報(bào)告是對某個領(lǐng)域或問題進(jìn)行研究并加以總結(jié)和概括的一種科學(xué)文獻(xiàn)形式。在撰寫報(bào)告之前，可以進(jìn)行背景調(diào)研和信息收集,，以確保內(nèi)容的全面和準(zhǔn)確。好的報(bào)告是經(jīng)過反復(fù)修改和打磨的,，我們可以從范文中學(xué)習(xí)到這一點(diǎn)。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇一
一,、調(diào)查背景：
隨著“新課程改革”的全面實(shí)施,，它給無數(shù)師生帶來了福音。然而,，我們在為素質(zhì)教育大聲喝彩的時候,，同時也為不少青少年憂慮，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力,，沒有明確的學(xué)習(xí)目的,，對此，教師也在犯難,，“這書怎么越來越難教了”,、“學(xué)生精力老是集中不起來”。不難看出,，“厭學(xué)”已成了制約教育教學(xué)工作的瓶頸之一,。中學(xué)生厭學(xué)是一個不可忽視的社會問題，如若不加重視,，會加劇學(xué)生輟學(xué)和出走,。因此對學(xué)生的厭學(xué)問題，必須引起重視并進(jìn)行全方面的綜合治理,。
二.研究目的：通過對初中生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查,，對結(jié)果進(jìn)行匯總，分析出初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn),、影響及其產(chǎn)生原因,，從而尋找正確的解決方法，并幫助學(xué)生找到厭學(xué)的癥結(jié)所在,，真正從根本上解決厭學(xué)問題,，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
三.調(diào)查方法,。
1。對象：舊寨中學(xué)初一,、初二,、初三學(xué)生共203人(其中包括初一年級85人，初二年級82人,，初三年級36人),。
2,。時間：20xx年11月。
3,。調(diào)查方法：采取隨機(jī)取樣的辦法,，對本校部分學(xué)生的厭學(xué)情況進(jìn)行分發(fā)調(diào)查問卷，隨機(jī)問卷調(diào)查,。
四.結(jié)果與分析,。
(一)。厭學(xué)現(xiàn)象在初中生中普遍存在,。
所謂厭學(xué),，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)的心理,，進(jìn)而在學(xué)習(xí)學(xué)科課程時,，對知識失去了學(xué)習(xí)的興趣，不再愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。
其突出特點(diǎn)如下：
第一,，課堂上，大部分學(xué)生思想開小差,，注意力不集中,，或者睡覺，可以說為視上課為坐牢,。
第二,，有的學(xué)生作業(yè)幾乎不做，有的學(xué)生期末考試在5分鐘完成選擇題,，然后就睡覺,。
第三，逃學(xué),、曠課,、外出閑逛、玩游戲,，這是厭學(xué)的突出表現(xiàn),。
(二)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析來看,，初中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有四個方面：
a,、學(xué)習(xí)壓力過重;(約50。7%),。
b.基礎(chǔ)太差跟不上,，(約36。9%)。
成績差的學(xué)生,，壓力大,，畏懼學(xué)習(xí)，導(dǎo)致越來越差,，越差越不想學(xué)的惡性循環(huán),。個別學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)科就想學(xué)習(xí)，而且會學(xué)得很好,，感覺有意思;不喜歡的學(xué)科就不想學(xué)習(xí),，就不學(xué)。學(xué)習(xí)完全憑興趣和愛好,，沒有自覺性,。
c、教師枯燥的教學(xué)方法(約26,。1%),。
老師講得太單調(diào)，沒有幽默感,，把簡單問題復(fù)雜化,，課堂死板、枯燥,、乏味,，不吸引學(xué)生，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
d、家長期望過高(約22,。2%),。
家長望子成龍心切，為了讓孩子取得好成績,，在家里除了學(xué)校的作業(yè),，另外給孩子安排大量作業(yè)，學(xué)生因此沒有時間玩耍,，從而感到心煩,，不想學(xué)習(xí)。在家長看來,，學(xué)生只能讀書,，不能玩耍，學(xué)生學(xué)習(xí)不好,，考試不及格,，父母要打,、要罵,，很少與孩子溝通,。
另外：
1。學(xué)生感覺學(xué)習(xí)太單調(diào)太無聊(約16,。3%),。
2。不知道什么原因,，反正不愿意學(xué)(約16,。3%)。
3,。不喜歡某老師(約11,。3%)。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的原因是為了自己的前途,，學(xué)習(xí)的壓力主要來自于自身,，當(dāng)然學(xué)校、家長以及社會也成為許多孩子學(xué)習(xí)的壓力制造者,。有一半以上的學(xué)生曾經(jīng)有過厭學(xué)的想法,，71.4%的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)是正常現(xiàn)象,，出現(xiàn)厭學(xué)情況時,，有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過的師長和朋友解決。關(guān)于如何杜絕厭學(xué)現(xiàn)象,，有百分之七十以上的學(xué)生選擇了找到解決學(xué)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，百分之二十以上的學(xué)生選擇了找老師解決,?？偟膩砜矗绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多,，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素有主觀的,，也有客觀的，好多是應(yīng)該能夠改變的,。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和解決的方法也是千差萬別,，但是學(xué)生本身大多數(shù)還是希望從根本上解決厭學(xué)問題，更好地投入到學(xué)習(xí)中去,。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇二
為了更好地了解農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求,，本小組于4月20日對周小姐、王女士,、江先生三名農(nóng)民工進(jìn)行了調(diào)查,，總體來說，現(xiàn)在的農(nóng)民工學(xué)習(xí)進(jìn)取心都非常的強(qiáng)，都希望能有更好學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己知識水平,，讓自己能在企業(yè)當(dāng)中能有更好地提升空間,。
調(diào)查的目的和意義。
隨著時代的進(jìn)步,，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，人們對生活水平的要求越來越高，便有一批批為了提高生活水平的農(nóng)業(yè)戶口人員而進(jìn)入城鎮(zhèn)務(wù)工,，這個群體就是農(nóng)民工,，越來越多的農(nóng)民工朋友走出家鄉(xiāng)，為夢想為生活在城市奮斗打拼,，他們大多數(shù)在城市的基層成為城市的基層砥柱為城市的發(fā)展做著不可磨滅的貢獻(xiàn),，而科技的快速發(fā)展和新技術(shù)的不斷革新以及用人單位對農(nóng)民工朋友的學(xué)歷、知識,、能力和接受新事物等方面的要求,，促使農(nóng)民工朋友要在生活工作中不斷的進(jìn)步不斷的學(xué)習(xí)不斷的提升自己，才能在城市中高水平快節(jié)奏的生活,，為了解廣大農(nóng)民工朋友在工作中的學(xué)習(xí)需求,，特此隨機(jī)對三名來自不同行業(yè)不同年齡的農(nóng)民工朋友做了調(diào)查問卷，以便更好的了解他們的生活工作情況,，實(shí)際工作能力的運(yùn)用和發(fā)揮情況,，針對他們在工作中遇到的問題以及所需要的專業(yè)技能知識給予相應(yīng)幫助和合理的解決方法，使農(nóng)民工朋友們能夠快速提高自我,，熟練掌握工作技巧并能達(dá)到專業(yè)水平,，從而更快更好更輕松的適應(yīng)城市生活。
調(diào)查內(nèi)容,。
調(diào)查的對象和基本情況,。
本次調(diào)查圍繞農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問題，調(diào)查了三名從農(nóng)村來城里打工的青年,。從中了解他們的學(xué)習(xí)需求,。
周麗絲，女,，19,，職高，群眾,，未婚,，家庭成員有3人，她在一個民營企業(yè)任職,，月收入1502015,。周小姐很想學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué),，在獲得大專學(xué)歷后回家鄉(xiāng)支持當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展。本來學(xué)旅游的她在現(xiàn)實(shí)工作中并沒有什么優(yōu)勢,。她也考慮到通過短期培訓(xùn)進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)服裝加工,，這對于她繼續(xù)留在發(fā)達(dá)城市有一定的幫助。畢竟手工制造業(yè)也需要一批真正有手藝的人,。王丹丹,，女，23,，初中，群眾,，已婚,。家庭成員4（有子）。丹丹姐是在大酒店工作的,，原來學(xué)的也是計(jì)算機(jī)管理,。因?yàn)樽约旱膶W(xué)歷低，所以成了她競爭的門檻,。所以她現(xiàn)在最想取得一個本科學(xué)歷,，主修經(jīng)濟(jì)學(xué)，當(dāng)一個財(cái)務(wù)方面的工作人員,。另一方面,，電大組織的短期餐飲服務(wù)培訓(xùn)她也感興趣，可以先讓她在餐飲業(yè)好好干下去,，尋找更好的機(jī)會去深造,。江志強(qiáng)，男,，23,，大專，團(tuán)員,，未婚,，家庭成員3人。他有些靦腆,，但是計(jì)算機(jī)的水平不賴,，學(xué)歷也還不錯。所以他想到廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),，當(dāng)一名財(cái)務(wù)人員,。如果不行的話，他就去參加當(dāng)?shù)卣M織的短期培訓(xùn),，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù),，畢竟對于一個男士來說,，數(shù)控這個職業(yè)也是不錯的。
學(xué)歷及收入狀況,。
農(nóng)民工是我國改革開放和工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍。他們戶籍仍在農(nóng)村,，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè),，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦工亦農(nóng),，流動性強(qiáng),，有的長期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分,。大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè),，對我國現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,，保障農(nóng)民工合法權(quán)益,，改善農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力合理有序轉(zhuǎn)移,，推動全面建設(shè)小康社會進(jìn)程,，農(nóng)民工現(xiàn)有學(xué)歷一般都低于本科學(xué)歷。而且農(nóng)民工的學(xué)歷與年齡成反比例,。50歲以上一般為小學(xué)以下學(xué)歷,；30歲50歲一般為高中以下學(xué)歷；20歲30歲為本科以下學(xué)歷,。其學(xué)歷與同等城市人相比有很明顯的差異,。
農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)狀及分析。
學(xué)習(xí)需求明確,。
農(nóng)民工生活在社會生活的底層,，每個月只領(lǐng)到微薄的工資。而工資的花費(fèi)除支付日常開支之外還存在著其它方面的費(fèi)用,。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費(fèi),、子女的教育經(jīng)費(fèi)等。這樣的狀態(tài)下使農(nóng)民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境,，那就是可以掙更多的錢,，來改善自己的生活。
農(nóng)民工參加學(xué)習(xí)障礙,，勞動時間長,。
沒有時間成為首位原因。因?yàn)楝F(xiàn)在大部分工廠上班時間名義上8小時制,，但實(shí)際上班時間往往12小時左右,，平常周六日也加班,，幾乎很少有人能夠得到國家規(guī)定的每周休息兩天的，農(nóng)民工的休息權(quán)益基本上沒有得到保障,。但是農(nóng)民工為了能有工作,，就算很想學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)知識,，也很難有時間去學(xué)習(xí),。
培訓(xùn)的費(fèi)用高,。
因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)，出培訓(xùn)費(fèi)外，書本費(fèi),、考試費(fèi)、職業(yè)技能鑒定費(fèi)等費(fèi)用少則數(shù)百元,，多則上千元，這讓農(nóng)民工掙扎需不需要參加這些培訓(xùn)。另外國家政府雖然明確提出農(nóng)民工就業(yè)專項(xiàng)資金補(bǔ)貼,，讓其使用在農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)上，但由于使用范圍狹窄,，審批卻很嚴(yán)格,，往往資金很難到位。而造成農(nóng)民工一面急需幫助,，另一面資金卻又不到為的現(xiàn)象,。
調(diào)查建議,。
關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容要進(jìn)一步豐富,，科學(xué)的制定培訓(xùn)項(xiàng)目,，以長訓(xùn)或短訓(xùn)結(jié)合學(xué)歷教育的形式開展。培訓(xùn)要加強(qiáng)成效結(jié)果宣布,，在實(shí)際教育中切實(shí)提高培訓(xùn)含金量,。針對農(nóng)民工朋友的資金不足的問題上，培訓(xùn)中心可以推出相應(yīng)的優(yōu)惠制度,，適當(dāng)降低培訓(xùn)的成本。
建立農(nóng)民工學(xué)習(xí)團(tuán),，創(chuàng)造良好的環(huán)境,。加強(qiáng)探索企業(yè)聯(lián)合建團(tuán),，社區(qū)公寓建團(tuán)、警團(tuán)聯(lián)建或派設(shè)基層團(tuán)組織聯(lián)系點(diǎn)等在農(nóng)民工群眾建團(tuán)的新模式,，以多種渠道讓農(nóng)民工加入到城市生活的行列,。
只有在整合資源、多部門聯(lián)動的基礎(chǔ)上,，才能為農(nóng)民工自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境,。可以充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍,，建設(shè)文化活動室和圖書閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生活,，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要陣地。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇三
如今中學(xué)生厭學(xué)心理較為普遍,，正確認(rèn)識和解決中學(xué)生厭學(xué)心理是實(shí)施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的問題。如何認(rèn)識和評價(jià)這一心理問題,，如何使中學(xué)生走出這一心理困境,，尋求心理健康，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項(xiàng)迫切需要解決的問題,。今年3月——9月我談話,，問卷調(diào)查等有效渠道，對眾多在校中學(xué)生做了厭學(xué)心理調(diào)查,。結(jié)果表明,，絕大多數(shù)的中學(xué)生是非觀念、愛憎觀念是好的,，造成厭學(xué)心理的原因是多方面的,，而客觀方面的原因?yàn)橹鲗?dǎo)因素。
1,、受社會不良文化及市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊,。“上學(xué)無用論”在當(dāng)代中學(xué)生中普遍流行,，中學(xué)生不能客觀地看待和理解知識的重要性,，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被動、煩惱的事,，學(xué)習(xí)是為老師而學(xué),、為家長而學(xué)，與自己無關(guān),。
2、受校外營業(yè)性娛樂場所影響或吸引,，使中學(xué)生將更多的精力投入到自認(rèn)為有趣的事情上,。
3、受一些社會現(xiàn)象影響，如知識分子就業(yè)難的現(xiàn)狀等,。
1,、家長溺愛。這類放縱型家長對子女放任自流,，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩,，使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對枯燥的學(xué)習(xí)毫無興趣,，而且易沾染社會不正之風(fēng),，貽害終生。
2,、家長要求過于苛刻,。“望子成龍,，望女成鳳,。”有些強(qiáng)制性家長不顧孩子的想法,，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來,，逼迫孩子學(xué)習(xí)，如果孩子成績不好還要嚴(yán)加懲罰,，這樣便造成孩子的逆反心理,，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3,、家庭關(guān)系不和或家庭破裂,。家庭關(guān)系不和或家庭破裂會給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭的陰影會占據(jù)孩子思想的很大一部分,，進(jìn)而無心學(xué)習(xí),，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
1,、教師素質(zhì)低下,。教師是學(xué)生第一線的教育者，是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最關(guān)鍵因素,。教師往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì)，這種對學(xué)生能力的錯誤評價(jià)使學(xué)生頗為不滿,。更有的教師,，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績不好而全盤否定,，見了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視,，一旦這些差生做錯什么就嚴(yán)加懲罰,，大打出手，仿佛遇見仇敵一般,?！安钌怯衫蠋熞皇衷炀偷摹,！钡退刭|(zhì)的教師使學(xué)生對其產(chǎn)生逆反心理,，明知自己做得不對還是要做，為的就是“整老師”,，“你想辦法整我,，我就想辦法整你！”
2,、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù),，提高升學(xué)率更是各個學(xué)校的第一要務(wù),，這關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。然而,，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,，采取“填鴨式”教育方式，使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重,，精神高度緊張,。大量的作業(yè)，大量的練習(xí)使學(xué)生越發(fā)感覺學(xué)習(xí)是極其枯燥無味的,，從而產(chǎn)生出厭學(xué)情緒,。
3、教師教學(xué)觀念陳舊,，不懂因材施教,，重死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù),，輕思想政治教育,、方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，講課枯燥無味,。作業(yè)繁多乏味,，多為反復(fù)型、單純抄寫型作業(yè),。
1,、沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)不刻苦,，基礎(chǔ)差，成績跟不上,。
2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，感覺付出沒有回報(bào),。其實(shí)，說到底,，自身因素也歸屬于客觀因素,，這是父母及教育工作者的失職，完全可以避免,。
那么,，當(dāng)一個中學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒時，他會有什么表現(xiàn)呢,？
一般認(rèn)為,，厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒,、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為,。表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)極度厭惡反感，在課堂上睡覺或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,，經(jīng)常曠課或逃學(xué),，自覺地將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面如迷戀網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆,、早戀等,，這是中學(xué)生喜愛向別人展現(xiàn)自己的必然結(jié)果，學(xué)習(xí)成績不好,，就要在其他方面超過別人,，讓別人對自己刮目相看。厭學(xué)的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降,，學(xué)習(xí)成績急速下降,，間接后果則影響學(xué)生的人生態(tài)度及人生價(jià)值。
