總結(jié)具有導(dǎo)向性和指導(dǎo)性的作用,，可以引導(dǎo)我們更好地認(rèn)識(shí)和把握事物的本質(zhì),?？偨Y(jié)要符合語(yǔ)言規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu),。接下來(lái)是一些總結(jié)的典型樣例,，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā),。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1-1：出示三組詞語(yǔ)：憂傷、哀痛,；著急,、悲傷,；感動(dòng)。（會(huì)讀的孩子請(qǐng)舉手,，抽生讀）,。
1-2：讀第一組詞語(yǔ)。你有過(guò)憂傷和哀痛的時(shí)候嗎,？（生回答,，再讀）。
1-3：讀第二組詞語(yǔ),。你有過(guò)著急的時(shí)候嗎,？（生回答，再讀）,。
1-4：讀第三組詞語(yǔ),。說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的時(shí)候。（生回答,，再讀）,。
1-6：孩子們，剛才大家說(shuō)到的詞語(yǔ),，課文中其實(shí)都有,。你們不愿意擁有這些詞語(yǔ)表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會(huì)有呢,？請(qǐng)大家看到課文,。（板書題目）。
2-1：帶著問(wèn)題自讀課文：作者為什么會(huì)有這些心情呢,？
憂傷,、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛,？（因?yàn)橥庾婺傅娜ナ溃?/p>
著急、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷,？（因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快）,。
感動(dòng)：為什么作者又感到感動(dòng)？（因?yàn)楹蜁r(shí)間比賽,，跑贏了時(shí)間）,。
這個(gè)時(shí)候作者應(yīng)該是什么心情？（高興）,。
能把這幾句話連起來(lái)說(shuō)一次嗎,？
2-2：因?yàn)橥庾婺傅娜ナ溃髡吒械綉n傷和哀痛,。他看到時(shí)間過(guò)得太快,，感到著急和悲傷，因此他常常和時(shí)間賽跑,，并跑贏了時(shí)間,，這讓他很快樂。
2-3：請(qǐng)大家仔細(xì)看課文,，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了,，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說(shuō)，他們是怎么說(shuō)的,？（外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了）,。
2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)“這句話，爸爸和我說(shuō)了一大段話,，咱們現(xiàn)在一起看到這段話,，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）,。
2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請(qǐng)同學(xué)們自由理解這幾句話,，如果能理解就說(shuō)，不能理解就坐下,。（可以先理解后面幾句話,，再回過(guò)頭理解第一句話）（這樣做顯得有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間）。
1.你的昨天過(guò)去了,，他就永遠(yuǎn)變成昨天,，你不能再回到昨天。（昨天被時(shí)間帶走了,，沒有了,，永遠(yuǎn)不能回來(lái)了）找找表示時(shí)間的詞語(yǔ)：昨天（板書）。
2.爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了,。（爸爸的童年被時(shí)間帶走了，再也不能回來(lái)了）表示時(shí)間的詞語(yǔ)：小/童年（板書）,。
3.有一天你會(huì)長(zhǎng)大,，你會(huì)像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在,，卻永遠(yuǎn)不可能了,。（你也會(huì)被時(shí)間帶走，再也不能回來(lái)了）表示時(shí)間的詞語(yǔ)：長(zhǎng)大/老（板書）,。
其實(shí),，不管是誰(shuí)，都會(huì)被時(shí)間帶走的,，所以,，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎？
4.所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。（所有事物都會(huì)被時(shí)間帶走，不會(huì)回來(lái)）,。
所以說(shuō),，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）,?？偲鹁溆惺裁醋饔媚兀浚ǜ爬ǘ我猓┩ㄟ^(guò)句子的理解去找到段落里的總起句,，進(jìn)而概括出本段的段意,，這可真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。
2-7：聽到同學(xué)們的朗讀,，老師此刻也想讀一讀了,。認(rèn)真聽，老師心中會(huì)有什么不同的`滋味呢,？,。
2-8：抽生評(píng)價(jià)老師讀。
是啊,，孩子們,，老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松,，但是老師讀得卻很沉重,，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)三十多歲了，剩下的時(shí)間比你們少了很多。明白了嗎,？帶著你們的感情,，再讀這段話。
2-11：（生齊讀這段話）,。讀得真好,。大家想想，你的爸爸平時(shí)會(huì)這樣和你說(shuō)話嗎,？
2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相,，但是又要對(duì)他說(shuō)實(shí)話，所以就選擇了這樣的說(shuō)話方式,。所以孩子們,，你們現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，“我心里有一種說(shuō)不出的滋味”是一種什么滋味呢,？（既悲傷,，又著急，又有點(diǎn)似懂非懂）,。
2-14：對(duì)啊,，作者聽了爸爸的話，悲傷著急,，因?yàn)槿私K究都會(huì)被時(shí)間帶走,，也就是死亡。你們怕死嗎,？但是有辦法讓時(shí)間停留嗎,？（沒有）。
2-15：時(shí)間留不住,，也買不到,，所以作者感到著急，感到悲傷,，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了,。（課件分別出示5.6自然段，抽生讀）,。
2-17：正因?yàn)樯钪杏羞@樣多的事情證明時(shí)間在無(wú)情地流逝,，所以作者才要選擇（讀題目）：和時(shí)間賽跑！下面就讓我們一起來(lái)讀一讀課件上的內(nèi)容,，看看作者是通過(guò)什么事兒在和時(shí)間賽跑的,。
3-1：課件出示10自然段，抽生讀,。
3-2：他做了什么事情,？（和太陽(yáng)賽跑）此時(shí)他會(huì)有什么心情呢？為什么他跑贏太陽(yáng)了會(huì)感到高興/快樂/感動(dòng)呢？（因?yàn)樗苴A了時(shí)間）,。
3-3：那你能帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)自然段嗎,？（抽生讀10自然段）。
我和西北風(fēng)賽跑,，我跑贏了西北風(fēng),。
我和暑假作業(yè)賽跑，十天就做完了,。
我三年級(jí)的時(shí)候做五年級(jí)的作業(yè)，我又跑在了時(shí)間的前面,。
原來(lái)我放學(xué)是走路回家的,，現(xiàn)在是——跑步回家。
原來(lái)我一個(gè)暑假才能做完的作業(yè),，現(xiàn)在——十天就能做完,。
原來(lái)我做事情很懶散，很拖拉,，現(xiàn)在——很勤快,。
原來(lái)我經(jīng)常睡懶覺，現(xiàn)在——很早就能起床,。
原來(lái)我在浪費(fèi)時(shí)間,，現(xiàn)在——節(jié)約時(shí)間。
原來(lái)我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時(shí)間,，現(xiàn)在——我會(huì)好好利用時(shí)間,。
3-6：所以，原來(lái)我是看著,，等著時(shí)間從我眼前跑過(guò),，現(xiàn)在——我要跑在時(shí)間的前面。孩子們,，其實(shí)人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,，超越自己。一直堅(jiān)持和時(shí)間賽跑的人,，就能戰(zhàn)勝自己,，超越自己。當(dāng)自己總是超越自己,，總是取得勝利時(shí),，他的心情自然會(huì)——高興，快樂,，感動(dòng),。但如果一個(gè)人總是看著時(shí)間從眼前跑過(guò)，他的心情就會(huì)——悲傷，著急,。
3-7：孩子們,，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師,！
3-8帶著你的信心和勇氣,，齊讀13自然段。再次齊讀題目,。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
四年級(jí)學(xué)生,，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，比如能夠自學(xué)生字,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過(guò)程中的.感受和想象,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等,。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn),。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈,，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解,。
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,，從具體的描寫中感受時(shí)間過(guò)得飛快,。
3、從作者的故事中受到啟示,，感受到時(shí)間的可貴,，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。
理解爸爸的話,，體會(huì)時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法,。
一,、由積累導(dǎo)入，揭示課題,。
1,、誰(shuí)能說(shuō)出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ)。（生說(shuō)）
2,、通過(guò)這些名人名言和成語(yǔ),，你知道了什么？（生說(shuō)）
3,、你有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎,？（生談自己的經(jīng)歷）
4、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑,。
正常打開書翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘,，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書翻到95頁(yè),。翻到了就舉手,。（師看鐘表說(shuō)出最快者所費(fèi)時(shí)間）
二,、初讀課文,、整體感知。
1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，讀一讀、想一想自己都知道了什么,？
2,、全班交流自己讀書的收獲。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來(lái),，有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整,。]
3、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文,，用你們手中的筆,，圈畫出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問(wèn)題。同時(shí)可以寫下你的想法,。
[點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀,，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過(guò)程中心中的所疑、所感,。]
4,、請(qǐng)帶著自己的問(wèn)題在小組中去交流、討論,。
5,、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么,？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。）
[點(diǎn)評(píng)：注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,，這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練。]
三,、品讀課文,，深層領(lǐng)悟。
1,、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀,。
（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問(wèn),。
（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問(wèn)題,。
（3）說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過(guò)對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容,。）
2,、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情,。
3,、全班交流,。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過(guò)讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來(lái)。加強(qiáng)對(duì)課文的理解,。其他同學(xué)評(píng)議,。
預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：
（1）師：請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說(shuō)的話的理解,。
（2）師：請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說(shuō)出你們小組的理解,。（師生交流 、生生交流）
（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子,。其他同學(xué)評(píng)價(jià),。
4、理解了爸爸的話,，你感受到了什么,？（給學(xué)生充足的時(shí)間說(shuō)。）
5,、讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段,，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？（著急,，悲傷,。）
6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么呢,？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ),。（看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去,，看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。）
7,、當(dāng)“我”看到時(shí)間過(guò)得飛快時(shí),，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀,。
8,、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流,，再師生交流,。）
9、默讀第9～10自然段,，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理,。（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。）
四,、拓展延伸，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,。
1,、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，你打算怎樣和時(shí)間賽跑,？
（1）學(xué)生在小組中互相交流,。
（2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來(lái)，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來(lái)寫,。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成,，也是本節(jié)課的總結(jié)。）
本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來(lái)的,，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式,，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，取得了很好的教學(xué)效果。
一,、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,，所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,，學(xué)生通過(guò)自由讀,、默讀、輕聲讀,，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情,，通過(guò)讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。
二,、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,。在品讀課文過(guò)程中,，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，在讀的過(guò)程中又可以解決問(wèn)題,，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,，效果較好。
三,、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法,，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀,，去議論,，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
總評(píng)：
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué),，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，在讀中討論問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題,。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì),。
2,、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ),，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn),，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴，感受到了時(shí)間過(guò)得飛快的可怕,，反映了學(xué)生的真實(shí)情感,。
3、采用自主,、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高了合作意識(shí),，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力,，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求,。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。
2、有感情地朗讀課文,，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,，并試著把它們背誦下來(lái)。
3,、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,，但如果我們珍惜時(shí)間,，就可以成功”的道理。
有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義,。
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義,。
了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章,，大體了解文章內(nèi)容,。
一導(dǎo)入
板書課題，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么,？用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法,？
過(guò)度：今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,，聽聽他對(duì)時(shí)間的看法。
二交流預(yù)習(xí)情況,。
1,、指名領(lǐng)讀生字、生詞,，集體正音,。
2、指名讀課文,，疏通語(yǔ)句,。
3、初步回答課后問(wèn)題,，了解文章的大體內(nèi)容,。
4、質(zhì)疑問(wèn)難,，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑,。
二學(xué)習(xí)書寫本課生字。
賽,、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu),，中部稍寬，撇和捺要寫舒展,，下面的“貝”較窄長(zhǎng),。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住,，中間的“十”包藏在里面,，寫小些。
學(xué)生練習(xí)書寫,。
三課后作業(yè),。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子,。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。
3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。
一,、研讀課文
1,、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。
2,、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段,，指名３位同學(xué)接著讀完,。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì),。
4,、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀,。
5,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情,？（安慰孩子,；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷,。）自己體會(huì)讀,，然后再指名讀。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài),、語(yǔ)氣練習(xí)讀，反饋,。
6,、孩子聽了父親的話，是怎樣想的,，又是怎樣做的,？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？
7,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：
指名讀第8段,，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）
8,、語(yǔ)言過(guò)渡：
9,、我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的`感想。
10、可是你們知道嗎,？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨,。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）
攬鏡流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧,，啊,，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的,，不過(guò)總以為老期遙遙,。
從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來(lái)就是這樣老,；聽他們感嘆光陰迅速,，我心里覺得好笑。
如今我勸少年愛惜光陰,，他們也會(huì)笑我嘮叨,。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無(wú)謂消耗,。
11,、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞）
12,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,，你會(huì)說(shuō)——
會(huì)有那么一天,，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,，你會(huì)說(shuō)——
如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說(shuō)——
二,、小練筆
把你想說(shuō)的這些話,，用并列的夠段方式，寫下來(lái),。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3,、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),。
“假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功?！崩斫膺@句話的含義,，懂得珍惜時(shí)間，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。
教師準(zhǔn)備多媒體課件,。
同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽：一分鐘內(nèi)寫字又多又漂亮的獲勝,。根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn),，總結(jié)游戲：同學(xué)們，時(shí)間是多么的奇妙呀,，我們能在這么短的時(shí)間里寫這么多漂亮的漢字,，當(dāng)然也能做很多其它的事情?？梢?，我們不能忽視時(shí)間呀！這節(jié)課,，咱們就學(xué)習(xí)一篇與時(shí)間有關(guān)的文章（板書：時(shí)間）同學(xué)們,，你知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言？選擇兩三生談關(guān)于時(shí)間的名言,，再選擇接近課題的名言談體會(huì),。
過(guò)渡至課題：你們談得和臺(tái)灣著名作家林清玄小時(shí)候的感受真是不謀而合，這節(jié)課,，咱們就學(xué)習(xí)他的文章《和時(shí)間賽跑》,。
2、質(zhì)疑課題,。
同學(xué)們,，看到這個(gè)題目，你都有哪些疑問(wèn)呢?
