報告是指向上級機(jī)關(guān)匯報本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告,，怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

學(xué)生厭學(xué)的調(diào)查報告篇一

造成中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有：

1、受社會不良文化及市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊,?！吧蠈W(xué)無用論”在當(dāng)代中學(xué)生中普遍流行，中學(xué)生不能客觀地看待和理解知識的重要性,，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被動,、煩惱的事，學(xué)習(xí)是為老師而學(xué),、為家長而學(xué),，與自己無關(guān)。

2,、受校外營業(yè)性娛樂場所影響或吸引,，使中學(xué)生將更多的精力投入到自認(rèn)為有趣的事情上。

3,、受一些社會現(xiàn)象影響,，如知識分子就業(yè)難的現(xiàn)狀等。

主要有：

1,、家長溺愛,。這類放縱型家長對子女放任自流，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩,，使孩子滋生了依賴性與懶惰性,，不僅對枯燥的學(xué)習(xí)毫無興趣，而且易沾染社會不正之風(fēng),，貽害終生,。

2、家長要求過于苛刻,?！巴映升?，望女成鳳?！庇行?qiáng)制性家長不顧孩子的想法,，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學(xué)習(xí),，如果孩子成績不好還要嚴(yán)加懲罰,，這樣便造成孩子的逆反心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

3,、家庭關(guān)系不和或家庭破裂。家庭關(guān)系不和或家庭破裂會給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷,，家庭的陰影會占據(jù)孩子思想的很大一部分,，進(jìn)而無心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

,。主要有：

1、教師素質(zhì)低下,。教師是學(xué)生第一線的教育者，是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最關(guān)鍵因素,。教師往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì)，這種對學(xué)生能力的錯誤評價使學(xué)生頗為不滿,。更有的教師,，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因為他們學(xué)習(xí)成績不好而全盤否定,，見了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視,，一旦這些差生做錯什么就嚴(yán)加懲罰，大打出手,，仿佛遇見仇敵一般,。“差生是由老師一手造就的,?！钡退刭|(zhì)的教師使學(xué)生對其產(chǎn)生逆反心理，明知自己做得不對還是要做,，為的就是“整老師”,，“你想辦法整我，我就想辦法整你,！”

2,、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù),，提高升學(xué)率更是各個學(xué)校的第一要務(wù),，這關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。然而,，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,，采取“填鴨式”教育方式，使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重,，精神高度緊張,。大量的作業(yè)，大量的練習(xí)使學(xué)生越發(fā)感覺學(xué)習(xí)是極其枯燥無味的,，從而產(chǎn)生出厭學(xué)情緒,。

3、教師教學(xué)觀念陳舊,，不懂因材施教,，重死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù),，輕思想政治教育,、方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，講課枯燥無味,。作業(yè)繁多乏味,，多為反復(fù)型、單純抄寫型作業(yè),。

四,、自身因素。主要有：

1,、沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)不刻苦，基礎(chǔ)差,，成績跟不上,。

2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，感覺付出沒有回報,。其實，說到底,，自身因素也歸屬于客觀因素,，這是父母及教育工作者的失職，完全可以避免,。

那么,，當(dāng)一個中學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒時,，他會有什么表現(xiàn)呢？

一般認(rèn)為,，厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向,，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為,。表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)極度厭惡反感,，在課堂上睡覺或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，經(jīng)常曠課或逃學(xué),，自覺地將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面如迷戀網(wǎng)絡(luò),、打架斗毆、早戀等,，這是中學(xué)生喜愛向別人展現(xiàn)自己的必然結(jié)果,，學(xué)習(xí)成績不好，就要在其他方面超過別人,，讓別人對自己刮目相看,。厭學(xué)的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)成績急速下降,，間接后果則影響學(xué)生的人生態(tài)度及人生價值,。

其實，“差生”不差,，只是被主觀地扣上了“差生”的帽子,。調(diào)查表明，有些成績差的中學(xué)生并不是一直學(xué)習(xí)成績都差,，甚至有的還曾經(jīng)排在班里前幾名，只是后來的一些因素使他們開始“變差”,。越是厭學(xué),，成績越差；成績越差,，越是厭學(xué),。那么，如何擺脫這一惡性循環(huán),，使“差生”重獲自信,，重新走上正確的學(xué)習(xí)道路呢？鑒于以上對厭學(xué)原因的分析,，我認(rèn)為應(yīng)采取如下相應(yīng)對策：

良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī),，能激發(fā)愛國熱情，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度,、強(qiáng)烈的責(zé)任感,。學(xué)習(xí)不是為別人而學(xué),，而是為自己學(xué)，自身的素質(zhì)提高了,，才能施展出自身的才華與價值,，為社會做出貢獻(xiàn)，為祖國效力,。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展,，競爭日益激烈，社會需要的是智力型人才,，一個人如果不努力學(xué)習(xí),，不能掌握足夠的科技文化知識，就不能在社會立足,，甚至不能生存,。

良好的家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要，作為學(xué)校的教育工作者,，應(yīng)積極與學(xué)生家長聯(lián)系,、配合，使雙方的信息得到及時地反饋,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒應(yīng)想方設(shè)法積極進(jìn)行心理誘導(dǎo),，決不能任其自流，也不能實行強(qiáng)制管理,，這樣更會加重學(xué)生的厭學(xué)心理,，使問題更加難以解決。作為家長,，應(yīng)努力營造和睦的家庭氛圍,，了解自己孩子的性格，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷,，家長不是永遠(yuǎn)都對,，自己有錯不要羞于承認(rèn)，家長主動承認(rèn)錯誤有利于父母與子女建立和諧的關(guān)系,。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育,，對行為上過于放蕩的學(xué)生按規(guī)定給予適當(dāng)?shù)奶幏质潜匾模矐?yīng)考慮學(xué)生的'想法,，運用多種形式,，進(jìn)行啟發(fā)式誘導(dǎo)，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生抗御挫折,、精神壓力的能力,，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

三、學(xué)校要重視激發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生自尊心與自信心,。

教師的作用不只是教書，還有育人,。如何育人,？應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教,。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,，當(dāng)這些優(yōu)點被別人認(rèn)可并贊揚時，他便會擁有很強(qiáng)的自尊心與自信心,，這樣,，他才能嚴(yán)于律己，勤奮學(xué)習(xí),。試想,，如果學(xué)生在教師眼中都一無是處，他還有什么動力推動他學(xué)習(xí)呢,？教師應(yīng)該更為關(guān)注處于弱勢的學(xué)生,，真心地幫助他們，孜孜不倦地誘導(dǎo)他們走出陰影,。

四,、組織豐富多彩的課外活動。

作為思想活躍的中學(xué)生,，不會僅僅滿足于課堂接受,，而期望通過課堂活動或社會實踐來獲取知識、展示才華,，這就大大激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī),。

