教案的編寫要考慮教學(xué)資源的合理利用,，使教學(xué)更加富有創(chuàng)造性和趣味性,。編寫教案時，要注重教學(xué)資源的合理利用,，包括教材,、多媒體設(shè)備等。教案的編寫需要結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生需求,。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇一

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式,，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷,。

2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能,。

3,、通過給巖石分類,，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程,，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。

4,、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感,。

教學(xué)重點：

用一些標準給巖石分類。

教學(xué)難點：

通過觀察巖石,，能想出不同的分類方法,。

教學(xué)準備：

可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準備大量的常見的一些巖石,，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石,。還應(yīng)給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯,、記錄紙等,。

教學(xué)過程：

一、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片,，或提供一些典型的圖片,。

1、巖石是地球的主要組成部分,，到處可見,。你平時在哪些地方看到過巖石？

2,、你玩過巖石嗎,？你是怎么玩的？

3,、從今天開始,，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石,。

二,、探究過程。

1,、開個石頭展覽會,。

（1）巖石來自哪里？你的巖石是從哪里找到的,？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷,。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流,，再到全班進行匯報交流,。

（2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢,？請你大概估計一下,，你會觀察到巖石的幾個特征？學(xué)生自主觀察探究,，教師巡回指導(dǎo),。

（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征,？有沒有超過自己的估計,？你對同學(xué)的觀察描述有沒有補充或意見？注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時,，要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系,，對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。

2,、給巖石分類,。

（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎,？如果讓你給這些巖石分類,，你會怎么分呢？這里可以讓學(xué)生進行小組討論,，以小組的形式進行匯報,。教師對學(xué)生提出的分類標準不要輕易否定。

（2）給巖石分類請你選擇任何一種標準,，給這些巖石分類。小組分類活動開始,，教師巡回指導(dǎo),。

（4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢？這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用,。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石,，也可以由學(xué)生來提供,。

三、小結(jié),。

師：課后,，你可以再找些巖石來觀察,。想一想，巖石是怎么形成的呢,？下節(jié)課,，我們將進一步研究巖石。

板書設(shè)計：

4.1各種各樣的巖石1,、開個石頭展覽會2,、給巖石分類。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇二

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水,。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力,。進行氣體溶解于水的實驗。

情感,、態(tài)度,、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性,。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性,。

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

研究氣體在水中的溶解,。

分組實驗：裝30毫升水的燒杯2,、筷子1、小勺2,、食鹽20克,、蘇打20克、汽水1,、開瓶器1,、注射器1。

一,、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力,。

1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎,？

3.引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進行這個對比實驗比較公平,？

4.組織學(xué)生實驗：提醒學(xué)生做好實驗記錄。

5.匯報交流：

二,、觀察氣體在水中的溶解能力,。

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡,。

3.學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳,。

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口,，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞,，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化,？

6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學(xué)筆記本上,。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇三

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的'溫度,，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫,。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感,、態(tài)度,、價值觀。

保持對氣溫變化的研究興趣,，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性,。

【教學(xué)重點】。

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄,。

【教學(xué)難點】。

正確測量,，能堅持記錄,。

【教學(xué)準備】。

課前布置分小組記錄一天中清晨,、上午,、中午、下午和傍晚的氣溫,。

每組一張溫度填充圖,。

每個小組或每人一支溫度計。

【教學(xué)過程】,。

一,、教師導(dǎo)語，引入研究課題,。

1,、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù),。

2、揭示學(xué)習(xí)課題,。

二,、室外溫度的測量與比較。

1,、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題,。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度,、怎樣讀數(shù),；復(fù)習(xí)溫度計的刻度,；讓學(xué)生找出沸點,、冰點,、人體正常體溫等溫度。

4,、測量室內(nèi)溫度,，記錄、交流,。

5,、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上,、陽光下,、樹底下、陰涼處,，把測量的溫度及時記錄,。

三、氣溫的測量,。

2,、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫,。

3、測量不同時間的氣溫,，匯報不同時間所測到的氣溫,。

5、教師小結(jié),。

四,、課后總結(jié)。

五,、課后作業(yè),。

1、我會填,。

（1）,、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

（2）,、一年之中,，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月,。

2,、我會選。

一天中氣溫最高的是（3）,。

（1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時,。

六,、課后反思。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇四

教學(xué)目標：

過程與方法：

1,、能夠觀察,、描述和記錄卵的形狀和顏色。

2,、能夠通過圖畫和文字表達,，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。

3,、能提出關(guān)于蠶的問題,，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。

知識與技能：

1,、知道卵是蠶生命的開始,。

2、知道蠶卵能孵出蟻蠶,。

3,、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來,。

4,、知道蟻蠶需要食物、空氣,、空間等生活和成長的必要條件,。

情感、態(tài)度與價值感：

1,、愿意和同伴合作與交流,。

2、珍愛小動物,，主動接近小動物,，不傷害小動物。

3,、充分體驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣,。

教學(xué)重點：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征。

教學(xué)難點：描述和記錄卵的形狀和顏色,，討論蟻蠶的生活和成長的必要條件,。

教學(xué)準備：蠶卵、蟻蠶,、放大鏡,、干毛筆、紙盒,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,。

1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢,，給學(xué)生看一看、摸一摸）,？

2,、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？

3,、蠶是怎樣一種小動物,，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢,？從今天開始,，我們就一起來養(yǎng)蠶，親自體驗一下養(yǎng)蠶的樂趣,。

二,、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”,。

1,、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么？

2,、小組討論,。

3、匯報討論結(jié)果,。

5,、由學(xué)生提出問題，師生一起討論解決辦法,。

三,、觀察蠶卵。

1,、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的,。你知道蠶卵長什么樣的？

2,、下面我們來觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）,。

4、匯報：說一說蠶卵是什么樣的,？

5,、關(guān)于蠶卵你還有什么問題提出？

6,、師生討論解決辦法,。

四,、觀察蟻蠶。

2,、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字,。

3、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字,，讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>

4,、仔細觀察蟻蠶，用尺子測量它的長度并做記錄（可以寫,，也可以畫下來）,。

5、說一說蟻蠶是什么樣的,。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇五

教學(xué)目標：知識與技能：

1.了解種子的結(jié)構(gòu)特征,。

2.指導(dǎo)種子的萌發(fā)條件，了解陽光,、空氣,、水分、溫度,、肥料等對植物的影響,。

3.了解種子的萌發(fā)過程。

過程與方法：

1.搜集并認識種子一些常見的種子,。

2.能夠認真觀察,、記錄種子的結(jié)構(gòu)及種子的萌發(fā)過程。

3.能夠利用對比試驗,，研究種子萌發(fā)的條件：了解陽光,、空氣、水,、溫度,、肥料等對植物的影響。

4.能夠正確播種,，是自己的種子順利萌發(fā),。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

情感,、態(tài)度與價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大,，體驗種植的樂趣。

教學(xué)重,、難點：

研究種子萌發(fā)的條件,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力。

教學(xué)準備：

蠶豆、黃豆等植物的種子,、圖片,、卡片、培養(yǎng)皿等,。教學(xué)過程：

活動一：搜集并認識種子,。

1.搜集各種各樣方的種子，認識種子的多樣性2.認識種子的共同特征,。

1)向?qū)W生展示一顆解剖過后的種子,，注意提醒學(xué)生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。

胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸連接根和莖,。

子葉為胚的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)種皮保護種植的內(nèi)部結(jié)構(gòu),。

3)觀察其他植物的種子：

其他種子的結(jié)構(gòu)相同嗎?觀察后總結(jié)種子里面都具有胚,。

活動二：研究種子萌發(fā)的條件學(xué)生猜想種子萌發(fā)的條件?

