)課就能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)了,。

新教師在教學(xué)中往往會顧此失彼，還是缺少更多的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，想要快速成長,，想要把課改的核心與語文課更完美的結(jié)合，我還是要多在實踐中總結(jié)教學(xué)規(guī)律,。并且準(zhǔn)備講更多次的公開課,，因為每一次的公開課都是鍛煉與成長的機會。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十五

本次練習(xí)共安排了5個板塊,，有認(rèn)清筆順,、學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際。本次練習(xí)的重點是學(xué)用字詞句和口語交際,?？谡Z交際的內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活實際，是一個很好的教材,，在培養(yǎng)口頭表達能力的同時,，又能養(yǎng)成說話姿勢的習(xí)慣。

書上配以三幅情境圖,，分別表現(xiàn)了幾個孩子在不同情境中不得體的說話姿勢,。課堂上，我先用自己作例子,，做了一個很難看的姿勢給孩子上課,。許多孩子都在用驚訝的眼光看著我，我立刻追問：你們?yōu)槭裁催@樣看著我啊,，有大膽的孩子就說：老師,，你平常上課的時候不是這樣的，你還經(jīng)常教育我們,，站有站樣,，坐有坐樣，今天你自己卻做不到了。于是,，我乘勢揭示了今天的學(xué)習(xí)任務(wù),，孩子覺得很有趣，立即打開書本,，積極地投入到討論的行列中,，大家各抒己見，都發(fā)表著自己的觀點,，分別對這三幅圖進行了分析，并對錯誤的說話姿勢加以糾正,，這樣,，在不知不覺中，孩子經(jīng)過思考,、討論,、交流這一些列的活動，親身感受到說話時候的姿勢是那么重要,，在任何場合,，都應(yīng)保持正確的說話姿勢，正當(dāng)文明的好學(xué)生,，可想,，一堂好的課，是不需要多說的,，老師的.一言一行足以給孩子啟示,，老師是學(xué)生的榜樣，這話一點都不假,。

當(dāng)然這樣的說話訓(xùn)練課,，也并非一朝一夕，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個口語交際的教學(xué)過程中,，也就是在今后的口語交際的教學(xué)中,，都應(yīng)該落實這一要求。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察自然,，做好生活積累,，注意日常的言行舉止的修養(yǎng)，不斷提高口語交際的能力,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十六

首先,，在學(xué)習(xí)“玲”字的時候，考慮到“玲”字組詞對孩子來說有點難度,，就出示“小巧玲瓏”一詞讓學(xué)生認(rèn)識,，但我只舉了一個例句，孩子可能還沒完全明白什么是“小巧玲瓏”；“端詳”一詞對二年級的孩子確實有難度,，所以我找了另外兩個對比較鮮明的.詞“張望”和“注視”讓學(xué)生作比較,，講到端詳一詞時，我并沒有做到引導(dǎo)孩子理解這個詞,，而是通過做動作,、舉例句讓孩子理解，這個過程并沒有實現(xiàn)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,。

其次,，在引導(dǎo)孩子體會人物心情變化，有感情朗讀課文時收效不大,，我沒有更好地讓孩子體會到爸爸和玲玲的心情,。

最后，孩子在回答什么是“好事”和“壞事”時,，我沒有一步步地引導(dǎo)孩子說出答案,，而是急于讓孩子說出正確答案，導(dǎo)致大部分孩子都不能很好地理解,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十七

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章,。孩子們在讀的時候很容易進入角色。在讀到“四海為家”一句時,，孩子們都放慢了速度,，當(dāng)我問為什么要這樣讀的時候，學(xué)生根據(jù)自己理解說：地方很遠很多,，所以時間要花的多,，所以應(yīng)該讀得慢些?？磥砗⒆觽冸m然不知道這個詞的'具體意義,，可是他們已經(jīng)能夠根據(jù)上下文來理解了，并把自己的理解融入到朗讀中來,，我很開心,。

二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十八

在研磨的課堂中，反思我的誤區(qū)：

一,、背教案上課,，忽略了課堂的生成。

葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程,。隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,。而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！比绻處熀雎哉n堂上動態(tài)生成的東西,，教學(xué)處于靜態(tài)化,、程式化。一次次失去了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的機會,。如寫“食”字前,，“食”與“良”作了比較，學(xué)生觀察了這兩個良字的不同,，在寫的時候,，我還是按照以前的習(xí)慣把“食”的最后一筆寫成捺，學(xué)生發(fā)現(xiàn)以后說：“老師您寫錯了,?！蔽矣X得不好意思，立刻把它擦了,。

其實可以利用這個生成,，及時表揚這位同學(xué)，并讓其他同學(xué)也來觀察,，老師寫的“食”錯哪兒了？讓學(xué)生對“食”字的寫法有更深的了解,，以后養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,。有如，我寫完“場”字時,，學(xué)生說：“老師您寫得好漂亮,。”我當(dāng)時只是笑了一笑,，沒有總結(jié)我寫得好的原因,。如果我當(dāng)時這樣說的；“謝謝您的夸獎,，老師寫字的時候做到了：

