總結(jié)需要從不同的角度出發(fā),，全面地評(píng)價(jià)和總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)成果?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn),，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,。請(qǐng)大家積極學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文，提高自己的寫(xiě)作能力和總結(jié)能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求:,。

1有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要資料,，體會(huì)時(shí)間的好處,，構(gòu)成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3,、搜集,、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),、詩(shī)詞,、歌曲,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際潛力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的好處,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“假若你一向和時(shí)間賽跑，你就能夠成功”的含義,。

教學(xué)步驟:,。

1、教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

2、學(xué)生初讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,，提出不懂的問(wèn)題。

梭:織布時(shí)牽引緯線(橫絨〉的工具,，兩頭尖,，中間粗，像棗核形,。

4,、結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生來(lái)談一談是怎樣看得時(shí)間的,。

打出投影:對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō),，時(shí)間就是〈〉。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，時(shí)間就是〉,。

對(duì)于工人來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是),。

對(duì)于賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),，時(shí)間就是〉。

5,、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考,，“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了哪幾件事(把資料要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō),。)體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)情緒,，并有感情地朗讀。

6,、理解“假若你一向和時(shí)間賽跑,，你就能夠成功”這句話。想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì),。討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎要求學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的看法,，能夠用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,，也能夠用名人的事例來(lái)說(shuō)明。

7,、寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)習(xí)這篇文章的感受,，也能夠用名言警句激勵(lì)自己。

8,、介紹作者,，推薦讀物。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你對(duì)時(shí)間一定有新的感悟，來(lái),，我們把它寫(xiě)下來(lái),。可以是你積累的關(guān)于時(shí)間的名言警句,，可以是一句話,，也可以是一個(gè)詞。

2,、匯報(bào)賞析,。

四、課外拓展,。

1,、仿寫(xiě)。

除了看見(jiàn)太陽(yáng)的東升西落,，看見(jiàn)小鳥(niǎo)的南遷北徙,，我會(huì)感覺(jué)到時(shí)間的飛快，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺(jué)到時(shí)間的飛快,？請(qǐng)同學(xué)們仿照下列的句式寫(xiě)一寫(xiě),。

2、推薦閱讀朱自清的《匆匆》,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1-1：出示三組詞語(yǔ)：憂傷,、哀痛；著急,、悲傷,；感動(dòng)。（會(huì)讀的孩子請(qǐng)舉手,，抽生讀）,。

1-2：讀第一組詞語(yǔ)。你有過(guò)憂傷和哀痛的時(shí)候嗎,？（生回答,，再讀）,。

1-3：讀第二組詞語(yǔ)。你有過(guò)著急的時(shí)候嗎,？（生回答,，再讀）,。

1-4：讀第三組詞語(yǔ),。說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的時(shí)候。（生回答,，再讀）,。

1-6：孩子們，剛才大家說(shuō)到的詞語(yǔ),，課文中其實(shí)都有,。你們不愿意擁有這些詞語(yǔ)表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會(huì)有呢,？請(qǐng)大家看到課文,。（板書(shū)題目）。

2-1：帶著問(wèn)題自讀課文：作者為什么會(huì)有這些心情呢,？

憂傷,、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因?yàn)橥庾婺傅娜ナ溃?/p>

著急,、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷,？（因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快）。

感動(dòng)：為什么作者又感到感動(dòng),？（因?yàn)楹蜁r(shí)間比賽,，跑贏了時(shí)間）。

這個(gè)時(shí)候作者應(yīng)該是什么心情,？（高興）,。

能把這幾句話連起來(lái)說(shuō)一次嗎？

2-2：因?yàn)橥庾婺傅娜ナ?，作者感到憂傷和哀痛,。他看到時(shí)間過(guò)得太快，感到著急和悲傷,，因此他常常和時(shí)間賽跑,，并跑贏了時(shí)間，這讓他很快樂(lè),。

2-3：請(qǐng)大家仔細(xì)看課文,，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒(méi)有這樣說(shuō),，他們是怎么說(shuō)的,？（外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了）,。

2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)“這句話，爸爸和我說(shuō)了一大段話,，咱們現(xiàn)在一起看到這段話,，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）,。

2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請(qǐng)同學(xué)們自由理解這幾句話,，如果能理解就說(shuō)，不能理解就坐下,。（可以先理解后面幾句話,，再回過(guò)頭理解第一句話）（這樣做顯得有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間）。

1.你的昨天過(guò)去了,，他就永遠(yuǎn)變成昨天,，你不能再回到昨天。（昨天被時(shí)間帶走了,，沒(méi)有了,，永遠(yuǎn)不能回來(lái)了）找找表示時(shí)間的詞語(yǔ)：昨天（板書(shū)）。

2.爸爸以前也和你一樣小,，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了,。（爸爸的童年被時(shí)間帶走了，再也不能回來(lái)了）表示時(shí)間的詞語(yǔ)：小/童年（板書(shū)）,。

3.有一天你會(huì)長(zhǎng)大,，你會(huì)像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在,，卻永遠(yuǎn)不可能了,。（你也會(huì)被時(shí)間帶走，再也不能回來(lái)了）表示時(shí)間的詞語(yǔ)：長(zhǎng)大/老（板書(shū)）,。

其實(shí),，不管是誰(shuí)，都會(huì)被時(shí)間帶走的,，所以,，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎？

4.所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。（所有事物都會(huì)被時(shí)間帶走，不會(huì)回來(lái)）,。

所以說(shuō),，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）?？偲鹁溆惺裁醋饔媚?？（概括段意）通過(guò)句子的理解去找到段落里的總起句，進(jìn)而概括出本段的段意,，這可真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法,。

2-7：聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了,。認(rèn)真聽(tīng),，老師心中會(huì)有什么不同的`滋味呢？,。

2-8：抽生評(píng)價(jià)老師讀,。

是啊,，孩子們,，老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣，你們讀書(shū)讀得很輕松,，但是老師讀得卻很沉重,，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)三十多歲了，剩下的時(shí)間比你們少了很多,。明白了嗎,？帶著你們的感情，再讀這段話,。

2-11：（生齊讀這段話）,。讀得真好。大家想想,，你的爸爸平時(shí)會(huì)這樣和你說(shuō)話嗎,？

2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對(duì)他說(shuō)實(shí)話,，所以就選擇了這樣的說(shuō)話方式,。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,，“我心里有一種說(shuō)不出的滋味”是一種什么滋味呢,？（既悲傷，又著急,，又有點(diǎn)似懂非懂）,。

2-14：對(duì)啊，作者聽(tīng)了爸爸的話,，悲傷著急,，因?yàn)槿私K究都會(huì)被時(shí)間帶走，也就是死亡。你們怕死嗎,？但是有辦法讓時(shí)間停留嗎,？（沒(méi)有）。

2-15：時(shí)間留不住,，也買不到,，所以作者感到著急，感到悲傷,，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了,。（課件分別出示5.6自然段，抽生讀）,。

2-17：正因?yàn)樯钪杏羞@樣多的事情證明時(shí)間在無(wú)情地流逝,，所以作者才要選擇（讀題目）：和時(shí)間賽跑！下面就讓我們一起來(lái)讀一讀課件上的內(nèi)容,，看看作者是通過(guò)什么事兒在和時(shí)間賽跑的,。

3-1：課件出示10自然段，抽生讀,。

3-2：他做了什么事情,？（和太陽(yáng)賽跑）此時(shí)他會(huì)有什么心情呢？為什么他跑贏太陽(yáng)了會(huì)感到高興/快樂(lè)/感動(dòng)呢,？（因?yàn)樗苴A了時(shí)間）,。

3-3：那你能帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)自然段嗎？（抽生讀10自然段）,。

我和西北風(fēng)賽跑,，我跑贏了西北風(fēng)。

我和暑假作業(yè)賽跑,，十天就做完了,。

我三年級(jí)的時(shí)候做五年級(jí)的作業(yè)，我又跑在了時(shí)間的前面,。

原來(lái)我放學(xué)是走路回家的,，現(xiàn)在是——跑步回家。

原來(lái)我一個(gè)暑假才能做完的作業(yè),，現(xiàn)在——十天就能做完,。

原來(lái)我做事情很懶散，很拖拉,，現(xiàn)在——很勤快,。

原來(lái)我經(jīng)常睡懶覺(jué)，現(xiàn)在——很早就能起床,。

原來(lái)我在浪費(fèi)時(shí)間,，現(xiàn)在——節(jié)約時(shí)間。

原來(lái)我總是做一些沒(méi)有意義的事情糟蹋時(shí)間，現(xiàn)在——我會(huì)好好利用時(shí)間,。

3-6：所以,，原來(lái)我是看著，等著時(shí)間從我眼前跑過(guò),，現(xiàn)在——我要跑在時(shí)間的前面,。孩子們，其實(shí)人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,，超越自己,。一直堅(jiān)持和時(shí)間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己,，超越自己,。當(dāng)自己總是超越自己，總是取得勝利時(shí),，他的心情自然會(huì)——高興,，快樂(lè)，感動(dòng),。但如果一個(gè)人總是看著時(shí)間從眼前跑過(guò),，他的心情就會(huì)——悲傷,，著急,。