其實(shí),，“差生”不差,，只是被主觀地扣上了“差生”的帽子。調(diào)查表明,，有些成績差的中學(xué)生并不是一直學(xué)習(xí)成績都差,，甚至有的還曾經(jīng)排在班里前幾名，只是后來的一些因素使他們開始“變差”,。越是厭學(xué),，成績越差；成績越差,，越是厭學(xué),。那么,，如何擺脫這一惡性循環(huán)，使“差生”重獲自信,，重新走上正確的學(xué)習(xí)道路呢,？鑒于以上對厭學(xué)原因的分析，我認(rèn)為應(yīng)采取如下相應(yīng)對策：
良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī),，能激發(fā)愛國熱情,，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感,。學(xué)習(xí)不是為別人而學(xué),，而是為自己學(xué)，自身的素質(zhì)提高了,，才能施展出自身的才華與價(jià)值,，為社會做出貢獻(xiàn)，為祖國效力,。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展,，競爭日益激烈，社會需要的是智力型人才,，一個人如果不努力學(xué)習(xí),，不能掌握足夠的科技文化知識，就不能在社會立足,，甚至不能生存,。
良好的家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要，作為學(xué)校的教育工作者,，應(yīng)積極與學(xué)生家長聯(lián)系,、配合，使雙方的信息得到及時地反饋,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒應(yīng)想方設(shè)法積極進(jìn)行心理誘導(dǎo),，決不能任其自流，也不能實(shí)行強(qiáng)制管理,，這樣更會加重學(xué)生的厭學(xué)心理,，使問題更加難以解決。作為家長,，應(yīng)努力營造和睦的家庭氛圍,，了解自己孩子的性格，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷,，家長不是永遠(yuǎn)都對,，自己有錯不要羞于承認(rèn)，家長主動承認(rèn)錯誤有利于父母與子女建立和諧的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育,，對行為上過于放蕩的學(xué)生按規(guī)定給予適當(dāng)?shù)奶幏质潜匾?，也?yīng)考慮學(xué)生的想法，運(yùn)用多種形式,，進(jìn)行啟發(fā)式誘導(dǎo),，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生抗御挫折、精神壓力的能力,，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。
教師的作用不只是教書，還有育人,。如何育人？應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，因材施教,。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)這些優(yōu)點(diǎn)被別人認(rèn)可并贊揚(yáng)時,，他便會擁有很強(qiáng)的自尊心與自信心,，這樣，他才能嚴(yán)于律己,，勤奮學(xué)習(xí),。試想，如果學(xué)生在教師眼中都一無是處,，他還有什么動力推動他學(xué)習(xí)呢,？教師應(yīng)該更為關(guān)注處于弱勢的學(xué)生，真心地幫助他們,，孜孜不倦地誘導(dǎo)他們走出陰影,。
作為思想活躍的中學(xué)生，不會僅僅滿足于課堂接受,，而期望通過課堂活動或社會實(shí)踐來獲取知識,、展示才華，這就大大激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī),。
努力提高教師素質(zhì)水平,，堅(jiān)決避免教師歧視“差生”現(xiàn)象，嚴(yán)厲制裁體罰學(xué)生現(xiàn)象,，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供和諧的環(huán)境,。教不好學(xué)生說明教師水平低，不說明學(xué)生差,。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流,，教給學(xué)生掌握知識的合理學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性,，提高學(xué)習(xí)效率與自學(xué)能力,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。實(shí)行民主教學(xué)，變我講你聽,、我說你服的灌輸型教學(xué)為表演,、演講、辯論,、討論,、競賽的激發(fā)型教學(xué)，采取多種趣味性方式,，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生不自覺地投入到學(xué)習(xí)氛圍之中。布置作業(yè)應(yīng)適度,，更要新穎,，杜絕“題海戰(zhàn)書”。
師生情感的融洽,，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行,，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與主動性,。課上是老師,，課下是朋友，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等,、互尊互愛的師生關(guān)系,。老師真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)并給予充分的肯定,，給予鼓勵與表揚(yáng),，這樣的老師也必定能夠得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，使學(xué)生專心致志地聽課,，以積極的態(tài)度,，積極配合各項(xiàng)教學(xué)工作。
為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境,，營業(yè)性娛樂場所永遠(yuǎn)都不應(yīng)允許未成年人進(jìn)入,，積極開展各項(xiàng)針對非法音像圖書制品的整查活動，依法嚴(yán)懲制造者,、傳播者,。
綜上所述，當(dāng)代中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是復(fù)雜多樣的,，但解決途徑也是多種多樣,、相互滲透的，這仍需要我們在實(shí)踐中積極探索、合理選擇,、綜合運(yùn)用,，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校,、家庭,、社會相互配合，多管齊下,，才能達(dá)到最佳效果,。
問卷調(diào)查表。
1,、上課前你有做課前預(yù)習(xí)嗎,？（）。
a,、沒有b,、每周1-2次c、每周3-4次d,、每周5次以上。
2,、上課時你有作課堂筆記嗎（）,。
3、上課時你的課堂筆記質(zhì)量如何,？（）,。
a、很好b,、好c,、一般d、差,。
4,、上課時老師講課你喜歡聽嗎（）。
5,、上課你會無精神,，打瞌睡（）。
a,、從來不會b,、偶爾無精神，打瞌睡c,、有時無精神,，打瞌睡d、經(jīng)常無精神，打瞌睡,。
6,、上課時你會做與課程無關(guān)的學(xué)習(xí)（比如英語）（）。
a,、從來不b,、偶爾c、有時有d,、經(jīng)常,。
7、上課時你會玩游戲嗎（）,。
a,、從來不會玩游戲b、偶爾會玩游戲c,、有時會玩游戲d,、經(jīng)常會玩游戲。
8,、你覺得上課老師水平如何（）,。
a、知識水平高中低無b,、能力水平高中低無c,、師德水平高中低無。
9,、對于課后作業(yè)你能（）,。
a、不能按時完成b,、抄襲但能按時完成c,、有時交有時不交d、幾乎不交,。
10,、上課你會遲到或早退（）。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇四
全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎,。
近年來,，我國屢次發(fā)生中小學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、心理壓力過大而導(dǎo)致的駭人聽聞的事件,。這些事件的發(fā)生引起了全社會的關(guān)注,，引發(fā)了對我國教育制度、考試制度,、評價(jià)機(jī)制等問題的廣泛關(guān)注,。同時,，“中學(xué)生心理健康教育”也成為一項(xiàng)緊迫的研究課題，日益為人們所關(guān)注,。本次調(diào)查主要是針對中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中厭學(xué)情緒發(fā)生的原因,、表現(xiàn)及解除的方法，在137位中學(xué)生中進(jìn)行的,。
從調(diào)查的結(jié)果可以看出,，有82.5%的同學(xué)曾發(fā)生過厭學(xué)情緒，有31%的同學(xué)正處于厭學(xué)情緒的困擾中,。數(shù)據(jù)從各個角度反映出中學(xué)生中“厭學(xué)情緒”的確是普遍存在的現(xiàn)象,，具有一定的影響力。
調(diào)查結(jié)果顯示,，厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因有以下幾種：
1,、父母逼迫、不堪重負(fù),；
2,、遭遇失敗，喪失信心,；
3,、周圍不良社會環(huán)境的影響；
4,、身體疲憊不堪,；
5、課外興趣干擾等,。
不同的年齡階段，身心成長呈現(xiàn)出不同的`特點(diǎn),，學(xué)生生活中產(chǎn)生的困難也不盡相同,，高中學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，而初中生則困惑于人際交往,。
對自己承受困難挫折及厭學(xué)情緒的能力有的同學(xué)持肯定態(tài)度,，而有的同學(xué)則不能確定，因此,，自己評估自己得出的結(jié)論就需打一個問號了,。
通過調(diào)查，有77.4%的同學(xué)認(rèn)為自己的厭學(xué)情緒需要調(diào)整,，他們選擇了旅游,、訴說、散步,、聽音樂,、睡覺甚至痛哭一場等多種方式來解除它,。
通過此次調(diào)查談話，有更多的同學(xué)對厭學(xué)情緒有了更深入的認(rèn)識,。他們表示在今后的學(xué)習(xí)生活中,，應(yīng)當(dāng)逐步學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，建立積極向上的心理素質(zhì),。
選題很好,，問卷設(shè)計(jì)涉及的影響因素比較周全，發(fā)表一百余份,，回收率較高,，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果說明一定總是對解決中學(xué)生厭學(xué)問題有一定參考價(jià)值。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇五
本文目錄,。
一,、調(diào)查背景：
隨著“新課程改革”的全面實(shí)施，它給無數(shù)師生帶來了福音,。然而,，我們在為素質(zhì)教育大聲喝彩的時候，同時也為不少青少年憂慮,，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力,，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，對此,，教師也在犯難,，“這書怎么越來越難教了”、“學(xué)生精力老是集中不起來”,。不難看出,，“厭學(xué)”已成了制約教育教學(xué)工作的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個不可忽視的社會問題,，如若不加重視,，會加劇學(xué)生輟學(xué)和出走。因此對學(xué)生的厭學(xué)問題,，必須引起重視并進(jìn)行全方面的綜合治理,。
二.研究目的：通過對初中生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查，對結(jié)果進(jìn)行匯總,，分析出初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn),、影響及其產(chǎn)生原因，從而尋找正確的解決方法,，并幫助學(xué)生找到厭學(xué)的癥結(jié)所在,，真正從根本上解決厭學(xué)問題，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。
三.調(diào)查方法,。
1,。對象：舊寨中學(xué)初一、初二,、初三學(xué)生共203人（其中包括初一年級85人,，初二年級82人，初三年級36人）,。
2,。時間：11月。
3,。調(diào)查方法：采取隨機(jī)取樣的辦法,，對本校部分學(xué)生的厭學(xué)情況進(jìn)行分發(fā)調(diào)查問卷，隨機(jī)問卷調(diào)查,。
四.結(jié)果與分析,。
（一）。厭學(xué)現(xiàn)象在初中生中普遍存在,。
所謂厭學(xué),，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)的心理,，進(jìn)而在學(xué)習(xí)學(xué)科課程時,，對知識失去了學(xué)習(xí)的興趣，不再愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。
其突出特點(diǎn)如下：
第一,，課堂上，大部分學(xué)生思想開小差,，注意力不集中,，或者睡覺，可以說為視上課為坐牢,。
第二,，有的學(xué)生作業(yè)幾乎不做，有的學(xué)生期末考試在5分鐘完成選擇題,，然后就睡覺,。
第三,，逃學(xué),、曠課、外出閑逛,、玩游戲,，這是厭學(xué)的突出表現(xiàn)。
(二),。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析來看,，初中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有四個方面：
a,、學(xué)習(xí)壓力過重；（約50,。7％）,。
b.基礎(chǔ)太差跟不上，（約36,。9％）,。
成績差的學(xué)生，壓力大,，畏懼學(xué)習(xí),，導(dǎo)致越來越差，越差越不想學(xué)的惡性循環(huán),。個別學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)科就想學(xué)習(xí),，而且會學(xué)得很好，感覺有意思,；不喜歡的學(xué)科就不想學(xué)習(xí),，就不學(xué)。學(xué)習(xí)完全憑興趣和愛好,，沒有自覺性,。
c、教師枯燥的教學(xué)方法（約26,。1％）,。
老師講得太單調(diào)，沒有幽默感,，把簡單問題復(fù)雜化,，課堂死板、枯燥,、乏味,，不吸引學(xué)生，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
d、家長期望過高（約22,。2％）,。
家長望子成龍心切，為了讓孩子取得好成績,，在家里除了學(xué)校的作業(yè),，另外給孩子安排大量作業(yè)，學(xué)生因此沒有時間玩耍,，從而感到心煩,，不想學(xué)習(xí),。在家長看來，學(xué)生只能讀書,，不能玩耍,，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，考試不及格,，父母要打,、要罵，很少與孩子溝通,。
另外：
1,。學(xué)生感覺學(xué)習(xí)太單調(diào)太無聊（約16。3％）,。
2,。不知道什么原因，反正不愿意學(xué)（約16,。3％）,。
3。不喜歡某老師(約11,。3％）,。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的原因是為了自己的前途，學(xué)習(xí)的壓力主要來自于自身,，當(dāng)然學(xué)校,、家長以及社會也成為許多孩子學(xué)習(xí)的壓力制造者。有一半以上的學(xué)生曾經(jīng)有過厭學(xué)的想法,，71.4％的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)是正?，F(xiàn)象，出現(xiàn)厭學(xué)情況時,，有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過的師長和朋友解決,。關(guān)于如何杜絕厭學(xué)現(xiàn)象，有百分之七十以上的學(xué)生選擇了找到解決學(xué)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣,，百分之二十以上的學(xué)生選擇了找老師解決?？偟膩砜?，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素有主觀的,，也有客觀的,，好多是應(yīng)該能夠改變的,。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和解決的方法也是千差萬別,，但是學(xué)生本身大多數(shù)還是希望從根本上解決厭學(xué)問題,，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
返回目錄,。
一,、調(diào)查背景：
隨著“新課程改革”的全面實(shí)施，它給無數(shù)師生帶來了福音,。然而,，我們在為素質(zhì)教育大聲喝彩的時候，同時也為不少青少年憂慮,，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力,，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，對此,，教師也在犯難,，“這書怎么越來越難教了”、“學(xué)生精力老是集中不起來”,。不難看出,，“厭學(xué)”已成了制約教育教學(xué)工作的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個不可忽視的社會問題,，如若不加重視,，會加劇學(xué)生輟學(xué)和出走。因此對學(xué)生的厭學(xué)問題,，必須引起重視并進(jìn)行全方面的綜合治理,。
二.研究目的:通過對初中生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查，對結(jié)果進(jìn)行匯總,，分析出初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn),、影響及其產(chǎn)生原因，從而尋找正確的解決方法,，并幫助學(xué)生找到厭學(xué)的癥結(jié)所在,，真正從根本上解決厭學(xué)問題，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。
三.調(diào)查方法,。
1.對象:舊寨中學(xué)初一、初二,、初三學(xué)生共203人（其中包括初一年級85人,，初二年級82人，初三年級36人）,。
2.時間：11月,。
3.調(diào)查方法：采取隨機(jī)取樣的辦法，對本校部分學(xué)生的厭學(xué)情況進(jìn)行分發(fā)調(diào)查問卷，隨機(jī)問卷調(diào)查,。
四.結(jié)果與分析,。
（一）.厭學(xué)現(xiàn)象在初中生中普遍存在。
所謂厭學(xué),，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)的心理，進(jìn)而在學(xué)習(xí)學(xué)科課程時,，對知識失去了學(xué)習(xí)的興趣,，不再愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
其突出特點(diǎn)如下：
第一,，課堂上,，大部分學(xué)生思想開小差，注意力不集中,，或者睡覺,，可以說為視上課為坐牢。
第二,，有的學(xué)生作業(yè)幾乎不做,，有的學(xué)生期末考試在5分鐘完成選擇題，然后就睡覺,。
第三,，逃學(xué)、曠課,、外出閑逛,、玩游戲，這是厭學(xué)的突出表現(xiàn),。
(二).根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析來看,，初中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有四個方面：
a、學(xué)習(xí)壓力過重,；（約50.7％）,。
b.基礎(chǔ)太差跟不上，（約36.9％）,。
成績差的學(xué)生,，壓力大，畏懼學(xué)習(xí),，導(dǎo)致越來越差,，越差越不想學(xué)的惡性循環(huán)。個別學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)科就想學(xué)習(xí),，而且會學(xué)得很好,，感覺有意思,；不喜歡的學(xué)科就不想學(xué)習(xí)，就不學(xué),。學(xué)習(xí)完全憑興趣和愛好,，沒有自覺性。
c,、教師枯燥的教學(xué)方法（約26.1％）。
老師講得太單調(diào),，沒有幽默感,，把簡單問題復(fù)雜化，課堂死板,、枯燥,、乏味，不吸引學(xué)生,，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
d,、家長期望過高（約22.2％）,。
家長望子成龍心切，為了讓孩子取得好成績,，在家里除了學(xué)校的作業(yè),，另外給孩子安排大量作業(yè)，學(xué)生因此沒有時間玩耍,，從而感到心煩,，不想學(xué)習(xí)。在家長看來,，學(xué)生只能讀書,，不能玩耍，學(xué)生學(xué)習(xí)不好,，考試不及格,，父母要打、要罵,，很少與孩子溝通,。
另外：
1.????學(xué)生感覺學(xué)習(xí)太單調(diào)太無聊（約16.3％）。
2.????不知道什么原因,，反正不愿意學(xué)（約16.3％）,。
3.????不喜歡某老師(約11.3％）。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的原因是為了自己的前途,，學(xué)習(xí)的壓力主要來自于自身,，當(dāng)然學(xué)校、家長以及社會也成為許多孩子學(xué)習(xí)的壓力制造者。有一半以上的學(xué)生曾經(jīng)有過厭學(xué)的想法,，71.4％的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)是正?，F(xiàn)象，出現(xiàn)厭學(xué)情況時,，有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過的師長和朋友解決,。關(guān)于如何杜絕厭學(xué)現(xiàn)象，有百分之七十以上的學(xué)生選擇了找到解決學(xué)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣,，百分之二十以上的學(xué)生選擇了找老師解決?？偟膩砜?，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素有主觀的,，也有客觀的,，好多是應(yīng)該能夠改變的。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和解決的方法也是千差萬別,，但是學(xué)生本身大多數(shù)還是希望從根本上解決厭學(xué)問題,，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
返回目錄,。