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
（3）作者和時(shí)間賽跑結(jié)果怎樣呢,？有什么樣的收獲呢,？
同學(xué)們真聰明，這么善于思考,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,。認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，相信你們的這些問(wèn)題都將會(huì)得到解決,。學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊思考我們剛才所提出的問(wèn)題,，劃出相關(guān)的語(yǔ)句,。
解決問(wèn)題：作者為什么和時(shí)間賽跑？
1,、時(shí)間又不是人,，作者為什么要和時(shí)間賽跑呢？找一找文中是怎么說(shuō)的,？（外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情,。）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
2,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落第四自然段,。
什么是”永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第四自然段爸爸說(shuō)的話，認(rèn)真體會(huì)體會(huì),。
你從爸爸的話中,，明白了什么？生談（昨天童年外祖母,，時(shí)間都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)）那你是如何理解爸爸說(shuō)的話的,？聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談體會(huì)。
出處 m.sevw.cn
爸爸說(shuō)的這些話,，讓作者心靈上有什么樣的觸動(dòng),？同學(xué)們讀讀第五自然段。（作者說(shuō),，爸爸說(shuō)的話,，等于給我了一個(gè)謎。）,。
（3）生自由談,，抓住“還可怕、更有一種說(shuō)不出的滋味”等語(yǔ)句,，聯(lián)系前文和生活實(shí)際體會(huì),。
3、學(xué)習(xí)6,、7自然段,。
作者了解了時(shí)間，當(dāng)他看到太陽(yáng)落山,，小鳥飛到天空中時(shí)會(huì)怎樣想,？
指導(dǎo)朗讀6,、7自然段。
學(xué)生默讀第8自然段,，畫出作者和時(shí)間賽跑的語(yǔ)句讀一讀,。（生談，同時(shí)課件出示相關(guān)的內(nèi)容）,。
有一天,，我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了,，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家,。”我狂奔回去,，站在庭院前喘氣的時(shí)候,，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳躍起來(lái),，那一天我跑贏了太陽(yáng),。
學(xué)生朗讀，談?wù)勼w會(huì),。通過(guò)朗讀,，體現(xiàn)作者和時(shí)間賽跑的決心，以及跑贏時(shí)間的心情,。
因?yàn)樽髡吲苴A了太陽(yáng)是這樣的高興,，所以他懂得了時(shí)間，以后就時(shí)常做這樣和時(shí)間賽跑的游戲,，課件出示學(xué)生畫出的和時(shí)間賽跑的句子：
以后,，我就時(shí)常做那樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,，有時(shí)和西北風(fēng)比快,，有時(shí)一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，我十天就做完了,。那時(shí)我三年級(jí),，常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。
師總結(jié)：盡管這幾步很小很小,，但是每天一小步,，每天一小步，日積月累,，你就會(huì)成功,！而且作者也確實(shí)成功了，老師簡(jiǎn)介林清玄資料,。
2,、抓中心句,，感受和時(shí)間賽跑給作者帶來(lái)的收益。
成功后的林清玄要教給我們一個(gè)成功的秘訣（最大的收獲）,，那就是：假若你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！
7,、變換人稱練讀中心句,，激發(fā)起學(xué)生養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。（板書：取得成功）,。
我們知道,，學(xué)貴有疑,，學(xué)了這篇課文，你還的什么疑問(wèn)呢,？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就得認(rèn)真讀書呀。學(xué)生默讀課文,，再次質(zhì)疑,。
同學(xué)之間互相釋疑。
學(xué)了這篇課文,，同學(xué)們的收獲不小,，那你還能結(jié)合課文內(nèi)容為大家出一道作業(yè)嗎？
1.把文中你喜歡的或是給你感受深刻的句子,，寫到摘錄筆記本上,。
2.你準(zhǔn)備怎樣和時(shí)間賽跑呢？把自己的想法寫下來(lái)吧,！
3.摘抄有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,。
一去不復(fù)返。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚,、浪漫的情感,，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽了爸爸的一席話,，看到太陽(yáng)落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是,，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,，觀點(diǎn)鮮明,，故事具體，值得我們學(xué)習(xí),、深思,。
1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的意義,，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,。
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽；課件,。
一,、課前談話
同學(xué)們，你們喜歡名言嗎,？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言,？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽,。（出示課件：）
1,、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕,。――（宋）朱熹
2,、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間,。――（英國(guó)）培根
3,、失去眼前的時(shí)間,，就等于失去所有時(shí)間。――（德國(guó)）貝納姆
誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀,？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎,？老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
二,、情境導(dǎo)入
（配樂出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》
師：這一老一少立于江邊,，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年,，時(shí)間就如同滔滔江水一樣,，一去不復(fù)返。是呀,！太陽(yáng)落山了,，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了,，有再來(lái)的時(shí)候,；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候,；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候,。然而時(shí)間過(guò)去了,，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,，而有人卻要和時(shí)間賽跑,！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,。
三、領(lǐng)悟文章
1,、帶著問(wèn)題,，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過(guò)外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________,，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。
（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的,？畫一畫，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。
2,、小組討論之后匯報(bào)。
4,、指名讀爸爸的話,。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實(shí),，深?yuàn)W,。“我”有什么反應(yīng)呢,？指名讀,。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）
6,、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢,？再讀。
“我”不僅明白了,，還非常著急,、非常悲傷。想一想：“我急的是什么,？”“悲傷的是什么,？”“決定的是什么？”
8,、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的,？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張,、多么快樂,，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎,？指導(dǎo)讀,。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間,。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了,。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了,，反而更加懂得了珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段,。
“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話,。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ),。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功,！
10,、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己,，也可以說(shuō)別人,。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,，那我們做得如何呢,？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去9小時(shí),，吃飯要用2小時(shí),，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間,，你們輪流來(lái)讀這篇課文,，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來(lái)了,，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段,。
四、課文拓展
像作者這樣的人,、這樣的事還有很多,。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）
1,、礦難救援與時(shí)間賽跑,，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
2,、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑,。
未來(lái)的科學(xué)家,、作家、藝術(shù)家,、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā),。請(qǐng)拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧,。
（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流,。）
五、總結(jié)
六,、布置作業(yè)
1,、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間,！
2,、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言,。
和時(shí)間賽跑——珍惜時(shí)間
永遠(yuǎn)不回——可怕不是滋味
過(guò)得飛快——著急悲傷
贏得時(shí)間——高興激動(dòng)
養(yǎng)成習(xí)慣——受益不淺
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,。
3,、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理。
通過(guò)自主閱讀,、合理想象,、討論交流、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,。
情感態(tài)度價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體驗(yàn)，并展開探究,，弄清每層意,。
師：時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，有人曾贊美道：時(shí)間是君子,，時(shí)間永遠(yuǎn)說(shuō)老實(shí)話,。有人卻反駁道：時(shí)間是無(wú)情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的,。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無(wú)不體現(xiàn)時(shí)間的公正性：抓起來(lái)就是金子,，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢,，我們也要和時(shí)間談?wù)勑?，和時(shí)間交朋友，還要和時(shí)間賽跑,。
（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）。
師：讀了課題之后,，你有什么問(wèn)題要問(wèn),？
生３：時(shí)間又不是人，“我”又為什么和他賽跑,？
起學(xué)習(xí)這篇課文,，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你,。設(shè)計(jì)意圖：師當(dāng)?shù)?，合乎?shí)際地表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,，課堂氣氛融洽,。
（面對(duì)老師的鼓勵(lì)，學(xué)生們紛紛舉手,，朗讀的積極性高漲,。）。
生１：我讀３～５自然段,。
生２：我想讀６～８自然段。
生３：我喜歡讀３～５自然段,。
生４：我愿意讀９～１0自然段,。
師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了，我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書高手來(lái)讀吧,，其他同學(xué)也不要失望,，有更艱巨的任務(wù)交給你們，請(qǐng)你們做小評(píng)委，希望你們認(rèn)真聽,，公平評(píng)價(jià),。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望,，給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì),，同時(shí)又讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)體制下的謙讓，保護(hù)了他們的自尊心,，增強(qiáng)了自信心,。
師：請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
生１：甲讀得不錯(cuò),，可以讀出那種憂傷的語(yǔ)氣,，但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。
生２：老師讀得很好,，聽的讀入迷了,，仿佛我就是小作者。
生３：我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議,，讀書時(shí)要注意節(jié)奏,，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來(lái)。
師：參賽選手讀得很認(rèn)真,，小評(píng)委很公正,，老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣，我感到很高興,、很欣慰,。下面，請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,，想怎么讀就怎么讀,。
設(shè)計(jì)意圖：充分給學(xué)生自主權(quán)，打破一切聽老師的,、固有的教學(xué)模式,，讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評(píng)價(jià),，不難看出學(xué)生善于思考,，思維縝密。
師：作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑,？
（小組討論,，交流評(píng)議。）,。
生１：外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情,。
設(shè)計(jì)意圖：師可借“如果時(shí)間能停下來(lái),，外祖母會(huì)去世嗎,？”這一問(wèn)題的引導(dǎo),，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫,。
生２：爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情。
生３：時(shí)間過(guò)得飛快,，作者想與時(shí)間比輸贏,。
師：時(shí)間又不是人，“我”又為什么和它賽跑,？
（小組討論,，交流評(píng)議。）,。
生：作者明白了時(shí)間的寶貴,。
師：從那些地方看出來(lái)？
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１,、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
２、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。
３、收集,、交流,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),、詩(shī)詞,、歌曲等。
有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義,。
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義,。
１,、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。
２,、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受,，提出不懂的問(wèn)題,。
３、你對(duì)文章的那些段落感受最深,，找出來(lái)讀一讀,，試著讀出自己的感受。
４,、結(jié)合學(xué)生的所學(xué),，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀，體會(huì)時(shí)間的意義,。
５,、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎,？結(jié)合生活中的具體例子來(lái)說(shuō)一說(shuō),，和時(shí)間賽跑的重要性。
６,、推薦流沙河的《攬鏡》,。
７、學(xué)生交流名言警句,。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文,，一如他的文風(fēng)，清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷,、淡淡的歡喜,，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟,，但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧,，卻總能令人久久回味。
我反復(fù)地讀課文,，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭,。的確，童年的經(jīng)歷,，不管是悲是喜,，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味,，抓住這一點(diǎn),，課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事，課堂上,，一方面通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”形成一定認(rèn)識(shí),，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,，從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆，寫一寫自己對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事,。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我側(cè)重通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運(yùn)用自己的生活積累,，書寫出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受,。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義,。就拿本課來(lái)說(shuō),，時(shí)間這個(gè)概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知,，只要能夠抓住這一點(diǎn),，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好,。
最終,，我采用補(bǔ)白的方式，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：
當(dāng)時(shí)候,，當(dāng)時(shí)候,，我知道，,。
本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起,，后來(lái)聽了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,，讀來(lái)讓人心底不覺泛起漣漪,。
課文給我們以深深的啟示，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是,，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時(shí)間,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊,，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來(lái)展開，加深體驗(yàn),，是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。
1,、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字,，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語(yǔ),。
2,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
3,、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4,、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂事珍惜時(shí)間,。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1,、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
2,、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義,，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義,。
1,、教師：教案、ppt課件,、關(guān)于時(shí)間的名言警句,。
2、學(xué)生：搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對(duì)時(shí)間的感悟,。
兩課時(shí)
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕,?！?宋)朱熹
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?！?英國(guó))培根
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間,。——(德國(guó))貝納姆
師：同學(xué)們,，讀一讀這些句子,，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說(shuō))
生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了,。
生2：我們慢慢長(zhǎng)大,，時(shí)間就過(guò)去了。
……
師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,，聽聽他是怎么看待時(shí)間的。(板書課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)
1,、自讀課文,，初步感知。
2,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。
3、再讀課文,，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知,。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空,，掌握文章的主要內(nèi)容：
(1)通過(guò)外祖母去世這件事,，“我”懂得了____ _____，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______,。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。
(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。
(指名說(shuō)并說(shuō)明理由)
1、出示本課生字,，整體認(rèn)讀,。
2、學(xué)生選出較難寫的字,，教師范寫并提示學(xué)生,。
3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),，了解情況,。
4、隨機(jī)聽寫本課字詞,，同桌互相批改,。
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，思考作者是怎么看待時(shí)間的?
