范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。
二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇一
本單元習(xí)作要求是寫自己去過(guò)的一個(gè)地方,，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人,，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣,。也可以寫自己想去的地方。我是這樣指導(dǎo)的：
上節(jié)課,，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方,，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫下來(lái),，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了,！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法,。
按一定順序?qū)懬宄?/p>
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島,。
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬。
《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋,。
另外,，還可以回顧上學(xué)期的《日月潭》按一天中早上、中午,、晚上的時(shí)間順序?qū)?。補(bǔ)充寫作知識(shí)：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見(jiàn)其人的感覺(jué).怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),。多感官寫景景更美,，把視覺(jué)上、嗅覺(jué)上,、聽(tīng)覺(jué)上,、觸覺(jué)上等方面的感受寫出來(lái)。
學(xué)生構(gòu)思,，自主習(xí)作,。教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
習(xí)作教學(xué)功在平時(shí),。特別是寫景的,，一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。世界并不缺少美,，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。我們要擦亮學(xué)生的雙眼，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。
二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇二
各位老師：
下午好！
感謝大家百忙之中來(lái)聽(tīng)我的課,。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第二冊(cè)中的《語(yǔ)文園地四》，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說(shuō)發(fā)現(xiàn),，“我會(huì)認(rèn)”,，以及多音字的“我會(huì)讀”,，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會(huì)讀”。通過(guò)語(yǔ)文園地四的訓(xùn)練,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字,，會(huì)讀帶有多音字的句子,，讀熟并記住一些好詞,，最后能熟讀《浪花》這篇短文。
現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思：
1,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),，再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng)、師生互動(dòng),，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái),。但在剛剛的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,，學(xué)生的積極性沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造,。
日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字,。我創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,，如四人小組討論，同位互讀,，老師引讀、范讀等形式,，使學(xué)生興趣盎然,，從而使教學(xué)效果事半功倍,。實(shí)際操作中,，學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí)，我都急于自己補(bǔ)充,，代替學(xué)生說(shuō),，阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維，這方面我以后一定要注意,。
2,、關(guān)注學(xué)困生：
另外,，我在教學(xué)過(guò)程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表,，我鎖定了一些學(xué)困生,，在教學(xué)過(guò)程中處處關(guān)注他們,。課一開(kāi)始，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,，部首歸類，這是個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù),，學(xué)困生輕易地就完成，從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心,，跟著下來(lái)的課，學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,，在后來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒(méi)忘了他們,，繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng),，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié)，多音字也采取了四人小組討論共同完成,，然后在檢查對(duì)正時(shí),，也讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助,，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),，最后,，讀記詞語(yǔ)和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,，同位討論等方式去關(guān)注他們,。
但是,，關(guān)注學(xué)困生還不夠,，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí)，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,，而且還有一些字沒(méi)讀準(zhǔn),，我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式，讓他們?cè)诤献鞯沫h(huán)境下多讀多練,，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),。
在教學(xué)中還有其它的不足，請(qǐng)各位老師多多指正,！
這節(jié)課學(xué)習(xí)了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)內(nèi)容,，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)事先寫在黑板上，上課時(shí),，先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)。
接下來(lái)學(xué)生按著自學(xué)指導(dǎo)中提示的問(wèn)題自己朗讀,、思考,，檢測(cè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句,，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感。學(xué)生通過(guò)朗讀,，很容易就體會(huì)到了第一組句子把雨來(lái)比作小泥鰍、小鴨子,，表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)和贊美,。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子，把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛,，表達(dá)了對(duì)侵略者無(wú)比的憎恨,。接下來(lái)，讓學(xué)生感受運(yùn)用比喻句的好處,，學(xué)生體會(huì)得也很好,，說(shuō)出了用上了比喻句，可以使句子更生動(dòng),，更形象,；可以使說(shuō)明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前,；還能很好地表達(dá)人物的情感,。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中這樣的句子,，讀讀,，體會(huì)體會(huì)，順勢(shì)進(jìn)行寫作指導(dǎo),。第一個(gè)目標(biāo)順利完成,，接下來(lái)學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)2自學(xué)“日積月累”，檢測(cè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的效果不夠理想,。這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ),，有的還包含著一個(gè)故事。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生講一講“圍魏救趙”,、“四面楚歌”,、“草木皆兵”、“風(fēng)聲鶴唳”這四個(gè)成語(yǔ)故事,，結(jié)果,，全班沒(méi)有一個(gè)人知道，更不用說(shuō)講下來(lái)了,。