中學(xué)生厭學(xué)已是一個不容忽視的普遍現(xiàn)象,。眾多調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前有相當(dāng)比例的中學(xué)生存在厭學(xué)情緒,，厭學(xué)情緒發(fā)展到一定階段會演化成厭學(xué)癥,，厭學(xué)癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性,。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)癥不是簡單某個或某幾個因素相加的結(jié)果,，而是多種主客觀,、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果,，其中存在著復(fù)雜的心理機(jī)制,。對于“厭學(xué)”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服,，任其蔓延下去,，勢必給學(xué)生的身心發(fā)展與健康成長造成極大的影響。從宏觀的角度來說,，防治厭學(xué)行為是一個全方位的系統(tǒng)工程,，矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥需要社會、學(xué)校,、家庭等多方面的合作努力,。
調(diào)查顯示,，許多中學(xué)生認(rèn)為：從小學(xué)到現(xiàn)在，生活的主要內(nèi)容就是作業(yè),、考試,、分?jǐn)?shù)，簡直壓得人喘不過氣來,，這樣自然導(dǎo)致了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生,。老師的臉色難看，家長的嘮叨難聽,，學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)樂趣,。而厭學(xué)情緒發(fā)展到一定階段就會出現(xiàn)厭學(xué)癥。厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍,、最具有危險(xiǎn)性的問題,，是青少年最為常見的心理疾病之一,。
從心理學(xué)角度講,，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差,，情感上消極對待學(xué)習(xí),，行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的基本特征表現(xiàn)為：
特征一：表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)目的存在認(rèn)識偏差,，認(rèn)為讀書無用。有人說：“讀書越多,，收入越少”,，“文憑越高，待遇越低”,。這種錯誤的認(rèn)識是對社會體腦倒掛,，分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學(xué)校中的折射,。但無論如何,，盡管這一觀點(diǎn)現(xiàn)階段已缺乏市場，對相當(dāng)一部分學(xué)生還是產(chǎn)生了不良的影響,。
特征二：表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識偏差,，消極對待學(xué)習(xí)。本來學(xué)習(xí)應(yīng)是一種輕松愉快,、富有吸引力的活動,，但由于多種原因，卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí),。在教師和家長的壓力下,，學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí),，卻時常伴隨著不愉快的體驗(yàn)。如緊張,、焦慮,、恐懼、羞愧,、內(nèi)疚,、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛,，看到作業(yè)就心煩,，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,、好奇心,，他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動,、應(yīng)付式學(xué)習(xí),。
特征三：表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)活動存在認(rèn)識偏差，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動,。他們好像感到只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡,。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動之中，一般不愿做作業(yè),，不認(rèn)真聽講,，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時常遲到,、早退,、曠課、逃學(xué),，有的干脆棄學(xué)出走或輟學(xué),。對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求,，常故意抵觸對立,。此外，學(xué)習(xí)成績差,，且每況愈下,。
厭學(xué)癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性,。筆者十幾年來通過與學(xué)生多方面交流,，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)癥不是簡單某個或某幾個因素相加的結(jié)果，而是多種主客觀,、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果,，其中存在著復(fù)雜的成因機(jī)制,。
(一)社會因素。
1.社會大環(huán)境沖擊著家長和學(xué)生的思想意識及價(jià)值觀,。改革開放以來,，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的日常經(jīng)濟(jì)生活和政治生活都發(fā)生了巨大的變化,?！爸R”價(jià)值的體現(xiàn)也尚未被社會充分認(rèn)可。社會上出現(xiàn)的拜金主義和享樂主義對他們的思想意識產(chǎn)生消極的影響,。有些學(xué)生由于耳濡目染了“暴發(fā)戶”家長或周圍人群的所謂瀟灑的生活方式,，對自己的學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識。
2.低俗文化的傳播對學(xué)校教育產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊,。社會上的不健康思潮,、不良行為和不正之風(fēng)，加上西方社會的精神垃圾以及乘虛而入的丑惡現(xiàn)象,，無時不在侵害著青少年的身心健康,。由于中學(xué)生的年齡特征決定了他們活潑好動，易接受新事物,，易接受外界影響,，而又缺乏較高的是非分辨能力,。當(dāng)?shù)退孜幕闪藢W(xué)生的追求時,，必然會影響到他們對學(xué)習(xí)的追求和興趣。
厭學(xué)心理的一個不可忽視的原因,。
4.社會更加激烈的競爭給學(xué)生心理上造成的影響,，即高壓力產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。壓力過大,，孩子沒有時間休息,，娛樂，因此學(xué)習(xí)沒有興趣,，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。這是出現(xiàn)厭學(xué)心理的又一個很重要的原因。
(二)學(xué)校因素,。
學(xué)校辦學(xué)思想很大程度上左右了教師的教育教學(xué)行為,，很多中學(xué)教師心理壓力很大，這些壓力主要來自社會,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、家長等因素，結(jié)果導(dǎo)致許多教師,，尤其是班主任,，為了在評價(jià)中獲得好成績,，無形中給學(xué)生增加了不少壓力。一些班主任只重視成績的不斷攀升,，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)與個性發(fā)展,，造成大多數(shù)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種痛苦的事，產(chǎn)生很大的厭學(xué)情緒,。
習(xí)喪失興趣的主要原因,。學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)和培養(yǎng),。很多學(xué)生還沒有真正領(lǐng)略到學(xué)習(xí)所帶來的快樂,，而從一踏進(jìn)學(xué)校的那刻起背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，長期被動學(xué)習(xí)帶來的只能是逆反心理狀態(tài),。
4.部分教師教學(xué)水平偏低,。
教師不注重教材、教法和學(xué)生心理的研究,，不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，采取有效的授課方式，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣,。而是將學(xué)生置于題海之中,。結(jié)果大量的機(jī)械式的作業(yè)使學(xué)生感覺到自己就像機(jī)器一樣，整天忙忙碌碌而壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心,，使學(xué)生形成了逃學(xué),、棄學(xué)、不愿學(xué)等消極行為反應(yīng)模式,，厭學(xué)情緒愈來愈重,，最終導(dǎo)致厭學(xué)癥形成。
(三)家庭因素,。
1.父母的高期望值所帶來的負(fù)效應(yīng),。
父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切,，他們不考慮孩子自身的學(xué)習(xí)天賦條件,，對待孩子的學(xué)習(xí)和成長，提出過高的要求,。一些學(xué)生小學(xué)時成績較好,，父母的期望值過高。事實(shí)上,，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多,，難度加大，分?jǐn)?shù)降低本屬正常之事,，但父母的過高期望會使孩子心理壓力大大增加,，家長人為地把子女的學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來,。當(dāng)孩子意識到我無論如何努力都達(dá)不到這種期望值的時候，他就會放棄努力,，產(chǎn)生厭學(xué)心理,，嚴(yán)重的出現(xiàn)較明顯的厭學(xué)現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)失去興趣,，覺得學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付父母對自己的要求,。
2.家庭教育方式不良對青少年心理健康有著重要的影響。父母對孩子的成就評價(jià)方式極端化,，他們只重視眼前的成績,，無法冷靜、客觀地以長遠(yuǎn)的眼光去對待自己的孩子,，整日以壓力,、嘮叨去驅(qū)使孩子，完全忽視孩子的心理感受,。當(dāng)孩子達(dá)到他們所要求的目標(biāo)時,，就不惜“重金”滿足孩子的欲望;而當(dāng)孩子“不爭氣”時就冷眼對待，或放任不管,，這都會對孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生不良影響,。
(一)學(xué)習(xí)能力薄弱。
部分學(xué)生在文化學(xué)習(xí)方面先天不足：智商不高,、能力缺乏,，這類學(xué)生往往學(xué)習(xí)時注意力不集中，不能把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí);或者只會死讀書,，無法將學(xué)到的知識正確,、合理地表達(dá)出來,。這樣,，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。
(二)個性特點(diǎn)不良,。
如意志力薄弱，,，一些學(xué)生上了中學(xué)后學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變,，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應(yīng)能力差,，在挫折和失敗面前無法正視自己,，喪失自信心，消極地對待學(xué)習(xí),，從此一蹶不振,。
(三)學(xué)習(xí)行為盲目,。
考試”。這種為考試而學(xué)習(xí)的想法其實(shí)在學(xué)生中是很普遍的,，他們根本就沒意識到現(xiàn)在所學(xué)的學(xué)科對將來自身發(fā)展的重要性,。那么學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣是很自然的了。
中學(xué)時期是學(xué)生長知識長身體的黃金時期,，也是他們世界觀,、人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時期。對于他們中出現(xiàn)的“厭學(xué)”現(xiàn)象,，如果不采取有效的措施加以糾正和克服,，任其蔓延下去，勢必給學(xué)生的身心造成難以彌補(bǔ)的損失,。那么如何防治學(xué)生的厭學(xué)行為呢?從宏觀的角度來說,，防治厭學(xué)行為是一個全方位的系統(tǒng)工程，矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥需要社會,、學(xué)校,、家庭等多方面的合作努力。
政府領(lǐng)導(dǎo)要建立和完善教育目標(biāo)管理責(zé)任制,，樹立起兩個文明一起抓的現(xiàn)代社會發(fā)展觀,，努力營造良好的社區(qū)環(huán)境，凈化學(xué)生生活的社會環(huán)境,。網(wǎng)吧,、網(wǎng)絡(luò)游戲、電子游戲廳,、歌舞廳等娛樂場所對中學(xué)生的誘惑力是巨大的,。中學(xué)生正處在世界觀、人生觀逐漸形成期,，一旦迷上此類場所,，必將無心于讀書，最終浪費(fèi)了大好時光,，遺憾終生,。所以作為政府要協(xié)調(diào)社會各方管理力量共同治理學(xué)校周邊環(huán)境，整頓娛樂場所,，努力消除由此而帶來的不良影響,。
1.學(xué)校內(nèi)部要轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念和課程結(jié)構(gòu)。
學(xué)校以分論質(zhì),、唯分是求的做法必然導(dǎo)致教師教育行為的偏費(fèi),。只用文化考分就把學(xué)生分成“優(yōu)生”與“差生”，是片面的，也是很不科學(xué)的,。其實(shí)每個學(xué)生都有潛能,，都有自己的長處，只要適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,，他們都能學(xué)好,，都可以成為對社會有用的人。現(xiàn)代教育應(yīng)該適應(yīng)并能促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,。這就要求增加學(xué)校課程的多樣性,、層次性和選擇性，從而增強(qiáng)學(xué)校教育對學(xué)生的適應(yīng)性,，讓每個人在這個大千世界中能找到自己應(yīng)有的位置,。只有這樣的教育，才會讓每個學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受學(xué)習(xí)的成功,，避免厭學(xué)的產(chǎn)生。
2.發(fā)揮學(xué)校各種力量,，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
學(xué)校通過日常各種適合每個學(xué)生個性展示和能力發(fā)展的活動，培養(yǎng)他們的主動性,，并使其在良好的集體環(huán)境中形成正確的人際關(guān)系,。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開展有益于青少年身心健康的文體活動,，如舉辦多種類型的文藝體育比賽,，舉辦特長培訓(xùn)班，開展各種社團(tuán)活動等等,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,。這種良好的氛圍和環(huán)境能夠無聲地起著教育人、改造人和鞭策人的作用,。
3.重視班主任隊(duì)伍的建設(shè),，強(qiáng)化其主體作用的發(fā)揮。
班主任是學(xué)校最基層和最直接的學(xué)生思想政治工作者,。一個班的班風(fēng)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何,，很大程度上取決于這個班的班主任。班主任的素質(zhì)高,，工作責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)生思想工作做得深入扎實(shí),，這個班學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象肯定會少,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣肯定會好。因此班主任必須花大量的時間和精力做學(xué)生的思想政治工作。
4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,，切實(shí)提高課堂質(zhì)量,。
古人云：“親其師，信其道”,。學(xué)生只有對教師無比信賴和崇敬,，才會喜歡教師所教的這門課程。前面在分析中學(xué)生“厭學(xué)”的原因中,，其中一條是教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，采取有效的授課方式，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣,。盡管教師學(xué)識淵博,，在講臺上講得天花亂墜，但有些學(xué)生還是不愿聽他的課而產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒,，結(jié)果是教師埋怨學(xué)生難教,，學(xué)生則埋怨教師授課聽不懂。解決問題的方法是：因勢利導(dǎo),，因材施教,。教師要了解各個年齡段學(xué)生不同的心理特征和所教班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，采取相應(yīng)的措施和教育方法,。努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師要與學(xué)生建立相互理解,、相互信任的良好的師生關(guān)系,。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡單地告訴學(xué)生答案,，而應(yīng)該提示解決問題的方法,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自己思考,，自己消化吸收,。教學(xué)雙方有了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生自然學(xué)得起勁,，學(xué)習(xí)的積極性也會逐步提高,。
首先，家長應(yīng)注意自己的行為習(xí)慣及生活方式,。家長是孩子的“啟蒙老師”,，家長的一言一行在無意之中起到了潛移默化的作用，家長對學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等多會在子女身上有所體現(xiàn),。家長樂學(xué)好學(xué),，孩子受到這種學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然樂學(xué)上進(jìn),。
其次,，家長應(yīng)正確估計(jì)子女的學(xué)習(xí)能力。前面說過家長對子女過高的期望值往往會產(chǎn)生負(fù)面影響,，結(jié)果南轅北轍,。因此家長首先應(yīng)冷靜分析自己子女的天賦條件，事實(shí)上“三百六十行,，行行出狀元”,。家長應(yīng)努力讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
總之,，要讓孩子從苦學(xué),、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué),，需要家長循循善誘,，耐心指點(diǎn)，家長要講究引導(dǎo)方法,。因?yàn)檫@個時期中學(xué)生的一個典型特征就是逆反心理較強(qiáng),，如果家長采用簡單粗暴地處理方式，不僅不能很好地達(dá)到教育的目的,，而且容易引起孩子的反感和逆反,，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決,，更不能達(dá)到消除孩子厭學(xué)心理的目的,。
綜上所述，中學(xué)生“厭學(xué)”,，除學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較差外,，也與社會大環(huán)境的影響、學(xué)校的教育管理和家庭教育都有很大的關(guān)系,。因此,，我們必須有針對性地加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作，教育和幫助這些同學(xué)樹立正確的世界觀和人生觀;同時,，注意因勢利導(dǎo),，因材施教，齊抓共管,，從嚴(yán)治校,，那么，中學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象就一定能夠得到有效地扼止,。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇六
本文目錄,。
調(diào)查方式：基本方式-問卷調(diào)查,，課下與學(xué)生的交流,。
調(diào)查結(jié)果：有85%的同學(xué)曾發(fā)生過厭學(xué)情緒,，有46%的同學(xué)正處于厭學(xué)情緒的困擾中?？梢哉f,，厭學(xué)情緒是普遍存在。
造成中學(xué)生厭學(xué)情緒的原因是復(fù)雜多樣的,，有長期積化的因素,，也有在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展而萌生的新影響，我們不能單單從學(xué)生身上找原因,，而是要觸及社會,、家庭、學(xué)校等各方面,，全面而有效地去分析,，去實(shí)踐。
(一)客觀原因,。
1.社會因素,。
社會，是我們心理生長的一個巨大的搖籃,。它承載著太多的內(nèi)容,，這些內(nèi)容有時能促我們成長，但有時也會使我們看不清事實(shí),，分不清方向,。
(1)社會不良文化的沖擊及市場經(jīng)濟(jì)浪潮的影響。現(xiàn)代社會,，“有色文化”,、“暴力文化”普遍存在，調(diào)查過程中,，還發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中流傳著一種仿真證件的小卡片,，名曰：“流氓證”，“打手證”,，經(jīng)詢問,，是由附近的小賣部所出售。此類惡俗文化,，對中小學(xué)生樹立正確的人生觀,、世界觀，造成相當(dāng)大的影響,，嚴(yán)重阻礙了正需要引導(dǎo)階段的中學(xué)生們?nèi)フ_認(rèn)識自我,，認(rèn)識世界,。
(2)營業(yè)性娛樂場所的增設(shè)以及不規(guī)范管理，造成學(xué)生精力分散,，無心念學(xué),。
這是社會環(huán)境因素中造成學(xué)生厭學(xué)心理最為直接，也是最為廣泛的因素,。游戲機(jī)室,，網(wǎng)吧，臺球室等娛樂場所的開設(shè)日益增多,，特別是位于學(xué)校附近的此類活動場所,，使學(xué)生無法把精力投入到學(xué)習(xí)中。
