作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

三年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思 三年級(jí)語(yǔ)文教案檢查優(yōu)缺點(diǎn)篇一

1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè),。

2,、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用,。

3,、理解句子的含義。

4,、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文。

5,、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì),。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了,，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了,。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏,，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去,？好,，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

聽(tīng)課文錄音,，看圖畫(huà)演示,。

這是怎樣一個(gè)孩子？考考你的記憶,，能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述,？學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái),，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了,，看樣子有七八歲,。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛,，像兩顆水靈靈的葡萄,。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云,。

能不能把剛才這段話(huà)聽(tīng)寫(xiě)下來(lái),？準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀,，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面,。

1、把課文快速讀幾遍,，讀熟,。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái),。

2,、指名分節(jié)朗讀。

3,、學(xué)生質(zhì)疑,。

4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了,，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),，天空變得越發(fā)美了?！?/p>

你是怎樣理解這句話(huà)的,？其中“越發(fā)”是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解,。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）

理解同時(shí),，結(jié)合課后練習(xí)，比一比,，用上“好像”,、“似乎”使兩組句子有什么不同？

（邊理解邊品句,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）

5,、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。

指名有感情地朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,？（第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮,，語(yǔ)調(diào)要稍高些,，突出孩子的高興,，我們也隨著他很高興。第二部分,，孩子撿風(fēng)箏時(shí),，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉,，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了,，不高興了,。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣,，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái),，看著這么好的孩子,，誰(shuí)不喜歡不高興呢？讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高,，讀得歡快些,。）

6、學(xué)生示范,，練讀,，指名讀。

跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,，心里舒暢嗎,？高興嗎？要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享,，我們也會(huì)變得更快樂(lè),。回家繪聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng),，好嗎,？所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng),。

7,、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱,，抓住每部分的要點(diǎn),，先好好地讀讀課文，再用自己的話(huà)或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句,，不看書(shū),，把故事說(shuō)給大家聽(tīng),。小組準(zhǔn)備。

指名分節(jié)復(fù)述課文,。指名復(fù)述課文,。邊復(fù)述邊看媒體演示。

大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率也很高,，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文,。

學(xué)了課文,，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來(lái)介紹,，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹,，可以用書(shū)中的句子,，也可以自己說(shuō)。

一般寫(xiě)人時(shí),，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的,。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律,。

學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě),，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹,。注意不要說(shuō)出他的名字,，讓大家猜猜他是誰(shuí)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思 三年級(jí)語(yǔ)文教案檢查優(yōu)缺點(diǎn)篇二

1,、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn),、查找資料的能力,，探究能力,，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力,，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

3,、積累反義詞,。

4,、背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力,。

（一）口語(yǔ)交際

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎,？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況,。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題,？

2,、交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況,，采用數(shù)據(jù),、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容,？采用什么方法,？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染,？污染的原因是什么,？

3、討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議,。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹,，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策,。

（二）習(xí)作

1、同學(xué)們,，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎,？可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情,。

2、學(xué)生自由寫(xiě)作,，教師巡視,，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的語(yǔ)句,，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá),。

3、交換習(xí)作,，互相修改,，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作,。

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),。

2,、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話(huà)好在哪里,？

3,、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？

（二）日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1,、學(xué)生自瀆,，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2,、抽生讀,、同桌互對(duì)、師聲互對(duì),、齊讀,。

3、拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞,。

讀讀背背：

1,、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句,，讀準(zhǔn)字音,。

2、采取多種形式讀古詩(shī)句,。

3,、采取多種形式背古詩(shī)句。

安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示,。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌,、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū),、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作,。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

三年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思 三年級(jí)語(yǔ)文教案檢查優(yōu)缺點(diǎn)篇三

1、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、能夠正確,、規(guī)范的默寫(xiě)課文。

3,、在理解課文中三句話(huà)意思的基礎(chǔ)上,，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么,。

背誦并默寫(xiě)課文,。

從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文,。

1,、自由讀這篇古文。

2,、試著背誦,。小組互相檢查。

3,、指名背誦,。

4、說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,。（對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固,。）

5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí),，你能從課文中學(xué)到什么,？（自由發(fā)言，談感受,，同時(shí)也是對(duì)這篇古文的理解,。）

6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活,，那么讓我們把它牢牢的記住吧,！試著默寫(xiě)。