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二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,。”本次習(xí)作的主要目的是想通過(guò)練習(xí)編動(dòng)物童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力,。學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)童話,，愛(ài)看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆,，使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來(lái),，在理想的世界里暢游。童話作品中那種充滿離奇的想象力,，那種真善美與假丑惡的較量，那種對(duì)茫茫宇宙憧憬著的神秘感,，在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶,。因此，我因勢(shì)利導(dǎo),，本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中自主,、合作學(xué)習(xí),，通過(guò)相互評(píng)價(jià)提高習(xí)作能力，在探究中發(fā)展自己,。下面簡(jiǎn)要談?wù)勈谡n后的體會(huì)：
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣,，要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作，為他們的想象插上翅膀,，就要從學(xué)生的角度出發(fā),，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用聲音,、圖片,、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界，這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意,，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性,，充分發(fā)揮他們的主體作用。因此,，上課伊始,，我先讓學(xué)生觀看了動(dòng)畫片《機(jī)智的小白兔》，把學(xué)生帶入了一個(gè)神秘而美好的童話世界中,，達(dá)到了“課伊始,，趣亦生”的境界。
俄國(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事,，對(duì)于童話也早有了濃厚的興趣,，為此我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、看一看,、講一講所知道的童話故事,，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們更好地,、有效地從豐富的情感中找到共鳴,。
久而久之，學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)立審題的良好習(xí)慣,，好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生的,，這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,?！睂?duì)于作文來(lái)說(shuō)，大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng),，從而賦予了文章新的內(nèi)涵,。說(shuō)起小動(dòng)物，學(xué)生們都是熟悉的,，可是要編動(dòng)物童話故事,，看上去應(yīng)該比較好寫的習(xí)作，真正動(dòng)起筆來(lái)卻覺(jué)得思維不夠開(kāi)闊,。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要,，而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在,。所以,，教學(xué)中我通過(guò)動(dòng)畫歌曲《動(dòng)物歌》中一些形象生動(dòng),、表情各異的動(dòng)物形象地出現(xiàn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，啟發(fā)他們的思維,，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，使他們有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。同時(shí)在引導(dǎo)的過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生的奇思妙想給予肯定，讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！庇捎趯W(xué)生的情感體驗(yàn)不同,，他們對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也存在著差異，所形成的故事更是各有千秋,。因此在教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生交流，通過(guò)組內(nèi)說(shuō)故事,、評(píng)選故事大王,，全班聽(tīng)故事、交流彼此想法等形式,，鼓勵(lì)他們說(shuō)自己的故事,，評(píng)別人的故事，在一個(gè)個(gè)有趣的童話故事中得到歡樂(lè),，受到啟發(fā)，明白道理,，并嘗試著去修改自己的故事,，提高口語(yǔ)交際和修改習(xí)作的能力。
“長(zhǎng)風(fēng)催云帆,，破浪正有時(shí),。”未來(lái)的教改之路任重而道遠(yuǎn),。通過(guò)這次作文教學(xué)的實(shí)踐,，我覺(jué)得自己還要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐,、多體驗(yàn),，不斷提升課堂教學(xué)的智慧,，增強(qiáng)駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)的技巧,，為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力而不懈奮斗,！我相信，只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開(kāi)學(xué)生作文創(chuàng)新的大門,，讓他們?cè)谏衿娑烂畹耐捠澜缋锉M情地飛翔,！
二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇四
語(yǔ)文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu),。根據(jù)語(yǔ)境,，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，理解句子內(nèi)容,。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情,，并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩(shī),，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑,，多問(wèn)為什么,，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考,。
1,、《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
（2）借助工具書，理解意思,。
（3）提出不懂的問(wèn)題,。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難,，解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立思考,，暢所欲言,。理解每句詩(shī)的意思。（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)出意思,，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）,。
2、識(shí)字寫字：出示各場(chǎng)館圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn),。出示圖片及對(duì)應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物,，那么會(huì)讀它們的名字嗎,？（指名讀）去掉詞語(yǔ)拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ),。（結(jié)合圖片,，以圖識(shí)字）開(kāi)火車檢查認(rèn)讀情況。出示第一組字“含,、迎,、留”，指名說(shuō)出它們的筆順,，全班一起書空,，梳理筆順。出示第二組字“蕩,、滿,、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu),。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu),，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí),，梳理筆順,。完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍,。教師巡視,，注意書寫姿勢(shì)。
語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納,。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路,，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么,，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案,。同時(shí),，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，大自然中,，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘,，只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”,，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無(wú)窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。