(3)不良社會現(xiàn)象的影響,。在我所調(diào)查的過程中,，了解到在學(xué)生中曾出現(xiàn)過“社會青年”對其收取“保護(hù)費(fèi)”、“地皮費(fèi)”一類的不良現(xiàn)象,，有的學(xué)生便會效仿該做法向低一級的同學(xué)收取費(fèi)用,。無形之中，使學(xué)生在學(xué)校的角色發(fā)生偏移,，完全把學(xué)習(xí)的任務(wù)置于一旁,，傾心于這種不法行為。
2.學(xué)校因素,。
學(xué)校,，是學(xué)生普遍接受教育的地方，不僅要提供給學(xué)生一個安靜和諧的校園環(huán)境,，同時也應(yīng)打造成一個有利于學(xué)生心理健康成長的園地,。但現(xiàn)實(shí)中的伊甸園校園畢竟不存在，它在一些方面也或多或少多對學(xué)生的厭學(xué)心理造成影響,。
(1)學(xué)校辦學(xué)方向有偏差或教育方法不當(dāng),。一方面，在應(yīng)試機(jī)制的作用下,，課業(yè)的繁多,，各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重,，造成精神上難以負(fù)重,，難以應(yīng)付各種壓力，由此產(chǎn)生厭學(xué)心理在所難免,。另一方面,，學(xué)校在開展對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等活動相對較少,，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力,，學(xué)習(xí)興趣不濃厚,。
(2)教師素質(zhì)的低下，教學(xué)觀念陳舊,，課堂教法不當(dāng),。在與學(xué)生聊天的過程中，了解到有的同學(xué)在小學(xué)階段,，個別教師片面追求升學(xué)率,，讓學(xué)生死記硬背,，題海戰(zhàn)術(shù),，輕思想政治教育、情感教育,，學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng);重學(xué)習(xí)尖子,，輕多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng);脫離實(shí)際，講課枯燥乏味等,。有甚者更是,，讓學(xué)生在考前死背下考試答案，不遵行者還要受體罰,。造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼,，對學(xué)校的恐懼，以致這種厭惡學(xué)習(xí)的心理一直持續(xù)到中學(xué)都仍然存在,。
3.家庭因素,。
(1)家長百般溺愛，對子女過于遷就,，使學(xué)生任意妄為,，滋養(yǎng)了依賴性和懶惰性;家長過于放縱，處于這個年齡段的孩子,，貪玩心尤盛,，有的家長沒有起到有效的監(jiān)督，加以限制,，使子女放任自流,，長期下去，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩,。
(2)父母不正確的引導(dǎo),。有的父母不善于管教，反而給學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo),。在我所調(diào)查的學(xué)校中,，大多數(shù)學(xué)生的父母以務(wù)農(nóng)為業(yè)，家里有一定的地產(chǎn),，因此他們在對學(xué)生的教育上出現(xiàn)了偏差,，使學(xué)生存在著這樣的錯誤認(rèn)識：讀不好書不要緊,，家里有十幾畝地等著，當(dāng)農(nóng)民也照樣有出路,。不當(dāng)?shù)慕逃斐闪藢W(xué)生倦學(xué)的情緒,。
(3)個別父母對學(xué)校教育的干擾，完全不配合學(xué)校的老師開展教育工作,。在實(shí)習(xí)期間,，我碰到這樣的事例，老師打電話向家長反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，家長漠不關(guān)心,，以忙為借口，沒等老師開始反映,，就把電話掛了;老師去家訪時,，當(dāng)聽到自己子女的學(xué)生不足時，對去家訪的老師投以冷眼,，并交待老師其兒子(女兒)在學(xué)校只能寵不能罵等等,。很多父母不能正視自己子女的不足，總把他當(dāng)成寶,，對子女的學(xué)習(xí)情況更是自認(rèn)最佳,。使學(xué)生在對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上日益偏離正軌。
(4)家庭關(guān)系不和或家庭破裂,，會給子女心靈上造成創(chuàng)傷,，使子女意志消沉而影響學(xué)習(xí)。
(二)主觀原因,。
主觀原因,，即為自身因素。學(xué)生自身是各種行為的主導(dǎo)者,，由于十三四的孩子心智還未完全發(fā)育成熟,，因此，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的種種阻礙對其產(chǎn)生的消極影響學(xué)生并不能及時解除,。
(1)在該校,，學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象較為明顯。這就使得很多學(xué)習(xí)成績偏后的學(xué)生失去后進(jìn)的信心,，產(chǎn)生難以超越的想法,，不能從學(xué)習(xí)中獲取樂趣，逐漸放棄自己,。
(2)沒有明確的學(xué)習(xí)目的,，基礎(chǔ)知識較差，在小學(xué)階段形成的壞習(xí)慣延續(xù)到了中學(xué);學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，以致消耗大量精力而到考試時收效甚微,。
(3)難以適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí),。我調(diào)查的對象主要是初一年級，很多學(xué)生習(xí)慣于小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，對中學(xué)課程的增多,，老師新的教學(xué)方法，新學(xué)科的設(shè)置等一下難以適應(yīng),，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的減退,。
1.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)的教育。
這是從根本上解決學(xué)生厭學(xué)情緒的有效途徑,。加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)教育,，應(yīng)滲透在各科課堂教學(xué)中，適時適地地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),。教育學(xué)生要給自己樹立一個奮斗的方向,，擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，力求尋找到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),，不斷努力地學(xué)習(xí)，才能滿足自身發(fā)展的需要,，滿足社會的需要,。
2.優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境。
學(xué)校并非單單只是傳授知識的地方,，它也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康的心理的重任,。學(xué)生與學(xué)校這個小社會中接觸的時間最長，無形之中受的影響也最大,。因此,，應(yīng)整頓學(xué)校的教育特制，清理學(xué)校的文化環(huán)境,。把一些不良勢力,，消極因子，通通消除,，給學(xué)生提供一個安靜文明的校園環(huán)境,。
3.把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。
學(xué)?；虬嘀魅螒?yīng)定期召開家長會,，班主任也應(yīng)有針對性地進(jìn)行家訪，多些與家長接觸,，做到不僅經(jīng)常與學(xué)生溝通,，也與家長溝通。使雙方的信息即使得到反饋,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒,，要及時進(jìn)行心理誘導(dǎo),。作為家長，要盡量做到家庭和睦,，不給學(xué)生的思想上添加額外的負(fù)擔(dān),，干擾學(xué)習(xí)。學(xué)校與家長經(jīng)常保持聯(lián)系,，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，及時地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。
4.對教師這一群體的嚴(yán)格篩選,。
教師可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人。那么,，一個合格的指路人,，除了應(yīng)具有淵博的學(xué)識之外，還應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢?我覺得,，在選拔教師時,，應(yīng)對其教學(xué)的能力進(jìn)行考查，要做到不僅自身有魚,，更能對學(xué)生“授之以漁”,。其次，應(yīng)用愛去教育,。而非單純地以成績?nèi)タ创龑W(xué)生,，把愛施布于每一個學(xué)生，不存在偏袒,，不存在歧視,。三是教師應(yīng)明確自己的責(zé)任所在，不能片面追求升學(xué)率,，不顧學(xué)生能力的發(fā)展,。
5.多組織豐富多彩的課外活動。
豐富的課余活動可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活從單調(diào)乏味中脫離出來,，變得精彩紛呈,，各類第二課堂的活動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，寓教于樂,。也能讓學(xué)生參加活動的同時心情得到放松，壓力得到消減,。
6.教師應(yīng)多與學(xué)生交流溝通,。
在閑暇之余，教師應(yīng)多深入到學(xué)生當(dāng)中，通過聊天,、發(fā)郵件等各種方式,，隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)，并與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系,，增進(jìn)師生之間的情感,，吸引學(xué)生更加主動積極地去學(xué)習(xí)。
7.加強(qiáng)對各種娛樂場所的管理,。
各種營業(yè)性娛樂場所應(yīng)盡量避免開設(shè)在學(xué)校附近,。此外，有關(guān)部門還應(yīng)加強(qiáng)對這些場所的管制,，嚴(yán)格查處非法營業(yè)者,，以及沒有按照規(guī)定限定消費(fèi)者年齡的商家。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個有利于青少年健康成長的環(huán)境,。
在短短的三個月里,，通過調(diào)查，對中學(xué)生的厭學(xué)心理我有了更深層次的認(rèn)識,。面對當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀,，我們應(yīng)投以更多關(guān)注的目光，在實(shí)踐中積極探索,、合理選擇,、綜合運(yùn)用，社會,、學(xué)校、家庭及學(xué)生共同努力,，更新教學(xué)方法,，面對不同的問題學(xué)生采用不同的教育方法，從思想上根除學(xué)生厭學(xué)的情緒,，在實(shí)踐中逐步改善,，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí),。
返回目錄,。
中學(xué)生厭學(xué)已是一個不容忽視的普遍現(xiàn)象。眾多調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，目前有相當(dāng)比例的中學(xué)生存在厭學(xué)情緒,，厭學(xué)情緒發(fā)展到一定階段會演化成厭學(xué)癥，厭學(xué)癥對青少年的生理,、心理健康具有極大的危害性,。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)癥不是簡單某個或某幾個因素相加的結(jié)果，而是多種主客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果,，其中存在著復(fù)雜的心理機(jī)制,。對于“厭學(xué)”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服,，任其蔓延下去,，勢必給學(xué)生的身心發(fā)展與健康成長造成極大的影響。從宏觀的角度來說,，防治厭學(xué)行為是一個全方位的系統(tǒng)工程,，矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥需要社會、學(xué)校,、家庭等多方面的合作努力,。
調(diào)查顯示，許多中學(xué)生認(rèn)為：從小學(xué)到現(xiàn)在,，生活的主要內(nèi)容就是作業(yè),、考試、分?jǐn)?shù),，簡直壓得人喘不過氣來,，這樣自然導(dǎo)致了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。老師的臉色難看,，家長的嘮叨難聽，學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)樂趣,。而厭學(xué)情緒發(fā)展到一定階段就會出現(xiàn)厭學(xué)癥,。厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍,、最具有危險(xiǎn)性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一,。
從心理學(xué)角度講,，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式,，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差,，情感上消極對待學(xué)習(xí),，行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的基本特征表現(xiàn)為：
特征一：表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)目的存在認(rèn)識偏差,，認(rèn)為讀書無用,。有人說：“讀書越多,，收入越少”,，“文憑越高，待遇越低”,。這種錯誤的認(rèn)識是對社會體腦倒掛,，分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學(xué)校中的折射,。但無論如何,，盡管這一觀點(diǎn)現(xiàn)階段已缺乏市場,，對相當(dāng)一部分學(xué)生還是產(chǎn)生了不良的影響,。
特征二：表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識偏差，消極對待學(xué)習(xí),。本來學(xué)習(xí)應(yīng)是一種輕松愉快,、富有吸引力的活動，但由于多種原因,，卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長的壓力下,，學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí),，卻時常伴隨著不愉快的體驗(yàn),。如緊張,、焦慮、恐懼,、羞愧、內(nèi)疚,、厭惡等,。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛,，看到作業(yè)就心煩,，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,、好奇心,，他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動,、應(yīng)付式學(xué)習(xí)。
特征三：表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)活動存在認(rèn)識偏差,，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動,。他們好像感到只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡,。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動之中,，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽講,，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時常遲到,、早退、曠課,、逃學(xué),，有的干脆棄學(xué)出走或輟學(xué)。對老師,、家長提出的學(xué)習(xí)要求,，常故意抵觸對立。此外,，學(xué)習(xí)成績差,，且每況愈下,。
厭學(xué)癥對青少年的生理,，心理健康具有極大的危害性。筆者十幾年來通過與學(xué)生多方面交流,，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)癥不是簡單某個或某幾個因素相加的結(jié)果，而是多種主客觀,、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果，其中存在著復(fù)雜的成因機(jī)制,。
(一)社會因素,。
1.社會大環(huán)境沖擊著家長和學(xué)生的思想意識及價(jià)值觀。改革開放以來,，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的日常經(jīng)濟(jì)生活和政治生活都發(fā)生了巨大的變化,?！爸R”價(jià)值的體現(xiàn)也尚未被社會充分認(rèn)可。社會上出現(xiàn)的拜金主義和享樂主義對他們的思想意識產(chǎn)生消極的影響,。有些學(xué)生由于耳濡目染了“暴發(fā)戶”家長或周圍人群的所謂瀟灑的生活方式，對自己的學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識,。
2.低俗文化的傳播對學(xué)校教育產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊,。社會上的不健康思潮、不良行為和不正之風(fēng),，加上西方社會的精神垃圾以及乘虛而入的丑惡現(xiàn)象,，無時不在侵害著青少年的身心健康。由于中學(xué)生的年齡特征決定了他們活潑好動,，易接受新事物,，易接受外界影響，而又缺乏較高的是非分辨能力,。當(dāng)?shù)退孜幕闪藢W(xué)生的追求時,，必然會影響到他們對學(xué)習(xí)的追求和興趣。
厭學(xué)心理的一個不可忽視的原因,。
4.社會更加激烈的競爭給學(xué)生心理上造成的影響,，即高壓力產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。壓力過大,，孩子沒有時間休息,，娛樂，因此學(xué)習(xí)沒有興趣,，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。這是出現(xiàn)厭學(xué)心理的又一個很重要的原因。
(二)學(xué)校因素,。
學(xué)校辦學(xué)思想很大程度上左右了教師的教育教學(xué)行為,，很多中學(xué)教師心理壓力很大，這些壓力主要來自社會,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、家長等因素，結(jié)果導(dǎo)致許多教師,，尤其是班主任,，為了在評價(jià)中獲得好成績，無形中給學(xué)生增加了不少壓力,。一些班主任只重視成績的不斷攀升,，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)與個性發(fā)展，造成大多數(shù)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種痛苦的事，產(chǎn)生很大的厭學(xué)情緒,。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,。
習(xí)喪失興趣的主要原因。學(xué)校片面追求升學(xué)率,，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)和培養(yǎng),。很多學(xué)生還沒有真正領(lǐng)略到學(xué)習(xí)所帶來的快樂，而從一踏進(jìn)學(xué)校的那刻起背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，長期被動學(xué)習(xí)帶來的只能是逆反心理狀態(tài),。
4.部分教師教學(xué)水平偏低。
教師不注重教材,、教法和學(xué)生心理的研究,，不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效的授課方式,，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣,。而是將學(xué)生置于題海之中。結(jié)果大量的機(jī)械式的作業(yè)使學(xué)生感覺到自己就像機(jī)器一樣,，整天忙忙碌碌而壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心,，使學(xué)生形成了逃學(xué)、棄學(xué),、不愿學(xué)等消極行為反應(yīng)模式,，厭學(xué)情緒愈來愈重，最終導(dǎo)致厭學(xué)癥形成,。
(三)家庭因素,。
1.父母的高期望值所帶來的負(fù)效應(yīng)。
父母“望子成龍”,、“望女成鳳”心切,，他們不考慮孩子自身的學(xué)習(xí)天賦條件，對待孩子的學(xué)習(xí)和成長,，提出過高的要求,。一些學(xué)生小學(xué)時成績較好，父母的期望值過高,。事實(shí)上,，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大,，分?jǐn)?shù)降低本屬正常之事,，但父母的過高期望會使孩子心理壓力大大增加，家長人為地把子女的學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來,。當(dāng)孩子意識到我無論如何努力都達(dá)不到這種期望值的時候,，他就會放棄努力，產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重的出現(xiàn)較明顯的厭學(xué)現(xiàn)象,，對學(xué)習(xí)失去興趣,，覺得學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付父母對自己的要求。
2.家庭教育方式不良對青少年心理健康有著重要的影響,。父母對孩子的成就評價(jià)方式極端化,，他們只重視眼前的成績，無法冷靜,、客觀地以長遠(yuǎn)的眼光去對待自己的孩子,，整日以壓力、嘮叨去驅(qū)使孩子,，完全忽視孩子的心理感受。當(dāng)孩子達(dá)到他們所要求的目標(biāo)時,，就不惜“重金”滿足孩子的欲望;而當(dāng)孩子“不爭氣”時就冷眼對待,，或放任不管，這都會對孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生不良影響,。
(一)學(xué)習(xí)能力薄弱,。