五、教育方式與課堂教育方法改革,。

努力提高教師素質(zhì)水平,，堅決避免教師歧視“差生”現(xiàn)象，嚴(yán)厲制裁體罰學(xué)生現(xiàn)象,，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供和諧的環(huán)境。教不好學(xué)生說明教師水平低,，不說明學(xué)生差,。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，教給學(xué)生掌握知識的合理學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性,，提高學(xué)習(xí)效率與自學(xué)能力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實行民主教學(xué),，變我講你聽,、我說你服的灌輸型教學(xué)為表演、演講,、辯論,、討論、競賽的激發(fā)型教學(xué),，采取多種趣味性方式,，活躍課堂氣氛，使學(xué)生不自覺地投入到學(xué)習(xí)氛圍之中,。布置作業(yè)應(yīng)適度,，更要新穎，杜絕“題海戰(zhàn)書”,。

六,、建立融洽和諧的師生關(guān)系。

師生情感的融洽,，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行,，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與主動性,。課上是老師,，課下是朋友，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等,、互尊互愛的師生關(guān)系,。老師真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點并給予充分的肯定,，給予鼓勵與表揚,，這樣的老師也必定能夠得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，使學(xué)生專心致志地聽課,，以積極的態(tài)度,，積極配合各項教學(xué)工作。

七,、加大力度整治營業(yè)性娛樂場所及非法音像圖書制品等,。

為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境，營業(yè)性娛樂場所永遠(yuǎn)都不應(yīng)允許未成年人進(jìn)入,，積極開展各項針對非法音像圖書制品的整查活動,，依法嚴(yán)懲制造者、傳播者,。

綜上所述,，當(dāng)代中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是復(fù)雜多樣的,，但解決途徑也是多種多樣、相互滲透的,，這仍需要我們在實踐中積極探索,、合理選擇、綜合運用,，需要學(xué)生自身的努力,，學(xué)校、家庭,、社會相互配合,，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果,。

問卷調(diào)查表

1,、上課前你有做課前預(yù)習(xí)嗎？（ ）

a,、沒有b,、每周1-2次c、每周3-4次d,、每周5次以上

2,、上課時你有作課堂筆記嗎（ ）

a、從來不做課堂筆記b,、平均每周1-3次c,、平均每周3-5次d、平均每周5-7次e,、平均每周7次以上

3,、上課時你的課堂筆記質(zhì)量如何？（ ）

a,、很好 b,、好 c、一般d,、 差

4,、上課時老師講課你喜歡聽嗎（ ）

a、所有課程的課都不喜歡b,、5門以上課程不喜歡c,、3-4門課程不喜歡d、1-2門課程不喜歡

5,、上課你會無精神,，打瞌睡（ ）

a、從來不會b,、偶爾無精神，打瞌睡c、有時無精神,，打瞌睡d,、經(jīng)常無精神，打瞌睡

6,、上課時你會做與課程無關(guān)的學(xué)習(xí)（比如英語）（ ）

a,、從來不 b、偶爾 c,、有時有 d,、經(jīng)常

7、上課時你會玩游戲嗎（ ）

a,、從來不會玩游戲b,、偶爾會玩游戲c、有時會玩游戲d,、經(jīng)常會玩游戲

8,、你覺得上課老師水平如何（ ）

a、知識水平高 中 低 無b,、能力水平高 中 低 無c,、師德水平高中 低 無

9、對于課后作業(yè)你能（ ）

a,、不能按時完成b,、抄襲但能按時完成c、有時交有時不交d,、幾乎不交

10,、上課你會遲到或早退（ ）

a、從不遲到或早退b,、每周遲到或早退3次以內(nèi)c,、每周遲到或早退4-6d、每周遲到或早退7-10

學(xué)生厭學(xué)的調(diào)查報告篇二

關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查報告

社會科學(xué)

全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎

近年來,，我國屢次發(fā)生中小學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,、心理壓力過大而導(dǎo)致的駭人聽聞的事件。這些事件的發(fā)生引起了全社會的關(guān)注,，引發(fā)了對我國教育制度,、考試制度、評價機(jī)制等問題的廣泛關(guān)注,。同時,，“中學(xué)生心理健康教育”也成為一項緊迫的研究課題，日益為人們所關(guān)注,。本次調(diào)查主要是針對中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中厭學(xué)情緒發(fā)生的原因,、表現(xiàn)及解除的方法,，在137位中學(xué)生中進(jìn)行的。

從調(diào)查的結(jié)果可以看出,，有82.5%的同學(xué)曾發(fā)生過厭學(xué)情緒,，有31%的同學(xué)正處于厭學(xué)情緒的困擾中。數(shù)據(jù)從各個角度反映出中學(xué)生中“厭學(xué)情緒”的確是普遍存在的現(xiàn)象,，具有一定的影響力,。

調(diào)查結(jié)果顯示，厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因有以下幾種：

1,、父母逼迫,、不堪重負(fù)；

2,、遭遇失敗,，喪失信心；

3,、周圍不良社會環(huán)境的影響,；

4、身體疲憊不堪,；

5,、課外興趣干擾等。

不同的年齡階段,，身心成長呈現(xiàn)出不同的`特點,，學(xué)生生活中產(chǎn)生的困難也不盡相同，高中學(xué)學(xué)習(xí)壓力大,，而初中生則困惑于人際交往,。

對自己承受困難挫折及厭學(xué)情緒的能力有的同學(xué)持肯定態(tài)度，而有的同學(xué)則不能確定,，因此,，自己評估自己得出的結(jié)論就需打一個問號了。

通過調(diào)查,，有77.4%的同學(xué)認(rèn)為自己的厭學(xué)情緒需要調(diào)整,，他們選擇了旅游、訴說,、散步,、聽音樂、睡覺甚至痛哭一場等多種方式來解除它,。

通過此次調(diào)查談話,，有更多的同學(xué)對厭學(xué)情緒有了更深入的認(rèn)識。他們表示在今后的學(xué)習(xí)生活中,，應(yīng)當(dāng)逐步學(xué)會自我心理調(diào)節(jié),，建立積極向上的心理素質(zhì),。

選題很好，問卷設(shè)計涉及的影響因素比較周全,，發(fā)表一百余份,，回收率較高，統(tǒng)計分析結(jié)果說明一定總是對解決中學(xué)生厭學(xué)問題有一定參考價值,。

學(xué)生厭學(xué)的調(diào)查報告篇三

造成中學(xué)生厭學(xué)情緒的原因是復(fù)雜多樣的，有長期積化的因素,，也有在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展而萌生的新影響,，我們不能單單從學(xué)生身上找原因，而是要觸及社會,、家庭,、學(xué)校等各方面，全面而有效地去分析,，去實踐,。

