編寫教案時,，要充分考慮學生的學習特點和教學環(huán)境,，使教學更加針對性和實用性,。教案的撰寫應該遵循教學思路的邏輯性和連貫性,，使學生的學習過程更加順暢。以下是小編為大家收集的教案范例,，供大家參考，希望對大家的教學工作有所幫助,。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇一
平樂鄉(xiāng)學校潘少榮）課題第3單元聲音,。
1辨聽聲音課型新授課課時一課時教學目標知識與能力：1、讓學生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念,。
2,、認識聲音的多樣性。過程與方法：1,、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗,，給不同的聲音分類，提出與聲音有關的問題,。
2,、通過辨聽聲音的有關活動，獲取提出聲音與物體相關的假設的事實,。
3,、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低,。情感態(tài)度價值觀：1,、樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受,。
2,、認識聲音在了解事物、相互交流時的`重要性,，激發(fā)學生進一步探究聲音秘密的動機,。重難點重點：1、讓學生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念,。2,、認識聲音的多樣性。難點：1,、讓學生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念,。2、認識聲音的多樣性,。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法,、小組討論法學法：探究式準備響板、木魚,、雙響筒,、鈴鼓、沙錘,、碰鐘串鈴,、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個，課件,。教學過程一,、教學導入：
歌聲、琴聲,、雷聲,、機器聲…。
有的讓人心曠神怡,，有的令人心煩意亂,。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘無窮……,。
聲音我們都很熟悉,，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？
現(xiàn)在就讓我們走進聲音王國,，交流我們聽到過的聲音,，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對象,。
二,、分辨聲音。
1,、學生傾聽不同大小的鑼聲,，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結由高到低的音符,，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異,。
2、讓部分學生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音,。注意要求先讓學生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音,，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表,。大小高低3,、討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構“音量”,、“音調(diào)”概念,。）。
4,、用其他物體發(fā)出大小不同,，高低不同的聲音讓學生分辨。
三,、猜一猜發(fā)聲物體的名稱,。
／＼,。
有大有小有高有低。
／＼,。
音量音調(diào)四,、作業(yè)設計1、你對聲音還有什么新的問題,？請你課后繼續(xù)研究,！
教后反思,。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇二
教學目標：
1,、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷,。
2,、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3,、通過給巖石分類,，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程,，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力,。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感,。
教學重點：
用一些標準給巖石分類,。
教學難點：
通過觀察巖石，能想出不同的分類方法,。
教學準備：
可以在課前布置學生以個人或小組為形式,，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石,，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石,。還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯,、記錄紙等,。
教學過程：
一、引入教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片,，或提供一些典型的圖片,。
1、巖石是地球的主要組成部分,，到處可見,。你平時在哪些地方看到過巖石？
2,、你玩過巖石嗎,？你是怎么玩的,？
3、從今天開始,，我們要研究巖石,。出示課題：各種各樣的巖石。
二,、探究過程,。
1、開個石頭展覽會,。
（1）巖石來自哪里,？你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷,?？梢宰寣W生先在小組內(nèi)進行交流，再到全班進行匯報交流,。
（2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察,。你準備怎樣去觀察它呢？請你大概估計一下,，你會觀察到巖石的幾個特征,？學生自主觀察探究，教師巡回指導,。
（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進行觀察,？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計,？你對同學的觀察描述有沒有補充或意見,？注意，在學生交流觀察到的巖石特征時,，要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應關系,，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。
2,、給巖石分類,。
（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎,？如果讓你給這些巖石分類,，你會怎么分呢？這里可以讓學生進行小組討論,，以小組的形式進行匯報,。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。
（2）給巖石分類請你選擇任何一種標準,，給這些巖石分類,。小組分類活動開始,，教師巡回指導。
（4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢,？這一教學環(huán)節(jié)主要在于應用,。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應的巖石，也可以由學生來提供,。
三,、小結。
師：課后,，你可以再找些巖石來觀察,。想一想，巖石是怎么形成的呢,？下節(jié)課,，我們將進一步研究巖石,。
板書設計：
4.1各種各樣的巖石1,、開個石頭展覽會2、給巖石分類,。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇三
教學目的：
1、能運用已有知識和經(jīng)驗認識植物世界,；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識,；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學會從整體到部分觀察植物的方法,。
2,、愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可以更好的完成認知,。
3,、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性,。
教學重點：
對植物“身體”的組成有一個整體的認識。
教學難點：
概括,、歸納植物體共同的特征,。
教學準備：
課件,、各種植物的視頻,。
教學過程：
一、課前體驗,，初步感悟。
1,、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺,，看一看，小茶壺是有幾部分組成的,？
（壺蓋,、壺身、壺嘴,、壺把）。
2,、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？
（頭,、胸,、腹三部分,，頭上一對觸角,，胸部六條腿）,。
3,、師：那么,，植物的身體是由幾部分組成的,？今天我們就來研究植物的“身體”,。
（板書課題：植物的身體）,。
二,、課中體驗,，探索求知：
1,、師：老師這里有一段視頻資料,，我們一起來看看。（教師出示視頻片段,，讓學生觀察,。）,。
2,、學生談觀察后的`體會,，認識到植物世界的種類繁多,，形態(tài)各異,。
3,、教師出示課件：地球上的植物,，目前人們已知的大約有30多萬種,。
4,、去戶外觀察植物需要準備些什么呢,？
（1）觀察前要想好觀察什么,，觀察時要認真,、細致,。
（2）可以借助工具來測量,，要按一定的順序,，別忘了把觀察結果記錄下來。
（3）注意保護好植物。
2,、教師出示實物：辣椒的植株,，讓學生觀察,，提醒學生觀察時要認真,、仔細。
師：今天,，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参铮@是什么植物,？下面小組觀察討論,。
教師出示問題：
（1）植物的身體可以分為那幾個部分,？
（2）指說各個部分。
（3）小組討論植物身體的構成,。
4,、教師出示其它綠色植物的圖片,，師：對,，（出示課件）：像向日葵,、鳳仙花,、辣椒,、蘋果樹這樣的植物，它們都由根,、莖,、葉,、花,、果實,、種子六個部分組成,。（板書）,。
5,、師：在植物的王國里,，有許許多多的成員,，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？