1.教師按照p3準備研究種子萌發(fā)條件的實驗,。

2.學(xué)生自己閱讀實驗后教師進行講解，明白整個實驗是采用了對比的方法,，兩兩對比可以總結(jié)出種子萌發(fā)的條件,。

3.向?qū)W生展示教師事先做好的關(guān)于探究種子萌發(fā)條件的實驗。

4.最后組織學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的條件：需要適量的水分,、充足的空氣,、合適的溫度等等，然后試著填寫p4的表格.

第2課時,。

活動一：播種,。

1.思考：如果是你你會如何播一顆種子?請學(xué)生起來回答。

2.學(xué)生觀察書上的播種方法,，將自己剛才描述的方法與書上的方法對比,，發(fā)現(xiàn)有何不同?

3.教師提出書上播種方法中一些具體的問題：

活動二：觀察種子破土而出。

4.特別提醒：杯子小營養(yǎng)不夠,，植物很難正常開花結(jié)果,，因此當種子萌發(fā)之后教師要提醒同學(xué)們，應(yīng)該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里,。

第2課小苗快快長,、開花結(jié)果。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.通過觀察小苗的生長數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長規(guī)律,。

2.通過觀察花朵和果實的數(shù)量統(tǒng)計圖,，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實數(shù)量的關(guān)系。

過程與方法：

1.自己能管理好自己種的植物,，讓其健康成長,、開花結(jié)果。

2.植物生長過程中，隨時觀察記錄生長數(shù)據(jù),。

3.學(xué)會用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù),，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實數(shù)目的統(tǒng)計。

4.能夠利用多種方法,、工具搜集有關(guān)植物趣聞得資料,。

情感、態(tài)度及價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大,，體驗種植的樂趣,。

教學(xué)重難點：

通過動手探究，知道植物生長的過程,。

教學(xué)準備：

一棵全株植物,、直尺、卡片等,。

教學(xué)過程：

一,、課堂上指導(dǎo)觀察活動。

測量植物的高度,。

數(shù)葉子的數(shù)量測量葉子的大小測量莖的粗細,。

觀察植物的顏色變化。

2.從第一朵花開始,，記錄一共開了多少朵花?是不是凡是開花都能結(jié)出果實?從而引申到結(jié)實率,，到雜交水稻。

二,、教師展示各種植物開花結(jié)果的照片,，激發(fā)學(xué)生自己種植植物的興趣，能夠?qū)⒆约旱闹参镎疹櫤谩?/p>

三,、布置學(xué)生回家種植觀察的任務(wù),。

活動三：一段時間后，整理植物種植記錄,。

趣聞：給同學(xué)們介紹一些植物的趣聞,，引起學(xué)生對植物奧秘探索的興趣，鼓勵學(xué)生自己回家查找一些植物趣聞,，下節(jié)課進行成果交流,。

第二單元生生不息――繁殖的奧秘。

第1課時花開花落為哪般,。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.知道花的各部分名稱：花瓣,、花萼、雄蕊,、雌蕊等等,。

2.了解完全花的結(jié)構(gòu)特點,。

3.知道花是植物的繁殖器官之一、開花之后花會有什么樣的變化?

4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式,。

過程與方法：

1.會借助工具觀察花,。

2.從解剖的角度細致有序的觀察花的結(jié)構(gòu)。

3.能用文字或圖畫的方法表述觀察結(jié)果,。

情感,、態(tài)度及價值觀：

1.在觀察花的過程中親近大自然，了解植物的多樣性,。

2.激發(fā)學(xué)生觀察花變化的興趣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護花草、珍惜生命的情感,。

教學(xué)重難點：認識花的構(gòu)造,。

教學(xué)準備：

各種花的圖片、花的實物,、放大鏡,、植物傳粉受精的圖片。

教學(xué)過程：

課題引入：

這一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第二個單元,，生生不息,。從這個單元題目上我們可以知道我們這一個單元只要就是來看看動物,、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與花有關(guān),。呢?生活中我們看到過很多很多種花，玫瑰,、向日葵,、牡丹、荷花,、杜鵑等等,，今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)花。首先我們就要從花的最基本的結(jié)構(gòu)說起,。

活動一：觀察花蕾,，主要是觀察花的萼片。

1.指導(dǎo)學(xué)生認識油菜花或者豌豆花或桃花(因為春天就是這些花的開花的季節(jié))的構(gòu)造,。

我們首先來認識油菜花,，請同學(xué)們看油菜花，請大家從整體上仔細觀察一下,，做好12頁的觀察記錄,。

q:油菜花由哪幾部分構(gòu)成的?學(xué)生認真觀察、交流,。

讓學(xué)生說說油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的?(有花瓣,，花芯、小葉。)教師引導(dǎo)講解：像小葉的這部分,，它的科學(xué)名字叫做萼片,，它是花的最外一層。還有花瓣,，花芯的科學(xué)名稱叫做花蕊,。花蕊有兩種,，一種是雄蕊,，一種是雌蕊，數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊,，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊,。

通過觀察，同學(xué)們知道了油菜花是由萼片,、花瓣,、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的,。接下來由教師解剖一朵油菜花,。(解剖白菜花時要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它,，用大拇指和食指來控制鑷子的松緊,，老師邊講解邊示范)。

(1)老師用左手捏住花梗,，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部,，也就是下部;。

(3)注意不要損壞花的每一部分,，然后同學(xué)們自己按照老師的方法操作,，看哪位同學(xué)解剖得最認真、最仔細,。解剖之后,，各小組填寫第14頁的表格。(學(xué)生解剖白菜花,，教師巡視指導(dǎo),。)。

片,、花瓣,、雄蕊、雌蕊的數(shù)量各是多少個?(油菜花有4個萼片,、4個花瓣,、6個雄蕊,、1個雌蕊。),。

2.以桃花為例認識完全花,。(用黑板上畫桃花的結(jié)構(gòu)圖做講解)。

同學(xué)們比較一下,，油菜花和桃花在構(gòu)造上有什么相同點?(它們都有萼片,、花瓣、雄蕊,、雌蕊四部分,。)像油菜花、桃花這樣,，萼片,、花瓣、雄蕊,、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花,。

q1:誰能說說完全花是由哪幾部分構(gòu)成的?(學(xué)生回答)。

q2:哪位同學(xué)能用完整的話再說一說什么叫做完全花?(像油菜花,、桃花這樣,，萼片、花瓣,。雄蕊,、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花)3.認識不完全花。

課前教師為各組學(xué)生準備了構(gòu)造不同的花如百合花,、楊蘭花,。學(xué)生解剖進一步認識不完全花,，(注意：用解剖油菜花那樣的方法,，注意按照從外向里的順序解剖)。

總結(jié)不完全花：對于這些缺少其中一部分,、兩部分或者三部分的花,，我們就稱為不完全花。

活動二：花的傳粉,。

傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥,，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個過程叫做傳粉,。

思考：花經(jīng)過傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會發(fā)生什么樣的變化?展示授粉之后的變化,。

第2課時無心插柳柳成萌。

教學(xué)目標：知識與技能：

3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在過程中要注意些什么?過程與方法：能明白扦插,、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感,、態(tài)度及價值觀：

1.了解植物繁殖方式的多樣性,。

植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕(塊莖),、厚臉皮(落葉生根),、甘薯(根繁殖)。

二,、探究活動――植物的分身術(shù)(植物是怎樣運用這些器官來分身的?),。

1、出示柳樹圖片,，認識植物用莖如何繁殖后代,。

引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹嗎?