3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢,？大聲告訴所有的老師,！

3-8帶著你的信心和勇氣，齊讀13自然段,。再次齊讀題目,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,，積累“受益不淺,、持之以恒”等詞。

2,、初步把握課文主要內(nèi)容,，理清課文層次。

3,、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是什么,、怎么樣、為什么”圍繞課題提問(wèn),。

4,、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

2、學(xué)生自由表達(dá),，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法,。

3、引出課題,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用“是什么、怎么樣,、為什么”圍繞課題提問(wèn),。

師歸納梳理重要問(wèn)題：

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自由小聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,、展開(kāi)想象等方法理解生字詞,，讀通句子。

2,、指導(dǎo)讀難讀的句子,，強(qiáng)調(diào)多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫(xiě)法,，以及“持之以恒”的理解,。

3、同桌互讀,，讀通課文,，做到不添字、不漏字,、不讀破句,。同桌互評(píng)。

4,、學(xué)寫(xiě)生字,。

5、理清文章層次,，再說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事,？,。

三、完善問(wèn)題,。

四,、完成摘錄筆記。

五,、課后實(shí)踐,。

1、搜集有關(guān)時(shí)間的名言,。

2,、查閱資料了解林清玄。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、品讀課文,，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

3,、通過(guò)文中具體事例的理解,明白時(shí)間可以節(jié)省的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫(xiě)幾句話,，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感受,。

4、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)批注筆記,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解文中父親說(shuō)的話，明白其中蘊(yùn)含的道理,，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，珍惜時(shí)間,，學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑,。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,，上節(jié)課我們提出來(lái)三個(gè)問(wèn)題：“我”為什么要和時(shí)間賽跑？我怎樣和時(shí)間賽跑,？什么是和時(shí)間賽跑,？今天讓我們帶著這些問(wèn)題再次走進(jìn)課文去感悟這最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短的寶貴時(shí)間吧,。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，畫(huà)出相關(guān)詞句,，并在有體會(huì)的地方做簡(jiǎn)單批注。

二,、品讀課文,，感悟時(shí)間寶貴,。

1,、師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,，相信你也有了許多收獲，讓我們一起來(lái)分享閱讀成果吧,。

讀了課文1-2自然段后,，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢,？

2,、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了,。什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢,？請(qǐng)同學(xué)們找一找爸爸的.回答，用“——”勾畫(huà)出最重要的一句話,。

3,、出示句子：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。

4,、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子,？你能用序號(hào)標(biāo)出嗎,？

指名回答（昨天、童年,、生命）,。

6、爸說(shuō)的不僅是一番話,，更是一首富有哲理的小詩(shī),，請(qǐng)孩子們自由來(lái)讀讀吧！

所有時(shí)間里的事物,，

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

你的昨天過(guò)去了，

它就永遠(yuǎn)變成昨天,。

你不能再回到昨天了,。

爸爸以前也和你一樣小，

現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了,。

有一天,，

你會(huì)長(zhǎng)大,，

你會(huì)變得和外祖母一樣老，

再想回到現(xiàn)在,，

卻永遠(yuǎn)不可能了,。

7、聽(tīng)了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味,？（聽(tīng)了爸爸的話,，我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味。）,。

是呀,，時(shí)間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天,，帶走了我的童年,，甚至?xí)ё呶疫€沒(méi)有到來(lái)的青春和我終將結(jié)束的生命，這是怎樣的一種滋味呀,！

8,、現(xiàn)在我們把爸爸話中的你改成我，再來(lái)讀讀,，看看此時(shí)你有什么不同的感受,。（現(xiàn)場(chǎng)改詩(shī)）。

10,、指名抽讀,。

11、我們一起來(lái)讀讀改后的詩(shī),，體會(huì)那種“說(shuō)不出的滋味”,。

12,、爸爸的詩(shī)一般的語(yǔ)言就是在告訴我：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。（齊讀）。

（二）,、感受怎樣和時(shí)間賽跑,，體會(huì)和時(shí)間賽跑的涵義,。

1、這說(shuō)不出來(lái)的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時(shí)間,。用喜歡的方式讀讀課文的第5,、6自然段,，看看在以后的生活中,，我還從哪些現(xiàn)象感受到了事物不能再回來(lái)了？獨(dú)立思考后與同桌交流你的感受,。

2、指名回答,。

4,、時(shí)間就這么在不經(jīng)意間溜走了，我的小心眼里變得——,？

我著急什么,？（快，一去不復(fù)返）,。

悲傷什么,？（時(shí)間流逝、無(wú)法挽留的無(wú)奈）,。

我著急,、悲傷是因?yàn)椋核袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。

5,、時(shí)間是這樣的無(wú)情,，這樣的殘酷，時(shí)間真的就這樣一去不復(fù)返了,，此時(shí)此刻我們?cè)僮x爸爸的話,。你一定會(huì)有不一樣的感受,。

6、因?yàn)橹?，因?yàn)楸瘋驗(yàn)楦杏X(jué)到時(shí)間的飛快,，所以我要（指課題）——和時(shí)間賽跑,。讓我們以小組為單位,，看看作者是怎樣第一次和時(shí)間賽跑的。默讀8-10自然段,，勾畫(huà)出我和時(shí)間賽跑的句子,，并把你的一些感悟?qū)懺诰渥酉旅妗?/p>

1）、確定目標(biāo):和太陽(yáng)賽跑,。

2),、怎么和太陽(yáng)賽跑？

3）,、結(jié)果,。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子?！拔遗苴A太陽(yáng)了,！我跑贏太陽(yáng)了！（應(yīng)讀出興奮,、激動(dòng),、自豪的心情）。

是呀,，當(dāng)作者第一次和時(shí)間賽跑成功后,，后來(lái)就時(shí)常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會(huì)到什么,？（師生合作讀11自然段,。）。

4）,、和太陽(yáng),，西北風(fēng)賽跑，提前做練習(xí),，這些和時(shí)間賽跑的游戲讓作者贏得了----時(shí)間,。

所以，這種和時(shí)間賽跑的實(shí)質(zhì)是什么,？（通過(guò)自己的努力,，縮短做好每件事的時(shí)間，進(jìn)而節(jié)約時(shí)間）,。

這也正是“和時(shí)間賽跑”的意義,。正如作者在文章中所說(shuō)---。

5）,、如果你跑贏了時(shí)間,，你會(huì)用節(jié)省的時(shí)間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識(shí),、健康,、快樂(lè)、友誼,、親情……）,。

6）結(jié)合自身情況，想想我們要怎樣和時(shí)間賽跑,？

7）,、童年的我養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，使作者的一生都收益匪淺,。的確,，林清玄就是這樣一個(gè)人，來(lái),，我們一起來(lái)了解一下他（出示作者資料）,。

8）、作者持之以恒地和時(shí)間賽跑,，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績(jī),。

所以要長(zhǎng)久的堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，那樣你就會(huì)節(jié)約很多很多的時(shí)間,，同樣的時(shí)間里,，你就會(huì)比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績(jī),，這就等于延長(zhǎng)了,？（生命）。

板書(shū)：節(jié)省時(shí)間——延長(zhǎng)生命,。

9）,、時(shí)間一刻也不停歇地向前走去，我們無(wú)法挽留,，無(wú)法阻止,，我們只能(生讀)：“和時(shí)間賽跑”，并且要像林清玄一樣,，持之以恒地和時(shí)間賽跑,，請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段“我，要不斷地和時(shí)間賽跑,！不斷穿過(guò)泥濘的田路,，看著遠(yuǎn)處的光明?！?。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析：

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。表現(xiàn)了醇厚,、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量,。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。之后聽(tīng)了爸爸的一席話,，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了就應(yīng)怎樣珍惜時(shí)間,。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是，“假如你一向和時(shí)間賽跑,，你就能夠成功,！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明,，故事具體,，值得我們學(xué)習(xí)、深思,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的好處,，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

2,、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,。

教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽,；課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前談話,。

同學(xué)們,，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言,？程老師也喜歡收集名言,，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。（出示課件：）,。

1,、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕,。（宋）朱熹。

2,、合理安排時(shí)間,，就等于節(jié)約時(shí)間。（英國(guó)）培根,。

3,、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有時(shí)間,。（德國(guó)）貝納姆,。

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎,？老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和這天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸,。

二、情境導(dǎo)入,。

（配樂(lè)出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》,。

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫,，轉(zhuǎn)眼百年,，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返,。是呀,！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候,；小鳥(niǎo)飛走了,，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了,，有再綠的時(shí)候,；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候,。然而時(shí)間過(guò)去了,，就再也不會(huì)回來(lái)了,，有人應(yīng)對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑,！兩種態(tài)度,，結(jié)果會(huì)一樣嗎？這天我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,。