6,、學生分組討論、交流,。
7,、匯報結果。
8,、教師小結：常見植物的“身體”一般都由根,、莖、葉,、花,、果實、種子六個部分組成,。這六個部分,，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn),，不能同時看到,；也有某些植物沒有根、莖,、或不開花,、不結果。這需要大家平時要多注意觀察,。
（教師出示苔蘚,、蕨類植物圖片）。
苔蘚植物有兩個器官,，分別是：莖，葉,。
蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖,，葉,。藻類植物有一個器官,，無根，莖,，葉的分化,。實際上藻體就是一個簡單的葉,。
9、今天我們了解了植物的身體結構,，那么,，同學們想一想植物與人類有什么關系呢,？（學生討論,、交流）。
10,、教師小結：植物可以給人類提供食物,，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等,，我們吃的食物,，住的房子，用的家具都離不開植物,，保護植物就是保護人類自己,，人與自然要和諧相處。
三,、課后拓展,。
1、通過我們今天的探討,，你有哪些收獲,？你感覺自己表現(xiàn)如何？
2,、課后制定一份觀察計劃,，繼續(xù)對植物進行研究。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇四
氣溫是指室外陰涼,、通風地方的'溫度,，每天應選擇同一時間來測量氣溫,。
過程與方法：
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄,。
情感,、態(tài)度、價值觀,。
保持對氣溫變化的研究興趣,，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
【教學重點】,。
選擇每天測量氣溫的環(huán)境,，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
【教學難點】,。
正確測量,，能堅持記錄。
【教學準備】,。
課前布置分小組記錄一天中清晨,、上午、中午,、下午和傍晚的氣溫,。
每組一張溫度填充圖。
每個小組或每人一支溫度計,。
【教學過程】,。
一、教師導語,，引入研究課題,。
1、溫度對天氣的影響很大,，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2,、揭示學習課題,。
二、室外溫度的測量與比較,。
1,、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。
2,、學生說說怎樣用溫度計測量溫度,、怎樣讀數(shù)；復習溫度計的刻度,；讓學生找出沸點,、冰點,、人體正常體溫等溫度。
4,、測量室內(nèi)溫度，記錄,、交流,。
5、分組到室外不同地方測量溫度,，走廊上,、陽光下、樹底下,、陰涼處,，把測量的溫度及時記錄。
三,、氣溫的測量,。
2、教師小結,，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁?，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。
3,、測量不同時間的氣溫,，匯報不同時間所測到的氣溫。
5,、教師小結,。
四、課后總結,。
五,、課后作業(yè)。
1,、我會填,。
（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低,。
（2）,、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月,，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月,。
2、我會選,。
一天中氣溫最高的是（3）,。
（1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時,。
六、課后反思,。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇五
科學概念：
溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來,。
過程與方法：
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,，并想象食鹽的溶解過程。
情感,、態(tài)度,、價值觀：
認識到實驗中細致觀察的重要性。
描述食鹽,、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征,。
比較食鹽、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同,。
分組材料：裝水燒杯4、筷子1,、高錳酸鉀1,、小藥勺、食鹽1,、沙1,、面粉1。
一,、觀察高錳酸鉀的溶解,。
1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。
2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程,，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗,。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范,，這是學生首次接觸化學藥品）,。
3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi),，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水,，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化,。（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述）。
二、不同物質(zhì)在水中的溶解,。
1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽,、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,，比較它們在水中有什么相同與不同,。（觀察結果可直接記錄在書上的表格中）。
變成的微粒大小,。
在水中的分布,。
是否沉淀。
能用過濾的方法分離嗎,。
是溶解還是沒溶解。
2.小組交流：修正描述和記錄,。
4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本,。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇六
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中,。
溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來,。
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大小）,、水的溫度,、液體是否被攪動等因素有關。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。
物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的,。
食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。
1.1《水能溶解一些物質(zhì)》
一些物質(zhì)可以溶解在水中,，一些物質(zhì)不能溶解在水中,。
不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》
溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來,。
1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》
一些液體能均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水,，另一些液體則不能,。
1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
一些氣體也能溶解于水,。
1.5《溶解的快與慢》
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動等因素有關,。
1.6《一杯水能溶解多少食鹽》
一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1.7《分離食鹽與水的方法》
食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程,。
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。
音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。
改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量,。
音高是由振動的頻率決定的,；音量是由振動的振幅決定的。
人的耳朵有一個膜,，當聲音碰到它時它會振動,；耳朵和大腦會把這些振動轉換成聲音的感覺。
2.1《聽聽聲音》
我們周圍充滿著各種不同的聲音,，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。
2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2.3《聲音的變化》
音量是由物體振動的幅度決定的,，振動幅度越大,，聲音就越強；振動幅度越小,，聲音就越弱,。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快,，聲音就越高,；振動的頻率越慢，聲音就越低,。
2.4《探索尺子的音高變化》
尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響,。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高,。
2.5《聲音是怎樣傳播的》
聲音是通過物體以波的形式,，從一個地方傳到另一個地方的。
2.6《我們是怎樣聽到聲音的》
人的耳朵是由外耳,、中耳和內(nèi)耳構成的,，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動,，這種振動信號傳遞給大腦,，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