《我愛(ài)閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問(wèn)題,，同學(xué)之間相互解答,，最后老師點(diǎn)明重點(diǎn)。我覺(jué)得這點(diǎn)子非常好,，唉,，怪就怪自己對(duì)學(xué)生這頭把握不夠多，缺乏相應(yīng)的針對(duì)措施,，我想這就是我對(duì)文本的研讀還不夠,，課堂的機(jī)智還不夠，這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力,。
整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制還有待于提高,，對(duì)于學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題及時(shí)的引導(dǎo)，不要錯(cuò)過(guò)了最好的解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),。
這節(jié)課,，林老師抓住了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究,，重積累,，重情趣”的這一教學(xué)理念而設(shè)計(jì)的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。
李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對(duì)兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有可能消失的可變心理特點(diǎn),，把兒童帶入情境,，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，又在連續(xù)的情境中,，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！绷掷蠋煹恼n正符合了這一理念,，利用多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)了有趣的語(yǔ)文園地，隨著上海世博會(huì)吉祥物“海寶”的出現(xiàn),，讓孩子們眼睛一亮,，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們的好奇心,，緊接著讓孩子去闖關(guān),，最后孩子們闖關(guān)成功后，還送上禮物：世博各展館圖片,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立，沒(méi)有密切的.聯(lián)系的,，這樣的設(shè)計(jì),，能把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué)。
我覺(jué)得如果每一次闖關(guān)成功之后,，播放“海寶”的配音激勵(lì)語(yǔ),，而不是教師包辦替說(shuō)的形式，可能學(xué)生更享樂(lè)于被人稱贊的快樂(lè),，使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中,。還可以給每個(gè)環(huán)節(jié)起個(gè)名稱，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）,、“美味佳肴園”（讀讀認(rèn)認(rèn)）,、“孿生兄弟園”（我會(huì)填）、“吟誦品詩(shī)園”,。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式,，這些情境新穎，符合二年級(jí)孩子活潑好奇的心理,，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然,，不知不覺(jué)地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。
新課標(biāo)中說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),?！倍昙?jí)的學(xué)生處于7——8歲之間，活潑好動(dòng),，求知欲旺盛,，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累，加上各學(xué)生的知識(shí)掌握情況,、進(jìn)度不一，所以,，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的規(guī)律,。這方面,，林老師在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。
1,、找規(guī)則：學(xué)生自讀,，找規(guī)律，到小組討論,，互相補(bǔ)充,。教師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考，如：在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中,，問(wèn)：你從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么,？在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中，問(wèn)道：你會(huì)用什么方法記住這些字,？在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽,，看哪一方說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
2,、比一比：在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽,，看哪一方說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
3,、說(shuō)一說(shuō)：在“我會(huì)讀”教學(xué)中,，教師讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組內(nèi)讀,、男女生讀之后,，讓學(xué)生說(shuō)就自己的心情，及假如遇到這樣的情況你會(huì)怎么做,？充分讓學(xué)生自讀自悟,，沒(méi)有做過(guò)多引導(dǎo)，而鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,。
（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展,，聯(lián)系生活開(kāi)拓運(yùn)用。
語(yǔ)文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，掌握識(shí)字方法,，積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示,，做到觸類旁通,。林老師在這堂課中也注意了拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”中,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些同一規(guī)律的詞語(yǔ),。我覺(jué)得可以再增加多幾種類型的詞語(yǔ)組合練習(xí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，如：拓展到abb,、abab、aabb式這幾類詞語(yǔ),。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶“草字頭,、提手旁”等字。我覺(jué)得在這環(huán)節(jié),，還可以拓展到說(shuō)說(shuō)其它偏旁與什么有關(guān),，如“口字旁、衣字旁,、示字旁”等,。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后,，我覺(jué)得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一個(gè)句子,，也可以設(shè)計(jì)一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,，“今天,，我們來(lái)到郊外燒烤，很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味,。吃飽了,，同學(xué)們有的在跳繩，有的在踢毽子,?！弊寣W(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合,。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用,。
總得來(lái)說(shuō)，這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，抓住低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，通過(guò)采用自讀自悟,、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段,，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力,。
二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇五
本課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”，以“積累”為主題,，主要目標(biāo)是讓學(xué)生充分將“積累”到的知識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,。主要方式是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，通過(guò)對(duì)比朗讀的方式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)悟比喻句在文中的作用,。學(xué)習(xí)“日積月累”則以課外拓展為主體,，讓學(xué)生在讀中練、練中積累,，掌握知識(shí),，豐富語(yǔ)文積累。
我進(jìn)行了兩次的磨課,，在每次磨課后我都獲益匪淺,。在第一次試教后，我就發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題：
一,、由于第一次的試教并沒(méi)有將“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分的內(nèi)容有主題地整合在一起,，導(dǎo)致了每個(gè)部分的教學(xué)過(guò)渡不夠自然，教學(xué)流程不夠順暢,。