(一)客觀原因

1、社會因素

社會,，是我們心理生長的一個巨大的搖籃,。它承載著太多的內(nèi)容，這些內(nèi)容有時能促我們成長,，但有時也會使我們看不清事實,，分不清方向。

(1)社會不良文化的沖擊及市場經(jīng)濟(jì)浪潮的影響?，F(xiàn)代社會,，“有色文化”、“暴力文化”普遍存在,，調(diào)查過程中,，還發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中流傳著一種偽真證件的小卡片，名曰：“流氓證”,，“打手證”,，經(jīng)詢問，是由附近的小賣部所出售,。此類惡俗文化,，對中小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,，造成相當(dāng)大的影響,，嚴(yán)重阻礙了正需要引導(dǎo)階段的中學(xué)生們?nèi)フ_認(rèn)識自我，認(rèn)識世界,。

(2)營業(yè)性娛樂場所的增設(shè)以及不規(guī)范管理,，造成學(xué)生精力分散,，無心念學(xué)。

這是社會環(huán)境因素中造成學(xué)生厭學(xué)心理最為直接,，也是最為廣泛的因素,。游戲機(jī)室，網(wǎng)吧,，臺球室等娛樂場所的開設(shè)日益增多,，特別是位于學(xué)校附近的此類活動場所，使學(xué)生無法把精力投入到學(xué)習(xí)中,。

(3)不良社會現(xiàn)象的影響,。在我所調(diào)查的過程中，了解到在學(xué)生中曾出現(xiàn)過“社會青年”對其收取“保護(hù)費”,、“地皮費”一類的不良現(xiàn)象,，有的學(xué)生便會效仿該做法向低一級的同學(xué)收取費用。無形之中,，使學(xué)生在學(xué)校的角色發(fā)生偏移,，完全把學(xué)習(xí)的任務(wù)置于一旁，傾心于這種不法行為,。

2,、學(xué)校因素

學(xué)校，是學(xué)生普遍接受教育的地方,，不僅要提供給學(xué)生一個安靜和諧的校園環(huán)境,，同時也應(yīng)打造成一個有利于學(xué)生心理健康成長的園地。但現(xiàn)實中的伊甸園校園畢竟不存在,，它在一些方面也或多或少多對學(xué)生的厭學(xué)心理造成影響,。

(1)學(xué)校辦學(xué)方向有偏差或教育方法不當(dāng)。一方面,，在應(yīng)試機(jī)制的作用下,，課業(yè)的繁多，各種能力的培養(yǎng),，使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重,，造成精神上難以負(fù)重，難以應(yīng)付各種壓力,，由此產(chǎn)生厭學(xué)心理在所難免,。另一方面，學(xué)校在開展對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等活動相對較少,，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

(2)教師素質(zhì)的低下,，教學(xué)觀念陳舊,，課堂教法不當(dāng)。在與學(xué)生聊天的過程中,，了解到有的同學(xué)在小學(xué)階段,，個別教師片面追求升學(xué)率，讓學(xué)生死記硬背,，題海戰(zhàn)術(shù),，輕思想政治教育、情感教育,，學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng);重學(xué)習(xí)尖子,，輕多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng);脫離實際，講課枯燥乏味等,。有甚者更是，讓學(xué)生在考前死背下考試答案,，不遵行者還要受體罰,。造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼，對學(xué)校的恐懼,，以致這種厭惡學(xué)習(xí)的心理一直持續(xù)到中學(xué)都仍然存在,。

3、家庭因素

(1)家長百般溺愛,，對子女過于遷就,，使學(xué)生任意妄為，滋養(yǎng)了依賴性和懶惰性;家長過于放縱,，處于這個年齡段的.孩子,，貪玩心尤盛，有的家長沒有起到有效的監(jiān)督,，加以限制,，使子女放任自流，長期下去,，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩,。

(2)父母不正確的引導(dǎo)。有的父母不善于管教,，反而給學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo),。在我所調(diào)查的學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生的父母以務(wù)農(nóng)為業(yè),，家里有一定的地產(chǎn),，因此他們在對學(xué)生的教育上出現(xiàn)了偏差，使學(xué)生存在著這樣的錯誤認(rèn)識：讀不好書不要緊，家里有十幾畝地等著,，當(dāng)農(nóng)民也照樣有出路,。不當(dāng)?shù)慕逃斐闪藢W(xué)生倦學(xué)的情緒。

(3)個別父母對學(xué)校教育的干擾,，完全不配合學(xué)校的老師開展教育工作,。在實習(xí)期間，我碰到這樣的事例,，老師打電話向家長反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，家長漠不關(guān)心，以忙為借口,，沒等老師開始反映,，就把電話掛了;老師去家訪時，當(dāng)聽到自己子女的學(xué)生不足時,，對去家訪的老師投以冷眼,，并交待老師其兒子(女兒)在學(xué)校只能寵不能罵等等。很多父母不能正視自己子女的不足,，總把他當(dāng)成寶,，對子女的學(xué)習(xí)情況更是自認(rèn)最佳。使學(xué)生在對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上日益偏離正軌,。

(4)家庭關(guān)系不和或家庭破裂,，會給子女心靈上造成創(chuàng)傷，使子女意志消沉而影響學(xué)習(xí),。

(二)主觀原因

主觀原因,，即為自身因素。學(xué)生自身是各種行為的主導(dǎo)者,，由于十三四的孩子心智還未完全發(fā)育成熟,，因此，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的種種阻礙對其產(chǎn)生的消極影響學(xué)生并不能及時解除,。

(1)在該校,，學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象較為明顯。這就使得很多學(xué)習(xí)成績偏后的學(xué)生失去后進(jìn)的信心,，產(chǎn)生難以超越的想法,，不能從學(xué)習(xí)中獲取樂趣，逐漸放棄自己,。

(2)沒有明確的學(xué)習(xí)目的,，基礎(chǔ)知識較差，在小學(xué)階段形成的壞習(xí)慣延續(xù)到了中學(xué);學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，以致消耗大量精力而到考試時收效甚微,。

(3)難以適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)。我調(diào)查的對象主要是初一年級，很多學(xué)生習(xí)慣于小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，對中學(xué)課程的增多,，老師新的教學(xué)方法，新學(xué)科的設(shè)置等一下難以適應(yīng),，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的減退,。

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)的教育

這是從根本上解決學(xué)生厭學(xué)情緒的有效途徑,。加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)教育,，應(yīng)滲透在各科課堂教學(xué)中，適時適地地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),。教育學(xué)生要給自己樹立一個奮斗的方向,，擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，力求尋找到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),，不斷努力地學(xué)習(xí),，才能滿足自身發(fā)展的需要，滿足社會的需要,。