2,、書寫本課字詞，牢固掌握,。
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。
1,、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,，你有什么感受?(指名說(shuō))
生1：讀了這篇文章,，我覺得時(shí)間真的很寶貴。
生2：讀完課文,，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
……
師：是啊,，正如大家所說(shuō),，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來(lái),。
2,、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)
(1)聯(lián)系自己在生活中看到的,、聽到的,，理解親人離開時(shí)的心里感受。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話,，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面,，接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感。
(3)結(jié)合自身經(jīng)歷,，理解“光陰似箭,，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念,。
生1：“我在寫作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了?！?/p>
生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩,，回來(lái)已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過(guò)去了,?！?/p>
生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校,，那段時(shí)間就過(guò)去了,。”
……
生：不能!
師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返,，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子?(指名說(shuō))
生1：等我們長(zhǎng)大了,，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了。
生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí),，等讀四年級(jí)的時(shí)候,，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。
……
3,、學(xué)習(xí)6—8段,，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
(1)聽了爸爸的話之后,，我是怎么想的?
(2)體會(huì)到時(shí)間的流逝,，我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑,，節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書,、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處,。
(3)思考：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中,，我為什么著急、悲傷,，又為什么高興,、快樂呢?(指名說(shuō))
(4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲?
4,、學(xué)習(xí)第9段,，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性,。
師：有人說(shuō)世界上最快而又最慢,，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間,。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,，包括我們周圍的人來(lái)講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命，要好好珍惜,。)
所以,，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對(duì)自己的孩子,，就更希望他能夠珍惜時(shí)間,，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的,，這句話就是：
假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。(齊讀)
1,、學(xué)了這篇課文,，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間,，那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑,，節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說(shuō))
生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè),，就可以多看點(diǎn)課外書了,。
生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ模筒粫?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,。
……
2、看來(lái),，大家都有了自己的看法,，此時(shí)此刻，你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句,，作為積累)
3,、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫寫對(duì)時(shí)間的看法,。
當(dāng)時(shí)候,，當(dāng)時(shí)候，我知道,，,。
(學(xué)生自由書寫，并指名讀出自己的文字,，和大家分享)
1,、深刻體會(huì)課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間,。
2,、掌握本課字詞,，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
3,、和時(shí)間賽跑
1,、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候，當(dāng)我看到鳥兒滑過(guò)水面的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間已經(jīng)悄悄地過(guò)去了。(鄭杰允)
2,、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候,，當(dāng)我躺在心愛的小床上的時(shí)候，我知道,，時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣,，跑遠(yuǎn)了，跑到九霄云外去了,。(陳靜瑤)
3,、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時(shí)候，當(dāng)我聽到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開了，再也不會(huì)回來(lái),，追也追不上,。(劉齊)
4、當(dāng)我看到太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候,，當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時(shí)候,，我知道，這寶貴的時(shí)間很快就過(guò)去了,。(莫嵐)
5,、當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時(shí)候，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，而且再也不會(huì)回來(lái)了,。(黃丹婷)
6,、當(dāng)我看到小鳥慢慢長(zhǎng)大變成老鳥的時(shí)候，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開我們，而且再也不會(huì)回來(lái)了,。(陳穎欣)
7,、當(dāng)我看到太陽(yáng)緩緩升起的時(shí)候,，當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候，我知道,，美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去,，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)
8,、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候,，當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間在慢慢地過(guò)去，他再也不會(huì)回來(lái)了,，就像我們長(zhǎng)大了,，就再也不能回到小時(shí)候的樣子。(王志新)
9,、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時(shí)候,，當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時(shí)候，我知道,，時(shí)間真的過(guò)去了,，而且再也不能倒流了。(李政豪)
10,、當(dāng)我被動(dòng)聽的歌聲吸引的時(shí)候,，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候，我知道,，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了,，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)
11,、當(dāng)我看到日月交替，當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng),，我知道,，事件已經(jīng)走了，不留下任何東西,，那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過(guò)的時(shí)間,，真的一去不復(fù)返了，雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間,，但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了,。
……
關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這篇文章是第一次實(shí)踐,，整個(gè)過(guò)程雖說(shuō)有缺陷,，但看到學(xué)生的作品,，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長(zhǎng)的，我自身也有感觸和成長(zhǎng)：
一,、讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度,，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆,，難度提高了，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，很難寫出好的文章,，而且能力上并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候,，當(dāng)時(shí)候,，我知道，,?！备荛_闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話可說(shuō),，而且是課文學(xué)習(xí)的深化,，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級(jí)是句段的銜接期,，切入點(diǎn)一定要小,，易于發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),，我仍需更深入地探究,。
二、生活是最好的教材,，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開,，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段,，如果可以更系統(tǒng)些,，讓學(xué)生有更明確的目的，那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多,，這也給我提了個(gè)醒,，以后備課要全面。
三,、要想學(xué)生有好的發(fā)揮,，教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備，深入挖掘教材,，找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn),，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,。在這方面，我覺得自己做得還不夠,，就拿這篇課文來(lái)說(shuō),，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行,，但這方面我仍欠缺,，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過(guò)程中，方法顯得單調(diào),，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟文本,。
2、聯(lián)系上下文,，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思,。
3、懂得時(shí)間一去不復(fù)返,，懂得珍惜時(shí)間的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中父親說(shuō)的話，有關(guān)珍惜時(shí)間的名言和文章最后一段話,，明白其中蘊(yùn)含的道理,。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)文中具體事例明白時(shí)間能夠爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。
教具準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們,，此刻是北京時(shí)間9:00,，我們有一次站在了時(shí)間的起跑線上，你們準(zhǔn)備好了嗎,？好,，上課！
還記得你剛上小學(xué)一二年級(jí)時(shí)的情景吧,？那時(shí)候你們比桌子高不了多少，每一天我們一齊學(xué)習(xí)aoe,，一齊學(xué)習(xí)從1數(shù)到100,。如今你們長(zhǎng)大了，已是六年級(jí)的學(xué)生,，再有七個(gè)月左右的時(shí)間就將小學(xué)畢業(yè),，回首五個(gè)春夏秋冬一千八百多個(gè)日子,，我們不由得會(huì)慨嘆——時(shí)間過(guò)得好快呀！
（出示林清玄圖片）臺(tái)灣著名作家林清玄也有過(guò)類似的感悟,，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫呓?，走進(jìn)他的散文《和時(shí)間賽跑》，看看從他的故事中會(huì)受到怎樣的啟示,。
二,、質(zhì)疑定向：
1、板書課題,，齊讀課題,。
2、說(shuō)說(shuō)你上節(jié)課和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧,。（學(xué)生暢所欲言,，匯報(bào)上節(jié)課的收獲）。
3,、這節(jié)課你還想解決什么問(wèn)題呢,？學(xué)生提出疑問(wèn)，達(dá)成共識(shí),，問(wèn)題梳理為：
（1）,、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和時(shí)間賽跑,？
（2）,、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？
三,、探究體驗(yàn)：
（一）,、體會(huì)我內(nèi)心的觸動(dòng)。
1,、自由讀一,、二自然段，想想從中體會(huì)到了什么,？
生：學(xué)生說(shuō)讀后的體會(huì),？（外祖母去世了，作者很憂傷）,。
師：從那能夠看出,，讀有關(guān)句子。
師：為了排除作者心底這份憂傷,，父母是怎樣安慰的,？
生：齊讀：“他們明白，與其-----不如-----）。
師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。
師：父母的實(shí)話使作者怎樣,？
生：疑惑不解-----。
2,、默讀思考第五自然段,。
生：讓我害怕，讓我有一種說(shuō)不出的味道,。
師：是什么讓我害怕,，讓我有一種說(shuō)不出的味道？
生：是那些課本,、作文范本上的時(shí)間名言,。
師:(出示這些時(shí)間名言）齊讀，想想這三句話分別告訴我們什么,？
生：時(shí)間過(guò)去了,，讓人心里著急；時(shí)間很寶貴,；時(shí)間過(guò)得很快,。
生：還讓我感到害怕，更讓我覺得有一種說(shuō)不出的味道,。
師：這是為什么呢,？
3、（出示爸爸的話）默讀思考爸爸的話,。
師：說(shuō)說(shuō)你的.理解,。
師：爸爸的話包含著這么多的情感，你能讀出來(lái)嗎,？試一試,。（自由讀、指名讀,、齊讀）,。
師：作者從爸爸的話中感悟到了什么？
師：爸爸的話意味深長(zhǎng),，再讀,。
師：課文還講了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)？
4,、自由讀6,、7自然段。
生：學(xué)生理解匯報(bào),。
師：生活中還有那些事物也是這樣,，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),？
師：應(yīng)對(duì)逝去的事物，作者的情緒怎樣,？
生：悲傷痛苦著急---。
師：正因?yàn)樽髡弑瘋?、痛苦,、著?---才想到——。
5,、自讀自悟8自然段,。
師：你還明白那些人與時(shí)間賽跑的事？
生:5.12地震中,，一次次的救援隊(duì)伍與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒,。