二,、教學(xué)的三個(gè)部分內(nèi)容時(shí)間分布不均衡，教學(xué)重難點(diǎn)不突出,?！白x讀背背”要求背誦的五句寫景古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶應(yīng)該比較困難，是本課的教學(xué)重難點(diǎn),，但課堂上在這個(gè)部分花的時(shí)間不夠充足,，沒(méi)有解決到本課的重點(diǎn)內(nèi)容。而比較簡(jiǎn)單的“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分則花費(fèi)較多的時(shí)間,。
三,、課堂上的書寫太隨意，沒(méi)有給學(xué)生做好示范作用,。
在第二次在古一小學(xué)進(jìn)行會(huì)課磨課,，老師們給了我許多寶貴的意見(jiàn)：
一、課堂上應(yīng)該要做到有講有練,，講練結(jié)合,，要體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展,。在本課中，只注重了教,，沒(méi)有注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),。
二、教學(xué)的方法,、手段還比較單一,，讀的部分以齊讀為主，應(yīng)該更加多樣化,，加強(qiáng)讓學(xué)生以多種方式熟讀,，變學(xué)習(xí)為競(jìng)賽，使課堂更富趣味,。
三,、“讀讀背背”部分過(guò)渡還不夠自然，應(yīng)該放手讓學(xué)生說(shuō),，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，可以先讓學(xué)生說(shuō)一兩幅圖片，再引出“詩(shī)人是用詩(shī)表達(dá)美景的”,，使得過(guò)渡自然,。
通過(guò)這幾節(jié)課，讓我深深地思考：作為一名語(yǔ)文教師,，要適時(shí)合理運(yùn)用教育資源,，抓準(zhǔn)教育契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，引領(lǐng)全體孩子積極動(dòng)腦思考，做一名挖掘孩子潛能的喚醒者,，提升自己的課堂教學(xué)效率,，讓自己的教學(xué)藝術(shù)上再上一個(gè)新的臺(tái)階,。
二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇六
《語(yǔ)文園地七》這一板塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1,、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn),，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意,。2,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，鞏固識(shí)字,，積累詞語(yǔ)和成語(yǔ),。3,、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,。
在教學(xué)中，本人以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目地組織教學(xué),，采用了多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：同桌學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí),、小老師指揮、大組開(kāi)火車,、小組內(nèi)開(kāi)火車等,。
由于《語(yǔ)文園地》帶有復(fù)習(xí)的目的，而且《語(yǔ)文園地》的學(xué)習(xí)會(huì)比較枯燥,，所以我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，每一關(guān)都起了有趣生動(dòng)的名稱。學(xué)生的注意力一下就被吸引過(guò)來(lái)了,。我還精心設(shè)計(jì)了課件,，在課件中插入圖片、動(dòng)畫,，這些直觀的'手段，不需要多作講解就使學(xué)生理解了詞語(yǔ),。
教學(xué)展示臺(tái)部分,，我讓孩子過(guò)“組詞關(guān)”。用九個(gè)字練習(xí)組詞（同一個(gè)字可以多次使用）,，采用小組合作的方式,，每個(gè)小組選一位同學(xué)執(zhí)筆，大家共同討論探究,，將組成的詞記錄下來(lái),，并采用比賽的形式，組詞最多的小組將向全班同學(xué)展示,，老師相機(jī)報(bào)書在黑板上,，形成一座房子的形狀，寓示著滿房間的詞匯,。最后評(píng)選出獲勝的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),。這種教學(xué)方法發(fā)揮了集體的力量，培養(yǎng)了同學(xué)們合作探究的能力,，同時(shí)也讓學(xué)生在交流中豐富了詞匯量,。比賽的形式，更增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)使我深深地體會(huì)到,，要讓孩子積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
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二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇七
《語(yǔ)文園地二》有四項(xiàng)內(nèi)容,，包括“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”,、“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”,，我安排兩課時(shí)完成。
“我的發(fā)現(xiàn)”這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí),。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望,。
教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、討論,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法和漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。首先讓學(xué)生讀一讀,，再引導(dǎo)比一比，讓學(xué)生自己去找出每組中三個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從中感悟規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)字,，可以通過(guò)游戲,、認(rèn)讀、選字填空等形式進(jìn)行鞏固,，同時(shí)還可以進(jìn)行擴(kuò)展運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，比一比誰(shuí)組得多,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感,。
“讀讀想想”是在熟讀帶“張”的六個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)同一個(gè)漢字在不同的語(yǔ)境中的意思不同,，可結(jié)合動(dòng)作,、實(shí)物、句子等幫助學(xué)生理解字義,，教學(xué)時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生舉例子,，如王老師、森林之王等等,。
“日積月累”包含兩項(xiàng)內(nèi)容：“我會(huì)讀”——四組詞語(yǔ),；“讀讀背背”——《鞋》。
“我會(huì)讀”是通過(guò)讀一些常用的詞語(yǔ),，在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字,。重點(diǎn)放在詞語(yǔ)的朗讀上,，可以通過(guò)個(gè)人讀、小組讀,、開(kāi)火車讀等多種形式進(jìn)行,。還可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行口頭造句。這樣,，既可以幫助學(xué)生理解詞義,，也可以積累詞匯。
“讀讀背背”中的《鞋》是一首小詩(shī),，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生熟讀,、背誦。教師可范讀,、領(lǐng)讀,，然后讓學(xué)生自瀆、小組讀,、競(jìng)賽背誦等,，激發(fā)學(xué)生的讀背積極性。最后還可以鼓勵(lì)學(xué)生給小詩(shī)配畫,，這樣有利于幫助學(xué)生理解小詩(shī)的意思,，然后背誦。
“口語(yǔ)交際”的話題是《我該怎么辦》,，這是圍繞第二單元的主題“家人的關(guān)愛(ài)”，針對(duì)如何說(shuō)服家長(zhǎng)讓孩子做家務(wù)而設(shè)計(jì)的,。教學(xué)中,，教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,，讓學(xué)生得到交際鍛煉,，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。
“展示臺(tái)”中的“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字,，目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣,，是非常有個(gè)性的展示臺(tái)，能給學(xué)生提供展示自我識(shí)字能力,、相互交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功、表現(xiàn)自我的喜悅以及對(duì)別人成績(jī)的認(rèn)同,。這種形式有利于激勵(lì)學(xué)生走出書本,，走出教室，走出學(xué)校,，擴(kuò)展自己的視野,。
展示的形式也可以多種多樣,，為了讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加，可先分小組打擂臺(tái),，在小組中比賽后,，讓出線的同學(xué)到班上打擂臺(tái)。
這項(xiàng)活動(dòng)可長(zhǎng)期開(kāi)展,，鼓勵(lì)同學(xué)們向本次活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)挑戰(zhàn),。