三,、領(lǐng)悟文章。

1,、帶著問(wèn)題,，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）透過(guò)外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________,，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。

（3）你是怎樣體會(huì)出來(lái)的,？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。

2、小組討論之后匯報(bào),。

3,、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣貌，對(duì)“我”說(shuō)了什么話,？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上,。讀出自己的體會(huì)感受。

4,、指名讀爸爸的話,。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實(shí),，深?yuàn)W,。“我”有什么反應(yīng)呢,？指名讀,。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）,。

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢,？再讀。

“我”不僅僅明白了,，還十分著急,、十分悲傷。想一想：“我急的是什么,？”“悲傷的是什么,？”“決定的是什么？”

8,、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的,？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張,、多么快樂(lè),，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎,？指導(dǎo)讀。

9,、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間,。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話,，不僅僅不為外祖母的去世而悲哀了,，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢,？指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話,。

“我”理解了爸爸的話,，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一向和時(shí)間比賽,，你就能夠成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一向和時(shí)間比賽,，你就能夠成功！

10,、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？能夠說(shuō)自己,，也能夠說(shuō)別人。

11,、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,，那我們做得如何呢？我們算一算：每一天有24小時(shí),，睡覺(jué)大概用去9小時(shí),，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí),。那大概還剩7個(gè)小時(shí),，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間,，你們輪流來(lái)讀這篇課文,，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來(lái)了,，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們能夠讀一萬(wàn)八千字,，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段,。

四、課文拓展,。

像作者這樣的人,、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,，告訴我們要珍惜時(shí)間,！你們看：（出示圖片）。

1,、礦難救援與時(shí)間賽跑,，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2,、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑,。

未來(lái)的科學(xué)家,、作家、藝術(shù)家,、設(shè)計(jì)師們……你們必須從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā),。請(qǐng)拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧,。

（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流,。）,。

五、總結(jié),。

孩子們,，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝,，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音,，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧,！

六,、布置作業(yè)。

1,、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前,，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！

2,、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽,，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

板書(shū):,。

永遠(yuǎn)不回可怕不是滋味,。

過(guò)得飛快著急悲傷。

贏得時(shí)間高興激動(dòng),。

養(yǎng)成習(xí)慣受益不淺。

教學(xué)反思：

生活的天地有多廣闊,，語(yǔ)文的資料就有多豐富,，語(yǔ)文的色彩就有多絢麗。

課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,，透過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,，最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言，如“一寸光陰一寸金,，寸今難買寸光陰,。”“花有重開(kāi)日,，人無(wú)兩度春”,?！n文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,，而對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底，畢竟這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)大都沒(méi)有如此經(jīng)歷,。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要,。課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每一天有24小時(shí),，睡覺(jué)大概用去9小時(shí),，吃飯要用2小時(shí),，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7小時(shí),，哪里去了,？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊,，那7小時(shí)干什么了,？比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了？我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間,，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來(lái)了,，同學(xué)們大都能讀三百字以上,。之后我們算了算：一小時(shí)我們能夠讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢,？十多萬(wàn)字,！大家瞪大了眼睛！

隨著一聲聲的“哇塞,！”,，在同學(xué)們的表情中，我看出了震驚,。這時(shí)我再讓學(xué)生讀第9,、10自然段。大家的感受立刻不一樣了,。此時(shí)我問(wèn)學(xué)生,，你此刻最想說(shuō)的話是什么？有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已,，有的談了時(shí)間的寶貴,，也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃，還有的說(shuō)：“我要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)告訴我的孩子：假如你一向和時(shí)間比賽,，你就能夠成功,。”看著這些發(fā)自內(nèi)心的想法,，我明白,，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴,。

這件事對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā)：

1、語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材,。此刻專家一再呼吁老師們,，語(yǔ)文課要講得有大氣，要放得開(kāi),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，貼近學(xué)生的生活。語(yǔ)文的外延就是生活的外延,，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息,。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,，讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,，通向廣闊世界的橋梁。透過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累,，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),，學(xué)得更深廣。

2,、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性,。曾有專家大發(fā)感慨：此刻我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫(xiě)得很美,，寫(xiě)得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去,。是呀,！我們的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動(dòng),，負(fù)載著陶冶情操的使命,。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,，使學(xué)生心中完美人性的萌芽慢慢地滋生,，強(qiáng)壯。扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語(yǔ)文課,，力爭(zhēng)把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里去,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

四年級(jí)學(xué)生,，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，比如能夠自學(xué)生字,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，能借助課文批注不拘形式地寫(xiě)下自己讀課文過(guò)程中的.感受和想象,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，并與他人分享習(xí)作的快樂(lè)等,。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn),。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈,，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,，從具體的描寫(xiě)中感受時(shí)間過(guò)得飛快,。

3、從作者的故事中受到啟示,，感受到時(shí)間的可貴,，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

理解爸爸的話,，體會(huì)時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法,。

一、由積累導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、誰(shuí)能說(shuō)出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ),。（生說(shuō)）

2,、通過(guò)這些名人名言和成語(yǔ)，你知道了什么？（生說(shuō)）

3,、你有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎,？（生談自己的經(jīng)歷）

4、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑,。

正常打開(kāi)書(shū)翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘,，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書(shū)翻到95頁(yè),。翻到了就舉手,。（師看鐘表說(shuō)出最快者所費(fèi)時(shí)間）

二、初讀課文,、整體感知,。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，讀一讀,、想一想自己都知道了什么？

2,、全班交流自己讀書(shū)的收獲,。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來(lái)，有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整,。]

3,、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆,，圈畫(huà)出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問(wèn)題,。同時(shí)可以寫(xiě)下你的想法。

[點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀,，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書(shū)過(guò)程中心中的所疑,、所感。]

4,、請(qǐng)帶著自己的問(wèn)題在小組中去交流,、討論。

5,、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么,？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。）

[點(diǎn)評(píng)：注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練,。]

三,、品讀課文，深層領(lǐng)悟。

1,、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀,。

（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫(huà)出自己的疑問(wèn),。

（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問(wèn)題,。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)所讀內(nèi)容的見(jiàn)解。（教師主要通過(guò)對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容,。）

2,、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情,。

3,、全班交流。

預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過(guò)讀課文理解爸爸的心情時(shí),，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來(lái),。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議,。

預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：

（1）師：請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說(shuō)的話的理解,。

（2）師：請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說(shuō)出你們小組的理解。（師生交流 ,、生生交流）

（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子,。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

4,、理解了爸爸的話,，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時(shí)間說(shuō),。）

5,、讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的,？（著急,，悲傷。）

6,、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么呢,？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ)。（看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去,，看見(jiàn)小鳥(niǎo)向自己的巢穴飛去時(shí),。）

7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過(guò)得飛快時(shí),，“我”是怎樣做的,？大家在書(shū)中找到這一段讀一讀,。

8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做,？”（先學(xué)生間交流,，再師生交流。）

9,、默讀第9～10自然段,，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。）

四、拓展延伸,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,。

1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),，你打算怎樣和時(shí)間賽跑,？

（1）學(xué)生在小組中互相交流。

（2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái)，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來(lái)寫(xiě),。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成,，也是本節(jié)課的總結(jié)。）

本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫(xiě)出來(lái)的,，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式,，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，取得了很好的教學(xué)效果。

一,、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,，所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,，學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀,、輕聲讀,，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情，通過(guò)讀課文就解決了本課的重難點(diǎn),。

二,、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,。在品讀課文過(guò)程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,，學(xué)生自己在品讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，在讀的過(guò)程中又可以解決問(wèn)題，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴,。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ，效果較好,。

三,、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生隨時(shí)用筆寫(xiě)下自己的想法,，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書(shū)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀,，去議論，把課堂變成開(kāi)放式的課堂,，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總評(píng)：

1,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué),，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在讀中討論問(wèn)題,，在讀中解決問(wèn)題,。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí),、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì),。

2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ),，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，雖然學(xué)生的感受沒(méi)有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴,，感受到了時(shí)間過(guò)得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實(shí)情感,。

3,、采用自主,、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高了合作意識(shí)，培養(yǎng)了合作習(xí)慣,、合作能力,，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2,、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

（一）課前談話,。

同學(xué)們,，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

（二）情境導(dǎo)入,。

太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候,；小鳥(niǎo)飛走了,，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了,，有再綠的時(shí)候,；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候,。然而時(shí)間過(guò)去了,，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,，而有人卻要和時(shí)間賽跑,！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,。

（三）領(lǐng)悟文章。

1,、帶著問(wèn)題,，快速的讀一遍課文,，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________,，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________,。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的,？畫(huà)一畫(huà),，讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。

2、小組討論之后匯報(bào),。

3,、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話,？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上,。讀出自己的體會(huì)感受。

4,、指名讀爸爸的話,。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實(shí),，深?yuàn)W,。“我”有什么反應(yīng)呢,？指名讀,。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）,。

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢？再讀,。

“我”不僅明白了,，還非常著急、非常悲傷,。想一想：“我急的是什么,？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么,？”