部分學(xué)生在文化學(xué)習(xí)方面先天不足：智商不高、能力缺乏,，這類學(xué)生往往學(xué)習(xí)時注意力不集中,，不能把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí);或者只會死讀書，無法將學(xué)到的知識正確,、合理地表達(dá)出來,。這樣，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容,，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。
(二)個性特點(diǎn)不良。
如意志力薄弱,，,，一些學(xué)生上了中學(xué)后學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變，面臨新的挑戰(zhàn),，由于心理適應(yīng)能力差,，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心,，消極地對待學(xué)習(xí),，從此一蹶不振。
(三)學(xué)習(xí)行為盲目,。
考試”,。這種為考試而學(xué)習(xí)的想法其實(shí)在學(xué)生中是很普遍的，他們根本就沒意識到現(xiàn)在所學(xué)的學(xué)科對將來自身發(fā)展的重要性。那么學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣是很自然的了,。
中學(xué)時期是學(xué)生長知識長身體的黃金時期,，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時期,。對于他們中出現(xiàn)的“厭學(xué)”現(xiàn)象,，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去,，勢必給學(xué)生的身心造成難以彌補(bǔ)的損失,。那么如何防治學(xué)生的厭學(xué)行為呢?從宏觀的角度來說，防治厭學(xué)行為是一個全方位的系統(tǒng)工程,，矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥需要社會,、學(xué)校、家庭等多方面的合作努力,。
政府領(lǐng)導(dǎo)要建立和完善教育目標(biāo)管理責(zé)任制,，樹立起兩個文明一起抓的現(xiàn)代社會發(fā)展觀，努力營造良好的社區(qū)環(huán)境,，凈化學(xué)生生活的社會環(huán)境,。網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲,、電子游戲廳,、歌舞廳等娛樂場所對中學(xué)生的誘惑力是巨大的。中學(xué)生正處在世界觀,、人生觀逐漸形成期,，一旦迷上此類場所，必將無心于讀書,，最終浪費(fèi)了大好時光,，遺憾終生。所以作為政府要協(xié)調(diào)社會各方管理力量共同治理學(xué)校周邊環(huán)境,，整頓娛樂場所,，努力消除由此而帶來的不良影響。
1.學(xué)校內(nèi)部要轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念和課程結(jié)構(gòu),。
學(xué)校以分論質(zhì),、唯分是求的做法必然導(dǎo)致教師教育行為的偏費(fèi)。只用文化考分就把學(xué)生分成“優(yōu)生”與“差生”,，是片面的,，也是很不科學(xué)的。其實(shí)每個學(xué)生都有潛能,，都有自己的長處,，只要適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,，他們都能學(xué)好，都可以成為對社會有用的人?，F(xiàn)代教育應(yīng)該適應(yīng)并能促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,。這就要求增加學(xué)校課程的多樣性、層次性和選擇性,，從而增強(qiáng)學(xué)校教育對學(xué)生的適應(yīng)性,，讓每個人在這個大千世界中能找到自己應(yīng)有的位置。只有這樣的教育,，才會讓每個學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受學(xué)習(xí)的成功，避免厭學(xué)的產(chǎn)生,。
2.發(fā)揮學(xué)校各種力量,，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校通過日常各種適合每個學(xué)生個性展示和能力發(fā)展的活動,，培養(yǎng)他們的主動性,，并使其在良好的集體環(huán)境中形成正確的人際關(guān)系。加強(qiáng)校園文化建設(shè),，積極開展有益于青少年身心健康的文體活動，如舉辦多種類型的文藝體育比賽,，舉辦特長培訓(xùn)班,，開展各種社團(tuán)活動等等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,。這種良好的氛圍和環(huán)境能夠無聲地起著教育人,、改造人和鞭策人的作用。
3.重視班主任隊(duì)伍的建設(shè),，強(qiáng)化其主體作用的發(fā)揮,。
班主任是學(xué)校最基層和最直接的學(xué)生思想政治工作者。一個班的班風(fēng)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何,，很大程度上取決于這個班的班主任,。班主任的素質(zhì)高，工作責(zé)任心強(qiáng),，學(xué)生思想工作做得深入扎實(shí),，這個班學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象肯定會少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣肯定會好,。因此班主任必須花大量的時間和精力做學(xué)生的思想政治工作,。
4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂質(zhì)量,。
古人云：“親其師,，信其道”,。學(xué)生只有對教師無比信賴和崇敬，才會喜歡教師所教的這門課程,。前面在分析中學(xué)生“厭學(xué)”的原因中,，其中一條是教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效的授課方式,，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣,。盡管教師學(xué)識淵博，在講臺上講得天花亂墜,，但有些學(xué)生還是不愿聽他的課而產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒,，結(jié)果是教師埋怨學(xué)生難教，學(xué)生則埋怨教師授課聽不懂,。解決問題的方法是：因勢利導(dǎo),，因材施教。教師要了解各個年齡段學(xué)生不同的心理特征和所教班級的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，采取相應(yīng)的措施和教育方法。努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。教師要與學(xué)生建立相互理解,、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法,，在課堂上不能簡單地告訴學(xué)生答案,，而應(yīng)該提示解決問題的方法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)會自己思考,，自己消化吸收。教學(xué)雙方有了良好的認(rèn)知基礎(chǔ),，學(xué)生自然學(xué)得起勁,，學(xué)習(xí)的積極性也會逐步提高。
首先,，家長應(yīng)注意自己的行為習(xí)慣及生活方式,。家長是孩子的“啟蒙老師”，家長的一言一行在無意之中起到了潛移默化的作用,，家長對學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等多會在子女身上有所體現(xiàn)。家長樂學(xué)好學(xué),，孩子受到這種學(xué)習(xí)氛圍的熏陶,，自然樂學(xué)上進(jìn)。
其次,，家長應(yīng)正確估計(jì)子女的學(xué)習(xí)能力,。前面說過家長對子女過高的期望值往往會產(chǎn)生負(fù)面影響,，結(jié)果南轅北轍。因此家長首先應(yīng)冷靜分析自己子女的天賦條件,，事實(shí)上“三百六十行,，行行出狀元”。家長應(yīng)努力讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,。
總之,，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué),、樂學(xué),，需要家長循循善誘，耐心指點(diǎn),，家長要講究引導(dǎo)方法,。因?yàn)檫@個時期中學(xué)生的一個典型特征就是逆反心理較強(qiáng)，如果家長采用簡單粗暴地處理方式,，不僅不能很好地達(dá)到教育的目的,，而且容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化,，這樣不利于問題的解決,，更不能達(dá)到消除孩子厭學(xué)心理的目的。
綜上所述,，中學(xué)生“厭學(xué)”,，除學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較差外，也與社會大環(huán)境的影響,、學(xué)校的教育管理和家庭教育都有很大的關(guān)系。因此,，我們必須有針對性地加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作,，教育和幫助這些同學(xué)樹立正確的世界觀和人生觀;同時，注意因勢利導(dǎo),，因材施教,，齊抓共管，從嚴(yán)治校,，那么,，中學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象就一定能夠得到有效地扼止。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇七
安塞縣化子坪鎮(zhèn)中心小學(xué),。
化子坪鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生,。
談話法等。
李海杰,。
“厭學(xué)”現(xiàn)象已引起教育界,，乃至整個社會的普遍重視,。厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒,，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動中的不良表現(xiàn)方式,。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài),，不是特定學(xué)生所有的,，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問題。一旦造成厭學(xué)的客觀條件發(fā)生作用,，便在行動中表現(xiàn)出來,。逃學(xué)則是厭學(xué)心理發(fā)展到較高階段的一種逃離學(xué)校生活環(huán)境的行為。孩子們產(chǎn)生一系列逃避上學(xué)的行為,。孩子不愿意上學(xué),，以頭痛或生病為借口，如果強(qiáng)迫他們上學(xué)的話,，他們就哭叫吵鬧,，糾纏不休。針對當(dāng)前個別家庭對兒女的厭學(xué)狀況進(jìn)行研究,，探討當(dāng)前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學(xué)的生理因素和那些讓孩子害怕的事情,，了解學(xué)校的教學(xué)方式，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況,，弄清他們面臨的困難,，總結(jié)一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和議論一些共性的問題,。
曾有學(xué)者指出,，學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題,。每個小孩都會在某個時候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒,。如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會消失,。從而促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有了興趣及崇高的理想,，沒有崇高的目標(biāo)理想的催發(fā)，學(xué)習(xí)對于學(xué)生就成了一件很普通的“日?！鄙?。為了不使學(xué)生不把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一件普通的“日常”生活,，作為教師就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，把這個“日常”的學(xué)習(xí)生活,，創(chuàng)造出一個生動活潑,、情趣盎然的形式與氣氛來,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在這“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊(yùn),，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究,。
1,、研究對象：王剛，男,，小學(xué)四年級三班的學(xué)生,，身體健康，學(xué)習(xí)能力差,，第一次離家,，寄宿學(xué)校不適應(yīng)學(xué)校生活，導(dǎo)致不愛跟同學(xué)交流,，不喜歡上課及完成作業(yè),，經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解,，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養(yǎng),，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母,，沒養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣,。
2、研究過程：經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪,，和學(xué)生的談話交流,，對學(xué)生的輔導(dǎo)教育等環(huán)節(jié)。
3,、研究方式及做法：調(diào)查法、談話法,、輔導(dǎo)教育法,。
心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生,，依賴于個體對環(huán)境情況的認(rèn)知,，同一個人對同一個客觀現(xiàn)實(shí)在不同的環(huán)境中會有不同的認(rèn)知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為,。學(xué)生厭學(xué),，古來有之,。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類,。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身,，學(xué)生對學(xué)習(xí)目的模糊，認(rèn)識不到文化知識的重要性,，對學(xué)習(xí)沒有興趣,，喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān),、一件苦差事,，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對學(xué)習(xí)的影響雖然很重要,，但外部因素的影響也是不容忽視的,。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素,、社會因素,。今天著重從這幾個方面進(jìn)行分析。
（一）家庭因素,。
1,、過分溺愛。
生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習(xí)以為常,，認(rèn)為自己天生就應(yīng)該過“小皇帝”的生活,，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意,，就對父母發(fā)脾氣,，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙,，顧不上教育孩子,，使一些學(xué)生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差,，回家也不愿意寫作業(yè),、學(xué)習(xí)成績老是跟不上，久而久之,，學(xué)生便習(xí)以為常,，形成了惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄,。失去了一次次的鍛煉機(jī)會,，也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學(xué)校首先脫離了無微不至的關(guān)心、照顧,，心理上沒了安全感,。造成了厭學(xué)心理。
2,、放任自流,。
將來的前途不太關(guān)心，沒有遠(yuǎn)大的志向,，沒有向上的動力,，吃不了苦，受不得累,，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言,，不愿努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí),，以至厭學(xué),。
3、家長期望值過高,。
有的家長都信奉高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求這一信條，認(rèn)為只有如此,，孩子才能有出息,。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力,，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感,。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力,，可還是不能達(dá)到家長的要求,。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想,、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果,，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶,、焦慮,、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高,，總是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績百般挑剔,，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就遷怒于學(xué)生,。久而久之,，把本來有樂趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理,。長此以往,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。
（二）學(xué)校因素,。
老師為追求教學(xué)質(zhì)量,，對學(xué)生的要求過高。大部分的老師的作業(yè)布置超過國家的有關(guān)規(guī)定,，使學(xué)生的作業(yè)量增多,，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且,，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn),，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的`熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根,。
對于部分寄宿式學(xué)校,，第一次離開父母很多孩子不適應(yīng)，又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導(dǎo)致學(xué)生不愿呆在學(xué)校里,，學(xué)習(xí)跟不上,，長此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。
（三）社會因素,。
社會生活是豐富多彩,，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長身體長知識的時期,，還沒有形成自己的人生觀,，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑,，一些不良的思想,，如“讀書無用”、“金錢至上”,、享樂主義,、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘,，不知為什么而學(xué),，學(xué)什么，最終厭學(xué),。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運(yùn)用,，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束,，可以隨心所欲地做任何事,。有越來越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，家長和老師是拔也拔不出來。
（一）希望家長配合,，形成教育合力,。
1、父母是孩子的第一任老師,。
2,、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),。
就每天都應(yīng)該過問,、關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況，比如今天學(xué)了什么,，做什么作業(yè),；完成了沒有？會做嗎,？對比較懶惰的就要督促嚴(yán)點(diǎn),。對孩子多表揚(yáng)、鼓勵,。采取正確的方法,。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問題的啊,。
3,、多與學(xué)校、老師溝通,，隨時了解自己的孩子的在校情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
（二）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，加強(qiáng)學(xué)生意志力,。
相對地壓縮學(xué)習(xí)時間，減輕學(xué)生的心理壓力,。學(xué)生要加強(qiáng)自身的意志能力,，抵擋社會上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題,，要隨時向同學(xué)和老師請教,。和同學(xué)之間遇到矛盾，要及時化解,，不要產(chǎn)生對班級,、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動,。學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立全面發(fā)展的人才觀,，通過適當(dāng)降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量,，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。讓學(xué)生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實(shí)踐活動,，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合,，保持旺盛的精力,，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中?？梢愿鶕?jù)不同的基礎(chǔ)布置不同的作業(yè),。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習(xí)看成包袱,。