2.7《保護我們的聽力》
過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害,，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲,。
天氣每天都在發(fā)生著變化。
天氣特征主要包括云量,、降水量,、風和氣溫。
溫度計,、雨量器,、風向標和風速儀是測量天氣的工具。
氣象學家是研究,、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家,。
天氣影響著我們的生活。
3.1《我們關心天氣》
通常通過云量,、降雨量,、氣溫、風向和風速等天氣特征來描述天氣,。
3.2《天氣日歷》
天氣每天都在發(fā)生變化。
3.3《溫度與氣溫》
氣溫是指室外陰涼,、通風地方的溫度,，每天應選擇同一時間來測量氣溫。
3.4《風向和風速》
風可以通過自然界中事物的變化來感知,，可以用風向和風速來描述,。
3.5《降水量的測量》
降水量的多少可以用雨量器來測量。
3.6《云的觀測》
根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天,、多云天和陰天；云在天空中是會變化的,，不同的云預示著不同天氣的來臨,。
3.7《總結我們的天氣觀察》
天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理,，可以幫助我們認識天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律。
我們的身體的每一個部分都有特殊的功能,。在進行各種生命活動的時候,，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。
理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,，有利于我們健康的生活。
我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸,、軀干,、四肢四部分。根據(jù)功能的不同,，我們的身體還有不同的結構劃分方法,。
身體的肢體運動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成,，不同的運動形式會涉及不同的骨骼,、關節(jié)和肌肉。
我們的身體的運動需要消耗大量的氧氣,，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要,。
我們的.身體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程,，有利于食物營養(yǎng)的吸收,。
4.1《身體的結構》
身體的結構根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸,、軀干,、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結構還會有不同的結構劃分方法,。
身體的結構的外部特點可以直接觀察,，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察。
4.2《骨骼,、關節(jié)和肌肉》
身體的肢體活動由骨骼,、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式,，骨骼,、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有所不同。
4.3《跳動起來會怎樣（一）》
運動需要氧氣,，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液,，將二氧化碳排出體外。
運動量越大,，消耗的氧氣也就越多,，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣,。
經(jīng)常鍛煉身體,，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康,。
4.4《跳動起來會怎樣（二）》
需要的氧氣由肺吸入后進入血液,，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位,，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外,。
運動量的增加,，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量,。
鍛煉身體可以增強心臟的力量,，有利于身體健康。
4.5《食物在體內(nèi)的旅行》
活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,。
的消化器官包括口腔,、食管、胃,、小腸和大腸,，每個器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會按順序進入這些消化器官,，被消化吸收,。
4.6《口腔里的變化》
運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程,。
牙齒,、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同,。
牙齒有三種,，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒,，有利于我們的身體健康。
4.7《呵護我們的身體》
身體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候,，不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇七
教學目標：知識與技能：
1.了解種子的結構特征,。
2.指導種子的萌發(fā)條件,，了解陽光、空氣,、水分,、溫度、肥料等對植物的影響,。
3.了解種子的萌發(fā)過程,。
過程與方法：
1.搜集并認識種子一些常見的種子。
2.能夠認真觀察,、記錄種子的結構及種子的萌發(fā)過程,。
3.能夠利用對比試驗,，研究種子萌發(fā)的條件：了解陽光、空氣,、水,、溫度、肥料等對植物的影響,。
4.能夠正確播種,，是自己的種子順利萌發(fā)。
5.培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力,。
情感,、態(tài)度與價值觀：
感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣,。
教學重,、難點：
研究種子萌發(fā)的條件，培養(yǎng)學生的觀察比較能力,。
教學準備：
蠶豆,、黃豆等植物的種子、圖片,、卡片,、培養(yǎng)皿等。教學過程：
活動一：搜集并認識種子,。
1.搜集各種各樣方的種子,，認識種子的多樣性2.認識種子的共同特征。
1)向學生展示一顆解剖過后的種子,，注意提醒學生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法,。
胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸連接根和莖。
子葉為胚的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)種皮保護種植的內(nèi)部結構,。
3)觀察其他植物的種子：
其他種子的結構相同嗎?觀察后總結種子里面都具有胚,。
活動二：研究種子萌發(fā)的條件學生猜想種子萌發(fā)的條件?
1.教師按照p3準備研究種子萌發(fā)條件的實驗。
2.學生自己閱讀實驗后教師進行講解,，明白整個實驗是采用了對比的方法,，兩兩對比可以總結出種子萌發(fā)的條件。
3.向學生展示教師事先做好的關于探究種子萌發(fā)條件的實驗,。
4.最后組織學生總結種子萌發(fā)的條件：需要適量的水分,、充足的空氣、合適的溫度等等,，然后試著填寫p4的表格.
第2課時,。
活動一：播種。
1.思考：如果是你你會如何播一顆種子?請學生起來回答,。
2.學生觀察書上的播種方法,，將自己剛才描述的方法與書上的方法對比,，發(fā)現(xiàn)有何不同?
3.教師提出書上播種方法中一些具體的問題：
活動二：觀察種子破土而出。
4.特別提醒：杯子小營養(yǎng)不夠,，植物很難正常開花結果,，因此當種子萌發(fā)之后教師要提醒同學們，應該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里,。
第2課小苗快快長,、開花結果。
教學目標：
知識與技能：
1.通過觀察小苗的生長數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長規(guī)律,。
2.通過觀察花朵和果實的數(shù)量統(tǒng)計圖,，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實數(shù)量的關系。
過程與方法：
1.自己能管理好自己種的植物,，讓其健康成長,、開花結果。
2.植物生長過程中,，隨時觀察記錄生長數(shù)據(jù),。
3.學會用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實數(shù)目的統(tǒng)計,。
4.能夠利用多種方法,、工具搜集有關植物趣聞得資料。
情感,、態(tài)度及價值觀：
感受生命世界的神奇與偉大,，體驗種植的樂趣。
教學重難點：
通過動手探究,，知道植物生長的過程,。
教學準備：
一棵全株植物、直尺,、卡片等,。
教學過程：
一、課堂上指導觀察活動,。
測量植物的高度。
數(shù)葉子的數(shù)量測量葉子的大小測量莖的粗細,。
觀察植物的顏色變化,。
2.從第一朵花開始，記錄一共開了多少朵花?是不是凡是開花都能結出果實?從而引申到結實率,，到雜交水稻,。
二、教師展示各種植物開花結果的照片,，激發(fā)學生自己種植植物的興趣,，能夠將自己的植物照顧好,。
三、布置學生回家種植觀察的任務,。
活動三：一段時間后,，整理植物種植記錄。
趣聞：給同學們介紹一些植物的趣聞,，引起學生對植物奧秘探索的興趣,，鼓勵學生自己回家查找一些植物趣聞，下節(jié)課進行成果交流,。
第二單元生生不息――繁殖的奧秘,。
第1課時花開花落為哪般。
教學目標：
知識與技能：
1.知道花的各部分名稱：花瓣,、花萼,、雄蕊、雌蕊等等,。
2.了解完全花的結構特點,。
3.知道花是植物的繁殖器官之一、開花之后花會有什么樣的變化?