生：宇宙航天飛船與時(shí)間賽跑。
----------,。
過(guò)度:作者在一次次和時(shí)間賽跑的過(guò)程中收獲了什么,？
6、自由讀9,、10自然段,，邊讀邊思考。
生：喜悅成功受益無(wú)窮作用很大很大-----,。
師:讀有關(guān)句子（雖然我明白人永遠(yuǎn)--------用途卻很大很大）,。
師：作者明白人跑但是時(shí)間，為什么還要和時(shí)間賽跑呢,？
生：作者并不是在真的和時(shí)間賽跑,，而是在抓緊時(shí)間做事-----。
師：理解“快好幾步”的意思,。
生：就是在有限的時(shí)間里做更多的事,，這樣就等于延長(zhǎng)了生命，也就是在和時(shí)間賽跑---,。
師：在我們自己擁有的時(shí)間里,，還能夠怎樣快跑幾步？（學(xué)生自由暢談）,。
師：快跑幾步的作用的確很大很大,，此時(shí)作者用一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理，那就是----（課件出示：假若你一向和時(shí)間賽跑,，你就能夠成功）,。
師：體會(huì)“一向”（和時(shí)間賽跑是一輩子的事，是我們生命的每一天,，每一年,，只有這樣，我們?cè)谧约簱碛械臅r(shí)間中，在自己有限的生命中,，才能做更多的事,，這樣的生命才是充實(shí)的，有價(jià)值的,，才是美的---）,。
師：來(lái)！把這句話深深地刻在自己的心底,。
四,、拓展延伸。
師：時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是好處非凡的,，那么你明白“一向和時(shí)間賽跑”對(duì)于你的親人意味著什么嗎,？（同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)出了和時(shí)間賽跑的人和事）,。
師：透過(guò)剛才的交流與碰撞,，我們對(duì)事件的好處有了更清晰的認(rèn)識(shí)，和時(shí)間賽跑,，最終跑贏是我們每一個(gè)人追求的目標(biāo),，此時(shí)此刻，你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢,？（有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言,、詩(shī)句）。
師：這些時(shí)間名言詩(shī)句會(huì)深深的刻在我們的心底,，讓我更加懂得珍惜時(shí)間,，熱愛生活，尊重生命,。
五,、主題升華。
這天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課,，從中收獲了很多,，將來(lái)有一天，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,，應(yīng)對(duì)我們的孩子,，我們會(huì)告訴他：（假若你一向和時(shí)間賽跑，你就能夠成功）,。
老師請(qǐng)你把這句話送給我,，你會(huì)說(shuō)：“_______________?！?/p>
如果用這句話來(lái)激勵(lì)自己,，你會(huì)攥緊拳頭,，在心里暗暗地說(shuō)：“______________?！?/p>
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話用最洪亮的聲音送給我們?cè)谧乃欣蠋熀屯瑢W(xué)們,，你們會(huì)說(shuō)：“-------,！”
師：同學(xué)們，在你們自己擁有的時(shí)間里,，一向和時(shí)間賽跑吧，去收獲你們的成績(jī),！
六,、自主作業(yè)。
1,、從報(bào)刊,、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時(shí)間前面的人,，并明白他們的動(dòng)人事跡,。
2、以《時(shí)間》為題,，談?wù)勛约簩?duì)時(shí)間的感受,。
板書設(shè)計(jì)。
觸動(dòng),。
受益,。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中,、從太陽(yáng)落山,、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間,。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題，以祖母去世,，“我”哀痛萬(wàn)分,，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到,、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)獲得成功,，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。
本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話,、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話,，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力,，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思,，感受時(shí)間的珍貴,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn),，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì),、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要,?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,，提問(wèn)：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn),？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)和時(shí)間賽跑,？為什么要和時(shí)間賽跑,？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑,？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的,？結(jié)果怎樣等問(wèn)題，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：（出示問(wèn)題）
1,、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑,？
2,、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？
3,、時(shí)間又不是人,，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題,，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,，使探究確定了方向,。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn)。
探究定向后,，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面,，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過(guò)讀文自主探究,、小組合作探究明白了：如果時(shí)間能停下來(lái),，外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有童年,，“我”也會(huì)回到昨天,，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)；如果時(shí)間能停下來(lái),，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng),，鳥兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的,。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返,。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴,。
（1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。
（2）一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭,，日月如梭,。
（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。
新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，表達(dá)出思想感情,。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),，(比如:
（1）用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段,，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情；
（2）用稍慢,、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段,，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情；
（3）用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào),，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅,。)
由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整,，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí),，使他們能夠暢所欲言。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開放性和探究性,，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，并談自己的理解,，這樣課堂上你爭(zhēng)我辨，氣氛活躍,，既開拓了視野,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
在學(xué)生探究體驗(yàn)后,，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段,，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,，教學(xué)時(shí),，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：
3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
（2）列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。
學(xué)生在討論探究中,，我相機(jī)板書,，我的板書是這樣的：
外祖母去世：哀痛萬(wàn)分（起因）
和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比（經(jīng)過(guò)）
假若……就……（結(jié)果）
這個(gè)板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序,，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課設(shè)計(jì)第二課時(shí),和時(shí)間賽跑,，希望對(duì)你有幫助,！
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,，樸實(shí)中有著感人的力量,。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。后來(lái)聽了爸爸的一席話,，看到太陽(yáng)落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是,，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,，觀點(diǎn)鮮明，故事具體,，值得我們學(xué)習(xí),、深思,。
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“賽跑、憂傷,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、雖然,、受益無(wú)窮等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4,、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理,。
使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間有所感悟,，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文的難點(diǎn),。
課件
（一）,、課前談話
每一次聽到你們向我問(wèn)好的時(shí)候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺,。有人說(shuō),，做老師好，因?yàn)槔蠋熋恳惶於荚跍亓?xí)著童年,，可是我最羨慕的是你們,，有誰(shuí)知道這是為什么？（學(xué)生說(shuō)）是呀,，我也曾擁有這樣美好的歲月,。（出示鐘表模型）其實(shí)，時(shí)間真的是很有限的，只不過(guò)因?yàn)槲覀兡挲g小,，有的時(shí)候意識(shí)不到罷了,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛才談到的這個(gè)話題“時(shí)間”有關(guān)，看老師板書課題,。（強(qiáng)調(diào)：賽的最后一筆“點(diǎn)”）齊讀課題,。
（二）、情境導(dǎo)入
你有過(guò)賽跑的經(jīng)歷嗎,？跟誰(shuí)賽跑,？跑的結(jié)果怎樣？（學(xué)生說(shuō)）那么,，這篇文章的作者為什么提出來(lái)要和時(shí)間賽跑呢,？請(qǐng)你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話,。學(xué)生匯報(bào)后,，出示課件：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。齊讀一遍,。
（三）、領(lǐng)悟文章
1,、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）出示投影：認(rèn)真默讀課文,，找一找文中說(shuō)到了哪些事物都不會(huì)回來(lái)了？面對(duì)帶走的這些東西,，你有什么感受,，在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
（2）學(xué)生默讀,、標(biāo)畫,、討論。
（3）匯報(bào)交流,。
a,、帶走昨天,。
b,、帶走了爸爸的童年。
c,、帶走了祖母的青春,。
（4）教師小結(jié)：這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷,，有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈,，還有對(duì)孩子的一種安慰，這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你們能讀出來(lái)嗎,？請(qǐng)讓我們來(lái)試一試,。（指導(dǎo)朗讀第4自然段。）
2,、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢,？把相關(guān)的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受,。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1,、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)時(shí)間一定有新的感悟,，來(lái),，我們把它寫下來(lái)?？梢允悄惴e累的關(guān)于時(shí)間的名言警句,，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞,。
2,、匯報(bào)賞析。
四,、課外拓展,。
1、仿寫,。
除了看見太陽(yáng)的東升西落,，看見小鳥的南遷北徙，我會(huì)感覺到時(shí)間的飛快,，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺到時(shí)間的飛快,？請(qǐng)同學(xué)們仿照下列的句式寫一寫。
2,、推薦閱讀朱自清的《匆匆》,。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)寫生字組成的新詞，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),。
2.通過(guò)朗讀難句的練習(xí),，能正確、流利地朗讀課文,。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)時(shí)間的珍貴,。
4.仿照爸爸說(shuō)的話,，寫寫身邊那些過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)的事物,。
教學(xué)預(yù)案：
一、談話揭題,，初讀課文,。
二、反饋預(yù)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。
1.反饋預(yù)習(xí)作業(yè)情況：（預(yù)習(xí)作業(yè)第2題是請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為難讀的句子摘錄下來(lái)。）教師課前統(tǒng)計(jì),，課堂呈現(xiàn)得票前三名的最難讀的句子,。請(qǐng)學(xué)生練讀難讀的句子。
2.句子難讀通順不僅是因?yàn)樽x音很難,，更是因?yàn)榫渥拥暮x比較深,。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)難句提問(wèn)。
3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課要學(xué)習(xí)如何讀懂這些含義比較深的句子,。