如果是你,，你會怎么扦插?請學(xué)生起來描述,。

對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方?請一位同學(xué)起來精確地描述扦插的過程：

步驟：

(1)要選擇粗壯的柳枝;(2)柳枝上只留幾片葉子;(3)將枝條下端剪成斜口;(4)挖一個小坑，把枝條插進去;(5)注意：記得每天給柳枝澆水,。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇六

教學(xué)目標：

過程與方法：

1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運動的因素作出假設(shè)；

2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證,；

3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù),；

4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間；

5．能夠通過測量,、搜集,、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù),。

科學(xué)知識：

1．知道小車從斜坡上滑下,，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；

2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān),；

3．認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法,。

情感、態(tài)度與價值觀：

1．體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性,；

2．意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作,、生活問題中所起的作用。

教學(xué)準備：

1．小車,、各種木板（有長短不一的,，有表面光滑程度不一的，有相同的）,、尺子（或皮卷尺）,、墊木塊等。

2．小車,、尺子,、墊圈若干,、計時器。

教學(xué)活動：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運動方式，請同學(xué)們說說你知道了哪些運動方式,？（學(xué)生自由說）,。

2.教師用小車在木板上滑動，讓學(xué)生觀察,，問：小車的運動方式是什么,？

（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運動是什么方式？）,。

二,、觀察并提出假設(shè)。

1.師做小車從斜坡滾動實驗,，讓學(xué)生觀察,。

2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關(guān),？

學(xué)生作假設(shè),，教師適當板書：

（1）與坡度有關(guān)，坡度越大,，沖出去越遠,；

（2）與斜坡長短有關(guān)，斜坡越長,，沖出去越遠,；

（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑,，沖出去越遠,；

（4）與車子重量有關(guān)，車子越重,，沖出去越遠,；

（5）與車型有關(guān)……。

（6）與輪胎有關(guān)……,。

（注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè),，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設(shè),，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證）,。

三,、實驗驗證假設(shè)。

1.師：我們采用什么方法來驗證我們的假設(shè)呢,？請同學(xué)們討論一下,。（學(xué)生討論交流）。

2.集體交流，教師指導(dǎo),。

（注意：教師要根據(jù)所準備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設(shè),，讓學(xué)生暢所欲言,，教師加以方法上的正確指導(dǎo),，尤其要讓學(xué)生知道每種實驗?zāi)男┦且兓模男?yīng)該不變,？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實驗時應(yīng)保持不變和需要改變的條件,。）,。

3.學(xué)生分組進行不同實驗,，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實驗報告,，師巡回指導(dǎo),。

（教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性,，數(shù)據(jù)測量時要做到認真,、準確、記錄真實）,。

4.學(xué)生分組匯報實驗結(jié)果,，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)。

5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們,，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設(shè),，但還有一些假設(shè)我們還沒驗證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣,，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計實驗來驗證,，并做好記錄。（教師課后可作適當指導(dǎo)）,。

四,、研究影響載重汽車行駛快慢的因素。

2.學(xué)生作假設(shè),，教師適當板書：

與動力有關(guān),，動力越大，走得越快,；

與路況有關(guān),，路況越好，走得越快,；

與貨重有關(guān),，貨物越輕，走得越快,；

3.實驗驗證：

（1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設(shè)呢,？請同學(xué)們討論一下,。（學(xué)生討論交流）。

（2）集體交流實驗方法,，教師指導(dǎo),。

（提醒學(xué)生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示,，定好起點和終點,，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計時器,，用好計時器,。）,。

（3）學(xué)生分組實驗,，并完成實驗報告，師巡回指導(dǎo),。

（4）學(xué)生分組匯報實驗結(jié)果,。

4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒去驗證,，課后也請同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實驗驗證,，并做好記錄。

五,、總結(jié)：

今天我們做了兩大項的研究：一,、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二,、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān),。通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認識，更學(xué)會了從提出問題到作出假設(shè),，再設(shè)計實驗驗證,，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運用這種方法來研究,，以進一步提高我們的科學(xué)認識和科學(xué)研究能力,。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇七

教學(xué)目的：

1、能運用已有知識和經(jīng)驗認識植物世界,；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識,；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學(xué)會從整體到部分觀察植物的方法,。

2,、愿意與同學(xué)交流對植物的認識，體驗到合作交流可以更好的完成認知,。

3,、能指認植物的六大器官,，認識到植物世界的多樣性。

教學(xué)重點：

對植物“身體”的組成有一個整體的認識,。

教學(xué)難點：

概括,、歸納植物體共同的特征。

教學(xué)準備：

課件,、各種植物的視頻,。

教學(xué)過程：

一、課前體驗,，初步感悟,。

1、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺,，看一看,，小茶壺是有幾部分組成的？

（壺蓋,、壺身、壺嘴,、壺把）,。

2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的,？

（頭,、胸、腹三部分,，頭上一對觸角,，胸部六條腿）。

3,、師：那么,，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來研究植物的“身體”,。

（板書課題：植物的身體）,。

二、課中體驗,，探索求知：

1,、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看,。（教師出示視頻片段,，讓學(xué)生觀察。）,。

2,、學(xué)生談觀察后的`體會，認識到植物世界的種類繁多,，形態(tài)各異,。

3、教師出示課件：地球上的植物,，目前人們已知的大約有30多萬種。

4、去戶外觀察植物需要準備些什么呢,？

（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真,、細致,。

（2）可以借助工具來測量，要按一定的順序,，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來,。

（3）注意保護好植物。

2,、教師出示實物：辣椒的植株,，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時要認真,、仔細,。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?，這是什么植物,？下面小組觀察討論。

教師出示問題：

（1）植物的身體可以分為那幾個部分,？

（2）指說各個部分,。

（3）小組討論植物身體的構(gòu)成。

4,、教師出示其它綠色植物的圖片,，師：對，（出示課件）：像向日葵,、鳳仙花,、辣椒、蘋果樹這樣的植物,，它們都由根,、莖、葉,、花,、果實、種子六個部分組成,。（板書）,。

5,、師：在植物的王國里，有許許多多的成員,，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢,？

6、學(xué)生分組討論,、交流,。

7、匯報結(jié)果,。

8,、教師小結(jié)：常見植物的“身體”一般都由根、莖,、葉,、花、果實,、種子六個部分組成,。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到,；有的植物由于各部分分別出現(xiàn),，不能同時看到；也有某些植物沒有根,、莖、或不開花,、不結(jié)果,。這需要大家平時要多注意觀察。

（教師出示苔蘚,、蕨類植物圖片）,。

苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖,，葉,。

蕨類植物有三個器官，分別是：根,，莖,，葉。藻類植物有一個器官,，無根,，莖，葉的分化,。實際上藻體就是一個簡單的葉,。

9,、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么,，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢,？（學(xué)生討論、交流）,。

10,、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境,，為人類呼吸提供氧氣等,，我們吃的食物，住的房子,，用的家具都離不開植物,，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處,。

三,、課后拓展。

1,、通過我們今天的探討,，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何,？

2,、課后制定一份觀察計劃，繼續(xù)對植物進行研究,。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇八

本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買學(xué)習(xí)用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、說學(xué)情分析。

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”,，那時比較一,、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的,，且僅限于整數(shù),。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小,。本課中安排了一個“購買學(xué)習(xí)用品”的生活情境,，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法,。

這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲,，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。

教學(xué)目標：

1,、知識技能目標：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位,、兩位小數(shù)的大小。

2,、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問題的能力,。

3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅。

三,、說教法學(xué)法,。

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當中,。

自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過觀察,、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

教學(xué)重難點：

比較兩個小數(shù)大小的方法。

四,、說教學(xué)過程,。

(一)情境導(dǎo)入。

1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎?最喜歡的項目什么?運動有什么好處呢?