4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式,。
過程與方法：
1.會借助工具觀察花,。
2.從解剖的角度細致有序的觀察花的結構。
3.能用文字或圖畫的方法表述觀察結果,。
情感,、態(tài)度及價值觀：
1.在觀察花的過程中親近大自然，了解植物的多樣性,。
2.激發(fā)學生觀察花變化的興趣,。
3.培養(yǎng)學生愛護花草、珍惜生命的情感,。
教學重難點：認識花的構造,。
教學準備：
各種花的圖片、花的實物,、放大鏡,、植物傳粉受精的圖片,。
教學過程：
課題引入：
這一節(jié)課我們開始學習第二個單元,，生生不息。從這個單元題目上我們可以知道我們這一個單元只要就是來看看動物,、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學習內(nèi)容與花有關,。呢?生活中我們看到過很多很多種花,，玫瑰、向日葵,、牡丹,、荷花,、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來學習花,。首先我們就要從花的最基本的結構說起,。
活動一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片,。
1.指導學生認識油菜花或者豌豆花或桃花(因為春天就是這些花的開花的季節(jié))的構造,。
我們首先來認識油菜花，請同學們看油菜花,，請大家從整體上仔細觀察一下,，做好12頁的觀察記錄。
q:油菜花由哪幾部分構成的?學生認真觀察,、交流,。
讓學生說說油菜花是由哪幾部分構成的?(有花瓣，花芯,、小葉,。)教師引導講解：像小葉的這部分，它的科學名字叫做萼片,，它是花的最外一層,。還有花瓣，花芯的科學名稱叫做花蕊,?；ㄈ镉袃煞N，一種是雄蕊,，一種是雌蕊,，數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊,。
通過觀察,，同學們知道了油菜花是由萼片、花瓣,、雄蕊,、雌蕊四部分構成的。接下來由教師解剖一朵油菜花,。(解剖白菜花時要用到小鑷子,，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來控制鑷子的松緊,，老師邊講解邊示范)。
(1)老師用左手捏住花梗,，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部,，也就是下部;,。
(3)注意不要損壞花的每一部分，然后同學們自己按照老師的方法操作,，看哪位同學解剖得最認真,、最仔細。解剖之后,，各小組填寫第14頁的表格,。(學生解剖白菜花，教師巡視指導,。),。
片、花瓣,、雄蕊,、雌蕊的數(shù)量各是多少個?(油菜花有4個萼片、4個花瓣,、6個雄蕊,、1個雌蕊。),。
2.以桃花為例認識完全花,。(用黑板上畫桃花的結構圖做講解)。
同學們比較一下,，油菜花和桃花在構造上有什么相同點?(它們都有萼片,、花瓣、雄蕊,、雌蕊四部分,。)像油菜花、桃花這樣,，萼片,、花瓣、雄蕊,、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花,。
q1:誰能說說完全花是由哪幾部分構成的?(學生回答)。
q2:哪位同學能用完整的話再說一說什么叫做完全花?(像油菜花,、桃花這樣,，萼片、花瓣,。雄蕊,、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花)3.認識不完全花。
課前教師為各組學生準備了構造不同的花如百合花、楊蘭花,。學生解剖進一步認識不完全花,，(注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖),。
總結不完全花：對于這些缺少其中一部分,、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花,。
活動二：花的傳粉,。
傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂端,，這個過程叫做傳粉,。
思考：花經(jīng)過傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會發(fā)生什么樣的變化?展示授粉之后的變化。
第2課時無心插柳柳成萌,。
教學目標：知識與技能：
3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在過程中要注意些什么?過程與方法：能明白扦插,、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、態(tài)度及價值觀：
1.了解植物繁殖方式的多樣性,。
植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的,，如：紅苕(塊莖)、厚臉皮(落葉生根),、甘薯(根繁殖),。
二、探究活動――植物的分身術(植物是怎樣運用這些器官來分身的?),。
1,、出示柳樹圖片，認識植物用莖如何繁殖后代,。
引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中,，柳枝能發(fā)育成新的柳樹嗎?
如果是你，你會怎么扦插?請學生起來描述,。
對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方?請一位同學起來精確地描述扦插的過程：
步驟：
(1)要選擇粗壯的柳枝;(2)柳枝上只留幾片葉子;(3)將枝條下端剪成斜口;(4)挖一個小坑,，把枝條插進去;(5)注意：記得每天給柳枝澆水。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇八
科學概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。一些氣體也容易溶解于水,。
過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗,。
情感,、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察,、比較的重要性,。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
研究氣體在水中的溶解,。
分組實驗：裝30毫升水的燒杯2,、筷子1、小勺2,、食鹽20克、蘇打20克,、汽水1,、開瓶器1、注射器1,。
一,、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學生觀察：打開桌上的紙包,，說說知道里面是什么嗎,？
3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？
4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄,。
5.匯報交流：
二,、觀察氣體在水中的溶解能力。
1.教師出示汽水一瓶,，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡,。
3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。
4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體,，再用橡皮帽封住管口,，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化,。
5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化,？
6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇九
教學目標：
過程與方法：
1,、能夠觀察,、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2,、能夠通過圖畫和文字表達,，交流關于蟻蠶的觀察結果。
3,、能提出關于蠶的問題,，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。
知識與技能：
1,、知道卵是蠶生命的開始,。
2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
3,、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征,，并把它畫下來。
4,、知道蟻蠶需要食物,、空氣、空間等生活和成長的必要條件,。
情感,、態(tài)度與價值感：
1、愿意和同伴合作與交流,。
2,、珍愛小動物，主動接近小動物,，不傷害小動物,。
3、充分體驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣,。
教學重點：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征,。
教學難點：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長的必要條件,。
教學準備：蠶卵,、蟻蠶、放大鏡,、干毛筆,、紙盒。
教學過程：
一,、情境導入,。
1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢,，給學生看一看,、摸一摸）？
2,、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎,？
3、蠶是怎樣一種小動物,，它又是怎樣吐絲的,？想不想親自看一看呢？從今天開始,，我們就一起來養(yǎng)蠶,，親自體驗一下養(yǎng)蠶的樂趣,。
二、討論“關于養(yǎng)蠶我們知道些什么”,、“有哪些問題需要研究”,。
1、關于養(yǎng)蠶你們都知道些什么,？
2,、小組討論。
3,、匯報討論結果,。
5、由學生提出問題,，師生一起討論解決辦法。
三,、觀察蠶卵,。
1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的,。你知道蠶卵長什么樣的,？
2、下面我們來觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）,。
4,、匯報：說一說蠶卵是什么樣的？
5,、關于蠶卵你還有什么問題提出,？
6、師生討論解決辦法,。
四,、觀察蟻蠶。
2,、學生給剛出生的蠶寶寶起名字,。
3、告訴學生剛出生的蠶的名字,，讓學生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>
4,、仔細觀察蟻蠶，用尺子測量它的長度并做記錄（可以寫,，也可以畫下來）,。
5、說一說蟻蠶是什么樣的,。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十
一,、單元定位：
“天氣”單元的重點是引起學生關注每天天氣的變化,，并能像氣象學家那樣對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄,、分析,。
教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的,，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具,。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學生了解科學的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認識,，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù),。