二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇八
進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé),?？谡Z(yǔ)交際也是語(yǔ)言表達(dá)能力、做人能力,、生存能力的等多種能力的有機(jī)結(jié)合,。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的升華,。
今天上的口語(yǔ)交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準(zhǔn)備了一些資料，本以為上起來(lái)會(huì)如行云流水,，但是學(xué)生似乎興趣不高,，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子,，自我感覺(jué)是唱獨(dú)角戲,，帶著疑問(wèn)下課后我去問(wèn)學(xué)生，似乎也在我的意料之中,，很多同學(xué)說(shuō)不敢說(shuō),，怕說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)面子。
所以我感覺(jué)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力首先是學(xué)生在口語(yǔ)交際課時(shí)要敢于說(shuō),，這使我想起了前段時(shí)間的一次口語(yǔ)交際課,，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說(shuō)很成功,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不是很流暢,，重復(fù)話、羅嗦話也多,，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會(huì)影響他的情緒,，學(xué)生們?nèi)耘f樂(lè)于參與，發(fā)言的積極性也高,。
這兩節(jié)課前后不到多長(zhǎng)時(shí)間,，為何會(huì)有如此大的差別，仔細(xì)分析究其因。
第一,，興趣是最好的老師,，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來(lái)到,，學(xué)生喜歡有話可說(shuō),。
第二，學(xué)生感受到了,，也看到了秋天,，所以對(duì)那里的景色比較熟悉記憶深刻，說(shuō)起來(lái)就不費(fèi)勁,。
認(rèn)真反思一下,，真的要在多方面下下工夫。
二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇九
“識(shí)字加油站”是通過(guò)“加加,、減一減”的方法認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。
“字詞句運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:第項(xiàng)“比一比，填一填”,，是讓學(xué)生區(qū)分形近字的練習(xí),；第二項(xiàng)“從下面詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)，展開(kāi)想象說(shuō)幾句話”,，在打開(kāi)學(xué)生想象力,，訓(xùn)練發(fā)散思維的同時(shí)，提高學(xué)生遣詞造句的能力,。
“書寫提示”,，通過(guò)書寫“床,、左、居,、包”4個(gè)字，了解左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則。
“日積月累”，是讓學(xué)生積累有關(guān)讀書的名言,。
“和大人一起讀”編排的是一首流傳很廣的兒歌《孫悟空打妖怪》，學(xué)生通過(guò)和大人一起閱讀，體會(huì)故事的情趣,，鞏固學(xué)過(guò)的字詞,。
“識(shí)字加油站”采用同伴合作的方法,，讀兩組漢字。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記的生字都是優(yōu)熟字通過(guò)“加一加”或“減一減”的辦法得來(lái)的,。在識(shí)字交流中,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)要完整。
“字詞句運(yùn)用”通過(guò)比一比,、填一填的方法,，區(qū)別形近字。并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，學(xué)習(xí)用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話,。
“書寫提示”學(xué)生認(rèn)讀并觀察要寫的生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)上的異同之處——都是半包圍結(jié)構(gòu),，“床,、左,、居”是左上包圍結(jié)構(gòu)，“包”是右上包圍結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)生字筆順中，借助教材中小伙伴的話，讓學(xué)生掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則。并拓展左下包圍的字,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)左下包圍的字“先內(nèi)后外”的書寫規(guī)則。
“日積月累”朗讀關(guān)于學(xué)習(xí)的名言,，初步培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的意識(shí),。
“和大人一起讀”運(yùn)用多種合作方式，和大人一起讀,，使得孩子在活潑,、生動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，感受兒歌的趣味,。
1.“和大人一起讀”編排的是兒歌《孫悟空打妖怪》,，所以我采用一種游戲的形式，設(shè)計(jì)了孫悟空這個(gè)角色與同學(xué)們一同學(xué)習(xí),，把課本上的五個(gè)版塊緊密地聯(lián)系在一起,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,更有興趣。在教學(xué)中,，我將重點(diǎn)放在朗讀書寫和理解文本內(nèi)容上,，讓學(xué)生充分地朗讀文本,通過(guò)不斷的朗讀,逐步理解文本的含義。
2.在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,，第一步讀準(zhǔn)字音讀通句子,，第二步讀懂意思,第三步就是讀出趣味。課堂環(huán)節(jié)緊緊相扣,，增加孫悟空這個(gè)形象也增加了課堂的趣味性,，符合一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)。播放童謠,，也使學(xué)生能在長(zhǎng)短句交錯(cuò)的節(jié)奏里讀出故事的無(wú)限樂(lè)趣,。
“書寫提示”環(huán)節(jié)，雖然讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字,，但是沒(méi)有進(jìn)行展示評(píng)價(jià),。
本園地中，“和大人一起讀”編排的是兒歌《孫悟空打妖怪》,，可以創(chuàng)設(shè)“與孫悟空起快樂(lè)闖關(guān)”的情景開(kāi)展教學(xué),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如:。
第一關(guān):會(huì)識(shí)字(識(shí)字加油站),。
第二關(guān):會(huì)辨字(比一比,，填一填)。
第三關(guān):會(huì)說(shuō)話(從下面詞語(yǔ)中選擇幾個(gè),，展開(kāi)想象說(shuō)幾句話),。
第四關(guān):會(huì)寫字(書寫指導(dǎo))。
第五關(guān):會(huì)背誦(日積月累),。
闖關(guān)勝利:和大人一起讀《孫悟空打妖怪》,。
在闖關(guān)活動(dòng)中，教師結(jié)合教學(xué)情況,，運(yùn)用多媒體等手段,，適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
【反思】,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文踐,。”語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主,，有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力,。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),，讓學(xué)生在有趣中練,，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
一,、“我的發(fā)現(xiàn)”,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流，鞏固了查字典的方法,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,。
三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流,，并聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí),，在師生,、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng),，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
四,、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí),，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,，搜集有關(guān)的資料,，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文時(shí)間機(jī)會(huì),，使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十
本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”,。
“識(shí)字加油站”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到“甜津津,、酸溜溜”之類的詞語(yǔ)，會(huì)想到什么食物,，加深對(duì)字詞的理解和記憶,。