（三）建立師生關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
1,、贊可夫曾說過：“個性的發(fā)展,，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能,?！苯處熞c學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系,。要正確地選擇教學(xué)方法,，在課堂上不能簡單地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該提示解決問題的方法,，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)會自己思考，自己消化吸收,。尤其對學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生,，教師更應(yīng)常投以關(guān)愛的目光，以證實(shí)教師對他們格外重視,，激勵他們奮發(fā)向上,。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調(diào)節(jié),，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài),，厭學(xué)心理也就逐漸消失。
2,、開展豐富多彩的課外活動,，使學(xué)生看到知識的價(jià)值,。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動腦,，又動手的本領(lǐng),，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要,，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣,。特別是一些成績差的學(xué)生，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣,，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛,、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動,，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來,。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生,。知識學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味,，很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，而不能采用單調(diào)死板,、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式,，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài),，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)。因此,，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù),，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望,，樹立信心,。
排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長期、艱苦,、復(fù)雜的工作,，需要社會、學(xué)校,、家長的共同努力,。只要教師能對癥下藥地耐心細(xì)致地做好厭學(xué)心理的輔導(dǎo),，并得到家長的積極配合，就可以調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài),，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理,，讓其以健康的積極向上的心理對待學(xué)習(xí)和生活。只有全社會形成一個尊重科學(xué),、尊重人材的社會大環(huán)境,，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，給孩子以科學(xué)的教育，注重心理輔導(dǎo),，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展,。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇八
（一）調(diào)查對象：從本次課題研究目的出發(fā),，在本校學(xué)生中，選擇全校學(xué)生參與此次問卷調(diào)查,。
（二）研究方法： 學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查法
（三）問卷設(shè)計(jì)
學(xué)生厭學(xué)情況問卷設(shè)計(jì),，主要從四個方面設(shè)計(jì)了35個問題。四個方面分別是：1家庭情況調(diào)查,；2.學(xué)生的厭學(xué)程度,；3.導(dǎo)致厭學(xué)的原因；4.家庭教育方面導(dǎo)致厭學(xué)情緒的因素,。
（四）問卷的發(fā)放和回收：
在全校學(xué)生中進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,，共收回問卷352份，有效問卷為352份,，有效率達(dá)到100% ,。
（五）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和基本情況分析。
1.學(xué)生家庭的基本情況
本項(xiàng)內(nèi)容共包括四個問題：家庭住址,、家長成員,、家庭關(guān)系、家庭的教育方式,。
1. 從表中可以看出,，家庭中的成員，三胎以上（含三胎）占45%二胎占50%,，獨(dú)生子女只有5%,；家庭關(guān)系中，離異后再婚家庭占40%,，離異后單親家庭占20%,。家庭的教育方式中：要求高,，管教嚴(yán)，動輒實(shí)施暴力管教占26.5%,；關(guān)心較少,，缺乏溝通了解占34.6%（其中不知道如何教育占90.09%）；漠不關(guān)心,、不聞不問占38.9%,。
2. 學(xué)生的厭學(xué)程度：不熱愛學(xué)校，認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校是無奈的選擇占93.63%,；沒有家長和老師督促,，不主動學(xué)習(xí)的占79.30%，有時主動的21.09%,；坐在書桌前進(jìn)行學(xué)習(xí)時,，立刻感到厭煩的4.07%，有時厭煩83.14%,；成績不好的科目不努力的11.63%,，有時努力63.37%；因?yàn)榭措娨暬蚝屯瑢W(xué)玩耍的時間過長而擠掉了學(xué)習(xí)時間,，經(jīng)常這樣65.58%,，有時這樣25.70%?？梢钥闯鰧W(xué)生不同程度地存在著厭學(xué)情緒,。
3. 學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度和對自己的期望：對學(xué)業(yè)成績無所謂的48.72%，比較看重的51.28%,；根據(jù)學(xué)習(xí)情況,，認(rèn)為自己能打60分以下（差）：13.94%，60到85分（中）：73.33%,，85以上（優(yōu)）12.73%,。可以看出約一半學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無所謂,，一半比較看重,，但對自己的評價(jià)都比較高，比較自信,。
學(xué)生認(rèn)為父母對自己沒有期望的1.16%,，一般33.72%，期望很大的65.12%,；家庭人際關(guān)系不和諧的65.23% ,，一般的26.16% ?？梢钥闯鰧W(xué)生厭學(xué)的主要家庭原因是：家長與孩子溝通少,，在一起的時間少,，教育方法不科學(xué)，對孩子的期望高但在平時的學(xué)習(xí)過程中要求不嚴(yán)格,，不重視,。就是說重結(jié)果而輕過程，違背教育原理,。
通過本次問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析,，我們可以對我校當(dāng)前學(xué)生家庭教育情況做出下面的判斷：
大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程不夠主動，自覺,，不同程度地存在著厭學(xué)情緒,，家長對孩子的期望值較高，但是對孩子的關(guān)心較少,，缺乏溝通了解,，在平時的學(xué)習(xí)過程中要求不嚴(yán)格，重結(jié)果而輕過程,。家長文化水平偏低,，教育方法不科學(xué)。
（一）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為實(shí)施良好的家庭教育提供了保障,，然而家長整體素質(zhì)不高,，很難為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育,。
（二）過高的學(xué)業(yè)期望值與當(dāng)?shù)厣鐣逃蟓h(huán)境差,、家長素質(zhì)較低之間的矛盾，使得學(xué)生承擔(dān)了過重的學(xué)習(xí)壓力,，而在興趣,、特長、智力等方面卻得不到應(yīng)有的充分發(fā)展,。
來自 m.sevw.cn
（三）雖然民主型家庭教育方式逐漸成為主流,，但是權(quán)威型或放任型家庭教育方式依然大量存在，學(xué)生在極端教育方式的影響下,，道德價(jià)值觀,、個性心理等方面極易受到扭曲。
（一）構(gòu)建完善終身學(xué)習(xí)教育體系,，不斷提高家長自身素質(zhì),。我們認(rèn)為，當(dāng)前,，政府和有關(guān)部門應(yīng)積極采取措施加大對僅有初等教育水平的公民的繼續(xù)教育力度,，可以通過辦社區(qū)居民文明學(xué)校、專業(yè)教育證書制度等形式,，提升這一層次公民的科學(xué)文化素質(zhì)和道德修養(yǎng),，使之能夠在家庭教育中真正成為學(xué)生的榜樣,。而在這些方面，學(xué)校作為教育教學(xué)的主要陣地,，我們要積極與街道辦事處和社區(qū)居委會取得聯(lián)系,，通過協(xié)議合作等形式承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任。
（二）健全和完善家校合作機(jī)制,，提高家庭教育質(zhì)量,。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的合作,，辦好家長學(xué)校,，充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，開展多種形式的家長學(xué)校工作,，指導(dǎo)和協(xié)助家庭轉(zhuǎn)變家庭教育觀念,、改善家庭教育環(huán)境，掌握科學(xué)的家庭教育方法,。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇九
青少年是祖國的的未來,。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學(xué)習(xí)的黃金時期,。在日常的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，特別是在學(xué)習(xí)上經(jīng)歷了挫折后,，便灰心喪氣，失去了學(xué)習(xí)的自信心,。有的學(xué)生課上無精打采,，不認(rèn)真聽講，課下不能及時,、認(rèn)真地完成作業(yè),，有的學(xué)生考試成績較差，卻不以為然,，甚至還有的學(xué)生出現(xiàn)了“逃學(xué)”這你現(xiàn)象,，這些嚴(yán)重都影響了他們的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，日益突出的小學(xué)生“厭學(xué)“問題,，已經(jīng)成為當(dāng)前我校教育中值得我們認(rèn)真思考和應(yīng)當(dāng)大力解決的一個突出問題,。
那么是那些因素影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以至使他們產(chǎn)生了“厭學(xué)”心理呢,？為此,，我進(jìn)行了調(diào)查研究，想通過這次問卷調(diào)查準(zhǔn)確地了解學(xué)生的真實(shí)心理，并根據(jù)實(shí)際提出切實(shí)可行的解決方法,，以便在今后的工作中有針對性地進(jìn)行教育和改進(jìn),，并為其他教師提供參考、借鑒,。
本人選取了我校三,、四、五,、六年級140名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，發(fā)出問卷140張，收回140張,。問卷包括學(xué)生的基本情況（性別,、年齡、年級）和22道選擇題和一道問答題,。答題時沒有讓學(xué)生填寫自己的姓名,，目的是讓學(xué)生沒有顧慮，能夠如實(shí)回答,。22道選擇題,，主要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn),、對教師教學(xué)方法,、家庭對教育和科學(xué)指導(dǎo)情況的調(diào)查，一般可供選擇的答案有四至六個,，一個問答題是：不愿意學(xué)習(xí)的原因嗎,？答案沒有明確的導(dǎo)向性，目的就是要學(xué)生實(shí)話實(shí)說,，了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)原因,，掌握形成“厭學(xué)”心理的主要因素,。
根據(jù)我對問卷的分析,，及自己平時工作中的觀察，我認(rèn)為現(xiàn)在小學(xué)生中存在的“厭學(xué)”心理,，主要受以下幾個方面因素的影響：
1,、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正,。
通過調(diào)查顯示,，有10%的人認(rèn)為不讀書也能掙大錢，還有12%的人不知道為什么要讀書,。沒有明確的目標(biāo),，當(dāng)然缺乏奮斗的動力，久而久之，也就覺得學(xué)習(xí)索然無味,，出現(xiàn)了厭學(xué)心理,。
2、作業(yè)布置缺乏層次性,，形式單一,。
調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，在140張調(diào)查問卷中有25人不喜歡做作業(yè),，占總?cè)藬?shù)的18%,。還有74人有時喜歡有時不喜歡做作業(yè)，占總數(shù)的58%,。在22名長期不能按時完成作業(yè)的學(xué)生中,，有13名同學(xué)認(rèn)為業(yè)太多完不成，說明作業(yè)量多。有9名同學(xué)是因?yàn)椴粫霾艣]完成，說明難度大,。學(xué)生不能輕松完成,。長期以來，這些學(xué)生畏懼學(xué)習(xí),，出現(xiàn)自暴自棄現(xiàn)象，導(dǎo)致23%的.同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，注意力不集中,，甚至有69%人對考試緊張害怕。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)有28人喜歡口頭作業(yè),，39人喜歡書面作業(yè),，73人喜歡動手操作的作業(yè)，看來學(xué)生還是喜歡作業(yè)形式多樣化,，我們平時的作業(yè)還是以書面作業(yè)為主,，學(xué)生覺得枯燥乏味，對學(xué)習(xí)也就失去了興趣,。
3,、部分教師對學(xué)生關(guān)愛太少，特別是對“學(xué)困生”關(guān)心則更少,。
被調(diào)查的140名學(xué)生中,，有12人因?qū)W習(xí)成績不好而經(jīng)常被批評，有4人認(rèn)為,，因自己學(xué)習(xí)不好,，老師不喜歡自己。有45人認(rèn)為課堂上出錯或成績不好遭到同學(xué)的恥笑,。他們認(rèn)為自己不如別人,，主要原因是自己的學(xué)習(xí)太差,。由于這部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，又不能及時得到老師,、同學(xué)們的幫助,，特別是任課教師的關(guān)愛、指導(dǎo),，所以他們對學(xué)習(xí)失去了信心,，產(chǎn)生了畏難、怵頭心理,，久而久之,，出現(xiàn)了“厭學(xué)”心理。
4,、部分教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真,，教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
被調(diào)查的對象中,，有50%學(xué)生喜歡游戲，討論式教學(xué)方法,，認(rèn)為自己不喜歡某些老師的課,，對部分老師的課沒有興趣，希望老師講得生動,。有12人認(rèn)為,，在考試沒有取得理想成績時，受到教師的嚴(yán)厲批評,，甚至?xí)涣P作業(yè),。特別有52%的人反映某些學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，每天自己能自主支配的時間,，這說明,，我們在現(xiàn)實(shí)工作中確實(shí)有一部分教師，教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真,，教學(xué)方法陳舊,，不能吸引孩子們，使學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是被動聽老師講課,，機(jī)械地重復(fù)地完成老師布置的大量作業(yè),，應(yīng)付數(shù)量繁多的考試,。
5,、家長對孩子們的學(xué)習(xí)不重視，缺少科學(xué)的指導(dǎo),。
調(diào)查統(tǒng)計(jì),，有54名學(xué)生認(rèn)為，父母對自己的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，他們只顧在外打工掙錢,，很少過問自己的學(xué)習(xí),，占總數(shù)的39％。只有15名學(xué)生認(rèn)為,，家長關(guān)心自己的學(xué)習(xí),，占11％，但缺乏必要的科學(xué)的指導(dǎo),，認(rèn)為上學(xué)認(rèn)幾個“眼前字”就行,，不必要學(xué)到什么程度，反正自己就一個孩子,，將來考不上大學(xué),，也能謀生。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了成績不是加以正確的引導(dǎo),，而是只重視物質(zhì)獎勵,，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了下降，他們更是采用簡單的處理方法,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的指導(dǎo),。
6、個別家庭經(jīng)濟(jì)收入較低,，難以負(fù)擔(dān)孩子的上學(xué)費(fèi)用,。
在被調(diào)查的對象中有6人，占總數(shù)的4.3％,。這類學(xué)生雖然數(shù)量不多,，但確實(shí)存在，一般是單親家庭,、父母有病或失去父母的家庭,，由于經(jīng)濟(jì)原因，交不起上學(xué)的各類的費(fèi)用,，使這些學(xué)生產(chǎn)生了“厭學(xué)”心理,。
如今中學(xué)生厭學(xué)心理較為普遍，正確認(rèn)識和解決中學(xué)生厭學(xué)心理是實(shí)施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的問題,。如何認(rèn)識和評價(jià)這一心理問題，如何使中學(xué)生走出這一心理困境,，尋求心理健康,，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項(xiàng)迫切需要解決的問題。今年3月——9月我談話,，問卷調(diào)查等有效渠道,，對眾多在校中學(xué)生做了厭學(xué)心理調(diào)查,。結(jié)果表明，絕大多數(shù)的中學(xué)生是非觀念,、愛憎觀念是好的,，造成厭學(xué)心理的原因是多方面的，而客觀方面的原因?yàn)橹鲗?dǎo)因素,。
1,、受社會不良文化及市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊?！吧蠈W(xué)無用論”在當(dāng)代中學(xué)生中普遍流行,，中學(xué)生不能客觀地看待和理解知識的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被動,、煩惱的事,，學(xué)習(xí)是為老師而學(xué)、為家長而學(xué),，與自己無關(guān),。
2、受校外營業(yè)性娛樂場所影響或吸引,，使中學(xué)生將更多的精力投入到自認(rèn)為有趣的事情上,。
3、受一些社會現(xiàn)象影響,，如知識分子就業(yè)難的現(xiàn)狀等,。
1、家長溺愛,。這類放縱型家長對子女放任自流,，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩，使孩子滋生了依賴性與懶惰性,，不僅對枯燥的學(xué)習(xí)毫無興趣,，而且易沾染社會不正之風(fēng)，貽害終生,。
2,、家長要求過于苛刻?！巴映升?，望女成鳳?！庇行?qiáng)制性家長不顧孩子的想法,，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學(xué)習(xí),，如果孩子成績不好還要嚴(yán)加懲罰,，這樣便造成孩子的逆反心理,，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。
3,、家庭關(guān)系不和或家庭破裂。家庭關(guān)系不和或家庭破裂會給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷,，家庭的陰影會占據(jù)孩子思想的很大一部分,，進(jìn)而無心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。
1,、教師素質(zhì)低下。教師是學(xué)生第一線的教育者,，是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最關(guān)鍵因素,。教師往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì),，這種對學(xué)生能力的錯誤評價(jià)使學(xué)生頗為不滿,。更有的教師，公然歧視所謂的“差生”,，僅僅因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績不好而全盤否定,，見了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視，一旦這些差生做錯什么就嚴(yán)加懲罰,，大打出手,，仿佛遇見仇敵一般?！安钌怯衫蠋熞皇衷炀偷?。”低素質(zhì)的教師使學(xué)生對其產(chǎn)生逆反心理,，明知自己做得不對還是要做,，為的就是“整老師”，“你想辦法整我,，我就想辦法整你,！”