8,、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的,？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張,、多么快樂(lè),，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎,？指導(dǎo)讀,。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間,。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了,。聽(tīng)了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了,，反而更加懂得了珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢,？指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益無(wú)窮”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功！

10,、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人,。

算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段,。

四、課文拓展。

像作者這樣的人,、這樣的事還有很多,。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間?。ㄗx資料）：

1,、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒,。

2,、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,，三峽工程和時(shí)間賽跑,，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑,。

（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流,。）。

五,、總結(jié),。

同學(xué)們,，時(shí)間無(wú)處不在,，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音,，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),，與時(shí)間賽跑吧！

六,、布置作業(yè),。

1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在自己的床前,，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間,！

2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽,，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言,。

板書(shū)：

永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味。

過(guò)得飛快――――著急悲傷,。

贏得時(shí)間――――快樂(lè)得不知形容,。

養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無(wú)窮。

在課前我讓學(xué)生通過(guò)互相交流了解一分鐘可以做多少事,。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句,，體會(huì)時(shí)間的寶貴；尤其是抓住“昨天過(guò)去了,，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。”“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,！”這幾句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)（看到太陽(yáng)下山,，知道一天就這樣過(guò)去了,；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒即使明天飛同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了,。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”,。

這樣的教學(xué)方式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的追憶。語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材,。語(yǔ)文的外延就是生活的外延,，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的,。

在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí),，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn),，來(lái)進(jìn)行理解,！

首先，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情,；然后，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子,，并展開(kāi)討論,，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明,。

人們常說(shuō)生活是最好的教育,，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn)，那么,，會(huì)使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力量,！

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中,、從太陽(yáng)落山,、鳥(niǎo)兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間,。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分,，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,，從而點(diǎn)明了中心,，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)獲得成功,，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話,、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話,，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力,，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開(kāi)探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思,，感受時(shí)間的珍貴,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力,、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn),，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì),、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要,?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,，提問(wèn)：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn),？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)和時(shí)間賽跑,？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人,，“我”為什么偏偏要和它賽跑,？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣等問(wèn)題,，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：（出示問(wèn)題）

1、時(shí)間又不是人,，“我”為什么要和它賽跑,？

2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的,？

3,、時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑,？

問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題,，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,，使探究確定了方向,。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn)。

探究定向后,，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面,，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過(guò)讀文自主探究,、小組合作探究明白了：如果時(shí)間能停下來(lái),，外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有童年,，“我”也會(huì)回到昨天,，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái),；如果時(shí)間能停下來(lái)，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng),，鳥(niǎo)兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線,，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返,。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。

（1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

（2）一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。

（3）光陰似箭,，日月如梭,。

（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。

新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，表達(dá)出思想感情,。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),，(比如:

（1）用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段,，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情；

（2）用稍慢,、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段,，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情；

（3）用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào),，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅,。)

由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整,，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí),，使他們能夠暢所欲言,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性,，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后,，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，并談自己的理解，這樣課堂上你爭(zhēng)我辨,，氣氛活躍,，既開(kāi)拓了視野,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

在學(xué)生探究體驗(yàn)后,，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段,，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,，教學(xué)時(shí),，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))

（2）列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事,。

學(xué)生在討論探究中,，我相機(jī)板書(shū)，我的板書(shū)是這樣的：

外祖母去世：哀痛萬(wàn)分（起因）

和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比（經(jīng)過(guò)）

假若……就……（結(jié)果）

這個(gè)板書(shū)一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,，一方面展示了文章敘述順序,，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課設(shè)計(jì)第二課時(shí),和時(shí)間賽跑,，希望對(duì)你有幫助！

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫(huà)面,，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆,，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品味,，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),。

有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義,。

體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義,。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義。

板塊一：引自身經(jīng)歷,。

3,、認(rèn)讀生字詞,。

板塊二：品時(shí)間珍貴。

1,、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,，你會(huì)怎么分?

2、學(xué)習(xí)1——7自然段,。

(1)指名讀,。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。

(2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題,。

如：爸爸說(shuō)的謎是什么?我為什么感到可怕等等,。

3、補(bǔ)充文章,，于不同處見(jiàn)相同,。

補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》,、《留下思考的時(shí)間》,。

4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例,。

板塊三：悟如何行動(dòng),。

1、學(xué)習(xí)第8自然段,。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2,、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)。

3,、學(xué)習(xí)第9,、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘,，如果你自己寫(xiě),，你會(huì)怎么寫(xiě)?

4、老師小結(jié),。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

１,、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

２、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

３、收集、交流,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),、詩(shī)詞,、歌曲等,。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義。

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

１,、教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

２,、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受,，提出不懂的問(wèn)題,。

３,、你對(duì)文章的那些段落感受最深,，找出來(lái)讀一讀，試著讀出自己的感受,。

４,、結(jié)合學(xué)生的所學(xué)，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀,，體會(huì)時(shí)間的意義,。

５、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì),。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎,？結(jié)合生活中的具體例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，和時(shí)間賽跑的重要性,。

６,、推薦流沙河的《攬鏡》。

７,、學(xué)生交流名言警句,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,，樸實(shí)中有著感人的力量,。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明,，故事具體,，值得我們學(xué)習(xí)、深思,。

1,、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義,，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

2,、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,。

自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽,；課件。

一,、課前談話

同學(xué)們,，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言,？程老師也喜歡收集名言,，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。（出示課件：）

1,、少年易學(xué)老難成,，一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹

2,、合理安排時(shí)間,，就等于節(jié)約時(shí)間,。――（英國(guó)）培根

3、失去眼前的時(shí)間,，就等于失去所有時(shí)間,。――（德國(guó)）貝納姆

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎,？老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸,。

二、情境導(dǎo)入

（配樂(lè)出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》

師：這一老一少立于江邊,，昭示著人生短暫,，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣,，一去不復(fù)返,。是呀！太陽(yáng)落山了,，有再升起的時(shí)候,；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候,；小樹(shù)枯萎了,，有再綠的時(shí)候,；花兒凋謝了,，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,，就再也不會(huì)回來(lái)了,，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑,！兩種態(tài)度,，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,。

三,、領(lǐng)悟文章

1、帶著問(wèn)題,，快速的讀一遍課文,，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________,，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________,。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的,？畫(huà)一畫(huà),，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。

2,、小組討論之后匯報(bào),。

4、指名讀爸爸的話,。爸爸想讓孩子明白什么,？

爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W,?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀,。

5,、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

6,、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢,？再讀,。

“我”不僅明白了，還非常著急,、非常悲傷,。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么,？”“決定的是什么,？”

8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的,？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,，多么緊張、多么快樂(lè),，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪,。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀,。

9,、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了,。聽(tīng)了爸爸的話,，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢,？指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話,。

“我”理解了爸爸的話,，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！

10,、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人,。

11,、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢,？我們算一算：每天有24小時(shí),，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí),，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí),。那大概還剩7個(gè)小時(shí),，哪里去了,？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文,，看一分鐘能讀多少個(gè)字,。（結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,，7小時(shí)呢,？（十多萬(wàn)字！）帶著你們新的感受再來(lái)讀最后兩個(gè)自然段,。

四,、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多,。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,，告訴我們要珍惜時(shí)間,！你們看：（出示圖片）

1、礦難救援與時(shí)間賽跑,，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒,。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,，三峽工程和時(shí)間賽跑,，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

未來(lái)的科學(xué)家,、作家,、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā),。請(qǐng)拿起你們的筆,，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流,。）

五,、總結(jié)

六、布置作業(yè)

1,、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前,，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！

2,、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽,，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

和時(shí)間賽跑——珍惜時(shí)間

永遠(yuǎn)不回——可怕不是滋味

過(guò)得飛快——著急悲傷

贏得時(shí)間——高興激動(dòng)

養(yǎng)成習(xí)慣——受益不淺

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情的朗讀課文,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟文本。

2,、聯(lián)系上下文,，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。

3,、懂得時(shí)間一去不復(fù)返,，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中父親說(shuō)的話,，有關(guān)珍惜時(shí)間的名言和文章最后一段話,，明白其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)文中具體事例明白時(shí)間能夠爭(zhēng)取的道理,，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

出處 m.sevw.cn

同學(xué)們,，此刻是北京時(shí)間9:00,，我們有一次站在了時(shí)間的起跑線上，你們準(zhǔn)備好了嗎,？好,，上課！

還記得你剛上小學(xué)一二年級(jí)時(shí)的情景吧,？那時(shí)候你們比桌子高不了多少,，每一天我們一齊學(xué)習(xí)aoe，一齊學(xué)習(xí)從1數(shù)到100,。如今你們長(zhǎng)大了,，已是六年級(jí)的學(xué)生，再有七個(gè)月左右的時(shí)間就將小學(xué)畢業(yè),，回首五個(gè)春夏秋冬一千八百多個(gè)日子,，我們不由得會(huì)慨嘆——時(shí)間過(guò)得好快呀！