7,、小組檢查,，有錯(cuò)誤的地方，再默寫(xiě)。

大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說(shuō)出來(lái),，老師希望你能用這三句話(huà)指引你們以后的學(xué)習(xí)生活,，面對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，要對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣,，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，有時(shí)這比解決問(wèn)題還要重要,，還要實(shí)在。

在作業(yè)本上默寫(xiě)這篇古文

三年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思 三年級(jí)語(yǔ)文教案檢查優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《金色的草地》這篇課文的說(shuō)課意境優(yōu)美,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法,。

由于本課是第一單元的一篇精讀課文,，因此，根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn),，我設(shè)定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

１,、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用,。

２,、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。

３,、增強(qiáng)孩子們觀察自然,，了解自然的意識(shí)。

鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美,，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎,。

“興趣是最好的老師”,，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。因此,，教學(xué)本課我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”,，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”,。這三點(diǎn)既是文章作者與學(xué)生情感的溝通點(diǎn),，不是學(xué)生與生活的聯(lián)系點(diǎn)。“美”是輻射整篇文章的基調(diào),，“趣”是貫穿整篇文章的主線(xiàn),，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。三點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)相連,，由外到內(nèi),，逐層深化，能有效觸發(fā)學(xué)生情思,，生成獨(dú)特感受,。當(dāng)然這三點(diǎn)又應(yīng)該是在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中展開(kāi)的。以上思考決定了我這次說(shuō)課的主題──讓學(xué)生“在語(yǔ)言實(shí)踐中感受美,，體會(huì)趣,，探究謎”。

下面分三個(gè)模塊來(lái)具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程及思考,。

在教學(xué)開(kāi)始,，我想首先出示一張金色草地的圖片，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地,？”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)品味文本語(yǔ)言,，入情入境讀好第一自然段后，我再配樂(lè)出示一組圖片,。在優(yōu)美的音樂(lè)中,，在豐富的畫(huà)面中，我深情地向?qū)W生傾訴自己的感受：“聽(tīng)著你們的朗讀,，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上,。春天，蒲公英盛開(kāi)了,，放眼望去,，布滿(mǎn)草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮,。小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛,。那絨毛輕輕地貼在你的身上,，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友,，這時(shí),，你最想在草地上做什么呢？”此時(shí),，我想孩子們一定會(huì)沉浸于美好的想象中,，那充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言也一定會(huì)如音符般在課堂上不斷跳躍,。就這樣，讓草地的美通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè),、圖片和描述深深植入孩子們的心靈,，同時(shí)也為下面的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

在本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地,！多么有趣的蒲公英！”這句話(huà)展開(kāi)教學(xué),，以“趣”為切入口,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你，感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣,？”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線(xiàn),。由于學(xué)生體驗(yàn)的先后順序是不確定的,，所以我將根據(jù)課堂的實(shí)際信息,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,，讓學(xué)生體驗(yàn)到哪兒學(xué)到哪兒,。但這并不等于腳睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中,，我將做到以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),。

如果學(xué)生說(shuō)到蒲公英花很有趣時(shí),，我就讓學(xué)生觀察蒲公英花張開(kāi)合攏的圖片,，并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開(kāi)合攏的樣子,，以加深印象。

如果學(xué)生說(shuō)到觀察草地的變化很有趣時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生自讀自悟，自主探究草地變色之謎,，并各自完成以下練習(xí)：

蒲公英的花就像＿＿＿＿＿,，可以＿＿＿＿＿。早晨,，花朵＿＿＿＿＿時(shí),，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿,；中午,，花朵＿＿＿＿＿時(shí)，它是＿＿＿＿＿的,，草地就是＿＿＿＿＿,；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿,，草地就有變成＿＿＿＿＿的了,。

新課程的理念告訴我們，課文只是一個(gè)例子,。教者應(yīng)該通過(guò)一篇課文的教學(xué),，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間,。因此,，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，逐層加深,。

１,、讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。

２,、又利用課件出示含羞草,、向日葵等植物,，喚起學(xué)生的回憶,，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處,，從而對(duì)課文做第二次的拓展。

３、提出實(shí)踐性要求，布置課外作業(yè)：“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣吧！”

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”這正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求,，我相信，這樣做一定能體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的大語(yǔ)文觀,。