三,、緊扣“謎”題，讀懂爸爸說(shuō)的話,。
1.讀好1.2段,，體會(huì)失去親人的憂傷。
2.聚焦第四段,，理解含義深刻的句子,。
（1）課文中的“謎”指的是什么？
（2）抓住“昨天,、童年,、所有時(shí)間”來(lái)解“謎”。
四,、總結(jié)拓展,，思考寫話。
課文：
讀小學(xué)的時(shí)候,，我的外祖母去世了,。外祖母生前最疼愛我。我無(wú)法排除自己的憂傷,，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭,。
那哀痛的日子持續(xù)了很久,，爸爸媽媽也不知道如何安慰我,。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？”我問(wèn),。
“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了,，它就永遠(yuǎn)變成昨天,，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了,。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老,，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?！卑职终f(shuō),。
爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕,，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味,。
以后,，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,，就知道一天真的過(guò)完了,。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。
我看到鳥兒飛到天空,，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了,。或許明天飛過(guò)這條路線的,，不是老鳥,，而是小鳥了。
時(shí)間過(guò)得飛快,，使我的小心眼里不只是著急,，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家,，看到太陽(yáng)快落山了,，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家,。”我狂奔回去,，站在庭院里喘氣的時(shí)候,，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái),。那一天我跑贏了太陽(yáng),。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,，有時(shí)和西北風(fēng)比賽,，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了,。那時(shí)我三年級(jí),，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,，我就快樂得不知道怎么形容,。
后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮,。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁,，有時(shí)可以快好幾步,。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大,。
如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子,，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。
【作者簡(jiǎn)介】陸虹 女,，76年2月出生。杭州市勝利小學(xué)副校長(zhǎng),，浙江省教壇新秀,。曾先后獲省、市閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng),。08年獲得全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)比賽（錄像課）一等獎(jiǎng),。曾應(yīng)邀赴西班牙、新加坡為當(dāng)?shù)厝A文教師作教學(xué)培訓(xùn),。先后兩次承擔(dān)人民教育出版社遠(yuǎn)程教育光盤的腳本編寫與拍攝工作,，共計(jì)攝錄教學(xué)光盤54課時(shí)。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與能力：
1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
2,、初步把握文章的主要內(nèi)容。
3,、有感情地朗讀課文1—4段,，體會(huì)時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返的特點(diǎn),，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
過(guò)程與方法：
1,、通過(guò)同伴互助,，分析字詞字面意思引申詞語(yǔ)含義等方法識(shí)記理解字詞。
2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返。
情感態(tài)度價(jià)值觀：課文啟示人們：雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟。
有感情地朗讀課文1—4段,，體會(huì)時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返的特點(diǎn)，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,，要感受時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
（一）,、談賽跑，聽聲音,，初悟時(shí)間,。
1、師：賽跑過(guò)嗎,？和誰(shuí)賽跑,，結(jié)果怎樣？
2,、師板書賽跑
看,，這個(gè)賽字,，中間有幾橫？（三橫,，紅筆描）,，（比賽最少得三人比才有意思，他們跑呀跑呀,，跑到最后到了終點(diǎn),，所以最后一筆是個(gè)“點(diǎn)”。記住了吧,，想像也能幫我們識(shí)字?。?/p>
3．師出示時(shí)鐘滴滴答答的聲音，學(xué)生聽這是什么聲音,？
可咱們的作者既不和車賽跑,，也不和人賽跑，卻要和大家剛才聽到的時(shí)間賽跑,。
板書課題
（二）,、理解字詞，整體感知
1,、布置初次讀課文要求,，讀通，讀順課文,，畫出文中需要積累的好詞好句,。盡量用自己巧妙的識(shí)記方法識(shí)記詞語(yǔ)。
2,、分享閱讀收獲
誰(shuí)能正確讀出這些詞語(yǔ),？全班齊讀。（疼愛,、憂傷,、安慰、賽跑,、受益無(wú)窮）
白板填空：（最疼愛“我”的外祖母去世了,，“我”無(wú)法排除自己的憂傷，爸爸安慰“我”和時(shí)間賽跑,，和時(shí)間賽跑讓“我”受益無(wú)窮,。）
（三）、認(rèn)識(shí)時(shí)間,，感情朗讀,。
1、這篇文章的作者林清玄為什么提出來(lái)要和時(shí)間賽跑呢？請(qǐng)你們?cè)囋嚹懿荒苷业阶钪匾囊痪湓挕?/p>
學(xué)生匯報(bào)后,，出示課件：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
2,、師生音樂讀1—4段
白板出示音樂圖片,。
老師深情述說(shuō)：出世不久的嬰兒，爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們,；慢慢地學(xué)會(huì)了說(shuō)話學(xué)會(huì)了走路,，成了小學(xué)生；我和大家一樣每天在學(xué)校里里無(wú)憂無(wú)慮快活地生活,，在草地上自由地奔跑,。時(shí)間不知不覺到了現(xiàn)在,，我已經(jīng)三十歲了,，為人妻為人母，還有這么多小學(xué)生叫我老師,，時(shí)間無(wú)情?。?/p>
外祖母過(guò)世了,，
外祖母還會(huì)回來(lái)嗎,？
所有在時(shí)間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。
爸爸的童年過(guò)去了,，
他還能回到和我一樣小的童年嗎？
所有在時(shí)間里的事物,，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。
我的昨天過(guò)去了，你的昨天也過(guò)去了
我們還能回到我們的昨天嗎,？
所有在時(shí)間里的事物,，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。
3,、師評(píng)價(jià)剛才的朗讀
你的傷感感染了我,！讀得真棒
（四）、朗讀拓展反思升華
1,、同學(xué)們,，你們現(xiàn)在的體會(huì)非常深刻！讀書有時(shí)就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心,，想他所想,，苦他所苦?？墒前职诌@么傷感地說(shuō),，是想讓“我”更加傷心嗎,？（轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn)，反問(wèn)強(qiáng)烈,。）
師：（你是說(shuō)爸爸還有安慰我的意思,。）你會(huì)安慰人嗎？（出示幻燈：因?yàn)椋撸撸撸撸?，所以你不用這樣傷心,。
2、現(xiàn)在我就是文中的那個(gè)傷感的孩子,，誰(shuí)來(lái)安慰我,？
點(diǎn)評(píng)：我聽出來(lái)了，你對(duì)我充滿了關(guān)愛,，充滿了寬容,，謝謝你！同學(xué)們,，愛的安慰是最能化解傷痛的,！
師：你看，剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了,，有安慰,，有父親的愛，有耐心的勸導(dǎo),。記住,，從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容，你會(huì)獲得不同的`情感體驗(yàn),。
3,、把你心里的情感都帶進(jìn)作者林清玄描寫的這一段話中吧？大聲的朗讀,，讀出你對(duì)時(shí)間的所有感悟,。
4、總結(jié)：作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時(shí)間賽跑的收獲,。畫出來(lái)
老師非常喜歡,，此時(shí)此刻，請(qǐng)你們把這句話送給我
假若您一直和時(shí)間賽跑,，您就可以成功,。
師：我相信自己以后會(huì)更棒！
如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己,，你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗說(shuō)：
假若我一直和時(shí)間賽跑,，我就可以成功。
師：加油孩子們
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,，把這句話聲音洪亮地送給在場(chǎng)所有的人,，讓我們一起和時(shí)間賽跑：
假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功,。
（五）,、學(xué)有所獲，為之所用
（1）小練筆,。師：和時(shí)間賽跑,，不同的人會(huì)有不同的收獲和貢獻(xiàn)。比如：四川5月12日大地震中,，解放軍,、武警的官兵和時(shí)間賽跑，贏得了很多寶貴的生命,。你還想到了誰(shuí),？把你想到的寫下來(lái)，我們下節(jié)課交流,。
（2）,、找一條你最喜歡的時(shí)間的格言,，把它制成書簽,，貼在你的床頭或桌角，用它來(lái)激勵(lì)你珍惜時(shí)間,。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課時(shí)劃分：一課時(shí)
一,、導(dǎo)入：
二、自讀課文
解決疑難：
三,、學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容
提示：師：看了題目大家有什么疑問(wèn),？
生答：
師：這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn)，下面我們就先讀一讀課文,，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞,，同學(xué)之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）,、解決問(wèn)題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰；光陰似箭,；日月如梭,；受益無(wú)窮
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書（要求讀通順，流利,。）
生：自由讀文
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)。
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔，爸爸開導(dǎo)“我”,，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了．“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,，從中受益無(wú)窮，認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。
(課文長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,，有選擇地進(jìn)行講解分析,。)
師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）
師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的`詞、句,、段進(jìn)行討論和交流,，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：
(1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,，指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)
(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?
(我知道一天真的過(guò)完了,，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。)(明天鳥兒再飛過(guò)同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥,，而是小鳥了)
(時(shí)間過(guò)得飛快,，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷,。)
師：以上的句子都包含著深刻的意思,，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論,，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn),。
直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助,、輔導(dǎo),。
教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮
四,、理解含義深刻的話語(yǔ)：
1．由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的．(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))
學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了,，就下決心說(shuō),；“我要比太陽(yáng)更快地回家．我狂奔回去，……那一天,，我跑贏了太陽(yáng),。
師肯定：“對(duì),，作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑，就是和時(shí)間賽跑,，這—刻,，他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間，他在太陽(yáng)沒下山前到了家,，節(jié)約了一部分時(shí)間,，就是延長(zhǎng)了人的生命，他成功了一次,。
學(xué)生b：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽,。
師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番,。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2有感情地朗讀課文,，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,，并試著把它們背誦下來(lái)。
3理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間,，就可以成功”的道理,。
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義,。
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。
了解作者,，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。
兩課時(shí),。
初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章,，大體了解文章內(nèi)容,。
板書課題，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么,？用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法,？
過(guò)度：今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他對(duì)時(shí)間的看法,。
1指名領(lǐng)讀生字,、生詞,，集體正音。
2指名讀課文,，疏通語(yǔ)句,。
3初步回答課后問(wèn)題，了解文章的大體內(nèi)容,。
4質(zhì)疑問(wèn)難,，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。