學(xué)生交流活動,，教師加以鼓勵評價,。

2.小結(jié)：運動有益于健康，運動中,，還藏著很多數(shù)學(xué)問題,。引出課題。

(二)學(xué)習(xí)新知。

1.情境展現(xiàn),，主題圖(運動會上跳遠比賽的成績單),。并出示如下信息：

總結(jié)比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分,，如果整數(shù)部分相同,，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。

2.出示課件鞏固練習(xí),。

3.知識遷移,。

這樣學(xué)生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進行一次知識的延伸與擴展,。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，自覺地投入到學(xué)習(xí)當中去。

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗,，和你對小數(shù)的了解,，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大,，這個小數(shù)就大,，整數(shù)部分相同，就比較十分位,，十分位大,，這個數(shù)就大.)。

4.比較分析,。

教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比,，有什么不同?

(三)拓展運用。

1,、出示運動會上110米欄成績單完成練一練.

(四)課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法,，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題,。

本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認識了四邊形的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是對四邊形進行分類,，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征,，并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形,、梯形和其它四邊形，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生分析比較,、抽象概括的能力,，提高學(xué)生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)目標：

知識與技能方面：通過觀察,、操作、比較,，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,，能把四邊形按一定的標準進行分類。

過程與方法方面：理解并掌握平行四邊形,、梯形的種類特征,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力,。

情感態(tài)度與價值觀方面：發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神,。

教學(xué)重點：

1,、通過觀察、比較,、分類等活動,，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形,。

2,、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形,。

教學(xué)難點：

知道長方形和正方形是特殊的平行四邊形,。

二、說學(xué)情,。

四年級學(xué)生處于從低年級向高年級的轉(zhuǎn)化階段,，有著強烈的好奇心，大部分學(xué)生思維靈活,、動手能力強,。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的空間觀念,，但幾何初步知識,，無論是線、面,、體的特征還是圖形的特征和性質(zhì)，對于四年級學(xué)生來講,，都比較抽象,，也較難掌握。因此，在課堂上我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”,，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”,，給予學(xué)生充分的探究時間,，通過學(xué)生動手、動腦,、動口等多層次的感知,，多角度的思考，把四邊形進行分類,，概括出特征,。

三、說教法,。

《課程標準》明確指出：促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù),。學(xué)生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。根據(jù)中低年級學(xué)生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點,，本節(jié)課的教學(xué)我將運用直觀的教具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程,，將情景教學(xué)法,、小組探究法、直觀演示法和快樂教學(xué)法等有機地貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦,、動手、動口,、動眼以及密室闖關(guān)等多種形式的鞏固練習(xí),，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣,、有益,、有效。

四,、說學(xué)法,。

達爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識?！边@充分說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性,。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,，通過師生交流,、合作探究、生生交流等活動,，給學(xué)生充分的時間和機會,，指導(dǎo)學(xué)生運用動手操作法、小組合作法,、觀察比較法,、交流法來學(xué)習(xí)知識，努力做到教法,、學(xué)法的組合,，使全體學(xué)生都能主動參與探究新知識的過程。

五,、說教具準備和學(xué)具準備,。

課標強調(diào)：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,?！币虼耍瑸榱梭w現(xiàn)這一理念,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，課堂教學(xué)中我主要采用多媒體課件輔助教學(xué)，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性,，突破了難點,，同時也提高了課堂效益。

另外,，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生實際,，我又準備了本節(jié)課所需要的12個圖形、表示圖形之間關(guān)系的集合圖和學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀,，為教學(xué)過程的順利進行做了充分的準備,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

六,、說教學(xué)過程,。

課程標準指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！备鶕?jù)課標理念和學(xué)生特點,，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計成“激趣導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。具體教學(xué)過程如下：

1,、激趣導(dǎo)課。

多媒體顯示四根不同長度的線段,，問學(xué)生：用這四根線段你能圍成一個什么圖形?從而引出四邊形的概念,。緊接著出示各種四邊形，讓學(xué)生說出各個圖形的名稱,，并且指出,，無論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形,。告訴學(xué)生在四邊形這個大家族里,，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點,，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形的特點,，讓學(xué)生明白這節(jié)課咱們就根據(jù)四邊形邊的特點給它們分類。(板書：四邊形分類),。

這樣,，賦于數(shù)學(xué)知識一定的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,，促使學(xué)生主動地去探索,。

2、探究新知,。

(1)觀察課前準備好的12個四邊形,。“觀察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法,。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點,，再進行比較。使學(xué)生從具體的實物中建立了豐富的表象,。

(2)小組合作,。在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行合作交流,。并分類擺放,，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣讓學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法,。

(3)反思評價,。多媒體展示將12個圖形分為三類的方法，讓學(xué)生仔細觀察每一組圖形的對邊的特點,，從而概括出平行四邊形和梯形的定義,，引導(dǎo)學(xué)生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形,。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,，便于學(xué)生理解和掌握,，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學(xué)難點,，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅,。

(4)欣賞生活中的四邊形，讓學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)知識與日常生活的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

3、鞏固應(yīng)用,。

為了鞏固所學(xué)知識,，發(fā)展學(xué)生的思維，我將練習(xí)環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目“瘋狂的麥咭”聯(lián)系起來,，帶領(lǐng)學(xué)生進入密室闖關(guān),，設(shè)計了“搶答密室”(問學(xué)生下面的圖形哪個是平行四邊形?哪個是梯形?);“拼圖密室”(下面哪兩個圖形能拼成長方形?哪兩個圖形能拼成平行四邊形?哪兩個圖形能拼成梯形?)和“魔術(shù)密室”(讓學(xué)生用剪刀動手操作，只剪一刀,，將告訴的三角形,、平行四邊形和長方形剪成不同的兩個圖形)，這三個習(xí)題的設(shè)計,，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識,，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力,，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，人人都獲得成功的體驗”的理念,。

4,、課堂總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：(1)這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課你所學(xué)到的知識,。通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。(2)你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)如何?讓學(xué)生學(xué)會評價,，激勵學(xué)生各方面能力的提高,，幫助學(xué)生認識自我，建立學(xué)習(xí)的信心,。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計能充分利用多媒體課件，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，吧現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中來，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,。

七,、說板書設(shè)計。

板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn),，為了突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我將標題《四邊形分類》醒目的寫在黑板上方的正中間，在標題的下方將平行四邊形和梯形的定義準確的書寫出來,，并將四邊形、平行四邊形與梯形的關(guān)系用集合圖的形式展示在定義的下面,。整個板書的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點和難點,，給人直觀、醒目的感覺,。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇九

一,、教材分析。

四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué),、地球科學(xué)三個方面的內(nèi)容，有的是綜合單元也有專門的單元,，大多數(shù)還是一個整合的單元,，如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元,。

本冊教材將繼續(xù)以活動為載體,，以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，共分5個單元：《我們周圍的空氣》,、《冷和熱》,、《奇妙的聲音王國》、《吃的學(xué)問》,、《排序和分類》,。在教材中，呈現(xiàn)了大量的活動,，通過活動讓學(xué)生有所體驗,，有所感悟。知識概念的形成,，能力的發(fā)展,，情感的升華，價值觀的取向等全部融入在活動中,。

第二單元《冷和熱》是根據(jù)課程標準中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的,。主要是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的冷熱進行探究,，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學(xué)，品嘗成功的喜悅,，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦,。

第三單元《奇妙的聲音王國》是以聲音這種物理現(xiàn)象是一種能的表現(xiàn)形式為主題，引領(lǐng)學(xué)生對聲音展開研究,，涉及聲音的產(chǎn)生,、聲音的傳播、聲音的三要素,、樂音與噪音,。