期待學生經(jīng)過本單元的學習，能對天氣有一個全面,、科學的認識,，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學生還會發(fā)現(xiàn)科學工具使他們的觀察能力得到延伸,，并使他們在觀察過程中,，獲得更多的有價值的信息。
二,、單元設計特點及教學說明：
《天氣》單元一共設計了7課,，可以分為三個階段：
第一階段為第1課和第2課，學生認識到人們通常從云量,、降水量,、風和溫度這幾個方面來描述天氣;開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中,，讓學生真實地感受天氣是在不斷地改變著的,，激發(fā)學生研究天氣的興趣。
第二階段,，第3-6課,。學生將分別觀察、討論,、測量和記錄四種(云量,、降水量、風和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù),。
最后,，進入第7課的時候，學生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄,，收集了大量的關于天氣的數(shù)據(jù),。在這一課，他們將分析和總結已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù),，形成《天氣》單元學習以來的對當?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J識,。
三,、教學建議：
1.要讓學生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關信息和記錄數(shù)據(jù),。本單元學到的新的科學知識和實踐能力有助于學生對天氣的理解和應對天氣對他們的影響,。
2.由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第4課《風向和風速》,、第6課《云的觀測》,。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學內(nèi)容,。
3.本單元學生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程,，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導、督促,，更重要的是不斷激發(fā)學生學習興趣,，這將是決定本單元學習成效的重要因素。
4.我國幅員遼闊,，各個地方的天氣情況千差萬別,。教師可根據(jù)本地的實際情況使用教材。有條件的學校,，可以建立學校的觀測氣象站，為學生的觀察活動提供更為有利的條件,。
四,、單元教學目標：
1.科學概念：
天氣每天都在發(fā)生著變化;。
天氣特征主要包括云量,、降水量,、風和溫度;。
溫度計,、雨量器,、風向標和風速儀是測量天氣的工具;。
氣象學家是研究,、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家;,。
天氣影響著我們的生活。
2.過程與方法：
用感官觀察天氣;,。
討論和記錄關于天氣特征的信息;,。
觀察各種云的不同，并能給它們分類;,。
能對天氣數(shù)據(jù)進行總結和分析,。
3.情感態(tài)度和價值觀：
增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣;,。
意識到天氣如何影響每天的生活的;,。
意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關于天氣的知識,。
1-1我們關心天氣。
探究活動分析：
1.通過引導學生觀察一張“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現(xiàn)象,。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字,，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察,，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解,。
2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱,，便于學生認識這些天氣現(xiàn)象,。
3.提問學生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學生全面認識天氣現(xiàn)象,。
4.為每一組準備一套天氣符號,，讓學生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5.(室外)觀察,、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導學生從云,、降水、溫度,、風四個方面對今天的天氣進行觀察,。
6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上?；氐浇淌液?，將學生觀察到的現(xiàn)象進行交流。
7.引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?使學生意識到天氣在影響著我們的生活,。
8.在學生的科學記錄本上,，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子,。提示部分對學生描述天氣的方法的指導--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,，提高學生對天氣的認識水平?？梢砸龑W生閱讀提示,，并應用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學交流,。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十一
《種子長出了根》是《植物的生長變化》單元的第3課,。
教科書中從學生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務：植物根的生長變化,、類型和作用,。書中安排了大量的主題研究活動：1.研究植物根的生長。這是一個交流活動,，交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化,，因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的,，教師要引導學生通過觀察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過程,。2.分析歸納根的類型,。師生共同收集一些帶根的植物，讓學生全面觀察,，利用簡單的表格對根進行記錄,、分析、歸類,，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力,。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源,，再結合本地植物根的特點,，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生了解植物不同的根以及根的作用,。
【學生分析】,。
本課的學習是在學生學習了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎上展開的，是單元教學中承上啟下的一課,，承上是需要用到前兩節(jié)課學生種植后對植物的觀察記錄,，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個年齡段的學生對身邊的植物并不陌生,，也積累了一些觀察經(jīng)驗,，已經(jīng)初步領悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的，但存在對植物觀察,、描述不夠具體的現(xiàn)象,，因此在教學前,，教師要讓學生聚焦觀察植物的根部變化,，從根的生長、類型和作用三方面進行觀察與思考,，引發(fā)學生對植物根的生長變化的研究,。
【教學目標】。
種子可以萌發(fā)成幼苗,。
種子萌發(fā)先長根,、再長莖和葉，根總是向下生長,。
根能夠吸收水分,、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存,。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點,。
能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程,。
能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。
能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用,。
在科學探究中,，能以事實為依據(jù)調(diào)整自己的觀點,。
樂于運用實驗的方法探究根的作用,。
科學、技術,、社會與環(huán)境目標,。
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護意識,。
【教學重難點】,。
重點：觀察植物根的生長變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用,。
難點：通過實驗驗證根有吸收水分的作用。
【教學準備】,。
為學生準備：前一節(jié)課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實驗觀察杯,，一些帶根的植物,。
教師準備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子,，一些帶根的植物,。
【教學過程】,。
一、聚焦觀察,、尋找規(guī)律。
1.談話：通過精心培育,，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況,。（學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)）,。
（1）通過交流學生總結種子萌發(fā)的過程。
種子先長小芽，這個小芽逐漸長大就會變成根,，鳳仙花的根就是由這個小芽長大形成的。
（2）大家能不能給這個小芽起個名字呢,？
學生：對,，這個小芽叫根芽！
教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎,？（胚根）,。
2.上節(jié)課，大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物?，F(xiàn)在,，我們來交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
通過觀察我們可以總結出,，根生長的方向有什么特點,？
我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長的`,。也就是說,，不管我們種的時候怎么放種子，它的根永遠是向下生長的,。同時我們還發(fā)現(xiàn),，根的生長速度比較快，幾天時間就長出來了,。
二,、針對問題、分析歸納,。
1.說一說,，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見過哪些植物的根,？（學生回答）,。
2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?/p>
學生拿出事先準備好的蔥,、菠菜,、香菜,、狗尾草,、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根,。
3.觀察植物的根,，填寫實驗觀察表。
植物名稱。
根的形態(tài)特點,。