二學(xué)習(xí)書寫本課生字,。
賽,、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬,，撇和捺要寫舒展,，下面的“貝”較窄長(zhǎng)。
“奔”上下結(jié)構(gòu),，上面的部分要把下面的部分遮蓋住,，中間的“十”包藏在里面，寫小些,。
學(xué)生練習(xí)書寫,。
1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。
3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流,，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力,。
1教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。
2師生讀課文,，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，體會(huì)。
4課文的哪些段落給了你這樣的感受,？找出來(lái)讀一讀,。
5重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情,？（安慰孩子,；為時(shí)間的流逝而惋惜,；為失去親人而悲傷。）自己體會(huì)讀,，然后再指名讀,。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài),、語(yǔ)氣練習(xí)讀,，反饋。
6孩子聽了父親的話,，是怎樣想的,，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì),？
7重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：
指名讀第8段,，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）,。
8語(yǔ)言過(guò)渡：
9我想此時(shí)此刻,，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的感想,。
10可是你們知道嗎,？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受,。）,。
攬鏡流沙河。
偶然攬鏡瞧一瞧,，啊,，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的,，不過(guò)總以為老期遙遙,。
從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來(lái)就是這樣老,；聽他們感嘆光陰迅速,，我心里覺得好笑。
如今我勸少年愛惜光陰,，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,，生命的燭光別無(wú)謂消耗,。
11你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞）,。
12學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻,，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——,。
會(huì)有那么一天,，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,，你會(huì)說(shuō)——,。
如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和大家共勉,，你還會(huì)說(shuō)——,。
把你想說(shuō)的這些話，用并列的夠段方式,，寫下來(lái),。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,，積累“受益不淺,、持之以恒”等詞。
2,、初步把握課文主要內(nèi)容,，理清課文層次。
3,、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是什么,、怎么樣、為什么”圍繞課題提問(wèn),。
4,、能正確、流利地朗讀課文,。
一,、導(dǎo)入新課。
1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,。
2、學(xué)生自由表達(dá),，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法,。
3、引出課題,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生用“是什么、怎么樣,、為什么”圍繞課題提問(wèn),。
師歸納梳理重要問(wèn)題：
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞,，讀通句子,。
2、指導(dǎo)讀難讀的句子,，強(qiáng)調(diào)多音字“漲”的讀音,，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解,。
3,、同桌互讀，讀通課文,，做到不添字,、不漏字、不讀破句,。同桌互評(píng),。
4、學(xué)寫生字,。
5,、理清文章層次，再說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事,？,。
三、完善問(wèn)題,。
四,、完成摘錄筆記。
五,、課后實(shí)踐,。
1、搜集有關(guān)時(shí)間的名言,。
2,、查閱資料了解林清玄。
1,、有感情地朗讀課文,。
2、品讀課文,，感受時(shí)間的一去不復(fù)返,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3,、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記,。
1、理解文中父親說(shuō)的話,，明白其中蘊(yùn)含的道理,，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，珍惜時(shí)間,，學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑,。
2、通過(guò)文中具體事例的理解明白時(shí)間可以節(jié)省的道理,，聯(lián)系自己的生活事例寫幾句話,，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感受。
一,、質(zhì)疑導(dǎo)入,。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》，上節(jié)課我們提出來(lái)三個(gè)問(wèn)題：“我”為什么要和時(shí)間賽跑,？我怎樣和時(shí)間賽跑,？什么是和時(shí)間賽跑？今天讓我們帶著這些問(wèn)題再次走進(jìn)課文去感悟這最快而又最慢,，最長(zhǎng)而又最短的寶貴時(shí)間吧,。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出相關(guān)詞句,，并在有體會(huì)的地方做簡(jiǎn)單批注,。
二、品讀課文,，感悟時(shí)間寶貴,。
1、師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,，相信你也有了許多收獲,，讓我們一起來(lái)分享閱讀成果吧。
讀了課文1—2自然段后,，你知道了些什么,？作者的心情怎樣呢？
2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子,，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了,。什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找爸爸的回答,，用“——”勾畫出最重要的一句話,。
3、出示句子：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。
4,、爸爸為了讓我明白這句話的含義,，給我舉了哪些例子,？你能用序號(hào)標(biāo)出嗎,？
指名回答（昨天,、童年,、生命）,。
6,、爸說(shuō)的不僅是一番話,，更是一首富有哲理的小詩(shī),，請(qǐng)孩子們自由來(lái)讀讀吧！
所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。
你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天,，你不能再回到昨天了,。
爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了,。
有一天,，你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)變得和外祖母一樣老,，再想回到現(xiàn)在,，卻永遠(yuǎn)不可能了。
7,、聽了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味,？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說(shuō)不出的滋味,。）,。
是呀，時(shí)間是多么匆匆呀,，它帶走了我的昨天,，帶走了我的童年，甚至?xí)ё呶疫€沒有到來(lái)的青春和我終將結(jié)束的生命，這是怎樣的一種滋味呀,！
8,、現(xiàn)在我們把爸爸話中的你改成我，再來(lái)讀讀,，看看此時(shí)你有什么不同的感受,。（現(xiàn)場(chǎng)改詩(shī)）。
10,、指名抽讀。
11,、我們一起來(lái)讀讀改后的詩(shī),，體會(huì)那種“說(shuō)不出的滋味”。
12,、爸爸的詩(shī)一般的語(yǔ)言就是在告訴我：所有時(shí)間里的.事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。（齊讀）,。
（二）,、感受怎樣和時(shí)間賽跑，體會(huì)和時(shí)間賽跑的涵義,。
1,、這說(shuō)不出來(lái)的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時(shí)間。用喜歡的方式讀讀課文的第5,、6自然段,，看看在以后的生活中，我還從哪些現(xiàn)象感受到了事物不能再回來(lái)了,？獨(dú)立思考后與同桌交流你的感受,。
2、指名回答,。
4,、時(shí)間就這么在不經(jīng)意間溜走了，我的小心眼里變得——,？
我著急什么,？（快，一去不復(fù)返）,。
悲傷什么,？（時(shí)間流逝、無(wú)法挽留的無(wú)奈）,。
我著急,、悲傷是因?yàn)椋核袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。
5,、時(shí)間是這樣的無(wú)情,，這樣的殘酷，時(shí)間真的就這樣一去不復(fù)返了,，此時(shí)此刻我們?cè)僮x爸爸的話,。你一定會(huì)有不一樣的感受。
6,、因?yàn)橹?，因?yàn)楸瘋驗(yàn)楦杏X到時(shí)間的飛快,，所以我要（指課題）——和時(shí)間賽跑,。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時(shí)間賽跑的,。默讀8—10自然段,，勾畫出我和時(shí)間賽跑的句子，并把你的一些感悟?qū)懺诰渥酉旅妗?/p>
1）,、確定目標(biāo)：和太陽(yáng)賽跑,。
2）、怎么和太陽(yáng)賽跑,？
3）,、結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,?！拔遗苴A太陽(yáng)了！我跑贏太陽(yáng)了?。☉?yīng)讀出興奮,、激動(dòng)、自豪的心情）,。
是呀,，當(dāng)作者第一次和時(shí)間賽跑成功后，后來(lái)就時(shí)常做那樣的游戲,。從“游戲”一詞你體會(huì)到什么,？（師生合作讀11自然段。）,。
4）,、和太陽(yáng)，西北風(fēng)賽跑,，提前做練習(xí),，這些和時(shí)間賽跑的游戲讓作者贏得了————時(shí)間,。
所以，這種和時(shí)間賽跑的實(shí)質(zhì)是什么,？（通過(guò)自己的努力,，縮短做好每件事的時(shí)間，進(jìn)而節(jié)約時(shí)間）,。
這也正是“和時(shí)間賽跑”的意義,。正如作者在文章中所說(shuō)———。
5）,、如果你跑贏了時(shí)間,，你會(huì)用節(jié)省的時(shí)間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識(shí),、健康,、快樂、友誼,、親情……）。
6）結(jié)合自身情況,，想想我們要怎樣和時(shí)間賽跑,？
7）、童年的我養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣,，使作者的一生都收益匪淺,。的確，林清玄就是這樣一個(gè)人,，來(lái),，我們一起來(lái)了解一下他（出示作者資料）。
8）,、作者持之以恒地和時(shí)間賽跑,，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績(jī)。
所以要長(zhǎng)久的堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,，那樣你就會(huì)節(jié)約很多很多的時(shí)間,，同樣的時(shí)間里，你就會(huì)比別人多做很多很多你喜歡的事情,，取得更多更多的成績(jī),，這就等于延長(zhǎng)了？（生命）,。
板書：節(jié)省時(shí)間——延長(zhǎng)生命,。
9）、時(shí)間一刻也不停歇地向前走去,，我們無(wú)法挽留,，無(wú)法阻止,，我們只能（生讀）：“和時(shí)間賽跑”，并且要像林清玄一樣,，持之以恒地和時(shí)間賽跑,，請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段“我，要不斷地和時(shí)間賽跑,！不斷穿過(guò)泥濘的田路,，看著遠(yuǎn)處的光明?！?。
三、讀后感悟,。
1,、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)時(shí)間一定有新的感悟,，來(lái),，我們把它寫下來(lái)?？梢允悄惴e累的關(guān)于時(shí)間的名言警句,，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞,。
2,、匯報(bào)賞析。
四,、課外拓展,。
1、仿寫,。
除了看見太陽(yáng)的東升西落,，看見小鳥的南遷北徙，我會(huì)感覺到時(shí)間的飛快,，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺到時(shí)間的飛快,？請(qǐng)同學(xué)們仿照下列的句式寫一寫。
每當(dāng)____________的時(shí)候,，就知道____________________,。雖然知道_______________，但是___________,。
2,、推薦閱讀朱自清的《匆匆》。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
（這樣說(shuō)是不對(duì)的,，時(shí)間是有,，但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間）,。
文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著,，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：
為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢,？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。
（一）出示思考題,。
1,、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話,？畫在書上,。
2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的,？
3,、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
4,、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題,。
反饋：
1、小組派代表說(shuō),。
（課件打出上面的話）,。
2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的,，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕,。
教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀,。說(shuō)說(shuō)什么意思？
（昨天過(guò)去了,，就再也回不到昨天,；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年,。這就是“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),，感受不會(huì)深,，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。）,。
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)是什么意思？
（“光陰”指時(shí)間,，“金”即黃金,，“寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴,。“箭”,、“梭”,，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快,，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴,。）。
3,、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭,，作者是怎樣明白的？
（作者看到太陽(yáng)下山,，知道一天就這么過(guò)完了,；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天,。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返,。）,。
4、有什么不懂的問(wèn)題,？
（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快,，心里非常著急，而且還很悲傷,，他決定和時(shí)間賽跑,。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的,？