第四單元《吃的學(xué)問》是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為,，去思考吃什么和怎么吃,，用吃的學(xué)問指導(dǎo)自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的,。

第五單元《排序與分類》科學(xué)排序作為整理證據(jù)的常用方法之一,，和所有其他過程技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的單元一樣，第一課注重在學(xué)生經(jīng)驗和習(xí)得知識的基礎(chǔ)上來認識排序,，通過觀察,、動手與合作，初步學(xué)習(xí)同時給多個物體的兩個或多個特征排序,，并得到初步的然而是專項的訓(xùn)練,。

二、學(xué)情分析,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的科學(xué)課,，初步接觸了科學(xué)探究。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入,，既可培養(yǎng)學(xué)生動手能力,，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生對大自然,，特別是對身邊的自然事物,、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么,，喜歡提問題,，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進行進一步的科學(xué)探究,。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,，有相當一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。

三、教學(xué)目標,。

1,、通過本冊教學(xué)，使學(xué)生通過觀察,、實驗,、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。

2,、使學(xué)生進一步明白科學(xué)探究的一般方法,。

3、初步學(xué)會認識事物的性質(zhì),。

4,、初步學(xué)會認識事物的變化規(guī)律。

5,、初步學(xué)會按照一定的標準將事物進行排序和分類,。

四、教學(xué)思路,。

1、“用教材教”而不是“教教材”

“教教材”與“用教材教”體現(xiàn)了兩種不同的教材觀,?！敖探滩摹卑呀滩漠斪魇ソ?jīng)，恪守教材,，不敢越雷池半步,。因傳統(tǒng)教材絕大多數(shù)是以知識作為邏輯主線的，至多是理論加驗證性實驗,，這樣“教教材”就成了只教概念,、原理等知識的代名詞。而“用教材教”則是在教知識的過程中有機結(jié)合科學(xué)方法,、科學(xué)態(tài)度,、情感價值觀的教育，以充分實現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能,。

2,、進一步提高課堂的有效性。

在課堂教學(xué)中,，教師要放下教案,，走近學(xué)生，蹲下去傾聽學(xué)生,，這樣的課堂才是鮮活的,。課堂的好壞不是看教案寫得怎么樣，而是看課上具體的細節(jié)，只有從細節(jié)當中才會看出教者是不是真正地以學(xué)生為主體,，是不是真正地實行新課程標準的理念,。

3、把握活動的取舍,，深入進行探究,。

教材里的活動只是提供給你一個教學(xué)的思路，有的甚至是兩三個活動為了達到同樣的目的,，并不要求每個活動都做,，在實際教學(xué)中要具體對待，與其面面俱到,，淺嘗輒止,，倒不如抓住一個重點活動做深、做透,。

4,、課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實到實處,。

課堂一開始往往是提出好多問題,，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的,，往往都是“課后研究研究”,，至于真正地研究了多少，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學(xué)生更加自主的表現(xiàn),，更是他們能力發(fā)展,，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設(shè)法,，讓學(xué)生保持課后研究的興趣,，關(guān)注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助,，定期開展一些交流研討會,，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學(xué)生的評價掛鉤,，真正地把課后研究落到實處,。

5、注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成與發(fā)展,。

在教學(xué)中,，要通過一系列的活動,，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。如意識到空氣污染的危害,，欣賞自然界中多姿多彩的水的形態(tài),，體會聽力障礙者的困難，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣等等,。

五,、教學(xué)進度。

一,、指導(dǎo)思想,。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

二、學(xué)情分析,。

所教四年級2個教學(xué)班,。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容,，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活、生產(chǎn),、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。

三、全冊教學(xué)分析：

本冊教科書共24課,，其中第23,、24課是活動課。從知識內(nèi)容分為五部分,。

我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入,，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段,，探究人類需要哪些營養(yǎng),；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,，知道如何做到合理飲食,；會從合理，全面飲食方面設(shè)計食譜,；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣,。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎(chǔ),。

水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對象,，探究水能溶解一些物質(zhì),，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進行科學(xué)探究,。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，實驗,，分析整理信息等探究過程,，在探究過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流,，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性,，深度用學(xué)到和科學(xué)知識改善生活,，進一小提高實驗，搜集整理信息,，分析實驗數(shù)據(jù)的能力,，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

植物的生活：本單元是在學(xué)生認識常見植物的基礎(chǔ)上,，對植物的四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃,。

各部分進行細致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷,，對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ),，也掌握了一些簡單的科學(xué)探究方法。所以在進行本單元的觀察,，實驗,，查閱資料,，整理信息，表達與交流,，借助工具對事物進行定量觀察,，利用對比實驗的方法進行科學(xué)探究等方面，都有一定的實踐基礎(chǔ),。再加上學(xué)生對植物比較熟悉,，有豐富的生活經(jīng)驗，所以進行本單元的科學(xué)探究并不困難,。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用,，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系,，植物與環(huán)境的關(guān)系,，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊,。

空氣和水的力：本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手,，通過學(xué)生的猜想與假設(shè)，對比實驗,，觀察研究及動手制作活動,，使學(xué)生初步認識空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間,，密切科學(xué),，技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ),。

熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導(dǎo),，對流和輻射現(xiàn)象，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為引領(lǐng),，如杯子變熱了,，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關(guān)的研究主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。

科學(xué)態(tài)度,。

四,、教材總的教學(xué)目標。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

在能力培養(yǎng)方面,，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1、觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構(gòu),，教給學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造,。

2、實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水,，加快溶解的方法了,，根吸水、莖運輸水分等實驗,，鞏固對比實驗方法,，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的實驗、3,、探究能力：學(xué)習(xí)運用探究的方法,，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對植物實施環(huán)割有哪些益處,。

4,、想象能力：在觀察、實驗的基礎(chǔ)上,，想象蒸發(fā)的本質(zhì),，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造,。

5,、動手能力：學(xué)習(xí)制作植物動物標本等,。

在德育方面，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育：

1,、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向?qū)W生進行愛國主義教育。

2,、通過指導(dǎo)學(xué)生認識植物的蒸騰作用,，光合作用，讓學(xué)生認識到保護植物的重要性,。

五,、教學(xué)進度安排。

六,、評價工作安排：

注重學(xué)生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做,，看一看,，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué),。

成立互助小組,，由班級中優(yōu)秀學(xué)生輔助學(xué)困生。

建立學(xué)習(xí)組織,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，讓每個人盡到自己的努力。

七,、教研專題及研究措施,。

課題名稱：《培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗設(shè)計能力，助推學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》,。

象運用電教媒體進行再現(xiàn),，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告,。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng),。

八,、教研課安排。

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排開展聽評課活動,，采取個人講課與聽課相結(jié)合的方式,，講公開課不少于1節(jié),，聽課不少于15節(jié),，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)經(jīng)驗,，提高授課水平。

九,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。

第二周學(xué)習(xí)本冊科學(xué)教材。

第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準,。

第四周—第二十周學(xué)習(xí)給教師的建議1—17條,。

十、教學(xué)措施：

1,、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué),。

十一,、學(xué)科實踐活動安排。

方式解決自身學(xué)習(xí),、日常生活中遇到的問題,，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校及教研組的指導(dǎo),，科學(xué)實踐活動安排如下：

第九周食物里的有害物質(zhì)第十四周太陽能熱水器的發(fā)展與使用,。

一、教材分析：

本冊教材有四個單元“天氣”,、“溶解”,、“聲音”、“我們的身體”,。與原教材相比縮減了一個單元,，減少了“磁鐵”,、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元,。覆蓋了生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)《我們的身體》,；物質(zhì)科學(xué)《溶解》,；物質(zhì)科學(xué)《聲音》；地球與空間《天氣》,。調(diào)整后的新教材,，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理,。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容,，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議,，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制。應(yīng)該加強單元后的總結(jié)性教學(xué),，幫助學(xué)生梳理概念,、澄清觀點。