一,、觀察字形的特點，注意關(guān)鍵的筆畫,。

二,、邊寫邊思考每一筆該從哪起筆。

三,、對照檢查,。也就是平時老師強調(diào)的一看二寫三對照。學(xué)生會因此有啟發(fā),，課堂也會因此更精彩,。

二、課堂浪費,，不懂得取與舍,。

我采用隨文識字,，遵循孩子的年齡特點，通過“四讀”文本,，識記字的音,、形、義,，但教學(xué)方法還是和一年級時一樣,，目標(biāo)沒有更好地提升。記字的方法學(xué)生已經(jīng)積累了,，就不用再去教學(xué)生如何去記憶,，可是還是在識記字形方面浪費了很多時間，我應(yīng)該放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、用自己的方法去識記,。二年級了，不在是只是識字了,，應(yīng)該學(xué)會遷移運用,，學(xué)會用生詞說話，在環(huán)境中識記,。檢查學(xué)生掌握的情況,，為了保證課堂時間，總喜歡叫一些優(yōu)生回答問題,。其實中下面的學(xué)生更值得關(guān)注,。又如，有些環(huán)節(jié)可以要也可以不要的,，盡量不用,，盡量多一些時間讓學(xué)生識字、寫字,。

三,、忽略了以學(xué)生為主體。

評價一節(jié)課的成功與否,，不是看教師講得多么的精彩,，而是檢查學(xué)生學(xué)得如何。教師一味地按著教案來上,，每一個環(huán)節(jié)的時間算好了,。備課的時候忽略了學(xué)生，上課的時候也是為了完成一節(jié)課而上,。學(xué)生再也不是學(xué)習(xí)的主人,，被老師牽著鼻子走，這樣課堂就留下了很多遺憾,。

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二年級語文教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十九

《假如》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第23課。本文是一篇文字優(yōu)美,、情感豐富的兒童詩,，主要借“馬良的神筆”，表達了對小樹,、小鳥,、弱勢群體發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童博大而純真的心,！在設(shè)計本課教學(xué)過程時,，我將階段訓(xùn)練目標(biāo)、本課的教學(xué)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況有機整合起來,。

“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典,，學(xué)習(xí)獨立識字?！边@是低年級識字的目標(biāo),。《假如》這篇課文共有13個生字,。其中，要求寫的是8個,，只認(rèn)不寫9個,。激發(fā)孩子識字欲望，隨文識字和集中識字相結(jié)合,，采用多種方式識記字形,。如，用換偏旁的方法識記（拉—泣,、搖—遙,、藻—操）；用加偏旁的方法識記（寸—尋,、良—食,、建—健）,，并運用生字組詞,、說話。課開始,，借助神筆馬良識記“良”,。教學(xué)時,，通過四讀文本，隨文識字,，一讀,，遇到不懂的字多拼讀；二讀,，遇到生字記一記,；三讀，隨文請出生字,；四讀認(rèn)字讀書,。四次與文中生字親密接觸，達到最佳的識字效果,。隨文引出生字之后,，進行“聽音點字”“認(rèn)讀”等游戲，并將生字放入語言環(huán)境中進行鞏固復(fù)習(xí),，達到一舉兩得的效果,。

書寫前，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個字,，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字,，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行寫字指導(dǎo)。容易寫錯的字有：“哭（少點）,、食（最后一點寫成捺）,、體（少橫）”。記憶易錯字,，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”,。不容易寫好的字是“操,、場”?！安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好,，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時,，三個口要小而扁,，要給下面的木字留出位置?！皥觥弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊的橫折折折鉤寫好：橫宜短,，第二折要與橫平行；第三折要向里收,。

所謂“讀書百遍其義自見”,，語文就是要在讀中體會,，在讀中感悟。讓學(xué)生有感情的讀,，有體會的讀,，以求達到與文本的共鳴；通過自由讀,、同桌互讀,、師生合作讀、聽電腦范讀等多種形式的讀法讓學(xué)生與文本親密的接觸,，對文本有更深的認(rèn)識,。“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ),。因此，上課伊始,，我播放動畫片《神筆馬良》,，讓學(xué)生也想擁有夢寐以求的馬良的神筆，“假如文中的小朋友也有一枝馬良的神筆,，他會做些什么,？”孩子們已經(jīng)迫不及待想要去文中看看啦。帶著問題自由讀課文,，遇到不會讀的字拼讀課文下面樹葉里的拼音,。

課標(biāo)強調(diào)，語文學(xué)科應(yīng)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為重點,。我提取了第三小節(jié)作為重點講解,，創(chuàng)設(shè)情境體會西西的不幸，并通過老師的范讀,，讓學(xué)生更能入情入境地讀出對西西的不幸，從中體會小作者對朋友的關(guān)愛,。此時,，學(xué)生對閱讀文本有了企盼和渴望。在教學(xué)中我再現(xiàn)文本的場景,，幫助學(xué)生感知,、理解文本，并通過各種形式的讀,，讓學(xué)生讀懂文中的人,，讀出特有的情。這樣既滿足了學(xué)生個體的情境體驗,，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。

語文的習(xí)得,，最終的目的是表達。記得一個外國作家說過,，每一個孩子都是一個詩人,。是的，兒童充滿想象力,、創(chuàng)造力,。在上課交流的基礎(chǔ)上，讓他們也仿照作者的樣子,，把自己的愿望寫成一首小詩,，或者用手中的畫筆畫下來。