2,、優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境

學(xué)校并非單單只是傳授知識的地方，它也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康的心理的重任,。學(xué)生與學(xué)校這個小社會中接觸的時間最長，無形之中受的影響也最大,。因此,，應(yīng)整頓學(xué)校的教育特制，清理學(xué)校的文化環(huán)境,。把一些不良勢力,，消極因子，通通消除,，給學(xué)生提供一個安靜文明的校園環(huán)境,。

3、把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合

學(xué)?；虬嘀魅螒?yīng)定期召開家長會,，班主任也應(yīng)有針對性地進(jìn)行家訪，多些與家長接觸,，做到不僅經(jīng)常與學(xué)生溝通,，也與家長溝通。使雙方的信息即使得到反饋,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒,，要及時進(jìn)行心理誘導(dǎo)。作為家長，要盡量做到家庭和睦,，不給學(xué)生的思想上添加額外的負(fù)擔(dān),，干擾學(xué)習(xí)。學(xué)校與家長經(jīng)常保持聯(lián)系,，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，及時地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

4,、對教師這一群體的嚴(yán)格篩選

教師可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人。那么,，一個合格的指路人,，除了應(yīng)具有淵博的學(xué)識之外，還應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢?我覺得,，在選拔教師時,，應(yīng)對其教學(xué)的能力進(jìn)行考查，要做到不僅自身有魚,，更能對學(xué)生“授之以漁”,。其次，應(yīng)用愛去教育,。而非單純地以成績?nèi)タ创龑W(xué)生,，把愛施布于每一個學(xué)生，不存在偏袒,，不存在歧視,。三是教師應(yīng)明確自己的責(zé)任所在，不能片面追求升學(xué)率,，不顧學(xué)生能力的發(fā)展,。

5、多組織豐富多彩的課外活動

豐富的課余活動可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活從單調(diào)乏味中脫離出來,，變得精彩紛呈,，各類第二課堂的活動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，寓教于樂,。也能讓學(xué)生參加活動的同時心情得到放松，壓力得到消減,。

6,、教師應(yīng)多與學(xué)生交流溝通

在閑暇之余，教師應(yīng)多深入到學(xué)生當(dāng)中,，通過聊天,、發(fā)郵件等各種方式,，隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)，并與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系,，增進(jìn)師生之間的情感,，吸引學(xué)生更加主動積極地去學(xué)習(xí)。

7,、加強(qiáng)對各種娛樂場所的管理

各種營業(yè)性娛樂場所應(yīng)盡量避免開設(shè)在學(xué)校附近,。此外，有關(guān)部門還應(yīng)加強(qiáng)對這些場所的管制,，嚴(yán)格查處非法營業(yè)者,，以及沒有按照規(guī)定限定消費者年齡的商家。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個有利于青少年健康成長的環(huán)境,。

在短短的三個月里,，通過調(diào)查，對中學(xué)生的厭學(xué)心理我有了更深層次的認(rèn)識,。面對當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀,，我們應(yīng)投以更多關(guān)注的目光，在實踐中積極探索,、合理選擇,、綜合運用，社會,、學(xué)校,、家庭及學(xué)生共同努力，更新教學(xué)方法,，面對不同的問題學(xué)生采用不同的教育方法,，從思想上根除學(xué)生厭學(xué)的情緒，在實踐中逐步改善,，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí),。

學(xué)生厭學(xué)的調(diào)查報告篇四

由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,，學(xué)校布局重組，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)觀,、教育觀逐步發(fā)生變化,，另外，大專院校的畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀,，致使厭學(xué)情緒在不少學(xué)生中滋長,、蔓延，即便是小學(xué),，也是如此,。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,，農(nóng)民的收入不斷增多，生活水平也明顯提高,，人們的世界觀,、人生觀、經(jīng)濟(jì)觀,、教育觀也發(fā)生了很大的變化,，考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣能到城里掙錢的思想給農(nóng)村學(xué)生造成很大的影響?！皩W(xué)習(xí)無用”的思想,，家長觀念的影響以及社會方面不良因素的影響，致使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,，嚴(yán)重的甚至?xí)缯n逃學(xué),。“愛學(xué)是萬善之源,，厭學(xué)是萬惡之源”,，厭學(xué)現(xiàn)象應(yīng)引起全社會的高度重視。

筆者近日走訪了**市武**區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，重點了解了農(nóng)村小學(xué)生嚴(yán)學(xué)的表現(xiàn),，并針對小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析，針對小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象提出如何統(tǒng)籌解決的方法供參考,。

當(dāng)前,，在許多小學(xué)里經(jīng)常聽到老師說某某學(xué)生不是笨，不是學(xué)習(xí)能力差,，而是懶,，不學(xué)，其實這就是厭學(xué)的表現(xiàn),。通過調(diào)查,，我們認(rèn)為小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)校里表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、到校比較遲,。要么經(jīng)常踩著鈴聲進(jìn)教室,，要么常常遲到，這些同學(xué)起床后,，刷牙,、洗臉、收書包,、吃早點動作都很慢,，出門后在上學(xué)路上也是東張西望，邊走邊玩,。

2,、到了學(xué)校也不會馬上拿出書來讀,。而是和周圍同學(xué)說幾句話，即使拿出書來,，也是慢吞吞地翻,，邊翻邊看同桌讀哪里，他也跟著讀那里,。

3,、課堂上不專心聽講，注意力不夠集中,，思想易開小差,。上一會就左顧右盼，幾乎不會主動回答問題,，小組合作學(xué)習(xí)也很少參同桌討論他一般只聽不發(fā)表意見,、觀點。老師布置了課堂作業(yè)要不混著不做,，混到下課后抄同學(xué)的,，要不就課堂上抄同學(xué)的，抄不到就亂做,，測驗各科幾乎不及格,。

小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在家里的表現(xiàn)有以下幾個方面：

1、據(jù)觀察,，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生一般在回家的路上是這逗留會,，那逗留會，回到家都比較晚,。

2,、到家后經(jīng)常書包一扔就打開電視看，極少部分學(xué)生會幫父母做力所能及的家務(wù),。

3,、等家長問作業(yè)做完沒有時，他才會拿出來做或是去問同學(xué)做哪里,，甚至有時候他就說沒作業(yè),。

4、做家庭作業(yè)時如果父母在旁邊監(jiān)督的話,，作業(yè)還基本認(rèn)真，如果父母沒有時間監(jiān)督的話,，就一塌糊涂,。

5、老師布置的非書面作業(yè)從來不做,，對父母就說沒有作業(yè),。當(dāng)然,，在有厭學(xué)情緒的學(xué)生當(dāng)中也有少部分同學(xué)在家比較聽話，是個乖孩子,。