（和太陽(yáng)比賽更快地回家,，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,，跑贏了時(shí)間,；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面,。）,。
2、通過(guò)小作者的做法,，你有什么感受,？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了,；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子,；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）,。
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,，把你的感受讀出來(lái),。
4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年,，請(qǐng)你想象一下,，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑,？
（做題,、坐不同的車、……）,。
5,、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無(wú)窮,。
（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑,，并要告訴他的孩子們？
當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情,？
（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理,，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理,。）,。
（自豪、高興）,。
你同意這個(gè)說(shuō)法嗎,？用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明,。
課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”,。
自選：
1,、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,，并把喜歡的句子,、段落背下來(lái)。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
抓住文中關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際，理解含義深刻的句子,。
時(shí)間是人嗎,？人能和時(shí)間賽跑嗎？和時(shí)間賽跑能贏嗎,？但是有個(gè)人卻偏偏要和時(shí)間賽跑,，他就是臺(tái)灣作家林清玄，今天就讓我們走進(jìn)他的散文《和時(shí)間賽跑》,，去體會(huì)感受他與時(shí)間賽跑的這段經(jīng)歷,。
1、自由朗讀1,、2自然段,。
從這段中你知道了什么？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)與感受,。
2,、什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？爸爸跟我說(shuō)了一大段話,，讓“我”聽著就像一個(gè)謎,。我們自己來(lái)讀讀這個(gè)謎，看看你能不能讀懂,。
3,、指名讀4段（理解重難點(diǎn)句子“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”）,。
（1）這段話的中心句是哪一句,？“爸爸”是如何向年幼的林清玄解釋這句話的？
（2）師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話,。
昨天是幾月幾號(hào),？（4月8日）對(duì)于2018年4月8日這一天，還會(huì)再有嗎,？?jī)H僅是林清玄爸爸的童年不會(huì)再回來(lái)了嗎,？（當(dāng)然不是，所有人的童年過(guò)去了都不會(huì)回來(lái)了）那林清玄的外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了,，意味著時(shí)間還會(huì)帶走什么,？（一個(gè)人的生命）。
（“時(shí)間里的事物”，是指一切有生命的事物,，一朵玫瑰花,，一棵小草，那些動(dòng)物,，以及人,，都是“時(shí)間里的事物”。時(shí)間里的事物,，都經(jīng)歷了萌生,、長(zhǎng)大、成熟,、凋零的過(guò)程,。這就是生命有限的殘酷現(xiàn)實(shí)）。
（4）生命的有限,，這讓作者感到有一點(diǎn)可怕,，有一點(diǎn)著急，就悲傷,。這時(shí)候,，太陽(yáng)落山，小鳥歸林,，在他眼里就變得不再美麗了,。
指名朗讀第六段、第七段,。
（5）不止林清玄對(duì)生活有這樣的感觸,，現(xiàn)代散文作家朱自清在《匆匆》一文中也這樣寫道：
洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去,；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過(guò)去,。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過(guò)去,，天黑時(shí)，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過(guò)，從我腳邊飛去了,。等我睜開眼和太陽(yáng)再見,，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了,。
（7）時(shí)間就這樣在我們不經(jīng)意間匆匆離開,，帶走昨天，帶走童年,，有一天也會(huì)帶走我們每個(gè)人的生命,。時(shí)間留不住更慢不下來(lái)，因?yàn)椤肮怅幩萍赵氯缢蟆保ㄒx）,，時(shí)間更是買不到,，因?yàn)椤耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰”（引讀）,。
3,、當(dāng)林清玄自己領(lǐng)會(huì)到“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”感受到時(shí)間的流逝時(shí),，他是怎樣的心情,？（著急、悲傷）他是怎么做的,？（和時(shí)間賽跑）,。
（1）默讀課文第8段，找出“我”與時(shí)間賽跑做了哪幾件事,？（4件：和太陽(yáng)賽跑,、和西北風(fēng)賽跑、一個(gè)暑假完成了所有的作業(yè),、三年級(jí)時(shí)完成五年級(jí)的作業(yè)）,。
（1）思考：我為什么要和時(shí)間賽跑？在與時(shí)間賽跑時(shí),，“我”的收獲是什么,？（一次次的比賽中，贏得時(shí)間,，超越昨天的自己,，過(guò)去的自己。）,。
（3）小結(jié)：人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,，超越自己！一直和時(shí)間賽跑的人,，就能戰(zhàn)勝自己,，就能超越自己，就能贏,！于是他的心情高興的無(wú)法形容,。
（4）林清玄就是這樣，一直和時(shí)間賽跑，（簡(jiǎn)介林清玄的成就）時(shí)間雖然帶走了他的童年,、青春,，但是他通過(guò)寫作，留住了美好的一切,。
因此,，在于時(shí)間賽跑的過(guò)程中，他深有感觸地說(shuō)——（齊讀9,、10段）,。
（5）思考討論：
林清玄是這樣和時(shí)間賽跑的，那么你打算如何與時(shí)間賽跑,？（指名說(shuō)）,。
希望你們能把握童年、把握現(xiàn)在,，緊握手中這把時(shí)間雕刻刀：集體朗誦《時(shí)間雕刻刀》,。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、學(xué)會(huì)生字,，以及由生字組成的詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。
理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的,，還有他得到了什么啟示,。
讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思,。
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷,，但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢？
對(duì)說(shuō)“有”的同學(xué),，就表?yè)P(yáng)學(xué)生,，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步；對(duì)說(shuō)“沒有”的,，就說(shuō)：沒關(guān)系,，學(xué)了這課文,，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向成功,。
老師：可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝，當(dāng)你在吃飯時(shí),，在玩時(shí),，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去,，但是我們又沒有察覺到它的流逝,，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變,。
2,、
（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。
（2）畫出生字詞,，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞,，
（3）教師指導(dǎo),、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通,、讀順,、讀正確，
（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍,。
3,、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段,，默讀之后,，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
（2）在到三四五段,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式,。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái),？指名要學(xué)生把它們講出來(lái)，感受時(shí)間流逝的可怕,。
（3）聽了爸爸的話,，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來(lái),，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”這些句子的意思，提問(wèn)：作者為什么會(huì)感到可怕,，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味,，這是一種什么樣的滋味。通過(guò)這些問(wèn)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,，時(shí)間的寶貴。
（5）讓我們繼續(xù)來(lái)看八段,，大家一起來(lái)朗讀一下,，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后,，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔，中肯,。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受,。
（6）指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話,?！拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€(gè)謎語(yǔ),。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功,！
（7）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人,。
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1-1：出示三組詞語(yǔ)：憂傷,、哀痛；著急,、悲傷,；感動(dòng)。（會(huì)讀的孩子請(qǐng)舉手,，抽生讀）,。
1-2：讀第一組詞語(yǔ),。你有過(guò)憂傷和哀痛的時(shí)候嗎？（生回答,，再讀）,。
1-3：讀第二組詞語(yǔ)。你有過(guò)著急的時(shí)候嗎,？（生回答,，再讀）。
1-4：讀第三組詞語(yǔ),。說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的時(shí)候。（生回答,，再讀）,。
1-6：孩子們，剛才大家說(shuō)到的詞語(yǔ),，課文中其實(shí)都有,。你們不愿意擁有這些詞語(yǔ)表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會(huì)有呢,？請(qǐng)大家看到課文,。（板書題目）。
2-1：帶著問(wèn)題自讀課文：作者為什么會(huì)有這些心情呢,？
憂傷,、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因?yàn)橥庾婺傅娜ナ溃?/p>
著急,、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷,？（因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快）。
感動(dòng)：為什么作者又感到感動(dòng),？（因?yàn)楹蜁r(shí)間比賽,，跑贏了時(shí)間）。
這個(gè)時(shí)候作者應(yīng)該是什么心情,？（高興）,。
能把這幾句話連起來(lái)說(shuō)一次嗎？
2-2：因?yàn)橥庾婺傅娜ナ?，作者感到憂傷和哀痛,。他看到時(shí)間過(guò)得太快，感到著急和悲傷,，因此他常常和時(shí)間賽跑,，并跑贏了時(shí)間，這讓他很快樂,。
2-3：請(qǐng)大家仔細(xì)看課文,，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了,，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說(shuō)，他們是怎么說(shuō)的,？（外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了）,。
2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)“這句話，爸爸和我說(shuō)了一大段話,，咱們現(xiàn)在一起看到這段話,，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）,。
2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請(qǐng)同學(xué)們自由理解這幾句話,，如果能理解就說(shuō)，不能理解就坐下,。（可以先理解后面幾句話,，再回過(guò)頭理解第一句話）（這樣做顯得有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間）。
1.你的昨天過(guò)去了,，他就永遠(yuǎn)變成昨天,，你不能再回到昨天。（昨天被時(shí)間帶走了,，沒有了,，永遠(yuǎn)不能回來(lái)了）找找表示時(shí)間的詞語(yǔ)：昨天（板書）。
2.爸爸以前也和你一樣小,，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了,。（爸爸的童年被時(shí)間帶走了，再也不能回來(lái)了）表示時(shí)間的詞語(yǔ)：小/童年（板書）,。
3.有一天你會(huì)長(zhǎng)大,，你會(huì)像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在,，卻永遠(yuǎn)不可能了,。（你也會(huì)被時(shí)間帶走，再也不能回來(lái)了）表示時(shí)間的詞語(yǔ)：長(zhǎng)大/老（板書）,。
其實(shí),，不管是誰(shuí)，都會(huì)被時(shí)間帶走的,，所以,，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎？
4.所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。（所有事物都會(huì)被時(shí)間帶走，不會(huì)回來(lái)）,。
所以說(shuō),，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢,？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）?？偲鹁溆惺裁醋饔媚?？（概括段意）通過(guò)句子的理解去找到段落里的總起句，進(jìn)而概括出本段的段意,，這可真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法,。
2-7：聽到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了,。認(rèn)真聽,，老師心中會(huì)有什么不同的滋味呢？,。
2-8：抽生評(píng)價(jià)老師讀,。
是啊，孩子們,，老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松,，但是老師讀得卻很沉重,，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)三十多歲了，剩下的時(shí)間比你們少了很多,。明白了嗎,？帶著你們的感情，再讀這段話,。
2-11：（生齊讀這段話）,。讀得真好。大家想想,，你的爸爸平時(shí)會(huì)這樣和你說(shuō)話嗎,？
2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對(duì)他說(shuō)實(shí)話,，所以就選擇了這樣的說(shuō)話方式,。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,，“我心里有一種說(shuō)不出的滋味”是一種什么滋味呢,？（既悲傷，又著急,，又有點(diǎn)似懂非懂）,。
2-14：對(duì)啊，作者聽了爸爸的話,，悲傷著急,，因?yàn)槿私K究都會(huì)被時(shí)間帶走,，也就是死亡。你們怕死嗎,？但是有辦法讓時(shí)間停留嗎,？（沒有）。