二,、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基。

礎(chǔ),。比如,，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，尤其是觀察的方法,；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。因此,，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期,。

本學(xué)期，四年級的學(xué)生有53個,，較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開展留下了較大的難度,。

三、教學(xué)目標：

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四,、教學(xué)措施：

1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

五,、課時安排：

每周兩課時,，每課一課時。

一,、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

二,、教學(xué)目標：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知,。

識,，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；了解科學(xué)探究的過程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的新發(fā)展。

三,、學(xué)生情況分析：

學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制,，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù),、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四、教材分析：

1,、本冊內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”,、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成,。在三年級上,、下冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動,，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力,。

2,、本冊的主要活動：

對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進行觀測,。

對身體結(jié)構(gòu)的研究,，了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu)，以及運動情況,，并建立保護心臟，保護肺的意識,。同時了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙,、舌頭、唾液的關(guān)系,。

3,、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)活動的設(shè)計，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

出處 m.sevw.cn

4,、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

五,、基本措施：

1,、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo)。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,。

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,。

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),。

8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐,。

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

10,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

一,、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當,。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,，掌握基本的探究過程,。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

二,、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共有24課,，其中第23、24課是活動課,。以知識的內(nèi)容分為五部分,。

1、我們吃什么：通過學(xué)生對食物的分類,，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物,；對營養(yǎng)的觀察實驗,，學(xué)會檢驗食物中的營養(yǎng)成分；以及動手與動腦相結(jié)合,，懂得合理飲食的重要性,。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食,，保持身體健康,。

搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力,，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ),。

3、植物的生活主要是研究植物各種器官的作用,，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩,。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規(guī)律,。

4,、空氣和水的力：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力,、反沖力,、大氣壓力,、水力等內(nèi)容,。進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計，對比實驗及搜集整理信息的能力,，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,。

5、熱的傳遞：了解熱在固體,、氣體,、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識,，通過學(xué)生的猜想和假設(shè),，對比實驗，觀察研究及動手制作活動,，使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認識,。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關(guān)的問題,。食物里的有害物質(zhì),；太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究,，提示生活中的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響,，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力,，增強自主進行科學(xué)探究的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三,、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點,、難點：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、探究能力,，分析綜合能力、推理能力,、想象能力和動手能力,。

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動,，理解科學(xué)探究的基本特征,。

2、能通過對身邊自然事物的觀察,、發(fā)現(xiàn)和提出問題,。

3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案,。

4,、能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃,。

5,、能通過觀察、實驗,、制作等活動進行探究,。

6、會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料,。

7、能在已有知識,、經(jīng)驗和理有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工,，做出自己的解釋或結(jié)論,，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

8,、能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果,，進行交流,，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分,。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀：

1,、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

2,、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索,，科學(xué)不迷信權(quán)威,。

4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識,，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論和活動,。

5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注重事實,，克服困難,，善始善終，尊重他人意見,，敢于提出來不同見解,，樂于合作與交流。

6,、意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,，也有消極影響,。

教學(xué)中的重點,、難點：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程,，提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計方案——實驗驗證——獲得結(jié)論——表達與交流——產(chǎn)生新問題,。

四、具體措施：

1,、耐心,、細心、精心做科學(xué),。

2,、觀察實驗記錄表的設(shè)計與填寫。

3,、運用解暗箱的方法對未知的進行探究,。

4,、力求做到知識和能力并進，不可偏廢,。

5,、強調(diào)過程的同時，要重視結(jié)果,。

6,、活動的設(shè)計要有利于學(xué)生探究，不要躲避教師的傳授,。

7,、在動手之前引導(dǎo)學(xué)生多動腦。

8,、傳授科學(xué)知識的同時,，注重人文精神的滲透。

9,、注意課外教學(xué)資源的利用,。

10、評價要中肯,，不可無限制的夸張,，適當?shù)呐u不可少。

五,、教學(xué)進度安排：

感謝您的閱讀,，本文如對您有幫助，可下載編輯,，謝謝,。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇十

易金玲。

一,、教材分析,。

《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”,、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成,。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上,，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,，加深對科學(xué)的理解,，增進科學(xué)探究的能力。

本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有七個課題，這七個課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展,、螺旋上升的過程。

二,、教學(xué)目標,。

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1,、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。

2、要求學(xué)生提高觀察的準確性和精確性,。

3,、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

三,、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

四,、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,。

五,、學(xué)生情況分析,。

學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力,。另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，強調(diào)小組合作必要性,，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

但由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度,、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學(xué)生知識面不廣,，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出。

六,、教學(xué)措施,。

通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,，做出正確的教學(xué)判斷,，避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實,，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗,，使學(xué)生更好地認識科學(xué)的本質(zhì),，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、圖表等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,，對學(xué)生較長時間的觀察和記錄,，每周都要進行督促和檢查。

4,、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

七,、周次及教學(xué)內(nèi)容,。

周次。

教學(xué)內(nèi)容1,。

我們關(guān)心天氣,。

天氣日歷；溫度與氣溫,。

風(fēng)向和風(fēng)速,；降水量的測量。

云的觀測,；總結(jié)我們的天氣觀察,。

水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的國慶放假,。

分離鹽與水的方法,；機動。

聽聽聲音,；聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音的變化,；探索尺子的音高變化。

聲音的傳播,；我們是怎樣聽到聲音的保護我們的聽力,；機動。

身體的結(jié)構(gòu),；骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉,。

運動起來會怎樣（一）,；運動起來會怎樣（二）,；食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變化,。

相互協(xié)作的人體器官,；機動。

復(fù)習(xí),。

考試,。

易金玲二〇一四年八月二十八日。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇十一

教學(xué)目標：

1,、結(jié)合現(xiàn)實情境,，了解正數(shù)、負數(shù)的意義,，會用正數(shù),、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正,、負數(shù)的大小,。

2、在用正數(shù),、負數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中,，體會正數(shù)、負數(shù)的作用,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

理解正數(shù),、負數(shù)的意義,，體現(xiàn)正數(shù)、負數(shù)與生活的緊密聯(lián)系,。

教具準備：

多媒體課件,、卡片。

教學(xué)設(shè)計：

一,、開門見山,，引入新課。

這節(jié)課我們重點來解決這幾個問題：

出示本課目標：

1,、正數(shù),、負數(shù)怎么讀、寫?

2,、怎樣用正數(shù),、負數(shù)表示一些具有相反意義的量?

3,、正數(shù)、負數(shù)和0的大小關(guān)系是怎樣的?

揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)正數(shù),、負數(shù)的認識(板書課題),。

二、創(chuàng)設(shè)情景,，初步感知正,、負數(shù)。

1,、用自己的方法記錄三組數(shù)據(jù),。

老師說幾組數(shù)據(jù)，請你記在記錄單上,，注意你的記錄一定要讓別人看明白,。(附：記錄單如下)。

教師敘述：

第一組數(shù)據(jù)：一支球隊在比賽中,，上半場進了3個球,，下半場丟了2個球。

第二組數(shù)據(jù)：本學(xué)期,，我們班轉(zhuǎn)入2人,，轉(zhuǎn)走1人。

第三組數(shù)據(jù)：王阿姨做生意,，一月份賺了4000元,，二月份賠了2000元。

2,、展示并交流,。

學(xué)生可能出現(xiàn)四種情況：(只寫數(shù)字;數(shù)字前面寫字;用符號;前面加正負號)。

師選擇用文字表示的,，用投影展示出來,。

問：有沒有與他不同的表示方法?學(xué)生會出示用符號表示的方法。

問：你為什么這樣表示?