（出示林清玄圖片）臺(tái)灣著名作家林清玄也有過(guò)類似的感悟,，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫呓?，走進(jìn)他的散文《和時(shí)間賽跑》，看看從他的故事中會(huì)受到怎樣的啟示,。

二,、質(zhì)疑定向：

1、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

2、說(shuō)說(shuō)你上節(jié)課和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧,。（學(xué)生暢所欲言,，匯報(bào)上節(jié)課的收獲）。

3,、這節(jié)課你還想解決什么問(wèn)題呢,？學(xué)生提出疑問(wèn)，達(dá)成共識(shí),，問(wèn)題梳理為：

（1）,、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和時(shí)間賽跑,？

（2）、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的,？

三,、探究體驗(yàn)：

（一）、體會(huì)我內(nèi)心的觸動(dòng),。

1,、自由讀一,、二自然段，想想從中體會(huì)到了什么,？

生：學(xué)生說(shuō)讀后的體會(huì),？（外祖母去世了，作者很憂傷）,。

師：從那能夠看出,，讀有關(guān)句子。

師：為了排除作者心底這份憂傷,，父母是怎樣安慰的,？

生：齊讀：“他們明白，與其-----不如-----）,。

師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。

師：父母的實(shí)話使作者怎樣？

生：疑惑不解-----,。

2,、默讀思考第五自然段。

生：讓我害怕,，讓我有一種說(shuō)不出的味道,。

師：是什么讓我害怕，讓我有一種說(shuō)不出的味道,？

生：是那些課本,、作文范本上的時(shí)間名言。

師:(出示這些時(shí)間名言）齊讀,，想想這三句話分別告訴我們什么,？

生：時(shí)間過(guò)去了，讓人心里著急,；時(shí)間很寶貴,；時(shí)間過(guò)得很快。

生：還讓我感到害怕,，更讓我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的味道,。

師：這是為什么呢？

3,、（出示爸爸的話）默讀思考爸爸的話,。

師：說(shuō)說(shuō)你的.理解。

師：爸爸的話包含著這么多的情感,，你能讀出來(lái)嗎,？試一試。（自由讀、指名讀,、齊讀）,。

師：作者從爸爸的話中感悟到了什么？

師：爸爸的話意味深長(zhǎng),，再讀,。

師：課文還講了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)？

4,、自由讀6,、7自然段。

生：學(xué)生理解匯報(bào),。

師：生活中還有那些事物也是這樣,，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)？

師：應(yīng)對(duì)逝去的事物,，作者的情緒怎樣,？

生：悲傷痛苦著急---。

師：正因?yàn)樽髡弑瘋?、痛苦,、著?---才想到——。

5,、自讀自悟8自然段,。

師：你還明白那些人與時(shí)間賽跑的事？

生:5.12地震中,，一次次的救援隊(duì)伍與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒,。

生：宇宙航天飛船與時(shí)間賽跑。

----------,。

過(guò)度:作者在一次次和時(shí)間賽跑的過(guò)程中收獲了什么,？

6、自由讀9,、10自然段,，邊讀邊思考。

生：喜悅成功受益無(wú)窮作用很大很大-----,。

師:讀有關(guān)句子（雖然我明白人永遠(yuǎn)--------用途卻很大很大）,。

師：作者明白人跑但是時(shí)間，為什么還要和時(shí)間賽跑呢,？

生：作者并不是在真的和時(shí)間賽跑,，而是在抓緊時(shí)間做事-----。

師：理解“快好幾步”的意思,。

生：就是在有限的時(shí)間里做更多的事,，這樣就等于延長(zhǎng)了生命,，也就是在和時(shí)間賽跑---,。

師：在我們自己擁有的時(shí)間里,，還能夠怎樣快跑幾步？（學(xué)生自由暢談）,。

師：快跑幾步的作用的確很大很大,，此時(shí)作者用一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理，那就是----（課件出示：假若你一向和時(shí)間賽跑,，你就能夠成功）,。

師：體會(huì)“一向”（和時(shí)間賽跑是一輩子的事，是我們生命的每一天,，每一年,，只有這樣，我們?cè)谧约簱碛械臅r(shí)間中,，在自己有限的生命中,，才能做更多的事，這樣的生命才是充實(shí)的,，有價(jià)值的,，才是美的---）。

師：來(lái),！把這句話深深地刻在自己的心底,。

四、拓展延伸,。

師：時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是好處非凡的,，那么你明白“一向和時(shí)間賽跑”對(duì)于你的親人意味著什么嗎？（同學(xué)們暢所欲言,，說(shuō)出了和時(shí)間賽跑的人和事）,。

師：透過(guò)剛才的交流與碰撞，我們對(duì)事件的好處有了更清晰的認(rèn)識(shí),，和時(shí)間賽跑,，最終跑贏是我們每一個(gè)人追求的目標(biāo)，此時(shí)此刻,，你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢,？（有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言、詩(shī)句）,。

師：這些時(shí)間名言詩(shī)句會(huì)深深的刻在我們的心底,，讓我更加懂得珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活,，尊重生命,。

五,、主題升華。

這天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課,，從中收獲了很多,，將來(lái)有一天，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,，應(yīng)對(duì)我們的孩子,，我們會(huì)告訴他：（假若你一向和時(shí)間賽跑，你就能夠成功）,。

老師請(qǐng)你把這句話送給我,，你會(huì)說(shuō)：“_______________?！?/p>

如果用這句話來(lái)激勵(lì)自己,，你會(huì)攥緊拳頭，在心里暗暗地說(shuō)：“______________,?！?/p>

在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,，把這句話用最洪亮的聲音送給我們?cè)谧乃欣蠋熀屯瑢W(xué)們,，你們會(huì)說(shuō)：“-------！”

師：同學(xué)們,，在你們自己擁有的時(shí)間里,，一向和時(shí)間賽跑吧，去收獲你們的成績(jī),！

六,、自主作業(yè)。

1,、從報(bào)刊,、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時(shí)間前面的人,，并明白他們的動(dòng)人事跡,。

2、以《時(shí)間》為題,，談?wù)勛约簩?duì)時(shí)間的感受,。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

觸動(dòng),。

受益,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、知識(shí)能力：

聯(lián)系上下文理解“滋味”,、“受益無(wú)窮”等詞語(yǔ)在文中的含義,。

有感情地朗讀課文,。

2、過(guò)程方法：

通過(guò)多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟,、思考,，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)時(shí)間的寶貴,，懂得珍惜時(shí)間的道理,。

能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要,。

由“賽跑”二字導(dǎo)入：

喜歡賽跑嗎？（喜歡）,。

這么喜歡,，咱們一起把它寫(xiě)下來(lái)吧。（師生共同寫(xiě)“賽”字）,。

平時(shí)都和哪些人賽跑過(guò),？（學(xué)生說(shuō)）。

今天,，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書(shū)：和時(shí)間）,。

讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,，看看課文告訴了我們什么,？

老師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況,。

剛才,，大家讀得很投入，一定有什么感受?，F(xiàn)在,，你最想講一句什么話？

（請(qǐng)學(xué)生談自己的想法,，老師走進(jìn)學(xué)生中間,，以語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）,。

才讀了一遍課文,，就有這么多感受，真不簡(jiǎn)單,。相信大家深入學(xué)習(xí)后,，會(huì)有更深刻的體會(huì)。我們捧起書(shū)來(lái),，再讀,，把自己喜歡的段落,、句子放聲讀出來(lái)。

（老師巡視,，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）,。

爸爸的話。

學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說(shuō),，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落,、語(yǔ)句，幻燈片出示相應(yīng)段落,、語(yǔ)句）,。

所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。你的昨天過(guò)去了,，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了,。爸爸以前和你一樣小,，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大,，你也會(huì)像外祖母一樣老,，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

學(xué)生默讀,。

爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句,？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

（根據(jù)學(xué)生的`朗讀加以評(píng)價(jià)）,。

是?。r(shí)間帶走了疼愛(ài)我的外祖母,，帶走了爸爸的童年,，也帶走了我們的昨天。有一天,，也會(huì)帶走我,。

學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的話）,。

可是,，我聽(tīng)了爸爸的話，是怎樣的感覺(jué)呢,？（是個(gè)謎,；可怕,；說(shuō)不出的滋味）。

會(huì)有哪些滋味呢,？（學(xué)生自由說(shuō)：著急,、可怕、悲傷,、害怕,、擔(dān)心……）。

根據(jù)學(xué)生所說(shuō),，板書(shū)：著急,、悲傷。

好,，我們一起來(lái)看看,，我是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。

（四人小組合作讀書(shū),，一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。）,。

老師巡視,，了解小組讀書(shū)情況。

剛才大家讀得很好,，看看為了解開(kāi)這個(gè)謎,，我都經(jīng)歷了什么事情。

在小組交流基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生所說(shuō),，出示幻燈片：

雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。

學(xué)生默讀,。

（明天，永遠(yuǎn),；還會(huì)有,，不會(huì)有；新的,，今天的變色顯示）,。

學(xué)生再默讀。

讀了后有什么想說(shuō)的,？用你的朗讀表達(dá)出來(lái),。

當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭，鳥(niǎo)兒一只一只地飛走的時(shí)候,，我的心情怎樣,？