通過調(diào)查,，我們認(rèn)為課堂教學(xué)的枯燥乏味是引起小學(xué)生厭學(xué)最直接的原因。很多老師教學(xué)觀念陳舊,，教學(xué)方法單一,，教學(xué)枯燥無味。教育方式方法簡單粗暴,，偏愛成績較好,、配合自己的學(xué)生。討厭叛逆性,、經(jīng)常違反紀(jì)律,、不聽話、成績較差的學(xué)生,。處理學(xué)生的矛盾時難以做到一視同仁,，喜歡的學(xué)生網(wǎng)開一面，而“問題學(xué)生”則不問青紅皂白就進(jìn)行懲罰,。學(xué)生產(chǎn)生反感,，就不會認(rèn)真對待教師所教的課程。

小學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難的比例很高,。近日,，筆者調(diào)查走訪了**市武**區(qū)六所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（小學(xué)），小學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難的比例為一年級28.13%,，三年級30%,，六年級47.89%。一部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)時遇到困難多沒有及時克服導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢,，課堂上不容易聽懂,，注意力無法集中，學(xué)習(xí)效果愈來愈差,。在學(xué)習(xí)中感覺困難,，舉步維艱，讓他們懼怕學(xué)習(xí),，自信降低,。一部分小學(xué)生從小學(xué)習(xí)就失敗很少成功過，他們已放棄學(xué)習(xí),，雖然知道學(xué)習(xí)的重要性但認(rèn)定自己反正學(xué)不好而變得沮喪,。也就是說，學(xué)生最初只是不會學(xué)習(xí),，沒有掌握基本學(xué)習(xí)技能而已,，并非教師眼中徹頭徹尾的懶漢,。

師生關(guān)系也影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有些學(xué)生因為長相,、穿戴不好,、學(xué)習(xí)不突出、沒有家庭背景等原因受到教師的歧視,、拒絕,。也有一些學(xué)生很安靜，比較聽話,，不惹是非,，在生活與學(xué)習(xí)中暴露的問題不明顯，不易引起老師的注意,，成為長期被教師忽視的群體,。缺乏與教師之間積極的情感交流，對教師反應(yīng)冷漠,，對班級活動和同學(xué)交往也失去興趣,，喪失自信，對一切都感到索然無味,。而經(jīng)常受到教師批評,、處罰的學(xué)生與教師關(guān)系更堅張對立，他們反感或害怕教師,，這種消極的情緒也會蔓延到學(xué)習(xí)上,。

在調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為老師布置作業(yè)太多的占26.76%，反映因家長布置作業(yè)和班造成作業(yè)太多的竟有70%,，再加上社會上一些家教機(jī)構(gòu),、特長班、補習(xí)班,、提高班火爆,，學(xué)生經(jīng)常是出了這校門，進(jìn)了那“校門”,。負(fù)擔(dān)過重抹殺了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)特別好的對學(xué)習(xí)有興趣，不覺得負(fù)擔(dān)重,，少量不學(xué)習(xí)的也不覺得重,。感覺負(fù)擔(dān)重的是中間一大部分，他們特別想考好,，卻難度太大,，導(dǎo)致被動負(fù)擔(dān)多，而主動學(xué)習(xí)少。

家長與教師把學(xué)習(xí)看得高于一切,，賦予高度的熱情，為了讓孩子上好學(xué)校,，將生活中所有一切都包辦代替,，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，卻不顧孩子的實際水平和學(xué)習(xí)能力,。要求過高,，不容許有任何懈怠，一旦孩子無法在學(xué)習(xí)成績上達(dá)到自己要求時,，家長就容易心理失衡,，粗暴對待或悲觀失望，這會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼感,，失去信心,，容易否定自己，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭倦,。有些同學(xué)在遭遇困難時不僅得不到幫助,，如遭家長的責(zé)罵、教師的批評,，因此感覺非常無助,，對自己產(chǎn)生懷疑。對于一個未成年的孩子來講,，家長和教師是他的“重要他人”,，如果反復(fù)對其倭化和貶低，其自尊和自我期待就會被像刀一般鋒利的諉化語言斫削,，慢慢成為教師所說的那種人而不能自拔,。更可怕的是，當(dāng)老師諉化一些學(xué)生時,，其行為和態(tài)度也會影響其他學(xué)生對這些被貶者的看法,。在中小學(xué)階段，同伴生活在兒童成長中所起的作用越來越大,，甚至超過老師和家長的作用的趨勢,，如果被同伴排斥，那將是“天塌地陷”的感覺,，造成小學(xué)生心理落差變大,，進(jìn)而產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí)、害怕失敗的心理,。

由于教育資源分配不均衡,，造成大量學(xué)生向優(yōu)質(zhì)學(xué)校涌進(jìn)，而薄弱或農(nóng)村學(xué)校學(xué)生越來越少。班級規(guī)模較小的班級里,，每個學(xué)生都有參與課堂活動的機(jī)會,，容易調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。相反,，班級規(guī)模較大,，無論教師的教學(xué)水平如何高，也不可能顧及到所有學(xué)生,，無論老師多有愛心也不可能關(guān)注到每個同學(xué),，更不用說要幫助學(xué)生解決個人的學(xué)習(xí)困難了。絕大多數(shù)的同學(xué)不能參與到學(xué)習(xí)互動中去,，漸漸地部分同學(xué)逐漸習(xí)慣了觀望的態(tài)度,，成為學(xué)習(xí)的旁觀者，不再積極地參與到學(xué)習(xí)中去,。

發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為,，學(xué)生認(rèn)知水平影響了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異隨著年級的增長逐漸增大,，學(xué)生成長過程,，既有所有學(xué)生不斷發(fā)展的過程，也是學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異不斷分化的過程,。學(xué)生自我評價方式從他評走向自評,。他們開始置疑老師評價，教師評價不再是唯一權(quán)威,，這使他們不再僅僅為追求教師評價而積極參與課堂教學(xué),。從三年級開始，兒童道德判斷進(jìn)入可逆階段,，學(xué)生不再無條件地服從,、信任教師了，對老師的要求隨年級增高而逐步增加,。不一定都聽老師的話,，當(dāng)然也意味著對老師的要求有時不予配合，甚至是我行我素,。

綜上所述：學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果,，除此之外還有不良的學(xué)習(xí)環(huán)境、方法,、習(xí)慣和興趣的缺乏使得小學(xué)生迷失學(xué)習(xí)方向,，失去學(xué)習(xí)興趣，心理包袱重,，以至出現(xiàn)了“厭學(xué)”現(xiàn)象,。

針對上述現(xiàn)象,，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)如何幫學(xué)生清除這些不利因素的影響,，回歸正道,，從而健康自信地學(xué)習(xí)、成長呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