2、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在,，學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù)，提高升學(xué)率更是各個學(xué)校的第一要務(wù),，這關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展,。然而，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,，采取“填鴨式”教育方式,，使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重,，精神高度緊張。大量的作業(yè),，大量的練習(xí)使學(xué)生越發(fā)感覺學(xué)習(xí)是極其枯燥無味的,，從而產(chǎn)生出厭學(xué)情緒。
3,、教師教學(xué)觀念陳舊,，不懂因材施教，重死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù),，輕思想政治教育、方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),，講課枯燥無味,。作業(yè)繁多乏味，多為反復(fù)型,、單純抄寫型作業(yè),。
1、沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)不刻苦,，基礎(chǔ)差，成績跟不上,。
2,、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，感覺付出沒有回報(bào),。其實(shí),，說到底，自身因素也歸屬于客觀因素,，這是父母及教育工作者的失職,，完全可以避免。
那么,，當(dāng)一個中學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒時,，他會有什么表現(xiàn)呢？
一般認(rèn)為,，厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒,、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)極度厭惡反感,，在課堂上睡覺或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，經(jīng)常曠課或逃學(xué),，自覺地將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面如迷戀網(wǎng)絡(luò),、打架斗毆,、早戀等，這是中學(xué)生喜愛向別人展現(xiàn)自己的必然結(jié)果,，學(xué)習(xí)成績不好,，就要在其他方面超過別人，讓別人對自己刮目相看,。厭學(xué)的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降,，學(xué)習(xí)成績急速下降,，間接后果則影響學(xué)生的人生態(tài)度及人生價(jià)值。
其實(shí),，“差生”不差,，只是被主觀地扣上了“差生”的帽子。調(diào)查表明,，有些成績差的中學(xué)生并不是一直學(xué)習(xí)成績都差，甚至有的還曾經(jīng)排在班里前幾名,，只是后來的一些因素使他們開始“變差”。越是厭學(xué),，成績越差,；成績越差,，越是厭學(xué)。那么,，如何擺脫這一惡性循環(huán),，使“差生”重獲自信，重新走上正確的學(xué)習(xí)道路呢,？鑒于以上對厭學(xué)原因的分析,，我認(rèn)為應(yīng)采取如下相應(yīng)對策：
良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī),，能激發(fā)愛國熱情,，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度,、強(qiáng)烈的責(zé)任感,。學(xué)習(xí)不是為別人而學(xué),，而是為自己學(xué),，自身的素質(zhì)提高了，才能施展出自身的才華與價(jià)值,，為社會做出貢獻(xiàn)，為祖國效力,。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展,，競爭日益激烈，社會需要的是智力型人才,，一個人如果不努力學(xué)習(xí),，不能掌握足夠的科技文化知識，就不能在社會立足,，甚至不能生存,。
良好的家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要，作為學(xué)校的教育工作者,，應(yīng)積極與學(xué)生家長聯(lián)系、配合,，使雙方的信息得到及時地反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒應(yīng)想方設(shè)法積極進(jìn)行心理誘導(dǎo),，決不能任其自流,，也不能實(shí)行強(qiáng)制管理，這樣更會加重學(xué)生的厭學(xué)心理,，使問題更加難以解決。作為家長,，應(yīng)努力營造和睦的家庭氛圍，了解自己孩子的性格,，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，家長不是永遠(yuǎn)都對，自己有錯不要羞于承認(rèn),，家長主動承認(rèn)錯誤有利于父母與子女建立和諧的關(guān)系,。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，對行為上過于放蕩的學(xué)生按規(guī)定給予適當(dāng)?shù)奶幏质潜匾?，也?yīng)考慮學(xué)生的想法,，運(yùn)用多種形式，進(jìn)行啟發(fā)式誘導(dǎo),，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生抗御挫折、精神壓力的能力,，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。
教師的作用不只是教書，還有育人,。如何育人？應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，因材施教。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，當(dāng)這些優(yōu)點(diǎn)被別人認(rèn)可并贊揚(yáng)時,，他便會擁有很強(qiáng)的自尊心與自信心,，這樣,，他才能嚴(yán)于律己,，勤奮學(xué)習(xí)。試想，如果學(xué)生在教師眼中都一無是處,，他還有什么動力推動他學(xué)習(xí)呢,？教師應(yīng)該更為關(guān)注處于弱勢的學(xué)生,，真心地幫助他們，孜孜不倦地誘導(dǎo)他們走出陰影。
作為思想活躍的中學(xué)生，不會僅僅滿足于課堂接受,，而期望通過課堂活動或社會實(shí)踐來獲取知識、展示才華，這就大大激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī),。
努力提高教師素質(zhì)水平,，堅(jiān)決避免教師歧視“差生”現(xiàn)象,，嚴(yán)厲制裁體罰學(xué)生現(xiàn)象,，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供和諧的環(huán)境。教不好學(xué)生說明教師水平低,，不說明學(xué)生差,。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流,，教給學(xué)生掌握知識的合理學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性,，提高學(xué)習(xí)效率與自學(xué)能力,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)行民主教學(xué),，變我講你聽、我說你服的灌輸型教學(xué)為表演、演講,、辯論,、討論、競賽的激發(fā)型教學(xué)，采取多種趣味性方式,，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生不自覺地投入到學(xué)習(xí)氛圍之中,。布置作業(yè)應(yīng)適度，更要新穎，杜絕“題海戰(zhàn)書”,。
師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行,，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與主動性,。課上是老師,，課下是朋友，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等,、互尊互愛的師生關(guān)系。老師真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生,，充分挖掘其閃光點(diǎn)并給予充分的肯定，給予鼓勵與表揚(yáng),，這樣的老師也必定能夠得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可,，使學(xué)生專心致志地聽課，以積極的態(tài)度,，積極配合各項(xiàng)教學(xué)工作,。
為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境，營業(yè)性娛樂場所永遠(yuǎn)都不應(yīng)允許未成年人進(jìn)入,，積極開展各項(xiàng)針對非法音像圖書制品的整查活動，依法嚴(yán)懲制造者,、傳播者,。
綜上所述，當(dāng)代中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是復(fù)雜多樣的,，但解決途徑也是多種多樣,、相互滲透的，這仍需要我們在實(shí)踐中積極探索,、合理選擇,、綜合運(yùn)用,，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校,、家庭,、社會相互配合，多管齊下,，才能達(dá)到最佳效果,。
問卷調(diào)查表,。
1、上課前你有做課前預(yù)習(xí)嗎,？（）,。
a、沒有b,、每周1-2次c,、每周3-4次d、每周5次以上,。
2,、上課時你有作課堂筆記嗎（）,。
3、上課時你的課堂筆記質(zhì)量如何？（）,。
a、很好b,、好c,、一般d,、差,。
4,、上課時老師講課你喜歡聽嗎（）,。
5、上課你會無精神,，打瞌睡（）,。
a,、從來不會b,、偶爾無精神,，打瞌睡c,、有時無精神,，打瞌睡d,、經(jīng)常無精神，打瞌睡,。
6、上課時你會做與課程無關(guān)的學(xué)習(xí)（比如英語）（）,。
a、從來不b,、偶爾c,、有時有d,、經(jīng)常。
7,、上課時你會玩游戲嗎（）。
a,、從來不會玩游戲b,、偶爾會玩游戲c、有時會玩游戲d,、經(jīng)常會玩游戲,。
8、你覺得上課老師水平如何（）,。
a、知識水平高中低無b,、能力水平高中低無c、師德水平高中低無,。
9、對于課后作業(yè)你能（）,。
a,、不能按時完成b、抄襲但能按時完成c,、有時交有時不交d,、幾乎不交。
10,、上課你會遲到或早退（）,。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十
青少年是祖國的的未來。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,，也是學(xué)習(xí)的黃金時期,。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生,，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，特別是在學(xué)習(xí)上經(jīng)歷了挫折后，便灰心喪氣,，失去了學(xué)習(xí)的自信心,。有的學(xué)生課上無精打采,，不認(rèn)真聽講,，課下不能及時,、認(rèn)真地完成作業(yè)，有的學(xué)生考試成績較差，卻不以為然,，甚至還有的學(xué)生出現(xiàn)了“逃學(xué)”這你現(xiàn)象，這些嚴(yán)重都影響了他們的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,，日益突出的小學(xué)生“厭學(xué)“問題，已經(jīng)成為當(dāng)前我校教育中值得我們認(rèn)真思考和應(yīng)當(dāng)大力解決的一個突出問題,。
那么是那些因素影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，以至使他們產(chǎn)生了“厭學(xué)”心理呢,？為此，我進(jìn)行了調(diào)查研究,，想通過這次問卷調(diào)查準(zhǔn)確地了解學(xué)生的真實(shí)心理,，并根據(jù)實(shí)際提出切實(shí)可行的解決方法，以便在今后的工作中有針對性地進(jìn)行教育和改進(jìn),，并為其他教師提供參考、借鑒,。
本人選取了我校三,、四、五,、六年級140名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，發(fā)出問卷140張,，收回140張。問卷包括學(xué)生的基本情況（性別,、年齡,、年級）和22道選擇題和一道問答題。答題時沒有讓學(xué)生填寫自己的姓名,，目的是讓學(xué)生沒有顧慮,，能夠如實(shí)回答,。22道選擇題，主要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)目的,、學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn),、對教師教學(xué)方法,、家庭對教育和科學(xué)指導(dǎo)情況的調(diào)查,，一般可供選擇的答案有四至六個，一個問答題是：不愿意學(xué)習(xí)的原因嗎,？答案沒有明確的導(dǎo)向性，目的就是要學(xué)生實(shí)話實(shí)說,，了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)原因,，掌握形成“厭學(xué)”心理的主要因素,。
根據(jù)我對問卷的分析,，及自己平時工作中的觀察,，我認(rèn)為現(xiàn)在小學(xué)生中存在的“厭學(xué)”心理，主要受以下幾個方面因素的影響：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，態(tài)度不端正。通過調(diào)查顯示,，有10%的人認(rèn)為不讀書也能掙大錢,，還有12%的人不知道為什么要讀書。沒有明確的目標(biāo),，當(dāng)然缺乏奮斗的動力,，久而久之,，也就覺得學(xué)習(xí)索然無味,，出現(xiàn)了厭學(xué)心理,。
2、作業(yè)布置缺乏層次性,，形式單一。調(diào)查中我發(fā)現(xiàn),，在140張調(diào)查問卷中有25人不喜歡做作業(yè)，占總?cè)藬?shù)的18%,。還有74人有時喜歡有時不喜歡做作業(yè)，占總數(shù)的58%,。在22名長期不能按時完成作業(yè)的學(xué)生中,，有13名同學(xué)認(rèn)為業(yè)太多完不成,，說明作業(yè)量多。有9名同學(xué)是因?yàn)椴粫霾艣]完成,，說明難度大,。學(xué)生不能輕松完成,。長期以來，這些學(xué)生畏懼學(xué)習(xí),，出現(xiàn)自暴自棄現(xiàn)象,，導(dǎo)致23%的同學(xué)上課不認(rèn)真聽講,，注意力不集中，甚至有69%人對考試緊張害怕,。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)有28人喜歡口頭作業(yè),，39人喜歡書面作業(yè)，73人喜歡動手操作的作業(yè),，看來學(xué)生還是喜歡作業(yè)形式多樣化,，我們平時的作業(yè)還是以書面作業(yè)為主，學(xué)生覺得枯燥乏味,，對學(xué)習(xí)也就失去了興趣,。
3、部分教師對學(xué)生關(guān)愛太少,，特別是對“學(xué)困生”關(guān)心則更少。
被調(diào)查的140名學(xué)生中，有12人因?qū)W習(xí)成績不好而經(jīng)常被批評,，有4人認(rèn)為，因自己學(xué)習(xí)不好,，老師不喜歡自己。有45人認(rèn)為課堂上出錯或成績不好遭到同學(xué)的恥笑,。他們認(rèn)為自己不如別人,，主要原因是自己的學(xué)習(xí)太差,。由于這部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,，又不能及時得到老師,、同學(xué)們的幫助，特別是任課教師的關(guān)愛,、指導(dǎo)，所以他們對學(xué)習(xí)失去了信心,，產(chǎn)生了畏難、怵頭心理,，久而久之，出現(xiàn)了“厭學(xué)”心理,。
4、部分教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真,，教學(xué)方法陳舊,，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。被調(diào)查的對象中,，有50%學(xué)生喜歡游戲,，討論式教學(xué)方法,，認(rèn)為自己不喜歡某些老師的課,，對部分老師的課沒有興趣,，希望老師講得生動。有12人認(rèn)為,，在考試沒有取得理想成績時，受到教師的嚴(yán)厲批評,，甚至?xí)涣P作業(yè),。特別有52%的人反映某些學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，每天自己能自主支配的時間,，這說明,，我們在現(xiàn)實(shí)工作中確實(shí)有一部分教師，教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真,，教學(xué)方法陳舊，不能吸引孩子們,，使學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是被動聽老師講課,，機(jī)械地重復(fù)地完成老師布置的大量作業(yè)，應(yīng)付數(shù)量繁多的考試,。
5、家長對孩子們的學(xué)習(xí)不重視，缺少科學(xué)的指導(dǎo)。
調(diào)查統(tǒng)計(jì),，有54名學(xué)生認(rèn)為,，父母對自己的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,，他們只顧在外打工掙錢，很少過問自己的學(xué)習(xí),，占總數(shù)的39％。只有15名學(xué)生認(rèn)為,，家長關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，占11％,，但缺乏必要的科學(xué)的指導(dǎo)，認(rèn)為上學(xué)認(rèn)幾個“眼前字”就行,，不必要學(xué)到什么程度,，反正自己就一個孩子,，將來考不上大學(xué),，也能謀生。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了成績不是加以正確的引導(dǎo),，而是只重視物質(zhì)獎勵,，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了下降，他們更是采用簡單的處理方法,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。
6,、個別家庭經(jīng)濟(jì)收入較低，難以負(fù)擔(dān)孩子的上學(xué)費(fèi)用,。
在被調(diào)查的對象中有6人，占總數(shù)的4,。3％,。這類學(xué)生雖然數(shù)量不多，但確實(shí)存在,，一般是單親家庭,、父母有病或失去父母的家庭,，由于經(jīng)濟(jì)原因，交不起上學(xué)的各類的費(fèi)用,，使這些學(xué)生產(chǎn)生了“厭學(xué)”心理,。
“厭學(xué)”心理一旦形成,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大，特別是小學(xué)生,，他們是非觀念差,，認(rèn)識問題膚淺，一旦形成這種心理,，不僅會影響學(xué)習(xí)，而且會直接影響其人生觀,、價(jià)值觀的形成，對他們的身心危害極大,。針對這些具體因素,，要解決好這個問題，應(yīng)從以下幾個方面入手：
1,、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,。
理想是成長的航標(biāo)。大量的實(shí)踐證明,，只有從小樹立遠(yuǎn)大的崇高的理想,，才能腳踏實(shí)地的去努力,，去奮斗,，老一輩無產(chǎn)階級革命家周恩來同志正是從小就樹立了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想,，才能發(fā)奮苦讀,，成為一代偉人,，為中國人民的解放和建設(shè)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn),，受到了全國人民的熱愛和敬仰。因此,，我們每一位教育工作者都要從對學(xué)生,、對國家認(rèn)真負(fù)責(zé)的高度,，積極引導(dǎo)學(xué)生從小就樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)起他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī),，把自己的學(xué)習(xí)和祖國的繁榮,、昌盛,、富強(qiáng)緊密結(jié)合起來,，從小立志為振興中華而讀書,。
2,、教師要關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，特別要關(guān)愛學(xué)困生,。
關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生是我們教師的天職,，也是我們做好教育工作的基礎(chǔ)和保證。因此,，我們每一位教師都要熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生,，特別是對“學(xué)困生”更要給予他們更多的關(guān)愛，把師愛的溫暖撒向每一個學(xué)生。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，首先要認(rèn)識到，他們學(xué)習(xí)上的有困難是暫時的,，要堅(jiān)信經(jīng)過師生的共同努力,，這些學(xué)生是會趕上來的,。其次,，課上要盡可能的給這部分學(xué)生多創(chuàng)造發(fā)言,、交流的機(jī)會,，要讓他們想說,、敢說,、會說,，逐漸對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心,。再次，就是要根據(jù)他們具體的情況,，加以因勢利導(dǎo),，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3,、教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法,，不斷提高自身的教學(xué)水平,。
學(xué)無止境，教無定法,。隨著社會的日新月異的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施,，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教育對每一位教師又提出了新的,、更高的要求。這就促使我們每一位教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想,，更新觀念,，不斷改進(jìn),、創(chuàng)新我們教學(xué)，大膽探索新的教學(xué)方法,，從陳舊,、落后的教學(xué)方法中走出來,，積極探索適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)模式,，通過改進(jìn)教學(xué)方法,，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性,，不僅要讓學(xué)生想學(xué),，更要讓學(xué)生愛學(xué),、會學(xué)，把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)快樂的事情,，從學(xué)習(xí)中感受到成長的樂趣,。采用符合學(xué)生身心發(fā)展需要的教學(xué)方法,，是解決“厭學(xué)”問題的關(guān)鍵所在。