（學(xué)生：著急,、悲傷）。

為什么著急,？為什么悲傷,？（學(xué)生說(shuō)）。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、學(xué)會(huì)生字,，以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

理解作者和時(shí)間賽跑的起因,，怎樣和時(shí)間賽跑的,，還有他得到了什么啟示。

讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句,。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。

1,、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷,，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒(méi)有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢,？

對(duì)說(shuō)“有”的同學(xué),，就表?yè)P(yáng)學(xué)生，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步,；對(duì)說(shuō)“沒(méi)有”的,，就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，學(xué)了這課文,，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑,，走向成功。

老師：可能平時(shí)你們沒(méi)有留意時(shí)間的流逝,，當(dāng)你在吃飯時(shí),，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí),，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去,，但是我們又沒(méi)有察覺(jué)到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變,。

2,、

（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。

（2）畫(huà)出生字詞,，并借助工具書(shū)理解，大聲朗讀生字詞,，

（3）教師指導(dǎo),、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通,、讀順,、讀正確，

（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫(xiě)一遍,。

3,、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段,，默讀之后,，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

（2）在到三四五段,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式,。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái)？指名要學(xué)生把它們講出來(lái),，感受時(shí)間流逝的可怕,。

（3）聽(tīng)了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢,，讓學(xué)生把它讀出來(lái),，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”這些句子的意思,，提問(wèn)：作者為什么會(huì)感到可怕，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味,，這是一種什么樣的滋味,。通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,，時(shí)間的寶貴,。

（5）讓我們繼續(xù)來(lái)看八段，大家一起來(lái)朗讀一下,，讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后,，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔,，中肯,。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受。

（6）指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話,。“我”理解了爸爸的話,，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ),。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！

（7）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己,，也可以說(shuō)別人,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫(huà)面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆,，從而讓學(xué)生珍惜光陰,。通過(guò)讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),。

體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義,。

板塊一：引自身經(jīng)歷。

3,、認(rèn)讀生字詞,。

板塊二：品時(shí)間珍貴。

1,、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,，你會(huì)怎么分?

2、學(xué)習(xí)1——7自然段。

(1)指名讀,。指導(dǎo)讀出不盡的.憂傷,。

(2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。

如：爸爸說(shuō)的謎是什么?我為什么感到可怕等等,。

3,、補(bǔ)充文章，于不同處見(jiàn)相同,。

補(bǔ)充《匆匆》,、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》,。

4,、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例。

板塊三：悟如何行動(dòng),。

1,、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2,、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就),。

3、學(xué)習(xí)第9,、10自然段,。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫(xiě),，你會(huì)怎么寫(xiě)?

4,、師小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新,、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文,。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下,，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中,，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間,；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間,。

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰、日月如梭,、狂奔,、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)。

由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義,，是學(xué)習(xí)本課的意義,，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

第一課時(shí),。

（一）復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）。

師：我們剛剛學(xué)過(guò)《三味書(shū)屋》,，課文介紹了偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書(shū)的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人,，今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的'課文。板書(shū)：3,、和時(shí)間賽跑,。

師：出示鬧鐘。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過(guò)去的,。（聽(tīng)20秒）,。

師：剛才大家聽(tīng)了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫(xiě)字,，看一看大家能寫(xiě)多少個(gè)字,。

生：寫(xiě)字,。

師：下面老師來(lái)看一看大家都寫(xiě)了幾個(gè)字。（對(duì)寫(xiě)得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng),。）,。

師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫(xiě)出好幾個(gè)字來(lái)。

師：定時(shí),，指名讀課文,，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文,。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情,，下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞,。10分鐘后看誰(shuí)能記住課文里的生字詞,。

師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來(lái)看一看大家的成績(jī),。指名聽(tīng)寫(xiě),。此間簡(jiǎn)單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、受益無(wú)窮）,。

師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍,，并把課文中的生字詞記下來(lái)了。真了不起,。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞,，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止,。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷,，心里很難受,，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情,。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一自然段,。

師：讀得真不錯(cuò)，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過(guò),，原因是外祖母生前最疼愛(ài)他。

師：指名讀二,、三,、四自然段,，接著講解段意。二,、三,、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過(guò)的樣子后主動(dòng)與“我”談心,、安慰“我”,。

師：指名讀五、六,、七自然段,。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受,。

師：總體來(lái)講,，開(kāi)頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事,，“外祖母的死,，昨天落山的太陽(yáng)，昨天飛過(guò)天空的小鳥(niǎo)”這些事物都已成為過(guò)去,，這些事實(shí)說(shuō)明：時(shí)間從我們身邊悄然而去,。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。

第二課時(shí),。

（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛,，這期間他無(wú)所事事,，對(duì)時(shí)間的流逝毫無(wú)感覺(jué)。成天沉浸在哀痛之中,。心里難受極了,，后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的安慰，作者感覺(jué)到時(shí)間的流逝,，感覺(jué)到時(shí)間從他身邊悄然而去,，從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受,。作者后來(lái)才跟時(shí)間賽跑,。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑,。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受,，打算信心十足地和時(shí)間賽跑，獲得了成功,，所以要讀得歡快一些,。

師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里,，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？

生：（和太陽(yáng)賽跑,，和西北風(fēng)賽跑,，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做,。）,。

師：我跑贏時(shí)間后有什么感受？

生：每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,，“我”就快樂(lè)得不知道怎么形容,。

師：外祖母的死對(duì)作者來(lái)說(shuō)原本是一種哀痛。使作者無(wú)心思做事,。但通過(guò)爸爸的安慰,，小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量,，主動(dòng)珍惜時(shí)間,，和時(shí)間賽跑，不知有多少次跑贏了時(shí)間,，獲得了一次次的成功,。一次次的喜悅。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分,，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受,。

師：“受益無(wú)窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間,，而解決了許多生活中的煩惱,。獲得了成功。心里面感到很高興,。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受,。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒,，就可以解決許多事情,。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)間賽跑,，就一定能獲得成功,。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人,。老師真心希望同學(xué)們從今天起,，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑。

（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課,，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中,。而通過(guò)爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想,。他真切地感受到時(shí)間的流逝?？粗煲渖降奶?yáng)和空中飛過(guò)的小鳥(niǎo)，心中感到很著急,。于是作者就跟時(shí)間賽跑,。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣,，珍惜生活中的分分秒秒,，時(shí)事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn),。

（三）布置課外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),，然后下節(jié)課在班上交流,。

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教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)要求：

1,、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)例,，理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理,。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ),，導(dǎo)入新課,。

老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短,，最平凡而又最珍貴,，最容易被人忽視，而又最令人后悔的東西是什么,？這節(jié)課我們就繼續(xù)跟隨林清玄走進(jìn)課文《和時(shí)間賽跑》,。（板書(shū)課題）。

二,、復(fù)習(xí)檢測(cè),。

1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ),。

2,、齊讀詞語(yǔ),。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。（齊讀）,。

四、深讀課文,，重點(diǎn)探究,。

過(guò)渡：最疼愛(ài)我的外祖母去世了，我傷心的不能自抑,，爸爸安慰我說(shuō)：“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?！闭l(shuí)來(lái)讀一讀爸爸的話,？（課件出示）指生讀。

1,、我們大家一起讀一讀爸爸的話,。

2、朗讀應(yīng)該有自己的個(gè)性,，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來(lái),，你的朗讀就成功了。請(qǐng)同桌分角色讀一下,。

過(guò)渡：爸爸的話使我有很大的觸動(dòng),，心中覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味。默讀5--6自然段,，想一想,，我從哪些方面知道了：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),？（生交流）,。

3、是呀,，時(shí)間常在我們不經(jīng)意間悄悄流逝了,。如燕子飛到南方去了，再來(lái)的時(shí)候,，不一定是去年的燕子,。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)了,，所以,，爸爸說(shuō)——所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。請(qǐng)你仿照第5或第6自然段寫(xiě)一段話,。

4,、當(dāng)你們仿寫(xiě)的時(shí)候，時(shí)間又從你們的筆尖悄悄地溜走了,。來(lái),，讓我們?cè)侔堰@種說(shuō)不出的滋味讀出來(lái)。

5,、爸爸的話始終縈繞在耳際,，讓我覺(jué)得恐慌。之后,，我是怎么“和時(shí)間賽跑”的？請(qǐng)默讀課文第8至12自然段,，并在旁邊寫(xiě)下你的感受,。

（生交流）和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)比快,，和作業(yè)賽跑,。

師：作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑，就是和時(shí)間賽跑,，這—刻,，他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間，他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家,，節(jié)約了一部分時(shí)間,，就是延長(zhǎng)了人的生命，他成功了一次,。