“字詞句運(yùn)用”區(qū)分同音字、形近字,；復(fù)習(xí)鞏固用部首查字法查字典,。
“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解同偏旁的字的特點(diǎn),。
“日積月累”積累十二生肖的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶十二生肖是什么,。
“我愛(ài)閱讀”閱讀有趣的童話故事《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》,，從故事中讓學(xué)生明白：尺有所短，寸有所長(zhǎng),，要多看別人的長(zhǎng)處,。
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，通過(guò)多種形式的讀和說(shuō),，達(dá)到語(yǔ)言積累和識(shí)字的目的。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，感受詞語(yǔ)在形式上的特點(diǎn)，再聯(lián)系生活,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀到這些詞語(yǔ)的時(shí)候自己會(huì)聯(lián)想到什么食物,，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等,，然后用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的美食.
“字詞句運(yùn)用”通過(guò)拓展練習(xí),，讓學(xué)生弄清楚了同音字,、形近字的不同含義。能夠借助形旁猜測(cè)字義,、準(zhǔn)確選用形聲字,。并且進(jìn)行拓展，找出有相同的部件的生字,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣區(qū)別的,。如：“飄”和“漂”、“忠”和“鐘”激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,。
本節(jié)課我感覺(jué)成功的地方時(shí)：1.在進(jìn)行“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),，讓小組交流討論，觀察字形,，找出特點(diǎn),，學(xué)生在掌握同偏旁的字的同時(shí)，也學(xué)到了很多的知識(shí),。課堂氣氛很濃厚,。2.在“日積月累”環(huán)節(jié)中，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,，開(kāi)展多種形式的朗讀競(jìng)賽活動(dòng),，在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和家人的屬相，說(shuō)說(shuō)生肖的故事,，并且借助多媒體欣賞生肖郵票,、繪畫、民間工藝作品等,，了解生肖文化,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，背誦的速度也很快,。
我也感覺(jué)有些欠缺：1.在我的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生雖然做動(dòng)作，做表情,，在活動(dòng)中感受偏旁的字和心理感情有關(guān),，但是學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行拓展，這是教學(xué)中失誤的地方,，本來(lái)這應(yīng)該是課堂的一個(gè)亮點(diǎn),，但是教師沒(méi)有把握好，課堂的掌控能力還是需要加強(qiáng),。2.在“我愛(ài)閱讀”環(huán)節(jié)中,，有些學(xué)生在交流讀后的感受方面，談的不是很到位，需要引導(dǎo),。在閱讀理解方面還需要下大力度,。
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,；通過(guò)課件,、回答問(wèn)題等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十一
我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版第二冊(cè)第五單元《語(yǔ)文園地五》中兩個(gè)板塊,，一個(gè)是“我會(huì)讀”——《人有兩件寶》，另一個(gè)是“展示臺(tái)”——識(shí)字擂臺(tái),。
“我會(huì)讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》,。這首兒歌告訴我們，勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開(kāi)雙手和大腦,，少一樣都不能進(jìn)行,。只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐,，才能做好一切事情,。我在引入兒歌的時(shí)候運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的方式,，因?yàn)椴轮i語(yǔ)是班上孩子最喜歡的內(nèi)容,，這樣的引入可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)猜謎語(yǔ)的過(guò)程也是啟發(fā)他們理解兒歌內(nèi)容的一個(gè)過(guò)程,，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式理解兒歌更自然更有效果,。
由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會(huì)了很有趣的“生肖太極拳”，于是在課堂中通過(guò)讓孩子們展示可以適時(shí)地調(diào)整課堂氣氛,，同時(shí)可以有效地幫助學(xué)生理解雙手和大腦缺一不可,，引導(dǎo)孩子靈動(dòng)地運(yùn)用雙手和大腦。
為了幫助孩子讀準(zhǔn)生字字音,，我采用開(kāi)“小列車過(guò)拼讀關(guān)”的方式,，這樣，既能保持孩子的注意力,，又能及時(shí)給孩子正音,，為讀準(zhǔn)兒歌打好了基礎(chǔ)。
在朗讀兒歌的時(shí)候,，我運(yùn)用了自由讀,、男女分組讀、六人接龍讀,、師生合作讀,、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式,，多種方式的運(yùn)用,，使學(xué)生越讀越有趣，同時(shí),，個(gè)讀與齊讀的交替進(jìn)行,，既可了解到學(xué)生讀的情況又能給孩子適時(shí)的讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，保證了朗讀的效果,。
“識(shí)字擂臺(tái)”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書,，邊學(xué)習(xí)邊識(shí)字，可以一舉兩得,，學(xué)了知識(shí),，又認(rèn)識(shí)了生字。在引入課題的時(shí)候,，我結(jié)合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)以鼓勵(lì)肯定的語(yǔ)言引入,，這讓使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，讓他們有自信積極地參加后面的一系列比賽中,。
在第一場(chǎng)比賽中,，我分別在數(shù)學(xué)、音樂(lè),、美術(shù)三本書中各選了一段話開(kāi)展分組賽,，當(dāng)生字組成了句子后，在語(yǔ)境中孩子能較容易地讀準(zhǔn)字音,，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功,，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。同時(shí),，我設(shè)計(jì)了讓孩子自由選擇朗讀內(nèi)容的方式,，讓孩子有“我是學(xué)習(xí)小主人”的體驗(yàn)，能鼓勵(lì)保持孩子的學(xué)習(xí)興趣,。接下來(lái)的第二場(chǎng)比賽,，我以識(shí)字開(kāi)花能進(jìn)級(jí)的方式進(jìn)行，可以鼓勵(lì)孩子大膽地展示自己的識(shí)字成果,。
在最后的兩個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了同桌合作方式，合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生教同桌識(shí)字,，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，也能促進(jìn)學(xué)生思考概括自己的認(rèn)字方式,，同時(shí)通過(guò)“你教我學(xué)”的方式也可以促進(jìn)同桌之間的互動(dòng)交流,，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
《我會(huì)讀》。
1.“我會(huì)讀”中的“我”既可以是學(xué)生,，也可以是教師,，在師與生的互動(dòng)交流中，教師要起到一個(gè)示范與引領(lǐng)的作用,，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極地朗讀,，從而形成師生平等和諧的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到“師生共生”,，傳遞出一種自信的信息,。
2.有效地調(diào)整激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生挺起腰板,，自信地朗讀,。
《展示臺(tái)》——識(shí)字擂臺(tái)。
1.結(jié)合低年級(jí)孩子的個(gè)性特點(diǎn)以鼓勵(lì)肯定的方式和語(yǔ)言引入各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒,，讓他們有自信地積極地參與到一系列的比賽中。
2.合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法,，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和時(shí)間,，既能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)同桌之間的互動(dòng)交流,，為以后的合作學(xué)習(xí)過(guò)渡到自學(xué)打下基礎(chǔ),。