這兩種記錄方法否非常詳細,，你認為那種方法表示更好?為什么?當學(xué)生出現(xiàn)認為文字表示方法比較好的時候,，我會這樣引導(dǎo)：有的時候遇上不會寫的字，或者出現(xiàn)錯別字,，采用這種文字表示,，容易讓別人錯誤的理解你的意思，所以,，我們就采用不易理解錯誤的符號記錄,。

3、認識正負數(shù),。

你們知道像+3這樣的數(shù)叫什么嗎?(正數(shù)),。

觀察正數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個“+”)你會讀嗎?

生：讀加三。

師導(dǎo)讀：正三生齊讀,。

象“—2”這樣的數(shù)是什么數(shù)?(負數(shù)),。

觀察負數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個“-”)你會讀嗎?

生：負二生齊讀。

我們以前在什么地方見過“+,、-”?(在加法算式和減法算式里)在數(shù)字前面,，“+”是正號“-”是負號,。

4,、讀統(tǒng)計單里的后面兩組數(shù)據(jù)。

5,、搶讀,。-200、+3.8,、-5.4,、15、-7/8,、-2/5,、+5.4。

問：請讀出下面的數(shù),，并告訴大家你讀的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)?(并分類貼于黑板相應(yīng)位置),。

生：十五。

你能總結(jié)出正數(shù)的讀法嗎?(讀正數(shù)時,，帶“+”的,，一定要讀出“正”字;省略“+”的，這個“正”字也要省略不讀,。),。

師：負號“-”，可以省略嗎?為什么?

觀察這些正,、負數(shù),，正、負數(shù)可以是什么數(shù)?

正負數(shù)可以是整數(shù),，也可以是小數(shù)或分數(shù),。

三、聯(lián)系生活,，理解正,、負數(shù)的運用。

1,、到中國的熱極------新疆的吐魯番去走走,。

我們剛認識了新朋友正負數(shù),，現(xiàn)在我們帶著新朋友一起去美麗的新疆走走吧!(出示課件)。

(!)吐魯番素有“火洲”之稱,。夏季平均氣溫在38℃左右,，盆地中心的氣溫達到49℃以上，有記錄的地表氣溫達82℃,。是中國最熱的地方,，堪稱中國的“熱極”

(2)“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說的是吐魯番的日溫差特別大,。3月份日平均氣溫在零上13℃左右,，日平均最低氣溫在零下3℃左右。

(3)四季溫差也很大,，夏季達到炎熱的極致,，但到冬季平均氣溫則降到零下10℃左右。

(4)吐魯番盆地比海平面低155米,，是我國地勢最低的地方;而新疆天池則位于海平面以上8870米,。

師：(1)出示課本信息窗的第二條信息，這些信息中的溫度數(shù)據(jù)你能用正負數(shù)表示嗎?(學(xué)生可能回答：零上溫度用正數(shù)表示,，零下溫度用負數(shù)表示,。)。

那溫度怎么用正,、負數(shù)表示呢?“0”是正數(shù)還是負數(shù)?“0”上面是什么數(shù)?0和正數(shù)比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么?“0”下面是什么數(shù)?0和負數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?然后,，在正數(shù)和負數(shù)的中間板書“0”),。

這里的“海平面”相當于溫度計里的哪個刻度?

(3)出示數(shù)軸：觀察正負數(shù)的位置。

總結(jié)：所有負數(shù)都比0小,，正數(shù)都比0大,。正數(shù)都比負數(shù)大。

2,、正負數(shù)的其他運用,。

我們用正負數(shù)表示溫度的高低、地勢高低,，還有剛上課時說到的進球,、丟球、賺錢,、賠錢,，其實正負數(shù)還可以表示生活中許多這樣相反的現(xiàn)象。

(1)如果上車12位乘客用+12表示,，那么下車8位乘客用()表示,。

(3)王叔叔三月份收入2000元,，支出800元，用正負數(shù)怎樣表示?

(4)一個倉庫,，周一進貨1000噸,，周二出貨360噸，用正負數(shù)怎樣表示?

思考：每一題中的兩個量都是什么關(guān)系?

說明：描述具有相反意義的量,，可以用正,、負數(shù)表示。

四,、鞏固練習(xí),。

1、完成課本自主練習(xí)1題和3題2,、判斷：

(1)海拔-155米表示比海平面低155米(),。

(2)溫度0℃就是沒有溫度,。(),。

(3)0大于所有的負數(shù)，正數(shù)大于負數(shù)(),。

(4)如果向南走記為正,，那么-10米表示向東走10米。(),。

五,、拓展知識。

六,、課堂總結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲?你能用自己的語言描述你所理解的正數(shù)、負數(shù)嗎?

板書設(shè)計：

正數(shù),、負數(shù)的認識,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇十二

1,、本冊教材在內(nèi)容上涉及了“生命世界”“物質(zhì)世界”“地球與宇宙”三大領(lǐng)域，編排上注重了以專題研究為主,，體現(xiàn)各單元課時之間知識的系統(tǒng)性和整體性,，做到以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索進行構(gòu)建，做到“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，以學(xué)生發(fā)展為本,，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識河情感態(tài)度價值觀”有機結(jié)合,，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容,。

1,、通過對比試驗與大量的事實來證實，使學(xué)生很好的掌握知識,。2,、教師應(yīng)給學(xué)生一些必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己準備,。3,、教師給學(xué)生充足的時間搜集。4,、教師正確評價,，提高學(xué)生的積極性。五,、教學(xué)進度：同縣教研室教學(xué)進度,。

一、單元名稱：熱脹冷縮,。

二,、教材分析：本單元包括兩課，分別是《溫度計的秘密》,、《自行車胎為什么爆裂》,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認識到液體在一般情況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)以及自行車胎在夏天充足氣容易爆裂的原因。三,、學(xué)情分析：本單元是在上冊研究了《熱的傳遞》之后繼續(xù)探究有關(guān)熱的問題,，學(xué)生們經(jīng)歷了對物體冷熱現(xiàn)象的探究活動后來學(xué)習(xí)的。四,、單元目標：知道物體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)并能舉例,。五、設(shè)計思路：在炎熱的夏天,，以自行車太容易爆裂這一現(xiàn)象為切入口,，引導(dǎo)學(xué)生對氣體在受熱或受冷時的體積變化進行深入探究，再拓展到對固體的熱脹冷縮現(xiàn)象的研究,，根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的問題,。

六、單元準備：溫度計,、冷水,、熱水、酒精,、玻璃管等七,、單元實踐：制作溫度計八、課時安排：2課時九、單元反思：

一,、單元名稱：巖石的科學(xué),。

二、教材分析：本單元包括《認識巖石》,、《做個巖石百寶箱》,、《巖石的用途》、《巖石的風(fēng)化》四課之間以“石頭”為中心,，揭示了進行“真實”問題學(xué)習(xí)的過程,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解常見巖石的特征并能給巖石分類。

三,、學(xué)情分析：本單元和我們的生活有著密切的關(guān)系,，通過學(xué)習(xí)各種巖石設(shè)計一系列探究巖石的活動，讓學(xué)生了解巖石的特征,，還要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把“雙刃劍”,。

四、單元目標：認識自然界中的巖石的種類,，知道巖石的制作方法,，知道巖石風(fēng)化的主要原因。

五,、設(shè)計思路：本單元以“石頭”為中心,，揭示了進行“真實”問題學(xué)習(xí)的認識過程，即對未知自然事物進行科學(xué)探究的認識過程和規(guī)律,，讓學(xué)生在嘗試解決這些“真實”問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，形成科學(xué)的研究技能和態(tài)度,。