農(nóng)村小學(xué)的教師需要轉(zhuǎn)變觀念,，需要把以學(xué)生為本的觀念滲透在教育教學(xué)的過程中,，這樣，教師在與學(xué)生互動的過程里,，就可以給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個性自由伸展提供更廣闊的空間。實踐證明,，依據(jù)學(xué)生的智力高低范圍,，在學(xué)生的生活近區(qū)選擇探究專題，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),，不僅可以幫助學(xué)生迅速構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，而且更為重要的是可以讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己,，激勵自己,，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅,。學(xué)生對成功的認(rèn)同,，首先是基于自己的價值觀，他們只要承認(rèn)自己成功了,，就會得到一種愉悅,；如果教師也認(rèn)為他們成功了，這種愉悅感就加強(qiáng)了,；如果同伴也認(rèn)為他成功了,，這種成功感就更加強(qiáng)烈了。所以,，我們改革教育教學(xué)的評價,，對學(xué)生的激勵作用極為明顯。學(xué)生的樂學(xué)情緒明顯增加,。

學(xué)校,、家庭是學(xué)生成長的搖籃，教師,、家長是學(xué)生成長的引路人,，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的態(tài)度，在很大程度上受父母和教師對分?jǐn)?shù)的態(tài)度影響,，教師,、家長對學(xué)生分?jǐn)?shù)不客觀、不正確的態(tài)度可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,。因此教師,、家長首先要形成正確的評價觀，認(rèn)識評分的意義,，對學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)持積極的.態(tài)度,，切不能對于一些不能達(dá)到老師、家長所謂高分的學(xué)生,，以挖苦,、諷刺、打擊的消極態(tài)度對待他們,。特別是教師,，應(yīng)樹立教書育人的觀念，教學(xué)生知識,，更重要的是對學(xué)生做人的引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,。

作為家長也應(yīng)正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)成績的差異主要是非智力因素的差異，是多種因素共同作用的結(jié)果,，人的成功,，應(yīng)從長遠(yuǎn)看，而不是一日一時的分?jǐn)?shù),，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的綜合能力,。總之,，要使孩子能快樂地學(xué)習(xí),，健康地成長，學(xué)校,、家庭要給他們創(chuàng)設(shè)一個適宜他們個性,、智力發(fā)展的民主、寬松,、愉悅,、和諧的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。

過高的學(xué)習(xí)要求,、過重的作業(yè)常常使學(xué)生精神緊張,，身心俱疲,。只有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，相對地壓縮學(xué)習(xí)時間,，才能減輕學(xué)生的心理壓力,。學(xué)習(xí)不是機(jī)器，他們也需要休息,。這也是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,。社會、學(xué)校及家庭要樹立全面發(fā)展的人才觀,，通過適當(dāng)降低教學(xué)難度,，減少作業(yè)量來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有充分的時間去從事自己喜歡干的事,，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動,，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛，勞逸結(jié)合,，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中,。

厭學(xué)的學(xué)生通常表出自卑,，要再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重拾對學(xué)習(xí)的信心,，只能從思想根源上下手,，徹底轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的觀念，客觀的認(rèn)識自己的生存意義,。首先,，賞識教育很重要，不要忽視孩子一點一滴的進(jìn)步,。教師和家長要用：“你真行”,、“你是好樣的”之類的話多激勵孩子，使孩子樹立向上的信心,，鼓起前進(jìn)的勇氣,，大膽地往前走。孩子是在犯錯誤中長大的,，要用放大鏡來看孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時給予表揚和肯定，不要總是抓住缺點不放,，讓孩子在不斷的鼓勵和肯定中增強(qiáng)自信心,，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次,，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子體驗成功,。俗話說：“失敗乃成功之母”,。而筆者要說：“成功更是成功之母”。多次失敗,，會使他們對學(xué)習(xí)失去興趣,，喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理,。因此,，我們應(yīng)該千方百計地讓孩子嘗試成功，獲得成功,，“跳起來就能摘到桃子”,。教師可運用“成功教育”手段，如在講新課的頭一天,，先給后進(jìn)生講一遍,，著重指出重難點，第二天上課時,，讓孩子能積極舉手,，成功回答出問題，他們的信心就足了,。這樣學(xué)生在成功的基礎(chǔ)上不斷獲得新的成功,，在小成功以后獲得大的成功。成功越多,，興趣越濃,；興趣越濃，自信心越強(qiáng),。興趣是最好的老師,，有了學(xué)習(xí)的興趣，孩子就樂學(xué),、愛學(xué),、會學(xué)，這為孩子一生的學(xué)習(xí)開了一個良好的開端,。

首先,，社會是一所大學(xué)校，社會環(huán)境對學(xué)生的影響無處不在,，各種場所應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的宣傳,，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。其次,，人們早掙錢早成家的觀念要轉(zhuǎn)變，讓他們明確學(xué)習(xí)知識和技能的重要性,，政府主管部門要加大對使用未成年民工的監(jiān)察力度,，嚴(yán)懲使用未成年民工的單位和個人,，加強(qiáng)說服教育，讓未成年人從返校園,。第三,，當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)無處不在,，青少年是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個大群體,，社會各個行業(yè)和部門都要切實負(fù)責(zé)，加大監(jiān)管力度,，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧,，引導(dǎo)青少年正確看待網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)青少年的思想道德教育,，讓他們身心健康地成長,。

總之，矯正小學(xué)生厭學(xué)心理是一項長期,、艱苦,、復(fù)雜的工作，需要社會,、學(xué)校,、家庭的共同努力。只有全社會形成一個尊重科學(xué),、尊重人才的社會大環(huán)境,，深化改革,，確實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育,、注重心理輔導(dǎo),，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地成長,。

學(xué)生厭學(xué)的調(diào)查報告篇五

：20xx年12月3日

麻黃梁中學(xué)

：麻黃梁中學(xué)全體學(xué)生

方法：問卷調(diào)查法（抽樣）

工具：調(diào)查問卷

為了了解榆林市麻黃梁中學(xué)的學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因,，以便針對相關(guān)原因提出建議，以改善目前麻黃梁中學(xué)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀,，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí),。

從調(diào)查結(jié)果中可看出，接受調(diào)查的347名學(xué)生中只有200名學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)（因調(diào)查目的在于了解學(xué)生厭學(xué)原因,，故喜歡學(xué)習(xí)的原因在此不具體分析）,，其余學(xué)生均表示自己并不喜歡目前的校園生活,，且討厭學(xué)習(xí),。而這些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生中只有幾名學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)好,，現(xiàn)學(xué)習(xí)險險處于中等水平，其余的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都極為不理想,，甚至有學(xué)生承認(rèn)自己有過考試零分的記錄,。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的.原因有一下幾個方面：