師：作者勇敢地和狂風(fēng)比快,，在比賽中贏得了時(shí)間，也贏得了勝利,。

師：趕做作業(yè)就贏了什么?(時(shí)間)贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí),、工作……)這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣?(獲得成功,，勝利),。

作者贏得時(shí)間就贏了同齡人，就獲得了什么?（板書(shū)：成功）,。

他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,，多么緊張、多么快樂(lè),，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪,。能試著讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)讀）。

7,、現(xiàn)在,，作者不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段,。

此時(shí)此刻,，如果你要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——,。

將來(lái)當(dāng)你為人父母,，如果要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——,。

如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說(shuō)——,。

9,、過(guò)渡：正因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑，后來(lái)的二十年來(lái),，他受益無(wú)窮（板書(shū)：受益無(wú)窮）,，取得了很大的成就。

10,、課件出示林清玄圖片及簡(jiǎn)介,。林清玄：中國(guó)臺(tái)灣高雄人。七歲開(kāi)始背誦唐詩(shī)宋詞,，八歲,，獲得了全國(guó)兒童繪畫(huà)賽優(yōu)選，十歲就開(kāi)始讀小說(shuō),。20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作,，30歲前得遍了中國(guó)臺(tái)灣所有的文學(xué)大獎(jiǎng)，直到他不再參賽為止,。被譽(yù)為得獎(jiǎng)專業(yè)戶,。在25年的創(chuàng)作生涯中出版作品逾百部，尤其是80年代后期,，每年平均出版兩三本以上新書(shū),，門類涉及散文、報(bào)告文學(xué),、文化評(píng)論,、小說(shuō)、散文詩(shī)等。

五,、課后拓展：

1,、其實(shí)像作者這樣的人、這樣的事還有很多,，都在告訴我們要珍惜時(shí)間,！你們看：（出示圖片）。

a,、災(zāi)區(qū)救援與時(shí)間賽跑,，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2,、快速默讀“語(yǔ)文天地”中的《效率專家爸爸》,。

思考：爸爸是怎么提高效率的？看完故事后你有什么體會(huì),？

3.積累有關(guān)時(shí)間的名言警句,。

六、總結(jié)：

（播放秒針走動(dòng)聲音）時(shí)光如流水,，匆匆一去不復(fù)返啊,！它正悄悄地從我們身邊流逝,，請(qǐng)調(diào)整好自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧,！

七,、推薦閱讀：朱自清的散文《匆匆》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

受益無(wú)窮　,。

成功,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文,。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山,，鳥(niǎo)兒飛行中,，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間,；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中,，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、狂奔、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),。

由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義,，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在,。

演示法,、談話法,。

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）

師：我們剛剛學(xué)過(guò)《三味書(shū)屋》,，課文介紹了偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書(shū)的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人,，今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。

師：出示鬧鐘,。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過(guò)去的,。（聽(tīng)20秒）

師：剛才大家聽(tīng)了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫(xiě)字,，看一看大家能寫(xiě)多少個(gè)字,。

生：寫(xiě)字。

師：下面老師來(lái)看一看大家都寫(xiě)了幾個(gè)字,。（對(duì)寫(xiě)得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng),。）

師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫(xiě)出好幾個(gè)字來(lái)。

師：定時(shí),，指名讀課文,，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文,。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情,，下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞,。10分鐘后看誰(shuí)能記住課文里的生字詞。

師：10分鐘到了,，現(xiàn)在我們來(lái)看一看大家的成績(jī),。指名聽(tīng)寫(xiě)。此間簡(jiǎn)單講解課文中的部分生詞（哀痛,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、受益無(wú)窮）,。

師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來(lái)了,。真了不起,。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止,。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷,，心里很難受,，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情,。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一自然段,。

師：讀得真不錯(cuò)，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過(guò),，原因是外祖母生前最疼愛(ài)他,。

師：指名讀二、三,、四自然段,，接著講解段意。二,、三,、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過(guò)的樣子后主動(dòng)與“我”談心,、安慰“我”,。

師：指名讀五、六,、七自然段,。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受,。

師：總體來(lái)講,，開(kāi)頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事,，“外祖母的死,，昨天落山的太陽(yáng)，昨天飛過(guò)天空的小鳥(niǎo)”這些事物都已成為過(guò)去,，這些事實(shí)說(shuō)明：時(shí)間從我們身邊悄然而去,。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。

第二課時(shí)

（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，這部分講外祖母死后,，作者感到十分哀痛，這期間他無(wú)所事事,，對(duì)時(shí)間的流逝毫無(wú)感覺(jué),。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了,，后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的安慰,，作者感覺(jué)到時(shí)間的流逝,，感覺(jué)到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受,。正是由于有了這種感受,。作者后來(lái)才跟時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分,。這部分講“我”和時(shí)間賽跑,。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時(shí)間賽跑,，獲得了成功,，所以要讀得歡快一些。

師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里,，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑,？

生：（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)賽跑,，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了,，讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。）

師：我跑贏時(shí)間后有什么感受,？

生：每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,，“我”就快樂(lè)得不知道怎么形容。

師：外祖母的死對(duì)作者來(lái)說(shuō)原本是一種哀痛,。使作者無(wú)心思做事,。但通過(guò)爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去,。于是作者化悲痛為力量,，主動(dòng)珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑,，不知有多少次跑贏了時(shí)間,，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅,。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受,。

師：“受益無(wú)窮”的意思是得到了很多好處,。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了許多生活中的煩惱,。獲得了成功,。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受,。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分,、每一秒,，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間,，敢于跟時(shí)間賽跑,，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者,。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人,。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑,。

（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課,，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過(guò)爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想,。他真切地感受到時(shí)間的流逝,。看著快要落山的太陽(yáng)和空中飛過(guò)的小鳥(niǎo),，心中感到很著急,。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅,。同學(xué)們也要象征作者那樣,，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭,，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。

（三）布置課外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),，然后下節(jié)課在班上交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3,、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理,。

通過(guò)自主閱讀、合理想象,、討論交流,、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,。

情感態(tài)度價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體驗(yàn),，并展開(kāi)探究，弄清每層意,。

師：時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝},，有人曾贊美道：時(shí)間是君子，時(shí)間永遠(yuǎn)說(shuō)老實(shí)話,。有人卻反駁道：時(shí)間是無(wú)情的,，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無(wú)不體現(xiàn)時(shí)間的公正性：抓起來(lái)就是金子,，抓不住就是流水,。今天這節(jié)課呢，我們也要和時(shí)間談?wù)勑?，和時(shí)間交朋友,，還要和時(shí)間賽跑。

（板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題）,。

師：讀了課題之后，你有什么問(wèn)題要問(wèn),？

生３：時(shí)間又不是人,，“我”又為什么和他賽跑？

起學(xué)習(xí)這篇課文,，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。設(shè)計(jì)意圖：師當(dāng)?shù)?，合乎?shí)際地表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛融洽,。

（面對(duì)老師的鼓勵(lì),，學(xué)生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲,。）,。

生１：我讀３～５自然段。

生２：我想讀６～８自然段,。

生３：我喜歡讀３～５自然段,。

生４：我愿意讀９～１0自然段,。

師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了,，我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書(shū)高手來(lái)讀吧,，其他同學(xué)也不要失望，有更艱巨的任務(wù)交給你們,，請(qǐng)你們做小評(píng)委,，希望你們認(rèn)真聽(tīng)，公平評(píng)價(jià),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀書(shū)比賽,，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì),，同時(shí)又讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)體制下的謙讓,，保護(hù)了他們的自尊心，增強(qiáng)了自信心,。

師：請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng),。

生１：甲讀得不錯(cuò)，可以讀出那種憂傷的語(yǔ)氣,，但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些,。

生２：老師讀得很好，聽(tīng)的讀入迷了,，仿佛我就是小作者,。

生３：我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議，讀書(shū)時(shí)要注意節(jié)奏,，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來(lái),。

師：參賽選手讀得很認(rèn)真，小評(píng)委很公正,，老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣,，我感到很高興、很欣慰,。下面,，請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀,。

設(shè)計(jì)意圖：充分給學(xué)生自主權(quán),，打破一切聽(tīng)老師的、固有的教學(xué)模式,，讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者,。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評(píng)價(jià)，不難看出學(xué)生善于思考,，思維縝密,。

師：作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑？

（小組討論，交流評(píng)議,。）,。

生１：外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情。

設(shè)計(jì)意圖：師可借“如果時(shí)間能停下來(lái),，外祖母會(huì)去世嗎,？”這一問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫,。

生２：爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情,。

生３：時(shí)間過(guò)得飛快，作者想與時(shí)間比輸贏,。

師：時(shí)間又不是人,，“我”又為什么和它賽跑？

（小組討論,，交流評(píng)議,。）。

生：作者明白了時(shí)間的寶貴,。

師：從那些地方看出來(lái),？

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫(huà)面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆,，從而讓學(xué)生珍惜光陰,。通過(guò)讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),。

體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義,。

板塊一：引自身經(jīng)歷。

3,、認(rèn)讀生字詞,。

板塊二：品時(shí)間珍貴。

1,、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,，你會(huì)怎么分?