2-15：時(shí)間留不住,，也買不到,，所以作者感到著急，感到悲傷,，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了,。（課件分別出示5、6自然段,，抽生讀）,。
2-17：正因?yàn)樯钪杏羞@樣多的事情證明時(shí)間在無(wú)情地流逝，所以作者才要選擇（讀題目）：和時(shí)間賽跑,！下面就讓我們一起來(lái)讀一讀課件上的內(nèi)容,，看看作者是通過(guò)什么事兒在和時(shí)間賽跑的。
3-1：課件出示10自然段,，抽生讀,。
3-2：他做了什么事情？（和太陽(yáng)賽跑）此時(shí)他會(huì)有什么心情呢,？為什么他跑贏太陽(yáng)了會(huì)感到高興/快樂/感動(dòng)呢,？（因?yàn)樗苴A了時(shí)間）。
3-3：那你能帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)自然段嗎,？（抽生讀10自然段）,。
我和西北風(fēng)賽跑，我跑贏了西北風(fēng),。
我和暑假作業(yè)賽跑,，十天就做完了。
我三年級(jí)的時(shí)候做五年級(jí)的作業(yè),，我又跑在了時(shí)間的前面,。
原來(lái)我放學(xué)是走路回家的，現(xiàn)在是——跑步回家,。
原來(lái)我一個(gè)暑假才能做完的作業(yè),，現(xiàn)在——十天就能做完。
原來(lái)我做事情很懶散,，很拖拉,，現(xiàn)在——很勤快。
原來(lái)我經(jīng)常睡懶覺，現(xiàn)在——很早就能起床,。
原來(lái)我在浪費(fèi)時(shí)間,，現(xiàn)在——節(jié)約時(shí)間。
原來(lái)我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時(shí)間,，現(xiàn)在——我會(huì)好好利用時(shí)間,。
3-6：所以，原來(lái)我是看著,，等著時(shí)間從我眼前跑過(guò),，現(xiàn)在——我要跑在時(shí)間的前面。孩子們,，其實(shí)人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,，超越自己。一直堅(jiān)持和時(shí)間賽跑的人,，就能戰(zhàn)勝自己,，超越自己。當(dāng)自己總是超越自己,，總是取得勝利時(shí),，他的心情自然會(huì)——高興，快樂,，感動(dòng),。但如果一個(gè)人總是看著時(shí)間從眼前跑過(guò)，他的心情就會(huì)——悲傷,，著急。
3-7：孩子們,，你們想要哪種心情呢,？大聲告訴所有的老師！
3-8帶著你的信心和勇氣,，齊讀13自然段,。再次齊讀題目。
駱志菊工作室市級(jí)核心成員,、龍橋小學(xué)教師劉進(jìn),。
對(duì)于這樣一篇課文，可以說(shuō)已經(jīng)是熟悉的不能再熟悉了,。還記得三年前,，2019年的4月20日，站在青白江的舞臺(tái),，身邊是如今的室友古小婭童鞋,，面對(duì)著眾目睽睽的期待，我上下了第一次《和時(shí)間賽跑》——確切來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是第十二次,，磨課十一次（包含自己磨課）,，正式上一次?？梢哉f(shuō),，前十一次上課，每一次都比第十二次上得好,。直到今天,，我都還不時(shí)看著自己當(dāng)時(shí)的教學(xué)反思：
今天似乎從開局就不順。本打算再囑咐一下學(xué)生,，回答問(wèn)題的順序,，注意自己的朗讀云云。但是一進(jìn)教室,，發(fā)現(xiàn)到處空空如也,，心中一緊：學(xué)生究竟去哪里了？我瞬間額頭開始冒汗,，二師公趕緊安慰我,，讓我千萬(wàn)別緊張，他自己蹭蹭地跑著去找學(xué)生,。尋覓未果之后,，時(shí)間已然到了11點(diǎn)15分，已經(jīng)過(guò)了正式上課時(shí)間,，可學(xué)生仍舊不見蹤影......無(wú)奈之下,，我只得放棄了原先的設(shè)想，硬著頭皮在眾人的鼓勵(lì)下走進(jìn)教室,，幾分鐘后,，姍姍來(lái)遲的孩子們才匆匆坐好。唉,，算了,，已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)再叮囑他們什么了，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)吧,。
導(dǎo)入,，默寫，概括......剛開始的一切都是那樣順利,，我心里盤算著,，這個(gè)班的孩子還真是不錯(cuò)?？蓜倓傁氲矫捞?，形勢(shì)瞬間急轉(zhuǎn)直下——一個(gè)讓我覺得很放心的孩子,，一站起來(lái)就游離于我所設(shè)計(jì)的劇本之外！那兩秒鐘真像兩年一樣漫長(zhǎng),。我的腦子紛繁蕪雜,，除了冷汗，還有該怎樣力挽頹勢(shì),？好不容易拐過(guò)了這個(gè)彎,，連哄帶騙把這次突發(fā)情況忽悠過(guò)去之后，沒想到在后面的教學(xué)中,，突發(fā)情況竟然接二連三地出現(xiàn),！我感覺自己有點(diǎn)招架不住了，大腦就像個(gè)飛轉(zhuǎn)的陀螺,，超速運(yùn)行著,，隨時(shí)都有短路的可能，連自己本身所設(shè)計(jì)的劇本,，都落下了一小部分,。當(dāng)下課鈴打響的一霎間，我感覺自己就像被抽空似的,，瞬間變成了一片已然枯黃的綠葉......我慢慢收拾好東西——故意的,，慢慢的，我不想轉(zhuǎn)過(guò)頭去,，自己從來(lái)沒有這么失落過(guò),。
——2019年4月20日的博文《成長(zhǎng)》節(jié)選。
時(shí)時(shí)看到這篇文章,，時(shí)時(shí)還看到那時(shí)的教學(xué)錄像,，再想想，我還正是因?yàn)檫@堂課,，和敬愛的師傅結(jié)緣——那是我第一次來(lái)到香小的課堂,，第一次見到師傅，第一次見到魯爺爺......有太多太多的第一次,，因?yàn)檫@一篇精彩的課文而被承載,。精彩的課文,，在那時(shí)卻沒有上出精彩的感覺,，有太多的遺憾，定格在了4月20日的那一天,。
再次翻到語(yǔ)文書,，看到這篇早已經(jīng)做滿了筆記，幾乎已經(jīng)無(wú)法再次下筆的課文,，看到當(dāng)年滴在上面的汗水,，摩挲著頁(yè)面，想到那時(shí)已是磨課到了無(wú)論文中的哪個(gè)字哪個(gè)詞都能讓我反胃的地步。再想想自己又經(jīng)過(guò)了三年的歷練：這三年,，有《晏子使楚》的磨礪,，有《難忘的一句話》的鼓舞，還有《閱讀大地的徐霞客》的經(jīng)歷,，此時(shí)的腦子里,，已經(jīng)不再是三年前那種死板硬套的教學(xué)方法了。在備課的時(shí)候,，我想到的最多的詞,，就是師傅所說(shuō)的“趣點(diǎn)”。在我的理解看來(lái),，所謂“趣點(diǎn)”,，就是在開課的時(shí)候就找到一個(gè)點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)點(diǎn)去引入,，去發(fā)掘文本深處的東西,，同時(shí)又能讓學(xué)生去體會(huì)去領(lǐng)悟，充分發(fā)揮他們自由的思想,，跟隨著教師的腳步,，達(dá)到教與學(xué)相輔相成的目的。也就是說(shuō),，我們事先預(yù)設(shè)的任何教案,，都不可能是完整的，課堂上有太多種可能會(huì)發(fā)生,。但是,，只要我能在備課的時(shí)候抓住關(guān)鍵點(diǎn)，不管學(xué)生如何去理解去回答,，始終緊緊圍繞這個(gè)點(diǎn)去教學(xué),，那么無(wú)論任何突發(fā)情況的出現(xiàn)，都能讓我有處理的余地,。想到這里,，我的視線中逐漸出現(xiàn)了幾組文中特別重要的關(guān)鍵詞，這些詞語(yǔ)在三年前上課的時(shí)候我也注意到了,，只不過(guò)那時(shí)沒有理出清晰的脈絡(luò),，僅僅是讓學(xué)生反復(fù)讀，在逐字逐句分析課文的過(guò)程中讓學(xué)生或者代替學(xué)生去理解,。既然我們能注意到這些詞語(yǔ),，那為什么不充分利用這些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過(guò)自身的體會(huì),，去感受作者的心境呢,？想到這一點(diǎn),，我的教學(xué)思路逐漸開始清晰了。順著這條思路繼續(xù)往下走,，一份以關(guān)鍵詞句的理解為主線,，以心情感悟?yàn)榉椒ǖ慕虒W(xué)設(shè)計(jì)誕生了。
4月16日和4月21日,，兩次來(lái)到香小進(jìn)行磨課,。在此之前，我已經(jīng)利用學(xué)校的兩個(gè)班級(jí),，包括自己所教的班進(jìn)行了兩次教學(xué),，并在教學(xué)當(dāng)中作了一些細(xì)微的調(diào)整。但是在香小磨課的過(guò)程當(dāng)中,，還是出現(xiàn)了不少的問(wèn)題,。師傅和室友們非常明確地指出存在的問(wèn)題：朗讀太少，過(guò)程拖沓,，老師闡述太多,，導(dǎo)致學(xué)生的生本作用不突出，沒有及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法......等等,。于是,，一次上完課之后，修改,，不眠,；然后第二次上課，又修改,，又是不眠,，傳給師傅，師傅又為我出謀劃策,，修改了我的教案不說(shuō),，又在qq上給我寫下大篇的建議，還沒等我讀完,，電話鈴聲又響了起來(lái),，再次諄諄善誘。聽到師傅的建議和鼓勵(lì),，仿佛讓我看到了一份和三年前截然不同的期冀,，讓我對(duì)即將到來(lái)的課充滿了新的期待。
今天的一切和那時(shí)還真是有著強(qiáng)烈的對(duì)比,。三年前熟悉了學(xué)生,，卻沒有做應(yīng)有的準(zhǔn)備,；三年后沒有提前熟悉學(xué)生,，但是卻做了不少的課前預(yù)熱,。其實(shí)整個(gè)課堂的預(yù)熱只有不到十分鐘，但是在整堂課中所起到的作用卻是舉足輕重的,。開課的一切,，似乎都在向著彌補(bǔ)那個(gè)久違的遺憾靠近著。孩子們很用心聽著,，每一個(gè)問(wèn)題都在積極回答,，每一次的用心回答，都結(jié)合著他們最真摯的生活體驗(yàn)和情感色彩,，而我也帶著越來(lái)越多的自信和從容,，按部就班地進(jìn)行著一個(gè)個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。其中有一個(gè)孩子回答得很繞的答案,，也許在三年前都已經(jīng)幾乎讓我冷場(chǎng)的答案,，三年后請(qǐng)了一位學(xué)生之后順利解決。在自己范讀,，并讓學(xué)生談及感受后,，讓學(xué)生看著屏幕，在心里醞釀一分鐘情緒,，然后大聲朗讀,，也是課堂中的靈光閃現(xiàn)。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中,，我所想的,，不僅僅是這堂課我應(yīng)該如何去上好，腦海中還反復(fù)出現(xiàn)著三年前每一個(gè)清晰的畫面,。但是,，按下葫蘆浮起瓢，在彌補(bǔ)了以前一個(gè)個(gè)舊有的遺憾時(shí),，我突然感覺,，又有一個(gè)個(gè)新的遺憾擺在自己的面前了。想方設(shè)法地讓課堂活躍起來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感悟能力,，卻忽視了學(xué)生的朗讀方法培養(yǎng)，一味的齊讀讓本堂課的朗讀顯得枯燥,，而對(duì)于學(xué)生用心的體會(huì),，自己不少的時(shí)候依然像吸食毒品一樣，總愛幫助學(xué)生去解釋一番,，好像對(duì)學(xué)生沒有自信似的,。如果真能給我更多的時(shí)間或者時(shí)間能夠再重來(lái)一次，我真希望能靜下心來(lái),，和孩子們一起細(xì)細(xì)品讀每一段話,，去咀嚼每一個(gè)文字,，去感悟時(shí)光中每一個(gè)飛逝的畫面。只可惜,，所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。
師傅今天說(shuō)了一句發(fā)人深省的話：一個(gè)人是否能成功,，取決于他八小時(shí)之外的表現(xiàn),。在工作室的這兩年時(shí)間里，我開始慢慢明白這句話所包含的深厚含義了,。這兩年,，我在工作室里學(xué)會(huì)了很多的東西，嚴(yán)格來(lái)說(shuō),，是師傅“逼”出來(lái)的東西,，而這些被逼出來(lái)的東西，好像幾乎都是在正常的工作時(shí)間之外所形成的,。八小時(shí),，要上課，要寫教案,，要批改作業(yè),，要培優(yōu)輔差，哪里還有時(shí)間去深度挖掘自己的教學(xué)熱情呢,？有時(shí)候也會(huì)發(fā)發(fā)牢騷,，發(fā)泄一下自己的疲憊，但是真正到了收獲的季節(jié),，心中卻帶著對(duì)師傅,，對(duì)工作室的無(wú)限感激，沒有這樣一個(gè)大家,，根本不可能有現(xiàn)在的我,。她就像課文中的作者一樣，對(duì)我大聲鼓勵(lì)：“你,，要不斷地和時(shí)間賽跑,，不斷穿過(guò)泥濘的田路，看到遠(yuǎn)處的光明,！”對(duì),，人生就是在一個(gè)個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)中開花結(jié)果的，盡管過(guò)程是陣痛的,，盡管還有著這樣那樣的遺憾,，但是只要我們努力過(guò)，哭過(guò)，也笑過(guò),，這片我們所熱愛的三尺講臺(tái),，永遠(yuǎn)可以散發(fā)迷人的光彩！
教育培訓(xùn)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者和時(shí)間賽跑的起因,，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示,。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句,。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思,。
教學(xué)過(guò)程：
1,、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢,？
對(duì)說(shuō)“有”的同學(xué)，就表?yè)P(yáng)學(xué)生,，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步,；對(duì)說(shuō)“沒有”的，就說(shuō)：沒關(guān)系,，學(xué)了這課文,，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向成功,。
老師：可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝,，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí),，在做作業(yè)時(shí),，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去，但是我們又沒有察覺到它的流逝,，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了,。相信你們都會(huì)有所改變。
2,、（1）讓學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。
（2）畫出生字詞，并借助工具書理解,，大聲朗讀生字詞,，
（3）教師指導(dǎo)、帶讀,，讓學(xué)生把課文讀通,、讀順、讀正確,，
（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍,。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一,、二自然段,，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事,，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
（2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵,，理解這一段是總分的格式,。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái)？指名要學(xué)生把它們講出來(lái),，感受時(shí)間流逝的可怕,。
（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢,，讓學(xué)生把它讀出來(lái),，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”這些句子的意思,，提問(wèn)：作者為什么會(huì)感到可怕，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味,，這是一種什么樣的滋味,。通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,，時(shí)間的寶貴,。
（5）讓我們繼續(xù)來(lái)看八段，大家一起來(lái)朗讀一下,，讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔,，中肯,。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受。
（6）指讀最后兩個(gè)自然段,。
“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話,。“我”理解了爸爸的話,，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ),。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！
（7）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己,，也可以說(shuō)別人。
4,、小結(jié)：時(shí)間是寶貴的,，又是流走匆匆的，人一輩子的時(shí)間不多,，要讓自己有所成就,，就必須珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑,，才不會(huì)白白地浪費(fèi)生命,，才能做出更大的成績(jī)，希望你們學(xué)了這篇課文之后,，能夠一直和時(shí)間賽跑,，不斷地進(jìn)步。
板書設(shè)計(jì)：
外祖母去世?哀痛?持續(xù)很久?????????????（起因）,。
和時(shí)間賽跑??2,、和西北風(fēng)賽跑??受益無(wú)究（經(jīng)過(guò)）。
假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)成功??（結(jié)果）,。