4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點進行分類,，再找出它們的共同點起個名字。
5.根據(jù)學生的交流,，歸納出直根系,、須根系、變態(tài)根這三種根的類型,。
6.留心觀察生活中常見的植物的根,，它們分別屬于哪種類型的根。
三,、實驗總結,、發(fā)展思維。
1.同學們想想,，植物為什么能固定在土壤中,？它的什么部分起了關鍵的作用？
2.舉例說明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用,。
3.指導學生看教科書第8頁右下圖,，種子萌發(fā)先長出了根，推測根在植物生長過程中有什么作用,。（完成學生活動手冊）,。
5.小結：根有固定植物和吸收水分的作用。
四,、拓展應用,、實踐體驗。
1.課后了解植物根的有關知識,。
2.制作不同植物根的標本,。
3.不同植物的根，形態(tài)特征不同,?？梢宰寣W生收集更多根的圖片并分類，說說根在維持植物生長的過程中發(fā)揮的作用,。
4.繼續(xù)觀察實驗瓶里植物吸水的實驗,，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來,。
【板書設計】,。
種子長出了根。
胚根—根芽—根,。
生長變化根向下生長,。
速度比較快。
直根系。
植物的根類型須根系,。
變態(tài)根,。
固定植物。
作用,。
吸收水分,。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十二
教學目標：
過程與方法：
1．能夠對影響小車在斜面上、平面上運動的因素作出假設,；
2．能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證,；
3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；
4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間,；
5．能夠通過測量,、搜集、記錄數(shù)據(jù),，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù),。
科學知識：
1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關,；
2．知道小車行駛的快慢與什么有關,；
3．認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感,、態(tài)度與價值觀：
1．體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性,；
2．意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用,。
教學準備：
1．小車,、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的,，有相同的）,、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等,。
2．小車,、尺子、墊圈若干,、計時器,。
教學活動：
一、復習導入,。
1.上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式,，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）,。
2.教師用小車在木板上滑動,，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么,？
（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式,？）。
二,、觀察并提出假設,。
1.師做小車從斜坡滾動實驗，讓學生觀察,。
2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來,，向前沖出去的距離與什么有關？
學生作假設,，教師適當板書：
（1）與坡度有關,，坡度越大，沖出去越遠,；
（2）與斜坡長短有關,，斜坡越長，沖出去越遠,；
（3）與坡面有關,，坡面越光滑，沖出去越遠,；
（4）與車子重量有關,，車子越重，沖出去越遠,；
（5）與車型有關……,。
（6）與輪胎有關……。
（注意：此處讓學生自行假設,，學生假設的內(nèi)容可能會很多,，教師要注意選擇所作的假設，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證）,。
三,、實驗驗證假設。
1.師：我們采用什么方法來驗證我們的假設呢,？請同學們討論一下,。（學生討論交流）。
2.集體交流,，教師指導,。
（注意：教師要根據(jù)所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設，讓學生暢所欲言,，教師加以方法上的正確指導,，尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的,，哪些應該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應保持不變和需要改變的條件,。）,。
3.學生分組進行不同實驗，領取相應材料,，并完成實驗報告,，師巡回指導。
（教師要指導學生多做幾次,，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性,，數(shù)據(jù)測量時要做到認真、準確,、記錄真實）,。
4.學生分組匯報實驗結果，讓全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關,。
5.布置課后任務：同學們,，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設，但還有一些假設我們還沒驗證,，課后同學們?nèi)绻信d趣,，可以選擇一些假設自己設計實驗來驗證，并做好記錄,。（教師課后可作適當指導）,。
四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素,。
2.學生作假設,，教師適當板書：
與動力有關，動力越大,，走得越快,；
與路況有關，路況越好,，走得越快,；
與貨重有關，貨物越輕,，走得越快,；
3.實驗驗證：
（1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設呢？請同學們討論一下,。（學生討論交流）,。
（2）集體交流實驗方法，教師指導,。
（提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法,，如課本第39頁上圖所示,，定好起點和終點，確定好行駛距離,，指導學生使用計時器,，用好計時器。）,。
（3）學生分組實驗,，并完成實驗報告,，師巡回指導,。
（4）學生分組匯報實驗結果。
4.布置課后任務：剛才同學們提出了許多假設,，但有些假設我們還沒去驗證,，課后也請同學們選擇一些假設去做實驗驗證，并做好記錄,。
五,、總結：
今天我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關,；二,、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關。通過學習我們已經(jīng)有了清醒的認識,，更學會了從提出問題到作出假設,，再設計實驗驗證，并總結得出結論的科學研究方法,。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究,，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十三
1,、讓學生親身實踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”,，知道什么是“溶解”，提高學生科學探究的能力,。
2,、在探究的過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，發(fā)展學生對科學的興趣,。
通過探究使學生感受“溶解”的幾個特點,。
1、9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì),。（生活中常見的）,。
2.實驗必備儀器。（燒杯,、玻璃棒,、聚氣瓶,、勺子、濾紙,、漏斗,、鐵架臺）。
3.探究用的`表格,，1張,。
1、老師講一個關于溶解的小故事,，激起學生的興趣,。
2、學生談談對溶解的認識,。
1,、認識實驗儀器。
課件展示實驗儀器燒杯,、聚氣瓶,、玻璃棒、勺子,，了解這幾種儀器的作用,。
2、師演示實驗,。
第一步：在燒杯內(nèi)裝一定量的水,；
第二步：把鹽加入水中；
第三步：用玻璃棒輕輕攪拌,；
第四步：做好實驗記錄,，匯報實驗情況。
1,、小組分工合作,。
將全班同學分成8組，每組4人,，根據(jù)各自的特長,，組內(nèi)分好工。
2,、學生實驗,。
學生按步驟實驗，教師巡視指導,，提醒學生注意實驗的安全性,。
3、小組討論匯報,。
各小組在實驗的基礎上,，分析討論所做實驗是“溶解”實驗還是“不溶解”實驗,，說說依據(jù)。
1,、認識實驗儀器,。
課件展示實驗儀器漏斗、濾紙,、鐵架臺,、了解這幾種儀器的作用。
2,、課件演示實驗步驟,。
第二步：放濾紅：把濾紙小心地放入漏斗內(nèi)，濾紙要比漏斗低一些,，用一點水把濾紙濕潤,，使濾紙與漏斗緊貼,。
第四步,；引流，把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊,將燒杯斜靠在玻璃棒上,，使液體沿著玻璃棒流進漏斗,，不能漫過濾紙。
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3,、學生實驗,。
學生按步驟實驗，做好實驗記錄,，教師巡視指導,。
4、匯報實驗結果,。
哪些物質(zhì)和水混合后能用過濾的方法分離,。
1、解釋溶解,。
觀察實驗表格,，了解溶解的特點，知道溶解是指：物質(zhì)放入水中后,，變成肉眼看不見微粒,，均勻地分布在水中，并且不能用沉降或過濾的方法分離的一種現(xiàn)象,。
2,、布置課外作業(yè)，
學生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來,。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十四
教學目標：
基本知識：在自主計算的過程中,，通過體驗,，感悟，能歸納總結小數(shù)加,、減法筆算的一般方法,。
基本技能：能用豎式計算小數(shù)加、減法,，理解算理,。
基本思想：在學生已有知識的基礎上，自主嘗試計算小數(shù)加,、減法,，并和整數(shù)加減法進行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學思想,。
基本活動經(jīng)驗：在豎式計算的過程中積累思考的經(jīng)驗和探究的經(jīng)驗,。能正確計算小數(shù)加減法，提高計算的正確率,。滲透應用意識,。
四能目標：引導學生讀懂情境，從問題入手,，經(jīng)歷計算過程,，理解算理，并嘗試著解決生活中的實際問題,，培養(yǎng)學生分析問題及解決問題能力,。
情感與態(tài)度：在學習活動中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲望,，培養(yǎng)認真,、刻苦的學習習慣。
教學重點：小數(shù)加減法筆算方法,。
教學難點：小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理,。
教具準備：幻燈片。
教學過程：
課前放松,，活躍氣氛,。
(播放游樂場過山車游玩視頻)。
師：視頻里這是玩的什么游樂項目啊?大家看完這段小視頻有什么感受啊?