受家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,。

榆林市是一個貧富差距明顯的城市，用通俗的話來說就是“富人很富,，窮人很窮”。而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒便明顯受到家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,，厭學(xué)心理的產(chǎn)生更是跟家庭經(jīng)濟(jì)情況息息相關(guān),。在厭學(xué)的學(xué)生中有１２％的人因為家庭環(huán)境不好，經(jīng)濟(jì)緊張而不愿意繼續(xù)讀書,，但又礙于父母而不便提出輟學(xué),，久而久之便不再喜歡學(xué)習(xí)，而更愿意提早離開學(xué)校,，外出打工,。而２９％的學(xué)生卻是由于家庭過于富裕，家長教育不當(dāng)或者無暇管教,，從小想要得到什么東西都輕而易舉,，所以他們認(rèn)為即使不讀書，家里也能為自己打點一切,，根本不需自己煩惱,。于是他們更加向往比學(xué)校自由的外面世界，討厭學(xué)習(xí),，渴望快點掙脫束縛,。

受社會觀念——“讀書無用論”的影響。

現(xiàn)代社會發(fā)展程度越來越高,，物質(zhì)生活越來越豐富,，都市物欲橫流，社會上出現(xiàn)“讀書無用”的觀點,，這種觀點認(rèn)為與其浪費時間讀書,，不如早早投入外面燈紅酒綠的花花世界。而現(xiàn)代家庭的生活條件較好,，在校的中學(xué)生從小接觸過多的電視,、電腦等媒體,，受到社會觀念的影響，有許多人抵不住誘惑而放棄學(xué)習(xí),，與外面的青年混在一起,，漸漸便無心向?qū)W。榆林市麻黃梁中學(xué)便有很多這樣的學(xué)生,。據(jù)統(tǒng)計,，受調(diào)查的人中有２１％是這樣的情況。受教師的教法及教學(xué)方式影響,。

受調(diào)查的厭學(xué)學(xué)生中有１７％的人表示,，由于老師的教法陳舊，毫無新意,，上課方式不創(chuàng)新,，導(dǎo)致課堂內(nèi)容顯得枯燥無味，即便自己本來愿意學(xué),，喜歡學(xué)習(xí),，也會因為課堂氣氛不好，學(xué)習(xí)氛圍差,，上

課沉悶而不想聽課,。而不聽課所導(dǎo)致的直接結(jié)果是堆積很多學(xué)習(xí)內(nèi)容無法弄懂，且越來越多的堆積會反過來導(dǎo)致更不想聽課,，整個就是惡性循環(huán),，長此下去就會變得討厭學(xué)習(xí),，覺得學(xué)習(xí)是一件無聊痛苦的事情。

自身成績不好而導(dǎo)致不想學(xué),，乃至厭學(xué),。

現(xiàn)在的學(xué)生中有這樣的情況并不奇怪，因為他們的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)環(huán)境不好,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直提不上去,，從而失去學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)成了一件毫無成就感的事,，所以漸漸失去耐心,，導(dǎo)致厭學(xué)。受調(diào)查的厭學(xué)學(xué)生中便有２１％的人是這樣的情況,。由于小學(xué)課程輕松易學(xué),，他們的學(xué)習(xí)成績不會太差，但進(jìn)了中學(xué)以后,，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加,，學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大，而他們又找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，導(dǎo)致即便努力學(xué)習(xí),，成績也不好的尷尬場面，使得他們變得沮喪,，失去學(xué)習(xí)動力,，久而久之便不再喜歡學(xué)習(xí)，長期下來便有了厭學(xué)的心理,。

學(xué)生厭學(xué)的調(diào)查報告篇六

1,、對學(xué)習(xí)感興趣的有216人，占76,。8％

2,、學(xué)生最喜歡的二門課程依次是數(shù)學(xué)、語文,，喜歡數(shù)學(xué)的有115人,，占41%，喜歡語文的有84人,，占30%,。

3、學(xué)生最不喜歡的二門課程是英語,、科學(xué),。不喜歡英語的有66人，占23%,，不喜歡科學(xué)的有43人,，占15%。

4,、學(xué)生喜歡上述學(xué)科原因中認(rèn)為老師教學(xué)方法好的有129人,，占46%，認(rèn)為這門學(xué)科很有用趣的有89人，占32%,。

5,、學(xué)生不喜歡上述學(xué)科的原因中認(rèn)為這門學(xué)科無趣的有78人，占28%,，認(rèn)為老師教學(xué)方法不好的有58人,，占21%，因為自己成績不好的有44人,，占16%,，因為不喜歡這門學(xué)科的老師的有41人，占15%,。

6,、學(xué)生認(rèn)為校園環(huán)境能對學(xué)習(xí)起到幫助作用的有216人，占77%,。

7,、學(xué)生認(rèn)為家庭能對學(xué)習(xí)起到幫助作用的有210人，占75%,。

8,、學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣受自身影響的有136人，占48%,，受老師影響的有68人,，占24%，受周圍環(huán)境影響的有62人,，占22%,。

9、認(rèn)為學(xué)校,、老師依靠開展學(xué)習(xí)方面的競賽能提高學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生有185人,，占66%，認(rèn)為經(jīng)常鼓勵自己能提高興趣的有83人,，占30%,。

10、認(rèn)為家長經(jīng)常輔導(dǎo)自己做功課能提高自己學(xué)習(xí)興趣的有123人,，占44%,，經(jīng)常了解自己學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)興趣的有100人，占36%,。

調(diào)查結(jié)果表明,，學(xué)生對語數(shù)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于其他學(xué)科,，而對英語,、科學(xué)最不感興趣。深究其中原因，與以下因素有關(guān),。

第一,，家庭因素。因社會競爭的壓力,、就業(yè)的困難,，家長們盼子成龍、盼女成鳳的心態(tài)可謂到了頂點,。家長們總希望自己孩子將來能考取理想學(xué)校,，到社會或工作崗位上時立于不敗之地。在此心理支配下,，家長只關(guān)注與升學(xué)有關(guān)的科目,，其他的科目則不聞不問，只關(guān)注孩子的成績,，而對其他的則關(guān)注過少,。家長的態(tài)度，直接影響孩子的行為,，孩子認(rèn)為語數(shù)是重要學(xué)科,，其他學(xué)科學(xué)不學(xué)則無所謂。

第二,，學(xué)校因素,。在人事分工上，學(xué)校把絕大部分骨干教師安排去教語數(shù),，導(dǎo)致其他學(xué)科師資力量相對薄弱,，課堂教學(xué)缺乏生機(jī)。在教研活動上,，學(xué)校重點開展語數(shù)教研活動,，其他非考試科目基本上沒有開展，教師的觀念得不到更新,，導(dǎo)致教學(xué)方法落后,。在評價措施上，學(xué)校也向語數(shù)老師傾斜,，導(dǎo)致其他學(xué)科教師工作沒有熱情,，責(zé)任心不夠，主人翁意識不強(qiáng),。