二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十二
一、視頻拓寬了學(xué)生的思路,。
在上課伊開(kāi)始,，我播放高科技的一段視頻,，目的在于拓寬學(xué)生的思路,。這個(gè)視頻的播放起到了極好的效果，學(xué)生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的驚嘆,，同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真觀看,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡視頻中的哪些新鮮事物時(shí)，學(xué)生也了解到了未來(lái)的食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同,。
二,、說(shuō)的效果。
當(dāng)要求學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己要寫的事物的特點(diǎn)的時(shí)候,，很多同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象力,，把自己心目中的事物的特點(diǎn)，功能說(shuō)出來(lái),。但也有同學(xué)完成得不夠好,。原因可能是對(duì)于未來(lái)的概念還模糊,。
三、范文的引路引領(lǐng)學(xué)生易于動(dòng)筆,。
在教學(xué)中,，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來(lái)房子“特性”；藍(lán)色筆描了“未來(lái)的的筆給我們生活所帶來(lái)的便利,?！边@讓學(xué)生再次明白了習(xí)作的方法以及路徑。
四,、通過(guò)修改,，再次點(diǎn)撥本次習(xí)作的重點(diǎn)。
我讓學(xué)生大約運(yùn)用了205分鐘的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作,，沒(méi)有一位學(xué)生能寫完,。這一節(jié)課我主要是讓該了解未來(lái)事物的“特性”和“便利”兩點(diǎn)進(jìn)行交流與修改。目的就是幫助習(xí)作上尚有困難的學(xué)生再次明確本次習(xí)作的重點(diǎn),，也讓同學(xué)們知道如何修改自己的習(xí)作,。這堂課雖然達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但還是有不少的遺憾,，還有學(xué)生沒(méi)有明白未來(lái)的事物為何物,。我可以讓學(xué)生明確習(xí)作要求上，讓學(xué)生先默讀,，再指名讀,，然后再讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，這樣學(xué)生更能加深理解本次習(xí)作的要求,。相信不斷地探索,，交流我們的習(xí)作教學(xué)會(huì)開(kāi)展得越來(lái)越好。
二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十三
非常感謝蔡老師在百忙之中來(lái)到石牌小學(xué)聽(tīng)課,，指導(dǎo)我們?nèi)昙?jí)的語(yǔ)文教學(xué),。聽(tīng)了蔡老師的點(diǎn)評(píng)，我們獲益良多——口語(yǔ)交際是人與人之間的交流和溝通,，它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程,，不是聽(tīng)于說(shuō)的簡(jiǎn)單相加?！半p向”與“互動(dòng)”是口語(yǔ)交際課的最根本特征,。教師要營(yíng)造寬松的環(huán)境，充分讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受和想法,。教師作為只是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,，通過(guò)自己與學(xué)生的交流、互動(dòng),，推進(jìn)交際過(guò)程,。
根據(jù)口語(yǔ)交際的特征,，三年級(jí)學(xué)生知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，本次教學(xué)制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、展開(kāi)奇特而又合理的想象,，拓展想象思路，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力和想象能力,。
2,、說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，有哪些本領(lǐng),，并清楚明白地表達(dá)自己的意思,。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的意識(shí),。
為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們分成四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：
通過(guò)觀看一段短片,，讓學(xué)生說(shuō)出短片中的機(jī)器人有什么本領(lǐng),？進(jìn)而學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課外收集的資料中，還知道機(jī)器人有什么本領(lǐng),？利用這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，拓寬學(xué)生的思維空間,。
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng),，這樣有利于激起交際的興趣。老師借收到機(jī)器人協(xié)會(huì)寄來(lái)的邀請(qǐng)信,，邀請(qǐng)全班同學(xué)參加介紹“未來(lái)的機(jī)器人”大賽,，過(guò)渡到理解語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際的要求，明確介紹時(shí),，說(shuō)方要注意的地方,；聽(tīng)方要注意的地方。利用創(chuàng)設(shè)的情境這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生的樂(lè)學(xué)搭建了平臺(tái),。
生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容,，口語(yǔ)就是生活工具。老師讓學(xué)生在課前預(yù)先做好自己想發(fā)明的機(jī)器人,，不僅訓(xùn)練動(dòng)手能力,，還訓(xùn)練思維能力、動(dòng)口能力,、想象能力,。教學(xué)中,，老師分四步來(lái)完成：
1、讓學(xué)生拿出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人,，先同桌互相介紹,，再在四人小組介紹它的本領(lǐng)。每個(gè)小組推選一名優(yōu)勝者參加決賽,。
2,、請(qǐng)優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)或點(diǎn)評(píng),。
3、通過(guò)點(diǎn)評(píng),，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。
4、最后,，借助機(jī)器人協(xié)會(huì)的記者現(xiàn)場(chǎng)的采訪升華交流的層次,。通過(guò)多種形式介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。促進(jìn)生生互動(dòng),，師生互動(dòng),，活躍思維，口頭表達(dá)言而有實(shí),，提高傾聽(tīng),、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力,。
針對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)動(dòng)手,。
在教學(xué)過(guò)程中,，老師能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到較好的教學(xué)效果,。但是,，還有些地方需要進(jìn)一步改善：當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師指導(dǎo)不到位,，記者采訪環(huán)節(jié)互動(dòng)的面不夠廣,，還要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練的規(guī)范性。
二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十四
我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第五組的《語(yǔ)文園地五》的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中的讀讀背背,。其中,，“我的發(fā)現(xiàn)”包含了：我會(huì)認(rèn),、我會(huì)讀?！叭辗e月累”包含了讀讀背背,、我會(huì)讀。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語(yǔ)拼音字母歌》比較難學(xué),，而展示臺(tái)內(nèi)容較少,，所以把“日積月累”中的我會(huì)讀和展示臺(tái)放在了另外一個(gè)課時(shí)。我認(rèn)為這樣安排很合理,，做到了根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)靈活安排,、處理教材，做到了以生為本,。
當(dāng)我拿到教材,，看了內(nèi)容以后，就想著怎么把看上去沒(méi)有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來(lái),。還要符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，上一節(jié)生動(dòng)有趣卻有扎實(shí)有效的課。我想到了設(shè)計(jì)闖關(guān)的游戲,，有三個(gè)主要內(nèi)容,，就設(shè)計(jì)為三個(gè)關(guān)卡。平時(shí)孩子們很喜歡挑選神秘禮物,，也就把這一設(shè)計(jì)帶進(jìn)來(lái),，闖關(guān)成功還能獎(jiǎng)勵(lì)神秘禮物呢！為更加吸引孩子,，我還設(shè)計(jì)了動(dòng)物世界的情景,，每個(gè)關(guān)卡都有一個(gè)動(dòng)物在站崗呢！事實(shí)證明,，幾次的試教下來(lái),，這種上課模式是很受孩子們的歡迎的，課堂氣氛活躍又易于調(diào)控,。