生：過山車,。我覺得很刺激,，害怕，激動,、,、、、,、,、(找2-3人)。
生：海盜船,，激流勇進(找3-4人),。
師：你能給大家介紹一下這個游樂項目嗎?
師：好玩嗎?聽著就覺得很刺激!
師：哇，通過你的介紹我覺得真的很好玩,。
一創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣，揭示任務,。
生：碰碰車,，旋轉木馬，旋轉秋千,，水上滾筒,，跳床、,、,、、,、,、(找2-3人),。
師：聽著大家說的就覺得有趣,，在出發(fā)之前，你想為游玩準備些什么東西呢?
生：巧克力,，傘,，照相機，帳篷,，水,，零食等。(找3-4人),。
師：大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的,。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來看看,。
師：出示課件：薯片,、火腿腸、面包,、水和巧克力(一起出),。
師：這么多食品，請大家仔細觀察一下，圖上有哪些數(shù)學信息,，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全,。
生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元，每個面包6.45元,，一袋火腿腸9.61元,，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元,。,。。,。,。。(找2個學生來說,，一定引導孩子說完整話,，因為圖中的信息多，老師最后在帶領學生梳理一遍),。
生：能,。
師：那同學們根據(jù)其中的兩個數(shù)學信息自己提出一個數(shù)學問題，并嘗試著在練習本上用豎式進行解答,。
(指名兩名學生板書解答過程一個加法問題一個減法問題),。
師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數(shù)學問題,，并且說一說你是怎么計算的,，開始!(孩子交流時，老師參與其中,，心中有數(shù)),。
設計意圖：兩位小數(shù)加減法是在學生掌握了簡單的一位小數(shù)加減法的基礎上進行的。培養(yǎng)學生利用遷移思想嘗試解決問題,，以學生為課堂的主體,，放手放學生去嘗試。
二提出問題自主探究歸納交流,。
師：請大家坐好,，剛才大家交流的都很認真，我們先來看看黑板上的這道題,，你給大家說一說你提出的是什么問題,，是怎樣解答的?其他同學要認真聽，看他的想法對不對,。(學生到講臺給大家邊說邊講),。
生：我提的問題是一袋薯片和一個面包一共多少元?
師：你是怎樣列式的?
生：4.29+6.45=,。
師：大家看看這樣列式對不對?
生：4和6都要寫在個位上，4和2寫在十分位上,，5和9寫在百分位上,。
生:相同數(shù)位對齊。
生：找2-3人,。
設計意圖：本節(jié)課的難點就是理解小數(shù)點對齊,，也就是相同數(shù)位對齊。在第一個孩子表達列豎式方法的時候,，老師引導孩子用規(guī)范的數(shù)學語言表述,，同時面向全體學生，強化對這一知識點的理解,。
師：請你接著說各個數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的`?
生：百分位9+5滿十向前進一得14,，十分位2+4+1得7，個位4+6滿十向前進一得10,，小數(shù)點對齊,，最后就是10.74。
4.29,。
+6.45,。
-------------------------------。
10.74,。
師：說的非常好,，誰還提出了加法的問題，到前面跟大家交流一下,。
生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61,。
師：這樣列式對不對?豎式是4.29+9.61，大家聽他說一說,，為什么這樣列豎式?
師：你能說說理由嗎?為什么寫13.9,，去掉末尾的0?
生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。
師：非常好,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，寫橫式時末尾的零可以省略不寫,。
設計意圖：對于小數(shù)的性質(zhì)這一所學習過的知識活學活用,，使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題。
師:誰還提出了加法的問題?
生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39,。
寫豎式時相同的數(shù)位對齊從低位加起,，8+9滿十向前進一得17，十分位5+3+1得9,，個位2+14滿十向前進一得得16,，最后得16.97.
生：要注意小數(shù)點對齊，滿十向前一位進一。(找2人說一說),。
師：通過剛才的交流,，我們知道小數(shù)加法列豎式時要做到相同的數(shù)位對齊，(板書：小數(shù)點對齊,，也就是相同數(shù)為對齊)計算時滿十向前一位進一,，不要忘了加小數(shù)點。
設計意圖：引導孩子自主概括總結的能力,，同時為計算小數(shù)減法做基礎,。
師：看來兩位小數(shù)的加法大家會做了，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的,。剛才這位同學,，你說說你提的什么問題?(學生到講臺給大家邊說邊講)。
生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?
列式6.45-4.29,。
師：大家來看看他的式子寫得對不對?
生：對,。
師：同學們認真聽他說說，為什么這樣列豎式,。
生：我把相同數(shù)位對齊,。
師：你能具體的說一說，相同數(shù)位怎么對齊嗎?
生：也就是個位和個位對齊,，十分位和十分位對齊,，百分位和百分位對齊。
師：這樣對齊也就表示什么對齊?
生：相同數(shù)位對齊,。
師：好,，下面是怎么計算的?
生：從百分位算起，5-9不夠減,，向前借一得6,，十分位4變成3減2得1，個位6減4得2,，結果是2.16.
師：你做的非常好,，誰還提出了減法的問題?