4,、學(xué)校要開展好各項(xiàng)活動,，為每一個學(xué)生都能搭建，學(xué)習(xí)成材,、展示才華的舞臺,。
促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展不僅是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，更是我們的教育目標(biāo),。因此,，我們不僅要重視對語文、數(shù)學(xué),、英語等“主科”的學(xué)習(xí),，更要重視對音樂、體育,、美術(shù)等所謂“副課”的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展,，特別要讓那些在“主科”學(xué)習(xí)上有困難,，但對音、體,、美等學(xué)科感興趣的學(xué)生,，找到一個發(fā)揮特長,、展示才華的機(jī)會，讓他們感到學(xué)校是他們最快樂的地方,，是他們成長的樂園,。
5、及時和家長溝通,，使學(xué)校教育和家庭教育協(xié)調(diào)合拍,。
消除學(xué)生的“厭學(xué)”心理，不僅要依靠學(xué)校的教育和養(yǎng)成,，更與學(xué)生的家庭教育有著密不可分的關(guān)系,。家長是子女的第一位老師，也是他們的終身老師,。家長的教育正確,、得法，才能和學(xué)校教育形成合力,。首先要引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀,。使他們逐步認(rèn)識到：孩子是家長的希望，更是祖國的未來,，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才不僅是學(xué)校的責(zé)任,，更是家庭的義務(wù)。家長不僅要關(guān)心孩子的生活,，更要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。其次要幫助家長運(yùn)用科學(xué)的教育方法?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，家庭教育的方法大多是嬌慣、溺愛,。為此,，我們應(yīng)引導(dǎo)家長掌握教育的科學(xué)方法,，使家長們逐步克服了不良的家教方法,，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
6,、要充分運(yùn)用社會上的正面事例，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性,。
由于社會上確實(shí)存在有些人雖然知識不多,，但卻能掙大錢，生活自在的現(xiàn)象,，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響,，對這一問題教師不能回避,，而應(yīng)加以正面引導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)識到：這些人今天之所以生活富裕,，一是靠黨的政策,，二是靠他們的頭腦靈活，守法經(jīng)營,。隨著社會的發(fā)展,，最有財(cái)富的人應(yīng)該是最有知識的人，只有掌握了科學(xué)知識,，才能適應(yīng)社會的發(fā)展,，才能立于不敗之地，通過正確的啟發(fā)引導(dǎo),，使他們樹立正確的價(jià)值觀,、世界觀。
7,、關(guān)愛在生活上有困難的學(xué)生,。
在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)確實(shí)有一部分學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”心理是因?yàn)榧彝ダщy,，特別是單親家庭,、失去父母的子女，他們因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，他們從小就缺少家庭的溫暖,，對于這類學(xué)生，我們就應(yīng)從關(guān)心他們的生活入手,，發(fā)動全體師生及社會力量,，來解決他們的實(shí)際困難，鼓勵他們自尊,、自愛,，重視對他們的心理健康教育，讓他們走出自卑,，走向自強(qiáng),，讓他們無后顧之憂，安心坐在課堂上,，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。
總之，促使學(xué)生形成“厭學(xué)”心理的因素是多方面的,，我們應(yīng)結(jié)合具體的問題,，采取具體的措施，加以解決,。只要弄清了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因,，抓住問題的癥結(jié)所在,，就能逐步、徹底解決這一問題,，只有讓我們的學(xué)生想學(xué),、愛學(xué)、會學(xué),，我們的教育才興旺發(fā)達(dá),，我們的國家才會繁榮富強(qiáng)。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十一
,、：
關(guān)于對小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀
“厭學(xué)”現(xiàn)象已引起教育界,，乃至整個社會的普遍重視。厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)校的生活失去興趣,，產(chǎn)生厭倦情緒,，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動中的不良表現(xiàn)方式。厭學(xué),，作為一種心理狀態(tài),，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問題,。一旦造成厭學(xué)的客觀條件發(fā)生作用,，便在行動中表現(xiàn)出來。逃學(xué)則是厭學(xué)心理發(fā)展到較高階段的一種逃離學(xué)校生活環(huán)境的行為,。孩子們產(chǎn)生一系列逃避上學(xué)的行為,。孩子不愿意上學(xué)，以頭痛或生病為借口,，如果強(qiáng)迫他們上學(xué)的話,，他們就哭叫吵鬧，糾纏不休,。針對當(dāng)前個別家庭對兒女的厭學(xué)狀況進(jìn)行研究,，探討當(dāng)前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學(xué)的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學(xué)校的教學(xué)方式,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況,，弄清他們面臨的困難，總結(jié)一些行之有效的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)和議論一些共性的問題,。
曾有學(xué)者指出,，學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象,，當(dāng)今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒,。 如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里,，這些癥狀就會消失,。從而促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標(biāo)理想的催發(fā),，學(xué)習(xí)對于學(xué)生就成了一件很普通的“日?！鄙睢榱瞬皇箤W(xué)生不把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一件普通的“日?！鄙?，作為教師就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把這個“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活,，創(chuàng)造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為了讓學(xué)生在這“日常”的學(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊(yùn),，領(lǐng)悟人生的真諦,，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。為此,，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十二
方法：問卷調(diào)查法（抽樣）
工具：調(diào)查問卷
為了了解榆林市麻黃梁中學(xué)的學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因,，以便針對相關(guān)原因提出建議,，以改善目前麻黃梁中學(xué)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí)。
從調(diào)查結(jié)果中可看出,，接受調(diào)查的347名學(xué)生中只有200名學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)（因調(diào)查目的在于了解學(xué)生厭學(xué)原因,，故喜歡學(xué)習(xí)的原因在此不具體分析），其余學(xué)生均表示自己并不喜歡目前的校園生活,，且討厭學(xué)習(xí),。而這些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生中只有幾名學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)好，現(xiàn)學(xué)習(xí)險(xiǎn)險(xiǎn)處于中等水平,，其余的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都極為不理想,，甚至有學(xué)生承認(rèn)自己有過考試零分的記錄。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析,，學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因有一下幾個方面：
受家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,。
榆林市是一個貧富差距明顯的城市，用通俗的話來說就是“富人很富,，窮人很窮”,。而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒便明顯受到家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,，厭學(xué)心理的產(chǎn)生更是跟家庭經(jīng)濟(jì)情況息息相關(guān)。在厭學(xué)的學(xué)生中有１２％的人因?yàn)榧彝キh(huán)境不好,，經(jīng)濟(jì)緊張而不愿意繼續(xù)讀書,，但又礙于父母而不便提出輟學(xué)，久而久之便不再喜歡學(xué)習(xí),，而更愿意提早離開學(xué)校,，外出打工。而２９％的學(xué)生卻是由于家庭過于富裕,，家長教育不當(dāng)或者無暇管教,，從小想要得到什么東西都輕而易舉，所以他們認(rèn)為即使不讀書,，家里也能為自己打點(diǎn)一切,，根本不需自己煩惱。于是他們更加向往比學(xué)校自由的外面世界,，討厭學(xué)習(xí),，渴望快點(diǎn)掙脫束縛。
受社會觀念——“讀書無用論”的影響,。
現(xiàn)代社會發(fā)展程度越來越高,，物質(zhì)生活越來越豐富，都市物欲橫流,，社會上出現(xiàn)“讀書無用”的觀點(diǎn),，這種觀點(diǎn)認(rèn)為與其浪費(fèi)時間讀書，不如早早投入外面燈紅酒綠的花花世界,。而現(xiàn)代家庭的生活條件較好,，在校的中學(xué)生從小接觸過多的電視、電腦等媒體,，受到社會觀念的影響,，有許多人抵不住誘惑而放棄學(xué)習(xí)，與外面的青年混在一起,，漸漸便無心向?qū)W,。榆林市麻黃梁中學(xué)便有很多這樣的學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì),，受調(diào)查的人中有２１％是這樣的情況,。受教師的教法及教學(xué)方式影響。
課沉悶而不想聽課,。而不聽課所導(dǎo)致的直接結(jié)果是堆積很多學(xué)習(xí)內(nèi)容無法弄懂,，且越來越多的堆積會反過來導(dǎo)致更不想聽課，整個就是惡性循環(huán)，長此下去就會變得討厭學(xué)習(xí),，覺得學(xué)習(xí)是一件無聊痛苦的事情。
自身成績不好而導(dǎo)致不想學(xué),，乃至厭學(xué),。
現(xiàn)在的學(xué)生中有這樣的情況并不奇怪，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)環(huán)境不好,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直提不上去,，從而失去學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)成了一件毫無成就感的事,，所以漸漸失去耐心,，導(dǎo)致厭學(xué)。受調(diào)查的厭學(xué)學(xué)生中便有２１％的人是這樣的情況,。由于小學(xué)課程輕松易學(xué),，他們的學(xué)習(xí)成績不會太差，但進(jìn)了中學(xué)以后,，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加,，學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大，而他們又找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，導(dǎo)致即便努力學(xué)習(xí),，成績也不好的尷尬場面，使得他們變得沮喪,，失去學(xué)習(xí)動力,，久而久之便不再喜歡學(xué)習(xí)，長期下來便有了厭學(xué)的心理,。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十三
隨著新課程改革的全面實(shí)施,，它給無數(shù)師生帶來了福音。然而,，我們在為素質(zhì)教育大聲喝彩的時候,，同時也為不少青少年憂慮，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力,，沒有明確的學(xué)習(xí)目的,，對此，教師也在犯難,，這書怎么越來越難教了,、學(xué)生精力老是集中不起來。不難看出,，厭學(xué)已成了制約教育教學(xué)工作的瓶頸之一,。中學(xué)生厭學(xué)是一個不可忽視的社會問題，如若不加重視，會加劇學(xué)生輟學(xué)和出走,。因此對學(xué)生的厭學(xué)問題,，必須引起重視并進(jìn)行全方面的'綜合治理。
通過對初中生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查,，對結(jié)果進(jìn)行匯總,，分析出初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)、影響及其產(chǎn)生原因,，從而尋找正確的解決方法,，并幫助學(xué)生找到厭學(xué)的癥結(jié)所在，真正從根本上解決厭學(xué)問題,，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。
1。對象：舊寨中學(xué)初一,、初二,、初三學(xué)生共203人(其中包括初一年級85人，初二年級82人,，初三年級36人),。
2。時間：20xx年11月,。
3,。調(diào)查方法：采取隨機(jī)取樣的辦法，對本校部分學(xué)生的厭學(xué)情況進(jìn)行分發(fā)調(diào)查問卷,，隨機(jī)問卷調(diào)查,。
(一)。厭學(xué)現(xiàn)象在初中生中普遍存在,。
所謂厭學(xué),，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)的心理,，進(jìn)而在學(xué)習(xí)學(xué)科課程時,，對知識失去了學(xué)習(xí)的興趣，不再愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。
其突出特點(diǎn)如下：
第一,，課堂上，大部分學(xué)生思想開小差,，注意力不集中,，或者睡覺，可以說為視上課為坐牢,。
第二,，有的學(xué)生作業(yè)幾乎不做，有的學(xué)生期末考試在5分鐘完成選擇題，然后就睡覺,。
第三,，逃學(xué)、曠課,、外出閑逛,、玩游戲，這是厭學(xué)的突出表現(xiàn),。
(二),。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析來看,，初中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有四個方面：
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十四
（一）調(diào)查對象：從本次課題研究目的出發(fā),，在本校學(xué)生中，選擇全校學(xué)生參與此次問卷調(diào)查,。
（二）研究方法：學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查法,。
（三）問卷設(shè)計(jì)。
學(xué)生厭學(xué)情況問卷設(shè)計(jì),，主要從四個方面設(shè)計(jì)了35個問題,。四個方面分別是：1家庭情況調(diào)查；2.學(xué)生的厭學(xué)程度,；3.導(dǎo)致厭學(xué)的原因,；4.家庭教育方面導(dǎo)致厭學(xué)情緒的因素。
（四）問卷的發(fā)放和回收：
在全校學(xué)生中進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,，共收回問卷352份,，有效問卷為352份，有效率達(dá)到100%,。
（五）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和基本情況分析,。
1.學(xué)生家庭的基本情況。
本項(xiàng)內(nèi)容共包括四個問題：家庭住址,、家長成員,、家庭關(guān)系、家庭的教育方式,。
1.從表中可以看出,，家庭中的成員，三胎以上（含三胎）占45%二胎占50%,，獨(dú)生子女只有5%,；家庭關(guān)系中，離異后再婚家庭占40%,，離異后單親家庭占20%,。家庭的教育方式中：要求高，管教嚴(yán)，動輒實(shí)施暴力管教占26.5%,；關(guān)心較少,，缺乏溝通了解占34.6%（其中不知道如何教育占90.09%）；漠不關(guān)心,、不聞不問占38.9%,。
2.學(xué)生的厭學(xué)程度：不熱愛學(xué)校，認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校是無奈的選擇占93.63%,；沒有家長和老師督促,，不主動學(xué)習(xí)的占79.30%，有時主動的21.09%,；坐在書桌前進(jìn)行學(xué)習(xí)時,，立刻感到厭煩的4.07%，有時厭煩83.14%,；成績不好的科目不努力的11.63%,，有時努力63.37%；因?yàn)榭措娨暬蚝屯瑢W(xué)玩耍的時間過長而擠掉了學(xué)習(xí)時間,，經(jīng)常這樣65.58%,，有時這樣25.70%?？梢钥闯鰧W(xué)生不同程度地存在著厭學(xué)情緒,。
3.學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度和對自己的期望：對學(xué)業(yè)成績無所謂的48.72%，比較看重的51.28%,；根據(jù)學(xué)習(xí)情況,，認(rèn)為自己能打60分以下（差）：13.94%，60到85分（中）：73.33%,，85以上（優(yōu)）12.73%,。可以看出約一半學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無所謂,，一半比較看重,，但對自己的評價(jià)都比較高，比較自信,。
學(xué)生認(rèn)為父母對自己沒有期望的1.16%,，一般33.72%，期望很大的65.12%,；家庭人際關(guān)系不和諧的65.23%,，一般的26.16%?？梢钥闯鰧W(xué)生厭學(xué)的主要家庭原因是：家長與孩子溝通少,，在一起的時間少,，教育方法不科學(xué)，對孩子的期望高但在平時的學(xué)習(xí)過程中要求不嚴(yán)格,，不重視,。就是說重結(jié)果而輕過程，違背教育原理,。
通過本次問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析,，我們可以對我校當(dāng)前學(xué)生家庭教育情況做出下面的判斷：
大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程不夠主動，自覺,，不同程度地存在著厭學(xué)情緒,，家長對孩子的期望值較高，但是對孩子的關(guān)心較少,，缺乏溝通了解,，在平時的學(xué)習(xí)過程中要求不嚴(yán)格，重結(jié)果而輕過程,。家長文化水平偏低,，教育方法不科學(xué),。
（一）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為實(shí)施良好的家庭教育提供了保障,，然而家長整體素質(zhì)不高，很難為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育,。
（二）過高的學(xué)業(yè)期望值與當(dāng)?shù)厣鐣逃蟓h(huán)境差,、家長素質(zhì)較低之間的矛盾，使得學(xué)生承擔(dān)了過重的學(xué)習(xí)壓力,，而在興趣,、特長、智力等方面卻得不到應(yīng)有的充分發(fā)展,。
來自 m.sevw.cn
（三）雖然民主型家庭教育方式逐漸成為主流,，但是權(quán)威型或放任型家庭教育方式依然大量存在，學(xué)生在極端教育方式的影響下,，道德價(jià)值觀,、個性心理等方面極易受到扭曲。
（一）構(gòu)建完善終身學(xué)習(xí)教育體系,，不斷提高家長自身素質(zhì),。我們認(rèn)為，當(dāng)前,，政府和有關(guān)部門應(yīng)積極采取措施加大對僅有初等教育水平的公民的繼續(xù)教育力度,，可以通過辦社區(qū)居民文明學(xué)校、專業(yè)教育證書制度等形式,，提升這一層次公民的科學(xué)文化素質(zhì)和道德修養(yǎng),，使之能夠在家庭教育中真正成為學(xué)生的榜樣,。而在這些方面，學(xué)校作為教育教學(xué)的主要陣地,，我們要積極與街道辦事處和社區(qū)居委會取得聯(lián)系,，通過協(xié)議合作等形式承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任。
（二）健全和完善家校合作機(jī)制,，提高家庭教育質(zhì)量,。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的合作,，辦好家長學(xué)校,，充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，開展多種形式的家長學(xué)校工作,，指導(dǎo)和協(xié)助家庭轉(zhuǎn)變家庭教育觀念,、改善家庭教育環(huán)境，掌握科學(xué)的家庭教育方法,。