六,、單元準備：收集各種各樣的巖石、放大鏡,、小刀,、銅鑰匙等七、單元實踐：采集,、觀察巖石,。八、課時安排：4課時九,、單元反思：

一,、單元名稱：土壤與植物。

二,、教材分析：本單元包括《土壤里有什么》,、《土壤的種類》、《土壤與植物》、《保護植物》,，在這一單元以土壤為話題,，把土壤當成一個認識的材料，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力,。

三,、學(xué)情分析：對與土壤，學(xué)生有一種天然的親近感,，搓泥巴,、種植物······幾乎每個孩子的游戲道具都離不開土壤，所以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的現(xiàn)實狀況,，意識到保護土壤重要性。四,、單元目標：知道土壤的構(gòu)成及土壤的不同種類,，了解植物生長需要土壤，不同土壤對植物生長的重要性,，認識保護土壤的意義,。五、設(shè)計思路：本單元主要引導(dǎo)學(xué)生用觀察,、實驗等方法探究土壤里有什么,，認識土壤成分，在初步了解土壤成分的基礎(chǔ)上繼而引入《土壤的種類》《保護土壤》,。

六,、教具學(xué)具準備：猜忌土壤、搜集有關(guān)土壤形成的資料,。七,、單元實踐：收集土壤，探究土壤的成分,。八,、課時安排：4課時九、單元反思：

一,、單元名稱：光與我們的生活,。

二、教材分析：本單元選擇光作為探究主題,，安排了《認識光》《玩鏡子》《筷子“折”了》《彩虹的秘密》《飛旋的陀螺》和《光與我們的生活》六課內(nèi)容,，主要研究生活中光現(xiàn)象。

三,、學(xué)情分析：學(xué)生們幾乎從呀呀學(xué)語開始,，就耳聞了諸如盤古開天地、女媧補天等以天體為背景的動人神話故事，他們裝著滿腦子的疑問：光是如何傳播的,？強烈的好奇心正是學(xué)生們探究的動力和源泉,。四、單元目標：了解光的直線傳播現(xiàn)象,，了解光的色散現(xiàn)象,。五、設(shè)計思路：為了幫助學(xué)生深入地了解“光”,，探究身邊的現(xiàn)象和事物,，首先讓學(xué)生回憶關(guān)于光的已有知識，提出自己的猜想,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,，通過他們的相互交流和啟迪來認識光與我們的生活。

六,、教具,、學(xué)具準備：蠟燭、火柴,、激光燈,、紙筒等七、單元實踐：小孔成像實驗,，消失的硬幣八,、課時安排：6課時九、單元反思：

一,、單元名稱：我們的家園——地球,。

二、教材分析：本單元包括《航海家的發(fā)現(xiàn)》《地球上有什么》《我在哪里》《蘋果為什么落地》和《測量重力》五課,，本單元就是讓學(xué)生走進自然,，感知地球，更多的了解有關(guān)地球的知識,。

三、學(xué)情分析：浩渺,、神秘的宇宙對學(xué)生充滿了吸引力,，他們?nèi)狈Φ厍虻南到y(tǒng)了解，甚至對于認識地球的魅力觀察,，探究與發(fā)現(xiàn),，也許從來就未曾領(lǐng)會過，所以學(xué)生們的積極性很高,。

四,、單元目標：了解人類對地球形狀認識的歷史，了解地球儀，學(xué)會看地圖,，地球儀,，認識生活中常見的力——重力，學(xué)會使用測力計,。五,、設(shè)計思路：本單元以地球的形狀為切入點，展開探究活動,，使學(xué)生了解人類對地球的探索歷史,，讓學(xué)生在感知和獲取大量信息的基礎(chǔ)上，完成他們心中關(guān)于地球粗淺的解釋,。六,、教具、學(xué)具準備：地球儀,、小紙船等七,、單元實踐：地球儀的制作八、課時安排：5課時九,、單元反思：

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇十三

一,、教材分析：

本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念,，圍繞讓學(xué)生進一步“掌握科學(xué)探究的基本技能,、方法、步驟”的目標,，注重科學(xué),、技術(shù)與社會的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，建構(gòu)了五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二、教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

2.使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3.了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。

4.指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

三,、教學(xué)重難點:。

（一）教學(xué)重點:1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,。

2.通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

（二）教學(xué)難點：

1,、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程,。

2,、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。

3,、能有目的的對物體進行細致的觀察,，并能用圖和文字表達觀察結(jié)果。

四,、學(xué)生情況分析：

1、整體情況：

本學(xué)期四年級學(xué)生共3個班,。四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間,，有一定的科學(xué)知識,，對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的能力,；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看,，學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲,，在教師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探究活動,。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱,，能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,，比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識比較薄弱,。本學(xué)期要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活、生產(chǎn),、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當。

五,、教學(xué)措施：

1.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo)。2.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,。3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。4.樹立開放的教學(xué)觀念。

蘇州路小學(xué),。

趙海艷,。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇十四

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字,，并能正確,、工整地書寫。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,，了解五月青島的特色，感受青島的美,。

3,、有感情地朗讀課文,，欣賞作者對花和海的細致描寫。

一,、激趣引入新課,。

1、用課件或圖片伴著老師的描述引入新課,。

2,、教師板書課題。

二,、通讀全文,，初步感知。

1,、五月的青島是什么樣兒的,？讓我們隨著作家老舍的描寫走進課文。

2,、帶著上述問題自讀課文,。同時注意讀準字音，特別注意荊,、咸的讀音,。

3、出示本課生字新詞,，檢查生字的自學(xué)情況,，有錯及時糾正。

4,、說說讀文后的大致感受,。

三、細讀課文,，欣賞美景,。

結(jié)合課后第2題，重點引導(dǎo)第一,、三段的學(xué)習(xí),。

1、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）自讀思考：這段主要描寫了五月青島的什么景色,？有什么特點？

（2）隨文理解節(jié)氣晚照例明艷素麗等詞語,。

（3）再讀,，邊讀邊想象五月青島繁花盛開的景象，說說哪些地方打動了你,。

（4）有感情地朗讀,，同學(xué)之間評議,。

2、學(xué)習(xí)第三段,。

（1）自讀課文，了解五月青島大海的特點,。思考作者是從哪些方面來描繪大海的景色的,。

（2）勾出描寫顏色的詞語，結(jié)合課后第2題第2句引導(dǎo)欣賞綠的層次,。

（3）邊讀邊想象,，說說自己的感受。

（4）反復(fù)朗讀欣賞,。

四,、朗讀全文。

1,、有感情地朗讀全文,，說出自己學(xué)習(xí)這篇課文的感受。

2,、配樂朗讀,。

五、背誦課文第二題中對花和海的描寫,。

六,、作業(yè)：鼓勵學(xué)生用不同顏色描繪一處景物。

青島四年級科學(xué)教案螞蟻篇十五

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,，并想象食鹽的溶解過程,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

認識到實驗中細致觀察的重要性,。

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征,。

比較食鹽,、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同,。

分組材料：裝水燒杯4,、筷子1、高錳酸鉀1,、小藥勺,、食鹽1,、沙1、面粉1,。

一,、觀察高錳酸鉀的溶解。

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程,。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程,，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀,。（教師取放演示要規(guī)范,，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）。

3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì),？

4.學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi),，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,，然后用筷子輕輕攪拌一下水,，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細節(jié)地描述）,。

二,、不同物質(zhì)在水中的溶解。

1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽,、沙,、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同,。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）,。

變成的微粒大小。

在水中的分布,。

是否沉淀,。

能用過濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒溶解,。

2.小組交流：修正描述和記錄,。

4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認識記錄在科學(xué)筆記本。