2、學(xué)習(xí)1——7自然段,。

(1)指名讀,。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。

(2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題,。

如：爸爸說(shuō)的謎是什么?我為什么感到可怕等等,。

3,、補(bǔ)充文章，于不同處見(jiàn)相同,。

補(bǔ)充《匆匆》,、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》,。

4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例,。

板塊三：悟如何行動(dòng),。

1、學(xué)習(xí)第8自然段,。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2,、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)。

3,、學(xué)習(xí)第9,、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘,，如果你自己寫(xiě),，你會(huì)怎么寫(xiě)?

4、老師小結(jié),。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

知識(shí)與能力：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2,、初步把握文章的主要內(nèi)容,。

3、有感情地朗讀課文1—4段,，體會(huì)時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返的特點(diǎn)，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)同伴互助，分析字詞字面意思引申詞語(yǔ)含義等方法識(shí)記理解字詞,。

2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解時(shí)間飛快、一去不復(fù)返,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：課文啟示人們：雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟。

有感情地朗讀課文1—4段,，體會(huì)時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返的特點(diǎn)，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,，要感受時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

（一）,、談賽跑，聽(tīng)聲音,，初悟時(shí)間,。

1、師：賽跑過(guò)嗎,？和誰(shuí)賽跑,，結(jié)果怎樣？

2,、師板書(shū)賽跑

看,，這個(gè)賽字，中間有幾橫,？（三橫,，紅筆描），（比賽最少得三人比才有意思,，他們跑呀跑呀,，跑到最后到了終點(diǎn)，所以最后一筆是個(gè)“點(diǎn)”,。記住了吧,，想像也能幫我們識(shí)字！）

3．師出示時(shí)鐘滴滴答答的聲音,，學(xué)生聽(tīng)這是什么聲音,？

可咱們的作者既不和車賽跑，也不和人賽跑,，卻要和大家剛才聽(tīng)到的時(shí)間賽跑,。

板書(shū)課題

（二）、理解字詞,，整體感知

1,、布置初次讀課文要求,，讀通，讀順課文,，畫(huà)出文中需要積累的好詞好句,。盡量用自己巧妙的識(shí)記方法識(shí)記詞語(yǔ)。

2,、分享閱讀收獲

誰(shuí)能正確讀出這些詞語(yǔ),？全班齊讀。（疼愛(ài),、憂傷,、安慰、賽跑,、受益無(wú)窮）

白板填空：（最疼愛(ài)“我”的外祖母去世了，“我”無(wú)法排除自己的憂傷,，爸爸安慰“我”和時(shí)間賽跑,，和時(shí)間賽跑讓“我”受益無(wú)窮。）

（三）,、認(rèn)識(shí)時(shí)間,，感情朗讀。

1,、這篇文章的作者林清玄為什么提出來(lái)要和時(shí)間賽跑呢,？請(qǐng)你們?cè)囋嚹懿荒苷业阶钪匾囊痪湓挕?/p>

學(xué)生匯報(bào)后，出示課件：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

2、師生音樂(lè)讀1—4段

白板出示音樂(lè)圖片,。

老師深情述說(shuō)：出世不久的嬰兒,，爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們；慢慢地學(xué)會(huì)了說(shuō)話學(xué)會(huì)了走路,，成了小學(xué)生,；我和大家一樣每天在學(xué)校里里無(wú)憂無(wú)慮快活地生活，在草地上自由地奔跑,。時(shí)間不知不覺(jué)到了現(xiàn)在,，我已經(jīng)三十歲了，為人妻為人母,，還有這么多小學(xué)生叫我老師,，時(shí)間無(wú)情啊,！

外祖母過(guò)世了,，

外祖母還會(huì)回來(lái)嗎,？

所有在時(shí)間里的事物，

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。

爸爸的童年過(guò)去了,，

他還能回到和我一樣小的童年嗎？

所有在時(shí)間里的事物,，

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。

我的昨天過(guò)去了，你的昨天也過(guò)去了

我們還能回到我們的昨天嗎,？

所有在時(shí)間里的事物,，

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。

3,、師評(píng)價(jià)剛才的朗讀

你的傷感感染了我,！讀得真棒

（四）、朗讀拓展反思升華

1,、同學(xué)們,，你們現(xiàn)在的體會(huì)非常深刻！讀書(shū)有時(shí)就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心,，想他所想,，苦他所苦?？墒前职诌@么傷感地說(shuō),，是想讓“我”更加傷心嗎？（轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn),，反問(wèn)強(qiáng)烈,。）

師：（你是說(shuō)爸爸還有安慰我的意思。）你會(huì)安慰人嗎,？（出示幻燈：因?yàn)椋撸撸撸撸?，所以你不用這樣傷心。

2,、現(xiàn)在我就是文中的那個(gè)傷感的孩子,，誰(shuí)來(lái)安慰我？

點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了,，你對(duì)我充滿了關(guān)愛(ài),，充滿了寬容，謝謝你,！同學(xué)們,，愛(ài)的安慰是最能化解傷痛的！

師：你看,，剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了,，有安慰,，有父親的愛(ài)，有耐心的勸導(dǎo),。記住,，從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容，你會(huì)獲得不同的`情感體驗(yàn),。

3,、把你心里的情感都帶進(jìn)作者林清玄描寫(xiě)的這一段話中吧？大聲的朗讀,，讀出你對(duì)時(shí)間的所有感悟,。

4、總結(jié)：作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時(shí)間賽跑的收獲,。畫(huà)出來(lái)

老師非常喜歡,，此時(shí)此刻，請(qǐng)你們把這句話送給我

假若您一直和時(shí)間賽跑,，您就可以成功,。

師：我相信自己以后會(huì)更棒！

如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己,，你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗說(shuō)：

假若我一直和時(shí)間賽跑,，我就可以成功,。

師：加油孩子們

在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給在場(chǎng)所有的人,，讓我們一起和時(shí)間賽跑：

假若我們一直和時(shí)間賽跑,，我們就可以成功。

（五）,、學(xué)有所獲,，為之所用

（1）小練筆。師：和時(shí)間賽跑,，不同的人會(huì)有不同的收獲和貢獻(xiàn),。比如：四川5月12日大地震中，解放軍,、武警的官兵和時(shí)間賽跑,，贏得了很多寶貴的生命。你還想到了誰(shuí),？把你想到的寫(xiě)下來(lái),，我們下節(jié)課交流。

（2）,、找一條你最喜歡的時(shí)間的格言,，把它制成書(shū)簽,，貼在你的床頭或桌角，用它來(lái)激勵(lì)你珍惜時(shí)間,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者和時(shí)間賽跑的起因,，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句,。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒(méi)有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢,？

對(duì)說(shuō)“有”的同學(xué)，就表?yè)P(yáng)學(xué)生,，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步,；對(duì)說(shuō)“沒(méi)有”的，就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系,，學(xué)了這課文,，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向成功,。

老師：可能平時(shí)你們沒(méi)有留意時(shí)間的流逝,，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí),，在做作業(yè)時(shí),，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去，但是我們又沒(méi)有察覺(jué)到它的流逝,，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了,。相信你們都會(huì)有所改變。

2、（1）讓學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。

（2）畫(huà)出生字詞，并借助工具書(shū)理解,，大聲朗讀生字詞,，

（3）教師指導(dǎo)、帶讀,，讓學(xué)生把課文讀通,、讀順、讀正確,，

（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫(xiě)一遍,。

3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一,、二自然段,，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事,，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

（2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵,，理解這一段是總分的格式,。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái)？指名要學(xué)生把它們講出來(lái),，感受時(shí)間流逝的可怕,。

（3）聽(tīng)了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢,，讓學(xué)生把它讀出來(lái),，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”這些句子的意思,，提問(wèn)：作者為什么會(huì)感到可怕,，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味，這是一種什么樣的滋味,。通過(guò)這些問(wèn)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,，時(shí)間的寶貴。

（5）讓我們繼續(xù)來(lái)看八段,，大家一起來(lái)朗讀一下,，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后,，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔,，中肯。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受,。

（6）指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！

（7）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己,，也可以說(shuō)別人。

4,、小結(jié)：時(shí)間是寶貴的,，又是流走匆匆的，人一輩子的時(shí)間不多,，要讓自己有所成就,，就必須珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑,，才不會(huì)白白地浪費(fèi)生命,，才能做出更大的成績(jī)，希望你們學(xué)了這篇課文之后,，能夠一直和時(shí)間賽跑,，不斷地進(jìn)步。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外祖母去世?哀痛?持續(xù)很久?????????????（起因）,。

和時(shí)間賽跑??2,、和西北風(fēng)賽跑??受益無(wú)究（經(jīng)過(guò)）。

假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)成功??（結(jié)果）,。