第三,，教師因素。教師片面追求分?jǐn)?shù),，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生優(yōu)劣,，導(dǎo)致學(xué)生偏愛語數(shù),，不關(guān)注其他學(xué)科，得不到全面發(fā)展,。教師教學(xué)語言不生動,，教學(xué)手段不靈活，評價措施不到位,，教學(xué)設(shè)計不新穎,，枯燥的課堂，學(xué)生索然無味,。另教師人格魅力強(qiáng)弱,，親和力大小，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起到影響作用,。

第四,，環(huán)境因素。社會,、學(xué)校,、家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活賴以進(jìn)行的主要環(huán)境,，環(huán)境的優(yōu)良潛在地干預(yù)著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程,，系統(tǒng)地影響著學(xué)習(xí)活動的效果。盡管這種影響在日常教學(xué)活動中是看不見摸不著的,，但它對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要性卻是不容忽視的,。良好的校園環(huán)境，團(tuán)結(jié)向上的班級風(fēng)氣,，和諧的家庭氛圍能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。反之，則影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第五,，個人因素。學(xué)生大體知道自己的讀書目的,，但在行動上,，他們并不是很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，對所學(xué)的東西不是抱有濃厚的興趣和持久的注意力,。語文,、數(shù)學(xué)適用性強(qiáng)，與生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生容易理解,，他們就比較有興趣，而學(xué)術(shù)性強(qiáng)難理解的科學(xué),、英語學(xué)生則不感興趣,。學(xué)生學(xué)習(xí)意志通常不是很堅強(qiáng),，缺乏吃苦耐勞的精神。

通過分析可以看出影響學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的,，學(xué)生厭學(xué)傾向比較嚴(yán)重,，針對這一現(xiàn)狀,，課題組下階段打算從以下幾個方面來開展實驗工作,，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

轉(zhuǎn)變教育觀念是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,。一是從面向升學(xué)轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會需求,。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量觀的確定要充分考慮如何更好滿足未來社會發(fā)展以及學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，徹底改變只重語數(shù)不重其他科目的做法,，在教師分工上,，教師專業(yè)發(fā)展上，教師評價措施上一視同仁,。二是從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生,，面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際,，確定不同的教育方案,，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。三是從無視人的發(fā)展規(guī)律轉(zhuǎn)向遵循人的發(fā)展規(guī)律,。徹底擯棄加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，搞題海戰(zhàn)術(shù)，無休止地進(jìn)行考試的違背人的發(fā)展規(guī)律的錯誤做法,，讓學(xué)生輕輕松松來學(xué)習(xí),。

培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的教師是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。提高教師的素質(zhì),，要加大培訓(xùn)力度,。

（1）組織觀摩學(xué)習(xí)。其一,，定期聘請專家到學(xué)校講學(xué),，聆聽專家意見，接受專家指導(dǎo),。其二,，與武漢市的名校接上幫扶對子，請他們學(xué)校教育前沿地帶的有豐富經(jīng)驗的.教師現(xiàn)身說法,。其三,，到同課題學(xué)校去學(xué)習(xí)觀摩，開闊眼界,，激活思維,，吸取更多經(jīng)驗,。

（2）堅持讀書學(xué)習(xí)。要求每位教師每月閱讀一定量的理論書籍,，提高教師理論水平,，并要求教師每月做好1000字以上的自學(xué)筆記，寫好一篇學(xué)習(xí)心得,。

（3）教師互動學(xué)習(xí),。一是開辟沙龍對話。以備課組為單位,，間周集中一次,，每位教師都帶著困惑和疑問，作為探究者來參加沙龍對話,。二是開設(shè)教研論壇,。每月可集中一次，以教研組為單位,，圍繞一個帶共性的話題展開討論,，讓教師在辨析中成長。

良好的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。一是營造良好的校園環(huán)境,。學(xué)校打算在教室走廊上張貼著名人畫像，在文化長廊開辟科學(xué)家求學(xué)故事專欄,，各個班級的布置要體現(xiàn)本班特色,，黑板報、墻報的設(shè)計要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。二是營造良好的家庭環(huán)境,。學(xué)校成立家長學(xué)校，定期召開家長會,，教師經(jīng)常家訪,，建立家校互訪制度,，此外,，教師要指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，使家長樹立正確的教育觀念,，掌握教育規(guī)律和科學(xué)育人的方法,。通過家校的通力合作，把教育的出發(fā)點著眼于未來,，促進(jìn)學(xué)生身心健康乃發(fā)展,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)生正處于長身體階段,，愛活動愛表現(xiàn)是他們的天性,。學(xué)校要針對學(xué)生實際，開展多種活動,，如學(xué)科的競賽活動,，學(xué)習(xí)標(biāo)兵的評比活動，優(yōu)秀作業(yè)展評活動等,。各班級也要根據(jù)本班學(xué)生的特點開展一些活動,，如百題無錯評比活動，學(xué)科趣味游戲活動,，數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動,，學(xué)生爭章活動等,。如此可給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會,，讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒,，同時學(xué)生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足,。這樣，學(xué)生在豐富多彩的活動中也能體會成功的喜悅,，體會到自身存在的價值,。

一是建立和諧的師生關(guān)系?！坝H其師,，信其道”學(xué)生喜歡某位老師，就會遷移到喜歡他教的課程,。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的,，他是構(gòu)建互相激勵和教學(xué)相長的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師要愛學(xué)生,，對學(xué)生要有寬容之心,，要允許學(xué)生犯錯誤，要允許學(xué)生有不同的觀點和理由,，改變以往的教師權(quán)威,。二是建立和諧的同學(xué)關(guān)系。和諧的同學(xué)關(guān)系影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，能使學(xué)生在愉悅的心情下投入到學(xué)習(xí)中去,，各班可通過班會、隊會的形式,，來引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)之間的情誼,，互愛互助，共同進(jìn)步,。三是建立和諧的親子關(guān)系,。對孩子的嚴(yán)厲呵斥,、橫眉冷對只會讓孩子產(chǎn)生逆反心理以至于越來越討厭學(xué)習(xí)。作為父母,，在對孩子嚴(yán)格的同時還應(yīng)該更多的把他們當(dāng)朋友,，多與孩子交流，幫助孩子尋找厭學(xué)的根源,，幫助孩子找回學(xué)習(xí)的自信和興趣,，并在學(xué)習(xí)上給予孩子最大的幫助。

總之,，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象問題不容忽視,，只要我們學(xué)校、我們每個教師,、每個家庭都重視起來,，找出癥結(jié)，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀,。我想,，我們的每一位學(xué)生都會把學(xué)習(xí)當(dāng)作己任，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,，成為新世紀(jì)的有用之才,。