生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式。
14.39-9.64,。
我把相同數(shù)位對齊,，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減,，向前借一得7,，個位14變成13-9得4，結果是4.75.(學生說完后教師評價),。
師：好,，誰還提的是減法的問題,，也想給大家展示一下。
生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢?列式14.39-6.45,。
我把相同數(shù)位對齊,，百分位9-5得4,，十分位3-4不夠減，向前借一得9，個位14變成13-6得7,，結果是7.94.(學生說完后教師評價),。
師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?
生：列豎式時要把小數(shù)點對齊也就是相同數(shù)位對齊,，計算時不夠減要向前一位借一,。
師：誰再說說，計算小數(shù)減法應該注意些什么?(找兩人說),。
師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,，列豎式時要把相同數(shù)位對齊，計算時不夠減要向前一位借一,。
設計意圖：及時小結并強調(diào)計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,，都要做到相同數(shù)位對齊，突出重點,。
生1：兩個加數(shù)交換位置再相加,。
生2：也可以用和減其中一個加數(shù)驗算。
師：那小數(shù)減法呢?
生1：減數(shù)加差,。
生2：被減數(shù)減差,。
師：說的非常好，請同學們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍,，看你算得對不對,。(找兩個學生驗算黑板上的兩個問題)。
(學生做完后看黑板訂正黑板上的驗算),。
設計意圖：計算小數(shù)加減法不僅考察學生的仔細認真的計算能力,，教師還要注意引導學生養(yǎng)成驗算的好習慣。
師：看來同學們都算對了,通過這節(jié)課的學習,，我們知道計算兩位小數(shù)的加減法時,，要把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊,。同學們,，老師這收集了幾位同學的作業(yè)，大家看看他們做的對不對,。(出示投影)。
三鞏固練習應用拓展,。
一出示下面的計算對嗎?把不對的改正過來,。
7.0315.6223.47.85,。
———————————————————————。
7.018.2610017.04,。
(逐一看說理由),。
師：大家來看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒有什么問題,，再和你的同桌說一說,。
師：大家的眼力真好，發(fā)現(xiàn)了同學的問題,，還幫助他們改正了過來,，老師相信大家在計算時肯定不會出現(xiàn)這些錯誤，我們做幾道題試試,。
設計意圖：調(diào)動學生做題積極性,，并能發(fā)現(xiàn)計算過程中可能會遇到的問題同時也是提醒學生不要犯同樣的錯誤，提高計算正確率,。
二計算下面各題,。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。
5.64-1.787.2-0.815.62-7.46,。
師：一共六道題,，分成三組。
師：獨立列式解答,，并展示學生答案,，師生共同分析對錯，強調(diào)需要注意問題,。
師：全做對的同學舉手,，大家真棒。同學們,，小數(shù)在生活中的應用非常廣泛,。比方說，去超市買東西,，評比體育測試的成績,，比較人的身高體重，都會用到我們今天學習的小數(shù)加減法,，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題,。
師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題,，我們留作課下練習,。好，同學們,，下課,。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十五
過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害,，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。
通過閱讀保護聽力的資料,，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害,，知道保護聽力的做法。
認識到保護聽力的重要性,，養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣,。
認識到保護聽力的重要性。
知道各種控制噪音的方法,。
錄音準備（噪音和輕音樂）,、發(fā)音罐、報紙,、毛巾,、棉花等。
一,、引入,。
二、遠離噪聲,。
2,、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受,？
三,、如何控制噪音呢？
1,、過高過強的聲音都會影響我們的聽力,，那么如何控制噪音呢？----小組討論,。
2,、分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音,。
能利用桌上的材料（報紙,、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢,？
3,、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論,。
4,、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么,？
四,、課后延伸,。
1,、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么,？
3,、介紹電子擴音器。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十六
1,、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音,，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2,、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音,，并能根據(jù)聲音的高、低,、強,、弱給聽到的聲音分類。
3,、情感,、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中,，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度,，并樂于與同伴交流。
細心傾聽周圍的聲音,。
能根據(jù)聲音的高,、低、強,、弱給聽到的聲音分類,。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子,、收集一些關于聲音的各種資料,。
一、引入：
二,、探究內(nèi)容：
(一)傾聽周圍的聲音,。
2、你還聽到過哪些聲音?
3,、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
小結：在以后的學習過程中,，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音,。
1,、介紹音叉：一種發(fā)音樂器,，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2,、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉,，用同樣的'力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音,。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
5,、教師演示實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打,，聽到了怎樣的聲音,，把它描述出來。
三,、課后總結,。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的,。
教學目標：
1,、科學概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2,、過程與方法：能觀察,、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象;能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象,。
教學重點：
認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。
教學難點：
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學準備：
1面鼓,、1把鋼尺,、2根皮筋、1個音叉,、裝水的水槽,。
教學過程：
一、引入：
上節(jié)課中,，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究,。
二,、使物體發(fā)出聲音。
1,、分組活動：出示鼓,、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2,、記錄并交流我們的想法：
三,、觀察發(fā)聲物體。
1,、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水,，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動,。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉,，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感,，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的,。
2,、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個皮筋保持不動,，不發(fā)出聲音。
3,、小組交流：
4,、小結：當一個物體(如音叉、鼓,、鋼尺,、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下,，能不斷重復地做往返運動,，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的,。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十七
1,、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。
2,、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高,、低,、強、弱給聽到的聲音分類,。
3,、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中,，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度,，并樂于與同伴交流。
細心傾聽周圍的聲音,。
能根據(jù)聲音的高,、低、強,、弱給聽到的聲音分類,。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子,、收集一些關于聲音的各種資料
一,、引入：
二、探究內(nèi)容：
(一)傾聽周圍的聲音
2,、你還聽到過哪些聲音?
3,、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題,。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音
1,、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的,。
2,、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉,，聽聽他們發(fā)出的聲音,。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
5、教師演示實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本圖中所示,，進行輕輕擊打和重一點擊打,，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來,。
三,、課后總結。
教育工作者的四年級科學教案螞蟻篇十八
1,、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣,，獲得對有生命的物體多樣性的認識。
2,、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程,。
經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
貓,、鴿,、龜,、青蛙、魚,、蜻蜓等動物的圖片,。學生準備各小組的觀察記錄。
教,、學法觀察,、討論、交流,。
1,、引入。
(1)回顧已往觀察過的動物,。
(2)請學生說說平時見過的動物,。
2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流,，適時展示收集到的圖片或文字資料,。
(1)它的`身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的,？
(2)它生活在什么樣的環(huán)境中？
(3)它有哪些基本的生活`需要,？
(4)這種動物的食物是什么,？從哪里獲得食物？怎樣吃事物,？它也排泄廢物嗎,？