但我還是啃到了三塊硬骨頭,。兩塊是小的，一塊是大的,。
小硬骨頭a：“我的發(fā)現(xiàn)”中,，是學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用反義詞學(xué)新字。第一次試教,，我就沒(méi)有讓學(xué)生去用學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)生字：如加一加,、減一減、組詞,、猜謎,、想象等記生字的方法來(lái)記住它們的形。有聽(tīng)課的老師建議：我會(huì)認(rèn)中,，除了會(huì)讀,，還要記住形，要用其他的方法記漢字,。而我的困惑是：這節(jié)課的時(shí)間很緊,，特別是后面還有新的字母歌要會(huì)讀會(huì)認(rèn)，這里花多時(shí)間認(rèn)字,，會(huì)不會(huì)撿了芝麻丟了西瓜,？還有，我認(rèn)為,，這節(jié)課是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的識(shí)字方法,，就是用反義詞學(xué)新的生字，不用再用其他識(shí)字方法來(lái)混淆孩子的思維了,。小硬骨頭a咔在我的喉嚨,，咳不出去，吞不下來(lái),。
小硬骨頭b：“我會(huì)讀”中,，我開(kāi)始是設(shè)置了幾種打的解釋給孩子們選。孩子們看得一頭霧水,，有的還不能理解解釋的字,，更別說(shuō)選擇了。
后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次的磨課,，也經(jīng)過(guò)了自己個(gè)人的思考,，特別是經(jīng)過(guò)梁雪菊老師、鮑玉英老師,、整個(gè)語(yǔ)文科組的建議和指導(dǎo),，終于把這幾塊硬骨頭化解成了棉花糖，軟軟的甜在心里,。
之前,，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所以學(xué)生接受的不好,。教學(xué)效果是檢測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)的最好銀針,。特別是選擇解釋的詞語(yǔ)和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表那兒，從學(xué)生反饋來(lái)看出,，學(xué)生也咽不下那幾塊硬骨頭,。后來(lái)，考慮到一年級(jí)的學(xué)生初步接觸一字多義，在語(yǔ)文園地也首次出現(xiàn)這種題型,。因此,，這次設(shè)計(jì)降低難度，注意了循序漸進(jìn)和多種感官結(jié)合感知詞義,。首先出示打字,，讓學(xué)生明白打的本意；其次出現(xiàn)打字的其他詞語(yǔ),，通過(guò)做動(dòng)作,、換詞理解、造句和圖片等多種方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。這樣一來(lái),，學(xué)生不僅容易接受，易學(xué),、樂(lè)學(xué),，也顯得此環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，聽(tīng)課者也覺(jué)得興趣盎然,。
字母歌是重難點(diǎn),。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音，還特地請(qǐng)教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師,。她們都肯定了我這種讀音的教法,，認(rèn)為這種本音還是應(yīng)該要讓學(xué)生知道。也認(rèn)為在一節(jié)課的十幾分鐘的時(shí)間里要掌握本音的讀法還有認(rèn)形,，不僅靠課堂內(nèi)的指導(dǎo),，還要靠平時(shí)的鞏固和強(qiáng)化。但在課堂的有限的時(shí)間里,，老師要想盡辦法充分利用時(shí)間降低難度幫助孩子學(xué)習(xí),。因此，我先把和英語(yǔ)一樣的音先獨(dú)立學(xué),，降低難度,，剩下的再逐個(gè)學(xué)，各個(gè)攻破,。讀的時(shí)候也注意了技巧,，先單個(gè)讀，再短句讀,，長(zhǎng)句讀,，整首讀，再由讀到唱,，拍手讀拍手唱,，最后的熟能成誦，填空背誦。難度呈階梯性層層遞進(jìn),，且形式多樣,，學(xué)生容易接受。而記住大寫字母和小寫字母的字形,，也注意了難度的階梯性遞進(jìn),。先是找一樣的,，再找相似的,，最后就剩下完全不一樣的字母。分類記憶,，會(huì)讓記憶更高效更牢固,。因此，在課堂內(nèi),，學(xué)生還是比較好的初步掌握了讀音和認(rèn)形,。但要真正完全鞏固，還要課后不斷強(qiáng)化,。
立足于以生為本,，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標(biāo)不僅有用，還是高效的,。因此,，我還會(huì)讓這目標(biāo)引領(lǐng)著我，讓它真正地融潤(rùn)在我平時(shí)的教學(xué)中,，成為我教學(xué)生命的一部分,。
《語(yǔ)文園地五》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第五組。本教學(xué)設(shè)計(jì)曾在我校一年級(jí)四個(gè)班分別試教過(guò),，總體教學(xué)效果比較好,，根據(jù)不同班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)際運(yùn)用在課堂教學(xué)中可根據(jù)情況有所變化,，建議注意以下幾個(gè)方面：
1.不同的學(xué)校,，不同的區(qū)域，不同的學(xué)生,，其認(rèn)知水平識(shí)也各有參差,。我在設(shè)計(jì)第一關(guān)的時(shí)候，出示橫線前面的生字是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,，并且學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)有了反義詞的積累,，知道什么是意思相反的字。只有學(xué)生具備了這種知識(shí)的準(zhǔn)備,，才能順利進(jìn)行第一關(guān),。
2.這節(jié)課教學(xué)的環(huán)節(jié)相對(duì)較多，教學(xué)的時(shí)候教師要做到每個(gè)環(huán)節(jié)牢記心間，上課時(shí)順手拈來(lái),，呈現(xiàn)出較為明快的節(jié)奏,、活潑開(kāi)朗的風(fēng)格。
3.相信有相當(dāng)部分教師對(duì)《漢語(yǔ)拼音字母表》的字母讀音都還不會(huì)或者不熟,，這節(jié)課要求教師對(duì)每一個(gè)字母都要達(dá)到即點(diǎn)即說(shuō)的程度,。如果你還不熟，可以對(duì)照著字母表,，聽(tīng)著視頻的錄音自己先來(lái)學(xué)習(xí),。直到自己學(xué)會(huì)了、學(xué)準(zhǔn)了再教學(xué)生,。
4.《漢語(yǔ)拼音字母表》的要求是讀讀背背,，還要求要記住它們大小寫之間的形狀。但在作為一節(jié)課中的其中一部分,，時(shí)間有限,，而且難度也不低。我們不可能要求學(xué)生馬上就達(dá)到熟練的程度,，只能說(shuō)是初步掌握,。所以學(xué)完以后，課堂的后續(xù)工作不能丟,，你可以利用早讀,、課前三分鐘、午讀或者其他時(shí)間,，要讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí),、經(jīng)常讀、背,、記,，反復(fù)鞏固才能做到爛熟于心。特別是記形這一塊,，測(cè)試時(shí)會(huì)出連線題考學(xué)生的,。接下來(lái)的第六單元語(yǔ)文園地部分就要運(yùn)用到它來(lái)教孩子查字典了。也建議你不要偷懶,，只教孩子讀第一學(xué)期教的拼音,，畢竟學(xué)會(huì)了這種讀法以后，對(duì)自己以后的教學(xué)和對(duì)學(xué)生以后的`發(fā)展也是有幫助的,。
5.要注意關(guān)注后進(jìn)生,，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。畢竟是一年級(jí)的孩子,，此課的節(jié)奏較快,，當(dāng)孩子跟不上你的節(jié)奏時(shí),，可以適當(dāng)放慢腳步等等他，或者讓大家一起來(lái)幫助他,，或者用你巧妙的語(yǔ)言撫慰他,。切不可露出不耐煩的語(yǔ)氣表情，這會(huì)大大挫傷孩子的積極性,。
6.你還可以這么做：用其他識(shí)字方法來(lái)記要認(rèn)的生字,；可以讓孩子說(shuō)出除了打之外，還有哪些字交上了不同的朋友會(huì)有不同的意思,？或者老師直接給出一些字,，例如花，花朵,，刮花,，花錢,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)花的意思有什么不同,。這些都是我為了節(jié)省時(shí)間而沒(méi)有進(jìn)行的環(huán)節(jié)。另外,，讓學(xué)生讀生字,、讀字母表時(shí)，也可根據(jù)你的情況靈活運(yùn)用其他讀的形式,、方法,。
二上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十五
本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。
“識(shí)字加油站”這個(gè)欄目出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是學(xué)生們玩過(guò)的玩具,，學(xué)生比較熟悉,，識(shí)記生字也比較容易。
“字詞句運(yùn)用”積累形容生氣,、高興,、難過(guò)的詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量,；學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句,。
“寫話”根據(jù)要求用給出的詞語(yǔ)寫故事，練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
“書寫提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮,。
“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理,，熟讀成誦,。
“我愛(ài)閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨,。
一,、教學(xué)效果,。
